大(da)學生職業規劃書(15篇)

　　每(mei)一(yi)天(tian)的(de)時間都(dou)非常珍貴，你(ni)在(zai)職業發展(zhan)道路上還順(shun)利嗎？我想我們需要好(hao)(hao)好(hao)(hao)地做個職業規(gui)劃了。想必許(xu)多人都(dou)在(zai)為如何寫好(hao)(hao)職業規(gui)劃而煩惱(nao)吧，以下是小編收(shou)集(ji)整理(li)的(de)大(da)學生職業規(gui)劃書，僅供參考(kao)，大(da)家一(yi)起(qi)來(lai)看看吧。

大學生職業規劃書1

　　第一部分：認識我自己

　　一、自我介紹

　　姓名：xxx

　　性別：

　　民族：

　　籍貫：

　　個人簡歷：

　　1990年10月22日：出生(sheng)于四川簡陽(yang)

　　1998年(nian)9月—20xx年(nian)6月：就讀于高(gao)家鎮中(zhong)心小學(xue)

　　20xx年(nian)9月—20xx年(nian)6月：就(jiu)讀于高家鎮初級(ji)中學

　　20xx年(nian)9月(yue)—20xx年(nian)6月(yue)：就讀(du)于仁壽金馬中(zhong)學

　　20xx年9月：入學城市管理職(zhi)業學院

　　二、職業興趣

　　喜歡以(yi)自(zi)己(ji)的(de)(de)實力創作來表現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)才能(neng)，實現(xian)自(zi)身的(de)(de)價值；渴望表現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)個性；善(shan)交際，喜歡競爭，敢于冒險(xian)；比較(jiao)看重(zhong)社會義務和社會道德；喜歡從事為他人服(fu)務和教育他人的(de)(de)工作。

　　通過以上分析可(ke)見(jian)，我的(de)職業興(xing)趣主要(yao)在社會(hui)性和實(shi)力性兩方面。

　　三、職業能力

　　指標意義特點

　　成功(gong)指數70%表示(shi)在所(suo)有測試人(ren)群(qun)中(zhong)，比70%的(de)人(ren)成功(gong)愿望(wang)高內心渴望(wang)事業的(de)成功(gong) 善于規劃自己(ji)的(de)方(fang)向 和目(mu)標 善于利用自己(ji)的(de)優勢 善于不斷(duan)激(ji)勵自己(ji)

　　人(ren)際(ji)(ji)交往指數82%表示在所有測(ce)試人(ren)群中(zhong)，比(bi)82%的人(ren)人(ren)際(ji)(ji)交往能力(li)高善于處理復雜人(ren)際(ji)(ji)關系 在人(ren)際(ji)(ji)交往中(zhong)往往采用主(zhu)動的態度 一般具有豐(feng)富的人(ren)生(sheng)經驗

　　抗(kang)(kang)壓能力指數56%在所有(you)測(ce)試人群(qun)中，比56%的人抗(kang)(kang)壓能力高挫折承受(shou)力一(yi)般 在逆(ni)境(jing)中，有(you)一(yi)定(ding)的斗志 面(mian)對不確定(ding)因素，敢于(yu)嘗試 經常糾纏于(yu)外(wai)界和內心的壓力

　　MBTI測試

　　我的(de)(de)分值是80分，說明我的(de)(de)人(ren)際交往能力還不錯。容易和陌生人(ren)打交道，主動關(guan)心別人(ren)，與周圍(wei)的(de)(de)朋友(you)交往的(de)(de)很融(rong)洽，而且能夠從與朋友(you)相處中得到許多(duo)樂趣。

　　社會(hui)適應能(neng)力得分是81分，能(neng)夠(gou)較好的(de)適應當今的(de)社會(hui)生活。

　　四、個人特質

　　MBTI顯示：性格類型(xing)(xing)為“ENTJ”（外向+直覺+思維+判(pan)斷），典型(xing)(xing)特點是熱情、富有(you)遠(yuan)見、公正客觀、認真負責(ze)，社交廣泛(fan)和(he)活躍，說服力強；有(you)很強的洞察能力，善于(yu)發現機會。具有(you)高度的責(ze)任感和(he)決(jue)斷力，將工(gong)作有(you)序(xu)、有(you)組織地開展(zhan)起來。

　　五、自我認識總結

　　非(fei)常珍貴的(de)大一(yi)(yi)生活已經馬上就(jiu)要(yao)結(jie)束了，我覺得非(fei)常有必要(yao)總(zong)結(jie)一(yi)(yi)下(xia)大學第一(yi)(yi)年的(de)得失，使自己回顧走(zou)過(guo)的(de)路，也更(geng)是為了看清將來要(yao)走(zou)的(de)路。

　　思(si)想覺悟(wu)上：一方面，進步(bu)自(zi)己綜(zong)合素質(zhi)。閱讀名(ming)人傳記，汲取偉人經歷(li)中的(de)養(yang)分(fen)，充(chong)實自(zi)己；閱讀文學作品，進步(bu)鑒賞水平；學習處世(shi)的(de)倫理哲學，進步(bu)自(zi)身修養(yang)。品味人生(sheng)追求(qiu)(qiu)的(de)意義。另一方面，進步(bu)自(zi)己政治品質(zhi)。關(guan)注實政，并主動向黨(dang)(dang)組織靠攏，盡(jin)管沒有計進黨(dang)(dang)組織，但始終以黨(dang)(dang)的(de)高標準(zhun)要求(qiu)(qiu)自(zi)己。能用科(ke)學發展關(guan)來熟(shu)(shu)悉(xi)世(shi)界，熟(shu)(shu)悉(xi)社會，清楚自(zi)己所(suo)擔(dan)負的(de)社會責任(ren)，對個人的(de)人生(sheng)理想和(he)發展目(mu)標，有了相對成熟(shu)(shu)的(de)熟(shu)(shu)悉(xi)和(he)定位。

　　專(zhuan)業學(xue)習上：修身先須(xu)示智。認(ren)真學(xue)習核心課程(cheng)(cheng)，并取得(de)了優異的(de)成績。同時(shi)，涉獵自(zi)己(ji)感(gan)愛(ai)好的(de)其他(ta)課程(cheng)(cheng)，開闊視(shi)野，拓寬拓廣(guang)知識面，為(wei)自(zi)己(ji)的(de)將來(lai)展奠(dian)基石(shi)。對整個學(xue)科結(jie)構(gou)有(you)了宏觀的(de)熟悉。學(xue)習與(yu)能力并重，理論(lun)與(yu)實踐結(jie)合，進步自(zi)身綜合素質水平。

　　第二部分：認識我的環境

　　一、家庭環境分析

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)家(jia)住(zhu)四(si)(si)川(chuan)省簡陽市董家(jia)埂鄉龍口(kou)村(cun)，是(shi)標準的(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)戶口(kou)，土(tu)生(sheng)土(tu)長的(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)人(ren)。家(jia)里有爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)、媽媽、哥哥和(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)四(si)(si)口(kou)人(ren)，爸(ba)(ba)媽都是(shi)農(nong)(nong)民。在我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)小的(de)(de)時(shi)候，爸(ba)(ba)媽在農(nong)(nong)村(cun)憑(ping)借著(zhu)農(nong)(nong)活還(huan)能養活我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)哥哥，但是(shi)隨著(zhu)我(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)哥哥的(de)(de)長大(da)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們上學(xue)學(xue)費的(de)(de)增多(duo)，農(nong)(nong)活所找的(de)(de)錢已(yi)經不能夠我(wo)(wo)(wo)(wo)們一家(jia)的(de)(de)開銷，于(yu)是(shi)爸(ba)(ba)媽就(jiu)踏上了他們那艱辛(xin)的(de)(de)打工(gong)之旅，而我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)開始了我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)留守兒童生(sheng)活。

　　雖然我家的經(jing)(jing)濟條(tiao)件不是很好，但父母對我和哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)的要求(qiu)也(ye)不是很高(gao)。他們希(xi)望(wang)我和哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)不管讀書也(ye)好，工作也(ye)罷(ba)，都能快(kuai)快(kuai)樂樂的。哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)現在已經(jing)(jing)大學畢業一年多了(le)，爸(ba)媽(ma)也(ye)只需要供我一個人讀書了(le)，家庭條(tiao)件也(ye)沒以前(qian)那么辛苦了(le)。

　　二、學校環境分析

　　重(zhong)(zhong)慶城(cheng)市管(guan)理(li)職(zhi)業學(xue)院是由政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府主辦、國家(jia)民(min)(min)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)與政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)府共建、重(zhong)(zhong)慶市教委直屬的全日制公辦普通(tong)高等(deng)(deng)學(xue)校(xiao)，是重(zhong)(zhong)慶市首批示范(fan)性高等(deng)(deng)職(zhi)業院校(xiao)立(li)項建設單位。學(xue)校(xiao)始建于(yu)1984年(nian)，原(yuan)為國家(jia)民(min)(min)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)創辦的民(min)(min)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)部(bu)重(zhong)(zhong)慶民(min)(min)政(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)學(xue)校(xiao)，20xx年(nian)3月(yue)升(sheng)格為重(zhong)(zhong)慶社會工作職(zhi)業學(xue)院，20xx年(nian)3月(yue)更名為重(zhong)(zhong)慶城(cheng)市管(guan)理(li)職(zhi)業學(xue)院。

　　學(xue)(xue)院現(xian)有社會工(gong)作學(xue)(xue)院、信息(xi)工(gong)程學(xue)(xue)院、工(gong)商管理(li)學(xue)(xue)院、文化產(chan)業管理(li)學(xue)(xue)院、工(gong)程管理(li)系、會計與貿易系、基礎教學(xue)(xue)部、繼(ji)續教育學(xue)(xue)院等(deng)8個(ge)(ge)二(er)(er)級院系（教學(xue)(xue)部），招(zhao)生專(zhuan)業39個(ge)(ge)，面向全(quan)國31個(ge)(ge)省（直轄市(shi)、自治區(qu)）招(zhao)生，現(xian)有在校生8000余人(ren)。有重慶(qing)市(shi)教改(gai)示范、試點專(zhuan)業4個(ge)(ge)，中澳(ao)職教項(xiang)(xiang)目成果(guo)推廣專(zhuan)業1個(ge)(ge)，國家技能型(xing)緊缺(que)人(ren)才培養(yang)專(zhuan)業4個(ge)(ge)。建成國家級精品課程1門，市(shi)級精品課程6門。獲國家級教學(xue)(xue)成果(guo)二(er)(er)等(deng)獎(jiang)1項(xiang)(xiang)，重慶(qing)市(shi)教學(xue)(xue)成果(guo)一等(deng)獎(jiang)2項(xiang)(xiang)。

　　師資力量

　　學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)大(da)力實施“雙師(shi)(shi)(shi)”、“雙高(gao)”促進工(gong)(gong)程，打(da)造專兼(jian)結合(he)的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)團隊。現有(you)專兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)400余(yu)人(ren)，其(qi)中(zhong)教(jiao)(jiao)授19人(ren)，副教(jiao)(jiao)授及其(qi)他副高(gao)職稱95人(ren)，博士、碩士142人(ren)，重慶市有(you)突出貢獻中(zhong)青(qing)(qing)年專家(jia)1人(ren)，重慶市中(zhong)青(qing)(qing)年骨干教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)3人(ren)，“雙師(shi)(shi)(shi)素(su)質”教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)153人(ren)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)建有(you)由100余(yu)名行業(ye)專家(jia)、能(neng)工(gong)(gong)巧匠組成的兼(jian)職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)資源(yuan)庫。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科研成果豐碩

　　辦學成果

　　學(xue)(xue)(xue)院(yuan)積極開展(zhan)人(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式改革和(he)(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量工(gong)(gong)程，深(shen)(shen)化(hua)校(xiao)企合(he)作，與130余個政府機構(gou)、行業(ye)(ye)(ye)協會、企事業(ye)(ye)(ye)單位建立了(le)深(shen)(shen)度合(he)作關系，大力(li)推(tui)進工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)結合(he)、“訂單式”培(pei)養(yang)，形成了(le)“三(san)結合(he)”人(ren)才培(pei)養(yang)模(mo)(mo)式和(he)(he)“四合(he)一”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模(mo)(mo)式，積極推(tui)動(dong)項目導向、任務驅動(dong)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)大力(li)推(tui)進素質教(jiao)育(yu)(yu)和(he)(he)創新創業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，著力(li)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)良好的職業(ye)(ye)(ye)道德、熟練的職業(ye)(ye)(ye)技能和(he)(he)科學(xue)(xue)(xue)的創新精神，人(ren)才培(pei)養(yang)質量顯著提高(gao)，畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)深(shen)(shen)受(shou)用人(ren)單位的好評(ping)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)被評(ping)為“全國普通(tong)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作先(xian)進集體”、“全國職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)先(xian)進單位”、“高(gao)職高(gao)專人(ren)才培(pei)養(yang)工(gong)(gong)作水平評(ping)估優秀院(yuan)校(xiao)”、 “新中(zhong)國成立60年重慶教(jiao)育(yu)(yu)著名高(gao)職院(yuan)校(xiao)”。

　　學院建立有國(guo)家(jia)職業(ye)技能(neng)鑒定(ding)所，可對57個職業(ye)（工(gong)種）進行(xing)技術(shu)等級鑒定(ding)。學院還被命名為國(guo)家(jia)計(ji)算機應(ying)用(yong)與軟件技術(shu)緊缺人才培養基地(di)、國(guo)家(jia)計(ji)算機信息技術(shu)考試(shi)站、國(guo)家(jia)民政行(xing)業(ye)特有工(gong)種職業(ye)技能(neng)鑒定(ding)站、全(quan)國(guo)人事人才職業(ye)資(zi)格認(ren)證授權培訓

　　中(zhong)(zhong)心、教育部教育管理信息中(zhong)(zhong)心遠程培訓(xun)點等(deng)。

　　對外交流

　　學(xue)院(yuan)積極開展(zhan)國際交(jiao)流與合作(zuo)，同美(mei)國、澳大利亞、德國、挪威(wei)、韓國等(deng)國家和香港地區的同類型院(yuan)校開展(zhan)多種(zhong)合作(zuo)，為師生提供學(xue)習和交(jiao)流平臺。

　　學院將秉承(cheng)“敏學致用、厚德篤行(xing)”的(de)校訓“和求實創新”、的(de)校風，依(yi)托行(xing)業(ye)，注重特色，爭創一流，努力把學院建成國內知名的(de)高水平示(shi)范性高等職業(ye)院校。

　　校訓

　　敏(min)學致用，厚德(de)篤行

　　校風

　　和(he)諧共進(jin) 求實創新

　　教風

　　博學(xue) 善導 育人(ren)

　　學風

　　修(xiu)身 重道 強能(neng)

　　第三部分：職業定位

　　一、我的職業定位SWOT分析

　　從內因(yin)和外因(yin)兩方面來分析企業在競爭中(zhong)的優勢劣(lie)勢，威脅，機(ji)會。以及競爭地(di)位。是一個客觀的分析方法，對于企業的經營戰(zhan)略的制定十分的有幫助。

　　SWOT分析：

　　分別代表(biao)企(qi)(qi)業優勢（STRENGTH）劣勢（WEAKNESS）機會（OPPORTUNITY）威脅（THREATS），實際上是對企(qi)(qi)業內外部條件(jian)各方(fang)(fang)面內容進行(xing)綜(zong)合(he)和概(gai)括，進而分析組織(zhi)的一種方(fang)(fang)法。

　　1。優(you)勢與劣勢分析（SW）

　　兩個(ge)企業處于同一市場，我(wo)們(men)(men)就他們(men)(men) A。更高的(de)贏利率或贏利潛力 B。人員狀(zhuang)況(kuang) C。市場分額(e) D。產(chan)品(pin)的(de)大小、質(zhi)量、可靠性、適用性、風(feng)格和形象等(deng)等(deng)因素，進行綜合比較，揚長避(bi)短，創造自己的(de)競爭優勢。

　　2 。機會(hui)與威脅分析（OT）

　　企(qi)業(ye)(ye)對于變化就各個環(huan)節進行(xing)相應的(de)分析(xi)，A。環(huan)境發展趨勢（包括(kuo)政治、經濟、法律、社會文化） B。產(chan)業(ye)(ye)新進入的(de)威脅(xie) C。供貨商的(de)議價能力 D。替代品的(de)威脅(xie) E。現有企(qi)業(ye)(ye)的(de)競(jing)爭(zheng)

　　作為一(yi)個企(qi)業不管是銷售產(chan)品還是服務，運用SWOT時時的(de)分析(xi)自己企(qi)業的(de)處(chu)(chu)(chu)境(jing)是一(yi)種明知(zhi)的(de)做法，因為市場環境(jing)在不斷(duan)的(de)變化，企(qi)業只有處(chu)(chu)(chu)處(chu)(chu)(chu)的(de)表現出積極(ji)的(de)措施才會生(sheng)存。

　　運用(yong)該方(fang)法可以(yi)不斷(duan)、大發現市(shi)(shi)場(chang)的(de)變化可以(yi)更快的(de)適應市(shi)(shi)場(chang)。

　　二、我的職業定位結論

　　職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)和(he)定位(wei)是(shi)企業(ye)(ye)(ye)招聘員工(gong)的(de)(de)評價標(biao)準之一(yi)，尤其是(shi)金融(rong)、咨詢、加工(gong)制造行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，將職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)和(he)定位(wei)視為最重要的(de)(de)標(biao)準。但實(shi)際(ji)上(shang)現在的(de)(de)職場(chang)人士有(you)(you)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)和(he)定位(wei)者少之又少，日前一(yi)項最新的(de)(de)調查(cha)顯示，國內70左右的(de)(de)應屆畢業(ye)(ye)(ye)生，都對自己未(wei)來(lai)(lai)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)定位(wei)和(he)職業(ye)(ye)(ye)發展感到(dao)困惑(huo)，不知道將來(lai)(lai)到(dao)底應該從(cong)事什(shen)么職業(ye)(ye)(ye)。實(shi)際(ji)上(shang)很多(duo)人讀(du)研究生是(shi)為了(le)改變現狀(zhuang)：有(you)(you)的(de)(de)是(shi)對目(mu)前的(de)(de)工(gong)作(zuo)不滿，有(you)(you)的(de)(de)則是(shi)對本科所學(xue)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)不感興趣，希望通(tong)過(guo)讀(du)個(ge)研究生，轉到(dao)管理者崗(gang)位(wei)，甚至轉到(dao)另外(wai)一(yi)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)。近年來(lai)(lai)，越來(lai)(lai)越多(duo)的(de)(de)人大學(xue)本科畢業(ye)(ye)(ye)后，沒工(gong)作(zuo)幾年就去讀(du)MBA，MBA年輕化趨勢非(fei)常突出(chu)，這已經引起了(le)教(jiao)育界和(he)用人市場(chang)的(de)(de)擔憂。讀(du)MBA不是(shi)明確目(mu)標(biao)后的(de)(de)戰略設計，而(er)是(shi)變成(cheng)了(le)得過(guo)且過(guo)的(de)(de)一(yi)招鮮(xian)，充(chong)電并不是(shi)解決職場(chang)定位(wei)模糊的(de)(de)出(chu)路，只有(you)(you)找準自己的(de)(de)位(wei)置，才能(neng)有(you)(you)的(de)(de)放矢的(de)(de)充(chong)電。

　　喜歡以自(zi)己的(de)實力形式的(de)創作(zuo)來表(biao)(biao)現自(zi)己的(de)才能，實現自(zi)身的(de)價(jia)值；渴望表(biao)(biao)現自(zi)己的(de)個性；善交際，喜歡競爭，敢于(yu)冒(mao)險；比較(jiao)看(kan)重社(she)會義務和(he)社(she)會道(dao)德；喜歡從事為他人服(fu)務和(he)教育他人的(de)工(gong)作(zuo)。

　　第四部分：計劃實施————執行

　　短(duan)期(qi)計劃：20xx年(nian)—20xx年(nian)，在學習、工作上能(neng)夠更好的完善、提高，為就業做好準備。

　　中期計劃：20xx年(nian)(nian)—20xx年(nian)(nian)，考到更高(gao)學(xue)位，為更好就業作進(jin)一步提高(gao)。

　　第五部分：對大學生就業規劃的認識

　　當(dang)今(jin)社(she)會處(chu)在(zai)變革的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代，到處(chu)充滿著激烈的(de)(de)(de)(de)(de)競爭。物競天(tian)擇，適(shi)者生(sheng)存。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭非(fei)常(chang)突出(chu)，尤(you)其是我國加入wto后。要(yao)想在(zai)這(zhe)(zhe)場激烈的(de)(de)(de)(de)(de)競爭中(zhong)(zhong)脫穎而出(chu)并(bing)保持立于不(bu)(bu)敗之(zhi)(zhi)地(di)，必須(xu)設計好(hao)(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)。這(zhe)(zhe)樣才能(neng)做到心(xin)中(zhong)(zhong)有(you)數，不(bu)(bu)打無準備之(zhi)(zhi)仗。而不(bu)(bu)少(shao)應屆大學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)(bu)是首先(xian)坐下來(lai)做好(hao)(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，而是拿著簡(jian)(jian)歷與(yu)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)書到處(chu)亂跑，總(zong)想會撞到好(hao)(hao)(hao)運(yun)氣找到好(hao)(hao)(hao)工作。結果(guo)是浪費了(le)大量的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間、精力與(yu)資金(jin)，到頭(tou)來(lai)感嘆(tan)招聘單位是有(you)眼(yan)無珠，不(bu)(bu)能(neng)“慧眼(yan)識(shi)英(ying)(ying)雄(xiong)”，嘆(tan)息自己(ji)英(ying)(ying)雄(xiong)無用武之(zhi)(zhi)地(di)。這(zhe)(zhe)部分(fen)大學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)沒有(you)充分(fen)認(ren)識(shi)到職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意義與(yu)重(zhong)要(yao)性，認(ren)為找到理想的(de)(de)(de)(de)(de)工作*的(de)(de)(de)(de)(de)是學(xue)識(shi)、業(ye)(ye)績、耐心(xin)、關系、口(kou)才等條(tiao)件(jian)，認(ren)為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)純屬紙上(shang)談兵，簡(jian)(jian)直是耽誤時(shi)間，有(you)那時(shi)間還(huan)不(bu)(bu)如多(duo)跑兩家招聘單位。這(zhe)(zhe)是一種錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)理念，實(shi)際上(shang)未雨綢繆，先(xian)做好(hao)(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，磨刀(dao)不(bu)(bu)誤砍柴工，有(you)了(le)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)與(yu)明確的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標之(zhi)(zhi)后再把求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)活(huo)動(dong)付諸實(shi)踐(jian)，這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)要(yao)好(hao)(hao)(hao)得多(duo)，也更經濟、更科學(xue)。

　　大(da)學生要(yao)對(dui)職業(ye)進行(xing)物質、心理(li)(li)、知識(shi)、技能等各方(fang)(fang)面充分的(de)(de)(de)準(zhun)備，還要(yao)根據各方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)分析與自己的(de)(de)(de)職業(ye)錨合理(li)(li)客觀地(di)對(dui)職業(ye)做出(chu)選擇。對(dui)即將(jiang)踏入的(de)(de)(de)職業(ye)活(huo)動(dong)要(yao)有一定的(de)(de)(de)合理(li)(li)的(de)(de)(de)心理(li)(li)預期，包括工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)性質、勞動(dong)強度、工(gong)作(zuo)時間、工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式、同事以及上下級關(guan)系都(dou)要(yao)快(kuai)速(su)適(shi)應，迅速(su)成為一個成功的(de)(de)(de)職業(ye)者。

　　第六部分：結束語

　　社會在不斷地發展著(zhu)，每(mei)天的就(jiu)業形勢都在變(bian)化，這就(jiu)要求我(wo)們(men)

　　要(yao)在(zai)規(gui)(gui)劃(hua)后再根據社會的(de)(de)(de)不(bu)斷變化(hua)來(lai)不(bu)斷地調(diao)整我們的(de)(de)(de)人生規(gui)(gui)劃(hua)，也許在(zai)這樣那(nei)樣的(de)(de)(de)形(xing)勢所迫下(xia)我們無(wu)法實現(xian)自(zi)己(ji)原先的(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)，但自(zi)古(gu)職業就(jiu)無(wu)貴賤之分，只要(yao)能(neng)夠(gou)為祖國為社會的(de)(de)(de)建設(she)貢獻自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)力量就(jiu)是完美的(de)(de)(de)實現(xian)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人生規(gui)(gui)劃(hua)。

　　計劃是(shi)(shi)人(ren)(ren)人(ren)(ren)都會的(de)，計劃可(ke)以讓(rang)你有(you)(you)一(yi)個明確的(de)目標。但是(shi)(shi)，做(zuo)與否還在與自(zi)己。俗話說(shuo)的(de)好(hao)“說(shuo)的(de)好(hao)不如做(zuo)的(de)好(hao)”。如果只是(shi)(shi)一(yi)味的(de)計劃而不去實施，那(nei)也(ye)只能(neng)是(shi)(shi)空談而已(yi)。每(mei)(mei)一(yi)個人(ren)(ren)都希望自(zi)己有(you)(you)個美好(hao)的(de)未來，這是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)的(de)相(xiang)似之處。而每(mei)(mei)個人(ren)(ren)的(de)想(xiang)法不同，每(mei)(mei)個人(ren)(ren)的(de)夢想(xiang)不同，努(nu)力(li)的(de)方向就(jiu)不同。但是(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)都在為自(zi)己的(de)夢想(xiang)而努(nu)力(li)奮(fen)斗(dou)著。現實是(shi)(shi)未知多變的(de)定出計劃很(hen)有(you)(you)可(ke)能(neng)遭遇(yu)問(wen)題(ti)(ti)，這就(jiu)要求我(wo)們(men)(men)有(you)(you)清醒的(de)頭(tou)腦去解決可(ke)能(neng)遇(yu)到(dao)的(de)問(wen)題(ti)(ti)。

