語文(wen)老師實習(xi)自我總結

　　總(zong)結是事后對某一(yi)階段的(de)學習(xi)(xi)、工作或(huo)其完(wan)成情況(kuang)加以(yi)回(hui)顧(gu)和分(fen)析的(de)一(yi)種書面材料，它能使我(wo)們及時找出錯誤并改正，不如靜下(xia)(xia)心來好(hao)好(hao)寫(xie)(xie)寫(xie)(xie)總(zong)結吧。總(zong)結怎(zen)么寫(xie)(xie)才能發揮它的(de)作用呢？下(xia)(xia)面是小編為大家整理的(de)語文老師實習(xi)(xi)自我(wo)總(zong)結，供大家參考借鑒(jian)，希望可以(yi)幫助到有需要的(de)朋友(you)。

語文老師實習自我總結1

　　20xx年x月，新(xin)年的(de)(de)(de)開始，我(wo)參加了(le)學校安排(pai)的(de)(de)(de)語文(wen)教師實(shi)習(xi)活動，這(zhe)(zhe)次實(shi)習(xi)對于(yu)語文(wen)教育專業的(de)(de)(de)我(wo)來(lai)說是(shi)一次寶貴(gui)而又難得的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)機會，在這(zhe)(zhe)次實(shi)習(xi)中(zhong)，我(wo)能積累很多(duo)的(de)(de)(de)教學經(jing)驗(yan)，也能體會當一名人民教師的(de)(de)(de)酸甜(tian)苦辣，所以，我(wo)告訴自己要好(hao)(hao)好(hao)(hao)珍惜這(zhe)(zhe)次實(shi)習(xi)機會，在還沒實(shi)習(xi)前，我(wo)就做(zuo)好(hao)(hao)了(le)充足的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)計劃，好(hao)(hao)讓自己能學到的(de)(de)(de)更多(duo)，更具體。

　　還記得(de)剛到實(shi)習(xi)學(xue)校的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，校領導很(hen)熱(re)情(qing)的(de)(de)(de)接待了(le)我(wo)(wo)，這(zhe)讓我(wo)(wo)覺得(de)自(zi)(zi)己(ji)受到了(le)重視而開(kai)心，然后(hou)帶我(wo)(wo)熟(shu)悉了(le)一(yi)下實(shi)習(xi)學(xue)校的(de)(de)(de)環境，就跟我(wo)(wo)安排(pai)指(zhi)導老師，帶我(wo)(wo)去(qu)實(shi)習(xi)班(ban)級(ji)和學(xue)生(sheng)們見面了(le)，說(shuo)實(shi)話，我(wo)(wo)當時(shi)(shi)挺緊張的(de)(de)(de)，看著(zhu)那么多陌生(sheng)的(de)(de)(de)面孔，做自(zi)(zi)我(wo)(wo)介紹的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)都(dou)有(you)點不好意思，好在(zai)指(zhi)導老師在(zai)一(yi)旁鼓勵我(wo)(wo)，我(wo)(wo)才流利的(de)(de)(de)做完了(le)介紹，這(zhe)也(ye)算(suan)和學(xue)生(sheng)們簡單的(de)(de)(de)認識了(le)下，看的(de)(de)(de)出(chu)來(lai)那些學(xue)生(sheng)都(dou)很(hen)熱(re)情(qing)，對我(wo)(wo)都(dou)充滿了(le)好奇，我(wo)(wo)想這(zhe)能更好的(de)(de)(de)讓我(wo)(wo)展開(kai)后(hou)面的(de)(de)(de)語文教學(xue)。

　　20xx年(nian)x月，剛開(kai)始語文教師(shi)實習的時候，我(wo)都是每天跟著指導老(lao)師(shi)聽(ting)課，認真做(zuo)好聽(ting)課記錄，積累(lei)教學經驗，課后有不(bu)懂的問題就及時的'請教指導老(lao)師(shi)，盡快弄懂，這(zhe)樣讓我(wo)進步的特別(bie)(bie)快，指導老(lao)師(shi)也夸我(wo)很認真，我(wo)受(shou)到了表揚，特別(bie)(bie)的開(kai)心。

　　我記得(de)實(shi)習期間，有(you)一(yi)天語文課在下午(wu)，所以上午(wu)改完作(zuo)(zuo)業(ye)后(hou)基本沒什么(me)事做，就(jiu)給其他老師(shi)當一(yi)下跑腿，做一(yi)下雜活(huo)。下午(wu)考完作(zuo)(zuo)文后(hou)，老師(shi)要求我先(xian)用鉛(qian)筆給考試(shi)作(zuo)(zuo)文打(da)分(fen)，然后(hou)讓她過目后(hou)再定分(fen)

　　我問(wen)老師(shi)需不(bu)(bu)需要(yao)明(ming)天(tian)就(jiu)把作文(wen)改(gai)出來(作文(wen)有兩篇(pian)，另一(yi)(yi)篇(pian)是(shi)單元習(xi)作，所以非常忐忑)，幸好指導老師(shi)說不(bu)(bu)急(ji)，我松了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)口(kou)氣。晚上回(hui)去(qu)的時候還是(shi)把作文(wen)拿(na)回(hui)宿舍了(le)(le)(le)(le)，想著早點改(gai)完不(bu)(bu)用(yong)牽掛，可惜力有不(bu)(bu)逮，改(gai)到(dao)一(yi)(yi)點才(cai)改(gai)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)半(ban)。學生(sheng)(sheng)們的單元習(xi)作是(shi)自(zi)(zi)我介(jie)紹(shao)，沒改(gai)幾(ji)本我就(jiu)倒吸冷氣了(le)(le)(le)(le)，現(xian)在的學生(sheng)(sheng)，真不(bu)(bu)得了(le)(le)(le)(le)，不(bu)(bu)是(shi)彈鋼琴，就(jiu)是(shi)跳舞;不(bu)(bu)是(shi)體育特(te)長生(sheng)(sheng)，就(jiu)是(shi)才(cai)藝特(te)長生(sheng)(sheng)，真不(bu)(bu)讓人活(huo)了(le)(le)(le)(le)。自(zi)(zi)卑啊，看到(dao)他(ta)(ta)們一(yi)(yi)篇(pian)篇(pian)個性張揚的自(zi)(zi)我介(jie)紹(shao)，感覺對(dui)他(ta)(ta)們終于有了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)點了(le)(le)(le)(le)解，這也算是(shi)辛苦改(gai)作文(wen)的一(yi)(yi)個收獲(huo)。

　　總(zong)而言之，20xx年一月的語文教師實習使我這個大學生(sheng)受益匪淺。

語文老師實習自我總結2

　　2月19日(ri)，我在鹽城(cheng)市明達中學開始了實習(xi)教(jiao)師(shi)的(de)生涯。一(yi)個多(duo)月的(de)實習(xi)，我受(shou)益匪淺(qian)。現將(jiang)實習(xi)報(bao)告總結(jie)

　　實(shi)(shi)習內容主要(yao)是(shi)語文(wen)(wen)教學(xue)、班主任工作，此外(wai)，還有(you)其他的一些工作。既(ji)然是(shi)實(shi)(shi)習教師，語文(wen)(wen)教學(xue)自然是(shi)重(zhong)點。

　　我實習的(de)班(ban)(ban)級(ji)——高二(er)(10)班(ban)(ban)，是一(yi)個(ge)(ge)很優秀的(de)班(ban)(ban)級(ji)，他們的(de)語文(wen)老(lao)師，也(ye)就是我的(de)指導老(lao)師同時還是校(xiao)長辦(ban)公室的(de)主任，頗(po)受關注(zhu)，他們使用的(de)又是我所不(bu)熟悉(xi)的(de)新(xin)教材(cai)，這些都(dou)讓我頗(po)感壓力，因為我作為他們的(de)實習老(lao)師，總(zong)是要給他們上課的(de)。怎(zen)樣才能上好課，怎(zen)樣才能教好他們，正是我面臨(lin)的(de)一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)要而又迫切的(de)問題。

　　思(si)考之(zhi)后，我(wo)決定先從指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)(ke)風格(ge)入(ru)手(shou)。既然指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)教(jiao)的(de)(de)這么成(cheng)功，學(xue)(xue)(xue)習(xi)他(ta)的(de)(de)方法(fa)、吸收他(ta)的(de)(de)經驗自然是一條捷徑。實習(xi)開始的(de)(de)兩周，我(wo)便專心聽(ting)(ting)指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)，揣摩他(ta)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)。指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)也很負責，很熱心地告訴我(wo)怎么聽(ting)(ting)課(ke)(ke)(ke)，在課(ke)(ke)(ke)堂上(shang)如(ru)(ru)何(he)觀察學(xue)(xue)(xue)生，如(ru)(ru)何(he)針對(dui)不(bu)同的(de)(de)情況(kuang)作出適當的(de)(de)反(fan)應，從而提高教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果。總的(de)(de)來說(shuo)呢，指(zhi)導(dao)(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)是把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂話語(yu)權(quan)交(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生，用他(ta)的(de)(de)話說(shuo)就(jiu)(jiu)(jiu)是一節(jie)課(ke)(ke)(ke)能讓所有的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生都(dou)在聽(ting)(ting)都(dou)能聽(ting)(ting)明(ming)白都(dou)能學(xue)(xue)(xue)到東西，這堂課(ke)(ke)(ke)就(jiu)(jiu)(jiu)算成(cheng)功了。至(zhi)于如(ru)(ru)何(he)把(ba)話語(yu)權(quan)交(jiao)給(gei)學(xue)(xue)(xue)生，主(zhu)要(yao)就(jiu)(jiu)(jiu)是采用教(jiao)師(shi)(shi)點撥法(fa)，即設問析(xi)疑(yi)。所謂設問析(xi)疑(yi)，是教(jiao)師(shi)(shi)首先由一篇課(ke)(ke)(ke)文的(de)(de)切入(ru)口入(ru)手(shou)提出問題，然后引導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生回答(da)、分析(xi)疑(yi)問并由此(ci)轉入(ru)另(ling)一問題，最后把(ba)學(xue)(xue)(xue)生引導(dao)(dao)到預定的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)目標中。

　　通過這(zhe)種設問(wen)析(xi)疑，在(zai)加上適當的(de)(de)(de)討論，某些課(ke)文(wen)再結合文(wen)體(ti)特點(dian)，采(cai)用品味法、朗讀法進行教學(xue)(xue)(xue)(xue)。法國(guo)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)第惠多斯說(shuo)(shuo)(shuo)過：教學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)不在(zai)于(yu)傳授本領，而在(zai)于(yu)激(ji)勵、喚(huan)醒(xing)、鼓舞(wu)。那(nei)么，怎么去激(ji)勵、喚(huan)醒(xing)、鼓舞(wu)聽(ting)課(ke)者呢?讓他(ta)們(men)參與(yu)課(ke)堂(tang)，給予他(ta)們(men)的(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，惟(wei)有這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)才會(hui)(hui)更加的(de)(de)(de)融入課(ke)堂(tang)，惟(wei)有這(zhe)樣，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)語文(wen)水平(ping)才會(hui)(hui)有所(suo)提(ti)高。設問(wen)析(xi)疑無疑是一個較好保證學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參與(yu)課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)一種的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)。經過多次(ci)實踐，我發現這(zhe)種教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)有頗多好處，具體(ti)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)有助(zhu)(zhu)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)考(kao)多方面的(de)(de)(de)意見，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)思(si)維的(de)(de)(de)靈活性，發展(zhan)了學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)清(qing)晰明白(bai)地交流(liu)思(si)想和看法的(de)(de)(de)能(neng)力，有助(zhu)(zhu)于(yu)發展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)分(fen)析(xi)和綜(zong)合的(de)(de)(de)能(neng)力，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)專心(xin)地有禮(li)貌地傾聽(ting)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)想法和體(ti)驗得到了尊重，使學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為知識(shi)的(de)(de)(de)共同創(chuang)造者。總的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)(shuo)來設問(wen)析(xi)疑可充(chong)分(fen)增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)創(chuang)造性、口頭表達能(neng)力、應變能(neng)力以及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主動性。

　　在聽課(ke)的(de)(de)同時，我也(ye)對班(ban)上(shang)學(xue)生語(yu)文(wen)水平進行了調查。通(tong)過作(zuo)(zuo)文(wen)的(de)(de)'批改再加上(shang)自習時間和課(ke)下時間的(de)(de)了解，得(de)知這個(ge)班(ban)的(de)(de)語(yu)文(wen)水平還可(ke)以(yi)，且(qie)全班(ban)的(de)(de)學(xue)習氛圍很(hen)好(hao)，課(ke)堂(tang)紀(ji)律和作(zuo)(zuo)文(wen)上(shang)交情況(kuang)都很(hen)好(hao)，學(xue)生課(ke)前預習也(ye)很(hen)自覺，更重要的(de)(de)是他(ta)們討厭傳(chuan)統的(de)(de)語(yu)文(wen)教學(xue)，他(ta)們不喜(xi)歡老(lao)師(shi)壟(long)斷課(ke)堂(tang)。顯然，指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)教學(xue)方(fang)法是十分適合他(ta)們的(de)(de)。

　　在備課(ke)(ke)方(fang)面，指導(dao)老師也給了(le)我講(jiang)(jiang)述了(le)一些注意事項。備課(ke)(ke)時(shi)，不要(yao)巨細無遺，那樣在上課(ke)(ke)的時(shi)候可(ke)能很難找到(dao)要(yao)講(jiang)(jiang)的東西，最(zui)好(hao)只是提綱(gang)挈(qie)領的一些東西，再補充一些重要(yao)的關鍵性的知識，具體的用到(dao)的知識，自(zi)己應該十分(fen)熟悉，記(ji)在腦中。上課(ke)(ke)的時(shi)候不是照本宣科(ke)，而是根(gen)據課(ke)(ke)堂的進(jin)展情況，適時(shi)調整教學。

