大學輔導員培訓總結

　　輔導員對(dui)于大學生來(lai)(lai)說，就相(xiang)當(dang)于職業(ye)人生導師一樣。接下來(lai)(lai)小編搜(sou)集了大學輔導員培訓總(zong)結，歡迎查看，希望幫助(zhu)到大家。

　　篇一：大學輔導員培訓總結

　　我(wo)于11月4日—8日在(zai)(zai)××大(da)(da)學(xue)(xue)參加(jia)了(le)××省高校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)培訓(xun)班秋(qiu)季第四期的(de)(de)(de)培訓(xun)，獲(huo)益匪淺(qian)。感(gan)謝(xie)省教(jiao)育(yu)廳，感(gan)謝(xie)××大(da)(da)學(xue)(xue)，感(gan)謝(xie)母(mu)校(xiao)(xiao)，讓我(wo)有(you)了(le)這(zhe)么(me)一次(ci)學(xue)(xue)習提高的(de)(de)(de)機(ji)會。從教(jiao)育(yu)廳領導(dao)的(de)(de)(de)講話中(zhong)(zhong)使我(wo)倍(bei)感(gan)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)職務的(de)(de)(de)意義(yi)和(he)(he)責任的(de)(de)(de)重大(da)(da)；從南陽理(li)工(gong)學(xue)(xue)院(yuan)心理(li)健康教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心主任葛寶岳(yue)副教(jiao)授(shou)的(de)(de)(de)報(bao)告中(zhong)(zhong)，使我(wo)明(ming)白輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)從事的(de)(de)(de)是感(gan)動心靈的(de)(de)(de)事業，學(xue)(xue)習掌握心理(li)輔(fu)導(dao)技(ji)術在(zai)(zai)學(xue)(xue)生工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)運用；××大(da)(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)工(gong)部(bu)部(bu)長(chang)戴國立老師(shi)《學(xue)(xue)生應急事件處理(li)的(de)(de)(de)策略與方法(fa)》的(de)(de)(de)報(bao)告給(gei)了(le)我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)(de)啟示；××大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院(yuan)葛坤英教(jiao)授(shou)《思(si)想政治教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)科建設與高校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)》的(de)(de)(de)報(bao)告則具體指明(ming)了(le)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)道路。同時(shi)在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)培訓(xun)中(zhong)(zhong)，除了(le)聽報(bao)告，還有(you)會下(xia)(xia)座談交流(liu)，還有(you)文娛(yu)聯歡，更有(you)難忘(wang)的(de)(de)(de)素(su)質拓展訓(xun)練。不管是何種形式的(de)(de)(de)培訓(xun)，都(dou)給(gei)我(wo)留下(xia)(xia)了(le)深(shen)刻的(de)(de)(de)印象(xiang)，給(gei)了(le)我(wo)很(hen)多觸動和(he)(he)感(gan)慨，在(zai)(zai)加(jia)深(shen)對輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)認識(shi)和(he)(he)理(li)解的(de)(de)(de)同時(shi)，更增強(qiang)了(le)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)使命(ming)感(gan)和(he)(he)責任感(gan)。現將培訓(xun)心得總結如下(xia)(xia)：

　　第一(yi)，輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)是一(yi)份良(liang)心(xin)上(shang)(shang)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)。教育(yu)部第24號(hao)令(ling)對(dui)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)提出的(de)要求第一(yi)條(tiao)便(bian)是“認真(zhen)做好學(xue)(xue)生(sheng)日常思想政治(zhi)教育(yu)及(ji)服(fu)務育(yu)人工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，加強學(xue)(xue)生(sheng)班(ban)級(ji)建設和(he)管理”，將輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)定位在(zai)思想政治(zhi)教育(yu)及(ji)服(fu)務育(yu)人，這一(yi)服(fu)務性更(geng)加使我覺得輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)從事(shi)的(de)是良(liang)心(xin)活，具(ju)體表現(xian)在(zai)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)態度和(he)處理學(xue)(xue)生(sheng)事(shi)件的(de)方法上(shang)(shang)。涵蓋熱心(xin)、耐(nai)心(xin)、公心(xin)、愛心(xin)四(si)(si)個(ge)方面(mian)，這四(si)(si)個(ge)方面(mian)互相(xiang)聯系，共同作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)用。

