教師職業規劃

　　時間的(de)(de)腳(jiao)步是(shi)無聲(sheng)的(de)(de)，它在不經意間流逝，我們(men)的(de)(de)工作又將(jiang)翻開新的(de)(de)一(yi)頁，請好(hao)好(hao)規劃今后的(de)(de)職業發展(zhan)道(dao)路(lu)。好(hao)的(de)(de)職業規劃是(shi)什(shen)么樣的(de)(de)呢？以下是(shi)小編為大家收集的(de)(de)教(jiao)師職業規劃，歡(huan)迎閱讀，希望大家能夠喜歡(huan)。

教師職業規劃1

　　前言

　　我們總(zong)是(shi)向往著美好的(de)(de)明(ming)天，所以一(yi)直為著心(xin)中的(de)(de)那(nei)個(ge)夢而奮(fen)斗。大學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，換個(ge)角度理(li)解，就(jiu)(jiu)是(shi)對(dui)我們心(xin)中的(de)(de)那(nei)個(ge)藍圖的(de)(de)描繪(hui)(hui)。我們對(dui)自己進(jin)行了未來的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃設計，就(jiu)(jiu)是(shi)給自己的(de)(de)夢想插上翅膀。遠大的(de)(de)理(li)想總(zong)是(shi)建立在堅實的(de)(de)土地上的(de)(de)，青春短暫，從現(xian)在起，就(jiu)(jiu)力爭主動，好好規劃一(yi)下未來的(de)(de)路，去描繪(hui)(hui)這張生(sheng)命(ming)的(de)(de)白紙。

　　個人資料：

　　姓名：×××

　　性別：女

　　出(chu)生(sheng)年月：××××年××月

　　性格：外向

　　學歷(li)：大學本科(ke)三年級

　　專業：漢(han)語(yu)言文學(xue)

　　座右銘(ming)：只要我(wo)認為是正確的(de)值得的(de)，我(wo)會一(yi)直堅持下去！

　　一、明確年限，確定職業方向（××××年—××××年）

　　由于(yu)我(wo)對(dui)自己未來的(de)發(fa)展還處于(yu)比較(jiao)朦朧(long)的(de)狀態，所以(yi)暫且(qie)我(wo)準備制(zhi)定(ding)一個未來五年內的(de)職業(ye)規劃。根(gen)據我(wo)的(de)職業(ye)測試的(de)結果，我(wo)將根(gen)據它制(zhi)定(ding)我(wo)的(de)職業(ye)目(mu)標圖。因為我(wo)是文學院的(de)學生，主(zhu)修的(de)是漢語言文學專業(ye)的(de)課程，所以(yi)如果沒有意外的(de)話我(wo)未來職業(ye)的(de)發(fa)展方向是一名中學的(de)語文老師。

　　現(xian)在(zai)(zai)我是一(yi)(yi)名大三的(de)(de)學(xue)生(sheng)，離畢業步入社會找工(gong)作(zuo)還有兩(liang)年(nian)(nian)的(de)(de)時間(jian)，所(suo)以我的(de)(de)五年(nian)(nian)的(de)(de)職業生(sheng)涯規(gui)劃要(yao)分為(wei)兩(liang)個階(jie)段(duan)(duan)，在(zai)(zai)大學(xue)校園的(de)(de)兩(liang)年(nian)(nian)和在(zai)(zai)社會的(de)(de)三年(nian)(nian)。首先，針對第一(yi)(yi)階(jie)段(duan)(duan)，我準(zhun)備在(zai)(zai)這(zhe)兩(liang)年(nian)(nian)內(nei)盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)完(wan)成一(yi)(yi)個自(zi)(zi)我增值的(de)(de)過程，盡可(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)讓自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)科成績保(bao)持中等以上水平，做(zuo)好(hao)班(ban)級工(gong)作(zuo)；對于(yu)第二階(jie)段(duan)(duan)，我計劃先用一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)時間(jian)進行(xing)社會實踐，自(zi)(zi)認為(wei)社會經(jing)驗大大的(de)(de)缺乏，所(suo)以這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)(nian)打算自(zi)(zi)我歷練。然后在(zai)(zai)接下來(lai)的(de)(de)兩(liang)年(nian)(nian)里，為(wei)自(zi)(zi)己(ji)謀求到(dao)一(yi)(yi)份(fen)(fen)工(gong)作(zuo)，這(zhe)份(fen)(fen)工(gong)作(zuo)只要(yao)能(neng)(neng)(neng)讓我自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)經(jing)濟(ji)獨立，減輕父母親(qin)的(de)(de)負擔就(jiu)行(xing)。

　　二、自我分析

　　1、興趣愛好：我(wo)(wo)的愛好還是(shi)(shi)比較廣泛的，喜歡唱歌，聽音樂(le)，上(shang)網(wang)交友，熱衷于體育(yu)運(yun)動，像籃球(qiu)、乒乓球(qiu)、羽毛(mao)球(qiu)、籃球(qiu)、網(wang)球(qiu)等都是(shi)(shi)我(wo)(wo)平時喜歡參加的一些活(huo)動，還喜歡戶外運(yun)動，最希望(wang)的就是(shi)(shi)和一群朋友蹬著自行車(che)去(qu)戶外旅(lv)行；還有就是(shi)(shi)我(wo)(wo)愛好爬(pa)山(shan)，我(wo)(wo)立志(zhi)要把(ba)中國的五岳都征服，我(wo)(wo)向往那種登上(shang)山(shan)頂俯瞰山(shan)腳的感(gan)覺，努(nu)力(li)尋找那種登泰山(shan)而小(xiao)天(tian)下的感(gan)覺。那將會是(shi)(shi)無比暢快的一件(jian)事。

　　2、我(wo)(wo)的(de)(de)(de)性格（優點、缺點）：我(wo)(wo)自認(ren)為我(wo)(wo)的(de)(de)(de)性格可以說是(shi)比較(jiao)開朗型，但(dan)是(shi)只有跟我(wo)(wo)相處過的(de)(de)(de)人(ren)才知(zhi)道(dao)，有同(tong)學(xue)曾經跟我(wo)(wo)說，我(wo)(wo)給他們的(de)(de)(de)第一(yi)(yi)感覺(jue)是(shi)冷(leng)冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)難以接近，這好像也差不多，因為當(dang)我(wo)(wo)在(zai)一(yi)(yi)個陌(mo)生的(de)(de)(de)環境中，我(wo)(wo)一(yi)(yi)般是(shi)不怎(zen)么和(he)同(tong)學(xue)的(de)(de)(de)交(jiao)流的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)習(xi)慣先觀察(cha)后交(jiao)朋友(you)。

　　認識我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)朋友都說我(wo)(wo)(wo)(wo)神經大條，遇(yu)事不計較，性格開朗活潑，臉上總掛著一副笑容。但(dan)是在我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己認為，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)性格還(huan)是有(you)(you)(you)一點偏差：比如我(wo)(wo)(wo)(wo)習慣(guan)把(ba)事情裝(zhuang)在心里(li)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)消化(hua)，至少到目前為止(zhi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)并(bing)沒有(you)(you)(you)遇(yu)到難以消化(hua)的(de)(de)事情，或(huo)許這(zhe)(zhe)就符合了職業測評測試(shi)中我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)挫(cuo)折承受(shou)能(neng)力較強吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)喜歡(huan)幫助(zhu)人(ren)(ren)(ren)，當然是在我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)力范圍內，我(wo)(wo)(wo)(wo)不是那種(zhong)(zhong)可以傾盡所(suo)有(you)(you)(you)去(qu)幫助(zhu)別人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，自(zi)認為還(huan)沒有(you)(you)(you)到這(zhe)(zhe)么高(gao)的(de)(de)品質。我(wo)(wo)(wo)(wo)做事有(you)(you)(you)點粗心大意，做事情有(you)(you)(you)點半途而廢，不是那種(zhong)(zhong)一門心思栽上去(qu)的(de)(de)那種(zhong)(zhong)，但(dan)是只要我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)了非常明確的(de)(de)目標(biao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會努(nu)力達(da)成。總之，自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)性格評價：良好。

　　3、身(shen)體(ti)狀況：我的身(shen)體(ti)素質良好(hao)，很少生病，應該與經常參加運(yun)動(dong)有關，院里(li)的運(yun)動(dong)會(hui)每年(nian)(nian)都不落，還(huan)連(lian)續(xu)兩年(nian)(nian)參加校運(yun)動(dong)會(hui)，大(da)一的時(shi)候(hou)還(huan)參加了新生籃球賽(sai)，后來接連(lian)參加了學(xue)校組織的排球賽(sai)、羽毛球賽(sai)等等，成績良好(hao)。連(lian)續(xu)兩年(nian)(nian)的體(ti)育課成績平(ping)均(jun)分在92以上，總體(ti)評價：優秀。

　　4、教(jiao)育背景：我小時(shi)候(hou)沒有上過幼兒園、學前班(ban)。但(dan)因為爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)和(he)父親都(dou)是(shi)(shi)老(lao)師的關(guan)系，我在(zai)(zai)(zai)六歲的時(shi)候(hou)就在(zai)(zai)(zai)爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)的指導下(xia)，把拼音學完了(le)(le)(le)。直接在(zai)(zai)(zai)七歲的時(shi)候(hou)上了(le)(le)(le)一(yi)(yi)年(nian)級，學習成績還算優(you)異，然后(hou)升(sheng)初中，分班(ban)的時(shi)候(hou)被分到了(le)(le)(le)快班(ban)，升(sheng)到高中后(hou)，同樣進(jin)了(le)(le)(le)快班(ban)，但(dan)我后(hou)來的成績并(bing)不是(shi)(shi)很理想，老(lao)師曾對我寄予了(le)(le)(le)很大(da)的期(qi)望，但(dan)我終究辜負了(le)(le)(le)他。這也是(shi)(shi)我的一(yi)(yi)個遺(yi)憾。現在(zai)(zai)(zai)進(jin)入(ru)了(le)(le)(le)大(da)學，前兩年(nian)總(zong)感覺(jue)渾(hun)渾(hun)噩噩，沒學到什么知識(shi)，所(suo)以決定在(zai)(zai)(zai)接下(xia)來的兩年(nian)里好好地充實一(yi)(yi)下(xia)自己。總(zong)體感覺(jue)：一(yi)(yi)般(ban)。

　　5、專長(chang)：說(shuo)到(dao)我(wo)的(de)專長(chang)，好像我(wo)沒有(you)哪(na)一(yi)方面可以(yi)稱之為專長(chang)的(de)，唯一(yi)的(de)比較好的(de)算是(shi)我(wo)的(de)英語了(le)，我(wo)曾經(jing)夢(meng)想(xiang)當一(yi)名外交官或涉外翻譯，但是(shi)一(yi)想(xiang)到(dao)那個艱苦的(de)過程，我(wo)就(jiu)打退堂(tang)鼓了(le)，畢竟學藝學到(dao)精是(shi)一(yi)件很(hen)難得事(shi)情。況(kuang)且(qie)山外有(you)山，人(ren)(ren)外還(huan)有(you)人(ren)(ren)呢。我(wo)還(huan)有(you)一(yi)件較擅長(chang)的(de)就(jiu)是(shi)我(wo)的(de)書法，（軟硬筆）雖然模仿成(cheng)分居多(duo)，但是(shi)相(xiang)較于我(wo)們整(zheng)個文學院(yuan)來說(shuo)，還(huan)是(shi)不錯的(de)。

　　6、過往經歷(li)：在(zai)(zai)高中以前，我(wo)幾乎沒(mei)(mei)有什么經歷(li)，在(zai)(zai)班(ban)級里沒(mei)(mei)有擔任過什么職(zhi)務，社會實踐更不用說(shuo)了，在(zai)(zai)進入大學后，我(wo)在(zai)(zai)第(di)一年里擔任了班(ban)級的(de)體(ti)(ti)育委員，這(zhe)是(shi)我(wo)迄今為止最為值得驕(jiao)傲(ao)的(de)驕(jiao)傲(ao)的(de)一件事，因為在(zai)(zai)來年的(de)運動會上，我(wo)們班(ban)的(de)團體(ti)(ti)總分(fen)名列(lie)全(quan)院第(di)一名。

　　在接(jie)下來的(de)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年，我(wo)通過班級(ji)的(de)投(tou)票選舉，票數位列全(quan)班第一(yi)(yi)(yi)，所以(yi)我(wo)主動請纓(ying)，擔任了班級(ji)團支書一(yi)(yi)(yi)職，在這(zhe)一(yi)(yi)(yi)年的(de)工作中，我(wo)盡量(liang)配合(he)著(zhu)同學們的(de)行(xing)動，但是或(huo)許因為這(zhe)樣，班級(ji)總感覺(jue)比以(yi)前懶散(san)了，從(cong)這(zhe)里我(wo)替自(zi)己(ji)總結出一(yi)(yi)(yi)個經驗，就(jiu)是我(wo)不(bu)適合(he)擔任領導性的(de)職位，總是對別(bie)人嚴格不(bu)起來，如果班級(ji)有會，只要誰(shui)跟我(wo)軟語說一(yi)(yi)(yi)聲。我(wo)就(jiu)擅自(zi)放(fang)他(ta)走了，由此(ci)觀之，我(wo)還是比較適合(he)在他(ta)人領導下工作。

　　7、思維(wei)能力(li)(li)：說(shuo)到思維(wei)能力(li)(li)，應該(gai)跟(gen)我們(men)的(de)智商脫不(bu)了干系，我也沒有(you)認(ren)真做過(guo)一(yi)些(xie)關于智力(li)(li)的(de)測(ce)試，但(dan)是從我數理化學(xue)不(bu)好的(de)情(qing)況來看，邏輯思維(wei)能力(li)(li)肯定是不(bu)怎(zen)么好，文(wen)學(xue)方面的(de)思維(wei)能力(li)(li)應該(gai)還是不(bu)錯的(de)，對于一(yi)些(xie)較(jiao)難的(de)題目會通過(guo)一(yi)些(xie)投機(ji)取(qu)巧的(de)辦法(fa)(fa)把它解(jie)決掉，在這里我要說(shuo)明一(yi)點，不(bu)要小看投機(ji)取(qu)巧，它有(you)時候不(bu)失(shi)為是讓(rang)你“柳暗花明又一(yi)村”的(de)絕佳辦法(fa)(fa)。

　　三、目標展望

　　1、職業目(mu)標(biao)：在(zai)(zai)步入(ru)社會后(hou)通過自己的(de)(de)努力找到一個(ge)老師的(de)(de)工作崗位，希望(wang)自己在(zai)(zai)這個(ge)職位上能(neng)(neng)很快的(de)(de)上手(shou)，游刃有(you)余，盡量讓學(xue)生(sheng)們能(neng)(neng)聽懂我(wo)在(zai)(zai)講什么，讓自己在(zai)(zai)他們心中留下一個(ge)好印象，認為我(wo)是一名稱(cheng)職的(de)(de)老師，不求學(xue)校的(de)(de)評定(ding)，但求學(xue)生(sheng)的(de)(de)認同(tong)。

　　2、收入目標：薪資方面我只希(xi)望(wang)能讓自己經濟(ji)獨(du)立，夠(gou)吃(chi)夠(gou)喝就行，適當的減輕父母的負擔，當然(ran)多多益(yi)善，有可能的話貼補家用更好(hao)。

　　3、學習目標：

　　（1）因為(wei)我(wo)將(jiang)要勝任(ren)的(de)有可能是(shi)中學(xue)(xue)語文老師的(de)工作(zuo)，所以提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)己的(de)文學(xue)(xue)修(xiu)養是(shi)一件刻(ke)不容緩的(de)事情，在接下(xia)來的(de)這兩年的(de)大學(xue)(xue)生(sheng)活中，讀書(shu)將(jiang)會占我(wo)大部(bu)分(fen)的(de)時間，夯實自(zi)(zi)己的(de)文學(xue)(xue)基礎，提(ti)高(gao)(gao)自(zi)(zi)身(shen)的(de)文化(hua)修(xiu)養；

　　（2）還有就是努(nu)力(li)把英(ying)語(yu)六級過了，提高自己的英(ying)語(yu)口語(yu)水平，不要變成啞巴英(ying)語(yu)；

　　（3）繼續(xu)努力和同學維(wei)持(chi)友好的關系；

　　（4）積極參加學校組(zu)織的各項活動(dong)；

　　（5）按時按點的(de)進行必(bi)要(yao)的(de)體育鍛(duan)煉，做到勞逸結(jie)合。

　　（6）考過普通話(hua)，拿上教師資格證。

　　4、名(ming)望(wang)期望(wang)：在學(xue)校(xiao)的(de)這一(yi)階(jie)段，我只希(xi)望(wang)能(neng)盡(jin)快(kuai)靠攏黨組織(zhi)，發展為預備(bei)黨員，順利(li)入黨。如果還可以繼(ji)續勝任(ren)班級團(tuan)支書一(yi)職(zhi)的(de)話，我會盡(jin)自(zi)己最大的(de)努力(li)，做好班級工(gong)作，增加班級凝聚力(li)。進入社會后(hou)，我希(xi)望(wang)能(neng)順利(li)的(de)找到老(lao)師(shi)的(de)工(gong)作，所做的(de)工(gong)作能(neng)被學(xue)校(xiao)和學(xue)生接受(shou)就行(xing)，至于作到什么程(cheng)度(du)還不敢想，只是希(xi)望(wang)自(zi)己努力(li)向上就行(xing)。

　　5、成就(jiu)感(gan)：在(zai)校園這(zhe)個范(fan)圍內，我希望(wang)我在(zai)同學們的心目中(zhong)永(yong)遠是一個值(zhi)得(de)相(xiang)信(xin)的人，提起我來沒有不想(xiang)與(yu)之相(xiang)處(chu)(chu)的感(gan)覺(jue)就(jiu)行。而(er)在(zai)社會這(zhe)個大圈子(zi)中(zhong)，我希望(wang)能在(zai)同行中(zhong)處(chu)(chu)于佼(jiao)佼(jiao)者的地位(wei)，當然這(zhe)只是一個遙遠的期(qi)望(wang)，但我會為之努力奮斗(dou)。

　　四、我的專業技能

　　我在(zai)大學期間主修的(de)(de)(de)(de)專業是(shi)漢(han)語言文學專業，這(zhe)與未來擔任中學語文老師的(de)(de)(de)(de)工(gong)作的(de)(de)(de)(de)關系式密不可(ke)分的(de)(de)(de)(de)，我有別的(de)(de)(de)(de)專業沒有的(de)(de)(de)(de)深(shen)厚(hou)文化(hua)底(di)蘊，而且文學是(shi)一(yi)門比較寬泛的(de)(de)(de)(de)學科(ke)，他(ta)可(ke)以設涉及很(hen)多的(de)(de)(de)(de)行業，比如編輯、秘書、導游、主持人、播音員等(deng)等(deng)。老師這(zhe)個職業只是(shi)其中的(de)(de)(de)(de)一(yi)個選擇。

