遠程培(pei)訓(xun)總結(15篇(pian))

　　總(zong)(zong)結(jie)(jie)是(shi)事后對某一階段的學習(xi)(xi)或(huo)工(gong)作情況(kuang)作加以回(hui)顧檢查并分析評價的書面(mian)材料，它在我(wo)們的學習(xi)(xi)、工(gong)作中起到呈上啟下的作用(yong)，讓我(wo)們好(hao)好(hao)寫一份(fen)總(zong)(zong)結(jie)(jie)吧(ba)。總(zong)(zong)結(jie)(jie)怎么寫才不會流于(yu)形式(shi)呢？以下是(shi)小編(bian)整(zheng)理的遠程培訓總(zong)(zong)結(jie)(jie)，僅供參考(kao)，歡(huan)迎大家閱讀(du)。

遠程培訓總結1

　　寶貴的(de)時間(jian)(jian)總是(shi)過得(de)(de)太快(kuai)，一(yi)(yi)轉眼中小學(xue)班主任遠程培訓就(jiu)將(jiang)結束了，課程安排的(de)很(hen)滿，我感覺要學(xue)的(de)知(zhi)識太多了，以致于(yu)在業余的(de)時間(jian)(jian)里恨(hen)不得(de)(de)全(quan)部用來汲(ji)取知(zhi)識的(de)營(ying)養。現在，我慢(man)慢(man)的(de)細(xi)細(xi)的(de)咀嚼和領悟每一(yi)(yi)位專家(jia)的(de)思想精髓，再(zai)慢(man)慢(man)的(de)吸收(shou)進自己(ji)的(de)知(zhi)識結構中，進而(er)為(wei)以后的(de)教學(xue)中所用。

　　從班(ban)級管(guan)理(li)培訓中，我學(xue)到(dao)了：

　　1.無論生(sheng)(sheng)活還是生(sheng)(sheng)活，要(yao)做到：松、靜、勻、樂。要(yao)敬(jing)業樂業，才能把工作做好。

　　2.要(yao)樹立(li)為學生(sheng)服務的思想，一切(qie)從(cong)學生(sheng)的實際出發，相信(xin)學生(sheng)的能(neng)力，讓學生(sheng)的能(neng)力得(de)到充分的展現(xian)。

　　3.要(yao)注意建立互助的(de)師(shi)生關系，讓每位學生都成為老師(shi)得力的(de)小(xiao)助手。

　　4. 發展(zhan)每個學生的(de)人性(xing)與個性(xing)。發展(zhan)學生人性(xing)中(zhong)美好(hao)的(de)成份，發展(zhan)學生的(de)個性(xing)特長，這是一個班主任(ren)必須(xu)堅(jian)守的(de)原則。

　　從(cong)班級活動設計與(yu)組(zu)織(zhi)培(pei)訓中，我(wo)學到了(le)：

　　1.在班(ban)級活動的設(she)計與組織中，要充分(fen)發(fa)揮教師的主導(dao)作用。

　　2. 設計班級活動時要注意(yi)抓住創造性、自主(zhu)性、知識(shi)性、超(chao)前性、針對性、實(shi)踐(jian)性等特(te)點。

　　3. 開展班級活動(dong)要(yao)做到(dao)五個結合(he)：社會(hui)需(xu)要(yao)、教師需(xu)要(yao)、學(xue)生需(xu)要(yao)相結合(he)；科學(xue)性、規律性、時代性相結合(he)；針對(dui)性、預見性、持(chi)

　　久(jiu)性(xing)相結(jie)(jie)合；他助(zhu)、互(hu)助(zhu)、自助(zhu)相結(jie)(jie)合；多樣性(xing)、藝術(shu)性(xing)、新穎性(xing)相結(jie)(jie)合。

　　從班主任(ren)工作(zuo)基本(ben)規范培訓中，我(wo)學到了(le)：

　　1. 當好農村班主任要充分認識(shi)班主任工(gong)作的(de)價值。

　　2. 當好農(nong)村班主任要不(bu)斷更新教育觀。。

　　3. 班主任工作要回歸愛(ai)的本質(zhi)。走近生命，發現(xian)潛(qian)能，喚起(qi)自信，善待(dai)差異，引導自選。

　　4. 班主(zhu)任工作實(shi)現愛的達成。尊重，充分(fen)尊重人格；相信，高(gao)度相信潛(qian)能；理解(jie)，深度理解(jie)個(ge)性；激勵(li)，熱情(qing)激勵(li)優點；包(bao)(bao)容，耐心(xin)包(bao)(bao)容特點；提(ti)醒，友情(qing)提(ti)醒缺點。

　　從未成年人思(si)想道德(de)教育培(pei)訓中，我學到(dao)了(le)：

　　1. 當今青少年的思想現狀需要(yao)走進心靈(ling) , 以(yi)切實解決心靈(ling)問題(ti)。

　　2. 樹立志(zhi)向，讓偉大的(de)志(zhi)向為孩子(zi)們的(de)心(xin)靈插上騰飛的(de)翅膀。

　　3. 要建立正確輿論，為青少年健康成(cheng)長添加(jia)燃料。

　　4. 借助(zhu)德(de)育資(zi)料，讓德(de)育溫馨(xin)地走進青少年的心里。

　　從(cong)學生心理健康(kang)教育中，我學到了(le)：

　　1.申繼亮專家(jia)很形象的說出了人(ren)組成是身體和精神兩(liang)部分，缺一不(bu)(bu)可(ke)。因此(ci)要(yao)豐富(fu)心(xin)理健康(kang)知識，明確學(xue)生問題。但不(bu)(bu)能以學(xue)習好壞(huai)、是否影響別人(ren)、學(xue)生對待(dai)老師的態(tai)度來評判其心(xin)理健康(kang)狀況。

　　2.要了解學生心理特點，進行(xing)因材(cai)施(shi)教。申繼亮專(zhuan)家出示了一個

　　關于“教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)心(xin)理與行為的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)程度”的(de)(de)統計圖，形象的(de)(de)顯示了(le)教(jiao)師(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)心(xin)理狀況了(le)解(jie)(jie)的(de)(de)缺失(shi)。讓我也受到了(le)些震撼(han)。現在老師(shi)普遍關注(zhu)的(de)(de)是學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)成績以及學(xue)習(xi)狀況，對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)同伴關系了(le)解(jie)(jie)的(de)(de)甚少。所以，我以后要(yao)多關注(zhu)學(xue)生(sheng)的(de)(de)心(xin)理動態，從(cong)根本上進(jin)行因材施教(jiao)。

　　3.要尊重學生，實施有效溝通。要從學生的(de)立場(chang)上想問題，比如：他(ta)在想什么？他(ta)的(de)處境如何？他(ta)的(de)感受(shou)怎(zen)么？等等。

　　從(cong)學校安全工作培訓中，我學到了：

　　1. 中小學(xue)的'安全(quan)工作(zuo)是預(yu)防(fang)(fang)，而且積(ji)極預(yu)防(fang)(fang)，科(ke)學(xue)預(yu)防(fang)(fang)，找出中小學(xue)生(sheng)發(fa)生(sheng)安全(quan)事(shi)故的規律，事(shi)先(xian)做好工作(zuo)，防(fang)(fang)止事(shi)故發(fa)生(sheng)。

　　2、從學(xue)校的安全管理(li)來講，學(xue)校安全管理(li)的方針(zhen)是十六個字，積極預防、依法(fa)管理(li)、社會(hui)參與、各(ge)負其責。

　　3、構建學校(xiao)安全(quan)工作的(de)保障體系(xi)，全(quan)面(mian)落實安全(quan)工作責(ze)任制(zhi)(zhi)和事故責(ze)任追究制(zhi)(zhi)，保證學校(xiao)安全(quan)工作規范(fan)有序地進行。

　　4. 健全(quan)學校(xiao)安全(quan)預(yu)警機制，制定突(tu)發事(shi)件應急預(yu)案，完善事(shi)故(gu)預(yu)防措施(shi)，及(ji)時排除安全(quan)隱患，不斷提高學校(xiao)安全(quan)工(gong)作的管理水平(ping)。

　　參加這次中小學(xue)(xue)(xue)班主任遠(yuan)程培訓(xun)機會是難得的(de)，一段時(shi)間的(de)學(xue)(xue)(xue)習使我(wo)(wo)(wo)感到自(zi)己在各方面成(cheng)長不(bu)少，同(tong)(tong)時(shi)更(geng)加認識到自(zi)己還有(you)很(hen)多不(bu)足，想到自(zi)己還有(you)很(hen)大的(de)成(cheng)長空間和(he)自(zi)己身上的(de)重任，我(wo)(wo)(wo)頓覺壓(ya)力倍增。但(dan)我(wo)(wo)(wo)一定要把壓(ya)力變成(cheng)動力，在今后教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)研中，我(wo)(wo)(wo)要更(geng)加努力學(xue)(xue)(xue)習各種教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)理論和(he)業務知識，與全體同(tong)(tong)仁們共同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)習、共同(tong)(tong)探索，一起尋找適應(ying)現代教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)的(de)新路子，切實以新觀念、新思(si)

　　路、新方法投入教(jiao)學(xue)，以(yi)使自己成為能適應新時(shi)代要(yao)求(qiu)的(de)、各項素質過硬的(de)新時(shi)期人民教(jiao)師。

遠程培訓總結2

　　國內的(de)學(xue)者(zhe)(zhe)從認同(tong)、政策規劃、學(xue)科歸屬等宏觀層面思(si)考(kao)(kao)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)頂(ding)層設計(ji)問題的(de)同(tong)時，海外的(de)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)更(geng)多(duo)(duo)(duo)地(di)考(kao)(kao)慮在實際生(sheng)(sheng)(sheng)存需要(yao)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)存可能中(zhong)獲得平(ping)衡，尋找(zhao)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存空間，從這(zhe)種生(sheng)(sheng)(sheng)存需要(yao)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)存可能中(zhong)衍生(sheng)(sheng)(sheng)出來的(de)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)形式(shi)往(wang)往(wang)看似(si)質樸無華(hua)，卻(que)靈活多(duo)(duo)(duo)樣(yang)，是(shi)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)當地(di)化(hua)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)動體現。也(ye)正(zheng)因為如此，海外華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)的(de)探索往(wang)往(wang)是(shi)喜悅與(yu)(yu)艱(jian)辛并存，激情與(yu)(yu)挫折(zhe)同(tong)在。很多(duo)(duo)(duo)海外華(hua)校不斷(duan)發展(zhan)壯大的(de)成(cheng)功案例(li)，一(yi)定(ding)程度上驗證了華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)育(yu)(yu)標準化(hua)、正(zheng)規化(hua)、專業化(hua)的(de)可行性。

　　一、就此我個(ge)人(ren)覺(jue)得，我們的(de)(de)培訓(xun)課程(cheng)可(ke)以不單是(shi)只針對老師的(de)(de)漢(han)語教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，同時對學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)組織管(guan)理(li)(li)(li)者進行培訓(xun)。學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)日常運營方面(mian)不能單純依靠個(ge)人(ren)之力(li)，一個(ge)中文教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)(li)者應當(dang)具備的(de)(de)素質(zhi)和(he)能力(li)，第(di)一是(shi)熱愛(ai)華文教(jiao)育，這(zhe)(zhe)是(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)。因為在(zai)海外，如果你不熱愛(ai)這(zhe)(zhe)個(ge)事業，沒有獻(xian)身精神，就很難長期穩定地去從(cong)事這(zhe)(zhe)個(ge)工作。除此之外，雙語能力(li)，相當(dang)扎實的(de)(de)'中文功(gong)底(di)，也(ye)很重(zhong)要(yao)。教(jiao)師要(yao)有教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)能力(li)，管(guan)理(li)(li)(li)人(ren)員也(ye)要(yao)懂教(jiao)學(xue)(xue)，既懂教(jiao)學(xue)(xue)又懂管(guan)理(li)(li)(li)的(de)(de)復(fu)合(he)型(xing)人(ren)才，有利(li)于漢(han)語教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)推廣與中文學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)發展。

　　二、在(zai)培訓(xun)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)可以開(kai)發一些針對(dui)(dui)家(jia)(jia)(jia)(jia)長的(de)(de)培訓(xun)課(ke)程(cheng)。在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭中(zhong)(zhong)進(jin)行(xing)中(zhong)(zhong)文教(jiao)育(yu)比學(xue)校的(de)(de)教(jiao)育(yu)更為(wei)重要，雖然我(wo)們(men)已逐(zhu)漸認識(shi)到(dao)(dao)了(le)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭語(yu)言管理在(zai)兒(er)童語(yu)言教(jiao)育(yu)和語(yu)言能力發展中(zhong)(zhong)的(de)(de)關鍵(jian)作用和重要地位，但(dan)是(shi)對(dui)(dui)于如何(he)促(cu)進(jin)家(jia)(jia)(jia)(jia)庭特別是(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)長對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)一問(wen)題的(de)(de)認識(shi)，并采取相應的(de)(de)措(cuo)施(shi)，這(zhe)(zhe)方(fang)面的(de)(de)研究還較(jiao)少。家(jia)(jia)(jia)(jia)庭語(yu)言教(jiao)學(xue)是(shi)我(wo)們(men)中(zhong)(zhong)文學(xue)校的(de)(de)延伸，因為(wei)孩(hai)子到(dao)(dao)我(wo)們(men)中(zhong)(zhong)文學(xue)校來學(xue)中(zhong)(zhong)文就(jiu)是(shi)半天，有(you)(you)(you)五天或者六天他(ta)是(shi)在(zai)自己(ji)家(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)，如果在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)有(you)(you)(you)一個(ge)(ge)說(shuo)中(zhong)(zhong)文的(de)(de)環境，有(you)(you)(you)一個(ge)(ge)說(shuo)中(zhong)(zhong)文的(de)(de)機(ji)會(hui)，那這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)孩(hai)子的(de)(de)中(zhong)(zhong)文就(jiu)有(you)(you)(you)一個(ge)(ge)得(de)天獨厚(hou)的(de)(de)條(tiao)件，所以父(fu)母要有(you)(you)(you)意識(shi)地在(zai)家(jia)(jia)(jia)(jia)里(li)跟孩(hai)子說(shuo)中(zhong)(zhong)文，這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)們(men)一直都很鼓勵(li)的(de)(de)。但(dan)是(shi)怎么把(ba)它(ta)變成(cheng)課(ke)堂(tang)，是(shi)一門大的(de)(de)學(xue)問(wen)。設立(li)專門的(de)(de)家(jia)(jia)(jia)(jia)長培訓(xun)課(ke)程(cheng)，因為(wei)大部分(fen)家(jia)(jia)(jia)(jia)長是(shi)有(you)(you)(you)能力輔(fu)導(dao)(dao)孩(hai)子的(de)(de)，只是(shi)不知道該怎么輔(fu)導(dao)(dao)。經過培訓(xun)，家(jia)(jia)(jia)(jia)長變成(cheng)了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)課(ke)外輔(fu)導(dao)(dao)員，這(zhe)(zhe)是(shi)一個(ge)(ge)非(fei)常好的(de)(de)資源。課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)和客廳(ting)教(jiao)學(xue)是(shi)不一樣的(de)(de)，所以要進(jin)行(xing)專門的(de)(de)研究怎樣做好客廳(ting)教(jiao)學(xue)。

　　三(san)、我們的周末中(zhong)(zhong)文(wen)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)非(fei)華裔(yi)的學(xue)(xue)生(sheng)人(ren)數在增加，對我們來(lai)說也是一個新(xin)的挑戰和任務。這(zhe)些(xie)孩子(zi)跟華裔(yi)孩子(zi)一起(qi)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)文(wen)就(jiu)會(hui)比較吃力，完全用教華裔(yi)孩子(zi)的方(fang)法來(lai)教這(zhe)些(xie)非(fei)華裔(yi)的孩子(zi)，可能(neng)有些(xie)孩子(zi)就(jiu)堅持(chi)不下去(qu)。如何(he)教好非(fei)華裔(yi)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)好中(zhong)(zhong)文(wen)，是我們面臨的新(xin)任務。

　　四、如(ru)何(he)使漢語課程進入當地的(de)(de)(de)所(suo)謂主(zhu)流(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，全日制(zhi)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)去(qu)開中(zhong)(zhong)文課，這應是我(wo)(wo)們(men)(men)努力的(de)(de)(de)方向。通(tong)過國僑、中(zhong)(zhong)國華文教育基金(jin)會(hui)等有(you)關部門，組織海(hai)外當地的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長到中(zhong)(zhong)國訪問，使這些中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)長有(you)一個認識交(jiao)流(liu)的(de)(de)(de)機會(hui)，通(tong)過到中(zhong)(zhong)國與(yu)相應的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相互交(jiao)流(liu)，相互學(xue)(xue)(xue)(xue)習，結成友好學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。對我(wo)(wo)們(men)(men)中(zhong)(zhong)文學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)來說，最(zui)直接(jie)的(de)(de)(de)好處就是更加關心和(he)支(zhi)持我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)了。另(ling)外，這些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)校(xiao)長們(men)(men)相互認識了，他們(men)(men)對如(ru)何(he)在本校(xiao)辦好中(zhong)(zhong)文教學(xue)(xue)(xue)(xue)可以相互交(jiao)流(liu)，取長補短。我(wo)(wo)們(men)(men)有(you)什么(me)困難，有(you)什么(me)難處，也得到了這些學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)理解和(he)支(zhi)持。