　　比如(ru)我現(xian)在(zai)帶的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)大(da)(da)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，新入(ru)校門的(de)(de)(de)(de)(de)他們是(shi)懷著(zhu)無(wu)(wu)限(xian)憧憬走進大(da)(da)學(xue)(xue)校門的(de)(de)(de)(de)(de)，對大(da)(da)學(xue)(xue)里的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)項(xiang)事務都(dou)充滿了好(hao)奇，他們不(bu)(bu)知道怎么來(lai)規劃大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)涯，不(bu)(bu)知道如(ru)何(he)度(du)(du)過人生(sheng)(sheng)最(zui)值(zhi)得(de)珍(zhen)惜的(de)(de)(de)(de)(de)時光，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)輔導員(yuan)下功夫進行(xing)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)引(yin)(yin)導，特別是(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)階段正(zheng)是(shi)他們的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、世界(jie)觀、價(jia)值(zhi)觀養成(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)時期。市場經濟的(de)(de)(de)(de)(de)沖擊和(he)社會上(shang)文化多(duo)元(yuan)思想多(duo)流的(de)(de)(de)(de)(de)滲透(tou)，一(yi)定程度(du)(du)上(shang)影響(xiang)著(zhu)他們價(jia)值(zhi)觀念的(de)(de)(de)(de)(de)形成(cheng)(cheng)。他們時不(bu)(bu)時地(di)會困惑，會迷茫，會找不(bu)(bu)到(dao)前進的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向，在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)時候(hou)(hou)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)有(you)一(yi)名人生(sheng)(sheng)導師(shi)來(lai)進行(xing)指引(yin)(yin)。從事思想政治工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導員(yuan)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)來(lai)擔當引(yin)(yin)路(lu)人這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)角色。要(yao)(yao)本著(zhu)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負責的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，拿出(chu)十(shi)分的(de)(de)(de)(de)(de)熱心(xin)，密切關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長和(he)成(cheng)(cheng)才(cai)，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)困頓的(de)(de)(de)(de)(de)時刻，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)疑惑的(de)(de)(de)(de)(de)時刻，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)艱難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)時刻，伸出(chu)溫暖的(de)(de)(de)(de)(de)援助之手。還(huan)記得(de)素質拓展訓練中那段生(sheng)(sheng)命(ming)之旅，正(zheng)是(shi)因為(wei)有(you)一(yi)雙無(wu)(wu)論在(zai)平坦的(de)(de)(de)(de)(de)泥地(di)還(huan)是(shi)在(zai)陡(dou)峭(qiao)的(de)(de)(de)(de)(de)山路(lu)，無(wu)(wu)論在(zai)鐵絲網(wang)下還(huan)是(shi)在(zai)獨木橋上(shang)都(dou)不(bu)(bu)松懈的(de)(de)(de)(de)(de)手，才(cai)讓廣大(da)(da)女(nv)學(xue)(xue)員(yuan)感(gan)動得(de)痛哭流涕。我想在(zai)做(zuo)(zuo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，就(jiu)(jiu)(jiu)應該充當那雙手的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，陪伴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)度(du)(du)過大(da)(da)學(xue)(xue)四年。同(tong)時，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)思想問題找你解(jie)決的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)(hou)，要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)最(zui)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)傾聽者，同(tong)時給與真(zhen)誠的(de)(de)(de)(de)(de)建議。他們的(de)(de)(de)(de)(de)思想可(ke)能(neng)比較(jiao)天真(zhen)，可(ke)能(neng)比較(jiao)不(bu)(bu)成(cheng)(cheng)熟(shu)，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)(jiu)(jiu)需(xu)(xu)要(yao)(yao)輔導員(yuan)耐心(xin)地(di)聽，耐心(xin)地(di)講，而不(bu)(bu)要(yao)(yao)表(biao)現(xian)出(chu)厭煩的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)，浮躁的(de)(de)(de)(de)(de)情緒(xu)(xu)，真(zhen)正(zheng)做(zuo)(zuo)到(dao)情為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)所(suo)系。

