實用的大學(xue)職業規劃模板集錦6篇

　　時間的(de)(de)腳步是無聲的(de)(de)，它在不經意(yi)間流逝(shi)，我(wo)們又將(jiang)抒(shu)寫(xie)新的(de)(de)詩篇，現(xian)在這個時候(hou)，你(ni)會有怎樣(yang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)呢？那么如何做出一份(fen)高質量(liang)的(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)呢？以下是小編為(wei)大家整(zheng)理的(de)(de)大學職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)6篇，僅供(gong)參考，歡迎大家閱(yue)讀(du)。

大學職業規劃 篇1

　　一方面用(yong)人單位(wei)急(ji)需(xu)人才，一方面大學(xue)(xue)生就業(ye)(ye)十分困難，問(wen)題究竟(jing)出在(zai)哪(na)兒? 11月6 日，省(山東)農(nong)干(gan)(gan)院(yuan)邀請400 多家用(yong)人單位(wei)，與(yu)現代農(nong)業(ye)(ye)技術、園林園藝(yi)等(deng)全院(yuan)校 15 個專業(ye)(ye)的上萬名學(xue)(xue)生面對面，讓大學(xue)(xue)生在(zai)與(yu)用(yong)人單位(wei)的密(mi)切溝(gou)通(tong)中認(ren)清“我想(xiang)干(gan)(gan)什(shen)么”、“我能干(gan)(gan)什(shen)么”、“環境(jing)允許我干(gan)(gan)什(shen)么”，從而及時調(diao)整、謀劃職業(ye)(ye)方向，為未來就業(ye)(ye)找到出路。

　　6 日上(shang)午，省農干(gan)院操場上(shang)聚集了上(shang)萬名(ming)各年級前來(lai)“打探(tan)”用人市場需求(qiu)(qiu)的(de)(de)大學(xue)生。會(hui)計系注會(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)徐(xu)同(tong)學(xue)來(lai)到(dao)一家擬招聘財(cai)務專業(ye)(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)面前，首先報出自己的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)趨(qu)向(會(hui)計或財(cai)務主(zhu)管)、薪酬期(qi)待 (1500元以(yi)上(shang))、單位地區要(yao)求(qiu)(qiu)(無)等事項，該用人單位則根據自己的(de)(de)用人計劃(hua)，當即告訴徐(xu)同(tong)學(xue)，他的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)要(yao)求(qiu)(qiu)可以(yi)得到(dao)滿足(zu)。“這表(biao)明我踏上(shang)社會(hui)的(de)(de)第一步——我的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)還是與市場需求(qiu)(qiu)合拍的(de)(de)。”徐(xu)同(tong)學(xue)告訴記(ji)者，大學(xue)生規(gui)(gui)劃(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，高了，工(gong)作難找(zhao);低了，立馬辭(ci)職(zhi)(zhi)。“重(zhong)要(yao)的(de)(de)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)期(qi)望與市場需求(qiu)(qiu)相一致”。

　　在(zai)招聘會(hui)現場，計算機(ji)系計算機(ji)應用技(ji)術(shu)專業的(de)劉(liu)同學(xue)(xue)，希(xi)(xi)望兩(liang)年后到(dao)一(yi)家網絡(luo)公司就業。“我的(de)要求(qiu)(qiu)是公司地域(yu)在(zai)濟南，因(yin)為我特想留在(zai)濟南工作(zuo)。”劉(liu)同學(xue)(xue)說，她因(yin)此(ci)調(diao)低(di)了薪酬期待(由(you)1500元(yuan)以上(shang)下(xia)調(diao)至 1200元(yuan)以上(shang))。另外，她還(huan)希(xi)(xi)望就職(zhi)(zhi)的(de)公司有(you)一(yi)定(ding)知名度且擁有(you)各種勞(lao)動保障等。記者注意(yi)到(dao)，劉(liu)同學(xue)(xue)接觸(chu)的(de)6家用人單位，均未就她的(de)職(zhi)(zhi)業訴(su)求(qiu)(qiu)給出答復。“看來我的(de)職(zhi)(zhi)業規劃市場還(huan)不(bu)能接受，那么我將(jiang)調(diao)整自己(ji)的(de)計劃，好好學(xue)(xue)習，走(zou)‘專升本’或‘‘待研’之路。”

　　與(yu)(yu)前述兩位同學(xue)(xue)一樣，農技(ji)系(xi)食品營養專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的王同學(xue)(xue)與(yu)(yu)會(hui)計系(xi)注會(hui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的姜同學(xue)(xue)等(deng)近萬名非應屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都提前從招聘會(hui)現場(chang)驗(yan)證了自(zi)(zi)己的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃。 記者了解到，省農干院此(ci)次將現代農業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術、園(yuan)林園(yuan)藝、財會(hui)、機電、物業(ye)(ye)(ye)(ye)、房地(di)產、餐(can)飲、電子、電氣、計算機、通(tong)信、自(zi)(zi)動化(hua)、經管、藝術、旅游等(deng)全部專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的應屆(jie)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)和(he)非畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)全部“趕上”市場(chang)，與(yu)(yu)400 多家用人單位的1 萬余個崗位對接，讓市場(chang)告訴學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們“ 我(wo)想干什么(me)”、“我(wo)能干什么(me)”。省農干院院長李(li)允祥告訴記者，就業(ye)(ye)(ye)(ye)難困擾之下，學(xue)(xue)校與(yu)(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)必須捆在一起分(fen)析就業(ye)(ye)(ye)(ye)形態(tai)，提早對就業(ye)(ye)(ye)(ye)趨勢作(zuo)出準確判斷，以(yi)便調整(zheng)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃。

大學職業規劃 篇2

　　一、自我分析：

　　1.職(zhi)業興趣:常(chang)常(chang)對(dui)自然現象和(he)規(gui)律感興趣,喜歡同觀念不(bu)同的人或(huo)事物(wu)打交(jiao)道;喜歡抽象思維,對(dui)分析,推理,實驗感興趣,喜歡獨立地進行創造性工作。

　　2.職業技能(neng)：喜歡(huan)親自動(dong)手，抽象思維(wei)能(neng)力強(qiang)，求知欲強(qiang)，肯(ken)動(dong)腦(nao)，善思考;有較(jiao)的創新(xin)精神，而不(bu)愿循規(gui)蹈矩(ju)。

　　3.個人性格：喜愛尋求思想、關系、物質等之間的(de)(de)意(yi)義和聯系。有(you)責任心，穩重、踏(ta)實、細致、有(you)耐心。堅(jian)持(chi)自(zi)己的(de)(de)價值觀。對(dui)于怎樣更好的(de)(de)服務大眾(zhong)有(you)清晰(xi)的(de)(de)遠景。在對(dui)于目標的(de)(de)實現(xian)過程中有(you)計劃(hua)而且果斷堅(jian)定。

　　4.職(zhi)業價值觀：不斷進行智力開發(fa)、動(dong)腦思考、學習和(he)探索新事(shi)物，解決新問題充(chong)分發(fa)揮自己(ji)的獨(du)立性和(he)主動(dong)性，按自己(ji)的方式(shi)、步調(diao)或(huo)想法去(qu)做，不受他人的干擾。

　　5.自(zi)我(wo)(wo)分析及小結:通過以上比較全面的(de)自(zi)我(wo)(wo)分析,明確了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)興趣所在,發現了(le)(le)(le)自(zi)身(shen)的(de)性格優缺點,了(le)(le)(le)解(jie)了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)所具備(bei)的(de)能力,同時也初步樹立了(le)(le)(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)職業(ye)價(jia)值觀.這是大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)的(de)基礎(chu),只有深刻的(de)自(zi)我(wo)(wo)了(le)(le)(le)解(jie)之后(hou)才能有計(ji)劃(hua),有目的(de)地為自(zi)己(ji)(ji)的(de)職業(ye)生(sheng)涯進行規劃(hua),而不至于走太多的(de)彎路。

