有關校本培訓總結

　　總結(jie)是在某(mou)一時(shi)期、某(mou)一項目(mu)或某(mou)些(xie)工作告一段落或者(zhe)全部完成后進行回顧檢查、分(fen)析評價，從而(er)得出(chu)教訓和(he)一些(xie)規律性(xing)認(ren)識的(de)一種書面材(cai)料，它(ta)能使我(wo)們及時(shi)找出(chu)錯誤(wu)并(bing)改正，讓我(wo)們抽出(chu)時(shi)間寫寫總結(jie)吧。那么(me)你(ni)知道(dao)總結(jie)如何寫嗎？以(yi)下是小編精心整理的(de)有關校本培訓總結(jie)，僅供參考(kao)，歡(huan)迎大家閱讀。

有關校本培訓總結1

　　一年(nian)來(lai)，我(wo)校校本培(pei)訓工作能(neng)(neng)認真落實區教(jiao)(jiao)育局有關(guan)文件精神，能(neng)(neng)按(an)計劃組織進(jin)行且富有特(te)色。本年(nian)度校本培(pei)訓工作以提(ti)升教(jiao)(jiao)師整(zheng)體素質(zhi)，自覺遵循(xun)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)規律，掌握現代教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和現代教(jiao)(jiao)學(xue)手段，培(pei)養創新精神和能(neng)(neng)力為(wei)目(mu)標，堅持從實際出發，統籌安排、分類指導、按(an)需施教(jiao)(jiao)、注重(zhong)質(zhi)量和效益的(de)原則，進(jin)一步明(ming)確目(mu)標，強化管理，確保該(gai)項工作正常開展，收到一定(ding)成(cheng)效。現將(jiang)這一年(nian)來(lai)的(de)主要工作如下：

　　一、更新理念，明確目標。

　　我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)將教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)列為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)工(gong)作(zuo)(zuo)中的重(zhong)(zhong)要(yao)任務，充分認識到全面實施教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)是更新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)知識結構，轉(zhuan)變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育理念，提高教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)業(ye)務素(su)質(zhi)的重(zhong)(zhong)要(yao)舉措。為了更好地(di)落實學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍建(jian)設和(he)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)三至五年工(gong)作(zuo)(zuo)思路，在(zai)開學(xue)(xue)(xue)初特制定我(wo)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)計劃(hua)，在(zai)計劃(hua)中規(gui)定培(pei)(pei)訓(xun)內容及(ji)形式，落實措施保障，明確校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)目標。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)領導高度重(zhong)(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)，并成(cheng)立專門的領導小組(zu)，確保教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)本(ben)培(pei)(pei)訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)扎實、有效(xiao)地(di)開展。

　　二、狠抓常規，注重落實。

　　為了(le)(le)(le)更好(hao)(hao)地(di)開(kai)展校(xiao)本(ben)(ben)(ben)培訓(xun)(xun)(xun)工作(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)求(qiu)全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)必須參與校(xiao)本(ben)(ben)(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)，以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)為單位，同時(shi)設(she)立備(bei)課(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)，為了(le)(le)(le)整體(ti)提高全體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)三(san)(san)項基(ji)本(ben)(ben)(ben)功，我校(xiao)于(yu)(yu)本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年著后重(zhong)(zhong)于(yu)(yu)訓(xun)(xun)(xun)練教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)三(san)(san)項基(ji)本(ben)(ben)(ben)功，定于(yu)(yu)每(mei)周(zhou)三(san)(san)的(de)這(zhe)個時(shi)間進(jin)行(xing)集中研(yan)討和(he)培訓(xun)(xun)(xun)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)每(mei)周(zhou)四進(jin)行(xing)研(yan)討，組(zu)(zu)(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)集中培訓(xun)(xun)(xun)首先做(zuo)到了(le)(le)(le)“三(san)(san)定”和(he)“三(san)(san)查”：即在(zai)每(mei)次培訓(xun)(xun)(xun)前定時(shi)間，定內(nei)容，定主講人，培訓(xun)(xun)(xun)時(shi)查出勤、查記錄、查反思，從制(zhi)(zhi)度上保(bao)證了(le)(le)(le)培訓(xun)(xun)(xun)的(de)嚴肅性(xing)和(he)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性(xing)。同時(shi)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)根據(ju)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)內(nei)容的(de)需(xu)要(yao)(yao)，在(zai)開(kai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)初廣泛征求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)意見，有(you)針對性(xing)的(de)安排培訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容，確保(bao)內(nei)容是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們(men)需(xu)要(yao)(yao)的(de)能在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中產(chan)生實效的(de)東西，避免了(le)(le)(le)吃力不(bu)討好(hao)(hao)的(de)現象，確保(bao)內(nei)容的(de)實效性(xing)。為了(le)(le)(le)加大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)規管理，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)行(xing)政分別下(xia)到各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)、年級組(zu)(zu)(zu)(zu)具體(ti)指導(dao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)導(dao)處(chu)進(jin)行(xing)隨(sui)堂聽課(ke)，不(bu)定時(shi)檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)備(bei)課(ke)、上課(ke)和(he)作(zuo)業批(pi)改情況，同時(shi)要(yao)(yao)求(qiu)各教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)(zu)(zu)(zu)長經常(chang)(chang)深(shen)入各班聽課(ke)，評課(ke)，參與各備(bei)課(ke)組(zu)(zu)(zu)(zu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)討活動。本(ben)(ben)(ben)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期已組(zu)(zu)(zu)(zu)織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)常(chang)(chang)規檢查2次，并將檢查結果在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)例會進(jin)行(xing)通報、反饋，有(you)利地(di)促進(jin)了(le)(le)(le)常(chang)(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各項制(zhi)(zhi)度的(de)實施(shi)。

　　三、強化管理，創新模式。

　　教師校本培訓工作，是(shi)學校管理工作中的一個永恒主(zhu)題，同時又是(shi)一個系統(tong)工程，強化管理，確保措施(shi)到位十分關鍵。本年度(du)突(tu)出以下培訓重(zhong)點：

