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實習班主任(ren)工作自我評價
無論在學(xue)習、工(gong)作或是生活中(zhong)，我(wo)(wo)們(men)都需要頻繁使用自(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)價(jia)，自(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)價(jia)的功(gong)能(neng)首先表(biao)現為自(zi)(zi)我(wo)(wo)功(gong)能(neng)，它對人的自(zi)(zi)我(wo)(wo)發展、自(zi)(zi)我(wo)(wo)完(wan)善、自(zi)(zi)我(wo)(wo)實(shi)現有著特殊的意義。那么自(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)價(jia)一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的實(shi)習班主任工(gong)作自(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)價(jia)，歡(huan)迎大(da)家分享。
實習班主任工作自我評價1
10月(yue)8日至年(nian)6月(yue)2日，我在__中學進行了教育實習實踐。其中班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)工(gong)作(zuo)是本次實習的(de)(de)(de)一大重要資料，在原班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)指導下(xia)，學到了許多管理班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)級的(de)(de)(de)技巧，體會了作(zuo)為一名班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)辛(xin)苦。對如何成(cheng)為一名受到學生歡迎的(de)(de)(de)優秀的(de)(de)(de)班(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)主(zhu)任(ren)，我從中得到許多啟迪，并(bing)從中積累了許多經驗。現(xian)作(zuo)以下(xia)總結。
在(zai)(zai)實習(xi)(xi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)過(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)體(ti)會到作(zuo)為一名班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)異(yi)常(chang)是優(you)秀班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)不容易，對班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)這一主(zhu)(zhu)角有(you)了(le)更深的(de)(de)(de)(de)理解。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)對一個班(ban)(ban)團體(ti)來說(shuo)猶如父母，在(zai)(zai)這兩個月時間里(li)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)感受到了(le)原班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)用心良苦，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)從(cong)一名學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)逐漸過(guo)(guo)渡(du)(du)為班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)。從(cong)實習(xi)(xi)一開始(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就有(you)意識地轉變自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)角，以(yi)盡早適應實習(xi)(xi)生(sheng)活，為日后(hou)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)活做好準備。在(zai)(zai)過(guo)(guo)渡(du)(du)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中的(de)(de)(de)(de)適應期是艱難的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須(xu)時刻提(ti)醒自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)身份(fen)，注意自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)言行舉止，盡力(li)做到以(yi)身作(zuo)則。班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)隨著與學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)熟(shu)悉程度(du)的(de)(de)(de)(de)加(jia)深而(er)進行得(de)愈加(jia)順(shun)利。在(zai)(zai)實習(xi)(xi)班(ban)(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)努(nu)力(li)做好自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，用心為學(xue)生(sheng)，最終(zhong)也終(zhong)能收獲到學(xue)生(sheng)真誠的(de)(de)(de)(de)悅納，這對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)來說(shuo)是一筆(bi)無比(bi)珍貴(gui)的(de)(de)(de)(de)財富，是對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)肯定，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)支持讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對教(jiao)育充(chong)滿了(le)信心。
從摸索模(mo)仿到(dao)熟(shu)悉(xi)成熟(shu)時(shi)一個不斷學習的(de)(de)(de)過程(cheng)，在認(ren)真(zhen)執(zhi)行實習班主任工(gong)作的(de)(de)(de)過程(cheng)中，我得到(dao)了許(xu)多啟(qi)迪，我明(ming)白了要(yao)成為(wei)一名優秀的(de)(de)(de)班主任是需要(yao)付出心(xin)血的(de)(de)(de)，受到(dao)學生歡(huan)迎的(de)(de)(de)班主任也都是有其獨(du)特魅力的(de)(de)(de)。對此，我也總結(jie)了一些心(xin)得經驗。
一、制定詳盡的工作計劃，做到繁而不亂
古語(yu)有云(yun)：“凡(fan)事預則立，不預則廢。”這說明(ming)制定計(ji)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)重要性。我(wo)在(zai)實習(xi)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)天接手(shou)班主(zhu)任(ren)工(gong)作，就立刻意(yi)識到(dao)班主(zhu)任(ren)工(gong)作繁(fan)(fan)重異常。所以，在(zai)開展班主(zhu)任(ren)繁(fan)(fan)重的(de)(de)(de)(de)工(gong)作之(zhi)前，我(wo)便先根據本(ben)班的(de)(de)(de)(de)實際情景制定詳盡的(de)(de)(de)(de)工(gong)作計(ji)劃(hua)。我(wo)能(neng)較快的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)(jie)整個(ge)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)情景和(he)特點。接下來我(wo)經(jing)過班委會了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)班級(ji)的(de)(de)(de)(de)一(yi)些日常工(gong)作以及班委的(de)(de)(de)(de)一(yi)些具體(ti)情景。
二、深入調查研究，全面摸清班底
作為(wei)一(yi)個班主(zhu)任(ren)，必須要了(le)(le)解(jie)(jie)班上每一(yi)位(wei)學(xue)生(sheng)，這(zhe)樣才能做到(dao)“因材施教”。我作為(wei)一(yi)個實習班主(zhu)任(ren)，剛開始對學(xue)生(sheng)的(de)基本(ben)情景不了(le)(le)解(jie)(jie)，于是我利用見習的(de)前三天(tian)，經(jing)過(guo)找(zhao)(zhao)(zhao)原(yuan)班主(zhu)任(ren)了(le)(le)解(jie)(jie)情景，開班干部(bu)會議(yi)，找(zhao)(zhao)(zhao)學(xue)生(sheng)個別(bie)談話，悉心(xin)(xin)觀(guan)察等(deng)方(fang)式，來(lai)了(le)(le)解(jie)(jie)學(xue)生(sheng)的(de)基本(ben)情景，包括學(xue)生(sheng)的(de)主(zhu)體思想(xiang)，學(xue)習現狀，學(xue)習成績，優秀學(xue)生(sheng)和(he)后進(jin)(jin)生(sheng)。同時，還經(jing)過(guo)批(pi)改周記、作文，中午時有(you)空找(zhao)(zhao)(zhao)學(xue)生(sheng)聊天(tian)，晚(wan)自(zi)(zi)習隨堂自(zi)(zi)修或備課，深入班級(ji)，廣泛接觸學(xue)生(sheng)，與(yu)學(xue)生(sheng)進(jin)(jin)行心(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)的(de)交流溝通。另外，我還到(dao)男(nan)生(sheng)女生(sheng)宿舍和(he)他(ta)們(men)溝通聊天(tian)。經(jing)過(guo)以上方(fang)法，不到(dao)一(yi)個星期，我逐(zhu)步了(le)(le)解(jie)(jie)了(le)(le)班內(nei)每一(yi)個學(xue)生(sheng)，為(wei)做好班級(ji)輔助管理工(gong)作做好了(le)(le)準備。
三、要以身作則，以情動人。