　　之(zhi)所以說輔導員是一份(fen)良心(xin)的(de)工作(zuo)(zuo)，還表(biao)現在獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金(jin)的(de)評定(ding)、助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)貸款的(de)核實、助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金(jin)的(de)發(fa)放(fang)上。在做這些工作(zuo)(zuo)的(de)時候，一定(ding)要有(you)一顆(ke)公心(xin)和(he)愛(ai)心(xin)。本著公平、公正、公開的(de)原則，做好學(xue)(xue)(xue)年評優獎(jiang)先(xian)，使獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金(jin)真正落實到(dao)(dao)優秀(xiu)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。同時認真核查貧困學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實際情況(kuang)，關心(xin)困難(nan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活，使助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)金(jin)真正發(fa)放(fang)到(dao)(dao)他們手里。鼓勵貧困學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不(bu)自卑不(bu)心(xin)虛(xu)不(bu)攀比，鼓勵他們刻苦學(xue)(xue)(xue)習回(hui)報國家和(he)社會。總之(zhi)，真正做到(dao)(dao)利為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)所謀。

　　第二，輔導員工(gong)作(zuo)是對能(neng)(neng)力(li)(li)的挑(tiao)戰性工(gong)作(zuo)。這個能(neng)(neng)力(li)(li)包(bao)括了協調力(li)(li)、應變(bian)(bian)力(li)(li)、溝通力(li)(li)，具體指(zhi)的是協調上級(ji)職能(neng)(neng)部門與(yu)學(xue)(xue)生之間上通下(xia)達的能(neng)(neng)力(li)(li)，應變(bian)(bian)學(xue)(xue)生突發事(shi)件的處理能(neng)(neng)力(li)(li)，溝通學(xue)(xue)生與(yu)老師、學(xue)(xue)生與(yu)學(xue)(xue)生之間的交流能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　就協調力來講(jiang)。從事輔(fu)導員(yuan)(yuan)工(gong)作兩個月以(yi)來，雖然時(shi)間還很短暫，但(dan)已經真切地體會到輔(fu)導員(yuan)(yuan)工(gong)作的(de)瑣(suo)碎。新生(sheng)入(ru)學(xue)綠色(se)通道(dao)、助(zhu)(zhu)學(xue)貸款、助(zhu)(zhu)學(xue)金、越冬補助(zhu)(zhu)等(deng)貧(pin)困資助(zhu)(zhu)工(gong)作；新生(sheng)入(ru)學(xue)教(jiao)育、學(xue)校(xiao)規懂校(xiao)紀知校(xiao)史；編排班級、宿(su)舍、學(xue)號，選任(ren)班干，組織活動等(deng)日常管理工(gong)作，這(zhe)些都(dou)成了(le)輔(fu)導員(yuan)(yuan)工(gong)作中的(de)必修課。這(zhe)就需要應對學(xue)生(sheng)處、教(jiao)務處、黨委等(deng)職能(neng)部門的(de)工(gong)作布置，做(zuo)到上(shang)情下達，下情上(shang)傳。若不具備(bei)良好的(de)協調能(neng)力，則充當不了(le)橋梁這(zhe)一角色(se)。

　　就應變力來(lai)講。學生(sheng)工(gong)作不是日(ri)(ri)(ri)復一(yi)日(ri)(ri)(ri)的(de)重復的(de)，雖然(ran)日(ri)(ri)(ri)常(chang)管理還能(neng)找到(dao)一(yi)些(xie)固定的(de)模式，但總排除不了突發事件(jian)(jian)的(de)可(ke)能(neng)。面(mian)對突發事件(jian)(jian)，要求(qiu)輔(fu)導員做(zuo)到(dao)沉著(zhu)(zhu)冷靜，第一(yi)時間上報(bao)，從大(da)處著(zhu)(zhu)眼(yan)，尋(xun)求(qiu)問題(ti)解決的(de)最(zui)佳方(fang)式。

　　就溝通力來講。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老師(shi)之(zhi)間，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間都是需(xu)要(yao)交流的(de)(de)(de)。老師(shi)的(de)(de)(de)授(shou)課方式(shi)是否讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)滿意(yi)，是否被學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)接受，在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不好(hao)意(yi)思向老師(shi)反(fan)映(ying)的(de)(de)(de)情(qing)況下，就需(xu)要(yao)輔導員作(zuo)為中間人協調。同時(shi)輔導員也應經常(chang)向老師(shi)了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)上課表現及出(chu)勤(qin)情(qing)況。另外，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之(zhi)間出(chu)現矛盾的(de)(de)(de)時(shi)候，輔導員就要(yao)積極解決(jue)調和(he)矛盾。維護年級學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)和(he)諧、穩定。

　　第(di)三，輔導(dao)員工作要求自身素質(zhi)(zhi)(zhi)的不斷提高。包括思想(xiang)道德素質(zhi)(zhi)(zhi)和科學文化素質(zhi)(zhi)(zhi)。

