人生職業規劃書

　　日子在彈指一揮間就(jiu)毫無聲息(xi)的(de)(de)流(liu)逝，我們又將會有新(xin)的(de)(de)際遇(yu)，不(bu)如為自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生涯做(zuo)個規劃(hua)吧。我們該怎么去寫職(zhi)業規劃(hua)呢(ni)？下(xia)面是(shi)小編(bian)收集(ji)整理的(de)(de)人(ren)生職(zhi)業規劃(hua)書，歡迎(ying)閱讀與收藏。

人生職業規劃書1

　　一、對大學生進行的認識

　　職(zhi)業生涯:是指(zhi)一個(ge)人(ren)(ren)一生工(gong)作經歷中所包(bao)括的(de)一系列(lie)活動(dong)和行為(wei)。職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)分為(wei)和組織的(de)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)，個(ge)人(ren)(ren)的(de)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)是指(zhi)在對(dui)個(ge)人(ren)(ren)和內部環(huan)境(jing)因素進行分析的(de)基礎上，通過對(dui)個(ge)人(ren)(ren)興趣、能力和個(ge)人(ren)(ren)發展目(mu)標的(de)有效規(gui)劃(hua)，以實現個(ge)人(ren)(ren)發展的(de)成就最(zui)大化為(wei)目(mu)的(de)的(de)而做出的(de)行之有效的(de)安排。

　　由此可見，大(da)學生的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)選(xuan)擇不(bu)是個人面(mian)臨就業(ye)(ye)時的(de)(de)(de)某個單獨(du)事件，而是貫穿于整個教育的(de)(de)(de)全過程。許多大(da)學生在(zai)當(dang)初高考(kao)填報(bao)志愿時，混(hun)淆職業(ye)(ye)與專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)區別(bie)，選(xuan)擇專業(ye)(ye)時帶(dai)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)盲(mang)目性(xing)，因此在(zai)學生在(zai)進(jin)入大(da)學時，高校應該指導大(da)學生樹立正確的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)觀(guan)，指導他們逐(zhu)步(bu)(bu)完成(cheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)職業(ye)(ye)生涯的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)。但從現狀(zhuang)來(lai)看，此項工作開展(zhan)的(de)(de)(de)并不(bu)容樂(le)觀(guan)，據(ju)一項對(dui)(dui)北京人文經濟類綜合性(xing)重點大(da)學大(da)學生的(de)(de)(de)調查中顯示，大(da)部分學生對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)將來(lai)的(de)(de)(de)。職業(ye)(ye)沒有(you)(you)規(gui)(gui)劃(hua)：對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)將來(lai)如何一步(bu)(bu)步(bu)(bu)晉升、發展(zhan)沒有(you)(you)設計(ji)的(de)(de)(de)占(zhan)62.2%;有(you)(you)設計(ji)的(de)(de)(de)占(zhan)32.8%，而其(qi)中有(you)(you)明確設計(ji)的(de)(de)(de)僅占(zhan)4.9%。在(zai)大(da)學期間(jian)，大(da)學生對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)發展(zhan)規(gui)(gui)劃(hua)不(bu)明確，不(bu)能運(yun)用職業(ye)(ye)設計(ji)理論，規(gui)(gui)劃(hua)未來(lai)的(de)(de)(de)工作與人生發展(zhan)方(fang)向，這種情況嚴重影(ying)響(xiang)了學生對(dui)(dui)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)提前(qian)準備和(he)準確，甚至影(ying)響(xiang)對(dui)(dui)工作的(de)(de)(de)適(shi)應性(xing)。

　　作(zuo)為(wei)一項系統工(gong)程(cheng)，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)雖受(shou)社會(hui)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)需求(qiu)的(de)(de)(de)(de)制(zhi)約，但更多(duo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)受(shou)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人自(zi)身(shen)素質影響，因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)不是(shi)(shi)社會(hui)或學(xue)校強加個(ge)人身(shen)上的(de)(de)(de)(de)實(shi)施方(fang)案，而是(shi)(shi)當事人在內心(xin)動力的(de)(de)(de)(de)驅使下，結合社會(hui)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)要求(qiu)和社會(hui)發展(zhan)利益，依據現實(shi)條件和機會(hui)所(suo)制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)個(ge)人化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)實(shi)施方(fang)案。但由于(yu)我國長期受(shou)“包分(fen)配”思想(xiang)的(de)(de)(de)(de)影響，高校對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)指導手段(duan)落后(hou)，更談不上對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行個(ge)性化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)和設(she)計(ji)。隨著社會(hui)形式、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方(fang)式、就業(ye)方(fang)式、利益主體等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)化(hua)(hua)，高校應建(jian)立相應的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)咨詢機構，按照(zhao)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)理論，從多(duo)方(fang)面(mian)對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)將來的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)提供科學(xue)的(de)(de)(de)(de)指導。

　　二、職業生涯規劃應成為高校就業指導工作的重要手段和核心內容

　　由于缺乏科學(xue)(xue)的(de)指導，許(xu)多(duo)畢業生(sheng)在擇業的(de)時候(hou)存在很強(qiang)的(de)盲目(mu)性(xing)(xing)、隨機性(xing)(xing)和從眾性(xing)(xing)。雖然許(xu)多(duo)學(xue)(xue)生(sheng)在畢業前擁有(you)(you)許(xu)多(duo)“證書”，但(dan)卻得不(bu)到用人(ren)單位的(de)青睞，原(yuan)因是用人(ren)單位認為(wei)(wei)應屆畢業的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)們(men)只學(xue)(xue)到書本知識(shi)而(er)沒有(you)(you)掌握學(xue)(xue)習方法(fa)、實際(ji)解決問題的(de)能力(li)弱(ruo)、缺乏團隊精神(shen)、人(ren)際(ji)溝通能力(li)和自(zi)我認識(shi)，而(er)且(qie)對(dui)未來的(de)發展(zhan)盲目(mu)，沒有(you)(you)規劃(hua)。大學(xue)(xue)作為(wei)(wei)的(de)第一站，高校生(sheng)對(dui)他們(men)的(de)呢？筆(bi)者認為(wei)(wei)可(ke)以(yi)考慮以(yi)下(xia)幾個步驟：

　　1、評(ping)估自(zi)(zi)我。評(ping)估自(zi)(zi)我是為了(le)更(geng)好的認識自(zi)(zi)我、了(le)解自(zi)(zi)我。要(yao)通過(guo)科學認知的方法和手段，如(ru)借(jie)助于職業興趣測驗和性(xing)(xing)格測驗以及周圍(wei)人(ren)對你的評(ping)價等，對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的職業興趣、氣質、性(xing)(xing)格、能(neng)力等進行全(quan)面認識，清楚(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的優勢與(yu)特長、劣勢與(yu)不足。評(ping)估自(zi)(zi)我時要(yao)客觀、冷靜，不能(neng)以點代面，既要(yao)看到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的優點，又要(yao)面對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的缺(que)點。只有(you)這樣，才能(neng)避免設計(ji)(ji)中(zhong)的盲目性(xing)(xing)，達到(dao)設計(ji)(ji)高(gao)度適宜(yi)。

　　2、正確進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)分(fen)析。現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)具(ju)有(you)(you)自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)區(qu)(qu)域(yu)性(xing)、行業(ye)(ye)(ye)性(xing)、崗位性(xing)等特(te)(te)性(xing)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)區(qu)(qu)域(yu)可(ke)能(neng)(neng)(neng)是(shi)城市，也(ye)(ye)可(ke)能(neng)(neng)(neng)是(shi)農村，可(ke)能(neng)(neng)(neng)是(shi)經濟發達的(de)(de)(de)特(te)(te)區(qu)(qu)，也(ye)(ye)可(ke)能(neng)(neng)(neng)是(shi)經濟一(yi)般或貧(pin)困落后地區(qu)(qu)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃設計時要考(kao)慮到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)區(qu)(qu)域(yu)的(de)(de)(de)具(ju)體(ti)特(te)(te)點，比如該地區(qu)(qu)的(de)(de)(de)特(te)(te)殊政策、環境特(te)(te)征;職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)角色的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)所在的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)發展(zhan)(zhan)有(you)(you)著密(mi)切的(de)(de)(de)關系，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃時，不(bu)能(neng)(neng)(neng)僅看重單位的(de)(de)(de)大小、名氣，而要對該職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)所在的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)現(xian)狀和(he)發展(zhan)(zhan)前景有(you)(you)比較深入的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)，比如人才供給(gei)情況、平均工資狀況、行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)非正式(shi)團體(ti)規范等;不(bu)同的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位對求(qiu)業(ye)(ye)(ye)者的(de)(de)(de)自(zi)身(shen)素(su)質和(he)能(neng)(neng)(neng)力(li)有(you)(you)著不(bu)同的(de)(de)(de)要求(qiu)，在職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃時，除(chu)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)所需要的(de)(de)(de)非職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質要求(qiu)外(wai)，還要了(le)(le)(le)解(jie)(jie)所需要的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)素(su)質要求(qiu)，除(chu)了(le)(le)(le)解(jie)(jie)所需要的(de)(de)(de)一(yi)般能(neng)(neng)(neng)力(li)外(wai)，還要了(le)(le)(le)解(jie)(jie)所需要的(de)(de)(de)特(te)(te)殊職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)。

　　3、確(que)定職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)(biao)是(shi)指人(ren)(ren)們對未來(lai)(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)表現(xian)出來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)一種強烈的(de)(de)(de)(de)追求和(he)向往，是(shi)人(ren)(ren)們對未來(lai)(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)構想和(he)規劃(hua)，確(que)立(li)目(mu)標(biao)(biao)(biao)可以成(cheng)(cheng)為追求成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)驅動力(li)，所謂“志不立(li)，天下(xia)無可成(cheng)(cheng)之事”。因此在制定職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)時(shi)，關鍵是(shi)要(yao)確(que)立(li)好(hao)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。任何人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)(biao)必然要(yao)受到社(she)會(hui)(hui)(hui)環境和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)制約，凡是(shi)符合(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)發(fa)展需(xu)求和(he)人(ren)(ren)民利益(yi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)都是(shi)正確(que)的(de)(de)(de)(de)，因此，大學(xue)生(sheng)制定職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)(biao)時(shi)應把個人(ren)(ren)志向與國家利益(yi)和(he)社(she)會(hui)(hui)(hui)需(xu)要(yao)有(you)機地結合(he)起來(lai)(lai)，這(zhe)才(cai)有(you)現(xian)實的(de)(de)(de)(de)可行性。目(mu)標(biao)(biao)(biao)又分短期(qi)(qi)和(he)長期(qi)(qi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)。長期(qi)(qi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)一般是(shi)以后(hou)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)頂點，短期(qi)(qi)目(mu)標(biao)(biao)(biao)則一般是(shi)近(jin)期(qi)(qi)素質能力(li)的(de)(de)(de)(de)提(ti)高等。

　　4、培養(yang)職業(ye)(ye)(ye)需要(yao)(yao)的(de)(de)實(shi)踐能(neng)力(li)(li)(li)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)綜(zong)合(he)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)知(zhi)識面是用(yong)人單位(wei)選擇大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)依據(ju)。用(yong)人單位(wei)不(bu)僅考核(he)其專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識和(he)(he)技(ji)能(neng)，而且(qie)還考核(he)其綜(zong)合(he)運用(yong)知(zhi)識的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)、對(dui)環境的(de)(de)適(shi)(shi)應(ying)(ying)能(neng)力(li)(li)(li)、對(dui)文(wen)化的(de)(de)整合(he)能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)實(shi)際操作能(neng)力(li)(li)(li)等(deng)。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃設計，除了構(gou)建自己合(he)理的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)外，還具備從(cong)事本行業(ye)(ye)(ye)崗(gang)位(wei)的(de)(de)基本能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)某些專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)(li)。從(cong)某種意義上說，能(neng)力(li)(li)(li)比知(zhi)識更重要(yao)(yao)，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只有將合(he)理的(de)(de)知(zhi)識結構(gou)和(he)(he)適(shi)(shi)用(yong)社會(hui)需要(yao)(yao)的(de)(de)各種能(neng)力(li)(li)(li)統(tong)一(yi)起來(lai)，才能(neng)立于(yu)不(bu)敗之(zhi)地。一(yi)般來(lai)說，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)(ying)重點培養(yang)滿足社會(hui)需要(yao)(yao)的(de)(de)決(jue)策(ce)能(neng)力(li)(li)(li)、創造能(neng)力(li)(li)(li)、社交(jiao)能(neng)力(li)(li)(li)、實(shi)際操作能(neng)力(li)(li)(li)、組織(zhi)管理能(neng)力(li)(li)(li)和(he)(he)自我(wo)發展的(de)(de)終身(shen)學(xue)(xue)習能(neng)力(li)(li)(li)、心理調適(shi)(shi)能(neng)力(li)(li)(li)、隨機(ji)應(ying)(ying)變能(neng)力(li)(li)(li)等(deng)。

　　5.參(can)加(jia)有(you)益的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。在確立了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)后，行(xing)動(dong)(dong)成(cheng)了(le)關鍵環(huan)節，沒有(you)行(xing)動(dong)(dong)，目標(biao)無(wu)從(cong)實現，因此(ci)(ci)，要指(zhi)(zhi)導大(da)(da)學(xue)(xue)參(can)與參(can)加(jia)有(you)益的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)包(bao)括職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能的(de)培訓(xun)(xun)(xun)，對(dui)自我職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)適應性考核、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)的(de)科學(xue)(xue)測(ce)定(ding)等內容(rong)。當(dang)前，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)較少，其(qi)實高(gao)(gao)校(xiao)可(ke)(ke)以(yi)利(li)用許多機會(hui)(hui)，如組織大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)與暑(shu)期“三下(xia)鄉”社(she)會(hui)(hui)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)“青年志愿者”活(huo)動(dong)(dong)、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)實習(xi)工(gong)(gong)作(zuo)、大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)校(xiao)園創業(ye)(ye)(ye)活(huo)動(dong)(dong)等都是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)很好(hao)的(de)形(xing)式。除此(ci)(ci)之外，高(gao)(gao)校(xiao)還可(ke)(ke)以(yi)邀請成(cheng)功的(de)校(xiao)友、校(xiao)外知名人士等回校(xiao)與大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)座談交(jiao)流經驗;可(ke)(ke)以(yi)通過勤(qin)工(gong)(gong)儉(jian)學(xue)(xue)形(xing)式，讓大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)事社(she)會(hui)(hui)兼職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)工(gong)(gong)作(zuo);組織學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展(zhan)模擬性的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)實踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)意(yi)向(xiang)測(ce)評，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)興趣分(fen)析測(ce)評等。高(gao)(gao)校(xiao)要指(zhi)(zhi)導大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)動(dong)(dong)積極地(di)參(can)加(jia)有(you)益的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)訓(xun)(xun)(xun)練(lian)，更(geng)早(zao)更(geng)多地(di)了(le)解職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，掌握職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能，以(yi)便更(geng)好(hao)的(de)開展(zhan)自己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃設計(ji)。

　　6、評(ping)估與反饋。俗話說(shuo)“計劃(hua)趕(gan)不上變化(hua)”，尤其在高科(ke)技(ji)信息時代(dai)，變化(hua)更是(shi)永恒的(de)(de)主題。由于影響(xiang)職(zhi)業生涯規劃(hua)的(de)(de)因素很多，有(you)的(de)(de)變化(hua)是(shi)無(wu)法預(yu)測的(de)(de)，因此，要指導學生時刻關注環境的(de)(de)變化(hua)，從而不斷與修訂。

　　作(zuo)為(wei)高(gao)校(xiao)就(jiu)業(ye)指導部門，應該(gai)把職業(ye)生(sheng)涯規劃作(zuo)為(wei)就(jiu)業(ye)指導工作(zuo)的核心(xin)內容和重要手(shou)段貫穿于大學教育的過(guo)(guo)程，除了以上提了幾(ji)個(ge)步驟(zou)，筆者以為(wei)，高(gao)校(xiao)在指導學生(sheng)就(jiu)業(ye)過(guo)(guo)程中(zhong)還要注意(yi)對學生(sheng)心(xin)理素(su)質(zhi)的培養。

　　三、職業規劃應該貫穿大學4年教育的全過程

　　既然是貫穿于(yu)整個(ge)大學(xue)教(jiao)育(yu)的(de)全過程之中(zhong)，高校就業指導部門除了要(yao)建立了相應(ying)完善的(de)就業指導體(ti)系和職能(neng)部門外(wai)，還應(ying)該從(cong)大學(xue)生一(yi)年級開始，對(dui)他們進行職業生涯(ya)規劃(hua)教(jiao)育(yu)和指導。當然，由于(yu)四個(ge)年級的(de)學(xue)生的(de)特點不(bu)一(yi)樣，需(xu)要(yao)采(cai)取的(de)方式和途徑(jing)也不(bu)相同。對(dui)此，筆者做以下(xia)思考：

　　大(da)一(yi)：主要(yao)(yao)是(shi)要(yao)(yao)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)加(jia)深(shen)對(dui)(dui)(dui)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)培養目(mu)標和(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向的(de)(de)(de)認識(shi)(shi)，增強大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)自學(xue)(xue)(xue)性，培養學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)目(mu)標并(bing)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)初步(bu)了解將來所(suo)(suo)從(cong)事的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)(wei)將來制定的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標打下基(ji)礎。由于用(yong)人單位對(dui)(dui)(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)需求，一(yi)般首(shou)先選擇的(de)(de)(de)是(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)某(mou)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)特(te)長，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)邁入社會后的(de)(de)(de)貢獻(xian)，主要(yao)(yao)靠運(yun)用(yong)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)來實現(xian)。如果職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯設計離開了所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，無形(xing)當(dang)中增加(jia)了許多“補課(ke)”負擔(dan)，個人的(de)(de)(de)價(jia)值就(jiu)難以實現(xian)。因(yin)此，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)要(yao)(yao)精深(shen)、廣(guang)博，除(chu)了要(yao)(yao)掌(zhang)握寬厚的(de)(de)(de)基(ji)礎知識(shi)(shi)和(he)精深(shen)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)外，還要(yao)(yao)拓(tuo)寬專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)面，掌(zhang)握或了解與本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相(xiang)關、相(xiang)近的(de)(de)(de)若干專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識(shi)(shi)和(he)技術(shu)。同時要(yao)(yao)為(wei)(wei)每一(yi)位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立(li)“人才庫(ku)”檔案，記錄學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)特(te)點(dian)、興趣、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力傾向等內容(rong)。

　　大二：要(yao)讓大學(xue)生(sheng)(sheng)了解應具(ju)備的(de)各(ge)種素質，鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)通(tong)過參加各(ge)項(xiang)活動(dong)，鍛煉自己的(de)各(ge)種能力，如(ru)鼓(gu)勵(li)學(xue)生(sheng)(sheng)參加兼職(zhi)工作(zuo)(zuo)、社(she)會(hui)實踐活動(dong)，并(bing)要(yao)求具(ju)有(you)堅持性，最好(hao)能在課余時(shi)間(jian)(jian)后(hou)長時(shi)間(jian)(jian)從事與自己未(wei)來職(zhi)業或本專業有(you)關(guan)的(de)工作(zuo)(zuo)，如(ru)參與學(xue)生(sheng)(sheng)科研工作(zuo)(zuo)，提高(gao)自己的(de)責任感、主動(dong)性和受挫(cuo)能力;同時(shi)增強(qiang)英(ying)語(yu)口語(yu)能力和計算機應用(yong)能力，通(tong)過英(ying)語(yu)和計算機的(de)相關(guan)證書(shu)考試(shi)，并(bing)開始有(you)選擇地(di)輔修其(qi)他(ta)專業的(de)知(zhi)識(shi)充實自己;同時(shi)檢(jian)驗自己的(de)知(zhi)識(shi)技能，并(bing)要(yao)根(gen)據個人興(xing)趣與能力修訂個人設計。

　　大三：由于(yu)臨近畢業(ye)，在(zai)指導學(xue)生加(jia)強專業(ye)學(xue)習(xi)，準備考研(yan)的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，要(yao)指導學(xue)生開始(shi)把目標鎖定在(zai)提(ti)高(gao)求職(zhi)技能上，培(pei)養學(xue)生獨立創(chuang)業(ye)能力。如高(gao)校可以通過大學(xue)生素質拓展活動(dong)來(lai)鍛煉(lian)學(xue)生的(de)(de)(de)獨立解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)(de)能力和(he)創(chuang)造性;鼓勵(li)學(xue)生參加(jia)和(he)專業(ye)有關的(de)(de)(de)暑期(qi)實踐(jian)工(gong)作(zuo);加(jia)強和(he)已畢業(ye)的(de)(de)(de)校友聯系(xi)，交流求職(zhi)工(gong)作(zuo)心(xin)得(de)體會，學(xue)習(xi)寫簡歷、求職(zhi)信(xin)，加(jia)大了解(jie)搜集工(gong)作(zuo)信(xin)息的(de)(de)(de)渠道等。