　　五、我的職業支撐點

　　首(shou)先(xian)，我(wo)(wo)認為良好的(de)(de)(de)(de)(de)職業支撐(cheng)點與自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格有關，我(wo)(wo)們常說“性(xing)格決定命運”，這并不是(shi)(shi)一(yi)句空話，所以(yi)我(wo)(wo)覺的(de)(de)(de)(de)(de)這是(shi)(shi)我(wo)(wo)職業的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)個較好的(de)(de)(de)(de)(de)支撐(cheng)點；其次，良好的(de)(de)(de)(de)(de)人際(ji)關系(xi)也(ye)是(shi)(shi)一(yi)個重要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)方面，當(dang)然(ran)，這里(li)我(wo)(wo)們不能(neng)只看朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)，而要(yao)(yao)(yao)看朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)人品是(shi)(shi)我(wo)(wo)們考量(liang)要(yao)(yao)(yao)不要(yao)(yao)(yao)交這個朋(peng)友(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)(yao)條件(jian)，還(huan)有他(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格，如(ru)果他(ta)不具備這些基本的(de)(de)(de)(de)(de)素質(zhi)，那(nei)我(wo)(wo)們人際(ji)關系(xi)即使“再好”也(ye)是(shi)(shi)沒(mei)用的(de)(de)(de)(de)(de)，因為真正能(neng)幫我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)幾乎沒(mei)有，這時候的(de)(de)(de)(de)(de)人際(ji)關系(xi)就發揮不了(le)大的(de)(de)(de)(de)(de)作用了(le)。我(wo)(wo)自(zi)信這方面還(huan)不錯(cuo)。

　　在學校期間，我(wo)擔任過班級的體育委員和團(tuan)(tuan)支(zhi)書，在組織活(huo)動這(zhe)方面自認為(wei)(wei)有一定的經驗(yan)，懂的相處之道連續兩年(nian)被評為(wei)(wei)院(yuan)“優(you)秀(xiu)干部(bu)”和院(yuan)“優(you)秀(xiu)團(tuan)(tuan)干部(bu)”。我(wo)的家(jia)庭很(hen)普(pu)通，并沒有什么能(neng)跟一些社會(hui)關系沾(zhan)上邊，所以社會(hui)資源(yuan)較之貧乏。

　　六、最適合的職業（職業分析）

　　根據我自己的專業情況來看，我適合從事文筆這方面的工作，但是以我自己的性格，我又不喜歡太快節奏的工作，而且對于剛畢業的女大學生來說，這方面的工作比較穩定，容易找到，尤其是教師這個職業，這是一個永恒的職業，由于現在越來越重視教育的問題，他的地位只有上升，所以這是一個較為保險的職業，也可以稱之為“鐵飯碗”，尤其是對于求穩定的我來說，他將會是我的第一選擇。至于其他行業，由于沒有涉足社會，我并不清楚。

　　七、我的選擇

　　雖然老師是(shi)我(wo)的(de)(de)首選職業，但(dan)是(shi)世(shi)事(shi)變化(hua)無常，總之，我(wo)最終(zhong)的(de)(de)選擇的(de)(de)職業是(shi)不會給(gei)自己(ji)造成太(tai)大壓力，工作(zuo)環境要輕松，同事(shi)友好，容(rong)易(yi)交(jiao)朋友，讓父母放(fang)心，這些是(shi)我(wo)的(de)(de)求職必(bi)要條件(jian)。至于(yu)是(shi)什么樣的(de)(de)工作(zuo)，到(dao)時再做決定(ding)。

　　八、結束語

　　任何目標(biao)，只說不做到(dao)頭來都會是(shi)一(yi)場空。然(ran)而(er)，現(xian)實是(shi)未(wei)知多變的，定出的目標(biao)計劃隨(sui)時都可能遭遇(yu)問題(ti)，要求有清醒的頭腦。一(yi)個(ge)人，若要獲(huo)得成功，必須拿出勇(yong)氣(qi)，付出努力(li)、拼(pin)搏、奮斗。

　　成(cheng)功，不(bu)相信(xin)眼淚；未來，要靠自己去打拼！實現目標的(de)(de)(de)歷程需要付出艱辛的(de)(de)(de)汗水和不(bu)懈的(de)(de)(de)追求，不(bu)要因為挫(cuo)折而(er)畏縮不(bu)前(qian)，不(bu)要因為失敗而(er)一(yi)蹶不(bu)振(zhen)；要有屢敗屢戰的(de)(de)(de)精(jing)神，要有越(yue)挫(cuo)越(yue)勇的(de)(de)(de)氣魄；成(cheng)功最終會(hui)屬于你的(de)(de)(de)，每天要對(dui)自己說：“我一(yi)定能成(cheng)功，我一(yi)定按照目標的(de)(de)(de)規劃行(xing)動，堅持直到勝利的(de)(de)(de)那一(yi)天。”既然選(xuan)擇了認準了是正確(que)的(de)(de)(de)，就要一(yi)直走下去。

　　在這里，這份職業生(sheng)涯規劃范文也(ye)差不多落入尾聲(sheng)了，然而，我(wo)的(de)(de)真正行動才(cai)僅僅開始。現在我(wo)要做的(de)(de)是，邁出艱(jian)難(nan)的(de)(de)一步，朝(chao)著這個規劃的(de)(de)目標前進，要以(yi)滿腔的(de)(de)熱情(qing)去獲取最(zui)后的(de)(de)勝(sheng)利(li)。

教師職業規劃2

　　為一名幼兒(er)園(yuan)新教師(shi)，我認(ren)識(shi)到職業規劃的(de)(de)重要性，同時，也感(gan)到應(ying)以(yi)創新精神為出(chu)發點，努力完善自身的(de)(de)綜合文化(hua)素養，盡快形成(cheng)自己的(de)(de)教學特色，以(yi)適(shi)應(ying)時代的(de)(de)需求(qiu)、幼兒(er)的(de)(de)需求(qiu)，成(cheng)為一名合格(ge)的(de)(de)好(hao)老(lao)師(shi)。

　　為了(le)自己(ji)更好的工作，并在(zai)學習(xi)工作中(zhong)得到成長(chang)，特制定教(jiao)師自我(wo)成長(chang)計(ji)劃(hua)，并在(zai)計(ji)劃(hua)實(shi)施中(zhong)不斷修正自己(ji)、完善自己(ji)，不斷提高作為一名教(jiao)師應具有的素(su)質。

　　一、個人基本(ben)情況介紹：

　　本人今年(nian)20歲，畢業(ye)后踏(ta)上工(gong)(gong)作(zuo)崗位(wei)已(yi)整整兩年(nian)了(le)，這兩年(nian)來在(zai)園領(ling)導的帶領(ling)下，在(zai)各位(wei)教(jiao)(jiao)師的指導、幫助(zhu)下，不斷努力，逐步創新(xin)，在(zai)思想上和工(gong)(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)得到了(le)一定(ding)的進步。工(gong)(gong)作(zuo)兩年(nian)中(zhong)(zhong)先后帶教(jiao)(jiao)大班和小班，積累了(le)一定(ding)的工(gong)(gong)作(zuo)經驗(yan)。

　　二、現狀分析：

　　1、 優勢：

　　1) 兩年的(de)教(jiao)學(xue)工作經驗(yan)，讓我對教(jiao)育孩(hai)子有了一定的(de)經驗(yan)和(he)心得，讓我在(zai)面對孩(hai)子的(de)時(shi)候少(shao)了一份剛踏上工作崗位時(shi)的(de)擔心和(he)無措。 2)隨(sui)著兩年家長工作的(de)開展，在(zai)家長工作方面積累了一定的(de)經驗(yan)，并且我和(he)班中家長的(de)關系(xi)比較融洽(qia)，家長也很體諒(liang)、配合老師的(de)工作。

　　3)有好學精神，敢于(yu)接(jie)受(shou)新事物的挑(tiao)戰，樂于(yu)接(jie)受(shou)教(jiao)學新理(li)念的沖擊。

　　2、不足：

　　1) 因(yin)為(wei)我是一名新教(jiao)(jiao)師(shi)，工作只有兩年時(shi)間，只教(jiao)(jiao)過(guo)小班和(he)大班的(de)幼(you)兒，缺(que)少對中班年齡(ling)幼(you)兒的(de)管理和(he)教(jiao)(jiao)學經驗(yan)。

　　2)在本科四年的(de)(de)(de)學習中，我雖然學過一些樂器、舞蹈(dao)、手(shou)工制(zhi)作等，可從(cong)特(te)長的(de)(de)(de)角度(du)，我的(de)(de)(de)藝(yi)術(shu)活動能力較弱。隨(sui)著教學工作的(de)(de)(de)不斷深入和開(kai)展(zhan)，以及從(cong)給予孩(hai)子(zi)美的(de)(de)(de)享受和情趣的(de)(de)(de)培養這個角度(du)來看(kan)，我必須加強基本功(gong)的(de)(de)(de)訓(xun)練，尤其(qi)是繪(hui)畫、手(shou)工制(zhi)作、彈(dan)奏等教學技能技巧的(de)(de)(de)提(ti)高。

　　三、個人一(yi)年發展總目標：

　　第一(yi)學期(qi)發展目標：

　　1)盡快(kuai)提高自己對(dui)中(zhong)班(ban)幼兒的管理(li)和教學能力。

　　2)努力提(ti)高自己的專業素質，認(ren)真學習、鉆研業務，盡(jin)快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發展特點(dian)。

　　3)繼(ji)續加強家(jia)長工作(zuo)的(de)開(kai)展(zhan)，做到與家(jia)長適時(shi)、有效(xiao)的(de)溝通。

　　措施：

　　1)多向富有教(jiao)(jiao)學(xue)經驗的搭班老師(shi)學(xue)習，注(zhu)重榜樣借(jie)鑒、內(nei)化，爭(zheng)取盡快提高自(zi)己(ji)對中班年齡幼(you)兒的管(guan)理和教(jiao)(jiao)學(xue)能力。

　　2)自(zi)從幼兒園網站建立(li)以來我(wo)與(yu)家(jia)長(chang)(chang)們的(de)關(guan)系更進了一步,本(ben)學期將繼續努(nu)力。除了及時關(guan)注論壇外,還(huan)要加快家(jia)園聯系窗內容的(de)更換頻率,為家(jia)長(chang)(chang)提供(gong)更優質服務(wu)。除此之外，我(wo)還(huan)必須做到每周向家(jia)長(chang)(chang)反饋幼兒在園的(de)情況，經常了解(jie)家(jia)長(chang)(chang)的(de)需求(qiu)，努(nu)力使自(zi)己做的(de)更好(hao)(hao)，成為家(jia)長(chang)(chang)心目(mu)中的(de)好(hao)(hao)老師。

　　3)主動關(guan)心國內外學前(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)信息和專業(ye)理論(lun)，并通過多種途徑：幼教(jiao)(jiao)刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸(xi)取教(jiao)(jiao)育(yu)學科的新知識、新技能。

　　第二(er)學期發展(zhan)目標：

　　1)在本(ben)學(xue)(xue)期里提(ti)高自身綜合文化(hua)素養，力(li)爭使自己(ji)在業務上不斷創新、科研(yan)中獨立鉆(zhan)研(yan)，在教學(xue)(xue)方面形成特色的科研(yan)型(xing)教師。

　　2)提(ti)高自(zi)身的教育技(ji)能技(ji)巧，如：繪畫、手工制作、彈奏樂器等。

　　措施(shi)：1)提高(gao)教(jiao)(jiao)學和科研能力。進行如何(he)提問和對(dui)幼兒給予的信息(xi)適時有效(xiao)反饋的思考(kao)實踐。積(ji)極(ji)參加專業學習培訓和教(jiao)(jiao)研活動，進一步探索適合本(ben)班的教(jiao)(jiao)育內(nei)容、教(jiao)(jiao)育方法(fa)。

　　2)幼兒(er)園(yuan)教(jiao)師既有良好的(de)思(si)想品行和職(zhi)業道德是不(bu)夠的(de)。我(wo)們還要苦練(lian)各種技(ji)能(neng)技(ji)巧，把自己(ji)綜合素質提高(gao)。如：教(jiao)育教(jiao)學觀摩、教(jiao)師技(ji)能(neng)技(ji)巧的(de)評比(bi)和教(jiao)案評比(bi)來提高(gao)自己(ji)的(de)教(jiao)育技(ji)能(neng)。

　　3)利用空閑時間來學習繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考(kao)專(zhuan)業(ye)書(shu)籍(ji)，使自己短時間內在這幾個方面有所提(ti)高。

　　以上(shang)是我的(de)(de)職業規劃和(he)具體實施計劃，希望在幼兒園領導的(de)(de)培養下、在自己的(de)(de)努力下，有(you)所收獲有(you)所成長。

教師職業規劃3

　　一、自我分析

　　1、個人優勢分析

　　1)為人師(shi)表。善于用良好的師(shi)德去影響教育學生(sheng)(sheng)，對(dui)同(tong)事坦誠熱情，對(dui)學生(sheng)(sheng)真誠愛護(hu)。

　　2)熱愛(ai)教(jiao)(jiao)(jiao)育。從事小學語文教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學工作17年，具(ju)有強(qiang)烈的事業心和(he)責任心，甘當人梯;對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育事業摯愛(ai)，無怨(yuan)無悔。

　　3)積累了(le)一(yi)(yi)定(ding)經(jing)驗。能(neng)積極參(can)加教育(yu)科研活動，積累了(le)一(yi)(yi)定(ding)的教學(xue)經(jing)驗，并取得了(le)一(yi)(yi)定(ding)的成績(ji)。

　　2、個人不足剖析(xi)

　　1)沒有形成(cheng)鮮明的(de)個人(ren)教學風格。 在課(ke)(ke)堂教學方(fang)面，雖然掌握了一(yi)些先(xian)進的(de)課(ke)(ke)改理念、方(fang)法，但卻不(bu)能做到每節課(ke)(ke)都(dou)游刃(ren)有余、得心應手。我(wo)將努力(li)不(bu)斷(duan)地(di)改進課(ke)(ke)堂教學，形成(cheng)高效的(de)課(ke)(ke)堂教學風格。

　　2)缺少廣博的理論(lun)知識。由于受個(ge)人知識水平限制，在教(jiao)學中(zhong)有實踐，有思考，但總缺少必要的理論(lun)支撐，教(jiao)育科研(yan)缺少深度。

　　二、專業發展目標(biao)

　　(一)總目標

　　在課程改(gai)革的浪潮(chao)中，擺在我(wo)(wo)面前的任務是(shi)重新打造自(zi)己，將自(zi)己融入(ru)到(dao)教(jiao)育改(gai)革的領域中。我(wo)(wo)決(jue)心在實(shi)踐中加強教(jiao)學研究(jiu)、課題(ti)研究(jiu)，創造性地開(kai)展教(jiao)學工作，形(xing)成自(zi)己獨(du)特的教(jiao)育教(jiao)學風格。

　　(二)師德目標

　　加(jia)強師(shi)德修養(yang)，鍛造高(gao)尚的(de)(de)人格，積極進取，熱愛學生(sheng)，對學生(sheng)有博愛之心。認(ren)真貫徹國家教育(yu)(yu)方(fang)針，按照課(ke)程改革(ge)的(de)(de)要求，培(pei)養(yang)學生(sheng)全面發(fa)展，堅定(ding)獻(xian)身教育(yu)(yu)的(de)(de)信念(nian)。

　　(三)教學方面的(de)目標

　　積極參與科研課(ke)題的研究，力(li)(li)(li)爭(zheng)提出有價值的研究課(ke)題，全面(mian)提高自身(shen)素(su)質，努力(li)(li)(li)使自己成長為一名科研型(xing)、學(xue)(xue)(xue)習型(xing)、反思型(xing)、研究型(xing)、開(kai)拓(tuo)型(xing)、全能(neng)(neng)(neng)型(xing)的教師。樹立終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的理想，力(li)(li)(li)爭(zheng)具(ju)備終(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)習的五種能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、教育科研能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、適應(ying)現代教學(xue)(xue)(xue)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、研究學(xue)(xue)(xue)生能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)、自我(wo)調(diao)控能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li))。為此，近三年，我(wo)將從以下四個方面(mian)提升自己的專業(ye)能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)和學(xue)(xue)(xue)科素(su)養(yang)。

　　1.轉(zhuan)變角(jiao)(jiao)色(se)，樹立(li)服務(wu)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)意識(shi)。專業工作是為(wei)人(ren)類謀(mou)求福利(li)的(de)社會公益(yi)事業。教(jiao)(jiao)師這一職業必須(xu)以教(jiao)(jiao)育為(wei)宗旨，促進人(ren)的(de)全面發(fa)展，只有(you)樹立(li)為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)服務(wu)的(de)意識(shi)，才能確立(li)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主體地位，把課堂和學(xue)(xue)習(xi)真正完(wan)整地還給學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我(wo)將通過每(mei)月(yue)反思(si)、盤點等一系列內省性活動(dong)來完(wan)善自(zi)己的(de)角(jiao)(jiao)色(se)行(xing)為(wei)，獲得創(chuang)新和超越的(de)活力。

　　2.成立工作室，記錄成長足(zu)跡，分享教學經驗。

　　成立(li)工(gong)作室，通過(guo)博(bo)(bo)客(ke)，記(ji)錄個人成長軌跡，將個人計劃、教(jiao)案、反(fan)思、論(lun)文(wen)等通過(guo)博(bo)(bo)客(ke)與全市教(jiao)師分享。

　　3、積極參加(jia)培(pei)(pei)(pei)訓、考(kao)察(cha)，開擴視野。珍惜各級教(jiao)(jiao)育部門組織的培(pei)(pei)(pei)訓考(kao)察(cha)機會，學(xue)習名校名師的經驗，充實(shi)完(wan)善(shan)自我(wo)，每(mei)次考(kao)察(cha)結(jie)束后要(yao)寫一篇考(kao)察(cha)報(bao)告，并對學(xue)校全體教(jiao)(jiao)師進行二級培(pei)(pei)(pei)訓，實(shi)現培(pei)(pei)(pei)訓效果最大化、最優(you)化。加(jia)強(qiang)理論學(xue)習，加(jia)快專(zhuan)業成長步(bu)伐。理論是實(shi)踐的向導，是專(zhuan)業發(fa)展的基礎。近三年，我(wo)計劃每(mei)年閱讀3-4本教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)理論專(zhuan)著，不(bu)斷(duan)完(wan)善(shan)自身的知識結(jie)構。

　　4、加強理(li)(li)論(lun)學習，加快專業(ye)成(cheng)長步(bu)伐。理(li)(li)論(lun)是實踐(jian)的(de)向(xiang)導，是專業(ye)發展(zhan)的(de)基礎。近三年，我計劃每年閱讀3-4本(ben)教育教學理(li)(li)論(lun)專著(zhu)，不(bu)斷完(wan)善自身的(de)知識結構

　　5、發揮輻射作(zuo)用(yong)，帶動青年教(jiao)師(shi)(shi)成長。與本校四名、伙(huo)伴校四名青年教(jiao)師(shi)(shi)結(jie)為師(shi)(shi)徒(tu)，通過聽評(ping)課、講座(zuo)、修改論(lun)文等形式帶動青年教(jiao)師(shi)(shi)迅速成長。

　　6、明確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)研(yan)修方(fang)向，建設專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)強勢領(ling)域(yu)(yu)。本人被評(ping)為威海市(shi)名師工(gong)程人選，深感榮幸。為了(le)實現專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)深入(ru)發展(zhan)，我將(jiang)珍惜(xi)和(he)把握(wo)這一提升的(de)(de)(de)平臺(tai)，學會與同伴合作，向更(geng)多的(de)(de)(de)前輩、專(zhuan)(zhuan)家、同行學習，使自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)視野更(geng)寬廣，進而來擴充自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)實踐內(nei)涵，形(xing)成自(zi)己的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)優勢領(ling)域(yu)(yu)，三年內(nei)爭取得更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)成績。

