跟崗培訓總結14篇

　　總(zong)結(jie)是指對某(mou)一(yi)階(jie)段的(de)工作(zuo)、學(xue)習或思(si)想(xiang)中的(de)經驗或情況進行分析研究，做出帶(dai)有規律(lv)性(xing)結(jie)論的(de)書面材(cai)料，它(ta)可(ke)以(yi)(yi)幫助我們總(zong)結(jie)以(yi)(yi)往思(si)想(xiang)，發揚(yang)成(cheng)績，因此，讓我們寫一(yi)份總(zong)結(jie)吧(ba)。總(zong)結(jie)怎(zen)么寫才不會流于形式呢？下面是小編收集整理的(de)跟崗培訓總(zong)結(jie)，歡迎閱讀，希望大家(jia)能夠喜歡。

　　跟崗培訓總結 篇1

　　“他山(shan)之石，可以攻玉(yu)。”為提高自身素(su)質，更(geng)好(hao)踐行新課程改革，3月21日，宮前學校教(jiao)師王(wang)海梅、沈莉(li)紅赴(fu)外語學校參加為期三天的(de)跟(gen)崗培訓。

　　從宮(gong)前到溫塘的外語(yu)學(xue)校，一個多小時的車程，一路(lu)春光無限好。云霧繚(liao)繞，嫩于金色軟(ruan)于絲的楊柳依依，若隱若現(xian)的小草正(zheng)是嬌嫩，一團團一簇簇的山(shan)桃花(hua)、連翹花(hua)在盡(jin)情綻放……三洛路(lu)沿途風景(jing)，如詩如畫。

　　高(gao)陽路上的紅(hong)色玉(yu)蘭花(hua)灼灼其華，孩子們(men)的朗朗讀書聲如(ru)天(tian)籟之音。外語學(xue)校，一(yi)所風景(jing)秀美、文化底蘊(yun)深厚(hou)、師(shi)資力量雄厚(hou)的陜州名校，在晨光中開啟了新的一(yi)周。我們(men)，滿(man)含期待(dai)而至，渴望一(yi)場充滿(man)回味且收獲滿(man)滿(man)的跟(gen)崗學(xue)習(xi)之旅。

　　一、跟崗聽課，領略名師的課改風采

　　外語學校的七（1）、七（2）班語文老師(shi)(shi)王(wang)香，年輕有活力，聲音甜美，笑容燦爛，充滿(man)書香氣質(zhi)，業務能力突出，是(shi)沈莉(li)紅老師(shi)(shi)跟崗學習(xi)的指(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)。

　　王香老師的(de)常態語文課(ke)，盡顯新課(ke)改的(de)魅(mei)力(li)。課(ke)堂上，在(zai)王香老師恰到(dao)好處的(de)點撥引導和路徑指引下，三(san)尺(chi)講臺(tai)(tai)便(bian)成(cheng)為了(le)孩子們(men)的(de)“舞臺(tai)(tai)”。一個個目光(guang)炯炯，緊張有序地自(zi)學(xue)、對學(xue)、探學(xue)，積極發言，展示著(zhu)青春活(huo)力(li)，自(zi)信陽光(guang)、活(huo)力(li)四射的(de)小(xiao)小(xiao)少年，讓聽課(ke)教(jiao)師不由(you)得為他們(men)鼓掌點贊。

　　孩子(zi)們學習的(de)樣子(zi)很美，善于發揮孩子(zi)們積極主動性的(de)王(wang)香老師也最(zui)美。新(xin)課改如(ru)春風拂面，走進其中，課堂煥發出勃勃生機。新(xin)課改如(ru)春雨滋養(yang)，教學相長，師生都成為了更好的(de)自己。

　　王(wang)海梅老(lao)(lao)師(shi)的跟崗指導老(lao)(lao)師(shi)是(shi)楊(yang)晶，一(yi)個嚴謹且充滿智(zhi)(zhi)慧(hui)的八(ba)年級數學(xue)老(lao)(lao)師(shi)。楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)從容的教態盡顯著自信(xin)，靈動的粉(fen)筆譜寫著智(zhi)(zhi)慧(hui)，飛揚的青(qing)春鑄就了課堂(tang)風(feng)采。楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)善(shan)于(yu)(yu)反(fan)思、總結，這是(shi)楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)提高(gao)教學(xue)能力(li)的秘鑰；集思廣益(yi)、善(shan)于(yu)(yu)學(xue)習，是(shi)楊(yang)老(lao)(lao)師(shi)的成功秘訣。

　　聆聽(ting)外語學校老師的常態課，我們切(qie)身感受到新課改帶來的巨大變化，深刻體(ti)會到課改的對于激發孩子們內(nei)心潛能(neng)的推動作(zuo)用。學習的真正發生，在(zai)于學習共同體(ti)正在(zai)逐漸形成(cheng)，孩子們正在(zai)積極主動地參(can)與其(qi)中(zhong)，并且品嘗(chang)著收獲的甜蜜。

　　二、教學研討，探尋新課改的提升策略

　　當我們把自己教育教學中(zhong)的(de)困惑提(ti)出，針對合(he)作學習(xi)的(de)有效性(xing)、小組建設的(de)策略(lve)、激勵機(ji)制的(de)使用、高質(zhi)量展示(shi)的(de)促進、學習(xi)共同體發言人(ren)的(de)基(ji)本(ben)素養(yang)(yang)培養(yang)(yang)、孩(hai)子們良(liang)好學習(xi)習(xi)慣的(de)培養(yang)(yang)等課改問題和外語學校老師進行(xing)研(yan)討交流時，總能(neng)從大家的(de)集思廣益中(zhong)找到破解難題的(de)靈感，想(xiang)到持續推(tui)進課改的(de)有效辦法……

　　外語學校的新課改經驗令(ling)我(wo)們受益(yi)匪(fei)淺，給我(wo)們學校正在(zai)推進的“問題(ti)導學211”課改模式(shi)提供了寶貴的借鑒意見。

　　我們(men)的問題設計還(huan)可再精細用心，在循序(xu)漸進中引導(dao)孩子達到更高的層面；

　　我(wo)們(men)的路徑指引(yin)還可再具(ju)體可行，在授之以漁中(zhong)引(yin)領孩子們(men)不(bu)斷提高自己的學習能力；

　　我們的對學(xue)、群學(xue)還可再靈(ling)活有(you)側重(zhong)點一些，在沉思探究中促生(sheng)高(gao)質量(liang)的回答；

　　我(wo)們的(de)(de)課堂(tang)展評(ping)和(he)小(xiao)結(jie)檢測還可再多樣有效一(yi)些，在輕(qing)松愉快中達(da)到預期的(de)(de)目(mu)標。

　　……

　　三、反思提升，汲取前行的巨大力量

　　王(wang)香(xiang)老(lao)師的《老(lao)王(wang)》一課(ke)(ke)，引導孩(hai)子(zi)們體會“平(ping)凡中(zhong)，幽微文字閃耀”，感受“苦難(nan)中(zhong)，方見真誠善良”的主(zhu)題，課(ke)(ke)堂(tang)設計思路清晰，問題設計巧妙(miao)，整(zheng)節課(ke)(ke)讓孩(hai)子(zi)們充(chong)滿興趣地去(qu)聽(ting)、說(shuo)、讀，課(ke)(ke)堂(tang)氣(qi)氛活躍，孩(hai)子(zi)們積極主(zhu)動(dong)地參(can)與其(qi)中(zhong)，發言一個比一個精彩。從孩(hai)子(zi)們的表現中(zhong)，我(wo)感悟頗多。

　　孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們的課堂，應由(you)孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)自己(ji)(ji)做主。王香(xiang)老(lao)師在講(jiang)《老(lao)王》一(yi)課時(shi)，讓孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們講(jiang)講(jiang)自己(ji)(ji)認識的楊絳女(nv)士(shi)的了解，一(yi)個自信滿滿的孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)竟(jing)然知道(dao)楊絳女(nv)士(shi)和錢(qian)鐘書先(xian)生的故事(shi)，真是一(yi)個愛學習、善積累的好孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)。老(lao)師必須適時(shi)點撥(bo)引導，但不需要“包辦代(dai)替”，教(jiao)師需要相信孩(hai)子(zi)(zi)(zi)(zi)們經過自己(ji)(ji)的努力(li)，可(ke)以(yi)理解和掌(zhang)握。

　　孩(hai)子們真正(zheng)動(dong)起來(lai)，課堂(tang)才會(hui)春(chun)(chun)(chun)意(yi)盎(ang)然。王香老(lao)師、楊晶老(lao)師和胡衛紅(hong)老(lao)師的(de)課堂(tang)，充分發揮了小組的(de)合(he)作和競爭(zheng)作用，每(mei)(mei)個人都積(ji)極參與其中，你追我(wo)趕(gan)，恐怕自(zi)己小組落后，體(ti)現著孩(hai)子們的(de)集體(ti)榮譽感，也能看出調動(dong)孩(hai)子們積(ji)極性的(de)重要。是的(de)，“一花獨放(fang)不(bu)是春(chun)(chun)(chun)，百花齊放(fang)春(chun)(chun)(chun)滿園”，只有每(mei)(mei)個孩(hai)子的(de)潛力都能充分激發，這樣的(de)課堂(tang)才會(hui)突(tu)破講授法的(de)沉悶，永葆青春(chun)(chun)(chun)活力。

　　孩(hai)(hai)子(zi)們(men)體驗到(dao)成功(gong)的(de)(de)喜(xi)悅，這樣的(de)(de)課改(gai)才(cai)有價值。當孩(hai)(hai)子(zi)們(men)因為回答出有價值的(de)(de)問題(ti)受到(dao)師生表揚時，內心(xin)愉悅，會產生一種持久向上的(de)(de)動力。當看(kan)到(dao)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)笑靨如花，眼神中充(chong)滿亮光時，我們(men)為孩(hai)(hai)子(zi)們(men)感到(dao)高興(xing)，這正(zheng)是我們(men)老師所希望看(kan)到(dao)的(de)(de)。

　　我們(men)(men)(men)農村(cun)學(xue)(xue)(xue)校孩(hai)子(zi)底子(zi)薄，基本素養(yang)教(jiao)高(gao)的(de)孩(hai)子(zi)少，這就更(geng)需要我們(men)(men)(men)教(jiao)師踐行好新課改理念(nian)，轉(zhuan)變過(guo)去的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理念(nian)，實現學(xue)(xue)(xue)生從“要我學(xue)(xue)(xue)”為“我要學(xue)(xue)(xue)”的(de)轉(zhuan)變，充(chong)分發揮好學(xue)(xue)(xue)習(xi)共同體的(de)作用，促使(shi)孩(hai)子(zi)們(men)(men)(men)自我蛻變，逐漸學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，不斷提升自己(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能力，從而獲得(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)快樂。

　　一個(ge)人(ren)走(zou)(zou)得(de)(de)快，一群(qun)人(ren)走(zou)(zou)得(de)(de)遠。在(zai)教學(xue)研討中發現(xian)問題(ti)，在(zai)交流反(fan)思中解決問題(ti)，在(zai)回顧小結中，我們會發現(xian)自己在(zai)課改之路上不知不覺已走(zou)(zou)了很遠。

　　感(gan)謝(xie)外語學(xue)校的熱情接待，我們滿載(zai)而(er)歸。

　　宮前(qian)學(xue)校教(jiao)師的(de)跟(gen)崗學(xue)習，汲取了名師精華，轉(zhuan)變了教(jiao)育(yu)觀念，堅(jian)定了“課(ke)改”信心，學(xue)習到了新(xin)課(ke)改的(de)經驗(yan)，提升了自我素質(zhi)。我們(men)將(jiang)帶(dai)著(zhu)(zhu)收獲(huo)、帶(dai)著(zhu)(zhu)感悟、帶(dai)著(zhu)(zhu)滿腔的(de)熱情，把(ba)學(xue)到的(de)經驗(yan)結(jie)合自己(ji)的(de)思(si)考(kao)應用于教(jiao)學(xue)，在實踐(jian)中(zhong)不(bu)斷總結(jie)反思(si)，打磨有宮前(qian)學(xue)校特色的(de)“問題導學(xue)211”新(xin)課(ke)改模式，讓(rang)課(ke)堂更(geng)加熠(yi)(yi)熠(yi)(yi)生輝，實現(xian)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)的(de)高質(zhi)量發展。

　　既然選擇了“課改”，便只(zhi)顧風雨(yu)兼程(cheng)。

　　不管未來是坎坷還(huan)是泥濘，只要相信(xin)課改的力(li)量，一切都(dou)在意料之(zhi)中。

　　跟崗培訓總結 篇2

　　20XX年11月(yue)到12月(yue)間，我有(you)(you)(you)幸(xing)參加了廣州大學(xue)對口(kou)幫扶梅州、清遠、豐順教師跟崗培訓。通過(guo)這次學(xue)習獲益良多(duo)。現在(zai)，為期三周的(de)跟崗培訓結(jie)束了，從最初的(de)期待到最后的(de)不舍，有(you)(you)(you)很多(duo)的(de)感觸，也有(you)(you)(you)很多(duo)的(de)收獲。

　　從(cong)報道開始，我們(men)跟崗學習(xi)的成員就受到(dao)了學校的熱情款待。本(ben)著"積極參與(yu)、主動融入、虛心(xin)學習(xi)、注重溝通"的跟崗學習(xi)原則，我們(men)認真(zhen)觀察、認真(zhen)學習(xi)、認真(zhen)反思，每天堅持寫學習(xi)心(xin)得體(ti)會。

　　在第一周的(de)時(shi)間，廣州大學(xue)為(wei)我(wo)們(men)(men)安排了豐(feng)富的(de)理論講座，專門(men)邀(yao)請(qing)多位教學(xue)理論專家以及一線的(de)優秀(xiu)教師來(lai)為(wei)我(wo)們(men)(men)做各種專題講座。

　　無論是(shi)廣(guang)(guang)州(zhou)(zhou)市一(yi)(yi)中的(de)(de)(de)(de)梁愷之老師(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)意德育(yu)，快樂你我(wo)。還是(shi)周建湘老師(shi)(shi)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)共生(sheng)(sheng)(sheng)教育(yu)，都讓(rang)我(wo)深(shen)深(shen)感(gan)到廣(guang)(guang)州(zhou)(zhou)的(de)(de)(de)(de)中學很(hen)注重學生(sheng)(sheng)(sheng)德育(yu)方面的(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，而且(qie)多(duo)(duo)以(yi)(yi)學生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)主(zhu)，充(chong)分(fen)尊重學生(sheng)(sheng)(sheng)，學校做的(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)(duo)事情(qing)很(hen)能觸動(dong)到學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)靈，讓(rang)學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自己的(de)(de)(de)(de)學校是(shi)真正的(de)(de)(de)(de)熱愛(ai)，真正把它當成值(zhi)得信賴的(de)(de)(de)(de)家，而且(qie)有很(hen)多(duo)(duo)親子活(huo)(huo)動(dong)，讓(rang)家長(chang)對(dui)(dui)學校有充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)認識，與老師(shi)(shi)有充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)溝通，期間也到廣(guang)(guang)州(zhou)(zhou)大(da)學附屬(shu)中學以(yi)(yi)及(ji)廣(guang)(guang)州(zhou)(zhou)市第十(shi)六(liu)中學觀摩學習，這(zhe)兩所學校的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)造(zao)力很(hen)強，很(hen)善于發(fa)現生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中的(de)(de)(de)(de)美，以(yi)(yi)培養(yang)(yang)學生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)康的(de)(de)(de)(de)身心(xin)，良好的(de)(de)(de)(de)教養(yang)(yang)，擁(yong)有國際(ji)視野，懂(dong)得規劃人生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)目的(de)(de)(de)(de)，十(shi)六(liu)中侯天(tian)誠同(tong)學說的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)句(ju)話："我(wo)活(huo)(huo)著(zhu)只想知(zhi)道更多(duo)(duo)，而不(bu)是(shi)為(wei)了證(zheng)書"給我(wo)觸動(dong)很(hen)大(da)，我(wo)深(shen)深(shen)體(ti)會(hui)到讀書不(bu)只是(shi)為(wei)了高考(kao)，能力更重要。

　　根據廣(guang)州大學的(de)(de)(de)(de)(de)安排，我(wo)(wo)和其他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)10位(wei)跟崗學員(yuan)被安排到(dao)廣(guang)州市第五中學進(jin)行跟崗學習(xi)。到(dao)達廣(guang)州第五中學的(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)天，五中的(de)(de)(de)(de)(de)何(he)樹聲校長為(wei)我(wo)(wo)們做了(le)(le)專題講座。從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)職業現(xian)狀(zhuang)，專業的(de)(de)(de)(de)(de)發展，如何(he)營造良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)師生關(guan)系，心理的(de)(de)(de)(de)(de)調節(jie)，教(jiao)(jiao)(jiao)學與教(jiao)(jiao)(jiao)研關(guan)系等多(duo)方面闡(chan)述了(le)(le)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理念。其中關(guan)于"激(ji)情(qing)、理智、堅持"的(de)(de)(de)(de)(de)闡(chan)述讓(rang)我(wo)(wo)學習(xi)到(dao)了(le)(le)如何(he)成為(wei)一(yi)(yi)個優秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者。當一(yi)(yi)位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師擁有了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)探索實踐的(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)，伴(ban)以科(ke)學理智的(de)(de)(de)(de)(de)思維方式(shi)，并擁有堅持不懈的(de)(de)(de)(de)(de)堅韌品格時，他(ta)一(yi)(yi)定會成為(wei)一(yi)(yi)位(wei)受人(ren)尊敬的(de)(de)(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作者。對于我(wo)(wo)這個剛(gang)剛(gang)從(cong)(cong)事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師工(gong)作不到(dao)三(san)年的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)新人(ren)來(lai)說，為(wei)我(wo)(wo)指明了(le)(le)前進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)和努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)方向。

　　在五中(zhong)期(qi)間，五中(zhong)的高(gao)中(zhong)物理組的各位老(lao)師給我(wo)了很多啟發(fa)與幫助。整個物理教研組的老(lao)師各有特色，同時又能團結一心，互相(xiang)學習(xi)，共同進步，努力(li)提高(gao)著(zhu)自己的教學水平。

　　在過(guo)去(qu)兩個星期的(de)跟崗學(xue)習(xi)(xi)的(de)日子里，在輔(fu)導老(lao)師黃耀偉老(lao)師的(de)安排下，我聽(ting)了(le)高(gao)一高(gao)二高(gao)三幾個老(lao)師的(de)課，不(bu)僅有(you)(you)新課、習(xi)(xi)題課，還有(you)(you)實(shi)驗(yan)課、復(fu)習(xi)(xi)課。這(zhe)些老(lao)師的(de)課各有(you)(you)特色，專業理論水平(ping)都(dou)很(hen)高(gao)，聽(ting)了(le)之(zhi)后，讓我得到了(le)很(hen)多的(de)收獲，也讓我從這(zhe)些老(lao)師身(shen)上學(xue)到很(hen)多教學(xue)方(fang)面的(de)技(ji)巧，值得我以后去(qu)學(xue)習(xi)(xi)。

　　例如(ru)：高(gao)(gao)三(6)班王寶方老師(shi)的(de)(de)復(fu)習專題《磁(ci)場(chang)》，整節(jie)課教師(shi)圍(wei)繞這一(yi)目標，由(you)點及面，步步深入。這一(yi)節(jie)課因為(wei)是(shi)上午(wu)的(de)(de)第四節(jie)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)已經出(chu)現疲(pi)勞，注意(yi)力(li)不(bu)是(shi)十分(fen)(fen)集中(zhong)。根(gen)據這一(yi)情況，為(wei)了(le)(le)提高(gao)(gao)他們(men)(men)的(de)(de)興趣，激(ji)發他們(men)(men)的(de)(de)好奇心，王寶方老師(shi)采用了(le)(le)類比的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)方法，并設計(ji)了(le)(le)色彩(cai)鮮艷的(de)(de)課件，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在課件所(suo)創設的(de)(de)情境中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習。同時還讓同學(xue)(xue)(xue)們(men)(men)通過合作交流發現磁(ci)場(chang)知(zhi)識(shi)與電場(chang)知(zhi)識(shi)十分(fen)(fen)相似的(de)(de)規律性(xing)，這樣既活躍了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思想(xiang)，開拓了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)思路，激(ji)發了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習興趣，又充(chong)分(fen)(fen)發揮了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習積極性(xing)。

　　整(zheng)個在五(wu)中跟崗學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)兩周里，五(wu)中的(de)(de)(de)辦學(xue)理(li)念，領導(dao)的(de)(de)(de)管理(li)策略，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)精(jing)神面貌，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)各方面素質(zhi)，都讓(rang)我大(da)開眼界。讓(rang)我提高了(le)思想認識，這里的(de)(de)(de)老師(shi)(shi)們對工作是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)執著(zhu)(zhu)、認真(zhen)、負(fu)責，那種敬(jing)業(ye)的(de)(de)(de)精(jing)深深地感動(dong)著(zhu)(zhu)我，鼓舞著(zhu)(zhu)我，成為我在自己(ji)今后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)崗位上的(de)(de)(de)一種動(dong)力。學(xue)校給學(xue)生(sheng)最幸(xing)福的(de)(de)(de)青少年時光(guang)，給學(xue)生(sheng)最堅(jian)實的(de)(de)(de)起步。培(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體(ti)意識、合作精(jing)神，激發創造潛能(neng)，為學(xue)生(sheng)全(quan)面而(er)有個性的(de)(de)(de)打下(xia)堅(jian)實的(de)(de)(de)基礎。這些對于我來說都是(shi)(shi)全(quan)新的(de)(de)(de)理(li)念。

　　跟崗學(xue)習(xi)讓我(wo)深(shen)深(shen)的(de)感(gan)受到(dao)：作為教(jiao)師，一定要具(ju)有扎實的(de)技(ji)術技(ji)能和深(shen)厚的(de)文化底蘊(yun)、同時要具(ju)有豐富的(de)教(jiao)學(xue)經(jing)驗，才能在教(jiao)學(xue)中獲(huo)得成(cheng)功(gong)!今后，我(wo)要努力提(ti)(ti)高(gao)自身(shen)的(de)素質(zhi)，不(bu)斷(duan)的(de)豐富教(jiao)學(xue)經(jing)驗，不(bu)斷(duan)地(di)學(xue)習(xi)新知，不(bu)滿(man)足于墨(mo)守成(cheng)規，提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)水(shui)平，相(xiang)信(xin)成(cheng)功(gong)是(shi)屬于我(wo)們的(de)。

　　在跟崗(gang)學(xue)習的(de)(de)(de)這(zhe)兩(liang)周里，也真正體會了一(yi)回廣州人民(min)早出晚歸，上下班得(de)花上一(yi)個(ge)小時甚至更多車程的(de)(de)(de)生活，想(xiang)想(xiang)我的(de)(de)(de)小縣(xian)城(cheng)(cheng)(cheng)，過著悠閑(xian)的(de)(de)(de)生活，頓時幸福感(gan)倍增，大城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)有大城(cheng)(cheng)(cheng)市(shi)(shi)的(de)(de)(de)繁榮，小縣(xian)城(cheng)(cheng)(cheng)有小縣(xian)城(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)灑(sa)脫。

　　雖然跟崗學(xue)習已經(jing)結束，但這次學(xue)習中值得我們學(xue)習借鑒的(de)東西太多太多，包括老(lao)師敬業奉獻的(de)精(jing)神，以及培訓(xun)班同學(xue)一絲(si)不茍(gou)的(de)學(xue)習態度、好學(xue)的(de)精(jing)神，我都要(yao)將(jiang)這些東西當(dang)做火種帶(dai)回去(qu)!在今后的(de)學(xue)習工作中，我將(jiang)不斷學(xue)習、充實、進取，努力超越自己(ji)，希望(wang)自己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)能力和各方面的(de)素質能夠(gou)有更大的(de)進步!

