技術培訓總結范文

　　總(zong)結(jie)是(shi)(shi)把一(yi)定階(jie)段(duan)內的(de)(de)有關情況分析研究，做出(chu)有指導性的(de)(de)經(jing)驗(yan)方法以及結(jie)論(lun)的(de)(de)書面材料，他能夠提升我們(men)的(de)(de)書面表達能力，讓我們(men)好好寫(xie)一(yi)份總(zong)結(jie)吧(ba)。你(ni)所見(jian)過的(de)(de)總(zong)結(jie)應該是(shi)(shi)什么樣的(de)(de)？下面是(shi)(shi)小編幫大家(jia)整理(li)的(de)(de)技術培訓總(zong)結(jie)范文，歡迎大家(jia)分享。

技術培訓總結范文1

　　寒假期(qi)間我(wo)參(can)加了(le)中小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)培訓。通過學習、討論，使我(wo)學到了(le)當(dang)(dang)前先進(jin)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學理論。我(wo)的(de)思(si)想有了(le)一次較(jiao)大的(de)更新(xin)，為(wei)以后(hou)的(de)工作積蓄(xu)了(le)力量、理清了(le)思(si)路，更加明確了(le)目標。作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)們要實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書(shu)育(yu)人，爭(zheng)當(dang)(dang)實施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)排頭兵(bing)。

　　首先，要學習先進教育教學理論，更新教育觀念。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)實踐需(xu)要教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論作指(zhi)導(dao)。先進(jin)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論將有力地促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)深(shen)化(hua)。這次遠程網(wang)絡培訓(xun)，給(gei)教(jiao)(jiao)師(shi)提供(gong)了一個嶄新(xin)的(de)(de)(de)舞(wu)臺，加入了新(xin)的(de)(de)(de)觀點，向教(jiao)(jiao)師(shi)展(zhan)示了課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)新(xin)理念，新(xin)思維，全面詮釋了課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)有效(xiao)性(xing)(xing)、生(sheng)成(cheng)性(xing)(xing)、三維目標、教(jiao)(jiao)學(xue)情境、教(jiao)(jiao)學(xue)關系，讓(rang)我們(men)有了可以借(jie)鑒的(de)(de)(de)東西。在由原來過(guo)多的(de)(de)(de)關注基(ji)礎知(zhi)(zhi)識和技能形成(cheng)轉變為(wei)在學(xue)習基(ji)礎知(zhi)(zhi)識和技能的(de)(de)(de)同時(shi)，更加關注學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)情感(gan)，態度(du)，價(jia)值觀。另外(wai)，教(jiao)(jiao)師(shi)自身(shen)為(wei)了不斷提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)業務水平，也應當考慮如何為(wei)自己(ji)創設(she)良好的(de)(de)(de)學(xue)習環境，不斷學(xue)習、不斷進(jin)步，促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)水平的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　第二，要積極參與教學改革實踐活動，激發學習興趣。

　　科(ke)研興(xing)(xing)教(jiao)(jiao)，科(ke)研興(xing)(xing)校(xiao)，已成為(wei)廣大教(jiao)(jiao)育工作者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)共識(shi)。課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)素質教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)渠道。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)積極性，很(hen)大程度取決于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)。興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)先導，是(shi)(shi)推動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)掌握知(zhi)識(shi)和獲(huo)得能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)種強烈欲望。因此(ci)，教(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動中就(jiu)要(yao)用各種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，努(nu)力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)設一(yi)種寬松、愉快、和諧的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)情境，引(yin)發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)積極思考(kao)，主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)主(zhu)動性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法是(shi)(shi)很(hen)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)`，手段不盡相同。但無論什么方法，都必須以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)面(mian)發(fa)展(zhan)為(wei)根本，努(nu)力為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)創(chuang)造一(yi)個良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)情境。只有這(zhe)樣，我們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)才能適應(ying)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)，從而為(wei)社會(hui)培(pei)養出一(yi)代新型人才。通過這(zhe)次(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，使我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到了很(hen)多課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能。如信(xin)息技(ji)術在(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)合理應(ying)用，將提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興(xing)(xing)趣(qu)和效果。

　　第三，要堅持與日俱進，弘揚創新精神。

　　這幾年，教(jiao)育(yu)理(li)論層出不(bu)窮，教(jiao)育(yu)信息日新(xin)月異，我們只有不(bu)斷(duan)(duan)地學(xue)(xue)習教(jiao)育(yu)理(li)論，更新(xin)教(jiao)育(yu)觀念，提高教(jiao)改水平，才(cai)能適應教(jiao)育(yu)改革的需要。對于教(jiao)學(xue)(xue)性(xing)質(zhi)的認(ren)識，培(pei)訓教(jiao)師突破傳(chuan)統框架，從新(xin)穎的角度(du)重新(xin)認(ren)識課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，提出嶄新(xin)的理(li)論，我們只有認(ren)真學(xue)(xue)習有關內容(rong)，才(cai)能與日俱進，不(bu)斷(duan)(duan)創新(xin)。

　　這次(ci)遠(yuan)程繼教培訓讓我感觸最深(shen)的(de)是遠(yuan)程教學(xue)視(shi)頻(pin)案例，觀(guan)后(hou)進行了討(tao)論，雖然在教學(xue)中因時間的(de)關系學(xue)生對知識的(de)掌(zhang)握(wo)不(bu)是很扎實，但(dan)通過學(xue)習(xi)可以培養(yang)他(ta)們(men)的(de)動手(shou)能(neng)力、創新意(yi)識。

　　此(ci)外，培訓讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了(le)很(hen)多好的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能，添補了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方面的(de)許多空白，同時也讓(rang)我(wo)走出了(le)一些誤區。例如(ru)，通過培訓我(wo)了(le)解了(le)新的(de)課(ke)堂(tang)(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念，在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐中如(ru)何(he)創設(she)有意(yi)義(yi)的(de)情景幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)理(li)解和(he)記憶;如(ru)何(he)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)中有效地(di)使用游(you)戲;如(ru)何(he)利用聲音(yin)、眼(yan)神、面部表情、肢(zhi)體動作、圖片、實物等引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)習興趣，揭(jie)示語言意(yi)義(yi)，激勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參與(yu);如(ru)何(he)在(zai)課(ke)堂(tang)(tang)上有效地(di)運用“表演”技巧。

　　我(wo)們(men)(men)參加了(le)區(qu)首(shou)屆中(zhong)小學(xue)(xue)信息技術骨(gu)干教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)班學(xue)(xue)習。我(wo)代表首(shou)屆小學(xue)(xue)信息技術骨(gu)干教(jiao)師培(pei)訓(xun)(xun)班的全體學(xue)(xue)員感(gan)謝區(qu)教(jiao)委、進修校及(ji)信息中(zhong)心各位領導(dao)和(he)老(lao)師，感(gan)謝你們(men)(men)給了(le)我(wo)們(men)(men)這個十分珍貴的學(xue)(xue)習機會，經過(guo)一年的培(pei)訓(xun)(xun)，使各位學(xue)(xue)員理論及(ji)教(jiao)學(xue)(xue)實踐都得到了(le)顯著提高。在(zai)培(pei)訓(xun)(xun)期間，開展了(le)各種培(pei)訓(xun)(xun)形(xing)式，有聆(ling)聽(ting)專家講(jiang)座、“三課(ke)”研(yan)究、論文案例交流及(ji)考察實踐等形(xing)式，現將(jiang)學(xue)(xue)習情況(kuang)總結如(ru)下(xia)：

　　一、聆聽專家講座，加強理論學習。

　　在區進(jin)(jin)(jin)修(xiu)校(xiao)(xiao)組織下(xia)，聘(pin)請(qing)了(le)(le)(le)(le)市教(jiao)(jiao)(jiao)科院(yuan)綦春霞副(fu)院(yuan)長(chang)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)《新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)該如何評(ping)價(jia)》的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)，讓我(wo)們(men)重新(xin)認識了(le)(le)(le)(le)新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)評(ping)價(jia)的(de)(de)(de)概(gai)念(nian)及意義，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)評(ping)價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，要以學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)終生發展為主(zhu)體，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)個(ge)體差(cha)異，倡導多主(zhu)體參與的(de)(de)(de)評(ping)價(jia)模式。進(jin)(jin)(jin)修(xiu)校(xiao)(xiao)林紹龍校(xiao)(xiao)長(chang)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)《深(shen)化 “三課(ke)(ke)(ke)”活動，建(jian)立(li)以校(xiao)(xiao)為本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)研機制》專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)。另外聽了(le)(le)(le)(le)進(jin)(jin)(jin)修(xiu)校(xiao)(xiao)蔣元斌副(fu)校(xiao)(xiao)長(chang)關于《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)角色轉換與教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)主(zhu)體地位體現》的(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo);市教(jiao)(jiao)(jiao)科院(yuan)唐瑞志(zhi)老(lao)師(shi)(shi)(shi)《網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)探索》專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)，讓我(wo)更(geng)深(shen)層次認識了(le)(le)(le)(le)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習與傳統學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基本特點、主(zhu)要差(cha)異及網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)四個(ge)關鍵(jian)環節等，為我(wo)們(men)投入(ru)開展《網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)與傳統教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)優勢互補》課(ke)(ke)(ke)題(ti)研究注(zhu)入(ru)了(le)(le)(le)(le)新(xin)的(de)(de)(de)血液。西南師(shi)(shi)(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)徐展博士給(gei)我(wo)們(men)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)《把握(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生心理(li)，上好信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)(ke)(ke)》專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)，讓我(wo)們(men)了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)開展信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)重要性，及其如何更(geng)好的(de)(de)(de)開展信(xin)息(xi)(xi)(xi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)指(zhi)明了(le)(le)(le)(le)方向。下(xia)期還聘(pin)請(qing)了(le)(le)(le)(le)市教(jiao)(jiao)(jiao)科院(yuan)李曉平老(lao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)《新(xin)時期的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)“素養”談(tan)》專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)、謝家灣小(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)盧秀校(xiao)(xiao)長(chang)《學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)信(xin)息(xi)(xi)(xi)化建(jian)設》，區進(jin)(jin)(jin)修(xiu)校(xiao)(xiao)蘇曉容(rong)老(lao)師(shi)(shi)(shi)《美育(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)》，另外王開明老(lao)師(shi)(shi)(shi)作(zuo)了(le)(le)(le)(le)《任務驅動與探究性學(xue)(xue)(xue)(xue)習》、《網(wang)(wang)絡(luo)(luo)(luo)環境的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計》專(zhuan)(zhuan)(zhuan)題(ti)講(jiang)座(zuo)。

　　在(zai)聽(ting)專題講座理(li)(li)論學習基(ji)礎上(shang)，王老師(shi)給我們(men)講了如(ru)(ru)何進行(xing)校園(yuan)網(wang)站規劃設計，如(ru)(ru)何架構空(kong)中課(ke)堂(tang)的思(si)想，從理(li)(li)論到(dao)實際，深入(ru)(ru)剖(pou)析了空(kong)中教研的重要性。通過這(zhe)些理(li)(li)論學習，為(wei)我們(men)投(tou)入(ru)(ru)新課(ke)程改革及教學工(gong)作奠定了堅實的理(li)(li)論基(ji)礎，同時也讓(rang)我們(men)對基(ji)礎教育課(ke)程改革有(you)了進一步的認識。

　　二、理論聯系實際，指導教學實踐

　　通過專家引領，了解了最(zui)前沿課改信息(xi)，讓(rang)我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)習(xi)到了信息(xi)技(ji)術課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法及課堂駕(jia)馭能力，如何(he)激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)，發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)體性(xing)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在課堂中(zhong)(zhong)(zhong)充分(fen)自(zi)信等等方(fang)法。通過培訓，我(wo)們(men)(men)對課程改革有了進(jin)一步(bu)的認(ren)識，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)角(jiao)色由“演員”轉變為(wei)“導演”，改變傳(chuan)統的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心地位，在教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應該(gai)起組織者、指導者、幫助(zhu)者和(he)促進(jin)者的作(zuo)用(yong)，充分(fen)發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的主(zhu)動性(xing)、積極性(xing)和(he)創新精神(shen)，在課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)(zhong)以學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心，尊重(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)志愿，注重(zhong)互動的學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式，最(zui)終(zhong)使學(xue)(xue)生(sheng)有效地實現(xian)對當前所學(xue)(xue)知識的意義構建的目的。

　　在班主(zhu)任老師的精心組(zu)織(zhi)下，針對教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，開(kai)展教(jiao)學(xue)(xue)專題(ti)研(yan)討活動(dong)，如以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)為主(zhu)，開(kai)展學(xue)(xue)生(sheng)探究學(xue)(xue)習習慣的培(pei)養(yang)、學(xue)(xue)情(qing)把握與教(jiao)學(xue)(xue)內容方法、課(ke)(ke)(ke)堂調動(dong)學(xue)(xue)生(sheng)的技(ji)(ji)巧(qiao)等，這不僅規(gui)范了信(xin)息技(ji)(ji)術課(ke)(ke)(ke)的教(jiao)學(xue)(xue)，還提供了教(jiao)學(xue)(xue)中的小技(ji)(ji)巧(qiao)，讓(rang)我(wo)(wo)們與新(xin)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)靠得更近(jin)。全體學(xue)(xue)員還開(kai)展三課(ke)(ke)(ke)系列(lie)活動(dong)：首先(xian)(xian)(xian)進行集(ji)體備課(ke)(ke)(ke)，先(xian)(xian)(xian)由每位成員自(zi)(zi)己先(xian)(xian)(xian)寫(xie)出(chu)教(jiao)學(xue)(xue)設計，再由學(xue)(xue)員分(fen)(fen)小組(zu)開(kai)展了研(yan)究備課(ke)(ke)(ke)活動(dong)，在引基(ji)礎(chu)上各(ge)小組(zu)先(xian)(xian)(xian)一名學(xue)(xue)員代表小組(zu)說課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)，全體學(xue)(xue)員共(gong)同(tong)參與聽課(ke)(ke)(ke)。在評(ping)課(ke)(ke)(ke)這一環節里，先(xian)(xian)(xian)是執教(jiao)教(jiao)師進行自(zi)(zi)我(wo)(wo)反(fan)思(si)，參與聽課(ke)(ke)(ke)教(jiao)師分(fen)(fen)別發言評(ping)課(ke)(ke)(ke)。通過這系列(lie)扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)的活動(dong)，讓(rang)我(wo)(wo)們更加清晰如何上好一節信(xin)息技(ji)(ji)術課(ke)(ke)(ke)。堅(jian)持以(yi)課(ke)(ke)(ke)改理論(lun)引領，針對教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際寫(xie)出(chu)案例及經驗(yan)論(lun)文交(jiao)流活動(dong)，各(ge)個(ge)類型(xing)各(ge)個(ge)年段的優秀教(jiao)學(xue)(xue)示(shi)例都使得每位學(xue)(xue)員受益匪淺。

　　通過(guo)本次培(pei)(pei)訓學習(xi)，每(mei)位學員都有(you)很大的進步，在班主(zhu)任老師的策劃(hua)下，小學班全體學員共(gong)同(tong)制作完成了班級(ji)網頁，使學習(xi)過(guo)程與成果得(de)到充分體現(xian)，同(tong)時也給(gei)每(mei)位學員提供了繼(ji)續學習(xi)、交(jiao)流的平臺，讓培(pei)(pei)訓工(gong)作得(de)以(yi)延續。

　　三、繼續加強學習，將所學知識運用實際

　　通過一學(xue)(xue)期的(de)學(xue)(xue)習，不但(dan)提高了我們(men)(men)對(dui)新課程的(de)認識，還使自己的(de)信(xin)(xin)息技術教(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)與技術得到了提高，為(wei)了真正推(tui)進(jin)區教(jiao)委“三名”工(gong)程建設，我們(men)(men)將所學(xue)(xue)知識應(ying)用于日常教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作(zuo)中，推(tui)進(jin)學(xue)(xue)校信(xin)(xin)息化建設。同時，學(xue)(xue)無止(zhi)境，我們(men)(men)也(ye)將繼續努(nu)力(li)學(xue)(xue)習，認真鉆研學(xue)(xue)習業(ye)務知識，提高業(ye)務水平，為(wei)學(xue)(xue)校和(he)區教(jiao)育信(xin)(xin)息化建設做出努(nu)力(li)!

　　借(jie)此(ci)，我代表首(shou)屆中小學(xue)信息技(ji)術(shu)骨干班全體學(xue)員，向(xiang)關(guan)心、支持(chi)我們的各位(wei)領導、老師以及各位(wei)同仁再(zai)次(ci)表示感謝!