　　通(tong)過(guo)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)信息的(de)(de)(de)(de)(de)搜索(suo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)、對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)(le)一(yi)個初步的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解。通(tong)過(guo)將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)信息的(de)(de)(de)(de)(de)匹配，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)初步判斷出(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢領(ling)域和合(he)適(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作方(fang)向。進(jin)一(yi)步規(gui)劃(hua)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)適(shi)合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)和公司(si)類(lei)型有(you)了(le)(le)了(le)(le)解。思索(suo)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境要求和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標(biao)計劃(hua)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)(le)一(yi)個細致的(de)(de)(de)(de)(de)描繪。現在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)比較清晰的(de)(de)(de)(de)(de)理清了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)系(xi)統(tong)，進(jin)行(xing)了(le)(le)相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，撥開迷霧(wu)，第一(yi)次清晰地看到了(le)(le)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)之路(lu)。但(dan)是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)了(le)(le)解現實(shi)變化(hua)很多，不可能完全按照自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)進(jin)行(xing)，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了(le)(le)心理準備，面對(dui)不同的(de)(de)(de)(de)(de)情況適(shi)時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)細節(jie)，長期目標(biao)是明晰的(de)(de)(de)(de)(de)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)系(xi)統(tong)是明確的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會有(you)原則的(de)(de)(de)(de)(de)根據現實(shi)實(shi)施自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。

大學生職業規劃書2

　　新東方的(de)(de)(de)(de)(de)徐小平老師說： 人生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有(you)設計，你(ni)離挨餓只(zhi)(zhi)有(you)三天(tian)。 我(wo)(wo)(wo)們由此(ci)可(ke)進一步推(tui)出， 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)沒(mei)有(you)規(gui)劃(hua)(hua)，你(ni)離失業(ye)(ye)(ye)(ye)只(zhi)(zhi)有(you)三年(nian) ，可(ke)見職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)意義。在當今這個人才(cai)競爭(zheng)日(ri)益(yi)(yi)激烈的(de)(de)(de)(de)(de)時代，合理的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)開始(shi)成為(wei)人才(cai)爭(zheng)奪(duo)戰(zhan)中的(de)(de)(de)(de)(de)另一重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)利器。有(you)了合理的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道路上我(wo)(wo)(wo)們就已(yi)經成功了一半。現在，作為(wei)當代青年(nian)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)們，只(zhi)(zhi)有(you)認(ren)(ren)真、合理地規(gui)劃(hua)(hua)未(wei)來(lai)，才(cai)能認(ren)(ren)識到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優(you)勢與不(bu)足，才(cai)能不(bu)至于(yu)大(da)(da)學(xue)四(si)年(nian)茫然(ran)虛度，才(cai)能認(ren)(ren)真學(xue)習到(dao)真本領，從而在四(si)年(nian)以后的(de)(de)(de)(de)(de)求(qiu)職(zhi)(zhi)道路上暢通無阻，而不(bu)至于(yu)在人才(cai)濟濟的(de)(de)(de)(de)(de)現代社會上無立錐之地。這學(xue)期(qi)選修了周(zhou)老師的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課(ke)程，學(xue)到(dao)了很多(duo)東西，受(shou)益(yi)(yi)頗多(duo)。現在我(wo)(wo)(wo)盡力(li)地嘗試著寫一份自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，t望一下自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)，規(gui)劃(hua)(hua)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理想。

大學生職業規劃書3

　　前言：莎士比亞曾說過：“人生(sheng)就是一部作品。誰有生(sheng)活(huo)理想和(he)(he)實現的(de)計劃(hua)，誰就有好的(de)情節和(he)(he)結(jie)尾，誰便能寫(xie)得十分精彩和(he)(he)引人注(zhu)目。”花(hua)開花(hua)又落，春去春又回(hui)。踏著時(shi)光(guang)的(de)車輪，我(wo)們(men)已走(zou)到大學(xue)生(sheng)活(huo)的(de)邊緣。

　　駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋(gai)地，知(zhi)識信息飛速發展，科技浪潮源(yuan)源(yuan)不絕，人才競爭(zheng)日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這(zhe)世界(jie)變(bian)化好快。在機遇與挑戰(zhan)粉墨登場的未來社會里(li)，我究竟該扮演(yan)如何一個角色呢？水無點滴量的積累(lei)，難成大江河。

　　人無(wu)點(dian)滴量的(de)積累(lei)，難成大氣候。沒有兢兢業(ye)業(ye)的(de)辛苦(ku)付出，哪(na)里來(lai)甘甜歡暢的(de)成功的(de)喜悅？沒有勤勤懇懇的(de)刻苦(ku)鉆(zhan)研(yan)，哪(na)里來(lai)震(zhen)撼人心的(de)累(lei)累(lei)碩果？只有付出，才能有收獲。

　　未來(lai)，掌握在(zai)自己手中。

　　由此，想起自(zi)(zi)己(ji)走(zou)過歲月中(zhong)的點(dian)點(dian)滴滴，我(wo)(wo)不(bu)禁有(you)(you)些慚愧。我(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)以往在學(xue)業(ye)、文(wen)體、社(she)團活動(dong)中(zhong)的表現(xian)不(bu)是很滿(man)意。我(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)惰性較(jiao)大，平日(ri)里總有(you)(you)些倦怠、懶散，學(xue)習、做事精力(li)不(bu)夠(gou)(gou)集(ji)中(zhong)，效率(lv)不(bu)高，態度也不(bu)夠(gou)(gou)專注(zhu)。倘若不(bu)改正，這很可(ke)能會導致我(wo)(wo)最(zui)終庸碌無為。

　　一本書中這樣寫到：一個不(bu)能靠自(zi)己的能力改變命(ming)運(yun)的人，是不(bu)幸的，也是可(ke)憐的，因(yin)為這些(xie)人沒(mei)有把命(ming)運(yun)掌握在自(zi)己的手中，反而成為命(ming)運(yun)的奴隸(li)。而人的一生中究竟有多(duo)少(shao)個春秋，有多(duo)少(shao)事是值得(de)回憶和紀(ji)念的。生命(ming)就像(xiang)一張(zhang)白紙，等待著我(wo)們去描繪(hui)，去譜(pu)寫。

　　而如今，身(shen)為大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)我(wo)們，在一天(tian)天(tian)消磨時(shi)光的(de)(de)(de)(de)日子里(li)，不(bu)如抓(zhua)緊時(shi)間(jian)多學(xue)一些知(zhi)識(shi)來(lai)充實自己。人的(de)(de)(de)(de)大學(xue)時(shi)光一生(sheng)中也許就一次，不(bu)把(ba)握(wo)好(hao)，將來(lai)自己一定回追悔莫(mo)及。于是，再經過一番深思熟慮之后，我(wo)決(jue)定把(ba)自己的(de)(de)(de)(de)未來(lai)設計一下(xia)。有(you)了目標，才會有(you)動力。

　　一、自我分析

　　職業(ye)興趣——喜歡干什么(me)；職業(ye)能(neng)(neng)力(li)——能(neng)(neng)夠干什么(me)；個人(ren)特質(zhi)——適合(he)干什么(me)；職業(ye)價值(zhi)觀——最看重(zhong)什么(me)；勝任能(neng)(neng)力(li)——優(you)劣(lie)勢(shi)是什么(me)。

　　我(wo)的優(you)勢(shi)(shi)能(neng)力我(wo)的弱勢(shi)(shi)能(neng)力自我(wo)分析小結(jie)：

　　二、職業分析

　　1。家庭(ting)環(huan)境(jing)分析如經濟狀況、家人期望、家族(zu)文化等以及對本(ben)人的影響(xiang)

　　2。學校環(huan)境分(fen)析如學校特(te)色、專業學習(xi)、實踐經驗(yan)等

　　3。社會環境分析(xi)如(ru)就業形勢、就業政策、競爭對(dui)手等

　　4。職業環境分析

　　行業分(fen)析（如xx行業現(xian)狀及(ji)發展趨勢，人業匹配(pei)分(fen)析）

　　職業(ye)分析(xi)（如xx職業(ye)的工(gong)(gong)作(zuo)內(nei)容、工(gong)(gong)作(zuo)要求、發展前景，人崗(gang)匹配分析(xi)）

　　企(qi)業(ye)分析（如xx單(dan)位類(lei)型、企(qi)業(ye)文(wen)化、發展前景(jing)、發展階段、產品服務、員(yuan)工(gong)素質、工(gong)作氛圍(wei)等，人企(qi)匹配分析）

　　地域分(fen)析（如(ru)xx工作城市的發(fa)展(zhan)前景、文(wen)化(hua)特點、氣候水(shui)土、人(ren)際關系(xi)等，人(ren)城匹配分(fen)析）

　　三、職業定位

　　第一(yi)部分自己(ji)適合做(zuo)技術(shu)類(lei)的(de)工作，喜(xi)歡對能力有挑戰的(de)地方，南(nan)方較適合自己(ji)；

　　第二部分（職(zhi)(zhi)業分析(xi)）的主要(yao)內(nei)容(rong)得出(chu)本人(ren)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃自我定(ding)位：1。內(nei)部環境因(yin)(yin)素(su)優勢(shi)(shi)因(yin)(yin)素(su)：弱勢(shi)(shi)因(yin)(yin)素(su)：2。外部環境因(yin)(yin)素(su)機會因(yin)(yin)素(su)：威脅因(yin)(yin)素(su)：結論：職(zhi)(zhi)業目標將來(lai)從事（xx行業的）xx職(zhi)(zhi)業職(zhi)(zhi)業生涯發(fa)(fa)展策略舉例：進入xx類型的組(zu)織（到(dao)xx地區發(fa)(fa)展）職(zhi)(zhi)業發(fa)(fa)展路(lu)徑(jing)舉例：走專家路(lu)線（管理路(lu)線等）具體路(lu)徑(jing)舉例：xx員——初級xx——中級xx——高級xx

　　四、計劃實施

　　1。短期(qi)計(ji)(ji)劃(hua)（大(da)(da)(da)學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)）XX年(nian)(nian)(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)(nian)(nian)如(ru)(ru)(ru)大(da)(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)時要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)…如(ru)(ru)(ru)：大(da)(da)(da)一要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)…大(da)(da)(da)二要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)。。。或在xx方(fang)(fang)面要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)…如(ru)(ru)(ru)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)、職業(ye)(ye)技能培養、職業(ye)(ye)素質(zhi)提升、職業(ye)(ye)實(shi)(shi)踐計(ji)(ji)劃(hua)等如(ru)(ru)(ru)大(da)(da)(da)一以適(shi)應大(da)(da)(da)學(xue)生活(huo)為(wei)主，大(da)(da)(da)二以專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)習(xi)和掌(zhang)握職業(ye)(ye)技能為(wei)主…，或為(wei)了(le)實(shi)(shi)現xx目標(biao)，我要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)…2。中期(qi)計(ji)(ji)劃(hua)（畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)五年(nian)(nian)(nian)(nian)計(ji)(ji)劃(hua)）XX年(nian)(nian)(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)(nian)(nian)如(ru)(ru)(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)第五年(nian)(nian)(nian)(nian)時要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)…如(ru)(ru)(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)第一年(nian)(nian)(nian)(nian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)第二年(nian)(nian)(nian)(nian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)…或在xx方(fang)(fang)面要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)…如(ru)(ru)(ru)職場(chang)適(shi)應、三脈(mo)積累（知脈(mo)、人脈(mo)、錢脈(mo)）、崗(gang)位轉換及升遷等3。長期(qi)計(ji)(ji)劃(hua)（畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)十年(nian)(nian)(nian)(nian)或以上計(ji)(ji)劃(hua)）XX年(nian)(nian)(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)(nian)(nian)如(ru)(ru)(ru)退(tui)休時要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)達到(dao)…如(ru)(ru)(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)(hou)第十年(nian)(nian)(nian)(nian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)第二十年(nian)(nian)(nian)(nian)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)…如(ru)(ru)(ru)事業(ye)(ye)發(fa)展，工(gong)作(zuo)、生活(huo)關(guan)系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等方(fang)(fang)向性規劃(hua)詳細(xi)執(zhi)行計(ji)(ji)劃(hua)如(ru)(ru)(ru)下：本人現正就讀大(da)(da)(da)學(xue)x年(nian)(nian)(nian)(nian)級，我的大(da)(da)(da)學(xue)計(ji)(ji)劃(hua)是......

　　五、評估調整

　　職業生涯規劃是一個動態的(de)過(guo)程，必須根(gen)據實施結(jie)果的(de)情況以及因應變化(hua)進(jin)行及時的(de)評(ping)估與修正。

　　1、評(ping)估(gu)(gu)的(de)內容(rong)：職(zhi)業目標(biao)評(ping)估(gu)(gu)（是否(fou)(fou)需要重新選擇(ze)職(zhi)業？）假如一(yi)(yi)直……那(nei)么我(wo)(wo)(wo)(wo)將……？職(zhi)業路徑評(ping)估(gu)(gu)（是否(fou)(fou)需要調(diao)整發展方向？）當(dang)出現……的(de)時(shi)候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)……實(shi)施策略評(ping)估(gu)(gu)（是否(fou)(fou)需要改(gai)變(bian)行動策略？）如果……我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)……？其它(ta)因素評(ping)估(gu)(gu)（身(shen)體、家庭、經濟狀況(kuang)以(yi)及機(ji)遇、意外情況(kuang)的(de)及時(shi)評(ping)估(gu)(gu)）2、評(ping)估(gu)(gu)的(de)時(shi)間：一(yi)(yi)般情況(kuang)下，我(wo)(wo)(wo)(wo)定期（半年或一(yi)(yi)年）評(ping)估(gu)(gu)規劃；當(dang)出現特殊(shu)情況(kuang)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)隨時(shi)評(ping)估(gu)(gu)并進(jin)行相應的(de)調(diao)整。

大學生職業規劃書4

　　一、前言

　　從(cong)我(wo)們走(zou)入(ru)大學校門到現(xian)(xian)在(zai)已經快要一(yi)年了，現(xian)(xian)在(zai)我(wo)們的(de)大一(yi)馬上就要結束。想起自(zi)(zi)己走(zou)過歲月中(zhong)的(de)點點滴(di)滴(di)，我(wo)不禁有(you)些慚愧。我(wo)對自(zi)(zi)己以往在(zai)學業(ye)、文體、社(she)團(tuan)活動中(zhong)的(de)表現(xian)(xian)不是(shi)很滿意。我(wo)發現(xian)(xian)我(wo)自(zi)(zi)己惰(duo)性較大，平日(ri)里總(zong)有(you)些倦怠(dai)、懶散(san)，學習、做(zuo)事精力(li)不夠(gou)集中(zhong)，效率不高，態度也不夠(gou)專注。倘若不改(gai)正，這(zhe)很可能(neng)會(hui)導(dao)致我(wo)最(zui)終庸碌(liu)無為。不過還好，我(wo)還有(you)改(gai)進的(de)機會(hui)。否則，豈不遺憾(han)終生?

　　一本(ben)書中這樣寫到：一個不能靠(kao)自己(ji)的(de)能力改變命(ming)(ming)運(yun)的(de)人(ren)，是(shi)不幸(xing)的(de)，也(ye)是(shi)可憐(lian)的(de)，因為這些人(ren)沒有(you)把命(ming)(ming)運(yun)掌握在(zai)自己(ji)的(de)手(shou)中，反(fan)而成(cheng)為命(ming)(ming)運(yun)的(de)奴隸。而人(ren)的(de)一生(sheng)中究(jiu)竟有(you)多少(shao)個春(chun)秋，有(you)多少(shao)事(shi)是(shi)值得回憶(yi)和(he)紀念的(de)。生(sheng)命(ming)(ming)就像一張白紙，等待著我們去描繪(hui)，去譜寫。

　　而(er)如今(jin)，身為大(da)(da)學(xue)生(sheng)的(de)我們，在一(yi)天天消磨時光的(de)日子(zi)里，不如抓緊時間多學(xue)一(yi)些知識來(lai)充實(shi)自(zi)己(ji)。人的(de)大(da)(da)學(xue)時光一(yi)生(sheng)中(zhong)也許(xu)就一(yi)次，不把握(wo)好，將來(lai)自(zi)己(ji)一(yi)定(ding)回追悔莫及。于是(shi)，再經過一(yi)番深(shen)思(si)熟(shu)慮之后，我決(jue)定(ding)把自(zi)己(ji)的(de)未來(lai)設(she)計一(yi)下。有了(le)目標，才(cai)會有動力(li)。

　　二、自我分析

　　1)興趣愛好:

　　看書，聽音(yin)樂，下棋，Photoshop，羽毛球

　　2)人格描述:

　　依靠理智的(de)思考(kao)來做(zuo)決定，總是(shi)采取(qu)客觀、合乎邏輯的(de)步驟。

　　謹慎而(er)傳統，重(zhong)視(shi)穩定性、合理性;天(tian)生(sheng)獨立，需要(yao)把(ba)大(da)量的精力傾注到工作中，并希望(wang)其它人(ren)也是如此，善于聆聽并喜(xi)歡(huan)將事(shi)情清晰而(er)條理的安排好。

　　安靜、沉默(mo)、善于克(ke)制(zhi)自己(ji)、善于忍耐、情(qing)緒不易(yi)外露、注意力穩定(ding)而不容易(yi)轉移(yi)。

　　對細(xi)節(jie)非常敏感(gan)(gan)，有(you)很(hen)(hen)實際的(de)判(pan)斷力，決(jue)定(ding)時能(neng)夠運用精確的(de)證據和過去(qu)的(de)經(jing)驗來(lai)支持自己的(de)觀(guan)點(dian)，并(bing)且非常系統(tong)有(you)條不紊。我是(shi)一(yi)個認真而(er)嚴(yan)謹的(de)人，負(fu)有(you)責任感(gan)(gan)，認準(zhun)的(de)事(shi)(shi)情很(hen)(hen)少(shao)會改變或氣餒， 做事(shi)(shi)深思熟慮，信守承諾并(bing)值得(de)信賴。

　　行動緩慢而沉著，嚴格恪守既定的生(sheng)活秩序(xu)和工作(zuo)制度，不為無所謂的動因而分心，能(neng)長時間堅持不懈，有條不紊地從事自己的工作(zuo)。

　　不(bu)足是有些事情不(bu)夠靈活(huo)，不(bu)善于轉(zhuan)移自己的(de)注意(yi)力。惰性(xing)(xing)使他因(yin)循守舊，表現出(chu)固定性(xing)(xing)有余，而靈活(huo)性(xing)(xing)不(bu)足。從容不(bu)迫(po)和嚴(yan)肅認真的(de)品(pin)德，以及性(xing)(xing)格的(de)一貫性(xing)(xing)和確定性(xing)(xing)。

　　三、職業選項

　　1、通過國(guo)家(jia)公(gong)務員考(kao)試進入(ru)國(guo)家(jia)司法(fa)機關(guan)

　　最近(jin)幾年，國家(jia)通過(guo)司法考試招收(shou)國家(jia)公務員(yuan)的(de)(de)(de)人(ren)數(shu)在逐年增加，但(dan)與逐年增加的(de)(de)(de)法學專業的(de)(de)(de)畢業生(sheng)數(shu)量相比顯(xian)得(de)還很少，同(tong)時考試難度(du)很大，錄取(qu)(qu)率較低，出現眾人(ren)過(guo)“獨木橋(qiao)”的(de)(de)(de)局面。但(dan)是只要認真準備，充滿(man)信心，考取(qu)(qu)公務員(yuan)的(de)(de)(de)幾率還是很大的(de)(de)(de)。

　　2、步(bu)入社會做完整的(de)法(fa)律人

　　受(shou)大(da)環境的(de)(de)(de)(de)(de)影響，現在的(de)(de)(de)(de)(de)律(lv)(lv)師事(shi)(shi)務(wu)(wu)所(suo)在找(zhao)人的(de)(de)(de)(de)(de)時候，如果應聘者沒有(you)通(tong)過(guo)司法考試，不(bu)(bu)能給他們(men)帶(dai)來案(an)(an)源，他們(men)通(tong)常是(shi)不(bu)(bu)考慮的(de)(de)(de)(de)(de)。但對于剛(gang)畢業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學生來說(shuo)，有(you)案(an)(an)源的(de)(de)(de)(de)(de)恐怕只(zhi)是(shi)很少(shao)一(yi)(yi)部分(fen)。法律(lv)(lv)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生應該怎么樣(yang)(yang)撬(qiao)開律(lv)(lv)師事(shi)(shi)務(wu)(wu)所(suo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)門(men)呢?在我國仍然有(you)一(yi)(yi)些律(lv)(lv)師事(shi)(shi)務(wu)(wu)所(suo)是(shi)通(tong)過(guo)辦好每件(jian)(jian)案(an)(an)件(jian)(jian)來吸引案(an)(an)源的(de)(de)(de)(de)(de)。法律(lv)(lv)畢業(ye)(ye)生應該找(zhao)這樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)律(lv)(lv)師事(shi)(shi)務(wu)(wu)所(suo)和律(lv)(lv)師。在很多人眼里，律(lv)(lv)師是(shi)個看起來很美的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)：收入(ru)豐厚，衣食無憂。所(suo)以，當律(lv)(lv)師成了大(da)部分(fen)法律(lv)(lv)畢業(ye)(ye)生共同的(de)(de)(de)(de)(de)選擇。

　　3、從事(shi)科學(xue)教研工作

　　在(zai)科(ke)學教研工作(zuo)(zuo)的好(hao)(hao)處是穩定(ding)，生(sheng)活(huo)有規律。但是，法學畢業生(sheng)有機會還是步入社會比較(jiao)好(hao)(hao)。在(zai)現實社會中，老師(shi)基本上都是從(cong)學校到學校，對社會生(sheng)活(huo)了解不夠多，科(ke)研和實際(ji)脫節，因(yin)此(ci)想成為一(yi)個完整的法律人，在(zai)科(ke)學教研工作(zuo)(zuo)也許(xu)不是很好(hao)(hao)的選擇。

　　四、決策理由

　　SWOT分(fen)析法：

　　1、內(nei)部環(huan)境分(fen)析(xi)：

　　Strength(優勢)：

　　· 辦事(shi)精(jing)確，希望第一次就能把工作做(zuo)好

　　· 樂意遵循確(que)定的日(ri)常安排和傳(chuan)統的方針政策，是組織忠誠的維護者(zhe)、支持(chi)者(zhe)

　　· 每次都能十分專注地把注意力(li)集中(zhong)在一個項目或任(ren)務上

　　· 特別(bie)能夠專心(xin)細(xi)致地工(gong)(gong)作(zuo)，可以不(bu)需要別(bie)人的(de)合作(zuo)獨立工(gong)(gong)作(zuo)

　　· 靈敏的(de)組織能力(li)

　　· 一(yi)絲不茍、認真專注地對(dui)待具(ju)體(ti)問(wen)題、事實(shi)和(he)細節

　　· 相信傳統模式的可取(qu)之處，并且(qie)能夠遵循傳統模式

　　· 非常強的(de)責任(ren)意識;別人可(ke)以信任(ren)你實現自己的(de)諾言

　　· 通情達理、視(shi)角現實

　　· 有穩定(ding)平和的心態

　　Weakness(弱勢)：

　　· 不愿意(yi)嘗試(shi)、接受新的和(he)未經考驗(yan)的觀點(dian)和(he)想法(fa)

　　· 對(dui)變化感到不安，可能會有些(xie)僵硬(ying)、死板(ban);排斥(chi)革(ge)新

　　· 對需要很長時(shi)間才能完(wan)成的任務缺乏耐心

　　· 有時(shi)會由于近期(qi)目(mu)標而忽略長(chang)遠需(xu)要

　　· 辦事死板;必要的(de)時候難以或(huo)不愿(yuan)適應新(xin)境況

　　· 難(nan)以(yi)看到問題的整體以(yi)及行為的長(chang)遠影響

　　· 不(bu)愿意促成必要的改(gai)變(bian)，不(bu)愿意支持有風險的行為

　　· 見到(dao)實際應用后(hou)的(de)結果才肯接受(shou)新觀點

　　· 不能理(li)解與他們自己(ji)的要求(qiu)不同(tong)的要求(qiu)

　　· 對自己(ji)及自己(ji)對組織的貢獻(xian)估計(ji)過低

　　· 斗志不足，容易松懈(xie),通常不愿付出過多的努力

　　· 缺乏挑戰(zhan)精神(shen)，對失敗(bai)和挫折的承受力差

　　外部環境分析：

　　Opportunity(機會(hui))：

　　·中國(guo)加入(ru)WTO，經濟全球(qiu)化發(fa)展，跨國(guo)企業(ye)遍地開花，所在(zai)行業(ye)職(zhi)位增加。

　　·身邊很(hen)多(duo)優秀的同學，有(you)很(hen)多(duo)向他們學習的機會，并且有(you)構建良好的人際關系的條件

　　·支援西部開發

　　Threat(威脅):

