有關大(da)學生職(zhi)業(ye)規劃(hua)模(mo)板錦集(ji)八篇

　　光(guang)陰的(de)迅速，一(yi)眨(zha)眼就過去了，相(xiang)信大(da)家(jia)對(dui)即將到(dao)來的(de)工(gong)作生(sheng)活滿心期待吧！趁現在為自己做一(yi)個(ge)詳細的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)吧。什么樣的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)才是好的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)呢？下(xia)面是小(xiao)編(bian)為大(da)家(jia)整(zheng)理的(de)大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)8篇(pian)，希望對(dui)大(da)家(jia)有所幫助。

大學生職業規劃 篇1

　　作為(wei)一名初進(jin)高(gao)校(xiao)校(xiao)園的大學(xue)生，一定要(yao)(yao)從進(jin)校(xiao)初時就要(yao)(yao)為(wei)自(zi)己(ji)的未來(lai)確(que)定好(hao)職(zhi)業方(fang)向(xiang)，也(ye)要(yao)(yao)根(gen)據確(que)定好(hao)的職(zhi)業方(fang)向(xiang)來(lai)進(jin)行以后職(zhi)業的確(que)定，好(hao)讓(rang)自(zi)己(ji)根(gen)據確(que)定的職(zhi)業去(qu)努力(li)。

　　現在的(de)(de)大(da)學生畢(bi)業(ye)以后，就業(ye)的(de)(de)壓力日(ri)益增大(da)。很多人，從進校門(men)開(kai)始就在為(wei)以后的(de)(de)工(gong)作做準(zhun)備，以免(mian)將來自(zi)己會(hui)慢別人一步(bu)。

　　而作為一名考入(ru)醫(yi)學(xue)系專業(ye)的(de)大(da)學(xue)生(sheng)，將來就(jiu)業(ye)的(de)方向(xiang)(xiang)(xiang)肯(ken)定(ding)是(shi)一名醫(yi)生(sheng)，這(zhe)是(shi)毫無疑問的(de)。但是(shi)，也要(yao)選定(ding)從醫(yi)的(de)方向(xiang)(xiang)(xiang)，畢竟醫(yi)生(sheng)分為很多種。所以，作為醫(yi)學(xue)系專業(ye)的(de)學(xue)生(sheng)，也要(yao)從開始學(xue)習(xi)就(jiu)要(yao)做好職業(ye)規劃(hua)，選擇好未來幾年大(da)學(xue)時光究(jiu)竟要(yao)往醫(yi)學(xue)的(de)哪(na)個方向(xiang)(xiang)(xiang)努力。

　　當(dang)然，作(zuo)為一名(ming)未(wei)來的(de)醫(yi)(yi)(yi)生，肯定(ding)是為了救死扶傷而(er)去學醫(yi)(yi)(yi)的(de)，所以(yi)(yi)，一定(ding)要從最初的(de)學習(xi)(xi)(xi)開始，努力學習(xi)(xi)(xi)文(wen)化課知識(shi)，鉆研每一門專(zhuan)業課知識(shi)，學好專(zhuan)業技(ji)能(neng)，并在(zai)寒暑(shu)期主動尋求可以(yi)(yi)實(shi)習(xi)(xi)(xi)的(de)醫(yi)(yi)(yi)院單位，多多學習(xi)(xi)(xi)實(shi)際(ji)操作(zuo)技(ji)能(neng)，熟悉并了解在(zai)從醫(yi)(yi)(yi)過程(cheng)中會遇(yu)到的(de)偶發事件(jian)，多學多看(kan)多積累，這樣才能(neng)在(zai)幾年大(da)學生涯畢業后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)前，為自(zi)己(ji)積累好一定(ding)的(de)工(gong)作(zuo)經驗(yan)，以(yi)(yi)便于正式工(gong)作(zuo)后(hou)更(geng)容易(yi)的(de)開展自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)。

　　所以，為了以后的(de)長(chang)期目標，就一(yi)定要從現在開始(shi)準備，為自己的(de)未來好好做一(yi)番(fan)規(gui)劃(hua)(hua)，并(bing)按照規(gui)劃(hua)(hua)好的(de)路(lu)徑前行。

大學生職業規劃 篇2

　　步入了大學(xue)生(sheng)活，我(wo)們的生(sheng)活空間自(zi)由大了，很(hen)可能會因(yin)無目標(biao)(biao)而迷失方向，給自(zi)己(ji)制(zhi)定了目標(biao)(biao)，就像有(you)了啟(qi)航的方向。而大學(xue)生(sheng)職業規(gui)劃設計能更好(hao)地規(gui)劃我(wo)們的職業生(sheng)涯，使(shi)自(zi)己(ji)能夠有(you)目標(biao)(biao)地學(xue)習，有(you)目標(biao)(biao)地工作，有(you)目標(biao)(biao)地生(sheng)活，使(shi)自(zi)己(ji)每一(yi)天(tian)都過得那么有(you)意義(yi)，那么實在(zai)！

　　第一章自我盤點

　　1、對(dui)自(zi)己整體認知

　　我對自(zi)己的優劣勢(shi)，性格(ge)，興趣，思(si)維方式表現如下(xia)：

　　我的優勢：

　　（1）我邏(luo)輯思維能(neng)力強，善于理解分析，能(neng)對相應問(wen)題快(kuai)速形成完整的概念(nian)和(he)理論，統(tong)籌全(quan)局，對工(gong)作負(fu)責。

　　（2）我有(you)較高寫作水(shui)平，對于各類行文都有(you)了解，并有(you)相應鑒賞(shang)能力。

　　（3）我(wo)做事有條不(bu)紊，善于時(shi)間管理，計劃性強(qiang)。

　　（4）我喜(xi)歡(huan)獨立(li)思考，對事(shi)物有獨到見解，勇于(yu)創新，同時也能很好與他人合作解決事(shi)情。

　　（5）具有一定的社交能力。敢于挑戰，對(dui)新(xin)事(shi)物接受能力強(qiang)。

　　我的劣勢：

　　（1）不夠仔細，容易(yi)在細節(jie)上出錯。

　　（2）做決定不夠(gou)果斷。

　　（3）毅力不夠，沒有足(zu)夠自(zi)信。

　　（4）有些固執，很少變通(tong)。

　　（5）對沒有興(xing)趣的事情會有惰性。

　　性格：

　　開(kai)朗，友(you)善，思(si)想開(kai)放，熱情(qing)，執著。

　　興趣：

　　藝術(shu)，文學，自然科學。人際交流(liu)。

　　思維方式：

　　我是個現實理智(zhi)思維(wei)的(de)人

　　2、職業價值觀

　　任何職業(ye)都有(you)它的(de)(de)(de)職責所(suo)在(zai)，一(yi)切要從(cong)基層(ceng)做(zuo)(zuo)起，不(bu)好高(gao)騖遠，工作(zuo)要認(ren)真負責。我認(ren)為(wei)職業(ye)滿足會(hui)使(shi)我的(de)(de)(de)工作(zuo)主(zhu)動(dong)性(xing)更強，積極性(xing)更高(gao)。在(zai)職業(ye)測評結果(guo)中可以知道(dao)，自(zi)我實(shi)現取向，經營(ying)取向，才能(neng)(neng)取向的(de)(de)(de)得(de)分是(shi)最(zui)(zui)高(gao)的(de)(de)(de)，我認(ren)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)工作(zuo)中，如果(guo)在(zai)不(bu)考慮(lv)工資收(shou)入的(de)(de)(de)前提之下(xia)，我是(shi)考慮(lv)自(zi)己(ji)(ji)最(zui)(zui)喜歡做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)工作(zuo)為(wei)第一(yi)，對所(suo)選擇的(de)(de)(de)職業(ye)要有(you)能(neng)(neng)從(cong)中不(bu)斷學習知識的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，加強工作(zuo)能(neng)(neng)力和自(zi)我價(jia)值。同時，也(ye)會(hui)考慮(lv)這份(fen)工作(zuo)是(shi)否(fou)能(neng)(neng)實(shi)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標或(huo)者自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理想(xiang)。最(zui)(zui)后，也(ye)考慮(lv)這份(fen)工作(zuo)我是(shi)否(fou)合適去做(zuo)(zuo)，我的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力是(shi)否(fou)能(neng)(neng)勝任，等等的(de)(de)(de)一(yi)些(xie)相關的(de)(de)(de)問(wen)題。工作(zuo)在(zai)于不(bu)斷進(jin)行智(zhi)力能(neng)(neng)力開發，動(dong)腦(nao)思考，學習探索和創造(zao)新(xin)事物，解決新(xin)問(wen)題。

　　3、職業興趣與選擇

　　從測評分(fen)析報(bao)告中(zhong)(zhong)得出：我(wo)(wo)不喜(xi)歡那些(xie)需要(yao)精耕細作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規(gui)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)日常(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，以(yi)及(ji)(ji)長期智力(li)(li)勞動和(he)復(fu)雜思維(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)；但富于冒(mao)險、喜(xi)歡競爭，比(bi)較適合(he)那些(xie)需要(yao)膽略、冒(mao)風險和(he)承擔責任的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，適合(he)可以(yi)展(zhan)示(shi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)營(ying)、管(guan)(guan)理、勸服、監督和(he)領(ling)導才能，并實現(xian)機構、政治、社會及(ji)(ji)經(jing)濟(ji)目標的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，適合(he)經(jing)常(chang)和(he)人打交道而(er)不要(yao)求很高的(de)(de)(de)(de)(de)動手操(cao)作(zuo)(zuo)(zuo)能力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。在(zai)職(zhi)業發展(zhan)過程中(zhong)(zhong)，可以(yi)充分(fen)發揮自(zi)己在(zai)勸說、支配和(he)言(yan)語(yu)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)技能，以(yi)及(ji)(ji)精力(li)(li)充沛、領(ling)導力(li)(li)強的(de)(de)(de)(de)(de)優勢；此外，應盡量避免過于沖動的(de)(de)(de)(de)(de)想法和(he)行為(wei)，多注意日常(chang)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)細節。我(wo)(wo)對抽象的(de)(de)(de)(de)(de)、分(fen)析的(de)(de)(de)(de)(de)、靈(ling)活的(de)(de)(de)(de)(de)定向(xiang)任務性(xing)(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業比(bi)較感(gan)興趣，管(guan)(guan)研究型(xing)、領(ling)導性(xing)(xing)，社會型(xing)、創造型(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)比(bi)較有興趣，其(qi)他方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業興趣也(ye)有涉及(ji)(ji)，而(er)我(wo)(wo)可選(xuan)職(zhi)業也(ye)比(bi)較廣泛。

　　4、勝任能力

　　我對邏輯推(tui)理的(de)能力(li)(li)相對比較強(qiang)，信息(xi)分析能力(li)(li)也不錯，比較喜歡對復雜(za)的(de)事(shi)務進行思(si)考，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)認真、負責，相對來說具(ju)有親和(he)力(li)(li)，具(ju)有專業(ye)優(you)勢(shi)，我能很(hen)好(hao)利用(yong)自(zi)(zi)己(ji)的(de)發展自(zi)(zi)己(ji)，性格溫(wen)和(he)，專業(ye)知識也還扎實，相信一(yi)定能很(hen)好(hao)的(de)做(zuo)(zuo)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。我會(hui)去參加(jia)社(she)(she)會(hui)的(de)各種社(she)(she)交，增(zeng)加(jia)自(zi)(zi)己(ji)的(de)社(she)(she)會(hui)實踐，在(zai)各種活(huo)動中提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)，使自(zi)(zi)己(ji)不斷的(de)進步。其次，我個人的(de)業(ye)余(yu)愛好(hao)也很(hen)廣泛，除了(le)正常專業(ye)課學習外(wai)，我參加(jia)很(hen)多選修，如會(hui)計、植物組(zu)培等能為工(gong)(gong)(gong)作(zuo)增(zeng)添(tian)一(yi)份機會(hui)。至于自(zi)(zi)己(ji)的(de)劣勢(shi)，我會(hui)在(zai)做(zuo)(zuo)事(shi)方面更(geng)加(jia)謹慎仔細，自(zi)(zi)信也在(zai)逐(zhu)漸(jian)加(jia)強(qiang)，提(ti)高發言(yan)能力(li)(li)，克服自(zi)(zi)己(ji)的(de)缺點(dian)，發揚自(zi)(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)，完善(shan)自(zi)(zi)我。

　　5、自我分(fen)析小(xiao)節

　　根據以(yi)上方面分析(xi)，我很大程度上認識了自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，魯迅說過，好(hao)(hao)的(de)(de)(de)開頭等于成功的(de)(de)(de)一般，因而正確認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)，明(ming)確自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)適(shi)合什么樣的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業生涯做出合理的(de)(de)(de)規劃，可以(yi)讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)更加快(kuai)腳步(bu)走(zou)想自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)成功，職業是自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)一生的(de)(de)(de)事情(qing)，所以(yi)必(bi)須先選好(hao)(hao)適(shi)合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作，才能(neng)在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作中不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)習，不(bu)斷的(de)(de)(de)進步(bu)，不(bu)斷的(de)(de)(de)完善，以(yi)期望自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)能(neng)夠在未來有更大的(de)(de)(de)發(fa)展。當然工(gong)(gong)(gong)作生活與日常普通生活必(bi)須協(xie)調好(hao)(hao)，身體健康也不(bu)容忽視，總而言之，自(zi)(zi)(zi)我認知，正確選擇，兢(jing)兢(jing)業業，綜合協(xie)調，和諧發(fa)展。

　　6、時勢(shi)分(fen)(fen)析(xi)，就業形勢(shi)分(fen)(fen)析(xi)：

　　中(zhong)國近年(nian)來，經(jing)濟的(de)(de)(de)發(fa)展雖然很快速，但是經(jing)歷(li)了(le)雪災，地(di)震(zhen)，以及(ji)今(jin)年(nian)的(de)(de)(de)金融危機等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)影響，加(jia)大了(le)就(jiu)業的(de)(de)(de)壓力。再加(jia)之大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)數量不(bu)斷地(di)增加(jia)，這無疑是又給就(jiu)業的(de)(de)(de)難(nan)的(de)(de)(de)問(wen)題加(jia)了(le)一個重磅！國務(wu)院(yuan)也針對大學(xue)生(sheng)就(jiu)業問(wen)題出臺了(le)一些新的(de)(de)(de)政策，想(xiang)鼓勵(li)大學(xue)生(sheng)自主創業，多渠道擇(ze)業。

　　第二章：環境分析

　　1、家庭環境

　　我(wo)雖生長在小山村里，家(jia)人的(de)對我(wo)期盼還是比(bi)較高的(de)。父(fu)母(mu)均為農民，沒(mei)有太多收入仍然支持(chi)我(wo)學(xue)習，盡他們所(suo)能為我(wo)創造更好(hao)的(de)學(xue)習環境(jing)。我(wo)感(gan)謝父(fu)母(mu)，以后我(wo)要好(hao)好(hao)回報他們。

　　2、院校專(zhuan)業環境

　　我所在的(de)(de)院(yuan)校環境(jing)很(hen)好，適(shi)合我的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)園林工程(cheng)技術(shu)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)研究。充分(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)平臺和(he)人(ren)文景觀，我所讀的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)學(xue)(xue)校重點(dian)培訓(xun)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，有很(hen)好的(de)(de)前景。通過老師引導，自(zi)己學(xue)(xue)習(xi)掌握知識(shi)也(ye)注重時(shi)實踐(jian)經驗方(fang)面的(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。我的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)設計與工程(cheng)的(de)(de)結合體，比(bi)較(jiao)(jiao)符合我自(zi)己的(de)(de)興趣和(he)要求。本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)范圍比(bi)較(jiao)(jiao)寬泛，加上相關行業(ye)(ye)(ye)處于快速發(fa)展(zhan)的(de)(de)階段，占有強(qiang)勢。在這樣一個大發(fa)展(zhan)的(de)(de)前提下，就業(ye)(ye)(ye)形勢好，有著廣闊(kuo)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)環境(jing)。

　　3、職業環境分(fen)析

　　在目前(qian)社會的(de)(de)環境下(xia)，這個專(zhuan)業是比較熱門的(de)(de)，競爭不是太過激(ji)烈(lie)。園林工(gong)程(cheng)設計(ji)(ji)，對學(xue)生(sheng)的(de)(de)能力要求(qiu)也都比較高，計(ji)(ji)算機CAD**圖，手(shou)繪，測量，規劃。職業競爭力相(xiang)對不大，社會經濟的(de)(de)發(fa)展(zhan)，工(gong)作環境得到很大的(de)(de)改善，是很正確(que)的(de)(de)選擇。

　　第三章職業目標定位及其分解組合

　　1、職(zhi)業目(mu)標的確定

　　近期職業目標：

　　①學(xue)習任務(wu)：通(tong)過英語(yu)三四級(ji)，計算機(ji)二級(ji)考試，學(xue)好(hao)本專業(ye)知(zhi)識(shi)，考出相應****。

　　②鍛(duan)煉(lian)任務：鍛(duan)煉(lian)自己(ji)身體(ti)素質，積極(ji)(ji)樂觀平(ping)和(he)的心態，以及積極(ji)(ji)參與學校組織的社團(tuan)活動，以豐富(fu)自身的課余生活，提高工作能(neng)力(li)，組織能(neng)力(li)和(he)人際交往能(neng)力(li)。

　　結論：職業(ye)目標——將來從事園(yuan)林設計(ji)(ji)師、工程師，會計(ji)(ji)職業(ye)。

　　職業發展策略——將來計(ji)劃選擇園林(lin)相關行(xing)業。

　　職業發展路徑(jing)——多渠道發展。

　　2、個人分析

　　現在結合(he)我(wo)的具(ju)體情況，包括(kuo)我(wo)的學歷、專(zhuan)業(ye)、學業(ye)、個人特長、獲獎情況、社會工作經驗(yan)和職位意向來進行(xing)。

　　（1）優(you)勢(shi)：首先(xian)，在(zai)(zai)(zai)專(zhuan)業上具有(you)優(you)勢(shi)。其次，優(you)秀的(de)學習成(cheng)(cheng)績也可(ke)以成(cheng)(cheng)為一塊有(you)力(li)的(de)敲(qiao)門(men)磚(zhuan)。再者，在(zai)(zai)(zai)個人特(te)長方(fang)面，我擅長涉(she)及廣泛，特(te)別(bie)是寫文。第(di)四，在(zai)(zai)(zai)班(ban)里任班(ban)委工作(zuo)能力(li)很大程(cheng)度的(de)提(ti)升(sheng)。第(di)五，在(zai)(zai)(zai)社(she)會(hui)工作(zuo)經驗方(fang)面，我常在(zai)(zai)(zai)校(xiao)內外兼職。

