精選學生職業(ye)規劃(hua)模(mo)板匯總6篇

　　光(guang)陰的(de)迅速，一(yi)眨(zha)眼就(jiu)過去了，你是(shi)否(fou)希(xi)(xi)望職(zhi)業生涯(ya)發(fa)展順(shun)利呢？需要認(ren)真地為此寫(xie)一(yi)份職(zhi)業規(gui)劃。好的(de)職(zhi)業規(gui)劃是(shi)什么樣(yang)的(de)呢？下面是(shi)小編收集整理的(de)學生職(zhi)業規(gui)劃6篇，歡迎閱讀，希(xi)(xi)望大家能夠喜歡。

學生職業規劃 篇1

　　20xx年2月，國務(wu)院總理李主持(chi)召(zhao)開國務(wu)院常務(wu)會議，做出“引(yin)導(dao)一批普通(tong)(tong)本科高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)向應用技術型高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型”戰略部(bu)署，3月教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)醞(yun)釀啟動(dong)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型改(gai)革，我(wo)國1200所(suo)國家普通(tong)(tong)高(gao)(gao)等院校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)，將(jiang)有600多所(suo)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)向職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)技能型人(ren)才(cai)。經濟(ji)發展(zhan)方(fang)式(shi)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)變的(de)(de)(de)大環境促進(jin)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)必須進(jin)行人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式(shi)的(de)(de)(de)創新轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型。為了(le)推(tui)進(jin)人(ren)才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)模式(shi)創新，發展(zhan)現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)應用型人(ren)才(cai)，推(tui)動(dong)“校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)、強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習、實(shi)訓相融(rong)合(he)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動(dong)”。更是為這部(bu)分(fen)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)長遠(yuan)的(de)(de)(de)發展(zhan)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)都指(zhi)(zhi)明(ming)了(le)方(fang)向，同時也帶來了(le)挑戰。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)好壞(huai)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力評判的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)標之一，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)完成的(de)(de)(de)程度直接影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)長遠(yuan)發展(zhan)。轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)應用型人(ren)才(cai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)期間(jian)就(jiu)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有更多的(de)(de)(de)了(le)解更直觀的(de)(de)(de)接觸，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)之后與社會不脫(tuo)鉤。無疑高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)轉(zhuan)(zhuan)(zhuan)型對(dui)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃與就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)課有著更直接的(de)(de)(de)要(yao)求，也有著重要(yao)的(de)(de)(de)戰略意義。

　　一、職業規劃及其課程

　　隨著社會發展，大學(xue)生人數逐漸增多，政(zheng)策、市(shi)場用工變化(hua)，大學(xue)生就(jiu)業市(shi)場的嚴峻(jun)，很多學(xue)生一畢業就(jiu)面臨失業。面對這種(zhong)形勢，教育部提倡所有普(pu)通高校從20xx年起開設職業發展與(yu)就(jiu)業指導課程，并作為公共課納(na)入教學(xue)計(ji)劃(hua)，對所有大學(xue)生進行(xing)就(jiu)業的提前認(ren)識與(yu)職前培訓引(yin)導。

　　職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)簡稱職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，是將(jiang)個(ge)人發展與組織(zhi)發展相結合(he)(he)，對個(ge)人和內(nei)外部環(huan)境因素進行分析的(de)(de)基礎上，確(que)定個(ge)人事業(ye)(ye)發展的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，并(bing)選擇(ze)實(shi)現這一(yi)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)或崗(gang)位，同時做(zuo)出相應的(de)(de)教育(yu)、工作、培(pei)訓等(deng)計劃(hua)，并(bing)對每一(yi)個(ge)步(bu)驟(zou)的(de)(de)時間、項目(mu)(mu)和措施都做(zuo)出合(he)(he)理(li)的(de)(de)安排(pai)。高校(xiao)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)課是根據學校(xiao)特(te)色和學生(sheng)培(pei)養目(mu)(mu)標(biao)設(she)計的(de)(de)，幫助學生(sheng)了解自(zi)我(wo)，了解職(zhi)業(ye)(ye)，探索自(zi)己與職(zhi)業(ye)(ye)之(zhi)間的(de)(de)結合(he)(he)點，在(zai)了解國家就業(ye)(ye)政策和社會(hui)就業(ye)(ye)形勢基礎上，結合(he)(he)自(zi)身特(te)點，設(she)計未來職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)，追求自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)目(mu)(mu)標(biao)，實(shi)現人生(sheng)價值。高校(xiao)已經認識到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)教育(yu)的(de)(de)重要性(xing)，開(kai)設(she)的(de)(de)課程貫穿整個(ge)大(da)學生(sheng)涯(ya)，從大(da)一(yi)階段開(kai)設(she)的(de)(de)大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，到(dao)大(da)二大(da)三的(de)(de)就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)和創業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)等(deng)相關課程。

　　二、職業規(gui)劃課的意義及發展現狀

　　對于(yu)大學(xue)生而言，通過職(zhi)(zhi)業規劃課可(ke)(ke)(ke)提前了解職(zhi)(zhi)業，讓學(xue)生從追求(qiu)個人(ren)興趣能力、追求(qiu)價值與(yu)幸福的(de)角度來接(jie)觸(chu)職(zhi)(zhi)業，根據自身特點制(zhi)定(ding)未來努力的(de)方(fang)向，并制(zhi)定(ding)可(ke)(ke)(ke)行可(ke)(ke)(ke)操(cao)作的(de)措施。還可(ke)(ke)(ke)以正確評價自己，掌握就業相關(guan)知識(shi)和策略，為進入社會(hui)打下較好的(de)基礎，有著非常(chang)重要(yao)的(de)意義。