　　二、社會環境分析：

　　1.學(xue)校環境:林(lin)業(ye)學(xue)有悠(you)久的(de)歷(li)史(shi),專(zhuan)業(ye)人才很(hen)多,所以(yi)就(jiu)業(ye)前景很(hen)好.學(xue)校環境優越,硬件設施基本(ben)齊全,是一個讀書學(xue)習(xi)本(ben)領的(de)好地方.對我(wo)的(de)影響:利(li)用(yong)圖書館的(de)藏(zang)書,計算(suan)機(ji)網絡設備(bei),提高(gao)自己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)水平,豐富自己(ji)的(de)見(jian)識.同時在學(xue)習(xi)中遇到不(bu)會的(de)問題多向老師同學(xue)請教,充實(shi)自己(ji)在林(lin)學(xue)方面(mian)的(de)知識。

　　2.社會環境(jing)(jing):世界(jie)環境(jing)(jing)不(bu)斷(duan)的(de)惡化,白色污染,核污染,沙漠(mo)化嚴(yan)重等.所以(yi)畢業(ye)后(hou)會有許多林學專業(ye),環境(jing)(jing)專業(ye)的(de)人從事環境(jing)(jing)保護這(zhe)項工作.世界(jie)上(shang)(shang)各個國(guo)家(jia)也都加大了對(dui)林業(ye)的(de)資金投入(ru),就我國(guo)近幾年的(de)投入(ru)從一個億上(shang)(shang)升到四十億來看,就足以(yi)證明國(guo)家(jia)對(dui)林業(ye)的(de)充分重視。

　　三、職業環境分析：

　　在陸地(di)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統(tong)(tong)中，森(sen)林(lin)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統(tong)(tong)是(shi)最大的(de)(de)(de)一個生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統(tong)(tong)，是(shi)陸地(di)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統(tong)(tong)的(de)(de)(de)主(zhu)體。林(lin)學專業培養目標是(shi)培養具備森(sen)林(lin)培育、林(lin)木(mu)遺傳育種、森(sen)林(lin)病(bing)蟲鼠害防治與檢疫(yi)、野生(sheng)(sheng)植物(wu)資源開(kai)發(fa)利用等方面的(de)(de)(de)知(zhi)識，能(neng)在林(lin)業、農業、環(huan)境保護等部(bu)門從(cong)事(shi)森(sen)林(lin)培育、森(sen)林(lin)資源保護、森(sen)林(lin)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)環(huan)境建(jian)設的(de)(de)(de)高級科學技術人才。從(cong)上可以看出，林(lin)學專業在陸地(di)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統(tong)(tong)和森(sen)林(lin)生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)系(xi)統(tong)(tong)建(jian)設中承擔(dan)著(zhu)重(zhong)要(yao)任務，在林(lin)業建(jian)設中具有(you)重(zhong)要(yao)作用。對我的(de)(de)(de)影響(xiang)：有(you)從(cong)事(shi)教學或科研(yan)方面工(gong)作的(de)(de)(de)意(yi)向。

　　四、職業目標定位：

　　自我定(ding)位(wei)，規劃(hua)人生

　　，就是明確自(zi)己"我(wo)(wo)能干(gan)什么(me)?"、"社會可以提(ti)供(gong)給我(wo)(wo)什么(me)機會?"、"我(wo)(wo)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)干(gan)什么(me)?""我(wo)(wo)怎么(me)干(gan)"等問題，使理想可操作化，為(wei)介入社會提(ti)供(gong)明確方向。通過以上(shang)自(zi)我(wo)(wo)分析認識，我(wo)(wo)明確自(zi)己了(le)該選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)什么(me)職業(ye)方向，我(wo)(wo)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)的(de)職業(ye)是與專業(ye)有關的(de)科學家、大(da)學教師和公司技術員。

　　內部因素：興趣(qu)所在，從小向往(wang)成為一名科學研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)者，想通過對未知事物的研(yan)究(jiu)(jiu)給(gei)自(zi)己帶來樂趣(qu)，想了解大自(zi)然的神秘;心思(si)細膩;善于獨立(li)思(si)考、動手(shou)能力(li)強求知欲強;勤奮(fen)踏實等(deng)。不善于表達;社交能力(li)差。

　　外部(bu)因素：熱帶雨(yu)林(lin)、森(sen)林(lin)稱之為(wei)地(di)(di)(di)球之肺，濕地(di)(di)(di)稱之為(wei)地(di)(di)(di)球之腎(shen)，其面積減(jian)少(shao)和系統(tong)破(po)壞(huai)，災害性氣候的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)，同時依賴濕地(di)(di)(di)、森(sen)林(lin)生存(cun)繁衍(yan)的(de)(de)(de)(de)動植(zhi)物會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)減(jian)少(shao)或滅絕的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險;海洋、江河、湖泊(bo)水體污染、系統(tong)遭到(dao)(dao)破(po)壞(huai)，會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)魚類和依賴水體生存(cun)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)其它生物減(jian)少(shao)和滅絕的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險;草(cao)原(yuan)面積減(jian)少(shao)，草(cao)場(chang)退化(hua)(hua)(hua)，會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)土地(di)(di)(di)半荒漠、荒漠化(hua)(hua)(hua)和載畜量減(jian)少(shao)的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險;沙地(di)(di)(di)植(zhi)被減(jian)少(shao)、系統(tong)遭破(po)壞(huai)，會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)沙漠化(hua)(hua)(hua)面積擴大和沙塵暴侵襲(xi)風(feng)(feng)險;農(nong)田作物生長環境(jing)(jing)遭破(po)壞(huai)，會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)農(nong)產品質(zhi)量、產量降(jiang)低(di)的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險;有毒(du)有害固體、氣體物質(zhi)排(pai)放(fang)會(hui)(hui)(hui)增(zeng)(zeng)加(jia)(jia)(jia)(jia)人與其它生物的(de)(de)(de)(de)安全風(feng)(feng)險;水土流失地(di)(di)(di)區生態環境(jing)(jing)惡化(hua)(hua)(hua)，會(hui)(hui)(hui)加(jia)(jia)(jia)(jia)劇土地(di)(di)(di)石漠化(hua)(hua)(hua)、土地(di)(di)(di)貧瘠(ji)、泥(ni)沙淤積庫(ku)壩、河流、湖泊(bo)導致洪災的(de)(de)(de)(de)風(feng)(feng)險。就(jiu)十到(dao)(dao)二十年論，有很好(hao)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業環境(jing)(jing)。

　　五、理想職業發展策略：

　　先(xian)在國(guo)(guo)內大城(cheng)市的高(gao)校(xiao)繼續深造，積累知識，同時不斷自(zi)(zi)我提高(gao)，爭取(qu)公費出國(guo)(guo)深造，一方面(mian)提高(gao)英語水(shui)平，另(ling)一方面(mian)體驗和學習國(guo)(guo)外不同的教(jiao)育教(jiao)學方法及專業(ye)知識。學有所成后回國(guo)(guo)為中(zhong)國(guo)(guo)林學專業(ye)科研或(huo)教(jiao)學或(huo)其(qi)它相關領域貢獻自(zi)(zi)己的力量(liang)。

　　充分利用大學四年(nian)的(de)學習機會學習專(zhuan)業(ye)方面的(de)知識.提升(sheng)英語(yu)和林學專(zhuan)業(ye)水平，鍛(duan)煉自己(ji)各方面能力，使自己(ji)畢業(ye)后(hou)足以勝任自己(ji)的(de)工作。

　　近期(qi)計劃(hua)：20xx年——20xx年，在(zai)大(da)二(er)(er)第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以優(you)異的(de)成績通(tong)過(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)四考試(shi)(shi)，第(di)二(er)(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)以優(you)異的(de)成績通(tong)過(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)英語(yu)六級考試(shi)(shi)，普通(tong)話最(zui)低(di)拿(na)到二(er)(er)級乙等，最(zui)好拿(na)到一級乙等，在(zai)大(da)二(er)(er)第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)通(tong)過(guo)計算機二(er)(er)級考試(shi)(shi)，在(zai)大(da)三通(tong)過(guo)計算機三級考試(shi)(shi);掌握過(guo)硬的(de)林學(xue)(xue)(xue)(xue)專業知識(shi);提高自(zi)身各方面能力等.上課認(ren)真聽講，課后補充必要的(de)知識(shi)，勤(qin)奮刻(ke)苦;在(zai)課余的(de)時間堅持(chi)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(《概率論(lun)》《線性(xing)回歸》)知識(shi)，數學(xue)(xue)(xue)(xue)能提高人的(de)邏