　　一是突出對新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)內(nei)容的(de)(de)(de)培訓。隨著(zhu)(zhu)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)革的(de)(de)(de)不斷深入和發展(zhan)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)自(zi)身素質面(mian)臨(lin)著(zhu)(zhu)前所未有的(de)(de)(de)挑戰。為此(ci)，我們每個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作者都必(bi)須(xu)認真扎實(shi)地學(xue)(xue)好新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)理(li)論，提高(gao)對新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)改(gai)(gai)的(de)(de)(de).認識，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)理(li)念，改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)(xing)為。課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)變學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)，同時也(ye)將改(gai)(gai)變教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)式(shi)。為此(ci)，我們這(zhe)個學(xue)(xue)期對青年教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們進(jin)行(xing)(xing)了大量(liang)的(de)(de)(de)新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)培訓，學(xue)(xue)習新(xin)(xin)課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)，進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)材解讀(du)。

　　二突出教(jiao)(jiao)師三(san)筆字(zi)的(de)(de)培(pei)訓(xun)(xun)。為了(le)整體提(ti)高我校教(jiao)(jiao)師的(de)(de)素質，本(ben)學(xue)(xue)(xue)年(nian)我們著重(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)三(san)筆字(zi)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)三(san)筆字(zi)的(de)(de)各種理(li)論的(de)(de)同時，要求(qiu)全體教(jiao)(jiao)師在上學(xue)(xue)(xue)期著重(zhong)培(pei)訓(xun)(xun)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)軟筆字(zi)，規定每(mei)位教(jiao)(jiao)師寫足兩本(ben)大楷本(ben)，并在上學(xue)(xue)(xue)期和本(ben)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)硬筆書法，通過一學(xue)(xue)(xue)年(nian)的(de)(de)訓(xun)(xun)練，全體教(jiao)(jiao)師整體的(de)(de)三(san)筆字(zi)有了(le)一個(ge)很好地(di)提(ti)高。

　　三是(shi)采(cai)取“走出(chu)去，請進來(lai)”的靈(ling)活(huo)培訓形式

　　“走出(chu)去，請進來”使(shi)教師(shi)(shi)吸收(shou)新的(de)(de)(de)信息，開闊眼界，樹(shu)立新的(de)(de)(de)教育理念。本(ben)學期，校本(ben)課程(cheng)和綜合課程(cheng)培(pei)訓外(wai)。同(tong)時學校多方創造機會，讓(rang)教師(shi)(shi)多接觸、多學習(xi)，積(ji)極(ji)組(zu)織教師(shi)(shi)參加、省、市區各(ge)級各(ge)類(lei)觀摩、培(pei)訓等教研活動，我校派4名語文教師(shi)(shi)前往外(wai)地聽課，并把(ba)聽課的(de)(de)(de)情況(kuang)回來反饋，全年度共派出(chu)學習(xi)教師(shi)(shi)25人次，使(shi)教師(shi)(shi)的(de)(de)(de)整體素質得到提升(sheng)。

　　本年度我(wo)校的校本培(pei)訓(xun)工作(zuo)取得了(le)一些成績，但離(li)領(ling)導和老師們的要求還(huan)有一定(ding)差距(ju)，今后(hou)我(wo)們將始終抓住創新這一主旋律，扎實(shi)有效地開展教師培(pei)訓(xun)工作(zuo)，爭取更(geng)好成績。

有關校本培訓總結2

　　為(wei)了加強和改進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)，提高學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)業務(wu)能力，更好(hao)的(de)(de)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)服務(wu)，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)發(fa)展。根據《東華鎮中心(xin)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)關于開展暑假教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師培訓工(gong)作(zuo)的(de)(de)通知》我校(xiao)(xiao)(xiao)結合(he)實際，按照(zhao)分類推進(jin)(jin)的(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓工(gong)作(zuo)機制(zhi)，于20xx年8月(yue)25日至(zhi)8月(yue)30日，開展了校(xiao)(xiao)(xiao)本培訓活動(dong)，鄧(deng)神飛校(xiao)(xiao)(xiao)長(chang)帶(dai)領全校(xiao)(xiao)(xiao)9名老師參加了培訓。活動(dong)通過采取專題(ti)講座(zuo)、小(xiao)組研討等形式，為(wei)主動(dong)發(fa)展教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專業化成長(chang)搭建了積極(ji)有效的(de)(de)“手(shou)拉手(shou)”交流平臺(tai)，同時，也(ye)有效促(cu)進(jin)(jin)了校(xiao)(xiao)(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研制(zhi)度的(de)(de)完善(shan)和提高。

　　一、精心組織，確保質量

　　學(xue)(xue)校(xiao)非常重(zhong)視(shi)校(xiao)本(ben)次培(pei)訓工(gong)作，校(xiao)長鄧(deng)神飛親自(zi)參加培(pei)訓，加強(qiang)對校(xiao)本(ben)培(pei)訓工(gong)作的(de)指導(dao)。整(zheng)個培(pei)訓工(gong)作認(ren)真準備、精心組(zu)織，針(zhen)對本(ben)校(xiao)的(de)特點和教師(shi)(shi)們的(de)實(shi)際情況，結合(he)目前的(de)課(ke)程改革合(he)理(li)(li)地(di)安排了培(pei)訓內容，注重(zhong)了培(pei)訓的(de)實(shi)效(xiao)性：有提(ti)升(sheng)教師(shi)(shi)教育(yu)教學(xue)(xue)水(shui)平的(de)業(ye)務理(li)(li)論培(pei)訓；有錘煉教師(shi)(shi)師(shi)(shi)德修(xiu)養的(de)理(li)(li)論學(xue)(xue)習；有觀摩示(shi)范課(ke)培(pei)訓；使教師(shi)(shi)學(xue)(xue)到了知(zhi)識(shi)，掌握了技(ji)能，受益匪(fei)淺。

　　二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　根據(ju)上級指(zhi)導(dao)思想，結(jie)合我校(xiao)實(shi)際情況，我校(xiao)采取了靈活(huo)多樣的(de)(de)校(xiao)本培訓方式。采用了集中學(xue)習和(he)個人自主(zhu)學(xue)習相結(jie)合的(de)(de)形(xing)式，培訓貼近教(jiao)師實(shi)際，培訓中教(jiao)師相互學(xue)習相互啟(qi)發，全體(ti)教(jiao)師紛紛表(biao)示，象這樣的(de)(de)活(huo)動從解(jie)決(jue)教(jiao)師教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)實(shi)際出(chu)發，有實(shi)效(xiao)、有吸引力，都愿意靜下心來好(hao)好(hao)學(xue)習，為接下來的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工作(zuo)(zuo)奠定基礎(chu)。