班(ban)主(zhu)任(ren)要(yao)讓學生(sheng)(sheng)信服，首先(xian)要(yao)以(yi)(yi)身(shen)作則，并經(jing)過細(xi)節來感(gan)動(dong)學生(sheng)(sheng)。作為(wei)(wei)實習班(ban)主(zhu)任(ren)，無論是(shi)在穿著打扮方面(mian)(mian)，還是(shi)在言(yan)行方面(mian)(mian)，無論是(shi)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學本事方面(mian)(mian)，還是(shi)在個人修養方面(mian)(mian)，我(wo)都(dou)以(yi)(yi)一(yi)(yi)名正式教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)、班(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份(fen)要(yao)求自我(wo)，力求在班(ban)中得到(dao)(dao)(dao)了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)認可與(yu)支持。僅有尊(zun)(zun)(zun)重自我(wo)、為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，才能從學生(sheng)(sheng)那里(li)得到(dao)(dao)(dao)愛戴(dai)與(yu)尊(zun)(zun)(zun)重，在班(ban)中建立起學生(sheng)(sheng)對自我(wo)的(de)(de)(de)(de)威信，這(zhe)是(shi)班(ban)主(zhu)任(ren)工作的(de)(de)(de)(de)基礎。為(wei)(wei)了規范(fan)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)，我(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工作中，真正做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)為(wei)(wei)人師(shi)(shi)(shi)表，率先(xian)垂范(fan)、我(wo)作為(wei)(wei)一(yi)(yi)名班(ban)主(zhu)任(ren)，在工作實踐中，要(yao)求學生(sheng)(sheng)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)，我(wo)首先(xian)帶頭做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)；要(yao)求學生(sheng)(sheng)講禮貌(mao)禮貌(mao)，我(wo)首先(xian)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)尊(zun)(zun)(zun)重每(mei)一(yi)(yi)位學生(sheng)(sheng)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)他們要(yao)早(zao)到(dao)(dao)(dao)，我(wo)在上課(ke)時(shi)候(hou)會準時(shi)來到(dao)(dao)(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學生(sheng)(sheng)搞好團結，我(wo)首先(xian)做(zuo)(zuo)到(dao)(dao)(dao)和(he)科任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，年級(ji)同志搞好團結，和(he)學生(sheng)(sheng)交知心朋友。這(zhe)樣(yang)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)言(yan)一(yi)(yi)行已經(jing)成了一(yi)(yi)種無聲的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，同時(shi)也贏得了學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)愛戴(dai)。
四、注重師生的情感交流
沒有(you)(you)交(jiao)流，就(jiu)沒有(you)(you)教育，就(jiu)沒有(you)(you)感悟(wu)，就(jiu)沒有(you)(you)情感。走近學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，和(he)(he)每一個學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成為朋友，讓(rang)他們(men)尊重我(wo)，喜歡(huan)我(wo)，理解(jie)(jie)我(wo)。在(zai)實習中，我(wo)利(li)用午(wu)飯(fan)的時(shi)間(jian)和(he)(he)住宿學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一齊溝通思想，了(le)解(jie)(jie)情景；利(li)用放學(xue)(xue)后的時(shi)間(jian)和(he)(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)談心、交(jiao)流；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)病了(le)，我(wo)組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)去看望他，送鮮花；學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)鬧矛(mao)盾了(le)，我(wo)會給他們(men)講故事(shi)，讀文章來使他們(men)感悟(wu)，使他們(men)懂得友誼的珍貴我(wo)真(zhen)誠待學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，用心愛(ai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，最終也得到了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的愛(ai)戴。
五、要學習借鑒他人的班級管理方法
由(you)于我(wo)是(shi)(shi)實(shi)習(xi)教師，經驗尚淺，在班(ban)主(zhu)(zhu)任工作這(zhe)一(yi)塊更是(shi)(shi)幾乎空白。工作中(zhong)，也(ye)存在很多問題。在實(shi)習(xi)期間，除了(le)找原班(ban)主(zhu)(zhu)任請教外，我(wo)盡量找班(ban)干部談心開會(hui)，讓他們一(yi)齊合(he)作策(ce)劃(hua)各(ge)種有(you)意義的(de)(de)(de)活(huo)動，在各(ge)種活(huo)動的(de)(de)(de)具體(ti)策(ce)劃(hua)，組織過(guo)程中(zhong)我(wo)只起(qi)指導(dao)作用，活(huo)動結束后及時(shi)進行表(biao)(biao)揚或鼓勵，使(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)精神在表(biao)(biao)現后得到弘揚、班(ban)級的(de)(de)(de)凝聚力經過(guo)這(zhe)些(xie)活(huo)動得到了(le)很大的(de)(de)(de)增(zeng)強、結合(he)實(shi)際情景不斷(duan)完(wan)善自我(wo)，發展自我(wo)有(you)特色的(de)(de)(de)管理(li)(li)風格。這(zhe)需要時(shi)間的(de)(de)(de)實(shi)踐積累(lei)，但也(ye)必須是(shi)(shi)我(wo)們每一(yi)名班(ban)主(zhu)(zhu)任要努(nu)力的(de)(de)(de)方向(xiang)。科學(xue)有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)班(ban)級管理(li)(li)方法能大大促進班(ban)主(zhu)(zhu)任和學(xue)生之間的(de)(de)(de)合(he)作相處。
八(ba)個(ge)(ge)星期的(de)實習班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)工(gong)作雖然短暫，但足以讓我感受到班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作的(de)重(zhong)要(yao)、深奧，它不僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)項工(gong)作，更是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門深奧的(de)藝術。班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)工(gong)作是(shi)(shi)(shi)(shi)很(hen)(hen)有(you)挑戰性的(de)工(gong)作，每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)都是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)世界，要(yao)想(xiang)成為每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)朋友，要(yao)想(xiang)得到每一(yi)(yi)個(ge)(ge)學生(sheng)的(de)信任(ren)(ren)(ren)，需(xu)要(yao)付出很(hen)(hen)多的(de)心血。可是(shi)(shi)(shi)(shi)，這一(yi)(yi)切都很(hen)(hen)值(zhi)得，因為，你得到的(de)將是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)美麗的(de)世界！工(gong)作著是(shi)(shi)(shi)(shi)美麗的(de)！在以后的(de)日子里，我將繼(ji)續鉆研學習、提高素養，借鑒各班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)的(de)教育智慧，爭(zheng)取早日成為優秀的(de)班主(zhu)任(ren)(ren)(ren)。
實習班主任工作自我評價2
今年(nian)，我(wo)與其(qi)他6位同(tong)學(xue)在___中(zhong)(zhong)學(xue)實(shi)(shi)習(xi)了40多(duo)天的(de)時間。在這短暫的(de)日子里，作為初一(yi)(3)班(ban)的(de)實(shi)(shi)習(xi)班(ban)主(zhu)(zhu)任兼音(yin)樂(le)實(shi)(shi)習(xi)教(jiao)(jiao)師，不(bu)僅(jin)僅(jin)積(ji)累了初步的(de)班(ban)級(ji)管理和音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)學(xue)經驗，還深刻地體(ti)會(hui)到(dao)初一(yi)(3)班(ban)強烈(lie)的(de)班(ban)級(ji)凝聚(ju)力(li)和素質教(jiao)(jiao)育(yu)在具體(ti)實(shi)(shi)施過程中(zhong)(zhong)的(de)困(kun)難性(xing)。下頭，我(wo)將(jiang)介(jie)紹一(yi)下本人關(guan)于這次實(shi)(shi)習(xi)的(de)一(yi)些經驗和心(xin)得。在班(ban)主(zhu)(zhu)任工(gong)作方面：
1.尊重自我，為人師表