　　輯思(si)維能(neng)力、思(si)考事(shi)情的(de)周密性，積極參加校園文化活動，聽關于(yu)專(zhuan)業(ye)方面的(de)講座，及時關注專(zhuan)業(ye)信息及就業(ye)狀況;可利用假期兼(jian)職，積累經驗等。把握(wo)住自(zi)己，時刻(ke)提醒自(zi)己是有(you)理想(xiang)、有(you)目標(biao)的(de)大(da)學生，不(bu)能(neng)隨波逐流(liu)，否則會一事(shi)無(wu)成。

　　中(zhong)后期(qi)計劃(hua)：20xx年(nian)——20xx年(nian)考上國(guo)(guo)內的(de)名校(xiao)讀(du)研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)，在(zai)(zai)讀(du)研(yan)(yan)期(qi)間(jian)爭(zheng)取公費出國(guo)(guo)深造，在(zai)(zai)國(guo)(guo)外讀(du)完(wan)自己的(de)博士學位，學習國(guo)(guo)外新知識，順應(ying)時代(dai)發展。在(zai)(zai)讀(du)研(yan)(yan)期(qi)間(jian)能有自己的(de)成就，發表自己的(de)論(lun)文。在(zai)(zai)讀(du)博期(qi)間(jian)，拿(na)到國(guo)(guo)際大獎凡事都要用心去做，配合導(dao)師完(wan)成各(ge)項(xiang)研(yan)(yan)究(jiu)

　　20xx年以后成(cheng)為國家(jia)的林學(xue)專(zhuan)家(jia)，對中國的林業發展貢獻自己的力量，著書傳(chuan)達(da)這(zhe)些方面的經(jing)驗。吸收國外新知識，回國從事教學(xue)研究，不斷積累經(jing)驗學(xue)海(hai)無涯，科(ke)研永不止步。

　　六、結束語：

　　通過(guo)對自己理(li)想職業的(de)(de)(de)明(ming)確，前(qian)進方向(xiang)也隨之明(ming)了，大學(xue)(xue)四年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與生活(huo)才不會(hui)是盲目的(de)(de)(de)、毫無收(shou)獲的(de)(de)(de)。無論今(jin)后究竟會(hui)從事怎樣的(de)(de)(de)職業，現在所做的(de)(de)(de)這種定(ding)位都是有意義的(de)(de)(de)，它使我養成了一(yi)個良好的(de)(de)(de)習(xi)慣——為自己制(zhi)定(ding)合理(li)的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，然后朝著目標(biao)(biao)奮進。這將是我一(yi)生受用的(de)(de)(de)寶(bao)貴財富。

　　以(yi)前(qian)我(wo)總是(shi)野心勃(bo)勃(bo)，發誓要(yao)做一(yi)(yi)個(ge)像(xiang)居里夫(fu)人一(yi)(yi)樣的(de)(de)成功人士，可是(shi)以(yi)前(qian)的(de)(de)我(wo)只會踏踏實實地學(xue)習(xi)書(shu)本上(shang)的(de)(de)知識，一(yi)(yi)絲不茍地完成老師布(bu)置的(de)(de)任務，我(wo)把自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)前(qian)途放在(zai)(zai)了(le)別人的(de)(de)手中。步入大(da)學(xue)校園，自(zi)(zi)(zi)主學(xue)習(xi)的(de)(de)時間(jian)多(duo)了(le)，很多(duo)時候(hou)覺得(de)清(qing)閑得(de)無聊，然而漸(jian)(jian)漸(jian)(jian)地我(wo)意識到(dao)這樣下(xia)去(qu)就是(shi)在(zai)(zai)浪費時間(jian)，我(wo)離我(wo)曾經(jing)的(de)(de)理想越來越遠!于是(shi)我(wo)積極參加了(le)這次大(da)學(xue)生職業生涯規劃大(da)賽，旨在(zai)(zai)讓自(zi)(zi)(zi)己全面地進行自(zi)(zi)(zi)我(wo)分(fen)析，發現(xian)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)潛能，為自(zi)(zi)(zi)己制定不斷(duan)發展進步的(de)(de)目(mu)標計劃。

　　然(ran)而，計(ji)劃(hua)固(gu)然(ran)好，但更(geng)重要(yao)的(de)(de)，在于其具體實(shi)踐并取得成效。任(ren)何目標(biao)，只說(shuo)不做(zuo)，到(dao)頭來(lai)都(dou)會是(shi)一(yi)(yi)場空。現實(shi)是(shi)未知多(duo)變的(de)(de)，定出的(de)(de)目標(biao)計(ji)劃(hua)隨時都(dou)可能(neng)遭遇問(wen)題，要(yao)求(qiu)有清(qing)醒(xing)的(de)(de)頭腦。其實(shi)，每個人(ren)心(xin)(xin)中(zhong)都(dou)有一(yi)(yi)座(zuo)山峰，雕刻著理(li)(li)想、信(xin)念、追(zhui)求(qiu)、抱負(fu);每個人(ren)心(xin)(xin)中(zhong)都(dou)有一(yi)(yi)片森林，承載著收(shou)獲、芬芳(fang)、失意、磨礪。一(yi)(yi)個人(ren)，若(ruo)要(yao)獲得成功(gong)，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏(bo)、奮斗。成功(gong)，不相信(xin)眼淚;成功(gong)，不相信(xin)頹廢;成功(gong)，不相信(xin)幻影。未來(lai)，要(yao)靠自己去(qu)打拼!相信(xin)通過這(zhe)樣(yang)的(de)(de)合理(li)(li)規劃(hua)，我會在我的(de)(de)大學之路上(shang)走得更(geng)遠(yuan)更(geng)好。

大學職業規劃 篇3

　　一(yi)、高等教育(yu)的毛入學率(lv)

　　1999年(nian)(nian)，教(jiao)育部出(chu)臺《面向21世(shi)紀教(jiao)育振興行動(dong)計(ji)劃》，明確提出(chu)到(dao)20xx年(nian)(nian)實(shi)現高等教(jiao)育毛(mao)入學率達到(dao)適(shi)齡青(qing)年(nian)(nian)的15%。也就是從這(zhe)一年(nian)(nian)開始，我(wo)國高校開始陸(lu)續擴招。

　　名詞解釋(shi)：高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛(mao)(mao)入(ru)學率(lv)(lv)(lv)，指(zhi)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)學校在校生(sheng)人數(shu)與規定年(nian)(nian)齡(ling)組人口(kou)數(shu)的(de)(de)比率(lv)(lv)(lv)，通常(chang)被作為(wei)衡量(liang)一個(ge)國家高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)水平(ping)的(de)(de)重要指(zhi)標(biao)。規定年(nian)(nian)齡(ling)組人口(kou)，指(zhi)18到(dao)22周歲(sui)年(nian)(nian)齡(ling)段(duan)(duan)的(de)(de)人口(kou)。也就是(shi)說，高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛(mao)(mao)入(ru)學率(lv)(lv)(lv)，即18到(dao)22周歲(sui)年(nian)(nian)齡(ling)段(duan)(duan)的(de)(de)人口(kou)中正在接受高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)比例(li)。延伸(shen)閱(yue)讀：高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛(mao)(mao)入(ru)學率(lv)(lv)(lv)，在15%以(yi)(yi)下，稱(cheng)為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)“精(jing)英(ying)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)”;在15%—50%時，稱(cheng)為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)“大眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)”;在50%以(yi)(yi)上(shang)，稱(cheng)為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)“普及(ji)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan)”。縱觀(guan)我(wo)國近(jin)10年(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛(mao)(mao)入(ru)學率(lv)(lv)(lv)如下：20世(shi)紀90年(nian)(nian)代，為(wei)3.7%，進(jin)(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)精(jing)英(ying)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan);1998年(nian)(nian)，上(shang)升到(dao)9%，仍為(wei)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)精(jing)英(ying)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan);進(jin)(jin)入(ru)21世(shi)紀初的(de)(de)20xx年(nian)(nian)，上(shang)升到(dao)13.13%，屬于精(jing)英(ying)化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)到(dao)大眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)過(guo)度期(qi);20xx年(nian)(nian)，達到(dao)15%，進(jin)(jin)入(ru)了高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)大眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)(duan);20xx年(nian)(nian)，超過(guo)15%，達到(dao)24.2%，真正進(jin)(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)大眾化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)蓬勃發(fa)(fa)展(zhan)階(jie)段(duan)(duan)。在《國家中長期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革(ge)和(he)發(fa)(fa)展(zhan)規劃綱要》中，提(ti)(ti)出的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)(fa)展(zhan)目標(biao)是(shi)：20xx—20xx年(nian)(nian)，毛(mao)(mao)入(ru)學率(lv)(lv)(lv)從(cong)24.2%提(ti)(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)到(dao)40%。