　　三、內容豐富多彩，成績顯著

　　1、講座重點(dian)突(tu)出，貼近(jin)實際。

　　根(gen)據新課改(gai)的(de)(de)(de)要求，學(xue)(xue)校推出了(le)(le)自己的(de)(de)(de)有(you)效課堂教學(xue)(xue)模(mo)式，在培訓期(qi)間，組(zu)(zu)織老師(shi)認真(zhen)學(xue)(xue)習了(le)(le)解模(mo)式的(de)(de)(de)內涵，并進行認真(zhen)研討(tao)制定實施方案，確定新學(xue)(xue)期(qi)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)重點，讓老師(shi)們有(you)目的(de)(de)(de)有(you)方向的(de)(de)(de)去工作(zuo)(zuo)(zuo)。同時為了(le)(le)解決了(le)(le)老師(shi)們對小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)一(yi)些困(kun)惑專門開(kai)展了(le)(le)小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)專題講(jiang)座，交流了(le)(le)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)的(de)(de)(de)十大困(kun)惑，使(shi)老師(shi)們對于小組(zu)(zu)合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)有(you)了(le)(le)清晰的(de)(de)(de)認識。

　　教(jiao)育之(zhi)重(zhong)，師(shi)德為(wei)基。學(xue)校是社會(hui)精神文明的.窗口，是教(jiao)師(shi)的主陣地(di)。如何(he)造(zao)就一(yi)代新人，師(shi)德起(qi)著至關重(zhong)要的作用(yong)。因此，師(shi)德師(shi)風(feng)是校園建設的重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)。培訓(xun)中(zhong)認(ren)真開(kai)展了師(shi)德師(shi)風(feng)培訓(xun)。統(tong)一(yi)思(si)想認(ren)識，加強教(jiao)師(shi)的責任感和緊迫感。

　　2、研究教材教法、切磋(cuo)教學技能(neng)。

　　根據學校實(shi)際情況，為了保證培訓的(de)有(you)效(xiao)性，分語(yu)文(wen)、數(shu)學、英語(yu)3個小組，進(jin)行(xing)討(tao)論，尤其是針對教(jiao)(jiao)學中的(de)疑難困(kun)惑(huo)進(jin)行(xing)細致的(de)研討(tao)，對教(jiao)(jiao)師(shi)們教(jiao)(jiao)學水平(ping)的(de)提高有(you)一個很大的(de)促進(jin)作(zuo)用。

　　四、體會深刻，受益匪淺

　　通過此次的(de)培(pei)訓(xun)必將帶動(dong)我(wo)校(xiao)(xiao)教(jiao)師在各自的(de)崗位(wei)上不斷引(yin)進活水，充實(shi)完善自己的(de)知識結構(gou)，我(wo)校(xiao)(xiao)也將繼續(xu)以全面提高教(jiao)師的(de)綜合(he)素質為核心，不斷開發(fa)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)內(nei)容，創新(xin)校(xiao)(xiao)本培(pei)訓(xun)的(de)新(xin)形(xing)式，促進教(jiao)師專業化發(fa)展，“引(yin)領成長，追求(qiu)卓越”，以智慧和勇氣不斷提高我(wo)們學校(xiao)(xiao)的(de)辦學品位(wei)。

有關校本培訓總結3

　　教(jiao)(jiao)學是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)最本(ben)(ben)職的(de)工(gong)作，校(xiao)本(ben)(ben)培(pei)訓的(de)根本(ben)(ben)著力點就是(shi)提高(gao)受(shou)培(pei)訓教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)師(shi)德(de)素(su)養和教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學業務能力，為提高(gao)學校(xiao)教(jiao)(jiao)育工(gong)作質(zhi)量奠定基(ji)礎本(ben)(ben)年(nian)度，學校(xiao)從師(shi)德(de)教(jiao)(jiao)育、基(ji)本(ben)(ben)功技(ji)能提高(gao)訓練、現代信息技(ji)術(shu)學習、新課程理(li)念、教(jiao)(jiao)育的(de)藝術(shu)以及教(jiao)(jiao)育科研能力培(pei)養等諸多方面對全(quan)校(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)進行了培(pei)訓，現將(jiang)我的(de)參訓體會(hui)小結(jie)如(ru)下：

　　在本年度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)校本培訓中(zhong)，對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)精神(shen)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)態度(du)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)能力(li)(li)等(deng)(deng)關系到教(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)(fang)方(fang)(fang)(fang)面面給(gei)予了全(quan)方(fang)(fang)(fang)位關注，如教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)敬業(ye)精神(shen)、負責任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)成長目標(biao)等(deng)(deng)等(deng)(deng)。普通(tong)教(jiao)(jiao)師與專(zhuan)(zhuan)家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)比較表明，教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)僅有量(liang)與質的(de)(de)(de)(de)(de)'問題(ti)，而更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)結構問題(ti)——教(jiao)(jiao)師所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)本體(ti)性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、條件(jian)性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)、經(jing)驗性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)和(he)背(bei)景(jing)性知(zhi)識(shi)(shi)(shi)(shi)，都是(shi)在具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育實踐中(zhong)整合，而專(zhuan)(zhuan)家(jia)致(zhi)力(li)(li)于(yu)某方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)研究，見多識(shi)(shi)(shi)(shi)廣，經(jing)驗豐富，可以給(gei)教(jiao)(jiao)師提供迅速有效的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。

