跟崗培訓工作總結11篇

　　總(zong)(zong)結是(shi)指社會團體、企業單位和個人在自(zi)身(shen)的某(mou)一(yi)(yi)時期、某(mou)一(yi)(yi)項目或某(mou)些工作(zuo)告一(yi)(yi)段落或者全(quan)部完成后進行回(hui)顧檢(jian)查(cha)、分析評價，從而肯定成績(ji)，得到(dao)經驗，找出差(cha)距，得出教訓和一(yi)(yi)些規律性認識(shi)的一(yi)(yi)種書面材料，他能(neng)夠提升我們的書面表達能(neng)力，讓我們抽出時間寫寫總(zong)(zong)結吧。你(ni)所見(jian)過的總(zong)(zong)結應該是(shi)什(shen)么(me)樣的？以下是(shi)小編為(wei)大家(jia)整理(li)的跟崗培訓工作(zuo)總(zong)(zong)結，歡迎(ying)閱(yue)讀，希(xi)望大家(jia)能(neng)夠喜歡。

跟崗培訓工作總結1

　　xx年(nian)，我校(xiao)(xiao)在上級主管(guan)(guan)部(bu)門的(de)(de)(de)領(ling)導(dao)下，牢(lao)固(gu)樹立“安(an)(an)全第一(yi)”的(de)(de)(de)觀念，堅持“預防為主、防治結合(he)、加(jia)(jia)強教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、群防群治”的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)原則(ze)，把(ba)“平安(an)(an)校(xiao)(xiao)園”創建(jian)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)為學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)重(zhong)要常(chang)規工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，更(geng)新觀念，提高認識，求真務實(shi)，常(chang)抓(zhua)(zhua)不(bu)懈。通(tong)過“平安(an)(an)校(xiao)(xiao)園”創建(jian)活動，切實(shi)加(jia)(jia)強安(an)(an)全管(guan)(guan)理、德育(yu)管(guan)(guan)理，增強學(xue)生的(de)(de)(de)安(an)(an)全意識和自我防護能力(li)；通(tong)過齊(qi)抓(zhua)(zhua)共管(guan)(guan)，營(ying)造全校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職工(gong)(gong)關心和支(zhi)持學(xue)校(xiao)(xiao)安(an)(an)全工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)局(ju)面，從而切實(shi)保障師生安(an)(an)全和財產不(bu)受損失，維護學(xue)校(xiao)(xiao)正常(chang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)秩序，使(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)綜治安(an)(an)全教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)又上了一(yi)個新臺階。

　　一、強化安全意識，提高對安全工作的認識

　　（一）加強領導，各負(fu)其責。

　　學校完(wan)善了由沈啟峰校長任組長的“平安校園”創(chuang)建工作領導小組，把安全(quan)工作擺(bai)在(zai)學校工作重要(yao)議事日程。明確(que)學校校長為安全(quan)工作的第一(yi)責(ze)任人(ren)(ren)，班(ban)主任、后勤人(ren)(ren)員是直接責(ze)任人(ren)(ren)，使(shi)安全(quan)工作責(ze)任到人(ren)(ren)，保證安全(quan)工作有(you)人(ren)(ren)管、有(you)人(ren)(ren)問、有(you)人(ren)(ren)抓。

　　沈啟峰校長(chang)本著(zhu)“學校安(an)(an)全(quan)(quan)無小事”的(de)(de)態度(du)，不論(lun)多忙，始終把(ba)安(an)(an)全(quan)(quan)工作放在(zai)(zai)學校的(de)(de)重要工作首(shou)位，記在(zai)(zai)心上(shang)，掛在(zai)(zai)嘴(zui)上(shang)，抓在(zai)(zai)手上(shang)，處(chu)處(chu)講(jiang)安(an)(an)全(quan)(quan)。加強對學校安(an)(an)全(quan)(quan)工作的(de)(de)領(ling)導、監(jian)督和檢查(cha)。定(ding)(ding)期(qi)(qi)或不定(ding)(ding)期(qi)(qi)地組織人員對學校安(an)(an)全(quan)(quan)工作進行排查(cha)。學校安(an)(an)全(quan)(quan)工作制度(du)健全(quan)(quan)，制定(ding)(ding)了一系列的(de)(de)安(an)(an)全(quan)(quan)工作條例、安(an)(an)全(quan)(quan)教育(yu)制度(du)等(deng)。《預案》、《措(cuo)施》行之有(you)效，從而形成齊抓共管的(de)(de)良好局(ju)面。

　　（二(er)）完善各(ge)種制度

　　做到年初有(you)安(an)全(quan)(quan)(quan)計(ji)(ji)劃，年終有(you)安(an)全(quan)(quan)(quan)總結(jie)，并(bing)制(zhi)(zhi)定與上級主管(guan)(guan)部(bu)門相應的《學校及周(zhou)邊環境整治(zhi)工(gong)作(zuo)計(ji)(ji)劃》、《校園及周(zhou)邊環境安(an)全(quan)(quan)(quan)管(guan)(guan)理專(zhuan)項整治(zhi)實施(shi)方案》、《學校消防安(an)全(quan)(quan)(quan)治(zhi)理自(zi)查(cha)自(zi)改(gai)報(bao)告》、《預防學校安(an)全(quan)(quan)(quan)事故、食品衛(wei)生(sheng)安(an)全(quan)(quan)(quan)和傳染性疾(ji)病應急(ji)工(gong)作(zuo)預案》、《突發公共(gong)衛(wei)生(sheng)事件(jian)應急(ji)預案》、《水(shui)、電、食品衛(wei)生(sheng)和交(jiao)通安(an)全(quan)(quan)(quan)》等(deng)一(yi)系列規章制(zhi)(zhi)度。

　　實(shi)施了安全報告制度。學校組織開展的(de)集體活動，活動中都(dou)有嚴密的(de)組織紀律，加(jia)強日常監控(kong)，明確責任人。

　　二、安全防范，狠抓落實

　　（一(yi)）年初(chu)做(zuo)好(hao)了安全(quan)責任(ren)(ren)(ren)書的簽訂工作(zuo)。做(zuo)到層層鑒(jian)定，校(xiao)(xiao)長跟班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)簽訂定安全(quan)責任(ren)(ren)(ren)書，簽訂率為100%，安全(quan)責任(ren)(ren)(ren)書一(yi)式(shi)二份(fen)，責任(ren)(ren)(ren)人保留一(yi)份(fen)，學校(xiao)(xiao)保存一(yi)份(fen)。同時向學生家長發出《致家長的公開信》，要求(qiu)家長配合好(hao)學校(xiao)(xiao)的教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)。

　　（二）切實將(jiang)學(xue)生(sheng)的安全防范工(gong)作落(luo)到(dao)實處，學(xue)校制定(ding)了一系列措施，并長(chang)期出示在報廊(lang)安全教育專欄上。

　　（三(san)）集隊、升降旗儀(yi)式、大(da)課間活(huo)(huo)動(dong)、課間操、放學等(deng)教育教學活(huo)(huo)動(dong)，值周教師和(he)上課教師監控學生(sheng)(sheng)課間的(de)活(huo)(huo)動(dong)安全。體育課均在校(xiao)園內(nei)進行，體育活(huo)(huo)動(dong)過程中，教師嚴格執教，促進了學生(sheng)(sheng)身心(xin)的(de)健康發展。

　　（四）做好健(jian)康(kang)教育，培養學生良好的(de)飲食衛生習慣(guan)，加強對傳(chuan)染(ran)病的(de)預防工作。

　　（五）做好(hao)應急工作。要求學生夏季(ji)注意防(fang)(fang)(fang)水，預防(fang)(fang)(fang)流(liu)行性疾病的傳播；冬(dong)季(ji)防(fang)(fang)(fang)火，預防(fang)(fang)(fang)流(liu)感。同時(shi)定期舉行防(fang)(fang)(fang)震、防(fang)(fang)(fang)火講座，向學生講清相關常識，提(ti)高自護自救能(neng)力。

　　（六）加強了(le)各(ge)種設備的檢查與管理。對老化電(dian)線徹底更換，確保用電(dian)安全。對破(po)舊桌椅進行維修(xiu)，保證(zheng)教(jiao)育教(jiao)學正(zheng)常。

　　（七）學校(xiao)(xiao)重注校(xiao)(xiao)園及周邊環境(jing)安全問題。配合鎮政府，認真落實參與整治學校(xiao)(xiao)周邊環境(jing)，及時(shi)消除有礙(ai)于(yu)教育教學秩序和(he)師生安全的(de)各種隱患(huan)，使學校(xiao)(xiao)周圍有一個健(jian)康文明的(de)環境(jing)。

　　三、加強設施安全檢查工作，落實責任

　　校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)親自(zi)帶隊，經常性的(de)檢查學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)安全設施，加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)師(shi)生(sheng)(sheng)人身(shen)安全的(de)防(fang)(fang)(fang)(fang)范措施，做到防(fang)(fang)(fang)(fang)患(huan)于未然。重視體育(yu)(yu)課(ke)(ke)的(de)安全教(jiao)育(yu)(yu)，減少或預防(fang)(fang)(fang)(fang)體育(yu)(yu)課(ke)(ke)的(de)受害事故(gu)發(fa)生(sheng)(sheng)；嚴格門口執勤制和課(ke)(ke)間巡視制，確(que)保(bao)(bao)師(shi)生(sheng)(sheng)交(jiao)通安全；定期(qi)更換、保(bao)(bao)護(hu)好消防(fang)(fang)(fang)(fang)設備(bei)，加強(qiang)消防(fang)(fang)(fang)(fang)逃生(sheng)(sheng)、突(tu)發(fa)緊(jin)急(ji)事故(gu)疏散演練，提高防(fang)(fang)(fang)(fang)范能(neng)力；加強(qiang)防(fang)(fang)(fang)(fang)盜設施的(de)維護(hu)檢查，加強(qiang)節假日、夜間值班巡查，確(que)保(bao)(bao)師(shi)生(sheng)(sheng)平安。通過(guo)《告家(jia)(jia)長(chang)書》、召開家(jia)(jia)長(chang)會等形(xing)式，要求(qiu)家(jia)(jia)長(chang)督(du)促學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)外活動，嚴防(fang)(fang)(fang)(fang)交(jiao)通安全事故(gu)發(fa)生(sheng)(sheng)。為加強(qiang)法(fa)(fa)制教(jiao)育(yu)(yu)，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)邀(yao)請法(fa)(fa)制副校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)和輔(fu)導員到校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)進(jin)行(xing)法(fa)(fa)制講座。加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)防(fang)(fang)(fang)(fang)交(jiao)通事故(gu)，防(fang)(fang)(fang)(fang)溺水，防(fang)(fang)(fang)(fang)觸電、防(fang)(fang)(fang)(fang)火(huo)等方面的(de)安全常識及自(zi)救自(zi)護(hu)知識教(jiao)育(yu)(yu)。

　　四、加強師生的'交通安全教育

　　學校(xiao)領導十分重(zhong)視(shi)師生(sheng)的(de)交(jiao)通安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)，特(te)別是學生(sheng)的(de)交(jiao)通安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)。充分利(li)用法制副校(xiao)長進校(xiao)園、國旗下講話、晨會(hui)、專題(ti)講座、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識競(jing)賽、安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)知識手(shou)抄報等活動對學生(sheng)進行交(jiao)通安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)，宣傳(chuan)交(jiao)通法規(gui)，各班班主(zhu)(zhu)任也利(li)用安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)主(zhu)(zhu)題(ti)班會(hui)，抓住各種(zhong)時機、各種(zhong)手(shou)段(duan)對學生(sheng)加強交(jiao)通安(an)(an)全(quan)(quan)(quan)教育(yu)，嚴防事(shi)故發生(sheng)。

　　五、重視學校消防安全

　　學校電(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)設備較(jiao)多，用電(dian)(dian)(dian)安全(quan)尤為重要，為了防(fang)止因電(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)故(gu)障引發(fa)火災，學校加強了電(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)設備的(de)(de)保(bao)養(yang)和(he)維護，定期請專業人員(yuan)對電(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)設備進(jin)行檢(jian)查，檢(jian)查電(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)設備是(shi)否(fou)有(you)過載、短路、接觸(chu)不良、漏(lou)電(dian)(dian)(dian)等情況，發(fa)現問題及時處理(li)；同時經常(chang)組織人員(yuan)檢(jian)查和(he)維護各室的(de)(de)照明設備、電(dian)(dian)(dian)器(qi)(qi)設備，檢(jian)查防(fang)電(dian)(dian)(dian)裝(zhuang)置的(de)(de)安全(quan)，檢(jian)查盡量做到細而實，避免而疏忽大(da)意而造(zao)成消(xiao)防(fang)隱患，導致安全(quan)事(shi)故(gu)的(de)(de)發(fa)生。

　　加強對食堂工作人員的(de)消防教育(yu)，要求正確使用好爐具、電器設備，確保安全(quan)。

　　六、嚴格按照食品衛生法檢查食堂工作

　　定期進行健康檢查及食(shi)品(pin)衛(wei)生(sheng)(sheng)檢查。堅(jian)決(jue)杜絕學生(sheng)(sheng)吃(chi)變質食(shi)品(pin)。搞(gao)好食(shi)堂的環境(jing)衛(wei)生(sheng)(sheng)，做好防(fang)毒工作，加強對(dui)(dui)學校食(shi)堂工作人(ren)員的衛(wei)生(sheng)(sheng)安全教育，簽(qian)訂好工作合(he)同，從思想和制度(du)上對(dui)(dui)工作人(ren)員進行要求，確保食(shi)堂的衛(wei)生(sheng)(sheng)、師生(sheng)(sheng)飲(yin)食(shi)的衛(wei)生(sheng)(sheng)。

　　七、認真組織5.12防震等幾個演練

　　每(mei)年(nian)的5月，學校定(ding)期組(zu)織防(fang)震減災演(yan)練，并不定(ding)期組(zu)織消防(fang)逃生等安全演(yan)練，確保師(shi)生100%知道遇到相關(guan)緊急情況的處理方法(fa)。

　　今后，我們將進一步重視學校綜治安全工作，及時解決工作中發現的新問題，確保全體師生的人身、財產安全不受侵犯，保障學校財務、設施不受損失，不斷提高我校安全保衛工作水平，努力爭創“平安和諧校園”。

跟崗培訓工作總結2

　　一、組織領導，合理安排(pai)

