大(da)學(xue)生創業總(zong)結15篇

　　總(zong)(zong)結是(shi)對某一階段的(de)(de)工(gong)作(zuo)、學習或思想中的(de)(de)經驗或情況(kuang)進行(xing)分(fen)析(xi)研究的(de)(de)書面材料(liao)，它在我們的(de)(de)學習、工(gong)作(zuo)中起到呈上(shang)啟(qi)下(xia)(xia)的(de)(de)作(zuo)用，因此，讓我們寫一份總(zong)(zong)結吧。我們該怎(zen)么寫總(zong)(zong)結呢？以下(xia)(xia)是(shi)小編(bian)為大(da)家收集的(de)(de)大(da)學生創業總(zong)(zong)結，僅(jin)供參考，歡迎大(da)家閱讀(du)。

大學生創業總結1

　　20xx年，我(wo)們組成功申(shen)請(qing)了大學生創新(xin)創業訓練(lian)項(xiang)目，6月在熊非老師的指導(dao)下開始了我(wo)們的創新(xin)創業項(xiang)目的研究。至今已經過(guo)去了三個多(duo)月了，在這三個多(duo)月的創新(xin)研究過(guo)程中我(wo)們遇到過(guo)一些困難，同時也(ye)收獲(huo)了許多(duo)經驗和結果，在研究過(guo)程中我(wo)們的求(qiu)知欲愈發強烈，實驗操作更加(jia)熟練(lian)，實踐能力(li)也(ye)明顯有所提高。

　　碘化—X射線(xian)造影(ying)劑，尤其是以(yi)碘海醇為代(dai)表(biao)的(de)(de)(de)非(fei)離子型(xing)N—烷(wan)(wan)基(ji)(ji)(ji)化—酰胺(an)(an)基(ji)(ji)(ji)—三(san)碘苯基(ji)(ji)(ji)化合(he)物，在過(guo)去(qu)的(de)(de)(de)幾十年中已取得了(le)重大的(de)(de)(de)商業成(cheng)功，所以(yi)本次創新研究(jiu)項(xiang)目具(ju)有(you)實際的(de)(de)(de)研究(jiu)價值。在項(xiang)目剛(gang)剛(gang)申請成(cheng)功的(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)們小組通過(guo)對(dui)國內(nei)外相關(guan)期刊、文(wen)(wen)獻(xian)(xian)進行了(le)查閱、了(le)解到一(yi)些與我(wo)(wo)們創新項(xiang)目相關(guan)的(de)(de)(de)知(zhi)識。并且在熊非(fei)老(lao)師的(de)(de)(de)指導(dao)下，我(wo)(wo)們學(xue)習了(le)美國化學(xue)文(wen)(wen)摘CA網絡(luo)版Scifinder文(wen)(wen)獻(xian)(xian)查詢(xun)軟(ruan)件的(de)(de)(de)具(ju)體使用(yong)方法(fa)，并順利借助使用(yong)復旦大學(xue)圖書(shu)館購買的(de)(de)(de)Scifinder文(wen)(wen)獻(xian)(xian)查詢(xun)軟(ruan)件賬號全面系統地完成(cheng)了(le)對(dui)碘海醇化學(xue)合(he)成(cheng)文(wen)(wen)獻(xian)(xian)資料(liao)的(de)(de)(de)調研整(zheng)理工(gong)作。隨后(hou)結合(he)導(dao)師和我(wo)(wo)們在有(you)機方面的(de)(de)(de)相關(guan)專(zhuan)業知(zhi)識，以(yi)及實驗成(cheng)本方面的(de)(de)(de)考慮后(hou)設計出了(le)一(yi)條(tiao)以(yi)間苯二(er)甲(jia)酸為起始原料(liao)，由硝(xiao)化反(fan)(fan)(fan)應(ying)、酯化反(fan)(fan)(fan)應(ying)、酰胺(an)(an)化反(fan)(fan)(fan)應(ying)、還原反(fan)(fan)(fan)應(ying)、碘代(dai)反(fan)(fan)(fan)應(ying)、酰胺(an)(an)化反(fan)(fan)(fan)應(ying)、N—烷(wan)(wan)基(ji)(ji)(ji)化反(fan)(fan)(fan)應(ying)等七步反(fan)(fan)(fan)應(ying)所結合(he)的(de)(de)(de)合(he)成(cheng)路線(xian)。

　　終于在(zai)(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)對(dui)(dui)合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)路(lu)(lu)線進(jin)(jin)行實(shi)(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)化學實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)操作(zuo)，產(chan)(chan)品驗(yan)(yan)(yan)證中(zhong)取(qu)(qu)得了一(yi)(yi)(yi)些(xie)階段性的(de)(de)(de)(de)(de)結果。現已優化出了前兩(liang)部反(fan)(fan)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)最優反(fan)(fan)應(ying)(ying)條件(jian)(jian)，合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)出與市售的(de)(de)(de)(de)(de)5—硝基—1，3—苯二甲酸甲酯(zhi)標準(zhun)品經過(guo)(guo)常(chang)見物(wu)(wu)理常(chang)數(shu)純(chun)(chun)度(du)和(he)質量(liang)一(yi)(yi)(yi)致的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)間產(chan)(chan)品。隨后(hou)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)將完成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)余(yu)下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)幾部合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)反(fan)(fan)應(ying)(ying)，以(yi)得到(dao)(dao)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)最終應(ying)(ying)該獲得的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)(wu)。在(zai)(zai)前兩(liang)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)(jian)優化過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)遇到(dao)(dao)過(guo)(guo)很多與專業知識密切相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，在(zai)(zai)各(ge)種(zhong)(zhong)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)前面(mian)(mian)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都積極利用各(ge)種(zhong)(zhong)文獻查詢(xun)軟件(jian)(jian)，查閱圖書期刊相(xiang)關(guan)資料，和(he)導(dao)師一(yi)(yi)(yi)起(qi)討論得到(dao)(dao)解(jie)決(jue)(jue)方案，跨越障礙。在(zai)(zai)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)中(zhong)失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)情況(kuang)也是(shi)必(bi)不可免的(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)堅持著，利用我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)所(suo)學過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)知識和(he)相(xiang)關(guan)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)調(diao)研來找出我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，最后(hou)得出解(jie)決(jue)(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)方法。在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些(xie)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)初嘗到(dao)(dao)失(shi)(shi)敗(bai)的(de)(de)(de)(de)(de)滋味，但是(shi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)都及自己樂觀(guan)地面(mian)(mian)對(dui)(dui)這(zhe)(zhe)些(xie)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，在(zai)(zai)熊非老師的(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)下(xia)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)想出一(yi)(yi)(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)解(jie)決(jue)(jue)方法，最終克服(fu)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)所(suo)面(mian)(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)'困(kun)(kun)難。我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)在(zai)(zai)自己尋找問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)，解(jie)決(jue)(jue)問(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)明(ming)白(bai)(bai)了，并不是(shi)所(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)研究都是(shi)一(yi)(yi)(yi)帆風順的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)需要早困(kun)(kun)難和(he)失(shi)(shi)敗(bai)中(zhong)前進(jin)(jin)，只有(you)迎刃而上才(cai)可以(yi)到(dao)(dao)達最終的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功。希望我(wo)(wo)在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)次研究中(zhong)越挫越勇，學到(dao)(dao)更多的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。此外我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)還明(ming)白(bai)(bai)了在(zai)(zai)化學合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)反(fan)(fan)應(ying)(ying)中(zhong)每(mei)(mei)一(yi)(yi)(yi)步(bu)都是(shi)至(zhi)關(guan)重要的(de)(de)(de)(de)(de)，一(yi)(yi)(yi)個成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)合(he)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)路(lu)(lu)線，必(bi)須要確保每(mei)(mei)步(bu)反(fan)(fan)應(ying)(ying)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)(jian)最優化，以(yi)及每(mei)(mei)步(bu)反(fan)(fan)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)物(wu)(wu)都要進(jin)(jin)行驗(yan)(yan)(yan)證純(chun)(chun)度(du)和(he)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)驗(yan)(yan)(yan)證，只有(you)保證了每(mei)(mei)步(bu)反(fan)(fan)應(ying)(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)反(fan)(fan)應(ying)(ying)程(cheng)度(du)和(he)準(zhun)確性后(hou)，才(cai)可以(yi)保證最后(hou)產(chan)(chan)品的(de)(de)(de)(de)(de)產(chan)(chan)率和(he)純(chun)(chun)度(du)。這(zhe)(zhe)次創新研究使我(wo)(wo)們(men)(men)(men)(men)(men)每(mei)(mei)個成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)員在(zai)(zai)化學素養和(he)實(shi)(shi)驗(yan)(yan)(yan)實(shi)(shi)際結合(he)方面(mian)(mian)都取(qu)(qu)得了很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)(jin)步(bu)。

　　在(zai)整個合成(cheng)過程中我們盡量(liang)控制成(cheng)本(ben)，熊非老(lao)師和我們盡量(liang)利(li)用現有的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)室設備儀(yi)器條件來解(jie)決我們在(zai)實(shi)際(ji)研究(jiu)(jiu)過程中所遇到的(de)(de)(de)(de)問題，但還是花費很多的(de)(de)(de)(de)時(shi)間和精(jing)力考(kao)慮(lv)實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)本(ben)解(jie)決方案，以(yi)至于(yu)實(shi)驗(yan)(yan)進(jin)度(du)有所減緩。所以(yi)在(zai)后期的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)研究(jiu)(jiu)中我們希(xi)望有更多時(shi)間和成(cheng)本(ben)來支持我們的(de)(de)(de)(de)項(xiang)目的(de)(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)研究(jiu)(jiu)，以(yi)取得更好的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)(jiu)結果。

大學生創業總結2

　　項目概述

　　家(jia)(jia)校合作，是一個農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教育的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)大問題。如何更(geng)好(hao)地加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和家(jia)(jia)庭(ting)的(de)合作已被教育界(jie)所重(zhong)(zhong)(zhong)視(shi),并成為農村(cun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校改(gai)革的(de)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)內容，也(ye)是當今農村(cun)教育發展的(de)一個趨(qu)勢。作為一名(ming)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科生(sheng)我與本班同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們積極關注農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)校合作的(de)問題，思考如何拉近家(jia)(jia)教之間(jian)的(de)距離，為此我們努(nu)力搜集資料，開展研(yan)究，確(que)立了(le)“農村(cun)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)校信息交流現狀調查和實踐對(dui)策”為研(yan)究專題

　　項目(mu)(mu)(mu)(mu)成(cheng)員基本情況:我(wo)們團(tuan)隊人員共有4位同學，均(jun)為20xx級教(jiao)(jiao)(jiao)育學本科(ke)生。在項目(mu)(mu)(mu)(mu)確(que)立與進(jin)行中指導老師(shi)張正峰副教(jiao)(jiao)(jiao)授（研(yan)(yan)究方(fang)向(xiang)：高等教(jiao)(jiao)(jiao)育、教(jiao)(jiao)(jiao)育基本理論）傾力(li)支持(chi)，保(bao)證我(wo)們學生科(ke)研(yan)(yan)項目(mu)(mu)(mu)(mu)順利實施(shi)與完成(cheng)。 項目(mu)(mu)(mu)(mu)的研(yan)(yan)究背景、目(mu)(mu)(mu)(mu)的與意義；

　　國(guo)內研究(jiu)(jiu)理論(lun)體(ti)系不斷完(wan)整，研究(jiu)(jiu)家(jia)(jia)校合作(zuo)(zuo)論(lun)文(wen)不斷增長，家(jia)(jia)校合作(zuo)(zuo)模式不斷轉新，并且(qie)大多數研究(jiu)(jiu)集(ji)中在探討家(jia)(jia)校合作(zuo)(zuo)的模式和存在問題。

　　國(guo)外研究(jiu)日本(ben)(ben)PTA(Parent Teaehe：ASsoeiation),即父母與(yu)(yu)教(jiao)師聯合(he)會。PTA在致(zhi)力于(yu)溝通學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校與(yu)(yu)家(jia)(jia)(jia)庭、社區的聯系和創造(zao)一(yi)(yi)個有(you)利(li)于(yu)青少年(nian)成(cheng)長(chang)(chang)的環(huan)境方面發揮了(le)巨(ju)大的作用,成(cheng)為中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)育中不可忽視的重要(yao)教(jiao)育力量。日本(ben)(ben)PTA組織的許(xu)多成(cheng)功經驗為我(wo)國(guo)開(kai)展家(jia)(jia)(jia)校合(he)作提供了(le)有(you)益的啟示。形質兼備,尋求法律與(yu)(yu)制度保障，將(jiang)網絡服務(wu)引入家(jia)(jia)(jia)校合(he)作，拆除學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校壁(bi)壘,使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)透明化。日本(ben)(ben)一(yi)(yi)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)行(xing)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)參觀活動(dong)(dong),隨(sui)時允許(xu)任何人(不只限(xian)于(yu)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang),社區里的任何人都可以(yi))來(lai)校參觀教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)(dong)。美國(guo)“家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)參與(yu)(yu)教(jiao)育”（Parental Involvement in Education）逐漸成(cheng)為美國(guo)教(jiao)育重要(yao)形式為大幅度提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的`學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)成(cheng)績，美國(guo)的很(hen)多中小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)之(zhi)間所進行(xing)的一(yi)(yi)種(zhong)雙(shuang)向交流活動(dong)(dong)。它主要(yao)包(bao)括：家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為子女主動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校改(gai)革(ge)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生主動(dong)(dong)培訓家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)兩個方面。家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為子女主動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校改(gai)革(ge)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)為子女主動(dong)(dong)參與(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校。

　　項目研究意義：

　　通過此次課題研究，有助于我們了(le)解洛南縣石坡鎮小(xiao)學(xue)農(nong)(nong)村(cun)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與教師的信(xin)(xin)息交(jiao)(jiao)(jiao)流狀況，并且對(dui)研(yan)究(jiu)反映出的現狀做(zuo)出合理(li)性的解釋，在(zai)實(shi)踐的基(ji)礎上提出我們建設(she)性意見(jian)。課題案(an)例研(yan)究(jiu)，有利(li)于努(nu)力搭建農(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與教師信(xin)(xin)息交(jiao)(jiao)(jiao)流平臺，推動信(xin)(xin)息交(jiao)(jiao)(jiao)流平臺的建設(she)。加(jia)強家(jia)(jia)(jia)長(chang)與教師的信(xin)(xin)息交(jiao)(jiao)(jiao)流互(hu)動，對(dui)完(wan)善(shan)農(nong)(nong)村(cun)小(xiao)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)評價體(ti)系提供參考(kao)，更加(jia)有利(li)于農(nong)(nong)村(cun)素質(zhi)教育的推行。本課題案(an)例研(yan)究(jiu)，了(le)解家(jia)(jia)(jia)長(chang)參與學(xue)校(xiao)管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)的程度，構建學(xue)校(xiao)、家(jia)(jia)(jia)長(chang)雙向、互(hu)動管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)模式，為民主(zhu)(zhu)管(guan)理(li)學(xue)生(sheng)(sheng)提供借鑒，從而(er)回歸(gui)學(xue)生(sheng)(sheng)主(zhu)(zhu)體(ti)性地位。

　　工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)分配和完(wan)成(cheng)情況：在(zai)科研過程中我(wo)(wo)們小(xiao)組成(cheng)員分工(gong)(gong)(gong)協(xie)作(zuo)(zuo)，大家(jia)(jia)齊(qi)心協(xie)力。作(zuo)(zuo)為項(xiang)目(mu)負(fu)責(ze)人(ren)我(wo)(wo)的主(zhu)要工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)是協(xie)調大家(jia)(jia)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，搜集(ji)文獻(xian)資料(liao)，最后由我(wo)(wo)撰寫項(xiang)目(mu)論文并發(fa)表，陶永輝的主(zhu)要工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)室制定訪談問卷，王濤(tao)協(xie)助整理訪談資料(liao)并交(jiao)給(gei)我(wo)(wo)進(jin)行(xing)論文整理，張(zhang)亞(ya)玲作(zuo)(zuo)為一名(ming)本地人(ren)是我(wo)(wo)們項(xiang)目(mu)的“向(xiang)導”幫助聯系學校人(ren)員，進(jin)行(xing)實地訪談。在(zai)項(xiang)目(mu)合作(zuo)(zuo)中大家(jia)(jia)利(li)用兩次假期(qi)前往訪談記錄(lu)，我(wo)(wo)們圓滿完(wan)成(cheng)任務，項(xiang)目(mu)順利(li)結束，發(fa)表論文兩篇。

　　收(shou)獲(huo)和(he)體會(hui)：我們(men)自(zi)申請此項(xiang)目(mu)始已然(ran)過了(le)將近一年(nian)了(le)。正如(ru)我們(men)預定的(de)那樣，我們(men)研(yan)究的(de)課(ke)題(ti)正健康進(jin)展(zhan)著。 我們(men)小(xiao)(xiao)組(zu)研(yan)究的(de)課(ke)題(ti)是在(zai)指導老師的(de)幫(bang)助下，我們(men)制(zhi)定了(le)研(yan)究課(ke)題(ti)問(wen)卷(juan)“農(nong)村家(jia)長(chang)參與教(jiao)師信息交流現(xian)狀問(wen)卷(juan)”，在(zai)項(xiang)目(mu)進(jin)展(zhan)中我們(men)小(xiao)(xiao)組(zu)成(cheng)員(yuan)于20xx年(nian)初進(jin)行實(shi)地(di)調查，發(fa)放問(wen)卷(juan)150份收(shou)回137余份，實(shi)地(di)調查情(qing)況(kuang)良好。我們(men)積極與當地(di)小(xiao)(xiao)學生(sheng)開展(zhan)交流，形成(cheng)階段性論文“論農(nong)村小(xiao)(xiao)學生(sheng)課(ke)外閱讀生(sheng)態環境(jing)——家(jia)長(chang)于教(jiao)師的(de)積極作(zuo)用”。目(mu)前我們(men)小(xiao)(xiao)組(zu)正在(zai)整(zheng)理資料，結項(xiang)論文已發(fa)表(biao)。