　　大四：是(shi)一(yi)個(ge)分(fen)化(hua)期，大部(bu)分(fen)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自己的(de)(de)(de)出路(lu)應該都有(you)了(le)(le)規劃(hua)，這時可指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)前三年的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)做一(yi)個(ge)總結(jie)：首先檢驗已確(que)立(li)的(de)(de)(de)職業(ye)目標是(shi)否明確(que)，前三年的(de)(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)是(shi)否已充分(fen);然后，有(you)針對(dui)性(xing)的(de)(de)(de)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)(jin)(jin)行(xing)專項指導(dao)，除了(le)(le)常規的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)指導(dao)課，比如可以(yi)聘請人(ren)(ren)力資(zi)源方面的(de)(de)(de)專業(ye)人(ren)(ren)士為(wei)(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)介紹(shao)各(ge)行(xing)業(ye)人(ren)(ren)才要求，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)受擇業(ye)技巧培(pei)訓、組織參(can)加活動，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在實踐中校驗自己的(de)(de)(de)積累和準(zhun)備(bei)(bei)等(deng)(deng)。最后，指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)充分(fen)利用學(xue)(xue)校提(ti)供的(de)(de)(de)條件，了(le)(le)解就(jiu)業(ye)指導(dao)中心提(ti)供的(de)(de)(de)用人(ren)(ren)公司資(zi)料(liao)信息、強化(hua)求職技巧、進(jin)(jin)(jin)行(xing)模擬面試等(deng)(deng)訓練，盡可能地讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在做出較為(wei)(wei)充分(fen)準(zhun)備(bei)(bei)的(de)(de)(de)情況(kuang)下進(jin)(jin)(jin)行(xing)施展演練。

　　在指(zhi)導(dao)大學(xue)生(sheng)進行職業生(sheng)涯規劃設計時，要充分發(fa)動(dong)各有(you)效力量(liang)，如二(er)級學(xue)院、輔導(dao)員等(deng)人員;同時要發(fa)揮學(xue)生(sheng)宣傳(chuan)工作(zuo)的(de)有(you)效陣地，如素(su)質(zhi)拓(tuo)展實施中心，各類就(jiu)業導(dao)報等(deng)，加強就(jiu)業信息的(de)交流。

　　是一項長期的(de)工程，大學階段的(de)規劃只是一個起(qi)步，高校(xiao)應把此項工作作為(wei)高校(xiao)教育(yu)的(de)核心內容和重要手段，在各職能部門的(de)配合下，共(gong)同探索，以提升(sheng)學生(sheng)就業的(de)科學性和實效性。

人生職業規劃書2

　　一、自我分析

　　結合人(ren)才測評報告等分(fen)(fen)析方法，我對自己進行了全方位、多(duo)角度(du)的的分(fen)(fen)析。

　　我(wo)的人才(cai)素質測評(ping)報告中，職業興(xing)趣前(qian)四(si)項是社會(hui)型(8分)、企業型、現(xian)實型、研究(jiu)型(7分)。

　　報告分析顯示(shi)，社(she)(she)會型的人(ren)(ren)喜愛(ai)(ai)訓練人(ren)(ren)、治療、教育人(ren)(ren)的活動。他(ta)們具有教育能(neng)力(li)和善(shan)于(yu)(yu)與人(ren)(ren)相處等人(ren)(ren)際關系方面的能(neng)力(li)，這種類型的人(ren)(ren)適(shi)合(he)于(yu)(yu)做(zuo)教員、咨(zi)詢、社(she)(she)會工(gong)作者等以(yi)與人(ren)(ren)接觸為(wei)中心的社(she)(she)會服務(wu)性工(gong)作，其人(ren)(ren)格特(te)征是社(she)(she)交(jiao)的、愛(ai)(ai)幫(bang)助人(ren)(ren)和善(shan)解人(ren)(ren)意的。

　　在我(wo)自己(ji)(ji)看來：我(wo)的(de)社交能(neng)力一般(ban)，并(bing)不(bu)能(neng)在與陌生人的(de)交往中占據主導地位;性(xing)格上(shang)具有內外向(xiang)(xiang)的(de)雙重特點并(bing)傾(qing)于(yu)外向(xiang)(xiang)但(dan)有時有點情緒(xu)化(hua)。關心他(ta)(ta)人不(bu)知(zhi)道方法，易與他(ta)(ta)人發(fa)生摩擦(ca)，而(er)自己(ji)(ji)卻不(bu)知(zhi)道，而(er)且不(bu)善于(yu)表達自己(ji)(ji)的(de)情感(gan)。但(dan)我(wo)對(dui)生活和(he)對(dui)待他(ta)(ta)人總(zong)是充滿熱度，有著主動樂觀的(de)態度。總(zong)的(de)來說(shuo)，我(wo)的(de)性(xing)格相對(dui)較符合(he)社會型的(de)特征。

　　二、職業分析

　　參考人才素(su)質(zhi)測(ce)評報告(gao)建議(yi)等途(tu)徑(jing)方法(fa)，我對影響(xiang)職(zhi)業(ye)選擇的相關外部(bu)環境進行了較(jiao)為系統的分(fen)析(xi)。

　　1、家庭環境分析

　　經(jing)濟(ji)狀況：父親是(shi)公(gong)務員，總體經(jing)濟(ji)情況較(jiao)好。

　　家人期望：我的體質不算很(hen)好，所以父母(mu)都希望我通過(guo)對中藥(yao)的學習來調(diao)養自(zi)己(ji)以及(ji)家人的身體。

　　家(jia)庭文化及影響：我的家(jia)人對(dui)傳統醫(yi)學都非常信賴，小(xiao)姨是學習中藥學的，外祖父(fu)舅(jiu)舅(jiu)母親也(ye)對(dui)養生方面很有(you)研究，這使我對(dui)中藥學和傳統醫(yi)學有(you)著極高(gao)的熱度。

　　2、學校環境分析

　　學(xue)(xue)校(xiao)特色：我們大學(xue)(xue)的(de)校(xiao)名就(jiu)是“湖南中(zhong)醫藥大學(xue)(xue)”，而(er)中(zhong)藥學(xue)(xue)又是其中(zhong)開辦歷史最(zui)(zui)久最(zui)(zui)有經驗也(ye)是在各(ge)類中(zhong)醫藥學(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)最(zui)(zui)具權威(wei)的(de)專業。

　　專業學習：中(zhong)藥(yao)學是(shi)醫藥(yao)學同中(zhong)國傳統文化的統一(yi)，發展(zhan)(zhan)空間(jian)大(da)(da)(da)發展(zhan)(zhan)潛(qian)力大(da)(da)(da)，社會(hui)需求量大(da)(da)(da)市場廣闊。

　　實(shi)踐經驗：我校擁(yong)有1.4億(yi)元實(shi)驗器材，8所(suo)省內知(zhi)名的附屬(shu)醫院，創(chuang)建(jian)了(le)具備(bei)二級甲(jia)等中(zhong)醫醫院臨床基本診療技能訓練條件的“模擬醫院”，為(wei)我們的實(shi)踐提供了(le)優良的物質基礎。

　　3、社(she)會環(huan)境分析

　　就(jiu)業形勢(shi)：中藥學(xue)本科就(jiu)業方向大致(zhi)分為如(ru)下幾種：

　　從政(zheng)：政(zheng)府機(ji)關部門，如到各級藥(yao)監局，中醫藥(yao)管理局作(zuo)公務員(yuan);

　　學術：教科(ke)研單位(wei)，如到中醫藥類大中專院校作教師、科(ke)研院所作實驗(yan)研究人員;

　　基層：醫院(yuan)、藥(yao)(yao)店(dian)、藥(yao)(yao)廠，如到(dao)各級醫院(yuan)藥(yao)(yao)房、制劑室作藥(yao)(yao)劑師、各醫藥(yao)(yao)企業內部或其(qi)下(xia)屬(shu)藥(yao)(yao)店(dian)作管(guan)理人(ren)員、各藥(yao)(yao)廠作技術員等(deng);

　　經商：醫藥公司(si)作銷售(shou)代表。

　　就(jiu)業政(zheng)策：在現階段中(zhong)(zhong)國的藥(yao)(yao)品市場(chang)西藥(yao)(yao)略占(zhan)主導，但中(zhong)(zhong)國傳(chuan)統醫(yi)藥(yao)(yao)正(zheng)呈(cheng)上升趨勢(shi)。國家已(yi)放寬(kuan)對中(zhong)(zhong)醫(yi)藥(yao)(yao)的政(zheng)策，并加大對中(zhong)(zhong)藥(yao)(yao)科研的投(tou)資。

　　競爭(zheng)對手：競爭(zheng)對手主要為同(tong)專業以及相(xiang)關(guan)專業如藥學、制藥工程(cheng)、藥物制劑(ji)學科(ke)的人才。

　　4、職業環(huan)境分(fen)析

　　行業分析

　　(1)行業(ye)(ye)現狀：隨(sui)著經(jing)濟的發(fa)展，人們對健康(kang)的重(zhong)(zhong)視，醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)行業(ye)(ye)的發(fa)展前(qian)景(jing)可觀。隨(sui)著中(zhong)國(guo)(guo)文(wen)化(hua)在國(guo)(guo)際上的風(feng)靡(mi)，中(zhong)國(guo)(guo)傳(chuan)統醫(yi)(yi)學(xue)在世界醫(yi)(yi)學(xue)界也越來越被(bei)重(zhong)(zhong)視。目(mu)前(qian)，中(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)具備(bei)了比(bi)(bi)較雄厚的醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)工業(ye)(ye)物質基(ji)礎，醫(yi)(yi)藥(yao)(yao)工業(ye)(ye)總產值占gdp的比(bi)(bi)重(zhong)(zhong)為2.7%。

　　(2)發(fa)(fa)展趨向：傳統(tong)醫學地位的(de)提升(sheng)自然帶動中藥的(de)發(fa)(fa)展，學習中藥學的(de)人才也越(yue)來越(yue)受到社會(hui)的(de)重視，但“以藥養醫”這樣影響醫藥產業發(fa)(fa)展的(de)體制仍然不能消除(chu)。

　　(3)人業(ye)匹配：中藥地位(wei)的(de)提升使各(ge)企(qi)業(ye)、藥廠對掌(zhang)握此技術的(de)人才更為看重，在國(guo)有大中型企(qi)業(ye)、國(guo)內私營(ying)企(qi)業(ye)及外資企(qi)業(ye)對這(zhe)類人才的(de)薪(xin)酬待遇(yu)都十(shi)分優厚(hou)。這(zhe)也帶動了中藥學的(de)發展，為企(qi)業(ye)和人才及廣大人民帶來實惠。

　　職業分析

　　(1)工作內容：

　　指(zhi)導(dao)和(he)參(can)加藥品(pin)調配、制劑工(gong)作(zuo)，認真執(zhi)行各項規(gui)(gui)章(zhang)制度(du)技術(shu)操作(zuo)規(gui)(gui)程，嚴(yan)防差錯事故。

　　負責藥品檢驗鑒定(ding)(ding)和(he)藥檢儀器的使用(yong)保養(yang)，保證藥品質量(liang)符合藥典規定(ding)(ding)。

　　參加科(ke)學研究和技術革新，配合臨床(chuang)研究，制作新藥及(ji)中草(cao)藥提純，了(le)解(jie)使(shi)用效果，征求(qiu)意(yi)見，改進劑(ji)型(xing)，并經常向(xiang)各科(ke)室(shi)介紹新藥知(zhi)識。

　　解釋和配(pei)制處(chu)方，進行藥(yao)(yao)物的服(fu)用指示、分配(pei)、標簽、妥善的處(chu)理;為病人(ren)選擇并提供基本用藥(yao)(yao)的指導。按照處(chu)方為顧(gu)客配(pei)藥(yao)(yao)，并且向顧(gu)客說明如何服(fu)用等(deng)相關(guan)事項。

　　向購買者提供藥品用途、禁(jin)忌、不良(liang)反應等信息，回答病人(ren)和其(qi)他(ta)專(zhuan)業(ye)醫務人(ren)員的咨詢。

　　從事研究(jiu)、開發(fa)，并參(can)與醫藥(yao)產(chan)品(pin)的生產(chan)制作，負責新藥(yao)產(chan)品(pin)的醫效實驗，對新藥(yao)進行生產(chan)質量監控等一系列工作。

　　(2)工作要求：掌握(wo)大量理論知識，掌握(wo)實(shi)踐操(cao)作技能，細(xi)心謹慎盡職盡責。

　　(3)發展前(qian)景(jing)：醫藥(yao)(yao)業(ye)(ye)是世界(jie)貿(mao)易增(zeng)長最快的(de)朝陽產業(ye)(ye)之(zhi)一(yi)(yi)。現階段，在(zai)城市里，藥(yao)(yao)店(dian)(dian)星羅棋(qi)布，據調(diao)查(cha)顯示，目前(qian)我國(guo)(guo)有(you)近1/3的(de)患者自(zi)行(xing)到(dao)藥(yao)(yao)店(dian)(dian)買藥(yao)(yao)服(fu)用。《藥(yao)(yao)品管理(li)法》規定每(mei)家醫藥(yao)(yao)零(ling)售店(dian)(dian)中都(dou)配有(you)一(yi)(yi)至(zhi)二名執(zhi)業(ye)(ye)藥(yao)(yao)劑(ji)師，于是藥(yao)(yao)劑(ji)師的(de)缺口凸顯。國(guo)(guo)家藥(yao)(yao)監局提供的(de)數據表明(ming)，我國(guo)(guo)的(de)執(zhi)業(ye)(ye)藥(yao)(yao)劑(ji)師只有(you)一(yi)(yi)萬多人(ren)，遠遠不能滿(man)足這一(yi)(yi)新生的(de)社會(hui)需求。有(you)鑒(jian)于此(ci)，可(ke)以預見在(zai)未來的(de)五至(zhi)十年中，我國(guo)(guo)的(de)藥(yao)(yao)劑(ji)師人(ren)數將會(hui)大(da)量的(de)增(zeng)加。

　　三、職業定位

　　內部環境因素

　　優勢因素(s)

　　我(wo)的(de)優(you)勢在于我(wo)的(de)觀察力很好并且(qie)好奇心旺盛。在熟悉的(de)人面前(qian)非常(chang)活(huo)躍。我(wo)能夠經常(chang)反思自(zi)己，哪(na)些對哪(na)些做錯，以(yi)及如何(he)完善自(zi)己的(de)人格和關注心理健(jian)康。懂得開導自(zi)己，并以(yi)己推人，己所不欲勿施于人。

　　弱勢因素(w)

　　我的(de)(de)缺點是興趣雖廣，但沒有(you)(you)專長的(de)(de)一面;有(you)(you)時不大喜歡喧嘩(hua)的(de)(de)場(chang)面，人(ren)多(duo)(duo)的(de)(de)場(chang)合不擅口頭交際(ji)，這讓我有(you)(you)時在人(ren)際(ji)交往中處于被動(dong)狀(zhuang)態;不大能主(zhu)(zhu)動(dong)參加主(zhu)(zhu)動(dong)性高的(de)(de)活動(dong)。缺乏(fa)毅(yi)力(li)、恒心(xin)，學習(xi)是“三天打魚(yu)，兩天曬網”。有(you)(you)時多(duo)(duo)愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏(fa)進取心(xin)。對自己(ji)的(de)(de)一些方面缺乏(fa)信心(xin)。

　　外部環境因素

　　機會因素(o)

　　當今社會大家在溫飽之余更關注身體(ti)健康(kang)，我所學(xue)的中藥學(xue)正是廣大人(ren)民一(yi)直信(xin)賴的傳統(tong)醫(yi)藥學(xue)，這(zhe)就決(jue)定了(le)我們專業畢業后就業不會困難;這(zhe)一(yi)類的人(ren)才的需求量大并且(qie)需要(yao)的范圍廣，無論是政府部門(藥監局)、醫(yi)院(yuan)、藥房、制藥企業都(dou)需要(yao)。

　　威脅因素(t)

　　中藥(yao)行(xing)業(ye)(ye)對專業(ye)(ye)知識的(de)(de)要(yao)(yao)求較(jiao)高，而大(da)(da)(da)學本科生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)基(ji)礎理論(lun)方面就(jiu)缺乏競(jing)(jing)爭力(li);相(xiang)關工作單位(wei)在(zai)(zai)進行(xing)招聘(pin)時，有(you)時需(xu)要(yao)(yao)應聘(pin)者持有(you)執(zhi)業(ye)(ye)藥(yao)師證，考取執(zhi)業(ye)(ye)藥(yao)師證又(you)需(xu)要(yao)(yao)本科學歷(li)加三年相(xiang)關工作經驗，我們在(zai)(zai)大(da)(da)(da)學畢業(ye)(ye)時較(jiao)難(nan)達到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)一(yi)要(yao)(yao)求;目前大(da)(da)(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)形勢相(xiang)當嚴(yan)峻，有(you)許(xu)多(duo)藥(yao)學相(xiang)關專業(ye)(ye)的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)仍然未能就(jiu)業(ye)(ye)，因而，這(zhe)(zhe)一(yi)崗(gang)位(wei)的(de)(de)競(jing)(jing)爭也(ye)會相(xiang)當的(de)(de)大(da)(da)(da)，并且也(ye)有(you)許(xu)多(duo)在(zai)(zai)其他的(de)(de)崗(gang)位(wei)積(ji)累了一(yi)些工作經驗的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)加入到(dao)(dao)這(zhe)(zhe)一(yi)崗(gang)位(wei)的(de)(de)競(jing)(jing)爭中來，就(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力(li)就(jiu)更加巨大(da)(da)(da)。

　　結論：

　　職業目標：將來從事(shi)藥劑師職業

　　職業(ye)發展策略：進入醫院藥房

　　職業發展(zhan)路徑：技術與(yu)管理相結(jie)合的路線(xian)

　　具體路徑：藥(yao)劑(ji)員——藥(yao)劑(ji)師(shi)——藥(yao)劑(ji)科室副主任(ren)——藥(yao)劑(ji)科室主任(ren)——業(ye)務副院(yuan)長——院(yuan)長

　　四、計劃實施

　　短期計劃(大學計劃)

　　時間跨度：20xx——20xx

　　總目標：大學畢(bi)業時要拿到(dao)英(ying)語(yu)六級證、計算機國家二級證及相關(guan)的各項專業資格證書(shu)。學習成績(ji)名列(lie)前茅，各科成績(ji)優秀并累積相關(guan)工作經驗。

　　分(fen)目(mu)標及計劃內(nei)容：

　　大一期間，認真學習(xi)高等數(shu)學、無機化學、有機化學、物理學等基礎的專業(ye)知識(shi)。通(tong)過計(ji)算機國(guo)家(jia)二級考試，期末考試綜合成績均在優良以上(shang)。擔任班團干部以培養(yang)自(zi)己的組織管理能力。

人生職業規劃書3

　　緣起：“不知道是(shi)先(xian)考研，還是(shi)先(xian)工作(zuo)，就怕(pa)工作(zuo)之后想再深(shen)造就難了。”

　　“轉眼(yan)就大三了，談了一場戀愛，分手了。感覺三來(lai)(lai)好像沒(mei)學(xue)到什么(me)，想到未(wei)來(lai)(lai)覺得(de)可怕，不知道該怎(zen)么(me)面對。”

　　“馬上(shang)(shang)就(jiu)考(kao)研(yan)了，可(ke)是(shi)越(yue)復(fu)習越(yue)感到自己(ji)不行，放棄又不甘心……看(kan)到別(bie)的同學投簡歷、面試，心里就(jiu)像(xiang)貓抓一樣，可(ke)是(shi)如(ru)果去找工(gong)作(zuo)，我的時間都花在準備考(kao)研(yan)上(shang)(shang)了，沒怎么參加過社會(hui)實踐，找工(gong)作(zuo)沒有優(you)勢。”

　　……

　　在做心理(li)咨詢的(de)(de)過程中，我(wo)發現，學(xue)生(sheng)們(men)很想盡快擺(bai)脫內心的(de)(de)迷茫和焦慮，但往往理(li)不出頭緒來。我(wo)希望學(xue)生(sheng)們(men)早一(yi)(yi)點懂得規(gui)劃人生(sheng)，少(shao)走一(yi)(yi)些彎路，于是(shi)，我(wo)嘗試用生(sheng)涯規(gui)劃工(gong)作坊的(de)(de)形式，與同學(xue)們(men)一(yi)(yi)起經歷一(yi)(yi)個探索的(de)(de)過程，尋(xun)找各自發展的(de)(de)方(fang)向(xiang)，并獲得行動的(de)(de)勇氣和力量。

　　我們所做(zuo)的“大學(xue)生(sheng)個(ge)人發展心理(li)(li)訓練(lian)(lian)”工作(zuo)(zuo)坊(fang)仍由教師指導(dao)，由學(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)導(dao)、設計和執行。6名“工作(zuo)(zuo)坊(fang)助(zhu)理(li)(li)”全程主(zhu)(zhu)持了(le)“生(sheng)涯規劃工作(zuo)(zuo)坊(fang)”的5次訓練(lian)(lian)，來自學(xue)院各個(ge)級和專業的21名同學(xue)參加了(le)訓練(lian)(lian)。

　　一起來走探索(suo)之(zhi)旅

　　“生涯(ya)規劃”不是空洞的理論或時(shi)下流(liu)行的術語，而(er)應(ying)當是一(yi)種非常個(ge)(ge)人(ren)化的體驗。每個(ge)(ge)人(ren)的人(ren)生不同，生涯(ya)規劃自然迥(jiong)異。少時(shi)被勒令退學(xue)(xue)暮(mu)做牛津學(xue)(xue)子，令無數人(ren)癡迷武俠的81歲的金庸(yong)老人(ren)，他的一(yi)生有(you)過四個(ge)(ge)理想：擁(yong)有(you)相當的知識(shi)和技能(neng)、做幾件對(dui)(dui)己對(dui)(dui)人(ren)對(dui)(dui)社(she)會有(you)益(yi)的事、創辦《明報》、安(an)享(xiang)晚逍(xiao)遙(yao)自在(zai)。

