【精華】教師職業規劃三篇

　　無情的時光老人像一陣(zhen)寒風，走得(de)無聲(sheng)又(you)匆匆，如何才能提升自己，職業(ye)發展順(shun)利呢？現(xian)在就讓我(wo)們好(hao)好(hao)地規劃一下吧。為了讓您(nin)在規劃中更加簡單(dan)方便，以下是小編(bian)幫大家(jia)整理的教(jiao)師職業(ye)規劃3篇，僅供(gong)參考，大家(jia)一起來(lai)看(kan)看(kan)吧。

教師職業規劃 篇1

　　前段時(shi)間，李老師給我們上了《大學生職業發(fa)展與就業指導(dao)》課，時(shi)間不(bu)長，課程(cheng)(cheng)也(ye)不(bu)多。但(dan)這(zhe)門課程(cheng)(cheng)意義(yi)重大，事(shi)關(guan)今后我們的(de)(de)(de)(de)未(wei)來，容不(bu)得馬虎(hu)。學習這(zhe)門課后，真的(de)(de)(de)(de)很有感(gan)想，在這(zhe)里，也(ye)大概的(de)(de)(de)(de)說一些自己的(de)(de)(de)(de)感(gan)想。

　　通過這門課(ke)(ke)程，我(wo)(wo)(wo)認(ren)識到了(le)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)對(dui)今(jin)后(hou)就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要性(xing)，要及(ji)(ji)早規劃(hua)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，以利(li)于今(jin)后(hou)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展。老師課(ke)(ke)上(shang)積極引導(dao)(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思考(kao)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)有(you)了(le)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，有(you)利(li)于學(xue)生(sheng)(sheng)根據(ju)自(zi)(zi)身特點(dian)做好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)。老師課(ke)(ke)上(shang)講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多成功人士(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案例對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)很好(hao)激(ji)勵作(zuo)用，還(huan)有(you)老師生(sheng)(sheng)動(dong)鮮明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)給學(xue)生(sheng)(sheng)很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟(qi)發。老師上(shang)課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式(shi)比較新(xin)(xin)穎，能(neng)引起學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣，讓學(xue)生(sheng)(sheng)積極參與到其中，并能(neng)使學(xue)生(sheng)(sheng)得到很好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛(duan)煉。。 在(zai)學(xue)這門指導(dao)(dao)課(ke)(ke)前(qian)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理解就是(shi)一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。在(zai)學(xue)習(xi)和(he)查(cha)找資料(liao)后(hou)，才(cai)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)有(you)了(le)個(ge)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，是(shi)一個(ge)人一生(sheng)(sheng)中所(suo)有(you)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)相聯(lian)系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為(wei)與活(huo)動(dong)，以及(ji)(ji)相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度、價(jia)值觀、愿望(wang)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續性(xing)經(jing)歷(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程，也是(shi)一個(ge)人一生(sheng)(sheng)中職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)遷及(ji)(ji)工(gong)作(zuo)理想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)過程。簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)就是(shi)一個(ge)人終生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)。一般可以認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)開始(shi)于工(gong)作(zuo)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)和(he)培(pei)訓，終止于退休。在(zai)學(xue)習(xi)這門課(ke)(ke)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)覺得，一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，跟他個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)有(you)著(zhu)密切關系(xi)。就我(wo)(wo)(wo)現(xian)在(zai)認(ren)為(wei)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)可以說(shuo)是(shi)一個(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁(yong)有(you)壓力和(he)挑(tiao)戰(zhan)、更(geng)要切合實際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)未(wei)來工(gong)作(zuo)和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一種設(she)想(xiang)。下面，我(wo)(wo)(wo)要就我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識，說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，也是(shi)我(wo)(wo)(wo)學(xue)習(xi)這門課(ke)(ke)程后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感想(xiang)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，指的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)人對其一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)中所(suo)(suo)承擔職(zhi)(zhi)務的(de)(de)(de)(de)相(xiang)繼歷程的(de)(de)(de)(de)預期(qi)和(he)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)個(ge)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)包括一(yi)(yi)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)與成(cheng)長目(mu)標(biao)，及(ji)對一(yi)(yi)項職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)和(he)組織的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)產性(xing)貢獻和(he)成(cheng)就期(qi)望。說職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)復雜，是(shi)(shi)(shi)因為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)單純(chun)的(de)(de)(de)(de)概念，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)跟家庭(ting)、社(she)會存在著(zhu)很密切的(de)(de)(de)(de)關系。在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中，除了工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，還要(yao)有生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，因為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)活(huo)動同我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)密切相(xiang)關，所(suo)(suo)以職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中不(bu)(bu)能缺(que)少(shao)生(sheng)(sheng)活(huo)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。一(yi)(yi)般來(lai)說，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)會受(shou)到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)影響，所(suo)(suo)以，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中生(sheng)(sheng)活(huo)得那一(yi)(yi)部分，必須要(yao)結(jie)合我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。這(zhe)一(yi)(yi)部分規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中，在同職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)相(xiang)結(jie)合下，要(yao)清楚自己想(xiang)要(yao)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)方式、未來(lai)要(yao)扮演(yan)的(de)(de)(de)(de)社(she)會角色、怎樣處理各種關系等，就這(zhe)些來(lai)看(kan)，我(wo)覺得做好一(yi)(yi)份職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，不(bu)(bu)亞于一(yi)(yi)項工(gong)程的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)影響到(dao)一(yi)(yi)個(ge)人一(yi)(yi)輩子(zi)工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)。所(suo)(suo)以，我(wo)覺得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)復雜的(de)(de)(de)(de)。

　　職業生涯規劃，除(chu)了復(fu)雜外，它(ta)又是一個系統的。所謂系統，它(ta)是由一些相互聯系、相

　　互制約的(de)(de)(de)(de)若干(gan)組成部分(fen)結合(he)而(er)成的(de)(de)(de)(de)、具(ju)有(you)特定功能的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)有(you)機整體（集(ji)合(he)）。說(shuo)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)，首先是(shi)(shi)(shi)(shi)因(yin)為(wei)它主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)取決(jue)于兩個(ge)方(fang)面：一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)(shi)社會(hui)(hui)發展的(de)(de)(de)(de)客觀需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)社會(hui)(hui)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求，也(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)現狀對從業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求；二(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)大學生(sheng)(sheng)或(huo)當(dang)事人自身的(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)際情況，其中(zhong)起主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)作用的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)事人自己(ji)，這(zhe)也(ye)(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)現實(shi)(shi)情況。而(er)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃就是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)把(ba)這(zhe)兩個(ge)重要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)方(fang)面結合(he)起來，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)去了解(jie)(jie)社會(hui)(hui)對職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求，這(zhe)包(bao)括(kuo)了解(jie)(jie)社會(hui)(hui)需要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)什(shen)么職業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)者要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)具(ju)備什(shen)么素質等。在了解(jie)(jie)相關情況后，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)在得(de)到信息(xi)里，指導(dao)自己(ji)該怎么做(zuo)，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)做(zuo)些什(shen)么，要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)學會(hui)(hui)做(zuo)些什(shen)么等。從這(zhe)些方(fang)面的(de)(de)(de)(de)看(kan)，我(wo)覺得(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，它是(shi)(shi)(shi)(shi)系(xi)(xi)統的(de)(de)(de)(de)。