　　（2）劣勢：首先，在(zai)學(xue)歷(li)上有(you)比(bi)較劣勢。在(zai)學(xue)歷(li)方面(mian)，就(jiu)業的開(kai)始就(jiu)已經缺乏競爭力，以(yi)后的升遷也有(you)一(yi)定的障礙。

　　（3）機遇(yu)：首先，要(yao)抓(zhua)緊本專業人(ren)才(cai)短缺這一機遇(yu)，努力(li)(li)(li)地加(jia)強(qiang)自(zi)己(ji)的專業實力(li)(li)(li)，尤(you)其是繪圖設(she)計與植物識別能力(li)(li)(li)。其次，要(yao)努力(li)(li)(li)地增加(jia)自(zi)己(ji)工作實習經驗，以(yi)增加(jia)以(yi)后升遷的機會，多(duo)方面學習知識，為自(zi)己(ji)增加(jia)了更多(duo)的籌碼。

　　（4）風險：首先，如果無法選擇(ze)對口專(zhuan)業(ye)工作就將(jiang)失去(qu)很(hen)多的(de)機會。其(qi)次，一(yi)旦(dan)園(yuan)林(lin)工程設計(ji)專(zhuan)業(ye)人才趨向飽和，僅(jin)憑大(da)專(zhuan)學歷和一(yi)定的(de)工作經驗很(hen)難繼續在此行業(ye)生存(cun)下去(qu)。

　　第四章在校完成主要內容

　　1、思想政治方面：提(ti)高思想認識。

　　2、學(xue)(xue)業方面：以優異成(cheng)績完成(cheng)大學(xue)(xue)學(xue)(xue)業，拿到各相關證書。

　　3、個(ge)性發展方(fang)面：在三年(nian)盡量充(chong)實自己，看(kan)多(duo)一些(xie)書，學自己想學的有用的東西，不留下遺憾。

　　4、身體素質方面：每天保證充足的睡眠，不熬夜(ye)。經常參加體育鍛(duan)煉，提高自(zi)身素。

　　5、不(bu)斷發現自己的不(bu)足，并予(yu)以改(gai)正。

　　6、建(jian)立良(liang)好的(de)交(jiao)際(ji)網(wang)，秉承(cheng)”君(jun)子之交(jiao)淡如水”的(de)人生座右銘。

　　結束語

　　這(zhe)就是我的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)書。燃起對生(sheng)活的(de)(de)熱愛，充滿青春的(de)(de)激情(qing)，向著(zhu)明天的(de)(de)太陽，挺起胸膛，昂首闊步(bu)子(zi)有計劃(hua)地(di)走(zou)下去(qu)。社(she)會是不(bu)斷變化的(de)(de)，而(er)且是不(bu)斷向前發展，所(suo)以(yi)，我的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)也會有適時的(de)(de)根據現(xian)實情(qing)況進行合理變動(dong)。

大學生職業規劃 篇3

　　座右銘：成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸(jin)透了奮斗的淚泉(quan)，灑滿了犧牲的血雨——冰心

　　前言

　　西(xi)方有(you)(you)一句諺語說(shuo):如(ru)果(guo)你(ni)不(bu)(bu)知道你(ni)要到哪兒(er)去(qu),那通常你(ni)哪兒(er)也去(qu)不(bu)(bu)了(le).”如(ru)果(guo)你(ni)有(you)(you)夢想,你(ni)就(jiu)能(neng)完成(cheng)夢想”,朝你(ni)的(de)(de)夢想去(qu)努力,雖然努力規劃(hua)(hua)的(de)(de)結果(guo)不(bu)(bu)見得盡如(ru)人(ren)(ren)意,但(dan)我(wo)們(men)可以過一個(ge)(ge)比較快樂(le),貼近本性的(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng),當死(si)亡來(lai)臨(lin)時,我(wo)們(men)或(huo)許可以說(shuo):”我(wo)死(si)而無(wu)憾了(le)”,那么大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)存在的(de)(de)意義(yi)就(jiu)明顯了(le).時間匆匆,大(da)一已成(cheng)為過去(qu)式(shi),懵懂,無(wu)知,那些日(ri)子”做一天和(he)尚,撞一天鐘”,甚(shen)至是墮落,頹(tui)廢(fei)，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)是大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)不(bu)(bu)配是大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)(zhe)是在荒廢(fei)生(sheng)(sheng)(sheng)命,不(bu)(bu)能(neng)再(zai)這(zhe)(zhe)樣下去(qu)。曾經看過美國成(cheng)功大(da)師安東(dong)尼(ni)羅賓斯提出(chu)的(de)(de)一個(ge)(ge)萬能(neng)成(cheng)功公式(shi)：成(cheng)功=明確目(mu)(mu)標 詳(xiang)細計劃(hua)(hua) 馬(ma)上行動(dong) 檢(jian)查修(xiu)正 堅(jian)持到底。這(zhe)(zhe)明顯道出(chu)了(le)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)的(de)(de)重(zhong)要性。昨天是今(jin)天的(de)(de)原因，明天是今(jin)天的(de)(de)結果(guo)，生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)需(xu)(xu)要目(mu)(mu)標，生(sheng)(sheng)(sheng)命需(xu)(xu)要中心，生(sheng)(sheng)(sheng)涯需(xu)(xu)要規劃(hua)(hua)。一個(ge)(ge)好的(de)(de)規劃(hua)(hua)書出(chu)現是后(hou)大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)動(dong)力,也將決定個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)發展.

　　目標設立

　　短、中期目標:拿到(dao)國家勵(li)志獎學(xue)金,成為一個有較經驗的電子專業工作人(ren)員

　　長(chang)期目標(biao):成(cheng)為(wei)一家大(da)公司的首(shou)席電(dian)子工程(cheng)師(shi)

　　個人分析

　　ISTJ性格特點： “沉(chen)靜(jing)內斂，傳統、謹(jin)小(xiao)甚(shen)微(wei)，天生不(bu)(bu)喜(xi)歡顯(xian)(xian)露，即(ji)使是面臨危機和(he)成(cheng)功之(zhi)(zhi)時，也(ye)顯(xian)(xian)得很平靜(jing)。但是在(zai)你冷靜(jing)的(de)(de)外(wai)表之(zhi)(zhi)下，內心也(ye)許正經歷(li)著(zhu)有(you)(you)(you)強(qiang)烈的(de)(de)反應(ying)。 可靠而(er)值得信賴，有(you)(you)(you)責(ze)任感(gan)，是嚴肅(su)的(de)(de)、有(you)(you)(you)責(ze)任心并(bing)且(qie)是通情(qing)達理的(de)(de)人。你總(zong)是顯(xian)(xian)得責(ze)無旁貸(dai)、堅定(ding)不(bu)(bu)變、一旦著(zhu)手(shou)自己的(de)(de)行動(dong)時，就很難轉(zhuan)變會一直(zhi)堅持下去(qu)(qu)。 講求實(shi)際，注重事(shi)實(shi)。喜(xi)歡陳述和(he)聆(ling)聽確實(shi)、清晰的(de)(de)事(shi)物，對(dui)于細(xi)節有(you)(you)(you)很強(qiang)的(de)(de)記憶(yi)和(he)判斷(duan)。在(zai)做(zuo)決(jue)定(ding)的(de)(de)時候，重視和(he)利(li)用符合(he)邏輯、客(ke)觀的(de)(de)分析，傾向于參照準確的(de)(de)事(shi)實(shi)和(he)自己過(guo)去(qu)(qu)的(de)(de)經歷(li)。 能夠合(he)理地去(qu)(qu)決(jue)定(ding)應(ying)做(zuo)的(de)(de)事(shi)情(qing)，而(er)且(qie)堅定(ding)不(bu)(bu)移(yi)地把它完成(cheng)，不(bu)(bu)會因外(wai)界事(shi)物而(er)分散精神。不(bu)(bu)論在(zai)工作上(shang)(shang)，家庭上(shang)(shang)或(huo)者生活上(shang)(shang)都以做(zuo)事(shi)有(you)(you)(you)次序(xu)、有(you)(you)(you)條(tiao)理為樂。你很重視傳統慣(guan)例或(huo)者一些原則(ze)，對(dui)于那些不(bu)(bu)是如此(ci)做(zuo)事(shi)的(de)(de)人則(ze)很不(bu)(bu)耐(nai)煩。”

　　自己屬于那種偏內向但正在往(wang)外(wai)向發(fa)展的(de)(de)(de)人(ren),動(dong)手能力較好,曾做過修電路拉家庭電路的(de)(de)(de)兼職(zhi),在家常修理各種電器,做過服務員(yuan),當個廠工(gong)做一(yi)線員(yuan)工(gong),也做過建(jian)筑工(gong)人(ren).學習的(de)(de)(de)專(zhuan)業是電子信息(xi)工(gong)程(cheng),個人(ren)興(xing)趣(qu)很廣泛,也很愛熱鬧,很在意別人(ren)對(dui)自己的(de)(de)(de)看法(fa)。從(cong)事電子工(gong)程(cheng)方面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作，我有很大的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，是我的(de)(de)(de)愛好，性格測(ce)試中，我是一(yi)個講(jiang)實(shi)際的(de)(de)(de)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)人(ren)，同(tong)時作為一(yi)個電子信息(xi)工(gong)程(cheng)專(zhuan)業的(de)(de)(de)工(gong)科生(sheng)，挺適(shi)合電子工(gong)程(cheng)師(shi)方面(mian)的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　環境分析

　　職(zhi)業認知。電(dian)(dian)子信(xin)(xin)息(xi)工程(cheng)是一(yi)門應(ying)用(yong)計(ji)算(suan)機(ji)等(deng)現代(dai)化技術進行(xing)電(dian)(dian)子信(xin)(xin)息(xi)控制和(he)信(xin)(xin)息(xi)處(chu)理的(de)(de)(de)學(xue)科，主要研究信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)獲取與(yu)處(chu)理，電(dian)(dian)子設備與(yu)信(xin)(xin)息(xi)系統的(de)(de)(de)設計(ji)、開(kai)發、應(ying)用(yong)和(he)集成。現在，電(dian)(dian)子信(xin)(xin)息(xi)工程(cheng)已經涵蓋了(le)社會的(de)(de)(de)諸多方面，像(xiang)電(dian)(dian)話交(jiao)換局里怎么處(chu)理各種電(dian)(dian)話信(xin)(xin)號，手機(ji)是怎樣傳(chuan)(chuan)遞(di)(di)(di)我(wo)們的(de)(de)(de)聲音甚(shen)(shen)至(zhi)圖像(xiang)的(de)(de)(de)，我(wo)們周圍(wei)的(de)(de)(de)網絡怎樣傳(chuan)(chuan)遞(di)(di)(di)數據，甚(shen)(shen)至(zhi)信(xin)(xin)息(xi)化時代(dai)軍隊(dui)的(de)(de)(de)信(xin)(xin)息(xi)傳(chuan)(chuan)遞(di)(di)(di)中(zhong)如何(he)保(bao)密等(deng)都要涉及電(dian)(dian)子信(xin)(xin)息(xi)工程(cheng)的(de)(de)(de)應(ying)用(yong)技術。我(wo)們可以通(tong)過一(yi)些基礎(chu)知識的(de)(de)(de)學(xue)習認識這些東(dong)西(xi)，并能夠應(ying)用(yong)更(geng)先進的(de)(de)(de)技術進行(xing)新產品(pin)的(de)(de)(de)研究和(he)開(kai)發。

　　前景。

　　隨(sui)著社(she)會(hui)信(xin)息(xi)(xi)化的深入(ru)，各行業(ye)(ye)(ye)大都需要(yao)電子(zi)信(xin)息(xi)(xi)工(gong)程專業(ye)(ye)(ye)人才，而且薪金(jin)較高。學生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)后(hou)可以(yi)從事電子(zi)設備和(he)信(xin)息(xi)(xi)系統的設計、應(ying)用(yong)開發以(yi)及技術管理等。

　　由于信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)時(shi)代(dai)的(de)到(dao)來(lai)，據推測，在相(xiang)當長的(de)一(yi)段(duan)時(shi)間(jian)內，此類人(ren)(ren)才(cai)仍(reng)將供(gong)不應(ying)求(qiu)。 據調(diao)查(cha)，現階(jie)段(duan)對(dui)于電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)人(ren)(ren)才(cai)的(de)需要量十分巨大，“電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)”的(de)專業，對(dui)緩解(jie)當前(qian)該類人(ren)(ren)才(cai)的(de)供(gong)需矛盾是(shi)非常(chang)必要的(de)。 電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)專業人(ren)(ren)才(cai)已(yi)經成為信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)社會人(ren)(ren)才(cai)需求(qiu)的(de)熱點(dian)。 電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)產(chan)業是(shi)一(yi)項新興(xing)的(de)高科技(ji)產(chan)業，被稱為朝陽產(chan)業。電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)產(chan)品制造業是(shi)未(wei)來(lai)的(de)發展重點(dian)之一(yi)，未(wei)來(lai)展望 電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)是(shi)一(yi)門應(ying)用計算機等(deng)現代(dai)化技(ji)術進行(xing)電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)控制和信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)處理的(de)學科，主要研究信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)的(de)獲取與處理，電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)設備(bei)與信(xin)(xin)(xin)(xin)息(xi)系(xi)統的(de)設計、開發、應(ying)用和集成。

　　壓力。

　　據(ju)教育(yu)部(微(wei)博)網站(zhan)消息，教育(yu)部副部長杜玉波在(zai)20xx年(nian)(nian)全(quan)國普通高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)推進會上表示，今年(nian)(nian)全(quan)國普通高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)規模為699萬(wan)人，比(bi)去年(nian)(nian)增加19萬(wan)人，再創(chuang)歷史新高(gao)(gao)，當(dang)前(qian)高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢復(fu)雜嚴峻，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)已(yi)進入關鍵時(shi)期。高(gao)(gao)校(xiao)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的(de)有效用人需(xu)求呈下(xia)降趨勢。據(ju)2月(yue)初(chu)對近500家(jia)用人單(dan)位的(de)統計，這些單(dan)位20xx年(nian)(nian)計劃(hua)招聘崗位數(shu)同(tong)比(bi)平均降幅約為15%。

　　當前，全球經濟復蘇緩(huan)慢，下(xia)行風險不斷加大，就業(ye)結構(gou)性矛盾(dun)更(geng)加突出，就業(ye)總量壓(ya)力(li)持續加大，就業(ye)形勢將非(fei)常嚴峻，絕不亞(ya)于(yu)20xx、20xx年金(jin)融危機(ji)時期，現(xian)就20xx年就業(ye)形勢簡要分析如下(xia)。

　　一(yi)、20xx年(nian)(nian)招(zhao)聘(pin)大(da)學生計劃(hua)和就業需求崗(gang)位(wei)明顯減少(shao)。眾所周(zhou)知。持續(xu)的歐債危機、美債危機等(deng)導致全球經(jing)濟低(di)迷，很多(duo)外企的全球市場(chang)不好，經(jing)濟增(zeng)長速度(du)持續(xu)放緩，企業招(zhao)聘(pin)量自然(ran)縮水。由于高校擴招(zhao)和教育產業化政(zheng)策推行，大(da)學生人數的增(zeng)幅遠遠超過經(jing)濟增(zeng)長所需要的人才增(zeng)長，20xx年(nian)(nian)全國高校應屆畢業生規模達700萬。截止(zhi)9月(yue)底(di)數據(ju)統(tong)計，今(jin)年(nian)(nian)企業校園招(zhao)聘(pin)計劃(hua)總量和招(zhao)聘(pin)崗(gang)位(wei)數量僅為去年(nian)(nian)的80%左右。

　　二、企(qi)業(ye)對(dui)(dui)人(ren)才(cai)招聘(pin)(pin)的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)把(ba)控上更(geng)加嚴格。往(wang)年企(qi)業(ye)大量(liang) 發(fa)布招聘(pin)(pin)，是(shi)因為(wei)企(qi)業(ye)在發(fa)展期需要大量(liang)的(de)(de)(de)人(ren)員補(bu)給，企(qi)業(ye)也認(ren)為(wei)一些急需的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)可以在工(gong)作(zuo)過程(cheng)中(zhong)逐漸培養(yang)的(de)(de)(de)，這也為(wei)一部分專(zhuan)業(ye)不對(dui)(dui)口的(de)(de)(de)大學生(sheng)解決了就業(ye)的(de)(de)(de)問題。然而(er)但(dan)當經濟不景氣的(de)(de)(de)時(shi)候(hou)，企(qi)業(ye)普遍(bian)實行保守的(de)(de)(de)發(fa)展戰略和緊縮的(de)(de)(de)財務(wu)戰略，一方(fang)面人(ren)力(li)資源的(de)(de)(de)補(bu)給大幅減少，另一方(fang)面用于培養(yang)與(yu)培訓的(de)(de)(de)費(fei)用也大幅減少，招聘(pin)(pin)時(shi)會(hui)對(dui)(dui)相關專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)大學生(sheng)更(geng)加優(you)中(zhong)選(xuan)優(you)。

　　全(quan)球金融危機，就業依然嚴(yan)峻，但電子工程師(shi)的前途還是很好的。有(you)優(you)勢(shi)也有(you)壓力(li)，從(cong)長遠(yuan)的角度來看，選擇(ze)做電子工程師(shi)，是個不錯的選擇(ze)。

　　目標分解(jie)與目標組(zu)合(he)

　　目標(biao)分解:第(di)一個目標(biao)是拿(na)到國家勵志獎學金,第(di)二個目標(biao)是通(tong)過幾年的(de)實踐努力(li),成為一個有較(jiao)經驗的(de)電子專業(ye)工(gong)作人(ren)員.