　　同時(shi)，主要勞動年(nian)(nian)(nian)齡(ling)人(ren)口(kou)(20歲(sui)—59歲(sui))中(zhong)，受到(dao)高(gao)等(deng)教育(yu)的比例，將由20xx年(nian)(nian)(nian)的9.9%提高(gao)到(dao)20xx年(nian)(nian)(nian)的20%。在(zai)(zai)這(zhe)里有(you)這(zhe)樣一點，需(xu)要大(da)家認真去分(fen)(fen)析：分(fen)(fen)子(zi)，是寬口(kou)徑的高(gao)等(deng)教育(yu)在(zai)(zai)學(xue)人(ren)數，規模(mo)逐年(nian)(nian)(nian)小(xiao)(xiao)幅(fu)提高(gao);分(fen)(fen)母，是18至(zhi)22歲(sui)人(ren)口(kou)群體，據(ju)預測將從20xx年(nian)(nian)(nian)的1.23億(yi)(yi)人(ren)減至(zhi)20xx年(nian)(nian)(nian)的8900萬(wan)人(ren)，直(zhi)接就縮減3400萬(wan)人(ren)。所(suo)以(yi)(yi)，在(zai)(zai)分(fen)(fen)子(zi)的小(xiao)(xiao)幅(fu)增大(da)的同時(shi)，分(fen)(fen)母在(zai)(zai)大(da)幅(fu)減小(xiao)(xiao)，毫(hao)無(wu)疑問(wen)，要想實(shi)現20xx年(nian)(nian)(nian)的毛入學(xue)率40%，可(ke)以(yi)(yi)大(da)膽預測問(wen)題不會太(tai)大(da)，甚至(zhi)都有(you)可(ke)能(neng)提前(qian)超額完成既定目標(biao)，更(geng)有(you)可(ke)能(neng)提前(qian)達(da)到(dao)高(gao)等(deng)教育(yu)的普(pu)及化階段。更(geng)有(you)意思(si)的是，20xx年(nian)(nian)(nian)9月份，中(zhong)國之聲(sheng)新聞報道：自1980年(nian)(nian)(nian)9月25日，中(zhong)共中(zhong)央發出《關(guan)于(yu)控制我國人(ren)口(kou)增長問(wen)題致全體共產黨員、共青(qing)團員的公開(kai)信》提倡(chang)“一對(dui)夫婦只生(sheng)育(yu)一個孩子(zi)”政策以(yi)(yi)來(lai)，實(shi)行(xing)計劃生(sheng)育(yu)30年(nian)(nian)(nian)來(lai)，中(zhong)國少生(sheng)4億(yi)(yi)人(ren)，這(zhe)意味(wei)著少消(xiao)耗糧食和水(shui)資源，少占用耕地。可(ke)喜可(ke)賀，中(zhong)國“計劃生(sheng)育(yu)政策”取(qu)得顯著成果，推遲(chi)4年(nian)(nian)(nian)時(shi)間延緩(huan)世界人(ren)口(kou)達(da)到(dao)60億(yi)(yi)!

　　二、就(jiu)業政(zheng)策的(de)歷史變革

　　近幾十年以來，隨著國家(jia)經(jing)濟(ji)體制轉軌(gui)、產業結構調整、用人機(ji)制市場(chang)化(hua)，大(da)學生(sheng)就業市場(chang)的(de)形勢(shi)發(fa)生(sheng)了重大(da)變化(hua)。最大(da)的(de)變化(hua)就是，隨著國家(jia)政策(ce)由社(she)會主(zhu)義計劃經(jing)濟(ji)體制逐漸轉變為社(she)會主(zhu)義市場(chang)經(jing)濟(ji)體制，就業政策(ce)和就業制度發(fa)生(sheng)重大(da)變化(hua)。

　　1951年開始，大中專畢業(ye)生全(quan)部以國(guo)家指令性(xing)計劃方式安排(pai)就業(ye)，可以成(cheng)為“統(tong)包統(tong)分”的時代(dai)。

　　1993年開始，國家任務計劃招收的學(xue)生，由(you)國家負責在一(yi)定(ding)范圍內就業(ye)，初步(bu)(bu)開展學(xue)校(xiao)與用人單位供(gong)需見面(mian)會(hui)，逐步(bu)(bu)推行(xing)雙向選擇，自(zi)費生自(zi)主擇業(ye)。但由(you)于當時的年代，大(da)學(xue)畢業(ye)生相對(dui)于社會(hui)發展來說還是(shi)精(jing)英教育階段，大(da)學(xue)生還是(shi)緊缺資源，不存(cun)在就業(ye)的問(wen)題。

　　1996年開(kai)始(shi)，除軍事院校(xiao)外(wai)，絕大多數大學(xue)生實行(xing)自(zi)費上學(xue)、自(zi)主(zhu)擇(ze)業(ye)，逐步(bu)將大學(xue)生推(tui)向人才市(shi)場，開(kai)始(shi)市(shi)場化就(jiu)(jiu)業(ye)。進入21世紀后，我國現(xian)行(xing)的就(jiu)(jiu)業(ye)政策，可(ke)以描(miao)述為“市(shi)場就(jiu)(jiu)業(ye)、雙向選(xuan)擇(ze)、擇(ze)業(ye)自(zi)由(you)、競爭(zheng)就(jiu)(jiu)業(ye)”。

　　三、職業規劃(hua)課的由來(lai)

　　隨著(zhu)我(wo)國高(gao)等教育的(de)大(da)眾化(hua)、用人(ren)機(ji)制(zhi)的(de)市場化(hua)、經(jing)濟體(ti)制(zhi)的(de)改革(ge)轉軌、產業結構(gou)的(de)調整等發展進程的(de)不(bu)斷深入，社會整體(ti)就業壓(ya)力不(bu)斷擴大(da)，高(gao)校畢(bi)業生的(de)就業問(wen)題，日益成為(wei)社會關注的(de)熱(re)點(dian)或(huo)焦點(dian)問(wen)題。20xx年的(de)“金融危機(ji)”，更(geng)是“雪上加(jia)霜”，大(da)學生的(de)就業環境和(he)就業形勢變得更(geng)加(jia)嚴峻。