俗話(hua)說：“身(shen)教重(zhong)于言教。”教師的外在(zai)(zai)行為(wei)表現(xian)對學(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)一種榜樣(yang)和示范(fan)的作用，會對學(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)潛移默化的影響。初(chu)中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的生(sheng)(sheng)理(li)、心理(li)及綜合素(su)質趨于成熟，思維活(huo)躍，情(qing)感豐富，對身(shen)邊發(fa)生(sheng)(sheng)的事情(qing)具有(you)了自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)必須的確定本事，也有(you)了自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)必須的看法。在(zai)(zai)初(chu)一(3)班(ban)班(ban)主任的幫忙(mang)帶領下，我(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)教好自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)音樂(le)課的同時(shi)，無論(lun)是在(zai)(zai)穿著打(da)扮方(fang)(fang)面(mian)，還是在(zai)(zai)言行方(fang)(fang)面(mian)，無論(lun)是在(zai)(zai)教學(xue)本事方(fang)(fang)面(mian)，還是在(zai)(zai)個人(ren)修(xiu)養方(fang)(fang)面(mian)都十分(fen)注重(zhong)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)的表現(xian)，時(shi)時(shi)以一名正式班(ban)主任的身(shen)份要求自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)，在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)得(de)到了學(xue)生(sheng)(sheng)的認(ren)可(ke)與支持(chi)。僅有(you)尊(zun)重(zhong)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)、為(wei)人(ren)師表的教師，才能從(cong)學(xue)生(sheng)(sheng)那里得(de)到愛(ai)戴與尊(zun)重(zhong)，在(zai)(zai)班(ban)中(zhong)建立起學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的威信(xin)，這是班(ban)主任工(gong)作的基礎。
2.尊重學生，以誠相待
在擔任(ren)初一(3)班實(shi)(shi)習班主(zhu)任(ren)期間，我(wo)(wo)利(li)用青年(nian)教師(shi)這一年(nian)齡優勢，在自我(wo)(wo)在同學(xue)(xue)(xue)中建(jian)(jian)立(li)威(wei)信的(de)基礎上，與他(ta)們平(ping)等相處，建(jian)(jian)立(li)起(qi)了和諧的(de)師(shi)生(sheng)關系。我(wo)(wo)把(ba)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)當(dang)作一個平(ping)等的(de)主(zhu)體來對待(dai)，尊(zun)(zun)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)人格尊(zun)(zun)嚴，彼此(ci)無(wu)高(gao)低(di)、尊(zun)(zun)卑之(zhi)分。在出(chu)現(xian)問題(ti)時，我(wo)(wo)從為(wei)采用強制(zhi)手段，高(gao)壓政策來解(jie)決問題(ti)，而要(yao)(yao)經過(guo)講事實(shi)(shi)、擺道理，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心悅誠服(fu)的(de)理解(jie)。當(dang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提出(chu)批(pi)評意見(jian)時，我(wo)(wo)虛心地理解(jie)，沒(mei)有因為(wei)“我(wo)(wo)是教師(shi)，我(wo)(wo)理解(jie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)批(pi)評，這多丟面子”而拒絕理解(jie)。作為(wei)班主(zhu)任(ren)更要(yao)(yao)有一種大(da)度的(de)氣量，寬闊的(de)胸懷，不(bu)要(yao)(yao)斤斤計較，要(yao)(yao)允許學(xue)(xue)(xue)生(sheng)出(chu)現(xian)這樣的(de)差錯，平(ping)等地對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這樣才能(neng)贏得(de)越(yue)來越(yue)多的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)信任(ren)。
3.一視同仁，平等相處影響班主任和學生之間關系的另一個重要因素是班主任對待好學生和差生的態度。
有的(de)(de)教師認為(wei)，偏愛好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)人之常情，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校教育中，我(wo)們所應(ying)對(dui)的(de)(de)是(shi)幾十個孩(hai)子(zi)，你的(de)(de)一舉一動，將對(dui)其他孩(hai)子(zi)產生(sheng)(sheng)(sheng)深刻的(de)(de)影響(xiang)。在(zai)(zai)擔任(ren)實習班主(zhu)任(ren)期間，我(wo)也(ye)試著解決一些(xie)(xie)在(zai)(zai)我(wo)課上及課余班內(nei)出(chu)現的(de)(de)問(wen)題，在(zai)(zai)處(chu)理這些(xie)(xie)問(wen)題時(shi)，我(wo)努力做到一視(shi)同仁，就事說事，從不歧(qi)視(shi)后進(jin)(jin)(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，讓他同其他學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)公(gong)平、和解的(de)(de)氣氛下解決問(wen)題。當好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)(sheng)犯同樣的(de)(de)錯誤時(shi)，我(wo)不因為(wei)他是(shi)差生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)嚴加指責，或他是(shi)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)裝(zhuang)做沒看見。我(wo)在(zai)(zai)對(dui)待(dai)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)和差生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)時(shi)候，堅(jian)持平等(deng)原則(ze)，在(zai)(zai)某(mou)些(xie)(xie)場合，可對(dui)好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從嚴要求，對(dui)差生(sheng)(sheng)(sheng)寬容些(xie)(xie)。這樣后進(jin)(jin)(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)會重(zhong)新燃起他們的(de)(de)自尊(zun)心、自信心，進(jin)(jin)(jin)取地去(qu)發展(zhan)他們自我(wo)。
實習班主任工作自我評價3
本學(xue)(xue)期我擔任(ren)__小學(xue)(xue)四年級班主任(ren)及語文教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，在(zai)(zai)各(ge)位領導(dao)和同事的(de)(de)熱(re)心指導(dao)和幫忙(mang)下，我認真(zhen)做好教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)和班主任(ren)工作(zuo)，進(jin)取完成(cheng)學(xue)(xue)校布置的(de)(de)各(ge)項任(ren)務，在(zai)(zai)工作(zuo)中不(bu)斷(duan)(duan)探(tan)索，不(bu)斷(duan)(duan)反思，不(bu)斷(duan)(duan)評價(jia)。以下是我對本學(xue)(xue)期的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)進(jin)行如下的(de)(de)回顧與評價(jia)：
一、教育教學情景
在教學工作中(zhong)，我注(zhu)意(yi)做(zuo)到以下幾點：
1、深(shen)入細致的備(bei)好每(mei)一節課(ke)。在備(bei)課(ke)中，我認(ren)真研(yan)究教(jiao)(jiao)材(cai)，力求準(zhun)確把(ba)握難重點(dian)(dian)(dian)，難點(dian)(dian)(dian).并注重參閱各種雜志，制定貼合學生認(ren)知規律(lv)的教(jiao)(jiao)學方法及教(jiao)(jiao)學形式。注意(yi)弱化難點(dian)(dian)(dian)強調重點(dian)(dian)(dian)。課(ke)后認(ren)真反思，不斷(duan)提升自身素質。
2、認(ren)真(zhen)上好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)。上課(ke)(ke)(ke)時注(zhu)重學生(sheng)主動性(xing)(xing)的(de)發揮，發散學生(sheng)的(de)思維，注(zhu)重綜合(he)本事的(de)培養，注(zhu)重課(ke)(ke)(ke)堂問題的(de)有效性(xing)(xing)、實效性(xing)(xing)，在教學中注(zhu)重提(ti)高(gao)學生(sheng)的(de)思維本事，保證每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)的(de)質量。
3、認真及(ji)時(shi)批改作業(ye)，注意(yi)聽取學(xue)生(sheng)的意(yi)見，及(ji)時(shi)了(le)解學(xue)生(sheng)的學(xue)習(xi)情景，并有目的的對學(xue)生(sheng)進行輔導，并實施“培優補差(cha)計劃”。
4、堅持聽課(ke)(ke)，注意(yi)學(xue)(xue)習組(zu)里(li)教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗，努力探索適(shi)合自我的(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，并進取參與學(xue)(xue)校(xiao)組(zu)織的(de)每次校(xiao)外聽課(ke)(ke)學(xue)(xue)習機(ji)會(hui)。
5、注重教育(yu)理(li)論(lun)的(de)(de)學習，并注意(yi)把(ba)一些先進的(de)(de)理(li)論(lun)應用(yong)于課堂，做到學有所(suo)用(yong)。
二、班主任工作情景