　　三、實(shi)施行動(dong)策略計劃

　　1.依托(tuo)課題實踐進行行動研究，為學生構建和諧、愉悅的學習氛圍。

　　2.堅持課堂教學有效(xiao)性(xing)的(de)研究(jiu)，帶頭(tou)上研究(jiu)課、觀摩課，形成(cheng)自己的(de)教學風(feng)格。

　　3.每天堅持1-2小(xiao)時的讀(du)書、閱報、摘抄筆(bi)記等學習活動。

　　4.將教育教學(xue)反(fan)思、課題研究(jiu)及時整理成文，向相關教研員、專家請教，以期獲(huo)得專業引領;

　　5.每年撰寫1篇教(jiao)育教(jiao)學論文(wen)和案(an)例，三(san)年內至少有(you)3篇教(jiao)育論文(wen)在省級以上刊(kan)物上發表(biao)，以提升(sheng)理(li)論修養;

　　6.主(zhu)動(dong)開展傳、幫、帶，積極引領(ling)學校(xiao)青年(nian)教師(shi)的(de)專(zhuan)業成長，通過“拜師(shi)帶徒”活動(dong)，培養(yang)出一批校(xiao)級(ji)、市級(ji)青年(nian)骨干教師(shi)。

教師職業規劃4

　　1、職業規劃之自我分析

　　我20xx年(nian)(nian)北京教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)育(yu)管理(li)專業畢業并拿到了教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，有(you)(you)(you)著一(yi)(yi)定的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)理(li)論知識和(he)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)能(neng)(neng)。工(gong)作(zuo)6年(nian)(nian)，主要(yao)從事語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，并擔當班主任工(gong)作(zuo)，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)語(yu)文(wen)(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經驗和(he)班級管理(li)水(shui)平，曾系統的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習過(guo)心理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，能(neng)(neng)根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)年(nian)(nian)齡特點分析學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)心理(li)，針對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)個性差異(yi)因(yin)材施教(jiao)(jiao)，有(you)(you)(you)愛心，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)友好(hao)、親切，有(you)(you)(you)耐心。愛崗敬業，有(you)(you)(you)上進心，能(neng)(neng)以身(shen)作(zuo)則。性格開(kai)朗，心胸開(kai)闊，不計(ji)較個人得失(shi)，有(you)(you)(you)很強的(de)適應能(neng)(neng)力。中文(wen)(wen)出(chu)身(shen)，喜歡中外古(gu)典文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，有(you)(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)修養和(he)內涵。

　　2、定職業目標：

　　通過自身努力(li)使自己(ji)成(cheng)為語(yu)(yu)文學(xue)科的(de)骨干，樹立(li)個人品牌，最終成(cheng)長為一名(ming)學(xue)生喜(xi)歡，家長放心(xin)，社會滿(man)意的(de)語(yu)(yu)文教師(shi)。

　　3、規劃、發展階段：

　　近期目標：

　　一年(nian)內(nei)成為學(xue)生喜歡的教師。

　　兩年內在語文學(xue)(xue)科領域里(li)形成自己的(de)教學(xue)(xue)特色，成為本(ben)校語文教學(xue)(xue)骨(gu)干。

　　三年內爭(zheng)取(qu)成為(wei)校五級星級教師、五星級和十(shi)佳班主任(ren)。

　　遠期目標：

　　五年內努(nu)力使自己成為區級語文骨(gu)干教師，形(xing)成自己的(de)教學風格。

　　4、具體措施：

　　加強(qiang)學習(xi)，提高素養。

　　每天利用(yong)中(zhong)午休息時間學習教育(yu)教學理(li)論用(yong)書(shu)，來提(ti)高自己的(de)教育(yu)理(li)論水平，適應教育(yu)形式的(de)發(fa)展。

　　反(fan)思自(zi)己的(de)教育教學，寫(xie)反(fan)思日(ri)記來促進自(zi)己的(de)發展(zhan)。

　　堅持聽課，抓(zhua)住向(xiang)優秀教(jiao)師學習(xi)的(de)機會，提高自己的(de)教(jiao)科研能力。

　　多(duo)媒體在教(jiao)(jiao)學中的應(ying)用(yong)，豐富教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學形式(shi)，以適應(ying)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學發(fa)展的要求。

　　通過調(diao)查問(wen)卷的形式了解(jie)學生的內(nei)心世界(jie)，掌握學生的認知(zhi)特點，消除老師與低(di)齡學生的代溝。根(gen)據學生的認知(zhi)特點開展教育教學活動。

　　極參加學校教科研(yan)活動，主動承擔研(yan)究課，虛(xu)心學 習(xi)，刻苦鉆研(yan)教材(cai)，認真備好每一(yi)節課，勤于筆耕，努力(li)提高(gao)自己的教科研(yan)水平(ping)。

　　加強實踐，積累經驗。

　　主動(dong)上研究課(ke)(ke)，主動(dong)請同事、領(ling)導、教研員來聽課(ke)(ke)、評課(ke)(ke)，以盡快提高教學(xue)水平。

　　我班的(de)孩子的(de)特點，對學(xue)(xue)校倡(chang)導的(de)“自(zi)主合作探究”的(de)學(xue)(xue)習方式進行教學(xue)(xue)實踐。

　　每周進行總結及(ji)深(shen)刻(ke)的反(fan)思。總結經驗(yan)，查找不足，針對查擺出(chu)的問題對教育教學(xue)進行修整。

　　針對我(wo)班學生的(de)個(ge)性(xing)差異(yi)，尋找個(ge)性(xing)與共性(xing)的(de)結(jie)合(he)點，實現教(jiao)育教(jiao)學的(de)整體化(hua)與個(ge)性(xing)化(hua)。

　　發揮(hui)特點，樹立(li)自(zi)己的(de)教(jiao)育教(jiao)學風格(ge)。

　　作為中(zhong)(zhong)文(wen)(wen)專業的(de)(de)教師，培(pei)養(yang)(yang)班(ban)級學(xue)生對文(wen)(wen)學(xue)的(de)(de)興(xing)趣，形成良好(hao)學(xue)習氣氛，提高學(xue)生的(de)(de)文(wen)(wen)學(xue)素養(yang)(yang)。利用(yong)自(zi)身(shen)優勢，加強雙(shuang)語教學(xue)實踐，培(pei)養(yang)(yang)學(xue)生英漢語口語交際的(de)(de)能力。生命的(de)(de)價值在(zai)于永無止境的(de)(de)追求(qiu)，我(wo)要在(zai)追求(qiu)中(zhong)(zhong)奮(fen)進，在(zai)追求(qiu)中(zhong)(zhong)發(fa)展，在(zai)追求(qiu)中(zhong)(zhong)超越。

教師職業規劃5

　　新的(de)學期，新的(de)開始。我們的(de)教學工(gong)(gong)作又將(jiang)在忙碌中充實(shi)著(zhu)，在喜悅中收(shou)獲著(zhu)。我要把xx年的(de)不足和收(shou)獲的(de)經驗，轉(zhuan)化成這學期的(de)工(gong)(gong)作動力(li)。現制(zhi)定如下(xia)計劃：

　　一、思想政治

　　始(shi)終如一地熱愛本職工作，堅持政治學習，提高覺悟和意(yi)識。注(zhu)重(zhong)個人道(dao)德(de)修(xiu)養，為人師表，嚴(yan)于律己，關心幼兒的(de)(de)學習、生活。加強團結，與同事相處(chu)融洽，合作愉快，心往一處(chu)想，勁(jing)往一處(chu)使，共(gong)同組成一個團結協作的(de)(de)大家庭(ting)。

　　二、個人業務

　　作為一名教師(shi)，除了要具(ju)備良好的(de)思想品德，高(gao)(gao)尚的(de)道德情(qing)操(cao)；還(huan)需要具(ju)備較高(gao)(gao)水平的(de)業務(wu)技(ji)能(neng)。本學年(nian)我將注重開拓視野，訂閱專業雜志，瀏覽音樂網頁，隨時(shi)記下(xia)可(ke)借鑒的(de)教學經驗、優秀(xiu)案(an)例等材料，以備參(can)考。不斷為自我充電，每(mei)一天安排必(bi)須(xu)的(de)時(shi)間(jian)扎實提高(gao)(gao)基(ji)本功，努(nu)力使(shi)自我的(de)業務(wu)水平在(zai)這一學期(qi)里(li)繼續(xu)提高(gao)(gao)。

　　三、教育教學方面：

　　深入學(xue)(xue)(xue)(xue)習新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育思想，本著以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)育為(wei)(wei)(wei)中心(xin)，以(yi)課(ke)堂(tang)為(wei)(wei)(wei)基地，扎實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)練好(hao)個人基本功。在(zai)(zai)班上抓好(hao)常(chang)規教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，多(duo)方(fang)(fang)位把(ba)握孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高與變化，有針對(dui)性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)改善教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法。異常(chang)是(shi)在(zai)(zai)音(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)面，應當更多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)體現音(yin)樂(le)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特色，用(yong)旋律代(dai)替教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)令(ling)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)(zai)一種簡便愉快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中學(xue)(xue)(xue)(xue)習，從而(er)產生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣。采(cai)取(qu)故(gu)事、游戲貫穿課(ke)堂(tang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法，在(zai)(zai)游戲中解決枯(ku)燥的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、充(chong)分地調(diao)動(dong)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習進(jin)取(qu)性，引導他們(men)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發下用(yong)腦、用(yong)耳、動(dong)口、動(dong)手去完成我所設(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)各個教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)環(huan)節。課(ke)后及時(shi)反(fan)饋，記下教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功點(dian)和失(shi)敗(bai)點(dian)，及其改善方(fang)(fang)法。本學(xue)(xue)(xue)(xue)期我會(hui)(hui)進(jin)取(qu)利用(yong)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)資(zi)源為(wei)(wei)(wei)孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)創(chuang)設(she)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習環(huan)境(jing)，幫(bang)忙他們(men)養(yang)(yang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習習慣(guan)。使他們(men)在(zai)(zai)簡便愉快、歡樂(le)活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態下進(jin)行進(jin)取(qu)地學(xue)(xue)(xue)(xue)習。作為(wei)(wei)(wei)助理(li)教(jiao)(jiao)(jiao)養(yang)(yang)員(yuan)，我還會(hui)(hui)配合班主任(ren)進(jin)行日常(chang)管(guan)理(li)，讓孩(hai)(hai)子(zi)(zi)們(men)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同時(shi)養(yang)(yang)成良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)(wei)習慣(guan)，健康(kang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身心(xin)。

　　四、家長工作

　　本學期我除了用電話、聯(lian)系(xi)(xi)本、家(jia)訪等方法在(zai)平時(shi)的(de)時(shi)間與家(jia)長(chang)們(men)的(de)互動(dong)交流外，還(huan)會增加(jia)更多新的(de)渠道。并(bing)努(nu)力在(zai)自(zi)我創立的(de)博(bo)客網頁上發(fa)表個人原創性的(de)文章(zhang)及見解(jie)。爭(zheng)取更多的(de)與家(jia)長(chang)們(men)聯(lian)系(xi)(xi)、溝通。

　　以上是(shi)我對這個(ge)學期工作所做的計劃，期望(wang)自(zi)我能夠進(jin)取的完(wan)成。

教師職業規劃6

　　一、現狀分析：

　　我是一名年輕(qing)的(de)(de)幼兒(er)教師，有(you)五(wu)年的(de)(de)幼兒(er)教學(xue)經(jing)驗，但在技能(neng)和教科研方面(mian)還有(you)待(dai)提(ti)高。

　　1、 優勢:

　　踏進(jin)幼兒園，讓我(wo)對教(jiao)育孩(hai)子有了(le)一(yi)定的經(jing)(jing)驗(yan)和心得，讓我(wo)在(zai)面對孩(hai)子的時候(hou)少了(le)一(yi)份剛踏上(shang)工作崗(gang)位時的擔心和無措。隨(sui)著與(yu)家長工作的開展，在(zai)家長工作方(fang)面積累了(le)一(yi)定的經(jing)(jing)驗(yan)，并且(qie)我(wo)和班中家長的關系比較融洽，家長也很(hen)體諒、配合老師的工作。

　　2、不足：

　　在幼教職業班的學(xue)(xue)(xue)習中，我(wo)(wo)感覺(jue)壓力(li)很(hen)大，教法與現(xian)代科(ke)學(xue)(xue)(xue)理念的新思路有一(yi)定差距。我(wo)(wo)雖(sui)然學(xue)(xue)(xue)過一(yi)些(xie)樂理知識、舞蹈(dao)、手工制作等課(ke)程(cheng)，但從教學(xue)(xue)(xue)的角(jiao)度(du)，我(wo)(wo)覺(jue)得我(wo)(wo)的教學(xue)(xue)(xue)活動組織能力(li)較弱，不能很(hen)好的運(yun)用到(dao)教學(xue)(xue)(xue)之中。隨著教學(xue)(xue)(xue)工作的不斷深入(ru)和開展(zhan)，我(wo)(wo)必須加強基本功的訓練，尤其(qi)是怎樣掌握(wo)教學(xue)(xue)(xue)技能技巧的提高，敢(gan)于接(jie)受(shou)新事(shi)物的挑(tiao)戰，樂于接(jie)受(shou)教學(xue)(xue)(xue)新理念的沖擊(ji)。

　　二、個人發展(zhan)目標(biao)

　　做一名有思想、有創新意識富(fu)有愛心的幼兒(er)教師。

　　三、具體措施

　　1、認(ren)真學(xue)習提高專業理論水平

　　認真參加幼(you)兒(er)園組織的各(ge)種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)，努(nu)力爭取學(xue)(xue)習(xi)機會(hui)。利用工作之余學(xue)(xue)習(xi)《幼(you)兒(er)園教(jiao)育(yu)指導(dao)綱(gang)要(yao)》、《早期教(jiao)育(yu)》等幼(you)教(jiao)書籍，并在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)實踐當中(zhong)不斷提高自(zi)(zi)己(ji)的教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)水平。在(zai)教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)積極總結經驗，撰寫主(zhu)題(ti)反思和(he)教(jiao)育(yu)隨筆。 努(nu)力使自(zi)(zi)己(ji)的專業理論知識再上一個新的臺階。

　　2、認真實踐，提高教(jiao)育教(jiao)學水平。

　　認(ren)真填寫主(zhu)題計(ji)劃(hua)、周(zhou)計(ji)劃(hua)表，認(ren)真備課(ke)，組織(zhi)好(hao)每一節(jie)(jie)課(ke)，充(chong)分調動幼兒的(de)學習技(ji)能的(de)積極(ji)性，主(zhu)題教(jiao)育活動的(de)內容(rong)及季節(jie)(jie)、節(jie)(jie)日的(de)變(bian)化進行班級內環境創設(she)。積極(ji)參加(jia)園內的(de)教(jiao)研活動，虛心和年長的(de)教(jiao)師學習心得內容(rong)。

　　3、努力學(xue)習(xi)提高自(zi)身素質。用(yong)新的理(li)念和科學(xue)的方(fang)法(fa)教育孩(hai)子，讓孩(hai)子在(zai)園中(zhong)學(xue)到理(li)多(duo)的知識(shi)和技能，

　　四、具體內容：

　　(一);1、與搭(da)班教師配合默契，培(pei)養(yang)良好的班級(ji)常規，做(zuo)好幼小(xiao)銜接的工作(zuo)。

　　2、努力(li)學習(xi)比較系統的專業(ye)知識(shi)、教育科學知識(shi)。

　　3、認真排練好六(liu)一(yi)節(jie)目。

　　(二);1、注重自(zi)(zi)身創新精(jing)神(shen)與實(shi)踐能力初步形(xing)成自(zi)(zi)己的經驗并提高自(zi)(zi)己的技(ji)能。

　　2、不斷提(ti)高自己的師(shi)德修養，豐富自身的人文(wen)底蘊。

　　3、積極參與幼兒園(yuan)建(jian)設并(bing)發(fa)言獻(xian)策(ce)，讓自(zi)己真正(zheng)成為幼兒園(yuan)的一份子(zi)。

　　(三);1、知道教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職業(ye)價值，逐步樹(shu)立現代(dai)教(jiao)(jiao)育觀念，形成了自己的(de)(de)一套教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)、教(jiao)(jiao)法(fa)和(he)學(xue)(xue)法(fa)指導等教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方式(shi)。

　　2、努力進取，積極參與(yu)“優質課”的評(ping)選活動 。

　　3、具備創造(zao)性思維能(neng)力(li)、生動、流暢的口語表達能(neng)力(li)

　　對于一(yi)個成(cheng)(cheng)長中的(de)(de)(de)幼兒教師的(de)(de)(de)來說(shuo)，堅忍不拔，剛強不屈的(de)(de)(de)意志是(shi)非常(chang)重要的(de)(de)(de)。 行百里半九十(shi)的(de)(de)(de)人，不可能取得成(cheng)(cheng)功;而真正的(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功者(zhe)是(shi)堅持走(zou)完最后的(de)(de)(de)十(shi)里路的(de)(de)(de)人。我相信經過(guo)我的(de)(de)(de)努力學習會逐一(yi)實現(xian)!

