教師職業規劃總結

　　總結(jie)是事后對(dui)某一階段的(de)(de)學習、工(gong)作或其完(wan)成(cheng)情(qing)況加以(yi)回(hui)顧和分析(xi)的(de)(de)一種書(shu)面材料，他能夠提升我(wo)們(men)(men)的(de)(de)書(shu)面表達能力，讓我(wo)們(men)(men)好(hao)好(hao)寫(xie)一份(fen)總結(jie)吧。那么我(wo)們(men)(men)該怎么去寫(xie)總結(jie)呢？以(yi)下是小(xiao)編為大家收(shou)集的(de)(de)教師職業規劃總結(jie)，歡迎大家分享。

教師職業規劃總結1

　　一、現狀分析

　　對《綱要》理念的理解和運用狀況

　　幼(you)(you)(you)(you)兒園的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)應(ying)(ying)面向每(mei)(mei)一個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)當為(wei)每(mei)(mei)個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)充(chong)分活(huo)動(dong)提供機會(hui)條件(jian)和充(chong)足的(de)豐富(fu)的(de)材料，以保證每(mei)(mei)個(ge)幼(you)(you)(you)(you)兒各種(zhong)方面發展的(de)需(xu)要。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標具(ju)(ju)(ju)有導向作(zuo)用(yong)，在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)增(zeng)強(qiang)目標意識(shi)(shi)和過(guo)程意識(shi)(shi)，在制定和落(luo)實目標的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)應(ying)(ying)該(gai)充(chong)分考(kao)慮到本(ben)班的(de)具(ju)(ju)(ju)體情況，具(ju)(ju)(ju)體問題具(ju)(ju)(ju)體對待。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)內容的(de)選擇與組織應(ying)(ying)根(gen)據教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)目標，有助于幼(you)(you)(you)(you)兒的(de)學習，游戲(xi)是(shi)幼(you)(you)(you)(you)兒園的(de)基(ji)本(ben)活(huo)動(dong)、寓(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)于生活(huo)、游戲(xi)之中(zhong)(zhong)。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)應(ying)(ying)成為(wei)幼(you)(you)(you)(you)兒學習活(huo)動(dong)的(de)支持者、合作(zuo)者、引導者。我們應(ying)(ying)當在每(mei)(mei)一個(ge)環節都滲透(tou)健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念，實施健康(kang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。

　　參與學(xue)校(xiao)內外教育教學(xue)研究活動情況

　　聽(ting)從領(ling)導(dao)安排，積極參與園內外聽(ting)課培(pei)訓、說(shuo)課、評課等(deng)教研(yan)活動，認真作好聽(ting)課筆記、反思及隨筆，通過不斷地學習、反思、改進，讓(rang)自己在(zai)教育教學方面(mian)能夠能有所(suo)成(cheng)長。

　　本人(ren)在教師專業成長上的優勢(shi)和薄弱方面

　　優勢

　　本(ben)人熱愛幼教工(gong)作，積極(ji)，對工(gong)作認(ren)真(zhen)負責，能(neng)(neng)夠較(jiao)快融入集體，在藝術(shu)方面(mian)專業較(jiao)突出，能(neng)(neng)夠學以致用。

　　薄弱方面

　　在(zai)教學方面還有很(hen)多的(de)不足，缺乏教學經驗，希(xi)望以后通過(guo)校內外的(de)多聽課(ke)、評課(ke)、模(mo)課(ke)等活動能取得不斷地進步。

　　二、指導思想

　　以全面貫(guan)徹落實《幼兒園教育(yu)指導綱要》為核心，積極學習(xi)各種(zhong)教育(yu)理(li)(li)論(lun)，更深層次的加深對《綱要》理(li)(li)念(nian)的理(li)(li)解(jie)，并深入(ru)學習(xi)和研究(jiu)新課(ke)程(cheng)理(li)(li)論(lun)及(ji)課(ke)程(cheng)標準，和所有老師一起(qi)在各個方(fang)面努力成長(chang)，讓自己成為一名優秀的幼兒園教師，

　　三、預期目標

　　總目標

　　1、在工作中提高自身對幼兒的耐心(xin)、細心(xin)、在教學中能夠用運用生(sheng)動、流(liu)暢的口語，提高自己的表達能力和較強的組織(zhi)管(guan)理能力。

　　2、能夠加深對幼兒園課(ke)程的理(li)解，正確(que)把握每(mei)節(jie)課(ke)的重難(nan)點。多上課(ke)，上好課(ke)，成為一名優秀的幼兒教(jiao)師。

　　3、虛心向(xiang)老教(jiao)師學習，盡快讓自己(ji)能(neng)夠勝任這份工作(zuo)，精心做好(hao)工作(zuo)，和搭(da)班老師共同管理好(hao)班級，發揮自班的特色，培養良好(hao)常規(gui)。

　　分項分階段目標項目

　　20xx年度

　　關心(xin)喜(xi)愛每個孩(hai)子，對孩(hai)子細心(xin)耐心(xin)，在常規方面以身作則(ze)。

　　加深自身多美術課(ke)程(cheng)的學習，希望盡(jin)快讓自己滿意。

　　多參(can)加園內外(wai)優秀教師的(de)課，吸取(qu)他們的(de)優點彌補(bu)自(zi)身的(de)不足(zu)。

　　積極參與園內的教研活動，發現不足(zu)進(jin)一不提高(gao)能力。

　　20xx年度

　　用教師(shi)的愛(ai)心(xin)去接(jie)近(jin)每一個幼(you)兒(er)(er)(er)，讓幼(you)兒(er)(er)(er)心(xin)連心(xin)的交流，也讓幼(you)兒(er)(er)(er)和幼(you)兒(er)(er)(er)心(xin)連心(xin)。

　　多讀書(shu)，多學習，并在一定的基礎上嘗試寫一些論文(wen)參加征文(wen)等活動(dong)。

　　對(dui)課的把握要精確，上(shang)好每一節課，讓孩子快(kuai)樂的學習(xi)。

　　不斷提高自身的科教水平(ping)，能有(you)成功并值得別(bie)人學習的回(hui)報課產生。

　　20xx年度

　　學無止境(jing)，和孩子(zi)一(yi)起學習(xi)，讓自己(ji)永遠充滿精力去學習(xi)更多的知識。

　　緊跟新的(de)教育理念，加強(qiang)對專業(ye)技(ji)能的(de)學習，不落后(hou)并(bing)富有創新。

　　能有更(geng)多的好課(ke)和大家一起(qi)(qi)商討，一起(qi)(qi)研究。在(zai)教學(xue)方面有更(geng)大進步。

　　有一定的科研(yan)能力，向園(yuan)外(wai)更好的科研(yan)骨干(gan)教師學習并接(jie)觸更多的科研(yan)活動。

　　四、圍繞目標的具體措施

　　1、在為人處事方面積(ji)極活躍，情(qing)緒樂觀，興趣廣泛(fan)，敢于(yu)嘗(chang)試，愿意與人交(jiao)往，在與孩(hai)子(zi)(zi)交(jiao)往過程中，能始終以(yi)積(ji)極樂觀的情(qing)緒給孩(hai)子(zi)(zi)以(yi)良好的影(ying)響。

　　2、經常和家長溝通，反饋孩子在園的情況，努力做好(hao)本職工作，做孩子和家長心目(mu)中的好(hao)老師。

　　3、多(duo)聽課，多(duo)和老教師交流，不恥下問(wen)，吸取他(ta)人(ren)的長處，發揮(hui)自己的優勢，

　　爭取能夠上好每一(yi)節課(ke)。

　　4、不斷學習、反思，積累經(jing)驗(yan)，在(zai)實踐(jian)中去理解課(ke)程理念。多上課(ke)，上好課(ke)，積極參與(yu)課(ke)程研討活動，使自己更快更好的成長(chang)。

　　五、達到目標的標志

　　讓每一(yi)(yi)個幼(you)(you)兒(er)喜(xi)歡上幼(you)(you)兒(er)園(yuan)，喜(xi)愛老(lao)師(shi);成為(wei)(wei)讓家長(chang)滿意(yi)和放心的老(lao)師(shi);和同事搭配無暇，一(yi)(yi)起進步;得(de)到領導的肯定，成為(wei)(wei)一(yi)(yi)個好下(xia)屬。