本學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期我(wo)擔任四年級的(de)(de)(de)班主(zhu)任，一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期的(de)(de)(de)工作使我(wo)認識(shi)到，作為(wei)一(yi)名班主(zhu)任，除了要維持(chi)好(hao)正常的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)秩序，保證同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們(men)良好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境(jing)外(wai)，更應當關注每一(yi)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)(xiang)狀況(kuang)，全面了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生情景。我(wo)平時十(shi)分注重與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)交流，經(jing)過與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生談(tan)心，與(yu)家長經(jing)常溝(gou)通交流家訪等(deng)各種(zhong)手段，排除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生思(si)想(xiang)(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)顧慮，解(jie)決他(ta)們(men)的(de)(de)(de)實際困難，以有利(li)于他(ta)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生活。此(ci)刻班級情景穩(wen)定，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習氣氛濃厚(hou)，同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)互(hu)幫互(hu)助，在(zai)各項活動中表現突出(chu)。
良好(hao)的(de)(de)(de)班風(feng)是保障教學(xue)工作(zuo)順(shun)利開展(zhan)的(de)(de)(de)前提(ti)條件(jian)，如(ru)(ru)果(guo)一(yi)個班級的(de)(de)(de)風(feng)氣(qi)好(hao)，學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)精(jing)神(shen)面貌佳，在(zai)學(xue)習上(shang)(shang)構成(cheng)一(yi)種(zhong)你追我(wo)趕(gan)的(de)(de)(de)學(xue)習勁頭(tou)，能更好(hao)地配合教師(shi)，那(nei)么教師(shi)的(de)(de)(de)教學(xue)就收(shou)到事(shi)半(ban)功倍的(de)(de)(de)效果(guo)。反之，班級的(de)(de)(de).風(feng)氣(qi)差，學(xue)生(sheng)紀律自由散漫，學(xue)習提(ti)不起(qi)興趣。那(nei)么，任憑你在(zai)講(jiang)臺上(shang)(shang)如(ru)(ru)何(he)(he)聲嘶力竭(jie)，講(jiang)得如(ru)(ru)何(he)(he)精(jing)彩，也只能事(shi)倍功半(ban)。那(nei)么，如(ru)(ru)何(he)(he)才能構成(cheng)良好(hao)的(de)(de)(de)班風(feng)呢關(guan)鍵就是抓(zhua)好(hao)班級的(de)(de)(de)常規管理(li)。
一、細致全面，雷厲風行是建立良好班風的保證
班級工作十分瑣碎，所以作為班主任應當在學校大(da)方向的指導下，結合本班級的實際(ji)情景(jing)，細致(zhi)全面地開(kai)展(zhan)各項工作，防止學生(sheng)有“空子鉆”。例如：要做好學生(sheng)的出勤、儀(yi)容儀(yi)表、衛生(sheng)、課前準備、課堂紀律、學習等各方面的管(guan)理(li)。
二、學生自主管理是建立良好班風的手段
俗話說“三個(ge)臭(chou)皮匠(jiang)，頂個(ge)諸葛亮”。作(zuo)(zuo)為班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)者，要想管(guan)(guan)理(li)事半功倍，必須充分(fen)發(fa)揮班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。因為眾所(suo)周知(zhi)，班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)是一(yi)個(ge)班(ban)(ban)團(tuan)體(ti)的(de)(de)火車頭是班(ban)(ban)團(tuan)體(ti)的(de)(de)骨干(gan)(gan)，亦(yi)是班(ban)(ban)主(zhu)任(ren)的(de)(de)得力(li)助手。一(yi)個(ge)班(ban)(ban)級管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)好壞，往(wang)往(wang)與班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)力(li)量強(qiang)弱、發(fa)揮作(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)大小(xiao)有很大關系，所(suo)以(yi)在(zai)實際管(guan)(guan)理(li)中我(wo)充分(fen)發(fa)揮班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)的(de)(de)模范(fan)帶(dai)頭作(zuo)(zuo)用(yong)，大膽把權力(li)交給班(ban)(ban)干(gan)(gan)部(bu)，并教(jiao)給他們的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)方法，讓他們自主(zhu)管(guan)(guan)理(li)，監督作(zuo)(zuo)用(yong)。
三、樹立榜樣，融入情感是構成良好班風的感情基礎
學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)比較、模仿(fang)本事是(shi)很(hen)強的(de)(de)(de)。假如教師在某些方(fang)面(mian)做(zuo)(zuo)得不足(哪怕是(shi)很(hen)小的(de)(de)(de)問題)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都會比較，并作(zuo)出仿(fang)效(xiao)。所(suo)以作(zuo)為(wei)教師應當在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)表率，樹立榜(bang)樣(yang)，榜(bang)樣(yang)的(de)(de)(de)力量是(shi)無窮的(de)(de)(de)。所(suo)以作(zuo)為(wei)班級管(guan)理者要注意在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)目中的(de)(de)(de)形象，注意自(zi)我的(de)(de)(de)言行舉止對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)潛移默化的(de)(de)(de)影響(xiang)。如：要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早到校(xiao)，自(zi)我必須(xu)比學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早到，要求學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)早操(cao)，自(zi)我先學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會、并做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)。由于在班級管(guan)理中教師和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)關系是(shi)“管(guan)與(yu)被管(guan)”的(de)(de)(de)關系，所(suo)以為(wei)了防止與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間產生(sheng)(sheng)隔閡，在實際管(guan)理中注意融入情感，平時關心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)和睦相(xiang)處，和他(ta)們談(tan)人(ren)生(sheng)(sheng)，談(tan)夢想，使他(ta)們感覺到師生(sheng)(sheng)相(xiang)處無隔閡、無壓力。
實習班(ban)主任的工(gong)作教(jiao)訓告訴了我，有正確(que)的管理，就能(neng)構(gou)成良好的班(ban)風(feng)，帶(dai)動了良好學(xue)風(feng)的構(gou)成，提高(gao)了學(xue)生的綜合素(su)質，到達(da)教(jiao)育(yu)的最(zui)終目的，班(ban)級(ji)的工(gong)作就能(neng)順利完成。
以上便是我實習(xi)班主(zhu)任(ren)的工作小結，不足之處(chu)，我必須(xu)會(hui)及時改(gai)正(zheng)，其次，我必須(xu)再接再厲(li)，努力(li)工作。
實習班主任工作自我評價4
在實習期間，經過(guo)自我(wo)的親身體驗和觀察，深切地(di)感(gan)覺到，做一個(ge)小學班(ban)主任(ren)真的很不容易。雖然班(ban)主任(ren)工(gong)作多少有些苦(ku)，有些累，但(dan)我(wo)下定決心，不管如(ru)何辛苦(ku)，我(wo)也要在實習期間將(jiang)普通而(er)又(you)平(ping)凡的班(ban)主任(ren)工(gong)作做好(hao)。
一、教學工作：進行趣味教學，引導學生專心聽課。