　　經過工作坊的歷程，成員“煎蛋(dan)”要(yao)開(kai)戶外用品專賣店，“獨來獨往”決定要(yao)成為物流管理師(shi)，而(er)“大米”則想創辦全職太(tai)太(tai)培訓(xun)學校(xiao)。那么(me)，你的打算如何？我相信，一次精心設計充滿互動的旅(lv)程能帶出(chu)很(hen)多個人化的體驗和感悟。

　　助理陳勁松（級2班）：在工作(zuo)坊結(jie)束后(hou)的(de)(de)回訪中寫道：我發現“生(sheng)(sheng)涯(ya)”并不是(shi)(shi)什么遙不可及的(de)(de)東(dong)西，它是(shi)(shi)由(you)一(yi)個個“今天”積累而成的(de)(de)。生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)每一(yi)天，都是(shi)(shi)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)一(yi)部(bu)分。而生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃不會(hui)限制(zhi)個人發展，相反，它讓(rang)(rang)人更清(qing)楚地(di)了(le)解(jie)自(zi)己的(de)(de)目(mu)標，鞭策我們為(wei)(wei)之努力。“今天的(de)(de)一(yi)個決定將(jiang)影(ying)響(xiang)你三后(hou)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)”，規(gui)劃就是(shi)(shi)設計自(zi)己的(de)(de)未來，是(shi)(shi)將(jiang)未來生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)及實現過程更為(wei)(wei)直觀地(di)展現出(chu)來，讓(rang)(rang)人清(qing)醒。

　　工作坊的五次課都(dou)是利用晚間進行(xing)，時間跨度為兩周。分(fen)為個(ge)人盤(pan)點(dian)、人生(sheng)愿景、探索職(zhi)業世(shi)界(jie)、生(sheng)涯決策、經營大(da)學生(sheng)活(huo)五個(ge)站點(dian)：

　　我(wo)是(shi)一個怎樣的人？

　　一(yi)(yi)(yi)位大(da)四學生說：“我(wo)用了大(da)一(yi)(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)時間來發現‘我(wo)是誰(shui)’。當時，我(wo)泡(pao)圖書(shu)(shu)館(guan)狂看(kan)市場營(ying)銷方面的(de)(de)書(shu)(shu)，應聘了六個社團統統失敗后又(you)重整旗鼓，與(yu)我(wo)欽佩的(de)(de)老師和同學交流，我(wo)找到了答案。”認識自己的(de)(de)確不是一(yi)(yi)(yi)件簡單(dan)的(de)(de)事，需要(yao)(yao)去(qu)經歷(li)一(yi)(yi)(yi)些事情，也需要(yao)(yao)靜靜地思考(kao)。旅程的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)站試圖促進成員初步的(de)(de)個人探索。

　　助理(li)們(men)根據個(ge)人(ren)資(zi)料事(shi)先將參訓同學分(fen)成了三組(zu)。由(you)助理(li)李(li)思(si)（20xx級2班(ban)）帶領(ling)成員(yuan)在三分(fen)鐘內盡可(ke)能(neng)多地寫(xie)下自己(ji)的(de)(de)個(ge)人(ren)特質，然后選出最能(neng)代表自己(ji)的(de)(de)5項，最后確定1項自己(ji)最欣賞的(de)(de)。這個(ge)“頭(tou)腦風暴”在捕捉閃過腦中的(de)(de)每一個(ge)對自己(ji)的(de)(de)看(kan)法(fa)，不論是正面的(de)(de)還是負面的(de)(de)。而因(yin)為來不及分(fen)析和思(si)考(kao)，往往能(neng)顯(xian)出成員(yuan)最真實的(de)(de)自我。“新生舞會(hui)”拉開了帷(wei)幕，這是一場基于“霍蘭德職業興趣六角形理(li)論模(mo)型(xing)”的(de)(de)別樣舞會(hui)，目的(de)(de)是帶領(ling)成員(yuan)探(tan)索各自的(de)(de)職業興趣。

　　音樂響起，舞會開始，第一(yi)位(wei)出(chu)場的是(shi)助(zhu)理趙浩洲（20xx級15班(ban)），他對大家(jia)說(shuo)：“我(wo)們(men)是(shi)一(yi)群(qun)有著(zhu)(zhu)良好口才和(he)交際能力的人，如果你想成為(wei)一(yi)名優秀的領(ling)導者(zhe)，請到我(wo)們(men)這里來吧(ba)！”緊接著(zhu)(zhu)第二(er)位(wei)代(dai)表人物游(you)雨(yu)琪（20xx級11班(ban)）也走到臺(tai)前，微笑著(zhu)(zhu)說(shuo)：“我(wo)們(men)是(shi)一(yi)群(qun)熱(re)愛(ai)藝術的人，我(wo)們(men)重視美感，飽含創(chuang)造力和(he)想像力，如果你和(he)我(wo)們(men)一(yi)樣(yang)，就請加入我(wo)們(men)吧(ba)！”

　　接下來(lai)，四位助理(li)一(yi)一(yi)登場并(bing)分(fen)站一(yi)隅，代表舞會中(zhong)因(yin)為興(xing)趣相投(tou)而(er)自(zi)然聚集在一(yi)起(qi)的(de)六類人：現(xian)實型(xing)(xing)、研(yan)究型(xing)(xing)、藝術型(xing)(xing)、社(she)會型(xing)(xing)、企業(ye)(ye)型(xing)(xing)、常(chang)規(gui)型(xing)(xing)。最后一(yi)位助理(li)的(de)話音剛落，成員們便紛(fen)紛(fen)起(qi)身迎(ying)面走來(lai)，匯(hui)成了六個(ge)大(da)(da)小不一(yi)的(de)群體。因(yin)為學(xue)(xue)院(yuan)的(de)專業(ye)(ye)特點所限，大(da)(da)部(bu)分(fen)同學(xue)(xue)都選擇了喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)與數(shu)據資料打交道的(de)常(chang)規(gui)型(xing)(xing)（典(dian)型(xing)(xing)職業(ye)(ye)如(ru)會計、秘書）、喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)幫助或服務他人的(de)社(she)會型(xing)(xing)（如(ru)教師）、喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)領導和管理(li)的(de)企業(ye)(ye)型(xing)(xing)，僅有(you)“綠風(feng)”和“小馬嘿”分(fen)別站在喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)技術操作的(de)現(xian)實型(xing)(xing)和研(yan)究型(xing)(xing)的(de)角落，憨憨地(di)微笑。討論開始，冬日里的(de)活動室(shi)好似一(yi)個(ge)沸騰的(de)水壺(hu)在快樂地(di)咕嚕(lu)作響(xiang)。

　　簡單(dan)的探索促使大(da)家反躬自省，在以后的旅程(cheng)中，對自我(wo)的認識還(huan)將(jiang)繼續(xu)。

　　我想要什么？

　　上大學(xue)的時候，一(yi)位學(xue)姐的出(chu)國，讓我心里有(you)(you)所觸動，但也沒去深想。后(hou)來，在一(yi)起的伙伴有(you)(you)的移民、有(you)(you)的留學(xue)，經(jing)受了屢屢“刺(ci)激”，我才開始認真考慮自(zi)(zi)己(ji)的出(chu)國問題。“我究竟想要什(shen)么”是一(yi)個無法回(hui)避(bi)的問題。你的答(da)案(an)會讓你不(bu)再對身邊的機遇視(shi)而不(bu)見，不(bu)再感(gan)到(dao)做事缺乏(fa)動力(li)，因為(wei)你對自(zi)(zi)己(ji)心中有(you)(you)數。

　　探索(suo)旅程(cheng)的(de)第二站，助理(li)游雨琪帶領所(suo)有(you)的(de)參與者做(zuo)“生涯(ya)暢想”放松(song)訓練。跟隨(sui)著(zhu)她舒緩而清晰的(de)指(zhi)導(dao)語，和著(zhu)沁(qin)人心脾的(de)月光曲，同學們要穿越想像的(de)時光隧道(dao)，繪出5后的(de)自己。

　　活動(dong)室安靜極(ji)了，只聽見筆尖(jian)摩擦的(de)(de)(de)沙沙聲。有人(ren)(ren)一邊(bian)畫一邊(bian)情不自禁地(di)微笑(xiao)，幸福漾在(zai)唇邊(bian)；有人(ren)(ren)鎖住眉(mei)，畫著畫著停頓下來(lai)。“煎蛋”和(he)“阿(a)咪”所畫出的(de)(de)(de)東西驚人(ren)(ren)相似：一個(ge)(ge)全副武裝地(di)站在(zai)高山下，一個(ge)(ge)駕越野車馳騁(cheng)在(zai)旅途中。原來(lai)他們(men)兩人(ren)(ren)都酷愛(ai)戶(hu)(hu)外(wai)運(yun)動(dong)，渴望事業(ye)有成后，有資金(jin)和(he)裝備開展戶(hu)(hu)外(wai)運(yun)動(dong)；“楓(feng)葉(xie)”的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)生活則(ze)被別墅、游艇、高爾夫(fu)充斥著，富足可(ke)見；“小豬”的(de)(de)(de)五(wu)后仍然(ran)在(zai)上(shang)學(xue)，不過是(shi)走在(zai)一所國(guo)外(wai)醫科(ke)大(da)學(xue)去圖書館的(de)(de)(de)路上(shang)；而“蚊子”的(de)(de)(de)畫卻(que)令人(ren)(ren)費解：尖(jian)塔(ta)、街道、房間、大(da)片(pian)的(de)(de)(de)空(kong)(kong)白，整個(ge)(ge)畫面當中沒(mei)有一個(ge)(ge)人(ren)(ren)。“蚊子”低著頭小聲說：“我進到房間里(li)(li)，里(li)(li)面空(kong)(kong)空(kong)(kong)如也，心里(li)(li)也覺得(de)空(kong)(kong)落落的(de)(de)(de)。”

　　看來每個人的想法有很大不同(tong)，每個人的畫可能反映了現在的心態(tai)。接(jie)下來我們(men)繼續探索之旅(lv)，共同(tong)發(fa)現一些新的東西。

　　什么(me)是生命當中最(zui)重要的？

　　小組充分地分享之(zhi)后，助理趙浩洲主持“價(jia)值大(da)(da)(da)拍賣(mai)”，引導大(da)(da)(da)家進(jin)行個人價(jia)值觀(guan)的(de)(de)澄(cheng)清。他(ta)介(jie)紹說：“在這次拍賣(mai)會中(zhong)，我(wo)們為大(da)(da)(da)家準備了各(ge)具魅力的(de)(de)24項標的(de)(de)物，比如一個幸福美滿的(de)(de)家庭、賺(zhuan)大(da)(da)(da)錢、無拘(ju)無束的(de)(de)生活或可以不(bu)斷進(jin)修等(deng)，而(er)大(da)(da)(da)家手里都(dou)只有(you)資金1000元。現(xian)在先請大(da)(da)(da)家在發下來的(de)(de)清單上(shang)勾(gou)出自己最想(xiang)得到(dao)的(de)(de)東西(xi)，并(bing)預估它(ta)的(de)(de)價(jia)格———現(xian)在開始！”

　　競價聲(sheng)此起彼伏。這個緊張激烈的(de)(de)競拍過程，引發了成(cheng)員內心的(de)(de)激烈交戰和(he)對人(ren)生價值的(de)(de)感悟：

　　蘋果豬：我相信，每個同學喊價競拍(pai)的(de)(de)(de)過程都(dou)是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)為自己想要(yao)的(de)(de)(de)東(dong)西(xi)奮斗的(de)(de)(de)過程，有(you)的(de)(de)(de)要(yao)堅(jian)(jian)持到底(di)，有(you)的(de)(de)(de)要(yao)放棄(qi)，因為心(xin)里(li)在(zai)(zai)(zai)掙扎，究竟這(zhe)樣東(dong)西(xi)是(shi)(shi)否值(zhi)(zhi)得……在(zai)(zai)(zai)競拍(pai)“長(chang)壽而無大的(de)(de)(de)疾病”時，當價格(ge)上升(sheng)到550元，占了我手中(zhong)資(zi)(zi)金的(de)(de)(de)一(yi)半(ban)多(duo)時，我猶豫了。雖說身(shen)體(ti)是(shi)(shi)革(ge)命的(de)(de)(de)本錢(qian)，但(dan)把那么多(duo)資(zi)(zi)金投入到身(shen)體(ti)上，可(ke)能沒有(you)辦法再得到其(qi)他東(dong)西(xi)，這(zhe)樣的(de)(de)(de)人生豈(qi)不(bu)碌(liu)碌(liu)無為！但(dan)我最終以(yi)600元的(de)(de)(de)價格(ge)得到了“健(jian)康”，雖然之后沒能拍(pai)得其(qi)他東(dong)西(xi)，我不(bu)后悔。因為在(zai)(zai)(zai)現(xian)實(shi)(shi)生活中(zhong)，我們(men)雖然擁有(you)相同的(de)(de)(de)有(you)限資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)，但(dan)我們(men)可(ke)以(yi)讓這(zhe)些資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)增值(zhi)(zhi)，健(jian)康能為資(zi)(zi)源(yuan)(yuan)增值(zhi)(zhi)提供時間上的(de)(de)(de)保障，也能為它奠定(ding)一(yi)個堅(jian)(jian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)基礎。夢想、事業、金錢(qian)對一(yi)個因病早逝的(de)(de)(de)人是(shi)(shi)沒有(you)意(yi)義的(de)(de)(de)……我也深(shen)入認(ren)識了自己，我是(shi)(shi)一(yi)個很(hen)現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)人。

　　翠(cui)翠(cui)：當有(you)(you)人用手上所有(you)(you)籌碼(ma)買下(xia)他(ta)(ta)想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)“成立(li)慈善機構，救助他(ta)(ta)人”時(shi)，我(wo)才頓時(shi)醒悟，拍賣像(xiang)一(yi)次(ci)(ci)次(ci)(ci)人生抉擇的(de)(de)(de)(de)縮(suo)影(ying)，在(zai)我(wo)痛苦地(di)看到(dao)別人已經實現我(wo)心中的(de)(de)(de)(de)一(yi)個又一(yi)個愿(yuan)望時(shi)，我(wo)想(xiang)至少(shao)有(you)(you)一(yi)樣我(wo)是必須抓住(zhu)的(de)(de)(de)(de)。當拍賣進行到(dao)“無(wu)拘無(wu)束的(de)(de)(de)(de)生活”時(shi)，我(wo)再也不能沉默下(xia)去，因為(wei)這就是我(wo)舍棄了(le)許多之后真正想(xiang)要的(de)(de)(de)(de)東(dong)西(xi)。

　　小馬嘿：拍“有一(yi)個幸福的家(jia)(jia)庭”時猶豫了，拍“和(he)喜歡的人(ren)長相廝守、永不(bu)分離”時又猶豫了，拍最后一(yi)項“無論何時都可以和(he)家(jia)(jia)人(ren)共享周末”時再(zai)次慢了半拍，結果什么(me)(me)也沒得到。在(zai)知道自己想(xiang)要什么(me)(me)時，就應當全力以赴，不(bu)然失去得更多。

　　拍(pai)賣和分享感受的(de)(de)過(guo)程讓(rang)我(wo)(wo)們(men)明白：人必須弄清楚生(sheng)命之中，什么(me)對自己而言是重要的(de)(de)。拍(pai)賣的(de)(de)過(guo)程就是一個極好的(de)(de)價值澄清過(guo)程：這些東西對我(wo)(wo)意(yi)味(wei)著(zhu)什么(me)，哪一樣或哪幾(ji)樣是我(wo)(wo)認為最(zui)(zui)有價值、最(zui)(zui)想得(de)(de)到的(de)(de)？當我(wo)(wo)為得(de)(de)到它付出更多(duo)時，選擇(ze)繼續堅持還是放棄？每個人在起跑線上(shang)擁(yong)有的(de)(de)“資源”一樣，但最(zui)(zui)終得(de)(de)到的(de)(de)卻大不相同(tong)。

　　煎蛋(dan)：一人(ren)(ren)獨得三(san)項，收獲最多；“楓葉”拍得的(de)東西(xi)與(yu)他(ta)的(de)夢想藍圖非常一致，“賺大錢和擔任(ren)聲(sheng)望很高的(de)職務”；“蚊子”在沉默(mo)觀望之后終于拍得“工作(zuo)富有(you)挑戰性而不單調”。有(you)人(ren)(ren)得到了自己想要的(de)有(you)人(ren)(ren)卻什(shen)么也沒得到，這個結果與(yu)現實生(sheng)活何其(qi)相似(si)！

　　我要往哪里去？

　　實現夢想(xiang)需要更多的(de)努力。這種努力包(bao)括(kuo)去發現自己(ji)想(xiang)做的(de)事究竟是不是如(ru)想(xiang)像般那(nei)么(me)難，包(bao)括(kuo)向已(yi)經(jing)做出成績的(de)人了(le)解(jie)他是如(ru)何(he)做到的(de)。這些可以歸結為對職業世(shi)界的(de)探(tan)索。

　　學生(sheng)(sheng)們在高(gao)考(kao)的(de)重壓下，很(hen)少(shao)有機會早早接觸(chu)周圍的(de)世界，了解工作、職(zhi)業(ye)是怎么一(yi)回事。而這(zhe)個了解的(de)過程是誰也包辦不了的(de)。有不少(shao)畢業(ye)生(sheng)(sheng)抱著“先(xian)隨便找(zhao)個工作”的(de)想(xiang)法，結果(guo)往往遭遇種(zhong)種(zhong)問題和(he)困惑，付出了過多的(de)代價。對于職(zhi)業(ye)世界的(de)探索應當盡早，盡量(liang)避(bi)免在寶貴(gui)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯中蹉跎歲(sui)月(yue)，早日邁出堅定的(de)步子，走向自己的(de)目的(de)地(di)。

　　這(zhe)是整個(ge)探索旅(lv)程中至關重(zhong)(zhong)要的一(yi)站(zhan)。每(mei)一(yi)組參訓成員肩負著(zhu)收集四到(dao)六(liu)種職業詳(xiang)細資(zi)料的重(zhong)(zhong)任。為了讓成員們(men)順利展開旅(lv)程，助理們(men)準備了大(da)量(liang)的資(zi)料，以確(que)保成員收集資(zi)料和采(cai)訪能夠(gou)順利進行。

　　正如期望的(de)(de)那樣(yang)，當學員們(men)(men)被賦予“自(zi)(zi)己(ji)來做”的(de)(de)責任時，當他們(men)(men)擁有必要的(de)(de)信(xin)息和(he)幫助后，他們(men)(men)能(neng)夠在(zai)職業資(zi)料(liao)發(fa)布會上展現自(zi)(zi)己(ji)、進一步澄清信(xin)息，并且都有了各自(zi)(zi)的(de)(de)收獲和(he)感受。

人生職業規劃書4

　　一、自我認知

　　1．優點：團(tuan)結友(you)愛(ai)同(tong)學，對問題(ti)有獨(du)到的見解，有一定的吃苦(ku)能(neng)力(li)，善于思考，樂(le)于助人，動手能(neng)力(li)較強。

　　2．缺點(dian)：自(zi)(zi)控(kong)能(neng)(neng)力較差，太過堅持自(zi)(zi)己的想法，表(biao)達能(neng)(neng)力不(bu)強，做事恒心(xin)不(bu)足，自(zi)(zi)信心(xin)不(bu)是很強，性(xing)格有些內向。

　　3．興(xing)趣愛好：看書，聽(ting)音(yin)樂(le)，計(ji)算機網絡(luo)技術(shu)，網頁設計(ji)。

　　4．個人小結：充分利用自己對計(ji)算機的(de)熱情將興趣轉化為實際的(de)生產力，逐步(bu)克(ke)服自身的(de)缺點，發揚自身的(de)優點，不怕苦不怕累，提升自己的(de)個人素質專(zhuan)業水平(ping)，提升自己的(de)核(he)心競爭力。

　　二、職業認知

　　1。外部環境(jing)分析

　　①家(jia)庭環(huan)境分析：父母(mu)都是普通的(de)(de)工人，沒有很廣(guang)的(de)(de)社(she)會關系，父母(mu)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)擇學(xue)擇業沒有過(guo)多(duo)的(de)(de)干(gan)預，自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)發展面比較廣(guang)。

　　②學校環境(jing)分析：學校所在地淮(huai)南沒有很好(hao)的(de)地理區位優勢，信息(xi)面不是很廣，但校院領導做(zuo)各(ge)方面的(de)工作積極(ji)引進來以彌補這方面的(de)劣勢

　　③社會環境分析：當前國(guo)民經濟(ji)信息化(hua)進入新的(de)發(fa)展階段(duan)，電子政務及互聯(lian)網蓬(peng)勃發(fa)展，帶動(dong)了(le)計算機相關產業的(de)發(fa)展，以軟件業為例，中國(guo)正(zheng)以年均超過25%的(de)速度在(zai)增長(chang)。IT人才供不(bu)應(ying)求是世界范圍的(de)現象(xiang)，許多國(guo)家(jia)都有20%至30%的(de)缺口，我國(guo)也(ye)不(bu)例外。計算機專業畢(bi)業生找工作難(nan)卻也(ye)是不(bu)爭(zheng)的(de)事實，這就(jiu)關系到畢(bi)業生素質問(wen)題(ti)了(le)。