　　為(wei)(wei)了促進大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)，加強大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)競爭力，20xx年，教(jiao)育部(bu)推出新政(zheng)，在全國各高校開(kai)設《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)發展(zhan)與就(jiu)業(ye)指(zhi)導課(ke)(ke)》，明確提(ti)出要(yao)將(jiang)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)(ke)納入選(xuan)修課(ke)(ke)或者(zhe)必修課(ke)(ke)，總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)不得少(shao)于(yu)38學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。具(ju)體到華北電力大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)政(zheng)策(ce)落(luo)實情(qing)況如何呢?華北電力大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科技學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，自20xx年開(kai)始(shi)增設《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發展(zhan)與規(gui)劃(hua)》、《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)素養》兩門公共選(xuan)修課(ke)(ke)。其中(zhong)，《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發展(zhan)與規(gui)劃(hua)》課(ke)(ke)程設置16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，課(ke)(ke)程類別為(wei)(wei)公共選(xuan)修課(ke)(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)為(wei)(wei)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)，面向大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)年級全體學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)授課(ke)(ke)。20xx年，根據教(jiao)育部(bu)、教(jiao)育廳的(de)政(zheng)策(ce)要(yao)求，將(jiang)《大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發展(zhan)與規(gui)劃(hua)》課(ke)(ke)調整為(wei)(wei)公共必修課(ke)(ke)，總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)為(wei)(wei)2學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)，總學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)為(wei)(wei)20學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)，分(fen)為(wei)(wei)授課(ke)(ke)環節16學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)和實踐環節4學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)。

　　四、近幾年高校大(da)學畢業生就業數據

　　從(cong)近幾年(nian)(nian)高校(xiao)畢業生人數與就(jiu)業狀況(kuang)數據的分(fen)析，我(wo)們可以看到(dao)(dao)：1.大學畢業生逐(zhu)年(nian)(nian)增多，呈現大幅上(shang)升的趨勢(shi)，從(cong)20xx年(nian)(nian)的100多萬激增到(dao)(dao)20xx年(nian)(nian)的600多萬;2.待業人數逐(zhu)年(nian)(nian)增多，從(cong)20xx年(nian)(nian)的30多萬激增到(dao)(dao)20xx年(nian)(nian)的200多萬;3.就(jiu)業率(lv)是(shi)(shi)先升后降，從(cong)20xx年(nian)(nian)到(dao)(dao)20xx年(nian)(nian)是(shi)(shi)穩步小幅上(shang)升，從(cong)20xx年(nian)(nian)開始呈現逐(zhu)年(nian)(nian)下降趨勢(shi)。

　　那么，從20xx年(nian)開始，我國的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)市場，基本就形(xing)成了(le)(le)(le)“供(gong)大(da)于需”的(de)(de)(de)(de)(de)局(ju)面，在(zai)整(zheng)個社(she)(she)會(hui)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)環境中甚至出現(xian)(xian)了(le)(le)(le)：博(bo)士生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)碩士生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位，碩士生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)本科生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)崗(gang)位，而本科生(sheng)(sheng)(sheng)只能(neng)與(yu)大(da)中專生(sheng)(sheng)(sheng)爭飯碗，大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)強(qiang)農民工飯碗，甚至還出現(xian)(xian)大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)“零(ling)報酬、零(ling)工資”就業(ye)(ye)現(xian)(xian)象。在(zai)這里，有一個“消(xiao)化量(liang)”的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題：高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)擴招與(yu)社(she)(she)會(hui)所能(neng)提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)新增(zeng)就業(ye)(ye)崗(gang)位數量(liang)不(bu)協調(diao)，產生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)(le)(le)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)數量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)增(zeng)加超過了(le)(le)(le)社(she)(she)會(hui)所能(neng)提供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)崗(gang)位數量(liang)，導致高(gao)校(xiao)培養的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)批畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)走出校(xiao)門后，社(she)(she)會(hui)所不(bu)能(neng)消(xiao)化。可想而知，當前的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)形(xing)勢的(de)(de)(de)(de)(de)嚴峻程度。

　　大學生就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，日益凸(tu)顯。導致(zhi)大學生就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)也是多方面的(de)(de)(de)(de)(de)，有(you)(you)社會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)、有(you)(you)教育體(ti)制的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)、有(you)(you)經濟發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)等(deng)等(deng)，還有(you)(you)就(jiu)是求職(zhi)(zhi)者自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)。希望大家通(tong)(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)學習，能(neng)夠(gou)更加明確地認識(shi)自(zi)(zi)己、明確職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位、做(zuo)好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃，逐步提升(sheng)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)核心競爭(zheng)力。自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)學歷(li)層(ceng)次(ci)，自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能(neng)水(shui)平，自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)綜合素(su)質，是可以通(tong)(tong)過自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)努力迅速(su)得到提高的(de)(de)(de)(de)(de)。有(you)(you)人說(shuo)過，接(jie)受我(wo)們(men)不能(neng)改(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)，改(gai)變我(wo)們(men)可以改(gai)變的(de)(de)(de)(de)(de)，把握(wo)住今天(tian)，才能(neng)成(cheng)就(jiu)明天(tian)。

大學職業規劃 篇4

　　1、能力方面

　　現在(zai)的(de)(de)(de)(de)工作都是能(neng)者(zhe)居之(zhi)，所謂能(neng)者(zhe)，不僅僅是擁有堅實(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)知識，更要有可有吸引(yin)人的(de)(de)(de)(de)個(ge)人魅(mei)力(li)——能(neng)力(li)。短暫(zan)的(de)(de)(de)(de)面(mian)試的(de)(de)(de)(de)時間里，傾瀉不盡你(ni)肚子里面(mian)的(de)(de)(de)(de)墨水，但卻能(neng)夠盡展你(ni)與(yu)他(ta)人的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)區別(bie)。相信經過大一一年的(de)(de)(de)(de)班級工作和社(she)會實(shi)踐(jian)，我的(de)(de)(de)(de)個(ge)人能(neng)力(li)將得到一定的(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉和提高，這將為(wei)我的(de)(de)(de)(de)未來提供持(chi)續而(er)強有力(li)的(de)(de)(de)(de)保障。進入(ru)大二，將面(mian)臨(lin)課(ke)程的(de)(de)(de)(de)增多(duo)，所以我會適(shi)當向(xiang)學習方(fang)面(mian)傾斜(xie)在(zai)不影響我學習的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，積極(ji)參(can)加社(she)會實(shi)踐(jian)和志愿服務(wu)。

　　2、專業方面

　　人們都說(shuo)(shuo)“聞道有先(xian)后而術業有專(zhuan)攻”，可以說(shuo)(shuo)一(yi)(yi)個(ge)人如果(guo)連自(zi)己的(de)(de)(de)花那(nei)么大(da)力(li)氣去(qu)學習的(de)(de)(de)專(zhuan)業都掌(zhang)握不了(le)，那(nei)么他真(zhen)的(de)(de)(de)沒有掌(zhang)握其他方(fang)面知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)可能了(le)。雖然說(shuo)(shuo)個(ge)人興趣(qu)在(zai)其中也(ye)(ye)(ye)占有一(yi)(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)因素，但這只(zhi)是客(ke)觀的(de)(de)(de)原因，我(wo)們對一(yi)(yi)個(ge)人專(zhuan)業方(fang)面的(de)(de)(de)評價，不僅僅是對其知(zhi)識(shi)積累的(de)(de)(de)和(he)掌(zhang)握的(de)(de)(de)評定(ding)(ding)，更重要的(de)(de)(de)是他對學習態度(du)的(de)(de)(de)認識(shi)和(he)評價。端正(zheng)了(le)學習態度(du)，我(wo)堅信沒有無法跨(kua)越的(de)(de)(de)溝渠。“君(jun)子生非異也(ye)(ye)(ye)，善假與物也(ye)(ye)(ye)”，遇到(dao)一(yi)(yi)個(ge)問題，換一(yi)(yi)種方(fang)式(shi)思考，善于借助(zhu)外物來解決問題，那(nei)些(xie)所謂的(de)(de)(de)難(nan)以逾越的(de)(de)(de)空難(nan)也(ye)(ye)(ye)就(jiu)會(hui)成為(wei)一(yi)(yi)種擺設，關(guan)鍵是我(wo)們有沒有那(nei)個(ge)耐心的(de)(de)(de)毅力(li)去(qu)堅持(chi)和(he)探索。正(zheng)是“木受繩則直，金(jin)就(jiu)礪則利”之(zhi)理。

