關于大學生職業規劃(hua)合(he)集10篇

　　日(ri)子(zi)如(ru)同白駒過隙，不(bu)經(jing)意間，我們的(de)(de)工作又將告一段落了，你是(shi)否(fou)希望職(zhi)業生涯發展(zhan)順利呢？現在這個時候，你會(hui)有(you)怎(zen)樣的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)呢？那么一份(fen)好(hao)的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)是(shi)怎(zen)么樣的(de)(de)呢？以下(xia)是(shi)小編整(zheng)理的(de)(de)大學生職(zhi)業規(gui)劃(hua)10篇，歡迎大家(jia)借鑒與(yu)參(can)考，希望對大家(jia)有(you)所幫助。

大學生職業規劃 篇1

　　這一(yi)年的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)，很快(kuai)樂，很充實。但是(shi)就學(xue)(xue)習這方(fang)面來說(shuo)，我還是(shi)有很多的(de)不足，但是(shi)就我自己的(de)人生(sheng)(sheng)目標來說(shuo)，有很大的(de)突破。

　　一、自我分析

　　psytopic分析：您的(de)性格類型是“infp”（內向(xiang)+直(zhi)覺+情感+知(zhi)覺）

　　理想(xiang)主義者，忠于自(zi)己(ji)的(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀及自(zi)己(ji)所重視(shi)的(de)人。外在(zai)(zai)的(de)生(sheng)活與內在(zai)(zai)的(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀配合，有好(hao)奇心，很快看到事情(qing)的(de)可能(neng)(neng)與否，能(neng)(neng)夠加速對理念的(de)實踐。試(shi)圖(tu)了解別人、協助(zhu)別人發展潛能(neng)(neng)。適應力(li)強，有彈性；如果和他們的(de)價(jia)值(zhi)(zhi)觀沒有抵觸，往往能(neng)(neng)包容他人。

　　infp把(ba)內在的(de)(de)(de)和(he)(he)(he)諧(xie)視為高于其他(ta)(ta)(ta)(ta)一切。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)敏感、理(li)想化、忠誠(cheng)，對(dui)于個(ge)人(ren)價值(zhi)(zhi)具(ju)有(you)(you)(you)一種強烈(lie)的(de)(de)(de)榮譽感。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)個(ge)人(ren)信仰堅(jian)定(ding)，有(you)(you)(you)為自(zi)(zi)(zi)認(ren)為有(you)(you)(you)價值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)事(shi)業獻(xian)身的(de)(de)(de)精神。infp型(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)對(dui)于已知(zhi)事(shi)物之外的(de)(de)(de)可能性(xing)很(hen)(hen)感興趣(qu)，精力(li)集中于他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)夢想和(he)(he)(he)想象(xiang)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)思(si)維開闊、有(you)(you)(you)好奇心(xin)(xin)和(he)(he)(he)洞(dong)察(cha)力(li)，常(chang)常(chang)具(ju)有(you)(you)(you)出色的(de)(de)(de)長(chang)遠眼光。在日(ri)常(chang)事(shi)務(wu)中，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)通常(chang)靈(ling)活(huo)多變(bian)、具(ju)有(you)(you)(you)忍耐(nai)力(li)和(he)(he)(he)適應性(xing)，但(dan)是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)非常(chang)堅(jian)定(ding)地對(dui)待(dai)內心(xin)(xin)的(de)(de)(de)忠誠(cheng)，為自(zi)(zi)(zi)己設定(ding)了事(shi)實上幾乎是(shi)(shi)不(bu)可能的(de)(de)(de)標準。infp型(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)具(ju)有(you)(you)(you)許(xu)多使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)忙碌的(de)(de)(de)理(li)想和(he)(he)(he)忠誠(cheng)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)十(shi)分堅(jian)定(ding)地完(wan)成自(zi)(zi)(zi)己所選擇的(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)往往承擔得(de)太多，但(dan)不(bu)管怎樣(yang)總要完(wan)成每件事(shi)。雖然(ran)對(dui)外部世界他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)顯(xian)得(de)冷淡緘默(mo)，但(dan)infp型(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)很(hen)(hen)關心(xin)(xin)內在。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)富有(you)(you)(you)同情(qing)心(xin)(xin)、理(li)解力(li)，對(dui)于別(bie)(bie)人(ren)的(de)(de)(de)情(qing)感很(hen)(hen)敏感。除(chu)了他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)價值(zhi)(zhi)觀(guan)受到(dao)威(wei)脅外，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)總是(shi)(shi)避免沖突，沒(mei)有(you)(you)(you)興趣(qu)強迫或支配(pei)別(bie)(bie)人(ren)。infp型(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)常(chang)常(chang)喜歡(huan)通過書寫而(er)不(bu)是(shi)(shi)口頭(tou)來表達自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)感情(qing)。當infp型(xing)(xing)的(de)(de)(de)人(ren)勸說(shuo)別(bie)(bie)人(ren)相(xiang)信他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)想法的(de)(de)(de)重(zhong)要性(xing)時，可能是(shi)(shi)最有(you)(you)(you)說(shuo)服力(li)的(de)(de)(de)。infp很(hen)(hen)少顯(xian)露強烈(lie)的(de)(de)(de)感情(qing)，常(chang)常(chang)顯(xian)得(de)沉默(mo)而(er)冷靜。然(ran)而(er)，一旦他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)與(yu)你認(ren)識了，就會變(bian)得(de)熱(re)情(qing)友(you)好，但(dan)往往會避免浮淺的(de)(de)(de)交往。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)珍(zhen)視那些花(hua)費時間去思(si)考目標與(yu)價值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)人(ren)。

　　以(yi)上是我在網上做的(de)性格測試，所得出的(de)結論，我認為(wei)與我自己有很大的(de)相(xiang)同之處。

　　我(wo)(wo)(wo)性格內向，不善與人(ren)交流，不善用語言表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)情感，喜(xi)歡用文(wen)字(zi)來(lai)表(biao)達自(zi)己(ji)的(de)思想，喜(xi)歡寫作。寫作是(shi)我(wo)(wo)(wo)最(zui)大的(de)樂趣。只(zhi)要(yao)(yao)有文(wen)字(zi)，我(wo)(wo)(wo)的(de)生(sheng)活就會變得(de)異常快樂。我(wo)(wo)(wo)不喜(xi)歡表(biao)現自(zi)我(wo)(wo)(wo)，但是(shi)如果我(wo)(wo)(wo)真正的(de)想要(yao)(yao)認真地(di)完成一件事，我(wo)(wo)(wo)會非常努力，但是(shi)這種努力是(shi)默(mo)默(mo)地(di)，不露人(ren)前的(de)。

　　我喜歡(huan)與文字打(da)交道(dao)，自然(ran)就喜歡(huan)與各種各樣的語言打(da)交道(dao)，從而豐富自己的學(xue)識(shi)。讓自己的只是知識(shi)變得更加豐富。

　　喜歡閱(yue)讀，聽(ting)音樂(le)，看電影(ying)(ying)。這些(xie)(xie)事情(qing)豐富(fu)了(le)我的(de)(de)(de)課(ke)余(yu)時間，在(zai)做這些(xie)(xie)事的(de)(de)(de)時候，我體(ti)會到了(le)前(qian)所(suo)未有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)快樂(le)。閱(yue)讀使(shi)我可以盡情(qing)發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)象力，聆(ling)聽(ting)音樂(le)使(shi)我的(de)(de)(de)心情(qing)平靜，看電影(ying)(ying)使(shi)我有(you)(you)(you)了(le)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)審美觀(guan)，對世界(jie)，對人生有(you)(you)(you)了(le)新的(de)(de)(de)不一樣(yang)的(de)(de)(de)理(li)解。

　　參加了(le)(le)許(xu)多的集(ji)體活動，讓我有了(le)(le)很強(qiang)的團隊意識。做任(ren)何事都會從集(ji)體利益出發。做事有了(le)(le)極強(qiang)的計劃性。如(ru)果是自己可以(yi)做到的事，我都會全力以(yi)赴，我不喜歡自己的人(ren)生(sheng)有遺(yi)憾。我是一(yi)個完(wan)(wan)美主義者，任(ren)何事都要達(da)到最好、最完(wan)(wan)美。

　　二、專業就業方向與前景分析

　　中韓(han)經貿翻(fan)譯(yi)專(zhuan)業(ye)的畢(bi)業(ye)生只要從事中韓(han)經貿翻(fan)譯(yi)、編(bian)輯(ji)、出(chu)版(ban)、文秘(mi)、教(jiao)學、科(ke)研、外企以及與本專(zhuan)業(ye)有關的工作。

　　前景(jing)分析（包括節薪水(shui)、職業(ye)發(fa)展空(kong)間、競爭狀況、專(zhuan)業(ye)人才的供求關系(xi)等）

　　在(zai)華(hua)投(tou)資的(de)韓(han)企(qi)有像三(san)星、lg這樣的(de)大(da)公司(si)，更(geng)多(duo)的(de)則(ze)是一些小公司(si)。韓(han)企(qi)在(zai)華(hua)分布有很強的(de)地域性，山(shan)東、東北、江浙、廣東比較(jiao)多(duo)，而且是多(duo)盤踞在(zai)一些二線三(san)線城市(shi)，像大(da)連、青(qing)島、煙(yan)臺、威海、日照、東莞，工資水平也就較(jiao)低，月(yue)薪1000多(duo)人民幣的(de)也會(hui)有人做，中(zhong)小規(gui)模韓(han)企(qi)在(zai)華(hua)設廠，也就是圖的(de)人力成本低。

　　小(xiao)語(yu)(yu)種(zhong)中，韓語(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)的含金量(liang)偏低，是(shi)(shi)最不注重學歷而看重實際韓語(yu)(yu)水平的一個專(zhuan)業(ye)，很多企業(ye)只(zhi)要去大專(zhuan)甚至高中以上學歷就(jiu)成。這(zhe)是(shi)(shi)因為一來韓語(yu)(yu)相對容易掌握(wo)，二來本(ben)身很多朝鮮族的人(ren)天生就(jiu)是(shi)(shi)中韓雙語(yu)(yu)人(ren)才，再一個，現在(zai)在(zai)華(hua)的韓國留(liu)學生和職員眾多，漢語(yu)(yu)好的也(ye)不少，而且有聚居的態(tai)勢，對韓語(yu)(yu)翻(fan)譯的依賴(lai)性很小(xiao)。

　　近年來(lai)，越來(lai)越多的(de)漢族(zu)或其他民族(zu)的(de)學(xue)生學(xue)習韓(han)國(guo)語(yu)(yu)，這對于本民族(zu)語(yu)(yu)言為韓(han)國(guo)語(yu)(yu)的(de)我們有著很多不利的(de)影響。

　　就業方向職業的能力素質(zhi)要求

　　精通(tong)多種語言，至少三門語言。要(yao)學會(hui)口譯(yi)，書面翻譯(yi)，同聲傳譯(yi)等(deng)(deng)多種翻譯(yi)技(ji)巧(qiao)。要(yao)會(hui)基本的(de)計算機知識，即使用word，excel等(deng)(deng)編輯文檔。懂得社交(jiao)禮儀(yi)，文秘，公關(guan)等(deng)(deng)。要(yao)掌握一定(ding)的(de)經(jing)濟原理，了解中韓兩國之(zhi)間的(de)經(jing)濟，文化，生活方面的(de)差異，要(yao)有靈活的(de)頭腦，應變能力(li)要(yao)強。

　　三、職業選擇分析

　　結(jie)合我(wo)(wo)的(de)興趣的(de)我(wo)(wo)所選(xuan)擇的(de)專業(ye)的(de)就業(ye)方向，對(dui)于我(wo)(wo)未來的(de)職業(ye)選(xuan)擇，我(wo)(wo)有(you)了以下幾個職業(ye)目標。

　　1、教師

　　教師(shi)(shi)是(shi)我(wo)職(zhi)(zhi)業選擇的(de)(de)(de)(de)首選目(mu)標(biao)。因為就目(mu)前的(de)(de)(de)(de)就業形(xing)勢來(lai)說(shuo)(shuo)，教師(shi)(shi)是(shi)一(yi)(yi)個(ge)比較平穩的(de)(de)(de)(de)工作，薪(xin)金(jin)固(gu)定(ding)，有固(gu)定(ding)的(de)(de)(de)(de)假期。這(zhe)一(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業要求(qiu)有一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業知識，要有愛崗敬(jing)業的(de)(de)(de)(de)精神。而且對于現在(zai)的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)來(lai)說(shuo)(shuo)，出(chu)(chu)(chu)去闖(chuang)蕩出(chu)(chu)(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)片天(tian)地是(shi)每個(ge)大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)理想。每個(ge)人都想挑戰自(zi)(zi)我(wo)，很少有人喜(xi)歡(huan)過(guo)那種平淡的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活。而我(wo)恰恰相(xiang)反(fan)，我(wo)喜(xi)歡(huan)教師(shi)(shi)這(zhe)一(yi)(yi)職(zhi)(zhi)業，它讓我(wo)無形(xing)中產(chan)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)種敬(jing)仰(yang)的(de)(de)(de)(de)信念。作為人民教師(shi)(shi)，為祖國培養出(chu)(chu)(chu)下一(yi)(yi)代的(de)(de)(de)(de)優秀人才，這(zhe)讓人產(chan)生(sheng)(sheng)一(yi)(yi)種自(zi)(zi)豪感，同時可以促(cu)進本(ben)民族教育事業的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，這(zhe)也是(shi)我(wo)心中所愿。

　　優勢（s）：本(ben)身為少數民(min)族(zu)學(xue)生，畢業(ye)后可以從事(shi)本(ben)民(min)族(zu)語言(yan)的(de)教學(xue)。就(jiu)業(ye)紀律(lv)大大增加。

　　劣(lie)勢（w）：和學(xue)習(xi)本民族語(yu)言文學(xue)的(de)師(shi)范(fan)類學(xue)生相比(bi)，就教學(xue)方(fang)面(mian)的(de)專(zhuan)業性知識(shi)欠缺。

　　機(ji)遇(yu)（o）：國家注重少數(shu)民(min)(min)族教(jiao)育事業(ye)的發展，這(zhe)對我們這(zhe)些少數(shu)民(min)(min)族學生來說一(yi)個非常好的機(ji)遇(yu)。

　　風(feng)險（t）：教師這(zhe)一(yi)職業(ye)(ye)的(de)(de)風(feng)險并不是很(hen)大，它是時(shi)下一(yi)個比較(jiao)吃香(xiang)的(de)(de)職業(ye)(ye)。它和公務員一(yi)樣(yang)是一(yi)份比較(jiao)保險的(de)(de)職業(ye)(ye)。

　　2、翻譯

　　因為(wei)(wei)所選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)本身為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)韓(han)(han)經貿翻譯專業(ye)。受(shou)金融危機的(de)(de)(de)(de)(de)影響，韓(han)(han)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)經濟受(shou)到了很大的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)，韓(han)(han)幣貶值。這對于在韓(han)(han)國(guo)(guo)打工的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)朝鮮族來(lai)說(shuo)是(shi)一個不小的(de)(de)(de)(de)(de)打擊(ji)。同樣(yang)，對于我(wo)們(men)這些選(xuan)擇這一專業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學生來(lai)說(shuo)也是(shi)一種沖(chong)擊(ji)。但(dan)對于這種情(qing)況，我(wo)們(men)應當采取唯物辯(bian)證法的(de)(de)(de)(de)(de)態度來(lai)分(fen)析這一現象。這一現象對于我(wo)們(men)來(lai)說(shuo)一個不小的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)，但(dan)同時(shi)也是(shi)一種機遇(yu)。我(wo)們(men)應當認清當前的(de)(de)(de)(de)(de)形式，結合自身特點(dian)，找(zhao)出新的(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)之(zhi)路。

　　優勢(shi)(shi)（s）：對本(ben)民(min)族(zu)的(de)(de)語言、習俗(su)和(he)文(wen)化，有深(shen)入(ru)了解，同他民(min)族(zu)學(xue)(xue)習韓(han)國(guo)語的(de)(de)學(xue)(xue)生相比，在這些方面我有很(hen)大的(de)(de)優勢(shi)(shi)。對韓(han)國(guo)的(de)(de)經濟文(wen)化有系(xi)統性的(de)(de)學(xue)(xue)習，了解韓(han)國(guo)人(ren)的(de)(de)飲食習慣和(he)生活(huo)理念等等。可以從事中韓(han)、韓(han)中、韓(han)英等多國(guo)語的(de)(de)翻譯。

　　劣勢(shi)（w）：因為越(yue)來越(yue)多的(de)他民族學(xue)生學(xue)習(xi)韓(han)國語，對朝鮮族的(de)就(jiu)業(ye)產生了極大的(de)影(ying)響。越(yue)來越(yue)多的(de)在華韓(han)企喜歡(huan)聘用(yong)他們。韓(han)國經濟的(de)不景氣，深深影(ying)響著這一領域的(de)就(jiu)業(ye)壓力。

　　機(ji)遇（o）：中韓(han)之間經濟(ji)政治關(guan)系的(de)(de)日(ri)益密切(qie)，關(guan)于翻譯方面的(de)(de)需求越來(lai)越大(da)。作為他(ta)民(min)族學(xue)習(xi)韓(han)國語的(de)(de)學(xue)生對(dui)于韓(han)國的(de)(de)一些風(feng)俗習(xi)慣不了解，而(er)作為同一民(min)族的(de)(de)我們可以很好的(de)(de)避免(mian)一些在這(zhe)一方面的(de)(de)尷尬現象。

　　風險（t）：就(jiu)業形(xing)勢的嚴(yan)峻，使這一方(fang)面對人才的要求變得越來越苛刻。

　　3、記者

　　記者(zhe)，這(zhe)一(yi)職(zhi)業(ye)是吃年(nian)輕飯的職(zhi)業(ye)。這(zhe)一(yi)職(zhi)業(ye)選擇對我(wo)來說是一(yi)項(xiang)挑(tiao)戰。因加入系記者(zhe)團(tuan)為以(yi)后的就業(ye)積累的一(yi)定的經驗(yan)。從事這(zhe)一(yi)職(zhi)業(ye)可(ke)以(yi)解(jie)除(chu)很(hen)多人(ren)，從社(she)會底層(ceng)一(yi)直到高(gao)層(ceng)，可(ke)以(yi)更(geng)加清楚了(le)解(jie)世間(jian)百態。積累了(le)一(yi)定社(she)會閱(yue)歷之后，對自(zi)身(shen)以(yi)后的深入發展會有很(hen)大幫助。因為我(wo)本身(shen)對文字(zi)感(gan)興趣，從事這(zhe)一(yi)職(zhi)業(ye)，我(wo)可(ke)以(yi)盡(jin)情發揮自(zi)身(shen)的創作。及時報道，深度挖掘，讓人(ren)覺得(de)很(hen)刺激。

　　優勢（s）：在大(da)(da)學(xue)期(qi)間，參(can)加記者團的(de)經(jing)歷，可(ke)以作為一種(zhong)實踐(jian)經(jing)驗，在踏入社會之前已經(jing)有(you)過這一方(fang)面的(de)實習經(jing)驗。對未來(lai)的(de)就(jiu)業有(you)非常大(da)(da)的(de)幫助。

　　劣勢（w）：沒有關(guan)于新聞編(bian)輯方面(mian)的(de)專(zhuan)業知識，既專(zhuan)業技(ji)能不過(guo)硬。

　　機遇（o）：民(min)族(zu)新(xin)聞的事業的發展對(dui)這(zhe)一方面(mian)的人(ren)才(cai)要(yao)求(qiu)越來越迫切(qie)。東北三省(sheng)各(ge)地的民(min)族(zu)新(xin)聞報紙需要(yao)這(zhe)一方面(mian)的人(ren)才(cai)。