　　前面(mian)提(ti)到(dao)(dao)(dao)過，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)，簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個人一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作經歷(li)。那職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)簡(jian)(jian)單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說也(ye)就是(shi)(shi)(shi)對(dui)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作、生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。實質(zhi)上(shang)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，它(ta)是(shi)(shi)(shi)對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個設想。因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在設想未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作和生(sheng)(sheng)活，所(suo)以(yi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)中所(suo)提(ti)到(dao)(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，基(ji)本也(ye)是(shi)(shi)(shi)今后要(yao)去(qu)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)(wei)以(yi)后作準備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)必須要(yao)考慮到(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競爭、生(sheng)(sheng)活等各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)。這(zhe)(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)在規(gui)(gui)劃(hua)(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)時，也(ye)會(hui)感到(dao)(dao)(dao)壓力(li)，最明顯(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，不敢(gan)隨意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)給自己定(ding)目標(biao)(biao)。除(chu)了壓力(li)外，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)還(huan)面(mian)臨各(ge)種(zhong)挑戰(zhan)，因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)畢竟是(shi)(shi)(shi)在規(gui)(gui)劃(hua)(hua)未(wei)來，即便(bian)慎重定(ding)下的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，但(dan)仍然(ran)充滿挑戰(zhan)，這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才更有沖勁(jing)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，正因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)有壓力(li)和挑戰(zhan)存在，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)要(yao)盡力(li)做到(dao)(dao)(dao)切(qie)合實際。在規(gui)(gui)劃(hua)(hua)前，要(yao)去(qu)了解(jie)社會(hui)、了解(jie)自己，把現實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況相結合起來。除(chu)此之外，還(huan)因(yin)(yin)為(wei)(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)畢竟是(shi)(shi)(shi)對(dui)未(wei)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設想，而(er)未(wei)來有很多不確定(ding)性(xing)，所(suo)以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)也(ye)需要(yao)確立適(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)通(tong)性(xing)。雖然(ran)是(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但(dan)也(ye)不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)成不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)(men)才能說切(qie)合實際。

　　以上，是我個(ge)人對職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃的看法。

　　學習了(le)(le)就業(ye)(ye)(ye)指導課(ke)及課(ke)后(hou)(hou)查找資料(liao)后(hou)(hou)，我(wo)(wo)(wo)了(le)(le)解到(dao)了(le)(le)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃和(he)它對我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)重要性(xing)。，我(wo)(wo)(wo)覺(jue)得職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃對個(ge)人來說，應該有以(yi)下幾個(ge)作用：一(yi)、能(neng)(neng)(neng)(neng)夠評估(gu)目前(qian)的(de)(de)(de)成(cheng)績，也可以(yi)說是對目前(qian)的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)評價(jia)。二、幫助(zhu)確定(ding)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)目標，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)通過自我(wo)(wo)(wo)評價(jia)、分析，確定(ding)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)路線，正(zheng)確制定(ding)自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)目標。三、有助(zhu)于幫助(zhu)抓住重點，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃能(neng)(neng)(neng)(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)區分工作的(de)(de)(de)輕(qing)重緩急(ji)，緊緊抓住重點，增(zeng)加我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)可能(neng)(neng)(neng)(neng)性(xing)。四、能(neng)(neng)(neng)(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)努(nu)(nu)力(li)(li)奮斗(dou)(dou)，很多時候，當規(gui)劃具體(ti)時，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)每做出一(yi)份努(nu)(nu)力(li)(li)，都能(neng)(neng)(neng)(neng)看到(dao)成(cheng)績。所以(yi)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃，有助(zhu)于我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)為目標而努(nu)(nu)力(li)(li)奮斗(dou)(dou)。五(wu)、有助(zhu)于個(ge)人潛能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)發(fa)揮(hui)(hui)，當我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)擁有一(yi)個(ge)規(gui)劃后(hou)(hou)，就會(hui)把主要精力(li)(li)放(fang)在實現規(gui)劃的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)上。這個(ge)時候，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會(hui)逐漸發(fa)揮(hui)(hui)出一(yi)些潛力(li)(li)，在不斷努(nu)(nu)力(li)(li)下，越來越多的(de)(de)(de)潛力(li)(li)會(hui)發(fa)揮(hui)(hui)出來。

　　職業規劃(hua)，是指個人(ren)與組(zu)織(zhi)相結合，在對一個人(ren)職業生(sheng)涯(ya)的主客(ke)觀條件進行測定(ding)、分析、

　　總結(jie)的基礎上，對自己(ji)的興趣(qu)、愛好、能力、特點(dian)進行(xing)(xing)綜合分析與權衡，結(jie)合時代特點(dian)，根據(ju)自己(ji)的職(zhi)(zhi)業傾向，確(que)定其最佳的職(zhi)(zhi)業奮斗目(mu)(mu)標(biao)，并為實現(xian)這(zhe)一目(mu)(mu)標(biao)做出行(xing)(xing)之(zhi)有(you)效(xiao)的安排。職(zhi)(zhi)業規劃就是全面、深入、客觀分析和了解自己(ji)，對自己(ji)的職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯發展有(you)明確(que)的定位，并設立明確(que)的職(zhi)(zhi)業目(mu)(mu)標(biao)，在通過(guo)各種積極的行(xing)(xing)動與措施(shi)去(qu)爭取(qu)職(zhi)(zhi)業目(mu)(mu)標(biao)的實現(xian)，以及個人對生(sheng)活需求及工作需求進行(xing)(xing)恰當(dang)地調整。