　　目前(qian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)并(bing)沒(mei)有(you)(you)發(fa)(fa)揮到該起的(de)(de)作用(yong)，也沒(mei)有(you)(you)引發(fa)(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)很強的(de)(de)興趣和(he)(he)(he)探索(suo)，一方(fang)(fang)面學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)認(ren)識片面，沒(mei)有(you)(you)認(ren)識到就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)就(jiu)(jiu)是眼前(qian)的(de)(de)事情，對(dui)工(gong)作懷著(zhu)一種陌生(sheng)(sheng)而敬畏的(de)(de)態度，即使(shi)開設(she)了很多(duo)課(ke)程(cheng)(cheng)，學(xue)生(sheng)(sheng)也沒(mei)有(you)(you)心(xin)(xin)情沒(mei)有(you)(you)積(ji)極性參與到課(ke)程(cheng)(cheng)活動中；此外部分學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)功利性和(he)(he)(he)片面性，使(shi)他(ta)們對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)有(you)(you)種排(pai)斥心(xin)(xin)理(li)，認(ren)為現在(zai)規劃(hua)(hua)與未(wei)來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不(bu)對(dui)等(deng)。另一方(fang)(fang)面跟目前(qian)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)培養(yang)(yang)理(li)念(nian)和(he)(he)(he)培養(yang)(yang)模式相對(dui)較(jiao)單一較(jiao)滯后有(you)(you)很大的(de)(de)關系，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)工(gong)作存在(zai)著(zhu)片面強調(diao)學(xue)科體系和(he)(he)(he)知識灌(guan)輸(shu)，與生(sheng)(sheng)產(chan)和(he)(he)(he)生(sheng)(sheng)活實際(ji)聯系不(bu)緊(jin)密，對(dui)知識應用(yong)、創新精神和(he)(he)(he)實踐(jian)能(neng)(neng)力培養(yang)(yang)重視(shi)不(bu)夠，實踐(jian)和(he)(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)訓練(lian)比較(jiao)薄弱等(deng)問(wen)題，難以(yi)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)形成熟練(lian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)(neng)和(he)(he)(he)適應職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)變化(hua)的(de)(de)能(neng)(neng)力。這(zhe)些問(wen)題制約了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)健康發(fa)(fa)展，影響了高素質人才的(de)(de)培養(yang)(yang)。因此，依據(ju)轉(zhuan)型，深化(hua)改(gai)革(ge)，提高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量和(he)(he)(he)辦學(xue)效益，是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)面臨的(de)(de)緊(jin)迫任務。

　　三、職業(ye)規劃(hua)課程(cheng)改革措施

　　（一(yi)）完(wan)善人才(cai)培養方案，做好目(mu)標(biao)設計

　　人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)方(fang)案(an)是(shi)保證教(jiao)學質(zhi)量和(he)實現(xian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)目標(biao)基礎性政策(ce)性文件，是(shi)安排(pai)教(jiao)學活(huo)動的(de)(de)(de)重要依據。未來(lai)競(jing)爭(zheng)(zheng)的(de)(de)(de)重點就(jiu)是(shi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)，高校轉型(xing)(xing)(xing)要求職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)目標(biao)就(jiu)是(shi)應用(yong)型(xing)(xing)(xing)實用(yong)型(xing)(xing)(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)的(de)(de)(de)目標(biao)是(shi)通過課(ke)堂教(jiao)學和(he)就(jiu)業(ye)創業(ye)指導為重點，理論和(he)實踐課(ke)程(cheng)相結合的(de)(de)(de)教(jiao)學模式(shi)，使學生了解國家就(jiu)業(ye)方(fang)針政策(ce)，樹立正確擇業(ye)觀和(he)職(zhi)業(ye)道德觀念(nian)，培(pei)養(yang)(yang)良好的(de)(de)(de)心理素質(zhi)，掌握一定的(de)(de)(de)求職(zhi)方(fang)法及樹立創業(ye)意識。切實來(lai)提高學生就(jiu)業(ye)競(jing)爭(zheng)(zheng)力。

　　（二(er)）實行靈活的教(jiao)學方法，提高教(jiao)學效果

　　改革(ge)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法是(shi)高校轉型中教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革(ge)必須實施的(de)(de)(de)步驟之一，也是(shi)培(pei)養新型人才(cai)的(de)(de)(de)關鍵。方(fang)法得當，效果就能事半功(gong)倍。創新教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)法，提倡(chang)靈活多樣的(de)(de)(de)方(fang)式，在以(yi)往的(de)(de)(de)傳(chuan)統灌輸式的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)難以(yi)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生深刻了(le)解(jie)(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，可采用參與游戲、團隊活動(dong)、案(an)例解(jie)(jie)析(xi)、課(ke)堂(tang)討(tao)論、影片(pian)學(xue)(xue)(xue)習、角色扮演、人才(cai)測(ce)評、頭腦風暴、參觀(guan)體(ti)驗等多種形式帶領學(xue)(xue)(xue)生走進職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)了(le)解(jie)(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，帶動(dong)他們主(zhu)動(dong)思考、感受，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生真正明(ming)白職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)是(shi)自己的(de)(de)(de)事，是(shi)離自己不遠的(de)(de)(de)事情，是(shi)未來能體(ti)現(xian)自身(shen)價值和(he)符(fu)合自己興(xing)趣的(de)(de)(de)事業(ye)(ye)。此外應引入(ru)專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)測(ce)評工具，指導學(xue)(xue)(xue)生提高自我(wo)認知，初(chu)步認識自我(wo)性格(ge)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)方(fang)向。

　　（三）優化課程設置，加(jia)強教材建設

　　建(jian)立一個(ge)連貫的(de)(de)(de)循序漸進的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，從新(xin)生(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到畢業(ye)(ye)(ye)(ye)整個(ge)過程(cheng)中對自(zi)己的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)(shi)，包括興趣、能(neng)力、技能(neng)、價值觀(guan)等(deng)到就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境、政策、渠道、法規等(deng)方面(mian)，開(kai)(kai)設(she)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)經營能(neng)力方面(mian)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力。課(ke)程(cheng)設(she)置按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)開(kai)(kai)設(she)，第一學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)課(ke)程(cheng)架構是認(ren)識(shi)(shi)自(zi)我，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成客觀(guan)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)我知識(shi)(shi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會分析(xi)自(zi)己評價自(zi)己，豐富職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關知識(shi)(shi)，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)主動性(xing)積極性(xing)、自(zi)信心(xin)和(he)獨立性(xing)。第二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)以專題的(de)(de)(de)形式介紹(shao)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)知識(shi)(shi)策略(lve)，提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對未知的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)認(ren)知度，培(pei)(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)靈活性(xing)和(he)責任感。第三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)以就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)指導和(he)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育為主，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)手續政策渠道等(deng)知識(shi)(shi)，開(kai)(kai)展創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)活動，即期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)興趣與(yu)熱情。教(jiao)材不拘泥于一種，給任課(ke)教(jiao)師多種選擇。另外(wai)結合(he)本校專業(ye)(ye)(ye)(ye)特(te)色和(he)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力，可編制符合(he)本校教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實際、反(fan)映本校特(te)色的(de)(de)(de)教(jiao)材建(jian)設(she)。

　　（四）加強(qiang)實踐教學(xue)，提高學(xue)生職(zhi)業(ye)能力(li)和創業(ye)能力(li)