　　第一(yi)個目標(biao)(biao)又可以分(fen)解為專(zhuan)業課程(cheng)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)目標(biao)(biao)和(he)選修(xiu)課程(cheng)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)目標(biao)(biao),接下來又可以把課程(cheng)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)目標(biao)(biao)分(fen)階段為第一(yi)學期(qi)(qi),第二學期(qi)(qi)成(cheng)(cheng)績(ji)(ji)目標(biao)(biao),同(tong)時又要(yao)分(fen)為各科目的目標(biao)(biao)……

　　第二(er)個目標在(zai)又可(ke)(ke)以分解(jie)為(wei)接觸社會，接觸企(qi)業，實習(xi)，在(zai)實習(xi)方(fang)(fang)面講究實習(xi)的(de)(de)(de)方(fang)(fang)法 .先學做人(ren)，再學做事。不忙就(jiu)多(duo)找(zhao)些專業書來看，特(te)別是可(ke)(ke)以結(jie)合(he)工(gong)作的(de)(de)(de)實際找(zhao)些書來看。不但可(ke)(ke)以掌握相關(guan)工(gong)作的(de)(de)(de)知識(shi)，還可(ke)(ke)以比較自己單位制度、流程的(de)(de)(de)合(he)理及不足的(de)(de)(de)地方(fang)(fang)，給自己今后的(de)(de)(de)工(gong)作或(huo)向領導提合(he)理化(hua)建議打基礎。

　　目(mu)(mu)標(biao)組合:學習(xi)(xi)(xi)好專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程是拿(na)獎學金(jin)的前(qian)提,學習(xi)(xi)(xi)好專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)課程*(第一目(mu)(mu)標(biao))對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)(mu)標(biao)具有積極的促進作用.前(qian)兩個目(mu)(mu)標(biao)的實(shi)現對(dui)長期目(mu)(mu)標(biao)的實(shi)現也是很(hen)大促進的.長期目(mu)(mu)標(biao)的實(shi)現要對(dui)前(qian)面目(mu)(mu)標(biao)的堅(jian)持不懈。對(dui)長期目(mu)(mu)標(biao)的實(shi)現，技(ji)術是很(hen)重要的，但(dan)還得不斷的學習(xi)(xi)(xi)。

　　工作(zuo)(zuo)中(zhong)想學東西得(de)注意。1、你(ni)和公(gong)司員工的(de)關系一定要搞好，這是你(ni)要學的(de)人際(ji)關系的(de)第一步； 2、首(shou)先不(bu)要換崗位(wei)，最好是把現在(zai)中(zhong)國崗位(wei)的(de)一些工作(zuo)(zuo)內容掌握了以后再換； 3、了解你(ni)同(tong)事(shi)的(de)工作(zuo)(zuo)內容，不(bu)懂的(de)可(ke)以讓他們多(duo)告訴你(ni)； 4、學習公(gong)司的(de)整(zheng)個運作(zuo)(zuo)模式，對你(ni)以后有好處； 5、不(bu)斷的(de)學習。

　　規(gui)劃與(yu)具體實施(shi)計劃

　　知(zhi)識上的(de)(de)(de)(de)差距.書本理(li)(li)論(lun)知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)不(bu)深入(ru),專(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)(xi)不(bu)夠好,大(da)學(xue)已(yi)不(bu)是(shi)中(zhong)學(xue)或者(zhe)小(xiao)學(xue),你會有(you)老(lao)師會逼(bi)著你學(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)動力(li),大(da)學(xue)講(jiang)究的(de)(de)(de)(de)是(shi)自主學(xue)習(xi)(xi)(xi), 怎樣(yang)學(xue)習(xi)(xi)(xi),這就(jiu)需要多泡讀(du)(du)書館,多跑去(qu)向老(lao)師問(wen)問(wen)題(ti),同(tong)學(xue)間合(he)作(zuo)討論(lun)學(xue)習(xi)(xi)(xi),把(ba)(ba)理(li)(li)論(lun)搞懂,搞理(li)(li)解,搞深刻了.還有(you)書本理(li)(li)論(lun)和(he)(he)實踐經驗的(de)(de)(de)(de)差距,這就(jiu)要求不(bu)是(shi)死讀(du)(du)書,要多做實驗,把(ba)(ba)理(li)(li)論(lun)與實踐結(jie)合(he)起(qi)來,同(tong)時積極參加一些科技小(xiao)發明(ming),小(xiao)創造也能把(ba)(ba)我的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)論(lun)與實踐能力(li)聯系起(qi)來能力(li)的(de)(de)(de)(de)差距。這一點可能是(shi)最重要的(de)(de)(de)(de)。為(wei)了縮小(xiao)這種差距，除了在實踐中(zhong)逐步學(xue)習(xi)(xi)(xi)之外，還要多和(he)(he)高年級的(de)(de)(de)(de)學(xue)長(chang)學(xue)姐保持(chi)密切(qie)的(de)(de)(de)(de)聯系，還有(you)那些已(yi)經出(chu)去(qu)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)同(tong)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)學(xue)姐學(xue)長(chang)們(men)的(de)(de)(de)(de)多交流，以便隨時請教和(he)(he)學(xue)習(xi)(xi)(xi)。還有(you)向佩服(fu)的(de)(de)(de)(de)人學(xue)習(xi)(xi)(xi)，別(bie)吝(lin)嗇對別(bie)人的(de)(de)(de)(de)贊美。

　　思(si)想觀念上的(de)(de)(de)(de)(de)差距。剛從事電(dian)(dian)子電(dian)(dian)路(lu)工作這(zhe)方面的(de)(de)(de)(de)(de)學生一(yi)(yi)(yi)般會認(ren)為，工作的(de)(de)(de)(de)(de)電(dian)(dian)路(lu)是(shi)(shi)那(nei)(nei)些普通的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭電(dian)(dian)路(lu)或(huo)者更深有(you)點，或(huo)者他們根本就(jiu)沒(mei)意識到不斷(duan)(duan)學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，認(ren)為在(zai)(zai)(zai)學校學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)點知識夠養活他們一(yi)(yi)(yi)生。但如果只(zhi)是(shi)(shi)那(nei)(nei)些電(dian)(dian)路(lu)，那(nei)(nei)么我們的(de)(de)(de)(de)(de)科技(ji)不是(shi)(shi)停止了嗎？電(dian)(dian)子工程(cheng)專業的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術也會隨著高科技(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)潮流不斷(duan)(duan)完(wan)美化，現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)太快(kuai)太猛啦！在(zai)(zai)(zai)我們學習(xi)書本知識的(de)(de)(de)(de)(de)同時，還要不斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)上網瀏覽，了解學習(xi)最新的(de)(de)(de)(de)(de)科技(ji)發展(zhan)。有(you)一(yi)(yi)(yi)句話說(shuo)，你不進步，那(nei)(nei)就(jiu)死在(zai)(zai)(zai)世界發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)潮中。我們不只(zhi)要當一(yi)(yi)(yi)個好的(de)(de)(de)(de)(de)追隨者，更要當一(yi)(yi)(yi)個創(chuang)造者。世界是(shi)(shi)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)，我們的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想也不能定格(ge)了。還有(you)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想層次不高，這(zhe)就(jiu)要求多(duo)和境界高的(de)(de)(de)(de)(de)人多(duo)交流，多(duo)談高一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)話題(ti)，堅(jian)持每天讀書，多(duo)讀一(yi)(yi)(yi)些名著，提高境界，擴大(da)格(ge)局(ju),一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)格(ge)局(ju)與(yu)境界決定著一(yi)(yi)(yi)個人的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)小。

　　心(xin)里上的(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距。很(hen)多大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)認為(wei)(wei)他們(men) 進入到社會就會得到一(yi)份好工作(zuo)，無知啊！！大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經沒有值(zhi)得沾沾自(zi)喜的(de)(de)(de)(de)了，街上一(yi)抓一(yi)大把！但(dan)也不(bu)(bu)能因(yin)為(wei)(wei)我(wo)們(men)現(xian)在的(de)(de)(de)(de)條(tiao)件不(bu)(bu)是很(hen)好，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)是名(ming)牌(pai)(pai)就妄自(zi)菲薄，和那些(xie)名(ming)牌(pai)(pai)大學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)相比較，心(xin)理(li)落(luo)差(cha)(cha)特大，壓力很(hen)大。要知道(dao)，當(dang)因(yin)為(wei)(wei)倒一(yi)杯水(shui)而憂慮不(bu)(bu)安(an)的(de)(de)(de)(de)時候，尼亞加大瀑布仍然在奔流直(zhi)下。要改變這(zhe)(zhe)(zhe)種經濟發(fa)展心(xin)理(li)差(cha)(cha)距，大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)已經不(bu)(bu)那么(me)稀罕啦，不(bu)(bu)管在哪里，只要你(ni)肯拼一(yi)樣(yang)(yang)可以成才，名(ming)校沒有什么(me)太多值(zhi)得驕傲的(de)(de)(de)(de)。其實口(kou)里已經知道(dao)這(zhe)(zhe)(zhe)，但(dan)是骨子里還是滲透著那樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)自(zi)卑(bei)想法。我(wo)有不(bu)(bu)少(shao)同學(xue)(xue)(xue)(xue)在名(ming)校里讀書，加強與他們(men)之間的(de)(de)(de)(de)聯系，參觀他們(men)的(de)(de)(de)(de)校園(yuan)，看(kan)看(kan)名(ming)校學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是怎樣(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)，直(zhi)擊我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)心(xin)理(li)落(luo)差(cha)(cha)，逐步減小這(zhe)(zhe)(zhe)心(xin)理(li)差(cha)(cha)距。

　　檢查(cha)和(he)反饋：在實(shi)踐過程中(zhong)，發(fa)現(xian)英語(yu)的(de)學(xue)習也是很重要的(de)，英語(yu)是世(shi)界語(yu)言(yan)，應用英語(yu)可以(yi)及時了解世(shi)界的(de)最先進的(de)產品，英語(yu)方(fang)面的(de)能力需要提(ti)高(gao)，否則無(wu)法適應現(xian)在的(de)發(fa)展(zhan)。所以(yi)，決定(ding)加強英語(yu)方(fang)面的(de)學(xue)習，多參加學(xue)校里決定(ding)的(de)英語(yu)角，和(he)學(xue)校的(de)外國(guo)人多交流，切實(shi)提(ti)高(gao)英語(yu)水平(ping)。

　　內心(xin)的恐(kong)(kong)懼(ju)一(yi)(yi)(yi)直都是我的一(yi)(yi)(yi)大問題,阻礙實施規劃,對于很多應該當(dang)機立斷,勇敢去做的事缺(que)乏勇氣.戰(zhan)勝恐(kong)(kong)懼(ju),刻不容緩(huan).每(mei)天開始接觸不同的人,談(tan)不同的話題 .抓住每(mei)一(yi)(yi)(yi)個上(shang)臺表(biao)演的機會(hui),面向大眾(zhong),平靜心(xin)態. 要成(cheng)功，需要朋友(you)。要取得(de)巨大的成(cheng)功，需要敵(di)(di)人。把(ba)心(xin)剖開，交(jiao)給(gei)朋友(you)，同時也把(ba)恐(kong)(kong)懼(ju)分給(gei)他(ta)們。樹立強(qiang)大的親密敵(di)(di)人（我們很熟，但(dan)他(ta)某方面很強(qiang)），我要把(ba)他(ta)打(da)倒，必須不畏恐(kong)(kong)懼(ju)。其實這些恐(kong)(kong)懼(ju)都是我們空(kong)想(xiang)出(chu)來的，狠狠的打(da)擊它，就會(hui)勝利；表(biao)現懦弱，它就會(hui)勝利。

　　在生(sheng)活(huo)過程(cheng)中還發現，很(hen)多時候的(de)事情都是一些事務(wu)性的(de)活(huo)動(dong)，沒有(you)太多的(de)智力成分，所以(yi)決定以(yi)后減少參加類似的(de)活(huo)動(dong)的(de)次數，把精力用在那些對自(zi)己(ji)有(you)鍛(duan)煉意義的(de)事情上。

　　不要總(zong)是糾(jiu)結,,生活在過(guo)去當中,無論勝敗,讓過(guo)去的過(guo)去,只留下經驗.

　　大學期間(jian)很多(duo)正(zheng)書(shu)可以考(kao)，多(duo)能的(de)(de)人才更受社會(hui)的(de)(de)歡迎，證書(shu)也(ye)能提高面試工作的(de)(de)成(cheng)功率(lv)，所以決定多(duo)些(xie)考(kao)取一些(xie)對(dui)自己 有用的(de)(de)證書(shu)，例如：英(ying)語四、六(liu)級(ji)，計算機二、三(san)級(ji)，CAD，心里學等(deng)備用方(fang)案

　　社會是(shi)發展的(de)，現實是(shi)多變的(de)，所(suo)(suo)為(wei)計劃趕不(bu)上變化，對(dui)(dui)于這(zhe)一(yi)點，每個人都應(ying)該有充分(fen)心(xin)理準備(bei)，當(dang)然(ran)也包括我自己，在(zai)面(mian)對(dui)(dui)突發因(yin)素、不(bu)良影響是(shi)，要(yao)(yao)保(bao)持一(yi)顆客(ke)觀冷靜的(de)心(xin)，積極面(mian)對(dui)(dui)。不(bu)僅要(yao)(yao)及(ji)時面(mian)對(dui)(dui)、分(fen)析所(suo)(suo)遇問題，還要(yao)(yao)快速果(guo)斷拿(na)出應(ying)對(dui)(dui)方案（比如考試搞砸啦,要(yao)(yao)及(ji)時查(cha)漏補缺(que)，找(zhao)出問題所(suo)(suo)在(zai)）能應(ying)對(dui)(dui)好的(de)最(zui)好，不(bu)能的(de)也要(yao)(yao)保(bao)持積極的(de)態(tai)度應(ying)對(dui)(dui)。

　　社會(hui)太多(duo)(duo)變，如果(guo)上方案遇到了太多(duo)(duo)不(bu)順(shun)，難(nan)以完成(cheng)，那么就選擇方案二：自(zi)(zi)主創(chuang)業(ye)，畢(bi)竟現在創(chuang)業(ye)扶(fu)持(chi)多(duo)(duo)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)做(zuo)老板更有挑戰性！更能死心塌(ta)地的(de)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)工作，霍姆林斯(si)基(ji)也(ye)說過：最大的(de)勝利就是自(zi)(zi)己(ji)(ji)征服自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)勝利！自(zi)(zi)己(ji)(ji)對創(chuang)業(ye)這(zhe)方面也(ye)挺(ting)感興趣的(de)。

大學生職業規劃 篇4

　　近年來(lai)隨著(zhu)高(gao)校(xiao)擴招，大(da)學生(sheng)畢業(ye)(ye)人數逐年增加，大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)難以找到適合(he)自己的工作。目前我國社(she)會人才(cai)有效需求(qiu)不足、人才(cai) 供求(qiu)嚴重失衡、高(gao)等院校(xiao)人才(cai)培(pei)養(yang)模式不完善(shan)等，都是造(zao)成(cheng)我國大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)形(xing)勢嚴峻(jun)的原(yuan)因。由鑒于此，幫助指導大(da)學生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)，及 規(gui)劃自己未來(lai)人生(sheng)道路的大(da)學生(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃及相關教育尤為重要。

　　引言

　　大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃理論始于20世紀 60年代的(de)美國(guo)，并于20世紀90年代傳入我(wo) 國(guo)。雖(sui)然(ran)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃在我(wo)國(guo)剛(gang)剛(gang) 起步(bu)(bu)，但隨著日益(yi)增(zeng)加的(de)就(jiu)業壓力、社會對 高端人才的(de)需求、國(guo)家(jia)對教(jiao)育的(de)重視程(cheng)度 逐(zhu)步(bu)(bu)提高。教(jiao)育的(de)根(gen)本目的(de)是培養德、智、 體、美全面發(fa)展的(de)社會主義(yi)建設(she)者和接班 人，必(bi)須全面貫徹黨的(de)教(jiao)育方針(zhen)。把促(cu)進學(xue)(xue) 生(sheng)健康成長作為學(xue)(xue)校一切工作的(de)出發(fa)點和 落腳點鑒于此，我(wo)國(guo)也逐(zhu)漸重視大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng) 職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃，并在高等(deng)院校相(xiang)繼(ji)設(she)立(li)了 職(zhi)(zhi)(zhi)業規劃的(de)相(xiang)關課程(cheng)。筆(bi)者就(jiu)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業 生(sheng)涯(ya)規劃談(tan)一下在現實中具有的(de)意(yi)義(yi)。

　　1、充分認知自我、了解自我

　　在(zai)希(xi)臘的德爾菲神廟前的石(shi)碑(bei)上刻著 這樣一(yi)句話(hua)：人(ren)，要認(ren)識(shi)你自(zi)(zi)己(ji)。處(chu)于新入學(xue)的后一(yi)代大學(xue)生(sheng)(sheng)是否真(zhen)的了(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)?但亊實(shi)證明，許多當代大學(xue)生(sheng)(sheng)對自(zi)(zi)己(ji)并 不十分了(le)解(jie)。尤(you)其(qi)是認(ren)識(shi)不到(dao)(dao)自(zi)(zi)身存(cun)在(zai)哪 些優(you)勢(shi)和劣(lie)勢(shi)，自(zi)(zi)己(ji)的興趣和愛好(hao)到(dao)(dao)底是什么。因此在(zai)職業選擇(ze)的過程中具有盲目 性(xing)和不切實(shi)際性(xing)。

　　通(tong)過有效的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)可以使大(da)學(xue)(xue) 生本(ben)身充分認(ren)識自(zi)身的(de)(de)(de)特性、具有哪(na)些潛在 的(de)(de)(de)資源(yuan)優(you)勢(shi)(shi)。并(bing)通(tong)過分析(xi)來(lai)對比(bi)自(zi)己的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)(shi) 和(he)(he)劣勢(shi)(shi)，結合自(zi)身的(de)(de)(de)興趣、愛好、性格特征， 全面了解自(zi)我、認(ren)識自(zi)我。從而樹立(li)正確的(de)(de)(de) 職(zhi)業(ye)方向和(he)(he)適(shi)合自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)理想。通(tong)過職(zhi)業(ye) 生涯規(gui)劃(hua)來(lai)引導自(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習和(he)(he)實踐，并(bing)為(wei)實 現(xian)將來(lai)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)目標去做各種準備。因(yin)為(wei)現(xian)實 與理想之(zhi)間存在著(zhu)一定的(de)(de)(de)距離，所以大(da)學(xue)(xue)生 要運(yun)用(yong)科學(xue)(xue)的(de)(de)(de)方法和(he)(he)切實可行的(de)(de)(de)措施來(lai)規(gui) 劃(hua)自(zi)己，不斷(duan)提高職(zhi)業(ye)競(jing)爭(zheng)能力(li)。最終幫助 和(he)(he)完成職(zhi)業(ye)理想和(he)(he)職(zhi)業(ye)目標。

