個人教育實習報告

　　在生活中，報(bao)告(gao)對我們來說并不陌生，報(bao)告(gao)成為(wei)了一種(zhong)新興產業(ye)。那么(me)什么(me)樣的報(bao)告(gao)才(cai)是有效(xiao)的呢(ni)？下面(mian)是小編幫大(da)家整理(li)的個(ge)人(ren)教育實(shi)習(xi)報(bao)告(gao)，僅供(gong)參考，大(da)家一起(qi)來看看吧。

個人教育實習報告1

　　實(shi)習即將結束，靜下心回想，雖然日子忙碌，但在自己的(de)努力實(shi)踐中。

　　和指導老師(shi)(shi)幫助下(xia)我(wo)覺得在實(shi)(shi)習(xi)過程中(zhong)受益匪(fei)淺(qian)。20xx年(nian)月4日(ri)(ri)至(zhi)6月10日(ri)(ri)，本人(ren)(ren)(ren)在永昌縣新城子中(zhong)學(xue)進行教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)。通過實(shi)(shi)習(xi)，使得自己對(dui)教(jiao)師(shi)(shi)職業有了(le)許多認(ren)識(shi)，提高了(le)自身(shen)素質，掌握了(le)一(yi)些(xie)教(jiao)學(xue)技能，并展示了(le)各自的(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)(ren)風采，受到(dao)實(shi)(shi)習(xi)學(xue)校領導的(de)(de)一(yi)致好(hao)評。教(jiao)育(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)是我(wo)們師(shi)(shi)范生即將踏上漫(man)漫(man)人(ren)(ren)(ren)生征途的(de)(de)標(biao)志，對(dui)我(wo)們的(de)(de)生涯(ya)規(gui)劃有著重要的(de)(de)意義。

　　三(san)個(ge)多(duo)月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)轉(zhuan)瞬即逝，在這(zhe)花開(kai)的(de)(de)季節(jie)里，取得了(le)(le)意想不到(dao)的(de)(de)成績(ji)，獲得了(le)(le)寶貴的(de)(de)經驗，由于經驗不足，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)過程(cheng)中(zhong)也(ye)存(cun)在一(yi)些(xie)問題，現就本次實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)總結(jie)如(ru)下：我(wo)(wo)于月(yue)4日到(dao)永昌縣新城子中(zhong)學(xue)報到(dao)，正式(shi)開(kai)始了(le)(le)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)，實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)年級為(wei)七年級和(he)八年級。在三(san)個(ge)多(duo)月(yue)的(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)生(sheng)活(huo)中(zhong)，作為(wei)一(yi)名(ming)實(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)老師(shi)，我(wo)(wo)以(yi)一(yi)名(ming)正式(shi)教(jiao)師(shi)的(de)(de)標準嚴格要求(qiu)自己，以(yi)高度的(de)(de)責(ze)任心(xin)，積(ji)極的(de)(de)態度投入到(dao)堂教(jiao)學(xue)中(zhong)。教(jiao)學(xue)方面(mian)，先聽(ting)了(le)(le)兩(liang)周的(de)(de)，第四周開(kai)始正式(shi)上(shang)，在聽(ting)過程(cheng)中(zhong)，我(wo)(wo)不再是聽(ting)老師(shi)講了(le)(le)些(xie)什(shen)么(me)，為(wei)什(shen)么(me)，而是聽(ting)他(ta)如(ru)何(he)講解如(ru)何(he)分析，以(yi)及這(zhe)樣安排教(jiao)學(xue)內容等。正式(shi)上(shang)期間(jian)，每節(jie)都能聽(ting)從任老師(shi)的(de)(de)指(zhi)導，認真學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)(xi)教(jiao)學(xue)大綱(gang)，根據大綱(gang)要求(qiu)，鉆研教(jiao)材，備好每一(yi)節(jie)，編寫好教(jiao)案，并在交予(yu)指(zhi)導老師(shi)審閱后進(jin)行試講。

　　班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)是教育(yu)實習(xi)的(de)另一(yi)(yi)項重要內容。班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)工作(zuo)做得(de)好壞(huai)，關系(xi)到一(yi)(yi)個(ge)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)能否(fou)形成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)良(liang)好的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)風、學(xue)風。因而，從(cong)我一(yi)(yi)接手實習(xi)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)開始(shi)，我就從(cong)原班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)那里(li)，仔細(xi)了解班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)情況，并經常深入到學(xue)生中，了解他(ta)們(men)(men)的(de)學(xue)習(xi)生活(huo)情況，幫助學(xue)生解決在(zai)學(xue)習(xi)、生活(huo)中遇到的(de)困難，成(cheng)為學(xue)生學(xue)習(xi)上(shang)的(de)良(liang)師，生活(huo)上(shang)的(de)益友。逐漸取(qu)得(de)學(xue)生的(de)信任(ren)(ren)與(yu)好感。在(zai)我實習(xi)的(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)級(ji)里(li)，有幾個(ge)比(bi)較調皮的(de)學(xue)生，經過(guo)我三番五次地與(yu)他(ta)們(men)(men)交談教育(yu)后，他(ta)們(men)(men)的(de)表現越越可(ke)愛。

　　班級(ji)集體(ti)(ti)榮譽感是一(yi)個班級(ji)的(de)(de)(de)精神支柱。為(wei)了增強同學(xue)們(men)的(de)(de)(de)主任翁意識(shi)(shi)，我充分利(li)用(yong)主題班會(hui)(hui)與(yu)一(yi)般班會(hui)(hui)的(de)(de)(de)教育形式，開展(zhan)了形式活(huo)潑、生動(dong)的(de)(de)(de)班會(hui)(hui)活(huo)動(dong)，取得了良好的(de)(de)(de)教育效(xiao)果，使班級(ji)班風班貌有了喜人的(de)(de)(de)變化(hua);為(wei)了增強班級(ji)的(de)(de)(de)凝聚力，培養學(xue)生熱(re)愛班集體(ti)(ti)的(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，我組織學(xue)生開展(zhan)了豐富多彩的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)。班主任工作(zuo)使我在教育學(xue)生的(de)(de)(de)同時，也使自己(ji)受到啟發(fa)。

　　在(zai)(zai)實習(xi)期間，我也有(you)了(le)(le)一(yi)些收(shou)(shou)獲：通過實習(xi)，對(dui)中學(xue)(xue)的(de)(de)現狀有(you)個更(geng)為(wei)(wei)感性的(de)(de)認識，對(dui)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)有(you)個更(geng)為(wei)(wei)恰(qia)當的(de)(de)了(le)(le)解，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工作有(you)個更(geng)為(wei)(wei)真實的(de)(de)體(ti)驗，這(zhe)些都有(you)利于在(zai)(zai)今后的(de)(de)工作中能夠更(geng)快地適應新的(de)(de)工作環境我還掌(zhang)握了(le)(le)一(yi)些基本的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法(fa)和(he)師(shi)(shi)范技能，提(ti)高了(le)(le)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平，通過實習(xi)，增強(qiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)責(ze)任(ren)感和(he)榮譽感教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)承擔著(zhu)"教(jiao)(jiao)書育人"和(he)培養(yang)祖(zu)國(guo)未人才的(de)(de)重任(ren)，每(mei)當上時(shi)(shi)(shi)，這(zhe)些都是(shi)激(ji)勵(li)自己(ji)(ji)上好每(mei)節的(de)(de)前提(ti)，左邊是(shi)收(shou)(shou)獲，右(you)邊是(shi)不(bu)(bu)足，在(zai)(zai)實習(xi)中，也發(fa)現了(le)(le)一(yi)些不(bu)(bu)足，在(zai)(zai)上室內時(shi)(shi)(shi)，面(mian)(mian)對(dui)學(xue)(xue)生時(shi)(shi)(shi)卻(que)口不(bu)(bu)順心，有(you)時(shi)(shi)(shi)難以表達(da)透徹，面(mian)(mian)對(dui)學(xue)(xue)生"打破沙鍋(guo)問到底"卻(que)無法(fa)從容應付，這(zhe)些讓(rang)我看到了(le)(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足，在(zai)(zai)今后的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)中，更(geng)要加強(qiang)這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。

　　三個多(duo)月的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實習(xi)結(jie)束了(le)，它是師(shi)(shi)范(fan)(fan)院校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一門重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合實踐(jian)必修(xiu)程，既是對師(shi)(shi)范(fan)(fan)生(sheng)思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練，也是對師(shi)(shi)范(fan)(fan)生(sheng)心(xin)理，思想(xiang)，能力(li)及知(zhi)識(shi)等各種(zhong)因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)全面檢(jian)驗和提(ti)高，它在形成(cheng)師(shi)(shi)范(fan)(fan)生(sheng)合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)結(jie)構，能力(li)結(jie)構以(yi)及幫助(zhu)我(wo)們增(zeng)強對社會、國情(qing)、初中(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解具有特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子里我(wo)會在更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時，更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解有關中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論知(zhi)識(shi)，以(yi)便更(geng)(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)運用于(yu)日后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，希(xi)望將能成(cheng)為一個合格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

個人教育實習報告2

　　近兩(liang)個(ge)月(yue)的教(jiao)育實(shi)習(xi)已(yi)經結束了，這短短的一個(ge)多(duo)月(yue)實(shi)習(xi)，使(shi)(shi)(shi)我真正體(ti)會(hui)(hui)到做(zuo)一位老師(shi)的樂(le)趣，體(ti)會(hui)(hui)到了一個(ge)作為老師(shi)的責任。同時，也使(shi)(shi)(shi)我的教(jiao)學(xue)理論變成(cheng)為教(jiao)學(xue)實(shi)踐(jian)，使(shi)(shi)(shi)虛擬的教(jiao)學(xue)變成(cheng)為真正的教(jiao)學(xue)。

　　剛(gang)來到(dao)學校(xiao)(xiao)，首先(xian)是(shi)對(dui)實習(xi)學校(xiao)(xiao)有初步(bu)的(de)了(le)(le)解，對(dui)學校(xiao)(xiao)的(de)基本情(qing)況(kuang)和基本作(zuo)息有所(suo)了(le)(le)解。其(qi)次是(shi)對(dui)所(suo)帶班(ban)(ban)(ban)級的(de)學生進行初步(bu)了(le)(le)解，認識班(ban)(ban)(ban)上的(de)每個學生以及他們的(de)學習(xi)情(qing)況(kuang)（通(tong)過(guo)班(ban)(ban)(ban)主(zhu)任或(huo)班(ban)(ban)(ban)委或(huo)直接到(dao)班(ban)(ban)(ban)上去了(le)(le)解）。其(qi)次是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)。現在的(de)聽(ting)課(ke)(ke)和以前完(wan)全不(bu)一(yi)(yi)樣了(le)(le)：以前聽(ting)課(ke)(ke)是(shi)為了(le)(le)學習(xi)知識；現在聽(ting)課(ke)(ke)是(shi)學習(xi)教學方(fang)法。目的(de)不(bu)一(yi)(yi)樣，聽(ting)課(ke)(ke)的(de)注(zhu)意點就(jiu)不(bu)一(yi)(yi)樣，現在注(zhu)意的(de)是(shi)指(zhi)導老師的(de)上課(ke)(ke)方(fang)式，上課(ke)(ke)的(de)思想。

　　剛(gang)開始由于經驗不(bu)足和應(ying)變(bian)能力(li)不(bu)強，課堂(tang)出現(xian)了(le)很多問題(ti)(ti)。如：由于講課太(tai)快(kuai)，沒(mei)有(you)(you)給學生(sheng)留下(xia)作筆記的時(shi)間(jian)(jian)；由于講課不(bu)熟(shu)練，上課時(shi)沒(mei)有(you)(you)好好關注學生(sheng)，針對出現(xian)的問題(ti)(ti)，指(zhi)導(dao)老師要求(qiu)講到重(zhong)要內容(rong)時(shi)候要留下(xia)時(shi)間(jian)(jian)給學生(sheng)作筆記，上課要多關注學生(sheng)，對于不(bu)專心(xin)的學生(sheng)要注意提醒，并且(qie)還指(zhi)出了(le)教學過程(cheng)中沒(mei)有(you)(you)注意的很多細節問題(ti)(ti)。

　　一(yi)(yi)個(ge)(ge)半(ban)月的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)只(zhi)是時間長(chang)河中(zhong)的(de)一(yi)(yi)瞬(shun)間，但(dan)對于(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)來說卻是千金難買的(de)寶貴(gui)光陰，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)十(shi)分(fen)(fen)珍(zhen)惜(xi)這(zhe)一(yi)(yi)難得(de)的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)機會。我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)基(ji)地(di)是xx中(zhong)學，一(yi)(yi)個(ge)(ge)多(duo)月的(de)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)(xi)，帶給(gei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)許多(duo)寶貴(gui)的(de)回憶，而這(zhe)些經歷猶如血液般融入(ru)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)生命(ming)，成為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成長(chang)的(de)一(yi)(yi)部分(fen)(fen)，也是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)離(li)開象牙(ya)塔前所邁出的(de)最(zui)堅定的(de)一(yi)(yi)步(bu)。此時此刻，我(wo)(wo)(wo)深(shen)深(shen)地(di)感受到，我(wo)(wo)(wo)成長(chang)了(le)。

　　在(zai)xx中(zhong)學的(de)實習，我們的(de)主(zhu)要任務是(shi)教育見習、教學工(gong)作和班主(zhu)任工(gong)作。

個人教育實習報告3

　　轉(zhuan)眼(yan)間，我(wo)在x中學(xue)一(yi)個(ge)(ge)多月的(de)教(jiao)(jiao)育實習(xi)工作(zuo)已經(jing)結束了，本來，我(wo)的(de)心(xin)是忐忑不安(an)的(de)，一(yi)直(zhi)擔心(xin)自己(ji)是否能夠勝任這個(ge)(ge)工作(zuo)，但是指(zhi)導老師的(de)悉(xi)心(xin)教(jiao)(jiao)誨(hui)，學(xue)生的(de)熱情(qing)支持，除去(qu)了我(wo)不安(an)的(de)心(xin)情(qing)，也(ye)使我(wo)在教(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)和班(ban)主(zhu)任工作(zuo)上都受到(dao)極大的(de)鼓舞和動力(li)。當然，實習(xi)過程中也(ye)遇(yu)到(dao)一(yi)系列的(de)問題和困(kun)難，但在解決的(de)過程中，也(ye)同(tong)時讓我(wo)積(ji)累了大量寶(bao)貴的(de)經(jing)驗，為今后踏入(ru)真正的(de)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)打下了堅實的(de)基礎。以(yi)下我(wo)分兩大塊(kuai)內容談談我(wo)的(de)實習(xi)情(qing)況：

　　一、教學工作

　　我這次(ci)實習的對(dui)象是南安國光中(zhong)學(xue)高一年(2)班的學(xue)生(sheng)，教(jiao)學(xue)的主要內容是高一數學(xue)新教(jiao)材。該教(jiao)材對(dui)課程內容作了適當(dang)的調整(zheng)，同時相對(dui)初中(zhong)數學(xue)較為(wei)直觀、形象、易于掌握(wo)(wo)的特點來說，高中(zhong)數學(xue)增加了許多抽(chou)象的概(gai)念(nian)和符號、技巧性的推理(li)和論證，而且每(mei)堂課傳授(shou)的內容較多，因此學(xue)生(sheng)剛上高中(zhong)，可能一時難以適應。所(suo)以，如(ru)何組織教(jiao)學(xue)，促進學(xue)生(sheng)的積極性，使學(xue)生(sheng)掌握(wo)(wo)好所(suo)學(xue)知(zhi)識是非常重要的。

　　我(wo)所教學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)具體內容是(shi)第二章函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)部分，函數(shu)(shu)(shu)是(shi)高中數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要模塊，學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)否學(xue)(xue)好(hao)這一(yi)(yi)(yi)知(zhi)識(shi)點(dian)對(dui)其(qi)今后的(de)(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習有很大的(de)(de)(de)(de)影響。同時函數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)極其(qi)抽象，如(ru)何引入，如(ru)何講(jiang)解，使學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠充分理(li)(li)解這一(yi)(yi)(yi)新概(gai)念(nian)(nian)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)重(zhong)點(dian)，也是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)難點(dian)。而且由于是(shi)新教材，它將函數(shu)(shu)(shu)與映射的(de)(de)(de)(de)概(gai)念(nian)(nian)對(dui)換節次(ci)，這更是(shi)具備(bei)了(le)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)性(xing)。幸(xing)好(hao)，在(zai)正式上課(ke)之前的(de)(de)(de)(de)兩個(ge)星(xing)期，我(wo)認真聽課(ke)，做聽課(ke)記錄(lu)，盡可(ke)能(neng)聽多個(ge)資歷較深的(de)(de)(de)(de)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)課(ke)，仔細研究他(ta)們(men)講(jiang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)流程、方式等(deng)，汲(ji)取他(ta)們(men)豐富的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)經驗，了(le)解如(ru)何安排課(ke)程進(jin)度，如(ru)何才能(neng)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)處(chu)理(li)(li)一(yi)(yi)(yi)些知(zhi)識(shi)點(dian)的(de)(de)(de)(de)傳接(jie)，了(le)解課(ke)堂上的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些，比如(ru)如(ru)何調動學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)積極性(xing)，如(ru)何與學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行互(hu)動……

　　在此基礎上，我廣泛查閱(yue)了(le)各類相關資料，包括(kuo)教(jiao)(jiao)師(shi)用書(shu)，高中(zhong)數學(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)大綱，研(yan)究性刊(kan)物，論文等。有疑問的(de)(de)地方(fang)，虛心想指導老(lao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)，然后(hou)對所(suo)要講授(shou)的(de)(de)新課程(cheng)進(jin)行(xing)精心設計(ji)，寫了(le)詳(xiang)細的(de)(de)教(jiao)(jiao)案，并且在我們隊(dui)(dui)當中(zhong)進(jin)行(xing)多次(ci)的(de)(de)試講、修改(gai)，以確保正式上課的(de)(de)萬無一(yi)失(shi)。并在每次(ci)正式教(jiao)(jiao)學(xue)完畢后(hou)，聽(ting)取老(lao)師(shi)與隊(dui)(dui)友指出的(de)(de)不足之處。總結經(jing)驗教(jiao)(jiao)訓，在以后(hou)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)改(gai)進(jin)，力求達到最好的(de)(de)效(xiao)果。

　　二、班主任工作

　　除了教(jiao)學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，實習的(de)另一(yi)個重(zhong)要(yao)(yao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)模(mo)塊就是實習班主(zhu)任工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，要(yao)(yao)成為一(yi)名合格的(de)教(jiao)師，不僅要(yao)(yao)懂(dong)得(de)“教(jiao)書(shu)”，更要(yao)(yao)懂(dong)得(de)“育人”。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)可以(yi)說是(shi)一個班(ban)級的核心，對(dui)學生(sheng)的思想行為(wei)起著穿針引線的作(zuo)用(yong)，同時班(ban)主(zhu)任(ren)的工(gong)作(zuo)也是(shi)很繁瑣(suo)的。

　　每(mei)天早(zao)上(shang)7：00，我(wo)準時(shi)到達(da)班級檢查衛(wei)生(sheng)以及出勤(qin)情況，然后督促他們早(zao)讀(du)，每(mei)天上(shang)午及下午的(de)(de)(de)(de)第(di)二(er)節(jie)上(shang)課(ke)前5分鐘是(shi)(shi)(shi)眼保健操(cao)，還(huan)有(you)上(shang)午第(di)二(er)節(jie)后課(ke)間操(cao)，我(wo)都到場督操(cao)，同時(shi)，我(wo)也利用(yong)這些時(shi)間與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)聊(liao)聊(liao)，盡(jin)可能快速(su)的(de)(de)(de)(de)了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)情況，因(yin)為(wei)要做(zuo)(zuo)一名優秀的(de)(de)(de)(de)班主任，首先要了(le)解和研究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，要善于(yu)在(zai)一切的(de)(de)(de)(de)教育、教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)中觀察學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)真(zhen)實表現(xian)，能透過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)外(wai)部行為(wei)洞悉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)內心世界，及時(shi)引導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)、幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)解決(jue)問題。每(mei)周三(san)下午第(di)三(san)節(jie)是(shi)(shi)(shi)衛(wei)生(sheng)大掃除(chu)，這是(shi)(shi)(shi)促進我(wo)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)好(hao)機會(hui)，同時(shi)也是(shi)(shi)(shi)我(wo)提高組織能力的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，如(ru)何(he)分配工作(zuo)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自覺(jue)(jue)地(di)、高效率的(de)(de)(de)(de)完成任務，絕不(bu)是(shi)(shi)(shi)一個“兇”字可以解決(jue)的(de)(de)(de)(de)。勞動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，我(wo)并不(bu)是(shi)(shi)(shi)只站在(zai)一旁指(zhi)揮，而是(shi)(shi)(shi)參與(yu)進去(qu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)看到都會(hui)很自覺(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)將自己份內的(de)(de)(de)(de)事(shi)做(zuo)(zuo)好(hao)，速(su)度快而且質量高。

　　我們這次實習剛好(hao)碰(peng)上60周年校慶，故(gu)學(xue)校將校運動會(hui)(hui)提前舉(ju)行(xing)。為期兩天的(de)校運會(hui)(hui)，我配合班(ban)主任，安排好(hao)運動員的(de)后勤(qin)工作，拉拉隊，宣傳組等工作，并(bing)不(bu)時的(de)給(gei)運動員打氣，消除緊(jin)張心(xin)理(li)，發揮(hui)良好(hao)水平，通(tong)過這次校運會(hui)(hui)，班(ban)級(ji)同學(xue)又進(jin)一(yi)步加深了解，更進(jin)一(yi)步提高班(ban)級(ji)的(de)凝聚力。校運會(hui)(hui)過后我還針(zhen)對這次校運會(hui)(hui)的(de)情(qing)況開展了一(yi)次以(yi)“班(ban)級(ji)責任感”為主題的(de)班(ban)會(hui)(hui)，為了避免冷場，我并(bing)沒(mei)有一(yi)開始就給(gei)出(chu)主題，而是以(yi)講述的(de)方式(shi)，給(gei)出(chu)了一(yi)個例(li)子(zi)，使學(xue)生(sheng)對此例(li)給(gei)出(chu)自己的(de)看(kan)法，再慢(man)(man)慢(man)(man)引導到本班(ban)的(de)情(qing)況。

　　實(shi)習班(ban)主任(ren)，使(shi)我認識到了做好一(yi)個班(ban)主任(ren)不(bu)只是自習的時候(hou)，下下班(ban)，通(tong)知一(yi)些(xie)事(shi)情(qing)就(jiu)夠了，還(huan)要時時為學(xue)生(sheng)(sheng)著(zhu)想，事(shi)事(shi)從學(xue)生(sheng)(sheng)出發，對學(xue)生(sheng)(sheng)的各(ge)方面，不(bu)管是學(xue)習、生(sheng)(sheng)活還(huan)是心理(li)等都要給予充分的重視(shi)和引導，處理(li)事(shi)情(qing)的時候(hou)還(huan)要講究技巧，盡可(ke)能避免(mian)傷到學(xue)生(sheng)(sheng)。要做為一(yi)名優秀班(ban)主任(ren)確(que)實(shi)不(bu)容易(yi)。

　　實(shi)習工(gong)作已經(jing)結束了雖然時間不長，雖然這(zhe)里面有成功也有失敗，但這(zhe)都將是(shi)我的美好回憶，是(shi)我的寶貴經(jing)驗(yan)。

個人教育實習報告4

　　一、課堂教學

　　（一）見習周

　　根(gen)據隊(dui)(dui)伍規(gui)定，第一周(zhou)為見習周(zhou)，要求隊(dui)(dui)員主動聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，累(lei)積(ji)經驗。在(zai)來到均中后(hou)，便聽(ting)(ting)了指導老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)一節(jie)(jie)課(ke)(ke)（物質(zhi)的(de)(de)量及其單(dan)位——摩爾），除了聽(ting)(ting)指導老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)每(mei)一課(ke)(ke)，還聽(ting)(ting)了其他(ta)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)，以求博采眾長。與(yu)以往聽(ting)(ting)課(ke)(ke)注(zhu)(zhu)重的(de)(de)是知(zhi)識的(de)(de)積(ji)累(lei)不(bu)同，現在(zai)聽(ting)(ting)課(ke)(ke)注(zhu)(zhu)重的(de)(de)是老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)上課(ke)(ke)方式和思路(lu)(lu)，板書的(de)(de)設計，注(zhu)(zhu)意(yi)觀(guan)察老(lao)(lao)師(shi)與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生之間教與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)雙邊活動，細心體會(hui)執教老(lao)(lao)師(shi)處理教材的(de)(de)意(yi)圖、組織教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)方法以及學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)課(ke)(ke)堂學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，并(bing)認真作好聽(ting)(ting)課(ke)(ke)記錄。見習階段，除了聽(ting)(ting)指導老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)外，我(wo)(wo)還積(ji)極跨(kua)年級、跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科聽(ting)(ting)課(ke)(ke)，每(mei)次聽(ting)(ting)完課(ke)(ke)后(hou)，胡(hu)老(lao)(lao)師(shi)也會(hui)跟我(wo)(wo)們討論這節(jie)(jie)課(ke)(ke)的(de)(de)思路(lu)(lu)，這讓我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)到很多。

　　此外，我還積極(ji)聽隊友的課，特別(bie)是理科(ke)的課，以求互相學習(xi)，取長補短(duan)，共同提(ti)高。

　　（二）備課與上課

　　一(yi)周的(de)(de)(de)(de)時間轉(zhuan)眼(yan)即(ji)逝，在(zai)科任老師的(de)(de)(de)(de)安排下，我(wo)們(men)開始進行備(bei)(bei)課。備(bei)(bei)課不(bu)是簡單(dan)地(di)看(kan)教(jiao)材，而是認真地(di)梳(shu)理教(jiao)材的(de)(de)(de)(de)內容和想方設法地(di)用(yong)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)語言表述出來。單(dan)是這(zhe)個重(zhong)新復述的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)就(jiu)(jiu)(jiu)已經(jing)很(hen)考驗我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)了。因為均中(zhong)(zhong)屬于(yu)鎮屬中(zhong)(zhong)學，學生基(ji)礎(chu)普遍較差，而且(qie)我(wo)教(jiao)的(de)(de)(de)(de)還是普通班(ban)，處(chu)理教(jiao)材時要求把最(zui)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)、最(zui)基(ji)礎(chu)的(de)(de)(de)(de)知識點講(jiang)通就(jiu)(jiu)(jiu)可以了，而教(jiao)材上沒(mei)有的(de)(de)(de)(de)內容絕對不(bu)涉及。比如酸(suan)(suan)堿鹽在(zai)水溶液中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)電(dian)離這(zhe)一(yi)章，我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)不(bu)提及強弱(ruo)電(dian)解質(zhi)之分(fen)。同(tong)時，在(zai)教(jiao)學過程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)發現，就(jiu)(jiu)(jiu)連電(dian)解質(zhi)和非(fei)電(dian)解質(zhi)的(de)(de)(de)(de)概念也是大部分(fen)人都無(wu)法掌握，于(yu)是我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)總結出一(yi)個規(gui)律：化合物中(zhong)(zhong)，除了酸(suan)(suan)堿鹽是電(dian)解質(zhi)外，其他的(de)(de)(de)(de)都屬于(yu)非(fei)電(dian)解質(zhi)。這(zhe)樣學生就(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)解決(jue)目前遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些題目了。我(wo)們(men)深(shen)深(shen)地(di)感覺到(dao)：雖然大家(jia)都具備(bei)(bei)了良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)學科知識基(ji)礎(chu)，但要用(yong)通俗的(de)(de)(de)(de)方式來描述最(zui)簡單(dan)的(de)(de)(de)(de)化學知識，卻讓大家(jia)很(hen)頭痛。