技術培訓總結范文2

　　按照(zhao)XX公(gong)司第(di)二季(ji)度(du)《新(xin)設備、新(xin)技(ji)術培訓(xun)計劃》的要求，在(zai)公(gong)司領導的大力(li)支持下，在(zai)各位員工的積(ji)極配合下，我公(gong)司于20xx年(nian)4月份如期舉行了采(cai)煤專(zhuan)業采(cai)煤機、刮(gua)板機的新(xin)技(ji)術專(zhuan)項培訓(xun)。現將培訓(xun)情況(kuang)總結如下：

　　一、培訓工作開展情況

　　20xx年4月6日至16日，在XX公司采(cai)煤隊會(hui)(hui)議室舉(ju)行了(le)采(cai)煤專(zhuan)業(ye)采(cai)煤機(ji)、刮板機(ji)的新(xin)技術專(zhuan)項培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，此次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)得(de)到了(le)和(he)總工(gong)(gong)程師的大力支持，采(cai)煤隊管理人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)及員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)32人(ren)(ren)參加了(le)這次培(pei)(pei)(pei)訓(xun)，培(pei)(pei)(pei)訓(xun)采(cai)用了(le)專(zhuan)題座談會(hui)(hui)方式，由采(cai)煤隊技術員(yuan)(yuan)介(jie)紹了(le)關(guan)(guan)于采(cai)煤機(ji)、刮板機(ji)新(xin)技術的相關(guan)(guan)知識，現場學員(yuan)(yuan)踴躍發(fa)言、積極討(tao)論，氣氛異(yi)常(chang)活躍。本次新(xin)設(she)備、新(xin)技術專(zhuan)項培(pei)(pei)(pei)訓(xun)收到了(le)良(liang)好效果。20xx年4月18日對(dui)參培(pei)(pei)(pei)人(ren)(ren)員(yuan)(yuan)共32人(ren)(ren)進行了(le)卷面考(kao)試(shi)，考(kao)試(shi)合(he)格32人(ren)(ren)，合(he)格率達到100%。

　　通過培訓，學員達成(cheng)共(gong)識：大力發展科技，提(ti)高新設備、新技術(shu)的應用能力與技術(shu)水平，是(shi)企業(ye)(ye)發展的動力，是(shi)時代的`大趨(qu)勢。采(cai)煤專業(ye)(ye)采(cai)煤機(ji)、刮板機(ji)的新技術(shu)應用為(wei)解決工作面單產(chan)低(di)、成(cheng)本(ben)高、勞動強(qiang)度大、經(jing)濟效益低(di)的問題(ti)起(qi)到了(le)一定的作用，為(wei)增強(qiang)企業(ye)(ye)經(jing)濟效益，搞好安全生產(chan)發展提(ti)供了(le)保(bao)障。

　　二、存在的問題

　　1.員工對新(xin)技(ji)術的(de)(de)概念(nian)理(li)解有(you)誤。他們認為(wei)新(xin)技(ji)術、新(xin)設備的(de)(de)應用只是管理(li)階(jie)層、科研人(ren)員、技(ji)術人(ren)員的(de)(de)事情(qing)，與自己(ji)無關。

　　2.由于工(gong)作(zuo)問題，員(yuan)工(gong)有遲到、早退現象。部分員(yuan)工(gong)課堂筆記做(zuo)的(de)不夠好。

　　3.缺(que)乏(fa)技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)員(yuan)自身建設培訓。技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)才是科技(ji)(ji)創(chuang)新的關(guan)鍵，只有不斷提(ti)高技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)才自身素質，不斷地補充和更(geng)新技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)人(ren)員(yuan)科技(ji)(ji)知(zhi)識，新設備、新技(ji)(ji)術(shu)(shu)(shu)才能廣泛(fan)應(ying)用。

　　三、整改措施

　　1.加強(qiang)新(xin)(xin)設(she)備、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)的宣(xuan)傳力度。通過廣播、報紙、專(zhuan)欄、網絡等形(xing)式(shi)對(dui)員(yuan)工(gong)進行新(xin)(xin)設(she)備、新(xin)(xin)技(ji)術(shu)的宣(xuan)傳，使他們認識到，隨(sui)著經(jing)濟(ji)的發(fa)展、知識的更新(xin)(xin)，科技(ji)創(chuang)新(xin)(xin)已(yi)進入(ru)千家萬戶，深入(ru)到日常工(gong)作中的點(dian)點(dian)滴(di)滴(di)。

　　2.加強溝通，統籌(chou)安排工作與培(pei)訓時間，盡(jin)量做到工作、培(pei)訓兩(liang)不誤。

　　3.加(jia)強技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員培訓(xun)。實(shi)踐證明：新設備(bei)、新技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的應用是(shi)企業永葆青(qing)春的秘訣(jue)，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)才是(shi)科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)創新之關(guan)鍵。人(ren)(ren)(ren)才是(shi)本，技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)是(shi)根。我們必須加(jia)強科(ke)技(ji)(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)(ren)才自(zi)身的培訓(xun)。公司采用外派學習、內聘師講課、進修(xiu)、自(zi)學等多種形式，增加(jia)和更新技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)人(ren)(ren)(ren)員的相關(guan)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)知識(shi)。

　　四、培訓效果評估

　　1.本次新設備、新技術專項培(pei)訓(xun)，在公司領導及各(ge)位員工的通力配合下，順(shun)利完成預期培(pei)訓(xun)目標。

　　2.本次培(pei)訓對培(pei)養員工(gong)科技創(chuang)新(xin)(xin)能力，引(yin)導員工(gong)積(ji)極(ji)地進(jin)(jin)行新(xin)(xin)設(she)備、新(xin)(xin)技術的改進(jin)(jin)和(he)應用有重要意義。

　　3.本次培(pei)訓(xun)內(nei)容(rong)主要(yao)為采煤專業采煤機、刮(gua)板(ban)機新技(ji)術的專業知識。具有針(zhen)對性(xing)、創新性(xing)，接近實際工作(zuo)，容(rong)易(yi)理解，易(yi)于接受(shou)。

　　4.本次培(pei)訓為企業(ye)現狀和未來需求(qiu)相融合，意(yi)義重大。采(cai)煤專業(ye)采(cai)煤機、刮板機新技術的(de)應用，在一定程度(du)上解決(jue)了工作面單產和效率低(di)、勞動條件差、勞動強(qiang)度(du)大和安全(quan)系數低(di)等問題，為企業(ye)創效增(zeng)收。

　　新(xin)設備、新(xin)技術的(de)(de)廣泛應用(yong)是(shi)企(qi)業最大的(de)(de)財(cai)富。只有不(bu)斷(duan)地(di)進行(xing)新(xin)設備、新(xin)技術的(de)(de)開發與應用(yong)，才能(neng)使企(qi)業立于不(bu)敗之(zhi)地(di)。在今后的(de)(de)新(xin)設備、新(xin)技術專項(xiang)培訓(xun)工(gong)作中，我們(men)要揚長(chang)避短(duan)，取(qu)長(chang)補短(duan)，充分發揮我們(men)XX公(gong)司培訓(xun)科的(de)(de)作用(yong)，將(jiang)科技創新(xin)理(li)念深(shen)入人(ren)心，為XX公(gong)司打造一支科技型、創新(xin)型隊(dui)伍，為公(gong)司取(qu)得良好(hao)的(de)(de)經濟效益和社會效益做出貢獻。

技術培訓總結范文3

　　今(jin)年的7月份(fen)我參(can)加了天津機電學(xue)院組織的數控技術專業培訓班。經過(guo)培訓，收(shou)獲頗(po)豐(feng)，讓來自(zi)四面八方的一(yi)線教(jiao)師能相(xiang)聚一(yi)堂，相(xiang)互(hu)交流(liu)，共同(tong)學(xue)習(xi)，取長補(bu)短，共同(tong)提(ti)高。下(xia)面將學(xue)習(xi)收(shou)獲列(lie)舉如(ru)下(xia)：

　　1.對技能大賽的認識更(geng)加具(ju)體、深(shen)入

　　我多次(ci)指(zhi)導過赤峰市級的(de)(de)(de)技能(neng)大賽(sai)(sai)也(ye)帶隊參加過自治區(qu)的(de)(de)(de)比賽(sai)(sai)但對(dui)于技能(neng)大賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)出(chu)題(ti)思路(lu)和重(zhong)點還是比較模糊，通過這次(ci)培訓我了(le)解了(le)國家級的(de)(de)(de)比賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)出(chu)題(ti)依據、試題(ti)特(te)點及(ji)數控車(che)實操試題(ti)的(de)(de)(de)思路(lu)、試題(ti)的(de)(de)(de)特(te)點等方面。還有更主要的(de)(de)(de)是xxx老師對(dui)13年技能(neng)大賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)試題(ti)分析(xi)使(shi)我對(dui)準(zhun)備大賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)方向和重(zhong)點都有了(le)很好的(de)(de)(de)把(ba)握

　　2.增長了見(jian)識（企業實習階段）

　　1.包括(kuo)天津(jin)市祥威傳動設備(bei)有限公司的(de)(de)(de)(de)全套的(de)(de)(de)(de)生產流程(cheng)，參觀(guan)完后使我(wo)對加(jia)工(gong)(gong)(gong)工(gong)(gong)(gong)序(xu)知識有了更加(jia)直觀(guan)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)了解，其中的(de)(de)(de)(de)拋丸(wan)處(chu)理、恒(heng)溫檢測技術(shu)等加(jia)工(gong)(gong)(gong)檢測方法(fa)還是第一(yi)次見到(dao)。整潔的(de)(de)(de)(de)車間環境、科學的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)件擺(bai)放、鮮明的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)廠文化領(ling)我(wo)對當今(jin)的(de)(de)(de)(de)大(da)型企業的(de)(de)(de)(de)5S管理有了較為充分的(de)(de)(de)(de)了解。

　　2.大連機(ji)床的安裝(zhuang)(zhuang)生產線的新嘗試(shi)，大連機(ji)床廠將原有的設備固定式裝(zhuang)(zhuang)配改為工(gong)位固定設備在生產線上移(yi)動。工(gong)作效率(lv)大大提(ti)高，但這樣對物料供應了(le)(le)和庫(ku)管(guan)提(ti)出(chu)了(le)(le)更高的要求，但經(jing)過科學的管(guan)理已經(jing)做到(dao)了(le)(le)。

　　3. xxx的數控機床維修實驗臺的學習

　　1、數控車床(chuang)機(ji)械(xie)重復定位精度的檢測、調整和(he)誤差補償的實際(ji)操作。

　　2、系統(tong)故(gu)障(zhang)的判斷、排除，增加系統(tong)部分功能的方法等。

　　3、電(dian)路(lu)系統常見故障(zhang)的檢(jian)測、位置(zhi)判斷和排除。

　　4.加工(gong)工(gong)藝方面的(de)學習

　　天發水電的(de)實習主要是(shi)工(gong)藝(yi)方面的(de)培(pei)訓收獲最大的(de)就是(shi)完善了(le)加工(gong)工(gong)藝(yi)相關知識特(te)別是(shi)工(gong)藝(yi)會簽的(de)流程

　　產(chan)品制造工(gong)藝工(gong)藝會簽包括以下(xia)內容

　　一材料.材料的選擇正確合理，具有良好的加工性，可焊性。結構上(shang)應避(bi)免這些存在的弱點(dian)。

　　二設(she)(she)備要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)設(she)(she)備的最大(da)能力、數控火焰(yan)切割(ge)機的最大(da)切割(ge)厚度、天(tian)車的起(qi)吊(diao)重(zhong)量,鉤下高度、吊(diao)點設(she)(she)計(整體，分(fen)半(ban)）、最大(da)加(jia)工件高度甚(shen)至設(she)(she)備的布(bu)置也要(yao)考(kao)(kao)慮(lv)

　　三結(jie)構要素要考慮便于裝卡、能夠加工、裝配(pei)工藝性

　　四制定材料定額比(bi)如(ru)是棒材要確(que)定加工方(fang)法：鋸切，切斷，確(que)定加工余量，切斷余量，夾頭(tou)備品(pin)，實驗用料

　　五制定路線

　　擬(ni)訂工(gong)藝(yi)路線(xian)(xian)是(shi)指擬(ni)訂零(ling)件加工(gong)所經過的有關部門和工(gong)序(xu)的先后順序(xu)。工(gong)藝(yi)路線(xian)(xian)的擬(ni)訂是(shi)制訂工(gong)藝(yi)規程(cheng)的重要(yao)(yao)內(nei)容，其主(zhu)要(yao)(yao)任務是(shi)選擇：車間外協熱處理(li)。

　　制定工藝原則：

　　1.大(da)型件以工序集中(zhong)為原則既少翻身

　　2.中小型(xing)件以工序經濟(ji)性為原則(ze)

　　3.材料的差異決定了機床的類型

　　4.保證產品(pin)質量(liang)

　　5.逆向工程

　　逆(ni)向工(gong)(gong)程（也稱反向工(gong)(gong)程或(huo)反求(qiu)工(gong)(gong)程）：針對現(xian)有(you)的模型或(huo)樣(yang)品，利用3D數(shu)字化測量(liang)儀器，準確(que)、快(kuai)速地測得其輪廓坐標，并進行三(san)維CAD曲面(mian)重構，在此基礎(chu)上進行再設計，實現(xian)產品“創新”。

　　通過對逆(ni)向(xiang)工程(cheng)(cheng)的(de)`學習我掌握了逆(ni)向(xiang)工程(cheng)(cheng)的(de)產(chan)品制造過程(cheng)(cheng)及應(ying)用的(de)設備(bei)及處理軟件。

　　6.三維打印

　　（3D Printing/TDP-Three Dimensional Printing）

　　TDP是(shi)使(shi)用(yong)專用(yong)粉(fen)末材(cai)料和粘結劑，用(yong)類(lei)似打印噴頭在一(yi)層鋪(pu)好(hao)的粉(fen)末材(cai)料上(shang)有選擇地噴射粘結劑，在有粘結劑的地方粉(fen)末被粘結在一(yi)起，其他地方仍為(wei)粉(fen)末，這樣層層粘結形成空間實(shi)體。

　　優點是成本低(di)，速度塊。主要問題是表面粗糙。

　　天津機電(dian)學(xue)院非(fei)常慷慨，組織我們(men)培訓班的學(xue)員聽了他們(men)學(xue)校老師赴山東和(he)湖南職業院校的調研報告，這些內容對于我們(men)學(xue)院的辦學(xue)思路和(he)專業建設應該(gai)是(shi)比較好的借鑒(jian)。

　　為期42天的(de)頂崗實習緊(jin)張而忙碌，每天都充滿(man)了(le)新(xin)奇和挑戰。我所接觸到的(de)知識對于我的(de)工作(zuo)會提供(gong)很大的(de)幫(bang)助和指(zhi)導，我會在今后的(de)工作(zuo)中學以(yi)致用(yong)，為學校職業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)貢(gong)獻出(chu)自己的(de)一份力量(liang)！

技術培訓總結范文4

　　從x月1日(ri)開始的遠程(cheng)教育技(ji)術培訓，到x月30日(ri)已結束了，最后本人的成績是92.03分。通過這30天的培訓，收(shou)獲很多。具體總結如下：

　　第一、不(bu)忘老朋友，結(jie)識了新朋友。在這30天的(de)(de)時間(jian)里，結(jie)交了很多網上的(de)(de)朋友，把平(ping)時不(bu)能(neng)面(mian)(mian)對(dui)面(mian)(mian)的(de)(de)交談(tan)，改為了默默的(de)(de)文字交流(liu)，無論(lun)是(shi)支持同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)觀點還是(shi)不(bu)贊(zan)同(tong)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)觀點，都是(shi)發自肺腑之言。在這里特別感謝xxx老師的(de)(de)對(dui)我們學(xue)(xue)員的(de)(de)精心輔導。

　　第二(er)、學(xue)會(hui)了如何在課前搜集(ji)教學(xue)資(zi)源。通過查看學(xue)員(yuan)的(de)主貼(tie)，自己從中學(xue)得很多搜集(ji)教學(xue)資(zi)源的(de)方式方法。如從報(bao)刊、雜志上剪輯等(deng)等(deng)。

　　第三、課(ke)件的(de)制(zhi)作水(shui)平有了進(jin)一步的(de)提高。通過自己親手制(zhi)作xxx的(de)《我的(de)母親》一文的(de)課(ke)件，從中找(zhao)到了制(zhi)作課(ke)件的(de)成功喜悅(yue)。熟悉(xi)了ppt的(de)使(shi)用方法。學會了如何使(shi)用多媒體上課(ke)。

　　第四、自己編電子教案的(de)'水平得(de)到(dao)提升。通過對xxx的(de)《我的(de)母(mu)親》教學(xue)過程的(de)設計、修改(gai)，進(jin)步(bu)熟(shu)悉了word功(gong)能(neng)操作和如(ru)何進(jin)行電子教案的(de)設計與(yu)編排(pai)。

　　第五、學會了電(dian)子(zi)表格功能(neng)的(de)(de)基本(ben)操(cao)作(zuo)。作(zuo)為(wei)班主任，熟悉電(dian)子(zi)表格的(de)(de)操(cao)作(zuo)是很(hen)實用(yong)的(de)(de)。在算(suan)平均分(fen)，進(jin)行成績的(de)(de)分(fen)析(xi)統計等方面用(yong)得很(hen)多。

　　第六、學習了很多新的教(jiao)育(yu)理論與教(jiao)育(yu)教(jiao)學的技巧。從閱(yue)讀(du)材料的案例中(zhong)，取長(chang)補短，揚長(chang)避短，讓自己的教(jiao)育(yu)教(jiao)學技巧得以提(ti)升。閱(yue)讀(du)材料豐富、翔實(shi)、圖文并茂，通俗易懂(dong)，讓我(wo)們廣大教(jiao)師受益匪淺(qian)。