　　職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)是(shi)一(yi)個(ge)過程，規(gui)劃(hua)的(de)功(gong)能在(zai)(zai)于為生(sheng)涯(ya)設定(ding)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，并找出達成目(mu)(mu)(mu)標(biao)所需(xu)采取(qu)(qu)的(de)步驟。職(zhi)業規(gui)劃(hua)是(shi)指個(ge)人發(fa)展(zhan)與組織(zhi)發(fa)展(zhan)相結合，在(zai)(zai)對個(ge)人和內部環境因素(su)進行(xing)(xing)分析的(de)基礎上，確定(ding)一(yi)個(ge)人的(de)事(shi)(shi)業發(fa)展(zhan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)，并選(xuan)擇實現這一(yi)事(shi)(shi)業目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)職(zhi)業或(huo)崗(gang)位(wei)，編制(zhi)相應的(de)工作(zuo)、教育和培(pei)訓(xun)行(xing)(xing)動計劃(hua)，制(zhi)定(ding)出基本措施，使自己的(de)事(shi)(shi)業得到(dao)順利發(fa)展(zhan)，并獲取(qu)(qu)最(zui)大程度的(de)成功(gong)。

　　職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃還(huan)是一個(ge)漫長的(de)(de)(de)過程(cheng)，其成功與(yu)否也是以其一生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)標度來考量的(de)(de)(de)。我們生(sheng)(sheng)活(huo)在一個(ge)變(bian)(bian)革的(de)(de)(de)時代，一切都在變(bian)(bian)化，唯有(you)變(bian)(bian)化是不(bu)變(bian)(bian)的(de)(de)(de)。我們的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃，就(jiu)是用未(wei)來的(de)(de)(de)目標來預(yu)示自(zi)己的(de)(de)(de)變(bian)(bian)化。只(zhi)有(you)我們善于對未(wei)來規劃，才(cai)能有(you)正確的(de)(de)(de)前進方向和有(you)效的(de)(de)(de)行(xing)動措(cuo)施，才(cai)能充分發揮自(zi)我管理的(de)(de)(de)主動性，充分開(kai)發自(zi)身潛能，取得事業的(de)(de)(de)成功。

　　通過這門課(ke)，我收獲了(le)許多。

　　正所謂“人無近(jin)慮必有近(jin)憂”,每個(ge)人都(dou)要未雨綢繆(mou)，樹立(li)自己的(de)(de)理想(xiang)，規劃(hua)自己的(de)(de)每一(yi)步(bu)，才可(ke)以取(qu)得成功(gong)。做(zuo)好職業規劃(hua)對(dui)于(yu)每一(yi)個(ge)渴求成功(gong)的(de)(de)人來說，都(dou)是必須的(de)(de)。我(wo)(wo)想(xiang)，應該為(wei)自己的(de)(de)職業生涯(ya)規劃(hua)作(zuo)準備(bei)。但實際(ji)上，我(wo)(wo)現(xian)在(zai)只能(neng)想(xiang)，不敢做(zuo)，我(wo)(wo)知道(dao)，這必須要慎(shen)重(zhong)(zhong)。我(wo)(wo)要盡(jin)可(ke)能(neng)多(duo)了解(jie)情況，不管是社會還(huan)是自我(wo)(wo)。有時修改某(mou)些東西比重(zhong)(zhong)新再去做(zuo)它更困難，我(wo)(wo)覺得，與其做(zuo)好一(yi)份職業生涯(ya)規劃(hua)，而后(hou)發現(xian)問題再去改，還(huan)不如在(zai)做(zuo)之前考慮好，想(xiang)全(quan)面點，然后(hou)再去認真的(de)(de)規劃(hua)。

　　第(di)一，端正了(le)我(wo)的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)觀念。正如上面(mian)所(suo)說的(de)，在此之前(qian)，我(wo)都(dou)是對于未來一片(pian)茫然，覺(jue)得一切與工作相關的(de)事情都(dou)留在以(yi)后找(zhao)工作的(de)時候再(zai)去(qu)考慮(lv)，“船到橋頭自然直”。但是上了(le)這門課以(yi)后，我(wo)就(jiu)(jiu)意識(shi)到現(xian)在就(jiu)(jiu)應該要為以(yi)后的(de)工作做好(hao)準備，各種軟的(de)或是硬(ying)的(de)條件都(dou)去(qu)努力創造和(he)實(shi)現(xian)。比別人早走一步就(jiu)(jiu)越能靠近(jin)成(cheng)功(gong)近(jin)一點，晚(wan)一步就(jiu)(jiu)可能被人淘汰。因此從此刻開始(shi)就(jiu)(jiu)應該積極(ji)的(de)去(qu)提高(gao)自己的(de)各方(fang)面(mian)素質。

　　第二，學到(dao)了(le)(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)面試技巧。在(zai)講(jiang)課的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)當中，老師講(jiang)述了(le)(le)很多的(de)(de)(de)(de)(de)面試方(fang)式，這(zhe)(zhe)于我們這(zhe)(zhe)些沒有過(guo)(guo)多的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)觸(chu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)學生來說，無疑是一個很好的(de)(de)(de)(de)(de)與社會(hui)接(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)有效途(tu)徑，而且能夠針對(dui)以后的(de)(de)(de)(de)(de)找工作來介(jie)紹在(zai)面試過(guo)(guo)程(cheng)當中的(de)(de)(de)(de)(de)一些面試技巧，以及一些需(xu)要注意的(de)(de)(de)(de)(de)細節(jie)問題。這(zhe)(zhe)些都在(zai)一定的(de)(de)(de)(de)(de)程(cheng)度上增(zeng)加(jia)了(le)(le)我們的(de)(de)(de)(de)(de)見(jian)識，提高了(le)(le)我們應對(dui)面試的(de)(de)(de)(de)(de)能力。

　　全面的(de)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)是成功(gong)就業(ye)(ye)的(de)前提(ti)！是的(de)，有真(zhen)正(zheng)的(de)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才能對自(zi)(zi)己的(de)未(wei)來職業(ye)(ye)作(zuo)出(chu)正(zheng)確的(de)選擇(ze)；只有真(zhen)正(zheng)的(de)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才能確定適合自(zi)(zi)己發展(zhan)的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)路(lu)線；只有真(zhen)正(zheng)的(de)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才能對自(zi)(zi)己的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)目(mu)標(biao)作(zuo)出(chu)最佳抉(jue)擇(ze)。因此(ci)，在職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)中(zhong)，客(ke)觀的(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)分(fen)析是必不可少的(de)一步。