　　根據實踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)基本標(biao)準(zhun)和(he)規范建設，結合不(bu)同專業的(de)(de)(de)(de)特點，切實加強(qiang)實驗、實習、職業技(ji)能訓練等實踐(jian)性課程(cheng)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環節，認真安排，從嚴要求拓，寬(kuan)他(ta)們的(de)(de)(de)(de)視野，增(zeng)長他(ta)們的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)經驗。積極實行產教(jiao)結合，密切地與(yu)企業的(de)(de)(de)(de)聯系，鼓勵學(xue)(xue)(xue)(xue)生深(shen)(shen)入(ru)生產實際，開(kai)展技(ji)術(shu)推廣和(he)技(ji)術(shu)革新(xin)(xin)(xin)等創新(xin)(xin)(xin)和(he)實踐(jian)活動，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)活動與(yu)技(ji)術(shu)開(kai)發、推廣、應用和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)服務緊(jin)密結合起來(lai)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生把學(xue)(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)(de)書(shu)本知(zhi)識(shi)運用到實踐(jian)之(zhi)中，從而加深(shen)(shen)對知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)理解，增(zeng)強(qiang)應用知(zhi)識(shi)和(he)解決實際問題的(de)(de)(de)(de)能力。同時，產教(jiao)結合還會(hui)(hui)激發學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)創造、創新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)愿望和(he)熱(re)情，激勵他(ta)們在實踐(jian)中不(bu)斷探索(suo)，不(bu)斷創新(xin)(xin)(xin)，而這種創新(xin)(xin)(xin)意識(shi)、創新(xin)(xin)(xin)能力、創新(xin)(xin)(xin)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)培(pei)養正是我們職業規劃教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)方(fang)向。

　　（五）建(jian)設高質量(liang)的職業(ye)規(gui)劃師資(zi)隊伍

　　建(jian)(jian)設高(gao)(gao)質量的(de)(de)(de)(de)(de).教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)，是職業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)全面(mian)推進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)基本保證。職業(ye)規劃教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)全面(mian)貫徹黨(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)方針，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)思(si)想，樹立(li)以全面(mian)素(su)質為(wei)基礎、以能(neng)(neng)力為(wei)本位的(de)(de)(de)(de)(de)觀念，增強實施素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)自覺性，更(geng)加(jia)關注學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)全面(mian)發(fa)展。加(jia)強師(shi)(shi)(shi)(shi)德建(jian)(jian)設，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)不僅要(yao)(yao)(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好(hao)書，還(huan)要(yao)(yao)(yao)育(yu)(yu)(yu)(yu)好(hao)人，各方面(mian)都要(yao)(yao)(yao)為(wei)人師(shi)(shi)(shi)(shi)表。要(yao)(yao)(yao)全面(mian)提(ti)高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)推進(jin)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)水平(ping)，加(jia)強專業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)、實踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和運用(yong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)技(ji)(ji)術(shu)手段的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓。要(yao)(yao)(yao)嚴格執行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資格制度，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)結構，培(pei)養骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，并注意吸(xi)收企(qi)(qi)業(ye)優秀工(gong)程技(ji)(ji)術(shu)和管理人員(yuan)到(dao)校任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，加(jia)快建(jian)(jian)設具有教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)資格和專業(ye)技(ji)(ji)術(shu)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)“雙師(shi)(shi)(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)隊(dui)伍(wu)。學(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)建(jian)(jian)立(li)有效的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓機(ji)制，有計劃地安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)到(dao)企(qi)(qi)事業(ye)單位進(jin)行頂崗工(gong)作或實習(xi)鍛(duan)煉，提(ti)高(gao)(gao)廣大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)特(te)別是中青(qing)年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)和實踐能(neng)(neng)力。各類職業(ye)學(xue)(xue)校要(yao)(yao)(yao)積極創(chuang)造條(tiao)件，建(jian)(jian)立(li)激勵(li)機(ji)制，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)改革中取得突出(chu)成績的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)給予獎勵(li)。

　　大學(xue)生是未來國家(jia)發(fa)展所(suo)依(yi)靠的主力人才(cai)，就業的好壞與正確(que)關(guan)乎國家(jia)命運，所(suo)以建立完善的大學(xue)生就業指導(dao)教育體(ti)系(xi)，把教學(xue)與實(shi)踐(jian)相結合，適(shi)應(ying)高校(xiao)轉(zhuan)型，達到(dao)學(xue)有所(suo)用，成為適(shi)應(ying)社會發(fa)展需求，適(shi)應(ying)國家(jia)發(fa)展需要的人才(cai)。

學生職業規劃 篇2

　　不少人(ren)(ren)(ren)都曾經這(zhe)樣問過自(zi)己(ji)(ji)：“人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)路到底該如何(he)去走(zou)?”記得(de)一(yi)(yi)(yi)位哲人(ren)(ren)(ren)這(zhe)樣說過：“走(zou)好(hao)每一(yi)(yi)(yi)步，這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。”是(shi)(shi)(shi)啊，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)路說長(chang)也(ye)長(chang)，因為這(zhe)是(shi)(shi)(shi)你(ni)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)詮釋;人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之(zhi)(zhi)路說短也(ye)短，因為你(ni)度過的(de)(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)天都是(shi)(shi)(shi)你(ni)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。每個人(ren)(ren)(ren)都在計劃自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，都在實現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想(xiang)(xiang)：夢(meng)想(xiang)(xiang)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個百花園，我(wo)只是(shi)(shi)(shi)百花園里一(yi)(yi)(yi)根小草，可(ke)小草也(ye)有一(yi)(yi)(yi)個大理(li)想(xiang)(xiang)，于是(shi)(shi)(shi)我(wo)在這(zhe)里暢想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)(yi)下自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯。

　　一、個(ge)人(ren)分析與角色評價：

　　1.個人分析：

　　別人(ren)(ren)說我(wo)(wo)性格偏于內向，但(dan)我(wo)(wo)認為我(wo)(wo)性格具有(you)兩面性，我(wo)(wo)喜(xi)(xi)歡(huan)安(an)靜(jing)的環(huan)境，喜(xi)(xi)歡(huan)一(yi)個(ge)人(ren)(ren)學(xue)習、看書。但(dan)有(you)時卻喜(xi)(xi)歡(huan)熱鬧，和朋友在一(yi)起談天，給彼此(ci)帶來(lai)快樂(le)，我(wo)(wo)會感覺很開(kai)心。喜(xi)(xi)歡(huan)畫畫，喜(xi)(xi)歡(huan)運動(dong)(dong)，尤其是打乒乓球。也喜(xi)(xi)歡(huan)路(lu)游，開(kai)闊眼界，陶冶情操。另(ling)外，我(wo)(wo)具有(you)團隊精神和協作能(neng)力(li)，比較強(qiang)的創新意識，動(dong)(dong)手實(shi)踐能(neng)力(li)及自學(xue)能(neng)力(li)。但(dan)我(wo)(wo)有(you)一(yi)個(ge)缺點，就是優(you)柔寡斷。

　　2、角色評價：

　　父母：良好的溝通(tong)能(neng)力，善于自立;

　　老(lao)師(shi)：積(ji)極樂觀，有(you)上進心，責任心，學習刻苦，遵守(shou)紀律; 同學：工作能力強(qiang)，責任感強(qiang)，能顧(gu)全(quan)大局。