　　在(zai)指導老(lao)師的(de)幫助下，我(wo)在(zai)語文教學這(zhe)個方面的(de)實(shi)習可以說(shuo)還是成功的(de)。

　　班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)工作(zuo)也是(shi)實習的一(yi)(yi)個(ge)重要(yao)(yao)(yao)(yao)方(fang)面。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的管理者(zhe)，教(jiao)(jiao)育者(zhe)，也是(shi)一(yi)(yi)個(ge)班(ban)級(ji)的設計(ji)者(zhe)，除了正(zheng)常的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)外，還負(fu)責溝通協調(diao)好(hao)(hao)任(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)(xue)生的關系(xi)，任(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)之間(jian)(jian)的關系(xi)，學(xue)(xue)(xue)生之間(jian)(jian)的關系(xi)，可謂任(ren)(ren)重道遠。班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)的工作(zuo)真的是(shi)十分煩瑣的，事無巨細，都要(yao)(yao)(yao)(yao)過問。早上要(yao)(yao)(yao)(yao)很早到班(ban)級(ji)檢查(cha)早讀情(qing)況(kuang)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)做好(hao)(hao)考(kao)勤工作(zuo)，在別的老師(shi)上課(ke)(ke)期間(jian)(jian)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)不時到班(ban)級(ji)外面轉(zhuan)上一(yi)(yi)圈，檢查(cha)學(xue)(xue)(xue)生的上課(ke)(ke)情(qing)況(kuang)，做好(hao)(hao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)計(ji)劃(hua)，有時候還要(yao)(yao)(yao)(yao)幫助(zhu)任(ren)(ren)課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)師(shi)維持班(ban)級(ji)秩序，這些都是(shi)班(ban)主(zhu)(zhu)任(ren)(ren)每(mei)日必修的功課(ke)(ke)。

　　因為指(zhi)導老師是(shi)校(xiao)長辦公(gong)(gong)室(shi)主任，我的(de)(de)辦公(gong)(gong)桌也被安排在校(xiao)長辦公(gong)(gong)室(shi)里(li)(li)。沒(mei)課的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，也會幫忙做一些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)，比(bi)如復印(yin)、傳達一些(xie)(xie)文件，辦公(gong)(gong)室(shi)里(li)(li)沒(mei)人的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候幫著接(jie)接(jie)電話，遇到工(gong)作(zuo)繁忙的(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，也幫著接(jie)待(dai)來訪的(de)(de)人，布置會場等。雖然都是(shi)很(hen)瑣(suo)碎的(de)(de)，沒(mei)有什(shen)么(me)實(shi)質技術含量(liang)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，但我卻在這些(xie)(xie)工(gong)作(zuo)中學到很(hen)多(duo)實(shi)際(ji)有用的(de)(de)東西，可(ke)以算是(shi)我實(shi)習的(de)(de)意(yi)外(wai)收獲吧(ba)。

語文老師實習自我總結3

　　我(wo)于20xx年10月8日(ri)至11月26日(ri)在(zai)某某學(xue)校進行(xing)了(le)七個星期的(de)(de)教育實習。這次實習對我(wo)來說是一次非常好的(de)(de)練兵(bing)機會，我(wo)學(xue)習到了(le)很多在(zai)書本上學(xue)不到的(de)(de)知(zhi)識(shi)。現將總結如下：

　　一、教學工作

　　第(di)一(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)是(shi)聽課周(zhou)(zhou)(zhou)，我(wo)(wo)(wo)仔(zi)細(xi)地做好聽課記錄，發現自己(ji)的(de)(de)不足(zu)，并進行及(ji)時的(de)(de)補(bu)救。也就是(shi)在(zai)(zai)第(di)一(yi)周(zhou)(zhou)(zhou)里面，我(wo)(wo)(wo)對(dui)實習(xi)班級的(de)(de)學生的(de)(de)學習(xi)狀況有了一(yi)個(ge)大概的(de)(de)了解。因為(wei)我(wo)(wo)(wo)明(ming)白，要想上好課，對(dui)于學生的(de)(de)了解是(shi)非常重要的(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)實習(xi)的(de)(de)班級屬于上課氣氛(fen)比(bi)較活潑的(de)(de)，在(zai)(zai)聽指導老師的(de)(de)課當中(zhong)，我(wo)(wo)(wo)也記下了很(hen)多怎么處理班級過于活躍的(de)(de)方(fang)法(fa)。

　　一(yi)(yi)周之后(hou)我(wo)(wo)正式登(deng)上了講臺，在上課過程中，可能是(shi)(shi)因為我(wo)(wo)是(shi)(shi)個(ge)實習老(lao)師，整個(ge)課堂氣(qi)氛比(bi)較活躍，有(you)時(shi)甚至可以說是(shi)(shi)有(you)些吵鬧(nao)，有(you)些學(xue)生幾乎是(shi)(shi)搶著(zhu)回答問題的(de)(de)，我(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)主要是(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)好奇心和剛上初一(yi)(yi)童稚未泯的(de)(de)使然。上課的(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)盡量(liang)把(ba)(ba)音量(liang)放到(dao)最大(da)，充滿激情，多運用肢(zhi)體語(yu)言，有(you)時(shi)還附帶一(yi)(yi)些幽默的(de)(de)課堂語(yu)言和與課文有(you)所聯系的(de)(de)課外知識，我(wo)(wo)發現(xian)這(zhe)就能吸引學(xue)生的(de)(de)注意(yi)力和激發他(ta)們的(de)(de)學(xue)習動(dong)力，而我(wo)(wo)對于把(ba)(ba)他(ta)們的(de)(de)注意(yi)力從我(wo)(wo)這(zhe)個(ge)實習老(lao)師身(shen)上轉移到(dao)課本知識上面，也感到(dao)十(shi)分的(de)(de)開心。

　　上(shang)課(ke)是(shi)一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，那如何檢驗(yan)一(yi)個學(xue)生(sheng)是(shi)否吸收了課(ke)堂上(shang)的(de)(de)(de)知識(shi)又是(shi)另一(yi)方(fang)面(mian)(mian)，而要檢驗(yan)一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)成(cheng)果，批改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)(ye)就(jiu)是(shi)教學(xue)工作(zuo)中十分重要的(de)(de)(de)一(yi)項。在我正(zheng)式授課(ke)之后，指導老(lao)師開始(shi)讓(rang)我放手批改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)(ye)，在批改(gai)(gai)作(zuo)業(ye)(ye)當(dang)中，我仔細地(di)記錄學(xue)生(sheng)對(dui)于(yu)哪些題型的(de)(de)(de)錯誤率(lv)比較好(hao)，總(zong)結出哪些方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)知識(shi)點還沒有把握好(hao)，以(yi)便(bian)于(yu)在下次上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)時候，可以(yi)把這個方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)知識(shi)點進行鞏固學(xue)習。

　　另外，在批改(gai)學生周記和作文的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)也對他們(men)的(de)(de)(de)(de)寫作方法做了簡要評述(shu)。即(ji)使(shi)寫得不好的(de)(de)(de)(de)作文，我(wo)也經(jing)常(chang)鼓勵他們(men)，要么(me)是書面整潔，要么(me)是字體(ti)漂亮，要么(me)是修(xiu)辭得體(ti)，要么(me)是感情真(zhen)摯實(shi)事求(qiu)是......我(wo)認為(wei)只有這樣，才能(neng)激發學生的(de)(de)(de)(de)追求(qiu)進步的(de)(de)(de)(de)意識。我(wo)深切地認識到，要不斷(duan)給學生糾正錯誤(wu)，完善缺點(dian)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)，身為(wei)教育(yu)工作者，必(bi)須要用足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)耐心和毅力去愛護每一個學生。

　　二、班主任工作

　　我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主任工作(zuo)(zuo)實習(xi)是與教(jiao)學(xue)實習(xi)一(yi)起進(jin)行的(de)(de)，在開始我(wo)(wo)的(de)(de)班(ban)(ban)主任實習(xi)之前，我(wo)(wo)好好地準(zhun)備(bei)了(le)一(yi)番。首先我(wo)(wo)較快的(de)(de)了(le)解整個班(ban)(ban)級的(de)(de)情(qing)況特點，通(tong)過(guo)班(ban)(ban)委會議了(le)解了(le)班(ban)(ban)級的(de)(de)一(yi)些日常工作(zuo)(zuo)以及班(ban)(ban)委的(de)(de)一(yi)些職責(ze)。其次，我(wo)(wo)較快的(de)(de)熟(shu)悉和掌握學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)情(qing)況。為(wei)了(le)增進(jin)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)了(le)解，我(wo)(wo)抓住(zhu)一(yi)切(qie)肯(ken)能的(de)(de)機會和他們接觸(chu)交流。除了(le)上課時間(jian)，我(wo)(wo)一(yi)直是跟班(ban)(ban)的(de)(de).。學(xue)生(sheng)(sheng)

　　也(ye)正處于活(huo)潑(po)好動(dong)(dong)的(de)(de)年紀，通(tong)過自(zi)己(ji)的(de)(de)主動(dong)(dong)以及對他們(men)的(de)(de)關心，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)逐漸放(fang)開(kai)來了(le)，都愿意(yi)主動(dong)(dong)找(zhao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)交流(liu)了(le)。通(tong)過與他們(men)的(de)(de)交流(liu)之后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)明白師(shi)生(sheng)(sheng)之間就應(ying)該多交流(liu)，只(zhi)有這(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)才能了(le)解學(xue)生(sheng)(sheng)，而學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)交流(liu)之中會反(fan)映出來問題，就有利于我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)很好地(di)處理問題。在(zai)班(ban)(ban)主任指(zhi)導老(lao)師(shi)的(de)(de)指(zhi)導下(xia)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)輔助她主持日常工作并組織了(le)一(yi)次班(ban)(ban)級(ji)活(huo)動(dong)(dong)，即班(ban)(ban)會課。班(ban)(ban)會課舉辦的(de)(de)比較成(cheng)功(gong)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)放(fang)松的(de)(de)同時，也(ye)增進了(le)班(ban)(ban)級(ji)凝(ning)聚(ju)力。

　　在整個實(shi)習(xi)期間，我(wo)(wo)更多的(de)(de)(de)是監督學生的(de)(de)(de)學習(xi)、紀律以及衛(wei)(wei)生。在監督的(de)(de)(de)同時，不(bu)忘(wang)給他們(men)灌輸一些道理，能(neng)結合他們(men)的(de)(de)(de)年(nian)齡特點進(jin)行思想道德(de)教育(yu)。除了作業，還有(you)衛(wei)(wei)生打掃，女生普(pu)遍比較(jiao)認真(zhen)積極，而有(you)部分男生就(jiu)非(fei)常偷(tou)懶，總(zong)是推(tui)推(tui)拖拖。對(dui)于(yu)這類學生，我(wo)(wo)就(jiu)直接給他們(men)明確(que)(que)的(de)(de)(de)任務。這樣的(de)(de)(de)方法實(shi)施之后，我(wo)(wo)發現還是非(fei)常有(you)效果的(de)(de)(de)。因(yin)為我(wo)(wo)所(suo)實(shi)習(xi)的(de)(de)(de)班級是初(chu)一年(nian)級，很多同學對(dui)于(yu)剛升入初(chu)中(zhong)，適應新環境(jing)存(cun)在著一些困難，所(suo)以教師對(dui)他們(men)有(you)一個正確(que)(que)的(de)(de)(de)引導顯得(de)很重要。

　　三、收獲

　　在這(zhe)(zhe)不(bu)到2個月的日子里(li)，我收獲了很多很多。以(yi)前在自己學校里(li)面試教遠(yuan)沒有(you)真正上(shang)講臺(tai)那樣激動，也曾到一些培(pei)訓機構上(shang)課，但(dan)是(shi)沒有(you)這(zhe)(zhe)么深(shen)(shen)深(shen)(shen)切(qie)切(qie)地融(rong)入班級當中就(jiu)不(bu)能真正體會(hui)當一名老(lao)師的幸福。雖然，對(dui)于以(yi)后是(shi)否(fou)會(hui)站上(shang)

　　講臺還不一(yi)(yi)定，但是在中(zhong)學實習的(de)(de)這段單純而美(mei)好的(de)(de)日子里，必(bi)定會(hui)(hui)讓(rang)(rang)我(wo)(wo)永生難忘。我(wo)(wo)還深深地記(ji)得，第(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)被(bei)一(yi)(yi)個班(ban)的(de)(de)同(tong)學齊聲叫老師(shi)您好第(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)走(zou)進(jin)教師(shi)食堂和工作人(ren)員(yuan)表明自己(ji)的(de)(de)身(shen)份;第(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)用老師(shi)的(de)(de)身(shen)份拉住亂跑的(de)(de)學生讓(rang)(rang)他注意一(yi)(yi)點(dian);第(di)一(yi)(yi)次(ci)(ci)組織(zhi)一(yi)(yi)次(ci)(ci)中(zhong)學生的(de)(de)班(ban)會(hui)(hui)

　　當現在我(wo)(wo)實(shi)(shi)習(xi)結(jie)束，回(hui)過頭看的(de)(de)(de)(de)時候，我(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)發現自己(ji)成熟了(le)很多。回(hui)到(dao)自己(ji)學(xue)校，老師紛紛說現在的(de)(de)(de)(de)氣質很沉穩，很像一(yi)個(ge)老師了(le);同學(xue)之間也(ye)在相(xiang)互(hu)說著跟實(shi)(shi)習(xi)之前相(xiang)比，大(da)家的(de)(de)(de)(de)狀態真(zhen)的(de)(de)(de)(de)變(bian)了(le)很多。這次實(shi)(shi)習(xi)，不僅讓我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了(le)作為老師應當具備的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)技能和(he)經(jing)驗(yan)，也(ye)讓我(wo)(wo)對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)規劃有了(le)更深一(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識。我(wo)(wo)已經(jing)到(dao)了(le)可以為人師表(biao)的(de)(de)(de)(de)年紀，我(wo)(wo)所(suo)做的(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)行(xing)為已經(jing)會被比我(wo)(wo)年紀小的(de)(de)(de)(de)人模仿。所(suo)以我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份不再僅僅是個(ge)簡單的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)了(le)，我(wo)(wo)更應該成為一(yi)個(ge)值得被人學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)老師。

　　四、優缺點

　　在(zai)這次實習中我慢慢地(di)(di)發現了自己相較(jiao)于教師(shi)這個崗(gang)位的優(you)缺點(dian)，優(you)點(dian)主(zhu)要(yao)體現在(zai)學習能(neng)力比較(jiao)強，能(neng)很好(hao)地(di)(di)適應(ying)新環(huan)境;同時，在(zai)面對(dui)課(ke)堂(tang)突(tu)(tu)發狀況的時候，也能(neng)適時地(di)(di)找(zhao)到(dao)好(hao)的解決方法。當然缺點(dian)也是有(you)的，自我感覺個人在(zai)講授知識點(dian)時，還不夠突(tu)(tu)出重點(dian)、難點(dian)，過(guo)于追求學生的自主(zhu)探(tan)索(suo)。 課(ke)堂(tang)的調控和應(ying)變(bian)能(neng)力還有(you)欠缺，有(you)待(dai)加強。

