個人繼續教育自我總結范文

　　總結(jie)(jie)是(shi)事后對某一階段的(de)學(xue)習、工作(zuo)或(huo)其(qi)完(wan)成情況加以回(hui)顧和分析(xi)的(de)一種書(shu)面材料，它能夠給人(ren)努(nu)力工作(zuo)的(de)動(dong)力，因此我們要做好歸納，寫好總結(jie)(jie)。但是(shi)卻發現不知(zhi)道該(gai)寫些什么，以下(xia)是(shi)小編為大家(jia)(jia)收集(ji)的(de)個人(ren)繼續(xu)教育自(zi)我總結(jie)(jie)范(fan)文，僅供參考，歡迎(ying)大家(jia)(jia)閱讀。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇1

　　本學年(nian)經過(guo)繼續教育，本人感(gan)覺收獲良多，覺得教師(shi)每年(nian)的繼續教育是有利于(yu)教師(shi)提(ti)高(gao)自身修養，有利于(yu)教育事(shi)業的。現在把這(zhe)一年(nian)的學習情(qing)況進(jin)行總(zong)結如下：

　　一、政治學習

　　本(ben)學(xue)(xue)年本(ben)人積極認真(zhen)地參加了每周(zhou)一次的(de)政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，堅持觀(guan)看了新(xin)聞聯播。在政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)中，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)認真(zhen)。從政(zheng)(zheng)治(zhi)(zhi)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與觀(guan)看新(xin)聞聯播中學(xue)(xue)到了各類(lei)各樣(yang)的(de)文件(jian)精神、方針政(zheng)(zheng)策，了解了國(guo)家(jia)大(da)事，關注了教育(yu)界的(de)各類(lei)報導，領會了教育(yu)革(ge)新(xin)勢不可(ke)當(dang)的(de)趨(qu)勢。開(kai)闊了視角，開(kai)拓了自己的(de)思想，使之能跟上(shang)時代(dai)的(de)`步子。

　　二、教研活動，課題研究

　　本人(ren)積(ji)極(ji)(ji)參與了(le)教(jiao)研組地(di)活動，每周(zhou)至少一(yi)次。在(zai)活動中勇(yong)于發(fa)言，積(ji)極(ji)(ji)探(tan)討教(jiao)育教(jiao)學(xue)。參加了(le)兩次獻課，效(xiao)果良好。積(ji)極(ji)(ji)參與了(le)專題研究(jiu)，有一(yi)定的收獲。還撰寫(xie)了(le)一(yi)篇經驗文章(zhang)。

　　三、校內聽課

　　堅(jian)持校內聽課，學習他人長處(chu)，從中(zhong)獲(huo)益(yi)不少，領(ling)略(lve)了沿灘中(zhong)學各位教師們的(de)風采，使自己的(de)教學水(shui)平有一定(ding)提高。聽課時認真做好了記錄，課后積極參與了討論(lun)。

　　四、師德進修

　　堅持(chi)不懈的學習師(shi)德(de)文(wen)章、教師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)，處處以“為人師(shi)表”規范自己的言行。堅持(chi)以教師(shi)職(zhi)業(ye)道德(de)標準來要求自己。并從(cong)中感悟、領會教育(yu)教學的責任重大。并撰寫了兩篇師(shi)德(de)文(wen)章。

　　五、教學論文

　　通過教(jiao)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)研究，在教(jiao)育(yu)改革(ge)的(de)(de)新課標實施的(de)(de)第二年，總結了自(zi)己的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學，并為(wei)之撰寫了一篇經驗文章。

　　六、專題講座

　　認(ren)真參加了學(xue)(xue)校(xiao)所(suo)組(zu)織的(de)幾次專題講座，本人(ren)也在(zai)這一(yi)年中舉辦了數學(xue)(xue)奧(ao)賽講座，共講十講。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)經過參賽有(you)五名學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲全國三等獎(jiang)。

　　總的(de)(de)(de)來說，通過本學年的(de)(de)(de)繼續(xu)教(jiao)育(yu)，使自己的(de)(de)(de)修養得到了(le)進一步的(de)(de)(de)提高，為今后的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)又奠(dian)定了(le)堅實地基礎。但如(ru)此還遠(yuan)遠(yuan)不夠，但愿今年再接再厲，更加(jia)出色地完成繼續(xu)教(jiao)育(yu)。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇2

　　小學(xue)(xue)(xue)教師遠程(cheng)培訓(xun)完(wan)畢了。在這次小學(xue)(xue)(xue)教師遠程(cheng)培訓(xun)活動中，不但給我(wo)(wo)們創造了良好的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)時機，而且提(ti)供(gong)了優越的學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)條件。在培訓(xun)期(qi)間(jian)，我(wo)(wo)積極學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，認真(zhen)聆聽專家講(jiang)座，學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)教學(xue)(xue)(xue)相關策略，并(bing)進(jin)展課堂教學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)，用心去領悟教育理論觀點，通(tong)(tong)過(guo)(guo)這次培訓(xun)使(shi)我(wo)(wo)在教學(xue)(xue)(xue)理論和教育觀念上都得(de)到了大(da)量(liang)的補充(chong)，反思(si)了以往(wang)工作(zuo)中的缺乏，同時也(ye)解決了一(yi)些我(wo)(wo)以往(wang)教學(xue)(xue)(xue)中的困惑(huo)。下面是我(wo)(wo)通(tong)(tong)過(guo)(guo)本次培訓(xun)獲得(de)的點滴(di)體會(hui)：