　　第七、學(xue)會(hui)了如(ru)何與學(xue)生(sheng)相處(chu)，如(ru)何正確處(chu)理師(shi)生(sheng)之間的(de)關系。

　　總之，教(jiao)師的(de)威信與形象，是靠我們自己來樹立。只(zhi)有(you)樹立終身學習的(de)理念，才能獨霸(ba)鰲頭。只(zhi)有(you)不斷學習先進的(de)教(jiao)育教(jiao)學理念，才能讓(rang)自己的(de)教(jiao)育教(jiao)學水平和技巧(qiao)得以展(zhan)現，也才能發揮更好的(de)教(jiao)育效(xiao)能，取得更好的(de)教(jiao)育效(xiao)果(guo)。

技術培訓總結范文5

　　通過(guo)十天的(de)(de)(de)(de)(de)暑期(qi)(qi)培訓，深刻(ke)認識了什么(me)是通用技(ji)術(shu)課程(cheng)(cheng)，什么(me)是工(gong)(gong)藝(yi)，如何進(jin)行(xing)工(gong)(gong)藝(yi)設(she)計，如何進(jin)行(xing)技(ji)術(shu)實踐和評價，通過(guo)本學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)培訓，幫助我們進(jin)一步拓展技(ji)術(shu)課程(cheng)(cheng)開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)野(ye)，把握通用技(ji)術(shu)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)重點(dian)與難點(dian)。掌握技(ji)術(shu)及其設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)一般思想(xiang)與方法。如何培養學(xue)(xue)生(sheng)動(dong)手設(she)計與操作的(de)(de)(de)(de)(de)能力，怎(zen)樣提(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)素養，通過(guo)聆聽專(zhuan)家的(de)(de)(de)(de)(de)精彩你就的(de)(de)(de)(de)(de)講解分析，再與自(zi)己平時(shi)上課的(de)(de)(de)(de)(de)思路(lu)與方法，找出(chu)了自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足(zu)與差距，為自(zi)己以后的(de)(de)(de)(de)(de)通用技(ji)術(shu)教學(xue)(xue)奠定了良好的(de)(de)(de)(de)(de)理論基礎。

　　但由(you)于時間(jian)緊(jin)，培(pei)訓任務重，也有不足(zu)之處

　　第一，我們都(dou)(dou)是普通高(gao)中(zhong)教(jiao)師(shi)，知識內容(rong)（所學、所教(jiao)的內容(rong)）都(dou)(dou)很難與通用技術課(ke)程(cheng)教(jiao)學相一致；

　　第二，學校(xiao)的設(she)備(bei)也很難(nan)滿足(zu)學生(sheng)實際制(zhi)作，尤其(qi)是(shi)專業技術課(ke)的知識(shi)缺乏(fa)，動手能力普遍較低(di)；

　　第三(san)，我們專業(ye)、學歷參(can)差不齊，有(you)(you)教物理的(de)(de)、教化學的(de)(de)'、教信息技(ji)術的(de)(de)等(deng)各門(men)學科都(dou)有(you)(you)，大(da)家(jia)水平(ping)參(can)差不齊，知識面各有(you)(you)差異，所以在今后的(de)(de)培訓(xun)中要加(jia)強培訓(xun)學員技(ji)能(neng)(neng)及動(dong)手能(neng)(neng)力的(de)(de)訓(xun)練，最好能(neng)(neng)直接(jie)在操作室進(jin)行親自動(dong)手制作，現場指(zhi)導，教、學、做相統一(yi)(yi)，這更易掌握專業(ye)技(ji)術知識。所以學校(xiao)做好添置必(bi)要的(de)(de)實(shi)(shi)訓(xun)設備和材料(liao)，做一(yi)(yi)些產品(pin)(pin)模型(xing)，上理論課時可(ke)以用一(yi)(yi)些橡皮泥(ni)等(deng)代替做一(yi)(yi)些模型(xing)，在實(shi)(shi)踐操作培訓(xun)時真正的(de)(de)讓學員能(neng)(neng)對照模型(xing)動(dong)手實(shi)(shi)踐操作，加(jia)工制作出(chu)成(cheng)品(pin)(pin)。這樣(yang)培訓(xun)的(de)(de)效果可(ke)能(neng)(neng)會更好，影響更大(da)。

技術培訓總結范文6

　　7月18日至7月22日，在(zai)(zai)安康市職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院參(can)加了專業(ye)技術人(ren)員(yuan)繼續教育培(pei)(pei)訓(xun)，分別學(xue)(xue)習了《安康漢劇的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)(chuan)承(cheng)創新(xin)和(he)發展》、《從(cong)中(zhong)西文(wen)化對(dui)比看科技創新(xin)之路(lu)》、《全民記者時(shi)代公共事件(jian)的(de)(de)(de)(de)危機傳(chuan)(chuan)播與責任(ren)擔(dan)當》、《衛(wei)生(sheng)行(xing)為與健康》、《基于(yu)循環經(jing)濟(ji)理論基礎下的(de)(de)(de)(de)綠色生(sheng)態城市的(de)(de)(de)(de)構建(jian)》，以(yi)(yi)及(ji)(ji)《關于(yu)分類推進(jin)單位改革(ge)的(de)(de)(de)(de)指導(dao)意見》等課程(cheng)。學(xue)(xue)習內容豐富多彩，涉(she)及(ji)(ji)知識廣泛(fan)實(shi)用、與時(shi)俱進(jin)，教授講(jiang)課旁(pang)征(zheng)博引(yin)、風(feng)趣(qu)幽默、引(yin)人(ren)深思，雖(sui)然這次培(pei)(pei)訓(xun)不涉(she)及(ji)(ji)專業(ye)課程(cheng)，但這幾(ji)天(tian)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓(xun)將(jiang)對(dui)本人(ren)以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)和(he)學(xue)(xue)習起到重要作(zuo)用，是對(dui)個人(ren)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)態度，人(ren)身素質，工作(zuo)、學(xue)(xue)習、研(yan)究方(fang)法(fa)，以(yi)(yi)及(ji)(ji)職(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)一次較全面的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，本人(ren)獲益匪(fei)淺。在(zai)(zai)學(xue)(xue)習過程(cheng)中(zhong)，結合工作(zuo)實(shi)際(ji)，有以(yi)(yi)下幾(ji)個方(fang)面的(de)(de)(de)(de)思考，與大家交流。

　　一、合格的專業技術人員應具備廣博的知識面

　　培訓(xun)前，總以為(wei)(wei)專業技術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)就應該一心一意(yi)學(xue)業務，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)搞建(jian)設(she)，認為(wei)(wei)學(xue)好專業知(zhi)識，能(neng)夠解決(jue)實(shi)際(ji)工(gong)作(zuo)中(zhong)的具體問題就行了，其它事(shi)有領導考(kao)慮，相關(guan)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)解決(jue)，不用自己(ji)管(guan)。通過培訓(xun)知(zhi)道，作(zuo)為(wei)(wei)建(jian)設(she)領域的技術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)，特別是中(zhong)高級專業技術(shu)(shu)人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)，應以專業技術(shu)(shu)知(zhi)識為(wei)(wei)核(he)心，向外延伸學(xue)習(xi)相關(guan)的知(zhi)識，更好的服務于本職工(gong)作(zuo)。

　　以(yi)項目(mu)建設為例，一個項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)施會有(you)各(ge)種(zhong)資(zi)源(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)消耗，我們如果需(xu)要資(zi)源(yuan)(yuan)利用效(xiao)率最大(da)化(hua)，就得(de)學(xue)(xue)習和了解循環經濟理論，對比(bi)中外類(lei)似項目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)施工(gong)經驗(yan)，結合(he)施工(gong)實(shi)際，選(xuan)擇最優的(de)(de)(de)(de)(de)施工(gong)方案(an)或(huo)方法(fa)，在實(shi)施過程中，還應(ying)在已有(you)經驗(yan)和實(shi)踐的(de)(de)(de)(de)(de)基礎進行大(da)膽創(chuang)(chuang)新(xin)，而創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)靈(ling)感往往需(xu)要一個凈化(hua)思緒(xu)的(de)(de)(de)(de)(de)氛(fen)圍，藝術(shu)往往是營造這種(zhong)氛(fen)圍的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)工(gong)具，可藝術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)鑒賞和感知(zhi)離不開相關知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)淀。事(shi)實(shi)證(zheng)明，藝術(shu)往往能激發一個科(ke)技(ji)(ji)人員偉大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)靈(ling)感，比(bi)如這次培訓中，老師提到著名科(ke)學(xue)(xue)家(jia)xxx，常(chang)(chang)常(chang)(chang)在音樂會中靈(ling)感涌現(xian)，攻克科(ke)技(ji)(ji)難題，從而為中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)史添上濃墨重(zhong)彩的(de)(de)(de)(de)(de)一筆。當在施工(gong)實(shi)踐中發現(xian)新(xin)方法(fa)、新(xin)材料，準備分享給業內同行時，就得(de)學(xue)(xue)習科(ke)技(ji)(ji)論文的(de)(de)(de)(de)(de)寫作(zuo)方法(fa)及技(ji)(ji)巧，把(ba)你的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)成(cheng)果明明白白的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)述出來，才(cai)能讓用的(de)(de)(de)(de)(de)著的(de)(de)(de)(de)(de)同行看的(de)(de)(de)(de)(de)懂、能使(shi)用。當然，還有(you)許多相關的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，都需(xu)要我們不斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和積(ji)累，從而厚(hou)積(ji)薄發，為行業的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)做(zuo)出更大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻。

　　二、合格的專業技術人員應具備良好的素質

　　交通建設長期工作于(yu)野外，特(te)別在安(an)康(kang)這樣的(de)山嶺(ling)(ling)重(zhong)丘區修路，翻(fan)山越嶺(ling)(ling)、風(feng)餐露宿不可(ke)避(bi)免，環(huan)(huan)境惡劣，工作辛苦而繁重(zhong)。中高級(ji)專業技術人員大多年齡(ling)漸長，身體機能處于(yu)下(xia)降(jiang)周期。這就(jiu)要求我(wo)們養成良好的(de)衛生行為習(xi)慣，同時要有積極向上(shang)的(de)心(xin)(xin)態、豁(huo)達的(de)精神面貌，具有適應各種環(huan)(huan)境的(de)身體和心(xin)(xin)理素質。

　　三、合格的專業技術人員應具備身處一線、心懷全局的眼光

　　交通領域專(zhuan)業技(ji)術(shu)(shu)人員的(de)(de)工(gong)(gong)作作為(wei)工(gong)(gong)程建設領域的(de)(de)重要一(yi)環，看起來干的(de)(de)是(shi)(shi)很(hen)具體的(de)(de)事，卻(que)關系全(quan)(quan)局，修(xiu)的(de)(de)是(shi)(shi)路橋(qiao)，影(ying)響的(de)(de)是(shi)(shi)社會經濟等各個方面(mian)。工(gong)(gong)程的(de)(de)造價、質量、進度、安全(quan)(quan)、環保、節約等都涉及國計民生。如何處理好它們的(de)(de)關系是(shi)(shi)中高級(ji)專(zhuan)業技(ji)術(shu)(shu)人員必須面(mian)對(dui)的(de)(de)課題(ti)，我們只(zhi)有(you)以全(quan)(quan)局的(de)(de)眼(yan)光為(wei)指引，專(zhuan)業知識為(wei)基(ji)礎(chu)，用嚴謹分析(xi)比較的(de)(de)方法，做出(chu)科學、高效、質優的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)方案和(he)建議書(shu)，為(wei)領導決策(ce)提供依據，同時(shi)有(you)義(yi)務提醒(xing)或制止決策(ce)層(ceng)不遵照技(ji)術(shu)(shu)規律的(de)(de)盲目決策(ce)。為(wei)行業科學發(fa)展和(he)創新打(da)下實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。

　　四、體制障礙已嚴重制約著專業技術人員的職業規劃和創新能力

　　通過學習《關于分類推進單位改革的(de)指導(dao)意(yi)見》，讓我們這些工(gong)作于基層(ceng)單位，從事一線工(gong)作的(de)專業技術人(ren)員看到了一線曙光。

　　長期(qi)以來，單(dan)位機制(zhi)(zhi)不(bu)活(huo)，管(guan)(guan)理教條機械，身份管(guan)(guan)理重(zhong)(zhong)于崗位管(guan)(guan)理；職稱晉升制(zhi)(zhi)度(du)缺(que)乏良性(xing)循環機制(zhi)(zhi)、晉升程序存在嚴重(zhong)(zhong)不(bu)公和缺(que)陷。嚴重(zhong)(zhong)影響和制(zhi)(zhi)約著單(dan)位的專業技術人員的工作(zuo)積極性(xing)和創(chuang)新能力(li)。

　　以職(zhi)稱(cheng)(cheng)晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)為例，上級人(ren)社部門要求必須有空崗證才能晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)高一級職(zhi)稱(cheng)(cheng)，把空崗證等(deng)(deng)同(tong)職(zhi)稱(cheng)(cheng)，對后(hou)晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)稱(cheng)(cheng)人(ren)員造成最大(da)(da)的不公(gong)平，這個(ge)制(zhi)度導致的直(zhi)接結果是先晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)稱(cheng)(cheng)的人(ren)皆大(da)(da)歡(huan)喜，因為競(jing)爭者已經(jing)被這一制(zhi)度擋在(zai)門外了(le)，所以先進(jin)的人(ren)干也(ye)行，混也(ye)可以，反(fan)正職(zhi)稱(cheng)(cheng)已經(jing)晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)了(le)，待遇(yu)已經(jing)上去了(le)，就等(deng)(deng)著更高級別的人(ren)退休讓崗后(hou)再晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)，后(hou)晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)的人(ren)著急也(ye)沒(mei)用，反(fan)正干的再好也(ye)沒(mei)辦法(fa)晉(jin)(jin)(jin)升(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)稱(cheng)(cheng)，拿到相(xiang)應的待遇(yu)，所以也(ye)混吧(ba)，只要資格年(nian)限夠了(le)，等(deng)(deng)人(ren)家(jia)退休了(le)再晉(jin)(jin)(jin)級。如此下(xia)去，技(ji)術(shu)人(ren)員的積極(ji)性和(he)(he)創造性在(zai)等(deng)(deng)待和(he)(he)混日子過(guo)程中消磨殆盡了(le)。

　　本人一(yi)直(zhi)都沒想明(ming)白，職(zhi)稱是證(zheng)明(ming)一(yi)個技(ji)術(shu)人員專業(ye)技(ji)術(shu)水平(ping)和能(neng)力的權威鑒(jian)定(ding)，空崗(gang)證(zheng)是一(yi)個單位(wei)(wei)完(wan)成某(mou)項任(ren)務(wu)需要設置的職(zhi)位(wei)(wei)證(zheng)明(ming)，兩者(zhe)怎么會(hui)等同起來呢？

　　通過(guo)學習《關于分類推進單(dan)位(wei)(wei)(wei)改革的(de)指導意見》，本(ben)人可以(yi)欣慰的(de)感覺到，空崗(gang)(gang)證制度(du)(du)或許會成(cheng)為(wei)歷史。因(yin)為(wei)空崗(gang)(gang)證制度(du)(du)是身(shen)份(fen)(fen)管(guan)理的(de)主要(yao)手段，在(zai)單(dan)位(wei)(wei)(wei)中，晉升職稱意味著待(dai)遇的(de)提(ti)高，而(er)待(dai)遇提(ti)高后，除休退(tui)或瀆職，待(dai)遇是不(bu)能(neng)降低的(de).，所以(yi)人事(shi)管(guan)理部門(men)只能(neng)通過(guo)控制身(shen)份(fen)(fen)來控制崗(gang)(gang)位(wei)(wei)(wei)，空崗(gang)(gang)證應運而(er)生，可空崗(gang)(gang)證制度(du)(du)本(ben)身(shen)是有缺陷的(de)，它造成(cheng)了單(dan)位(wei)(wei)(wei)資(zi)歷重(zhong)于能(neng)力的(de)事(shi)實，是單(dan)位(wei)(wei)(wei)的(de)專(zhuan)業技術人員(yuan)相互比(bi)較資(zi)歷、不(bu)愿實實在(zai)在(zai)干事(shi)這一現(xian)狀的(de)根源，嚴重(zhong)影響了單(dan)位(wei)(wei)(wei)的(de)效能(neng)。