　　總的(de)來說，我(wo)十分難以忘記(ji)我(wo)實習的(de)日子，并將(jiang)好(hao)(hao)好(hao)(hao)總結自己的(de)優缺點，努力在今后的(de)工作生活中達(da)到最好(hao)(hao)的(de)狀(zhuang)態。

語文老師實習自我總結4

　　剛剛結束的為期一(yi)個月的教(jiao)育實(shi)(shi)習生活忙碌而充實(shi)(shi)，我(wo)們都還(huan)未完全從這(zhe)飽滿的氛圍中回過(guo)神來(lai)，它(ta)就已經(jing)向我(wo)們揮手作別了(le)。在這(zhe)不滿四周的時間里，我(wo)有(you)(you)興奮，也(ye)有(you)(you)失落，有(you)(you)所失，亦有(you)(you)所得，可(ke)以說(shuo)這(zhe)一(yi)次實(shi)(shi)習，讓我(wo)在成為教(jiao)師的道路上前進了(le)一(yi)大(da)步。一(yi)次好(hao)的總結將為下一(yi)次的成長打下基礎，因此(ci)我(wo)將我(wo)的反思陳(chen)述如下：

　　我的(de)指(zhi)導老師(shi)(shi)劉曉(xiao)燕(yan)老師(shi)(shi)是(shi)湖塘橋實驗小學(xue)的(de)主任(ren)，是(shi)一位和(he)藹干練的(de)女性，就是(shi)在她春日般的(de)溫暖的(de)笑容中我勇敢迎接挑戰。在摸索中，我不斷將自(zi)己在平時(shi)學(xue)習到的(de)有關班(ban)主任(ren)工作(zuo)和(he)課堂教學(xue)方面(mian)的(de)理論知識(shi)和(he)實踐聯系起來，并且給了我較深的(de)體會(hui)。

　　(一)班主任工作

　　由(you)于我的指導老師并不(bu)是(shi)班主任(ren)，所以(yi)我會(hui)偶爾與六(2)班班主任(ren)一起參與班級事務，坦率來說(shuo)也(ye)不(bu)知道體(ti)會(hui)是(shi)否恰當。

　　1.我認(ren)為班(ban)主(zhu)任老師(shi)應將(jiang)學生的安全作為自己關注(zhu)的核心，尤其在低年級。

　　低年級學(xue)生缺乏自我控制能力，奔跑追逐中易(yi)受傷，隨著年級的(de)增長(chang)，學(xue)生的(de)生理發育漸趨完(wan)善，男生易(yi)出(chu)現(xian)暴(bao)力現(xian)象，這都是需要老師注意的(de)方面。

　　2.要建立(li)有活力(li)、有凝聚力(li)班集體。

　　具體來(lai)說，首先需要(yao)培(pei)養有能(neng)力、有責任感的(de)(de)班干(gan)部，但班級班干(gan)不(bu)應該固定不(bu)變，能(neng)者善任能(neng)使(shi)班級更具活力，當然這(zhe)種班干(gan)部的(de)(de)選拔是(shi)需要(yao)建立在充分了解每個學生(sheng)的(de)(de)特(te)點以及民意的(de)(de)基(ji)礎上的(de)(de);其次，將班級事(shi)務合理(li)分配給(gei)(gei)班級每個學生(sheng)，并盡量給(gei)(gei)予對他(ta)們(men)工作成果的(de)(de)肯定。根據(ju)斯金(jin)納強化理(li)論(lun)，孩子并不(bu)是(shi)生(sheng)來(lai)就優秀(xiu)的(de)(de)，而大(da)家的(de)(de)肯定使(shi)他(ta)們(men)想要(yao)變得(de)優秀(xiu);最后，班主(zhu)任老師(shi)要(yao)積極帶頭參與學校的(de)(de)特(te)色(se)活動。

　　3.讓學(xue)生養成良好(hao)的(de)習慣(guan)，明(ming)確要求

　　良好(hao)(hao)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)主要表現(xian)在生(sheng)(sheng)活和學(xue)習(xi)(xi)(xi)兩方面(mian)，生(sheng)(sheng)活上(shang)，首先是(shi)個(ge)人(ren)衛(wei)生(sheng)(sheng)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，其次(ci)是(shi)參(can)與班級公共事務(wu)的(de)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，例如班級圖(tu)書(shu)角圖(tu)書(shu)的(de)借閱(yue)(yue)規(gui)則，檢查紅領巾佩(pei)戴等(deng)。學(xue)習(xi)(xi)(xi)上(shang)，主要是(shi)按(an)時(shi)按(an)質按(an)量完成學(xue)習(xi)(xi)(xi)任務(wu)，做好(hao)(hao)預(yu)習(xi)(xi)(xi)工作(zuo)，熱愛閱(yue)(yue)讀等(deng)常(chang)規(gui)學(xue)習(xi)(xi)(xi)習(xi)(xi)(xi)慣(guan)。

　　4.賞(shang)罰(fa)分明，恩威并重

　　強化(hua)學生(sheng)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)行為(wei)，對于學生(sheng)錯誤的(de)(de)(de)(de)行為(wei)進行批(pi)評的(de)(de)(de)(de)同時，應該(gai)告訴他為(wei)什么錯了，怎么做才是正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)，這時候可以開展非正(zheng)式的(de)(de)(de)(de)課堂討論，讓孩子(zi)們自(zi)己來說(shuo)一說(shuo)為(wei)什么、怎么做。恩威并重并非一味的(de)(de)(de)(de)嚴肅，而要(yao)注(zhu)意根據事件和場合的(de)(de)(de)(de)不(bu)同調整自(zi)己的(de)(de)(de)(de)狀態。

　　(二)課堂教學

　　說(shuo)是課(ke)堂教學，其(qi)實不然，當然也包括聽課(ke)、在(zai)課(ke)前準備以(yi)及課(ke)后(hou)反思等(deng)方面。

　　1.聽課

　　聽課，聽的(de)(de)不僅教學(xue)策略和(he)方(fang)法，更有許多(duo)其(qi)他(ta)方(fang)面需要(yao)我(wo)們(men)去(qu)關(guan)注，例如課堂狀態(tai)怎么(me)掌(zhang)控，周一和(he)周五學(xue)生比(bi)其(qi)他(ta)時間更容易(yi)走神，下午(wu)學(xue)生的(de)(de)注意力(li)更難集中，可以通過(guo)什么(me)方(fang)式(shi)將(jiang)他(ta)們(men)拉回課堂，學(xue)生提出(chu)問題(ti)是(shi)否(fou)有討論(lun)的(de)(de)價值;對于學(xue)生回答的(de)(de)反饋，在(zai)正(zheng)誤判斷(duan)的(de)(de)基礎上怎么(me)增加藝術性;問出(chu)去(qu)的(de)(de)問題(ti)如何更易(yi)懂，提出(chu)的(de)(de)'要(yao)求如何變得明確，這(zhe)些(xie)都是(shi)我(wo)們(men)要(yao)從指導(dao)老師那(nei)里學(xue)習的(de)(de)。

　　2.課前準備

　　課(ke)(ke)前準(zhun)備的(de)(de)(de)第一步是(shi)(shi)對(dui)(dui)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)解讀，起到基石的(de)(de)(de)作用，它(ta)決定了本(ben)節課(ke)(ke)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)目標(biao)、重難點(dian)和課(ke)(ke)時內容的(de)(de)(de)安(an)排(pai)。對(dui)(dui)文(wen)本(ben)的(de)(de)(de)中心(xin)內容有(you)了深(shen)刻(ke)科學(xue)的(de)(de)(de)解讀之后，就(jiu)要(yao)(yao)根據(ju)班級學(xue)生的(de)(de)(de)特(te)點(dian)開始準(zhun)備教(jiao)(jiao)案(an)，所(suo)謂根據(ju)學(xue)生特(te)點(dian)，即要(yao)(yao)選擇恰(qia)當的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法和策略，指導老(lao)師普遍建議(yi)新教(jiao)(jiao)師準(zhun)備的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)案(an)必須是(shi)(shi)詳(xiang)(xiang)案(an)，包括教(jiao)(jiao)育目標(biao)、教(jiao)(jiao)育重難點(dian)的(de)(de)(de)描(miao)述，課(ke)(ke)堂流程(cheng)設置，對(dui)(dui)每(mei)(mei)個問題的(de)(de)(de)預設和反(fan)饋以及板(ban)書設計等方(fang)面都(dou)要(yao)(yao)詳(xiang)(xiang)細地反(fan)映出來。教(jiao)(jiao)案(an)寫好(hao)之后首先是(shi)(shi)“背(bei)”教(jiao)(jiao)案(an)，每(mei)(mei)個板(ban)塊，每(mei)(mei)個環(huan)節的(de)(de)(de)順(shun)序都(dou)要(yao)(yao)爛熟于心(xin)，只有(you)這樣，我們才有(you)更(geng)多的(de)(de)(de)精力投(tou)放(fang)在對(dui)(dui)

　　課(ke)堂(tang)的(de)掌控上(shang)。在“背”的(de)基礎(chu)上(shang)要在腦中(zhong)預(yu)演，在預(yu)演過程中(zhong)不(bu)斷完善教(jiao)(jiao)案(an)。除了教(jiao)(jiao)案(an)的(de)準備(bei)，還要根據教(jiao)(jiao)案(an)充分恰當地使用現有的(de)教(jiao)(jiao)學資源，例如PPT、文本資料、視頻、圖片資源的(de)準備(bei)。

　　3.課堂教學

　　課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)建立在充分(fen)準備基礎上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，同時(shi)也要(yao)(yao)注重其靈活性，生(sheng)(sheng)成(cheng)性和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)性。學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在教(jiao)(jiao)育中(zhong)處于(yu)主(zhu)體(ti)地位(wei)，他(ta)們由于(yu)未受到各(ge)種思(si)維(wei)(wei)定勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)約束，對(dui)很多問(wen)題(ti)會有(you)有(you)創新性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)和(he)(he)解(jie)答，有(you)時(shi)候(hou)這(zhe)種理(li)解(jie)和(he)(he)解(jie)答恰恰有(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更好地理(li)解(jie)文本，所以我們需要(yao)(yao)迅速對(dui)課堂(tang)生(sheng)(sheng)成(cheng)進行準確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷，然后靈活改(gai)變教(jiao)(jiao)法(fa)。當然，改(gai)變教(jiao)(jiao)法(fa)并非(fei)全盤打翻，而(er)是(shi)(shi)討論之(zhi)后在經過教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過度(du)，再次(ci)回(hui)歸接下來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節。課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，實際(ji)上是(shi)(shi)一個(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程。具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐中(zhong)，遇到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)走神時(shi)可以通過指名讀書或(huo)評價他(ta)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式(shi)將他(ta)拉回(hui)課堂(tang);遇到學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意料之(zhi)外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，可以交回(hui)給另一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去回(hui)答;對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發言的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)反饋，一方(fang)面要(yao)(yao)有(you)正誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷，另一方(fang)面需要(yao)(yao)藝術感(gan)，要(yao)(yao)正確鼓勵(li)或(huo)保(bao)護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心;每次(ci)讀書、練(lian)筆、思(si)考的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求都(dou)必(bi)須(xu)明確易(yi)懂，問(wen)出去的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)要(yao)(yao)符(fu)合(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)規律。細(xi)細(xi)想來，點點滴滴都(dou)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)問(wen)。

　　4.課后反思

　　我的指(zhi)導老師每(mei)次(ci)在自己上完課后(hou)，會對她的課進(jin)行(xing)反思：教(jiao)學任務是否完成(cheng)，效(xiao)果是否達到預期，哪(na)些(xie)內容(rong)是沒有(you)計劃到的，哪(na)些(xie)成(cheng)功的地方，存在哪(na)些(xie)問題(ti)，如何(he)改(gai)進(jin)。這種反思有(you)利于以(yi)后(hou)教(jiao)學的改(gai)善，也是一次(ci)次(ci)的成(cheng)長。

　　這(zhe)一(yi)次(ci)的教(jiao)(jiao)育(yu)實習將(jiang)成(cheng)為我一(yi)生中的寶貴財(cai)富。小學(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)是一(yi)種(zhong)奠基和習慣養(yang)成(cheng)，小學(xue)教(jiao)(jiao)師是引導督(du)促的羅盤。教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)是兒戲，做一(yi)名(ming)教(jiao)(jiao)師不(bu)容易(yi)，做一(yi)名(ming)優秀教(jiao)(jiao)師更不(bu)容易(yi)，所以更值得我們深刻反思，珍惜每一(yi)次(ci)這(zhe)樣的學(xue)習機(ji)會。

語文老師實習自我總結5

　　20xx年3月(yue)，我(wo)(wo)(wo)非常有幸(xing)加入了xx職業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)附屬學(xue)校這個(ge)(ge)大家庭，成為了這個(ge)(ge)大家庭的(de)(de)一(yi)份子。作(zuo)為一(yi)個(ge)(ge)畢業(ye)三年并沒有從(cong)事教師行業(ye)的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)來說，重新走上(shang)(shang)講(jiang)臺，既熟悉(xi)又陌生，從(cong)最初站在講(jiang)臺上(shang)(shang)的(de)(de)不知所措(cuo)到(dao)今(jin)天對于這個(ge)(ge)講(jiang)臺和學(xue)生的(de)(de)熟悉(xi)和熱愛，離(li)不開這四個(ge)(ge)月(yue)時(shi)間里(li)為我(wo)(wo)(wo)辛勤(qin)付(fu)出的(de)(de)各(ge)位老師，他們像家人一(yi)樣關(guan)心我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)學(xue)習(xi)和生活，給了我(wo)(wo)(wo)無盡的(de)(de)關(guan)懷和幫助(zhu)，讓我(wo)(wo)(wo)在這個(ge)(ge)陌生的(de)(de)城市里(li)感(gan)受(shou)到(dao)了家的(de)(de)溫暖，找回了從(cong)前的(de)(de)自(zi)信。

　　時光荏苒，一(yi)(yi)個學期的(de)(de)時間(jian)悄然(ran)過(guo)去了，回(hui)顧這一(yi)(yi)段的(de)(de)歷程，心中感慨萬千，看著校(xiao)園里的(de)(de)一(yi)(yi)草一(yi)(yi)木(mu)似(si)乎都(dou)見(jian)證了我的(de)(de)成(cheng)長，現將具體總結(jie)如下：