　　·法律專業的畢業生太多，人(ren)員(yuan)需求又(you)少，競爭壓力大

　　·國際化的環境同時(shi)也(ye)意味(wei)著(zhu)國際范圍(wei)的競爭(zheng)和挑戰，對個人素(su)質要求也(ye)就更高(gao)了

　　·優秀的(de)(de)(de)人很(hen)多，而(er)機會不一(yi)定(ding)是(shi)均等(deng)的(de)(de)(de)，這時(shi)就不單(dan)單(dan)是(shi)知識(shi)的(de)(de)(de)比拼，更是(shi)對個(ge)人發現機會、展示(shi)自己并把握機會能力的(de)(de)(de)考驗

　　總(zong)結：因(yin)(yin)為(wei)本人自(zi)打選擇法學(xue)專業(ye)后，就(jiu)立志做一(yi)名(ming)(ming)優(you)(you)秀的(de)律師。自(zi)己從(cong)小就(jiu)深(shen)受律師的(de)正值所感(gan)染，覺得律師是當(dang)(dang)今(jin)市場最好(hao)的(de)職業(ye)，因(yin)(yin)此希望將來可以當(dang)(dang)一(yi)名(ming)(ming)律師。雖然(ran)當(dang)(dang)前我國律師人數較多，市場似乎出現飽(bao)和的(de)狀態(tai)，但是結構性差異(yi)仍(reng)然(ran)存在，優(you)(you)秀律師更(geng)是少之(zhi)又少。因(yin)(yin)而當(dang)(dang)一(yi)名(ming)(ming)優(you)(you)秀的(de)律師將是法律最好(hao)的(de)出路。

　　五、能力素質要求

　　只對律(lv)師職業(ye)做研究(jiu)

　　1、良(liang)好(hao)的政浩素質(zhi)，高尚(shang)的道德(de)修養(yang)

　　作為一(yi)(yi)名人(ren)民律(lv)(lv)師(shi)，要以維(wei)(wei)護國家(jia)法律(lv)(lv)的正確實施(shi)，維(wei)(wei)護委托人(ren)的合法權益(yi)為已任，時刻把人(ren)民的利(li)益(yi)、 國家(jia)利(li)益(yi)放在首位，堅持(chi)“四項基本原則”，在思想上、行動(dong)上與黨(dang)中(zhong)央(yang)保持(chi)一(yi)(yi)致，不斷(duan)提(ti)高自己的政治素養同時，還必須不斷(duan)進行自我修養，培養高尚的道德情(qing)操(cao)。所有這些，都是律(lv)(lv)師(shi)事業(ye)發展(zhan)取之(zhi)不盡，用(yong)之(zhi)不竭的精神源泉，是做一(yi)(yi)名合格律(lv)(lv)師(shi)的前(qian)提(ti)條件司法部從(cong)一(yi)(yi)九(jiu)九(jiu)五年起(qi)在律(lv)(lv)師(shi)資格考(kao)試中(zhong)增(zeng)加了(le)律(lv)(lv)師(shi)職業(ye)道德和執業(ye)紀律(lv)(lv)的內(nei)容(rong)，這表(biao)明(ming)，管理者對(dui)這一(yi)(yi)問(wen)題已引起(qi)了(le)高度(du)重視。把這一(yi)(yi)內(nei)容(rong)的考(kao)核(he)納入規范(fan)化、制度(du)化的議程，是一(yi)(yi)個(ge)非常好(hao)的開端，這必將(jiang)對(dui)律(lv)(lv)師(shi)事業(ye)的健(jian)康發展(zhan)和律(lv)(lv)師(shi)綜(zong)合素質的提(ti)高起(qi)到巨大(da)的促(cu)進作用(yong)。

　　2、狠抓業務，練好扎實的基本功(gong)

　　律(lv)師利(li)用自己所掌握(wo)的法(fa)(fa)律(lv)知(zhi)識為社會提供法(fa)(fa)律(lv)服(fu)務(wu)，并通(tong)過(guo)具(ju)體的業務(wu)活(huo)(huo)動宣傳法(fa)(fa)律(lv)。因此，律(lv)師不(bu)(bu)但要(yao)精(jing)(jing)通(tong)律(lv)師業務(wu)方面的知(zhi)識，而且要(yao)精(jing)(jing)通(tong)法(fa)(fa)律(lv)專業知(zhi)識，同時(shi)，還必須掌握(wo)與(yu)其業務(wu)活(huo)(huo)動有關的其他相關知(zhi)識。只有這樣(yang)，才可(ke)能在(zai)錯(cuo)綜復雜的業務(wu)活(huo)(huo)動中(zhong)站住腳，并立于(yu)不(bu)(bu)敗之地。

　　做(zuo)一(yi)名(ming)稱職的(de)(de)人民律(lv)師(shi)(shi)，精通法(fa)律(lv)是一(yi)個(ge)方(fang)面(mian)，另一(yi)方(fang)面(mian)，還必須有淵博(bo)的(de)(de)相關學(xue)識。也就是說，要(yao)(yao)當好律(lv)師(shi)(shi)還必須不斷提高自己(ji)的(de)(de)社(she)會科學(xue)知(zhi)識，涉獵的(de)(de)知(zhi)識范圍(wei)要(yao)(yao)廣泛。只(zhi)有這樣(yang)，才能在處理各種法(fa)律(lv)事務時得心(xin)應手，鎮(zhen)定(ding)自若。

　　3、做一(yi)名合格律師，還(huan)必須有(you)厚實的(de)語言功(gong)底，雄辯的(de)口才，超(chao)的(de)演講(jiang)能力。律師在人們的(de)心目(mu)中，不但是法(fa)律方面的(de)專家(jia)，而且(qie)還(huan)應該(gai)是個(ge)語言專家(jia)。因為(wei)律師只(zhi)有(you)將自(zi)己對案件(jian)的(de)看法(fa)，用精(jing)練的(de)語言表達出來(lai)，說服(fu)合議庭，使(shi)自(zi)己的(de)意見被采納，才算真正實現了自(zi)我(wo)價值(zhi)。所以，學習語言知識，演講(jiang)技巧，使(shi)自(zi)己變成精(jing)明(ming)強干(gan)(gan)、敏銳(rui)干(gan)(gan)煉的(de)“智者(zhe)”，是每個(ge)律師都應該(gai)追求的(de)目(mu)標。

　　六、就業與職業生涯規劃的差距

　　根據當一(yi)名律師所應該具有的素質來對照，我的不(bu)足顯然。

　　當一名優(you)秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)律師(shi)是本人當初(chu)選擇(ze)法學(xue)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)初(chu)衷，但是經(jing)過(guo)將近一年的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，我發現(xian)法學(xue)實在是一門很難學(xue)好的(de)(de)(de)(de)(de)課程。課多內容多導致(zhi)記憶的(de)(de)(de)(de)(de)量很龐(pang)大(da)，同時(shi)(shi)內容非(fei)常的(de)(de)(de)(de)(de)抽象極易難懂，而對(dui)于一些重(zhong)要(yao)概念(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)不清晰導致(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是對(dui)一整節內容的(de)(de)(de)(de)(de)混要(yao)不清似(si)懂非(fei)懂。更糟糕的(de)(de)(de)(de)(de)是，上大(da)學(xue)后，本人的(de)(de)(de)(de)(de)惰性如撒旦(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)魔咒(zhou)一樣襲(xi)滿我的(de)(de)(de)(de)(de)全(quan)身，平時(shi)(shi)很少花時(shi)(shi)間來鞏固知識，因(yin)而當一名優(you)秀(xiu)(xiu)律師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)掌握(wo)全(quan)面的(de)(de)(de)(de)(de)精深的(de)(de)(de)(de)(de)法律知識我都還具有很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)距。

　　從事(shi)律師(shi)工作必須具有(you)相當的(de)實踐(jian)能力，本(ben)人自打進(jin)入大學以來，除了整天呆(dai)在學校外，除了上(shang)(shang)課睡(shui)覺，根本(ben)談不(bu)上(shang)(shang)有(you)什么社會(hui)實踐(jian)的(de)經驗(yan)，因(yin)而動手或者相關的(de)能力很是有(you)待提高。

　　律師就是在(zai)法庭上辯論，唇槍舌劍，相(xiang)當(dang)的口(kou)才是必(bi)不(bu)可少的。我(wo)從來沒有為自(zi)己的口(kou)才而自(zi)卑過，但是由(you)于本人的性格問題，極不(bu)愿意在(zai)大庭廣(guang)眾之下(xia)說那么一大堆(dui)話，做人低調的我(wo)奉(feng)行“不(bu)鳴則已，一鳴驚人”的原則，也許(xu)這點和當(dang)律師所(suo)應該展現的一面(mian)不(bu)是很搭配(pei)。

　　以上3點應該是本人意愿當律(lv)師的最大的障礙。

　　七、行動

　　針對以(yi)上本人的不足(zu)之處，我(wo)該(gai)做(zuo)的當然不可能是逃避，而是一句話：對癥下藥。

　　總(zong)體要求：充分利(li)用校園環境及條件(jian)優(you)勢，認(ren)真學好專業知識(shi)，培養(yang)學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質并作好就(jiu)業準備。

　　大二，充分(fen)利(li)用和分(fen)配(pei)時(shi)間，繼續學(xue)習(xi)深造，全面(mian)學(xue)習(xi)和掌握專業技能知識，拓展知識面(mian)。睡覺時(shi)間少一(yi)點(dian)(dian)，上(shang)網時(shi)間少一(yi)點(dian)(dian)，學(xue)習(xi)時(shi)間多(duo)一(yi)點(dian)(dian)，踏踏實實，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)在法律殿(dian)堂(tang)里汲取營養(yang)。平(ping)時(shi)多(duo)多(duo)泡泡圖書館，博覽群書。

　　大(da)三(san)，多多參加社會(hui)實(shi)踐(jian)，達到理論與實(shi)踐(jian)的(de)真正(zheng)結合。在(zai)假期(qi)里，尋找機會(hui)，去律(lv)師(shi)事務所(suo)實(shi)習(xi)，多多接觸(chu)律(lv)師(shi)，學(xue)習(xi)律(lv)師(shi)在(zai)辦案時(shi)的(de)工作(zuo)流程，抓住每一次(ci)和(he)律(lv)師(shi)交(jiao)流溝通的(de)機會(hui)。培養自信與坦然的(de)心(xin)態，抓住每一次(ci)表現的(de)機會(hui)，在(zai)大(da)家(jia)面前(qian)展現自己。

　　大四，提高就業技能，搜(sou)索就業信息(xi)。學習寫簡歷(li)、求職(zhi)信，向老師和同校(xiao)學長了解求職(zhi)經(jing)歷(li)。爭取在畢業前(qian)得到工(gong)作申(shen)請，積極參加各種招聘(pin)活(huo)動，了解面試(shi)知識，以(yi)及將要就業單位的信息(xi)。

　　具體任務：大(da)二上學(xue)(xue)期通過計(ji)算機二級考試，大(da)二下學(xue)(xue)期通過大(da)學(xue)(xue)四級英語考試，大(da)三，做URTP項目(mu)，努力做好點。至少拿一次國家獎學(xue)(xue)金(jin)。此外，涉獵一些科技經濟方面的知(zhi)識(shi)。大(da)四，開始準(zhun)備司法考試復習(xi)，實習(xi)、準(zhun)備求職。

　　八、結語

　　計劃固然(ran)好，但(dan)更重要的，在(zai)于其具(ju)體(ti)實(shi)(shi)踐并取得成(cheng)效(xiao)。任何目標，只說不做到頭(tou)來(lai)都(dou)(dou)會是(shi)一(yi)場空。然(ran)而，現實(shi)(shi)是(shi)未知多變的，定出(chu)的目標計劃隨時都(dou)(dou)可能(neng)遭遇問題，要求(qiu)(qiu)有清(qing)醒的頭(tou)腦。其實(shi)(shi)，每(mei)個人心(xin)中(zhong)都(dou)(dou)有一(yi)座山峰，雕(diao)刻著理想、信念、追求(qiu)(qiu)、抱負;每(mei)個人心(xin)中(zhong)都(dou)(dou)有一(yi)片森(sen)林(lin)，承載著收獲(huo)、芬芳、失意、磨礪。一(yi)個人，若要獲(huo)得成(cheng)功(gong)(gong)，必(bi)須拿(na)出(chu)勇氣(qi)，付出(chu)努力、拼(pin)搏、奮斗。成(cheng)功(gong)(gong)，不相信眼淚;成(cheng)功(gong)(gong)，不相信頹廢;成(cheng)功(gong)(gong)不相信幻(huan)影，未來(lai)，要靠(kao)自(zi)己去打拼(pin)!

大學生職業規劃書5

　　步入了大學(xue)生(sheng)活(huo)，我(wo)們的生(sheng)活(huo)空(kong)間(jian)自(zi)由大了，很(hen)可能會因(yin)無目(mu)標(biao)(biao)(biao)而迷失方(fang)向(xiang)，給自(zi)己制定了目(mu)標(biao)(biao)(biao)，就像有了啟航的方(fang)向(xiang)。而大學(xue)生(sheng)職(zhi)業規(gui)劃設計大賽為我(wo)們提供了這(zhe)樣(yang)的機會，我(wo)們也要更(geng)好地規(gui)劃我(wo)們的職(zhi)業生(sheng)涯!使自(zi)己能夠有目(mu)標(biao)(biao)(biao)地學(xue)習，有目(mu)標(biao)(biao)(biao)地工作，有目(mu)標(biao)(biao)(biao)地生(sheng)活(huo)，使自(zi)己每一天都過得那么有意義，那么實(shi)在(zai)!

　　一、自我分析

　　基于人才測評分析(xi)報告以及本人對自(zi)己的(de)認(ren)識、朋友對我(wo)的(de)評價的(de)前提之下(xia)，進行了客觀的(de)自(zi)我(wo)分析(xi)。

　　1、職業興趣：

　　從北森測(ce)評(ping)分析報告中得出：我(wo)適合在人際友好、環境輕松的(de)(de)(de)氛圍中與各式各樣的(de)(de)(de)人一(yi)起(qi)工(gong)作，對要求工(gong)作環境與我(wo)最(zui)看重的(de)(de)(de)價值觀保(bao)持一(yi)致。喜歡能充分發揮(hui)新穎獨特的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)工(gong)作，需要自由的(de)(de)(de)環境和別人的(de)(de)(de)支持。善(shan)于(yu)預測(ce)后(hou)果，善(shan)于(yu)深謀遠(yuan)慮，并能創新地(di)解決(jue)問題。適合從事管(guan)研究型(xing)、領導性，社會型(xing)、創造型(xing)的(de)(de)(de)工(gong)作。同時(shi)在公關(guan)，公共(gong)事業，心理(li)(li)服務，文體(ti)藝術也有較好的(de)(de)(de)潛質。而我(wo)理(li)(li)型(xing)的(de)(de)(de)職業也是管(guan)理(li)(li)服務，如人力資(zi)源開發管(guan)理(li)(li)類工(gong)作。

　　2、職業能力：

　　我本人對(dui)邏(luo)輯推理(li)的(de)能力(li)相對(dui)比較強，具有獨到的(de)遠見(jian)，而信息(xi)分析能力(li)也不錯的(de)，比較喜歡對(dui)復雜的(de)事(shi)務進行(xing)思(si)考，工作認真(zhen)、負責。但是(shi)，偶爾有時固執己(ji)見(jian)，以至于(yu)較難與別人達(da)成共識。

　　3、個人特質：

　　觀察力強(qiang)(qiang)，適應能力強(qiang)(qiang)，對工作的(de)自覺(jue)性(xing)比較好，能夠吃(chi)苦耐勞(lao)，更善于處理概(gai)念(nian)和(he)想法(fa)。遇到困難，能迅(xun)速調(diao)整自己的(de)狀(zhuang)態和(he)目標。對一(yi)個觀點(dian)或(huo)形勢能做出超乎(hu)常人的(de)、獨立準確的(de)分析，我喜(xi)(xi)歡(huan)在工作中接觸(chu)人，和(he)喜(xi)(xi)歡(huan)團體工作。我既是(shi)富于創(chuang)造(zao)的(de)思考者(zhe)，也是(shi)一(yi)個好的(de)問題(ti)解(jie)決者(zhe)，有雄心和(he)志向，魄力強(qiang)(qiang)，善于影響他(ta)人。

　　4、職業價值觀：

　　在我的(de)(de)(de)測評結(jie)果中可以知(zhi)道，影響愿望，挫折(zhe)承受，人(ren)際交往的(de)(de)(de)得分是(shi)最(zui)高的(de)(de)(de)，我認(ren)為(wei)自己(ji)在工作(zuo)中，如果在不考(kao)慮工資收(shou)入的(de)(de)(de)前提之下，我是(shi)考(kao)慮自己(ji)最(zui)喜(xi)歡(huan)做(zuo)的(de)(de)(de)工作(zuo)為(wei)第一，對所選擇的(de)(de)(de)職(zhi)業要(yao)有能從中不斷學習(xi)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)機會(hui)，對工作(zuo)的(de)(de)(de)收(shou)入要(yao)不低于我本人(ren)的(de)(de)(de)工作(zuo)能力的(de)(de)(de)價(jia)值。同時(shi)，也會(hui)考(kao)慮這份工作(zuo)是(shi)否能實現自己(ji)的(de)(de)(de)目標或者自己(ji)的(de)(de)(de)理想。

　　5、勝任能力：

　　1)能(neng)(neng)力優勢：頭腦靈(ling)活，有較(jiao)強(qiang)的(de)(de)發展、提升意識，邏輯推理(li)能(neng)(neng)力比較(jiao)強(qiang)，有注(zhu)(zhu)重(zhong)團(tuan)體精(jing)神。創造性地解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)技能(neng)(neng)，具(ju)有探險精(jing)神、創造意識以及克服困難的(de)(de)勇氣，獨立自(zi)主，能(neng)(neng)以個人(ren)工作，并且全神貫注(zhu)(zhu)，能(neng)(neng)夠(gou)客觀地分析和(he)處(chu)理(li)問題(ti)，而不是感(gan)情用事。交(jiao)際能(neng)(neng)力較(jiao)強(qiang)。對自(zi)己要求嚴格(ge)。有強(qiang)烈的(de)(de)上進心。

　　2)能(neng)力劣勢(shi)：做事(shi)過于依(yi)賴直覺，不(bu)喜歡按傳統的(de)、公式(shi)化的(de)方式(shi)來辦事(shi)。一旦有(you)自己的(de)主(zhu)張就會(hui)貫徹(che)到(dao)底，會(hui)不(bu)聽別人(ren)的(de)意見。毅力仍然有(you)些不(bu)足(zu)，有(you)時(shi)做事(shi)會(hui)半途而廢(fei)。做事(shi)情有(you)時(shi)太(tai)跟隨自己的(de)想法，一意孤(gu)行。

　　自我分析小結：

　　我(wo)認(ren)為自(zi)己(ji)(ji)明確職業興趣，有(you)一定(ding)的能力優勢，但是也有(you)一定(ding)的不(bu)(bu)足，所以要(yao)發揮自(zi)己(ji)(ji)的優勢，培養自(zi)己(ji)(ji)不(bu)(bu)夠(gou)的能力。平時(shi)要(yao)多對自(zi)己(ji)(ji)的不(bu)(bu)足進行強化(hua)的訓練。譬如，多看一些課外書，多與上級交(jiao)流經驗，多讀書，拓寬自(zi)己(ji)(ji)的視野，等等。

　　二、職業分析

　　1、家庭環境分析:

　　家庭經(jing)濟能力(li)還可以(yi)，能夠對我的事業給與(yu)一定(ding)的資(zi)金支持。我的父母親屬于自由工作者，收入還比較(jiao)穩定(ding)。還有一位姐姐，已經(jing)就(jiu)業，也能給我提供(gong)一定(ding)幫助(zhu)。親戚朋友眾多(duo)，是很好的人力(li)資(zi)源。

　　2、學校(xiao)環境分析：

　　我就讀的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是湖南省(sheng)普通的(de)學(xue)(xue)(xue)，生活(huo)環境一般而已，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施基本齊全，但教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施不(bu)是那么的(de)先進(jin)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平一般，所(suo)在(zai)的(de)經濟與管理的(de)系科也不(bu)是全院(yuan)最好的(de)僅是新分離出來(lai)的(de)學(xue)(xue)(xue)科，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)人力(li)資源管理專(zhuan)，專(zhuan)業(ye)(ye)課的(de)科目開(kai)設不(bu)大(da)理想，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量不(bu)算很高(gao)，當是整個專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)就業(ye)(ye)前景不(bu)錯。就業(ye)(ye)率比較高(gao)。總的(de)來(lai)說，整體(ti)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)還是在(zai)普通大(da)學(xue)(xue)(xue)上的(de)。

　　3、社會環(huan)境分析：

　　我(wo)國現(xian)在大學生畢業漸漸增多(duo)，而且需求量漸飽和(he)，對人力資源管理方面的研究不透徹(che)，社(she)會就(jiu)業形勢不明確(que)，反而失(shi)業率有上升的趨勢。給就(jiu)業帶來新的壓力。

　　4、職(zhi)業環境分析：

　　我(wo)國(guo)的(de)(de)人力(li)(li)資(zi)源豐富(fu)，從事人力(li)(li)資(zi)源管(guan)理(li)的(de)(de)人員也比較多(duo)，但是(shi)相對(dui)于高級人力(li)(li)資(zi)源主管(guan)的(de)(de)管(guan)理(li)人員卻短(duan)缺，社會需求量大(da)，競爭力(li)(li)強。管(guan)理(li)這(zhe)個行(xing)業(ye)的(de)(de)就業(ye)范圍比較小，不容易(yi)立即找(zhao)到(dao)好的(de)(de)工作的(de)(de)。現(xian)在自己(ji)多(duo)考(kao)些證能夠(gou)拓(tuo)寬些就業(ye)瓶頸。

　　5、管理型職業錨(mao)：

　　有些人(ren)則表現出成為管(guan)理人(ren)員的(de)(de)強(qiang)烈動機，承(cheng)擔較高(gao)責任的(de)(de)管(guan)理職(zhi)位是(shi)這(zhe)些人(ren)的(de)(de)最終目標(biao)。當追問他們為什么(me)相信自己(ji)具(ju)備(bei)獲(huo)(huo)得這(zhe)些職(zhi)位所必需的(de)(de)技能的(de)(de)時(shi)候，許(xu)多人(ren)回答說(shuo)，他們之所以(yi)認為自己(ji)有資格(ge)獲(huo)(huo)得管(guan)理職(zhi)位，是(shi)由于他們認為自己(ji)具(ju)備(bei)以(yi)下三個方面的(de)(de)能力(li)：

　　(1)分(fen)析能(neng)力(在信息不(bu)完全以及不(bu)確定的情況下發現問題(ti)、分(fen)析問題(ti)和(he)解(jie)決問題(ti)的能(neng)力);

　　(2)人際(ji)溝通能力(在各種層(ceng)次上影響、監督(du)、領(ling)導(dao)、操縱以及控制他人的能力);

　　(3)情感能(neng)(neng)力(li)(在情感和(he)人際危機面前只(zhi)會受到激勵而(er)不會受其(qi)困(kun)擾和(he)削弱的能(neng)(neng)力(li)以及在較高的責任壓力(li)下不會變得無所作(zuo)為(wei)的能(neng)(neng)力(li))。

　　三、職業定位

　　綜合前面的自(zi)我(wo)(wo)分(fen)(fen)析(xi)和職(zhi)業分(fen)(fen)析(xi)這(zhe)兩部分(fen)(fen)的內容(rong)，我(wo)(wo)得出本人的職(zhi)業定(ding)位的SWOT分(fen)(fen)析(xi)如下：

　　內部因素

　　優勢因素(S)

　　頭腦靈(ling)活，邏輯推理能力較強

　　工作有毅力，認真，負責

　　具有創造(zao)力，領導能力不錯

　　人際關系(xi)處理得(de)當

　　弱勢因素(W)

　　有(you)時過于(yu)理性，會忽(hu)略別人(ren)的感受

　　工作有毅力，認真，負責

　　外部因素

　　機會因素(O)

　　在沿海地區工作崗位相對多些，經濟方面仍然有發展前景。

大學生職業規劃書6

　　一、引言

　　從我們(men)(men)呱呱墜地就開始了(le)(le)我們(men)(men)人生的(de)旅程(cheng)。人生的(de)曲(qu)折(zhe)與坎(kan)坷鑄就了(le)(le)我們(men)(men)對生活的(de)百(bai)折(zhe)不撓，也磨練(lian)了(le)(le)我們(men)(men)堅韌不拔的(de)毅力。人們(men)(men)常說：人無(wu)遠慮(lv)，必有(you)近憂。如何使我們(men)(men)的(de)人生顯得更有(you)價值，體現生命的(de)意義(yi)。我想擬定(ding)一(yi)份職業(ye)規劃書是我們(men)(men)不可或(huo)缺的(de)基礎石料。