　　風險（t）：一般報社(she)都要(yao)求有工作(zuo)經驗的(de)大學生，沒有經驗的(de)大學生的(de)就(jiu)業壓力很大。

　　四、未來三學年的行動計劃

　　大(da)一(yi)的我，對未來的出(chu)路(lu)，感覺很渺茫(mang)。但現在，對于未來，我有(you)了自己的職業理想。這(zhe)是大(da)一(yi)這(zhe)個(ge)學期，通(tong)過(guo)大(da)學生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規劃課的學習，我獲得最有(you)意義(yi)的事(shi)情。

　　為了實現(xian)我自己的(de)(de)職(zhi)業理想，接下來的(de)(de)三(san)年我會做的(de)(de)更(geng)好。

　　在大二的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，除了將(jiang)本專(zhuan)業(ye)專(zhuan)業(ye)課(ke)學好之(zhi)外(wai)。努力(li)加(jia)強自(zi)己(ji)英語(yu)的(de)(de)(de)(de)實(shi)際(ji)應(ying)用(yong)能(neng)(neng)力(li)。多和一(yi)些外(wai)國(guo)(guo)(guo)留學生交(jiao)流，提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)口語(yu)對話能(neng)(neng)力(li)。英語(yu)全(quan)國(guo)(guo)(guo)等(deng)級(ji)考試過(guo)四級(ji)。寒(han)假的(de)(de)(de)(de)時候(hou)惡(e)補計算機(ji)(ji)知識，在四月份的(de)(de)(de)(de)全(quan)國(guo)(guo)(guo)計算機(ji)(ji)等(deng)級(ji)考試中，爭取獲得全(quan)國(guo)(guo)(guo)二級(ji)等(deng)級(ji)證書(shu)。多參(can)加(jia)一(yi)些院系(xi)或學校組(zu)織的(de)(de)(de)(de)假期實(shi)踐(jian)活動，增加(jia)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)經驗。暑假的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，找一(yi)份與本專(zhuan)業(ye)相(xiang)關兼職(zhi)工作，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)工作能(neng)(neng)力(li)，和對職(zhi)場的(de)(de)(de)(de)適應(ying)能(neng)(neng)力(li)。在公選(xuan)課(ke)上，選(xuan)擇一(yi)些對自(zi)己(ji)未來(lai)擇業(ye)有幫(bang)助的(de)(de)(de)(de)課(ke)。

　　在大三(san)的時候(hou)，爭取通過英語六級(ji)考試。不放松學習，爭取考取碩(shuo)士研究生(sheng)，當然如果可(ke)以保送(song)研究生(sheng)，那是我(wo)最希望的。我(wo)會為了這個目標(biao)去努力的。

　　在大(da)四的(de)時(shi)候，除了(le)繼續我的(de)學業(ye)之外，我也會去找一份相對來說(shuo)較(jiao)穩定的(de)工(gong)作，積累社會經驗(yan)。

　　五、結語

　　這份職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)書，為(wei)我(wo)的(de)(de)未(wei)來(lai)指明(ming)了(le)(le)(le)一個方向，也(ye)讓(rang)我(wo)真(zhen)真(zhen)切切的(de)(de)體會(hui)到了(le)(le)(le)職業(ye)規劃(hua)(hua)的(de)(de)重要性。有了(le)(le)(le)這份規劃(hua)(hua)書，對于我(wo)的(de)(de)未(wei)來(lai)將會(hui)有很(hen)大(da)的(de)(de)幫助(zhu)。

　　希望在剩下的大學(xue)四年的學(xue)習生活中(zhong)，我(wo)可以(yi)取得我(wo)預期的結果。為自己加(jia)油(you)！

大學生職業規劃 篇2

　　我(wo)的(de)職業興趣是(shi)當(dang)一名合格的(de)教師(shi)。無論是(shi)小學(xue)、中學(xue)還(huan)是(shi)大學(xue)，我(wo)想，只要有一份穩(wen)定的(de)工作(zuo)即可。

　　我認為(wei)自(zi)己在(zai)英語專業方面一定會有(you)所(suo)成就。在(zai)大學(xue)四年，同時也會學(xue)到成為(wei)一名(ming)合格的教師所(suo)應該具備的能力及(ji)素質(zhi)。

　　我(wo)(wo)認為自己(ji)是一個性(xing)格活潑、開朗的人。我(wo)(wo)的業余愛好是動漫(man)，同(tong)時(shi)也(ye)喜(xi)歡交(jiao)朋(peng)友(you)、聽(ting)音樂、做(zuo)運動等。我(wo)(wo)覺得自己(ji)極有耐心與(yu)同(tong)學(xue)們進行交(jiao)流與(yu)溝通，所以才選擇了做(zuo)教師這份工作。

　　我(wo)認為我(wo)們(men)選擇(ze)職業(ye)(ye)的時候，應(ying)該根據自(zi)己(ji)的愛好去選擇(ze)，當然，其中(zhong)也應(ying)該有(you)某(mou)些客(ke)觀(guan)原(yuan)因(yin)，例如熱門、好就業(ye)(ye)等問題。我(wo)之所以選擇(ze)教師這份(fen)職業(ye)(ye)，就是因(yin)為我(wo)熱愛它，希(xi)望看到自(zi)己(ji)跟(gen)同學們(men)一起努力(li)，看著自(zi)己(ji)的學生不斷掌(zhang)握新(xin)的知識(shi)，心中(zhong)會(hui)感到無比的喜悅。

　　勝任能力方面，我(wo)的優勢是(shi)基礎扎實，專(zhuan)業知識豐富;責任心強，有耐心;喜歡跟別人交(jiao)流溝通。劣(lie)勢是(shi)在(zai)講臺(tai)發(fa)言(yan)會(hui)(hui)緊(jin)張;缺乏實際工(gong)作(zuo)經驗(yan)，社會(hui)(hui)經驗(yan)。

　　a.霍蘭(lan)德(de)職(zhi)業興(xing)趣測試結果顯示，我的職(zhi)業興(xing)趣類(lei)型(xing)屬于(yu)：現實(shi)型(xing)、藝術(shu)型(xing)、社(she)會型(xing)(RAS)

　　b.MBTI性(xing)(xing)格測試表明，我的(de)性(xing)(xing)格類型傾(qing)向(xiang)為“INFJ”(內向(xiang)?直覺?情感?判斷)，我適(shi)合的(de)領域(yu)有：咨(zi)詢、教育、科研等(deng)領域(yu)?文化(hua)、藝術、設計等(deng)。

　　c.家人(ren)老師朋友(you)同學對我的評價：家人(ren)說(shuo)我是一個(ge)性格(ge)活潑(po)開朗的女孩，老師也覺得我非常適合教書，朋友(you)們也都支(zhi)持我選擇(ze)教師這份工作(zuo)。同時，我堅信(xin)自(zi)己可以在大學四年(nian)里不斷學習新的知(zhi)識來充實(shi)自(zi)己，提高自(zi)己的教育能(neng)力，努力成為一名(ming)合格(ge)的教師。

　　教(jiao)(jiao)育事(shi)業在國家發展中起(qi)至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，它的(de)(de)(de)(de)(de)發展狀(zhuang)態是積(ji)極向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)，可以(yi)說屬于永遠的(de)(de)(de)(de)(de)“朝陽產(chan)業”，我選擇(ze)教(jiao)(jiao)育業作(zuo)為自己的(de)(de)(de)(de)(de)終身職(zhi)(zhi)業，也是考慮到(dao)了它的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)地位(wei)(wei)(wei)和發展前景的(de)(de)(de)(de)(de)。?教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)(zhi)業工作(zuo)環境單純，對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)本身的(de)(de)(de)(de)(de)專業技能要求較(jiao)高，社(she)會(hui)(hui)地位(wei)(wei)(wei)和待遇都相對(dui)較(jiao)好。存在的(de)(de)(de)(de)(de)問題是，當(dang)前大部分高校的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)人數已經飽和，可提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)(wei)(wei)較(jiao)少，這(zhe)就(jiu)要求應聘者必須具(ju)備更為突出的(de)(de)(de)(de)(de)條。學(xue)校，尤其是高校，具(ju)有(you)濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)文化氛(fen)圍和學(xue)術氣息，易(yi)于形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)心態，而教(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)素質普(pu)遍較(jiao)高，可以(yi)自己的(de)(de)(de)(de)(de)修養得到(dao)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升。蘭(lan)州是甘肅的(de)(de)(de)(de)(de)省(sheng)會(hui)(hui)城(cheng)市(shi)，在這(zhe)里當(dang)然會(hui)(hui)有(you)不同的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭因(yin)素和就(jiu)業壓(ya)力。這(zhe)里是甘肅省(sheng)科技發展比較(jiao)突出的(de)(de)(de)(de)(de)地方(fang)，綜合教(jiao)(jiao)育能力也是的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　教(jiao)師(shi)的(de)崗位說明：在校(xiao)大、中、小學教(jiao)師(shi)，以(yi)教(jiao)書育人(ren)和(he)培(pei)養學生的(de)綜合素(su)質為主要的(de)。教(jiao)師(shi)的(de)工作性質是一個社會的(de)知識工人(ren)階(jie)級，是工業(ye)、農業(ye)、教(jiao)育、科(ke)技、產品(pin)。

　　售服(fu)務(wu)業(ye)等(deng)社會(hui)分工的(de)普通(tong)職業(ye)，即不屬(shu)于(yu)官僚(liao)階級和老板階級、有錢人(ren)階級的(de)掌握著權利和財富(fu)，通(tong)過剝奪下(xia)層人(ren)民來富(fu)裕。教師的(de)任(ren)職資(zi)格(ge)(ge)有思想政治(zhi)方面(mian)資(zi)格(ge)(ge)、學歷(li)資(zi)歷(li)方面(mian)資(zi)格(ge)(ge)和綜合能力方面(mian)資(zi)格(ge)(ge)：

　　1.擁護中國(guo)共產黨領導，熱愛(ai)社會(hui)主義祖國(guo)，努力學習鄧小平理論和"三(san)個(ge)代表"重要思想，遵守(shou)憲法和法律;

　　2.忠誠人民的教育(yu)事(shi)業(ye)，全(quan)面貫徹教育(yu)方針;

　　3遵守(shou)《中(zhong)小學(xue)教師職(zhi)業道德規范(fan)》，認真(zhen)履行教師職(zhi)責(ze)，愛(ai)崗敬業，教書育人(ren)，為人(ren)師表。

　　1大學師(shi)范專業(ye)文憑;(多(duo)才多(duo)藝)很多(duo)主(zhu)科教師(shi)達不到這個水平;

　　2普通話等(deng)(deng)級二級乙等(deng)(deng)以(yi)上等(deng)(deng)級;

　　3教育學(xue)(xue)(xue)、兒童(tong)心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)、教育教法學(xue)(xue)(xue)、學(xue)(xue)(xue)生認知心理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)的考核過關(guan);

　　4教(jiao)育教(jiao)學各種法律(lv)法規考核過(guo)關;

　　5三筆(bi)字(鋼筆(bi)、毛筆(bi)、粉筆(bi))考核合格(ge);

　　6取得電腦(nao)初級合格(ge)證書，學會課(ke)件的(de)(de)制作，教學中必須要用動畫來進行教學內容的(de)(de)演(yan)示，使(shi)之更加生動和具(ju)體(ti);綜合能力方面資格(ge)：

　　*熟悉多(duo)種教育教學(xue)方(fang)法(fa)和學(xue)習(xi)指(zhi)導方(fang)法(fa)并(bing)用于實踐;

　　*熟悉備課的基本(ben)程(cheng)序、過程(cheng)和方法(fa)，并(bing)能備出(chu)結(jie)構嚴謹條理清楚用于指(zhi)導教學的重難點突出(chu)的備課教案(an);

　　*說(shuo)課(ke)的(de)能力;(說(shuo)課(ke)是說(shuo)整(zheng)節課(ke)的(de)構思(si)和(he)設(she)計思(si)路)

　　*評課(ke)的(de)能力;(評課(ke)是評論其他教師(shi)上(shang)課(ke)的(de)優點(dian)和缺點(dian)，重(zhong)點(dian)挑毛病)

　　*上課給(gei)其他教師(shi)評論、領導(dao)評論的能力。

　　*歸納總(zong)結方面的能力(li);

　　*應付各種(zhong)檢(jian)查填寫表格抄寫資(zi)料造假制假的能力;

　　*與各種家長領導打(da)交道并能承受各種臉色的能力;

　　*管理人才(教(jiao)師(shi))需要(yao)的9大(da)能(neng)力要(yao)素：

　　(1)組織(zhi)能力(li);(維持次序不混亂)

　　(2)管(guan)理(li)能力(li);(獎(jiang)勵和(he)懲(cheng)罰措施(shi)的合理(li)公平應用)

　　(3)策劃能力;(活動(dong)構思(si)的(de)條理清(qing)晰)

　　(4)調查(cha)、審案(an)、判案(an)以及調解糾紛(fen)的(de)能力;

　　(5)演講能力;

　　(6)調(diao)動能(neng)(neng)力(li);(調(diao)動下屬(shu)去完成艱難任務的能(neng)(neng)力(li))

　　(7)激勵下(xia)屬的能力;

　　(8)關(guan)注細節(jie)的能力(li);

　　(9)檢查質量好壞的能(neng)力(li);

　　*具有先進的教(jiao)育(yu)理(li)念，積極實施素質教(jiao)育(yu)，因材施教(jiao);

　　*教(jiao)書育人，將(jiang)思想(xiang)道(dao)德(de)教(jiao)育和人文精神培養滲(shen)透于教(jiao)學之中(zhong)，與(yu)教(jiao)材內(nei)容有機結合;

　　*所教(jiao)班級形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)(de)班風(feng)、學風(feng)，學生(sheng)在各方面得到(dao)較全面的(de)(de)發展;

　　*具有(you)一定的(de)(de)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究能力(li)，積極參與教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)研(yan)究和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(課(ke)程)改(gai)(gai)革(ge)實(shi)驗，能撰寫(xie)有(you)一定水(shui)平的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經驗總(zong)結和(he)教(jiao)改(gai)(gai)實(shi)驗報(bao)告(gao);

　　*有計劃(hua)地深入學(xue)校調查研究、指(zhi)(zhi)導教學(xue)，完成規(gui)定(ding)的(de)教學(xue)研究、教學(xue)指(zhi)(zhi)導和教學(xue)評(ping)估(gu)工作任(ren)務。積極承擔(dan)培訓、指(zhi)(zhi)導教師的(de)任(ren)務;

　　*具有相當好的耐性(xing)。

　　①我的優勢(strength)及其(qi)使用：

　　具有(you)一(yi)定的(de)(de)專業知識，具有(you)可以教(jiao)育(yu)他(ta)人的(de)(de)能力。性格(ge)活潑開朗(lang)，善于與他(ta)人溝通(tong)交流。做到(dao)將我的(de)(de)優點發揮(hui)，繼續保持(chi)自己的(de)(de)優點，將自己的(de)(de)知識傳授(shou)與學生(sheng)，多與學生(sheng)面對面交流以及談話(hua)等。

　　②我的弱(ruo)勢(shi)(weakness)分(fen)析(xi)及(ji)其彌補：

　　當(dang)我在眾人面(mian)前發言(yan)時會(hui)感到(dao)十分緊張，并且缺乏社(she)會(hui)實踐能力(li)。我會(hui)在大學(xue)四年里經常在班級或(huo)學(xue)校公眾面(mian)前發言(yan)回答問題，多參(can)加校方及社(she)會(hui)舉(ju)辦的活動來(lai)鍛煉(lian)自己。

　　③我的機會(opportunity)及其利用(yong)：

　　參加有利于以后(hou)就業的(de)資(zi)格證書考試，不放過任何一所學(xue)校的(de)面試等機會(hui)。考取(qu)國家承認的(de)資(zi)格證書，在應聘學(xue)校展示自己的(de)能力。

　　④我面臨(lin)的威(wei)脅(threat)及其排除

　　其它著名重點學(xue)校(xiao)的(de)(de)競爭學(xue)生以及社會(hui)的(de)(de)就(jiu)業壓(ya)力。努力學(xue)好自(zi)己的(de)(de)專業知(zhi)識，努力提升(sheng)自(zi)己的(de)(de)綜合素質(zhi)能力。為將來就(jiu)業打好扎實的(de)(de)基礎。

　　綜上所述，要(yao)(yao)達到自(zi)己的(de)(de)職業目標，首(shou)先，我要(yao)(yao)積累一定的(de)(de)經驗，例如假期去(qu)(qu)山(shan)區(qu)做(zuo)志愿者教書(shu)等工作(zuo)經驗。其次(ci)，在(zai)(zai)思想觀念(nian)上，需要(yao)(yao)大膽(dan)向有經驗的(de)(de)人請(qing)教，并在(zai)(zai)實踐(jian)中體會書(shu)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi);在(zai)(zai)知(zhi)識(shi)(shi)當(dang)面(mian)(mian)(mian)，要(yao)(yao)鞏固書(shu)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi)，拓(tuo)展課外知(zhi)識(shi)(shi)，這樣才(cai)可以(yi)給學生提供全(quan)面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)綜合的(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)，而不(bu)是僅僅局限于(yu)書(shu)本(ben)知(zhi)識(shi)(shi);在(zai)(zai)心理(li)素質方面(mian)(mian)(mian)，需要(yao)(yao)百折不(bu)撓的(de)(de)精(jing)神(shen)，不(bu)能遇(yu)到挫折就退縮，而應該勇于(yu)面(mian)(mian)(mian)對以(yi)及消除;在(zai)(zai)能力(li)方面(mian)(mian)(mian)，出(chu)了實踐(jian)學習外，還要(yao)(yao)與自(zi)己的(de)(de)老師保持聯系，以(yi)便隨時向他們(men)請(qing)教教書(shu)方面(mian)(mian)(mian)的(de)(de)技巧(qiao)。后(hou)，就是認真去(qu)(qu)完成自(zi)己的(de)(de)職業目標，努力(li)成為一名(ming)合格的(de)(de)教師。

　　我是20xx年度應屆大學(xue)生，學(xue)年為(wei)四年(20xx~20xx)，大學(xue)畢業時要(yao)達(da)到(dao)本科(ke)學(xue)歷水(shui)平(ping)，并(bing)考研成功。大一(yi)大二主要(yao)是完成學(xue)校歸(gui)定的學(xue)習(xi)任務，大三(san)大四開始(shi)以(yi)自主學(xue)習(xi)為(wei)主。

　　大(da)(da)一：上半學期，主要(yao)學習自己的專業知(zhi)識(shi)，并且(qie)適應大(da)(da)學的生活，多參加學校活動等。

　　下(xia)半學期要考取(qu)國家(jia)英語四(si)級證書。

　　大二(er)：繼續學(xue)好自己(ji)的專業知(zhi)識。參加英語專業四級考試(shi)以及國際六級考試(shi)，并取得證書。

　　大三：鞏固自(zi)己的專業(ye)(ye)(ye)知識，參加社會各類證(zheng)書(shu)考(kao)試(shi)，自(zi)主學習(xi)，為(wei)考(kao)研做(zuo)準備(bei)。大四：通過英語專業(ye)(ye)(ye)八級的考(kao)試(shi)，準備(bei)考(kao)研，參加畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實習(xi)，沖刺就業(ye)(ye)(ye)。?畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后，憑自(zi)己的證(zheng)書(shu)去(qu)找工作，去(qu)各個(ge)中小學應聘。

　　俗話說，計劃趕(gan)不上(shang)變化(hua)，職業規(gui)劃同樣也是一(yi)(yi)個動態的(de)(de)過程，它(ta)受諸多因(yin)素的(de)(de)限(xian)制，往往一(yi)(yi)個因(yin)素的(de)(de)變化(hua)就會導致(zhi)整個計劃的(de)(de)不可(ke)(ke)實施，所以說，一(yi)(yi)份職業規(gui)劃書不可(ke)(ke)能伴隨終生，我們勢必要根據具體情況(kuang)的(de)(de)變化(hua)而不斷對其(qi)進行修改。