　　本(ben)次跟崗(gang)學(xue)習開拓了我(wo)的(de)(de)(de)視野，拓寬了我(wo)的(de)(de)(de)思(si)(si)路，讓(rang)我(wo)對自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)(you)了更多的(de)(de)(de)反思(si)(si)。讀(du)萬(wan)卷書不(bu)如(ru)行(xing)萬(wan)里(li)路，行(xing)萬(wan)里(li)路不(bu)如(ru)明白人一(yi)句話(hua)。在對諸(zhu)位老師的(de)(de)(de)講座(zuo)的(de)(de)(de)學(xue)習中(zhong)，在五中(zhong)的(de)(de)(de)跟崗(gang)學(xue)習與交流中(zhong)，讓(rang)我(wo)對未來的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)有(you)(you)了新的(de)(de)(de)思(si)(si)路。

　　跟崗培訓總結 篇3

　　XX月29日-XX月21日，XX縣二十位老(lao)師到我們(men)實驗(yan)小學(xue)跟(gen)崗(gang)學(xue)習。短短的二十多(duo)天里，在相互的交流學(xue)習中，我們(men)的收(shou)獲很多(duo)。

　　為(wei)了保證(zheng)云南(nan)教師跟崗學習(xi)活動(dong)在我校的有效開展，提高參訓教師專業理論(lun)水(shui)平和實踐能力，結(jie)合我校實際(ji)，做了認真部(bu)署和實施。

　　一、跟崗學習要求

　　1．“1+1”輔導(dao)。采用“一對(dui)一結(jie)對(dui)學習(xi)”的(de)模式，教導(dao)處安排具體的(de)跟(gen)崗班(ban)(ban)級，并通過見面(mian)會(hui)的(de)形式，與師宗縣的(de)教師見面(mian)結(jie)對(dui)，參觀班(ban)(ban)級了解情況(kuang)，拉近(jin)老師們(men)之間的(de)距離，為(wei)進一步的(de)學習(xi)打下基礎。

　　2.實行“隨堂(tang)聽課(ke)(ke)制度”。跟崗學習的老師隨堂(tang)聽課(ke)(ke)，深入了解課(ke)(ke)堂(tang)，學習班級管(guan)理措施。

　　3.一(yi)(yi)對一(yi)(yi)議課(ke)。每天聽課(ke)結束之后，要進(jin)行一(yi)(yi)對一(yi)(yi)的(de)(de)議課(ke)活動(dong)，共同(tong)評議授課(ke)內容和得失收獲(huo)，跟崗學習(xi)的(de)(de)老師還要理清個人學習(xi)和發展中的(de)(de)問題和困難，制定個人學習(xi)計劃與學習(xi)重點。

　　4.參(can)加(jia)學(xue)(xue)校(xiao)的課堂考(kao)核活(huo)動(dong)(dong)。跟(gen)崗(gang)過程中(zhong)認(ren)真(zhen)參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)的各項活(huo)動(dong)(dong)，及時交(jiao)流，認(ren)真(zhen)思考(kao)。結合我(wo)們學(xue)(xue)校(xiao)每學(xue)(xue)期(qi)都(dou)要舉行(xing)的課堂考(kao)核活(huo)動(dong)(dong)，跟(gen)崗(gang)教師(shi)積極參(can)與聽(ting)課，不(bu)斷反思與提升。

　　5.參與學校的(de)業務(wu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。學校不定期組織的(de)業務(wu)活(huo)(huo)動(dong)(dong)，跟(gen)崗(gang)教師也協同參加，比(bi)如“課(ke)文(wen)背誦(song)暨普(pu)通話(hua)展示活(huo)(huo)動(dong)(dong)”、“詩歌教學”研討活(huo)(huo)動(dong)(dong)、學校周三下午的(de)“社團活(huo)(huo)動(dong)(dong)”、數學的(de)“小(xiao)課(ke)題研究”活(huo)(huo)動(dong)(dong)等。

　　6.學習行(xing)動研(yan)究(jiu)。選(xuan)擇自己日常(chang)工作中遇到(dao)的問(wen)題(ti)，在(zai)導師指導下(xia)開展行(xing)動研(yan)究(jiu)，形(xing)成研(yan)究(jiu)報告。

　　7.填寫《跟崗(gang)學習日志》，詳(xiang)細記錄(lu)各項培訓活動安(an)排、學習觀摩的收獲(huo)和(he)體會。

　　8.參加教科(ke)研活(huo)動。跟隨導師一起參加學(xue)校的教育教學(xue)研究(jiu)活(huo)動。

　　9.理論學(xue)習(xi)：主要學(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)設(she)計、觀課議課的新(xin)理念、新(xin)技術。開展新(xin)課標(biao)、新(xin)教(jiao)材的深入學(xue)習(xi)和(he)研(yan)討。

　　10.實踐鍛煉：觀摩體驗導師教育教學各環節(jie)：備(bei)課(ke)、上課(ke)、說課(ke)、評課(ke)、組織班(ban)級活動(dong)等(deng)；并進行自我反(fan)思。

　　二、“帶教導師”主要工作

　　1.了解學員跟(gen)崗學習(xi)需(xu)求,指導(dao)其制定(ding)跟(gen)崗學習(xi)計(ji)劃并為其提供個性化的指導(dao)。

　　2.充分利用本校和區(qu)域培訓、學習(xi)資源，為跟崗教師全(quan)方位學習(xi)考察服(fu)務。

　　3.問題(ti)(ti)(ti)研(yan)究，將(jiang)跟崗(gang)教師教育教學(xue)實(shi)(shi)踐中的(de)突出問題(ti)(ti)(ti)確(que)定為學(xue)習(xi)研(yan)究的(de)主題(ti)(ti)(ti)，有針對性的(de)開展基于問題(ti)(ti)(ti)的(de)“方案(an)設計(ji)、實(shi)(shi)踐探索、反思(si)重(zhong)建”的(de)循環式(shi)行(xing)動研(yan)究，并(bing)形成物化成果。

　　4.做好跟崗學習活動的資料收集和整理。

　　5提(ti)交個人跟崗學習指導工(gong)作(zuo)總(zong)結。

　　6.指導跟(gen)崗(gang)教師開展基于問題(ti)的(de)“方案設計、實踐探索、反思重建”的(de)循環(huan)式行(xing)動(dong)研究(jiu)，經歷行(xing)動(dong)研究(jiu)全過(guo)程(cheng)。

　　為遠(yuan)方(fang)的客人呈(cheng)上文化盛(sheng)宴(yan)

　　一、全方位做好服務，提(ti)供如家溫暖

　　二、感(gan)受(shou)濃郁(yu)校園文化

　　三、走進如(ru)詩如(ru)畫的課堂(tang)

　　四、舉行精(jing)彩紛呈的活動

　　XX月29日(ri)，XX縣(xian)實驗小學(xue)迎來了(le)來自遠(yuan)方的(de)(de)(de)客(ke)人——XX縣(xian)教師跟崗學(xue)習團隊。在接下來為(wei)期一個月的(de)(de)(de)跟崗學(xue)習中，我校為(wei)學(xue)習的(de)(de)(de)客(ke)人們準(zhun)備(bei)了(le)豐(feng)(feng)盛的(de)(de)(de)“營養(yang)大餐”，安(an)排了(le)一系列形式靈活(huo)多(duo)樣(yang)、內容豐(feng)(feng)富多(duo)彩的(de)(de)(de)活(huo)動。

　　XX月(yue)30日下午，政教處開(kai)展了(le)(le)觀摩“優秀班會案例”活動，活動中(zhong)陳(chen)修香老師執教了(le)(le)“誠信(xin)在(zai)我身(shen)邊(bian)”班會公開(kai)課(ke)，課(ke)堂中(zhong)學(xue)生采用(yong)主持、表演、討論等豐富(fu)多彩的(de)形式(shi)，讓(rang)孩(hai)子們(men)認識(shi)到了(le)(le)誠信(xin)品質(zhi)的(de)可貴。這(zhe)一新穎的(de)班會方式(shi)，給遠方客(ke)人(ren)帶來了(le)(le)震撼。

　　為了傾聽家(jia)(jia)長和(he)社會對學(xue)校(xiao)工作(zuo)的(de)意見和(he)建議，交流學(xue)生在校(xiao)、在家(jia)(jia)的(de)表現及(ji)思想(xiang)發(fa)展(zhan)動態，探討促進學(xue)生發(fa)展(zhan)的(de)教(jiao)育措施。XX月29日至XX月6日，我們學(xue)校(xiao)廣大教(jiao)師帶著一(yi)份(fen)(fen)關愛，一(yi)份(fen)(fen)問候(hou)，一(yi)份(fen)(fen)深(shen)情(qing)走進千家(jia)(jia)萬戶，開(kai)展(zhan)了為期一(yi)周的(de)家(jia)(jia)訪活動。這(zhe)一(yi)活動的(de)開(kai)展(zhan)，XX客人深(shen)深(shen)感受到了我們“家(jia)(jia)校(xiao)攜(xie)手(shou)共建和(he)諧校(xiao)園”這(zhe)一(yi)工作(zuo)的(de)細致(zhi)。

　　為構筑理想(xiang)課堂(tang)，弘揚中華傳統文化，促進學生(sheng)個(ge)體生(sheng)命持續(xu)發展(zhan)，11月6日教導處舉行詩歌研討會。

　　整個研(yan)討會在(zai)裊(niao)(niao)裊(niao)(niao)的(de)(de)(de)(de)音樂和(he)(he)師(shi)生(sheng)動情的(de)(de)(de)(de)詩(shi)歌吟誦中(zhong)展(zhan)開。二年級王明娟老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)她的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)用看、嗅、聽(ting)、撫的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，生(sheng)動地演繹了《四季的(de)(de)(de)(de)腳步》。給參會老(lao)(lao)(lao)師(shi)帶來了極大的(de)(de)(de)(de)驚(jing)喜。三年級邢(xing)貞蓮老(lao)(lao)(lao)師(shi)引(yin)領孩子們(men)(men)在(zai)微(wei)笑中(zhong)學習詩(shi)歌，創作詩(shi)歌，最(zui)終(zhong)使(shi)得《全世界都在(zai)對你微(wei)笑》。五(wu)年級任XX老(lao)(lao)(lao)師(shi)和(he)(he)學生(sheng)們(men)(men)展(zhan)開想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)翅膀(bang)，既編制豐富多彩的(de)(de)(de)(de)《線條的(de)(de)(de)(de)夢(meng)》，更把(ba)“兒童詩(shi)”這顆夢(meng)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)種子，播撒在(zai)了每一個孩子的(de)(de)(de)(de)心田，引(yin)導孩子們(men)(men)收獲最(zui)美麗的(de)(de)(de)(de)詩(shi)人夢(meng)。

　　最后，研討會在王有鵬主任“《浸入其中，潤澤靈智》——古典詩詞閱讀教學策略探析”的裊裊余音中結束。

　　整個活動，讓我(wo)們和遠方(fang)的客(ke)人(ren)一起感(gan)受(shou)了(le)詩——這(zhe)高雅的花朵和奇妙的精靈。

　　XX月11日學校還舉行了(le)(le)“教師(shi)課(ke)文背誦暨普通話展示”活(huo)動。活(huo)動在《我(wo)折疊(die)著我(wo)的(de)(de)愛(ai)》的(de)(de)深情(qing)朗誦中(zhong)展開，然后是低吟(yin)淺(qian)唱的(de)(de)飽(bao)含著師(shi)生(sheng)間真(zhen)愛(ai)的(de)(de)《一株紫丁香》。緊接(jie)著是《我(wo)的(de)(de)祖(zu)國》、《秋韻(yun)》、《桂林山(shan)水(shui)》等篇(pian)章，臺上的(de)(de)老師(shi)們(men)或慷慨激昂(ang)、或舒緩(huan)低沉(chen)的(de)(de)動情(qing)吟(yin)誦，和著如(ru)歌(ge)的(de)(de)背景(jing)，把每(mei)一位與會老師(shi)帶(dai)入了(le)(le)空(kong)靈的(de)(de)詩(shi)歌(ge)境界，讓我(wo)們(men)如(ru)臨(lin)其(qi)境，久(jiu)久(jiu)沉(chen)醉其(qi)中(zhong)。其(qi)中(zhong)李蕓(yun)老師(shi)朗誦的(de)(de)《伯牙絕(jue)弦》表(biao)達(da)出了(le)(le)我(wo)們(men)和師(shi)宗縣老師(shi)們(men)千里覓知音的(de)(de)心情(qing)。

　　安全(quan)辦規定每月最后一周(zhou)的(de)`星期(qi)三為固定演練日，以及定期(qi)組織(zhi)的(de)“消防應(ying)急演練”、“地(di)震(zhen)應(ying)急演練”等(deng)實(shi)踐(jian)活動，讓師宗(zong)縣老(lao)師深切感受到(dao)我校對(dui)安全(quan)工作(zuo)的(de)重(zhong)視。

　　跟崗學(xue)習期間，客(ke)人(ren)(ren)(ren)們一行(xing)還興致勃勃地觀(guan)摩學(xue)習了(le)我校開展的社(she)團(tuan)活動。活動中(zhong)，同學(xue)們創編的童話語言通俗、生(sheng)動，故事情節離奇曲折，引人(ren)(ren)(ren)入勝，贏(ying)得(de)了(le)客(ke)人(ren)(ren)(ren)們的一致贊譽。學(xue)生(sheng)展示的琴(qin)棋書畫，給客(ke)人(ren)(ren)(ren)們一種全新的視聽盛宴。他(ta)們紛(fen)紛(fen)拿出(chu)相機進行(xing)拍攝，好學(xue)的精神讓人(ren)(ren)(ren)贊嘆。

　　11月(yue)20日客人們(men)(men)帶著滿滿的(de)收(shou)獲完成了一個月(yue)的(de)跟崗學(xue)(xue)習，他們(men)(men)對(dui)我校開展的(de)各(ge)項活動(dong)給予了高度的(de)評價(jia)。但是，我們(men)(men)深知，一頓大(da)餐只有“營養”是遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠(gou)的(de)，還要(yao)彰顯特(te)色，才(cai)能吸引更多(duo)的(de)遠(yuan)(yuan)方來客。因(yin)此，要(yao)想打造品牌學(xue)(xue)校，充分展現(xian)實小特(te)色，我們(men)(men)必(bi)須讓學(xue)(xue)校的(de)優勢(shi)活動(dong)——科技創新活動(dong)精彩飛揚起來。

　　總結之三

　　一、溫(wen)馨和諧的校(xiao)園文(wen)化(hua)

　　一踏入我們學習(xi)校園，師宗老師立刻被校園傳統文化的濃厚氣息(xi)感(gan)染了(le)。漫步在(zai)校園中，學校的方方面(mian)面(mian)、角角落落都書(shu)香四溢，沁人心(xin)脾。教(jiao)(jiao)室(shi)內(nei)的每(mei)一面(mian)墻壁(bi)、黑板、圖書(shu)角，教(jiao)(jiao)室(shi)外的走廊(lang)、誠(cheng)信書(shu)架、樓梯，校園內(nei)的每(mei)一個角落都充滿了(le)無(wu)窮(qiong)的文化魅(mei)力，處處構(gou)思巧(qiao)妙(miao)、匠心(xin)獨具，學生作(zuo)品展示真實。厚實的底蘊散(san)發著(zhu)精神的芬(fen)芳，無(wu)數的教(jiao)(jiao)育夢伴著(zhu)花(hua)香飛(fei)翔(xiang)，時時皆風景(jing)，處處有教(jiao)(jiao)育。

　　開發的(de)(de)特(te)色課程，豐富的(de)(de)社團活動，提(ti)升了學(xue)生(sheng)綜(zong)合素養(yang)。教育管理趨向多元，加(jia)強(qiang)家校(xiao)聯(lian)系，整齊(qi)的(de)(de)路隊，有序(xu)的(de)(de)課堂(tang)，既充分尊(zun)重學(xue)生(sheng)個(ge)性，又使其(qi)“隨心(xin)所欲不(bu)逾矩”，達(da)到(dao)了精細化與人(ren)(ren)文(wen)化管理的(de)(de)和(he)諧統(tong)一，全體師(shi)生(sheng)在(zai)和(he)諧溫馨的(de)(de)氛圍(wei)中勤奮學(xue)習(xi)、快(kuai)樂生(sheng)活、幸福(fu)(fu)成長。在(zai)這樣一個(ge)涵(han)養(yang)人(ren)(ren)文(wen)沃土的(de)(de)校(xiao)園里(li)生(sheng)活學(xue)習(xi)，云南李菊蓮老師(shi)不(bu)由地感嘆：“你們(men)是怎么做到(dao)的(de)(de)？學(xue)生(sheng)生(sheng)活在(zai)這樣的(de)(de)校(xiao)園里(li)真是幸福(fu)(fu)，我們(men)要(yao)向你們(men)學(xue)習(xi)。”

　　先進的教育理念

　　校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)在(zai)與師宗教(jiao)師交流的(de)過(guo)程中(zhong)，把“為(wei)學(xue)生的(de)生命(ming)奠基(ji)”詮釋為(wei)“基(ji)礎在(zai)做(zuo)人(ren)，發(fa)展靠(kao)創新”的(de)理念同(tong)樣是(shi)(shi)深深打動了師宗教(jiao)師。正(zheng)是(shi)(shi)在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)訓的(de)感(gan)染下，在(zai)辦學(xue)理念的(de)推(tui)動下，我們形成了“人(ren)格本(ben)位、學(xue)生至上”、“以(yi)人(ren)為(wei)本(ben)、以(yi)德為(wei)魂”的(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)神(shen)。這(zhe)種學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)精(jing)神(shen)同(tong)樣打動了云南師宗教(jiao)師。有(you)著(zhu)精(jing)品(pin)化(hua)的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園常(chang)規，生命(ming)化(hua)的(de)課堂教(jiao)學(xue)，智慧化(hua)的(de)工作策(ce)略，勝過(guo)親情(qing)的(de)師愛情(qing)懷，平(ping)安(an)、和諧(xie)、溫暖的(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園環境，是(shi)(shi)孩(hai)子(zi)成長(chang)最理想的(de)奠基(ji)之地。“一個用心(xin)辦教(jiao)育的(de)名校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)，一群敬業樂業的(de)教(jiao)師”，這(zhe)是(shi)(shi)師宗教(jiao)師給我們的(de)最高(gao)評價。

　　精品化的課堂教學

　　師宗教(jiao)(jiao)(jiao)師反(fan)映，我們(men)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)基本功真扎實(shi)，寫(xie)字真好(hao)，教(jiao)(jiao)(jiao)態自(zi)然大方(fang)，教(jiao)(jiao)(jiao)學語言抑揚(yang)頓挫，具有豐富的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學機智。老(lao)師們(men)設計(ji)了精美(mei)的(de)課(ke)件，運用多(duo)媒體(ti)展示文字、圖片(pian)、動漫、音(yin)樂(le)等，還有的(de)老(lao)師親自(zi)表演，把自(zi)己最美(mei)好(hao)的(de)一(yi)面(mian)展現(xian)給跟崗學習的(de)每一(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)師，展示他們(men)廣博(bo)的(de)文化知識、深(shen)邃的(de)思想認(ren)識、豐富的(de)情感心(xin)理等多(duo)方(fang)面(mian)的(de)深(shen)厚積累。沉浸在一(yi)節節其樂(le)融融的(de)課(ke)中(zhong)，都充分調(diao)動起了學生的(de)參與熱情，孩(hai)子們(men)樂(le)在其中(zhong)，教(jiao)(jiao)(jiao)師亦樂(le)在其中(zhong)。且(qie)不說平時的(de)跟崗學習聽課(ke)和課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學考核，但就普(pu)通(tong)話大賽和詩歌閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)學，就讓(rang)他們(men)感到非常(chang)震(zhen)撼。李老(lao)師經常(chang)跟我感嘆：“你們(men)學校的(de)老(lao)師真厲(li)害！”