　　學(xue)校制(zhi)定了跟(gen)(gen)(gen)崗培(pei)(pei)訓(xun)工作計(ji)劃，根(gen)據實際(ji)情況制(zhi)定切實可(ke)行的實施方案，為(wei)本(ben)次培(pei)(pei)訓(xun)提(ti)供了保障。學(xue)校根(gen)據實際(ji)成立領導小組(zu)，由校長(chang)任(ren)組(zu)長(chang)，分管副校長(chang)擔任(ren)副組(zu)長(chang)，進(jin)行組(zu)織(zhi)，監督培(pei)(pei)訓(xun)工作，為(wei)跟(gen)(gen)(gen)崗培(pei)(pei)訓(xun)解(jie)決(jue)遇到的各種困(kun)難，為(wei)教師排(pai)猶解(jie)難。培(pei)(pei)訓(xun)學(xue)員(yuan)為(wei)組(zu)員(yuan)，進(jin)行跟(gen)(gen)(gen)崗培(pei)(pei)訓(xun)。

　　培(pei)訓分兩部分進(jin)行，一是派(pai)范青(qing)云同志(zhi)到(dao)(dao)大慶路學(xue)校進(jin)行小學(xue)英語學(xue)科的跟崗培(pei)訓，時(shi)間(jian)為一年(nian)。二(er)是派(pai)史(shi)本(ben)玉(yu)老師(shi)到(dao)(dao)棲霞市(shi)體校進(jin)行中學(xue)政治跟崗培(pei)訓學(xue)習（注：當時(shi)史(shi)本(ben)玉(yu)老師(shi)在中學(xue)但任中學(xue)政治教學(xue)，翠屏(ping)教育辦(ban)公(gong)室撤辦(ban)時(shi)，史(shi)本(ben)玉(yu)老師(shi)被(bei)分流到(dao)(dao)翠屏(ping)小學(xue)，并(bing)繼(ji)續原(yuan)定的跟崗培(pei)訓任務），根據當時(shi)的實(shi)際情況，時(shi)間(jian)為二(er)年(nian)。

　　二、布置任務，學習提高

　　安排范青云(yun)同志(zhi)到大慶(qing)路學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習大慶(qing)路學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念，科學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)效的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，以(yi)此來帶動(dong)翠屏(ping)小學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作向更積極更高效的(de)(de)(de)(de)方(fang)向發展(zhan)。要求跟(gen)崗教(jiao)師(shi)認真參與聽課評課、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)習、課題研究、讀書學(xue)(xue)(xue)(xue)習、學(xue)(xue)(xue)(xue)習考察(cha)等方(fang)面的(de)(de)(de)(de)培訓活(huo)動(dong)，名師(shi)的(de)(de)(de)(de)專題講座(zuo)，特級教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗介紹，優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)前沿理(li)念，各(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)員之間(jian)觀(guan)摩研討等等，認真完(wan)成跟(gen)剛(gang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)各(ge)項任(ren)務。史本玉同志(zhi)到市(shi)體校(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習該(gai)校(xiao)先進(jin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，交流教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，學(xue)(xue)(xue)(xue)習該(gai)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)`精(jing)致管(guan)理(li)，體會(hui)他們的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思路，完(wan)成培訓任(ren)務。

　　三(san)、開闊視野，推(tui)進本校(xiao)的教育教學

　　通過(guo)培訓(xun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)圓滿(man)完(wan)成(cheng)了(le)培訓(xun)任務，滿(man)載而(er)歸，他們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)大(da)慶路學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和市體校(xiao)先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路和先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)。他們(men)(men)在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中通過(guo)認(ren)真參與聽課評(ping)課、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)習(xi)、課題研(yan)究、讀(du)書學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)考(kao)察等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓(xun)活動，名師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專題講座，特級(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)(yan)介紹(shao)，優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)前沿理念，各學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員之間觀(guan)摩研(yan)討等等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研(yan)討，不斷地完(wan)善自(zi)我，開闊了(le)視野，拓寬了(le)專業領域，對(dui)我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)提升有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。用他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)話說：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)很多，也感(gan)悟了(le)很多，這(zhe)些無法(fa)用文字將其完(wan)全表(biao)述出來，但給(gei)我帶(dai)(dai)來了(le)許多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊(ji)和實(shi)(shi)際工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)靈感(gan)。兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)，感(gan)悟到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些思(si)(si)想和方(fang)(fang)法(fa)，帶(dai)(dai)回學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，并在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)內推廣，受到(dao)了(le)大(da)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)一致認(ren)可(ke)，也推進了(le)我校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作向(xiang)更新更高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)發(fa)展。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)組織的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)活動中，兩位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)通過(guo)介紹(shao)經驗(yan)(yan)，與其它教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)進行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)想，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)(si)路和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)表(biao)示，通過(guo)他們(men)(men)思(si)(si)想有了(le)更新，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)有了(le)進步，成(cheng)績有了(le)提高(gao)(gao)。大(da)家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)用理性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)(si)維去吸收、體會(hui)、創新，在(zai)實(shi)(shi)踐中不斷地向(xiang)既定的(de)(de)(de)(de)(de)目標邁進。四(si)、加強交(jiao)流，促(cu)進發(fa)展

　　這一(yi)次培訓(xun)取得的(de)成績是可觀的(de)，我們將繼續響(xiang)應教體局推(tui)行的(de)一(yi)系列(lie)的(de)活動，加強與兄弟(di)學校之間(jian)的(de)交流和聯(lian)誼，發揚我們優點，學習他人的(de)長處，不斷(duan)充(chong)實(shi)完善自(zi)己，推(tui)進我校教育教學工作更上一(yi)個臺階。

跟崗培訓工作總結3

　　在15天的跟(gen)崗學習，轉眼即逝，到了即將離別的時(shi)分，突(tu)然頓覺(jue)傷感。回想這15天說(shuo)長(chang)又(you)覺(jue)得(de)短暫的時(shi)光，里面有(you)(you)(you)(you)艱(jian)辛、有(you)(you)(you)(you)勞(lao)累(lei)、有(you)(you)(you)(you)疲倦(juan)，有(you)(you)(you)(you)緊張(zhang)的時(shi)候(hou)、有(you)(you)(you)(you)期待的時(shi)候(hou)-----，然而更多是有(you)(you)(you)(you)收獲、有(you)(you)(you)(you)感動(dong)、有(you)(you)(you)(you)所思、有(you)(you)(you)(you)所悟，還有(you)(you)(you)(you)更多開心的時(shi)候(hou)、激(ji)動(dong)的時(shi)候(hou)。我跟(gen)著謝(xie)曉霜導師(shi)(shi)，伙同(tong)八個來自不同(tong)地級市的骨干老(lao)(lao)師(shi)(shi)同(tong)行(xing)，還有(you)(you)(you)(you)許多z二中的領導和(he)生物老(lao)(lao)師(shi)(shi)，大(da)家一同(tong)學習，一同(tong)研討，一起(qi)成(cheng)長(chang)！

　　一、在行動中思考

　　在(zai)參加跟崗學(xue)習(xi)之前，我就開始著手(shou)設計(ji)跟崗學(xue)習(xi)工(gong)作(zuo)計(ji)劃和個人專(zhuan)業發(fa)展規劃，給(gei)自(zi)己提出了一(yi)個跟崗目標：以培養高尚的師(shi)德、端正的品行、較(jiao)強的能力為自(zi)我發(fa)展的方向(xiang)。希望(wang)自(zi)己在(zai)謝萍(ping)導師(shi)的工(gong)作(zuo)團(tuan)隊(dui)中能認真做(zuo)到遵(zun)守(shou)工(gong)作(zuo)室管理制度，與團(tuan)隊(dui)成員團(tuan)結合作(zuo)，按時(shi)按量完成工(gong)作(zuo)任務。

　　在(zai)z的(de)15天中，我們的(de)學(xue)習(xi)主要分為三大(da)部分。第一大(da)部分：名(ming)師(shi)示范課(ke)(ke)和同課(ke)(ke)異構研(yan)討、教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)瓶(ping)頸(jing)講座和課(ke)(ke)題(ti)申報研(yan)討。在(zai)這期間，我們分別聽取(qu)了(le)(le)廣(guang)東省名(ming)師(shi)工作(zuo)室主持人謝曉霜(shuang)老師(shi)的(de)《基因突變》高三第一輪復習(xi)課(ke)(ke)，劉聞校長的(de)《教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)瓶(ping)頸(jing)》講座，省骨干(gan)老師(shi)們的(de)10堂以(yi)上的(de)同課(ke)(ke)異構及研(yan)討課(ke)(ke)，省二師(shi)肖教(jiao)授的(de)關(guan)于課(ke)(ke)題(ti)申報和開展(zhan)的(de)指(zhi)導(dao)。在(zai)學(xue)習(xi)中，我們看到了(le)(le)神一樣的(de)“誘思探究(jiu)課(ke)(ke)”；學(xue)習(xi)了(le)(le)“如(ru)何做一個務實的(de)高效課(ke)(ke)堂”；明白了(le)(le)“應(ying)該如(ru)何由一名(ming)普通型的(de)教(jiao)師(shi)發(fa)展(zhan)為專(zhuan)業型的(de)教(jiao)師(shi)”的(de)發(fa)展(zhan)方向(xiang)。使我在(zai)教(jiao)育發(fa)展(zhan)道路上有了(le)(le)更新的(de)思想(xiang)理念為指(zhi)導(dao)。

　　第二大(da)部(bu)分：認真(zhen)聽(ting)取導師(shi)、工作(zuo)室(shi)成員(yuan)及班級學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)研討課(ke)(ke)、示范課(ke)(ke)（共22節(jie)課(ke)(ke)），做好聽(ting)課(ke)(ke)記(ji)錄并積極參(can)與工作(zuo)室(shi)的(de)(de)議(yi)課(ke)(ke)環節(jie)。在這期間，我聽(ting)了(le)謝曉霜導師(shi)的(de)(de)《基(ji)因(yin)突變》、李(li)義老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《高一考前復習課(ke)(ke)》、凌洪等(deng)3位老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《酶的(de)(de)作(zuo)用》，江(jiang)門胡謝梅老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《基(ji)因(yin)突變和基(ji)因(yin)重(zhong)組》，陽春(chun)一中(zhong)崔廷愛老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de).《基(ji)因(yin)突變》，中(zhong)山一中(zhong)王(wang)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)《雜(za)交育(yu)種(zhong)和誘變育(yu)種(zhong)》等(deng)20多(duo)節(jie)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)研討課(ke)(ke)及z二中(zhong)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)同(tong)(tong)課(ke)(ke)異構(gou)。通過(guo)觀(guan)課(ke)(ke)議(yi)課(ke)(ke)不(bu)斷學(xue)(xue)(xue)習吸取優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念、方法、技能。在學(xue)(xue)(xue)習中(zhong)，我們吸取了(le)z二中(zhong)同(tong)(tong)課(ke)(ke)異構(gou)的(de)(de)優秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，深入了(le)解了(le)小組合作(zuo)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式(shi)開展的(de)(de)原則、要求等(deng)，同(tong)(tong)時(shi)從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)、課(ke)(ke)程(cheng)性質等(deng)維度對這些課(ke)(ke)堂(tang)進行了(le)細致的(de)(de)觀(guan)察，從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習到(dao)了(le)各(ge)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新(xin)理念、新(xin)方法，以(yi)更新(xin)自我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)念。

　　按(an)照工作室安(an)排(pai)，本人上了高三年級第一輪復(fu)習課《人類遺傳病(bing)》和《基(ji)因工程》，在教學實踐中，我認(ren)真準備課件，潛(qian)心鉆研教材與學生實踐，以引導(dao)法(fa)、滲透法(fa)、參與法(fa)、討(tao)論法(fa)等教學方法(fa)組織課堂教學，展現(xian)自我風格，得到(dao)了同行學員、成員及導(dao)師的肯(ken)定及好評。

　　第三大部分：參加(jia)導師(shi)工作室(shi)開展的(de)(de)綜合實(shi)踐活(huo)動、外出交流(liu)活(huo)及(ji)參觀(guan)、觀(guan)摩活(huo)動，認(ren)真參讀教(jiao)育教(jiao)學有(you)關的(de)(de)書(shu)籍活(huo)動。在(zai)這期(qi)間，劉聞副(fu)校長給(gei)我(wo)們(men)(men)講了一(yi)堂精彩的(de)(de)《教(jiao)師(shi)發展瓶頸》，讓(rang)我(wo)們(men)(men)明白的(de)(de)自(zi)己的(de)(de)優勢和劣勢，為我(wo)們(men)(men)找(zhao)到了自(zi)己的(de)(de)發展和努力方向。在(zai)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)的(de)(de)實(shi)踐活(huo)動中，我(wo)們(men)(men)不僅收獲了有(you)佛(fo)緣(yuan)的(de)(de)城市(shi)(shi)特有(you)的(de)(de)有(you)禪靜的(de)(de)意(yi)境，而且在(zai)謝小霜導師(shi)帶領(ling)下(xia)，我(wo)們(men)(men)還品(pin)嘗了z市(shi)(shi)一(yi)部分有(you)地方特色的(de)(de)風味美食，收獲了舌尖上的(de)(de)超級享受。

　　二、在思考中行動

　　參與教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學和實踐(jian)活(huo)動(dong)之余，謝萍導(dao)(dao)師引(yin)導(dao)(dao)我們(men)認真思考自(zi)己所(suo)看到的(de)、聽到的(de)、感受到的(de)種種知識、思想(xiang)、觀(guan)念；組織我們(men)及時(shi)進行經(jing)驗總結，思想(xiang)反(fan)思，心得體會，論文撰寫(xie)。在15天(tian)中(zhong)，我認真寫(xie)好工(gong)作(zuo)日(ri)志、學習心得、交(jiao)流心得、活(huo)動(dong)心得、教(jiao)(jiao)學設計(ji)、教(jiao)(jiao)學反(fan)思、讀書筆記等十多篇文章(zhang)，如《向前(qian)看時(shi)常懷(huai)希翼之情，于(yu)回首處(chu)亦能無憾于(yu)心；并配合工(gong)作(zuo)室做好課題(ti)研究工(gong)作(zuo)，獨立完成(cheng)子(zi)課題(ti)的(de)設計(ji)，寫(xie)好開題(ti)報告。

　　三、我的收獲、我的成長

　　實現(xian)由普通教師(shi)(shi)(shi)向專(zhuan)業化(hua)教師(shi)(shi)(shi)方向發展及成(cheng)長(chang)，是我參加本(ben)次廣(guang)東(dong)省骨(gu)干教師(shi)(shi)(shi)培訓的(de)(de)最大心(xin)愿和目標。在z市(shi)二中跟著謝(xie)(xie)曉霜名師(shi)(shi)(shi)學習的(de)(de)15天里(li)，我收(shou)(shou)獲(huo)了優秀(xiu)的(de)(de)教育(yu)教學經驗、思(si)(si)想(xiang)、理(li)念(nian)、方法、技術(shu)；收(shou)(shou)獲(huo)了謝(xie)(xie)萍導(dao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)先進教育(yu)教學思(si)(si)想(xiang)引導(dao)、專(zhuan)業學識指(zhi)導(dao)、人格魅力引領、生(sheng)活品味影響；收(shou)(shou)獲(huo)了同行學員們優秀(xiu)的(de)(de)思(si)(si)想(xiang)、觀念(nian)，友情的(de)(de)關懷，生(sheng)活的(de)(de)幫助。這(zhe)(zhe)些寶貴的(de)(de)人生(sheng)收(shou)(shou)獲(huo)，將是支(zhi)持、激勵我在今后教師(shi)(shi)(shi)專(zhuan)業化(hua)成(cheng)長(chang)道路上(shang)遠(yuan)足發展的(de)(de)源泉(quan)與(yu)動(dong)力。我要帶著這(zhe)(zhe)些收(shou)(shou)獲(huo)，繼(ji)續遠(yuan)行，不斷思(si)(si)考，逐步成(cheng)長(chang)！