　　在(zai)項目(mu)的(de)實(shi)(shi)地(di)(di)進展中(zhong)我(wo)(wo)(wo)們良(liang)好的(de)達到了(le)預(yu)期(qi)目(mu)標。課題(ti)準備階段(duan)時，課題(ti)小組成員采(cai)用文獻調查(cha)法，分(fen)工(gong)協作(zuo)(zuo)，初步(bu)形成具體的(de)究(jiu)思路制定(ding)了(le)研(yan)究(jiu)課題(ti)問(wen)卷(juan)“農村(cun)家(jia)(jia)(jia)長(chang)參與教師信(xin)息(xi)交(jiao)流現狀(zhuang)問(wen)卷(juan)”、“農村(cun)家(jia)(jia)(jia)長(chang)家(jia)(jia)(jia)校合作(zuo)(zuo)問(wen)題(ti)訪(fang)談表”。課題(ti)實(shi)(shi)施階段(duan)，我(wo)(wo)(wo)們實(shi)(shi)地(di)(di)走(zou)(zou)訪(fang)學(xue)生、家(jia)(jia)(jia)長(chang)了(le)解(jie)當地(di)(di)家(jia)(jia)(jia)校合作(zuo)(zuo)狀(zhuang)況，通過此(ci)次課題(ti)研(yan)究(jiu)我(wo)(wo)(wo)們主要(yao)完成預(yu)期(qi)了(le)解(jie)洛南縣(xian)石(shi)坡鎮小學(xue)農村(cun)家(jia)(jia)(jia)長(chang)與教師的(de)信(xin)息(xi)交(jiao)流狀(zhuang)況，對研(yan)究(jiu)反映出(chu)的(de)現狀(zhuang)做出(chu)合理性的(de)解(jie)釋，并且在(zai)實(shi)(shi)踐的(de)基礎上提出(chu)我(wo)(wo)(wo)們建設性意見。根據(ju)前期(qi)走(zou)(zou)訪(fang)訪(fang)談情況，進行數(shu)據(ju)分(fen)析將(jiang)研(yan)究(jiu)成果進行匯總整理，完成撰(zhuan)寫論文。

　　在項目進行中(zhong)我們學(xue)(xue)會很多研(yan)(yan)(yan)究(jiu)方法，體會教育研(yan)(yan)(yan)究(jiu)的科學(xue)(xue)態度，在實踐中(zhong)我們走到學(xue)(xue)生中(zhong)了解他們，這比(bi)書(shu)中(zhong)的知識更加(jia)具體深刻，了解家長的心態，把握學(xue)(xue)生的心理，緊(jin)跟(gen)時代(dai)，在研(yan)(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)我們更加(jia)明白未來的教師不是一名教書(shu)匠，我們要做一名具有(you)前瞻視野、研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型教師。

　　項目預期成果完成情況和創新點：

　　本項目選題屬于前(qian)沿(yan)性(xing)問題，并(bing)且可操作性(xing)強。通過對農(nong)村(cun)小學家(jia)長與教(jiao)師信息交(jiao)流現狀調查(cha)，探索一條(tiao)適合農(nong)村(cun)小學教(jiao)育的學生(sheng)評價方(fang)法途徑。

　　我(wo)們主要采取口(kou)述了訪(fang)談方法進行(xing)研究，同時我(wo)們將(jiang)調查訪(fang)談洛南縣石坡鎮農村的(de)小學(xue)家長、一(yi)線(xian)教師獲得真實資料(liao)。對家長和(he)一(yi)線(xian)教師訪(fang)談，資料(liao)收(shou)集(ji)客觀、全面(mian)。

大學生創業總結3

　　近些日子(zi)，大學生(sheng)(sheng)自(zi)主創業(ye)成了最熱(re)門(men)的話題。面(mian)對嚴峻的就(jiu)(jiu)業(ye)形勢，一部分大學生(sheng)(sheng)在畢(bi)業(ye)后選擇自(zi)主創業(ye)，雖然現(xian)在大學生(sheng)(sheng)創業(ye)成功的例子(zi)不是很多(duo)，但是敢于邁出(chu)這一步(bu)，跳出(chu)老路，就(jiu)(jiu)已經具備了敢于挑戰的企業(ye)家精神。

　　高(gao)中和高(gao)中以前，確實(shi)只(zhi)能用一句話(hua)來形容當時眼界的(de)閉塞：一心(xin)只(zhi)讀圣賢書(shu)，兩耳不聞(wen)窗外事。來到大學，雖然(ran)沒有我(wo)憧憬的(de)那么(me)美(mei)好，但(dan)還是(shi)讓我(wo)學到了(le)(le)不少書(shu)本上學不到的(de)東西，眼界開闊(kuo)了(le)(le)不少。大學生(sheng)創(chuang)業(ye)創(chuang)新活動讓我(wo)知(zhi)道什么(me)是(shi)創(chuang)業(ye)為什么(me)要(yao)創(chuang)業(ye)怎么(me)創(chuang)業(ye)他們改(gai)變了(le)(le)以前我(wo)對創(chuang)業(ye)狹隘的(de)理解——只(zhi)要(yao)有激情就可以創(chuang)業(ye)。

　　那(nei)我(wo)們團隊(dui)的(de)(de)(de)熱情所在就是(shi)為自(zi)(zi)己學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)(xue)們貢(gong)獻自(zi)(zi)己所學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專業知識。具體而言(yan)，因為上海理工(gong)(gong)大學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一(yi)所總體偏向理工(gong)(gong)人才培養(yang)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)，會(hui)(hui)有(you)比較多的(de)(de)(de)理工(gong)(gong)科學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)感覺資源的(de)(de)(de)相對匱乏(fa)如果他們想去深入(ru)了(le)解英(ying)(ying)語知識，提高日常口語水(shui)平(ping)。我(wo)們作為外(wai)語學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，有(you)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)英(ying)(ying)語上的(de)(de)(de)切(qie)身體會(hui)(hui)和(he)經驗，也很(hen)熟悉(xi)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)外(wai)語學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源的(de)(de)(de)部署配(pei)置(zhi)，因此在這種條件下，我(wo)們萌發了(le)為那(nei)些(xie)苦于不知如何提高英(ying)(ying)語，找到優質(zhi)資源的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)打造一(yi)本信息手冊的(de)(de)(de)創(chuang)新念頭(tou)。

　　然而我們知道創(chuang)業就是(shi)一(yi)個團隊(dui)把一(yi)個好(hao)的想法變成現實，創(chuang)業就是(shi)一(yi)種極具挑戰(zhan)性的社(she)會活(huo)動，創(chuang)業必(bi)須具備智慧和勇氣(qi)，創(chuang)業是(shi)一(yi)種生活(huo)方式。”創(chuang)業是(shi)需要很(hen)苛(ke)刻的條件(jian)的，不是(shi)你(ni)想你(ni)就可以，而是(shi)你(ni)能(neng)你(ni)才可以。

　　就像高中(zhong)化(hua)學書上舉的(de)一個(ge)投(tou)籃(lan)(lan)(lan)的(de)例(li)子：你光顧著(zhu)用力(li)投(tou)球(qiu)(qiu)而沒(mei)有瞄準(zhun)方(fang)(fang)向(xiang)，球(qiu)(qiu)是不會投(tou)進(jin)籃(lan)(lan)(lan)筐的(de);你光瞄準(zhun)方(fang)(fang)向(xiang)而沒(mei)有把握好力(li)度(du)，球(qiu)(qiu)同樣進(jin)不了(le)籃(lan)(lan)(lan)筐;只(zhi)有當你既瞄準(zhun)了(le)方(fang)(fang)向(xiang)又有合適的(de)力(li)度(du)，你才可以(yi)將球(qiu)(qiu)投(tou)進(jin)籃(lan)(lan)(lan)筐里。創業(ye)也(ye)是一樣的(de)，光有激(ji)情不夠(gou)，光有好的(de)想(xiang)法不夠(gou)，只(zhi)有既有激(ji)情又有想(xiang)法和相關知識才可能創業(ye)成功。

　　在創(chuang)新的(de)(de)過程(cheng)中，最大的(de)(de)體會便是(shi)的(de)(de)的(de)(de)確確存(cun)在著大大小小的(de)(de)阻礙矛盾(dun)會不斷(duan)(duan)地出現，打斷(duan)(duan)我(wo)們創(chuang)新計劃(hua)的(de)(de)實(shi)現。其中就(jiu)包括小組(zu)的(de)(de)內部(bu)意(yi)見不一致，學校的(de)(de)實(shi)現層面(mian)的(de)(de)困(kun)難等等。 但是(shi)我(wo)們會越挫越勇，因(yin)為(wei)在自主創(chuang)業方面(mian)，有許多成(cheng)功(gong)人士。比如，聯想(xiang)集團(tuan)老總(zong)柳傳志，華為(wei)的(de)(de)創(chuang)始人任正非，他們的(de)(de)經驗其實(shi)可以(yi)用幾(ji)個(ge)簡單的(de)(de)詞來概(gai)括，即勤奮、堅持、創(chuang)造力、情商、使命和機(ji)遇。從(cong)這些(xie)成(cheng)功(gong)人士身(shen)上領悟到(dao)企業家(jia)或是(shi)創(chuang)新人才所要具(ju)備的(de)(de)四要素：①積極主動的(de)(de)態(tai)度②擁有一定的(de)(de)專業知識③有信(xin)心(xin)④持之以(yi)恒。

　　時光(guang)飛逝：眨(zha)眼之間：三(san)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)活即將過去。馬上面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)將是(shi)(shi)緊(jin)張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或專(zhuan)插本再(zai)讀考試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。在(zai)大(da)(da)三(san)剛開學(xue)之際，開設了《大(da)(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導》這門(men)課程：提前為我們(men)接下(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向打下(xia)(xia)了基(ji)礎。通過這幾周的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程：結合(he)(he)目(mu)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)以(yi)及本人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些求(qiu)(qiu)職(zhi)經歷，我得到了以(yi)下(xia)(xia)心得：一是(shi)(shi)確定(ding)合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)和(he)則業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)，所(suo)謂合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)：就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)指選擇(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即符(fu)合(he)(he)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)'特點(dian)，也符(fu)合(he)(he)社會需(xu)要(yao)，體現人(ren)(ren)職(zhi)合(he)(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配，能(neng)(neng)充分運(yun)用自(zi)己(ji)(ji)所(suo)學(xue)知識，發揮個(ge)人(ren)(ren)優(you)勢(shi)，多為社會作貢獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)。二(er)是(shi)(shi)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)次要(yao)目(mu)標(biao)(biao)。這是(shi)(shi)由社會職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不斷變化(hua)(hua)：相應(ying)(ying)地對(dui)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)(qiu)隨之變化(hua)(hua)所(suo)決定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)(qiu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)好(hao)(hao)(hao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時：根據(ju)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣、愛好(hao)(hao)(hao)：利用課余時間：通過自(zi)學(xue)等途(tu)徑：1、學(xue)習(xi)有(you)關知識，培養(yang)(yang)能(neng)(neng)力，決定(ding)與自(zi)己(ji)(ji)興(xing)(xing)趣、愛好(hao)(hao)(hao)相一致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)。要(yao)確定(ding)合(he)(he)理就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)：就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)求(qiu)(qiu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)合(he)(he)理調(diao)整就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)期(qi)望值：優(you)化(hua)(hua)自(zi)己(ji)(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心理坐標(biao)(biao)。2、身(shen)體素質(zhi)(zhi)、知識、能(neng)(neng)力和(he)技能(neng)(neng)準(zhun)(zhun)備俗話說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)(hao)：機會是(shi)(shi)留給(gei)有(you)準(zhun)(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對(dui)于(yu)準(zhun)(zhun)備就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)來(lai)說(shuo)：對(dui)于(yu)身(shen)體素質(zhi)(zhi)、知識、能(neng)(neng)力和(he)技能(neng)(neng)等方(fang)面：應(ying)(ying)做(zuo)好(hao)(hao)(hao)充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)(zhun)備：樹(shu)立良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意識：才能(neng)(neng)應(ying)(ying)對(dui)接下(xia)(xia)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種(zhong)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)挑(tiao)戰。首先：無論哪(na)一種(zhong)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)：對(dui)從事者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)體素質(zhi)(zhi)都有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)：不少職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)對(dui)從業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者身(shen)體素質(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)(qiu)還比較高。所(suo)以(yi)：大(da)(da)學(xue)生(sheng)應(ying)(ying)該(gai)始終養(yang)(yang)成良(liang)好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活習(xi)慣：積極參

　　加(jia)體(ti)育鍛煉：自覺遵(zun)守(shou)作息時間(jian)：形成學(xue)習和生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)規律：作好身體(ti)素質的(de)(de)準備(bei)：以迎(ying)接(jie)社(she)會(hui)對自己的(de)(de)選擇與職業(ye)的(de)(de)挑戰。其次：一(yi)(yi)切職業(ye)都要求從業(ye)者(zhe)具有相應(ying)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)、能(neng)(neng)力和技能(neng)(neng)。知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)人(ren)類認(ren)識(shi)的(de)(de)成果(guo)：是(shi)培養能(neng)(neng)力和提高技能(neng)(neng)的(de)(de)基礎(chu)。知(zhi)(zhi)識(shi)可分(fen)為專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)和一(yi)(yi)般(ban)常識(shi)。前(qian)者(zhe)指從事某種(zhong)專(zhuan)(zhuan)門職業(ye)或進(jin)(jin)行的(de)(de)某種(zhong)特殊活(huo)(huo)動(dong)(dong)所必備(bei)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)：后(hou)者(zhe)指人(ren)的(de)(de)日常生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)或一(yi)(yi)般(ban)活(huo)(huo)動(dong)(dong)所需要的(de)(de)普通常識(shi)。知(zhi)(zhi)識(shi)是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)科(ke)技活(huo)(huo)動(dong)(dong)和科(ke)研(yan)活(huo)(huo)動(dong)(dong);結合專(zhuan)(zhuan)業(ye)參(can)加(jia)社(she)會(hui)實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong);認(ren)真進(jin)(jin)行專(zhuan)(zhuan)業(ye)實習;認(ren)真做好畢業(ye)設(she)計和論文等，能(neng)(neng)力準備(bei)是(shi)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)關鍵。同時：大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)除了(le)學(xue)好專(zhuan)(zhuan)業(ye)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)外(wai)：還(huan)要多參(can)加(jia)有益的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文化活(huo)(huo)動(dong)(dong)和社(she)會(hui)實踐活(huo)(huo)動(dong)(dong)：在活(huo)(huo)動(dong)(dong)中不(bu)斷提高能(neng)(neng)力和技能(neng)(neng)：為就(jiu)業(ye)準備(bei)奠定堅實的(de)(de)基礎(chu)。

　　因(yin)此(ci)，對于現在大(da)學生來說，勤奮(fen)和(he)堅持是必(bi)不可少(shao)的(de)。四年(nian)的(de)大(da)學生活中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)要時刻保持對生活的(de)期待與熱情，對周圍(wei)事(shi)物的(de)好奇(qi)心(xin)，培養自己的(de)創(chuang)(chuang)新意識，再從(cong)實踐中(zhong)(zhong)獲得培養自己創(chuang)(chuang)新能力的(de)機會(hui)。

大學生創業總結4

　　一、工科院校大學生科技創業能力：概念與內涵

　　工科院校大(da)學生(sheng)的(de)科技創業(ye)能力是(shi)大(da)學生(sheng)適(shi)應當前社會(hui)形勢的(de)一種基(ji)本能力。在(zai)復(fu)雜的(de)就(jiu)業(ye)環境下，工科院校大(da)學生(sheng)科技創業(ye)能力不僅是(shi)傳統理解的(de)知識(shi)運用能力，而且要(yao)善于學習，善于總結經驗，發掘創業(ye)潛能，促進所學專業(ye)在(zai)科技創業(ye)中(zhong)的(de)實踐運用，并使之有創造性發展。

　　1．工(gong)科院校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)科技(ji)創業能(neng)力的(de)概(gai)念。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)科技(ji)創業能(neng)力是(shi)(shi)當前(qian)形(xing)勢下工(gong)科院校(xiao)大(da)學(xue)(xue)畢業生(sheng)的(de)一項(xiang)基本素養，是(shi)(shi)適(shi)應(ying)社(she)會經濟發展，促進科技(ji)水(shui)平發展，繁榮地(di)方經濟的(de)主要手段。顯(xian)然，這種與社(she)會相互適(shi)應(ying)的(de)科技(ji)創業能(neng)力并不是(shi)(shi)單純的(de)知識運用，具體到(dao)實踐中(zhong)則(ze)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)(xi)、自(zi)主創造、繼續學(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力和實踐能(neng)力的(de)具體表現(xian)。

　　2．工科(ke)院(yuan)校大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵。工科(ke)院(yuan)校大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)以(yi)下四(si)點：(1)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)心態是(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)科(ke)技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎。隨(sui)著知識(shi)經濟的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)競(jing)爭在(zai)(zai)未來(lai)會更加激(ji)(ji)烈，工科(ke)院(yuan)校畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)應當調整自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，擺正自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置，清楚地(di)認識(shi)到(dao)自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)知識(shi)和(he)知識(shi)運用能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，不自負，不自卑，以(yi)樂觀、健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態面對科(ke)技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)。(2)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)有(you)自我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)動(dong)手的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理論學(xue)(xue)(xue)(xue)習并(bing)不能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)滿足就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，因此，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)強化自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐和(he)繼續學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，在(zai)(zai)此過程中大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)新意(yi)識(shi)又非常關鍵(jian)。(3)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)獨立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策(ce)劃(hua)組(zu)織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。在(zai)(zai)創(chuang)建新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)或者部門(men)時，一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領導能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、組(zu)織協調能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)以(yi)及策(ce)劃(hua)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)不可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)部分。只有(you)在(zai)(zai)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，不斷增(zeng)強個(ge)人、團隊(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)在(zai)(zai)眾多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭者中脫(tuo)穎而出。(4)管(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)是(shi)每一個(ge)創(chuang)業(ye)(ye)者必(bi)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在(zai)(zai)工作中不斷地(di)培(pei)養、積累自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)組(zu)織管(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)。管(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)與組(zu)織能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)有(you)密不可(ke)分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系。管(guan)理能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)主要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)包括激(ji)(ji)勵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、控制(zhi)情緒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、幽默(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、演講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)、傾(qing)聽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)等。創(chuang)業(ye)(ye)者不僅(jin)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)激(ji)(ji)勵團隊(dui)，還要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)善于(yu)自我(wo)(wo)激(ji)(ji)勵。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)讓團隊(dui)充分地(di)發揮(hui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)努力(li)(li)(li)(li)去工作，就(jiu)(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)去做(zuo)”變成“我(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)去做(zuo)”，實(shi)(shi)現(xian)這種轉變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳方法(fa)就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)對員工進行激(ji)(ji)勵。