　　踏(ta)著(zhu)時光車輪(lun)，我已走(zou)到20歲的年(nian)輪(lun)邊界(jie)。

　　在我和人生(sheng)(sheng)哲(zhe)學(xue)里(li)，生(sheng)(sheng)命(ming)不(bu)應(ying)該是一個(ge)簡單的輪回和重(zhong)復，每一個(ge)生(sheng)(sheng)命(ming)都應(ying)以其獨(du)特的方式去演繹自己(ji)的人生(sheng)(sheng)。因此，我希(xi)望我的人生(sheng)(sheng)按照自己(ji)設定(ding)的方向(xiang)前進，不(bu)管(guan)遇到什么樣(yang)的事或人，都要做自己(ji)。

　　二、自我分析

　　職(zhi)業興(xing)趣(qu) (喜(xi)歡干(gan)什么)從測評分析報告中得出：我對本人講究效(xiao)(xiao)率有(you)責任(ren)感要求的(de)(de)(de)，需要極強(qiang)邏輯(ji)性和分析能(neng)力的(de)(de)(de)，關注現實和細節的(de)(de)(de)遵照規范辦(ban)事性質(zhi)的(de)(de)(de)職(zhi)業比較感興(xing)趣(qu)，我是一個有(you)極強(qiang)的(de)(de)(de)邏輯(ji)性、非常喜(xi)歡做決定(ding)的(de)(de)(de)人。我做事客觀、善于分析，通(tong)常根據自己的(de)(de)(de)經驗進(jin)行判斷和決策，善于看(kan)到工(gong)作系(xi)統(tong)中不合邏輯(ji)，不協調和無效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)部分，并積極做出改進(jin)。管家型(xing)、主(zhu)宰(zai)型(xing)、嚴(yan)謹型(xing)的(de)(de)(de)工(gong)作比較有(you)興(xing)趣(qu)，其他方(fang)面的(de)(de)(de)職(zhi)業興(xing)趣(qu)就一般而已。但對創造型(xing)穩定(ding)的(de)(de)(de)職(zhi)業也很感興(xing)趣(qu)。

　　職業能力(li) (能夠干什(shen)么)我(wo)本人(ren)對(dui)(dui)邏輯推理(li)的(de)(de)(de)(de)能力(li)相對(dui)(dui)比較強，而信(xin)息分析能力(li)也不錯的(de)(de)(de)(de)，比較喜歡對(dui)(dui)復雜(za)的(de)(de)(de)(de)事務進(jin)行(xing)思考，工作認真(zhen)、負(fu)責(ze)。但是，偶爾有(you)時(shi)想法過(guo)于復雜(za)以至(zhi)(zhi)于較難與別人(ren)交流和(he)(he)讓別人(ren)理(li)解(jie)。我(wo)富(fu)有(you)主動(dong)(dong)性和(he)(he)進(jin)取精(jing)神(shen)，很(hen)重視自己(ji)的(de)(de)(de)(de)成功。我(wo)希望自己(ji)出人(ren)頭地(di)，成為至(zhi)(zhi)關重要的(de)(de)(de)(de)人(ren)物。我(wo)能樹立一(yi)定的(de)(de)(de)(de)權(quan)威感，說服、影響和(he)(he)帶動(dong)(dong)大家(jia)，為了一(yi)個共同(tong)的(de)(de)(de)(de)目標(biao)努力(li)。當我(wo)和(he)(he)同(tong)學或者朋友們在一(yi)起(qi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)通常是活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)(de)發起(qi)者，讓大家(jia)隨我(wo)一(yi)起(qi)進(jin)行(xing)。在社團(tuan)或集體中我(wo)往往是很(hen)有(you)熱(re)情也很(hen)有(you)領導力(li)的(de)(de)(de)(de)帥才(cai)，通常會(hui)激發大家(jia)更好完成任務的(de)(de)(de)(de)愿望。面(mian)臨新(xin)問題、新(xin)環境時(shi)敢于嘗試(shi)和(he)(he)冒險，敢于嘗試(shi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)方法，不懼怕可(ke)能的(de)(de)(de)(de)失敗和(he)(he)風(feng)險，但事情進(jin)展過(guo)程中遇到(dao)阻(zu)力(li)時(shi)韌性不足，容(rong)易轉換目標(biao)。

　　個(ge)性(xing)(xing)特質 (適合干什么)從測評分析(xi)報告中(zhong)得出(chu)(chu)：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)本人屬于(yu)管家型(xing)性(xing)(xing)格，能(neng)(neng)夠(gou)掌控(kong)(kong)當下，讓各種事(shi)(shi)(shi)務有(you)條(tiao)不紊(wen)地進(jin)行。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做事(shi)(shi)(shi)速度快(kuai)，講求效率，有(you)責任感，善(shan)于(yu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)約束，能(neng)(neng)夠(gou)盡職盡責地完成(cheng)工作。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡推(tui)進(jin)事(shi)(shi)(shi)情并(bing)(bing)掌控(kong)(kong)局勢(shi)，敏銳，對(dui)細節(jie)有(you)出(chu)(chu)色(se)的(de)(de)(de)記憶力(li)，善(shan)于(yu)組(zu)織，能(neng)(neng)夠(gou)系統(tong)化(hua)、結構化(hua)地通過(guo)(guo)有(you)效的(de)(de)(de)方式安排時間并(bing)(bing)達(da)成(cheng)目標。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)計劃、有(you)條(tiao)理(li)、喜(xi)歡把(ba)事(shi)(shi)(shi)情安排的(de)(de)(de)井井有(you)條(tiao)，按照計劃和(he)步驟(zou)行事(shi)(shi)(shi)。 我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習慣從細節(jie)出(chu)(chu)發(fa)，關(guan)注(zhu)(zhu)現實，重視經(jing)驗和(he)感受。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)注(zhu)(zhu)重實用價值，對(dui)于(yu)聽到(dao)(dao)(dao)、看到(dao)(dao)(dao)、聞(wen)到(dao)(dao)(dao)、嘗到(dao)(dao)(dao)、觸摸到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)具體事(shi)(shi)(shi)物更加(jia)感興(xing)趣，而(er)不太(tai)關(guan)心抽象理(li)念(nian)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)重視眼(yan)前，一般對(dui)于(yu)事(shi)(shi)(shi)情的(de)(de)(de)遠景和(he)潛在(zai)價值難以(yi)關(guan)注(zhu)(zhu)到(dao)(dao)(dao)。 我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)(xing)格外向，為人友好、直爽，處事(shi)(shi)(shi)講求原(yuan)則，通常是堅定(ding)的(de)(de)(de)、可以(yi)信賴的(de)(de)(de)伙伴。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡傳(chuan)統(tong)，樂(le)意遵照規范辦事(shi)(shi)(shi)，是原(yuan)則和(he)傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)良好維護者，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)擅(shan)長(chang)判斷人，嚴于(yu)律已，在(zai)人際關(guan)系上始終如一。 同時，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)動力(li)結果屬于(yu)主宰型(xing)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)實現的(de)(de)(de)意愿高(gao)，會為自(zi)己(ji)設置較(jiao)高(gao)的(de)(de)(de)目標，并(bing)(bing)且不斷努(nu)力(li)去(qu)爭(zheng)取(qu)將它實現。做事(shi)(shi)(shi)富有(you)一定(ding)的(de)(de)(de)主動性(xing)(xing)和(he)進(jin)取(qu)精神，相當在(zai)意個(ge)人的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)。另外，也(ye)希望自(zi)己(ji)在(zai)人群中(zhong)能(neng)(neng)夠(gou)出(chu)(chu)人頭地并(bing)(bing)且發(fa)揮(hui)重要作用，能(neng)(neng)夠(gou)樹立(li)一定(ding)的(de)(de)(de)權威，說(shuo)服、影響(xiang)和(he)帶動他人。也(ye)就是說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)既關(guan)注(zhu)(zhu)取(qu)得個(ge)人成(cheng)就，也(ye)希望通過(guo)(guo)影響(xiang)和(he)帶動他人達(da)到(dao)(dao)(dao)一個(ge)群體或者組(zu)織的(de)(de)(de)目標。

　　職(zhi)業(ye)價(jia)值觀(guan) (看(kan)重什么)在我的(de)(de)(de)(de)測評結(jie)果中可以知(zhi)道，自我實現取向，才能(neng)(neng)(neng)取向的(de)(de)(de)(de)得分是(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)，我認為自己在工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中，如果在不(bu)考慮工(gong)(gong)資(zi)收(shou)入的(de)(de)(de)(de)前提之下，我是(shi)(shi)考慮自己喜(xi)歡做的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)為，對所選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)要有(you)(you)能(neng)(neng)(neng)從(cong)中不(bu)斷(duan)學習知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)機會，對工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)收(shou)入要不(bu)低于我本人的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)價(jia)值。同時(shi)，也會考慮這(zhe)份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)否能(neng)(neng)(neng)實現自己的(de)(de)(de)(de)目(mu)標或者(zhe)自己的(de)(de)(de)(de)理(li)想。后(hou)，也考慮這(zhe)份(fen)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)我是(shi)(shi)否合(he)適去做，我的(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)是(shi)(shi)否能(neng)(neng)(neng)勝(sheng)任(ren)，等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)一些相關(guan)的(de)(de)(de)(de)問題。同時(shi)我喜(xi)歡在穩定、講求規范(fan)的(de)(de)(de)(de)環境中工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，要求有(you)(you)明確的(de)(de)(de)(de)前景和(he)清晰的(de)(de)(de)(de)層(ceng)級制(zhi)度，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)氛圍要友好，能(neng)(neng)(neng)與勤(qin)奮(fen)、有(you)(you)責任(ren)心的(de)(de)(de)(de)同事一起工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)能(neng)(neng)(neng)夠發(fa)揮我的(de)(de)(de)(de)邏輯、推理(li)、計劃、控制(zhi)和(he)組織能(neng)(neng)(neng)力(li)，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)任(ren)務(wu)要明確、具體、有(you)(you)可操作(zuo)(zuo)(zuo)性和(he)實際(ji)結(jie)果。工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)允許我自己進行決策，并負(fu)責組織管理(li)，有(you)(you)一定的(de)(de)(de)(de)控制(zhi)權，讓(rang)我承擔較大(da)的(de)(de)(de)(de)責任(ren)。對我的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)評判(pan)要公平客(ke)觀(guan)、合(he)乎邏輯。

　　自我分析小結：

　　就如(ru)很(hen)多老師、朋友(you)評(ping)價的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，學(xue)習上，我(wo)是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)踏實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，學(xue)習認(ren)真，樂于(yu)助人(ren)(ren)(ren)，和朋友(you)關(guan)系(xi)融洽，很(hen)關(guan)心人(ren)(ren)(ren)。在(zai)工作上，我(wo)踏實肯干，不(bu)(bu)怕勞(lao)苦(ku)，有上進心，積極(ji)進取(qu)。或許(xu)是(shi)受家庭環境影響，我(wo)十分善于(yu)表達，也喜歡(huan)(huan)(huan)廣(guang)(guang)泛交友(you)。這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)一(yi)(yi)方面(mian)讓我(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)使用自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)、時間(jian)去(qu)(qu)擴展知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)魅力，培養(yang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)氣質，另(ling)一(yi)(yi)方面(mian)，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)愛好(hao)也使得(de)我(wo)形成了較(jiao)(jiao)為外向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性格，有機會去(qu)(qu)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)交際能力，這(zhe)(zhe)使得(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)贏得(de)了很(hen)多機會。我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣比(bi)較(jiao)(jiao)廣(guang)(guang)泛，喜歡(huan)(huan)(huan)看書、喜歡(huan)(huan)(huan)寫作、喜歡(huan)(huan)(huan)畫(hua)畫(hua)、喜歡(huan)(huan)(huan)音樂是(shi)個比(bi)較(jiao)(jiao)勤奮(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，不(bu)(bu)怎么(me)喜歡(huan)(huan)(huan)運動，平時能夠自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)靜坐，思考，也喜歡(huan)(huan)(huan)和談得(de)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)朋友(you)一(yi)(yi)起討論。但我(wo)從不(bu)(bu)認(ren)為我(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活很(hen)單一(yi)(yi)，每個人(ren)(ren)(ren)有每個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)活法，我(wo)喜歡(huan)(huan)(huan)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)`生活，有規律(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時又不(bu)(bu)失愜(qie)意。

　　生活(huo)是(shi)(shi)件很主觀的(de)(de)(de)事(shi)情，我們(men)并不需要(yao)按別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀點安排、進行自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生，但是(shi)(shi)，我們(men)是(shi)(shi)社會(hui)中的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，所以(yi)(yi)必(bi)須處(chu)理(li)好自(zi)己(ji)與他(ta)(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)關系，凡事(shi)都要(yao)考(kao)慮，不能為自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)利益損害別人(ren)(ren)的(de)(de)(de)利益。而對于自(zi)己(ji)要(yao)達到的(de)(de)(de)目(mu)標，我們(men)必(bi)須努力去爭取，只有(you)這樣，我們(men)才可(ke)能達到自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)標與人(ren)(ren)生價(jia)值。但是(shi)(shi)同時也有(you)能夠給自(zi)己(ji)和(he)他(ta)(ta)人(ren)(ren)犯錯誤的(de)(de)(de)機會(hui)，以(yi)(yi)提升自(zi)己(ji)和(he)他(ta)(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)能力，開(kai)闊發展空間。

　　從整體而(er)(er)言，我(wo)感覺自己的主要優點(dian)是進取心(xin)(xin)強(qiang)、不(bu)怕勞(lao)苦，綜合素質(zhi)修養(yang)較高(gao)，協調能力合作能力等(deng)均良好發展，學習成績及能力極高(gao)，團隊(dui)能力較強(qiang)。而(er)(er)主要的缺點(dian)則是不(bu)善于理(li)解他人，不(bu)能用(yong)良好的心(xin)(xin)態(tai)接受(shou)失敗，有時候會出現主宰別人意志的狀態(tai)。

　　三、職業分析

　　家庭(ting)環境分析家庭(ting)經濟能力良好，能維持正常的生活，由于該(gai)專業學(xue)費較高，因此我的學(xue)習費用有一定的經濟影(ying)響。我的父母親均在大(da)學(xue)里任教，或(huo)上(shang)任干部。所以經濟收入(ru)比較穩定。家庭(ting)文化氛圍(wei)濃(nong)厚，父親學(xue)習歷史出身，母親為社科學(xue)教授，因而對我的要(yao)求也比普通學(xue)生高出許多，期許也相當高遠。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)校環境(jing)分析我就(jiu)讀的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)(shi)陜西師(shi)范大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，生(sheng)活(huo)環境(jing)在陜西數一數二(er)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施基(ji)(ji)本齊全(quan)，但(dan)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)設施不是(shi)(shi)(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)先進，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)水平一般(ban)，所在的(de)(de)(de)(de)新聞與傳播學(xue)(xue)(xue)(xue)院文藝編導學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)也(ye)(ye)不是(shi)(shi)(shi)全(quan)院的(de)(de)(de)(de)僅是(shi)(shi)(shi)新分離出(chu)來的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)專業(ye)知(zhi)識也(ye)(ye)不是(shi)(shi)(shi)立刻(ke)就(jiu)能(neng)(neng)上崗使用的(de)(de)(de)(de)，只是(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)本的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識，同時無論是(shi)(shi)(shi)課程(cheng)安排還是(shi)(shi)(shi)師(shi)資教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)力量和力度均差強(qiang)人意(yi)，但(dan)總的(de)(de)(de)(de)來說，整體教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)還是(shi)(shi)(shi)在普(pu)通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院有愛國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育實習基(ji)(ji)地(di)(di)，研究基(ji)(ji)地(di)(di)，每(mei)年也(ye)(ye)有外出(chu)實習和參(can)加全(quan)國(guo)各(ge)類相關(guan)比賽的(de)(de)(de)(de)機會(hui)。能(neng)(neng)夠有效的(de)(de)(de)(de)培養并且提(ti)升我們作為新傳人專業(ye)技能(neng)(neng)等各(ge)方面的(de)(de)(de)(de)綜合素質。

　　社會(hui)環境分析我(wo)國現在大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)漸(jian)漸(jian)增多(duo)，而且(qie)需(xu)求量(liang)漸(jian)飽和，對新(xin)傳方面(mian)的(de)(de)(de)研(yan)究不(bu)透徹，社會(hui)就業(ye)率(lv)不(bu)高，反而失業(ye)率(lv)有上(shang)升的(de)(de)(de)趨勢，所以(yi)就業(ye)環境不(bu)是(shi)(shi)很好的(de)(de)(de)。同時，該學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)本身(shen)來說就有特殊(shu)性和復雜性等多(duo)重矛盾集(ji)于(yu)(yu)一(yi)(yi)身(shen)，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)媒(mei)(mei)體(ti)傳播的(de)(de)(de)同時也要兼顧黨的(de)(de)(de)舌這(zhe)一(yi)(yi)重要身(shen)份。另外，與(yu)國際化接(jie)軌(gui)對于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發展現狀(zhuang)而言(yan)尚有欠缺(que)。從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研(yan)討到教學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)制都應(ying)該進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化的(de)(de)(de)，人(ren)(ren)(ren)性的(de)(de)(de)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)改革。隨著社會(hui)主(zhu)義市場經濟的(de)(de)(de)發展，新(xin)聞(wen)(wen)媒(mei)(mei)體(ti)希望新(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校能為(wei)(wei)(wei)他們多(duo)培養(yang)新(xin)聞(wen)(wen)媒(mei)(mei)體(ti)的(de)(de)(de)經營(ying)管理人(ren)(ren)(ren)才。但建國以(yi)來，新(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校集(ji)中(zhong)力量(liang)培養(yang)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)記(ji)者和編輯(ji)，經營(ying)管理人(ren)(ren)(ren)才的(de)(de)(de)培養(yang)被長期忽視。 據中(zhong)國新(xin)聞(wen)(wen)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)對60多(duo)家新(xin)聞(wen)(wen)媒(mei)(mei)體(ti)的(de)(de)(de)調查：大多(duo)數新(xin)聞(wen)(wen)媒(mei)(mei)體(ti)已經組建了(le)一(yi)(yi)支(zhi)以(yi)中(zhong)青(qing)年為(wei)(wei)(wei)主(zhu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)歷層次比(bi)較高、知識(shi)結(jie)構比(bi)較合理的(de)(de)(de)隊(dui)伍;對能從(cong)事(shi)一(yi)(yi)般(ban)記(ji)者和編輯(ji)工作(zuo)的(de)(de)(de)本科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)生(sheng)，需(xu)求量(liang)已接(jie)近飽和;為(wei)(wei)(wei)了(le)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)提(ti)高新(xin)聞(wen)(wen)報道的(de)(de)(de)質量(liang)，并滿足(zu)受眾多(duo)方面(mian)的(de)(de)(de)需(xu)要，新(xin)聞(wen)(wen)媒(mei)(mei)體(ti)需(xu)要新(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校培養(yang)既懂新(xin)聞(wen)(wen)業(ye)務知識(shi)，又能掌握另一(yi)(yi)門(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基本知識(shi)的(de)(de)(de)復合型人(ren)(ren)(ren)才。當(dang)新(xin)聞(wen)(wen)院(yuan)校無(wu)法滿足(zu)此需(xu)求時，新(xin)聞(wen)(wen)媒(mei)(mei)體(ti)不(bu)再局限于(yu)(yu)招收新(xin)聞(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)專業(ye)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)。

　　職業(ye)(ye)(ye)環境分(fen)析 職業(ye)(ye)(ye)分(fen)析 在(zai)(zai)(zai)(zai)我國廣(guang)播(bo)電(dian)視編導人才的(de)(de)(de)需求(qiu)量不(bu)(bu)是不(bu)(bu)大，而是對于(yu)(yu)高級(ji)技術人員卻短缺，社會需求(qiu)量相當大。廣(guang)播(bo)電(dian)視這個行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)范圍面廣(guang)闊(kuo)，但對人才的(de)(de)(de)綜合素質要(yao)求(qiu)較高，所以大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生不(bu)(bu)容易找(zhao)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)(zai)應該為自己多考些證能(neng)夠(gou)(gou)拓(tuo)寬就業(ye)(ye)(ye)范圍，進(jin)(jin)(jin)行(xing)相關(guan)行(xing)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實習(xi)，從而時刻把握與了解(jie)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)趨(qu)勢和(he)發展(zhan)方(fang)(fang)向，同時，一(yi)定要(yao)有(you)繼續考研學(xue)(xue)習(xi)深(shen)造(zao)的(de)(de)(de)覺悟和(he)準備。 單(dan)位(wei)分(fen)析 我認為留在(zai)(zai)(zai)(zai)高校(xiao)宣傳機關(guan)工作(zuo)(zuo)，或者能(neng)夠(gou)(gou)進(jin)(jin)(jin)入(ru)省(sheng)市級(ji)電(dian)視臺(tai)工作(zuo)(zuo)是比(bi)較好的(de)(de)(de)選擇，一(yi)方(fang)(fang)面能(neng)學(xue)(xue)以致(zhi)用，充分(fen)發揮我的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)能(neng)力，另一(yi)方(fang)(fang)面在(zai)(zai)(zai)(zai)不(bu)(bu)斷積累(lei)工作(zuo)(zuo)經驗中，也(ye)能(neng)夠(gou)(gou)同時同期進(jin)(jin)(jin)行(xing)學(xue)(xue)科項目的(de)(de)(de)研究(jiu)。在(zai)(zai)(zai)(zai)機關(guan)省(sheng)臺(tai)里(li)可(ke)以根據需要(yao)改善(shan)節目編輯，在(zai)(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)校(xiao)里(li)任教或是在(zai)(zai)(zai)(zai)宣傳部工作(zuo)(zuo)也(ye)可(ke)以發揮新傳學(xue)(xue)科的(de)(de)(de)優勢，進(jin)(jin)(jin)行(xing)研究(jiu)學(xue)(xue)習(xi)。地域分(fen)析 我比(bi)較傾向于(yu)(yu)留在(zai)(zai)(zai)(zai)西(xi)(xi)安工作(zuo)(zuo)，因為在(zai)(zai)(zai)(zai)西(xi)(xi)安有(you)廣(guang)泛的(de)(de)(de)朋(peng)友人脈，同時西(xi)(xi)安也(ye)是一(yi)座文化歷史名城，有(you)深(shen)厚的(de)(de)(de)發展(zhan)前景。很適合我在(zai)(zai)(zai)(zai)此工作(zuo)(zuo)和(he)生活。

　　職業分析小結：

　　家庭(ting)環境較為理想，沒有明顯的(de)經濟負(fu)擔(dan)。就讀于陜西師范大學新聞與傳播學院，是西北地區該(gai)專(zhuan)業早也是的(de)學校(xiao)，雖然(ran)學科較為年輕，但教(jiao)學能力(li)和軟硬件設施還是差(cha)強人(ren)意的(de)，就業率(lv)穩定在(zai)44%左右，因此，本科生的(de)就業壓力(li)明顯的(de)相(xiang)當緊迫。

　　我(wo)國(guo)現在大學(xue)生畢業漸漸增多，而(er)(er)且需求量漸飽和(he)，對新傳方面的(de)(de)研究(jiu)不(bu)透(tou)徹(che)，社會就(jiu)業率(lv)不(bu)高，反而(er)(er)失業率(lv)有上升的(de)(de)趨勢(shi)，所以就(jiu)業環(huan)境不(bu)是很好的(de)(de)。同時，該學(xue)科(ke)本身(shen)來說就(jiu)有特殊性和(he)復雜性等(deng)多重(zhong)矛盾集于一(yi)身(shen)，作為(wei)媒(mei)體傳播的(de)(de)同時也要兼(jian)顧黨的(de)(de)成(cheng)員(yuan)這一(yi)重(zhong)要身(shen)份。另外，與國(guo)際化接軌(gui)對于學(xue)科(ke)發展現狀而(er)(er)言尚有欠(qian)缺(que)。從學(xue)術研討到教(jiao)學(xue)體制都應該進(jin)一(yi)步深(shen)化的(de)(de)，人性的(de)(de)，科(ke)學(xue)的(de)(de)改革。

　　我認為(wei)繼(ji)續(xu)攻讀研究生(sheng)比(bi)較(jiao)(jiao)適合短(duan)期發(fa)展方向，在(zai)我國廣(guang)播(bo)電視(shi)(shi)編導人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求(qiu)量(liang)不(bu)是(shi)不(bu)大，而是(shi)對于高級技術人(ren)(ren)員(yuan)卻短(duan)缺，社(she)會需求(qiu)量(liang)相(xiang)當大。廣(guang)播(bo)電視(shi)(shi)這個行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)范圍面廣(guang)闊，但對人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)綜合素質要(yao)求(qiu)較(jiao)(jiao)高，所以(yi)大學(xue)畢業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)容易(yi)找工(gong)(gong)作的(de)(de)(de)，現在(zai)應該(gai)為(wei)自己多考(kao)(kao)些證能(neng)夠拓寬就業(ye)(ye)范圍，進行(xing)(xing)相(xiang)關(guan)行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)實習(xi)，從而時(shi)刻把握與了解專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)趨勢(shi)和發(fa)展方向，同(tong)時(shi)，一定要(yao)有繼(ji)續(xu)考(kao)(kao)研學(xue)習(xi)深造的(de)(de)(de)覺悟(wu)和準備(bei)。同(tong)時(shi)在(zai)讀取(qu)研究生(sheng)學(xue)位之后可以(yi)考(kao)(kao)慮在(zai)學(xue)校留校任教，或者在(zai)機關(guan)進行(xing)(xing)宣傳(chuan)工(gong)(gong)作，以(yi)及(ji)進入省(sheng)市(shi)級電視(shi)(shi)臺工(gong)(gong)作是(shi)比(bi)較(jiao)(jiao)好的(de)(de)(de)選擇。我比(bi)較(jiao)(jiao)傾向于留在(zai)西(xi)安(an)工(gong)(gong)作，因為(wei)在(zai)西(xi)安(an)有廣(guang)泛(fan)的(de)(de)(de)朋友人(ren)(ren)脈，同(tong)時(shi)西(xi)安(an)也是(shi)一座文化歷史名城，有深厚的(de)(de)(de)發(fa)展前景(jing)。很適合我在(zai)此工(gong)(gong)作和生(sheng)活。