　　2、樹立正確的人生觀、價值觀

　　人(ren)(ren)活著必須(xu)有(you)信念，沒有(you)信念的(de)人(ren)(ren)就 沒有(you)靈魂，不(bu)但難有(you)作為(wei)，而且將成為(wei)社會(hui) 的(de)負(fu)擔(dan)，拖累社會(hui)，愧對自(zi)己(ji)。正如(ru)著名(ming)詩(shi) 人(ren)(ren)歌德所言，誰要是游戲(xi)人(ren)(ren)生，他就一事(shi)(shi)無(wu) 成;誰不(bu)主宰^己(ji)，永遠是一個(ge)奴隸。通(tong) 過(guo)職業(ye)規(gui)劃可以更清晰地了(le)(le)解和(he)判斷 自(zi)己(ji)未來工作的(de)目標和(he)價值取向到底(di)是什 么。人(ren)(ren)生觀和(he)價值觀決定(ding)了(le)(le)個(ge)人(ren)(ren)的(de)行動方(fang) 向、思(si)維(wei)方(fang)式(shi)和(he)處事(shi)(shi)態度，決定(ding)了(le)(le)個(ge)人(ren)(ren)的(de)成 就與未來。最終把外(wai)在環境(jing)的(de)挑戰迅速地 內化為(wei)自(zi)己(ji)的(de)動力。

　　3、引導職業方向、明確職業目標

　　由(you)午一(yi)直以(yi)(yi)來(lai)我(wo)國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育發展(zhan)相對(dui) 落后，在校(xiao)大學生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)問題認(ren)識普(pu)遍淡 薄(bo)，有(you)一(yi)些大學生(sheng)(sheng)在進人(ren)大學之(zhi)后，不(bu)(bu)清(qing)楚 自己(ji)該做些什么。未來(lai)的人(ren)豐(feng)理想(xiang)、人(ren)生(sheng)(sheng)目 標、人(ren)生(sheng)(sheng)方向到底在哪。因此(ci)也失(shi)去了(le)未來(lai) 的人(ren)生(sheng)(sheng)志向，從(cong)而失(shi)去了(le)學習的動(dong)力，以(yi)(yi)至 于當代大學生(sheng)(sheng)整天無所(suo)事(shi)事(shi)，更有(you)甚者(zhe)沉 溺于網(wang)絡游戲(xi)中(zhong)不(bu)(bu)能(neng)自拔。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)將(jiang)給 大學生(sheng)(sheng)灌輸(shu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)概念以(yi)(yi)及相關職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的知(zhi) 識、促使(shi)大學生(sheng)(sheng)考慮將(jiang)來(lai)成(cheng)為一(yi)名(ming)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)人(ren) 所(suo)具有(you)的能(neng)力和素質。有(you)目的地區吸(xi)取知(zhi) 識、加大學習力度(du)。m通過行之(zhi)有(you)效的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye) 目標幫助(zhu)大學生(sheng)(sheng)一(yi)步步走向成(cheng)功(gong)，最終實 現人(ren)生(sheng)(sheng)價值。

　　4、提高規劃意識、增加實踐能力

　　在論語中曾說到(dao)，子曰吾十(shi)有五而 立(li)于(yu)學，三十(shi)而立(li)，四十(shi)不惑，五十(shi)而知(zhi)天 命，六(liu)十(shi)而耳順，七(qi)十(shi)從心所欲不逾矩。【4】

　　所(suo)以說不(bu)同(tong)時(shi)期(qi)(qi)有著不(bu)同(tong)的任務，要想使 我們的人生沒有遺憾，過(guo)著充(chong)實(shi)，有意(yi)義就 秉要一(yi)(yi)個(ge)(ge)切實(shi)可(ke)(ke)行的規(gui)劃(hua)(hua)(hua)來(lai)指引前進的目 標(biao)和方向。當代(dai)大學(xue)生缺少的就是(shi)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)意(yi) 識(shi)(shi)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)可(ke)(ke)以充(chong)分激發(fa)學(xue)生的規(gui) 劃(hua)(hua)(hua)潛質(zhi)。不(bu)積(ji)跬步無以至千里，不(bu)積(ji)小流 無成(cheng)江海，一(yi)(yi)個(ge)(ge)大的目標(biao)的實(shi)現，需要一(yi)(yi) 個(ge)(ge)個(ge)(ge)計劃(hua)(hua)(hua)和實(shi)踐(jian)(jian)來(lai)實(shi)施(shi)。通過(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指 引大學(xue)生在(zai)不(bu)同(tong)時(shi)期(qi)(qi)做(zuo)不(bu)同(tong)的事情，例如 校內目標(biao)努力學(xue)習專業(ye)(ye)(ye)基礎知識(shi)(shi)，積(ji)極參 加校內實(shi)踐(jian)(jian)活動，從而提高學(xue)習和實(shi)踐(jian)(jian)能(neng) 力。等(deng)到畢業(ye)(ye)(ye)時(shi)的談吐考核上.自(zi)(zi)(zi)然會(hui)(hui)做(zuo)到 應付自(zi)(zi)(zi)如，能(neng)給應試(shi)官一(yi)(yi)個(ge)(ge)良好(hao)的形象，這 樣(yang)自(zi)(zi)(zi)然就會(hui)(hui)縮(suo)短求職(zhi)(zhi)時(shi)間，提高求職(zhi)(zhi)的準 確性和成(cheng)功率。有了(le)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)意(yi)識(shi)(shi)，會(hui)(hui)有目的地(di) 按照計劃(hua)(hua)(hua)去完成(cheng)一(yi)(yi)件(jian)件(jian)早就規(gui)劃(hua)(hua)(hua)了(le)得事情 去做(zuo)，人生也(ye)會(hui)(hui)越(yue)來(lai)越(yue)精彩，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道路也(ye)會(hui)(hui) 越(yue)走越(yue)清晰(xi)。

　　5、提升應對競爭的能力

　　環境是(shi)(shi)(shi)指人(ren)生(sheng)活(huo)在(zai)其中(zhong)，圍繞(rao)在(zai)人(ren)周 圍并影(ying)響人(ren)的(de)(de)發展的(de)(de)一(yi)切外部世界，它是(shi)(shi)(shi) 人(ren)生(sheng)存和發展的(de)(de)重要條件。m當今(jin)社(she)會處(chu)在(zai) 變革的(de)(de)大環境下(xia)，到(dao)處(chu)充滿著激烈的(de)(de)競爭(zheng)。 物競天擇，適者生(sheng)存。大學生(sheng)知識(shi)教育(yu)固然 重要，但最(zui)重要的(de)(de)還應該(gai)是(shi)(shi)(shi)能(neng)力(li)的(de)(de)培養。無 論你所學習的(de)(de)專業(ye)是(shi)(shi)(shi)什么，無論你對大學 生(sheng)活(huo)有著怎樣的(de)(de)憧憬，最(zui)重要的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)應該(gai)提 升自己(ji)的(de)(de)競爭(zheng)能(neng)力(li)。職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)可以(yi)使(shi) 大學生(sheng)做到(dao)心(xin)中(zhong)有數(shu)，不打無準(zhun)備之仗。等(deng) 到(dao)畢業(ye)時不用拿著簡歷和求職書到(dao)處(chu)亂(luan) 跑，在(zai)求職方面(mian)浪(lang)費時間、浪(lang)費精力(li)與物 力(li)。通(tong)過職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)可以(yi)使(shi)目標更清(qing)晰， 之后再把求職活(huo)動(dong)付諸實踐，這(zhe)樣的(de)(de)效果 要好得(de)多，也提升了自己(ji)在(zai)求職中(zhong)的(de)(de)競爭(zheng) 能(neng)力(li)。

　　大學(xue)(xue)生是一(yi)個(ge)較為(wei)特(te)殊(shu)的(de)群(qun)體，是國(guo) 家的(de)未來(lai)。經(jing)過大學(xue)(xue)階段的(de)學(xue)(xue)習和(he)生活之 后(hou)，已經(jing)掌(zhang)握(wo)了一(yi)定的(de)專業(ye)(ye)技能，身心(xin)得到 了迸一(yi)步(bu)的(de)發展。但(dan)職業(ye)(ye)觀(guan)念(nian)、職業(ye)(ye)理想、 人生觀(guan)、價值觀(guan)等方面還(huan)是不夠明晰。因(yin)此(ci) 大學(xue)(xue)生職業(ye)(ye)生涯規劃就有著非凡的(de)意義， 可(ke)以幫助大學(xue)(xue)生未來(lai)的(de)職業(ye)(ye)生涯做好準 備。因(yin)此(ci)科學(xue)(xue)的(de)職業(ye)(ye)規劃不僅會使大學(xue)(xue)生 度過一(yi)個(ge)完美而充實的(de)大學(xue)(xue)時代，更指引 著未來(lai)的(de)職業(ye)(ye)方向(xiang)。

大學生職業規劃 篇5

　　一.從現在到未來十年職業規劃

　　(21歲至31歲)

　　美好(hao)愿望：學(xue)業有成(cheng)，事業有成(cheng)，家庭幸福(如果有)

　　方 向：進入(ru)北京軟通(tong)動力信息技術有限公司(asp.net)

　　總體(ti)目標：讀完研究生(sheng)，學習網(wang)絡技術

　　已進行情(qing)況：初步接觸(chu)相關知識，有興趣，有信心(xin)。

　　二.社會環境規劃和職業分析(十年規劃)

　　社會一般環境：

　　中國政治穩定(ding)，經濟持續發展。在全球網(wang)絡一體化的時期，ASP、asp.net、PHP等(deng)網(wang)頁制作(zuo)、圖(tu)形處理等(deng)多種技術是有很大發展前景的。順應時代要求。

　　三.行業環境分析和企業分析

　　1、行業分析：

　　行業軟件市場的(de)空(kong)間(jian)足夠大(da)。中(zhong)國擁有31個省(sheng)、13多(duo)億人口(kou)，可以(yi)說中(zhong)國沒(mei)有小行業，只要企業能在某(mou)個行業內成為老大(da)就能生存(cun)和發展得不錯。

　　區域的(de)(de)差(cha)異、行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)差(cha)異、企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)大小的(de)(de)差(cha)異、甚至國(guo)有企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)和民營企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)差(cha)異，中(zhong)國(guo)行(xing)業(ye)(ye)軟件市(shi)場(chang)遠比(bi)國(guo)外(wai)市(shi)場(chang)復雜(za)。加上中(zhong)國(guo)經濟(ji)正處于快速(su)發(fa)(fa)展的(de)(de)階段，行(xing)業(ye)(ye)用戶自身的(de)(de)運(yun)行(xing)模式也(ye)處在(zai)快速(su)調(diao)整中(zhong)。這決定了中(zhong)國(guo)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)應用需(xu)要大量(liang)的(de)(de)個(ge)性化(hua)開發(fa)(fa)，需(xu)要更快更好(hao)的(de)(de)本(ben)地化(hua)服(fu)務，這些正是國(guo)內(nei)企(qi)(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)空間所在(zai)。

　　目前中國的(de)行(xing)(xing)業軟件市(shi)場仍然(ran)處(chu)在充(chong)分(fen)競爭的(de)階段，參(can)與競爭的(de)主體(ti)多(duo)，充(chong)滿了(le)挑戰，也蘊(yun)涵著機會(hui)。國外的(de)行(xing)(xing)業信息化(hua)市(shi)場已(yi)經進入了(le)相對穩健(jian)發展的(de)階段，中國作(zuo)為新(xin)興市(shi)場，對行(xing)(xing)業軟件開發的(de)挑戰更大，國內軟件企(qi)業不僅(jin)能獲得客戶(hu)，更能提(ti)升自己(ji)的(de)技術開發能力。

　　2、企業分析：

　　北(bei)京(jing)軟(ruan)通(tong)動力信息技術(shu)有限公司是(shi)中國(guo)領(ling)先的(de)IT外包服務(wu)提(ti)供商,總部設在(zai)北(bei)京(jing),在(zai)美國(guo)、日本、韓國(guo)及中國(guo)本土的(de)上海、武漢、大連、深圳(zhen)、天津、無錫等(deng)地設有分支機(ji)構。至(zhi)年4月,員(yuan)工總數已超過(guo)人。 在(zai)中國(guo)本地市(shi)場,軟(ruan)通(tong)動力專(zhuan)注于為(wei)(wei)金(jin)融服務(wu)、石油電力、物流交(jiao)通(tong)、電信、高科(ke)技及制造等(deng)行業(ye)以及在(zai)中國(guo)的(de)跨國(guo)企業(ye)提(ti)供端(duan)到端(duan)的(de)全(quan)面IT服務(wu),并已成為(wei)(wei)國(guo)內同(tong)行翹(qiao)楚(chu)。

　　在(zai)(zai)(zai)海外(wai)(wai)市(shi)(shi)場,軟通動(dong)力在(zai)(zai)(zai)日韓、歐美等全球主要(yao)外(wai)(wai)包市(shi)(shi)場具有強大的(de)業務拓展和服務實(shi)施(shi)能力。其在(zai)(zai)(zai)國內主要(yao)一級(ji)和二級(ji)城市(shi)(shi)建立(li)的(de)軟件開發中心(xin)和IT培訓中心(xin)為軟通動(dong)力的(de)海外(wai)(wai)業務提(ti)供了強大的(de)資源支(zhi)持和人才儲備。

　　在強化其現有ITO領域業(ye)(ye)(ye)務(wu)能力的同時,軟通(tong)(tong)(tong)動(dong)力正進(jin)一步將其業(ye)(ye)(ye)務(wu)擴展至BPO(業(ye)(ye)(ye)務(wu)流程(cheng)外包(bao))領域。 軟通(tong)(tong)(tong)動(dong)力公(gong)司是(shi)年(nian)度(du)德(de)勤中(zhong)國50強、及(ji)年(nian)度(du)德(de)勤亞(ya)太地區高科(ke)技、高成長強,及(ji)清(qing)科(ke)-年(nian)中(zhong)國最具投資(zi)價值企(qi)業(ye)(ye)(ye)50強企(qi)業(ye)(ye)(ye)。軟通(tong)(tong)(tong)動(dong)力還曾獲得年(nian)及(ji)中(zhong)國軟件企(qi)業(ye)(ye)(ye)外包(bao)20強,、年(nian)度(du)杰出(chu)外包(bao)服務(wu)貢獻獎(jiang)等諸多獎(jiang)項(xiang)。軟通(tong)(tong)(tong)動(dong)力公(gong)司是(shi)CMMI5級認(ren)證企(qi)業(ye)(ye)(ye),并通(tong)(tong)(tong)過ISO認(ren)證,及(ji)ISO(BS)信息安全認(ren)證。

　　四.個人分析與角色建議

　　1.個人分析：

　　思(si)維清(qing)晰敏捷,邏輯分析能力強。有(you)很(hen)強的(de)(de)學習愿望和能力。熱心于生活中的(de)(de)美好事物，關心朋友，融入集體。開朗樂(le)觀(guan)，積極向上。目前的(de)(de)英語水平(ping)，有(you)專業技能待提高，要多(duo)多(duo)關心時事政治，多(duo)與(yu)外(wai)界交流，懂得社(she)會。

　　2.角色建議：

　　父(fu)親：要(yao)不斷學習，來提高自己，能力要(yao)強”;“工作要(yao)努(nu)力，有發展，要(yao)在大城市。

　　母親：要注意身體，關心(xin)(xin)生活，關心(xin)(xin)自(zi)己。

　　老師：聰明、有上進心(xin)、單(dan)純、乖巧，缺乏社會經驗。

　　同學(xue)：聰明，可愛，有意思(si)，有自(zi)信。

　　……

　　五.成功標準

　　我的成功標準(zhun)是個人(ren)事務、職業生涯、家庭(ting)生活的協調發展(zhan)。

　　只要(yao)自(zi)(zi)己盡心盡力，能(neng)力也(ye)得到了發(fa)揮，每個階段都有了切實的自(zi)(zi)我提高，即使目(mu)標沒(mei)有實現(特別是收入目(mu)標)我也(ye)不會覺得失敗，給自(zi)(zi)己太多的壓力本身就是一件(jian)失敗的事情(qing)。

　　為了家庭(ting)犧牲職業目標的實(shi)現，我(wo)認(ren)為是可以理解的。在28歲之前爭取有自己的家庭(ting)。

　　六、縮小差距的方法：

　　1.教育培訓方法

　　(1)充(chong)(chong)分利用(yong)大學畢業前在校(xiao)學習的時(shi)間，為(wei)自己補充(chong)(chong)所需(xu)的知(zhi)識和技能(neng)。包括參(can)與(yu)社會團體活動、廣泛閱讀(du)相關(guan)書籍、選修、旁聽相關(guan)課程、報考技能(neng)資格證書等。時(shi)間：20xx年7月以前。

　　(2)充分利(li)用實習的(de)培訓(xun)機會，爭(zheng)取(qu)更(geng)多(duo)的(de)培訓(xun)機會。時間(jian)：長(chang)期

　　(3)考慮考研(yan)究生的問題。目標中國傳媒大學。

　　2.討論交流方法

　　(1)在校(xiao)期間多和老師、同學討論交流，畢業后選擇和其中某些人經常(chang)進行交流。

　　(2)在校期間多(duo)(duo)接觸(chu)電子軟件(jian)，多(duo)(duo)向老(lao)師學習，接觸(chu)相關(guan)知識~~掌握最新相關(guan)知識。

　　3.實踐鍛煉方法

　　(1)鍛(duan)煉自己的(de)注意力，在嘈雜的(de)環境里也能思(si)考問題，正常學習(xi)。

　　(2)養成良好的鍛(duan)(duan)煉(lian)、飲食、生活習慣。每天(tian)保證睡眠6-8小時，每周鍛(duan)(duan)煉(lian)三次以上。

　　(3)充分(fen)利用自(zi)身的工(gong)作(zuo)條件擴大社交(jiao)圈、重(zhong)視同學交(jiao)際圈、重(zhong)視和(he)每個人的交(jiao)往(wang)，不(bu)論身份(fen)貴賤和(he)親(qin)疏程(cheng)度。

　　職(zhi)業生涯規劃給了(le)我(wo)一個明確的方(fang)向(xiang)和(he)目標(biao)，讓(rang)我(wo)今后(hou)的學(xue)習(xi)生活更有干勁，結(jie)合(he)自己的優勢(shi)、劣勢(shi)、機遇、威脅，選擇學(xue)習(xi)方(fang)法。就像(xiang)生活要有方(fang)向(xiang)，才(cai)會(hui)有滋有味。未(wei)來世界(jie)我(wo)不(bu)曾接觸，面對社會(hui)的不(bu)懂與迷惑，先有一條自己給自己設計的道(dao)路，到(dao)時(shi)候才(cai)會(hui)忙(mang)而不(bu)亂。機會(hui)是(shi)給有準(zhun)備(bei)的人準(zhun)備(bei)的，做好我(wo)的心里和(he)物質準(zhun)備(bei)，迎接明天的前程似錦。

