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大學生職業(ye)規劃模(mo)板(ban)錦集六篇
光陰的迅速(su)，一(yi)眨眼就(jiu)過去了(le)，你是否對未(wei)來感到迷茫呢(ni)？需(xu)要(yao)認(ren)真地為此寫(xie)一(yi)份職(zhi)業(ye)規劃(hua)。職(zhi)業(ye)規劃(hua)的開頭要(yao)怎么寫(xie)？想(xiang)必這讓大家都很苦惱吧，以(yi)下(xia)是小編精心整理的大學生職(zhi)業(ye)規劃(hua)6篇，僅供(gong)參(can)考，希望能夠幫助到大家。
大學生職業規劃 篇1
只(zhi)有11.7%的(de)(de)人十分(fen)了解自(zi)己將來(lai)從事(shi)的(de)(de)具體(ti)工作(zuo)(zuo)內(nei)容。只(zhi)有10.3%的(de)(de)人十分(fen)清(qing)楚自(zi)己未來(lai)三到五(wu)年的(de)(de)職(zhi)業發(fa)展計劃(hua)。復旦大(da)學(xue)學(xue)生(sheng)職(zhi)業發(fa)展中心(xin)面向滬(hu)上7所高(gao)校20xx多(duo)名大(da)學(xue)生(sheng)所作(zuo)(zuo)的(de)(de)調研結果令(ling)人擔憂(you)。許多(duo)高(gao)校就業工作(zuo)(zuo)中心(xin)的(de)(de)老師更是感慨：很多(duo)學(xue)生(sheng)在臨(lin)近找工作(zuo)(zuo)的(de)(de)時候才想到對自(zi)己進行職(zhi)業規劃(hua)，才想到找老師、找家長、找同學(xue)商議(yi)就業大(da)事(shi)。
大(da)量事實(shi)證明(ming)，畢業(ye)(ye)生(sheng)在(zai)求職時如果沒有(you)明(ming)確的目(mu)標和方向，甚(shen)至(zhi)連自(zi)己(ji)的性格與(yu)特(te)長都不(bu)了解(jie)，職業(ye)(ye)選(xuan)擇將非(fei)常盲(mang)目(mu)，甚(shen)至(zhi)會影響(xiang)到之后職業(ye)(ye)道路的發(fa)展(zhan)。因(yin)此，中(zhong)國地質大(da)學(武漢)職業(ye)(ye)規(gui)劃指導師周春燕建議：在(zai)校大(da)學生(sheng)要增強(qiang)職業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃的自(zi)主意識(shi)。職業(ye)(ye)規(gui)劃不(bu)妨從走進象牙塔第一(yi)天開(kai)始。
這里，筆者遴選了五名大學生在校期間(jian)的成長故事(shi)，并(bing)請周春(chun)燕老師逐一點評，希望能(neng)對(dui)在校大學生有所(suo)裨(bi)益。
職(zhi)業道(dao)路(lu)早(zao)規劃目標堅定不放(fang)棄
聶敏是華中(zhong)科(ke)技大學(xue)社會學(xue)系大三的學(xue)生(sheng)(sheng)。在(zai)今年(nian)寒假寶潔公司在(zai)武漢地區選(xuan)拔實(shi)習生(sheng)(sheng)的活動中(zhong)，她(ta)一路過關斬將，成(cheng)為在(zai)3000人中(zhong)勝出的6個幸運兒之(zhi)一。
聶敏(min)在大(da)(da)一時就打(da)定(ding)主意不讀研究生(sheng)，她的目(mu)標(biao)很(hen)明確：畢業(ye)時進(jin)入外企工作(zuo)。為此(ci)，她的大(da)(da)學生(sheng)活(huo)忙(mang)碌而充實(shi)。
大(da)一(yi)時，聶(nie)敏加入了校(xiao)廣播臺英(ying)語組(zu)，她(ta)的英(ying)語水平因此得(de)到很大(da)的提(ti)升(sheng)。同時，她(ta)以優異的成(cheng)績通過了大(da)學英(ying)語四、六級考試，口語考試得(de)了A。
大二(er)的(de)時(shi)候(hou)她參加(jia)了(le)學(xue)校21世紀聯想杯英(ying)語演講比賽(sai)，憑借扎實(shi)的(de)功底最終獲得了(le)第一名(ming)。大二(er)下(xia)學(xue)期的(de)時(shi)候(hou)，同(tong)學(xue)中很多人報七校聯合的(de)雙學(xue)位班(ban)，聶敏沒有盲從。她結合自身的(de)實(shi)際(ji)情況，報了(le)一個英(ying)語口譯(yi)班(ban)。今年(nian)3月(yue)，她已經拿到了(le)英(ying)語口譯(yi)證。
總結(jie)過(guo)去，計(ji)劃中(zhong)的事能一(yi)一(yi)實(shi)現，是因(yin)為努力與堅持。如20xx年寒假我(wo)(wo)去印度參加海外(wai)實(shi)習(xi)，那個時候特(te)別(bie)忙(mang)，一(yi)邊要(yao)準(zhun)備期末考試(shi)和英語口(kou)譯考試(shi)，一(yi)邊要(yao)忙(mang)著辦理簽證，但我(wo)(wo)最(zui)終還是堅持下(xia)來(lai)了。我(wo)(wo)覺得每個人(ren)找(zhao)準(zhun)努力的方向，并(bing)持之以恒(heng)就能成功。聶(nie)敏(min)坦陳。
點評：
迷茫是目前大學(xue)生使用最(zui)為(wei)頻(pin)繁的(de)詞語之一。之所以迷茫是因為(wei)看不(bu)(bu)清未來，看不(bu)(bu)清未來就(jiu)會把握不(bu)(bu)住(zhu)現在。
實(shi)際上大(da)學生看不清未(wei)來的(de)原因并不一定是(shi)(shi)因為沒有(you)目(mu)(mu)標、沒有(you)規劃(hua)(hua)，也可能是(shi)(shi)由于目(mu)(mu)標過多(duo)以致無(wu)所適從，規劃(hua)(hua)太多(duo)而(er)無(wu)法實(shi)現，因此也就更容易(yi)放棄目(mu)(mu)標，追熱(re)門、隨大(da)流。對(dui)目(mu)(mu)標的(de)堅持(chi)和(he)對(dui)規劃(hua)(hua)的(de)實(shi)施是(shi)(shi)聶敏成功地敲開寶潔實(shi)習(xi)大(da)門的(de)關鍵。
實施的過程是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃的落腳(jiao)點，在這個過程中既要靈活調整、把握機遇，也要堅持目(mu)標、不(bu)輕信盲從，堅信無論(lun)是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃還是求職(zhi)(zhi)擇業(ye)(ye)，適(shi)合自己的就是最好的。
興趣廣(guang)泛應(ying)保持機遇(yu)來臨有保障
中國地質大學(xue)(武漢)機械設計制造及自動化(hua)專業的(de)(de)龔(gong)志定畢業時成為校園新聞(wen)人物(wu)。因為他已和日(ri)本西比愛斯公司總(zong)部簽約，年薪折(zhe)合人民幣相當于(yu)16萬元。談及感(gan)受，龔(gong)志定認為廣(guang)泛(fan)的(de)(de)興(xing)趣在決定性時刻給(gei)他帶(dai)來(lai)了意外幫(bang)助(zhu)。大學(xue)期間，龔(gong)志定對日(ri)語(yu)著了迷，每(mei)逢周末(mo)便到(dao)日(ri)語(yu)班上(shang)課，還經常到(dao)其他院(yuan)系(xi)旁聽電子(zi)方面的(de)(de)課程。4年大學(xue)生活(huo)，龔(gong)志定的(de)(de)雙休(xiu)日(ri)和節假日(ri)幾乎全用在了攻(gong)讀(du)日(ri)語(yu)雙學(xue)位和自學(xue)電子(zi)、軟件專業知識上(shang)。
20xx年11月，龔(gong)(gong)志(zhi)定從(cong)日語(yu)班一位同學處獲知，日本西(xi)比愛斯公(gong)司到(dao)武漢招聘機械類專(zhuan)業(ye)畢業(ye)生，便趕到(dao)華中科大應聘。龔(gong)(gong)志(zhi)定拿到(dao)筆試(shi)試(shi)卷(juan)后先是詫(cha)異，隨后一陣驚喜(xi)---考題內容不是機械方面(mian)的，而是以電子專(zhuan)業(ye)知識為主。龔(gong)(gong)志(zhi)定如魚(yu)得水，筆試(shi)順利通(tong)過。
11月中(zhong)旬(xun)，龔志定前往長沙面(mian)試(shi)。由于工科畢業生少有(you)學(xue)日(ri)語的(de)，公(gong)司在(zai)面(mian)試(shi)現場配有(you)日(ri)語翻譯，龔志定是28名考生中(zhong)唯一擁有(you)日(ri)語學(xue)位的(de)考生，面(mian)試(shi)中(zhong)他自始至終用日(ri)語回(hui)答考官提(ti)問(wen)，最終在(zai)面(mian)試(shi)中(zhong)勝出。
點評：
由于對所(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)缺乏了解(jie)，許多(duo)學(xue)(xue)(xue)(xue)生進入大學(xue)(xue)(xue)(xue)時都會面臨一個(ge)(ge)問(wen)題：對專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)不(bu)(bu)感興(xing)趣或不(bu)(bu)滿(man)意，由此而產生厭學(xue)(xue)(xue)(xue)、倦怠的(de)情緒。龔志定的(de)經歷(li)為(wei)我們提供了平衡專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)興(xing)趣的(de)一種途徑(jing)：立足專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、堅(jian)持興(xing)趣、優勢互補。實際(ji)上在大學(xue)(xue)(xue)(xue)里有(you)很多(duo)方式可以讓你(ni)兼顧(gu)興(xing)趣與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，如雙(shuang)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)、各類培(pei)訓認(ren)證等，但是在挑選(xuan)業(ye)(ye)余學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)時，應把握一個(ge)(ge)原則：那(nei)就是從自身發展(zhan)的(de)需(xu)要出發。要么(me)從個(ge)(ge)人興(xing)趣愛好出發，既滿(man)足求知欲，又從中獲得樂趣;要么(me)與(yu)本專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結合，成(cheng)為(wei)復合型人才，增強就業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)力(li)。當然(ran)，在多(duo)個(ge)(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習中不(bu)(bu)能(neng)顧(gu)此失(shi)彼，更不(bu)(bu)能(neng)本末倒置。
社會活動經(jing)驗多面試(shi)應考(kao)不心慌(huang)
23歲的楊(yang)蕾(lei)是中國地質大(da)學(xue)(武漢)工商(shang)管理專業的學(xue)生。求職時，她只(zhi)向某大(da)型企業投了(le)簡歷(li)，并順利通過了(le)面試。
首先，簡(jian)歷上(shang)豐富的社會(hui)工(gong)(gong)(gong)作經(jing)歷給面試(shi)官留下了(le)很好的第一印(yin)象;其次，我對面試(shi)官的有(you)意(yi)刁難，表現得很沉穩，應對自如。如果當初沒(mei)有(you)做過那(nei)么多(duo)的社會(hui)工(gong)(gong)(gong)作，可能早就因為(wei)經(jing)驗不足被淘汰了(le)吧!楊蕾(lei)覺得是三年的校園社會(hui)工(gong)(gong)(gong)作經(jing)驗讓她求職(zhi)成功。
大(da)一(yi)軍(jun)訓剛(gang)結束，楊蕾就報(bao)名參加了學(xue)院(yuan)的(de)分團(tuan)委(wei)宣傳部(bu)(bu)，還(huan)通(tong)過(guo)(guo)競選擔任(ren)了班級學(xue)習(xi)委(wei)員。剛(gang)開(kai)始(shi)，她(ta)做的(de)都(dou)是些瑣(suo)碎小事：作(zuo)為學(xue)習(xi)委(wei)員，要(yao)負(fu)責在課(ke)堂上記(ji)考(kao)勤(qin)、課(ke)后(hou)收發作(zuo)業，等等;宣傳部(bu)(bu)工(gong)(gong)作(zuo)更是累人，經常午休時被叫(jiao)去(qu)寫通(tong)知、貼(tie)海報(bao)。她(ta)一(yi)度想(xiang)過(guo)(guo)放棄，但在學(xue)長、同學(xue)的(de)鼓勵下堅持了下來。通(tong)過(guo)(guo)鍛(duan)煉(lian)，楊蕾的(de)綜合能力得到了提高，并開(kai)始(shi)負(fu)責組(zu)織大(da)型活動(dong)。隨后(hou)，她(ta)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)角色不斷(duan)改變，由宣傳部(bu)(bu)干事、宣傳部(bu)(bu)長到最后(hou)擔任(ren)校團(tuan)委(wei)秘書長。此外(wai)，楊蕾還(huan)做過(guo)(guo)世界大(da)學(xue)生羽毛球錦標(biao)賽的(de)志愿(yuan)者、校級暑期社會(hui)實踐(jian)團(tuan)隊負(fu)責人以及創辦西方文化俱樂(le)部(bu)(bu)等社會(hui)工(gong)(gong)作(zuo)。