　　幾堂就業指導(dao)課(ke)，很(hen)短。老師也(ye)說(shuo)(shuo)上(shang)這(zhe)堂課(ke)還(huan)是(shi)晚了點(dian)，再早點(dian)就好(hao)了。但(dan)上(shang)了總比沒(mei)上(shang)好(hao)，至少，我現(xian)在已經有感觸了。雖然說(shuo)(shuo)對職業生(sheng)涯(ya)明白的(de)不(bu)多(duo)，但(dan)我清楚，我現(xian)在應該(gai)要為職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)作準備了，以(yi)前沒(mei)有這(zhe)個意識，現(xian)在必須要有，也(ye)同時要行動(dong)起來。

　　俗話說：機會總是(shi)(shi)垂青有(you)準備的(de)(de)(de)人，盡管(guan)它(ta)的(de)(de)(de)到(dao)來很巧妙，可(ke)是(shi)(shi)有(you)能(neng)力的(de)(de)(de)人總是(shi)(shi)能(neng)將它(ta)牢牢握住。而我們的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯也是(shi)(shi)如些，我們只有(you)提前去(qu)準備和(he)規劃(hua)它(ta)，才能(neng)讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)(biao)一(yi)步步地(di)靠近現實(shi)。雖然我們規劃(hua)的(de)(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)有(you)可(ke)能(neng)現實(shi)不(bu)了，但不(bu)去(qu)規劃(hua)它(ta)，不(bu)按(an)照自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)設想(xiang)方(fang)向去(qu)走，自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯將更(geng)加(jia)難走，更(geng)加(jia)難于實(shi)現，雖然我們己(ji)(ji)經初(chu)步做好了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)，但是(shi)(shi)在(zai)落實(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)道路上仍(reng)然充滿著各種未(wei)知(zhi)(zhi)因(yin)(yin)素(su)(su)，有(you)的(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)(zhi)因(yin)(yin)素(su)(su)是(shi)(shi)可(ke)以預(yu)測(ce)的(de)(de)(de)，而有(you)的(de)(de)(de)未(wei)知(zhi)(zhi)因(yin)(yin)素(su)(su)難以預(yu)測(ce)。在(zai)這樣的(de)(de)(de)情況下(xia)，要使職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)行之(zhi)有(you)效就得根(gen)據實(shi)際(ji)情況對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)進行評估與調整(zheng)，同時記錄調整(zheng)方(fang)案。

　　規劃如何完美，也(ye)抵不(bu)過現(xian)(xian)實的(de)(de)考驗。只有(you)從現(xian)(xian)實社(she)會中尋找答(da)案，才能(neng)讓(rang)自己的(de)(de)規劃落實。要時(shi)(shi)時(shi)(shi)關注自身和環(huan)境的(de)(de)變化，在(zai)出(chu)現(xian)(xian)問題時(shi)(shi)，不(bu)能(neng)盲目(mu)處理，更不(bu)能(neng)無視它的(de)(de)存在(zai)，而(er)是審視客(ke)觀環(huan)境、與(yu)(yu)時(shi)(shi)俱(ju)進和從自己身上找原因，找到受挫的(de)(de)主客(ke)觀因素，靈活調(diao)整規劃，從而(er)找出(chu)解(jie)決的(de)(de)方案。與(yu)(yu)時(shi)(shi)俱(ju)進，從而(er)邁向(xiang)成功(gong)之路。

　　職業(ye)生涯規劃是一個有機(ji)、持續不斷(duan)的(de)(de)探索(suo)過(guo)程，隨著(zhu)自(zi)身條件和(he)外部(bu)環境(jing)的(de)(de)變(bian)化而變(bian)化，這就(jiu)要求我們能(neng)夠及時地加以調整和(he)修正(zheng)。但不管怎么樣，我都會朝(chao)著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)理想前進，實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)生理想和(he)價值！

　　得在(zai)《士兵突擊》這部電視劇里許(xu)三多說(shuo)過一句話(hua)：“有意(yi)(yi)義(yi)(yi)的人生就是好好的活(huo)著(zhu)，怎么(me)才(cai)算好好的活(huo)著(zhu)？做(zuo)很(hen)多很(hen)多有意(yi)(yi)義(yi)(yi)的事。做(zuo)什么(me)事情是有意(yi)(yi)義(yi)(yi)呢？好好的活(huo)著(zhu)。”生活(huo)要(yao)有目(mu)標要(yao)有意(yi)(yi)義(yi)(yi)就需(xu)要(yao)我們認清(qing)(qing)自(zi)己(ji)適合(he)做(zuo)哪一些職業，適合(he)做(zuo)什么(me)，認清(qing)(qing)所選職業的需(xu)求，以及如何經(jing)過努力(li)達(da)到(dao)目(mu)標。真正(zheng)做(zuo)到(dao)“知己(ji)知彼，提高自(zi)身(shen)技能，做(zuo)到(dao)百戰百勝”。

　　職業(ye)生涯(ya)(ya)(ya)設(she)計的目(mu)的不(bu)僅是幫(bang)助個(ge)人按照自(zi)(zi)(zi)己(ji)的資歷條(tiao)件(jian)找到一份(fen)合適的工作(zuo)，達(da)到與實現個(ge)人目(mu)標，更重要(yao)的是幫(bang)助個(ge)人真(zhen)正了(le)解自(zi)(zi)(zi)己(ji)，為(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)定下(xia)事業(ye)大(da)計，籌劃未來，擬定一生的發(fa)展方向(xiang)，根據主(zhu)客觀條(tiao)件(jian)設(she)計出合理且可行的職業(ye)生涯(ya)(ya)(ya)發(fa)展方向(xiang)。職業(ye)生涯(ya)(ya)(ya)活動將伴隨我們的大(da)半生，擁有(you)成功的職業(ye)生涯(ya)(ya)(ya)才能實現完美人生。

　　很多人想等自己(ji)老了，要(yao)(yao)去(qu)環(huan)游世界；等自己(ji)退休，就要(yao)(yao)去(qu)做想做的(de)事情；等孩子長大

　　了(le)，自(zi)己就可以??我們(men)都以為自(zi)己有無限的時間與(yu)精力。其實我們(men)可以一(yi)步一(yi)步實現(xian)理想(xiang)，不必在等待(dai)中徒(tu)耗生(sheng)命。如果現(xian)在就能一(yi)步一(yi)步努力接近，我們(men)就不會活了(le)半生(sheng)，卻出現(xian)自(zi)己最不想(xiang)看到的結局。