　　專(zhuan)家講座，讓我(wo)(wo)有一種與名師(shi)(shi)對(dui)話的(de)(de)(de)感覺，我(wo)(wo)收獲著(zhu)專(zhuan)家們思想的(de)(de)(de)精華、理論的(de)(de)(de)精華。其(qi)(qi)中，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言藝術(shu)尤其(qi)(qi)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)，語(yu)言藝術(shu)中的(de)(de)(de)趣味性(xing)不容無(wu)視(shi)，因為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)天(tian)生(sheng)(sheng)活(huo)潑(po)好(hao)動，需要(yao)(yao)(yao)有趣的(de)(de)(de)東西來吸(xi)引他，帶有趣味性(xing)的(de)(de)(de)語(yu)言更能(neng)吸(xi)引他的(de)(de)(de)注(zhu)意力，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)'注(zhu)意力集中了，才能(neng)更好(hao)地進展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中的(de)(de)(de)課堂提(ti)問藝術(shu)也(ye)(ye)至關(guan)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中不僅教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)善(shan)于提(ti)問，還要(yao)(yao)(yao)善(shan)于啟發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)己(ji)提(ti)出問題。”給(gei)我(wo)(wo)留(liu)下了深(shen)刻的(de)(de)(de)印象。認真(zhen)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)掌握教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)學(xue)(xue)文化知識，不斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)業務水平和(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質(zhi)量，深(shen)入到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)改(gai)革和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu)中去，這(zhe)樣(yang)才會始(shi)終沉浸在幸福的(de)(de)(de)海洋里。此外，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應將自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)習(xi)和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)理論運用到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐中去，并不斷(duan)地進展(zhan)自(zi)(zi)我(wo)(wo)反思和(he)(he)批(pi)判，這(zhe)樣(yang)才會在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中獲得進步(bu)，逐步(bu)轉向研(yan)究(jiu)(jiu)型教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，也(ye)(ye)才會體驗到(dao)工作的(de)(de)(de)快樂和(he)(he)幸福。

　　教(jiao)(jiao)育(yu)信(xin)念，就(jiu)像一(yi)盞(zhan)明燈，指引著(zhu)教(jiao)(jiao)育(yu)工作者的(de)(de)(de)行動方向。有理(li)想，才(cai)會有行動，當今社會多元(yuan)價值并存，容(rong)易(yi)讓人(ren)迷茫(mang)，失去(qu)(qu)方向。在(zai)(zai)這次遠程培(pei)訓(xun)學(xue)習中(zhong)我(wo)對自己的(de)(de)(de)職業(ye)有了正確的(de)(de)(de)認知，不(bu)(bu)管(guan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)社會地位、降級地位如何，應該以教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)這一(yi)職業(ye)為(wei)(wei)榮，我(wo)自身也感(gan)受到(dao)了一(yi)種深深的(de)(de)(de)職業(ye)幸福感(gan)。“追求自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)之夢，是(shi)每一(yi)位教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)可(ke)或缺(que)(que)的(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)素質。注重(zhong)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)人(ren)格(ge)魅力的(de)(de)(de)塑(su)造(zao)和(he)培(pei)養，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)影響(xiang)(xiang)著(zhu)孩子的(de)(de)(de)成長，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)是(shi)引領學(xue)生進展積極(ji)選擇的(de)(de)(de)向導，老師(shi)(shi)(shi)能飛無助(zhu)的(de)(de)(de)心靈(ling)帶(dai)來(lai)希望。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)應加強(qiang)個人(ren)品味的(de)(de)(de)修煉(lian)，用(yong)熱情(qing)(qing)去(qu)(qu)點燃學(xue)生，用(yong)人(ren)格(ge)魅力去(qu)(qu)影響(xiang)(xiang)學(xue)生，用(yong)生命(ming)去(qu)(qu)照顧學(xue)生。我(wo)從課程中(zhong)、從教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)魅力中(zhong)感(gan)悟到(dao)了：教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)品味在(zai)(zai)于內外兼修、在(zai)(zai)于人(ren)格(ge)與(yu)專業(ye)的(de)(de)(de)共(gong)同提升，修煉(lian)、激情(qing)(qing)與(yu)創新是(shi)成為(wei)(wei)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)可(ke)缺(que)(que)少的(de)(de)(de)因(yin)素。教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)終生事(shi)業(ye)，是(shi)一(yi)個不(bu)(bu)斷(duan)開展的(de)(de)(de)過程。

　　因(yin)此，一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)豐(feng)厚的(de)學(xue)(xue)識。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應在(zai)繁(fan)重的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作之(zhi)(zhi)余，擠時間(jian)去學(xue)(xue)習(xi)充電，“問(wen)渠哪得清(qing)(qing)如許，唯有(you)源(yuan)頭活水(shui)來”，深(shen)深(shen)感悟到：讀書(shu)學(xue)(xue)習(xi)，永(yong)無止境，方能(neng)使自(zi)己(ji)知(zhi)識淵博、觀(guan)察敏銳、充滿自(zi)信，永(yong)葆教(jiao)(jiao)(jiao)育智(zhi)慧(hui)之(zhi)(zhi)活水(shui)永(yong)不(bu)干(gan)涸。教(jiao)(jiao)(jiao)育是終生事業(ye)，是一(yi)個不(bu)斷開展的(de)過程，因(yin)此，一(yi)名(ming)(ming)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要有(you)豐(feng)厚的(de)學(xue)(xue)識。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應在(zai)繁(fan)重的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)工作之(zhi)(zhi)余，擠時間(jian)去學(xue)(xue)習(xi)充電，“問(wen)渠那得清(qing)(qing)如許，為(wei)有(you)源(yuan)頭活水(shui)來”，深(shen)深(shen)感悟到：讀書(shu)學(xue)(xue)習(xi)，永(yong)無止境，方能(neng)使自(zi)己(ji)知(zhi)識淵博、觀(guan)察敏銳、充滿自(zi)信，永(yong)葆教(jiao)(jiao)(jiao)育智(zhi)慧(hui)之(zhi)(zhi)活水(shui)永(yong)不(bu)干(gan)涸。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇3