　　二、工科院校大學生科技創業能力的現狀

　　“近年(nian)(nian)來，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)已成(cheng)為非常(chang)突出的(de)(de)問題，20xx年(nian)(nian)338萬(wan)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)中約80萬(wan)人畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)即失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。在(zai)(zai)這種(zhong)嚴峻(jun)的(de)(de)形勢(shi)下，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不失為一(yi)種(zhong)較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)(de)解決就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)途徑，而(er)且大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)利于促進科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)與有(you)(you)效提高科學(xue)技(ji)術水(shui)平，在(zai)(zai)推(tui)動經濟發展的(de)(de)過程中不斷擴(kuo)大(da)(da)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”。20xx年(nian)(nian)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢(shi)比(bi)(bi)20xx年(nian)(nian)更(geng)加嚴峻(jun)。這種(zhong)現狀(zhuang)要求大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)不僅要有(you)(you)過硬(ying)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術知(zhi)識(shi)，而(er)且要具備扎實(shi)(shi)的(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。工科院校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)現狀(zhuang)是比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)復(fu)雜的(de)(de)。首先，工科院校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)由于受(shou)到院校(xiao)(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)影(ying)響，個(ge)體的(de)(de)社(she)會(hui)交際(ji)能力(li)(li)比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)欠缺，在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)過程中缺乏(fa)與人溝(gou)通和交流(liu)的(de)(de)經驗和能力(li)(li)；其次，工科院校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)缺乏(fa)協作(zuo)能力(li)(li)，院校(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課(ke)(ke)程設(she)置以及院校(xiao)(xiao)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)體系模(mo)糊(hu)，在(zai)(zai)很大(da)(da)程度(du)(du)上(shang)致使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)協作(zuo)能力(li)(li)、團隊精神、組織能力(li)(li)、策劃(hua)能力(li)(li)以及領導能力(li)(li)不能適(shi)應學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)主創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)需求；再次，工科院校(xiao)(xiao)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)動手能力(li)(li)與理論知(zhi)識(shi)不均衡，由于受(shou)到學(xue)校(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)學(xue)目標的(de)(de)設(she)定與課(ke)(ke)程的(de)(de)設(she)置的(de)(de)限制(zhi)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)課(ke)(ke)程比(bi)(bi)較(jiao)(jiao)少，在(zai)(zai)很大(da)(da)程度(du)(du)上(shang)決定了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不能將所學(xue)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)靈活運用在(zai)(zai)創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)踐(jian)中；最后，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)心態(tai)問題導致了個(ge)體能力(li)(li)低(di)下，很多工科院校(xiao)(xiao)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)認為掌握了一(yi)技(ji)之長，因此高高在(zai)(zai)上(shang)，面(mian)對復(fu)雜就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)環境一(yi)時不能端正創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)態(tai)度(du)(du)，創(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)薄弱。

　　筆者認(ren)為(wei)(wei)，第(di)(di)一，應當提(ti)升學(xue)(xue)生的個體素(su)質(zhi)以(yi)及創(chuang)業(ye)(ye)素(su)養(yang)；第(di)(di)二(er)，院校要以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)、自主創(chuang)業(ye)(ye)為(wei)(wei)抓(zhua)手，積極營造學(xue)(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)教育的環境，實現大學(xue)(xue)生的科技(ji)創(chuang)業(ye)(ye)能(neng)力培養(yang)體系；第(di)(di)三(san)，

　　要強(qiang)化師(shi)資隊(dui)伍建設，重構(gou)教(jiao)學(xue)目標的定位，實現學(xue)生專業知識(shi)教(jiao)育與創業意識(shi)、創業素(su)養的和諧發(fa)展。 三(san)、提升工科(ke)院校(xiao)大(da)學(xue)生科(ke)技創業能(neng)力

　　提升工科院校大學生科技創業能力要做到以下四點：

　　1．轉(zhuan)變(bian)觀(guan)念，營(ying)造創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)環(huan)境(jing)。創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)這種(zhong)活動(dong)(dong)對于工科院校大學(xue)生(sheng)(sheng)來說就是(shi)(shi)繼續學(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。院校作為(wei)(wei)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)體之一(yi)，不僅(jin)要(yao)(yao)有科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃，更要(yao)(yao)有觀(guan)念上的(de)(de)(de)(de)(de)更新(xin)和轉(zhuan)變(bian)。“創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)開拓性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)活動(dong)(dong)，是(shi)(shi)有風險并要(yao)(yao)自己承擔風險的(de)(de)(de)(de)(de)活動(dong)(dong)，是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)造價值并努力實(shi)現價值的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)。如(ru)今，大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)被看做是(shi)(shi)一(yi)種(zhong)實(shi)現充分就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)方式(shi)，受到全社會的(de)(de)(de)(de)(de)高度(du)關(guan)注。鼓勵(li)大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，不僅(jin)是(shi)(shi)政府的(de)(de)(de)(de)(de)責任，也是(shi)(shi)全社會共(gong)同的(de)(de)(de)(de)(de)義務，除加強(qiang)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，鼓勵(li)大學(xue)生(sheng)(sheng)樹立創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)理念外，還要(yao)(yao)營(ying)造寬松的(de)(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)環(huan)境(jing)”。在轉(zhuan)變(bian)教(jiao)學(xue)觀(guan)念，通過多種(zhong)渠道展(zhan)開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，要(yao)(yao)積極地為(wei)(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)培養提供(gong)優化的(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)設置、教(jiao)學(xue)管理定位，更為(wei)(wei)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)，要(yao)(yao)通過媒體、課(ke)堂、校園文化以及主(zhu)題活動(dong)(dong)為(wei)(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)科技(ji)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力的(de)(de)(de)(de)(de)提升營(ying)造環(huan)境(jing)。

　　2．多元內(nei)(nei)化，豐(feng)富創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)內(nei)(nei)涵(han)。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育應該是綜合、開(kai)放、全(quan)方位的(de)，不能受限于傳統(tong)課(ke)堂(tang)，也不該局限在學(xue)(xue)(xue)校內(nei)(nei)。工(gong)科院校要以(yi)第一(yi)課(ke)堂(tang)為(wei)基(ji)礎(chu)，在充分重視基(ji)礎(chu)理論知(zhi)識的(de)基(ji)礎(chu)上，加強學(xue)(xue)(xue)科專門(men)技能的(de)培訓；通過(guo)以(yi)系列講(jiang)座為(wei)主的(de)第二課(ke)堂(tang)，樹立(li)新(xin)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)念，加強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)意(yi)識的(de)培養，并且通過(guo)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)家講(jiang)壇和(he)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)案(an)例教育，提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動(dong)的(de)認識，同時為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進行創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)實踐活動(dong)做好理論及心(xin)理層面的(de)準(zhun)備；還要打(da)破(po)傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)校教育的(de)障礙(ai)，盡(jin)可能地讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走出校園，到企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)參觀(guan)實習，在真實情景中認識社會，真正掌(zhang)握創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識與能力(li)。

　　3．組(zu)織保(bao)障(zhang)，完善創業(ye)(ye)教育(yu)(yu)基礎。培養科技創業(ye)(ye)人才不是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的事，必(bi)須(xu)建立(li)完備的管理機制(zhi)(zhi)和良好的教育(yu)(yu)環境，從各個方(fang)面保(bao)障(zhang)創業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的實施效(xiao)果，讓一(yi)(yi)切有(you)利(li)于(yu)學生發(fa)展的愿望得到(dao)(dao)尊重，活動得到(dao)(dao)支持，才能得到(dao)(dao)發(fa)揮，成果得到(dao)(dao)肯定(ding)。校方(fang)應(ying)組(zu)成創業(ye)(ye)教育(yu)(yu)研究小組(zu)，定(ding)期召開(kai)研討會(hui)，研究制(zhi)(zhi)定(ding)相(xiang)關規(gui)定(ding)和教育(yu)(yu)方(fang)案(an)。學校應(ying)制(zhi)(zhi)定(ding)相(xiang)關保(bao)障(zhang)制(zhi)(zhi)度，鼓(gu)勵教職(zhi)工(gong)積極投入到(dao)(dao)創業(ye)(ye)教育(yu)(yu)實踐中，并且制(zhi)(zhi)定(ding)多(duo)元的學生評價方(fang)法，以適應(ying)創業(ye)(ye)教育(yu)(yu)的.開(kai)放性需要。

　　4．工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)。工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)與(yu)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)相比較為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)微觀，它(ta)是(shi)一種將(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)相結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式(shi)。這里的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)僅有(you)(you)模(mo)(mo)擬的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(比如(ru)任(ren)務(wu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、項目(mu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)法(fa)、合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)等)，還(huan)有(you)(you)與(yu)普(pu)通職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人一樣的(de)(de)(de)有(you)(you)報酬的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)(比如(ru)兼(jian)職、實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)、創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)等)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)(yang)計(ji)劃的(de)(de)(de)一部分，除了(le)接受企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)常(chang)規管(guan)理(li)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)也(ye)有(you)(you)嚴(yan)格的(de)(de)(de)過程管(guan)理(li)和考核，并給(gei)予相應學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分。工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)模(mo)(mo)式(shi)以職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)導向(xiang)，以提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭能力(li)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)目(mu)的(de)(de)(de)，以市場(chang)(chang)需求(qiu)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)運(yun)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)平臺(tai)，使學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生將(jiang)理(li)論學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)經(jing)驗(yan)(yan)相結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)，從(cong)而加(jia)深(shen)對(dui)(dui)自己所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認識以及提高就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)成(cheng)功(gong)率。工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)模(mo)(mo)式(shi)在(zai)專(zhuan)(zhuan)科(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)中已被普(pu)遍采用(yong)(yong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生幾乎有(you)(you)一半的(de)(de)(de)時間用(yong)(yong)于實(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，但很多高校(xiao)的(de)(de)(de)本科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，更強調理(li)論知識，不(bu)(bu)論是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置還(huan)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式(shi)，都與(yu)市場(chang)(chang)需求(qiu)嚴(yan)重脫節。工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)可以探(tan)索出(chu)適合(he)本科(ke)(ke)(ke)生教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)較為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)靈(ling)活的(de)(de)(de)“工(gong)(gong)(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)結(jie)(jie)(jie)(jie)合(he)”模(mo)(mo)式(shi)，比如(ru)將(jiang)項目(mu)引進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)工(gong)(gong)(gong)(gong)廠和實(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)室為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)操作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)平臺(tai)進(jin)行研究實(shi)(shi)(shi)踐(jian)；充(chong)分發(fa)(fa)揮為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)地方(fang)經(jing)濟(ji)服務(wu)的(de)(de)(de)功(gong)能，大(da)(da)力(li)開展(zhan)(zhan)產學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)，開創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)校(xiao)企合(he)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)新模(mo)(mo)式(shi)。工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)不(bu)(bu)是(shi)一個(ge)(ge)(ge)孤立的(de)(de)(de)過程，它(ta)涉及人才培(pei)養(yang)(yang)目(mu)標、理(li)念、人才培(pei)養(yang)(yang)模(mo)(mo)式(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)改革(ge)等各個(ge)(ge)(ge)方(fang)面(mian)。只(zhi)有(you)(you)建(jian)立就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)長(chang)效機制，以社會需求(qiu)為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)導向(xiang)調整(zheng)(zheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)結(jie)(jie)(jie)(jie)構，完(wan)善相關管(guan)理(li)制度，將(jiang)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)納入到學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)整(zheng)(zheng)體(ti)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)規劃中，從(cong)全(quan)(quan)局出(chu)發(fa)(fa)，真正樹立以人為(wei)(wei)(wei)(wei)(wei)本的(de)(de)(de)理(li)念，統籌(chou)兼(jian)顧，發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新，實(shi)(shi)(shi)現(xian)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)全(quan)(quan)面(mian)、協調、可持續發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。 提升(sheng)工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)(ke)技創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)除要做(zuo)好以上四點外，還(huan)應注意的(de)(de)(de)是(shi)，工(gong)(gong)(gong)(gong)科(ke)(ke)(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)是(shi)個(ge)(ge)(ge)系(xi)統工(gong)(gong)(gong)(gong)程，必須(xu)建(jian)立起一個(ge)(ge)(ge)適合(he)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)系(xi)，而且，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能力(li)培(pei)養(yang)(yang)不(bu)(bu)僅僅是(shi)針(zhen)對(dui)(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，同時也(ye)要針(zhen)對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師。只(zhi)有(you)(you)擁有(you)(you)大(da)(da)批具有(you)(you)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新素養(yang)(yang)和創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)新能力(li)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，

　　才能更好地培(pei)(pei)養學(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)意識(shi)和創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)。另一(yi)方面，在創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)培(pei)(pei)養過程中(zhong)要充(chong)分發揮每(mei)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)潛能。創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)培(pei)(pei)養的(de)(de)對(dui)象是全體學(xue)生(sheng)。因此對(dui)學(xue)生(sheng)要一(yi)視同仁，要讓每(mei)個學(xue)生(sheng)都有創(chuang)(chuang)新的(de)(de)機(ji)會，要針(zhen)對(dui)學(xue)生(sheng)的(de)(de)特點對(dui)他們的(de)(de)創(chuang)(chuang)新活(huo)動給予指導，使(shi)他們能夠戰勝(sheng)困難。當然，在注重創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能力(li)(li)培(pei)(pei)養的(de)(de)同時，也不能忽(hu)視人格和專業(ye)(ye)(ye)技能的(de)(de)培(pei)(pei)養。

大學生創業總結5

　　大一的這個(ge)暑假，我(wo)過(guo)得(de)挺充實的，同樣它也是最有意義的，跨出學(xue)校的大門(men)，融入社會，這是一個(ge)質(zhi)的飛躍(yue)的過(guo)程(cheng)，其(qi)中的辛(xin)酸苦楚(chu)只要(yao)(yao)自(zi)我(wo)體驗過(guo)才(cai)明白。走(zou)進社會，需要(yao)(yao)一份勇氣，需要(yao)(yao)一份睿智。

　　經歷了(le)(le)艱辛的(de)(de)(de)找工(gong)作的(de)(de)(de)過程，我(wo)(wo)(wo)(wo)精疲力盡了(le)(le)，想(xiang)放(fang)棄了(le)(le)，老板要(yao)么(me)說沒(mei)有工(gong)作經驗，要(yao)么(me)說暑期臨時工(gong)招收(shou)。折騰了(le)(le)好一陣(zhen)子，我(wo)(wo)(wo)(wo)們附近一郵政(zheng)銀行(xing)招大堂經理的(de)(de)(de)助手，我(wo)(wo)(wo)(wo)興致勃(bo)勃(bo)地去應(ying)聘了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)把我(wo)(wo)(wo)(wo)個(ge)人的(de)(de)(de)基本(ben)資料和在(zai)校的(de)(de)(de)情(qing)景詳細地向行(xing)長介紹了(le)(le)，或許(xu)(xu)是我(wo)(wo)(wo)(wo)運氣好，或許(xu)(xu)是行(xing)長覺得我(wo)(wo)(wo)(wo)挺可靠的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)被錄(lu)用(yong)了(le)(le)。那個(ge)開(kai)心(xin)勁兒，甭提(ti)了(le)(le)！工(gong)資待遇什么(me)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)都沒(mei)什么(me)要(yao)求，只(zhi)要(yao)能錄(lu)用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)，給我(wo)(wo)(wo)(wo)一個(ge)鍛煉本(ben)事的(de)(de)(de)平(ping)臺，我(wo)(wo)(wo)(wo)就心(xin)滿意足了(le)(le)。