　　伊(yi)濱區(qu)洛陽名師報告(gao)會心(xin)得(de)體(ti)會

　　6月9日，參(can)加伊濱區洛陽名師(shi)(shi)報(bao)告會后(hou)，心(xin)情(qing)久久不能平(ping)靜。四位(wei)老師(shi)(shi)對(dui)教(jiao)育的(de)忠誠與熱情(qing)、對(dui)教(jiao)育教(jiao)學的(de)鉆研與藝術(shu)深(shen)深(shen)感染了(le)在(zai)場的(de)每一(yi)個人。

　　洛陽二中的校長非常重(zhong)視學(xue)(xue)生(sheng)的品德素(su)質教育，他的占便宜教育方法其實就(jiu)是換(huan)個(ge)角度看問(wen)題(ti)。教會學(xue)(xue)生(sheng)在小事(shi)上使(shi)用辯證法，多(duo)個(ge)角度去欣賞(shang)問(wen)題(ti)，便獲(huo)(huo)得(de)了人生(sheng)的哲學(xue)(xue)，獲(huo)(huo)得(de)這種思維的方式，遠比獲(huo)(huo)取知識更(geng)讓學(xue)(xue)生(sheng)受益。

　　洛陽五(wu)十五(wu)中(zhong)新區分部(bu)的(de)校長，講話擲地(di)有(you)(you)聲，思路(lu)清晰，氣(qi)場十足。她對學(xue)校發展規劃，不僅(jin)有(you)(you)序，而且還非常(chang)強調(diao)教育(yu)(yu)的(de)藝術，作(zuo)業收不上(shang)來(lai)怎么(me)辦(ban)(ban)?學(xue)生家長會不積(ji)極怎么(me)辦(ban)(ban)?這一(yi)(yi)系列細碎(sui)的(de)問題，一(yi)(yi)經陳校長的(de)處(chu)理，便(bian)迎刃而解(jie)，不僅(jin)不是問題，而且成為了(le)學(xue)生的(de)興趣點。可見，教師只(zhi)要懂得教育(yu)(yu)藝術，遵循教育(yu)(yu)規律(lv)，潛下(xia)心去研究，就(jiu)一(yi)(yi)定能(neng)把(ba)問題變成教育(yu)(yu)的(de)契機。

　　教(jiao)育(yu)不只是工作，更(geng)是一項事(shi)業，洛陽名師(shi)給了我們方向(xiang)的引(yin)領(ling)，讓我們在教(jiao)育(yu)之(zhi)路上走得(de)更(geng)幸福!

教師職業規劃總結2

　　“教師(shi)(shi)”一個平凡(fan)而(er)又偉大的職業(ye)，在(zai)經(jing)過(guo)了學校組織(zhi)的青(qing)年教師(shi)(shi)職業(ye)規(gui)劃(hua)培訓之后，我(wo)對教師(shi)(shi)這份職業(ye)有了更(geng)(geng)加全新(xin)的認識，也更(geng)(geng)加熱愛這份工作。

　　通過(guo)這(zhe)次培(pei)訓，我懂得(de)了比(bi)“學高(gao)為師，德高(gao)為范(fan)”更重要的(de)(de)，還是對自己(ji)所從事的(de)(de)職業(ye)的(de)(de)價(jia)值和意(yi)義的(de)(de)深(shen)刻(ke)認識和堅定信念，這(zhe)是21世紀(ji)教師素質的(de)(de)最重要的(de)(de)方面(mian)。教師必須(xu)時刻(ke)牢記自己(ji)肩負的(de)(de)社會和歷史責任，不斷(duan)提(ti)高(gao)自身(shen)的(de)(de)素質修(xiu)養，自覺(jue)維護教師職業(ye)道德，愛崗敬業(ye)、關愛學生、廉(lian)潔從教、精心育人、團結(jie)協作、勇于創(chuang)新。

　　通過(guo)培訓我也(ye)(ye)對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)舉止行為有了更(geng)深的(de)認(ren)識，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)勞(lao)動(dong)和(he)其它的(de)勞(lao)動(dong)不(bu)同，是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)用語言(yan)去(qu)直接影響(xiang)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。它不(bu)但表現在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)(zhong)，同時也(ye)(ye)表在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)情感對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)特(te)殊感染(ran)和(he)言(yan)行意志對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)影響(xiang)的(de)作用上。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)勞(lao)動(dong)并不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)包括課(ke)(ke)堂上的(de)口頭(tou)傳授(shou)知識，更(geng)包括課(ke)(ke)堂外的(de)知識，即教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)擔負(fu)的(de)雙重(zhong)任(ren)務，教(jiao)(jiao)書和(he)育(yu)人(ren)(ren)(ren)，而且由于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)勞(lao)動(dong)本身(shen)還(huan)具有創造(zao)性(xing)、長(chang)期性(xing)、長(chang)效性(xing)等特(te)點。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)影響(xiang)不(bu)會隨(sui)著學(xue)業的(de)結束而消失，這(zhe)就要(yao)(yao)求教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必(bi)須重(zhong)視對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)，對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)終身(shen)負(fu)責。十年(nian)(nian)樹(shu)木，百年(nian)(nian)樹(shu)人(ren)(ren)(ren)。既說(shuo)明培養(yang)人(ren)(ren)(ren)材是(shi)百年(nian)(nian)大(da)計(ji)，也(ye)(ye)反映出人(ren)(ren)(ren)的(de)培養(yang)要(yao)(yao)經過(guo)長(chang)時間的(de)過(guo)程(cheng)。因此，人(ren)(ren)(ren)材的(de)培養(yang)，要(yao)(yao)靠教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)去(qu)影響(xiang)。小學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)世界觀沒(mei)形成(cheng)(cheng)，可塑性(xing)很(hen)強，如(ru)果受到(dao)不(bu)良教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)影響(xiang)，以后就很(hen)難培養(yang)他們(men)成(cheng)(cheng)材，更(geng)難以成(cheng)(cheng)為創造(zao)性(xing)的(de)人(ren)(ren)(ren)才。再次，在(zai)(zai)(zai)現實生(sheng)(sheng)(sheng)活中(zhong)(zhong)，許(xu)多老師(shi)(shi)(shi)(shi)，在(zai)(zai)(zai)理論(lun)上懂得(de)言(yan)傳身(shen)教(jiao)(jiao)的(de)重(zhong)要(yao)(yao)性(xing)，而自己行為卻(que)不(bu)堪(kan)為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)表率，不(bu)利于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，不(bu)利教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)成(cheng)(cheng)功。所(suo)以作為一(yi)名人(ren)(ren)(ren)民(min)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)，人(ren)(ren)(ren)類靈魂(hun)的(de)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)，特(te)別是(shi)班(ban)主任(ren)，就更(geng)應該做(zuo)到(dao)言(yan)行一(yi)致(zhi)，給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)作出表率。

　　作為一(yi)名新教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，要(yao)做到為人(ren)師(shi)表，我還有許多(duo)地方要(yao)學(xue)習，我將以老教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)們(men)為榜樣，恪(ke)守教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職業道德，刻(ke)苦鉆研。在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)，我會(hui)努(nu)力(li)去工作，豐富自(zi)己，讓自(zi)己成(cheng)為學(xue)生學(xue)習的(de)(de)引(yin)導者、促(cu)進者，而在(zai)生活中(zhong)成(cheng)為他們(men)的(de)(de)朋友，爭取(qu)早日成(cheng)為一(yi)名合(he)格的(de)(de)人(ren)民教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

教師職業規劃總結3

　　一、指導思想

　　教(jiao)(jiao)師發(fa)展是教(jiao)(jiao)師人(ren)生(sheng)價值(zhi)實現的(de)(de)過程(cheng)，是教(jiao)(jiao)師在(zai)充(chong)分認識教(jiao)(jiao)育意義的(de)(de)基礎(chu)上，不(bu)斷提升精(jing)神(shen)追(zhui)求，增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)職業道(dao)德(de)，掌握教(jiao)(jiao)育規律，拓(tuo)展學科(ke)(ke)知(zhi)識，強(qiang)(qiang)(qiang)化專業技能和(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)過程(cheng)。新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課程(cheng)理念、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材、新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)課程(cheng)評(ping)價觀，強(qiang)(qiang)(qiang)烈沖擊著現有的(de)(de)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育體系，對教(jiao)(jiao)育工作者(zhe)提出了新(xin)(xin)(xin)的(de)(de)更高(gao)的(de)(de)要求。教(jiao)(jiao)師在(zai)充(chong)分認識教(jiao)(jiao)育意義的(de)(de)基礎(chu)上，不(bu)斷提升精(jing)神(shen)追(zhui)求，增(zeng)強(qiang)(qiang)(qiang)職業道(dao)德(de)，掌握教(jiao)(jiao)育規律，拓(tuo)展學科(ke)(ke)知(zhi)識，強(qiang)(qiang)(qiang)化專業技能和(he)提高(gao)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學水平的(de)(de)過程(cheng)。