楊蕾坦言(yan)：做(zuo)社會工作很(hen)辛苦(ku)，但它很(hen)好地培養了我在(zai)問題和困難面前保(bao)持(chi)沉著(zhu)和輕松自如的心態。
點評：
對于(yu)應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)來(lai)說(shuo)，找工作最大的(de)(de)瓶頸在于(yu)社(she)會經驗的(de)(de)缺乏。雖(sui)然，在校(xiao)(xiao)生(sheng)要獲(huo)得企(qi)業(ye)(ye)實(shi)習機(ji)(ji)會并不容易，但從楊蕾的(de)(de)經歷(li)看，至少有兩方面資源是(shi)(shi)大部分學生(sheng)可以利用的(de)(de)：一(yi)是(shi)(shi)有針對性地參加社(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)來(lai)鍛煉自己溝通(tong)交(jiao)流(liu)、團(tuan)隊(dui)合(he)作等能(neng)力(li)，社(she)團(tuan)活(huo)(huo)動(dong)可以說(shuo)是(shi)(shi)對真實(shi)工作場(chang)景的(de)(de)一(yi)種模擬;二是(shi)(shi)爭(zheng)取(qu)各種校(xiao)(xiao)內服務的(de)(de)機(ji)(ji)會及校(xiao)(xiao)外的(de)(de)實(shi)習、兼職機(ji)(ji)會，哪(na)怕(pa)是(shi)(shi)寫通(tong)知(zhi)、貼(tie)海報這類(lei)最簡單的(de)(de)工作，也可以幫(bang)助(zhu)我們(men)培(pei)養堅(jian)持(chi)不懈、吃苦耐勞的(de)(de)職業(ye)(ye)精神(shen)，了解(jie)盡職、責任等職場(chang)的(de)(de)基(ji)本準則。
實習練(lian)就真本領(ling)應(ying)聘(pin)免了試用期
如(ru)今畢(bi)業生就業，幾乎都要經歷試(shi)用期。但中國地質大學(武漢)
地(di)理信息(xi)(xi)工程專業的(de)畢業生李(li)晶云卻是個例外，他享(xiang)受了免試(shi)用期(qi)的(de)待遇。去年4月，北京吉威數源信息(xi)(xi)技術有限公司以(yi)能直接(jie)參與項目(mu)，上手快為由，決定正式(shi)錄用他，并免試(shi)用期(qi)直接(jie)簽約。李(li)晶云坦陳(chen)，要想成(cheng)功就業，關鍵在于學好真(zhen)本領。
20xx年(nian)10月，李(li)(li)(li)晶云與武(wu)(wu)漢大學兩(liang)名(ming)研究生獲得進入武(wu)(wu)漢吉奧信息工程技術有限公司實(shi)(shi)習(xi)的機會。由(you)于表現出色，李(li)(li)(li)晶云很(hen)快被公司安排到一個項(xiang)目(mu)組(zu)(zu)，開始(shi)真刀真槍的實(shi)(shi)戰。項(xiang)目(mu)組(zu)(zu)5人常駐浙江(jiang)嘉(jia)興，為(wei)該市某政府部門開發地(di)(di)理信息數據軟件(jian)。通過近(jin)半年(nian)的實(shi)(shi)習(xi)，李(li)(li)(li)晶云熟練掌握(wo)了項(xiang)目(mu)流程，明(ming)白了如(ru)何滿足客戶要求。在(zai)實(shi)(shi)習(xi)中李(li)(li)(li)晶云了解到，地(di)(di)理信息工程是典型(xing)的IT行(xing)業，成功(gong)就業的關鍵在(zai)于掌握(wo)好(hao)此行(xing)業所需技能，只(zhi)要經驗積累充分，謀職并不(bu)難。因(yin)此，在(zai)同(tong)學們四處奔(ben)波參加招(zhao)聘(pin)會并海投簡歷的時候，李(li)(li)(li)晶云依然踏(ta)踏(ta)實(shi)(shi)實(shi)(shi)地(di)(di)在(zai)嘉(jia)興繼續實(shi)(shi)習(xi)。
去年3月，結束在吉奧公司(si)的(de)實習(xi)后，李晶云(yun)只是通過電話和網絡與國(guo)內最大的(de)幾(ji)家地(di)理信息系統公司(si)取得聯系，在表達了求(qiu)職意(yi)向后，他很快收到了北京3家公司(si)的(de)答復，最終被吉威(wei)公司(si)聘用。
點評：
就(jiu)漫長的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生涯而言，大學(xue)四(si)(si)年(nian)(nian)無疑是一(yi)(yi)個黃金(jin)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業準備期(qi)，在(zai)這四(si)(si)年(nian)(nian)里，應該讓自己(ji)具備一(yi)(yi)個職(zhi)業人(ren)(ren)所擁有的(de)(de)(de)(de)專業技能、社會(hui)技能、職(zhi)業素養這樣(yang)我們在(zai)從學(xue)生到職(zhi)業人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)轉變中(zhong)才能做到無縫(feng)接軌(gui)。李晶云(yun)正是充分地利用了(le)大學(xue)階段的(de)(de)(de)(de)實習機(ji)會(hui)，從而免去(qu)了(le)正式工作后的(de)(de)(de)(de)見習期(qi)。企(qi)業也(ye)節省了(le)大量的(de)(de)(de)(de)培訓(xun)時(shi)間和精力。這對(dui)于個人(ren)(ren)和企(qi)業是一(yi)(yi)個雙贏的(de)(de)(de)(de)過程，也(ye)難(nan)怪他能同時(shi)得到多家企(qi)業的(de)(de)(de)(de)青睞了(le)。
特殊才能做后盾求職更有競(jing)爭(zheng)力(li)
孫(sun)小(xiao)紅是(shi)中國(guo)地質大(da)學(武漢)信息管理專業的(de)(de)畢(bi)業生。去年12月，她憑借大(da)學期間所寫的(de)(de)近(jin)20萬(wan)字的(de)(de)新聞(wen)(wen)評論，敲開了網易(yi)新聞(wen)(wen)部的(de)(de)大(da)門。
剛開始(shi)找(zhao)工作時，孫小(xiao)紅非常彷徨---雖然自己對媒體(ti)工作感興趣，大(da)學期間大(da)部分課余時間也(ye)花(hua)在這上(shang)面，然而自己是理科生，所學專業(ye)與(yu)媒體(ti)行業(ye)不(bu)對口，到底該何去(qu)何從?抱著試(shi)試(shi)看(kan)的心態，她先后參加了幾次媒體(ti)招聘會，剛開始(shi)時并不(bu)順(shun)利，因為(wei)招聘單位覺得專業(ye)不(bu)對口。但天(tian)道(dao)酬勤，網易新聞部門決定錄用她。
一(yi)入大學，孫小紅就(jiu)(jiu)成(cheng)了(le)(le)校報(bao)的(de)(de)一(yi)員，一(yi)干就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)四年，并從一(yi)名實習(xi)記者成(cheng)長為記者、編輯、評論(lun)部主(zhu)任、執(zhi)行主(zhu)編。而(er)且，她(ta)和新聞(wen)評論(lun)結下了(le)(le)不解之緣(yuan)：不僅在博客上寫評論(lun)，在校報(bao)上發表評論(lun)，并在《華(hua)商(shang)報(bao)》《華(hua)西都(dou)市(shi)報(bao)》《南方(fang)人物周刊》等媒體公開發表了(le)(le)很(hen)(hen)多作(zuo)品。正(zheng)如她(ta)所言：沒(mei)想到(dao)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)這樣一(yi)個獨特的(de)(de)經(jing)歷，竟讓我獲得了(le)(le)很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)機會。
點評：
對(dui)于一(yi)(yi)(yi)個(ge)班(ban)或一(yi)(yi)(yi)個(ge)專業(ye)(ye)的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)來(lai)說，大(da)家讀一(yi)(yi)(yi)樣(yang)的(de)專業(ye)(ye)、學(xue)同(tong)樣(yang)的(de)課程，看起來(lai)彼此沒(mei)有(you)太(tai)大(da)的(de)差別(bie)，然而一(yi)(yi)(yi)旦面臨競爭，差別(bie)就(jiu)顯現出來(lai)了(le)。目前就(jiu)業(ye)(ye)形勢(shi)比較緊張，只有(you)身(shen)上(shang)有(you)亮點的(de)學(xue)生(sheng)(sheng)才(cai)更(geng)容易被注意，才(cai)更(geng)有(you)可能(neng)被用(yong)人(ren)單位選(xuan)中(zhong)，也才(cai)會有(you)更(geng)廣闊的(de)職業(ye)(ye)發(fa)展空間。因(yin)此，發(fa)掘并(bing)增強(qiang)就(jiu)業(ye)(ye)競爭力應從發(fa)現自己(ji)與其(qi)他人(ren)的(de)不同(tong)之(zhi)處入手，發(fa)揮(hui)自身(shen)特長，并(bing)不斷強(qiang)化，就(jiu)有(you)可能(neng)像孫小紅那樣(yang)，找到為之(zhi)奮斗的(de)事業(ye)(ye)。
綜觀五名(ming)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長故事，我們(men)不難(nan)發現：及早(zao)進行(xing)職(zhi)業(ye)規劃(hua)，保持(chi)和(he)培養自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣，積(ji)極參加(jia)社團(tuan)活動，增強(qiang)就業(ye)競爭力是他們(men)成(cheng)(cheng)功挑戰職(zhi)場的(de)(de)(de)(de)秘(mi)訣。因此，指導(dao)在校生(sheng)進行(xing)職(zhi)業(ye)規劃(hua)設計，就要引導(dao)學(xue)生(sheng)對自(zi)身的(de)(de)(de)(de)性(xing)格特點有(you)足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)分析認識，并(bing)對自(zi)己感興趣的(de)(de)(de)(de)問題與擅長的(de)(de)(de)(de)技能作出(chu)正確(que)的(de)(de)(de)(de)判斷，確(que)定自(zi)己長期的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)目標，使那些對自(zi)己未來還(huan)比較模糊(hu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)早(zao)作規劃(hua)，提前定位，從(cong)而(er)使他們(men)面對就業(ye)時，可以從(cong)容不迫，胸有(you)成(cheng)(cheng)竹。
大學生職業規劃 篇2
一、就業情況
就(jiu)業現狀: 對人(ren)口、食物(wu)(wu)、環(huan)境、能源等問題進行綜合研究，開創各種綜合解決這些問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)農(nong)業生(sheng)(sheng)(sheng)態工程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興起，最終將發展(zhan)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、大規模(mo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)近代(dai)化農(nong)業。由此可以看到，生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)和(he)人(ren)類的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來息息相(xiang)關。而一(yi)個國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)離不開教(jiao)育,教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)好壞直接影(ying)響(xiang)國家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan), 所(suo)以教(jiao)師(shi)是永遠不可缺(que)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職位. 中(zhong)小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)教(jiao)學(xue), 是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對自(zi)然(ran)科學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)蒙和(he)開導(dao), 是啟(qi)發學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)愛護環(huan)境, 保(bao)護動(dong)植物(wu)(wu)和(he)呵護大自(zi)然(ran)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)引導(dao)者.