　　祖國要(yao)振興，教(jiao)(jiao)育是(shi)基礎。振興教(jiao)(jiao)育的希望在教(jiao)(jiao)師(shi)。而今(jin)時(shi)代的不(bu)(bu)斷進(jin)步就(jiu)要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)要(yao)不(bu)(bu)斷地學習(xi)文化知識，逐漸提(ti)高自身(shen)的專(zhuan)業素質(zhi)，迎接時(shi)代的挑戰。通過繼續教(jiao)(jiao)育培訓，我的個人素質(zhi)又有了新的提(ti)高。現把個人繼續教(jiao)(jiao)育學習(xi)的成果總結如(ru)下：

　　一、認真學習，努力(li)實踐，合(he)作交流(liu)，充(chong)實了專業知識(shi)，培養了專業技能(neng)。

　　本學年我學習了《新課程(cheng)教(jiao)學設計》、《課程(cheng)與教(jiao)學論》《評價關(guan)與評價策略》、《多(duo)元評價促進低年級學生生成(cheng)與發展(zhan)的(de)(de)研(yan)究(jiu)探索》、《如何(he)當好班(ban)主(zhu)任》等專(zhuan)業指導書籍，我不(bu)斷通過孩(hai)子(zi)的(de)(de)眼睛(jing)來反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學，要通過同事(shi)間的(de)(de)“互聽互評”活動，觀(guan)察研(yan)究(jiu)教(jiao)學來反(fan)思，要通過撰寫教(jiao)學反(fan)思及經驗總結等文(wen)章來提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學水(shui)平(ping)，并(bing)通過孩(hai)子(zi)家長對孩(hai)子(zi)的(de)(de)發展(zhan)要求(qiu)反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學。

　　二、積極投身于課程改革實驗中，不斷更新教育觀念。

　　在個人角(jiao)色定位上：

　　從單純的(de)教(jiao)育(yu)者轉變為(wei)教(jiao)育(yu)的(de)有心人(ren)。在(zai)教(jiao)學過(guo)程中，置身于教(jiao)學情境中，用研究者的(de)眼光分析教(jiao)學理論和(he)實踐(jian)問題，反思(si)自己的(de)行為(wei)，積(ji)累經驗(yan)，探索教(jiao)育(yu)的(de)新理念(nian)；

　　是(shi)從書本知(zhi)識的傳授者轉(zhuan)變(bian)為(wei)創造型教師，用自己的創造性言(yan)行潛移默化(hua)的感染學生，為(wei)他們提供寬松、愉快的創造氛圍。在師生關系中(zhong)的角色定位上：我從知(zhi)識的灌輸者轉(zhuan)變(bian)為(wei)知(zhi)識學習的.引導(dao)者，是(shi)學生學習的支持者，克(ke)服困(kun)難的援助者；并從知(zhi)識和(he)課(ke)堂上的權威轉(zhuan)變(bian)為(wei)。

　　平等(deng)交(jiao)流的伙伴，教學中建立師生、生生間(jian)相(xiang)互交(jiao)流的氛圍。在(zai)與課程(cheng)關系中的角色定位上：從傳統課程(cheng)實施的執行者轉變為新(xin)課程(cheng)改(gai)革的建設者和開(kai)拓者，從單純的知識傳遞轉變為終身學習的形成，幫助(zhu)孩(hai)子形成探(tan)究(jiu)意識，使(shi)孩(hai)子能主動尋找和創造新(xin)的方(fang)法(fa)解決問題。

　　通過自學(xue)《如何當(dang)好班(ban)(ban)主任(ren)》一書，我學(xue)到了魏(wei)書生(sheng)老師先(xian)進(jin)的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管理方(fang)法，并把這些先(xian)進(jin)的(de)(de)方(fang)法和理念(nian)運用到自己的(de)(de)班(ban)(ban)級(ji)管理工(gong)作中，并取得了非常好的(de)(de)效果，使我班(ban)(ban)的(de)(de)班(ban)(ban)風(feng)和孩子的(de)(de)學(xue)習(xi)、思(si)想(xiang)狀態(tai)發生(sheng)了翻天(tian)覆地的(de)(de)變(bian)化(hua)。

　　總之，通過繼續教育(yu)培訓，我收獲(huo)了(le)很多，我所(suo)教的(de)學生也受益匪淺，我深深感受到了(le)‘活到老(lao)學到’老(lao)的(de)重要(yao)意義。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇4

　　小學(xue)(xue)教(jiao)師遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓結束了。在這次小學(xue)(xue)教(jiao)師遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓活動中(zhong)(zhong)，不但給(gei)我(wo)們創造(zao)了良好的(de)學(xue)(xue)習(xi)機會(hui)，而且提供了優越的(de)學(xue)(xue)習(xi)條件。在培(pei)訓期間，我(wo)積(ji)極學(xue)(xue)習(xi)，認真聆(ling)聽專家講(jiang)座，學(xue)(xue)習(xi)教(jiao)學(xue)(xue)相(xiang)關策略(lve)，并(bing)進行(xing)課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)實踐，用心去(qu)領(ling)悟教(jiao)育(yu)理論觀點(dian)，通過(guo)這次培(pei)訓使我(wo)在教(jiao)學(xue)(xue)理論和教(jiao)育(yu)觀念上都得到了大量(liang)的(de)補充，反(fan)思了以(yi)往工作中(zhong)(zhong)的(de)不足(zu)，同時也(ye)解(jie)決了一些(xie)我(wo)以(yi)往教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)(zhong)的(de)困惑。下(xia)面是我(wo)通過(guo)本(ben)次培(pei)訓獲得的(de)點(dian)滴體會(hui)：