　　在(zai)海外(wai)推(tui)動(dong)中文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育，弘揚中國(guo)文(wen)(wen)化(hua)。而這一切(qie)最終還是(shi)有(you)賴于大批(pi)優秀(xiu)的(de)(de)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師，遠程(cheng)培(pei)訓(xun)正是(shi)為海外(wai)的(de)(de)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師提(ti)供了(le)一個提(ti)升自(zi)己的(de)(de)大好(hao)機會。海外(wai)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)師們雖(sui)然遠離祖(zu)國(guo)，但通過(guo)網(wang)絡遠程(cheng)培(pei)訓(xun)同(tong)樣能夠(gou)聆聽國(guo)內(nei)專(zhuan)家老師們的(de)(de)精彩課程(cheng)。遠程(cheng)培(pei)訓(xun)順應了(le)互聯網(wang)時代發(fa)展的(de)(de)需要(yao)。進一步促進了(le)海外(wai)華(hua)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)育，專(zhuan)業化(hua)、標準化(hua)和正規化(hua)的(de)(de)建(jian)設。讓它(ta)不僅僅是(shi)一種(zhong)自(zi)發(fa)的(de)(de)中國(guo)語言文(wen)(wen)化(hua)交流的(de)(de)形(xing)式(shi)，還要(yao)讓它(ta)走上一個健康(kang)有(you)序的(de)(de)發(fa)展軌道。

遠程培訓總結3

　　我(wo)有幸參加了“國培(pei)(pei)計劃”中小(xiao)學(xue)骨干教(jiao)師遠(yuan)程培(pei)(pei)訓，經(jing)過一個(ge)多月的(de)(de)(de)網上遠(yuan)程培(pei)(pei)訓學(xue)習，馬上就(jiu)(jiu)是說再見的(de)(de)(de)時候了，然深感意(yi)猶未盡。我(wo)受(shou)益(yi)匪(fei)淺，下面我(wo)就(jiu)(jiu)本次參加遠(yuan)程培(pei)(pei)訓，談(tan)(tan)談(tan)(tan)自己(ji)的(de)(de)(de)一點粗淺的(de)(de)(de)體會：

　　一、享受研修，品味人生。

　　一路走來，雖(sui)說(shuo)很辛(xin)苦，但收獲多多，驚喜多多。通過培訓(xun)(xun)，我(wo)領(ling)略了專(zhuan)家們精辟獨到的分析，開闊了我(wo)的視(shi)野。同時(shi)，這次培訓(xun)(xun)讓(rang)我(wo)知道上(shang)好思想品德課的重要性(xing)，深(shen)感身(shen)上(shang)肩負的責任重大，也讓(rang)我(wo)更(geng)深(shen)入的領(ling)會(hui)到思品新課標的精神實質，真正理解了思想品德課的生活性(xing)、活動(dong)性(xing)、開放性(xing)，為我(wo)今(jin)后的工(gong)作指(zhi)明了方向。

　　二、理論指導，豐富教學。

　　通過國培(pei)和案例研修，反思(si)自己之前的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，我(wo)(wo)感到很慚愧，對不起我(wo)(wo)的(de)學(xue)生。今后我(wo)(wo)一(yi)定嚴格按(an)照教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱和課程(cheng)標準，結合教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材和學(xue)生實(shi)際生活(huo)(huo)(huo)經(jing)驗，采取靈活(huo)(huo)(huo)多樣、操作性強(qiang)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)策略進行因材施(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，運(yun)用理論指導的(de)方向和策略，有的(de)`放(fang)矢地探索(suo)、思(si)考(kao)、實(shi)施(shi)、改進我(wo)(wo)的(de)每一(yi)次教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)，讓我(wo)(wo)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)(huo)(huo)動(dong)更生動(dong)，更有趣味、更有生活(huo)(huo)(huo)氣息、更具實(shi)效(xiao)性，更能促進學(xue)生進步(bu)和成長(chang)，從而達到事半功(gong)倍的(de)效(xiao)果。

　　三、轉變觀念，與時俱進。

　　一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)(ke)應該是(shi)真實的(de)、扎實的(de)、有效果(guo)的(de)，也(ye)是(shi)有缺陷的(de)課(ke)(ke)。通過(guo)案例研究(jiu)(jiu)，讓我們老師反思自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計是(shi)否(fou)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)(cheng)是(shi)否(fou)扎實、是(shi)否(fou)符合學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實際水(shui)平(ping)與能力、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)否(fou)懂了、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)什么。也(ye)許一(yi)(yi)節課(ke)(ke)有諸(zhu)多(duo)(duo)不足(zu)之處(chu)，但(dan)我們可以(yi)從主要問(wen)題(ti)抓起(qi)(qi)，針對某一(yi)(yi)個問(wen)題(ti)展開研究(jiu)(jiu)，如創設情景，課(ke)(ke)堂(tang)提問(wen)，課(ke)(ke)堂(tang)練(lian)習等(deng)等(deng)，一(yi)(yi)點一(yi)(yi)滴(di)做起(qi)(qi)。通過(guo)這次(ci)遠程(cheng)(cheng)培訓(xun)，我深刻體(ti)會到(dao)當一(yi)(yi)名合格的(de)人民教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師絕非易事(shi)。因(yin)此，新(xin)時期的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師必須轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)觀念，與大家多(duo)(duo)討論(lun)，多(duo)(duo)交流，多(duo)(duo)從別(bie)人身上吸取有益的(de)東(dong)西，才能豐富自(zi)己(ji)(ji)的(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。

　　俗話說得好，“活到老(lao)，學(xue)到老(lao)”。雖然培(pei)訓(xun)即將結束(shu)，但(dan)是交流還(huan)在(zai)繼續(xu)，思考還(huan)在(zai)延伸。這次(ci)遠程培(pei)訓(xun)讓我(wo)感受(shou)到教育(yu)的(de)博大與精(jing)深，領略到文化的(de)博大與多(duo)元。在(zai)未(wei)來，我(wo)會用熱情四溢的(de)心(xin)(xin)靈，去點(dian)綴(zhui)漫長(chang)教育(yu)征(zheng)途(tu)上的(de)一(yi)路風景，用心(xin)(xin)澆(jiao)灌祖(zu)國的(de)花(hua)朵！

遠程培訓總結4

　　一、遠程教育在農村基礎教育中的優勢

　　農(nong)(nong)村(cun)地區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育水(shui)(shui)平相對于(yu)城市和(he)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)發(fa)達地區(qu)(qu)(qu)(qu)來說，是比較(jiao)差(cha)的(de)(de)，由于(yu)師資力量的(de)(de)匱乏以及經(jing)(jing)濟(ji)(ji)條件的(de)(de)落后(hou)導致(zhi)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設備的(de)(de)落后(hou)，最(zui)終導致(zhi)了(le)農(nong)(nong)村(cun)地區(qu)(qu)(qu)(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量尤其是中(zhong)小(xiao)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育等基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)低下(xia)，這種(zhong)現象(xiang)在農(nong)(nong)村(cun)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)比較(jiao)落后(hou)的(de)(de)地區(qu)(qu)(qu)(qu)更為嚴重。這樣(yang)惡性循環(huan)下(xia)去，我(wo)國(guo)農(nong)(nong)村(cun)地區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育水(shui)(shui)平提(ti)不上來，經(jing)(jing)濟(ji)(ji)的(de)(de)發(fa)展最(zui)終也是一(yi)句空話。要想(xiang)利用一(yi)種(zhong)經(jing)(jing)濟(ji)(ji)簡便而且快速省(sheng)力的(de)(de)辦(ban)法(fa)(fa)，從而提(ti)高農(nong)(nong)村(cun)地區(qu)(qu)(qu)(qu)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育水(shui)(shui)平，遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育是一(yi)種(zhong)比較(jiao)有效的(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)。

　　遠程教(jiao)育在農村基(ji)礎教(jiao)育中的(de)優勢(shi)。

　　1、利用遠程教育所(suo)能提供的(de)豐富資(zi)源，使師生獲(huo)得豐富的(de)教學(xue)資(zi)源，提升農村基(ji)礎教育教學(xue)質量。

　　現代遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育讓教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和孩子(zi)盡(jin)享先(xian)進(jin)的教(jiao)(jiao)(jiao)學資源，幫了(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，活了(le)(le)(le)(le)課堂。過去數學教(jiao)(jiao)(jiao)材中(zhong)的許多情景教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)費盡(jin)了(le)(le)(le)(le)口舌，學生還是無法理解，現在使用(yong)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育資源找到相關資料(liao)，利用(yong)電(dian)腦課件以(yi)及(ji)電(dian)視教(jiao)(jiao)(jiao)育節(jie)目(mu)展(zhan)示各種抽(chou)象的實驗(yan)和二維以(yi)及(ji)三維數學空間，使得學生們接受起(qi)來也容易多了(le)(le)(le)(le)。遠程教(jiao)(jiao)(jiao)育不僅(jin)轉變了(le)(le)(le)(le)廣(guang)大師(shi)(shi)(shi)生傳(chuan)統的教(jiao)(jiao)(jiao)育觀念，提高了(le)(le)(le)(le)學校的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學質量，也為農(nong)村基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育帶來了(le)(le)(le)(le)巨(ju)大的發展(zhan)契機。

　　2、有利于提(ti)高師資力量(liang)，推動農村(cun)中小學(xue)課程(cheng)改革(ge)實驗工作。

　　為了讓(rang)(rang)全(quan)體(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)都得到培訓，讓(rang)(rang)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參與到課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)實(shi)(shi)驗(yan)工作(zuo)(zuo)中(zhong)來，需(xu)要農(nong)村教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部門(men)充分發揮遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優勢，利用教(jiao)(jiao)(jiao)研活動(dong)和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)會(hui)議集中(zhong)的機會(hui)，播放各種(zhong)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)具(ju)體(ti)實(shi)(shi)施的講座及各種(zhong)關于課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)的最新信息資源，使廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)特別是課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)全(quan)面理解和(he)(he)掌握新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系、新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)標準、實(shi)(shi)驗(yan)教(jiao)(jiao)(jiao)材的教(jiao)(jiao)(jiao)法和(he)(he)學(xue)法，以此推動(dong)學(xue)校新課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)改革(ge)實(shi)(shi)驗(yan)工作(zuo)(zuo)向縱(zong)深發展。

　　3、有利于激(ji)活(huo)師(shi)生的教學與學習行為。

　　農村(cun)地區的(de)(de)中(zhong)(zhong)心學(xue)(xue)校遠程(cheng)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心站(zhan)，可以結合學(xue)(xue)校的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)科(ke)研(yan)(yan)活動，利(li)用(yong)(yong)撥(bo)號上網(wang)，衛星接(jie)收(shou)等手(shou)段，讓特(te)(te)定地區的(de)(de)全體教(jiao)師(shi)(shi)分年(nian)級分科(ke)目收(shou)看(kan)教(jiao)育(yu)電視(shi)和教(jiao)育(yu)網(wang)站(zhan)中(zhong)(zhong)提供的(de)(de)優質教(jiao)學(xue)(xue)節目，把專(zhuan)家、學(xue)(xue)者、優秀(xiu)教(jiao)師(shi)(shi)、特(te)(te)級教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)講(jiang)座和做課(ke)件的(de)(de)方(fang)法直接(jie)傳播給教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)。通過(guo)觀摩、研(yan)(yan)討、交(jiao)(jiao)流和學(xue)(xue)習，許多內(nei)容(rong)成為教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)輔助手(shou)段，教(jiao)師(shi)(shi)能夠在課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)運用(yong)(yong)多種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段，綜合發揮整體優勢(shi)，呈現動靜(jing)交(jiao)(jiao)錯(cuo)、圖文并茂、視(shi)聽結合的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)環境，激活了(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)的(de)(de)興趣，提高了(le)(le)課(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效率(lv)。學(xue)(xue)生(sheng)能夠根據學(xue)(xue)習內(nei)容(rong)的(de)(de)需(xu)要，在為數不多的(de)(de)利(li)用(yong)(yong)計算(suan)機網(wang)絡上課(ke)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，主(zhu)動從網(wang)絡資源(yuan)中(zhong)(zhong)查(cha)找(zhao)自己所需(xu)要的(de)(de)知識內(nei)容(rong)，獲得(de)比教(jiao)材(cai)上更為豐富的(de)(de)資源(yuan)，拓(tuo)寬了(le)(le)視(shi)野，提高了(le)(le)鑒賞能力(li)，轉(zhuan)變了(le)(le)刻板的(de)(de)課(ke)堂(tang)學(xue)(xue)習方(fang)式，建(jian)立了(le)(le)新的(de)(de)學(xue)(xue)習理念，增(zeng)強了(le)(le)創新意識。

　　二、開展遠程教育教學活動中出現的問題與不足。

　　1、在(zai)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)開展過程(cheng)中，由(you)于部分教(jiao)師對遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)的(de)認識不夠，導致(zhi)遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)工作出現了一些問題，這些問題是我(wo)們今后開展遠(yuan)(yuan)程(cheng)教(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)的(de)經驗教(jiao)育(yu)教(jiao)訓。

　　2、計算(suan)機網絡教室設備出現(xian)損(sun)壞(huai)現(xian)象，部分計算(suan)機無(wu)法正常啟動，運行速度較(jiao)慢，給我(wo)校的遠程教育的開展帶來(lai)了負面的影響(xiang)。

　　3、資源(yuan)的(de)光盤刻錄不及(ji)時，對資源(yuan)的(de)分類(lei)整理(li)不及(ji)時。

　　在以后的(de)工作(zuo)，我們要加大(da)力度、克服困難，切實維護和管理好遠(yuan)程教育設備(bei)，使遠(yuan)程教育設備(bei)發揮它最大(da)的(de)作(zuo)用(yong)。

　　三、遠程教育教學活動中出現的困惑。

　　1、研修是件(jian)好(hao)事，但與工(gong)作的(de).矛盾(dun)比較突出，負擔(dan)比較重。在平時的(de)工(gong)作中，教師(shi)本身的(de)工(gong)作負擔(dan)比較重，壓(ya)力也很大，所以學習時間很難得到有效的(de)保證。

　　2、如何進(jin)一步開發當地地方課程資源(yuan)的問題。

　　3、新課程改(gai)革(ge)是個很(hen)困難的事情，有(you)沒(mei)有(you)見效快(kuai)，又好用的教學模式？

　　四、遠程教育教學學習中的收獲

　　本次培訓內容的(de)(de)(de)安排，無論(lun)是(shi)理(li)(li)論(lun)方面還是(shi)實操(cao)方面都(dou)非常豐富(fu)，而且請來的(de)(de)(de)授課教師都(dou)是(shi)教育專(zhuan)家(jia)、名家(jia)，我作(zuo)為班主任在豐富(fu)的(de)(de)(de)“班級(ji)管理(li)(li)”的(de)(de)(de)知識海洋中迫切的(de)(de)(de)吮(shun)吸著，積極參與網上交流與互動，發表自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)想法(fa)和(he)觀點，以尋找解決工作(zuo)中的(de)(de)(de)問題和(he)難題的(de)(de)(de)辦法(fa)，并反思(si)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教育習(xi)慣。將學習(xi)到的(de)(de)(de)班級(ji)管理(li)(li)的(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)與經驗溶化、沉淀在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)中。

　　丁榕老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)視頻課堂，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)感(gan)覺就(jiu)是(shi)感(gan)動(dong)。丁榕老師(shi)(shi)對學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)愛，讓我們的(de)(de)(de)心靈(ling)受(shou)到(dao)強(qiang)烈的(de)(de)(de)震撼(han)。聽了任(ren)(ren)小艾老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)講(jiang)座，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)感(gan)悟(wu)就(jiu)是(shi)班主(zhu)任(ren)(ren)要有魄力、有創新，讓每一次班級活動(dong)都(dou)能成為(wei)學(xue)(xue)生歡迎、接(jie)受(shou)的(de)(de)(de)活動(dong)，使學(xue)(xue)生真(zhen)正(zheng)得到(dao)教育領悟(wu)遲希(xi)新老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)經驗介紹，讓我們增(zeng)強(qiang)了做好(hao)班主(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)信心，增(zeng)加了班主(zhu)任(ren)(ren)工作的(de)(de)(de)方(fang)法。

　　遠程(cheng)培訓，點(dian)燃了我們(men)教(jiao)育(yu)理想的火把，催我們(men)前行，激勵我們(men)在教(jiao)育(yu)這片(pian)沃土生根發(fa)(fa)芽。遠程(cheng)培訓給我們(men)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)生活帶來勃(bo)勃(bo)生機。我們(men)要養成終(zhong)身學(xue)(xue)(xue)習(xi)的習(xi)慣，轉變學(xue)(xue)(xue)習(xi)觀念(nian)，作一(yi)名學(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)的教(jiao)師(shi)，走教(jiao)師(shi)專業化發(fa)(fa)展的道路。遠程(cheng)培訓給我們(men)提供了這一(yi)契(qi)機，讓我們(men)從(cong)此不再迷茫。