　　一、努力備課，及時反思。

　　1、在日常上課過(guo)程中，提前進行詳細的(de)(de)(de)備課，確保課程的(de)(de)(de)順(shun)利(li)進行。同時，我(wo)更在意課后的(de)(de)(de)反(fan)思，一節課下來就是老師的(de)(de)(de)二次備課，課堂上出現的(de)(de)(de)突發(fa)情(qing)況，更考驗一個老師的(de)(de)(de)能力(li)，所(suo)以我(wo)們在課堂上要更多的(de)(de)(de)關注學生，及時總結反(fan)思。

　　2、在(zai)(zai)一個學(xue)(xue)期的(de)(de)(de)(de)跟崗時間里，根據學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)安排共進行了(le)了(le)兩(liang)次(ci)匯(hui)報課(ke)。第(di)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)匯(hui)報課(ke)，由(you)于自己預(yu)設和(he)生(sheng)成出現偏(pian)差(cha)以及對課(ke)堂調控能(neng)力的(de)(de)(de)(de)欠(qian)缺，導致整節課(ke)的(de)(de)(de)(de)效果不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好，存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足主要是(shi)(shi)：過分依賴PPT;預(yu)設和(he)生(sheng)成有偏(pian)差(cha)時，有點不(bu)知所措(cuo);過分牽(qian)制(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)往(wang)我(wo)的(de)(de)(de)(de)答案(an)上(shang)靠，束(shu)縛了(le)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao)也束(shu)縛了(le)老師的(de)(de)(de)(de)手腳;在(zai)(zai)第(di)二(er)次(ci)匯(hui)報課(ke)時，我(wo)充分吸取第(di)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)教(jiao)訓，在(zai)(zai)許(xu)主任的(de)(de)(de)(de)指導下(xia)，提(ti)前預(yu)設所能(neng)想(xiang)到所有情況及應對措(cuo)施(shi)，并(bing)反復熟悉(xi)教(jiao)案(an)，給自己足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)精(jing)力在(zai)(zai)課(ke)堂上(shang)關注(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)，相(xiang)對來講第(di)二(er)次(ci)的(de)(de)(de)(de)匯(hui)報課(ke)比第(di)一次(ci)的(de)(de)(de)(de)好了(le)很(hen)多(duo)。當然也存(cun)在(zai)(zai)很(hen)多(duo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，例如：人(ren)文性在(zai)(zai)后(hou)面(mian)(mian)落實(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)到位，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)理解可能(neng)還不(bu)夠(gou);時間把握的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)很(hen)好，后(hou)面(mian)(mian)時間出現剩余(yu)。

　　二、多聽，多想，不斷學習

　　這半(ban)學期的(de)(de)主(zhu)要(yao)工作之一便是(shi)聽(ting)課(ke)，主(zhu)要(yao)聽(ting)了陳永忠主(zhu)任(ren)(ren)和(he)許則變主(zhu)任(ren)(ren)兩位導師的(de)(de)課(ke)，我(wo)認為除了學習(xi)兩位導師的(de)(de)教學技能外(wai)，他們對(dui)(dui)于教育的(de)(de)熱愛以及對(dui)(dui)于每一節課(ke)精益求精的(de)(de)態度更是(shi)值得我(wo)學習(xi)的(de)(de)。

　　聽完每一節(jie)(jie)課(ke)后的(de)交流和反思是非常必要(yao)的(de)，聽一節(jie)(jie)課(ke)下(xia)來要(yao)思考(kao)學(xue)習(xi)導師(shi)(shi)在本(ben)節(jie)(jie)課(ke)中(zhong)的(de)亮(liang)點(dian)，導師(shi)(shi)為什么(me)要(yao)這(zhe)(zhe)么(me)上，如果是我來上這(zhe)(zhe)節(jie)(jie)課(ke)我會怎么(me)上，這(zhe)(zhe)樣才能(neng)學(xue)到(dao)更多的(de)東(dong)西。同時(shi)，在聽課(ke)的(de)過(guo)程中(zhong)也要(yao)注意提取，例(li)如：因(yin)為我個人對學(xue)生的(de)表(biao)揚方面比較欠缺，所以我在聽課(ke)過(guo)程中(zhong)，會重點(dian)注意老(lao)師(shi)(shi)如何(he)表(biao)揚學(xue)生，并細(xi)致(zhi)的(de)記下(xia)來以備(bei)學(xue)習(xi)。

　　當然(ran)，除(chu)了(le)(le)聽自己(ji)導師(shi)的(de)課(ke)之外，我也聽了(le)(le)很多同科組的(de)其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)以及其(qi)他(ta)學(xue)科的(de)課(ke)，從中提取自己(ji)需要(yao)學(xue)習(xi)的(de)精華，另外在看到其(qi)他(ta)老(lao)師(shi)不足方(fang)面的(de)'時候(hou)也要(yao)及時反思自己(ji)，自己(ji)是否也出現過(guo)這種情況，并如(ru)何改正。

　　三、學習班主任管理工作

　　本(ben)學(xue)(xue)期跟隨了陳美珍和(he)丁(ding)瑞(rui)香兩位資深的(de)(de)班主(zhu)任學(xue)(xue)習班主(zhu)任管理(li)工作(zuo),作(zuo)為(wei)班主(zhu)任要照顧好班級里每一個學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)生(sheng)活，協(xie)調好學(xue)(xue)生(sheng)關系，處理(li)好因年齡特點所表(biao)現出的(de)(de)特殊情況(kuang)等。當然，班主(zhu)任的(de)(de)工作(zuo)不光是(shi)管理(li)班級里這些孩子，更是(shi)學(xue)(xue)校和(he)家(jia)長(chang)之間的(de)(de)橋梁紐帶(dai)，與家(jia)長(chang)溝通(tong)要親切不失威嚴，樹(shu)立起(qi)在(zai)家(jia)長(chang)心中的(de)(de)形(xing)象，讓(rang)家(jia)長(chang)對學(xue)(xue)校充滿信心。

　　四、夯實基本功，提高基本素質

　　1、認真做好每周的(de)(de)(de)(de)粉筆字(zi)和(he)鋼筆字(zi)的(de)(de)(de)(de)練習，自(zi)己書寫的(de)(de)(de)(de)好才能成為學(xue)生的(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣。因為我(wo)的(de)(de)(de)(de)粉筆字(zi)一(yi)直不(bu)是很(hen)理想(xiang)，經過了一(yi)個(ge)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)練習已(yi)經有了很(hen)大進步，希望再接再厲，在(zai)以后的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)學(xue)習中(zhong)不(bu)斷完善自(zi)己。

　　2、俗話說(shuo)：書猶藥也，善讀(du)之可以(yi)醫(yi)愚。對于作(zuo)為學生榜樣的(de)老師更要多讀(du)書，提(ti)高自(zi)己(ji)語(yu)文基(ji)本(ben)素養(yang)，本(ben)學期根據(ju)學校(xiao)求(qiu)真論壇的(de)安排，研讀(du)了“新課標”中的(de)一部分，對于語(yu)文教學工(gong)作(zuo)也有了更深刻的(de)認識，同時也讀(du)了以(yi)前沒有讀(du)過(guo)的(de)名著，充實了自(zi)己(ji)的(de)知識量。

　　跟崗生活(huo)雖然結束(shu)了，但(dan)我(wo)的(de)教師生涯才剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)開始，期(qi)待(dai)暑假過后(hou)的(de)九(jiu)月，我(wo)將以百(bai)倍的(de)熱情迎接(jie)孩子們的(de)一張(zhang)張(zhang)笑(xiao)臉。

語文老師實習自我總結6

　　在(zai)一個多(duo)月的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)生活(huo)里，我(wo)一直(zhi)以教(jiao)(jiao)師(shi)身份(fen)嚴格要求(qiu)自己，處處注意言行和儀表，熱(re)心(xin)愛護實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校和班級學(xue)(xue)生，本著對學(xue)(xue)生負(fu)責的(de)(de)(de)態度(du)盡(jin)力做好實(shi)習(xi)(xi)工(gong)(gong)作;同時，作為(wei)實(shi)習(xi)(xi)生一員，一直(zhi)緊記實(shi)習(xi)(xi)守(shou)則，遵守(shou)實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)規章(zhang)制度(du)，尊重學(xue)(xue)校領導和老(lao)師(shi)，虛心(xin)聽取他們的(de)(de)(de)意見，學(xue)(xue)習(xi)(xi)他們的(de)(de)(de)經驗，主(zhu)動完成實(shi)習(xi)(xi)學(xue)(xue)校布置的(de)(de)(de)任務，也圓滿完成了實(shi)習(xi)(xi)任務。在(zai)這短暫的(de)(de)(de)實(shi)習(xi)(xi)期(qi)間，我(wo)主(zhu)要進行了教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工(gong)(gong)作實(shi)習(xi)(xi)和班主(zhu)任工(gong)(gong)作實(shi)習(xi)(xi)。

　　一、教學工作方面

　　1、聽課

　　怎樣(yang)(yang)上(shang)好每一節課(ke)，是(shi)整個實習過程的(de)重點。剛開(kai)始的(de)一個禮拜的(de)任務是(shi)聽課(ke)和自(zi)己(ji)進行試講工作(zuo)。在聽課(ke)前，我會認真閱讀(du)教材中的(de)相(xiang)關(guan)章(zhang)節，如果是(shi)習題課(ke)，則事前認真做(zuo)完(wan)題目，把(ba)做(zuo)題的(de)思(si)(si)路(lu)簡(jian)單(dan)記下，并(bing)內(nei)心盤算(suan)自(zi)己(ji)講的(de)話會怎樣(yang)(yang)講。聽課(ke)時(shi)，認真記好筆(bi)記，重點注意老(lao)師(shi)的(de)上(shang)課(ke)方(fang)式(shi)，上(shang)課(ke)思(si)(si)想(xiang)(xiang)及(ji)與自(zi)己(ji)思(si)(si)路(lu)不同的(de)部分，同時(shi)注意學(xue)生(sheng)的(de)反應(ying)，吸收老(lao)師(shi)的(de)優點。同時(shi)簡(jian)單(dan)記下自(zi)己(ji)的(de)疑惑，想(xiang)(xiang)老(lao)師(shi)為什么這樣(yang)(yang)講。

　　2、備課與上課

　　一(yi)(yi)周時(shi)(shi)間轉眼即逝，在(zai)(zai)科任指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)(pai)下，我(wo)(wo)開(kai)始(shi)進行備課(ke)(ke)。備課(ke)(ke)不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)簡單地看教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)認真(zhen)(zhen)(zhen)地梳理教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容(rong)和(he)(he)想方設法地用自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)語言表述出(chu)來。單是(shi)(shi)(shi)(shi)這個重新復(fu)述的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程就已經很(hen)(hen)考(kao)驗我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。由于(yu)我(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)新老(lao)師(shi)(shi)，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校里雖有過類似的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)但那(nei)畢竟都是(shi)(shi)(shi)(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，與小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)有很(hen)(hen)大(da)不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因此在(zai)(zai)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)必須(xu)充分(fen)考(kao)慮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)可能(neng)會出(chu)現的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)。語文它(ta)是(shi)(shi)(shi)(shi)人文性(xing)與工(gong)具性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)(yi)因此在(zai)(zai)備課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)要(yao)充分(fen)考(kao)慮到(dao)(dao)語文的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科性(xing)質(zhi)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)有所偏(pian)失。對(dui)于(yu)老(lao)師(shi)(shi)而(er)言，最(zui)(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)疑惑應該是(shi)(shi)(shi)(shi)“教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)到(dao)(dao)什(shen)么程度”。以前作(zuo)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)聽(ting)課(ke)(ke)，目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習知識;現在(zai)(zai)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)(ke)，是(shi)(shi)(shi)(shi)為了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習。目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣，我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意點(dian)就不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)樣。剛看教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，覺得(de)一(yi)(yi)篇課(ke)(ke)文(精讀課(ke)(ke)文)40分(fen)鐘怎(zen)么就講初讀部分(fen);后(hou)來備課(ke)(ke)，發(fa)現要(yao)講解(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)很(hen)(hen)多，一(yi)(yi)節(jie)課(ke)(ke)能(neng)把字(zi)(zi)音(yin)字(zi)(zi)形字(zi)(zi)義及初讀課(ke)(ke)文講完就已經很(hen)(hen)不(bu)(bu)(bu)錯了。或許是(shi)(shi)(shi)(shi)知之(zhi)越(yue)多，越(yue)是(shi)(shi)(shi)(shi)覺得(de)難以著(zhu)(zhu)手。由于(yu)缺乏(fa)經驗，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)也缺乏(fa)必要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，我(wo)(wo)們(men)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)處(chu)理、對(dui)講授(shou)內(nei)容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握(wo)做(zuo)得(de)并不(bu)(bu)(bu)到(dao)(dao)位(wei)。對(dui)于(yu)指導(dao)老(lao)師(shi)(shi)敖(ao)麗老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)示，我(wo)(wo)像是(shi)(shi)(shi)(shi)如獲至寶(bao)，盡量根據敖(ao)老(lao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)(pai)來備課(ke)(ke)。在(zai)(zai)寫好教(jiao)(jiao)(jiao)案后(hou)，我(wo)(wo)拿給(gei)敖(ao)老(lao)師(shi)(shi)看，敖(ao)老(lao)師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)案提(ti)出(chu)了不(bu)(bu)(bu)足之(zhi)處(chu)，我(wo)(wo)在(zai)(zai)聽(ting)了她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議后(hou)也認真(zhen)(zhen)(zhen)修改。我(wo)(wo)很(hen)(hen)期待真(zhen)(zhen)(zhen)正上課(ke)(ke)那(nei)一(yi)(yi)刻(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)(dao)來。上課(ke)(ke)帶(dai)給(gei)我(wo)(wo)最(zui)(zui)(zui)初、最(zui)(zui)(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感受(shou)是(shi)(shi)(shi)(shi)，講臺下坐(zuo)著(zhu)(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)再是(shi)(shi)(shi)(shi)與我(wo)(wo)們(men)一(yi)(yi)起在(zai)(zai)試講時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。他們(men)不(bu)(bu)(bu)會像自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)那(nei)樣隨意附(fu)和(he)(he)、快捷地回答(da)(da)我(wo)(wo)們(men)提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題(ti)，而(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)正地思(si)考(kao)和(he)(he)等待著(zhu)(zhu)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)答(da)(da)。他們(men)在(zai)(zai)聽(ting)不(bu)(bu)(bu)明白的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)會突然提(ti)問(wen)(wen)，或者干脆就趴在(zai)(zai)桌子上看書(shu)和(he)(he)睡覺。