　　從19××年(nian)踏(ta)上(shang)(shang)工作(zuo)(zuo)崗位至今，已(yi)經(jing)二(er)十個春(chun)秋了(le)(le)。在這期間(jian)，我(wo)(wo)(wo)的(de)教學(xue)有(you)了(le)(le)跨越(yue)式的(de)發(fa)展，教學(xue)理(li)(li)(li)念、教學(xue)管理(li)(li)(li)、教研意(yi)識都有(you)很大(da)進(jin)步，教學(xue)能力(li)(li)也得到一定的(de)提(ti)(ti)高(gao)。我(wo)(wo)(wo)善(shan)于(yu)接受新(xin)(xin)事(shi)物(wu)，面對新(xin)(xin)的(de)挑戰(zhan)，我(wo)(wo)(wo)不(bu)會畏懼，而是(shi)懷(huai)著(zhu)一份期待(dai)，一份欣(xin)喜。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)又是(shi)一個工作(zuo)(zuo)負責的(de)人，平時無論(lun)做任何事(shi)都是(shi)認(ren)認(ren)真(zhen)真(zhen)、踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)。但我(wo)(wo)(wo)也清楚地知道(dao)自(zi)己(ji)的(de)不(bu)足。首先，我(wo)(wo)(wo)感到在學(xue)習上(shang)(shang)對自(zi)己(ji)有(you)所(suo)放(fang)松，以工作(zuo)(zuo)代替(ti)了(le)(le)學(xue)習，導致自(zi)己(ji)迷失了(le)(le)發(fa)展方向(xiang)。同(tong)時，學(xue)習上(shang)(shang)的(de)欠缺(que)，也造成了(le)(le)理(li)(li)(li)論(lun)功底不(bu)扎(zha)實(shi)，缺(que)乏理(li)(li)(li)論(lun)積(ji)淀，使自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)題研究(jiu)大(da)多停(ting)留在實(shi)踐層面，無法(fa)提(ti)(ti)升(sheng)到理(li)(li)(li)論(lun)層面上(shang)(shang)。課(ke)堂教學(xue)能力(li)(li)尚(shang)可以應付，但還(huan)有(you)巨大(da)的(de)發(fa)展空間(jian)，在教學(xue)方法(fa)手段上(shang)(shang)缺(que)乏新(xin)(xin)意(yi)。

　　面對嚴峻的(de)發展形勢，我必須選擇專業成(cheng)長(chang)，因為(wei)這是時(shi)代的(de)要求，教育的(de)需要，同時(shi)也為(wei)了實現人(ren)(ren)生(sheng)價值，尋找職業幸福(fu)感。認(ren)認(ren)真真地學習(xi)，扎扎實實地實踐，堂(tang)堂(tang)正(zheng)正(zheng)地做(zuo)人(ren)(ren)，不斷(duan)發展自(zi)(zi)我，提升自(zi)(zi)我。現將(jiang)個人(ren)(ren)的(de)五年專業成(cheng)長(chang)規劃如下:

　　二、自我認識

　　在學習中，我深入剖析(xi)自身的不(bu)(bu)(bu)足，正(zheng)視弱(ruo)點，以積極的心態對待。工作1年來，我的教(jiao)(jiao)學經驗增(zeng)長了一(yi)點，但(dan)在教(jiao)(jiao)學研究上(shang)缺少科學的理(li)論知識。如教(jiao)(jiao)育學、心理(li)學的一(yi)些專(zhuan)業知識等。平(ping)時思(si)想(xiang)上(shang)有惰(duo)性，讀(du)書較少，對教(jiao)(jiao)育名(ming)家及名(ming)著的了解(jie)(jie)不(bu)(bu)(bu)多，不(bu)(bu)(bu)能(neng)很好(hao)借鑒、運(yun)用一(yi)些名(ming)家的教(jiao)(jiao)法及觀點解(jie)(jie)釋教(jiao)(jiao)育現象。寫作水平(ping)較低，很少能(neng)抓住教(jiao)(jiao)學靈感等寫出高質量的教(jiao)(jiao)育隨筆。沒有樹立良好(hao)的教(jiao)(jiao)材(cai)觀，對教(jiao)(jiao)材(cai)的把握、開(kai)發和利用不(bu)(bu)(bu)夠(gou)等等。

　　三、目標定位

　　傾心(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，樹立終身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀念(nian)，抓住平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)點(dian)滴(di)時(shi)間(jian)讀(du)書不止，進(jin)行長期的(de)(de)(de)(de)(de)(de)有效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，增強理(li)論(lun)底(di)蘊(yun)，做(zuo)個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。用(yong)心(xin)思(si)考，凡事(shi)多(duo)思(si)多(duo)想(xiang)，反思(si)出(chu)事(shi)物發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內在規律，總(zong)結(jie)得失，找出(chu)成(cheng)長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向，做(zuo)個反思(si)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。專心(xin)寫(xie)(xie)作，不斷提升教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)(ke)研(yan)水平(ping)，在實(shi)踐中(zhong)總(zong)結(jie)，在總(zong)結(jie)中(zhong)實(shi)踐，做(zuo)個科(ke)(ke)研(yan)型教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。全心(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)育，關注(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課堂生(sheng)(sheng)命，在創新中(zhong)構建(jian)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)策(ce)略，在發展(zhan)中(zhong)形(xing)成(cheng)獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)格，做(zuo)個研(yan)究型反思(si)性(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。認(ren)真學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和實(shi)踐新課標理(li)念(nian)，觀摩名(ming)家光(guang)盤，汲取名(ming)家教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)特(te)長，形(xing)成(cheng)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)(feng)格。細而言之，認(ren)真備好(hao)每(mei)一課，備好(hao)每(mei)一個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，上好(hao)每(mei)一節課，善于(yu)請教(jiao)(jiao)(jiao)，及時(shi)總(zong)結(jie)。積極參與課題研(yan)究，堅持寫(xie)(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)反思(si)、隨筆(bi)，堅持寫(xie)(xie)博文，努力成(cheng)為優秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)博客寫(xie)(xie)手。每(mei)年(nian)至少(shao)(shao)研(yan)讀(du)2本(ben)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)專著，定(ding)期閱讀(du)《小學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)》、《湖(hu)北教(jiao)(jiao)(jiao)育》等刊物，做(zuo)好(hao)讀(du)書筆(bi)記，尤其寫(xie)(xie)好(hao)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習心(xin)得，不少(shao)(shao)于(yu)1萬字。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習先進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)班級管理(li)理(li)念(nian)，緊跟時(shi)代步伐，緊握教(jiao)(jiao)(jiao)育脈搏。注(zhu)重自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養，發揮榜樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛移默化作用(yong)。構建(jian)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理(li)模式，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)用(yong)心(xin)愛(ai)護學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，用(yong)民主(zhu)和智慧贏得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)戴、家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信賴和社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)。

　　四、五年規劃具體目標

　　第一年(nian)(20××年(nian))

　　循序漸進，有的放矢，有選擇(ze)的再讀一(yi)些教育專著，完成可以實(shi)施的五年規(gui)劃的第一(yi)個目標。

　　1、認真做好(hao)讀書(shu)筆記(ji)，寫有質量的(de)(de)心得(de)。2、認真研讀教(jiao)材(cai)(cai)，堅(jian)持(chi)在電(dian)子教(jiao)案上鞋有質量的(de)(de)批注(zhu);并(bing)每(mei)周(zhou)一整理，寫一篇(pian)(pian)教(jiao)學(xue)反思(si)，發(fa)在博(bo)客上;并(bing)每(mei)月一整理教(jiao)學(xue)反思(si)，寫一篇(pian)(pian)教(jiao)學(xue)論文。3、苦練(lian)(lian)教(jiao)學(xue)基本(ben)功，特別是普通話(hua)的(de)(de)基本(ben)訓練(lian)(lian)。4、疏通相(xiang)關的(de)(de)教(jiao)材(cai)(cai)，教(jiao)學(xue)能(neng)(neng)把握(wo)教(jiao)學(xue)重點。注(zhu)意教(jiao)育(yu)課(ke)堂教(jiao)學(xue)的(de)(de)有實效。5、遠程教(jiao)育(yu)實驗能(neng)(neng)堅(jian)持(chi)做好(hao)。6、每(mei)天堅(jian)持(chi)讀一章教(jiao)育(yu)專注(zhu)和一章非專業(ye)書(shu)籍。7、每(mei)日(ri)堅(jian)持(chi)為孩子朗讀一篇(pian)(pian)美文。

