人(ren)生職(zhi)業規(gui)劃(hua)(15篇)

　　在我(wo)們無(wu)暇顧(gu)及時間時，時間早已匆匆流逝，你是(shi)否(fou)有(you)一個清晰而(er)精(jing)準(zhun)的職(zhi)業(ye)(ye)方向了呢？寫一份職(zhi)業(ye)(ye)規劃，為接下來的工作(zuo)做準(zhun)備吧！想必(bi)許多人(ren)都(dou)在為如何寫好職(zhi)業(ye)(ye)規劃而(er)煩惱吧，下面是(shi)小編精(jing)心(xin)整(zheng)理(li)的人(ren)生職(zhi)業(ye)(ye)規劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有(you)所(suo)幫(bang)助。

人生職業規劃1

　　在歷史的(de)長河(he)中，社會在不(bu)斷的(de)進(jin)步，職業也(ye)在不(bu)斷的(de)發展變(bian)化(hua)。身為大(da)學生的(de)我們，在一(yi)天(tian)天(tian)消磨時光(guang)的(de)日子里(li)，不(bu)如抓(zhua)緊時間多學一(yi)些知(zhi)識來充實自己。

　　我決定(ding)把(ba)自己的(de)未來設計一下(xia)。有(you)了目標，才有(you)動(dong)力。

　　一、自我盤點及解決自我盤點中的優點和缺點

　　真心(xin)向同(tong)學、老師、朋(peng)友請教，及時指出自身(shen)存在的(de)各種不足并制定出相應計(ji)劃加以針對改正(zheng)。學業(ye)和職(zhi)業(ye)可以說(shuo)是(shi)每個人(ren)必經(jing)的(de)兩個階(jie)段(duan)，不同(tong)的(de)只(zhi)是(shi)在這(zhe)兩方面的(de)成就(jiu)大小(xiao)，理論和實踐(jian)是(shi)分不開的(de)，學習的(de)知(zhi)識技(ji)能與職(zhi)業(ye)的(de)規(gui)劃最后都(dou)必須(xu)有(you)一(yi)個具體的(de)工作來(lai)實現(xian)，而就(jiu)業(ye)便是(shi)有(you)一(yi)個工作來(lai)檢驗，實現(xian)自我(wo)。

　　二、學業是職業的基礎

　　人的(de)(de)(de).許多本(ben)領和能(neng)力不是(shi)天(tian)生的(de)(de)(de)，是(shi)在學(xue)習積(ji)累中逐漸形成的(de)(de)(de)，知(zhi)識是(shi)能(neng)力的(de)(de)(de)前提(ti)，能(neng)力由知(zhi)識轉變，為了有一個更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)職業之路我(wo)們現在應趁著大好(hao)時光努力學(xue)習知(zhi)識，

　　三、確定一個適合的職業理想

　　第(di)一，要(yao)認(ren)真地分析一下自己的(de)職業(ye)理想定得是(shi)不(bu)(bu)是(shi)脫離實際(ji)、過高;自己的(de)職業(ye)素質(zhi)符合不(bu)(bu)符合你所(suo)選擇的(de)職業(ye)要(yao)求。

　　第(di)二(er)，要懂(dong)得職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想不等于理(li)想職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。一般認為當個(ge)人的(de)能力、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)崗(gang)位最佳結合(he)時(shi)，即達到(dao)三者的(de)有機統一時(shi)，這個(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)才是你的(de)理(li)想職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。

　　四、如何進行職業生涯規劃：

　　要進行職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，首先應該在(zai)心理上做好(hao)準備(bei)。因為大學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯過程(cheng)其(qi)實也就是一(yi)個(ge)自我(wo)(wo)發現、自我(wo)(wo)探索的過程(cheng)。學的認知方法和手段,如(ru)借助于職業(ye)興(xing)趣(qu)測驗(yan)和性格(ge)測驗(yan)以(yi)及(ji)周圍人(ren)對自己(ji)的評(ping)價等,去(qu)認識自己(ji)的個(ge)性傾向性,了解自己(ji)的需要與興(xing)趣(qu)。

　　五、職業生涯規劃的意義：

　　當(dang)代大學(xue)(xue)生(sheng)的職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃是一項貫穿其(qi)整個受教育階(jie)段的系統工程(cheng),它不僅有利于大學(xue)(xue)生(sheng)確定職業(ye)(ye)理想(xiang)、樹立正確的職業(ye)(ye)觀,而且還(huan)能幫助大學(xue)(xue)生(sheng)進行職業(ye)(ye)選擇,促進成功(gong)就(jiu)業(ye)(ye),從(cong)而緩解就(jiu)業(ye)(ye)壓力。

人生職業規劃2

　　在對自(zi)己(ji)進行(xing)職(zhi)業(ye)規(gui)劃之前，先確定自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)方向。再就是(shi)給(gei)職(zhi)業(ye)規(gui)劃確立一個(ge)(ge)支(zhi)點，這個(ge)(ge)支(zhi)點就是(shi)：我(wo)為什么工作。

　　當年比爾(er)·蓋(gai)次大學(xue)沒讀完就去闖蕩江湖，結果(guo)以他獨(du)特的才智獲得成功，顯(xian)示(shi)了自身(shen)價值。比爾(er)·蓋(gai)茨的職業(ye)規(gui)劃支點就是事業(ye)的發展。

　　鄰居(ju)家的(de)工(gong)(gong)程師老夏(xia)，退了休(xiu)還整(zheng)天去郊區合資(zi)廠發揮余熱(re)。每(mei)周五(wu)我見他(ta)(ta)回來就要(yao)勸(quan)他(ta)(ta)：“看穿一(yi)點(dian)，退休(xiu)享享福，出去旅(lv)游旅(lv)游。”而(er)老夏(xia)總是(shi)回答：“工(gong)(gong)作就是(shi)享受，不工(gong)(gong)作我就會生(sheng)病。”老夏(xia)的(de)工(gong)(gong)作支點(dian)是(shi)尋找(zhao)快樂。

　　職(zhi)業生(sheng)涯規劃有三個層次(ci)的支(zhi)(zhi)點：生(sheng)存支(zhi)(zhi)點、發展支(zhi)(zhi)點和興趣(qu)支(zhi)(zhi)點。

　　如果立足生存支點(dian)來(lai)規劃職(zhi)(zhi)業生涯，會把薪酬(chou)作為(wei)主要導(dao)向。總是(shi)在想(xiang)明天能(neng)不(bu)能(neng)找(zhao)到(dao)(dao)薪酬(chou)更高(gao)(gao)的(de)(de)工(gong)作，一有(you)獲取高(gao)(gao)薪的(de)(de)'機會就(jiu)會跳槽，而常常忽略自身成長(chang)(chang)。待到(dao)(dao)遇(yu)上職(zhi)(zhi)業瓶頸，薪酬(chou)沒了(le)增長(chang)(chang)空(kong)間，而技能(neng)又(you)沒學到(dao)(dao)多少，身價便(bian)會每況愈下。在如今這個(ge)知(zhi)識更新越來(lai)越快的(de)(de)時(shi)代，在為(wei)現在的(de)(de)高(gao)(gao)薪得(de)意時(shi)，更要想(xiang)想(xiang)如何保持高(gao)(gao)薪。所(suo)以(yi)，如果一直以(yi)生存為(wei)支點(dian)來(lai)做職(zhi)(zhi)業規劃，是(shi)一種只重(zhong)現在不(bu)看將來(lai)的(de)(de)短視行(xing)為(wei)，不(bu)會感到(dao)(dao)工(gong)作的(de)(de)快樂，也不(bu)會獲得(de)事業上的(de)(de)成就(jiu)感。

　　如果(guo)立(li)足發(fa)展支點(dian)來(lai)規劃(hua)職(zhi)業(ye)生涯，會以(yi)自身的(de)進(jin)步作(zuo)為(wei)(wei)導向。即使所從事的(de)職(zhi)業(ye)并(bing)不(bu)特別喜歡，薪(xin)酬也并(bing)不(bu)特別高(gao)，也會努(nu)力做好。對你來(lai)說，從中獲取的(de)經驗(yan)(yan)和技能最為(wei)(wei)重要。這(zhe)些收(shou)獲讓你增值(zhi)，幫助你實現(xian)未來(lai)事業(ye)上(shang)(shang)的(de)成功。除了有(you)物質上(shang)(shang)的(de)收(shou)獲外，還有(you)精神上(shang)(shang)的(de)收(shou)獲，如榮譽、地位(wei)等，最終(zhong)成為(wei)(wei)職(zhi)場上(shang)(shang)的(de)搶手貨。不(bu)過(guo)，這(zhe)種職(zhi)業(ye)修(xiu)煉過(guo)程需要不(bu)斷挑戰自己的(de)極限，鞭策自己向前邁進(jin)，可能會承受(shou)工(gong)作(zuo)壓力的(de)考驗(yan)(yan)。

　　如果是立足興趣支點(dian)來規劃(hua)職業生(sheng)涯(ya)，會以(yi)快樂(le)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)為(wei)導(dao)向。并不一(yi)定在乎眼前(qian)的薪酬多少，也不在乎將來能(neng)(neng)獲得什么(me)地位(wei)與榮譽，能(neng)(neng)找到喜歡的職業，能(neng)(neng)享受工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)的過程，就會對工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)投入極大(da)熱(re)情，忘(wang)卻疲倦，甚(shen)至感到生(sheng)命(ming)變得燦爛多彩。就象鄰居老夏那樣(yang)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)(zuo)成(cheng)為(wei)享受，成(cheng)為(wei)娛(yu)樂(le)，不知不覺中就出了成(cheng)績(ji)。喜歡是做好一(yi)件事的前(qian)提，興趣是成(cheng)功的最大(da)驅動力。

　　不(bu)過，現在職場競爭(zheng)激烈，你有興趣的(de)(de)工作常(chang)常(chang)別(bie)人也(ye)感興趣，你要知道(dao)自己(ji)的(de)(de)優勢(shi)和(he)劣勢(shi)，采取合(he)適的(de)(de)策略去獲取。

人生職業規劃3

　　大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難已(yi)成為(wei)(wei)一(yi)(yi)個(ge)十分棘手的(de)(de)(de)(de)社會(hui)問題,這其中(zhong)固然有(you)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)原(yuan)因,但從(cong)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)本身來講,還要直面(mian)(mian)困難,努(nu)力(li)提(ti)(ti)高(gao)(gao)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)知識(shi)和(he)(he)(he)能(neng)力(li)水平,提(ti)(ti)高(gao)(gao)競(jing)爭力(li),在(zai)(zai)激烈的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭中(zhong)為(wei)(wei)自(zi)己撐(cheng)起(qi)一(yi)(yi)片(pian)藍天.及早地做好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)顯(xian)得尤(you)為(wei)(wei)重要,因為(wei)(wei)“凡是(shi)預(yu)則(ze)立,不(bu)(bu)預(yu)則(ze)廢”,清楚的(de)(de)(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)內(nei)部條(tiao)件(jian),做出(chu)合(he)理(li)的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua),并堅定的(de)(de)(de)(de)實施(shi),相(xiang)信工(gong)夫一(yi)(yi)定不(bu)(bu)負有(you)心人(ren)的(de)(de)(de)(de).不(bu)(bu)過,就(jiu)(jiu)目(mu)前而(er)言,在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)當中(zhong)沒(mei)有(you)制定清晰的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)仍大(da)有(you)人(ren)在(zai)(zai),這不(bu)(bu)僅給今后的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展帶來很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)盲目(mu)性,也(ye)使當前的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活學習(xi)缺乏目(mu)標和(he)(he)(he)動(dong)力(li).職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)長(chang)期的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo),從(cong)大(da)一(yi)(yi)起(qi)就(jiu)(jiu)使學生(sheng)(sheng)(sheng)逐漸形成對(dui)自(zi)己進行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)意(yi)識(shi),根據自(zi)我(wo)認(ren)(ren)識(shi)擬定初步職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)方(fang)向.大(da)二階段可(ke)以(yi)圍繞職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇提(ti)(ti)高(gao)(gao)基本素質(zhi),打好(hao)知識(shi)基礎；大(da)三階段提(ti)(ti)高(gao)(gao)全(quan)面(mian)(mian)素質(zhi)和(he)(he)(he)能(neng)力(li),考考相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)資格證(zheng)書；大(da)四時加強(qiang)自(zi)身職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)訓練,使其成為(wei)(wei)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)“t”型人(ren)才.再者,職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)可(ke)以(yi)幫助(zhu)發掘自(zi)我(wo)潛能(neng),增強(qiang)個(ge)人(ren)實力(li)和(he)(he)(he)競(jing)爭力(li),提(ti)(ti)升成功的(de)(de)(de)(de)機率(lv).

　　為了(le)清楚大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)現狀(zhuang),特進(jin)行(xing)了(le)此次(ci)調(diao)查活(huo)動,從大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)自己專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)認識程(cheng)度(du),對(dui)自身的(de)認識程(cheng)度(du),對(dui)就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景的(de)認識程(cheng)度(du)以及職業(ye)(ye)(ye)(ye)期望(wang)四(si)個不同的(de)角度(du)對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)做了(le)調(diao)查,發(fa)現了(le)一些(xie)普遍存在的(de)問(wen)題(ti),并針對(dui)問(wen)題(ti)提出了(le)一些(xie)建議.

　　一、前言

　　當(dang)今國內外(wai)就(jiu)(jiu)業的(de)嚴峻形勢,社會對(dui)大學畢業生(sheng)的(de)要求越來越高(gao).在軍訓(xun)的(de)時候,學校(xiao)就(jiu)(jiu)讓(rang)我們07級的(de)學生(sheng)寫(xie)了(le)《大學生(sheng)涯(ya)規劃》,但很(hen)多(duo)同學都(dou)不知道怎(zen)么寫(xie),對(dui)就(jiu)(jiu)業依(yi)然(ran)很(hen)模糊,大多(duo)數人都(dou)沒想過畢業后(hou)的(de)事(shi)……所以,在這次的(de)政治實踐調查報告中,我們選擇(ze)了(le)這個十分(fen)普遍并且和(he)我們息(xi)息(xi)相關的(de)的(de)問題(ti)進(jin)行調查

　　那么,究竟(jing)什(shen)么是職(zhi)業生涯？職(zhi)業生涯規劃對我們大(da)學生究竟(jing)又(you)何(he)重(zhong)要意義呢？我們通過資料的查(cha)找與收(shou)集,作出了以下(xia)的解(jie)釋:

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯是指一個(ge)(ge)人(ren)一生(sheng)工作經歷中(zhong)所包括的(de)(de)一系列活動和行為(wei).職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃分為(wei)個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃和組織的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃,個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃是指在對(dui)個(ge)(ge)人(ren)和內部環境因素進行分析的(de)(de)基(ji)礎上,通過(guo)(guo)對(dui)個(ge)(ge)人(ren)興(xing)趣(qu)、能力和個(ge)(ge)人(ren)發(fa)展目(mu)標(biao)的(de)(de)有(you)效規(gui)(gui)劃,以(yi)實現個(ge)(ge)人(ren)發(fa)展的(de)(de)成就(jiu)最大化為(wei)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)而做(zuo)出的(de)(de)行之有(you)效的(de)(de)安排.由此可見,大學生(sheng)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇不(bu)是個(ge)(ge)人(ren)面(mian)臨就(jiu)業(ye)(ye)時的(de)(de)某個(ge)(ge)單獨事件,而是貫穿于整個(ge)(ge)教育的(de)(de)全過(guo)(guo)程.

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)研(yan)究在(zai)國(guo)(guo)外(wai)己有多年(nian)的歷(li)史,但在(zai)國(guo)(guo)內尚屬起(qi)步.在(zai)當(dang)今(jin)知識經濟(ji)時代(dai),各類(lei)組織對(dui)人(ren)力資源的爭奪越來越激烈(lie),對(dui)個(ge)人(ren)素質(zhi)的要求越來越高,大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)正處于(yu)學習(xi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)結束(shu)期(qi)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)開始期(qi),大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)如何在(zai)學習(xi)過(guo)程中正確(que)定位自己,發展(zhan)自我,并在(zai)此基礎上進行(xing)成(cheng)功(gong)地職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua),在(zai)這一交替時期(qi)合理(li)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)之路(lu),不僅有助于(yu)縮短職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)適(shi)應期(qi),減少職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)試錯過(guo)程,而且(qie)對(dui)今(jin)后的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)成(cheng)功(gong)及對(dui)社會的貢獻都(dou)有很大(da)幫(bang)助;良好的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)不僅有利于(yu)人(ren)盡快成(cheng)才,而且(qie)可以促進人(ren)的全面發展(zhan)和(he)提高.大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)切實(shi)可行(xing)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua),對(dui)畢業(ye)(ye)時進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇和(he)今(jin)后的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)成(cheng)功(gong)都(dou)具有重要意義.職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)活(huo)動將伴隨我們的大(da)半(ban)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng),擁有成(cheng)功(gong)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)才能實(shi)現完美人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng).

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)工作越來越難(nan)找,1997年(nian)(nian)計劃(hua)招(zhao)生(sheng)(sheng)101萬(wan)(wan)(wan),首次突破百萬(wan)(wan)(wan)大關,達(da)到這個數字用了(le)20年(nian)(nian).從100萬(wan)(wan)(wan)到現在的500萬(wan)(wan)(wan),只用了(le)10年(nian)(nian),平均每兩年(nian)(nian)半就(jiu)凈增100萬(wan)(wan)(wan).到20xx年(nian)(nian),隨著1999年(nian)(nian)擴招(zhao)50萬(wan)(wan)(wan)入學(xue)的那屆大學(xue)生(sheng)(sheng)畢業,人(ren)才時(shi)常(chang)持有各種(zhong)文(wen)憑的學(xue)生(sheng)(sheng)越來越多,直接觸發人(ren)力(li)資源供需(xu)失(shi)衡,導致大學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業困難(nan).

　　與(yu)此同時大學生(sheng)員(yuan)工的(de)流動率(lv)也在(zai)不斷上升,給社會提出一個(ge)沉重的(de)話題,也給在(zai)校的(de)大學生(sheng)們(men)提出了(le)一個(ge)又(you)一個(ge)問題.職(zhi)業(ye)(ye)發展理論(lun)認為:選擇(ze)(ze)一份符合自己天賦(fu)與(yu)興趣(qu)的(de)職(zhi)業(ye)(ye),不僅能帶來人生(sheng)的(de)快樂,而(er)且能讓個(ge)人在(zai)工作(zuo)中(zhong)更有競爭力.有句話說:人放對了(le)地方是(shi)(shi)天才,人放錯了(le)地方就是(shi)(shi)垃(la)圾.事實上在(zai)幾百萬的(de)大學畢業(ye)(ye)生(sheng)里,選擇(ze)(ze)到(dao)自己稱心(xin)如意(yi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)還是(shi)(shi)少數,這樣(yang)的(de)情況促使(shi)我們(men)去思(si)考(kao),為什么會總成這種現象？怎(zen)么樣(yang)使(shi)大學生(sheng)及(ji)早(zao)做好職(zhi)業(ye)(ye)規劃,適應(ying)市場的(de)需求.

　　二、調(diao)查內容和方式(shi)

　　1、方式(shi):通過問卷調(diao)查,在網上收集問題進(jin)行篩選,采用不(bu)記名的(de)方式(shi),對不(bu)同年(nian)級班(ban)級的(de)學生進(jin)行調(diao)查,包括四川(chuan)農業大學和(he)其它一些大學的(de)學生,最后統計算出其百分比.