　　課(ke)(ke)堂上(shang)若(ruo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對我(wo)(wo)的(de)提(ti)問(wen)(wen)有(you)所反(fan)應(ying)的(de)話，就是對我(wo)(wo)最大的(de)回(hui)報。因此，在課(ke)(ke)堂上(shang)必須(xu)注意學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)反(fan)應(ying)。我(wo)(wo)認(ren)為，要隨(sui)時(shi)掌握學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)情(qing)況，分析原因，從(cong)而改進(jin)自(zi)己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方法和(he)(he)(he)確(que)立(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內容。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)既要講授知(zhi)識，又要管理課(ke)(ke)堂紀律，并(bing)(bing)且與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行(xing)個別交流。剛開始時(shi)因為心情(qing)特別緊張(zhang)，經驗不(bu)(bu)足和(he)(he)(he)應(ying)變能力(li)不(bu)(bu)強(qiang)，課(ke)(ke)堂出現(xian)了“講課(ke)(ke)重點(dian)不(bu)(bu)突出，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)路不(bu)(bu)流暢，師(shi)生(sheng)配合不(bu)(bu)夠默契”等問(wen)(wen)題。針對出現(xian)的(de)問(wen)(wen)題，敖老師(shi)總會(hui)在聽后(hou)給我(wo)(wo)細心的(de)講解這堂課(ke)(ke)上(shang)的(de)不(bu)(bu)足以及(ji)那(nei)些地方需(xu)要加強(qiang)改進(jin)，哪些是重點(dian)，怎樣(yang)突破難點(dian)，怎樣(yang)自(zi)然過渡，并(bing)(bing)提(ti)議要多向經驗豐富(fu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，多研究教(jiao)(jiao)(jiao)材和(he)(he)(he)其(qi)他教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)資料。她態度溫和(he)(he)(he)，經常面帶笑(xiao)容，即使是批評，我(wo)(wo)也能欣然接受。

　　經(jing)過多(duo)次(ci)實戰的(de)(de)(de)(de)磨練，現在的(de)(de)(de)(de)我(wo)已經(jing)基本能(neng)夠(gou)駕馭課堂，勝任教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)角色了。雖然我(wo)還有很多(duo)做的(de)(de)(de)(de)不是(shi)(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)地方(fang)，但這(zhe)次(ci)實習真(zhen)的(de)(de)(de)(de)讓(rang)深深的(de)(de)(de)(de)體會到教(jiao)(jiao)(jiao)師工作的(de)(de)(de)(de)辛(xin)勞，也(ye)深刻(ke)理(li)解了教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)相長(chang)的(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理(li)論(lun)變為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐(jian)，使(shi)虛擬教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)變成真(zhen)正的(de)(de)(de)(de).面對(dui)面的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)。要想成為一位優秀的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，不僅(jin)要學(xue)識淵(yuan)博，其它各方(fang)面如語言(yan)、表(biao)達方(fang)式(shi)、心(xin)理(li)狀(zhuang)態以(yi)及動作神態等等都是(shi)(shi)很重要的(de)(de)(de)(de)，站在教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)最(zui)前線，真(zhen)正做到“傳道、授業、解惑”，是(shi)(shi)一件任重道遠(yuan)的(de)(de)(de)(de)事情，我(wo)更加需要不斷(duan)努(nu)力提高自身的(de)(de)(de)(de)綜合素質。

　　二、班主任工作方面

　　在(zai)班主任(ren)日常管理(li)工(gong)作中，積極(ji)負責，認真到位，事事留心。從早晨的(de)(de)衛生(sheng)(sheng)監(jian)督(du)，作業上交情況，早讀到課(ke)(ke)間紀律，課(ke)(ke)間操，課(ke)(ke)堂紀律，午(wu)休管理(li)，眼保健操，自習課(ke)(ke)等等，每樣(yang)事物都(dou)負責到底，細致監(jian)督(du)。當然，在(zai)監(jian)督(du)他們(men)的(de)(de)同時(shi)不忘結合(he)他們(men)的(de)(de)個性特點進行思想道德教育，以培養他們(men)正確的(de)(de)學習目標(biao)，積極(ji)向上的(de)(de)樂觀人(ren)生(sheng)(sheng)態度和正確的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)價值觀。

　　班(ban)主(zhu)任(ren)是班(ban)級工作的(de)組織者、管理者和策劃(hua)者，也是學校(xiao)管理的(de)中間(jian)力量和骨干分子，對(dui)良好班(ban)風和校(xiao)風的(de)形成起到舉足輕重的(de)作用。

　　1、獎罰適當。

　　我知道一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)優秀的(de)(de)班(ban)主任，時(shi)刻應該(gai)用“愛”去開(kai)啟學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心(xin)靈，很多時(shi)候我們(men)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)笑容，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)課余誠懇(ken)的(de)(de)交(jiao)談，有(you)(you)時(shi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)眼(yan)神，一(yi)(yi)(yi)句鼓勵(li)的(de)(de)話，都(dou)會(hui)(hui)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)長久的(de)(de)影響，你(ni)愛的(de)(de)奉(feng)獻(xian)會(hui)(hui)得到愛的(de)(de)回(hui)報，但(dan)我們(men)細想一(yi)(yi)(yi)下，這(zhe)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)多少(shao)，真正能感悟到你(ni)老(lao)師的(de)(de)愛的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，絕對孺子(zi)可教也(ye)(ye)(ye)。常有(you)(you)的(de)(de)是(shi)(shi)你(ni)對他(ta)的(de)(de)寬容增加了他(ta)的(de)(de)放縱，淡薄了紀(ji)律的(de)(de)約束，這(zhe)在實習(xi)中我也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)有(you)(you)所(suo)體會(hui)(hui)的(de)(de)。今(jin)天我面(mian)對的(de)(de)不(bu)(bu)是(shi)(shi)幾(ji)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)(shi)58人(ren)的(de)(de)班(ban)級，沒有(you)(you)嚴明的(de)(de)紀(ji)律，如(ru)何(he)有(you)(you)良好的(de)(de)班(ban)風?在我們(men)的(de)(de)教育工作(zuo)中，懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)教育的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種手段(duan)。當然，懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)特別要慎(shen)重，我認為當我們(men)懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)時(shi)，應該(gai)注意以(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)(ge)方面(mian)：①首先一(yi)(yi)(yi)定要注意尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)獨立人(ren)格，保護好學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)自(zi)(zi)信(xin)心(xin)、自(zi)(zi)尊心(xin)，好的(de)(de)就是(shi)(shi)好的(de)(de)，錯(cuo)的(de)(de)就是(shi)(shi)錯(cuo)的(de)(de)，不(bu)(bu)要一(yi)(yi)(yi)錯(cuo)百(bai)錯(cuo)，全盤否定;②懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)(shi)警示學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)什么(me)不(bu)(bu)可以(yi)做(zuo)，做(zuo)了會(hui)(hui)有(you)(you)什么(me)后果，不(bu)(bu)是(shi)(shi)為懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)而(er)懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而(er)是(shi)(shi)為教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)而(er)懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，換句話說，懲罰(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)手段(duan)，教育才是(shi)(shi)目的(de)(de)。

　　2、師生間的(de)關系

　　當看見那些十(shi)、十(shi)一歲(sui)活(huo)潑可(ke)愛的(de)學生時，我(wo)(wo)們都感(gan)覺(jue)自(zi)己似乎時光倒流(liu)回到了(le)小學時代。小學的(de)孩子具有(you)童真(zhen)，可(ke)愛，但已經表現(xian)出(chu)善于思考問(wen)(wen)題，但是(shi)(shi)在道(dao)德、情感(gan)方面還(huan)有(you)待(dai)發展。也許(xu)是(shi)(shi)因為(wei)我(wo)(wo)們的(de)年齡(ling)與之(zhi)相近，他們既(ji)把我(wo)(wo)當作(zuo)老(lao)師，還(huan)當作(zuo)朋(peng)友，許(xu)多心(xin)里(li)的(de)問(wen)(wen)題都愿意與我(wo)(wo)交流(liu)。

　　現在(zai)，實習(xi)結束(shu)了。通(tong)過這次(ci)實習(xi)，讓我了解了教師(shi)的(de)(de)偉(wei)大，教師(shi)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)神圣，他真(zhen)的(de)(de)是(shi)人類靈(ling)魂的(de)(de)工程師(shi)，教師(shi)的(de)(de)工作(zuo)(zuo)不僅僅是(shi)“傳道、授業、解惑(huo)”，而是(shi)要發自(zi)內心(xin)的(de)(de)關心(xin)愛(ai)護(hu)學生，幫助他們成長。在(zai)教授他們知(zhi)識的(de)(de)同(tong)時，更重要的(de)(de)是(shi)教他們如何做(zuo)人，這才(cai)是(shi)教師(shi)意義所在(zai)。

語文老師實習自我總結7

　　在(zai)20xx年9月(yue)(yue)到12月(yue)(yue)，我在(zai)xxxx二年級十班(ban)進行了(le)為期(qi)三個月(yue)(yue)的實習，在(zai)期(qi)間擔任一名(ming)語文(wen)教師、書法教師等(deng)。

　　一、實習工作的目的

　　本次教(jiao)(jiao)育實(shi)習工(gong)作的目的是(shi)，將自己所學(xue)(xue)的漢語(yu)言知識和教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)理論運用(yong)到(dao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中去，向指導老師(shi)(shi)和前輩老師(shi)(shi)們學(xue)(xue)習探索更多更好的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)法(fa)和班(ban)主任工(gong)作的經驗(yan)，在實(shi)踐(jian)中勇于創新(xin)，積極實(shi)干，使(shi)自己成長為一名優(you)秀的小(xiao)學(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　二、實習單位及實習崗位介紹

　　我(wo)(wo)本次實習(xi)的(de)(de)單(dan)位是xxxxxx，該校(xiao)是一所中國西部(bu)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)名(ming)(ming)(ming)校(xiao)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開設有(you)一年(nian)級(ji)(ji)(ji)到(dao)六年(nian)級(ji)(ji)(ji)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)現有(you)52個教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)班(ban)(ban)，3263名(ming)(ming)(ming)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。專(zhuan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)139人，其中有(you)8名(ming)(ming)(ming)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)高級(ji)(ji)(ji)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，6名(ming)(ming)(ming)市(shi)級(ji)(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，5名(ming)(ming)(ming)市(shi)級(ji)(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓對象，4名(ming)(ming)(ming)區(qu)級(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科帶頭人，38名(ming)(ming)(ming)區(qu)級(ji)(ji)(ji)骨(gu)干(gan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi);本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)69人，專(zhuan)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)53人，中專(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)17人。校(xiao)園環(huan)境優雅，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)樓裝修美觀，操場四(si)周樹(shu)木成(cheng)蔭(yin)，鳥(niao)語花香，擁有(you)較(jiao)好的(de)(de)育(yu)人氛圍。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)著力建設“生(sheng)態(tai)(tai)教(jiao)(jiao)育(yu)”特色，依(yi)托(tuo)“生(sheng)態(tai)(tai)教(jiao)(jiao)育(yu)提升辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質(zhi)量、特色文(wen)化促進(jin)(jin)品牌發展”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思路，響亮地提出了“為生(sheng)命成(cheng)長奠基”的(de)(de)辦(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理念，構建“多樣、共生(sheng)、平(ping)衡、發展”的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)生(sheng)態(tai)(tai)共同體(ti)，努(nu)力打造(zao)具有(you)輻射性、示(shi)范作用(yong)的(de)(de)生(sheng)態(tai)(tai)教(jiao)(jiao)育(yu)特色品牌。我(wo)(wo)今次實習(xi)的(de)(de)對象是該校(xiao)二年(nian)級(ji)(ji)(ji)十班(ban)(ban)的(de)(de)語文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，該班(ban)(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)共70人，是一個好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)上進(jin)(jin)，基礎(chu)良好的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)(ji)(ji)。

　　三、實習內容、過程和完成的任務

　　在實(shi)習期間，我(wo)積極配合老師做(zuo)好(hao)(hao)工(gong)作。實(shi)習效果顯著(zhu)，受(shou)到實(shi)習單位的好(hao)(hao)評。主要表(biao)現(xian)為(wei)：

　　(一)、教學(xue)工(gong)作方面：自入校開始，就投入到教學(xue)工(gong)作當中，虛(xu)心聽指導老(lao)師的授課(ke)，認(ren)(ren)真(zhen)學(xue)習并接手語文、書(shu)法等課(ke)程(cheng)。我(wo)積極備課(ke)，不斷向(xiang)指導老(lao)師請教，認(ren)(ren)真(zhen)上(shang)課(ke)。批改作業精(jing)確(que)記錄學(xue)生(sheng)書(shu)寫等錯誤，為(wei)孩子糾錯及畢業論文的撰寫做好素(su)材。區(qu)優(you)秀(xiu)教師賽課(ke)活動我(wo)都抽時間去聽，學(xue)習優(you)秀(xiu)教師的授課(ke)經驗。相信(xin)自己對這份工(gong)作的熱愛(ai)和投入，以后(hou)自己定(ding)會(hui)成為(wei)一名(ming)優(you)秀(xiu)教師。

　　(二)、班主(zhu)任(ren)(ren)工(gong)作方面：在(zai)實習(xi)的(de)第二周我能叫出全(quan)班70個孩子的(de)名字，了(le)解他們(men)學(xue)(xue)習(xi)、家庭情況。在(zai)放學(xue)(xue)的(de)路上和家長聊天(tian)了(le)解情況。在(zai)實習(xi)期間(jian)協助班主(zhu)任(ren)(ren)完(wan)成(cheng)了(le)早自習(xi)、升(sheng)旗、課間(jian)操(cao)、眼保健操(cao)等時間(jian)段的(de).班主(zhu)任(ren)(ren)日(ri)常工(gong)作。通過試(shi)做我已(yi)基(ji)本具(ju)備作為一名班主(zhu)任(ren)(ren)的(de)能力。

　　(三)、其(qi)他方面：我憑自己的(de)辛勤贏得指導(dao)老(lao)(lao)師和班級授課教師的(de)好(hao)評，數學(xue)老(lao)(lao)師評價我是辦(ban)公室(shi)5個(ge)(ge)實習生中最(zui)(zui)負(fu)責(ze)最(zui)(zui)認(ren)真的(de)一個(ge)(ge)，也是特別(bie)像老(lao)(lao)師的(de)一個(ge)(ge)!我還得到辦(ban)公室(shi)老(lao)(lao)師的(de)尊重，班上同學(xue)的(de)喜歡。在(zai)我看來這些都是對(dui)我工作(zuo)的(de)認(ren)可!