　　《意(yi)(yi)見》明確要(yao)求(qiu)(qiu)單位(wei)(wei)改革方向(xiang)是(shi)(shi)(shi)要(yao)從身(shen)份(fen)管理轉(zhuan)變為(wei)崗(gang)(gang)位(wei)(wei)管理，這(zhe)就(jiu)意(yi)(yi)味(wei)著對(dui)能(neng)力(li)(li)的評(ping)價以(yi)職(zhi)(zhi)稱為(wei)依據，而(er)待遇(yu)與崗(gang)(gang)位(wei)(wei)掛勾，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)說只要(yao)具備(bei)這(zhe)個職(zhi)(zhi)稱級(ji)別要(yao)求(qiu)(qiu)的條(tiao)件，就(jiu)可以(yi)晉升職(zhi)(zhi)稱，而(er)不(bu)用受(shou)空崗(gang)(gang)證的約束，晉升職(zhi)(zhi)稱只是(shi)(shi)(shi)競(jing)聘(pin)某個崗(gang)(gang)位(wei)(wei)的條(tiao)件之一，只有競(jing)聘(pin)上這(zhe)個崗(gang)(gang)位(wei)(wei)之后(hou)，才能(neng)享(xiang)受(shou)這(zhe)個崗(gang)(gang)位(wei)(wei)相應的待遇(yu)，如(ru)果不(bu)在(zai)這(zhe)個崗(gang)(gang)位(wei)(wei)上履職(zhi)(zhi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)拿到(dao)更高一級(ji)的職(zhi)(zhi)稱，也(ye)不(bu)能(neng)享(xiang)受(shou)這(zhe)個崗(gang)(gang)位(wei)(wei)上的待遇(yu)，這(zhe)樣才能(neng)形成良性流動，給有能(neng)力(li)(li)的專業(ye)技術人員希望，從而(er)打破長期以(yi)來“占著茅坑不(bu)拉(la)屎”的現(xian)狀。

　　這種打破(po)現(xian)有(you)利益格局、重建分配機制的改革，將更適應(ying)單位的發展需要(yao)，提高工作效(xiao)能(neng)，但也勢(shi)必打破(po)現(xian)有(you)既得利益者，阻力(li)和(he)(he)困難(nan)很大，需要(yao)決策部門更大的決心和(he)(he)力(li)度，也需要(yao)較(jiao)長(chang)時(shi)間。

　　本人(ren)(ren)(ren)認為(wei)，空(kong)(kong)崗證制度的(de)改革(ge)阻力(li)應該是(shi)(shi)最小的(de)，如(ru)果新(xin)晉(jin)升的(de)人(ren)(ren)(ren)員只晉(jin)升職稱，沒(mei)有空(kong)(kong)崗的(de)單位暫不(bu)與(yu)工資(zi)掛(gua)勾，為(wei)以(yi)后競爭(zheng)上崗儲備(bei)崗位人(ren)(ren)(ren)才，不(bu)破壞現(xian)有利益(yi)格局(ju)，應該是(shi)(shi)可行的(de)。本人(ren)(ren)(ren)欣喜的(de)看到(dao)有些行業已經悄悄的(de)為(wei)空(kong)(kong)崗證松綁，希望人(ren)(ren)(ren)事管理部門改革(ge)的(de)步伐邁的(de)更(geng)大些，放松空(kong)(kong)崗證審查制度，甚(shen)至廢除(chu)，以(yi)免給以(yi)后的(de)改革(ge)造(zao)成(cheng)更(geng)大的(de)不(bu)公(gong)平。

　　通過這次培訓(xun)，開擴(kuo)了視野，提升(sheng)(sheng)了認識的高度，作為專業技術(shu)人(ren)員晉升(sheng)(sheng)職稱前(qian)的培訓(xun)，對單位(wei)而言是必(bi)要的，對個人(ren)來說是值得的。

技術培訓總結范文7

　　為期五天的(de)培訓(xun)結束了，也(ye)許是(shi)太投入，也(ye)許是(shi)自(zi)己缺乏的(de)東西太多，總覺得是(shi)在不經意間(jian)，培訓(xun)就畫上(shang)了句號。

　　在這(zhe)次培訓里(li)我學到(dao)了(le)很多(duo)的(de)東西，不(bu)光是知(zhi)識，還有知(zhi)識以(yi)外的(de)許許多(duo)多(duo)。

　　每天我都(dou)早(zao)早(zao)的(de)(de)起來去教(jiao)(jiao)(jiao)室找個(ge)好的(de)(de)位(wei)置坐下，為的(de)(de)是能夠(gou)清楚地不落一字地聆聽(ting)各位(wei)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學專家和教(jiao)(jiao)(jiao)授們(men)的(de)(de)珠璣之言和經驗之談。

　　這次培訓(xun)的(de)(de)目的(de)(de)，就是(shi)為了深化(hua)信(xin)(xin)息技(ji)術改革，熟練使(shi)用信(xin)(xin)息技(ji)術，使(shi)廣(guang)大老師能夠講(jiang)技(ji)術與本專(zhuan)業整合。是(shi)的(de)(de).，教育到了今天，在我(wo)(wo)們面前確實(shi)有許多的(de)(de)現實(shi)問題需要(yao)解決。無論是(shi)思(si)想上(shang)(shang)的(de)(de)統一，還(huan)是(shi)教學(xue)專(zhuan)業理論上(shang)(shang)的(de)(de)困難，都要(yao)求我(wo)(wo)們去加(jia)以解決。

　　通過聆聽專家們的(de)一(yi)些見解和(he)交流，每(mei)天都(dou)有耳(er)目一(yi)新、醍(ti)醐灌頂的(de)感(gan)覺。他們所談到(dao)的(de)，都(dou)是我們在(zai)日常的(de)教(jiao)(jiao)學實(shi)踐(jian)中(zhong)碰(peng)到(dao)的(de)各種(zhong)現實(shi)問題。他們對(dui)新課改(gai)的(de)精神(shen)做了(le)深刻的(de)剖析和(he)講解，通過大量實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)教(jiao)(jiao)學案例來說明，來指(zhi)導，來運用各種(zhong)有效的(de)多媒體技(ji)術。使我們不(bu)至于如墜(zhui)煙云。

　　經過這次學習(xi)培(pei)訓(xun)，我(wo)轉(zhuan)變了這樣(yang)一種觀念(nian)——在今天這種知識爆(bao)炸的(de)時代，我(wo)們要(yao)更好(hao)的(de)去利用(yong)現代化的(de)教(jiao)學手(shou)段和信息(xi)手(shou)段去實施組織教(jiao)學，去整(zheng)合(he)(he)與本專業教(jiao)學的(de)結合(he)(he)。而(er)我(wo)們所(suo)學到(dao)的(de)，就(jiu)是如何去把信息(xi)技術和自(zi)(zi)己的(de)專業所(suo)教(jiao)課程整(zheng)合(he)(he)，從而(er)應(ying)用(yong)于(yu)教(jiao)學，我(wo)想這是我(wo)這次學習(xi)的(de)最(zui)大(da)收獲。也是通(tong)過這次學習(xi)，我(wo)要(yao)去好(hao)好(hao)反思自(zi)(zi)己以(yi)前的(de)教(jiao)學，改進(jin)教(jiao)學，把這種技術和各種理論應(ying)用(yong)于(yu)教(jiao)學，從而(er)使教(jiao)學更加生動、有效。

技術培訓總結范文8

　　在上(shang)(shang)級領(ling)(ling)導的(de)(de)(de)支持(chi)和我(wo)院(yuan)黨(dang)委的(de)(de)(de)統一領(ling)(ling)導下，面對競爭激烈的(de)(de)(de)培訓市場，我(wo)校積極開拓，克(ke)服種種困難，繼(ji)續保持(chi)招生數全市領(ling)(ling)先(xian)的(de)(de)(de)地位，并在辦學規(gui)模和管理(li)工作上(shang)(shang)都(dou)有(you)一定程(cheng)度的(de)(de)(de)提高。本年(nian)度主(zhu)要做了以下工作：

　　1、做好招生工作。

　　在做好招生廣告宣傳的同時，我們還認真做好報名咨詢工作，平(ping)時派責任心強的老師每(mei)天從早上8：00到(dao)晚上8：00堅(jian)持輪流值班(ban)(ban)，從不間斷(duan)，既方(fang)便了(le)(le)學生，又增加了(le)(le)報名人數(shu)。現目前共有劍橋少兒英語35班(ban)(ban)，其他培訓8個(ge)班(ban)(ban)，在校生人數(shu)達..余人。

　　2、抓好教學管理，提高教學質量。

　　我(wo)(wo)(wo)們(men)嚴(yan)格按照(zhao)省市有關(guan)規定、根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)材的要求組班(ban)培訓(xun)(xun)。為保證良好的培訓(xun)(xun)效果，每個培訓(xun)(xun)班(ban)的人數都不超(chao)過30名。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的責任心和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)是搞好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量的關(guan)鍵。也(ye)將直接影響到(dao)學(xue)校的聲(sheng)譽，對招(zhao)生也(ye)帶來(lai)了(le)一定的影響。我(wo)(wo)(wo)們(men)建立了(le)一支穩定的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)高的專(zhuan)兼職教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)隊伍，培訓(xun)(xun)老師(shi)(shi)(shi)都持有上崗證。今(jin)年我(wo)(wo)(wo)們(men)在不提高收費的基(ji)礎上，為劍橋少兒班(ban)聘請了(le)兩位(wei)外教(jiao)(jiao)(jiao)上課，以提高我(wo)(wo)(wo)們(men)的辦學(xue)檔次。平(ping)時我(wo)(wo)(wo)們(men)注重信(xin)息(xi)反(fan)饋(kui)，并借(jie)助(zhu)電(dian)腦建立了(le)培訓(xun)(xun)學(xue)院的數據庫，把教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)和(he)學(xue)生及(ji)家長(chang)的信(xin)息(xi)進行互(hu)相反(fan)饋(kui)，共同搞好教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。

　　3、抓好日常管理，強化服務意識。

　　為(wei)了更好的(de)(de)(de)開展培訓工(gong)作(zuo)，我(wo)們全體員工(gong)不(bu)斷加強業(ye)務學(xue)習(xi)，提高服(fu)務質量，不(bu)因我(wo)們的(de)(de)(de)粗心給學(xue)生增添(tian)不(bu)必要的(de)(de)(de)麻煩，不(bu)因我(wo)們的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)態度影響學(xue)生的(de)(de)(de)情(qing)緒，學(xue)生的(de)(de)(de)困(kun)難，在(zai)我(wo)們力(li)(li)所能及的(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)內盡(jin)力(li)(li)幫(bang)組解決。認真組織好劍橋少兒英語等級、ket及bec的(de)(de)(de)報名考試工(gong)作(zuo)，在(zai)考試時有專人陪同，并熱情(qing)的(de)(de)(de)為(wei)考生服(fu)務。在(zai)抓好教學(xue)質量的(de)(de)(de)同時做好學(xue)生的(de)(de)(de)安全教育，確保學(xue)生在(zai)校學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)安全。雙休(xiu)日加強值班(ban)人員，在(zai)課間進(jin)行巡(xun)邏檢查，受到(dao)了家長的(de)(de)(de)歡迎和認可(ke)。

　　4、積極開拓市場，不斷開發新的.培訓項目。

　　會計類培(pei)訓(xun)(xun)是我們(men)在今(jin)年開(kai)(kai)發(fa)的(de)新項目(mu)，培(pei)訓(xun)(xun)部同志積極開(kai)(kai)動(dong)腦筋，廣泛宣傳，各方奔走，組成了(le)(le)一支教學經驗精湛的(de)師資隊伍，保證了(le)(le)教學質(zhi)量和考試合格(ge)率。一年來，舉辦了(le)(le)多期會計繼續教育、上崗證、資格(ge)證書(shu)等培(pei)訓(xun)(xun)班，知名度得到了(le)(le)一定的(de)提高。目(mu)前，會計類培(pei)訓(xun)(xun)人員不斷(duan)增加，為(wei)我們(men)今(jin)后培(pei)訓(xun)(xun)市場的(de)開(kai)(kai)發(fa)打下了(le)(le)良好的(de)基礎(chu)

　　年，我們(men)將在(zai)上級領導的(de)指導下，繼續不斷地拓展辦學路(lu)子，在(zai)原有的(de)基礎上狠抓教育質量，把(ba)劍少、會(hui)(hui)計類(lei)培(pei)訓做好(hao)、做精(jing)、做成品牌，以提高我中心在(zai)寧波市區(qu)誠信(xin)辦學、服務社會(hui)(hui)的(de)辦學信(xin)譽。

技術培訓總結范文9

　　一、營造良好的教學環境

　　良好的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)技術學(xue)(xue)習(xi)氣氛是有效教(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)前提。學(xue)(xue)校(xiao)和教(jiao)師應(ying)努力制造條件(jian)，給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)營造好學(xue)(xue)習(xi)信(xin)(xin)息(xi)技術的(de)(de)大(da)環(huan)境(jing)。一(yi)方面(mian)，要(yao)盡可(ke)能給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)供應(ying)學(xue)(xue)習(xi)所需的(de)(de)物質條件(jian)，大(da)到校(xiao)園的(de)(de)整(zheng)體規劃，小到圖(tu)書館、機房(fang)和教(jiao)室的(de)(de)建立，都要(yao)考慮到信(xin)(xin)息(xi)環(huan)境(jing)的(de)(de)營造；另(ling)一(yi)方面(mian)，更要(yao)以改善學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式、激發學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)探究欲望為動身點，設計與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活相適應(ying)的(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)文化(hua)環(huan)境(jing)。

　　其次，要營造好學(xue)(xue)生課堂學(xue)(xue)習的(de)小(xiao)環境，教(jiao)(jiao)師應在引導學(xue)(xue)生把握學(xue)(xue)問(wen)體系的(de)根底上，適當放手，讓學(xue)(xue)生通過自(zi)主(zhu)探(tan)究把握技術工(gong)具的(de)操作方(fang)法與(yu)(yu)應用技巧，在過程(cheng)中熟悉和(he)理(li)解相關(guan)概(gai)念和(he)原理(li)，陶冶心性，形(xing)成安康人格(ge)；教(jiao)(jiao)師要做好指(zhi)導和(he)調(diao)控，有規(gui)劃地讓每(mei)個學(xue)(xue)生親歷(li)與(yu)(yu)體驗需求分析(xi)、方(fang)案設計以及方(fang)案實施等(deng)解決問(wen)題的(de)完整過程(cheng)，鼓舞學(xue)(xue)生在過程(cheng)中積極思維、大膽想(xiang)象(xiang)、勇于(yu)創新。培育學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)、合作、探(tan)究的(de)學(xue)(xue)習方(fang)式。

　　二、從教學方法方面入手

　　信(xin)息技術課是(shi)一門既好玩味又(you)苦澀難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，若是(shi)脫離實際(ji)講一些枯燥的(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會覺得乏味，而且(qie)不簡單(dan)引起學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興(xing)趣。那么，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)勝(sheng)利與(yu)否，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)的(de)(de)(de)選(xuan)擇和使用(yong)是(shi)關鍵，選(xuan)擇適(shi)宜的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)，將對(dui)教(jiao)師的(de)(de)(de)教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)起到事半功倍的(de)(de)(de)作用(yong)。首(shou)先(xian)，可(ke)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、借鑒其(qi)他科目的(de)(de)(de)勝(sheng)利閱歷，依據(ju)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)恰當(dang)地(di)采納講解、觀(guan)看、爭論、參(can)觀(guan)、實踐(jian)等方法(fa)，做到兼容并蓄、取長補短。其(qi)次，可(ke)以汲(ji)取國內外信(xin)息技術教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)勝(sheng)利閱歷，在繼承的(de)(de)(de)根底上大膽(dan)改革，探(tan)究新的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式。

　　要從教學(xue)(xue)(xue)實際動身，依據不同的(de)教學(xue)(xue)(xue)目標(biao)、內(nei)容、對象和條件等，敏捷、恰當地(di)選(xuan)用教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，并(bing)擅長將各種方(fang)法(fa)(fa)有機地(di)結(jie)合起來。任何一(yi)種方(fang)法(fa)(fa)和模式的(de)選(xuan)擇和使用，都(dou)應當建立在深(shen)入理解其內(nei)涵的(de)根(gen)底上。譬如，“任務驅動”教學(xue)(xue)(xue)強調讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在親(qin)密聯系(xi)學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)活和社會實際的(de)有意(yi)義(yi)的(de)“任務”情境中，通過完

　　成任務(wu)(wu)(wu)來學(xue)習學(xue)問、獲得技(ji)能、形(xing)成力量、內(nei)化倫理。因此，要(yao)(yao)正確(que)熟(shu)悉任務(wu)(wu)(wu)驅(qu)動中“任務(wu)(wu)(wu)”的(de)特定含義，使用中要(yao)(yao)堅持科學(xue)、適(shi)度、適(shi)當的(de)原則，避(bi)開濫用和(he)泛(fan)化；要(yao)(yao)留意(yi)任務(wu)(wu)(wu)的(de)'情境性、有意(yi)義性、可操(cao)作性；任務(wu)(wu)(wu)大小(xiao)要(yao)(yao)適(shi)當、要(yao)(yao)求應詳細(xi)，各任務(wu)(wu)(wu)之間還要(yao)(yao)相互聯系(xi)，形(xing)成循(xun)序漸(jian)進的(de)梯度，組成一(yi)個任務(wu)(wu)(wu)鏈，以(yi)便(bian)學(xue)生踏著任務(wu)(wu)(wu)的(de)階梯去(qu)建構學(xue)問。