　　四、職業定位

　　我的職業目標： 大(da)學宣傳部干(gan)部以及新聞與傳播學院(yuan)教師

　　實現這(zhe)一職業目標的(de)swot分析：

　　優勢因素(Strengths)：

　　1、自身性格比較適合(he)教師這個角色(se)，負責任(ren)，待人友(you)善，不怕麻煩。

　　2、另外，做教師(shi)的兼(jian)職經歷(li)也為我(wo)增添了(le)(le)不少經驗、鍛煉(lian)了(le)(le)我(wo)的能力。

　　3、就家(jia)庭(ting)環境(jing)來說，我父母是個教師(shi)，所以受(shou)其影響，我對教師(shi)這個行(xing)業比較了解(jie)，

　　4、自(zi)小就對教師這(zhe)個行業產生(sheng)了深厚的(de)興趣(qu)。家里人也認為我(wo)具備這(zhe)一方面的(de)工作能力(li)

　　5、自己的或(huo)是我所在(zai)團體的目標一(yi)旦確(que)定，我就會自始至終地關注(zhu)。

　　劣勢因(yin)素(Weaknesses)：

　　1、雖(sui)然對教師這個(ge)行(xing)業(ye)比較有(you)興趣，但是感覺這個(ge)行(xing)業(ye)比較沉悶、與我追(zhui)求(qiu)的生活(huo)方(fang)式有(you)所差異(yi)。

　　2、我對新事物接受快(kuai)，對一成不變的規(gui)則有懷疑精(jing)神和改革愿望。

　　3、不太容易原諒別(bie)人工作上的錯誤。

　　4、容易產生掌控別人的(de)愿(yuan)望，統治欲強(qiang)烈。

　　機會因素(su)(Opportunity)：

　　1、現在國家加大了對教師的(de)支持力(li)度，現在教師行業的(de)待遇(包括工(gong)資與社(she)會(hui)地位)都提高了。而(er)且相比傳媒企業而(er)言更為穩定(ding)。

　　2、現在(zai)國內新興(xing)了(le)大批的(de)雜志社、報社、對(dui)編(bian)輯的(de)要(yao)求較(jiao)多(duo)(duo)，整體市場需求較(jiao)大，另外(wai)，國內市場上(shang)雖(sui)然有較(jiao)多(duo)(duo)編(bian)輯，但是很多(duo)(duo)能(neng)力(li)較(jiao)低，競爭能(neng)力(li)不夠高(gao)。因(yin)此(ci)對(dui)新聞(wen)(wen)與傳播行業的(de)人才需求高(gao)而緊(jin)迫，因(yin)此(ci)作為新聞(wen)(wen)與傳播學院教(jiao)師必然有恨穩定的(de)發(fa)展前途

　　3、新聞與傳播學(xue)(xue)科的研究(jiu)是當代(dai)中(zhong)國的研究(jiu)熱點，一方(fang)面(mian)學(xue)(xue)科年輕，為探索領域深厚，另一方(fang)面(mian)為社(she)(she)會發(fa)展應運而生，既有(you)(you)現實意(yi)義，也有(you)(you)社(she)(she)會需要督促技(ji)術和(he)理論同步發(fa)展，因此(ci)繼(ji)續在傳播學(xue)(xue)中(zhong)做研究(jiu)有(you)(you)廣闊的潛力。

　　4、在(zai)該學科中(zhong)無論(lun)是社會(hui)需要(yao)還是政治(zhi)需要(yao)都要(yao)求有穩(wen)健嚴謹的工作態(tai)度和大膽創(chuang)新的工作精神。

　　威脅(xie)因素(Threats)：

　　1、整個廣(guang)播(bo)電視行業現狀是，做(zuo)(zuo)技術人員，其基(ji)層(ceng)的資歷必須在5年以上，這對(dui)于(yu)我們這些剛畢業的大學生是很不(bu)利的。做(zuo)(zuo)研究人員，大學留校至(zhi)少需要研究生學歷。

　　2、廣播電視的(de)國內市(shi)場(chang)上競(jing)爭(zheng)力較(jiao)差(cha)，國營的(de)框架體制(zhi)沒(mei)有(you)完全消除(chu)，沒(mei)有(you)形成(cheng)專業(ye)化的(de)、高機制(zhi)的(de)部門形態，在(zai)市(shi)場(chang)競(jing)爭(zheng)上競(jing)爭(zheng)力較(jiao)差(cha)。

　　3、由于國內企(qi)業(ye)對(dui)廣播電(dian)視行業(ye)的(de)認識不足，不能夠(gou)真正(zheng)利用好傳媒(mei)(mei)這個有(you)利的(de)工(gong)具，所以，傳媒(mei)(mei)行業(ye)并沒有(you)真正(zheng)發揮它的(de)功效。另外，目前我國傳媒(mei)(mei)方面的(de)法(fa)律不夠(gou)完善，不利于傳媒(mei)(mei)業(ye)的(de)長遠發展。

　　4、再者，由(you)于現在學生(sheng)的(de)對某些知識(shi)的(de)認知不清(qing)，不能夠(gou)為自己的(de)行為負(fu)責，加(jia)上家長的(de)溺(ni)愛(ai)，許多學生(sheng)不聽取老(lao)師(shi)的(de)意見，甚至毆打老(lao)師(shi)，這使得(de)，教師(shi)行業的(de)安(an)全度降低。

　　5、由于教(jiao)師這(zhe)個行(xing)業非常(chang)勞累，所以教(jiao)師的健康狀(zhuang)況令(ling)人(ren)擔憂，這(zhe)也使得很多人(ren)不愿(yuan)意去從事教(jiao)師這(zhe)個行(xing)業。

　　五、計劃實施

　　計劃實施一覽表

　　計劃名稱時間(jian)跨(kua)度總目(mu)標(biao)分目(mu)標(biao)計劃內容 策略(lve)和措(cuo)施

　　短期計(ji)(ji)(ji)劃(大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)(ji)劃)20xx年～20xx年大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)時(shi)要達(da)到(dao)四六級(ji)(ji)(ji)英(ying)語證(zheng)(zheng)書(shu)，中(zhong)級(ji)(ji)(ji)口譯證(zheng)(zheng)書(shu)，普通(tong)話標準測試b甲級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)，教(jiao)師資(zi)格證(zheng)(zheng)書(shu)。獲比賽一(yi)(yi)(yi)二等獎(jiang)，獲獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金(jin)。獲畢業(ye)生(sheng)稱號。考(kao)(kao)取(qu)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。大(da)二要達(da)到(dao)英(ying)語四級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)，要達(da)到(dao)校級(ji)(ji)(ji)以(yi)(yi)上(shang)三(san)好學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)稱號，普通(tong)話b甲級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)，考(kao)(kao)取(qu)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)一(yi)(yi)(yi)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)參與一(yi)(yi)(yi)次假期實踐積(ji)累經(jing)驗(yan)(yan)。 大(da)三(san)要達(da)到(dao)中(zhong)級(ji)(ji)(ji)口譯水(shui)平，獲得比賽一(yi)(yi)(yi)二等獎(jiang)，考(kao)(kao)取(qu)計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)二級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)，同時(shi)雞(ji)肋至少一(yi)(yi)(yi)次專(zhuan)(zhuan)業(ye)工作(zuo)經(jing)驗(yan)(yan)。 大(da)四要達(da)到(dao)教(jiao)師資(zi)格證(zheng)(zheng)書(shu)，英(ying)語六級(ji)(ji)(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)。考(kao)(kao)取(qu)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。 專(zhuan)(zhuan)業(ye)以(yi)(yi)理論(lun)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)為(wei)(wei)主(zhu)，通(tong)讀傳播(bo)心理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，廣(guang)播(bo)電視概論(lun)以(yi)(yi)及傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)礎。同時(shi)兼顧文化課(ke)的(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)，對(dui)(dui)文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，社科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，歷史學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)要有一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)積(ji)累，對(dui)(dui)音樂(le)美(mei)術以(yi)(yi)及其他藝術類嘗試有所(suo)了解(jie)。始終貫徹對(dui)(dui)英(ying)語的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)訓練(lian)。在以(yi)(yi)考(kao)(kao)取(qu)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)為(wei)(wei)目標的(de)(de)(de)同時(shi)，要有一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)素(su)(su)質(zhi)，具備完成基(ji)本的(de)(de)(de)拍(pai)攝剪輯，編輯出版，撰寫材料的(de)(de)(de)能(neng)力。大(da)二以(yi)(yi)基(ji)礎文化課(ke)為(wei)(wei)主(zhu)，豐富(fu)自己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)識面和(he)基(ji)礎素(su)(su)質(zhi)，提(ti)高綜合素(su)(su)養(yang)，挖掘自身的(de)(de)(de)興趣(qu)點和(he)潛(qian)力。 大(da)三(san)以(yi)(yi)提(ti)高專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)(su)質(zhi)為(wei)(wei)主(zhu)，多進行(xing)專(zhuan)(zhuan)業(ye)技能(neng)的(de)(de)(de)訓練(lian)，專(zhuan)(zhuan)業(ye)知(zhi)識的(de)(de)(de)積(ji)累，并且有一(yi)(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)相關工作(zuo)的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)。 大(da)四以(yi)(yi)考(kao)(kao)研(yan)為(wei)(wei)主(zhu)，同時(shi)總(zong)結自己(ji)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)四年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)生(sheng)活，通(tong)過英(ying)語四六級(ji)(ji)(ji)，計(ji)(ji)(ji)算(suan)機(ji)一(yi)(yi)(yi)二級(ji)(ji)(ji)考(kao)(kao)試的(de)(de)(de)考(kao)(kao)核。

　　中期計(ji)(ji)(ji)劃(hua)(畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)五年(nian)(nian)(nian)(nian)計(ji)(ji)(ji)劃(hua))20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)～20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)畢(bi)業(ye)(ye)后(hou)第(di)(di)五年(nian)(nian)(nian)(nian)時(shi)要獲得(de)碩士(shi)文憑(ping)，通過(guo)傳播學(xue)(xue)(xue)碩士(shi)資格(ge)認證(zheng)，提高(gao)英語(yu)口(kou)語(yu)表(biao)達能(neng)(neng)(neng)力(li)，選修(xiu)大(da)學(xue)(xue)(xue)機(ji)關宣傳管(guan)理(li)，也(ye)可繼續攻(gong)讀(du)(du)傳播學(xue)(xue)(xue)博士(shi)。如畢(bi)業(ye)(ye)后(hou) 年(nian)(nian)(nian)(nian)要積(ji)極(ji)學(xue)(xue)(xue)習碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)各(ge)(ge)項(xiang)基礎知(zhi)識(shi)課(ke)程(cheng)，拓寬自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)面，增加(jia)學(xue)(xue)(xue)習強度深(shen)度廣度。 第(di)(di)二年(nian)(nian)(nian)(nian)要在(zai)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科上(shang)(shang)有所建樹，發(fa)表(biao)論(lun)文在(zai)各(ge)(ge)類(lei)(lei)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)科權(quan)威期刊上(shang)(shang)。 第(di)(di)三年(nian)(nian)(nian)(nian)完成碩士(shi)答辯，選擇攻(gong)讀(du)(du)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)。 第(di)(di)四年(nian)(nian)(nian)(nian)，攻(gong)讀(du)(du)博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)，同(tong)時(shi)留意出(chu)國進修(xiu)的(de)(de)機(ji)會(hui)。進行深(shen)度細致(zhi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科研究。 第(di)(di)五年(nian)(nian)(nian)(nian)，爭取到(dao)一個出(chu)國交(jiao)流的(de)(de)機(ji)會(hui)，或發(fa)表(biao)五篇(pian)以上(shang)(shang)專業(ye)(ye)論(lun)文。積(ji)極(ji)擴大(da)朋友圈，參(can)加(jia)各(ge)(ge)式活(huo)動(dong)，積(ji)累人(ren)脈。同(tong)時(shi)多(duo)與學(xue)(xue)(xue)科導(dao)師和高(gao)年(nian)(nian)(nian)(nian)級同(tong)學(xue)(xue)(xue)交(jiao)流，積(ji)極(ji)爭取參(can)加(jia)各(ge)(ge)類(lei)(lei)比賽或學(xue)(xue)(xue)術(shu)研討的(de)(de)機(ji)會(hui)。了解專業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)趨勢(shi)以及大(da)學(xue)(xue)(xue)同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發(fa)展(zhan)狀況。合理(li)并且(qie)及時(shi)的(de)(de)調整自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)發(fa)展(zhan)規劃(hua)計(ji)(ji)(ji)劃(hua)。不談戀愛不結婚，先立業(ye)(ye)后(hou)成家。學(xue)(xue)(xue)習之(zhi)外(wai)，堅持(chi)鍛煉身體。汲取他人(ren)各(ge)(ge)種優點，不斷提高(gao)自(zi)身的(de)(de)修(xiu)養。不斷發(fa)現自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)不足，并不大(da)的(de)(de)予以改正.充(chong)分(fen)利(li)用(yong)在(zai)校學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時(shi)間，為(wei)自(zi)己(ji)(ji)(ji)補(bu)充(chong)所需的(de)(de)知(zhi)識(shi)和技能(neng)(neng)(neng)。包(bao)括參(can)與社(she)會(hui)團體活(huo)動(dong)、廣泛閱讀(du)(du)相關書籍、選修(xiu)、旁聽(ting)相關課(ke)程(cheng)、報考技能(neng)(neng)(neng)資格(ge)證(zheng)書等(deng).充(chong)分(fen)利(li)用(yong)學(xue)(xue)(xue)校或社(she)團提供(gong)的(de)(de)培訓(xun)機(ji)會(hui)，爭取更多(duo)的(de)(de)培訓(xun)機(ji)會(hui)，提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)能(neng)(neng)(neng)力(li)。充(chong)分(fen)利(li)用(yong)自(zi)身的(de)(de)工作條件擴大(da)社(she)交(jiao)圈、重(zhong)視(shi)同(tong)學(xue)(xue)(xue)交(jiao)際(ji)圈、重(zhong)視(shi)和每個人(ren)的(de)(de)交(jiao)往，用(yong)真心交(jiao)往，多(duo)結交(jiao)益友。

　　長期計劃(hua)(畢業后(hou)十年(nian)或以上計劃(hua))20xx年(nian)～20xx年(nian)如(ru)20xx年(nian)要(yao)達(da)到副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)職稱(cheng)，成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)骨干或先(xian)進宣傳(chuan)個(ge)人(ren)，具備并且能夠靈活運用(yong)傳(chuan)媒人(ren)的(de)(de)(de)(de)專業素養技能畢業后(hou)第十年(nian)要(yao)工(gong)(gong)作(zuo)上成(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)骨干，教(jiao)(jiao)(jiao)師。擁(yong)有副教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)職稱(cheng)，積極考核教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)職稱(cheng)。讀取(qu)碩士學(xue)位，攻讀博士學(xue)位。爭(zheng)取(qu)出國交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。 在(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)之(zhi)余，不(bu)(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)各(ge)(ge)(ge)方面的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，增(zeng)長各(ge)(ge)(ge)方面見識.努力(li)工(gong)(gong)作(zuo)，積極博取(qu)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)機(ji)會。在(zai)(zai)工(gong)(gong)作(zuo)，建立良(liang)好的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)網，秉承君(jun)子之(zhi)交(jiao)(jiao)淡如(ru)水(shui)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生座右銘. 在(zai)(zai)不(bu)(bu)斷(duan)克服自(zi)身缺(que)點的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上，學(xue)好扎實的(de)(de)(de)(de)廣播電(dian)視專業知(zhi)識，并終形成(cheng)一套(tao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)管理教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)理念;提(ti)高(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)演講水(shui)平;通(tong)過(guo)不(bu)(bu)斷(duan)實踐提(ti)高(gao)組織、領導(dao)能力(li);善于溝(gou)通(tong)尤其是與學(xue)院機(ji)關決策(ce)層;能從(cong)容應付各(ge)(ge)(ge)種突發事件，通(tong)過(guo)不(bu)(bu)斷(duan)加強自(zi)身的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)際(ji)能力(li)，形成(cheng)廣泛的(de)(de)(de)(de)社交(jiao)(jiao)范圍。

　　詳細(xi)執(zhi)行計劃如下：

　　1.大學期間：20xx年(nian)～20xx年(nian)

　　1)學好(hao)各科專業知識(shi)，掌握(wo)行業的基本知識(shi)。

　　2)英語(yu)考級積極復(fu)習，強化英語(yu)，至少過(guo)6級。

　　3)從大二開始，積極準(zhun)備考(kao)多種有關傳播(bo)學研究的考(kao)核。

　　4)從現在起，關注考證的(de)各種信息，研習關于新聞與傳(chuan)播學方面的(de)書籍。

　　5) 大二開(kai)始正(zheng)式開(kai)始專業操作技(ji)能(neng)訓(xun)練.

　　6) 大四考(kao)到(dao)中(zhong)級口譯證書.

　　7) 大(da)二(er)假期(qi)參加學校組織(zhi)的(de)三下鄉活動，同時進行暑期(qi)社(she)會實(shi)踐(和本(ben)人專業(ye)相符合的(de)工作)積累(lei)社(she)會經驗.

　　2.大學畢業的五年：20xx年～20xx年

　　1)考上研究(jiu)生，則(ze)繼續勤奮學習。

　　2)研(yan)究生畢業，且(qie)獲得攻(gong)讀博士資(zi)格。同時(shi)留校(xiao)工作。

　　3)攻讀(du)博士學位，同時積極爭(zheng)取出國學習資格。

　　3.長期計劃：

　　1)在工作之(zhi)余，不斷(duan)學(xue)習各方面的(de)知識(shi)，提(ti)高自(zi)己的(de)能力(li)，增長各方面見識(shi).

　　2)努力工作，積極博(bo)取(qu)提升的機會。

　　3)在(zai)工作，學(xue)習之外(wai)，堅持鍛煉身體(ti)。

　　4)汲取他人(ren)各種優(you)點，不斷提高自身(shen)的修(xiu)養(yang)。

　　5) 不(bu)斷發現自己的(de)不(bu)足，并不(bu)大的(de)予(yu)以改正.

　　6) 建(jian)立良好的交際(ji)網，秉承君子之(zhi)交淡如水的人生座右(you)銘(ming).

　　六、評估修正

　　在大學開始就(jiu)要(yao)有(you)(you)一個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯做(zuo)一個(ge)明確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)。也許(xu)以后情況有(you)(you)變，但你現在也有(you)(you)動力(li)有(you)(you)目(mu)標(biao)去(qu)努(nu)力(li)。目(mu)標(biao)要(yao)么(me)不(bu)(bu)定(ding)，定(ding)了就(jiu)一定(ding)要(yao)實行。現在正是我(wo)們(men)為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯做(zuo)好充分準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，不(bu)(bu)能(neng)因為安逸(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活而(er)放棄努(nu)力(li)，因為小小的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)挫折而(er)喪失信心(xin)，未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)運是我(wo)們(men)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)肯努(nu)力(li)就(jiu)會(hui)(hui)取(qu)得成(cheng)功. 社會(hui)(hui)是不(bu)(bu)斷變化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且是不(bu)(bu)斷向前(qian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)要(yao)做(zuo)出一些(xie)風險的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)預測。如果我(wo)不(bu)(bu)能(neng)夠(gou)按規(gui)(gui)劃(hua)完(wan)成(cheng)以上制定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)會(hui)(hui)有(you)(you)以下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展路徑：

　　大(da)學畢業后，沒有考(kao)上研究生，則：

　　1)累(lei)積(ji)資(zi)本，為日后出(chu)國深造打下(xia)經(jing)濟基礎(chu).

　　2) 一(yi)方(fang)面可以在國內找工作.

　　3) 同樣也可以在國外(wai)找(zhao)工(gong)作.

　　七、結束語

　　就(jiu)業(ye)、考研、留學(xue)(xue)(xue)(xue)和創業(ye)等種(zhong)種(zhong)的(de)(de)問(wen)題困擾著(zhu)迷茫的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生。其實(shi)這所(suo)有(you)的(de)(de)一(yi)切都圍(wei)繞著(zhu)同一(yi)個(ge)(ge)(ge)目(mu)標：就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)將(jiang)來(lai)找一(yi)份(fen)自己滿意的(de)(de)工作。在大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)期間(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)實(shi)現這一(yi)目(mu)標進(jin)行積極而有(you)效的(de)(de)準備。正如老師所(suo)說，大(da)(da)四只(zhi)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)收(shou)獲的(de)(de)時(shi)期，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)與就(jiu)業(ye)整體聯系在一(yi)起的(de)(de)，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業(ye)問(wen)題不單(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)(da)四的(de)(de)問(wen)題，而是(shi)(shi)(shi)(shi)整個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)都要(yao)面臨(lin)的(de)(de)問(wen)題，只(zhi)不過(guo)大(da)(da)四在時(shi)間(jian)上離就(jiu)業(ye)比較近(jin)。并且機會(hui)永(yong)遠只(zhi)會(hui)降臨(lin)給(gei)有(you)準備的(de)(de)人。整個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)過(guo)程(cheng)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)播(bo)種(zhong)的(de)(de)過(guo)程(cheng)，如果你(ni)(ni)真心(xin)地(di)付出汗(han)水(shui)，你(ni)(ni)就(jiu)獲得大(da)(da)豐收(shou);反之，你(ni)(ni)將(jiang)一(yi)無(wu)所(suo)獲。

大學生職業規劃書7

　　一、自我分析

　　1、職業興趣（不少于(yu)50字）

　　從生活(huo)體驗來看，我的興趣(qu)主要集中在設(she)計、嘗試(shi)、創新(xin)(xin)、管理(li)方面。想學(xue)習設(she)計創新(xin)(xin)，因此，我的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)興趣(qu)是一(yi)個設(she)計者。根據自(zi)己的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)興趣(qu)，另外一(yi)方面，根據自(zi)己的專業(ye)(ye)(ye)或者未來的生活(huo)經歷的變化，會預備不(bu)同的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)定向。

　　2、價值觀（不少于50字）

　　依據(ju)我自(zi)身(shen)的能力，提高(gao)自(zi)己的能力。我的職業價(jia)值(zhi)(zhi)會(hui)偏向對社(she)(she)會(hui)作出貢獻這一方面。要給一個價(jia)值(zhi)(zhi)的話，希望(wang)我能夠(gou)(gou)創新(xin)，給人類的社(she)(she)會(hui)帶來不一樣的影響，實現(xian)自(zi)己的價(jia)值(zhi)(zhi)。最好能夠(gou)(gou)幫助社(she)(she)會(hui)，救濟社(she)(she)會(hui)。

　　3、職業性格（不(bu)少(shao)于50字）

　　不同(tong)(tong)的(de)職(zhi)業有不同(tong)(tong)的(de)職(zhi)業性格。不同(tong)(tong)的(de)人也適(shi)合各種(zhong)不同(tong)(tong)的(de)職(zhi)業。依(yi)據自(zi)(zi)己的(de)性格，屬于不會善(shan)于交際(ji)的(de)那一(yi)種(zhong)，選擇職(zhi)業的(de)時候，可以嘗試自(zi)(zi)己合適(shi)的(de)職(zhi)業，去(qu)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己，發展自(zi)(zi)己。

　　4、職(zhi)業能力（不(bu)少(shao)于50字(zi)）

　　我喜(xi)歡思考，并善(shan)于發(fa)現(xian)問題。有(you)句話說(shuo)真正(zheng)的能力在(zai)(zai)于發(fa)現(xian)問題。在(zai)(zai)人際方(fang)面，對人真誠，善(shan)待他人，不求回報，這在(zai)(zai)選擇(ze)(ze)職業也有(you)很(hen)大(da)的幫助。堅(jian)持自己的職業選擇(ze)(ze)，如果是(shi)對的一(yi)條路(lu)，就會堅(jian)持，并好好地發(fa)展。

　　5、自我分(fen)析小結（不少于100字）

　　每(mei)(mei)個人都(dou)有(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)夢想，為(wei)了夢想，所以我們都(dou)走到了現在(zai)(zai)，現在(zai)(zai)在(zai)(zai)大學(xue)，是一個很(hen)好(hao)(hao)鍛煉自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)時期和機會，每(mei)(mei)個人都(dou)有(you)優(you)點(dian)也有(you)缺(que)點(dian)，把自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)缺(que)點(dian)努力(li)改掉，少(shao)一點(dian)缺(que)點(dian)，努力(li)的(de)(de)(de)為(wei)成功做準備(bei)(bei)。畢業后的(de)(de)(de)職業選(xuan)擇是很(hen)重要的(de)(de)(de)，職業重要，選(xuan)擇也很(hen)重。只有(you)我們根據自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)情況，努力(li)分析，真(zhen)(zhen)正的(de)(de)(de)了解(jie)自己(ji)(ji)，在(zai)(zai)以后的(de)(de)(de)路上，就會更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)解(jie)決困難，選(xuan)擇更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職業，發展好(hao)(hao)的(de)(de)(de)職業。現在(zai)(zai)要為(wei)未來做準備(bei)(bei)，好(hao)(hao)好(hao)(hao)學(xue)習(xi)，認真(zhen)(zhen)的(de)(de)(de)讀好(hao)(hao)大學(xue)，發展自己(ji)(ji)。