　　2、內容:根據此(ci)次調查的(de)目(mu)的(de),問卷共分四部分

　　第一部分為“對所學專業(ye)的(de)認識程(cheng)度”（4小問）,用(yong)于了(le)解(jie)大學生對所學專業(ye)的(de)認識、了(le)解(jie)程(cheng)度和學習的(de)熱情程(cheng)度；

　　第二部分為“對(dui)自我的(de)認識程度”,用(yong)于分析大學(xue)生們對(dui)自身(shen)的(de)個(ge)性、能力、職(zhi)業傾向(xiang)和認識程度；

　　第三部分為(wei)“對就業(ye)(ye)前景(jing)的關注程度”,通(tong)過對社會(hui)實踐態度、就業(ye)(ye)前景(jing)把握、意愿就業(ye)(ye)方向等調(diao)查分析大(da)學生對畢業(ye)(ye)后工作前景(jing)的認識程度；

　　第(di)四部(bu)分為“職(zhi)業(ye)(ye)期(qi)望(wang)狀況”（4小問(wen)）,用來了(le)解大(da)學生的(de)就業(ye)(ye)標準、職(zhi)業(ye)(ye)規劃情況等.

　　三、調查現狀

　　（一）對所學(xue)專業(ye)的認識程度

　　經過(guo)“黑色六月”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴酷考驗,升入大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)子們,對于(yu)自(zi)己大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)有(you)個什么樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)？專業(ye)(ye),這個在高(gao)中時(shi)代還很陌生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)字眼,突然之(zhi)間擺(bai)到自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)面前,我們將通過(guo)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi),來打開自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯之(zhi)門,雖然社會上諸(zhu)多成功人士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事業(ye)(ye)領域并(bing)(bing)不是自(zi)己原來所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那個專業(ye)(ye),但總是有(you)著(zhu)千絲萬(wan)縷(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系.大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)里開設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye),是為適應(ying)社會需求而設,并(bing)(bing)無高(gao)低好壞之(zhi)分,正(zheng)確認識(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye),找到合理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)契合點,對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生今后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功至(zhi)關重要(yao).

　　1、對所(suo)學專(zhuan)業(ye)的(de)(de)喜歡(huan)程度:大(da)學生(sheng)對所(suo)學專(zhuan)業(ye)基本上還(huan)是滿意的(de)(de),一般(ban)的(de)(de)學生(sheng)對專(zhuan)業(ye)沒有太大(da)的(de)(de)要求.

　　對自(zi)己所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)喜(xi)歡(huan)程度關(guan)系到(dao)大學(xue)生(sheng)在校期間是(shi)否認真學(xue)習專業(ye)(ye)(ye)(ye)知識,積極(ji)探尋(xun)專業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展方(fang)向與專業(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向.據統計,48%的(de)學(xue)生(sheng)的(de)第一(yi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)是(shi)自(zi)己選(xuan)(xuan)擇的(de),30%的(de)學(xue)生(sheng)是(shi)通(tong)過調劑而到(dao)所學(xue)專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de),而通(tong)過家長或老師(shi)選(xuan)(xuan)擇專業(ye)(ye)(ye)(ye)以及隨便(bian)選(xuan)(xuan)擇專業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)各占11%.

　　2、在大學(xue)期(qi)間(jian)學(xue)習和生活的目標確定:大部分大學(xue)生都有清晰(xi)的目標,但是很(hen)多的都是短期(qi)目標.

　　明確(que)的(de)目標和興趣一樣,是努力和追求成功的(de)動力.有明確(que)的(de)目標才能(neng)夠不渾渾噩(e)噩(e)的(de)度日(ri),才能(neng)合理的(de)安排自(zi)己的(de)時間,才能(neng)清楚自(zi)己每個階段的(de)任務.

　　3、不喜歡自(zi)(zi)己的(de)專業(ye)的(de)打算(suan):近半的(de)人(ren)(ren)選(xuan)擇“日久生情”的(de)方法來繼續學習(xi)自(zi)(zi)己的(de)專業(ye),僅有(you)1/3的(de)人(ren)(ren)會轉(zhuan)專業(ye),但(dan)學習(xi)第二專業(ye)向(xiang)綜合性人(ren)(ren)才發展(zhan)的(de)人(ren)(ren)數增加.

　　大學(xue)的(de)門檻越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)低,專(zhuan)(zhuan)業(ye)越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)多,加之(zhi)目前社會(hui)上多數人(ren)沒有從事本專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)工作,致使(shi)大學(xue)生(sheng)們對專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)喜好(hao)降低.

　　讀本專業轉專業

　　４８％３２％

　　4、考研(yan)的(de)(de)目(mu)的(de)(de):絕大多數的(de)(de)人考研(yan)都是為(wei)了(le)(le)提升學歷,為(wei)了(le)(le)以后便于職場(chang)發展.

　　隨(sui)著研(yan)究生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)擴(kuo)招,考(kao)(kao)(kao)研(yan)有愈(yu)演(yan)愈(yu)烈的(de)(de)(de)(de)趨勢.不過(guo)嚴峻的(de)(de)(de)(de)就業形勢,也使部分(fen)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)了上(shang)兩(liang)年(nian)學(xue)(xue)(xue)不如早(zao)工作(zuo)兩(liang)年(nian)積累(lei)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)想法.另一方面(mian),現(xian)在有相當一部分(fen)人(ren)為混文憑(ping)而考(kao)(kao)(kao)研(yan).原(yuan)北(bei)京郵(you)電(dian)大學(xue)(xue)(xue)招生(sheng)(sheng)辦負責人(ren)李(li)社江說:原(yuan)來每年(nian)北(bei)郵(you)都有至(zhi)少(shao)3/4的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)考(kao)(kao)(kao)研(yan)究生(sheng)(sheng),至(zhi)少(shao)1/2的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能考(kao)(kao)(kao)上(shang),但現(xian)在只有1/2的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)準備考(kao)(kao)(kao)研(yan)究生(sheng)(sheng).由此可見,大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對考(kao)(kao)(kao)研(yan)表現(xian)得比較(jiao)理智了.在本次(ci)調查中(zhong)問(wen)到考(kao)(kao)(kao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)時,62%考(kao)(kao)(kao)研(yan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)希望(wang)通(tong)過(guo)讀研(yan)究生(sheng)(sheng)來提升學(xue)(xue)(xue)歷,以便(bian)于職場發(fa)展(zhan),另有12%的(de)(de)(de)(de)人(ren)希望(wang)通(tong)過(guo)考(kao)(kao)(kao)研(yan)改行.

　　（二）對自(zi)我認識程度:大部分大學生對自(zi)己(ji)的能力、興趣、職業(ye)傾向都缺乏深(shen)度了解.

　　包括個(ge)人的(de)(de)興趣(qu)與(yu)(yu)特(te)長、個(ge)人的(de)(de)性(xing)格與(yu)(yu)價值觀、個(ge)人所選(xuan)定的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)與(yu)(yu)需求(qiu)、個(ge)人的(de)(de)工作經驗、個(ge)人的(de)(de)學歷與(yu)(yu)能力(li)、個(ge)人的(de)(de)生理情(qing)況等(deng)七個(ge)方面,是職業生涯規劃的(de)(de)重要(yao)內容(rong)之一.職業生涯目(mu)(mu)標(biao)是指可預想到的(de)(de)、有(you)一定實現可能的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao).而(er)職業目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)選(xuan)擇并無(wu)定式而(er)言,關(guan)鍵是要(yao)依據自我實際,這就要(yao)求(qiu)我們(men)要(yao)對自己(ji)有(you)所了解.通(tong)過(guo)個(ge)人分析(xi)認識自己(ji),估計自己(ji)能力(li),確認自己(ji)性(xing)格,發現自己(ji)興趣(qu),明(ming)確自己(ji)優勢(shi),衡量自己(ji)的(de)(de)差距,并以此來開發自己(ji)塑造自己(ji),使自己(ji)的(de)(de)才能得到充分發揮.

　　6.7%52.3%41.0%

　　（三(san)）對職業(ye)(ye)(ye)前景的(de)關注程(cheng)度:不同(tong)專業(ye)(ye)(ye)的(de)學生對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景的(de)關注程(cheng)度就(jiu)有顯著性差異,冷門專業(ye)(ye)(ye)的(de)學生比熱(re)門專業(ye)(ye)(ye)的(de)學生更加關注就(jiu)業(ye)(ye)(ye)前景.

　　根(gen)據國家有(you)關(guan)部門對(dui)我(wo)過(guo)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)情況的(de)(de)(de)(de)統計,20xx年(nian)我(wo)國大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)人(ren)數達340萬人(ren),但(dan)實際(ji)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)率(lv)不(bu)超過(guo)70%,也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是說(shuo)20xx年(nian)就(jiu)(jiu)(jiu)有(you)102萬大學(xue)(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)無(wu)法找到就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)崗位,將(jiang)形成高學(xue)(xue)(xue)(xue)歷待業(ye)的(de)(de)(de)(de)情況.同時(shi)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)(de)起薪水平也(ye)(ye)隨之在大幅度(du)的(de)(de)(de)(de)下降(jiang),一般本科大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)起薪已由往(wang)年(nian)的(de)(de)(de)(de)20xx元/月(yue)下降(jiang)至1000元/月(yue)；研究生(sheng)(sheng)已降(jiang)為(wei)20xx元/月(yue).更有(you)甚者一些大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)為(wei)了(le)盡快就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye),采取“零其薪就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)”的(de)(de)(de)(de)辦法.面對(dui)如此嚴峻的(de)(de)(de)(de)市場,我(wo)們應當早早地做好準備.對(dui)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)前景的(de)(de)(de)(de)關(guan)注程(cheng)度(du),直(zhi)接影響了(le)對(dui)為(wei)所(suo)選(xuan)職(zhi)業(ye)所(suo)做的(de)(de)(de)(de)準備程(cheng)度(du)和將(jiang)來職(zhi)業(ye)所(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)成就(jiu)(jiu)(jiu)高低.在調查中發現,只有(you)14.5%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)當前的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)狀況有(you)比較清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie).

　　（四）職業期望狀況

　　1、對“先就業(ye)(ye),后擇(ze)業(ye)(ye)”的態度:絕大多數大學(xue)生看重“先就業(ye)(ye),后擇(ze)業(ye)(ye)”的主流(liu),沒考慮自己(ji)是否適合.

　　在當前(qian),大學生就(jiu)業比較困難(nan)的情況下,“先就(jiu)業,再(zai)擇業”的態(tai)度成(cheng)了多數大學生的首選

　　2、對就業(ye)單(dan)位的選擇:大(da)學生普遍(bian)都表現出過(guo)分(fen)追求外企(qi),看重就業(ye)單(dan)位的名氣.

　　通過調查發現,外(wai)企仍是大(da)學生心(xin)目(mu)中(zhong)最理想(xiang)的(de)(de)就業(ye)單位.選(xuan)擇前三個的(de)(de)'學生就將(jiang)近占(zhan)了總人數的(de)(de)70%.

　　3、對(dui)就(jiu)業地區(qu)的(de)選擇:大學生對(dui)就(jiu)業地區(qu)的(de)選擇過(guo)于集(ji)中,都比較看重就(jiu)業城市的(de)經濟發(fa)展狀(zhuang)況(kuang).

　　大(da)多(duo)數學生選擇就業的地(di)(di)點(dian)仍然是經濟(ji)比較發達的城(cheng)市,如北京、上(shang)海(hai)、廣東、及其其它沿海(hai)較發達的城(cheng)市；而選擇中部地(di)(di)區(qu)的比例則(ze)非常小,選擇西部地(di)(di)區(qu)的更是少(shao)之又少(shao),人(ren)才地(di)(di)區(qu)供需(xu)矛盾十分嚴重.

　　4、對工資的期望(wang):大學生普遍(bian)對薪酬的預(yu)期過高.

　　四、原因分析

　　總結其原(yuan)因(yin),主要是兩個方面:

　　（一）社會原因

　　其一(yi),隨著(zhu)我國教育(yu)由(you)精英教育(yu)向大眾(zhong)教育(yu)轉變(bian),就業(ye)由(you)分配式向自主擇業(ye)轉變(bian),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人數(shu)激增,學(xue)(xue)校對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的指(zhi)導卻難以(yi)深入細(xi)致；同時,高校和(he)社會本身對職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的認(ren)識和(he)實(shi)行還不(bu)是很到位,所以(yi)導致大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃方面的知識欠缺、得不(bu)到有效指(zhi)導.

　　其(qi)二,片面強(qiang)調職業(ye)的(de)(de)經(jing)濟(ji)收入.隨著市場經(jing)濟(ji)的(de)(de)發展(zhan),經(jing)濟(ji)因素(su)開(kai)始在大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃中占據著最重要位置.人(ren)們評價大(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)情況(kuang)時,往往以大(da)學生(sheng)(sheng)從事職業(ye)經(jing)濟(ji)收入的(de)(de)多少、就(jiu)業(ye)單位的(de)(de)知名度和地(di)位的(de)(de)高低論,導致大(da)學生(sheng)(sheng)容易急功近利.

　　其三,“出人頭(tou)地”,“光宗耀祖”,“非公不選”等觀念嚴重影(ying)響(xiang)青年大學生的職業生涯(ya)規劃.

　　（二）自身原因

　　其(qi)一(yi)(yi),高考(kao)填報(bao)志(zhi)愿時對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)與自身(shen)了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)缺乏,可能是導(dao)致(zhi)只(zhi)有21.0%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生對所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)持滿意(yi)態度(du)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)之(zhi)一(yi)(yi).因(yin)為對大學(xue)(xue)生活的(de)(de)(de)(de)憧憬(jing),對五(wu)花八(ba)門的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)不(bu)了(le)解(jie),抱有神(shen)秘感,從而選(xuan)了(le)一(yi)(yi)個自己以后不(bu)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye).另(ling)外(wai),個人興(xing)趣與社會需求之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)也可能是原因(yin)之(zhi)一(yi)(yi).也許(xu)選(xuan)了(le)一(yi)(yi)個自己并(bing)不(bu)感興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)但賺錢的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye),夢(meng)想(xiang)與現實出現落差,從而對所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)滿意(yi).而專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)在一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)程度(du)上決定了(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)取向,如(ru)果對本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不(bu)滿意(yi)或態度(du)模(mo)糊,勢必會影響自身(shen)潛能的(de)(de)(de)(de)開發,以及今后的(de)(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)(ye).

　　其(qi)二.自身重視不夠,很(hen)多的(de)(de)大學生(sheng)進入大學之(zhi)后(hou)精力(li)沒有(you)專注在自身的(de)(de)發展和(he)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃中(zhong),或者把(ba)時(shi)間浪(lang)費在上網、玩游戲或者談情說愛上,或者把(ba)時(shi)間放(fang)在準備考研(yan)究生(sheng)或者各(ge)種社會活動中(zhong),再草草搞一(yi)下(xia)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃,之(zhi)后(hou)卻不再修正；

　　其(qi)三,青年大學生絕大部分時間都(dou)是學習,整體而(er)(er)言缺(que)少社會經驗,因而(er)(er)缺(que)乏(fa)規劃(hua)的寬廣眼(yan)界；

　　其四,自(zi)我認識不(bu)(bu)夠,不(bu)(bu)少大學(xue)生不(bu)(bu)清(qing)楚自(zi)己的(de)興趣、愛(ai)好,優勢、劣勢,要(yao)么自(zi)認為(wei)(wei)學(xue)識淵博,從政、經商、做學(xue)問輕而易舉；要(yao)么自(zi)認為(wei)(wei)自(zi)身條(tiao)件(jian)好,素(su)質較(jiao)全(quan)面,工作能力強(qiang)；要(yao)么缺乏(fa)自(zi)信(xin)心和競爭意識,對(dui)進(jin)入社會(hui)感到膽(dan)怯,所以不(bu)(bu)能根據自(zi)身的(de)特點(dian)進(jin)行(xing)(xing)趨利避害的(de)進(jin)行(xing)(xing)職業生涯規(gui)劃.

　　五、措施與建議

　　我們(men)應該明(ming)(ming)白成功的一(yi)般規律(lv).美國的成功學(xue)大師(shi)安東(dong)尼.羅賓斯曾提出過一(yi)個成功的萬能公式:成功=明(ming)(ming)確目標(biao)+詳(xiang)細(xi)計(ji)劃(hua)+馬(ma)上行動+檢查修正+堅持到(dao)底.

　　（一(yi)）明確自(zi)己(ji)的(de)目(mu)標和找到適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)職業

　　成(cheng)功是要(yao)(yao)付出(chu)(chu)代價的(de)(de)(de)(de)(de)(de).你必須先辛(xin)勤工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)好幾(ji)年(nian),才(cai)能(neng)(neng)達到(dao)你賺錢能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)極限,并讓你享受渴望的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活(huo)方式.一(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)先付出(chu)(chu)代價,持續不斷努力(li)好幾(ji)年(nian)后(hou),才(cai)能(neng)(neng)達成(cheng)真(zhen)(zhen)正有(you)(you)價值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標.不管想在哪一(yi)行(xing)出(chu)(chu)人(ren)頭地,你起碼要(yao)(yao)投(tou)入五年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間來做(zuo)準備(bei).不管做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是哪一(yi)行(xing),你若想出(chu)(chu)類(lei)拔(ba)萃,就一(yi)定(ding)(ding)要(yao)(yao)有(you)(you)全(quan)身(shen)心(xin)(xin)投(tou)入至少三五年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)準備(bei).你要(yao)(yao)花很長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間才(cai)能(neng)(neng)培養出(chu)(chu)足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)(neng)力(li),在競爭(zheng)激(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)市場(chang)中走向(xiang)成(cheng)功.否則(ze),如果我(wo)(wo)們經(jing)(jing)常的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更換城市,更換我(wo)(wo)們從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)和從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)具體工(gong)(gong)作(zuo)(zuo),那么隨著(zhu)我(wo)(wo)們變(bian)換工(gong)(gong)作(zuo)(zuo),我(wo)(wo)們平(ping)時積累的(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識、技能(neng)(neng)、工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經(jing)(jing)驗和圈內(nei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際關系,到(dao)時可能(neng)(neng)都將(jiang)用(yong)不上(shang),最終可能(neng)(neng)會是畢業(ye)(ye)許多年(nian)了,還沒有(you)(you)真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)找到(dao)合(he)適自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye),也(ye)(ye)沒有(you)(you)真(zhen)(zhen)正建(jian)立起自己(ji)獨特競爭(zheng)優勢,而陷入一(yi)種(zhong)在現有(you)(you)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)繼(ji)續下(xia)去(qu)出(chu)(chu)路不大,重新定(ding)(ding)位又要(yao)(yao)費很大力(li)氣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)尷尬.我(wo)(wo)們選擇職(zhi)業(ye)(ye)時也(ye)(ye)要(yao)(yao)慎(shen)重的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對待.中國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)古話“男怕入錯行(xing),女怕嫁錯郎”,在一(yi)定(ding)(ding)程度上(shang)反映了職(zhi)業(ye)(ye)對于我(wo)(wo)們每個人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing).

　　（二(er)）要做好(hao)正(zheng)確的自我(wo)評估

　　與(yu)個人有(you)關的(de)所有(you)因素,包括興趣、氣質、性格(ge)、能(neng)力、特(te)長、學識水平、思維方式、價(jia)值觀(guan)、情商以及潛(qian)能(neng)等.簡言之,要(yao)弄清楚我(wo)(wo)是誰(shui)？我(wo)(wo)想做什么？我(wo)(wo)能(neng)做什么？當然(ran),一(yi)個人對自己的(de)認識往往是片面的(de),所以在自我(wo)(wo)評估中還應善于聽取他人意見(jian).雖說“先就業(ye),再擇(ze)業(ye)”已成(cheng)為(wei)一(yi)種主(zhu)流,但要(yao)考慮真的(de)適合我(wo)(wo)嗎？

　　（三）職業環境的分(fen)析(xi)

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)對個(ge)人(ren)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發(fa)展的(de)(de)(de)影(ying)響是(shi)巨大的(de)(de)(de).作為(wei)社會(hui)(hui)生(sheng)活中的(de)(de)(de)個(ge)體(ti),我(wo)們(men)只有應職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)趨(qu)利(li)避害(hai),最大可能地發(fa)揮個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)優勢,才(cai)能實(shi)現個(ge)人(ren)目標.職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)分(fen)析(xi)包括對社會(hui)(hui)政治環境(jing)(jing)(jing)、經濟環境(jing)(jing)(jing)和組織（企業(ye)(ye)(ye)）環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi).要(yao)評(ping)估(gu)和分(fen)析(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)條件的(de)(de)(de)特點:發(fa)展與需(xu)求變(bian)化的(de)(de)(de)趨(qu)勢；自己(ji)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)的(de)(de)(de)關系(xi)以及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)對自己(ji)的(de)(de)(de)有利(li)條件和不利(li)因素等.要(yao)弄清楚自己(ji)在這種職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)(jing)條件之下(xia),究竟能干成什么？這樣的(de)(de)(de)你(ni)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃才(cai)會(hui)(hui)切實(shi)可行,而不致流于空乏.