教師職業規劃7

　　基本職業思想

　　1、職業理想：

　　從事對外漢語(yu)教(jiao)學及(ji)組織對外漢語(yu)教(jiao)學，為社會(hui)發展做(zuo)貢獻

　　2、職業目標：

　　（1）短期目標（20xx年—20xx年，20歲(sui)至32歲(sui)）：取得對(dui)外漢語(yu)專(zhuan)業碩士學(xue)位，之后積累一定的教(jiao)學(xue)經驗

　　（2）長期(qi)目標(biao)（20xx年(nian)—20xx年(nian)，31歲(sui)至(zhi)50歲(sui)）：開辦對外漢語學(xue)校

　　3、指導思想：

　　追(zhui)求(qiu)成功，追(zhui)求(qiu)卓越(yue)，熱(re)愛生(sheng)活，關注內(nei)心成長(chang)。

　　S社會環境規劃和行業分(fen)析(xi)1、社會一(yi)般環境：

　　改革(ge)開放20年(nian)來(lai)，我國(guo)經濟持續發展，文化(hua)交流豐富。據統計,目前,有接近10萬名外(wai)國(guo)人在(zai)中國(guo)大陸工作。他們主要來(lai)自日(ri)本、韓國(guo)、新加坡、美國(guo)和歐洲(zhou)各國(guo),大都分布在(zai)上(shang)海(hai)、北京、廣東、江蘇、浙江等地,從事技(ji)術、管理等工作。此(ci)外(wai)，我國(guo)已經成(cheng)為(wei)許(xu)多(duo)外(wai)國(guo)青(qing)年(nian)學子求學之地。事實(shi)證明,中國(guo)正在(zai)成(cheng)為(wei)對外(wai)國(guo)人最有吸引力的地方之一(yi)。

　　2、行業分析：

　　世界渴(ke)望了解中(zhong)國，學(xue)習漢語(yu)的熱情也在不斷(duan)增長。據不完(wan)全(quan)統計，全(quan)世界已(yi)有60多(duo)個國家(jia)、1000多(duo)所各類學(xue)校開設漢語(yu)課，僅美國就(jiu)有200多(duo)所學(xue)校開設中(zhong)文專業(ye)，漢語(yu)已(yi)成為大學(xue)入學(xue)的外語(yu)測試語(yu)種在全(quan)球經濟(ji)一體化(hua)環(huan)境中(zhong)的重要角(jiao)色(se)。

　　個人自身現狀分析(xi)

　　1．大學英語六級(ji)水平，能夠和外國人(ren)用英語進行(xing)基本的溝(gou)通(tong)；

　　2．具(ju)漢(han)語言(yan)專業(ye)知識功底，普通話水平(ping)測試一級乙等，有很強的學(xue)習愿望(wang)和能(neng)力；

　　3．具有一(yi)定的人際溝通能(neng)力(li)和組(zu)織協調能(neng)力(li)，思維敏捷(jie)，表達流暢；

　　4．耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)、有責任(ren)感和奉(feng)獻的愛心(xin)(xin)，性格開朗、樂于助(zhu)人。

　　5．T職(zhi)業目標分(fen)解(jie)與組合(he)1．20xx－20xx年(nian)：

　　6．成果目標：通過學(xue)(xue)校+校外(wai)實踐學(xue)(xue)習，總(zong)結出漢語教學(xue)(xue)理論。

　　7．學(xue)歷目標：本科畢業，取(qu)得(de)學(xue)士學(xue)位；取(qu)得(de)教(jiao)師(shi)資(zi)(zi)格(ge)證書、對外漢(han)語教(jiao)師(shi)資(zi)(zi) 格(ge)證書，在雅思考試中(zhong)取(qu)得(de)6分以上成績。

　　8．能(neng)力目標：具(ju)備從事漢(han)語(yu)教(jiao)學工作的理論基礎，通過實習積累(lei)一定(ding)的實踐經驗；接(jie)觸或了解涉外漢(han)語(yu)教(jiao)學；英語(yu)應用(yong)能(neng)力具(ju)備權威(wei)資格(ge)認證；發表(biao)2篇以上論文。為(wei)考研（對(dui)外漢(han)語(yu)專業）做準備。

　　2．20xx年－20xx年：

　　1成果目標：通過進(jin)一步(bu)深造，完(wan)善對外(wai)漢語教學(xue)的知識結構。

　　2學(xue)歷目標：研(yan)究生畢業，取(qu)得(de)碩士學(xue)位。在雅(ya)思考(kao)試中取(qu)得(de)6.5分以上成績。

　　3能力(li)目標：掌握對外漢語(yu)教學理論，了解外國文化，能與留(liu)學生進行無阻礙地溝通。

　　3．20xx年－20xx年：

　　1) 積累教(jiao)(jiao)學(xue)經驗(yan)，通過個人努力(li)出國(guo)進行對外漢語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)或申請(qing)報名(ming)漢辦派遣漢語(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)青年(nian)志愿者。

　　2) 前者(zhe)(zhe)時間自由，可選(xuan)擇性較(jiao)強，但需要個人承擔相關出國費用；后者(zhe)(zhe)經過國家漢辦(ban)考(kao)試(shi)、培訓和通過篩選(xuan)，無須支付費用，享有國際志愿者(zhe)(zhe)補貼(tie)，可行(xing)性較(jiao)大(da)，但派去國家、學校無法個人選(xuan)擇，不知道對研究生畢業有無影(ying)響。

　　3) 能力(li)目標：總(zong)結出自己(ji)的(de)(de)(de)教學理念，有高教學技能水平，具(ju)備(bei)組織團(tuan)隊的(de)(de)(de)`能力(li)；了解(jie)當地(di)風俗，與(yu)外國人(ren)有直接(jie)流暢(chang)的(de)(de)(de)溝通(tong)；具(ju)備(bei)應付突發事(shi)件的(de)(de)(de)心(xin)理素質和能力(li)；有廣(guang)泛的(de)(de)(de)社交(jiao)范圍。

　　4、20xx年—20xx年：

　　結束在傳統職業(ye)領域的發展，開始(shi)新興職業(ye)領域內(nei)的打拼。

　　創辦對外漢語學校：

　　做充分的(de)市場(chang)調(diao)研(yan)，選擇合適(shi)的(de)區(qu)位；吸納資金（采(cai)取(qu)股份制(zhi)形(xing)式）；采(cai)取(qu)具有激勵機制(zhi)和(he)培訓機制(zhi)的(de)人(ren)才戰略；引入國(guo)內外(wai)(wai)先進(jin)的(de)公司(si)發展戰略和(he)組(zu)織(zhi)管理方(fang)式，將積累的(de)對(dui)外(wai)(wai)漢語(yu)教學經(jing)驗和(he)理念(nian)進(jin)行傳播；不僅教授漢語(yu)，且人(ren)性(xing)化(hua)考慮外(wai)(wai)籍人(ren)員(yuan)從踏(ta)入中國(guo)第一天起所涉(she)及的(de)一系(xi)列(lie)問題(ti)，建立自主品牌,以速(su)度(du)贏(ying)得競爭力和(he)經(jing)濟效益(yi)，獲得外(wai)(wai)籍人(ren)員(yuan)良好口(kou)碑(bei)，樹立公司(si)形(xing)象。經(jing)過若干年如(ru)公司(si)發展順利(li)，可考慮在國(guo)內乃(nai)至國(guo)外(wai)(wai)設立子公司(si)，橫向或縱向擴展業務。

　　能力目標：

　　（1）分析能(neng)力(li)(在信息不(bu)完全(quan)以及不(bu)確定的情況下發現問題(ti)、分析問題(ti)和解決問題(ti)的能(neng)力(li))；

　　(2)人際(ji)溝(gou)通能力(在各(ge)種層次上影響(xiang)、監督(du)、領導、操(cao)縱以及控(kong)制他人的能力)；

　　(3)情感(gan)能力(在情感(gan)和人(ren)際危機面前只(zhi)會(hui)受到激(ji)勵而不會(hui)受其(qi)困擾和削弱的(de)能力以及在較高的(de)責任壓力下不會(hui)變得無所作為(wei)的(de)能力，具備(bei)正確對待(dai)挫折(zhe)的(de)心理素質(zhi))。

　　成功標準

　　個(ge)人事務(wu)、職業(ye)生涯、家庭生活協調發展，有幸(xing)福感(gan)、充實感(gan)和(he)滿足感(gan)。

　　A實施方案

　　1、差距：

　　1) 對(dui)外漢語教學(xue)先進的(de)教學(xue)理念和(he)豐(feng)富的(de)教學(xue)經驗

　　2) 作為教師的師資技能(neng)、創新能(neng)力

　　3) 作為管理者(zhe)的組織(zhi)能力

　　4) 身體適(shi)應能力，盡快適(shi)應派往國的工(gong)作(zuo)與(yu)生活環境能力

　　5) 要(yao)求(qiu)吃苦耐勞(lao)，生活儉樸

　　6) 要求能夠很好(hao)地協(xie)調(diao)事(shi)業和生(sheng)活的矛(mao)盾沖突

　　2、縮小差距的方(fang)法：

　　全面提高自身素質(zhi)，提升個性魅力，從職業女性的(de)(de)事業和(he)生活的(de)(de)雙重壓力中(zhong)解放(fang)出來，更好地經(jing)營(ying)自己(ji)的(de)(de)人生。

　　（1）教育培訓(xun)法

　　充(chong)分(fen)利用(yong)本科畢業前在校學(xue)習的時(shi)間，為自己補充(chong)所需的知識和(he)技(ji)能。包括參與社會團體活動、廣泛閱讀相(xiang)(xiang)關(guan)書籍、選修、旁(pang)聽(ting)相(xiang)(xiang)關(guan)課程、報考對外漢(han)語教師資格證書等；充(chong)分(fen)利用(yong)一切對外漢(han)語培訓機(ji)會；攻(gong)讀對外漢(han)語碩士學(xue)位。

　　（2）討論交(jiao)流方法

　　培(pei)養高效的溝通能力(li)。在校期(qi)間多(duo)和老師、同學(xue)(xue)討(tao)論(lun)交(jiao)流，畢業(ye)后選擇和其中某些人經常進(jin)行交(jiao)流；利用(yong)校園資源，如多(duo)和外教、留學(xue)(xue)生接觸(chu)，參加周末英語角，以及(ji)圖(tu)書館資源；

　　在工(gong)作中積極與直接上司溝通(tong)、加深了(le)解(jie)。

　　（3）實踐(jian)鍛煉方法(fa)

　　在校期間積(ji)極參加暑期社會(hui)實踐(jian)及海外實習；擴大社交(jiao)(jiao)圈(quan)、重(zhong)視同學交(jiao)(jiao)際圈(quan)、重(zhong)視和(he)每(mei)(mei)個人的(de)(de)交(jiao)(jiao)往，對長(chang)期在不(bu)同文(wen)化的(de)(de)陌生(sheng)環境下工作和(he)生(sheng)活(huo)要有心理準備；敢于開動腦筋(jin)追求真知和(he)真理，不(bu)被(bei)權威嚇(xia)倒(dao)。大力弘揚科學創新精(jing)神，勇于接受實踐(jian)的(de)(de)檢驗(yan)，在實踐(jian)中得(de)到(dao)修正發展和(he)完(wan)善；學會(hui)包裝自己的(de)(de)職業(ye)(ye)形象。按照職業(ye)(ye)領域的(de)(de)道德行為規范(fan)，設計自己的(de)(de)發型、衣著(zhu)、服飾、妝扮、語言(yan)方式、行為習慣等；養成良好的(de)(de)鍛煉、飲食、生(sheng)活(huo)習慣。每(mei)(mei)天保證(zheng)睡眠(mian)6－8小時，每(mei)(mei)周鍛煉三次(ci)以(yi)上。

　　個人總結

　　前(qian)途任重而(er)道遠，需要自(zi)我培養良好的(de)道德修養和健康的(de)心理素質，構(gou)(gou)建合理的(de)知識結構(gou)(gou)，注重在學(xue)(xue)習中積累，采取適合自(zi)己的(de)科學(xue)(xue)方法，持續不斷地付出艱辛的(de)勞動，辛勤耕耘。還要敢于競爭、善于競爭。只要有夢(meng)，放心去(qu)(qu)飛(fei)，勇(yong)敢去(qu)(qu)追！

教師職業規劃8

　　以前(qian)一直很喜歡(huan)一句廣告詞“沒有(you)做(zuo)(zuo)(zuo)不(bu)(bu)到，只(zhi)有(you)想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)到！”感覺世(shi)界上(shang)的任何事情，包括(kuo)創(chuang)作，都只(zhi)需要(yao)動腦筋就可以了。但(dan)是后來(lai)卻發現(xian)，如(ru)果只(zhi)是想(xiang)(xiang)了不(bu)(bu)去做(zuo)(zuo)(zuo)，那就是幻想(xiang)(xiang)！但(dan)最痛苦的是你(ni)想(xiang)(xiang)了，也(ye)正在做(zuo)(zuo)(zuo)了，但(dan)發現(xian)能力(li)不(bu)(bu)夠，始終達不(bu)(bu)到自(zi)己的要(yao)求，那就白想(xiang)(xiang)也(ye)白做(zuo)(zuo)(zuo)了。所以做(zuo)(zuo)(zuo)好你(ni)想(xiang)(xiang)到的，并不(bu)(bu)簡單！

　　一、目標——讓我離(li)你(ni)更近一步

　　一(yi)直以來(lai)，就(jiu)夢(meng)想(xiang)著成為一(yi)名優秀(xiu)的(de)美術(shu)教(jiao)師，一(yi)直以來(lai)，向著夢(meng)想(xiang)一(yi)步步去(qu)努力。在以后的(de)努力過程中，我(wo)將(jiang)進(jin)一(yi)步明確自己的(de)目標。

　　（一(yi)）、成長總(zong)目標

　　做一名(ming)(ming)有(you)思想、有(you)見地(di)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)；做一名(ming)(ming)師(shi)(shi)(shi)德(de)高尚、行為(wei)規范、具有(you)一定的(de)(de)(de)(de)開拓(tuo)創(chuang)新精(jing)神、被學(xue)生(sheng)和社會稱道的(de)(de)(de)(de)好教(jiao)師(shi)(shi)(shi)；做一名(ming)(ming)有(you)一定理論(lun)功底、科研能力(li)、專(zhuan)業技能的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。逐漸形(xing)成自己獨特的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)風格，對學(xue)生(sheng)進(jin)行個(ge)性化教(jiao)育，使自己成為(wei)一名(ming)(ming)善思，善學(xue)，善鉆，善問，善寫，終身發(fa)展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，能深刻理解教(jiao)育教(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)意義。爭取成為(wei)學(xue)校教(jiao)改能手中的(de)(de)(de)(de)骨干力(li)量，促進(jin)學(xue)校教(jiao)師(shi)(shi)(shi)共同發(fa)展。

　　（二）、個(ge)人專(zhuan)業目(mu)標：

　　1．發揮美(mei)術教學(xue)的(de)(de)(de)(de)獨特魅力，利用生(sheng)動的(de)(de)(de)(de)卡通(tong)形象，對學(xue)生(sheng)進行(xing)審(shen)美(mei)教育(yu)，將(jiang)德(de)育(yu)滲透于美(mei)育(yu)之中，培養學(xue)生(sheng)健全(quan)人格，讓學(xue)生(sheng)在美(mei)術學(xue)習(xi)中認識人生(sheng)，陶(tao)冶情操(cao)，養成健康(kang)的(de)(de)(de)(de)審(shen)美(mei)情趣(qu)和積(ji)極向上的(de)(de)(de)(de)生(sheng)活態度。

　　2．提高(gao)自己的課(ke)堂教學(xue)水(shui)平，加強實(shi)踐(jian)與(yu)創造，把激(ji)發學(xue)生學(xue)習美(mei)術的興趣貫穿于始終，提高(gao)學(xue)生的審(shen)美(mei)能(neng)力，培養(yang)學(xue)生愛(ai)祖國，愛(ai)人民，愛(ai)科學(xue)，愛(ai)勞動，愛(ai)自然(ran)的情(qing)感(gan)，激(ji)發學(xue)生認識(shi)社(she)會并開(kai)展社(she)會實(shi)踐(jian)活動的興趣，培養(yang)和提高(gao)學(xue)生的各(ge)方面能(neng)力。

　　3．提高自身(shen)專業(ye)素養，加強(qiang)專業(ye)知(zhi)識學(xue)習，多(duo)閱讀關于美(mei)術教育方面的書(shu)籍(ji)，多(duo)欣賞名師作品，加強(qiang)自身(shen)美(mei)術專業(ye)訓練，提高繪畫水平。

　　（三）、近期發展目標：

　　1．認真(zhen)學(xue)習公司及學(xue)校的規章制(zhi)度，并嚴格要求自己！

　　2．多(duo)與(yu)同事交流，多(duo)與(yu)學(xue)生(sheng)交流，讓學(xue)生(sheng)適(shi)應我的課堂(tang)教學(xue)模式(shi)，做到師生(sheng)共同促進；加強(qiang)學(xue)生(sheng)訓練，爭取在市、區(qu)書(shu)畫(hua)比賽中榮獲佳績。

　　3．在(zai)現有的教(jiao)學條件下加強繪畫創作教(jiao)學，教(jiao)給(gei)學生(sheng)繪畫構圖技(ji)巧，提高學生(sheng)自由創作能力。

　　4．利用課余時間制作美術(shu)課件，學(xue)(xue)會運用網絡資源，通過多(duo)(duo)種(zhong)教(jiao)學(xue)(xue)手段、多(duo)(duo)渠道激發學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)美術(shu)的興趣(qu)。對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)要(yao)多(duo)(duo)鼓(gu)勵少批評，讓他(ta)們真正(zheng)愛上美術(shu)。

　　二、成長——讓(rang)我(wo)離(li)你更近一步

　　1．在培訓(xun)中成長

　　我要利用(yong)培訓、聽課(ke)的(de)(de)機會，努力(li)向名師(shi)、優秀教(jiao)師(shi)學(xue)(xue)習，不(bu)斷吸(xi)收別人的(de)(de)經(jing)驗，以豐富自己，使(shi)自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)方式、方法以及(ji)手段有(you)更大的(de)(de)發展和成(cheng)功。特別是認真(zhen)學(xue)(xue)習優秀教(jiao)師(shi)在課(ke)堂中語言的(de)(de)運用(yong)，關注他們的(de)(de)激勵性評語。多學(xue)(xue)習他人經(jing)驗，經(jing)常反思自己的(de)(de)不(bu)足，一步一個腳印，踏(ta)踏(ta)實實地去實現(xian)目標(biao)。

　　2．在學習中(zhong)成長

　　讀(du)(du)(du)書(shu)是實現教(jiao)(jiao)師自我“充電(dian)”的(de)最佳途徑。讀(du)(du)(du)書(shu)不僅(jin)為(wei)創(chuang)造提供(gong)原材料(liao)，而(er)且能夠(gou)啟發美(mei)術教(jiao)(jiao)師創(chuang)造的(de)靈感。我要利用業余時(shi)間多閱讀(du)(du)(du)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)理論(lun)書(shu)籍，做好(hao)讀(du)(du)(du)書(shu)筆(bi)記，使知識不斷(duan)積累，思想(xiang)與時(shi)俱進，使自己的(de)素(su)養不斷(duan)提高。多讀(du)(du)(du)書(shu)，讀(du)(du)(du)好(hao)書(shu)，用先進的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想(xiang)、教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念(nian)武裝自己的(de)頭(tou)腦。

　　3．在(zai)反思中成長

　　沒(mei)有反思就不會(hui)有成長(chang)，為(wei)此我想反思應陪伴我每(mei)一天。堅持寫教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)后記(ji)反思，在(zai)一節(jie)課后，及時記(ji)下自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)踐(jian)的(de)(de)(de)心得體會(hui)及反思。經(jing)常上網查找相(xiang)關美術教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)錄像，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習他人的(de)(de)(de)長(chang)處，反思自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)活動，發現問題，在(zai)內心產生(sheng)強烈的(de)(de)(de)改進自(zi)(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)、提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平愿(yuan)望。通過對優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)模(mo)仿(fang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，吸取他們的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長(chang)處和優(you)秀品質，不斷調整改進自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)行為(wei)，提(ti)高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)水平，結合自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)實(shi)際，形成自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格。

　　4．在(zai)實踐中成長

　　積極參與(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)活動，充(chong)分利用學(xue)校提供的機會上好(hao)公開課(ke)(ke)，給自己展示的舞臺，為教(jiao)學(xue)研究提供載體。

　　5．在總結中(zhong)成長

　　爭取每(mei)學期(qi)做好學期(qi)工作總結，理清得失，每(mei)學年寫出一篇質(zhi)量較(jiao)高的(de)教(jiao)育教(jiao)學論文、一篇優秀的(de)教(jiao)學設計或者教(jiao)學敘事。

　　總(zong)之，在今后的實踐(jian)中，我(wo)會繼續努力工(gong)作，做好我(wo)想到的，爭取離夢想更近一步(bu)！

教師職業規劃9

　　轉(zhuan)眼間，我已經(jing)在(zai)由一(yi)名(ming)大學生(sheng)變成(cheng)(cheng)了一(yi)名(ming)人(ren)民(min)教(jiao)師，回顧(gu)自(zi)(zi)(zi)己短暫的(de)(de)教(jiao)書(shu)歷程，才意識(shi)到這段我沒(mei)有從宏觀的(de)(de)角度分析過自(zi)(zi)(zi)己，沒(mei)有給自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)職業(ye)再度專業(ye)化(hua)，一(yi)直以(yi)來，我對(dui)職業(ye)規(gui)劃的(de)(de)理解就(jiu)(jiu)是(shi)簡單的(de)(de)為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己做一(yi)個(ge)計劃，經(jing)過張校的(de)(de)提醒和多方查找(zhao)資料(liao)我才明白：每一(yi)個(ge)人(ren)都希望(wang)在(zai)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)中，能(neng)夠(gou)限(xian)度地(di)發揮自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)潛能(neng)，有效地(di)實現價值，從而在(zai)事業(ye)上取(qu)得(de)更大的(de)(de)成(cheng)(cheng)就(jiu)(jiu)。為(wei)(wei)此，我做了一(yi)份職業(ye)規(gui)劃如下：