　　通常(chang)某一類專門的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)訓對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)培(pei)(pei)訓時，把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)當成了學(xue)(xue)生，從基本的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育理論到(dao)各科的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容、方(fang)法(fa)等(deng)進(jin)行(xing)系統的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，也就是全面(mian)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓有(you)它的(de)(de)(de)(de)優(you)點，但針對(dui)性不夠，因(yin)為每(mei)一位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都(dou)有(you)他(ta)的(de)(de)(de)(de)優(you)點、長(chang)處(chu)(chu)，也有(you)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)短處(chu)(chu)，而校(xiao)(xiao)本培(pei)(pei)訓就揚(yang)長(chang)避短，很好(hao)(hao)地解決這(zhe)(zhe)類問(wen)題(ti)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)長(chang)期在(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)任教(jiao)(jiao)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間、校(xiao)(xiao)長(chang)與普通教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之間，每(mei)人的(de)(de)(de)(de)長(chang)處(chu)(chu)、短處(chu)(chu)彼此都(dou)十分了解。比如，年(nian)(nian)(nian)輕(qing)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)課堂經驗(yan)(yan)不足，不能(neng)很好(hao)(hao)地把握(wo)上(shang)課的(de)(de)(de)(de)進(jin)度、學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習積極(ji)性不能(neng)很好(hao)(hao)地調動(dong)等(deng)，校(xiao)(xiao)長(chang)、經驗(yan)(yan)豐富的(de)(de)(de)(de)中(zhong)老(lao)年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)就可(ke)針對(dui)這(zhe)(zhe)些常(chang)規問(wen)題(ti)對(dui)青年(nian)(nian)(nian)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)進(jin)行(xing)有(you)的(de)(de)(de)(de)放(fang)矢的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，這(zhe)(zhe)些指導(dao)可(ke)以(yi)在(zai)(zai)課堂中(zhong)、也可(ke)以(yi)在(zai)(zai)課堂外、辦公室里。所以(yi)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓模式針對(dui)性強(qiang)，在(zai)(zai)某些方(fang)面(mian)可(ke)以(yi)起(qi)到(dao)立竿見影的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。

　　“問渠(qu)哪得清(qing)如許，為(wei)有源頭活水來”。學(xue)(xue)習是(shi)教(jiao)師(shi)的(de)終(zhong)身必修課，在(zai)信息化時代，只有堅持(chi)不(bu)斷的(de)學(xue)(xue)習，才能適應時代發(fa)展的(de)需要而不(bu)致于(yu)落(luo)伍，教(jiao)師(shi)尤其應該如此。校本(ben)培訓(xun)與(yu)時俱進，從這(zhe)些方(fang)面(mian)入(ru)手，重在(zai)指導(dao)教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)會學(xue)(xue)習，提(ti)高教(jiao)師(shi)的(de)實際動手能力。

有關校本培訓總結4

　　為造就高素(su)質的教師隊伍，扎扎實實練好(hao)教學基本功(gong)，提高教師運(yun)用(yong)現代(dai)教育(yu)技術的能力，我校(xiao)在校(xiao)本培訓方面做法是：

　　一、培訓理念科學化、現代化

　　我們首先確立(li)了以下理念：

　　（一(yi)）緊(jin)緊(jin)圍繞師(shi)德(de)建設這(zhe)一(yi)核(he)心(xin)。始終貫穿了"以人為本，敬業奉(feng)獻(xian)"這(zhe)樣(yang)一(yi)個核(he)心(xin)內容。在實(shi)際工(gong)作中，我們(men)不斷強(qiang)化了這(zhe)樣(yang)一(yi)種認(ren)識(shi)，即：在承認(ren)"知識(shi)就(jiu)是(shi)力量(liang)"的同(tong)時，也(ye)認(ren)識(shi)到道德(de)也(ye)是(shi)力量(liang)，人格、理想、情感都可(ke)以產(chan)生力量(liang)。因此，在全校啟動了"樹(shu)形象、鑄(zhu)師(shi)魂"工(gong)程，開(kai)展了師(shi)德(de)大討論和(he)演講活動，交流師(shi)德(de)經(jing)驗，加強(qiang)了師(shi)德(de)建設的針對性和(he)實(shi)效性。

　　（二）教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)(yao)組成部分(fen)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)的(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)階段。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)基石和(he)(he)(he)精(jing)髓是終身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理念。一次(ci)性(xing)的(de)(de)(de)學校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)已經不(bu)能(neng)滿(man)足人們不(bu)斷更新知識的(de)(de)(de)需要(yao)(yao)，這就(jiu)需要(yao)(yao)建立和(he)(he)(he)完(wan)善(shan)(shan)有(you)利于終身學習的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)制度，推進培(pei)養(yang)和(he)(he)(he)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)一體化(hua)進程。同時，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)基本指導(dao)思想是以教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發(fa)(fa)展(zhan)為(wei)本，既要(yao)(yao)強(qiang)調教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)社會(hui)發(fa)(fa)展(zhan)所應(ying)承擔的(de)(de)(de)義務，同時也要(yao)(yao)努(nu)力滿(man)足教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)個性(xing)發(fa)(fa)展(zhan)、自我完(wan)善(shan)(shan)的(de)(de)(de)價(jia)值需要(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)的(de)(de)(de)核心內容，是教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)展(zhan)。明確教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)內涵，把握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)階段，才能(neng)有(you)效地促進教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業發(fa)(fa)展(zhan)，在(zai)較(jiao)高層次(ci)上實現教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊伍的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業化(hua)，切實提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實施教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)素質的(de)(de)(de)能(neng)力和(he)(he)(he)水平。

　　（三(san)）要搶(qiang)占信息技術培訓(xun)的(de)制(zhi)高點。基于(yu)這種理性的(de)思考，我們明(ming)確提出了"建(jian)網就是建(jian)學校"的(de)理念，并成為(wei)(wei)新形勢下開展校本培訓(xun)的(de)指針。我校不斷更新計(ji)算(suan)機網絡，給每個(ge)辦公室(shi)配備了計(ji)算(suan)機，購置教學應用軟件，為(wei)(wei)實施校本培訓(xun)鋪設了一條寬廣通暢的(de)"平臺(tai)"。

　　（四）教(jiao)師(shi)繼續教(jiao)育要(yao)迅速搶登新一輪課程(cheng)改革的頭班車。新課改是在(zai)全(quan)新教(jiao)育理念(nian)指(zhi)導下進行(xing)的，在(zai)課程(cheng)的功能、結構(gou)、內(nei)容、實施諸方面，都對(dui)教(jiao)師(shi)提出了更(geng)高、更(geng)新的要(yao)求。為了完(wan)成這樣一項艱巨(ju)和(he)繁重的任務，教(jiao)師(shi)培訓必須先(xian)行(xing)。我校不定期出版(ban)校內(nei)小報《春苑(yuan)》，登載(zai)課改信息，發至教(jiao)研(yan)組(zu)，供教(jiao)師(shi)學習。