　　第二年(nian)(20××年(nian))

　　閱讀(du)教(jiao)育(yu)書籍，閱讀(du)中外名(ming)著(zhu);加強聽課、說課、評課等教(jiao)學基本功的(de)(de)鍛煉;數學素(su)養(yang)有所(suo)提高;教(jiao)育(yu)機智能在生(sheng)成性的(de)(de)課堂閃現出光(guang)芒。

　　1、在(zai)反思中不斷提(ti)高，做一(yi)個勤于動手的(de)老師(shi)。2、積極參(can)加(jia)各種培訓活動，并(bing)做好筆記。3、認(ren)真(zhen)備課、上課，及時總結(jie)教學(xue)中的(de)得(de)失。4、認(ren)真(zhen)參(can)加(jia)教學(xue)專題研究，學(xue)習教學(xue)專題研究的(de)一(yi)些基本(ben)技能。7、論文格式規范，選題新穎(ying)貼合(he)教學(xue)實際。

　　第(di)三年(nian)(20××年(nian))

　　能涉及其他(ta)方面的書籍(ji)，擴大(da)自(zi)己的視野;在教(jiao)育教(jiao)學上能有自(zi)己的獨到見解，自(zi)己的課堂有特色(se);教(jiao)科研(yan)成果(guo)顯著。

　　1、積極參加各種培訓(xun)活(huo)動，作好師訓(xun)工(gong)作。2、認真備課(ke)、上課(ke)，寫(xie)(xie)好教(jiao)(jiao)學(xue)反(fan)思(si)(si)，在(zai)反(fan)思(si)(si)中(zhong)進(jin)步。3、認真進(jin)行課(ke)題研究。4、論文寫(xie)(xie)作規劃化，力爭有所突破。5、教(jiao)(jiao)學(xue)研究進(jin)入課(ke)題開發(fa)階段。

　　第(di)四年(20××年)

　　有計劃地在各級(ji)刊(kan)物上(shang)發表自(zi)己的(de)教育隨筆(bi);有良好的(de)語言(yan)素養;努(nu)力(li)地駕(jia)馭多種(zhong)課型(xing)，逐(zhu)漸(jian)形成自(zi)己的(de)課堂特色。

　　1、認真研讀教(jiao)(jiao)育理論專(zhuan)著(zhu)，有(you)系統的理論基礎。2、認真總結教(jiao)(jiao)育經驗(yan)。3、積極樂(le)觀的心態，面對生活(huo)。4、上課(ke)做(zuo)到有(you)效、簡明(ming)、趣(qu)味。5、教(jiao)(jiao)學專(zhuan)題(ti)研究有(you)實質性成(cheng)效。

　　第五年(nian)(20××年(nian))

　　在以前的基(ji)礎(chu)上能更多(duo)地在各級刊物上發表自己(ji)的教(jiao)育隨筆和(he)論(lun)文;有良好的語(yu)言素養;能很好地駕馭(yu)多(duo)種型，有自己(ji)的課(ke)堂特色(se)。

　　1、堅持寫作與閱讀。2、認真總(zong)結教(jiao)育經驗，多聽別人的(de)意見。3、完善(shan)教(jiao)學中的(de)細節(jie)。4、保(bao)持一顆童心。5、在(zai)優質課評比中獲獎。6、盡量(liang)多的(de)參(can)加公開課。

　　五、具體措施

　　1、加強自(zi)身的不斷學習，為教師的專(zhuan)業化(hua)成長(chang)提供支持與幫助。

　　終(zhong)身學(xue)(xue)習(xi)(xi)是教師(shi)專業化的(de)必由之路。讀(du)書學(xue)(xue)習(xi)(xi)是知(zhi)(zhi)識分(fen)子的(de)顯著特征，在(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)(xi)中(zhong)創新(xin)是教師(shi)的(de)職(zhi)業需(xu)要。因此我(wo)在(zai)(zai)教師(shi)專業化發展的(de)過程中(zhong)，關注自(zi)己(ji)的(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，逐漸養成讀(du)書學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)習(xi)(xi)慣，使自(zi)己(ji)處在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識發展和更新(xin)的(de)前沿(yan)，處在(zai)(zai)教學(xue)(xue)改革的(de)前沿(yan)，保持自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業青春，使自(zi)己(ji)的(de)勞(lao)(lao)動成為(wei)活水之源，永不枯竭(jie)，時時更新(xin)。這(zhe)樣，才能享受勞(lao)(lao)動的(de)愉悅，戰勝職(zhi)業倦怠，成為(wei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)型教師(shi)。

　　2、加強(qiang)教育理(li)論(lun)學習.

　　我(wo)把(ba)(ba)充電作(zuo)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)工(gong)作(zuo)的(de)(de)基礎。因為(wei)我(wo)知道，社會在(zai)(zai)前進，觀念(nian)在(zai)(zai)改變，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)也在(zai)(zai)改變，自(zi)己(ji)(ji)一旦不努力學(xue)(xue)(xue)習，將很快被(bei)淘汰。今年我(wo)訂閱了(le)《小學(xue)(xue)(xue)語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)師》這門(men)刊(kan)物，及(ji)時了(le)解語(yu)文(wen)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)新動態、新方向，以此來(lai)指導自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)習中注意記(ji)錄自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)心(xin)得與感(gan)受，把(ba)(ba)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗及(ji)時記(ji)錄整理(li)。另外，自(zi)己(ji)(ji)還閱讀了(le)《有效教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)》、《教(jiao)(jiao)育心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)》等書籍(ji)，不斷給自(zi)己(ji)(ji)充電，讓自(zi)己(ji)(ji)在(zai)(zai)講臺上站得更穩。

　　a學習(xi)教(jiao)(jiao)育心理學，使自(zi)己(ji)能運用教(jiao)(jiao)育心理學的觀(guan)點去(qu)分(fen)析學生的學習(xi)，分(fen)析教(jiao)(jiao)學中(zhong)所在的問(wen)題。

　　b全(quan)面系統的(de)(de)學習課改的(de)(de)理論，學習新的(de)(de)課程標(biao)準，豎立與(yu)新課程完全(quan)想適應的(de)(de)教學觀(guan)念。提高(gao)對課程、教材(cai)的(de)(de)研究與(yu)實踐能力。

　　c學(xue)習(xi)(xi)學(xue)生自主學(xue)習(xi)(xi)方面(mian)的理論，指導中學(xue)生自主學(xue)習(xi)(xi)課題(ti)的探索與實踐。

　　d學(xue)習基礎教育(yu)課程改革叢書，學(xue)習兩個綱要(yao)，學(xue)習有關論文(wen)撰寫的書籍，提高(gao)寫作能力(li)。

　　3、教育教學工作

　　豐富自身的(de)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)經(jing)驗，使(shi)自己具有(you)扎實的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基本功(gong)與嫻熟的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能(neng)。了(le)解學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)基礎和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)態度;激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)興趣;使(shi)部(bu)分學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)不厭倦數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)課(ke)，做到上(shang)(shang)課(ke)聽講，認(ren)真抄筆記。授課(ke)中(zhong)(zhong)，形成(cheng)了(le)自己獨特的(de)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)風格;熟練掌握現代(dai)教(jiao)育技術。根據教(jiao)材中(zhong)(zhong)的(de)教(jiao)育內容，對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行思(si)想(xiang)教(jiao)育，進(jin)一(yi)步激發學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)中(zhong)(zhong)愛學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)語文的(de)人數有(you)所增加;提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)積極性(xing)，在課(ke)上(shang)(shang)認(ren)真聽講的(de)基礎上(shang)(shang)，課(ke)下(xia)能(neng)自覺預(yu)習(xi)和(he)復習(xi)，獨立(li)思(si)考問題。課(ke)上(shang)(shang)形成(cheng)較(jiao)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)氛(fen)圍(wei)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性(xing)、主(zhu)(zhu)動(dong)性(xing)明顯提(ti)(ti)(ti)高(gao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)有(you)較(jiao)大提(ti)(ti)(ti)高(gao);使(shi)成(cheng)績(ji)(ji)好的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)(zhu)動(dong)幫(bang)助困難生(sheng)提(ti)(ti)(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)(ji)，也使(shi)他們自身的(de)能(neng)力得以提(ti)(ti)(ti)高(gao)，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)效果顯著。