在實習(xi)期間我(wo)(wo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)工作每走一(yi)(yi)(yi)步(bu)都是(shi)(shi)(shi)腳(jiao)踏實地(di)的(de)(de)(de)，從沒有(you)絲(si)毫的(de)(de)(de)放(fang)松過。除(chu)了(le)(le)(le)備課(ke)(ke)，上課(ke)(ke)以(yi)外，我(wo)(wo)還堅持每一(yi)(yi)(yi)天幫忙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)批改學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)家庭作業，做到(dao)批改后(hou)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)及時改錯誤。我(wo)(wo)們班(ban)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)很多(duo)任(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)都說，紀律(lv)(lv)(lv)不(bu)是(shi)(shi)(shi)很好(hao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)聽課(ke)(ke)狀態也(ye)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)般，也(ye)很不(bu)怎樣愛發言。三年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)由于年(nian)齡小，自控力差(cha)(cha)，上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)時候經常都會出現(xian)紀律(lv)(lv)(lv)渙散現(xian)象。我(wo)(wo)所(suo)接管的(de)(de)(de)三(1)班(ban)更是(shi)(shi)(shi)如此，聽一(yi)(yi)(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)說，我(wo)(wo)們班(ban)是(shi)(shi)(shi)全級最調皮的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)誰都不(bu)怕(pa)，只怕(pa)班(ban)主任(ren)，根據我(wo)(wo)所(suo)了(le)(le)(le)解和觀察，確(que)實只這樣。因為我(wo)(wo)去聽他(ta)們原先的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)班(ban)主任(ren)的(de)(de)(de)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)上語(yu)文(wen)課(ke)(ke)，一(yi)(yi)(yi)聽果(guo)然不(bu)出所(suo)料(liao)，紀律(lv)(lv)(lv)真的(de)(de)(de)不(bu)怎樣好(hao)，除(chu)了(le)(le)(le)很多(duo)不(bu)聽課(ke)(ke)開(kai)小差(cha)(cha)，還有(you)一(yi)(yi)(yi)兩個同學(xue)(xue)(xue)(xue)經常都插嘴(zui)，妨(fang)礙教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。一(yi)(yi)(yi)開(kai)始，我(wo)(wo)也(ye)遇(yu)到(dao)了(le)(le)(le)其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)問題(ti)，可是(shi)(shi)(shi)之后(hou)我(wo)(wo)慢慢意識(shi)到(dao)他(ta)們的(de)(de)(de)心理，大多(duo)是(shi)(shi)(shi)因為課(ke)(ke)堂(tang)枯燥(zao)，對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)講的(de)(de)(de)資料(liao)沒什么興趣，所(suo)以(yi)上課(ke)(ke)注(zhu)意力不(bu)集(ji)中，也(ye)就(jiu)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)提的(de)(de)(de)問題(ti)不(bu)怎樣搭(da)理了(le)(le)(le)。根據這個特點(dian)，我(wo)(wo)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計上更多(duo)地(di)趨向(xiang)趣味性(xing)，加入了(le)(le)(le)很多(duo)猜字謎，玩游戲，當小教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)等等，更注(zhu)重運用(yong)他(ta)們喜(xi)歡的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方式。在語(yu)文(wen)課(ke)(ke)堂(tang)上進行趣味教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，盡(jin)量吸引學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)注(zhu)意力，組織好(hao)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)紀律(lv)(lv)(lv)。漸漸地(di)，在我(wo)(wo)的(de)(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)上，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)發言總是(shi)(shi)(shi)絡繹不(bu)決(jue)，爭先恐(kong)后(hou)，連一(yi)(yi)(yi)些差(cha)(cha)生(sheng)的(de)(de)(de)表現(xian)也(ye)進取了(le)(le)(le)很多(duo)。
二、給予學生更多的耐心，要公平地對待每一位學生。
課間的(de)(de)時候，經常都會(hui)有很(hen)(hen)多學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)級(ji)室告狀，誰拿了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)筆，誰打(da)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)下(xia)我(wo)(wo)(wo)(wo)，誰說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)壞話等等，一(yi)(yi)(yi)些(xie)無足輕重的(de)(de)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)。剛(gang)開始覺得他(ta)(ta)們(men)(men)(men)好煩，那么小(xiao)(xiao)的(de)(de)事(shi)(shi)(shi)(shi)情也(ye)值得他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，天天地(di)(di)(di)跑來(lai)級(ji)室告狀。可(ke)是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)看見那里的(de)(de)教師(shi)(shi)都很(hen)(hen)耐心(xin)地(di)(di)(di)給(gei)每一(yi)(yi)(yi)個同學(xue)來(lai)解(jie)決他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)小(xiao)(xiao)矛(mao)盾，覺得真(zhen)是(shi)(shi)佩(pei)服(fu)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，天天為這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)來(lai)費口舌。之(zhi)后(hou)問教師(shi)(shi)，教師(shi)(shi)很(hen)(hen)認真(zhen)地(di)(di)(di)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)在我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)看來(lai)是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)，可(ke)是(shi)(shi)在小(xiao)(xiao)學(xue)生(sheng)(sheng)看來(lai)卻不是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)件(jian)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)。如果他(ta)(ta)們(men)(men)(men)明白教師(shi)(shi)是(shi)(shi)不管這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)之(zhi)間就(jiu)私(si)下(xia)解(jie)決，解(jie)決不了(le)(le)(le)就(jiu)打(da)架，打(da)傷了(le)(le)(le)人就(jiu)不是(shi)(shi)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)耐心(xin)地(di)(di)(di)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)解(jie)決這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)。聽了(le)(le)(le)教師(shi)(shi)的(de)(de)話才(cai)恍然大悟，看來(lai)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些(xie)小(xiao)(xiao)事(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)的(de)(de)不小(xiao)(xiao)，之(zhi)后(hou)有一(yi)(yi)(yi)些(xie)學(xue)生(sheng)(sheng)向我(wo)(wo)(wo)(wo)告狀的(de)(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)不再是(shi)(shi)說(shuo)：“你不要(yao)(yao)理他(ta)(ta)就(jiu)行了(le)(le)(le)。”這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)句話了(le)(le)(le)。而是(shi)(shi)，更詳細(xi)地(di)(di)(di)了(le)(le)(le)解(jie)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)之(zhi)間發生(sheng)(sheng)矛(mao)盾的(de)(de)詳細(xi)情景，并公正地(di)(di)(di)給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)確(que)定誰對誰錯(cuo)，給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)講一(yi)(yi)(yi)些(xie)道理，讓他(ta)(ta)們(men)(men)(men)心(xin)服(fu)口服(fu)，并要(yao)(yao)求錯(cuo)的(de)(de)同學(xue)給(gei)另一(yi)(yi)(yi)個同學(xue)道歉。
三、關心愛護每個學生。