　　五、對下一步遠程學習的一些思考和建議。

　　1、學校要(yao)(yao)努力把現代遠程教(jiao)(jiao)育專(zhuan)用(yong)教(jiao)(jiao)室(shi)真正用(yong)起(qi)來。要(yao)(yao)加強(qiang)對設備、教(jiao)(jiao)學的(de)(de)應(ying)用(yong)和(he)管(guan)理(li)。要(yao)(yao)建立(li)設備管(guan)理(li)和(he)維護、資源接(jie)收和(he)軟件裝入以及教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學應(ying)用(yong)情況的(de)(de)檢(jian)測與評價等制度。要(yao)(yao)把專(zhuan)用(yong)教(jiao)(jiao)室(shi)的(de)(de)使用(yong)納入教(jiao)(jiao)學計劃，安排課(ke)表，面向全(quan)體學生，應(ying)用(yong)于(yu)各學科的(de)(de)實際教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學中。做到讓每(mei)個學生每(mei)周都有(you)1個小時的(de)(de)上(shang)機時間、都能通過教(jiao)(jiao)學光盤或衛(wei)星資源上(shang)幾節課(ke)、看一次思(si)想品德、衛(wei)生、法制、安全(quan)、環保等方面的(de)(de)電影(ying)或專(zhuan)題教(jiao)(jiao)育節目。

　　2、教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)充分(fen)利(li)用教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光(guang)(guang)盤和(he)衛星(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)開展(zhan)多種形式的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動。要(yao)充分(fen)發揮(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光(guang)(guang)盤在實際教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用和(he)特(te)(te)點(dian)，利(li)用光(guang)(guang)盤播(bo)放系統學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習先進的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)與理(li)念，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)，擴展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路(lu)。將光(guang)(guang)盤播(bo)放與課堂(tang)講授有機結合，組(zu)織(zhi)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，改進教(jiao)(jiao)(jiao)與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)點(dian)和(he)條件(jian)較差的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更要(yao)特(te)(te)別注意發揮(hui)(hui)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)光(guang)(guang)盤在課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)從知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳授者變成學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導者、引導者和(he)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織(zhi)者；要(yao)充分(fen)利(li)用衛星(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)。認真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、深刻(ke)理(li)解衛星(xing)(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)資(zi)源(yuan)中(zhong)新(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論、內容與方法(fa)，努力提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。把接收到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程(cheng)資(zi)源(yuan)進行(xing)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)編排和(he)再加工，廣泛(fan)應用于(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；要(yao)根據中(zhong)央教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)電(dian)視臺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)播(bo)出時(shi)間(jian)表，合理(li)安排適當年級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生直接收看有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)節目。

遠程培訓總結5

　　郴(chen)州初中數學(xue)一(yi)班：陳方智 這次通過看(kan)(kan)視頻、聆(ling)聽講座、聽專家點評、看(kan)(kan)簡報、自己寫研修日志(zhi)和看(kan)(kan)各位學(xue)員老師的作業及看(kan)(kan)他們的評論，我學(xue)到了許多新知識，受益匪淺(qian)。現將這次培訓體會(hui)總結(jie)如下：

　　一、更新觀念，激發情趣

　　這次(ci)培訓(xun)，使我的(de)(de)觀念(nian)得到了更新，聆(ling)聽了專家(jia)的(de)(de)講座(zuo)和(he)(he)看(kan)了學(xue)(xue)(xue)(xue)員老師作業(ye)及(ji)評(ping)論，我深(shen)深(shen)體會(hui)(hui)到我的(de)(de)觀念(nian)是(shi)多么陳舊，這不(bu)利(li)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成長，不(bu)利(li)于自(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，更不(bu)利(li)于自(zi)身(shen)業(ye)務(wu)能(neng)力的(de)(de)提(ti)高(gao)。通過(guo)這次(ci)培訓(xun)，我深(shen)深(shen)體會(hui)(hui)到，一位老師，不(bu)單是(shi)教書，傳授知(zhi)識，還(huan)得教育學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)怎(zen)樣(yang)做人。自(zi)己(ji)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)除了有很(hen)強(qiang)的(de)(de)敬業(ye)精(jing)神之(zhi)外(wai)，還(huan)得在教學(xue)(xue)(xue)(xue)中融入新的(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)理念(nian)和(he)(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)，這樣(yang)才能(neng)豐富課堂(tang)，提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)習激情，持久才能(neng)提(ti)升學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)興(xing)趣(qu)。

　　二、先進的理念，激勵我學習進步

　　這(zhe)次(ci)遠程培訓，我學(xue)習到(dao)了(le)先(xian)進(jin)的(de)理(li)念，這(zhe)將激(ji)勵我前(qian)進(jin)。特別是專(zhuan)家的(de)講座，讓我有了(le)豁然開朗的(de)感覺(jue)，讓我進(jin)一步了(le)解到(dao)了(le)前(qian)沿(yan)的(de)教育教學(xue)改革(ge)動(dong)態，讓我能(neng)從理(li)論的(de)層次(ci)來(lai)解釋自己在教育教學(xue)中碰到(dao)的(de)一些現(xian)象，也(ye)為我今后的(de)課堂教學(xue)工(gong)作指明了(le)方向。

　　這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員老師們(men)(men)(men)都十分勤奮、積(ji)極(ji)(ji)，他(ta)們(men)(men)(men)相互學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、共同探(tan)討、積(ji)極(ji)(ji)發(fa)表文(wen)章(zhang)和評論(lun)，特別是(shi)評論(lun)，是(shi)我在平時教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工作中(zhong)無法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到的(de)，他(ta)們(men)(men)(men)發(fa)自(zi)肺腑的(de)點評，深深震撼(han)著我，也(ye)使得(de)(de)自(zi)己更(geng)加明確自(zi)己在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)的(de)不(bu)(bu)足。這(zhe)次(ci)培(pei)(pei)訓(xun)，從理(li)論(lun)上，很大程度(du)上提升了(le)我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)點評言簡(jian)意(yi)賅，還十分真誠；他(ta)們(men)(men)(men)的(de)文(wen)章(zhang)觀點新(xin)穎、方法貼近教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)。同這(zhe)些專(zhuan)家(jia)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)員老師的(de)交(jiao)流，我體(ti)會(hui)到他(ta)們(men)(men)(men)的(de)敬(jing)業，體(ti)會(hui)到他(ta)們(men)(men)(men)的(de)積(ji)極(ji)(ji)向上，體(ti)會(hui)到他(ta)們(men)(men)(men)的(de)高瞻(zhan)遠(yuan)矚，更(geng)加體(ti)會(hui)到他(ta)們(men)(men)(men)也(ye)和我一樣普通，只是(shi)理(li)論(lun)與實踐結合得(de)(de)更(geng)加緊(jin)密，只是(shi)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)融入了(le)更(geng)能調動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)積(ji)極(ji)(ji)性的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。他(ta)們(men)(men)(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度(du)，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)先進的(de)理(li)念和豐(feng)富的(de)經驗和教(jiao)訓(xun)，都將激(ji)勵我不(bu)(bu)斷進取，不(bu)(bu)斷豐(feng)富自(zi)己的(de)課堂(tang)(tang)，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)理(li)論(lun)知識與課堂(tang)(tang)更(geng)加緊(jin)密地(di)集合，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生真正地(di)喜歡(huan)上自(zi)己的(de)課堂(tang)(tang)。

　　三、反思自我，開拓進取

　　這(zhe)次(ci)培訓(xun)，我受益匪淺，學(xue)到了不(bu)(bu)(bu)(bu)少(shao)，深深體會到自(zi)己在(zai)教(jiao)學(xue)中的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)足，主要存在(zai)以(yi)下幾點(dian)缺(que)陷：不(bu)(bu)(bu)(bu)在(zai)課堂上融入新的(de)教(jiao)學(xue)理念，融入新的(de)教(jiao)學(xue)方法，使得(de)自(zi)己的(de)課堂呆板，缺(que)少(shao)新穎，缺(que)少(shao)活(huo)力，課堂組(zu)織教(jiao)學(xue)顯得(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)夠活(huo)躍。歸結原因，可能有以(yi)下幾點(dian)：

　　1、是(shi)自(zi)己(ji)(ji)缺乏(fa)激(ji)(ji)情(qing)(qing)和(he)創(chuang)新(xin)。二(er)十幾來(lai)(lai)年的(de)(de)辛(xin)苦耕耘，已磨去了(le)曾有的(de)(de)激(ji)(ji)情(qing)(qing)和(he)夢想(xiang)，留(liu)下太多的(de)(de)茫然與(yu)(yu)困(kun)惑。自(zi)己(ji)(ji)只是(shi)應(ying)付地(di)行(xing)走于課(ke)堂(tang)和(he)辦公(gong)室之(zhi)間，奔走于任務與(yu)(yu)榮(rong)譽；自(zi)己(ji)(ji)只是(shi)機械地(di)應(ying)付式甚至是(shi)填鴨式地(di)教學(xue)，不(bu)去考慮更多，思(si)想(xiang)高度只是(shi)停留(liu)在(zai)為完成(cheng)任務而(er)完成(cheng)任務。這次(ci)這次(ci)培訓(xun)，使(shi)我靜下心來(lai)(lai)學(xue)習(xi)本來(lai)(lai)就不(bu)豐富的(de)(de)教學(xue)理論，學(xue)習(xi)了(le)先進(jin)的(de)(de)教學(xue)經驗，特別是(shi)聆聽專家的(de)(de)講座，學(xue)員老師(shi)的(de)(de)作業(ye)，使(shi)得自(zi)己(ji)(ji)更加(jia)明(ming)(ming)白(bai)自(zi)己(ji)(ji)知識貧(pin)乏(fa)，安(an)于現狀，缺少銳(rui)勁，缺少危(wei)機感，自(zi)我滿足。課(ke)堂(tang)上除了(le)竭力展示自(zi)己(ji)(ji)外，還忘了(le)學(xue)生(sheng)是(shi)主(zhu)體，在(zai)教學(xue)中積極(ji)融入(ru)自(zi)主(zhu)合作探究的(de)(de)教學(xue)和(he)學(xue)習(xi)模式，使(shi)得自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課(ke)堂(tang)充滿活力。這次(ci)培訓(xun)，是(shi)自(zi)己(ji)(ji)明(ming)(ming)白(bai)了(le)在(zai)教學(xue)中缺少激(ji)(ji)情(qing)(qing)和(he)創(chuang)新(xin)，那自(zi)己(ji)(ji)在(zai)教學(xue)中就要投入(ru)激(ji)(ji)情(qing)(qing)，努力開拓創(chuang)新(xin)，銳(rui)意(yi)進(jin)取，還課(ke)堂(tang)生(sheng)機，極(ji)大(da)地(di)提升學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)積極(ji)性。

　　2、是自(zi)(zi)(zi)己(ji)缺少(shao)(shao)反思和(he)總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)。平時總(zong)(zong)(zong)(zong)是機械地(di)完(wan)成(cheng)任(ren)務，沒(mei)有(you)很好地(di)進行總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)和(he)反思。自(zi)(zi)(zi)己(ji)在教(jiao)學(xue)中缺少(shao)(shao)牛吃(chi)草的(de)精神，一(yi)味地(di)“灌”，學(xue)生沒(mei)有(you)思考地(di)余地(di)，只是機械地(di)被動(dong)學(xue)習(xi)。在課(ke)堂上，自(zi)(zi)(zi)己(ji)為(wei)了展示自(zi)(zi)(zi)己(ji)，忘(wang)記了學(xue)生需要思考回味，束縛了學(xue)生獨立自(zi)(zi)(zi)主地(di)學(xue)習(xi)。備(bei)課(ke)中，缺少(shao)(shao)新穎和(he)前(qian)衛，按部就班地(di)前(qian)進，抄教(jiao)案(an)，不(bu)(bu)切實際(ji)地(di)照(zhao)搬別(bie)人(ren)的(de)經(jing)驗，沒(mei)有(you)經(jing)過處理就直接到了課(ke)堂上，不(bu)(bu)適合自(zi)(zi)(zi)己(ji)班級的(de)孩子。要想使自(zi)(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)一(yi)名合格的(de)教(jiao)師，光會(hui)教(jiao)還(huan)不(bu)(bu)行，還(huan)得(de)(de)學(xue)會(hui)反思和(he)總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)。要想使自(zi)(zi)(zi)己(ji)成(cheng)為(wei)一(yi)名合格的(de)骨干教(jiao)師，還(huan)得(de)(de)不(bu)(bu)斷反思總(zong)(zong)(zong)(zong)結(jie)(jie)，不(bu)(bu)斷鉆研，在認識能(neng)力(li)(li)、設計(ji)能(neng)力(li)(li)、傳播能(neng)力(li)(li)、組織能(neng)力(li)(li)等方(fang)面都(dou)有(you)所鍛煉和(he)提高(gao)。

　　3、是自(zi)己(ji)缺少(shao)讀(du)書(shu)。書(shu)籍(ji)可以(yi)讓(rang)我(wo)們(men)跨(kua)越時(shi)空與先哲進行(xing)精神對(dui)話，特別是一本專(zhuan)注，一本具(ju)有(you)先進教(jiao)學理念的(de)(de)書(shu)籍(ji)，能使(shi)(shi)的(de)(de)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學變(bian)得(de)(de)更(geng)加(jia)豐富(fu)多彩，使(shi)(shi)得(de)(de)自(zi)己(ji)教(jiao)學理論更(geng)加(jia)豐富(fu)。可是自(zi)己(ji)時(shi)常不讀(du)書(shu)，以(yi)至于(yu)自(zi)己(ji)變(bian)得(de)(de)麻木，變(bian)得(de)(de)機械應付式教(jiao)學。讀(du)書(shu)使(shi)(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)反(fan)應更(geng)加(jia)靈敏，思路更(geng)加(jia)開闊，更(geng)好(hao)地在課(ke)堂上游刃(ren)有(you)余地。讀(du)書(shu)使(shi)(shi)人明理，多讀(du)教(jiao)育專(zhuan)業方面的(de)(de)書(shu)籍(ji)，更(geng)能了解學生(sheng)心理的(de)(de)'需要(yao)，更(geng)能了解學生(sheng)，更(geng)能貼近(jin)學生(sheng)，更(geng)能豐富(fu)課(ke)堂，更(geng)能活躍課(ke)堂。因此，以(yi)后要(yao)堅持(chi)讀(du)書(shu)，以(yi)豐富(fu)自(zi)己(ji)的(de)(de)內涵(han)，讓(rang)自(zi)己(ji)獲得(de)(de)更(geng)好(hao)的(de)(de)發展。

　　四、培訓收獲頗豐

　　培(pei)訓(xun)是短(duan)暫的(de)(de)，但收(shou)獲頗豐。看到了(le)專(zhuan)家的(de)(de)明(ming)智，領悟到了(le)學(xue)(xue)員老師(shi)的(de)(de)敬業和積極上(shang)進(jin)，明(ming)白了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)理論(lun)水平(ping)低下，知識能力不高，業務水平(ping)還(huan)處于較低層面。這次培(pei)訓(xun)，使得(de)自(zi)己(ji)更(geng)加明(ming)白要(yao)進(jin)步，要(yao)成功(gong)，就得(de)不斷(duan)(duan)進(jin)取(qu)，不斷(duan)(duan)武裝自(zi)己(ji)。只有理論(lun)與實踐結合(he)起來(lai)，自(zi)己(ji)才能在(zai)(zai)教學(xue)(xue)中游刃有余(yu)，得(de)心(xin)應手。讓我(wo)(wo)(wo)站在(zai)(zai)了(le)一(yi)個嶄新(xin)的(de)(de)平(ping)臺上(shang)審視了(le)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)教學(xue)(xue)，使我(wo)(wo)(wo)對今后的(de)(de)工作有了(le)明(ming)確的(de)(de)方(fang)向。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)未來(lai)目標是通過(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)不斷(duan)(duan)磨(mo)礪成為(wei)一(yi)名數學(xue)(xue)教學(xue)(xue)專(zhuan)長型骨干教師(shi)，我(wo)(wo)(wo)有信心(xin)在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)道路上(shang)通過(guo)學(xue)(xue)習讓自(zi)己(ji)走得(de)更(geng)遠，要(yao)想讓自(zi)己(ji)成為(wei)一(yi)名合(he)格骨干教師(shi)。

　　但是，由(you)于自己(ji)研修時間不長，對專家、教授(shou)的(de)講座還(huan)沒有從(cong)深層次上(shang)予以領會，加上(shang)學校事務(wu)較多，個人的(de)進(jin)步(bu)還(huan)不大(da)，理(li)論與教學實踐(jian)的(de)聯系還(huan)有待(dai)加強(qiang)(qiang)，研究的(de)思(si)路(lu)也有待(dai)進(jin)一(yi)步(bu)拓寬，在集體備課(ke)上(shang)還(huan)應努力開拓出(chu)操作性(xing)強(qiang)(qiang)的(de)新(xin)路(lu)子，提高教學實效。在今后的(de)工作中，我(wo)(wo)還(huan)會一(yi)如既往地進(jin)行(xing)專業(ye)研修，不斷(duan)創新(xin)思(si)路(lu)，改進(jin)教學方法，使自己(ji)真正成為一(yi)名數(shu)學骨干(gan)教師，為了理(li)想中的(de)教育事業(ye)，我(wo)(wo)將自強(qiang)(qiang)不息(xi)，努力向前！