　　4、常規教學工作

　　教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，我擺正自己的心(xin)態，保(bao)證做(zuo)到精心(xin)備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)、上課(ke)(ke)(ke)等。備(bei)(bei)(bei)課(ke)(ke)(ke)中(zhong)，不僅把(ba)握(wo)準確的教(jiao)學(xue)(xue)重點和(he)難點，而(er)且備(bei)(bei)(bei)資料，備(bei)(bei)(bei)學(xue)(xue)生，注重以人為(wei)本的教(jiao)學(xue)(xue)理念。課(ke)(ke)(ke)堂中(zhong)注意(yi)發揮(hui)學(xue)(xue)生主體地位(wei)，把(ba)課(ke)(ke)(ke)堂真正還給學(xue)(xue)生。教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，采用質疑教(jiao)學(xue)(xue)法(fa)、朗讀感悟法(fa)，提高(gao)學(xue)(xue)生閱(yue)讀理解能(neng)力(li)，學(xue)(xue)習語文的能(neng)力(li)。精心(xin)批改作(zuo)業，對待學(xue)(xue)習吃力(li)的同學(xue)(xue)，做(zuo)到耐心(xin)指導(dao)，當面改錯，讓每個孩子都(dou)不掉隊(dui)。

　　我將把提高學(xue)(xue)生的(de)(de)語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習興趣放在(zai)首位，要用自己的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)風格、教(jiao)學(xue)(xue)風度(du)、語(yu)文(wen)修(xiu)養(yang)感化學(xue)(xue)生，讓學(xue)(xue)生喜歡你，從而喜歡你所教(jiao)的(de)(de)語(yu)文(wen)課。營造(zao)自主(zhu)學(xue)(xue)習的(de)(de)情境，促(cu)進學(xue)(xue)習方(fang)式的(de)(de)改(gai)變，強化訓(xun)練、養(yang)成習慣，抓好(hao)作文(wen)教(jiao)學(xue)(xue)、課堂教(jiao)學(xue)(xue)，重(zhong)視語(yu)文(wen)學(xue)(xue)習環境的(de)(de)建設(she)，加大日(ri)記寫作力度(du)。

　　通過作(zuo)業(ye)(ye)的(de)(de)批改和審閱，可以繼續對學(xue)生(sheng)實(shi)(shi)施教(jiao)學(xue)指導，作(zuo)業(ye)(ye)批改記錄這一文字形式的(de)(de)教(jiao)學(xue)研究方(fang)式就是最(zui)(zui)便捷而(er)又最(zui)(zui)實(shi)(shi)惠的(de)(de)途徑(jing)。通過寫(xie)作(zuo)業(ye)(ye)批改記錄，可以實(shi)(shi)現與(yu)學(xue)生(sheng)跨越時空的(de)(de)對話，可以通過作(zuo)業(ye)(ye)本、筆和紙模擬出一個虛擬的(de)(de)教(jiao)學(xue)空間，完成教(jiao)師課堂教(jiao)學(xue)智慧的(de)(de)繼續生(sheng)成。

　　5、教(jiao)研(yan)教(jiao)學(xue)工作

　　培養善于總結(jie)、反思能力(li)(li)，在(zai)教學(xue)實踐(jian)中提高教研、教科研能力(li)(li)，做學(xue)者型(xing)教師。每年要(yao)寫10篇教育教學(xue)的(de)(de)博文(wen)，力(li)(li)爭在(zai)神農架林區教研室發表2篇論文(wen)。積(ji)極參加學(xue)校組織的(de)(de)“有效教學(xue)”課題(ti)研究，積(ji)極參加電子教案(an)備(bei)課等教研活(huo)動。

　　以(yi)上是我(wo)今后五年(nian)中(zhong)的(de)`個人發展設想，在今后的(de)五年(nian)中(zhong)，我(wo)會按照以(yi)上的(de)設想不(bu)斷(duan)地(di)學習、不(bu)斷(duan)地(di)實(shi)踐(jian)、不(bu)斷(duan)地(di)提(ti)高、不(bu)斷(duan)地(di)總(zong)結，經常(chang)對照自己(ji)(ji)的(de)五年(nian)發展規(gui)劃，時刻提(ti)醒自己(ji)(ji)，使自己(ji)(ji)在教育教學工作中(zhong)不(bu)斷(duan)提(ti)高!

教師職業規劃總結4

　　時間如白駒過隙，轉眼我的(de)新教(jiao)師(shi)(shi)生涯來(lai)到了(le)第三(san)年。現代的(de)人們把教(jiao)師(shi)(shi)比作(zuo)人生的(de)方(fang)向標。教(jiao)師(shi)(shi)，對一個(ge)人的(de)影(ying)響(xiang)是一生的(de)，一個(ge)人能否(fou)成才(cai)，很大程度上取決于教(jiao)師(shi)(shi)對其影(ying)響(xiang)。現在(zai)，我為(wei)了(le)做好這份工(gong)作(zuo)，為(wei)自己制定了(le)一個(ge)三(san)年規劃(hua)來(lai)勉勵自己。

　　一、第一年要完成角色的轉變(××-××)

　　踏入了(le)教師這個行業，在心(xin)理(li)上的，還是(shi)生活(huo)上都會有些許(xu)不適應(ying)。我要盡快實現向教師的轉變。在態度上，教學上，人際關系處理(li)上都是(shi)我需(xu)要努(nu)力的方向。

　　(一)態度上的(de)轉變(bian)。踏入工作崗位后(hou)，我要以熱情的(de)態度來對待教(jiao)師這(zhe)個職業。工作上，勤(qin)勤(qin)懇懇，不遲到，不早退。要對得(de)起教(jiao)師的(de)稱號。認真批改每一份(fen)作業，并爭取能(neng)在每一份(fen)作業中寫(xie)下鼓勵與(yu)積極性的(de)評語。學著做好課(ke)后(hou)輔導工作。

　　(二)教學方(fang)式的轉(zhuan)變。當了老師(shi)后(hou)，要認真備(bei)課(ke)，不打無準備(bei)的仗。認真備(bei)課(ke),先自己多看(kan)看(kan)書本和教參，然(ran)后(hou)再(zai)慢(man)慢(man)借(jie)鑒(jian)其他優(you)秀(xiu)的教案，從而寫出有(you)自己思(si)想的教案。從上(shang)好每(mei)(mei)(mei)一堂(tang)課(ke)開(kai)始:每(mei)(mei)(mei)一課(ke)都(dou)做到“有(you)備(bei)而來”,每(mei)(mei)(mei)堂(tang)課(ke)都(dou)在課(ke)前做好充分的準備(bei),課(ke)后(hou)及時對該課(ke)作出總結,寫好教學后(hou)記(ji)。

　　(三)人際關系的(de)(de)處理。剛剛當老師，還(huan)處于關注學生是(shi)否(fou)喜(xi)歡自(zi)己(ji)(ji)，領(ling)導是(shi)否(fou)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)滿意的(de)(de)階段。這就要(yao)求我要(yao)學會與人交流(liu)，處理與同學之(zhi)間(jian)的(de)(de)關系。要(yao)努力完(wan)成教學任務(wu)，讓(rang)領(ling)導放心(xin)。作為(wei)一(yi)名老師，難(nan)免要(yao)與家長接(jie)觸，這時巧(qiao)妙的(de)(de)溝通技(ji)巧(qiao)，定會讓(rang)我們(men)的(de)(de)教學更加得心(xin)應手。

　　二、第二年要努力完善自己，做一名合格的的教師。(××-××)

　　(一)自(zi)我成長(chang)方(fang)(fang)面，通過一年的鍛煉，我已經初步的積(ji)累了經驗，無論(lun)是教學(xue)生，還(huan)是在(zai)其(qi)(qi)他的方(fang)(fang)面。這一年，我要盡自(zi)己的努力(li)來幫(bang)自(zi)己的學(xue)生體會(hui)到學(xue)習的快樂(le)。多(duo)多(duo)關注(zhu)學(xue)生的成長(chang)。繼(ji)續保持虛心好問的好習慣，在(zai)各個章節的教學(xue)上繼(ji)續征(zheng)求其(qi)(qi)他老師的意(yi)見,學(xue)習他們對(dui)難點(dian)和重點(dian)的處理(li)方(fang)(fang)法