　　三、處理好教師、學生及教材的關系

　　首先，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)情(qing)感(gan)，以學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進展為本(ben)。現代社會的(de)進展、課(ke)程改革的(de)理念，要(yao)求現代課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)要(yao)建(jian)立新型的(de)、公平(ping)的(de)、和諧的(de)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)關系，傳統教(jiao)學(xue)(xue)中教(jiao)師(shi)(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)居高臨下(xia)的(de)訓(xun)導、灌(guan)輸，隨便擺布的(de)教(jiao)學(xue)(xue)行為應徹底屏棄(qi)。要(yao)確認(ren)(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是一個(ge)有肯定(ding)生(sheng)(sheng)(sheng)活閱歷、認(ren)(ren)知根(gen)底和解決問題力量的(de)“會學(xue)(xue)“個(ge)體，是一個(ge)獨立構建(jian)個(ge)體。我們既要(yao)重(zhong)視他(ta)的(de)情(qing)感(gan)過(guo)程，同時也要(yao)留(liu)意到(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)思維過(guo)程。

　　其次，信息技(ji)術進(jin)展飛速，新(xin)(xin)技(ji)術新(xin)(xin)應(ying)用更(geng)(geng)新(xin)(xin)特別快。教(jiao)材(cai)(cai)中(zhong)所提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)，市場上已有更(geng)(geng)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)版本(ben)；更(geng)(geng)好(hao)的(de)(de)(de)軟件(jian)(jian)能使某(mou)一應(ying)用更(geng)(geng)便利、實(shi)現更(geng)(geng)好(hao)效果。在(zai)(zai)使用教(jiao)材(cai)(cai)時，我(wo)們的(de)(de)(de)教(jiao)師不行(xing)能每(mei)一個軟件(jian)(jian)都能講到(dao)(dao)，因此應(ying)教(jiao)會(hui)學(xue)生(sheng)逐類旁通(tong)。另(ling)一方面具有制造性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)師應(ying)使課(ke)(ke)本(ben)上的(de)(de)(de)學(xue)問(wen)“活“起(qi)來，要針對學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)特點(dian)和(he)已有學(xue)問(wen)對教(jiao)材(cai)(cai)進(jin)展科(ke)學(xue)的(de)(de)(de)、藝(yi)術的(de)(de)(de)處(chu)理(li)。教(jiao)材(cai)(cai)往(wang)往(wang)把學(xue)問(wen)以定(ding)論的(de)(de)(de)形式直接呈現在(zai)(zai)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)面前，學(xue)生(sheng)看(kan)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)是(shi)思(si)維的(de)(de)(de)結果——教(jiao)學(xue)結論，而看(kan)不到(dao)(dao)思(si)維活動的(de)(de)(de)過程(cheng)。教(jiao)師在(zai)(zai)使用教(jiao)材(cai)(cai)，進(jin)展備課(ke)(ke)時，要仔細感悟教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)編寫意圖，思(si)索教(jiao)材(cai)(cai)定(ding)論以外的(de)(de)(de)“變(bian)數“，在(zai)(zai)討論教(jiao)材(cai)(cai)編寫意圖中(zhong)找到(dao)(dao)教(jiao)學(xue)目標，在(zai)(zai)“變(bian)數“中(zhong)找到(dao)(dao)創新(xin)(xin)點(dian)。

　　再者，現在(zai)(zai)一(yi)個(ge)較普(pu)遍的(de)現象是：信(xin)息(xi)技術教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，在(zai)(zai)發下來(lai)(lai)幾周(zhou)后，有許(xu)多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就根本上找(zhao)不到(dao)這本書(shu)(shu)在(zai)(zai)哪了。這里既是學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)本身的(de)緣(yuan)(yuan)由(you)，也(ye)(ye)有教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)本身的(de)緣(yuan)(yuan)由(you)，深層次來(lai)(lai)說還有信(xin)息(xi)技術學(xue)(xue)(xue)(xue)科自身的(de)特(te)(te)別性。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中可以(yi)安(an)排一(yi)些要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己看(kan)書(shu)(shu)后進(jin)展相關操(cao)作(zuo)的(de)內容，我(wo)個(ge)人認為，要(yao)(yao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)看(kan)書(shu)(shu)看(kan)幫忙(mang)(mang)(mang)，以(yi)后學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)計算機學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)更過的(de)是要(yao)(yao)他們(men)(men)自己通(tong)過書(shu)(shu)籍(ji)，資料，在(zai)(zai)線幫忙(mang)(mang)(mang)等(deng)獵取。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)引導(dao)還是必要(yao)(yao)的(de)，教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)的(de)引導(dao)也(ye)(ye)是必要(yao)(yao)的(de)，當(dang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)年齡到(dao)了肯(ken)定的(de)時(shi)(shi)候(hou)，而且學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)水平也(ye)(ye)已經(jing)有肯(ken)定根底(di)的(de)時(shi)(shi)候(hou)，我(wo)們(men)(men)才去(qu)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過看(kan)書(shu)(shu)、看(kan)幫忙(mang)(mang)(mang)等(deng)途徑來(lai)(lai)獲得新知，這才符合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心理特(te)(te)征。

　　四、關注根底水平和認知特點差異，鼓舞共性化進展

　　“一(yi)切為了學生(sheng)的(de)(de)進(jin)展(zhan)”是(shi)根底教育課(ke)程(cheng)改革的(de)(de)核心理念(nian)，關(guan)注學生(sheng)、關(guan)組學生(sheng)的(de)(de)進(jin)展(zhan)是(shi)這(zhe)一(yi)理念(nian)的(de)(de)詳細表(biao)達。信(xin)息(xi)技術課(ke)程(cheng)同樣要以(yi)學生(sheng)進(jin)展(zhan)為動身點，了解學生(sheng)的(de)(de)不(bu)同特(te)點，以(yi)更好(hao)地促進(jin)學生(sheng)的(de)(de)個人(ren)進(jin)展(zhan)。

　　學(xue)生在信息技(ji)術學(xue)習的過程中往(wang)往(wang)分化很快，再加上起(qi)點水(shui)平參差(cha)不齊，會給教學(xue)帶(dai)來諸多不便。教師應當在教學(xue)中充分了解學(xue)生已有的信息技(ji)術學(xue)習水(shui)平，關(guan)注學(xue)生的學(xue)習特點、共性(xing)進展需求等方面的差(cha)異，敏捷(jie)設計(ji)與組(zu)織教學(xue)活動。

　　教師(shi)(shi)可以(yi)通過設立多級學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)目標和(he)多樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式，讓(rang)不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生都能依據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)實際(ji)需要選(xuan)擇到(dao)適宜(yi)的(de)(de)(de)(de)內容；教師(shi)(shi)還應(ying)給學(xue)生供(gong)應(ying)多樣化(hua)的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)主(zhu)探(tan)究空間，鼓舞不同(tong)(tong)意見和(he)制造(zao)性(xing)思路的(de)(de)(de)(de)迸發(fa)(fa)，鼓舞多樣化(hua)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)解(jie)決方式和(he)方法(fa)。教師(shi)(shi)可以(yi)依據學(xue)生的(de)(de)(de)(de)力量差異(yi)、水(shui)平差異(yi)針對性(xing)地(di)實施(shi)分層次教學(xue)；對于根底(di)較差的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，可以(yi)采(cai)納(na)補課(ke)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)為(wei)(wei)其(qi)(qi)奠定必要的(de)(de)(de)(de)根底(di)，消(xiao)退他們對信息技術的(de)(de)(de)(de)神奇感(gan)，增(zeng)加其(qi)(qi)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)信念；也可以(yi)采(cai)納(na)伙(huo)伴教學(xue)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，變學(xue)生的(de)(de)(de)(de)個(ge)體差異(yi)為(wei)(wei)資源，讓(rang)學(xue)生在參(can)加合作中相互學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)并充(chong)分發(fa)(fa)揮(hui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)特長，協同(tong)(tong)完成(cheng)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)任務；對于少數冒尖的(de)(de)(de)(de)學(xue)生，賜予特地(di)輔(fu)導，使其(qi)(qi)吃飽吃好(hao)，早日成(cheng)才。

　　五、培育學生對信息技術進展的適應力量

　　信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)領域廣泛(fan)，進(jin)展日新月異(yi)，光靠學(xue)校(xiao)的(de)(de)有限學(xue)習(xi)是(shi)(shi)遠(yuan)遠(yuan)不夠的(de)(de)；從(cong)將來來看(kan)，信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)不僅是(shi)(shi)學(xue)習(xi)的(de)(de)對象，更是(shi)(shi)信(xin)息(xi)時(shi)代公民進(jin)展終身學(xue)習(xi)不行或缺的(de)(de)工具和(he)環境。因(yin)此，培育(yu)高中學(xue)生(sheng)對不斷(duan)進(jin)展、變化的(de)(de)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)的(de)(de)適應力量，既是(shi)(shi)當前教(jiao)學(xue)的(de)(de)需要(yao)，也是(shi)(shi)培育(yu)信(xin)息(xi)時(shi)代公民的(de)(de)需要(yao)。

　　教師應(ying)在熟悉信息(xi)技(ji)術(shu)根本特(te)征(zheng)、把握信息(xi)技(ji)術(shu)進展變(bian)化(hua)規律的(de)根底上，注(zhu)意(yi)引導學生把握具有廣泛遷(qian)移意(yi)義的(de)學問和方(fang)法，使(shi)其在有效遷(qian)移發(fa)生的(de)根底上適(shi)應(ying)技(ji)術(shu)的(de)變(bian)化(hua)。在教學過程中(zhong)，要留(liu)意(yi)總結和歸(gui)納(na)不同工具平臺的(de)使(shi)用(yong)方(fang)法、不同問題解決過程

　　的(de)共通之處，引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)借助已(yi)有(you)閱歷，通過合理(li)的(de)探(tan)究，進展完成(cheng)對新(xin)工具和新(xin)任務的(de)適(shi)應，從而到達利用(yong)有(you)效遷移的(de)發生(sheng)促(cu)進學(xue)生(sheng)進展的(de)目的(de)。

　　教師要引導學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)會自(zi)主(zhu)合作學(xue)(xue)習。在給出任務之后(hou)，通過(guo)組織學(xue)(xue)生(sheng)共同研(yan)討、分(fen)析任務，盡可能讓學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)己提(ti)出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導學(xue)(xue)生(sheng)對結(jie)果進展評價，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)真正(zheng)成為學(xue)(xue)習的仆人(ren)，從而增(zeng)加(jia)對信息技術進展變化(hua)的適應(ying)力(li)量。

　　教師還(huan)應引導學生將應用需求與進展變化(hua)(hua)相聯結，主動(dong)適應信息技術的(de)(de)(de)(de)(de)進展。譬如，每一類(lei)新的(de)(de)(de)(de)(de)工具(ju)都是為解(jie)決(jue)某(mou)些(xie)特定問題(ti)而設計的(de)(de)(de)(de)(de)，而這類(lei)工具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)新版(ban)本或更(geng)新換(huan)代產品，都是為滿意(yi)新的(de)(de)(de)(de)(de)需求或供應更(geng)有效(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)方法而設計的(de)(de)(de)(de)(de)要引導學生在詳細工具(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)使用中熟悉其優點、發(fa)覺(jue)其缺乏并提出富有制造(zao)性的(de)(de)(de)(de)(de)改良心(xin)得(de)，養(yang)成主動(dong)地(di)適應進展變化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)習慣。

　　六、不斷提高信息技術課程教師的信息素養

　　中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)課程(cheng)不僅是一門(men)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，而且(qie)隨著信(xin)息(xi)(xi)社會和(he)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)不斷進(jin)展(zhan)，這門(men)課程(cheng)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法也在(zai)作(zuo)相應(ying)(ying)的(de)(de)(de)進(jin)展(zhan)。所(suo)以，信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)教師(shi)必需(xu)留意學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問的(de)(de)(de)更新，在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中，不斷提(ti)出(chu)新的(de)(de)(de)討論課題，進(jin)展(zhan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討論，努(nu)力提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平和(he)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)討論水平。中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)教師(shi)肩(jian)負著信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科研的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)。要(yao)完成這樣的(de)(de)(de)任(ren)務(wu)，必需(xu)不斷地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)方面(mian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習現代教育教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理論，豐富自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)問，提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)信(xin)息(xi)(xi)素養，以適應(ying)(ying)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)信(xin)息(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)不斷進(jin)展(zhan)。

技術培訓總結范文10

　　為期一(yi)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)小學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)應(ying)(ying)用能(neng)(neng)力提(ti)升培(pei)(pei)訓(xun)彈指間就(jiu)過去了(le)，作為一(yi)名農村教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參加(jia)此(ci)次培(pei)(pei)訓(xun)，我(wo)(wo)深(shen)感榮幸(xing)，因(yin)為我(wo)(wo)感受到了(le)科學技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)飛速發展，以計算(suan)機(ji)和(he)網絡技(ji)(ji)術(shu)為核(he)心的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)技(ji)(ji)術(shu)，越來越深(shen)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)改變著我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)工作、學習和(he)生活(huo)方式。信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)獲取、分(fen)析、處(chu)理、應(ying)(ying)用等(deng)能(neng)(neng)力，已成為現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)人(ren)最(zui)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和(he)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)標(biao)志。素(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷深(shen)化，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)要(yao)求也(ye)不(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)，只有(you)高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，才能(neng)(neng)培(pei)(pei)養出高(gao)(gao)素(su)質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)學生，為了(le)適(shi)應(ying)(ying)工作的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)學習、不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，才能(neng)(neng)適(shi)應(ying)(ying)當今(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育發展的(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)。從(cong)小培(pei)(pei)養學生掌握和(he)應(ying)(ying)用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)，是信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)社會(hui)對人(ren)才的(de)(de)(de)(de)基本(ben)(ben)要(yao)求，也(ye)是增強綜合國力的(de)(de)(de)(de)一(yi)個重(zhong)要(yao)組成部分(fen)，對于現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)而言(yan)，運用現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學技(ji)(ji)術(shu)進行多(duo)媒體教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學是現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)一(yi)大趨(qu)勢(shi)。信(xin)息(xi)(xi)(xi)(xi)技(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓(xun)給我(wo)(wo)帶來了(le)一(yi)次與現(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)技(ji)(ji)術(shu)接觸的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。

　　一、通過學習我的最大收獲是：

　　1．通過培訓，我了(le)解到了(le)一些理(li)論知識(shi)。MOOC（叫慕課(ke)(ke)(ke)，即大(da)(da)規模(mo)(mo)在(zai)線開(kai)(kai)放(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)）和SPOC（叫愛課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)網(wang)(wang)，即小(xiao)規模(mo)(mo)私有在(zai)線課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)）及(ji)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)如何實施(shi)。MOOC是(shi)(shi)(shi)新近涌現出來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)一種(zhong)在(zai)線課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)模(mo)(mo)式，它發(fa)(fa)端于過去的(de)(de)(de)(de)(de)那種(zhong)發(fa)(fa)布資源、學(xue)(xue)習(xi)管(guan)理(li)系(xi)統以(yi)及(ji)將學(xue)(xue)習(xi)管(guan)理(li)系(xi)統與更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)放(fang)(fang)網(wang)(wang)絡(luo)資源綜合起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)舊的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開(kai)(kai)發(fa)(fa)模(mo)(mo)式。通俗(su)地說，慕課(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)規模(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)(wang)絡(luo)開(kai)(kai)放(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，它是(shi)(shi)(shi)為了(le)增(zeng)強知識(shi)傳播(bo)而由具有分享和協作精(jing)神的(de)(de)(de)(de)(de)個(ge)人組織發(fa)(fa)布的(de)(de)(de)(de)(de)、散布于互聯(lian)網(wang)(wang)上的(de)(de)(de)(de)(de)`開(kai)(kai)放(fang)(fang)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。可以(yi)在(zai)中國(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)MOOC網(wang)(wang)站中注冊賬號，學(xue)(xue)習(xi)到很多(duo)名師的(de)(de)(de)(de)(de)精(jing)品課(ke)(ke)(ke)，而SPOC則是(shi)(shi)(shi)在(zai)MOOC下(xia)建(jian)立一個(ge)有管(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)，這(zhe)種(zhong)無縫連接(jie)，也稱翻轉(zhuan)課(ke)(ke)(ke)堂。