就業前(qian)景(jing)：此(ci)專業培養(yang)的人(ren)才(cai)主(zhu)要從(cong)事職業有：動物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)者、食物科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)家(jia)和技(ji)術員、生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)者、生(sheng)(sheng)物化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)者、微生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)者、動物學(xue)(xue)(xue)(xue)者和野(ye)生(sheng)(sheng)動植物學(xue)(xue)(xue)(xue)者、中小學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)教師、大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)環境學(xue)(xue)(xue)(xue)教師、育(yu)苗(miao)場(chang)及溫室管(guan)理(li)者、農場(chang)和漁(yu)場(chang)管(guan)理(li)者。
海南師(shi)(shi)范(fan)大學(xue)(xue)雖有(you)非師(shi)(shi)范(fan)類專(zhuan)(zhuan)業, 且我(wo)(wo)院也設(she)有(you)師(shi)(shi)范(fan)類的生物科學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業和非師(shi)(shi)范(fan)類的生物技術專(zhuan)(zhuan)業,但主要(yao)還(huan)是以培養中小學(xue)(xue)的教(jiao)師(shi)(shi)為主, 我(wo)(wo)學(xue)(xue)的也就是師(shi)(shi)范(fan)類的生物科學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業,所(suo)以以后會從(cong)事教(jiao)師(shi)(shi)工作.
能(neng)力要求：樂(le)于與(yu)他(ta)人協(xie)作，并在(zai)工作中表(biao)現(xian)出和(he)善、合作的(de)態(tai)度;能(neng)夠激發并保持自己對目標的(de)挑戰欲(yu)，并竭盡全力完成(cheng)任務;能(neng)夠接受批評并冷靜(jing)、有(you)效地(di)(di)處理巨(ju)大壓(ya)力下的(de)工作;可靠地(di)(di)，有(you)責(ze)(ze)任感地(di)(di)，值得信(xin)賴地(di)(di)履行自己的(de)職責(ze)(ze);注重細(xi)節(jie)。
教育背(bei)景：從業者(zhe)至少(shao)應具備學(xue)士學(xue)位。然而(er)，許多職(zhi)業要求(qiu)(qiu)從業者(zhe)擁有研究生(sheng)文憑。例如，有些僅要求(qiu)(qiu)碩士學(xue)位，而(er)有些則要求(qiu)(qiu)博士。海南(nan)目前(qian)大多數(shu)市(shi)縣要求(qiu)(qiu)本科生(sheng), 海口(kou)地區的學(xue)校要求(qiu)(qiu)相(xiang)對要高.
前(qian)景分析：由(you)于生(sheng)(sheng)物學(xue)在我國開展(zhan)較(jiao)晚，起步較(jiao)慢，各種設備(bei)與發達(da)國家相比還(huan)很不完善，相關生(sheng)(sheng)物公(gong)司主(zhu)要集(ji)中在沿海(hai)地(di)區。而海(hai)南也(ye)主(zhu)要集(ji)中在海(hai)口地(di)區, 但(dan)數目并(bing)不是很多. 因此，生(sheng)(sheng)物學(xue)相對(dui)其他(ta)學(xue)科就業前(qian)景并(bing)不太樂觀。
近(jin)些年來隨著中(zhong)國本科以上學(xue)歷的(de)畢業生(sheng)的(de)增(zeng)加,各大學(xue)相(xiang)繼調整(zheng)政策，招聘的(de)教(jiao)(jiao)師至少要研究生(sheng)以上學(xue)歷。與生(sheng)物相(xiang)關的(de)學(xue)者也(ye)要達(da)到(dao)博(bo)士(shi)學(xue)位，并且工(gong)作多年。而海(hai)南(nan)的(de)教(jiao)(jiao)育相(xiang)對內地(di)要弱一些, 一些西部的(de)地(di)區也(ye)缺乏師資力(li)量, 所以前景(jing)還算(suan)可以.
二、就業方向
我校學生(sheng)(sheng)命科學院的(de)學生(sheng)(sheng)，生(sheng)(sheng)物技術的(de)學生(sheng)(sheng)大多(duo)選擇生(sheng)(sheng)物技術公(gong)司、制藥企(qi)業(ye)和擁有環保(bao)管理部門(men)的(de)公(gong)司。這(zhe)些(xie)給(gei)掌(zhang)握(wo)生(sheng)(sheng)物學基礎知識的(de)人有很(hen)好(hao)的(de)工作機會。而生(sheng)(sheng)物科學專業(ye)的(de)學生(sheng)(sheng)大多(duo)從事教育(yu)工作，也有少部分的(de)就業(ye)于生(sheng)(sheng)物類的(de)企(qi)業(ye)。
三、對策
相對于(yu)外語和計算機專(zhuan)業(ye)的(de)(de)實用，經濟學(xue)(xue)和管理學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)火暴，生物(wu)學(xue)(xue)似乎處于(yu)一個很(hen)尷尬的(de)(de)位置，然而生物(wu)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生的(de)(de)科學(xue)(xue)分析能力，理解(jie)能力，綜合系統技能和邏輯(ji)思維能力又(you)是其他專(zhuan)業(ye)所不具備或(huo)不足的(de)(de)，那么(me)，面對這樣的(de)(de)優(you)勢(shi)(shi)和劣(lie)勢(shi)(shi)，我們該怎(zen)么(me)辦呢?
1、學好本(ben)專業。這(zhe)可以(yi)提供一個很好的邏輯思維能力(li)與(yu)分析能力(li)。以(yi)后(hou)的工作或考研(yan)都不(bu)能放(fang)棄本(ben)專業的學習(xi)。
2、選修(xiu)或輔修(xiu)一些熱門(men)的課(ke)程，如經濟學(xue)、物流管(guan)理等。例如管(guan)理類，有些企(qi)事(shi)業(ye)單位(wei)和行(xing)政管(guan)理部門(men)都設(she)立了與(yu)生(sheng)物技術有關的生(sheng)產管(guan)理和行(xing)政管(guan)理工作(zuo)崗(gang)位(wei)。這些崗(gang)位(wei)與(yu)科研崗(gang)位(wei)相(xiang)比，雖然也重視應聘者對專業(ye)知識、技能的把(ba)握(wo)和運(yun)用，但在文憑等其他環節(jie)沒有過多的嚴格要求，為我們本科生(sheng)提供了更多的就業(ye)機會。
3、由于我的(de)(de)(de)平均成(cheng)績并不(bu)高(gao)，家庭經濟情況(kuang)也不(bu)太好(hao)，所(suo)(suo)以(yi)考研(yan)也很難爭取到名校。而(er)(er)我校生物專業(ye)的(de)(de)(de)輔修(xiu)或雙學(xue)(xue)位課(ke)程(cheng)要求高(gao)而(er)(er)且收費不(bu)少，所(suo)(suo)以(yi)選擇輔修(xiu)或雙學(xue)(xue)位并不(bu)太適合(he)我。所(suo)(suo)以(yi),要加強(qiang)專業(ye)課(ke)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi), 把要拿的(de)(de)(de)證書(shu)都(dou)拿了,在課(ke)余的(de)(de)(de)時(shi)間(jian)里,做(zuo)些(xie)兼職來提高(gao)自己的(de)(de)(de)交(jiao)際能(neng)力和提高(gao)自身的(de)(de)(de)人脈關系(xi), 還要提前去做(zuo)一些(xie)高(gao)中的(de)(de)(de)練習(xi)題(ti)(ti), 如高(gao)考題(ti)(ti), 因(yin)為一些(xie)好(hao)的(de)(de)(de)中學(xue)(xue)不(bu)僅(jin)要求老師(shi)有好(hao)的(de)(de)(de)課(ke)堂(tang)講(jiang)解, 還要求有做(zuo)高(gao)考題(ti)(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力.
就我自(zi)(zi)身(shen)而(er)言，我是(shi)一(yi)個能(neng)動能(neng)靜(jing)的人。積(ji)極(ji)地參與(yu)各種活動，收(shou)取各方面信息(xi)，同時試著與(yu)人交流，才(cai)(cai)能(neng)不(bu)斷地修(xiu)整自(zi)(zi)己;同時只有保持冷靜(jing)，才(cai)(cai)可以(yi)考慮事物的本(ben)質，并能(neng)覺(jue)察到周圍事物的變(bian)化，不(bu)斷調整自(zi)(zi)己，讓自(zi)(zi)己與(yu)社會相(xiang)融(rong)洽。而(er)作為師(shi)范類(lei)院校(xiao)的一(yi)名生(sheng)物科學(xue)(xue)專業(ye)的學(xue)(xue)生(sheng)，以(yi)后將要從(cong)事中小學(xue)(xue)的生(sheng)物教(jiao)學(xue)(xue),教(jiao)師(shi)是(shi)一(yi)個安靜(jing)的工作，這和我的性(xing)格(ge)不(bu)謀而(er)合。
我(wo)(wo)喜歡讀書、繪畫、音樂等。這特點將讓(rang)自(zi)(zi)己各方面知識得以積累。一(yi)名(ming)教(jiao)師需不(bu)斷研(yan)究查詢，不(bu)斷豐富(fu)、完善自(zi)(zi)己。但如果要我(wo)(wo)做第二職(zhi)業的(de)(de)選擇(ze)，我(wo)(wo)會選擇(ze)生物實(shi)驗(yan)室里(li)的(de)(de)研(yan)究.其實(shi)我(wo)(wo)也很(hen)(hen)喜歡在實(shi)驗(yan)室里(li)的(de)(de)研(yan)究工作,雖(sui)然上次只是(shi)給(gei)學姐(jie)幫了(le)幾次忙(mang),而且就只是(shi)去磨土,最(zui)后也沒能留下來(lai),但是(shi)還(huan)是(shi)很(hen)(hen)想在實(shi)驗(yan)實(shi)力(li)忙(mang)上忙(mang)下的(de)(de). 可(ke)海南目前的(de)(de)實(shi)驗(yan)室研(yan)究工作前景不(bu)大(da).