　　一、優勢：

　　1、熱愛(ai)本(ben)職(zhi)工(gong)作，對于(yu)自(zi)己(ji)(ji)所(suo)選專(zhuan)業和工(gong)作一直抱著樂觀積極的(de)(de)心態。教學積極性高，和學生的(de)(de)交流比較有(you)耐(nai)心。2、善于(yu)采集(ji)教學資(zi)源(yuan)，能(neng)(neng)(neng)充(chong)分利用各方面的(de)(de)信息資(zi)料(liao)，豐富課(ke)堂教學，并能(neng)(neng)(neng)熟練的(de)(de)運用現(xian)代化的(de)(de)教學手段來(lai)輔助(zhu)教學。3、能(neng)(neng)(neng)完成自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)本(ben)職(zhi)工(gong)作，并能(neng)(neng)(neng)與有(you)教學經驗的(de)(de)教師保持頻繁、有(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)支(zhi)持流。4、考慮問題能(neng)(neng)(neng)從多角(jiao)度去思考，周到細(xi)致且能(neng)(neng)(neng)集(ji)中注意(yi)力深(shen)入某個(ge)問題或觀點(dian)，創(chuang)新(xin)意(yi)識強。5、年輕，接受新(xin)事物迅速，并有(you)很強的(de)(de)適(shi)應能(neng)(neng)(neng)力，這對于(yu)適(shi)應新(xin)課(ke)改常(chang)有(you)利的(de)(de)。

　　二、劣勢：

　　1、對(dui)學(xue)生的(de)了解還(huan)不夠深入，這對(dui)我(wo)自身的(de)教學(xue)經(jing)(jing)驗的(de)積累是不好(hao)的(de)。2、直(zhi)接(jie)肇事者和孩(hai)子時(shi)太過嚴厲方法方式太單一(yi)。3、常規管理工(gong)作缺乏相應的(de)經(jing)(jing)驗。至今(jin)為之，我(wo)還(huan)沒有班主任工(gong)作經(jing)(jing)歷

　　只是(shi)做(zuo)副(fu)班主任，因此對學生和(he)班級的常規管理缺乏相關經驗。

　　三、對策：

　　(一)、加強理(li)論學習，提高自己的理(li)論水(shui)平和

　　工作之(zhi)余，閱(yue)讀書籍、報刊，提高自(zi)己(ji)的(de)理(li)論水(shui)平(ping)和，將歷史知(zhi)識(shi)與當前的(de)聯(lian)系起來(lai)。真正做(zuo)到(dao)與時(shi)俱進。自(zi)身(shen)的(de)不斷(duan)“充(chong)電”，參加(jia)(jia)自(zi)學(xue)或班或繼續教(jiao)(jiao)育學(xue)習，加(jia)(jia)強自(zi)己(ji)在歷史學(xue)、教(jiao)(jiao)育心理(li)學(xue)、管理(li)學(xue)等方面的(de)知(zhi)識(shi)積累。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)發展依賴于自(zi)身(shen)知(zhi)識(shi)水(shui)平(ping)的(de)不斷(duan)提高。

　　(二)、明確責任，提(ti)高(gao)認(ren)識(shi)。

　　教(jiao)(jiao)師的(de)職業發展是促進全民族素質的(de)不斷提高，人(ren)才的(de)不斷發展必(bi)須依靠(kao)教(jiao)(jiao)育的(de)發展與提高，教(jiao)(jiao)師要明確自身(shen)所肩負(fu)的(de)，提高認識，明確責任。

　　(三)、提高(gao)教育教學(xue)水(shui)平

　　1、深(shen)入(ru)鉆研(yan)教材，積極(ji)參加材培訓，提高自己的(de)知識水(shui)平和教學(xue)能力。

　　2、完善與(yu)不同(tong)學生的溝通(tong)方式(shi)，積極(ji)(ji)主動地加(jia)強(qiang)對(dui)學生的了(le)解。積極(ji)(ji)向老教師請教班級常(chang)規管(guan)理(li)方法，增加(jia)在管(guan)理(li)方面(mian)的經驗(yan)

　　3、積極參加教(jiao)(jiao)科研(yan)活動，要向有經(jing)驗的教(jiao)(jiao)師(shi)，要向同組的教(jiao)(jiao)師(shi)虛心請教(jiao)(jiao)，經(jing)常(chang)聽課(ke)，參與(yu)評課(ke)，寫好教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思多(duo)與(yu)歷史教(jiao)(jiao)研(yan)組的老師(shi)進行交流，互相學(xue)習，互相促進。

　　4、指(zhi)導(dao)學生學習，提高(gao)學習能力(li)。多與學生進行溝通與交(jiao)流，根據(ju)學生不同的層次，進行分層指(zhi)導(dao)，大面積提高(gao)教學質(zhi)量

　　5、經(jing)常(chang)制定短期計劃，以激(ji)勵自己斗志。

教師職業規劃10

　　一、教師的(de)自我分析

　　教(jiao)師的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我分(fen)(fen)析(xi)(xi)就是讓教(jiao)師明確自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)處于什么(me)樣的(de)(de)狀態，分(fen)(fen)析(xi)(xi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)特點(dian)(dian)，挖(wa)掘自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)優勢(shi)(shi)和(he)潛能(neng)，清晰地(di)發現(xian)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)劣(lie)勢(shi)(shi)。教(jiao)師的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我分(fen)(fen)析(xi)(xi)可以包括教(jiao)學、教(jiao)研(yan)、管理、思想素(su)質、教(jiao)學技能(neng)等諸多方面(mian)，自(zi)(zi)(zi)(zi)我分(fen)(fen)析(xi)(xi)可以盡量全面(mian)而具體(ti)，并且要(yao)盡量客觀、真實地(di)分(fen)(fen)析(xi)(xi)當時的(de)(de)特點(dian)(dian)、優勢(shi)(shi)和(he)劣(lie)勢(shi)(shi)。如分(fen)(fen)析(xi)(xi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)備(bei)課(ke)有什么(me)特點(dian)(dian)，是偏(pian)重備(bei)教(jiao)材還是備(bei)學生，對(dui)于學生在課(ke)堂練習中暴露的(de)(de)問題，會(hui)采取(qu)什么(me)方式解(jie)決(jue)，在處理過程自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)暴露出的(de)(de)缺點(dian)(dian)有什么(me)，準備(bei)如何改進，有什么(me)長處可以繼續保持等。

　　二、學校的環境分析

　　即明確學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)遠景和(he)學(xue)(xue)(xue)校為教師(shi)職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)所提供的(de)(de)環境支(zhi)持(chi)。對學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)環境分(fen)析可以包(bao)括學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)目標(biao)、價值定位(wei)、學(xue)(xue)(xue)校為教師(shi)職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)提供的(de)(de)專業(ye)支(zhi)持(chi)、管(guan)理、制度(du)等方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)條件等。如在學(xue)(xue)(xue)校環境方(fang)(fang)面(mian)，教師(shi)可以分(fen)析學(xue)(xue)(xue)校管(guan)理方(fang)(fang)式是(shi)否采取分(fen)層分(fen)級管(guan)理，教師(shi)如果要表達自己的(de)(de)意(yi)見是(shi)否需(xu)要經歷縱向層層傳(chuan)遞且變形的(de)(de)過程等。

　　三、職業(ye)前景和專業(ye)前景

　　有(you)人說現在(zai)(zai)做教(jiao)(jiao)師(shi)非常辛(xin)苦、身心(xin)疲憊(bei)，有(you)人說教(jiao)(jiao)師(shi)仍然是(shi)一個(ge)(ge)(ge)備(bei)受尊重的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，而在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)自(zi)己(ji)的(de)眼(yan)里，教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)前(qian)景究竟是(shi)什么呢?教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)是(shi)好還是(shi)壞(huai)?好在(zai)(zai)哪里又壞(huai)在(zai)(zai)哪里?現在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)育體制也在(zai)(zai)逐步改革，這(zhe)些改革對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)會(hui)有(you)什么影響?說這(zhe)么多問題，無非圍繞(rao)一點，教(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)自(zi)己(ji)從事(shi)的(de)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)要有(you)一個(ge)(ge)(ge)思考(kao)，要思考(kao)在(zai)(zai)中國社會(hui)中教(jiao)(jiao)師(shi)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)有(you)什么發展，又是(shi)如何發展的(de)。除了要思考(kao)自(zi)己(ji)所從事(shi)的(de)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)前(qian)景，教(jiao)(jiao)師(shi)也需(xu)要思考(kao)所教(jiao)(jiao)授(shou)科目的(de)專業(ye)前(qian)景。

　　四、總體目標

　　制定(ding)(ding)教師職業發展規劃(hua)(hua)書的(de)總體(ti)目(mu)標需要(yao)根(gen)據教師個人的(de)特(te)點、興趣、能力(li)、經歷等(deng)(deng)，制定(ding)(ding)一個適(shi)合(he)自己(ji)的(de)工(gong)作目(mu)標。教師可(ke)以(yi)按照(zhao)自己(ji)的(de)職務、入職時間的(de)長(chang)短(duan)等(deng)(deng)來制定(ding)(ding)總體(ti)目(mu)標，可(ke)以(yi)按照(zhao)自己(ji)的(de)工(gong)作計劃(hua)(hua)制定(ding)(ding)長(chang)期、中期、短(duan)期目(mu)標。

　　五、目標分析

　　教(jiao)(jiao)師(shi)分(fen)(fen)(fen)解目標(biao)時需要盡量具體，把自(zi)己(ji)在(zai)教(jiao)(jiao)學、教(jiao)(jiao)研、思(si)想(xiang)品德、管理等方面想(xiang)達成的(de)目標(biao)細化成可以(yi)執行的(de)具體目標(biao)。如有的(de)教(jiao)(jiao)師(shi)把自(zi)己(ji)一個學期的(de)教(jiao)(jiao)研目標(biao)分(fen)(fen)(fen)解為：參加(jia)一個課題研究，撰寫幾篇(pian)論文，參加(jia)多(duo)少次學校(xiao)的(de)教(jiao)(jiao)研活(huo)動等，這樣會更容易衡量是(shi)否達成了分(fen)(fen)(fen)解目標(biao)。

　　六、教(jiao)師(shi)個人規(gui)劃目標和現實之間的差距

　　制(zhi)定目標(biao)是美好的，但是為了實現(xian)這(zhe)些(xie)美好的目標(biao)，還需要了解目標(biao)和現(xian)實有什么差距。如(ru)培養良好的師生關系，教師需要列出自己在處理師生關系方面有什么不足，并分(fen)析這(zhe)些(xie)問題(ti)存在的原因。

　　七(qi)、縮小差距的方案

　　為發彌補這些差(cha)距，實(shi)現目標就(jiu)需要制(zhi)定縮小(xiao)差(cha)距的(de)(de)(de)方(fang)案，這是目標實(shi)現的(de)(de)(de)切實(shi)步驟。如上面所(suo)講到的(de)(de)(de)問題，就(jiu)可以(yi)利用學(xue)生周記來了解學(xue)生遇到的(de)(de)(de)問題，可以(yi)利用課下(xia)的(de)(de)(de)交流發現問題，以(yi)如何(he)和家長保持聯系等等。

　　八、教師為(wei)達到目標需要(yao)的(de)幫助

　　單靠(kao)教師(shi)個體力(li)量來(lai)達(da)成(cheng)規劃中的(de)(de)目(mu)標是比(bi)較困難的(de)(de)，所以在達(da)成(cheng)過程(cheng)中教師(shi)也需(xu)要(yao)明確(que)地列出需(xu)要(yao)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)有哪些，希(xi)望同(tong)事、學(xue)生(sheng)(sheng)、家長、學(xue)校(xiao)和(he)社區如何提供幫(bang)助(zhu)(zhu)等。如在培養良好的(de)(de)師(shi)生(sheng)(sheng)關系方面(mian)，決(jue)不僅僅是教師(shi)更(geng)多地了解學(xue)生(sheng)(sheng)就可(ke)以達(da)到目(mu)標的(de)(de)，教師(shi)還需(xu)要(yao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)幫(bang)助(zhu)(zhu)，只有雙方共(gong)同(tong)努力(li)才(cai)可(ke)以形(xing)成(cheng)良好的(de)(de)關系，有時甚至也需(xu)要(yao)其他成(cheng)員加入來(lai)促進良好關系的(de)(de)形(xing)成(cheng)。

教師職業規劃11

　　我一向從事中學英語(yu)教學工(gong)(gong)作，并且擔(dan)任班主任工(gong)(gong)作，其(qi)間還管理(li)著學校(xiao)的網絡。在(zai)學校(xiao)領導和(he)(he)同(tong)事們的關心和(he)(he)指導下(xia)，我的工(gong)(gong)作取得了些許提高和(he)(he)成績(ji)。但與此(ci)同(tong)時(shi)，我深(shen)深(shen)感(gan)到自我還有很多(duo)不足之(zhi)處，還有很多(duo)方面需要好(hao)好(hao)學習。

　　一、我分析一下自我職業發展過程中的有利因素和不利因素。

　　有利(li)因素：我畢(bi)業(ye)即(ji)從事初中英語教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，事業(ye)心強，思想上進，熱愛教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作，能(neng)(neng)全身心地投入(ru)到(dao)教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)作中；能(neng)(neng)很快地理解新的教(jiao)育理念并(bing)將(jiang)新理念加(jia)以(yi)運用，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水(shui)平提高顯著(zhu)，業(ye)務本(ben)事明顯提高；師德意識(shi)牢固樹立。

　　不利(li)因素(su)：第一(yi)(yi)，英語學科知識有(you)待進(jin)一(yi)(yi)步提高(gao)，尤(you)其是(shi)英語口(kou)語的(de)應用不能(neng)做到得心應手。第二，教(jiao)育(yu)教(jiao)學技術、技能(neng)還(huan)有(you)待提高(gao)，對個別問題學生的(de)教(jiao)育(yu)上(shang)有(you)時缺乏耐心與藝術性。第三，學習上(shang)對自(zi)我有(you)所放松懈怠(dai)，教(jiao)育(yu)科研本事較弱，對教(jiao)學的(de)思考與研究還(huan)停留在較淺層面(mian)上(shang)。第四，工作(zuo)缺乏創(chuang)造性。

　　二、發展規劃

　　首先，樹立正確(que)的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)修(xiu)養觀(guan)念。因為教師(shi)(shi)的(de)(de)道德(de)品格(ge)、人(ren)(ren)格(ge)對學(xue)生的(de)(de)成(cheng)長(chang)甚至一(yi)(yi)生都有重要(yao)的(de)(de)影響。我一(yi)(yi)向認為“愛崗敬業、熱愛學(xue)生、以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)則、為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)、誨人(ren)(ren)不倦、無私奉獻”的(de)(de)精(jing)神(shen)，是一(yi)(yi)個教師(shi)(shi)必(bi)須(xu)樹立的(de)(de)師(shi)(shi)德(de)觀(guan)。為此(ci)，掌握正確(que)的(de)(de)人(ren)(ren)生觀(guan)、價值觀(guan)和(he)科學(xue)的(de)(de)方法論，用愛心對待學(xue)生，同時加強業務理論的(de)(de)學(xue)習，以(yi)身(shen)(shen)作(zuo)則，為人(ren)(ren)師(shi)(shi)表(biao)，爭取做到(dao)用人(ren)(ren)格(ge)培養人(ren)(ren)格(ge)，以(yi)靈(ling)魂塑造(zao)靈(ling)魂。

　　其次，作為英語教師，在(zai)學(xue)識(shi)上"廣(guang)開門路(lu)"、"廣(guang)種(zhong)博收(shou)"，努力提高專(zhuan)業知識(shi)水平顯得尤(you)為重要。為此，我要進取聽各種(zhong)講座，參(can)加各種(zhong)培訓，堅持不斷學(xue)習，盡(jin)快提高專(zhuan)業化水平，力求扎實的學(xue)術(shu)根底，廣(guang)闊(kuo)的學(xue)術(shu)視(shi)野，不斷更(geng)(geng)新知識(shi)、追逐學(xue)術(shu)前沿的意(yi)識(shi)，努力適應今日新時代對(dui)教師的更(geng)(geng)高的要求。

　　再次(ci)，我(wo)(wo)進取了(le)解(jie)教(jiao)(jiao)育改革的(de)趨勢，關心教(jiao)(jiao)育新動(dong)向，努力更(geng)新教(jiao)(jiao)育理念，進取貫徹(che)實(shi)施教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)新理念。我(wo)(wo)打算(suan)以問題為紐(niu)帶，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)成為課堂的(de)主(zhu)體(ti)，實(shi)施自主(zhu)、合(he)作、探究式學(xue)(xue)(xue)習，充(chong)分調動(dong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習的(de)進取性，引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)(xue)習，進一步開發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)想象(xiang)和(he)創造(zao)本事。在整個課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，教(jiao)(jiao)師(shi)只是引導(dao)者(zhe)。

　　最終(zhong)，我將認(ren)真鉆(zhan)研(yan)教(jiao)材上好每一節(jie)(jie)課，堅(jian)持經(jing)常寫教(jiao)后(hou)感(gan)不(bu)斷(duan)總(zong)結教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)得與失，進(jin)取(qu)(qu)聽課以(yi)學(xue)(xue)(xue)習其他教(jiao)師的(de)優(you)秀的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法，認(ren)真對待每一節(jie)(jie)公開課并主動(dong)進(jin)取(qu)(qu)聽取(qu)(qu)其他教(jiao)師的(de)意見。以(yi)此來不(bu)斷(duan)提升自(zi)我的(de)業務本事(shi)。

　　三、實現個人目標

　　我將進取(qu)實(shi)(shi)施以上規劃(hua)，利用有利因素(su)進取(qu)發展，努力提(ti)高業務，克服不利因素(su)，求(qiu)真務實(shi)(shi)，爭(zheng)取(qu)實(shi)(shi)現個人發展目標—————成(cheng)為一(yi)名優(you)秀的人民教師。

教師職業規劃12

　　作為一名剛(gang)剛(gang)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)、進(jin)入高校(xiao)任(ren)職的(de)(de)青(qing)年教師(shi)，如何(he)對自我的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)有(you)一個(ge)長遠的(de)(de)規劃，使自我在進(jin)行教育(yu)(yu)事業(ye)(ye)(ye)時有(you)一個(ge)明(ming)確(que)的(de)(de)方向來(lai)前(qian)進(jin)和發展，早日(ri)成(cheng)為一名優(you)秀的(de)(de)教師(shi)，是我當前(qian)的(de)(de)主要問題之一。所(suo)以(yi)，教育(yu)(yu)部主辦的(de)(de)這次網上青(qing)年教師(shi)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃培訓必要而及時。在認真(zhen)聽取了(le)各(ge)位教師(shi)們的(de)(de)授課后，獲(huo)得了(le)很大(da)收獲(huo)。