跟崗培訓工作總結4

　　一、指導思想

　　為落(luo)實《恩施(shi)市(shi)20xx年小(xiao)學(xue)村(cun)級小(xiao)學(xue)體(ti)育教(jiao)師跟崗培訓(xun)實施(shi)方(fang)案》，提高我校體(ti)育教(jiao)師、村(cun)小(xiao)跟崗教(jiao)師在課程標準指導下整(zheng)合各(ge)種資(zi)源靈活開展小(xiao)學(xue)體(ti)育課教(jiao)學(xue)的能(neng)力，特制定本工作(zuo)方(fang)案。

　　二、目標任務

　　1．依據《恩施(shi)市20xx年村(cun)級小學(xue)體(ti)育教(jiao)(jiao)(jiao)師跟崗(gang)培(pei)訓實施(shi)方案》，結合(he)(he)我(wo)校(xiao)校(xiao)情(qing)，指導跟崗(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)師開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)論、新(xin)(xin)課(ke)(ke)標、新(xin)(xin)理(li)(li)念(nian)、新(xin)(xin)方法的學(xue)習和研討。2．結合(he)(he)我(wo)校(xiao)益智(zhi)高效課(ke)(ke)堂，引導跟崗(gang)教(jiao)(jiao)(jiao)師感受我(wo)校(xiao)益智(zhi)課(ke)(ke)堂理(li)(li)念(nian)，體(ti)驗我(wo)校(xiao)“亮(liang)”文化的教(jiao)(jiao)(jiao)育理(li)(li)念(nian)。

　　3．在指導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)指導(dao)(dao)下，通過開展“益智”高(gao)效課堂導(dao)(dao)學(xue)案設計、說課、討論、修(xiu)改、實踐、反(fan)思的(de)行動研(yan)究，提(ti)高(gao)參訓教(jiao)(jiao)師(shi)對體育學(xue)科在發展學(xue)生(sheng)智力，增強學(xue)生(sheng)體質，培(pei)養學(xue)生(sheng)能(neng)力方面重要作用的(de)認識，提(ti)高(gao)跟(gen)崗教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和水平。

　　三、組織機構

　　1、培訓工(gong)作領導小組組長：

　　副組長：

　　成員：體(ti)(ti)育組全(quan)體(ti)(ti)教師(shi)

　　2、跟(gen)崗學(xue)習工作(zuo)小(xiao)組組長：

　　副(fu)組(zu)長：體(ti)育組(zu)全(quan)體(ti)教師(shi)

　　3、跟(gen)崗學習指導教師組組長：

　　副組長：

　　成員：

　　4、跟(gen)崗學習后勤(qin)保障組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　四、職責與要求：

　　1．跟崗學習工作小組

　　(1)制定跟崗(gang)學習(xi)工作方案。

　　(2)執行學校(xiao)決定(ding)，明確(que)分工，落實(shi)到人。指定(ding)本校(xiao)學科骨干教師擔任指導教師。

　　(3)協調(diao)安排(pai)跟(gen)崗教師參與學(xue)(xue)校教學(xue)(xue)教研和教學(xue)(xue)實踐活(huo)動，督促(cu)跟(gen)崗教師完成頂(ding)崗上課、聽(ting)課觀摩等(deng)學(xue)(xue)習活(huo)動。

　　(4)負責跟(gen)崗項目的過程管理，信息傳遞(di)，資料的收集、整(zheng)理、歸檔。

　　(5)在跟(gen)崗培訓(xun)任務結束后，提交一(yi)份工作(zuo)總結。

　　2．指導教師組

　　(1)了解跟崗教師學習需求,指(zhi)導(dao)(dao)其制定跟崗學習計劃并為其提供(gong)個性化的.指(zhi)導(dao)(dao)。

　　(2)充(chong)分利(li)用本(ben)校學(xue)習資源(yuan)，為跟崗教師全(quan)方位(wei)學(xue)習考察服務(wu)。

　　(3)指(zhi)導(dao)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)師開展“益智”高效課(ke)堂研究和實(shi)踐(jian)，定期指(zhi)導(dao)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)師上(shang)課(ke)、說課(ke)、評課(ke)、課(ke)例(li)開發等教(jiao)學活動，發現問題及時指(zhi)導(dao)和糾正，確保跟(gen)崗(gang)(gang)取(qu)得實(shi)效。

　　(4)負責對跟崗教(jiao)師進行考(kao)勤。

　　(5)對跟崗教師進行考核，填寫“跟崗學習考核登記(ji)表”。

　　(6)做好跟崗學習活動的資(zi)料收集和整理。

　　(7)提交個人跟崗(gang)學(xue)習指導工(gong)作總結。

　　3、跟(gen)崗(gang)學習(xi)后勤保(bao)障組

　　(1)負(fu)責跟崗(gang)教師(shi)辦公條件(jian)安排、配置。

　　(2)安排好跟崗(gang)教師的(de)就(jiu)餐，并指定專人(ren)負(fu)責。

　　(3)了解(jie)跟(gen)崗教師的生活狀況及要求，及時改善。

　　(4)保證跟崗教(jiao)師(shi)的水電(dian)醫療等(deng)安(an)全。五、具體(ti)安(an)排

　　跟崗教師(shi)學習活(huo)動安排表

　　日期時(shi)間工作安排

　　1．跟崗跟崗教師(shi)報到

　　2．召開見面座談會負責人(ren)：胡忠(zhong)參加人(ren)員：學校領導(dao)、指(zhi)導(dao)教師及(ji)相關人(ren)員9月20日星(xing)期二下午座談內容：

　　①跟崗教(jiao)師和指導團(tuan)隊互相認識②朱洪校長介紹學校基本(ben)情(qing)(qing)況及“亮”文化建(jian)設情(qing)(qing)況

　　③安(an)排跟崗(gang)教師(shi)的指導教師(shi)及其(qi)他(ta)工作安(an)排（作息時(shi)間、用餐）

　　一(yi)、專題座談會主講：胡(hu)忠

　　內容：

　　1．指導(dao)跟崗(gang)教師(shi)與指導(dao)教師(shi)一起共同學(xue)習(xi)有關的工作方案及制度，明確跟崗(gang)學(xue)習(xi)的目的和(he)意義(yi)9月21日星期三上午

　　2．指導(dao)跟崗(gang)跟崗(gang)教(jiao)師與指導(dao)教(jiao)師一起(qi)制訂跟崗(gang)學習(xi)計劃(hua)。

　　3．介紹學(xue)校益智課堂(tang)相關情況參加人員：跟(gen)崗教師(shi)及指導教師(shi)

　　二、指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)示范課(ke)(ke)(ke)(ke)（李景(jing)艷(yan)、冉景(jing)艷(yan)）。跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)聽(ting)、評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)，討論交(jiao)流(liu)下(xia)(xia)午(wu)(wu)(wu)隨指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)參與(yu)(yu)校本(ben)活動9月22日(ri)(ri)星(xing)(xing)期(qi)(qi)四上(shang)午(wu)(wu)(wu)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)并隨班(ban)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，了(le)解(jie)體(ti)育學(xue)科備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)的基(ji)本(ben)要求及課(ke)(ke)(ke)(ke)堂基(ji)本(ben)常規下(xia)(xia)午(wu)(wu)(wu)隨班(ban)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，交(jiao)流(liu)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)感(gan)受(shou)9月23日(ri)(ri)星(xing)(xing)期(qi)(qi)五(wu)9月26日(ri)(ri)星(xing)(xing)期(qi)(qi)一(yi)9月27日(ri)(ri)星(xing)(xing)期(qi)(qi)二9月28日(ri)(ri)星(xing)(xing)期(qi)(qi)三上(shang)午(wu)(wu)(wu)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)與(yu)(yu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)一(yi)起備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)并隨班(ban)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)，交(jiao)流(liu)聽(ting)課(ke)(ke)(ke)(ke)感(gan)受(shou)下(xia)(xia)午(wu)(wu)(wu)指(zhi)(zhi)導跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)、一(yi)周小結上(shang)午(wu)(wu)(wu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)下(xia)(xia)午(wu)(wu)(wu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)，指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)午(wu)(wu)(wu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)設計(ji)匯報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)并交(jiao)指(zhi)(zhi)導教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)審(shen)閱，提(ti)出修改意見下(xia)(xia)午(wu)(wu)(wu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)匯報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)上(shang)午(wu)(wu)(wu)跟(gen)崗(gang)(gang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上(shang)匯報(bao)(bao)課(ke)(ke)(ke)(ke)9月29日(ri)(ri)星(xing)(xing)期(qi)(qi)四下(xia)(xia)午(wu)(wu)(wu)

跟崗培訓工作總結5

　　林徽因曾如此贊美(mei)杭州：“杭州，這座被世人贊譽為(wei)天堂的千年(nian)古(gu)城，是(shi)許(xu)多人魂(hun)夢(meng)所系之地。這里有(you)聞(wen)名天下的西湖，有(you)恍如夢(meng)境的煙雨小巷(xiang)，有(you)月上柳梢的深深庭院，更(geng)有(you)難以言說的夢(meng)里情(qing)懷。”

　　上周，在教育局領(ling)導(dao)的帶領(ling)下，我(wo)們(men)有幸踏上了赴杭(hang)州學習的列車，在蒙蒙細雨中投入到了千年古(gu)城(cheng)的懷抱，開啟了為期一周的學習之旅。青(qing)磚白瓦的老(lao)房子、幽長寂靜的石板路與高聳(song)的現(xian)代建(jian)筑、錢江新城(cheng)的燈光秀遙相呼應，這是杭(hang)州古(gu)典與現(xian)代的完美交匯。

　　一、學校理念——民族化與國際化的交匯

　　我們(men)初中部一(yi)行(xing)人有(you)幸(xing)來到(dao)了(le)杭州新世(shi)紀(ji)(ji)外國語學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，進行(xing)了(le)五(wu)天的(de)(de)(de)(de)(de)(de)跟崗培訓。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)坐落于西(xi)子(zi)(zi)湖畔，風景秀(xiu)美，猶如一(yi)座童(tong)話里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)城(cheng)堡，深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引(yin)了(le)我們(men)。校(xiao)園(yuan)規劃科學(xue)(xue)(xue)，設(she)計精巧，有(you)溫馨(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心靈花園(yuan)，有(you)體(ti)現中華民(min)(min)族特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)六藝(yi)閣，還(huan)有(you)體(ti)驗(yan)太空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)神州艙等(deng)(deng)等(deng)(deng)，每一(yi)處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計都彰(zhang)顯著精致和(he)用心，昭示著鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育特(te)色。更(geng)加吸引(yin)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)(xue)(xue)校(xiao)先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將“全(quan)(quan)人教(jiao)育、全(quan)(quan)球視(shi)野、全(quan)(quan)程養育、全(quan)(quan)心關愛”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念(nian)落實到(dao)了(le)課(ke)(ke)(ke)程改革中，創設(she)了(le)極(ji)具特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)以(yi)“中國心、世(shi)界眼”為核心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“小外交官”課(ke)(ke)(ke)程體(ti)系，注重培養學(xue)(xue)(xue)生全(quan)(quan)球化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)素養。同時開(kai)設(she)極(ji)具民(min)(min)族特(te)色的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程，如禮賓(bin)禮儀課(ke)(ke)(ke)程、南宋文化探尋(xun)課(ke)(ke)(ke)程、“一(yi)帶一(yi)路”研學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)程。使新世(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)都可(ke)以(yi)“講一(yi)口標標準(zhun)準(zhun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)普(pu)通話、打一(yi)套颯颯爽(shuang)爽(shuang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)武術(shu)操、說一(yi)口純純正正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)倫(lun)敦(dun)音”。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳統文化和(he)西(xi)方(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育理念(nian)有(you)機的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融合，培養了(le)具有(you)民(min)(min)族精神和(he)國際(ji)視(shi)野的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。看(kan)到(dao)新世(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'孩子(zi)(zi)臉上洋溢(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑容，看(kan)到(dao)他們(men)優雅又自信(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣子(zi)(zi)，看(kan)到(dao)他們(men)一(yi)件(jian)件(jian)天馬行(xing)空(kong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，我知道這是民(min)(min)族化與國際(ji)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完美交匯。

　　二、學校課程——科學與生活的交匯

　　令我(wo)印象最(zui)深的(de)是劉(liu)華(hua)老(lao)師(shi)的(de)“借(jie)拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)研(yan)發(fa)(fa)，提高教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)能力”的(de)報告，劉(liu)老(lao)師(shi)深入淺出的(de)為我(wo)們(men)講(jiang)了(le)他們(men)是如(ru)何研(yan)發(fa)(fa)拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)，以(yi)及通過開(kai)發(fa)(fa)拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)帶來的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究方面的(de)收獲。劉(liu)老(lao)師(shi)帶領科(ke)學(xue)組研(yan)發(fa)(fa)的(de)拓展(zhan)課(ke)(ke)程(cheng)《生活對對碰》獲得杭州(zhou)市基礎(chu)課(ke)(ke)程(cheng)比(bi)賽的(de)第(di)二名(ming)。該課(ke)(ke)程(cheng)旨在全面提升每一個學(xue)生的(de)科(ke)學(xue)素養，包括三個篇章，十六(liu)個主題，六(liu)十四(si)個情(qing)景體驗，內容非常的(de)豐富詳(xiang)實(shi)。

　　《生(sheng)(sheng)活對(dui)對(dui)碰》課(ke)(ke)程(cheng)的(de)有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)版、家(jia)長版，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以在(zai)家(jia)完成(cheng)探究(jiu)活動并錄制視頻，例如“你能用A4紙打(da)開啤酒瓶(ping)嗎”、“同(tong)時(shi)(shi)點燃高低不同(tong)的(de)蠟燭，試(shi)試(shi)看哪一(yi)只蠟燭先熄滅”。在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行家(jia)庭科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)的(de)同(tong)時(shi)(shi)，家(jia)長或(huo)陪(pei)伴(ban)完成(cheng)或(huo)根據(ju)家(jia)長課(ke)(ke)程(cheng)教材對(dui)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)探究(jiu)的(de)問題(ti)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)分享、探討、解答。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣濃厚，都(dou)爭著將自己錄制的(de)視頻在(zai)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)上展示，然(ran)后由現象再去探尋(xun)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)本(ben)質(zhi)。該(gai)課(ke)(ke)程(cheng)立(li)足于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展，拓展了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)時(shi)(shi)空，在(zai)提(ti)升(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)探究(jiu)能力的(de)同(tong)時(shi)(shi)也使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)體會到(dao)了生(sheng)(sheng)活的(de)樂趣。這是科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)完美(mei)交匯(hui)。