四、結語
既(ji)然喜歡生(sheng)物,選擇了生(sheng)物,就應該好(hao)好(hao)的(de)去學習(xi)生(sheng)物. 四年(nian)的(de)大學生(sheng)活(huo)是(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)成長(chang)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)蛻變(bian)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)學習(xi)的(de)過程。不要(yao)指(zhi)望別人給你什(shen)么，是(shi)你想要(yao)什(shen)么。每天，你都(dou)是(shi)一個(ge)嶄新的(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)，每天都(dou)讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)有一些變(bian)化，每天都(dou)讓(rang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)成長(chang)，發現(xian)自(zi)(zi)(zi)我(wo)并開(kai)發自(zi)(zi)(zi)我(wo)。在(zai)追求(qiu)的(de)過程中把握心態，保(bao)持一個(ge)積極的(de)心態，不斷在(zai)生(sheng)活(huo)中奮進，在(zai)挫折(zhe)磨難中尋找快樂并開(kai)心地做自(zi)(zi)(zi)己(ji)。
大學生職業規劃 篇3
第一部分：認識我自己
一、自我介紹
姓名：xxx
性別：
民族：
籍貫：
個人簡歷：
1990年10月22日：出生于四川簡陽
1998年9月—20xx年6月：就讀于高家(jia)鎮中(zhong)心小學
20xx年(nian)9月—20xx年(nian)6月：就讀于高家鎮初級中學
20xx年9月(yue)—20xx年6月(yue)：就讀于仁壽金馬(ma)中(zhong)學
20xx年(nian)9月：入學城市管理職業(ye)學院(yuan)
二、職業興趣
喜(xi)歡(huan)(huan)以自(zi)己的實力創作來(lai)表(biao)現(xian)(xian)(xian)自(zi)己的才能，實現(xian)(xian)(xian)自(zi)身的價值(zhi)；渴望表(biao)現(xian)(xian)(xian)自(zi)己的個性；善交際，喜(xi)歡(huan)(huan)競爭，敢于冒(mao)險；比較看重(zhong)社(she)會義務和(he)社(she)會道德；喜(xi)歡(huan)(huan)從事(shi)為他(ta)人服務和(he)教育他(ta)人的工作。
通過以上分析可見，我的(de)職業興趣主(zhu)要在(zai)社會(hui)性和(he)實力性兩(liang)方面。
三、職業能力
指標意義特點
成功指(zhi)數70%表示在所有測(ce)試人群中(zhong)，比70%的人成功愿望(wang)高內心(xin)渴(ke)望(wang)事業的成功 善于(yu)規劃自己的方向 和目標 善于(yu)利用自己的優勢(shi) 善于(yu)不斷激勵自己
人(ren)際交(jiao)往(wang)指數82%表示在所(suo)有測(ce)試人(ren)群中(zhong)，比(bi)82%的人(ren)人(ren)際交(jiao)往(wang)能(neng)力高(gao)善于處理復(fu)雜(za)人(ren)際關(guan)系 在人(ren)際交(jiao)往(wang)中(zhong)往(wang)往(wang)采用(yong)主動的態度 一般具(ju)有豐富的人(ren)生經(jing)驗
抗(kang)(kang)壓能力(li)指數56%在所有測試(shi)人群中，比56%的人抗(kang)(kang)壓能力(li)高挫折(zhe)承受力(li)一(yi)般(ban) 在逆境(jing)中，有一(yi)定的斗志 面對不確定因素，敢于嘗試(shi) 經常糾(jiu)纏(chan)于外(wai)界和內心的壓力(li)
MBTI測試
我的(de)分值是80分，說明我的(de)人際(ji)交(jiao)往(wang)(wang)能(neng)力還不(bu)錯。容易和陌生人打交(jiao)道，主動關心別人，與周圍的(de)朋友(you)交(jiao)往(wang)(wang)的(de)很融洽，而且(qie)能(neng)夠(gou)從與朋友(you)相處中得到許(xu)多樂趣。
社會適(shi)應能(neng)力得分是81分，能(neng)夠較好的適(shi)應當今的社會生活。
四、個人特質
MBTI顯示：性格類型(xing)為(wei)“ENTJ”（外向+直覺+思(si)維+判斷），典型(xing)特(te)點(dian)是熱情、富(fu)有(you)(you)遠見、公(gong)正客觀、認真負責(ze)，社交廣泛(fan)和活躍，說(shuo)服力強；有(you)(you)很強的(de)洞(dong)察能力，善于(yu)發現機會。具有(you)(you)高度的(de)責(ze)任感和決斷力，將工作有(you)(you)序(xu)、有(you)(you)組織地開展起(qi)來。
五、自我認識總結
非(fei)常珍(zhen)貴的(de)(de)大(da)一生活(huo)已(yi)經馬上就要結(jie)束了，我(wo)覺得非(fei)常有(you)必(bi)要總結(jie)一下大(da)學第一年的(de)(de)得失，使自己回顧走(zou)(zou)過的(de)(de)路(lu)，也更是(shi)為了看清將來要走(zou)(zou)的(de)(de)路(lu)。
思想覺悟上：一(yi)方面，進(jin)步(bu)自(zi)己(ji)(ji)綜(zong)合素質(zhi)。閱讀(du)名人(ren)(ren)傳記(ji)，汲取偉人(ren)(ren)經歷中的(de)(de)(de)養分，充實(shi)自(zi)己(ji)(ji)；閱讀(du)文學(xue)作品(pin)(pin)，進(jin)步(bu)鑒(jian)賞水平；學(xue)習處(chu)世的(de)(de)(de)倫理哲學(xue)，進(jin)步(bu)自(zi)身修養。品(pin)(pin)味人(ren)(ren)生追求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)意義。另一(yi)方面，進(jin)步(bu)自(zi)己(ji)(ji)政治(zhi)品(pin)(pin)質(zhi)。關注實(shi)政，并主動向黨組織(zhi)靠(kao)攏，盡管沒有計進(jin)黨組織(zhi)，但(dan)始終以黨的(de)(de)(de)高標準要(yao)求(qiu)(qiu)自(zi)己(ji)(ji)。能用科學(xue)發(fa)展關來熟悉(xi)世界，熟悉(xi)社(she)(she)會(hui)(hui)，清楚自(zi)己(ji)(ji)所擔(dan)負的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)責任，對(dui)(dui)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)生理想和發(fa)展目(mu)標，有了相對(dui)(dui)成熟的(de)(de)(de)熟悉(xi)和定位。
專業學習上：修身先須示智。認真學習核(he)心課程(cheng)，并(bing)取得了優異的(de)成(cheng)績。同(tong)時，涉獵自己感(gan)愛好的(de)其他課程(cheng)，開(kai)闊(kuo)視野，拓寬拓廣知識面，為自己的(de)將來(lai)展奠基(ji)石。對整個學科結(jie)構有(you)了宏觀(guan)的(de)熟悉。學習與能力(li)并(bing)重，理論(lun)與實(shi)踐結(jie)合，進步自身綜合素質水平。
第二部分：認識我的環境
一、家庭環境分析
我(wo)家(jia)住(zhu)四川省簡陽市董家(jia)埂(geng)鄉龍(long)口(kou)村(cun)，是標(biao)準的(de)(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)戶口(kou)，土(tu)生土(tu)長(chang)的(de)(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)人。家(jia)里有爸(ba)爸(ba)、媽媽、哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)和我(wo)四口(kou)人，爸(ba)媽都(dou)是農(nong)(nong)民。在(zai)我(wo)還(huan)小的(de)(de)(de)時候，爸(ba)媽在(zai)農(nong)(nong)村(cun)憑借著農(nong)(nong)活還(huan)能養活我(wo)和哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)，但(dan)是隨著我(wo)和哥(ge)(ge)(ge)哥(ge)(ge)(ge)的(de)(de)(de)長(chang)大，我(wo)們上學學費的(de)(de)(de)增多，農(nong)(nong)活所找的(de)(de)(de)錢已(yi)經不能夠我(wo)們一家(jia)的(de)(de)(de)開(kai)銷，于是爸(ba)媽就踏上了(le)他們那艱辛的(de)(de)(de)打工之旅，而我(wo)也開(kai)始了(le)我(wo)的(de)(de)(de)留守兒童生活。
雖然(ran)我家(jia)的經濟條件不是很好，但父母對(dui)我和哥哥的要求也不是很高。他們希(xi)望(wang)我和哥哥不管(guan)讀書(shu)也好，工(gong)作也罷，都(dou)能(neng)快快樂樂的。哥哥現在已經大(da)學畢業(ye)一年多了，爸媽也只需要供我一個人讀書(shu)了，家(jia)庭條件也沒以(yi)前那么辛(xin)苦(ku)了。
二、學校環境分析
重(zhong)慶(qing)(qing)城市(shi)(shi)管(guan)理職業學院是(shi)由政(zheng)(zheng)府主(zhu)辦(ban)、國家民(min)政(zheng)(zheng)部與政(zheng)(zheng)府共建、重(zhong)慶(qing)(qing)市(shi)(shi)教委(wei)直屬(shu)的全日制公辦(ban)普通高等學校，是(shi)重(zhong)慶(qing)(qing)市(shi)(shi)首批示范性高等職業院校立(li)項建設單位。學校始建于(yu)1984年(nian)(nian)，原為(wei)(wei)國家民(min)政(zheng)(zheng)部創辦(ban)的民(min)政(zheng)(zheng)部重(zhong)慶(qing)(qing)民(min)政(zheng)(zheng)學校，20xx年(nian)(nian)3月升格為(wei)(wei)重(zhong)慶(qing)(qing)社會(hui)工作職業學院，20xx年(nian)(nian)3月更名為(wei)(wei)重(zhong)慶(qing)(qing)城市(shi)(shi)管(guan)理職業學院。
學(xue)院(yuan)(yuan)現(xian)有(you)社(she)會(hui)工(gong)作學(xue)院(yuan)(yuan)、信息工(gong)程(cheng)(cheng)學(xue)院(yuan)(yuan)、工(gong)商管理學(xue)院(yuan)(yuan)、文化產業(ye)管理學(xue)院(yuan)(yuan)、工(gong)程(cheng)(cheng)管理系(xi)、會(hui)計與貿易系(xi)、基礎教(jiao)學(xue)部、繼(ji)續教(jiao)育(yu)學(xue)院(yuan)(yuan)等8個(ge)二級院(yuan)(yuan)系(xi)（教(jiao)學(xue)部），招生專(zhuan)業(ye)39個(ge)，面向(xiang)全(quan)國(guo)31個(ge)省（直轄(xia)市(shi)、自(zi)治區）招生，現(xian)有(you)在校(xiao)生8000余人(ren)。有(you)重慶市(shi)教(jiao)改示范、試點專(zhuan)業(ye)4個(ge)，中澳(ao)職教(jiao)項目成(cheng)(cheng)果推(tui)廣專(zhuan)業(ye)1個(ge)，國(guo)家(jia)技能型(xing)緊缺(que)人(ren)才培養專(zhuan)業(ye)4個(ge)。建成(cheng)(cheng)國(guo)家(jia)級精品課程(cheng)(cheng)1門，市(shi)級精品課程(cheng)(cheng)6門。獲國(guo)家(jia)級教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果二等獎1項，重慶市(shi)教(jiao)學(xue)成(cheng)(cheng)果一等獎2項。
師資力量
學(xue)院大力實施“雙(shuang)(shuang)師(shi)”、“雙(shuang)(shuang)高”促進工程，打造專(zhuan)兼結合的(de)教(jiao)學(xue)團隊(dui)。現有專(zhuan)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)400余人(ren)(ren)(ren)，其中(zhong)(zhong)教(jiao)授(shou)19人(ren)(ren)(ren)，副教(jiao)授(shou)及其他副高職(zhi)稱(cheng)95人(ren)(ren)(ren)，博士、碩(shuo)士142人(ren)(ren)(ren)，重慶市(shi)有突出貢(gong)獻中(zhong)(zhong)青年專(zhuan)家1人(ren)(ren)(ren)，重慶市(shi)中(zhong)(zhong)青年骨干教(jiao)師(shi)3人(ren)(ren)(ren)，“雙(shuang)(shuang)師(shi)素質”教(jiao)師(shi)153人(ren)(ren)(ren)。學(xue)院建(jian)有由100余名行業專(zhuan)家、能工巧匠(jiang)組成(cheng)的(de)兼職(zhi)教(jiao)師(shi)資源庫。教(jiao)師(shi)教(jiao)學(xue)科研成(cheng)果豐碩(shuo)
辦學成果