　　四、認真負責的教師

　　“中國教(jiao)(jiao)育看(kan)山(shan)東，XX教(jiao)(jiao)育看(kan)XX。”這(zhe)是(shi)(shi)云南教(jiao)(jiao)師(shi)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的教(jiao)(jiao)育的印象。他(ta)們(men)(men)(men)不(bu)遠千里慕名來到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)，原因無二(er)，就是(shi)(shi)要積極(ji)參加我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐活動(dong)，參加教(jiao)(jiao)改教(jiao)(jiao)研，虛心學(xue)(xue)習我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思想和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法。他(ta)們(men)(men)(men)抱著(zhu)這(zhe)么大的誠(cheng)意而來，尤其(qi)是(shi)(shi)在學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)極(ji)其(qi)稀缺的情(qing)況下來學(xue)(xue)習這(zhe)么長時(shi)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)覺得很有壓力(li)，同時(shi)有壓力(li)就有動(dong)力(li)。只(zhi)有刻(ke)苦勤奮地(di)備課(ke)，認真地(di)上課(ke)，方能不(bu)辜負(fu)領導對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的期望，方能不(bu)辜負(fu)自己的教(jiao)(jiao)育理想和教(jiao)(jiao)育情(qing)懷。

　　張XX老師(shi)(shi)說：“為了(le)上好每一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)，我(wo)(wo)精(jing)(jing)心備課(ke)。每次(ci)下班我(wo)(wo)的(de)包里(li)(li)都塞(sai)滿(man)了(le)書，晚(wan)飯后，我(wo)(wo)拿起書像學(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，對著課(ke)本讀(du)了(le)一(yi)(yi)(yi)遍又(you)一(yi)(yi)(yi)遍，直到(dao)把教(jiao)材吃(chi)透(tou)，做到(dao)熟練的(de)駕馭(yu)教(jiao)材。又(you)捧起教(jiao)參(can)解(jie)讀(du)、琢磨起來，考慮(lv)到(dao)學(xue)生(sheng)的(de)特點、興(xing)趣(qu)及愛好，盡量聯(lian)系他(ta)們(men)(men)的(de)生(sheng)活實(shi)際，走(zou)近他(ta)們(men)(men)的(de)生(sheng)活，經常用他(ta)們(men)(men)感興(xing)趣(qu)的(de)事物或(huo)話題來吸(xi)引他(ta)們(men)(men)的(de)注(zhu)意(yi)力，調動他(ta)們(men)(men)的(de)積極性。”不(bu)僅僅是她這樣(yang)，其實(shi)幾乎每一(yi)(yi)(yi)位有跟崗學(xue)習任務教(jiao)師(shi)(shi)都是這樣(yang)，其他(ta)教(jiao)師(shi)(shi)也可(ke)以互相分享優質的(de)學(xue)習資源。教(jiao)室里(li)(li)、辦(ban)公室里(li)(li)，到(dao)處洋溢(yi)著濃濃的(de)學(xue)習氛圍。我(wo)(wo)們(men)(men)精(jing)(jing)心整理上課(ke)的(de)課(ke)件，互相分享學(xue)習資源，深刻挖掘(jue)教(jiao)材，交流教(jiao)學(xue)方法(fa)和心得，經常加班到(dao)深夜，目的(de)只有一(yi)(yi)(yi)個：爭(zheng)取把每一(yi)(yi)(yi)節(jie)課(ke)都上成優質課(ke)，不(bu)能讓(rang)云(yun)南老師(shi)(shi)白(bai)來一(yi)(yi)(yi)趟(tang)。

　　做(zuo)了(le)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準備后，我(wo)們精神(shen)飽滿地(di)登上(shang)講臺。每一節課我(wo)們都(dou)充(chong)分利用(yong)多媒體(ti)進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)，把最精彩的(de)(de)(de)(de)動(dong)畫展示給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)。講課時我(wo)注(zhu)重(zhong)體(ti)現學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)地(di)位(wei)，確實做(zuo)到(dao)把主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)權交(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過自主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)習、合(he)(he)作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習、主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)探究來掌(zhang)握本節課的(de)(de)(de)(de)知識點(dian)和重(zhong)難點(dian)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)過程中我(wo)注(zhu)重(zhong)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流，充(chong)分調動(dong)其積極(ji)性(xing)，師生(sheng)(sheng)默契配合(he)(he)，活躍了(le)課堂氣(qi)氛，也使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對知識的(de)(de)(de)(de)印(yin)象特(te)別深刻，收到(dao)更好的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)效果。

　　每一堂課，我(wo)們都進(jin)行認真反思(si)。它(ta)讓我(wo)意識到自身的諸多(duo)不(bu)(bu)足(zu)。“學然后(hou)知(zhi)不(bu)(bu)足(zu)，教然后(hou)知(zhi)困”，相互的交流評課，讓我(wo)們認識到自己很(hen)多(duo)弱點和不(bu)(bu)足(zu)。

　　在這個過程中，我(wo)們收獲的不僅是(shi)優(you)質的課堂教(jiao)學(xue)(xue)，更(geng)是(shi)教(jiao)師之間(jian)團結奮進的團隊精神和(he)積(ji)極(ji)進取的研究(jiu)氛圍。毫無疑問，云南教(jiao)師的到來促進了我(wo)們的課堂教(jiao)學(xue)(xue)。

　　一位(wei)跟崗(gang)(gang)教師(shi)也說過：“這(zhe)次跟崗(gang)(gang)交流，于我而言，是一次人生洗禮和深刻(ke)的(de)心靈之(zhi)旅，是一筆寶貴的(de)財富。我時常(chang)被(bei)實小(xiao)老(lao)師(shi)們身上的(de)敬(jing)業精神和健康(kang)陽光的(de)心態感動(dong)著，他們樂(le)于奉(feng)獻，不求回(hui)報，勤勤懇懇，嚴(yan)謹治(zhi)學。他們忙(mang)碌著，幸福(fu)著。”得此(ci)評價，夫復何求？自(zi)當奮(fen)勇向前，加倍努(nu)力(li)。

　　五、幸福充實的教育體驗

　　葛寶(bao)梅老師說：“這(zhe)次活(huo)動讓我(wo)覺(jue)得工作有(you)(you)成效(xiao)是一(yi)種高層次的(de)(de)幸福，更是一(yi)份榮耀(yao)，在(zai)這(zhe)期間，我(wo)每(mei)天(tian)都(dou)認(ren)真鉆研教(jiao)材，精心設計教(jiao)案，努(nu)力追求實踐“教(jiao)學的(de)(de)精彩課堂(tang)”。雖然有(you)(you)些課上的(de)(de)不夠理想，但是我(wo)不遺憾(han)，因為我(wo)努(nu)力了，我(wo)可以從中吸取(qu)教(jiao)訓(xun)，總結經驗。”

　　當(dang)我(wo)們(men)得到云南(nan)教(jiao)(jiao)師(shi)認可甚至是(shi)高度評價的(de)(de)時(shi)(shi)候，當(dang)我(wo)們(men)手(shou)把手(shou)地(di)(di)教(jiao)(jiao)他們(men)搜(sou)集課件整理(li)課件的(de)(de)時(shi)(shi)候，當(dang)我(wo)們(men)親手(shou)把優質的(de)(de)教(jiao)(jiao)育資源分(fen)享給他們(men)是(shi)時(shi)(shi)候，當(dang)我(wo)們(men)熱情洋溢地(di)(di)向他們(men)介紹(shao)我(wo)們(men)的(de)(de)校園文(wen)化、教(jiao)(jiao)育思想和方法(fa)的(de)(de)時(shi)(shi)候，那(nei)種(zhong)職業的(de)(de)成就感和幸福感是(shi)不言(yan)而喻的(de)(de)。

　　俗(su)話說得好：“贈人(ren)玫瑰，手有余(yu)香(xiang)。”在交流的(de)同(tong)時(shi)，他(ta)們的(de)樸實、勤學，也(ye)讓我體(ti)驗(yan)了一種別樣(yang)的(de)生活(huo)，別樣(yang)的(de)感動(dong)。

　　珍貴的友誼

　　正(zheng)如(ru)數(shu)字故事上所言“山(shan)水相(xiang)依心(xin)相(xiang)連”，共同的(de)教(jiao)育夢讓我們(men)(men)(men)兩(liang)個幾乎不太(tai)可能(neng)相(xiang)遇的(de)師宗、五蓮的(de)教(jiao)師走到了一起。跟崗交(jiao)流收(shou)獲最大(da)的(de)也許并不是培訓本(ben)身(shen)，而是與跟崗教(jiao)師們(men)(men)(men)的(de)情誼(yi)。隨著(zhu)交(jiao)流的(de)深入和感情的(de)融洽，我們(men)(men)(men)的(de)笑容(rong)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)，彼(bi)此越(yue)來(lai)越(yue)默契(qi)，惺(xing)惺(xing)相(xiang)惜，心(xin)有靈(ling)犀。我們(men)(men)(men)同甘共苦，我們(men)(men)(men)切磋教(jiao)藝，追(zhui)求教(jiao)師的(de)人生境界，我們(men)(men)(men)暢所欲言，我們(men)(men)(men)學習(xi)著(zhu)，快(kuai)樂(le)著(zhu)，收(shou)獲著(zhu)，彼(bi)此之間結下了深厚的(de)情誼(yi)。

　　快(kuai)樂的(de)日(ri)子(zi)總(zong)是(shi)過得飛快(kuai)，快(kuai)樂的(de)日(ri)子(zi)總(zong)是(shi)讓人回(hui)味，對教學藝術的(de)追(zhui)求(qiu)永無止境，我們的(de)友(you)誼也必將歷久彌新。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)生活(huo)(huo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)工作(zuo)(zuo)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種責任(ren)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)(shi)人(ren)生命的(de)重要組成部分，教(jiao)(jiao)師惟有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，才(cai)能掀(xian)起“頭腦風暴”。此次(ci)跟(gen)崗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)交流活(huo)(huo)動是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)難忘的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)經歷。對我(wo)(wo)來說是(shi)(shi)受了一(yi)(yi)次(ci)極好的(de)教(jiao)(jiao)育，也(ye)是(shi)(shi)對我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)鞭(bian)策。通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，我(wo)(wo)認識到，作(zuo)(zuo)為一(yi)(yi)名教(jiao)(jiao)育工作(zuo)(zuo)者應樹立終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)意(yi)識，不(bu)作(zuo)(zuo)井底(di)之(zhi)蛙(wa)，在(zai)反(fan)思(si)中調整自己(ji)(ji)，我(wo)(wo)在(zai)今后的(de)工作(zuo)(zuo)中，要多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)先(xian)進經驗，不(bu)斷改進自己(ji)(ji)的(de)工作(zuo)(zuo)方(fang)法，力(li)爭使自己(ji)(ji)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)良師益友(you)。

　　跟崗(gang)教(jiao)師的確定是經過(guo)(guo)反(fan)復研究，精選出(chu)來的骨干教(jiao)師，信得過(guo)(guo)的，能代表我們學校(xiao)水平的教(jiao)師。

　　我們也去跟崗學習過，應該(gai)了解那種心情，所以盡(jin)我們所能，讓(rang)來(lai)的教師不虛此行。

　　3.積極(ji)備課，精(jing)(jing)心準備。精(jing)(jing)彩(cai)(cai)展(zhan)現(xian)。相信大家(jia)一定能做好。這(zhe)也是從教(jiao)的一段精(jing)(jing)彩(cai)(cai)精(jing)(jing)力。

　　4.老師(shi)的活(huo)動參與(yu)，讓他們看(kan)到(dao)優點，我們自(zi)己要設(she)法彌補不足。

　　精干巧干。

　　跟崗培訓總結 篇4

　　為期(qi)半個月的跟崗培(pei)訓學習(xi)結束了。從滿懷激動地來，到滿懷感動地走，在深(shen)圳xx小學這所基地學校學習(xi)的十二(er)天里，每一(yi)天都(dou)是新鮮的，快樂的，忙碌的，感動的！

　　一、感動無處不在。

　　1、富有魅(mei)力(li)的校長

　　在xx小(xiao)學(xue)(xue)，我見到(dao)了兩位富有(you)魅力的校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，一(yi)位是(shi)xx小(xiao)學(xue)(xue)的總(zong)校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)，另一(yi)位是(shi)xx小(xiao)學(xue)(xue)二分(fen)部(bu)(bu)的校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)。xx小(xiao)學(xue)(xue)由(you)三個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區組成，分(fen)為本(ben)部(bu)(bu)、一(yi)分(fen)部(bu)(bu)和二分(fen)部(bu)(bu)。學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)采用(yong)集(ji)團化的管理模式，三個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)(xiao)區之(zhi)間既是(shi)一(yi)個(ge)(ge)整體，卻又相對獨(du)立，既是(shi)一(yi)家人，又存在良性競爭。按李校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)(chang)的話(hua)，“這樣學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)才能(neng)有(you)更好的發展(zhan)。”

　　梅校長是這個(ge)大家(jia)庭里(li)的(de)“一(yi)(yi)家(jia)之主”，我們在跟崗學習的(de)第(di)一(yi)(yi)天下午就見到了他(ta)。一(yi)(yi)眼感覺他(ta)就是個(ge)儒雅的(de)學者(zhe)，自信(xin)，精神，平易(yi)近(jin)人(ren)。他(ta)的(de)講座既(ji)通俗易(yi)懂，又(you)富(fu)含(han)哲理，令人(ren)深思。他(ta)堅持的(de)理念就是快(kuai)樂工作(zuo)、快(kuai)樂生(sheng)活，不(bu)斷提升幸(xing)福(fu)指數，做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)有魅(mei)力的(de)教(jiao)師。有這樣一(yi)(yi)個(ge)“家(jia)長”領導著，“家(jia)庭成員”怎能不(bu)快(kuai)樂、不(bu)幸(xing)福(fu)？

　　李校長(chang)就很好(hao)地秉承了梅校長(chang)的(de)工作理念。她(ta)(ta)年輕漂(piao)亮、秀外慧中，言談舉止優雅大氣(qi)，卻又(you)隱含著一(yi)股讓人信(xin)服的(de)威(wei)嚴。我(wo)喜(xi)歡(huan)聽她(ta)(ta)說(shuo)話，由衷地佩服她(ta)(ta)的(de)領(ling)導(dao)(dao)才能(neng)。作為校長(chang)，她(ta)(ta)從不(bu)批評(ping)她(ta)(ta)的(de)老(lao)(lao)師(shi)，并(bing)十分了解她(ta)(ta)的(de)每(mei)一(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)，知道每(mei)一(yi)個(ge)老(lao)(lao)師(shi)的(de)優點(dian)、長(chang)處(chu)，物盡其能(neng)。老(lao)(lao)師(shi)們(men)在她(ta)(ta)的(de)領(ling)導(dao)(dao)下，團結和睦、干勁十足(zu)，工作得既高效，又(you)快樂(le)。這樣的(de)校長(chang)，能(neng)不(bu)說(shuo)是(shi)魅力四射嗎？

　　2、熱(re)情真(zhen)誠的(de)老師

　　先說(shuo)(shuo)說(shuo)(shuo)我(wo)們這群來參加培(pei)訓的(de)老師吧(ba)！我(wo)們十一(yi)(yi)人，因xx小學(xue)而相(xiang)(xiang)(xiang)聚，難得的(de)一(yi)(yi)份緣。來自不(bu)同(tong)的(de)地方(fang)，粵(yue)東、粵(yue)西、粵(yue)北都有，縱使(shi)稱不(bu)上(shang)“五湖四(si)海(hai)”，也算得上(shang)“四(si)面八方(fang)”。大(da)家相(xiang)(xiang)(xiang)互學(xue)習(xi)，取長(chang)補短，互相(xiang)(xiang)(xiang)幫(bang)助，真誠相(xiang)(xiang)(xiang)待(dai)。十幾(ji)天下(xia)來，倒像成(cheng)了一(yi)(yi)家人，同(tong)吃同(tong)住同(tong)勞動(dong)，其樂無(wu)窮(qiong)！

　　接(jie)觸(chu)到xx小學(xue)的(de)老(lao)(lao)師(shi)，也能隨(sui)時感(gan)(gan)受(shou)到他們(men)(men)的(de)熱(re)情和真誠(cheng)。負責(ze)接(jie)待我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)桂兆主(zhu)任，從第一天(tian)把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)接(jie)到學(xue)校(xiao)就煞(sha)費苦心。為我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)安排(pai)好晚餐(can)，牽掛著我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)住(zhu)宿情況，還要每天(tian)拍攝我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)習活動，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)感(gan)(gan)到學(xue)校(xiao)的(de)關懷(huai)無處(chu)不(bu)在(zai)。學(xue)校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)科室主(zhu)任張衛紅(hong)更是(shi)熱(re)心，每天(tian)都把我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)學(xue)習活動安排(pai)得(de)妥妥當當的(de)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)學(xue)有所(suo)感(gan)(gan)，學(xue)有所(suo)得(de)。指導老(lao)(lao)師(shi)們(men)(men)的(de)真誠(cheng)相助(zhu)更是(shi)難得(de)。每個指導老(lao)(lao)師(shi)都給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)上(shang)了一節示范課，將學(xue)校(xiao)的(de)辦學(xue)理(li)念、課程(cheng)改革的(de)新模式(shi)、新的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)觀展示給我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)。感(gan)(gan)謝(xie)你們(men)(men)的(de)真誠(cheng)付出，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)虛此行！

　　3、文明有(you)禮的學生

　　從(cong)走入xx小學(xue)校(xiao)門的一刻起(qi)，“老師(shi)好”的問候(hou)聲就此起(qi)彼伏(fu)，從(cong)未停止(zhi)過(guo)。學(xue)校(xiao)的學(xue)生(sheng)無論在(zai)哪，只要見(jian)到我們(men)，都會彬彬有(you)禮地向我們(men)敬禮問好。課余時間總是有(you)序地活動，行走在(zai)校(xiao)園里，看(kan)不(bu)(bu)見(jian)追奔(ben)打鬧，看(kan)不(bu)(bu)見(jian)爭吵喧嚷，更(geng)看(kan)不(bu)(bu)見(jian)亂(luan)吐亂(luan)扔等不(bu)(bu)良行為。這是學(xue)校(xiao)長期對學(xue)生(sheng)行為習慣培(pei)養(yang)教育(yu)的結(jie)果(guo)，真令(ling)人(ren)欣慰！

　　二、發現與思考

　　1、人性化的校園(yuan)

　　xx小(xiao)學(xue)是(shi)一所很(hen)人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)校園。首先，他們(men)有(you)自己的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)食堂(tang)。食堂(tang)整潔(jie)衛生(sheng)，設備齊全，老師(shi)(shi)們(men)只需要交很(hen)少的(de)(de)(de)(de)錢，就(jiu)能(neng)在食堂(tang)享用(yong)(yong)到早、午(wu)餐。學(xue)校還給(gei)需要午(wu)睡的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)準備了(le)休息室，路程(cheng)遠的(de)(de)(de)(de)老師(shi)(shi)中午(wu)就(jiu)減少了(le)往返的(de)(de)(de)(de)勞累(lei)。老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)辦公室是(shi)按公司職(zhi)員工(gong)作室模式(shi)設計，每(mei)人(ren)一個小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)空間，一人(ren)一部(bu)電腦，就(jiu)像每(mei)個老師(shi)(shi)都有(you)一間辦公室似(si)的(de)(de)(de)(de)，互不影響，又有(you)了(le)私人(ren)空間。教學(xue)樓各樓層均(jun)有(you)可(ke)直接飲用(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)水供(gong)應，學(xue)生(sheng)渴(ke)了(le)就(jiu)能(neng)喝到干(gan)凈的(de)(de)(de)(de)水。衛生(sheng)間的(de)(de)(de)(de)燈采用(yong)(yong)節能(neng)觸摸開關控(kong)制。校園處(chu)(chu)處(chu)(chu)張(zhang)貼(tie)著節水、節電和激勵的(de)(de)(de)(de)宣傳標語(yu)。據校長(chang)介紹，有(you)些宣傳標語(yu)還是(shi)家長(chang)給(gei)學(xue)校的(de)(de)(de)(de)留(liu)言呢(ni)，其中一條(tiao)是(shi)：“如(ru)果人(ren)生(sheng)可(ke)以重來，我還會選擇(ze)xx小(xiao)學(xue)！”

　　除了(le)人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)(de)設施，更(geng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)人(ren)性化的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)。李校(xiao)長(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)理(li)理(li)念就(jiu)是(shi)“欣賞她的(de)(de)(de)(de)(de)每一位老(lao)(lao)師(shi)(shi)，讓他們(men)都能(neng)充(chong)分發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)所長(chang)(chang)。”學校(xiao)沒有明確的(de)(de)(de)(de)(de)考勤制度，可(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)依舊(jiu)每天(tian)早早到(dao)校(xiao)。各班級的(de)(de)(de)(de)(de)考核情況從不對老(lao)(lao)師(shi)(shi)公開，可(ke)(ke)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)依然勤勤懇(ken)懇(ken)地工(gong)作。梅(mei)校(xiao)長(chang)(chang)說過一句(ju)話：“校(xiao)長(chang)(chang)把老(lao)(lao)師(shi)(shi)當人(ren)，老(lao)(lao)師(shi)(shi)就(jiu)把自(zi)己(ji)當牛。”明白了(le)這些，就(jiu)自(zi)然感受到(dao)在這兒做老(lao)(lao)師(shi)(shi)是(shi)何等的(de)(de)(de)(de)(de)幸福。

　　2、教與學方式的轉變

　　聽(ting)張(zhang)主任介紹，近幾(ji)年，xx小學(xue)申(shen)報了一個(ge)大課(ke)(ke)(ke)題(ti)，名為《改變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)(de)方式(shi)，提(ti)高小學(xue)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)有效性(xing)》。目前這個(ge)課(ke)(ke)(ke)題(ti)還正在實驗中，所以老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)將會(hui)(hui)圍繞“如(ru)何轉變(bian)(bian)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)(de)方式(shi)”進行實踐和探討。我們(men)(men)聽(ting)了幾(ji)節針對(dui)性(xing)較強(qiang)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，如(ru)范老師(shi)的(de)(de)品德(de)課(ke)(ke)(ke)《小鳥與(yu)榕樹的(de)(de)對(dui)話》、楊(yang)老師(shi)的(de)(de)主題(ti)班(ban)會(hui)(hui)課(ke)(ke)(ke)《微笑最(zui)美》、王(wang)老師(shi)的(de)(de)語文(wen)課(ke)(ke)(ke)《橋》等，老師(shi)們(men)(men)的(de)(de)共同點是課(ke)(ke)(ke)堂十(shi)分開放，學(xue)生的(de)(de)主體地位(wei)得到(dao)了充分體現(xian)，個(ge)性(xing)得到(dao)了充分展(zhan)示。如(ru)何使(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)得輕(qing)松(song)(song)，學(xue)生也(ye)學(xue)得輕(qing)松(song)(song)，xx小學(xue)走的(de)(de)這條改革之路(lu)給我們(men)(men)提(ti)供了很(hen)多啟(qi)示。