　　如(ru)(ru)果(guo)沒有如(ru)(ru)愿以(yi)償(chang)的當上教(jiao)師的話，我(wo)會拿出(chu)大(da)二、大(da)三考取的社(she)會其(qi)他類(lei)職業證(zheng)書去應聘找工作。例(li)如(ru)(ru)：會計證(zheng)、導游證(zheng)等等。

　　②職業(ye)路徑的評估(gu)：

　　在(zai)就(jiu)業路徑方面(mian)，不會(hui)局限(xian)于教師這門職(zhi)業，如果能被調整成(cheng)為其他更好的?職(zhi)業，我也會(hui)接受。

　　會隨(sui)機應(ying)變，去更(geng)多(duo)的(de)適合自己專業(ye)知識發揮的(de)工(gong)作(zuo)部門應(ying)聘。

　　如果父母堅持讓我(wo)考(kao)公務員或是當翻譯之類的工作(zuo)，那么我(wo)會選擇性接受，因為我(wo)熱愛教師這份工作(zuo)，所以我(wo)會先(xian)考(kao)慮這份工作(zuo)。

　　一(yi)(yi)般情況下(xia)，我(wo)會定期半(ban)年(nian)檢驗自己(ji)是否做到如規劃說上的(de)安排，半(ban)年(nian)比較容易及時發(fa)現自己(ji)的(de)缺陷(xian)和規劃書的(de)不足，可以及時改進(jin)一(yi)(yi)些(xie)錯誤，從而使(shi)得(de)規劃書與時俱(ju)進(jin)，更能反映自己(ji)的(de)需要和要求。

　　3、規劃修正：

　　我(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)(hua)是(shi)在(zai)考(kao)(kao)研成(cheng)功的(de)(de)(de)基礎上制定的(de)(de)(de)，如果考(kao)(kao)研不(bu)成(cheng)功，那么我(wo)的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)將(jiang)全盤落空，我(wo)不(bu)會重新制定可行的(de)(de)(de)計劃(hua)(hua)，而我(wo)在(zai)大二大三參加各(ge)種社會考(kao)(kao)試(shi)，其目的(de)(de)(de)也(ye)在(zai)于為今后考(kao)(kao)研不(bu)成(cheng)功找(zhao)工(gong)作準備。也(ye)許(xu)依然會選(xuan)擇(ze)教師這個職(zhi)業，也(ye)許(xu)是(shi)其他職(zhi)業，計劃(hua)(hua)書都將(jiang)隨之(zhi)改變。

　　計劃固然好，但(dan)更重要(yao)(yao)的，在于其(qi)具(ju)體實踐并(bing)取得成(cheng)效。任何目標，只說不做到頭來(lai)都(dou)會(hui)是一(yi)場空。然而(er)，現實是未知(zhi)多變的，定出(chu)的目標計劃隨時(shi)都(dou)可能遭遇問題，要(yao)(yao)求有(you)清醒的頭腦。其(qi)實，每個人(ren)心(xin)中(zhong)都(dou)有(you)一(yi)座山峰，雕刻著理想、信(xin)(xin)念、追求、抱負(fu);每個人(ren)心(xin)中(zhong)都(dou)有(you)一(yi)片森林，承載著收(shou)獲(huo)、芬(fen)芳(fang)、失意、磨礪。一(yi)個人(ren)，若要(yao)(yao)獲(huo)得成(cheng)功(gong)，必須拿出(chu)勇(yong)氣，付出(chu)努力、拼(pin)搏、奮斗(dou)。成(cheng)功(gong)，不相信(xin)(xin)眼淚;成(cheng)功(gong)，不相信(xin)(xin)頹廢;成(cheng)功(gong)不相信(xin)(xin)幻(huan)影，未來(lai)，要(yao)(yao)靠自己(ji)去(qu)打(da)拼(pin)!

　　制(zhi)定職(zhi)業規劃(hua)書是(shi)件容易(yi)的(de)(de)事(shi)，但是(shi)若想(xiang)真正按照規劃(hua)書的(de)(de)要求(qiu)來(lai)做(zuo)還是(shi)有相當的(de)(de)難度的(de)(de)，我希望(wang)自(zi)己可以按照規劃(hua)書的(de)(de)步驟，一步一步向自(zi)己的(de)(de)目標邁進。

大學生職業規劃 篇3

　　當今的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會就業(ye)形勢日益嚴峻，大學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育已經(jing)被(bei)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)高校(xiao)所重視。但通(tong)過(guo)筆者近(jin)兩(liang)年從事招生(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)工作的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)觀察，當前的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃課程存在授(shou)課形式單一(yi)、惠及面(mian)不(bu)(bu)(bu)廣(guang)等弊端，滿(man)足(zu)不(bu)(bu)(bu)了(le)廣(guang)大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)輔導(dao)需求。主要是因為目前高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人數日益增(zeng)加，一(yi)對(dui)一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)面(mian)談(tan)方式滿(man)足(zu)不(bu)(bu)(bu)了(le)大學生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自身職(zhi)業(ye)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)認識。而課堂(tang)上又很(hen)少提(ti)供(gong)這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)息，講(jiang)座大部分提(ti)供(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)又是就業(ye)、面(mian)試(shi)技巧等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)內容。不(bu)(bu)(bu)過(guo)近(jin)幾年流行起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)團體輔導(dao)則能(neng)部分彌補職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃教(jiao)育中的(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)缺陷，利用有限的(de)(de)(de)(de)(de)力量，滿(man)足(zu)眾(zhong)多(duo)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需要。這(zhe)一(yi)方法在高校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)中也(ye)在逐漸普及，取得(de)了(le)良好的(de)(de)(de)(de)(de)效果。基于此，本(ben)文將對(dui)這(zhe)一(yi)方法進行初步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)研究，力圖從理論和實踐(jian)上揭示其(qi)特點(dian)與意義。

　　一、團體(ti)輔(fu)導的定義及(ji)目標

　　團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)英文翻(fan)譯為(wei)(wei)(wei)Group Guidance，目前(qian)其概念雖未(wei)完全統一(yi)，但(dan)可(ke)參考一(yi)些學(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)總結進(jin)一(yi)步理(li)(li)解團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)定義(yi):團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)對(dui)(dui)象為(wei)(wei)(wei)具有相同問(wen)題或在(zai)某些方面有共(gong)同成長意愿的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)組成的(de)(de)(de)有共(gong)同目標和凝聚力的(de)(de)(de)有序的(de)(de)(de)組織;通過(guo)(guo)(guo)(guo)活(huo)動的(de)(de)(de)方式(shi)給予指導(dao)(dao);團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)以(yi)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)成長、發展為(wei)(wei)(wei)中(zhong)心，強調主(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)發展的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)，相信被輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)潛能(neng)，相信人(ren)(ren)(ren)(ren)有能(neng)力幫助自己，輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)者(zhe)所起的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)為(wei)(wei)(wei)助人(ren)(ren)(ren)(ren)自助;團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)強調團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)動力，團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)活(huo)動中(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)際交(jiao)往與互動對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)影響。換言(yan)之，團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)心理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)是在(zai)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)情境下進(jin)行的(de)(de)(de)一(yi)種心理(li)(li)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)形式(shi)，它通過(guo)(guo)(guo)(guo)團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)內人(ren)(ren)(ren)(ren)際交(jiao)互作(zuo)(zuo)用(yong)，促使個體(ti)(ti)(ti)(ti)在(zai)交(jiao)往中(zhong)通過(guo)(guo)(guo)(guo)觀(guan)察、學(xue)習、體(ti)(ti)(ti)(ti)驗，認(ren)識自我(wo)(wo)，探(tan)討自我(wo)(wo)，接納自我(wo)(wo)，改(gai)善與他人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)關系，學(xue)習新(xin)的(de)(de)(de)態(tai)度和行為(wei)(wei)(wei)方式(shi)，以(yi)發展良好的(de)(de)(de)適應行為(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)助人(ren)(ren)(ren)(ren)過(guo)(guo)(guo)(guo)程。團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)最基(ji)本的(de)(de)(de)特(te)征，即它是團(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)(ti)成員學(xue)習、成長以(yi)及相互作(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)(guo)(guo)程，而非輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)員控制的(de)(de)(de)、一(yi)對(dui)(dui)一(yi)的(de)(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao);它在(zai)輔(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)目標上更強調預(yu)防性、發展性功(gong)能(neng)。

　　團體心理(li)輔(fu)(fu)導(dao)是一種(zhong)有計劃的(de)(de)心理(li)輔(fu)(fu)導(dao)活動，為了取得預期的(de)(de)，必須有明確(que)的(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)目標(biao):通過自(zi)我探(tan)索幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)認識自(zi)己，接(jie)納自(zi)己，自(zi)我概念更(geng)為客觀;通過與同學(xue)(xue)(xue)溝通交(jiao)流，學(xue)(xue)(xue)習社交(jiao)技巧和(he)(he)(he)發展人(ren)際關系的(de)(de)能力，學(xue)(xue)(xue)會信任他(ta)(ta)人(ren);幫(bang)助每位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培養責任感，關心他(ta)(ta)人(ren)，理(li)解(jie)(jie)他(ta)(ta)人(ren)，提高對(dui)他(ta)(ta)人(ren)感受覺察(cha)的(de)(de)敏(min)銳性;增強每位(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)歸屬感、安全(quan)感，使其更(geng)有信心面(mian)對(dui)生(sheng)活中的(de)(de)挑戰;增加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)獨立解(jie)(jie)決問題和(he)(he)(he)決策的(de)(de)`能力;幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)澄(cheng)清自(zi)己的(de)(de)價值(zhi)觀，協助他(ta)(ta)們做出(chu)評估，并(bing)加(jia)以修正和(he)(he)(he)改進。

　　二、團(tuan)體(ti)輔導的優勢

　　團(tuan)(tuan)體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)與個別輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)相比(bi)，其(qi)優越(yue)性在于(yu)，團(tuan)(tuan)體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)是多向溝(gou)通(tong)的(de)過程(cheng)，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)之間(jian)由于(yu)共同探討，相互影響(xiang)，因而感(gan)染力強(qiang)，影響(xiang)范(fan)圍(wei)廣，團(tuan)(tuan)體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)的(de)預防性、發(fa)(fa)展性功(gong)能更易發(fa)(fa)揮(hui)，團(tuan)(tuan)體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)在過程(cheng)中常出(chu)現模(mo)擬的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)場景，學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)此(ci)時獲得(de)(de)的(de)經驗容(rong)易在回(hui)到(dao)實際生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)時得(de)(de)到(dao)重視，團(tuan)(tuan)體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)對于(yu)人際關系不良、人際溝(gou)通(tong)比(bi)較困難的(de)學生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)尤其(qi)具有矯正與改(gai)善的(de)作用(yong)。

　　第一(yi)(yi)，團(tuan)體(ti)輔導能更大(da)程度地滿足學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。當前在(zai)校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)與日俱增，而且(qie)大(da)部分人都(dou)面(mian)臨著就(jiu)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力，因(yin)此對(dui)(dui)就(jiu)業(ye)(ye)指(zhi)導的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也在(zai)不斷(duan)增加，如果(guo)還是(shi)按照傳(chuan)統一(yi)(yi)對(dui)(dui)一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)咨詢方式，每次咨詢都(dou)需要(yao)近(jin)一(yi)(yi)個小時，指(zhi)導教師(shi)根(gen)本(ben)無力應對(dui)(dui)，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)需求(qiu)也就(jiu)得不到滿足。但(dan)是(shi)職業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)團(tuan)體(ti)輔導是(shi)要(yao)直接面(mian)向學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)眾，因(yin)此，團(tuan)體(ti)輔導的(de)(de)(de)(de)(de)形式可以使更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)從中(zhong)受益。而且(qie)指(zhi)導者也會有寬松的(de)(de)(de)(de)(de)環境(jing)，有充(chong)裕的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)認真(zhen)準備，在(zai)其帶領下，能夠(gou)使每一(yi)(yi)個大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)系統地掌(zhang)握相(xiang)關知識，全(quan)面(mian)提高職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)能力。

　　第二，團(tuan)體(ti)輔導(dao)能(neng)有(you)效(xiao)改(gai)善(shan)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往能(neng)力(li)(li)，并提供(gong)一定(ding)程度(du)的(de)情感支(zhi)持。一般言之，團(tuan)體(ti)輔導(dao)的(de)特點是主題(ti)突出(chu)、內容(rong)豐富、交(jiao)(jiao)流(liu)廣泛等，可(ke)以(yi)提高(gao)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)人(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往能(neng)力(li)(li)，促進親密關系的(de)形(xing)成，使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)更(geng)多(duo)的(de)情感支(zhi)持。在(zai)日益緊迫(po)的(de)就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)之下，大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)常常會出(chu)現不(bu)同程度(du)的(de)焦慮和(he)抑(yi)郁(yu)情緒(xu)，如果沒有(you)合適(shi)的(de)方法進行調(diao)適(shi)和(he)宣泄，可(ke)能(neng)會形(xing)成心理問題(ti)。通過團(tuan)體(ti)輔導(dao)提供(gong)的(de)社交(jiao)(jiao)平臺，帶給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)家庭般的(de)溫暖。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲得(de)了他人(ren)(ren)的(de)支(zhi)持和(he)鼓勵(li)，提高(gao)了人(ren)(ren)際交(jiao)(jiao)往的(de)能(neng)力(li)(li)，相應地就(jiu)會改(gai)善(shan)就(jiu)業(ye)壓力(li)(li)帶來的(de)焦慮和(he)抑(yi)郁(yu)的(de)狀況，而且可(ke)以(yi)堅定(ding)信念(nian)，建立(li)自信。

　　第三，團(tuan)體(ti)(ti)輔(fu)導(dao)為(wei)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)提供了實(shi)踐社(she)會(hui)(hui)技能(neng)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)需要在(zai)開(kai)放的(de)(de)(de)(de)、安全的(de)(de)(de)(de)環(huan)境(jing)(jing)中去探索(suo)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)需求，去了解自己(ji)如(ru)何做決(jue)定(ding)(ding)，學習(xi)做決(jue)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)技巧和(he)方法，同時討(tao)論與分享職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)基本技術和(he)步驟，這是職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)團(tuan)體(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)主要內(nei)容。團(tuan)體(ti)(ti)輔(fu)導(dao)以情(qing)(qing)境(jing)(jing)式(shi)和(he)體(ti)(ti)驗(yan)式(shi)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)形式(shi)，通(tong)過角色扮(ban)演、頭(tou)腦風暴、情(qing)(qing)境(jing)(jing)體(ti)(ti)驗(yan)、經(jing)驗(yan)分享、行為(wei)訓練等形式(shi)營造了一種(zhong)良好的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)活(huo)動場所，學生(sheng)(sheng)們可以在(zai)開(kai)放接納互(hu)助的(de)(de)(de)(de)氣氛中探索(suo)團(tuan)體(ti)(ti)成(cheng)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)內(nei)在(zai)沖突、態度、人(ren)(ren)格和(he)價值觀(guan)，以他人(ren)(ren)為(wei)鏡(jing)，認識自己(ji)、反省自己(ji)、分析自己(ji)，并將其與個人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)涯目標(biao)聯(lian)系起來(lai)。

　　大(da)學生們通過(guo)團體(ti)(ti)輔導社會(hui)實踐的(de)機會(hui)，充分利用集體(ti)(ti)的(de)智慧(hui)和力量(liang)，更有利于學習和吸收職(zhi)業生涯規劃(hua)的(de)技巧(qiao)和方法。

　　三、團(tuan)體(ti)輔(fu)導的實踐過程及建議(yi)

　　職業(ye)生涯團(tuan)體(ti)輔導的(de)實踐過程大致可以分為(wei)開始、工(gong)作過程、結(jie)束三(san)個(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)，包含(han)七個(ge)(ge)步(bu)驟(zou)(zou)(zou)，每(mei)周(zhou)1-2次，每(mei)次3個(ge)(ge)小(xiao)時(shi)。其中第(di)一步(bu)驟(zou)(zou)(zou)為(wei)開始階段(duan)(duan)(duan)，第(di)二至六(liu)個(ge)(ge)步(bu)驟(zou)(zou)(zou)為(wei)工(gong)作過程階段(duan)(duan)(duan)，第(di)七個(ge)(ge)步(bu)驟(zou)(zou)(zou)為(wei)結(jie)束階段(duan)(duan)(duan)。方案以Peterson等人的(de)認知信(xin)息加(jia)工(gong)理(li)論(lun)為(wei)理(li)論(lun)基(ji)礎(CIP)，以CASVE為(wei)技術框(kuang)架(jia)，綜合各種職業(ye)理(li)論(lun)的(de)理(li)念及團(tuan)體(ti)輔導的(de)原則而(er)制定。每(mei)個(ge)(ge)步(bu)驟(zou)(zou)(zou)的(de)理(li)論(lun)依據、目(mu)標、主要內容如下:

　　步(bu)驟一為“相識(shi)”。依(yi)據(ju)羅杰斯的(de)人(ren)本主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義理(li)念，成(cheng)立團(tuan)(tuan)體(ti)，成(cheng)員相識(shi)，初步(bu)營建平等、坦誠、溫暖(nuan)的(de)團(tuan)(tuan)體(ti)氛圍。主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要內容及流程:主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)持人(ren)介紹，說明此團(tuan)(tuan)體(ti)的(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要內容、目(mu)(mu)標;做“找家(jia)”活(huo)動，分組以(yi)及活(huo)躍團(tuan)(tuan)體(ti)氣氛;分組做“名片接龍”活(huo)動以(yi)促進大(da)家(jia)相互認識(shi);制定團(tuan)(tuan)體(ti)目(mu)(mu)標、團(tuan)(tuan)體(ti)規則，為團(tuan)(tuan)體(ti)起名。

　　步驟二為“我的內部特征”。目的:讓成員了解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)決策(ce)過程(cheng)的知(zhi)識;了解(jie)自己的職(zhi)(zhi)業(ye)特質(興趣、能(neng)力(li)等)。主(zhu)要內容(rong)及流(liu)程(cheng):講解(jie)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃和職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)決策(ce)過程(cheng)模型;分小(xiao)組寫(xie)“20個我”、填寫(xie)分析(xi)單并分享;大組分享。作(zuo)業(ye):填寫(xie)“他人眼中的我”(側重性(xing)格、興趣、能(neng)力(li)和特長);對照《職(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)格類(lei)型表》了解(jie)自己的職(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)格類(lei)型;寫(xie)出對本次(ci)活動和做作(zuo)業(ye)過程(cheng)中的感受和想法。

　　步驟三為“我(wo)的(de)外部資源(yuan)”。目的(de):明晰自(zi)己擁有什么(me)，感受社會(hui)支持的(de)重要(yao)性(xing)。主要(yao)內容及流程:“疾(ji)風(feng)勁(jing)草”活(huo)動;小組寫(xie)出自(zi)己本身(shen)的(de)資源(yuan)及人(ren)際資源(yuan)并分享。作業(ye):做霍蘭(lan)德職業(ye)性(xing)向測驗;向相關人(ren)士了解就業(ye)信息，參考(kao)測驗，綜合(he)自(zi)己的(de)興趣和(he)理想，選(xuan)出3-5個初選(xuan)職業(ye);寫(xie)活(huo)動中和(he)做作業(ye)過程中的(de)感受和(he)想法。

　　步驟四為(wei)“我(wo)的(de)初選(xuan)職業”。依據金字塔知識層面的(de)職業知識部(bu)分，了(le)(le)解(jie)職業選(xuan)項，為(wei)生涯決定層面的(de)A技(ji)術做好準備(bei)。主要內容及(ji)流程(cheng):進行“價值(zhi)觀排列”活動，重新調整自己的(de)初選(xuan)職業;在(zai)大組(zu)中用“腦力激蕩(dang)法”拓(tuo)展了(le)(le)解(jie)職業信息的(de)途徑。