學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)積極開展人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模式(shi)改革和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量(liang)工程，深化(hua)校企(qi)合作，與130余個政府機(ji)構、行業(ye)(ye)(ye)(ye)協會、企(qi)事業(ye)(ye)(ye)(ye)單位建立了(le)深度(du)合作關系(xi)，大(da)力推(tui)進工學(xue)(xue)(xue)結合、“訂單式(shi)”培(pei)養(yang)，形成了(le)“三(san)結合”人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)模式(shi)和(he)“四合一”教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，積極推(tui)動項目導向、任務驅動教(jiao)學(xue)(xue)(xue)改革。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)大(da)力推(tui)進素(su)質(zhi)教(jiao)育和(he)創新創業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育，著力培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生良好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德、熟練的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能和(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)的(de)創新精神，人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)質(zhi)量(liang)顯著提高(gao)，畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生深受(shou)用人(ren)(ren)單位的(de)好評。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)被評為“全國普通(tong)高(gao)校畢(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)(ye)工作先(xian)進集體(ti)”、“全國職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育先(xian)進單位”、“高(gao)職(zhi)(zhi)高(gao)專人(ren)(ren)才培(pei)養(yang)工作水平評估優秀院(yuan)(yuan)校”、 “新中(zhong)國成立60年重慶教(jiao)育著名高(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校”。
學院建立(li)有國(guo)家(jia)(jia)職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)能(neng)鑒定(ding)所，可對(dui)57個職(zhi)業（工種）進(jin)行(xing)技(ji)(ji)(ji)術(shu)等級鑒定(ding)。學院還被命名為國(guo)家(jia)(jia)計(ji)(ji)算機應(ying)用與(yu)軟件技(ji)(ji)(ji)術(shu)緊(jin)缺人(ren)才培養基地、國(guo)家(jia)(jia)計(ji)(ji)算機信(xin)息技(ji)(ji)(ji)術(shu)考試站(zhan)、國(guo)家(jia)(jia)民政行(xing)業特有工種職(zhi)業技(ji)(ji)(ji)能(neng)鑒定(ding)站(zhan)、全(quan)國(guo)人(ren)事人(ren)才職(zhi)業資(zi)格認證授權培訓
中心(xin)、教育部教育管理信息中心(xin)遠程(cheng)培訓點(dian)等。
對外交流
學院(yuan)(yuan)積極(ji)開展(zhan)國(guo)(guo)際交流與(yu)合作，同美國(guo)(guo)、澳大利亞、德國(guo)(guo)、挪威、韓(han)國(guo)(guo)等(deng)國(guo)(guo)家和香港(gang)地區的同類型院(yuan)(yuan)校開展(zhan)多種合作，為師生(sheng)提供(gong)學習和交流平臺。
學(xue)院(yuan)將秉(bing)承“敏(min)學(xue)致(zhi)用、厚德篤行”的校(xiao)訓“和求(qiu)實創新(xin)”、的校(xiao)風，依托行業(ye)，注(zhu)重特色，爭創一流，努力把學(xue)院(yuan)建成國內知名的高水平示范性高等職業(ye)院(yuan)校(xiao)。
校訓
敏學致用(yong)，厚德篤行
校風
和(he)諧共進 求實創新
教風
博學 善導(dao) 育人(ren)
學風
修身 重道(dao) 強能(neng)
第三部分：職業定位
一、我的職業定位SWOT分析
從內因(yin)和外因(yin)兩方(fang)面來分析(xi)企業在競(jing)爭中的(de)優勢劣勢，威(wei)脅(xie)，機(ji)會。以及競(jing)爭地位。是一個客觀的(de)分析(xi)方(fang)法，對(dui)于企業的(de)經營(ying)戰(zhan)略的(de)制定(ding)十分的(de)有幫助。
SWOT分析：
分別代表企(qi)業優(you)勢（STRENGTH）劣勢（WEAKNESS）機(ji)會（OPPORTUNITY）威脅(xie)（THREATS），實(shi)際上是對(dui)企(qi)業內外(wai)部(bu)條(tiao)件(jian)各方面內容(rong)進(jin)行綜合和概括，進(jin)而分析組織的(de)一種(zhong)方法。
1。優勢與劣(lie)勢分析(xi)（SW）
兩個企業(ye)處于同(tong)一(yi)市場(chang)，我們(men)就他們(men) A。更高(gao)的(de)贏(ying)利率或贏(ying)利潛力 B。人員狀(zhuang)況 C。市場(chang)分額 D。產品(pin)的(de)大小、質量、可靠性(xing)、適用性(xing)、風格和形象等等因素，進(jin)行綜(zong)合(he)比較，揚長避短(duan)，創造自己(ji)的(de)競爭優勢(shi)。
2 。機會(hui)與威脅分析（OT）
企業對于變化就(jiu)各個(ge)環節進行相應的分析，A。環境發(fa)展趨勢（包括政治、經(jing)濟(ji)、法(fa)律、社會文化） B。產業新進入的威(wei)脅 C。供(gong)貨(huo)商的議價能力 D。替代品的威(wei)脅 E。現有(you)企業的競爭
作為一個(ge)企(qi)業不管(guan)是銷售(shou)產品還是服務，運用SWOT時(shi)時(shi)的分析自己企(qi)業的處境是一種明知的做法，因為市場環境在不斷的變化，企(qi)業只有處處的表現出積極的措施才會生存。
運(yun)用該方法可(ke)以不斷、大發(fa)現(xian)市場的變化可(ke)以更快的適應(ying)市場。
二、我的職業定位結論
職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)和(he)定位(wei)(wei)(wei)是(shi)(shi)企業(ye)(ye)(ye)招聘員工的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價標準之一(yi)，尤其(qi)是(shi)(shi)金(jin)融、咨詢、加工制造行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)和(he)定位(wei)(wei)(wei)視(shi)為最重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)標準。但實際(ji)上(shang)(shang)現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)場(chang)人士有(you)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)和(he)定位(wei)(wei)(wei)者(zhe)少之又少，日前一(yi)項最新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)調查顯(xian)示，國內70左右的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生，都對自己未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位(wei)(wei)(wei)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)感到(dao)(dao)困(kun)惑，不知(zhi)道將來到(dao)(dao)底(di)應該從(cong)事什(shen)么(me)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。實際(ji)上(shang)(shang)很(hen)多人讀研究(jiu)生是(shi)(shi)為了(le)改變現狀：有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)對目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作不滿，有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)則是(shi)(shi)對本科(ke)(ke)所(suo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)不感興趣(qu)，希(xi)望通過(guo)(guo)讀個(ge)研究(jiu)生，轉到(dao)(dao)管理者(zhe)崗位(wei)(wei)(wei)，甚至轉到(dao)(dao)另(ling)外(wai)一(yi)個(ge)行業(ye)(ye)(ye)。近年來，越來越多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人大學(xue)本科(ke)(ke)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)后(hou)，沒工作幾年就去讀MBA，MBA年輕化趨勢非(fei)常(chang)突出，這已經(jing)引起了(le)教育界和(he)用人市(shi)場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)擔憂(you)。讀MBA不是(shi)(shi)明確目標后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略設計，而是(shi)(shi)變成了(le)得過(guo)(guo)且過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)招鮮(xian)，充電并不是(shi)(shi)解(jie)決(jue)職(zhi)(zhi)場(chang)定位(wei)(wei)(wei)模糊(hu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出路，只有(you)找(zhao)準自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)位(wei)(wei)(wei)置，才能有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放(fang)矢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)充電。
喜歡以自己的(de)(de)實(shi)力形式(shi)的(de)(de)創作來(lai)表現(xian)自己的(de)(de)才能(neng)，實(shi)現(xian)自身(shen)的(de)(de)價值；渴(ke)望表現(xian)自己的(de)(de)個性；善交際，喜歡競爭，敢(gan)于冒險；比較看重社(she)會(hui)義務和社(she)會(hui)道德；喜歡從(cong)事為他(ta)人(ren)服(fu)務和教育他(ta)人(ren)的(de)(de)工作。
第四部分：計劃實施————執行
短期計劃：20xx年—20xx年，在(zai)學習、工(gong)作(zuo)上能(neng)夠更(geng)好(hao)的完善(shan)、提高，為(wei)就(jiu)業(ye)做好(hao)準備。
中期計(ji)劃：20xx年—20xx年，考(kao)到更(geng)(geng)高(gao)學位(wei)，為(wei)更(geng)(geng)好(hao)就(jiu)業作(zuo)進一步提(ti)高(gao)。
第五部分：對大學生就業規劃的認識
當今社會處(chu)在變革的(de)(de)(de)時代，到(dao)(dao)處(chu)充(chong)滿著(zhu)激(ji)(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)。物競(jing)天擇，適(shi)者生存。職(zhi)(zhi)業活(huo)動(dong)(dong)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)非常突出(chu)，尤其是(shi)我(wo)國(guo)加入(ru)wto后(hou)(hou)。要(yao)想(xiang)在這場激(ji)(ji)烈(lie)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)中脫穎而(er)出(chu)并(bing)保(bao)持立于不(bu)(bu)敗之地，必(bi)須設計(ji)好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)。這樣(yang)才能做(zuo)到(dao)(dao)心中有(you)數，不(bu)(bu)打無準備之仗。而(er)不(bu)(bu)少(shao)應屆大(da)學畢(bi)業生不(bu)(bu)是(shi)首先坐下來做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，而(er)是(shi)拿(na)著(zhu)簡歷與(yu)求(qiu)職(zhi)(zhi)書(shu)到(dao)(dao)處(chu)亂跑，總想(xiang)會撞到(dao)(dao)好(hao)(hao)運(yun)氣找到(dao)(dao)好(hao)(hao)工作。結果是(shi)浪費了(le)大(da)量的(de)(de)(de)時間、精(jing)力與(yu)資金(jin)，到(dao)(dao)頭來感嘆招聘單位是(shi)有(you)眼無珠，不(bu)(bu)能“慧眼識(shi)英雄”，嘆息自(zi)己(ji)英雄無用武之地。這部分大(da)學畢(bi)業生沒有(you)充(chong)分認(ren)識(shi)到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)意義與(yu)重要(yao)性，認(ren)為找到(dao)(dao)理(li)(li)想(xiang)的(de)(de)(de)工作*的(de)(de)(de)是(shi)學識(shi)、業績、耐心、關系(xi)、口才等條件，認(ren)為職(zhi)(zhi)業生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)純屬紙上(shang)談兵，簡直是(shi)耽誤(wu)時間，有(you)那時間還不(bu)(bu)如(ru)多(duo)跑兩家招聘單位。這是(shi)一種錯(cuo)誤(wu)的(de)(de)(de)理(li)(li)念，實(shi)際上(shang)未雨綢繆，先做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)業生涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，磨(mo)刀不(bu)(bu)誤(wu)砍柴工，有(you)了(le)清晰的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)與(yu)明確的(de)(de)(de)目(mu)標之后(hou)(hou)再把(ba)求(qiu)職(zhi)(zhi)活(huo)動(dong)(dong)付諸(zhu)實(shi)踐，這樣(yang)的(de)(de)(de)效果要(yao)好(hao)(hao)得多(duo)，也更經濟、更科學。