作(zuo)(zuo)為一(yi)名(ming)教(jiao)師(shi)，我(wo)愛(ai)班(ban)(ban)上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)優等生(sheng)(sheng)，更愛(ai)班(ban)(ban)級的(de)(de)后(hou)進生(sheng)(sheng)。在學(xue)習中，不(bu)讓一(yi)個(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)掉隊(dui)。如我(wo)班(ban)(ban)黃小(xiao)眾同學(xue)，每次(ci)上(shang)(shang)(shang)課發呆，不(bu)肯做作(zuo)(zuo)業，每次(ci)叫(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)做作(zuo)(zuo)業，他(ta)(ta)(ta)總是說不(bu)會(hui)(hui)。我(wo)沒有放棄(qi)他(ta)(ta)(ta)，而是手(shou)(shou)把手(shou)(shou)的(de)(de)教(jiao)他(ta)(ta)(ta)寫字，抓(zhua)住他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)點(dian)滴提高，不(bu)斷鼓勵他(ta)(ta)(ta)，在學(xue)生(sheng)(sheng)面(mian)前(qian)(qian)夸(kua)獎他(ta)(ta)(ta)是個(ge)聰明(ming)的(de)(de)孩子。課堂(tang)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)也經常都會(hui)(hui)叫(jiao)(jiao)他(ta)(ta)(ta)來回答(da)問題，并在課堂(tang)上(shang)(shang)(shang)盡可能地表揚(yang)他(ta)(ta)(ta)。漸漸的(de)(de)，他(ta)(ta)(ta)不(bu)但能完成作(zuo)(zuo)業，并且(qie)成績也有了(le)很(hen)(hen)大的(de)(de)提高。每一(yi)天早(zao)讀前(qian)(qian)，我(wo)都會(hui)(hui)提前(qian)(qian)檢查他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)作(zuo)(zuo)業，看(kan)到(dao)有錯(cuo)的(de)(de)地方，就幫(bang)他(ta)(ta)(ta)指出并改正。在一(yi)些主題班(ban)(ban)會(hui)(hui)上(shang)(shang)(shang)，我(wo)也盡量爭取機會(hui)(hui)讓他(ta)(ta)(ta)上(shang)(shang)(shang)臺表演，以(yi)(yi)增強他(ta)(ta)(ta)對自我(wo)的(de)(de)信心(xin)。一(yi)段時(shi)間后(hou)，我(wo)明(ming)顯感到(dao)他(ta)(ta)(ta)提高了(le)很(hen)(hen)多，上(shang)(shang)(shang)課比以(yi)(yi)前(qian)(qian)愛(ai)聽課了(le)，作(zuo)(zuo)業也完成得越來越好了(le)，看(kan)到(dao)他(ta)(ta)(ta)的(de)(de)提高，心(xin)里真(zhen)的(de)(de)感到(dao)很(hen)(hen)高興。我(wo)們(men)班(ban)(ban)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)下課后(hou)或上(shang)(shang)(shang)課前(qian)(qian)，總愛(ai)跑到(dao)我(wo)那里跟我(wo)說話、聊天，也有問學(xue)習上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)問題，感覺跟學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)的(de)(de)距離(li)拉近了(le)好多。
四、開展“安全牢記心中”主題班會。
在(zai)(zai)實(shi)習期間，我(wo)們(men)地開展(zhan)了(le)“安全(quan)牢(lao)記心(xin)(xin)中”主(zhu)題班會(hui)，經(jing)(jing)過小(xiao)品表演、知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)競賽，認識(shi)(shi)交通安全(quan)標志等多種形(xing)(xing)式(shi)，并(bing)要(yao)(yao)求他(ta)們(men)到(dao)課外去讀有關的(de)(de)(de)安全(quan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，要(yao)(yao)求學(xue)(xue)(xue)生(sheng)小(xiao)組合(he)作(zuo)，共同完成(cheng)任務。在(zai)(zai)這(zhe)次(ci)(ci)主(zhu)題班會(hui)中，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步掌(zhang)握了(le)必須的(de)(de)(de)自(zi)救(jiu)自(zi)護(hu)的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)，增(zeng)強安全(quan)意(yi)(yi)識(shi)(shi)。讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)(zai)遇到(dao)緊急情景時，學(xue)(xue)(xue)會(hui)從容對待，不急噪，不慌(huang)張。用知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)競賽、小(xiao)品表演等形(xing)(xing)式(shi)來鞏固并(bing)拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對安全(quan)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)理解和運用，樹立學(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)我(wo)保護(hu)的(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)(shi)。在(zai)(zai)活(huo)動(dong)中，同學(xue)(xue)(xue)們(men)充(chong)分發揮主(zhu)人(ren)翁的(de)(de)(de)精神，自(zi)我(wo)回家收集材料，分組研究，匯總資(zi)料，合(he)作(zuo)排(pai)練，自(zi)我(wo)制作(zuo)道(dao)具，干得(de)不亦(yi)樂乎。這(zhe)次(ci)(ci)我(wo)班別開生(sheng)面的(de)(de)(de)《安全(quan)牢(lao)記心(xin)(xin)中》的(de)(de)(de)主(zhu)題班會(hui)，取得(de)了(le)圓滿的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)。經(jing)(jing)過這(zhe)次(ci)(ci)主(zhu)題班會(hui)活(huo)動(dong)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)合(he)作(zuo)本事得(de)到(dao)了(le)提高，增(zeng)進(jin)了(le)同學(xue)(xue)(xue)之間的(de)(de)(de)友誼(yi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對這(zhe)類活(huo)動(dong)樂此(ci)不彼，興趣盎然(ran)，進(jin)取地投(tou)入到(dao)班級(ji)活(huo)動(dong)中去。長此(ci)以往，就(jiu)會(hui)不自(zi)覺地喜歡上這(zhe)個團體(ti)(ti)。只要(yao)(yao)班主(zhu)任和全(quan)體(ti)(ti)同學(xue)(xue)(xue)同心(xin)(xin)協(xie)力，把握好道(dao)德行為習慣的(de)(de)(de)航向，我(wo)相信我(wo)們(men)這(zhe)個班級(ji)會(hui)建設得(de)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)好。
在實習(xi)期間中，我(wo)與學生在一(yi)齊，覺得(de)日子過得(de)真快，雖然每一(yi)天(tian)都是忙(mang)忙(mang)碌(liu)碌(liu)的，但我(wo)忙(mang)得(de)高興(xing)，忙(mang)得(de)開心(xin)，我(wo)將(jiang)更加努力工作，不斷完善自我(wo)，提高自我(wo)。
實習班主任工作自我評價5
實(shi)習中期(qi)，我(wo)開始在(zai)實(shi)習學校(xiao)擔任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)初(chu)一(yi)(5)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。在(zai)我(wo)原有印象中，班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)向是一(yi)項繁重枯燥的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，所以，在(zai)上(shang)崗前我(wo)就對(dui)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)產生了(le)一(yi)種恐(kong)懼與(yu)(yu)厭(yan)煩(fan)。在(zai)擔任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)初(chu)一(yi)(5)班(ban)(ban)(ban)(ban)的(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)期(qi)間，我(wo)對(dui)這(zhe)一(yi)工(gong)作(zuo)(zuo)有了(le)新的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。擔任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)能夠(gou)給我(wo)帶(dai)來忙(mang)碌與(yu)(yu)艱辛，但它帶(dai)給我(wo)更(geng)多的(de)(de)(de)是和這(zhe)些(xie)天真可愛(ai)的(de)(de)(de)孩子(zi)們相處是的(de)(de)(de)歡樂與(yu)(yu)欣(xin)慰。同時，這(zhe)次的(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)也讓我(wo)學到了(le)很多班(ban)(ban)(ban)(ban)級管(guan)理方面的(de)(de)(de)知識(shi)。下頭，我(wo)對(dui)我(wo)這(zhe)半個(ge)學期(qi)的(de)(de)(de)實(shi)習班(ban)(ban)(ban)(ban)主任(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行(xing)評價：
一、尊重自我，為人師表。
俗話說：“身(shen)(shen)教(jiao)重于(yu)言(yan)傳”。教(jiao)師的(de)(de)(de)外在(zai)(zai)(zai)(zai)行為(wei)表現對學生(sheng)具有一(yi)種(zhong)(zhong)榜樣和示范作用。我(wo)(wo)相(xiang)信這種(zhong)(zhong)作用所產生(sheng)的(de)(de)(de)影響遠遠超過了那種(zhong)(zhong)蒼(cang)白(bai)無力的(de)(de)(de)言(yan)語說教(jiao)。在(zai)(zai)(zai)(zai)初一(yi)(5)班(ban)(ban)班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)帶領下，我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)教(jiao)好自(zi)我(wo)(wo)所教(jiao)學科的(de)(de)(de)同時(shi)，無論是在(zai)(zai)(zai)(zai)穿著打扮方(fang)(fang)(fang)面(mian)，還(huan)是在(zai)(zai)(zai)(zai)言(yan)行方(fang)(fang)(fang)面(mian);無論在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學本事方(fang)(fang)(fang)面(mian)，還(huan)是在(zai)(zai)(zai)(zai)個人(ren)修養(yang)方(fang)(fang)(fang)面(mian)都十分(fen)注重自(zi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)的(de)(de)(de)表現，時(shi)刻以一(yi)名正式班(ban)(ban)主任(ren)(ren)的(de)(de)(de)身(shen)(shen)份要求(qiu)自(zi)我(wo)(wo)，在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)得到了學生(sheng)的(de)(de)(de)認可(ke)與支持。僅有尊重自(zi)我(wo)(wo)、為(wei)人(ren)師表的(de)(de)(de)教(jiao)師，才(cai)能從(cong)學生(sheng)那里得到愛戴與尊重，在(zai)(zai)(zai)(zai)班(ban)(ban)中(zhong)建立七學生(sheng)對自(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)威信，這是班(ban)(ban)主任(ren)(ren)工(gong)作的(de)(de)(de)基礎。