　　通(tong)常(chang)情況(kuang)(kuang)下(xia)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)由(you)兩(liang)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)組成(cheng)：第一階(jie)段(duan)是(shi)“信息(xi)(xi)傳(chuan)遞(di)”，是(shi)通(tong)過教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)互(hu)動(dong)來(lai)實現的(de)(de)(de)(de)(de)；第二(er)個(ge)(ge)階(jie)段(duan)是(shi)“吸(xi)(xi)收(shou)內(nei)化(hua)”，是(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)后由(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自己來(lai)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)。由(you)于(yu)(yu)(yu)缺少教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)支持和同伴的(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)，“吸(xi)(xi)收(shou)內(nei)化(hua)”階(jie)段(duan)常(chang)常(chang)會讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)到(dao)挫敗，喪失(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)動(dong)機和成(cheng)就感(gan)。“翻轉課(ke)(ke)堂(tang)”對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)進行了(le)(le)(le)(le)(le)重構。“信息(xi)(xi)傳(chuan)遞(di)”是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)(ke)前進行的(de)(de)(de)(de)(de)，老師(shi)不僅提(ti)供了(le)(le)(le)(le)(le)視(shi)頻(pin)，還可以(yi)提(ti)供在(zai)(zai)線的(de)(de)(de)(de)(de)輔導；“吸(xi)(xi)收(shou)內(nei)化(hua)”是(shi)在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上通(tong)過互(hu)動(dong)來(lai)完成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)，教(jiao)(jiao)師(shi)能(neng)夠(gou)提(ti)前了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)困難，在(zai)(zai)課(ke)(ke)堂(tang)上給予(yu)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)輔導，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)相互(hu)交流更有(you)助(zhu)于(yu)(yu)(yu)促進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)吸(xi)(xi)收(shou)內(nei)化(hua)過程(cheng)。其次，翻轉課(ke)(ke)堂(tang)復習(xi)(xi)(xi)(xi)檢測方便快(kuai)捷。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)觀看(kan)了(le)(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻(pin)之(zhi)后，是(shi)否理(li)(li)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容，視(shi)頻(pin)后面(mian)緊(jin)跟著的(de)(de)(de)(de)(de)四到(dao)五(wu)個(ge)(ge)小(xiao)問題，可以(yi)幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)及時進行檢測，并對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)情況(kuang)(kuang)作出(chu)判斷。如(ru)果發現幾(ji)個(ge)(ge)問題回(hui)答的(de)(de)(de)(de)(de)不好，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可以(yi)回(hui)過頭(tou)來(lai)再(zai)看(kan)一遍，仔(zi)細(xi)思(si)考哪些方面(mian)出(chu)了(le)(le)(le)(le)(le)問題。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)問題的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)答情況(kuang)(kuang)，能(neng)夠(gou)及時地通(tong)過云平(ping)臺(tai)進行匯總(zong)處理(li)(li)，幫(bang)助(zhu)教(jiao)(jiao)師(shi)了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)狀況(kuang)(kuang)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)視(shi)頻(pin)另外(wai)一個(ge)(ge)優點，就是(shi)便于(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一段(duan)時間(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)復習(xi)(xi)(xi)(xi)和鞏固。評價技術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)跟進，使得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)相關環節能(neng)夠(gou)得(de)到(dao)實證(zheng)性的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)料，有(you)利(li)于(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)真正了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。除(chu)此(ci)之(zhi)外(wai)，還了(le)(le)(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)(le)(le)MOOC的(de)(de)(de)(de)(de)制作及MOOC SPOC在(zai)(zai)中小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)(de)應用(yong)模式等。

　　2。除(chu)了(le)(le)理論(lun)知(zhi)識外(wai)，我還學(xue)(xue)(xue)(xue)到了(le)(le)如(ru)何操作交互式電(dian)(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)。電(dian)(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)走進課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中，只需(xu)電(dian)(dian)腦、投影(ying)機、交互式電(dian)(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)和相(xiang)應軟件，將(jiang)傳統的(de)(de)(de)(de)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)、投影(ying)儀、電(dian)(dian)腦整合(he)，即可構成(cheng)完整的(de)(de)(de)(de)白(bai)板(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)平臺(tai)。作為(wei)一種新型教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)手(shou)段(duan)，不(bu)僅更有(you)(you)利于(yu)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)興趣，而且(qie)降(jiang)低了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)難度，它具(ju)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)諸多優點(dian)非(fei)常適合(he)在學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中應用(yong)。電(dian)(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)能(neng)(neng)夠(gou)(gou)實時(shi)記錄、保存教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)全過程(cheng)，成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)子(zi)檔案和課程(cheng)資源，為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、總結(jie)和反思提供了(le)(le)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)資源。利用(yong)電(dian)(dian)子(zi)白(bai)板(ban)(ban)進行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在授課過程(cheng)中不(bu)但可以(yi)像(xiang)以(yi)往一樣自由板(ban)(ban)書(shu)，還可以(yi)對書(shu)寫內容執行拖(tuo)拽、放大(da)(da)、旋轉、擦除(chu)、遮擋(dang)等動作。相(xiang)對于(yu)傳統的(de)(de)(de)(de)黑(hei)(hei)板(ban)(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，白(bai)板(ban)(ban)操作工具(ju)中獨有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)拖(tuo)放功(gong)能(neng)(neng)、照相(xiang)功(gong)能(neng)(neng)、隱(yin)藏功(gong)能(neng)(neng)、拉幕(mu)功(gong)能(neng)(neng)等，提高(gao)了(le)(le)視覺效(xiao)果，能(neng)(neng)夠(gou)(gou)極(ji)大(da)(da)地吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力，更加(jia)有(you)(you)利于(yu)激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)興趣。有(you)(you)了(le)(le)這(zhe)些功(gong)能(neng)(neng)，課堂(tang)將(jiang)變(bian)得(de)(de)更加(jia)豐富(fu)和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性將(jiang)得(de)(de)到極(ji)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)提高(gao)。如(ru)：拉幕(mu)功(gong)能(neng)(neng)可以(yi)用(yong)于(yu)一節(jie)課的(de)(de)(de)(de)開頭(tou)，引出(chu)課題(ti)，增加(jia)神秘、新奇感，從而激(ji)發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)欲(yu)望。也可用(yong)于(yu)揭(jie)曉答(da)案之前(qian)，滿足(zu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好奇心。當學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答(da)問題(ti)時(shi)，老師(shi)可以(yi)利用(yong)白(bai)板(ban)(ban)的(de)(de)(de)(de)隨意(yi)拖(tuo)動功(gong)能(neng)(neng)拖(tuo)出(chu)笑臉、五角星、手(shou)勢等圖(tu)片(pian)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)回(hui)(hui)答(da)給予及時(shi)的(de)(de)(de)(de)評價，給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)以(yi)鼓(gu)勵，提高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)回(hui)(hui)答(da)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)積極(ji)性。

　　二、通過培訓使我收獲最大的是教育觀念的更新

　　1.培訓之(zhi)前(qian)只知道(dao)信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)在(zai)教學中的(de)應用(yong)(yong)僅僅是PPT和WORLD這些簡單的(de)辦公軟(ruan)件，但通(tong)過(guo)培訓發(fa)現原(yuan)來(lai)交互(hu)式(shi)電子白板的(de)功能太強大了(le)，以及從(cong)未接觸(chu)過(guo)的(de)慕(mu)課(ke)(ke)和愛(ai)課(ke)(ke)程網的(de)便捷(jie)。要想上好，上成功信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)課(ke)(ke)，信(xin)息(xi)技(ji)術(shu)教師對此必須要有一個(ge)清醒的(de)認識，在(zai)今后的(de)教學中如(ru)何來(lai)應用(yong)(yong)。

　　2.互相幫助，合作學習(xi)，在學習(xi)的過程中，取長補短，集思廣益，共(gong)同進步。在學習(xi)的過程中學員們能夠(gou)就學習(xi)方法、內(nei)容、資源(yuan)等進行(xing)積極交流、認真(zhen)切(qie)磋、熱情幫助。

　　三、培訓后的打算：

　　1.將本次培訓所學到的知(zhi)識運用(yong)于(yu)教(jiao)育(yu)教(jiao)學工作(zuo)中，力(li)爭(zheng)取得更好的教(jiao)學效果。

　　2.為鞏固(gu)并(bing)擴大培(pei)訓(xun)成果，我將做好(hao)校本培(pei)訓(xun)工作，讓(rang)更(geng)多的教師掌握信息技術，并(bing)能充分利用。

　　3.利用本次培訓(xun)成果，積(ji)極開展學科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)學活動，探討新的教(jiao)(jiao)(jiao)育理論，新的教(jiao)(jiao)(jiao)學模式，努力形(xing)成自己獨特的教(jiao)(jiao)(jiao)學風格(ge)。

技術培訓總結范文11

　　一、教育技術能幫助老師有效的貫徹和實施國家課程標準

　　具(ju)體體現在基礎課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)革綱要(試行(xing))中關于改(gai)革具(ju)體目(mu)標內容涉及課(ke)(ke)程(cheng)內容、課(ke)(ke)程(cheng)結構、課(ke)(ke)程(cheng)實(shi)施、課(ke)(ke)程(cheng)評價(jia)、課(ke)(ke)程(cheng)管理等方(fang)面(mian)都與教育技術有密(mi)切關系。具(ju)體表現在以下兩方(fang)面(mian):

　　首(shou)先，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)給課程(cheng)設計與(yu)編制帶(dai)來了(le)新(xin)觀念(nian)、新(xin)方法、新(xin)技(ji)(ji)術(shu)(shu)。在課程(cheng)的(de)(de)(de)設計、實(shi)(shi)施、評價與(yu)管理中有效利用信息(xi)技(ji)(ji)術(shu)(shu)和教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)，設計開發多元化的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源和教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)設豐(feng)富(fu)有效的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)環境，利用教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)改(gai)(gai)變課程(cheng)實(shi)(shi)施過于強調接受(shou)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、死記(ji)硬背(bei)、機械訓練的(de)(de)(de)現狀(zhuang)，倡導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動參與(yu)、樂于探究、勤于動腦、培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生搜集和處理信息(xi)的(de)(de)(de)能力(li)、獲(huo)取新(xin)知識(shi)的(de)(de)(de)能力(li)、分析和解(jie)決問(wen)題的(de)(de)(de)能力(li)以及交流與(yu)合(he)作的(de)(de)(de)能力(li)。其次，教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)(shu)為基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)課程(cheng)改(gai)(gai)革提供了(le)新(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境和工作平(ping)臺。現代科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)(ji)術(shu)(shu)與(yu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)相結合(he)，一(yi)方面為教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)提供了(le)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源和先進的(de)(de)(de)工具，同時改(gai)(gai)變著教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)觀念(nian)和形態。

　　由此(ci)可見，教師掌(zhang)握教育技術的(de)基本知識與技能，對于促進(jin)新課程的(de)實施具有重要的(de)作用。

　　二、教育技術的有效應用可以推動教育的信息化

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)信(xin)(xin)息化的實質是在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學的各(ge)個領域中，積極開發并充(chong)分(fen)應(ying)用信(xin)(xin)息技術和信(xin)(xin)息資源促進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代化，以滿足社會(hui)需求人才的過程(cheng)。

　　教育(yu)信息化具有以下顯著特點(dian):教材多媒(mei)化、資源(yuan)全球化、教學(xue)個性化、學(xue)習(xi)自(zi)主化、任務合作化、環境虛(xu)擬化、管(guan)理自(zi)動化等。教育(yu)信息化的這些特點(dian)都(dou)需要運用教育(yu)技術。

　　三、教育技術的應用促進了教育改革的深入

　　教育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)核心是課程改(gai)革和(he)教學(xue)(xue)改(gai)革。課程改(gai)革的(de)(de)(de)實(shi)質不在(zai)(zai)是文本(ben)和(he)教科(ke)書，而是要張揚其中蘊含的(de)(de)(de)先進(jin)(jin)教育(yu)(yu)思想、方(fang)(fang)法(fa)和(he)手段(duan)。而課程改(gai)革的(de)(de)(de)一個顯著特點(dian)是學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)的(de)(de)(de)轉變(bian)(bian)。在(zai)(zai)以現代信息技術(shu)(shu)(shu)為(wei)支(zhi)(zhi)撐點(dian)的(de)(de)(de)新的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)環境中，信息技術(shu)(shu)(shu)培訓總結(jie)不但(dan)教師的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方(fang)(fang)式(shi)發生(sheng)了(le)變(bian)(bian)化(hua)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習方(fang)(fang)式(shi)也發生(sheng)了(le)變(bian)(bian)化(hua)。正好教育(yu)(yu)技術(shu)(shu)(shu)為(wei)教育(yu)(yu)改(gai)革實(shi)施(shi)提供了(le)先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)技術(shu)(shu)(shu)手段(duan)，教育(yu)(yu)技術(shu)(shu)(shu)在(zai)(zai)技術(shu)(shu)(shu)手段(duan)上為(wei)新課程改(gai)革提供了(le)技術(shu)(shu)(shu)與(yu)智力的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)，先進(jin)(jin)技術(shu)(shu)(shu)工具(ju)的(de)(de)(de)支(zhi)(zhi)持(chi)使一些先進(jin)(jin)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)理念得以實(shi)現。從而達到了(le)教育(yu)(yu)改(gai)革的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)。

　　四、教育技術的有效應用可以優化教學過程，提高教學質量

　　教(jiao)育技術可以(yi)(yi)讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)互聯網搜集與學(xue)(xue)習(xi)有(you)關的(de)(de)(de)(de)信息(xi)。通過(guo)多種方(fang)式進行交流，學(xue)(xue)習(xi)材料通過(guo)多種媒體呈現，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程中多種刺激(ji)同(tong)時作(zuo)(zuo)用(yong)，有(you)利于激(ji)發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)動機，有(you)利于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自主性學(xue)(xue)習(xi)。有(you)效的(de)(de)(de)(de)提(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)解決問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能力(li)，發(fa)展學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)探(tan)究能力(li)，培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)交流合(he)作(zuo)(zuo)能力(li)。同(tong)時，教(jiao)師也可以(yi)(yi)根據不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)內容設(she)計不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)案(an)，利用(yong)各種教(jiao)育技術手段來實(shi)現教(jiao)學(xue)(xue)目標(biao)。從而(er)達(da)到優化教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程，讓教(jiao)育技術走進課(ke)堂，解決教(jiao)學(xue)(xue)一線的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)問(wen)題，使教(jiao)育技術在(zai)提(ti)(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)(xue)質量上發(fa)揮作(zuo)(zuo)用(yong)。

　　五、教育技術的有效應用可以培養培養具有創新精神和實踐能力的人才

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)有效應(ying)用(yong)，可(ke)以促進創新(xin)(xin)(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)實施。創新(xin)(xin)(xin)人才所必備的(de)(de)(de)素(su)質有:創造(zao)型思(si)維、豐富的(de)(de)(de)知識、良好(hao)的(de)(de)(de)意(yi)志品質及獨特的(de)(de)(de)能力(li)。而教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)各個(ge)方(fang)面都體現著有利(li)于培(pei)養學(xue)生創新(xin)(xin)(xin)能力(li)的(de)(de)(de)優勢(shi)，表(biao)現在兩方(fang)面:首先(xian)，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術的(de)(de)(de)`理論特征符合創造(zao)性思(si)維的(de)(de)(de)認(ren)識規律;其次教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術實踐活動與(yu)創造(zao)性思(si)維的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)研(yan)究相一(yi)致。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)(ji)術在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)應(ying)從(cong)培(pei)養學(xue)生的(de)(de)(de)創新(xin)(xin)(xin)素(su)質和能力(li)開始，而不是局限于考試成績和升(sheng)學(xue)率開始。

　　總之，教育技(ji)術在現代(dai)教學中的有(you)效應用(yong)已經是一個不可質疑的問(wen)題(ti)。作為一名新時(shi)期的教育工作者(zhe)，應該確(que)實(shi)掌握這(zhe)門技(ji)術，真正的用(yong)到教學實(shi)踐中去。解決實(shi)際(ji)存在的問(wen)題(ti)，發(fa)揮它的真正價值和(he)有(you)效作用(yong)。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)能幫助老師有效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)貫徹和實(shi)(shi)施國家課程標準、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)應(ying)用(yong)(yong)可以(yi)推動教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)信息化、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)(yong)促進了(le)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)改革的(de)(de)(de)深入、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)應(ying)用(yong)(yong)可以(yi)優化教(jiao)(jiao)學過程，提高教(jiao)(jiao)學質(zhi)量、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)應(ying)用(yong)(yong)可以(yi)培(pei)養培(pei)養具有創新精神和實(shi)(shi)踐能力(li)的(de)(de)(de)人才(cai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)在(zai)現代教(jiao)(jiao)學中的(de)(de)(de)有效(xiao)(xiao)應(ying)用(yong)(yong)已經是一(yi)個不可質(zhi)疑的(de)(de)(de)問(wen)題。作為(wei)一(yi)名新時期的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)工作者，應(ying)該確(que)實(shi)(shi)掌握(wo)這門技(ji)(ji)(ji)術(shu)(shu)，真正的(de)(de)(de)用(yong)(yong)到教(jiao)(jiao)學實(shi)(shi)踐中去。解決(jue)實(shi)(shi)際(ji)存在(zai)的(de)(de)(de)問(wen)題，發揮它的(de)(de)(de)真正價值和有效(xiao)(xiao)作用(yong)(yong)。

　　xxx制作的(de)演(yan)示文稿“我所理解(jie)的(de)教育(yu)技(ji)(ji)術”教育(yu)技(ji)(ji)術走進(jin)課堂(tang)，解(jie)決教學(xue)一(yi)線的(de)實(shi)際(ji)問題，使教育(yu)技(ji)(ji)術在提高教學(xue)質量(liang)上發揮作用。