　　第二天我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)開(kai)(kai)開(kai)(kai)心心地去(qu)上班了(le)(le)(le)。早(zao)晨八點到了(le)(le)(le)郵局(ju)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)開(kai)(kai)始拖地，擦凳子，打掃打掃，好(hao)讓整(zheng)個大(da)廳干(gan)干(gan)凈凈，給所(suo)有(you)(you)(you)人一(yi)(yi)種(zhong)舒適的(de)(de)(de)(de)(de)感覺。郵局(ju)正式上班了(le)(le)(le)，陸陸續(xu)續(xu)地有(you)(you)(you)顧(gu)客(ke)(ke)來辦理(li)業(ye)務(wu)了(le)(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)滿帶(dai)著笑(xiao)容迎(ying)接每一(yi)(yi)位(wei)顧(gu)客(ke)(ke)，讓他們先坐下，然后(hou)等到叫了(le)(le)(le)自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)號再(zai)去(qu)辦理(li)業(ye)務(wu)。在(zai)工作的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程中，也是(shi)一(yi)(yi)帆風順的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)(you)時面(mian)帶(dai)微(wei)(wei)笑(xiao)詢問顧(gu)客(ke)(ke)有(you)(you)(you)什(shen)么需求時，顧(gu)客(ke)(ke)只(zhi)顧(gu)一(yi)(yi)個勁(jing)兒的(de)(de)(de)(de)(de)走上前臺(tai)辦理(li)業(ye)務(wu)，也搭(da)理(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。這時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)只(zhi)能耐心地和(he)(he)顧(gu)客(ke)(ke)講解。有(you)(you)(you)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也有(you)(you)(you)做的(de)(de)(de)(de)(de)周到的(de)(de)(de)(de)(de)地方，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)次一(yi)(yi)位(wei)先生(sheng)拿著自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)號到前臺(tai)去(qu)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)微(wei)(wei)笑(xiao)著走過(guo)去(qu)，輕聲說(shuo)：“先生(sheng)，好(hao)意(yi)思(si)，您前面(mian)還有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個人，下一(yi)(yi)位(wei)才是(shi)你。”他瞪著我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，一(yi)(yi)臉耐煩地說(shuo)：“剛是(shi)叫到我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)號了(le)(le)(le)嗎明(ming)明(ming)就(jiu)(jiu)是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)！”我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)陪(pei)著禮：“對起啊(a)，叫到你的(de)(de)(de)(de)(de)號了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)誤會了(le)(le)(le)。”這位(wei)先生(sheng)又(you)轉身白了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)眼。那種(zhong)尷尬，那種(zhong)滋(zi)味(wei)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)受呢。每一(yi)(yi)天都會遇到形(xing)形(xing)色色的(de)(de)(de)(de)(de)人，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人看我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)像個學(xue)(xue)生(sheng)，表現(xian)出(chu)贊賞(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)貌(mao)，能和(he)(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)溫和(he)(he)地交談，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人看我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)個學(xue)(xue)生(sheng)，對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)熱心服務(wu)表現(xian)出(chu)滿在(zai)乎，無所(suo)謂的(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)(yang)貌(mao)。管(guan)怎樣(yang)(yang)樣(yang)(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)都要(yao)(yao)求自我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)服務(wu)大(da)眾的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)(yao)磨練意(yi)志，鍛煉本事，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)微(wei)(wei)笑(xiao)待人！工作一(yi)(yi)整(zheng)天下來，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很累，站的(de)(de)(de)(de)(de)腰酸背痛，晚上下班時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還要(yao)(yao)再(zai)打掃一(yi)(yi)遍大(da)廳，然后(hou)才回家，真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)

　　累！

　　可是，我(wo)(wo)(wo)(wo)挺珍惜這(zhe)份(fen)工(gong)作(zuo)的(de)，僅(jin)僅(jin)因(yin)為得(de)(de)到(dao)這(zhe)份(fen)工(gong)作(zuo)實屬易，更(geng)多(duo)的(de)是你我(wo)(wo)(wo)(wo)在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)到(dao)了(le)(le)很(hen)多(duo)東西，我(wo)(wo)(wo)(wo)提升(sheng)了(le)(le)很(hen)多(duo)的(de)本事。在郵(you)(you)局(ju)(ju)做大(da)堂(tang)經理助手的(de)一個月，我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)一天(tian)早出(chu)晚歸，覺得(de)(de)還有節奏感，我(wo)(wo)(wo)(wo)過得(de)(de)很(hen)充實。在工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)運用(yong)我(wo)(wo)(wo)(wo)在學(xue)校已經掌握的(de)電(dian)腦操作(zuo)技能完(wan)成簡單的(de)郵(you)(you)局(ju)(ju)業(ye)務方面的(de)操作(zuo)，這(zhe)就更(geng)好地將理論運用(yong)于(yu)實踐了(le)(le)。在與(yu)顧(gu)客的(de)接觸中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)學(xue)會了(le)(le)笑以(yi)待人，熱情地幫別人解答(da)疑難(nan)問題，這(zhe)很(hen)好的(de)鍛煉了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)膽(dan)量(liang)，使我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)交(jiao)際本事大(da)有提升(sheng)。在和郵(you)(you)局(ju)(ju)員(yuan)工(gong)的(de)相處中(zhong)(zhong)(zhong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)得(de)(de)到(dao)了(le)(le)叔叔阿姨的(de)關心愛護，他們(men)支持我(wo)(wo)(wo)(wo)，鼓勵(li)我(wo)(wo)(wo)(wo)使我(wo)(wo)(wo)(wo)對未來充滿信心，帶著一份(fen)信念踏上尋夢的(de)征程。

　　這一(yi)(yi)個月(yue)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)雖然過得比較辛苦，我(wo)(wo)也曾(ceng)想(xiang)放棄，就(jiu)(jiu)(jiu)這樣在家虛度光陰，但最(zui)終我(wo)(wo)還(huan)是(shi)振作(zuo)起來(lai)(lai)(lai)了，我(wo)(wo)也想(xiang)明白了很多(duo)(duo)。此刻的(de)(de)應(ying)屆(jie)畢業(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形勢那(nei)(nei)(nei)么的(de)(de)容樂觀(guan)，社(she)會已經盡全力(li)的(de)(de)緩解就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)壓力(li)了，國家只能給予我(wo)(wo)們(men)這么多(duo)(duo)，那(nei)(nei)(nei)么我(wo)(wo)們(men)還(huan)能靠自我(wo)(wo)的(de)(de)實力(li)、耐力(li)在社(she)會上打拼了。大一(yi)(yi)晃眼間已悄(qiao)然溜走了，久(jiu)的(de)(de)將來(lai)(lai)(lai)我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)要步入社(she)會，我(wo)(wo)明白那(nei)(nei)(nei)份壓力(li)。此刻的(de)(de)'假期就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)為未來(lai)(lai)(lai)做一(yi)(yi)個鋪墊。多(duo)(duo)積累(lei)些(xie)社(she)會經驗，多(duo)(duo)增長些(xie)人生(sheng)閱歷(li)，多(duo)(duo)豐富(fu)些(xie)專業(ye)知識，這對以(yi)后我(wo)(wo)們(men)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)都是(shi)大有(you)(you)裨益的(de)(de)。還(huan)是(shi)那(nei)(nei)(nei)句話：一(yi)(yi)分耕耘一(yi)(yi)分收獲。要想(xiang)在這競(jing)爭激烈(lie)甚至殘(can)酷的(de)(de)社(she)會中(zhong)生(sheng)存下來(lai)(lai)(lai)，唯靠自我(wo)(wo)！千軍萬(wan)馬爭過獨(du)木橋，僅有(you)(you)讓自我(wo)(wo)出類拔萃，方(fang)能闖出自我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)(yi)片天地！

　　這個暑假為期一個月的(de)社會(hui)實踐(jian)，讓我(wo)明(ming)白(bai)了很多。這個假期是(shi)大一向大二(er)(er)的(de)過渡，這個假期更是(shi)大一到大二(er)(er)的(de)加油站。當我(wo)累(lei)了想(xiang)放棄的(de)時候，我(wo)從實踐(jian)中又(you)尋找到了一份動(dong)力，讓我(wo)繼續前行(xing)！正是(shi)實踐(jian)讓我(wo)懂得了奮斗的(de)意義，讓我(wo)明(ming)白(bai)步入社會(hui)的(de)容(rong)易(yi)，讓我(wo)成長起來！

　　這個(ge)暑(shu)假過的很充(chong)實(shi)，很有(you)意義。我(wo)(wo)更加(jia)堅定了前行的方向。平時的學習生活中能嚴格要求自(zi)我(wo)(wo)，讓自(zi)我(wo)(wo)德智體美全面發展(zhan)，爭做高素(su)質(zhi)的大學生。以后的假期(qi)我(wo)(wo)還會(hui)進取地參(can)加(jia)各種(zhong)實(shi)踐，多鍛煉本事。

大學生創業總結6

　　從xx創業社開始到(dao)現(xian)在(zai)(zai)，快一(yi)(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)時間，這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)(yi)年(nian)我們用(yong)心(xin)走(zou)過。現(xian)在(zai)(zai)回憶這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)社團(tuan)的(de)(de)種種，一(yi)(yi)(yi)切(qie)都是那么的(de)(de)清晰。xx就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)個(ge)小孩(hai)(hai)一(yi)(yi)(yi)樣，因(yin)為對這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)世界一(yi)(yi)(yi)無所知，所以他(ta)無畏的(de)(de)在(zai)(zai)向前走(zou)著(zhu)，橫沖直撞，憑著(zhu)自(zi)己的(de)(de)激(ji)情和沖動在(zai)(zai)走(zou)著(zhu)。一(yi)(yi)(yi)群(qun)人(ren)帶著(zhu)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)小孩(hai)(hai)在(zai)(zai)成(cheng)長(chang)(chang)，看著(zhu)他(ta)一(yi)(yi)(yi)點一(yi)(yi)(yi)滴(di)的(de)(de)在(zai)(zai)走(zou)向成(cheng)熟。當有一(yi)(yi)(yi)天要把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)小孩(hai)(hai)交(jiao)給別人(ren)的(de)(de)時候(hou)心(xin)里有一(yi)(yi)(yi)種不(bu)舍(she)和擔(dan)(dan)心(xin)。我們擔(dan)(dan)心(xin)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)小孩(hai)(hai)能(neng)否(fou)適應另一(yi)(yi)(yi)種環境，我們擔(dan)(dan)心(xin)他(ta)會不(bu)會健康的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)，我們期望這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)小孩(hai)(hai)能(neng)健康快樂的(de)(de)成(cheng)長(chang)(chang)。

　　從(cong)剛開始的(de)(de)(de)(de)160 人(ren)(ren)到后(hou)來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)十幾個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)，堅持(chi)到最后(hou)的(de)(de)(de)(de)也就(jiu)那(nei)(nei)(nei)(nei)么幾個(ge)(ge)(ge)，xx依然(ran)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)逃離人(ren)(ren)員(yuan)流失(shi)的(de)(de)(de)(de)噩夢。大一(yi)(yi)我(wo)(wo)在(zai)(zai)社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候寫過(guo)《打造(zao)知音者的(de)(de)(de)(de)天堂—論(lun)社(she)(she)團(tuan)發展(zhan)》，那(nei)(nei)(nei)(nei)個(ge)(ge)(ge)時(shi)(shi)(shi)候在(zai)(zai)青(qing)(qing)鳥戲劇(ju)社(she)(she)，青(qing)(qing)年(nian)志愿者還有(you)(you)xx的(de)(de)(de)(de)前身職業(ye)(ye)規劃(hua)與(yu)發展(zhan)協會(hui)，每個(ge)(ge)(ge)社(she)(she)團(tuan)到最后(hou)都只(zhi)剩(sheng)那(nei)(nei)(nei)(nei)么幾個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)，當時(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)現代學(xue)(xue)院看(kan)了(le)(le)他(ta)們(men)紫香槐話(hua)劇(ju)社(she)(she)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)場演(yan)出(chu)，真的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)被深深地刺激(ji)了(le)(le)，一(yi)(yi)群人(ren)(ren)為(wei)了(le)(le)社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，為(wei)了(le)(le)一(yi)(yi)場話(hua)劇(ju)能夠順利(li)的(de)(de)(de)(de)演(yan)出(chu)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)支持(chi)，他(ta)們(men)自己(ji)(ji)集(ji)資只(zhi)為(wei)他(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)夢想能夠實現，當時(shi)(shi)(shi)看(kan)完那(nei)(nei)(nei)(nei)場精彩(cai)的(de)(de)(de)(de)話(hua)劇(ju)演(yan)出(chu)之后(hou)，我(wo)(wo)當時(shi)(shi)(shi)心里想了(le)(le)好多，同樣(yang)(yang)是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)團(tuan)，他(ta)們(men)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)氛圍(wei)還比較死(si)板(ban)，我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)校相(xiang)對好一(yi)(yi)些，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)過(guo)多的(de)(de)(de)(de)限制，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)團(tuan)卻又有(you)(you)這么大的(de)(de)(de)(de)差距(ju)，當我(wo)(wo)們(men)死(si)氣沉沉的(de)(de)(de)(de)'在(zai)(zai)維系(xi)著一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)半死(si)不(bu)(bu)活的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候人(ren)(ren)家卻辦的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)(nei)(nei)樣(yang)(yang)有(you)(you)聲有(you)(you)色。回(hui)學(xue)(xue)校之后(hou)我(wo)(wo)就(jiu)開始搜集(ji)資料(liao)，結合(he)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)三(san)個(ge)(ge)(ge)社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷加上在(zai)(zai)網上搜索(suo)了(le)(le)一(yi)(yi)些資料(liao)寫了(le)(le)那(nei)(nei)(nei)(nei)篇(pian)文(wen)章，但是(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)運用(yong)到實踐(jian)當中，理論(lun)終歸是(shi)(shi)(shi)理論(lun)，運用(yong)到現實當中就(jiu)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)(nei)么簡(jian)單。到自己(ji)(ji)干社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候還是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)(nei)樣(yang)(yang)，雖然(ran)我(wo)(wo)們(men)很用(yong)心，但是(shi)(shi)(shi)結果還是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)(nei)樣(yang)(yang)，人(ren)(ren)員(yuan)流失(shi)相(xiang)當嚴重，反思(si)人(ren)(ren)員(yuan)流失(shi)，我(wo)(wo)覺得(de)最大的(de)(de)(de)(de)問題就(jiu)是(shi)(shi)(shi)社(she)(she)團(tuan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)經(jing)過(guo)選拔，交(jiao)錢就(jiu)可以進入(ru)，輕(qing)易得(de)來(lai)(lai)得(de)東西(xi)，一(yi)(yi)般都不(bu)(bu)會(hui)去珍惜。社(she)(she)團(tuan)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)學(xue)(xue)生會(hui)那(nei)(nei)(nei)(nei)么正(zheng)式，社(she)(she)團(tuan)就(jiu)像民營企業(ye)(ye)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)權威(wei)沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)地位，沒(mei)(mei)(mei)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)可以束縛的(de)(de)(de)(de)體(ti)系(xi)，缺乏一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)完整(zheng)的(de)(de)(de)(de)管理體(ti)系(xi)。來(lai)(lai)去自由，認為(wei)他(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)交(jiao)了(le)(le)錢來(lai)(lai)享受。

　　由于(yu)學(xue)(xue)(xue)校的(de)不夠重視(shi)，社(she)(she)(she)團(tuan)本身機制的(de)不合理，社(she)(she)(she)團(tuan)負責人(ren)選拔標準(zhun)的(de)不統一(yi)，社(she)(she)(she)團(tuan)一(yi)直是一(yi)個(ge)(ge)(ge)比較分散(san)的(de)組織，沒有(you)(you)凝聚在一(yi)起，各自為政，社(she)(she)(she)團(tuan)負責人(ren)之間缺乏溝(gou)通(tong)，社(she)(she)(she)團(tuan)之間缺乏互動，社(she)(she)(she)團(tuan)也沒有(you)(you)和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)形成緊(jin)密(mi)的(de)聯(lian)系，各方面原因的(de)匯集(ji)導致社(she)(she)(she)團(tuan)的(de)發展(zhan)(zhan)一(yi)直很緩慢，有(you)(you)活力的(de)社(she)(she)(she)團(tuan)也就(jiu)那么幾個(ge)(ge)(ge)。一(yi)直想以社(she)(she)(she)團(tuan)的(de)名義(yi)辦(ban)一(yi)個(ge)(ge)(ge)《社(she)(she)(she)團(tuan)發展(zhan)(zhan)高(gao)峰(feng)論壇》借著(zhu)這個(ge)(ge)(ge)機會(hui)讓各個(ge)(ge)(ge)社(she)(she)(she)團(tuan)負責人(ren)好好闡(chan)述一(yi)下對于(yu)社(she)(she)(she)團(tuan)發展(zhan)(zhan)的(de)見(jian)解(jie)，加(jia)深各個(ge)(ge)(ge)社(she)(she)(she)團(tuan)之間的(de)了解(jie)，邀請(qing)院學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)還(huan)有(you)(you)各系學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)參加(jia)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)幫(bang)(bang)助社(she)(she)(she)團(tuan)更好的(de)開展(zhan)(zhan)活動，社(she)(she)(she)團(tuan)的(de)許(xu)多活動都要依靠(kao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)的(de)支(zhi)持和幫(bang)(bang)助，所以加(jia)強學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)和社(she)(she)(she)團(tuan)的(de)關系勢在必(bi)行。由于(yu)這學(xue)(xue)(xue)期(qi)我(wo)們社(she)(she)(she)團(tuan)工作安排比較緊(jin)密(mi)一(yi)些，沒有(you)(you)時間來開展(zhan)(zhan)這個(ge)(ge)(ge)活動，一(yi)直是我(wo)心中(zhong)的(de)一(yi)個(ge)(ge)(ge)遺憾(han)，希望下一(yi)屆能把個(ge)(ge)(ge)會(hui)議辦(ban)起來，一(yi)屆一(yi)屆的(de)辦(ban)，合作共贏才(cai)是社(she)(she)(she)團(tuan)發展(zhan)(zhan)的(de)趨勢。

　　總(zong)結(jie)這學期(qi)xx的工作，有以下(xia)幾個(ge)失誤

　　1，第(di)一學期沒(mei)有(you)制定一個合理的規(gui)劃，不知道社團(tuan)該向(xiang)哪方面發展(zhan)，就(jiu)是憑(ping)借(jie)突(tu)然(ran)間的一個想法去做 ，這樣就(jiu)會(hui)加大工作量(liang)，導致各個部門分工不明(ming)確。

　　2，在會(hui)員進(jin)(jin)入的時候只(zhi)注重(zhong)數沒有(you)注重(zhong)量(liang)，讓他們自由選擇部門，因為(wei)人(ren)多，沒有(you)經(jing)過篩選就直接(jie)進(jin)(jin) 入部門，這樣(yang)加入社團的人(ren)就不會(hui)珍(zhen)惜(xi)這個(ge)職位(wei)，想(xiang)來(lai)就來(lai)想(xiang)走(zou)就走(zou)，沒有(you)一點紀律。

大學生創業總結7

　　通過(guo)10多天對大(da)學生(sheng)電子商務(wu)創業的調(diao)研，發現了一些問題(ti)。

　　電子(zi)商務作為近年以及將來(lai)的(de)一種發展趨勢(shi)，有很多大的(de)城市已經普及，而(er)且(qie)也相(xiang)對成熟，但十(shi)堰在電子(zi)商務方面起(qi)步(bu)相(xiang)對于(yu)其(qi)他一些城市來(lai)說比較晚(wan)，發展也并不如(ru)其(qi)他城市一樣迅速，如(ru)何解(jie)決起(qi)步(bu)晚(wan)，縮小差距(ju)的(de)問題，我(wo)們(men)討論(lun)出一些措施。