　　④分析目(mu)標地域：目(mu)前計算機行業(ye)的(de)(de)競爭相(xiang)當的(de)(de)激烈，知識(shi)的(de)(de)更新淘汰速(su)度相(xiang)當的(de)(de)快，工(gong)作時間長節奏快，人們戲稱搞計算機的(de)(de)人為IT民工(gong)有起一定道理。

　　2．目(mu)標職業分析

　　①目標(biao)職業名稱：軟件工程師

　　②工作(zuo)內容：完成軟件(jian)項(xiang)目(mu)的(de)(de)詳細設計(ji)，手(shou)冊及測試(shi)文檔的(de)(de)編制，參(can)與(yu)軟件(jian)產品的(de)(de)平審，負責完成代碼的(de)(de)編寫(xie)工作(zuo)，負責完成集(ji)成，測試(shi)及確認工，負責實施(shi)用戶培訓工作(zuo)。

　　③任職資格：

　　A．精通C/C++、匯編(bian)語言、數據結構(gou)、計算機基(ji)礎原(yuan)理；

　　B．需(xu)有(you)自已比較優秀的作品(pin)（開發工具為C/C++）；

　　C．熟悉Linux平臺(tai)下(xia)編程者

　　D．溝通能力強(qiang)，語言表達清晰(xi)，邏輯性強(qiang)；

　　④就(jiu)業和發展(zhan)前景：

　　中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件人(ren)才缺口確(que)實龐大(da)，但是想要(yao)(yao)進入這一行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)要(yao)(yao)特別注(zhu)意，近幾年內想要(yao)(yao)從(cong)事軟(ruan)件開發行業，單單具(ju)備(bei)一些(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)操作(zuo)能力是不夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還需(xu)要(yao)(yao)具(ju)備(bei)系統(tong)架構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)策劃能力。主做NIIT軟(ruan)件工(gong)程師(shi)培訓(xun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)北京(jing)現(xian)代商務培訓(xun)中心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)閆(yan)玲老師(shi)說，現(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)人(ren)單位(wei)(wei)對(dui)高素質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件工(gong)程師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求可(ke)以用(yong)“如饑似(si)渴”來形容，上(shang)海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)NIIT公(gong)司培訓(xun)畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業率達100%，用(yong)人(ren)單位(wei)(wei)中多是銀行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)IT部門和(he)跨國(guo)IT企(qi)業。而從(cong)事軟(ruan)件開發的(de)(de)(de)(de)(de)(de)北京(jing)暢然信(xin)息技術(shu)有(you)限公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魏貴陽說，對(dui)于具(ju)有(you)實際操作(zuo)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件人(ren)才是用(yong)人(ren)單位(wei)(wei)最為需(xu)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而且(qie)越(yue)是上(shang)規模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司，工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)拆分層次(ci)越(yue)清晰，對(dui)于軟(ruan)件人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)越(yue)大(da)。

　　3．職業(ye)(ye)(ye)認知(zhi)小結(jie)：如今的(de)(de)計算機(ji)行業(ye)(ye)(ye)可謂機(ji)遇(yu)與(yu)危機(ji)并(bing)存，一(yi)方面企業(ye)(ye)(ye)為找不(bu)足合格的(de)(de)技術人員，企業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)受阻(zu)而發(fa)愁，另(ling)一(yi)方面大量的(de)(de)計算機(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)本科生找不(bu)到理想(xiang)的(de)(de)工作，可見要想(xiang)有(you)所成(cheng)就必(bi)須掌握出色的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知(zhi)識，知(zhi)識決定你(ni)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)。

　　三、職業生涯規劃設計

　　1。確定職業(ye)目標和路徑

　　①近期職業目標(biao)：在(zai)校期間（20xx—20xx）

　　A．在校期間完成(cheng)基(ji)(ji)本的(de)學(xue)業(ye)，掌握好基(ji)(ji)礎課(ke)，為考(kao)研作(zuo)準備。通(tong)過(guo)英(ying)語四級考(kao)試(shi)，利用課(ke)余時間深入的(de)學(xue)習軟件編程(cheng)技術（C++，Java），Linux系統，數據庫語言(yan)，匯編語言(yan)、數據結(jie)構(gou)、計算機基(ji)(ji)礎原理，提(ti)升自(zi)己的(de)專業(ye)素質。

　　B．積(ji)極的參加(jia)各項活動，提高自(zi)己溝通能(neng)(neng)力(li)(li)，語言表達(da)能(neng)(neng)力(li)(li)，交際(ji)能(neng)(neng)力(li)(li)，團(tuan)隊合作能(neng)(neng)力(li)(li)。

　　C．利用假(jia)期時間找一些小(xiao)型的公(gong)司工(gong)作(zuo)實踐，在實踐中發現(xian)問提，提高自(zi)己，了解最新的行業發展動態，學習(xi)最新的技術。

　　②中期職業目標：畢業后（20xx-20xx）

　　A．利用四年工(gong)作實踐的(de)時間熟練(lian)的(de)掌握軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)編(bian)(bian)程，積累大量(liang)的(de)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)編(bian)(bian)程經(jing)驗，學(xue)習企業(ye)管理知識，關(guan)注最新的(de)行業(ye)發(fa)展(zhan)動(dong)態新技術(shu)的(de)應用，成(cheng)為一個(ge)出(chu)色的(de)軟(ruan)件(jian)(jian)(jian)工(gong)程師(shi)，自(zi)己(ji)接(jie)一些小項目，積累一些資(zi)金。

　　③長期職(zhi)業目標：（20xx——-）

　　B．嘗(chang)試和(he)一(yi)些志同(tong)道合(he)的(de)專業人員朋友合(he)作創業，以自(zi)己的(de)成熟技術和(he)良好(hao)的(de)信譽(yu)為核心競爭力(li)，在(zai)同(tong)行中擁有自(zi)己的(de)優勢，一(yi)點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)的(de)積累經驗，擴大(da)自(zi)己的(de)客戶群，使(shi)公司一(yi)點(dian)(dian)(dian)點(dian)(dian)(dian)的(de)發展壯(zhuang)大(da)。

　　四、結束語

　　計劃固然(ran)宏大(da)而(er)美(mei)好(hao)，但更重要的(de)，在于其具體(ti)實踐(jian)并取得成效。只說(shuo)不做，所謂的(de)職業(ye)規劃目標(biao)就如空中樓閣般美(mei)好(hao)卻遙不可及(ji)，到頭(tou)來只是一個安慰自己的(de)美(mei)麗謊言。然(ran)而(er)，現(xian)實是未知多變的(de)，定出的(de)目標(biao)計劃隨時都可能遭(zao)遇問題，要求有清醒的(de)頭(tou)腦，巨大(da)的(de)勇(yong)氣，克服困難，取得成功。也許最終我(wo)們的(de)目標(biao)也不能達(da)成，但至少我(wo)們努力過，奮斗過，拼搏過，人生也便無悔。

　　每(mei)個(ge)人(ren)心中都(dou)有(you)一座山峰，雕刻著理(li)想(xiang)、信(xin)念(nian)、追求(qiu)、抱負；每(mei)個(ge)人(ren)心中都(dou)有(you)一片森林，承載著收(shou)獲、芬芳、失意、磨礪。一個(ge)人(ren)，若要獲得成(cheng)功(gong)，必須拿出(chu)(chu)勇(yong)氣，付出(chu)(chu)努力、拼搏、奮(fen)斗(dou)。成(cheng)功(gong)，不(bu)相信(xin)眼淚；成(cheng)功(gong)，不(bu)相信(xin)頹廢；成(cheng)功(gong)不(bu)相信(xin)幻影，未來，要靠自己去打拼！

人生職業規劃書5

　　一般(ban)來說，日本的獵頭公(gong)司會對客(ke)戶進行很細致(zhi)的就(jiu)業(ye)指導(dao)，其過程有指導(dao)你填寫履歷、看(kan)你是否符(fu)合轉(zhuan)職齡、教(jiao)授面試(shi)技巧等(deng)14項之多。

　　日本的(de)獵頭(tou)公司普(pu)遍認為人(ren)生有三個轉(zhuan)換職業的(de)最佳時期(qi)，即所謂“轉(zhuan)職 適齡(ling)期(qi)”，如(ru)果想要轉(zhuan)職就應該盡量選擇在(zai)這三個時期(qi)內。

　　第一階段(duan)：25-30歲。這(zhe)個(ge)時期正是“自我(wo)獨立、精力充沛、輕有為(wei)”的階段(duan)，無論哪家公司都需(xu)要這(zhe)樣(yang)的人(ren)才。這(zhe)個(ge)時期可以大膽地到那些沒有接觸過的行業里去試試。

　　第二階段：35歲前(qian)后。這個時期可以(yi)從事管理職位，但是(shi)只能在經驗許可的行業內專職。

　　第(di)三階(jie)段(duan)：40-50歲(sui)，其中(zhong)又分為(wei)45歲(sui)以前和45歲(sui)以后兩階(jie)段(duan)。45歲(sui)以前是(shi)充分顯示個人(ren)能力的(de)齡段(duan)，而且企業也(ye)有多(duo)種多(duo)樣的(de)職(zhi)務需求，選擇的(de)幅度和可能性都很大(da)。如果是(shi)對一(yi)生只有一(yi)次的(de)轉(zhuan)職(zhi)者(zhe)(zhe)來(lai)說，這是(shi)最(zui)佳時(shi)期(qi)。45歲(sui)以后也(ye)被稱為(wei)過(guo)激時(shi)期(qi)，對有能力者(zhe)(zhe)而言，外企的(de)部(bu)長、高級職(zhi)務應為(wei)其目(mu)標。在這個階(jie)段(duan)轉(zhuan)職(zhi)不應與(yu)過(guo)去的(de)經歷(li)有太大(da)的(de)變化。

　　獵頭公司總結出的(de)(de)最(zui)完美的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯應是：二(er)十七八歲(sui)之前全力投身從事(shi)的(de)(de)職(zhi)業，經過五六歷(li)練取得(de)一(yi)定資力，在(zai)35歲(sui)左(zuo)右就(jiu)任中層管理職(zhi)務(wu)。在(zai)這個崗(gang)位(wei)(wei)上應充分發(fa)揮10左(zuo)右的(de)(de)能力，同時，要確立(li)最(zui)終的(de)(de)工(gong)作場(chang)所(suo)及職(zhi)位(wei)(wei)。不(bu)必(bi)一(yi)開始(shi)就(jiu)打算(suan)40歲(sui)左(zuo)右一(yi)定轉職(zhi)，但不(bu)斷尋覓最(zui)終的(de)(de)職(zhi)位(wei)(wei)卻(que)是必(bi)不(bu)可少的(de)(de)。

人生職業規劃書6

　　引言

　　每個(ge)人(ren)都有自己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)(xiang)，我們(men)應(ying)該本著對(dui)自己負(fu)責(ze)、對(dui)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)負(fu)責(ze)的(de)(de)(de)態(tai)度，為我們(men)的(de)(de)(de)未來制定(ding)一(yi)個(ge)嚴(yan)謹(jin)而周密的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)，及時的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)我們(men)得人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)(xiang)，設計(ji)一(yi)份會計(ji)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)書。點燃青春的(de)(de)(de)激情，挺起我們(men)的(de)(de)(de)胸膛(tang)，向著明天得太陽闊(kuo)步前進，讓我們(men)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)更有意義，讓我們(men)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活更加幸福美滿(man)。

　　作為一(yi)名大學(xue)生，走在(zai)人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)轉折路上，內心難(nan)免有些慌亂(luan)、不(bu)(bu)知所措(cuo)。面對未(wei)來(lai)(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該做些什(shen)么，應該怎(zen)樣去(qu)做，是時刻(ke)困擾著我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)得人(ren)(ren)生難(nan)題(ti)。對于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)這(zhe)些即將(jiang)進入大三的(de)(de)(de)大二同(tong)學(xue)來(lai)(lai)(lai)說，這(zhe)個人(ren)(ren)生難(nan)題(ti)顯(xian)得尤為突出。面對人(ren)(ren)生的(de)(de)(de)難(nan)題(ti)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)能(neng)逃避，更(geng)不(bu)(bu)能(neng)墮落(luo)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該理(li)性的(de)(de)(de)面對現實(shi)、面對自我(wo)(wo)(wo)、學(xue)會(hui)做事、學(xue)會(hui)做人(ren)(ren)。不(bu)(bu)管未(wei)來(lai)(lai)(lai)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生旅(lv)途多么的(de)(de)(de)艱辛，都(dou)要勇敢的(de)(de)(de)面對。相信(xin)只要我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)做好(hao)充(chong)分的(de)(de)(de)準備，充(chong)滿十足的(de)(de)(de)信(xin)心，任(ren)何困難(nan)都(dou)難(nan)不(bu)(bu)倒堅(jian)強的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生才會(hui)更(geng)加豐富和精彩。

　　夢想(xiang)是(shi)(shi)一(yi)個百花(hua)園(yuan)，我(wo)(wo)只是(shi)(shi)百花(hua)園(yuan)里的一(yi)棵小(xiao)草。可是(shi)(shi)小(xiao)草也有(you)一(yi)個大理(li)想(xiang)，于是(shi)(shi)，我(wo)(wo)在(zai)這里暢想(xiang)一(yi)下自己的職業(ye)生涯。

　　自我分析

　　在完成(cheng)職(zhi)業測評后(hou)收獲大(da)，對自己有了更深的了解。對自我評價結果：

　　一(yi)個(ge)人(ren)應該學(xue)會(hui)取(qu)長補短。上進心、熱情(qing)、性情(qing)平和、樂于(yu)助人(ren)、責任心強、工作個(ge)人(ren)生活分得(de)有條有理。據個(ge)人(ren)價值觀進行判斷(duan)，容易(yi)做出早率的(de)決(jue)定(ding)，對于(yu)批評比較難以接受的(de)缺點(dian)。

　　我的優勢：

　　對(dui)待(dai)學習積極主動，樂于思考，沉靜執著;做(zuo)事有(you)自己(ji)堅持的原則，并堅定(ding)自己(ji)的信念;對(dui)待(dai)工作認真負責，負有(you)責任心，并會(hui)盡(jin)所能做(zuo)好;樂于傾(qing)聽，耐心，樂于幫助別人(ren)。我的劣(lie)勢：

　　少(shao)言(yan)，執拗，不太善于交(jiao)際。做事太執著(zhu)(在某些時候有可(ke)能是缺點)，性格中的(de)倔(jue)強大于順從，所以可(ke)能比較自我，聽不進別(bie)人(ren)的(de)勸(quan)，“不到(dao)黃河不掉淚”。有時候，比較內向(人(ren)總(zong)是矛(mao)盾的(de))，遇到(dao)“決定人(ren)生”的(de)關鍵時刻，不果斷，會膽(dan)怯，不敢展示出(chu)自己，這就是所謂的(de)內秀(xiu)吧。

　　仍然欠缺的能(neng)力(li)與(yu)素質：

　　首(shou)先，我認為(wei)自己不(bu)能(neng)(neng)充分(fen)發(fa)揮主觀能(neng)(neng)動性，獨立思考，獨立學(xue)(xue)習(xi)，過(guo)于依賴(lai)老師，不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好地適應現有的(de)教學(xue)(xue)模式。其次，不(bu)能(neng)(neng)夠在較短(duan)的(de)時間內很(hen)好地融(rong)入到(dao)一個(ge)新的(de)集體，以最佳(jia)的(de)狀態進行(xing)工(gong)作和學(xue)(xue)習(xi)，磨合(he)期過(guo)長(chang);以此(ci)同時，難(nan)以長(chang)期保持對一個(ge)事物的(de)積極性，容易產(chan)生(sheng)審(shen)美疲勞，導致效率大不(bu)如從前;此(ci)外，不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好的(de)處理突發(fa)事件

　　興趣愛好

　　喜歡(huan)尋求新的知識

　　喜歡上網、聽音樂、看電影、看書、旅(lv)游(you)、唱(chang)歌、

　　職業(ye)能力：因為我(wo)本人是學會計專(zhuan)業(ye)的，也比較(jiao)(jiao)喜歡這個(ge)專(zhuan)業(ye)和(he)工(gong)(gong)作，而且我(wo)本人對邏輯推(tui)理(li)的能力相對比較(jiao)(jiao)強，而信息分析能力也不錯的，比較(jiao)(jiao)喜歡對復雜的事務進行思考，工(gong)(gong)作認(ren)真(zhen)、負責。

　　個人特質：

　　我這個人對工(gong)作(zuo)的(de)自覺(jue)性(xing)比較好的(de)，而且(qie)對工(gong)作(zuo)比較熱情，能夠吃苦耐勞，更(geng)善(shan)于(yu)處理概念和想法(fa)。總是(shi)試圖找運用理論分析各種問題;對一(yi)個觀點或形勢能做(zuo)出(chu)超乎常(chang)人的(de)、獨立準確的(de)分析，會提出(chu)尖銳的(de)問題，也(ye)會向自己挑(tiao)戰以(yi)發現(xian)新的(de)合乎邏輯的(de)方法(fa)。喜歡在工(gong)作(zuo)中接觸(chu)人，和喜歡團(tuan)體工(gong)作(zuo)。對于(yu)那些(xie)固定的(de)工(gong)作(zuo)模式十(shi)分討厭(yan)，不(bu)喜歡做(zuo)一(yi)些(xie)不(bu)變的(de)操作(zuo)性(xing)工(gong)作(zuo)。職業價值觀：

　　我是(shi)看重自(zi)己(ji)最(zui)(zui)喜(xi)歡做的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)為第一(yi)(yi)，對所選擇的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)要有(you)能(neng)(neng)從中不斷學習(xi)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)機(ji)會，對工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)收入要不低于我本人的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)價值，會計(ji)這個職(zhi)業(ye)正是(shi)要不斷的(de)(de)(de)(de)學習(xi)。同時(shi)，也會考(kao)慮這份工(gong)作(zuo)是(shi)否(fou)能(neng)(neng)實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標或者自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)理想。最(zui)(zui)后，也考(kao)慮這份工(gong)作(zuo)我是(shi)否(fou)合適去做，我的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)是(shi)否(fou)能(neng)(neng)勝任，等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些相關的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。

　　家庭環境分析

　　(1)家庭背景

　　父(fu)母(mu)在(zai)省重點(dian)高中工作，文化程(cheng)度(du)為大學。尊(zun)重并支持我的個人選擇

　　(2)經濟情況

　　有(you)穩定的工資收入，以及多年儲蓄所得(de)的一筆備(bei)用資金。能夠負擔我進一步的學(xue)(xue)習(xi)學(xue)(xue)校環境分析

　　(1)優勢

　　大學作(zuo)為一所綜合(he)性大學，兼(jian)容(rong)并包，治(zhi)學環境好，交流機會多(duo)，對(dui)于提升綜合(he)素質有(you)很(hen)(hen)大的(de)幫助。作(zuo)為排名較前的(de)重點高校，每年的(de)研究(jiu)經費(fei)多(duo)，政府(fu)支持撥款等，使(shi)得學校的(de)設備(bei)先進，藏書充(chong)足，有(you)很(hen)(hen)好的(de)資源儲備(bei)。治(zhi)學環境寬松，學生自主(zhu)自立(li)，有(you)很(hen)(hen)強的(de)選擇(ze)權利，能(neng)夠充(chong)分(fen)根據自己的(de)能(neng)力和興趣自由發揮和盡情發展

　　個人分析小結：

　　要不(bu)斷學(xue)習思考，提高自身的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)和修養(yang)，提高自己的(de)(de)(de)(de)精神境(jing)(jing)界，不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)完善自己的(de)(de)(de)(de)人(ren)格。當你(ni)(ni)自身的(de)(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)、修養(yang)、智慧、人(ren)格、境(jing)(jing)界、水(shui)平、能力都達到較高的(de)(de)(de)(de)高度時(shi)，你(ni)(ni)便(bian)擁(yong)有了美好的(de)(de)(de)(de)愛情，喜(xi)歡(huan)的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，和諧的(de)(de)(de)(de)人(ren)際關系，便(bian)擁(yong)有了美麗的(de)(de)(de)(de)人(ren)生。

　　職業分析

　　家(jia)(jia)庭環境分(fen)析--家(jia)(jia)中(zhong)經濟條件一般，家(jia)(jia)中(zhong)從小管教甚嚴，尊(zun)老愛幼是基本常識(shi)，做人是一項基礎學識(shi)，所謂先做人后成才(cai)。在(zai)我的成長中(zhong)，我的父親將吃苦耐勞(lao)，扎實(shi)肯干，團結拼搏(bo)，無私奉獻(xian)的精神在(zai)潛移(yi)默化之中(zhong)全(quan)部(bu)教授給我。我將秉(bing)承這些優良傳統，在(zai)以后的學習(xi)和工作(zuo)中(zhong)有好(hao)的成績和表現，為國(guo)家(jia)(jia)付出一份力量。

　　社會環境分析

　　大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)業難正日益成為(wei)一個社會問題，但(dan)我(wo)國(guo)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)總(zong)量是缺乏的(de)(de)(de)。據統計20xx年我(wo)國(guo)大(da)(da)學生(sheng)畢業生(sheng)超過212萬人(ren)，20xx年將達(da)到280萬人(ren)。據預(yu)測，在20xx年應屆大(da)(da)學生(sheng)畢業生(sheng)很可能達(da)到340萬人(ren)。專家認為(wei)：大(da)(da)學生(sheng)就(jiu)業難的(de)(de)(de)程度被(bei)夸大(da)(da)了？?有(you)關部門的(de)(de)(de)統計顯(xian)示，