　　很(hen)多人進了(le)社會之(zhi)后，因為沒(mei)有做好職業規劃，讓(rang)(rang)自己的(de)生涯路(lu)越走越迷茫。這門課(ke)使我懂得了(le)確立自身發展(zhan)目標(biao)的(de)'重要(yao)性，并開始思考未來理想職業與所學(xue)專業的(de)關(guan)系，也讓(rang)(rang)我設定了(le)發展(zhan)的(de)目標(biao)，增(zeng)強了(le)學(xue)習的(de)目的(de)性、積極(ji)性。

　　因此，職(zhi)業規劃對于我們具有特別(bie)重要的意義：職(zhi)業規劃可以(yi)發(fa)(fa)掘自我潛能，增(zeng)強(qiang)個人(ren)實(shi)力(li)；職(zhi)業規劃可以(yi)增(zeng)強(qiang)發(fa)(fa)展的目的性與計劃性，提升成功的機會(hui)；職(zhi)業規劃可以(yi)提升應對競爭(zheng)的能力(li)

　　我制定(ding)了(le)以(yi)后大(da)學(xue)三(san)年的(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)計劃。大(da)二期間：學(xue)好與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)各門課程(cheng)，熟悉各類(lei)辦公軟件；認真(zhen)學(xue)好英語，為(wei)過(guo)英語四(si)級(ji)做好充(chong)(chong)分(fen)準備；多與本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)老師以(yi)及師兄師姐(jie)交流，對本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)有(you)(you)更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)認識。大(da)三(san)期間：繼(ji)續學(xue)好本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，對編程(cheng)有(you)(you)較深的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解與實(shi)際操作(zuo)能力；認真(zhen)學(xue)好英語，為(wei)過(guo)英語六級(ji)做好充(chong)(chong)分(fen)準備；積極(ji)投簡歷，主(zhu)動(dong)找與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相關的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)習做，積累工作(zuo)經驗。大(da)四(si)期間：做到(dao)對本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識融(rong)會貫通(tong)，充(chong)(chong)分(fen)準備專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)論文；觀(guan)察職場，向一些企(qi)業(ye)(ye)(ye)投簡歷，爭取(qu)面試與實(shi)習機會；選擇與自己興(xing)趣(qu)與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)相匹配的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。

　　從現(xian)在(zai)(zai)(zai)就規劃好自己(ji)(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)，提升自身(shen)技能，不然為(wei)(wei)時已晚。就像(xiang)《鋼(gang)鐵是(shi)怎樣(yang)(yang)煉成的》里(li)那(nei)句經(jing)典的話：“人(ren)(ren)最(zui)寶貴的是(shi)生(sheng)命。生(sheng)命每個人(ren)(ren)只有(you)一次。人(ren)(ren)的一生(sheng)應當(dang)這樣(yang)(yang)度過(guo)：回(hui)憶往事(shi)，他不會(hui)因為(wei)(wei)虛度年華而(er)悔(hui)恨，也不會(hui)因為(wei)(wei)碌(liu)(liu)碌(liu)(liu)無為(wei)(wei)而(er)羞愧(kui)”。 我相信(xin)在(zai)(zai)(zai)這門課程學到的知識(shi)將會(hui)令我在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的求職(zhi)，甚至是(shi)以(yi)后的工作中(zhong)都受益非淺。我會(hui)在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的生(sheng)活學習中(zhong)，更(geng)加(jia)堅(jian)定自己(ji)(ji)的新信(xin)念，爭取早日實現(xian)自己(ji)(ji)的職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃實現(xian)自己(ji)(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)價值。最(zui)后，我堅(jian)信(xin)也確(que)信(xin)自己(ji)(ji)在(zai)(zai)(zai)以(yi)后的職(zhi)業(ye)生(sheng)涯當(dang)中(zhong)，能夠越(yue)挫越(yue)勇，實現(xian)自己(ji)(ji)的人(ren)(ren)生(sheng)目標！

教師職業規劃 篇2

　　為了盡快的提高(gao)自(zi)身的專(zhuan)業素養，更好的完(wan)成(cheng)教(jiao)學任務(wu)，我(wo)將專(zhuan)業發展的理論結(jie)合自(zi)身的實(shi)際情(qing)況，特制定(ding)了個(ge)人成(cheng)長計劃，用(yong)以指導自(zi)己(ji)的教(jiao)育教(jiao)學工作。

　　一、確定目標作(zuo)為(wei)一名教(jiao)(jiao)師，我必須以現(xian)代(dai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想，教(jiao)(jiao)育(yu)理念為(wei)指導，以先進的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)思想、科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法為(wei)前提(ti)，通過大(da)量的(de)(de)閱讀教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面的(de)(de)書籍，提(ti)高教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)業務(wu)能(neng)力(li)。為(wei)實現(xian)這一教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標，我計劃每學(xue)(xue)期最少讀2本教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面的(de)(de)專業書籍，豐富自己的(de)(de)頭(tou)腦(nao)，積(ji)累(lei)更(geng)多的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)方(fang)面的(de)(de)知識，從而能(neng)夠適應(ying)小學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)發展的(de)(de)需要。

　　二、思想方面首先加(jia)強(qiang)師德師風(feng)的(de)(de)修養，形成高尚(shang)的(de)(de)人(ren)格，有一(yi)顆進取的(de)(de)心。要(yao)熱愛學(xue)(xue)生(sheng)，對學(xue)(xue)生(sheng)有博愛之心，要(yao)以(yi)誠相待，要(yao)寬容和有強(qiang)烈的(de)(de)責(ze)任感。其(qi)次是樹立終(zhong)身學(xue)(xue)習的(de)(de)理念(nian)。教(jiao)(jiao)師終(zhong)身學(xue)(xue)習應具備五種能(neng)力(li)：學(xue)(xue)習能(neng)力(li)、教(jiao)(jiao)育(yu)科研能(neng)力(li)、適應現代教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)能(neng)力(li)、研究學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)力(li)、自我調控能(neng)力(li)，今(jin)后我要(yao)在這些方面多下功(gong)夫(fu)。再就是更(geng)新(xin)教(jiao)(jiao)育(yu)觀念(nian)，不(bu)(bu)斷學(xue)(xue)習與反思，勤動(dong)筆，勤動(dong)腦。不(bu)(bu)光認真(zhen)鉆研本學(xue)(xue)科知(zhi)識(shi)，同時不(bu)(bu)斷拓寬自己的(de)(de)知(zhi)識(shi)視野，增加(jia)自身的(de)(de)知(zhi)識(shi)含量。這其(qi)中最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)一(yi)點就是必(bi)須持之以(yi)恒。

　　三、業務方面：認真(zhen)撰寫教(jiao)學反思、論文。多(duo)向有經驗的教(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)，共(gong)同探討學術(shu)研究(jiu)(jiu)，使自己成為研究(jiu)(jiu)型(xing)的教(jiao)師(shi)。