　　3、同課異構(gou)的(de)思考

　　在(zai)xx小學(xue)(xue)，聽(ting)得最(zui)多的(de)(de)(de)一個詞是(shi)(shi)“同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構”。我本人不僅聽(ting)了(le)(le)課，還(huan)參與了(le)(le)“同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構”的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，收(shou)益匪(fei)淺。同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構并(bing)非是(shi)(shi)拿同(tong)(tong)(tong)一篇(pian)課文，讓兩(liang)個老師來(lai)“PK”，看誰上得好(hao)。如(ru)果是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)話(hua)，那么(me)(me)，提出(chu)(chu)“同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構”這(zhe)(zhe)(zhe)一做(zuo)法的(de)(de)(de)人就(jiu)顯得很無(wu)聊了(le)(le)，這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)意義也就(jiu)不大了(le)(le)。我剛來(lai)到(dao)(dao)xx小學(xue)(xue)接觸這(zhe)(zhe)(zhe)個話(hua)題時，就(jiu)一直在(zai)思考著(zhu)：同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構最(zui)終能讓教(jiao)者和聽(ting)者學(xue)(xue)到(dao)(dao)什(shen)么(me)(me)？促進(jin)了(le)(le)什(shen)么(me)(me)？解(jie)決(jue)(jue)了(le)(le)什(shen)么(me)(me)？我們的(de)(de)(de)指導專家桑志軍教(jiao)授(shou)來(lai)學(xue)(xue)校(xiao)給(gei)我們做(zuo)培訓(xun)指導時，就(jiu)“同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構”的(de)(de)(de)話(hua)題提出(chu)(chu)的(de)(de)(de)看法讓我產生了(le)(le)強烈的(de)(de)(de)共鳴。他認為，無(wu)論(lun)開展什(shen)么(me)(me)形式的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，都必(bi)需(xu)是(shi)(shi)為了(le)(le)解(jie)決(jue)(jue)某一個問題，或者是(shi)(shi)提供(gong)某一個話(hua)題讓大家討論(lun)。我想，這(zhe)(zhe)(zhe)才是(shi)(shi)同(tong)(tong)(tong)課異(yi)構的(de)(de)(de)初衷和最(zui)終目(mu)的(de)(de)(de)吧。

　　三、忙碌著，收獲著

　　在(zai)xx小學(xue)的(de)(de)每一(yi)(yi)天(tian)，都是忙碌的(de)(de)，充實的(de)(de)。每天(tian)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)都在(zai)聽課、聽講座(zuo)、評議中(zhong)(zhong)成(cheng)長(chang)著(zhu)，思想(xiang)接(jie)受(shou)著(zhu)一(yi)(yi)次又一(yi)(yi)次的(de)(de)洗(xi)禮。晚(wan)上，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要按要求，將白天(tian)的(de)(de)學(xue)習體會發布到自己的(de)(de)博客上。除此之(zhi)外，基地學(xue)校還為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)這(zhe)(zhe)次培訓(xun)量身(shen)定做了一(yi)(yi)份“學(xue)習計劃(hua)”。看到這(zhe)(zhe)所學(xue)校為我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)能真正學(xue)有所得而付出(chu)的(de)(de)絲絲心(xin)血，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)又如(ru)何能不用心(xin)對待呢？從李校長(chang)那(nei)兒，我(wo)(wo)(wo)懂得了欣賞別人；從張主任那(nei)兒，我(wo)(wo)(wo)明(ming)白了不想(xiang)平(ping)庸，就要有研究精神；從老師們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)精彩課堂中(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)汲取了許(xu)多精粹，教(jiao)與學(xue)的(de)(de)行為正悄悄發生(sheng)轉變。

　　十(shi)二天的(de)跟崗學習，成(cheng)(cheng)為我教書(shu)生(sheng)涯中最難忘的(de)一次(ci)經歷(li)，它(ta)似乎完成(cheng)(cheng)了我人生(sheng)中一次(ci)刻(ke)骨銘心的(de)“蛻變”。背起行囊之時，竟(jing)有幾許不舍。踏(ta)上歸途，我期(qi)待能成(cheng)(cheng)為一只(zhi)破繭而出的(de)“蝶(die)”！

　　跟崗培訓總結 篇5

　　一、個人跟崗(gang)基本情況

　　11月18日(ri)至12月3日(ri)，我(wo)(wo)有(you)幸參加(jia)省教(jiao)(jiao)育廳組織的(de)中小學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)培訓，我(wo)(wo)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)基(ji)地(di)是廣州(zhou)市(shi)第(di)七中學(xue)(xue)(xue)，在(zai)學(xue)(xue)(xue)習(xi)期間(jian)，我(wo)(wo)聽了(le)(le)名師(shi)(shi)言革勝老(lao)師(shi)(shi)、余(yu)慧芳老(lao)師(shi)(shi)、王春銀老(lao)師(shi)(shi)的(de)優質(zhi)(zhi)課(ke)(ke)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)實驗課(ke)(ke)和班(ban)會課(ke)(ke)，聽課(ke)(ke)節(jie)數15節(jie)，并且與其他參加(jia)培訓的(de)老(lao)師(shi)(shi)探(tan)討交流、分享經驗，同時(shi)我(wo)(wo)在(zai)九(2)班(ban)上(shang)了(le)(le)一(yi)節(jie)匯(hui)報課(ke)(ke)。雖(sui)然(ran)只(zhi)有(you)15天時(shi)間(jian)，但我(wo)(wo)獲益(yi)匪淺(qian)，這次的(de)跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)不僅(jin)讓(rang)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)先(xian)進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)育理(li)念，還(huan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了(le)(le)七中三位老(lao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)如何(he)應用“四合(he)一(yi)”教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式進(jin)行有(you)效(xiao)地(di)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，以(yi)(yi)及初中化(hua)學(xue)(xue)(xue)實驗課(ke)(ke)如何(he)有(you)效(xiao)地(di)開展，這些(xie)都對(dui)我(wo)(wo)的(de)以(yi)(yi)后(hou)工作有(you)著(zhu)指導作用，更讓(rang)我(wo)(wo)認識到只(zhi)有(you)認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，轉變(bian)觀念，改進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，不斷提高自身素質(zhi)(zhi)。

　　二、學習體會和感想

　　1、提(ti)高了(le)自(zi)(zi)己的師(shi)德素養和(he)形成自(zi)(zi)己的教學風格

　　在這(zhe)次培(pei)訓(xun)中(zhong)，通過(guo)向名(ming)師(shi)的(de)學(xue)習(xi)，她們(men)淵博學(xue)識、精湛的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)技藝、超群出(chu)眾的(de)業績以及人(ren)格(ge)魅力，深深地(di)感動了我。使我認識到，提高(gao)自身(shen)(shen)的(de)素(su)質是十(shi)分重要的(de)，只有具備了較高(gao)的(de)文(wen)化(hua)素(su)質、道(dao)(dao)德(de)素(su)質、審美素(su)質、身(shen)(shen)心素(su)質，才(cai)有可(ke)能真正的(de)培(pei)養出(chu)社會(hui)(hui)所需要的(de)合(he)格(ge)人(ren)才(cai)。教(jiao)(jiao)師(shi)要會(hui)(hui)教(jiao)(jiao)書，還要會(hui)(hui)育(yu)人(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)要運用(yong)自身(shen)(shen)的(de)人(ren)格(ge)去感化(hua)學(xue)生，培(pei)養學(xue)生高(gao)尚(shang)的(de)道(dao)(dao)德(de)品質和良好的(de)道(dao)(dao)德(de)情操。為(wei)此(ci)，教(jiao)(jiao)師(shi)要注意樹立為(wei)人(ren)師(shi)表的(de)意識，以身(shen)(shen)立教(jiao)(jiao)，時時處(chu)處(chu)成(cheng)為(wei)學(xue)生的(de)表率。所以，在今(jin)后的(de)學(xue)習(xi)工作中(zhong)，我會(hui)(hui)以名(ming)師(shi)為(wei)榜樣，更加嚴格(ge)的(de)要求自己。

　　為人師表，不(bu)僅要(yao)(yao)使自(zi)己(ji)成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)表率，還要(yao)(yao)形成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)。在(zai)培(pei)訓中(zhong)閆德明(ming)教(jiao)(jiao)授用了這(zhe)樣(yang)一句(ju)話(hua)“站(zhan)在(zai)講臺上(shang)，我就(jiu)是(shi)語文(wen)”，來說明(ming)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)影響是(shi)非(fei)常大。作(zuo)為一名(ming)優(you)秀的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，必須有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)，良好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)會(hui)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生產生潛移(yi)默化的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，會(hui)使學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)你產生敬仰(yang)之情。所以，形成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)是(shi)很重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)也不(bu)是(shi)一朝半日(ri)就(jiu)能(neng)實現(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)，它需要(yao)(yao)教(jiao)(jiao)師自(zi)己(ji)付出努(nu)力和犧牲的(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)(yao)長時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)的(de)(de)(de)(de)(de)。經(jing)過十(shi)二的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)之后，我確實是(shi)要(yao)(yao)思考(kao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)(feng)格(ge)(ge)(ge)。

　　2、更(geng)新了教育(yu)理念(nian)——“四合一”教學模式的應(ying)用

　　通過在廣州(zhou)市第七(qi)(qi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)跟崗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，了解了廣州(zhou)七(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)歷史，百年名(ming)校正(zheng)以其無窮魅(mei)力快速的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，特別是“四合一”教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)在七(qi)(qi)中(zhong)全(quan)面(mian)展(zhan)開后(hou)(hou)，七(qi)(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)得(de)到長足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步，“四合一”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)堂特點是：大(da)容量(liang)，強節(jie)奏，高效益，活(huo)全(quan)體。這一教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)改(gai)變了老師(shi)(shi)教的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)(shi)，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)強烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)需要與(yu)興趣，活(huo)躍(yue)了教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)氣氛(fen)，滿足了同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們好勝和相互交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)欲望，是一種充滿活(huo)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在課(ke)堂上就能(neng)解決(jue)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，而老師(shi)(shi)所(suo)提示的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都可以通過信息卡進(jin)(jin)行反應(ying)饋，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過四人小組討論模(mo)式(shi)(shi)可以帶(dai)動小組成員相互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，共同促進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。通過這次學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和交流，我們能(neng)夠(gou)進(jin)(jin)一步了解了這種全(quan)面(mian)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，回校后(hou)(hou)我應(ying)整合這種模(mo)式(shi)(shi)在自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)用。

　　3、提(ti)高了自己的業(ye)務(wu)水平

　　教(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)素(su)養要(yao)(yao)(yao)得到(dao)發展和(he)(he)提(ti)高(gao)(gao)，一定要(yao)(yao)(yao)善于思考、勇于實(shi)踐、不斷反思總結(jie)。通(tong)過這次跟(gen)崗學(xue)(xue)(xue)習，我對自(zi)己的(de)業(ye)務有(you)了更(geng)高(gao)(gao)的(de)要(yao)(yao)(yao)求，要(yao)(yao)(yao)努力(li)使自(zi)己成為“站在講臺上，我就是化學(xue)(xue)(xue)”。要(yao)(yao)(yao)提(ti)高(gao)(gao)自(zi)身(shen)業(ye)務水平，第(di)一要(yao)(yao)(yao)向書(shu)本學(xue)(xue)(xue)習，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)己的(de)理論基礎。讀教(jiao)(jiao)材(cai)，能(neng)全(quan)面(mian)理解把(ba)(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標(biao);讀理論，能(neng)更(geng)好地把(ba)(ba)握(wo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方向。第(di)二向實(shi)踐學(xue)(xue)(xue)習，把(ba)(ba)理論聯系實(shi)際，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)。多聽課(ke)，學(xue)(xue)(xue)習同行好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法;多交流(liu)，學(xue)(xue)(xue)習同行好的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)上，教(jiao)(jiao)師做到(dao)教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)材(cai)轉變(bian)為用(yong)教(jiao)(jiao)材(cai)教(jiao)(jiao)，同時要(yao)(yao)(yao)注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體性(xing)，提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)自(zi)主探究能(neng)力(li)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)變(bian)要(yao)(yao)(yao)我學(xue)(xue)(xue)為我要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)師變(bian)傳授(shou)者為引導者，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)設(she)計，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)方法，注(zhu)(zhu)重(zhong)(zhong)課(ke)堂實(shi)效，全(quan)面(mian)提(ti)高(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思維能(neng)力(li)、探究能(neng)力(li)和(he)(he)團(tuan)結(jie)協作精神。

　　4、注重教學反思

　　反(fan)(fan)思(si)對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)成長很重要。在(zai)這次(ci)跟崗學(xue)習過(guo)(guo)程中(zhong)，通(tong)過(guo)(guo)聽課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)和(he)(he)(he)(he)寫跟崗日(ri)志，寫自己(ji)的(de)(de)(de)體會和(he)(he)(he)(he)收獲。反(fan)(fan)觀自己(ji)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂，思(si)索課(ke)(ke)(ke)堂上得失，找出課(ke)(ke)(ke)堂上對(dui)學(xue)生有(you)利的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)和(he)(he)(he)(he)無(wu)利之處。在(zai)本次(ci)培訓中(zhong)聽取(qu)了(le)名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)數十節課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)，對(dui)各名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)方法相互(hu)對(dui)比(bi)，培訓成員之間相互(hu)討論(lun)(lun)和(he)(he)(he)(he)交(jiao)流，讓我從多角度、多層面對(dui)課(ke)(ke)(ke)堂上的(de)(de)(de)各種(zhong)困(kun)惑和(he)(he)(he)(he)行為進行理論(lun)(lun)的(de)(de)(de)詮(quan)釋和(he)(he)(he)(he)深(shen)刻的(de)(de)(de)反(fan)(fan)思(si)，讓我接觸(chu)(chu)到一些未曾接觸(chu)(chu)到的(de)(de)(de)問題，發現自己(ji)與名(ming)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)距離很大，需要努(nu)力(li)的(de)(de)(de)方向很廣，也(ye)對(dui)自己(ji)原(yuan)有(you)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念和(he)(he)(he)(he)教(jiao)學(xue)方法產生了(le)強(qiang)烈(lie)的(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)。能過(guo)(guo)這次(ci)培訓后，我覺得自己(ji)在(zai)今后的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)中(zhong)，要不(bu)斷(duan)地(di)反(fan)(fan)思(si)自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)，找出自己(ji)的(de)(de)(de)不(bu)足之處，思(si)考如何讓學(xue)生在(zai)輕松地(di)環(huan)境中(zhong)上好每一節，讓學(xue)生每一節課(ke)(ke)(ke)都動起來，通(tong)過(guo)(guo)不(bu)斷(duan)地(di)反(fan)(fan)思(si)來提高自己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)水平和(he)(he)(he)(he)創新能力(li)。

　　5、相互學習、相互合作、共同(tong)提高

　　在跟崗(gang)學(xue)習過程中(zhong)，我們4位(wei)學(xue)員合作學(xue)習、相互(hu)探討(tao)、相互(hu)幫助(zhu)、取長補短(duan)、共(gong)同成(cheng)長，結(jie)下了深(shen)厚的(de)(de)友誼。培(pei)訓結(jie)束，是我們新的(de)(de)開始，我們相互(hu)之間會更(geng)加緊密的(de)(de)合作，信息共(gong)享，互(hu)相交流，共(gong)同提(ti)高，爭取把(ba)自己(ji)所學(xue)的(de)(de)理論知識化(hua)為適合自己(ji)學(xue)校實(shi)際情況(kuang)的(de)(de)好(hao)的(de)(de)教學(xue)方(fang)法，培(pei)養更(geng)多更(geng)優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)生。

　　三(san)、今(jin)后(hou)改進和發展規劃

　　充分(fen)利用(yong)這次培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)先進(jin)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，結合(he)自己學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)實際情(qing)況，整(zheng)合(he)好(hao)七中(zhong)(zhong)教(jiao)師的(de)(de)好(hao)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，將其應(ying)用(yong)在自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，我將大(da)膽的(de)(de)在課(ke)堂(tang)(tang)(tang)中(zhong)(zhong)引進(jin)新思路、新方(fang)(fang)法(fa)解決課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)的(de)(de)問題。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)及時根據課(ke)堂(tang)(tang)(tang)情(qing)況調(diao)整(zheng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環節與教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，組織好(hao)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，關注(zhu)全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，注(zhu)意(yi)信息(xi)反饋(kui)。同時，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情(qing)感，使(shi)(shi)他們產生(sheng)愉悅的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)心境，創造良好(hao)的(de)(de)課(ke)堂(tang)(tang)(tang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氣氛。課(ke)堂(tang)(tang)(tang)上(shang)注(zhu)重啟發(fa)式(shi)和引導式(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，注(zhu)意(yi)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)積極性(xing)，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與的(de)(de)主(zhu)動性(xing)，使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能夠主(zhu)動地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，形(xing)成(cheng)自主(zhu)探究(jiu)的(de)(de)能力，同時也轉(zhuan)變教(jiao)師的(de)(de)“教(jiao)教(jiao)材轉(zhuan)變成(cheng)用(yong)教(jiao)材教(jiao)”，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好(hao)理解知識(shi)和運用(yong)知識(shi)。為了(le)不斷提(ti)高自己的(de)(de)專業水平(ping)，虛(xu)心向(xiang)同行學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法(fa)，博采眾長，提(ti)高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平(ping)。通過(guo)這次的(de)(de)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使(shi)(shi)我“懷著疑(yi)惑來(lai)，帶著激情(qing)走”。

　　跟崗培訓總結 篇6

　　在跟(gen)崗即將結束之季，特把這段時間的跟(gen)崗學(xue)習(xi)總結如下：

　　一、不斷(duan)提高個人素質

　　慈老師給(gei)我(wo)的印(yin)象應該是(shi)忙碌緊緊圍繞著她，無(wu)論是(shi)何時何地(di)基(ji)本上是(shi)沒有閑暇的時候，然而(er)我(wo)卻發(fa)現，慈老師在忙碌中也不忘記注重提高教師素養，工作(zuo)之余(yu)一(yi)定學(xue)習閱(yue)讀(du)有關教師發(fa)展書籍，并認真(zhen)書寫個人學(xue)習筆記，筆記總是(shi)那樣工整，時刻(ke)踐行(xing)黨的群眾路(lu)線，使我(wo)真(zhen)真(zhen)正(zheng)正(zheng)看到了一(yi)位老黨員(yuan)的先進模范(fan)作(zuo)用(yong)，而(er)我(wo)作(zuo)為一(yi)名新教師更應注重教師自我(wo)發(fa)展。

　　二、教師的愛崗敬業

　　八中的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)愛崗敬業(ye)的(de)(de)精神真的(de)(de)使我有些(xie)震撼，每天(tian)六點半(ban)開(kai)始，教(jiao)(jiao)師(shi)們(men)就(jiu)早早地來到自己的(de)(de)辦公(gong)室，備(bei)課、批改作(zuo)業(ye)。每天(tian)的(de)(de)課間隨處可見(jian)教(jiao)(jiao)師(shi)在班(ban)(ban)級或辦公(gong)室輔導學生(sheng)、答疑，班(ban)(ban)主任老師(shi)基本都(dou)是全天(tian)在班(ban)(ban)級督促、管(guan)理學生(sheng)。很多老師(shi)中午都(dou)是沒(mei)有休息時(shi)間的(de)(de)，這(zhe)些(xie)是他們(men)愛崗敬業(ye)的(de)(de)具體(ti)表現。而這(zhe)已(yi)經成為(wei)一種自然。

　　三(san)、教學設計認真且高(gao)效

　　幾(ji)天的(de)(de)聽(ting)課(ke)中，我(wo)觀(guan)察到教師(shi)備課(ke)認真(zhen)，設計(ji)新(xin)穎且高(gao)(gao)效(xiao)。課(ke)上(shang)的(de)(de)每(mei)一句話都是(shi)經過深思熟慮的(de)(de)，總能(neng)突破(po)教材(cai)的(de)(de)束縛，列舉貼近生活的(de)(de)實例有助于理解。在八中，我(wo)發(fa)現無論老教師(shi)還是(shi)年輕教師(shi)在教學設計(ji)上(shang)都花大(da)量(liang)時間細心(xin)專研，保(bao)證每(mei)節課(ke)的(de)(de)短時高(gao)(gao)效(xiao)，且風趣幽默，讓(rang)課(ke)堂時刻在快樂的(de)(de)氛(fen)圍中進行，這是(shi)我(wo)該學習的(de)(de)。

　　四、認真做好作業(ye)批改及課后輔導

　　慈老師所教(jiao)的班級有四(si)個班估(gu)計要150人左(zuo)右，可想(xiang)而知批改(gai)量

　　多(duo)少(shao)，但是(shi)慈老師總(zong)是(shi)認(ren)真批改每(mei)一(yi)本作(zuo)業(ye)，并做好記錄，這(zhe)樣(yang)他能熟知每(mei)一(yi)位學生的(de)學習(xi)情況，課(ke)堂提問中側重每(mei)一(yi)名(ming)學生，不讓任何一(yi)名(ming)學生掉隊，對(dui)于(yu)作(zuo)業(ye)書寫不好及時進行課(ke)后輔導也是(shi)一(yi)種(zhong)提高成(cheng)績的(de)手段，而我更應學習(xi)慈老師的(de)這(zhe)種(zhong)精神(shen)，認(ren)真對(dui)待(dai)每(mei)一(yi)本作(zuo)業(ye)，每(mei)一(yi)名(ming)學生。