　　（四）調整自己就業心態

　　企(qi)業(ye)(ye)認識更多的(de)(de)(de)(de)認為解決大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)(de)(de)問題首先在于調(diao)(diao)整大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心(xin)態,而從針對(dui)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)調(diao)(diao)查結果(guo)看,大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)在就(jiu)業(ye)(ye)地(di)區(qu)(qu)選擇、就(jiu)業(ye)(ye)單位性(xing)質選擇上都有(you)一(yi)(yi)(yi)個相近(jin)的(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)象,“經濟發(fa)達地(di)區(qu)(qu)、高(gao)薪酬、外企(qi)”仍是(shi)(shi)多數大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)首選.但是(shi)(shi)現(xian)(xian)實的(de)(de)(de)(de)情況是(shi)(shi)能(neng)夠(gou)實現(xian)(xian)這種愿望(wang)的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)比例(li)其實是(shi)(shi)很(hen)(hen)小的(de)(de)(de)(de),那么多的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)都在爭奪(duo)很(hen)(hen)少的(de)(de)(de)(de)職(zhi)位而忽略了(le)其他職(zhi)位,這可能(neng)是(shi)(shi)大(da)(da)(da)(da)(da)學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個很(hen)(hen)重要的(de)(de)(de)(de)原因,而受教(jiao)育成(cheng)本的(de)(de)(de)(de)增長,是(shi)(shi)造成(cheng)這一(yi)(yi)(yi)現(xian)(xian)象的(de)(de)(de)(de)真正原因之(zhi)一(yi)(yi)(yi).所以,正如同企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)建議一(yi)(yi)(yi)樣,既(ji)然不能(neng)改(gai)變現(xian)(xian)實,只能(neng)先調(diao)(diao)整自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)態,在選擇就(jiu)業(ye)(ye)地(di)區(qu)(qu)、就(jiu)業(ye)(ye)單位性(xing)質、薪酬等(deng)方面不要過(guo)于要求高(gao),最好適當(dang)的(de)(de)(de)(de)擴大(da)(da)(da)(da)(da)自己的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)選擇面.

　　（五）實施(shi)策略與措施(shi)

　　即為(wei)實現職業目標(biao)而制(zhi)訂(ding)的(de)行動(dong)計(ji)劃(hua).在我們確(que)定職業生(sheng)涯(ya)目標(biao)后(hou),就要制(zhi)訂(ding)相(xiang)應(ying)的(de)行動(dong)方(fang)案來實現它們.實施策(ce)略要具體可(ke)行,容(rong)易評估.應(ying)包(bao)括(kuo)職業生(sheng)涯(ya)發(fa)展路線、教育培訓安排、時間計(ji)劃(hua)等方(fang)面的(de)措(cuo)施.

　　（六）反饋調整

　　現(xian)實(shi)社會(hui)中種種不確定因素的存(cun)在,會(hui)使我們(men)與原來制訂的目(mu)(mu)標有所偏差,這(zhe)就(jiu)要求我們(men)不斷(duan)地反省并規(gui)劃的目(mu)(mu)標和行動(dong)方(fang)案(an)作出修正或調整,從而(er)保證(zheng)最終(zhong)實(shi)現(xian)人生理想.從這(zhe)個(ge)意義上說,反饋調整就(jiu)是一個(ge)再(zai)認識、再(zai)發(fa)現(xian)的過(guo)程.

　　（七）建立和用人單位之間更流(liu)暢、更有效的溝通交流(liu)渠道,為將來擇業打好基礎

　　（八(ba)）最后,持久性改變(bian)是人(ren)生力量的積累,這需(xu)要一種“長期的時(shi)間觀念”.優秀的人(ren)對于他們自己以及生活.一般(ban)都

　　有長(chang)(chang)遠規(gui)劃(hua).對職業的長(chang)(chang)期(qi)眼光(guang),是我(wo)們未來的事(shi)業能夠登峰造極的重要條件.

　　六、總結

　　俗話說:萬事(shi)開(kai)頭難！所以(yi)我(wo)們(men)開(kai)頭就要把(ba)握好.我(wo)們(men)首(shou)先要選擇一個最(zui)(zui)適合我(wo)們(men)發展的行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)和工作,然(ran)后(hou)確定我(wo)們(men)的目標,同時(shi)對我(wo)們(men)的整個職業(ye)生涯進行(xing)(xing)(xing)(xing)初步規劃(hua),最(zui)(zui)后(hou)付諸行(xing)(xing)(xing)(xing)動(dong),并且經常的對自己的目標和計劃(hua)進行(xing)(xing)(xing)(xing)檢查修正,最(zui)(zui)后(hou)堅持(chi)到底,定能獲(huo)得職業(ye)生涯的成功.

人生職業規劃4

　　人的(de)生(sheng)(sheng)命(ming)有兩個端點：出生(sheng)(sheng)與死亡，生(sheng)(sheng)涯(ya)就(jiu)是(shi)使我(wo)們的(de)人生(sheng)(sheng)更富有意義。生(sheng)(sheng)涯(ya)簡單地講(jiang)就(jiu)是(shi)過一(yi)輩子，美國學者(zhe)舒伯（Donald Super）認為(wei)：生(sheng)(sheng)涯(ya)就(jiu)是(shi)終其一(yi)生(sheng)(sheng)，不同時期(qi)不同角色的(de)組合。

　　生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)具有(you)以下特(te)(te)征：一是(shi)(shi)(shi)終身性。生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展(zhan)是(shi)(shi)(shi)一生(sheng)(sheng)中連續不(bu)(bu)斷的(de)過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)一個需要終身學習(xi)、終身發(fa)展(zhan)的(de)；二(er)是(shi)(shi)(shi)獨特(te)(te)性。生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)是(shi)(shi)(shi)個人依據其人生(sheng)(sheng)規劃(hua)與人生(sheng)(sheng)目標(biao)，為自我(wo)實現而開展(zhan)的(de)獨特(te)(te)的(de)生(sheng)(sheng)命歷程，不(bu)(bu)同的(de)個體具有(you)不(bu)(bu)同的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)歷程；三是(shi)(shi)(shi)發(fa)展(zhan)性，生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)是(shi)(shi)(shi)動態變化與發(fa)展(zhan)著的(de)。不(bu)(bu)同發(fa)展(zhan)階段有(you)著不(bu)(bu)同的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)與生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)發(fa)展(zhan)任務；四是(shi)(shi)(shi)綜合性，生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)以個體發(fa)展(zhan)為中心，包(bao)含了各(ge)個層面的(de)社(she)會角(jiao)色。

　　在人的(de)一生(sheng)中，職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯占據(ju)了較大比較。職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯伴隨著人的(de)成(cheng)(cheng)長，伴隨著人的(de)心理的(de)發展(zhan)。舒伯(bo)認為(wei)人的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業發展(zhan)分為(wei)成(cheng)(cheng)長、探索、建(jian)立、維持和衰退五個(ge)階(jie)段(duan)：

　　1。成長階段（從出生至14歲）。

　　這(zhe)一階段主(zhu)要(yao)(yao)(yao)根據兒(er)(er)童(tong)自(zi)我概(gai)念形(xing)成的(de)(de)特點，發展兒(er)(er)童(tong)的(de)(de)自(zi)我形(xing)象，發展他們對工作意義的(de)(de)認識以(yi)及(ji)對工作的(de)(de)正(zheng)確(que)態度。分為(wei)(wei)幻想期、興趣期、能(neng)力期。幻想期為(wei)(wei)（4至10歲），以(yi)“需要(yao)(yao)(yao)”為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)因(yin)素，在幻想中的(de)(de)角色扮演起著重要(yao)(yao)(yao)作用；興趣期（11至12歲），對某(mou)一職業的(de)(de)興趣是個體(ti)抱負和活(huo)動(dong)的(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)決定因(yin)素；能(neng)力期（13至14歲），以(yi)“能(neng)力”為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)(yao)(yao)因(yin)素，個體(ti)能(neng)力逐漸成為(wei)(wei)兒(er)(er)童(tong)活(huo)動(dong)的(de)(de)推動(dong)力。

　　2。探索階段(duan)（15至24歲）。

　　這(zhe)一(yi)階段青少年通過(guo)學(xue)校(xiao)生(sheng)活和社會(hui)實踐，對(dui)自(zi)我能(neng)力(li)及角色、職業進(jin)行(xing)(xing)探索。這(zhe)個(ge)階段可(ke)劃分為試探期(qi)、過(guo)渡期(qi)和承諾期(qi)三個(ge)時(shi)期(qi)。試探期(qi)（15至(zhi)17歲）考慮需要、興趣、能(neng)力(li)和機會(hui)，可(ke)能(neng)會(hui)做暫時(shi)決定(ding)，并(bing)在(zai)幻想、討論、學(xue)業和工(gong)作(zuo)中嘗(chang)試；過(guo)渡期(qi)（18至(zhi)21歲），開始就業或進(jin)行(xing)(xing)專業訓練(lian)，更重視現(xian)實，并(bing)力(li)圖(tu)實現(xian)自(zi)我觀(guan)念(nian)，將(jiang)一(yi)般性職業選擇變(bian)為特定(ding)的(de)選擇；承諾期(qi)（22至(zhi)24歲），青年進(jin)行(xing)(xing)生(sheng)涯初步確定(ding)并(bing)驗證其(qi)成為長期(qi)職業的(de)可(ke)能(neng)性，如果不合適則重復各時(shi)期(qi)進(jin)行(xing)(xing)調(diao)整。

　　3 。建立階(jie)段（25至44歲）。

　　這一(yi)階段的(de)(de)任(ren)務是(shi)根據人們的(de)(de)職(zhi)業(ye)實(shi)踐，協助進(jin)行自我與職(zhi)業(ye)的(de)(de)統合，促進(jin)職(zhi)業(ye)的(de)(de)穩定，即通(tong)過調整(zheng)、穩固并力(li)(li)求上(shang)(shang)進(jin)。大(da)致分為(wei)兩個時(shi)期：承諾穩定期（25至(zhi)30歲(sui)），個體開(kai)始尋找安定的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，如果工(gong)作(zuo)(zuo)不滿意則(ze)力(li)(li)求調整(zheng)；建立期（31至(zhi)44歲(sui)），個體致力(li)(li)于工(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)(shang)的(de)(de)穩固，大(da)部(bu)分人處(chu)于富有創造性的(de)(de)時(shi)期。

　　4。維持階段（45歲至(zhi)65歲）。

　　這一階(jie)段的任務是幫助人們維持現有的成就和地(di)位。

　　5。衰退階段（65歲以上）。

　　這一階段的(de)任務是根據個體(ti)(ti)心理與生(sheng)(sheng)理機能的(de)日(ri)益衰老，逐漸離開工(gong)作崗位，協助個體(ti)(ti)發展新(xin)的(de)角色，尋(xun)求(qiu)(qiu)新(xin)的(de)`生(sheng)(sheng)活方式替代和(he)滿(man)足個人發展的(de)需求(qiu)(qiu)。

　　個(ge)(ge)體生涯發展的五個(ge)(ge)階段中，每一階段都包含成長、探索、建(jian)立、維持和衰退(tui)的循環(huan)，個(ge)(ge)體的生涯發展構成了一個(ge)(ge)完整的循環(huan)式發展任務系統(tong)，如(ru)下表所(suo)示(shi)：

　　個體生涯循環發展任務系統(tong)

　　青年(nian)(nian)（14—25歲(sui)） 成(cheng)年(nian)(nian)早(zao)期（25—45歲(sui)） 中年(nian)(nian)（45—65歲(sui)） 老年(nian)(nian)（65歲(sui)以上(shang)）

　　衰(shuai)退 減少(shao)用于嗜(shi)好的(de)時間(jian)(jian) 減少(shao)運動時間(jian)(jian) 集中于主要(yao)活動 減少(shao)工(gong)作時間(jian)(jian)

　　維持 驗證(zheng)當前的(de)(de)職業選(xuan)擇 設法保持工作(zuo)的(de)(de)安定 鞏固自己(ji)面對競爭 保持仍有興趣的(de)(de)事

　　建立 開始創業(ye) 安于(yu)現職 學習新的(de)技能 從事向往已久(jiu)的(de)事

　　探索(suo) 學(xue)習(xi)更多的(de)(de)工作機(ji)會 尋找(zhao)機(ji)會做自己(ji)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)事(shi) 辨識(shi)新問題并設法解決(jue) 尋找(zhao)合適的(de)(de)退(tui)休后的(de)(de)場(chang)所

　　成長(chang) 發(fa)展(zhan)(zhan)適宜的自我觀(guan)念 學習與他(ta)人間的關系 接納個人的限制 發(fa)展(zhan)(zhan)非(fei)職業(ye)性角色

　　舒伯(bo)（Donald Super）：1965，職(zhi)業生涯設計(ji)

　　一方(fang)面，從生(sheng)(sheng)涯發(fa)展的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度看(kan)，個人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)興趣、職(zhi)(zhi)業(ye)認識(shi)和職(zhi)(zhi)業(ye)選擇受多種(zhong)因素的(de)(de)(de)(de)影響，隨著年齡的(de)(de)(de)(de)增長和生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)，人的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)心理會發(fa)生(sheng)(sheng)不斷變(bian)化(hua)，兒童時代(dai)的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)、高中(zhong)時的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)、大(da)學時代(dai)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)都未必決定個體(ti)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)，職(zhi)(zhi)業(ye)流動變(bian)得(de)更加(jia)寬松自由，成(cheng)本降低(di)，生(sheng)(sheng)涯發(fa)展成(cheng)為現實可能。

　　美國(guo)勞工部(bu)的(de)21世紀就業(ye)技能調查委員會研究認為：21世紀美國(guo)就業(ye)人員應具備三大基礎和五項能力。

　　三大基礎：

　　1） 能力基礎(chu)。有(you)較高的(de)讀、寫、算、聽、說能力。

　　2）思(si)(si)維基礎。能進行創(chuang)造性思(si)(si)維，有(you)決策和解(jie)決問題的(de)能力，有(you)想象、學習和推理的(de)能力。

　　3）素質基礎。有責任心和進取心，為人誠實正(zheng)直，能自律。

　　五項能(neng)力(li)分(fen)別為資源統(tong)籌能(neng)力(li)、人際(ji)交往(wang)能(neng)力(li)、獲取信息能(neng)力(li)、系統(tong)運(yun)算能(neng)力(li)、綜合(he)利用多種科技(ji)手(shou)段進行工作的能(neng)力(li)。

人生職業規劃5

　　1) 這(zhe)個世界并不(bu)是(shi)掌握(wo)(wo)在那些嘲(chao)笑者(zhe)的(de)手(shou)中，而恰恰掌握(wo)(wo)在能夠經受得住(zhu)嘲(chao)笑與批評(ping)仍不(bu)斷(duan)往(wang)前走的(de)人手(shou)中。

　　2) 別說真愛(ai)難求，而將愛(ai)拒之于生活之外。獲(huo)得愛(ai)的最快途(tu)徑是(shi)接(jie)受愛(ai)，失去愛(ai)的最快途(tu)徑是(shi)餓。

　　3) 如果你(ni)自(zi)認為自(zi)己是(shi)個笨(ben)蛋(dan)，千萬不要絕(jue)望和自(zi)責，因為笨(ben)蛋(dan)雖笨(ben)，但還有更笨(ben)的笨(ben)蛋(dan)為他(ta)喝(he)彩。

　　4) 成功并(bing)不(bu)能用一個人達到(dao)什么地(di)位來衡量，而是依據他在邁(mai)向成功的過程中(zhong)，到(dao)底克服了多少困難(nan)和障礙。

　　5) 無論(lun)你(ni)覺(jue)得自己多(duo)么的了不(bu)起，也永(yong)遠有(you)人比你(ni)更強;無論(lun)你(ni)覺(jue)得自己多(duo)么的不(bu)幸，永(yong)遠有(you)人比你(ni)更加不(bu)幸。

　　6) 煩惱是(shi)短暫的(de)，快樂(le)卻是(shi)永遠的(de)!一個微笑，將瞬間改變(bian)一切!看著前(qian)方(fang)，美好的(de)未來在向(xiang)你招手!

　　7) 你(ni)以為躲起來就(jiu)找不到你(ni)了嗎?沒用的!象你(ni)這(zhe)樣(yang)出(chu)色的人無論在什么地方，都像漆黑中的螢火蟲一樣(yang)。

　　8) 只(zhi)要(yao)你(ni)有能力去做的事就一定要(yao)去做，不(bu)要(yao)給自己(ji)留下任何遺憾，人生最重要(yao)的不(bu)是所站的位置，而是所朝的方向。

　　9) 作為上級，如果你想輕松的(de)話(hua)，那么(me)就(jiu)要把你所知(zhi)道的(de)知(zhi)識方法全部(bu)告訴(su)并教給你的(de)下級，然后放權讓(rang)他們(men)去(qu)做。

　　10) 眼前的(de)(de)利益(yi)，容易讓(rang)人忽視長(chang)遠的(de)(de)大利，所有很多事需要靜(jing)心來(lai)分析，才能選擇適(shi)合的(de)(de)自(zi)己，才能成就(jiu)生命(ming)的(de)(de)真正意(yi)義!

　　11) 經理人若想對下(xia)屬有一(yi)個(ge)客觀的評價，不僅(jin)與(yu)其進行口頭的交流，更(geng)要(yao)從績效考核的各(ge)個(ge)方面綜合(he)了(le)解一(yi)個(ge)下(xia)屬的能力。

　　12) 做事情一(yi)定要有詳細的計(ji)劃(hua)，同時要有后援的計(ji)劃(hua)，想法是天馬行空(kong)的，必須以(yi)行動落實(shi)他們，最好的能(neng)力+大(da)量的'人脈=成功。

　　13) 當一個人(ren)有高飛(fei)的沖動時，再也不滿足在地*飛(fei)翔的欲望(wang)消(xiao)失時，翅膀也會成為累贅;當激情(qing)與理想共舞時，幾人(ren)也能成為英雄!

　　14) 用(yong)(yong)人(ren)品去感動別(bie)(bie)人(ren)，用(yong)(yong)改變去影(ying)響別(bie)(bie)人(ren)，用(yong)(yong)狀態去燃(ran)燒別(bie)(bie)人(ren)，用(yong)(yong)實力去征服別(bie)(bie)人(ren)，用(yong)(yong)行動去帶動別(bie)(bie)人(ren)，用(yong)(yong)堅持去贏得(de)別(bie)(bie)人(ren)，任何環境中你都(dou)是個優秀(xiu)的人(ren)!

　　15) 一個(ge)女孩的眼淚就(jiu)這么多(duo)，每滴眼淚都(dou)像鉆(zhan)石般珍貴，這個(ge)世界沒有誰值得她們為之(zhi)哭泣，惟一值得哭的那個(ge)人永遠不會讓(rang)她哭。

　　16) 使用雙(shuang)(shuang)手的(de)是(shi)勞工，使用雙(shuang)(shuang)手和頭(tou)腦的(de)舵手，使用雙(shuang)(shuang)手、頭(tou)腦與心靈的(de)是(shi)藝(yi)術家，只有(you)合作雙(shuang)(shuang)手、頭(tou)腦、心靈再加上雙(shuang)(shuang)腳的(de)才是(shi)推銷員。

　　17) 生活不(bu)是(shi)因為美好才(cai)珍(zhen)惜(xi)，是(shi)因為珍(zhen)惜(xi)才(cai)美好。人不(bu)因總在夢想不(bu)屬于自己的(de)東西而苦惱(nao)，而應在珍(zhen)惜(xi)自己所擁有的(de)知(zhi)足中(zhong)快樂!