　　我(wo)們(men)從事(shi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)思(si)想政(zheng)治(zhi)工作(zuo)，首要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求便是(shi)(shi)(shi)自身(shen)政(zheng)治(zhi)強。必須與時(shi)俱進，關注國內國際(ji)時(shi)事(shi)政(zheng)治(zhi)，關注國際(ji)局勢的(de)(de)(de)(de)發展變遷(qian)；主動并經常(chang)學(xue)(xue)習(xi)理論(lun)知識，用(yong)正確的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)理論(lun)武裝頭(tou)腦(nao)，用(yong)先進的(de)(de)(de)(de)理論(lun)指引自身(shen)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)。“學(xue)(xue)高僅能為(wei)(wei)(wei)師(shi)(shi)，德(de)高方(fang)能為(wei)(wei)(wei)范(fan)”，必須加(jia)(jia)強自身(shen)的(de)(de)(de)(de)思(si)想道德(de)修養，為(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)生起到表(biao)率作(zuo)用(yong)，成為(wei)(wei)(wei)一名令學(xue)(xue)生尊(zun)敬和(he)欽佩的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)良師(shi)(shi)益友。同(tong)時(shi)，科(ke)學(xue)(xue)文化的(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)強也(ye)是(shi)(shi)(shi)不(bu)可或缺(que)的(de)(de)(de)(de)。大(da)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)社會上最先接(jie)受(shou)新事(shi)物的(de)(de)(de)(de)群體(ti)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)與他們(men)打交道的(de)(de)(de)(de)我(wo)們(men)也(ye)要(yao)(yao)(yao)具(ju)備(bei)較(jiao)快(kuai)接(jie)受(shou)新事(shi)物的(de)(de)(de)(de)能力，這樣(yang)才能跟(gen)得上時(shi)代的(de)(de)(de)(de)步伐，與學(xue)(xue)生有(you)更(geng)多交流的(de)(de)(de)(de)話題，更(geng)準(zhun)確地為(wei)(wei)(wei)他們(men)引路。輔導員自身(shen)也(ye)要(yao)(yao)(yao)加(jia)(jia)強學(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高業務。比如我(wo)不(bu)是(shi)(shi)(shi)思(si)想政(zheng)治(zhi)教育科(ke)班(ban)出身(shen)，就要(yao)(yao)(yao)在工作(zuo)中把(ba)這一門課盡快(kuai)補上，加(jia)(jia)強教育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。掌(zhang)握心理輔導技術，掌(zhang)握教導方(fang)法，應用(yong)到做學(xue)(xue)生工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)實踐中，指導工作(zuo)有(you)序地開展。

　　另外，在此次培訓中，另我(wo)感受較(jiao)深的(de)(de)(de)一點還有(you)，專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)輔(fu)導員(yuan)(yuan)未(wei)來(lai)方向(xiang)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。隨著大學(xue)生思想(xiang)政治(zhi)教育工作(zuo)越來(lai)越受重(zhong)視，專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)工作(zuo)也(ye)被推(tui)上(shang)了一定的(de)(de)(de)高度，受到越來(lai)越多的(de)(de)(de)關注。教育部提出鼓勵(li)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)輔(fu)導員(yuan)(yuan)向(xiang)專(zhuan)(zhuan)職(zhi)(zhi)化、專(zhuan)(zhuan)業化、專(zhuan)(zhuan)家(jia)化的(de)(de)(de)方向(xiang)發(fa)展(zhan)，并制定相應的(de)(de)(de)政策(ce)。這(zhe)(zhe)些都使我(wo)很受鼓舞(wu)，堅定了從事這(zhe)(zhe)份工作(zuo)的(de)(de)(de)信心。

　　短短的(de)五天培訓結束了，我(wo)們(men)學(xue)員之(zhi)間結下了深厚(hou)的(de)友(you)誼。在彼此學(xue)生工作經驗(yan)的(de)交(jiao)流(liu)中(zhong)，在令(ling)人(ren)捧腹(fu)的(de)文藝娛樂中(zhong)，在觸動人(ren)心的(de)拓展(zhan)訓練中(zhong)，我(wo)們(men)收獲的(de)不僅(jin)僅(jin)是歡聲笑語和瞬間感(gan)(gan)動，而是同為(wei)學(xue)生工作者的(de)那份(fen)認同感(gan)(gan)和責任感(gan)(gan)，那份(fen)為(wei)人(ren)師表的(de)沉重和堅毅(yi)。