　　(二)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)面。根據新(xin)課(ke)標(biao)，積極學(xue)習新(xin)知識，努力汲取(qu)經驗，并且做(zuo)到(dao)善于(yu)反思自己。同時，在處理課(ke)堂問(wen)題和突(tu)發事件時上，要做(zuo)到(dao)反應敏捷，科學(xue)的利用教(jiao)(jiao)學(xue)機智(zhi)，處理好這些(xie)問(wen)題。對于(yu)那(nei)些(xie)調皮的學(xue)生，要做(zuo)到(dao)以(yi)平和的心態來告誡，可(ke)以(yi)通過舉事例和講(jiang)故(gu)事來教(jiao)(jiao)育(yu)他們(men)。讓學(xue)生明白(bai)是非曲直。

　　(三(san))對待學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)方面，多(duo)看關(guan)于學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心理(li)的書籍，以幫(bang)助他們解決心理(li)問(wen)題。不(bu)僅要在學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)面前樹立教師威信，還要做(zuo)到(dao)愛(ai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，但不(bu)是溺愛(ai)，要平等的愛(ai)，嚴與愛(ai)相(xiang)結(jie)合(he)。尊重學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的人(ren)格，把他們當(dang)朋友對待，充分關(guan)心他們的學(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)生(sheng)(sheng)活(huo)。多(duo)與學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)家(jia)長聯系，做(zuo)到(dao)家(jia)庭(ting)教育和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校教育結(jie)合(he)起(qi)來。要在班(ban)級(ji)中開展互幫(bang)互助活(huo)動，使差生(sheng)(sheng)也(ye)能得到(dao)發展。

　　三、努力使自己的業務水平有較大的提升(××-20xx)

　　經過兩年的(de)(de)鍛煉，在處理教(jiao)學(xue)及班級問題(ti)上，能得心應手(shou)，不(bu)慌(huang)亂。能做到(dao)與學(xue)生(sheng)亦(yi)師亦(yi)友(you)，相(xiang)處融洽。課堂上特別(bie)注意(yi)調動學(xue)生(sheng)的(de)(de)積極(ji)性,加強(qiang)師生(sheng)交流,充分尊重學(xue)生(sheng)的(de)(de)主體作用,讓學(xue)生(sheng)容易學(xue),輕松(song)學(xue),快樂學(xue)。

　　在教學能力(li)上。作為新(xin)教師的(de)(de)我(wo)，要積極(ji)進取(qu)，不(bu)斷汲(ji)取(qu)新(xin)知(zhi)識，學習新(xin)的(de)(de)教育理念。在課堂(tang)上，我(wo)要把(ba)傳統(tong)的(de)(de)課堂(tang)上的(de)(de)具有(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)特(te)色，要把(ba)課上的(de)(de)有(you)效(xiao)(xiao)率(lv)，有(you)效(xiao)(xiao)果，有(you)效(xiao)(xiao)益。讓學生充分的(de)(de)接受所學知(zhi)識并會運用。我(wo)還會多多的(de)(de)聽優秀教師的(de)(de)課來總結經驗(yan)，提升自己(ji)(ji)。以便促(cu)進自己(ji)(ji)專(zhuan)業更快成長。

　　在對待學(xue)(xue)生(sheng)上(shang)。作為教師，并不只(zhi)是做到(dao)管學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)生(sheng)有獨立的(de)(de)人格，我們(men)要(yao)(yao)(yao)尊(zun)重，信(xin)任他(ta)們(men)。在學(xue)(xue)習(xi)上(shang)，盡(jin)力幫(bang)助(zhu)(zhu)他(ta)們(men)，要(yao)(yao)(yao)善于運用表揚(yang)和激勵。在生(sheng)活上(shang)，要(yao)(yao)(yao)關心照(zhao)顧他(ta)們(men)。平(ping)時，要(yao)(yao)(yao)把與學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)長的(de)(de)聯(lian)系當成(cheng)自(zi)己(ji)的(de)(de)一項(xiang)工作。我會通(tong)過家(jia)長來(lai)更多的(de)(de)了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)。對待差(cha)生(sheng)，要(yao)(yao)(yao)幫(bang)助(zhu)(zhu)與鼓勵，盡(jin)自(zi)己(ji)的(de)(de)努力來(lai)提(ti)高他(ta)們(men)的(de)(de)成(cheng)績，還要(yao)(yao)(yao)多了(le)解他(ta)們(men)的(de)(de)心理，這有利于幫(bang)助(zhu)(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)解決心理問題，提(ti)高各方面素質。

　　在教研(yan)上(shang)，我(wo)已經初步(bu)的(de)形成(cheng)了(le)自(zi)己的(de)教學模式。我(wo)會把這些東西記錄下(xia)來(lai)，與更多的(de)老師進行(xing)交流合(he)作，以共同進步(bu)。

　　而(er)今(jin)我(wo)的(de)三年職(zhi)業規劃已來(lai)到了第三年，我(wo)相(xiang)信我(wo)會投(tou)入自(zi)己全部的(de)熱情與(yu)努力來(lai)達到自(zi)己的(de)目標(biao)。

教師職業規劃總結5

　　在教師專(zhuan)(zhuan)業(ye)技術發展學習(xi)(xi)中，本人嚴格按照學校的專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展計劃，制定了本人自(zi)己(ji)的專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展目標，真(zhen)心對待這一(yi)學習(xi)(xi)，一(yi)步步扎扎實(shi)實(shi)在發展自(zi)我，使自(zi)己(ji)在學習(xi)(xi)中專(zhuan)(zhuan)業(ye)水(shui)平得到(dao)提(ti)升(sheng)，歷(li)經(jing)艱辛之后收(shou)獲著成功的喜悅。現將(jiang)本人近年來(lai)的學習(xi)(xi)情況及思想觀念(nian)和教育行為上的變化總結如(ru)下。

　　一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

　　新(xin)課改是(shi)以(yi)促進(jin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)為基本(ben)理念，力(li)(li)求使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)責任感、自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)能力(li)(li)、創(chuang)新(xin)意識與(yu)(yu)創(chuang)造能力(li)(li)等方面有卓(zhuo)越(yue)的(de)(de)表(biao)現，努力(li)(li)追(zhui)求創(chuang)造相對寬松(song)的(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)環(huan)境，構(gou)建(jian)開(kai)放的(de)(de)基礎教(jiao)育體系，倡(chang)導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)選擇中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)選擇，在(zai)(zai)嘗(chang)試中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)負責，在(zai)(zai)參與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)自我，強調教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)及社會(hui)實踐相結合，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)更(geng)主動(dong)、更(geng)自覺、更(geng)活(huo)潑、更(geng)多(duo)樣地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，把課堂(tang)與(yu)(yu)社會(hui)，把課堂(tang)與(yu)(yu)家庭結合起來，在(zai)(zai)更(geng)大更(geng)廣的(de)(de)天地中(zhong)(zhong)獲得發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)，全面嘗(chang)試新(xin)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式。那么，在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)我就本(ben)著導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、導(dao)教(jiao)的(de)(de)原則，站在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)角度進(jin)行教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設計，把教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程變成在(zai)(zai)教(jiao)師(shi)(shi)指導(dao)下學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自主學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和探究學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)過(guo)(guo)程。教(jiao)師(shi)(shi)要(yao)精心設計學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)多(duo)種多(duo)樣的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，獲取知(zhi)識發(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)能力(li)(li)。在(zai)(zai)這個過(guo)(guo)程中(zhong)(zhong)，老師(shi)(shi)要(yao)放手讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)自我思考(kao)、自由表(biao)達(da)、要(yao)尊(zun)重(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)人格，重(zhong)視學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)不同見解(jie)、鼓勵(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大膽發(fa)言，巧設問題，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課堂(tang)上(shang)真正成為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)主人。

　　二、注重課后反思，積累經驗和材料

　　在指導(dao)學(xue)生學(xue)習的(de)(de)學(xue)習過程(cheng)中(zhong)，我及(ji)時對學(xue)生在學(xue)習過程(cheng)中(zhong)的(de)(de)表現給予(yu)及(ji)時評(ping)價和(he)(he)反思，不(bu)斷(duan)地記錄和(he)(he)積(ji)累教(jiao)學(xue)工作中(zhong)的(de)(de)體會、經驗(yan)和(he)(he)資(zi)料，有利(li)于(yu)(yu)教(jiao)學(xue)工作的(de)(de)深入進(jin)行，有利(li)于(yu)(yu)不(bu)斷(duan)提升自身的(de)(de)理(li)論水平和(he)(he)教(jiao)學(xue)能(neng)力。每教(jiao)完(wan)一節課(ke)后，我都要找不(bu)足之處，想應做之法，留(liu)下瞬間感悟(wu)，不(bu)斷(duan)積(ji)累成功的(de)(de)經驗(yan)。善于(yu)(yu)發現問題、總(zong)結經驗(yan)，不(bu)斷(duan)改進(jin)和(he)(he)提高，實(shi)現自我價值，我要為(wei)實(shi)現追求(qiu)的(de)(de)目標而加倍努(nu)力，希望能(neng)得(de)到領導(dao)和(he)(he)同事們(men)的(de)(de)幫助。