　　二、職業分析

　　1、職業(ye)環境分析

　　（1）家(jia)庭環境（如：家(jia)庭情(qing)況(kuang)、家(jia)庭教育(yu)、經(jing)濟狀況(kuang)、家(jia)人期望、家(jia)族文化(hua)及對自己(ji)的影響等，不少于50字）

　　按(an)照現在社(she)會(hui)(hui)的發展(zhan)水(shui)平(ping)，我(wo)生(sheng)活在一個普(pu)通的家(jia)庭，處(chu)于中(zhong)等吧(ba)。爸爸媽媽，我(wo)還(huan)有弟弟一起。小時(shi)候通過(guo)父母的教(jiao)育，我(wo)們(men)會(hui)(hui)懂了一點事。現在的我(wo)們(men)都長大了，家(jia)人會(hui)(hui)特別期望我(wo)們(men)會(hui)(hui)有所成(cheng)就。家(jia)族的文化給我(wo)創造了基(ji)礎(chu)，知道(dao)做人的基(ji)本(ben)原則(ze)，和生(sheng)活的能力。

　　（2）學(xue)校環境(jing)（如：學(xue)校辦學(xue)特色(se)、專業(ye)特點及就業(ye)情況、畢業(ye)生在當地的(de)就業(ye)競爭力等(deng)，不(bu)少于50字）

　　院堅持“以學生(sheng)為本”的教(jiao)育(yu)理念，高(gao)(gao)度重視學生(sheng)的專業(ye)能力培養和思想品(pin)德教(jiao)育(yu)，在(zai)“教(jiao)育(yu)、管理、指導、服務(wu)”等方(fang)面有(you)機結合，努力為學生(sheng)提(ti)供良好的學習、工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)和生(sheng)活環境。園(yuan)林(lin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技術(shu)是本學院的重點(dian)專業(ye)，培養掌握園(yuan)林(lin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)設(she)計、園(yuan)林(lin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)(gong)(gong)、園(yuan)林(lin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)施工(gong)(gong)(gong)(gong)管理、園(yuan)林(lin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)預決算、園(yuan)林(lin)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)監理、園(yuan)林(lin)企業(ye)經營與管理等技術(shu)的高(gao)(gao)級(ji)技術(shu)應用性(xing)專門人(ren)才(cai)。畢業(ye)生(sheng)在(zai)當(dang)定(ding)的就業(ye)競爭(zheng)力良好。

　　（3）一般(ban)社(she)會(hui)環(huan)境（如：社(she)會(hui)發展、政治與經濟環(huan)境，國家政策、就(jiu)業形(xing)勢、社(she)會(hui)需求等，不少(shao)于(yu)50字(zi)）

　　現代社(she)(she)會(hui)(hui)是一個理工(gong)科(ke)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)，對于(yu)文(wen)科(ke)學生似乎找工(gong)作很難。由于(yu)對經濟的(de)(de)過度光注，很容易導致人的(de)(de)異化。對于(yu)未來社(she)(she)會(hui)(hui)來說，必(bi)然是一個中(zhong)國(guo)文(wen)化的(de)(de)復興之期，因此(ci)只(zhi)要(yao)你有(you)足夠的(de)(de)能力，未來的(de)(de)世界必(bi)然是你走(zou)在時代的(de)(de)最前沿(yan)——但必(bi)須要(yao)注意就是你要(yao)有(you)能力！

　　（4）目標(biao)地域環境（如：目標(biao)城市、地區的(de)經濟發(fa)展狀況及前(qian)景，生活習慣與氣候水土(tu)，人脈關系等(deng)，不少于50字）

　　應(ying)該(gai)會選擇在浙江(jiang)省(sheng)內的(de)城市，但是也(ye)不(bu)(bu)確(que)定會出(chu)去(qu)，因為想給自己一個鍛煉(lian)。可能不(bu)(bu)同的(de)一個地方，有著不(bu)(bu)同的(de)發展。想去(qu)經濟發達的(de)地方，例如上海、北京(jing)。生活(huo)習(xi)慣不(bu)(bu)要脫(tuo)離現在的(de)，不(bu)(bu)要有很大的(de)差別。

　　2、目標職業分析(xi)

　　（1）目標(biao)職業(ye)名稱

　　工程設(she)計、計算(suan)機(ji)多媒體技(ji)術、

　　（2）目標職(zhi)業知(zhi)識、技(ji)能、態(tai)度品德要求（不少(shao)于50字）

　　培養(yang)目(mu)標：培養(yang)掌握園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)規劃設計、園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)施(shi)工(gong)(gong)、園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)施(shi)工(gong)(gong)管理(li)(li)(li)(li)、園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)預(yu)決算、園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)監(jian)理(li)(li)(li)(li)、園(yuan)林(lin)(lin)企(qi)業經營(ying)與管理(li)(li)(li)(li)等技(ji)術的(de)(de)(de)高級技(ji)術應(ying)用性專門人才。專業核心(xin)能(neng)力(li)(li)：熟(shu)悉園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)項目(mu)管理(li)(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)；掌握各項施(shi)工(gong)(gong)規范和(he)技(ji)術措施(shi)；具(ju)有各類園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)施(shi)工(gong)(gong)和(he)質(zhi)量(liang)控制的(de)(de)(de)綜合管理(li)(li)(li)(li)能(neng)力(li)(li)和(he)專業試驗能(neng)力(li)(li)；掌握園(yuan)林(lin)(lin)工(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)結構知識，能(neng)獨立(li)完成測量(liang)放(fang)樣、定(ding)位、技(ji)術交底等工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)有一定(ding)的(de)(de)(de)協調能(neng)力(li)(li)和(he)審美觀(guan)，具(ju)有現場(chang)處理(li)(li)(li)(li)問題的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)；具(ju)有一定(ding)的(de)(de)(de)規劃設計能(neng)力(li)(li)；具(ju)有較強(qiang)的(de)(de)(de)自(zi)主學(xue)習能(neng)力(li)(li)，以(yi)及在園(yuan)林(lin)(lin)及城建領域獲(huo)得前沿(yan)知識的(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)。對于(yu)學(xue)習的(de)(de)(de)態度，要(yao)對自(zi)己(ji)嚴格(ge)，去喜歡自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業，這樣才能(neng)讓自(zi)己(ji)學(xue)好。

　　（3）就業和發展前景（不少于(yu)50字）

　　面(mian)向(xiang)城建部(bu)門、園(yuan)林工程企業(ye)、苗木(mu)生產(chan)企業(ye)、城市公園(yuan)、森林公園(yuan)、房地產(chan)開發公司(si)(si)、物業(ye)公司(si)(si)以(yi)及各工礦企業(ye)、機關學校(xiao)醫院和居住小(xiao)區的園(yuan)林綠(lv)化部(bu)門等，從事中(zhong)小(xiao)型綠(lv)地規劃(hua)設(she)計、栽培養(yang)護、施工管理(li)、技術負(fu)責、施工監理(li)以(yi)及園(yuan)林營銷等工作，或函授園(yuan)林本(ben)科(ke)以(yi)及參(can)加專升本(ben)考試繼續深造等。

　　3、差距分析

　　分(fen)析自己(ji)與(yu)目標職業在知識、技能、態(tai)度品德方面(mian)存在的差距與(yu)不(bu)足（不(bu)少于100字）

　　差距與不(bu)足(zu)：對于(yu)園(yuan)林工程，現在好(hao)(hao)對自己的要(yao)求不(bu)夠嚴(yan)格，因為學得不(bu)夠好(hao)(hao)，還(huan)(huan)沒(mei)有真正的去學好(hao)(hao)，對于(yu)設計(ji)這方(fang)(fang)面，還(huan)(huan)差好(hao)(hao)多(duo)。還(huan)(huan)需要(yao)調整好(hao)(hao)自己的心態，想(xiang)想(xiang)自己要(yao)怎么(me)去學習，還(huan)(huan)需要(yao)改掉哪些壞習慣和缺(que)點(dian)。現在要(yao)努(nu)力(li)學習畫畫的能力(li)，把不(bu)好(hao)(hao)的功課都補回上(shang)來。還(huan)(huan)想(xiang)了解計(ji)算機(ji)方(fang)(fang)面的知識，以前想(xiang)學計(ji)算機(ji)，沒(mei)有學，現在可以自己多(duo)去了解。邊學邊努(nu)力(li)。

大學生職業規劃書8

　　在艱難(nan)險阻面前，只要我們心中(zhong)的火(huo)不滅，展(zhan)開的翅不折，就一(yi)定能走出生(sheng)活(huo)的沼澤，迎來人生(sheng)的艷陽天職業生(sheng)涯規劃書(shu)(shu)引言職業生(sheng)涯規劃書(shu)(shu)引言。

　　記(ji)得有一(yi)首(shou)歌中(zhong)(zhong)唱道： 人生(sheng)有夢(meng)才算美，幾度風雨多輪回，蒼(cang)桑摔出(chu)(chu)鐵打(da)漢(han)，滾石釀(niang)出(chu)(chu)震(zhen)天雷 。讓我(wo)們珍視機遇，迎接挑戰(zhan)，自覺(jue)的(de)在(zai)艱苦中(zhong)(zhong)磨練，做一(yi)個跨世紀的(de)鐵打(da)漢(han)，震(zhen)天雷吧!

　　學的(de)教育(yu)使我具(ju)備了(le)從事(shi)人(ren)力資源(yuan)管理(li)的(de)能(neng)力，但并不(bu)意味(wei)得到(dao)了(le)一份(fen)好的(de)工作。在人(ren)才流動(dong)頻繁(fan)的(de)今天，個(ge)(ge)人(ren)求職(zhi)技能(neng)顯得更(geng)為(wei)重(zhong)要。求職(zhi)的(de)過程(cheng)也(ye)是(shi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)能(neng)力只有(you)充分展(zhan)示(shi)的(de)過程(cheng)，只有(you)能(neng)力與實(shi)(shi)踐相結合才能(neng)實(shi)(shi)現(xian)人(ren)生(sheng)的(de)自(zi)(zi)我價(jia)值。雖(sui)然已有(you)勝(sheng)任工作的(de)能(neng)力和(he)準確的(de)自(zi)(zi)我定位，但求職(zhi)理(li)念(nian)不(bu)足與缺(que)乏對企(qi)業流程(cheng)運作和(he)對應(ying)聘(pin)公司的(de)了(le)解程(cheng)度，在一定的(de)程(cheng)度是(shi)成(cheng)(cheng)為(wei)阻礙了(le)我成(cheng)(cheng)功求職(zhi)的(de)因素，在求職(zhi)準備階段這是(shi)重(zhong)點要加(jia)強的(de)方面。面試是(shi)應(ying)聘(pin)者(zhe)進(jin)入企(qi)業工作不(bu)可(ke)缺(que)少的(de)一個(ge)(ge)環節，也(ye)是(shi)求職(zhi)者(zhe)充分向企(qi)業展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)己對企(qi)業的(de)價(jia)值，面試的(de)效(xiao)果在整個(ge)(ge)求職(zhi)的(de)起了(le)關鍵(jian)性的(de)作用(yong)。充分的(de)溝通理(li)解，展(zhan)示(shi)自(zi)(zi)己的(de)才能(neng)增強求職(zhi)理(li)念(nian)，增加(jia)對應(ying)聘(pin)單位的(de)了(le)解程(cheng)度使得面試更(geng)有(you)效(xiao)率(lv)。故此我為(wei)自(zi)(zi)己定了(le)以下的(de)計劃。

大學生職業規劃書9

　　大學生職業生涯(ya)規劃書未來，掌握(wo)在自己手中

　　大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃書花開花又落，春去春又回。

　　踏(ta)著(zhu)時光車輪(lun)，我已走到20歲的年輪(lun)邊界(jie)。

　　大學生職業生涯規劃書駐(zhu)足觀(guan)望(wang)，電子、網(wang)絡鋪天蓋地，知(zhi)識信息飛速發展，科(ke)技浪潮(chao)源源不絕，人才競爭(zheng)日益激烈(lie)，形(xing)形(xing)色色人物競赴出場，不禁(jin)感嘆，這世界變化好快。

　　大學(xue)生職業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃書身處信(xin)息世界(jie)，作為(wei)一名電(dian)子信(xin)息專業(ye)(ye)的(de)當代大學(xue)生，我(wo)不由得考慮起自己的(de)未來。，在(zai)機遇與挑戰粉墨登場的(de)未來社會里，我(wo)究竟該扮(ban)演(yan)如何(he)一個角色呢?

　　水無點滴量的積累，難成大江河。

　　人無點滴量的積累，難成大氣候。

　　沒有兢兢業(ye)業(ye)的(de)(de)(de)辛苦付出，哪里來甘甜(tian)歡暢的(de)(de)(de)成功(gong)的(de)(de)(de)喜悅(yue)?

　　沒有勤(qin)勤(qin)懇懇的(de)刻苦(ku)鉆研，哪(na)里來震撼人心的(de)累(lei)累(lei)碩果?

　　只(zhi)有付(fu)出(chu)，才能有收獲。

　　未來，掌握(wo)在自己(ji)手中。

　　大(da)(da)學生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃書(shu)由此(ci)，想起自(zi)己(ji)(ji)走過歲月中(zhong)的(de)點點滴(di)滴(di)，我(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)禁(jin)有些慚(can)愧。我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)(ji)以往在學業(ye)、文(wen)體、社團活動中(zhong)的(de)表(biao)現不(bu)(bu)(bu)是很(hen)滿意(yi)。我(wo)(wo)發現我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)惰性較大(da)(da)，平日里總有些倦怠(dai)、懶散，學習、做事精(jing)力不(bu)(bu)(bu)夠(gou)集中(zhong)，效率不(bu)(bu)(bu)高，態度也不(bu)(bu)(bu)夠(gou)專注(zhu)。倘若不(bu)(bu)(bu)改正(zheng)，這很(hen)可能會導致我(wo)(wo)最(zui)終(zhong)庸碌無(wu)為。不(bu)(bu)(bu)過還(huan)好，我(wo)(wo)還(huan)有改進(jin)的(de)機會。否則，豈不(bu)(bu)(bu)遺憾(han)終(zhong)生(sheng)?

　　一(yi)(yi)本書中(zhong)(zhong)這樣寫到：一(yi)(yi)個不能靠自己的(de)(de)能力(li)改(gai)變命(ming)運(yun)的(de)(de)人(ren)(ren)，是(shi)不幸的(de)(de)，也是(shi)可憐(lian)的(de)(de)，因(yin)為這些(xie)人(ren)(ren)沒有(you)把命(ming)運(yun)掌握在(zai)自己的(de)(de)手中(zhong)(zhong)，反而成為命(ming)運(yun)的(de)(de)奴隸。而人(ren)(ren)的(de)(de)一(yi)(yi)生(sheng)中(zhong)(zhong)究竟有(you)多少(shao)(shao)個春(chun)秋，有(you)多少(shao)(shao)事是(shi)值得回憶(yi)和紀(ji)念的(de)(de)。生(sheng)命(ming)就像一(yi)(yi)張白紙，等待著我們去(qu)描(miao)繪，去(qu)譜寫。

　　而如今，身為大學(xue)生的(de)我們(men)，在一(yi)(yi)(yi)天(tian)天(tian)消磨時(shi)光(guang)的(de)日子里，不如抓緊時(shi)間多學(xue)一(yi)(yi)(yi)些(xie)知識(shi)來(lai)充實自己(ji)。人(ren)的(de)大學(xue)時(shi)光(guang)一(yi)(yi)(yi)生中也許(xu)就一(yi)(yi)(yi)次(ci)，不把(ba)握好，將來(lai)自己(ji)一(yi)(yi)(yi)定回(hui)追悔莫及。于是，再(zai)經過一(yi)(yi)(yi)番(fan)深(shen)思熟慮之后(hou)，我決定把(ba)自己(ji)的(de)未來(lai)設計一(yi)(yi)(yi)下。有(you)了目標，才會有(you)動力。

　　每(mei)個人的(de)一生都是有(you)限(xian)的(de)，在有(you)限(xian)的(de)時間里，所有(you)人了都希(xi)望自己能夠達到自己夢想的(de)巔峰(feng)。

　　在(zai)每(mei)個人的(de)(de)生命發展的(de)(de)過(guo)程中(zhong)，其發展過(guo)程都是獨(du)特而又豐富多彩的(de)(de)。一(yi)生的(de)(de)時間不可(ke)(ke)以(yi)重(zhong)復，那么在(zai)不可(ke)(ke)重(zhong)復的(de)(de)今(jin)生一(yi)定要為自己(ji)做好一(yi)份詳盡的(de)(de)規劃，并按照規劃好的(de)(de)人生方向前行。

　　做好職業規(gui)劃并不簡單，它是一(yi)(yi)個很龐大的(de)概(gai)念。它是在個人(ren)(ren)與(yu)組(zu)織的(de)相結合下，對(dui)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)整個人(ren)(ren)生的(de)主觀(guan)、客觀(guan)分析，結合實(shi)(shi)際(ji)情況確定(ding)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)最佳(jia)發展(zhan)方向與(yu)目(mu)標(biao)，并未實(shi)(shi)現這個目(mu)標(biao)做出的(de)合理的(de)行動方案。

　　而自己，現在(zai)已經是一名法學系專業(ye)(ye)的(de)大學生了，根據自己的(de)切身情況，在(zai)展開整個(ge)大學生涯的(de)學習之前，也要為自己做好一份職業(ye)(ye)規劃。

　　從自己(ji)(ji)走進校園的(de)(de)(de)那一(yi)(yi)刻開始(shi)，就應(ying)(ying)該(gai)(gai)好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)想想自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)未來的(de)(de)(de)道路。告訴自己(ji)(ji)，決(jue)不可(ke)將自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)大好(hao)時光消磨掉，應(ying)(ying)該(gai)(gai)抓住(zhu)一(yi)(yi)切時間好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)學習自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識。

　　由于(yu)自(zi)己已(yi)經選擇了法學系專業(ye)，那么(me)就要根(gen)據自(zi)己的(de)專業(ye)好(hao)好(hao)的(de)確定(ding)自(zi)己未(wei)來職業(ye)的(de)發展(zhan)方向(xiang)。如(ru)果下定(ding)決定(ding)朝著律師的(de)方向(xiang)努力(li)(li)，那么(me)就要從現(xian)在開始，努力(li)(li)的(de)學好(hao)自(zi)己的(de)專業(ye)課知(zhi)識，學習(xi)如(ru)果做(zuo)好(hao)一(yi)名律師的(de)專業(ye)技(ji)能，通(tong)過(guo)平時點(dian)點(dian)滴(di)(di)滴(di)(di)的(de)時間研(yan)究曾經有過(guo)的(de)所有法律案例。希望可(ke)以通(tong)過(guo)自(zi)己的(de)努力(li)(li)，讓(rang)自(zi)己的(de)大(da)學生涯毫(hao)不虛度。

大學生職業規劃書10

　　一、前言

　　在今天這個人才(cai)(cai)競爭的時代，職業(ye)生涯(ya)(ya)規劃開始成(cheng)為(wei)就(jiu)業(ye)爭奪(duo)戰中的另一(yi)(yi)重(zhong)要利器(qi)。對于每一(yi)(yi)個人而言，職業(ye)生命是(shi)(shi)有(you)限的，如(ru)果不進行有(you)效(xiao)的規劃，勢必會(hui)造成(cheng)時間和精力(li)的浪費。作(zuo)為(wei)當代的大學生，若是(shi)(shi)一(yi)(yi)臉茫然(ran)踏入這個競爭激烈的社會(hui)，怎能(neng)使自己占(zhan)有(you)一(yi)(yi)席之地?因此，我為(wei)自己擬定一(yi)(yi)份職業(ye)生涯(ya)(ya)規劃。有(you)目標(biao)才(cai)(cai)有(you)動力(li)和方向。所謂(wei)“知己知彼，百戰不殆”，在認清自己的現狀的基礎上(shang)，認真(zhen)規劃一(yi)(yi)下(xia)自己的職業(ye)生涯(ya)(ya)。

　　一(yi)個(ge)有效的職業生涯設計必須是(shi)在充分且正確(que)認識自(zi)(zi)身條件(jian)與相關(guan)環(huan)境的基礎(chu)上進行(xing)的。要(yao)審視自(zi)(zi)己(ji)(ji)、認識自(zi)(zi)己(ji)(ji)、了(le)解自(zi)(zi)己(ji)(ji)，做(zuo)好自(zi)(zi)我(wo)(wo)評估，包括自(zi)(zi)己(ji)(ji)的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維(wei)方式(shi)等。即(ji)要(yao)弄清我(wo)(wo)想干(gan)什(shen)么、我(wo)(wo)能干(gan)什(shen)么、我(wo)(wo)應該干(gan)什(shen)么、在眾多(duo)的職位面前我(wo)(wo)會選擇(ze)什(shen)么等問題。所(suo)以要(yao)想成功(gong)就要(yao)正確(que)評價自(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　二：自我盤點

　　1. 自己興(xing)趣愛(ai)好大盤點：讀書、聽音樂、有時和(he)同(tong)學(xue)一(yi)起聊天、上上網、喜(xi)歡一(yi)個人散步

　　2. 自己(ji)的優點(dian)(dian)盤點(dian)(dian)：做事仔(zi)細認真(zhen)、踏實，友善待(dai)人，樂于(yu)助人，做事鍥(qie)而不(bu)舍，善于(yu)自我暗示

　　3.自己缺點盤點：性格偏(pian)內向，交際能力(li)較差，過于倔強固執，膽小，思想上屬(shu)保守派，缺乏自信心和冒險(xian)精神(shen)，考(kao)慮(lv)問題有時(shi)不(bu)太全面，時(shi)常丟三落四，積極(ji)主動性不(bu)夠

　　4.生(sheng)活(huo)中成(cheng)功經歷(li)盤點(dian)：成(cheng)為(wei)校園兼(jian)職大軍中的(de)一(yi)員，成(cheng)功發單一(yi)次，另外(wai)順利完成(cheng)了3天的(de)手(shou)機促銷5.生(sheng)活(huo)中失敗的(de)教訓：高考志愿填報的(de)偏差(cha)，與同學交流程度很淺，一(yi)直在社團中當著普(pu)普(pu)通通的(de)成(cheng)員

　　6. 解(jie)決(jue)自(zi)(zi)我(wo)盤點(dian)(dian)中的(de)(de)劣勢和缺(que)點(dian)(dian)：所謂江山易改，本性難移。內向并非(fei)全是(shi)缺(que)點(dian)(dian)，使我(wo)少一(yi)(yi)份(fen)張揚(yang)，多一(yi)(yi)點(dian)(dian)內斂，但可相應(ying)加強(qiang)與他人的(de)(de)交流溝通，積極(ji)參加各(ge)種(zhong)場合各(ge)項(xiang)有益的(de)(de)活(huo)動(dong)，使自(zi)(zi)己多一(yi)(yi)份(fen)自(zi)(zi)信、激揚(yang)，少一(yi)(yi)份(fen)沉默、怯場。真心(xin)向同學、老師、朋(peng)友(you)請教，及時指出自(zi)(zi)身存在的(de)(de)各(ge)種(zhong)不(bu)足并制定(ding)出相應(ying)計(ji)劃加以(yi)針(zhen)對改正。積極(ji)爭取條件，參加校內外的(de)(de)各(ge)項(xiang)勤工儉(jian)學活(huo)動(dong)，以(yi)解(jie)決(jue)短期內的(de)(de)生(sheng)活(huo)費問(wen)題并增強(qiang)自(zi)(zi)身的(de)(de)社會工作(zuo)閱歷(li)，為以(yi)后創造更多的(de)(de)精神財(cai)富和物質(zhi)財(cai)富打下堅實基礎。

大學生職業規劃書11

　　自(zi)從我(wo)八年前考入北京大學(xue)數學(xue)學(xue)院之后，“數學(xue)系出來之后能做什么工(gong)作”這一(yi)問(wen)題(ti)就一(yi)直纏繞著我(wo)，不論是(shi)(shi)親朋好(hao)友，還是(shi)(shi)一(yi)面之交，都(dou)曾(ceng)經問(wen)過我(wo)這個問(wen)題(ti)。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)每次(ci)做出回答之后，都(dou)覺得不但(dan)對方對此回答不是(shi)(shi)非常(chang)滿意，而(er)且我(wo)自(zi)己也感(gan)覺回答得不清不楚。八年的時(shi)間(jian)過去了，在我(wo)即(ji)將博士畢業的前夕，有必要整理(li)整理(li)自(zi)己的思路，好(hao)好(hao)回答一(yi)下這個問(wen)題(ti)。