　　第一(yi)(yi)次(ci)從學生轉換(huan)角色到(dao)(dao)先生，我(wo)(wo)們真的(de)(de)(de)都(dou)是(shi)一(yi)(yi)群(qun)在不(bu)斷(duan)學習(xi)、不(bu)斷(duan)進步的(de)(de)(de)菜鳥老(lao)師。由于缺(que)乏(fa)(fa)經驗(yan)，在大學時(shi)(shi)也缺(que)乏(fa)(fa)必要(yao)的(de)(de)(de)練習(xi)，我(wo)(wo)們在很(hen)多(duo)時(shi)(shi)候對教(jiao)材(cai)的(de)(de)(de)處理、對講授內容(rong)的(de)(de)(de)把握做得并不(bu)到(dao)(dao)位。對我(wo)(wo)們而言(yan)，最(zui)大的(de)(de)(de)迷惑應該是(shi)“教(jiao)師要(yao)教(jiao)到(dao)(dao)什么程度(du)”。剛看教(jiao)材(cai)時(shi)(shi)，覺得40分(fen)鐘怎么就(jiu)(jiu)講一(yi)(yi)頁書(shu)；備課(ke)時(shi)(shi)做了(le)三十多(duo)張ppt，后來發現(xian)這(zhe)樣實在是(shi)太趕了(le)，要(yao)講解(jie)的(de)(de)(de)問(wen)題很(hen)多(duo)，一(yi)(yi)節課(ke)能(neng)說完幾(ji)頁書(shu)就(jiu)(jiu)很(hen)不(bu)錯了(le)，ppt更是(shi)不(bu)宜(yi)太多(duo)，最(zui)多(duo)就(jiu)(jiu)20張，如果上的(de)(de)(de)是(shi)以(yi)練習(xi)為主的(de)(de)(de)課(ke)時(shi)(shi)（比(bi)如說離子方程式(shi)的(de)(de)(de)書(shu)寫），幾(ji)張ppt就(jiu)(jiu)可以(yi)解(jie)決問(wen)題了(le)。這(zhe)時(shi)(shi)候科任指導老(lao)師根據(ju)他二十多(duo)年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)學經驗(yan)提出的(de)(de)(de)建議(yi)，對我(wo)(wo)們而言(yan)顯得尤(you)為寶貴。

　　初(chu)上(shang)講(jiang)臺，帶給我(wo)們(men)最大的感受是(shi)，講(jiang)臺下坐著的不(bu)再是(shi)與我(wo)們(men)一起在(zai)微(wei)格教室練習的同(tong)學，而是(shi)真正(zheng)的學生。他(ta)們(men)不(bu)會(hui)像自己的同(tong)學那樣隨意附和(he)、快捷地(di)回答(da)我(wo)們(men)提出(chu)的問(wen)題(ti)，而是(shi)真正(zheng)地(di)思考和(he)等待著我(wo)們(men)的解答(da)。他(ta)們(men)在(zai)聽不(bu)明白(bai)時會(hui)忽然提問(wen)，或者(zhe)干(gan)脆就趴(pa)在(zai)桌子上(shang)看書和(he)睡覺。

　　教(jiao)師(shi)既要(yao)講授知(zhi)識，又要(yao)治理課堂紀律，并(bing)且(qie)與(yu)學(xue)生進行個(ge)別(bie)交流(liu)。剛開始時心情非常(chang)緊張(zhang)，由于經(jing)驗(yan)不(bu)足和(he)應變能力不(bu)強，課堂出現了“講課重點(dian)不(bu)突出，教(jiao)學(xue)思(si)路不(bu)流(liu)暢，師(shi)生配合不(bu)夠默契”等問(wen)題。針對(dui)出現的問(wen)題，我經(jing)常(chang)和(he)科任指導老(lao)(lao)師(shi)討教(jiao)經(jing)驗(yan)，共同研究教(jiao)材和(he)其(qi)他教(jiao)學(xue)資料，并(bing)在其(qi)指導下根(gen)據(ju)均中(zhong)學(xue)生的實(shi)際(ji)情況修(xiu)改課件，并(bing)且(qie)讓老(lao)(lao)師(shi)指出我上課時存在的不(bu)足，在下一次重復課時及時修(xiu)正。

　　在實(shi)習(xi)過程(cheng)中，我一共上(shang)了(le)十(shi)二(er)節理論新課(ke)、兩節復習(xi)課(ke)、三(san)節實(shi)驗課(ke)還(huan)有(you)一次(ci)主(zhu)題班會(hui)(hui)課(ke)，共十(shi)九(jiu)節。在本次(ci)實(shi)習(xi)中，我的(de)教學實(shi)踐能力和表達能力都(dou)有(you)了(le)明(ming)顯的(de)提高。當然，我深知自己還(huan)有(you)很多地(di)方需要改進，以后的(de)定(ding)會(hui)(hui)加倍(bei)努力。

　　其一(yi)：備課重點把握(wo)不(bu)到位。力求每個知(zhi)識(shi)點都講透徹。可惜上(shang)臺后方知(zhi)不(bu)妥，講得很(hen)詳(xiang)細固然(ran)能使學(xue)生很(hen)快掌(zhang)握(wo)，但(dan)時(shi)間有限，很(hen)多內容都來(lai)不(bu)及講。

　　其二：課(ke)堂操(cao)控能力不足(zu)，表(biao)達仍需(xu)簡(jian)潔到位。記得(de)剛開始上課(ke)時，盡管(guan)做了(le)(le)很多準備(bei)，但真正(zheng)走上講臺面對那么多雙(shuang)眼(yan)睛時，我(wo)還是緊張(zhang)了(le)(le)，又出現(xian)(xian)了(le)(le)教學語言過“滿”以及重復拖沓的現(xian)(xian)象(xiang)。

　　二、 班主任工作

　　班主任工作是每(mei)一個(ge)新老(lao)師的必修課。在與(yu)學(xue)生將近兩個(ge)月的接觸(chu)中(zhong)，我通過日常工作、主題(ti)班會(hui)、個(ge)別教育、活動(dong)指導等(deng)方面工作進行磨(mo)練。

　　1．班主任(ren)工(gong)作(zuo)見(jian)習。在(zai)進(jin)校初(chu)期，我就(jiu)向老師了(le)(le)解了(le)(le)班主任(ren)工(gong)作(zuo)的要(yao)求和規定并在(zai)見(jian)習階段詳細了(le)(le)解實(shi)習班級的學(xue)情，了(le)(le)解了(le)(le)學(xue)生(sheng)的基(ji)本(ben)(ben)狀況，逐步熟悉班主任(ren)工(gong)作(zuo)的基(ji)本(ben)(ben)范圍、內容和方(fang)法。

　　2． 擬(ni)訂班主任工作實習計(ji)(ji)劃。通過第一周的(de)觀摩，我(wo)根據(ju)原班主任顧煒鳳老(lao)師的(de)工作計(ji)(ji)劃，擬(ni)訂了相(xiang)應(ying)的(de)工作計(ji)(ji)劃，積極配(pei)合(he)老(lao)師的(de)相(xiang)關工作。

　　3．日(ri)常工作(zuo)。班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)的日(ri)常工作(zuo)相當繁雜(za)，所有的日(ri)常工作(zuo)都是很細(xi)小(xiao)的，但我都會抓好。在原(yuan)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)老師的指導下(xia)，我從細(xi)節做起(qi)，努力抓好班(ban)級日(ri)常管理(li)工作(zuo)。主(zhu)要包括早讀、晚自習(xi)、課(ke)間操(cao)、課(ke)外活(huo)動等。除此之外，我還(huan)被(bei)分管班(ban)級級清潔工作(zuo)這一塊。我耐心細(xi)致地開展工作(zuo)，遇到特殊(shu)情況，都能細(xi)心對待，及(ji)時請示原(yuan)班(ban)主(zhu)任(ren)(ren)。

　　4．組織主題(ti)活(huo)(huo)動(dong)(dong)。最常見的(de)(de)(de)(de)是主題(ti)班(ban)會(hui)。主題(ti)班(ban)會(hui)是對中(zhong)學(xue)生(sheng)進行思(si)想品(pin)德教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)重要形式(shi)，也是班(ban)級教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)主要手段。舉行主題(ti)班(ban)會(hui)之前，我先(xian)擬(ni)定方(fang)案，特(te)別(bie)注意主題(ti)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育性及活(huo)(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)針對性，用(yong)新穎的(de)(de)(de)(de)活(huo)(huo)動(dong)(dong)形式(shi)來能(neng)激發中(zhong)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)參與(yu)意愿。針對高一學(xue)生(sheng)處于初(chu)高中(zhong)轉折(zhe)期(qi)自(zi)信心不足，壓(ya)力過大的(de)(de)(de)(de)心理特(te)征，我在原班(ban)主任的(de)(de)(de)(de)指導下，認真準備、精心組織，如做好精美的(de)(de)(de)(de)課件(jian)（主題(ti)內容(rong)“yes，we can ”），并設(she)計好活(huo)(huo)動(dong)(dong)環(huan)節，做好學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)反應預測，力求每一個(ge)學(xue)生(sheng)都能(neng)參與(yu)到活(huo)(huo)動(dong)(dong)，班(ban)會(hui)課上學(xue)生(sheng)反應熱烈，上完課后都有所收(shou)獲，活(huo)(huo)動(dong)(dong)最終取得(de)了圓滿(man)的(de)(de)(de)(de)成功。

　　其(qi)他，如紅(hong)歌大賽、廣播(bo)體操(cao)比賽的排練等，我(wo)都積極監督(du)學(xue)生積極籌備。

　　5.個別教育。

　　高(gao)一(yi)(yi)新生面(mian)臨(lin)新的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)生活環境(jing)，更多更難的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，更大(da)的(de)(de)(de)交友(you)圈，很多剛開始都(dou)不(bu)大(da)適(shi)應(ying)(ying)。作為班(ban)主任，有責任幫助(zhu)他們盡快適(shi)應(ying)(ying)高(gao)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)新生活新學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。因(yin)此，我針對(dui)個別(bie)還(huan)不(bu)是很適(shi)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，進行(xing)了深入了解和談話。找學(xue)(xue)(xue)生聊天(tian)，說說自己的(de)(de)(de)親(qin)身(shen)經歷，自己一(yi)(yi)路是怎么走過來的(de)(de)(de)，自己的(de)(de)(de)心希望(wang)他們怎樣，等等。以(yi)拉家常的(de)(de)(de)方式詢問學(xue)(xue)(xue)生最近在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)、生活等各方面(mian)出現(xian)的(de)(de)(de)問題，注意(yi)聯系學(xue)(xue)(xue)生和班(ban)級實際，盡力為學(xue)(xue)(xue)生排(pai)憂解難。

　　總的(de)來說，做(zuo)班主任就等于是良師加益友，不僅學習上(shang)輔導學生，教給他們(men)(men)更多知(zhi)識，在(zai)為(wei)人(ren)處(chu)世(shi)上(shang)也要(yao)教他們(men)(men)怎(zen)樣做(zuo)人(ren)，學會獨(du)立自主，積極樂(le)觀，在(zai)生活上(shang)又像(xiang)朋友一樣關心(xin)愛護他們(men)(men)，關注學生的(de)身心(xin)發展(zhan)。

　　三、教育調研

　　調(diao)(diao)查的程序(xu)包(bao)括(kuo)確定專題、制定計劃(hua)、實施調(diao)(diao)查、分(fen)析(xi)調(diao)(diao)查結(jie)果、寫出調(diao)(diao)查報(bao)告(gao)等五個環(huan)節。在實習期間，我積(ji)極參與實習隊內(nei)的調(diao)(diao)查研究，增進(jin)了對學生(sheng)心理活動的理解。

　　最后我(wo)想感謝班主(zhu)任指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師顧煒(wei)鳳老(lao)(lao)師和化學指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師湖湘紅老(lao)(lao)師，我(wo)從他們身(shen)上學到了很(hen)多(duo)：教(jiao)學基本功(gong)、處理(li)教(jiao)材能力、管理(li)學生和班級的(de)藝術、對教(jiao)育(yu)事業的(de)盡職(zhi)盡責、對實習生全(quan)心全(quan)意的(de)愛護和指(zhi)導(dao)、對工作嚴謹(jin)認真的(de)態度……

　　在(zai)均(jun)中的(de)兩個月，學生的(de)歡顏笑(xiao)語、虛心的(de)請教(jiao)，還(huan)是老師們(men)的(de)熱情指導，認真負(fu)責，都已經深深刻在(zai)我的(de)腦海中，成為我一生動(dong)人的(de)回憶……

個人教育實習報告5

　　新豐是一個(ge)好(hao)(hao)(hao)山好(hao)(hao)(hao)水好(hao)(hao)(hao)人情的地方(fang)，民(min)風淳(chun)樸，熱情好(hao)(hao)(hao)客。學(xue)校生(sheng)活條件很(hen)(hen)方(fang)便(bian)，學(xue)校的領導和老(lao)師們(men)對(dui)我們(men)很(hen)(hen)照(zhao)顧，學(xue)生(sheng)們(men)也(ye)很(hen)(hen)積極認真，所以在實習中我適應得很(hen)(hen)快。第(di)一次正(zheng)式的站上講臺，走在路(lu)上有很(hen)(hen)多(duo)學(xue)生(sheng)問好(hao)(hao)(hao)，說實話(hua)的，我很(hen)(hen)享受(shou)這(zhe)(zhe)種感覺。也(ye)正(zheng)是這(zhe)(zhe)種感覺讓我更加熱愛教師這(zhe)(zhe)個(ge)職業。這(zhe)(zhe)種力量鞭(bian)策著我不(bu)(bu)斷的學(xue)習，認真的去(qu)完(wan)成每(mei)一項工作，希望展現出最好(hao)(hao)(hao)的一面，希望能(neng)盡自己所能(neng)給學(xue)生(sheng)最好(hao)(hao)(hao)的。從(cong)初來乍到(dao)(dao)的好(hao)(hao)(hao)奇(qi)不(bu)(bu)安，到(dao)(dao)慢慢上手的淡定從(cong)容，再(zai)到(dao)(dao)最后的依(yi)依(yi)不(bu)(bu)舍。忙碌又充實的兩個(ge)月(yue)就這(zhe)(zhe)樣(yang)過去(qu)了，在這(zhe)(zhe)兩個(ge)月(yue)里我學(xue)習到(dao)(dao)了很(hen)(hen)多(duo)，體會(hui)到(dao)(dao)了很(hen)(hen)多(duo)，也(ye)收獲了很(hen)(hen)多(duo)。

　　一、關于班主任工作

　　班(ban)主任(ren)的(de)(de)工作很(hen)繁瑣(suo)，每(mei)天早(zao)(zao)午晚(wan)三到(dao)(dao)課室，看看紀律，去(qu)(qu)檢(jian)查(cha)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人數，檢(jian)查(cha)課室衛生(sheng)(sheng)(sheng)。早(zao)(zao)讀、早(zao)(zao)操、晚(wan)練、晚(wan)讀也(ye)是(shi)(shi)班(ban)主任(ren)也(ye)是(shi)(shi)必(bi)須到(dao)(dao)的(de)(de)，然后(hou)就(jiu)是(shi)(shi)每(mei)個(ge)星期(qi)要去(qu)(qu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)宿舍查(cha)寢兩到(dao)(dao)三次。課余的(de)(de)時間(jian)可(ke)以跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起去(qu)(qu)互動一(yi)(yi)下，了解他們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)情況(kuang)，還(huan)有就(jiu)是(shi)(shi)和(he)(he)各(ge)科老師交流，發現學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)問題(ti)，然后(hou)進行個(ge)別學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)指導轉(zhuan)化(hua)，。另外就(jiu)是(shi)(shi)周一(yi)(yi)早(zao)(zao)上(shang)要和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)(yi)起去(qu)(qu)升旗，然后(hou)開班(ban)會(hui)課，班(ban)委會(hui)。實習期(qi)間(jian)，我(wo)還(huan)組(zu)織了他們(men)(men)的(de)(de)籃球(qiu)賽和(he)(he)拔河比賽。在這期(qi)間(jian)，我(wo)在很(hen)努力的(de)(de)控(kong)制(zhi)著(zhu)一(yi)(yi)個(ge)度，把握著(zhu)一(yi)(yi)種平衡，既想(xiang)服(fu)務好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，又把對(dui)他們(men)(men)影響太深(shen)，既想(xiang)盡(jin)量多(duo)的(de)(de)去(qu)(qu)承擔責任(ren)，又怕對(dui)原班(ban)主任(ren)造成沖擊。在兩個(ge)月里，我(wo)深(shen)深(shen)的(de)(de)體會(hui)到(dao)(dao)了作為班(ban)主任(ren)的(de)(de)堅(jian)持和(he)(he)責任(ren)，也(ye)正正切(qie)切(qie)的(de)(de)感受到(dao)(dao)了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)單純(chun)可(ke)愛。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)如此可(ke)愛，我(wo)們(men)(men)又怎么(me)辜負。

　　記得(de)有一(yi)個學(xue)生對于化學(xue)計(ji)量知識很(hen)亂(luan)，我(wo)給(gei)他(ta)(ta)(ta)拉了(le)一(yi)張公(gong)式網，他(ta)(ta)(ta)很(hen)快(kuai)舉一(yi)反三。我(wo)順便問他(ta)(ta)(ta)為(wei)什么化學(xue)老(lao)師(shi)跟(gen)我(wo)投訴說他(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)課總是(shi)(shi)(shi)唱反調，他(ta)(ta)(ta)告訴我(wo)上(shang)(shang)課說 “不(bu)(bu)知道(dao)，不(bu)(bu)會”，不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)搗亂(luan)，而是(shi)(shi)(shi)真不(bu)(bu)懂。所以我(wo)覺得(de)，老(lao)師(shi)學(xue)生之間需要(yao)(yao)交流，不(bu)(bu)然就(jiu)會產生很(hen)多(duo)矛盾(dun)和誤會。而且孩子(zi)們不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)點不(bu)(bu)化的(de)(de)(de)(de)頑石，請對他(ta)(ta)(ta)們耐(nai)心(xin)一(yi)些。當然，班(ban)主任也要(yao)(yao)做(zuo)好(hao)協(xie)調溝(gou)通的(de)(de)(de)(de)橋(qiao)梁。正如班(ban)上(shang)(shang)有個男同(tong)學(xue)總是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)愿意(yi)開(kai)口讀(du)英語(yu)，提醒過很(hen)多(duo)次(ci)了(le)，他(ta)(ta)(ta)就(jiu)說不(bu)(bu)會，我(wo)一(yi)直以為(wei)是(shi)(shi)(shi)借口，直到(dao)(dao)我(wo)叫他(ta)(ta)(ta)出去本想批評(ping)他(ta)(ta)(ta)，叫讀(du)給(gei)我(wo)聽，我(wo)才(cai)發現(xian)，他(ta)(ta)(ta)真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)連用英語(yu)從一(yi)數到(dao)(dao)十都(dou)不(bu)(bu)會，耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)教了(le)他(ta)(ta)(ta)要(yao)(yao)怎么去突破去學(xue)習，雖然能教給(gei)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)多(duo)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)早晚(wan)讀(du)已經愿意(yi)并(bing)勇敢的(de)(de)(de)(de)張開(kai)嘴了(le)，至少這是(shi)(shi)(shi)一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)(de)開(kai)始。有個學(xue)生三番四次(ci)的(de)(de)(de)(de)遲到(dao)(dao)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)卻是(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)打完(wan)班(ban)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)籃球賽，回到(dao)(dao)宿舍又(you)先讓(rang)(rang)給(gei)別(bie)人洗澡，連飯都(dou)趕不(bu)(bu)上(shang)(shang)吃就(jiu)來(lai)晚(wan)修了(le)，批評(ping)他(ta)(ta)(ta)似(si)乎又(you)狠不(bu)(bu)下(xia)心(xin)來(lai)，然后耐(nai)心(xin)的(de)(de)(de)(de)跟(gen)他(ta)(ta)(ta)說“首先如果作為(wei)一(yi)個朋(peng)友(you)，我(wo)是(shi)(shi)(shi)很(hen)欣(xin)賞他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)，活躍，熱愛(ai)班(ban)級里，懂的(de)(de)(de)(de)禮讓(rang)(rang)，老(lao)師(shi)也不(bu)(bu)喜歡批評(ping)人的(de)(de)(de)(de)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)覺得(de)老(lao)師(shi)為(wei)什么要(yao)(yao)出來(lai)跟(gen)你(ni)(ni)聊天呢(ni)”，先肯定學(xue)生的(de)(de)(de)(de)優點，再讓(rang)(rang)他(ta)(ta)(ta)自己去發現(xian)自己的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，這樣可以讓(rang)(rang)學(xue)生比(bi)較容易接受和主動改正問題。

　　每一個(ge)孩子都(dou)正在成長的蓓(bei)蕾，我們(men)要耐心的去(qu)呵護。在實(shi)習(xi)之(zhi)前(qian)有(you)看過(guo)一些關于班主任工(gong)作的書，實(shi)習(xi)就是一個(ge)實(shi)戰個(ge)過(guo)程(cheng)，把理論轉(zhuan)化(hua)為實(shi)踐，然后再積累經(jing)驗。每一例子都(dou)是寶貴的經(jing)驗，每一個(ge)學(xue)生都(dou)是我的老師，在班主任的工(gong)作中(zhong)，我和學(xue)生教(jiao)學(xue)相(xiang)長。

　　二、關于化學教學

　　在(zai)新豐一(yi)(yi)中(zhong)，我有(you)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)機會(hui)，上課(ke)(ke)已經達到三十(shi)余節了(le)(le)(le)，包(bao)括(kuo)新課(ke)(ke)，實(shi)(shi)(shi)驗課(ke)(ke)和習題(ti)課(ke)(ke)等(deng)等(deng)，每(mei)周(zhou)有(you)兩個(ge)(ge)晚(wan)上下班(ban)輔(fu)導(dao)(dao)晚(wan)修。每(mei)個(ge)(ge)周(zhou)五還有(you)參與(yu)(yu)化學(xue)(xue)(xue)科組(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研究(jiu)活動，博(bo)采(cai)眾長(chang)，包(bao)括(kuo)集體備課(ke)(ke)、聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)等(deng)等(deng)。我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)(dao)老師負責(ze)四個(ge)(ge)班(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，其中(zhong)兩個(ge)(ge)是重點班(ban)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)臨界班(ban)，一(yi)(yi)個(ge)(ge)普通班(ban)。實(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)(yi)周(zhou)主(zhu)要(yao)任(ren)務的(de)(de)(de)(de)(de)(de)見習，課(ke)(ke)后(hou)會(hui)跟(gen)(gen)指導(dao)(dao)老師交流學(xue)(xue)(xue)習。見識到了(le)(le)(le)指導(dao)(dao)老師善于與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)互動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，也(ye)(ye)見到了(le)(le)(le)不同層次學(xue)(xue)(xue)生(sheng)上課(ke)(ke)氣氛(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異還是接(jie)受能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)異。，第(di)(di)二(er)周(zhou)之后(hou)就會(hui)跟(gen)(gen)著指導(dao)(dao)老師上她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重復課(ke)(ke)了(le)(le)(le)，然后(hou)開(kai)始(shi)把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)思(si)路告(gao)訴指導(dao)(dao)老師，她對(dui)(dui)我分析(xi)指正后(hou)，開(kai)始(shi)獨立(li)上課(ke)(ke)。剛開(kai)始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候會(hui)特別緊張，后(hou)來(lai)也(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)會(hui)了(le)(le)(le)放(fang)得(de)開(kai)一(yi)(yi)點，能(neng)跟(gen)(gen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)開(kai)開(kai)玩笑調節氣氛(fen)了(le)(le)(le)。雖(sui)然課(ke)(ke)比較多(duo)，但是心里(li)還是很(hen)愿(yuan)意去鍛煉的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也(ye)(ye)很(hen)榮幸可(ke)以減輕老老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)負擔，至(zhi)少證明(ming)來(lai)這(zhe)里(li)實(shi)(shi)(shi)習不是添亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)以幫到學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)忙。實(shi)(shi)(shi)習跟(gen)(gen)下鄉(xiang)不同，下鄉(xiang)是一(yi)(yi)股新鮮勁，來(lai)得(de)快(kuai)(kuai)，走(zou)得(de)快(kuai)(kuai)，而實(shi)(shi)(shi)習則是面對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，面對(dui)(dui)實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務，進(jin)行實(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。

　　指(zhi)導老師(shi)(shi)雖(sui)然平時跟(gen)我(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不多，但是(shi)(shi)她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言傳身(shen)教(jiao)，以及每次對我(wo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話都說(shuo)對我(wo)很好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導與鼓勵(li)，她(ta)跟(gen)我(wo)說(shuo)要(yao)有“學(xue)會站穩臺，不要(yao)像(xiang)一(yi)個(ge)小媳(xi)婦(fu)一(yi)樣，展示出(chu)自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣魄”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)姿(zi)態，要(yao)有“體現學(xue)生為主體，與學(xue)生互(hu)動，發揮老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導作用”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)理念，以及要(yao)有“學(xue)會變得優秀也要(yao)學(xue)會讓同(tong)行肯(ken)定(ding)(ding)你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優秀”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)處事作風(feng)。在她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)引下(xia)，我(wo)不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)改正，不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上(shang)(shang)重復課(ke)和新課(ke)，直到她(ta)跟(gen)我(wo)說(shuo)我(wo)有教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛質，直到她(ta)說(shuo)我(wo)有溫(wen)校長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣魄，直到她(ta)說(shuo)我(wo)接受能力(li)強，直到她(ta)愿(yuan)意放心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把班交給我(wo)。無論我(wo)是(shi)(shi)否真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)取(qu)得了進步，她(ta)對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯(ken)定(ding)(ding)是(shi)(shi)客觀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價還是(shi)(shi)只是(shi)(shi)形式上(shang)(shang)鼓勵(li)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話，但是(shi)(shi)，這(zhe)都會是(shi)(shi)我(wo)在實習期間積累(lei)下(xia)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)寶貴的(de)(de)(de)(de)(de)(de)經驗，以及支持我(wo)在教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)條路上(shang)(shang)走得更遠更堅定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)。

　　但是(shi)這(zhe)里(li)有(you)一(yi)(yi)點，就(jiu)是(shi)老教(jiao)(jiao)師不(bu)善于用多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，甚至是(shi)認為多(duo)媒(mei)體教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)弊大(da)于利(li)的，這(zhe)有(you)失偏頗。多(duo)媒(mei)體可以(yi)快速呈現多(duo)元化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)信息，，有(you)助于提(ti)高(gao)課(ke)(ke)堂(tang)效(xiao)率和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的理(li)解。在(zai)實(shi)習離(li)開前已經是(shi)期中(zhong)考階(jie)段(duan)了(le)，化學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)進度仍在(zai)停(ting)留在(zai)第二章(zhang)第一(yi)(yi)節“物質的分類”，這(zhe)一(yi)(yi)定程度上(shang)跟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基礎較(jiao)差有(you)關，但個(ge)人認為與教(jiao)(jiao)育方式不(bu)夠先進也(ye)有(you)一(yi)(yi)定關系。另外(wai)，化學(xue)(xue)(xue)課(ke)(ke)組擔心學(xue)(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)后完成作業(ye)時間少，課(ke)(ke)堂(tang)上(shang)一(yi)(yi)般(ban)采用“講練結合”的方式來幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)理(li)解鞏(gong)固，但是(shi)這(zhe)樣也(ye)降低(di)了(le)課(ke)(ke)堂(tang)容量。

　　三、關于教育調研

　　在實(shi)習(xi)期間(jian)，利用空余時間(jian)，我和(he)另外兩外隊(dui)員合作(zuo)完(wan)成了關于“高一新生

　　學習適應情(qing)況”的(de)(de)(de)調(diao)研(yan)活(huo)動，并(bing)取(qu)得(de)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)成果。我們(men)(men)采用(yong)了問卷和(he)訪(fang)談的(de)(de)(de)形式，隨機對(dui)高(gao)一(yi)(yi)級14個班進行了分層抽樣，抽取(qu)了196個樣品進行調(diao)研(yan)，并(bing)采訪(fang)了有(you)關的(de)(de)(de)校領(ling)導。調(diao)研(yan)中讓我們(men)(men)驚喜的(de)(de)(de)一(yi)(yi)點(dian)是，學生填(tian)問卷都(dou)(dou)很認(ren)真，這跟以前在大學做調(diao)研(yan)的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)很不一(yi)(yi)樣。他(ta)們(men)(men)一(yi)(yi)道一(yi)(yi)道的(de)(de)(de)對(dui)著思(si)考，主觀題(ti)都(dou)(dou)填(tian)得(de)慢慢的(de)(de)(de)，感(gan)覺(jue)他(ta)們(men)(men)都(dou)(dou)渴望在問卷中找出自己的(de)(de)(de)問題(ti)得(de)到反(fan)饋的(de)(de)(de)意見，這更讓我們(men)(men)肯定了選題(ti)的(de)(de)(de)意義和(he)價值。