　　大(da)(da)一我(wo)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)能(neng)力的(de)(de)(de)培養，大(da)(da)二(er)和(he)(he)大(da)(da)三的(de)(de)(de)目標(biao)將放(fang)在(zai)專(zhuan)業(ye)課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)習上，我(wo)的(de)(de)(de)初步計劃(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)畢(bi)業(ye)后出(chu)國(guo)讀研進一步提高專(zhuan)業(ye)知識素養和(he)(he)理(li)論實(shi)(shi)踐(jian)。不(bu)管怎么說，如論走(zou)哪條道，專(zhuan)業(ye)知識一定要(yao)花大(da)(da)力氣(qi)。一定要(yao)在(zai)專(zhuan)業(ye)方(fang)面(mian)找(zhao)到(dao)一個自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣點(dian)，有興(xing)趣點(dian)在(zai)想四(si)周(zhou)擴散，不(bu)斷完善自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識網和(he)(he)解決(jue)問題的(de)(de)(de)能(neng)力。說實(shi)(shi)話，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)習，不(bu)是(shi)(shi)(shi)一氣(qi)呵(he)成就可以束之高閣的(de)(de)(de)東西(xi)，目前的(de)(de)(de)學(xue)習可以說完全是(shi)(shi)(shi)停留在(zai)理(li)論階段(duan)，還沒(mei)有真正的(de)(de)(de)讓我(wo)們意識到(dao)或(huo)親(qin)身(shen)投入(ru)到(dao)實(shi)(shi)現其專(zhuan)業(ye)價(jia)(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)中去，這是(shi)(shi)(shi)我(wo)們大(da)(da)部分學(xue)生(sheng)對自(zi)己(ji)專(zhuan)業(ye)產生(sheng)疑慮(lv)、動(dong)搖甚(shen)至厭惡(e)的(de)(de)(de)主要(yao)原因。我(wo)將努力抓住機會跟導師一起進行課(ke)題研究，了(le)解真正的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)方(fang)法和(he)(he)價(jia)(jia)值(zhi)。

　　大學職(zhi)業(ye)規(gui)劃書800字(zi)(二)：職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃“人(ren)(ren)(ren)生(sheng)就是(shi)一部(bu)作品。誰(shui)有生(sheng)活理想和(he)實現(xian)的(de)計劃，誰(shui)就有好(hao)的(de)情節和(he)結(jie)尾，誰(shui)便能寫得十分(fen)精彩和(he)引(yin)人(ren)(ren)(ren)注目。“花(hua)開花(hua)落，春去春又來。在(zai)今天這個人(ren)(ren)(ren)才競爭的(de)時(shi)代，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃已(yi)經成為在(zai)人(ren)(ren)(ren)爭奪(duo)戰中的(de)另一重要(yao)利器。

　　一、自我認知

　　(1)通過大學生個人素質(zhi)測評顯示：

　　我的個性類型是：esfp —— 外傾(qing)、感(gan)覺、情感(gan)和感(gan)知

　　我脾氣(qi)隨和、適應性強，熱情(qing)(qing)友好(hao)和慷(kang)慨大方。我對(dui)于(yu)自(zi)我和他人(ren)都能容忍和接受(shou)，往往不會試圖把自(zi)己的愿望強加于(yu)他人(ren)。我通(tong)融和有同(tong)情(qing)(qing)心，通(tong)常許多(duo)人(ren)都真心地(di)喜歡我。

　　(2)自我分析

　　我是一個(ge)性(xing)格開朗，勤奮刻苦。個(ge)人(ren)生活(huo)上，我喜(xi)歡(huan)跟人(ren)打交道(dao)，因(yin)為那樣可以(yi)學(xue)習到別人(ren)不同(tong)的優點所在，個(ge)人(ren)身體和心(xin)理都(dou)很健康，生活(huo)習慣上還算可以(yi)，但比較少的運動。，

　　二、職業認知

　　大學(xue)生個人素(su)質測評顯示(shi)：

　　(1)我的(de)職業價值觀取(qu)向(xiang)是：威望尊嚴取(qu)向(xiang)、自我發展(zhan)取(qu)向(xiang)、組(zu)織安全取(qu)向(xiang)

　　(2)適(shi)合的(de)崗位特(te)質：

　　允許我從實(shi)際經(jing)驗中不斷(duan)學習，可以(yi)通過搜(sou)集手頭資料和(he)使用判斷(duan)力尋找解決

　　問題的方法。

　　在輕松、友(you)好的環境里工作，沒有隱(yin)藏的勾心斗角行為。

　　(3)我的(de)優勢職(zhi)業能力是(shi)：察覺細節(jie)能力、組織管理能力

　　察覺細(xi)節能力(li)：指對物體或(huo)圖形的有(you)關細(xi)節具有(you)正確(que)的知覺能力(li)，作(zuo)出視覺的區別和比較(jiao)，看出其(qi)細(xi)微(wei)的差異。

　　組織管理能(neng)力：指擅長于組織和安排(pai)各(ge)種活動，以及協調參加活動中人的人際關系(xi)的能(neng)力。

　　三、計劃實施

　　在校(xiao)期間：掌握(wo)所(suo)有的(de)(de)課程，通過英語相(xiang)關(guan)級(ji)別考試，開始畢(bi)業前工作的(de)(de)申(shen)請，在實踐中校(xiao)驗自己(ji)的(de)(de)積累和(he)準(zhun)備。畢(bi)業后：進入職業市場，學(xue)習企業的(de)(de)相(xiang)關(guan)技(ji)術(shu)，學(xue)會(hui)與不同階層的(de)(de)人打交道(dao)，注意(yi)每星期應鍛煉身(shen)體，以保證身(shen)體健康

　　四、反饋修正

　　我就會適時地(di)改(gai)動(dong)，繼(ji)(ji)續前進，我就會激勵自(zi)(zi)己，在挫(cuo)折磨(mo)難中面前，不應沮喪、放棄(qi)，應及早發(fa)現自(zi)(zi)身的錯誤，改(gai)正它，繼(ji)(ji)續前行。

大學職業規劃 篇5

　　如果你想把每件事情(qing)都(dou)做好，那就不可能(neng)把真正(zheng)重要(yao)的事做得非常出色(se)。——尼克松(song)

　　1.不從實際出發，高估自己的能力

　　不(bu)少人(ren)相信(xin)“不(bu)想當將(jiang)(jiang)軍的(de)士兵不(bu)是好士兵”這句話。其(qi)實，現實生(sheng)活中的(de)情(qing)況(kuang)是，將(jiang)(jiang)軍的(de)位置很少，如(ru)果大家的(de)目標(biao)都是當“將(jiang)(jiang)軍”，那么這種(zhong)主觀(guan)愿望就會與客觀(guan)條件產生(sheng)差距(ju)，使你(ni)在執行計劃時遭遇(yu)許多挫(cuo)折。因此，制定(ding)職業生(sheng)涯目標(biao)時要(yao)從實際出(chu)發。

　　有(you)人(ren)認為，只要(yao)把本職(zhi)工作做(zuo)好(hao)就可(ke)以(yi)升任主(zhu)(zhu)管(guan)，其實(shi)不(bu)(bu)然，優秀的運(yun)動員(yuan)不(bu)(bu)一定(ding)是好(hao)教練，一些表(biao)現優異(yi)的工程(cheng)師(shi)、銷(xiao)售人(ren)員(yuan)等升任主(zhu)(zhu)管(guan)后卻表(biao)現不(bu)(bu)佳(jia)，這是因為主(zhu)(zhu)管(guan)還需要(yao)工作以(yi)外的條件，如決(jue)策能(neng)力(li)、協調能(neng)力(li)、領導能(neng)力(li)等。聽(ting)以(yi)，在某(mou)個(ge)職(zhi)位(wei)做(zuo)得好(hao)并不(bu)(bu)表(biao)明在其他職(zhi)位(wei)也(ye)做(zuo)得好(hao)。