技術培訓總結范文12

　　7月9號，我(wo)參(can)加(jia)了杭(hang)州(zhou)市戶外應(ying)急救(jiu)援(yuan)隊組織的(de)“紅十(shi)字會醫療救(jiu)護(hu)培訓(xun)(xun)”，時間已經過去(qu)三天了。今天早(zao)上，xxx叫我(wo)寫一下培訓(xun)(xun)的(de)總結，發到論壇上，我(wo)當時推脫了。吃(chi)了中(zhong)飯，趁著(zhu)酒勁，覺得(de)有必要(yao)寫一寫，就當是體會和學(xue)習的(de)心(xin)得(de)吧。

　　紅十字救護培訓，我(wo)以前也參加過(guo)，那時(shi)候(hou)時(shi)間(jian)上有(you)三天，理論學(xue)習比較多，到(dao)現(xian)在(zai)差不(bu)多快忘(wang)記了(le)。學(xue)了(le)知(zhi)識要經常用，才會(hui)學(xue)有(you)所用、臨陣不(bu)亂(luan)，救護知(zhi)識才會(hui)更加豐富、扎實，關(guan)鍵時(shi)候(hou)能在(zai)第一時(shi)間(jian)輕而(er)易舉(ju)挽救他(ta)人生命。

　　自從十多年前學(xue)了“救護培訓”知識后，這些年來(lai)，我一(yi)直(zhi)想(xiang)找這樣的(de)(de)(de)機會(hui)救他人(ren)性(xing)命，可一(yi)直(zhi)沒有臨場“心肺復蘇”的(de)(de)(de)救人(ren)機會(hui)。這樣的(de)(de)(de)機會(hui)真(zhen)難碰(peng)到(dao)，希(xi)望(wang)也不(bu)(bu)要碰(peng)到(dao)，就算有時候有這樣的(de)(de)(de)機會(hui)，也不(bu)(bu)一(yi)定是(shi)第一(yi)目擊者，xxx人(ren)群主動去救護他(她)，要冒著很大的(de)(de)(de)勇氣和承擔很大的(de)(de)(de)風險，弄不(bu)(bu)好背上官司(si)或被(bei)當(dang)作耍流氓，當(dang)然這聽起來(lai)像玩笑話，也是(shi)有可能的(de)(de)(de)。

　　今(jin)年第(di)一次(ci)高溫天登山時(shi)，在我(wo)身(shen)邊因中(zhong)暑倒下(xia)(xia)一位(wei)女(nv)孩(hai)，當時(shi)周邊的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)第(di)一意識就(jiu)是高喊著(zhu)“快掐人(ren)(ren)(ren)(ren)中(zhong)!快掐人(ren)(ren)(ren)(ren)中(zhong)!”一位(wei)好(hao)心(xin)的(de)(de)驢友使勁掐著(zhu)她(ta)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)中(zhong)，我(wo)急(ji)忙(mang)疏散開(kai)圍著(zhu)她(ta)的(de)(de)'人(ren)(ren)(ren)(ren)群，心(xin)里(li)想著(zhu)，如(ru)果再不醒來，要試一下(xia)(xia)“心(xin)肺復(fu)(fu)蘇(su)”的(de)(de)救人(ren)(ren)(ren)(ren)本(ben)領了(le)。當時(shi)我(wo)腦子(zi)里(li)盤算(suan)著(zhu)恢復(fu)(fu)著(zhu)記憶，胸部要按壓幾下(xia)(xia)?吹幾口氣?好(hao)在她(ta)二、三分鐘后醒來了(le)，最終也沒(mei)用(yong)(yong)上我(wo)的(de)(de)本(ben)領。那次(ci)回來時(shi)，我(wo)一直在想，有機會一定要再學一下(xia)(xia)救護知識，以備(bei)急(ji)救用(yong)(yong)。

　　7月9號的(de)(de)這次培訓(xun)，給我提供(gong)了(le)很(hen)好的(de)(de)機(ji)會，理(li)論結合實際(ji)，以(yi)實踐為重。講臺(tai)上的(de)(de)兩(liang)位老(lao)師(shi)很(hen)認(ren)真，很(hen)敬業，講得(de)很(hen)仔(zi)細，教(jiao)得(de)很(hen)專(zhuan)業，手把手教(jiao)大家救護操(cao)(cao)作;下面的(de)(de)學員聽得(de)很(hen)認(ren)真，課(ke)堂紀律(lv)都很(hen)好，不懂之(zhi)處(chu)舉手主(zhu)動問(wen)老(lao)師(shi)，中午(wu)也不休息(xi)，吃(chi)了(le)飯(fan)就爭(zheng)著去操(cao)(cao)作“心(xin)肺(fei)復(fu)蘇”。雖然只(zhi)有短短一天時間，讓我記憶深(shen)刻(ke)，加深(shen)了(le)關鍵的(de)(de)救護知識和操(cao)(cao)作要領(ling)。特別是“心(xin)肺(fei)復(fu)蘇”操(cao)(cao)作這一課(ke)，讓我和大家一次就通(tong)過了(le)考核(he)。

　　理論課講(jiang)得(de)也很(hen)(hen)好，講(jiang)的(de)(de)(de)內容都是我們(men)救援(yuan)隊今后(hou)在(zai)救援(yuan)任(ren)務中會(hui)碰到的(de)(de)(de)知識，學(xue)有所用(yong)，增長豐富了救援(yuan)知識，能更地好為(wei)自己(ji)、為(wei)他人服務。下午結(jie)束前(qian)的(de)(de)(de)理論考(kao)試，大家憑著學(xue)到的(de)(de)(de)知識，在(zai)很(hen)(hen)短的(de)(de)(de)時間內都獨立完成了考(kao)試，成績很(hen)(hen)理想。

　　通過短(duan)短(duan)的一天培訓，我們學習和(he)掌握了(le)心(xin)肺復蘇(CPR)、四肢與頭部止(zhi)血、傷口包扎(zha)、骨折(zhe)固定、傷員搬運等理(li)論和(he)實踐操(cao)作知識，為今后的戶外(wai)救(jiu)援(yuan)工作，起到積極(ji)和(he)重要的作用。

　　這次培(pei)訓美中不(bu)足也有(you)，就是教(jiao)材與講(jiang)課的操作手法數字上有(you)出入，有(you)很多處，作為教(jiao)科書這是十分(fen)不(bu)嚴肅的事(shi)，希望紅(hong)十字官方(fang)今后能予以(yi)糾正。

技術培訓總結范文13

　　以(yi)前，對教育技(ji)(ji)術的概念是(shi)模糊的，自從參加了這(zhe)次(ci)培訓(xun)，讓我對教育技(ji)(ji)術有了更深層次(ci)的認識和理解，也深深地被它所吸引(yin)。培訓(xun)已(yi)經結束，在這(zhe)短短的一(yi)個(ge)多月里，曾有過迷茫，有過喜悅(yue)，更多的是(shi)收(shou)獲，真是(shi)一(yi)段刻骨銘(ming)心的經歷。

　　通過(guo)學(xue)習，我知道(dao)：現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)是(shi)以計算機為核(he)心的(de)信(xin)息技術(shu)(shu)在教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)中的(de)理論(lun)與技術(shu)(shu)，運用現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)理論(lun)和(he)技術(shu)(shu)，通過(guo)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程和(he)資源的(de)設(she)計、開發、應用、管理和(he)評價，以實現(xian)教(jiao)(jiao)學(xue)現(xian)代(dai)化(hua)的(de)理論(lun)與實踐。掌握和(he)運用現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)技術(shu)(shu)，實踐教(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革和(he)創新，已經成(cheng)為當代(dai)教(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業化(hua)能力的(de)構成(cheng)要素(su)。

　　以下(xia)是我對本次(ci)培訓的總結：

　　一．本次培訓分為八個模塊：

　　模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)一(yi)培(pei)訓準備，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)二初識教育技(ji)術(shu)，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)三教學媒體與(yu)資(zi)源利用，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)四授導(dao)型教學設計，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)五探究型學習設計，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)六(liu)教學實(shi)施計劃設計，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)七信息技(ji)術(shu)與(yu)課程整(zheng)合探討，模(mo)塊(kuai)(kuai)(kuai)(kuai)八成果整(zheng)理與(yu)展示

　　其中，每個模(mo)塊(kuai)包(bao)括模(mo)塊(kuai)前測、知識(shi)地圖(tu)、專題(ti)活動、拓展(zhan)資料、課(ke)程字典(dian)、模(mo)塊(kuai)后測等(deng)內容。課(ke)程注重教(jiao)學引導，突出案例，以活動為主線(xian)，以任務為驅(qu)動，引導我們在規(gui)定時間內完成模(mo)塊(kuai)學習(xi)，提高自(zi)身教(jiao)育(yu)技術能力應用水(shui)平。

　　二．主要涉及內容：

　　培訓中，除了要聆聽教(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家的專(zhuan)(zhuan)題(ti)講座(zuo)、觀看一線教(jiao)師的精(jing)彩案例、學(xue)(xue)習(xi)(xi)具體教(jiao)育技術(shu)的示范演示外(wai)，還要完成相應的學(xue)(xue)習(xi)(xi)任務：學(xue)(xue)習(xi)(xi)日志，主題(ti)研討，作(zuo)(zuo)業，班級論壇，培訓作(zuo)(zuo)品(pin)等。我(wo)(wo)都能積極參加學(xue)(xue)習(xi)(xi)，認(ren)真完成任務。其中，最難(nan)的要數五個作(zuo)(zuo)業了，有：我(wo)(wo)所(suo)理(li)解的教(jiao)育技術(shu).ppt，授導(dao)型教(jiao)學(xue)(xue)設計方(fang)案.doc及其課堂電子(zi)講稿，探究型學(xue)(xue)習(xi)(xi)設計方(fang)案.doc，教(jiao)學(xue)(xue)實施方(fang)案.doc，教(jiao)學(xue)(xue)信息處理(li)（三選一）：批閱學(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)業.doc、學(xue)(xue)生(sheng)成績統計表(biao).xls、群發(fa)郵件.eml。不(bu)過(guo)，經過(guo)我(wo)(wo)的刻苦學(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)鉆研，都出色的完成了，真是高興。

　　這(zhe)些內容，實(shi)現了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)在網上的(de)共享(xiang)，加強(qiang)了(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)交(jiao)流(liu)，提高了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)效率，更有(you)利于(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)業務水平的(de)提高。同時，也為學(xue)員們提供了(le)一個豐(feng)富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)(yuan)庫。

　　三．主要收獲

　　1.教學設計更優(you)化

　　我們(men)傳(chuan)統的(de)教(jiao)學設計(ji)主(zhu)要針(zhen)對某一節具體的(de)教(jiao)學內容而(er)言，在這個具體細小的(de)教(jiao)學內容上(shang)進(jin)行教(jiao)學設計(ji)，而(er)本次學習(xi)中(zhong)，提出(chu)根(gen)據主(zhu)題單(dan)(dan)元進(jin)行教(jiao)學規(gui)劃，在學習(xi)和(he)實踐過程中(zhong)，我明顯感(gan)覺到這樣的(de)教(jiao)學設計(ji)更(geng)全面，也更(geng)有針(zhen)對性。如果說，之前(qian)我們(men)掌握(wo)的(de)教(jiao)學設計(ji)是(shi)微觀的(de)話，那么現在學習(xi)的(de)'正是(shi)宏觀的(de)部(bu)分(fen)。其實，任(ren)何(he)事物都要從宏觀和(he)微觀兩部(bu)分(fen)去(qu)研究才能(neng)更(geng)全面、更(geng)清楚，這次的(de)主(zhu)題單(dan)(dan)元的(de)規(gui)劃設計(ji)的(de)學習(xi)恰好(hao)是(shi)彌補了之前(qian)的(de)不足，讓教(jiao)師能(neng)站得更(geng)高、看得更(geng)遠、走(zou)得更(geng)對。

　　2.教學方法更先進(jin)

　　傳統的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)主(zhu)要(yao)以(yi)基礎知識(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)，如何針對不同的(de)(de)(de)知識(shi)內(nei)容選擇恰當的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)方式方法(fa)是擺在我們(men)教(jiao)育(yu)工作者面(mian)前的(de)(de)(de)嚴峻問題。現代教(jiao)育(yu)強(qiang)調(diao)，要(yao)基礎性(xing)學(xue)(xue)習(xi)、拓展性(xing)學(xue)(xue)習(xi)、研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)相結合(he)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式顯然更(geng)(geng)符合(he)也更(geng)(geng)適應現代教(jiao)育(yu)技術的(de)(de)(de)發(fa)展和要(yao)求。然而(er)，如何進行研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)，是擺在我們(men)教(jiao)育(yu)工作者一道難題。這(zhe)次培訓(xun)專門用了一個模塊來(lai)介紹(shao)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)設計，這(zhe)是非常必要(yao)和及時的(de)(de)(de)。通過培訓(xun)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)、參與和體驗，使(shi)我們(men)逐漸(jian)明了研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)，深入理(li)解了研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)核(he)心概念和基本理(li)論，并(bing)在此(ci)基礎上學(xue)(xue)會了主(zhu)題單元的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)性(xing)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)設計。

　　3.教學形式更多樣

　　傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)(shi)(shi)主(zhu)要(yao)以(yi)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)、校園教(jiao)(jiao)學(xue)為主(zhu)，讓學(xue)生在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)(wei)內接受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)習(xi)知識、掌握技能，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)形(xing)式(shi)(shi)(shi)有(you)其(qi)不(bu)可(ke)忽(hu)視(shi)的(de)(de)(de)(de)缺陷(xian)性，即一旦學(xue)習(xi)者離開(kai)校園，則喪失(shi)了(le)(le)接受(shou)教(jiao)(jiao)育(yu)、學(xue)習(xi)知識的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)。我們一直(zhi)倡導教(jiao)(jiao)育(yu)要(yao)具有(you)終身性、及時性、有(you)效性，要(yao)“活到老、學(xue)到老”，顯然傳統的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)式(shi)(shi)(shi)不(bu)能適應時代發(fa)展(zhan)需求。本(ben)次培訓(xun)中(zhong)，有(you)一個內容是(shi)“創(chuang)建(jian)并(bing)利用(yong)主(zhu)題資(zi)源(yuan)”，主(zhu)要(yao)是(shi)學(xue)習(xi)各類(lei)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)功能，學(xue)會(hui)圍(wei)(wei)繞教(jiao)(jiao)學(xue)所需資(zi)源(yuan)，設計(ji)并(bing)創(chuang)建(jian)主(zhu)題資(zi)源(yuan)網站(zhan)，掌握了(le)(le)這個方法(fa)后(hou)，可(ke)以(yi)根據教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源(yuan)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，設計(ji)和制(zhi)作教(jiao)(jiao)育(yu)資(zi)源(yuan)網站(zhan)，為學(xue)習(xi)者提供更多的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)機(ji)會(hui)、學(xue)習(xi)方式(shi)(shi)(shi)和學(xue)習(xi)內容。

　　4.教學評價(jia)更多(duo)元

　　在以(yi)往的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)過(guo)程(cheng)中，基(ji)本(ben)只是對(dui)學(xue)(xue)習(xi)結(jie)果的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)，而忽略了(le)對(dui)學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)、學(xue)(xue)習(xi)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)、學(xue)(xue)習(xi)手段等內容的(de)(de)(de)(de)評(ping)價(jia)(jia)，評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)單一。通(tong)過(guo)本(ben)模(mo)塊的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，我明白了(le)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)式多元化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)性(xing)(xing)和(he)必(bi)要(yao)性(xing)(xing)。信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)改革進程(cheng)中，為(wei)實現(xian)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)目(mu)標(biao)(biao)，必(bi)須形(xing)成(cheng)與教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)要(yao)素(su)相適應(ying)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)，這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)更加(jia)關注學(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)與學(xue)(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)，強調(diao)學(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)知識與技能(neng)(neng)的(de)(de)(de)(de)運用(yong)，重(zhong)(zhong)視(shi)學(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)變化(hua)(hua)(hua)。將學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)個體(ti)差異(yi)視(shi)為(wei)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)，在了(le)解學(xue)(xue)生個性(xing)(xing)差異(yi)、學(xue)(xue)生分類差異(yi)化(hua)(hua)(hua)、目(mu)標(biao)(biao)設(she)置(zhi)差異(yi)化(hua)(hua)(hua)、內容設(she)計(ji)差異(yi)化(hua)(hua)(hua)、方(fang)(fang)(fang)法(fa)(fa)指導差異(yi)化(hua)(hua)(hua)、課外輔導差異(yi)化(hua)(hua)(hua)、學(xue)(xue)習(xi)評(ping)價(jia)(jia)差異(yi)化(hua)(hua)(hua)、課堂管理差異(yi)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，結(jie)合實踐探(tan)索，科學(xue)(xue)提煉、構建出有差異(yi)性(xing)(xing)、全面性(xing)(xing)、科學(xue)(xue)性(xing)(xing)、多樣性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)(jia)模(mo)式，才(cai)是現(xian)代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)工作者所必(bi)須具備(bei)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，才(cai)能(neng)(neng)適應(ying)現(xian)代(dai)信息(xi)(xi)化(hua)(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，更好(hao)地為(wei)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服務。