　　專家講座，讓(rang)我(wo)有一種與名師對話(hua)的(de)(de)(de)(de)感覺，我(wo)收獲著專家們思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)精髓、理(li)論(lun)的(de)(de)(de)(de)精華(hua)。其中(zhong)(zhong)，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)語言(yan)藝(yi)術(shu)尤其重(zhong)(zhong)要(yao)，語言(yan)藝(yi)術(shu)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)趣(qu)(qu)味性不(bu)(bu)容忽視，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生天生活潑好動，需要(yao)有趣(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)東西來吸引他(ta)，帶有趣(qu)(qu)味性的(de)(de)(de)(de)語言(yan)更能吸引他(ta)的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)注意(yi)力(li)集(ji)中(zhong)(zhong)了(le)(le)，才能更好地(di)進行(xing)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)。課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)課堂提(ti)(ti)(ti)問(wen)藝(yi)術(shu)也(ye)至關重(zhong)(zhong)要(yao)。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)僅教(jiao)師要(yao)善(shan)于提(ti)(ti)(ti)問(wen)，還(huan)要(yao)善(shan)于啟發學(xue)(xue)(xue)(xue)生自(zi)己(ji)提(ti)(ti)(ti)出問(wen)題。”給我(wo)留下(xia)了(le)(le)深刻的(de)(de)(de)(de)印象。認(ren)真的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)掌握(wo)教(jiao)育科學(xue)(xue)(xue)(xue)文(wen)化知(zhi)識，不(bu)(bu)斷提(ti)(ti)(ti)高自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)業務水平和(he)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)質量，深入到(dao)教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)改革和(he)研(yan)究中(zhong)(zhong)去，這樣(yang)(yang)才會始終沉浸在幸福的(de)(de)(de)(de)海洋里。此外，教(jiao)師應將自(zi)己(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)理(li)論(lun)運(yun)用到(dao)教(jiao)育實踐中(zhong)(zhong)去，并不(bu)(bu)斷地(di)進行(xing)自(zi)我(wo)反(fan)思和(he)批判(pan)，這樣(yang)(yang)才會在教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)獲得(de)進步，逐步轉(zhuan)向研(yan)究型教(jiao)師，也(ye)才會體驗到(dao)工作的(de)(de)(de)(de)快樂和(he)幸福。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)育信念(nian)，就像(xiang)一盞明燈(deng)，指引著(zhu)教(jiao)(jiao)(jiao)育工作者的(de)(de)(de)(de)行動方(fang)(fang)向。有理想，才會(hui)有行動，當今社會(hui)多元(yuan)價值并(bing)存，容(rong)易讓(rang)人迷茫，失去(qu)方(fang)(fang)向。在這(zhe)次遠程(cheng)培訓學習(xi)中我對自己的(de)(de)(de)(de)職業有了(le)正確的(de)(de)(de)(de)認知，不(bu)管教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)地(di)位(wei)(wei)、降級地(di)位(wei)(wei)如(ru)何(he)，應該以教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)一職業為榮，我自身也感受(shou)到了(le)一種深深的(de)(de)(de)(de)職業幸福感。“追求自己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育之(zhi)夢，是(shi)每一位(wei)(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不(bu)可或(huo)缺的(de)(de)(de)(de)'重(zhong)要素質(zhi)。注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)人格魅力的(de)(de)(de)(de)塑造和(he)培養，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)人格影響著(zhu)孩子的(de)(de)(de)(de)成長，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)是(shi)引領學生進行積(ji)極選擇的(de)(de)(de)(de)向導，老師(shi)(shi)能飛無助的(de)(de)(de)(de)心靈(ling)帶來希望。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)應加強個人品(pin)味(wei)的(de)(de)(de)(de)修煉，用熱(re)情去(qu)點燃學生，用人格魅力去(qu)影響學生，用生命去(qu)關照(zhao)學生。我從(cong)課(ke)程(cheng)中、從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學魅力中感悟到了(le)：教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)品(pin)味(wei)在于內外(wai)兼(jian)修、在于人格與(yu)(yu)專業的(de)(de)(de)(de)共同提升，修煉、激情與(yu)(yu)創新是(shi)成為優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)不(bu)可缺少的(de)(de)(de)(de)因(yin)素。教(jiao)(jiao)(jiao)育是(shi)終生事業，是(shi)一個不(bu)斷發展的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。

　　因(yin)此，一(yi)名教(jiao)師要有(you)(you)豐(feng)厚(hou)的學(xue)(xue)識。教(jiao)師應在(zai)繁重(zhong)的教(jiao)學(xue)(xue)工作之(zhi)(zhi)余，擠時(shi)間去(qu)學(xue)(xue)習充電(dian)，“問(wen)渠(qu)哪得(de)清如(ru)許(xu)(xu)，唯有(you)(you)源頭活(huo)(huo)(huo)水(shui)(shui)來”，深深感悟(wu)到(dao)：讀書(shu)學(xue)(xue)習，永無止(zhi)境，方能使(shi)自己(ji)知識淵博(bo)、觀(guan)察敏銳、充滿自信(xin)，永葆教(jiao)育智慧(hui)之(zhi)(zhi)活(huo)(huo)(huo)水(shui)(shui)永不干涸。教(jiao)育是(shi)終(zhong)生事業，是(shi)一(yi)個不斷發(fa)展的過(guo)程，因(yin)此，一(yi)名教(jiao)師要有(you)(you)豐(feng)厚(hou)的學(xue)(xue)識。教(jiao)師應在(zai)繁重(zhong)的教(jiao)學(xue)(xue)工作之(zhi)(zhi)余，擠時(shi)間去(qu)學(xue)(xue)習充電(dian)，“問(wen)渠(qu)那得(de)清如(ru)許(xu)(xu)，為有(you)(you)源頭活(huo)(huo)(huo)水(shui)(shui)來”，深深感悟(wu)到(dao)：讀書(shu)學(xue)(xue)習，永無止(zhi)境，方能使(shi)自己(ji)知識淵博(bo)、觀(guan)察敏銳、充滿自信(xin)，永葆教(jiao)育智慧(hui)之(zhi)(zhi)活(huo)(huo)(huo)水(shui)(shui)永不干涸。