　　目前每年社會(hui)新增就業(ye)機會(hui)大約(yue)700萬至800萬個，而(er)每年大學畢(bi)業(ye)生人數(shu)則大約(yue)在300萬左右。就這一數(shu)據而(er)言，大學

　　畢業(ye)(ye)(ye)生理應(ying)有(you)(you)比較大的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)空間。但(dan)我國在疏通(tong)渠道和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務上(shang)有(you)(you)明顯不足，也(ye)有(you)(you)很大拓展空間。一方面是(shi)民營(ying)企(qi)業(ye)(ye)(ye)、邊遠地區有(you)(you)很大需要，另一方面是(shi)目前的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)服務有(you)(you)很大的(de)局(ju)限，尚(shang)未形成(cheng)全國性的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市場，大學生異地求職，信息不暢，成(cheng)本太高。此外還(huan)有(you)(you)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀(guan)念須轉變的(de)問題。

　　大(da)(da)學生就業政(zheng)策是國(guo)家為(wei)實現一(yi)定時(shi)(shi)期(qi)的(de)(de)(de)(de)路(lu)線、方(fang)針而制(zhi)訂高(gao)層次(ci)人力資源配置的(de)(de)(de)(de)行動(dong)準則，體(ti)現了(le)一(yi)定時(shi)(shi)期(qi)社會發展的(de)(de)(de)(de)需要(yao)，是大(da)(da)學生就業過程中所(suo)應遵循的(de)(de)(de)(de)基本規范(fan)。我國(guo)大(da)(da)學生就業制(zhi)度經(jing)歷了(le)一(yi)個不(bu)斷(duan)發展和改革的(de)(de)(de)(de)過程，有關(guan)的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策也作過相應的(de)(de)(de)(de)調整。不(bu)同歷史階段有著不(bu)同的(de)(de)(de)(de)政(zheng)策內容，政(zheng)策體(ti)現著一(yi)定的(de)(de)(de)(de)導向(xiang)性、調控性和約束性。

　　在(zai)統包統配(pei)(pei)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)制(zhi)度(du)條件下(xia)，人才資源配(pei)(pei)置的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)同其(qi)他(ta)經濟(ji)資源配(pei)(pei)置的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)都是一元化的(de)(de)(de)計(ji)劃控制(zhi)。畢(bi)業(ye)生雖然(ran)在(zai)國家下(xia)達的(de)(de)(de)分配(pei)(pei)計(ji)劃內(nei)有(you)選(xuan)擇個(ge)人志愿的(de)(de)(de)權利(li)，但最終(zhong)必須(xu)服從學校具體制(zhi)訂的(de)(de)(de)調配(pei)(pei)方案。在(zai)這樣的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策條件下(xia)，畢(bi)業(ye)生是依(yi)附性就(jiu)業(ye)。就(jiu)政(zheng)(zheng)策特點來說，調控性和約束性極強，其(qi)導(dao)向性主(zhu)要(yao)是通過(guo)政(zheng)(zheng)治思想(xiang)教育和學生自覺服從社(she)會需要(yao)的(de)(de)(de)主(zhu)導(dao)擇業(ye)觀來實現。在(zai)今天看(kan)來，這樣的(de)(de)(de)政(zheng)(zheng)策一定(ding)程(cheng)度(du)上忽略了學生個(ge)人的(de)(de)(de)擇業(ye)意愿，且(qie)易使人才資源配(pei)(pei)置失當。但是，在(zai)當時的(de)(de)(de)歷史條件下(xia)，它有(you)其(qi)存在(zai)的(de)(de)(de)合理性，是與當時的(de)(de)(de)經濟(ji)體制(zhi)相(xiang)配(pei)(pei)套(tao)的(de)(de)(de)，也曾經為(wei)社(she)會經濟(ji)的(de)(de)(de)發展起過(guo)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)作用。

　　職業環境分析

　　(1)人際關系分析

　　我是(shi)一個善(shan)于語言(yan)溝通(tong)的類型，剛來不久我就結交(jiao)了很多朋友。

　　(2)校園環境對你的成(cheng)材影響(xiang)：

　　在這(zhe)里少了(le)(le)老師與父母的(de)(de)教(jiao)鞭(bian)。但學校(xiao)的(de)(de)教(jiao)育模式(shi)，讓(rang)(rang)我有了(le)(le)良好的(de)(de)學習習慣。還讓(rang)(rang)我的(de)(de)沒(mei)一天都是有目的(de)(de)的(de)(de)去過(guo)而不盲目的(de)(de)。

　　職業分析小結

　　從專業(ye)(ye)(ye)角度來(lai)看，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)是指個人與組織相結合(he)，在(zai)對一個人職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)主客(ke)觀(guan)條件(jian)進(jin)行(xing)測定(ding)(ding)、分析、總(zong)結的(de)(de)(de)基礎上，對自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)興(xing)趣、愛好、能力、特點進(jin)行(xing)綜(zong)合(he)分析與權衡，結合(he)時代(dai)特點，根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)傾向(xiang)(xiang)，確定(ding)(ding)其(qi)最佳的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)奮(fen)斗目(mu)標，并為(wei)實現(xian)這一目(mu)標做出行(xing)之有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)安(an)排。生(sheng)(sheng)(sheng)涯設計的(de)(de)(de)目(mu)的(de)(de)(de)絕不(bu)僅是幫助個人按照自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)資歷條件(jian)找到一份合(he)適的(de)(de)(de)工作，達到與實現(xian)個人目(mu)標，更重要的(de)(de)(de)是幫助個人真(zhen)正了(le)解自(zi)(zi)己，為(wei)自(zi)(zi)己定(ding)(ding)下事業(ye)(ye)(ye)大計，籌(chou)劃(hua)未來(lai)，擬定(ding)(ding)一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)發展(zhan)方向(xiang)(xiang)，根據主客(ke)觀(guan)條件(jian)設計出合(he)理且可行(xing)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯發展(zhan)方向(xiang)(xiang)。于我(wo)自(zi)(zi)身而(er)言(yan)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)就(jiu)是有(you)(you)計劃(hua)的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)未來(lai)，一步一個腳印(yin)的(de)(de)(de)去(qu)實現(xian)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)理想。學(xue)習了(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)，讓我(wo)更加清(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)認清(qing)了(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)發展(zhan)方向(xiang)(xiang)，讓我(wo)更加明白這條路該如何走。

　　職業定位分析：

　　優勢因(yin)素弱勢因(yin)素

　　內部(bu)環境因素(su)自信(xin)樂觀，目(mu)標明(ming)確，具有(you)一(yi)定的(de)專業(ye)知識儲備，熟(shu)練(lian)得計算機操作(zuo)水平，較(jiao)強(qiang)的(de)溝通，表達能(neng)力和良好的(de)合(he)作(zuo)精神(shen)。較(jiao)強(qiang)的(de)組(zu)織、策劃、領導及協(xie)作(zuo)能(neng)力，自我提(ti)升意識強(qiang)，學新能(neng)力強(qiang)適合(he)這(zhe)個知識更新快的(de)行業(ye)控制支(zhi)配欲強(qiang)，有(you)時忽(hu)略(lve)別人的(de)感受，做事(shi)稍(shao)急躁，考慮問題欠周(zhou)全，有(you)時比(bi)較(jiao)固執(zhi)，不懂得自我放松，目(mu)前學歷只是專科沒有(you)從業(ye)經驗(yan)。

　　機會因素威(wei)脅因素

　　外部因素計(ji)算機(ji)在人們的日常生(sheng)活運用的越(yue)來(lai)越(yue)廣范了，對這方面的要求(qiu)越(yue)來(lai)越(yue)高，也

　　相(xiang)對有(you)一定的(de)(de)提升空(kong)間。隨著計算機的(de)(de)熱潮(chao)，學習計算機技術的(de)(de)人也很多(duo)，就(jiu)業面臨一定的(de)(de)困難。

　　近期目標

　　會計專業的相關學科，我都(dou)要認(ren)真(zhen)學習，將專業所需的知(zhi)識都(dou)收獲囊(nang)中。同(tong)時，我要閱讀大量的課(ke)外知(zhi)識，這樣才能擴展(zhan)自己的知(zhi)識面，開闊(kuo)自己的視野。還有，我要增加自己的人脈，搞好(hao)人際關系。

　　我(wo)要(yao)考取各種(zhong)與專業有關(guan)的(de)證書，英語(yu)過級(ji)，計(ji)算機過級(ji)，參加各種(zhong)能增強自己能力(li)的(de)活動(dong)，同時還(huan)要(yao)在大學(xue)期間積(ji)累社會經驗。學(xue)好英語(yu)。

　　長期目標

　　在(zai)社會工作(zuo)中積(ji)累經驗，增長自己(ji)(ji)在(zai)課本(ben)無(wu)法(fa)學到的實踐(jian)知(zhi)識，結合理論(lun)知(zhi)識進行(xing)屬于(yu)自己(ji)(ji)的創新。在(zai)工作(zuo)之(zhi)余，我還要學習(xi)各方面的知(zhi)識，提高(gao)自己(ji)(ji)的能力，增長在(zai)校(xiao)園無(wu)法(fa)接觸到社會知(zhi)識。努力提高(gao)自身(shen)修養。

　　我的目標

　　沒有(you)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)人生，就像一無(wu)人駕駛的(de)(de)(de)(de)(de)小舟，漫無(wu)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)隨風漂蕩。必(bi)須首先確(que)(que)定(ding)自(zi)己想干什么，然后才能達到(dao)自(zi)己確(que)(que)定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)。目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)會使(shi)你胸懷遠大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)抱負，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)會使(shi)你在(zai)失敗(bai)時賦予你再去嘗試的(de)(de)(de)(de)(de)勇氣，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)會使(shi)理想中的(de)(de)(de)(de)(de)我與現實(shi)中的(de)(de)(de)(de)(de)統(tong)相統(tong)一。正如(ru)空(kong)氣對于生命一樣，目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)對于成功(gong)也有(you)絕(jue)對的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)要。明(ming)確(que)(que)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是(shi)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎，所以樹立一個目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)很重要。在(zai)走向成功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中，不妨指導學生明(ming)確(que)(que)大(da)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)和小目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，按(an)照實(shi)施的(de)(de)(de)(de)(de)步驟排列起來依次完成，這(zhe)樣可以做得更(geng)快更(geng)好。

人生職業規劃書7

　　一、引言

　　“路漫(man)漫(man)其修遠兮(xi)，吾(wu)將上下而求索”。人(ren)生(sheng)的(de)精彩讓我(wo)不斷的(de)渴(ke)望“飛得更高”……

　　求知、探索，實踐、起步，成(cheng)就、發展，收(shou)獲、享受，漫漫人生路，每(mei)個(ge)人都有(you)不同的理想和經歷，有(you)的成(cheng)功，有(you)的失敗，有(you)的得(de)到收(shou)獲的歡欣，有(you)的卻廢然而返……

　　面對種種的(de)(de)內(nei)外困境，誠(cheng)然地看到人(ren)生需要規(gui)劃(hua)、職業路需要規(gui)劃(hua)，“科(ke)學(xue)的(de)(de)規(gui)劃(hua)是(shi)完美人(ren)生的(de)(de)序曲”。一份科(ke)學(xue)的(de)(de)職業規(gui)劃(hua)不僅使大(da)學(xue)和以后有了前進(jin)的(de)(de)方向(xiang)，而且使人(ren)的(de)(de)眼光(guang)放(fang)到更高的(de)(de)“頂峰”。

　　對(dui)未來做出(chu)規(gui)(gui)劃，不(bu)是在做白日夢，更(geng)不(bu)是在癡(chi)心妄想，一份簡單的(de)規(gui)(gui)劃書，規(gui)(gui)劃出(chu)精彩(cai)人生，打(da)造(zao)出(chu)錦繡前(qian)程，在不(bu)斷(duan)地(di)實(shi)踐中調整計(ji)劃，理(li)想終究會實(shi)現！

　　二、我的人生目標

　　2.1 美好的愿(yuan)望：讓自(zi)己(ji)和家人(ren)過上體面的生活(huo)，成為一(yi)個對(dui)社會和國家杰(jie)出(chu)貢(gong)獻的人(ren)才。

　　2.2總體(ti)目標：完(wan)成本科和研究(jiu)生的學習(xi)，進入(ru)南車集團一類(lei)的大型(xing)企業，由最初的技術人員向管理層(ceng)發展。

　　2.3已(yi)進行情況：現為xx理工大(da)學電氣學院(yuan)自動化專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)二學生，接(jie)下來的(de)(de)任務是(shi)以優(you)秀的(de)(de)成績(ji)完成本科學業(ye)(ye)，并且(qie)考(kao)入(ru)一所本專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)重(zhong)點院(yuan)校讀研。

　　三、專業分析

　　3.1自(zi)(zi)動(dong)(dong)化專業(ye)(ye)概況：自(zi)(zi)動(dong)(dong)化專業(ye)(ye)主要(yao)研究的(de)(de)是自(zi)(zi)動(dong)(dong)控(kong)(kong)制的(de)(de)原理和方(fang)法，自(zi)(zi)動(dong)(dong)化單(dan)元(yuan)技術(shu)(shu)和集成技術(shu)(shu)及(ji)其在(zai)各類(lei)控(kong)(kong)制系統中(zhong)的(de)(de)應用。它以自(zi)(zi)動(dong)(dong)控(kong)(kong)制理論(lun)為基礎(chu)，以電子技術(shu)(shu)、電力電子技術(shu)(shu)、傳感器技術(shu)(shu)、計(ji)算機技術(shu)(shu)、網(wang)絡與(yu)通(tong)信(xin)技術(shu)(shu)為主要(yao)工(gong)具，面向(xiang)工(gong)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產過(guo)程(cheng)自(zi)(zi)動(dong)(dong)控(kong)(kong)制及(ji)各行業(ye)(ye)、各部門的(de)(de)自(zi)(zi)動(dong)(dong)化。它具有“控(kong)(kong)（制）管(guan)（理）結合(he)，強（電）弱（電）并重，軟（件）硬（件）兼施”鮮明的(de)(de)特點(dian)，是理、工(gong)、文(wen)、管(guan)多(duo)學科(ke)(ke)交叉(cha)的(de)(de)寬口(kou)徑工(gong)科(ke)(ke)專業(ye)(ye)。學生(sheng)(sheng)在(zai)畢業(ye)(ye)后能夠(gou)從事自(zi)(zi)動(dong)(dong)控(kong)(kong)制、自(zi)(zi)動(dong)(dong)化、信(xin)號與(yu)數據處理及(ji)計(ji)算機應用等方(fang)面的(de)(de)技術(shu)(shu)工(gong)作(zuo)。就業(ye)(ye)領(ling)域也非常(chang)寬廣，包括高科(ke)(ke)技公司、科(ke)(ke)研院(yuan)所(suo)、設計(ji)單(dan)位、大(da)專院(yuan)校、金融系統、通(tong)信(xin)系統、稅務、外貿(mao)、工(gong)商(shang)、鐵道(dao)、民航(hang)、海(hai)關、工(gong)礦企業(ye)(ye)及(ji)政府(fu)和科(ke)(ke)技部門等。

　　3.2技能要求(qiu)：

　　具有較扎實的(de)自然科學基礎(chu)，較好的(de)人文(wen)社會科學基礎(chu)和外語綜(zong)合能力；

　　掌(zhang)握(wo)本專業領域必需的(de)較寬的(de)技(ji)術基(ji)礎(chu)理(li)論(lun)知識，主(zhu)要包括電(dian)路理(li)論(lun)、電(dian)子(zi)技(ji)術、控制理(li)論(lun)、信息(xi)處(chu)理(li)、計算機(ji)軟硬件基(ji)礎(chu)及應用等；

　　較好(hao)地掌握運動控制(zhi)(zhi)、工業(ye)(ye)、過(guo)程控制(zhi)(zhi)及自(zi)動化儀表、電(dian)力(li)電(dian)子技術及信息處理等方面的知識，具有本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)領域(yu)1—2個專(zhuan)業(ye)(ye)方向的專(zhuan)業(ye)(ye)知識和(he)(he)技能(neng)，了(le)解本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)學科前沿和(he)(he)發展趨勢；

　　獲得較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程(cheng)實(shi)踐(jian)訓練；

　　在本專業(ye)領域內具備一定(ding)的科學研究、科技(ji)開發和組織管理能(neng)力，具有較強的工作(zuo)適應能(neng)力。

　　3.3就(jiu)業前景(jing)：自(zi)動化就(jiu)業優勢突出，所有(you)的行業都可同(tong)自(zi)動化掛鉤，轉(zhuan)行容易(yi)，“硬(ying)”可轉(zhuan)電(dian)子工程(cheng)，“軟(ruan)”可轉(zhuan)計(ji)算機，也可轉(zhuan)通信，當然待遇(yu)也不錯。

　　——屬于信(xin)息產(chan)業。信(xin)息產(chan)業是科技發展的趨勢，被譽為朝(chao)陽產(chan)業，發展快(kuai)、需(xu)人多、待遇高。作為信(xin)息產(chan)業中的重要(yao)一員，自動(dong)化(hua)專業有著光輝前途(tu)。

　　——應(ying)用范(fan)圍廣。幾乎(hu)所有的工業(ye)部門都可同自(zi)動控制(zhi)掛(gua)上鉤(gou)，現代化農業(ye)、國防也與自(zi)動化息息相關(guan)。

　　——對個(ge)人發展非常有利。課(ke)程設置覆蓋面廣(guang)，所學(xue)知識與(yu)其他學(xue)科交(jiao)叉甚多。

　　四、個人分析

　　4.1興趣：我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)興趣廣(guang)而不(bu)專，泛而不(bu)濃(nong)。我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)計(ji)(ji)算機、電子計(ji)(ji)術(shu)、電路、電機等與本(ben)專業(ye)息息相關的(de)(de)(de)知識和(he)(he)技(ji)(ji)能(neng)有(you)著(zhu)較強(qiang)(qiang)征(zheng)服欲(yu)，但是興趣卻不(bu)是特別的(de)(de)(de)濃(nong)厚。我(wo)(wo)(wo)(wo)最為感興趣的(de)(de)(de)就(jiu)是語言類的(de)(de)(de)學科，并且鐘情于(yu)人(ren)(ren)文社科類。另外，我(wo)(wo)(wo)(wo)在體(ti)育和(he)(he)藝術(shu)上(shang)有(you)著(zhu)一定的(de)(de)(de)喜(xi)好，但是由(you)于(yu)不(bu)能(neng)夠(gou)在這些方面突出的(de)(de)(de)表(biao)現自己(ji)(ji)(ji)，所以也就(jiu)沒(mei)有(you)把它(ta)們(men)作為我(wo)(wo)(wo)(wo)努力(li)的(de)(de)(de)方向(xiang)，但是在業(ye)余(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)樂(le)于(yu)把它(ta)們(men)作為提升自己(ji)(ji)(ji)綜合(he)素(su)(su)質的(de)(de)(de)途徑。通(tong)過(guo)對(dui)我(wo)(wo)(wo)(wo)興趣特點的(de)(de)(de)分析(xi)，在今(jin)后的(de)(de)(de)發展中，我(wo)(wo)(wo)(wo)會不(bu)斷的(de)(de)(de)培養自己(ji)(ji)(ji)對(dui)工程技(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)興趣和(he)(he)提高自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)技(ji)(ji)能(neng)，這是我(wo)(wo)(wo)(wo)作為一個工科學生的(de)(de)(de)必須。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)會加強(qiang)(qiang)對(dui)自己(ji)(ji)(ji)人(ren)(ren)文素(su)(su)養提高，為自己(ji)(ji)(ji)由(you)最初(chu)的(de)(de)(de)工程技(ji)(ji)術(shu)人(ren)(ren)員向(xiang)企業(ye)管理人(ren)(ren)員做(zuo)好準備。

　　4.2能(neng)(neng)(neng)力(li)：我的(de)(de)(de)各方(fang)面的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)總體較為平均，而在(zai)語(yu)言和(he)寫作方(fang)面稍強，這(zhe)讓(rang)我可以比較輕松的(de)(de)(de)掌握(wo)外(wai)(wai)語(yu)、文獻檢索(suo)、科(ke)技寫作等方(fang)面的(de)(de)(de)技能(neng)(neng)(neng)和(he)人(ren)文社科(ke)類的(de)(de)(de)知(zhi)識理論。而自動(dong)化畢竟是理工為主，需要較強的(de)(de)(de)數學分(fen)析能(neng)(neng)(neng)力(li)、對(dui)復雜電(dian)路的(de)(de)(de)分(fen)析能(neng)(neng)(neng)力(li)、和(he)對(dui)電(dian)子電(dian)路的(de)(de)(de)設計、調(diao)試(shi)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這(zhe)恰恰是我所欠缺(que)的(de)(de)(de)，所以我必須(xu)在(zai)學習中以努(nu)力(li)和(he)刻苦來彌補能(neng)(neng)(neng)力(li)上的(de)(de)(de)不足(zu)。同時會注重(zhong)另外(wai)(wai)還要注重(zhong)人(ren)際交往(wang)人(ren)力(li)的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　4.3性(xing)格:我的(de)性(xing)格隨(sui)和安靜(jing)(jing)、有(you)耐心，比較適(shi)合從事一(yi)些需要花費大量的(de)時間和精力的(de)工(gong)作(zuo)，而不(bu)大適(shi)應快節奏(zou)的(de)工(gong)作(zuo)。稍(shao)偏內向的(de)我人際交往(wang)面不(bu)是(shi)很廣，但是(shi)卻(que)有(you)著為數(shu)不(bu)少的(de)交往(wang)很深的(de)朋(peng)友。雖(sui)然思維不(bu)是(shi)特別的(de)活躍，但是(shi)卻(que)能(neng)夠(gou)靜(jing)(jing)心專研和思考，這(zhe)不(bu)但沒有(you)讓我在(zai)競爭中吃虧(kui)，往(wang)往(wang)還(huan)能(neng)夠(gou)取(qu)得更(geng)好的(de)成績。