　　1、據(ju)了解，十(shi)堰大(da)(da)學(xue)(xue)有專(zhuan)門的(de)機構，去研(yan)究電(dian)(dian)子(zi)商務這一方(fang)面，并且(qie)其(qi)引導(dao)人是李教授(shou)在這方(fang)面頗有建樹，其(qi)機構已對(dui)在校學(xue)(xue)生進行(xing)過(guo)免費培訓，并且(qie)取得不(bu)錯效果，我想，我們可(ke)以(yi)與之溝通，讓更(geng)多(duo)(duo)對(dui)電(dian)(dian)子(zi)商務感(gan)興趣的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生參(can)與其(qi)中，因為大(da)(da)學(xue)(xue)生相(xiang)對(dui)于成年人來說(shuo)，學(xue)(xue)習能力強，對(dui)此方(fang)面接觸多(duo)(duo)，所以(yi)學(xue)(xue)習也快，當這些大(da)(da)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會以(yi)后，可(ke)以(yi)在去交(jiao)給身(shen)邊的(de)人，推動電(dian)(dian)子(zi)商務的(de)普(pu)及率(lv)。

　　2、人(ren)(ren)(ren)才(cai)培訓(xun)。第一(yi)點可以(yi)說是(shi)對(dui)(dui)(dui)于電子(zi)商務概念(nian)上的普及(ji)推動，以(yi)及(ji)對(dui)(dui)(dui)于電子(zi)商務一(yi)些簡單的`了解。那么第二(er)點就在(zai)于深入(ru)，全(quan)面地培訓(xun)，做電子(zi)商務的人(ren)(ren)(ren)很多，但是(shi)成功(gong)且知(zhi)名的人(ren)(ren)(ren)卻(que)相對(dui)(dui)(dui)較少，所以(yi)，可以(yi)尋(xun)求專業的人(ren)(ren)(ren)士或者成功(gong)的人(ren)(ren)(ren)對(dui)(dui)(dui)一(yi)部分人(ren)(ren)(ren)進行培訓(xun)，不(bu)僅(jin)是(shi)理解方面，更重(zhong)要的是(shi)實(shi)際操作，學習他(ta)人(ren)(ren)(ren)成功(gong)的方法，結(jie)合自身(shen)實(shi)際加以(yi)變(bian)通(tong)，整理出適合自己的方法，并推廣出去。

　　3、不(bu)定期的召集做電子(zi)商務的大學生進行相互(hu)之(zhi)間的交流(liu)，可(ke)以是(shi)自己遇到的問(wen)題(ti)，可(ke)以是(shi)一些自己的想法，通過不(bu)斷的交流(liu)與實(shi)際情況相結合(he)，不(bu)斷完(wan)善自我，使其(qi)朝好的方向發(fa)展(zhan)。

　　4、政府部門可以幫(bang)助一些好(hao)的電子商(shang)務類型，使其能更(geng)好(hao)的發展。

　　通過一系列(lie)的措施，改善目前電子商務創業的難題。李成鋒

大學生創業總結8

　　說實話，在接到參加昱徳特訓營培訓通知的時候，我并不覺得它會帶給我什么樣的東西，起初的我只是把它當成了一節普通的課程。最終，如我所想，它的確給我好好的上了一課，但并不普通，我會銘記，我會難忘。

　　“用一(yi)切付出(chu)的方式來表達愛”。

　　在(zai)這兩(liang)天的(de)學習(xi)體(ti)驗過(guo)程中，xx老(lao)師跟我們(men)談及了很(hen)多方面的(de)內容，但我想這句話應該是老(lao)師讓我們(men)最(zui)終所體(ti)會(hui)并學習(xi)的(de)。我不敢說我通過(guo)這兩(liang)天的(de)學習(xi)把它領(ling)悟的(de)很(hen)透徹，但起(qi)碼，我知道了如(ru)何去體(ti)會(hui)愛，感悟愛，表達愛。

　　我(wo)們(men)在別(bie)人(ren)的(de)(de)笑聲中來(lai)到這個世界，又悄悄的(de)(de)在別(bie)人(ren)的(de)(de)哭泣中離開，整個過(guo)(guo)程(cheng)滲透著我(wo)們(men)存(cun)在的(de)(de)痕跡。在此(ci)間，我(wo)們(men)承(cheng)(cheng)受了來(lai)自每個人(ren)的(de)(de)愛(ai)，親(qin)情(qing)，愛(ai)情(qing)，友情(qing)。因(yin)為有(you)了愛(ai)，我(wo)們(men)的(de)(de)心靈才會(hui)覺得(de)富足(zu)；因(yin)為有(you)了愛(ai)，我(wo)們(men)的(de)(de)人(ren)生價值才會(hui)得(de)到提升。同(tong)樣，不(bu)該總是索(suo)取，承(cheng)(cheng)受這些愛(ai)的(de)(de)同(tong)時，也要(yao)付出，一切付出，才能換來(lai)他人(ren)對自己的(de)(de)`愛(ai)。不(bu)要(yao)吝嗇，不(bu)要(yao)讓(rang)別(bie)人(ren)成(cheng)為你(ni)的(de)(de)過(guo)(guo)往，對你(ni)留下的(de)(de)只(zhi)有(you)背影(ying)。

　　有那個(ge)時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)和身邊的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)相處或者(zhe)與遠在天邊的(de)(de)(de)朋(peng)友(you)，從(cong)他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)言行或信語中看到(dao)感(gan)覺到(dao)一個(ge)與我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)內(nei)心(xin)極不相同的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)，這(zhe)一個(ge)個(ge)世(shi)界(jie)正是我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)自(zi)己內(nei)心(xin)渴望擴展(zhan)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)。在特訓過程中，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在這(zhe)個(ge)被擴展(zhan)了(le)(le)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)里(li)，心(xin)靈(ling)的(de)(de)(de)視野更開闊了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)也從(cong)這(zhe)個(ge)擴展(zhan)的(de)(de)(de)世(shi)界(jie)里(li)，感(gan)悟到(dao)了(le)(le)自(zi)己不能(neng)給予的(de)(de)(de)東西(xi)。

　　培訓(xun)中(zhong)(zhong)很多事情可能是我們所(suo)沒遇到過的(de)，但同樣，在以后的(de)生活工作中(zhong)(zhong)，這些必然(ran)會存(cun)在。學習中(zhong)(zhong)我遇到的(de)不是某一個問題，而是一串(chuan)連鎖的(de)問題。老師所(suo)講到的(de)每一方(fang)面都(dou)會在最終(zhong)的(de)實踐(jian)中(zhong)(zhong)體現。

　　令我(wo)(wo)(wo)最難忘的莫過于每天的最終(zhong)實踐，我(wo)(wo)(wo)們對于什(shen)么(me)事情，向(xiang)來(lai)的回(hui)答都是通(tong)篇一律(lv)的我(wo)(wo)(wo)知道(dao)、我(wo)(wo)(wo)清楚。可只有當自己置身其(qi)中(zhong)才會發覺，并沒有想象的那么(me)容易。

　　通過團隊(dui)(dui)訓練，我(wo)(wo)(wo)學會(hui)了機會(hui)要(yao)去(qu)爭取(qu)(qu)，不(bu)爭取(qu)(qu)機遇的(de)人，永遠別指望什么幸運(yun)事(shi)會(hui)降臨。我(wo)(wo)(wo)競選了隊(dui)(dui)長，我(wo)(wo)(wo)改變了自(zi)己(ji)過去(qu)一直(zhi)堅持的(de)認為(wei)正確(que)的(de)想法，因為(wei)這(zhe)在(zai)實(shi)踐(jian)中并未給我(wo)(wo)(wo)帶來成功，一個領導者需要(yao)考(kao)慮太(tai)多(duo)的(de)因素，除了多(duo)方面的(de)思想，還必須要(yao)有時(shi)間觀念、團隊(dui)(dui)意識，并不(bu)能單(dan)靠某(mou)一個人的(de)力量。同時(shi)還有責(ze)任，既然(ran)失敗，就要(yao)為(wei)隊(dui)(dui)員(yuan)負責(ze)，其實(shi)更(geng)是為(wei)自(zi)己(ji)負責(ze)。但最后，我(wo)(wo)(wo)明白，老師的(de)意圖(tu)不(bu)單(dan)單(dan)是讓我(wo)(wo)(wo)們(men)明白一個簡(jian)單(dan)的(de)團隊(dui)(dui)責(ze)任，當看見(jian)隊(dui)(dui)友為(wei)自(zi)己(ji)付(fu)出汗(han)水時(shi)，才明白，這(zhe)些付(fu)出者，為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)承擔責(ze)任的(de)人能被我(wo)(wo)(wo)們(men)肉眼所(suo)見(jian)，但還有更(geng)多(duo)我(wo)(wo)(wo)們(men)見(jian)不(bu)到的(de)，一直(zhi)在(zai)身后默(mo)默(mo)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)承擔責(ze)任的(de)人，我(wo)(wo)(wo)們(men)看不(bu)見(jian)。此(ci)時(shi)此(ci)刻，只能用心靈去(qu)看看他們(men)，看看他們(men)為(wei)自(zi)己(ji)所(suo)付(fu)出的(de)一切，也許(xu)不(bu)為(wei)人知，也許(xu)被我(wo)(wo)(wo)們(men)遺忘，但這(zhe)一刻，卻(que)感(gan)覺什么都在(zai)眼前。

　　人(ren)(ren)生大轉(zhuan)盤(pan)給我(wo)留下印(yin)象(xiang)最深(shen)，對(dui)于在(zai)我(wo)的(de)過往，我(wo)經(jing)常會(hui)考慮(lv)(lv)得到了(le)什么，其實，失去的(de)比得到的(de)多(duo)太多(duo)。面(mian)對(dui)自己的(de)高傲，自己的(de)否定，多(duo)少(shao)人(ren)(ren)轉(zhuan)身離(li)去，多(duo)少(shao)情誼與愛化作烏有，同(tong)樣使多(duo)少(shao)人(ren)(ren)受到了(le)傷害。我(wo)們通常只會(hui)站在(zai)自己的(de)角度去考慮(lv)(lv)、衡量，而沒有為他(ta)人(ren)(ren)著想過。人(ren)(ren)生大轉(zhuan)盤(pan)，轉(zhuan)來(lai)轉(zhuan)去，消磨了(le)自己的(de)青春，到最后(hou)卻發(fa)現自己也(ye)許還在(zai)原地(di)，隨著眼(yan)前的(de)人(ren)(ren)、物(wu)、事的(de)變換(huan)，自己仍(reng)還是孤獨的(de)一個人(ren)(ren)。再(zai)用同(tong)樣的(de)方式面(mian)對(dui)最疼愛自己的(de)父母(mu)，殊不知他(ta)們會(hui)有多(duo)少(shao)的(de)痛。

　　慶(qing)幸的(de)是(shi)，通(tong)過這(zhe)(zhe)次(ci)培訓及早的(de)明確了(le)這(zhe)(zhe)些想法。其實從來沒有對(dui)父母說過愛這(zhe)(zhe)個(ge)字(zi)的(de)我(wo)(wo)，一直把它存在心(xin)里，雖然(ran)還是(shi)沒有說出....但我(wo)(wo)告訴(su)他們，在我(wo)(wo)心(xin)里最在乎的(de)就是(shi)你們，別(bie)的(de)什么都不重(zhong)要。我(wo)(wo)可能沒聽xx老(lao)師的(de)話，及早轉變這(zhe)(zhe)算不算，但腦子(zi)里很清醒的(de)告訴(su)我(wo)(wo)，這(zhe)(zhe)件(jian)事(shi)必(bi)須做(zuo)。

　　短短的(de)心得體會遠(yuan)遠(yuan)無法表達自己內心所收獲的(de)，但有一句話會銘記(ji)，“用一切付出的(de)方式里表達愛”。

　　最后，感謝xx老師，以及所有(you)助教們的辛勤(qin)付出！

大學生創業總結9

　　轉眼又過去一(yi)個(ge)月了，在(zai)這(zhe)一(yi)個(ge)月內(nei)協會的(de)(de)工作(zuo)量比較多，但是在(zai)干部和會員的(de)(de)共同努(nu)力下(xia)，工作(zuo)都完成的(de)(de)很好，并取得了一(yi)定成績。在(zai)這(zhe)個(ge)月我們(men)也(ye)得到了不少經驗，有如(ru)下(xia)幾(ji)點(dian)：

　　1、由于協(xie)會剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)才成立，所以事(shi)情有很多：如活動中(zhong)心、會員培訓地點的申請(qing)、會員檔結以及做事(shi)的積極性。

　　2、協(xie)會(hui)通過對新干部(bu)的(de)(de)培訓，使(shi)干部(bu)們(men)又進一步的(de)(de)了(le)(le)解了(le)(le)協(xie)會(hui)工作計劃，從而(er)更好的(de)(de)投入到(dao)協(xie)會(hui)的(de)(de)工作中去(qu)，也(ye)使(shi)干部(bu)之間進一步團結和信任。

　　3、三位副會(hui)長通過(guo)對會(hui)員的(de)上課(ke)，使會(hui)員提高自己的(de)綜合素質、禮(li)儀(yi)以(yi)及(ji)各(ge)方面的(de)能力。會(hui)員謝超上課(ke)講(jiang)述了創業(ye)者應(ying)具有良好的(de)心態、上進和吃(chi)苦耐勞的(de).精神。

　　4、在會(hui)長(chang)以及外聯部部長(chang)的(de)帶領下，成(cheng)(cheng)功地獲得(de)了中(zhong)國電信湖(hu)南岳(yue)陽分(fen)公司的(de)贊(zan)助(zhu)，獲得(de)了“換客”活動的(de)經費。雖然資(zi)金不多，但也是(shi)(shi)協會(hui)成(cheng)(cheng)功的(de)第(di)一(yi)步，也是(shi)(shi)對干部努(nu)力的(de)肯定，是(shi)(shi)他們實(shi)力的(de)展現。

　　5、以“易(yi)物(wu)構和諧(xie)，循環(huan)促交(jiao)流”為主題舉(ju)行的“換客”活動，由(you)副院長(chang)吳麗(li)文、院團委方穎君(jun)副書記做了重要(yao)講話，并(bing)做出了高度評價，會員代表張玉婷同(tong)學(xue)上臺發言。本次(ci)活動現(xian)場(chang)氣氛活躍、來參加本次(ci)活動的同(tong)學(xue)也交(jiao)換到了自己想要(yao)的物(wu)品。

　　總(zong)的(de)來說(shuo)，這(zhe)個(ge)月(yue)協會(hui)的(de)事情比較多(duo)，但在(zai)會(hui)員和干部的(de)共同(tong)努力(li)下完成都很好，在(zai)其(qi)中也(ye)學到了很多(duo)，希望大家繼續(xu)努力(li)！

大學生創業總結10

　　創(chuang)業(ye)(ye)，有(you)(you)成(cheng)功就有(you)(you)失(shi)敗，尤其對于經驗欠缺的(de)大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)，盡管有(you)(you)許多政策的(de)支持，但失(shi)敗率依然居高(gao)不下，好在大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)都還年輕(qing)，只要(yao)善于總結，暫時的(de)失(shi)敗不過是給未來的(de)成(cheng)功提供寶貴(gui)的(de)經驗。以下，就是一位大學生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者(zhe)關于自(zi)身創(chuang)業(ye)(ye)經歷的(de)自(zi)述。

　　畢業之前，我就已(yi)經想好了(le)(le)(le)，打算自己做點(dian)生(sheng)意，而做什么(me)呢?我選(xuan)擇(ze)了(le)(le)(le)一個風(feng)(feng)險和(he)投資成本(ben)都很低的(de)(de)'項目(mu)，手(shou)(shou)(shou)機飾品(pin)和(he)手(shou)(shou)(shou)機配件。開始的(de)(de)時候(hou)，我選(xuan)擇(ze)了(le)(le)(le)一種手(shou)(shou)(shou)機掛件，通(tong)過各方面(mian)的(de)(de)調查發(fa)現，網絡上(shang)(shang)售(shou)價(jia)最(zui)(zui)便宜(yi)，在10元左(zuo)右，而聯系了(le)(le)(le)一個生(sheng)產(chan)廠家，進貨價(jia)在2元左(zuo)右，期間(jian)的(de)(de)利潤空(kong)間(jian)還是很大的(de)(de)。然后(hou)在我們當地市(shi)場看(kan)了(le)(le)(le)看(kan)，市(shi)場幾乎(hu)還是一片(pian)空(kong)白，而隨著學生(sheng)消費水平的(de)(de)提高，尤其是很多女生(sheng)對手(shou)(shou)(shou)機飾品(pin)的(de)(de)接受程(cheng)度很高，加上(shang)(shang)工藝飾品(pin)無保質期售(shou)后(hou)維修等風(feng)(feng)險，所(suo)以最(zui)(zui)終，我便選(xuan)定了(le)(le)(le)它。

　　接下(xia)來，我開始做(zuo)(zuo)(zuo)市場，主要采用了(le)(le)三步(bu)，首先(xian)是(shi)做(zuo)(zuo)(zuo)代理，因(yin)為沒有太多的(de)(de)資(zi)金，不(bu)敢(gan)壓貨(huo)(huo)(huo)(huo)也不(bu)敢(gan)做(zuo)(zuo)(zuo)實體店，所(suo)以(yi)只能先(xian)代理，通過(guo)各學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)，銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)對象當然(ran)是(shi)大中院校(xiao)的(de)(de)在(zai)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。然(ran)后我通過(guo)在(zai)大學(xue)(xue)(xue)張貼廣告(gao)，到(dao)各大學(xue)(xue)(xue)校(xiao)登(deng)記尋找學(xue)(xue)(xue)生(sheng)代表。接下(xia)來我一邊面試(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一邊給他們免費鋪貨(huo)(huo)(huo)(huo)，因(yin)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)很少有錢(qian)，有點錢(qian)也不(bu)敢(gan)輕(qing)易(yi)拿出來投資(zi)，所(suo)以(yi)免費鋪貨(huo)(huo)(huo)(huo)，銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)后再結算成本，同時和學(xue)(xue)(xue)生(sheng)交流銷(xiao)(xiao)售(shou)(shou)中遇到(dao)的(de)(de)問題(ti)。我這次進貨(huo)(huo)(huo)(huo)200件，每個學(xue)(xue)(xue)生(sheng)留了(le)(le)大約20-30件，所(suo)以(yi)七八個學(xue)(xue)(xue)校(xiao)后就分完了(le)(le)貨(huo)(huo)(huo)(huo)。