　　第一，加(jia)強(qiang)學(xue)習(xi)，提高(gao)自身師(shi)(shi)德(de)修養(yang)。一名好的教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)首先(xian)要(yao)(yao)有(you)高(gao)尚(shang)的師(shi)(shi)德(de)修養(yang)，我要(yao)(yao)以優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)楷(kai)模，以身邊的師(shi)(shi)德(de)標兵(bing)為(wei)榜(bang)樣，加(jia)強(qiang)學(xue)習(xi)，努力提升自我的師(shi)(shi)德(de)水平(ping)，成為(wei)合格的高(gao)校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。

　　第二，加強學習(xi)，提高自(zi)身業(ye)務水(shui)平。教師的(de)(de)(de)本職工作(zuo)就(jiu)是教書(shu)(shu)育(yu)人。我(wo)在(zai)制定工作(zuo)計劃的(de)(de)(de)同時，努力提升(sheng)自(zi)我(wo)的(de)(de)(de)業(ye)務水(shui)平，向專家型教師看齊(qi)。所以(yi)，我(wo)會抓住一(yi)(yi)切機會多讀書(shu)(shu)，并且(qie)要做好筆記，寫好批(pi)注，爭取(qu)每讀完一(yi)(yi)本書(shu)(shu)或一(yi)(yi)篇(pian)文章(zhang)就(jiu)完成一(yi)(yi)篇(pian)讀后感。將(jiang)讀書(shu)(shu)放在(zai)第一(yi)(yi)位，是因為這些書(shu)(shu)籍將(jiang)填(tian)補我(wo)在(zai)理論方面的(de)(de)(de)缺陷，必將(jiang)對我(wo)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)教育(yu)事業(ye)發展產生(sheng)潛移默化的(de)(de)(de)作(zuo)用。

　　第(di)三，用創(chuang)(chuang)新課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，用事實證明(ming)自我。比如加強(qiang)課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究。利用好(hao)網絡資源，結(jie)合實際，融入課(ke)堂；多向老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)、有經驗的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)請教(jiao)(jiao)(jiao)，認真備好(hao)每一堂課(ke)；用心靈去教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，用情感去感動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)掌握先進的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)，不(bu)斷探討和(he)研(yan)究如何與(yu)他們溝通，與(yu)他們進行心理上的(de)(de)(de)碰撞來確定管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)方(fang)式，和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)建立良好(hao)的(de)(de)(de)和(he)諧的(de)(de)(de)師(shi)(shi)生(sheng)關系。堅持聽課(ke)，借鑒別人的(de)(de)(de)長處，改善自我的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)式，努力創(chuang)(chuang)新教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法(fa)。不(bu)僅(jin)僅(jin)如此，還(huan)要(yao)掌握現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段。現代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)是(shi)簡(jian)單地傳授知識，重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)要(yao)培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)本事。當今的(de)(de)(de)科技快速發展，要(yao)求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)有高(gao)(gao)深的(de)(de)(de)專業知識。為此，掌握現代(dai)化的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段，也是(shi)促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)轉型的(de)(de)(de)重大策略。在最短的(de)(de)(de)時間內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習制(zhi)作復雜(za)的(de)(de)(de)課(ke)件，幫(bang)忙課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　第四，努力提高(gao)科研本(ben)事(shi)。進(jin)取參加校(xiao)級、省級甚(shen)至(zhi)的(de)(de)(de)教研活(huo)動。同(tong)時，每年至(zhi)少完(wan)成兩篇高(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)(de)論文。應對(dui)競爭激烈的(de)(de)(de)社(she)會和教師(shi)工作(zuo)，我(wo)充滿信心，我(wo)將(jiang)帶著百(bai)倍的(de)(de)(de)活(huo)力投入以后(hou)的(de)(de)(de)工作(zuo)，讓自我(wo)的(de)(de)(de)規(gui)劃在最短(duan)的(de)(de)(de)時間得到的(de)(de)(de)回報。

教師職業規劃13

　　俗話(hua)說“凡事預則(ze)立，不(bu)預則(ze)廢”。為了(le)(le)更好(hao)的(de)(de)貫(guan)徹(che)“素質(zhi)教(jiao)(jiao)育”的(de)(de)要(yao)求，把握好(hao)新世紀學(xue)校體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)育正確的(de)(de)發(fa)展方向，培養(yang)出高素質(zhi)的(de)(de)人才(cai)，圓滿的(de)(de)完成(cheng)好(hao)體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)任務，我運用專業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)理論結合自身(shen)的(de)(de)實際情況，特制定了(le)(le)個人專業(ye)(ye)五(wu)年發(fa)展規劃，用以指導今(jin)后的(de)(de)體(ti)(ti)育教(jiao)(jiao)學(xue)工作。

　　一、外部環境的分析

　　1、從社會和教育事業環境的角度來看。

　　隨著科技進步和社(she)會的(de)(de)不斷(duan)向(xiang)前發(fa)展，學(xue)校(xiao)體育(yu)(yu)課程體系(xi)更加完善，逐漸(jian)向(xiang)科學(xue)化(hua)、生(sheng)(sheng)活化(hua)、個(ge)(ge)性化(hua)調整(zheng)，面向(xiang)終(zhong)身(shen)(shen)體育(yu)(yu)，面向(xiang)全民健(jian)身(shen)(shen)計(ji)劃，面向(xiang)教(jiao)學(xue)的(de)(de)現代化(hua)，已成為(wei)一(yi)種必然趨勢(shi)。受此影響，學(xue)校(xiao)體育(yu)(yu)也應(ying)該發(fa)生(sheng)(sheng)相應(ying)變化(hua)，不應(ying)再單純將體育(yu)(yu)作(zuo)為(wei)調節(jie)腦力勞(lao)動，強身(shen)(shen)健(jian)體的(de)(de)工具存(cun)在(zai)，而應(ying)視為(wei)未來(lai)一(yi)生(sheng)(sheng)體育(yu)(yu)生(sheng)(sheng)活的(de)(de)入門階段或一(yi)個(ge)(ge)重要(yao)環節(jie)，并相應(ying)提高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)運動娛樂興趣。21世紀(ji)學(xue)校(xiao)體育(yu)(yu)不僅要(yao)考(kao)慮(lv)增強學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體質，培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)終(zhong)身(shen)(shen)體育(yu)(yu)鍛(duan)煉的(de)(de)能力，而且要(yao)考(kao)慮(lv)培(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)體育(yu)(yu)素質，使他們對作(zuo)為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)組成部(bu)分(fen)的(de)(de)體育(yu)(yu)有一(yi)個(ge)(ge)正(zheng)確(que)的(de)(de)認識。所(suo)以，把握好新世紀(ji)學(xue)校(xiao)體育(yu)(yu)正(zheng)確(que)的(de)(de)發(fa)展方向(xiang)，培(pei)養(yang)出高(gao)素質的(de)(de)人才以迎接新世紀(ji)的(de)(de)挑(tiao)戰，是(shi)我(wo)們每一(yi)個(ge)(ge)教(jiao)育(yu)(yu)工作(zuo)者義不容辭的(de)(de)責任。

　　2、從社區和學校環境來看。

　　我們(men)九中(zhong)(zhong)是(shi)南開區的體育傳統校，在田徑、乒(ping)乓球、體操等方面均有很強的優勢(shi)，曾多次在市、區舉行(xing)的體育競賽(sai)中(zhong)(zhong)取(qu)得了優異的成績。雖(sui)然學校場(chang)地、器材等還不夠完善，但是(shi)我們(men)有一(yi)支(zhi)團結奮斗、協同(tong)作戰的師(shi)生隊伍。

　　3、從家庭環境來看。

　　我(wo)的(de)(de)家庭是一(yi)個老、中、小(xiao)相(xiang)結合的(de)(de)有機整(zheng)體(ti)。公、婆都是六十來(lai)歲(sui)，身體(ti)不太(tai)好但是能夠(gou)自理，還(huan)能夠(gou)幫(bang)我(wo)照顧兒子，先生在(zai)政(zheng)府部(bu)門工作，愛好體(ti)育運動，閑暇之余(yu)，也(ye)能給我(wo)的(de)(de)教(jiao)學(xue)方面提出一(yi)些(xie)好的(de)(de)建(jian)議。.

　　4、綜(zong)上(shang)所(suo)述，我認為(wei)對我有利(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)包(bao)括：社會和(he)教(jiao)(jiao)育事(shi)業的(de)(de)(de)(de)大環境很好，為(wei)體育教(jiao)(jiao)育事(shi)業指明了前進的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向，并提供了理論(lun)上(shang)的(de)(de)(de)(de)支持;學(xue)(xue)校(xiao)在軟件建設方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，領導(dao)非常重視，支持并鼓(gu)勵年輕教(jiao)(jiao)師多(duo)參加培訓(xun)學(xue)(xue)習、多(duo)交流，更好的(de)(de)(de)(de)提高了我們的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平;家(jia)庭方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)，沒有后顧之憂，全家(jia)老少都很支持我的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)。不(bu)利(li)的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)包(bao)括：從個人(ren)角度來講，對大環境的(de)(de)(de)(de)發展變化把握的(de)(de)(de)(de)不(bu)是(shi)很準確，工作(zuo)中難免出現(xian)偏頗的(de)(de)(de)(de)現(xian)象(xiang);學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)硬件建設方(fang)(fang)面(mian)(mian)(mian)因歷史原因，沒有更好的(de)(de)(de)(de)體育設施(shi)和(he)場地，不(bu)利(li)于體育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)任務的(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)(mian)實施(shi)。

　　二、自身成長歷程和素質的分析

　　1、成長的過程和現在所處的階段。

　　我出身于一個純樸的(de)農民家(jia)庭，從(cong)父母身上我學(xue)(xue)到了勤懇耐勞、踏(ta)實(shi)做人、待人友善、永(yong)不(bu)服輸的(de)精神。上大學(xue)(xue)以后，認真學(xue)(xue)習(xi)文化知識，刻苦鉆研專業理論，細心揣摩教(jiao)學(xue)(xue)方法，為現(xian)在(zai)更好的(de)從(cong)事(shi)教(jiao)學(xue)(xue)工作打下了堅實(shi)的(de)理論基礎。現(xian)在(zai)作為一名青年體(ti)育教(jiao)師(shi)，我非常熱(re)愛我的(de)本職工作，在(zai)工作過(guo)程中，虛(xu)心向老同志(zhi)們學(xue)(xue)習(xi)請(qing)教(jiao)，定期和(he)同事(shi)們交流教(jiao)學(xue)(xue)體(ti)會，從(cong)而不(bu)斷的(de)提高自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)(xue)水平。

　　2、專業知識方面。

　　我(wo)畢業(ye)(ye)(ye)于(yu)天津體育(yu)學(xue)院體育(yu)系(xi)，學(xue)習體育(yu)教(jiao)育(yu)專業(ye)(ye)(ye)。在大學(xue)期間(jian)，系(xi)統的學(xue)習了專業(ye)(ye)(ye)體育(yu)知識、體育(yu)教(jiao)育(yu)理(li)論(lun)知識和心理(li)學(xue)等相(xiang)關課程。畢業(ye)(ye)(ye)以(yi)后又參(can)加(jia)(jia)了“體育(yu)教(jiao)育(yu)研(yan)修班(ban)”的學(xue)習，并以(yi)優異的成績(ji)結業(ye)(ye)(ye)。現在又參(can)加(jia)(jia)繼(ji)續教(jiao)育(yu)的學(xue)習，不斷充實自己的專業(ye)(ye)(ye)知識，為以(yi)后的教(jiao)學(xue)工作(zuo)奠(dian)定(ding)了堅實的理(li)論(lun)基礎。

　　3、教育教學能力方面。

　　工作幾年(nian)來，通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理(li)論實踐和老教(jiao)師們的(de)(de)(de)(de)悉心指導，我在教(jiao)育教(jiao)學能(neng)力(li)方面有了很大的(de)(de)(de)(de)提高，并形成了自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特色。參加區里的(de)(de)(de)(de)說(shuo)課、雙優課、育才杯的(de)(de)(de)(de)比賽分獲(huo)二、三等(deng)獎。所撰寫的(de)(de)(de)(de)論文共(gong)四篇分獲(huo)市(shi)一等(deng)獎、區級一、二、三等(deng)獎。所帶體(ti)操(cao)運(yun)動隊多(duo)次獲(huo)市(shi)級一等(deng)獎。

　　4、職業道德及個性特點。

　　愛崗敬業是(shi)最基本的職業道德(de)。體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)是(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的重要組成部分(fen)，其(qi)主(zhu)要任務是(shi)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)(he)掌(zhang)握體育(yu)基本知識、技(ji)術、技(ji)能(neng)和(he)(he)鍛煉(lian)身體的方(fang)(fang)法，提高(gao)生(sheng)(sheng)(sheng)理、心(xin)理機(ji)能(neng)能(neng)力。通過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，我形成了以下幾方(fang)(fang)面的特點：作為一名青(qing)年體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師，首先，我確(que)立(li)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的思想(xiang)，充分(fen)發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師的主(zhu)導作用(yong)。其(qi)次，正確(que)把握分(fen)寸，不(bu)斷改(gai)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)法和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)(fang)法。在體育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)，光靠(kao)強制性的練(lian)習(xi)(xi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必然(ran)會產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)逆反心(xin)理，俗話說：學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有(you)法，教(jiao)(jiao)(jiao)無(wu)定法。無(wu)論采取哪種教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)(fang)法，有(you)兩點必須明確(que)，一是(shi)“引(yin)趣”，因為“引(yin)趣”可以激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)求知欲。二是(shi)“學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)”和(he)(he)“練(lian)習(xi)(xi)”中(zhong)進(jin)行練(lian)習(xi)(xi)指導，并(bing)采用(yong)一定的身體素(su)質(zhi)強化(hua)手(shou)段，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在有(you)意或無(wu)意中(zhong)進(jin)行大(da)強度、大(da)運(yun)動的素(su)質(zhi)練(lian)習(xi)(xi)，既提高(gao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)體能(neng)，而又使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)覺得疲勞(lao)和(he)(he)枯躁。

　　5、身體及其他方面。

　　多年(nian)的(de)體育訓(xun)練和(he)教學，在我的(de)身上留下了些許的(de)痕跡，腰(yao)、腿(tui)、頸椎(zhui)均留下了不(bu)同程度的(de)傷痛，但也培養了我鋼(gang)鐵般的(de)意志和(he)自(zi)控能力(li)。為了讓學生更(geng)好的(de)領(ling)會動作要領(ling)，每一(yi)個動作細節(jie)我都親自(zi)多次的(de)重復(fu)示范(fan)，直到大多數學生都能熟練掌(zhang)握為止。課后雖然累得(de)腰(yao)酸腿(tui)痛，但是看到同學們掌(zhang)握技巧后那(nei)種滿足(zu)的(de)笑臉，我早就把傷痛拋到了腦后。

　　6、結論。

　　以上(shang)是(shi)對我(wo)(wo)(wo)自身成長(chang)歷程(cheng)和素質的(de)(de)(de)(de)分(fen)析。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)成長(chang)過程(cheng)教會(hui)了(le)我(wo)(wo)(wo)投身工(gong)作(zuo)踏實肯(ken)干(gan)的(de)(de)(de)(de)態(tai)度;專業的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和教學(xue)能力(li)為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)提供了(le)充(chong)分(fen)的(de)(de)(de)(de)理論(lun)基礎(chu)和強勁的(de)(de)(de)(de)動力(li);愛崗(gang)敬業的(de)(de)(de)(de)職業道德決定了(le)我(wo)(wo)(wo)對工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)忘我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)投入;現(xian)在(zai)所處(chu)的(de)(de)(de)(de)階段表明我(wo)(wo)(wo)還(huan)年輕(qing)，在(zai)教育(yu)戰(zhan)線上(shang)還(huan)是(shi)一(yi)個新兵，我(wo)(wo)(wo)還(huan)有很多需要學(xue)習、努力(li)的(de)(de)(de)(de)空間和目標。

　　三、自我定位及總目標

　　作為(wei)一(yi)名青年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，必須以現代(dai)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)理念為(wei)指(zhi)導，以先(xian)進的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)思想、科學(xue)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原則，正確的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)法(fa)為(wei)前提，盡快由(you)技能(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)型(xing)(xing)向(xiang)科研(yan)型(xing)(xing)轉變，更新知識，提高(gao)體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)科研(yan)能(neng)力(li)(li)(li)。體育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，從(cong)傳統技能(neng)傳授課轉到研(yan)究體質、提高(gao)健康(kang)水(shui)平(ping)選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段(duan)方(fang)法(fa)的(de)(de)運動處方(fang)課。為(wei)實現這一(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，我計(ji)劃通過五年(nian)的(de)(de)時間，力(li)(li)(li)爭達到思想素質高(gao)、敬業精(jing)神強、具有(you)較高(gao)科研(yan)工作能(neng)力(li)(li)(li)、專(zhuan)項結構齊(qi)全、專(zhuan)項特長突(tu)出、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)訓練能(neng)力(li)(li)(li)水(shui)平(ping)高(gao)、能(neng)夠適應中學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)水(shui)平(ping)發展需(xu)要(yao)的(de)(de)青年(nian)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)水(shui)平(ping)。

　　四、分項目標和任務

　　1、教(jiao)學方面的(de)目標。在教(jiao)學方面盡快實(shi)現思想上的(de)轉(zhuan)變，認真學習體(ti)育與(yu)健康新(xin)課標，并以新(xin)的(de)理念(nian)指(zhi)導學生使(shi)其主(zhu)動(dong)參與(yu)并養成(cheng)終生鍛煉的(de)意識。

　　2、教育(yu)科研(yan)方(fang)面的(de)目標。以(yi)現代的(de)教育(yu)思想(xiang)，教育(yu)理念為指導(dao)，以(yi)先進的(de)教育(yu)思想(xiang)、科學的(de)教學原則，正確的(de)教學方(fang)法為前提，盡快由(you)技(ji)能教育(yu)型(xing)向科研(yan)型(xing)轉(zhuan)變，力爭每年完(wan)成(cheng)一(yi)到兩篇高質量、高水平的(de)論(lun)文或和課題研(yan)究。

　　3、學(xue)習和其他(ta)方(fang)面的目標。在搞好體育教(jiao)學(xue)的同時，繼(ji)續《學(xue)生心理學(xue)》的學(xue)習和研究(jiu)，以便更好的與學(xue)生溝通(tong)交流，為今后的教(jiao)學(xue)工作打下堅實的基(ji)礎。

　　五、措施和條件

　　1、保障措(cuo)施。為了更好的(de)(de)(de)實(shi)施教(jiao)師(shi)個人專業五年(nian)(nian)發展(zhan)規(gui)劃，實(shi)現即定的(de)(de)(de)教(jiao)學及科研方面的(de)(de)(de)目標，把發展(zhan)規(gui)劃的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)個細(xi)項都(dou)能(neng)落到實(shi)處(chu)，我在(zai)制(zhi)定五年(nian)(nian)發展(zhan)規(gui)劃的(de)(de)(de)基礎上，設定了一(yi)(yi)些切實(shi)可行(xing)的(de)(de)(de)短期目標，并制(zhi)定了詳細(xi)的(de)(de)(de)計劃和保障措(cuo)施。一(yi)(yi)個規(gui)劃的(de)(de)(de)實(shi)施能(neng)否成功，既取決(jue)于(yu)個人自身(shen)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，也在(zai)于(yu)學校的(de)(de)(de)大(da)力(li)支持(chi)和老教(jiao)師(shi)們的(de)(de)(de)悉心指導(dao)和幫助，所(suo)以還請校領導(dao)和老教(jiao)師(shi)們多多幫助我，使我能(neng)夠真正實(shi)現教(jiao)師(shi)個人專業五年(nian)(nian)發展(zhan)規(gui)劃。