　　五、師德修養

　　教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)良好的師(shi)(shi)德修養，在慈老師(shi)(shi)身上無論是工作、學習、生活都體(ti)現了(le)一位優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的高尚品質，作為(wei)剛參加工作的青年教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，能有(you)慈老師(shi)(shi)做(zuo)導師(shi)(shi)我(wo)很幸運，我(wo)也(ye)從慈老師(shi)(shi)身上學到了(le)許多做(zuo)人的道理，我(wo)也(ye)會更加努力，加強師(shi)(shi)德修養，為(wei)做(zuo)一名優(you)秀(xiu)的人民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)而努力。

　　六(liu)、善于反思(si)，勤于積(ji)累

　　如(ru)果(guo)(guo)說上好(hao)一(yi)節公開(kai)(kai)課(ke)(ke)，那也許很簡單，但(dan)如(ru)果(guo)(guo)每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)都如(ru)公開(kai)(kai)課(ke)(ke)一(yi)樣的好(hao)，那便(bian)離不開(kai)(kai)積累和反思(si)，而我看到慈老(lao)師的教案中，每(mei)一(yi)節課(ke)(ke)課(ke)(ke)后(hou)都有(you)反思(si)和總結，這便(bian)是(shi)亮點，更是(shi)值得我學習(xi)的。

　　新教師培訓(xun)跟崗研(yan)修五天的(de)(de)時間真的(de)(de)過得太快了(le)，很榮幸在(zai)此次(ci)培訓(xun)中結識(shi)了(le)我的(de)(de)導師慈嘉(jia)英老師及理(li)化(hua)組的(de)(de)老師們(men)。感謝你們(men)讓我學習到了(le)許多的(de)(de)知識(shi)和教學教法。五天中真的(de)(de)使(shi)我受益(yi)匪(fei)淺。

　　跟崗培訓總結 篇7

　　時(shi)間(jian)飛逝，20天(tian)的(de)(de)(de)(de)培訓轉眼過去，從(cong)最開始的(de)(de)(de)(de)忐忑到(dao)(dao)最后的(de)(de)(de)(de)沉著(zhu)自(zi)信，李(li)紹平名師(shi)(shi)工作室幫助(zhu)我(wo)(wo)們(men)完成了化繭(jian)成蝶(die)的(de)(de)(de)(de)蛻變。紹平老師(shi)(shi)認真做事，認真做人的(de)(de)(de)(de)操守讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)知道了榜樣(yang)的(de)(de)(de)(de)力量。前一階(jie)段的(de)(de)(de)(de)參(can)觀(guan)考察讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)見識到(dao)(dao)了少平老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)力，后一階(jie)段的(de)(de)(de)(de)聽(ting)評課(ke)階(jie)段更是(shi)(shi)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)們(men)親身體驗李(li)老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)嚴謹：評課(ke)一針見血，直指問(wen)題之所在；改(gai)進意見中肯，眼光獨(du)到(dao)(dao)犀(xi)利(li)。其(qi)實我(wo)(wo)是(shi)(shi)最感激聽(ting)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)

　　之后能給我(wo)意(yi)見(jian)的(de)人，而我(wo)們的(de)團(tuan)隊也本著相互學(xue)習借鑒的(de)目的(de)彼此知無(wu)不(bu)言(yan)、言(yan)無(wu)不(bu)盡，每節課(ke)之后認真總結反思改進(jin)，無(wu)論(lun)是從(cong)理念還是教學(xue)實踐都提(ti)高很(hen)快。

　　其實(shi)身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)都是(shi)(shi)名師(shi)，每(mei)節(jie)課都給我(wo)收益甚至是(shi)(shi)震撼。班(ban)長李仁山老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)沉穩大方(fang)，大將(jiang)風度(du)。溫淑娟老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)身(shen)兼(jian)數職，能力(li)超群，教(jiao)學(xue)(xue)、管理游(you)刃有(you)(you)余。梁(liang)潔(jie)文老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課讓(rang)(rang)(rang)我(wo)們看到教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)，特別是(shi)(shi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養(yang)和專業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)讓(rang)(rang)(rang)我(wo)慚愧，要好好學(xue)(xue)習、天(tian)天(tian)向上。馬(ma)曉芳老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)干脆利落(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)組(zu)織讓(rang)(rang)(rang)我(wo)了(le)解什(shen)么是(shi)(shi)快節(jie)奏，大容量。黃瑛(ying)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寫作課設(she)(she)計讓(rang)(rang)(rang)人(ren)(ren)耳目一新，特別是(shi)(shi)課前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激趣環(huan)節(jie)激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)熱情(qing)(qing)，為本(ben)節(jie)課做了(le)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鋪墊(dian)。在多(duo)媒(mei)體廣泛使用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)今天(tian)注意板(ban)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)計，啟發很(hen)(hen)大。賴連好老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課導(dao)入(ru)自(zi)然，各(ge)個(ge)環(huan)節(jie)過度(du)語言到位(wei)，指令(ling)清(qing)晰。副班(ban)長黃陸(lu)月老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)激情(qing)(qing)四(si)射(she)，整個(ge)培(pei)訓(xun)階段(duan)帶(dai)給我(wo)們很(hen)(hen)多(duo)快樂(le)。鄒幸梅老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)沉穩大方(fang)，教(jiao)學(xue)(xue)環(huan)節(jie)絲絲入(ru)扣。吳(wu)萍(ping)老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)青(qing)春靚麗，教(jiao)學(xue)(xue)思路(lu)清(qing)晰，過程嚴謹。歐陽文芳老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)娓娓善誘(you)，落(luo)實(shi)到位(wei)。楊秀(xiu)紅老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)舉(ju)手投足(zu)魅力(li)盡顯，落(luo)落(luo)大方(fang)。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有(you)(you)絕招，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有(you)(you)自(zi)己(ji)對教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)解和追求(qiu)，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資源和體系。以后如果再有(you)(you)什(shen)么困(kun)難，上網(wang)一呼，應者云集，什(shen)么難題解決不了(le)呢？隨(sui)著交流(liu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入(ru)和感情(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽，我(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑(xiao)容越(yue)(yue)來越(yue)(yue)多(duo)，彼此越(yue)(yue)來越(yue)(yue)默(mo)契，惺(xing)(xing)惺(xing)(xing)相惜，心(xin)有(you)(you)靈犀(xi)。紹平老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)所說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同伴互(hu)助就在進行中也必(bi)將(jiang)進行下(xia)去

　　快樂的(de)日子總是過得飛快，快樂的(de)日子總是讓人回味。對教學(xue)(xue)藝術的(de)追求(qiu)永無止(zhi)境，我們的(de)友誼也必將歷久彌新(xin)。作為沙頭角中學(xue)(xue)李紹平名師(shi)工(gong)作室的(de)首批學(xue)(xue)員，我們深感自豪；用省級骨干教師(shi)的(de)標準要(yao)求(qiu)自己，我們倍感責任重大。 期待在廣州的(de)再次(ci)重逢(feng)！

　　跟崗培訓總結 篇8

　　課程改革(ge)、教(jiao)學(xue)改革(ge)是(shi)學(xue)校(xiao)內涵發展(zhan)、品質提升的(de)(de)(de)關鍵點(dian)，是(shi)所(suo)有學(xue)校(xiao)都(dou)在堅(jian)持的(de)(de)(de)著力點(dian)之一(yi)。不同的(de)(de)(de)是(shi)在不同學(xue)校(xiao)存(cun)在深入(ru)、快慢、成效(xiao)的(de)(de)(de)不同，出現差異(yi)性(xing)的(de)(de)(de)原因當然很多。今天(tian)，在xx新區(qu)第(di)(di)二中心小學(xue)有幸觀摩了該(gai)校(xiao)承辦的(de)(de)(de)“xx新區(qu)教(jiao)學(xue)展(zhan)示周”活動，此次活動是(shi)該(gai)區(qu)舉辦的(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)場(chang)教(jiao)學(xue)展(zhan)示周與活動，后續還(huan)會有另外(wai)9所(suo)實驗(yan)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)9場(chang)展(zhan)示活動。整(zheng)場(chang)活動與下來，使(shi)本(ben)人對教(jiao)學(xue)改革(ge)的(de)(de)(de)深入(ru)有效(xiao)推行有了深刻的(de)(de)(de)感(gan)觸(chu)。即：教(jiao)學(xue)改革(ge)需要有引領。

　　一(yi)是(shi)教學(xue)改革需要(yao)有(you)(you)“項(xiang)(xiang)目(mu)引領”。此次活(huo)(huo)動和以(yi)往參(can)加的專場活(huo)(huo)動在(zai)流程安排上有(you)(you)所不同。它是(shi)先由(you)主辦實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)校(xiao)匯報，再是(shi)xx新區教發(fa)院對活(huo)(huo)動由(you)來、推(tui)進(jin)情(qing)況、相關(guan)成(cheng)(cheng)(cheng)效進(jin)行(xing)匯報，最后是(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)和評(ping)(ping)課(ke)(ke)。這(zhe)種安排首先就讓(rang)(rang)參(can)會者知道實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)學(xue)校(xiao)和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者為什么(me)要(yao)做這(zhe)件事，怎樣(yang)做的，得到什么(me)，然后在(zai)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)中就有(you)(you)了(le)(le)明(ming)晰(xi)的關(guan)注點、驗(yan)(yan)證點和反(fan)思(si)點。通(tong)過(guo)介紹，本人了(le)(le)解到之所以(yi)進(jin)行(xing)此次“高(gao)階思(si)維(wei)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)策略(lve)”教學(xue)改革展示周(zhou)系列活(huo)(huo)動，是(shi)因為xx新區小學(xue)教育在(zai)上海市(shi)綠色指標(biao)評(ping)(ping)估中有(you)(you)關(guan)思(si)維(wei)的賦分(fen)項(xiang)(xiang)得分(fen)率較低，故確定了(le)(le)該(gai)教學(xue)改革項(xiang)(xiang)目(mu)，并由(you)xx新區教發(fa)院成(cheng)(cheng)(cheng)立項(xiang)(xiang)目(mu)研究組牽頭落(luo)實(shi)(shi)(shi)。針(zhen)對問題成(cheng)(cheng)(cheng)立區級教學(xue)改革項(xiang)(xiang)目(mu)，層次高(gao)，指向(xiang)精準，目(mu)標(biao)明(ming)確，責任清晰(xi)，既(ji)讓(rang)(rang)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者對標(biao)找差(cha)，更促實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者負壓(ya)前行(xing)，有(you)(you)利(li)于達成(cheng)(cheng)(cheng)教學(xue)改革的預期成(cheng)(cheng)(cheng)效。

　　二是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)需要(yao)有“實(shi)驗引領”。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)之所(suo)以稱為改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)，就是(shi)繼承與(yu)創新結(jie)合，創新的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)分會更多(duo)一些。成(cheng)(cheng)效(xiao)如何(he)，答案不確定。故全區域推行，存在不確定因素，風險和(he)(he)成(cheng)(cheng)效(xiao)并存。根(gen)據改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)本質和(he)(he)優質成(cheng)(cheng)果形(xing)成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)規(gui)律(lv)看，需要(yao)經歷(li)試點(dian)、提煉、再(zai)實(shi)踐反思總(zong)結(jie)、推廣(guang)的(de)(de)(de)軌(gui)跡。xx新區“高(gao)階思維課堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略”教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)就遵照(zhao)相應規(gui)律(lv)，先選取不同類型(xing)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)作(zuo)為十所(suo)實(shi)驗學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行試點(dian)，形(xing)成(cheng)(cheng)較為成(cheng)(cheng)熟的(de)(de)(de)做法后，再(zai)行推廣(guang)。這種(zhong)“實(shi)驗引領”應該(gai)是(shi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改(gai)(gai)(gai)革(ge)(ge)(ge)先譜的(de)(de)(de)“前奏”。

　　三(san)是(shi)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)需要(yao)有“示(shi)范(fan)引領(ling)”。示(shi)范(fan)往往能避免彎路，在單位時間內取得較(jiao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)成效(xiao)。教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)雖(sui)是(shi)一種(zhong)探索，需要(yao)發(fa)揮自(zi)主能動(dong)性大(da)膽創(chuang)新，但如果缺乏必要(yao)的(de)(de)(de)(de)示(shi)范(fan)引領(ling)，很(hen)容易走入(ru)走過場、事倍功半的(de)(de)(de)(de)誤(wu)區(qu)(qu)。此次(ci)xx新區(qu)(qu)“高階思(si)維課堂(tang)教(jiao)學(xue)策(ce)(ce)略(lve)”教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)展(zhan)示(shi)周活動(dong)，就邀(yao)請了(le)上海師大(da)、上海市學(xue)科教(jiao)研員(yuan)、相關特級教(jiao)師等(deng)專家現場指(zhi)導，在評課中就針對主題和目標進(jin)(jin)行點評和建議，強(qiang)調(diao)在下次(ci)實(shi)驗(yan)學(xue)校“高階思(si)維課堂(tang)教(jiao)學(xue)策(ce)(ce)略(lve)”教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)展(zhan)示(shi)周中對提出(chu)改(gai)進(jin)(jin)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)(fang)進(jin)(jin)行嘗試。這(zhe)是(shi)“示(shi)范(fan)引領(ling)”的(de)(de)(de)(de)一方(fang)(fang)面。更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，此次(ci)活動(dong)中xx新區(qu)(qu)教(jiao)發(fa)院的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)教(jiao)研員(yuan)還針對主題，親自(zi)上一節研究(jiu)課，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)、觀點和策(ce)(ce)略(lve)用課堂(tang)教(jiao)學(xue)實(shi)踐予以展(zhan)示(shi)，提供樣例，突(tu)出(chu)引領(ling)，引發(fa)討(tao)論(lun)。這(zhe)種(zhong)引領(ling)就突(tu)出(chu)了(le)引領(ling)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)，使(shi)得改(gai)革(ge)研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際效(xiao)果非常好(hao)。相信這(zhe)種(zhong)“示(shi)范(fan)引領(ling)”會(hui)更加促進(jin)(jin)教(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)深入(ru)，會(hui)更能提質(zhi)增效(xiao)。

　　不遵循規律(lv)、一窩蜂、走(zou)過場式、缺乏(fa)引領的(de)(de)進行教學(xue)(xue)改(gai)革，看起來人(ren)(ren)人(ren)(ren)掛在(zai)嘴上(shang)，各種課例(li)花式多樣，一片熱鬧，但可能只是進行文字包裝、口(kou)號響亮的(de)(de)“老歌新唱”。教學(xue)(xue)改(gai)革離(li)不開“引領”。今(jin)后，在(zai)本校的(de)(de)教學(xue)(xue)改(gai)革中，本人(ren)(ren)將會(hui)對以(yi)上(shang)的(de)(de)觀點進行實踐，相信會(hui)取得成效的(de)(de)。

　　跟崗培訓總結 篇9

　　為期一(yi)(yi)(yi)個月的(de)(de)跟崗學(xue)習(xi)結束了，我(wo)覺得(de)受(shou)益(yi)匪淺，這(zhe)種收獲不(bu)亞于(yu)聆聽專(zhuan)家的(de)(de)講座。記得(de)第一(yi)(yi)(yi)天來到十堰市實(shi)驗(yan)幼(you)兒(er)(er)園觀(guan)摩(mo)活動，留給我(wo)最深印象的(de)(de)，便是老(lao)師和孩子(zi)們那燦爛的(de)(de)笑容以(yi)及(ji)他(ta)們間的(de)(de)平衡發(fa)展、他(ta)們良好的(de)(de)學(xue)習(xi)習(xi)慣、感(gan)說感(gan)講的(de)(de)行為表(biao)現。我(wo)想這(zhe)肯(ken)定(ding)離不(bu)開老(lao)師點點滴(di)滴(di)的(de)(de)培養，更離不(bu)開他(ta)們對孩子(zi)的(de)(de)解讀和分(fen)析(xi)。為此我(wo)在心中暗暗下(xia)定(ding)決(jue)心，作為示范幼(you)兒(er)(er)園的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名骨干教(jiao)師我(wo)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要不(bu)虛此行，將規(gui)范的(de)(de)幼(you)兒(er)(er)園一(yi)(yi)(yi)日(ri)生(sheng)活常規(gui)深植于(yu)我(wo)心中，用它(ta)來指導(dao)我(wo)今后的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作。

　　一、先進的教育理念，優化的教育環境。

　　通(tong)過觀摩活(huo)動可以看(kan)出(chu)幼(you)兒園(yuan)無論是(shi)與園(yuan)長的交流(liu)、幼(you)兒活(huo)動的安排、環(huan)境(jing)創(chuang)設(she)(she)還(huan)是(shi)檔(dang)案材料(liao)的整理傳(chuan)遞地(di)是(shi)同樣先進的教(jiao)(jiao)育(yu)理念。幼(you)兒園(yuan)的大(da)環(huan)境(jing)創(chuang)設(she)(she)，真的可以用樸素、大(da)方(fang)來形容，有的地(di)方(fang)如(ru)樓道，集教(jiao)(jiao)育(yu)性、人文性于(yu)一(yi)體，充分體現了老師們獨具匠心的一(yi)面；園(yuan)舍雖然不大(da)，但到處都干(gan)干(gan)凈凈。細(xi)節管理非(fei)常出(chu)色，特別是(shi)環(huan)境(jing)創(chuang)設(she)(she)細(xi)致入微，小(xiao)到班內每件設(she)(she)施(shi)的飾品(pin)，使得每個班級就像一(yi)個小(xiao)家，身在其(qi)中讓人感覺(jue)到非(fei)常溫馨、舒服(fu)，富有情趣。

　　看(kan)到了那些隨手拈來的(de)(de)廢品經過孩(hai)子、老(lao)師的(de)(de)手變成了一(yi)件件藝術品，這些真(zhen)的(de)(de)令人觸動。我們還(huan)看(kan)到實(shi)驗幼(you)兒(er)園(yuan)是一(yi)所教研工作做的(de)(de)特別扎實(shi)有(you)效、有(you)深度、有(you)層次的(de)(de)幼(you)兒(er)園(yuan)，這些從幼(you)兒(er)園(yuan)的(de)(de)規范(fan)管(guan)理和孩(hai)子的(de)(de)一(yi)日(ri)生活中的(de)(de)各個流程中我們都能看(kan)得到、感覺得出來。在這里的(de)(de)老(lao)師是辛苦的(de)(de)，也是快樂的(de)(de)，因為只有(you)工作著才(cai)是幸(xing)福的(de)(de)。

　　二、豐富的游戲活動，創新的教育方法。

　　1、注(zhu)重激(ji)發幼兒(er)的創(chuang)造興趣。

　　幼(you)兒正處在感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反映活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)，對現(xian)實中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周圍環境(jing)、事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動(dong)(dong)尋找認(ren)識事物的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法和手段，積極地、創造性地完成(cheng)某些(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在一(yi)(yi)次觀摩活(huo)(huo)動(dong)(dong)中(zhong)(zhong)，老(lao)師為孩(hai)子們準備了許多自(zi)由選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)器械，并提出“想(xiang)想(xiang)，這(zhe)些(xie)東(dong)西可(ke)(ke)以怎(zen)么(me)玩(wan)呢(ni)？”老(lao)師先讓小(xiao)朋(peng)友觀察，使(shi)幼(you)兒在直覺上對這(zhe)些(xie)活(huo)(huo)動(dong)(dong)器械產生濃厚(hou)地興趣。隨后(hou)，幼(you)兒之(zhi)間(jian)、幼(you)兒與教師之(zhi)間(jian)可(ke)(ke)以展開討論，如何利用這(zhe)些(xie)器械進行活(huo)(huo)動(dong)(dong)。在一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)摸(mo)索之(zhi)后(hou)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子用小(xiao)圈轉著玩(wan)，有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)玩(wan)起(qi)了跳(tiao)水(shui)溝的(de)(de)(de)(de)(de)(de)游(you)戲……這(zhe)種觀察、比(bi)較(jiao)(jiao)、討論的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，能(neng)(neng)(neng)(neng)夠活(huo)(huo)躍思(si)維、激發創造興趣，比(bi)較(jiao)(jiao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發揮幼(you)兒學習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)性，更加有利于幼(you)兒在分析、比(bi)較(jiao)(jiao)各種時(shi)，提高自(zi)己獨立(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考能(neng)(neng)(neng)(neng)力、分析問(wen)題和解(jie)決(jue)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力以及口語表(biao)達能(neng)(neng)(neng)(neng)力。最后(hou)，大家(jia)經過演示進行比(bi)較(jiao)(jiao)，從而尋找比(bi)較(jiao)(jiao)適宜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)方(fang)法。

　　2、引導幼(you)兒主動活(huo)動。

　　幼(you)(you)(you)兒(er)(er)是(shi)(shi)活(huo)(huo)動的(de)(de)主體(ti)，而不是(shi)(shi)被動的(de)(de)接(jie)受者。如果幼(you)(you)(you)兒(er)(er)在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中失去了自主性(xing)這(zhe)一(yi)地(di)位，就會(hui)產生(sheng)表面上(shang)參加游戲，而實(shi)際(ji)上(shang)是(shi)(shi)在(zai)(zai)完(wan)成(cheng)某種任(ren)務的(de)(de)現(xian)象。幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)積極性(xing)未能得到充分體(ti)現(xian)，更談不上(shang)創(chuang)造(zao)性(xing)的(de)(de)發揮。教師重視對(dui)每個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)的(de)(de)觀察與了解，使活(huo)(huo)動盡可(ke)能適應每一(yi)個幼(you)(you)(you)兒(er)(er)發展特點(dian)，讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)(er)創(chuang)造(zao)性(xing)之(zhi)花得以(yi)閃爍。我們看到在(zai)(zai)每天(tian)的(de)(de)區(qu)角活(huo)(huo)動時間內，除了正式的(de)(de)活(huo)(huo)動區(qu)角之(zhi)外，還準(zhun)備了一(yi)些適合(he)本班(ban)年齡特點(dian)的(de)(de)區(qu)域，如折疊餐巾(jin)等等。在(zai)(zai)活(huo)(huo)動中，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)可(ke)以(yi)根據(ju)自己的(de)(de)個人、能力水平自由結伴、自主選擇，在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)寬松的(de)(de)氛圍中，幼(you)(you)(you)兒(er)(er)想出“一(yi)物(wu)多玩”的(de)(de)方法，創(chuang)造(zao)精神得以(yi)體(ti)現(xian)。