　　四、實習收獲、體會和建議

　　通(tong)過這次為期三(san)個月的(de)實(shi)踐(jian)，檢(jian)驗了自己的(de)學(xue)(xue)習情況，也(ye)培養了自己教學(xue)(xue)技能(neng);鍛煉了自己發(fa)現問題(ti)、解決問題(ti)的(de)能(neng)力(li);也(ye)發(fa)現了自己學(xue)(xue)習中的(de)眾多不(bu)足(zu)，以(yi)(yi)便我(wo)(wo)能(neng)夠(gou)在以(yi)(yi)后的(de)學(xue)(xue)習中得(de)到不(bu)斷的(de)彌補(bu)和(he)提高。此外(wai)還(huan)(huan)讓(rang)我(wo)(wo)真正了解到步入(ru)社(she)會(hui)后我(wo)(wo)們還(huan)(huan)有許多知識要(yao)學(xue)(xue)習，還(huan)(huan)有許多需要(yao)加強的(de)地方(fang)，我(wo)(wo)的(de)電(dian)腦(nao)知識還(huan)(huan)有許多欠缺(que)的(de)地方(fang)，還(huan)(huan)不(bu)能(neng)熟練的(de)掌(zhang)握，我(wo)(wo)們的(de)動手(shou)能(neng)力(li)不(bu)足(zu)等，我(wo)(wo)知道這不(bu)是短時(shi)間內能(neng)夠(gou)學(xue)(xue)會(hui)的(de)，這次實(shi)習對我(wo)(wo)有很大(da)的(de)幫助，在這過程中我(wo)(wo)還(huan)(huan)會(hui)學(xue)(xue)到很多東西(xi)。

　　有了這次實習(xi)的(de)(de)經(jing)驗，在(zai)以后就可以更(geng)快、更(geng)好(hao)地融入新(xin)的(de)(de)環(huan)境，完成(cheng)學生向(xiang)職場人士的(de)(de)轉(zhuan)換(huan)。在(zai)實習(xi)期(qi)間(jian)通過不斷(duan)的(de)(de)學習(xi)和總結(jie)經(jing)驗，提高了處理實際問題的(de)(de)能力，為我以后步(bu)入社會總結(jie)了經(jing)驗。

　　在工作(zuo)之中(zhong)不(bu)只是(shi)同技術(shu)、同設備打交(jiao)(jiao)道，更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)同人的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往。所(suo)以一定要(yao)掌握好(hao)同事之間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往原則和社交(jiao)(jiao)禮儀。這也是(shi)我們平時要(yao)注意(yi)的(de)(de)(de)(de)。和諧(xie)的(de)(de)(de)(de)人際關系(xi)，能(neng)為(wei)順利工作(zuo)創造(zao)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)人際氛圍。

　　另(ling)外(wai)在(zai)(zai)工作之(zhi)中自己(ji)也有很多不足的(de)(de)地方。例如(ru)：缺乏(fa)(fa)實踐經(jing)驗，缺乏(fa)(fa)對相關技(ji)能知識(shi)的(de)(de)標準掌(zhang)(zhang)握等。所在(zai)(zai)我常提醒自己(ji)一(yi)定不要(yao)怕(pa)(pa)苦怕(pa)(pa)累，在(zai)(zai)掌(zhang)(zhang)握知識(shi)的(de)(de)同(tong)時加強實踐，做到理論聯系實際。另(ling)一(yi)方面要(yao)不斷的(de)(de)加強學習，學習新知識(shi)、新技(ji)術(shu)更好的(de)(de)為人民服務。

　　通過這次(ci)畢業實習，一(yi)方(fang)面(mian)鞏固所學知(zhi)識，提高處理實際問題的能力，另一(yi)方(fang)面(mian)為(wei)(wei)(wei)順利(li)進(jin)行(xing)畢業報(bao)告(gao)做(zuo)好(hao)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)，并為(wei)(wei)(wei)自己(ji)能順利(li)與社會(hui)接軌做(zuo)好(hao)準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)。畢業實習是(shi)我(wo)們(men)從(cong)學校走向社會(hui)的一(yi)個過渡，它為(wei)(wei)(wei)我(wo)們(men)順利(li)的走出校園(yuan)，走向社會(hui)為(wei)(wei)(wei)國家、為(wei)(wei)(wei)人民更好(hao)服務做(zuo)好(hao)了準(zhun)(zhun)(zhun)備(bei)。

語文老師實習自我總結8

　　20xx年(nian)(nian)的11月中旬，我(wo)懷著激動(dong)和(he)興奮的星(xing)期來到(dao)了(le)昭通市昭陽區太(tai)平鄉水(shui)平小(xiao)學(xue)開始了(le)為期半(ban)個月的實(shi)習工作(zuo)。在(zai)實(shi)習過(guo)程中，我(wo)對于小(xiao)學(xue)中的日(ri)常教(jiao)學(xue)和(he)日(ri)常工作(zuo)情況有(you)了(le)一個大致了(le)解。盡(jin)管(guan)自己(ji)也(ye)當了(le)二十多(duo)年(nian)(nian)學(xue)生，而(er)小(xiao)學(xue)時(shi)代(dai)更是(shi)在(zai)我(wo)生命中占據(ju)了(le)舉足輕重的位置。但初次以一名(ming)小(xiao)學(xue)教(jiao)師的身份重回小(xiao)學(xue)校(xiao)園去(qu)實(shi)習、去(qu)體(ti)驗，自己(ji)所承(cheng)擔的任務(wu)大不相同，而(er)視角更是(shi)變得迥然不同了(le)，因(yin)此(ci)感受也(ye)與(yu)以往有(you)著天壤之別(bie)。

　　實(shi)(shi)習(xi)第一天，帶著期(qi)待和(he)不安，我(wo)(wo)(wo)(wo)見到了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)指(zhi)導老(lao)師(shi)，一位年(nian)輕、有(you)魄力(li)的(de)(de)女老(lao)師(shi)——李(li)老(lao)師(shi)。在(zai)她(ta)的(de)(de)指(zhi)引下，我(wo)(wo)(wo)(wo)很(hen)快認識了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)班級二年(nian)級(3)班，認識了(le)(le)52個(ge)聰明(ming)、天真的(de)(de)孩子，他(ta)們(men)充(chong)(chong)滿了(le)(le)活(huo)力(li)，充(chong)(chong)滿了(le)(le)生機，一張(zhang)張(zhang)稚氣的(de)(de)小臉(lian)龐給予人一種充(chong)(chong)滿希望的(de)(de)感動。很(hen)簡短甚至有(you)些倉促的(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)介紹(shao)，也讓他(ta)們(men)認識我(wo)(wo)(wo)(wo)這位新(xin)來(lai)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)老(lao)師(shi)。下面我(wo)(wo)(wo)(wo)從幾(ji)個(ge)方面對我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)實(shi)(shi)習(xi)進行總結。

　　一、有備無患，做好實習前期工作

　　常言道：機會(hui)青(qing)睞有準(zhun)備的(de)人，為了使實(shi)習工(gong)作(zuo)順利進行。李老師介紹了各項實(shi)習工(gong)作(zuo)的(de)安排和實(shi)習期(qi)間該注意的(de)事項。李老師告訴我(wo)，我(wo)的(de)實(shi)習分為兩(liang)個階段：見習階段和上課階段，實(shi)習的(de)主要內容包括課堂教(jiao)學(xue)、班(ban)主任工(gong)作(zuo)和教(jiao)育(yu)調查研究。我(wo)也主動(dong)把實(shi)習班(ban)級的(de)每個學(xue)生和學(xue)校的(de)基本情況(kuang)及二年(nian)級語文(wen)教(jiao)材作(zuo)了一個初步的(de)了解。

　　二、查缺補漏，提高教學水平

　　1、見習階段

　　作為(wei)剛(gang)走出大(da)(da)學(xue)校門的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生，我們(men)缺乏上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)經驗，因此必須向優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，才能迅速成長，提高(gao)自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水平。正(zheng)所謂：“他人之石，可以攻玉”，起(qi)初我認(ren)為(wei)，聽課(ke)(ke)只(zhi)是聽聽上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)程序(xu)、內容，其實(shi)不(bu)然，我們(men)要從上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)方(fang)式、語言、教(jiao)(jiao)(jiao)態等各方(fang)面學(xue)習(xi)，為(wei)將(jiang)來的(de)(de)(de)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)(de)(de)準備。我的(de)(de)(de)見(jian)習(xi)期(qi)時間為(wei)一周。在(zai)這個星期(qi)里，我全面熟悉小學(xue)二(er)年級的(de)(de)(de)語文教(jiao)(jiao)(jiao)材，認(ren)真聽好(hao)李老師(shi)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)一堂課(ke)(ke)，并做(zuo)好(hao)每(mei)(mei)節聽課(ke)(ke)紀錄，課(ke)(ke)后與老師(shi)交流(liu)，虛心求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)，深入了解課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)要求(qiu)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過程。學(xue)習(xi)如何備課(ke)(ke)、備學(xue)生，如何更(geng)好(hao)地將(jiang)素質教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)理論與落實(shi)考(kao)綱考(kao)點的(de)(de)(de)要求(qiu)相(xiang)結合(he)。不(bu)斷地進行(xing)反思，仔細(xi)體會老師(shi)在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)的(de)(de)(de)每(mei)(mei)個細(xi)節，并這個細(xi)節中所蘊(yun)含的(de)(de)(de)意思。

　　2.上課階段，

　　講課(ke)(ke)(ke)對(dui)于一(yi)新教(jiao)(jiao)師(shi)及(ji)其重要(yao)。李老(lao)(lao)師(shi)告訴我，只(zhi)有把課(ke)(ke)(ke)備好了(le)(le)，才能(neng)上(shang)(shang)好課(ke)(ke)(ke)。備課(ke)(ke)(ke)時(shi)不僅要(yao)考慮到(dao)(dao)如何根據(ju)(ju)把握好教(jiao)(jiao)學(xue)大綱(gang)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，教(jiao)(jiao)材(cai)特點。如何抓住基本概念、基本理論(lun)、基本技能(neng)和(he)每個章節(jie)的(de)(de)基本要(yao)求(qiu)(qiu)，如何確(que)定教(jiao)(jiao)學(xue)重點和(he)難點，科(ke)學(xue)、合(he)理地安排教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)。還要(yao)考慮到(dao)(dao)學(xue)生(sheng)、自身的(de)(de)具體情況。初(chu)為人(ren)師(shi)，面對(dui)諸多問(wen)題(ti)，我免不了(le)(le)幾分緊張，于是(shi)(shi)(shi)課(ke)(ke)(ke)前我做了(le)(le)充分的(de)(de)準(zhun)備，認真鉆研(yan)教(jiao)(jiao)材(cai)，廣泛參閱文獻資(zi)料(liao)，根據(ju)(ju)李老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)，細(xi)心琢磨(mo)教(jiao)(jiao)材(cai)、詳(xiang)細(xi)寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)，每一(yi)樣都(dou)是(shi)(shi)(shi)改了(le)(le)又改，直到(dao)(dao)自己(ji)認為能(neng)教(jiao)(jiao)好本課(ke)(ke)(ke)為止，這才交(jiao)到(dao)(dao)李老(lao)(lao)師(shi)那里進行(xing)初(chu)審(shen)。在(zai)(zai)審(shen)查(cha)時(shi)李老(lao)(lao)師(shi)要(yao)求(qiu)(qiu)我說(shuo)出我的(de)(de)上(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)計劃，這就練習(xi)(xi)了(le)(le)說(shuo)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)環節(jie)。實習(xi)(xi)第(di)二(er)周，我帶著充分的(de)(de)準(zhun)備，同時(shi)也(ye)夾雜著幾絲羞澀和(he)忐忑走(zou)上(shang)(shang)講臺時(shi)，我知道這將是(shi)(shi)(shi)歷練我的(de)(de)一(yi)個舞(wu)臺，只(zhi)能(neng)勇敢地走(zou)下(xia)去(qu)。課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)進行(xing)的(de)(de)還算(suan)順利，但也(ye)不乏牽著學(xue)生(sheng)走(zou)的(de)(de)問(wen)題(ti)，冷堂(tang)(tang)現(xian)象(xiang)，這也(ye)充分說(shuo)明我教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的(de)(de)不足，需要(yao)多多學(xue)習(xi)(xi)。我的(de)(de)每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)(ke)指(zhi)導(dao)老(lao)(lao)師(shi)都(dou)堅(jian)持(chi)聽課(ke)(ke)(ke)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)后細(xi)心幫我評課(ke)(ke)(ke)，針對(dui)我課(ke)(ke)(ke)堂(tang)(tang)上(shang)(shang)出現(xian)的(de)(de)缺點提(ti)出寶貴意見，并(bing)且肯(ken)定了(le)(le)我的(de)(de)一(yi)些可取之處，讓我倍受鼓舞(wu)，在(zai)(zai)課(ke)(ke)(ke)后努(nu)力改正，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)水平，以確(que)保在(zai)(zai)下(xia)一(yi)次(ci)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)中不出現(xian)同樣的(de)(de)錯誤。在(zai)(zai)這樣的(de)(de)努(nu)力下(xia)，我在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)態、語言、板書、提(ti)問(wen)技巧、與(yu)學(xue)生(sheng)互動等各方面都(dou)有了(le)(le)顯著的(de)(de)提(ti)高(gao)。

　　三、心系學生，做好班主任工作

　　一個(ge)班級(ji)就像(xiang)一個(ge)大家庭，班主任工作的好壞直接(jie)關(guan)涉(she)(she)到(dao)(dao)這個(ge)班級(ji)的優劣(lie)，直接(jie)影(ying)響到(dao)(dao)這個(ge)班級(ji)的課(ke)堂教學質量，是保證教學質量的基礎，牽(qian)涉(she)(she)到(dao)(dao)方方面(mian)面(mian)，是教育實習的重要組成(cheng)部分。