　　（五）教師繼續教育應以課題實驗作為載體和支撐。繼續教育必須以科研為先導，把教育科研作為提高繼續教育效益、效率的第一生產力。我校的繼續教育一直以"創新教育"、"作文個性化訓練"課題實驗作為支撐，以階段性研究性成果作為深化繼續教育的動力。重點開展了教師綜合素質、教師職業技能訓練等培訓工作，提出了達標任務和期限。主要是板書、簡筆畫、Word文字處理、表格制作、課件制作。要求教師每人每月10頁大楷、4頁小楷；簡筆畫4張；Word文字處理每月1000字。每個教師都必須會用1----3件電教(jiao)器材，期末由學校進(jin)行達標(biao)測試(shi)驗收，根據(ju)各人的熟練程度、技術水平高低同結構工(gong)資掛鉤。

　　二、目標具體化

　　1．對現有教(jiao)師全部輪訓(xun)(xun)一遍，教(jiao)師整體素質(zhi)明顯提高，基(ji)本適應實施素質(zhi)教(jiao)育的需(xu)要。通過多種形式普遍完成不少于(yu)190學時的培訓(xun)(xun)，部分教(jiao)師至(zhi)少接受1次有組織的培訓(xun)(xun)。

　　2．全體教(jiao)師(shi)普遍接受計(ji)算(suan)(suan)機(ji)基礎知識和技能(neng)培訓，使大多數(shu)教(jiao)師(shi)具(ju)備運用(yong)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)的基本能(neng)力(li)，能(neng)開展不同(tong)程度的計(ji)算(suan)(suan)機(ji)輔助教(jiao)學。

　　3．建設一支(zhi)由(you)高(gao)級教(jiao)師、骨(gu)干(gan)教(jiao)師、老教(jiao)師、專業(ye)課教(jiao)師組成的、有(you)較(jiao)強培(pei)訓能力的教(jiao)師隊伍。

　　三、行動計劃化

　　根據實施素質教育的(de)需要和教師(shi)隊伍的(de)現狀，完成以(yi)面向(xiang)全體教師(shi)的(de)全員培訓(xun)。

　　１．新任教師培(pei)訓(xun)

　　培(pei)(pei)訓對象：0-1年教(jiao)(jiao)齡的教(jiao)(jiao)師(shi)。通(tong)過培(pei)(pei)訓，使其鞏固專(zhuan)業思(si)想，初(chu)步掌握所教(jiao)(jiao)學科的教(jiao)(jiao)學常(chang)規，熟悉(xi)教(jiao)(jiao)學內容，盡快適應(ying)中小(xiao)學教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學工作。

　　2．教師(shi)崗位(wei)培訓

　　培訓對象：1年(nian)以上教(jiao)(jiao)齡(ling)的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)。通(tong)過培訓，使教(jiao)(jiao)師(shi)逐步樹立正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)育觀念，具有良好的(de)(de)職業道德，不斷(duan)完善知識結(jie)構，不斷(duan)提高履行崗位職責的(de)(de)能力，適(shi)應實施素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)需要。

　　3．提高學歷培訓

　　培(pei)訓對象(xiang)：取得國家規定合(he)格學歷的教師(shi)。

　　4．計算(suan)機全員(yuan)培訓

　　以普及計(ji)算(suan)機應用(yong)技術為核心，學習計(ji)算(suan)機基本(ben)知識和操作(zuo)技能，采取專人指(zhi)導與課(ke)余自學相結(jie)合(he)。學校安排計(ji)算(suan)機專業教師(shi)(shi)利(li)用(yong)每(mei)(mei)周兩次的(de)課(ke)余時(shi)間進行專題培訓、技術指(zhi)導。同時(shi)，老師(shi)(shi)們一(yi)方面(mian)利(li)用(yong)課(ke)余時(shi)間自學、自練(lian)，從而使每(mei)(mei)個教師(shi)(shi)的(de)計(ji)算(suan)機應用(yong)水平都有所提(ti)高。

　　強化運(yun)用現(xian)代技術手段的(de)(de)(de)意義、目的(de)(de)(de)。學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)求所有(you)的(de)(de)(de)公開課都必須運(yun)用課件(jian)，否則，影響評(ping)價結(jie)果。平時(shi)上(shang)(shang)課能運(yun)用課件(jian)的(de)(de)(de)內容要(yao)盡量在課堂上(shang)(shang)使用課件(jian)。課后，進(jin)行教學(xue)(xue)反饋時(shi)，把課件(jian)的(de)(de)(de)制作和運(yun)用當作重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一項內容進(jin)行評(ping)議。將一些制作水平教高的(de)(de)(de)課件(jian)上(shang)(shang)報參加評(ping)比。在剛剛結(jie)束的(de)(de)(de)課件(jian)制作評(ping)比中，我校(xiao)有(you)課件(jian)獲(huo)省級(ji)獎3個(ge)(ge)，獲(huo)市(shi)級(ji)一等(deng)獎3個(ge)(ge)，二等(deng)獎2個(ge)(ge)，三(san)等(deng)獎1個(ge)(ge)，區一等(deng)獎5個(ge)(ge)。

　　多媒體(ti)課(ke)件(jian)的(de)(de)(de)(de)開發(fa)利用，極大地豐富了教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)。教(jiao)師(shi)立足(zu)于解決教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)實際問題，開發(fa)、設(she)計出(chu)具有個性化的(de)(de)(de)(de)課(ke)件(jian)。絢(xuan)麗(li)的(de)(de)(de)(de)`色彩、清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)畫畫、美妙的(de)(de)(de)(de)音樂，將干(gan)巴巴的(de)(de)(de)(de)說教(jiao)變成(cheng)(cheng)多感官的(de)(de)(de)(de)刺激，使抽(chou)象(xiang)的(de)(de)(de)(de)變得具體(ti)，靜(jing)的(de)(de)(de)(de)變成(cheng)(cheng)動(dong)的(de)(de)(de)(de)，虛幻(huan)的(de)(de)(de)(de)變成(cheng)(cheng)真(zhen)(zhen)實的(de)(de)(de)(de)，既可以(yi)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)創設(she)真(zhen)(zhen)實的(de)(de)(de)(de)情(qing)景，又(you)能將學(xue)(xue)生(sheng)引入(ru)想象(xiang)的(de)(de)(de)(de)世界，使教(jiao)材"活(huo)"起(qi)來(lai)(lai)，使課(ke)堂也"活(huo)"起(qi)來(lai)(lai)。