　　18) 聘(pin)請經理(li)人(ren)應(ying)建立授權審批制，明確界定(ding)多大范圍由經理(li)人(ren)說了算，過了界限則由老板審批。這樣既(ji)保證經理(li)人(ren)有一定(ding)的空間(jian)，也做到了必要的風險防范。

　　19) 得意(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)要看(kan)淡(dan)，失意(yi)(yi)(yi)(yi)時(shi)要看(kan)開。不論得意(yi)(yi)(yi)(yi)失意(yi)(yi)(yi)(yi)，切莫大意(yi)(yi)(yi)(yi);不論成功(gong)失敗(bai)，切莫止步。志(zhi)得意(yi)(yi)(yi)(yi)滿時(shi)，需要的是(shi)淡(dan)然，給(gei)自己(ji)留一條退(tui)路;失意(yi)(yi)(yi)(yi)落魄(po)時(shi)，需要的是(shi)泰然，給(gei)自己(ji)覓一條出路。

　　20) 親愛的(de)伙伴們，涼(liang)爽的(de)夏雨(yu)為這炎熱的(de)季節抹上了一筆清涼(liang)色，清晨的(de)心情也隨著泥土的(de)氣息(xi)莫名的(de)放松(song)。露出質樸的(de)笑容，讓(rang)我(wo)們一起向前(qian)吧!

　　21) 吹響奮進的號角，奔(ben)向美好;鼓舞(wu)旺盛的斗志，開拓未來;鼓足(zu)非(fei)凡的勇(yong)氣(qi)，展現自我;激勵勤奮的自我，努(nu)力(li)拼搏。愿(yuan)你好運，不斷的將精彩(cai)上演!

　　22) 感激傷害你(ni)(ni)的(de)(de)人(ren)，因(yin)為(wei)(wei)他磨(mo)練了(le)你(ni)(ni)的(de)(de)心志(zhi);感激蔑視你(ni)(ni)的(de)(de)人(ren)，因(yin)為(wei)(wei)他覺醒了(le)你(ni)(ni)的(de)(de)自尊(zun);感謝(xie)欺騙你(ni)(ni)的(de)(de)人(ren)，因(yin)為(wei)(wei)他增(zeng)長你(ni)(ni)的(de)(de)智(zhi)慧;感激遺棄(qi)你(ni)(ni)的(de)(de)人(ren)，因(yin)為(wei)(wei)他教(jiao)會了(le)你(ni)(ni)該獨立。

　　23) 職場四個靠(kao)(kao)：態度(du)得(de)靠(kao)(kao)溫和，機會得(de)靠(kao)(kao)尋(xun)找;為人(ren)得(de)靠(kao)(kao)信(xin)用，做人(ren)得(de)靠(kao)(kao)技巧;關系得(de)靠(kao)(kao)同僚，支持得(de)靠(kao)(kao)領導;業績得(de)靠(kao)(kao)努(nu)力(li)，成(cheng)功得(de)靠(kao)(kao)頭腦。祝職場沒煩(fan)惱!

　　24) 不是(shi)井里沒有水(shui)，而是(shi)挖的(de)不夠深;不是(shi)成功來的(de)慢，而是(shi)放棄速度快。得到一件東(dong)西需要(yao)智慧，放棄一樣(yang)東(dong)西則需要(yao)勇氣。選擇決(jue)定命運，環境造就人生(sheng)!

　　25) 盡(jin)管對許多企業而(er)言，裁員是(shi)為(wei)了生存的必要之選(xuan)，但(dan)有專家指出(chu)，裁員或者說組織精簡(jian)，應該是(shi)為(wei)了提高競爭力或減少浪費(fei)，而(er)不(bu)是(shi)純粹(cui)為(wei)了省錢。

　　26) 從(cong)雪(xue)地(di)上走過(guo)，留下你(ni)(ni)快樂的(de)腳印(yin);從(cong)北風中(zhong)跑過(guo)，留下你(ni)(ni)努(nu)力的(de)身影;從(cong)歲月中(zhong)穿過(guo)，留下你(ni)(ni)成功的(de)約定(ding)。大雪(xue)送去我的(de)問候，愿溫暖你(ni)(ni)的(de)冬季。

　　27) 成功的(de)人之所以成功，是因為將有(you)限的(de)精力專注到一個領域，每天做好一件事，日積(ji)月累成就偉業。而(er)把(ba)所有(you)事擠在(zai)一起，缺乏核(he)心競爭(zheng)力，則最終(zhong)會一事無成。

　　28) 激勵自我(wo)(wo)，讓(rang)(rang)斗志(zhi)昂(ang)揚，鼓舞自我(wo)(wo)，讓(rang)(rang)信心堅挺，完善自我(wo)(wo)，讓(rang)(rang)能力發揮(hui)，努力自我(wo)(wo)，讓(rang)(rang)夢(meng)想實現，拼(pin)搏自我(wo)(wo)，讓(rang)(rang)生活幸福，超(chao)越自我(wo)(wo)，讓(rang)(rang)未(wei)來(lai)精彩!

　　29) 成功十點(dian)(dian)：微(wei)笑露一點(dian)(dian)，腦筋活一點(dian)(dian)，嘴巴甜一點(dian)(dian)，說(shuo)話(hua)輕一點(dian)(dian)，理(li)由少一點(dian)(dian)，脾氣小一點(dian)(dian)，做事(shi)多(duo)一點(dian)(dian)，行動快一點(dian)(dian)，效(xiao)率高(gao)一點(dian)(dian)，肚量大一點(dian)(dian)!

　　30) 成(cheng)功不是全靠運(yun)氣，福運(yun)只是偶爾光臨;拼搏奮斗勇創業績(ji)，踏踏實實往前(qian)沖去;團結(jie)博(bo)愛與人和善，成(cheng)功之路少點波瀾。祝(zhu)愿你人生之路更順坦!

人生職業規劃6

　　一(yi)般來說，日(ri)本(ben)的獵頭公司會對客戶(hu)進行很細致(zhi)的就業指(zhi)導，其過(guo)程有指(zhi)導你(ni)填寫(xie)履歷、看你(ni)是否符合轉職齡、教(jiao)授(shou)面(mian)試技(ji)巧(qiao)等14項之(zhi)多。

　　日本的獵頭(tou)公司普遍認為人(ren)生有三(san)個轉(zhuan)換職業的最佳時期，即所謂“轉(zhuan)職 適齡期”，如果想要轉(zhuan)職就(jiu)應該盡量選(xuan)擇(ze)在這(zhe)三(san)個時期內。

　　第一(yi)階(jie)段(duan)：25-30歲。這個時期(qi)正(zheng)是“自(zi)我獨立、精力充沛、輕有為”的階(jie)段(duan)，無論哪家公(gong)司都需要這樣的人才。這個時期(qi)可以大膽地到(dao)那些沒(mei)有接觸(chu)過的行業里去試試。

　　第二(er)階段(duan)：35歲前后。這個時期可以從事管理職位(wei)，但是(shi)只能在經(jing)驗許可的行業內(nei)專職。

　　第三階段(duan)(duan)：40-50歲(sui)(sui)，其(qi)(qi)中又分為(wei)(wei)45歲(sui)(sui)以(yi)(yi)前(qian)和45歲(sui)(sui)以(yi)(yi)后兩階段(duan)(duan)。45歲(sui)(sui)以(yi)(yi)前(qian)是充分顯示個人能(neng)(neng)力的(de)(de)齡段(duan)(duan)，而且企(qi)業也有(you)多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)職務需求(qiu)，選擇的(de)(de)幅度(du)和可能(neng)(neng)性都(dou)很大(da)。如(ru)果(guo)是對一(yi)(yi)生只(zhi)有(you)一(yi)(yi)次的(de)(de)轉(zhuan)職者(zhe)來說，這是最佳時(shi)期。45歲(sui)(sui)以(yi)(yi)后也被稱為(wei)(wei)過激(ji)時(shi)期，對有(you)能(neng)(neng)力者(zhe)而言，外企(qi)的(de)(de)部長(chang)、高級職務應為(wei)(wei)其(qi)(qi)目標。在這個階段(duan)(duan)轉(zhuan)職不(bu)應與(yu)過去的(de)(de)經歷有(you)太大(da)的(de)(de)變(bian)化。

　　獵頭公司(si)總結出的(de).最完美的(de)職(zhi)(zhi)業生涯應是(shi)：二十七(qi)八歲之(zhi)前(qian)全力投身從事的(de)職(zhi)(zhi)業，經(jing)過五(wu)六歷練取得一定(ding)資力，在35歲左右就任中層管(guan)理職(zhi)(zhi)務。在這個崗位上應充(chong)分發揮10左右的(de)能(neng)力，同時，要確立最終的(de)工作場所及職(zhi)(zhi)位。不必(bi)一開(kai)始(shi)就打算40歲左右一定(ding)轉職(zhi)(zhi)，但不斷尋(xun)覓最終的(de)職(zhi)(zhi)位卻是(shi)必(bi)不可少的(de)。

人生職業規劃7

　　一、自我分析

　　（一）職(zhi)業(ye)興趣分析

　　1。我在研究生階段所選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)專業(ye)是上小學(xue)前教育，之(zhi)所以(yi)做(zuo)出這(zhe)個選(xuan)擇(ze)，是因(yin)為(wei)我對(dui)與上小學(xue)前教育的(de)(de)(de)熱愛和對(dui)孩子的(de)(de)(de)喜愛。所以(yi)我希望(wang)在畢業(ye)之(zhi)后可以(yi)從事與幼(you)兒教師相關的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。

　　2。我(wo)喜歡(huan)簡單而又充(chong)滿活力、富于(yu)變化的(de)事物(wu)。我(wo)希望我(wo)將來的(de)工作對象(xiang)是生動活潑的(de)、不(bu)斷(duan)發展(zhan)和變化的(de)人(ren)，而不(bu)是冰冷的(de)機(ji)器和一成不(bu)變的(de)機(ji)械操作。幼(you)兒教師(shi)這一職業非常(chang)符合(he)我(wo)這方面的(de)要求。

　　（二）個人特質分析

　　首先，在曾(ceng)經做過的(de)氣質(zhi)(zhi)(zhi)類型(xing)測試中，得出的(de)結論(lun)是我屬于多血質(zhi)(zhi)(zhi)與粘液(ye)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)混(hun)合氣質(zhi)(zhi)(zhi)類型(xing)。所(suo)以(yi)我本人(ren)雖然活潑好動(dong)、富(fu)于變化卻(que)也能夠堅(jian)持自己(ji)的(de)決定(ding)，穩(wen)定(ding)自己(ji)的(de)情緒，有耐心和信心。所(suo)以(yi)我認為幼兒教(jiao)師這一(yi)職(zhi)業很適(shi)合我。

　　其次(ci)，我(wo)本人是一個追求安穩的人，沒有太大(da)的野心和抱負，希望生活可以(yi)簡(jian)單和快(kuai)樂。對(dui)于工(gong)資高(gao)低沒有過高(gao)的要求，最(zui)為看重的是輕松愉快(kuai)的工(gong)作環境。我(wo)想(xiang)這(zhe)些幼兒教師這(zhe)個職業都可以(yi)帶(dai)給我(wo)。

　　再(zai)次，我(wo)非(fei)常喜(xi)歡孩子的(de)人，和孩子們(men)在一(yi)起會讓我(wo)覺得更輕松自在，使自己(ji)永(yong)遠(yuan)保持一(yi)顆(ke)年輕向上的(de)'心，于是(shi)我(wo)選擇了上小(xiao)學前教(jiao)育專業，并希(xi)望能通(tong)過自己(ji)的(de)努力能成為(wei)一(yi)名幼教(jiao)工作者。朋友也都認為(wei)我(wo)很具有(you)親和力，適(shi)合做幼兒(er)教(jiao)師。

　　二、SWOT分析

　　（一）優勢及(ji)應用

　　1。我(wo)認為我(wo)最大的(de)優勢在(zai)于我(wo)的(de)專業。本科(ke)階(jie)段我(wo)學(xue)(xue)習了教育(yu)(yu)學(xue)(xue)專業，具備一定的(de)教育(yu)(yu)理(li)論和師生相處之(zhi)道，研(yan)究生階(jie)段又(you)重點學(xue)(xue)習上(shang)小學(xue)(xue)前教育(yu)(yu)的(de)相關知識，想必這在(zai)我(wo)今后的(de)工作中(zhong)會起到相當(dang)大的(de)指導作用。

　　2。我喜歡唱(chang)歌、畫(hua)(hua)畫(hua)(hua)，能制作(zuo)一些(xie)簡單精美的(de)手(shou)工，我相信這(zhe)些(xie)愛好可以幫(bang)助我更快地走進(jin)孩子，與他們愉快的(de)相處。

　　3。我是個(ge)細(xi)心的(de)人(ren)，做事(shi)情(qing)時(shi)會考慮的(de)很周(zhou)全，同時(shi)又(you)很靈(ling)活，可(ke)以對突然發生的(de)事(shi)情(qing)作(zuo)出迅(xun)速穩妥的(de)處理。這讓我有信心照顧到孩子的(de)每個(ge)細(xi)小問題(ti)。

　　4。我的(de)性格活潑，為人熱度坦率，有(you)較強的(de)合作精神(shen)和服(fu)務精神(shen)，可(ke)以與(yu)周圍(wei)的(de)同(tong)學和朋友相(xiang)處融洽(qia)。我想這會對我今后處理好同(tong)事之間關(guan)系有(you)所幫(bang)助。在做好自己工作的(de)同(tong)時，可(ke)以幫(bang)助同(tong)事分憂(you)解難。

　　5。我喜歡(huan)變(bian)化(hua)，樂于創新(xin)。在(zai)工作(zuo)中(zhong)能夠(gou)不(bu)斷的(de)(de)開(kai)拓進(jin)取(qu)，使幼兒教(jiao)學更加的(de)(de)新(xin)穎和(he)充滿樂趣，提高孩(hai)子們的(de)(de)學習熱忱。

　　（二(er)）弱勢及彌補(bu)

　　1。我(wo)討(tao)厭復雜和(he)繁瑣，不喜歡過多的規則和(he)條(tiao)條(tiao)框框。

　　2。習慣(guan)安于現(xian)狀，著眼當下，難(nan)以對將來可能發(fa)生的事情做很(hen)好的打算。

　　3。傾向于只接受事物的表面現象，忽視事物之間的內(nei)在聯系和思維條理

　　三、職業規劃

　　（一(yi)）短期目標：千里(li)之行，始于足下(xia)。在未來兩(liang)年內首要的(de)任務是認真(zhen)學(xue)(xue)好各(ge)門學(xue)(xue)科，扎實(shi)專業知識，培養學(xue)(xue)習工(gong)作，生活能力，全面提高個人(ren)綜合素質，充(chong)分利用校園環境及(ji)去(qu)幼兒園實(shi)習的(de)條(tiao)件優勢，適(shi)當做(zuo)一(yi)些(xie)兼職工(gong)作鍛煉自己的(de)實(shi)踐能力，并(bing)為就(jiu)業做(zuo)好準備。

　　（二）中期目標(biao)：畢業后在(zai)幼兒(er)園從底層做起，不能(neng)(neng)好高騖遠，要腳踏實地的工作。同時，擴大(da)自己的社會(hui)交際(ji)網，增強與人溝通能(neng)(neng)力。當然，積累資金，改善生活水平，尋求更(geng)好的出路。

　　身為大學生(sheng)的(de)我們(men)(men)，一代天之(zhi)驕子，正處于(yu)人生(sheng)中(zhong)(zhong)最美好(hao)的(de)時(shi)期。面對現在(zai)過于(yu)激烈的(de)社會競爭壓力，我們(men)(men)應(ying)該要有充分地準備，為將來畢業后來實(shi)現自己美好(hao)的(de)夢想(xiang)。人生(sheng)是短暫而(er)又漫長的(de)，在(zai)這有限(xian)的(de)生(sheng)命中(zhong)(zhong)我們(men)(men)必(bi)須規(gui)劃(hua)好(hao)目(mu)標，及時(shi)實(shi)施(shi)，使我們(men)(men)走上正確的(de)道路而(er)不會虛度光陰(yin)。

　　青春(chun)是一(yi)首歌，生命是一(yi)段路生活(huo)是一(yi)種享受。在這花樣(yang)年華中，讓我(wo)們一(yi)起規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)(de)未來，開創屬于自(zi)己的(de)(de)(de)理想。為(wei)了高效(xiao)的(de)(de)(de)利用時間，實現自(zi)己的(de)(de)(de)人生價值，特作以下個人職(zhi)業生涯規劃(hua)。

　　一自我探索

　　1.職業興趣：

　　自我評估的結果

　　我(wo)(wo)平(ping)時喜歡(huan)看書(shu)，尤其小說(shuo)一類(lei)的故事性(xing)較強的書(shu);我(wo)(wo)還喜歡(huan)聽音樂(le)，對流(liu)行類(lei)和(he)古(gu)典中國民(min)樂(le)興趣濃厚;上(shang)網沖浪也是我(wo)(wo)的愛(ai)好，假期回(hui)家后我(wo)(wo)每(mei)天都會上(shang)網看新聞，聊天等(deng);我(wo)(wo)也喜愛(ai)動漫(man)，對其有較廣泛的涉獵。

　　職業測評的結果

　　測出的(de)結果如下：

　　社(she)(she)會(hui)型Social(S)：喜歡(huan)與人(ren)(ren)交往、不(bu)斷結交新的(de)朋友、善言(yan)談、愿意教導別人(ren)(ren)。關心(xin)社(she)(she)會(hui)問題、渴望發揮自(zi)己的(de)社(she)(she)會(hui)作用。尋求廣泛的(de)人(ren)(ren)際關系(xi)，比較看重社(she)(she)會(hui)義務和社(she)(she)會(hui)道德。

　　常規(gui)型Conventional(C)：尊重權(quan)威和規(gui)章制度，喜(xi)(xi)歡(huan)按計(ji)劃辦事，細心、有條理，習(xi)慣接(jie)受(shou)他(ta)人的指揮和領(ling)導(dao)，自己(ji)不謀求領(ling)導(dao)職務。喜(xi)(xi)歡(huan)關注實際和細節(jie)情況，通常較為謹慎和保守，缺乏(fa)創造性，不喜(xi)(xi)歡(huan)冒(mao)險和競爭。

　　藝術(shu)型(xing)Artistic(A)：想象力豐富(fu)、理(li)想的(de)(de)，直覺的(de)(de)，沖(chong)動(dong)的(de)(de)，獨創的(de)(de)，但(dan)是無秩(zhi)序(xu)的(de)(de)，感情豐富(fu)，但(dan)缺乏事(shi)(shi)務性辦事(shi)(shi)能(neng)力等特征。

人生職業規劃8

　　第一步：分析你的需求：

　　你(ni)(ni)也許會問：這一步(bu)怎么做呢？不妨試試以下兩種方(fang)法。一種是(shi)開(kai)動腦筋，寫下來10條未(wei)來5年你(ni)(ni)認為自(zi)己(ji)(ji)(ji)應做的(de)事情，要確切(qie)，但(dan)不要有(you)限制和(he)顧(gu)慮哪(na)些(xie)是(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)做不到的(de)，給(gei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)頭腦充分(fen)空間。第二種更直接，完成這個(ge)句子：“我(wo)死的(de)時候會滿(man)足，如果……”想象(xiang)假設你(ni)(ni)馬上(shang)將不在人世，什么樣(yang)的(de)成績、地位、金錢、家庭、社會責任狀況(kuang)能(neng)讓(rang)你(ni)(ni)滿(man)足。