　　二、社會(hui)環(huan)境和職業分析(xi)(十年規劃)

　　1、社會一般(ban)環(huan)境：中國政治穩定，科技發展(zhan)層出不窮。

　　2、職(zhi)業特殊(shu)社會環境(jing)：中國科技發展(zhan)較晚，科技知識和科技產品大部分還源于國外，因(yin)此(ci)科技力量相對薄弱。

　　三、行業分析：

　　未(wei)來社會(hui)發展(zhan)的(de)最終趨勢將(jiang)是集體一(yi)(yi)體化，這(zhe)就(jiu)注定網絡的(de)鏈接必不可(ke)少，現在(zai)電腦已普(pu)及到大眾用戶。網上(shang)(shang)購物，網絡管理已成(cheng)為(wei)人(ren)類交流的(de)一(yi)(yi)種途徑。服務(wu)器設備廣泛用于各大商場(chang)及商業媒(mei)體。但總的(de)來說(shuo)，其功能還不晚上(shang)(shang)。因(yin)此(ci)，全(quan)自動化技術將(jiang)成(cheng)為(wei)網絡管理的(de)任(ren)務(wu)所在(zai)。

　　四、職業目(mu)標分解與組合：

　　1、美好愿望：事業有成，家(jia)庭幸福;

　　職業目(mu)標：網絡管理，軟(ruan)件開發;

　　成(cheng)果目標：網絡工程(cheng)師

　　能力目標：學以(yi)致用

　　總體目標：完成(cheng)(cheng)本科(ke)，研究(jiu)生(sheng)的學習，進入思科(ke)網絡公司或其他外資企業，成(cheng)(cheng)為(wei)高科(ke)技(ji)技(ji)術人(ren)才。

　　2、成功標準：

　　只(zhi)要自己盡(jin)心盡(jin)力，能力也得到發(fa)揮(hui)，每個階段都有(you)(you)切實的自我(wo)提高，即使(shi)目標(biao)沒(mei)有(you)(you)實現(xian)，也不覺(jue)得失敗，決不氣(qi)餒!

　　五、大學期間學習(xi)計劃：

　　學習不(bu)僅是為了以后的(de)工作，最重要(yao)的(de)是它能讓你終身收益。我(wo)一(yi)直堅信(xin)“活到老，學到老”的(de)格言。無論怎樣，學生最首(shou)要(yao)的(de)任(ren)務(wu)就是學習。如果拋開學習，那么一(yi)切都無從談起。在數字化(hua)、信(xin)息(xi)化(hua)的(de)時代對計算機知識的(de)掌握(wo)尤為必要(yao)。所以我(wo)對自(zi)己(ji)的(de)大學生涯作出以下簡短設計。

　　大學二年級：

　　1、認真學好專業知識(shi)和其他(ta)基礎學科(ke)，堅信基礎的(de)(de)東西一定是最重要(yao)的(de)(de)。注意提高自身的(de)(de)基本素質，通過參(can)加各種社團等組織，鍛(duan)煉自己(ji)的(de)(de)各科(ke)能力，同時檢驗(yan)自己(ji)的(de)(de)知識(shi)技能。 文(wen)章關(guan)鍵字(zi)： 職業規(gui)劃面試技巧

　　2、做一(yi)(yi)些(xie)兼職，社會實踐活動，同時在課余時間從(cong)事一(yi)(yi)些(xie)與自(zi)己未來職業有關的專業類的工作，進一(yi)(yi)步提高自(zi)己的責任感、主動性和掌。

　　3、證書大突破：考取英(ying)語(yu)四、六級。全國(guo)計(ji)算機(ji)二級等級考試。以及其(qi)他相(xiang)關證書。

　　大學三年級

　　1、開(kai)(kai)始嘗試(shi)并(bing)學習寫(xie)簡歷(li)、求職(zhi)信，了解社會需求。搜集與本人目標工作有關的信息，并(bing)通過信息渠道嘗試(shi)和(he)已畢(bi)業的校友交流思想(xiang) 。開(kai)(kai)始畢(bi)業前(qian)的申請，積極參加招聘，在實踐中校驗自己的知識積累。

　　2、預(yu)習或模擬面(mian)試(shi)，積極(ji)利用學(xue)校提供的(de)條件，了解(jie)就業指導中心體統(tong)的(de)用人公司資料信息(xi)，強(qiang)化求(qiu)職(zhi)技巧(qiao)，進行模擬面(mian)試(shi)等(deng)訓練(lian)，盡可能作(zuo)出(chu)較為充(chong)分準備的(de)情況下進行演練(lian)，為自己(ji)以后找到(dao)理想(xiang)的(de)工(gong)作(zuo)而努力。

　　3、獲得普通話等級(ji)(ji)證書及全國計算機三(san)級(ji)(ji)等級(ji)(ji)考試。

　　六(liu)、為(wei)人處世(shi)方面：

　　1、改掉自(zi)己偶(ou)爾(er)情(qing)緒急躁的壞毛(mao)病，千(qian)萬不(bu)和(he)同(tong)學發生沖(chong)突。

　　2、最終身(shen)邊的(de)(de)每一(yi)個(ge)人，不(bu)管他(她(ta))有(you)什么性格(ge)，學(xue)習優秀的(de)(de)人，感化(hua)惡搞的(de)(de)人，用一(yi)顆真誠的(de)(de)心去對待他們。不(bu)去爭名利(li)，不(bu)計較利(li)益得(de)失，做(zuo)一(yi)位合格(ge)的(de)(de)中國公民，為和諧社會的(de)(de)構建做(zuo)自己力所能及(ji)的(de)(de)事(shi)。

　　3、抓住每一(yi)(yi)(yi)個(ge)鍛煉自(zi)己(ji)的(de)機(ji)會，這(zhe)樣的(de)機(ji)會不是(shi)每個(ge)人(ren)都有，全力(li)以(yi)赴(fu)完成(cheng)班(ban)級和學院(yuan)本職工作，為集(ji)體做一(yi)(yi)(yi)些(xie)力(li)所(suo)能(neng)及(ji)的(de)事，干出一(yi)(yi)(yi)點成(cheng)績，不一(yi)(yi)(yi)定非要得到別人(ren)的(de)肯定，重(zhong)要是(shi)給(gei)自(zi)己(ji)找一(yi)(yi)(yi)個(ge)相(xiang)信自(zi)己(ji)的(de)理由。

　　七、生活方面：

　　大(da)學是真正屬于自己的(de)(de)天地，在人(ren)的(de)(de)一生中(zhong)這樣的(de)(de)時光不多(duo)，好好把握將會收益終身(shen)。