　　三、學校課堂——教育理論與課堂實踐的交匯

　　新(xin)世紀的(de)(de)課(ke)堂(tang)民主活潑，不時地激起(qi)思維碰撞(zhuang)的(de)(de)火花(hua)，此起(qi)彼伏(fu)，熱鬧非凡。印象比較(jiao)深刻的(de)(de)是(shi)范(fan)(fan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)執教(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)《植物(wu)的(de)(de)向性運動》，范(fan)(fan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)參加(jia)工作只有一年(nian)的(de)(de)時間，但這(zhe)節課(ke)的(de)(de)表現可謂驚艷。他語言利(li)落，表達(da)清(qing)晰(xi)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交流輕松自然，啟發(fa)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)植物(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)長發(fa)育過程(cheng)中會(hui)受(shou)到(dao)哪些(xie)因(yin)素的(de)(de)影響，不斷的(de)(de)調動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)探究心。課(ke)上(shang)(shang)還(huan)用了(le)手機同步網絡上(shang)(shang)傳展示展示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)作業，并(bing)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)交換位置，讓小(xiao)“老(lao)師(shi)(shi)(shi)”上(shang)(shang)臺講解一番，感覺很新(xin)穎自然，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探究的(de)(de)興(xing)趣很濃(nong)厚，課(ke)堂(tang)目標達(da)成度高。另外范(fan)(fan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)還(huan)鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)課(ke)本上(shang)(shang)的(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)進(jin)行修改，使其更加(jia)的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)環保(bao)，鼓勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)敢于(yu)挑戰權威。課(ke)下與范(fan)(fan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)交流得知，新(xin)世紀學(xue)(xue)(xue)校每年(nian)都(dou)有“學(xue)(xue)(xue)科素養(yang)”系列(lie)案(an)例培訓，學(xue)(xue)(xue)校請權威人(ren)士給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)做培訓，全面地幫助老(lao)師(shi)(shi)(shi)解讀教(jiao)(jiao)(jiao)育理論，幫助年(nian)輕教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)快速成長。實(shi)(shi)現教(jiao)(jiao)(jiao)育理論與課(ke)堂(tang)實(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)完(wan)美(mei)交匯。

　　時光(guang)匆(cong)匆(cong)，一(yi)周(zhou)的跟崗(gang)培訓馬上(shang)就結束了(le)。

　　仍然記得滕梅芳(fang)校長說(shuo)的“未來教師(shi)的影子在人文與科技(ji)的交匯處”，作(zuo)為教師(shi)要逐漸由學科人向教育人轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)，由個體向共同體發(fa)展(zhan)，由師(shi)徒關系向合(he)伙人轉(zhuan)(zhuan)變(bian)(bian)。

　　江南憶(yi)，最憶(yi)是杭州，何日更重游。

跟崗培訓工作總結6

　　20xx年11月26日(ri)至20xx年12月8日(ri)，我(wo)有(you)幸參(can)加了由恩(en)施(shi)(shi)市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師繼續教(jiao)育中(zhong)(zhong)心組織(zhi)的(de)恩(en)施(shi)(shi)市農村(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)管(guan)(guan)理(li)干部(bu)到(dao)(dao)城區(qu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)跟崗(gang)培(pei)訓(xun)班(ban)的(de)跟崗(gang)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。我(wo)和(he)其他四(si)位(wei)學(xue)(xue)(xue)員被分(fen)配到(dao)(dao)恩(en)施(shi)(shi)市第二實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小學(xue)(xue)(xue)跟崗(gang)培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。在此(ci)期間我(wo)嚴格按照恩(en)施(shi)(shi)市中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師繼續教(jiao)育中(zhong)(zhong)心和(he)本次培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)基地學(xue)(xue)(xue)校(xiao)恩(en)施(shi)(shi)市第二實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小學(xue)(xue)(xue)的(de)要求，認真(zhen)完成全部(bu)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)任(ren)務和(he)工作任(ren)務。我(wo)主(zhu)要跟著第二實(shi)(shi)驗(yan)(yan)小學(xue)(xue)(xue)主(zhu)管(guan)(guan)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)黃(huang)兆華校(xiao)長和(he)教(jiao)務處薛傳明主(zhu)任(ren)學(xue)(xue)(xue)習(xi)他們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)最先進(jin)的(de)管(guan)(guan)理(li)方(fang)法和(he)管(guan)(guan)理(li)理(li)念，讓我(wo)受益匪淺。培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)每一(yi)天，我(wo)都(dou)認真(zhen)做好理(li)論(lun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、交流(liu)討論(lun)，深入跟崗(gang)到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)每一(yi)處地方(fang)，通過參(can)觀(guan)、調查(cha)(cha)、交流(liu)、看(kan)課堂、看(kan)活動、查(cha)(cha)資料等方(fang)式充(chong)(chong)實(shi)(shi)每一(yi)天的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，從而進(jin)一(yi)步充(chong)(chong)實(shi)(shi)理(li)論(lun)功底，進(jin)一(yi)步提高(gao)全面貫徹教(jiao)育方(fang)針、實(shi)(shi)施(shi)(shi)素質教(jiao)育的(de)水平與能(neng)力。現將培(pei)訓(xun)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)情況簡單總結如下：

　　一、跟崗實(shi)踐與(yu)(yu)學習(xi)培訓領略了教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學管理(li)者的(de)(de)風范。兩個(ge)星(xing)期的(de)(de)學習(xi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)以一名教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學管理(li)學習(xi)者的(de)(de)身份(fen)，進校(xiao)、進班(ban)、進課(ke)堂、近師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)，參與(yu)(yu)學校(xiao)管理(li)全過程(cheng)，與(yu)(yu)校(xiao)長(chang)及中(zhong)層(ceng)領導面(mian)對面(mian)交(jiao)流、訪談，與(yu)(yu)師(shi)(shi)(shi)生(sheng)(sheng)零(ling)距離接觸。學習(xi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們通過看、聽、談、互動(dong)等多種形(xing)式，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們學習(xi)到(dao)高規格的(de)(de)學校(xiao)管理(li)經驗；讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們體(ti)驗到(dao)了二實(shi)小教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)風采；讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們觀摩到(dao)了他(ta)們與(yu)(yu)眾不同的(de)(de)“引導、發(fa)現(xian)(xian)、成長(chang)”課(ke)堂教(jiao)(jiao)學磨課(ke)的(de)(de)校(xiao)本(ben)教(jiao)(jiao)研交(jiao)流、展(zhan)示活動(dong)；18位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)完(wan)全把學校(xiao)倡導的(de)(de)在(zai)課(ke)堂中(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)引導學生(sheng)(sheng)“自(zi)己發(fa)現(xian)(xian)、自(zi)主探究、自(zi)己

　　學(xue)(xue)習，為(wei)每(mei)一位孩子的(de)幸福(fu)人生奠定基礎”的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理念落到實處(chu)，并滲透在各個教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環節之中(zhong)，讓人稱羨、贊嘆(tan)不已(yi)。

　　二、學(xue)(xue)(xue)習培訓中(zhong)感受到(dao)(dao)了名師帶(dai)動全校(xiao)(xiao)教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'專業化成長。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)導和管理層要不斷(duan)更新教(jiao)育(yu)觀(guan)(guan)(guan)念，樹立現代課(ke)(ke)程觀(guan)(guan)(guan)、人才觀(guan)(guan)(guan)、價(jia)值(zhi)觀(guan)(guan)(guan)，樹立現代教(jiao)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)(guan)(guan)、高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)觀(guan)(guan)(guan)、學(xue)(xue)(xue)生主體觀(guan)(guan)(guan)。以(yi)科研為(wei)先(xian)導，把理論與實踐(jian)(jian)(jian)結合(he)起來，努力倡導教(jiao)師必(bi)須不斷(duan)認真學(xue)(xue)(xue)習、領(ling)(ling)會、實踐(jian)(jian)(jian)。讓學(xue)(xue)(xue)生真正意(yi)義上(shang)(shang)成為(wei)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主人；讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)中(zhong)真正感受到(dao)(dao)“精彩課(ke)(ke)堂(tang)(tang)，有(you)我(wo)做主。”讓現代學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)成為(wei)“生機”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)、“靈(ling)動”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)。在(zai)現有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)管理和評價(jia)機制(zhi)下，農(nong)村(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)要想“樹立高效(xiao)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)觀(guan)(guan)(guan)、打造幸福教(jiao)育(yu)”。可以(yi)說(shuo)困(kun)難重重，異常艱辛。作(zuo)為(wei)農(nong)村(cun)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)級領(ling)(ling)導必(bi)須心系農(nong)村(cun)，立足實際，不怕困(kun)難，敢于奮(fen)斗，以(yi)“質(zhi)量立校(xiao)(xiao)”和“科研強校(xiao)(xiao)”為(wei)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)路(lu)。在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)實踐(jian)(jian)(jian)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，廣泛汲取先(xian)進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論指導和經驗(yan)借鑒(jian)，形(xing)(xing)成自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色，形(xing)(xing)成自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)品牌(pai)，才能使學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)得到(dao)(dao)社(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣泛認可。為(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展贏得一片(pian)廣闊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展空間(jian)，從而帶(dai)動學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)整體水平有(you)較大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高，真正把學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦成“讓學(xue)(xue)(xue)生成才，讓家長放(fang)心，讓社(she)會滿意(yi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)。

　　三(san)、學(xue)(xue)(xue)習培訓中(zhong)感受到學(xue)(xue)(xue)校管理(li)者(zhe)要(yao)(yao)善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習和思(si)(si)考。學(xue)(xue)(xue)校管理(li)干部必須要(yao)(yao)做善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習、善于(yu)思(si)(si)考的人(ren)。要(yao)(yao)做有情有智有責任的人(ren)，要(yao)(yao)做敢于(yu)改革創新的人(ren)。工作(zuo)中(zhong)做到以人(ren)為本抓管理(li)，營造和諧、進(jin)取的校園氛圍，才(cai)能推(tui)動(dong)學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的開展，促進(jin)學(xue)(xue)(xue)校可(ke)持(chi)續發展。管理(li)者(zhe)要(yao)(yao)做善于(yu)學(xue)(xue)(xue)習者(zhe)，不斷(duan)提升(sheng)自身(shen)素質和綜(zong)

　　合能力。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的建設(she)與(yu)發(fa)展(zhan)離不(bu)開有(you)(you)思(si)想(xiang)、有(you)(you)素(su)質、開拓進取的管(guan)理(li)層。管(guan)理(li)者要充分認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)的責任，為(wei)(wei)辦(ban)好教(jiao)育(yu)而思(si)，為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展(zhan)而謀(mou)。校(xiao)長(chang)更(geng)應該充分發(fa)揮核(he)心主導(dao)作(zuo)用(yong)，使自(zi)(zi)己(ji)(ji)成為(wei)(wei)一(yi)面旗幟，引(yin)領凝聚教(jiao)師群(qun)體。校(xiao)長(chang)必(bi)須勤于學(xue)(xue)(xue)習(xi)，才能做(zuo)到工作(zuo)有(you)(you)思(si)路(lu)、有(you)(you)創新(xin)。在今(jin)后的工作(zuo)中一(yi)定要堅持(chi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，要把學(xue)(xue)(xue)習(xi)當作(zuo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)工作(zuo)中的必(bi)修功課(ke)。不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)論，學(xue)(xue)(xue)習(xi)課(ke)程改(gai)革(ge)的新(xin)理(li)念，學(xue)(xue)(xue)習(xi)名(ming)校(xiao)名(ming)師的教(jiao)育(yu)思(si)想(xiang)和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗。看(kan)書讀報(bao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，聽課(ke)參觀學(xue)(xue)(xue)習(xi)，校(xiao)際交(jiao)流學(xue)(xue)(xue)習(xi)。當然不(bu)僅自(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，還要引(yin)導(dao)全校(xiao)教(jiao)職工學(xue)(xue)(xue)習(xi)，創設(she)學(xue)(xue)(xue)習(xi)型校(xiao)園，營(ying)造學(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛，不(bu)斷(duan)提高教(jiao)職工的整體素(su)質。

　　學(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)最(zui)高境界是文(wen)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)。文(wen)化(hua)(hua)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)是在(zai)(zai)制(zhi)度辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎上對(dui)(dui)制(zhi)度辦(ban)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)一種(zhong)超越，其(qi)中文(wen)化(hua)(hua)管(guan)理(li)(li)更(geng)全面，更(geng)具(ju)體，更(geng)系(xi)統，更(geng)注(zhu)重(zhong)精(jing)神(shen)內涵和(he)核心理(li)(li)念在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理(li)(li)中的(de)(de)(de)作用。既然(ran)學(xue)(xue)(xue)校要(yao)實(shi)現文(wen)化(hua)(hua)管(guan)理(li)(li)，作為(wei)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)干部(bu)自然(ran)要(yao)成為(wei)文(wen)化(hua)(hua)人。文(wen)化(hua)(hua)人是思(si)(si)想(xiang)(xiang)者(zhe)，管(guan)理(li)(li)者(zhe)必須要(yao)成為(wei)思(si)(si)想(xiang)(xiang)者(zhe)。校長對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)校，對(dui)(dui)教育(yu)要(yao)實(shi)現思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)領導(dao)。管(guan)理(li)(li)者(zhe)不(bu)僅要(yao)使自身成為(wei)思(si)(si)想(xiang)(xiang)者(zhe)，而且也(ye)要(yao)使教師(shi)(shi)成為(wei)有(you)思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)人。有(you)思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)教師(shi)(shi)才會(hui)與有(you)思(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)層交流，才會(hui)使學(xue)(xue)(xue)校全體教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)思(si)(si)想(xiang)(xiang)不(bu)斷豐富，不(bu)斷轉化(hua)(hua)為(wei)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)實(shi)踐。管(guan)理(li)(li)者(zhe)要(yao)成為(wei)能研(yan)究的(de)(de)(de)人。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)管(guan)理(li)(li)干部(bu)要(yao)成為(wei)能研(yan)究的(de)(de)(de)人，要(yao)把辦(ban)學(xue)(xue)(xue)作為(wei)學(xue)(xue)(xue)問來做。要(yao)習慣于在(zai)(zai)研(yan)究狀(zhuang)態(tai)中工(gong)作，在(zai)(zai)工(gong)作狀(zhuang)態(tai)中研(yan)究。