　　第二步：SWOT（優勢/劣勢/機遇/挑戰）分析

　　分析完你的(de)需(xu)求(qiu)，試著(zhu)分析自(zi)己性(xing)格、所處環境(jing)的(de)優勢和劣勢。以(yi)及一(yi)生(sheng)中可能會有哪些機遇(yu)；職業生(sheng)涯中可能有哪些威脅(xie)？這是要求(qiu)你試著(zhu)去理解并回答自(zi)己這個問題：我(wo)在哪兒(er)？

　　第三步：長期和短期的

　　根據你(ni)(ni)認定的(de)(de)需求，自(zi)己(ji)的(de)(de)優(you)勢、劣勢、可能的(de)(de)機遇來(lai)勾畫自(zi)己(ji)長期和(he)短(duan)期的(de)(de)目(mu)(mu)標。例如，如果(guo)你(ni)(ni)分析自(zi)己(ji)的(de)(de)需求是想授課，賺(zhuan)很(hen)多錢，有很(hen)好的(de)(de)社會地位，則(ze)你(ni)(ni)可選的(de)(de)職業道路會明(ming)晰起來(lai)。你(ni)(ni)可以(yi)選擇(ze)成為講師–這要求你(ni)(ni)的(de)(de)優(you)勢包括(kuo)豐富(fu)的(de)(de)管理知識和(he)經驗，優(you)秀的(de)(de)演講技能和(he)交流技能。在這個長期目(mu)(mu)標的(de)(de)基礎(chu)上，你(ni)(ni)可以(yi)制定自(zi)己(ji)短(duan)期目(mu)(mu)標來(lai)一步(bu)步(bu)實(shi)現。

　　第四步：阻礙

　　確切地說，寫下阻礙你(ni)達到(dao)目(mu)(mu)標的(de)(de)自(zi)己(ji)的(de)(de)缺(que)點(dian)，所處環境中的(de)(de)劣勢。這些缺(que)點(dian)一(yi)定是(shi)(shi)和你(ni)的(de)(de)目(mu)(mu)標有聯(lian)系的(de)(de)，而并(bing)不(bu)是(shi)(shi)分析自(zi)己(ji)所有的(de)(de)缺(que)點(dian)。他們(men)可能(neng)是(shi)(shi)你(ni)的(de)(de).素質方(fang)面(mian)、知識方(fang)面(mian)、能(neng)力方(fang)面(mian)、創造力方(fang)面(mian)、財(cai)力方(fang)面(mian)或(huo)是(shi)(shi)行(xing)為習慣方(fang)面(mian)的(de)(de)不(bu)足(zu)。當你(ni)發現自(zi)己(ji)不(bu)足(zu)的(de)(de)時(shi)刻，就下決(jue)心改正(zheng)它(ta)，這能(neng)使你(ni)不(bu)斷進步(bu)。

　　第五步：提升

　　現在(zai)寫(xie)下(xia)你要(yao)克服這些(xie)不足所需的(de)行動計劃。要(yao)明確(que)，要(yao)有期限。你可能(neng)會需要(yao)掌握某(mou)些(xie)新的(de)技能(neng)，提(ti)高某(mou)些(xie)目前的(de)技能(neng)，或(huo)學習新的(de)知(zhi)識(shi)。

　　第六步：尋求幫助

　　能分(fen)析出自己行為習慣中的缺(que)點并不難(nan)，但要去它(ta)們(men)卻很(hen)難(nan)。相信你(ni)的父母、老師、、上級主管、職(zhi)業咨詢顧問都可以幫助你(ni)。有外(wai)力的協(xie)助和監督會幫你(ni)更有效地(di)完成這一步驟。

　　第七步：分析自己的角色

　　制定(ding)一(yi)(yi)(yi)個明(ming)確的(de)(de)實施計(ji)(ji)劃：一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)明(ming)確根據計(ji)(ji)劃你要(yao)做(zuo)什(shen)么(me)(me)。那么(me)(me)現在你已經有(you)了一(yi)(yi)(yi)個初步的(de)(de)職業規劃方案。如果你目前已在一(yi)(yi)(yi)個單(dan)位(wei)(wei)工(gong)作，對你來說進(jin)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)提(ti)升(sheng)非常重要(yao)，你要(yao)做(zuo)的(de)(de)則是(shi)進(jin)行角色分析(xi)。反思一(yi)(yi)(yi)下這個單(dan)位(wei)(wei)對你的(de)(de)要(yao)求和(he)期望是(shi)什(shen)么(me)(me)。做(zuo)出哪種貢(gong)獻(xian)可以使(shi)你在單(dan)位(wei)(wei)中(zhong)脫(tuo)穎而出？大部(bu)分人(ren)在長期的(de)(de)工(gong)作中(zhong)趨于麻(ma)木，對自(zi)己(ji)的(de)(de)角色并清(qing)晰。但是(shi)，就像任何產品在市場中(zhong)要(yao)有(you)其特色的(de)(de)定(ding)位(wei)(wei)和(he)賣(mai)點一(yi)(yi)(yi)樣，你也要(yao)做(zuo)些事情，一(yi)(yi)(yi)些相關的(de)(de)、有(you)意義和(he)影響(xiang)但又不落俗套(tao)的(de)(de)事情，讓(rang)這個單(dan)位(wei)(wei)知道(dao)你的(de)(de)存在，認可你的(de)(de)價(jia)值和(he)成(cheng)績(ji)。的(de)(de)人(ren)士(shi)會不斷對照單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)投入來評估自(zi)己(ji)的(de)(de)產出價(jia)值，并保持自(zi)己(ji)的(de)(de)貢(gong)獻(xian)在單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)要(yao)求之(zhi)上。

人生職業規劃9

　　“我(wo)的未(wei)來(lai)不是夢(meng)，我(wo)的心跟著(zhu)希望在(zai)動……”這首(shou)曾燃起一代年輕人(ren)(ren)激(ji)情與夢(meng)想的《我(wo)的未(wei)來(lai)不是夢(meng)》，激(ji)勵人(ren)(ren)們(men)不斷奮斗并取得成功。然而，當代青年，尤其是當代大學生，面臨著(zhu)學業和(he)就業壓力(li)；對自我(wo)乃至人(ren)(ren)生的認知不足影響人(ren)(ren)際關系，等等。所有這些，都(dou)在(zai)向高校教育工作者(zhe)提出一個嚴(yan)肅問題，我(wo)們(men)應當如(ru)何做好青年人(ren)(ren)的職(zhi)業規劃，如(ru)何積(ji)極(ji)采(cai)取措施(shi)，從根本上(shang)幫(bang)助大學生確立(li)正確人(ren)(ren)生價值觀，順利(li)完成職(zhi)業的過渡……

　　“精打細算”做好職業生涯規劃

　　在(zai)(zai)我國(guo)(guo)，由(you)于(yu)體(ti)(ti)制的(de)(de)(de)原因(yin)，大學生(sheng)往(wang)往(wang)忽視生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)，對自己的(de)(de)(de)未來沒(mei)有(you)很好的(de)(de)(de)“精打細(xi)算”。如同盆景一(yi)(yi)樣，人生(sheng)也需要“打理”。在(zai)(zai)這方面，國(guo)(guo)外盛(sheng)行的(de)(de)(de)“生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)與(yu)體(ti)(ti)驗(yan)教育(yu)(yu)”也許(xu)能給我們一(yi)(yi)些(xie)(xie)啟示。生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)與(yu)體(ti)(ti)驗(yan)教育(yu)(yu)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)專業，是30年前在(zai)(zai)美(mei)國(guo)(guo)誕生(sheng)的(de)(de)(de)。之(zhi)后(hou)引入到加拿大、瑞士、法國(guo)(guo)、新西蘭(lan)、澳大利亞(ya)、德(de)國(guo)(guo)等國(guo)(guo)，并得到快速發展。而今，這些(xie)(xie)國(guo)(guo)家平均有(you)超過72％的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)人群直接(jie)受益于(yu)此。美(mei)國(guo)(guo)庫(ku)克大學副校長、生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)領域專家黃天中教授(shou)指出，開(kai)設生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)與(yu)體(ti)(ti)驗(yan)教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就是要將個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)潛能與(yu)環境做出一(yi)(yi)個(ge)(ge)妥善的(de)(de)(de)'安排(pai)與(yu)配(pei)合，從而實現最終的(de)(de)(de)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)目標(biao)。

　　目前(qian)，美國(guo)(guo)庫克大(da)學(xue)(xue)已(yi)將(jiang)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃與(yu)體驗教育(yu)的(de)課(ke)程(cheng)正式引(yin)入到國(guo)(guo)內，并在(zai)(zai)西安歐亞學(xue)(xue)院落地生(sheng)(sheng)根。據了解，生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃與(yu)體驗教育(yu)將(jiang)分三(san)階(jie)(jie)(jie)段(duan)進(jin)(jin)行(xing)。第(di)一階(jie)(jie)(jie)段(duan)是(shi)課(ke)堂教學(xue)(xue)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過對(dui)案例的(de)研(yan)討(tao)與(yu)分析來認識(shi)自(zi)我(wo)，理解生(sheng)(sheng)命(ming)的(de)意義(yi)，從而樹立正確(que)的(de)人生(sheng)(sheng)觀與(yu)價值(zhi)觀。第(di)二階(jie)(jie)(jie)段(duan)是(shi)體驗教育(yu)，在(zai)(zai)這(zhe)階(jie)(jie)(jie)段(duan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)扮(ban)演主導角色，他們(men)會進(jin)(jin)入盈利(li)機構(gou)（如企業、工廠(chang)）和公益(yi)機構(gou)（如敬老院、孤兒院）進(jin)(jin)行(xing)實踐體驗，在(zai)(zai)過程(cheng)中明(ming)白自(zi)身的(de)價值(zhi)并學(xue)(xue)會感恩與(yu)珍惜。第(di)三(san)階(jie)(jie)(jie)段(duan)為職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃。在(zai)(zai)此階(jie)(jie)(jie)段(duan)，老師會引(yin)導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)設計自(zi)身職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃（包(bao)括審視自(zi)我(wo)、確(que)立目標、生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)策(ce)略和生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)評估）、明(ming)確(que)職業定位、確(que)立發展目標、進(jin)(jin)行(xing)就業準備(bei)。經過三(san)階(jie)(jie)(jie)段(duan)的(de)學(xue)(xue)習與(yu)實踐，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)眼界與(yu)心胸都得(de)到了拓展，對(dui)人生(sheng)(sheng)的(de)認知也更(geng)加客觀。

　　“課程讓(rang)學(xue)生找到屬于他的自信”黃校長補充道。心理學(xue)家的研(yan)究(jiu)報告也(ye)告訴我(wo)們，一個自我(wo)肯定(ding)(ding)的人，比自我(wo)否定(ding)(ding)者(zhe)更接(jie)近成功。

　　生涯規劃可以受益終生

　　目前，生涯規(gui)劃(hua)與體(ti)驗(yan)教育在(zai)許多(duo)發達(da)國(guo)家(jia)都已廣泛(fan)普及：在(zai)德國(guo)，各高校的(de)(de)(de)專(zhuan)門(men)人員會對(dui)高中畢業生進(jin)行(xing)(xing)專(zhuan)門(men)的(de)(de)(de)入學(xue)(xue)咨詢(xun)指(zhi)導(dao)(dao)，通(tong)過心(xin)理(li)測試、咨詢(xun)等(deng)手段引導(dao)(dao)學(xue)(xue)生進(jin)行(xing)(xing)正確(que)的(de)(de)(de)自我評價，幫助學(xue)(xue)生確(que)定職業方向(xiang)；而(er)在(zai)英國(guo)，大學(xue)(xue)就業輔導(dao)(dao)老師除(chu)對(dui)畢業生進(jin)行(xing)(xing)擇業輔導(dao)(dao)外(wai)，還提供包括個(ge)性(xing)分(fen)析、職業生涯設計等(deng)個(ge)性(xing)化輔導(dao)(dao)。

　　相對于國外的領(ling)先，我(wo)(wo)國少(shao)數高(gao)校已開始在教學(xue)(xue)中引入生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)與體驗(yan)教育的思想，如南開大(da)(da)(da)學(xue)(xue)在20xx年成立(li)了中國高(gao)校第一個大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)中心，天津科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、云南財經大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、福(fu)建(jian)集美大(da)(da)(da)學(xue)(xue)等高(gao)校也(ye)相繼(ji)開設(she)此類課程。盡管(guan)如此，絕大(da)(da)(da)多數高(gao)校仍然只關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的學(xue)(xue)習成績，忽略(lve)對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)綜合素質(zhi)的關心。“我(wo)(wo)不知道為什么要上大(da)(da)(da)學(xue)(xue)？我(wo)(wo)學(xue)(xue)的專業究(jiu)竟(jing)能(neng)對社會產生(sheng)(sheng)多大(da)(da)(da)價值，社會真正需要我(wo)(wo)嗎？……”大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)普(pu)遍都有諸如此類問題，對學(xue)(xue)業、工(gong)作乃(nai)至(zhi)人(ren)生(sheng)(sheng)都充滿(man)了困惑，而缺(que)少(shao)人(ren)生(sheng)(sheng)體驗(yan)也(ye)讓(rang)他(ta)們(men)認知片(pian)面、格外脆弱，部分承受能(neng)力(li)差(cha)的學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)遇到(dao)挫折后甚至(zhi)選擇(ze)輕生(sheng)(sheng)來(lai)逃避(bi)問題。

　　目(mu)前，生(sheng)涯規劃與(yu)體(ti)驗(yan)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)開(kai)設將讓西(xi)安(an)歐(ou)亞學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)20xx余名學(xue)(xue)子受益。而隨著(zhu)我國教(jiao)(jiao)育與(yu)國際的(de)(de)(de)逐步(bu)接(jie)軌，越(yue)來越(yue)多的(de)(de)(de)高校(xiao)將會了解對(dui)人才全方面培養的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)。“教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)不應在(zai)(zai)(zai)(zai)‘育分’而應在(zai)(zai)(zai)(zai)‘育人’。”西(xi)安(an)歐(ou)亞學(xue)(xue)院(yuan)院(yuan)長胡(hu)建波強調，“這和我們所提倡的(de)(de)(de)‘大學(xue)(xue)之(zhi)大，在(zai)(zai)(zai)(zai)于文(wen)化’本質相(xiang)同，因為文(wen)化的(de)(de)(de)內(nei)含的(de)(de)(de)不僅僅是(shi)知(zhi)識素養，更多的(de)(de)(de)是(shi)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)成人、成才的(de)(de)(de)人文(wen)關懷。”在(zai)(zai)(zai)(zai)他看來，與(yu)傳統教(jiao)(jiao)育相(xiang)比，生(sheng)涯規劃與(yu)體(ti)驗(yan)教(jiao)(jiao)育在(zai)(zai)(zai)(zai)后者的(de)(de)(de)效(xiao)果更加顯著(zhu)。

人生職業規劃10

　　每個人都會有自己的職業理想，但我們要知道理想總是很高遠，它的實現需要合理的規劃，否則，理想始終只能是理想。職業規劃就好比一張設計藍圖，能指導你一步步地向理想邁進。如果你現在正處于職業迷茫或者在求職路上徘徊不前，期望自己獲得成功的職業人生和理想的高薪。那一定要先為自己的理想做一份合理的規劃。

　　案例：

　　秦小姐是一(yi)(yi)個(ge)性(xing)格很(hen)活潑(po)的(de)(de)(de)女孩子，5年(nian)前(qian)本(ben)科(ke)畢業(ye)，讀的(de)(de)(de)是工(gong)(gong)科(ke)專業(ye)。畢業(ye)后先(xian)是到(dao)(dao)了(le)一(yi)(yi)家股(gu)份制企(qi)業(ye)從事(shi)(shi)銷(xiao)售工(gong)(gong)作，做(zuo)(zuo)(zuo)了(le)兩年(nian)后感(gan)覺壓力太大(da)(da)(da)。而且產品越來(lai)越不(bu)(bu)好做(zuo)(zuo)(zuo)，重(zhong)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)業(ye)績壓力和(he)(he)心理壓力讓她感(gan)到(dao)(dao)非(fei)常疲憊。于(yu)是辭職選(xuan)(xuan)擇了(le)一(yi)(yi)家民營企(qi)業(ye)做(zuo)(zuo)(zuo)行政工(gong)(gong)作，一(yi)(yi)直(zhi)坐在(zai)辦公室里(li)，眨眼間(jian)二年(nian)多的(de)(de)(de)時間(jian)過去(qu)(qu)(qu)了(le)，雖(sui)(sui)然也(ye)積累了(le)一(yi)(yi)些這(zhe)方面的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作經驗(yan)，但仔細思考一(yi)(yi)下(xia)好象什么也(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)。有(you)(you)(you)句話(hua)說(shuo)的(de)(de)(de)好“頭一(yi)(yi)低，許多年(nian)流去(qu)(qu)(qu)了(le)”，她覺得自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人生也(ye)就這(zhe)樣流去(qu)(qu)(qu)了(le)，沒(mei)有(you)(you)(you)希(xi)望，沒(mei)有(you)(you)(you)變化(hua)；雖(sui)(sui)然最(zui)近一(yi)(yi)直(zhi)在(zai)考慮過換個(ge)環(huan)境(jing)，但是，在(zai)中(zhong)國現在(zai)的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)環(huan)境(jing)里(li)，秦小姐感(gan)覺少有(you)(you)(you)什么選(xuan)(xuan)擇：小型的(de)(de)(de)、低層(ceng)次的(de)(de)(de)公司大(da)(da)(da)量的(de)(de)(de)重(zhong)復建(jian)設，福利(li)和(he)(he)管理制度都極不(bu)(bu)完善(shan)，人事(shi)(shi)復雜；大(da)(da)(da)型些知名(ming)些的(de)(de)(de)企(qi)業(ye)或者專業(ye)性(xing)較強的(de)(de)(de).行業(ye)，由于(yu)自己(ji)(ji)(ji)能力的(de)(de)(de)有(you)(you)(you)限和(he)(he)技術職稱的(de)(de)(de)缺(que)少可(ke)能根本(ben)沒(mei)機會進去(qu)(qu)(qu)；再就是去(qu)(qu)(qu)外(wai)企(qi)，但自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)英語水平又有(you)(you)(you)限；想來(lai)想去(qu)(qu)(qu)也(ye)不(bu)(bu)知道什么地(di)方是適合自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)。其實自己(ji)(ji)(ji)還(huan)有(you)(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)想法(fa)就是去(qu)(qu)(qu)私企(qi)，設想做(zuo)(zuo)(zuo)銷(xiao)售工(gong)(gong)作，就是比較自由的(de)(de)(de)那種，屬于(yu)“自己(ji)(ji)(ji)做(zuo)(zuo)(zuo)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)老(lao)板”，這(zhe)樣也(ye)可(ke)以多賺點錢。等賺到(dao)(dao)錢，以后就可(ke)以開辟(pi)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)了(le)。總之想法(fa)挺多，卻都是想法(fa)而已(yi)。真(zhen)正去(qu)(qu)(qu)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)時候她又處在(zai)了(le)猶豫(yu)和(he)(he)迷(mi)茫的(de)(de)(de)階段。

　　分析：

　　秦(qin)小(xiao)姐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況是(shi)非(fei)常危急的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，五年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間卻還在職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初級階段徘徊。同時沒(mei)有明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)定位(wei)和規(gui)劃(hua)目標。自己(ji)本身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和經(jing)(jing)驗背(bei)景，被(bei)市場接受(shou)度(du)你是(shi)清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以當務之(zhi)急是(shi)找準發展方向，切入到適(shi)合(he)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域通過對工作經(jing)(jing)驗彌補來增強自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯競(jing)爭(zheng)力，可(ke)(ke)是(shi)我們能(neng)(neng)看(kan)到是(shi)迄今(jin)為止你并沒(mei)有意識到這一(yi)點，在自己(ji)還沒(mei)有足(zu)夠競(jing)爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時期就想以短(duan)期物質回報(bao)作為自己(ji)就業(ye)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重點，如(ru)果(guo)(guo)真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)那樣做(zuo)，最終的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)(guo)可(ke)(ke)能(neng)(neng)會(hui)以遺憾(han)告(gao)終，因為企業(ye)只(zhi)會(hui)為你現有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力和價值買(mai)單。企業(ye)給(gei)你待遇(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多少(shao)只(zhi)能(neng)(neng)根據你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多少(shao)而(er)定，所以做(zuo)好(hao)定位(wei)規(gui)劃(hua)經(jing)(jing)營好(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)競(jing)爭(zheng)力是(shi)擺脫職(zhi)(zhi)業(ye)困(kun)境唯一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇。同時自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)(li)想是(shi)必須(xu)依靠合(he)理(li)(li)性和可(ke)(ke)行(xing)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)進(jin)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。如(ru)果(guo)(guo)沒(mei)有，那你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)(li)想只(zhi)能(neng)(neng)是(shi)零。合(he)理(li)(li)可(ke)(ke)行(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)不是(shi)一(yi)疊(die)打滿(man)字的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)紙，也不是(shi)泛(fan)泛(fan)而(er)談。而(er)是(shi)一(yi)個可(ke)(ke)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)流程(cheng)策略，是(shi)一(yi)件關于個人發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)嚴肅(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。