　　調(diao)查結果顯示，學(xue)(xue)(xue)生普(pu)遍認為(wei)在生活(huo)上適(shi)應得(de)比(bi)較好，但(dan)在學(xue)(xue)(xue)習(xi)上適(shi)應得(de)不太好，普(pu)遍認為(wei)自己成績退(tui)步(bu)。從(cong)客(ke)觀(guan)上來講，是(shi)由于高中課(ke)程(cheng)難(nan)度增(zeng)加，教學(xue)(xue)(xue)進度加快；在主(zhu)觀(guan)方(fang)面則是(shi)由于學(xue)(xue)(xue)生知(zhi)識不夠扎實，學(xue)(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法不能有效調(diao)整，學(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力過大等。在學(xue)(xue)(xue)生方(fang)面，建議學(xue)(xue)(xue)生多(duo)(duo)與老師溝(gou)通，找到相應學(xue)(xue)(xue)科對應的學(xue)(xue)(xue)習(xi)方(fang)法，并慢慢轉變過來，明(ming)確好自己短期和長期的學(xue)(xue)(xue)習(xi)目標，擺(bai)正心態一步(bu)一個腳印(yin)踏實的學(xue)(xue)(xue)習(xi)；在學(xue)(xue)(xue)校(xiao)方(fang)面，則希望學(xue)(xue)(xue)校(xiao)可以注重因材施教，多(duo)(duo)方(fang)面關懷(huai)學(xue)(xue)(xue)生。

　　這次的教(jiao)育(yu)調研(yan)，讓(rang)我明(ming)白到，教(jiao)育(yu)教(jiao)學需(xu)要不(bu)斷的探索不(bu)斷的完善，這些(xie)不(bu)敢靠(kao)盲目的主觀(guan)武(wu)斷，一(yi)切(qie)都(dou)要從實(shi)際中(zhong)出(chu)發(fa)，因(yin)此教(jiao)育(yu)調研(yan)具有很(hen)實(shi)在和必要的意義。

　　四、關于隊務管理

　　在(zai)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)(qi)間(jian)(jian)，我還(huan)有(you)幸的(de)擔(dan)任了(le)20xx華師赴(fu)新(xin)豐(feng)一(yi)(yi)中(zhong)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)隊(dui)的(de)隊(dui)長。準(zhun)備階(jie)段(duan)，在(zai)暑假(jia)(jia)初期(qi)(qi)與實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學校取得了(le)聯系并(bing)咨詢了(le)相(xiang)關的(de)問題，與副隊(dui)長初步制定了(le)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)隊(dui)的(de)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)計劃、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)隊(dui)規(gui)，并(bing)根(gen)據隊(dui)員(yuan)(yuan)的(de)意(yi)愿為(wei)每(mei)一(yi)(yi)位隊(dui)員(yuan)(yuan)分配了(le)工(gong)作崗位，安(an)排(pai)了(le)暑假(jia)(jia)期(qi)(qi)間(jian)(jian)的(de)工(gong)作任務，例如微博博客(ke)的(de)建立、調研的(de)主題的(de)篩選、包車的(de)聯系等(deng)(deng)，并(bing)在(zai)31號組織(zhi)第一(yi)(yi)次(ci)全體隊(dui)員(yuan)(yuan)見(jian)面大會(hui)。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)階(jie)段(duan)主要是每(mei)周召(zhao)開(kai)一(yi)(yi)次(ci)實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)例會(hui)，一(yi)(yi)起交(jiao)流實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)經(jing)驗和困(kun)難，并(bing)進行總(zong)結；實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)期(qi)(qi)間(jian)(jian)注意(yi)與指導老(lao)師、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)學校實(shi)(shi)(shi)時的(de)反饋和交(jiao)流，做好溝通工(gong)作；組織(zhi)了(le)中(zhong)秋晚會(hui)和隊(dui)員(yuan)(yuan)慶(qing)生活動。實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)總(zong)結階(jie)段(duan)收集并(bing)整理隊(dui)員(yuan)(yuan)的(de)資料等(deng)(deng)等(deng)(deng)。

　　隊(dui)(dui)長的(de)(de)工(gong)作(zuo)鍛煉了我(wo)的(de)(de)組織能(neng)力(li)，培養(yang)了我(wo)的(de)(de)責任感和團(tuan)隊(dui)(dui)精(jing)神。一個團(tuan)隊(dui)(dui)，肯定(ding)會有意(yi)見不(bu)統一的(de)(de)時(shi)(shi)候，作(zuo)為(wei)隊(dui)(dui)長就一定(ding)要溝通(tong)協調好，做到既民主(zhu)又(you)集(ji)中。隊(dui)(dui)伍出現問題的(de)(de)時(shi)(shi)候也要及時(shi)(shi)的(de)(de)撥(bo)亂(luan)反(fan)正，維持華師實(shi)習隊(dui)(dui)的(de)(de)形象，。與領導老師溝通(tong)的(de)(de)時(shi)(shi)候，必須要注意(yi)禮儀禮貌，但(dan)也要維護隊(dui)(dui)員的(de)(de)利益(yi)。

個人教育實習報告6

　　我實習的(de)(de)學校是一所(suo)小學。學校的(de)(de)操場，小花園(yuan)，甚(shen)至是幾間教室，都彌漫(man)著(zhu)活潑的(de)(de)氣息(xi)。實習的(de)(de)日子(zi)，自然也增添了不(bu)少情趣(qu)。

　　到學(xue)(xue)校報道后(hou)，我的(de)(de)帶教(jiao)老(lao)師是周(zhou)業梅老(lao)師。她教(jiao)學(xue)(xue)經驗豐(feng)富，待(dai)人很(hen)好(hao)。學(xue)(xue)校里的(de)(de)老(lao)師都說(shuo)她的(de)(de)課(ke)講(jiang)得(de)很(hen)好(hao)。學(xue)(xue)校領導(dao)說(shuo)，應該多向(xiang)周(zhou)老(lao)師請教(jiao)。之后(hou)的(de)(de)時間，還來(lai)不及適應新的(de)(de)環境(jing)，我就(jiu)被周(zhou)老(lao)師領到了班級(ji)，當時想(xiang)到就(jiu)要面對四五(wu)十個學(xue)(xue)生，不免(mian)還是有點(dian)擔(dan)心和緊張。

　　實習(xi)老(lao)師(shi)，是個(ge)很特別的(de)(de)(de)(de)存(cun)在(zai)。還記得第一(yi)次被(bei)班級里(li)學(xue)生(sheng)叫“老(lao)師(shi)好”的(de)(de)(de)(de)時候的(de)(de)(de)(de)那種(zhong)錯(cuo)愕。漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)適應，然后自如(ru)反應，點頭示意(yi)。開始的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)禮拜，日漸(jian)(jian)習(xi)慣起(qi)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，仿佛重回(hui)小(xiao)學(xue)校(xiao)園一(yi)般。用(yong)以(yi)一(yi)種(zhong)全(quan)新的(de)(de)(de)(de)角度來看待學(xue)生(sheng)，以(yi)老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)身份來要(yao)求自己(ji)了(le)，這種(zhong)感覺挺奇妙(miao)。以(yi)往覺得“高(gao)高(gao)在(zai)上”的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，突然間成了(le)身邊的(de)(de)(de)(de)“同事”，作為實習(xi)老(lao)師(shi)，又該以(yi)怎(zen)樣的(de)(de)(de)(de)態度去面對(dui)高(gao)中的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)？身份的(de)(de)(de)(de)轉變，是實習(xi)階段(duan)第一(yi)個(ge)要(yao)跨越的(de)(de)(de)(de)坎(kan)吧(ba)？正確認識自己(ji)的(de)(de)(de)(de)身份：帶教老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。而自己(ji)的(de)(de)(de)(de)實習(xi)生(sheng)涯也在(zai)這里(li)拉開了(le)序幕……

　　聽課。

　　這(zhe)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)實習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)必經階(jie)段，聽課(ke)(ke)(ke)(ke)不僅能夠學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)帶教(jiao)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，也能熟悉(xi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)將(jiang)要(yao)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級(ji)。小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)與(yu)(yu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里大(da)不相(xiang)同(tong)，他(ta)(ta)們(men)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想內(nei)涵，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種能聽、說、讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能。帶教(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)周老(lao)(lao)師(shi)教(jiao)態(tai)很(hen)(hen)(hen)好，課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)安排上面相(xiang)當(dang)(dang)嚴謹，備(bei)課(ke)(ke)(ke)(ke)很(hen)(hen)(hen)充分。聽第一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候就(jiu)覺(jue)得(de)整(zheng)(zheng)(zheng)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)早已(yi)經規(gui)劃好了(le)(le)似(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，大(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)(dou)知道了(le)(le)這(zhe)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)要(yao)完成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容。就(jiu)算有(you)突(tu)發狀(zhuang)況的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發生(sheng)(sheng)，老(lao)(lao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也都(dou)(dou)能自(zi)(zi)(zi)行(xing)控制好時間。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校規(gui)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)10節(jie)左右，我基本上能去(qu)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)都(dou)(dou)去(qu)了(le)(le)，為的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)想了(le)(le)解(jie)整(zheng)(zheng)(zheng)個(ge)(ge)章節(jie)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)完整(zheng)(zheng)(zheng)過程(cheng)，每個(ge)(ge)部分都(dou)(dou)有(you)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)上課(ke)(ke)(ke)(ke)手(shou)段和形式。這(zhe)些，都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)值得(de)我學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)(fa)課(ke)(ke)(ke)(ke)程(cheng)，提及不少英(ying)(ying)語(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，不過，感(gan)覺(jue)大(da)部分都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)紙上談(tan)兵。真正坐在教(jiao)室(shi)后(hou)面聽課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)很(hen)(hen)(hen)不一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容就(jiu)算一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，方式也可(ke)以(yi)有(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)種，老(lao)(lao)師(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)授課(ke)(ke)(ke)(ke)，可(ke)以(yi)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)回答問題，可(ke)以(yi)結合練習(xi)(xi)(xi)加深印象。而(er)(er)對于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)回答，老(lao)(lao)師(shi)給予的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵也可(ke)以(yi)有(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)種，比如(ru)：Good！Great！Excellent！等(deng)等(deng)。與(yu)(yu)此同(tong)時，還要(yao)注意(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否自(zi)(zi)(zi)己(ji)會(hui)漏掉一(yi)(yi)些沒有(you)專心(xin)聽講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，適當(dang)(dang)地抽他(ta)(ta)們(men)回答問題以(yi)便讓他(ta)(ta)們(men)集中(zhong)注意(yi)力。板書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)排版(ban)也不能天馬行(xing)空，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)看就(jiu)明了(le)(le)……這(zhe)些都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)書本上很(hen)(hen)(hen)難學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)(ke)(ke)時間下來，作為實習(xi)(xi)(xi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)我，感(gan)觸都(dou)(dou)很(hen)(hen)(hen)深，除了(le)(le)以(yi)上提到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些，光是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)“Sit down，please！”這(zhe)一(yi)(yi)句，一(yi)(yi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)師(shi)一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)(ke)就(jiu)要(yao)說上幾(ji)十遍(bian)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容固然重(zhong)要(yao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)(yu)老(lao)(lao)師(shi)間基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尊重(zhong)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我們(men)今后(hou)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)需要(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)地方。

　　寫教案。

　　教案(an)是教學(xue)(xue)前的(de)(de)(de)重頭戲。周老師先讓(rang)我(wo)仔細(xi)回(hui)憶一(yi)(yi)下(xia)她上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)步驟并結合我(wo)自(zi)己在(zai)學(xue)(xue)校里學(xue)(xue)到(dao)的(de)(de)(de)東西來寫(xie)教案(an)。起初，我(wo)有點(dian)傻眼(yan)，但(dan)真(zhen)正(zheng)開始(shi)寫(xie)的(de)(de)(de)時候我(wo)只是寫(xie)了部(bu)分重要的(de)(de)(de)知識點(dian)和一(yi)(yi)些課(ke)(ke)堂用語到(dao)教案(an)里去(qu)，就怕(pa)到(dao)自(zi)己展現講臺上上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候忘詞。對于那些細(xi)節部(bu)分，則在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)本子上一(yi)(yi)一(yi)(yi)注(zhu)明。提醒自(zi)己，以防漏掉了什么(me)。就連上課(ke)(ke)需(xu)要的(de)(de)(de)口語部(bu)分也都是盡量背下(xia)來，記(ji)好。

　　試講。

　　正式上課(ke)前，周(zhou)老(lao)(lao)師讓(rang)我(wo)試(shi)講。剛(gang)開始還以為，就(jiu)只有她一(yi)(yi)個人在教師來聽我(wo)的(de)課(ke)。但是，當(dang)我(wo)邁進教室時(shi)(shi)，才發現還有其他的(de)老(lao)(lao)師。當(dang)時(shi)(shi)的(de)心“撲(pu)(pu)通撲(pu)(pu)通”直跳！可一(yi)(yi)想到周(zhou)老(lao)(lao)師平時(shi)(shi)的(de)話語和自(zi)己的(de)充分準備就(jiu)不(bu)是那(nei)(nei)么害怕了(le)。試(shi)教的(de)時(shi)(shi)候，剛(gang)上課(ke)那(nei)(nei)會(hui)兒(er)，班里的(de)學生都很迷糊，幾乎連(lian)提(ti)的(de)問(wen)題都回答不(bu)上來。后來，不(bu)知(zhi)是他們的(de)求知(zhi)欲(yu)望(wang)，還是那(nei)(nei)種活(huo)潑的(de)氣息(xi)讓(rang)他們開始活(huo)躍起來！一(yi)(yi)個個把小(xiao)手(shou)舉得老(lao)(lao)高說(shuo)：“Let’smetry！”那(nei)(nei)一(yi)(yi)瞬間，對學生的(de)積極(ji)勁(jing)兒(er)很是感(gan)動！

　　上課。

　　以前，我們在(zai)(zai)學(xue)校的(de)(de)時(shi)候同(tong)學(xue)們就互(hu)相演(yan)練(lian)上(shang)課的(de)(de)經過。但是(shi)，現在(zai)(zai)真(zhen)正地來(lai)到(dao)了(le)(le)課堂，感覺就完(wan)全不(bu)一樣了(le)(le)！這(zhe)里(li)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)外面演(yan)練(lian)時(shi)的(de)(de)“學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)”聰(cong)明。因為，他們是(shi)真(zhen)正的(de)(de)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)！不(bu)是(shi)為了(le)(le)組織課堂而暫時(shi)扮演(yan)小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)！小(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活潑(po)，愛動，很(hen)淘氣，有(you)的(de)(de)時(shi)候會叫你哭笑(xiao)不(bu)得(de)！在(zai)(zai)這(zhe)種情(qing)況下(xia)，對于一個(ge)實習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)來(lai)說，要維持好課堂紀律并(bing)操縱整(zheng)個(ge)課堂是(shi)很(hen)難的(de)(de)！

　　帶教老師(shi)周老師(shi)說，若你越寬容他們，他們就會越調皮，甚至連課(ke)堂紀律都不(bu)會遵(zun)守。因此，要想(xiang)上好一節課(ke)，就必須很嚴肅(su)！起(qi)(qi)初，我并不(bu)把周老師(shi)的(de)話當(dang)真。但是，當(dang)我的(de)課(ke)上到一半出(chu)現(xian)周老師(shi)說的(de)那種情況的(de)時候(hou)，我就嚴肅(su)起(qi)(qi)來，終于(yu)，一節課(ke)在大家的(de)努(nu)力下終于(yu)結束了！那時候(hou)，覺得“嚴師(shi)出(chu)高徒”還是有(you)它的(de)底蘊啊(a)！

　　上課的(de)(de)(de)經過(guo)就像以前的(de)(de)(de)老(lao)(lao)師一樣，大多是五步(bu)教學法。記得(de)一次(ci)在(zai)一個(ge)(ge)(ge)不是很(hen)(hen)活躍的(de)(de)(de)班里(li)(li)上課時，為(wei)了(le)調動學生的(de)(de)(de)積極性，我提(ti)出要(yao)同學到(dao)講臺那里(li)(li)去像老(lao)(lao)師一樣對班里(li)(li)同學提(ti)問的(de)(de)(de)要(yao)求。剛開始，沒有(you)一個(ge)(ge)(ge)人愿意到(dao)講臺上面(mian)去，在(zai)我多次(ci)的(de)(de)(de)重復演練下，一個(ge)(ge)(ge)小(xiao)女(nv)孩走上了(le)講臺。在(zai)那一瞬間(jian)，我很(hen)(hen)感激(ji)她，感激(ji)她的(de)(de)(de)勇氣！接(jie)下來(lai)，又陸續(xu)上去了(le)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)同學，他們(men)都表現得(de)很(hen)(hen)好！同時，一個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)小(xiao)手(shou)都舉得(de)老(lao)(lao)高，爭先恐后地爭取這個(ge)(ge)(ge)機會。

個人教育實習報告7

　　話(hua)記得朱自(zi)清《匆匆》里(li)(li)有(you)這(zhe)么一(yi)段“太(tai)陽他(ta)(ta)(ta)有(you)腳啊，輕輕悄(qiao)悄(qiao)地挪移(yi)了(le)；我(wo)(wo)也茫(mang)茫(mang)然(ran)跟著旋轉(zhuan)。于是——洗手(shou)(shou)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，日(ri)子從水盆里(li)(li)過(guo)(guo)去(qu)(qu)(qu)；吃飯(fan)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，日(ri)子從飯(fan)碗里(li)(li)過(guo)(guo)去(qu)(qu)(qu)；默默時(shi)(shi)，便從凝然(ran)的(de)(de)(de)雙眼前(qian)過(guo)(guo)去(qu)(qu)(qu)。我(wo)(wo)覺察他(ta)(ta)(ta)去(qu)(qu)(qu)的(de)(de)(de)匆匆了(le)，伸出手(shou)(shou)遮(zhe)挽(wan)時(shi)(shi)，他(ta)(ta)(ta)又從遮(zhe)挽(wan)著的(de)(de)(de)手(shou)(shou)邊(bian)過(guo)(guo)去(qu)(qu)(qu)，天黑時(shi)(shi)，我(wo)(wo)躺在(zai)床上，他(ta)(ta)(ta)便伶伶俐俐地從我(wo)(wo)身上跨過(guo)(guo)，從我(wo)(wo)腳邊(bian)飛去(qu)(qu)(qu)了(le)。等我(wo)(wo)睜開(kai)(kai)眼和太(tai)陽再見，這(zhe)算又溜走了(le)一(yi)日(ri)。我(wo)(wo)掩(yan)著面嘆(tan)息(xi)。但是新來的(de)(de)(de)日(ri)子的(de)(de)(de)影(ying)兒又開(kai)(kai)始在(zai)嘆(tan)息(xi)里(li)(li)閃過(guo)(guo)了(le)。”當時(shi)(shi)讀(du)到(dao)這(zhe)里(li)(li)時(shi)(shi)，心(xin)里(li)(li)有(you)淡淡的(de)(de)(de)憂苦，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)小心(xin)臟受到(dao)了(le)重(zhong)重(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)擊，不禁感嘆(tan)“歲月(yue)如(ru)流(liu)”。

　　實(shi)習(xi)生活馬上就要結(jie)束了(le)，即(ji)將(jiang)離(li)開(kai)(kai)，是(shi)(shi)那么的(de)(de)(de)不舍(she)，在這(zhe)里(li)(li)的(de)(de)(de)日子(zi)是(shi)(shi)那么快樂，回(hui)憶(yi)(yi)在腦海中肆(si)意地穿(chuan)梭(suo)。我(wo)開(kai)(kai)始回(hui)憶(yi)(yi)，回(hui)憶(yi)(yi)實(shi)習(xi)這(zhe)段日子(zi)，回(hui)憶(yi)(yi)每一天的(de)(de)(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴，開(kai)(kai)始總結(jie)我(wo)的(de)(de)(de)收獲(huo)。短短的(de)(de)(de)兩(liang)個月(yue)，我(wo)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)工作(zuo)變成四分部(bu)：教(jiao)育見(jian)(jian)習(xi)、教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)、班主(zhu)任(ren)工作(zuo)、和教(jiao)育調研。這(zhe)些工作(zuo)，讓我(wo)經歷了(le)從一個學(xue)(xue)生到一個老師的(de)(de)(de)演(yan)變。講臺上，教(jiao)室(shi)里(li)(li)，操場上，機(ji)房(fang)里(li)(li)，辦公室(shi)里(li)(li)，宿舍(she)里(li)(li)，一幕(mu)幕(mu)場景，一串串笑聲，汗水(shui)與(yu)收獲(huo)共同見(jian)(jian)證(zheng)著我(wo)的(de)(de)(de)成長(chang)。

　　一、教育見習

　　謝謝你，我的新同(tong)事

　　在(zai)實習開(kai)始(shi)的(de)第一(yi)(yi)周，我(wo)們便進行(xing)了教育(yu)見習，主(zhu)要(yao)是(shi)到各個班(ban)級去聽(ting)(ting)(ting)老師(shi)的(de)課(ke)。一(yi)(yi)開(kai)始(shi)，我(wo)們都(dou)不知道怎么聽(ting)(ting)(ting)課(ke)，不知道從(cong)什么方面著手，只是(shi)傻(sha)傻(sha)的(de)把(ba)老師(shi)上(shang)課(ke)的(de)內容給抄(chao)下(xia)來(lai)，就(jiu)像回到了當初的(de)高中時候的(de)學習。每個老師(shi)都(dou)有(you)自己的(de)上(shang)課(ke)風格，不知道如何去評(ping)價。后來(lai)和樊老師(shi)交(jiao)流，發現原來(lai)聽(ting)(ting)(ting)課(ke)要(yao)這樣聽(ting)(ting)(ting)，要(yao)聽(ting)(ting)(ting)老師(shi)如何突破本節課(ke)的(de)重(zhong)難(nan)點，要(yao)聽(ting)(ting)(ting)老師(shi)上(shang)課(ke)的(de)語言，要(yao)聽(ting)(ting)(ting)老師(shi)的(de)問題設置(zhi)，也要(yao)看(kan)學生聽(ting)(ting)(ting)課(ke)的(de)一(yi)(yi)個狀態(tai)以(yi)及老師(shi)的(de)教態(tai)。課(ke)堂不是(shi)老師(shi)在(zai)上(shang)面的(de)表演，而是(shi)學生和老師(shi)一(yi)(yi)種互動(dong)，一(yi)(yi)種知識火花的(de)碰撞。

　　二、教學工作

　　很感(gan)謝，遇到(dao)你們

　　教(jiao)學(xue)工(gong)作是我(wo)(wo)(wo)們(men)這次實習的(de)(de)(de)(de)重頭(tou)戲。上學(xue)期在微格(ge)教(jiao)室有過(guo)(guo)一(yi)(yi)些訓練，但對于(yu)上真正的(de)(de)(de)(de)戰場(chang)，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)是經驗(yan)不(bu)足(zu)的(de)(de)(de)(de)。經過(guo)(guo)一(yi)(yi)周的(de)(de)(de)(de)聽課，我(wo)(wo)(wo)知道了上課要(yao)注意那些內(nei)容，和之前(qian)我(wo)(wo)(wo)備(bei)的(de)(de)(de)(de)課還(huan)是多少有些出(chu)入的(de)(de)(de)(de)，又(you)由于(yu)我(wo)(wo)(wo)是我(wo)(wo)(wo)們(men)小組(zu)第(di)二個(ge)(ge)上課，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)準備(bei)時間還(huan)是相當足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)，所以在這邊我(wo)(wo)(wo)又(you)重新備(bei)課了。通過(guo)(guo)和老(lao)師交流(liu)，我(wo)(wo)(wo)了解到(dao)備(bei)課是一(yi)(yi)個(ge)(ge)比(bi)較艱(jian)辛的(de)(de)(de)(de)歷程，要(yao)不(bu)斷地改，不(bu)斷地練，要(yao)備(bei)的(de)(de)(de)(de)詳細(xi)，考慮的(de)(de)(de)(de)非(fei)常全(quan)面，把(ba)課堂(tang)可(ke)能(neng)會出(chu)現的(de)(de)(de)(de)問(wen)題，都(dou)一(yi)(yi)一(yi)(yi)考慮到(dao)，才能(neng)建(jian)構出(chu)一(yi)(yi)堂(tang)不(bu)錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)課堂(tang)。雖(sui)然對于(yu)我(wo)(wo)(wo)可(ke)能(neng)剛開始無法(fa)達(da)到(dao)這個(ge)(ge)高度，但我(wo)(wo)(wo)還(huan)是不(bu)斷地靠近(jin)這個(ge)(ge)目標(biao)。

　　我的第一(yi)節(jie)課(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)《神奇的手》，這是(shi)(shi)(shi)(shi)我初(chu)為(wei)(wei)人師的第一(yi)節(jie)課(ke)。因為(wei)(wei)是(shi)(shi)(shi)(shi)第一(yi)節(jie)課(ke)，所以我準備了(le)很(hen)長時間，自我感覺(jue)很(hen)是(shi)(shi)(shi)(shi)充(chong)分。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)開始上課(ke)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)稍稍有點緊張的，就連叫上課(ke)都(dou)忘(wang)了(le)，幸好(hao)，我私(si)下問了(le)問，學生(sheng)都(dou)沒(mei)發現我的緊張。這節(jie)課(ke)我以05年的春晚節(jie)目《千手觀音》作為(wei)(wei)導(dao)入，很(hen)快激發了(le)學生(sheng)的興趣。并鼓勵學生(sheng)來講(jiang)臺玩(wan)手影游戲(xi)，沒(mei)想到大家會(hui)用手做出那么多的動物來。從學生(sheng)興趣入手，不僅為(wei)(wei)學生(sheng)搭建了(le)一(yi)個展示平臺，還讓學生(sheng)體(ti)會(hui)到了(le)成(cheng)功的喜悅，把課(ke)堂推向高潮。

　　這(zhe)(zhe)一節課(ke)(ke)(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)(shi)有評(ping)課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)，建中老(lao)師給我這(zhe)(zhe)節課(ke)(ke)(ke)(ke)一定的(de)評(ping)價和建議。老(lao)師說(shuo)，總的(de)來(lai)說(shuo)，對第(di)一次(ci)上講臺的(de)我來(lai)說(shuo)，這(zhe)(zhe)堂(tang)課(ke)(ke)(ke)(ke)還是(shi)(shi)(shi)(shi)相(xiang)當成功(gong)的(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)。當時(shi)聽了(le)(le)，很(hen)是(shi)(shi)(shi)(shi)開心。當然也是(shi)(shi)(shi)(shi)有很(hen)多不(bu)足的(de)，老(lao)師說(shuo)，給學生講的(de)還是(shi)(shi)(shi)(shi)太少了(le)(le)，要(yao)更放寬時(shi)間給學生；；也許第(di)一次(ci)上課(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)內容試講了(le)(le)很(hen)多了(le)(le)，所以很(hen)順(shun)利的(de)上了(le)(le)下來(lai)，便也顯得上課(ke)(ke)(ke)(ke)有點隨意；同學說(shuo)，口頭禪還是(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)多，比如“是(shi)(shi)(shi)(shi)吧··”。

　　上第(di)二節課(ke)時，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)組長，還有其他(ta)一起來(lai)實習(xi)的(de)(de)(de)同學，也過(guo)來(lai)聽我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)。他(ta)們比我(wo)(wo)(wo)來(lai)的(de)(de)(de)早三個(ge)月，也算是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)小老(lao)師，幫助我(wo)(wo)(wo)進步(bu)，心里甚是感動。