遠程培訓總結6

　　忙碌而又充(chong)實(shi)的(de)(de)(de)(de)遠程研(yan)修已即將(jiang)結束．在這幾(ji)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)學習生活中，我們忙碌著(zhu)，卻充(chong)實(shi)著(zhu)；我們勞累著(zhu)，卻快樂(le)著(zhu)……因為，我們收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)僅僅有知(zhi)識，更有精神(shen)上的(de)(de)(de)(de)收(shou)獲(huo)與(yu)充(chong)實(shi)．網絡互動研(yan)修，預(yu)示著(zhu)一個(ge)全新的(de)(de)(de)(de)教師(shi)專業(ye)成長的(de)(de)(de)(de)方式與(yu)路徑。以純凈的(de)(de)(de)(de)心靈貼近自然，感(gan)悟教育的(de)(de)(de)(de)快樂(le)，感(gan)悟生活的(de)(de)(de)(de)美好(hao)，感(gan)受職業(ye)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)嚴，是我們追求的(de)(de)(de)(de)詩(shi)意般的(de)(de)(de)(de)理想教育。在學習期間，我完成了(le)(le)9個(ge)作業(ye)，參與(yu)了(le)(le)14個(ge)課題討論，工作室的(de)(de)(de)(de)內容(rong)不(bu)(bu)斷(duan)充(chong)實(shi)，在先時間突破4500分鐘，進入(ru)優秀學員評選(xuan)的(de)(de)(de)(de)第二(er)階段。下面談一下自己學習之后的(de)(de)(de)(de)一些膚(fu)淺的(de)(de)(de)(de)認(ren)識和體會。

　　1、學(xue)以(yi)致用,對工作幫(bang)助很大。通過本次學(xue)習，對遠(yuan)程(cheng)研修有了更深的(de)認識，它(ta)能夠充分提(ti)高教育教學(xue)效果，全面提(ti)升(sheng)自(zi)己(ji)的(de)專業素養。教學(xue)中(zhong)要全面拓展個人的(de)各方面修養，淡化自(zi)己(ji)的(de)學(xue)科角色，同時把學(xue)習視為終身之事。

　　2、良師益友,是提高教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)水(shui)平。這次學(xue)(xue)(xue)(xue)習，通過觀看(kan)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)視頻，專家授課。緊緊抓住課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生善于發(fa)展(zhan)問(wen)題，學(xue)(xue)(xue)(xue)會提出有價值(zhi)的(de)問(wen)題。通過傾(qing)聽學(xue)(xue)(xue)(xue)生、關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)即時表(biao)現、學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)觀點和發(fa)言，通過關注學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)興奮(fen)與疑惑，對自己何(he)時參與、如(ru)何(he)參與做出決策。不斷提高自己的(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水(shui)平。

　　3、自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)為主(zhu),培養學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能力(li)。這次學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)許多新(xin)的(de)(de)知識，但是(shi)更讓(rang)我(wo)看到(dao)我(wo)自(zi)己的(de)(de)不足，我(wo)還要和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)一樣努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，養成終身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，和學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共同成長(chang)。因為學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不僅是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)事(shi)，也是(shi)我(wo)們老師必須做的(de)(de)事(shi)！學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)是(shi)永(yong)遠(yuan)的(de)(de)主(zhu)題!

　　這次(ci)學習(xi)，我(wo)(wo)(wo)將會(hui)對(dui)遠(yuan)程研(yan)修(xiu)有(you)了更加(jia)深(shen)(shen)入的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，也會(hui)更深(shen)(shen)刻地理(li)(li)解(jie)所包含的(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)理(li)(li)念，更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)做好(hao)(hao)(hao)新(xin)課改工作(zuo)，相信(xin)在今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)`教育(yu)教學中(zhong)能夠充分(fen)對(dui)遠(yuan)修(xiu)平臺(tai)的(de)(de)(de)(de)(de)資源會(hui)更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)利(li)用(yong)(yong)，能夠給學生帶來更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)幫助。通(tong)過本次(ci)遠(yuan)程研(yan)修(xiu)學習(xi)，我(wo)(wo)(wo)得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅(jin)僅(jin)是知識，更重要的(de)(de)(de)(de)(de)是一(yi)種理(li)(li)念，它將在我(wo)(wo)(wo)們今(jin)后的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)發揮更大的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。通(tong)過研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，利(li)用(yong)(yong)網(wang)絡資源，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，不(bu)斷挑戰自(zi)己，超越自(zi)己，跟上(shang)時代的(de)(de)(de)(de)(de)步伐(fa)，努力適應二十一(yi)世紀的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)型創新(xin)人才。

遠程培訓總結7

　　覺得自(zi)己很(hen)幸運·，能夠成(cheng)為一位參加國(guo)(guo)培(pei)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)教師，國(guo)(guo)培(pei)計(ji)劃(hua)遠程培(pei)訓(xun)總結(jie)。第(di)一天(tian)首先翻看(kan)了(le)此次(ci)培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)培(pei)訓(xun)方(fang)(fang)案(an)，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)感(gan)受是(shi)興奮。首先，是(shi)因為見(jian)識到(dao)一份高(gao)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)培(pei)方(fang)(fang)案(an)的(de)(de)(de)(de)文本而激動興奮。眼(yan)(yan)前(qian)的(de)(de)(de)(de)這份培(pei)訓(xun)方(fang)(fang)案(an)，令人耳目(mu)一新，“規范、創新、高(gao)標準”是(shi)我(wo)最(zui)直觀的(de)(de)(de)(de)感(gan)受，相信(xin)這份智(zhi)慧成(cheng)果，一定能為自(zi)己今后的(de)(de)(de)(de)工作提供強大(da)的(de)(de)(de)(de)智(zhi)力支(zhi)持。通過10多天(tian)的(de)(de)(de)(de)見(jian)證，在(zai)華南師大(da)外語文學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)(de)領導和老師們(men)精(jing)心(xin)組織下，這次(ci)國(guo)(guo)培(pei)計(ji)劃(hua)讓我(wo)感(gan)到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)收益很(hen)大(da)，老師們(men)講(jiang)課精(jing)彩，教學(xue)(xue)(xue)內容豐富(fu)多彩。聽了(le)眾多專(zhuan)家、學(xue)(xue)(xue)者乃(nai)至國(guo)(guo)內的(de)(de)(de)(de)數(shu)術界權威人士的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，傾(qing)聽他(ta)們(men)對英(ying)語教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)，感(gan)悟他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)英(ying)語思想方(fang)(fang)法等。我(wo)在(zai)教育教學(xue)(xue)(xue)理(li)念上完成(cheng)了(le)一次(ci)洗禮，教學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識上得到(dao)一次(ci)強勁的(de)(de)(de)(de)“充電”，特別是(shi)一些同行理(li)論聯系實(shi)際的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法，更讓我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)(yan)睛為之一亮。培(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)時間雖然很(hen)短暫(zan)，但是(shi)每(mei)天(tian)的(de)(de)(de)(de)感(gan)覺是(shi)幸福而又充實(shi)的(de)(de)(de)(de)，因為每(mei)一天(tian)都是(shi)面對不(bu)(bu)同風(feng)格(ge)的(de)(de)(de)(de)名師，每(mei)一天(tian)都能聽到(dao)不(bu)(bu)同類型的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座，每(mei)

　　一(yi)天(tian)都能感(gan)受(shou)到(dao)思想火花的(de)沖(chong)擊。短暫(zan)10天(tian)時間的(de)確給我心靈的(de)震(zhen)撼(han)、理念的(de)革新(xin)。給我提供了一(yi)次很好的(de)充電機會。本次培訓學習讓

　　我收獲頗豐!

　　一、 重新認識教育者(zhe)這(zhe)份職業(ye)

　　一直以來，自已長期(qi)從事教學(xue)(xue)和(he)班(ban)主任(ren)(ren)管理工作，發現班(ban)主任(ren)(ren)有著很多(duo)的(de)困惑和(he)苦惱，工作的(de)繁瑣和(he)壓力使我(wo)對教學(xue)(xue)和(he)班(ban)主任(ren)(ren)工作失去了(le)激情(qing)和(he)動力，專業的(de)發展進入了(le)高(gao)原(yuan)期(qi)，渴望著沖出迷茫，重獲自信。在(zai)培訓學(xue)(xue)習(xi)的(de)過程中，我(wo)聽(ting)了(le)李季教授的(de)講(jiang)座和(he)報告，解(jie)開了(le)

　　心中無數困惑。

　　教育(yu)的(de)(de)(de)(de)理想是(shi)促進人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，教育(yu)理想的(de)(de)(de)(de)達(da)成(cheng)需(xu)要(yao)教育(yu)思(si)想的(de)(de)(de)(de)引領(ling)。作為(wei)(wei)教師(shi)，我們應該成(cheng)為(wei)(wei)孩子(zi)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)‘重要(yao)他人(ren)(ren)’和(he)永遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)朋友;在教育(yu)過(guo)程中，始終(zhong)要(yao)以新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀(guan)念對待(dai)和(he)評價學(xue)生(sheng)，不(bu)能用以往(wang)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)定勢去(qu)判(pan)斷學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)和(he)思(si)想，否(fou)則就(jiu)會出現(xian)錯誤的(de)(de)(de)(de)判(pan)斷，有些做法甚至還會影響學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)終(zhong)身。因(yin)此，教書育(yu)人(ren)(ren)“不(bu)能目中無人(ren)(ren)”。我們不(bu)僅是(shi)英語老師(shi)，我們還應該是(shi)孩子(zi)心靈的(de)(de)(de)(de)鼓(gu)手，要(yao)鼓(gu)動起學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)求知欲和(he)自(zi)信(xin)心，要(yao)激發(fa)起學(xue)生(sheng)積(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)內心活力(li);我們要(yao)化(hua)(hua)經驗為(wei)(wei)理念，做一(yi)位有思(si)想的(de)(de)(de)(de)教師(shi)，因(yin)為(wei)(wei)教師(shi)只有改(gai)變自(zi)己才(cai)能改(gai)變他人(ren)(ren)，才(cai)能善于化(hua)(hua)不(bu)利(li)為(wei)(wei)有利(li)，化(hua)(hua)被動為(wei)(wei)主動，化(hua)(hua)消(xiao)極為(wei)(wei)積(ji)極，全面的(de)(de)(de)(de)、樂(le)觀(guan)的(de)(de)(de)(de)而且從容不(bu)迫(po)的(de)(de)(de)(de)處理和(he)對待(dai)學(xue)生(sheng)在各(ge)個年齡階段(duan)出現(xian)的(de)(de)(de)(de)各(ge)類問題，這(zhe)正如(ru)巴爾(er)扎(zha)克所(suo)說的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣“一(yi)個有思(si)想的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)是(shi)一(yi)個有力(li)量(liang)

　　的人!”。

　　二、 提升教育教學和新課標理(li)念

　　時代(dai)在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷進(jin)步，社(she)會在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)停前(qian)行。同樣(yang)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念也(ye)(ye)應與時俱進(jin)。埋頭苦(ku)干(gan)是(shi)必須得，但抬頭望頭也(ye)(ye)是(shi)必要(yao)的(de)(de)。一味埋頭苦(ku)干(gan)會迷(mi)失道(dao)路，偶爾抬頭望天才能看(kan)清方(fang)向。特別是(shi)隨(sui)著(zhu)高(gao)中(zhong)(zhong)新課(ke)(ke)程改革的(de)(de)縱深發展(zhan)，很多教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)的(de)(de)深層(ceng)次(ci)(ci)問題不(bu)(bu)斷地(di)暴露(lu)，這時候更需(xu)要(yao)理論的(de)(de)指示(shi)與專家的(de)(de)引領(ling)(ling)。對(dui)于我(wo)個人(ren)而言，這次(ci)(ci)培訓(xun)無疑是(shi)一嘲(chao)及(ji)時雨”，不(bu)(bu)僅對(dui)理清新課(ke)(ke)改中(zhong)(zhong)的(de)(de)種(zhong)種(zhong)關系(xi)有(you)幫助，而且對(dui)突(tu)破新時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)一些“瓶頸”問題提供新的(de)(de)解決思(si)路與方(fang)法。在(zai)(zai)(zai)(zai)這次(ci)(ci)培訓(xun)中(zhong)(zhong)聽(ting)了程曉堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)(de)講座后領(ling)(ling)悟到(dao)課(ke)(ke)程的(de)(de)修訂更加(jia)明(ming)確(que)英(ying)語課(ke)(ke)程的(de)(de)工(gong)具(ju)性(xing)(xing)和人(ren)文(wen)性(xing)(xing)的(de)(de)雙重屬(shu)性(xing)(xing)。語言是(shi)交流、學(xue)習、思(si)維、認(ren)識世(shi)界的(de)(de)工(gong)具(ju)。王初(chu)明(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授也(ye)(ye)強(qiang)調(diao)在(zai)(zai)(zai)(zai)語境中(zhong)(zhong)接觸、體驗和理解真實語言。同時向我(wo)們提出作(zuo)為(wei)一名高(gao)中(zhong)(zhong)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)所應該具(ju)備的(de)(de)新的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)就是(shi)要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)目標(biao)，過程和結果中(zhong)(zhong)做到(dao)有(you)效性(xing)(xing)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就需(xu)要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷更新，拓展(zhan)，工(gong)作(zuo)總(zong)結《國培計劃遠程培訓(xun)總(zong)結》。總(zong)之，由于種(zhong)種(zhong)原因，我(wo)們現在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)偏離(li)正常的(de)(de)軌道(dao)，越(yue)(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)(yue)朝著(zhu)急(ji)功就利與速(su)成的(de)(de)方(fang)向。這些都

　　需要在理(li)念上糾(jiu)正與更(geng)新(xin)，使我們的教育不離其本質。

　　三、觀摩專(zhuan)(zhuan)家名師風采 提高自身(shen)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)質

　　1、 了解學情 整體教(jiao)學

　　劉(liu)良華教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授的(de)有(you)效教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)與(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師成長的(de)講座(zuo)中提到(dao)最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)(jia)順序教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)(jia)時機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)(jia)起點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)(jia)順序教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)就是說在英語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中先大量試聽與(yu)聽領先教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)----整體閱讀理解---語(yu)法納小(xiao)結練習。最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)(jia)時機教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)熱身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)、激勵教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育、背景知識教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。最(zui)(zui)佳(jia)(jia)(jia)(jia)起點教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)先學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)、

　　先練后(hou)講、先問后(hou)教。

　　2、滲(shen)透(tou)文化(hua)教學 擴(kuo)大學生視野

　　莫詠(yong)儀和詹俊峰教(jiao)(jiao)授跨文(wen)化(hua)素養與英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)。在講座中(zhong)她們(men)流利，純正的(de)(de)英式口語(yu)(yu)(yu)讓我們(men)清新的(de)(de)感(gan)覺(jue)到英語(yu)(yu)(yu)這門(men)語(yu)(yu)(yu)言的(de)(de)魅力，她們(men)提到英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)文(wen)化(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)滲透會讓學(xue)生對(dui)這門(men)課更(geng)感(gan)興(xing)趣，對(dui)于外國(guo)文(wen)化(hua)知(zhi)其(qi)然(ran)，從(cong)而積極地參加跨文(wen)化(hua)交(jiao)際實(shi)踐，培養靈活處理文(wen)化(hua)差異的(de)(de)能力，真正的(de)(de)把(ba)英語(yu)(yu)(yu)作為一門(men)交(jiao)際工具來學(xue)，而不(bu)是(shi)不(bu)得不(bu)的(de)(de)被動

　　學習。

　　3、充分(fen)利(li)用語料庫 不要孤立單句(ju)教(jiao)學

　　何安(an)平、林佩華、劉曉斌和(he)唐潔儀老師講座后(hou)，何教授從詞(ci)匯(hui)，語(yu)法(fa)(fa)乃(nai)至閱讀(du)教學(xue)等幾(ji)個方面(mian)通過實例來展示證明了語(yu)料(liao)(liao)(liao)庫(ku)能幫助我們(men)更好(hao)地分析把握教材的(de)重(zhong)點詞(ci)匯(hui)，和(he)語(yu)法(fa)(fa)結(jie)構(gou)。此外(wai)，通過觀察語(yu)料(liao)(liao)(liao)庫(ku)呈現的(de)大(da)量的(de)詞(ci)匯(hui)句型(xing)再進(jin)行歸納總(zong)結(jie)的(de)教學(xue)方法(fa)(fa)可以讓(rang)(rang)學(xue)生們(men)由被動接受知識變為積極主動地參與知識的(de).構(gou)建。課堂也會因此充滿活力(li)。更讓(rang)(rang)我耳目一(yi)新的(de)是，語(yu)料(liao)(liao)(liao)庫(ku)居然能通過凸顯(xian)關鍵詞(ci)讓(rang)(rang)閱讀(du)者(zhe)快速(su)把握閱讀(du)材料(liao)(liao)(liao)的(de)主話題(ti)和(he)次話題(ti)。語(yu)料(liao)(liao)(liao)庫(ku)的(de)優勢不可小看(kan)。