　　向書本(ben)請(qing)教，聽(ting)專(zhuan)家講座，聆聽(ting)名師的(de)(de)(de)課堂(tang)，學(xue)習(xi)同伴的(de)(de)(de)長處，這(zhe)都是為自己的(de)(de)(de)教育教學(xue)實(shi)踐水(shui)平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)作好準備。一(yi)切的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)都是為了(le)(le)自己的(de)(de)(de)實(shi)踐，為了(le)(le)教育好我(wo)(wo)們新世紀的(de)(de)(de)接班人，否則皆為空談(tan)。于是，在培(pei)(pei)(pei)訓期間，我(wo)(wo)用學(xue)到的(de)(de)(de)東西來改進我(wo)(wo)以后的(de)(de)(de)教育教學(xue)工作。通過專(zhuan)家引領、遠程(cheng)研修、校本(ben)培(pei)(pei)(pei)訓、同伴互助和反思行(xing)動等環節培(pei)(pei)(pei)訓，其目(mu)的(de)(de)(de)就(jiu)是進一(yi)步提(ti)高(gao)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)新課程(cheng)實(shi)施能力，引領我(wo)(wo)走新的(de)(de)(de)專(zhuan)業發展道路。的(de)(de)(de)確(que)(que)，我(wo)(wo)們這(zhe)些“學(xue)生”確(que)(que)實(shi)收(shou)獲(huo)(huo)頗豐。我(wo)(wo)在這(zhe)次培(pei)(pei)(pei)訓中(zhong)，有如下(xia)收(shou)獲(huo)(huo)：

　　1、在思想上有了質的飛越(yue)。

　　這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)，我(wo)市(shi)在(zai)規范(fan)辦學行為的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎上，把(ba)深化(hua)課程(cheng)改革作為基(ji)(ji)本抓手，通(tong)過這(zhe)次(ci)(ci)教(jiao)師全員培(pei)訓(xun)，來實(shi)現課程(cheng)標準的(de)(de)(de)(de)(de)全面落實(shi)，以(yi)此推進(jin)小學素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)向深層(ceng)次(ci)(ci)發展(zhan)(zhan)。這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)，對每位教(jiao)師都是有益(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)，通(tong)過培(pei)訓(xun)，使(shi)我(wo)真正明白了素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義，教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)出路，學生的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)途命(ming)運的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)義。這(zhe)與(yu)以(yi)前(qian)在(zai)我(wo)思想(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)“備好(hao)課，教(jiao)學好(hao)”的(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)大相徑(jing)庭，使(shi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學思想(xiang)得(de)到(dao)了進(jin)步，使(shi)我(wo)更(geng)加明確素(su)質教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)深層(ceng)意(yi)義。教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)離不開(kai)學習，離不開(kai)科(ke)學文化(hua)知識(shi)(shi)，只(zhi)有不斷吸取“營養”，才能使(shi)自(zi)己(ji)壯大。這(zhe)次(ci)(ci)培(pei)訓(xun)學習，自(zi)己(ji)不僅(jin)學到(dao)新(xin)(xin)(xin)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)觀點、本學科(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)知識(shi)(shi)、教(jiao)學的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)(xin)方法，通(tong)過學員之間的(de)(de)(de)(de)(de)交流更(geng)使(shi)我(wo)思想(xiang)上得(de)到(dao)質的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)與(yu)飛越(yue)。我(wo)因此受益(yi)(yi)無(wu)窮，獲益(yi)(yi)很多(duo)。

　　2、在教(jiao)學中有了新的(de)方向。

　　在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)上，通過與全(quan)市(shi)各學(xue)(xue)科老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)交(jiao)流、探(tan)討，使我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方向更加明確。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)好學(xue)(xue)的(de)(de)(de)基礎上，明確了素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)正(zheng)(zheng)確意義，實施素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，是(shi)每一位老(lao)師(shi)最大的(de)(de)(de)責任。只有(you)實施素(su)(su)質(zhi)，教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)(xue)生才能(neng)在(zai)(zai)這(zhe)種環(huan)境(jing)下(xia)都能(neng)得到發(fa)(fa)展。特別是(shi)學(xue)(xue)生，在(zai)(zai)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)東風(feng)之(zhi)下(xia)，將(jiang)(jiang)會(hui)有(you)更大的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習與發(fa)(fa)展空間。作為教(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)正(zheng)(zheng)確引(yin)導(dao)，思(si)想上決不能(neng)放松，真正(zheng)(zheng)將(jiang)(jiang)每個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)未來系于自身，真正(zheng)(zheng)承擔起這(zhe)種責任，這(zhe)樣(yang)，將(jiang)(jiang)素(su)(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)才能(neng)在(zai)(zai)東方大地(di)上蓬勃(bo)發(fa)(fa)展，生生不息。