大學生職業規劃 篇6

　　當今的(de)(de)(de)(de)社會(hui)就(jiu)業(ye)(ye)形勢日(ri)益(yi)嚴峻，大學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)已經(jing)被越來(lai)越多(duo)的(de)(de)(de)(de)高校所重視。但通過(guo)筆者近(jin)兩年從事招生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)工作的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐觀察，當前的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃課(ke)程存在(zai)授課(ke)形式單一、惠及(ji)面(mian)(mian)不(bu)廣(guang)等(deng)弊(bi)端(duan)，滿足不(bu)了廣(guang)大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)需(xu)求(qiu)。主要是(shi)(shi)因為目前高校的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)人數日(ri)益(yi)增(zeng)加，一對一的(de)(de)(de)(de)面(mian)(mian)談方(fang)式滿足不(bu)了大學生(sheng)(sheng)(sheng)對自身職(zhi)業(ye)(ye)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)認識。而課(ke)堂上又(you)(you)很少提供這(zhe)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)信息，講座大部(bu)分提供的(de)(de)(de)(de)又(you)(you)是(shi)(shi)就(jiu)業(ye)(ye)、面(mian)(mian)試技巧等(deng)方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)內容。不(bu)過(guo)近(jin)幾年流行(xing)起來(lai)的(de)(de)(de)(de)團體(ti)輔(fu)導(dao)則能(neng)部(bu)分彌補職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃教育(yu)中的(de)(de)(de)(de)這(zhe)些(xie)缺陷，利用有限的(de)(de)(de)(de)力(li)量，滿足眾(zhong)多(duo)學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要。這(zhe)一方(fang)法(fa)在(zai)高校的(de)(de)(de)(de)實(shi)踐中也在(zai)逐漸普(pu)及(ji)，取得(de)了良好的(de)(de)(de)(de)效果。基于此，本文(wen)將對這(zhe)一方(fang)法(fa)進行(xing)初步的(de)(de)(de)(de)研究，力(li)圖從理(li)論和實(shi)踐上揭示其特點(dian)與意義(yi)。

　　一、團(tuan)體輔導的定義及目(mu)標

　　團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)英(ying)文(wen)翻(fan)譯(yi)為(wei)Group Guidance，目(mu)前其概(gai)念(nian)雖未完(wan)全統一，但可參考一些學(xue)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)總結進(jin)一步理(li)(li)解團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)定義:團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)(dui)象為(wei)具有相(xiang)同(tong)問(wen)題或在(zai)某(mou)些方面有共(gong)同(tong)成(cheng)長(chang)意愿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)組成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有共(gong)同(tong)目(mu)標(biao)和(he)凝聚力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有序的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織;通(tong)(tong)過活動的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式給予指導(dao);團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)以人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)、發(fa)展(zhan)(zhan)為(wei)中(zhong)心(xin)(xin)(xin)(xin)，強調(diao)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)功能，相(xiang)信被輔(fu)(fu)導(dao)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能，相(xiang)信人(ren)(ren)(ren)(ren)有能力(li)(li)幫(bang)助(zhu)(zhu)自己，輔(fu)(fu)導(dao)者(zhe)所(suo)起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作用(yong)(yong)(yong)為(wei)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)自助(zhu)(zhu);團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)強調(diao)團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)動力(li)(li)，團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)活動中(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)交往(wang)(wang)與互動對(dui)(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。換言之，團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)是(shi)在(zai)團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)情境下(xia)進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種心(xin)(xin)(xin)(xin)理(li)(li)輔(fu)(fu)導(dao)形式，它通(tong)(tong)過團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)內人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)交互作用(yong)(yong)(yong)，促使(shi)個體(ti)(ti)(ti)在(zai)交往(wang)(wang)中(zhong)通(tong)(tong)過觀察、學(xue)習、體(ti)(ti)(ti)驗，認識自我，探討自我，接納自我，改(gai)善與他(ta)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi)，學(xue)習新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度和(he)行為(wei)方式，以發(fa)展(zhan)(zhan)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)應行為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)助(zhu)(zhu)人(ren)(ren)(ren)(ren)過程(cheng)。團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔(fu)(fu)導(dao)最基本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特征，即它是(shi)團(tuan)(tuan)(tuan)體(ti)(ti)(ti)成(cheng)員學(xue)習、成(cheng)長(chang)以及相(xiang)互作用(yong)(yong)(yong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，而非輔(fu)(fu)導(dao)員控(kong)制的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、一對(dui)(dui)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao);它在(zai)輔(fu)(fu)導(dao)目(mu)標(biao)上更強調(diao)預防性、發(fa)展(zhan)(zhan)性功能。

　　團體心(xin)(xin)(xin)理輔(fu)導是(shi)一(yi)種有計劃的(de)(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理輔(fu)導活(huo)動，為(wei)了(le)取(qu)得預期的(de)(de)(de)，必須有明確的(de)(de)(de)輔(fu)導目標:通過自(zi)我探索幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)認識自(zi)己(ji)(ji)，接納自(zi)己(ji)(ji)，自(zi)我概念更(geng)(geng)為(wei)客觀;通過與同學(xue)(xue)溝通交流，學(xue)(xue)習社交技巧(qiao)和(he)發(fa)展人(ren)際(ji)關系的(de)(de)(de)能力(li)，學(xue)(xue)會信任他(ta)人(ren);幫(bang)助(zhu)每位學(xue)(xue)生(sheng)培養責(ze)任感(gan)(gan)，關心(xin)(xin)(xin)他(ta)人(ren)，理解(jie)他(ta)人(ren)，提高(gao)對他(ta)人(ren)感(gan)(gan)受覺察的(de)(de)(de)敏銳性;增強每位學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)歸屬感(gan)(gan)、安全感(gan)(gan)，使其(qi)更(geng)(geng)有信心(xin)(xin)(xin)面對生(sheng)活(huo)中(zhong)的(de)(de)(de)挑戰;增加學(xue)(xue)生(sheng)獨立解(jie)決問題和(he)決策的(de)(de)(de)能力(li);幫(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)澄清自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)價值觀，協助(zhu)他(ta)們做出(chu)評估，并加以修(xiu)正和(he)改進。

　　二(er)、團(tuan)體輔(fu)導(dao)的優勢

　　團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔導(dao)(dao)與個別(bie)輔導(dao)(dao)相(xiang)(xiang)比，其優(you)越性(xing)在于，團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔導(dao)(dao)是多向(xiang)溝通的(de)過(guo)程，學生(sheng)之間由(you)于共同(tong)探討，相(xiang)(xiang)互影響(xiang)，因而感染力(li)強，影響(xiang)范圍廣，團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔導(dao)(dao)的(de)預防性(xing)、發(fa)展性(xing)功能更易發(fa)揮，團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔導(dao)(dao)在過(guo)程中(zhong)常(chang)出現(xian)模擬的(de)生(sheng)活(huo)場景(jing)，學生(sheng)此時(shi)獲(huo)得(de)的(de)經驗容易在回到(dao)實際(ji)生(sheng)活(huo)時(shi)得(de)到(dao)重視，團(tuan)體(ti)(ti)(ti)輔導(dao)(dao)對(dui)于人際(ji)關系不(bu)良、人際(ji)溝通比較困難的(de)學生(sheng)尤其具有矯正與改善的(de)作用。

　　第一，團(tuan)體(ti)輔導(dao)(dao)(dao)能更大(da)(da)程(cheng)度地滿足(zu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需要(yao)(yao)。當前在校大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)與日俱(ju)增，而(er)且大(da)(da)部分人都(dou)面(mian)臨著就(jiu)業的(de)壓力，因此(ci)對就(jiu)業指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)的(de)需求(qiu)也在不斷(duan)增加，如果還是(shi)按照傳統一對一的(de)咨詢(xun)方式(shi)，每(mei)次咨詢(xun)都(dou)需要(yao)(yao)近(jin)一個(ge)小(xiao)時，指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)教師根本無力應對，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)需求(qiu)也就(jiu)得(de)不到滿足(zu)。但是(shi)職業規劃的(de)團(tuan)體(ti)輔導(dao)(dao)(dao)是(shi)要(yao)(yao)直接(jie)面(mian)向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)(da)眾，因此(ci)，團(tuan)體(ti)輔導(dao)(dao)(dao)的(de)形式(shi)可以使更多的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中受益。而(er)且指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)(dao)者也會有寬松的(de)環境，有充裕的(de)時間認真準備，在其帶領下(xia)，能夠使每(mei)一個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)系(xi)統地掌握相(xiang)關知識，全面(mian)提(ti)高(gao)職業生(sheng)(sheng)涯規劃能力。

　　第二，團(tuan)(tuan)體輔導(dao)能有效改善大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人際(ji)交(jiao)往(wang)能力(li)，并提供一(yi)定(ding)程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)情感支(zhi)持(chi)。一(yi)般言之，團(tuan)(tuan)體輔導(dao)的(de)(de)(de)(de)特點是主題突出、內容豐(feng)富、交(jiao)流廣(guang)泛等，可以提高大學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)人際(ji)交(jiao)往(wang)能力(li)，促進親密(mi)關(guan)系的(de)(de)(de)(de)形成(cheng)，使(shi)學(xue)生(sheng)獲得更多的(de)(de)(de)(de)情感支(zhi)持(chi)。在日益緊迫的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業壓(ya)力(li)之下，大學(xue)生(sheng)常常會(hui)出現不同程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)慮和(he)抑郁情緒，如果沒有合適的(de)(de)(de)(de)方法進行調適和(he)宣泄，可能會(hui)形成(cheng)心理問題。通(tong)過團(tuan)(tuan)體輔導(dao)提供的(de)(de)(de)(de)社交(jiao)平臺，帶給學(xue)生(sheng)大家庭般的(de)(de)(de)(de)溫(wen)暖。學(xue)生(sheng)獲得了他人的(de)(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)和(he)鼓勵(li)，提高了人際(ji)交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)(de)能力(li)，相應地就(jiu)會(hui)改善就(jiu)業壓(ya)力(li)帶來的(de)(de)(de)(de)焦(jiao)慮和(he)抑郁的(de)(de)(de)(de)狀況，而且可以堅定(ding)信念(nian)，建(jian)立自信。

　　第三，團(tuan)(tuan)體(ti)輔導(dao)為職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)提供了(le)實踐社(she)會(hui)(hui)技(ji)能的(de)(de)機(ji)會(hui)(hui)。職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)需要在開放(fang)的(de)(de)、安全的(de)(de)環境中去探索個(ge)人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)需求(qiu)，去了(le)解自己(ji)如何做(zuo)決(jue)定，學(xue)習做(zuo)決(jue)定的(de)(de)技(ji)巧和方法，同時討論與分享(xiang)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)基(ji)本技(ji)術和步驟，這是職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)團(tuan)(tuan)體(ti)的(de)(de)主要內容。團(tuan)(tuan)體(ti)輔導(dao)以(yi)情(qing)境式和體(ti)驗式的(de)(de)輔導(dao)形式，通過角色扮演、頭腦風暴、情(qing)境體(ti)驗、經驗分享(xiang)、行為訓練(lian)等形式營造了(le)一種良好的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)活動場所，學(xue)生(sheng)(sheng)們可(ke)以(yi)在開放(fang)接納互助的(de)(de)氣氛中探索團(tuan)(tuan)體(ti)成(cheng)員的(de)(de)內在沖突(tu)、態度、人(ren)格和價值觀，以(yi)他人(ren)為鏡，認(ren)識自己(ji)、反(fan)省(sheng)自己(ji)、分析(xi)自己(ji)，并將其與個(ge)人(ren)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)目標聯(lian)系(xi)起來。

　　大學生們通過團體輔導(dao)社(she)會(hui)實踐的(de)機會(hui)，充分利(li)用集體的(de)智慧和(he)力量，更有利(li)于學習和(he)吸收職業生涯規劃的(de)技巧和(he)方(fang)法。

　　三、團(tuan)體輔導的實(shi)踐過程及建議

　　職業(ye)生涯團體輔(fu)導(dao)的實踐(jian)過程大致可以(yi)(yi)分為開始(shi)、工(gong)作(zuo)過程、結束三個(ge)階(jie)段，包(bao)含七(qi)個(ge)步(bu)(bu)驟(zou)(zou)，每周1-2次，每次3個(ge)小時(shi)。其(qi)中第(di)一步(bu)(bu)驟(zou)(zou)為開始(shi)階(jie)段，第(di)二(er)至六個(ge)步(bu)(bu)驟(zou)(zou)為工(gong)作(zuo)過程階(jie)段，第(di)七(qi)個(ge)步(bu)(bu)驟(zou)(zou)為結束階(jie)段。方案以(yi)(yi)Peterson等(deng)人的認知信息加工(gong)理(li)論(lun)為理(li)論(lun)基(ji)礎(CIP)，以(yi)(yi)CASVE為技術框(kuang)架，綜合(he)各(ge)種職業(ye)理(li)論(lun)的理(li)念及(ji)團體輔(fu)導(dao)的原則而制定。每個(ge)步(bu)(bu)驟(zou)(zou)的理(li)論(lun)依據、目標、主要(yao)內(nei)容(rong)如下:

　　步(bu)驟一為(wei)“相(xiang)(xiang)識”。依據羅杰(jie)斯的人本主(zhu)義理念，成(cheng)立團體(ti)(ti)，成(cheng)員相(xiang)(xiang)識，初(chu)步(bu)營建平等、坦(tan)誠、溫(wen)暖(nuan)的團體(ti)(ti)氛圍。主(zhu)要內容及流程:主(zhu)持人介(jie)紹，說明(ming)此團體(ti)(ti)的主(zhu)要內容、目標;做(zuo)“找家”活動，分組(zu)以(yi)及活躍團體(ti)(ti)氣氛;分組(zu)做(zuo)“名(ming)(ming)片接龍”活動以(yi)促進大(da)家相(xiang)(xiang)互認識;制定團體(ti)(ti)目標、團體(ti)(ti)規則，為(wei)團體(ti)(ti)起(qi)名(ming)(ming)。

　　步驟二為“我的(de)(de)(de)內部特征”。目的(de)(de)(de):讓成員了(le)解職(zhi)(zhi)業(ye)生涯決策過程的(de)(de)(de)知(zhi)識;了(le)解自己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)特質(興(xing)趣、能(neng)力等)。主要內容(rong)及(ji)流程:講解職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規劃和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯決策過程模型;分(fen)小組(zu)寫(xie)(xie)“20個我”、填寫(xie)(xie)分(fen)析(xi)單(dan)并分(fen)享(xiang);大組(zu)分(fen)享(xiang)。作業(ye):填寫(xie)(xie)“他(ta)人眼中的(de)(de)(de)我”(側重性格(ge)、興(xing)趣、能(neng)力和(he)(he)特長);對(dui)照《職(zhi)(zhi)業(ye)性格(ge)類(lei)型表》了(le)解自己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)性格(ge)類(lei)型;寫(xie)(xie)出(chu)對(dui)本次(ci)活動和(he)(he)做作業(ye)過程中的(de)(de)(de)感受和(he)(he)想法。

　　步驟三為“我(wo)的(de)外(wai)部資(zi)源”。目(mu)的(de):明晰自(zi)(zi)己擁有什么，感受社會支持的(de)重要(yao)(yao)性。主(zhu)要(yao)(yao)內(nei)容及流程:“疾風勁草”活動(dong);小組寫出自(zi)(zi)己本(ben)身的(de)資(zi)源及人(ren)際(ji)資(zi)源并(bing)分享。作業(ye):做霍(huo)蘭德職業(ye)性向測驗;向相關人(ren)士了解就業(ye)信息，參考測驗，綜合自(zi)(zi)己的(de)興趣和(he)(he)理想，選出3-5個初選職業(ye);寫活動(dong)中和(he)(he)做作業(ye)過程中的(de)感受和(he)(he)想法。

　　步(bu)驟(zou)四為(wei)“我的初(chu)選職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)”。依據金字塔知(zhi)識層面(mian)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)知(zhi)識部分，了解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選項，為(wei)生(sheng)涯決定(ding)層面(mian)的A技術做好準備。主要內(nei)容及流程:進行“價值觀排(pai)列(lie)”活(huo)動，重新調整自己的初(chu)選職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye);在大組(zu)中用“腦力激蕩法”拓展了解職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)信(xin)息的途徑。

　　步驟五(wu)為(wei)“我的職(zhi)(zhi)業(ye)選擇(ze)”。依據生涯決定(ding)層面的S(綜(zong)合)技術(shu)和(he)V(評價)技術(shu)，縮(suo)小職(zhi)(zhi)業(ye)選擇(ze)，學習(xi)科學的職(zhi)(zhi)業(ye)決策方法。主(zhu)要(yao)內容及流程(cheng):舉(ju)辦“職(zhi)(zhi)業(ye)調查(cha)報告會(hui)”;學習(xi)“職(zhi)(zhi)業(ye)平(ping)衡單技術(shu)”。

　　步驟六為“計(ji)劃(hua)可(ke)行嗎(ma)”。依據(ju)生涯決定層面的E(執(zhi)行)技術，探(tan)討(tao)計(ji)劃(hua)可(ke)行性(xing)，了解怎樣制定可(ke)行性(xing)計(ji)劃(hua)。主要內容及流程:舉辦“執(zhi)行策略(lve)演講及討(tao)論會”。

　　步驟七為“真情告(gao)白”。目的(de):總(zong)結(jie)團體(ti)(ti)內容(rong)(rong)，鞏固生(sheng)涯決策能力(li)，在良好的(de)氛圍(wei)中(zhong)結(jie)束整(zheng)個團體(ti)(ti)活(huo)動。主要內容(rong)(rong)及(ji)流程:重(zhong)溫(wen)團體(ti)(ti)所學及(ji)所做內容(rong)(rong);“互道衷(zhong)腸”活(huo)動，即成員(yuan)之間(jian)以(yi)匿(ni)名形式相互激勵與(yu)正面評價;大組分(fen)享(xiang)整(zheng)個團體(ti)(ti)活(huo)動。根據對以(yi)往教(jiao)學實踐的(de)經驗(yan)總(zong)結(jie)，在團體(ti)(ti)輔導具體(ti)(ti)實施的(de)過程中(zhong)，有如下幾條需要注意:

　　第一(yi)，改(gai)善環境，營造氛(fen)圍。團體輔導場地安(an)排方面以舒適及寬(kuan)敞的(de)環境來(lai)提高成員參與團體的(de)動機。現場桌椅、教(jiao)具(ju)的(de)擺(bai)放方法以及室內環境的(de)布(bu)置、氛(fen)圍的(de)營造都會對培訓效果有很大(da)的(de)影(ying)響。