　　三、教研活動的開展磨礪了我

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發展靠教(jiao)師，教(jiao)師的(de)(de)(de)(de)素質決定(ding)著學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)命運。我積(ji)極的(de)(de)(de)(de)參加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)教(jiao)研(yan)活動(dong)。在教(jiao)研(yan)活動(dong)中，我不(bu)(bu)(bu)畏(wei)艱(jian)難，主動(dong)發言，不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)體驗與(yu)感悟(wu)，推敲(qiao)與(yu)揣摩中我的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技藝(yi)越(yue)來(lai)越(yue)提高。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校還(huan)經(jing)常(chang)組織(zhi)我們(men)在多媒體教(jiao)室進行新課程(cheng)教(jiao)改的(de)(de)(de)(de)理(li)論的(de)(de)(de)(de)遠(yuan)程(cheng)培(pei)訓(xun)，進而幫助我們(men)解決教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)中所(suo)(suo)遇到的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)問題(ti)。通(tong)過不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)我真正(zheng)領悟(wu)到了(le)與(yu)時俱進的(de)(de)(de)(de)含義，要想不(bu)(bu)(bu)被社會(hui)所(suo)(suo)淘汰就得不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)充電、不(bu)(bu)(bu)斷(duan)(duan)更新教(jiao)育理(li)念。只有(you)這樣才(cai)有(you)可(ke)能成(cheng)為一個領導信任，家(jia)長放心，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)喜愛的(de)(de)(de)(de)好老師。

　　教育(yu)是(shi)(shi)一(yi)項高難度的(de)(de)(de)藝術工作，要做好(hao)它，是(shi)(shi)十分不容(rong)易的(de)(de)(de)。但我(wo)(wo)堅(jian)信，只要愛崗敬業，踏實工作，就一(yi)定會有所(suo)收(shou)獲(huo)的(de)(de)(de)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)精神(shen)生(sheng)活中將(jiang)會有一(yi)份常人無法比擬(ni)的(de)(de)(de)歡(huan)愉。所(suo)以無論將(jiang)來是(shi)(shi)怎樣的(de)(de)(de)辛苦，我(wo)(wo)都(dou)將(jiang)會繼(ji)續努(nu)力，多問，多想，多學習，多探究，爭取更大的(de)(de)(de)進步。

　　總(zong)之，經過(guo)多來的教(jiao)學，在(zai)(zai)上級(ji)領導(dao)的正確指導(dao)下，我雖(sui)然取(qu)得了一(yi)些(xie)點滴的成績，但(dan)仍然還存在(zai)(zai)著(zhu)一(yi)些(xie)不(bu)足，在(zai)(zai)今(jin)后的教(jiao)學中，我將加強(qiang)繼續加強(qiang)自己(ji)的專業素質，及時反思，認真總(zong)結(jie)，在(zai)(zai)課(ke)程(cheng)教(jiao)材改革的征途(tu)上做(zuo)出新的成績。

教師職業規劃總結6

　　促進教師(shi)專業發展(zhan)(zhan)是(shi)現代(dai)教育的(de)一(yi)個(ge)熱門話(hua)題。這不僅是(shi)教育行政部門和學校的(de)事，更是(shi)每個(ge)教師(shi)個(ge)人(ren)所面臨的(de)一(yi)個(ge)重要問題。為此(ci)，為了讓自(zi)己(ji)在這一(yi)學年中有新的(de)發展(zhan)(zhan)，請老師(shi)們為自(zi)己(ji)設計、規劃一(yi)下(xia)，具體內容如下(xia):

　　一、對教師專業發展的認識。

　　在課改(gai)的(de)(de)(de)推動下(xia)教育領域無疑在發生(sheng)著一(yi)場巨變(bian)。教學三維目標在教學中(zhong)的(de)(de)(de)不斷體現、落實，為學生(sheng)的(de)(de)(de)發展帶來了(le)廣闊的(de)(de)(de)前景(jing)，我(wo)們看到(dao)了(le)學生(sheng)的(de)(de)(de)思維活了(le)、涉(she)及的(de)(de)(de)視野廣了(le)、參加社會實踐的(de)(de)(de)機會多了(le)、敢于(yu)表(biao)達自己想法的(de)(de)(de)勇氣足了(le)，但是(shi)作為教師也越來越感覺到(dao)駕御(yu)課堂(tang)越來越難了(le)、學生(sheng)的(de)(de)(de)需求(qiu)越來越大了(le)，這對教師自身(shen)提出(chu)了(le)更(geng)高的(de)(de)(de)要求(qiu)。

　　加強校本教(jiao)研(yan)與科研(yan)就(jiu)是對(dui)教(jiao)師(shi)專業(ye)成(cheng)(cheng)長的(de)(de)的(de)(de)一種具體體現。認識到教(jiao)師(shi)自我專業(ye)發(fa)展(zhan)應該根植于自己(ji)(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學實踐，在自己(ji)(ji)熟悉的(de)(de)領域中探(tan)究、反(fan)思和理(li)論提(ti)升。要學會規(gui)劃自身(shen)的(de)(de)教(jiao)師(shi)生涯，在不斷(duan)實現規(gui)劃目標中完善自己(ji)(ji)、發(fa)展(zhan)自己(ji)(ji)，成(cheng)(cheng)為一名名副(fu)其實的(de)(de)好(hao)教(jiao)師(shi)。

　　二、自身狀況分析。

　　1、自(zi)身背景及(ji)成績分析。

　　從事教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)4年，在這(zhe)些年來我一直從事英語教學(xue)(xue)(xue)工作(zuo)。在教學(xue)(xue)(xue)中我一直培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)好習(xi)慣，培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)生的(de)創新(xin)精(jing)神和實(shi)踐能力，教學(xue)(xue)(xue)之余我不(bu)斷(duan)進行學(xue)(xue)(xue)習(xi)，提升自(zi)身(shen)素(su)養(yang)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程是一個不(bu)斷(duan)充實(shi)的(de)過(guo)程，它為自(zi)己的(de)教師專業成長奠定了基礎。

　　2、對自身問題的分析(xi)。

　　從教(jiao)4年來，在領導和(he)同事(shi)們的(de)支持幫助下，教(jiao)學(xue)(xue)方面(mian)我取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要(yao)跨越(yue)目前(qian)的(de)狀(zhuang)況需要(yao)付出(chu)更大的(de)努力。隨著教(jiao)育改革的(de)深化和(he)推(tui)進，感性(xing)的(de)教(jiao)學(xue)(xue)經驗需要(yao)有科學(xue)(xue)的(de)方法和(he)理性(xing)的(de)分析做指導，來服(fu)務(wu)教(jiao)學(xue)(xue)服(fu)務(wu)學(xue)(xue)生。

　　三、自身專業化發展目標。

　　1、整體性目標。

　　力求自(zi)己由專業型(xing)向經驗型(xing)教師(shi)轉變。

　　2、階段(duan)性目標。

　　第(di)一(yi)階段:以自主學(xue)習(xi)提升理論素養專(zhuan)業化為主的(de)目標。

　　美國學者波斯納(na)曾經提出教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)公式為:教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長=經驗(yan)反(fan)思。這個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)公式揭示了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業發展(zhan)的(de)本質。校本研究(jiu)則可以(yi)從“提高經驗(yan)認識水平”和“強化教(jiao)(jiao)(jiao)學反(fan)思能(neng)力”這兩個方面促使教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)理論素養的(de)專業化。

　　具體措施:

　　(1)認(ren)真(zhen)讀好六(liu)本書，并(bing)作好理論學(xue)習(xi)筆記。六(liu)本書是(shi):

　　(1)《教(jiao)(jiao)(jiao)育新理念》、(2)《給教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)一百條新建議》、(3)《教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專業化的(de)理論(lun)與實踐(jian)》、(4)《新課(ke)程中教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)行為的(de)變化》、(5)《教(jiao)(jiao)(jiao)學理論(lun):課(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學的(de)原(yuan)理、策(ce)略與研究》、(6)《多元智能》。