　　還是先(xian)談(tan)談(tan)數學(xue)(xue)系學(xue)(xue)點什么吧。一般來說，基礎課無(wu)非就是學(xue)(xue)習微積分、線性(xing)代數、幾何學(xue)(xue)和概(gai)率論(lun)等(deng)，到了高(gao)年級（大(da)三、大(da)四）可以選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，大(da)體有基礎數學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、計算數學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、信(xin)息(xi)科(ke)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、概(gai)率統計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和金(jin)融數學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)等(deng)。其中(zhong)信(xin)息(xi)科(ke)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要學(xue)(xue)有關計算機科(ke)學(xue)(xue)方(fang)面的課程；金(jin)融數學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要學(xue)(xue)經(jing)濟和管理學(xue)(xue)方(fang)面的課程。至于(yu)研(yan)究生階段，大(da)體和本科(ke)階段的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相(xiang)同，只是更(geng)專(zhuan)(zhuan)更(geng)深而(er)已。

　　很多(duo)專業都號稱自(zi)己屬于“應(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)范疇。包括我(wo)自(zi)己在(zai)內(nei)，也(ye)說是(shi)(shi)研(yan)(yan)究應(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)。那(nei)么(me)究竟什(shen)么(me)是(shi)(shi)應(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)呢？其(qi)實就(jiu)是(shi)(shi)把數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)知識、方法運(yun)用(yong)于物理(li)、化學(xue)(xue)(xue)(xue)、生物乃至金融、工程(cheng)等(deng)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)科，終極目的(de)(de)是(shi)(shi)為其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)研(yan)(yan)究提供數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)工具(ju)和數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)想，從而(er)(er)解(jie)決該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)核心問題，推(tui)動科學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)進(jin)步。但是(shi)(shi)平心而(er)(er)論(lun)(lun)，現在(zai)很多(duo)的(de)(de)應(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究仍然只(zhi)停留在(zai)分析和解(jie)決其(qi)他學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)純(chun)理(li)論(lun)(lun)問題上面，和該(gai)學(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)核心問題相去甚遠，這也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)為什(shen)么(me)理(li)論(lun)(lun)化學(xue)(xue)(xue)(xue)、理(li)論(lun)(lun)生物學(xue)(xue)(xue)(xue)等(deng)雜志的(de)(de)影(ying)響(xiang)力有(you)限的(de)(de)原因。很多(duo)人會(hui)認(ren)為金融數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)專業是(shi)(shi)有(you)著很強應(ying)用(yong)背景的(de)(de)，其(qi)實絕(jue)大多(duo)數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)研(yan)(yan)究成果并不能成為什(shen)么(me)有(you)用(yong)的(de)(de)分析工具(ju)和方法，也(ye)只(zhi)是(shi)(shi)象牙塔里的(de)(de)印刷品罷(ba)了。

　　在這一點上，金(jin)(jin)融(rong)(rong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)理(li)論(lun)(lun)物(wu)理(li)的(de)(de)(de)情(qing)況是(shi)一樣的(de)(de)(de)，因為理(li)論(lun)(lun)物(wu)理(li)已經和(he)(he)(he)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)融(rong)(rong)為一體了，部分(fen)物(wu)理(li)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)也已經完全就是(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)，其理(li)論(lun)(lun)的(de)(de)(de)物(wu)理(li)意義實際上是(shi)比(bi)較含混不(bu)(bu)清(qing)的(de)(de)(de)。所以我(wo)們就可(ke)以大體了解到，應(ying)(ying)用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)我(wo)們生活中(zhong)(zhong)說的(de)(de)(de)“應(ying)(ying)用(yong)”有(you)著(zhu)天(tian)壤之(zhi)別，能真正(zheng)轉化成(cheng)生產力(li)的(de)(de)(de)少(shao)之(zhi)又少(shao)，大多數(shu)(shu)(shu)僅僅是(shi)探索和(he)(he)(he)半成(cheng)品(pin)而已。大概只有(you)計算數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)金(jin)(jin)融(rong)(rong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)專業會承擔一些實際的(de)(de)(de)項目，比(bi)如產品(pin)研發(fa)分(fen)析(xi)和(he)(he)(he)保險精(jing)算等，絕(jue)大部分(fen)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系的(de)(de)(de)論(lun)(lun)文(wen)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)確確是(shi)沒有(you)什么應(ying)(ying)用(yong)前景的(de)(de)(de)，至少(shao)短時間內還看(kan)不(bu)(bu)出(chu)來(lai)。但是(shi)，請不(bu)(bu)要誤解，以為數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)只是(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)自(zi)己的(de)(de)(de)游戲，事實上即使(shi)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)本(ben)人是(shi)在自(zi)娛自(zi)樂，但是(shi)社(she)會并不(bu)(bu)清(qing)楚那(nei)塊云彩(cai)有(you)雨，會有(you)巨大的(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)潛力(li)，所以數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)(jia)在社(she)會中(zhong)(zhong)依(yi)然扮演著(zhu)不(bu)(bu)可(ke)或缺(que)的(de)(de)(de)角色。

　　很(hen)(hen)(hen)多人說，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)基(ji)礎(chu)，學(xue)(xue)(xue)好(hao)了(le)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)別(bie)的(de)(de)都(dou)(dou)很(hen)(hen)(hen)容(rong)易。此話只對了(le)一半，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)是(shi)很(hen)(hen)(hen)好(hao)，但是(shi)并不(bu)見得(de)學(xue)(xue)(xue)別(bie)的(de)(de)都(dou)(dou)很(hen)(hen)(hen)快。也(ye)許在其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)中涉及到(dao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)部分能夠很(hen)(hen)(hen)快掌握，但是(shi)要(yao)了(le)解其他學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)精神(shen)、思想(xiang)和(he)方法也(ye)需要(yao)一個較長的(de)(de)過(guo)程，要(yao)學(xue)(xue)(xue)很(hen)(hen)(hen)多基(ji)礎(chu)課程的(de)(de)，比我們想(xiang)象的(de)(de)要(yao)困難得(de)多。所以，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果(guo)想(xiang)換專業至少(shao)應(ying)該在本科(ke)畢業的(de)(de)時(shi)候實施，等到(dao)研究生(sheng)畢業的(de)(de)時(shi)候就(jiu)顯得(de)晚了(le)一些，大好(hao)的(de)(de)光(guang)陰應(ying)該要(yao)花在刀刃上(shang)。還有就(jiu)是(shi)是(shi)否(fou)要(yao)讀博士，不(bu)論(lun)是(shi)在國(guo)內還是(shi)國(guo)外，都(dou)(dou)要(yao)想(xiang)好(hao)之后再做，如果(guo)確(que)實不(bu)想(xiang)從事科(ke)研或研發工作，那么就(jiu)請三思而后行，因為數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)不(bu)是(shi)工科(ke)，知識不(bu)能直接轉(zhuan)化成生(sheng)產力(li)，以及進一步轉(zhuan)化成收(shou)入和(he)生(sheng)活資料。

　　另外，需(xu)要數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)和(he)需(xu)要專(zhuan)業(ye)的(de)數(shu)學(xue)人(ren)才是(shi)兩回事情。很多學(xue)科所(suo)需(xu)要的(de)數(shu)學(xue)只是(shi)數(shu)學(xue)系大學(xue)一、二年級的(de)內(nei)容，會熟練運用即可，并(bing)不(bu)需(xu)要招收專(zhuan)門的(de)數(shu)學(xue)人(ren)才。所(suo)以數(shu)學(xue)系畢業(ye)生(sheng)能去(qu)，且有(you)競爭優(you)勢的(de)行業(ye)只能是(shi)那(nei)些需(xu)要數(shu)學(xue)知(zhi)識(shi)較多，較深，而且別的(de)專(zhuan)業(ye)并(bing)不(bu)會學(xue)的(de)那(nei)一類(lei)，比(bi)如金融分(fen)析和(he)精算師(shi)等(deng)。當然，專(zhuan)業(ye)的(de)數(shu)學(xue)科研單位和(he)學(xue)校也在此列之中(zhong)。

　　數學系的學生不論是在本科畢業還是研究生畢業，其出路大體有如下幾個：

　　一、到科(ke)(ke)研院所(suo)從事(shi)科(ke)(ke)研教學工(gong)作，留在象牙塔里。這就需要你(ni)成績好(hao)，有(you)一定的(de)科(ke)(ke)研成果，有(you)較(jiao)好(hao)的(de)表達能力等，同時還要能承(cheng)受相對(dui)較(jiao)低的(de)收入。有(you)些院系(xi)的(de)老師是高薪階層，但是就從數(shu)學系(xi)的(de)角度來說(shuo)，收入并不(bu)高，在北京、上海的(de)精(jing)英群體里絕對(dui)是中等偏(pian)下的(de)，除(chu)非你(ni)得到了科(ke)(ke)研大(da)獎，但那(nei)都(dou)只是鳳(feng)毛麟角；

　　二(er)、到金融(rong)機(ji)構（包括證券公司、國有(you)銀行(xing)(xing)、投資銀行(xing)(xing)、咨詢機(ji)構、證交所等(deng)）、保(bao)險公司的研發(fa)部，從事(shi)專(zhuan)業的金融(rong)分析、精算師等(deng)。這(zhe)需要比(bi)較(jiao)精通經濟學(xue)的基本(ben)理論，還(huan)要熟(shu)悉概率統計(ji)專(zhuan)業的隨(sui)機(ji)過程、隨(sui)機(ji)分析、統計(ji)學(xue)等(deng)課程。另外還(huan)需要熟(shu)悉一些重(zhong)要的編(bian)程軟件；

　　三(san)、到軟件公(gong)司和(he)與此相關(guan)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)研發部，從事軟件開發的(de)(de)(de)(de)工作。這(zhe)需要(yao)精通編程語言和(he)軟硬件知識(shi)。這(zhe)基本上都是信息科學(xue)系的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，在和(he)計算機專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)競爭的(de)(de)(de)(de)過程中，由于數學(xue)基礎好(hao)可能略有優勢；

　　四、還有(you)(you)少數去高中(zhong)任教，去校外(wai)輔(fu)導機構任教等。這需(xu)要有(you)(you)較好(hao)(hao)的交際和(he)語言表(biao)達能力(li)，有(you)(you)些(xie)甚至(zhi)還需(xu)要有(you)(you)非常好(hao)(hao)的奧(ao)數基礎(chu)。

　　五(wu)、還有(you)很多后(hou)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)并不(bu)和數(shu)學(xue)(xue)(xue)沾(zhan)邊，做什(shen)么的(de)(de)(de)(de)都有(you)。其實(shi)(shi)，在中(zhong)國現在綜合(he)性大學(xue)(xue)(xue)泛(fan)濫的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)下，工作不(bu)對(dui)口的(de)(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)是(shi)(shi)(shi)普遍現象，數(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)、物理(li)系(xi)是(shi)(shi)(shi)如(ru)此，難道國際關系(xi)系(xi)、哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)系(xi)就不(bu)是(shi)(shi)(shi)這樣？有(you)人經常說，在上大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)時候就要做好職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃，避免(mian)浪(lang)費時間去(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)一個(ge)不(bu)感興趣的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，但是(shi)(shi)(shi)其實(shi)(shi)大多數(shu)人都無(wu)法做到(dao)，能(neng)做到(dao)的(de)(de)(de)(de)只能(neng)是(shi)(shi)(shi)不(bu)去(qu)(qu)選(xuan)肯定沒興趣的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)，然后(hou)自(zi)己到(dao)了大學(xue)(xue)(xue)之后(hou)，充(chong)(chong)分利用學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)各種資源充(chong)(chong)實(shi)(shi)自(zi)己，根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣愛好，或(huo)刻苦(ku)學(xue)(xue)(xue)習，或(huo)博覽(lan)群(qun)書，或(huo)發展文體特長，或(huo)參與(yu)社(she)會實(shi)(shi)踐，或(huo)爭取(qu)去(qu)(qu)各種企業(ye)(ye)實(shi)(shi)習等等。到(dao)了你(ni)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃越(yue)來(lai)越(yue)清晰的(de)(de)(de)(de)時候，你(ni)就會發現以前(qian)的(de)(de)(de)(de)積累(lei)是(shi)(shi)(shi)沒有(you)任何壞處的(de)(de)(de)(de)，說不(bu)定哪個(ge)不(bu)起眼的(de)(de)(de)(de)知識(shi)或(huo)經驗就能(neng)使你(ni)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)走向成功。

　　最后(hou)，我想說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，作為(wei)(wei)一(yi)所綜合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)系(xi)，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)可能為(wei)(wei)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)們做職業(ye)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)，也沒(mei)有什么(me)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)直接運用(yong)(yong)到具體工作中去的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且課(ke)(ke)程(cheng)一(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)培(pei)養數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)人才而(er)設計的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)能去將就那(nei)些對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本(ben)沒(mei)有興趣，只是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由于某些客觀(guan)原(yuan)因而(er)不(bu)得已進(jin)入數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。如(ru)果(guo)你恰好是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，那(nei)么(me)你就可以(yi)像我上(shang)面說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)，拿出時間來(lai)利(li)用(yong)(yong)一(yi)切機會和資(zi)源來(lai)充(chong)實自(zi)己(ji)(ji)，而(er)不(bu)必非在(zai)成(cheng)績(ji)上(shang)較真，沒(mei)有獎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)金也不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)不(bu)了(le)的(de)(de)(de)(de)(de)事情(qing)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)果(guo)你自(zi)己(ji)(ji)本(ben)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)毫無興趣，又非要逼(bi)自(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)得好，那(nei)么(me)在(zai)這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)困局(ju)中，你的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)活(huo)一(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)索然無味，甚至是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)痛苦的(de)(de)(de)(de)(de)。當然計劃沒(mei)有變(bian)化(hua)快，興趣也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)可以(yi)培(pei)養的(de)(de)(de)(de)(de)，只要不(bu)搖擺個(ge)不(bu)停(ting)就好。

大學生職業規劃書12

　　總論(引言)

　　對(dui)于自(zi)己以(yi)后走入社(she)會所(suo)要從事(shi)的(de)(de)(de)職業一直都(dou)沒有(you)(you)一個很明確(que)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，只(zhi)是一些很模糊(hu)的(de)(de)(de)概(gai)念，沒有(you)(you)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)人(ren)就像(xiang)跑步的(de)(de)(de)人(ren)看(kan)不(bu)到終點(dian)，會失(shi)去前進(jin)的(de)(de)(de)信(xin)心，而耶(ye)魯大學做的(de)(de)(de)測試也證(zheng)明了這一點(dian)，有(you)(you)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)人(ren)，有(you)(you)明確(que)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)人(ren)，沒有(you)(you)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)人(ren)，人(ren)生是不(bu)一樣的(de)(de)(de)，有(you)(you)自(zi)己的(de)(de)(de)明確(que)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，就像(xiang)大海中前行(xing)時的(de)(de)(de)燈塔，一直會鼓勵我(wo)繼續(xu)努力，因為離勝(sheng)利已(yi)經(jing)不(bu)遠了。

　　第一(yi)章 認識自我

　　1.個(ge)人基本情況

　　現在(zai)(zai)大(da)一(yi)快(kuai)過了(le)一(yi)半，對于大(da)學(xue)生(sheng)活(huo)有自(zi)己(ji)的一(yi)些(xie)(xie)見(jian)解，覺得大(da)學(xue)教育不(bu)(bu)(bu)是很(hen)成功，但(dan)是至少讓我知(zhi)道了(le)自(zi)己(ji)想要(yao)什么，雖然不(bu)(bu)(bu)太喜歡應試(shi)(shi)教育，但(dan)是還(huan)是很(hen)在(zai)(zai)乎(hu)每次的考(kao)(kao)試(shi)(shi)成績(ji)，即使分高不(bu)(bu)(bu)等于學(xue)得好。腦子里有很(hen)多想法，但(dan)是喜歡自(zi)己(ji)思考(kao)(kao)不(bu)(bu)(bu)喜歡說出來(lai)，在(zai)(zai)別(bie)人眼中有些(xie)(xie)內(nei)向。

　　2.職業興趣

　　我的(de)人(ren)(ren)才素質測評報(bao)告中，我的(de)職(zhi)業興趣廣泛(fan)，但(dan)不(bu)是很平均(jun)，研究型(xing)(xing)的(de)占22分，文藝型(xing)(xing)和(he)社(she)會型(xing)(xing)占19分、企業型(xing)(xing)占18分，技能型(xing)(xing)占13分，事務型(xing)(xing)最少占12分。我的(de)具(ju)體情(qing)況是與測評報(bao)告反映情(qing)況基本一致，為人(ren)(ren)樂觀(guan)，對(dui)自己充滿自信，喜(xi)歡(huan)冒險，精力旺盛，有支配(pei)愿(yuan)望，好交(jiao)際，喜(xi)歡(huan)發表(biao)意(yi)見(jian)(jian)和(he)見(jian)(jian)解，善辯(bian)，獨(du)斷，考慮問題理(li)性，做(zuo)事喜(xi)歡(huan)精確，好奇(qi)心強，喜(xi)歡(huan)不(bu)斷探(tan)討未知的(de)領域;思維活(huo)躍，創(chuang)造力豐(feng)富，感(gan)情(qing)豐(feng)富，思維縝密，擅長于分析，為人(ren)(ren)熱情(qing)，擅長于與人(ren)(ren)溝(gou)通，人(ren)(ren)際關(guan)系佳，忠實(shi)可靠(kao)，但(dan)不(bu)擅長于社(she)交(jiao)，情(qing)緒穩定，傾向于創(chuang)新(xin)，但(dan)有時缺乏創(chuang)造力，遵(zun)守(shou)秩序，做(zuo)事踏(ta)實(shi)，為人(ren)(ren)安分

　　3.職業(ye)能(neng)力及適應性

　　思維(wei)能力較(jiao)(jiao)強，喜歡(huan)學習數學，但是對數字(zi)不是很敏(min)感(gan)，做事情有(you)耐力，比(bi)較(jiao)(jiao)認(ren)真，有(you)種(zhong)老黃牛的精神，即(ji)踏實認(ren)真。

　　適應環境(jing)的(de)能力比(bi)較(jiao)差，比(bi)較(jiao)難融入一個新(xin)的(de)環境(jing)，有一些懷舊(jiu)的(de)習慣，但適應一個新(xin)的(de)環境(jing)之后就(jiu)容易(yi)產(chan)生歸(gui)屬感(gan)。適應工作的(de)能力還可以，在基(ji)本熟悉(xi)之后會盡(jin)量做到(dao)更(geng)好。

　　4.職業價值觀(guan)——最看(kan)重什么

　　最看重自己的(de)(de)(de)工作(zuo)是否能(neng)為自己帶(dai)來一(yi)份(fen)可(ke)觀的(de)(de)(de)收入，個人認為經濟基礎決定上層建筑，在(zai)這個社(she)會上要立足要有一(yi)定的(de)(de)(de)地位，必須(xu)經濟獨(du)立，而且我(wo)覺得有了可(ke)觀的(de)(de)(de)收入，可(ke)以買一(yi)些(xie)自己想要的(de)(de)(de)東西，可(ke)以給(gei)家(jia)人和自己一(yi)種安全感。

　　除此之外，我(wo)看重的(de)(de)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)工(gong)作是(shi)否為自(zi)(zi)(zi)(zi)己所(suo)喜(xi)歡(huan)的(de)(de)，找一(yi)份(fen)自(zi)(zi)(zi)(zi)己感(gan)興趣(qu)的(de)(de)工(gong)作，這(zhe)是(shi)對自(zi)(zi)(zi)(zi)己也是(shi)對單位負責，因為一(yi)個(ge)人在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己感(gan)興趣(qu)的(de)(de)東西(xi)上會投入(ru)更(geng)多的(de)(de)精力(li)而且不會覺得(de)厭(yan)煩，如果是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己喜(xi)歡(huan)的(de)(de)工(gong)作，在(zai)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)不斷努(nu)力(li)的(de)(de)學(xue)習(xi)中，可以為單位帶來收益也可以為自(zi)(zi)(zi)(zi)己獲得(de)更(geng)高的(de)(de)職(zhi)位。

　　5.勝任能力——優勢劣勢是什么

　　優勢：

　　1、自信并且具(ju)有天生的領導才(cai)能，魄(po)力(li)強

　　2、有追(zhui)求成功(gong)的雄心和干(gan)勁

　　3、目(mu)光(guang)長(chang)遠，考慮全面

　　4、工作標(biao)準高、原則性強;

　　5、敢(gan)打(da)敢(gan)拼，富有開拓(tuo)精神，愿意(yi)接受(shou)挑(tiao)戰

　　6、學習新東西的(de)接受能(neng)力強，擅長技術性工作和公開演講

　　7、思維(wei)活躍，多有創意;

　　8、 學(xue)識廣博，樂(le)于助人;對人有較(jiao)(jiao)(jiao)高的(de)穩定性和忠(zhong)誠度劣勢：做(zuo)事有時(shi)候急于求成，很(hen)在乎結果，做(zuo)事比較(jiao)(jiao)(jiao)慢，不能(neng)很(hen)快地適應(ying)環境，在信心方面做(zuo)得比較(jiao)(jiao)(jiao)差(cha)，有的(de)時(shi)候會處于不自(zi)信的(de)狀(zhuang)態。

　　劣勢：

　　1、易忽視(shi)細節，易于倉促做出決定

　　2、對人比較粗心(xin)、隨便、直接(jie)，缺(que)乏(fa)耐心(xin)。

　　3、讓人難以(yi)接(jie)受，或處(chu)事魯莽，易沖動，不計(ji)后(hou)果

　　4、為追求(qiu)事業(ye)而(er)傷害他人;

　　5、可能過于刻板(ban);

　　6、可能(neng)表現得不近人(ren)情;

　　7、 可能表現得較自負

　　8、可(ke)能(neng)表現得(de)獨斷(duan)專(zhuan)行

　　第(di)二章 職(zhi)業(ye)生涯條件分(fen)析

　　1、家庭環境

　　我(wo)(wo)(wo)出生在一(yi)(yi)個(ge)我(wo)(wo)(wo)出生一(yi)(yi)個(ge)普通(tong)家庭(ting)，父親(qin)和(he)母(mu)親(qin)都(dou)是地(di)(di)地(di)(di)道道的(de)(de)農民，從(cong)小我(wo)(wo)(wo)就生活在一(yi)(yi)個(ge)和(he)睦(mu)幸福的(de)(de)家庭(ting)里(li)，要強的(de)(de)父母(mu)親(qin)希望我(wo)(wo)(wo)更(geng)能早日出人(ren)頭(tou)地(di)(di)，于是培養了我(wo)(wo)(wo)獨立而(er)堅(jian)強的(de)(de)個(ge)性.他們(men)也(ye)(ye)一(yi)(yi)直都(dou)以(yi)朋友的(de)(de)身份來鼓(gu)勵和(he)支(zhi)持(chi)我(wo)(wo)(wo)們(men)姐弟(di)二人(ren)的(de)(de)生活學習，從(cong)不(bu)把(ba)他們(men)的(de)(de)想法強加與我(wo)(wo)(wo)們(men)。做為(wei)家里(li)未來脊梁的(de)(de)我(wo)(wo)(wo)更(geng)有一(yi)(yi)種要起到帶頭(tou)作用的(de)(de)責任，在姐姐面(mian)(mian)前從(cong)來表現出優秀的(de)(de)一(yi)(yi)面(mian)(mian)。姐弟(di)二人(ren)從(cong)來都(dou)是和(he)睦(mu)相(xiang)處(chu)。所以(yi)在這種良好的(de)(de)家庭(ting)環(huan)境(jing)下，我(wo)(wo)(wo)學會(hui)了自信，樂觀(guan)。同時也(ye)(ye)塑(su)照了一(yi)(yi)個(ge)活潑開朗，自信大(da)方，熱愛生活，有理想有追求(qiu)的(de)(de)人(ren)。同時也(ye)(ye)為(wei)我(wo)(wo)(wo)以(yi)后的(de)(de)學習工作做了強大(da)的(de)(de)后盾，有家人(ren)的(de)(de)支(zhi)持(chi)和(he)鼓(gu)勵以(yi)及他們(men)的(de)(de)關愛我(wo)(wo)(wo)會(hui)在人(ren)的(de)(de)道路上(shang)，更(geng)加堅(jian)強，他們(men)也(ye)(ye)是我(wo)(wo)(wo)有遠大(da)的(de)(de)目標與企圖，并且(qie)會(hui)不(bu)斷朝(chao)目標前進。

　　2.學校環境(jing)分析

　　現在就讀的(de)山東鋁(lv)業(ye)職(zhi)業(ye)學院給我(wo)的(de)成長添加(jia)了(le)不少東西(xi)，在上(shang)大(da)(da)學之前和上(shang)大(da)(da)學以后的(de)想法改(gai)變了(le)很(hen)多(duo)(duo)，個人成熟了(le)很(hen)多(duo)(duo)，知道(dao)了(le)在大(da)(da)學是因為自己的(de)興趣去學習而(er)不是為了(le)應付考試(shi)去學習，而(er)且學校的(de)社團和實踐活動都組織的(de)很(hen)好，會使我(wo)得到大(da)(da)學生活的(de)快樂(le)和充(chong)實。

　　3.社(she)會(hui)環境分析

　　今年(nian)的(de)(de)(de)金(jin)融危機給我(wo)(wo)們找工作(zuo)增(zeng)加了(le)難度，我(wo)(wo)們畢業的(de)(de)(de)時候也(ye)就是(shi)金(jin)融危機愈演愈烈的(de)(de)(de)時刻，可(ke)(ke)能面臨著畢業就失業的(de)(de)(de)情況(kuang)，但是(shi)現在(zai)工作(zuo)形態也(ye)發生了(le)很(hen)大的(de)(de)(de)變化，隨著網(wang)絡(luo)的(de)(de)(de)普及，在(zai)網(wang)上(shang)工作(zuo)的(de)(de)(de)人(ren)越來越多(duo)，形成了(le)SOHO一族，所以，如果在(zai)現實中沒有找到(dao)工作(zuo)也(ye)可(ke)(ke)以在(zai)網(wang)上(shang)開店(dian)淘(tao)自己人(ren)生的(de)(de)(de)第一桶金(jin)也(ye)未(wei)嘗(chang)不可(ke)(ke)。