　　4、滲透情感教學 提高學生自信

　　蔡寒松(song)和羅朝輝的(de)(de)系(xi)統積(ji)極(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論與中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)英(ying)語(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)講座后(hou).感(gan)受教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)想方(fang)設法(fa)培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)(ji)向上的(de)(de)情(qing)感(gan)在英(ying)語(yu)課(ke)程中(zhong)(zhong)實(shi)現情(qing)感(gan)目標的(de)(de)最重要(yao)的(de)(de)關鍵是把情(qing)感(gan)態度滲(shen)透到日常的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)之(zhi)(zhi)中(zhong)(zhong).教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)結合本學(xue)(xue)科的(de)(de)特點關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)感(gan)問(wen)題,教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以通過(guo)以下(xia)幾種(zhong)方(fang)式(shi)來培養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)(ji)向上的(de)(de)情(qing)感(gan).孔子說:“知之(zhi)(zhi)者(zhe)不如好之(zhi)(zhi)者(zhe),好之(zhi)(zhi)者(zhe)不如樂之(zhi)(zhi)者(zhe).”這(zhe)就告訴我們要(yao)激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)(qu).教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)可以采用多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa),激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)(qu).1.通過(guo)圖片導(dao)入新課(ke),可以用生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)(de)實(shi)物(wu)來導(dao)入新課(ke),也可以用一些簡筆畫來導(dao)入。2.可以運用時事熱(re)點或英(ying)語(yu)的(de)(de)故事來激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習興(xing)(xing)趣(qu)(qu).3.在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong),我們可以采用多(duo)種(zhong)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi).比如小組討論,多(duo)人表演(yan),才(cai)藝展示等,這(zhe)樣可以改(gai)變過(guo)去陳(chen)舊的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)講、學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)聽(ting)的(de)(de)局面,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)積(ji)極(ji)(ji)性(xing)也會被調(diao)動(dong)起來,從而樂于參與到教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)去,產生(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極(ji)(ji)向上的(de)(de)情(qing)感(gan),對英(ying)語(yu)學(xue)(xue)習始終(zhong)保持著濃(nong)厚的(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)(qu)。

　　5、分類(lei)教學(xue) 注意特點(dian)

　　朱曉(xiao)燕教(jiao)(jiao)授的語(yu)(yu)篇(pian)(pian)體(ti)裁(cai)與(yu)課型教(jiao)(jiao)法(fa)的講座(zuo)和觀(guan)看劉慶(qing)生(sheng)老師的一(yi)堂(tang)課后，我(wo)深感體(ti)裁(cai)教(jiao)(jiao)學法(fa)通(tong)過對同一(yi)體(ti)裁(cai)的語(yu)(yu)篇(pian)(pian)進行語(yu)(yu)言分(fen)(fen)析、語(yu)(yu)篇(pian)(pian)圖式分(fen)(fen)析和語(yu)(yu)域(yu)分(fen)(fen)析,引導學生(sheng)認識語(yu)(yu)篇(pian)(pian)的體(ti)裁(cai)慣例(li),并(bing)通(tong)過摹仿(fang)寫作等各種訓練(lian),使學生(sheng)掌握(wo)某一(yi)體(ti)裁(cai)的寫作方式的一(yi)種教(jiao)(jiao)學法(fa)。

　　四、積(ji)極(ji)加強課程改革，把教學和科(ke)研連(lian)接起來

　　聽了(le)何廣堅提高科(ke)研(yan)(yan)能力促進專業發(fa)展報告后，同時葉翠玲老師展示(shi)了(le)她(ta)的(de)科(ke)研(yan)(yan)與學(xue)生(sheng)的(de)成績成果(guo)之后，我認(ren)(ren)識(shi)到教(jiao)學(xue)和科(ke)研(yan)(yan)不矛(mao)盾(dun)，因為科(ke)研(yan)(yan)是發(fa)現(xian)教(jiao)學(xue)中的(de)一(yi)(yi)種反(fan)思，讓(rang)我認(ren)(ren)識(shi)到我們每一(yi)(yi)位教(jiao)師都(dou)應積極(ji)參(can)與到課程(cheng)改革(ge)中去(qu)，不做(zuo)旁觀者，而應去(qu)推動它(ta)朝正(zheng)確(que)方向發(fa)展，做(zuo)一(yi)(yi)個課改的(de)積極(ji)實施(shi)者。我想只有經過(guo)全體老師的(de)共同努(nu)力，

　　新(xin)課程改革(ge)就會遍(bian)地生根、遍(bian)地開花、遍(bian)地結果。

　　五、明確了今后(hou)工作目標(biao)

　　培訓(xun)只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)個手段(duan)，培訓(xun)只(zhi)是一(yi)(yi)(yi)個開端(duan)，對(dui)于(yu)培訓(xun)給予的(de)清泉，我要讓它細(xi)水長流。我明白，“骨(gu)干(gan)”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)稱謂(wei)帶給人的(de)不(bu)會(hui)有太多的(de)榮譽，卻有無(wu)盡的(de)責(ze)任。骨(gu)干(gan)教(jiao)師培訓(xun)給我補(bu)了元氣、添了靈(ling)氣、去了驕(jiao)氣，煥發出(chu)無(wu)限生機(ji)。真(zhen)正感到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)是充滿智(zhi)慧(hui)的(de)事業，深刻意識(shi)(shi)到(dao)(dao)自(zi)己肩負的(de)責(ze)任。今后我會(hui)學以致用(yong)，我會(hui)將(jiang)在這(zhe)里學到(dao)(dao)的(de)新知識(shi)(shi)盡快地內化(hua)為自(zi)己的(de)東(dong)西，運(yun)用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學過程中(zhong)去，結(jie)合(he)我校(xiao)(xiao)的(de)實際情況(kuang)，及時(shi)地為學校(xiao)(xiao)的(de)建(jian)設(she)和發展出(chu)謀劃(hua)策，努力學習(xi)同行們的(de)學習(xi)態度，求(qiu)知精(jing)神，協作能力，加強平時(shi)的(de)學習(xi)、充電，他山之石，可以攻玉，我一(yi)(yi)(yi)定將(jiang)學到(dao)(dao)的(de)知識(shi)(shi)運(yun)用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐中(zhong)去，讓培

　　訓的碩果在(zai)教學事業的發展中大(da)放光彩。

　　六(liu)、參(can)與了(le)培訓過程的互動，結下珍貴友誼。

　　在培(pei)訓過程中，師(shi)(shi)生的(de)互(hu)動(dong)、學(xue)(xue)員之(zhi)間的(de)互(hu)動(dong)是(shi)一(yi)(yi)大特點，這對于增進(jin)(jin)相(xiang)互(hu)了解，交流心得體會，共同(tong)進(jin)(jin)步以及提高培(pei)訓的(de)有效(xiao)性都(dou)有著重(zhong)要的(de)作用。不論(lun)是(shi)開始(shi)的(de)“破(po)冰”活動(dong)、“郵箱活動(dong)”，還是(shi)課堂(tang)上(shang)(shang)的(de)師(shi)(shi)生雙向(xiang)互(hu)動(dong)交流、和外出(chu)觀摩(mo)學(xue)(xue)習，又(you)或(huo)者(zhe)是(shi)小(xiao)組(zu)討(tao)論(lun)制定問卷、設(she)計方案、聯歡會、網上(shang)(shang)微博和聚餐，我(wo)們都(dou)能積極(ji)參與，互(hu)動(dong)交流，激(ji)情碰撞，歌唱(chang)情懷，建立了珍貴(gui)的(de)友誼。我(wo)們為培(pei)訓團(tuan)隊老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)專業理論(lun)素養而折(zhe)服，為組(zu)織管(guan)理老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)敬業精神(shen)和奉獻精神(shen)而感動(dong)，為學(xue)(xue)員們之(zhi)間的(de)坦誠(cheng)和相(xiang)互(hu)關愛而自豪，一(yi)(yi)次相(xiang)識、相(xiang)知(zhi)、相(xiang)學(xue)(xue)，一(yi)(yi)次同(tong)窗、同(tong)志、同(tong)行。祝(zhu)福老(lao)(lao)師(shi)(shi)，祝(zhu)福學(xue)(xue)友，祝(zhu)福國培(pei)!

遠程培訓總結8

　　20xx教(jiao)師(shi)(shi)全員(yuan)遠程(cheng)培訓(xun)的形式靈活，內容豐富(fu)，極大(da)(da)地擴大(da)(da)了教(jiao)師(shi)(shi)的知識面和視野，通過系(xi)統的培訓(xun)，我受(shou)益匪淺。現將自己(ji)的學習體會總結如下：

　　一、思想認識得到了提高。

　　通(tong)過本次培訓，我的(de)(de)思想認識(shi)得到了很(hen)大(da)的(de)(de)提高(gao)。首先，明確了語(yu)文教學(xue)要樹立(li)“大(da)語(yu)文”的(de)(de)教育(yu)觀念，教師(shi)的(de)(de)職責就是在于(yu)當(dang)好教練，在于(yu)精通(tong)育(yu)人(ren)之道，點燃學(xue)生(sheng)學(xue)習語(yu)文的(de)(de)興趣，即“授(shou)之于(yu)漁”的(de)(de)作用，教師(shi)應重視(shi)為學(xue)生(sheng)創設(she)語(yu)文學(xue)習的(de)(de)大(da)環境(jing)。

　　其次，明確了語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)要(yao)注重(zhong)“人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)精(jing)神”的(de)培養，教書育人(ren)(ren)，教書只是手段，育人(ren)(ren)才是目的(de)，在語文(wen)(wen)(wen)教學(xue)(xue)中要(yao)能(neng)潛移默(mo)化(hua)地塑造人(ren)(ren)的(de)靈(ling)魂，提升(sheng)人(ren)(ren)的(de)涵養和(he)文(wen)(wen)(wen)化(hua)品位，啟迪(di)智慧，感悟人(ren)(ren)生，語文(wen)(wen)(wen)教師在教學(xue)(xue)中應多(duo)一些(xie)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)關懷，承擔起人(ren)(ren)格(ge)教育和(he)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)教育的(de)雙重(zhong)任務，既要(yao)為(wei)學(xue)(xue)生打下堅(jian)實(shi)的(de)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)精(jing)神基礎，蓄(xu)聚(ju)文(wen)(wen)(wen)化(hua)底(di)蘊，厚實(shi)人(ren)(ren)文(wen)(wen)(wen)底(di)氣(qi)，同(tong)時又(you)要(yao)提高(gao)學(xue)(xue)生對自然(ran)、對社(she)會、對人(ren)(ren)生的(de)認識，使他(ta)們全(quan)面發(fa)展，茁壯成長。

　　第三，語文要(yao)(yao)教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)“模(mo)(mo)(mo)仿(fang)”中創(chuang)(chuang)新，就(jiu)教(jiao)師而言(yan)，要(yao)(yao)肯(ken)定“模(mo)(mo)(mo)仿(fang)”，實(shi)(shi)踐“模(mo)(mo)(mo)仿(fang)”，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)“模(mo)(mo)(mo)仿(fang)”，學(xue)(xue)(xue)會(hui)舊瓶裝新酒，并能通過(guo)模(mo)(mo)(mo)仿(fang)，不斷(duan)將學(xue)(xue)(xue)生(sheng)潛在(zai)的(de)想象力、創(chuang)(chuang)造力、美好人性充分開(kai)發出來，加以培養、升(sheng)華、有所創(chuang)(chuang)新。第四(si)，語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)跟(gen)上時(shi)代(dai)(dai)的(de)步(bu)伐，隨著時(shi)代(dai)(dai)的(de)進步(bu)與發展(zhan)，語文教(jiao)學(xue)(xue)(xue)也必(bi)須面(mian)向(xiang)(xiang)現(xian)代(dai)(dai)化、面(mian)向(xiang)(xiang)未來、面(mian)向(xiang)(xiang)世界(jie)、面(mian)向(xiang)(xiang)國(guo)家經(jing)濟建設和社(she)會(hui)發展(zhan)的(de)需(xu)要(yao)(yao)，以適(shi)應當今經(jing)濟一體化、全球化和信息化的(de)時(shi)代(dai)(dai)需(xu)要(yao)(yao)，把時(shi)代(dai)(dai)的(de)活水(shui)引入(ru)課(ke)堂，教(jiao)時(shi)代(dai)(dai)之(zhi)所需(xu)、學(xue)(xue)(xue)時(shi)代(dai)(dai)之(zhi)所需(xu)、用(yong)時(shi)代(dai)(dai)之(zhi)所需(xu)，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)時(shi)代(dai)(dai)思(si)維，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)當今世界(jie)的(de)真實(shi)(shi)了解。

　　二、教師應不斷更新充實自己的常識，做一專多能的教師。

　　想給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一滴水(shui)，教(jiao)師(shi)必須有(you)一溪取之(zhi)不盡的(de)(de)(de)(de)鮮活的(de)(de)(de)(de)水(shui)。通過培訓學(xue)(xue)(xue)習，使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)專業知(zhi)識得(de)到了(le)進(jin)(jin)一步(bu)的(de)(de)(de)(de)鞏固和提高(gao)，也(ye)更(geng)(geng)(geng)明確(que)了(le)博學(xue)(xue)(xue)多材的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)，因(yin)為(wei)(wei)(wei)我(wo)們(men)(men)是(shi)直接面對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)者，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)什么問(wen)題都會(hui)提出來(lai)，而且往(wang)往(wang)會(hui)“打破沙鍋問(wen)到底(di)”，沒有(you)廣博的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，就不能很好地解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之(zhi)“惑”，傳為(wei)(wei)(wei)人之(zhi)“道(dao)”，但時(shi)(shi)(shi)代(dai)在(zai)進(jin)(jin)步(bu)，知(zhi)識絕不會(hui)處于(yu)(yu)靜(jing)止的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，它也(ye)在(zai)不斷豐富(fu)和發展(zhan)(zhan)，每時(shi)(shi)(shi)每刻都在(zai)日新(xin)(xin)月異地發生(sheng)量和質(zhi)的(de)(de)(de)(de)'變化，特(te)別是(shi)被稱為(wei)(wei)(wei)“知(zhi)識爆炸時(shi)(shi)(shi)代(dai)”“數(shu)字時(shi)(shi)(shi)代(dai)”“互聯網時(shi)(shi)(shi)代(dai)”的(de)(de)(de)(de)今天。因(yin)此，我(wo)們(men)(men)教(jiao)師(shi)應(ying)讓自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識處于(yu)(yu)不斷更(geng)(geng)(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態，跟上時(shi)(shi)(shi)代(dai)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)趨(qu)勢(shi)，不斷更(geng)(geng)(geng)新(xin)(xin)教(jiao)育(yu)觀念，改革教(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容與(yu)方法，如果我(wo)們(men)(men)不能及時(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)(geng)新(xin)(xin)充實自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，那么我(wo)們(men)(men)原有(you)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識只能永(yong)遠是(shi)一桶死水(shui)。

　　三、積極推動課程改革，探索課改新路。

　　新課程改(gai)革是一(yi)(yi)項系(xi)統(tong)、復雜的工(gong)程，尚有許多領域需(xu)我們去進行認真摸索和(he)總(zong)結。每一(yi)(yi)位教師都應(ying)該積極(ji)參與到(dao)課程改(gai)革中(zhong)去，不做旁觀(guan)者，要(yao)推動它朝(chao)正(zheng)確方向發展(zhan)，做一(yi)(yi)個

　　課(ke)(ke)改(gai)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極探(tan)索(suo)者(zhe)、實踐者(zhe)。通過(guo)(guo)培訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，使我們更加明確了教師(shi)要(yao)有誨(hui)人不倦(juan)的(de)(de)(de)(de)精神，要(yao)努力(li)(li)(li)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)最(zui)親近的(de)(de)(de)(de)人、最(zui)知(zhi)(zhi)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)朋友，也就(jiu)是要(yao)做到用全(quan)部熱情溫暖同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，盡最(zui)大努力(li)(li)(li)“蹲”下來與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)相(xiang)處，在(zai)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)間(jian)能(neng)開成(cheng)潛(qian)移(yi)默化(hua)的(de)(de)(de)(de)共鳴。“人人有才(cai)，但(dan)無(wu)全(quan)才(cai);因(yin)(yin)材施教，就(jiu)能(neng)成(cheng)才(cai)”，教師(shi)上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式能(neng)否被(bei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂于接受(shou)，關鍵在(zai)于教師(shi)對(dui)課(ke)(ke)堂的(de)(de)(de)(de)駕馭能(neng)力(li)(li)(li)，嚴謹的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)態度、新穎的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，化(hua)煩瑣(suo)為(wei)簡單、化(hua)死板(ban)為(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，才(cai)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)聽著輕松而又易于掌(zhang)握。在(zai)課(ke)(ke)改(gai)過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，注意因(yin)(yin)材施教，研究(jiu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)實際，變換(huan)教法，才(cai)能(neng)使每(mei)一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有所(suo)得，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，自(zi)(zi)(zi)主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)，能(neng)運用聲情并茂的(de)(de)(de)(de)語(yu)言緊扣學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)弦，激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興趣，同(tong)(tong)時(shi)，巧妙運用語(yu)言空(kong)白(bai)藝術，及時(shi)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)留(liu)下自(zi)(zi)(zi)覺(jue)思維(wei)、自(zi)(zi)(zi)覺(jue)內化(hua)的(de)(de)(de)(de)機會。教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，注意問題設置(zhi)的(de)(de)(de)(de)適度，具有一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)性(xing)(xing)和思考量，過(guo)(guo)難，會導(dao)(dao)致學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)無(wu)從下手，挫傷其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積(ji)極性(xing)(xing);過(guo)(guo)易，則不能(neng)充分激(ji)發(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)知(zhi)(zhi)欲和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣。在(zai)引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)時(shi)，注意問題的(de)(de)(de)(de)設置(zhi)，同(tong)(tong)一(yi)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)內容、可以多層次(ci)、多角度設置(zhi)，知(zhi)(zhi)識間(jian)的(de)(de)(de)(de)梯(ti)度適當(dang)，環(huan)環(huan)相(xiang)扣，給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提供思維(wei)的(de)(de)(de)(de)材料和動力(li)(li)(li)，以燃起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)探(tan)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)火花，引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主動自(zi)(zi)(zi)覺(jue)地求(qiu)知(zhi)(zhi)。