　　2.發展目標不明確

　　有(you)(you)些大學(xue)生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學(xue)業(ye)(ye)(ye)進(jin)行規劃時不(bu)喜歡(huan)(huan)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)，但又沒有(you)(you)找到(dao)喜歡(huan)(huan)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，希望將來成(cheng)(cheng)就一番事(shi)業(ye)(ye)(ye)，可(ke)是找不(bu)到(dao)專業(ye)(ye)(ye)方向。究其原因主要是大學(xue)生(sheng)在(zai)人學(xue)前的(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)我探(tan)索(suo)不(bu)夠，高考(kao)填報志(zhi)愿、進(jin)行專業(ye)(ye)(ye)選擇時，沒有(you)(you)考(kao)慮自(zi)(zi)己(ji)對(dui)所填報專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，沒有(you)(you)深入(ru)地思(si)考(kao)自(zi)(zi)己(ji)到(dao)底適(shi)合(he)做什么。以至于出(chu)現有(you)(you)些大學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)目的(de)(de)(de)(de)不(bu)夠明(ming)確、學(xue)習(xi)動力(li)不(bu)夠強的(de)(de)(de)(de)現象，甚至有(you)(you)的(de)(de)(de)(de).大學(xue)生(sheng)沉迷于與學(xue)習(xi)無關的(de)(de)(de)(de)事(shi)件中不(bu)能(neng)自(zi)(zi)拔，導致大學(xue)生(sheng)因學(xue)習(xi)成(cheng)(cheng)績不(bu)合(he)格而被(bei)迫退學(xue)的(de)(de)(de)(de)現象發生(sheng)

　　3.目標相互沖突

　　有些大學生的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)興趣不(bu)(bu)(bu)在(zai)被錄(lu)取(qu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)上，而(er)是喜歡(huan)其他專(zhuan)業(ye)。就其本專(zhuan)業(ye)而(er)言，應該完成(cheng)規定的(de)(de)(de)學習任務才能獲得畢業(ye)資格，而(er)興趣與愛好又會使其將很多精力(li)放在(zai)喜歡(huan)而(er)不(bu)(bu)(bu)是被錄(lu)取(qu)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)上。處(chu)于這(zhe)種狀況下的(de)(de)(de)學生會感到無(wu)所抉擇、無(wu)所適從，甚至于出現進(jin)校分(fen)數很高的(de)(de)(de)學生因不(bu)(bu)(bu)喜歡(huan)該專(zhuan)業(ye)而(er)要求(qiu)退學的(de)(de)(de)現象。

　　也有(you)(you)一(yi)些大學(xue)生(sheng)不(bu)(bu)能分清主次，盲目(mu)模仿如看到別人參加(jia)社團活動鍛(duan)煉(lian)綜合能力(li)，自(zi)(zi)己也參加(jia)了幾個(ge)(ge)社團，由(you)于(yu)忙于(yu)參加(jia)各種(zhong)活動，在結業(ye)考試時因沒(mei)有(you)(you)取得自(zi)(zi)己期(qi)望的(de)成績而(er)后悔莫及。有(you)(you)的(de)學(xue)生(sheng)干部(bu)沒(mei)有(you)(you)處理好學(xue)習和社會工作(zuo)的(de)關系，有(you)(you)的(de)大學(xue)生(sheng)為考某一(yi)門科(ke)目(mu)而(er)嚴(yan)重影響了其他(ta)學(xue)科(ke)成績等，這些問題的(de)出(chu)現主要是(shi)沒(mei)有(you)(you)將目(mu)標系統(tong)化，主次不(bu)(bu)清，沒(mei)有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)逐步(bu)實(shi)現各種(zhong)目(mu)標的(de)計劃(hua)，以至于(yu)出(chu)現了綜合素質很(hen)高、能力(li)很(hen)強的(de)學(xue)生(sheng)由(you)于(yu)學(xue)業(ye)成績不(bu)(bu)理想而(er)影響職業(ye)生(sheng)涯發展的(de)現象(xiang)。

　　4.相信命運，不愿做計劃

　　很多(duo)人(ren)相(xiang)信成功者是由于有好的機會，因(yin)此，他們被動等(deng)待(dai)命運(yun)的安排，而不主動地去規劃(hua)、經營和(he)努(nu)力把握自己(ji)的生活，這(zhe)種人(ren)只能守株待(dai)兔。職業生涯規劃(hua)是組織和(he)個(ge)人(ren)雙方都參與(yu)的事，最終的實(shi)現者是個(ge)人(ren)，因(yin)此，不能抱著做一天和(he)尚撞一天鐘的態度來對待(dai)自己(ji)的未(wei)來。

　　5.輕視自己的成長，沒有發揮職業優勢

　　如果(guo)過于(yu)迷信老(lao)板(ban)對升遷的(de)(de)影響(xiang)，就會(hui)(hui)因(yin)為(wei)迎合老(lao)板(ban)的(de)(de)好惡(e)而妨礙自(zi)己(ji)(ji)真正(zheng)的(de)(de)成(cheng)長(chang)。如果(guo)失敗(bai)了，又會(hui)(hui)歸咎(jiu)于(yu)老(lao)板(ban)而看不(bu)(bu)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)問題，這樣會(hui)(hui)誤人(ren)歧途。另外，注(zhu)意到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足，但(dan)卻忽視了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)強項，亦(yi)不(bu)(bu)可取(qu)。一個人(ren)要完成(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業計劃，就要依(yi)靠自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業優勢，將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業優勢發揮(hui)出來(lai)后，再去(qu)試(shi)著糾正(zheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)弱點。

　　6.忽視家庭支持的作用

　　有些人(ren)不(bu)愿(yuan)意親人(ren)過問自(zi)己的(de)工(gong)作(zuo)，覺(jue)得沒必要(yao)(yao)讓親人(ren)了(le)解自(zi)己的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃。其(qi)實，家庭的(de)支持對(dui)于個(ge)人(ren)工(gong)作(zuo)的(de)成功很重(zhong)要(yao)(yao)。另外，職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃也不(bu)要(yao)(yao)忽略了(le)自(zi)己的(de)生(sheng)(sheng)活樂趣，因為，工(gong)作(zuo)和生(sheng)(sheng)活都是人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)目標。

　　7.這山望著那山高

　　總(zong)是覺得(de)別人的(de)(de)工作(zuo)更理想，因(yin)此(ci)產生跳槽的(de)(de)想法，而沒有想到，到了新的(de)(de)工作(zuo)崗位要建立新的(de)(de)人際關系，面對新的(de)(de)矛盾和(he)挑戰。不(bu)管什么工作(zuo)都不(bu)是容易的(de)(de)，因(yin)此(ci)，要客觀分析(xi)自己的(de)(de)工作(zuo)，要持有現實的(de)(de)態度。

大學職業規劃 篇6

　　一、個人資料

　　姓名：

　　性別：女

　　年齡：

　　班級(ji)及專業(ye)：xx級(ji)食品科學與(yu)工程專業(ye)

　　學號:

　　二、大(da)學畢業后的五年規(gui)劃(20xx——20xx，24——29歲)

　　美好(hao)愿望：工作穩定，事業有成，家庭幸(xing)福美滿(man)

　　方向：食(shi)品企(qi)業的一名(ming)檢測(ce)師

　　總體目標：有機會(hui)完(wan)成碩士(shi)學位，進入食品企業工(gong)作，從事(shi)自(zi)己喜歡的職業，在工(gong)作中追尋自(zi)己的目標和興趣。

　　三、職(zhi)業興趣及個人能力情況

　　在我(wo)的(de)人才素質測評報告(gao)中(zhong)，職業興(xing)趣(qu)前三項是(shi)社會型(xing)(33分(fen))、事務型(xing)(22分(fen))。我(wo)的(de)具體(ti)情況(kuang)是(shi)我(wo)興(xing)趣(qu)廣泛，喜(xi)歡交朋友，比較(jiao)有耐(nai)心，我(wo)喜(xi)歡檢測師(shi)，營養師(shi)等社會服(fu)務類(lei)的(de)職業。

　　四、時勢分析

　　(1)社會總(zong)體就業形(xing)勢(shi)分(fen)析(xi)：

　　現在全世界爆發金融海嘯。中國近年來，經濟的(de)發展不是(shi)很順暢，經歷了雪災(zai)，地(di)震(zhen)，以及今年的(de)金融危機等(deng)等(deng)的(de)影響，加大了就業的(de)壓力。再加之大學(xue)生(sheng)的(de)數量(liang)不斷(duan)地(di)增加，這(zhe)無疑是(shi)又給(gei)就業的(de)難的(de)問題加了一個重磅!