　　5.教學反思

　　更深(shen)入教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)是(shi)現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中不(bu)可或(huo)缺(que)的(de)(de)(de)一個內容(rong)，通(tong)(tong)過反(fan)思(si)(si)，能(neng)檢視自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容(rong)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果(guo)，對(dui)今后教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)的(de)(de)(de)開(kai)展有(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)重要(yao)(yao)意義(yi)。本(ben)次培訓中也有(you)(you)(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)反(fan)思(si)(si)部(bu)分的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習，它通(tong)(tong)過案例研討使我(wo)們(men)理解(jie)和掌握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)效反(fan)思(si)(si)，對(dui)教(jiao)(jiao)育者進(jin)行(xing)(xing)科(ke)學(xue)(xue)(xue)有(you)(you)(you)效反(fan)思(si)(si)提供了明確途徑，有(you)(you)(you)著(zhu)(zhu)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)意義(yi)。通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)習，我(wo)明白了反(fan)思(si)(si)不(bu)能(neng)停留在表面，要(yao)(yao)從深(shen)層次對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)整個實施方案進(jin)行(xing)(xing)反(fan)思(si)(si)，反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織(zhi)策略(lve)、授(shou)遞策略(lve)、管理策略(lve)等方面，只(zhi)有(you)(you)(you)對(dui)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程(cheng)的(de)(de)(de)深(shen)層次反(fan)思(si)(si)，才能(neng)優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)(xing)為、提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平、促進(jin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量。

　　現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)，是關于(yu)學(xue)(xue)習資源(yuan)和學(xue)(xue)習過(guo)程的(de)(de)(de)設計，開發，利用，管理，評價的(de)(de)(de)理論(lun)和實踐(jian)。它(ta)的(de)(de)(de)發展是從電(dian)化教(jiao)(jiao)(jiao)育，到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)，再到(dao)現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)。是啊(a)，社會在發展，時(shi)代(dai)(dai)在進(jin)步，教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)也在不(bu)斷更(geng)新。作為教(jiao)(jiao)(jiao)師，我們(men)應該(gai)跟上時(shi)代(dai)(dai)的(de)(de)(de)步伐，學(xue)(xue)習現代(dai)(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育技(ji)術(shu)，為我們(men)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)更(geng)好的(de)(de)(de)服(fu)務。這次培(pei)訓(xun)，就給了(le)我學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)好機會。在今后的(de)(de)(de)工作中，我們(men)應該(gai)繼(ji)續積極探索信息技(ji)術(shu)與學(xue)(xue)科課(ke)程的(de)(de)(de)整(zheng)合，不(bu)斷總結經驗教(jiao)(jiao)(jiao)訓(xun)，努(nu)力培(pei)養學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)創新精神(shen)和實踐(jian)能力，促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式的(de)(de)(de)根本(ben)性變革，為培(pei)養新世紀(ji)的(de)(de)(de)人才做(zuo)出貢(gong)獻。最后，再次感謝(xie)國培(pei)。期待(dai)下一次的(de)(de)(de)同行。

技術培訓總結范文14

　　12月(yue)2日，廈門泉(quan)廈路政大隊(dui)組(zu)織了五名清障員，參加由沃爾沃公司在(zai)泉(quan)三高速公路泉(quan)州西站舉行的江南東風清障車維護使用培(pei)訓(xun)班(ban)。我有幸參加這次培(pei)訓(xun)。

　　培訓完畢(bi)，我覺得受益匪淺。由于省路(lu)政總隊(dui)和湖北江南專用特種汽車(che)有限公(gong)司對此次培訓活動(dong)(dong)高度重視，專門派遣(qian)了一名江南清障(zhang)車(che)的(de)(de)技術員。技術員詳細講解(jie)了清障(zhang)車(che)的(de)(de)日常檢查（維(wei)護(hu)(hu)(hu)內容、前簾檢查、機(ji)(ji)油(you)面高度、冷卻液(ye)(ye)、燈光檢查等）；維(wei)護(hu)(hu)(hu)保(bao)養（變速箱標(biao)示牌識別、變速箱維(wei)護(hu)(hu)(hu)周期、后橋維(wei)護(hu)(hu)(hu)周期、冷卻液(ye)(ye)更換周期、空氣濾芯的(de)(de)更換周期、方向機(ji)(ji)儲油(you)罐的(de)(de)檢查標(biao)準(zhun)等等）；發動(dong)(dong)機(ji)(ji)的(de)(de)預(yu)熱和啟動(dong)(dong)；清障(zhang)車(che)的(de)(de)發動(dong)(dong)機(ji)(ji)制動(dong)(dong)性能(neng)。

　　技術員還對(dui)正確駕駛清障車強調了(le)五個要點(dian)：

　　1、眼睛(jing)：注意(yi)觀察發(fa)動機轉(zhuan)(zhuan)速表，根據轉(zhuan)(zhuan)速表駕(jia)駛，收集車輛各控制(zhi)單元傳來的訊(xun)息；

　　2、手：靈活的變換檔位；

　　3、腳(jiao)(jiao)：油(you)門、剎車、腳(jiao)(jiao)下留情；

　　4、腦(nao)：集中(zhong)精力，提前(qian)作出判斷；

　　5、心態：保持(chi)良好的(de)駕駛態度；

　　精辟講解，使(shi)得我們對江南清(qing)障車(che)的性能和(he)(he)各項(xiang)指(zhi)標有(you)了(le)更深(shen)(shen)的認(ren)識(shi)，解決(jue)了(le)我們清(qing)障人員(yuan)在平時日常保(bao)養中遇到的`許多疑惑和(he)(he)不(bu)解。我深(shen)(shen)深(shen)(shen)了(le)解到如果平時多加強車(che)輛(liang)檢查、以及(ji)養成良好的駕駛車(che)輛(liang)的習慣和(he)(he)心態，是(shi)可以提高車(che)輛(liang)使(shi)用效率(lv)和(he)(he)減(jian)少(shao)不(bu)必(bi)要的車(che)輛(liang)損壞(huai)。

　　江(jiang)南清障(zhang)車(che)，平板清障(zhang)車(che)，東風(feng)清障(zhang)車(che)，斯太爾清障(zhang)車(che)，一拖(tuo)二平板清障(zhang)車(che)，大型清障(zhang)車(che)，中型清障(zhang)車(che)，小(xiao)型清障(zhang)車(che)。

技術培訓總結范文15

　　一、本學期課程內容：

　　本學期開(kai)設(she)六一小學電(dian)視(shi)臺——攝像技(ji)術(shu)校本課程(cheng)。本課程(cheng)主(zhu)要(yao)介紹了使用數字(zi)攝像機進行電(dian)視(shi)攝像與編(bian)輯的技(ji)術(shu)與藝術(shu)的相關知(zhi)識。內容主(zhu)要(yao)包括(kuo)：

　　1、電視(shi)攝(she)像(xiang)技術知(zhi)識（數(shu)字(zi)攝(she)像(xiang)機的工作原理(li)、結(jie)構特點、功能特點、操作步(bu)驟與注意事(shi)項）。2

　　、電視攝(she)像藝術知識(shi)（攝(she)像構圖、固定(ding)拍(pai)攝(she)與運動拍(pai)攝(she)、攝(she)像用光(guang)）。

　　3、電視畫(hua)面造型藝(yi)術（拍(pai)攝角(jiao)度(du)、方向(xiang)、高度(du)、距離、場面調(diao)度(du)）。

　　電(dian)視攝像(xiang)是指運用(yong)電(dian)視攝像(xiang)機拍攝電(dian)視畫面的(de)一門實(shi)踐性很(hen)強(qiang)的(de)學(xue)科。它要求學(xue)生(sheng)在(zai)掌握了相(xiang)關的(de)理(li)論知識以(yi)后(hou)，通過實(shi)踐活動，來培養(yang)實(shi)際(ji)動手操作(zuo)能力(li)，電(dian)視攝像(xiang)既是一門技術(shu)課(ke)(ke)，又是一門藝術(shu)課(ke)(ke)，它綜合(he)了多門學(xue)科的(de)知識。 課(ke)(ke)程實(shi)施情況(kuang)：

　　本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)校(xiao)本(ben)(ben)課(ke)(ke)程得到了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣(guang)泛參(can)與，共有(you)(you)29為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與到課(ke)(ke)程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與實踐(jian)中(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)參(can)與熱情很(hen)高(gao)。本(ben)(ben)學(xue)(xue)期共進行了14課(ke)(ke)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，其中(zhong)理論學(xue)(xue)習(xi)3課(ke)(ke)時(shi)，優秀作(zuo)品欣賞4課(ke)(ke)時(shi)，學(xue)(xue)生(sheng)實踐(jian)7課(ke)(ke)時(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)通過(guo)本(ben)(ben)學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，學(xue)(xue)生(sheng)對于攝像技(ji)術與應用有(you)(you)了一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解與認識，并(bing)且基本(ben)(ben)能(neng)(neng)夠獨立使用攝像機完(wan)成(cheng)拍(pai)攝任務(wu)，高(gao)年級學(xue)(xue)生(sheng)已經(jing)基本(ben)(ben)具(ju)備了獨立承擔拍(pai)攝任務(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力。因為(wei)教(jiao)學(xue)(xue)時(shi)間有(you)(you)限，結合我校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際情況，多次組織學(xue)(xue)生(sheng)參(can)與學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大型活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拍(pai)攝任務(wu)，讓學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)實踐(jian)中(zhong)成(cheng)長。

　　二、課程實施的效果：

　　參加本(ben)課(ke)程的(de)(de)所有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)均能夠(gou)使用攝(she)像(xiang)機進行(xing)簡單的(de)(de)拍(pai)(pai)攝(she)任(ren)(ren)務(wu)，對于攝(she)像(xiang)的(de)(de)基本(ben)技巧，推、拉、搖、移(yi)等(deng)基本(ben)操作(zuo)比較熟練，對于角本(ben)的(de)(de)`編寫有了簡單的(de)(de)認識。其(qi)中五、六(liu)年(nian)級的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基本(ben)能獨立(li)完成(cheng)拍(pai)(pai)攝(she)任(ren)(ren)務(wu)，在本(ben)學(xue)(xue)(xue)期(qi)，每組(zu)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)都參加了不同(tong)(tong)的(de)(de)拍(pai)(pai)攝(she)任(ren)(ren)務(wu)，其(qi)中開學(xue)(xue)(xue)初，大隊(dui)委改選(xuan)是六(liu)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)拍(pai)(pai)攝(she)和(he)播(bo)出的(de)(de)，校(xiao)園(yuan)電視(shi)臺(tai)中有一(yi)期(qi)節目也(ye)是由六(liu)年(nian)級另外一(yi)組(zu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立(li)完成(cheng)拍(pai)(pai)攝(she)，教師編輯后播(bo)放的(de)(de)，元旦(dan)聯歡中的(de)(de)節目也(ye)有五年(nian)級同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)參與拍(pai)(pai)攝(she)，水平很高。更有一(yi)組(zu)五年(nian)級和(he)一(yi)組(zu)六(liu)年(nian)級的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)分別參與了區級拍(pai)(pai)攝(she)任(ren)(ren)務(wu)，效果(guo)良好。特別是在12月份(fen)參加在蘋果(guo)園(yuan)中學(xue)(xue)(xue)舉辦的(de)(de)區社團展(zhan)示活動中，我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)承(cheng)擔了采(cai)訪(fang)拍(pai)(pai)攝(she)任(ren)(ren)務(wu)，當領導知道我(wo)們的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)還是小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)時候，非常驚訝。

　　三、課程存在的問題：

　　由于(yu)本課(ke)程是一(yi)門實踐性(xing)很強的(de)學(xue)科(ke)，要求學(xue)生有很強的(de)動(dong)手能力，但(dan)是由于(yu)條件(jian)所(suo)限（只(zhi)有三臺攝像機），所(suo)以在學(xue)生練習基礎(chu)(chu)操作(zuo)的(de)時(shi)候，學(xue)生真正的(de)練習時(shi)間比較少(shao)，但(dan)為了(le)讓學(xue)生能達到(dao)基礎(chu)(chu)的(de)操作(zuo)要求，只(zhi)能在課(ke)時(shi)上進行適當的(de)增加，雖然(ran)效率不高(gao)，但(dan)總體也(ye)達到(dao)了(le)基本的(de)要求。

　　本(ben)課(ke)程招收的(de)為三——六年(nian)級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生，由于(yu)年(nian)齡(ling)的(de)差異(yi)，導(dao)致(zhi)學(xue)(xue)(xue)生對于(yu)攝像這(zhe)個(ge)理論性與實(shi)踐性都很強的(de)學(xue)(xue)(xue)科在(zai)認知上也存(cun)在(zai)很大的(de)差異(yi)，對于(yu)如何(he)選擇鏡頭和分鏡頭角本(ben)的(de)編寫高(gao)年(nian)級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生能比較(jiao)好的(de)完成，低年(nian)級(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)生理解起(qi)來則存(cun)在(zai)一(yi)定的(de)問題。

　　四、下學期開設課程的思路：

　　下(xia)學(xue)(xue)(xue)期的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)要加強理論講授、實踐(jian)(jian)技能訓練(lian)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)生自學(xue)(xue)(xue)相結合，講授中(zhong)注(zhu)重使用多(duo)(duo)媒體(ti)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，注(zhu)重視(shi)頻動(dong)畫的(de)展(zhan)示，化抽象為(wei)形象，化枯(ku)燥為(wei)生動(dong)。對一(yi)些抽象的(de)知(zhi)識點盡量采(cai)用電(dian)影或電(dian)視(shi)實例來演示。實踐(jian)(jian)訓練(lian)技能部分(fen)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)(duo)操(cao)作設備(bei)，多(duo)(duo)在(zai)實踐(jian)(jian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生以小(xiao)組為(wei)單(dan)位完成一(yi)部10分(fen)鐘左右的(de)作品(pin)。在(zai)自學(xue)(xue)(xue)方面(mian)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生多(duo)(duo)看(kan)、多(duo)(duo)寫(xie)、多(duo)(duo)練(lian)。多(duo)(duo)看(kan)相關技術和(he)(he)藝術知(zhi)識方面(mian)的(de)書(shu)，多(duo)(duo)看(kan)優(you)秀影片，吸取精(jing)華；多(duo)(duo)寫(xie)一(yi)些文字稿(gao)本(ben)或分(fen)鏡頭(tou)稿(gao)本(ben)，掌(zhang)握稿(gao)本(ben)的(de)寫(xie)作能力；多(duo)(duo)操(cao)作攝(she)像(xiang)機(ji)和(he)(he)編輯機(ji)，掌(zhang)握其使用技巧。

　　由于課(ke)程的(de)特殊性，它強(qiang)調(diao)學(xue)生要多(duo)(duo)看(kan)(kan)、多(duo)(duo)寫(xie)、多(duo)(duo)練(lian)，單靠(kao)課(ke)堂教(jiao)學(xue)是(shi)遠遠不夠(gou)的(de)，因此必須(xu)加強(qiang)課(ke)外(wai)自學(xue)訓(xun)練(lian)。訓(xun)練(lian)目的(de)是(shi)為了拓(tuo)展課(ke)堂學(xue)習(xi)內(nei)容，加強(qiang)課(ke)內(nei)、課(ke)外(wai)學(xue)習(xi)的(de)密(mi)切聯系，促使學(xue)生多(duo)(duo)看(kan)(kan)、多(duo)(duo)寫(xie)、多(duo)(duo)練(lian)，把理論(lun)知識和實踐技能密(mi)切結(jie)合(he)起來，即(ji)具(ju)備深厚的(de)影視(shi)創(chuang)作藝術功底，又具(ju)備過硬的(de)技術操作能力。

　　1、在(zai)課外活動中培養學生對電視作(zuo)品(pin)的(de)審美與實(shi)踐能(neng)力

　　運用(yong)創設(she)問題情景、小組競賽(sai)和一些(xie)探索性的(de)活(huo)動(dong)，并在整個活(huo)動(dong)中(zhong)注(zhu)意強(qiang)弱搭(da)配，優劣互補(bu)，讓(rang)學(xue)生(sheng)在親自動(dong)手，實際演練階段(duan)抓住學(xue)習中(zhong)的(de)問題，注(zhu)意畫面(mian)內部形象組合的(de)邏輯性, 掌握和運用(yong)電視語言來(lai)處(chu)理信息(xi)的(de)技能與技巧。

　　2、利用(yong)課余時間到(dao)學校電視臺實習

　　盡量安(an)排學(xue)生(sheng)有更多的(de)機會使用各(ge)種電視(shi)設(she)備，讓他們(men)參(can)與到校園電視(shi)節(jie)目的(de)拍攝與制作中去(qu)，為其留下廣闊地觀察、理解(jie)、感受、領會，想象的(de)空(kong)間，鍛煉其視(shi)聽思(si)維能力。

　　3、課外觀看欣賞(shang)優(you)秀電(dian)視教(jiao)學片

　　在課外時間觀摩具體有代表性(xing)的電(dian)視作品，通(tong)過欣賞觀摩引導學(xue)生進行(xing)教學(xue)內容、畫面、語(yu)言的聯(lian)想(xiang)、分析和比較，也能(neng)大(da)力提高學(xue)生對電(dian)視節目(mu)在視聽(ting)方面的感性(xing)認識(shi)。

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