　　3、在專業水(shui)平(ping)上得到提高。

　　在(zai)這(zhe)(zhe)次學(xue)習(xi)，有(you)(you)幸與(yu)(yu)全市內等(deng)有(you)(you)關(guan)(guan)同行共聚一(yi)堂，深刻探討有(you)(you)關(guan)(guan)素質教育、學(xue)科熱點等(deng)問題，通過(guo)與(yu)(yu)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)交流(liu)，使自己學(xue)習(xi)了很(hen)多知識。特別是在(zai)專業方(fang)面(mian)，通過(guo)與(yu)(yu)我(wo)(wo)們地(di)(di)區的(de)(de)(de)(de)指導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)交流(liu)，在(zai)思想(xiang)、專業方(fang)面(mian)都(dou)得(de)(de)(de)(de)到很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)提高。通過(guo)這(zhe)(zhe)種平臺，使我(wo)(wo)們學(xue)員與(yu)(yu)指導(dao)老師(shi)的(de)(de)(de)(de)距(ju)離變得(de)(de)(de)(de)更(geng)近、更(geng)方(fang)便交流(liu)。看到他(ta)們在(zai)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)文章中(zhong)做得(de)(de)(de)(de)點評，句句含情，字字有(you)(you)義，更(geng)折身了一(yi)種專業高度，不得(de)(de)(de)(de)不承認，通過(guo)這(zhe)(zhe)次培訓，在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)專業方(fang)面(mian)我(wo)(wo)有(you)(you)了更(geng)大(da)提高。也真誠的(de)(de)(de)(de)感謝他(ta)們的(de)(de)(de)(de)認真、付出、一(yi)絲不茍等(deng)敬(jing)業精神。這(zhe)(zhe)更(geng)是值(zhi)得(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)們學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)地(di)(di)位，他(ta)們是我(wo)(wo)們學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)榜樣(yang)！

　　這次培訓，收獲(huo)還(huan)有很多(duo)很多(duo)，最后，我只想(xiang)用九個字來總結一下這次培訓，即(ji)“培訓著，學習(xi)著，提高著”。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇5

　　本人在20xx—20xx年(nian)的(de)五年(nian)時(shi)間里，參(can)加(jia)了各級各類(lei)中小學教(jiao)(jiao)師(shi)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育培(pei)(pei)訓，在培(pei)(pei)訓期間我(wo)認(ren)真聽講，及(ji)時(shi)完成作業，積(ji)極參(can)加(jia)考試。通過(guo)培(pei)(pei)訓，使我(wo)在教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)職業道德(de)修養(yang)、教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平和教(jiao)(jiao)育科研能力都得到了進一步的(de)提(ti)高。

　　一、思想認識的提高。

　　在培訓中(zhong)，我始終把師德建設擺(bai)在首要位(wei)置，變被動(dong)為(wei)主動(dong)。通(tong)過培訓，使我更加(jia)堅定了教(jiao)書育人(ren)德信心和決心。

　　二、具體收獲：

　　1、通過“小(xiao)學教師教育(yu)科(ke)研(yan)能(neng)力(li)(li)培(pei)訓”和(he)“中小(xiao)學教師新課(ke)(ke)程通識培(pei)訓”，使我對(dui)教育(yu)科(ke)研(yan)和(he)新課(ke)(ke)程有(you)了(le)更深的理解，不斷提高了(le)自己的科(ke)研(yan)水平和(he)駕馭新課(ke)(ke)程的能(neng)力(li)(li)。

　　2、通過(guo)一(yi)系(xi)列的(de)師德培(pei)訓，從(cong)理論和(he)實(shi)際的(de)結合上學習(xi)和(he)領(ling)會了教師職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)修養所涵蓋的(de)內容，提高自己的(de)事業(ye)(ye)認識，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)認同水(shui)平，增強了自己從(cong)事教育事業(ye)(ye)的(de)使命感(gan)和(he)責任感(gan)。

　　3、通過(guo)農村中小學(xue)教師素質提(ti)升工程的(de)培(pei)訓，使我(wo)對(dui)教育教學(xue)理念、現(xian)代教學(xue)理論和現(xian)代課程理論和當今國(guo)外先進(jin)教育思想都有了(le)(le)進(jin)一步了(le)(le)解，也提(ti)高了(le)(le)我(wo)們(men)的(de)管(guan)理能力。

　　三、通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗。

　　樹(shu)立現代教(jiao)育(yu)思想、掌握現代教(jiao)育(yu)技(ji)術(shu)、優化(hua)教(jiao)師知識結構、提高教(jiao)師專業水平。更(geng)好地實(shi)現學(xue)校的辦學(xue)理(li)驗和(he)辦學(xue)特色，進(jin)入學(xue)校的`可持(chi)續發展和(he)教(jiao)師的專業化(hua)成長。我相(xiang)信自己繼續努(nu)力，今后我一定會用信息技(ji)術(shu)處(chu)理(li)教(jiao)學(xue)工作。

　　四、積極參加各部門、各層次的學習。

　　提(ti)高(gao)思(si)想覺(jue)悟和業務素質，每(mei)周堅持政治(zhi)學(xue)習(xi)，認真(zhen)筆(bi)記。學(xue)習(xi)《教(jiao)育法(fa)(fa)》《教(jiao)師(shi)法(fa)(fa)》《教(jiao)師(shi)職業道德》及各項(xiang)教(jiao)育法(fa)(fa)規(gui)。

　　總之，繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教育為的(de)是素質教育，素質教育離不開繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教育。在今(jin)后的(de)繼(ji)(ji)(ji)續(xu)教育學(xue)習中，我將繼(ji)(ji)(ji)續(xu)努力。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇6

　　中小學教師繼續(xu)教育是(shi)(shi)教師教育的重(zhong)要組成部分，是(shi)(shi)提高全體在(zai)職中小學教師整體素質和(he)促進(jin)教師專業化的有效途徑，也是(shi)(shi)全面實(shi)施素質教育的關鍵。學習期間，在(zai)與實(shi)際相(xiang)結合，不斷的實(shi)踐，取得(de)了非常(chang)大的進(jin)步(bu)。

　　通過對繼(ji)續教(jiao)育(yu)的學習，我首先是更新(xin)了(le)兩個重要的觀念：

　　其一，對小(xiao)學教師來說，研(yan)(yan)究(jiu)是(shi)學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研(yan)(yan)究(jiu)具(ju)有質的區別。它是(shi)“以解決問題為(wei)目(mu)標的診斷(duan)性研(yan)(yan)究(jiu)及實踐(jian)者對自身實踐(jian)情境和經(jing)驗(yan)所做(zuo)的多視角(jiao)、多層次的分析和反省。”