大(da)學生要(yao)對職(zhi)(zhi)業進行(xing)物質、心理(li)、知識、技能等各(ge)方面充分(fen)的(de)(de)(de)準備，還要(yao)根據各(ge)方面的(de)(de)(de)分(fen)析與自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業錨合理(li)客觀地(di)對職(zhi)(zhi)業做出選(xuan)擇。對即將踏入的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業活動要(yao)有一定的(de)(de)(de)合理(li)的(de)(de)(de)心理(li)預期(qi)，包(bao)括工作的(de)(de)(de)性質、勞動強(qiang)度、工作時間、工作方式、同事以及上(shang)下級關系(xi)都要(yao)快速(su)(su)適(shi)應，迅速(su)(su)成為一個成功的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業者(zhe)。
第六部分：結束語
社會在不斷地發展(zhan)著，每天的就(jiu)業形勢都在變化，這就(jiu)要求我們(men)
要(yao)在(zai)規(gui)劃(hua)后再根據社會的(de)(de)不(bu)(bu)斷(duan)變(bian)化來不(bu)(bu)斷(duan)地調整我們的(de)(de)人(ren)生(sheng)規(gui)劃(hua)，也許在(zai)這(zhe)樣(yang)那樣(yang)的(de)(de)形(xing)勢所迫下我們無(wu)法(fa)實(shi)現(xian)(xian)自(zi)(zi)己(ji)原先的(de)(de)規(gui)劃(hua)，但自(zi)(zi)古職(zhi)業就無(wu)貴(gui)賤(jian)之分(fen)，只(zhi)要(yao)能夠(gou)為祖國為社會的(de)(de)建(jian)設貢獻自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)力量(liang)就是(shi)完美的(de)(de)實(shi)現(xian)(xian)了自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)規(gui)劃(hua)。
計劃(hua)是(shi)(shi)人(ren)人(ren)都會的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，計劃(hua)可(ke)以(yi)讓(rang)你有一(yi)個(ge)(ge)(ge)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標。但(dan)是(shi)(shi)，做與否(fou)還在(zai)與自(zi)(zi)己。俗話說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)“說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)不如做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)”。如果只(zhi)是(shi)(shi)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)而不去實(shi)施(shi)，那也只(zhi)能(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)空(kong)談而已。每一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)都希望自(zi)(zi)己有個(ge)(ge)(ge)美(mei)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)相似之處(chu)。而每個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法不同，每個(ge)(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)不同，努(nu)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向就不同。但(dan)是(shi)(shi)我(wo)(wo)們都在(zai)為(wei)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)而努(nu)力奮斗著(zhu)。現實(shi)是(shi)(shi)未知(zhi)多變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定出計劃(hua)很(hen)有可(ke)能(neng)(neng)(neng)遭遇問題，這就要求我(wo)(wo)們有清醒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)頭腦去解決(jue)可(ke)能(neng)(neng)(neng)遇到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。
通過對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)分(fen)析和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)搜(sou)索(suo)，我(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己、對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有了(le)(le)(le)一(yi)個初步的(de)(de)(de)了(le)(le)(le)解。通過將職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)的(de)(de)(de)匹配(pei)，我(wo)(wo)初步判斷出自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)優勢領域(yu)和(he)合適的(de)(de)(de)工作(zuo)方(fang)向。進(jin)一(yi)步規(gui)劃，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)適合自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)和(he)公司類型有了(le)(le)(le)了(le)(le)(le)解。思(si)索(suo)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)環境要求(qiu)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標計劃，讓(rang)我(wo)(wo)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)有了(le)(le)(le)一(yi)個細(xi)致的(de)(de)(de)描(miao)繪。現在我(wo)(wo)比較清(qing)晰的(de)(de)(de)理(li)清(qing)了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)系統(tong)，進(jin)行了(le)(le)(le)相應的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃，撥開迷霧(wu)，第(di)一(yi)次(ci)清(qing)晰地看(kan)到了(le)(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)之路(lu)。但是我(wo)(wo)也了(le)(le)(le)解現實(shi)變化(hua)很(hen)多，不可能(neng)完全按照自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃進(jin)行，所以我(wo)(wo)有了(le)(le)(le)心理(li)準備，面對(dui)不同的(de)(de)(de)情況適時調整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)(de)細(xi)節，長期目(mu)標是明晰的(de)(de)(de)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)系統(tong)是明確(que)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)會有原則的(de)(de)(de).根據現實(shi)實(shi)施(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃。
大學生職業規劃 篇4
一、引言
作(zuo)為當代大(da)學(xue)生，若(ruo)是帶著一臉茫然，踏入這個(ge)擁擠(ji)的社(she)會怎能滿(man)足社(she)會的需要，使自己(ji)占有一席之地？
在這(zhe)個機(ji)遇與挑戰并存的(de)(de)(de)時代，強手如林，一旦(dan)自己失去目(mu)標，就(jiu)無法抵達彼岸。一個明(ming)確的(de)(de)(de)目(mu)標就(jiu)如同黑夜中矗立(li)的(de)(de)(de)燈塔(ta)，引領我們走向成功。職業(ye)生涯規(gui)劃是(shi)幫助柔弱個體對(dui)抗變幻莫測(ce)的(de)(de)(de)世(shi)界的(de)(de)(de)一種(zhong)不變的(de)(de)(de)工具。
我們要很好地規劃(hua)自(zi)(zi)己的職業生涯，使自(zi)(zi)己以后回首不會感到后悔。
二、自我分析
1、個人的簡介
我性格熱情開朗(lang)，為人(ren)誠實謙虛比(bi)較內斂，但是(shi)也兼并著活潑，屬于膽汁質的人(ren)群，比(bi)較平易(yi)近人(ren)，富有同情心、待人(ren)誠信，責任心強。
在工作上積極富有責(ze)任心、忍(ren)耐力比較(jiao)強(qiang)。在思想(xiang)上，感性(xing)大于(yu)理性(xing)。對(dui)事(shi)物(wu)的分(fen)析較(jiao)注重側重于(yu)側面，但(dan)往(wang)往(wang)卻能恰到好(hao)處(chu)，思想(xiang)過(guo)于(yu)豐富，天馬行空。在做事(shi)放(fang)個上，有事(shi)過(guo)于(yu)墨守成規，但(dan)是做事(shi)從來(lai)不拖沓，喜歡當前事(shi)情當前做不喜歡把今天的是六道(dao)明天做，將所想(xiang)落實(shi)于(yu)實(shi)踐(jian)，從不打無把握之仗，所謂運籌(chou)帷幄。
此外，我還(huan)積(ji)極參加課外實(shi)踐(jian)活動。加入學校的(de)營銷(xiao)協(xie)會和青年志愿者協(xie)會。在這(zhe)些活動中學到(dao)很多(duo)。周末(mo)，有空也會去做兼職，例如(ru)：促(cu)銷(xiao)員。
2、職業興趣
心(xin)理(li)學(xue)家認(ren)為，興趣是人積(ji)極探索(suo)某種事物的(de)認(ren)識傾向(xiang)。個人不是很(hen)喜歡變動很(hen)大(da)的(de)工(gong)作，例如：面(mian)對面(mian)的(de)銷售工(gong)作。天(tian)馬行空的(de)思想使(shi)我更(geng)愿意(yi)做策劃類的(de)工(gong)作，也正好切(qie)合(he)自(zi)己的(de)專業。注重(zhong)團(tuan)隊合(he)作，善于發(fa)現問題。
3、職業能力
個(ge)人適應(ying)環境(jing)的(de)能(neng)力(li)(li)較強，易(yi)隨著環境(jing)的(de)變化而(er)做出(chu)相(xiang)應(ying)的(de)調整(zheng)。獨立(li)能(neng)力(li)(li)也在高中和大學獨自求學中得到相(xiang)應(ying)的(de)鍛煉。對工作的(de)太對從來都是(shi)從一(yi)而(er)終，責任心(xin)很(hen)強。
4、職業價值觀
對于營銷銷售方(fang)面并不是我(wo)特別喜歡的，反而較于喜歡策(ce)劃方(fang)面的先遣工作(zuo)和(he)廣告策(ce)劃方(fang)面的工作(zuo)。
5、勝任能力
能(neng)力優勢——行(xing)動力較(jiao)強，行(xing)事(shi)風風火(huo)火(huo)，注重團隊精(jing)神，喜歡(huan)聽取(qu)別(bie)人(ren)意見(jian)和建議追(zhui)求成就(jiu)與效率喜歡(huan)創造(zao)性的解決(jue)問題(ti)，注意細節與精(jing)準度，工作講究條理與計劃性，從不打(da)無把握的仗，較(jiao)嚴于(yu)律己。
能力劣勢——只談實際(ji)的事務，會把(ba)實情藏在(zai)心(xin)中(zhong)，有事過于墨(mo)守(shou)成(cheng)規，但一旦(dan)有自己的想法或主張就會貫徹(che)到底注(zhu)。
三、職業分析
1、家庭環境分析
家庭(ting)(ting)比(bi)較(jiao)(jiao)簡單。從小生(sheng)活(huo)在農(nong)村，父(fu)母均從事農(nong)業勞動，使我更加奮發前進。家庭(ting)(ting)比(bi)較(jiao)(jiao)和睦、溫馨，他們都希望(wang)我往上走(zou)繼續深造(zao)學習對我寄予很深的期望(wang)。
2、學(xue)校環境分析
就讀于安徽職業(ye)技術學院(yuan)，師資力量(liang)雄厚，是國家級示范高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專類院(yuan)校。學校比較注重學生的實際操(cao)作(zuo)能力。
我們(men)的(de)營銷與策劃專(zhuan)(zhuan)業是(shi)我們(men)學校比(bi)較活躍的(de)專(zhuan)(zhuan)業，實(shi)訓活動較豐富(fu)劉我們(men)的(de)專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)得以(yi)實(shi)踐提(ti)高我們(men)的(de)動手能(neng)力。老師(shi)們(men)都(dou)很可愛，專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)很強，使我受益(yi)匪淺。
3、社會環境分析：
1.中國(guo)經濟的(de)快速增長，真正融入(ru)WTO后(hou)，更(geng)(geng)深(shen)更(geng)(geng)廣的(de)與世界接軌。