　　做(zuo)(zuo)(zuo)班(ban)主(zhu)任是(shi)(shi)(shi)(shi)辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而當一(yi)個(ge)小學二年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)班(ban)主(zhu)任則是(shi)(shi)(shi)(shi)更辛苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。小學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年齡(ling)仍(reng)比較小，心智仍(reng)未(wei)成(cheng)熟，仍(reng)需要(yao)老師(shi)(shi)在身(shen)邊(bian)監(jian)管(guan)(guan)，稍有(you)(you)不(bu)(bu)注意就(jiu)有(you)(you)意想(xiang)不(bu)(bu)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'事(shi)情發生(sheng)(sheng)。這(zhe)(zhe)(zhe)給管(guan)(guan)理教(jiao)育帶(dai)來(lai)了(le)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)困(kun)難(nan)，所(suo)以一(yi)開(kai)始我就(jiu)暗(an)下決心，一(yi)定要(yao)加倍努(nu)力(li)，要(yao)投入比別人(ren)更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)和(he)精力(li)將我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)。我每天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)任務：一(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)看(kan)早讀，每天(tian)早上(shang)7：50到(dao)教(jiao)室(shi)督促他們(men)打掃衛生(sheng)(sheng)，檢(jian)(jian)查儀(yi)容儀(yi)表(biao),紅領巾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)佩戴，督促他們(men)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)早讀。二是(shi)(shi)(shi)(shi)在上(shang)課(ke)(ke)時(shi)(shi)間(jian)(jian)進行(xing)巡堂，檢(jian)(jian)查上(shang)課(ke)(ke)情況，如有(you)(you)上(shang)課(ke)(ke)不(bu)(bu)認(ren)真(zhen)(zhen)(zhen)聽講(jiang)者(zhe)，下課(ke)(ke)及(ji)時(shi)(shi)找(zhao)他談話，正確引導(dao)(dao)。三(san)是(shi)(shi)(shi)(shi)第六(liu)節課(ke)(ke)后為課(ke)(ke)外(wai)活(huo)動(dong)，我要(yao)輔導(dao)(dao)個(ge)別學生(sheng)(sheng)，給個(ge)別學生(sheng)(sheng)作思(si)想(xiang)工作。在這(zhe)(zhe)(zhe)過(guo)程中(zhong)，我做(zuo)(zuo)(zuo)到(dao)愛(ai)(ai)崗敬業(ye)，任勞任怨，不(bu)(bu)喊苦不(bu)(bu)喊累，盡(jin)責(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)每一(yi)項(xiang)工作，帶(dai)領學生(sheng)(sheng)參(can)加學校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各項(xiang)活(huo)動(dong)。如全校大掃除、紅領巾檢(jian)(jian)查、“紅歌傳唱”等活(huo)動(dong)。光陰似箭，實(shi)習就(jiu)這(zhe)(zhe)(zhe)樣不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束(shu)了(le)!回轉身(shen)一(yi)看(kan)，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)段(duan)時(shi)(shi)間(jian)(jian)我過(guo)得充實(shi)、有(you)(you)意義。在實(shi)習期間(jian)(jian)，我慶幸得到(dao)了(le)指導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)—李老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心指導(dao)(dao)，是(shi)(shi)(shi)(shi)她(ta)讓我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習工作以收獲頗豐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結局完滿結束(shu)。我也(ye)(ye)通過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)親身(shen)體驗和(he)觀察，深(shen)切地(di)感覺到(dao)：做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)小學老師(shi)(shi)并不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)想(xiang)象中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那么(me)簡單(dan)(dan)。不(bu)(bu)過(guo)與此同時(shi)(shi)，我也(ye)(ye)深(shen)深(shen)地(di)覺得孩子是(shi)(shi)(shi)(shi)真(zhen)(zhen)(zhen)可愛(ai)(ai)、真(zhen)(zhen)(zhen)單(dan)(dan)純(chun)(chun)。與他們(men)相處(chu)多(duo)了(le)，真(zhen)(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)可以讓自己(ji)永葆一(yi)顆年輕的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心。雖然(ran)我離教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)標尺(chi)還有(you)(you)一(yi)段(duan)距(ju)離，盡(jin)管(guan)(guan)在教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路(lu)上(shang)，充滿了(le)艱難(nan)險阻(zu)，我依(yi)然(ran)堅定著自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)：做(zuo)(zuo)(zuo)一(yi)個(ge)光榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)民教(jiao)師(shi)(shi)。做(zuo)(zuo)(zuo)教(jiao)師(shi)(shi)，不(bu)(bu)再是(shi)(shi)(shi)(shi)單(dan)(dan)純(chun)(chun)地(di)完成(cheng)一(yi)個(ge)兒時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)，更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)承(cheng)擔一(yi)份社會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命(ming)感。

語文老師實習自我總結9

　　這近二個(ge)月(yue)(yue)來(lai)的(de)(de)(de)學習(xi)，對我既(ji)有(you)觀念上的(de)(de)(de)洗(xi)禮，也(ye)(ye)有(you)理(li)論上的(de)(de)(de)提高，既(ji)有(you)知(zhi)識(shi)上的(de)(de)(de)積淀，也(ye)(ye)有(you)教學技(ji)藝的(de)(de)(de)增(zeng)長(chang)。這是(shi)收(shou)獲(huo)豐厚的(de)(de)(de)二個(ge)月(yue)(yue)，也(ye)(ye)是(shi)促進我教學上不斷(duan)成長(chang)的(de)(de)(de)二個(ge)月(yue)(yue)。所以(yi)我一次又(you)一次地告訴自己要(yao)必須以(yi)十二分(fen)的(de)(de)(de)干勁和熱情努力!

　　一、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

　　1、轉變教師觀

　　伴著知識經濟時(shi)期(qi)的(de)到來，信(xin)息技術在教(jiao)(jiao)育(yu)領域廣泛運用(yong)，“教(jiao)(jiao)書(shu)匠”式的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)已(yi)經不順應時(shi)期(qi)的(de)需要了，必(bi)須具(ju)有現(xian)代教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)(nian)，并將其運用(yong)于教(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作實踐，不斷思考、摸索，朝著教(jiao)(jiao)育(yu)家的(de)方向努力。以教(jiao)(jiao)師(shi)為本(ben)的(de)觀念(nian)(nian)應當轉(zhuan)為以學(xue)生(sheng)(sheng)為本(ben)，自(zi)覺(jue)讓(rang)出主(zhu)角地(di)位，讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)為主(zhu)角，充(chong)分相信(xin)學(xue)生(sheng)(sheng)，積極評價學(xue)生(sheng)(sheng)。

　　教師(shi)除了(le)一方(fang)面有(you)豐富的(de)(de)知識外(wai)，更多(duo)地應具有(you)高尚的(de)(de)道(dao)德(de)、情(qing)操與人格魅(mei)力(li)(li)，教師(shi)的(de)(de)言行(xing)對(dui)學生有(you)直(zhi)接的(de)(de)影響，教師(shi)要(yao)通過(guo)自身榜樣無(wu)言的(de)(de)力(li)(li)量教給學生做(zuo)人道(dao)理，教師(shi)的(de)(de)價值應體現在道(dao)德(de)情(qing)操與知識水平(ping)、教學能力(li)(li)完(wan)善統一上。

　　2、轉(zhuan)變學(xue)生觀念

　　在(zai)現(xian)代(dai)社會(hui)里(li)，必須教(jiao)育民主化(hua)，教(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是平等的(de)(de)，教(jiao)師有尊(zun)嚴、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)也有尊(zun)嚴。每(mei)一個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不管成(cheng)(cheng)績(ji)好壞，品德是否(fou)有缺陷都有他的(de)(de)尊(zun)嚴，應受到尊(zun)重(zhong)。教(jiao)師要發(fa)自內心(xin)地(di)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，努力發(fa)現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)多(duo)(duo)方(fang)面(mian)的(de)(de)長處(chu)，欣賞(shang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)每(mei)一點進步(bu)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)只有感(gan)受到老師的(de)(de)愛和尊(zun)重(zhong)，方(fang)能舒(shu)暢地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，健(jian)康的(de)(de)成(cheng)(cheng)長。在(zai)信息時(shi)期，教(jiao)師很多(duo)(duo)方(fang)面(mian)的(de)(de)知識(shi)都可能不如(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，那么必須放(fang)下(xia)架(jia)子，與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)建立相(xiang)互(hu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)伙伴朋友(you)關系，真誠(cheng)地(di)向學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)長、共同(tong)進步(bu)。

　　3、轉變教學觀

　　通過(guo)此次培訓，我在(zai)教(jiao)(jiao)學觀上有了(le)肯(ken)定的轉變，不(bu)(bu)能為(wei)了(le)教(jiao)(jiao)書而教(jiao)(jiao)書，葉(xie)圣陶先生說(shuo)過(guo)：教(jiao)(jiao)是(shi)為(wei)了(le)最(zui)終達到不(bu)(bu)需(xu)要教(jiao)(jiao)，為(wei)了(le)達成(cheng)這個目標(biao)，教(jiao)(jiao)學不(bu)(bu)光是(shi)簡(jian)樸的`傳授知(zhi)識，要重在(zai)教(jiao)(jiao)學生把握(wo)方(fang)法(fa)，學會學習(xi)(xi)，不(bu)(bu)能只讓(rang)學生“學到什么”還(huan)讓(rang)學生“學會學習(xi)(xi)”，學生把握(wo)了(le)方(fang)法(fa)，終身受用，可以自(zi)己(ji)獲取知(zhi)識，除(chu)了(le)學習(xi)(xi)，還(huan)要注(zhu)意啟迪學生的智慧(hui)，給學生充(chong)分(fen)的空間、工夫，發揮出(chu)他們(men)的想(xiang)象力和創造力。

　　二、積極實踐，不斷提升完善

　　1、首(shou)先要有終身(shen)學(xue)(xue)習的(de)觀點。當(dang)今社(she)會、科技飛速(su)發展，只有不(bu)斷學(xue)(xue)習，方(fang)能與(yu)時(shi)俱進，以全新(xin)(xin)的(de)眼(yan)光觀察和指導自己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)，時(shi)期(qi)對教(jiao)師提(ti)出了特(te)別高的(de)要求，教(jiao)師要學(xue)(xue)習的(de)東(dong)西越來越多(duo)元(yuan)化，多(duo)學(xue)(xue)科的(de)知(zhi)識都要觸及，無論(lun)是哪方(fang)面的(de)知(zhi)識都要懂一點方(fang)能勝任新(xin)(xin)時(shi)期(qi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)。

　　2、把(ba)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)觀念方(fang)法落真實(shi)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工作中。幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)確定恰當的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)目(mu)標，指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)良好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣，把(ba)握學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略和(he)(he)發展能力，創設豐富的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)情境(jing)，激(ji)發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動機和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)愛好(hao)，充分調(diao)動學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)積極性(xing)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)供各種(zhong)便(bian)利，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務，建(jian)立一(yi)個民主、寬容的(de)(de)課堂氣氛(fen)，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)起(qi)分享他們的(de)(de)情感體驗和(he)(he)成(cheng)功(gong)喜悅，能夠承(cheng)認過失和(he)(he)錯誤(wu)。

　　3、向同行(xing)(xing)學(xue)(xue)習，不斷提(ti)升自(zi)己(ji)。這(zhe)次培(pei)訓，接(jie)觸到了很多優秀的教(jiao)師同行(xing)(xing)，他(ta)們(men)(men)不但有(you)(you)(you)著扎實(shi)的教(jiao)學(xue)(xue)功底，更(geng)有(you)(you)(you)著銳(rui)意進取的鉆(zhan)研精神，他(ta)們(men)(men)不怕苦不怕難，與他(ta)們(men)(men)探討、交流，不僅使(shi)自(zi)己(ji)在業務上(shang)有(you)(you)(you)所(suo)得(de)，更(geng)在思想上(shang)時(shi)辰提(ti)醒自(zi)己(ji)，化緊迫感和(he)危機(ji)感為動力。社會不斷發(fa)展，競爭日(ri)益激烈(lie)，只(zhi)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)不松懈，堅持(chi)學(xue)(xue)習教(jiao)育理論，同時(shi)在思想品德上(shang)不斷提(ti)升自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)既有(you)(you)(you)過(guo)硬(ying)的業務水平，更(geng)有(you)(you)(you)教(jiao)師具有(you)(you)(you)的道德情操(cao)，才能順應新時(shi)期的教(jiao)學(xue)(xue)。

　　三、提高教育教學能力：

　　施行素質教(jiao)育推進新課改(gai)形勢下的(de)教(jiao)育教(jiao)學本(ben)質是把(ba)握社會發(fa)展(zhan)對人的(de)發(fa)展(zhan)的(de)基本(ben)需要，確立培養目標，把(ba)握學生(sheng)年齡(ling)個性(xing)特點。

　　1、育人能力：

　　(1)重(zhong)于(yu)(yu)觀察、勤(qin)于(yu)(yu)了解、樂于(yu)(yu)交流、善于(yu)(yu)溝通。

　　(2)細心培(pei)養，精心塑(su)造，耐心轉(zhuan)換、愛心評價。要善于(yu)差異評價，提倡無錯評價。

　　2、教學能力：

　　(1)課(ke)前想象能力，要領會課(ke)程標準、激活教(jiao)材(cai)內(nei)容。

　　(2)課堂駕馭(yu)能(neng)力：要嫻于技能(neng)、勝于調控、精于啟(qi)發、善于表達。語言表達要準確規范、樸實、風(feng)趣。

　　(3)課后(hou)反思(si)能力(li)：體(ti)現了知識再(zai)認識、方(fang)法再(zai)改進(jin)、過程(cheng)再(zai)體(ti)驗，體(ti)現后(hou)再(zai)提升能力(li)，反思(si)是教師提高教學水平(ping)的助推器。

　　3、科研能力：

　　(1)提高教科研(yan)能力是當(dang)務(wu)之急：在(zai)目標上(shang)關(guan)注(zhu)個體潛能發揮;在(zai)模式上(shang)關(guan)注(zhu)個體主動探究(jiu)和情(qing)感體驗;在(zai)策(ce)略上(shang)，關(guan)注(zhu)自主學習(xi)與(yu)受導學習(xi)統一。教育由以本為本變為以人為本，教師(shi)由控制者(zhe)、評判者(zhe)轉(zhuan)向(xiang)參與(yu)者(zhe)、引導者(zhe)，學生(sheng)由接受型(xing)轉(zhuan)向(xiang)探究(jiu)型(xing)與(yu)接受型(xing)相結合。