　　四、樹立正確的育人觀，提高自身師德修養。

　　“只有不(bu)適合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育，沒有不(bu)適合(he)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)”。在(zai)(zai)平(ping)(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育中，教(jiao)師應以(yi)愛(ai)為出(chu)發點(dian)，多方面去激發各(ge)層次學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，用執著的(de)(de)(de)(de)愛(ai)，點(dian)燃學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心靈(ling)的(de)(de)(de)(de)火(huo)花(hua)，尋找他(ta)(ta)們身上的(de)(de)(de)(de)閃光點(dian)，盡(jin)可能為他(ta)(ta)們提(ti)供表(biao)演(yan)的(de)(de)(de)(de)場所和機會，盡(jin)量揚(yang)長避(bi)短，讓(rang)他(ta)(ta)們意識到被信任，體會到成(cheng)功的(de)(de)(de)(de)喜悅與自信。百年大計教(jiao)育為本、教(jiao)育大計教(jiao)師為本、教(jiao)師大計師德為本，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)靈(ling)魂在(zai)(zai)于師德，在(zai)(zai)新的(de)(de)(de)(de)歷史(shi)時(shi)期，師德已注入了新的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵：正(zheng)(zheng)確的(de)(de)(de)(de)世界觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan);有高度的(de)(de)(de)(de)責任心、事業心、愛(ai)崗敬業、為人(ren)(ren)(ren)師表(biao)、行(xing)為端正(zheng)(zheng)、誨(hui)人(ren)(ren)(ren)不(bu)倦(juan)、虛懷若谷;愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)、平(ping)(ping)易近人(ren)(ren)(ren)、嚴中帶(dai)慈、公平(ping)(ping)待(dai)人(ren)(ren)(ren)、勤奮(fen)好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。只有高素(su)質的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師、具有良好(hao)道德修養(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師，才(cai)(cai)能培養(yang)出(chu)適合(he)時(shi)代需要(yao)的(de)(de)(de)(de)高素(su)質人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。

　　培訓(xun)學習雖然(ran)快要(yao)接近尾聲，但我(wo)從(cong)中(zhong)收獲的(de)知識(shi)與(yu)經(jing)驗將使我(wo)在今后(hou)的(de)教育教學中(zhong)不斷受益(yi)。在此(ci)，我(wo)想起了老舍先生(sheng)在《養(yang)花》一(yi)文中(zhong)末(mo)尾的(de)一(yi)句話，“既須勞動，又長見識(shi)，這(zhe)就(jiu)是養(yang)花的(de)樂(le)趣。”我(wo)想：“既須勞動，又長見識(shi)，這(zhe)就(jiu)是遠程研修的(de)樂(le)趣。”我(wo)相信，在不斷的(de)學習中(zhong)我(wo)會成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)人民(min)教師。

遠程培訓總結9

　　本次學(xue)(xue)習內容豐(feng)富，通(tong)過(guo)觀看(kan)視頻講(jiang)座，許多平時工作中的(de)疑(yi)惑迎刃而(er)解。老(lao)(lao)師(shi)認(ren)為(wei)：學(xue)(xue)英語(yu)(yu)(yu)就是讓學(xue)(xue)生通(tong)過(guo)各種方式去獲取信息。在這個過(guo)程中學(xue)(xue)生要在老(lao)(lao)師(shi)的(de)潛移默化中培養(yang)語(yu)(yu)(yu)感，把學(xue)(xue)母語(yu)(yu)(yu)的(de)那種感悟能力自(zi)覺地運(yun)用到(dao)學(xue)(xue)習其他語(yu)(yu)(yu)言當中。像我(wo)(wo)們農村老(lao)(lao)師(shi)，條件艱苦，環境不如城市(shi)，學(xue)(xue)生素(su)質也(ye)不如城市(shi)學(xue)(xue)生，那么我(wo)(wo)們的(de)任(ren)務更(geng)重(zhong)，所以我(wo)(wo)們更(geng)應該立足于自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)陣地，為(wei)學(xue)(xue)生創造好的(de)語(yu)(yu)(yu)言學(xue)(xue)習環境，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生素(su)質，也(ye)提(ti)(ti)高自(zi)己(ji)。

　　通過這(zhe)次(ci)遠(yuan)程(cheng)教(jiao)育培訓，我深刻地體會到(dao)(dao)新課(ke)程(cheng)教(jiao)學應該是：“學生(sheng)在(zai)老師的指導(dao)(dao)下，通過自(zi)己親(qin)自(zi)去體驗、嘗試(shi)，來獲得知識，以學生(sheng)為主體，教(jiao)師盡量只(zhi)起到(dao)(dao)指導(dao)(dao)的作用，以培養學生(sheng)的能力為中(zhong)心(xin)，為重點(dian)。同(tong)時我也深深的認識到(dao)(dao)了自(zi)己在(zai)教(jiao)學中(zhong)的不足(zu)之處(chu)，通過視頻學習和(he)一些文(wen)本學習，對(dui)于(yu)教(jiao)學中(zhong)的語言交流有了更進一步(bu)的認識；同(tong)時對(dui)教(jiao)具的展示我也在(zai)課(ke)堂上(shang)進行(xing)了實施，其(qi)效果比想象(xiang)中(zhong)還要好；在(zai)設計課(ke)堂上(shang)也有了一定的進步(bu)。

　　通過學(xue)習、聽專家講座(zuo)等環(huan)節，我感到長了見識，教學(xue)思路(lu)靈(ling)活了，對自己(ji)的`教學(xue)也有了新(xin)(xin)的目(mu)標(biao)和(he)方(fang)向：首先(xian)在(zai)(zai)課堂的設計(ji)上(shang)一定要力(li)求(qiu)新(xin)(xin)穎，講求(qiu)實效性(xing)，不(bu)能(neng)活動多多而(er)沒有實質內(nei)容；教師的語言要有親和(he)力(li)，要和(he)學(xue)生站在(zai)(zai)同一高度，甚(shen)至(zhi)蹲下身來看學(xue)生，充分的尊重學(xue)生；再(zai)者在(zai)(zai)課堂上(shang)，教師只起一個引路(lu)的作用，不(bu)可以在(zai)(zai)焦急之中代替(ti)學(xue)生去解(jie)決問(wen)題，另外教師的個人修(xiu)養和(he)素質也需要不(bu)斷(duan)提(ti)高，要靠不(bu)斷(duan)的汲取知識，學(xue)習先(xian)進經驗來作保證(zheng)。

　　在(zai)教學(xue)基本(ben)功(gong)(gong)新修煉(lian)這一(yi)(yi)部(bu)分的學(xue)習上(shang)，目前最讓我受益的是(shi)“教具展示基本(ben)功(gong)(gong)基本(ben)功(gong)(gong)”這一(yi)(yi)部(bu)分。第一(yi)(yi)：在(zai)其中(zhong)出示了一(yi)(yi)個案例，是(shi)黑白(bai)板的應用(yong)。看似被打入(ru)“冷宮”的黑白(bai)板教學(xue)，其實有著很大的用(yong)處(chu)，在(zai)課(ke)堂上(shang)它(ta)卻是(shi)師生交流互動、展示才華的一(yi)(yi)方天地。有效利用(yong)黑板和白(bai)板可以使課(ke)堂教學(xue)有事半功(gong)(gong)倍(bei)的效果！

　　第二：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)、教具(ju)的(de)使用和(he)開發。以(yi)前在課(ke)(ke)堂上(shang)是(shi)(shi)(shi)死板的(de)進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，易忽略(lve)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校興(xing)趣(qu)，對于一些(xie)枯燥和(he)抽(chou)象(xiang)的(de)內(nei)容，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)都不(bu)感興(xing)趣(qu)，沒有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)積極性。但(dan)通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)具(ju)教具(ju)的(de)制作和(he)使用，可(ke)以(yi)把抽(chou)象(xiang)的(de)書本(ben)知(zhi)識形(xing)象(xiang)化(hua)(hua)(hua)、具(ju)體(ti)化(hua)(hua)(hua)，增強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)感知(zhi)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在直(zhi)接經(jing)驗基礎上(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂書本(ben)知(zhi)識，重要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)能(neng)夠提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣(qu)，調動(dong)他們(men)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習積極性，從而(er)使教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果(guo)更佳(jia)。其三(san)：ppt課(ke)(ke)件(jian)的(de)應(ying)用與(yu)制作。小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)英(ying)語教材的(de)一大特點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)貼近(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，課(ke)(ke)文圖片多。但(dan)長期(qi)下(xia)來，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對圖片已經(jing)是(shi)(shi)(shi)產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)“審美(mei)疲勞”了(le)(le)，所以(yi)我們(men)在教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時更應(ying)該想一些(xie)新的(de)點子和(he)花(hua)樣(yang)來進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)多媒體(ti)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)一種很好的(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段，精美(mei)的(de)課(ke)(ke)件(jian)能(neng)夠吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)眼球(qiu)，可(ke)以(yi)化(hua)(hua)(hua)靜為動(dong)、化(hua)(hua)(hua)抽(chou)象(xiang)為具(ju)體(ti)，能(neng)提(ti)(ti)出(chu)開放性的(de)問題，設計巧妙(miao)，同時還能(neng)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更強(qiang)烈(lie)的(de)參與(yu)意(yi)識，可(ke)以(yi)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習提(ti)(ti)供開放的(de)活(huo)動(dong)環境，提(ti)(ti)高課(ke)(ke)堂效率。

　　總之(zhi)，通過這次培(pei)訓(xun)，我的收獲很大，在以(yi)后的工(gong)作中(zhong)要充(chong)分利用這次空(kong)中(zhong)課堂學(xue)到的知(zhi)識。教(jiao)學(xue)不(bu)是一(yi)(yi)成不(bu)變的，教(jiao)師(shi)要不(bu)斷的思考，不(bu)斷地尋求新的適(shi)應(ying)新一(yi)(yi)代(dai)學(xue)生的教(jiao)學(xue)方(fang)法，與時俱(ju)進(jin)。讓自己的教(jiao)學(xue)水(shui)平更上一(yi)(yi)個新臺階(jie)！

遠程培訓總結10

　　通過(guo)一段(duan)時(shi)間的(de)遠(yuan)(yuan)程培訓(xun)(xun)學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)(wo)學(xue)習(xi)了各位專家(jia)學(xue)者的(de)教(jiao)育新(xin)理念，學(xue)習(xi)了不(bu)少(shao)新(xin)的(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)理念，提高了自(zi)己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)水平，收獲很(hen)大，同時(shi)也(ye)(ye)認識到了自(zi)己(ji)(ji)教(jiao)學(xue)中的(de)不(bu)足(zu)。這(zhe)次培訓(xun)(xun)來的(de)很(hen)及時(shi)，培訓(xun)(xun)內(nei)容也(ye)(ye)很(hen)深(shen)刻，培訓(xun)(xun)的(de)效果將影響(xiang)(xiang)深(shen)遠(yuan)(yuan)。嶄新(xin)的(de)教(jiao)育理念和(he)先進的(de)教(jiao)學(xue)模(mo)式觸動著(zhu)每(mei)位教(jiao)師(shi)的(de)心(xin)靈。作為(wei)一線教(jiao)師(shi)的(de)我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)感到學(xue)習(xi)的(de)重(zhong)要(yao)性，在培訓(xun)(xun)過(guo)程當中，我(wo)(wo)(wo)所遇到的(de)每(mei)一個老師(shi)都(dou)流露出積極、樂觀、向上的(de)心(xin)態，我(wo)(wo)(wo)認為(wei)，保持這(zhe)種(zhong)心(xin)態對(dui)每(mei)個人的(de)工(gong)作、生活都(dou)是至關重(zhong)要(yao)的(de)，這(zhe)將深(shen)深(shen)地(di)影響(xiang)(xiang)著(zhu)我(wo)(wo)(wo)、激勵著(zhu)我(wo)(wo)(wo)對(dui)今后(hou)工(gong)作的(de)態度。下(xia)面就以我(wo)(wo)(wo)的(de)培訓(xun)(xun)實踐(jian)來談談自(zi)己(ji)(ji)的(de)體(ti)會(hui)：

　　一(yi)(yi)、我們(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)善于學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。我看過(guo)這樣一(yi)(yi)句話：一(yi)(yi)個人(ren)被(bei)一(yi)(yi)個社(she)(she)會所淘汰的(de)(de)原因不是(shi)(shi)(shi)因為(wei)年齡，而(er)是(shi)(shi)(shi)因為(wei)失去了(le)再學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)能(neng)力。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)面(mian)對(dui)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)富有(you)時代(dai)(dai)(dai)氣息活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)人(ren)，他(ta)們(men)(men)有(you)自己(ji)的(de)(de)新(xin)(xin)(xin)思想(xiang)和新(xin)(xin)(xin)主張，他(ta)們(men)(men)會思考(kao)，會用自己(ji)的(de)(de)雙眼看世界，如(ru)果(guo)我們(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)僵化(hua)了(le)自己(ji)的(de)(de)思想(xiang)，喪失了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)熱(re)情(qing)，又怎能(neng)為(wei)人(ren)師(shi)(shi)(shi)呢?正(zheng)如(ru)新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)輪(lun)課程改(gai)革所提出(chu)來的(de)(de)，我們(men)(men)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)要(yao)(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)組織者，更要(yao)(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)合作(zuo)者，并(bing)且要(yao)(yao)在工作(zuo)中(zhong)不斷加(jia)強自身業務學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，讓自己(ji)的(de)(de)知識(shi)(shi)(shi)結構與日俱(ju)進地得(de)到調整和改(gai)善。現代(dai)(dai)(dai)社(she)(she)會，各種知識(shi)(shi)(shi)更新(xin)(xin)(xin)換代(dai)(dai)(dai)快，舊知識(shi)(shi)(shi)迅速(su)老化(hua)，新(xin)(xin)(xin)知識(shi)(shi)(shi)飛速(su)生(sheng)成。通過(guo)這次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使(shi)我重(zhong)新(xin)(xin)(xin)認識(shi)(shi)(shi)了(le)自己(ji)責任的(de)(de)重(zhong)大。老師(shi)(shi)(shi)都是(shi)(shi)(shi)極有(you)威(wei)嚴的(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)觀點是(shi)(shi)(shi)不容質(zhi)疑的(de)(de)，這就使(shi)得(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)真正(zheng)成為(wei)了(le)頗有(you)權威(wei)的(de)(de)“傳(chuan)(chuan)道、授(shou)業、解惑”之人(ren)。然而(er)在傳(chuan)(chuan)授(shou)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)同時，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)社(she)(she)會道德品質(zhi)也在一(yi)(yi)并(bing)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)授(shou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。因此(ci)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不僅(jin)(jin)是(shi)(shi)(shi)知識(shi)(shi)(shi)的(de)(de)傳(chuan)(chuan)播者，他(ta)還(huan)要(yao)(yao)為(wei)培養下一(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)可塑型人(ren)材做出(chu)貢獻。

　　二、我們教師(shi)應具備研究(jiu)性(xing)(xing)的(de)學習(xi)意識。上(shang)(shang)課(ke)不(bu)是一種結果，而(er)是一種過程(cheng)，更是一種意識。正如(ru)著名課(ke)程(cheng)專家斯騰豪(hao)斯所說(shuo)，課(ke)程(cheng)本(ben)質上(shang)(shang)是一種藝術，藝術的(de)本(ben)質是一種探究(jiu)。這就要(yao)求教師(shi)在教學過程(cheng)中具有探究(jiu)、創新的(de)精(jing)神。 授(shou)課(ke)時要(yao)激發學生(sheng)(sheng)(sheng)學習(xi)的(de)興趣，強(qiang)調英語課(ke)程(cheng)的(de)`應用性(xing)(xing)和(he)實踐性(xing)(xing)，提高學生(sheng)(sheng)(sheng)終身學習(xi)的(de)能力，在現代社會的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)存和(he)競(jing)爭能力;建立有利(li)于學生(sheng)(sheng)(sheng)個性(xing)(xing)發展的(de)課(ke)程(cheng)評價體(ti)系;有利(li)于學生(sheng)(sheng)(sheng)形成正確的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)觀、世界觀、和(he)價值觀，有利(li)于學生(sheng)(sheng)(sheng)思維能力、分析解(jie)決(jue)問題能力的(de)發展，提高科(ke)學素(su)養和(he)人文(wen)素(su)養。

　　三、我們(men)教師(shi)必須(xu)是優(you)秀的(de)(de)(de)組織(zhi)者。教師(shi)要(yao)充分信任學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，相信學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)完全有(you)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。把機會(hui)交給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，俯下身子看(kan)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，平等參(can)(can)與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)研究，要(yao)學(xue)會(hui)“拿把椅(yi)子給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)坐(zuo)”。 要(yao)了解學(xue)習(xi)需(xu)要(yao)和(he)(he)發(fa)展方向和(he)(he)可能(neng)性，創(chuang)設情景(jing)，提出問題，提供工具，參(can)(can)與學(xue)習(xi)過程(cheng)給予幫助、指導，共同創(chuang)造美好(hao)的(de)(de)(de)有(you)生(sheng)(sheng)(sheng)命力(li)、有(you)創(chuang)造力(li)的(de)(de)(de)教學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。應倡導主動學(xue)習(xi)，發(fa)揮學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)主體性、能(neng)動性和(he)(he)獨立性，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)帶著強烈(lie)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)興(xing)趣和(he)(he)動機積極主動地參(can)(can)與(認(ren)(ren)知參(can)(can)與、情感(gan)參(can)(can)與、行(xing)為(wei)參(can)(can)與)學(xue)習(xi)，通過學(xue)習(xi)活(huo)動不斷提高(gao)認(ren)(ren)知能(neng)力(li)，尋找適(shi)合與自己的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)策略和(he)(he)方法，以取得良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)效果。