　　在(zai)選課的(de)(de)(de)過程中(zhong)我(wo)也是(shi)(shi)(shi)很苦惱(nao)的(de)(de)(de)，因為這里資源限(xian)制(zhi)，好多課不能上，這里是(shi)(shi)(shi)住(zhu)宿學校，也沒(mei)辦法去讓(rang)他們搜集(ji)材(cai)料，就(jiu)連剪(jian)刀(dao)小刀(dao)這里也是(shi)(shi)(shi)不讓(rang)學生(sheng)帶(dai)的(de)(de)(de)，所以對美術課有(you)了很大的(de)(de)(de)限(xian)制(zhi)。為了讓(rang)這里的(de)(de)(de)學生(sheng)全面(mian)發展，我(wo)不能跟(gen)他們以前(qian)的(de)(de)(de)美術老師一樣放棄，讓(rang)孩(hai)(hai)子們上自習。于是(shi)(shi)(shi)我(wo)想各(ge)種辦法，給他們創造多跟(gen)美術接(jie)觸的(de)(de)(de)機會。沒(mei)剪(jian)刀(dao)我(wo)就(jiu)跟(gen)各(ge)位老師借，每個班六(liu)(liu)組，我(wo)就(jiu)借六(liu)(liu)把，一組一把去完成剪(jian)紙，折紙作(zuo)品。沒(mei)有(you)橡皮泥我(wo)就(jiu)在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)小廚房活(huo)點(dian)面(mian)，渣(zha)紅蘿(luo)卜(bu)，黃瓜汁自制(zhi)橡皮泥，雖然顏色不是(shi)(shi)(shi)十分(fen)多，但(dan)是(shi)(shi)(shi)孩(hai)(hai)子們的(de)(de)(de)想象力與靈巧的(de)(de)(de)手，也做出了十分(fen)漂亮的(de)(de)(de).作(zuo)品。

　　這里(li)(li)雖然不(bu)是(shi)重點中學，他們雖然不(bu)是(shi)最(zui)(zui)優秀的(de)孩子，但他們確是(shi)最(zui)(zui)聽話(hua)，最(zui)(zui)善良的(de)，最(zui)(zui)努里(li)(li)的(de)，我的(de)好學生。

　　三、班主任工作

　　相聚是一種緣分

　　班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)是實(shi)(shi)習的(de)一(yi)(yi)(yi)項(xiang)重要工作(zuo)，來到xx初(chu)級中學(xue)(xue)之后(hou)，學(xue)(xue)校(xiao)就(jiu)安排我(wo)作(zuo)為初(chu)一(yi)(yi)(yi)110班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)的(de)實(shi)(shi)習副班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。110班(ban)(ban)里有47個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)，47張(zhang)不同的(de)臉。帶110班(ban)(ban)的(de)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是樊(fan)老(lao)師。每個(ge)學(xue)(xue)生(sheng)都很特別，我(wo)們(men)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)也很特別。一(yi)(yi)(yi)直覺得，相聚是一(yi)(yi)(yi)種緣(yuan)分(fen)，正如臨走時，樊(fan)老(lao)師對我(wo)說的(de)：“開學(xue)(xue)沒多久(jiu)，xx初(chu)級中學(xue)(xue)，來了一(yi)(yi)(yi)批實(shi)(shi)習老(lao)師。我(wo)們(men)班(ban)(ban)，來了你，成了副班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)。給一(yi)(yi)(yi)個(ge)不怎么美(mei)麗的(de)110班(ban)(ban)增(zeng)添了一(yi)(yi)(yi)道不可抹去的(de)色彩。那一(yi)(yi)(yi)天，突(tu)然發現，原來這(zhe)就(jiu)叫緣(yuan)分(fen)。”

　　在這(zhe)(zhe)個班級里，有(you)個淚，有(you)個笑，更多(duo)的是(shi)感動，這(zhe)(zhe)個班級，很溫馨。下面開(kai)始(shi)，就是(shi)我做副班主任生活的點(dian)點(dian)滴滴。

　　班主任常規工作

　　我(wo)(wo)(wo)一(yi)直覺得我(wo)(wo)(wo)是一(yi)個(ge)很(hen)(hen)幸運(yun)的實習生，因為我(wo)(wo)(wo)們(men)班主任樊老師對(dui)我(wo)(wo)(wo)很(hen)(hen)好(hao)，她(ta)很(hen)(hen)信任我(wo)(wo)(wo)，從一(yi)開(kai)始，就讓(rang)我(wo)(wo)(wo)協助他一(yi)起管理班級。在(zai)班主任樊老師的指(zhi)導下，開(kai)始我(wo)(wo)(wo)的班主任工作。班主任工作雖(sui)然很(hen)(hen)繁瑣，但是也學到了(le)很(hen)(hen)多(duo)東西。

　　我的(de)班主任生(sheng)活是從早(zao)上6點20分開(kai)始(shi)的(de)，簡單的(de)洗漱之后(hou)，就看學生(sheng)跑操(cao)，看完跑操(cao)又加上倉促的(de)早(zao)餐，為的(de)是能夠(gou)趕在7點到達(da)課室監督早(zao)讀。

　　這邊的學(xue)(xue)(xue)校生(sheng)活安(an)排的很緊湊。每天早上(shang)七點(dian)開(kai)始早讀(du)(du)，然后(hou)是上(shang)課(ke)，下午(wu)五點(dian)下課(ke)后(hou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)又要開(kai)始公區打掃，匆(cong)忙(mang)吃完晚(wan)(wan)(wan)餐，七點(dian)開(kai)始晚(wan)(wan)(wan)讀(du)(du)，晚(wan)(wan)(wan)修。作為副班(ban)(ban)主任，每天還要跟進晚(wan)(wan)(wan)修，晚(wan)(wan)(wan)讀(du)(du)。所以(yi)除(chu)了(le)在上(shang)課(ke)，其他時間，我基本都在辦(ban)公室(shi)，巡(xun)看班(ban)(ban)級情況，了(le)解(jie)班(ban)(ban)級動態(tai)，及時幫學(xue)(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決問(wen)題。直到晚(wan)(wan)(wan)上(shang)九點(dian)才離開(kai)辦(ban)公室(shi)。離開(kai)辦(ban)公室(shi)之(zhi)后(hou)，不是直接(jie)回去自(zi)己宿(su)(su)舍休息，而是去學(xue)(xue)(xue)生(sheng)宿(su)(su)舍，看看學(xue)(xue)(xue)生(sheng)休息情況，監(jian)督學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的作息。

　　xx中學(xue)(xue)的(de)(de)教學(xue)(xue)，很(hen)注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)全面發展。所以學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習生(sheng)活，不是(shi)單調的(de)(de)，而(er)是(shi)豐(feng)富多彩的(de)(de)。每一周，除了常規(gui)的(de)(de)課程，還有第二課堂活動(dong)，包(bao)括(kuo)心(xin)理學(xue)(xue)，體(ti)驗課，實驗課，操作課，影視鑒賞等。

　　為了(le)鍛(duan)煉學(xue)生的體魄(po)，學(xue)校也規定(ding)了(le)每周(zhou)三下午下課全體高(gao)一學(xue)生到操(cao)場(chang)跑(pao)步，所以每周(zhou)三，我和班(ban)主任都會去操(cao)場(chang)給(gei)學(xue)生加(jia)油(you)打(da)氣。

　　每周的活動，除(chu)了跑(pao)步，還(huan)有每周一(yi)早(zao)上的升國旗(qi)，班(ban)(ban)會(hui)等。我還(huan)針對我們(men)班(ban)(ban)情(qing)況開展了兩次(ci)主(zhu)題班(ban)(ban)會(hui)，一(yi)次(ci)班(ban)(ban)干會(hui)議(yi)。參(can)加了年級大會(hui)，協助(zhu)班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)對班(ban)(ban)級進行月考分(fen)析(xi)，制(zhi)作(zuo)軍(jun)訓生(sheng)活的視頻(pin)等。

　　走進學生生活

　　班(ban)主(zhu)任(ren)工作的第一(yi)(yi)周，就是了(le)解班(ban)級基本(ben)情況(kuang)。所以(yi)在第一(yi)(yi)周，我(wo)就主(zhu)動聯系(xi)班(ban)主(zhu)任(ren)樊老師，向他了(le)解班(ban)級情況(kuang)，包括每一(yi)(yi)個學生的基本(ben)情況(kuang)。在短短幾(ji)天的時間里，我(wo)認識了(le)整(zheng)個班(ban)的學生，記(ji)得他們(men)的樣子，還有(you)他們(men)的名字。

　　為(wei)做(zuo)好學(xue)生(sheng)思想工(gong)作也是班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作的一項重要的任(ren)(ren)務。我(wo)們110班是出了名的比(bi)較(jiao)特(te)(te)別的班級，因為(wei)有(you)比(bi)較(jiao)多的學(xue)生(sheng)比(bi)較(jiao)特(te)(te)別，很難(nan)處(chu)理(li)。有(you)些學(xue)生(sheng)直接和班主(zhu)任(ren)(ren)頂嘴(zui)，還有(you)學(xue)生(sheng)對班主(zhu)任(ren)(ren)發(fa)脾氣。

　　雖(sui)然我(wo)只(zhi)是一個(ge)實習(xi)班(ban)主(zhu)任，但是我(wo)愛我(wo)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，我(wo)想盡自己最大的(de)努力幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。我(wo)記得老師跟我(wo)說過的(de)一句話：“作為一個(ge)班(ban)主(zhu)任，首(shou)先要愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生，你(ni)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)生，學(xue)(xue)(xue)(xue)生才愛你(ni)；其次是感同身受，要感受到學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)真(zhen)實想法，才能(neng)夠對癥下藥，幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成長。”

　　我一直(zhi)覺得，那些所謂特(te)別的(de)學生(sheng)，背后都有(you)他們的(de)故事。只有(you)深入他們的(de)內心，才(cai)能(neng)夠幫助(zhu)他們成長(chang)。

　　我(wo)(wo)是從(cong)閱讀(du)學(xue)生(sheng)周(zhou)記(ji)入手。雖然批改(gai)周(zhou)記(ji)，寫評語是很(hen)花時間，很(hen)累(lei)的(de)事(shi)情，但是我(wo)(wo)內心(xin)卻對這份工(gong)作(zuo)充滿了渴望。從(cong)學(xue)生(sheng)周(zhou)記(ji)中(zhong)，我(wo)(wo)了解到(dao)(dao)很(hen)多(duo)是我(wo)(wo)所不知道的(de)事(shi)情，他(ta)(ta)(ta)們會(hui)(hui)說很(hen)多(duo)他(ta)(ta)(ta)們的(de)心(xin)事(shi)：生(sheng)活、學(xue)習、人(ren)際交(jiao)往中(zhong)遇(yu)到(dao)(dao)的(de)挫(cuo)折(zhe)，家庭情況(kuang)乃至自己對家人(ren)的(de)偏(pian)見等(deng)。當讀(du)到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)們在各(ge)方(fang)面(mian)有所進(jin)步時，我(wo)(wo)會(hui)(hui)替他(ta)(ta)(ta)們開心(xin)，當讀(du)到(dao)(dao)他(ta)(ta)(ta)們的(de)失(shi)落(luo)和迷惘時，我(wo)(wo)會(hui)(hui)替他(ta)(ta)(ta)們擔憂、著急(ji)。我(wo)(wo)會(hui)(hui)在評語里(li)面(mian)給(gei)他(ta)(ta)(ta)們一些(xie)建議，還有鼓勵。

　　最有針對(dui)性的(de)(de)一種方(fang)式是找學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)單(dan)獨聊天(tian)。每一次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)闖(chuang)禍，和班(ban)主任(ren)或同學(xue)(xue)鬧矛盾，我就會(hui)找個時間(jian)，單(dan)獨約他(ta)(ta)（她(ta)）出(chu)來談(tan)談(tan)，首(shou)先是愛(ai)(ai)的(de)(de)教育(yu)，用(yong)愛(ai)(ai)感(gan)化學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，然后讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)說(shuo)出(chu)自己這樣做的(de)(de)緣由，從(cong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)角度去(qu)分(fen)析(xi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出(chu)現問題的(de)(de)原因，然后對(dui)癥下(xia)藥，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感(gan)受到你是真正幫(bang)他(ta)(ta)（她(ta)）走出(chu)困境，給了他(ta)(ta)（她(ta)）生(sheng)(sheng)活的(de)(de)動力，甚至改變了他(ta)(ta)（她(ta)）一生(sheng)(sheng)的(de)(de)命運。

個人教育實習報告8

　　我(wo)實(shi)(shi)習(xi)所在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校是寶雞(ji)市斗雞(ji)中學(xue)(xue)(xue)，實(shi)(shi)習(xi)基本(ben)(ben)內容包括三部分：課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)和(he)教(jiao)育調查(cha)，個(ge)(ge)人(ren)教(jiao)育實(shi)(shi)習(xi)總結報(bao)告。基本(ben)(ben)情(qing)況(kuang)如(ru)下：1.課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)：完成教(jiao)案數3份(fen)(fen)，上課(ke)數4份(fen)(fen).;2.班(ban)主(zhu)(zhu)任工作(zuo)：負(fu)責管(guan)理班(ban)級(ji)日(ri)常(chang)事務和(he)組織班(ban)級(ji)活動;3.教(jiao)育報(bao)告：完成一(yi)份(fen)(fen)教(jiao)育調查(cha)報(bao)告。經歷(li)了(le)六個(ge)(ge)星期的(de)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)活，讓我(wo)嘗試了(le)身為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)的(de)苦與樂，更讓我(wo)體(ti)會到當一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)所肩(jian)負(fu)的(de)責任，在(zai)(zai)這兩(liang)個(ge)(ge)月里，我(wo)能(neng)以教(jiao)師(shi)的(de)身份(fen)(fen)嚴格要求自己，為人(ren)師(shi)表(biao)(biao)，處處注(zhu)意自己的(de)言行和(he)儀表(biao)(biao)，關愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，本(ben)(ben)著對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)負(fu)責的(de)態度盡全力做好教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及(ji)班(ban)主(zhu)(zhu)任的(de)每一(yi)項工作(zuo);同時，作(zuo)為一(yi)名(ming)實(shi)(shi)習(xi)生(sheng)(sheng)，能(neng)夠遵(zun)守實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校的(de)規章制度，尊重實(shi)(shi)習(xi)學(xue)(xue)(xue)校領導和(he)老師(shi)，虛心(xin)聽取他們的(de)指(zhi)導意見，完成我(wo)們的(de)實(shi)(shi)習(xi)任務。現就本(ben)(ben)次實(shi)(shi)習(xi)總結如(ru)下：

　　一、 數學教學工作

　　先聽(ting)兩周的(de)課(ke)(ke)，第三(san)周開始正式上課(ke)(ke)，在聽(ting)課(ke)(ke)過程中，我(wo)不再是聽(ting)老師講了些什(shen)(shen)么，為(wei)什(shen)(shen)么，而是聽(ting)他如(ru)何講解如(ru)何分析，以及這樣安排(pai)教學(xue)內容等。我(wo)還(huan)積(ji)極去聽(ting)學(xue)校(xiao)其他老師的(de)課(ke)(ke)，如(ru)本實(shi)習隊所有(you)數學(xue)實(shi)習老師，還(huan)有(you)斗中最為(wei)有(you)名(ming)氣(qi)的(de)老師的(de)課(ke)(ke)都(dou)一(yi)有(you)空(kong)就爭取(qu)去聽(ting)，做好聽(ting)課(ke)(ke)記錄，和(he)(he)老師交流，學(xue)習老師們的(de)長(chang)處(chu)和(he)(he)豐富的(de)教學(xue)經(jing)驗。

　　我(wo)教的(de)(de)(de)是高二理科7班和(he)8班的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，經過向(xiang)老師了(le)解和(he)幾(ji)天的(de)(de)(de)答疑情況，我(wo)發現這(zhe)個班的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎還(huan)不(bu)錯(cuo)，但由于(yu)高中(zhong)(zhong)(zhong)新知識(shi)的(de)(de)(de)跨度相當大(da)(da)，大(da)(da)部分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生對前段時(shi)間的(de)(de)(de)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)存在較大(da)(da)的(de)(de)(de)困難(nan)(nan)(nan)，實習(xi)(xi)總結《個人教育實習(xi)(xi)總結報告》。課下聊天時(shi)，都(dou)紛紛向(xiang)我(wo)訴(su)苦：“老師，數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好難(nan)(nan)(nan)啊!”我(wo)一邊以(yi)堅(jian)定的(de)(de)(de)語氣(qi)鼓(gu)勵他(ta)們：“不(bu)怕，萬事開頭難(nan)(nan)(nan)，高中(zhong)(zhong)(zhong)知識(shi)相對初中(zhong)(zhong)(zhong)知識(shi)可以(yi)說(shuo)在難(nan)(nan)(nan)度上是一個質(zhi)的(de)(de)(de)飛躍，但只(zhi)要你們咬牙(ya)堅(jian)持，不(bu)斷地在平時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)碰壁中(zhong)(zhong)(zhong)摸(mo)索高中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)規律，找(zhao)到適合(he)自己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方法，就(jiu)會(hui)慢(man)慢(man)地找(zhao)到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)感覺(jue)了(le)。”給他(ta)們學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)好數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)信心，一邊在心里(li)苦苦思索著如何(he)去幫助他(ta)們盡快地把學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方式從初中(zhong)(zhong)(zhong)轉(zhuan)變到高中(zhong)(zhong)(zhong)來，適應(ying)難(nan)(nan)(nan)度較大(da)(da)的(de)(de)(de)高中(zhong)(zhong)(zhong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。

　　我(wo)主要通過培養他們(men)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)思維能(neng)力和解(jie)題能(neng)力來提高(gao)他們(men)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)能(neng)力。體現在平時(shi)上(shang)課和答疑時(shi)對他們(men)的(de)(de)(de)思路引(yin)導和方法總(zong)結上(shang)，基于初中知識與高(gao)中知識脫節較(jiao)嚴重的(de)(de)(de)狀況(kuang)，給(gei)他們(men)那進(jin)行了相(xiang)關知識的(de)(de)(de)補(bu)充，如(ru)十字相(xiang)乘法、二(er)次函數(shu)最值(zhi)問(wen)題求(qiu)解(jie)、二(er)次不等式的(de)(de)(de)求(qiu)解(jie)等內(nei)容(rong)。同時(shi)，注(zhu)意培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)興趣(qu)，上(shang)課時(shi)注(zhu)意學(xue)(xue)(xue)生(sheng)情(qing)緒的(de)(de)(de)調動，利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)好強心(xin)理激發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)動力。

　　為了(le)盡(jin)量給學(xue)生(sheng)更多的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)(hou)輔導，每天(tian)兩節晚自(zi)修，我(wo)都(dou)會(hui)(hui)到班上進行答(da)疑(yi)。同(tong)學(xue)們學(xue)習(xi)(xi)(xi)數(shu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)熱情都(dou)較高，課(ke)(ke)上聽不懂的(de)(de)(de)(de)地方、作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、練習(xi)(xi)(xi)冊遇到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)都(dou)紛(fen)紛(fen)舉手(shou)提問(wen)。經常在一(yi)(yi)個(ge)班一(yi)(yi)答(da)疑(yi)就是(shi)(shi)一(yi)(yi)節課(ke)(ke)，根本抽不了(le)空到另一(yi)(yi)個(ge)班去。為了(le)公(gong)平，只(zhi)能一(yi)(yi)節課(ke)(ke)去一(yi)(yi)個(ge)班。從學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)中，我(wo)發現他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)效率(lv)很低(di)，課(ke)(ke)堂(tang)上重復了(le)好幾次(ci)的(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)(ti)型，還(huan)是(shi)(shi)不會(hui)(hui)做相(xiang)(xiang)同(tong)類(lei)(lei)型的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，如(ru)不等式最值(zhi)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，至今仍有好一(yi)(yi)部(bu)分學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)不懂的(de)(de)(de)(de)。學(xue)習(xi)(xi)(xi)方式也(ye)存在較大問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，沒有養成課(ke)(ke)后(hou)(hou)及時(shi)復習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣，該記的(de)(de)(de)(de)公(gong)式、定理、知(zhi)識點還(huan)沒記好就做作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。“巧婦難(nan)為無(wu)米(mi)之炊”，導致作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)無(wu)從下手(shou)或(huo)亂造公(gong)式。一(yi)(yi)節課(ke)(ke)甚至整個(ge)晚自(zi)修就做幾道數(shu)學(xue)作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)題(ti)(ti)(ti)(ti)，學(xue)習(xi)(xi)(xi)效率(lv)非常低(di)。針對這(zhe)個(ge)問(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，答(da)疑(yi)時(shi)，我(wo)會(hui)(hui)讓(rang)這(zhe)種類(lei)(lei)型的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)先復習(xi)(xi)(xi)書上的(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關知(zhi)識再(zai)做作(zuo)(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，若還(huan)是(shi)(shi)不懂，再(zai)給他(ta)(ta)們講解，避免讓(rang)他(ta)(ta)們太過依賴老師，培養他(ta)(ta)們獨立思考的(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)(xi)慣。

　　在(zai)批改作業和批改試(shi)卷(juan)(juan)的工作中，及時了(le)解學(xue)生(sheng)的學(xue)習情(qing)況，存(cun)在(zai)的突出問題(ti)，并做好記(ji)錄。對學(xue)生(sheng)做法不(bu)大肯定(ding)時，虛心地向老師請(qing)教后再批改。同時，在(zai)評卷(juan)(juan)中，學(xue)會了(le)如何(he)酌情(qing)給分(fen)。此外還參(can)與了(le)一次大型的月考和期中考試(shi)的評卷(juan)(juan)、統卷(juan)(juan)工作，學(xue)會了(le)如何(he)使用(yong)軟(ruan)件進行統計、排名。

　　上課(ke)階段，學校給我(wo)們安排的(de)課(ke)不是很多，共(gong)十二節(jie)，這(zhe)使我(wo)有(you)充(chong)分的(de)時間細心琢磨教(jiao)材，與隊友組(zu)成的(de)數學備(bei)課(ke)組(zu)一(yi)起討論教(jiao)法、例題、習題設計等內容(rong)，進(jin)行集體備(bei)課(ke)，詳細寫教(jiao)案，每(mei)一(yi)樣都是緊緊結(jie)合(he)教(jiao)學目標和學生的(de)學習情(qing)況(kuang)改(gai)了有(you)改(gai)，盡量讓(rang)學生在(zai)課(ke)堂上都能聽懂，很好(hao)地吸收相關知識，讓(rang)課(ke)堂效率(lv)達到最高。然后(hou)才(cai)交給知道老(lao)師審(shen)批，在(zai)指導老(lao)師地批改(gai)和建議下再(zai)做(zuo)修改(gai)，并且在(zai)上課(ke)前進(jin)行試講。

　　我的(de)(de)每節課(ke)指導(dao)老(lao)師(shi)都(dou)會非常負責地堅持去聽，做出(chu)(chu)全面(mian)細致地評(ping)價，細心(xin)地指出(chu)(chu)我上(shang)課(ke)過程中所存在的(de)(de)缺(que)點(dian)與不(bu)(bu)足及有(you)效(xiao)的(de)(de)實際(ji)教學建議(yi)，并(bing)且肯定了(le)我的(de)(de)亮點(dian)，鼓勵我形成具有(you)自己個人特色的(de)(de)教學風格。在老(lao)師(shi)的(de)(de)悉心(xin)指導(dao)下，我的(de)(de)教態(tai)、語言、板書、提問技(ji)巧、與學生(sheng)互動、對學生(sheng)的(de)(de)思(si)(si)路引(yin)導(dao)各(ge)方面(mian)都(dou)有(you)了(le)明顯的(de)(de)提高。我認為自己也還存在不(bu)(bu)少缺(que)陷，如課(ke)堂(tang)時間(jian)掌控得不(bu)(bu)是很好，語速稍快，有(you)時希望多給(gei)學生(sheng)講(jiang)點(dian)，忽略了(le)給(gei)學生(sheng)思(si)(si)考得時間(jian)。

　　二、 班主任工作

　　(1) 在工作準備方面

　　我擔任高二理科8班的(de)班主任，首先(xian)我通(tong)(tong)(tong)過指導老師較(jiao)快地(di)了(le)解了(le)整(zheng)個班的(de)情況(kuang)(kuang)特點(dian)和(he)(he)(he)個別好動(dong)生(sheng)的(de)基本(ben)情況(kuang)(kuang)，同時了(le)解班級地(di)一些(xie)日常(chang)(chang)工作(zuo)。其(qi)次(ci)，我通(tong)(tong)(tong)過與學生(sheng)多(duo)接觸(chu)溝(gou)通(tong)(tong)(tong)，細(xi)心觀察(cha)的(de)方法較(jiao)快地(di)熟悉和(he)(he)(he)掌握(wo)學生(sheng)的(de)情況(kuang)(kuang)。每天晨檢和(he)(he)(he)午檢我都(dou)會(hui)去教室，慢慢地(di)融(rong)入了(le)這個班集體(ti)。學生(sheng)也很喜(xi)歡實習老師，能(neng)像朋友一樣和(he)(he)(he)我聊天，一些(xie)調皮的(de)學生(sheng)也能(neng)虛(xu)心聽(ting)取我的(de)教導，努(nu)力改正(zheng)，和(he)(he)(he)學生(sheng)相處(chu)得非常(chang)(chang)融(rong)洽。

　　盡管聽了無(wu)數次“老(lao)師(shi)好”，但每(mei)每(mei)回應的(de)(de)(de)時(shi)候我(wo)依(yi)然帶(dai)著欣喜(xi)的(de)(de)(de)笑容。每(mei)當站在講臺上，被(bei)一(yi)雙雙純凈的(de)(de)(de)眼睛聚精會神地望著時(shi)，作為一(yi)名(ming)教師(shi)的(de)(de)(de)價值感和成(cheng)就感就油然而生(sheng)了。這(zhe)一(yi)個月的(de)(de)(de)時(shi)間里，我(wo)并沒(mei)有做到(dao)一(yi)名(ming)好老(lao)師(shi)，也(ye)不(bu)可能讓所有的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)都(dou)喜(xi)歡我(wo)，但只要有一(yi)名(ming)學(xue)生(sheng)記住我(wo)，那么我(wo)的(de)(de)(de)實(shi)習生(sheng)涯(ya)就有了難以泯滅的(de)(de)(de)閃(shan)光點(dian)。

個人教育實習報告9

　　實習即將結束，靜下(xia)心來(lai)回想，雖然日(ri)子忙碌，但在自己的努力實踐中和指導老師幫助下(xia)我覺(jue)得(de)在實習過程中受益(yi)匪淺。

　　20xx年10月12日(ri)至11月20日(ri)，本(ben)人(ren)在寶雞斗雞中(zhong)學進行教(jiao)育實(shi)習(xi)。通過(guo)實(shi)習(xi)，使得自(zi)己對教(jiao)師職業有了(le)許(xu)多認識，提高(gao)了(le)自(zi)身(shen)素質，掌(zhang)握了(le)一些教(jiao)學技能(neng)，并展示了(le)各自(zi)的(de)個人(ren)風.，受到實(shi)習(xi)學校領導的(de)一致好評。

　　教育(yu)實(shi)習是我們師(shi)范生(sheng)即(ji)將(jiang)踏上(shang)漫漫人生(sheng)征途的標志，對我們的生(sheng)涯規(gui)劃有著重(zhong)要的意義。短(duan)短(duan)六個禮拜的實(shi)習生(sheng)活的轉瞬即(ji)逝(shi)，在這收獲的季節里，取得了意想不(bu)到的成(cheng)績(ji)，獲得了寶貴的經驗(yan)，由于經驗(yan)不(bu)足(zu)，實(shi)習過(guo)程中也存在一些問題，現就本次(ci)實(shi)習總(zong)結如下：

　　我(wo)于10月12日(ri)到斗雞(ji)中學報到，正式開始了實(shi)習生活的(de)(de)(de)，實(shi)習年級為高二年級。在六個禮拜的(de)(de)(de)實(shi)習生活的(de)(de)(de)中，作(zuo)為一(yi)名(ming)實(shi)習老師，我(wo)以一(yi)名(ming)正式教師的(de)(de)(de)標準嚴格要(yao)求自(zi)己，以高度的(de)(de)(de)責任心、積極(ji)的(de)(de)(de)態度投入到課堂教學中。