2.人才競爭激烈，以后(hou)的(de)企(qi)業更需(xu)要(yao)具(ju)有先進理念的(de)t字形人才，以后(hou)企(qi)業更多的(de)是要(yao)關(guan)注世界(jie)的(de)變(bian)化，把握世界(jie)的(de)脈(mo)搏。
3.我國現在大學畢業(ye)生漸漸增(zeng)多，而且(qie)需求量漸飽和(he)，而且(qie)技能性人員仍有缺乏，競爭時代，實力(li)為先，然(ran)而金融危(wei)機的沖(chong)擊導致就(jiu)業(ye)環境不佳。
4、職業環(huan)境(jing)分析(xi)
市(shi)場營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)類職(zhi)位(wei)是(shi)(shi)人才市(shi)場需求(qiu)榜上(shang)(shang)不(bu)落的(de)(de)冠軍！有關統計(ji)數據推(tui)測：“銷(xiao)售類職(zhi)位(wei)依(yi)然是(shi)(shi)需求(qiu)量最大的(de)(de)”。近乎(hu)所有高校基本(ben)上(shang)(shang)都(dou)設置(zhi)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)類的(de)(de)專業(ye)(ye)，導(dao)致人才供給連年(nian)增加(jia)不(bu)斷。以(yi)總體角度分析具備良好溝通(tong)技巧和(he)心(xin)態平的(de)(de)年(nian)輕人就(jiu)業(ye)(ye)形勢將一(yi)直(zhi)被(bei)看好。人才市(shi)場上(shang)(shang)隨著(zhu)一(yi)步步趨向于規(gui)范化、完善(shan)化的(de)(de)規(gui)國內市(shi)場的(de)(de)，無論是(shi)(shi)國有企業(ye)(ye)、民營(ying)(ying)(ying)企業(ye)(ye)還是(shi)(shi)外資企業(ye)(ye)都(dou)站在同一(yi)起跑(pao)線上(shang)(shang)參與(yu)市(shi)場競爭(zheng)——其核心(xin)就(jiu)是(shi)(shi)營(ying)(ying)(ying)銷(xiao)人才的(de)(de)競爭(zheng)。
四、職業定位
1、職業目標
在外企(qi)(qi)或國企(qi)(qi)為一名營銷(xiao)策劃精英。
2、職業(ye)的(de)發展路徑
從最底層銷售做起——到營(ying)策主管——營(ying)銷策劃(hua)精英五、計劃(hua)實施(shi)方案
1、步入社(she)會初期：20xx-2016年在校期間，強化學習(xi)(xi)(xi)營(ying)銷知識(shi)，考取有關營(ying)銷證書和英語證書，抓(zhua)住可利用(yong)的(de)機會鍛煉自(zi)己(ji)的(de)知識(shi)應用(yong)能(neng)力(li)和執(zhi)行能(neng)力(li)。實(shi)習(xi)(xi)(xi)期間，積(ji)極向前輩們學習(xi)(xi)(xi)，注重(zhong)細節不斷提(ti)高自(zi)己(ji)交(jiao)際能(neng)力(li)和口才，積(ji)累社(she)會經(jing)驗。
2、立足社(she)會：20xx-2018年一(yi)邊(bian)工作一(yi)邊(bian)利用業余(yu)時間勤奮學(xue)習，吸取不同領域(yu)知識，進(jin)而繼續深造。建(jian)(jian)立良好的(de)(de)(de)交(jiao)際圈，對于(yu)自(zi)己認為可(ke)以交(jiao)往(wang)的(de)(de)(de)人(ren)要(yao)保持聯系；鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)創新能力(li)，勇(yong)于(yu)探(tan)索多問自(zi)己幾個為什么(me)；有想法大膽說出(chu)來，聽取別人(ren)的(de)(de)(de)意(yi)見及建(jian)(jian)議；積極參加更多有益的(de)(de)(de)培訓活動。
3、長期(qi)計劃（20xx)通過前幾(ji)年的學(xue)習和工作經驗的積累，深造考取(qu)工商管理MBA提升自己的學(xue)歷水(shui)準，用以(yi)博取(qu)更多好的晉升機(ji)會。
六、評估調整
職業(ye)目標評(ping)估：擁有自(zi)己的策劃團隊，成為高層次(ci)的營銷(xiao)策劃師。也許道路(lu)比較艱難，如果遇到很大的彎路(lu)，我(wo)會選擇做(zuo)和這個目標相(xiang)似的工(gong)作堅持不懈，走自(zi)己的房展道路(lu)。
職業路徑評估：總體大的(de)(de)方向不會改變(bian)，條件允(yun)許，會選擇(ze)更(geng)好(hao)的(de)(de)工作崗位(wei)，學習其他方面(mian)的(de)(de)知識(shi)充實(shi)并鞏固自己的(de)(de)專(zhuan)業知識(shi)。
實(shi)施策(ce)略(lve)評估：實(shi)施策(ce)略(lve)可據現實(shi)條件適時(shi)調整，但總(zong)體上“就業—升本—擇業—創業”的(de)總(zong)策(ce)略(lve)不會改變。
結束語
通(tong)過這次職業(ye)生涯規劃(hua)，我(wo)清楚(chu)地認識自己，確立自己的努力(li)(li)方向(xiang)和職業(ye)定(ding)(ding)位。但現實(shi)畢竟是多變的所(suo)以在(zai)不(bu)同(tong)的時期、不(bu)同(tong)的環境(jing)中(zhong)，我(wo)們都(dou)要對自己的規劃(hua)進(jin)行(xing)適時的調整。這一份職業(ye)規劃(hua)，雖然(ran)不(bu)能決(jue)定(ding)(ding)我(wo)的命運，但卻不(bu)僅讓我(wo)更(geng)(geng)清楚(chu)地看到自己，更(geng)(geng)為(wei)我(wo)照亮前方的航程，給我(wo)前進(jin)的動力(li)(li)，路漫漫其修遠兮，吾將上(shang)下(xia)(xia)而(er)求索。并會(hui)堅持(chi)持(chi)續下(xia)(xia)去每年做(zuo)一次自我(wo)評估(gu)、月月做(zuo)自我(wo)檢(jian)查、天天做(zuo)總結。按照實(shi)際情況作(zuo)出一些更(geng)(geng)好(hao)的調整來(lai)適應日(ri)新(xin)月異(yi)的社會(hui)變化。計劃(hua)固然(ran)好(hao)，但更(geng)(geng)重要的，在(zai)于(yu)其具體實(shi)踐并取得成效。任何目標(biao)，只說不(bu)做(zuo)到頭來(lai)都(dou)會(hui)是一場空。
然而(er)，現(xian)實(shi)是未知多(duo)變的，定(ding)出的目標計劃隨時(shi)都可能(neng)遭遇問題，要求有清(qing)醒的頭(tou)腦。
其實，每個(ge)人(ren)心(xin)中都(dou)有(you)一座山峰，雕刻(ke)著理想(xiang)、信念、追求、抱負(fu)；每個(ge)人(ren)心(xin)中都(dou)有(you)一片(pian)森林，承載著收獲、芬(fen)芳、失意、磨礪。一個(ge)人(ren)，若要獲得(de)成功，必須(xu)拿出(chu)勇氣，付出(chu)努力、拼搏、奮(fen)斗。成功，不相信眼淚；成功，不相信頹廢；成功不相信幻影，未來，要靠(kao)自己去打拼！
通過這次職業(ye)生(sheng)涯規劃，我清楚地認(ren)識自(zi)(zi)己(ji)，確立自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)努(nu)力(li)方向(xiang)和職業(ye)定(ding)位，這樣就(jiu)可以(yi)使自(zi)(zi)己(ji)保持平穩和正(zheng)常的(de)(de)心態，按照目標和理(li)想有(you)條(tiao)不紊、循序(xu)漸進地努(nu)力(li)。當然(ran)，計劃雖(sui)好，最(zui)重要的(de)(de)還(huan)是(shi)在于(yu)其具(ju)體的(de)(de)實踐和所取得的(de)(de)成效。
然而，現(xian)實(shi)是未知多變(bian)的，定出(chu)的計劃隨時都(dou)會(hui)遭遇問題(ti)，這就要求我們有(you)清醒的頭腦，客觀的分析(xi)和全面的認知。每(mei)個(ge)人都(dou)有(you)自己的理(li)想信念(nian)，抱負和追求，每(mei)個(ge)人都(dou)渴望成功，但(dan)在此過程中我們必須堅持(chi)信念(nian)，必須持(chi)之以恒，必須腳踏實(shi)地！
大學生職業規劃 篇5
大學生要(yao)做好(hao)職業生涯規(gui)劃(hua)，應從(cong)以(yi)下幾方面(mian)入手：
一(yi)、認識自我(wo)(wo)(wo)，了解(jie)社會。在制定職業生(sheng)涯規劃之(zhi)前，每個大(da)學生(sheng)應明(ming)確(que)“我(wo)(wo)(wo)是一(yi)個什么(me)樣的人(ren)、我(wo)(wo)(wo)將來想(xiang)做什么(me)、我(wo)(wo)(wo)能干什么(me)、環境能支(zhi)持我(wo)(wo)(wo)干什么(me)”等問(wen)題。
二(er)、確(que)立(li)目標，規(gui)劃未來。在認識(shi)自我、了解(jie)社(she)會的(de)前提下(xia)，大學生應從自身(shen)實際和社(she)會需(xu)要(yao)出發(fa)，確(que)定職(zhi)業(ye)發(fa)展的(de)方向，明(ming)確(que)達到職(zhi)業(ye)目標需(xu)要(yao)具備(bei)的(de)素質和實現目標的(de)優劣勢。
三(san)、構建合理的知識(shi)結(jie)構。大學生不僅要具有相當數(shu)量的知識(shi)，還必須形成合理的知識(shi)結(jie)構。
四(si)、培養職業需(xu)要的實(shi)踐能(neng)力(li)(li)。大學(xue)生的綜合(he)能(neng)力(li)(li)和知識(shi)面(mian)是用人單位(wei)(wei)選擇的依據。用人單位(wei)(wei)不僅考核其專業知識(shi)和技能(neng)，而且還考核其綜合(he)運(yun)用知識(shi)的能(neng)力(li)(li)、對環境(jing)的適應能(neng)力(li)(li)、對文化的整合(he)能(neng)力(li)(li)和實(shi)際動(dong)手操作能(neng)力(li)(li)等。
五、積(ji)極參加(jia)有益的(de)社會(hui)實踐和職(zhi)(zhi)業訓練，增(zeng)強適(shi)應工作的(de)能力。職(zhi)(zhi)業訓練包括職(zhi)(zhi)業技(ji)能的(de)培訓，對自(zi)我(wo)職(zhi)(zhi)業適(shi)應性考核(he)，職(zhi)(zhi)業意向的(de)科學測定等。
六、加強自我(wo)修養與鍛煉，培養良好的心理素質。
未來職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)成功，首先應該確(que)定一個切合(he)實際(ji)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)定位和(he)職(zhi)業(ye)(ye)目標，并且把目標進行分解，然后設計出合(he)理的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃圖，并且付諸(zhu)行動，經過不斷努(nu)力(li)和(he)調整，直(zhi)到最后實現(xian)我們的(de)職(zhi)業(ye)(ye)發展目標。同時大學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，有(you)賴于政府(fu)、社會、高校以及學(xue)生(sheng)自身的(de)主動性、積(ji)極性和(he)創造性，需要多方面的(de)緊密配合(he)與全面推進。
大學生職業規劃 篇6
所(suo)有(you)職業(ye)規(gui)劃只是(shi)(shi)空想(xiang)(xiang)而已。可以(yi)說(shuo) 我(wo)(wo)是(shi)(shi)抱著這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)消極的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度上(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men)課的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)，在上(shang)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men)課程以(yi)后， 我(wo)(wo)徹底改正(zheng)(zheng)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)。正(zheng)(zheng)所(suo)謂“人(ren)無(wu)遠慮(lv)，必有(you)近憂(you)” ，每(mei) 個人(ren)都(dou)要未(wei)雨(yu)綢繆，樹立自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)，規(gui)劃自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)(yi)步。 首先(xian)， 要肯定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)教授(shou)職業(ye)發(fa)展教育課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)唐燕老師對這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men)課程 所(suo)做出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力付(fu)出。課程每(mei)一(yi)(yi)(yi)部分(fen)都(dou)是(shi)(shi)結合我(wo)(wo)們(men)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實際而設(she)計， 而且內容生(sheng)(sheng)動(dong)有(you)趣。老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力使我(wo)(wo)們(men)受益匪淺(qian)，她(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)敬(jing)業(ye)精神值得(de)(de) 我(wo)(wo)們(men)每(mei)位學生(sheng)(sheng)尊敬(jing)。下面我(wo)(wo)就(jiu)來(lai)談談上(shang)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men)課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些心得(de)(de)體(ti)會。 第(di)一(yi)(yi)(yi)，端正(zheng)(zheng)了(le)(le)(le)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)觀念。正(zheng)(zheng)如上(shang)面所(suo)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，自(zi)此之前(qian)，我(wo)(wo)都(dou) 是(shi)(shi)對未(wei)來(lai)一(yi)(yi)(yi)片茫然， 覺得(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)與工作相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)都(dou)可以(yi)留在以(yi)后找工 作的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候(hou)再(zai)去考慮(lv)，有(you)著“船(chuan)到(dao)橋(qiao)頭自(zi)然直”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)。但是(shi)(shi)上(shang)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)門(men)(men) 課程以(yi)后，我(wo)(wo)意識到(dao)比別人(ren)早(zao)走一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)越能(neng)靠近成功(gong)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，晚一(yi)(yi)(yi)步就(jiu) 可能(neng)遭到(dao)淘汰。