　　2、客觀(guan)條件的改善。對于實現規劃不利方面最主要的就(jiu)是(shi)客觀(guan)條件的落(luo)后，因場地(di)的限制，很(hen)多(duo)教(jiao)學內容都(dou)不能得到很(hen)好的實施，希望領導們能夠給予更多(duo)的關注，盡可能的為我們體育教(jiao)學創造更好的教(jiao)學環(huan)境。

　　3、預期的(de)成果(guo)及(ji)評價。我(wo)計(ji)劃通(tong)過五年的(de)時間(jian)，力爭(zheng)達到思想素質高、敬業精神(shen)強、具有較(jiao)高科研工作(zuo)能力、專項結(jie)構齊全(quan)、專項特長突出(chu)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)訓(xun)練能力水(shui)平(ping)高、能夠適應中(zhong)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水(shui)平(ping)發展需要(yao)的(de)青年骨干教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)水(shui)平(ping)。

教師職業規劃14

　　新的學年開始了，又一批新教師走上了講(jiang)臺(tai)。新教師有(you)激情(qing)，有(you)闖勁，創新開拓認(ren)識很(hen)強，如果得到科學、專業的引領，其(qi)成長速度(du)會是(shi)相當可喜的。

　　“教(jiao)師到(dao)底應該(gai)教(jiao)什么？”“我(wo)(wo)(wo)該(gai)怎么辦？為什么我(wo)(wo)(wo)怎么都教(jiao)不(bu)會(hui)他們(men)？！”“當教(jiao)師這(zhe)么累，我(wo)(wo)(wo)的快樂在哪(na)里？

　　這是(shi)不(bu)少新(xin)教師上崗后對教師職業發出的(de)感嘆！其實，做老師容易，做個“有心的(de)老師”不(bu)容易。如(ru)果(guo)新(xin)教師上崗后不(bu)久(jiu)精神(shen)就開始枯竭，那么其職業發展就會停(ting)滯(zhi)。因(yin)此，新(xin)教師要保持自(zi)(zi)己優良的(de)適(shi)應新(xin)崗位的(de)能(neng)力，必須對自(zi)(zi)己的(de)工(gong)作有一個持續的(de)職業發展規劃。

　　一、規劃“適應階段”

　　新教師(shi)(shi)(shi)參(can)加工(gong)作的第一(yi)年，是拜師(shi)(shi)(shi)學(xue)習(xi)與(yu)模仿階(jie)段(duan)：新教師(shi)(shi)(shi)要(yao)逐(zhu)漸熟悉(xi)備課、上課、輔導(dao)、批改(gai)作業、考(kao)試測驗等(deng)教學(xue)常規性工(gong)作，多觀看優(you)秀(xiu)教師(shi)(shi)(shi)的典范(fan)課例，不(bu)斷地把教學(xue)知(zhi)識轉(zhuan)化(hua)為(wei)教學(xue)能力，并逐(zhu)漸認同教師(shi)(shi)(shi)的職業責任，實(shi)現由(you)師(shi)(shi)(shi)范(fan)生向教師(shi)(shi)(shi)角色(se)轉(zhuan)變。

　　二、規劃“基本功階段”

　　新教(jiao)(jiao)師工作到第(di)三年(nian)左右，是練就教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)階段(duan)：一(yi)是教(jiao)(jiao)師的(de)“二(er)字(zi)一(yi)話(hua)一(yi)機”（粉筆字(zi)、鋼筆字(zi)、普通話(hua)、計算機多媒(mei)體技術）等(deng)一(yi)般基(ji)本(ben)(ben)功(gong)；二(er)是備課、上課、批改(gai)、輔導(dao)、測驗(yan)等(deng)常規基(ji)本(ben)(ben)功(gong)；三是處理重(zhong)點、難(nan)點等(deng)教(jiao)(jiao)室教(jiao)(jiao)學(xue)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)；四是分(fen)析和了解學(xue)生(sheng)、管理學(xue)生(sheng)能力的(de)基(ji)本(ben)(ben)功(gong)。至此，新教(jiao)(jiao)師具備了獨立(li)的(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)踐能力，成(cheng)為勝任學(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)教(jiao)(jiao)師。

　　三、規劃“形成經驗和技能階段”

　　教(jiao)師(shi)工作(zuo)到第五年左右，是形成經(jing)驗和(he)技能階段：教(jiao)師(shi)開始認同教(jiao)師(shi)的(de)職業價值，逐步樹立現代教(jiao)育觀念，研習(xi)名師(shi)、特級教(jiao)師(shi)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)技巧和(he)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格(ge)，結合個人的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實際情況，從(cong)語言風格(ge)到教(jiao)室(shi)結構(gou)、設(she)計思路等(deng)進行創造性的(de)改革，形成了自(zi)己的(de)一套教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計、教(jiao)法和(he)學(xue)(xue)(xue)法指(zhi)導等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)方式，構(gou)建了自(zi)身(shen)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗體系(xi)。

　　四、規劃“教師成長的徘徊階段”

　　教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)到第五至八年(nian)間，是教(jiao)(jiao)師(shi)成長的“徘(pai)徊階段”：教(jiao)(jiao)師(shi)在教(jiao)(jiao)學(xue)業績上(shang)提高不明顯，出現所說的“高原現象”，許多教(jiao)(jiao)師(shi)滿足(zu)于自(zi)己的那點經(jing)驗和技能，也就此(ci)裹足(zu)不前。

　　教(jiao)師要(yao)想突(tu)破成(cheng)長的(de)“高原(yuan)(yuan)(yuan)期(qi)”：一要(yao)明(ming)確專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“著力點(dian)(dian)”——加(jia)強(qiang)教(jiao)學技(ji)(ji)能技(ji)(ji)巧(qiao)的(de)訓練，走出(chu)(chu)教(jiao)學藝術缺乏(fa)的(de)“高原(yuan)(yuan)(yuan)期(qi)”；二要(yao)找到(dao)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“生(sheng)長點(dian)(dian)”——重視教(jiao)育教(jiao)學技(ji)(ji)術的(de)運用，走出(chu)(chu)教(jiao)學技(ji)(ji)術缺乏(fa)的(de)“高原(yuan)(yuan)(yuan)期(qi)”；三要(yao)探(tan)求(qiu)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“發(fa)展(zhan)點(dian)(dian)”——繼(ji)續教(jiao)育要(yao)終(zhong)身化，走出(chu)(chu)專(zhuan)業(ye)知識缺乏(fa)的(de)“高原(yuan)(yuan)(yuan)期(qi)”；四要(yao)尋求(qiu)專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“契合點(dian)(dian)”——培養(yang)合作認識，走出(chu)(chu)單打獨(du)斗的(de)團體精神缺乏(fa)的(de)“高原(yuan)(yuan)(yuan)期(qi)”；五(wu)要(yao)確立專(zhuan)業(ye)成(cheng)長“支撐(cheng)點(dian)(dian)”——參加(jia)教(jiao)育科(ke)研活(huo)動，走出(chu)(chu)教(jiao)學自(zi)我診斷缺乏(fa)的(de)“高原(yuan)(yuan)(yuan)期(qi)”。

　　五、規劃“教師成名階段”

　　教(jiao)師工作到第8至(zhi)12年左右(you)，是教(jiao)師“成(cheng)名”階(jie)段：少數越(yue)過(guo)“高原(yuan)期”的教(jiao)師，用(yong)現代(dai)教(jiao)育(yu)理論指導(dao)自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，并對(dui)學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)有獨(du)特(te)見解，形成(cheng)了自己(ji)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)特(te)色和風格，成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)。

　　這(zhe)階段(duan)教(jiao)(jiao)(jiao)師的工作特點有兩(liang)個：一是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在(zai)(zai)批判中(zhong)(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)忙碌與(yu)寧(ning)靜(jing)中(zhong)(zhong)開展(zhan)自身對話(hua)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)反(fan)思中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)接受(shou)理(li)智的批判，在(zai)(zai)實踐中(zhong)(zhong)不(bu)斷(duan)接受(shou)理(li)論(lun)的提(ti)升(sheng)；二是教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)在(zai)(zai)研究(jiu)中(zhong)(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)(zai)不(bu)斷(duan)的學(xue)習與(yu)研究(jiu)過程中(zhong)(zhong)拓(tuo)展(zhan)內涵，增長專業能力，提(ti)高專業水平。

　　六、規劃“教師成家”階段”

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師工作到(dao)第12年(nian)以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)一段時間，是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師“成(cheng)(cheng)家”階(jie)段：教(jiao)(jiao)(jiao)師不滿足于在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學方面已有的(de)(de)(de)(de)建(jian)樹，始終“咬定青山不放松”，繼續(xu)走教(jiao)(jiao)(jiao)科研之(zhi)路(lu)，并把研究的(de)(de)(de)(de)觸角伸到(dao)教(jiao)(jiao)(jiao)書育人的(de)(de)(de)(de)各(ge)個方面。這階(jie)段教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)工作特點是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師創造出(chu)值得(de)自(zi)己(ji)崇拜的(de)(de)(de)(de)人。因他們豐富(fu)的(de)(de)(de)(de)學識、靈(ling)動的(de)(de)(de)(de)智(zhi)慧、激(ji)情與活力(li)而成(cheng)(cheng)為充滿底氣(qi)、靈(ling)氣(qi)和(he)大(da)氣(qi)的(de)(de)(de)(de)立體教(jiao)(jiao)(jiao)室，使教(jiao)(jiao)(jiao)學更(geng)成(cheng)(cheng)為教(jiao)(jiao)(jiao)育。因此“成(cheng)(cheng)家階(jie)段”的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師，在(zai)(zai)理(li)論上(shang)，對教(jiao)(jiao)(jiao)育有深刻的(de)(de)(de)(de)理(li)解和(he)感(gan)悟；在(zai)(zai)實踐上(shang)，在(zai)(zai)做好“經師”的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，更(geng)注重(zhong)做好“人師”，形成(cheng)(cheng)自(zi)成(cheng)(cheng)一體的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學流派。

教師職業規劃15

　　前段(duan)時間，李老師(shi)給我(wo)(wo)們上(shang)了《大(da)學生(sheng)職業發展與就業指導》課(ke)(ke)，時間不(bu)(bu)長，課(ke)(ke)程(cheng)也不(bu)(bu)多。但這(zhe)門(men)課(ke)(ke)程(cheng)意義重大(da)，事關今(jin)后我(wo)(wo)們的未(wei)來，容不(bu)(bu)得(de)馬虎。學習這(zhe)門(men)課(ke)(ke)后，真的很有感想，在這(zhe)里，也大(da)概的說一些自己的感想。

　　通過這門(men)課(ke)程(cheng)，我(wo)(wo)認識(shi)到了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)對(dui)今后就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)(yao)性(xing)，要(yao)(yao)及早規劃(hua)好(hao)(hao)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，明(ming)確自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標，以利(li)于(yu)今后更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。老(lao)師(shi)課(ke)上(shang)積(ji)極引導(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己有(you)(you)(you)了更好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，有(you)(you)(you)利(li)于(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)(zi)(zi)(zi)身特(te)點(dian)做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)。老(lao)師(shi)課(ke)上(shang)講的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)許多成功人(ren)(ren)(ren)士的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)案(an)例對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)很(hen)好(hao)(hao)激勵(li)作(zuo)(zuo)用，還有(you)(you)(you)老(lao)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很(hen)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)啟發(fa)(fa)。老(lao)師(shi)上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)形式比較新(xin)穎(ying)，能(neng)引起學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積(ji)極參與到其中，并(bing)能(neng)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到很(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉。。 在學(xue)(xue)(xue)這門(men)指導(dao)課(ke)前(qian)，我(wo)(wo)對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)經歷。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)查找資(zi)料后，才對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)有(you)(you)(you)了個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中所有(you)(you)(you)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相聯系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)與活動，以及相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態(tai)度、價值觀、愿望(wang)等的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)連續性(xing)經歷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，也是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)變遷及工(gong)作(zuo)(zuo)理(li)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)過程(cheng)。簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)說(shuo)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)就是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)終(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)經歷。一(yi)(yi)(yi)般可以認為(wei)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)開(kai)始于(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)培訓，終(zhong)(zhong)止于(yu)退休(xiu)。在學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這門(men)課(ke)后，我(wo)(wo)覺得，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，跟他(ta)個(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)有(you)(you)(you)著密切(qie)關系(xi)。就我(wo)(wo)現(xian)在認為(wei)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規劃(hua)可以說(shuo)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)復雜的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，擁有(you)(you)(you)壓力和(he)挑戰、更要(yao)(yao)切(qie)合實(shi)際的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)對(dui)未(wei)來工(gong)作(zuo)(zuo)和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)種設想(xiang)。下面，我(wo)(wo)要(yao)(yao)就我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)，說(shuo)說(shuo)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法，也是(shi)我(wo)(wo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)這門(men)課(ke)程(cheng)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)想(xiang)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，指(zhi)的(de)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)人對(dui)其一(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)所(suo)(suo)承擔職(zhi)(zhi)務(wu)的(de)相(xiang)繼歷(li)程的(de)預期和計劃(hua)(hua)，這(zhe)個(ge)(ge)計劃(hua)(hua)包(bao)括一(yi)個(ge)(ge)人的(de)學習與成長目標(biao)，及對(dui)一(yi)項職(zhi)(zhi)業(ye)和組織的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)產性貢獻(xian)和成就期望。說(shuo)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)復雜，是(shi)因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)單純的(de)概念，我(wo)(wo)(wo)們的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)跟家庭、社(she)會存在著很密切的(de)關(guan)(guan)系。在我(wo)(wo)(wo)們的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)，除(chu)了工(gong)作(zuo)的(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，還要(yao)(yao)有生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)活(huo)動同(tong)我(wo)(wo)(wo)們的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)密切相(xiang)關(guan)(guan)，所(suo)(suo)以職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)不(bu)能缺少生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。一(yi)般來說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)們的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)會受到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)的(de)影(ying)響，所(suo)(suo)以，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)得那一(yi)部(bu)分，必(bi)須要(yao)(yao)結合我(wo)(wo)(wo)們的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)。這(zhe)一(yi)部(bu)分規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)，在同(tong)職(zhi)(zhi)業(ye)相(xiang)結合下，要(yao)(yao)清楚自己想要(yao)(yao)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式(shi)、未來要(yao)(yao)扮演的(de)社(she)會角色、怎樣處理(li)各種關(guan)(guan)系等，就這(zhe)些來看，我(wo)(wo)(wo)覺得做好(hao)一(yi)份職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，不(bu)亞于一(yi)項工(gong)程的(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)。更重(zhong)要(yao)(yao)的(de)，職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，是(shi)影(ying)響到(dao)一(yi)個(ge)(ge)人一(yi)輩子工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)。所(suo)(suo)以，我(wo)(wo)(wo)覺得職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，它是(shi)復雜的(de)。

　　職業生涯規劃，除了復雜外，它又是(shi)一個系統的。所謂系統，它是(shi)由一些相互(hu)聯系、相

　　互制約的(de)(de)(de)(de)若(ruo)干組成部分結合(he)而成的(de)(de)(de)(de)、具有特(te)定(ding)功(gong)能的(de)(de)(de)(de)一個(ge)有機整(zheng)體(ti)（集(ji)合(he)）。說(shuo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃是(shi)一個(ge)系統的(de)(de)(de)(de)，首先是(shi)因為它(ta)主(zhu)要(yao)(yao)取決于(yu)兩(liang)個(ge)方(fang)面：一是(shi)社(she)(she)會發(fa)展的(de)(de)(de)(de)客觀需要(yao)(yao)，特(te)別是(shi)社(she)(she)會職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)現(xian)實要(yao)(yao)求(qiu)，也就是(shi)說(shuo)社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀(zhuang)對從業(ye)(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)；二是(shi)大學生或當事(shi)人(ren)自身的(de)(de)(de)(de)實際(ji)情況(kuang)(kuang)，其中(zhong)起(qi)主(zhu)要(yao)(yao)作用的(de)(de)(de)(de)是(shi)當事(shi)人(ren)自己，這也就是(shi)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)現(xian)實情況(kuang)(kuang)。而我(wo)們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃就是(shi)要(yao)(yao)把這兩(liang)個(ge)重要(yao)(yao)方(fang)面結合(he)起(qi)來，我(wo)們要(yao)(yao)去了解社(she)(she)會對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)求(qiu)，這包括了解社(she)(she)會需要(yao)(yao)什么(me)(me)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)要(yao)(yao)具備(bei)什么(me)(me)素(su)質(zhi)等。在了解相關情況(kuang)(kuang)后，我(wo)們要(yao)(yao)在得到信息里(li)，指(zhi)導自己該(gai)怎(zen)么(me)(me)做，要(yao)(yao)做些什么(me)(me)，要(yao)(yao)學會做些什么(me)(me)等。從這些方(fang)面的(de)(de)(de)(de)看，我(wo)覺得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃，它(ta)是(shi)系統的(de)(de)(de)(de)。

　　前面提到(dao)(dao)過，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)是(shi)(shi)(shi)一個人一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作經歷(li)。那職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)簡(jian)單(dan)的(de)(de)(de)說(shuo)(shuo)也(ye)(ye)(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)對(dui)一生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)一個規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。實(shi)質上，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，它是(shi)(shi)(shi)對(dui)未(wei)(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)一個設(she)想。因(yin)為(wei)我(wo)(wo)們(men)在(zai)設(she)想未(wei)(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)工(gong)作和生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)，所以職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)所提到(dao)(dao)的(de)(de)(de)，基本也(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)今(jin)后(hou)(hou)要(yao)去做的(de)(de)(de)。因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)為(wei)以后(hou)(hou)作準(zhun)備(bei)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)必須要(yao)考慮到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)競爭、生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)等各方面的(de)(de)(de)壓(ya)力(li)。這樣(yang)(yang)(yang)，我(wo)(wo)們(men)在(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)時，也(ye)(ye)(ye)會感到(dao)(dao)壓(ya)力(li)，最(zui)明顯的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)，不(bu)(bu)敢隨意(yi)的(de)(de)(de)給(gei)自(zi)己定目標。除了壓(ya)力(li)外，我(wo)(wo)們(men)還面臨各種挑戰，因(yin)為(wei)畢竟(jing)是(shi)(shi)(shi)在(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)未(wei)(wei)(wei)來(lai)，即(ji)便(bian)慎重(zhong)定下的(de)(de)(de)目標，但仍然(ran)充滿挑戰，這樣(yang)(yang)(yang)我(wo)(wo)們(men)才更有沖勁。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，正因(yin)為(wei)有壓(ya)力(li)和挑戰存在(zai)，所以我(wo)(wo)們(men)要(yao)盡力(li)做到(dao)(dao)切(qie)合(he)實(shi)際。在(zai)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)前，要(yao)去了解(jie)社會、了解(jie)自(zi)己，把現實(shi)的(de)(de)(de)同自(zi)己的(de)(de)(de)情況相結(jie)合(he)起來(lai)。除此之(zhi)外，還因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)畢竟(jing)是(shi)(shi)(shi)對(dui)未(wei)(wei)(wei)來(lai)的(de)(de)(de)設(she)想，而未(wei)(wei)(wei)來(lai)有很多不(bu)(bu)確(que)定性(xing)，所以我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)(ye)(ye)需要(yao)確(que)立適當的(de)(de)(de)變通(tong)性(xing)。雖(sui)然(ran)是(shi)(shi)(shi)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，但也(ye)(ye)(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)一成不(bu)(bu)變的(de)(de)(de)，這樣(yang)(yang)(yang)我(wo)(wo)們(men)才能說(shuo)(shuo)切(qie)合(he)實(shi)際。