　　四、具體措施

　　1、利用課余(yu)時間學(xue)習課程教(jiao)學(xue)方面的有關(guan)知識，并在(zai)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐(jian)當中不斷提高自(zi)己的教(jiao)育教(jiao)學(xue)水平(ping)。

　　3、認真備課(ke)，上好每一堂課(ke)。積極摘抄業務知識，撰寫教(jiao)育教(jiao)學論文(wen)和經驗總結(jie)。

　　7、加強(qiang)師德(de)修養(yang)，培(pei)養(yang)自己(ji)的耐(nai)心和(he)細(xi)心，多看看修養(yang)性情方面的書籍。

　　8、經常(chang)與(yu)家長聯系，及時(shi)了解和反饋學生的學習情況。在教(jiao)育(yu)教(jiao)學的道(dao)路上，我堅信只有始終(zhong)懷著激情地去實踐和反思，才能(neng)盡(jin)快跟上時(shi)代發展的步伐(fa)，做一名新時(shi)期的教(jiao)育(yu)工作者。

教師職業規劃 篇3

　　俗(su)話說“凡事預則立，不預則廢”。為了更好的(de)(de)貫徹“素質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)要求(qiu)，把握(wo)好新世紀學校體育(yu)(yu)(yu)(yu)教育(yu)(yu)(yu)(yu)正確的(de)(de)發(fa)展(zhan)方向，培養出高素質(zhi)的(de)(de)人才，圓滿的(de)(de)完成(cheng)好體育(yu)(yu)(yu)(yu)教學任務，我運用專(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)理論結合(he)自身的(de)(de)實(shi)際情況，特制定(ding)了個(ge)人專(zhuan)業(ye)五年發(fa)展(zhan)規劃，用以指導今后的(de)(de)體育(yu)(yu)(yu)(yu)教學工(gong)作(zuo)。

　　一、外部環境的分析

　　1、從社會和教育事業環境的角度來看。

　　隨著科技(ji)進步和社會的(de)不斷向(xiang)(xiang)前發展(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)課程體(ti)(ti)系更加完善(shan)，逐(zhu)漸(jian)向(xiang)(xiang)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)化、生(sheng)(sheng)活(huo)化、個(ge)(ge)性化調整，面向(xiang)(xiang)終身(shen)體(ti)(ti)育(yu)(yu)，面向(xiang)(xiang)全民健(jian)(jian)身(shen)計(ji)劃，面向(xiang)(xiang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)現(xian)代化，已成為一(yi)(yi)種必然趨勢(shi)。受此影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)也(ye)應(ying)(ying)該發生(sheng)(sheng)相應(ying)(ying)變化，不應(ying)(ying)再單純(chun)將(jiang)體(ti)(ti)育(yu)(yu)作為調節腦(nao)力勞動，強身(shen)健(jian)(jian)體(ti)(ti)的(de)工(gong)具存(cun)在，而應(ying)(ying)視(shi)為未來一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)體(ti)(ti)育(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)入門階段或一(yi)(yi)個(ge)(ge)重要(yao)環節，并相應(ying)(ying)提高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運動娛樂(le)興趣。21世(shi)紀(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)不僅要(yao)考慮增強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)體(ti)(ti)質，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)終身(shen)體(ti)(ti)育(yu)(yu)鍛煉(lian)的(de)能力，而且(qie)要(yao)考慮培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)素(su)質，使他們對作為教育(yu)(yu)組成部(bu)分的(de)體(ti)(ti)育(yu)(yu)有(you)一(yi)(yi)個(ge)(ge)正(zheng)確(que)的(de)認(ren)識。所以，把握(wo)好新世(shi)紀(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)體(ti)(ti)育(yu)(yu)正(zheng)確(que)的(de)發展(zhan)方向(xiang)(xiang)，培(pei)養(yang)出高素(su)質的(de)人(ren)才以迎接(jie)新世(shi)紀(ji)的(de)挑戰，是我們每一(yi)(yi)個(ge)(ge)教育(yu)(yu)工(gong)作者義不容辭的(de)責任。

　　2、從社區和學校環境來看。

　　我們(men)九中(zhong)是南開區的體育(yu)傳統(tong)校，在田徑、乒乓球(qiu)、體操(cao)等(deng)方面均有(you)很強的優勢，曾多次在市(shi)、區舉行的體育(yu)競(jing)賽中(zhong)取(qu)得了優異的成績。雖然學(xue)校場(chang)地、器材等(deng)還不(bu)夠完(wan)善，但是我們(men)有(you)一支團結奮(fen)斗、協同作戰的師生(sheng)隊伍。

　　3、從家庭環境來看。

　　我的(de)(de)(de)家庭是(shi)(shi)一個(ge)老、中、小相(xiang)結合的(de)(de)(de)有(you)機整體(ti)。公、婆都是(shi)(shi)六十來歲，身(shen)體(ti)不太好(hao)但是(shi)(shi)能夠(gou)自理，還能夠(gou)幫我照顧兒子，先生(sheng)在(zai)政(zheng)府部門工(gong)作，愛好(hao)體(ti)育運(yun)動，閑暇(xia)之余，也能給我的(de)(de)(de)教學方面提出(chu)一些(xie)好(hao)的(de)(de)(de)建(jian)議(yi)。.

　　4、綜上所(suo)述(shu)，我認為(wei)對我有利(li)(li)的(de)(de)(de)方面(mian)包(bao)括：社會和教(jiao)(jiao)育事業(ye)的(de)(de)(de)大環境很(hen)好，為(wei)體育教(jiao)(jiao)育事業(ye)指(zhi)明了前進的(de)(de)(de)方向，并提供了理論上的(de)(de)(de)支(zhi)持(chi)(chi);學(xue)(xue)(xue)校(xiao)在軟件建(jian)設(she)方面(mian)，領導非常重視(shi)，支(zhi)持(chi)(chi)并鼓勵年輕教(jiao)(jiao)師多參加培訓學(xue)(xue)(xue)習、多交流(liu)，更好的(de)(de)(de)提高了我們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平(ping);家庭(ting)方面(mian)，沒有后顧之憂，全家老(lao)少都很(hen)支(zhi)持(chi)(chi)我的(de)(de)(de)工作。不利(li)(li)的(de)(de)(de)方面(mian)包(bao)括：從個人角(jiao)度(du)來(lai)講，對大環境的(de)(de)(de)發展變化把握的(de)(de)(de)不是很(hen)準確，工作中(zhong)難(nan)免出(chu)現(xian)偏頗的(de)(de)(de)現(xian)象;學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)硬件建(jian)設(she)方面(mian)因歷史原(yuan)因，沒有更好的(de)(de)(de)體育設(she)施(shi)和場地，不利(li)(li)于體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)的(de)(de)(de)全面(mian)實施(shi)。