　　第(di)二，輔(fu)導(dao)時(shi)間(jian)(jian)(jian)和(he)人數(shu)有(you)(you)適當的規定(ding)。每次團體輔(fu)導(dao)時(shi)間(jian)(jian)(jian)間(jian)(jian)(jian)隔不要太久，以(yi)安排每周(zhou)1-2次，一個團體以(yi)40人左右為宜(yi)(yi)，每段落輔(fu)導(dao)時(shi)間(jian)(jian)(jian)以(yi)90-120分鐘(zhong)為宜(yi)(yi)。在大(da)學(xue)生中開展類似輔(fu)導(dao)要以(yi)不影響正常(chang)教(jiao)學(xue)秩序為原則，所(suo)(suo)以(yi)通常(chang)應選(xuan)擇周(zhou)六日時(shi)間(jian)(jian)(jian)進行，既能(neng)保(bao)證各學(xue)習(xi)模塊的連(lian)貫性，也能(neng)使學(xue)員(yuan)在時(shi)間(jian)(jian)(jian)上保(bao)證參(can)加所(suo)(suo)有(you)(you)模塊的培(pei)訓，以(yi)達到良好(hao)的效果。

　　第三，指(zhi)(zhi)導教師(shi)勤練“內(nei)功”，全面提高專業(ye)(ye)水平(ping)與(yu)積(ji)累(lei)(lei)豐(feng)富的(de)實(shi)踐經驗(yan)。由于職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃理念是(shi)近年(nian)來才廣為認(ren)識(shi)與(yu)接受，大部分指(zhi)(zhi)導教師(shi)未能掌握該領域專業(ye)(ye)及前(qian)沿的(de)知識(shi)體系與(yu)輔導技巧，再加上(shang)本身從事(shi)就業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導的(de)老師(shi)大都負擔不(bu)少行政及事(shi)務性(xing)工(gong)作，在時(shi)間(jian)與(yu)精力上(shang)也大打折(zhe)扣。我們(men)應盡可能在不(bu)斷開(kai)展(zhan)課(ke)堂(tang)教學(xue)與(yu)工(gong)作的(de)同時(shi)注意(yi)保證職業(ye)(ye)咨詢的(de)知識(shi)積(ji)累(lei)(lei)和實(shi)踐經驗(yan)積(ji)累(lei)(lei)，做好關乎(hu)學(xue)生個(ge)人成(cheng)長(chang)發展(zhan)的(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃。

　　第四，整合(he)(he)資源(yuan)，加強校(xiao)(xiao)內(nei)、校(xiao)(xiao)際合(he)(he)作。加強學校(xiao)(xiao)輔導資源(yuan)的(de)整合(he)(he)與運用，如可結合(he)(he)個(ge)體(ti)咨(zi)詢、班級團(tuan)體(ti)主題活動(dong)、課(ke)程教(jiao)(jiao)學和實踐體(ti)驗等(deng)方式來合(he)(he)理搭配，達(da)到協助學生生涯(ya)探索的(de)目標;在合(he)(he)適的(de)情(qing)況下，校(xiao)(xiao)內(nei)的(de)各單(dan)位以及各高校(xiao)(xiao)之間應該多開展交(jiao)流(liu)，資源(yuan)共享(xiang)，分享(xiang)經驗，共同促進職業生涯(ya)規劃(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)發展。

大學生職業規劃 篇7

　　一、引言

　　從我(wo)們(men)(men)呱(gua)呱(gua)墜地就開始了(le)我(wo)們(men)(men)人生的(de)(de)旅程。人生的(de)(de)曲折與(yu)坎坷鑄(zhu)就了(le)我(wo)們(men)(men)對(dui)生活的(de)(de)百(bai)折不撓(nao)，也磨練了(le)我(wo)們(men)(men)堅韌(ren)不拔的(de)(de)毅力。人們(men)(men)常說：人無遠慮，必有(you)近憂。如何(he)使我(wo)們(men)(men)的(de)(de)人生顯得更(geng)有(you)價值，體現生命(ming)的(de)(de)意(yi)義。我(wo)想擬定(ding)一份(fen)職(zhi)業規劃書是我(wo)們(men)(men)不可(ke)或缺的(de)(de)基礎石料。

　　踏著時光車輪，我已走到(dao)20歲的年輪邊界(jie)。

　　在我(wo)和人(ren)(ren)(ren)生(sheng)哲學里(li)，生(sheng)命不應該是(shi)一(yi)個簡單(dan)的輪(lun)回和重復，每(mei)一(yi)個生(sheng)命都應以其(qi)獨(du)特(te)的方(fang)式去演繹自己(ji)的人(ren)(ren)(ren)生(sheng)。因此，我(wo)希(xi)望我(wo)的人(ren)(ren)(ren)生(sheng)按照自己(ji)設定的方(fang)向前進，不管(guan)遇到(dao)什(shen)么樣的事或人(ren)(ren)(ren)，都要做自己(ji)。

　　二、自我分析

　　職業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu) (喜歡干什么)從測評分析報告中得出(chu)：我(wo)對本人(ren)講究效率有責(ze)任感(gan)要(yao)求的(de)(de)(de)(de)(de)，需要(yao)極強邏輯性(xing)和(he)分析能力的(de)(de)(de)(de)(de)，關注現實和(he)細(xi)節的(de)(de)(de)(de)(de)遵照(zhao)規范辦(ban)事性(xing)質的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)比較感(gan)興(xing)趣(qu)，我(wo)是一(yi)個(ge)有極強的(de)(de)(de)(de)(de)邏輯性(xing)、非常(chang)喜歡做(zuo)決定的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。我(wo)做(zuo)事客觀、善于分析，通(tong)常(chang)根(gen)據自己的(de)(de)(de)(de)(de)經驗(yan)進行(xing)判斷和(he)決策，善于看(kan)到工作系(xi)統中不合邏輯，不協調(diao)和(he)無效的(de)(de)(de)(de)(de)部分，并積極做(zuo)出(chu)改進。管(guan)家型、主(zhu)宰型、嚴(yan)謹(jin)型的(de)(de)(de)(de)(de)工作比較有興(xing)趣(qu)，其(qi)他方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)興(xing)趣(qu)就(jiu)一(yi)般而已。但對創造型穩定的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)也很感(gan)興(xing)趣(qu)。

　　職(zhi)業(ye)能(neng)力(li)(li) (能(neng)夠干什么)我(wo)(wo)(wo)本人(ren)對(dui)邏輯推理(li)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)相對(dui)比(bi)較強，而信(xin)息(xi)分析能(neng)力(li)(li)也不錯的(de)(de)(de)(de)，比(bi)較喜歡對(dui)復雜的(de)(de)(de)(de)`事(shi)務進(jin)行(xing)思(si)考，工(gong)作認真、負責。但(dan)是(shi)，偶爾有時(shi)想(xiang)法(fa)過(guo)于(yu)(yu)復雜以至于(yu)(yu)較難與別人(ren)交流和(he)(he)讓別人(ren)理(li)解。我(wo)(wo)(wo)富有主動性和(he)(he)進(jin)取精(jing)神，很重(zhong)視自己的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功。我(wo)(wo)(wo)希望自己出人(ren)頭地，成(cheng)為至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)人(ren)物。我(wo)(wo)(wo)能(neng)樹立一定的(de)(de)(de)(de)權威(wei)感，說服(fu)、影響和(he)(he)帶動大(da)家(jia)，為了一個(ge)共同的(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)努力(li)(li)。當(dang)我(wo)(wo)(wo)和(he)(he)同學或(huo)者(zhe)朋友們在一起的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我(wo)(wo)(wo)通(tong)常是(shi)活動的(de)(de)(de)(de)發起者(zhe)，讓大(da)家(jia)隨我(wo)(wo)(wo)一起進(jin)行(xing)。在社團或(huo)集(ji)體中(zhong)我(wo)(wo)(wo)往往是(shi)很有熱情也很有領導力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)帥才，通(tong)常會激發大(da)家(jia)更好完成(cheng)任務的(de)(de)(de)(de)愿望。面(mian)臨新(xin)(xin)問題、新(xin)(xin)環境(jing)時(shi)敢(gan)于(yu)(yu)嘗(chang)試和(he)(he)冒險，敢(gan)于(yu)(yu)嘗(chang)試新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)方法(fa)，不懼怕可(ke)能(neng)的(de)(de)(de)(de)失敗和(he)(he)風險，但(dan)事(shi)情進(jin)展過(guo)程中(zhong)遇到阻(zu)力(li)(li)時(shi)韌性不足，容(rong)易轉(zhuan)換目(mu)標(biao)(biao)。

　　個(ge)性(xing)特(te)質 (適合干什么)從(cong)測評分析報告中(zhong)得出(chu)(chu)(chu)：我(wo)(wo)(wo)對(dui)(dui)本人(ren)(ren)(ren)(ren)屬于(yu)管家型性(xing)格，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)掌控當下，讓各種事(shi)務(wu)有(you)(you)條(tiao)(tiao)不紊地(di)(di)進行(xing)。我(wo)(wo)(wo)做(zuo)事(shi)速度(du)快，講(jiang)求(qiu)效率，有(you)(you)責(ze)任感(gan)，善(shan)(shan)于(yu)自(zi)我(wo)(wo)(wo)約(yue)束，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)盡(jin)職盡(jin)責(ze)地(di)(di)完成(cheng)工作(zuo)。我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)推進事(shi)情(qing)并(bing)掌控局(ju)勢，敏(min)銳(rui)，對(dui)(dui)細(xi)節(jie)有(you)(you)出(chu)(chu)(chu)色的(de)記憶力(li)，善(shan)(shan)于(yu)組織(zhi)，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)系(xi)統(tong)化、結(jie)構(gou)化地(di)(di)通過有(you)(you)效的(de)方式安排(pai)時間并(bing)達成(cheng)目(mu)標。我(wo)(wo)(wo)有(you)(you)計劃、有(you)(you)條(tiao)(tiao)理、喜(xi)歡(huan)把事(shi)情(qing)安排(pai)的(de)井井有(you)(you)條(tiao)(tiao)，按照(zhao)計劃和(he)(he)步驟行(xing)事(shi)。 我(wo)(wo)(wo)習慣從(cong)細(xi)節(jie)出(chu)(chu)(chu)發，關注現(xian)實(shi)，重(zhong)視(shi)經(jing)驗和(he)(he)感(gan)受。我(wo)(wo)(wo)注重(zhong)實(shi)用價(jia)值(zhi)，對(dui)(dui)于(yu)聽到(dao)、看到(dao)、聞(wen)到(dao)、嘗到(dao)、觸摸到(dao)的(de)具體事(shi)物更加(jia)感(gan)興(xing)趣，而不太(tai)關心抽象理念。我(wo)(wo)(wo)重(zhong)視(shi)眼前，一(yi)(yi)般(ban)對(dui)(dui)于(yu)事(shi)情(qing)的(de)遠(yuan)景和(he)(he)潛在(zai)價(jia)值(zhi)難(nan)以關注到(dao)。 我(wo)(wo)(wo)性(xing)格外向，為人(ren)(ren)(ren)(ren)友好、直(zhi)爽，處事(shi)講(jiang)求(qiu)原(yuan)則(ze)，通常是(shi)堅(jian)定(ding)的(de)、可以信賴的(de)伙伴。我(wo)(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)傳(chuan)統(tong)，樂意遵照(zhao)規范辦事(shi)，是(shi)原(yuan)則(ze)和(he)(he)傳(chuan)統(tong)的(de)良好維護者，我(wo)(wo)(wo)擅長判斷人(ren)(ren)(ren)(ren)，嚴于(yu)律已，在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)際關系(xi)上始(shi)終如一(yi)(yi)。 同時，我(wo)(wo)(wo)的(de)動(dong)(dong)(dong)力(li)結(jie)果屬于(yu)主(zhu)宰型，自(zi)我(wo)(wo)(wo)實(shi)現(xian)的(de)意愿高，會(hui)為自(zi)己設(she)置較高的(de)目(mu)標，并(bing)且(qie)不斷努(nu)力(li)去爭(zheng)取將它(ta)實(shi)現(xian)。做(zuo)事(shi)富(fu)有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的(de)主(zhu)動(dong)(dong)(dong)性(xing)和(he)(he)進取精神，相當在(zai)意個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)成(cheng)功。另(ling)外，也(ye)希(xi)望(wang)自(zi)己在(zai)人(ren)(ren)(ren)(ren)群中(zhong)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)出(chu)(chu)(chu)人(ren)(ren)(ren)(ren)頭地(di)(di)并(bing)且(qie)發揮重(zhong)要(yao)作(zuo)用，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)樹立一(yi)(yi)定(ding)的(de)權威，說服、影(ying)響和(he)(he)帶動(dong)(dong)(dong)他人(ren)(ren)(ren)(ren)。也(ye)就是(shi)說，我(wo)(wo)(wo)既關注取得個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)成(cheng)就，也(ye)希(xi)望(wang)通過影(ying)響和(he)(he)帶動(dong)(dong)(dong)他人(ren)(ren)(ren)(ren)達到(dao)一(yi)(yi)個(ge)群體或者組織(zhi)的(de)目(mu)標。

　　職(zhi)業價(jia)值(zhi)觀 (看重什(shen)么(me))在(zai)(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測評結(jie)(jie)果中可以知(zhi)道(dao)，自(zi)我(wo)(wo)實(shi)現取(qu)向，才(cai)能(neng)(neng)取(qu)向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)得分是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)認為自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中，如果在(zai)(zai)不(bu)(bu)考慮工(gong)(gong)(gong)資收入的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提之下，我(wo)(wo)是考慮自(zi)己(ji)(ji)喜歡做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)為，對(dui)所選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業要有(you)能(neng)(neng)從中不(bu)(bu)斷學習知(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，對(dui)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)收入要不(bu)(bu)低于(yu)我(wo)(wo)本人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值(zhi)。同(tong)時，也會(hui)(hui)考慮這(zhe)份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)是否(fou)能(neng)(neng)實(shi)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標或者自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想。后(hou)，也考慮這(zhe)份工(gong)(gong)(gong)作(zuo)我(wo)(wo)是否(fou)合(he)(he)適去做(zuo)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力是否(fou)能(neng)(neng)勝任，等等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一些相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。同(tong)時我(wo)(wo)喜歡在(zai)(zai)穩定、講(jiang)求(qiu)規范的(de)(de)(de)(de)(de)(de)環境中工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，要求(qiu)有(you)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前景(jing)和(he)(he)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)層級制度，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)氛圍要友(you)好(hao)，能(neng)(neng)與勤奮、有(you)責任心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)事一起工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)能(neng)(neng)夠(gou)發揮我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)邏輯、推(tui)理、計劃、控制和(he)(he)組(zu)織(zhi)能(neng)(neng)力，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)任務要明(ming)確、具體(ti)、有(you)可操作(zuo)性和(he)(he)實(shi)際(ji)結(jie)(jie)果。工(gong)(gong)(gong)作(zuo)允許我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)進行(xing)決策，并負責組(zu)織(zhi)管理，有(you)一定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)控制權，讓我(wo)(wo)承(cheng)擔較大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)責任。對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)評判(pan)要公(gong)平客(ke)觀、合(he)(he)乎(hu)邏輯。

　　自我分析小結：

　　就(jiu)如很多(duo)老師、朋(peng)友(you)(you)評價的(de)(de)，學習(xi)上(shang)，我(wo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)很踏實的(de)(de)人(ren)，學習(xi)認真，樂(le)于(yu)(yu)助人(ren)，和朋(peng)友(you)(you)關系融洽(qia)，很關心人(ren)。在工作上(shang)，我(wo)踏實肯(ken)干，不(bu)怕勞苦，有(you)上(shang)進心，積極(ji)進取(qu)。或許是(shi)受家(jia)庭環境影響，我(wo)十(shi)分(fen)善(shan)于(yu)(yu)表達，也(ye)喜(xi)歡(huan)廣(guang)(guang)泛交友(you)(you)。這(zhe)(zhe)些(xie)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)讓(rang)我(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)使用自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)空間(jian)、時(shi)(shi)間(jian)去擴(kuo)展知識的(de)(de)魅力，培養自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)氣質，另一(yi)(yi)(yi)(yi)方面(mian)，這(zhe)(zhe)些(xie)愛(ai)好(hao)也(ye)使得(de)我(wo)形成了較(jiao)為(wei)外向(xiang)的(de)(de)性格，有(you)機會去鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)交際能力，這(zhe)(zhe)使得(de)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)贏(ying)得(de)了很多(duo)機會。我(wo)的(de)(de)興趣(qu)比較(jiao)廣(guang)(guang)泛，喜(xi)歡(huan)看書、喜(xi)歡(huan)寫作、喜(xi)歡(huan)畫畫、喜(xi)歡(huan)音樂(le)是(shi)個(ge)比較(jiao)勤奮的(de)(de)人(ren)，不(bu)怎(zen)么喜(xi)歡(huan)運動，平時(shi)(shi)能夠(gou)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)靜坐，思考，也(ye)喜(xi)歡(huan)和談得(de)來(lai)的(de)(de)朋(peng)友(you)(you)一(yi)(yi)(yi)(yi)起討論。但我(wo)從(cong)不(bu)認為(wei)我(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)生活很單一(yi)(yi)(yi)(yi)，每(mei)個(ge)人(ren)有(you)每(mei)個(ge)人(ren)的(de)(de)活法，我(wo)喜(xi)歡(huan)這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)生活，有(you)規律的(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)又不(bu)失愜意(yi)。

　　生(sheng)活是件很(hen)主觀的(de)(de)(de)事(shi)情，我們(men)并不(bu)需要按別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)觀點安排、進(jin)行自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)，但是，我們(men)是社會中的(de)(de)(de)人(ren)(ren)，所以必須處理好自(zi)(zi)己(ji)(ji)與他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)關系(xi)，凡事(shi)都要考(kao)慮，不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)損害別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)利(li)益(yi)。而對于(yu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)要達到的(de)(de)(de)目標，我們(men)必須努力(li)(li)去爭(zheng)取，只有這(zhe)樣，我們(men)才可能(neng)(neng)(neng)(neng)達到自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)目標與人(ren)(ren)生(sheng)價值。但是同時(shi)也(ye)有能(neng)(neng)(neng)(neng)夠(gou)給(gei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)他(ta)人(ren)(ren)犯錯(cuo)誤的(de)(de)(de)機會，以提升自(zi)(zi)己(ji)(ji)和(he)他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，開闊發展空(kong)間。

　　從整(zheng)體(ti)而(er)言，我感覺自(zi)己(ji)的(de)(de)主要(yao)優點(dian)是進取心強、不(bu)怕勞苦，綜合(he)素質修養(yang)較(jiao)高，協(xie)調能力(li)(li)合(he)作能力(li)(li)等均良(liang)好發(fa)展，學習(xi)成(cheng)績及(ji)能力(li)(li)極高，團隊能力(li)(li)較(jiao)強。而(er)主要(yao)的(de)(de)缺點(dian)則(ze)是不(bu)善于(yu)理解他人，不(bu)能用良(liang)好的(de)(de)心態接受失(shi)敗(bai)，有時候(hou)會出(chu)現主宰別人意志的(de)(de)狀態。