　　步(bu)驟五為“我的職(zhi)業(ye)選擇(ze)”。依據生涯決(jue)定層面(mian)的S(綜合(he))技術和V(評價)技術，縮小職(zhi)業(ye)選擇(ze)，學習科學的職(zhi)業(ye)決(jue)策方法。主(zhu)要內容及流程:舉辦“職(zhi)業(ye)調(diao)查報告會”;學習“職(zhi)業(ye)平衡(heng)單(dan)技術”。

　　步驟六(liu)為“計劃(hua)可(ke)行(xing)(xing)嗎”。依據生涯(ya)決定層面(mian)的E(執(zhi)行(xing)(xing))技術，探(tan)討(tao)(tao)計劃(hua)可(ke)行(xing)(xing)性(xing)(xing)，了解(jie)怎(zen)樣制(zhi)定可(ke)行(xing)(xing)性(xing)(xing)計劃(hua)。主要(yao)內容及(ji)流程:舉辦“執(zhi)行(xing)(xing)策略(lve)演講及(ji)討(tao)(tao)論會(hui)”。

　　步(bu)驟七為“真情告(gao)白”。目的(de)(de):總結(jie)團(tuan)體內(nei)容(rong)，鞏固(gu)生涯(ya)決策能力，在(zai)良好的(de)(de)氛圍中結(jie)束整個(ge)(ge)團(tuan)體活(huo)動。主要(yao)內(nei)容(rong)及流程:重溫團(tuan)體所學及所做內(nei)容(rong);“互(hu)道(dao)衷腸(chang)”活(huo)動，即成員之間以(yi)匿名(ming)形式相(xiang)互(hu)激(ji)勵與正(zheng)面評價;大組分享整個(ge)(ge)團(tuan)體活(huo)動。根據對以(yi)往教學實(shi)踐的(de)(de)經驗總結(jie)，在(zai)團(tuan)體輔導(dao)具體實(shi)施的(de)(de)過(guo)程中，有如下幾(ji)條需要(yao)注意(yi):

　　第一，改善環(huan)境，營造氛圍。團體(ti)(ti)輔(fu)導場地安(an)排方(fang)面以舒適及(ji)寬敞的(de)(de)(de)環(huan)境來(lai)提(ti)高成員參與團體(ti)(ti)的(de)(de)(de)動機。現場桌椅、教具的(de)(de)(de)擺放方(fang)法以及(ji)室(shi)內環(huan)境的(de)(de)(de)布(bu)置(zhi)、氛圍的(de)(de)(de)營造都會(hui)對培訓效(xiao)果有(you)很大的(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　第二，輔(fu)導(dao)(dao)時(shi)(shi)(shi)間和人數有(you)適當的規(gui)定(ding)。每次團體(ti)輔(fu)導(dao)(dao)時(shi)(shi)(shi)間間隔不(bu)要太久，以(yi)安(an)排每周(zhou)(zhou)1-2次，一個團體(ti)以(yi)40人左(zuo)右為宜，每段(duan)落輔(fu)導(dao)(dao)時(shi)(shi)(shi)間以(yi)90-120分鐘為宜。在大學生中開展類似(si)輔(fu)導(dao)(dao)要以(yi)不(bu)影響正(zheng)常教學秩序為原則，所以(yi)通常應選(xuan)擇周(zhou)(zhou)六(liu)日時(shi)(shi)(shi)間進行(xing)，既能保證各(ge)學習模塊(kuai)的連貫性，也能使學員在時(shi)(shi)(shi)間上保證參(can)加(jia)所有(you)模塊(kuai)的培(pei)訓(xun)，以(yi)達(da)到(dao)良好的效果。

　　第(di)三，指(zhi)導教師勤練“內(nei)功”，全面提高專(zhuan)業(ye)(ye)水平與積(ji)累(lei)(lei)豐富的(de)實踐(jian)經(jing)驗(yan)。由于職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃理(li)念是(shi)近年來(lai)才廣(guang)為認識(shi)與接受，大部分指(zhi)導教師未能掌握該領域專(zhuan)業(ye)(ye)及前沿(yan)的(de)知(zhi)識(shi)體系與輔導技巧，再加上(shang)本(ben)身從(cong)事就業(ye)(ye)指(zhi)導的(de)老(lao)師大都(dou)負擔(dan)不(bu)少行政(zheng)及事務(wu)性工作(zuo)，在(zai)時間(jian)與精(jing)力上(shang)也(ye)大打(da)折扣。我們應盡可能在(zai)不(bu)斷開展(zhan)課堂教學(xue)與工作(zuo)的(de)同時注(zhu)意(yi)保證職(zhi)業(ye)(ye)咨詢(xun)的(de)知(zhi)識(shi)積(ji)累(lei)(lei)和實踐(jian)經(jing)驗(yan)積(ji)累(lei)(lei)，做好關乎學(xue)生(sheng)個人成長發(fa)展(zhan)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃。

　　第四(si)，整合(he)資源(yuan)，加強(qiang)(qiang)校(xiao)(xiao)內、校(xiao)(xiao)際合(he)作(zuo)。加強(qiang)(qiang)學(xue)校(xiao)(xiao)輔導(dao)資源(yuan)的(de)(de)整合(he)與運用，如可(ke)結合(he)個體(ti)(ti)咨詢(xun)、班級團體(ti)(ti)主題活(huo)動、課程(cheng)教學(xue)和實(shi)踐體(ti)(ti)驗等方(fang)式來合(he)理搭配，達到(dao)協(xie)助學(xue)生生涯探索(suo)的(de)(de)目標;在合(he)適的(de)(de)情況下，校(xiao)(xiao)內的(de)(de)各單位以及各高校(xiao)(xiao)之(zhi)間應(ying)該(gai)多開展交流(liu)，資源(yuan)共享(xiang)，分享(xiang)經驗，共同促進(jin)職業生涯規劃教育的(de)(de)發展。

大學生職業規劃 篇4

　　摘要：

　　在(zai)今天這個人才(cai)競爭(zheng)的時代，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃開(kai)始成為在(zai)人爭(zheng)奪戰中 的另(ling)一重要利器，

　　。對企(qi)業(ye)而言，如何(he)體(ti)現公司“以人(ren)為(wei)本”的(de)(de)人(ren)才理念， 關(guan)注(zhu)員(yuan)工(gong)的(de)(de)人(ren)才理念，關(guan)注(zhu)員(yuan)工(gong)的(de)(de)持續成(cheng)長(chang)，職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃是(shi)一種有效 的(de)(de)手段(duan); 而對每個人(ren)而言， 職業(ye)生(sheng)命是(shi)有限的(de)(de)， 如果不(bu)進行有效的(de)(de)規劃， 勢必會造成(cheng)生(sheng)命和時(shi)間的(de)(de)浪(lang)費。

　　關鍵字：職業 規(gui)劃(hua) 大學生

　　前言：

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)未來不是(shi)夢(meng)，因(yin)為我(wo)(wo)選擇了我(wo)(wo)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)園(yuan)林專業(ye)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)夢(meng)想就可以(yi)實現(xian)，每一(yi)(yi)(yi)位大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)今天規(gui)劃好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)明(ming)天，我(wo)(wo)們必須(xu)告誡自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)：我(wo)(wo)不能被別(bie)人淘(tao)汰。而有(you)一(yi)(yi)(yi)份(fen)長期穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃是(shi)有(you)必要的(de)(de)(de)(de)。首(shou)先，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃是(shi)幫(bang)助柔弱(ruo)個(ge)體對抗變(bian)幻莫(mo)測的(de)(de)(de)(de)世(shi)界(jie)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種不變(bian)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具。中國人講究以(yi)“不變(bian)應萬變(bian)”，因(yin)此(ci)需要有(you)一(yi)(yi)(yi)份(fen)穩(wen)定的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃了。那么對于在校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)該怎樣規(gui)劃自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯呢?對于在校大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)，首(shou)先要對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，知曉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優點、缺(que)點等(deng)等(deng)。另(ling)外在對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)有(you)一(yi)(yi)(yi)個(ge)比較完備(bei)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識的(de)(de)(de)(de)時候要明(ming)確(que)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣，明(ming)確(que)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)目標，通過目標的(de)(de)(de)(de)明(ming)確(que)要找準自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)日后的(de)(de)(de)(de)社會(hui)地(di)位定位，履行好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)社會(hui)角色。我(wo)(wo)會(hui)一(yi)(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)(yi)個(ge)腳(jiao)印改變(bian)我(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)。

　　1、自我剖析

　　有(you)這樣一句話說(shuo)是人(ren)有(you)兩個(ge)口袋，胸前一個(ge)，后背一個(ge)，胸前裝的是別人(ren)的缺(que)點(dian)，后背裝的是自己的缺(que)點(dian)，換(huan)言之，當局者(zhe)迷，旁觀者(zhe)清。所(suo)以說(shuo)，若(ruo)能夠全(quan)面(mian)的審視(shi)自己，對(dui)于我們未(wei)來的發展有(you)者(zhe)不可估(gu)量的助力(li)。

　　1.1我的性格

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)一(yi)個非(fei)常突出(chu)的(de)性(xing)格特征就(jiu)是活潑開朗。我(wo)(wo)(wo)(wo)是一(yi)個外(wai)向型(xing)的(de)人(ren)(ren)，喜(xi)歡交友(you)，喜(xi)歡言談，在交際(ji)方面(mian)能(neng)力(li)比較突出(chu)。另外(wai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)內(nei)在性(xing)格表(biao)(biao)現為堅強，認(ren)真，自(zi)信，負責(ze)，組織能(neng)力(li)較強。人(ren)(ren)無(wu)完人(ren)(ren)，金無(wu)赤足。我(wo)(wo)(wo)(wo)也有(you)(you)缺點，我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)時會(hui)(hui)(hui)自(zi)以為是，固執己(ji)(ji)見。總(zong)是用高標準來要求(qiu)自(zi)己(ji)(ji)，投入太多的(de)感情，導致我(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)批評相當敏感。壓力(li)很大的(de)時候，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)(hui)非(fei)常懷(huai)疑自(zi)己(ji)(ji)或他人(ren)(ren)的(de)能(neng)力(li)，而變得(de)(de)吹毛求(qiu)疵， 對(dui)一(yi)切都有(you)(you)抵觸情緒(xu)。有(you)(you)時做事會(hui)(hui)(hui)無(wu)秩序，很難把握事情的(de)優先(xian)級別。由于性(xing)格比較直，所以有(you)(you)的(de)時候或許會(hui)(hui)(hui)得(de)(de)罪一(yi)些(xie)人(ren)(ren)，表(biao)(biao)現得(de)(de)莽(mang)撞，不計后果。但以

　　后我(wo)會努(nu)力(li)改(gai)正。總的來(lai)說：樂觀積極(ji)， 對生活(huo)充滿激情，對今后的職(zhi)業發展(zhan)起到很(hen)大的作用。

　　1.2我的興趣

　　我的興趣比較廣泛，對(dui)事物的接受能力強。喜歡各種實踐活(huo)動，參(can)(can)加了學校各組織的活(huo)動，還參(can)(can)加了各種社(she)會(hui)實踐。對(dui)數(shu)碼產品(pin)很感興趣，其(qi)中包括電腦、相機、手機、MP3/4等等。對(dui)園林設計有著(zhu)很大的興趣。

　　1.3我的人生價值觀

　　我(wo)崇尚自(zi)由自(zi)在的(de)生(sheng)活，不(bu)喜歡(huan)被拘束，堅(jian)信努(nu)力(li)(li)了，經歷了就是(shi)一(yi)種幸福。我(wo)不(bu)渴望(wang)成為(wei)別人(ren)所說的(de)那(nei)種“我(wo)的(de)存在就是(shi)為(wei)國家和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)奉獻一(yi)切的(de)人(ren)”，也無法像(xiang)偉(wei)人(ren)那(nei)樣對國家和(he)社(she)(she)會(hui)(hui)做出巨大(da)貢獻。但我(wo)會(hui)(hui)盡最大(da)的(de)努(nu)力(li)(li)做好(hao)自(zi)己，以堅(jian)持積極(ji)向(xiang)上(shang)的(de)態度面對生(sheng)活，勝不(bu)驕，敗(bai)不(bu)餒。在自(zi)己溫衣足食，不(bu)拖累社(she)(she)會(hui)(hui)且力(li)(li)所能及的(de)前提下出一(yi)份綿薄的(de)力(li)(li)量回饋社(she)(she)會(hui)(hui)。

　　1.4我的能力

　　我的(de)工作(zuo)能力很強，現任校(xiao)級(ji)社(she)團(tuan)聯合(he)會宣傳部(bu)副(fu)部(bu)長和院(yuan)級(ji)影(ying)軒信息中心新聞部(bu)副(fu)部(bu)長，人(ren)(ren)(ren)緣(yuan)好，能和不同背景、各種性格(ge)的(de)人(ren)(ren)(ren)都相處愉快，得(de)到他們的(de)欣賞和支(zhi)持。交友廣泛，即使復雜的(de)人(ren)(ren)(ren)際(ji)關系，我也游刃有余;能通過打理人(ren)(ren)(ren)脈解決一些(xie)實際(ji)的(de)問題。。并具有較熟練運用(yong)office辦公(gong)軟(ruan)件、Photoshop、Illustrator等常用(yong)軟(ruan)件。

　　2、環境分析

　　不同(tong)的(de)(de)環境塑(su)造著不同(tong)的(de)(de)性格，正確的(de)(de)審視利(li)用自身周圍的(de)(de)環境更(geng)利(li)于我(wo)們(men)的(de)(de)生存(cun)與發(fa)展。

　　2.1家庭背景

　　1991年的(de)一個冬(dong)天我(wo)出生在(zai)的(de)一個普通家庭里(li)，我(wo)的(de)父母均是很普通的(de)職(zhi)工。我(wo)們家境(jing)不甚寬裕，對于我(wo)以(yi)后的(de)生存(cun)發展或許(xu)幫(bang)不了(le)多少忙，但是父母的(de)吃苦(ku)耐(nai)勞(lao)以(yi)及(ji)勤勞(lao)、善良、質樸的(de)精(jing)神會永遠(yuan)的(de)影響著我(wo)。

　　2.2 學校環境

　　我現在就讀的是(shi)一所獨立院校(xiao)——北京航空航天大學北海(hai)學院，是(shi)一所環境

　　優(you)美，師資(zi)力量雄厚, 有(you)著先進的(de)教育教學(xue)設備和實(shi)踐(jian)技(ji)能(neng)訓練基(ji)地以及嚴謹的(de)教學(xue)管理方式(shi)，特別是生活衛(wei)生方面要求甚(shen)嚴。

　　2.3 社會環境

　　當(dang)社(she)會(hui)人才競爭(zheng)激烈，就(jiu)業形勢(shi)可(ke)謂(wei)相當(dang)嚴(yan)峻，尤其是當(dang)前(qian)大學(xue)生(sheng)(sheng)日益(yi)增多，又缺乏實際操作(zuo)能力的前(qian)提下(xia)，就(jiu)業難早已印證(zheng)在每個大學(xue)生(sheng)(sheng)的心中，甚至可(ke)以(yi)說大學(xue)畢業即(ji)是失業。社(she)會(hui)競爭(zheng)的范(fan)圍(wei)空前(qian)擴張，其廣(guang)度(du)，深度(du)和激烈程度(du)前(qian)所未有(you)，但隨(sui)著中國(guo)經濟的騰飛，城鄉一(yi)體化的建設(she)發展，人們(men)追求精神文明日益(yi)高漲，園(yuan)林(lin)專業的發展環(huan)境還是不錯的。

　　3、專業分析及(ji)就業前景和就業方向

　　隨著生態環(huan)境發(fa)展(zhan)的(de)趨勢(shi)惡化，園林(lin)這一產業可謂有著蓬(peng)勃發(fa)展(zhan)的(de)趨勢(shi)。

　　3.1 專業分析

　　我(wo)目(mu)前所讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業是園林，園林算不上(shang)新興產(chan)業，因為(wei)園林的(de)(de)(de)發展(zhan)與生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)環境相輔相成的(de)(de)(de)。現代社會重視生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)的(de)(de)(de)程(cheng)度(du)愈益(yi)提高，綠色成為(wei)時代的(de)(de)(de)主旋律，世界環境衛(wei)生(sheng)(sheng)組織推(tui)出的(de)(de)(de)《21世紀議程(cheng)》就有力的(de)(de)(de)說明了生(sheng)(sheng)態(tai)(tai)潮流(liu)的(de)(de)(de)發展(zhan)。

　　3.2 就業前景(jing)

　　說(shuo)(shuo)起(qi)就(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)(jing)，很多人馬上(shang)聯想到專業(ye)的(de)(de)(de)冷熱門(men)直接影響著就(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)(jing)，其實不然(ran)，專業(ye)無所(suo)(suo)謂冷熱門(men)，就(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)(jing)是由自身對專業(ye)掌握的(de)(de)(de)多少所(suo)(suo)決(jue)定的(de)(de)(de)。對于園林(lin)專業(ye)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)前(qian)景(jing)(jing)，有的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)根本找不到工作，有的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)前(qian)景(jing)(jing)不甚明(ming)朗，也(ye)有人說(shuo)(shuo)前(qian)景(jing)(jing)一片光明(ming)，可謂眾說(shuo)(shuo)紛(fen)紜。園林(lin)植物生產(chan)是國民經(jing)濟的(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分(fen)，城(cheng)市生態、園林(lin)景(jing)(jing)觀、城(cheng)鄉環境的(de)(de)(de)綠化美化更是國家建設的(de)(de)(de)重(zhong)中(zhong)之(zhi)重(zhong)。因此(ci)，園林(lin)專業(ye)是造福人類、前(qian)景(jing)(jing)無限(xian)的(de)(de)(de)專業(ye)。我國正處于發(fa)展中(zhong)國家行列，生態環境的(de)(de)(de)轉型急需人才去實施。國家對園林(lin)越(yue)來越(yue)重(zhong)視，所(suo)(suo)以，園林(lin)方面的(de)(de)(de)人才需求(qiu)量很大。

　　3.3 就(jiu)業方向

　　園(yuan)林(lin)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)就業方(fang)向其實挺廣闊的(de)(de)(de)(de)，一(yi)般的(de)(de)(de)(de)畢業生只要具備了一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識技(ji)能和吃(chi)苦耐勞的(de)(de)(de)(de)精神(shen)可以(yi)進(jin)入園(yuan)林(lin)設(she)計公(gong)(gong)司(si)(si)、園(yuan)林(lin)綠化公(gong)(gong)司(si)(si)、室內外(wai)裝飾(shi)公(gong)(gong)司(si)(si)、房地產(chan)開發公(gong)(gong)司(si)(si)、拆遷公(gong)(gong)司(si)(si)、工程(cheng)公(gong)(gong)司(si)(si)等私有公(gong)(gong)司(si)(si);有條件(jian)的(de)(de)(de)(de)也(ye)可以(yi)進(jin)入國有單(dan)位：設(she)計院、省(sheng)建(jian)筑公(gong)(gong)司(si)(si)、園(yuan)林(lin)局(ju)、城(cheng)建(jian)局(ju)、城(cheng)鄉規劃局(ju)、環保局(ju)、土地規劃、農業、林(lin)業、建(jian)筑、測量等相關單(dan)位。但(dan)相對女生來說，與(yu)園(yuan)林(lin)相關的(de)(de)(de)(de)很(hen)多