　　篇二：大學輔導員培訓總結

　　首(shou)先、非常感謝華(hua)銳(rui)學(xue)院給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣(yang)一個機會(hui)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)和來(lai)(lai)自(zi)省(sheng)內各高校的(de)(de)輔(fu)導(dao)員，共同參加了(le)湖南省(sheng)第23期輔(fu)導(dao)員培訓(xun)。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)一個星(xing)期的(de)(de)培訓(xun)和學(xue)習(xi)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)認真聽(ting)取了(le)8位(wei)教(jiao)育專家深入淺出的(de)(de)專題(ti)講座，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)些來(lai)(lai)自(zi)一線的(de)(de)輔(fu)導(dao)員在(zai)(zai)短短的(de)(de)幾天內，拓展了(le)思維、開拓了(le)視野，也增強(qiang)了(le)信心(xin)！在(zai)(zai)素質拓展訓(xun)練中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)帶領大(da)家唱軍歌，排(pai)隊列，并(bing)把其中(zhong)(zhong)(zhong)“生命(ming)之旅(lv)”這(zhe)(zhe)一環節帶回了(le)華(hua)銳(rui)學(xue)院中(zhong)(zhong)(zhong)文系，在(zai)(zai)系內各位(wei)領導(dao)老師的(de)(de)支持和幫助(zhu)下(xia)(xia)，讓(rang)(rang)(rang)一零(ling)級新生實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)(de)感受到了(le)責任、情緣和感恩(en)的(de)(de)真諦(di)！結業典(dian)禮上(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也有幸代(dai)表所有第33期培訓(xun)學(xue)員做(zuo)了(le)結業講話。通過這(zhe)(zhe)次學(xue)習(xi)，讓(rang)(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們每個學(xue)員都受益匪淺，接下(xia)(xia)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)將從以下(xia)(xia)四個方(fang)面向各位(wei)領導(dao)及同事匯報(bao)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)心(xin)得。

　　一、對輔導員工作內涵的把握

　　首(shou)先(xian)，學(xue)(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要堅持“育人為(wei)本(ben)、德育為(wei)先(xian)”，輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)并(bing)不是(shi)學(xue)(xue)生的(de)全職保姆，要通過工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)機(ji)制的(de)形成(cheng)和科(ke)學(xue)(xue)的(de)組(zu)織工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)逐漸(jian)的(de)把(ba)輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)從繁(fan)重的(de)事務性工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中解放(fang)出(chu)來(lai)，主(zhu)要精力用來(lai)做學(xue)(xue)生的(de)思(si)想工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，而思(si)想工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)在管(guan)理(li)和引(yin)導(dao)(dao)之間應該以引(yin)導(dao)(dao)促進(jin)管(guan)理(li)，使思(si)想工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)更有(you)(you)長(chang)效性，正如復(fu)旦(dan)大學(xue)(xue)的(de)包涵(han)老師說的(de)那樣(yang)，和學(xue)(xue)生談一(yi)次(ci)(ci)話要管(guan)一(yi)年，讓學(xue)(xue)生接(jie)受教育，在畢業后(hou)仍受益(yi)。其次(ci)(ci)，完善輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)隊(dui)伍機(ji)制建設，搭(da)(da)建教輔工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de).政(zheng)策平(ping)臺。國家(jia)教育部對輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)這支(zhi)隊(dui)伍越來(lai)越重視，輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)將(jiang)逐步走向專(zhuan)業化、系(xi)統(tong)化、科(ke)學(xue)(xue)化、高層次(ci)(ci)化。使輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自覺并(bing)有(you)(you)組(zu)織的(de)對自己的(de)職業進(jin)行規劃，把(ba)這份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)當成(cheng)一(yi)份(fen)事業來(lai)做。通過平(ping)臺的(de)搭(da)(da)建讓輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)這份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)有(you)(you)更大的(de)發展空間，解決輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)后(hou)顧(gu)之憂(you)。我們要樹(shu)立這樣(yang)的(de)認(ren)識，要想培(pei)養出(chu)優秀(xiu)(xiu)的(de)接(jie)班人，在學(xue)(xue)生身(shen)邊的(de)輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)首(shou)先(xian)要優秀(xiu)(xiu)，思(si)想和知識要跟得上時代。輔導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)迎來(lai)了(le)春天(tian)，更加堅定了(le)我們做好本(ben)職工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)決心。