　　要多和家人及同學聯絡，告(gao)訴他(ta)(ta)們(men)(men)我(wo)們(men)(men)的快(kuai)樂和不安(an)。一路走來，是他(ta)(ta)們(men)(men)一直(zhi)支撐著(zhu)我(wo)們(men)(men)克(ke)服(fu)種(zhong)種(zhong)困難。尤其是上了年紀的父母，他(ta)(ta)們(men)(men)操(cao)勞了一輩子也許最想要得只是我(wo)們(men)(men)的一聲問候。我(wo)決不會讓他(ta)(ta)們(men)(men)失望(wang)。

　　八、職業(ye)生涯(ya)規劃(hua)實施方案存在(zai)的障礙：

　　目前，我(wo)經(jing)濟條(tiao)件相(xiang)對薄弱，作(zuo)為未(wei)來的信(xin)息人(ren)士，我(wo)較(jiao)少能接觸到(dao)高科(ke)技產品，且時(shi)間較(jiao)少。

　　解決方法：

　　我(wo)(wo)在校一直勤工(gong)儉學，利(li)用假期(qi)時間做(zuo)兼(jian)職(zhi)。盡量(liang)將我(wo)(wo)的(de)大(da)部分(fen)開支(zhi)投資(zi)到學業中去。

　　九、本人對職業生涯規劃的看法：

　　俗話說(shuo)：“欲行千里，先立其(qi)志(zhi)。”規劃(hua)(hua)我的職業生(sheng)涯，就相當(dang)于在人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)上(shang)邁出一大(da)步。一位(wei)哲(zhe)人(ren)曾說(shuo)過：“沒(mei)有(you)目(mu)(mu)標(biao)的人(ren)，就像是漂泊的船只，可能永(yong)遠到大(da)不(bu)了(le)壁岸。”寫過職業生(sheng)涯規劃(hua)(hua)書，突(tu)然(ran)感覺像是在黑暗中看到了(le)亮光，讓(rang)我有(you)目(mu)(mu)標(biao)可循。進而信心百倍，動力十(shi)足的去實現它(ta)，這乃是人(ren)生(sheng)的一大(da)快事(shi)。我不(bu)再盲目(mu)(mu)的、無目(mu)(mu)的的學(xue)習，生(sheng)活，而是有(you)計劃(hua)(hua)、有(you)步驟的生(sheng)活。

　　十、結束語：

　　計劃(hua)固(gu)然(ran)好，但最重要的(de)在于付出實施(shi)并取得成效。時時刻(ke)刻(ke)都不能忘(wang)記，

　　任何目標，只說不做到頭來只是一場(chang)空。

　　路(lu)漫(man)漫(man)其(qi)修遠兮，吾將(jiang)上下而求(qiu)索。不(bu)(bu)經歷風雨(yu)怎(zen)能見彩虹。我們要時刻(ke)保持一(yi)顆清醒的(de)頭腦。其(qi)實，每(mei)個人(ren)(ren)心(xin)中(zhong)都有(you)一(yi)座山，雕刻(ke)著(zhu)理想、信(xin)(xin)念、追求(qiu)、報負;每(mei)個人(ren)(ren)心(xin)中(zhong)都有(you)一(yi)片(pian)森林，承載著(zhu)收獲(huo)、芬(fen)芳、失意、磨(mo)礪(li)。一(yi)個人(ren)(ren)，若要獲(huo)得成功，必須(xu)拿出勇氣，付出努力(li)、拼搏、奮斗、成功。機遇(yu)不(bu)(bu)相信(xin)(xin)眼淚(lei)，不(bu)(bu)相信(xin)(xin)頹廢，不(bu)(bu)相信(xin)(xin)幻(huan)影(ying)，只(zhi)相信(xin)(xin)愛打拼的(de)人(ren)(ren)!

學生職業規劃 篇3

　　20xx年高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業生(sheng)(sheng)就業工(gong)作全(quan)面(mian)展開，全(quan)國各地為(wei)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業生(sheng)(sheng)舉辦的各類(lei)招聘會(hui)如火如荼。然(ran)而，許(xu)多畢業生(sheng)(sheng)四(si)處參加招聘會(hui)遲(chi)遲(chi)沒有收(shou)獲。有關(guan)人士(shi)指出，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)畢業生(sheng)(sheng)普遍缺(que)少職業規(gui)劃，求職行為(wei)盲目，制定職業規(gui)劃迫在眉睫。

　　今年普通高(gao)校畢業(ye)生將達759萬(wan)人(ren)，比20xx年增(zeng)加85萬(wan)人(ren)，然而，我國今年的城鎮新增(zeng)就(jiu)(jiu)業(ye)崗位沒有明(ming)顯增(zeng)長(chang)，畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)形勢嚴峻。

　　面(mian)對(dui)各類招聘(pin)會，很(hen)多(duo)畢業生都有困(kun)惑，看似崗(gang)位(wei)很(hen)多(duo)，為什么(me)沒有一個適合我?河(he)北(bei)大學的(de)應屆畢業生李愛君告(gao)訴記者(zhe)，他(ta)場(chang)場(chang)招聘(pin)會都去，但經常是連(lian)簡歷(li)也投不出幾份。河(he)北(bei)建材職業技術學院的(de)張文波(bo)卻是不管專業是否對(dui)口而(er)“海投”，以期能有一線(xian)希望，實際(ji)效果(guo)也不佳。

　　像李愛(ai)君、張文波(bo)這樣找(zhao)工作的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)不(bu)在(zai)少(shao)數(shu)。北京(jing)人才市場海淀分(fen)部的(de)(de)楊(yang)學(xue)靈經理分(fen)析(xi)說(shuo)，高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)找(zhao)工作普遍盲目，不(bu)僅對本專業(ye)(ye)的(de)(de)優劣勢缺乏了解(jie)(jie)，而(er)且對所應聘企(qi)業(ye)(ye)及崗位(wei)缺乏了解(jie)(jie)，這是造成他們徒勞無獲的(de)(de)最(zui)主要原因。楊(yang)學(xue)靈指出，高校(xiao)畢業(ye)(ye)生(sheng)要對自己(ji)的(de)(de)就業(ye)(ye)方向(xiang)早做(zuo)規(gui)劃，上學(xue)期間(jian)就要多了解(jie)(jie)與專業(ye)(ye)相關企(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)信息(xi)，通過多渠道了解(jie)(jie)就業(ye)(ye)市場的(de)(de)需求情(qing)況，招聘單位(wei)對應聘者的(de)(de)知識(shi)、技能(neng)(neng)的(de)(de)要求情(qing)況等，以便隨時完善自身的(de)(de)知識(shi)和能(neng)(neng)力體系，要邊(bian)規(gui)劃邊(bian)學(xue)習(xi)(xi)，再規(gui)劃再學(xue)習(xi)(xi)，適(shi)應市場的(de)(de)需求。