　　總(zong)之(zhi)，通過本(ben)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)，自(zi)認(ren)為提高(gao)(gao)了自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理(li)論水平和(he)實(shi)踐能力(li)(li)(li)，對新課程改(gai)革(ge)和(he)“高(gao)(gao)效(xiao)課堂(tang)”的(de)(de)(de)(de)構(gou)建(jian)提高(gao)(gao)了認(ren)識，新課改(gai)的(de)(de)(de)(de)路途是艱辛而又痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)。但我(wo)們(men)必(bi)(bi)須長期忍受這(zhe)(zhe)份苦與痛(tong)。堅定信心(xin)，去(qu)思(si)考一(yi)切可以思(si)考的(de)(de)(de)(de)方式(shi)和(he)方法；去(qu)尋求和(he)積累一(yi)切有用的(de)(de)(de)(de)經驗；去(qu)嘗(chang)試(shi)一(yi)切可以嘗(chang)試(shi)的(de)(de)(de)(de)具(ju)有實(shi)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)活動和(he)實(shi)踐；努(nu)(nu)力(li)(li)(li)感受并欣賞這(zhe)(zhe)一(yi)路的(de)(de)(de)(de)風(feng)景，讓自(zi)己痛(tong)但快樂著。通過本(ben)次的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習培訓(xun)，進一(yi)步懂得學(xue)(xue)(xue)(xue)校必(bi)(bi)須有自(zi)身(shen)(shen)(shen)明確的(de)(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想和(he)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)校應該(gai)有自(zi)身(shen)(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)文化內涵和(he)核心(xin)理(li)念(nian)，這(zhe)(zhe)些是成就一(yi)所好學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)關鍵。學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作應該(gai)以人(ren)為本(ben)，轉換觀念(nian)，打(da)破傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育思(si)想對教(jiao)(jiao)師和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)束縛(fu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發(fa)展離(li)不開領(ling)導集體的(de)(de)(de)(de)引(yin)領(ling)和(he)全體教(jiao)(jiao)師扎實(shi)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)和(he)勤奮高(gao)(gao)效(xiao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。我(wo)們(men)在今后的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作實(shi)踐中要(yao)加(jia)倍努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，努(nu)(nu)力(li)(li)(li)營造(zao)和(he)諧進取(qu)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)氛圍，努(nu)(nu)力(li)(li)(li)打(da)造(zao)高(gao)(gao)效(xiao)實(shi)用的(de)(de)(de)(de)幸(xing)福教(jiao)(jiao)育。

跟崗培訓工作總結7

　　“有朋自遠方來，不(bu)亦樂乎？”

　　在秋高氣爽(shuang)，陽(yang)光明(ming)媚的(de)(de)20xx年10月26日，我工作室(shi)迎來了(le)廣州市和湛江市部分重點中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)有“志同道合”的(de)(de)高中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)師(shi)(shi)高手們共9人，進行(xing)為期(qi)三周(zhou)的(de)(de)“廣東省(sheng)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)骨干教(jiao)師(shi)(shi)省(sheng)級培訓跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)”活動。由于有關領(ling)(ling)導的(de)(de)高度重視，特別是(shi)從化中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)領(ling)(ling)導的(de)(de)大(da)力支持，本(ben)工作室(shi)進行(xing)了(le)較(jiao)為細致地(di)策(ce)劃與組織，跟崗教(jiao)師(shi)(shi)們更(geng)是(shi)熱情(qing)地(di)投入(ru)，積(ji)極地(di)參與，大(da)力地(di)協助與全力地(di)配合，克服了(le)許(xu)(xu)許(xu)(xu)多(duo)多(duo)生(sheng)活與學(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)的(de)(de)各種困難(nan)，圓滿地(di)完(wan)成(cheng)了(le)跟崗學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)各項任務(wu)，取(qu)得了(le)初步的(de)(de)、豐富(fu)的(de)(de)培訓成(cheng)果。現在分三部分，簡要總結如下。

　　上篇跟崗學習的任務與困難(nan)

　　一、跟崗學習(xi)的主(zhu)要(yao)任務

　　按照廣(guang)東(dong)省(sheng)(sheng)教育(yu)廳《關于開展(zhan)廣(guang)東(dong)省(sheng)(sheng)20xx年(nian)中小學(xue)骨(gu)干(gan)教師(shi)省(sheng)(sheng)級培訓(xun)工作(zuo)(zuo)的(de)通知》的(de)精神和《廣(guang)東(dong)省(sheng)(sheng)中小學(xue)骨(gu)干(gan)教師(shi)省(sheng)(sheng)級培訓(xun)跟崗學(xue)習工作(zuo)(zuo)指(zhi)南》的(de)要求，結(jie)合本(ben)(ben)工作(zuo)(zuo)室的(de)實際，主持人在(zai)跟崗老師(shi)報到之前，就制定(ding)了較為詳(xiang)細的(de)跟崗學(xue)習計劃與方案（公布在(zai)個(ge)人博(bo)客上，以征求意見），確定(ding)了本(ben)(ben)工作(zuo)(zuo)室跟崗學(xue)習二(er)十天活動期間的(de)主要工作(zuo)(zuo)任務：

　　1、“三課”任務。

　　在作為(wei)提高教學基本功(gong)的備(bei)課，聽課與評課環節，要求：（1）集體備(bei)課不(bu)少(shao)于5次，開發優(you)秀教學案例至少(shao)1個；

　　（2）上課(ke)(ke)不(bu)(bu)少(shao)于(yu)(yu)4節(jie)(jie)，其(qi)中“常態課(ke)(ke)”不(bu)(bu)少(shao)于(yu)(yu)3節(jie)(jie)，“匯(hui)報課(ke)(ke)”1節(jie)(jie)；（3）聽課(ke)(ke)不(bu)(bu)少(shao)于(yu)(yu)9節(jie)(jie)，有“示(shi)(shi)范課(ke)(ke)”6節(jie)(jie)，“匯(hui)報課(ke)(ke)”8節(jie)(jie)和“常態課(ke)(ke)”供選擇。旨在通過集體備課(ke)(ke)時(shi)互相借(jie)鑒，共(gong)同斟(zhen)酌；在互相聽課(ke)(ke)時(shi)，增加(jia)收獲(huo)；在集中評課(ke)(ke)中，交流切磋！既體現集體的智慧，又展示(shi)(shi)個人的風格。

　　2、專業引領與理論提高任務。

　　主要通過課題研討、專(zhuan)家(jia)報告(gao)與名師(shi)講(jiang)座等促進(jin)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展。將邀請高校(xiao)學科專(zhuan)家(jia)及(ji)中(zhong)學骨干教(jiao)師(shi)作專(zhuan)題講(jiang)座3場次(ci)，確定選題，完成(cheng)三級課題開題報告(gao)。

　　3、參觀考察與訪(fang)談(tan)任務。

　　為(wei)了提高跟崗學(xue)習效(xiao)益，將到附近其他工作室（東垸一(yi)中(zhong)孟勝奇(qi)工作室）及(ji)重點中(zhong)學(xue)（從化(hua)六(liu)中(zhong)）參觀考察，學(xue)習交流。

　　3、閱讀研修與寫作任務(wu)。

　　要求讀“名著”與“名篇”，寫“反(fan)思”與“日(ri)志”，等等。

　　推(tui)薦的(de)(de)“名(ming)著”，有(you)《教(jiao)育研(yan)(yan)(yan)(yan)究方法(fa)專題與案(an)例》《校(xiao)本行動研(yan)(yan)(yan)(yan)究》《校(xiao)本教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究》《探索以校(xiao)為本的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究》《數(shu)學(xue)(xue)(xue)課(ke)題學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)實(shi)踐與探索》《中學(xue)(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設計》《有(you)效教(jiao)學(xue)(xue)(xue)論(lun)》《現代數(shu)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)育研(yan)(yan)(yan)(yan)究概(gai)論(lun)》《新(xin)課(ke)程下的(de)(de)教(jiao)育研(yan)(yan)(yan)(yan)究方法(fa)與策略》等，也(ye)可以自己在(zai)工(gong)作室配置的(de)(de)書籍中選(xuan)擇。

　　推薦的(de)(de)“名篇”，是《中(zhong)學數(shu)(shu)(shu)(shu)學》《中(zhong)學數(shu)(shu)(shu)(shu)學教學參考》《中(zhong)學數(shu)(shu)(shu)(shu)學月刊》《中(zhong)學數(shu)(shu)(shu)(shu)學研(yan)究》等(deng)核(he)心期刊上(shang)的(de)(de)專(zhuan)家(jia)論壇，典型案例分(fen)析等(deng)(復印給各位老師，也有多種期刊)，目的(de)(de)是以讀書帶動學習(xi)，擴大(da)視野，助進提(ti)高。

　　寫作任務：

　　(1)完(wan)成2篇讀(du)書筆記；

　　(2)撰寫3篇(pian)教學(xue)反；

　　(3)開題報告(gao)和1篇聽報告(gao)或講座后的思考；

　　(4)每(mei)天寫《跟(gen)崗日志》；

　　(5)學(xue)習結(jie)束后寫個人(ren)總結(jie)。

　　二、跟崗(gang)學習中的實際困(kun)難

　　(一(yi))跟崗教師們的實際(ji)困難。1、為“錢”而(er)有點兒發愁。

　　雖然(ran)只(zhi)是三周(zhou)的(de)(de)跟崗學(xue)習，僅(jin)從湛(zhan)江來(lai)從化往返(fan)的(de)(de)車費、住宿和用(yong)(yong)餐費等少(shao)說(shuo)也得要幾(ji)千元，對于月(yue)收入20xx元左右的(de)(de)湛(zhan)江市老(lao)師們可(ke)是一筆不少(shao)的(de)(de)費用(yong)(yong)，由(you)于學(xue)校財力有限，不可(ke)能全部報銷。為了(le)老(lao)師們自己墊付略(lve)少(shao)一點，只(zhi)能入住“旅店”，條件(jian)差，晚上學(xue)習也不方便。

　　2、為(wei)“行(xing)”而(er)有(you)點兒辛苦。

　　由于(yu)學校(xiao)附(fu)近沒可住宿的，“旅店”到學校(xiao)有約3公里(li)路程，沒有專車接送，擠(ji)公交車太費時間，學員們只能“艱苦(ku)奮斗”：每天步行近30分(fen)鐘（早上和下午各一個來回），幾個老(lao)師的腳(jiao)被多次打了血泡！

　　3、為(wei)“食”而折騰(teng)不(bu)少。

　　“食”的困(kun)難相對較小一點，跟跟崗(gang)教師們(men)的中餐在(zai)學(xue)校(xiao)吃，而早餐和晚飯，就得(de)今天(tian)這兒(er)，明天(tian)哪兒(er)了(le)9名教師們(men)只(zhi)好“AA制”，吃過東(dong)家(jia)去西家(jia)，還得(de)挑價格低廉(lian)的飯館，“肚飽”就成。

　　4、怕擔(dan)擱了(le)“本職(zhi)”而擔(dan)憂(you)。

　　由于(yu)跟崗學習的老師們，素質較高，都很敬業，是各(ge)地(di)、各(ge)校的骨(gu)干力量，有

　　的(de)(de)(de)在高三任(ren)教(jiao)(jiao)2個班(ban)(ban)(ban)（甚至3個班(ban)(ban)(ban)）還做(zuo)(zuo)備課(ke)組長，或在高三任(ren)教(jiao)(jiao)2個班(ban)(ban)(ban)并做(zuo)(zuo)班(ban)(ban)(ban)主任(ren)，有的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de).中層(ceng)領導，他們既要(yao)出(chu)來(lai)跟(gen)崗學(xue)習(xi)，又要(yao)牽掛校(xiao)(xiao)內本職事(shi)務，“一心(xin)掛兩(liang)帶頭”式的(de)(de)(de)跟(gen)崗學(xue)習(xi)，盡管“磨刀不誤砍(kan)柴功”，安心(xin)跟(gen)崗收(shou)獲多的(de)(de)(de)道理都明白，但“心(xin)不在焉”的(de)(de)(de)現(xian)象難免(mian)。(二)教(jiao)(jiao)師工作室的(de)(de)(de)實際困難。1、沒“錢”辦事(shi)難。

　　盡管(guan)指導高校(xiao)及工作室所在學校(xiao)，給予了大(da)力的(de)支持，但由于相應經費(fei)不能及時到位，特別是跟崗(gang)期間沒錢支出，開展跟崗(gang)學習(xi)工作時有不少(shao)的(de)事情難辦。

　　2、教(jiao)學與管理的困難。

　　一是(shi)跟崗(gang)教師(shi)學(xue)習與本單位(wei)常規(gui)工作的(de)困(kun)難。由于(yu)這些教師(shi)都(dou)是(shi)本單位(wei)骨干力(li)量，20天的(de)脫產跟崗(gang)學(xue)習對(dui)其所在學(xue)校的(de)教學(xue)與管理帶來不小的(de)困(kun)難，如，廣(guang)州的(de)跟崗(gang)老師(shi)，除(chu)了認真(zhen)完成各項跟崗(gang)任務，周(zhou)末得(de)趕回(hui)學(xue)校苦戰到深夜負責(ze)高三備(bei)課組的(de)備(bei)考事務。

　　二是主持人指導跟崗(gang)學(xue)習與常(chang)規(gui)(gui)工作(zuo)的(de)困難。工作(zuo)室主持人在20天的(de)跟崗(gang)學(xue)習期間，幾(ji)乎是“全陪”，但你的(de)高(gao)三(san)常(chang)規(gui)(gui)教學(xue)任務不(bu)能(neng)丟啊！因而只能(neng)是加班(ban)加點，每天都要弄(nong)到深夜(ye)零點以后，才能(neng)疲憊(bei)不(bu)堪地(di)回到家中。

　　三是跟(gen)崗學習活動的(de)(de)調配困難。學員(yuan)聽課(ke)、上課(ke)及，每(mei)節課(ke)的(de)(de)安(an)排、板(ban)凳的(de)(de)準備、教(jiao)室的(de)(de)布置，“匯(hui)報課(ke)”的(de)(de)錄象(xiang)與(yu)刻盤等環節，比較繁瑣，需要主持(chi)人事先精心籌劃(hua)和學校有關(guan)部門的(de)(de)支持(chi)配合。