　　(2)記錄整(zheng)理個(ge)人成長的足跡(ji)。

　　(3)爭取學習(xi)機會(hui)，充實(shi)自己，開闊(kuo)自己的思路(lu)。預習(xi)的習(xi)慣的養成。

　　第二階段:

　　(1)、提高課堂教(jiao)學藝術強(qiang)化教(jiao)學反思能力。

　　在日(ri)常教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)，要養成(cheng)隨時記錄教(jiao)學(xue)中(zhong)的感(gan)想和學(xue)生的創新(xin)片段，學(xue)會積累，學(xue)會研究。

　　(2)、加(jia)強教育科(ke)研能(neng)力重構(gou)自身(shen)專業知(zhi)識結構(gou)。

　　在(zai)教研(yan)與科研(yan)的(de)實(shi)(shi)踐(jian)中，發展自(zi)己(ji)，將自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)知識運用于教學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)并(bing)通過實(shi)(shi)踐(jian)與反思而與教學(xue)對象、教學(xue)環境不斷(duan)互動的(de)過程，通過這個過程來(lai)(lai)強化自(zi)己(ji)的(de)教學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力;將學(xue)科知識能(neng)力和(he)教育(yu)理論(lun)素(su)養相結合(he)，通過教學(xue)實(shi)(shi)踐(jian)來(lai)(lai)整(zheng)合(he)自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)知識，重構自(zi)己(ji)的(de)專(zhuan)業(ye)知識結構。

　　第三(san)階段:以提(ti)高教(jiao)學效率促(cu)使教(jiao)學品質專業化(hua)為主(zhu)的目標(biao)

　　(1)在教學(xue)中注意學(xue)法指導，努力培養學(xue)生(sheng)良好(hao)(hao)的學(xue)習(xi)方法和(he)習(xi)慣，提高教學(xue)效率(lv)。努力使學(xue)生(sheng)基本形成會預(yu)習(xi)的好(hao)(hao)習(xi)慣，努力培養學(xue)生(sheng)學(xue)會獨(du)立(li)鉆研的學(xue)習(xi)品質。

　　(2)培(pei)養學生獨(du)立鉆研，敢于表達(da)的好(hao)習慣。將比較(jiao)容易的知(zhi)識由學生自己來講，充分(fen)鍛煉學生的綜(zong)合能力。

　　四、主要措施

　　1、用自學形式(shi)完成有關教育(yu)理論方面的學習

　　2、積極(ji)參加教育部門組織的繼(ji)續教育學習和學校(xiao)組織的校(xiao)本(ben)研訓活動(dong)

　　3、及時記(ji)錄自己(ji)在教育(yu)科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。

　　4、定期(qi)參加(jia)有(you)關的科研(yan)論文評比(bi)

　　5、每天有1小時以(yi)上的讀書(shu)時間。

　　五、預期效果

　　1、初步具備一(yi)定的科學研究的素養。

　　2、具有(you)良好的(de)駕御課堂的(de)教學能(neng)力。

　　3、個(ge)人學科(ke)專(zhuan)業(ye)素(su)養得到進(jin)一步提(ti)高。

教師職業規劃總結7

　　轉眼間，我已經(jing)在由一名大學(xue)生變成(cheng)了一名人民教(jiao)師，回顧(gu)自(zi)己(ji)(ji)短(duan)暫(zan)的(de)(de)教(jiao)書歷程(cheng)，才意識(shi)到這段(duan)我沒有從宏觀的(de)(de)角(jiao)度分析過(guo)自(zi)己(ji)(ji)，沒有給自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)再度專(zhuan)業(ye)(ye)化，一直以(yi)來，我對職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)理(li)解就是簡單的(de)(de)為自(zi)己(ji)(ji)做(zuo)(zuo)一個計劃(hua)(hua)，經(jing)過(guo)張校的(de)(de)提醒(xing)和多(duo)方查(cha)找資料我才明白：每一個人都希望在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生涯中，能夠限度地發揮自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)潛能，有效地實現價(jia)值(zhi)，從而在事業(ye)(ye)上取得更大的(de)(de)成(cheng)就。為此(ci)，我做(zuo)(zuo)了一份職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)如下：

　　一、優勢：

　　1、熱(re)愛本職工(gong)作(zuo)，對(dui)(dui)于自己所選專業和工(gong)作(zuo)一直抱著樂觀積極(ji)的(de)心態。教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)積極(ji)性(xing)高，和學(xue)(xue)生的(de)交流比較(jiao)有(you)耐心。2、善于采集(ji)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源，能(neng)(neng)(neng)充分利(li)用各方(fang)面(mian)的(de)信(xin)息資料(liao)，豐富課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，并能(neng)(neng)(neng)熟(shu)練的(de)運用現(xian)代化的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)手段來輔(fu)助(zhu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)。3、能(neng)(neng)(neng)完成自己的(de)本職工(gong)作(zuo)，并能(neng)(neng)(neng)與有(you)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)經驗的(de)教(jiao)(jiao)師保持頻繁、有(you)意(yi)義的(de)支持流。4、考慮(lv)問題能(neng)(neng)(neng)從多角度去思(si)考，周(zhou)到細致且能(neng)(neng)(neng)集(ji)中注(zhu)意(yi)力(li)深入某個問題或觀點，創新(xin)意(yi)識強。5、年輕，接受(shou)新(xin)事物迅速，并有(you)很強的(de)適(shi)(shi)應(ying)能(neng)(neng)(neng)力(li)，這對(dui)(dui)于適(shi)(shi)應(ying)新(xin)課改常有(you)利(li)的(de)。

　　二、劣勢：

　　1、對學生的了解還不(bu)夠深入(ru)，這對我自身的教學經(jing)(jing)驗(yan)的積累是不(bu)好的。2、直接肇事者和孩子時太過嚴厲(li)方法方式太單一。3、常規(gui)管理工作缺乏相應的經(jing)(jing)驗(yan)。至今(jin)為之(zhi)，我還沒(mei)有班主任工作經(jing)(jing)歷

　　只是(shi)做(zuo)副(fu)班(ban)主任，因此對學生和(he)班(ban)級的常規(gui)管理缺乏相關經驗。

　　三、對策：

　　(一)、加強(qiang)理(li)論學習，提高(gao)自己(ji)的理(li)論水平和

　　工作(zuo)之余，閱讀(du)書籍、報刊，提(ti)高自(zi)(zi)己的(de)理(li)(li)論(lun)水平(ping)和，將歷(li)史知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)與當前的(de)聯系(xi)起來。真正做到與時俱進。自(zi)(zi)身(shen)的(de)不斷(duan)“充電”，參加(jia)自(zi)(zi)學或(huo)班或(huo)繼續教育學習，加(jia)強自(zi)(zi)己在(zai)歷(li)史學、教育心理(li)(li)學、管(guan)理(li)(li)學等方面的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)積累。教師的(de)發展依賴(lai)于(yu)自(zi)(zi)身(shen)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)水平(ping)的(de)不斷(duan)提(ti)高。

　　(二)、明確責任，提高認識。

　　教師的(de)職業發(fa)展是促進全(quan)民族素質的(de)不斷提(ti)高，人才(cai)的(de)不斷發(fa)展必須依靠(kao)教育的(de)發(fa)展與提(ti)高，教師要明確(que)自身所肩負的(de)，提(ti)高認(ren)識，明確(que)責任。

　　(三)、提高教育(yu)教學水平

　　1、深入鉆研教(jiao)材(cai)，積極參加材(cai)培訓，提高自己的知識(shi)水(shui)平(ping)和教(jiao)學能力。

　　2、完善與不同學(xue)生(sheng)的(de)溝通方(fang)式，積極主動地加強對學(xue)生(sheng)的(de)了解。積極向老教師(shi)請教班級常規(gui)管理方(fang)法，增加在(zai)管理方(fang)面的(de)經驗

　　3、積極參(can)加(jia)教(jiao)科研(yan)活動，要向有經(jing)驗(yan)的教(jiao)師，要向同組(zu)的教(jiao)師虛心請教(jiao)，經(jing)常聽課，參(can)與評課，寫好(hao)教(jiao)學(xue)反思多與歷史教(jiao)研(yan)組(zu)的老師進行交流，互(hu)相學(xue)習(xi)，互(hu)相促進。

　　4、指導(dao)學生(sheng)學習，提高學習能力。多與(yu)學生(sheng)進(jin)行(xing)溝通與(yu)交流，根據學生(sheng)不同的層次，進(jin)行(xing)分層指導(dao)，大面積提高教學質量

　　5、經常制定短期計劃，以激勵自(zi)己斗志。

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