　　據了解，現在(zai)很多高校都(dou)開設了如“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)”一類的課(ke)(ke)程，但不少學生(sheng)認為這(zhe)類課(ke)(ke)程雖然使自己認識(shi)到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)的重(zhong)要性，但課(ke)(ke)程內(nei)容仍偏(pian)理論，資料和案(an)例也偏(pian)陳舊(jiu)，實(shi)際(ji)(ji)效果(guo)不佳。楊學靈指(zhi)出，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)是一門實(shi)際(ji)(ji)操作(zuo)性很強的學科(ke)，從認識(shi)到(dao)(dao)制定(ding)長遠規(gui)劃(hua)，只有不斷經(jing)歷(li)理論聯系實(shi)際(ji)(ji)的過程，才能逐步建(jian)立(li)一生(sheng)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業發(fa)展目標。

學生職業規劃 篇4

　　一方(fang)面(mian)(mian)用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)急(ji)需人(ren)才，一方(fang)面(mian)(mian)大學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)十分困難，問題究(jiu)竟出在(zai)哪兒? 11月6 日，省(山(shan)東(dong))農干(gan)(gan)院邀(yao)請400 多家(jia)用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)，與現(xian)代農業(ye)(ye)技術、園(yuan)(yuan)林園(yuan)(yuan)藝等全院校(xiao) 15 個專業(ye)(ye)的上萬名學(xue)生(sheng)面(mian)(mian)對面(mian)(mian)，讓大學(xue)生(sheng)在(zai)與用(yong)人(ren)單(dan)位(wei)的密切溝通中認清“我想(xiang)干(gan)(gan)什(shen)(shen)么(me)”、“我能干(gan)(gan)什(shen)(shen)么(me)”、“環(huan)境(jing)允許我干(gan)(gan)什(shen)(shen)么(me)”，從(cong)而(er)及時(shi)調(diao)整、謀(mou)劃職業(ye)(ye)方(fang)向，為未來就(jiu)業(ye)(ye)找到出路。

　　6 日上(shang)午(wu)，省農干院操場(chang)上(shang)聚集了上(shang)萬名各年級前(qian)來“打探”用(yong)人市(shi)場(chang)需(xu)求(qiu)的(de)(de)大學生。會計(ji)系注會專業(ye)徐(xu)同(tong)學來到(dao)一(yi)家擬(ni)招聘財務專業(ye)人才的(de)(de)企(qi)業(ye)面前(qian)，首(shou)先報出自己的(de)(de)就業(ye)趨(qu)向(會計(ji)或財務主管)、薪(xin)酬(chou)期待(dai) (1500元以(yi)上(shang))、單位地區要(yao)求(qiu)(無)等事項(xiang)，該(gai)用(yong)人單位則根據自己的(de)(de)用(yong)人計(ji)劃(hua)，當即告訴(su)徐(xu)同(tong)學，他(ta)的(de)(de)職業(ye)要(yao)求(qiu)可(ke)以(yi)得到(dao)滿足。“這表明(ming)我踏上(shang)社會的(de)(de)第一(yi)步——我的(de)(de)職業(ye)規劃(hua)還是(shi)與市(shi)場(chang)需(xu)求(qiu)合拍的(de)(de)。”徐(xu)同(tong)學告訴(su)記者，大學生規劃(hua)職業(ye)，高了，工作難找;低(di)了，立馬辭(ci)職。“重要(yao)的(de)(de)是(shi)職業(ye)期望與市(shi)場(chang)需(xu)求(qiu)相一(yi)致”。

　　在招聘會現場，計(ji)算(suan)機系計(ji)算(suan)機應用技術專(zhuan)業(ye)的(de)(de)劉(liu)同學(xue)，希望兩年后到(dao)一家網(wang)絡公司就業(ye)。“我(wo)的(de)(de)要求(qiu)是公司地域(yu)在濟南，因(yin)為我(wo)特(te)想留(liu)在濟南工(gong)作。”劉(liu)同學(xue)說，她因(yin)此調(diao)低了薪酬期待(由(you)1500元以上下調(diao)至 1200元以上)。另外，她還(huan)希望就職(zhi)的(de)(de)公司有(you)一定知名度且擁有(you)各種勞動保障等。記者注意到(dao)，劉(liu)同學(xue)接(jie)觸的(de)(de)6家用人單位，均(jun)未就她的(de)(de)職(zhi)業(ye)訴(su)求(qiu)給出答(da)復。“看來我(wo)的(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃市場還(huan)不(bu)能接(jie)受，那么我(wo)將調(diao)整自己的(de)(de)計(ji)劃，好(hao)好(hao)學(xue)習，走‘專(zhuan)升本’或‘‘待研’之路。”

　　與(yu)(yu)前(qian)述兩(liang)位同(tong)學(xue)(xue)一樣，農技系食品營養專業(ye)(ye)(ye)的(de)王同(tong)學(xue)(xue)與(yu)(yu)會計系注會專業(ye)(ye)(ye)的(de)姜同(tong)學(xue)(xue)等近萬名非(fei)應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)，都提(ti)前(qian)從招聘會現(xian)場(chang)(chang)驗證了自己的(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃。 記者了解到(dao)，省農干(gan)院此次將(jiang)現(xian)代農業(ye)(ye)(ye)技術(shu)、園(yuan)林園(yuan)藝、財會、機(ji)(ji)電、物業(ye)(ye)(ye)、房地(di)產、餐飲(yin)、電子(zi)、電氣、計算機(ji)(ji)、通信(xin)、自動化、經管、藝術(shu)、旅游(you)等全(quan)部專業(ye)(ye)(ye)的(de)應屆(jie)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)和(he)非(fei)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)全(quan)部“趕(gan)上(shang)”市(shi)場(chang)(chang)，與(yu)(yu)400 多家用人單位的(de)1 萬余個崗位對接，讓市(shi)場(chang)(chang)告訴學(xue)(xue)生(sheng)們(men)“ 我想干(gan)什(shen)(shen)么(me)”、“我能干(gan)什(shen)(shen)么(me)”。省農干(gan)院院長李允祥告訴記者，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)難困擾(rao)之下，學(xue)(xue)校與(yu)(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)必須捆(kun)在一起分析(xi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形態(tai)，提(ti)早對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)趨勢(shi)作出(chu)準(zhun)確判斷，以便調(diao)整(zheng)專業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)職業(ye)(ye)(ye)規劃。