　　其二，我(wo)(wo)們這些綜(zong)合科從現在的教育角度上講(jiang)不是(shi)一(yi)門主科，但也是(shi)必不可(ke)少的學(xue)科。教師對(dui)此的定位(wei)非常迷惑。但通過學(xue)習(xi)，從“過去的我(wo)(wo)”與“現在的我(wo)(wo)”的對(dui)話交流，是(shi)努力擺脫“已(yi)成的我(wo)(wo)”，為(wei)不斷獲(huo)得新生(sheng)的過程。努力研究自(zi)己，其目的就是(shi)為(wei)了提高自(zi)己、發展自(zi)己、更新自(zi)己。

　　一、教師是學生成長的守護人。

　　他將教(jiao)師(shi)角色定位于學習(xi)者(zhe)、研(yan)究者(zhe)、實踐(jian)(jian)者(zhe)。教(jiao)師(shi)首先是(shi)學習(xi)者(zhe)，不(bu)僅(jin)要善(shan)于向實踐(jian)(jian)學習(xi)，向理論學習(xi)，而且要向學生學習(xi)。教(jiao)師(shi)是(shi)研(yan)究者(zhe)，帶(dai)領學生主動積極(ji)參與科(ke)研(yan)課題的研(yan)究。教(jiao)師(shi)是(shi)實踐(jian)(jian)者(zhe)，實踐(jian)(jian)的內涵(han)是(shi)“變革(ge)”。

　　二、教育無小事。

　　一(yi)個細節可能(neng)會影響一(yi)個孩子的一(yi)生(sheng)。一(yi)個教(jiao)師(shi)最可貴的品質在于他能(neng)從日復一(yi)日的教(jiao)學生(sheng)涯中領悟和體會到教(jiao)育的真諦，開掘(jue)出(chu)散發著新(xin)鮮芳香(xiang)、體現著高(gao)尚情操的教(jiao)育細節。

　　學生(sheng)是具有極大可(ke)塑性的'個體，是具有自(zi)(zi)立發展能力充(chong)滿創(chuang)造力的生(sheng)命(ming)體。概括地說，“教育的真諦在(zai)于啟發自(zi)(zi)覺，在(zai)于給心(xin)靈以向(xiang)真、善、美方向(xiang)發展的’引力和空間(jian)。

　　三、在教育中，教師要用自己的行動去感染學生。

　　要(yao)用自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)言語(yu)去打動(dong)學(xue)生(sheng)，把自(zi)己(ji)對人或事的(de)(de)(de)真(zhen)情(qing)實感(gan)流露出來(lai)，以(yi)(yi)此使師(shi)(shi)生(sheng)間產生(sheng)心(xin)(xin)靈的(de)(de)(de)共鳴。學(xue)生(sheng)只(zhi)有(you)(you)感(gan)受到(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)善良和(he)真(zhen)誠(cheng)(cheng)愛心(xin)(xin)，才樂(le)于(yu)聽從老師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)誨。正所謂“親其(qi)師(shi)(shi)，信(xin)其(qi)道”，教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)抓住機會(hui)，適(shi)時地(di)把自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)喜(xi)、怒、哀、樂(le)表現(xian)給學(xue)生(sheng)，與(yu)學(xue)生(sheng)通過(guo)交流達到(dao)(dao)(dao)心(xin)(xin)與(yu)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)溝通。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)語(yu)言要(yao)有(you)(you)魅力，要(yao)富(fu)有(you)(you)人情(qing)味、趣味，同時又要(yao)富(fu)有(you)(you)理性(xing)。這樣的(de)(de)(de)語(yu)言才能讓學(xue)生(sheng)愿意(yi)接受，達到(dao)(dao)(dao)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)。暖人話(hua)語(yu)，滋(zi)潤(run)心(xin)(xin)田。溫暖的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)話(hua)語(yu)，可以(yi)(yi)使學(xue)生(sheng)深深感(gan)到(dao)(dao)(dao)教(jiao)師(shi)(shi)真(zhen)誠(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)關愛，從而拉近(jin)師(shi)(shi)生(sheng)的(de)(de)(de)距離。教(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)還要(yao)有(you)(you)一種充(chong)滿責任感(gan)和(he)理智感(gan)的(de)(de)(de)愛，這種愛就是(shi)嚴格要(yao)求(qiu)，嚴而有(you)(you)度(du)，更(geng)要(yao)嚴而有(you)(you)理。

　　四、通過學習，了解了教師課堂上對學生進行即時性評價存在的問題

　　理解(jie)了即(ji)時(shi)(shi)性(xing)評價的(de)(de)理論基礎、實(shi)施(shi)原則、實(shi)施(shi)藝(yi)術等(deng)幾(ji)個(ge)方(fang)面內容(rong)，掌握了結(jie)合教(jiao)學怎樣做即(ji)時(shi)(shi)性(xing)評價的(de)(de)方(fang)法，我已經將即(ji)時(shi)(shi)性(xing)評價引進到教(jiao)學中，通過進行(xing)即(ji)時(shi)(shi)性(xing)評價的(de)(de)開展(zhan)調(diao)動學生(sheng)(sheng)學習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)的(de)(de)興趣，使(shi)學生(sheng)(sheng)樂于學習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)，課下(xia)時(shi)(shi)間(jian)愿意學習(xi)(xi)英(ying)(ying)語(yu)，記英(ying)(ying)語(yu)單詞。

　　總而言之(zhi)，我們要(yao)以(yi)總結(jie)檢查活動為契機，切(qie)實(shi)提高(gao)對教師(shi)繼續教育(yu)重要(yao)性的(de)熟悉。立足課堂，服務教學。努力使自己(ji)成為一名(ming)具(ju)有先進教育(yu)理念(nian)、良好職業道德(de)和(he)堅強堅實(shi)業務基礎的(de)高(gao)素(su)質的(de)新(xin)時代教師(shi)，為教育(yu)事業作(zuo)出應有的(de)貢(gong)獻。