　　然而，沒想到的是(shi)，一(yi)個多星期過去(qu)了(le)，我卻徹底(di)失望了(le)，200個產(chan)品，只(zhi)銷售(shou)了(le)10個，其(qi)中還有4個是(shi)我自己賣出去(qu)的，辛辛苦苦忙碌的回(hui)報(bao)就(jiu)是(shi)這樣的結果(guo)，真的讓人想哭(ku)。最后，總結這次的失敗原因(yin)，我認(ren)為有幾點：

　　1、市場調查不清晰。

　　一是(shi)產(chan)品(pin)，首先產(chan)品(pin)方面很(hen)多(duo)(duo)學生(sheng)(sheng)都反(fan)應(ying)個(ge)頭太大，不適合掛在手機上，然后，產(chan)品(pin)顏色單(dan)一，款式也(ye)少(shao)，很(hen)多(duo)(duo)學生(sheng)(sheng)都覺得(de)不好看(kan)。二是(shi)消(xiao)費者(zhe)，我以為大學生(sheng)(sheng)都是(shi)非理性消(xiao)費，但是(shi)，也(ye)并不是(shi)盲目的(de)(de)非理性，他(ta)們可(ke)以買他(ta)們任何想買的(de)(de)東西，只(zhi)要他(ta)們喜(xi)歡。但如果他(ta)們缺少(shao)興趣(qu)，那他(ta)肯定不會買。

　　2、學生代表沒有仔細篩選好。

　　基本上有人看(kan)到招(zhao)聘(pin)信息來聯(lian)系我，只要他(ta)們(men)想做，我都讓他(ta)們(men)做了，沒有對(dui)他(ta)們(men)的能力方(fang)面進行斟酌。

　　3、沒有給他們壓力。

　　我一(yi)直覺(jue)得大學生做(zuo)兼職(zhi)不(bu)(bu)容易，能(neng)夠幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)賺一(yi)點錢也(ye)(ye)是一(yi)件(jian)好(hao)事，所(suo)以沒有(you)給他(ta)(ta)(ta)們(men)制定銷售目標，也(ye)(ye)不(bu)(bu)用承(cheng)擔什么責任(ren)所(suo)以他(ta)(ta)(ta)們(men)就覺(jue)得能(neng)賣就賣，賣不(bu)(bu)掉也(ye)(ye)沒關(guan)系(xi)。如今(jin)看來(lai)，本來(lai)是想幫助他(ta)(ta)(ta)們(men)，卻反而成了一(yi)大失(shi)誤(wu)。

　　第一次創業，算是(shi)基(ji)本沒(mei)戲了，現在要做的就(jiu)是(shi)收拾殘局，降(jiang)價(jia)處理(li)掉這批貨，然后(hou)看情況可能(neng)繼續創業，也(ye)可能(neng)會去先打(da)(da)一陣子工(gong)(gong)，積累點資金。繼續也(ye)好，打(da)(da)工(gong)(gong)也(ye)罷，人活著總要有理(li)想(xiang)有目標，而堅(jian)持不(bu)懈(xie)是(shi)硬道理(li)!希望未來(lai)的路(lu)能(neng)夠(gou)更加順利(li)。

大學生創業總結11

　　全文一(yi)句話來形容：畢業了(le)(le)，找工(gong)作(zuo)了(le)(le)，找到了(le)(le)，工(gong)作(zuo)了(le)(le)，不(bu)順心了(le)(le)，換了(le)(le)，工(gong)作(zuo)太累了(le)(le)，辭了(le)(le)。回家創業了(le)(le)，成功了(le)(le)，不(bu)安心了(le)(le)，出來混(hun)了(le)(le)，沒錢了(le)(le)，只好又(you)工(gong)作(zuo)了(le)(le)，沒有業績了(le)(le)，最后(hou)辭職了(le)(le)，終于進行現在(zai)的創業了(le)(le)，結果，失敗啦！

　　呵(he)(he)呵(he)(he)，一(yi)句話(hua)太長(chang)了，主要還(huan)是說一(yi)說我這(zhe)次(ci)創(chuang)業(ye)的經過吧。希望這(zhe)篇文(wen)章能(neng)夠給于那些剛準備創(chuang)業(ye)的人一(yi)點(dian)指導。

　　其實，上一(yi)份工(gong)作辭職前，我(wo)就想好了，這次一(yi)定要自己做生意。所以在那(nei)個時候(hou)就開始準備要創業。做什(shen)么好呢？工(gong)藝品(pin)，聽說有些市場還是不錯的，而且也(ye)和朋(peng)友交流了一(yi)下，感覺這個市場對于(yu)初次創業的人來說應該是很(hen)容易進入的。

　　開始選擇(ze)產品，最終(zhong)選定了(le)一種(zhong)手機掛件，通過(guo)網絡(luo)查詢以及市(shi)場(chang)考察，發現(xian)，網絡(luo)售價(jia)在10元左右(you)，而我所在的南(nan)京市(shi)場(chang)還(huan)是空(kong)白。不錯(cuo)，就選擇(ze)它吧(ba)，聯系了(le)上(shang)海(hai)的一個生產廠家，進貨價(jia)2元左右(you)，看此利(li)潤空(kong)間還(huan)是很大的。

　　開始做市場，分步描述吧：

　　第一(yi)、我做(zuo)南(nan)京(jing)代理，通過南(nan)京(jing)各學(xue)(xue)校的(de)學(xue)(xue)生(sheng)代表進(jin)行銷售(shou)，銷售(shou)對(dui)象(xiang)當(dang)然是大(da)中(zhong)專院校的(de)在(zai)校學(xue)(xue)生(sheng)。

　　第二、發(fa)布網(wang)絡廣告(gao)，到(dao)各大學生(sheng)俱樂部進行(xing)登記尋找(zhao)各個學校的(de)學生(sheng)代表，

　　第三、邊面(mian)試(shi)學(xue)生(sheng)，邊鋪貨(huo)。同時(shi)和學(xue)生(sheng)交流(liu)銷售中遇到的問題(ti)。我這次進貨(huo)200件，每(mei)個學(xue)生(sheng)留了(le)大約20—30件，所以七八個學(xue)校后就分完了(le)貨(huo)。

　　做法分析，

　　一、選(xuan)擇工藝品原因(yin)，一般無保質期(qi)風險，無售(shou)后維修問題，可略長(chang)壓貨(huo)，社會背景(jing)就是生(sheng)活水平(ping)提高，學生(sheng)也越來(lai)越時尚消(xiao)費。

　　二、選(xuan)擇學生(sheng)做(zuo)銷售對象，學生(sheng)的(de)消費(fei)水平在(zai)逐步提高，特別(bie)是(shi)女生(sheng)對新(xin)鮮事物的(de)接受力比較強(qiang)，他(ta)們(men)的(de)消費(fei)還是(shi)憑感覺消費(fei)，而(er)理性消費(fei)較差。

　　三、建立學生(sheng)銷售代理渠道的(de)原因，我是初次(ci)創業(ye)，對社會還不是很(hen)了(le)(le)解，不過了(le)(le)解一點，社會上企(qi)業(ye)之間(jian)的(de)壓(ya)貨(huo)款現象普遍存在(zai)，我本身資金不足，如果遇到壓(ya)貨(huo)款問題，我就無(wu)法繼續。所以我放(fang)棄了(le)(le)店(dian)鋪鋪貨(huo)的(de)做法，選擇學生(sheng)做代理。

　　四、我(wo)免費給學生(sheng)鋪(pu)(pu)貨，由于學生(sheng)本(ben)身(shen)很(hen)少有錢(qian)，即使有錢(qian)也很(hen)少敢拿出來投資(zi)，所以，我(wo)決(jue)定(ding)免費先為(wei)他們鋪(pu)(pu)貨，他們銷售(shou)了后，結算成本(ben)，其余的'都歸他們自己。

　　經過一個(ge)多星期的(de)(de)(de)銷售，我徹(che)底失望了(le)，因為，我的(de)(de)(de)200個(ge)產(chan)品，只銷售了(le)十(shi)個(ge)（這里面還有我自己銷售的(de)(de)(de)四(si)個(ge)呢！）真的(de)(de)(de)想(xiang)哭！辛(xin)辛(xin)苦苦跑了(le)好(hao)幾次整個(ge)南京城，換回來(lai)的(de)(de)(de)竟然是(shi)這點成果，看來(lai)，我下(xia)面要做的(de)(de)(de)就是(shi)收(shou)回全部產(chan)品，狼狽退出了(le)。

　　再分析一下失敗的原因吧：

　　1、產(chan)(chan)品調查不清晰，憑感覺做事(shi)，沒能夠對產(chan)(chan)品本身和市場(chang)做完全的(de)調查。事(shi)后，和朋(peng)友談到(dao)這個(ge)(ge)產(chan)(chan)品，都(dou)(dou)認為這個(ge)(ge)產(chan)(chan)品本身就有問(wen)題，a、市場(chang)價(jia)(jia)格(ge)不代表南京(jing)的(de)價(jia)(jia)格(ge)，誤將(jiang)其他(ta)高消費(fei)城市標準當作了南京(jing)標準。b、產(chan)(chan)品不適合做手機掛件，個(ge)(ge)頭太大，很多學生都(dou)(dou)提出這個(ge)(ge)問(wen)題。c、外(wai)殼不好看，特(te)別(bie)是顏(yan)色太單調。

　　2、沒(mei)有(you)完(wan)全了(le)解消(xiao)費者，現在的(de)(de)學生(sheng)確實是(shi)(shi)非(fei)理性(xing)消(xiao)費，但是(shi)(shi)，也(ye)并不是(shi)(shi)盲目的(de)(de)非(fei)理性(xing)，他(ta)們(men)可以買他(ta)們(men)任何想(xiang)買的(de)(de)東西，只要他(ta)們(men)喜歡。但如果他(ta)們(men)缺少興趣，那他(ta)肯(ken)定不會買。所以，在產品非(fei)時(shi)尚的(de)(de)時(shi)候，想(xiang)吸引(yin)他(ta)們(men)的(de)(de)注(zhu)意(yi)力(li)，還是(shi)(shi)要下(xia)一番工夫(fu)的(de)(de)。

　　3、學生(sheng)代理(li)沒(mei)有仔細(xi)篩選(xuan)，一般都是他們(men)看到我(wo)的招聘信息，然后聯系(xi)我(wo)，我(wo)就過(guo)去跟他們(men)交流，如果他們(men)想(xiang)做就給他們(men)留下產品，所以對(dui)于他們(men)的能力(li)方面有待斟酌(zhuo)。

　　4、對學(xue)生，只有(you)好處，沒(mei)有(you)壓(ya)力(li)。沒(mei)有(you)給他(ta)(ta)們制(zhi)定銷(xiao)售計(ji)劃，所(suo)以他(ta)(ta)們總是(shi)感覺(jue)賣不出去(qu)沒(mei)什么負擔。（但我本身是(shi)從他(ta)(ta)們做(zuo)兼(jian)職不容(rong)易的(de)角(jiao)度考慮，所(suo)以才沒(mei)給他(ta)(ta)們做(zuo)定量(liang)的(de)，沒(mei)想(xiang)到反而(er)成了一大失誤(wu)。）

　　為了使(shi)學(xue)生更好(hao)的(de)(de)學(xue)習，所以我(wo)采取了一系列有利于他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)措施，比如(ru)(ru)，我(wo)親自(zi)(zi)去他(ta)(ta)們(men)(men)(men)學(xue)校找他(ta)(ta)們(men)(men)(men)，給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)親自(zi)(zi)送貨，不收他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)押金和定(ding)金，考(kao)慮他(ta)(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)時間(jian)，所以也沒(mei)有給(gei)他(ta)(ta)們(men)(men)(men)定(ding)量，如(ru)(ru)果產品(pin)出現質(zhi)量問題可(ke)完全推給(gei)我(wo)，如(ru)(ru)果不好(hao)做，給(gei)我(wo)說一聲，我(wo)自(zi)(zi)己再去把貨取回來，他(ta)(ta)們(men)(men)(men)不用任何負(fu)擔。

　　這么好(hao)(hao)的(de)政策，到了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)那(nei)里(li)，反而(er)成了(le)(le)(le)(le)他(ta)們(men)(men)不(bu)去銷售的(de)最好(hao)(hao)的(de)理由。其中(zhong)有一(yi)(yi)個學生，我第一(yi)(yi)次去找他(ta)，他(ta)當面就想跟我談(tan)創(chuang)業的(de)想法，我沒(mei)(mei)說(shuo)什么，最后給了(le)(le)(le)(le)他(ta)20件(jian)產(chan)品，沒(mei)(mei)想到晚上就給我打電話，他(ta)不(bu)做了(le)(le)(le)(le)，一(yi)(yi)件(jian)也賣不(bu)出去，太打擊他(ta)的(de)自信心(xin)了(le)(le)(le)(le)。我說(shuo)，我了(le)(le)(le)(le)解了(le)(le)(le)(le)，我的(de)定價有點失誤，如果下降(jiang)到5元呢，你再(zai)試(shi)一(yi)(yi)試(shi)。他(ta)說(shuo)，我不(bu)試(shi)了(le)(le)(le)(le)，我不(bu)想做了(le)(le)(le)(le)。我只好(hao)(hao)說(shuo)，那(nei)好(hao)(hao)吧，我明(ming)天再(zai)把(ba)產(chan)品取回(hui)來(lai)。就這么來(lai)回(hui)去他(ta)那(nei)，我就浪費了(le)(le)(le)(le)20元車(che)費，而(er)一(yi)(yi)分(fen)錢都沒(mei)(mei)賺到。

　　我現在都已經把(ba)售價(jia)降到(dao)了4元(yuan)，效果依然不好，我只能收回產品自(zi)己(ji)處理(li)掉了。

　　第一(yi)次創業(ye)的經過就這(zhe)么多，雖然是失敗，可(ke)是也學到了不(bu)少東西。希望這(zhe)些能夠(gou)給有創業(ye)想法(fa)和正(zheng)在進行創業(ye)的朋友一(yi)點意義。我的市場操作方法(fa)可(ke)能與你(ni)不(bu)同，但是道(dao)理總是相通的，希望你(ni)能夠(gou)借鑒。

　　第(di)一(yi)次創業結束(shu)了(le)，下面(mian)要做的(de)事情就是(shi)收拾殘局，以及做下一(yi)步打算(suan)。本來(lai)還(huan)是(shi)有(you)信心(xin)接著去(qu)創業的(de)，可是(shi)資金用光了(le)，所(suo)以即使(shi)要創業，也只能(neng)空(kong)談(tan)了(le)。如果你對創業有(you)興趣(qu)，也能(neng)夠(gou)信任本人(ren)，可交流(liu)學(xue)習，也可再進行新的(de)創業。放棄(qi)前面(mian)做的(de)所(suo)有(you)工作(zuo)是(shi)一(yi)種浪費，所(suo)以如果你有(you)實力(li)有(you)想法，我(wo)們(men)可以合作(zuo)[FS：PAGE]，共同把這一(yi)片市場打下去(qu)。

　　下面面臨的路子有兩種，一種是繼(ji)續，另一種就是找(zhao)工(gong)(gong)作，給人家打工(gong)(gong)。繼(ji)續也(ye)好，打工(gong)(gong)也(ye)罷。人活(huo)著總要(yao)有理(li)想有目標(biao)，而(er)堅(jian)持不懈是硬(ying)道理(li)！希望未來的路能夠更加(jia)順利。

大學生創業總結12

　　在(zai)嚴峻的(de)就(jiu)業形勢中(zhong)(zhong)，高校(xiao)學(xue)(xue)子的(de)就(jiu)業問題成為社(she)(she)(she)會(hui)焦點(dian)。創業就(jiu)業的(de)前(qian)提是(shi)你自身素質和(he)(he)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)能力。為此凸顯了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)的(de)必要性(xing)(xing)。在(zai)其中(zhong)(zhong)你會(hui)看到(dao)(dao)(dao)自己的(de)不(bu)(bu)足和(he)(he)惰性(xing)(xing)。心理學(xue)(xue)家(jia)聲稱：人(ren)都(dou)有惰性(xing)(xing)，希望舒適的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，希望得(de)到(dao)(dao)(dao)的(de)更多而忽略(lve)付出。在(zai)社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)同于在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)放(fang)松，更多的(de)有紀律、原(yuan)則(ze)(ze)、職(zhi)業道德、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活習慣等(deng)等(deng)的(de)體現(xian)。現(xian)代的(de)我(wo)們，大(da)(da)多是(shi)在(zai)書本知(zhi)識中(zhong)(zhong)成長(chang)起來的(de)，對我(wo)國的(de)國情、民情知(zhi)之甚(shen)少(shao)，而社(she)(she)(she)會(hui)的(de)復雜程度，遠不(bu)(bu)是(shi)僅憑讀幾本書，聽幾次講座，看幾條新聞(wen)就(jiu)能了(le)解的(de)，社(she)(she)(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)則(ze)(ze)為我(wo)們打開(kai)一扇窗口(kou)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)向社(she)(she)(she)會(hui)參加(jia)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，親身體驗生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，看到(dao)(dao)(dao)城鄉(xiang)差別，感受貧富差距;在(zai)與人(ren)民群眾的(de)接觸、了(le)解、交流中(zhong)(zhong)受到(dao)(dao)(dao)真切(qie)地感染和(he)(he)體驗，從活生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)典(dian)型事例(li)中(zhong)(zhong)受到(dao)(dao)(dao)深刻的(de)教(jiao)育和(he)(he)啟發，使(shi)思想得(de)到(dao)(dao)(dao)升(sheng)華，社(she)(she)(she)會(hui)責任感和(he)(he)使(shi)命感得(de)到(dao)(dao)(dao)加(jia)強。