　　四、培訓內容與規格的高標準化

　　重視教(jiao)育觀念的(de)(de)(de)(de)更新(xin)(xin)；強(qiang)調(diao)職業(ye)道德的(de)(de)(de)(de)培養，強(qiang)調(diao)職業(ye)道德與(yu)專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)相(xiang)結合、與(yu)時代發展相(xiang)結合，以利于教(jiao)師不斷(duan)樹(shu)立新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念，并進一(yi)步(bu)形(xing)成新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道德規范；加強(qiang)現代教(jiao)育理論的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習；強(qiang)化專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)更新(xin)(xin)；培養科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)思維方法(fa)；提高(gao)自我發現與(yu)自我發展的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)；具備(bei)獨(du)立進行教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)；增強(qiang)課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)、掌握現代教(jiao)育技(ji)術手段的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)培訓；追蹤國(guo)內外學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)最新(xin)(xin)動態和方法(fa)，具有主(zhu)動獲(huo)取信息的(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)(li)。

　　五、實施保障化

　　（一(yi)）有(you)組(zu)(zu)織保障校(xiao)長掛帥(shuai)，業(ye)務副校(xiao)長主(zhu)管，教導處具體組(zu)(zu)織實施。

　　做到"五(wu)落實"即計劃(hua)、內(nei)容、時間、地點檢查(cha)落實到位。

　　（二）制度保障

　　（三）管理與評價的(de)機制保障。特別是與結(jie)構(gou)工資(zi)掛鉤，期末考核兌現。

　　（四）經費保障軟件、教(jiao)材、光(guang)盤、講(jiang)課補(bu)助(zhu)等都能(neng)及時開支。

　　通過加(jia)強校本(ben)培訓，取(qu)得了初步成效：

　　（一）廣大教師(shi)的教育觀念發生(sheng)了深刻的變化(hua)

　　首先(xian)，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師真正(zheng)學(xue)有所得，學(xue)以(yi)致用。其次，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念也發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)深刻變化。校(xiao)本培訓是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主要形式，學(xue)校(xiao)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主陣地，第三，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理(li)念已經初步形成，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師們深切地認識(shi)到(dao)，接受終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅(jin)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)與發(fa)展的(de)(de)需(xu)要，也是(shi)自身(shen)發(fa)展、自身(shen)生(sheng)(sheng)存的(de)(de)需(xu)要。通過培訓，廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略(lve)發(fa)生(sheng)(sheng)了(le)(le)深刻的(de)(de)變化，許多現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思(si)想和先(xian)進經驗已經轉變為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實際行動，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師迎接課(ke)程(cheng)改革(ge)的(de)(de)自覺(jue)性。

　　（二）探索出一種行之有效的教師繼續教育運(yun)行機制

　　目前，我校(xiao)構建了(le)"以(yi)(yi)現代(dai)教(jiao)育信息技術為(wei)(wei)核心，以(yi)(yi)互聯網(wang)為(wei)(wei)依托的校(xiao)本培(pei)訓模式(shi)"；"集(ji)中(zhong)培(pei)訓、教(jiao)研培(pei)訓、校(xiao)本培(pei)訓與遠程培(pei)訓"有機結合的繼續教(jiao)育運行機制初步形成；

　　（三）推進了(le)教育科學研究的進程

　　近年來(lai)，我(wo)校有多名教師參加了省(sheng)級、市級、區級教學大賽活(huo)動并獲獎。

　　教師的(de)(de)科(ke)研意識(shi)、科(ke)研能力有(you)了顯著提高。廣大(da)教師結合教育教學(xue)實踐，撰寫了大(da)量的(de)(de)教學(xue)隨感、案例分(fen)析、科(ke)研論(lun)文。目前已經形成了學(xue)校有(you)課(ke)題、人人都參與的(de)(de)局(ju)面。

有關校本培訓總結5

　　三年來，在各(ge)級領導(dao)的(de)關(guan)懷和指導(dao)下(xia)，經過語文(wen)課題(ti)(ti)組成員(yuan)的(de)共同(tong)努(nu)力，我(wo)校“自(zi)修—反思”式課題(ti)(ti)實驗語文(wen)組取(qu)得較好的(de)成果(guo)。現總結如下(xia)：

　　自修反思課題(ti)實(shi)驗(yan)使全組教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)能(neng)(neng)積(ji)極(ji)自主學(xue)習、自覺更新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)“對話者”、“組織者”、“促進(jin)者”的(de)角(jiao)色(se)意識強化了(le)，語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式發生了(le)深刻變(bian)革(ge)。課題(ti)實(shi)驗(yan)極(ji)大地(di)促進(jin)了(le)我校語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)水平(ping)、業務(wu)素質、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)能(neng)(neng)力的(de)提高，促使我校年輕語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)迅(xun)速成(cheng)長起來，成(cheng)為(wei)我校語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一支鮮活的(de)隊(dui)伍。