　　教學(xue)(xue)方(fang)面，先(xian)聽(ting)(ting)兩周的課(ke)，第三周開始正式上課(ke)，在聽(ting)(ting)課(ke)過程中，我不再是聽(ting)(ting)老(lao)(lao)師(shi)(shi)講了些(xie)什么，為什么，而是聽(ting)(ting)他如何講解如何分析，以及這樣安排教學(xue)(xue)內(nei)容等。我還積極去(qu)聽(ting)(ting)學(xue)(xue)校其他老(lao)(lao)師(shi)(shi)的課(ke)，如本(ben)實(shi)習(xi)隊(dui)所有數學(xue)(xue)實(shi)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，還有斗中最為有名氣的老(lao)(lao)師(shi)(shi)的課(ke)都一有空就爭取(qu)去(qu)聽(ting)(ting)，做好聽(ting)(ting)課(ke)記錄，和(he)老(lao)(lao)師(shi)(shi)交流，學(xue)(xue)習(xi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)們(men)的長(chang)處和(he)豐富(fu)的教學(xue)(xue)經驗(yan)。

　　正式上課期間，每節(jie)(jie)課都能聽從任課老(lao)師(shi)的(de)指導(dao)，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習教(jiao)學(xue)(xue)(xue)大(da)綱，根據大(da)綱要求，鉆研(yan)教(jiao)材(cai)，備好每一節(jie)(jie)課，編寫(xie)好教(jiao)案，并在(zai)交(jiao)予指導(dao)老(lao)師(shi)審閱后進行試(shi)講。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)給我(wo)們安排的(de)課不是(shi)很多(duo)，共十二節(jie)(jie)，這使我(wo)有(you)充分的(de)時間細心琢磨(mo)教(jiao)材(cai)，與隊(dui)友組成的(de)數學(xue)(xue)(xue)備課組一起討論(lun)教(jiao)法、例題、習題設計(ji)等(deng)內容，進行.體備課，詳細寫(xie)教(jiao)案，每一樣都是(shi)緊緊結(jie)合教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目(mu)標和學(xue)(xue)(xue)生的(de)學(xue)(xue)(xue)習情況的(de)改了有(you)改，盡(jin)量讓學(xue)(xue)(xue)生在(zai)課堂上都能聽懂，很好地吸收(shou)相關知識，讓課堂效率達到最高。

　　在(zai)(zai)批改(gai)作(zuo)業和批改(gai)試卷(juan)的工作(zuo)中，及時了解學生的學習(xi)情況的，存在(zai)(zai)的突出問題，并做(zuo)(zuo)好(hao)記錄(lu)。對學生做(zuo)(zuo)法不大(da)肯定時，虛心地向老師請教后(hou)再(zai)批改(gai)。同(tong)時，在(zai)(zai)評(ping)卷(juan)中，學會(hui)(hui)了如(ru)(ru)何酌(zhuo)情給分。此外還(huan)參與了一次大(da)型(xing)的月考和期中考試的評(ping)卷(juan)、統(tong)卷(juan)工作(zuo)，學會(hui)(hui)了如(ru)(ru)何使(shi)用軟件進行統(tong)計、排名。

　　為(wei)了(le)(le)盡量給學(xue)生更多(duo)的(de)(de)課(ke)(ke)后(hou)輔導，每天兩節(jie)(jie)(jie)晚自(zi)(zi)修，我(wo)都會(hui)到(dao)班上進(jin)行答(da)疑。同學(xue)們學(xue)習數學(xue)的(de)(de)熱情都較(jiao)(jiao)高，課(ke)(ke)上聽不(bu)(bu)懂的(de)(de)地方、作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)、練習冊(ce)遇(yu)到(dao)的(de)(de)問(wen)題(ti)都紛(fen)紛(fen)舉手提問(wen)。經常(chang)在(zai)一個班一答(da)疑就(jiu)是(shi)一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)，根本(ben)抽不(bu)(bu)了(le)(le)空到(dao)另一個班去。為(wei)了(le)(le)公平，只(zhi)能一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)去一個班。從學(xue)生的(de)(de)問(wen)題(ti)中，我(wo)發現他(ta)(ta)們的(de)(de)課(ke)(ke)堂效(xiao)率很低(di)，課(ke)(ke)堂上重(zhong)復了(le)(le)好幾次的(de)(de)題(ti)型(xing)，還(huan)是(shi)不(bu)(bu)會(hui)做(zuo)相同類型(xing)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，如不(bu)(bu)等式最值問(wen)題(ti)，至今仍有好一部分學(xue)生是(shi)不(bu)(bu)懂的(de)(de)。學(xue)習方式也(ye)存在(zai)較(jiao)(jiao)大問(wen)題(ti)，沒有養成課(ke)(ke)后(hou)及時(shi)復習的(de)(de)習慣(guan)，該記的(de)(de)公式、定.、知(zhi)識點還(huan)沒記好就(jiu)做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)。“巧(qiao)婦難為(wei)無(wu)米之炊”，導致作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)無(wu)從下手或亂造公式。一節(jie)(jie)(jie)課(ke)(ke)甚(shen)至.個晚自(zi)(zi)修就(jiu)做(zuo)幾道(dao)數學(xue)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)題(ti)，學(xue)習效(xiao)率非常(chang)的(de)(de)低(di)。針對這個問(wen)題(ti)，答(da)疑時(shi)，我(wo)會(hui)讓這種類型(xing)的(de)(de)學(xue)生先復習書上的(de)(de)相關知(zhi)識再做(zuo)作(zuo)(zuo)業(ye)(ye)，若還(huan)是(shi)不(bu)(bu)懂，再給他(ta)(ta)們講解，避免讓他(ta)(ta)們太過依賴老師，培(pei)養他(ta)(ta)們獨立(li)思考的(de)(de)習慣(guan)。

　　班(ban)主(zhu)任工作(zuo)實習方面，我(wo)(wo)擔(dan)任高二.科5班(ban)的(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任，首先我(wo)(wo)通過指導(dao)老師較快(kuai)(kuai)地了解了.個班(ban)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)特點和個別好(hao)動生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)基本情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)，同時了解班(ban)級地一(yi)些日常的(de)(de)(de)工作(zuo)。其(qi)次，我(wo)(wo)通過與學生(sheng)(sheng)多接觸(chu)溝通，細心(xin)觀察的(de)(de)(de)方法較快(kuai)(kuai)地熟悉和掌(zhang)握學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)情(qing)(qing)況的(de)(de)(de)。每(mei)天(tian)(tian)晨檢(jian)和午(wu)檢(jian)我(wo)(wo)都(dou)會(hui)去教室，慢慢地融(rong)入了這個班(ban).體。學生(sheng)(sheng)也(ye)很(hen)喜歡(huan)實習老師，能像朋友一(yi)樣和我(wo)(wo)聊天(tian)(tian)，一(yi)些調(diao)皮的(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)也(ye)能虛心(xin)聽(ting)取我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教導(dao)，努力改正，和學生(sheng)(sheng)相處得(de)非常的(de)(de)(de)融(rong)洽。

　　在六周的(de)(de)時間(jian)里，我更多的(de)(de)是抓學(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)習，紀律和衛(wei)生(sheng)，每天早上都(dou)很早到(dao)教(jiao)室，巡視早讀情況的(de)(de)，監督打瞌睡，發呆或趕(gan)寫前天晚上作(zuo)業的(de)(de)同(tong)學(xue)，提高早度效率。登(deng)記好遲到(dao)的(de)(de)同(tong)學(xue)，進行時間(jian)觀念教(jiao)育。

　　學生的(de)(de)紀(ji)律方面，.科8班的(de)(de)學生較為活躍，部分學生很調(diao)皮，自修自習課常(chang)有討論(lun)問(wen)題的(de)(de)現(xian)象(xiang)，影響(xiang)到安靜學習的(de)(de)同學。根據觀(guan)察，問(wen)題主(zhu)要出在(zai)(zai)那幾個學生身上，只要管理好那幾個學生，.個班就可以正常(chang)化(hua)了(le)。因此(ci)我.取(qu)各個擊破的(de)(de)方法。首先(xian)向班主(zhu)任指導老師了(le)解了(le)那幾個學生的(de)(de)一些情(qing)況的(de)(de)，如(ru)學習情(qing)況的(de)(de)，入學以來的(de)(de)一些表現(xian)等。然后(hou)在(zai)(zai)平時的(de)(de)早晚讀、自修時間對(dui)他(ta)們重點觀(guan)察，對(dui)他(ta)們不良習慣(guan)進(jin)行約束。抓住最(zui)佳的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)時機對(dui)他(ta)們進(jin)行個別教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)。

　　個別教(jiao)(jiao)(jiao)育時，首先(xian)讓(rang)他(ta)們(men)(men)作(zuo)自(zi)我(wo)評價，看他(ta)們(men)(men)那是(shi)(shi)否認識到自(zi)己的(de)缺點(dian)和不(bu)(bu)足。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對自(zi)己的(de)缺點(dian)還是(shi)(shi)有(you)一定認識的(de)，有(you)些還是(shi)(shi)清(qing)楚(chu)地認識到，但約(yue)束不(bu)(bu)了(le)自(zi)己去改正。認識得(de)不(bu)(bu)到位的(de)，我(wo)再以“老師發現，老師覺(jue)得(de)……你覺(jue)得(de)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)呢？”這(zhe)(zhe)種方式與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對話，給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)辯解的(de)機會，避免對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)片面了(le)解而傷了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)尊(zun)，甚至造成(cheng)逆反心理。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)雖然很(hen)調皮，但他(ta)們(men)(men)都有(you)一個共同特點(dian)，就是(shi)(shi)服(fu).、重事(shi)實，容(rong)不(bu)(bu)得(de)老師半點(dian)夸大；但，是(shi)(shi)就是(shi)(shi)，能(neng)(neng)勇敢承認。這(zhe)(zhe)時，再對他(ta)們(men)(men)進行指導教(jiao)(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)才(cai)能(neng)(neng)放下防備武器，真正從心里接(jie)受老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，認真思考老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)誨，真正去努力改進。

　　學生(sheng)較(jiao)喜歡踢足球，在(zai)實(shi)習(xi)期(qi)間，很(hen)慶(qing)幸在(zai)陽光(guang)體育活動上(shang)有機會觀看了(le)一場學生(sheng)自(zi)行組織的(de)班賽，為(wei)他們(men)吶喊加油(you)的(de)投入中(zhong)，了(le)學生(sheng)對(dui)籃球的(de)熱愛。但(dan)學生(sheng)還是(shi)學生(sheng)，對(dui)事情的(de)度把握得不(bu)好，組織班賽過于頻繁，心思都放在(zai)足球賽的(de)組織和開展上(shang)了(le)，很(hen)難投入到學習(xi)，老(lao)師(shi)對(dui)踢足球.取了(le)硬管理：近(jin)期(qi)不(bu)允許(xu)組織班賽，讓學生(sheng)先(xian)投入到學習(xi)中(zhong)來，順利完成初中(zhong)到高中(zhong)的(de)轉變(bian)。

　　在實(shi)習(xi)期間，我也(ye)有(you)了(le)(le)一(yi)些(xie)收(shou)獲(huo)：通過實(shi)習(xi)，對中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)現狀有(you)個更(geng)為(wei)感性的(de)(de)(de)認識，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)個更(geng)為(wei)恰(qia)當的(de)(de)(de)了(le)(le)解，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)有(you)個更(geng)為(wei)真實(shi)的(de)(de)(de)體驗，這(zhe)些(xie)都有(you)利于在今后的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)中能(neng)夠更(geng)快地(di)適(shi)應新的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)環境(jing)。我還掌(zhang)握了(le)(le)一(yi)些(xie)基本的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法和(he)師(shi)范技能(neng)，提高了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)效果和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平，通過實(shi)習(xi)，增強(qiang)了(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)責任感和(he)榮譽感。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)承擔著(zhu)“教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)”和(he)培(pei)養祖(zu)國未(wei)來(lai)人(ren)才的(de)(de)(de)重任，每當上(shang)課時，這(zhe)些(xie)都是(shi)激勵自己上(shang)好每節課的(de)(de)(de)前提，左邊是(shi)收(shou)獲(huo)，右邊是(shi)不(bu)足，在實(shi)習(xi)中，也(ye)發(fa)現了(le)(le)一(yi)些(xie)不(bu)足，在上(shang)室內(nei)課時，面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)時卻(que)口(kou)不(bu)順心，有(you)時難以表達透徹，面對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)“打破沙鍋問到(dao)底”卻(que)無(wu)法從容應付，這(zhe)些(xie)讓(rang)我看到(dao)了(le)(le)自己的(de)(de)(de)不(bu)足，在今后的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)中，更(geng)要加強(qiang)這(zhe)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　兩個月的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)實習結(jie)束了(le)(le)，它是(shi)師(shi)(shi)范院校的(de)(de)(de)(de)一門重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)實踐必修課(ke)程(cheng)，既是(shi)對師(shi)(shi)范生(sheng)思想(xiang)上的(de)(de)(de)(de)訓練，也(ye)是(shi)對師(shi)(shi)范生(sheng)心理(li)、思想(xiang)、能力(li)及知(zhi)識(shi)(shi)等(deng)各種因(yin)素的(de)(de)(de)(de)全面檢驗和提高，它在形成師(shi)(shi)范生(sheng)合(he).的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)結(jie)構(gou)、能力(li)結(jie)構(gou)以及幫助(zhu)我(wo)們增強對社(she)會(hui)、國情(qing)、高中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解具有(you)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)功能，在以后(hou)的(de)(de)(de)(de)日子(zi)里我(wo)會(hui)在更好的(de)(de)(de)(de)學(xue)習專業(ye)知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)同時，更多的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解有(you)關(guan)中(zhong)(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)，以便更好的(de)(de)(de)(de)運用于日后(hou)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，希(xi)望將來能成為一個合(he)格的(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

個人教育實習報告10

　　時間過得(de)飛快，為期8個(ge)星期的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)習生(sheng)活(huo)結束(shu)了(le)(le)，一(yi)轉眼(yan)我(wo)就(jiu)從一(yi)名大學(xue)(xue)生(sheng)轉變為中學(xue)(xue)校園(yuan)里的(de)(de)準老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，現在就(jiu)靜下來感觸那段實(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)日(ri)子(zi)。記得(de)在實(shi)(shi)(shi)習動(dong)員會上(shang)，各(ge)位老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)告訴(su)了(le)(le)我(wo)們很多實(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)注(zhu)意事項，在后面的(de)(de)日(ri)子(zi)里，老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)諄諄教導成(cheng)(cheng)(cheng)為我(wo)一(yi)直奮斗(dou)的(de)(de)目標，一(yi)步一(yi)步的(de)(de)向(xiang)前進。去西南位育報道實(shi)(shi)(shi)習的(de)(de)第(di)一(yi)天，帶教老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)熱情(qing)(qing)和耐(nai)心打動(dong)了(le)(le)我(wo)，實(shi)(shi)(shi)習是(shi)我(wo)們師(shi)(shi)(shi)范生(sheng)的(de)(de)必修課，雖然由于種(zhong)種(zhong)原(yuan)因，我(wo)以后可(ke)能(neng)不一(yi)定當老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)，但是(shi)既然來了(le)(le)就(jiu)一(yi)定要(yao)做(zuo)好(hao)每(mei)一(yi)件事，把班(ban)主任和業務實(shi)(shi)(shi)習搞好(hao)。于是(shi)從了(le)(le)解(jie)班(ban)級每(mei)個(ge)同學(xue)(xue)的(de)(de)基本(ben)情(qing)(qing)況(kuang)起(qi)，直至大致了(le)(le)解(jie)班(ban)級的(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)，為做(zuo)好(hao)實(shi)(shi)(shi)習班(ban)主任工(gong)作準備。教學(xue)(xue)方面第(di)一(yi)次的(de)(de)試講(jiang)差強(qiang)人意，帶教老(lao)(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)提出了(le)(le)改進意見，我(wo)們的(de)(de)幻燈片(pian)可(ke)以做(zuo)成(cheng)(cheng)(cheng)鏈接(jie)形式(shi)，必須突出要(yao)點不能(neng)泛泛而談，對于重點應(ying)反復講(jiang)解(jie)讓學(xue)(xue)生(sheng)慢(man)慢(man)消化，還不能(neng)完(wan)全照讀書，必須多提一(yi)點課外的(de)(de)知(zhi)識，好(hao)引起(qi)他們的(de)(de)興趣，這(zhe)幾(ji)乎(hu)成(cheng)(cheng)(cheng)為我(wo)們幾(ji)個(ge)日(ri)后的(de)(de)基本(ben)原(yuan)則。

　　中(zhong)(zhong)學教育實習(xi)報告內(nei)容簡(jian)介；在首選學生還不知道情況的時候，老師應該(gai)自己心里有底，知道哪些學生曾經擔(dan)任(ren)過班(ban)(ban)干部有過班(ban)(ban)干部的經驗，由此來定下(xia)班(ban)(ban)干部的人選。這樣可(ke)以避(bi)免(mian)學生胡亂選班(ban)(ban)干部帶來重選的麻煩。中(zhong)(zhong)學教育實習(xi)報告由詳見范(fan)文

　　歷時兩個月的(de)(de)(de)教育實(shi)習已經結束，在(zai)這接(jie)近兩個月的(de)(de)(de)實(shi)習期間，我工作(zuo)認(ren)真負責，表現積極良好，最終(zhong)圓滿完(wan)成母校托付于我在(zai)實(shi)習單位里的(de)(de)(de)工作(zuo)任務，另外還抓緊實(shi)習單位提供的(de)(de)(de)各種機會，盡量(liang)多地完(wan)成額外的(de)(de)(de)工作(zuo)以求達到更好的(de)(de)(de)鍛煉效(xiao)果。

　　在一開(kai)始(shi)進入實習(xi)(xi)階段，主(zhu)要是(shi)先熟悉實習(xi)(xi)單位周邊的(de)教學環境(jing)和生(sheng)活環境(jing)，根據具體環境(jing)和學校的(de)作息時(shi)間表(biao)和指(zhi)導老師的(de)課表(biao)制定了(le)時(shi)間表(biao)和修改實習(xi)(xi)計(ji)劃。我(wo)將實習(xi)(xi)總結大致分(fen)為三個部(bu)(bu)分(fen)，分(fen)別是(shi)教學部(bu)(bu)分(fen)，班(ban)主(zhu)任工作部(bu)(bu)分(fen)以(yi)及隊內工作部(bu)(bu)分(fen)。

　　一、教學工作實習總結與研究

　　對課(ke)內的(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)課(ke)，我除(chu)了(le)(le)(le)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)每一節課(ke)包括，新課(ke)和(he)(he)(he)習題課(ke)，實驗課(ke)，章(zhang)末(mo)復習可等都(dou)會(hui)虛(xu)心地(di)聽(ting)(ting)講，并在(zai)(zai)必要的(de)(de)(de)(de)時候做(zuo)好筆記以求將(jiang)老(lao)師在(zai)(zai)課(ke)堂中(zhong)的(de)(de)(de)(de)亮點和(he)(he)(he)有用的(de)(de)(de)(de)技巧和(he)(he)(he)知識在(zai)(zai)將(jiang)來運用到自己的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂當中(zhong)。除(chu)了(le)(le)(le)一節不漏地(di)聽(ting)(ting)取(qu)(qu)指(zhi)導(dao)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂之(zhi)外(wai)，我還積極地(di)區聽(ting)(ting)取(qu)(qu)其他的(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂，在(zai)(zai)從中(zhong)的(de)(de)(de)(de)對比學習不同(tong)的(de)(de)(de)(de)教師的(de)(de)(de)(de)不同(tong)教學特色和(he)(he)(he)方法(fa)。除(chu)了(le)(le)(le)聽(ting)(ting)取(qu)(qu)高(gao)一的(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)課(ke)之(zhi)外(wai)，我還在(zai)(zai)空余時間(jian)到高(gao)二級去(qu)聽(ting)(ting)課(ke)，學習高(gao)二物(wu)理(li)的(de)(de)(de)(de)教學方法(fa)，了(le)(le)(le)解高(gao)二與高(gao)一物(wu)理(li)銜(xian)接和(he)(he)(he)過度(du)過程(cheng)。

　　（一(yi)）奧賽培訓總結

　　1.為求達到能夠滿足奧賽(sai)考試的(de)(de)要求，奧賽(sai)的(de)(de)課(ke)程安(an)排就是在高(gao)一階段將所有的(de)(de)高(gao)中的(de)(de)物(wu)理知識和必備(bei)的(de)(de)物(wu)理與數學(xue)只是全部學(xue)完(wan)。

　　2.在一(yi)開(kai)始奧賽(sai)選(xuan)拔(ba)(ba)(ba)人(ren)才的(de)時候(hou)要(yao)明(ming)白(bai)奧賽(sai)物(wu)理所(suo)需(xu)要(yao)的(de)學生不(bu)一(yi)定(ding)是(shi)物(wu)理成(cheng)績優秀的(de)學生，反而(er)是(shi)具有很(hen)好的(de)邏輯思(si)維和想象力的(de)學生，所(suo)以(yi)(yi)在選(xuan)拔(ba)(ba)(ba)考試的(de)時候(hou)可以(yi)(yi)使用智商(shang)測試題(ti)或者某(mou)些創意類大公司的(de)面試題(ti)目。選(xuan)人(ren)的(de)同時也要(yao)明(ming)白(bai)物(wu)理的(de)選(xuan)拔(ba)(ba)(ba)與化(hua)學以(yi)(yi)及生物(wu)奧賽(sai)的(de)選(xuan)拔(ba)(ba)(ba)所(suo)需(xu)要(yao)的(de)人(ren)是(shi)不(bu)一(yi)樣的(de)，教師(shi)之間要(yao)做好協調(diao)分配。

　　3.再一(yi)開始開展(zhan)奧賽輔導的(de)(de)時候(hou)，用所學(xue)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)題(ti)目引(yin)入(ru)，再將題(ti)目的(de)(de)難(nan)度(du)逐漸(jian)加深(shen)(shen)，致使學(xue)生需要(yao)學(xue)習更深(shen)(shen)層次的(de)(de)理論才更加方(fang)便地(di)解決問題(ti)，然(ran)后就可以慢(man)慢(man)展(zhan)開一(yi)個(ge)系統的(de)(de)理論知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，使學(xue)生能夠由淺入(ru)深(shen)(shen)地(di)接受吸收只是，這個(ge)需要(yao)教師(shi)在備課(ke)的(de)(de)時候(hou)將整(zheng)個(ge)高中(zhong)階段的(de)(de)課(ke)本(ben)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)進行(xing)整(zheng)理分類。

　　4.奧賽輔導(dao)的(de)(de)課堂主(zhu)(zhu)要學的(de)(de)知(zhi)識其(qi)實并不深，但是奧賽的(de)(de)題目注重思(si)維轉換，為此，課堂大多以習題講解為主(zhu)(zhu)，理論(lun)教學為輔的(de)(de)分配。

　　（二）課內教學總(zong)結

　　1.對于高中(zhong)緊(jin)迫的課(ke)程，如果將詳盡的教案全部寫出未免花費太(tai)多時間，反而可以通過先(xian)將課(ke)件把整潔課(ke)堂的思路和(he)框架列出來，另(ling)外(wai)可以利用ppt的功能將自(zi)己認為(wei)比較需要重點講和(he)注意的地方(fang)以及自(zi)己精彩的語言(yan)設計用備注進行(xing)標識，方(fang)便(bian)自(zi)己教學(xue)之余，提高了課(ke)堂的效率。

　　2.想(xiang)要在(zai)物理考試(shi)當(dang)中考出(chu)高(gao)(gao)分，學(xue)生應(ying)該(gai)具有良(liang)好的(de)答題(ti)習(xi)慣，當(dang)高(gao)(gao)一新(xin)(xin)生在(zai)高(gao)(gao)中解(jie)題(ti)習(xi)慣尚未(wei)形成的(de)時候(hou)，老(lao)師應(ying)該(gai)多在(zai)課(ke)堂(tang)當(dang)中顯示(shi)并強(qiang)調(diao)正確和規(gui)范的(de)作答格式。如果再新(xin)(xin)課(ke)中設計習(xi)題(ti)練(lian)習(xi)，改(gai)習(xi)題(ti)的(de)解(jie)答過程最好能夠呈(cheng)現在(zai)板書(shu)或(huo)者(zhe)課(ke)件上。

　　3.對于實(shi)驗課(ke)，學生(sheng)可能會被桌面上(shang)的儀器所吸引，導致無法(fa)認真聽老師在臺上(shang)講的理論過(guo)程。針對這種情況，老師可以先(xian)將學生(sheng)留在課(ke)室(shi)來(lai)，等(deng)到將原理和注意(yi)事(shi)項完成之后，再(zai)到實(shi)驗室(shi)，而(er)且(qie)不應(ying)該事(shi)先(xian)跟學生(sheng)說(shuo)明我們要上(shang)實(shi)驗課(ke)。

　　4.習(xi)題課當中，板(ban)書可能會相(xiang)對較多，而且容易凌亂，板(ban)書注重(zhong)在一邊表明習(xi)題的(de)出處以及習(xi)題用到的(de)公(gong)式，另(ling)一邊可以作(zuo)為(wei)草(cao)稿或(huo)者解答過程，在習(xi)題的(de)安排(pai)應該(gai)要按(an)照指示點的(de)先后和難度(du)的(de)從易到難的(de)順序來排(pai)列的(de)。

　　5.在課(ke)程的安排，可以嘗(chang)試一節新(xin)課(ke)，一節習題課(ke)來講，使新(xin)知識(shi)有更長時間的消化(hua)和鞏(gong)固。

　　6.習(xi)(xi)題課以及平(ping)時(shi)習(xi)(xi)題解(jie)答應該盡量考慮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)維模式，這一(yi)點對于剛出(chu)(chu)道的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)較難，所以可以在學(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)(chu)問題的(de)時(shi)候，先去反問學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)考方法，按照學(xue)(xue)生(sheng)的(de)思(si)路進行講解(jie)，然后再(zai)為學(xue)(xue)生(sheng)推薦(jian)好的(de)方法來解(jie)決問題。

　　（三）第(di)二課(ke)堂物理(li)實驗(yan)教學總結

　　1.探究性(xing)實驗是一(yi)(yi)個培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)興(xing)趣與學(xue)生(sheng)動(dong)手能力的(de)物理教學(xue)環節，作為第二課(ke)堂，需要有一(yi)(yi)定的(de)趣味性(xing)和(he)復雜性(xing)，使(shi)學(xue)生(sheng)為做(zuo)出(chu)實驗而榮，同時(shi)難度不(bu)宜(yi)過深使(shi)學(xue)生(sheng)逐漸(jian)失去興(xing)趣，為此教師就應該在旁進行多方面的(de)指導。

　　2.探究性(xing)實驗(yan)不一(yi)(yi)定用講授法來給學(xue)生(sheng)傳授知(zhi)識或者方法，更多的，可以通過多媒(mei)體來呈現實驗(yan)的效(xiao)果和操作過程，這樣一(yi)(yi)來提(ti)高了(le)學(xue)生(sheng)對課堂的注意力，同(tong)時引發(fa)了(le)學(xue)生(sheng)對神奇的效(xiao)果的探究興趣。

　　3.在學(xue)(xue)生進行(xing)設計性(xing)實驗或者是(shi)科技(ji)制作的時候，盡量能(neng)夠(gou)聽取學(xue)(xue)生自(zi)己的創(chuang)意，結合教師以往的經驗對學(xue)(xue)生進行(xing)可行(xing)性(xing)分析，不要(yao)打壓創(chuang)造力，多和(he)學(xue)(xue)生溝通，引(yin)導(dao)學(xue)(xue)生用(yong)學(xue)(xue)生自(zi)己的辦法了逐(zhu)層解決(jue)問(wen)題(ti)，而非要(yao)學(xue)(xue)生用(yong)自(zi)己的方法來解決(jue)問(wen)題(ti)。

　　二、班主任工作總結與研究

　　（一(yi)）主題班會活動(dong)