　　五、大學四(si)年規(gui)劃(hua)

　　5.1 前兩(liang)年總(zong)結(jie)

　　大一(yi)(yi)：由于第一(yi)(yi)學(xue)期(qi)心(xin)中目標不明確，對全新的(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)生活感到陌生，所(suo)以一(yi)(yi)直(zhi)處在熟悉(xi)環境和(he)探索階段(duan)。長(chang)達一(yi)(yi)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)無目標狀(zhuang)態(tai)讓我(wo)失(shi)去了(le)(le)一(yi)(yi)些提升自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)機會。第二(er)學(xue)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)主要(yao)任務是將(jiang)高數、C語言(yan)、這(zhe)些基(ji)礎課(ke)程學(xue)扎實(shi)，為后來的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習和(he)考(kao)研夯實(shi)基(ji)礎。但是 但是由于重視(shi)不足，沒有(you)(you)好的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習習慣和(he)方法，學(xue)習成績平(ping)平(ping)，雖然考(kao)試全部合格，但是還有(you)(you)許多知識漏洞(dong)。寒假在酒店做了(le)(le)一(yi)(yi)個(ge)月的(de)(de)(de)(de)(de)臨時工讓我(wo)積累了(le)(le)一(yi)(yi)些寶貴(gui)的(de)(de)(de)(de)(de)社會經(jing)驗，在學(xue)習和(he)工作當中，我(wo)都(dou)不會拘泥于自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專業，會為自(zi)己(ji)(ji)尋找(zhao)和(he)創(chuang)造各(ge)種發展的(de)(de)(de)(de)(de)可能，因此我(wo)在工作之余細(xi)心(xin)地留意了(le)(le)酒店的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營管(guan)理模式，并思考(kao)它的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)競爭力和(he)文(wen)化，如果我(wo)以后要(yao)有(you)(you)了(le)(le)足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)資金，餐(can)飲業是我(wo)感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)選擇。

　　大(da)二：隨著(zhu)專業課學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)開展(zhan)，在學(xue)(xue)(xue)習方面遇到(dao)課一(yi)些困(kun)難，然而這(zhe)也是預料之(zhi)中的(de)(de)(de)。我正在積極采取(qu)措(cuo)施去(qu)克(ke)服，不論我今后的(de)(de)(de)發展(zhan)方向如何，學(xue)(xue)(xue)好我的(de)(de)(de)專業課程都(dou)是我的(de)(de)(de)必由(you)之(zhi)路，只有掌握了(le)(le)好了(le)(le)業業的(de)(de)(de)知識和(he)技能，我才(cai)有向更高更適(shi)合我的(de)(de)(de)領(ling)域發展(zhan)的(de)(de)(de)跳板。同(tong)時(shi)隨著(zhu)《馬(ma)克(ke)思哲學(xue)(xue)(xue)基本原理》學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)進行，我會(hui)在學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)余(yu)研讀(du)一(yi)些哲學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)書籍，同(tong)時(shi)關(guan)注(zhu)時(shi)事，每(mei)天(tian)都(dou)會(hui)看新聞和(he)社評(ping)，以(yi)提升自己(ji)的(de)(de)(de)思考力加深自己(ji)對社會(hui)和(he)時(shi)代的(de)(de)(de)認(ren)識。

　　5.2 后(hou)兩年規劃(hua)

　　更(geng)具我的多(duo)年(nian)的經驗和對自己(ji)(ji)的認識，我發現計劃不適宜(yi)做(zuo)的太(tai)細(xi)，但是目標必(bi)須明(ming)確，大(da)致的輪廓也要清晰。針(zhen)對自己(ji)(ji)大(da)二階段的實(shi)際情況和人生目標，大(da)學后(hou)兩年(nian)的計劃如下(xia)：

　　大三：繼續傾力(li)完成好專(zhuan)業課程(cheng)的學(xue)習，同(tong)時多注重實(shi)踐(jian)，在實(shi)踐(jian)環(huan)節(jie)中(zhong)(zhong)掌握(wo)到真正的專(zhuan)業技能。在第一(yi)學(xue)期(qi)中(zhong)(zhong)期(qi)針對(dui)自己的實(shi)際情況對(dui)是否考(kao)(kao)研做最后一(yi)次評(ping)估(gu)，一(yi)旦確定(ding)考(kao)(kao)研和目(mu)標院校，就全(quan)身心投入，在前期(qi)大力(li)全(quan)面展開(kai)對(dui)英語詞匯(hui)，閱(yue)讀，寫作能力(li)的提高。暑假開(kai)始(shi)認真復習數(shu)學(xue)，展開(kai)考(kao)(kao)研的攻堅(jian)戰。

　　大(da)(da)四：完(wan)(wan)成考研和并(bing)且認真(zhen)(zhen)做好畢業設計，向校(xiao)方拿取相(xiang)關(guan)證書，結束所有的大(da)(da)學課(ke)程學習，認真(zhen)(zhen)總結大(da)(da)學四年的學習并(bing)且完(wan)(wan)成大(da)(da)學畢業后期規劃。

　　六(liu)、大學畢業后期規劃

　　大三或者大四時通過認真總結自己的(de)實際情況(kuang)考慮(lv)和(he)定位，然后完成后續規劃。

人生職業規劃書8

　　許多人(ren)(ren)(ren)都(dou)曾將人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)比(bi)作(zuo)下棋，而這兩者也(ye)確(que)實有(you)(you)(you)相(xiang)似(si)之處。下棋講究謀略，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)有(you)(you)(you)它的(de)(de)(de)游戲(xi)規則；下棋的(de)(de)(de)過程千回百轉，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也(ye)充滿了無數(shu)的(de)(de)(de)轉折；棋路的(de)(de)(de)風格恰如(ru)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)風格，有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)保守(shou)，有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)急進，有(you)(you)(you)人(ren)(ren)(ren)冷靜；棋的(de)(de)(de)結局亦(yi)如(ru)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)結局，有(you)(you)(you)贏家(jia)，有(you)(you)(you)輸家(jia)；有(you)(you)(you)得意人(ren)(ren)(ren)，也(ye)有(you)(you)(you)失(shi)意者……但也(ye)許最大(da)的(de)(de)(de)相(xiang)似(si)之處是：每一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)棋都(dou)是一(yi)(yi)次選(xuan)擇(ze)，而人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)亦(yi)如(ru)此。下棋時有(you)(you)(you)“一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)錯，步(bu)(bu)(bu)步(bu)(bu)(bu)錯”、“一(yi)(yi)著不(bu)慎(shen)，滿盤皆(jie)輸”的(de)(de)(de)說法，而人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)若在(zai)關鍵時刻(ke)選(xuan)擇(ze)錯誤，也(ye)會造成終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)難以彌補的(de)(de)(de)遺憾。我特別慎(shen)重的(de)(de)(de)為自(zi)(zi)己(ji)制定了以下人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業規劃書，以讓自(zi)(zi)己(ji)走好人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)步(bu)(bu)(bu)。

　　缺乏一個(ge)(ge)明確的(de)夢想，即對人生(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)一種設計，或許正是你(ni)(ni)很少得到提拔和不能(neng)夠賺(zhuan)到更(geng)多(duo)(duo)金錢的(de)原因。幾(ji)年前，美國作(zuo)家蓋爾。希伊(yi)(yi)出(chu)版(ban)了(le)(le)一部(bu)暢銷書(shu)(shu)，書(shu)(shu)名叫《開拓者們》，他在撰寫這部(bu)書(shu)(shu)的(de)時候，通過一份內容十分廣泛的(de)“人生(sheng)(sheng)歷程調查問卷(juan)”，間接地訪問了(le)(le)6萬多(duo)(duo)個(ge)(ge)各行各業(ye)的(de)人士，他發現那些最成功和對自己生(sheng)(sheng)活(huo)最滿意(yi)的(de)人至少有(you)兩個(ge)(ge)共(gong)同的(de)特(te)點(dian)：第一，他們喜(xi)歡有(you)更(geng)多(duo)(duo)的(de)親(qin)密(mi)朋友；第二(er)，他們都致(zhi)力于實(shi)現一個(ge)(ge)其實(shi)際(ji)能(neng)力所難于達到的(de)目標(biao)。根(gen)據希伊(yi)(yi)的(de)研(yan)究(jiu)，這些開拓者們覺得他們的(de)生(sheng)(sheng)活(huo)很有(you)意(yi)義，而且比(bi)那些沒(mei)有(you)長遠目標(biao)驅使其向前的(de)人更(geng)會享受生(sheng)(sheng)活(huo)。正如(ru)西方(fang)有(you)一句諺語(yu)所說(shuo)的(de)“如(ru)果你(ni)(ni)不知道你(ni)(ni)要到哪兒去，那通常你(ni)(ni)哪兒也去不了(le)(le)”。

　　人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生規(gui)劃既是(shi)(shi)一(yi)(yi)個實(shi)現你(ni)終生目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)表，也(ye)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個實(shi)現那些影響你(ni)日常(chang)生活的(de)(de)(de)無(wu)數(shu)更小目(mu)(mu)標的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)表。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生規(gui)劃的(de)(de)(de)設(she)(she)計是(shi)(shi)要使你(ni)的(de)(de)(de)注意力集(ji)中(zhong)起來，在一(yi)(yi)個特(te)定(ding)的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)范(fan)圍里(li)充分(fen)地利用你(ni)的(de)(de)(de)腦(nao)力和(he)體力。事實(shi)上(shang)，注意力越(yue)集(ji)中(zhong)，腦(nao)力和(he)體力的(de)(de)(de)使用就越(yue)有效。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們一(yi)(yi)般應該選擇個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)興趣愛(ai)好及(ji)個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才智能力優(you)勢(shi)與社會、家庭所提供的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)機(ji)會相(xiang)配(pei)合的(de)(de)(de)區域，是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生定(ding)位的(de)(de)(de)上(shang)選，成功的(de)(de)(de)概(gai)率(lv)很高。相(xiang)反，個人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)處于劣勢(shi)和(he)排斥的(de)(de)(de)區域，是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生發(fa)展(zhan)(zhan)應該避開的(de)(de)(de)暗礁區，不(bu)宜(yi)于作為成功人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)(de)定(ding)位。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生規(gui)劃可以合理(li)地分(fen)配(pei)你(ni)的(de)(de)(de)精力。以下(xia)是(shi)(shi)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生規(gui)劃設(she)(she)計的(de)(de)(de)六個步(bu)驟。

　　步驟之一：發現或搞清楚你的主要人生目標是什么。

　　所(suo)謂主要人生(sheng)(sheng)(sheng)目標（人生(sheng)(sheng)(sheng)定位），應該是(shi)一個(ge)你(ni)終生(sheng)(sheng)(sheng)所(suo)追求的(de)(de)固定的(de)(de)目標，你(ni)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中其他的(de)(de)一切(qie)事(shi)情都圍繞著它(ta)(ta)而存在(zai)(zai)。對(dui)于(yu)一些人來(lai)說，這個(ge)工作(zuo)是(shi)一個(ge)自(zi)我(wo)(wo)發現的(de)(de)愉(yu)快的(de)(de)過程(cheng)；但對(dui)于(yu)另一些人來(lai)說，它(ta)(ta)也許更是(shi)一個(ge)痛苦的(de)(de)過程(cheng)。因為他們需(xu)要把其心緒拉回到(dao)年少的(de)(de)時代，在(zai)(zai)那個(ge)時候他們還(huan)沒有對(dui)自(zi)己所(suo)懷抱的(de)(de)夢想產生(sheng)(sheng)(sheng)疑惑。為了找到(dao)或找回你(ni)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)主要目標，你(ni)可(ke)以問(wen)自(zi)己幾個(ge)問(wen)題，比如“我(wo)(wo)是(shi)誰(shui)？" 、 "我(wo)(wo)想在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)中成就(jiu)何種事(shi)業？" 、 "臨(lin)終之時回顧(gu)往事(shi)，一生(sheng)(sheng)(sheng)中最(zui)讓我(wo)(wo)感到(dao)滿足的(de)(de)是(shi)什么？" 、 "在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)日常生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)中是(shi)哪一類(lei)的(de)(de)成功最(zui)使我(wo)(wo)產生(sheng)(sheng)(sheng)成就(jiu)感？" 。

　　也(ye)許你(ni)(ni)很快就(jiu)可以知道你(ni)(ni)的(de)(de)終極目標是(shi)什(shen)么(me)，但(dan)是(shi)大多數人(ren)則不是(shi)這樣的(de)(de)。他們在找(zhao)到自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)終極目標之前(qian)往往需要(yao)在不同的(de)(de)場合對自(zi)(zi)己(ji)重復上面的(de)(de)這些或其(qi)他類似的(de)(de)問題(ti)。每一次(ci)向自(zi)(zi)己(ji)提出(chu)這樣的(de)(de)問題(ti)的(de)(de)時候，隨意(yi)地記下(xia)你(ni)(ni)的(de)(de)所得(de)。開(kai)始的(de)(de)時候，它們可能沒有什(shen)么(me)意(yi)義，但(dan)是(shi)，多次(ci)的(de)(de)累積會讓(rang)你(ni)(ni)茅塞頓開(kai)。

　　幸(xing)福的(de)人(ren)通常是這樣一(yi)類(lei)的(de)人(ren)，即他(ta)的(de)職業和(he)生活方(fang)式與他(ta)的(de)生活目標相一(yi)致(zhi)。比如，一(yi)個有著很強(qiang)組織(zhi)意識(shi)、文(wen)字天(tian)賦和(he)教誨傾向的(de)人(ren)，就很可能從編輯(ji)、教師(shi)等職業生活中得到最(zui)大滿足。

　　步驟之二：當你能夠用一個簡單的句子表達出你的人生目標了，那么你就該著手準備實現這項目標了。

　　在這(zhe)方面，職業的(de)選擇就是你所(suo)要著(zhu)重(zhong)考慮的(de)問題。你應該(gai)知道，職業是一(yi)個工(gong)具(ju)，是幫助實現你終極目標的(de)工(gong)具(ju)。你的(de)職業生涯規劃的(de)重(zhong)要性，就像將(jiang)軍籌劃一(yi)場戰役一(yi)樣(yang)，也像一(yi)個足球教練確定(ding)一(yi)場重(zhong)要比賽的(de)作戰方案一(yi)樣(yang)。

　　你(ni)(ni)可(ke)以(yi)問(wen)(wen)自己(ji)："我(wo)的職(zhi)業正在幫助我(wo)實(shi)現人生的最終目(mu)標嗎？"如果答案是(shi)否定(ding)的，那就干脆重新更換職(zhi)業。倘若更換職(zhi)業是(shi)不現實(shi)的，那你(ni)(ni)可(ke)再進一(yi)步(bu)問(wen)(wen)一(yi)下自己(ji)："是(shi)否有(you)一(yi)種途徑可(ke)以(yi)讓我(wo)現有(you)的職(zhi)業與我(wo)的人生基本目(mu)標一(yi)致起(qi)來(lai)？"對于第二個問(wen)(wen)題，答案常常是(shi)肯定(ding)的。例如，一(yi)個事業有(you)成但(dan)又并不滿足(zu)(zu)物質上(shang)富有(you)的律師(shi)，他(ta)可(ke)能會利(li)用他(ta)的部分(fen)精力(li)做些(xie)公(gong)益事情并從中得(de)到(dao)精神滿足(zu)(zu)。又比如一(yi)個受雇于一(yi)家大公(gong)司的審計師(shi)可(ke)能會在工作之余(yu)到(dao)附近(jin)一(yi)所大學當兼職(zhi)教授(shou)，從把(ba)實(shi)踐經驗概括(kuo)成理論的講授(shou)過(guo)程中得(de)到(dao)他(ta)在日(ri)常枯燥工作中得(de)不到(dao)的滿足(zu)(zu)。

　　最理想的(de)職(zhi)業(ye)方面(mian)的(de)人生(sheng)規劃，應(ying)該是在(zai)你(ni)大(da)學生(sheng)一進校門就應(ying)有職(zhi)業(ye)規劃。在(zai)這個時候，只要你(ni)心(xin)中明確你(ni)的(de)人生(sheng)大(da)目標，你(ni)就會知(zhi)道你(ni)要選擇(ze)或接受(shou)什(shen)么樣的(de)一份職(zhi)業(ye)。毫無疑問(wen)，你(ni)會選擇(ze)那份將有助于你(ni)實(shi)現人生(sheng)目標的(de)職(zhi)業(ye)。

　　不(bu)過，我們也該切記：只要(yao)你還沒有(you)到安享晚年(nian)的地步，任何時候開始你的職(zhi)業規(gui)劃都不(bu)為晚。無論你是(shi)20歲左右剛剛踏上(shang)職(zhi)業征程的年(nian)輕人，還是(shi)40歲左右并且(qie)陷在(zai)一(yi)份你不(bu)喜歡的工作之中(zhong)的中(zhong)年(nian)人，現(xian)在(zai)仍然(ran)是(shi)你進行職(zhi)業規(gui)劃的好(hao)時機（但最好(hao)職(zhi)業生涯規(gui)劃要(yao)趁早）。

　　步驟之三：在弄明白了你的職業將會幫助你實現人生更大目標之后，你應該著手考慮你的人生和職業規劃中的具體細節了。

　　你需(xu)要(yao)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)詳細的(de)個(ge)(ge)人職業生(sheng)涯發展計(ji)劃。這(zhe)個(ge)(ge)計(ji)劃可以是一(yi)(yi)個(ge)(ge)五年(nian)(nian)的(de)計(ji)劃，也可以是一(yi)(yi)個(ge)(ge)十年(nian)(nian)、二十年(nian)(nian)的(de)計(ji)劃。不管是屬于(yu)何(he)種(zhong)時間范圍的(de)計(ji)劃，它至少應該能夠(gou)回(hui)答如下問題：1、我要(yao)在未(wei)來(lai)5年(nian)(nian)、 10年(nian)(nian)或(huo)20年(nian)(nian)內(nei)實現什(shen)么樣(yang)的(de)一(yi)(yi)些職業或(huo)個(ge)(ge)人的(de)具體(ti)目標？2、我要(yao)在未(wei)來(lai)5年(nian)(nian)、 10年(nian)(nian)或(huo)20年(nian)(nian)內(nei)掙到(dao)多少錢或(huo)達到(dao)何(he)種(zhong)程(cheng)度的(de)掙錢的(de)能力？3、我要(yao)在未(wei)來(lai)5年(nian)(nian)、 10年(nian)(nian)或(huo)20年(nian)(nian)內(nei)有什(shen)么樣(yang)的(de)一(yi)(yi)種(zhong)生(sheng)活方(fang)式？

　　對于這(zhe)些問(wen)題的(de)(de)回答將給你(ni)提供一(yi)(yi)份(fen)有關你(ni)自己(ji)的(de)(de)短期目標的(de)(de)清單。在(zai)形(xing)成這(zhe)些目標的(de)(de)過程中(zhong)，不要(yao)純粹地依靠邏輯(ji)思(si)維(wei)。這(zhe)一(yi)(yi)類(lei)的(de)(de)抉擇(ze)，需要(yao)發揮你(ni)的(de)(de)創造(zao)力，應該把你(ni)的(de)(de)情(qing)緒、價值(zhi)和信仰(yang)等因(yin)素全部調動起來(lai)。如果你(ni)是已婚者的(de)(de)話，你(ni)還需要(yao)考慮你(ni)的(de)(de)配(pei)偶的(de)(de)情(qing)緒、價值(zhi)和信仰(yang)等，因(yin)為(wei)在(zai)任何的(de)(de)重(zhong)要(yao)抉擇(ze)中(zhong)，他(ta)（她）總(zong)是影響你(ni)個人生活的(de)(de)一(yi)(yi)個部分(fen)。

　　步驟之四：在形成了上面的具體的短期的目標之后，你應該策劃一下將如何去達成它們。

　　比如，你(ni)現在(zai)是(shi)一個(ge)中層(ceng)的(de)(de)(de)管(guan)理人員，你(ni)的(de)(de)(de)5年(nian)、 10年(nian)或(huo)20年(nian)個(ge)人職業發放(fang)規劃要(yao)求(qiu)你(ni)成(cheng)為(wei)一個(ge)高(gao)級主管(guan)。那(nei)么(me)，怎(zen)么(me)才有可能(neng)實現你(ni)的(de)(de)(de)目標呢？如果你(ni)能(neng)夠回答好如下的(de)(de)(de)各項(xiang)問題，那(nei)么(me)你(ni)就應知道自(zi)己(ji)該怎(zen)樣做了(le)。這(zhe)些問題是(shi)：1、我(wo)需(xu)要(yao)哪(na)些特別的(de)(de)(de)訓練才能(neng)使我(wo)夠資格做一名高(gao)級主管(guan)？2、我(wo)該增加哪(na)些書(shu)本知識？3、為(wei)使自(zi)己(ji)仕途坦(tan)蕩，我(wo)需(xu)要(yao)排除哪(na)些內部的(de)(de)(de)政(zheng)治上的(de)(de)(de)障礙(ai)(ai)？4、我(wo)目前的(de)(de)(de)上司在(zai)這(zhe)方面是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)一個(ge)幫(bang)助還是(shi)一個(ge)障礙(ai)(ai)？5、在(zai)目前的(de)(de)(de)這(zhe)個(ge)公司我(wo)最終成(cheng)為(wei)高(gao)級主管(guan)的(de)(de)(de)可能(neng)性有多大(da)？在(zai)這(zhe)里的(de)(de)(de)機(ji)會是(shi)否比在(zai)其他(ta)公司更(geng)大(da)？6、得到這(zhe)份職位者的(de)(de)(de)一般教育程(cheng)度(du)、經驗(yan)水平(ping)和年(nian)齡(ling)層(ceng)次是(shi)怎(zen)樣的(de)(de)(de)？