　　3、充(chong)分利(li)用(yong)場地、器械。

　　因(yin)條件原因(yin)，幼(you)(you)兒(er)園在場(chang)地上還達不到正常標(biao)準(zhun)，而我們從這次的(de)觀(guan)摩活(huo)動(dong)中也可以看出，幼(you)(you)兒(er)園的(de)教師(shi)都(dou)能開動(dong)，最大限度地提高場(chang)地利用率，多采用分時間段(duan)、分組活(huo)動(dong)和分散(san)活(huo)動(dong)如：器械不夠，就采用分組輪換(huan)型(xing)或循環(huan)練(lian)習型(xing)等(deng)形式，以加(jia)大幼(you)(you)兒(er)的(de)練(lian)習密(mi)度。

　　三、規范的一日常規，嚴謹的教育態度。

　　1、建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。

　　一(yi)日(ri)常規與自由是幼兒(er)園班級(ji)中(zhong)不可(ke)分(fen)割的兩方面(mian)。教師(shi)應該(gai)讓幼兒(er)了解一(yi)日(ri)常規不是用(yong)來管教、限制幼兒(er)活動的，而(er)是為了創設(she)更(geng)加(jia)民(min)主自由地精(jing)神環境。

　　2、提出合(he)(he)理(li)的(de)規則要(yao)求(qiu)，符(fu)合(he)(he)孩子的(de)年齡(ling)特點。

　　各班的常(chang)規要求(qiu)應從(cong)孩子的年齡(ling)特點出發，分階段提出。小(xiao)班幼(you)兒初步學習按(an)教師琴(qin)聲(sheng)進出活動室。

　　中(zhong)大班幼兒理解并(bing)執行一日活動各環節(jie)的(de)轉(zhuan)換指令，養成(cheng)好習慣(guan)，如(ru)進出走路(lu)、不(bu)奔跑(pao)、不(bu)互相追逐。

　　3、創設(she)充分的(de)鍛煉機會，讓幼兒多(duo)次的(de)實踐訓練。

　　生活(huo)在(zai)集體中的(de)(de)孩子(zi)，他(ta)們的(de)(de)都包(bao)括飲(yin)食、睡眠(mian)、盥洗、學習和游戲等內(nei)容，因此教師應讓(rang)幼兒(er)了解什么時候什么情(qing)況下該(gai)如何(he)做的(de)(de)認知、體驗和，逐步形成良好(hao)的(de)(de)習慣，并在(zai)反復的(de)(de)實踐中得到強化，進一步養成良好(hao)的(de)(de)班級常規。教師要盡最大的(de)(de)努力(li)創造條(tiao)件練(lian)習，無論(lun)態度上還(huan)是(shi)方(fang)式方(fang)法上，都要有足夠的(de)(de)耐心，千萬不要有太(tai)煩太(tai)慢(man)、不如自己來(lai)做快(kuai)省事的(de)(de)想法。

　　4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。

　　教師(shi)以(yi)身(shen)作則、嚴(yan)于律(lv)己，給幼(you)兒以(yi)正確的示范，讓(rang)幼(you)兒在(zai)腦海中(zhong)形(xing)成正確的概念(nian)。同時(shi)(shi)同伴的影響對(dui)幼(you)兒的發展也(ye)有(you)不可估量的作用，我們要抓住(zhu)日常(chang)生(sheng)活中(zhong)的點(dian)滴小事，把握好教育時(shi)(shi)機，讓(rang)幼(you)兒之間互習，這也(ye)是常(chang)規(gui)培養中(zhong)的有(you)效方法(fa)。

　　5、教師之間要密切(qie)配合，常規教育要持之以(yi)恒。

　　一(yi)個班級(ji)的常規好壞，直接關系到幼兒的成長和教(jiao)師組織一(yi)日活動(dong)的質量。

　　幾點體會：

　　1、幼(you)(you)兒(er)的(de)眼睛是(shi)反(fan)映教(jiao)(jiao)師行為的(de)鏡子。對幼(you)(you)兒(er)進(jin)行常(chang)規教(jiao)(jiao)育時(shi)，要求(qiu)幼(you)(you)兒(er)做(zuo)到(dao)的(de)，作為教(jiao)(jiao)師自(zi)己必須(xu)首先(xian)做(zuo)到(dao)。（如：拿東西(xi)時(shi)輕(qing)拿輕(qing)放、輕(qing)聲細語與幼(you)(you)兒(er)交(jiao)談、不隨意斥責(ze)幼(you)(you)兒(er)等等，潛移默化的(de)影響幼(you)(you)兒(er)）。

　　2、對幼兒進(jin)行(xing)常(chang)規教(jiao)(jiao)育時，班內的(de)兩個老師(shi)之間要(yao)經常(chang)溝通、交流。一起制定符合(he)本班的(de)常(chang)規教(jiao)(jiao)育計(ji)劃，并達成(cheng)統一要(yao)求，避免造(zao)成(cheng)幼兒的(de)常(chang)規混(hun)亂。

　　3、科學(xue)有序(xu)的常規環節轉換，可以增加孩(hai)子們(men)有效的活動時間(jian)。比如(ru)：各(ge)個活動之(zhi)間(jian)過渡是最(zui)容易出“亂子”的時候，如(ru)果安排不合理會延(yan)長(chang)孩(hai)子們(men)的等待時間(jian)。

　　4、培養(yang)幼(you)(you)(you)兒(er)的(de)(de)(de)常(chang)規(gui)，關(guan)鍵在于“培養(yang)”兩個(ge)字。教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)責任是(shi)教孩子按照可以接受的(de)(de)(de)行為(wei)(wei)標(biao)準來(lai)行動(dong)，班級常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)建立應(ying)(ying)由(you)教師(shi)(shi)規(gui)定(ding)轉變為(wei)(wei)教師(shi)(shi)引(yin)(yin)領(ling)下幼(you)(you)(you)兒(er)自發(fa)討(tao)論(lun)、合作為(wei)(wei)主的(de)(de)(de)民主制定(ding)。常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)功能應(ying)(ying)由(you)限制幼(you)(you)(you)兒(er)活(huo)(huo)動(dong)，方便教師(shi)(shi)管(guan)理為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)轉變為(wei)(wei)支持(chi)和引(yin)(yin)發(fa)幼(you)(you)(you)兒(er)不錯的(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)，促進幼(you)(you)(you)發(fa)展為(wei)(wei)目的(de)(de)(de)。常(chang)規(gui)中的(de)(de)(de)師(shi)(shi)幼(you)(you)(you)關(guan)系應(ying)(ying)由(you)管(guan)與被管(guan)轉變為(wei)(wei)和諧、輕松的(de)(de)(de)“大(da)朋友”、“小朋友”關(guan)系。常(chang)規(gui)的(de)(de)(de)培養(yang)應(ying)(ying)由(you)園內延伸到家庭，家長成(cheng)為(wei)(wei)一種重要的(de)(de)(de)教育資源。

　　一個月的(de)(de)交流學習(xi)讓我(wo)看到了先進的(de)(de)教育(yu)理念(nian)、科學的(de)(de)教育(yu)教學方式方法，讓我(wo)長智慧、增(zeng)能(neng)力(li)，今后我(wo)將(jiang)結合(he)自己園所的(de)(de)實際，取長補短(duan)，合(he)理整(zheng)合(he)亮點，尋找屬(shu)于自己的(de)(de)一面，在(zai)屬(shu)于自己的(de)(de)道路上(shang)堅定地走下去，去創造屬(shu)于我(wo)們的(de)(de)輝煌！

　　又一個(ge)月(yue)(yue)的跟崗學習(xi)生活匆(cong)匆(cong)而過，回首這個(ge)月(yue)(yue)的學習(xi)，真(zhen)是(shi)內容豐富(fu)，形式多(duo)樣，有教(jiao)師基本功（簡(jian)筆畫）考核、親子運動會(hui)等活動。在這短短一個(ge)月(yue)(yue)的學習(xi)中，我受(shou)益匪(fei)淺(qian)。下面是(shi)我本月(yue)(yue)參加各(ge)項活動的一點心得體會(hui)。

　　實小幼兒園為(wei)進一步加強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)專(zhuan)業技能訓練，提高教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)的(de)整體素質，舉行了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)基(ji)本(ben)功(gong)（簡筆(bi)畫）考核(he)。這次的(de)比賽，不僅給教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)提供了展示(shi)自己的(de)舞(wu)臺，而(er)且(qie)也樹立了自信心(xin)，大家在互相(xiang)欣賞、互相(xiang)交流、互相(xiang)鼓勵中進步。更重要的(de)是通過(guo)比賽能增強教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)比、學(xue)、幫的(de)意識，調(diao)動教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)不斷學(xue)習，共(gong)同提高教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)積極性，促進教(jiao)(jiao)學(xue)質量的(de)提高，奠定堅實的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)礎(chu)。通過(guo)基(ji)本(ben)功(gong)比賽，呈現出一個(ge)勤奮(fen)好(hao)學(xue)、奮(fen)發向上的(de)良好(hao)氛圍。

　　12月中旬實小(xiao)幼(you)兒(er)園舉(ju)行了(le)親子運動會，每(mei)個(ge)幼(you)兒(er)與家(jia)長都(dou)參加(jia)了(le)兩個(ge)以(yi)(yi)上的項(xiang)目，每(mei)個(ge)項(xiang)目都(dou)兼具趣(qu)味性(xing)、競賽性(xing)，深(shen)受幼(you)兒(er)、家(jia)長的喜(xi)愛(ai)。小(xiao)朋友們為了(le)給班級(ji)增光，個(ge)個(ge)奮勇爭先，使出全身(shen)解數，運動場上吶喊聲、助威聲、加(jia)油聲、歡呼聲，此起彼(bi)伏，熱(re)鬧極了(le)！大家(jia)全神貫(guan)注的神態以(yi)(yi)及獲(huo)勝(sheng)后(hou)的喜(xi)悅(yue)，構成(cheng)了(le)一片歡樂(le)的景象，沖淡(dan)了(le)冬季帶(dai)來(lai)的陣陣寒(han)意(yi)。

　　實小幼兒(er)(er)(er)園十分注(zhu)重幼兒(er)(er)(er)的戶外活(huo)(huo)動(dong)(dong)，老師每天(tian)都(dou)能保證幼兒(er)(er)(er)的戶外活(huo)(huo)動(dong)(dong)時(shi)間充(chong)足并力(li)求戶外活(huo)(huo)動(dong)(dong)豐富多(duo)彩，如在(zai)玩(wan)(wan)墊上游(you)戲時(shi)，老師一(yi)(yi)會兒(er)(er)(er)讓幼兒(er)(er)(er)學習毛毛蟲爬，一(yi)(yi)會兒(er)(er)(er)玩(wan)(wan)螃蟹走、一(yi)(yi)會兒(er)(er)(er)再玩(wan)(wan)側(ce)滾翻。活(huo)(huo)動(dong)(dong)中老師極具親和(he)力(li)，和(he)幼兒(er)(er)(er)玩(wan)(wan)成一(yi)(yi)片。戶外活(huo)(huo)動(dong)(dong)的開(kai)展不僅有(you)利(li)于孩子們(men)(men)體質的增強，而且培(pei)養(yang)了他們(men)(men)鍛煉(lian)的興趣(qu)與(yu)習慣。

　　總(zong)之，我(wo)看到的是(shi)實小幼兒(er)園上下(xia)團結(jie)一心，共同(tong)為了一個目標(biao)——“一切為了孩子(zi)，為了孩子(zi)的一切”而奮(fen)斗(dou)著，這(zhe)種凝聚力是(shi)偉大的，我(wo)將在這(zhe)種團結(jie)奮(fen)進(jin)、蓬(peng)勃向(xiang)上的凝聚力指引下(xia)，更好地繼續(xu)今后(hou)的工作和生活。

　　跟崗培訓總結 篇10

　　跟崗(gang)學(xue)習(xi)(xi)行將(jiang)結(jie)束，這十(shi)幾天的學(xue)習(xi)(xi)，我們在聿懷(huai)跟崗(gang)培訓(xun)，安排的培訓(xun)內容確實豐(feng)富，形式多樣。除了(le)了(le)解學(xue)校的歷史及教學(xue)理(li)念，感受學(xue)校的文化氛圍，我們還有專家(jia)講座，聽示(shi)范課，學(xue)員間互動交流及成員上研(yan)討課，聽評(ping)課。

　　第一天踏(ta)入聿(yu)懷初級中(zhong)學(xue)(xue)就讓(rang)人感受(shou)(shou)濃(nong)厚(hou)的(de)(de)歷史感。之后在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)辯論會(hui)上(shang)、在(zai)HEC課程(cheng)分享(xiang)會(hui)上(shang)、在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)藝術節上(shang)，又讓(rang)我們感受(shou)(shou)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)深厚(hou)的(de)(de)文化底(di)蘊；而(er)在(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)初三級的(de)(de)誓(shi)師會(hui)上(shang)，更讓(rang)我們看到(dao)了師生(sheng)的(de)(de)激情綻放。我知(zhi)道這次的(de)(de)培(pei)訓(xun)將不(bu)虛此行。

　　特別是聽了(le)蔡(cai)老師的(de)(de)《關于(yu)寫(xie)作教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)若(ruo)干思考(kao)》講座(zuo)，其中(zhong)提到的(de)(de)"作文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)訓(xun)練序列設計"，讓我(wo)(wo)不禁陷入思考(kao)：我(wo)(wo)們(men)在(zai)作文(wen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)確(que)實忽(hu)略的(de)(de)一點(dian)就(jiu)是"有(you)序"。一直以(yi)來多數(shu)人(ren)的(de)(de)在(zai)作文(wen)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)處于(yu)盲目(mu)性，我(wo)(wo)講到哪就(jiu)寫(xie)到哪，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)寫(xie)了(le)針對(dui)(dui)其作文(wen)指導下就(jiu)完事，而忽(hu)視了(le)在(zai)初(chu)中(zhong)三年作文(wen)訓(xun)練如(ru)何有(you)層次的(de)(de)推(tui)進；忽(hu)視了(le)對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)個體寫(xie)作指導的(de)(de)有(you)序和有(you)針對(dui)(dui)性。聿懷陳(chen)少端(duan)老師的(de)(de)做法確(que)實值得(de)我(wo)(wo)借鑒與學(xue)(xue)習(xi)。

　　最榮幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)聽了(le)(le)魯澄南老師(shi)講座(zuo)專題《可(ke)能(neng)(neng)(neng)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閱讀與(yu)(yu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座(zuo)》，強調(diao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個教(jiao)師(shi)可(ke)能(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業發展(zhan)離不開閱讀與(yu)(yu)寫作。他(ta)讓我明白了(le)(le)，一(yi)個老師(shi)如果在(zai)(zai)課堂上(shang)能(neng)(neng)(neng)夠體現"從一(yi)元閱讀到多元閱讀"的(de)(de)(de)(de)(de)(de)模式(shi)，大受啟發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學生(sheng)，而(er)且你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂也必是(shi)(shi)(shi)靈動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂。他(ta)說過(guo)一(yi)句(ju)話"在(zai)(zai)你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)軌道上(shang)刻下思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肖像(xiang)、經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)(si)、真(zhen)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)追求、生(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)履痕(hen)、科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)象、文學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)意境、批判的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量……你所筆(bi)耕出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，將是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)回望之時(shi)那一(yi)片獨自蔥郁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)田(tian)野(ye)風光。"確實(shi)，閱讀打開視窗，寫作凝練(lian)思(si)(si)(si)想(xiang)(xiang)，我想(xiang)(xiang)說，在(zai)(zai)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)路上(shang)，我要做一(yi)個行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，在(zai)(zai)"行"中(zhong)唯有通過(guo)可(ke)能(neng)(neng)(neng)性閱讀來(lai)(lai)提高教(jiao)育(yu)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寬度(du)與(yu)(yu)高度(du)。

　　再者，在同(tong)伴身我上也(ye)獲益良多。"有(you)緣千里來相會(hui)"，在第(di)一期的培訓中(zhong)，我們(men)(men)從陌生到無話不談(tan)，到對教學的探討，彼此之(zhi)間的隔膜在逐漸(jian)消弭。第(di)二期的跟崗培訓，我們(men)(men)見面如老(lao)(lao)朋友一樣，笑(xiao)聲總是(shi)(shi)充盈在我們(men)(men)的飯桌(zhuo)、宿舍、辦公室，甚(shen)至走在馬路上都是(shi)(shi)歡樂(le)滿車。快樂(le)的背后也(ye)蘊藏(zang)著我們(men)(men)艱(jian)苦的努力，十幾天(tian)(tian)的學習(xi)任務絕(jue)不輕松。畢竟能有(you)資(zi)格參加這個培訓的老(lao)(lao)師(shi)都不是(shi)(shi)等閑之(zhi)輩，和眾多能人(ren)一起同(tong)吃住(zhu)，共研討自然不會(hui)空(kong)手而歸(gui)。每天(tian)(tian)聚在一起上課、評(ping)課、聽講座。

　　下(xia)班了、夜深了，依(yi)然(ran)挑(tiao)燈奮戰(zhan)。晚睡早起成了每天(tian)的(de)(de)(de)固定模式，心里不禁感嘆這次跟崗(gang)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)比平時上班都累。好(hao)(hao)鋼(gang)就(jiu)要重(zhong)錘砸，想(xiang)做好(hao)(hao)鋼(gang)就(jiu)要經得起這樣(yang)的(de)(de)(de)敲打(da)。當然(ran)被敲打(da)的(de)(de)(de)過程(cheng)是(shi)漫長而痛苦的(de)(de)(de)，但如果是(shi)熱愛教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、喜歡學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)老師，自(zi)(zi)然(ran)會在其中尋(xun)找到(dao)無(wu)限的(de)(de)(de)樂趣。只要堅持(chi)(chi)走下(xia)去(qu)，我相信自(zi)(zi)己(ji)能成為教(jiao)育戰(zhan)線上的(de)(de)(de)一(yi)塊(kuai)好(hao)(hao)鋼(gang)。在同伴的(de)(de)(de)身上我學(xue)(xue)(xue)到(dao)很多(duo)，劉老師的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)嚴謹(jin)、一(yi)絲不茍，石(shi)老師的(de)(de)(de)幽默風(feng)趣，蔡老師的(de)(de)(de)語文味……這些(xie)我會帶回(hui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工(gong)作崗(gang)位，并不斷(duan)地學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，持(chi)(chi)之以恒地實(shi)施，我想(xiang)意義是(shi)十分深遠(yuan)的(de)(de)(de)。對我來(lai)說(shuo)(shuo)，也許不能成為像導師所說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)優(you)秀的(de)(de)(de)教(jiao)師，但我覺得只要不斷(duan)充實(shi)自(zi)(zi)己(ji)，做一(yi)個教(jiao)育事業上的(de)(de)(de)有(you)心人(ren)，每天(tian)前進(jin)一(yi)小步，就(jiu)能成就(jiu)自(zi)(zi)己(ji)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)大(da)步。

　　在(zai)即將告(gao)別(bie)聿(yu)初的今天，我發(fa)現(xian)自己(ji)在(zai)不知不覺間(jian)的確是進步了(le)，我還是那(nei)個(ge)我，但內心里對教學的理(li)解發(fa)生了(le)微妙的變化。

　　為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)一節課結束或(huo)一天的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任務完(wan)成后，我(wo)們應(ying)該靜下心來細細想想：這節課總(zong)體設(she)計是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)恰(qia)當，教(jiao)(jiao)學(xue)環節是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)合(he)理(li)，講授內容(rong)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)清晰，教(jiao)(jiao)學(xue)手(shou)段的(de)(de)(de)運(yun)用是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)充分，重(zhong)點(dian)、難(nan)點(dian)是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)突出；今天我(wo)有哪(na)些(xie)行為(wei)是(shi)(shi)(shi)正(zheng)確的(de)(de)(de)，哪(na)些(xie)做得還(huan)不夠好，哪(na)些(xie)地方需(xu)要調整(zheng)、改進；學(xue)生的(de)(de)(de)積極性是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)調動起來了，學(xue)生學(xue)得是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)愉快，我(wo)教(jiao)(jiao)得是(shi)(shi)(shi)否(fou)(fou)愉快，還(huan)有什么困惑(huo)等。把這些(xie)想清楚，作一總(zong)結，然(ran)后記(ji)錄(lu)下來，這樣就為(wei)今后的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)提供了可(ke)資借鑒的(de)(de)(de)經驗。經過長期積累(lei)，我(wo)們必將獲(huo)得一筆寶(bao)貴的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)財富。

　　通過培(pei)訓，收獲很多，眼界開闊了，思考問(wen)題能(neng)站在更高的(de)境界，許多疑(yi)問(wen)得到(dao)了啟發或(huo)者解決。我(wo)不(bu)僅學到(dao)了豐富的(de)知識，更進一步提高了業務素質。感謝培(pei)訓讓我(wo)認識到(dao)自己的(de)諸多不(bu)足。我(wo)要感謝聿懷初級中學，能(neng)給(gei)我(wo)們(men)提供(gong)這樣一個可以(yi)相(xiang)互學習的(de)平臺，讓我(wo)們(men)可以(yi)反思到(dao)自己的(de)不(bu)足。