　　新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的實(shi)(shi)施與(yu)課題研(yan)(yan)(yan)究的巧妙結合(he)(he)(he)，使(shi)我校語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呈(cheng)現出勃(bo)勃(bo)生機，人才(cai)倍出。縣(xian)(xian)課改(gai)專家組成(cheng)員(yuan)、校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務主(zhu)任(ren)王(wang)功政先后為(wei)全(quan)(quan)縣(xian)(xian)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)上了《老(lao)王(wang)》、《荷葉—母親》等示范課，多次參加(jia)課改(gai)協作(zuo)區會議及全(quan)(quan)縣(xian)(xian)優(you)質(zhi)課、說(shuo)(shuo)課并進(jin)行評(ping)課，被(bei)評(ping)為(wei)縣(xian)(xian)“自修(xiu)—反思課題實(shi)(shi)驗先進(jin)個人、初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課題研(yan)(yan)(yan)究優(you)秀(xiu)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計—反思》獲(huo)全(quan)(quan)國“四項全(quan)(quan)能”競賽一(yi)等獎(jiang)，《對誤(wu)讀〈背影〉的思考》、《本色語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課堂的細節(jie)藝術》分別(bie)雜(za)在《語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)(yan)究》20xx年(nian)(nian)第(di)1期和第(di)3期發表(biao)，《新課程(cheng)背景下說(shuo)(shuo)課說(shuo)(shuo)什么》獲(huo)全(quan)(quan)國說(shuo)(shuo)課論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)二(er)等獎(jiang)，《初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐探微》獲(huo)市(shi)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)評(ping)比(bi)一(yi)等獎(jiang)，《〈老(lao)王(wang)〉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計》、《初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)踐研(yan)(yan)(yan)究》獲(huo)縣(xian)(xian)三優(you)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)評(ping)比(bi)一(yi)等獎(jiang)，《愛，創造(zao)美好(hao)的'境界》獲(huo)市(shi)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)評(ping)比(bi)三等獎(jiang)。縣(xian)(xian)課改(gai)專家組成(cheng)員(yuan)王(wang)翠芳老(lao)師(shi)獲(huo)眾多殊榮：20xx年(nian)(nian)月(yue)(yue)(yue)，被(bei)茅坪鎮評(ping)為(wei)第(di)一(yi)屆初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；20xx年(nian)(nian)5月(yue)(yue)(yue)，被(bei)秭歸縣(xian)(xian)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)聯授予優(you)秀(xiu)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)指導(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；20xx年(nian)(nian)2月(yue)(yue)(yue)，被(bei)九里中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)為(wei)優(you)秀(xiu)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)組長(chang)；20xx年(nian)(nian)1月(yue)(yue)(yue)，被(bei)宜(yi)昌(chang)室教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心評(ping)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；20xx年(nian)(nian)2月(yue)(yue)(yue)，被(bei)茅坪中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)為(wei)優(you)秀(xiu)班主(zhu)任(ren)；20xx年(nian)(nian)1月(yue)(yue)(yue)，被(bei)縣(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育局(ju)聘(pin)為(wei)縣(xian)(xian)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課改(gai)專家組成(cheng)員(yuan)；被(bei)信息中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心評(ping)為(wei)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)課題研(yan)(yan)(yan)究優(you)秀(xiu)實(shi)(shi)驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。其教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)碩果累累：20xx年(nian)(nian)12月(yue)(yue)(yue)，《孤(gu)獨之旅(lv)》獲(huo)市(shi)說(shuo)(shuo)課三等獎(jiang)；20xx年(nian)(nian)3月(yue)(yue)(yue)，《綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的主(zhu)體張揚》市(shi)雙(shuang)優(you)評(ping)比(bi)一(yi)等獎(jiang)；20xx年(nian)(nian)9月(yue)(yue)(yue)，《農村中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)實(shi)(shi)踐》獲(huo)市(shi)初(chu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)校本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)評(ping)比(bi)一(yi)等獎(jiang)；20xx年(nian)(nian)12月(yue)(yue)(yue)，《語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)創新教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的幾(ji)點做法》獲(huo)四優(you)論文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)評(ping)比(bi)一(yi)等獎(jiang)；20xx年(nian)(nian)4月(yue)(yue)(yue)，《語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的幾(ji)點體會》發表(biao)于(yu)《宜(yi)昌(chang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)(yan)(yan)》；20xx年(nian)(nian)1月(yue)(yue)(yue)，《走進(jin)屈原——綜(zong)合(he)(he)(he)性(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)案例(li)》發表(biao)于(yu)《語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)(yan)究》；20xx年(nian)(nian)4月(yue)(yue)(yue)，《孤(gu)獨之旅(lv)》說(shuo)(shuo)課發表(biao)于(yu)《語(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)(yan)究》。

　　語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)(chang)鄭家(jia)芹(qin)老(lao)師(shi)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)(chang)與發展報告冊(ce)》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)優秀(xiu)報告冊(ce)，20xx年參(can)加(jia)(jia)縣(xian)(xian)“走進新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)”語(yu)文(wen)(wen)(wen)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《綠(lv)色蟈(guo)蟈(guo)》獲(huo)得二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，20xx年10月(yue)(yue)輔導的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)在(zai)(zai)(zai)省知識工程(cheng)領導小組(zu)辦(ban)公室主(zhu)辦(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)三(san)屆(jie)“童之趣”杯大(da)賽(sai)征文(wen)(wen)(wen)活動中獲(huo)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)；20xx年8月(yue)(yue)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)《〈羅(luo)布泊(bo)(bo)，消逝的(de)(de)(de)(de)(de)仙湖(hu)〉說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)稿》獲(huo)全(quan)國說(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)一等(deng)獎(jiang)(jiang)；20xx年11月(yue)(yue)《〈羅(luo)布泊(bo)(bo)，消逝的(de)(de)(de)(de)(de)仙湖(hu)〉在(zai)(zai)(zai)國家(jia)級刊物《文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育》發表；20xx年9月(yue)(yue)在(zai)(zai)(zai)全(quan)市第(di)七屆(jie)中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)師(shi)生(sheng)電腦(nao)作(zuo)品大(da)賽(sai)課(ke)(ke)(ke)(ke)例(li)《羅(luo)布泊(bo)(bo)，消逝的(de)(de)(de)(de)(de)仙湖(hu)》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)，并被(bei)推薦到省電教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)館參(can)加(jia)(jia)決賽(sai)獲(huo)一等(deng)獎(jiang)(jiang)；1月(yue)(yue)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)《積累成語(yu)，讀寫(xie)(xie)(xie)(xie)添翼》在(zai)(zai)(zai)湖(hu)北教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育第(di)一期(qi)發表；8月(yue)(yue)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)《按(an)〈課(ke)(ke)(ke)(ke)標(biao)〉要求指導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)文(wen)(wen)(wen)，培養能力》獲(huo)市級論文(wen)(wen)(wen)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)；__—擔任語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)(chang)三(san)年被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)評(ping)(ping)為(wei)優秀(xiu)語(yu)文(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研(yan)組(zu)長(chang)(chang)。在(zai)(zai)(zai)我(wo)校(xiao)語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)組(zu)承擔的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育部中南高(gao)師(shi)師(shi)資培訓中心“新課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)培訓專項(xiang)”研(yan)究(jiu)《語(yu)文(wen)(wen)(wen)綜合性學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策略研(yan)究(jiu)》課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)中及宜昌市教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規劃辦(ban)“語(yu)文(wen)(wen)(wen)交際場教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論研(yan)究(jiu)與實驗”課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)實驗研(yan)究(jiu)中，承擔了課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)資料(liao)整理、結題(ti)報告的(de)(de)(de)(de)(de)撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)、總結驗收(shou)等(deng)主(zhu)要工作(zuo)，都順(shun)利通過了驗收(shou)結題(ti)，被(bei)縣(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)研(yan)信息中心評(ping)(ping)為(wei)初中語(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)(ke)(ke)(ke)題(ti)研(yan)究(jiu)優秀(xiu)實驗教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。陳英老(lao)師(shi)參(can)加(jia)(jia)縣(xian)(xian)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《俗(su)世(shi)奇人(ren)》獲(huo)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)；撰(zhuan)寫(xie)(xie)(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)《教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成長(chang)(chang)與發展報告冊(ce)》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)優秀(xiu)報告冊(ce)；參(can)加(jia)(jia)縣(xian)(xian)優質課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《俗(su)世(shi)奇人(ren)》獲(huo)二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)；在(zai)(zai)(zai)送(song)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)下(xia)鄉(xiang)活動中《我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)叔叔于勒》被(bei)評(ping)(ping)為(wei)示(shi)范課(ke)(ke)(ke)(ke)；《〈桃(tao)花(hua)源記〉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計》獲(huo)縣(xian)(xian)三(san)優論文(wen)(wen)(wen)評(ping)(ping)比三(san)等(deng)獎(jiang)(jiang)；《〈我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)叔叔于勒〉教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計》獲(huo)縣(xian)(xian)三(san)優論文(wen)(wen)(wen)評(ping)(ping)比二(er)等(deng)獎(jiang)(jiang)、校(xiao)一等(deng)獎(jiang)(jiang)。