學生職業規劃 篇5

　　大學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)調(diao)查問卷(juan) 什(shen)么是職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)？職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)是指通過(guo)對(dui)(dui)自(zi)(zi)我(wo)的(de)(de)全面分析，并評估內外環境因素對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)影(ying)響，根據自(zi)(zi)我(wo)人生(sheng)追(zhui)求，確(que)定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)取向，且為(wei)此合理地編排相(xiang)應的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)、教育和培訓計劃(hua)。同學(xue)們(men)，在緊張地學(xue)習中你是否(fou)需(xu)要(yao)暫時停下來，認真思考一下自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)場人生(sheng)，為(wei)今后的(de)(de)事業(ye)發展(zhan)作(zuo)(zuo)全面、長遠(yuan)的(de)(de)打算，認真規(gui)(gui)劃(hua)一下你的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯？

　　1、學(xue)校： 2、專(zhuan)業年級： 3、性別：

　　4、您是(shi)否(fou)了解職業生涯規劃的(de)相關知識（ ）

　　A 非(fei)常了(le)解(jie) B 了(le)解(jie)，但(dan)不是很(hen)了(le)解(jie) C 聽(ting)說過 D 一點也不了(le)解(jie)，很(hen)陌生

　　5、假如您(nin)不喜歡現(xian)在所學的(de)專業，您(nin)會怎么辦（ ）

　　A 選(xuan)擇日久生情(qing)的(de)辦(ban)法使自己喜歡(huan)自己的(de)專業 B 轉專業，學習自己喜歡(huan)的(de) C 學習自己喜歡(huan)的(de)第二專業

　　6、您認為“職業生(sheng)涯規劃(hua)”對于正(zheng)在就讀(du)大學的我們（ ）

　　A 非常重要(yao)(yao) B 重要(yao)(yao) C 不(bu)太確定(ding) D 不(bu)重要(yao)(yao)

　　7、您對自己的(de)興趣(qu)、性格、特長、能力和職業傾向都了解嗎（ ）

　　A 非常了(le)解 B 比(bi)較了(le)解 C 不了(le)解

　　8、您是否(fou)進行(xing)過職業傾向、職業興趣方(fang)面的測(ce)試（ ）

　　A 進行過 B 有這(zhe)方面的(de)要求，但沒有進行過 C 從沒考慮過

　　9、您選擇(ze)現在專業的依據是什么（ ）

　　A 本人(ren)興趣愛好(hao) B 好(hao)就(jiu)業 C 家長或老(lao)師(shi)推薦 D 高考成(cheng)績所限或學校調(diao)劑

　　10、您了解自(zi)己所(suo)學的專業嗎（ ）

　　A 有深刻的認(ren)識和了解且非常喜(xi)愛這(zhe)個專(zhuan)業 B 有較全面的認(ren)識和了解，但不喜(xi)歡(huan)這(zhe)個專(zhuan)業

　　C 有簡單(dan)的認識和了解(jie) D 沒有認識和了解(jie)

　　11、您是否了解自己將來(lai)從事(shi)職業的(de)具(ju)體內(nei)容(rong)（ ）

　　A 非常了(le)解 B 了(le)解一些 C 不了(le)解

　　12、您是否清楚自己將(jiang)來從事的(de)工作所需的(de)技能（ ）

　　A 很清(qing)楚 B 不(bu)太清(qing)楚 C 不(bu)清(qing)楚 D 沒(mei)有考慮過(guo)

　　13、您清楚自己在當前及以后職業發展中的(de)優勢與劣勢嗎（ ）

　　A 很清楚(chu) B 不太清楚(chu) C 不清楚(chu) D 沒有(you)考慮過

　　14、您在大學(xue)的學(xue)習和生活中有(you)明(ming)確的目標嗎（ ）

　　A 有清晰(xi)而(er)長遠的目標 B 有清晰(xi)但比較短期的目標 C 目標模糊 D 沒有目標

　　15、您有無對自己的職業進行過規(gui)劃（ ）

　　A 有，非常清晰；遠期(qi)（人生(sheng)奮斗方(fang)向）、中期(qi)（人生(sheng)職業規劃）、短(duan)期(qi)（3-5年的階段性目(mu)標)

　　B 有，還比(bi)較清晰，但只有近期(qi)的(de)并(bing)沒有做長期(qi)規(gui)劃； C 有，只有一點(dian)，沒有很仔細考(kao)慮(lv)； D 從(cong)來沒有想過；

　　16、您的(de)(de)職業生涯(ya)規劃方(fang)面的(de)(de)知識來源于(yu)（ ）

　　A 學(xue)校或院系組織的職業規(gui)劃教育 B 老(lao)師或輔導員的一對一的指導

　　C 師(shi)(shi)哥、師(shi)(shi)姐(jie)的指點 D 憑自己的經(jing)驗、認知或從書籍、網絡上獲得(de)

　　17、畢業(ye)后是(shi)選(xuan)擇(ze)“先就(jiu)業(ye)，后擇(ze)業(ye)”，還是(shi)繼續深(shen)造，提升學歷（ ）

　　A 先(xian)就業積累經(jing)驗，再選擇自己喜歡的(de)職業 B 考研或通過其(qi)他渠道提升學歷(li)

　　18、您會選擇哪兒作為畢業后(hou)的就業發展(zhan)地區（ ）

　　A 經濟發(fa)達地(di)區(qu)或沿海(hai)地(di)區(qu) B 中部地(di)區(qu) C 西(xi)部地(di)區(qu)

　　19、您(nin)認為(wei)應(ying)該采取何(he)種措施以推進(jin)大(da)學生職業規劃的發展（ ）

　　A 個別咨(zi)詢 B 舉辦職(zhi)業規(gui)劃講座 C 在(zai)學(xue)校網站開通(tong)職(zhi)業規(gui)劃測評(ping)系統(tong) D 團體輔導如開設職(zhi)業規(gui)劃課程或講座

　　20、您(nin)對畢業后(hou)，剛(gang)參加工作的工資要求是多少（ ）

　　A 20xx—5000 B 5000—10000 C 10000—15000 D 15000以上(shang)

　　21、您(nin)會根據什么作(zuo)為(wei)依(yi)據作(zuo)為(wei)您(nin)選擇就業單位(wei)的(de)依(yi)據（ ）

　　A 是(shi)(shi)國企還是(shi)(shi)外企 B 就(jiu)業單位的名(ming)氣 C 就(jiu)業單位是(shi)(shi)否符合自己的發展方向 D就(jiu)業單位提供的待(dai)遇是(shi)(shi)否優越

　　22、（多(duo)選)學校(xiao)提(ti)供(gong)的職業生涯規劃服務有(you)哪些內(nei)容（ )

　　A 求職應聘技巧(qiao)、就(jiu)業(ye)信(xin)息就(jiu)業(ye)政(zheng)策服務 B 培養(yang)專業(ye)學習興趣和專業(ye)實習

　　C 職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃講座及培訓 D 心理輔(fu)導(dao) E 一對一的(de)職業(ye)咨(zi)詢 F 不(bu)清(qing)楚