　　三、職業分析

　　家(jia)庭環境分析(xi)家(jia)庭經濟(ji)(ji)(ji)能力良好(hao)，能維(wei)持(chi)正常的生活，由于該(gai)專業學(xue)費(fei)(fei)較高(gao)(gao)，因此我的學(xue)習費(fei)(fei)用有一定(ding)的經濟(ji)(ji)(ji)影響。我的父(fu)母親均在大學(xue)里任教，或(huo)上(shang)任干部(bu)。所以經濟(ji)(ji)(ji)收入比較穩定(ding)。家(jia)庭文化氛圍(wei)濃厚，父(fu)親學(xue)習歷(li)史出身(shen)，母親為社科學(xue)教授，因而對我的要求也(ye)比普通學(xue)生高(gao)(gao)出許多，期許也(ye)相當(dang)高(gao)(gao)遠(yuan)。

　　學(xue)(xue)(xue)校環境分析我就讀(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校是(shi)(shi)陜西師范大學(xue)(xue)(xue)，生(sheng)活環境在(zai)陜西數(shu)一(yi)數(shu)二，教學(xue)(xue)(xue)設施(shi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)齊全，但(dan)教學(xue)(xue)(xue)設施(shi)不(bu)是(shi)(shi)那(nei)么的(de)(de)(de)(de)(de)(de)先進(jin)，教學(xue)(xue)(xue)水平一(yi)般，所(suo)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)聞與傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)文(wen)藝編導學(xue)(xue)(xue)科(ke)也(ye)不(bu)是(shi)(shi)全院(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)僅是(shi)(shi)新(xin)(xin)分離(li)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)也(ye)不(bu)是(shi)(shi)立刻(ke)就能(neng)上崗使(shi)用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，只是(shi)(shi)基(ji)(ji)(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)知識(shi)，同時無論(lun)是(shi)(shi)課(ke)程安(an)排(pai)還(huan)是(shi)(shi)師資教學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量和(he)力度均差(cha)強人(ren)意，但(dan)總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)來說，整(zheng)體教學(xue)(xue)(xue)還(huan)是(shi)(shi)在(zai)普(pu)通大學(xue)(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)有(you)愛國教育實習(xi)基(ji)(ji)(ji)地，研究(jiu)基(ji)(ji)(ji)地，每年也(ye)有(you)外出(chu)實習(xi)和(he)參加全國各類相關比賽的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會。能(neng)夠有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養并且提升我們作為新(xin)(xin)傳人(ren)專業(ye)技能(neng)等各方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。

　　社(she)會(hui)環(huan)境分析我國(guo)現在大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)漸漸增多(duo)，而(er)(er)且需(xu)求(qiu)量漸飽(bao)和(he)，對新(xin)(xin)傳方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)研究(jiu)不(bu)透徹(che)，社(she)會(hui)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)不(bu)高(gao)(gao)，反而(er)(er)失業(ye)(ye)(ye)率(lv)有上升的(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)，所以就(jiu)業(ye)(ye)(ye)環(huan)境不(bu)是很(hen)好的(de)(de)(de)(de)。同時，該(gai)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)本(ben)(ben)身來說就(jiu)有特殊性(xing)和(he)復(fu)雜(za)性(xing)等多(duo)重矛盾集于一(yi)身，作為媒(mei)體傳播的(de)(de)(de)(de)同時也要兼(jian)顧黨的(de)(de)(de)(de)舌這一(yi)重要身份(fen)。另外，與國(guo)際(ji)化接軌對于學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)發展(zhan)現狀而(er)(er)言尚有欠缺。從(cong)學(xue)(xue)(xue)術研討到教學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)都應(ying)該(gai)進一(yi)步深化的(de)(de)(de)(de)，人(ren)(ren)性(xing)的(de)(de)(de)(de)，科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)改革。隨著(zhu)社(she)會(hui)主義市場經濟的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，新(xin)(xin)聞(wen)媒(mei)體希(xi)望新(xin)(xin)聞(wen)院(yuan)校(xiao)能(neng)為他(ta)們多(duo)培(pei)養(yang)新(xin)(xin)聞(wen)媒(mei)體的(de)(de)(de)(de)經營管理(li)人(ren)(ren)才。但建國(guo)以來，新(xin)(xin)聞(wen)院(yuan)校(xiao)集中(zhong)力(li)量培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)是記(ji)(ji)者(zhe)和(he)編輯，經營管理(li)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)培(pei)養(yang)被長期(qi)忽視(shi)。 據中(zhong)國(guo)新(xin)(xin)聞(wen)教育學(xue)(xue)(xue)會(hui)對60多(duo)家(jia)新(xin)(xin)聞(wen)媒(mei)體的(de)(de)(de)(de)調查：大多(duo)數(shu)新(xin)(xin)聞(wen)媒(mei)體已(yi)經組建了一(yi)支以中(zhong)青年為主、學(xue)(xue)(xue)歷層(ceng)次比較高(gao)(gao)、知(zhi)識(shi)結構(gou)比較合理(li)的(de)(de)(de)(de)隊伍;對能(neng)從(cong)事一(yi)般記(ji)(ji)者(zhe)和(he)編輯工(gong)作的(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)科(ke)(ke)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)，需(xu)求(qiu)量已(yi)接近飽(bao)和(he);為了進一(yi)步提高(gao)(gao)新(xin)(xin)聞(wen)報道(dao)的(de)(de)(de)(de)質量，并滿足(zu)受(shou)眾多(duo)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，新(xin)(xin)聞(wen)媒(mei)體需(xu)要新(xin)(xin)聞(wen)院(yuan)校(xiao)培(pei)養(yang)既懂新(xin)(xin)聞(wen)業(ye)(ye)(ye)務知(zhi)識(shi)，又能(neng)掌握另一(yi)門(men)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)基本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)的(de)(de)(de)(de)復(fu)合型人(ren)(ren)才。當新(xin)(xin)聞(wen)院(yuan)校(xiao)無法(fa)滿足(zu)此需(xu)求(qiu)時，新(xin)(xin)聞(wen)媒(mei)體不(bu)再局限于招收新(xin)(xin)聞(wen)學(xue)(xue)(xue)類專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)。

　　職業環境分析(xi) 職業分析(xi) 在我(wo)國廣(guang)播電視編(bian)導人(ren)才(cai)的(de)(de)需(xu)求(qiu)量不是不大，而是對于(yu)高(gao)級(ji)技術(shu)人(ren)員卻短缺，社會需(xu)求(qiu)量相當(dang)大。廣(guang)播電視這個行(xing)業的(de)(de)就(jiu)業范圍面廣(guang)闊(kuo)，但對人(ren)才(cai)的(de)(de)綜合素質(zhi)要求(qiu)較(jiao)高(gao)，所以(yi)大學(xue)(xue)畢業生不容易(yi)找工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)，現在應(ying)該為自(zi)己多(duo)考些證能(neng)夠拓(tuo)寬(kuan)就(jiu)業范圍，進(jin)行(xing)相關行(xing)業的(de)(de)實習，從而時(shi)刻把(ba)握(wo)與(yu)了解專業人(ren)才(cai)的(de)(de)要求(qiu)趨勢和發展(zhan)方向(xiang)，同時(shi)，一定(ding)要有(you)繼(ji)續考研學(xue)(xue)習深造的(de)(de)覺悟和準備(bei)。 單位分析(xi) 我(wo)認為留在高(gao)校宣傳(chuan)(chuan)機關工(gong)(gong)作(zuo)，或者能(neng)夠進(jin)入(ru)省(sheng)市級(ji)電視臺(tai)工(gong)(gong)作(zuo)是比較(jiao)好的(de)(de)選擇(ze)，一方面能(neng)學(xue)(xue)以(yi)致用，充分發揮(hui)我(wo)的(de)(de)專業能(neng)力，另(ling)一方面在不斷積累工(gong)(gong)作(zuo)經(jing)驗中，也能(neng)夠同時(shi)同期進(jin)行(xing)學(xue)(xue)科項目的(de)(de)研究。在機關省(sheng)臺(tai)里(li)可(ke)以(yi)根據需(xu)要改(gai)善節目編(bian)輯，在學(xue)(xue)校里(li)任教或是在宣傳(chuan)(chuan)部工(gong)(gong)作(zuo)也可(ke)以(yi)發揮(hui)新傳(chuan)(chuan)學(xue)(xue)科的(de)(de)優勢，進(jin)行(xing)研究學(xue)(xue)習。地域分析(xi) 我(wo)比較(jiao)傾(qing)向(xiang)于(yu)留在西(xi)(xi)(xi)安工(gong)(gong)作(zuo)，因為在西(xi)(xi)(xi)安有(you)廣(guang)泛的(de)(de)朋友人(ren)脈，同時(shi)西(xi)(xi)(xi)安也是一座文化歷史名城，有(you)深厚的(de)(de)發展(zhan)前景。很適合我(wo)在此工(gong)(gong)作(zuo)和生活。

　　職業分析小結：

　　家庭環境較為理(li)想，沒有明顯(xian)的(de)經(jing)濟(ji)負擔。就讀于陜(shan)西師(shi)范大學新聞與(yu)傳(chuan)播學院，是西北地區(qu)該專業(ye)早也是的(de)學校(xiao)，雖然學科較為年輕，但(dan)教學能力和軟硬件(jian)設施(shi)還(huan)是差強人意的(de)，就業(ye)率穩定(ding)在44%左右，因此，本科生的(de)就業(ye)壓力明顯(xian)的(de)相當(dang)緊(jin)迫(po)。

　　我國現在大學(xue)(xue)生畢業(ye)漸漸增多，而且需求(qiu)量(liang)漸飽和(he)，對新傳方面的(de)研究不(bu)透徹，社會就(jiu)業(ye)率(lv)(lv)不(bu)高，反(fan)而失(shi)業(ye)率(lv)(lv)有上升的(de)趨勢，所以就(jiu)業(ye)環境(jing)不(bu)是很(hen)好的(de)。同時，該(gai)學(xue)(xue)科(ke)本(ben)身來(lai)說就(jiu)有特殊性(xing)(xing)和(he)復雜性(xing)(xing)等多重矛盾集(ji)于一(yi)身，作為媒體(ti)傳播的(de)同時也要兼顧黨(dang)的(de)成(cheng)員這一(yi)重要身份。另(ling)外，與國際化(hua)接軌對于學(xue)(xue)科(ke)發展現狀而言尚有欠缺。從學(xue)(xue)術研討到教學(xue)(xue)體(ti)制都(dou)應該(gai)進一(yi)步深(shen)化(hua)的(de)，人性(xing)(xing)的(de)，科(ke)學(xue)(xue)的(de)改革。

　　我認(ren)為(wei)繼續攻讀研究(jiu)生比較適合短(duan)期發展(zhan)方向(xiang)，在(zai)我國廣(guang)播電視編導人(ren)(ren)才的需求量(liang)不(bu)(bu)是(shi)(shi)不(bu)(bu)大(da)，而是(shi)(shi)對于(yu)高級(ji)技術人(ren)(ren)員卻(que)短(duan)缺，社會需求量(liang)相當大(da)。廣(guang)播電視這個行(xing)業(ye)(ye)的就(jiu)業(ye)(ye)范圍面廣(guang)闊，但(dan)對人(ren)(ren)才的綜合素(su)質要求較高，所以(yi)大(da)學畢業(ye)(ye)生不(bu)(bu)容易(yi)找工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的，現在(zai)應(ying)該為(wei)自己多(duo)考些證能夠拓寬就(jiu)業(ye)(ye)范圍，進(jin)行(xing)相關行(xing)業(ye)(ye)的實習，從而時(shi)刻(ke)把(ba)握(wo)與(yu)了(le)解專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才的要求趨勢和發展(zhan)方向(xiang)，同(tong)時(shi)，一(yi)定要有(you)繼續考研學習深造的覺悟和準備。同(tong)時(shi)在(zai)讀取(qu)研究(jiu)生學位(wei)之后可以(yi)考慮在(zai)學校(xiao)留(liu)校(xiao)任教(jiao)，或(huo)者(zhe)在(zai)機關進(jin)行(xing)宣傳工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，以(yi)及進(jin)入省市級(ji)電視臺(tai)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)是(shi)(shi)比較好的選擇(ze)。我比較傾向(xiang)于(yu)留(liu)在(zai)西(xi)安(an)(an)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，因為(wei)在(zai)西(xi)安(an)(an)有(you)廣(guang)泛(fan)的朋友人(ren)(ren)脈(mo)，同(tong)時(shi)西(xi)安(an)(an)也是(shi)(shi)一(yi)座文化歷史(shi)名城，有(you)深厚(hou)的發展(zhan)前景。很適合我在(zai)此工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)和生活。

　　四、職業定位

　　我(wo)的職業目標： 大(da)學(xue)宣傳部(bu)干部(bu)以及(ji)新聞與(yu)傳播學(xue)院教師

　　實現這一(yi)職業目標的swot分析：

　　優(you)勢(shi)因素(Strengths)：

　　1、自身(shen)性格比(bi)較適合教師這個角(jiao)色，負責任，待人友善，不(bu)怕麻(ma)煩(fan)。

　　2、另外，做教(jiao)師(shi)的兼職經歷(li)也為我(wo)增添(tian)了不少(shao)經驗、鍛煉(lian)了我(wo)的能力(li)。

　　3、就家(jia)庭環境來說，我父(fu)母是個教(jiao)師(shi)，所以受(shou)其影(ying)響，我對(dui)教(jiao)師(shi)這(zhe)個行業比較了解(jie)，

　　4、自(zi)小就對教師這個行業產(chan)生了深(shen)厚的興趣。家里(li)人也認為我具備這一方面的工作能力

　　5、自己(ji)的或是(shi)我所(suo)在團(tuan)體的目標一旦確定，我就會自始至終(zhong)地關(guan)注。

　　劣勢因素(Weaknesses)：

　　1、雖然對教(jiao)師這(zhe)個行業比(bi)較(jiao)有(you)興(xing)趣，但是感覺這(zhe)個行業比(bi)較(jiao)沉悶、與我追求的生活方式有(you)所差異。

　　2、我對新事物接受(shou)快(kuai)，對一成不變的規則有(you)懷疑精神(shen)和(he)改革愿望。

　　3、不太容易原(yuan)諒(liang)別人工(gong)作(zuo)上的錯誤。

　　4、容(rong)易產生掌控別人的愿望(wang)，統治欲強烈(lie)。

　　機會(hui)因(yin)素(Opportunity)：

　　1、現在國家加大了對教師的(de)支持力度，現在教師行業的(de)待遇(包括工資與社會地(di)位)都提高了。而(er)且相比(bi)傳媒企業而(er)言(yan)更為(wei)穩定(ding)。

　　2、現在國(guo)內新興(xing)了(le)大批的(de)(de)雜志社、報社、對編輯的(de)(de)要求較多，整體市場需求較大，另外，國(guo)內市場上雖然(ran)(ran)有(you)較多編輯，但是很(hen)多能力(li)較低，競(jing)爭能力(li)不夠高(gao)。因此對新聞與傳(chuan)播行(xing)業的(de)(de)人才需求高(gao)而緊(jin)迫，因此作為新聞與傳(chuan)播學院教師必然(ran)(ran)有(you)恨穩(wen)定的(de)(de)發(fa)展(zhan)前途

　　3、新(xin)聞(wen)與傳播學(xue)(xue)科的(de)(de)研究是當(dang)代中國的(de)(de)研究熱(re)點(dian)，一(yi)方面(mian)學(xue)(xue)科年輕，為探索領(ling)域深厚，另(ling)一(yi)方面(mian)為社會發展(zhan)(zhan)應運(yun)而生，既有現實意(yi)義(yi)，也有社會需要督(du)促(cu)技術和理論(lun)同步發展(zhan)(zhan)，因此繼續在傳播學(xue)(xue)中做研究有廣闊的(de)(de)潛力。

　　4、在該學科中無論是(shi)社會需(xu)要還(huan)是(shi)政治需(xu)要都要求有穩健(jian)嚴(yan)謹的工作態度(du)和大膽創新的工作精神。

　　威脅因素(Threats)：

　　1、整個廣(guang)播(bo)電視行業現(xian)狀(zhuang)是，做技術人員(yuan)，其基層的(de)資歷(li)必須(xu)在5年以上(shang)，這對(dui)于我們這些剛畢業的(de)大學生是很不(bu)利的(de)。做研究人員(yuan)，大學留校至少需要研究生學歷(li)。

　　2、廣播電(dian)視的國內市(shi)場上競(jing)爭(zheng)力(li)較差，國營的框架體(ti)制沒(mei)(mei)有完全(quan)消除，沒(mei)(mei)有形成專業(ye)化的、高機制的部門(men)形態，在市(shi)場競(jing)爭(zheng)上競(jing)爭(zheng)力(li)較差。

　　3、由(you)于國內企業對廣播電視行業的(de)認識(shi)不(bu)足(zu)，不(bu)能夠(gou)真正利(li)用好傳媒(mei)這個有利(li)的(de)工具，所以，傳媒(mei)行業并沒有真正發(fa)揮它的(de)功效。另外，目前(qian)我國傳媒(mei)方面(mian)的(de)法(fa)律(lv)不(bu)夠(gou)完善，不(bu)利(li)于傳媒(mei)業的(de)長遠發(fa)展(zhan)。

　　4、再者，由(you)于現(xian)在學生的(de)(de)對某些知識的(de)(de)認(ren)知不(bu)(bu)清，不(bu)(bu)能夠為自己的(de)(de)行為負責，加上家長的(de)(de)溺愛，許多學生不(bu)(bu)聽取老師的(de)(de)意見，甚(shen)至毆打老師，這使(shi)得，教(jiao)師行業的(de)(de)安全度降低。

　　5、由于(yu)教師(shi)這(zhe)個行業(ye)非常勞累，所以教師(shi)的健(jian)康狀況令人(ren)擔憂，這(zhe)也(ye)使(shi)得很多人(ren)不愿意去從事教師(shi)這(zhe)個行業(ye)。