　　工作都比(bi)較辛苦。所以學(xue)園(yuan)林的(de)女生(sheng)選擇設計相關的(de)職業(ye)比(bi)較好些。

　　4、職業目(mu)標定位(wei)及其分解組合

　　4.1確立職(zhi)業目標

　　我(wo)以后準備先用一(yi)(yi)段時間在(zai)園林公(gong)司(si)工作，積累(lei)經驗，打好人(ren)脈(mo)關系(xi)，積累(lei)資金。工作幾年后，待時機成(cheng)熟(shu)，自己與在(zai)園林方面有(you)技術、有(you)成(cheng)就(jiu)并且志同道合的(de)人(ren)一(yi)(yi)起(qi)合作，開始創(chuang)業，一(yi)(yi)起(qi)創(chuang)辦自己的(de)園林公(gong)司(si)。一(yi)(yi)開始我(wo)們(men)必須仔細經營，樹立品(pin)牌，，獲得(de)信任，讓人(ren)們(men)相信我(wo)們(men)公(gong)司(si)的(de)實力，市場打開后，我(wo)們(men)再開始進一(yi)(yi)步的(de)拓展業務，擴大規模，慢(man)慢(man)做大企業。總(zong)之，一(yi)(yi)切過程中必須穩(wen)打穩(wen)扎，業務質量為我(wo)們(men)追求的(de)第一(yi)(yi)要素。

　　4.2 職業目標(biao)的分解與組合(he)

　　在(zai)學(xue)校期間，學(xue)好各門功課，爭取英語過四級、計算機過二級，具備(bei)CAD、 PHOTOSHOP、3DSMAX基本操作能力積(ji)極(ji)參加學(xue)校組織的活(huo)動以及學(xue)校的一些社團，加強體(ti)育鍛煉(lian)，保(bao)持(chi)健康的心理素質，積(ji)極(ji)向上(shang)，做個品學(xue)兼(jian)優的好學(xue)生;廣泛與人(ren)交往，學(xue)會交際;積(ji)極(ji)參加黨課培(pei)訓，爭取入(ru)黨;還(huan)有經(jing)常到圖書(shu)館看書(shu)，學(xue)到更多的知識，逐漸從事(shi)有關園林方面的兼(jian)職工作，取得豐富的經(jing)驗。

　　畢業后1~10年，在(zai)園林公司工作，積累經驗(yan)，打(da)好人脈關(guan)系(xi)，積累資金(jin)，為(wei)創辦公司做準(zhun)備。

　　畢業后10年后，開始(shi)與(yu)在園林(lin)方(fang)面(mian)有知識有成(cheng)就的(de)人士合作，創辦(ban)自(zi)己(ji)的(de)公司，從業務質量做(zuo)起(qi)，做(zuo)出信譽，做(zuo)出品牌。

　　最后，一步一步扎實前進，吸收各(ge)種技術、知(zhi)識不斷完善(shan)公(gong)司(si)各(ge)個方面，逐步擴大(da)公(gong)司(si)規模。

　　5、評估調整

　　世間變化(hua)是無(wu)處(chu)不在，所以以后(hou)行動過程有些變化(hua)是絕對的(de)，但是作為一個(ge)有規劃的(de)人 ，我會努力向自己的(de)規劃書去(qu)做。

　　5.1 評估內(nei)容

　　(1)實施(shi)計劃(hua)過(guo)程(cheng)中出(chu)現的一些與計劃(hua)沖突(tu)或(huo)不協調情況及原因

　　(2)計劃實施(shi)的(de)順(shun)利程度及存在問題

　　(3)自己(ji)實施計劃中出現的優缺(que)點及改進(jin)方法

　　(4)計劃工作與實際的吻合度

　　5.2 評估的時間

　　每個階(jie)段末必須有一(yi)次對本階(jie)段計劃實(shi)施情況(kuang)的(de)(de)總(zong)結以及(ji)對之前所(suo)實(shi)施的(de)(de)幾(ji)個階(jie)段的(de)(de)大總(zong)結，

　　資料共享平臺

　　結語：

　　世上(shang)的(de)(de)事(shi)你很難得(de)(de)到(dao)“最好(hao)的(de)(de)”理(li)(li)性(xing)的(de)(de)人(ren)懂(dong)得(de)(de)如何選擇，“較(jiao)好(hao)的(de)(de)” 。 計劃固然好(hao)，但更(geng)重要(yao)的(de)(de)，在于其具體實踐并取得(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)效。任何目(mu)標，只說(shuo)不(bu)(bu)做到(dao)頭(tou)(tou)來都會是(shi)一(yi)(yi)場空。然而，現實是(shi)未(wei)知多變的(de)(de)，定出的(de)(de)目(mu)標計劃隨時都可能(neng)遭(zao)遇問題(ti)，要(yao)求有清醒的(de)(de)頭(tou)(tou)腦。事(shi)業的(de)(de)選擇與發(fa)展正是(shi)在這種一(yi)(yi)次(ci)次(ci)變得(de)(de)“更(geng)好(hao)”的(de)(de)軌跡上(shang)得(de)(de)到(dao)自(zi)我實現的(de)(de)。通過溝(gou)通分析綜合評估(gu)執行以形成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)種理(li)(li)性(xing)的(de)(de)思維,這樣明確了方向(xiang),便向(xiang)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)更(geng)邁進了一(yi)(yi)步。即使今后(hou)的(de)(de)工作(zuo)和目(mu)標相(xiang)比(bi)有所偏差(cha)，也不(bu)(bu)會差(cha)距太遠(yuan)。還有一(yi)(yi)點就是(shi)，不(bu)(bu)能(neng)隨更(geng)改自(zi)己的(de)(de)規劃，要(yao)堅持自(zi)己的(de)(de)目(mu)標，勇于面對(dui)挫(cuo)折(zhe)。每個人(ren)心中(zhong)都有一(yi)(yi)座山峰(feng)，雕刻著(zhu)理(li)(li)想、信念(nian)、追求、抱負(fu);每個 人(ren)心中(zhong)都有一(yi)(yi)片森林(lin)，承載著(zhu)收(shou)獲(huo)、芬芳(fang)、失意、磨礪。一(yi)(yi)個人(ren)，若要(yao) 獲(huo)得(de)(de)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)相(xiang)信眼淚;成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)，不(bu)(bu)相(xiang)信頹廢(fei);成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)不(bu)(bu)相(xiang)信幻影未(wei)來，要(yao)靠(kao)自(zi)己去打(da)拼!

大學生職業規劃 篇5

　　自我分析

　　人(ren)都是(shi)具有(you)多面(mian)性的(de)，這往往體現在性格(ge)方(fang)面(mian)，比如很多人(ren)都揣測不(bu)(bu)(bu)出自(zi)己的(de)性格(ge)屬于什么類型，因(yin)為人(ren)在不(bu)(bu)(bu)同的(de)時候所體現的(de)性格(ge)是(shi)不(bu)(bu)(bu)同的(de)。從小到大(da)的(de)我，性格(ge)上(shang)也是(shi)具有(you)很多面(mian)的(de)，因(yin)此(ci)外向還(huan)是(shi)內向，基本(ben)上(shang)無法(fa)定位。但有(you)一點是(shi)可以(yi)肯(ken)定的(de)，那就是(shi)我自(zi)身充(chong)滿了責任心與正(zheng)義感，還(huan)有(you)很強的(de)社會(hui)觀念。

　　至于(yu)在深(shen)度(du)的(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)分析——自我(wo)(wo)(wo)(wo)探索上面(mian)，我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)在職(zhi)業(ye)生涯規劃課上才有(you)所(suo)接(jie)觸的(de)(de)，通過做(zuo)(zuo)一(yi)些自我(wo)(wo)(wo)(wo)剖析的(de)(de)測試，得出的(de)(de)結論是(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)適(shi)合在群體里當領(ling)導(dao)者(zhe)，人也(ye)是(shi)有(you)一(yi)定魄力的(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)適(shi)合那些極具(ju)挑(tiao)戰性(xing)的(de)(de)，處(chu)處(chu)充滿激情，迸發著(zhu)智慧的(de)(de)火花的(de)(de)工作。但我(wo)(wo)(wo)(wo)自身(shen)并(bing)不喜(xi)歡(huan)一(yi)些再商業(ye)場上或(huo)是(shi)政府機關做(zuo)(zuo)事(shi)情，我(wo)(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)并(bing)且崇尚自由度(du)相當大的(de)(de)職(zhi)業(ye)，如(ru)果有(you)可能，我(wo)(wo)(wo)(wo)只希望做(zuo)(zuo)一(yi)名職(zhi)業(ye)撰稿人。

　　職業選項

　　無(wu)論怎(zen)樣講，我(wo)還是希(xi)望能在(zai)所(suo)學的專業(ye)領域內(nei)工作，所(suo)以(yi)在(zai)法律(lv)領域我(wo)會選擇律(lv)師(shi)這一職業(ye)。我(wo)很希(xi)望自己能夠成為一名公益律(lv)師(shi)。

　　決策理由

　　最關鍵最重要(yao)的(de)(de)理由是(shi)基于(yu)自(zi)身(shen)的(de)(de)正(zheng)義觀。還有(you)從小到大我(wo)(wo)很喜歡一句話：“窮(qiong)則(ze)獨善其身(shen)，達則(ze)兼濟天下。”這句話也是(shi)基于(yu)博愛所(suo)產生(sheng)的(de)(de)一句吧，因此(ci)，我(wo)(wo)一直在不(bu)斷向(xiang)著(zhu)這個方向(xiang)努力。但是(shi)我(wo)(wo)想(xiang)要(yao)做到的(de)(de)不(bu)只是(shi)這些，在某些方面(mian)，我(wo)(wo)或許與唐朝的(de)(de)詩人杜甫有(you)相同(tong)之處，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)都告(gao)誡自(zi)己：達時兼濟天下，窮(qiong)時也要(yao)為(wei)天下著(zhu)想(xiang)。

　　我(wo)喜歡做撰稿人不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)因為這項工作的(de)時間彈(dan)性大，工作自由度高(gao)，不受束(shu)縛。更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)(shi)思想上的(de)放(fang)松，我(wo)可以(yi)以(yi)我(wo)眼看(kan)真實的(de)世界，我(wo)可以(yi)以(yi)我(wo)筆(bi)寫盡人生百態，還(huan)原百姓的(de)生活(huo)，或(huo)許給(gei)人以(yi)啟發，或(huo)許給(gei)人留下某(mou)種精神，這些都是(shi)(shi)我(wo)非(fei)常(chang)非(fei)常(chang)想做的(de)。

　　但是自由撰(zhuan)稿人也許算(suan)不上是一個職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，充其(qi)量它可(ke)算(suan)是一項業(ye)(ye)(ye)余的(de)(de)(de)工作(zuo)罷了。如果不能(neng)在(zai)特定的(de)(de)(de)歷史或者社會時期成為(wei)文壇的(de)(de)(de)巨(ju)匠，成為(wei)知名的(de)(de)(de)，具(ju)有(you)社會代表性和(he)進步意(yi)義的(de)(de)(de)作(zuo)家的(de)(de)(de)話，我的(de)(de)(de)作(zuo)品又會具(ju)有(you)多大(da)的(de)(de)(de)意(yi)義?掀起多大(da)的(de)(de)(de)浪潮?所以還是應該有(you)一份(fen)正(zheng)規的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)，最好是真正(zheng)地能(neng)夠得心(xin)應手地為(wei)著我的(de)(de)(de)目(mu)標為(wei)大(da)家做些實事。在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)領域里我是選擇了公益律(lv)師的(de)(de)(de)。

　　在從前，法律這一專業(ye)(ye)內(nei)，我(wo)是喜歡(huan)刑法的(de)(de)(de)(de)，希(xi)望自己能做一名檢查機關，公安機關或者(zhe)司(si)法機關的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)者(zhe)，當(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法特別簡單，就(jiu)是盡自己全力蕩滌社會的(de)(de)(de)(de)陰暗面。當(dang)時(shi)(shi)對本專業(ye)(ye)領域(yu)內(nei)的(de)(de)(de)(de)一些職(zhi)業(ye)(ye)還是了解甚(shen)少，后來，在周老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)課上，完成(cheng)第(di)一次(ci)作(zuo)業(ye)(ye)《我(wo)心目中的(de)(de)(de)(de)理想(xiang)職(zhi)業(ye)(ye)》以(yi)后，在周老(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)評語中我(wo)找到(dao)了自己前進的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)和(he)應該為之奮斗的(de)(de)(de)(de)目標——公益律師(shi)。

　　通過上網(wang)查一(yi)(yi)些有關公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)資料，我(wo)了(le)解(jie)到：公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)首先是(shi)一(yi)(yi)位(wei)社(she)會法(fa)(fa)律工作者，他不同(tong)于(yu)(yu)政府律師(shi)(shi)(shi)、法(fa)(fa)官(guan)、檢察官(guan)等為(wei)(wei)公(gong)(gong)權力服(fu)務的(de)(de)(de)法(fa)(fa)律工作者，也不同(tong)于(yu)(yu)純粹(cui)為(wei)(wei)私人(ren)利(li)益(yi)(yi)(yi)提供法(fa)(fa)律服(fu)務的(de)(de)(de)商業律師(shi)(shi)(shi)。公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)是(shi)處于(yu)(yu)兩者之(zhi)(zhi)間的(de)(de)(de)中(zhong)間地帶。引用楊(yang)汝清(qing)老師(shi)(shi)(shi)在《論語精要》中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)句話來為(wei)(wei)我(wo)們中(zhong)國(guo)公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)形象定位(wei)：“從容優雅、張馳有度、卓爾不群(qun)”。公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)君子(zi)文化定位(wei)的(de)(de)(de)含義，可(ke)(ke)能(neng)就是(shi)憂國(guo)憂民(min)。公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)，尤其是(shi)民(min)間的(de)(de)(de)公(gong)(gong)益(yi)(yi)(yi)律師(shi)(shi)(shi)，顯然(ran)屬于(yu)(yu)“處江湖之(zhi)(zhi)遠”一(yi)(yi)類，可(ke)(ke)不能(neng)閑云野(ye)鶴(he)一(yi)(yi)般地逍遙自(zi)在。律師(shi)(shi)(shi)是(shi)掌握著相當充足的(de)(de)(de)信(xin)息和技術資源的(de)(de)(de)群(qun)體，如(ru)果(guo)樂(le)于(yu)(yu)為(wei)(wei)社(she)會做點什么，是(shi)很有成效的(de)(de)(de)。孔子(zi)的(de)(de)(de)儒家哲學，實際是(shi)入(ru)世、經世濟用的(de)(de)(de)態度。

　　既然是這樣，我的職(zhi)業定(ding)位，職(zhi)業決策就絲毫(hao)沒有(you)可質疑的了，憂國憂民，在社會中發揮(hui)應(ying)有(you)的效應(ying)，才是成功做(zuo)事(shi)的關(guan)鍵(jian)，才不(bu)枉在世界上走一遭。

　　影響決策因素

　　在談(tan)到這(zhe)(zhe)一(yi)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時候，我覺得與上一(yi)問題(ti)“決策理(li)由”沒有什(shen)么實質性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)區分(fen)，但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我想就我自(zi)己選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業目(mu)標談(tan)一(yi)些東西。首(shou)先，這(zhe)(zhe)樣(yang)一(yi)個(ge)職(zhi)業是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)需要(yao)(yao)很強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)正義感于(yu)責任心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)公(gong)益律(lv)師(shi)就可(ke)以隨心(xin)做事(shi)，做事(shi)也一(yi)定要(yao)(yao)有始(shi)有終(zhong)，要(yao)(yao)向(xiang)前看。其次，要(yao)(yao)正視自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，就像許多(duo)律(lv)師(shi)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣(yang)，不要(yao)(yao)認(ren)為(wei)公(gong)益律(lv)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在律(lv)師(shi)職(zhi)場中競爭的(de)(de)(de)(de)(de)(de)弱者，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)敗下陣來或是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)被淘汰了的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，恰恰相反，他們才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高尚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)有著崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神和奮(fen)斗目(mu)標。再次，金錢(qian)不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)衡量一(yi)個(ge)律(lv)師(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)否成功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準，至少我是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)認(ren)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)取決一(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值觀。最后(hou)，公(gong)益律(lv)師(shi)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作具體內容的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念并不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)模糊(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，他們從事(shi)公(gong)益訴訟(song)和非公(gong)益訴訟(song)。雖然，公(gong)益律(lv)師(shi)需要(yao)(yao)付出大量的(de)(de)(de)(de)(de)(de)無(wu)報酬(chou)勞(lao)動，這(zhe)(zhe)相當于(yu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)捐(juan)贈勞(lao)務(wu)。法(fa)律(lv)援助就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)典范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞(lao)務(wu)捐(juan)贈。但(dan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)公(gong)益律(lv)師(shi)肯定不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)捐(juan)錢(qian)捐(juan)物、鋪路架(jia)橋的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)種公(gong)益慈善人士。

　　我(wo)的(de)家鄉(xiang)是(shi)遼(liao)寧省的(de)撫順(shun)市，素(su)有(you)煤都之稱，清王朝發源地，雷鋒的(de)第二故鄉(xiang)，乒乓球世界冠軍和影視紅星佟(tong)大(da)為就是(shi)我(wo)的(de)家鄉(xiang)人(ren)，我(wo)的(de)家鄉(xiang)不大(da)，但并不小，可(ke)以說還小有(you)名氣(qi)。但是(shi)還是(shi)有(you)許許多多的(de)落后點與陰(yin)暗面，有(you)不履(lv)行法定責(ze)任(ren)使學生(sheng)受教(jiao)育不順(shun)利的(de)，有(you)因經濟困難請(qing)不起律師導致家人(ren)慘死，犯(fan)罪人(ren)卻逍遙(yao)法外的(de)。這些(xie)情(qing)(qing)況都在提(ti)醒我(wo)要(yao)為他(ta)們(men)做(zuo)一些(xie)事情(qing)(qing)，無關(guan)于金(jin)錢，無關(guan)乎聲譽。

　　我(wo)一向覺得(de)在(zai)這些方(fang)面(mian)美國(guo)(guo)等國(guo)(guo)超(chao)前(qian)很多(duo)，大概是人民民主(zhu)權(quan)利所決定(ding)的(de)(de)，美國(guo)(guo)的(de)(de)一些公益律(lv)師團體是強(qiang)(qiang)力且(qie)高效(xiao)的(de)(de)。一直以(yi)來覺得(de)既然我(wo)國(guo)(guo)也(ye)進(jin)入了法(fa)治社會(hui)，就應(ying)該徹徹底底地(di)發(fa)展，在(zai)法(fa)律(lv)發(fa)面(mian)趕超(chao)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)，況且(qie)公益律(lv)師的(de)(de)最(zui)終目的(de)(de)不單(dan)單(dan)是維護民權(quan)，那是民間公益律(lv)師該做的(de)(de)事。官方(fang)的(de)(de)公益律(lv)師還(huan)會(hui)維護國(guo)(guo)家的(de)(de)權(quan)力甚至尊嚴。許許多(duo)多(duo)的(de)(de)外國(guo)(guo)公益律(lv)師替當事人辯(bian)護并非出于正義(yi)感，有(you)時(shi)他(ta)們(men)會(hui)選擇這樣(yang)的(de)(de)方(fang)法(fa)來抨擊司法(fa)制度或(huo)是一些有(you)效(xiao)性的(de)(de)程序。所以(yi)說：公益律(lv)師不是慈善家，他(ta)們(men)存在(zai)的(de)(de)意義(yi)巨大，社會(hui)價(jia)值很高。

　　至于(yu)我(wo)，我(wo)需要做的不僅(jin)僅(jin)是(shi)辦(ban)一(yi)(yi)些公益性的案子，我(wo)要全(quan)身心(xin)地投入進去，從一(yi)(yi)而終(zhong)。