　　第三章 職(zhi)業目標定(ding)位(wei)及其分解組合

　　1、職業目(mu)標的(de)分解與組(zu)合

　　把職業目標分(fen)二個規(gui)劃(hua)期(qi)，即(ji)：近期(qi)規(gui)劃(hua)、遠(yuan)期(qi)規(gui)劃(hua)，并對(dui)各個規(gui)劃(hua)期(qi)及(ji)其要實現的目標進行分(fen)解(jie)

　　近期計劃(大學計劃)

　　6：30——7：00 晨跑(pao)鍛煉，加強身(shen)體素(su)質;

　　7：00——7: 40 晨讀，記(ji)誦英(ying)語要求的基本英(ying)語詞匯(hui)，及讀英(ying)語課文 和其他科的重點知識。

　　8：00——16：00 專(zhuan)心學習專(zhuan)業(ye)(ye)課程(cheng)，并認(ren)真完(wan)成作(zuo)業(ye)(ye)和實驗，保證考試順利過關(guan)。

　　19：00——21：10認真的做(zuo)好今(jin)(jin)天的功(gong)課(ke)，復習今(jin)(jin)天的知識要點(dian)，預習明天要講的知識;

　　周末我(wo)覺(jue)得大學(xue)應該多讀一(yi)(yi)些(xie)(xie)課外書，有(you)時間(jian)參加(jia)一(yi)(yi)些(xie)(xie)實踐活(huo)動，嘗試(shi)著去做一(yi)(yi)些(xie)(xie)兼職，體會到(dao)賺錢的(de)(de)辛苦(ku)，鍛煉自己的(de)(de)能力。這些(xie)(xie)我(wo)都去做了，確(que)實給(gei)我(wo)的(de)(de)成(cheng)長(chang)增添(tian)了不(bu)少(shao)的(de)(de)財富，我(wo)覺(jue)得更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)在大學(xue)期間(jian)要多考一(yi)(yi)些(xie)(xie)證書，因為在當今的(de)(de)社(she)會中這些(xie)(xie)就是(shi)通(tong)行證。

　　遠期計劃(畢業(ye)后五年計劃)

　　職業生涯的(de)實施(shi)計劃(畢業后5年)

　　起止時(shi)間：20xx年(nian)——20xx年(nian)

　　找一(yi)份(fen)自(zi)己的(de)(de)自(zi)己喜歡的(de)(de)工(gong)作，從基(ji)層(ceng)做(zuo)起了解基(ji)層(ceng)的(de)(de)情況及他們的(de)(de)心理。為以后做(zuo)高層(ceng)管理做(zuo)準(zhun)備。腳(jiao)踏(ta)實地，充分發揮自(zi)己的(de)(de)學識和研究能力。在工(gong)作中不段(duan)的(de)(de)學習，加強自(zi)己的(de)(de)文化素養和科研能力，不段(duan)的(de)(de)完善自(zi)我。擁有一(yi)個完美的(de)(de)家(jia)庭。

　　2、職業生涯規(gui)劃小結(jie)：

　　在(zai)整個職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)周期中，我(wo)(wo)都(dou)是(shi)圍繞著我(wo)(wo)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)總目標而奮斗的(de)(de)。而每(mei)個階段(duan)之間有著密切的(de)(de)聯(lian)系(xi)，如果(guo)有一個階段(duan)發生(sheng)(sheng)特殊情況(kuang)，其他階段(duan)都(dou)會(hui)受到影響。因此，在(zai)每(mei)個階段(duan)我(wo)(wo)都(dou)把(ba)我(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃結合市場(chang)需求的(de)(de)實際情況(kuang)而進行考核，如果(guo)遇(yu)到實際情況(kuang)的(de)(de)變化，我(wo)(wo)會(hui)根(gen)據實際情況(kuang)和我(wo)(wo)的(de)(de)總目標，及時修(xiu)正我(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃，以至能順(shun)利實現(xian)我(wo)(wo)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)總目標。

　　3、職業(ye)評估修正：

　　俗(su)話說：“天(tian)有(you)不(bu)測(ce)風云(yun)!”“世事難料”每個(ge)人在(zai)(zai)自(zi)己的(de)(de)人生旅(lv)途(tu)中(zhong)都(dou)回(hui)遇到許多難以(yi)預測(ce)的(de)(de)事情(qing)。職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)固然好，但更重要在(zai)(zai)與(yu)其具(ju)體實(shi)(shi)施(shi)并取得成效。任何(he)目標，只說不(bu)作(zuo)到頭(tou)來都(dou)會是(shi)一(yi)場空。而(er)且職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)歸(gui)規(gui)劃(hua)(hua)，實(shi)(shi)際歸(gui)實(shi)(shi)際。定出(chu)(chu)的(de)(de)目標計劃(hua)(hua)隨時都(dou)可(ke)能(neng)(neng)遇到問題(ti)，所(suo)以(yi)為了自(zi)己的(de)(de)現實(shi)(shi)職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)行之有(you)效，我結(jie)合自(zi)己在(zai)(zai)現實(shi)(shi)職業(ye)目標的(de)(de)過程中(zhong)可(ke)能(neng)(neng)出(chu)(chu)現的(de)(de)實(shi)(shi)際情(qing)況對(dui)職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)進行評估分析和作(zuo)出(chu)(chu)相應的(de)(de)調整。

　　1、職業方向的重新(xin)選(xuan)擇

　　這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)對我來說，是很有(you)可能(neng)的(de)(de)事情(qing)(qing)。其最大的(de)(de)原因(yin)是我的(de)(de)近期目標(biao)(biao)(biao)不能(neng)實(shi)現(xian)。導致這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)的(de)(de)直接(jie)因(yin)素是，只能(neng)到(dao)公司、化(hua)工廠(chang)或其它單位工作(zuo)。如果出現(xian)這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況(kuang)(kuang)，我的(de)(de)中期目標(biao)(biao)(biao)也很有(you)可能(neng)實(shi)現(xian)不了，這(zhe)樣我的(de)(de)整(zheng)個人生目標(biao)(biao)(biao)也就(jiu)可能(neng)發(fa)生改變，其具體的(de)(de)階段目標(biao)(biao)(biao)也隨(sui)之(zhi)改變。

　　2、職業進程的變更

　　假(jia)如我(wo)(wo)的(de)(de)目(mu)標(biao)實現不了(le)，那么職業路線又得改變，但是(shi)這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)依然可以利(li)用工作之余進(jin)行學習，朝著自己的(de)(de)人生(sheng)總(zong)目(mu)標(biao)前(qian)進(jin)，只是(shi)這(zhe)樣(yang)就可能出現很多意外的(de)(de)因素，阻礙了(le)我(wo)(wo)的(de)(de)職業生(sheng)涯總(zong)目(mu)標(biao)的(de)(de)進(jin)程。

　　3、階段目標的修正

　　這項工作(zuo)只能(neng)在計劃(hua)的(de)實(shi)施當中進行(xing)，但是(shi)這里我(wo)覺得能(neng)夠(gou)把握的(de)是(shi)對(dui)近(jin)期目(mu)標的(de)實(shi)施策略(lve)過程。近(jin)期目(mu)標的(de)計劃(hua)主要(yao)應該考慮(lv)(lv)到(dao)的(de)是(shi)自身的(de)學(xue)習(xi)與工作(zuo)狀況的(de)因(yin)素(su)。由于自己(ji)還(huan)(huan)在擔任學(xue)生干(gan)部的(de)職位(wei)，所(suo)以這個過程還(huan)(huan)要(yao)考慮(lv)(lv)到(dao)學(xue)生工作(zuo)因(yin)素(su)，以及(ji)各種學(xue)習(xi)任務必須完成的(de)情況。同時，在制(zhi)訂每(mei)天的(de)計劃(hua)時，還(huan)(huan)要(yao)考慮(lv)(lv)到(dao)自己(ji)的(de)精力和效率問題(ti)。

　　4、結束語

　　職業規(gui)劃(hua)固然(ran)(ran)好，但(dan)更重(zhong)要(yao)在與其(qi)具體(ti)實施并取得成效。任何(he)目標(biao)，只說不(bu)(bu)作(zuo)到頭(tou)來都(dou)會是一(yi)(yi)場空。然(ran)(ran)而現實是未知總是多變的，這(zhe)就要(yao)求時刻保持清醒的頭(tou)腦。其(qi)實，每個人(ren)心(xin)中都(dou)有一(yi)(yi)座山峰(feng)，雕(diao)刻著理想、信念、追求、抱負;每個人(ren)心(xin)中都(dou)有影(ying)(ying)片森(sen)林，承(cheng)載著收獲、芬芳(fang)、失意、磨礪(li)。一(yi)(yi)個人(ren)要(yao)想獲得成功，就必須那出勇氣，付(fu)出努力，拼搏、奮斗(dou)。成功不(bu)(bu)相信頹廢(fei);成功不(bu)(bu)相信幻影(ying)(ying)，未來是要(yao)靠自己(ji)去打拼!所以著就要(yao)自己(ji)努力了。

大學生職業規劃書13

　　一、短(duan)期計(ji)劃(hua)（大學(xue)計(ji)劃(hua)）20xx年--20xx年

　　如(ru)大(da)學(xue)畢業(ye)時要取到(dao)photoshop、coreldraw、dre的合格證(zheng)書。

　　如：大一要達(da)到(dao)英語4級水平，大二要達(da)到(dao)六級水平。

　　在(zai)專(zhuan)業(ye)學習、職業(ye)技能(neng)培養、職業(ye)素質提升(sheng)、職業(ye)實踐計劃等方面要達到同專(zhuan)業(ye)學習的較高水(shui)平(ping)！

　　如大一以(yi)適應大學生活(huo)為主，大二以(yi)專(zhuan)業學習和掌握職業技能為主。

　　大學生職業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)重點

　　二、中期計劃

　　（畢業后(hou)五年計(ji)劃）20xx年～20xx年

　　如畢業后

　　第一年要找(zhao)到一份適合自己并具有挑戰(zhan)性的(de)工作；職場適應、三脈(mo)(mo)積累（知(zhi)脈(mo)(mo)、人脈(mo)(mo)、錢脈(mo)(mo)）、崗位轉換及升遷；全面積累工作經驗。

　　第二(er)年(nian)要(yao)積累資金，尋找機遇，創辦自己的設計公司。

　　第五年要事業發展，工作蒸(zheng)蒸(zheng)日上。

　　第(di)十(shi)年(nian)要事業有成，家庭幸福(fu)。

　　之后：子(zi)女教育，慈善(shan)等

　　三、長期計劃

　　20xx年～20xx年

　　走遍全(quan)國各地，處(chu)處(chu)留下奮斗的足跡……

　　退休時要(yao)成(cheng)為(wei)全(quan)國知名設計師。

　　評估調整

　　職業生涯規劃是一(yi)個動(dong)態的過(guo)程，必須(xu)根據(ju)實施(shi)結果的情況(kuang)以及(ji)(ji)因應變化進行(xing)及(ji)(ji)時的評估與修正。

　　1、評(ping)估的內容：

　　職業目標評估（是否需(xu)要重新選擇職業？）假如一直(zhi)……，那么我將(jiang)……

　　職(zhi)業路(lu)徑評估（是否(fou)需要調整發展方向？）當出現……的(de)時候，我就……

　　實施(shi)策略評估（是否需要改變(bian)行(xing)動策略？）如果……，我就(jiu)……

　　其(qi)它因素評(ping)(ping)估（身體、家庭、經濟狀況以及(ji)機遇(yu)、意外情況的及(ji)時評(ping)(ping)估）

　　2、評估(gu)的時間(jian)：

　　一(yi)(yi)般情況下，我定(ding)期(qi)（半(ban)年或(huo)一(yi)(yi)年）評(ping)估規劃；

　　當出現特殊情況時，我會隨(sui)時評估并進(jin)行相(xiang)應的調整。

　　3、規劃調整的(de)原(yuan)則(ze)

　　我(wo)現在(zai)應該停(ting)止(zhi)浪費時間的(de)(de)行為。開始執行寒假前的(de)(de)短(duan)期計劃。從現在(zai)開始，要(yao)努(nu)力努(nu)力努(nu)力再努(nu)力，為美好的(de)(de)明天(tian)創造基(ji)石(shi)。未來(lai)是自己創造的(de)(de)，路也是自己走出來(lai)的(de)(de)。我(wo)要(yao)像(xiang)黎明的(de)(de)小鳥，飛向迎著我(wo)的(de)(de)燦爛陽(yang)光。本人對于職業規(gui)劃的(de)(de)看法：前途(tu)一片光明，只要(yao)你去爭取！！！

　　結束語

　　計劃(hua)(hua)固然好，但更(geng)重要(yao)的，在于其具體實(shi)踐(jian)并取得成效。任(ren)何目(mu)標，只說不做，到頭(tou)來都會是一場(chang)空。然而，現實(shi)是未知(zhi)多變的，定出(chu)的目(mu)標計劃(hua)(hua)隨(sui)時都可能遭(zao)遇問題，要(yao)求有清醒(xing)的頭(tou)腦，有隨(sui)時保持(chi)沉著冷靜的能力(li)。其實(shi)，每個人心中都有一座山峰，雕(diao)刻(ke)著理想、信念、追(zhui)求、抱負(fu)；每個人心中都有一片(pian)森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪(li)。一個人，若要(yao)獲得成功(gong)，必須拿出(chu)勇氣！付出(chu)努(nu)力(li)！拼搏(bo)！奮斗(dou)！

　　成功，不相信眼淚；

　　成功，不相信頹(tui)廢；

　　成功，不相信幻(huan)影；

　　未來，要靠自(zi)己去(qu)打拼！

大學生職業規劃書14

　　一、短期計劃

　　首(shou)先，在校(xiao)期間，英語(yu)至(zhi)少要(yao)(yao)過(guo)四級，普通話要(yao)(yao)拿二甲、計(ji)算機要(yao)(yao)過(guo)一級，所(suo)有的(de)證(zheng)件拿到，最重要(yao)(yao)的(de)目的(de)是拿教師資(zi)格證(zheng)書，有可能的(de)話通過(guo)自(zi)己(ji)不斷的(de)努力最好(hao)拿個英語(yu)六(liu)級。

　　其次，能很(hen)好的運用知識，通過(guo)見習、實習來培養(yang)教學(xue)能力，多(duo)參加學(xue)校的活動。

　　再(zai)次，暑假期(qi)間(jian)，可(ke)以(yi)當家教進(jin)行實習，這樣也(ye)可(ke)以(yi)多接累(lei)經驗。

　　最后(hou)，如果在畢業時成績優秀的話，就打算考研。

　　二、長期計劃

　　在(zai)學業結(jie)束后，去(qu)外面找跟專業相關的工(gong)作，首先從小學教師(shi)(shi)做起，積累(lei)經驗，借用學校這個(ge)很好的平臺來尋求更適合(he)自己的職位，逐(zhu)步來實現我的目(mu)標(biao)計劃：先當小學教師(shi)(shi)，再當中學教師(shi)(shi)，一層一層往上(shang)爬。

　　未(wei)來人(ren)生職業(ye)規(gui)劃：放(fang)眼未(wei)來找準(zhun)位(wei)置(zhi)

　　三、根據自己的興趣和所學專業，本人特對未來五十年作初步規劃如下：

　　a)、20xx-20112年學(xue)(xue)業有成(cheng)期：充分利用校園環境及條件優(you)勢，認真學(xue)(xue)好專業知識(shi)，培養學(xue)(xue)習、工作(zuo)、生活能(neng)力(li)，全面提高個人綜合素質，并作(zuo)為就業準(zhun)備。（具體規劃(hua)見后）。

　　b）、20xx-2015年，熟悉適(shi)應期：利用(yong)3-4年左右的(de)時間，經過不斷的(de)嘗試努力和鍛煉初步找到合適(shi)自(zi)身發(fa)展的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)環境、崗位(wei)，找到熱情積(ji)極的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)狀態，結交工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)崗位(wei)上的(de)好(hao)朋友，拓(tuo)寬人際交往面(mian)。

　　要(yao)完(wan)成的主要(yao)內容：

　　（1）學(xue)歷、知識結構：畢業前提(ti)升(sheng)自身學(xue)歷層次，畢業后立即找工作(zuo)，如果(guo)沒有(you)合適(shi)的就(jiu)考(kao)慮考(kao)研究生甚至是博士碩士，熟(shu)練(lian)掌握(wo)專業技(ji)能。計算(suan)機(ji)一(yi)級(ji)、二級(ji)過關，英語(yu)四、六級(ji)過關、還有(you)盡全(quan)力考(kao)取英語(yu)口(kou)語(yu)資(zi)格(ge)證書、普通話過級(ji)、開(kai)始接觸社會(hui)、工作(zuo)、熟(shu)悉(xi)工作(zuo)環境。

　　（2）個人(ren)(ren)發展、人(ren)(ren)際(ji)關系(xi)、意志人(ren)(ren)格的進一步配培養(yang)：在(zai)這一期間，主要做(zuo)好職業生涯的基礎工作，積(ji)極(ji)完成工作任務，加強溝通，虛(xu)心求教，保持對新鮮(xian)事物的興趣，對身邊復(fu)雜的社(she)會(hui)以及人(ren)(ren)保持樂(le)觀的態(tai)度(du)，相信遇到什么困難總會(hui)有(you)解決的辦(ban)法，敢于堅持自(zi)我但要學會(hui)先聽取(qu)別人(ren)(ren)意見。能夠(gou)堅持正義，堅持自(zi)己(ji)的原則，

　　（3）生(sheng)活(huo)(huo)(huo)習慣、興趣愛好(hao)：適當交際的(de)環境下，盡量(liang)形成比(bi)較有規律的(de)良好(hao)個(ge)人習慣，并參(can)(can)加(jia)社交活(huo)(huo)(huo)動(dong)如聚(ju)會(hui)，還有必要的(de)健身運動(dong)，如散步、打羽毛(mao)球等，條件(jian)允許的(de)情況下多參(can)(can)加(jia)回(hui)報(bao)社會(hui)的(de)慈善活(huo)(huo)(huo)動(dong)，如積極參(can)(can)加(jia)救助貧(pin)困人群的(de)捐助活(huo)(huo)(huo)動(dong)，獻血活(huo)(huo)(huo)動(dong)等等。

　　c)、20xx-2059年(nian)：找(zhao)到了能夠(gou)實(shi)現(xian)自(zi)己人(ren)(ren)生(sheng)價值的(de)(de)(de)位置，在自(zi)己的(de)(de)(de)熱愛(ai)工(gong)作崗位上，踏踏實(shi)實(shi)的(de)(de)(de)貢獻自(zi)己的(de)(de)(de)力量，兢兢業業地盡忠職守于自(zi)己的(de)(de)(de)崗位，擁有很多莫逆之(zhi)交，懷有感恩(en)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)情感去回報祖國(guo)人(ren)(ren)民的(de)(de)(de)厚愛(ai)，擁有能和我順境(jing)時相敬如賓、舉案齊眉并且逆境(jing)時相濡以沫的(de)(de)(de)知心(xin)愛(ai)人(ren)(ren)，可愛(ai)健康(kang)充滿活力的(de)(de)(de)孩子，一樣生(sheng)活美滿的(de)(de)(de)親人(ren)(ren)朋友(you)。

　　首先(xian)，職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)要(yao)(yao)進(jin)行自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)定(ding)位(wei)。自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)評(ping)(ping)估(gu)與定(ding)位(wei)是職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)中(zhong)最(zui)重要(yao)(yao)的(de)環節部分，它(ta)決定(ding)著個人職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)的(de)尋求方向，同時也決定(ding)著職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)成敗。求職(zhi)(zhi)(zhi)之(zhi)前(qian)先(xian)要(yao)(yao)進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，進(jin)行職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)之(zhi)前(qian)先(xian)要(yao)(yao)進(jin)行準確(que)的(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)定(ding)位(wei)。先(xian)要(yao)(yao)弄清自(zi)(zi)(zi)(zi)己想要(yao)(yao)干什(shen)么(me)、能干什(shen)么(me)，自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)興趣(qu)、才能、學識適合干什(shen)么(me)。可通過自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)分析，評(ping)(ping)估(gu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業傾(qing)向、能力傾(qing)向和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業價值觀。

大學生職業規劃書15

　　一、自我評價：

　　我是一個性格外向、開朗、活潑，愛(ai)好廣泛的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，在大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)工程造價(jia)專(zhuan)業，英語水(shui)平可以，能(neng)流利溝(gou)通(tong)。造價(jia)專(zhuan)業扎實。具有(you)較(jiao)強的(de)(de)人際溝(gou)通(tong)能(neng)力。思維敏捷，表達較(jiao)流暢。喜歡看書，參加(jia)各種活動來(lai)充(chong)實自我。在大學(xue)(xue)(xue)期間擔任學(xue)(xue)(xue)生(sheng)干部(bu)，有(you)較(jiao)強的(de)(de)組(zu)織(zhi)協調(diao)能(neng)力。有(you)較(jiao)強的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)能(neng)力。很有(you)熱情為自己的(de)(de)將來(lai)奮斗。但是在有(you)些方面有(you)一定的(de)(de)不(bu)足(zu)，喜歡和其他同學(xue)(xue)(xue)討論一些問題，立場堅定，有(you)時(shi)候為了完成做作經常忘記其它的(de)(de)一些事(shi)，在以后的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)中我會改善(shan)這一點。

　　二、目標：

　　1、短(duan)期(qi)目標：努力學(xue)習，認(ren)真完(wan)成(cheng)每科科任老師布置的(de)任務，按時上課(ke)(ke)不逃課(ke)(ke)，不遲到早退，每次考試都取得優異的(de)成(cheng)績(ji)。

　　2、中期(qi)目標：在未來的兩年里，打好基礎，熟悉的掌握專業知識理論，以優異的成績完(wan)成學業，找個好單位(wei)認真實習積累工作經(jing)驗。

　　3、長期目標：找個有(you)發展的公(gong)司上(shang)班，不(bu)斷(duan)的提升自我(wo)，充(chong)實自我(wo)。

　　4、人(ren)生(sheng)目標：成為一名優秀的(de)預(yu)算員，并在建筑方(fang)面的(de)各(ge)個領域都取得一定的(de)成就。

　　三、環境評價：

　　1、社會一般環境

　　中國政(zheng)治穩定，經(jing)濟持續發展。在全球經(jing)濟一體化環境(jing)中的(de)重要(yao)角色。經(jing)濟發展有(you)強勁的(de)勢頭，加入WTO后，會有(you)大批(pi)的(de)外國企業進入中國市場，中國的(de)企業也將(jiang)走出國門。

　　2、建筑職業特殊社會環境

　　由于(yu)中(zhong)國(guo)的(de)建(jian)筑(zhu)科學發展較晚，建(jian)筑(zhu)知(zhi)識大部(bu)分源于(yu)國(guo)外，中(zhong)國(guo)的(de)建(jian)筑(zhu)管理還有許多不完善的(de)地方。中(zhong)國(guo)急需建(jian)筑(zhu)人才(cai)，尤其是經過系(xi)統培訓(xun)的(de)高級(ji)建(jian)筑(zhu)人才(cai)，因此企業(ye)(ye)建(jian)筑(zhu)職(zhi)業(ye)(ye)市(shi)場(chang)廣闊。

　　四、職業定位：

　　我(wo)(wo)是一(yi)名(ming)剛(gang)大(da)學畢(bi)業步入社會這個大(da)家庭的(de)(de)學生(sheng)，我(wo)(wo)想(xiang)做(zuo)一(yi)名(ming)優秀的(de)(de)預(yu)(yu)算員(yuan)，在大(da)學學習(xi)期(qi)間(jian)我(wo)(wo)熟悉(xi)的(de)(de)掌握了作為一(yi)個預(yu)(yu)算員(yuan)應有(you)的(de)(de)知識，對于專業理(li)論(lun)的(de)(de)理(li)解也很透徹，在當今社會繼續建筑人才，尤其是預(yu)(yu)算員(yuan)需(xu)求大(da)，因此社會急需(xu)我(wo)(wo)這樣的(de)(de)人才。

　　五、總序：

　　我(wo)覺得(de)大學(xue)生職業與(yu)生活(huo)規(gui)劃(hua)是必要(yao)的(de)(de)，它可以減少許多焦慮(lv)與(yu)情緒波動，讓我(wo)們做(zuo)事(shi)有(you)條有(you)序(xu)，確定了(le)事(shi)情大致的(de)(de)優(you)先順序(xu)，如何(he)安排(pai)細枝末節(jie)就迎刃(ren)而解了(le)，生活(huo)與(yu)工作(zuo)的(de)(de)效率更(geng)高(gao)，更(geng)容易獲得(de)成就，只有(you)規(gui)劃(hua)好了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)才會有(you)計(ji)劃(hua)，不易受別人的(de)(de)干擾，也可以給(gei)別人以優(you)異的(de)(de)影(ying)響。

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