　　在(zai)今年(nian)的(de)(de)兩會期間(jian)，國(guo)(guo)務院(yuan)也針對(dui)大(da)學生就(jiu)業(ye)(ye)問題(ti)出臺了(le)一些新的(de)(de)政(zheng)策，可因為全球性的(de)(de)金(jin)融危機(ji)，這些政(zheng)策實(shi)施起來有點困難!想鼓勵(li)大(da)學生自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，可是大(da)學生創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)群體面臨著資(zi)金(jin)、場(chang)地、行業(ye)(ye)準入、市場(chang)技術、知識等(deng)(deng)多(duo)方(fang)面的(de)(de)瓶頸(jing)…… 在(zai)開(kai)展方(fang)面很是困難!但是，國(guo)(guo)家(jia)計(ji)劃建(jian)(jian)立(li)(li)(li)青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)小額(e)貸款(kuan)(kuan)省級(ji)擔保(bao)基金(jin)。通(tong)過省財(cai)(cai)政(zheng)撥款(kuan)(kuan)、國(guo)(guo)內外機(ji)構(gou)和團體資(zi)助以(yi)(yi)及社會募集(ji)等(deng)(deng)形式籌集(ji)，初期由(you)省財(cai)(cai)政(zheng)撥款(kuan)(kuan)5000萬元人(ren)民(min)幣以(yi)(yi)上(shang)作(zuo)為小額(e)貸款(kuan)(kuan)省級(ji)擔保(bao)基金(jin)，提(ti)供貸款(kuan)(kuan)擔保(bao)，支持(chi)(chi)青(qing)年(nian)從銀行取得小額(e)擔保(bao)貸款(kuan)(kuan)，自謀職(zhi)業(ye)(ye)、自主創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)，實(shi)現就(jiu)業(ye)(ye)。創(chuang)(chuang)新青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)貸款(kuan)(kuan)擔保(bao)機(ji)制。探索(suo)通(tong)過建(jian)(jian)立(li)(li)(li)青(qing)年(nian)未來信(xin)用(yong)(yong)、個(ge)人(ren)信(xin)用(yong)(yong)在(zai)全省流(liu)動(dong)、建(jian)(jian)立(li)(li)(li)青(qing)年(nian)信(xin)用(yong)(yong)檔案(an)、資(zi)信(xin)評價體系、發放創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)卡、創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)導師聯保(bao)、業(ye)(ye)務合(he)同抵押(ya)等(deng)(deng)多(duo)種(zhong)擔保(bao)方(fang)式，進(jin)一步擴大(da)青(qing)年(nian)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)申請貸款(kuan)(kuan)可用(yong)(yong)于擔保(bao)的(de)(de)財(cai)(cai)產范圍，為創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)青(qing)年(nian)提(ti)供多(duo)方(fang)面的(de)(de)信(xin)貸支持(chi)(chi)，并(bing)給予一定的(de)(de)利率優惠，加大(da)力度扶持(chi)(chi)青(qing)年(nian)就(jiu)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)。

　　(2)當今社會食(shi)品類就業分析

　　隨著社會的發展，人(ren)(ren)們生(sheng)活(huo)水平(ping)的提高(gao)，人(ren)(ren)們對健康的重(zhong)(zhong)視，尤(you)其是(shi)“三鹿(lu)事件”后，人(ren)(ren)們對食品的安全和營(ying)養有了(le)重(zhong)(zhong)視，需要食品檢驗，營(ying)養師。就現在而言(yan)，食品營(ying)養還是(shi)一個(ge)新課題，在將(jiang)來的就業上有很(hen)大的空(kong)缺。

　　(3)地域分析

　　我所在的欽(qin)州是剛開始發(fa)展的城市，許多(duo)行業都(dou)需要(yao)很多(duo)的人才。

　　(4).學(xue)校環(huan)境(jing)分(fen)析

　　學校所(suo)重視的(de)(de)(de)專業(ye)是(shi)石油化(hua)工等專業(ye)，因為食品(pin)專業(ye)是(shi)一個(ge)很普遍的(de)(de)(de)專業(ye)，所(suo)以所(suo)學的(de)(de)(de)東西可(ke)能受到(dao)限(xian)制，但自己可(ke)以根據自己的(de)(de)(de)興趣(qu)去選學與該專業(ye)有(you)關的(de)(de)(de)東西，擴展自己的(de)(de)(de)知識，全面提(ti)升(sheng)自己。

　　五、角色建議

　　父親：好好學習，爭取考上研(yan)，不要有心(xin)理負擔(dan)，盡量使自己(ji)學有所成。

　　母親：踏踏實實的(de)學習(xi)。學會照顧好自(zi)己。

　　老(lao)師：誠(cheng)實，懂事(shi)，做事(shi)認真。

　　同學(xue)：有較強的工作能力，還有組(zu)織(zhi)能力!待人誠懇，樂于助人。

　　六、大學期間(jian)的職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃

　　短期計(ji)劃(大學(xue)計(ji)劃)

　　20xx年—20xx年

　　大學畢(bi)業(ye)時要修滿學分(fen)

　　大(da)一(yi)要達到(dao)過計算(suan)機一(yi)級(ji)，英語四級(ji) 大(da)二(er)要過計算(suan)機二(er)級(ji) 大(da)三(san)學完專業(ye)知識 大(da)四開(kai)始接觸(chu)社會(hui)

　　專業(ye)學習認(ren)真 職業(ye)技能培養：去做兼職

　　大(da)一以適應大(da)學生活為主(zhu)，大(da)二以專業學習和(he)掌握(wo)職(zhi)業技能(neng)為主(zhu)， 大(da)三鞏(gong)固大(da)學知(zhi)識，大(da)四接觸社會

　　第一、大(da)學生職業規劃(hua)的(de)重(zhong)點(dian)

　　中期計(ji)劃(畢業后五年的計(ji)劃)

　　20xx年(nian)—20xx年(nian)計(ji)劃

　　如畢業后第五年時要有穩定工(gong)作，適應(ying)社(she)會

　　如畢業后第一年要找到(dao)穩定工作

　　第二(er)、三年要學會謀(mou)生技能或在(zai)從事工(gong)作方面要學會進步的方法

　　第三、五年要學會如(ru)使自(zi)己在工(gong)作站(zhan)穩腳

　　如職場適應三脈積(ji)累(知(zhi)脈、人脈、金脈)、崗位(wei)轉換及升遷等(deng)

　　多去向前輩學習

　　大學(xue)生職業(ye)規劃的重點

　　七、結束語

　　有(you)(you)個好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生計(ji)劃(hua)固然好(hao)，但更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)在(zai)于其(qi)能(neng)付出行動，盡可能(neng)的(de)(de)(de)取得成功。任何目(mu)標(biao)，只說(shuo)不做(zuo)到頭來(lai)都(dou)會是(shi)一(yi)場空。然而，現實(shi)是(shi)未知多變的(de)(de)(de)和殘酷的(de)(de)(de)，定出的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)計(ji)劃(hua)隨時(shi)都(dou)可能(neng)遭遇(yu)問題，不能(neng)實(shi)現，這要(yao)求我們需有(you)(you)清醒(xing)的(de)(de)(de)頭腦。其(qi)實(shi)，每個人(ren)(ren)心(xin)中都(dou)有(you)(you)一(yi)座(zuo)山峰，雕刻著(zhu)理想、信念、追求、抱負;每個人(ren)(ren)心(xin)中都(dou)有(you)(you)一(yi)片森林，承載著(zhu)收獲、芬芳、失(shi)意(yi)、磨礪。一(yi)個人(ren)(ren)，若(ruo)要(yao)獲得成功，必須拿出勇氣，付出努(nu)力、拼搏、奮斗。成功，不相(xiang)信眼淚;成功，不相(xiang)信頹廢。

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