　　崗位職責

　　作(zuo)(zuo)為一名律(lv)師的(de)(de)(de)(de)話(hua)，是(shi)(shi)有一定的(de)(de)(de)(de)職責的(de)(de)(de)(de)，具體可以(yi)參照《律(lv)師法》，以(yi)起到(dao)(dao)(dao)約束(shu)自己的(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用。作(zuo)(zuo)為一名公(gong)益(yi)律(lv)師的(de)(de)(de)(de)話(hua)，首先要以(yi)律(lv)師的(de)(de)(de)(de)各(ge)項標(biao)準來約束(shu)自己，其次就是(shi)(shi)說(shuo)(shuo)在辦(ban)案子的(de)(de)(de)(de)時候要有責任心。其實大多數自發的(de)(de)(de)(de)而不(bu)(bu)是(shi)(shi)被分派到(dao)(dao)(dao)公(gong)益(yi)案件的(de)(de)(de)(de)公(gong)益(yi)律(lv)師是(shi)(shi)都能(neng)做到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)。因為他們本身就不(bu)(bu)是(shi)(shi)沖著錢或者是(shi)(shi)其他什么(me)去的(de)(de)(de)(de)。所以(yi)說(shuo)(shuo)，崗(gang)位職責方面沒有什么(me)可深加(jia)議論的(de)(de)(de)(de)。

　　目(mu)標(biao)崗位的(de)實力和(he)素質要求

　　如上所說一定(ding)的(de)價值觀和(he)責任感是引導你向這個(ge)職位走來(lai)的(de)路(lu)標。但并不是每個(ge)人(ren)有了這樣的(de)高尚(shang)的(de)情操就一定(ding)能把事情做好(hao)，工(gong)作上總是需要一定(ding)的(de)技術含(han)量，關于各個(ge)崗位也(ye)需要具備一定(ding)的(de)實力(li)和(he)素質。

大學生職業規劃 篇6

　　作為工(gong)科(ke)學生(sheng)，首(shou)先大(da)部分可(ke)能(neng)(neng)會把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業作為以后的(de)(de)職業方向。通過學習(xi)或(huo)者進(jin)行(xing)科(ke)研(yan)活動，覺得(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)確喜歡(huan)本行(xing)，可(ke)以考(kao)慮往本行(xing)發展。當然(ran)對于那(nei)種十分喜歡(huan)本專(zhuan)業又能(neng)(neng)靜得(de)(de)下心看那(nei)些(xie)枯燥煩雜的(de)(de)中外文(wen)文(wen)獻，并(bing)且愛鉆研(yan)探討問題喜歡(huan)科(ke)研(yan)，習(xi)慣(guan)實驗室的(de)(de)些(xie)許寂寞與冷清，不(bu)(bu)妨(fang)讀博士(shi)，雖(sui)然(ran)現在很多人在置疑是(shi)不(bu)(bu)是(shi)讀得(de)(de)越多越不(bu)(bu)見得(de)(de)好(hao)。但是(shi)。目前的(de)(de)中國(guo)，博士(shi)相比(bi)還(huan)(huan)是(shi)比(bi)較少，擴(kuo)招(zhao)的(de)(de)幅度也(ye)不(bu)(bu)大(da)，相比(bi)大(da)量(liang)的(de)(de)本科(ke)生(sheng)和(he)日益增多的(de)(de)碩士(shi)生(sheng)，雖(sui)然(ran)有時(shi)不(bu)(bu)免也(ye)是(shi)跟著老板(ban)“打工(gong)“，至少還(huan)(huan)是(shi)能(neng)(neng)稱(cheng)得(de)(de)上精英。只是(shi)讀博士(shi)的(de)(de)階(jie)段(duan)還(huan)(huan)是(shi)會比(bi)較辛苦，要承受一(yi)定的(de)(de)壓力，非自(zi)(zi)己(ji)(ji)真正有興趣的(de)(de)，最好(hao)還(huan)(huan)是(shi)不(bu)(bu)要勉強。讀博士(shi)的(de)(de)話就業會更窄了，一(yi)般多去高校或(huo)研(yan)究所。或(huo)者大(da)型企業，只是(shi)需求量(liang)不(bu)(bu)會很大(da)。

　　還(huan)(huan)(huan)有一(yi)(yi)部(bu)分人就(jiu)是(shi)對(dui)本專業(ye)可(ke)能算不(bu)(bu)上(shang)特別感興趣，但也不(bu)(bu)反感，只是(shi)不(bu)(bu)喜歡在(zai)學(xue)校天天做(zuo)實驗這種(zhong)(zhong)日子。最后找工可(ke)能大部(bu)分考(kao)慮都是(shi)在(zai)本行找，不(bu)(bu)妨在(zai)打扎實基礎知識(shi)的(de)(de)(de)同時，多看點應用性(xing)(xing)的(de)(de)(de)知識(shi)，有點針對(dui)性(xing)(xing)地看看自己相(xiang)對(dui)比較喜歡的(de)(de)(de)領域。出去的(de)(de)(de)話，可(ke)能做(zuo)技術的(de)(de)(de)多一(yi)(yi)點，當然(ran)不(bu)(bu)會是(shi)那種(zhong)(zhong)比較深入(ru)的(de)(de)(de)研究，更著重與(yu)實際經驗與(yu)理論的(de)(de)(de)結合。還(huan)(huan)(huan)有一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)是(shi)技術服務，如(ru)果(guo)能進到(dao)那些大型(xing)外企(qi)做(zuo)技術服務還(huan)(huan)(huan)是(shi)很不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)，收入(ru)比較高，各方面的(de)(de)(de)福利也還(huan)(huan)(huan)可(ke)以，有時需要經常(chang)出差的(de)(de)(de)，看個人喜好了。

　　也(ye)有一部分對技術完全興趣不(bu)(bu)濃，可能會選擇本專業(ye)相關的(de)(de)(de)產品的(de)(de)(de)銷售(shou)，也(ye)是(shi)一條不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)路子(zi)，至少以(yi)前學的(de)(de)(de)還可以(yi)打個基礎(chu)，不(bu)(bu)至于完全浪費所學專業(ye)知識。目前化工(gong)產品的(de)(de)(de)銷售(shou)還是(shi)十分火爆的(de)(de)(de)，尤其(qi)是(shi)高分子(zi)原(yuan)料或(huo)(huo)產品的(de)(de)(de)銷售(shou)，畢竟很(hen)多東西(xi)都是(shi)與我們的(de)(de)(de)生活(huo)息息相關的(de)(de)(de)。只(zhi)是(shi)現(xian)在國(guo)(guo)內的(de)(de)(de)廠家不(bu)(bu)少，國(guo)(guo)外的(de)(de)(de)化工(gong)巨頭也(ye)紛(fen)紛(fen)而入，競爭是(shi)十分激烈(lie)的(de)(de)(de)。做(zuo)銷售(shou)很(hen)辛苦，但是(shi)做(zuo)得好(hao)(hao)，往往也(ye)是(shi)賺錢最(zui)快(kuai)的(de)(de)(de)，這不(bu)(bu)比做(zuo)技術，那是(shi)一種(zhong)細(xi)水長流(liu)的(de)(de)(de)收入，想發起來很(hen)難。銷售(shou)做(zuo)得好(hao)(hao)，積累了經(jing)(jing)驗，可以(yi)往營銷策(ce)劃等方面轉，做(zuo)職業(ye)經(jing)(jing)理人，從事管理或(huo)(huo)者培訓之類(lei)的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　至(zhi)于其他不作技術但又(you)相關的(de)職業(ye)方(fang)向比如(ru)有以下這(zhe)些(xie)：

　　1、證券分析師或行業研究員。

　　如(ru)(ru)(ru)果(guo)對(dui)財(cai)經(jing)感興(xing)趣的(de)(de)，不妨在(zai)平時課(ke)余學習一(yi)(yi)點財(cai)務(wu)(wu)會計(ji)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)知識(shi)。現在(zai)四大會計(ji)師事務(wu)(wu)所招人都不限(xian)制專業(ye)(ye)的(de)(de)（主要偏審(shen)計(ji)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)工作(zuo)），綜合素質(zhi)和外語能力(li)是一(yi)(yi)個(ge)很重要的(de)(de)考察(cha)方(fang)(fang)面(mian)(mian)，但是如(ru)(ru)(ru)果(guo)你有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)財(cai)務(wu)(wu)基礎(chu)將會為你拿到(dao)這(zhe)個(ge)offer助一(yi)(yi)臂之力(li)。此外，如(ru)(ru)(ru)果(guo)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)財(cai)務(wu)(wu)知識(shi)，也可以考慮做(zuo)一(yi)(yi)個(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)分析師或(huo)者研究(jiu)(jiu)員，這(zhe)個(ge)職務(wu)(wu)一(yi)(yi)般的(de)(de)銀行(xing)(xing)(xing)或(huo)者證券(quan)公司都有(you)(you)，因為投資證券(quan)股票(piao)，需要對(dui)一(yi)(yi)個(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)進行(xing)(xing)(xing)整體分析，如(ru)(ru)(ru)果(guo)了(le)解(jie)這(zhe)個(ge)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)又(you)懂一(yi)(yi)定(ding)的(de)(de)證券(quan)知識(shi)就更(geng)好(hao)了(le)。相(xiang)比來說，這(zhe)個(ge)職務(wu)(wu)如(ru)(ru)(ru)果(guo)是那種有(you)(you)工科背景的(de)(de)工管研究(jiu)(jiu)生或(huo)者擁有(you)(you)本(ben)行(xing)(xing)(xing)業(ye)(ye)多年的(de)(de)從業(ye)(ye)經(jing)驗(yan)的(de)(de)工科研究(jiu)(jiu)生更(geng)具有(you)(you)競爭(zheng)力(li)。

　　2、專利代理人。

　　專(zhuan)利(li)(li)(li)代(dai)理(li)(li)(li)這行(xing)對專(zhuan)業要(yao)求比(bi)較高，必(bi)須具有一(yi)定(ding)的知識(shi)背(bei)景才(cai)能適應相(xiang)關學科的專(zhuan)利(li)(li)(li)代(dai)理(li)(li)(li)。因為作為一(yi)個(ge)(ge)代(dai)理(li)(li)(li)人，你必(bi)須要(yao)會查(cha)專(zhuan)利(li)(li)(li)，看專(zhuan)利(li)(li)(li)，分析專(zhuan)利(li)(li)(li)，從(cong)而(er)幫助你的客(ke)戶成功申請(qing)一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)利(li)(li)(li)甚(shen)至(zhi)得到授(shou)權。從(cong)事這個(ge)(ge)的優點(dian)是，相(xiang)比(bi)來說，不(bu)(bu)(bu)要(yao)下(xia)工廠，不(bu)(bu)(bu)用(yong)做技術，天天坐在(zai)辦(ban)公室(shi)，對技術或做實驗興趣(qu)不(bu)(bu)(bu)濃(nong)的可以考(kao)(kao)慮。難點(dian)是專(zhuan)利(li)(li)(li)代(dai)理(li)(li)(li)人這個(ge)(ge)證(zheng)不(bu)(bu)(bu)是很(hen)好考(kao)(kao)，沒(mei)考(kao)(kao)到之前(qian)只能給那(nei)些拿到證(zheng)的人打下(xia)手(shou)，類似(si)沒(mei)有律師證(zheng)的法學畢業生一(yi)樣。一(yi)旦考(kao)(kao)到這個(ge)(ge)證(zheng)，錢就不(bu)(bu)(bu)少了，因為開一(yi)個(ge)(ge)專(zhuan)利(li)(li)(li)事務所規定(ding)需要(yao)一(yi)定(ding)的專(zhuan)利(li)(li)(li)代(dai)理(li)(li)(li)人，可以合伙，掛個(ge)(ge)名就進錢了。

　　3、網絡編輯或者行業信息員。

　　因為很多網(wang)(wang)(wang)站(zhan)都(dou)有(you)科技或者(zhe)(zhe)(zhe)工(gong)業(ye)(ye)的(de)(de)欄目，需(xu)(xu)要一些(xie)工(gong)科背景(jing)的(de)(de)網(wang)(wang)(wang)絡編輯，當然最好(hao)具有(you)一定的(de)(de)文學基礎比(bi)較好(hao)。而(er)對于那(nei)些(xie)化工(gong)業(ye)(ye)或者(zhe)(zhe)(zhe)其他行(xing)業(ye)(ye)網(wang)(wang)(wang)站(zhan)，如中國(guo)化工(gong)網(wang)(wang)(wang)、慧聰網(wang)(wang)(wang)等，更(geng)需(xu)(xu)要本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)背景(jing)的(de)(de)編輯。如我看(kan)到(dao)慧聰網(wang)(wang)(wang)，塑料、橡(xiang)膠、涂料等頻道就需(xu)(xu)要招聘化工(gong)類(lei)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)做網(wang)(wang)(wang)絡編輯或者(zhe)(zhe)(zhe)行(xing)業(ye)(ye)信息員，要擅長收集本(ben)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)知識，并且對本(ben)行(xing)業(ye)(ye)有(you)一定的(de)(de)了(le)解和對發展(zhan)的(de)(de)洞察力。

　　4、化工咨詢師。

　　咨(zi)詢(xun)行業(ye)是一(yi)個新(xin)興的行業(ye)，因(yin)為(wei)一(yi)個公司投資(zi)一(yi)個項目可(ke)能要(yao)進行很多方(fang)面的咨(zi)詢(xun)然后(hou)了(le)解這個項目的前(qian)景，決定是否投資(zi)。一(yi)則(ze)項目咨(zi)詢(xun)顧(gu)問招聘廣告如(ru)下：要(yao)求(qiu)：

　　（1）大學(xue)本科以上學(xue)歷，有化工或相近(jin)專業教育背景；

　　（2）有三年以上化工(gong)項(xiang)目調研與投資(zi)分析經(jing)驗，熟悉(xi)當前(qian)熱點(dian)投資(zi)項(xiang)目者(zhe)優先；

　　（3）熟(shu)練操作計算(suan)機辦公軟件，英(ying)語四級以上(shang)或相當水平(ping)；

　　（4）能承受工(gong)作壓力(li)，能吃苦耐勞（如(ru)加班）。

　　由此可(ke)見(jian)，咨(zi)(zi)詢(xun)和市(shi)場調研(yan)聯系相當緊(jin)密，有(you)時候只有(you)經過(guo)調研(yan)以后得到(dao)可(ke)靠的(de)數據或者(zhe)信息才能(neng)給客戶提供準確(que)詳實的(de)咨(zi)(zi)詢(xun)。注(zhu)冊(ce)化(hua)工咨(zi)(zi)詢(xun)師也是國(guo)家一(yi)個資格認證(zheng)，如果進入(ru)這(zhe)個行業拿(na)到(dao)這(zhe)個證(zheng)，前景是十(shi)分不錯的(de)。目前國(guo)內出名的(de)有(you)六鑒化(hua)工咨(zi)(zi)詢(xun)網、慧(hui)聰國(guo)際化(hua)工等(deng)等(deng)。此外，還有(you)一(yi)些(xie)市(shi)場研(yan)究公司也從事差(cha)不多性(xing)質的(de)工作。如果能(neng)夠進入(ru)那些(xie)國(guo)際級的(de)咨(zi)(zi)詢(xun)公司起(qi)點就更高了，如麥肯(ken)錫等(deng)。

　　5、期刊編輯或記者。

　　如(ru)果讀(du)的(de)是工學(xue)，又喜歡文學(xue)寫(xie)作，采訪編(bian)輯(ji)等。進入(ru)那些知名的(de)報(bao)(bao)社有(you)點難度，不妨嘗試下進入(ru)這些專(zhuan)業的(de)報(bao)(bao)刊雜(za)志，如(ru)《科學(xue)時報(bao)(bao)》、《中國(guo)化工報(bao)(bao)》、以及(ji)種類繁多的(de)專(zhuan)業期(qi)刊等，也(ye)算是傳媒從(cong)(cong)業者(zhe)了。將來有(you)機會(hui)說不定(ding)也(ye)可(ke)以跳出去，拓(tuo)寬自己的(de)工作范圍(wei)，成(cheng)為(wei)更廣泛意(yi)義(yi)的(de)傳媒人(ren)士(shi)。如(ru)：李(li)××，科學(xue)記者(zhe)。1997年(nian)獲(huo)四川大學(xue)工學(xue)碩士(shi)，先后(hou)在《科學(xue)時報(bao)(bao)》和《南方周末》從(cong)(cong)事科學(xue)報(bao)(bao)道。

　　其(qi)他(ta)還有(you)一些，就不一一列舉，如(ru)注(zhu)冊質量(liang)工(gong)程(cheng)師，除了掌握產品質量(liang)控制(zhi)外(wai)，還需(xu)要了解ISO等(deng)規則(ze)。只是找(zhao)工(gong)的(de)歷程(cheng)，有(you)個(ge)人的(de)因素也有(you)機遇的(de)因素。所以(yi)有(you)時候(hou)一份好(hao)的(de)工(gong)作降臨(lin)到(dao)你(ni)的(de)頭(tou)上時，可能并非(fei)你(ni)當初所能想(xiang)到(dao)的(de)，從此改變了你(ni)今后的(de)生(sheng)活。但是，機遇往(wang)往(wang)親睞有(you)準備(bei)的(de)人，所以(yi)與(yu)其(qi)等(deng)待機會，不如(ru)先行動起來，以(yi)你(ni)心中理想(xiang)的(de)工(gong)作為目標，不斷充實自己(ji)，做(zuo)出最充分的(de)準備(bei)。

　　有句話說：性(xing)格決(jue)定命運。因(yin)此，要加(jia)深對自己的(de)(de)了解(jie)，看你自己是什么樣(yang)的(de)(de)性(xing)格，找(zhao)到適合(he)自己的(de)(de)工作，那樣(yang)更有助于你大展宏圖(tu)！從事(shi)你感興趣的(de)(de)，又適合(he)你性(xing)格的(de)(de)事(shi)情，應(ying)該是很快樂的(de)(de)，也是容(rong)易做(zuo)出(chu)成(cheng)就的(de)(de)。只是，要盡(jin)早準(zhun)備和(he)規劃，最(zui)好從現在開(kai)始！

　　化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)業(ye)包括材(cai)料(liao)化(hua)(hua)(hua)學(xue)、材(cai)料(liao)物理、化(hua)(hua)(hua)學(xue)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)與(yu)工(gong)(gong)(gong)藝、環境工(gong)(gong)(gong)程(cheng)、精(jing)細化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)、生(sheng)物工(gong)(gong)(gong)程(cheng)等近(jin)20個專(zhuan)業(ye)。調查(cha)顯示(shi)，目前企(qi)業(ye)需求(qiu)最大(da)的三(san)個專(zhuan)業(ye)是(shi)化(hua)(hua)(hua)學(xue)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)與(yu)工(gong)(gong)(gong)藝、高分子(zi)材(cai)料(liao)與(yu)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)和精(jing)細化(hua)(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)，分別(bie)占19%、14%和14%。

　　最近，國(guo)內一(yi)知名人才網站(zhan)對國(guo)內幾十(shi)家化(hua)工類企業進行了問卷調(diao)(diao)查，調(diao)(diao)查發現：由于(yu)國(guo)際(ji)油價走(zou)高，加(jia)之汽車、鋼(gang)鐵(tie)等行業的需求拉動，化(hua)工業得以整體(ti)提升。一(yi)些大型化(hua)工企業甚至常(chang)年處于(yu)招(zhao)聘狀態。

　　技術型路線

　　成長路線(xian)：技(ji)術員→工程師(shi)→總工程師(shi)（或創業）

　　目前國內化(hua)(hua)工(gong)(gong)研(yan)(yan)發人(ren)(ren)才(cai)(cai)力量相對(dui)薄弱。研(yan)(yan)發人(ren)(ren)員要長年呆在實驗室里和儀器打(da)交道(dao)，工(gong)(gong)作枯燥(zao)而(er)單調；而(er)有(you)(you)些產品的(de)研(yan)(yan)發環境(jing)也不好，像香精(jing)、涂(tu)料(liao)等，容(rong)易引(yin)起一些職業(ye)(ye)(ye)病，因(yin)此(ci)很少(shao)有(you)(you)人(ren)(ren)愿意做，原有(you)(you)的(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)也容(rong)易流失。另(ling)外，大多數化(hua)(hua)工(gong)(gong)企業(ye)(ye)(ye)都位(wei)(wei)于城(cheng)市邊緣，工(gong)(gong)作和生活環境(jing)相對(dui)單調，在施工(gong)(gong)階(jie)段(duan)則(ze)可(ke)以(yi)用艱苦來形容(rong)。這樣一來，就形成(cheng)了錯位(wei)(wei)：企業(ye)(ye)(ye)急需研(yan)(yan)發人(ren)(ren)員，但自愿從事(shi)或夠(gou)資格從事(shi)者卻(que)不多。因(yin)此(ci)，化(hua)(hua)工(gong)(gong)專業(ye)(ye)(ye)的(de)畢業(ye)(ye)(ye)生如(ru)果(guo)想在本行業(ye)(ye)(ye)內發展，畢業(ye)(ye)(ye)時找(zhao)份工(gong)(gong)作基本上(shang)沒有(you)(you)困(kun)難。