學生職業規劃 篇6

　　一(yi)、活動引(yin)言：當代社會的競爭激(ji)無比，所以(yi)有必要要求(qiu)大學(xue)生把個人發(fa)展(zhan)(zhan)與組織(zhi)發(fa)展(zhan)(zhan)相結合，對(dui)決定個人職業生涯的個人因素、組織(zhi)因素、社會因素等進行(xing)分析，制定有關(guan)個人一(yi)生中在事業發(fa)展(zhan)(zhan)上的設想(xiang)與計(ji)劃(hua)安排。

　　二、活動目(mu)的：為了讓商貿(mao)系學(xue)(xue)生對(dui)自己(ji)職業(ye)的規劃更(geng)具科學(xue)(xue)性和前瞻(zhan)性，從大一(yi)就形成專業(ye)的職業(ye)素養，避免更(geng)多的學(xue)(xue)生在(zai)畢業(ye)前對(dui)自己(ji)的職業(ye)存在(zai)迷(mi)茫，將職業(ye)規劃教(jiao)育融(rong)入大學(xue)(xue)教(jiao)育的全過程(cheng)中，讓每一(yi)位同(tong)學(xue)(xue)參(can)與其中。

　　三、活(huo)動主題：規劃人生放飛夢(meng)想

　　四、主辦單位(wei)：商貿系團委(wei)

　　五、活動對象：商貿系(xi)全體學生

　　六、活動時間：XX年9月(yue)6日(ri)—XX年9月(yue)20日(ri)

　　七、活動(dong)地點：a棟多媒體教室

　　八、負(fu)責人：萬(wan)桔

　　九、負責部門(men)：商貿系團總支學生(sheng)會(hui)監察部

　　十、人員安排：

　　具體事宜

　　吳沫瀾、黃(huang)蘭、張崗、張珈源

　　策劃

　　萬桔

　　主持人

　　黃麗娟

　　后勤

　　唐慧穎

　　邀請新聞部拍照

　　曾艷、馬睿杰

　　會場紀律

　　全體監察部成員

　　評委老師

　　趙(zhao)霖主任、劉德(de)剛書記、許曉(xiao)莉(li)教(jiao)授(shou)、袁德(de)臻副教(jiao)授(shou)

　　十一(yi)、準備事(shi)宜：由(you)策劃人(ren)聯系負責人(ren)老(lao)師，了解具體事(shi)宜；整理參賽(sai)人(ren)員信息與參賽(sai)作品(pin)；邀請好(hao)評委老(lao)師；組織后勤人(ren)員布置好(hao)會(hui)場。

　　十二、具體(ti)活動具體(ti)流程：

　　1〉：海選(xuan)由商貿系每位輔導員按評分細則在各自所帶的班級推薦2位晉級決賽。

　　2〉：共十位晉級選(xuan)手準備生(sheng)活照一張、個人參(can)賽宣言及(ji)參(can)賽ppt。

　　3〉：9月6日(ri)上(shang)午9:30點進行彩(cai)排。

　　4〉：9月6日下午2點30分準時開展總(zong)決賽。

　　5〉：主持人上臺(tai)介(jie)紹(shao)蒞臨本次比(bi)(bi)(bi)賽(sai)的嘉賓(bin)及評(ping)委(wei)與比(bi)(bi)(bi)賽(sai)選手。并(bing)宣布(bu)比(bi)(bi)(bi)賽(sai)開始。

　　6〉：選(xuan)手現場(chang)(chang)抽簽(qian)確定參賽(sai)次序，依次進行(xing)現場(chang)(chang)展示，每位(wei)選(xuan)手限(xian)時(shi)6分(fen)鐘，包括4分(fen)鐘自我(wo)陳述（通過制作ppt，進行(xing)自我(wo)展示），2分(fen)鐘回答評委提問，評委根(gen)據參賽(sai)選(xuan)手的現場(chang)(chang)表現按(an)照(zhao)評分(fen)標準(zhun)打分(fen)。

　　7〉：評(ping)委就所有選手們的表現做點評(ping)并(bing)提出建議。

　　8〉：主持人(ren)宣(xuan)布(bu)一二(er)三等獎得主，并宣(xuan)布(bu)此次活(huo)動圓滿結(jie)束。

　　9〉：后(hou)勤(qin)工作由監察部負(fu)責，配合好此次活動。

　　附件評分細則：

　　評分要素

　　評分要點

　　具體描述

　　主題陳述

　　陳述內容

　　（35分）

　　1．對職業規劃的自我探(tan)索、職業探(tan)索、決策(ce)應對等環節(jie)的要素及分析過(guo)程陳(chen)述完整全面

　　2．在陳述中能夠正確理(li)解、引用、應用職業(ye)規劃基礎(chu)理(li)論(lun)及各項輔(fu)助工具

　　3．對各項探索分析(xi)過程及規(gui)劃結果表(biao)述(shu)準確，與職(zhi)業規(gui)劃設(she)計(ji)作(zuo)品內(nei)容吻(wen)合

　　4．ppt設計精巧，重點(dian)突出，簡(jian)明扼要，能(neng)夠精確提煉職業規劃設計作品要點(dian)

　　陳述過程

　　（35分）

　　1．整(zheng)體設計(ji)合理，環(huan)節緊湊，調理清晰，層次分明，結(jie)論(lun)明確

　　2．詳略得當，重點(dian)突出，人職(zhi)匹配、職(zhi)業路(lu)徑(jing)論述充分

　　3．思路清(qing)晰，邏(luo)輯性強

　　4．表達自然、流暢、無明顯停頓(dun)，語句(ju)通順，措辭恰當，語言組織暢達

　　5．講普通話，聲音洪(hong)亮，口齒清晰，語速語調適中

　　6．富(fu)于激情，善于引導現場觀眾，肢體(ti)語言(yan)恰(qia)當、豐富(fu)，能夠感染他人

　　基本素養

　　（10分）

　　1．衣著發型整(zheng)潔、大方、樸素(su)、得體

　　2．儀(yi)表端莊穩重，坐(zuo)立(li)行為大方、自然，表情豐富真誠，有良好的個人氣質

　　3．言之有禮，情操(cao)高尚(shang)，談吐(tu)文雅，富于思(si)想(xiang)內涵(han)

　　4．精神飽滿，有信心，有獨立見(jian)解，能充分展現大(da)學生(sheng)朝氣蓬勃(bo)的精神風貌和(he)職場新人的職業形象(xiang)

　　即時效果

　　（10分）

　　1．按時(shi)完成主題陳述

　　2．現場(chang)觀眾注意力集(ji)中，情緒(xu)高亢

　　個人特色

　　（10分）

　　1．在職業規劃和(he)主題陳述(shu)中具(ju)有創造性

　　2．特長特點(dian)鮮明

　　XX年2月