　　二、自身成長歷程和素質的分析

　　1、成長的過程和現在所處的階段。

　　我(wo)出身于一個純樸的(de)(de)(de)農民家(jia)庭，從(cong)父(fu)母身上我(wo)學(xue)(xue)到了(le)勤懇耐勞、踏(ta)實(shi)做人、待人友善(shan)、永不(bu)服輸的(de)(de)(de)精神。上大(da)學(xue)(xue)以后，認真學(xue)(xue)習文化知識(shi)，刻苦(ku)鉆研專業(ye)理(li)論，細心(xin)揣(chuai)摩教(jiao)學(xue)(xue)方法，為(wei)現(xian)在(zai)(zai)更好的(de)(de)(de)從(cong)事(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工(gong)作打下了(le)堅實(shi)的(de)(de)(de)理(li)論基礎。現(xian)在(zai)(zai)作為(wei)一名青年體(ti)育教(jiao)師(shi)，我(wo)非(fei)常熱愛我(wo)的(de)(de)(de)本職工(gong)作，在(zai)(zai)工(gong)作過程(cheng)中，虛(xu)心(xin)向老同志們學(xue)(xue)習請教(jiao)，定(ding)期和同事(shi)們交流教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)會，從(cong)而不(bu)斷的(de)(de)(de)提高自己的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　2、專業知識方面。

　　我(wo)畢(bi)業(ye)于天津體(ti)育(yu)(yu)學院體(ti)育(yu)(yu)系，學習體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)專業(ye)。在大學期(qi)間，系統的(de)學習了(le)專業(ye)體(ti)育(yu)(yu)知(zhi)識、體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)論(lun)知(zhi)識和心理(li)學等相關課程。畢(bi)業(ye)以(yi)后又參(can)加(jia)了(le)“體(ti)育(yu)(yu)教(jiao)育(yu)(yu)研修(xiu)班”的(de)學習，并以(yi)優異的(de)成績結業(ye)。現在又參(can)加(jia)繼續(xu)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)學習，不斷充實自己的(de)專業(ye)知(zhi)識，為以(yi)后的(de)教(jiao)學工作奠定(ding)了(le)堅實的(de)理(li)論(lun)基礎(chu)。

　　3、教育教學能力方面。

　　工作幾年來，通過自己(ji)的(de)(de)理(li)論實踐和老教師們的(de)(de)悉心(xin)指導，我在教育教學能(neng)力方面有了很大的(de)(de)提高，并形(xing)成了自己(ji)的(de)(de)特(te)色。參加區(qu)里的(de)(de)說課、雙優課、育才杯的(de)(de)比賽分(fen)獲(huo)二(er)、三等(deng)獎。所(suo)撰寫的(de)(de)論文共四篇分(fen)獲(huo)市一等(deng)獎、區(qu)級一、二(er)、三等(deng)獎。所(suo)帶(dai)體操運動隊多次獲(huo)市級一等(deng)獎。

　　4、職業道德及個性特點。

　　愛(ai)崗敬業是最基本的(de)職業道德。體育(yu)教學(xue)(xue)是中(zhong)學(xue)(xue)教育(yu)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)組成部分(fen)，其主要(yao)(yao)任務是使學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習和(he)(he)(he)掌(zhang)握體育(yu)基本知識、技術(shu)、技能和(he)(he)(he)鍛(duan)煉身(shen)體的(de)方(fang)法(fa)(fa)，提(ti)高生(sheng)理、心理機(ji)能能力。通(tong)過教學(xue)(xue)實踐，我形成了以下幾方(fang)面的(de)特點：作為一名青年(nian)體育(yu)教師，首(shou)先，我確立素(su)(su)質(zhi)教育(yu)的(de)思想，充(chong)分(fen)發揮教師的(de)主導作用(yong)。其次，正(zheng)確把握分(fen)寸(cun)，不(bu)斷改(gai)進教法(fa)(fa)和(he)(he)(he)學(xue)(xue)習方(fang)法(fa)(fa)。在體育(yu)教學(xue)(xue)中(zhong)，光靠強(qiang)制性的(de)練(lian)(lian)習，學(xue)(xue)生(sheng)必(bi)然會(hui)產生(sheng)逆反心理，俗話說：學(xue)(xue)習有(you)法(fa)(fa)，教無(wu)定(ding)法(fa)(fa)。無(wu)論(lun)采取(qu)哪種教學(xue)(xue)方(fang)法(fa)(fa)，有(you)兩點必(bi)須(xu)明確，一是“引趣”，因(yin)為“引趣”可以激(ji)發學(xue)(xue)生(sheng)求知欲(yu)。二是“學(xue)(xue)習”和(he)(he)(he)“練(lian)(lian)習”中(zhong)進行練(lian)(lian)習指導，并采用(yong)一定(ding)的(de)身(shen)體素(su)(su)質(zhi)強(qiang)化手段，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)在有(you)意或無(wu)意中(zhong)進行大強(qiang)度、大運動的(de)素(su)(su)質(zhi)練(lian)(lian)習，既提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)體能，而又使學(xue)(xue)生(sheng)不(bu)覺得疲勞(lao)和(he)(he)(he)枯(ku)躁。

　　5、身體及其他方面。

　　多(duo)年的(de)(de)體(ti)育(yu)訓(xun)練和教學(xue)，在(zai)我的(de)(de)身上留下(xia)了(le)些許(xu)的(de)(de)痕跡，腰、腿、頸(jing)椎均留下(xia)了(le)不同(tong)程(cheng)度的(de)(de)傷痛(tong)，但(dan)也(ye)培養(yang)了(le)我鋼(gang)鐵般的(de)(de)意志和自控能(neng)力。為了(le)讓學(xue)生更(geng)好的(de)(de)領會動作要領，每一(yi)個(ge)動作細節我都親自多(duo)次的(de)(de)重(zhong)復示范，直(zhi)到(dao)(dao)大多(duo)數學(xue)生都能(neng)熟練掌握為止(zhi)。課后(hou)雖然累得腰酸腿痛(tong)，但(dan)是看到(dao)(dao)同(tong)學(xue)們掌握技巧(qiao)后(hou)那種滿足的(de)(de)笑臉，我早(zao)就把傷痛(tong)拋到(dao)(dao)了(le)腦后(hou)。