　　化工行(xing)業(ye)是個講究資歷與(yu)積累的(de)行(xing)業(ye)，在這里(li)(li)很少能有人遇(yu)到(dao)什么“一(yi)(yi)飛沖天”的(de)特(te)別機(ji)遇(yu)。畢業(ye)生初入行(xing)做技(ji)術類工作，薪水一(yi)(yi)般(ban)不會(hui)超過1500元/月。在這里(li)(li)，需要(yao)的(de)是踏踏實(shi)實(shi)、一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步積累技(ji)術資本和(he)經(jing)驗，然后(hou)到(dao)了一(yi)(yi)定程(cheng)度后(hou)，才能獲得(de)比較好的(de)待遇(yu)和(he)地位(wei)。

　　工程與工藝工作，例如配管設計(ji)一般(ban)需要(yao)一個(ge)相當長的時間（五年左(zuo)右，甚至有老(lao)工程師(shi)會(hui)告訴你，如果想獨立設計(ji)高規格產品。大(da)學(xue)生(sheng)最少(shao)需要(yao)積(ji)累(lei)8年的“學(xue)徒”+設計(ji)師(shi)經驗）來讓自(zi)(zi)己的理(li)論和實踐得以充分結合后，才能有謀取個(ge)人職(zhi)業發展的基(ji)礎。所以對于目(mu)前剛畢(bi)業的朋友們(men)而(er)(er)言，必須說服自(zi)(zi)己在寂寞(mo)和微薄的薪水中提(ti)升自(zi)(zi)己。研究生(sheng)或更高的學(xue)歷(li)當然可(ke)以提(ti)升應聘者的職(zhi)業起點，而(er)(er)且在求(qiu)職(zhi)時的選擇會(hui)更多(duo)，但受到就業市(shi)場整體(ti)低迷影(ying)響，平均薪資水平已不(bu)如前幾年。

　　另一類(lei)化工企(qi)業招聘比較多的(de)(de)崗位就是品質管理，但(dan)由于技(ji)術含量不高，工作容易上手，所以對工作經驗和技(ji)術底蘊的(de)(de)需(xu)求就沒有(you)那么高，但(dan)其待(dai)遇(yu)隨著工作經驗的(de)(de)增加而增加的(de)(de)幅度也相對比較小。

　　技術與經(jing)(jing)驗是(shi)(shi)化(hua)工(gong)工(gong)程師們的(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)本(ben)，基本(ben)上可以替代金融資(zi)本(ben)進(jin)行創(chuang)業(ye)(ye)，這也是(shi)(shi)工(gong)作(zuo)最開始幾年的(de)(de)(de)(de)(de)寂(ji)寞和低收入換來的(de)(de)(de)(de)(de)回(hui)報。劉威（化(hua)名(ming)），畢(bi)業(ye)(ye)時(shi)進(jin)了某省級化(hua)工(gong)設計院，當時(shi)他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)資(zi)只(zhi)有1000元/月。前一年他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)基本(ben)就是(shi)(shi)面對著CAD制圖。一年后，跟他(ta)一起過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)生只(zhi)剩下(xia)他(ta)一個(ge)人。但三年后，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)能力基本(ben)達(da)到項目經(jing)(jing)理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)水平，于是(shi)(shi)他(ta)跟設計院一個(ge)高工(gong)一起出(chu)來搞了個(ge)工(gong)程公(gong)司專(zhuan)業(ye)(ye)做設計，現在已身家過(guo)百萬。

　　銷售型路線

　　成長路線：業務員(yuan)→銷售主管→區域(yu)經理→銷售總監

　　和紡織、服裝等外(wai)貿(mao)人(ren)才一樣，化(hua)工行業人(ren)才也有著(zhu)特殊的要(yao)(yao)求。化(hua)工原材料的辨別必須建立在(zai)扎實的專(zhuan)業基礎之上，否(fou)則無法向客戶解釋(shi)產(chan)品的優劣。因(yin)此，化(hua)工貿(mao)易人(ren)才基本都需(xu)要(yao)(yao)是化(hua)工專(zhuan)業科班出身，同(tong)時熟知外(wai)貿(mao)規則和單證業務，還要(yao)(yao)具備貿(mao)易人(ren)耐心細致、語(yu)言(yan)表(biao)達力(li)強、開朗樂觀(guan)、能(neng)吃苦(ku)耐勞等素質。

　　因為，銷(xiao)售崗位不(bu)需要太多的經(jing)驗，所以(yi)大(da)學畢(bi)業生走進化工行(xing)業招聘專場，會發現大(da)部分企(qi)業都(dou)在招聘銷(xiao)售人員，而且一般都(dou)接受應(ying)屆畢(bi)業生的簡歷。

　　在化(hua)工行業做銷售(shou)，工作的(de)前兩年是收入(ru)和職業發展的(de)關鍵期，因為，銷售(shou)過程中(zhong)最重要的(de)渠道（人脈）和技(ji)巧在兩年內(nei)基本(ben)定型。

　　好的(de)銷售人才永遠都(dou)不(bu)用發(fa)愁企業或行業不(bu)景氣(qi)，因為銷售技能的(de)通(tong)用性，跳槽轉(zhuan)行都(dou)非常輕松。

　　復合型路線

　　成長路(lu)線1（以物(wu)(wu)流(liu)(liu)為例）：物(wu)(wu)流(liu)(liu)從(cong)業(ye)人員→物(wu)(wu)流(liu)(liu)主管→化(hua)(hua)工(gong)企(qi)業(ye)物(wu)(wu)流(liu)(liu)主管→化(hua)(hua)工(gong)企(qi)業(ye)物(wu)(wu)流(liu)(liu)總監。

　　成長路(lu)線2（以物(wu)流(liu)為(wei)例(li)）：技術員→物(wu)流(liu)部(bu)工作人員→物(wu)流(liu)主管→物(wu)流(liu)總監(jian)。

　　化工類(lei)專(zhuan)業畢業生要(yao)成(cheng)為企(qi)業青睞(lai)的復合(he)型人才，最關鍵(jian)的在于如何取得化工技術(shu)以外的教育背景(jing)和(he)從業經歷。

　　除了傳統的化工(gong)(gong)生產(chan)、工(gong)(gong)藝、研(yan)發、質量(liang)檢(jian)驗(yan)等化工(gong)(gong)專業(ye)性(xing)人才外(wai)，物流、法律、環保、項目管(guan)理等“邊緣性(xing)”人才的招(zhao)聘(pin)比(bi)例大(da)大(da)提高(gao)，有(you)時甚至超過了化工(gong)(gong)專業(ye)人才的招(zhao)聘(pin)量(liang)。這些(xie)(xie)人才要(yao)求懂一些(xie)(xie)化工(gong)(gong)知(zhi)識，但更要(yao)求對本(ben)專業(ye)精通。

　　通過跨專(zhuan)業(ye)考(kao)研究(jiu)生(sheng)，是(shi)取得相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)教育背景和專(zhuan)業(ye)知識(shi)的(de)主要途(tu)徑(jing)。例如(ru)，化工專(zhuan)業(ye)本科生(sheng)報考(kao)物流專(zhuan)業(ye)研究(jiu)生(sheng)。另外(wai)，現(xian)在(zai)很多(duo)大學都實(shi)行雙學位(wei)制度(du)，拿個物流專(zhuan)業(ye)的(de)學位(wei)也是(shi)個選項。

　　另(ling)外一條途徑，就是(shi)在校期間通(tong)過參加(jia)權威的認(ren)證(zheng)考(kao)試，來取得畢業時進入相關行業的“通(tong)行證(zheng)”，例如項目管理(li)、物流經理(li)等(deng)方面的認(ren)證(zheng)。

　　最后(hou)，有目(mu)的地選擇(ze)實(shi)習單(dan)(dan)位(wei)。例(li)如，在(zai)(zai)你(ni)的職業(ye)規劃(hua)里(li)，是(shi)想成為一名化工+物(wu)流(liu)(liu)復合型人(ren)才，那在(zai)(zai)選擇(ze)實(shi)習單(dan)(dan)位(wei)和崗(gang)位(wei)時，就可以爭取一些物(wu)流(liu)(liu)方面的實(shi)習機會、用人(ren)單(dan)(dan)位(wei)，尤其是(shi)化工企(qi)業(ye)在(zai)(zai)招聘物(wu)流(liu)(liu)職員時，你(ni)比物(wu)流(liu)(liu)專業(ye)的畢業(ye)生更有吸引力。

大學生職業規劃 篇7

　　一、個人資料

　　姓名：

　　性別：女

　　年齡：

　　班級及專業：xx級食品(pin)科(ke)學與(yu)工程專業

　　學號:

　　二、大學畢(bi)業后的五年規劃(20xx——20xx，24——29歲)

　　美好(hao)愿望：工作穩定(ding)，事業有(you)成(cheng)，家庭幸福美滿

　　方向：食(shi)品企業的(de)一名檢測師

　　總體目(mu)標：有機會完成碩士學位，進入食品企(qi)業(ye)工(gong)作，從事自己喜歡的職業(ye)，在(zai)工(gong)作中追尋自己的目(mu)標和興趣。

　　三、職業(ye)興趣及個人(ren)能力(li)情(qing)況(kuang)

　　在我(wo)(wo)的人才(cai)素(su)質測評(ping)報告中，職業興趣前三項(xiang)是社會型(xing)(33分)、事務(wu)型(xing)(22分)。我(wo)(wo)的具體情況是我(wo)(wo)興趣廣泛，喜歡交朋(peng)友，比較有耐(nai)心(xin)，我(wo)(wo)喜歡檢測師，營養師等社會服務(wu)類的職業。

　　四、時勢分析

　　(1)社會總(zong)體就業形勢(shi)分析：

　　現(xian)在全世界爆(bao)發金融海嘯。中國近(jin)年來(lai)，經濟的(de)發展不是很(hen)順暢，經歷了雪災，地震，以及今年的(de)金融危機等等的(de)影響(xiang)，加(jia)大(da)了就(jiu)業的(de)壓力。再加(jia)之大(da)學生的(de)數量不斷地增加(jia)，這無疑是又給就(jiu)業的(de)難的(de)問題加(jia)了一個重(zhong)磅!

　　在今(jin)年(nian)的(de)(de)兩會期(qi)間(jian)，國(guo)務院(yuan)也(ye)針對大(da)學生就業(ye)(ye)(ye)(ye)問題出臺了一些新(xin)(xin)的(de)(de)政(zheng)策(ce)，可(ke)因為全(quan)球性的(de)(de)金融危機(ji)，這(zhe)些政(zheng)策(ce)實施(shi)起來有點困難!想鼓勵大(da)學生自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，可(ke)是(shi)大(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)群(qun)體面(mian)臨著資金、場(chang)地、行業(ye)(ye)(ye)(ye)準入、市場(chang)技術、知(zhi)識等多方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)瓶頸(jing)…… 在開展方(fang)(fang)面(mian)很是(shi)困難!但是(shi)，國(guo)家計劃建(jian)立青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)小(xiao)額貸(dai)款省(sheng)(sheng)級擔(dan)(dan)保(bao)(bao)基金。通過省(sheng)(sheng)財政(zheng)撥(bo)款、國(guo)內外機(ji)構和團體資助以及社會募集(ji)等形式(shi)籌集(ji)，初期(qi)由省(sheng)(sheng)財政(zheng)撥(bo)款5000萬元人(ren)民幣以上作為小(xiao)額貸(dai)款省(sheng)(sheng)級擔(dan)(dan)保(bao)(bao)基金，提供貸(dai)款擔(dan)(dan)保(bao)(bao)，支(zhi)(zhi)持青(qing)(qing)年(nian)從(cong)銀(yin)行取得(de)小(xiao)額擔(dan)(dan)保(bao)(bao)貸(dai)款，自謀(mou)職業(ye)(ye)(ye)(ye)、自主(zhu)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)，實現就業(ye)(ye)(ye)(ye)。創(chuang)新(xin)(xin)青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)貸(dai)款擔(dan)(dan)保(bao)(bao)機(ji)制。探(tan)索通過建(jian)立青(qing)(qing)年(nian)未來信(xin)(xin)用、個人(ren)信(xin)(xin)用在全(quan)省(sheng)(sheng)流(liu)動、建(jian)立青(qing)(qing)年(nian)信(xin)(xin)用檔(dang)案(an)、資信(xin)(xin)評價體系(xi)、發放創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)卡、創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)導師聯保(bao)(bao)、業(ye)(ye)(ye)(ye)務合(he)同抵押等多種擔(dan)(dan)保(bao)(bao)方(fang)(fang)式(shi)，進一步擴(kuo)大(da)青(qing)(qing)年(nian)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)申請貸(dai)款可(ke)用于擔(dan)(dan)保(bao)(bao)的(de)(de)財產(chan)范圍，為創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)青(qing)(qing)年(nian)提供多方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)信(xin)(xin)貸(dai)支(zhi)(zhi)持，并給予一定的(de)(de)利(li)率(lv)優惠(hui)，加大(da)力(li)度(du)扶持青(qing)(qing)年(nian)就業(ye)(ye)(ye)(ye)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　(2)當今社會食品類就業分(fen)析(xi)

　　隨著社會的(de)(de)發(fa)展，人們(men)生活水平的(de)(de)提高，人們(men)對健康的(de)(de)重視(shi)，尤其是“三鹿事(shi)件”后，人們(men)對食(shi)品(pin)的(de)(de)安全和營(ying)(ying)養有(you)了重視(shi)，需要食(shi)品(pin)檢驗，營(ying)(ying)養師。就現在而言，食(shi)品(pin)營(ying)(ying)養還是一個新課題，在將來的(de)(de)就業上有(you)很大的(de)(de)空缺。

　　(3)地域分析

　　我所在的欽州是剛開(kai)始發展的城市，許多行業(ye)都需(xu)要很(hen)多的人(ren)才(cai)。

　　(4).學校環境分析

　　學校所(suo)重(zhong)視的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業是(shi)石(shi)油化(hua)工等專(zhuan)(zhuan)業，因為食品專(zhuan)(zhuan)業是(shi)一個很普遍的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業，所(suo)以所(suo)學的(de)(de)東西可(ke)能受到限制，但(dan)自己(ji)可(ke)以根據自己(ji)的(de)(de)興趣去(qu)選學與該專(zhuan)(zhuan)業有關的(de)(de)東西，擴展(zhan)自己(ji)的(de)(de)知識，全面提升自己(ji)。

　　五、角色建議

　　父親：好好學習，爭取考上研，不要有(you)心理負擔，盡量使自己學有(you)所(suo)成(cheng)。

　　母親：踏(ta)踏(ta)實實的學(xue)習(xi)。學(xue)會照顧好自(zi)己。

　　老師：誠實(shi)，懂(dong)事(shi)，做事(shi)認真。

　　同學：有較強的(de)工(gong)作能(neng)(neng)力(li)，還有組織能(neng)(neng)力(li)!待(dai)人誠懇，樂于(yu)助人。

　　六、大學(xue)期間的職業(ye)生涯規劃

　　短期計劃(大學計劃)

　　20xx年—20xx年

　　大(da)學畢業時要(yao)修滿(man)學分

　　大(da)一(yi)要達到(dao)過計(ji)算機(ji)(ji)一(yi)級(ji)，英語(yu)四(si)(si)級(ji) 大(da)二(er)(er)要過計(ji)算機(ji)(ji)二(er)(er)級(ji) 大(da)三學完專業知識 大(da)四(si)(si)開始接觸社會

　　專業(ye)學習認(ren)真 職(zhi)業(ye)技能培養：去(qu)做兼職(zhi)

　　大(da)一以適應大(da)學生(sheng)活為主(zhu)，大(da)二以專業(ye)學習(xi)和掌握職業(ye)技能為主(zhu)， 大(da)三鞏固大(da)學知(zhi)識，大(da)四(si)接觸(chu)社會

　　第一(yi)、大(da)學生職業規劃的重(zhong)點

　　中期計劃(畢業(ye)后五年的計劃)

　　20xx年(nian)—20xx年(nian)計劃

　　如畢業后第五年時要(yao)有穩(wen)定工作，適應(ying)社會

　　如(ru)畢業后第一年要(yao)找到(dao)穩定工(gong)作(zuo)

　　第(di)二、三年要(yao)學會謀生(sheng)技(ji)能或在從事工作方(fang)面要(yao)學會進步的方(fang)法

　　第(di)三(san)、五年要學(xue)會(hui)如使自己在(zai)工作站(zhan)穩(wen)腳(jiao)

　　如職場適(shi)應三脈積累(知脈、人(ren)脈、金脈)、崗位轉換及(ji)升(sheng)遷等(deng)

　　多去向前輩學習

　　大(da)學生職業規劃的重點

　　七、結束語

　　有(you)個(ge)(ge)好的(de)(de)(de)(de)人(ren)生計劃固然好，但更重要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)在于(yu)其能(neng)付出行(xing)動(dong)，盡可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)取(qu)得成(cheng)功。任何目標，只說(shuo)不(bu)做到頭來都會是(shi)一(yi)場(chang)空(kong)。然而，現實是(shi)未知多變的(de)(de)(de)(de)和殘酷的(de)(de)(de)(de)，定出的(de)(de)(de)(de)目標計劃隨(sui)時都可(ke)能(neng)遭遇問(wen)題(ti)，不(bu)能(neng)實現，這要(yao)求我們(men)需有(you)清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)頭腦。其實，每個(ge)(ge)人(ren)心(xin)中(zhong)都有(you)一(yi)座山峰，雕刻著(zhu)理想、信念、追求、抱負;每個(ge)(ge)人(ren)心(xin)中(zhong)都有(you)一(yi)片(pian)森林，承載(zai)著(zhu)收獲(huo)、芬芳、失意、磨礪。一(yi)個(ge)(ge)人(ren)，若(ruo)要(yao)獲(huo)得成(cheng)功，必(bi)須拿出勇氣，付出努力(li)、拼搏、奮(fen)斗。成(cheng)功，不(bu)相信眼淚;成(cheng)功，不(bu)相信頹廢。

大學生職業規劃 篇8

　　一)自我評估

　　個性特征分析：

　　性格開朗、善于(yu)交(jiao)際、待人(ren)熱(re)情、樂于(yu)助(zhu)人(ren)。

　　隨和、平易近人，善(shan)于(yu)傾(qing)聽。

　　勤奮、認(ren)真(zhen)、上進、有(you)責(ze)任心，相(xiang)信“有(you)志者事竟成(cheng)”只要想得到(dao)(dao)，就不怕做不到(dao)(dao)!