二、抓住時機，增進了解。
作(zuo)為(wei)(wei)實習(xi)班主任和(he)本(ben)班的(de)(de)(de)正式班主任還是有(you)必須區別的(de)(de)(de)，再加(jia)上學(xue)(xue)生根(gen)本(ben)就(jiu)沒(mei)有(you)自習(xi)課(ke)，所以除了(le)(le)政(zheng)治(zhi)課(ke)之(zhi)外，我(wo)基本(ben)上是沒(mei)有(you)時間與學(xue)(xue)生密切(qie)相處的(de)(de)(de)。為(wei)(wei)了(le)(le)增(zeng)進對(dui)學(xue)(xue)生們(men)(men)的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)，多(duo)一些機會與學(xue)(xue)生接(jie)觸，每一節政(zheng)治(zhi)課(ke)我(wo)都是提前進入班級(ji)(ji)。下課(ke)后，也會在教室里(li)和(he)學(xue)(xue)生們(men)(men)聊(liao)天，更深入的(de)(de)(de)了(le)(le)解(jie)他(ta)們(men)(men)，為(wei)(wei)做好班級(ji)(ji)輔(fu)助(zhu)管理工作(zuo)做充分的(de)(de)(de)準備。
三、召開主題班會。
本學期我們召開了(le)四次主題班(ban)會，分別(bie)以“新學校，新生(sheng)活”、“珍(zhen)惜完(wan)美青春”、“團(tuan)結友愛、風雨同(tong)舟”、“自信、奮斗”為主題。經過這四次主題班(ban)會幫忙學生(sheng)更(geng)快(kuai)的適(shi)應新的學習(xi)生(sheng)活，以更(geng)好的心態(tai)進取地學習(xi)生(sheng)活。同(tong)時增強了(le)每一位班(ban)級成員的團(tuan)體(ti)意識，使班(ban)里(li)的每一位學生(sheng)的更(geng)好地樹立起班(ban)級主人翁(weng)意識。
四、尊重學生，以誠相待，建立起新型的、民主、平等的師生關系。
在(zai)擔(dan)任初一(yi)(5)班(ban)的(de)實習班(ban)主任期間，我利(li)用年輕這一(yi)年齡優勢，在(zai)自我與學生(sheng)建(jian)立(li)威(wei)信(xin)的(de)基礎上，與他(ta)們平(ping)等(deng)相處(chu)，建(jian)立(li)和(he)諧的(de)師生(sheng)關系。我把學生(sheng)當(dang)作一(yi)個平(ping)等(deng)的(de)主體來對待，尊重學生(sheng)的(de)人格(ge)尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。
實習班主任的(de)(de)工作經(jing)歷(li)雖然很(hen)(hen)短(duan)，但卻(que)讓(rang)我感(gan)受頗深，同(tong)時也讓(rang)我學(xue)到很(hen)(hen)多東西，積累了一些班級管理的(de)(de)經(jing)驗。很(hen)(hen)感(gan)激(ji)王教師在實習期間(jian)對(dui)我的(de)(de)耐心指導(dao)。
實習班主任工作自我評價6
實(shi)習(xi)之前，已(yi)從師(shi)兄師(shi)姐口中(zhong)了(le)解到(dao)，班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)“最苦”，回想起以前教自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，他們的(de)(de)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)確是繁(fan)重(zhong)并且枯燥。于是，還沒有去實(shi)習(xi)，就對班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)產生懼怕感。在實(shi)習(xi)的(de)(de)六個星期(qi)中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)擔任(ren)了(le)高一(4)班的(de)(de)班主(zhu)任(ren)，雖然其(qi)中(zhong)充滿忙碌與艱辛，可(ke)是，這使我(wo)(wo)(wo)(wo)對班主(zhu)任(ren)工作(zuo)(zuo)有了(le)重(zhong)新的(de)(de)認識，使我(wo)(wo)(wo)(wo)學到(dao)書本上學不到(dao)的(de)(de)東西，使我(wo)(wo)(wo)(wo)在與學生的(de)(de)接觸(chu)中(zhong)得(de)到(dao)了(le)歡樂和欣慰。有工作(zuo)(zuo)，就有評價，在那里和大(da)家分享一下我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)體會
一、作好計劃，繁而不亂
班(ban)主任工(gong)作繁(fan)重(zhong)異常，這(zhe)是眾所(suo)周知的(de)(de)。所(suo)以，在開(kai)(kai)展(zhan)班(ban)主任繁(fan)重(zhong)的(de)(de)工(gong)作之(zhi)前，應先(xian)根(gen)據本(ben)班(ban)的(de)(de)實際情景制定詳盡的(de)(de)工(gong)作計(ji)(ji)劃(hua)。古(gu)語有云(yun)：“凡事預(yu)(yu)則立，不預(yu)(yu)則廢。”這(zhe)說明制定計(ji)(ji)劃(hua)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)。如果(guo)沒有制定一(yi)個(ge)切實可行的(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)，跟(gen)著感覺走，就會使工(gong)作顯得被動(dong)，并(bing)(bing)且繁(fan)重(zhong)的(de)(de)工(gong)作就會顯得更(geng)凌亂，以至工(gong)作難以開(kai)(kai)展(zhan)，不能到達預(yu)(yu)期(qi)的(de)(de)目標，并(bing)(bing)且將來還可能出現一(yi)些不可預(yu)(yu)測的(de)(de)問題。所(suo)以，開(kai)(kai)展(zhan)班(ban)主任工(gong)作，必須要先(xian)作好計(ji)(ji)劃(hua)。
二、了解學生，交流溝通
作(zuo)為一個班主(zhu)任(ren)，必須要了(le)解(jie)(jie)班上每一位學(xue)(xue)生(sheng)，這(zhe)樣才能做(zuo)到(dao)“因材施教”。我(wo)作(zuo)為一個實習(xi)班主(zhu)任(ren)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)情景(jing)不了(le)解(jie)(jie)，于是我(wo)利用見習(xi)的(de)(de)前三天，經過找(zhao)原班主(zhu)任(ren)了(le)解(jie)(jie)情景(jing)，開班干部(bu)會議，找(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)個別談話(hua)，悉心(xin)觀(guan)察等(deng)方式，來了(le)解(jie)(jie)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)情景(jing)，包括學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)主(zhu)體思想，學(xue)(xue)習(xi)現狀，學(xue)(xue)習(xi)成績，優秀學(xue)(xue)生(sheng)和后(hou)進生(sheng)。同時，還經過批(pi)改周記、作(zuo)文，中(zhong)午時有(you)空找(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)聊天，晚自習(xi)隨堂(tang)自修(xiu)或(huo)備課，深入(ru)班級，廣泛接觸學(xue)(xue)生(sheng)，與學(xue)(xue)生(sheng)進行心(xin)與心(xin)的(de)(de)交流溝通。經過以上方法(fa)，我(wo)逐步(bu)了(le)解(jie)(jie)了(le)班內每一個學(xue)(xue)生(sheng)，為做(zuo)好班級輔助管(guan)理工作(zuo)做(zuo)好了(le)準(zhun)備。
三、做好自我，為人師表
教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)外在行為(wei)表現，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)具有(you)(you)(you)一種榜樣和示范的(de)(de)(de)作用(yong)，會對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)潛移默(mo)化的(de)(de)(de)影響。高中(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)理、心理及綜合素質(zhi)趨于成熟(shu)，思維活躍，情感豐富，對(dui)(dui)身(shen)邊發生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)事情具有(you)(you)(you)了自(zi)(zi)我(wo)必須的(de)(de)(de)確定本事，也有(you)(you)(you)了自(zi)(zi)我(wo)必須的(de)(de)(de)看(kan)法。俗話說：“身(shen)教(jiao)(jiao)重(zhong)于言(yan)教(jiao)(jiao)。”無論是(shi)在穿著打扮方(fang)(fang)面，還(huan)是(shi)在言(yan)行方(fang)(fang)面，無論是(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)本事方(fang)(fang)面，還(huan)是(shi)在個(ge)人(ren)修(xiu)養方(fang)(fang)面都以一名(ming)正式教(jiao)(jiao)師、班主任的(de)(de)(de)身(shen)份(fen)要求(qiu)自(zi)(zi)我(wo)，在班中(zhong)得到(dao)了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)認可與支持。僅有(you)(you)(you)尊(zun)重(zhong)自(zi)(zi)我(wo)、為(wei)人(ren)師表的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，才能(neng)從學(xue)生(sheng)(sheng)那里得到(dao)愛戴與尊(zun)重(zhong)，在班中(zhong)建立起(qi)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)(de)威信(xin)，這是(shi)班主任工作的(de)(de)(de)基礎。