　　二、輔導員工作要用“心”

　　輔導(dao)(dao)員怎樣(yang)才能夠更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)(kai)展(zhan)好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，把(ba)(ba)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)當成(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)本職工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心，只有這(zhe)(zhe)樣(yang)才能做(zuo)一名合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)(dao)員。要(yao)(yao)(yao)(yao)培(pei)(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)向上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激(ji)情(qing)(qing)，發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)后(hou)勁、社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)責(ze)任感。首先要(yao)(yao)(yao)(yao)探索學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法，要(yao)(yao)(yao)(yao)掌握(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，要(yao)(yao)(yao)(yao)善于有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)工作(zuo)(zuo)(zuo)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)抓住重點。比如(ru)思想(xiang)上(shang)(shang)(shang)偏激(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、心理(li)上(shang)(shang)(shang)脆(cui)弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、經(jing)濟上(shang)(shang)(shang)困(kun)(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)上(shang)(shang)(shang)困(kun)(kun)難的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)們都(dou)關心。輔導(dao)(dao)員要(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)思想(xiang)上(shang)(shang)(shang)，引(yin)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)上(shang)(shang)(shang)，輔導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；在(zai)(zai)行為(wei)上(shang)(shang)(shang)，教導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；在(zai)(zai)心理(li)上(shang)(shang)(shang)，疏導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)；在(zai)(zai)就(jiu)業(ye)上(shang)(shang)(shang)，指導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。其(qi)次(ci)，善于開(kai)(kai)展(zhan)活動(dong)(dong)，發(fa)(fa)掘學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活力，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活有激(ji)情(qing)(qing)。輔導(dao)(dao)員要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)動(dong)(dong)腦，多(duo)想(xiang)辦法，做(zuo)工作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)(yao)有激(ji)情(qing)(qing)，例如(ru)：我(wo)(wo)們每(mei)周三(san)都(dou)要(yao)(yao)(yao)(yao)開(kai)(kai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)，可(ke)以把(ba)(ba)班(ban)會(hui)分成(cheng)(cheng)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)類型，如(ru)：事務性、主題性、教育性、趣(qu)味性、正規性、課(ke)余性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)會(hui)，可(ke)以選擇不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地點開(kai)(kai)班(ban)會(hui)，要(yao)(yao)(yao)(yao)讓班(ban)會(hui)不是會(hui)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)卻更多(duo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)研究那些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)樂(le)于接受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)，成(cheng)(cheng)為(wei)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主動(dong)(dong)參(can)與者(zhe)和策劃者(zhe)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能力培(pei)(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)也就(jiu)更綜合了(le)。最(zui)后(hou)，輔導(dao)(dao)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)要(yao)(yao)(yao)(yao)用心去感染心。我(wo)(wo)們能不能在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時就(jiu)讓每(mei)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寫(xie)下自(zi)己(ji)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)奮斗目標，四年(nian)后(hou)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)時，給每(mei)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)親筆寫(xie)封信(xin)，講(jiang)述學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長經(jing)歷，作(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)禮(li)物送給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。我(wo)(wo)想(xiang)每(mei)名學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)收(shou)到這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)后(hou)都(dou)會(hui)非常(chang)高(gao)興。要(yao)(yao)(yao)(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有“一次(ci)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)緣，一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)情(qing)(qing)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)懷。