　　通過(guo)這次(ci)學(xue)習，我意識(shi)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育無小事。一(yi)個細節有(you)可能會(hui)影響一(yi)個孩子(zi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生。一(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師最可貴(gui)的(de)(de)(de)(de)品質在于(yu)他能從日復一(yi)日的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生涯(ya)中(zhong)領悟和體會(hui)到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)真諦(di)，開掘出散發著新鮮芳香、體現(xian)著高尚(shang)情操的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育細節。學(xue)生是(shi)具(ju)有(you)極(ji)大可塑(su)性的(de)(de)(de)(de)個體，是(shi)具(ju)有(you)自立發展(zhan)能力(li)充滿(man)創造(zao)力(li)的(de)(de)(de)(de)生命體。概括地說，“教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)真諦(di)在于(yu)啟(qi)發自覺，在于(yu)給心靈以向(xiang)真、善、美(mei)方向(xiang)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)引力(li)和空間。我將在今后的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)不斷的(de)(de)(de)(de)豐(feng)富和完(wan)善。

遠程培訓總結11

　　我(wo)有(you)幸參加(jia)了江(jiang)西省小學語(yu)文(wen)骨干教(jiao)師(shi)遠程培訓(xun)在職研(yan)修，為(wei)期(qi)幾個月的(de)培訓(xun)，時間雖然短暫，但我(wo)受(shou)到(dao)(dao)了很(hen)大的(de)啟發和(he)教(jiao)育(yu)。深深感受(shou)到(dao)(dao)教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)門(men)科學；教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)門(men)藝術(shu)；教(jiao)育(yu)是一(yi)(yi)個值得為(wei)之奉獻一(yi)(yi)生的(de)偉大事業。在學習培訓(xun)期(qi)間，專家教(jiao)授的(de)精彩講(jiang)演(yan)，如在耳畔，給我(wo)很(hen)大鼓舞(wu)和(he)激(ji)勵，令(ling)我(wo)不斷反思(si)，使我(wo)看到(dao)(dao)了教(jiao)改的(de)前途(tu)和(he)希望。下面(mian)，我(wo)就這次培訓(xun)學習及回工作(zuo)單(dan)位后繼續(xu)研(yan)修和(he)努力改進工作(zuo)等方面(mian)總結(jie)如下：

　　一、努力學習，不斷反思，聯系實際撰寫博文，完成研修任務

　　在遠程培訓期(qi)間(jian)，我認真記錄專家、教授的講(jiang)演要點，利用(yong)休(xiu)息(xi)時(shi)間(jian)整理筆記，并向室(shi)友學習在電腦上撰寫(xie)(xie)博客文(wen)章。我常(chang)常(chang)為了寫(xie)(xie)好一篇博文(wen)弄到(dao)(dao)次(ci)日凌(ling)晨2~3點。我的博文(wen)密切(qie)聯系實(shi)際，不人云亦云，觀點鮮明。我一方(fang)(fang)面將學習到(dao)(dao)的新理念新方(fang)(fang)法運用(yong)到(dao)(dao)實(shi)際工作中(zhong)，一方(fang)(fang)面繼續(xu)撰寫(xie)(xie)博文(wen)。一同參加培訓學習的許多學員及全(quan)國各地許多網友對我的博文(wen)發表(biao)了許多好的評論，也引起了一些網友的爭(zheng)議。省級培訓中(zhong)心(xin)為我們(men)學員開(kai)通(tong)的博客綠色通(tong)道，成為我與全(quan)國教育基層的廣大(da)教師交(jiao)流(liu)思想(xiang)和我不斷學習的無邊平臺。

　　二、積極宣傳并努力實踐，力爭發揮“火種”作用

　　在職研修(xiu)的(de)過程(cheng)中，我(wo)一方面(mian)按(an)照培(pei)訓中心的(de)布置加緊研修(xiu)，一方面(mian)將學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)到的(de)新思想新理念新的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)進(jin)行努力宣傳(chuan)。我(wo)向單(dan)位領(ling)導匯報了我(wo)的(de)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情況，要求單(dan)位安排適當時(shi)間(jian)讓我(wo)舉(ju)行一次(ci)匯報講座。20xx年9月(yue)12日上午，我(wo)舉(ju)行了匯報講座，全(quan)校語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師分享(xiang)了我(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)收(shou)獲。雖(sui)然有些爭議，但普遍反映良好。20xx年9月(yue)25日上午第四節課，我(wo)舉(ju)行了一堂公開教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)匯報課，受到全(quan)體語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師的(de)好評。

　　我一方(fang)面利(li)用各種場合(he)宣傳教(jiao)育改革的(de)新思想新理念(nian)新方(fang)法(fa)，一方(fang)面努力排除(chu)不利(li)因素改進自己的(de)實際工(gong)作(zuo)。

　　20xx年9月，我(wo)擔任五年級(ji)班(ban)主任工(gong)作兼語文教學工(gong)作，我(wo)將培訓學習期間(jian)學到的教改新理念新方法，結合(he)實際創造性地開(kai)展工(gong)作。通過近兩個月的努力，我(wo)的工(gong)作有了(le)明顯的效果，令本單位(wei)教師們刮目相看。

　　我把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)從以往的題海戰術(shu)中(zhong)解脫出來(lai)，讓(rang)他(ta)們在(zai)輕松愉快(kuai)的學(xue)(xue)習(xi)環境中(zhong)進行有趣(qu)地自主學(xue)(xue)習(xi)。我利用(yong)各種(zhong)有利條件(jian)，想方設法激發學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興趣(qu)。

　　我把教室后面(mian)以(yi)(yi)前(qian)每(mei)(mei)學(xue)(xue)期(qi)就出一(yi)期(qi)黑(hei)板(ban)報的黑(hei)板(ban)利用起來(lai)，開(kai)(kai)辟為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們自(zi)我展(zhan)示(shi)的平臺(tai)，做到了每(mei)(mei)周(zhou)出兩期(qi)黑(hei)板(ban)報。每(mei)(mei)期(qi)黑(hei)板(ban)報由(you)四名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)收(shou)集(ji)撰(zhuan)寫(xie)設計(ji)，全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輪流參(can)與，一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)每(mei)(mei)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都可(ke)以(yi)(yi)輪到兩次(ci)(ci)。同時開(kai)(kai)辟了一(yi)個“才藝展(zhan)示(shi)”專欄，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們把課(ke)外時間創作(zuo)的.繪畫及其他圖文手工作(zuo)品(pin)自(zi)己貼掛在(zai)專欄里，形(xing)成一(yi)個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)踴躍參(can)與的琳(lin)瑯滿(man)目的學(xue)(xue)習園地。我還在(zai)前(qian)面(mian)黑(hei)板(ban)的一(yi)角開(kai)(kai)辟了一(yi)個“課(ke)外閱(yue)讀輪流展(zhan)示(shi)”平臺(tai)，每(mei)(mei)天由(you)2名(ming)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)將課(ke)外閱(yue)讀的收(shou)獲(huo)和啟發寫(xie)成精簡的語句(ju)展(zhan)示(shi)出來(lai)。全班學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)輪流，一(yi)個學(xue)(xue)期(qi)每(mei)(mei)人均(jun)可(ke)以(yi)(yi)展(zhan)示(shi)兩次(ci)(ci)。

　　我努力(li)將在培訓期間被點(dian)燃的并珍藏在心(xin)中(zhong)的教改“火(huo)種”燃燒起來(lai)，排除萬難努力(li)進(jin)行教育(yu)改革實驗。

　　三、堅持正確方向，不斷努力

　　雖(sui)然(ran)(ran)我(wo)已經將在培訓期(qi)間所學到(dao)的(de)新理(li)念新方法緊(jin)密聯系實(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)逐漸付諸行動，但我(wo)感到(dao)阻力(li)巨大(da)壓力(li)不小(xiao)(xiao)，應(ying)試教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)無(wu)形魔棒仍舊在敲打每所學校每個教(jiao)(jiao)師。因此，我(wo)的(de)教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)實(shi)(shi)(shi)踐工(gong)作(zuo)(zuo)任重(zhong)而(er)道遠，前途充滿無(wu)數艱(jian)辛。因此，盡管實(shi)(shi)(shi)際工(gong)作(zuo)(zuo)難度很(hen)大(da)，但實(shi)(shi)(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)的(de)思想(xiang)毫不動搖。雖(sui)然(ran)(ran)我(wo)無(wu)能力(li)化解教(jiao)(jiao)改(gai)(gai)中眾(zhong)多矛盾和(he)不利因素，但我(wo)會(hui)努力(li)地堅持每天一(yi)小(xiao)(xiao)步。我(wo)堅信，中國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)一(yi)定要實(shi)(shi)(shi)施(shi)改(gai)(gai)革(ge)，否則前途將是(shi)黑暗的(de)。只要堅持不渝地進行改(gai)(gai)革(ge)，中國(guo)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)事(shi)業前途一(yi)定是(shi)光明的(de)。

遠程培訓總結12

　　7月29日，教師遠(yuan)程培(pei)訓(xun)結束了。回顧本次研修(xiu)，我想用(yong)一句(ju)話來概括(kuo)：汗水(shui)與智慧共生，知識與能力齊提。

　　在(zai)這為期11天的學(xue)(xue)習(xi)生活(huo)中(zhong)，我(wo)很(hen)忙碌，但卻很(hen)充實；我(wo)很(hen)勞(lao)累(lei)，但卻很(hen)快樂。通過培訓我(wo)認為收獲的不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)有知識(shi)，更有精(jing)神(shen)上(shang)的提升與(yu)充實。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)期間，我(wo)完成了7個(ge)作(zuo)業(ye)，參與(yu)了在(zai)線交流研討，發(fa)表了1篇文章，參與(yu)了74余次評論。通過與(yu)專家學(xue)(xue)者對話，不(bu)僅(jin)(jin)解決了自己在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)存(cun)在(zai)的疑惑，而且結(jie)識(shi)了一(yi)(yi)批藝(yi)術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)志同道(dao)合的朋友(you)。下面我(wo)從幾個(ge)方面談(tan)一(yi)(yi)下自己的感受體會。

　　一、本次培訓的內容注重實際，對我們今后的教學有指導意義

　　本(ben)次培訓學(xue)習(xi)教(jiao)師所(suo)執教(jiao)的(de)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)，都是(shi)一(yi)些名家名作(zuo)。這些設(she)計(ji)模塊如(ru)何組織教(jiao)學(xue)，我們(men)(men)一(yi)線教(jiao)師有時候(hou)很是(shi)困(kun)惑，想查閱(yue)資料，有時也是(shi)毫無參考的(de)樣(yang)本(ben)，本(ben)次研修學(xue)習(xi)有效地(di)解決了這一(yi)問(wen)題。本(ben)次學(xue)習(xi)，通過名家授課，給我們(men)(men)全(quan)體教(jiao)師提供了供借鑒的(de)范例，這些范例能夠(gou)充(chong)分提高我們(men)(men)教(jiao)學(xue)的(de)效果，全(quan)面提升了我們(men)(men)的(de)設(she)計(ji)專(zhuan)業素養，對我們(men)(men)設(she)計(ji)教(jiao)學(xue)很有幫助。

　　二、本次培訓所學的知識量大，對個人教學有很大幫助

　　在(zai)短(duan)短(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)11天培(pei)訓(xun)(xun)中，我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)到(dao)了(le)語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中綜合性學(xue)(xue)習(xi)、閱(yue)讀、作(zuo)(zuo)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)等各種課型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，為(wei)我(wo)們(men)(men)今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)明了(le)方(fang)向(xiang)。在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)(mei)一(yi)(yi)天里,我(wo)總(zong)是(shi)(shi)感(gan)(gan)(gan)覺(jue)到(dao)思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)(bu)和(he)(he)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)滋潤。因為(wei)每(mei)(mei)一(yi)(yi)次(ci)觀看教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)錄像都可以領略不(bu)同風格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂風采(cai)，每(mei)(mei)一(yi)(yi)次(ci)聆聽專家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)講座，都能感(gan)(gan)(gan)受到(dao)智慧火花的(de)(de)(de)(de)(de)(de)產 生(sheng)(sheng)。在(zai)這里，我(wo)們(men)(men)與專家學(xue)(xue)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先(xian)進理念(nian)進行了(le)一(yi)(yi)次(ci)零距離的(de)(de)(de)(de)(de)(de)接觸，接受了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科研前沿思(si)(si)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮，更進一(yi)(yi)步(bu)(bu)了(le)解和(he)(he)掌握了(le)新課改的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向(xiang)和(he)(he)目標，也為(wei)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)成長奠定了(le)基礎。作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名美術教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)深(shen)知自(zi)己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上(shang)還存在(zai)許多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)之(zhi)處(chu)，只(zhi)有不(bu)斷向(xiang)先(xian)進看齊，才能使(shi)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中立于(yu)不(bu)敗之(zhi)地。為(wei)此，我(wo)總(zong)是(shi)(shi)如饑似渴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀看每(mei)(mei)一(yi)(yi)位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)錄像。積極(ji)地向(xiang)專家請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)發問，認真地完成指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)布置的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)，與學(xue)(xue)員不(bu)斷交流溝通。在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)'日日夜夜里，自(zi)己(ji)(ji)不(bu)斷體味著學(xue)(xue)習(xi)給自(zi)己(ji)(ji)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)趣，給自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，我(wo)想(xiang)說(shuo)：感(gan)(gan)(gan)謝遠程培(pei)訓(xun)(xun)，感(gan)(gan)(gan)謝指(zhi)導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)辛勤工作(zuo)(zuo)，為(wei)我(wo)們(men)(men)提(ti)供了(le)這一(yi)(yi)思(si)(si)想(xiang)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。

　　三、這次培訓對我是一次深刻的教育

　　從教(jiao)(jiao)3余年，自己認真學(xue)習(xi)的(de)(de)機會并(bing)(bing)不多(duo)，很多(duo)的(de)(de)學(xue)習(xi)往(wang)往(wang)是(shi)(shi)流(liu)于形式(shi)，自己的(de)(de)心(xin)態(tai)更是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)種應付。本次(ci)培訓(xun)(xun)，它讓我(wo)重溫(wen)了(le)當年求學(xue)的(de)(de)生活(huo)。在(zai)學(xue)習(xi)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)認識到(dao)不學(xue)習(xi)就要(yao)(yao)落后(hou)，不進(jin)步就要(yao)(yao)被淘汰，要(yao)(yao)在(zai)教(jiao)(jiao)育這個領域站住腳跟不斷(duan)學(xue)習(xi)是(shi)(shi)唯一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)出路(lu)！在(zai)研訓(xun)(xun)過(guo)程中(zhong)(zhong)(zhong)，參訓(xun)(xun)的(de)(de)學(xue)員態(tai)度積極，思維活(huo)躍，共(gong)同研討、共(gong)同進(jin)步。在(zai)這樣(yang)的(de)(de)氛圍中(zhong)(zhong)(zhong)我(wo)不斷(duan)搜集教(jiao)(jiao)育信息，學(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)育理(li)論，增長專業知識。這次(ci)培訓(xun)(xun)活(huo)動，不但使(shi)我(wo)思想上提高了(le)認識，也給了(le)我(wo)一(yi)(yi)(yi)個鍛煉自己的(de)(de)平臺，并(bing)(bing)使(shi)我(wo)認識了(le)很多(duo)同行(xing)，為我(wo)今后(hou)在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)上的(de)(de)進(jin)步打下(xia)了(le)基礎。

　　四、本次講座使我受益最大的是工藝設計模塊

　　授課(ke)老師在講(jiang)解時層(ceng)次分(fen)明，重(zhong)點突出，尤其是(shi)對工藝設(she)計的分(fen)析(xi)，更是(shi)讓我(wo)們有(you)了更深一層(ceng)的理解。通過觀看(kan)工藝設(she)計模塊教(jiao)學(xue)(xue)錄像我(wo)認(ren)識到工藝設(she)計教(jiao)學(xue)(xue)是(shi)高中美術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)的一個(ge)重(zhong)點，也(ye)是(shi)困(kun)擾(rao)美術(shu)教(jiao)師的一個(ge)難點問題。如何對學(xue)(xue)生(sheng)進行有(you)效(xiao)地寫作(zuo)指導，讓學(xue)(xue)生(sheng)克服(fu)設(she)計的實踐能力和創(chuang)新(xin)意(yi)識問題，是(shi)當前(qian)也(ye)是(shi)今后(hou)我(wo)們美術(shu)教(jiao)師必須考(kao)慮的問題。