　　以上，是我個人對職業生涯(ya)規劃(hua)的看(kan)法。

　　學習了就業(ye)指(zhi)導課(ke)及課(ke)后(hou)查找資料后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)了解到了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)和它對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)。，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)對個人來說(shuo)，應該有(you)以(yi)下幾(ji)個作用：一、能夠評估目前的(de)(de)成(cheng)(cheng)績(ji)，也可以(yi)說(shuo)是對目前的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價。二(er)、幫(bang)助確定(ding)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)目標(biao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)通過自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)評價、分(fen)(fen)析(xi)，確定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)路(lu)線，正確制定(ding)自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)目標(biao)。三、有(you)助于(yu)幫(bang)助抓住(zhu)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)能讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)區分(fen)(fen)工作的(de)(de)輕重(zhong)(zhong)緩急，緊緊抓住(zhu)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，增加我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)成(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)可能性(xing)。四(si)、能讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)努(nu)力(li)(li)奮斗(dou)，很多時候(hou)，當規劃(hua)(hua)(hua)具(ju)體時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)每(mei)做(zuo)出(chu)一份努(nu)力(li)(li)，都能看到成(cheng)(cheng)績(ji)。所(suo)以(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)(hua)，有(you)助于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)為目標(biao)而(er)努(nu)力(li)(li)奮斗(dou)。五、有(you)助于(yu)個人潛能的(de)(de)發(fa)揮(hui)，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)擁有(you)一個規劃(hua)(hua)(hua)后(hou)，就會把主要精(jing)力(li)(li)放在(zai)實(shi)現規劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)努(nu)力(li)(li)上。這個時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)會逐漸發(fa)揮(hui)出(chu)一些潛力(li)(li)，在(zai)不(bu)斷(duan)努(nu)力(li)(li)下，越來越多的(de)(de)潛力(li)(li)會發(fa)揮(hui)出(chu)來。

　　職業(ye)規劃，是指個人(ren)與(yu)組織(zhi)相結合，在對一個人(ren)職業(ye)生(sheng)涯的主(zhu)客觀條件進行測定、分(fen)析、

　　總結的(de)(de)(de)(de)基礎上(shang)，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、愛(ai)好、能力、特(te)點(dian)進(jin)行綜合分析(xi)與權衡，結合時代特(te)點(dian)，根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業傾(qing)向，確定其(qi)最佳的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業奮斗目(mu)標(biao)，并為實現這一目(mu)標(biao)做出行之有效的(de)(de)(de)(de)安排。職(zhi)(zhi)業規劃就是全面、深入(ru)、客(ke)觀分析(xi)和了解(jie)自(zi)己，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生涯發展有明確的(de)(de)(de)(de)定位，并設立明確的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業目(mu)標(biao)，在通(tong)過各種積極的(de)(de)(de)(de)行動與措施去(qu)爭(zheng)取職(zhi)(zhi)業目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)實現，以及(ji)個人對生活需(xu)求及(ji)工作(zuo)需(xu)求進(jin)行恰當地調(diao)整。

　　職(zhi)(zhi)業生涯規劃(hua)是一個(ge)過程(cheng)，規劃(hua)的(de)(de)功能(neng)在于為生涯設(she)定目(mu)(mu)標，并找出達(da)成目(mu)(mu)標所需采取(qu)的(de)(de)步驟。職(zhi)(zhi)業規劃(hua)是指個(ge)人發(fa)展與組織發(fa)展相結合，在對(dui)個(ge)人和(he)內部環(huan)境(jing)因素進(jin)行(xing)分析(xi)的(de)(de)基礎上，確定一個(ge)人的(de)(de)事(shi)業發(fa)展目(mu)(mu)標，并選擇實(shi)現這一事(shi)業目(mu)(mu)標的(de)(de)職(zhi)(zhi)業或(huo)崗位，編制相應(ying)的(de)(de)工作、教育(yu)和(he)培訓行(xing)動計劃(hua)，制定出基本(ben)措施，使自己(ji)的(de)(de)事(shi)業得到(dao)順利發(fa)展，并獲取(qu)最(zui)大程(cheng)度的(de)(de)成功。

　　職業(ye)生涯規劃(hua)還是(shi)(shi)(shi)一(yi)個漫長的(de)(de)(de)(de)(de)過程，其成功(gong)與否也是(shi)(shi)(shi)以其一(yi)生的(de)(de)(de)(de)(de)標度來(lai)考量的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)生活在一(yi)個變(bian)革的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)，一(yi)切都在變(bian)化，唯有(you)(you)變(bian)化是(shi)(shi)(shi)不變(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)。我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯規劃(hua)，就是(shi)(shi)(shi)用未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)目標來(lai)預示自己的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化。只有(you)(you)我們(men)善于對未(wei)來(lai)規劃(hua)，才能有(you)(you)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)前進方向和有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)行動措(cuo)施(shi)，才能充(chong)分(fen)發(fa)揮自我管(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)主動性，充(chong)分(fen)開(kai)發(fa)自身(shen)潛能，取得事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成功(gong)。

　　通過(guo)這門課，我(wo)收獲(huo)了許多。

　　正所(suo)謂(wei)“人(ren)無近慮必(bi)(bi)有近憂(you)”,每(mei)個人(ren)都要(yao)(yao)未雨綢繆(mou)，樹立自(zi)己的(de)(de)(de)理想，規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)(de)每(mei)一步，才可以取得(de)成(cheng)功(gong)。做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)職業(ye)規劃(hua)對于每(mei)一個渴求成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)人(ren)來說(shuo)，都是(shi)必(bi)(bi)須(xu)的(de)(de)(de)。我(wo)想，應該(gai)為自(zi)己的(de)(de)(de)職業(ye)生涯(ya)規劃(hua)作準(zhun)備。但實際上，我(wo)現在(zai)只能想，不敢(gan)做(zuo)(zuo)，我(wo)知道，這必(bi)(bi)須(xu)要(yao)(yao)慎重(zhong)。我(wo)要(yao)(yao)盡可能多(duo)了解情況，不管是(shi)社(she)會(hui)還是(shi)自(zi)我(wo)。有時(shi)修改某些東西比重(zhong)新再(zai)去做(zuo)(zuo)它更困難，我(wo)覺得(de)，與(yu)其做(zuo)(zuo)好(hao)(hao)一份職業(ye)生涯(ya)規劃(hua)，而后發現問題再(zai)去改，還不如在(zai)做(zuo)(zuo)之(zhi)前考慮好(hao)(hao)，想全面(mian)點(dian)，然后再(zai)去認(ren)真的(de)(de)(de)規劃(hua)。

　　第一(yi)(yi)，端正了我的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)觀念。正如(ru)上面所說的(de)，在此之前(qian)，我都(dou)是對于未來一(yi)(yi)片茫然，覺得一(yi)(yi)切與(yu)工作(zuo)相關的(de)事情都(dou)留在以(yi)后找(zhao)工作(zuo)的(de)時候(hou)再去考慮，“船到(dao)橋(qiao)頭自然直”。但是上了這門課以(yi)后，我就(jiu)(jiu)意識到(dao)現(xian)在就(jiu)(jiu)應該要(yao)為以(yi)后的(de)工作(zuo)做好準備，各(ge)種軟(ruan)的(de)或是硬的(de)條件都(dou)去努力創造和實現(xian)。比別人早走一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)越能靠近(jin)成(cheng)功近(jin)一(yi)(yi)點，晚一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)可能被(bei)人淘汰。因此從(cong)此刻開始(shi)就(jiu)(jiu)應該積(ji)極的(de)去提(ti)高自己的(de)各(ge)方(fang)面素質。

　　第(di)二，學到(dao)了(le)很多的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)技巧(qiao)。在(zai)講(jiang)課的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)當中，老師講(jiang)述(shu)了(le)很多的(de)(de)(de)面(mian)試(shi)方式，這于我(wo)們(men)這些(xie)(xie)沒(mei)有過(guo)多的(de)(de)(de)接觸(chu)社會的(de)(de)(de)學生來說，無疑是一個很好的(de)(de)(de)與(yu)社會接觸(chu)的(de)(de)(de)有效途(tu)徑(jing)，而且能(neng)夠(gou)針(zhen)對以后的(de)(de)(de)找工作來介紹在(zai)面(mian)試(shi)過(guo)程(cheng)當中的(de)(de)(de)一些(xie)(xie)面(mian)試(shi)技巧(qiao)，以及(ji)一些(xie)(xie)需(xu)要注意(yi)的(de)(de)(de)細節問題。這些(xie)(xie)都在(zai)一定(ding)的(de)(de)(de)程(cheng)度上增加了(le)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)見(jian)識(shi)，提高了(le)我(wo)們(men)應對面(mian)試(shi)的(de)(de)(de)能(neng)力。

　　全面的(de)(de)認識自(zi)(zi)我(wo)(wo)是成功就業(ye)的(de)(de)前(qian)提！是的(de)(de)，有真正(zheng)的(de)(de)認識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才能(neng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)未(wei)來職(zhi)業(ye)作出正(zheng)確(que)的(de)(de)選(xuan)擇；只(zhi)有真正(zheng)的(de)(de)認識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才能(neng)確(que)定適合自(zi)(zi)己(ji)發展的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)路線；只(zhi)有真正(zheng)的(de)(de)認識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，才能(neng)對(dui)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)目標作出最佳抉擇。因(yin)此，在職(zhi)業(ye)生涯(ya)中，客觀的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)(wo)分析是必不可少的(de)(de)一步。

　　幾堂就業指導課(ke)，很短。老師也說(shuo)上這堂課(ke)還是晚了點(dian)，再早點(dian)就好了。但上了總比沒上好，至少，我現在(zai)已經有感觸了。雖然(ran)說(shuo)對(dui)職業生涯(ya)明白的不多，但我清楚，我現在(zai)應該要為職業生涯(ya)規(gui)劃作(zuo)準(zhun)備了，以前沒有這個意識，現在(zai)必須要有，也同時(shi)要行動起來。

　　俗話說：機(ji)會總是(shi)(shi)垂青(qing)有準備的(de)(de)人，盡管它的(de)(de)到來很巧妙，可(ke)是(shi)(shi)有能力的(de)(de)人總是(shi)(shi)能將(jiang)它牢牢握住。而(er)我們(men)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯也是(shi)(shi)如些，我們(men)只(zhi)有提前(qian)去(qu)準備和規(gui)(gui)劃(hua)(hua)它，才能讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標一步(bu)步(bu)地靠近現實(shi)(shi)。雖然我們(men)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)目標有可(ke)能現實(shi)(shi)不(bu)了，但不(bu)去(qu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)它，不(bu)按照自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)設(she)想(xiang)方(fang)向去(qu)走，自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯將(jiang)更加難(nan)(nan)走，更加難(nan)(nan)于實(shi)(shi)現，雖然我們(men)己(ji)(ji)經初步(bu)做好了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但是(shi)(shi)在(zai)落實(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)道路上(shang)仍然充(chong)滿著各(ge)種未(wei)知因(yin)素，有的(de)(de)未(wei)知因(yin)素是(shi)(shi)可(ke)以預測(ce)的(de)(de)，而(er)有的(de)(de)未(wei)知因(yin)素難(nan)(nan)以預測(ce)。在(zai)這(zhe)樣的(de)(de)情(qing)況下，要使職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)行之有效(xiao)就得(de)根據實(shi)(shi)際情(qing)況對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)進行評(ping)估與(yu)調(diao)整，同時記錄調(diao)整方(fang)案。

　　規(gui)(gui)劃如何完美，也抵不(bu)過現實(shi)(shi)的考驗。只有從(cong)(cong)(cong)現實(shi)(shi)社會(hui)中尋找答案，才能讓自(zi)己的規(gui)(gui)劃落(luo)實(shi)(shi)。要時(shi)時(shi)關注自(zi)身(shen)和環境(jing)的變化，在(zai)出(chu)現問題時(shi)，不(bu)能盲(mang)目處理(li)，更不(bu)能無視它(ta)的存在(zai)，而(er)是審視客觀環境(jing)、與時(shi)俱進和從(cong)(cong)(cong)自(zi)己身(shen)上(shang)找原(yuan)因，找到(dao)受(shou)挫的主客觀因素(su)，靈活調整規(gui)(gui)劃，從(cong)(cong)(cong)而(er)找出(chu)解(jie)決的方案。與時(shi)俱進，從(cong)(cong)(cong)而(er)邁向(xiang)成(cheng)功之路(lu)。

　　職業生涯規劃(hua)是(shi)一個有機、持續不斷的(de)探索過程，隨(sui)著自身條件(jian)和外部環(huan)境的(de)變(bian)化而變(bian)化，這(zhe)就要求(qiu)我們能夠(gou)及時地加以調整(zheng)和修正。但不管怎么樣(yang)，我都會(hui)朝著自己(ji)的(de)理想(xiang)前進(jin)，實(shi)現自己(ji)的(de)人(ren)生理想(xiang)和價值！

　　得在《士兵突擊(ji)》這部電視劇里(li)許三多說過一句(ju)話：“有(you)意(yi)(yi)義(yi)的人生就(jiu)是好好的活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)，怎么才算(suan)好好的活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)？做(zuo)(zuo)很(hen)多很(hen)多有(you)意(yi)(yi)義(yi)的事。做(zuo)(zuo)什(shen)么事情是有(you)意(yi)(yi)義(yi)呢？好好的活(huo)(huo)(huo)著(zhu)(zhu)。”生活(huo)(huo)(huo)要有(you)目(mu)標(biao)要有(you)意(yi)(yi)義(yi)就(jiu)需(xu)要我們(men)認(ren)清自(zi)己(ji)適合(he)(he)做(zuo)(zuo)哪(na)一些職業，適合(he)(he)做(zuo)(zuo)什(shen)么，認(ren)清所選職業的需(xu)求，以及如何經過努力達到目(mu)標(biao)。真正做(zuo)(zuo)到“知(zhi)(zhi)己(ji)知(zhi)(zhi)彼(bi)，提高自(zi)身技能，做(zuo)(zuo)到百戰百勝(sheng)”。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯設計(ji)的目的不僅是幫(bang)助(zhu)個人(ren)按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(da)到與實現個人(ren)目標，更重要的是幫(bang)助(zhu)個人(ren)真正了解自己，為自己定下事業(ye)大計(ji)，籌劃未來，擬(ni)定一生(sheng)(sheng)的發展方向，根據主客觀條件設計(ji)出合理且可(ke)行的職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯發展方向。職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯活動將伴隨我們的大半生(sheng)(sheng)，擁有成功(gong)的職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯才能實現完美人(ren)生(sheng)(sheng)。

　　很(hen)多人想等自(zi)己(ji)老了，要(yao)去(qu)環游世界；等自(zi)己(ji)退休(xiu)，就要(yao)去(qu)做想做的(de)事情；等孩子長(chang)大

　　了，自己(ji)就(jiu)可以??我們(men)都以為自己(ji)有無限的時間與(yu)精力(li)。其實我們(men)可以一步(bu)一步(bu)實現(xian)(xian)理(li)想，不(bu)必在等待中徒耗生命。如(ru)果現(xian)(xian)在就(jiu)能一步(bu)一步(bu)努力(li)接(jie)近(jin)，我們(men)就(jiu)不(bu)會活了半生，卻出現(xian)(xian)自己(ji)最(zui)不(bu)想看到的結(jie)局。

　　很多人(ren)進了(le)社會之后(hou)，因為(wei)沒有做(zuo)好(hao)職業規(gui)劃(hua)，讓(rang)自己的生(sheng)涯路越(yue)走越(yue)迷茫。這門課使(shi)我懂得了(le)確立自身發(fa)展(zhan)目標的重(zhong)要性(xing)，并開始(shi)思考(kao)未來理想職業與(yu)所學專業的關系(xi)，也(ye)讓(rang)我設定了(le)發(fa)展(zhan)的目標，增強(qiang)了(le)學習的目的性(xing)、積極(ji)性(xing)。

　　因(yin)此，職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)對于(yu)我們具有特別(bie)重要的意義：職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)可以發(fa)掘(jue)自(zi)我潛能，增強個(ge)人實力(li)(li)；職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)可以增強發(fa)展的目的性(xing)與(yu)計(ji)劃(hua)性(xing)，提升成功的機會(hui)；職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)可以提升應對競爭的能力(li)(li)

　　我(wo)制定了以后大(da)學三(san)(san)年的行動計劃。大(da)二(er)期(qi)間：學好(hao)(hao)(hao)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的各(ge)門課程，熟悉各(ge)類辦公軟件(jian)；認真(zhen)學好(hao)(hao)(hao)英(ying)語(yu)，為過英(ying)語(yu)四級做(zuo)好(hao)(hao)(hao)充(chong)(chong)分準(zhun)備；多與本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的老師(shi)以及師(shi)兄師(shi)姐交流，對(dui)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)更好(hao)(hao)(hao)的認識。大(da)三(san)(san)期(qi)間：繼續學好(hao)(hao)(hao)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，對(dui)編程有(you)較(jiao)深的了解與實(shi)(shi)際操作(zuo)能力；認真(zhen)學好(hao)(hao)(hao)英(ying)語(yu)，為過英(ying)語(yu)六級做(zuo)好(hao)(hao)(hao)充(chong)(chong)分準(zhun)備；積極投(tou)簡(jian)歷(li)，主動找與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相關(guan)的實(shi)(shi)習做(zuo)，積累(lei)工(gong)作(zuo)經(jing)驗。大(da)四期(qi)間：做(zuo)到對(dui)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的知識融(rong)會貫通，充(chong)(chong)分準(zhun)備專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)論(lun)文(wen)；觀察職場，向一(yi)些企業(ye)(ye)(ye)(ye)投(tou)簡(jian)歷(li)，爭取面試(shi)與實(shi)(shi)習機(ji)會；選擇與自己興趣與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)相匹配的工(gong)作(zuo)。

　　從現(xian)在(zai)就(jiu)(jiu)規劃好自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，提升自(zi)(zi)身技能，不(bu)然為(wei)時已(yi)晚。就(jiu)(jiu)像《鋼鐵是(shi)怎樣煉成的(de)(de)》里那句經典(dian)的(de)(de)話：“人(ren)最(zui)寶貴的(de)(de)是(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)命每(mei)個人(ren)只有一次。人(ren)的(de)(de)一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當這(zhe)樣度過：回憶往事(shi)，他不(bu)會因為(wei)虛(xu)度年華而(er)悔恨，也不(bu)會因為(wei)碌碌無為(wei)而(er)羞(xiu)愧(kui)”。 我(wo)相信在(zai)這(zhe)門(men)課程學到的(de)(de)知(zhi)識(shi)將會令我(wo)在(zai)以后的(de)(de)求職，甚至是(shi)以后的(de)(de)工(gong)作中都受益非淺(qian)。我(wo)會在(zai)以后的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活學習中，更加(jia)堅定自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)新信念(nian)，爭取早日實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)價值。最(zui)后，我(wo)堅信也確信自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)以后的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)當中，能夠越(yue)挫越(yue)勇，實(shi)現(xian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)目標！

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