因(yin)此，現在就應該(gai)為以后做(zuo)好準備，各種擇業(ye)(ye)和(he)就業(ye)(ye) 的(de)(de)條件從此刻就應該(gai)去(qu)創造(zao)和(he)實現。通過這(zhe)門課程我(wo)(wo)知道：沒有(you)兢(jing)兢(jing) 業(ye)(ye)業(ye)(ye)的(de)(de)辛苦(ku)付出，就沒有(you)成(cheng)功的(de)(de)喜悅;沒有(you)勤勤懇懇的(de)(de)鉆研，就不可 能(neng)(neng)有(you)震撼(han)人(ren)心(xin)的(de)(de)累累碩果。如(ru)今，身為大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)我(wo)(wo)們，站在了人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de) 十字路(lu)口，我(wo)(wo)們即將離開校園進入自己的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)，迎接人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)第一 份工作的(de)(de)挑戰(zhan)。雖然(ran)有(you)“先就業(ye)(ye)，再擇業(ye)(ye)”的(de)(de)說法，但對涉世未深(shen)， 缺乏(fa)職業(ye)(ye)規劃能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)我(wo)(wo)們來說， 第一份工作能(neng)(neng)否選好并且做(zuo)好是至(zhi)關 重要的(de)(de)。
第二，培(pei)養了(le)我(wo)良(liang)好(hao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)。通過這門課(ke)(ke)程(cheng)學(xue)習，我(wo)清醒的(de)(de) 認(ren)識到：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)是(shi)大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)根本，也(ye)是(shi)大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養的(de)(de) 根基。在大學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展的(de)(de)不(bu)同(tong)階段，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)發揮(hui)著不(bu)同(tong)的(de)(de)重要(yao)作(zuo) 用， 現代社會與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)市場的(de)(de)迅(xun)速變化對大學(xue)生(sheng)提出了(le)更(geng)高的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de) 要(yao)求，加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)修養可以幫助我(wo)們大學(xue)生(sheng)坦蕩地馳騁于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)疆 場。 我(wo)們大學(xue)生(sheng)在校(xiao)期間(jian)，通過這門課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)習，達到了(le)形(xing)成良(liang)好(hao)的(de)(de) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)素(su)養，并使之不(bu)斷發展，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)之后就(jiu)(jiu)可以迅(xun)速轉化為良(liang)好(hao)的(de)(de) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)行為。
第三(san)，形成了(le)(le)我(wo)(wo)良(liang)好的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)。在(zai)上此課程(cheng)(cheng)之前，我(wo)(wo)認為一個 人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)的(de)成功主(zhu)要(yao)取(qu)決于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能力(li)、知識(shi)素(su)(su)養等因素(su)(su)，而忽視了(le)(le) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)作(zuo)用，但(dan)當(dang)我(wo)(wo)學習了(le)(le)本課程(cheng)(cheng)之后，我(wo)(wo)明白了(le)(le)加(jia)強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li) 的(de)準備與修(xiu)煉，努力(li)提高自(zi)己的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)調(diao)試能力(li)，形成未來職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)所 必需的(de)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)品(pin)質，對(dui)(dui)大學生可持續職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)也(ye)是(shi)至關重要(yao)的(de)。在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye) 心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)方面，我(wo)(wo)收獲最大的(de)是(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)的(de)自(zi)我(wo)(wo)調(diao)試。我(wo)(wo)認為，每個大學 生在(zai)自(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)中都(dou)會遇到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題(ti)， 而正確(que)解(jie)決心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)問題(ti) 的(de)能力(li)是(shi)我(wo)(wo)們職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)不可或缺的(de)“良(liang)藥” 。在(zai)這門(men)課程(cheng)(cheng)的(de)幫助下， 我(wo)(wo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)得(de)到了(le)(le)強(qiang)化， 使(shi)我(wo)(wo)更(geng)加(jia)有勇氣和信心(xin)(xin)(xin)面對(dui)(dui)將(jiang)來的(de)工作(zuo)職(zhi)(zhi) 業(ye)(ye)。
第四，增加(jia)了(le)我很(hen)多就業(ye)(ye)知識和技巧。在(zai)課(ke)程中，老(lao)師講(jiang)述了(le)很(hen) 多的(de)面試技巧、就業(ye)(ye)注(zhu)意事項，而(er)且介紹了(le)許多學長的(de)求職(zhi)經驗(yan)，還 有企業(ye)(ye)成功人(ren)士的(de)任職(zhi)或創業(ye)(ye)的(de)卓見(jian)(jian)，課(ke)件(jian)與媒體文件(jian)結合，使這(zhe)門(men) 課(ke)程豐富多彩。這(zhe)對于我們這(zhe)些(xie)還沒有過(guo)多接觸社會的(de)大學生而(er)言(yan)， 無疑是一個(ge)很(hen)好的(de)了(le)解(jie)社會的(de)有效途徑。 在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展教育課(ke)程學習(xi)獲(huo)益的(de)過(guo)程中， 我也對該(gai)課(ke)程的(de)改革產(chan) 生了(le)一些(xie)不成熟(shu)的(de)看法和意見(jian)(jian)，希望能得到大家的(de)關注(zhu)和批評指導。
首(shou)先，職業(ye)(ye)發展教(jiao)(jiao)育課程應(ying)與(yu)有效(xiao)的(de)測(ce)評(ping)方(fang)法、手段相結合。例 如(ru)在美國，高校(xiao)會按照學(xue)(xue)(xue)生(sheng)規模配(pei)備足量的(de)專職和兼職教(jiao)(jiao)師，負責心 理測(ce)試、能(neng)力評(ping)估(gu)、求職咨(zi)詢等工作的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)顧(gu)問。主要(yao)任務是借 助心理學(xue)(xue)(xue)測(ce)量科學(xue)(xue)(xue)的(de)研究成(cheng)果和經驗(yan)， 通過科學(xue)(xue)(xue)的(de)手段對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)職業(ye)(ye) 能(neng)力傾向、氣(qi)質類型、人(ren)格特征、職業(ye)(ye)適應(ying)性(xing)等進(jin)行測(ce)評(ping)，并做出解 釋，以幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立一個(ge)更為科學(xue)(xue)(xue)、客觀的(de)自我觀念，為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行職 業(ye)(ye)決策提供依據，并指導(dao)他(ta)們將職業(ye)(ye)規劃(hua)戰略融入(ru)其終(zhong)生(sheng)規劃(hua)之中。
職業(ye)測評是提(ti)高(gao)大學生職業(ye)發展的有效(xiao)手段。但是，該方法在我國高(gao) 校中還很稀缺。因此，在大學職業(ye)發展教育(yu)中各高(gao)校應加(jia)大這方面的 投入。
第(di)二(er)，理(li)論與實踐(jian)相結(jie)合。理(li)論與實踐(jian)相結(jie)合在開展大學生(sheng)(sheng)職業(ye) 生(sheng)(sheng)涯規劃與就業(ye)指(zhi)導過程中尤(you)其重要。 我覺得最好(hao)應該通過典型案(an)例 分析、專題討論、模擬演練等一系列實踐(jian)活動，完成職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的 內容，有(you)效提高(gao)就業(ye)指(zhi)導的實際效果。
第三，緊隨(sui)社會(hui)發(fa)展腳步，抓住職(zhi)業變(bian)(bian)化(hua)(hua)趨勢。我(wo)國現正處于(yu)經 濟(ji)高速發(fa)展時期(qi)，社會(hui)的(de)(de)變(bian)(bian)化(hua)(hua)日新月異。各專業領(ling)域也會(hui)產生變(bian)(bian)化(hua)(hua)， 尤(you)其對技(ji)術含量高的(de)(de)高科技(ji)專業領(ling)域更是如此。因此，職(zhi)業發(fa)展教育 課程(cheng)應加強結合(he)職(zhi)業現狀(zhuang)及發(fa)展趨勢，拓寬(kuan)學生觀察(cha)社會(hui)的(de)(de)視野，培 育學生自身知(zhi)(zhi)識(shi)及技(ji)能的(de)(de)增長與社會(hui)發(fa)展需要相結合(he)的(de)(de)思想(xiang)。 以上(shang)就是我(wo)上(shang)這門課程(cheng)的(de)(de)體會(hui)及一些建議。 我(wo)相信在這門課程(cheng)學 到(dao)的(de)(de)知(zhi)(zhi)識(shi)將會(hui)使我(wo)在職(zhi)業生涯中受益(yi)匪淺(qian)。
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