學前(qian)教育(yu)專業畢業生(sheng)自我鑒定范文

　　自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)鑒(jian)定(ding)是對自(zi)己過去(qu)某一階段的(de)學習或工作進行分析，并作出相應的(de)總(zong)結(jie)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)鑒(jian)定(ding)可(ke)以(yi)總(zong)結(jie)出具體的(de)經驗，因此我(wo)(wo)(wo)(wo)們是時候回頭做好總(zong)結(jie)。你所見過的(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)鑒(jian)定(ding)應該是什么樣的(de)？以(yi)下是小編整理的(de)學前教育專業畢(bi)業生自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)鑒(jian)定(ding)范(fan)文，供大家參考(kao)借(jie)鑒(jian)，希望(wang)可(ke)以(yi)幫(bang)助到有需要(yao)的(de)朋友。

學前教育專業畢業生自我鑒定范文1

　　為(wei)(wei)期7個星期的(de)(de)教育實習就(jiu)快(kuai)要結束了，然而就(jiu)在此刻，我(wo)發現自己已經深深愛(ai)上了這所學(xue)校，愛(ai)上了我(wo)的(de)(de)學(xue)生、我(wo)的(de)(de)指導老師(shi)老師(shi)。第一(yi)次品味(wei)到了作為(wei)(wei)一(yi)位(wei)實習生即將離開自己老師(shi)和學(xue)生的(de)(de)那份依依不舍。

　　初為(wei)人師(shi)(shi)(shi)，對(dui)我(wo)而(er)言，難(nan)的(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)膽量，不(bu)是(shi)(shi)(shi)去(qu)克(ke)服(fu)緊張，因為(wei)我(wo)在讀高中的(de)(de)時候就幫老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)上過一(yi)些習題(ti)(ti)(ti)(ti)課(ke)(ke)，那時候他們稱我(wo)為(wei)'毛老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)',而(er)且我(wo)還有既(ji)是(shi)(shi)(shi)同學(xue)又(you)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)同學(xue)。四年之后，我(wo)又(you)聽到了'毛老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)'這(zhe)個(ge)稱號，這(zhe)一(yi)次(ci)我(wo)感覺它是(shi)(shi)(shi)如此的(de)(de)真(zhen)實。對(dui)我(wo)而(er)言，難(nan)的(de)(de)正(zheng)是(shi)(shi)(shi)細(xi)節上的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。第一(yi)次(ci)試(shi)講時，本以為(wei)自己已(yi)經準備(bei)(bei)得很充分了，但課(ke)(ke)堂上出現了不(bu)少(shao)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，董老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)和(he)高老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)都(dou)給我(wo)提(ti)出了很多寶貴的(de)(de)意(yi)(yi)見，指出了我(wo)的(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)主要是(shi)(shi)(shi)一(yi)些細(xi)節問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。比如板書(shu)設(she)計(ji)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，教師(shi)(shi)(shi)語言的(de)(de)簡潔問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)，課(ke)(ke)堂節奏的(de)(de)控制問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)(ti)。這(zhe)時，我(wo)才明(ming)白(bai)，備(bei)(bei)課(ke)(ke)不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)把每個(ge)知(zhi)識點搞清楚，把上課(ke)(ke)的(de)(de)流程搞清楚就可以，而(er)是(shi)(shi)(shi)要考慮到很細(xi)的(de)(de)地(di)方，比如你的(de)(de)這(zhe)句話寫到黑板的(de)(de)什(shen)么位(wei)置，前后兩個(ge)知(zhi)識點用什(shen)么語言來銜接等，對(dui)于我(wo)們初次(ci)上課(ke)(ke)的(de)(de)人尤其是(shi)(shi)(shi)這(zhe)樣。此后，我(wo)多次(ci)認真(zhen)的(de)(de)聽了高老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)，根據兩位(wei)老(lao)(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)意(yi)(yi)見去(qu)找(zhao)那些不(bu)同的(de)(de)細(xi)節，以改正(zheng)自己的(de)(de)不(bu)足，提(ti)高自己的(de)(de)教學(xue)技能(neng)。