　　建議：

　　針(zhen)對秦小姐的實(shi)際情況(kuang)需要從三(san)個方(fang)面(mian)出發：

　　一(yi)是分析職(zhi)業氣質，找出(chu)適合(he)點(dian)。從而做最適合(he)的(de)工作(zuo)。

　　二是專業學歷(li)的充分利用，就算做不相關的工(gong)作都(dou)要考慮(lv)到(dao)它(ta)的連貫性趨勢。

　　三是(shi)充分盤點已有的(de)工作經驗，特別(bie)是(shi)在原有的(de)工作內容(rong)中整合出和定位(wei)應聘方向有關的(de)相關職責內容(rong)，那樣(yang)可以適當(dang)的(de)提高自己(ji)的(de)身(shen)價和薪酬。

　　規劃：

　　通過(guo)對(dui)(dui)秦(qin)小(xiao)姐進行(xing)了(le)五項國際權威測評(ping)，分析發(fa)現秦(qin)小(xiao)姐個(ge)性屬(shu)于外向(xiang)(xiang)，溝通型。對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)價值觀的(de)期望值在接觸新鮮事物，做一(yi)(yi)(yi)些具有挑戰性質(zhi)(zhi)的(de)工(gong)作(zuo)。同(tong)時(shi)思維屬(shu)于比(bi)較縝密(mi)型。但考(kao)慮其興(xing)趣(qu)和對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)的(de)傾向(xiang)(xiang)點。她不太(tai)適合(he)(he)朝壓力大的(de)拓展性強的(de)銷售市場領域發(fa)展。然后專家(jia)又對(dui)(dui)其工(gong)作(zuo)經驗背(bei)景(jing)和專業(ye)學(xue)歷，以及其綜(zong)合(he)(he)職(zhi)業(ye)競爭力進行(xing)了(le)全面分析調查。最(zui)終全面衡量為其確立了(le)下(xia)(xia)一(yi)(yi)(yi)步氣質(zhi)(zhi)最(zui)適合(he)(he)與(yu)能(neng)力最(zui)切合(he)(he)的(de)定(ding)位規劃點：向(xiang)(xiang)客服專員—客服主管—經理(li)—總監路線發(fa)展。接下(xia)(xia)來專家(jia)通過(guo)行(xing)動(dong)計劃幫助秦(qin)小(xiao)姐成(cheng)功(gong)實現了(le)入職(zhi)第一(yi)(yi)(yi)步，實現了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)良(liang)好的(de)開端。并對(dui)(dui)下(xia)(xia)一(yi)(yi)(yi)步發(fa)展過(guo)程(cheng)中制定(ding)了(le)補(bu)救計劃。以幫助秦(qin)小(xiao)姐能(neng)夠有一(yi)(yi)(yi)個(ge)成(cheng)功(gong)的(de)生涯發(fa)展。

　　專家點評：

　　成功的(de)(de)(de)(de)人(ren)生需要(yao)(yao)正(zheng)確規(gui)劃(hua)，你(ni)今天(tian)站在(zai)哪(na)里并不(bu)重(zhong)要(yao)(yao)，但是你(ni)下一(yi)步(bu)邁向哪(na)里卻很重(zhong)要(yao)(yao)。但在(zai)現實中往往有(you)這樣(yang)一(yi)個誤(wu)區，很多人(ren)往往認為選(xuan)擇最(zui)熱門(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)就(jiu)意味(wei)(wei)著(zhu)對自(zi)己最(zui)有(you)前(qian)途。事實上，所(suo)(suo)謂熱門(men)職(zhi)業(ye)都是相對的(de)(de)(de)(de)、暫時(shi)的(de)(de)(de)(de)，它會(hui)(hui)隨著(zhu)社(she)會(hui)(hui)需求的(de)(de)(de)(de)變(bian)化而(er)變(bian)化。所(suo)(suo)以，不(bu)要(yao)(yao)一(yi)味(wei)(wei)地緊盯熱門(men)職(zhi)業(ye)，你(ni)必須好好了(le)解你(ni)自(zi)己，找準你(ni)的(de)(de)(de)(de)方向。問(wen)一(yi)問(wen)你(ni)自(zi)己最(zui)擅長什么，又最(zui)適合什么。只有(you)做你(ni)喜歡(huan)并且擅長的(de)(de)(de)(de)工作，你(ni)才能充分發(fa)揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)潛力并獲得(de)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)成功。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)就(jiu)像人(ren)生的(de)(de)(de)(de)燈塔，它召喚著(zhu)你(ni)、引導著(zhu)你(ni)向它靠攏。有(you)了(le)它，你(ni)才知(zhi)道自(zi)己將(jiang)走(zou)向何方。正(zheng)如西方諺語(yu)所(suo)(suo)說：“如果(guo)你(ni)不(bu)知(zhi)道你(ni)要(yao)(yao)到哪(na)兒(er)去(qu)(qu)，那(nei)通常你(ni)哪(na)兒(er)也去(qu)(qu)不(bu)了(le)。”職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)又好比人(ren)生航(hang)行(xing)中的(de)(de)(de)(de)羅盤針，時(shi)刻(ke)指引你(ni)在(zai)正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)航(hang)道航(hang)行(xing)。它能讓你(ni)少走(zou)彎(wan)路(lu)，避免無(wu)謂的(de)(de)(de)(de)犧牲(sheng)，在(zai)最(zui)短的(de)(de)(de)(de)時(shi)間內勝利到達終點。

人生職業規劃11

　　技校(xiao)鉗工專業(ye)人(ren)生職業(ye)規劃范文(wen)

　　不少人(ren)都曾這樣(yang)問自己(ji)，“人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)到(dao)底該(gai)怎么去(qu)走(zou)？”我也曾就此(ci)迷茫過，可一位哲人(ren)這樣(yang)說：“走(zou)好(hao)每一步就是(shi)你的(de)人(ren)生(sheng)”。是(shi)啊，人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說長也長，說短也短。毫(hao)不客氣地(di)說，過去(qu)的(de)自己(ji)沒有(you)(you)很好(hao)地(di)意識到(dao)這點，浪費了一些本該(gai)用來學習的(de)寶貴時(shi)間，像一棵小草，已(yi)錯過了汲取早上的(de)露(lu)珠，我絕不允(yun)許自己(ji)再錯過吸收白天的(de)太陽。為此(ci)，我對自己(ji)今(jin)后的(de)人(ren)生(sheng)大(da)致(zhi)規劃如下(xia)，使其今(jin)后奮斗(dou)有(you)(you)章可循。

　　一、充分(fen)認識自我和就(jiu)業環(huan)境

　　我現在在技校學(xue)習鉗工專業(ye)，初入學(xue)時，很自(zi)卑，后來明白(bai)，要有前途，關鍵是自(zi)己，是自(zi)己的(de)(de)綜合素質，是自(zi)己的(de)(de)信心，決心，是毅力，信念，輔以瞅(chou)準目標不(bu)放松(song)的(de)(de)干(gan)勁。

　　我(wo)是(shi)個活(huo)潑(po)開朗好奇心很強(qiang)的(de)女生。開朗的(de)個性使我(wo)永葆樂(le)觀的(de)精神(shen)面貌，面對困(kun)難不(bu)能(neng)輕易被嚇倒(dao)，始終相信“車到山前必有(you)路”；我(wo)的(de)好奇心使我(wo)愛鉆研，家里的(de)廢舊物品經(jing)常被我(wo)拆地(di)七零八落，我(wo)不(bu)滿足于(yu)即定(ding)答案，總想自己搞明白，這(zhe)會(hui)使我(wo)在以后(hou)的(de)學(xue)習(xi)中不(bu)浮(fu)于(yu)事情的(de)表面。尤其是(shi)對于(yu)我(wo)所(suo)學(xue)的(de)鉗(qian)工(gong)專業(ye)，肯定(ding)是(shi)有(you)幫助的(de)。

　　我(wo)還喜歡唱歌和繪畫，雖然我(wo)沒想過將其(qi)發展成專業，但是這(zhe)可以豐富(fu)我(wo)的業余生(sheng)活(huo)，使我(wo)的人(ren)生(sheng)更充實(shi)。而且對于鉗工(gong)的制圖(tu)、畫表有很大的幫助(zhu)。

　　學(xue)鉗(qian)工專(zhuan)業(ye)是經過慎重考慮之后(hou)選擇的(de)(de)(de)。鉗(qian)工是技術工種中(zhong)最基礎但也是運(yun)用最廣(guang)泛的(de)(de)(de)，它的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)面(mian)很廣(guang)，在(zai)我(wo)(wo)市凱馬集團(tuan)、萬龍、墨龍、巨(ju)能(neng)特鋼等知名企(qi)業(ye)中(zhong)都(dou)有用武之地。而且我(wo)(wo)們面(mian)臨的(de)(de)(de)社(she)會(hui)環境對我(wo)(wo)有利，現在(zai)社(she)會(hui)上重技術，重人才，一(yi)些傳媒上“月(yue)薪六千難聘技師”諸如此類的(de)(de)(de).報道屢見不鮮。我(wo)(wo)相(xiang)信，雖然我(wo)(wo)沒(mei)能(neng)走進大學(xue)殿堂，只要我(wo)(wo)練就(jiu)一(yi)身絕(jue)活，做個能(neng)工巧匠，一(yi)樣(yang)可以在(zai)平凡的(de)(de)(de)崗位上實現不平凡的(de)(de)(de)夢想。

　　二(er)、確定發展(zhan)目標：

　　戴高(gao)(gao)樂說：“眼睛所看到(dao)的地方，就是你會(hui)到(dao)達的地方，偉(wei)(wei)人(ren)(ren)之(zhi)所以成(cheng)(cheng)為(wei)偉(wei)(wei)人(ren)(ren)，是因為(wei)他們決心(xin)要做(zuo)出偉(wei)(wei)大的事(shi)(shi)。”我(wo)不可能成(cheng)(cheng)為(wei)偉(wei)(wei)人(ren)(ren)，但(dan)我(wo)可以學習偉(wei)(wei)人(ren)(ren)的精神——做(zuo)事(shi)(shi)有決心(xin)，從而使(shi)自己的人(ren)(ren)生更精彩(cai)，為(wei)此首先給(gei)自己一個明確的理想，我(wo)的最高(gao)(gao)理想——像模具(ju)新秀——xxxx那(nei)樣，最終成(cheng)(cheng)為(wei)一名(ming)鉗工高(gao)(gao)級技師。

　　短期目(mu)標：先順利完成學(xue)業(ye)，學(xue)通理(li)論，畢業(ye)前拿到鉗工中級資格證，能進入我市萬龍(long)模(mo)具或(huo)泰(tai)豐模(mo)具廠工作，找(zhao)到合適(shi)自己的發展環境，一步(bu)步(bu)向自己的目(mu)標奮進。

　　三、規劃發(fa)展階段(duan)

　　1、從現在開始的(de)一兩(liang)年內，將(jiang)鉗工專(zhuan)業基本理論弄通，20xx年順利取得畢業證(zheng)和(he)鉗工中級資格證(zheng)書；

　　2、xxxx年(nian)或xxxx年(nian)能進(jin)入xx集團或xx模(mo)具(ju)廠工(gong)作，并用三年(nian)的(de)(de)時間(jian)熟練掌握模(mo)具(ju)鉗工(gong)的(de)(de)具(ju)體操作以及習慣公司的(de)(de)工(gong)作環境和生產流程。七至八年(nian)后爭取成為一名(ming)高級(ji)技工(gong)，能熟練、精確地(di)進(jin)行獨立作業，成為公司業務骨干，憑借(jie)自己的(de)(de)貢獻和訓練的(de)(de)技術成為公司不可或缺的(de)(de)重要人員，并努力向技師(shi)、高級(ji)技師(shi)看齊。

　　四、 我的職業措施

　　有人說：“沒有方向(xiang)的(de)船只，任何風于(yu)它都不是順(shun)風。”理想是今后(hou)(hou)的(de)指航(hang)燈，它指引(yin)著今后(hou)(hou)的(de)努力方向(xiang)，而且現在整個的(de)社(she)會大背景是從上到下對(dui)技能人才(cai)的(de)高(gao)度重視，風向(xiang)對(dui)我是順(shun)風的(de)。

　　我(wo)的小船(chuan)整裝待發(fa)，有(you)了方向，借著(zhu)東風，也在等(deng)我(wo)揚帆起航，我(wo)的具體措(cuo)施及行動：

　　在(zai)校期間(jian)，充分利用一年(nian)半(ban)到(dao)兩年(nian)半(ban)的時間(jian)，專心致志地學好鉗(qian)工理(li)論，及(ji)其他(ta)文化課(ke)，多讀(du)一些書，盡可(ke)能地儲備各方面的知識(shi)，因(yin)為現代(dai)社(she)會(hui)的技術工人不僅(jin)僅(jin)是手巧，同樣要求(qiu)有一個充實智慧(hui)的大腦(nao)，那樣才能真正達到(dao)手到(dao)、意(yi)到(dao)、工藝到(dao)。

　　正確處理好同學關系，多參加集體(ti)活動，培養自己(ji)的人(ren)際(ji)交(jiao)往能力和團隊意識。

　　第二年(nian)或第三(san)年(nian)借助學(xue)校的(de)實習機會和設(she)備以及可能(neng)的(de)頂崗(gang)實習機會基本掌握鉗工操作的(de)基本要(yao)領，畢業(ye)時順(shun)利取得鉗工中級資格證書，爭(zheng)取成為學(xue)校的(de)優秀畢業(ye)生。

　　畢業后(hou)進入具體的工作崗位之(zhi)后(hou)，我要充分發揮好奇(qi)心強(qiang)、愛(ai)鉆研的特點，在業務上精益求精，上班時間(jian)努力提(ti)高工作效率，誠心誠意地向老師傅(fu)學習(xi)，多問(wen)多看多練(lian)，用三(san)年的時間(jian)熟練(lian)掌握(wo)鉗工的一般技術。

　　之后的時間向我的高級技工目標奮進，最終成為李(li)凱軍那樣的模具鉗工高級技師。

　　當然具體的實施過程(cheng)中(zhong)要靈活機動，根據客(ke)觀條件的變化及時地(di)進行(xing)一些調(diao)整，但核心(xin)的一點不變，那就(jiu)是學習，學習，再學習，只要堅持(chi)不懈地(di)學習，未來(lai)就(jiu)始終掌(zhang)握在自己手(shou)中(zhong)。

人生職業規劃12

　　志當存高遠(yuan)，人(ren)生規劃(hua)是(shi)否合理(li)可(ke)行對(dui)(dui)于人(ren)生道路的(de)(de)選擇有很大(da)影響甚至是(shi)決定(ding)的(de)(de)作(zuo)用(yong)，作(zuo)為一名年輕教(jiao)師(shi)合理(li)的(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)也會對(dui)(dui)能否做(zuo)好這份職(zhi)業有很大(da)的(de)(de)影響，今天聽了教(jiao)師(shi)職(zhi)業對(dui)(dui)話中(zhong)關于教(jiao)師(shi)職(zhi)業規劃(hua)對(dui)(dui)我的(de)(de)啟發很大(da)，下面就是(shi)一些(xie)粗淺的(de)(de)看法(fa)：

　　1、適應階段

　　參(can)加工作1年。這階段拜師學習(xi)，并逐漸認同教師的職業責任，實現由師范生向教師角色轉變。

　　教師在此(ci)過程中，逐漸(jian)熟(shu)悉(xi)備(bei)課、上課、輔導(dao)、批(pi)改作(zuo)業、考試(shi)測驗(yan)等教學(xue)常規(gui)性工作(zuo)；通過課堂(tang)教學(xue)，不斷(duan)地把教學(xue)知識轉化為教學(xue)能力。

　　一年的試用期結(jie)束后，學校認可(ke)了新教師(shi)的這些轉變，就錄用為正式教師(shi)。這個(ge)階段是(shi)教師(shi)生涯的第一站(zhan)，可(ke)以說是(shi)在三尺講臺上“立住腳”。

　　2、練就教學基本功階段

　　到(dao)第3年左(zuo)右，是練就教學基本(ben)功階段。

　　主要是教師的“二(er)字(zi)(zi)一話(hua)一機(ji)”(粉筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、鋼筆(bi)(bi)字(zi)(zi)、普通話(hua)、計算機(ji))等(deng)一般基本(ben)功(gong)；備課(ke)(ke)、上課(ke)(ke)、批改、輔導(dao)、測驗等(deng)常規基本(ben)功(gong)；處(chu)理重點、難點等(deng)課(ke)(ke)堂教學基本(ben)功(gong)；分(fen)析和了解學生(sheng)、管理學生(sheng)的基本(ben)能(neng)力。

　　即在此過(guo)程(cheng)中形(xing)成了(le)過(guo)硬的基本(ben)功，具備(bei)了(le)獨(du)立的教育實踐能力，成為勝任學科(ke)教學的教師(shi)。在拜(bai)師(shi)形(xing)式上(shang)就算出師(shi)了(le)，可以說是在三尺講臺上(shang)“站穩腳”。

　　3、形成經驗和技能階段

　　到了第5年左右，是形成經(jing)驗和(he)(he)技(ji)能(neng)階(jie)段。這一階(jie)段的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)開始認同教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業價值，逐步樹立現代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)觀念，形成了自己(ji)的(de)(de)一套教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設計、教(jiao)(jiao)(jiao)法和(he)(he)學(xue)法指導等教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，從而構建了自身經(jing)驗體系(xi)。

　　其中部分教(jiao)(jiao)學(xue)成果顯著(zhu)的(de)皎皎者被評上“教(jiao)(jiao)壇新秀”或“優(you)質課”獲獎者，成了當地小有(you)名氣的(de)經驗型(xing)或技能型(xing)教(jiao)(jiao)師。可以說在三尺講臺上“站好(hao)腳”。

　　4、教師成長的“徘徊階段”。

　　在第(di)5至8年間，是教師(shi)成長的(de)“徘徊階(jie)段”。這時教師(shi)在教學業績上提高不(bu)明顯(xian)，出現心理學上的(de)`“平臺狀態”或“高原(yuan)現象”，許多(duo)教師(shi)滿足于自己的(de)那點經驗和技能，也就此裹足不(bu)前(qian)。

　　那些(xie)有遠大抱負的教(jiao)(jiao)師則“明(ming)知山(shan)有虎，偏向(xiang)虎山(shan)行”，一頭(tou)扎入對教(jiao)(jiao)育理論的學習，不斷進行教(jiao)(jiao)學反思，蓄勢(shi)待發。可以(yi)說在三尺講臺(tai)上“上下求索(suo)”。

　　5、教師“成名”階段

　　第8至(zhi)12年左(zuo)右(you)，是教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)“成名”階段。少數越過(guo)“高原(yuan)期”的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，用(yong)現(xian)代教(jiao)(jiao)育理論指導自己的教(jiao)(jiao)學(xue)實踐，并對(dui)學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)有獨特見解，形成了自己的教(jiao)(jiao)學(xue)特色和風格(ge)，成為學(xue)科教(jiao)(jiao)育專家。