　　蔡朝陽說："作為教(jiao)師(shi)，其價(jia)值自然在(zai)與需(xu)要尋(xun)求自身(shen)的(de)(de)(de)(de)突破(po)。"我知道(dao)尋(xun)找(zhao)有(you)(you)意(yi)(yi)義(yi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)無非就(jiu)是是尋(xun)找(zhao)生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。我想做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)有(you)(you)思(si)(si)(si)考的(de)(de)(de)(de)"行者"！做(zuo)個(ge)(ge)"行者"，用(yong)行動(dong)詮釋生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)。生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義(yi)就(jiu)在(zai)于"在(zai)生(sheng)(sheng)命(ming)存在(zai)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提下進(jin)行思(si)(si)(si)考之類的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)"。雖然你(ni)(ni)現(xian)在(zai)擁(yong)有(you)(you)生(sheng)(sheng)命(ming)，但(dan)你(ni)(ni)不去(qu)思(si)(si)(si)考這個(ge)(ge)世(shi)界，不去(qu)用(yong)行動(dong)證(zheng)明你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考，不在(zai)行動(dong)中收獲你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)思(si)(si)(si)考、感悟，你(ni)(ni)該(gai)如(ru)(ru)何(he)證(zheng)明你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)存在(zai)？你(ni)(ni)該(gai)如(ru)(ru)何(he)讓(rang)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)有(you)(you)意(yi)(yi)義(yi)？行動(dong)起來(lai)，會讓(rang)人生(sheng)(sheng)像面包一(yi)樣飽滿充實(shi)，讓(rang)殘酷的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)像夢境一(yi)樣甜美，讓(rang)虛渺的(de)(de)(de)(de)情感像溪(xi)水一(yi)樣可(ke)(ke)觸可(ke)(ke)碰(peng)可(ke)(ke)感！

　　跟崗培訓總結 篇11

　　為期一個月的跟崗研修結束了。雖然這次由于諸(zhu)多(duo)原因，我(wo)回本校研修了。但學校安排的一系(xi)列活(huo)動，還(huan)是讓我(wo)收獲滿(man)滿(man)。

　　一(yi)、“生(sheng)本(ben)課堂”的理(li)念深入了(le)解

　　自20xx年起，我(wo)校(xiao)在(zai)進行“生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)題研究(jiu)。自此，全校(xiao)老(lao)師閱讀了蔡林森老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)《先學(xue)(xue)(xue)后教》這本(ben)書。當時對(dui)“生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)”只是有了粗(cu)淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。隨著(zhu)課(ke)(ke)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深入了解，自己(ji)也嘗(chang)試著(zhu)上了幾節(jie)課(ke)(ke)，慢慢地接近“生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)”。通過這段時間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)研修，我(wo)更意識到生(sheng)本(ben)課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。“以學(xue)(xue)(xue)為主”、“順學(xue)(xue)(xue)而教”是以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)為主體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)應該遵循的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本(ben)原則。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、技能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)必須依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)去建構(gou)才能真正實現。離開(kai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習、自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)操練，指(zhi)望靠(kao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“教”去實現語言(yan)文字(zi)(zi)運用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)標(biao)，這是不(bu)符合教育規律的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。研修階段，聽了駱(luo)XX校(xiao)長(chang)、姚XX主任、程XX老(lao)師、劉XX老(lao)師等(deng)課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)(xue)(xue)。發現他們(men)將課(ke)(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，還學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自主給(gei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”中學(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)，在(zai)多(duo)層(ceng)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“學(xue)(xue)(xue)”中親(qin)近語言(yan)文字(zi)(zi)，運用語言(yan)文字(zi)(zi)。

　　二、充(chong)分(fen)相信孩子——自主獨(du)立、合作互動、當堂檢(jian)測

　　“生本課(ke)堂”是交給(gei)學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，教師的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用是什么呢？——引導！觀摩(mo)的(de)(de)(de)(de)幾(ji)節示范課(ke)上，無(wu)論是認(ren)字寫(xie)字、閱讀理解，還是口語(yu)表(biao)達、練(lian)筆習作(zuo)(zuo)，都一(yi)定要實(shi)實(shi)在在地安(an)排學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)，以使(shi)學(xue)(xue)生能夠借(jie)助自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)已有的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)和認(ren)知，獲取新知，收獲真(zhen)正屬于自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)認(ren)、寫(xie)、讀、說等(deng)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)意義(yi)。語(yu)文學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)應(ying)是學(xue)(xue)生自(zi)(zi)(zi)主習得的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，課(ke)堂應(ying)該成為他們有科學(xue)(xue)指導的(de)(de)(de)(de)充分(fen)自(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)。

　　合(he)作互(hu)動讓同(tong)伴間的(de)教(jiao)與學(xue)對學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)有著(zhu)積極的(de)作用。輔導者收獲的(de)是自信(xin)，而被輔導者會在(zai)被同(tong)伴輔導之后“更自信(xin)了，學(xue)習(xi)(xi)(xi)動機提高了”。學(xue)習(xi)(xi)(xi)質量得以(yi)保證，同(tong)時也必將因為這樣(yang)的(de)關(guan)注(zhu)和成功的(de)體(ti)驗(yan)而不斷增強學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)自信(xin)心(xin)。

　　當堂檢(jian)測(ce)的優勢在于，能夠及時了解學的情況(kuang)，進行精(jing)講(jiang)釋(shi)疑，及時指導(dao)(dao)，為“測(ce)后導(dao)(dao)學”這(zhe)一(yi)環節的有效落實提(ti)供了前(qian)提(ti)。

　　三(san)、理論(lun)聯(lian)系實際，走(zou)向課堂

　　本(ben)次(ci)跟崗(gang)研(yan)修階(jie)段，我上(shang)了一節市級研(yan)討課(ke)——《“紅領巾”真(zhen)好(hao)》，采用了生本(ben)課(ke)堂(tang)的(de)全新模式。課(ke)后，學校相關老師(shi)進行了詳細的(de)評課(ke)。雖然(ran)，課(ke)堂(tang)上(shang)還存在著(zhu)一些不足之處，但是通過本(ben)次(ci)研(yan)討，自己的(de)專業得以提高(gao)，也更(geng)加意識到(dao)要(yao)將理論聯系到(dao)實際中去，最(zui)終走向課(ke)堂(tang)。

　　本次(ci)研修，我清楚地意(yi)識到語文是兒童生命成長(chang)中極(ji)其重要的精神家園(yuan)。語文課應(ying)該專心致志地吸引、指引學生在語言文字(zi)中穿(chuan)行。為此(ci)，我還要不斷努力，向著未來(lai)前行！

　　跟崗培訓總結 篇12

　　11月3日(ri)至11月17日(ri)，非常(chang)幸運，我(wo)們6位來自廣東省不(bu)同縣市的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)走進了特(te)級(ji)教師(shi)(shi)何建芬老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)名師(shi)(shi)工作室進行跟(gen)崗培訓(xun)。在這(zhe)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)時間里(li)，xx小學(xue)給我(wo)帶來了很(hen)多的(de)(de)(de)(de)震撼：務實求真的(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)隊伍(wu)，彬彬有(you)禮、主動(dong)學(xue)習的(de)(de)(de)(de)學(xue)生隊伍(wu)，干凈整潔(jie)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，富有(you)內涵的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)化，快樂、高效的(de)(de)(de)(de)學(xue)本課堂。這(zhe)些(xie)資源讓我(wo)們受益匪(fei)淺。

　　華陽(yang)人辛苦了！華陽(yang)構建的(de)(de)”生本教(jiao)育“非常(chang)成功，這(zhe)今天學(xue)(xue)校所呈現出來(lai)的(de)(de)都是(shi)一(yi)種常(chang)態教(jiao)學(xue)(xue)，沒有修(xiu)飾，沒有水份(fen)，簡簡單(dan)(dan)單(dan)(dan)但是(shi)每一(yi)節課卻(que)又是(shi)那么的(de)(de)精彩，讓(rang)人不(bu)禁拍(pai)手叫好！這(zhe)種精彩課堂(tang)(tang)不(bu)是(shi)由老師(shi)(shi)打造(zao)的(de)(de)，而是(shi)由學(xue)(xue)生創造(zao)的(de)(de)。構建一(yi)種新型(xing)的(de)(de)課堂(tang)(tang)的(de)(de)確不(bu)易(yi)，在(zai)光彩的(de)(de)背(bei)后是(shi)血汗的(de)(de)傾(qing)注(zhu)。新生的(de)(de)事物(wu)在(zai)實施的(de)(de)過程中會(hui)舉(ju)步維艱，在(zai)我(wo)們的(de)(de)身邊會(hui)有許(xu)(xu)多(duo)爭議(yi)、許(xu)(xu)多(duo)困惑、許(xu)(xu)多(duo)質(zhi)疑。但是(shi)華陽(yang)人堅持下來(lai)了，何建芬老師(shi)(shi)堅持下來(lai)了，她(ta)們創造(zao)出一(yi)片屬于自己的(de)(de)天地。何老師(shi)(shi)說得(de)好：”把簡單(dan)(dan)的(de)(de)事情做(zuo)好，堅持做(zuo)，靜待花開。"由此及彼，我(wo)不(bu)禁想起了我(wo)市(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)改革。

　　我市(shi)今年開始(shi)，著(zhu)手構建”學(xue)導(dao)式學(xue)習(xi)化“課堂，為(wei)期(qi)五年，為(wei)了(le)落實改革(ge)，市(shi)教(jiao)研(yan)室頒發了(le)”學(xue)導(dao)式學(xue)習(xi)化課堂”的(de)(de)(de)評價標準，進行了(le)理論培(pei)訓，開設(she)了(le)示范課，舉(ju)行了(le)片區的(de)(de)(de)新課堂的(de)(de)(de)研(yan)討交流(liu)，似乎(hu)真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)轟(hong)(hong)轟(hong)(hong)烈(lie)烈(lie)的(de)(de)(de)搞了(le)起來。但是(shi)(shi)，真(zhen)(zhen)正落實的(de)(de)(de)又有(you)幾人？為(wei)什么(me)？“以學(xue)定教(jiao)”“以生為(wei)本”不見效果，咋(za)看這樣的(de)(de)(de)課堂是(shi)(shi)浪(lang)費時間，學(xue)生未能在老師的(de)(de)(de)帶領下直奔重(zhong)點(dian)，直奔考點(dian)，于是(shi)(shi)考績跟不上，無(wu)法交差。嗚呼哀哉，教(jiao)育的(de)(de)(de)本質是(shi)(shi)該關(guan)注現在還是(shi)(shi)該關(guan)注未來？今日走進華陽(yang)(yang)，親近華陽(yang)(yang)，有(you)感(gan)動更多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)敬佩。

　　何老師(shi)，您辛苦了！“學高為(wei)師(shi)，身(shen)正為(wei)范”。在這十多(duo)天里，我(wo)親眼目(mu)睹了何老師(shi)踏實(shi)、真實(shi)的工(gong)作作風，卓有(you)成(cheng)效(xiao)的工(gong)作效(xiao)率；親身(shen)感(gan)受了何老師(shi)平易近(jin)人的處世態(tai)度(du)和無微不至的關懷照顧(gu)。名師(shi)的人格魅力是我(wo)們進步的力量，我(wo)們深受感(gan)染，并為(wei)此激進。

　　學(xue)習只有(you)起點(dian)，沒有(you)終點(dian)；教師(shi)的專業(ye)化成長只有(you)起點(dian)，沒有(you)終點(dian)。學(xue)習還在繼續(xu)。我是幸運(yun)的，這次跟崗培訓給了我新的啟發與(yu)力量。那么，回去(qu)后(hou)我如何(he)結合(he)(he)(he)何(he)老師(shi)的資(zi)源(yuan)，結合(he)(he)(he)本校的實際，整合(he)(he)(he)本校的資(zi)源(yuan)更好地開展實踐“生本教育(yu)”，拉(la)動我校的“學(xue)導式學(xue)習化課(ke)堂”呢？心(xin)自由，行至遠(yuan)，追隨(sui)名師(shi)，有(you)如逐日吧。

　　衷心感謝(xie)xx小學(xue)的領(ling)導、老師們對我的幫助(zhu)和指導，感謝(xie)您們！

　　跟崗培訓總結 篇13

　　今年11月份有幸(xing)成為廣東省(sheng)小(xiao)學校長(chang)(chang)赴浙江(jiang)省(sheng)杭州市跟崗學習(xi)(xi)小(xiao)組(zu)中(zhong)的一(yi)(yi)員，有機(ji)會走進名校、接觸(chu)名校，學習(xi)(xi)最先進的管(guan)理方法(fa)和管(guan)理理念，讓(rang)我受益匪(fei)淺。在此(ci)期間我嚴格按照廣東省(sheng)中(zhong)小(xiao)學校長(chang)(chang)培訓中(zhong)心和本次學習(xi)(xi)班的要(yao)求，認真做(zuo)好(hao)理論(lun)學習(xi)(xi)、小(xiao)組(zu)交流討論(lun)，深入跟崗學校通過參觀、調查、聽講座(zuo)、看(kan)活動、查資料(liao)等方式充實每一(yi)(yi)天的學習(xi)(xi)，從而進一(yi)(yi)步充實理論(lun)功(gong)底(di)，進一(yi)(yi)步提(ti)高全(quan)面貫徹教(jiao)育方針、實施(shi)素質教(jiao)育的水平與(yu)能力。現將(jiang)學習(xi)(xi)的情況簡(jian)單總(zong)結如(ru)下(xia)：

　　一、學習充分體現“四心”，效果事半功倍。

　　通過本次(ci)跟崗學習(xi)，我積累了豐富的(de)(de)經驗(yan)，充分認識到(dao)好的(de)(de)學習(xi)方法可(ke)以收到(dao)事半功倍的(de)(de)效果，即掛職學習(xi)要做(zuo)到(dao)“四心(xin)”：

　　1、誠心交流(liu)(liu)。對(dui)名校長(chang)、名教(jiao)(jiao)師(shi)我們要(yao)虛心請(qing)教(jiao)(jiao)、誠心學(xue)習。要(yao)多與輔導(dao)老師(shi)、同(tong)(tong)行(xing)、同(tong)(tong)事進行(xing)交流(liu)(liu)，還要(yao)注意講究交流(liu)(liu)策略，講究“雙向(xiang)”互動(dong)。同(tong)(tong)時(shi)也要(yao)加深“師(shi)傅(fu)”對(dui)你學(xue)徒的(de)良好印象(xiang)，以求(qiu)得(de)他們的(de)悉心指導(dao)，傾囊相授。外(wai)出(chu)掛職鍛煉，你就是徐聞教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)一面旗幟，如何在異地展示徐聞教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)良好形(xing)象(xiang)，讓(rang)徐聞教(jiao)(jiao)育(yu)走(zou)向(xiang)浙江，掛職學(xue)習的(de)同(tong)(tong)志也是責無旁貸(dai)的(de)。

　　2、 潛心觀(guan)(guan)察(cha)(cha)。觀(guan)(guan)察(cha)(cha)要從宏觀(guan)(guan)到微(wei)觀(guan)(guan)，全(quan)過程、全(quan)方位地進行。學校(xiao)的一日常規(gui)、備課輔導、學校(xiao)活動等等都是我們(men)仔細觀(guan)(guan)察(cha)(cha)、勤于(yu)思考的對(dui)象，此外，我們(men)還要善于(yu)在觀(guan)(guan)察(cha)(cha)中發現問題(ti)，以求解決問題(ti)，提高自己。

　　3、細心體驗(yan)。許多(duo)(duo)名校(xiao)，大(da)多(duo)(duo)表面看來似乎(hu)樸素無(wu)奇，其內在東西需要我們用(yong)腦去體驗(yan)，用(yong)心去發(fa)(fa)現(xian)。所(suo)謂“精美的(de)石頭會唱歌(ge)”，學校(xiao)的(de)每(mei)一處設計(ji)，每(mei)一項制(zhi)度，每(mei)一個角(jiao)落都會有(you)(you)(you)其存在的(de)因(yin)為和所(suo)以(yi)，所(suo)有(you)(you)(you)這些，若無(wu)細心體驗(yan)，無(wu)以(yi)發(fa)(fa)現(xian)其奧妙之處，沒(mei)有(you)(you)(you)發(fa)(fa)現(xian)，也就談不上學習和借鑒了。

　　4、精心(xin)總(zong)(zong)結(jie)。學習后的總(zong)(zong)結(jie)體(ti)會，得(de)(de)(de)精心(xin)的梳理并(bing)用(yong)心(xin)思考、反思。只有(you)總(zong)(zong)結(jie)，才(cai)能(neng)提(ti)升自己，只有(you)勤于(yu)總(zong)(zong)結(jie)、善(shan)于(yu)總(zong)(zong)結(jie)，才(cai)能(neng)把(ba)我們觀察得(de)(de)(de)來、交(jiao)流(liu)得(de)(de)(de)來、體(ti)驗(yan)得(de)(de)(de)來的東西(xi)提(ti)升到(dao)理論的高度，從(cong)而真正提(ti)高自身(shen)的素質。

　　只有捧著“四心”去學(xue)(xue)習學(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)理(li)念、管理(li)策略、研究(jiu)學(xue)(xue)校的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)特色，才能剔除表象，撥開云霧(wu)，學(xue)(xue)得教育教學(xue)(xue)的(de)(de)真經，滿載收獲而歸(gui)。

　　二、立足自身工作，積極創新。

　　“紙上得來終(zhong)覺(jue)淺(qian)，絕知此(ci)事(shi)(shi)要躬行”，簡單的(de)(de)(de)復(fu)制或照(zhao)搬不(bu)能說是(shi)成功的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，只(zhi)有(you)將(jiang)我們(men)所(suo)(suo)見(jian)、所(suo)(suo)感、所(suo)(suo)想與實(shi)(shi)踐(jian)(jian)相結合，在我們(men)的(de)(de)(de)日(ri)常工(gong)(gong)作中學(xue)(xue)以致用，并與縣情(qing)、學(xue)(xue)情(qing)和自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)特點相結合，才(cai)能更好(hao)地理解消化所(suo)(suo)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)東西(xi)。因此(ci)有(you)幸(xing)作為(wei)的(de)(de)(de)掛(gua)職(zhi)學(xue)(xue)習人員(yuan)，應該立足自(zi)身(shen)工(gong)(gong)作崗位，積極(ji)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，勇于探(tan)索(suo)，闖出一(yi)條新路子，開辟一(yi)片新天地。用實(shi)(shi)際行動(dong)驗證(zheng)所(suo)(suo)學(xue)(xue)，用事(shi)(shi)實(shi)(shi)證(zheng)明不(bu)虛此(ci)行。同時為(wei)其他學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)建(jian)設(she)和發展提供成功示范，帶(dai)動(dong)全(quan)縣整體教育水(shui)平邁上一(yi)個新臺階。

　　三、走進名校，收獲多多。

　　1、有(you)思(si)想的校(xiao)長辦出有(you)文化的學校(xiao)

　　在(zai)基地實踐(jian)學(xue)校(xiao)的(de)(de)兩(liang)個(ge)星期(qi)，我們又參觀考(kao)察了另外兩(liang)所學(xue)校(xiao)。一所是(shi)(shi)行知小(xiao)學(xue)，一所是(shi)(shi)崇文(wen)區實驗學(xue)校(xiao)，這(zhe)兩(liang)所學(xue)校(xiao)都(dou)凸顯(xian)一個(ge)規律，那(nei)就是(shi)(shi)，校(xiao)長先(xian)進(jin)的(de)(de)教育理念和個(ge)性的(de)(de)辦學(xue)思想，大膽創(chuang)新的(de)(de)管理實踐(jian)，促進(jin)了學(xue)校(xiao)特色文(wen)化的(de)(de)形成和辦學(xue)層次(ci)的(de)(de)提升(sheng)。

　　有深(shen)厚的(de)(de)文化底蘊和(he)優良辦學(xue)傳統(tong)的(de)(de)行知小學(xue)，如(ru)何(he)在新時(shi)期綻放新的(de)(de)光(guang)彩(cai)，校長(chang)帶領他的(de)(de)團隊(dui)確立了(le)“弘揚傳統(tong)、德育為(wei)先、開掘(jue)潛(qian)能(neng)、多元發展”的(de)(de)辦學(xue)理念，堅定了(le)“以禮育人，為(wei)學(xue)生終身幸福奠基”的(de)(de)思想，樹立了(le)“建設團隊(dui) 提升內涵(han) 打(da)造品牌”的(de)(de)學(xue)校發展目標。經過幾年的(de)(de)實踐和(he)探(tan)索(suo)，逐步形成(cheng)了(le)“禮儀教育、全(quan)面發展”的(de)(de)辦學(xue)特(te)色，現(xian)在，學(xue)校設施一(yi)(yi)流，師資(zi)一(yi)(yi)流，管理一(yi)(yi)流，質量一(yi)(yi)流，成(cheng)為(wei)了(le)江(jiang)北(bei)乃至全(quan)市(shi)的(de)(de)品牌學(xue)校。

　　崇文實驗學(xue)校(xiao)硬件設施(shi)好，校(xiao)園環境美(mei)，師(shi)(shi)資力量強(qiang)，人(ren)文氣息濃，師(shi)(shi)生(sheng)精神(shen)面貌(mao)好，團隊合(he)作精神(shen)強(qiang)，是(shi)崇文區(qu)有較大影響力的(de)(de)一所學(xue)校(xiao)。在(zai)校(xiao)長(chang)的(de)(de)帶領下，學(xue)校(xiao)秉承 “教(jiao)師(shi)(shi)發展、學(xue)生(sheng)發展、學(xue)校(xiao)發展”的(de)(de)辦(ban)學(xue)思(si)想(xiang)，“讓每個孩(hai)子生(sheng)動活潑地成長(chang)”的(de)(de)育人(ren)理(li)念，本(ben)著“以(yi)崇高的(de)(de)師(shi)(shi)德立身，以(yi)精湛的(de)(de)業(ye)(ye)務立業(ye)(ye)，以(yi)真(zhen)誠的(de)(de)服務立信(xin)”，追求生(sheng)命化教(jiao)育，讓學(xue)校(xiao)成為(wei)了師(shi)(shi)生(sheng)生(sheng)命成長(chang)的(de)(de)樂園。

　　2、學校管(guan)理規范嚴格

　　幾所學校都建(jian)立了科學完善的管(guan)理(li)制(zhi)度。深(shen)入學校的日子里，你(ni)會感受到(dao)，從行(xing)政事(shi)務(wu)，到(dao)教(jiao)育教(jiao)學；從教(jiao)師(shi)考勤(qin)，到(dao)教(jiao)學常規(gui)；從班(ban)級評比，到(dao)學生日常規(gui)范，方(fang)方(fang)面面，角角落落，都有(you)制(zhi)度，都有(you)規(gui)矩。各(ge)校都形成了自己的管(guan)路制(zhi)度匯(hui)編。