　　踏實(shi)穩(wen)重 、處事(shi)謹慎：所以少(shao)了(le)份(fen)年(nian)輕人的闖(chuang)勁。但是我更喜歡穩(wen)中求勝!做事(shi)謹慎小心，注重細節(jie)。

　　興趣愛好分析：

　　喜(xi)歡。可(ke)以增強(qiang)我(wo)的耐心和恒心。

　　喜歡。

　　喜歡

　　愛好打臺(tai)球。讓我(wo)更加冷靜、謹慎。

　　愛好聽(ting)音樂，可(ke)以使我(wo)心平氣和 、氣定神閑，益處(chu)多(duo)多(duo)

　　能力分析：

　　能(neng)力優勢能(neng)力弱勢

　　●自小從農(nong)村長大(da)。具有農(nong)民同志(zhi)的艱(jian)苦樸素 、吃苦耐勞(lao)的精神。

　　●工(gong)作認(ren)真勤奮(fen)，踏踏實實。不驕(jiao)不躁。講(jiang)求原則。

　　●胸懷(huai)目標，具有追求成功的(de)勇往直前的(de)干勁。不怕(pa)失(shi)敗。

　　●做事謹慎(shen)小心，不(bu)沖動，穩步(bu)前(qian)行。

　　●對待別人比較細心、有耐心。善于交際。

　　●缺乏年輕人的冒(mao)險精神，做事不夠果(guo)斷。過于注重實際。

　　●還沒發(fa)現具有領導才能(neng)。

　　●對(dui)于新事(shi)物(wu)的(de)好奇心和探索欲望(wang)不強。

　　●動手能(neng)力不夠。

　　價值觀分析：

　　人生(sheng)價(jia)值觀：堅信“有志者事竟成”。相信通過自身的刻苦努(nu)力，必(bi)定可以到(dao)達功彼岸。選擇(ze)我所(suo)熱愛(ai)的,熱愛(ai)我所(suo)選擇(ze)的

　　職業價(jia)值觀：事業型(xing)兼(jian)社會型(xing)。喜歡具有(you)穩(wen)定收入的(de)工作，不善(shan)于經(jing)商冒風險，但(dan)是善(shan)于科(ke)學研(yan)究。相信細節決定成敗。

　　對未來的(de)期(qi)望：對未來充滿信(xin)心，相信(xin)自己的(de)能力。奮斗的(de)路

　　上肯定會有各種各樣的(de)困難與挫折，但是(shi)，不經歷風雨怎能見(jian)彩虹，

　　陽光總(zong)在風雨后，相(xiang)信自己!

　　二)360°評估(gu)

　　在進行自(zi)我評(ping)價的時候(hou)，來自(zi)他人眼中的看法往往比(bi)自(zi)己的判(pan)斷(duan)更加準(zhun)確。因此，我又調查了身邊的親人、朋友、老師(shi)以及社會的其他關系，全面的分析自(zi)己的優缺(que)點。

　　優點

　　缺點：

　　三)職(zhi)業生涯規(gui)劃測評報(bao)告(gao)

　　職業興趣探索：

　　測(ce)試模(mo)型--霍蘭(lan)德(de)職業興(xing)趣測(ce)試

　　測試結果

　　根據六種(zhong)類型(xing)的得分(fen)(如圖)，我的職業(ye)興趣代碼為：

　　分(fen)別是研(yan)究型、實用性和社會(hui)型。

　　測試結果剖析：

　　興趣(qu)測(ce)評結果興趣(qu)類型特征職(zhi)業預測(ce)

　　類型名稱得分

　　研究(jiu)(jiu)型31喜歡(huan)以(yi)任務為(wei)導向;對數學和科(ke)學等感(gan)興趣，善(shan)于(yu)分析、研究(jiu)(jiu)問題(ti)，但(dan)是領導意(yi)識不強教(jiao)育者 研究(jiu)(jiu)者

　　實用型30可(ke)能缺乏社交技(ji)(ji)能;更喜(xi)歡具體的工(gong)作任(ren)務(wu);通常(chang)具備一些技(ji)(ji)能和技(ji)(ji)巧工(gong)科類(lei)職業 如工(gong)程師等

　　社會型(xing)28傾向于團(tuan)體活動;關注社會問題;有(you)很好的溝通能力策劃(hua)人員(yuan) 客戶服務

　　職業興趣小結：

　　研(yan)究(jiu)型得分(fen)最高，喜歡獨立思(si)考，行動上專(zhuan)注(zhu)細致。期望從事思(si)想性、分(fen)析性強的(de)(de)工(gong)作。而實用(yong)型和(he)研(yan)究(jiu)型得分(fen)相差(cha)不大，喜歡具體的(de)(de)工(gong)作。結合(he)這兩(liang)者，說(shuo)明自己適合(he)研(yan)究(jiu)型同時又需要一定的(de)(de)技能(neng)的(de)(de)工(gong)作。

　　職業性格探索：

　　為更(geng)好的探(tan)索我的職業性(xing)格，我做了mbti測試(shi)，測試(shi)結(jie)果是estj型(xing)。

　　職業性格小結：

　　我很(hen)注(zhu)重與別(bie)人的關系。善(shan)于給他人實(shi)際(ji)關懷，待人友(you)好(hao)，善(shan)解人意并(bing)有(you)很(hen)強(qiang)(qiang)的責任心。我很(hen)熱情(qing)，有(you)活(huo)力(li)，樂(le)于合作，并(bing)對生命有(you)嚴(yan)肅(su)而實(shi)際(ji)的態度，總能激起那些與我共同工作或(huo)生活(huo)的人的信(xin)心。在工作和學習(xi)方面，邏(luo)輯性(xing)強(qiang)(qiang)、客觀、善(shan)于分(fen)析，而且有(you)很(hen)強(qiang)(qiang)的研究、推(tui)理能力(li)。

　　職業價值觀探索(suo)：

　　舒伯職(zhi)業(ye)價值觀測試

　　從測(ce)試結果來看(kan)，我的職業性格更傾(qing)向于(yu)技術型。

　　學習風格探索

　　學習風格探索小(xiao)結(jie)：我(wo)屬于(yu)理論、反省型(xing)學習者(zhe)，能夠傾聽他人(ren)意見，進行艱苦的(de)探究。習慣(guan)在行動(dong)之前(qian)思考，在發表觀點以前(qian)吸收，即需要(yao)準備時間。不(bu)過需要(yao)加(jia)強觀察方面(mian)的(de)活(huo)動(dong)。

　　技能探索報告：

　　我比較(jiao)突出的五項(xiang)技(ji)能是：

　　積(ji)極傾(qing)聽(ting)：注意聽(ting)他人的講話，理(li)解要(yao)點，理(li)解對方

　　個(ge)人品質：有毅力，做(zuo)事穩重、謹慎(shen)。

　　思維(wei)能(neng)力(li)：思維(wei)能(neng)力(li)較強(qiang)。

　　協(xie)(xie)作(zuo)：在相互配合時協(xie)(xie)調(diao)自己和他人的(de)行動。

　　監(jian)測：監(jian)督/評價自己(ji)(ji)(ji)、他人或(huo)者組織(zhi)的(de)(de)表現(xian)，又經過了你重新的(de)(de)梳理，希望自己(ji)(ji)(ji)在平時的(de)(de)生(sheng)活和學習中認(ren)真思考和觀(guan)察自己(ji)(ji)(ji)這些技能的(de)(de)應(ying)用(yong)，充分發(fa)揮(hui)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)長項(xiang)。

大學生職業規劃 篇9

　　高考臨(lin)近，如何選學校報(bao)專業(ye)成為關注的問題。近日，由中(zhong)國青年報(bao)社會調查(cha)中(zhong)心(xin)發起的一項調查(cha)顯示，67.9%的人承認，自己在(zai)報(bao)考專業(ye)時是“盲(mang)目(mu)的”。71.2%的受訪者表示，如果有(you)可能，想重新選擇一次(ci)專業(ye)。

　　67.9%的受(shou)訪者(zhe)承(cheng)認報考(kao)(kao)專(zhuan)業“盲目”，71.2%的受(shou)訪者(zhe)想重選一次專(zhuan)業，其實(shi)這就在說明，從中學(xue)往大(da)學(xue)過(guo)渡(du)時候(hou)職(zhi)(zhi)業規劃的缺(que)失。可能很多人(ren)認為，職(zhi)(zhi)業規劃這更多屬于大(da)學(xue)畢業季需(xu)要思(si)考(kao)(kao)的問題，事實(shi)上，當大(da)學(xue)生臨近畢業的時候(hou)才去思(si)考(kao)(kao)才去應對，實(shi)際上已經顯得非常被(bei)動(dong)了。

　　在(zai)現(xian)有(you)的(de)(de)教育模式下(xia)(xia)，我(wo)們缺乏職(zhi)業規劃(hua)的(de)(de)提(ti)前介入，其實不(bu)足為(wei)奇。在(zai)小學(xue)(xue)和中學(xue)(xue)，在(zai)升學(xue)(xue)壓力下(xia)(xia)，在(zai)題海戰術下(xia)(xia)，無論(lun)是(shi)(shi)老師、家長還是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自己(ji)，他們無暇顧及學(xue)(xue)習之外(wai)(wai)的(de)(de)東西，程式化的(de)(de)學(xue)(xue)習制度和氛圍下(xia)(xia)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興(xing)趣愛好和個性特(te)點(dian)既得(de)不(bu)到充(chong)分發(fa)展關(guan)注，也得(de)不(bu)到格外(wai)(wai)關(guan)注，所以(yi)，針對學(xue)(xue)生(sheng)興(xing)趣特(te)點(dian)的(de)(de)有(you)意(yi)識的(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)就無從談起。

　　在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)前(qian)的(de)整個教育流程中(zhong)，是(shi)升學(xue)(xue)(xue)而(er)不是(shi)就業作為目(mu)標(biao)而(er)存在(zai)，這就決定了(le)在(zai)考大(da)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)前(qian)，很少(shao)有(you)人會(hui)真正提前(qian)了(le)解各(ge)種職業的(de)特點，大(da)致給自(zi)己構思一(yi)些職業的(de)藍(lan)圖(tu)，并試圖(tu)多為之(zhi)做些準備。以前(qian)沒(mei)有(you)積累，沒(mei)有(you)做過有(you)心(xin)人，所(suo)以一(yi)到(dao)高考填志愿時就顯得束手(shou)無(wu)策。而(er)升學(xue)(xue)(xue)唯上的(de)思維(wei)模(mo)式(shi)還(huan)可能(neng)使高考選學(xue)(xue)(xue)校選專(zhuan)業，依然是(shi)先解決有(you)學(xue)(xue)(xue)上的(de)問(wen)題，而(er)非對就業前(qian)景(jing)進行(xing)考慮。

　　一個人(ren)未(wei)來(lai)究竟從事(shi)什么(me)樣的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業，可能(neng)有時(shi)候并不完全(quan)是按照預先的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃去走，但(dan)如果我(wo)們(men)能(neng)夠在大學(xue)(xue)入學(xue)(xue)甚(shen)至更早的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)時(shi)代就(jiu)能(neng)注重(zhong)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃，無論(lun)是視野、能(neng)力包括(kuo)與社會的(de)(de)(de)接觸，等等，這些準備越(yue)充(chong)分(fen)，就(jiu)越(yue)能(neng)減少選擇專業的(de)(de)(de)盲目性(xing)。今年被稱為(wei)“史上最難就(jiu)業年”，越(yue)來(lai)越(yue)嚴峻的(de)(de)(de)就(jiu)業形(xing)勢(shi)，需要我(wo)們(men)把職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃適當提前。

大學生職業規劃 篇10

　　現(xian)在(zai)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)是一(yi)個經濟(ji)(ji)迅速發(fa)展(zhan)的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)，也是一(yi)個充(chong)滿競爭的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)，提前做好自(zi)己(ji)的(de)(de)規劃(hua)對我們(men)更好的(de)(de)適(shi)(shi)應社(she)會(hui)(hui)(hui)打(da)下基(ji)礎，作為(wei)新時代的(de)(de)大學生(sheng)，就應該對社(she)會(hui)(hui)(hui)有一(yi)個清(qing)醒(xing)的(de)(de)認識，對現(xian)在(zai)的(de)(de)就業形式，社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)的(de)(de)政治環境、經濟(ji)(ji)環境、文(wen)化環境等等，對自(zi)己(ji)的(de)(de)性格能力都應有清(qing)醒(xing)的(de)(de)認識，只有這樣我們(men)才(cai)能更好適(shi)(shi)應社(she)會(hui)(hui)(hui)，為(wei)社(she)會(hui)(hui)(hui)做出更大的(de)(de)貢獻，更好的(de)(de)實(shi)現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)價值(zhi)。

　　不知(zhi)不覺(jue)就到了(le)大三了(le)，時(shi)間(jian)過得真快啊(a)，還(huan)感覺(jue)就像昨天一樣。真希望能回到過去啊(a)，可是(shi)已經不能了(le)，所以我們應該好(hao)好(hao)規劃自己的(de)未(wei)來了(le)，現在還(huan)不晚。為此我要好(hao)好(hao)規劃一下自己的(de)將來。以下就是(shi)我的(de)規劃！

　　一、 大三

　　1、學業規劃目標

　　（1）學(xue)好各科專業(ye)知(zhi)識，能寫一些專業(ye)文章，熟(shu)悉自己的專業(ye)領域(yu)。

　　（2）學(xue)著去寫(xie)一(yi)些(xie)簡歷、求職信。

　　（3）努力(li)學習英語，爭(zheng)取(qu)過六級。用(yong)時積(ji)極準備考(kao)取(qu)與本專業相(xiang)關的(de)職業資格證書(shu)。

　　（4）了解、搜集工作信息(xi)的(de)渠道，并(bing)且積(ji)極去(qu)嘗試。

　　2、生活成長規劃

　　（1）保持良好的生活習慣，合理安排作息時間。

　　（2）能自我調理心理，保持愉快的心情和健康(kang)的心理。

　　（3）認知自己的(de)興趣，并去發展自己的(de)興趣。

　　（4）學著(zhu)并提高自己的交(jiao)際(ji)技(ji)巧，與他人能更好地溝通與交(jiao)流。

　　3、社會活動規劃

　　（1）可以去企業參(can)加實訓，尤其是有關本(ben)專(zhuan)業的工作(zuo)，為本(ben)專(zhuan)業提供目標。

　　（2）了解本(ben)準也的知識(shi)與技能，積累經驗。

　　二、 大四

　　1、學業規劃目標

　　（1）對前(qian)三年的學習做一個總結，發現(xian)自己(ji)的不足并且(qie)去改善。

　　（2）完(wan)成畢業考試和相關的論文。

　　2、 生活成長規劃

　　（1）了解職(zhi)業(ye)人(ren)這個概念，為自(zi)己即將而來的就(jiu)業(ye)做(zuo)好充(chong)足準備。

　　（2）要有一個有學生(sheng)向社會人轉變的過程。

　　3、 社會活動規劃

　　認(ren)真參加企業的見(jian)習和實(shi)習，還有(you)實(shi)習要嚴肅對(dui)待，為即將而來的就業積累(lei)經驗，也(ye)可(ke)以學(xue)(xue)到一些課本上根本無法學(xue)(xue)到的技(ji)能，也(ye)可(ke)以提出一些相(xiang)關的改革意見(jian)。

　　三、大學畢業后五年

　　1、繼續努力學習，在學習專業知識同時利用空閑時間(jian)繼續積(ji)累(lei)工作經(jing)驗。

　　2、長期計劃：

　　1）工(gong)作(zuo)之(zhi)余，不(bu)斷學(xue)習各方面的知識，拓寬自己的視(shi)野。

　　2）參(can)加一些活動，與人多溝通，學會人際交流(liu)。建立良好(hao)的交流(liu)網。

　　3）努力工作(zuo)，積極博得提升的(de)機(ji)會。

　　4）多看書，在獲(huo)得知識的同時不斷提高自己的修(xiu)養。

　　5）堅(jian)持鍛(duan)煉身體(ti)，以保證(zheng)自己能以最佳狀態來面(mian)對(dui)任何(he)事。

　　四、行動方案的認識

　　自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)行動方案已經(jing)制定，如何完(wan)成(cheng)這(zhe)(zhe)一(yi)成(cheng)長(chang)成(cheng)材的(de)(de)規劃(hua)呢？具體(ti)應該怎樣去實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)呢？我覺的(de)(de)最主要的(de)(de)就是(shi)(shi)從現(xian)(xian)(xian)在做(zuo)起(qi)一(yi)步(bu)(bu)一(yi)個腳(jiao)印(yin)，首先積(ji)極努(nu)力的(de)(de)學(xue)(xue)習，上課(ke)認真聽講(jiang)，作(zuo)好(hao)課(ke)堂(tang)筆記，特別是(shi)(shi)對專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)(de)學(xue)(xue)習，平時多(duo)(duo)讀和(he)自(zi)(zi)己(ji)專業(ye)(ye)有關的(de)(de)書(shu)籍(ji)，進一(yi)步(bu)(bu)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識，積(ji)極參加(jia)(jia)學(xue)(xue)校組織的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐活動，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)踐能力，做(zuo)到理論與(yu)實(shi)(shi)(shi)踐向(xiang)結合，同時積(ji)極參加(jia)(jia)學(xue)(xue)校社(she)(she)團活動，增加(jia)(jia)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐培養自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)適應能力，認真上好(hao)每學(xue)(xue)期的(de)(de)試驗課(ke)，要抓住這(zhe)(zhe)個機會(hui)(hui)(hui)去把理論和(he)實(shi)(shi)(shi)際(ji)聯系起(qi)來(lai)，社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐和(he)實(shi)(shi)(shi)驗是(shi)(shi)閉不可少的(de)(de)。這(zhe)(zhe)些(xie)都是(shi)(shi)在自(zi)(zi)己(ji)現(xian)(xian)(xian)階段必須(xu)作(zuo)好(hao)的(de)(de)，也是(shi)(shi)實(shi)(shi)(shi)現(xian)(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)規劃(hua)的(de)(de)第一(yi)步(bu)(bu)！注意自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)身(shen)體(ti)，多(duo)(duo)參加(jia)(jia)體(ti)育鍛(duan)煉，身(shen)體(ti)是(shi)(shi)革(ge)命(ming)的(de)(de)本錢，平時多(duo)(duo)去閱覽室(shi)和(he)圖書(shu)館，多(duo)(duo)看一(yi)些(xie)與(yu)專業(ye)(ye)有關的(de)(de)書(shu)籍(ji)來(lai)完(wan)善(shan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)知(zhi)識結構。

　　五、總結

　　大(da)學時(shi)代，是(shi)(shi)職(zhi)業規(gui)(gui)(gui)劃正(zheng)當時(shi)。因此，我(wo)們大(da)學生(sheng)應(ying)盡(jin)早進行職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃，最好(hao)(hao)從我(wo)們步入大(da)學校園就開始(shi)。要了解自己的(de)長處和短(duan)處，知道(dao)自己的(de)興趣，制(zhi)定好(hao)(hao)職(zhi)業目(mu)標，規(gui)(gui)(gui)劃好(hao)(hao)自己的(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)，在(zai)大(da)學期間(jian)不(bu)(bu)斷評估與(yu)修(xiu)正(zheng)，朝著自己的(de)目(mu)標去奮斗(dou)。一(yi)(yi)個(ge)人想獲(huo)得人生(sheng)的(de)成功，沒有規(gui)(gui)(gui)劃是(shi)(shi)不(bu)(bu)行的(de)，沒有目(mu)標將會荒廢一(yi)(yi)生(sheng)。今天站在(zai)哪(na)里(li)并不(bu)(bu)重(zhong)要，但下一(yi)(yi)步邁向哪(na)里(li)卻很重(zhong)要，這就需要我(wo)們做好(hao)(hao)規(gui)(gui)(gui)劃。當然，僅僅有規(gui)(gui)(gui)劃是(shi)(shi)不(bu)(bu)夠的(de)，日后(hou)的(de)付出(chu)與(yu)堅持(chi)才是(shi)(shi)最重(zhong)要的(de)。世界上唯(wei)一(yi)(yi)不(bu)(bu)變的(de)就是(shi)(shi)變化，此后(hou)我(wo)要根據環境的(de)變化，不(bu)(bu)斷的(de)評估和反饋，堅持(chi)不(bu)(bu)懈，從而保(bao)證(zheng)目(mu)標順利地(di)實現(xian)。

標而努力。

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