　　3、“做研究”的(de)困(kun)難。

　　上課的(de)(de)(de)程(cheng)序(xu)(備，教(jiao)，輔(fu)，閱，評等(deng))老師(shi)(shi)們很(hen)熟悉(xi)，因而樂意去做(zuo)，并且做(zuo)起(qi)來(lai)象(xiang)模象(xiang)樣。但(dan)一(yi)提到(dao)“課題(ti)研究”、“論文寫作”、撰(zhuan)寫“教(jiao)學反思(si)”來(lai)，大多教(jiao)師(shi)(shi)都覺(jue)得頭痛：不知從何做(zuo)起(qi)，有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)甚至不知基本的(de)(de)(de)“套路(lu)”，對多數學跟崗教(jiao)師(shi)(shi)來(lai)說(shuo)有(you)困難，面臨挑戰(也是專業提升(sheng)的(de)(de)(de)突破口)。只(zhi)要做(zuo)有(you)心人，辦法會有(you)，思(si)路(lu)會有(you)，“套路(lu)”也不難把(ba)握，問(wen)題(ti)是當(dang)事者要有(you)常研，常想，常寫的(de)(de)(de)意識與習(xi)慣，一(yi)旦上了教(jiao)研之“路(lu)”，事情(qing)就好辦了！

跟崗培訓工作總結8

　　眨眼(yan)間，10天(tian)的時(shi)間就過去了。第一(yi)天(tian)報到的情景還歷(li)歷(li)在目，就又(you)到了分離的時(shi)刻。在東莞長安鎮第二(er)小學，我們四位來自深(shen)圳、佛山、廣州(zhou)的學員跟(gen)隨導(dao)師(shi)鐘(zhong)xx老師(shi)，一(yi)起(qi)學習，一(yi)起(qi)提高，一(yi)起(qi)歡笑，仿(fang)佛又(you)回到了求學時(shi)代(dai)。

　　為(wei)了(le)讓我(wo)們能(neng)順利完成跟(gen)崗學習(xi)，鐘xx老(lao)(lao)師(shi)事(shi)前做了(le)大量的(de)(de)(de)工作，精心地(di)安排，培(pei)訓的(de)(de)(de)內容豐富多彩，培(pei)訓的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)多種多樣，從“xx年廣東(dong)省鐘老(lao)(lao)師(shi)工作室(shi)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)培(pei)養對(dui)象跟(gen)崗學習(xi)培(pei)訓方(fang)案”可(ke)見一斑。在(zai)(zai)短短的(de)(de)(de)10天時間里，我(wo)們聽(ting)評(ping)課(ke)10節(jie)，在(zai)(zai)兩位老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導下，與長安二小數(shu)學組的(de)(de)(de)全(quan)體老(lao)(lao)師(shi)嘗試了(le)《基于讀(du)懂學生的(de)(de)(de)課(ke)堂提問(wen)》的(de)(de)(de)辯課(ke)；參(can)與了(le)讀(du)書(shu)沙(sha)龍、專(zhuan)(zhuan)題講座、同課(ke)異構等(deng)專(zhuan)(zhuan)題活動；還(huan)到深圳福田區荔軒小學參(can)加了(le)“教(jiao)(jiao)與學方(fang)式(shi)的(de)(de)(de)轉變”主題研討會。學習(xi)是緊張而(er)忙碌的(de)(de)(de)，但又(you)是充實而(er)快樂的(de)(de)(de)，充分讓我(wo)享受(shou)了(le)“學習(xi)”的(de)(de)(de)快樂。全(quan)方(fang)位接(jie)觸，零(ling)距(ju)離(li)交流，與省內的(de)(de)(de)名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)互相切磋(cuo)，讓我(wo)更新了(le)理念，開闊了(le)視野，受(shou)益匪淺。

　　走近名師，感受魅力。

　　有人(ren)(ren)(ren)說：“走萬里路(lu)不(bu)如追尋名師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)腳步。”在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)這10天里，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)導師(shi)(shi)(shi)鐘(zhong)xx老(lao)師(shi)(shi)(shi)、組里的(de)(de)(de)(de)其他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員(yuan)、長安二小的(de)(de)(de)(de)行政和(he)(he)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)老(lao)師(shi)(shi)(shi)都給我(wo)(wo)留下(xia)了(le)(le)深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)印象。鐘(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)一(yi)位(wei)渾身散發(fa)人(ren)(ren)(ren)格魅力(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，她(ta)(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識(shi)淵(yuan)博，人(ren)(ren)(ren)品謙遜，平易近人(ren)(ren)(ren)，讓(rang)你(ni)一(yi)接觸，就(jiu)(jiu)被她(ta)(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)親切、處處為別人(ren)(ren)(ren)著(zhu)想(xiang)所吸引。跟崗(gang)前，她(ta)(ta)(ta)(ta)早(zao)早(zao)與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)聯系，溫(wen)馨提醒(xing)，從資料的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備到(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內容的(de)(de)(de)(de)安排(pai)，再到(dao)(dao)食(shi)宿的(de)(de)(de)(de)安排(pai)和(he)(he)交通指引，都一(yi)一(yi)叮囑交待。跟崗(gang)報到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)天，她(ta)(ta)(ta)(ta)放下(xia)繁忙的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，介紹學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校情況，與(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)商量跟崗(gang)，親自(zi)帶(dai)(dai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)熟悉周圍的(de)(de)(de)(de)環境，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)一(yi)下(xia)就(jiu)(jiu)找到(dao)(dao)了(le)(le)家的(de)(de)(de)(de)感覺。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)中，鐘(zhong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)率先垂范、一(yi)絲不(bu)茍(gou)的(de)(de)(de)(de)態度讓(rang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)折服。她(ta)(ta)(ta)(ta)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)《圖(tu)形(xing)的(de)(de)(de)(de)旋轉》一(yi)課(ke)(ke)，充分(fen)體(ti)現出了(le)(le)她(ta)(ta)(ta)(ta)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)(de)深邃理解和(he)(he)對課(ke)(ke)堂高超的(de)(de)(de)(de)駕馭能力(li)。獨(du)具匠(jiang)心(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計、生動(dong)(dong)活潑的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語言(yan)，靈活多(duo)變的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)、隨機(ji)應變的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組織(zhi)能力(li)感染以及精彩的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)件，吸引著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)。整堂課(ke)(ke)聽下(xia)來，真是(shi)美的(de)(de)(de)(de)享受。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)可以強烈地感受到(dao)(dao)：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)語言(yan)是(shi)組織(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)重要手段(duan)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講課(ke)(ke)語言(yan)要達到(dao)(dao)生動(dong)(dong)，富有啟發(fa)性和(he)(he)鼓動(dong)(dong)性效(xiao)果(guo)。要善于(yu)捕(bu)捉(zhuo)孩子們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)閃光點，使他(ta)們(men)(men)(men)(men)建立自(zi)信；而且在課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中，老(lao)師(shi)(shi)(shi)面帶(dai)(dai)微笑，充滿激情的(de)(de)(de)(de)講課(ke)(ke)，能使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生體(ti)驗(yan)到(dao)(dao)愉快、振(zhen)奮的(de)(de)(de)(de)情緒，他(ta)們(men)(men)(men)(men)在這種氣氛(fen)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，就(jiu)(jiu)會(hui)進行熱情而緊張(zhang)的(de)(de)(de)(de)思考，一(yi)旦(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)向他(ta)們(men)(men)(men)(men)提出問題(ti)，就(jiu)(jiu)易于(yu)為他(ta)們(men)(men)(men)(men)所接受，成為推動(dong)(dong)自(zi)己前進的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)，就(jiu)(jiu)會(hui)將“要我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”變成“我(wo)(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”，這樣(yang)就(jiu)(jiu)充分(fen)調(diao)動(dong)(dong)了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性。鐘(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)還注意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)問題(ti)意識(shi)，利用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)生成資源(yuan)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在一(yi)個個問題(ti)的(de)(de)(de)(de)生成和(he)(he)解決過程中研究探索數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問題(ti)，體(ti)驗(yan)分(fen)享探索成果(guo)。

　　主題研究，方式獨特。

　　本次(ci)跟(gen)崗(gang)學(xue)習(xi)，在鐘老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)指導(dao)(dao)下(xia)，我(wo)們(men)(men)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)兩個主題研究：一是《課(ke)(ke)堂中如何優質(zhi)提(ti)(ti)問(wen)》，二是《如何上(shang)好(hao)練習(xi)課(ke)(ke)》。我(wo)們(men)(men)組除了(le)(le)(le)導(dao)(dao)師(shi)鐘老(lao)師(shi)外(wai)，還有另一位我(wo)們(men)(men)公認的(de)(de)(de)導(dao)(dao)師(shi)姚(yao)(yao)鐵龍(long)老(lao)師(shi)。姚(yao)(yao)老(lao)師(shi)是深圳市福田區的(de)(de)(de)教(jiao)研員(yuan)，也是鐘xx工作室的(de)(de)(de)外(wai)聘(pin)導(dao)(dao)師(shi)。她(ta)的(de)(de)(de)崗(gang)位讓她(ta)有淵博(bo)的(de)(de)(de)知識(shi)、較高的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)理論(lun)水平，有本學(xue)科的(de)(de)(de)最(zui)新理論(lun)、最(zui)新信息(xi)、最(zui)新成(cheng)果。在本次(ci)跟(gen)崗(gang)學(xue)習(xi)中，姚(yao)(yao)老(lao)師(shi)指導(dao)(dao)我(wo)們(men)(men)就《找次(ci)品》一課(ke)(ke)進(jin)行(xing)了(le)(le)(le)辯(bian)(bian)課(ke)(ke)。因為(wei)辯(bian)(bian)課(ke)(ke)這種評課(ke)(ke)形式(shi)我(wo)們(men)(men)從沒接觸過，所以為(wei)了(le)(le)(le)讓我(wo)們(men)(men)能首戰告捷，姚(yao)(yao)老(lao)師(shi)不(bu)但向我(wo)們(men)(men)講解(jie)了(le)(le)(le)辯(bian)(bian)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)基(ji)本方式(shi)和技巧，還特意(yi)為(wei)我(wo)們(men)(men)做(zuo)了(le)(le)(le)《課(ke)(ke)堂提(ti)(ti)問(wen)與追問(wen)》的(de)(de)(de)專題講座，為(wei)我(wo)們(men)(men)打下(xia)理論(lun)基(ji)礎。在講座中，姚(yao)(yao)老(lao)師(shi)首先闡述了(le)(le)(le)優質(zhi)提(ti)(ti)問(wen)的(de)(de)(de)重要(yao)性；然后(hou)講述了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)在課(ke)(ke)堂中優質(zhi)提(ti)(ti)問(wen)的(de)(de)(de)幾大要(yao)素(su)：

　　1、要提(ti)“大(da)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)”，但不要提(ti)“胖(pang)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)”和“廋問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)”，也就(jiu)是提(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)要圍繞熱(re)點(dian)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)問(wen)(wen)(wen)(wen)；

　　2、要提(ti)“開放(fang)式”的問題；

　　3、提問后要關注學生如何讓找到答案；

　　4、老(lao)師(shi)要質疑傾聽，提問后留出等(deng)待(dai)和思(si)考的(de)時間(jian)；

　　5、提問要有延續性，引(yin)發學生思考。

　　為(wei)了(le)讓(rang)這次(ci)辯(bian)(bian)課達到更(geng)佳效果(guo)，我(wo)們還連夜(ye)研讀(du)了(le)鐘老(lao)師(shi)贈與每人(ren)一(yi)(yi)本的(de)《優(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)教學(xue)法——讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)參與其中》一(yi)(yi)書(shu)，直(zhi)到深夜(ye)還在(zai)討(tao)論辯(bian)(bian)論的(de)觀點(dian)。在(zai)第二天的(de)聽課過程中，正反方(fang)(fang)都根據要求分工，對上(shang)課老(lao)師(shi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)的(de)個(ge)數，有效問(wen)(wen)(wen)題(ti)的(de)個(ge)數、提(ti)問(wen)(wen)(wen)后給與學(xue)生(sheng)(sheng)思考的(de)時間、學(xue)生(sheng)(sheng)回答的(de)人(ren)數和分布(bu)、以及課后達成目標的(de)小測等方(fang)(fang)面(mian)進(jin)行了(le)詳細(xi)的(de).記錄和分析。在(zai)辯(bian)(bian)課過程中，姚老(lao)師(shi)作為(wei)主持人(ren)，陳(chen)少興、肖(xiao)紅(hong)斌(bin)老(lao)師(shi)帶領長安二小一(yi)(yi)半數學(xue)老(lao)師(shi)為(wei)正方(fang)(fang)，我(wo)和鐘老(lao)師(shi)帶領另一(yi)(yi)半數學(xue)老(lao)師(shi)為(wei)反方(fang)(fang)，就《找(zhao)次(ci)品》一(yi)(yi)課是(shi)否(fou)做到《基于(yu)讀(du)懂學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)優(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)》這個(ge)辯(bian)(bian)題(ti)進(jin)行了(le)激辯(bian)(bian)。正反雙方(fang)(fang)通過唇(chun)槍舌戰，越辯(bian)(bian)越明(ming)，對優(you)質(zhi)提(ti)問(wen)(wen)(wen)的(de)認識又上(shang)了(le)一(yi)(yi)個(ge)新高度。這種全新的(de)評課方(fang)(fang)式，為(wei)我(wo)們的(de)聽評課打開了(le)另外(wai)一(yi)(yi)扇窗。

　　小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)占了(le)整個(ge)小學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)很大(da)比(bi)重(zhong)。但(dan)在(zai)實際教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)中，許多教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)存在(zai)著(zhu)極(ji)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)盲(mang)目(mu)性(xing)和隨(sui)意性(xing)。怎樣上(shang)(shang)(shang)好練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)，提高(gao)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)質量，成(cheng)為擺在(zai)我(wo)們(men)(men)面(mian)前的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要問題(ti)。有(you)鑒(jian)于此，本次(ci)跟崗學(xue)(xue)習(xi)，我(wo)們(men)(men)研討的(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)個(ge)專題(ti)是(shi)《如何上(shang)(shang)(shang)好數(shu)學(xue)(xue)練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)》，每人上(shang)(shang)(shang)一(yi)(yi)節(jie)(jie)練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)進行研討。備課(ke)(ke)(ke)前，我(wo)們(men)(men)就一(yi)(yi)節(jie)(jie)好課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)進行了(le)頭腦風暴，盡管(guan)評判的(de)(de)(de)(de)(de)標準(zhun)不一(yi)(yi)樣，但(dan)我(wo)們(men)(men)都認(ren)為：一(yi)(yi)節(jie)(jie)好課(ke)(ke)(ke)首先要處(chu)理好“教(jiao)與學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系”，要改變以前那種“只見老師，不見學(xue)(xue)生(sheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)現象，只有(you)充(chong)分尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)，發揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，才能成(cheng)就精彩的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂；一(yi)(yi)節(jie)(jie)好課(ke)(ke)(ke)還必(bi)(bi)須(xu)整體達(da)成(cheng)課(ke)(ke)(ke)程三(san)維目(mu)標，現在(zai)大(da)部分老師只關(guan)(guan)注(zhu)知識目(mu)標，而對于如何引導學(xue)(xue)生(sheng)發現問題(ti)、提出問題(ti)不夠(gou)關(guan)(guan)注(zhu)，對于通過數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)自主、合作(zuo)、探究(jiu)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)做(zuo)得不夠(gou)；一(yi)(yi)節(jie)(jie)好的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)課(ke)(ke)(ke)還必(bi)(bi)須(xu)講究(jiu)思(si)維品(pin)質，要有(you)容量，有(you)主次(ci)。盡管(guan)我(wo)們(men)(men)所上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)練(lian)習(xi)課(ke)(ke)(ke)各(ge)有(you)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，但(dan)我(wo)們(men)(men)會朝著(zhu)這個(ge)方向努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　且思且行，總結提高。