　　三、輔導員是學生高尚情操的培養者

　　當前(qian)人們思(si)想(xiang)受到多元價(jia)值觀念的(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)，高(gao)校(xiao)正成為各種思(si)想(xiang)文(wen)化(hua)相互激蕩(dang)的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)懷(huai)疑主(zhu)(zhu)義、個人主(zhu)(zhu)義、科學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)義、功利主(zhu)(zhu)義、消極(ji)浪漫(man)主(zhu)(zhu)義的(de)(de)(de)(de)特(te)點，使得他們無從選(xuan)擇、盲(mang)目(mu)選(xuan)擇和快(kuai)餐(can)式選(xuan)擇，出現(xian)(xian)了諸如(ru)青(qing)春期焦慮、群體性(xing)燥動、反社(she)會傾向(xiang)等大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)特(te)有(you)的(de)(de)(de)(de)心理社(she)會問題。正如(ru)中國(guo)青(qing)年政(zheng)治學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長陸士(shi)貞總結(jie)的(de)(de)(de)(de)那(nei)樣，現(xian)(xian)在大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)被三片(pian)所吸引(yin)：芯片(pian)，薯片(pian)，大片(pian)，芯片(pian)就是互聯(lian)網，薯片(pian)就是洋快(kuai)餐(can)，大片(pian)是娛樂文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)(de)代表。在當下這種大眾文(wen)化(hua)浪潮中，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)作(zuo)為未來時(shi)代的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體力(li)量(liang)，應該具有(you)愛(ai)(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義等高(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)(de)道德情操，秉承優秀傳(chuan)統，胸懷(huai)遠大理想(xiang)。而(er)現(xian)(xian)實(shi)是現(xian)(xian)代學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)于外國(guo)節(jie)日的(de)(de)(de)(de)關注(zhu)程度要(yao)遠遠高(gao)于中國(guo)的(de)(de)(de)(de)傳(chuan)統節(jie)日。現(xian)(xian)在加強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義教(jiao)育不是空洞的(de)(de)(de)(de)口號教(jiao)育，而(er)是針(zhen)對(dui)現(xian)(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)感情教(jiao)育，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)國(guo)主(zhu)(zhu)義精神，激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛(ai)(ai)國(guo)之情、服國(guo)之志、效國(guo)之行。

　　四、對學校辦學理念的更深理解

　　在(zai)(zai)鄭州大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)這幾天(tian)里，我(wo)有幸了解了省內(nei)各高校(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)模式(shi)，聆聽了諸位教(jiao)育(yu)專家對新(xin)時期(qi)學(xue)(xue)生(sheng)特點的(de)(de)(de)(de)分析，也(ye)有機會接觸到(dao)了鄭州大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)。在(zai)(zai)比較和(he)交流中，我(wo)們(men)有這樣一(yi)個共識：教(jiao)育(yu)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)前沿，具(ju)有前瞻(zhan)性(xing)(xing)。正是許多學(xue)(xue)校(xiao)在(zai)(zai)探索(suo)和(he)追求的(de)(de)(de)(de)東西。我(wo)們(men)提倡學(xue)(xue)生(sheng)管理(li)(li)(li)工(gong)作(zuo)要(yao)嚴格(ge)管理(li)(li)(li)加人(ren)文關懷，學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)期(qi)間實行全(quan)(quan)(quan)員、全(quan)(quan)(quan)過(guo)程、全(quan)(quan)(quan)方位、全(quan)(quan)(quan)住宿的(de)(de)(de)(de)管理(li)(li)(li)模式(shi)。輔導員老師的(de)(de)(de)(de)定位即是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)老師又(you)是學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)知心(xin)朋友，堅持“知識、能力、人(ren)格(ge)”三位一(yi)體的(de)(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)面成才觀。要(yao)一(yi)切為(wei)了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成人(ren)、成才、成功服務。我(wo)校(xiao)堅持端莊的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)思想和(he)公益性(xing)(xing)辦學(xue)(xue)道路，作(zuo)為(wei)輔導員要(yao)體悟到(dao)教(jiao)育(yu)著在(zai)(zai)其中的(de)(de)(de)(de)教(jiao)者(zhe)(zhe)行和(he)育(yu)者(zhe)(zhe)心(xin)，樂于為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)奉獻，把對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)付出和(he)自己的(de)(de)(de)(de)所得分開看，不因工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)付出而計(ji)較為(wei)師者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)良(liang)心(xin)。