　　五、計劃實施

　　計劃實施一覽表

　　計(ji)劃(hua)名稱(cheng)時間跨度總目標(biao)分目標(biao)計(ji)劃(hua)內容 策略和措施

　　短期計(ji)(ji)劃(hua)(大(da)學(xue)(xue)(xue)計(ji)(ji)劃(hua))20xx年(nian)～20xx年(nian)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業時要達到(dao)(dao)四六級(ji)(ji)(ji)英(ying)語(yu)證(zheng)書(shu)，中(zhong)級(ji)(ji)(ji)口譯證(zheng)書(shu)，普(pu)通(tong)(tong)話(hua)標(biao)準測試(shi)b甲(jia)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)，教師資格證(zheng)書(shu)。獲(huo)比(bi)賽(sai)一(yi)二(er)(er)(er)(er)等獎(jiang)，獲(huo)獎(jiang)學(xue)(xue)(xue)金。獲(huo)畢業生稱號。考(kao)取(qu)研(yan)究生學(xue)(xue)(xue)位。大(da)二(er)(er)(er)(er)要達到(dao)(dao)英(ying)語(yu)四級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)，要達到(dao)(dao)校(xiao)級(ji)(ji)(ji)以(yi)上三(san)好學(xue)(xue)(xue)生稱號，普(pu)通(tong)(tong)話(hua)b甲(jia)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)，考(kao)取(qu)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)一(yi)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)參(can)與一(yi)次假期實踐積累(lei)(lei)(lei)經(jing)驗。 大(da)三(san)要達到(dao)(dao)中(zhong)級(ji)(ji)(ji)口譯水平，獲(huo)得比(bi)賽(sai)一(yi)二(er)(er)(er)(er)等獎(jiang)，考(kao)取(qu)計(ji)(ji)算(suan)機(ji)二(er)(er)(er)(er)級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)，同(tong)時雞肋至少一(yi)次專(zhuan)業工作經(jing)驗。 大(da)四要達到(dao)(dao)教師資格證(zheng)書(shu)，英(ying)語(yu)六級(ji)(ji)(ji)證(zheng)書(shu)。考(kao)取(qu)研(yan)究生學(xue)(xue)(xue)位。 專(zhuan)業以(yi)理(li)論學(xue)(xue)(xue)習為(wei)主(zhu)，通(tong)(tong)讀傳(chuan)播心理(li)學(xue)(xue)(xue)，廣播電視概(gai)論以(yi)及傳(chuan)播學(xue)(xue)(xue)基(ji)礎(chu)。同(tong)時兼(jian)顧(gu)文(wen)化課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，對文(wen)學(xue)(xue)(xue)，社科(ke)學(xue)(xue)(xue)，歷史學(xue)(xue)(xue)要有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)(lei)，對音樂(le)美術以(yi)及其他藝術類(lei)嘗試(shi)有所了解(jie)。始終貫徹(che)對英(ying)語(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)訓練(lian)。在以(yi)考(kao)取(qu)研(yan)究生為(wei)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時，要有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業技能(neng)素(su)質，具備完成基(ji)本的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拍攝剪輯(ji)，編輯(ji)出版(ban)，撰寫材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。大(da)二(er)(er)(er)(er)以(yi)基(ji)礎(chu)文(wen)化課(ke)為(wei)主(zhu)，豐富自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識面和(he)(he)基(ji)礎(chu)素(su)質，提(ti)高(gao)綜合素(su)養，挖掘(jue)自身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣點(dian)和(he)(he)潛力。 大(da)三(san)以(yi)提(ti)高(gao)專(zhuan)業素(su)質為(wei)主(zhu)，多進行專(zhuan)業技能(neng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)訓練(lian)，專(zhuan)業知識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積累(lei)(lei)(lei)，并且有一(yi)定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相關工作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。 大(da)四以(yi)考(kao)研(yan)為(wei)主(zhu)，同(tong)時總結自己大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習生活，通(tong)(tong)過英(ying)語(yu)四六級(ji)(ji)(ji)，計(ji)(ji)算(suan)機(ji)一(yi)二(er)(er)(er)(er)級(ji)(ji)(ji)考(kao)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)核(he)。

　　中(zhong)期(qi)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(畢(bi)(bi)業后(hou)五(wu)年(nian)(nian)計(ji)劃(hua)(hua)(hua))20xx年(nian)(nian)～20xx年(nian)(nian)畢(bi)(bi)業后(hou)第(di)(di)五(wu)年(nian)(nian)時(shi)要獲得碩士(shi)文憑，通過傳(chuan)(chuan)播學(xue)(xue)(xue)碩士(shi)資格認(ren)證，提(ti)(ti)高英語(yu)口語(yu)表達能(neng)力，選修(xiu)(xiu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)機(ji)(ji)關(guan)宣傳(chuan)(chuan)管理，也可繼續攻讀傳(chuan)(chuan)播學(xue)(xue)(xue)博士(shi)。如畢(bi)(bi)業后(hou) 年(nian)(nian)要積極(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)碩士(shi)學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)(de)各項(xiang)基礎(chu)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)課程，拓(tuo)寬自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)面(mian)，增加學(xue)(xue)(xue)習(xi)強度(du)(du)深(shen)度(du)(du)廣(guang)度(du)(du)。 第(di)(di)二年(nian)(nian)要在專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)科上(shang)(shang)有所建(jian)樹，發(fa)(fa)(fa)表論文在各類(lei)(lei)專(zhuan)業學(xue)(xue)(xue)科權威期(qi)刊上(shang)(shang)。 第(di)(di)三年(nian)(nian)完成碩士(shi)答(da)辯(bian)，選擇攻讀博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位。 第(di)(di)四年(nian)(nian)，攻讀博士(shi)學(xue)(xue)(xue)位，同時(shi)留(liu)意出國進修(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)。進行深(shen)度(du)(du)細致的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科研(yan)(yan)究。 第(di)(di)五(wu)年(nian)(nian)，爭(zheng)取(qu)到一個出國交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)，或發(fa)(fa)(fa)表五(wu)篇以上(shang)(shang)專(zhuan)業論文。積極(ji)(ji)擴大(da)(da)朋友圈，參(can)加各式活動(dong)，積累人(ren)(ren)脈。同時(shi)多與(yu)學(xue)(xue)(xue)科導師和(he)高年(nian)(nian)級(ji)同學(xue)(xue)(xue)交(jiao)(jiao)流，積極(ji)(ji)爭(zheng)取(qu)參(can)加各類(lei)(lei)比(bi)賽(sai)或學(xue)(xue)(xue)術研(yan)(yan)討(tao)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)。了解專(zhuan)業發(fa)(fa)(fa)展趨勢(shi)以及(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)同學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展狀況。合理并且及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)調(diao)整(zheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展規劃(hua)(hua)(hua)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)。不談戀愛不結婚，先立業后(hou)成家。學(xue)(xue)(xue)習(xi)之外(wai)，堅持鍛煉身(shen)體(ti)。汲取(qu)他(ta)人(ren)(ren)各種優點，不斷(duan)提(ti)(ti)高自身(shen)的(de)(de)(de)(de)修(xiu)(xiu)養。不斷(duan)發(fa)(fa)(fa)現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)，并不大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)予以改正.充(chong)(chong)分利用在校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間，為自己(ji)補充(chong)(chong)所需的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)和(he)技能(neng)。包括(kuo)參(can)與(yu)社會(hui)(hui)(hui)團(tuan)體(ti)活動(dong)、廣(guang)泛閱讀相(xiang)關(guan)書(shu)(shu)籍、選修(xiu)(xiu)、旁聽相(xiang)關(guan)課程、報考(kao)技能(neng)資格證書(shu)(shu)等.充(chong)(chong)分利用學(xue)(xue)(xue)校(xiao)或社團(tuan)提(ti)(ti)供的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)，爭(zheng)取(qu)更多的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)訓機(ji)(ji)會(hui)(hui)(hui)，提(ti)(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)能(neng)力。充(chong)(chong)分利用自身(shen)的(de)(de)(de)(de)工作條件擴大(da)(da)社交(jiao)(jiao)圈、重(zhong)視同學(xue)(xue)(xue)交(jiao)(jiao)際圈、重(zhong)視和(he)每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)往，用真心交(jiao)(jiao)往，多結交(jiao)(jiao)益友。

　　長(chang)期計(ji)劃(畢(bi)業(ye)后十(shi)年(nian)或以上(shang)(shang)計(ji)劃)20xx年(nian)～20xx年(nian)如(ru)20xx年(nian)要達到副(fu)教(jiao)授(shou)職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)，成(cheng)為教(jiao)學(xue)骨干或先進宣傳個人(ren)(ren)，具備(bei)并且能夠靈活運用傳媒人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)素(su)養技能畢(bi)業(ye)后第十(shi)年(nian)要工(gong)作(zuo)上(shang)(shang)成(cheng)為教(jiao)學(xue)骨干，教(jiao)師。擁有副(fu)教(jiao)授(shou)職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)，積極考核教(jiao)授(shou)職(zhi)(zhi)稱(cheng)(cheng)。讀取(qu)碩士學(xue)位，攻讀博(bo)士學(xue)位。爭取(qu)出國交(jiao)流的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。 在(zai)工(gong)作(zuo)之余，不斷學(xue)習各方面(mian)的(de)(de)(de)(de)知識，提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力，增長(chang)各方面(mian)見識.努力工(gong)作(zuo)，積極博(bo)取(qu)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)。在(zai)工(gong)作(zuo)，建立良好的(de)(de)(de)(de)交(jiao)際網，秉承君子之交(jiao)淡如(ru)水的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生座(zuo)右銘. 在(zai)不斷克服自(zi)(zi)身(shen)缺點的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)(shang)，學(xue)好扎實的(de)(de)(de)(de)廣(guang)播電視專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識，并終形(xing)成(cheng)一套自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)管理教(jiao)學(xue)理念;提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)演講水平(ping);通(tong)過不斷實踐提(ti)高組織、領導能力;善于溝通(tong)尤其是與學(xue)院機關(guan)決(jue)策層;能從容應付各種突發事件，通(tong)過不斷加強自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)際能力，形(xing)成(cheng)廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)社交(jiao)范圍。

　　詳細執(zhi)行計(ji)劃如(ru)下：

　　1.大學期間：20xx年～20xx年

　　1)學好(hao)各科專業(ye)知識，掌(zhang)握行業(ye)的基本知識。

　　2)英語考級積(ji)極復習(xi)，強化(hua)英語，至少過(guo)6級。

　　3)從大二開始，積(ji)極準備考(kao)多種有關傳播(bo)學研(yan)究的考(kao)核。

　　4)從現在起，關注考證的(de)各種信(xin)息，研(yan)習關于(yu)新聞與(yu)傳播學方(fang)面的(de)書籍。

　　5) 大二(er)開始正式開始專(zhuan)業操作技能訓練.

　　6) 大(da)四考到中級口譯證書.

　　7) 大二假期參(can)加學校組織的(de)三下鄉(xiang)活動，同(tong)時進(jin)行暑(shu)期社會(hui)實踐(jian)(和本人專業相符合的(de)工(gong)作)積累(lei)社會(hui)經(jing)驗.

　　2.大學(xue)畢業的五年(nian)：20xx年(nian)～20xx年(nian)

　　1)考上研究生(sheng)，則繼續(xu)勤奮學習。

　　2)研究生畢業，且獲得攻讀博士資格(ge)。同(tong)時留校(xiao)工作。

　　3)攻(gong)讀博(bo)士(shi)學位，同(tong)時積極爭取(qu)出國學習資格(ge)。

　　3.長期計劃：

　　1)在工作之余(yu)，不斷(duan)學習各方面(mian)(mian)的(de)知識(shi)，提高自(zi)己的(de)能力，增長各方面(mian)(mian)見識(shi).

　　2)努力(li)工作，積極(ji)博取(qu)提(ti)升(sheng)的機會(hui)。

　　3)在工作，學習之外，堅持鍛(duan)煉(lian)身體(ti)。

　　4)汲取(qu)他人各種優(you)點，不斷提(ti)高自身的修養。

　　5) 不斷發現自己的不足，并不大的予以改正.

　　6) 建立良好(hao)的交際網，秉(bing)承君子之交淡如(ru)水的人生座右銘.

　　六、評估修正

　　在大(da)學(xue)開(kai)始(shi)就要(yao)(yao)有一(yi)(yi)個明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標(biao)，對(dui)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯(ya)做(zuo)一(yi)(yi)個明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)。也許以后情況有變，但你現(xian)在也有動(dong)力(li)(li)有目(mu)標(biao)去努(nu)(nu)力(li)(li)。目(mu)標(biao)要(yao)(yao)么不定(ding)，定(ding)了就一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)實(shi)行。現(xian)在正是(shi)我們為(wei)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯(ya)做(zuo)好(hao)充(chong)分(fen)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，不能因為(wei)安逸的(de)(de)(de)(de)(de)生活而(er)放(fang)棄努(nu)(nu)力(li)(li)，因為(wei)小(xiao)小(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)挫折而(er)喪失信心(xin)，未來的(de)(de)(de)(de)(de)命運是(shi)我們自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)肯(ken)努(nu)(nu)力(li)(li)就會取(qu)得成功. 社會是(shi)不斷變化的(de)(de)(de)(de)(de)，而(er)且是(shi)不斷向前(qian)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以對(dui)我的(de)(de)(de)(de)(de)職業規劃(hua)要(yao)(yao)做(zuo)出一(yi)(yi)些風險的(de)(de)(de)(de)(de)預測。如果我不能夠(gou)按規劃(hua)完成以上制定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，我會有以下的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)路徑：

　　大學畢業后，沒有考上(shang)研究生，則：

　　1)累積(ji)資本，為日后出國深造打下經(jing)濟基礎.

　　2) 一方面可(ke)以在(zai)國內找工作(zuo).

　　3) 同樣也可以在國外找工作.

　　七、結束語

　　就業(ye)(ye)、考研(yan)、留(liu)學(xue)(xue)(xue)和創業(ye)(ye)等種種的(de)(de)(de)問題(ti)困擾著(zhu)迷(mi)茫(mang)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)。其實這(zhe)所(suo)有的(de)(de)(de)一(yi)切都圍繞著(zhu)同一(yi)個(ge)(ge)目標：就是(shi)將(jiang)來找一(yi)份自己滿(man)意的(de)(de)(de)工作。在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)期間(jian)(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)就是(shi)要實現這(zhe)一(yi)目標進行積極而(er)有效(xiao)的(de)(de)(de)準(zhun)備。正如老師(shi)所(suo)說，大(da)四(si)(si)只(zhi)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)收獲(huo)的(de)(de)(de)時期，大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)是(shi)與就業(ye)(ye)整體聯(lian)系在(zai)一(yi)起的(de)(de)(de)，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)問題(ti)不單是(shi)大(da)四(si)(si)的(de)(de)(de)問題(ti)，而(er)是(shi)整個(ge)(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)都要面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)問題(ti)，只(zhi)不過大(da)四(si)(si)在(zai)時間(jian)(jian)上離就業(ye)(ye)比較(jiao)近。并且機會永遠只(zhi)會降臨(lin)給有準(zhun)備的(de)(de)(de)人。整個(ge)(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)過程(cheng)就是(shi)一(yi)個(ge)(ge)播(bo)種的(de)(de)(de)過程(cheng)，如果你(ni)(ni)真(zhen)心(xin)地(di)付出(chu)汗水，你(ni)(ni)就獲(huo)得(de)大(da)豐收;反之，你(ni)(ni)將(jiang)一(yi)無所(suo)獲(huo)。

大學生職業規劃 篇8

　　共青團干部

　　從一名(ming)小小的(de)干事到寧(ning)大主(zhu)席團(tuan)(tuan)成員，再到寧(ning)波市(shi)學聯(lian)執行主(zhu)席，“跟著團(tuan)(tuan)走”的(de)樂夏瑕(xia)，在此次大賽中獲得了本研組(zu)“十佳(jia)”稱號。樂夏瑕(xia)是(shi)寧(ning)波大學國(guo)際貿易(yi)專業的(de)學生(sheng)，當(dang)初(chu)選擇這個專業時，她希望自己今后成為一名(ming)白領(ling)，風風火火闖市(shi)場。可是(shi)隨著接觸越來越多的(de)“團(tuan)(tuan)委人”，她的(de)職業規(gui)劃開始慢(man)慢(man)轉變。

　　目前(qian)，她希望通過國家公(gong)務(wu)員考試，實(shi)現自己的(de)“共青團干部”夢，但是她知道考公(gong)基本是“打醬(jiang)油的(de)”，所以已經(jing)做(zuo)好了(le)下(xia)基層的(de)準備。

　　僑鄉小學教師

　　“我(wo)是(shi)一(yi)名留守兒(er)童，三歲時，父(fu)母(mu)(mu)就(jiu)離開我(wo)去(qu)了(le)意大利。到(dao)現在(zai)為止，我(wo)見到(dao)他們的次數屈指可(ke)數。”講到(dao)自己的經歷，溫州大學(xue)的鄭潔(jie)有些低落，她的家在(zai)溫州文成縣(xian)玉(yu)湖鎮。在(zai)這(zhe)個著名的僑(qiao)鄉，有很多(duo)和她一(yi)樣(yang)的孩子(zi)，從小(xiao)父(fu)母(mu)(mu)不在(zai)身邊。她以剛上溫州大學(xue)分數線的成績，被小(xiao)學(xue)教育專業錄取(qu)，她立(li)志(zhi)要(yao)成為一(yi)名僑(qiao)鄉教師。

　　雖然還只(zhi)有大二，但她(ta)已經多次(ci)利用(yong)假期，到僑鄉給留(liu)守兒童作輔導。“他們(men)需要知識，但更需要心(xin)理(li)上的慰藉，因(yin)為(wei)他們(men)就是(shi)(shi)曾經的我(wo)。”鄭潔說，她(ta)知道(dao)不少人(ren)以(yi)為(wei)自己在紙上談兵，但是(shi)(shi)她(ta)是(shi)(shi)真的希望按照自己職(zhi)業生涯(ya)規劃上的路走，“兩年后(hou)，當(dang)我(wo)成為(wei)一名僑鄉教(jiao)師，歡迎大家來(lai)村里(li)看我(wo)。”

　　種植大棚蔬菜

　　宋青青來自溫州(zhou)科(ke)技職業學(xue)院(yuan)，從小在(zai)農村摸爬滾打的(de)他(ta)，對(dui)“農”有著濃厚興趣，他(ta)的(de)理想是當一名高級(ji)農藝師，研(yan)究蔬菜大棚種植。

　　這一(yi)次，他(ta)主要是(shi)帶(dai)著他(ta)的(de)(de)“花(hua)椰菜育種(zhong)”前來參賽的(de)(de)，他(ta)的(de)(de)作(zuo)品還(huan)獲得了(le)高(gao)職(zhi)高(gao)專組(zu)的(de)(de)“十佳”稱號。“‘農(nong)’有什么不好，民以食(shi)為天，食(shi)哪兒來，農(nong)業中來。”他(ta)笑稱，自己有可能成為未來的(de)(de)“農(nong)業大Boss(老板)。”

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