　　此階段的(de)教(jiao)師深(shen)諳學生學習(xi)的(de)興(xing)奮點(dian)、分(fen)歧(qi)(qi)點(dian)何(he)在?熟(shu)知如何(he)激活興(xing)奮點(dian)、順利(li)通過分(fen)歧(qi)(qi)點(dian)，維護和推動學生的(de)學習(xi)活動。

　　這些教師(shi)因具(ju)有較強(qiang)的(de)教科研能力、學(xue)科指導(dao)能力，而業(ye)績突出(chu)，被評為(wei)省(sheng)、市(shi)的(de)學(xue)科帶頭人、特級教師(shi)，成為(wei)“名師(shi)”。可(ke)以說，在三尺(chi)講臺上“游(you)刃有余”。

　　6、教師“成家”階段

　　第12年(nian)以后的(de)一段(duan)時(shi)間，是教師“成家”階(jie)段(duan)。

　　在成(cheng)名(ming)教師(shi)當中(zhong)，有(you)些(xie)教師(shi)不(bu)滿足于在學科教學方(fang)面(mian)已(yi)有(you)的(de)建樹，始終“咬定青山不(bu)放松(song)”，繼續走(zou)教科研之(zhi)路，并(bing)把(ba)研究的(de)觸(chu)角伸到教書(shu)育人的(de)各個方(fang)面(mian)。

　　在(zai)(zai)理論上(shang)(shang)，對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)有深刻的(de)(de)理解(jie)和感悟；在(zai)(zai)實踐上(shang)(shang)，在(zai)(zai)做好“經師(shi)”的(de)(de)同時(shi)，更(geng)注重做好“人師(shi)”，形成(cheng)(cheng)自成(cheng)(cheng)一(yi)體的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)流派。同時(shi)，在(zai)(zai)對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)有深厚的(de)(de)積(ji)淀(dian)基礎上(shang)(shang)形成(cheng)(cheng)自己的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)研究和實踐上(shang)(shang)不斷創(chuang)新(xin)，能(neng)高屋建領地審(shen)視教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)問題，最終成(cheng)(cheng)為教(jiao)育(yu)(yu)“名家”。可以說在(zai)(zai)三尺講臺上(shang)(shang)“大放異彩”。

人生職業規劃13

　　對(dui)有些人(ren)來說，留學(xue)(xue)海外(wai)，就如同(tong)一葉孤舟在茫茫大海中(zhong)漂泊，承(cheng)載的是(shi)惶恐與(yu)失落；而(er)對(dui)另一些人(ren)來說，留學(xue)(xue)海外(wai)卻(que)如同(tong)貨輪(lun)穿梭(suo)于(yu)海洋，承(cheng)載的是(shi)自己的目(mu)標(biao)與(yu)方(fang)向。王輝耀(yao)就屬于(yu)那種(zhong)揚帆奮進者(zhe)，因為他的留學(xue)(xue)生涯與(yu)職業規劃緊密相連。

　　第一(yi)步：找(zhao)準一(yi)個好的發揮點(dian)

　　“人(ren)生的路很長，但緊要(yao)(yao)處(chu)只(zhi)有(you)幾(ji)步。”王輝(hui)耀(yao)第一步關鍵的選擇(ze)是(shi)(shi)赴加拿(na)大讀ＭＢＡ。他說(shuo)：“我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得要(yao)(yao)在(zai)有(you)限的一生做比較(jiao)有(you)意(yi)義(yi)的事，就要(yao)(yao)給自己尋找一個比較(jiao)好的發揮點。我(wo)(wo)(wo)學(xue)的是(shi)(shi)英美文(wen)學(xue)專業，分(fen)到(dao)(dao)國(guo)家(jia)經貿(mao)部。當(dang)時(shi)(shi)是(shi)(shi)８０年代，國(guo)家(jia)正(zheng)處(chu)于改革開(kai)放(fang)一片生機(ji)勃(bo)勃(bo)的時(shi)(shi)期，我(wo)(wo)(wo)感到(dao)(dao)要(yao)(yao)參與(yu)，光有(you)文(wen)學(xue)知(zhi)識是(shi)(shi)不夠的，要(yao)(yao)走(zou)出去，要(yao)(yao)參與(yu)到(dao)(dao)國(guo)際經貿(mao)活動中去。就這樣，我(wo)(wo)(wo)去了加拿(na)大，讀了ＭＢＡ，這對我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一個很好的準備。”

　　對出國(guo)(guo)留學前的(de)規劃(hua)，王輝耀要(yao)說的(de)是，如(ru)果你(ni)選擇出國(guo)(guo)讀管理(li)類(lei)課程，一定要(yao)注意(yi)在國(guo)(guo)內積累相關經(jing)驗，尋找工作(zuo)機會(hui)的(de)時候，要(yao)盡量選擇那(nei)些與經(jing)濟或商務等(deng)領域有關的(de)、能(neng)夠寫上履歷(li)的(de)工作(zuo)，否則可能(neng)你(ni)當(dang)時收(shou)入不錯，但你(ni)的(de)工作(zuo)并不足(zu)以為你(ni)進(jin)行足(zu)夠的(de)能(neng)力鍛煉，而且這份(fen)工作(zuo)經(jing)歷(li)將來國(guo)(guo)外的(de)商學院也(ye)不會(hui)看重(zhong)的(de)。他在外經(jing)貿部三年(nian)的(de)工作(zuo)經(jing)歷(li)，也(ye)使他在國(guo)(guo)外的(de)學習及工作(zuo)實(shi)踐中如(ru)魚得(de)水。

　　在留學期間(jian)(jian)，王輝(hui)耀有三個(ge)(ge)(ge)“不(bu)(bu)一(yi)(yi)樣”：第(di)一(yi)(yi)，只用(yong)一(yi)(yi)年(nian)時(shi)間(jian)(jian)就拿下了ＭＢＡ學位，因(yin)為(wei)“一(yi)(yi)定要(yao)在一(yi)(yi)定階段攻(gong)克一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)目標，才(cai)有機(ji)會追(zhui)蹤(zong)下一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)主(zhu)攻(gong)方向”；第(di)二(er)，沒刷過(guo)一(yi)(yi)天盤(pan)子(zi)，因(yin)為(wei)“你總不(bu)(bu)能在簡(jian)歷(li)上(shang)填成功地刷了幾千只盤(pan)子(zi)，送了幾千封信”；第(di)三，用(yong)了整整一(yi)(yi)年(nian)時(shi)間(jian)(jian)研究找工(gong)作，因(yin)為(wei)“找工(gong)作本(ben)(ben)身就是一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)培(pei)訓的(de)(de)過(guo)程，是你練習(xi)捕(bu)捉機(ji)會的(de)(de)過(guo)程。”這樣，他假(jia)期在加拿大(da)帝(di)國商業銀行的(de)(de)工(gong)作經(jing)歷(li)、在日本(ben)(ben)生產精工(gong)表的(de)(de)公司給經(jing)理(li)做培(pei)訓的(de)(de)'經(jing)歷(li)，都在簡(jian)歷(li)里記(ji)上(shang)漂亮(liang)的(de)(de)一(yi)(yi)筆，對他以后找工(gong)作是很大(da)的(de)(de)幫助。

　　讀完書以后，他順利(li)地進入蒙(meng)特利(li)爾一家(jia)大型工程(cheng)咨(zi)詢公司，第一年做(zuo)亞(ya)洲的市場(chang)經(jing)理，第二年成為亞(ya)洲市場(chang)的高級(ji)經(jing)理。

　　第二步：成為魁北克政府第一個華人(ren)外(wai)交官

　　王輝耀先生第二步關鍵選擇是，成為魁(kui)北克(ke)政府駐(zhu)香港暨中國首席商務(wu)經濟參贊，這是魁(kui)北克(ke)省(sheng)第一次任命華人擔任這一職務(wu)。

　　９０年代初，魁(kui)北克(ke)政府在(zai)(zai)香港設(she)立(li)了一(yi)個(ge)獨立(li)的(de)(de)商務(wu)機構，要(yao)招聘一(yi)個(ge)負責商務(wu)處的(de)(de)首席商務(wu)參(can)贊，他(ta)們登了廣告，王(wang)輝(hui)耀(yao)決定去試(shi)(shi)一(yi)試(shi)(shi)。因為他(ta)有在(zai)(zai)中國工(gong)作的(de)(de)經(jing)驗，也有在(zai)(zai)亞(ya)洲和(he)北美大(da)公(gong)司(si)做管理人(ren)員的(de)(de)經(jing)驗，懂兩地的(de)(de)語言，熟悉文化背(bei)景(jing)。當時這個(ge)過(guo)程(cheng)非常(chang)不容易(yi)，過(guo)五關(guan)斬六(liu)將(jiang)，面(mian)試(shi)(shi)、筆試(shi)(shi)，假設(she)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)問題，讓你提出有效的(de)(de)方案，怎(zen)樣去管理這么一(yi)個(ge)代表(biao)處。這樣，在(zai)(zai)眾多的(de)(de)競(jing)聘者中，王(wang)輝(hui)耀(yao)，一(yi)位(wei)來自中國大(da)陸的(de)(de)年輕人(ren)，以優秀的(de)(de)表(biao)現(xian)脫(tuo)穎而出，這在(zai)(zai)當地，尤其在(zai)(zai)華人(ren)圈(quan)里引(yin)起(qi)了震動(dong)。他(ta)給大(da)家帶來了一(yi)個(ge)最重要(yao)的(de)(de)啟(qi)示(shi)，就是介入國外主流社會的(de)(de)一(yi)股(gu)闖勁。

　　王輝(hui)耀說：“在今天這個(ge)提(ti)倡(chang)全球化的時代里，要想改變自(zi)己(ji)的前途，就(jiu)必須敢(gan)于(yu)介入，敢(gan)于(yu)發揮，必須關心你周(zhou)圍的事，包括它的政(zheng)(zheng)府，還(huan)有各方(fang)面的運(yun)作(zuo)。如果能夠參與(yu)(yu)到它的政(zheng)(zheng)府工作(zuo)中，推動與(yu)(yu)中國、與(yu)(yu)亞洲的這種貿易和經濟交往，無疑會(hui)提(ti)高(gao)中國和亞洲在加拿大(da)的分量，也有利(li)于(yu)更多的華人參與(yu)(yu)進來，發揮自(zi)己(ji)的優(you)勢。”

　　在(zai)他(ta)任職期間，魁(kui)北克(ke)和中國內地(di)的貿易(yi)增長了一倍，在(zai)香港(gang)的貿易(yi)增長了兩倍。

　　第三步：成為(wei)奔走于(yu)大西洋(yang)兩岸的企(qi)業(ye)家

　　王(wang)輝耀第(di)三步重要選擇是，擔任(ren)加拿大亞加國際集團總(zong)裁，為祖國的三峽工程作出突出貢獻。

　　幾年前(qian)，三(san)(san)峽(xia)工程(cheng)在(zai)國際上(shang)有(you)很大(da)爭議，許多(duo)西方國家拒絕提供貸款，也拒絕投(tou)資，由于王輝耀先(xian)生(sheng)所在(zai)公司的努力，加(jia)拿大(da)首(shou)先(xian)破例投(tou)資。三(san)(san)峽(xia)開(kai)工后(hou)，王先(xian)生(sheng)負責一個工程(cheng)咨詢公司，第一家介入到三(san)(san)峽(xia)項目中，做了(le)３０００萬美元加(jia)拿大(da)政府(fu)貸款的三(san)(san)峽(xia)工程(cheng)管理系統和其他好幾個與三(san)(san)峽(xia)有(you)關的項目。

　　就這樣，出生于四川(chuan)成都的(de)(de)王輝耀，經歷(li)了漫長(chang)的(de)(de)求學之路(lu)，從北美到香港，然后又回到內(nei)地，最終回到了家鄉附近(jin)的(de)(de)三峽(xia)，通(tong)過自(zi)己(ji)的(de)(de)方式(shi)為祖國服務(wu)。他說，“如果能把自(zi)己(ji)的(de)(de)未來成長(chang)與(yu)祖國的(de)(de)發展結合起來，是一個人職業生涯中最美妙(miao)的(de)(de)一件事(shi)。” （張學軍）

人生職業規劃14

　　每(mei)個(ge)人(ren)都有獨(du)特的(de)人(ren)生(sheng)軌(gui)跡，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)個(ge)人(ren)的(de)命運(yun)。命運(yun)實際上(shang)不是(shi)(shi)天注(zhu)定，也(ye)不是(shi)(shi)完全靠打拼(pin)，事業發展才(cai)是(shi)(shi)命運(yun)的(de)核心。

　　職業(ye)(ye)生涯中，有(you)一(yi)個關(guan)鍵的要素，就(jiu)是(shi)職業(ye)(ye)資(zi)歷的積累。最有(you)效的積累方式是(shi)在特(te)定(ding)的企業(ye)(ye)中積累，您所有(you)的付(fu)出都成(cheng)為您的發展(zhan)資(zi)源，也(ye)就(jiu)是(shi)俗(su)話說的，工作幾十年，沒(mei)有(you)功勞(lao)也(ye)有(you)苦勞(lao)，沒(mei)有(you)苦勞(lao)還(huan)有(you)疲(pi)勞(lao)。所有(you)的企業(ye)(ye)管理制度中，服務(wu)年限都是(shi)一(yi)個重要的個人資(zi)歷，直接決定(ding)了個人的升遷(qian)和收益。

　　如(ru)果(guo)變換工作單位，您的(de)(de)資歷(li)積累將會大打折扣；新的(de)(de)企業幾(ji)乎都不會認(ren)(ren)帳，最多承認(ren)(ren)您的(de)(de)能力與經(jing)驗，您以(yi)前的(de)(de)服務時間幾(ji)乎沒有實質性的(de)(de)意義(yi)。

　　穩定的(de)(de)職(zhi)業(ye)資(zi)歷積累的(de)(de).前提，而21世(shi)紀(ji)(ji)又是一個快速變(bian)化的(de)(de)環境(jing)，平衡(heng)矛(mao)盾的(de)(de)基(ji)本策略(lve)就是選擇一個良好(hao)(hao)的(de)(de)企業(ye)，搭上(shang)一輛(liang)好(hao)(hao)車，以時(shi)間(jian)為代(dai)價，獲得成功的(de)(de)人生(sheng)。俗話說(shuo)，男(nan)人怕入(ru)錯(cuo)(cuo)行，女(nv)從怕嫁錯(cuo)(cuo)郎，21世(shi)紀(ji)(ji)的(de)(de)男(nan)女(nv)既(ji)怕入(ru)錯(cuo)(cuo)行，也怕找錯(cuo)(cuo)婚(hun)姻對(dui)像，成功人生(sheng)的(de)(de)核心就是良好(hao)(hao)的(de)(de)工作崗位，其他的(de)(de)都是副產物。

　　良好(hao)的(de)事(shi)業(ye)發(fa)展依(yi)賴以下幾個(ge)條(tiao)件：

　　1.企業所在地

　　2.企業所屬行業

　　3.企業的老板

　　4.企業的規模

　　5.企業的制度

　　個人的(de)(de)職業生涯(ya)，在(zai)30歲(sui)之(zhi)前，什么(me)變化和風險都可以承擔(dan)，因(yin)為您還有時間；30歲(sui)之(zhi)后，穩定、良好、有發展前途的(de)(de)職業就(jiu)是一(yi)種必須，這也就(jiu)是古(gu)人所講的(de)(de)"三十而立"的(de)(de)真實意義。

人生職業規劃15

　　一(yi)本(ben)書里(li)這(zhe)(zhe)樣(yang)說(shuo)到：“一(yi)個(ge)(ge)不(bu)能(neng)(neng)靠自(zi)己(ji)的(de)能(neng)(neng)力(li)改變命(ming)運(yun)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)不(bu)幸的(de)，更是(shi)(shi)可憐(lian)的(de)，因(yin)為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)些人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)，沒有(you)把命(ming)運(yun)掌握(wo)在自(zi)己(ji)的(de)手里(li)，反而成為(wei)(wei)命(ming)運(yun)的(de)奴(nu)隸。”我是(shi)(shi)從骨子里(li)鄙視(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)短(duan)短(duan)數(shu)十個(ge)(ge)春秋，如果(guo)自(zi)己(ji)不(bu)努(nu)力(li)下(xia)(xia)，拼搏下(xia)(xia)，創造下(xia)(xia)，到老了能(neng)(neng)有(you)多少事值得(de)自(zi)己(ji)去(qu)回憶(yi)去(qu)紀念呢?他不(bu)會因(yin)為(wei)(wei)碌碌無為(wei)(wei)而遺(yi)憾(han)嗎?記得(de)一(yi)位(wei)哲(zhe)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)這(zhe)(zhe)樣(yang)說(shuo)過：“走好(hao)每一(yi)步，這(zhe)(zhe)就(jiu)是(shi)(shi)你(ni)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之路說(shuo)長(chang)也(ye)長(chang)，因(yin)為(wei)(wei)它是(shi)(shi)你(ni)一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意義的(de)詮釋;人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之路說(shuo)短(duan)也(ye)短(duan)，因(yin)為(wei)(wei)你(ni)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活過的(de)每一(yi)天都(dou)是(shi)(shi)你(ni)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。每個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)都(dou)在設計自(zi)己(ji)的(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都(dou)在實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)夢(meng)想。這(zhe)(zhe)里(li)我不(bu)禁(jin)要思考，我的(de)追求是(shi)(shi)什(shen)么?我該如何(he)實(shi)現她呢?