　　1.主(zhu)題(ti)班(ban)會可以是輕松(song)詼諧的(de)(de)，為學生在緊張(zhang)學習(xi)的(de)(de)情況下做(zuo)一個放松(song)，同時在放松(song)的(de)(de)過程當中學會各樣(yang)的(de)(de)道理，這樣(yang)的(de)(de)班(ban)會課很考驗(yan)教師的(de)(de)組織(zhi)管理能力和策(ce)劃能力。所以班(ban)主(zhu)任應該在之(zhi)前做(zuo)好詳盡(jin)的(de)(de)方(fang)案來帶動起活躍的(de)(de)氣氛。

　　2.主(zhu)(zhu)題班會也可以是鄭重嚴肅的。針對(dui)不(bu)同的主(zhu)(zhu)題，老師應該學會如何選擇(ze)適(shi)當的材料(liao)(liao)，適(shi)當的語言語氣(qi)和(he)(he)適(shi)當的材料(liao)(liao)來表達。當需要學生認真注意班內(nei)問題的時(shi)候(hou)，不(bu)應該舉出具體某人(ren)的例子，只需要列出存在的問題現象，讓(rang)大(da)家(jia)去反思，強(qiang)而有力的語氣(qi)，和(he)(he)發人(ren)深省(sheng)的材料(liao)(liao)和(he)(he)演(yan)講，能夠在教育(yu)學生改變壞風氣(qi)方面能夠起到很好的效果。

　　（二）師生溝通交(jiao)流

　　1.單(dan)對多的交流。在(zai)平時(shi)時(shi)間(jian)里(li)，午(wu)休前(qian)，課(ke)間(jian)，教(jiao)師可以(yi)到班上和宿舍里(li)與學(xue)生(sheng)進(jin)行溝(gou)通(tong)聊天(tian)，在(zai)閑聊當中(zhong)了解學(xue)生(sheng)的心理狀態以(yi)及他(ta)們愛好(hao)等等，更有利(li)于建(jian)立和諧的師生(sheng)關系，拉(la)近學(xue)生(sheng)與教(jiao)師之間(jian)的距離。

　　2.單(dan)(dan)(dan)(dan)對(dui)單(dan)(dan)(dan)(dan)交流(liu)(liu)。班主任(ren)平(ping)時應該多留(liu)意(yi)班內學(xue)生(sheng)的(de)活動，言語，表情，學(xue)習(xi)情況(kuang)，家庭背景，針對(dui)存在問題(ti)的(de)學(xue)生(sheng)進(jin)行單(dan)(dan)(dan)(dan)對(dui)單(dan)(dan)(dan)(dan)的(de)教(jiao)育，為學(xue)生(sheng)排憂解難，教(jiao)會學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)的(de)方法(fa)，做(zuo)人處事的(de)道理(li)，為他們(men)的(de)高(gao)中生(sheng)涯做(zuo)一個合理(li)的(de)規劃和指導。單(dan)(dan)(dan)(dan)對(dui)單(dan)(dan)(dan)(dan)的(de)交流(liu)(liu)很多問題(ti)發現在于單(dan)(dan)(dan)(dan)對(dui)多的(de)群體對(dui)話和平(ping)時對(dui)班內情況(kuang)的(de)留(liu)意(yi)。

　　（三）班(ban)干部的(de)選拔和培養

　　1.選(xuan)擇一個優秀的(de)(de)(de)(de)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)隊伍能夠未班主任的(de)(de)(de)(de)工作減輕(qing)很多負擔。在首選(xuan)學(xue)生(sheng)還不知(zhi)道情況(kuang)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，老(lao)師應該(gai)自己(ji)心里有底，知(zhi)道哪些學(xue)生(sheng)曾經擔任過(guo)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)有過(guo)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)經驗，由此(ci)來(lai)(lai)定下班干(gan)(gan)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)人選(xuan)。這(zhe)樣可以避(bi)免學(xue)生(sheng)胡亂(luan)選(xuan)班干(gan)(gan)部(bu)(bu)帶來(lai)(lai)重選(xuan)的(de)(de)(de)(de)麻(ma)煩(fan)。

　　2.當(dang)人選定下(xia)來的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，班(ban)主任(ren)應該多與班(ban)干部溝通(tong)管(guan)理和組(zu)織的(de)辦法，針對(dui)班(ban)干部在工作(zuo)過程中存在的(de)問題進(jin)行(xing)及時(shi)(shi)的(de)指(zhi)出和改正(zheng)。使(shi)班(ban)干部同樣有著(zhu)班(ban)主任(ren)的(de)成熟和老(lao)練，當(dang)班(ban)干部的(de)工作(zuo)和工作(zuo)方式逐(zhu)漸進(jin)入(ru)正(zheng)軌的(de)時(shi)(shi)候(hou)(hou)，就可以慢(man)慢(man)減輕班(ban)主任(ren)在班(ban)級管(guan)理方面的(de)負擔了。

　　3.在重(zhong)大決策(ce)的(de)(de)時(shi)(shi)候，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)首先(xian)(xian)可以先(xian)(xian)跟班(ban)干(gan)部(bu)(bu)講明自(zi)己的(de)(de)意(yi)見和建(jian)議，同(tong)(tong)時(shi)(shi)也收集大部(bu)(bu)分(fen)同(tong)(tong)學的(de)(de)意(yi)見，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)和班(ban)干(gan)部(bu)(bu)內(nei)部(bu)(bu)做好協調看如(ru)何滿(man)足學生的(de)(de)利益(yi)的(de)(de)同(tong)(tong)時(shi)(shi)也方便(bian)了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)工作進(jin)程。這(zhe)樣一來(lai)，班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)的(de)(de)管理做到了民主(zhu)(zhu)，同(tong)(tong)時(shi)(shi)班(ban)干(gan)部(bu)(bu)也因為(wei)同(tong)(tong)學謀得利益(yi)而建(jian)立起(qi)群眾(zhong)的(de)(de)基礎。

　　（四)班級紀律(lv)管理工(gong)作

　　1.雖(sui)說不應該(gai)壓(ya)制(zhi)學(xue)生(sheng)(sheng)活躍的(de)(de)(de)氣氛，但(dan)是在保持安(an)靜(jing)，遵守(shou)紀(ji)(ji)律的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)應該(gai)很(hen)好地執行，當(dang)要(yao)(yao)求學(xue)生(sheng)(sheng)安(an)靜(jing)下(xia)來的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，不需要(yao)(yao)大聲(sheng)呼喊學(xue)生(sheng)(sheng)，只(zhi)需要(yao)(yao)靜(jing)等幾秒鐘，展露出嚴肅(su)的(de)(de)(de)表(biao)情，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)然會安(an)靜(jing)下(xia)來，因為他(ta)(ta)們(men)知道他(ta)(ta)們(men)有信(xin)息知道。教師在課堂(tang)上(shang)應該(gai)嚴肅(su)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)就(jiu)該(gai)嚴肅(su)，針對紀(ji)(ji)律不好，影響周圍同學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，也不需要(yao)(yao)當(dang)場點名批評，只(zhi)需要(yao)(yao)講課的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)走(zou)過去，學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)然會冷靜(jing)下(xia)來，但(dan)是在課后一定要(yao)(yao)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行思想(xiang)工(gong)作。

　　2.扣分制(zhi)(zhi)度幾乎是(shi)每(mei)一(yi)間學校都會有的(de)(de)(de)用于管理(li)紀(ji)律(lv)的(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)度。針對制(zhi)(zhi)度的(de)(de)(de)獎(jiang)(jiang)懲(cheng)，教師應該適(shi)當(dang)(dang)分明(ming)，要(yao)民主(zhu)(zhu)。何時獎(jiang)(jiang)何時罰(fa)以(yi)及獎(jiang)(jiang)罰(fa)的(de)(de)(de)程(cheng)度同樣(yang)要(yao)制(zhi)(zhi)定(ding)下來。但是(shi)不能一(yi)味是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)和班(ban)干部(bu)(bu)制(zhi)(zhi)定(ding)制(zhi)(zhi)度，更需要(yao)聽取(qu)大部(bu)(bu)分學生的(de)(de)(de)意見(jian)，可(ke)以(yi)通過(guo)學生代表制(zhi)(zhi)度來制(zhi)(zhi)定(ding)班(ban)規(gui)，在(zai)制(zhi)(zhi)定(ding)過(guo)程(cheng)當(dang)(dang)中，學生代表收集意見(jian)，討論分析，得出結果，一(yi)方面可(ke)以(yi)加強(qiang)同學之間的(de)(de)(de)溝通和凝聚(ju)力，同時也是(shi)明(ming)確了班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)管理(li)工(gong)作的(de)(de)(de)民主(zhu)(zhu)特色。

　　以(yi)上便是我(wo)在佛山市xx實(shi)習(xi)在教學(xue)工(gong)作和班主任(ren)管理工(gong)作當中(zhong)獲得的經(jing)驗(yan)總(zong)結。除了這兩大項實(shi)習(xi)之外(wai)，我(wo)還在實(shi)習(xi)隊建(jian)設和其他工(gong)作當中(zhong)表現出色(se)。

　　1.在備課和管(guan)班的空余時間，我(wo)幫忙組織起外出活動和戶外拓展活動以增(zeng)強團隊(dui)的凝(ning)聚力。

　　2.在實(shi)習開始階(jie)段，學校(xiao)組織迎新晚會，實(shi)習隊需要(yao)出一(yi)個節(jie)目(mu)，由(you)我(wo)負責(ze)節(jie)目(mu)的策(ce)劃(hua)，編劇導演和幕后制作，最終節(jie)目(mu)因幽默(mo)且(qie)具有教(jiao)育(yu)意義獲得校(xiao)方好評和學生(sheng)的歡(huan)迎。

　　3.學校(xiao)為加強校(xiao)園文化建設和增強濃(nong)厚(hou)的(de)學習氛圍，各(ge)個科(ke)(ke)學都出(chu)版宣傳欄，我負(fu)責了其(qi)中理科(ke)(ke)的(de)六塊宣傳欄以及幫助生物科(ke)(ke)組在參加詹天佑杯(bei)社會調(diao)研類比賽(sai)中出(chu)版兩塊宣傳欄。

　　4.學校(xiao)要參加南(nan)海區德(de)育評估，我和(he)其他實習老師參與到學校(xiao)德(de)育資料整理，幫助(zhu)學校(xiao)順利評。

　　以上便是我(wo)(wo)對本次(ci)赴佛山市(shi)xx實習(xi)所(suo)完(wan)成的(de)工(gong)作(zuo)以及成績(ji)。在實習(xi)過程當(dang)中，我(wo)(wo)們收獲(huo)(huo)知識，收獲(huo)(huo)經驗，收獲(huo)(huo)友誼(yi)，收獲(huo)(huo)感(gan)情，我(wo)(wo)們逐漸(jian)(jian)了(le)(le)解(jie)到學校的(de)職能分工(gong)和運作(zuo)，逐漸(jian)(jian)清(qing)晰了(le)(le)作(zuo)為一個(ge)(ge)(ge)人民教師所(suo)需(xu)要(yao)負(fu)起的(de)責任，逐漸(jian)(jian)地我(wo)(wo)肯定(ding)了(le)(le)這個(ge)(ge)(ge)職業(ye)，我(wo)(wo)愛上了(le)(le)這個(ge)(ge)(ge)職業(ye)，為將來成為一個(ge)(ge)(ge)能夠傳到授(shou)業(ye)解(jie)惑的(de)人民教師時刻準備(bei)著，奮斗！奮斗！奮斗！

個人教育實習報告11

　　在這兩個月的實習里，我(wo)學到了很(hen)多東西，積累了很(hen)多經(jing)驗，在教學方(fang)面，管理方(fang)面，組織方(fang)面都有很(hen)大的進步。我(wo)體會(hui)到做一(yi)名人(ren)民(min)教師的驕傲(ao)和(he)樂趣。我(wo)每天與孩子(zi)們都處得(de)很(hen)愉(yu)快，在這里留下(xia)了很(hen)多美好(hao)的回(hui)憶(yi)。

　　初到(dao)實習(xi)學(xue)校，我很緊張，很擔(dan)憂。可是踏進學(xue)校之后，聽著每個學(xue)生見到(dao)我們就甜美地叫：“老師好(hao)(hao)！”心里(li)舒服(fu)極了。平(ping)生第一次(ci)在(zai)學(xue)校里(li)被人叫老師，真的感到(dao)好(hao)(hao)開(kai)心，好(hao)(hao)自豪。

　　這所(suo)學校的(de)音樂教師只有一(yi)個，所(suo)以我(wo)的(de)實習(xi)工作是(shi)為一(yi)年級到(dao)五(wu)年級的(de)同(tong)學上(shang)音樂課。與此同(tong)時，我(wo)還(huan)是(shi)五(wu)年級二班(ban)的(de)實習(xi)班(ban)主任。當我(wo)第(di)一(yi)次走進五(wu)2班(ban)時，迎接我(wo)的(de)是(shi)全體學生的(de)掌聲和微(wei)笑。看著他們，我(wo)的(de)心突(tu)然感到(dao)好溫暖。

　　實習(xi)期間，剛出校門的(de)我，就像孩子(zi)們(men)的(de)大(da)姐(jie)(jie)姐(jie)(jie)。憑著(zhu)心底對孩子(zi)的(de)喜(xi)(xi)愛(ai)，我常常會(hui)不自覺地把孩子(zi)當(dang)成(cheng)自己(ji)的(de)弟(di)弟(di)妹妹一(yi)樣，真切地愛(ai)他們(men)。所以，不論是(shi)低年級還是(shi)高(gao)(gao)年級的(de)孩子(zi)們(men)，都很(hen)喜(xi)(xi)歡我。正(zheng)如一(yi)句話，“也許你(ni)只給孩子(zi)一(yi)分，但孩子(zi)會(hui)回報給你(ni)十分，百(bai)分，甚(shen)至更多。”我很(hen)高(gao)(gao)興自己(ji)成(cheng)功(gong)地邁出了(le)第一(yi)步。

　　聽了一(yi)周的(de)(de)課之后，指導班主任(ren)胡老師便給了我(wo)五2班的(de)(de)思想品德課，對此我(wo)感到(dao)很(hen)開心，因為這樣(yang)可以(yi)使我(wo)更好地與我(wo)們(men)班的(de)(de)學生(sheng)接觸和了解。五年級(ji)的(de)(de)學生(sheng)跟一(yi)、二年級(ji)的(de)(de)學生(sheng)不同，他(ta)們(men)已有自己的(de)(de)想法和見解，他(ta)們(men)這個年齡階(jie)段正處叛逆(ni)時期，所以(yi)要(yao)與他(ta)們(men)成(cheng)為好朋友(you)實在不容易。但對我(wo)來(lai)說，這正好是個很(hen)大的(de)(de)考驗和鍛煉的(de)(de)機會。

　　在(zai)五(wu)2班，我(wo)(wo)努(nu)力過(guo)，開心過(guo)，醒悟(wu)過(guo)，自(zi)信(xin)過(guo)。這些從未(wei)有(you)(you)過(guo)的(de)(de)(de)(de)經歷讓(rang)我(wo)(wo)進步了，成長了。五(wu)2班的(de)(de)(de)(de)孩子其實(shi)都(dou)(dou)很可愛(ai)，都(dou)(dou)很活潑，他們(men)(men)愛(ai)與我(wo)(wo)玩，愛(ai)圍繞著(zhu)我(wo)(wo)聊(liao)天，也愛(ai)聽我(wo)(wo)上的(de)(de)(de)(de)課(ke)。最記得(de)第一(yi)次上我(wo)(wo)們(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)課(ke)時，我(wo)(wo)很緊張，因為害怕他們(men)(men)不(bu)聽話，畢竟是教(jiao)高年級的(de)(de)(de)(de)學生。對于他們(men)(men)來(lai)說，老師一(yi)定不(bu)能(neng)只懂課(ke)本上的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，一(yi)定要(yao)(yao)學識(shi)(shi)淵博，知(zhi)道很多課(ke)本外的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，一(yi)定要(yao)(yao)具有(you)(you)給學生一(yi)杯(bei)水，自(zi)己(ji)就(jiu)要(yao)(yao)有(you)(you)一(yi)桶水的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。要(yao)(yao)不(bu)高年級學生的(de)(de)(de)(de)一(yi)個問(wen)題問(wen)下(xia)來(lai)，你(ni)(ni)答不(bu)上來(lai)就(jiu)很可能(neng)會(hui)(hui)讓(rang)自(zi)己(ji)在(zai)他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)心中的(de)(de)(de)(de)地(di)位降(jiang)低，他們(men)(men)會(hui)(hui)覺得(de)你(ni)(ni)什(shen)么(me)也不(bu)懂，除了看(kan)不(bu)起(qi)你(ni)(ni)還會(hui)(hui)經常欺負你(ni)(ni)。所以，平時我(wo)(wo)都(dou)(dou)會(hui)(hui)抓緊時間看(kan)書(shu)，不(bu)斷(duan)擴充我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)課(ke)外視野。

　　但(dan)那天我(wo)(wo)確上(shang)得好(hao)開心，學(xue)生們很配合我(wo)(wo)。不過，我(wo)(wo)仍然會(hui)緊張，講(jiang)的(de)時候(hou)，脫離了(le)教(jiao)案。雖然有時候(hou)因為(wei)太緊張，思(si)緒(xu)有點亂，但(dan)我(wo)(wo)很快又(you)理清了(le)思(si)緒(xu)，上(shang)完了(le)第一(yi)(yi)節思(si)想(xiang)品德(de)課(ke)。經過這次的(de)教(jiao)學(xue)，我(wo)(wo)明(ming)白了(le)一(yi)(yi)個道理，教(jiao)案寫(xie)得好(hao)，未必(bi)你課(ke)就講(jiang)得好(hao)。有時候(hou)學(xue)生的(de)反(fan)應會(hui)出乎意料。所以，真正做好(hao)老師，就要脫離教(jiao)案教(jiao)學(xue)，我(wo)(wo)正為(wei)這一(yi)(yi)目(mu)標努力(li)著。

　　在(zai)教思(si)想品德課的(de)同(tong)時，我(wo)(wo)也跟(gen)著學生(sheng)一起學習。教他們同(tong)學之間要怎么相(xiang)處，又(you)要怎樣孝順(shun)父母等等。與(yu)(yu)此(ci)同(tong)時，我(wo)(wo)也在(zai)學習如(ru)何當好(hao)(hao)一個(ge)(ge)老師，如(ru)何更好(hao)(hao)地(di)與(yu)(yu)學生(sheng)相(xiang)處等等。一點一點地(di)學習，一滴(di)一滴(di)地(di)累積，進一步(bu)提高我(wo)(wo)的(de)教學水(shui)平和(he)個(ge)(ge)人修養。

　　我(wo)的(de)音樂課也上(shang)(shang)得(de)(de)挺順利，無論是高年(nian)級還是低年(nian)級，我(wo)都認真地備好教案，盡(jin)心盡(jin)力地去(qu)教學(xue)生，每堂課下課，董老師都會認真評價，告(gao)訴我(wo)們那些上(shang)(shang)的(de)好，哪(na)些又還需要改進。我(wo)每次都會仔細記下老師給的(de)評價，在好的(de)基礎上(shang)(shang)繼(ji)續發(fa)揚，不好的(de)地方則(ze)想辦法去(qu)改進，爭取下節課取得(de)(de)更好的(de)效果。

　　對(dui)待不(bu)同(tong)年寄的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)手段也不(bu)盡(jin)相同(tong)。低年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)很(hen)好(hao)(hao)動，而且(qie)注(zhu)意(yi)力非常(chang)容易(yi)分(fen)散，經常(chang)開(kai)小(xiao)(xiao)差，影響教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。在(zai)這(zhe)種情況下(xia)，我(wo)(wo)就會(hui)采取獎勵小(xiao)(xiao)紅花的(de)(de)(de)方法，哪(na)(na)個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)最認真(zhen)，坐得最好(hao)(hao)就給(gei)哪(na)(na)個(ge)小(xiao)(xiao)組(zu)獎勵小(xiao)(xiao)紅花。這(zhe)樣的(de)(de)(de)辦法取得很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)效果。低年級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)還(huan)很(hen)喜歡炫耀(yao)自己，于(yu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)會(hui)根據他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)個(ge)性和年齡特點，注(zhu)重(zhong)多去(qu)鼓(gu)勵他(ta)(ta)們。只要他(ta)(ta)們打完(wan)了問(wen)(wen)題，我(wo)(wo)都會(hui)用鼓(gu)勵性的(de)(de)(de)口氣(qi)跟他(ta)(ta)們說，“真(zhen)棒”，“真(zhen)響亮”，“真(zhen)厲害”，“good”等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)還(huan)會(hui)讓(rang)其他(ta)(ta)小(xiao)(xiao)朋友去(qu)贊(zan)揚(yang)答對(dui)問(wen)(wen)題的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)朋友，比如說：“棒，棒，你真(zhen)棒！”“Good，Good，Very Good！”學(xue)(xue)生(sheng)們要是(shi)(shi)得到(dao)老師贊(zan)揚(yang)，學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積極性會(hui)提高，要是(shi)(shi)還(huan)得到(dao)同(tong)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)贊(zan)揚(yang)，他(ta)(ta)們會(hui)更(geng)滿心(xin)歡喜，感到(dao)自豪，更(geng)加(jia)努(nu)力。其他(ta)(ta)學(xue)(xue)生(sheng)也會(hui)跟著努(nu)力，不(bu)輸給(gei)他(ta)(ta)們。這(zhe)樣，課堂氣(qi)氛(fen)活躍(yue)，學(xue)(xue)生(sheng)情緒飽滿，起到(dao)了很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效果。

個人教育實習報告12

　　時間過得真快(kuai)，我在(zai)英德市大灣中學(xue)進行(xing)的為期(qi)四個(ge)月的教育實(shi)(shi)習轉眼(yan)間就接近尾(wei)聲了(le)。在(zai)原班(ban)主任(ren)譚老師(shi)(shi)(shi)和(he)科任(ren)老師(shi)(shi)(shi)伍(wu)老師(shi)(shi)(shi)的悉心指導下，我完滿地完成(cheng)了(le)實(shi)(shi)習任(ren)務，由一個(ge)生(sheng)澀(se)的師(shi)(shi)(shi)范學(xue)生(sheng)逐漸成(cheng)長(chang)為一個(ge)意志堅定，充滿自信的中學(xue)語文老師(shi)(shi)(shi)。

　　在這里，我(wo)(wo)遇(yu)到了我(wo)(wo)的(de)(de)很(hen)多(duo)(duo)第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)：第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)被眾多(duo)(duo)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)圍著叫“老(lao)(lao)師好(hao)”；第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)以老(lao)(lao)師的(de)(de)身(shen)份真正(zheng)走上中學(xue)(xue)語文(wen)課堂；第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)組織集會、跑(pao)操；第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)在一(yi)片純潔而(er)渴望的(de)(de)眼神中開(kai)展班(ban)(ban)會課教育(yu)；第(di)一(yi)次(ci)(ci)(ci)(ci)獨立帶領學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)設計(ji)板報、大搞班(ban)(ban)級文(wen)化墻……很(hen)多(duo)(duo)很(hen)多(duo)(duo)艱巨(ju)的(de)(de)新嘗(chang)試，開(kai)始(shi)時(shi)候的(de)(de)我(wo)(wo)完全(quan)(quan)是(shi)惶恐不安，毫無(wu)頭緒(xu)，然而(er)，經過四個(ge)月的(de)(de)勤(qin)奮(fen)苦(ku)干，令我(wo)(wo)自己都感(gan)到意外：我(wo)(wo)原來都可(ke)以做得很(hen)好(hao)！看看我(wo)(wo)們七(qi)年(nian)(nian)級（9）班(ban)(ban)：四個(ge)月來月月被評(ping)為文(wen)明班(ban)(ban)、文(wen)明宿舍；我(wo)(wo)們的(de)(de)板報常常穩居年(nian)(nian)級榜首；我(wo)(wo)們的(de)(de)班(ban)(ban)級文(wen)化墻受到所有班(ban)(ban)主(zhu)任的(de)(de)好(hao)評(ping)；我(wo)(wo)們的(de)(de)文(wen)藝匯演彩排(pai)一(yi)鳴驚人(ren)；我(wo)(wo)們的(de)(de)班(ban)(ban)風學(xue)(xue)風，是(shi)全(quan)(quan)年(nian)(nian)級的(de)(de)楷模……點點滴滴的(de)(de)榮譽，都熔鑄了我(wo)(wo)和全(quan)(quan)班(ban)(ban)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)血。

　　我們(men)頂崗實習不同于一(yi)般的(de)常規實習：我們(men)的(de)實習時間比他(ta)們(men)長一(yi)倍，有四(si)個月(yue)；我們(men)進(jin)入教(jiao)(jiao)學(xue)管理工作更加(jia)快(kuai)速，開(kai)學(xue)起就(jiu)帶(dai)新生(sheng)(sheng)軍訓(xun)、進(jin)行新生(sheng)(sheng)學(xue)習方(fang)法的(de)講座式教(jiao)(jiao)育；我們(men)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)任(ren)務也重得多(duo)，獨立擔(dan)任(ren)一(yi)個班的(de)語文教(jiao)(jiao)學(xue)，同時協(xie)助原(yuan)班主(zhu)(zhu)任(ren)進(jin)行班主(zhu)(zhu)任(ren)工作管理。從開(kai)學(xue)第一(yi)天軍訓(xun)開(kai)始(shi)，我就(jiu)跟著指導老師一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)地融(rong)入到(dao)教(jiao)(jiao)學(xue)管理、班主(zhu)(zhu)任(ren)工作和教(jiao)(jiao)育調查(cha)中(zhong)，從陌生(sheng)(sheng)到(dao)熟悉，從依(yi)賴到(dao)獨立，我以一(yi)名正(zheng)式教(jiao)(jiao)師的(de)標準嚴格要求自己，以高(gao)度(du)的(de)責(ze)任(ren)心、積(ji)極的(de)態度(du)面對所有的(de)工作。

　　一：教育教學工作

　　在(zai)語(yu)文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很幸運(yun)地(di)遇(yu)到了熱情又細心的(de)(de)伍建友老(lao)師(shi)(shi)(shi)。他(ta)是(shi)七(qi)年級(ji)（9）班的(de)(de)原科任老(lao)師(shi)(shi)(shi)，也是(shi)七(qi)（10）班的(de)(de)科任老(lao)師(shi)(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來了之后學(xue)(xue)校(xiao)安排我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)頂替他(ta)上(shang)（9）班的(de)(de)語(yu)文(wen)課(ke)，他(ta)負責（10）班并指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)師(shi)(shi)(shi)徒(tu)兩(liang)人(ren)合作無間，上(shang)課(ke)第一(yi)(yi)天他(ta)就介紹(shao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)上(shang)“5156中(zhong)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)網(wang)”和其他(ta)的(de)(de)一(yi)(yi)些語(yu)文(wen)教(jiao)育網(wang)站，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從網(wang)上(shang)搜索有(you)用(yong)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)資(zi)料(liao)，同時(shi)(shi)交(jiao)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)很重(zhong)要的(de)(de)任務(wu)：嘗試備好(hao)每(mei)個(ge)(ge)單(dan)元(yuan)的(de)(de)課(ke)，并寫(xie)教(jiao)案。然后在(zai)開新課(ke)前他(ta)給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、修(xiu)改課(ke)件和教(jiao)案。開始時(shi)(shi)他(ta)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)聽(ting)他(ta)在(zai)（10）班上(shang)課(ke)，然后要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)接著在(zai)（9）班實踐，他(ta)就坐(zuo)在(zai)后面(mian)聽(ting)，上(shang)完(wan)后我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)兩(liang)個(ge)(ge)人(ren)就在(zai)辦(ban)公室討(tao)論得(de)失。就這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)進步特別快，每(mei)節新課(ke)都聽(ting)一(yi)(yi)遍講一(yi)(yi)遍，有(you)時(shi)(shi)是(shi)自己講完(wan)再(zai)聽(ting)老(lao)師(shi)(shi)(shi)在(zai)隔壁班重(zhong)講，有(you)時(shi)(shi)是(shi)聽(ting)完(wan)老(lao)師(shi)(shi)(shi)講再(zai)在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)班實踐。