　　6、結論。

　　以上是對我(wo)自身成(cheng)長(chang)歷(li)程(cheng)和(he)素質的(de)(de)(de)(de)分(fen)析。我(wo)的(de)(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)過程(cheng)教會了(le)我(wo)投身工作(zuo)踏實肯干的(de)(de)(de)(de)態度(du);專業(ye)的(de)(de)(de)(de)知識和(he)教學(xue)能力(li)為(wei)我(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)提供了(le)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)理論基礎和(he)強勁的(de)(de)(de)(de)動力(li);愛崗(gang)敬(jing)業(ye)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)道(dao)德決定了(le)我(wo)對工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)忘我(wo)的(de)(de)(de)(de)投入;現在(zai)所處的(de)(de)(de)(de)階(jie)段表明我(wo)還年輕，在(zai)教育戰線上還是一(yi)個新(xin)兵(bing)，我(wo)還有很(hen)多需要學(xue)習、努力(li)的(de)(de)(de)(de)空(kong)間和(he)目(mu)標。

　　三、自我定位及總目標

　　作為(wei)一(yi)名(ming)青年教(jiao)(jiao)師，必須(xu)以現代的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念為(wei)指導(dao)，以先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想、科(ke)(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)原則，正確的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)為(wei)前提，盡快由技能(neng)(neng)(neng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)型向科(ke)(ke)研(yan)型轉變，更新知識，提高(gao)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)科(ke)(ke)研(yan)能(neng)(neng)(neng)力(li)。體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，從傳(chuan)統技能(neng)(neng)(neng)傳(chuan)授(shou)課轉到(dao)研(yan)究體質、提高(gao)健(jian)康水(shui)平(ping)選(xuan)擇教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手(shou)段方法(fa)的(de)(de)(de)運動處方課。為(wei)實(shi)現這一(yi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目(mu)標(biao)，我計劃通過五年的(de)(de)(de)時間，力(li)爭達到(dao)思想素質高(gao)、敬業精(jing)神(shen)強、具有(you)較(jiao)高(gao)科(ke)(ke)研(yan)工作能(neng)(neng)(neng)力(li)、專項(xiang)結構齊全、專項(xiang)特長突(tu)出(chu)、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)訓練能(neng)(neng)(neng)力(li)水(shui)平(ping)高(gao)、能(neng)(neng)(neng)夠適應中學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)發展需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)青年骨干教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)水(shui)平(ping)。

　　四、分項目標和任務

　　1、教學(xue)方(fang)面(mian)的(de)目標。在教學(xue)方(fang)面(mian)盡快(kuai)實現思想上的(de)轉變，認真學(xue)習(xi)體育與健康(kang)新(xin)課標，并以(yi)新(xin)的(de)理念指導學(xue)生使其主動參與并養成終生鍛煉的(de)意識。

　　2、教(jiao)育科研方(fang)面的目標。以(yi)現代的教(jiao)育思(si)想，教(jiao)育理(li)念為指(zhi)導，以(yi)先(xian)進的教(jiao)育思(si)想、科學的教(jiao)學原則，正確的教(jiao)學方(fang)法為前提，盡快由技能教(jiao)育型向科研型轉變(bian)，力爭每年完成(cheng)一到兩篇高質量、高水平的論文或(huo)和(he)課題(ti)研究。

　　3、學(xue)習(xi)(xi)和(he)其他方面的(de)(de)目標(biao)。在搞(gao)好體(ti)育教學(xue)的(de)(de)同時，繼續《學(xue)生心理學(xue)》的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)和(he)研究，以便更好的(de)(de)與學(xue)生溝通交流(liu)，為今后的(de)(de)教學(xue)工作打(da)下堅實的(de)(de)基(ji)礎。

　　五、措施和條件

　　1、保(bao)障(zhang)措(cuo)施(shi)。為了(le)更好的(de)實施(shi)教(jiao)師(shi)個人(ren)(ren)專(zhuan)(zhuan)業(ye)五年發展規(gui)劃(hua)(hua)，實現即定的(de)教(jiao)學及(ji)科研(yan)方面(mian)的(de)目標(biao)，把發展規(gui)劃(hua)(hua)的(de)每一個細項(xiang)都能落到實處，我在(zai)制定五年發展規(gui)劃(hua)(hua)的(de)基(ji)礎上，設定了(le)一些切實可行的(de)短期目標(biao)，并制定了(le)詳細的(de)計劃(hua)(hua)和保(bao)障(zhang)措(cuo)施(shi)。一個規(gui)劃(hua)(hua)的(de)實施(shi)能否成(cheng)功，既取決于(yu)個人(ren)(ren)自身(shen)的(de)努力，也在(zai)于(yu)學校的(de)大力支(zhi)持和老(lao)教(jiao)師(shi)們(men)的(de)悉心指導和幫助，所(suo)以還請校領導和老(lao)教(jiao)師(shi)們(men)多(duo)多(duo)幫助我，使我能夠(gou)真(zhen)正實現教(jiao)師(shi)個人(ren)(ren)專(zhuan)(zhuan)業(ye)五年發展規(gui)劃(hua)(hua)。

　　2、客觀條件的(de)(de)(de)(de)(de)改善。對(dui)于實現規劃不利方面最主要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)客觀條件的(de)(de)(de)(de)(de)落后，因場(chang)地的(de)(de)(de)(de)(de)限(xian)制，很(hen)多教學內容(rong)都不能得到很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)實施，希(xi)望領導們能夠給予更多的(de)(de)(de)(de)(de)關注(zhu)，盡可能的(de)(de)(de)(de)(de)為我(wo)們體育教學創造更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學環境。

　　3、預期的成果及評(ping)價。我(wo)計劃通過五年的時間，力(li)爭達到思想素質高、敬(jing)業精神強、具有較高科研(yan)工作能(neng)力(li)、專項結構齊全、專項特長突出、教學訓練能(neng)力(li)水平高、能(neng)夠(gou)適應中學教育教學水平發展需要(yao)的青年骨干教師的水平。

【【精(jing)華】教師職業規劃三篇】相關文(wen)章：

【精華】教師職業規劃3篇08-10

【精華】教師職業規劃4篇08-09

教師個人職業規劃03-01

教師職業規劃10-20

【精華】大學職業規劃4篇08-08

【精華】學生職業規劃3篇08-07

【精華】學生職業規劃4篇08-04

【精華】學生職業規劃三篇08-02

【精華】大學職業規劃四篇08-02