　　如今已經是大(da)三(san)的(de)我，站在這個(ge)畢業的(de)路(lu)口，該如何(he)去面對或者選擇(ze)我的(de)未來(lai)之路(lu)呢?走(zou)老路(lu)嗎(ma)?那(nei)里沒(mei)有(you)未來(lai)的(de)召喚;走(zou)別人鋪墊的(de)路(lu)嗎(ma)?那(nei)里必(bi)定有(you)他們的(de)誤區(qu);期待又一(yi)村(cun)的(de)奇(qi)跡(ji)嗎(ma)?那(nei)理想永遠不會起步;閉著眼睛摸索(suo)嗎(ma)?那(nei)你(ni)遇到的(de)必(bi)然是無數次的(de)沒(mei)有(you)結果的(de)碰壁(bi);那(nei)我該怎么辦?--------明(ming)確自(zi)己(ji)的(de)目標，規劃好自(zi)己(ji)的(de)計劃，有(you)的(de)放(fang)矢。

　　一，確立志向--------為營造和諧社會而奮斗終生

　　戴高樂曾經說過(guo)：“眼睛所看到(dao)的(de)(de)(de)地方(fang)就(jiu)是你(ni)(ni)會到(dao)達(da)的(de)(de)(de)地方(fang)。偉(wei)(wei)人(ren)(ren)之所以(yi)偉(wei)(wei)大(da)(da)，是因為他們決心要做出偉(wei)(wei)大(da)(da)的(de)(de)(de)事(shi)(shi)。”因此(ci)，要使自己的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生精(jing)彩(cai)些(xie)，首先應給自己一(yi)個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)理(li)想，它(ta)有足夠的(de)(de)(de)難度，但又有足夠的(de)(de)(de)吸(xi)引力(li)。你(ni)(ni)愿(yuan)意(yi)為此(ci)全力(li)以(yi)赴，那么你(ni)(ni)就(jiu)可(ke)能(neng)獲得成(cheng)功。正所謂(wei)：志不(bu)立，天下無可(ke)成(cheng)之事(shi)(shi)，也(ye)才(cai)有“世上無難事(shi)(shi)，只怕(pa)有心人(ren)(ren)”的(de)(de)(de)豪言(yan)壯志，理(li)想是一(yi)個(ge)人(ren)(ren)行動的(de)(de)(de)指(zhi)南，那如(ru)果沒有這個(ge)指(zhi)南針呢?或(huo)許人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)航船就(jiu)要失去方(fang)向了，而我，作為一(yi)名(ming)大(da)(da)三的(de)(de)(de)學生了，更不(bu)能(neng)沒有目標沒有理(li)想的(de)(de)(de)生活。

　　打小我的(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)就是(shi)能(neng)讓貧(pin)困的(de)(de)(de)人(ren)也(ye)能(neng)過上幸福的(de)(de)(de)日子(zi)，那時侯不知道什么(me)叫富有，就是(shi)想讓那些一家4，5個娃娃，吃(chi)不飽飯的(de)(de)(de)人(ren)能(neng)吃(chi)飽，能(neng)有漂(piao)亮(liang)的(de)(de)(de)花(hua)衣(yi)服，或者也(ye)能(neng)像我這(zhe)樣口袋(dai)里(li)有些零花(hua)錢，可以跑(pao)到小巷子(zi)里(li)吃(chi)小吃(chi)。小時候的(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)就是(shi)這(zhe)樣簡單(dan)。

　　后來上了(le)(le)中(zhong)學，真正的了(le)(le)解了(le)(le)希望工程，那(nei)(nei)時的自己(ji)又很關(guan)注在(zai)街頭(tou)或(huo)者上門乞討的老(lao)(lao)人(ren)，我想能不(bu)能自己(ji)有(you)個大大的家，讓(rang)這(zhe)些老(lao)(lao)人(ren)全(quan)部住(zhu)到那(nei)(nei)里(li)，不(bu)要(yao)再費(fei)力的乞討，或(huo)者不(bu)要(yao)那(nei)(nei)些蒼老(lao)(lao)的不(bu)能再蒼老(lao)(lao)的爺爺門去拉人(ren)力三輪車。。。。后來爸爸說那(nei)(nei)叫敬(jing)(jing)老(lao)(lao)院(yuan)。我想擁有(you)自己(ji)的是(shi)義務(wu)的敬(jing)(jing)老(lao)(lao)院(yuan)。

　　上了大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)習了心理(li)學(xue)(xue)(xue)，教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)，看了很(hen)多心理(li)教(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例，想(xiang)起年年在(zai)電視(shi)媒體上報(bao)道的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師(shi)生糾紛，那時真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望自(zi)己能(neng)(neng)做(zuo)一(yi)名(ming)好(hao)好(hao)教(jiao)師(shi)，用(yong)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)智慧和(he)關愛教(jiao)育(yu)(yu)好(hao)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)有(you)(you)學(xue)(xue)(xue)生，讓他(ta)們健康的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活，更(geng)完善的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。一(yi)次(ci)偶然(ran)，聽了臺灣著名(ming)大教(jiao)育(yu)(yu)家高(gao)震東先(xian)(xian)(xian)生來我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講，感(gan)受很(hen)深，或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)被震驚了。突(tu)然(ran)感(gan)覺自(zi)己以前對教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識是(shi)(shi)(shi)那么(me)淺(qian)薄(bo)膚淺(qian)。高(gao)老先(xian)(xian)(xian)生在(zai)臺灣創辦了忠信(xin)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，他(ta)認(ren)為“德育(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)切教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根本(ben)，智育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德育(yu)(yu)做(zuo)基礎(chu)，智育(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)犯罪(zui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫兇;體育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德育(yu)(yu)做(zuo)基礎(chu)，體育(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)暴力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)前衛;群育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德育(yu)(yu)做(zuo)基礎(chu)群育(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)社會動亂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根源;美育(yu)(yu)沒(mei)(mei)有(you)(you)德育(yu)(yu)做(zuo)基礎(chu)，美育(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)腐(fu)化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)催化劑。”他(ta)一(yi)向(xiang)認(ren)為：教(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作肩負(fu)在(zai)師(shi)范生身上，每個老師(shi)不能(neng)(neng)小看自(zi)己對學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響，“愛自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)人，愛別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)是(shi)(shi)(shi)神”!對高(gao)老先(xian)(xian)(xian)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇拜一(yi)直(zhi)到(dao)現在(zai)都沒(mei)(mei)絲毫的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)變。而(er)(er)我相信(xin)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終(zhong)極(ji)理(li)想(xiang)就是(shi)(shi)(shi)希望自(zi)己有(you)(you)那個能(neng)(neng)力和(he)資源，能(neng)(neng)像高(gao)老先(xian)(xian)(xian)生學(xue)(xue)(xue)習，在(zai)國內建(jian)立一(yi)所(suo)從小學(xue)(xue)(xue)到(dao)職高(gao)或者(zhe)更(geng)高(gao)學(xue)(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)讓那里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)孩(hai)子(zi)能(neng)(neng)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)從一(yi)種禮(li)儀(yi)愛國敬老謙讓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去學(xue)(xue)(xue)習 能(neng)(neng)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)受到(dao)充分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定和(he)關注能(neng)(neng)有(you)(you)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展。讓這(zhe)個社會到(dao)處是(shi)(shi)(shi)慈(ci)悲的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼(yan)睛，慈(ci)悲不是(shi)(shi)(shi)因為弱(ruo)小，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)我們向(xiang)往和(he)平。

　　二，狀況評估

　　(一)生理自我

　　本人身(shen)體健(jian)康，身(shen)體素(su)質較(jiao)好(hao)，注(zhu)(zhu)意飲食營養和身(shen)體鍛煉(lian)，個子不(bu)高157cm，小(xiao)巧，健(jian)康。具有(you)及強的(de)爆發力(li)和耐力(li)，從(cong)小(xiao)經(jing)常(chang)參(can)加(jia)各(ge)種校運動會(hui)，在100米(mi)，200米(mi)，400米(mi)，1500米(mi)，跳遠均有(you)較(jiao)好(hao)成績。視(shi)力(li)不(bu)佳(jia)，近視(shi)350度，散(san)光50，聽力(li)正常(chang)，記憶力(li)較(jiao)強，關(guan)注(zhu)(zhu)細節(jie)記憶，語言表達優秀，注(zhu)(zhu)重自身(shen)修養和加(jia)強印(yin)象管理(li)。

　　(二)心理自我

　　本(ben)人性(xing)格開朗，愿意(yi)在人際關系(xi)上(shang)投(tou)入時(shi)間和(he)精力(li)，善良(liang)，熱(re)情，自信，追求完(wan)美，會(hui)(hui)認真完(wan)成學習和(he)工(gong)作任(ren)務(wu)。但是有(you)時(shi)對沒有(you)框框的(de)任(ren)務(wu)，惰性(xing)大。做事(shi)喜(xi)歡有(you)較強的(de)目標(biao)方向性(xing)，主觀性(xing)強。情緒波動(dong)(dong)大，但是自己(ji)會(hui)(hui)為(wei)自己(ji)一個合理(li)的(de)宣(xuan)泄，然后(hou)立馬投(tou)入緊張的(de)學習工(gong)作狀態。想象力(li)豐富(fu)，善于創新。更注重理(li)解，而不是判(pan)斷。比較喜(xi)歡提出計劃，并大力(li)將(jiang)其付儲實施。特別善于替(ti)別人發(fa)現機(ji)會(hui)(hui)，并有(you)能力(li)且(qie)愿意(yi)幫助他們(men)采(cai)取(qu)行動(dong)(dong)抓住機(ji)會(hui)(hui)。

　　(三)社會自我

　　本人崇(chong)尚和(he)諧(xie)，道(dao)德感強烈，情(qing)感多樣：熱情(qing)、友好(hao)、體(ti)貼。喜歡他(ta)人的肯定(ding)，也樂于(yu)稱贊和(he)幫(bang)助他(ta)人。傾向于(yu)運(yun)用情(qing)感作出判(pan)斷，決(jue)策時通常考慮他(ta)人的感受。總是避(bi)免矛盾(dun)，在意(yi)維(wei)護人際(ji)關系，愿意(yi)花(hua)費心思，結交各種各樣的人。但是因年齡小，成長過程經歷太少挫折，所以思想上還是有很不成熟(shu)的地方(fang)。

　　(四(si))我的職(zhi)業發展報告：

　　1，人(ren)格測試(shi)結果(guo)：公關型——天下沒有不可能的事

　　基本描述

　　你對周圍的(de)人和(he)事(shi)物(wu)(wu)觀察得相當透徹(che)，能(neng)(neng)夠洞察現(xian)在(zai)和(he)將(jiang)來。隨(sui)時可以發現(xian)事(shi)物(wu)(wu)的(de)深層含(han)義和(he)意(yi)義，并能(neng)(neng)看到他人看不到的(de)事(shi)物(wu)(wu)內在(zai)的(de)抽象聯系。

　　你崇尚和(he)諧善意(yi)、情感多(duo)樣、熱情、友好、體貼、情緒強烈，需要(yao)他人的肯定(ding)，也樂于稱贊(zan)和(he)幫助他人。你總是避免矛盾，更在意(yi)維(wei)護(hu)人際關系。

　　你富有(you)活(huo)力，待人(ren)寬厚，有(you)同情心，有(you)風度(du)，喜(xi)歡讓人(ren)高興。只(zhi)要(yao)可(ke)能(neng)，你就(jiu)會使自己(ji)適應他人(ren)的(de)需要(yao)和(he)期望。你傾向于運用情感(gan)作(zuo)出判斷(duan)，決策時通常考(kao)慮他人(ren)的(de)感(gan)受。你在意(yi)維護人(ren)際關(guan)系，愿意(yi)花費很(hen)多心思，結交各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)人(ren)，而(er)不是(shi)做事。

　　你有豐富的想(xiang)象力，善于(yu)創新(xin)，自信，富有靈感和新(xin)思(si)想(xiang)，警覺，善于(yu)尋找新(xin)方(fang)法，更(geng)注(zhu)重理解，而(er)不是判斷。你喜歡提出計(ji)劃(hua)，并大力將(jiang)其付儲(chu)實施。你特別(bie)善于(yu)替(ti)別(bie)人發現機會，并有能力且愿意幫助他們(men)采(cai)取行動(dong)抓住機會。

　　可能的盲點

　　你(ni)非常(chang)理(li)想(xiang)化，容易忽視現(xian)實和事物的邏輯(ji)，只(zhi)要(yao)感(gan)興趣，什(shen)么都去做(zuo)。你(ni)通常(chang)在(zai)事情開始階(jie)段或(huo)有變化的階(jie)段較(jiao)為投(tou)入(ru)，而對后續(xu)較(jiao)為常(chang)規(gui)或(huo)沉悶(men)的部分(fen)，難以持續(xu)投(tou)入(ru)。

　　你(ni)總(zong)(zong)是能輕(qing)意(yi)想出很多新主意(yi)，喜歡著手許多事(shi)情(qing)，無法專注于一件事(shi)情(qing)，很少能把事(shi)情(qing)“從頭做到(dao)尾”。你(ni)總(zong)(zong)能看到(dao)太多的(de)可(ke)能性，因此無法確定那些事(shi)情(qing)是自(zi)(zi)己真正追求的(de)。建(jian)議你(ni)認真選擇一個目標，善(shan)始(shi)善(shan)終，以(yi)免浪費時(shi)間和揮霍(huo)自(zi)(zi)己的(de)天賦(fu)。

　　你(ni)(ni)(ni)組織紀律(lv)性比較弱，不肯服(fu)從，無視(shi)限制和程(cheng)序。你(ni)(ni)(ni)喜歡即興(xing)發(fa)揮，不愿(yuan)意籌備和計劃(hua)，對(dui)細節沒有(you)興(xing)趣。如果你(ni)(ni)(ni)要有(you)所作為，應(ying)盡量使(shi)自己(ji)的新(xin)思路現實，可操作。與更實際的人一起(qi)工作會對(dui)你(ni)(ni)(ni)很(hen)有(you)幫助，這也符合你(ni)(ni)(ni)的特點，因為你(ni)(ni)(ni)不喜歡獨自工作。

　　2，適合的崗(gang)位特質：

　　在人際友好、輕松的環境中與不同(tong)特(te)點的人一起工作，避免沖突和矛(mao)盾

　　工作充滿樂趣，富于挑戰，允(yun)許(xu)你自(zi)由發(fa)揮靈感和(he)創造力，參與(yu)冒險(xian)

　　可以創造(zao)新的想法(fa)、產品、服務或(huo)幫助別(bie)人，然后(hou)看到計劃變為現實(shi)

　　工作(zuo)(zuo)環(huan)境與你的(de)理(li)念、個人(ren)價值觀(guan)一致(zhi)規則和限制少，能夠自(zi)己安(an)排工作(zuo)(zuo)的(de)進程(cheng)(cheng)和節奏工作(zuo)(zuo)不(bu)要求處理(li)太多(duo)的(de)重復性、程(cheng)(cheng)序性、常規性、瑣碎的(de)事物(wu)

　　三，職業認知

　　作為一名師范(fan)類心理學的學生，以后更可能的是從事心理咨詢和(he)學校心理教育工作。

　　而我本身喜(xi)歡和(he)人(ren)交往(wang)，熱心(xin)幫助別人(ren)，所以我相信(xin)我會選擇這樣的(de)工作，為我的(de)理想而努力奮斗!這里我想簡(jian)單談(tan)談(tan)自(zi)己對這份職業的(de)理解：

　　1，作為(wei)一名學(xue)(xue)校心理(li)健(jian)康老(lao)師(shi)： 中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)正處于身(shen)心發育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)`關鍵時期，在這一時期如果出(chu)現心理(li)失(shi)衡(heng)或(huo)人格上(shang)的(de)(de)(de)(de)偏差、失(shi)范，將對他們一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)產生(sheng)(sheng)(sheng)嚴(yan)重的(de)(de)(de)(de)不良影響。當前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革深入發展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)實踐和全面加強素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)要求，呼喚(huan)我(wo)們重視(shi)中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，并為(wei)提高心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)水平而積(ji)極開展(zhan)(zhan)(zhan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科研(yan)工作。心理(li)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)主要任(ren)務(wu)有(you)兩條(tiao)。一是(shi)對全體(ti)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)(zhan)(zhan)心理(li)健(jian)康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不斷正確認識自(zi)我(wo)，增強調控自(zi)我(wo)、承受挫折(zhe)、適應(ying)環境的(de)(de)(de)(de)能(neng)力;培養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)健(jian)全的(de)(de)(de)(de)人格和良好的(de)(de)(de)(de)個性心理(li)品質(zhi)。二(er)是(shi)對少數有(you)心理(li)困擾(rao)(rao)或(huo)心理(li)障礙(ai)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，給(gei)予科學(xue)(xue)有(you)效的(de)(de)(de)(de)心理(li)咨詢和輔導，使他們盡快擺脫(tuo)困擾(rao)(rao)，調節(jie)自(zi)我(wo)，提高心理(li)健(jian)康水平，增強發展(zhan)(zhan)(zhan)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。

　　心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是一項(xiang)(xiang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)性、實踐性很強的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)活動，開展心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)僅(jin)要(yao)深入了解學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，而且(qie)要(yao)善于(yu)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)交朋友。要(yao)更(geng)(geng)新(xin)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)念，樹立新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)觀(guan)(guan)、人才觀(guan)(guan)、教(jiao)育(yu)(yu)(yu)觀(guan)(guan)，尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人格，保護學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)權益，形(xing)成新(xin)型民主的(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系(xi)。其次(ci)，要(yao)求教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)掌(zhang)握心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)基(ji)本(ben)知識和(he)技能，能夠在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)自(zi)覺地(di)運用(yong)，促進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)成長。對于(yu)專職(zhi)從事(shi)心(xin)(xin)理(li)健(jian)(jian)康(kang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)，要(yao)經過(guo)必要(yao)的(de)(de)培訓(xun)(xun)和(he)資格認(ren)證。對于(yu)暫不(bu)具備(bei)(bei)條件的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)，通過(guo)努力(li)創造(zao)條件后再逐步開展這項(xiang)(xiang)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。為(wei)了讓自(zi)己更(geng)(geng)有能力(li)勝任這項(xiang)(xiang)工(gong)作(zuo)，我已(yi)于(yu)這學(xue)(xue)(xue)(xue)期報考了心(xin)(xin)理(li)咨詢師(shi)(shi)的(de)(de)培訓(xun)(xun)，并且(qie)在積極(ji)的(de)(de)準備(bei)(bei)著11月份的(de)(de)考試。

　　2，作(zuo)為一名心理咨詢師(shi)：

　　四，職業目標路線設計

　　方案一：大學畢業20歲(sui)------心(xin)理(li)咨詢師(shi)三(san)級(ji)工(gong)作--------工(gong)作心(xin)理(li)咨詢師(shi)(二(er)級(ji)23，24歲(sui))-----辦學校(30歲(sui)左右)

　　方案二(er)：大學畢業-----中學教師-----辦(ban)民(min)辦(ban)學校

　　五，規劃與實施評估方案

　　(一)(20xx年----20xx年)努(nu)力(li)并(bing)合(he)格的完成大學(xue)(xue)本科的學(xue)(xue)業(ye)，取得相應的畢(bi)業(ye)證書和學(xue)(xue)位證書。在這(zhe)個過程中(zhong)，充(chong)分(fen)利(li)用校園環境及條件優勢，認真學(xue)(xue)好(hao)專業(ye)知識，培養學(xue)(xue)習(xi)、工作、生活能力(li)，全面提(ti)高個人綜(zong)合(he)素(su)質和能力(li)，并(bing)作為(wei)就業(ye)準備。

　　(二)(20xx年(nian)---20xx年(nian))年(nian)努力取得心理咨詢師的二，三級證書(shu)，參加各(ge)種公益活動，服(fu)務他人(ren)。在這個過(guo)程中(zhong)(zhong)，多與(yu)其他咨詢師接觸交(jiao)流經驗，學(xue)習他們的心得，并且(qie)多交(jiao)往些(xie)與(yu)自己有相同人(ren)生觀，價值觀的人(ren)士，為創建我們心中(zhong)(zhong)的學(xue)校打(da)下基礎(chu)。

　　(三)(20xx年(nian)---20xx年(nian))年(nian)在從(cong)事心(xin)理咨詢(xun)心(xin)理健康(kang)教育過成中，努力(li)(li)自(zi)(zi)己(ji)創(chuang)辦個兒童讀物發行社，并努力(li)(li)組(zu)建(jian)創(chuang)業團隊，為自(zi)(zi)己(ji)積累各種(zhong)財富。

　　(四)(20xx年---------)在各種資源聚齊的情況下(xia)，為中國的教育事業(ye)，或者僅(jin)僅(jin)為中國兒童的更和諧發(fa)展(zhan)做出自己最大貢獻(xian)。

　　六、結束語

　　計劃(hua)固(gu)然好，但更重要的(de)(de)，在于其具(ju)體(ti)實(shi)(shi)踐并取得成(cheng)效。任何目標(biao)，只說不(bu)(bu)(bu)做到頭(tou)來都會(hui)(hui)是(shi)一(yi)(yi)場空(kong)。然而，現實(shi)(shi)是(shi)未知多變(bian)的(de)(de)，定出(chu)的(de)(de)目標(biao)計劃(hua)隨時都可(ke)能遭遇問題，要求有清(qing)醒的(de)(de)頭(tou)腦。其實(shi)(shi)，每個(ge)人(ren)心(xin)中都有一(yi)(yi)座山峰，雕刻著理想(xiang)、信(xin)(xin)念、追求、抱負(fu);每個(ge)人(ren)心(xin)中都有一(yi)(yi)片森林，承(cheng)載著收獲、芬(fen)芳、失意(yi)、磨礪。一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，若(ruo)要獲得成(cheng)功(gong)，必須拿(na)出(chu)勇氣，付出(chu)努力(li)、拼(pin)搏、奮斗。成(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)(bu)相信(xin)(xin)眼淚;成(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)(bu)相信(xin)(xin)頹廢;成(cheng)功(gong)不(bu)(bu)(bu)相信(xin)(xin)幻影(ying)，未來，要靠(kao)自己去打拼(pin)!我會(hui)(hui)為自己的(de)(de)理想(xiang)不(bu)(bu)(bu)懈努力(li)!我會(hui)(hui)向“做一(yi)(yi)個(ge)有利于社會(hui)(hui)和他人(ren)的(de)(de)人(ren)”靠(kao)近(jin)!

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