　　每(mei)個人(ren)都(dou)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)夢想，但并非每(mei)個人(ren)都(dou)曾經(jing)嘗(chang)試一(yi)步步走(zou)(zou)向(xiang)夢想，如果連嘗(chang)試都(dou)不(bu)敢(gan)，就不(bu)可(ke)能(neng)成(cheng)(cheng)功。機遇來了(le)，就要(yao)(yao)(yao)(yao)看(kan)你是不(bu)是一(yi)個有(you)準(zhun)備的(de)人(ren)，當(dang)然敢(gan)冒險(xian)不(bu)代表不(bu)要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)‘風(feng)險(xian)意(yi)識(shi)’，要(yao)(yao)(yao)(yao)能(neng)承受住風(feng)險(xian)和失敗。 選對(dui)切入點，走(zou)(zou)好創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)第一(yi)步 ，選擇創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)領域是創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)能(neng)否成(cheng)(cheng)功的(de)關(guan)鍵，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)不(bu)能(neng)脫離自(zi)(zi)己(ji)的(de)學(xue)業(ye)(ye)(ye)另起爐灶(zao)，畢竟(jing)學(xue)校(xiao)里(li)(li)所(suo)學(xue)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)、思維方(fang)式、創(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)力都(dou)能(neng)為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)打下(xia)良好的(de)基(ji)礎。很(hen)多大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)覺得(de)自(zi)(zi)己(ji)沒有(you)管理經(jing)驗，不(bu)愿(yuan)意(yi)一(yi)畢業(ye)(ye)(ye)就自(zi)(zi)己(ji)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，想先去(qu)企業(ye)(ye)(ye)里(li)(li)工作，積累一(yi)點經(jing)驗，這種普遍心態，在(zai)實(shi)(shi)際創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中，也(ye)(ye)可(ke)以學(xue)到很(hen)多東西;有(you)的(de)人(ren)沒有(you)學(xue)過，或者不(bu)了(le)解，先去(qu)企業(ye)(ye)(ye)里(li)(li)鍛煉也(ye)(ye)未嘗(chang)不(bu)可(ke)。”而當(dang)公司初具規模，伴(ban)隨而來的(de)是競(jing)爭(zheng)對(dui)手越來越多，壓力也(ye)(ye)越來越大(da)(da)，在(zai)遇到困難時，心態最重要(yao)(yao)(yao)(yao)，要(yao)(yao)(yao)(yao)有(you)不(bu)怕(pa)輸(shu)的(de)精神，準(zhun)備創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)們，不(bu)能(neng)被局外因(yin)素左右，切忌沖動，面(mian)對(dui)好的(de)就業(ye)(ye)(ye)政(zheng)策要(yao)(yao)(yao)(yao)清醒(xing)地找到自(zi)(zi)己(ji)的(de)定(ding)位。首先，不(bu)能(neng)盲目(mu)投資(zi)，必須進(jin)行合理的(de)市場調(diao)查(cha)和資(zi)金(jin)預算;其次，在(zai)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程(cheng)中要(yao)(yao)(yao)(yao)戒驕戒躁(zao)、務(wu)實(shi)(shi)苦干，敢(gan)于(yu)面(mian)對(dui)失敗和挫折(zhe)，時刻(ke)保持學(xue)習的(de)狀態，只有(you)具備了(le)這些基(ji)本(ben)要(yao)(yao)(yao)(yao)素，創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)之路(lu)才能(neng)走(zou)(zou)向(xiang)成(cheng)(cheng)功。

　　受傳統觀念的(de)(de)影響，多數(shu)(shu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)依(yi)然希望選(xuan)(xuan)擇(ze)體(ti)制(zhi)(zhi)內就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)，比(bi)如政府機關、事業(ye)(ye)單(dan)位(wei)、國有(you)企(qi)業(ye)(ye)以及壟斷(duan)行業(ye)(ye)。因為總體(ti)而(er)言，這些(xie)(xie)部門和行業(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)穩定性(xing)相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)高，收入(ru)相(xiang)對(dui)(dui)穩定，也有(you)較(jiao)(jiao)好的(de)(de)個人發展空間，所以成為多數(shu)(shu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)首選(xuan)(xuan)。相(xiang)反(fan)，選(xuan)(xuan)擇(ze)體(ti)制(zhi)(zhi)外的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)少。而(er)且當前我國地區(qu)發展差異較(jiao)(jiao)大(da)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)多依(yi)然趨向(xiang)于(yu)選(xuan)(xuan)擇(ze)發達地區(qu)的(de)(de)城市作為就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)地，而(er)這些(xie)(xie)地區(qu)的(de)(de)人才(cai)相(xiang)對(dui)(dui)飽和，這也是(shi)造成大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)原因之一。同時，當前吸納就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力較(jiao)(jiao)強的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)總體(ti)上(shang)對(dui)(dui)知識和素質(zhi)要(yao)求相(xiang)對(dui)(dui)較(jiao)(jiao)低，很多工作崗(gang)位(wei)對(dui)(dui)勞動者的(de)(de)技(ji)能(neng)(neng)(neng)水平要(yao)求不(bu)高，普通勞動力就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)能(neng)(neng)(neng)應對(dui)(dui)，這在一定程(cheng)度上(shang)沖擊了大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)機會。

　　在(zai)(zai)社(she)(she)會實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)，會接(jie)(jie)觸(chu)到(dao)很多你(ni)(ni)以往嫌(xian)少(shao)接(jie)(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，你(ni)(ni)多數是(shi)被發(fa)(fa)現(xian)，而人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼光總是(shi)帶有(you)(you)主觀色(se)彩，不(bu)(bu)(bu)易讓你(ni)(ni)發(fa)(fa)現(xian)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)。在(zai)(zai)社(she)(she)會實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)，你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搭(da)檔也許是(shi)你(ni)(ni)陌(mo)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，甚至只有(you)(you)你(ni)(ni)一個(ge)人(ren)，你(ni)(ni)有(you)(you)足(zu)夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間和(he)(he)度夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間來(lai)思(si)考(kao)和(he)(he)發(fa)(fa)現(xian)真實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)，考(kao)慮(lv)(lv)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)路，知道怎樣改善自(zi)(zi)己(ji)。換言之，通過社(she)(she)會實(shi)踐(jian)(jian)活(huo)動，能(neng)(neng)(neng)看(kan)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)和(he)(he)社(she)(she)會需要之間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de).差距，看(kan)到(dao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)知識(shi)(shi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)上(shang)存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，比較客觀地去重新認識(shi)(shi)、評價自(zi)(zi)我，逐漸擺正個(ge)人(ren)與社(she)(she)會、個(ge)人(ren)與人(ren)民群眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)位置。同(tong)時(shi)會產生(sheng)(sheng)一種(zhong)緊迫感(gan)(gan)和(he)(he)危(wei)機感(gan)(gan)，能(neng)(neng)(neng)夠潛心(xin)(xin)思(si)考(kao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展問(wen)題，不(bu)(bu)(bu)斷地去提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)(shen)素(su)(su)質(zhi)和(he)(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)，以適應社(she)(she)會發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要。在(zai)(zai)實(shi)際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)活(huo)中(zhong)(zhong)，許多問(wen)題單(dan)靠(kao)某一方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)是(shi)難以解(jie)(jie)(jie)決(jue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需要考(kao)慮(lv)(lv)諸多因素(su)(su)，運(yun)用多方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)才(cai)能(neng)(neng)(neng)解(jie)(jie)(jie)決(jue)得(de)(de)了(le)。社(she)(she)會實(shi)踐(jian)(jian)使大(da)(da)學生(sheng)(sheng)接(jie)(jie)近社(she)(she)會和(he)(he)自(zi)(zi)然，獲得(de)(de)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)(gan)性認識(shi)(shi)和(he)(he)許多有(you)(you)價值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新知識(shi)(shi)，同(tong)時(shi)能(neng)(neng)(neng)夠把自(zi)(zi)己(ji)所學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)(shi)與接(jie)(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)現(xian)象進行對照、比較，把抽象的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知識(shi)(shi)逐漸轉(zhuan)化(hua)為認識(shi)(shi)和(he)(he)解(jie)(jie)(jie)決(jue)實(shi)際(ji)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)。 在(zai)(zai)這次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)，我看(kan)了(le)不(bu)(bu)(bu)少(shao)報刊(kan)雜志，了(le)解(jie)(jie)(jie)當前局勢;接(jie)(jie)觸(chu)了(le)不(bu)(bu)(bu)少(shao)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)，一起討論大(da)(da)家的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題，互相(xiang)交流(liu)，體會不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo);了(le)解(jie)(jie)(jie)不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)，不(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想。我也認識(shi)(shi)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)足(zu)，大(da)(da)學生(sheng)(sheng)普遍存(cun)在(zai)(zai)問(wen)題之一，心(xin)(xin)不(bu)(bu)(bu)夠靜。實(shi)踐(jian)(jian)可以磨練人(ren)，讓人(ren)浮躁的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)平靜，得(de)(de)到(dao)安(an)寧，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)(su)養(yang)。

　　創業就(jiu)業依然(ran)是社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)熱點，但無論你(ni)想創業還是就(jiu)業，你(ni)自己，必須有一定的(de)能(neng)力。隨著社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)不斷(duan)(duan)發展，對各(ge)(ge)種(zhong)人才(cai)的(de)要求也隨之不斷(duan)(duan)變(bian)化，競(jing)爭已成(cheng)為社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)基本特(te)征。因此，專(zhuan)業面(mian)窄，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)適應性(xing)差(cha)，綜合能(neng)力不強(qiang)的(de)人才(cai)在市場競(jing)爭中必然(ran)處于(yu)劣勢，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實踐使我們廣泛地接觸社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，了解社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，不斷(duan)(duan)地參與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)生(sheng)活，在實踐中不斷(duan)(duan)動(dong)手、動(dong)腦(nao)、動(dong)嘴，直接和社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)各(ge)(ge)階層、各(ge)(ge)部(bu)門的(de)人員打交道，培養(yang)和鍛煉實際的(de)工作能(neng)力，并且在工作中發現(xian)不足，及時改進(jin)和提高(gao)，使之更新(xin)知識(shi)結(jie)構(gou)，獲取新(xin)的(de)知識(shi)信息，以(yi)適應社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)需要。

大學生創業總結13

　　又是歲末 ； 這個(ge)“又” 字到(dao)底迎來又送走了多少個(ge)春夏(xia)秋冬啊 ！ 淮(huai)海園(yuan)里社團活動蓬勃(bo)日上 ， 真的(de)(de)有點勢不可擋的(de)(de)架勢 ； 大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)化(hua)生(sheng)(sheng)活得到(dao)了極(ji)大(da)的(de)(de)提(ti)高 。 作為大(da)學生(sheng)(sheng)社團里的(de)(de)一分(fen)子(zi) ， 在(zai)這個(ge)即(ji)將(jiang)告別 20xx 迎來 20xx 的(de)(de)年際(ji)交(jiao)替的(de)(de)日子(zi) ， 我們很有必(bi)要對過去的(de)(de)日子(zi)做一個(ge)總(zong) 結(jie)： 一方面總(zong)結(jie)過去的(de)(de)經驗 ， 另(ling)一方面我們要展(zhan)望未來 。

　　07年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)這段日(ri)子里(li)創業(ye)者協會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展得(de)到了(le)進(jin)一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，我們(men)根據(ju)社(she)會(hui)(hui)發(fa)展趨勢；和(he)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)趨勢，給(gei)社(she)團內的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)廣大會(hui)(hui)員量(liang)身定做(zuo)了(le)一(yi)系列的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)(jian)方案，也取得(de)了(le)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成果。本社(she)團根據(ju)自(zi)身發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要對內部(bu)(bu)各部(bu)(bu)分做(zuo)了(le)詳細的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃，主要設有會(hui)(hui)長組、秘書(shu)組、財(cai)務(wu)組、外(wai)聯組、實踐(jian)(jian)組和(he)市場信(xin)息調查組。各個組在(zai)實踐(jian)(jian)過程(cheng)中都發(fa)揮(hui)了(le)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用，也在(zai)活(huo)動(dong)中很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉了(le)大家，很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為大家樹(shu)立了(le)人(ren)生(sheng)價(jia)值觀(guan)，為未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作做(zuo)了(le)很(hen)(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備。本社(she)團組織會(hui)(hui)員展開(kai)向成功者學(xue)(xue)習；開(kai)展登山活(huo)動(dong)，參加了(le)淮(huai)(huai)海(hai)工學(xue)(xue)院(yuan)20xx年大學(xue)(xue)生(sheng)社(she)團文化(hua)巡禮，與淮(huai)(huai)海(hai)工學(xue)(xue)院(yuan)齊云蒼星動(dong)漫社(she)一(yi)起(qi)舉辦了(le)“炫彩動(dong)感(gan)COSPLAY真人(ren)秀”等活(huo)動(dong)。在(zai)諸(zhu)多實踐(jian)(jian)性極強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)中，我們(men)會(hui)(hui)員充分發(fa)揮(hui)了(le)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)才能，不管(guan)是(shi)在(zai)舞臺(tai)布景(jing)還(huan)是(shi)在(zai)后(hou)臺(tai)管(guan)理方面都取得(de)了(le)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績。

　　一系列的(de)(de)實踐(jian)活動，一系列的(de)(de)理(li)論學習都本著為(wei)廣大(da)會(hui)(hui)員著想。我們的(de)(de)目的(de)(de)就是為(wei)廣大(da)會(hui)(hui)員創造一個鍛煉自(zi)己的(de)(de)平臺，使他們不再懼怕未來，能夠擁有一個很好(hao)的(de)(de)擇業(ye)心(xin)里素質。

　　我們總結過去社團的發展得出經驗(yan)

　　一。在大學生創業者協會的工作經歷有助于大學生進行自我認識與定位

　　大學(xue)(xue)(xue)生就業(ye)(ye)與創業(ye)(ye) “ 難 ” ，首先 “ 難 ” 在對(dui)自我的(de)判斷(duan)與定位(wei)上(shang)。一(yi)直(zhi)生活在象牙塔中的(de)學(xue)(xue)(xue)子，在踏入社會之前，很(hen)難對(dui)自己(ji)感興趣(qu)的(de)領域、愿(yuan)意從(cong)事的(de)職業(ye)(ye)、擅長的(de)職位(wei)做出客(ke)觀正確的(de)判斷(duan)，之所以如此，就是因(yin)為還沒有對(dui)自己(ji)的(de)興趣(qu)、特長、個性等有全(quan)面的(de)認(ren)識。而大學(xue)(xue)(xue)生創業(ye)(ye)者協會所開展的(de)活動，則有利于培養大學(xue)(xue)(xue)生自我認(ren)識和自我教(jiao)育的(de)能力。

　　大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者協(xie)會(hui)(hui)的(de)性(xing)質是(shi)(shi)(shi)(shi)集實踐性(xing)、理論學(xue)術性(xing)為一體，并(bing)引(yin)導社團成(cheng)員(yuan)立志(zhi)成(cheng)才為主要任務的(de)社團。通過加入大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者協(xie)會(hui)(hui)，不僅(jin)可以豐富大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)課余生(sheng)(sheng)活，更(geng)有利大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識自我(wo)，認(ren)識社會(hui)(hui)；另一方面，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)者協(xie)會(hui)(hui)雖(sui)然屬于學(xue)生(sheng)(sheng)自發組(zu)織(zhi)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)同樣具(ju)有相當完(wan)備(bei)的(de)制度和組(zu)織(zhi)機構，社團活動的(de)開展(zhan)也需(xu)要有組(zu)織(zhi)、宣(xuan)傳(chuan)、外聯(lian)、社會(hui)(hui)調查實踐等各個部門的(de)共同協(xie)作才能完(wan)成(cheng)。因此，在社團的(de)活動組(zu)織(zhi)中，不同的(de)嘗試(shi)可以使社團成(cheng)員(yuan)更(geng)好地為自己(ji)定位(wei)：到底是(shi)(shi)(shi)(shi)適(shi)合(he)做(zuo)(zuo)組(zu)織(zhi)策劃(hua)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)加適(shi)合(he)做(zuo)(zuo)文案宣(xuan)傳(chuan)？是(shi)(shi)(shi)(shi)擅(shan)長做(zuo)(zuo)外聯(lian)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)擅(shan)長做(zuo)(zuo)后勤？

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創業者(zhe)協會(hui)的(de)(de)活動也為廣大(da)會(hui)員提供了(le)釋放自(zi)我能量，展示(shi)自(zi)我的(de)(de)舞臺(tai)。通(tong)過參(can)加或管理社團活動，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)可(ke)以直(zhi)接審視和(he)(he)檢驗自(zi)己的(de)(de)興(xing)趣、愛好(hao)、個性特征和(he)(he)各(ge)種能力，從而對(dui)自(zi)己有(you)清醒的(de)(de)認識和(he)(he)把(ba)握(wo)，對(dui)自(zi)己的(de)(de)長處(chu)和(he)(he)不足(zu)，優點和(he)(he)缺(que)點有(you)了(le)直(zhi)接的(de)(de)體驗。俗話(hua)說： “ 人貴有(you)自(zi)知之(zhi)明 ” ，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正確地評價自(zi)我既可(ke)以避免盲(mang)目(mu)自(zi)信導(dao)致自(zi)負，也可(ke)以防(fang)止自(zi)信心(xin)不足(zu)而帶來的(de)(de)自(zi)卑心(xin)理。這些也可(ke)以說是(shi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)擇業之(zhi)前(qian)最好(hao)的(de)(de)心(xin)理準備。