　　10天(tian)的(de)(de)學(xue)(xue)習雖(sui)然短(duan)暫，但那一場場令(ling)人思想(xiang)激(ji)靈(ling)教(jiao)育(yu)(yu)沙(sha)龍，一次次讓我(wo)(wo)(wo)(wo)獲益良多(duo)的(de)(de)交(jiao)流(liu)(liu)場合，一個個使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)耳目一新的(de)(de)課堂現場，使(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)每一天(tian)都品(pin)嘗著的(de)(de)精神盛宴，我(wo)(wo)(wo)(wo)們感(gan)受到了(le)鐘老師(shi)和(he)長安二小人為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們營造的(de)(de)學(xue)(xue)習暖(nuan)流(liu)(liu)。通過學(xue)(xue)習交(jiao)流(liu)(liu)，我(wo)(wo)(wo)(wo)拓寬專業知識面，提高(gao)了(le)認識，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)(xue)到很多(duo)，也感(gan)悟了(le)很多(duo)，這些我(wo)(wo)(wo)(wo)無(wu)法用文(wen)字將其完全表(biao)述出來(lai)(lai)，但給(gei)我(wo)(wo)(wo)(wo)帶來(lai)(lai)了(le)許多(duo)教(jiao)育(yu)(yu)理念和(he)教(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)沖擊和(he)實際(ji)工作的(de)(de)靈(ling)感(gan)。

　　且學且思(si)(si)，在(zai)認真學習的(de)(de)同時(shi)，我(wo)(wo)不(bu)斷(duan)地進行自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)反(fan)思(si)(si)，反(fan)思(si)(si)我(wo)(wo)的(de)(de)教(jiao)育實(shi)踐(jian)，思(si)(si)考我(wo)(wo)專業(ye)(ye)的(de)(de)發展方向(xiang)。我(wo)(wo)清(qing)醒地知道：要(yao)(yao)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)真正的(de)(de)“名教(jiao)師(shi)(shi)”，對我(wo)(wo)來講(jiang)，還需要(yao)(yao)很長(chang)時(shi)間的(de)(de)不(bu)斷(duan)磨練、反(fan)思(si)(si)和(he)感悟。在(zai)未來教(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)化發展過程中(zhong)，我(wo)(wo)為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己確立了反(fan)思(si)(si)型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)——科研(yan)型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)——學術型(xing)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)主發展階梯式(shi)奮斗(dou)方向(xiang)。為(wei)(wei)此，我(wo)(wo)會(hui)保持(chi)謙(qian)虛謹慎的(de)(de)作風，用刻苦鉆研(yan)、持(chi)之以恒的(de)(de)態度，與時(shi)俱進。在(zai)反(fan)思(si)(si)中(zhong)促進成(cheng)(cheng)長(chang)，并(bing)在(zai)實(shi)踐(jian)中(zhong)實(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)轉(zhuan)型(xing)，提(ti)高課堂的(de)(de)有效性(xing)。

　　這10天的(de)學習，對我既有觀念上(shang)的(de)洗禮，也(ye)有理論上(shang)的(de)提高，既有知(zhi)識上(shang)的(de)積淀，也(ye)有教學技藝的(de)增(zeng)長，時間匆匆而過(guo)，如同彈(dan)指一(yi)揮間，然(ran)而，我的(de)收獲是沉甸(dian)甸(dian)的(de)，感(gan)悟是深刻(ke)的(de)，我將以"路(lu)漫漫其(qi)修(xiu)遠兮(xi)，吾(wu)將上(shang)下而求索"這種姿態行進在教學教研的(de)征(zheng)途中。

跟崗培訓工作總結9

　　在(zai)跟崗即將結束之季(ji)，特把這(zhe)段時間的(de)跟崗學習(xi)總結如(ru)下(xia)：

　　一、不斷提高個人素質

　　慈老(lao)師(shi)(shi)(shi)給我(wo)的印(yin)象應該是忙碌緊緊圍繞著她，無論是何時(shi)何地基本上(shang)是沒有閑暇的時(shi)候(hou)，然而我(wo)卻發現，慈老(lao)師(shi)(shi)(shi)在忙碌中也不(bu)忘記(ji)注重(zhong)(zhong)提高教師(shi)(shi)(shi)素養，工(gong)(gong)作(zuo)之余一(yi)定學習閱讀有關(guan)教師(shi)(shi)(shi)發展(zhan)書(shu)籍，并認真(zhen)書(shu)寫個人(ren)學習筆記(ji)，筆記(ji)總是那(nei)樣(yang)工(gong)(gong)整(zheng)，時(shi)刻踐行黨的群眾路線，使我(wo)真(zhen)真(zhen)正正看(kan)到了一(yi)位老(lao)黨員(yuan)的先進模(mo)范作(zuo)用(yong)，而我(wo)作(zuo)為一(yi)名新(xin)教師(shi)(shi)(shi)更(geng)應注重(zhong)(zhong)教師(shi)(shi)(shi)自(zi)我(wo)發展(zhan)。

　　二、教師的愛崗敬業

　　八中(zhong)的(de)(de)(de)教師(shi)愛崗敬(jing)業(ye)的(de)(de)(de)精神真的(de)(de)(de)使(shi)我(wo)有些(xie)震(zhen)撼，每天六點(dian)半開始，教師(shi)們就早早地來到(dao)自己的(de)(de)(de)辦公(gong)室，備課、批改作業(ye)。每天的(de)(de)(de)課間(jian)隨處可見教師(shi)在班級或辦公(gong)室輔導(dao)學生、答疑，班主任老師(shi)基本都(dou)是(shi)全天在班級督促、管理(li)學生。很(hen)多老師(shi)中(zhong)午都(dou)是(shi)沒有休息時間(jian)的(de)(de)(de)，這(zhe)些(xie)是(shi)他們愛崗敬(jing)業(ye)的(de)(de)(de)具體表(biao)現。而這(zhe)已經成為一(yi)種自然。

　　三、教學設計認真且高效

　　幾天的(de)(de)聽課中(zhong)，我(wo)觀察到教(jiao)師(shi)備(bei)課認真，設計(ji)新穎且高(gao)效。課上的(de)(de)每一句話(hua)都是經過深思熟慮(lv)的(de)(de)，總能突破教(jiao)材的(de)(de)束(shu)縛，列(lie)舉貼近生活的(de)(de).實(shi)例(li)有助于理解。在(zai)八中(zhong)，我(wo)發現(xian)無論老(lao)教(jiao)師(shi)還是年輕教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學(xue)設計(ji)上都花(hua)大量(liang)時間細心專(zhuan)研，保證每節課的(de)(de)短時高(gao)效，且風趣幽默(mo)，讓課堂時刻在(zai)快(kuai)樂的(de)(de)氛(fen)圍中(zhong)進行，這是我(wo)該學(xue)習的(de)(de)。

　　四、認真做好作業批改及課后輔導

　　慈(ci)老(lao)師所教的班級有四個班估計要150人(ren)左右，可想而(er)知批(pi)改(gai)(gai)量(liang)多少，但(dan)是慈(ci)老(lao)師總是認真(zhen)批(pi)改(gai)(gai)每(mei)一本作業，并做好(hao)記(ji)錄，這(zhe)樣他能熟(shu)知每(mei)一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習(xi)情況(kuang)，課堂(tang)提(ti)問(wen)中(zhong)側重每(mei)一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，不讓(rang)任何一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掉隊，對(dui)于作業書寫不好(hao)及時進行課后輔導也(ye)是一種(zhong)提(ti)高成績的手段，而(er)我(wo)更應學(xue)(xue)(xue)習(xi)慈(ci)老(lao)師的這(zhe)種(zhong)精(jing)神(shen)，認真(zhen)對(dui)待每(mei)一本作業，每(mei)一名(ming)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。

　　五、師德修養

　　教師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有良好的(de)師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)修養，在慈老師(shi)(shi)(shi)(shi)身上(shang)無論是工(gong)作(zuo)、學習(xi)、生(sheng)活(huo)都體現了一位優(you)秀教師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)高尚(shang)品質(zhi)，作(zuo)為剛參加工(gong)作(zuo)的(de)青年教師(shi)(shi)(shi)(shi)，能有慈老師(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)導師(shi)(shi)(shi)(shi)我很幸運，我也從慈老師(shi)(shi)(shi)(shi)身上(shang)學到了許多做(zuo)人(ren)的(de)道(dao)理，我也會(hui)更加努力(li)，加強師(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)修養，為做(zuo)一名優(you)秀的(de)人(ren)民教師(shi)(shi)(shi)(shi)而努力(li)。

　　六、善于反思，勤于積累

　　如(ru)果說上好一(yi)節(jie)公(gong)開(kai)(kai)課，那也許很簡單，但(dan)如(ru)果每一(yi)節(jie)課都如(ru)公(gong)開(kai)(kai)課一(yi)樣(yang)的好，那便離不(bu)開(kai)(kai)積累(lei)和反思，而我看到慈(ci)老(lao)師(shi)的中，每一(yi)節(jie)課課后(hou)都有反思和總結，這(zhe)便是亮點(dian)，更是值得(de)我的。

　　新教師(shi)培(pei)訓跟(gen)崗研修五(wu)天的(de)時(shi)間真的(de)過得太快了(le)，很榮幸在此次(ci)培(pei)訓中結識(shi)了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)導師(shi)慈嘉英(ying)老(lao)師(shi)及理化組的(de)老(lao)師(shi)們。感(gan)謝你們讓我(wo)(wo)(wo)學(xue)習(xi)到(dao)了(le)許多的(de)知識(shi)和教學(xue)教法。五(wu)天中真的(de)使我(wo)(wo)(wo)受益匪淺。

跟崗培訓工作總結10

　　帶(dai)跟崗(gang)(gang)教(jiao)師(shi)(shi)是一次督(du)促自己(ji)不斷學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會，與(yu)新(xin)教(jiao)師(shi)(shi)攜手互助，共同學(xue)(xue)習，才能(neng)比翼齊飛，提高教(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)(ping)。感謝學(xue)(xue)校(xiao)給與(yu)我這個(ge)(ge)機會，其實對于(yu)任教(jiao)只有(you)三年多的(de)(de)(de)(de)我來說(shuo)，心中(zhong)還(huan)是有(you)幾許(xu)壓力，背上添了許(xu)多額外的(de)(de)(de)(de)責任。但我還(huan)是能(neng)清醒地認識到我校(xiao)為青年教(jiao)師(shi)(shi)所搭(da)建的(de)(de)(de)(de)這個(ge)(ge)培訓(xun)平(ping)(ping)臺的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性，也很清楚自己(ji)作(zuo)為師(shi)(shi)傅，對于(yu)廖老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)跟崗(gang)(gang)培訓(xun)起(qi)著(zhu)非常(chang)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)引(yin)導、榜樣(yang)與(yu)示范作(zuo)用(yong)。在這短短兩周的(de)(de)(de)(de)朝(chao)夕(xi)相處中(zhong)，我似乎(hu)又獲得了許(xu)多新(xin)的(de)(de)(de)(de)感悟與(yu)啟(qi)迪。

　　一(yi)、從容應對(dui)平常(chang)工作

　　從廖(liao)老師(shi)身上我仿佛看(kan)到了剛(gang)參加工作時(shi)懵懵懂懂的(de)(de)自(zi)己。這(zhe)一個時(shi)期的(de)(de)新教師(shi)就如同人生的(de)(de).孩(hai)童(tong)階(jie)段(duan)，每天都會(hui)冒(mao)出(chu)許多(duo)自(zi)以為是的(de)(de)經驗，也(ye)會(hui)遭遇許多(duo)未曾碰過的(de)(de)困惑與疑(yi)難。這(zhe)樣對(dui)新教師(shi)的(de)(de)“工作幸(xing)福(fu)感(gan)”會(hui)產生沖擊(ji)，甚至會(hui)動搖(yao)她(ta)們(men)的(de)(de)信心。

　　針對(dui)(dui)青年(nian)教(jiao)師這(zhe)個特點(dian)，我首先(xian)肯(ken)定她(ta)在執(zhi)教(jiao)過(guo)程中的沉(chen)穩優勢，主動(dong)施壓(ya)，著重讓她(ta)擺正心態，積極地應(ying)對(dui)(dui)每一次的教(jiao)學活動(dong)，使她(ta)在教(jiao)學技能上獲得新(xin)的提升。同(tong)時(shi)也鼓(gu)勵(li)她(ta)寫文章、總(zong)結(jie)執(zhi)教(jiao)過(guo)程中比較成功的經驗，整理成教(jiao)學案例。

　　二、 以“帶”為主，邊做邊講

　　“學(xue)然后知不(bu)足，教(jiao)然后知困(kun)”，其實我(wo)在師傅(fu)這“名”與“實”之間還是存(cun)在較(jiao)大差距的(de)(de)，但既然接受“教(jiao)與導(dao)”的(de)(de)重任，就只能(neng)努力(li)去(qu)做。她經常要求主動(dong)聽(ting)課(ke)(ke)，虛心(xin)學(xue)習(xi)，勤學(xue)勤問(wen)，而我(wo)也(ye)基本做到帶著精心(xin)的(de)(de)設(she)計走進(jin)課(ke)(ke)堂。因為(wei)(wei)徒(tu)弟(di)要去(qu)聽(ting)課(ke)(ke)，總是怕丟了師傅(fu)的(de)(de)面子(zi)，另外(wai)也(ye)是為(wei)(wei)去(qu)聽(ting)廖老師的(de)(de)課(ke)(ke)能(neng)說出(chu)更多有(you)針對性的(de)(de)意見(jian)。在我(wo)的(de)(de)悉心(xin)指導(dao)下，加上她的(de)(de)努力(li)，進(jin)步很(hen)快，已經能(neng)較(jiao)好的(de)(de)掌握小學(xue)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)一些教(jiao)學(xue)常規做法。跟崗學(xue)習(xi)很(hen)有(you)效，一切從模仿(fang)開始。比(bi)如，今(jin)天看了我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)活動(dong)，發現(xian)有(you)好的(de)(de)效果，明天就自己“小試(shi)牛刀”，雖然是現(xian)學(xue)現(xian)教(jiao)，但廖老師也(ye)慢慢摸索(suo)出(chu)了課(ke)(ke)堂組織的(de)(de)一般規律，由(you)于她的(de)(de)虛心(xin)好問(wen)、勇于實踐，取得了較(jiao)大的(de)(de)進(jin)步。