　　向(xiang)春江(jiang)老(lao)師(shi)20xx年(nian)9月(yue)在全(quan)(quan)市(shi)(shi)第七屆(jie)中(zhong)小學(xue)(xue)師(shi)生電(dian)腦作品大(da)賽(sai)課(ke)(ke)(ke)(ke)例《春酒》被(bei)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)為二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎，獲(huo)(huo)(huo)省一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；參加(jia)全(quan)(quan)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《紫藤(teng)羅瀑(pu)布》獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)優(you)(you)勝獎；《〈楊(yang)修之(zhi)死〉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)》獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)三(san)(san)優(you)(you)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎、校(xiao)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎。趙應(ying)菊(ju)老(lao)師(shi)參加(jia)全(quan)(quan)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《羅布泊(bo)，消逝的(de)(de)仙湖》獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；20xx年(nian)8月(yue)撰寫(xie)的(de)(de)《〈羅布泊(bo)，消逝的(de)(de)仙湖〉說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)稿》獲(huo)(huo)(huo)全(quan)(quan)國說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；《〈我的(de)(de)叔叔于勒〉教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)》在縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)發(fa)(fa)表；論(lun)(lun)文(wen)(wen)《課(ke)(ke)(ke)(ke)堂提(ti)問也是藝術》〉獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)三(san)(san)優(you)(you)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎。宋華(hua)蘭老(lao)師(shi)參加(jia)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)優(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《吆喝》獲(huo)(huo)(huo)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)稿《讓世(shi)界充(chong)滿(man)愛》獲(huo)(huo)(huo)全(quan)(quan)國說(shuo)(shuo)課(ke)(ke)(ke)(ke)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；《〈孤獨之(zhi)旅〉課(ke)(ke)(ke)(ke)堂實錄》、《實踐語文(wen)(wen)個性化(hua)閱讀淺(qian)探》在縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)發(fa)(fa)表。王誠老(lao)師(shi)參加(jia)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)優(you)(you)質(zhi)課(ke)(ke)(ke)(ke)競(jing)賽(sai)《斑羚飛(fei)渡》獲(huo)(huo)(huo)三(san)(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；論(lun)(lun)文(wen)(wen)《念不完的(de)(de)無字(zi)天書》獲(huo)(huo)(huo)市(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；論(lun)(lun)文(wen)(wen)《記敘文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改(gai)進之(zhi)我見(jian)》、《語文(wen)(wen)綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)淺(qian)談》、《教(jiao)(jiao)育(yu)誠可(ke)貴，愛情價更高》分別獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)、三(san)(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎。梅云(yun)銅老(lao)師(shi)在語文(wen)(wen)中(zhong)考復習(xi)備考會上的(de)(de)《雨說(shuo)(shuo)》被(bei)認定為縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)級示范課(ke)(ke)(ke)(ke)；論(lun)(lun)文(wen)(wen)《一(yi)(yi)(yi)張憑證的(de)(de)啟示》、《初中(zhong)語文(wen)(wen)綜合(he)性學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)我見(jian)》都在《新教(jiao)(jiao)育(yu)參考》發(fa)(fa)表；論(lun)(lun)文(wen)(wen)《一(yi)(yi)(yi)張欠條(tiao)的(de)(de)魅(mei)力》獲(huo)(huo)(huo)市(shi)(shi)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)一(yi)(yi)(yi)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；論(lun)(lun)文(wen)(wen)〈《雨說(shuo)(shuo)》教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)〉獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)論(lun)(lun)文(wen)(wen)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)二(er)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎；中(zhong)考語文(wen)(wen)模擬試(shi)題獲(huo)(huo)(huo)縣(xian)(xian)(xian)(xian)(xian)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)比(bi)(bi)三(san)(san)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)獎。另我校(xiao)多(duo)位語文(wen)(wen)老(lao)師(shi)寫(xie)了多(duo)育(yu)網(wang)上發(fa)(fa)表。

　　實驗中存在的問(wen)題；

　　1、教師自身的語文素養有待(dai)于進一步提升。

　　2、同伴互助活動開(kai)展不多，通過(guo)與(yu)其他教(jiao)師(shi)研討(tao)交(jiao)流來(lai)反思自(zi)己(ji)的教(jiao)學(xue)行為的“對話反思法(fa)”有待于進一(yi)步加(jia)強。

　　3、專(zhuan)家引領(ling)不夠。

　　4、針對教學實踐(jian)中某個難以解(jie)決的問題的力度不大(da)。

　　5、極個別(bie)教師在用(yong)新課程(cheng)理念實施教學行(xing)為時有“穿新鞋(xie)”“走老路”的痕跡，研究課題(ti)時走過場。

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