　　后來高老師給了我(wo)(wo)不少的(de)課(ke)(ke)，我(wo)(wo)在課(ke)(ke)堂(tang)(tang)上開始注(zhu)意(yi)了板書問(wen)題(ti)、教師用語(yu)的(de)精(jing)煉和連(lian)貫問(wen)題(ti)以及課(ke)(ke)堂(tang)(tang)節(jie)奏(zou)的(de)控(kong)制問(wen)題(ti)，漸漸的(de)找到了一些感(gan)覺。每堂(tang)(tang)課(ke)(ke)上完后，有要走到教室后，看(kan)看(kan)這節(jie)課(ke)(ke)的(de)板書有沒(mei)有問(wen)題(ti)，下次(ci)應該(gai)注(zhu)意(yi)什么，能后想(xiang)一想(xiang)：這堂(tang)(tang)課(ke)(ke)自(zi)己做的(de)好的(de)有那些，不好的(de)地方有那些。我(wo)(wo)感(gan)到，我(wo)(wo)的(de)教學(xue)能力有了較(jiao)大(da)的(de)提高，對于小學(xue)課(ke)(ke)堂(tang)(tang)有了更(geng)清楚(chu)的(de)認識。

　　當然，我離一名(ming)優秀教師的(de)(de)距離還很遠，但我相信這(zhe)次(ci)實習(xi)為我打下了(le)一定的(de)(de)基礎(chu)，基本達到了(le)一名(ming)合格的(de)(de)教師的(de)(de)水平。

　　在此，我真心的(de)`感謝(xie)高老(lao)(lao)師這一(yi)個(ge)半(ban)月來(lai)對我的(de)悉心教導和培養，同時也感謝(xie)董老(lao)(lao)師對我的(de)指導，更要感謝(xie)那群可(ke)愛的(de)孩子們!

學前教育專業畢業生自我鑒定范文2

　　教(jiao)育(yu)實(shi)習是把(ba)自己在學校所學的教(jiao)育(yu)理論和教(jiao)育(yu)知識應用與實(shi)際，同時也是對自己從事(shi)任教(jiao)能(neng)力的一次大(da)檢驗(yan)。實(shi)習的成功與否，直接關系著今后能(neng)否勝任教(jiao)學工(gong)作。因(yin)此我十分(fen)重視這次的教(jiao)育(yu)實(shi)習機會。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)主要包括兩(liang)方面的(de)(de)內容(rong)：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作;二是(shi)(shi)(shi)(shi)班(ban)主任工(gong)作。教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作是(shi)(shi)(shi)(shi)整(zheng)個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)核心(xin)部分。我(wo)(wo)深(shen)知(zhi)它的(de)(de)重要性(xing)。為(wei)了(le)確保實(shi)(shi)習(xi)(xi)萬無一(yi)失，在實(shi)(shi)習(xi)(xi)之前，我(wo)(wo)就在老師的(de)(de)指(zhi)導下，認真(zhen)(zhen)通讀相關(guan)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理論材料，認真(zhen)(zhen)撰寫教(jiao)(jiao)案，多次進(jin)行試講。使得自己對(dui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過程有了(le)一(yi)定的(de)(de)了(le)解。實(shi)(shi)習(xi)(xi)期間(jian)，從頭(tou)到尾(wei)我(wo)(wo)都認真(zhen)(zhen)對(dui)待每一(yi)個環節(jie)。因為(wei)我(wo)(wo)明白：實(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校放(fang)心(xin)地把學(xue)生(sheng)交給我(wo)(wo)們，這是(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)我(wo)(wo)們的(de)(de)信任。如果我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)不好，我(wo)(wo)就會誤(wu)人子弟(di)。

　　俗(su)話說：臺(tai)上(shang)三(san)分(fen)鐘，臺(tai)下十年功。為(wei)(wei)了(le)(le)保(bao)證上(shang)好(hao)每一(yi)堂課(ke)，備(bei)課(ke)是關鍵(jian)。我從備(bei)課(ke)的(de)三(san)個環節(jie)入手，反(fan)復遍讀(du)(du)相關教(jiao)(jiao)(jiao)材，盡量使自己(ji)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材內(nei)容(rong)了(le)(le)如指(zhi)掌。為(wei)(wei)了(le)(le)使每一(yi)堂課(ke)內(nei)容(rong)充實、豐(feng)富、生動(dong)、活潑，使學(xue)生能夠在輕松愉快的(de)氣氛(fen)中學(xue)習(xi)，我閱讀(du)(du)了(le)(le)大(da)量的(de)書籍，收集相關的(de)信息;為(wei)(wei)了(le)(le)使老師(shi)的(de)講解易于學(xue)生的(de)理(li)解，我進(jin)行(xing)了(le)(le)反(fan)復地模擬試講，虛心(xin)聽取指(zhi)導(dao)老師(shi)和(he)同隊(dui)同學(xue)的(de)意見，并重(zhong)新對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)進(jin)行(xing)修改，使教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)更完善，操作(zuo)起來更科學(xue)。好(hao)動(dong)是中學(xue)生的(de)一(yi)個顯著特點。為(wei)(wei)了(le)(le)使他們專心(xin)聽講，完成教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)任務。我注意觀察同學(xue)們的(de)一(yi)舉一(yi)動(dong)，及時(shi)調整(zheng)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)節(jie)奏，改變(bian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法，盡量把學(xue)生吸引到課(ke)堂。我明(ming)白老師(shi)上(shang)完課(ke)，但是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)活動(dong)還沒有(you)真正結(jie)束。