　　在我(wo)帶(dai)教之余，還要求她(ta)積極參(can)與班級活動中來。跟崗期間(jian)恰好(hao)遇到校(xiao)運(yun)會(hui)，廖老師(shi)跟在我(wo)旁邊忙前忙后，幫忙拍照、組織(zhi)學生(sheng)檢(jian)錄、給運(yun)動員加油助(zhu)威等(deng)。儼然她(ta)已經成了我(wo)們班的副班主(zhu)任(ren)，和學生(sheng)、和家長都能友好(hao)相處。

　　三(san)、 以“放”為(wei)輔，勇敢實踐

　　正所謂“初生牛犢不怕虎”，要(yao)保留和(he)發揚新(xin)教(jiao)師(shi)身上的(de)(de)這種敢(gan)想(xiang)敢(gan)做，勇(yong)于創新(xin)的(de)(de)精神，就必須在(zai)(zai)扶持后盡(jin)可能地(di)放手讓(rang)她(ta)去實踐自己的(de)(de)教(jiao)學理想(xiang)，而我要(yao)做的(de)(de)，就是為新(xin)教(jiao)師(shi)創造空間，搭建舞臺(tai)，鼓勵她(ta)盡(jin)情(qing)展示自我風(feng)采。不管是略讀課(ke)(ke)(ke)還是精讀課(ke)(ke)(ke)，廖(liao)(liao)(liao)老(lao)師(shi)都積極認真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材，經常(chang)向我提出(chu)問(wen)題(ti)，我也在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)外經常(chang)擠出(chu)時間和(he)她(ta)一(yi)起(qi)探(tan)討教(jiao)學中的(de)(de)疑惑，對于她(ta)在(zai)(zai)教(jiao)學上還認識(shi)不深的(de)(de)問(wen)題(ti)，我給予耐(nai)心的(de)(de)講解、分析。廖(liao)(liao)(liao)老(lao)師(shi)每次(ci)(ci)都把筆記寫得滿滿的(de)(de)，在(zai)(zai)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)聽課(ke)(ke)(ke)磨課(ke)(ke)(ke)中，廖(liao)(liao)(liao)老(lao)師(shi)也收獲很多。

　　四(si)、取長補短，互幫互助共同提高(gao)。

　　在每一(yi)次(ci)(ci)的(de)(de)課后(hou)反(fan)饋、飯后(hou)閑聊、專門(men)研討中(zhong)，我和廖老(lao)師(shi)的(de)(de)心越貼越近(jin)，彼此言辭中(zhong)閃爍的(de)(de)智慧火(huo)花啟迪著我們不(bu)斷前行。而本次(ci)(ci)師(shi)徒結對也讓(rang)我意識(shi)到(dao)自(zi)身的(de)(de)不(bu)足，因(yin)此在結對的(de)(de)過程中(zhong)，我更應注重(zhong)提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)業務(wu)素(su)質。相信在不(bu)久的(de)(de)將來(lai)，廖老(lao)師(shi)一(yi)定會成為一(yi)位有自(zi)己(ji)(ji)獨特教(jiao)學風格的(de)(de)優秀(xiu)老(lao)師(shi)。

跟崗培訓工作總結11

　　20xx年(nian)11月8日，我作為彰武縣骨干(gan)教師參加了(le)阜新市農村中小(xiao)學骨干(gan)教師的“跟(gen)崗研(yan)修”培訓。

　　本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)是(shi)從我(wo)市基(ji)礎教(jiao)育(yu)改革(ge)發(fa)展實(shi)際(ji)出發(fa)，遵(zun)循骨干教(jiao)師的(de)成(cheng)(cheng)長規律，圍繞“素質(zhi)教(jiao)育(yu)”和“高效課堂”兩大主題(ti)(ti)開展的(de)項目。參訓(xun)(xun)教(jiao)師以(yi)跟(gen)崗(gang)教(jiao)師的(de)身份，深(shen)入“研(yan)修基(ji)地學(xue)(xue)(xue)(xue)校”進行實(shi)踐研(yan)修。研(yan)修基(ji)地學(xue)(xue)(xue)(xue)校指派指導(dao)教(jiao)師指導(dao)跟(gen)崗(gang)教(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)研(yan)修活(huo)動，在教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際(ji)環境中(zhong)，實(shi)踐，反(fan)思，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，成(cheng)(cheng)長。本(ben)次(ci)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)內容形式(shi)主要有(you)三(san)方面(mian)：一、理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)；二、實(shi)踐鍛煉；三(san)、問題(ti)(ti)研(yan)究。我(wo)們跟(gen)崗(gang)教(jiao)師每天深(shen)入班級(ji)，跟(gen)班聽(ting)課、隨班上課、參與(yu)班級(ji)管理，并參與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)日常教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究活(huo)動，收(shou)獲頗多，現分(fen)以(yi)下幾(ji)方面(mian)進行總(zong)結。

　　一、課堂教學

　　1、讓學(xue)生真(zhen)正成為(wei)課堂(tang)的主人。

　　鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)樂學(xue)、會(hui)學(xue)、勤思、善(shan)做，讓學(xue)生(sheng)(sheng)真正體會(hui)到(dao)“我(wo)能行，我(wo)快(kuai)樂”。

　　在(zai)(zai)中(zhong)華(hua)路小學(xue)的(de)(de)課(ke)堂上(shang)，體(ti)現了(le)以(yi)人(ren)為本的(de)(de)理念，教(jiao)師(shi)(shi)把課(ke)堂還給了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。數(shu)學(xue)課(ke)上(shang)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)注重讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)歷(li)(li)知識的(de)(de)獲得過(guo)程。例如：在(zai)(zai)數(shu)學(xue)課(ke)“分(fen)(fen)一分(fen)(fen)與除法”教(jiao)學(xue)時，老(lao)(lao)師(shi)(shi)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分(fen)(fen)一分(fen)(fen)、說一說、擺一擺、再說一說，理解(jie)平均分(fen)(fen)的(de)(de)意義，掌握平均分(fen)(fen)的(de)(de)方(fang)法，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)活動(dong)面特別廣，80%以(yi)上(shang)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都有說的(de)(de)機會。在(zai)(zai)數(shu)學(xue)課(ke)“摸球游戲”教(jiao)學(xue)時，教(jiao)師(shi)(shi)通過(guo)讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)猜測——實驗——驗證——分(fen)(fen)析等方(fang)法，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)經(jing)歷(li)(li)知識的(de)(de)獲得過(guo)程，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極參(can)與，課(ke)堂氣氛活躍有序。在(zai)(zai)語文(wen)課(ke)上(shang)，教(jiao)師(shi)(shi)注重朗(lang)讀的(de)(de)教(jiao)學(xue)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)通過(guo)多種方(fang)式(shi)朗(lang)讀，體(ti)會文(wen)章的(de)(de)思(si)想，并且特別注重評(ping)價。包括生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)評(ping)價和師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)間的(de)(de)評(ping)價。這樣，既能培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)傾聽能力又培養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)分(fen)(fen)析判斷(duan)能力，增強學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自信(xin)。

　　2、教師善于發現學生(sheng)的閃(shan)光(guang)點，喜歡用激(ji)勵性評價。

　　在中華路小學(xue)的(de)(de)(de)'課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)，或者是(shi)課間，聽不到(dao)老(lao)師(shi)對學(xue)生的(de)(de)(de)訓(xun)斥，聽到(dao)的(de)(de)(de)都是(shi)表(biao)揚(yang)和耐心(xin)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)教。他們最常說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)就是(shi)：“我(wo)表(biao)揚(yang)xxx”例(li)如(ru)：上(shang)(shang)課鈴聲響了，部分(fen)學(xue)生已經坐好，老(lao)師(shi)就會(hui)說(shuo)(shuo)：“我(wo)表(biao)揚(yang)xxx”其他同學(xue)聽后就會(hui)馬上(shang)(shang)坐好。課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)，對表(biao)現(xian)好的(de)(de)(de)同學(xue)提出表(biao)揚(yang)，而且(qie)特別具(ju)體。即使是(shi)批評也講(jiang)究語言的(de)(de)(de)藝術(shu)，不傷(shang)害學(xue)生的(de)(de)(de)自尊心(xin)。例(li)如(ru)：老(lao)師(shi)板書時(shi)(shi)，課堂(tang)(tang)上(shang)(shang)突然有些亂，老(lao)師(shi)說(shuo)(shuo)：“我(wo)希望我(wo)轉身時(shi)(shi)看(kan)到(dao)最好的(de)(de)(de)你們”而不是(shi)我(wo)們最常用的(de)(de)(de)“閉嘴”。這(zhe)樣(yang)，既能穩(wen)定教師(shi)的(de)(de)(de)情緒又給足(zu)了學(xue)生自尊，效(xiao)果很好。

　　3、注重(zhong)培養學生(sheng)的問(wen)題(ti)意識。

　　課(ke)堂中(zhong)(zhong)，教(jiao)(jiao)師(shi)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提問(wen)(wen)題(ti)的時間(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己發現(xian)問(wen)(wen)題(ti)、提出(chu)問(wen)(wen)題(ti)、分析問(wen)(wen)題(ti)、解決(jue)問(wen)(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)師(shi)還特別注(zhu)重追問(wen)(wen)。根據課(ke)堂實際，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行追問(wen)(wen)，通過追問(wen)(wen)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真正理解知識，還鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間(jian)互相追問(wen)(wen)，培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的問(wen)(wen)題(ti)意識。在語文課(ke)前預習(xi)時，同(tong)學(xue)(xue)們都會結合(he)課(ke)文提出(chu)自己的問(wen)(wen)題(ti)，寫在書上(shang)，然后(hou)在課(ke)堂中(zhong)(zhong)進(jin)行交流解決(jue)。愛因(yin)斯坦(tan)說過：提出(chu)一(yi)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)比解決(jue)一(yi)個(ge)問(wen)(wen)題(ti)更重要。因(yin)此(ci)，我們在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)一(yi)定要注(zhu)意培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的問(wen)(wen)題(ti)意識。

　　二、班級管理

　　班級(ji)(ji)是(shi)一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)集體，要讓(rang)學(xue)生成為班級(ji)(ji)的(de)小(xiao)(xiao)主人(ren)(ren)。設立班級(ji)(ji)小(xiao)(xiao)崗(gang)位，可(ke)(ke)以給(gei)學(xue)生們鍛煉的(de)機會，也可(ke)(ke)以減(jian)輕班主任的(de)負(fu)擔(dan)。例如：設立值周(zhou)班長(chang)、值周(zhou)排長(chang)、燈(deng)長(chang)、門窗負(fu)責(ze)人(ren)(ren)、衛生負(fu)責(ze)人(ren)(ren)，晨(chen)讀負(fu)責(ze)人(ren)(ren)等等。人(ren)(ren)人(ren)(ren)參(can)與班級(ji)(ji)管理，形成習慣后，班級(ji)(ji)的(de)日常工作就會有(you)序進行。

　　三、校園文化

　　走(zou)進中(zhong)華路小學(xue)(xue)(xue)，就會(hui)體會(hui)到這是一個充(chong)滿(man)現代書(shu)香(xiang)氣息的(de)校園。早晨，同學(xue)(xue)(xue)們會(hui)伴著輕(qing)快的(de)校園歌曲走(zou)進教室。到教室后(hou)，同學(xue)(xue)(xue)們便開始(shi)了(le)課外(wai)誦(song)讀(du)(du)(du)(du)。讀(du)(du)(du)(du)古詩(shi)、讀(du)(du)(du)(du)弟(di)子(zi)規，或者看一些課外(wai)讀(du)(du)(du)(du)物。班主任(ren)老師結合本班情況(kuang)，定期開展“經典誦(song)讀(du)(du)(du)(du)”、“講(jiang)故事”“讀(du)(du)(du)(du)日(ri)記”“群星(xing)閃爍”等活動(dong)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)搭(da)建展示的(de)平(ping)臺，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)堅(jian)信：我能行，我快樂”。

　　四、教科研活動

　　中(zhong)華(hua)路小(xiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)科(ke)研意識特別強。表(biao)現一(yi)：同年(nian)組(zu)(zu)可以資源(yuan)共享。例(li)如：共享教(jiao)(jiao)學(xue)課(ke)(ke)件、教(jiao)(jiao)學(xue)設計等，使用(yong)后及時進行反思交流。在(zai)他們(men)休息的(de)(de)(de)(de)(de)時候，談(tan)論的(de)(de)(de)(de)(de)并(bing)不(bu)是(shi)一(yi)些家庭瑣(suo)事，而是(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題以及對問(wen)題解決的(de)(de)(de)(de)(de)辦法。他們(men)每(mei)周都會(hui)安排一(yi)個年(nian)組(zu)(zu)集(ji)體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)研活動，年(nian)組(zu)(zu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集(ji)體(ti)(ti)聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)、議課(ke)(ke)，促進了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業化成長。表(biao)現二：在(zai)中(zhong)華(hua)路小(xiao)學(xue)人人都有(you)微課(ke)(ke)題。就是(shi)解決身邊的(de)(de)(de)(de)(de)具體(ti)(ti)問(wen)題，針對問(wen)題確定研究(jiu)(jiu)主(zhu)題、研究(jiu)(jiu)程序(xu)及其預期成果等。一(yi)般(ban)研究(jiu)(jiu)時間為半(ban)年(nian)到(dao)一(yi)年(nian)，優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)成果進行推廣。表(biao)現三：每(mei)周三下午的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習時間，他們(men)都會(hui)組(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參加政治(zhi)、業務學(xue)習。他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習并(bing)不(bu)是(shi)領導講老師(shi)(shi)記，而是(shi)給所有(you)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流的(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)，讓(rang)一(yi)線教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)結合自身的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)感受(shou)與全體(ti)(ti)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)交流。例(li)如：好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方法、管理(li)方法，新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理(li)念(nian)等等。總之，中(zhong)華(hua)路小(xiao)學(xue)真正走在(zai)了“科(ke)研興(xing)校、科(ke)研興(xing)教(jiao)(jiao)”的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)路上，是(shi)我們(men)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)。

　　五、多讀書，讀就教育教學書籍，關心教育發展。

　　中(zhong)華路小學的(de)領導和教師特別(bie)喜歡讀書，在他們的(de)辦公室書架上(shang)可以看(kan)到(dao)各種教育書籍(ji)，教師們利(li)用(yong)課余時間讀書，豐(feng)富自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識，把理論(lun)與(yu)實踐(jian)相(xiang)結(jie)合，提(ti)高自(zi)身的(de)素養和修養。

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