　　人們都說，老師(shi)(shi)是(shi)一(yi)本(ben)(ben)厚厚的(de)(de)(de)內(nei)(nei)涵豐富的(de)(de)(de)書(shu)，學(xue)生(sheng)可以(yi)(yi)從這(zhe)本(ben)(ben)書(shu)上學(xue)到很多東西(xi)。然(ran)而，對(dui)(dui)教師(shi)(shi)來說，學(xue)生(sheng)不(bu)也是(shi)一(yi)本(ben)(ben)書(shu)嗎？老師(shi)(shi)可以(yi)(yi)從中讀到一(yi)顆(ke)顆(ke)純潔、美(mei)好、鮮活的(de)(de)(de)心靈，也可以(yi)(yi)感(gan)受到濃濃的(de)(de)(de)揮(hui)之不(bu)去的(de)(de)(de)幸福體驗，同(tong)樣也可以(yi)(yi)學(xue)到很多東西(xi)！作為(wei)老師(shi)(shi)，往往小看(kan)或者忽(hu)視學(xue)生(sheng)內(nei)(nei)心豐富的(de)(de)(de)情感(gan)，總(zong)懷疑他們的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，輕(qing)視他們的(de)(de)(de)思想(xiang)。學(xue)生(sheng)是(shi)一(yi)本(ben)(ben)很耐看(kan)的(de)(de)(de)書(shu)，只要翻開其(qi)中的(de)(de)(de)任何一(yi)頁，你(ni)都能(neng)(neng)閱讀到一(yi)個(ge)平(ping)凡卻感(gan)人的(de)(de)(de)故(gu)事！在閱讀學(xue)生(sheng)這(zhe)本(ben)(ben)書(shu)時，你(ni)會(hui)興奮(fen)不(bu)已，你(ni)會(hui)焦慮不(bu)安，你(ni)會(hui)留連駐足，你(ni)會(hui)深(shen)深(shen)思考(kao)。在書(shu)的(de)(de)(de)注(zhu)解里，詮釋(shi)了老師(shi)(shi)對(dui)(dui)孩(hai)(hai)子(zi)們那無(wu)盡的(de)(de)(de)愛。老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛是(shi)一(yi)種期待(dai)，是(shi)在下一(yi)個(ge)路口耐心地等(deng)著孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)到來；老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛是(shi)一(yi)種寬容(rong)，尊重孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)人格(ge)，善待(dai)天真未泯(min)的(de)(de)(de)童心，面對(dui)(dui)調皮甚至(zhi)惹禍的(de)(de)(de)孩(hai)(hai)子(zi)，笑容(rong)依然(ran)燦爛；老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛是(shi)一(yi)種呵(he)護，敢(gan)于為(wei)孩(hai)(hai)子(zi)說話，把維護孩(hai)(hai)子(zi)合法權益(yi)作為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)天職(zhi)；老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)愛是(shi)一(yi)種賞識，能(neng)(neng)敏銳地發現(xian)孩(hai)(hai)子(zi)的(de)(de)(de)閃光點(dian)，滿腔熱(re)情地為(wei)他們的(de)(de)(de)點(dian)滴進步喝彩(cai)……

　　人間有愛，萬物生(sheng)情，當秋去冬來的時(shi)候，葉子日(ri)漸枯黃。“落紅不是(shi)無情物，化作春泥更護花”。葉子歡笑著從枝頭(tou)飄落到地面上，是(shi)那樣的無憾、安詳(xiang)，因(yin)為誰都知道，在(zai)魁偉的樹干里，是(shi)片(pian)(pian)片(pian)(pian)落葉用自己(ji)生(sheng)命又畫出了一(yi)道新的年輪。讓我們像那秋葉一(yi)樣，輕輕地俯下身子，用自己(ji)的心靈去靠近與觸摸學生(sheng)這(zhe)本書，這(zhe)方心靈的沃土。那時(shi)你(ni)會(hui)覺得(de)，它是(shi)那樣芬芳迷人，韻(yun)味悠長……

　　以上(shang)(shang)是(shi)我7天學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)心得體(ti)會，還有(you)不(bu)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)地方，我愿意在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中繼續(xu)與大家(jia)交流。其實我們(men)大家(jia)在(zai)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)崗位上(shang)(shang)都做(zuo)(zuo)了(le)(le)很多工(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)與學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)交流和(he)溝(gou)通中，我們(men)也積累了(le)(le)很多寶貴的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)。但是(shi)我們(men)從來也沒有(you)對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)進行系統的(de)(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)總結(jie)(jie)，工(gong)作(zuo)(zuo)很重要(yao)，但是(shi)總結(jie)(jie)更(geng)重要(yao)，總結(jie)(jie)就是(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)部分。現(xian)在(zai)輔導員這(zhe)支(zhi)隊(dui)伍已經得到了(le)(le)教育部和(he)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)高度重視，給我們(men)創造了(le)(le)很多發展的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)。我們(men)能做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)就是(shi)做(zuo)(zuo)好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)本(ben)職工(gong)作(zuo)(zuo)，把這(zhe)份(fen)工(gong)作(zuo)(zuo)當成一(yi)份(fen)事業(ye)。為學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展貢獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)份(fen)力量(liang)。

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