　　步驟之五：行動。

　　這是(shi)所有(you)步(bu)驟(zou)(zou)中最艱難的(de)一(yi)個(ge)步(bu)驟(zou)(zou)，因為(wei)要求你停止(zhi)夢想(xiang)而(er)切實地開始行(xing)動。我們知道(dao)良(liang)好的(de)動機(ji)只是(shi)一(yi)個(ge)目標(biao)得以確立和開始實現(xian)的(de)一(yi)個(ge)條件，但不(bu)是(shi)全部。如果動機(ji)不(bu)轉換成行(xing)動，動機(ji)終歸是(shi)動機(ji)，目標(biao)也只能停留(liu)在夢想(xiang)階(jie)段(duan)。要想(xiang)實現(xian)人(ren)生的(de)終極目標(biao)，有(you)兩個(ge)方面的(de)陷阱需要謹(jin)慎避免，一(yi)個(ge)是(shi)懶(lan)(lan)惰(duo)，另一(yi)個(ge)是(shi)錯(cuo)誤，哪怕是(shi)小的(de)錯(cuo)誤。懶(lan)(lan)惰(duo)是(shi)事業成功的(de)天敵。

　　很多人不息地奮斗一輩子都沒有能夠(gou)完(wan)美地實現自己人生(sheng)目(mu)(mu)標(biao)，更不用說懶惰(duo)者了。要(yao)想(xiang)有一個無(wu)悔的(de)(de)人生(sheng)，除了認準目(mu)(mu)標(biao)外，還要(yao)集中精力(li)全力(li)以赴。在實現人生(sheng)終極目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)過程中，難(nan)免(mian)受到(dao)各(ge)種妨礙或各(ge)種誘惑，任何的(de)(de)閃失(shi)或偏差都會使你遠離你的(de)(de)既定目(mu)(mu)標(biao)。然而，人非(fei)圣(sheng)賢(xian)，誰人無(wu)過？只是(shi)在通往理想(xiang)的(de)(de)艱難(nan)跋涉(she)途中，盡(jin)(jin)可(ke)能少(shao)地犯錯(cuo)誤。這樣就可(ke)以盡(jin)(jin)可(ke)能快(kuai)地達到(dao)你的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)。

　　步驟之六：不斷地修改和更新你的人生和職業發展目標。

　　人生目標(biao)的確定往(wang)往(wang)是基于特定的社會環(huan)境和(he)條件的。這樣(yang)的環(huan)境和(he)條件總(zong)在(zai)(zai)變化，確定了目標(biao)也應該做出(chu)修(xiu)改和(he)更新，況且這樣(yang)的目標(biao)雖然寫出(chu)來了，但是并(bing)未鑲(xiang)刻(ke)在(zai)(zai)石(shi)頭(tou)上，它(ta)的存在(zai)(zai)只是為你(ni)(ni)的前(qian)進提供一個(ge)架(jia)構(gou)，指示一個(ge)方向(xiang)。你(ni)(ni)是它(ta)的創造者，你(ni)(ni)可以在(zai)(zai)它(ta)看起來正把你(ni)(ni)引向(xiang)歧(qi)途的任何時候(hou)更改它(ta)。

　　現在學生(sheng)存在的對于(yu)人生(sheng)規劃的思想：

　　從眾(zhong)心理/羊群(qun)效應：一切都緊(jin)跟(gen)潮(chao)流，別人(ren)做什(shen)么(me)，我也做什(shen)么(me)。

　　經驗至上(shang)論和(he)信(xin)心過(guo)(guo)度：過(guo)(guo)分相(xiang)信(xin)自己的經驗，認(ren)為自己“無(wu)所不能”。

　　先入為主：非常(chang)固執(zhi)地相信自己最先形成(cheng)的(de)觀(guan)點，拒(ju)絕隨著環境的(de)變(bian)化(hua)而(er)改變(bian)。

　　安于現(xian)狀：對目(mu)前的.一切很滿意(yi)，看不到潛(qian)在的改變及危(wei)險。

　　總想(xiang)證明過去的決(jue)策(ce)是正(zheng)確的：為(wei)某種(zhong)(zhong)選(xuan)擇付(fu)出(chu)了很多之后，由(you)于不想(xiang)這些付(fu)出(chu)變成“沉沒成本”，便(bian)頑(wan)固地堅持著不肯(ken)放棄(qi)，找出(chu)種(zhong)(zhong)種(zhong)(zhong)理由(you)來為(wei)自己辯解。

　　尋求支持(chi)(chi)：遇到問題時，不是自己主動地去(qu)尋找解(jie)決方案，而(er)是依賴(lai)于別人的支持(chi)(chi)。

　　形式決定答案：追求出風頭的(de)機會和各種表面上的(de)榮譽(yu)，忽視內在的(de)真正提(ti)高。

　　調查顯(xian)示，大多(duo)數同學(xue)都比較嚴(yan)重(zhong)地存在(zai)著(zhu)以上誤區中的2～3種，7種占全了(le)的也不在(zai)少數。他們一次(ci)又一次(ci)地深陷在(zai)這些選擇“陷阱”中，面(mian)對(dui)未來常常不知所(suo)措。

　　對大多(duo)數人來說，大學(xue)(xue)時(shi)代(dai)都(dou)是一段(duan)(duan)值得(de)永遠(yuan)懷(huai)念的(de)(de)(de)寶(bao)貴時(shi)光。那(nei)(nei)如畫的(de)(de)(de)校園，那(nei)(nei)飛揚的(de)(de)(de)青春熱情，那(nei)(nei)深(shen)(shen)厚的(de)(de)(de)同學(xue)(xue)情誼(yi)，都(dou)是人們記憶深(shen)(shen)處(chu)最美好的(de)(de)(de)畫面。但是，較少為人提及的(de)(de)(de)是，大學(xue)(xue)時(shi)代(dai)也是一個(ge)人職業生(sheng)(sheng)涯(ya)中(zhong)極(ji)為重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)一個(ge)時(shi)期。根據(ju)美國學(xue)(xue)者(zhe)施恩的(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)發展理(li)論，大學(xue)(xue)時(shi)代(dai)是一個(ge)人職業生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)探(tan)索階(jie)段(duan)(duan)，這個(ge)階(jie)段(duan)(duan)的(de)(de)(de)主要(yao)任務是：

　　發展(zhan)和發現(xian)自己的需要和興趣，發展(zhan)和發現(xian)自己的能(neng)力和才干，為進行實際的職(zhi)業選擇(ze)打好基礎。

　　學(xue)習職(zhi)業方面的知識，尋(xun)找現實(shi)的角色模式，獲(huo)取(qu)豐富信(xin)息，發展(zhan)和發現自(zi)己(ji)的價值(zhi)觀、動機和抱負，作出合理的受教育決(jue)策(ce)，將幼年的職(zhi)業幻想(xiang)變為可操作的現實(shi)。

　　接受教育和培訓，開發工作世界中所(suo)需(xu)要的基本習慣和技能。

人生職業規劃書9

　　一、自我分析

　　我是一名(ming)大一專(zhuan)科生(sheng)，性格偏內向，愛(ai)沉(chen)默(mo)思考(kao)。比(bi)較(jiao)重感情。業余時間愛(ai)看書(shu)，也喜歡聽音(yin)樂(le)，外(wai)出散步。

　　優勢;做事認真，有(you)條理，有(you)計劃，有(you)責任(ren)心。

　　劣勢;對于問(wen)題的考慮往往不夠周到，做事有時(shi)太好強，比較固(gu)執。

　　二、物流專業職業規劃分析

　　物(wu)流(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)(logisticsmanagement)是指在(zai)社會(hui)再生產過程(cheng)中(zhong)，根據物(wu)質資(zi)料實體流(liu)(liu)(liu)動(dong)的(de)規律，應(ying)用管(guan)理(li)的(de)基本原理(li)和(he)科學方(fang)法，對物(wu)流(liu)(liu)(liu)活動(dong)進行(xing)計(ji)劃、組織、指揮(hui)、協(xie)調(diao)、控制和(he)監(jian)督(du)，使各(ge)項物(wu)流(liu)(liu)(liu)活動(dong)實現的(de)協(xie)調(diao)與配合，以降(jiang)低物(wu)流(liu)(liu)(liu)成本，提高(gao)物(wu)流(liu)(liu)(liu)效率和(he)經濟(ji)效益。現代物(wu)流(liu)(liu)(liu)管(guan)理(li)是建立在(zai)系統論(lun)、信息(xi)論(lun)和(he)控制論(lun)的(de)基礎上(shang)的(de)。

　　三、建立初步目標

　　(1)在校階段

　　充分利用(yong)學校資源的優勢限度的接觸有關物(wu)流的所有信息為以(yi)后的工作做準(zhun)備;

　　在大一通過英語等級考試;

　　在大二暑假和課余時(shi)間找(zhao)物流相關行業的兼職(不計較(jiao)工資多少);

　　有空(kong)余時(shi)間可(ke)以多方面(mian)游歷，盡可(ke)能(neng)的了(le)解社會和(he)企(qi)業;

　　努力完善(shan)自(zi)己的品格;

　　此(ci)期間要(yao)對全國的物流企業(ye)有較(jiao)多的了解，以(yi)便今后擇(ze)業(ye)。

　　(2)初入職場

　　學會(hui)使用(yong)各種(zhong)常用(yong)交通工(gong)具，為職業發展打下基礎;

　　利用(yong)實踐的優勢積(ji)極(ji)聯(lian)系理論使知識轉(zhuan)化為(wei)真正(zheng)的動力;

　　大量的(de)閱讀，培養博而雜的(de)知(zhi)識(shi)體系;

　　認(ren)真分析企(qi)業的(de)運作(zuo)經營(ying)方式，管(guan)理(li)體(ti)系;

　　盡(jin)快熟悉工作(zuo)流程(cheng)，在崗位上盡(jin)心盡(jin)職，主(zhu)動(dong)積極，高效的完成分內工作(zuo);注意自(zi)己的言行(xing)舉止;虛(xu)心向(xiang)他人請教所遇到的困難和問題;

　　充分利用公司給(gei)員工提供的培(pei)(pei)訓機會，爭取更多的培(pei)(pei)訓，盡快(kuai)考得(de)物流(liu)師證。

　　四、未來人生職業規劃

　　20xx-20xx：在物流基礎崗位工(gong)(gong)作，積累(lei)工(gong)(gong)作經驗(yan)。在工(gong)(gong)作期間(jian)，充(chong)分利用空閑時間(jian)為(wei)自(zi)己補充(chong)所需的知(zhi)識和技能。

　　20xx-20xx：在原來企業(ye)做上(shang)一名中層管(guan)理(li)者，成功管(guan)理(li)自己(ji)的(de)下(xia)屬，加強與上(shang)級的(de)溝通(tong)，充分利用自己(ji)的(de)工(gong)作條件擴大社交圈，重(zhong)視同學交際，重(zhong)視和每個(ge)人的(de)交往。

　　20xx-20xx：到一(yi)家(jia)外資物(wu)流公司，學習跨國企業先(xian)進的(de)管理理念(nian)，豐富的(de)管理經驗(yan)和先(xian)進的(de)科(ke)學技術，爭取當上一(yi)名外資企業中級(ji)物(wu)流經理。

　　五、生涯的評估和反饋

　　職業生涯的發展不(bu)可(ke)能一帆風(feng)順，規劃也不(bu)可(ke)能是的，在實施(shi)過(guo)程(cheng)中，必(bi)然(ran)存在各(ge)種的問題或不(bu)適應，這就需要我(wo)們定(ding)期(qi)回頭(tou)看看職業規劃早期(qi)管(guan)理如果在職業生涯早期(qi)不(bu)能達到我(wo)預期(qi)的人生目標，我(wo)也不(bu)會就此放(fang)棄，我(wo)會認真(zhen)詳細分析自己與所任職位的差距，然(ran)后作(zuo)出決策。如果是自己能力的問題，我(wo)會在工作(zuo)期(qi)間(jian)認真(zhen)學習，不(bu)斷提升自己能力;多(duo)跟這方面的長輩(bei)請教;繼續通過(guo)各(ge)種渠道去應聘。

　　職業(ye)規(gui)劃中(zhong)期(qi)管(guan)(guan)理如果在職業(ye)生涯中(zhong)期(qi)不(bu)能(neng)達到我(wo)預(yu)期(qi)人生目標，我(wo)會(hui)認真(zhen)分(fen)析自(zi)己(ji)的實際情況，然后(hou)作(zuo)出(chu)決策。如果是(shi)自(zi)身的能(neng)力(li)問(wen)題，我(wo)會(hui)繼續(xu)留在企(qi)業(ye)跟同事、主管(guan)(guan)進(jin)行交談，請他們(men)指出(chu)自(zi)己(ji)的不(bu)足之處，以(yi)此(ci)改進(jin)，繼續(xu)提升自(zi)己(ji)的勝任(ren)能(neng)力(li)。如果不(bu)是(shi)因為我(wo)的能(neng)力(li)原因，我(wo)將選擇去別的企(qi)業(ye)去應聘。

　　職(zhi)業規劃晚期管理(li)如(ru)果(guo)在職(zhi)業生涯晚期還(huan)不能達到我(wo)預期人生目標，我(wo)還(huan)是應(ying)該認真的(de)分析問題的(de)所在，如(ru)果(guo)是因為(wei)我(wo)本身不具備勝任這個職(zhi)位的(de)能力的(de)話，我(wo)將考慮轉行。

人生職業規劃書10

　　剛進(jin)入(ru)大學的(de)那(nei)段(duan)時(shi)間對于(yu)未來(lai)(lai)的(de)茫(mang)然(ran)、懵(meng)懂，直到到現在對未來(lai)(lai)的(de)規劃(hua)一點點清晰，我能明顯的(de)感覺到自(zi)己的(de)變(bian)化(hua)，因此我非常感謝周老(lao)師對我的(de)指引。

　　一、自我分析

　　我(wo)(wo)是一個(ge)性格外向、開朗(lang)活潑的(de)女生，給同學(xue)(xue)們的(de)感覺就是很(hen)陽光的(de)一個(ge)人。從小學(xue)(xue)到高中擔(dan)任大大小小的(de)職務，有(you)(you)班長(chang)、團支書還有(you)(you)學(xue)(xue)生會(hui)(hui)干事(shi)等等，現(xian)在在班里擔(dan)任學(xue)(xue)習委員一職，可以說(shuo)，我(wo)(wo)有(you)(you)較(jiao)強的(de)管理能(neng)力和與人溝(gou)通的(de)能(neng)力。我(wo)(wo)在做自己喜(xi)歡的(de)事(shi)情(qing)的(de)時候，一定要(yao)做到最好，有(you)(you)韌勁、不怕苦。一旦樹(shu)立(li)了一個(ge)目標，就會(hui)(hui)努(nu)力去達(da)到它，即使(shi)失敗也要(yao)讓自己做到沒(mei)有(you)(you)遺(yi)憾(han)，最注重過(guo)程(cheng)。我(wo)(wo)喜(xi)歡幫(bang)助(zhu)他人，在幫(bang)助(zhu)別人的(de)過(guo)程(cheng)中得(de)到的(de)快樂(le)(le)會(hui)(hui)讓我(wo)(wo)覺得(de)很(hen)滿足、很(hen)快樂(le)(le)，我(wo)(wo)覺得(de)一個(ge)人的(de)價值就在于對社會(hui)(hui)真(zhen)正(zheng)的(de)作出貢(gong)獻。

　　然而對(dui)于我的(de)脾氣比較暴躁(zao)，容易激(ji)動，做(zuo)(zuo)事也(ye)比較感性、沖動，做(zuo)(zuo)事的(de)時候盡可能做(zuo)(zuo)的(de)完美，但有時候對(dui)自(zi)己(ji)或(huo)者他人(ren)要求過為嚴格(ge)。在自(zi)己(ji)不(bu)(bu)喜歡的(de)事情(qing)上(shang)，往(wang)往(wang)會(hui)一拖再(zai)拖，即使達到不(bu)(bu)錯的(de)效果，完成(cheng)的(de)過程中效率也(ye)極為低下。最后，我的(de)文(wen)筆不(bu)(bu)是很好，寫作上(shang)往(wang)往(wang)不(bu)(bu)占優勢。

　　二、職業選項

　　在現在的社會需要復合型人才，所(suo)以對于法(fa)律與英語(yu)(yu)雙學(xue)(xue)位(wei)的學(xue)(xue)生來(lai)說，職業選項還是比(bi)(bi)較多的，既可(ke)(ke)以從(cong)事專門的法(fa)律工作——法(fa)官(guan)、檢察官(guan)、律師(shi)等，也可(ke)(ke)以從(cong)事英語(yu)(yu)方面的職業，比(bi)(bi)如翻譯、教師(shi)等等。

　　經過(guo)考慮最理想的(de)(de)(de)職業是(shi)(shi)法務(wu)律師，因為(wei)這(zhe)樣可以將(jiang)我(wo)們所學(xue)的(de)(de)(de)知識結合起來(lai)，這(zhe)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)當初(chu)選擇這(zhe)門專業的(de)(de)(de)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)原因。在《揚帆》一(yi)(yi)書中，我(wo)看到06級(ji)的(de)(de)(de)學(xue)姐對自(zi)己人生的(de)(de)(de)規劃，其中有一(yi)(yi)句(ju)“我(wo)所做的(de)(de)(de)一(yi)(yi)切都是(shi)(shi)為(wei)了做法務(wu)律師，所以無論怎樣，律師才是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)(de)終身(shen)職業，哪(na)怕需要(yao)用一(yi)(yi)二十年的(de)(de)(de)時間來(lai)實現這(zhe)個目(mu)標也(ye)值得”我(wo)覺得很(hen)受感動(dong)。我(wo)也(ye)打算一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)步(bu)地去(qu)慢慢實現自(zi)己的(de)(de)(de)理想——法務(wu)律師。

　　我想在研究生畢業后(hou)先(xian)在法(fa)(fa)院(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作兩(liang)年，再去(qu)律(lv)所工(gong)(gong)作。因(yin)為(wei)(wei)上次馬國(guo)華律(lv)師的(de)講座中，他說他開始是在法(fa)(fa)院(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作，然后(hou)轉行做的(de)律(lv)師，而且在國(guo)內，如果從律(lv)師再去(qu)法(fa)(fa)院(yuan)(yuan)或者檢察院(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作會很不容易，所以我計劃先(xian)去(qu)法(fa)(fa)院(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作兩(liang)年，多(duo)(duo)接觸一些法(fa)(fa)官、律(lv)師，多(duo)(duo)看一些案(an)件的(de)審理過程(cheng)，從中總(zong)結出律(lv)師是怎(zen)樣(yang)在法(fa)(fa)庭上打贏(ying)官司的(de)，這樣(yang)可以為(wei)(wei)我日后(hou)的(de)道路打下基礎。

　　三、Swot分析，決策理由

　　1.優勢（strength）

　　首(shou)先，我(wo)的(de)學(xue)習成績(ji)較(jiao)(jiao)好(hao)，如果繼續保持下去的(de)話(hua)，連(lian)續三年拿專業獎(jiang)學(xue)金是(shi)沒有問題的(de)，所以保研或者考研是(shi)沒什(shen)么問題的(de)。其次，我(wo)性格比較(jiao)(jiao)外向，和人(ren)的(de)溝通(tong)與交(jiao)流上(shang)比較(jiao)(jiao)有優勢。另外，我(wo)的(de)英語(yu)成績(ji)比較(jiao)(jiao)好(hao)，而且對英語(yu)和法律都(dou)有著濃厚的(de)興趣，英語(yu)溝通(tong)方面也不(bu)存在什(shen)么問題。最后，我(wo)一旦(dan)認準了一件事，就會盡全力把它做好(hao)，不(bu)管(guan)遇到多少困難，都(dou)不(bu)會輕(qing)言放棄。

　　2.劣勢（weakness）

　　我很感性，處事難免有些激動，喜怒經常溢于言表，這樣不是很利(li)于當律(lv)師，因為一個人(ren)的(de)情緒可能影(ying)響到他對(dui)事物的(de)判(pan)斷。另外，缺少工(gong)作經驗，現在(zai)所學(xue)的(de)東西(xi)和實(shi)際還不能很好的(de)結合起來(lai)。

　　3.機會（opportunity）

　　律師作(zuo)為(wei)社會公認的(de)(de)高收入階層，是身份和(he)地位的(de)(de)象征。加(jia)入wto，律師是最大的(de)(de)受益者之一，懂英(ying)語和(he)國際法的(de)(de)律師的(de)(de)職業前(qian)景十分看好。我的(de)(de)家庭條件還好，在繼續深造的(de)(de)過程中不用擔心要去打工掙取自己(ji)的(de)(de)學(xue)費，因(yin)此可(ke)以全身心的(de)(de)投入學(xue)習。