　　二。大學生創業者協會的'工作經歷使大學生求職更具有競爭優勢

　　近(jin)幾年來(lai)，隨(sui)著普通高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專院校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)規模的(de)(de)(de)持(chi)續擴大(da)(da)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)人(ren)(ren)數越(yue)來(lai)越(yue)多，用人(ren)(ren)單位在招收畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)時要求也(ye)越(yue)來(lai)越(yue)嚴(yan)格，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就業(ye)形式也(ye)因(yin)此(ci)越(yue)來(lai)越(yue)嚴(yan)峻(jun)。《南方(fang)日報》曾經報道用人(ren)(ren)單位最不受歡迎的(de)(de)(de)五種(zhong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)中，包括 “ 缺乏個性特點(dian)的(de)(de)(de)人(ren)(ren) ” 和(he)(he)(he) “ 只專不適的(de)(de)(de)人(ren)(ren) ” 兩種(zhong)。這說明(ming)了大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該培養具有鮮(xian)明(ming)個性特點(dian)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，不能(neng)(neng)培養書呆子。同時也(ye)要求在校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應該發揮主(zhu)觀能(neng)(neng)動性，利用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)和(he)(he)(he)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)各種(zhong)條件，把自己(ji)鍛煉(lian)成為個性鮮(xian)明(ming)、能(neng)(neng)夠適應社(she)會(hui)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)。

　　與(yu)此相(xiang)對(dui)應，在(zai)各(ge)類單位招聘的過程中，學生(sheng)會(hui)工作、學生(sheng)社(she)(she)(she)團等工作經(jing)歷逐(zhu)漸成(cheng)為人(ren)事部門關注的重點，尤其是實(shi)踐類跟(gen)學術類相(xiang)結合的社(she)(she)(she)團工作經(jing)歷更(geng)受用人(ren)單位歡迎。用人(ren)單位為何偏愛有(you)實(shi)踐類社(she)(she)(she)團工作經(jing)歷的大學生(sheng)呢？詳細分析(xi)，在(zai)實(shi)踐類性質的社(she)(she)(she)團中鍛煉，可以使(shi)大學生(sheng)在(zai)以下幾(ji)個(ge)方(fang)面擁有(you)競爭(zheng)優勢(shi)：

　　1、有(you)助(zhu)于培養大學生良好的表達能力，更好地向用(yong)人單位推(tui)薦自己

　　大學生創業者(zhe)協(xie)會(hui)(hui)所(suo)開展的(de)(de)(de)活(huo)動，都是與社會(hui)(hui)緊密(mi)相連的(de)(de)(de)。通(tong)過人與人之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)溝通(tong)，聽成功人士(shi)的(de)(de)(de)講座，拉外(wai)聯跟商家的(de)(de)(de)談(tan)判(pan)合作，在(zai)社會(hui)(hui)崗位上的(de)(de)(de)鍛煉(lian)等(deng)等(deng)，都可以使社團成員得(de)到鍛煉(lian)，增(zeng)加(jia)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)自(zi)信度(du)，增(zeng)強與人之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)溝通(tong)能(neng)力。

　　2、 有(you)助于培養大(da)學生的組(zu)織管理(li)能力(li)，更加適應用人(ren)單(dan)位的工作要(yao)求

　　對于每一個有(you)創業激(ji)情和(he)創業精神的(de)(de)(de)大學生(sheng)來說，都有(you)立志成(cheng)才的(de)(de)(de)愿望(wang)。用人(ren)單位很看重有(you)成(cheng)就渴望(wang)的(de)(de)(de)人(ren)才，一個有(you)成(cheng)功欲望(wang)的(de)(de)(de)人(ren)，首先要學會(hui)(hui)與組織的(de)(de)(de)溝通和(he)協調，并且還要有(you)良好的(de)(de)(de)團隊合作精神，這(zhe)正是社會(hui)(hui)所要求的(de)(de)(de)。在大學生(sheng)創業者協會(hui)(hui)，都會(hui)(hui)給(gei)每一個社團成(cheng)員提供這(zhe)樣的(de)(de)(de)發展空間。

　　3、有助(zhu)于(yu)培養良好的政治鑒別能力

　　社(she)團成員通(tong)過(guo)參加(jia)社(she)會(hui)實踐、社(she)會(hui)調查，通(tong)過(guo)與政(zheng)、工、商等各部(bu)門的溝通(tong)，有利于培養(yang)大(da)學(xue)生敏(min)銳(rui)的社(she)會(hui)觀察力，從(cong)而更好(hao)的認識(shi)社(she)會(hui)，為(wei)自己(ji)的將(jiang)來發展定位。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)者協(xie)會(hui)本(ben)著增強大學(xue)生(sheng)(sheng)社會(hui)競爭(zheng)力，營造(zao)一種 “ 想創(chuang)業(ye)、敢創(chuang)業(ye)、會(hui)創(chuang)業(ye) ” 的(de)社會(hui)氛圍，帶領廣大會(hui)員(yuan)共同成長 。 我(wo)(wo)們將來(lai)也許會(hui)擁(yong)抱(bao)成功，也許會(hui)牽手失敗。但是我(wo)(wo)們現(xian)在要培養的(de)是堅(jian)持的(de)勇(yong)氣(qi)，同時(shi)，我(wo)(wo)們會(hui)員(yuan)在大學(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)者協(xie)會(hui)的(de)工作和(he)鍛煉中，更要有學(xue)識的(de)增長、技能的(de)提(ti)高、理性思維(wei)的(de)形成、團隊精神(shen)的(de)培養等(deng)等(deng)，這些(xie)缺(que)一不可。在此，必須記住我(wo)(wo)們的(de)口(kou)號：

　　給我(wo)一個支點(dian)，我(wo)將(jiang)撬起地球！

　　只(zhi)要你決定去贏(ying)，全世(shi)界都為你讓路！

大學生創業總結14

　　談及大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業，往(wang)往(wang)會忽略(lve)對“大(da)(da)學(xue)生(sheng)”這個主體的界定：到底講的是(shi)在校的大(da)(da)學(xue)生(sheng)？還是(shi)剛剛畢(bi)業的大(da)(da)學(xue)生(sheng)？抑(yi)或是(shi)畢(bi)業后幾年的大(da)(da)學(xue)生(sheng)？大(da)(da)學(xue)生(sheng)創業的這三個不(bu)(bu)同時(shi)機所面對的問(wen)題和應注意的事項(xiang)迥然不(bu)(bu)同，必須(xu)具(ju)體問(wen)題具(ju)體分析(xi)，才(cai)能有現實(shi)的指(zhi)導意義。

　　在校大學(xue)生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)首(shou)先要(yao)面對上課(ke)、考試的(de)(de)時(shi)間(jian)限制，除(chu)了(le)極(ji)少(shao)數(shu)類似比(bi)爾(er)·蓋茨那樣的(de)(de)“天生我才必創(chuang)業(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)特例，絕大多數(shu)有創(chuang)業(ye)(ye)(ye)意愿的(de)(de)同學(xue)還不(bu)能“壯(zhuang)士斷(duan)腕”休學(xue)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，而要(yao)努力做(zuo)到二者的(de)(de)平衡。這(zhe)個時(shi)期比(bi)較適(shi)合選擇那些投入小、門檻低(di)、周(zhou)期短，能夠發(fa)揮自身優勢的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)項目，因為在校生自身的(de)(de)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)資源和各方面條(tiao)件(jian)都不(bu)充分，過于急功近利，搞不(bu)好就血本無歸，還耽誤了(le)學(xue)業(ye)(ye)(ye)。

　　這(zhe)時的(de)創(chuang)業活動主要是對自身(shen)創(chuang)業能力的(de)歷練(lian)，帶有“職業探索(suo)”的(de)性質，有這(zhe)樣(yang)幾種情況比(bi)較普遍：

　　一、校園代理或團購。

　　大(da)學(xue)生身處校(xiao)園(yuan)內(nei)部，最能體會周圍人的消費(fei)偏好(hao)。大(da)可(ke)以選擇代(dai)理(li)一(yi)些學(xue)生普遍需要(yao)的產品，做(zuo)自己“一(yi)畝三(san)分(fen)地兒”的分(fen)銷。這(zhe)種項目(mu)不需要(yao)太多資金投入，用的就是(shi)(shi)課(ke)余時間(jian)，團購(gou)物流也是(shi)(shi)在宿舍樓、教室之(zhi)間(jian)，方便快捷(jie)，只要(yao)產品性價比不錯，還(huan)是(shi)(shi)相當(dang)有市(shi)場。校(xiao)園(yuan)代(dai)理(li)可(ke)能直(zhi)接的利(li)潤(run)不是(shi)(shi)很高，但畢竟是(shi)(shi)走出了“做(zuo)買賣”的第一(yi)步(bu)，是(shi)(shi)非常有益的商業鍛煉(lian)，很多成功(gong)的大(da)企業家大(da)學(xue)期間(jian)都做(zuo)過(guo)校(xiao)園(yuan)代(dai)理(li)。

　　二、網絡創業。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒資(zi)金，沒社會資(zi)源(yuan)，正好(hao)(hao)揚長避短，在網(wang)絡(luo)世界一(yi)展身手。最近就出現了一(yi)個大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創辦的(de)網(wang)站逃(tao)課網(wang)，據說(shuo)點擊量(liang)巨大，網(wang)站辦得風(feng)生(sheng)(sheng)(sheng)水(shui)起。同時，今天電子商(shang)務如火(huo)如荼，支付和物流的(de)第三方服務也逐漸成(cheng)熟(shu)，只要把(ba)握(wo)好(hao)(hao)市場脈搏，篩選好(hao)(hao)進貨渠道，建設起自己的(de)網(wang)店(dian)特(te)色，就大有可(ke)為。義烏商(shang)學(xue)院的(de)同學(xue)們幾乎人人開淘寶，不(bu)時涌現出創造不(bu)菲佳績的(de)榜樣。

　　三、文化創意類項目。

　　在(zai)校生(sheng)社(she)會(hui)經(jing)(jing)驗少(shao)，閱(yue)歷(li)淺，但是(shi)(shi)塞翁失馬(ma)，焉(yan)知(zhi)(zhi)非福！沒(mei)(mei)有(you)城府同時(shi)也就沒(mei)(mei)有(you)條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)框框的限制(zhi)，更能天馬(ma)行空(kong)、創意無限。這(zhe)個領域拼的是(shi)(shi)知(zhi)(zhi)識和想(xiang)象力(li)，屬(shu)于(yu)典型的“知(zhi)(zhi)本為王(wang)”的輕資產(chan)創業。特(te)別(bie)是(shi)(shi)在(zai)國家(jia)大(da)力(li)倡(chang)導發展文化創意經(jing)(jing)濟的今天，在(zai)校大(da)學生(sheng)開展創意產(chan)業可謂(wei)是(shi)(shi)順(shun)乎(hu)潮流，得天獨厚。

　　還有一種情況是指大(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)(bi)業時就不找工(gong)作，直接(jie)“自主創業”。雖然應屆大(da)學畢(bi)(bi)業生(sheng)(sheng)創業可(ke)享(xiang)受(shou)免費(fei)(fei)風險評估、免費(fei)(fei)政策培訓、無償(chang)貸款擔保及部分稅費(fei)(fei)減免等(deng)優惠政策，但(dan)是據筆者(zhe)了解，很多專家學者(zhe)和(he)知名企業家都對此(ci)持(chi)保留態度，他們認(ren)為剛畢(bi)(bi)業的.大(da)學生(sheng)(sheng)缺少社會經驗和(he)行(xing)業經驗，人(ren)脈(mo)資源不足，資金積累更(geng)是少得可(ke)憐，對商業運作的各(ge)種規律和(he)所謂潛(qian)規則也往(wang)往(wang)知之甚少，這(zhe)時盲(mang)目創業，很難承擔壓(ya)力和(he)挑戰。所以，俞(yu)敏(min)洪、張朝陽(yang)、雷軍、周鴻祎等(deng)企業家都明確表態：不主張大(da)學生(sheng)(sheng)一畢(bi)(bi)業就創業。

　　筆者認(ren)為(wei)，支持(chi)大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)政府政策(ce)導向沒有錯，關鍵是大(da)(da)學生(sheng)自己要(yao)有清醒(xing)(xing)的(de)自我認(ren)識，不(bu)(bu)能依賴政策(ce)優惠而(er)(er)無視市場(chang)競(jing)爭(zheng)的(de)殘(can)酷。競(jing)爭(zheng)對手可(ke)不(bu)(bu)會因為(wei)你是大(da)(da)學生(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)就心慈手軟。所以，選擇這個時機創(chuang)業(ye)(ye)的(de)大(da)(da)學生(sheng)要(yao)有一(yi)種清醒(xing)(xing)的(de)審慎，不(bu)(bu)能有了(le)一(yi)個自以為(wei)劍走偏鋒good idea，就為(wei)創(chuang)業(ye)(ye)而(er)(er)創(chuang)業(ye)(ye)。

　　一(yi)般(ban)而(er)言，此時比較適宜創(chuang)業的情況大致可分(fen)為三種：

　　一(yi)、在(zai)校期(qi)間做的項目仍有較大發展潛力(li)，一(yi)畢業(ye)正(zheng)好從兼職創業(ye)自然過渡到(dao)正(zheng)式注冊(ce)公司，規(gui)范化運作。

　　二、擁有極具市(shi)場潛力的專利技術成果，時不我待，自(zi)己(ji)也(ye)(ye)為此作(zuo)過(guo)較為充分的市(shi)場調研和(he)能力準(zhun)備，雖然初出茅廬，也(ye)(ye)值(zhi)得勉力一戰(zhan)。

　　三、發現了難得的市(shi)場空白，商機(ji)稍(shao)縱即逝，不可錯失，這時(shi)就要尋求彌(mi)補(bu)自身不足的合作伙伴(ban)，團隊創業，取長補(bu)短(duan)，優(you)勢(shi)互補(bu)。

　　如(ru)果有(you)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)理(li)想的(de)畢業(ye)(ye)生不(bu)屬于(yu)以(yi)上三(san)種或者其(qi)(qi)他(ta)非創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)不(bu)可的(de)情況，筆者建議還是少安毋躁，不(bu)打(da)無準備之(zhi)仗。不(bu)妨懷揣創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)目(mu)標，先(xian)進(jin)入自(zi)(zi)己(ji)感興趣(qu)的(de)行業(ye)(ye)就業(ye)(ye)，做個有(you)心人(ren)，不(bu)計較職務(wu)高低、任務(wu)輕重，經過3～5年的(de)工作(zuo)(zuo)，既能增加自(zi)(zi)己(ji)的(de)社會(hui)閱歷，修煉為人(ren)處世之(zhi)道，還可以(yi)有(you)意識地全面了解公(gong)司(si)運作(zuo)(zuo)的(de)各(ge)個流程，建立(li)行業(ye)(ye)人(ren)脈(mo)關(guan)(guan)系，提高自(zi)(zi)己(ji)處理(li)各(ge)種企業(ye)(ye)問題的(de)技能，同時密切(qie)關(guan)(guan)注市場(chang)動態，總結其(qi)(qi)他(ta)公(gong)司(si)起起伏伏的(de)成敗經驗，并跟蹤把(ba)握行業(ye)(ye)走勢(shi)，做到未雨綢繆，為下一步獨立(li)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)積累經驗。一旦條件成熟，就可以(yi)厚(hou)積薄發，順勢(shi)而為，開創(chuang)(chuang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)一番事(shi)業(ye)(ye)。

大學生創業總結15

　　這兩天(tian)確實(shi)很值，學到了很多(duo)很多(duo)，明白(bai)了好多(duo)事，不像以前那么迷茫(mang)了，也(ye)似乎變(bian)得(de)成熟(shu)了，我本(ben)來浮躁的心，變(bian)得(de)平靜了許多(duo)，有些人(ren)有些事也(ye)看(kan)得(de)更清了，從未有過的理智(zhi)與自信充實(shi)著我......

　　一(yi)直(zhi)以為人(ren)是(shi)(shi)可(ke)以沒有信仰和準則的，還一(yi)直(zhi)羨慕(mu)和效仿一(yi)些(xie)西方的文化和習慣(guan)，自以為是(shi)(shi)好的東西，其實都是(shi)(shi)虛(xu)榮心在做作(zuo)，知道(dao)了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)的儒釋道(dao)，才(cai)知道(dao)了(le)什(shen)么才(cai)是(shi)(shi)自己內心真正(zheng)需要(yao)的東西，只(zhi)是(shi)(shi)略(lve)懂了(le)一(yi)點皮毛，就感(gan)覺受益無(wu)窮，恍然大悟，深深的蟄伏在了(le)中(zhong)(zhong)華(hua)五千(qian)年的文化積淀當(dang)中(zhong)(zhong)，我(wo)們中(zhong)(zhong)國(guo)人(ren)只(zhi)有在我(wo)們中(zhong)(zhong)國(guo)文化的土(tu)壤當(dang)中(zhong)(zhong)才(cai)能(neng)茁壯成長。

　　懂得了(le)什么是(shi)愛，愛原來是(shi)那種無私的付出(chu)，審視自己才發現離愛差的'還太遠太遠。只有(you)有(you)足夠修養的人才會(hui)有(you)“大(da)愛”。

　　知(zhi)道了地位(wei)越(yue)高責任越(yue)重，任何事都不是隨隨便(bian)便(bian)成(cheng)功的(de)，學會團(tuan)結和謹慎，自(zi)己的(de)一(yi)點小小的(de)疏(shu)忽(hu)，可能(neng)會給整個(ge)團(tuan)隊造成(cheng)無法挽(wan)回的(de)損失......

　　哈(ha)哈(ha)，我確(que)實變了(le)好(hao)多，不(bu)像以前那么墮落了(le)，謝謝老師和死黨們。

　　天行健(jian)，君子(zi)以(yi)(yi)自(zi)強不息，地勢坤，君子(zi)以(yi)(yi)厚(hou)德載物。

【大學(xue)生創業總結(jie)】相關文章：

大學生創業總結11-15

大學生創業活動總結03-05

大學生創業工作總結12-15

大學生創業工作總結01-20

大學生創新創業總結01-01

大學生創業大賽活動總結06-28

大學生創業實訓個人總結03-05

大學生創業活動總結11篇03-11

大學生創業協會活動總結09-01