　　我(wo)(wo)(wo)認真地總結經(jing)驗，不(bu)斷地嘗試(shi)各(ge)種教(jiao)(jiao)學技能。為了(le)(le)更好地提升，吸取(qu)更多老(lao)師(shi)的(de)指導，我(wo)(wo)(wo)在一個月后參加(jia)了(le)(le)語文教(jiao)(jiao)研組的(de)優質(zhi)課(ke)(ke)程聽(ting)課(ke)(ke)評課(ke)(ke)活動，并(bing)申(shen)請嘗試(shi)上公開課(ke)(ke)。每周一節大型的(de)語文教(jiao)(jiao)研活動讓(rang)我(wo)(wo)(wo)獲益匪淺，我(wo)(wo)(wo)看了(le)(le)語文老(lao)師(shi)們各(ge)具特色的(de)教(jiao)(jiao)學風格，吸取(qu)他(ta)們好的(de)教(jiao)(jiao)學方法(fa)。同時(shi)我(wo)(wo)(wo)也成功挑戰了(le)(le)自我(wo)(wo)(wo)，在各(ge)位(wei)老(lao)師(shi)面前展現(xian)不(bu)太成熟但充(chong)滿熱情的(de)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學，我(wo)(wo)(wo)獲得了(le)(le)老(lao)師(shi)們的(de)一致好評。

　　由于(yu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)（9）班是(shi)(shi)(shi)內宿班，學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)都來(lai)(lai)自偏遠的(de)(de)山村，總體(ti)基(ji)礎(chu)很(hen)差。所以(yi)剛開(kai)始上課頗具壓力(li)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)相(xiang)(xiang)信，只要肯下工(gong)夫，一定會有很(hen)大(da)收獲的(de)(de)。他(ta)們(men)(men)(men)(men)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)不(bu)行(xing)，我(wo)(wo)每(mei)周(zhou)鼓勵(li)(li)其寫(xie)周(zhou)記(ji)，然后收上來(lai)(lai)一字(zi)一句(ju)地修改(gai)，針對每(mei)人的(de)(de)程度在(zai)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)本(ben)(ben)上評語(yu)指導基(ji)本(ben)(ben)的(de)(de)寫(xie)作(zuo)(zuo)(zuo)方法。每(mei)次修改(gai)作(zuo)(zuo)(zuo)文(wen)到(dao)深夜，我(wo)(wo)實在(zai)感(gan)覺很(hen)累，但是(shi)(shi)(shi)看(kan)到(dao)他(ta)們(men)(men)(men)(men)一點(dian)一點(dian)按照我(wo)(wo)的(de)(de)指點(dian)在(zai)修改(gai)，在(zai)進(jin)步，我(wo)(wo)又(you)(you)感(gan)到(dao)欣慰，感(gan)到(dao)做(zuo)老師的(de)(de)神圣使命。為了拓展大(da)家(jia)的(de)(de)閱讀(du)面，我(wo)(wo)把(ba)自己收藏(zang)的(de)(de)一套34本(ben)(ben)嶄新的(de)(de)青少年(nian)文(wen)學(xue)(xue)讀(du)物拿(na)出(chu)來(lai)(lai)充(chong)進(jin)了班級圖書(shu)(shu)(shu)閣(ge)，并(bing)鼓勵(li)(li)家(jia)有藏(zang)書(shu)(shu)(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)帶(dai)些來(lai)(lai)讓(rang)同(tong)學(xue)(xue)們(men)(men)(men)(men)相(xiang)(xiang)互(hu)傳閱。看(kan)著頗具規模(mo)的(de)(de)圖書(shu)(shu)(shu)閣(ge)，看(kan)著學(xue)(xue)生(sheng)們(men)(men)(men)(men)手捧書(shu)(shu)(shu)籍，津(jin)津(jin)有味地閱讀(du)，我(wo)(wo)個人是(shi)(shi)(shi)又(you)(you)感(gan)動又(you)(you)自豪。

　　第(di)一(yi)次(ci)月(yue)考(kao)成績出來后，我給(gei)不(bu)及格(ge)(ge)的(de)(de)26個(ge)學生(sheng)開了(le)小(xiao)灶，要求科代表幫忙(mang)每天抄出四(si)(si)五道語(yu)(yu)文基礎題(ti)，有(you)拼(pin)音、有(you)字(zi)詞解釋、還有(you)文學常(chang)識、名句默(mo)寫(xie)和一(yi)些趣味語(yu)(yu)文知識等(deng)等(deng)，每天幾(ji)道題(ti)，每天督促他們徹底掌握(wo)，這樣子堅持到第(di)二(er)次(ci)月(yue)考(kao)，我發現這些同學普遍都有(you)了(le)很(hen)大(da)的(de)(de)進步(bu)，有(you)一(yi)半多都跨過了(le)及格(ge)(ge)大(da)門，少數還沒(mei)及格(ge)(ge)的(de)(de)也比之前進步(bu)十幾(ji)、二(er)十幾(ji)甚(shen)至三(san)四(si)(si)十分(fen)(fen)，效果十分(fen)(fen)顯著。

　　同(tong)時，為(wei)了提高(gao)大家的(de)(de)競爭意識和學(xue)(xue)習動(dong)力，我在第一次月考之后根據他們的(de)(de)成(cheng)績把(ba)程度相近的(de)(de)都(dou)(dou)兩兩編為(wei)一對(dui)(dui)，成(cheng)為(wei)競爭對(dui)(dui)手，同(tong)時把(ba)全班分為(wei)八(ba)個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)，每個(ge)(ge)小(xiao)組(zu)(zu)有(you)幾個(ge)(ge)成(cheng)績好(hao)的(de)(de)加(jia)上幾個(ge)(ge)基(ji)礎差的(de)(de)學(xue)(xue)生，組(zu)(zu)內(nei)(nei)形(xing)(xing)成(cheng)一對(dui)(dui)一幫扶對(dui)(dui)象，整(zheng)(zheng)組(zu)(zu)對(dui)(dui)外形(xing)(xing)成(cheng)競爭態勢(shi)。如此一來，班里每人都(dou)(dou)有(you)一個(ge)(ge)外組(zu)(zu)對(dui)(dui)手，優(you)秀(xiu)者有(you)一個(ge)(ge)組(zu)(zu)內(nei)(nei)的(de)(de)“徒弟”，整(zheng)(zheng)組(zu)(zu)一致(zhi)對(dui)(dui)外，團結上進。全班形(xing)(xing)成(cheng)很好(hao)的(de)(de)良性(xing)競爭氛(fen)圍，每次小(xiao)測(ce)試(shi)或者大測(ce)試(shi)前后，大家都(dou)(dou)士氣高(gao)昂(ang)，學(xue)(xue)習熱情十(shi)分高(gao)漲。事實(shi)也證明，這種方(fang)式(shi)是很管(guan)用的(de)(de)。

　　現在，第二次(ci)月考(kao)成績出來了，我(wo)們(men)班無論是(shi)尖(jian)子生還是(shi)及格人數、平均分，都有了相(xiang)當巨大(da)的(de)(de)(de)(de)進步。更難得的(de)(de)(de)(de)是(shi)他(ta)們(men)已經形成了自我(wo)約束，主動學習的(de)(de)(de)(de)習慣。我(wo)很有信(xin)心，不久的(de)(de)(de)(de)期末甚至是(shi)以后的(de)(de)(de)(de)語文學習，他(ta)們(men)都會屢(lv)屢(lv)給與我(wo)驚喜的(de)(de)(de)(de)。

　　二：班主任工作

　　在班主任工作上，我(wo)盡心盡力，認真到位，遇到不懂的事情勤問(wen)指導(dao)老(lao)師，沒做過的工作我(wo)咬緊牙關，拋開顧慮，大膽嘗試，結果是令人滿(man)意的。

　　大灣中學有個傳統，每(mei)天(tian)早(zao)(zao)讀前班(ban)(ban)主任都(dou)要開晨(chen)會(hui)，由(you)領(ling)導安排每(mei)天(tian)學校(xiao)要求(qiu)做的班(ban)(ban)級工作(zuo)、提出他們考察到的優點(dian)與不足，班(ban)(ban)主任反(fan)映管理過程中的得失。我(wo)們實(shi)習班(ban)(ban)主任為了多(duo)取經，也跟著天(tian)天(tian)堅持早(zao)(zao)起(qi)參加晨(chen)會(hui)。在晨(chen)會(hui)中，我(wo)們可以了解到各(ge)班(ban)(ban)的動(dong)態(tai)，分享各(ge)位優秀(xiu)班(ban)(ban)主任的經驗，也能夠了解一(yi)些(xie)班(ban)(ban)主任常規工作(zuo)，可謂是獲益(yi)匪(fei)淺。

　　由(you)于(yu)我(wo)(wo)(wo)帶(dai)的(de)(de)(de)(de)是(shi)初一(yi)新生，從入學(xue)開始，有軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)、有學(xue)籍(ji)管(guan)理(li)、有班級(ji)建設等等，都(dou)是(shi)要(yao)從頭做(zuo)起的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)為自己定(ding)下了一(yi)個工作(zuo)計(ji)劃(hua)和目(mu)標：首先利用軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)熟悉學(xue)生，和學(xue)生拉(la)近距(ju)離，然后在(zai)原班主任的(de)(de)(de)(de)協助(zhu)下一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)完善班級(ji)建設，空余時(shi)間(jian)(jian)就有目(mu)的(de)(de)(de)(de)地做(zuo)好(hao)一(yi)些(xie)(xie)特殊學(xue)生的(de)(de)(de)(de)思(si)想工作(zuo)。所以我(wo)(wo)(wo)把握機會(hui)(hui)，在(zai)軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)期(qi)間(jian)(jian)常(chang)常(chang)陪在(zai)學(xue)生身邊(bian)，看著教(jiao)官嚴格(ge)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)，我(wo)(wo)(wo)就在(zai)一(yi)旁給他們(men)加油打(da)氣(qi)，休息時(shi)間(jian)(jian)我(wo)(wo)(wo)就教(jiao)他們(men)唱軍(jun)歌(ge)，唱我(wo)(wo)(wo)僅記得的(de)(de)(de)(de)《軍(jun)中(zhong)綠花》。豐子愷(kai)說“樂以教(jiao)和”，確(que)實是(shi)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)心就在(zai)嘹亮(liang)的(de)(de)(de)(de)歌(ge)聲中(zhong)慢慢靠近。當軍(jun)訓(xun)(xun)(xun)結束，我(wo)(wo)(wo)把他們(men)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)(lian)過程中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)珍貴照片弄成視頻播(bo)放(fang)給他們(men)看時(shi)，全班沸騰了，而我(wo)(wo)(wo)，雖然還(huan)沒正式給他們(men)上課，卻(que)已經得到了他們(men)深深的(de)(de)(de)(de)愛戴。

　　第二周是正式上(shang)課時間，也是班主(zhu)任全(quan)面接手班級的時候。為(wei)了(le)(le)更好地了(le)(le)解(jie)每(mei)一(yi)(yi)個學生，我(wo)組(zu)織大(da)家(jia)寫(xie)“自我(wo)介紹”和“我(wo)的志(zhi)愿(yuan)”，然(ran)(ran)后(hou)整(zheng)理(li)成冊，方便以(yi)后(hou)有針對性地教育。果然(ran)(ran)，不(bu)久之后(hou)他(ta)們寫(xie)的“我(wo)的志(zhi)愿(yuan)”就派(pai)上(shang)了(le)(le)用場。學校要(yao)求每(mei)月大(da)節日每(mei)班要(yao)出板(ban)報(bao)。我(wo)根據學生的志(zhi)愿(yuan)選取了(le)(le)一(yi)(yi)個“板(ban)報(bao)小(xiao)組(zu)”，所選學生皆是熱(re)愛(ai)畫畫書法和設計的，所以(yi)他(ta)們特別樂意為(wei)班級體出力，而且展現(xian)了(le)(le)他(ta)們所擅長的才能(neng)，把我(wo)們班的板(ban)報(bao)搞得有聲有色，常常是位居(ju)年級榜首。

　　班主(zhu)任(ren)(ren)工作是瑣碎的(de)，每天要督促學(xue)生(sheng)搞(gao)衛生(sheng)、做(zuo)(zuo)值日，每天要巡(xun)宿(su)舍、查(cha)儀表、看(kan)自習……大(da)大(da)小(xiao)小(xiao)的(de)事(shi)(shi)情(qing)通常是搞(gao)到我暈頭轉向，忽略和遺漏那是常有(you)(you)的(de)事(shi)(shi)。為此，譚老師匆忙(mang)指點迷津：把一(yi)些常規小(xiao)事(shi)(shi)下(xia)放到每個學(xue)生(sheng)，要他們幫忙(mang)監督。做(zuo)(zuo)到班里“人(ren)人(ren)有(you)(you)事(shi)(shi)做(zuo)(zuo)，事(shi)(shi)事(shi)(shi)有(you)(you)人(ren)做(zuo)(zuo)”。像搞(gao)衛生(sheng)，每個小(xiao)組選出負責人(ren)，由負責的(de)那個學(xue)生(sheng)督促大(da)家干活，出問題了層(ceng)層(ceng)查(cha)找原因。這(zhe)樣(yang)，班里各(ge)項值日漸(jian)漸(jian)有(you)(you)序起來，每天早早就有(you)(you)科代表帶(dai)讀，晚(wan)修(xiu)也有(you)(you)相關的(de)學(xue)生(sheng)提醒(xing)寫作業和交作業；圖書(shu)閣(ge)每天有(you)(you)專(zhuan)人(ren)管理，清(qing)潔工具房(fang)時刻(ke)有(you)(you)學(xue)生(sheng)照看(kan)；課間(jian)有(you)(you)打(da)鬧串班現象(xiang)立刻(ke)就有(you)(you)學(xue)生(sheng)匯(hui)報……我這(zhe)代理班主(zhu)任(ren)(ren)，一(yi)下(xia)子就輕松(song)多了。

　　輕松下來之后，我(wo)(wo)開始注意個別學(xue)(xue)生的(de)(de)思想教(jiao)育(yu)，由于(yu)我(wo)(wo)們(men)班(ban)學(xue)(xue)生的(de)(de)學(xue)(xue)籍電子版(ban)錄入(ru)都是我(wo)(wo)在搞的(de)(de)，我(wo)(wo)了解到(dao)班(ban)里70%多(duo)的(de)(de)學(xue)(xue)生都是留守兒童，他(ta)(ta)們(men)很多(duo)都缺乏(fa)(fa)關愛，缺乏(fa)(fa)一些基(ji)本的(de)(de)做(zuo)人道理的(de)(de)教(jiao)育(yu)。我(wo)(wo)就選(xuan)取了其(qi)中十幾個嚴重的(de)(de)作為幫(bang)扶(fu)對象。其(qi)中有調皮搗蛋無(wu)心向學(xue)(xue)的(de)(de)，我(wo)(wo)采取“粘”字訣(jue)，有事沒事拉他(ta)(ta)們(men)閑聊，在逗笑中勸(quan)他(ta)(ta)們(men)改掉一些壞習慣。我(wo)(wo)還主動找他(ta)(ta)們(men)要了QQ，組(zu)建(jian)了一個班(ban)群，在網絡發達的(de)(de)時代我(wo)(wo)決心化(hua)禁止為融入(ru)引導。對于(yu)有厭(yan)學(xue)(xue)情緒的(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)(wo)時常(chang)注意其(qi)思想態勢，不(bu)時跟(gen)他(ta)(ta)們(men)分享我(wo)(wo)自己的(de)(de)奮斗經歷，給他(ta)(ta)們(men)說(shuo)外(wai)面(mian)世界(jie)的(de)(de)多(duo)姿多(duo)彩……總之，我(wo)(wo)用(yong)心去了解他(ta)(ta)們(men)，用(yong)愛去感(gan)化(hua)他(ta)(ta)們(men)，效(xiao)果也是顯著(zhu)的(de)(de)，如(ru)今看到(dao)我(wo)(wo)們(men)班(ban)積(ji)極(ji)向上的(de)(de)整體，我(wo)(wo)想，來年的(de)(de)流失率應該大大降(jiang)低甚至為零。

　　三：教育調查

　　記得剛(gang)來(lai)(lai)到(dao)(dao)(dao)大灣中(zhong)(zhong)學時，我們不(bu)是(shi)(shi)(shi)馬上(shang)下到(dao)(dao)(dao)每個班級去學習鍛煉，而是(shi)(shi)(shi)接(jie)到(dao)(dao)(dao)一個特殊(shu)的(de)(de)任務(wu)：跟隨本校的(de)(de)老師分別到(dao)(dao)(dao)各個地區家訪，目的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)宣傳九年(nian)義(yi)務(wu)教育工(gong)作，勸說未來(lai)(lai)報到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)初二(er)初三學生(sheng)來(lai)(lai)上(shang)學。當時我們就(jiu)了解到(dao)(dao)(dao)，處于清遠(yuan)英德的(de)(de)這個偏遠(yuan)小鎮學校，每年(nian)的(de)(de)學生(sheng)流失率都(dou)很(hen)高。同時，我們了解到(dao)(dao)(dao)其(qi)他(ta)實習點(dian)，尤其(qi)是(shi)(shi)(shi)鄉村(cun)中(zhong)(zhong)學實習點(dian)的(de)(de)情況，發現(xian)這種輟學現(xian)象并不(bu)是(shi)(shi)(shi)只在大灣中(zhong)(zhong)學存在，其(qi)他(ta)點(dian)，特別是(shi)(shi)(shi)鄉村(cun)中(zhong)(zhong)學都(dou)存在很(hen)多這樣的(de)(de)狀況。

　　為什么(me)在(zai)義(yi)務教育(yu)全免費政策開(kai)展了好幾年的現在(zai)，農村學(xue)生流(liu)失還是(shi)那么(me)嚴重呢？經過(guo)討論(lun)，我和小組成員陳宏燕決定(ding)對其進行(xing)一次調查研究，課題(ti)定(ding)為《農村學(xue)生流(liu)失情(qing)況調查——以大(da)灣中(zhong)學(xue)為例》。

　　我們主要從學(xue)(xue)生自身，家庭(ting)環境(jing)，學(xue)(xue)校(xiao)和社會(hui)等(deng)方面對該(gai)校(xiao)學(xue)(xue)生流失(shi)原因進行分析。發(fa)現學(xue)(xue)生們流失(shi)嚴(yan)重多是因為(wei)自身基礎太差，各科學(xue)(xue)習都趕不(bu)上(shang)，或者(zhe)因為(wei)是留(liu)守兒(er)童，缺乏管(guan)教而誤入歧途；也(ye)有因為(wei)家境(jing)困(kun)難無法順利完成學(xue)(xue)業(ye)的，也(ye)有不(bu)滿意學(xue)(xue)校(xiao)管(guan)理教育而賭氣不(bu)讀的。究其(qi)(qi)深層原因，我覺得這與當今國家教育資源(yuan)分配不(bu)均(jun)造(zao)成了鄉村小孩基礎薄弱有關，同時(shi)，農村留(liu)守兒(er)童的成長環境(jing)嚴(yan)重影響其(qi)(qi)健康(kang)成長，加(jia)上(shang)農村學(xue)(xue)校(xiao)教師素質參差不(bu)齊，教學(xue)(xue)環境(jing)惡劣(lie)也(ye)會(hui)導致學(xue)(xue)生流失(shi)。

　　所以我個(ge)人認為，要防止農村學(xue)生流失，需要學(xue)校、家庭和社(she)會還有學(xue)生自(zi)身(shen)共(gong)同努(nu)力，這項工(gong)作(zuo)任重而道(dao)遠，必須長(chang)期(qi)加緊實施(shi)。

　　現在(zai)(zai)，四(si)個(ge)月的(de)(de)實(shi)習(xi)快結束了，我(wo)(wo)們也已經停(ting)課，反思這(zhe)段時間(jian)的(de)(de)實(shi)習(xi)工作，我(wo)(wo)一直兢兢業業，絲毫(hao)不(bu)敢懈怠。我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了很(hen)(hen)多在(zai)(zai)書本理論上學(xue)不(bu)到(dao)的(de)(de)東西，也印證(zheng)了我(wo)(wo)自己大學(xue)四(si)年來所追求的(de)(de)夢想。當然，我(wo)(wo)這(zhe)點(dian)小(xiao)鍛煉(lian)還遠遠不(bu)夠當好一個(ge)合格的(de)(de)人民教師，我(wo)(wo)要學(xue)習(xi)的(de)(de)還很(hen)(hen)多很(hen)(hen)多，而我(wo)(wo)愿意(yi)用(yong)一生的(de)(de)時間(jian)，站在(zai)(zai)教育的(de)(de)最前線，不(bu)斷(duan)成長，不(bu)斷(duan)提升(sheng)。

個人教育實習報告13

　　我(wo)的(de)(de)(de)實習單位(wei)是x市x附中(zhong)，在這里我(wo)學到了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)，也得(de)(de)到了(le)(le)很(hen)多(duo)(duo)老師的(de)(de)(de)幫助，與(yu)學生們也很(hen)好(hao)(hao)得(de)(de)相處(chu)了(le)(le)兩(liang)個(ge)(ge)月，這是我(wo)人生中(zhong)的(de)(de)(de)一段美好(hao)(hao)時光，也是我(wo)在人生歷程(cheng)中(zhong)踩下的(de)(de)(de)一個(ge)(ge)堅實的(de)(de)(de)腳步(bu)。

　　x小(xiao)學(xue)坐落在天津教育(yu)(yu)文(wen)化氛圍濃厚(hou)的(de)x區，它是(shi)由著名教育(yu)(yu)家張伯苓先(xian)生在1928年創辦的(de)。多年來，x小(xiao)學(xue)在全面推進(jin)素質教育(yu)(yu)的(de)進(jin)程(cheng)中，堅持以(yi)科研為(wei)先(xian)導，以(yi)德育(yu)(yu)為(wei)核(he)心，以(yi)課(ke)堂為(wei)主渠(qu)道，以(yi)優化教學(xue)過(guo)程(cheng)為(wei)重點，積(ji)極(ji)探索具有x特色(se)的(de)辦學(xue)模式，開創出x小(xiao)學(xue)素質教育(yu)(yu)的(de)新局面。

　　德(de)(de)為(wei)師(shi)之本，無德(de)(de)無以(yi)為(wei)師(shi)。x小(xiao)學(xue)狠抓教(jiao)師(shi)的(de)職業道德(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，并根據學(xue)校(xiao)(xiao)青(qing)年(nian)教(jiao)師(shi)多的(de)特點，建立青(qing)年(nian)思想教(jiao)育(yu)(yu)網絡。學(xue)校(xiao)(xiao)堅(jian)持(chi)開展以(yi)敬(jing)業、愛生、奉(feng)獻為(wei)主題的(de)活動(dong)，創(chuang)建精神文(wen)明崗，評(ping)選文(wen)明年(nian)級學(xue)科組(zu)。在進(jin)行師(shi)德(de)(de)建設(she)的(de)同時，學(xue)校(xiao)(xiao)也把加(jia)強師(shi)能培(pei)訓放到了突(tu)出(chu)位置。學(xue)校(xiao)(xiao)采(cai)取(qu)課題研究、教(jiao)學(xue)培(pei)訓等方(fang)式(shi)，進(jin)一步提高教(jiao)師(shi)的(de)科研能力。由于學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)科研活動(dong)始(shi)終植根于教(jiao)師(shi)實踐的(de)沃土(tu)之中，教(jiao)育(yu)(yu)科研工作(zuo)年(nian)年(nian)有收獲、年(nian)年(nian)有發展。同時，蓬勃開展的(de)教(jiao)育(yu)(yu)科研工作(zuo)又(you)成(cheng)為(wei)了學(xue)校(xiao)(xiao)發展、教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)質量(liang)提高的(de)動(dong)力和先導。

　　x小學(xue)在創辦之始，張(zhang)伯苓先生(sheng)便提出德(de)育(yu)為萬事之本(ben)。學(xue)校把(ba)握(wo)愛國(guo)教育(yu)主(zhu)線，有(you)(you)針對(dui)性地對(dui)學(xue)生(sheng)進行愛國(guo)主(zhu)義、集(ji)體主(zhu)義和社會(hui)主(zhu)義的(de)(de)(de)教育(yu)，利用(yong)現有(you)(you)的(de)(de)(de)圖(tu)書(shu)、音(yin)像(xiang)資源，開展了(le)(le)歌(ge)詠比(bi)賽(sai)、藝術匯演、愛子影院(yuan)、主(zhu)題班隊會(hui)等(deng)系列教育(yu)活(huo)動，收到了(le)(le)良好的(de)(de)(de)教育(yu)效果(guo)。學(xue)校還堅(jian)持寓教于樂(le)的(de)(de)(de)原(yuan)則，積極構建藝術教育(yu)特色和重(zhong)視科(ke)學(xue)普(pu)及活(huo)動。幾年來(lai)，x小學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在國(guo)內外(wai)、市、區的(de)(de)(de)美術、書(shu)法、器樂(le)、舞蹈等(deng)比(bi)賽(sai)中(zhong)頻(pin)頻(pin)獲獎，科(ke)技(ji)活(huo)動也取得了(le)(le)令人矚目的(de)(de)(de)好成(cheng)績。

　　課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是實(shi)(shi)施素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主渠(qu)道，x小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)緊緊抓住課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)這一(yi)陣地，努(nu)力把(ba)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)落(luo)實(shi)(shi)到(dao)每一(yi)堂課(ke)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之中。學(xue)(xue)(xue)校確(que)立了小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)文導讀(du)模式研究這一(yi)重(zhong)(zhong)點科研課(ke)題，由全國語(yu)(yu)文特級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師靳家彥老師擔(dan)任課(ke)題總負責人，在(zai)語(yu)(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)中探索培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)創(chuang)新意識和創(chuang)造能力。在(zai)日常教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改(gai)革中，x小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)將(jiang)生(sheng)(sheng)動教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)六要素作為衡量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作的(de)(de)一(yi)項重(zhong)(zhong)要指(zhi)標。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)能力和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平的(de)(de)提高(gao)，使(shi)得學(xue)(xue)(xue)校各年級的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)也(ye)穩(wen)步提高(gao)。近(jin)年來，x小(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)畢業生(sheng)(sheng)合格率(lv)(lv)一(yi)直保持100%，優秀率(lv)(lv)也(ye)逐年上升。

　　全體(ti)發(fa)展、全面發(fa)展打基礎，個性培養、特色培養出(chu)人才(cai)。在全面推進素質教育的征(zheng)途(tu)上，努力塑造出(chu)x小學(xue)的教育品牌。

　　我在實(shi)習期間主(zhu)要做的(de)(de)(de)事是聽課(ke)以(yi)為(wei)上(shang)(shang)課(ke)，不(bu)同的(de)(de)(de)老(lao)師有不(bu)同的(de)(de)(de)教學(xue)方(fang)法，聽了不(bu)同老(lao)師的(de)(de)(de)課(ke)，會有不(bu)同的(de)(de)(de)收獲。但(dan)他(ta)們(men)(men)上(shang)(shang)課(ke)有一個(ge)共(gong)同點就是都讓學(xue)生參(can)與進了課(ke)堂(tang)，很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)體現了以(yi)學(xue)生為(wei)中心(xin)、以(yi)活(huo)動(dong)為(wei)中心(xin)、以(yi)經(jing)驗為(wei)中心(xin)的(de)(de)(de)教學(xue)思想。學(xue)生能很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)(hui)自己的(de)(de)(de)主(zhu)觀能動(dong)性，發(fa)揮(hui)(hui)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)想象力，更好(hao)的(de)(de)(de)理解(jie)課(ke)堂(tang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)所講(jiang)的(de)(de)(de)知識(shi)，學(xue)生也對不(bu)懂的(de)(de)(de)地方(fang)主(zhu)動(dong)向老(lao)師提出，其他(ta)同學(xue)也紛紛參(can)與進來，活(huo)躍了課(ke)堂(tang)氣(qi)氛。