　　對照自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教學(xue)(xue)實踐，我(wo)認為自(zi)(zi)己(ji)最不足的(de)(de)方面(mian)也正(zheng)是(shi)各(ge)位專家(jia)提(ti)到(dao)的(de)(de)工(gong)藝設(she)計培養學(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)新意(yi)識的(de)(de)問題。為此(ci)，我(wo)結合本次(ci)培訓的(de)(de)有關知識，反(fan)思(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)，準備(bei)從以下幾方面(mian)入手對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)工(gong)藝設(she)計教學(xue)(xue)。首先是(shi)陶冶學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)情操提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)審美意(yi)識，激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習美術(shu)的(de)(de)興趣，培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)新精(jing)神和實踐能力，為促進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全(quan)面(mian)發展進(jin)行(xing)評(ping)價。

　　這(zhe)次(ci)學(xue)習(xi)，我(wo)對遠程(cheng)研修有了(le)更加深(shen)入(ru)的(de)(de)了(le)解。我(wo)深(shen)深(shen)地認識到我(wo)們教(jiao)師要(yao)想(xiang)得心應手的(de)(de)做(zuo)好(hao)教(jiao)學(xue)工(gong)作(zuo)，我(wo)們需(xu)要(yao)具有的(de)(de)不(bu)(bu)僅僅是(shi)“一桶水(shui)(shui)”而(er)是(shi)“一通活(huo)水(shui)(shui)、一眼清泉”。從這(zhe)種(zhong)意義上(shang)說，教(jiao)師更應勤于(yu)學(xue)習(xi)、不(bu)(bu)斷給自(zi)己(ji)(ji)充電，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)能夠氣定(ding)神閑的(de)(de)屹立于(yu)課堂之上(shang)。感謝這(zhe)次(ci)培(pei)訓，它讓(rang)我(wo)認識到不(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)是(shi)多么重要(yao)。它讓(rang)我(wo)堅(jian)定(ding)了(le)過一種(zhong)有意義的(de)(de)認真(zhen)讀(du)書(shu)不(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)的(de)(de)生活(huo)的(de)(de)信念。今后自(zi)己(ji)(ji)還將通過研修平臺，利用網絡資源，不(bu)(bu)斷學(xue)習(xi)，不(bu)(bu)斷挑(tiao)戰自(zi)己(ji)(ji)，超(chao)越自(zi)己(ji)(ji)，爭做(zuo)專(zhuan)家型(xing)、創新型(xing)的(de)(de)教(jiao)師。

遠程培訓總結13

　　一、基本情況

　　此(ci)次遠程培(pei)訓，內容豐富、講解生動、切(qie)合實際，有(you)很強的指(zhi)導(dao)性和(he)操作(zuo)(zuo)性。通過此(ci)次培(pei)訓參訓人員都更新了(le)知識(shi)，拓(tuo)展了(le)視野，啟(qi)迪了(le)思維(wei)，提(ti)升了(le)工作(zuo)(zuo)能力和(he)水平(ping)，為推動我(wo)市廣電事業又好又快發展奠(dian)定(ding)了(le)堅實的基礎。

　　此次(ci)培訓(xun)(xun)，我市(shi)主要有(you)(you)如下特點(dian)：一是領導重視(shi)(shi)(shi)，積極參(can)與(yu)，率(lv)先(xian)垂范。根(gen)(gen)據省局精神，我市(shi)各(ge)級文廣影視(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)都(dou)高(gao)度重視(shi)(shi)(shi)此次(ci)培訓(xun)(xun)，在(zai)人、財、物、時(shi)上給(gei)予(yu)充分(fen)的(de)保障。各(ge)級文廣影視(shi)(shi)(shi)系統(tong)(tong)都(dou)采(cai)取局長負總責、帶好(hao)頭，保證學習(xi)(xi)(xi)(xi)時(shi)間(jian)(jian)，認(ren)真(zhen)的(de)進行(xing)(xing)了(le)自主學習(xi)(xi)(xi)(xi)，做好(hao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)筆記(ji)，用心體會(hui)學習(xi)(xi)(xi)(xi)內容(rong)并(bing)寫好(hao)學習(xi)(xi)(xi)(xi)心得；分(fen)管副(fu)局長除認(ren)真(zhen)個人學習(xi)(xi)(xi)(xi)外，還(huan)負責組(zu)織大家(jia)集體學習(xi)(xi)(xi)(xi)，培訓(xun)(xun)其他從(cong)事具體工作(zuo)的(de)人員。二是形式(shi)多樣、聯系實(shi)際(ji)(ji)、學以致用。培訓(xun)(xun)期(qi)(qi)間(jian)(jian)，既(ji)有(you)(you)個人學習(xi)(xi)(xi)(xi)，又有(you)(you)集體學習(xi)(xi)(xi)(xi)；既(ji)有(you)(you)觀看(kan)視(shi)(shi)(shi)頻遠(yuan)程培訓(xun)(xun)，又有(you)(you)圓桌(zhuo)會(hui)議聯系實(shi)際(ji)(ji)探討交流(liu)，培訓(xun)(xun)形式(shi)多樣。培訓(xun)(xun)期(qi)(qi)間(jian)(jian)，每位參(can)訓(xun)(xun)學員都(dou)抱著對全市(shi)廣電事業(ye)的(de)高(gao)度責任(ren)感(gan)(gan)和使命感(gan)(gan)，虛心學習(xi)(xi)(xi)(xi)，認(ren)真(zhen)求教，開動腦筋，積極參(can)與(yu)。課余時(shi)間(jian)(jian)還(huan)針對新形勢(shi)下如何做好(hao)市(shi)廣電工作(zuo)，進行(xing)(xing)了(le)私(si)下深入探討交流(liu)，并(bing)根(gen)(gen)據廣電事業(ye)的(de)實(shi)際(ji)(ji)情況提(ti)出了(le)許(xu)多貼近實(shi)際(ji)(ji)的(de)好(hao)意見和好(hao)建議。

　　二、主要收獲體會

　　在省局的關心、支(zhi)持下(xia)，在全(quan)體學員的共同努力下(xia)，本次(ci)培訓工作(zuo)取得(de)了圓滿成功(gong)。大(da)家一(yi)致認為，這次(ci)培訓，是提高(gao)我(wo)市(shi)廣電(dian)工作(zuo)人員自身素質的一(yi)個重(zhong)要途徑，為以(yi)后的`工作(zuo)奠定了堅(jian)實的理論(lun)基礎。總結分(fen)析此(ci)次(ci)專題培訓，我(wo)們(men)有以(yi)下(xia)幾(ji)點收獲體會：

　　一是(shi)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)了(le)(le)觀念，提高了(le)(le)認識。此次培訓廣電(dian)總局曹仕明司(si)長(chang)(chang)講(jiang)的(de)(de)“六個轉(zhuan)(zhuan)變(bian)”和(he)高長(chang)(chang)興司(si)長(chang)(chang)講(jiang)的(de)(de)廣播電(dian)視宣(xuan)傳管(guan)理面臨的(de)(de)新形勢，讓我們的(de)(de)工(gong)作(zuo)思(si)路發生很大轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，同(tong)時讓我們接觸到(dao)(dao)了(le)(le)最(zui)前沿的(de)(de)信息(xi)和(he)最(zui)新潮的(de)(de)理念，特(te)別是(shi)他們淵博的(de)(de)知識、活躍的(de)(de)思(si)維、獨到(dao)(dao)的(de)(de)見解，使我們受益匪淺(qian)，經過此次學習，深刻感覺到(dao)(dao)加強學習對(dui)于(yu)促進本(ben)職工(gong)作(zuo)的(de)(de)重(zhong)要(yao)性和(he)緊(jin)迫性。

　　二是學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用，提高廣播影視(shi)工作水平(ping)。此次培訓形式多樣，內容豐富，且各位老(lao)師通過(guo)鮮活案例講解，使所學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)與工作實際(ji)相結合，真正(zheng)做(zuo)到了學(xue)(xue)(xue)以(yi)致用。在(zai)培訓期間，參(can)訓學(xue)(xue)(xue)員還結合廣播影視(shi)實際(ji)情(qing)況(kuang)，運用所學(xue)(xue)(xue)理(li)(li)論(lun)積極探討(tao)，進一步使理(li)(li)論(lun)和實際(ji)相結合，真正(zheng)做(zuo)到了理(li)(li)論(lun)指(zhi)導實際(ji)，指(zhi)導具體工作。

　　總之，通(tong)過此次(ci)培訓，我(wo)們更(geng)加(jia)(jia)熟(shu)悉了(le)廣(guang)(guang)播影(ying)視基本(ben)情況、基本(ben)知識和基本(ben)規律，牢(lao)牢(lao)掌握了(le)新形勢下廣(guang)(guang)播影(ying)視各項管(guan)理政策，為更(geng)好地履(lv)行管(guan)理職(zhi)責、推(tui)動(dong)廣(guang)(guang)電事業科(ke)學發(fa)展(zhan)，積累了(le)豐(feng)富(fu)的(de)(de)思(si)想理念、法理依據(ju)和有效(xiao)的(de)(de)管(guan)理措(cuo)施。在(zai)今后的(de)(de)工作中，我(wo)們將繼續加(jia)(jia)強(qiang)自我(wo)學習，提高工作能力，推(tui)動(dong)廣(guang)(guang)播影(ying)視事業又好又快的(de)(de)發(fa)展(zhan)。

遠程培訓總結14

　　課程專(zhuan)家(jia)以精(jing)辟的教材分(fen)析，可行的教學建議，讓教師在方寸之間，領略了語(yu)文課程帶來的深(shen)刻變革，令所有(you)教師受益匪淺。

　　專(zhuan)家(jia)們高屋建瓴的(de)講座(zuo)，讓老師們清晰地了(le)解了(le)教(jiao)材(cai)的(de)編寫意(yi)圖、體系(xi)特點，教(jiao)材(cai)與(yu)《課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》、教(jiao)科(ke)書各教(jiao)程(cheng)之間(jian)的(de)內在(zai)聯系(xi)，教(jiao)材(cai)各種(zhong)編輯設計的(de)意(yi)圖和(he)著力點，新教(jiao)材(cai)與(yu)舊教(jiao)材(cai)的(de)區(qu)別和(he)聯系(xi)，教(jiao)學方法(fa)的(de)改(gai)進，學習方法(fa)的(de)變化，以及在(zai)備課(ke)(ke)和(he)教(jiao)學活(huo)動中應確立的(de)教(jiao)學重點，《課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)準》提(ti)出的(de)課(ke)(ke)程(cheng)目標(biao)的(de)落(luo)腳點，從而為有效地實(shi)施(shi)語(yu)文(wen)教(jiao)學奠定基礎。

　　專(zhuan)家們從拼音與識(shi)字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)、識(shi)字(zi)與寫字(zi)教(jiao)(jiao)學(xue)、閱讀教(jiao)(jiao)學(xue)、口(kou)語交際等(deng)幾方面的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)建(jian)議(yi)，讓(rang)老師(shi)們對新(xin)教(jiao)(jiao)材有了更深的(de)理解和把握。會場(chang)上，老師(shi)們凝神靜(jing)氣(qi)，全身心地吸收著(zhu)新(xin)課程(cheng)改革(ge)帶來的(de)豐富的(de)營(ying)養(yang)。

　　教(jiao)(jiao)學(xue)理念的(de)(de)革故鼎新，必(bi)(bi)將催生(sheng)(sheng)(sheng)出語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課堂全新的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)態。教(jiao)(jiao)學(xue)有法，教(jiao)(jiao)無(wu)定法。身為語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)師，根據新的(de)(de)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)能力(li)(li)實踐系統，要(yao)致(zhi)力(li)(li)于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)綜合素質的(de)(de)提(ti)高，促(cu)進(jin)語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)課程(cheng)的(de)(de).呈現方式和學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)(xi)方式的(de)(de)轉(zhuan)變，確立(li)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在學(xue)習(xi)(xi)中的(de)(de)主體(ti)地位，努力(li)(li)給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創造一(yi)個有利于(yu)素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)空(kong)間！語(yu)(yu)(yu)文(wen)(wen)的(de)(de)課堂必(bi)(bi)將會成為充滿人文(wen)(wen)氣息的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)態樂園，煥發蓬勃的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命活力(li)(li)！

遠程培訓總結15

　　在遠程培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)研修的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子(zi)里，觀看老師和專(zhuan)家講座的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視頻：那一(yi)個生動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)課例，讓我(wo)們(men)更貼近課堂；專(zhuan)家們(men)精辟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨(du)到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析又使我(wo)們(men)知道了教(jiao)學(xue)中應該注意什么，哪(na)些細節(jie)需(xu)要楊棄，哪(na)些地方需(xu)要改正。本次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)出帶給我(wo)思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)洗禮(li)，心靈的(de)(de)(de)(de)(de)(de)震撼、理念的(de)(de)(de)(de)(de)(de)革新。培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)已結束，在感嘆時(shi)間過得太快，想(xiang)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西太多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)，所(suo)幸的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)每一(yi)次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動都過得很(hen)充(chong)實：聆聽智(zhi)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)誨，參與伙伴們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)探究……收(shou)獲(huo)頗豐！在這次培(pei)(pei)訓(xun)(xun)(xun)中，我(wo)們(men)收(shou)獲(huo)了很(hen)多寶典。

　　1、老(lao)師(shi)告訴我們解讀(du)文(wen)本時要注意文(wen)體的(de)(de)特點、表達(da)(da)的(de)(de)個性、表達(da)(da)的(de)(de)共性和學生的(de)(de)需求。備(bei)(bei)課時要有一(yi)雙慧(hui)眼、四肢發達(da)(da)、五臟俱(ju)全，以此達(da)(da)到(dao)凝聚文(wen)章(zhang)的(de)(de)魂，把握文(wen)章(zhang)的(de)(de)'脈，點擊文(wen)章(zhang)的(de)(de)心(xin)，輻射(she)文(wen)章(zhang)的(de)(de)身。從解讀(du)文(wen)本和備(bei)(bei)課兩個方面，為我們指出了“兵(bing)馬未動，糧草先(xian)行”——老(lao)師(shi)的(de)(de)充分準備(bei)(bei)是怎樣教語文(wen)的(de)(de)關鍵，只有老(lao)師(shi)有針對性地準備(bei)(bei)充足了，語文(wen)課堂的(de)(de)有效性自然能取得事半功倍(bei)的(de)(de)好效果(guo)。

　　2、老師為我(wo)們總結歸納(na)了(le)(le)：閱讀的(de)目標要明確多維，環(huan)節要簡潔明了(le)(le)，內容(rong)要取(qu)舍重(zhong)組，手(shou)段(duan)要深入淺出。只有立(li)足(zu)生本，才能提高(gao)閱讀教學(xue)(xue)(xue)的(de)有效(xiao)性。閱讀教學(xue)(xue)(xue)不只教給學(xue)(xue)(xue)生語文知識，更重(zhong)要的(de)是教給學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習語文的(de)能力，讓(rang)他們舉一(yi)反三，通(tong)過(guo)課文學(xue)(xue)(xue)習語文。有理(li)有據地論證，實實在在的(de)事例(li)，讓(rang)我(wo)們感到(dao)了(le)(le)來(lai)自教學(xue)(xue)(xue)一(yi)線的(de)經驗是那么可貴與真(zhen)實。

　　3、老師(shi)為我們分析了童(tong)話與(yu)兒(er)(er)童(tong)夢想的(de)聯系，分析了童(tong)話所體(ti)現(xian)的(de)溫暖的(de)人道主(zhu)義(yi)以及學(xue)習兒(er)(er)童(tong)文學(xue)的(de)意義(yi)、對語(yu)文教育(yu)的(de)啟示。指導我們站在兒(er)(er)童(tong)的(de)角度來看語(yu)文，用兒(er)(er)童(tong)的(de)眼光(guang)來反映語(yu)文應該怎么教才(cai)能符合兒(er)(er)童(tong)的(de)特點，達(da)到以文育(yu)人，以情感感染促(cu)進人的(de)目(mu)的(de)。

　　4、語(yu)文應該怎樣教，我們所學(xue)的(de)(de)(de)理(li)論在實(shi)踐中得(de)到印證。特別是(shi)對文本的(de)(de)(de)處(chu)理(li)，體現(xian)了(le)簡單地教語(yu)文。學(xue)以(yi)致用(yong)，體現(xian)了(le)語(yu)文能力的(de)(de)(de)遷(qian)移，及時地為學(xue)生總結(jie)歸納學(xue)習方法，使學(xue)生學(xue)有(you)所長，習有(you)所得(de)。老(lao)師的(de)(de)(de)教學(xue)語(yu)言更是(shi)體現(xian)了(le)以(yi)學(xue)生為主體，以(yi)老(lao)師為主導的(de)(de)(de)課堂教學(xue)理(li)念，促(cu)進(jin)了(le)學(xue)生個性的(de)(de)(de)發展。老(lao)師的(de)(de)(de)點(dian)評，使我們如(ru)醍醐灌頂，深深地覺得(de)精彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)課堂源于(yu)(yu)精彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)師生對話(hua)，源于(yu)(yu)精彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)生本對話(hua)，源于(yu)(yu)精彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)生生對話(hua)，源于(yu)(yu)精彩(cai)(cai)的(de)(de)(de)師本對話(hua)。這(zhe)堂課，讓(rang)我們從新(xin)的(de)(de)(de)高度領悟到了(le)教材(cai)、教法、教師、學(xue)生之間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)和處(chu)理(li)這(zhe)種(zhong)關系(xi)的(de)(de)(de)方式。

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