　　學校(xiao)認真實(shi)施(shi)績效考核制度。江(jiang)北實(shi)小在制定考核實(shi)施(shi)方案(an)的每一(yi)個環節，都(dou)充分(fen)發揚民主(zhu)。草案(an)出來后(hou)，學校(xiao)分(fen)層(ceng)次征求(qiu)意見，按

　　中層、黨員、年級、教研組、個(ge)人(ren)等(deng)層面，讓大(da)家不(bu)僅(jin)提(ti)意見，還要提(ti)建(jian)(jian)議。不(bu)僅(jin)指出(chu)不(bu)合(he)理，還要設計更(geng)合(he)理。不(bu)僅(jin)從(cong)自身角度想問題(ti)，更(geng)要從(cong)大(da)局(ju)的(de)高(gao)度提(ti)建(jian)(jian)議。使(shi)績效工資(zi)考核實(shi)施(shi)方案的(de)產生過程成為統(tong)一(yi)思(si)想、提(ti)高(gao)認識、激(ji)發(fa)活力、凝聚人(ren)心的(de)過程。在實(shi)施(shi)過程中，幾(ji)所學校都達到了良好(hao)的(de)效果(guo)。

　　3、重視教(jiao)師專業發展

　　跟崗學校的(de)(de)(de)校長(chang)都很重視促進教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)，并把它作為自(zi)己(ji)最重要的(de)(de)(de)管(guan)理工作，作為辦(ban)學的(de)(de)(de)著(zhu)力點(dian)。校長(chang)的(de)(de)(de)經驗是：構建和諧(xie)的(de)(de)(de)校園文(wen)化氛圍，促進教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。搭(da)建教(jiao)師(shi)專業化發(fa)(fa)(fa)展(zhan)平臺，鼓勵教(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。建立教(jiao)師(shi)終身(shen)學習新體(ti)系，引領教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。構建科學合理的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)評價(jia)體(ti)系，激勵教(jiao)師(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)。

　　4、素質教(jiao)育扎實有效

　　素(su)質教育(yu)既轟轟烈烈，又扎(zha)扎(zha)實實。在跟崗的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)我們(men)體會得最(zui)深。開足開齊課(ke)程已經(jing)不是(shi)問題，通過學(xue)校(xiao)大門(men)外(wai)展示(shi)欄和(he)學(xue)校(xiao)網站公(gong)示(shi)全校(xiao)班級課(ke)程表，請(qing)社會監(jian)督。學(xue)生學(xue)習時間和(he)課(ke)業負擔也納入“陽光(guang)工(gong)(gong)程”，都(dou)顯(xian)得那么規范和(he)透明。更(geng)重要的(de)(de)(de)，學(xue)生的(de)(de)(de)主動、全面、和(he)諧、特色發展，成為每一個教育(yu)人首要關注、用力最(zui)多的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作。

　　由于他們(men)在創(chuang)建(jian)“民樂特色”學校中卓(zhuo)有成效，連年以來獲(huo)得國家級(ji)、省級(ji)、市級(ji)、區級(ji)的先進榮譽和獎項數(shu)不(bu)勝(sheng)數(shu)，真不(bu)愧為(wei)一(yi)所百年名(ming)校，一(yi)所素質(zhi)教(jiao)育名(ming)校，一(yi)所全國教(jiao)育名(ming)校。

　　總之，通過本(ben)次跟崗學(xue)(xue)習提高認識(shi)，明確了職責，一個(ge)好校(xiao)(xiao)長(chang)是成就一所好學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)關鍵，以(yi)人為本(ben)，轉變觀念(nian)，銳意創新，開(kai)拓進取是新形式下(xia)對校(xiao)(xiao)長(chang)及(ji)教(jiao)師的(de)新要(yao)求。我(wo)繼續精(jing)誠團結，同舟(zhou)共濟，加強(qiang)內部管理(li)，發揮自身優勢，與時俱進，立足質量求生存，特色謀(mou)發展的(de)辦學(xue)(xue)思想。我(wo)堅(jian)信(xin)只要(yao)有(you)信(xin)心，有(you)決心，敢于創新，堅(jian)持不懈，農村(cun)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)教(jiao)育事業一樣有(you)著輝煌的(de)明天。

　　跟崗培訓總結 篇14

　　作為一名新教師，我(wo)有幸參加(jia)這次教師隊伍(wu)的培訓，使我(wo)獲益良(liang)多，我(wo)相信這次培訓對(dui)于我(wo)將(jiang)會有很大的幫(bang)助，特(te)別是在開展(zhan)教學工作中的影響。

　　我作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師，而且(qie)還是(shi)剛畢業，所以對作為(wei)一(yi)名(ming)(ming)合格(ge)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師應(ying)具(ju)備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件未(wei)能認(ren)識。在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)常規和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法技巧等問題上，都是(shi)毫無經驗(yan)，我迫切需要(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和認(ren)識。慶幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)：學(xue)(xue)(xue)(xue)校領導對我們新(xin)(xin)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關心，從實際出發，從細微處出發，針對具(ju)體(ti)問題，精心安排了(le)(le)這(zhe)次培訓(xun)(xun)，其目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)了(le)(le)讓我們新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師能更(geng)快(kuai)地適應(ying)新(xin)(xin)環境，更(geng)多(duo)地了(le)(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況，更(geng)好地開展“無墻課堂”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育。我也抓(zhua)住了(le)(le)這(zhe)一(yi)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習機會(hui)，懷著一(yi)顆誠摯(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心假如為(wei)了(le)(le)新(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)(xun)隊伍中去，學(xue)(xue)(xue)(xue)習別(bie)人寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。

　　本(ben)(ben)(ben)次培訓的內容有“和而不同”，“以(yi)人為(wei)本(ben)(ben)(ben)”的“無墻課堂”，師德建設(she)和行為(wei)規范，經驗交流(liu)以(yi)及教師基(ji)本(ben)(ben)(ben)功(gong)等幾方面。

　　培訓第一(yi)天早上李(li)校長為(wei)新教(jiao)師作的(de)(de)(de)《和而不同，服務為(wei)王》的(de)(de)(de)精彩報告。他(ta)從(cong)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)生態(tai)學、人文科學、生命哲學的(de)(de)(de)高度，以獨特的(de)(de)(de)視角，精辟(pi)闡述了人與人、人與自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)、人與社會“和而不同”和諧共存的(de)(de)(de)教(jiao)學智(zhi)慧(hui)，開(kai)啟(qi)老(lao)師們(men)心靈(ling)的(de)(de)(de)智(zhi)慧(hui)之(zhi)窗，引領老(lao)師們(men)人人爭做服務的(de)(de)(de)能手，讓大家(jia)努(nu)力實現“從(cong)被動走(zou)向主(zhu)(zhu)動，從(cong)主(zhu)(zhu)動走(zou)向自(zi)(zi)覺，從(cong)自(zi)(zi)覺升(sheng)華為(wei)自(zi)(zi)然(ran)(ran)(ran)”的(de)(de)(de)教(jiao)學服務新境界，用無墻之(zhi)愛平(ping)等地普(pu)照每一(yi)個孩子，用無我之(zhi)光(guang)建(jian)構一(yi)流的(de)(de)(de)名師先(xian)鋒團隊。

　　在關于“無(wu)墻課(ke)(ke)堂(tang)”的學習中(zhong)，明白了什(shen)么是“無(wu)墻課(ke)(ke)堂(tang)”。“無(wu)墻課(ke)(ke)堂(tang)”即(ji)是課(ke)(ke)堂(tang)真(zhen)正實現人(ren)(ren)(ren)與(yu)自(zi)(zi)然、人(ren)(ren)(ren)與(yu)社會、人(ren)(ren)(ren)與(yu)人(ren)(ren)(ren)、課(ke)(ke)程與(yu)生活、師與(yu)生、家(jia)與(yu)校等眾(zhong)多教育(yu)(yu)因素的和美融合(he)，使課(ke)(ke)堂(tang)及至教育(yu)(yu)與(yu)人(ren)(ren)(ren)生最終達成“花開自(zi)(zi)然”、“葉落茶香”、“天水(shui)一色”生命大自(zi)(zi)在境界。

　　在師(shi)德建設與行為(wei)規范的(de)學(xue)習(xi)中，使我懂得(de)了作為(wei)一名合(he)格教(jiao)師(shi)的(de)一些基(ji)本要求，明確了自(zi)己(ji)(ji)的(de)目(mu)標，使自(zi)己(ji)(ji)在以后的(de)工作中能嚴(yan)格地要求自(zi)己(ji)(ji)，向標準(zhun)的(de)教(jiao)師(shi)隊伍靠攏，成為(wei)一名合(he)格的(de)教(jiao)師(shi)。

　　在教學(xue)經驗交(jiao)流(liu)中，觀看(kan)了(le)(le)全省(sheng)、全國的(de)(de)優秀教師(shi)上的(de)(de)課(ke)(ke)。如王崧舟老師(shi)的(de)(de)《新概念(nian)作文》，葉柱老師(shi)的(de)(de)《兩(liang)位數乘(cheng)兩(liang)位數》，李正火老師(shi)的(de)(de)《我(wo)想長》以及竇桂梅(mei)老師(shi)的(de)(de)《游園(yuan)不值》，真(zhen)正體(ti)會到(dao)了(le)(le)講課(ke)(ke)是一種藝術，一堂課(ke)(ke)自然流(liu)暢，水到(dao)渠(qu)成(cheng)。在觀看(kan)完之(zhi)后，許(xu)多老師(shi)也(ye)談了(le)(le)他們的(de)(de)體(ti)會，以及相關專業課(ke)(ke)的(de)(de)寶貴(gui)的(de)(de)教學(xue)經驗，這些(xie)都是我(wo)值得的(de)(de)去學(xue)習，去吸取和(he)運用(yong)。

　　在教師基本功書(shu)法的學習中(zhong)，做到字(zi)如其人。

　　總之，這次(ci)(ci)的新(xin)(xin)教(jiao)師隊伍培訓(xun)(xun)，體(ti)現了(le)學(xue)(xue)校領導(dao)對我(wo)(wo)(wo)們新(xin)(xin)教(jiao)師的關心(xin)，也(ye)體(ti)現了(le)學(xue)(xue)校對教(jiao)學(xue)(xue)工作的不(bu)斷改進與完(wan)善。經過這次(ci)(ci)培訓(xun)(xun)，大(da)大(da)激(ji)發(fa)了(le)新(xin)(xin)教(jiao)師的工作熱情，我(wo)(wo)(wo)也(ye)相信(xin)每位新(xin)(xin)教(jiao)師從培訓(xun)(xun)中學(xue)(xue)習了(le)許多寶(bao)貴的經驗，我(wo)(wo)(wo)也(ye)不(bu)例(li)外，我(wo)(wo)(wo)會更加努力學(xue)(xue)習，提高自己的教(jiao)學(xue)(xue)水平，向經驗豐富的老師不(bu)斷學(xue)(xue)習。

　　懷著激(ji)動與自豪的(de)(de)(de)心(xin)(xin)情(qing)，在這個特(te)別的(de)(de)(de)季(ji)節里，作為一(yi)名剛(gang)剛(gang)畢(bi)業的(de)(de)(de)應(ying)屆(jie)畢(bi)業生，我(wo)很(hen)榮幸地成為武漢(han)工(gong)業學(xue)院(yuan)工(gong)商學(xue)院(yuan)教(jiao)師(shi)隊伍中的(de)(de)(de)一(yi)員，開始了(le)自己人(ren)生的(de)(de)(de)新征(zheng)程(cheng)。學(xue)校為了(le)使我(wo)們新教(jiao)師(shi)盡(jin)快適應(ying)大學(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)工(gong)作，8月15-26日，特(te)地對我(wo)們進行了(le)為期十幾天的(de)(de)(de)崗前培訓。這次(ci)新教(jiao)師(shi)培訓的(de)(de)(de)內容十分(fen)豐富(fu)，包括對高等教(jiao)育學(xue)，高等教(jiao)育心(xin)(xin)理(li)學(xue)、高等教(jiao)育法規概論、師(shi)德師(shi)風、教(jiao)學(xue)工(gong)作規范和(he)教(jiao)法經驗交流(liu)等諸(zhu)多方面的(de)(de)(de)系統(tong)學(xue)習(xi)。通(tong)過培訓，我(wo)得到(dao)了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)收獲，現(xian)將自己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)得體會(hui)總結(jie)如(ru)下：

　　首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。

　　在培訓中，李董事長 、萬院長等幾(ji)位領導(dao)和(he)老師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)都不約而(er)同(tong)地談到了(le)當代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)身肩重(zhong)任、角(jiao)色特別(bie)這(zhe)(zhe)一問(wen)(wen)題，這(zhe)(zhe)似乎是(shi)(shi)(shi)一個比較陳舊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)題，但細(xi)細(xi)體會、琢(zhuo)磨(mo)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)話(hua)語，覺得(de)很有(you)(you)分量。這(zhe)(zhe)也(ye)使我對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)一職(zhi)業(ye)有(you)(you)了(le)更(geng)深(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考和(he)認識：首先，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)文(wen)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)。“師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)者(zhe)，所以(yi)傳道、授業(ye)、解(jie)惑也(ye)”，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)從知識傳遞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度來反映教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)榜樣。"學(xue)(xue)(xue)高為(wei)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，身正為(wei)范"也(ye)正是(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)個意思，這(zhe)(zhe)里(li)主要涉及做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都有(you)(you)"向師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)性"，實際上是(shi)(shi)(shi)做人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種認同(tong)感；同(tong)時(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)受教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)格完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)格力(li)量是(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、不可估量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要真(zhen)正成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)引路人(ren)(ren)。第(di)三，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)管理(li)(li)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要有(you)(you)較強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織領導(dao)、管理(li)(li)協調能(neng)力(li)，才能(neng)使教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)更(geng)有(you)(you)效率，更(geng)能(neng)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。第(di)四，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)(fu)母。作為(wei)一名(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，要富(fu)有(you)(you)"愛(ai)心(xin)(xin)"，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)應是(shi)(shi)(shi)無(wu)(wu)私(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)、平等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，就像父(fu)(fu)母對(dui)(dui)待孩子，所以(yi)我們說教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)父(fu)(fu)母。并且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還要善于(yu)發現每一個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)和(he)發展需要。第(di)五，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)朋(peng)友。所謂"良師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)益友"，就是(shi)(shi)(shi)強調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)要"交心(xin)(xin)"，師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)生(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)融洽度、親(qin)和(he)力(li)要達(da)到知心(xin)(xin)朋(peng)友一樣。最后，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)導(dao)者(zhe)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須要懂(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)(xue)、心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、健康心(xin)(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)等，應了(le)解(jie)不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)特點(dian)、心(xin)(xin)理(li)(li)困惑、心(xin)(xin)理(li)(li)壓力(li)等，以(yi)給予及時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助和(he)排解(jie)，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)品質。

　　其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。

　　在(zai)(zai)培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)，幾(ji)位從事(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育多(duo)年、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)根據自己的(de)(de)(de)(de)實際(ji)經驗(yan)給(gei)我(wo)(wo)(wo)們介(jie)紹了一些當好(hao)(hao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)要點和(he)方法(fa)，給(gei)我(wo)(wo)(wo)留下了深刻的(de)(de)(de)(de)印(yin)象。在(zai)(zai)談(tan)(tan)到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)發展問題(ti)上，幾(ji)位校長都強調了適時調整和(he)更新(xin)(xin)自身(shen)知識結構(gou)、終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)；在(zai)(zai)談(tan)(tan)到面對困難如何(he)克服(fu)的(de)(de)(de)(de)問題(ti)上，各位老師(shi)(shi)們還提出了如何(he)加強教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間團結合作的(de)(de)(de)(de)方法(fa)；在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)經驗(yan)方面，經濟系的(de)(de)(de)(de)辛理主任給(gei)我(wo)(wo)(wo)們上了一堂繪聲繪色的(de)(de)(de)(de)模(mo)擬課，通過這(zhe)次課，我(wo)(wo)(wo)們認識到教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)(zai)上課過程中(zhong)要多(duo)加思考(kao)，適時改(gai)進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)和(he)策略，以藝術的(de)(de)(de)(de)眼光去(qu)對待教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，爭取精(jing)(jing)益求精(jing)(jing)。另外，眾多(duo)培(pei)(pei)訓(xun)指導(dao)(dao)老師(shi)(shi)一再強調，在(zai)(zai)新(xin)(xin)課程改(gai)革的(de)(de)(de)(de)背景下，各位老師(shi)(shi)一定要認真(zhen)地(di)(di)(di)貫穿(chuan)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，以學(xue)(xue)(xue)(xue)生發展為本，以新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)姿態迎接新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)挑戰。我(wo)(wo)(wo)即將任教(jiao)(jiao)(jiao)大(da)(da)二的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)物理實驗(yan)課程，這(zhe)是鍛(duan)煉(lian)學(xue)(xue)(xue)(xue)生動手能(neng)力的(de)(de)(de)(de)一門非常重要的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎課。如何(he)使自己能(neng)夠有(you)質量有(you)效率有(you)能(neng)力地(di)(di)(di)教(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)(hao)這(zhe)門課，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生能(neng)夠持(chi)續地(di)(di)(di)從心靈深處(chu)接受我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這(zhe)就需(xu)要我(wo)(wo)(wo)努(nu)力地(di)(di)(di)備課、努(nu)力地(di)(di)(di)鍛(duan)煉(lian)、努(nu)力地(di)(di)(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習……當然這(zhe)其中(zhong)一個(ge)必不(bu)可少的(de)(de)(de)(de)條件就是多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習其他老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)。在(zai)(zai)這(zhe)次培(pei)(pei)訓(xun)中(zhong)，各位領(ling)導(dao)(dao)和(he)老師(shi)(shi)所講述的(de)(de)(de)(de)一些方法(fa)，實際(ji)上就為我(wo)(wo)(wo)們新(xin)(xin)老師(shi)(shi)起到了“揚帆導(dao)(dao)航”的(de)(de)(de)(de)作用，我(wo)(wo)(wo)覺得包括我(wo)(wo)(wo)在(zai)(zai)內的(de)(de)(de)(de)所有(you)新(xin)(xin)老師(shi)(shi)必須(xu)好(hao)(hao)好(hao)(hao)地(di)(di)(di)吸收(shou)和(he)采(cai)納。

　　再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。

　　對(dui)于剛剛從大學(xue)(xue)校門踏出的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)，對(dui)新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)責任(ren)、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)角色多少(shao)有些怯懦，而本次培訓中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)校領導(dao)和培訓指導(dao)老(lao)師也十分注(zhu)意我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)這(zhe)種心(xin)理的(de)(de)變化，他們(men)(men)(men)(men)的(de)(de)講話，從頭到尾(wei)始終(zhong)貫(guan)穿一個(ge)中(zhong)(zhong)心(xin)，那就是(shi)充滿(man)對(dui)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)鼓(gu)勵(li)。其(qi)(qi)一是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)趕快適應(ying)武漢工業學(xue)(xue)院工商學(xue)(xue)院的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境(jing)、生(sheng)(sheng)活環(huan)境(jing)、人際關系環(huan)境(jing)等(deng)，其(qi)(qi)二是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)更加理性地認識(shi)社會、認識(shi)自(zi)己的(de)(de)角色，改變以往學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時期那種趨(qu)向“感性”或者說是(shi)“浪漫”的(de)(de)生(sheng)(sheng)活態度(du)。其(qi)(qi)三是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)做一名(ming)終(zhong)身學(xue)(xue)習型(xing)老(lao)師，做一名(ming)能夠不(bu)斷適應(ying)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)新(xin)(xin)(xin)問題新(xin)(xin)(xin)環(huan)境(jing)的(de)(de)老(lao)師。其(qi)(qi)四(si)是(shi)鼓(gu)勵(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)要(yao)堅持創新(xin)(xin)(xin)，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)發揮自(zi)己的(de)(de)聰明和才智，爭做教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發展(zhan)的(de)(de)弄潮(chao)兒(er)。這(zhe)些鼓(gu)勵(li)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)未來的(de)(de)工作充滿(man)了信(xin)心(xin)和動(dong)力。高爾基曾經說過：“只有滿(man)懷(huai)自(zi)信(xin)的(de)(de)人，才能在任(ren)何(he)地方都懷(huai)有自(zi)信(xin)沉浸在生(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)，并實現自(zi)己的(de)(de)意志。”也許，對(dui)于我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)師來說，只要(yao)有克服困(kun)難的(de)(de)信(xin)心(xin)，才能取得好(hao)的(de)(de)開(kai)(kai)端，而好(hao)的(de)(de)開(kai)(kai)端，便是(shi)成功(gong)的(de)(de)一半。

　　新的(de)(de)起點需要(yao)新的(de)(de)奮斗，新的(de)(de)奮斗需要(yao)旗幟(zhi)作(zuo)為(wei)引導，學校組(zu)織(zhi)這(zhe)次崗前培訓(xun)就是(shi)一面很(hen)好的(de)(de)旗幟(zhi)，在思想、行動和(he)實(shi)踐工作(zuo)上給了我切實(shi)的(de)(de)指(zhi)導和(he)鼓勵。一切工作(zuo)都需要(yao)實(shi)踐來(lai)證明，成(cheng)功(gong)＝艱苦的(de)(de)勞動＋正確的(de)(de)方(fang)法＋少談(tan)空(kong)話，在今后(hou)的(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，我將以(yi)本(ben)次培訓(xun)精(jing)神作(zuo)為(wei)指(zhi)導，以(yi)自己的(de)(de)實(shi)際行動來(lai)為(wei)文中(zhong)做貢獻，實(shi)現自身價值。

【跟崗培訓總結(jie)14篇】相關文章(zhang)：

小學老師跟崗培訓總結04-27

適崗培訓總結06-26

特崗教師培訓總結06-17

特崗教師崗前培訓總結05-16

特崗教師培訓心得體會07-14

跟單年終工作總結08-22

特崗教師培訓心得體會(15篇)08-31

跟單文員工作總結08-07

特崗教師自我工作總結06-30