　　個人繼續教育自我總結范文 篇7

　　今(jin)年又(you)一次(ci)(ci)小學(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育培訓(xun)，幸(xing)運的(de)(de)(de)我(wo)參加了。在此次(ci)(ci)的(de)(de)(de)培訓(xun)中，我(wo)學(xue)(xue)(xue)到(dao)了當前先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理論，培訓(xun)課程內容實(shi)在，具(ju)有很強的(de)(de)(de)指導意義(yi)，培訓(xun)內容對我(wo)們教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)第一線的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師特(te)別(bie)有針對性，各位專家(jia)的(de)(de)(de)講解使我(wo)對教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)重要(yao)環節又(you)有了新(xin)的(de)(de)(de)感悟和(he)提高，我(wo)從教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)各個環節上(shang)都得到(dao)了不同程度(du)的(de)(de)(de)提高。通過這次(ci)(ci)培訓(xun)，收獲的(de)(de)(de)確不小，同時也給自己的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)帶來(lai)很多新(xin)思考。

　　1、數學課程在(zai)教學方式(shi)上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。

　　活(huo)動中，教(jiao)師(shi)要了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的想(xiang)法，有針(zhen)對(dui)性地(di)進行(xing)(xing)提導，并組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)合作與交流，得出有關結(jie)論。因此，教(jiao)師(shi)在教(jiao)學(xue)(xue)中要注意培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習數學(xue)(xue)的愿望，培(pei)養(yang)良(liang)好的學(xue)(xue)習習慣，創設生(sheng)(sheng)動有趣的學(xue)(xue)習情境，結(jie)合學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實際進行(xing)(xing)教(jiao)學(xue)(xue)，鼓(gu)勵算法多樣化，重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的實踐活(huo)動，關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習過(guo)程，創造性地(di)使用教(jiao)材，以此實現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習方(fang)式(shi)上的轉變(bian)，提高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身(shen)學(xue)(xue)習的能力(li)。

　　2、自主合(he)作探究——課堂(tang)教學(xue)主體化。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的主(zhu)(zhu)人(ren)，教(jiao)師是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的組織者、引導者與合作(zuo)者。”那(nei)么如何在課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)落實學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)體地位(wei)呢(ni)？主(zhu)(zhu)要(yao)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)會的`，教(jiao)師不(bu)(bu)講，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)懂的，教(jiao)師不(bu)(bu)教(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)提(ti)出的，教(jiao)師不(bu)(bu)代勞。教(jiao)師在課(ke)堂中(zhong)(zhong)要(yao)抓準(zhun)機會，創設條件(jian)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)深入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)、探(tan)究，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在玩、說(shuo)、練、議中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、探(tan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)的能(neng)(neng)力(li)。例(li)如：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)二年級上冊(ce)計算兩位(wei)數(shu)(shu)(shu)減兩位(wei)數(shu)(shu)(shu)中(zhong)(zhong)42—27時(shi)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)觀察，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)說(shuo)算式，再經過交(jiao)流(liu)合作(zuo)結(jie)合一系列玩、說(shuo)、練等活(huo)動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)、合作(zuo)交(jiao)流(liu)、深入探(tan)究，這樣不(bu)(bu)僅學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)輕(qing)易掌(zhang)握了所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容，還啟動了其(qi)思維。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)熱情高漲，積極(ji)主(zhu)(zhu)動投(tou)入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，真正實現了學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方式的轉(zhuan)變，使課(ke)堂煥發出生(sheng)命的活(huo)力(li)。

　　3、聯系(xi)生活實際——數學學習(xi)生活化。

　　根據(ju)一(yi)年級(ji)小學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年齡特(te)征(zheng)和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經驗(yan)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)應該(gai)從生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)出(chu)發(fa)，從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)平(ping)時看得(de)見(jian)、摸得(de)著的(de)周圍(wei)事物(wu)出(chu)發(fa)，在具體形象的(de)感(gan)知(zhi)中，使(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真正認(ren)識數學(xue)(xue)知(zhi)識。數學(xue)(xue)來源于生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)，又為實際生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)服務。正因如(ru)此，教學(xue)(xue)中，我努力(li)創設條(tiao)件讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)把數學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)與實際、實踐活(huo)(huo)(huo)動(dong)聯(lian)系(xi)起來，讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)感(gan)受到(dao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)中處(chu)處(chu)有數學(xue)(xue)，提(ti)高提(ti)出(chu)問題，分析、解決問題的(de)能(neng)力(li)。如(ru)：數文具；聯(lian)系(xi)實際說(shuo)說(shuo)6、7、8、9、10可以表示(shi)什么？這樣讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)將數學(xue)(xue)與生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)聯(lian)系(xi)起來，既激發(fa)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)興趣，又能(neng)讓(rang)(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)充分調動(dong)已有的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)經驗(yan)進行學(xue)(xue)習(xi)，提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)學(xue)(xue)習(xi)能(neng)力(li)。

　　循規蹈矩走不出封(feng)閉的(de)(de)大門，因步自封(feng)編不出優美的(de)(de)童話。我要(yao)在今(jin)后的(de)(de)教學(xue)(xue)實踐中(zhong)學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)習、學(xue)(xue)會(hui)借(jie)鑒、學(xue)(xue)會(hui)轉化，以(yi)期待新(xin)的(de)(de)進步！認(ren)識到新(xin)不足，在今(jin)后的(de)(de)工作中(zhong)，我要(yao)多反(fan)思(si)自己，在反(fan)思(si)中(zhong)提(ti)升自己，要(yao)開拓(tuo)視(shi)野，改變觀念，創造一個(ge)全新(xin)的(de)(de)課(ke)堂(tang)。

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