四、尊重學生，貴在坦誠
在(zai)(zai)管理(li)班(ban)(ban)級(ji)上，應(ying)把學(xue)(xue)生當(dang)作(zuo)一個平等的(de)(de)(de)主體來(lai)對待，尊(zun)重學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)人(ren)格尊(zun)嚴(yan)，彼此無(wu)(wu)高低、尊(zun)卑(bei)之分。教(jiao)師在(zai)(zai)建(jian)立威信的(de)(de)(de)基礎上，應(ying)當(dang)與他們(men)平等、友好(hao)的(de)(de)(de)相(xiang)處(chu)，建(jian)立起(qi)了和諧的(de)(de)(de)師生關(guan)系(xi)。在(zai)(zai)出現問(wen)題時，不要(yao)采用強制手段，高壓政策來(lai)解(jie)決問(wen)題，而要(yao)經過講事(shi)實、擺(bai)道理(li)，使學(xue)(xue)生心悅誠(cheng)服的(de)(de)(de)理(li)解(jie)。人(ren)無(wu)(wu)完人(ren)，要(yao)允(yun)許學(xue)(xue)生出現這樣(yang)那(nei)樣(yang)的(de)(de)(de)過錯，只要(yao)知錯能(neng)改就能(neng)夠了。當(dang)學(xue)(xue)生提出批評意見時，作(zuo)為(wei)教(jiao)師的(de)(de)(de)我們(men)，應(ying)當(dang)虛心地理(li)解(jie)，沒(mei)有因(yin)為(wei)“我是(shi)教(jiao)師，我理(li)解(jie)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)批評，這樣(yang)多(duo)沒(mei)面(mian)子”而拒絕理(li)解(jie)。作(zuo)為(wei)班(ban)(ban)主任(ren)更(geng)要(yao)有一種大(da)度的(de)(de)(de)氣(qi)量，寬(kuan)闊(kuo)的(de)(de)(de)胸懷，不要(yao)斤(jin)(jin)斤(jin)(jin)計較，平等地對待學(xue)(xue)生，這樣(yang)才能(neng)贏(ying)得越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)信任(ren)。
五、善待后進，施予愛心
對待(dai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)要(yao)一視(shi)同仁(ren)，不(bu)能(neng)有偏愛(ai)之心。影響班(ban)(ban)主任和(he)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間關(guan)系的(de)另(ling)一個重(zhong)要(yao)因素(su)，是(shi)(shi)班(ban)(ban)主任對待(dai)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)態度。在(zai)處(chu)理(li)班(ban)(ban)上(shang)問(wen)(wen)題(ti)時(shi)，班(ban)(ban)主任要(yao)努力(li)做到一視(shi)同仁(ren)，就(jiu)事說事，從不(bu)歧視(shi)后進(jin)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，讓他(ta)(ta)(ta)同其(qi)他(ta)(ta)(ta)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)公平(ping)、和(he)解(jie)的(de)氣氛下解(jie)決問(wen)(wen)題(ti)。當好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)犯(fan)同樣的(de)錯誤(wu)時(shi)，不(bu)要(yao)因為(wei)他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)嚴(yan)加(jia)指責，或他(ta)(ta)(ta)是(shi)(shi)好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)而(er)裝作沒看見。要(yao)堅持平(ping)等原(yuan)則，在(zai)某些場合，可對好(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從嚴(yan)要(yao)求(qiu)，對差(cha)(cha)(cha)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)寬容些。平(ping)時(shi)多找(zhao)后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行異(yi)常輔導，了解(jie)其(qi)家庭(ting)、學(xue)(xue)(xue)習、思(si)想等各方面的(de)情(qing)景(jing)，給他(ta)(ta)(ta)們(men)愛(ai)心與(yu)關(guan)懷。并(bing)找(zhao)出(chu)原(yuan)因，耐(nai)心勸導，這樣后進(jin)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)重(zhong)新燃起他(ta)(ta)(ta)們(men)的(de)自尊心、自信心，進(jin)取地去發展他(ta)(ta)(ta)們(men)自我。
六、鉆研教學，發展自我
要(yao)教(jiao)會(hui)學(xue)(xue)生(sheng)知(zhi)識，首先自(zi)我(wo)要(yao)有(you)知(zhi)識。常言道：“要(yao)給人家一碗水(shui)，自(zi)我(wo)就要(yao)有(you)一桶水(shui)。”實習期間(jian)，我(wo)深深體會(hui)到，要(yao)想(xiang)做好(hao)班(ban)主任(ren)工(gong)作，應首先把(ba)自(zi)我(wo)的(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)搞(gao)好(hao)，進(jin)取鉆研，提高課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)質量(liang)。讓(rang)班(ban)內學(xue)(xue)生(sheng)喜歡上你教(jiao)的(de)(de)課，進(jin)而喜歡你、佩(pei)服你，使自(zi)我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)得(de)到學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)認可，這(zhe)對于班(ban)主任(ren)工(gong)作是至(zhi)關重要(yao)的(de)(de)。
六個星期的(de)實習(xi)(xi)班(ban)(ban)主任的(de)工(gong)作(zuo)著實短暫(zan)，但足(zu)以(yi)讓我感受到班(ban)(ban)主任工(gong)作(zuo)的(de)重要、深奧(ao)(ao)，它不僅(jin)僅(jin)是(shi)一項工(gong)作(zuo)，更是(shi)一門深奧(ao)(ao)的(de)藝術。在(zai)此，我由衷的(de)感激給予我幫忙和支持(chi)的(de)原班(ban)(ban)主任韓甜甜教師(shi)。在(zai)以(yi)后的(de)日子(zi)里(li)，我將繼續鉆研學(xue)習(xi)(xi)、提高素(su)養，爭取早日成為(wei)一名優(you)秀的(de)班(ban)(ban)主任。
實習班主任工作自我評價7
時間(jian)過得真(zhen)快，轉(zhuan)眼間(jian)，我的(de)頂崗實習(xi)工作(zuo)即(ji)將完成它的(de)歷史使命(ming)，回想起在小東區(qu)中(zhong)學(xue)的(de)這(zhe)段頂崗實習(xi)的(de)班主任(ren)工作(zuo)的(de)經歷，心中(zhong)不禁(jin)感慨萬千(qian)，同時也覺得自(zi)己(ji)(ji)受益匪淺。下面(mian)就(jiu)這(zhe)段頂崗實習(xi)期間(jian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)班主任(ren)工作(zuo)做一個自(zi)我評價：
1、能(neng)制定班主任工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)計劃，確定工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的重點，安排好各項工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。
2、能(neng)研(yan)究每個(ge)學生的(de)思(si)想(xiang)品質、學業成(cheng)績、才能(neng)特長、性格特征、成(cheng)長經歷以及家庭(ting)情況、社會生活環境等。掌握學生集體的(de)發展情況、干(gan)部情況、班風、主流與傾向等，為(wei)自己和其他教師的(de)工作提供(gong)依(yi)據(ju)。
3、能協調班內各(ge)任課(ke)(ke)教師(shi)之間的關系(xi)，互通情況，統一要求，改(gai)進教學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，制訂課(ke)(ke)堂常規(gui)，建立批評表揚和學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習手冊等制度，共同促進學(xue)(xue)(xue)生提高(gao)學(xue)(xue)(xue)習成績，掌握學(xue)(xue)(xue)習方(fang)法。
4、關心學(xue)生的生活和健康(kang)，教(jiao)育學(xue)生養成良好(hao)的生活習(xi)慣和衛生習(xi)慣，配合有關教(jiao)師(shi)開(kai)展好(hao)課內外文(wen)體活動(dong)。
5、組織學生(sheng)參加(jia)勞動(dong)，培養(yang)學生(sheng)正確的勞動(dong)觀點、勞動(dong)態度(du)、勞動(dong)習慣，關心學生(sheng)的健(jian)康和安全。
6、領導班委(wei)會工(gong)作，有計劃地組織好班委(wei)會活動(dong)，充分發(fa)揮全體(ti)班委(wei)的主動(dong)性(xing)、積極性(xing)和創(chuang)造性(xing)。
7、通過家(jia)(jia)庭(ting)訪問(wen)、書(shu)面聯(lian)系等(deng)，使家(jia)(jia)長對子(zi)女的教育(yu)與學校的要求協調一致(zhi)。對家(jia)(jia)長不適當的教育(yu)，提出意見(jian)和建(jian)議。
8、組織學生參加課外和校外活動。
9、作好(hao)操行評定工作。
10、處理好班里的日常工作。如(ru)批準學(xue)生請假、安(an)排值日、檢查課堂(tang)常規(gui)、審查班級日志、組(zu)織早操(cao)和(he)課間操(cao)等(deng)。
作為一(yi)個新班(ban)(ban)主(zhu)任，在工(gong)作中難免(mian)會出現這樣或那(nei)樣的不(bu)(bu)足，但我相信，只(zhi)要自己不(bu)(bu)斷地努力，不(bu)(bu)斷地完善自我，將來自己也能成為一(yi)名(ming)合格的班(ban)(ban)主(zhu)任，一(yi)名(ming)優秀的班(ban)(ban)主(zhu)任。
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