　　學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)管(guan)理(li)方(fang)面做的(de)(de)(de)很(hen)嚴格，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)(shi)行(xing)(xing)嚴格的(de)(de)(de)管(guan)理(li)，要求班主任充(chong)分發(fa)揮(hui)自己的(de)(de)(de)作(zuo)用，對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)做好各方(fang)面思想工作(zuo)。班主任經常關(guan)注(zhu)著學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活，發(fa)現某個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有點(dian)不同尋常就會(hui)馬上把該同學(xue)(xue)(xue)找(zhao)來辦公室(shi)進行(xing)(xing)單(dan)獨溝通，了解清(qing)楚學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在想些什么(me)，并積極與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)家長進行(xing)(xing)聯系，實(shi)(shi)行(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)和(he)家長共同監督(du)，使(shi)處于青春期的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不走錯(cuo)自己的(de)(de)(de)道路。

　　學(xue)校還(huan)采取德(de)(de)育(yu)積分(fen)的(de)方法來(lai)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)行為(wei)進(jin)行約束。每個學(xue)生(sheng)都有一個屬于(yu)自己的(de)德(de)(de)育(yu)積分(fen)，為(wei)班(ban)級做了(le)(le)事就會相(xiang)應(ying)的(de)得到(dao)德(de)(de)育(yu)積分(fen)的(de)獎(jiang)勵，相(xiang)反，違反了(le)(le)學(xue)校、班(ban)級的(de)規章制度(du)就會被(bei)扣(kou)去德(de)(de)育(yu)積分(fen)，當扣(kou)到(dao)一定程度(du)后(hou)，學(xue)校領導(dao)會找到(dao)該同(tong)學(xue)進(jin)行教育(yu)。

　　要(yao)做到學(xue)高為(wei)師，身高為(wei)范。小(xiao)學(xue)階段是一個人(ren)成長(chang)的(de)關(guan)鍵時期(qi)，而教(jiao)師在其中起了十分重大的(de)作用，所以要(yao)以德為(wei)師，為(wei)人(ren)師表。在平時的(de)教(jiao)學(xue)和生活中，實習生要(yao)注重自(zi)己(ji)的(de)言行舉(ju)止和著裝等各方面的(de)細節(jie)，重視自(zi)己(ji)的(de)人(ren)品修養和素質，給學(xue)生帶好頭。

個人教育實習報告14

　　根(gen)據學(xue)(xue)校安排(pai)，我(wo)有(you)幸(xing)能夠在xx中學(xue)(xue)實(shi)習，因為(wei)那是一個非常友好的學(xue)(xue)校，我(wo)們實(shi)習生有(you)足夠多的機會與自由去講課，同時(shi)那里的老師也十分負責。

　　一、實習時間

　　20xx年(nian)x月x日(ri)

　　二、實習地點

　　xx中學

　　三、實習過程

　　起初我(wo)是(shi)被分配(pei)到高二政治組，進行政治教(jiao)(jiao)(jiao)學，而(er)我(wo)自己(ji)想教(jiao)(jiao)(jiao)的確是(shi)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，于是(shi)與(yu)(yu)德育處辦(ban)公室里的一(yi)(yi)位語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老師商議，他(ta)(ta)欣然同意先讓我(wo)在高二x班(ban)先講一(yi)(yi)篇(pian)語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)課(ke)文(wen)(wen)(wen)，所(suo)以我(wo)開始教(jiao)(jiao)(jiao)授語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)，我(wo)覺得這些課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)(jiao)學才是(shi)我(wo)真正(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)師生涯的開始。一(yi)(yi)個好的語(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)老師必須(xu)自身(shen)擁有(you)良(liang)好的文(wen)(wen)(wen)學與(yu)(yu)語(yu)(yu)言素養，而(er)且(qie)這還(huan)不(bu)夠，他(ta)(ta)還(huan)具有(you)人文(wen)(wen)(wen)精神(shen)，包(bao)括人道主義關懷與(yu)(yu)寬容的精神(shen)。

　　我(wo)自(zi)己(ji)對這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)次語(yu)文(wen)講(jiang)(jiang)課的(de)機會非常珍視，同時也(ye)有(you)些(xie)忐忑不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)安，害怕自(zi)己(ji)的(de)知識(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)素養不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)勝任這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)班(ban)級的(de)語(yu)文(wen)教學(xue)。由于時間很充(chong)分(fen)，我(wo)備(bei)(bei)了(le)(le)兩個(ge)(ge)星(xing)期的(de)《秋水》，之(zhi)前也(ye)在(zai)(zai)xx校(xiao)區乘著(zhu)教室沒人(ren)在(zai)(zai)那(nei)(nei)里(li)試講(jiang)(jiang)過，當(dang)時效(xiao)果(guo)(guo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很好(hao)(hao)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)硬著(zhu)頭皮開(kai)始(shi)了(le)(le)第(di)一(yi)堂語(yu)文(wen)課。開(kai)始(shi)的(de)緊(jin)張到(dao)(dao)講(jiang)(jiang)臺上(shang)漸漸消失了(le)(le)，我(wo)充(chong)分(fen)意識(shi)(shi)到(dao)(dao)自(zi)己(ji)之(zhi)前準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)的(de)重要(yao)性，包括教學(xue)設(she)計、PPT課件制(zhi)作與(yu)(yu)(yu)老(lao)(lao)師商討一(yi)些(xie)文(wen)言(yan)知識(shi)(shi)，而正是(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)充(chong)分(fen)的(de)準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)才讓我(wo)能(neng)在(zai)(zai)課堂上(shang)很快擺(bai)脫(tuo)了(le)(le)害怕、擔憂與(yu)(yu)(yu)緊(jin)張。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣在(zai)(zai)第(di)一(yi)節課結束(shu)后，雖然時間把握的(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很好(hao)(hao)，但(dan)(dan)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)得到(dao)(dao)了(le)(le)指導老(lao)(lao)師的(de)肯(ken)定：不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)一(yi)個(ge)(ge)新老(lao)(lao)師的(de)樣子，好(hao)(hao)像(xiang)是(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)老(lao)(lao)手。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)樣我(wo)又精(jing)心準(zhun)(zhun)備(bei)(bei)了(le)(le)第(di)二堂課，效(xiao)果(guo)(guo)還(huan)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)錯，至少老(lao)(lao)師滿意，學(xue)生也(ye)認真聽講(jiang)(jiang)。但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)在(zai)(zai)備(bei)(bei)課與(yu)(yu)(yu)講(jiang)(jiang)課中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)就明(ming)顯感覺(jue)自(zi)己(ji)無(wu)論是(shi)(shi)(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)相關知識(shi)(shi)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)文(wen)學(xue)表達(da)與(yu)(yu)(yu)遷移的(de)素養不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)夠(gou)，備(bei)(bei)課中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)、課堂上(shang)明(ming)顯會有(you)“擠不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)出來”的(de)感覺(jue)，原因(yin)是(shi)(shi)(shi)(shi)自(zi)己(ji)里(li)面(mian)“牙(ya)膏(gao)”不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)多呀！我(wo)想要(yao)做好(hao)(hao)一(yi)個(ge)(ge)優秀(xiu)的(de)語(yu)文(wen)老(lao)(lao)師，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)專業知識(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)文(wen)學(xue)素養那(nei)(nei)是(shi)(shi)(shi)(shi)基礎，所以為(wei)了(le)(le)自(zi)己(ji)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)目標必須(xu)從這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)方(fang)面(mian)著(zhu)手，于是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)實習(xi)之(zhi)余，我(wo)利用xx校(xiao)區的(de)圖書館(guan)與(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)系的(de)便利閱讀(du)文(wen)學(xue)經典，旁聽中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)系老(lao)(lao)師的(de)課，我(wo)也(ye)非常享受在(zai)(zai)xx校(xiao)區那(nei)(nei)段“乘課聽”與(yu)(yu)(yu)“泡圖書館(guan)”的(de)日子，我(wo)希望這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)日子能(neng)夠(gou)繼(ji)續(xu)，可惜最后我(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)和xx圖書館(guan)說再見，但(dan)(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)知道中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)文(wen)的(de)學(xue)習(xi)才剛剛開(kai)始(shi)……

　　我在(zai)第一篇課(ke)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)結束后(hou)給學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)留了(le)一篇作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)，而在(zai)批改作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)的過程中(zhong)我再次感受到中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)存在(zai)的一系(xi)列問(wen)題(ti)(ti)，而與(yu)(yu)老師(shi)的交談中(zhong)他(ta)也會(hui)時(shi)時(shi)向我談到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)問(wen)題(ti)(ti)，于(yu)是自己也在(zai)思考(kao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)改革的出路在(zai)在(zai)哪里。因為自己喜歡寫(xie)博客(ke)的緣故，所(suo)以就將博客(ke)與(yu)(yu)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)聯系(xi)起來，在(zai)實(shi)習的后(hou)半期開(kai)始了(le)“基于(yu)博客(ke)的中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究”的調(diao)查，我從(cong)理(li)論上分析了(le)博客(ke)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社區的重(zhong)要性與(yu)(yu)一些理(li)念，而用問(wen)卷與(yu)(yu)訪(fang)談實(shi)地考(kao)察了(le)博客(ke)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社區實(shi)施的可(ke)行性，最后(hou)還提(ti)出了(le)博客(ke)作(zuo)(zuo)文(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社區可(ke)能(neng)會(hui)存在(zai)的問(wen)題(ti)(ti)，幫助自己在(zai)認知層面上理(li)清了(le)這個問(wen)題(ti)(ti)。

　　四、實習總結

　　兩(liang)個半月(yue)的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)起初感覺(jue)過得很(hen)慢，后來一旦真正開(kai)始講(jiang)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候，每天只有備課(ke)(ke)(ke)、講(jiang)課(ke)(ke)(ke)與(yu)評課(ke)(ke)(ke)，然后再備課(ke)(ke)(ke)、講(jiang)課(ke)(ke)(ke)與(yu)評課(ke)(ke)(ke)，這樣周而復始，一個月(yue)的(de)(de)(de)時間就(jiu)很(hen)快過去了(le)，接著(zhu)為(wei)了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)題，再去那(nei)(nei)些(xie)曾經(jing)受過課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)班級發(fa)放問卷時，發(fa)現我與(yu)那(nei)(nei)些(xie)學生之間的(de)(de)(de)師生緣分可能(neng)就(jiu)到這里了(le)，想(xiang)著(zhu)不(bu)(bu)免有幾分傷感與(yu)不(bu)(bu)舍(she)。雖然我離開(kai)了(le)，但是如果自(zi)己要是能(neng)在(zai)他們(men)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)世界(jie)里留下(xia)那(nei)(nei)么一點(dian)點(dian)東西也(ye)是我莫大的(de)(de)(de)榮幸，就(jiu)像我現在(zai)寫實(shi)習(xi)(xi)報告一樣，希望自(zi)己這段(duan)寶(bao)貴的(de)(de)(de)經(jing)歷能(neng)夠在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)世界(jie)中留下(xia)點(dian)什(shen)么。教(jiao)育個人(ren)實(shi)習(xi)(xi)總結(jie)3今年我們(men)全體同學都來到了(le)xx學校(xiao)，開(kai)始為(wei)期xx周的(de)(de)(de)美術教(jiao)學實(shi)習(xi)(xi)。xx學校(xiao)不(bu)(bu)是很(hen)大，兩(liang)棟教(jiao)學樓，分初中部和小學部。

　　剛開始實習的(de)(de)時候，我(wo)非常的(de)(de)茫然。讀了(le)(le)十幾年(nian)的(de)(de)書，一(yi)直習慣坐在底下聽老(lao)師侃侃而談，如今突然要轉換角(jiao)色，感(gan)覺還(huan)是沒有做好準(zhun)備(bei)。聽了(le)(le)幾節帶領我(wo)們(men)的(de)(de)老(lao)師的(de)(de)課(ke)，就輪到我(wo)們(men)自己(ji)講課(ke)了(le)(le)。第一(yi)周(zhou)開始試講，主要是和(he)同(tong)學們(men)認(ren)識一(yi)下，做一(yi)下游戲，和(he)同(tong)學們(men)互(hu)動(dong)，所以，我(wo)們(men)都沒怎么準(zhun)備(bei)，就當臨場發(fa)揮。

　　一(yi)走上(shang)講臺，我懵了(le)，感覺嘴發干，手不知(zhi)擱哪，總之很(hen)無措。可能美術課(ke)不是主(zhu)課(ke)吧，這幫小朋友(you)實在是太活躍了(le)，有(you)點(dian)控制(zhi)不了(le)局(ju)面(mian)。第(di)一(yi)節(jie)課(ke)就在緊張(zhang)無序的情況下(xia)進行著。

　　因為有(you)了第(di)一次上課(ke)(ke)(ke)的窘(jiong)態(tai)，第(di)二次上課(ke)(ke)(ke)之前，我(wo)就好好的準(zhun)備(bei)了一番。認真的備(bei)好課(ke)(ke)(ke)，畫(hua)好每一張示(shi)范畫(hua)。還(huan)時(shi)不時(shi)地自己一個(ge)人自導自演。以為這(zhe)一次上課(ke)(ke)(ke)，肯定沒什么問題了，可(ke)一到了課(ke)(ke)(ke)堂上，由于(yu)紀律沒管好，準(zhun)備(bei)好的東西(xi)，很(hen)難展示(shi)出來，所以效(xiao)果不是(shi)很(hen)明顯。

　　時間可(ke)真快啊，轉眼到了(le)最(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)了(le)。最(zui)后(hou)一(yi)(yi)(yi)節課(ke)的時候，也是最(zui)滿意(yi)的一(yi)(yi)(yi)節課(ke)，不管(guan)是上課(ke)的進程還是紀律都好(hao)得(de)很(hen)。原(yuan)來什么都一(yi)(yi)(yi)樣，經(jing)歷多(duo)了(le)自然(ran)就知道該怎么辦(ban)了(le)！怪(guai)不得(de)企業招人都要有經(jing)驗的！

　　感(gan)謝xx學校能給我們(men)這(zhe)個實習(xi)的機會(hui)，其中(zhong)的感(gan)想以及收獲實在(zai)是太多了。我的志向(xiang)是當一名人民教(jiao)師(shi)(shi)，我覺得經過這(zhe)次的實習(xi)更讓(rang)我堅定了自己的選擇(ze)——當一名美(mei)術教(jiao)師(shi)(shi)。

　　從這(zhe)次(ci)的(de)實(shi)習經(jing)歷(li)當(dang)中，我(wo)明(ming)白了(le)，很多事(shi)情表面(mian)看起來(lai)很難，其實(shi)當(dang)你一旦去(qu)行動(dong)了(le)，也就那么(me)回事(shi)，經(jing)歷(li)得多了(le)，自然(ran)知(zhi)道的(de)也就多了(le)，不(bu)用自卑，而是(shi)要用行動(dong)去(qu)戰勝膽怯。

　　通過(guo)這(zhe)一次的(de)實習，人民教師的(de)這(zhe)個職業(ye)在(zai)我的(de)心目中變得更加偉大(da)了，特別是(shi)那(nei)些(xie)老師們。他們給予孩子們的(de)不僅(jin)是(shi)知識(shi)，更多的(de)是(shi)愛以(yi)及(ji)耐心！所(suo)以(yi)，我在(zai)這(zhe)里向所(suo)有(you)的(de)老師表示敬佩(pei)，真(zhen)(zhen)的(de)不容易，有(you)了你(ni)們的(de)真(zhen)(zhen)心付出，才會真(zhen)(zhen)正的(de)培育(yu)好祖國的(de)下(xia)一代。

個人教育實習報告15

　　三(san)個月的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)實習(xi)眼(yan)前(qian)就要結束了。在(zai)實習(xi)中，我(wo)的(de)(de)(de)(de)收獲很多，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)了不少(shao)東西，鍛煉了自身(shen)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，提高了自身(shen)的(de)(de)(de)(de)各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)(yang)。重(zhong)慶市第十一(yi)(yi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)市重(zhong)點中學(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)所(suo)歷史悠久的(de)(de)(de)(de)，發(fa)展前(qian)途很好(hao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)。在(zai)這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)里實習(xi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)次(ci)千(qian)載難(nan)逢(feng)的(de)(de)(de)(de)機會。利用所(suo)有(you)可用的(de)(de)(de)(de)條件，進行學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，提高自己的(de)(de)(de)(de)數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)，更新數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)觀點，提高數學(xue)(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)修(xiu)養(yang)(yang)。期間，我(wo)主要完成了3方(fang)面的(de)(de)(de)(de)實習(xi)工作：一(yi)(yi)是(shi)(shi)見習(xi)，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)講(jiang)課(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法和(he)(he)吸取教學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，二(er)是(shi)(shi)親自上課(ke)和(he)(he)輔導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，過(guo)程中研究教材，認(ren)真備(bei)課(ke)，上課(ke)。細心聽(ting)取指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)和(he)(he)其他實習(xi)生聽(ting)課(ke)后的(de)(de)(de)(de)意(yi)見，改掉缺(que)點保(bao)持優點。三(san)是(shi)(shi)試作也就是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)怎(zen)么做班主任。

　　一、思想觀點方面：

　　作(zuo)為即(ji)將走向社會的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，肩負著教(jiao)(jiao)育這(zhe)一(yi)神圣的(de)(de)使(shi)命。要珍惜這(zhe)樣來之(zhi)不易的(de)(de)好(hao)機(ji)會。首先，在(zai)實(shi)習(xi)期(qi)間，我嚴格要求自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，努力(li)鉆研，讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)變得(de)更加優秀。三個(ge)月的(de)(de)實(shi)習(xi)，我實(shi)在(zai)很需要，可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)及時雨。實(shi)習(xi)過程中，可(ke)以(yi)驗證(zheng)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所學(xue)(xue)的(de)(de)知識(shi)，又可(ke)以(yi)深入(ru)實(shi)踐，可(ke)以(yi)找到良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)環境。進入(ru)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)習(xi)后(hou)，樹立機(ji)會觀念(nian)，激(ji)發自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)努力(li)和熱心，全(quan)心全(quan)意投(tou)入(ru)到工作(zuo)中，學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)規章制(zhi)度，自(zi)(zi)(zi)覺遵守校(xiao)(xiao)規校(xiao)(xiao)紀，接近配合學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)安排部署，勝(sheng)利完(wan)成了(le)實(shi)習(xi)任務。提高了(le)自(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)觀念(nian)和理(li)論知識(shi)，為未來的(de)(de)工作(zuo)打好(hao)了(le)基礎。

　　二、教學實習方面：

　　學(xue)校給我安排的(de)高一(yi)13班。做好(hao)了各項(xiang)準備工(gong)作：聽(ting)課(ke)(ke)、寫教(jiao)案(an)、備課(ke)(ke)、授課(ke)(ke)、總(zong)結(jie)、批改作業方面都下(xia)力氣，有效地進行教(jiao)學(xue)。上課(ke)(ke)前，聽(ting)指導老師的(de)課(ke)(ke)，學(xue)習授課(ke)(ke)特點和教(jiao)學(xue)方法(fa)，學(xue)習組織課(ke)(ke)堂(tang)和課(ke)(ke)堂(tang)用語，具備了教(jiao)學(xue)前的(de)準備工(gong)作。學(xue)習后，我心里(li)一(yi)下(xia)子覺(jue)得很踏實，感(gan)覺(jue)到了這(zhe)堂(tang)能上。

　　寫教(jiao)學計(ji)劃，認真學習(xi)教(jiao)材(cai)和教(jiao)材(cai)分(fen)析材(cai)料(liao)，體會課(ke)本(ben)的教(jiao)學目標、教(jiao)學重點、難點等重要(yao)環節。分(fen)好(hao)課(ke)時(shi)，保證的教(jiao)學的正(zheng)常運行。

　　寫教案，全面研討教材和學生情(qing)況，具體指定教學環節和步(bu)驟，結合課改要求，結和學校的(de)實(shi)際情(qing)況，結合學生的(de)實(shi)際情(qing)況寫好了教案。寫完后，通過指導(dao)教師的(de)批閱后方(fang)能上講(jiang)臺。

　　上(shang)課時，面對(dui)眼前的(de)(de)學(xue)生，我(wo)心里(li)想，我(wo)是老師(shi)，肩負了(le)神圣使(shi)命(ming)，我(wo)的(de)(de)一(yi)切行(xing)為為了(le)孩子(zi)，影響孩子(zi)，我(wo)要認(ren)(ren)真，要千(qian)萬認(ren)(ren)真。樹立這種信念，完成(cheng)課堂(tang)教學(xue)的(de)(de)所有環節(jie)，努力完成(cheng)教學(xue)任(ren)務。我(wo)發現了(le)，我(wo)的(de)(de)學(xue)生喜歡我(wo)，在他(ta)們(men)的(de)(de)話語和(he)對(dui)我(wo)的(de)(de)行(xing)禮重，我(wo)看到(dao)了(le)一(yi)種親近感(gan)。我(wo)感(gan)覺到(dao)了(le)一(yi)種成(cheng)就感(gan)，我(wo)可以(yi)斷定，我(wo)的(de)(de)實習(xi)有很大收(shou)獲(huo)。當然，這種收(shou)獲(huo)和(he)成(cheng)就感(gan)，與我(wo)的(de)(de)行(xing)為和(he)態度有密(mi)切的(de)(de)聯(lian)系。你對(dui)他(ta)們(men)怎(zen)么樣，他(ta)們(men)就對(dui)你怎(zen)么樣。

　　課后，反省自(zi)(zi)己(ji)，回顧(gu)課堂教(jiao)學(xue)，找(zhao)出存在的(de)(de)(de)問(wen)題和優(you)點。下節課，發(fa)揮之前的(de)(de)(de)優(you)點，補充了不足點，提高(gao)教(jiao)學(xue)質量(liang)。時時刻刻負責自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)學(xue)生。認真學(xue)習指導教(jiao)師(shi)和其(qi)他教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)實踐，并應用自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)上，提高(gao)教(jiao)學(xue)能力。

　　三、班級管理方面：

　　我是(shi)高二7班的(de)副(fu)班主任(ren)。作為一(yi)(yi)個班主任(ren)，對(dui)管(guan)理(li)班級的(de)責(ze)任(ren)重大，對(dui)班里活動要全(quan)面負責(ze)。認(ren)真參(can)加每周一(yi)(yi)的(de)班會課和周五(wu)的(de)總結會，學(xue)習管(guan)理(li)班級的(de)方法和技(ji)巧，掌握(wo)一(yi)(yi)套管(guan)理(li)班級的(de)技(ji)巧，為以后的(de)工作扎下堅實的(de)基礎。

　　午休和(he)(he)(he)下午的(de)自習(xi)時間(jian)，經(jing)常和(he)(he)(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)在一起，關(guan)心(xin)學生(sheng)(sheng)(sheng)，學習(xi)學生(sheng)(sheng)(sheng)，解(jie)(jie)決學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)問(wen)題，為班(ban)級(ji)的(de)管理(li)付出了(le)一份力(li)量(liang)。針對班(ban)里發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)事情，進(jin)行及時檢(jian)查和(he)(he)(he)處(chu)理(li)，提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)凝(ning)聚(ju)力(li)，提高(gao)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)團(tuan)結意識，和(he)(he)(he)學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行個別交談，理(li)解(jie)(jie)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)心(xin)理(li)，幫助了(le)他們解(jie)(jie)決問(wen)題，特別是學習(xi)上的(de)問(wen)題。

　　為了(le)宣傳班(ban)級(ji)，為了(le)提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)綜合(he)能力(li)，為了(le)給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供自(zi)我表現的(de)(de)(de)平(ping)臺，我組織了(le)一次班(ban)級(ji)春季郊游活動，是班(ban)里(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與老師的(de)(de)(de)距離(li)拉近了(le)，心情放松了(le)，提高(gao)了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)。

　　四、遵守紀律方面：

　　到實習學校(xiao)后，首先理解(jie)學校(xiao)的各項規章制度，并(bing)認真學習，加(jia)強自(zi)身的紀律意(yi)識，自(zi)覺遵守學校(xiao)的校(xiao)規校(xiao)紀，按時(shi)(shi)到校(xiao)，按時(shi)(shi)上課，及時(shi)(shi)完成各項工(gong)作任務(wu)，確保了教學的正(zheng)常運行。有(you)(you)事和指導教師聯系(xi)，準假(jia)后走，沒有(you)(you)無故落課。準時(shi)(shi)參會(hui)，準時(shi)(shi)參加(jia)學校(xiao)的各種活動，并(bing)積(ji)極發(fa)揮(hui)，取得良好(hao)的心理驅動力和留下了良好(hao)的影響。

　　五、不足之處：

　　我(wo)(wo)相信，在(zai)教育行業里，我(wo)(wo)是一個優秀的教師，我(wo)(wo)認(ren)真，負責(ze)。我(wo)(wo)是積極(ji)，活(huo)躍，主動(dong)，開朗的教師，我(wo)(wo)對(dui)(dui)學生，對(dui)(dui)本本職工作有(you)(you)責(ze)任(ren)心，我(wo)(wo)有(you)(you)信心，我(wo)(wo)會(hui)跟上(shang)社會(hui)，發(fa)揮能力，展現出自(zi)己的力量(liang)，在(zai)這三個月的實習實踐表明，我(wo)(wo)完(wan)全可以適應數學授課(ke)要求(qiu)。但是，就像月亮十五明，十五暗(an)一樣(yang)，雖然我(wo)(wo)取得了良好的成績(ji)，但我(wo)(wo)還存在(zai)著不少問題(ti)。

　　一是(shi)(shi)寫漢(han)字(zi)(zi)不標準，我寫字(zi)(zi)不好，已經開始(shi)練(lian)字(zi)(zi)了(le)，但是(shi)(shi)還達(da)不到標準的字(zi)(zi)體了(le)，還要(yao)繼續練(lian)習(xi)。

　　二是課(ke)堂(tang)教學(xue)的投入力度不完(wan)全，雖然(ran)基本上(shang)面對了(le)大部分學(xue)生，但是有些學(xue)生還需要個別指導，這個我沒能做到(dao)。

　　三是備課上(shang)(shang)對學(xue)生的考慮不清晰，沒有(you)預想好(hao)課堂上(shang)(shang)的突發(fa)情況或學(xue)生的接受能力。另(ling)外還得學(xue)習教師上(shang)(shang)課的發(fa)音，這事一門很(hen)深奧的學(xue)問(wen)。

　　四是(shi)自(zi)身的(de)提高(gao)不好，雖然有(you)了一(yi)(yi)(yi)些(xie)變(bian)化和進(jin)步，這還(huan)夠。我有(you)時間補充自(zi)己，學(xue)習一(yi)(yi)(yi)些(xie)計(ji)算機知識，但是(shi)由于一(yi)(yi)(yi)些(xie)主觀原因(yin)，沒有(you)學(xue)習，學(xue)習了也(ye)是(shi)一(yi)(yi)(yi)些(xie)片面性(xing)的(de)東(dong)西。

　　五是(shi)跟學生(sheng)的(de)(de)溝(gou)通(tong)不全面(mian)，作為一(yi)個班主任和授課(ke)教師，應該全方位的(de)(de)和學生(sheng)溝(gou)通(tong)，但是(shi)由于一(yi)些主觀原因，我沒有合(he)他們全面(mian)的(de)(de)溝(gou)通(tong)，只限于學習方面(mian)的(de)(de)溝(gou)通(tong)了。

　　六、努力方向：

　　實習時(shi)間終于結(jie)束了(le)(le)，我知道，這是我一(yi)(yi)生(sheng)中最重(zhong)要的(de)而且是最有(you)效(xiao)果的(de)一(yi)(yi)次實習活動，學(xue)習了(le)(le)不少東西，樹(shu)立了(le)(le)正確的(de)教育(yu)觀念，更好(hao)地轉變了(le)(le)教育(yu)觀念，為以后(hou)的(de)教育(yu)、教學(xue)工作打好(hao)了(le)(le)基(ji)礎。回(hui)去后(hou)，要更嚴格要求自(zi)己(ji)(ji)，謙虛學(xue)習，努力(li)鉆研，更要提高自(zi)己(ji)(ji)，發(fa)揮(hui)自(zi)己(ji)(ji)，展現(xian)自(zi)己(ji)(ji)，堅持一(yi)(yi)切(qie)為了(le)(le)孩子的(de)的(de)基(ji)本目的(de)，關心學(xue)生(sheng)，教好(hao)學(xue)生(sheng)，為了(le)(le)民族教育(yu)的(de)發(fa)展做出(chu)一(yi)(yi)份力(li)量。

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