　　(2)培(pei)訓(xun)只(zhi)是(shi)一(yi)個手段，培(pei)訓(xun)只(zhi)是(shi)一(yi)個開端，對于培(pei)訓(xun)給予的(de)(de)清泉，我要讓它細水長流(liu)。今后我會學以致用(yong)，我會將(jiang)在這里學到的(de)(de)新知識(shi)盡快地內化為自己的(de)(de)東西，運(yun)(yun)用(yong)于教育(yu)教學過程(cheng)中去(qu)，結(jie)合我校(xiao)的(de)(de)實(shi)際情況，及時地為學校(xiao)的(de)(de)建設和(he)發(fa)展出謀劃策，努力(li)學習(xi)同行們(men)的(de)(de)學習(xi)態度，求(qiu)知精神(shen)，協(xie)作能力(li)，加強平時的(de)(de)學習(xi)、充(chong)電，他(ta)山之石(shi)，可以攻玉，我肯定將(jiang)學到的(de)(de)知識(shi)運(yun)(yun)用(yong)于教育(yu)教學實(shi)踐中去(qu)，讓培(pei)訓(xun)的(de)(de)碩果在職(zhi)教事(shi)業的(de)(de)發(fa)展中大(da)放光彩。

語文老師實習自我總結10

　　教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)十多年的(de)體(ti)育課(ke)(ke)(ke)，現在當起語(yu)文老師來(lai)，無論從教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)組織、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)態度和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方式，我都來(lai)了(le)一個(ge)180°的(de)大轉彎。想(xiang)起來(lai)真是各(ge)有(you)所(suo)長。教(jiao)(jiao)(jiao)體(ti)育課(ke)(ke)(ke)，我可以(yi)大吼(hou)大叫，急轟(hong)轟(hong)指手畫腳，身體(ti)師范，對那(nei)些動作不到位的(de)學(xue)生來(lai)一個(ge)體(ti)罰(fa)式教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)學(xue)生還覺得你老師有(you)個(ge)性(xing)，但做起語(yu)文教(jiao)(jiao)(jiao)師來(lai)，我體(ti)育課(ke)(ke)(ke)上的(de)那(nei)一套就的(de)收斂收斂了(le)。想(xiang)起來(lai)這也應(ying)了(le)一句熟語(yu)：隔(ge)行如(ru)隔(ge)山，的(de)確如(ru)此。

　　一個(ge)多月的(de)(de)`教師(shi)實(shi)習結束了(le)!雖然(ran)短(duan)暫(zan)，但這短(duan)暫(zan)的(de)(de)一個(ge)多月的(de)(de)語文(wen)教師(shi)實(shi)習，卻點綴了(le)我(wo)年輕(qing)的(de)(de)生(sheng)命，豐富了(le)我(wo)的(de)(de)教學(xue)生(sheng)涯，蓬勃了(le)我(wo)事(shi)業的(de)(de)生(sheng)機，更為我(wo)以后從(cong)事(shi)教育事(shi)業積累了(le)一定(ding)的(de)(de)實(shi)戰(zhan)經驗。

　　此次語文教師實習，我(wo)擔任了(le)xx中學(xue)七年級(1)班(ban)，全(quan)班(ban)34個(ge)同(tong)學(xue)，25個(ge)男生(sheng)，9個(ge)女生(sheng)，男女比例嚴(yan)重(zhong)失調。班(ban)級紀律很(hen)不好，而且(qie)全(quan)班(ban)同(tong)學(xue)幾乎(hu)沒有良好的(de)(de)學(xue)習習慣。經(jing)(jing)過深入了(le)解(jie)，該學(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)生(sheng)大多是單親家庭子女和農(nong)村遷入城市的(de)(de)家庭子女，有一(yi)部分甚至是孤兒(er)。而且(qie)該班(ban)級學(xue)生(sheng)是經(jing)(jing)過其(qi)他(ta)重(zhong)點中學(xue)層層篩選后又經(jing)(jing)過該學(xue)校(xiao)的(de)(de)篩選后的(de)(de)學(xue)生(sheng)。從這樣一(yi)個(ge)弱(ruo)勢群(qun)體走出來的(de)(de)學(xue)生(sheng)，品德修(xiu)養不高，社(she)會習氣比較嚴(yan)重(zhong);而且(qie)，學(xue)習成績(ji)和知識水(shui)平不高等。

　　這樣的一(yi)個班(ban)(ban)級(ji)不(bu)(bu)僅僅班(ban)(ban)主(zhu)任周老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)很惱火，連我(wo)(wo)(wo)們(men)實習(xi)生(sheng)都覺得(de)不(bu)(bu)舒服。因此，周老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)已經在努(nu)力(li)地(di)改變(bian)現狀，而(er)(er)我(wo)(wo)(wo)們(men)則幫(bang)助周老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)管理班(ban)(ban)級(ji)。而(er)(er)對于語文指(zhi)導老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，她(ta)對我(wo)(wo)(wo)們(men)聽不(bu)(bu)聽她(ta)授課(ke)并(bing)沒(mei)有什么要求(qiu)，我(wo)(wo)(wo)們(men)則是(shi)主(zhu)動(dong)地(di)去聽她(ta)授課(ke)，并(bing)主(zhu)動(dong)地(di)向她(ta)虛(xu)心請教。我(wo)(wo)(wo)一(yi)直有一(yi)種感覺：如果我(wo)(wo)(wo)們(men)不(bu)(bu)主(zhu)動(dong)，我(wo)(wo)(wo)們(men)只能在沉默中接受“0”指(zhi)導。雖然(ran)說——在學生(sheng)的面前，我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi);在老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)面前，我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)學生(sheng)。然(ran)而(er)(er)，似乎在一(yi)些學生(sheng)眼(yan)里(li)并(bing)不(bu)(bu)把我(wo)(wo)(wo)們(men)實習(xi)生(sheng)看作老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。這樣以來，心里(li)就有些不(bu)(bu)是(shi)滋味。然(ran)而(er)(er)，我(wo)(wo)(wo)想：不(bu)(bu)管學生(sheng)如何看待(dai)自己，自己絕(jue)不(bu)(bu)能不(bu)(bu)把自己當作老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)看待(dai)。

　　帶著這樣的實(shi)習(xi)心(xin)態，我(wo)(wo)開始正式好好實(shi)習(xi)了。在見(jian)習(xi)和實(shi)習(xi)班主任(ren)過程中，進行研(yan)究教(jiao)(jiao)材、編寫(xie)教(jiao)(jiao)案(an)、備課、備學生、課堂教(jiao)(jiao)學實(shi)踐活動。其中的酸、甜、苦、辣(la)、咸，可以(yi)說五味俱全。而(er)(er)自己(ji)的所(suo)(suo)見(jian)所(suo)(suo)感，自己(ji)所(suo)(suo)經(jing)受(shou)的酸、甜、苦、辣(la)、咸，也只有(you)自己(ji)才真正知道(dao)，正所(suo)(suo)謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然(ran)而(er)(er)，古人有(you)詩(shi)句說“不經(jing)一番寒(han)徹骨，哪(na)有(you)梅花撲鼻(bi)香(xiang)”，今人也說過“不經(jing)風雨，怎能見(jian)彩虹”。因此，正是自己(ji)禁(jin)受(shou)住(zhu)了其中的疲(pi)勞(lao)和辛酸，才有(you)了以(yi)后從事(shi)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的實(shi)戰(zhan)經(jing)驗。我(wo)(wo)認為：

語文老師實習自我總結11

　　在(zai)一個多月的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)活(huo)里，我(wo)一直(zhi)以教師(shi)身(shen)份嚴格要求自己，處處注意(yi)言(yan)行(xing)和(he)儀表，熱心愛護(hu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)和(he)班(ban)級(ji)學(xue)生(sheng)，本(ben)著對學(xue)生(sheng)負責的(de)(de)態度盡力做好實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)工(gong)(gong)作(zuo);同時，作(zuo)為實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)生(sheng)一員，一直(zhi)緊記實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)守則，遵守實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)規章制度，尊重學(xue)校(xiao)(xiao)領導和(he)老師(shi)，虛心聽取他們的(de)(de)意(yi)見，學(xue)習(xi)(xi)他們的(de)(de)經驗，主動完成實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)布置的(de)(de)任務，塑造了良(liang)好的(de)(de)形象(xiang)，給實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)領導、老師(shi)和(he)學(xue)生(sheng)都留下了好的(de)(de)印象(xiang)，得到學(xue)校(xiao)(xiao)領導和(he)老師(shi)的(de)(de)一致(zhi)好評，對此，本(ben)人甚感欣慰。在(zai)這短暫(zan)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)期間，我(wo)主要進行(xing)了教學(xue)工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和(he)班(ban)主(紡織廠實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)報告(gao))任工(gong)(gong)作(zuo)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)。

　　1、聽課

　　怎樣(yang)上(shang)好每一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，是(shi)整(zheng)個實(shi)習過(guo)程的(de)(de)重點(dian)(dian)剛開始的(de)(de)一(yi)個禮拜的(de)(de)任務是(shi)聽(ting)課(ke)(ke)和自(zi)己(ji)進行試講工作。在這(zhe)期間我聽(ting)了(le)3個課(ke)(ke)任老(lao)師共(gong)8節(jie)課(ke)(ke)。在聽(ting)課(ke)(ke)前，認真(zhen)閱(yue)讀(du)了(le)教材中的(de)(de)相關章節(jie)，如果是(shi)習題課(ke)(ke)，則(ze)事前認真(zhen)做完題目，把做題的(de)(de).思(si)路簡單(dan)記(ji)(ji)下(xia)，并(bing)內心盤算自(zi)己(ji)講的(de)(de)話會(hui)怎樣(yang)講。聽(ting)課(ke)(ke)時(shi)，認真(zhen)記(ji)(ji)好筆記(ji)(ji)，重點(dian)(dian)注意(yi)(yi)老(lao)師的(de)(de)上(shang)課(ke)(ke)方式，上(shang)課(ke)(ke)思(si)想及與自(zi)己(ji)思(si)路不同的(de)(de)部分，同時(shi)注意(yi)(yi)學生的(de)(de)反應，吸收老(lao)師的(de)(de)優(you)點(dian)(dian)。同時(shi)簡單(dan)記(ji)(ji)下(xia)自(zi)己(ji)的(de)(de)疑(yi)惑，想老(lao)師為什么這(zhe)樣(yang)講。

　　2、備課

　　與(yu)上課一(yi)周時間轉眼即(ji)逝(shi)，在科(ke)任指導老(lao)師的(de)(de)安排下(xia)，我們(men)(men)開(kai)始進行備課。備課不是簡(jian)單地看教材，而是認(ren)真地梳理教材的(de)(de)內(nei)容(rong)和(he)想(xiang)方設法地用(yong)自己的(de)(de)語言表述出(chu)來。單是這個重新復述的(de)(de)過程就(jiu)已經很考驗我們(men)(men)的(de)(de)能力(li)。由(you)于我們(men)(men)是新老(lao)師

　　在(zai)(zai)學(xue)(xue)校里雖有微格(ge)訓(xun)練但那畢竟都是(shi)(shi)(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)，與小(xiao)學(xue)(xue)生是(shi)(shi)(shi)有很(hen)(hen)(hen)大(da)不同的(de)(de)(de)。因此(ci)在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候必(bi)須充分(fen)考慮(lv)學(xue)(xue)生可能(neng)會出現(xian)(xian)的(de)(de)(de)問題(ti)。語文(wen)它是(shi)(shi)(shi)人文(wen)性(xing)(xing)與工具性(xing)(xing)的(de)(de)(de)統一因此(ci)在(zai)(zai)備(bei)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候要(yao)充分(fen)考慮(lv)到語文(wen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)科性(xing)(xing)質(zhi)。不能(neng)有所(suo)偏失。對于老(lao)(lao)師(shi)而言，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)疑惑應(ying)該是(shi)(shi)(shi)教師(shi)要(yao)教到什(shen)么程(cheng)度。以前作(zuo)為學(xue)(xue)生聽課(ke)(ke)(ke)，目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)知識;現(xian)(xian)在(zai)(zai)作(zuo)為教師(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)，是(shi)(shi)(shi)為了學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)(xi)。目(mu)的(de)(de)(de)不一樣，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)注意(yi)點就不一樣。剛看(kan)教材(cai)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，覺得(de)一篇課(ke)(ke)(ke)文(wen)(精讀課(ke)(ke)(ke)文(wen))40分(fen)鐘怎(zen)么就講(jiang)初讀部分(fen);后來備(bei)課(ke)(ke)(ke)，發(fa)現(xian)(xian)要(yao)講(jiang)解的(de)(de)(de)問題(ti)很(hen)(hen)(hen)多，一節課(ke)(ke)(ke)能(neng)把字音字形(xing)字義及初讀課(ke)(ke)(ke)文(wen)講(jiang)完就已經(jing)(jing)很(hen)(hen)(hen)不錯了。或(huo)許是(shi)(shi)(shi)知之越多，越是(shi)(shi)(shi)覺得(de)難(nan)以著手。由于缺乏經(jing)(jing)驗，在(zai)(zai)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候也缺乏必(bi)要(yao)的(de)(de)(de)訓(xun)練，我(wo)(wo)們對教材(cai)的(de)(de)(de)處理、對講(jiang)授內容(rong)的(de)(de)(de)把握做得(de)并不到位。對于科任(ren)指導(dao)老(lao)(lao)師(shi)譚(tan)敏老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)提(ti)示，我(wo)(wo)像是(shi)(shi)(shi)如(ru)獲至寶，盡量(liang)根據譚(tan)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)安(an)排來備(bei)課(ke)(ke)(ke)。

　　譚老(lao)師對教案進行(xing)反復修改(gai)，我也經常與另一位語文實習(xi)老(lao)師互相提問題，大家都期待真正上課那一刻的(de)到(dao)來。

　　3上課

　　帶給我(wo)們(men)(men)最初(chu)、最大的(de)(de)感受是(shi)，講臺下坐著的(de)(de)不(bu)再是(shi)與我(wo)們(men)(men)一起在(zai)微格教室(shi)訓練的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)，而是(shi)真(zhen)正(zheng)的(de)(de)學(xue)(xue)生。他(ta)(ta)們(men)(men)不(bu)會像自己的(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)那樣(yang)隨意附和、快捷地(di)回答(da)我(wo)們(men)(men)提出的(de)(de)問題(ti)，而是(shi)真(zhen)正(zheng)地(di)思(si)考和等(deng)待著我(wo)們(men)(men)的(de)(de)解答(da)。他(ta)(ta)們(men)(men)在(zai)聽不(bu)明(ming)白(bai)的(de)(de)時候會突然提問，或者干脆就趴在(zai)桌子上(shang)看(kan)書和睡覺。

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