　　4.威脅(xie)（threat）

　　現階(jie)段國內法律(lv)(lv)本科(ke)人才供給(gei)過多，層次良莠不(bu)齊，社會對本科(ke)法學畢業(ye)生的質量認同度下降。而且如果在(zai)北(bei)京就(jiu)業(ye)，會與北(bei)大(da)、清華、人大(da)等諸多名校畢業(ye)生競爭，競爭壓力(li)較大(da)。另(ling)外，家里在(zai)北(bei)京也沒有從(cong)事法律(lv)(lv)方面工作的人，這方面的就(jiu)業(ye)信息等不(bu)能依(yi)賴父母、靠(kao)關系，只能依(yi)靠(kao)自己去打拚。

　　四、綜合各項因素，我的決策理由

　　1、保研或者考研到(dao)外交學(xue)院的理(li)由(you)

　　雖然(ran)我(wo)(wo)們是(shi)(shi)法(fa)學(xue)與(yu)英(ying)語雙(shuang)學(xue)位(wei)，但(dan)(dan)是(shi)(shi)四年的(de)(de)(de)時間(jian)要我(wo)(wo)們掌握兩門(men)專業(ye)的(de)(de)(de)課程(cheng)，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)不(bu)會(hui)很精(jing)深(shen)：英(ying)語不(bu)如英(ying)語專業(ye)的(de)(de)(de)精(jing)，法(fa)學(xue)不(bu)如法(fa)學(xue)方面的(de)(de)(de)精(jing)。所以(yi)我(wo)(wo)覺(jue)得(de)(de)有必要進一(yi)(yi)步深(shen)造(zao)。以(yi)目前的(de)(de)(de)情況(kuang)來(lai)看，保(bao)研也是(shi)(shi)很有希望的(de)(de)(de)；但(dan)(dan)是(shi)(shi)一(yi)(yi)旦保(bao)研失敗，我(wo)(wo)就必須盡快準備考(kao)研。但(dan)(dan)是(shi)(shi)這樣一(yi)(yi)來(lai)，時間(jian)就會(hui)比(bi)較緊張，所以(yi)我(wo)(wo)會(hui)先做考(kao)研的(de)(de)(de)準備，然(ran)后再看保(bao)研是(shi)(shi)否可以(yi)成功。

　　之(zhi)所(suo)以選擇外交學院(yuan)，是(shi)因(yin)為之(zhi)前民大有(you)師(shi)姐已經保研到外交的(de)(de)國際(ji)(ji)(ji)法(fa)專業，有(you)了成功的(de)(de)先例(li)。其次(ci)，國際(ji)(ji)(ji)法(fa)的(de)(de)研究(jiu)部在(zai)外交學院(yuan)，這對我掌(zhang)握(wo)最新的(de)(de)國際(ji)(ji)(ji)法(fa)知識，了解最新的(de)(de)國際(ji)(ji)(ji)動態都有(you)很(hen)大幫助(zhu)。有(you)著如此豐富的(de)(de)資(zi)源，那(nei)么再加上自己的(de)(de)努力，一定(ding)可以在(zai)專業知識上取得優勢(shi)。

　　之所以沒有選擇出(chu)(chu)國，一(yi)個是出(chu)(chu)于經濟方面的(de)考(kao)慮，家里的(de)條件雖(sui)然還好，但是出(chu)(chu)國幾年的(de)花費(fei)仍然太大，另一(yi)個方面，國內(nei)的(de)資源(yuan)也(ye)很(hen)多(duo)，再加上北京作為首都，有著經濟、文化、信息、資源(yuan)多(duo)方面的(de)優勢，不(bu)一(yi)定比國外差，而且花費(fei)也(ye)較少。

　　2、先去(qu)法院再去(qu)當律師的理由

　　一(yi)(yi)個剛畢(bi)業的(de)(de)大學生或(huo)者研(yan)究生，如(ru)果沒什么工作經(jing)驗(yan)，很少會(hui)有律(lv)所愿意雇傭(yong)，尤其是女孩子，雖然(ran)我(wo)也打算在暑假(jia)和寒假(jia)去律(lv)所實習，但(dan)是我(wo)覺得先去法院鍛(duan)煉兩年，積累一(yi)(yi)些(xie)經(jing)驗(yan)更好：不管是為人處世還(huan)是工作方面(mian)的(de)(de)經(jing)驗(yan)。而且也可以擴展自(zi)己(ji)的(de)(de)人脈關系，可以了解到一(yi)(yi)些(xie)知(zhi)名(ming)(ming)的(de)(de)律(lv)所，接觸到一(yi)(yi)些(xie)知(zhi)名(ming)(ming)的(de)(de)律(lv)師(shi)，為自(zi)己(ji)日(ri)后做律(lv)師(shi)也打下一(yi)(yi)定的(de)(de)基礎(chu)。

　　3、選擇(ze)法務律(lv)師的(de)理由

　　中國(guo)加入(ru)wto以(yi)后，專(zhuan)門(men)的法務律師需求量(liang)大增，收入(ru)上也(ye)很豐(feng)厚。而(er)(er)且就我們(men)法英(ying)專(zhuan)業的同學(xue)而(er)(er)言，法務律師可(ke)以(yi)將我們(men)的所學(xue)得到最充分的利(li)用。

　　五、法務律師的能力素質要求

　　首先，要有(you)(you)正義(yi)感。前(qian)幾天在(zai)一部關于律(lv)(lv)師(shi)(shi)生活(huo)的(de)美國電影里看到，一個(ge)年輕(qing)有(you)(you)為(wei)(wei)的(de)律(lv)(lv)師(shi)(shi)從未打輸過一場官司(si)，但是(shi)他在(zai)明知當事人有(you)(you)罪的(de)前(qian)提(ti)下，仍為(wei)(wei)其脫罪，這讓我觸動很大，作為(wei)(wei)一名律(lv)(lv)師(shi)(shi)最(zui)(zui)最(zui)(zui)基本(ben)的(de)就是(shi)正義(yi)感和社會良知，如果連這些(xie)都沒(mei)有(you)(you)了(le)，那么他根本(ben)就不配稱為(wei)(wei)一名律(lv)(lv)師(shi)(shi)。因此，這也是(shi)我認為(wei)(wei)法務律(lv)(lv)師(shi)(shi)所應(ying)具備的(de)最(zui)(zui)重(zhong)要的(de)品德。

　　其(qi)次，英語(yu)是(shi)當好一(yi)(yi)名法(fa)務律師的另(ling)一(yi)(yi)重要因(yin)素。因(yin)為沒有高水(shui)平的英語(yu)能(neng)力(li)，就無法(fa)流(liu)利地與客戶交流(liu)，充分(fen)表(biao)達(da)自己的意思，而且如果要由翻譯來做，一(yi)(yi)是(shi)會增加成本(ben)，二是(shi)可能(neng)會造成意思表(biao)達(da)的不清楚(chu)，引發誤會。

　　另外(wai)，扎實的(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)。法(fa)(fa)務律師要(yao)對國(guo)內(nei)國(guo)外(wai)相關領域(yu)的(de)法(fa)(fa)律知(zhi)識(shi)非(fei)常(chang)熟悉，尤其對經濟方面(mian)的(de)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規更(geng)要(yao)注意(yi)。還有(you)應(ying)訴的(de)法(fa)(fa)律程序，wto的(de)法(fa)(fa)律規則等等。如果一名法(fa)(fa)務律師連(lian)最(zui)基本的(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)都不(bu)懂(dong)的(de)話，那么他(ta)也不(bu)能很好的(de)履行(xing)他(ta)的(de)職責(ze)。

　　最(zui)后，要(yao)有(you)(you)團(tuan)(tuan)隊(dui)合作精神。涉外的(de)一些案(an)件很可(ke)能會比(bi)較復雜，有(you)(you)時候(hou)單靠一個(ge)(ge)人的(de)力量很難完成，所以團(tuan)(tuan)結協作是十分必要(yao)的(de)。而且(qie)在這(zhe)個(ge)(ge)過(guo)程中(zhong)，要(yao)分工明確，這(zhe)樣才能提(ti)高(gao)效率。

　　六、我與法務律師的能力和素質要求還有多大差距

　　首先，英(ying)(ying)語(yu)(yu)方面。雖然是(shi)法英(ying)(ying)專(zhuan)業(ye)，但是(shi)法學是(shi)法學，英(ying)(ying)語(yu)(yu)是(shi)英(ying)(ying)語(yu)(yu)，法學和英(ying)(ying)語(yu)(yu)還沒能很(hen)好(hao)地結合起來，只有在口語(yu)(yu)課上學習一些(xie)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)法律英(ying)(ying)語(yu)(yu)，但是(shi)專(zhuan)業(ye)方面的(de)(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)法律文書如何書寫，仍未接(jie)受專(zhuan)業(ye)的(de)(de)講授。

　　其(qi)次，專業知識的欠缺(que)。學習法(fa)學一年多，對(dui)(dui)法(fa)律的了解(jie)只(zhi)是(shi)皮(pi)毛，經濟法(fa)等科目還沒開課，對(dui)(dui)外國(guo)的法(fa)律更是(shi)知之甚少(shao)。

　　最后，實際(ji)經(jing)驗的(de)欠缺(que)。目(mu)前只是(shi)在課堂上看案(an)例，然后進行分(fen)析，但是(shi)實際(ji)上的(de)案(an)件如何(he)審理我都(dou)不清(qing)楚(chu)。

　　七、為了實現自己的目標，我的計劃

　　１、在剩下的三年(nian)里，我要(yao)繼續努(nu)力學習(xi)，認(ren)真(zhen)復(fu)習(xi)、預習(xi)，爭取每年(nian)拿專業(ye)獎學金(jin)，至少(shao)拿一(yi)次國家獎學金(jin)，為(wei)保研打下基(ji)礎。而且身為(wei)班里的學習(xi)委(wei)員，我不(bu)僅(jin)要(yao)自己努(nu)力學習(xi)，更要(yao)帶動大家一(yi)起學習(xi)。

　　2、不斷提高自(zi)己的英語水(shui)平，大二下學期過英語專業四級(ji)，大三的時候去考toefl或者(zhe)ielts，大四的時候過英語專業八(ba)級(ji)。

　　3、法(fa)學方面(mian)，大三的時候參加國際(ji)法(fa)庭，平時多(duo)看(kan)一些關于國際(ji)法(fa)方面(mian)的書，尤其是(shi)英文(wen)書籍；過司法(fa)考試，因為司法(fa)考試是(shi)取得(de)(de)律師(shi)執業證(zheng)，在法(fa)院(yuan)或者檢察院(yuan)得(de)(de)到提升的重要依據。

　　4、大二暑假(jia)開始需找去(qu)(qu)律所實習的(de)(de)機(ji)會(hui)，早(zao)起的(de)(de)鳥兒有蟲(chong)吃，出去(qu)(qu)鍛煉的(de)(de)越(yue)(yue)早(zao)，以后的(de)(de)經(jing)驗越(yue)(yue)多(duo)(duo)，機(ji)會(hui)也就越(yue)(yue)多(duo)(duo)。我記得(de)吳旸(yang)師(shi)姐來做(zuo)報告時就說，她很(hen)早(zao)就在律所實習了，而且她在經(jing)歷(li)了那(nei)么(me)多(duo)(duo)的(de)(de)艱(jian)辛之后仍能堅強(qiang)的(de)(de)去(qu)(qu)實現自己的(de)(de)夢(meng)想，讓(rang)我不得(de)不佩服。

　　5、平(ping)時有機(ji)會去法(fa)院看(kan)一(yi)些(xie)公開案(an)(an)件的(de)審理，了解基(ji)本的(de)法(fa)律常識。多看(kan)一(yi)些(xie)法(fa)律方面的(de)案(an)(an)例分析，多關注社(she)會上的(de)一(yi)些(xie)熱點問題，多聆聽一(yi)些(xie)法(fa)學方面的(de)講座等等。

　　既然選(xuan)擇了遠方，便(bian)只(zhi)顧風(feng)雨兼(jian)程。計劃的一切都是(shi)為了法務律師(shi)這個夢想的實現。我知道前進的道路(lu)不會一帆風(feng)順(shun)，但是(shi)我會一直(zhi)堅持自(zi)己的信念，一直(zhi)努力奮斗，直(zhi)到夢想實現的那一天(tian)！

人生職業規劃書11

　　一、前言：

　　現在(zai)社(she)(she)(she)是一會個(ge)經(jing)濟迅速發展的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會，也是一個(ge)充(chong)滿競(jing)爭的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會，提前(qian)做(zuo)好自(zi)己的(de)(de)(de)(de)規劃對(dui)我們(men)更好的(de)(de)(de)(de)適應(ying)社(she)(she)(she)會打下基礎，作為(wei)新(xin)時(shi)代的(de)(de)(de)(de)大專生(sheng)，就應(ying)該對(dui)社(she)(she)(she)會有一個(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，對(dui)現在(zai)的(de)(de)(de)(de)就業形(xing)式，社(she)(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)政治環境(jing)、經(jing)濟環境(jing)、文(wen)化環境(jing)等等，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)性格能(neng)力都(dou)應(ying)有清醒的(de)(de)(de)(de)認識(shi)，只有這樣我們(men)才能(neng)更好適應(ying)社(she)(she)(she)會，為(wei)社(she)(she)(she)會做(zuo)出(chu)更大的(de)(de)(de)(de)貢獻(xian)，更好的(de)(de)(de)(de)實現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)。

　　二、自我評估：

　　1、我的(de)興趣愛好：自己性格活潑開(kai)朗，善于和(he)同學交流，喜歡聽(ting)歌，有(you)時和(he)同學打打籃(lan)球羽毛球，去閱(yue)覽室看雜(za)志，小說之(zhi)類的(de)，平時和(he)同學在一起聊天(tian)，散(san)步，上(shang)上(shang)網啊 ，學習嗎，有(you)時態度(du)不積極，成績不理(li)想。

　　2、我(wo)想(xiang)(xiang)每個人(ren)的(de)性(xing)格都(dou)有(you)(you)(you)雙重性(xing)，我(wo)也(ye)一(yi)樣，我(wo)作為班(ban)里(li)的(de)考勤班(ban)長(chang)，在(zai)性(xing)格上(shang)我(wo)覺的(de)自己(ji)比(bi)較(jiao)講(jiang)原(yuan)則(ze)，這(zhe)(zhe)是我(wo)做好考勤所必須(xu)具有(you)(you)(you)的(de)，意志控(kong)制力也(ye)比(bi)較(jiao)強，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)會出現(xian)情(qing)緒波動(dong)的(de)情(qing)況(kuang)，但我(wo)還是努力克制自己(ji)，不(bu)(bu)足呢，我(wo)來(lai)(lai)自山東是獨生子，肯定受到父母的(de)不(bu)(bu)少(shao)溺愛，有(you)(you)(you)不(bu)(bu)少(shao)的(de)劣根，自立性(xing)還不(bu)(bu)太強，來(lai)(lai)到廣西上(shang)學(xue)(xue)遠離家鄉，這(zhe)(zhe)也(ye)許是對我(wo)以后(hou)生活(huo)自立性(xing)的(de)一(yi)種(zhong)鍛煉(lian)吧，我(wo)想(xiang)(xiang)在(zai)我(wo)從這(zhe)(zhe)所學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)畢業以后(hou)，我(wo)的(de)自立性(xing)將有(you)(you)(you)很(hen)大的(de)提(ti)高(gao)，我(wo)講(jiang)原(yuan)則(ze)，在(zai)班(ban)里(li)的(de)榮譽和利益方面愿意禮讓他人(ren)，對個別(bie)班(ban)干的(de)出格行為我(wo)會很(hen)嚴(yan)厲的(de)批(pi)評，而且情(qing)緒有(you)(you)(you)時(shi)(shi)特(te)別(bie)的(de)沖動(dong)。在(zai)做事方面有(you)(you)(you)時(shi)(shi)很(hen)馬虎比(bi)較(jiao)的(de)輕(qing)率(lv)，有(you)(you)(you)時(shi)(shi)存在(zai)一(yi)定的(de)惰(duo)性(xing)，在(zai)理(li)智中又存在(zai)著盲目。現(xian)在(zai)來(lai)(lai)到學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)我(wo)想(xiang)(xiang)主動(dong)的(de)觀察已經代替了(le)過(guo)去在(zai)高(gao)中的(de)那種(zhong)被動(dong)的(de)接(jie)受，自己(ji)在(zai)清(qing)醒的(de)面對現(xian)實時(shi)(shi)又多少(shao)帶有(you)(you)(you)一(yi)種(zhong)脫離實際的(de)幻想(xiang)(xiang)。在(zai)以后(hou)的(de)學(xue)(xue)習工作中，我(wo)要努力改進自己(ji)的(de)不(bu)(bu)足發(fa)揚自己(ji)的(de)長(chang)處，讓自己(ji)變的(de)更(geng)優秀。

　　3、自我職業能(neng)力(li)的(de)判斷(duan)，自己能(neng)很順利的(de)完成(cheng)自己的(de)部分任(ren)務，在(zai)交流方(fang)面有一(yi)定的(de)優勢，我想(xiang)我的(de)動作協調能(neng)力(li)和空(kong)間(jian)判斷(duan)能(neng)力(li)比較強，能(neng)夠很好的(de)判斷(duan)空(kong)間(jian)位置和地理位置。

　　通過(guo)測評大(da)體上了(le)(le)解了(le)(le)自己的職業走向，自己適合的工(gong)作(zuo)大(da)概(gai)為(wei)社(she)會工(gong)作(zuo)者(zhe)或者(zhe)是社(she)會服務助理人員。

　　4、自己在(zai)學習(xi)上有(you)點馬虎不認真，造成(cheng)學習(xi)成(cheng)績(ji)的(de)不理想，以(yi)(yi)后這方面應該積極的(de)改進(jin)，在(zai)以(yi)(yi)后我將以(yi)(yi)積極的(de)態(tai)度努力(li)學習(xi)，爭取以(yi)(yi)優異的(de)成(cheng)績(ji)完成(cheng)學業。

　　5、自己在學校參與和組織(zhi)社(she)會活動(dong)持積極支(zhi)持的態度，因為(wei)參加(jia)社(she)會活動(dong)我們(men)能更好(hao)的了解(jie)社(she)會適應社(she)會，自己能從中(zhong)收獲許多東西，一些在課本中(zhong)學不到(dao)見不到(dao)的東西，所以我對許多社(she)會活動(dong)都很支(zhi)持，也樂于參加(jia)。

　　6、自我(wo)(wo)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)的(de)(de)(de)分(fen)析，我(wo)(wo)想(xiang)沒個人都有(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，只是發揮沒發揮出來的(de)(de)(de)問題，我(wo)(wo)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，說實(shi)話我(wo)(wo)自己(ji)(ji)也不(bu)太(tai)清(qing)楚，如果不(bu)是學校給的(de)(de)(de)這次(ci)作業我(wo)(wo)還真不(bu)會去分(fen)析自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)呢，說不(bu)太(tai)清(qing)楚，在(zai)高中(zhong)里我(wo)(wo)的(de)(de)(de)地(di)理、歷史還有(you)政治都很(hen)好，特(te)別(bie)是地(di)理，因此在(zai)學校黨(dang)課的(de)(de)(de)考試(shi)中(zhong)我(wo)(wo)取得了91分(fen)的(de)(de)(de)成績，我(wo)(wo)想(xiang)我(wo)(wo)在(zai)空間和(he)時間的(de)(de)(de)判(pan)斷以及理論基礎上有(you)一定的(de)(de)(de)潛(qian)能(neng)。

　　7、自(zi)己(ji)職業(ye)(ye)性(xing)向(xiang)的(de)確定，我(wo)(wo)想職業(ye)(ye)性(xing)向(xiang)自(zi)己(ji)可能更傾向(xiang)于實(shi)(shi)際性(xing)向(xiang)、社(she)(she)(she)會性(xing)向(xiang)和企(qi)業(ye)(ye)性(xing)向(xiang)，因為我(wo)(wo)們(men)生活在(zai)一個客(ke)觀的(de)實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)的(de)社(she)(she)(she)會中，我(wo)(wo)們(men)必須去講實(shi)(shi)際從實(shi)(shi)際出(chu)發(fa)這才是(shi)(shi)你(ni)成功最根本的(de)，社(she)(she)(she)會性(xing)向(xiang)你(ni)的(de)生活離不開社(she)(she)(she)會，你(ni)只有才能適(shi)(shi)應社(she)(she)(she)會受(shou)到社(she)(she)(she)會的(de)歡(huan)迎，企(qi)業(ye)(ye)性(xing)向(xiang)大概就是(shi)(shi)創業(ye)(ye)吧，你(ni)敢于拼搏敢于創造才能更好的(de)適(shi)(shi)應社(she)(she)(she)會服務(wu)社(she)(she)(she)會。

　　三、環境分析:

　　我國現(xian)在社會政治(zhi)穩(wen)定，經(jing)(jing)濟發(fa)展迅速(su)，社會不斷進(jin)(jin)步，進(jin)(jin)一步的改革開放更(geng)將為經(jing)(jing)濟發(fa)展注(zhu)入新(xin)的生(sheng)機(ji)和(he)活力。

　　結語：面對未來的(de)工(gong)作道路(lu)，你有沒(mei)有做好規劃呢？

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