　　為了把課(ke)堂延伸到課(ke)外，及時鞏固教(jiao)學(xue)成果，和了解學(xue)生(sheng)掌握知識的程度(du)。我經常下(xia)班輔導(dao)和同學(xue)交流，了解學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)情況發現學(xue)習(xi)難(nan)點(dian)，并在下(xia)節課(ke)幫助學(xue)生(sheng)解決(jue)。總之，在學(xue)生(sheng)地配合(he)下(xia)，本人*出色地完成了教(jiao)學(xue)任(ren)務(wu)。

　　班(ban)主任工(gong)作(zuo)是(shi)教育實習(xi)的(de)(de)另一(yi)(yi)項(xiang)重要內容。班(ban)主任工(gong)作(zuo)做得(de)好(hao)壞(huai)，關系到(dao)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級能否形成一(yi)(yi)個(ge)良好(hao)的(de)(de)班(ban)風、學(xue)風。因此班(ban)主任工(gong)作(zuo)與(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)是(shi)相(xiang)輔相(xiang)成的(de)(de)，但是(shi)它與(yu)教學(xue)工(gong)作(zuo)又有很(hen)大(da)不同。班(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)很(hen)重要的(de)(de)內容是(shi)做好(hao)后(hou)進生(sheng)的(de)(de)轉變工(gong)作(zuo)。因而，從我(wo)一(yi)(yi)接手實習(xi)班(ban)級開始，我(wo)就從原班(ban)主任那里，仔細了(le)解班(ban)級情況(kuang)，并經(jing)常深入到(dao)學(xue)生(sheng)中，了(le)解他們的(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)(huo)情況(kuang)，幫助學(xue)生(sheng)解決在(zai)學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)(huo)中遇到(dao)的(de)(de)困難，成為學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)上(shang)的(de)(de)良師，生(sheng)活(huo)(huo)上(shang)的(de)(de)益友。逐漸(jian)取(qu)得(de)學(xue)生(sheng)的(de)(de)信任與(yu)好(hao)感(gan)。

　　在我(wo)實習的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)級里，有幾個(ge)比較調皮的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，經過我(wo)三番五次地與(yu)他(ta)們(men)(men)(men)交談教育后，他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)表(biao)現越(yue)來越(yue)可愛。班(ban)(ban)(ban)級集體榮(rong)譽感是一個(ge)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)精神支(zhi)柱(zhu)。為了(le)(le)增強(qiang)同學(xue)(xue)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)主任翁(weng)意識，我(wo)充(chong)分利用主題(ti)班(ban)(ban)(ban)會與(yu)一般(ban)班(ban)(ban)(ban)會的(de)(de)(de)(de)教育形(xing)式(shi)，開(kai)展了(le)(le)形(xing)式(shi)活(huo)潑、生(sheng)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)會活(huo)動(dong)(dong)，取得了(le)(le)良好的(de)(de)(de)(de)教育效果(guo)，使班(ban)(ban)(ban)級班(ban)(ban)(ban)風班(ban)(ban)(ban)貌有了(le)(le)喜(xi)人(ren)的(de)(de)(de)(de)變化(hua);為了(le)(le)增強(qiang)班(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)(de)凝聚力，培養學(xue)(xue)生(sheng)熱(re)愛班(ban)(ban)(ban)集體的(de)(de)(de)(de)意識，我(wo)組(zu)織學(xue)(xue)生(sheng)開(kai)展了(le)(le)豐富多(duo)彩的(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。班(ban)(ban)(ban)主任工作使我(wo)在教育學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)同時，也使自(zi)己受到啟發。

　　教育實習，雖然苦了點(dian)，累(lei)了點(dian)，有時還受到極大(da)委屈，但我(wo)認(ren)為值得(de)我(wo)去努力做(zuo)好(hao)這(zhe)件事情。我(wo)將(jiang)認(ren)真總結(jie)教育實習經驗，為明天走上教育工作崗位做(zuo)好(hao)扎實準備(bei)。三尺講臺我(wo)準備(bei)好(hao)了!

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