【實用】大學職業(ye)規劃(hua)四篇

　　人生(sheng)天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將會有新的(de)際遇，讓我們做好職業(ye)(ye)規(gui)劃，在今后的(de)工作中(zhong)奮勇爭先吧。你(ni)知(zhi)道怎樣的(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃才是(shi)適合自己的(de)嗎(ma)？以下是(shi)小編精心整(zheng)理的(de)大學職業(ye)(ye)規(gui)劃4篇，歡(huan)(huan)迎閱讀，希望(wang)大家能(neng)夠喜歡(huan)(huan)。

大學職業規劃 篇1

　　我叫(jiao)張曼，來(lai)自(zi)于中北(bei)大(da)學(xue)(xue)(xue)信息(xi)(xi)與(yu)通(tong)信工程學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)大(da)二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我喜歡(huan)微笑，因為我向(xiang)往(wang)快(kuai)樂的(de)(de)生(sheng)(sheng)活(huo)；我喜歡(huan)奮斗(dou)，因為我追(zhui)求無悔(hui)的(de)(de)青(qing)春(chun)。我的(de)(de)格言(yan)是，自(zi)信的(de)(de)女(nv)孩永遠最(zui)美(mei)麗。無角(jiao)逐，不青(qing)春(chun)！無奮斗(dou)，不收獲！一(yi)個(ge)(ge)人(ren)應該擁有一(yi)顆勤(qin)奮不息(xi)(xi)的(de)(de)心(xin)，走向(xiang)人(ren)生(sheng)(sheng)，融(rong)入世界(jie)，去追(zhui)求成功的(de)(de)喜悅，從而激揚愉悅的(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)。大(da)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)個(ge)(ge)由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職場人(ren)士完美(mei)轉變的(de)(de)過程，參加“贏在校園”是對自(zi)己大(da)學(xue)(xue)(xue)一(yi)年半生(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)總結(jie)，更是一(yi)個(ge)(ge)探(tan)求自(zi)身職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)之路(lu)，展(zhan)(zhan)現自(zi)我的(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)好機會。很(hen)高興與(yu)全國的(de)(de)小伙伴們一(yi)起分享我的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活(huo)，共同發(fa)現與(yu)尋找我們的(de)(de)“職場核心(xin)競爭力”。

　　我(wo)(wo)曾迷茫，曾輕言(yan)放(fang)棄，但(dan)我(wo)(wo)始終懷著一(yi)顆向往未(wei)來的(de)(de)心(xin)走在(zai)大一(yi)的(de)(de)奮斗路上(shang)。大一(yi)時(shi)，參加了“外研杯”英語(yu)演講比賽（優秀(xiu)獎），中(zhong)北大學第(di)一(yi)屆英語(yu)辯論賽，取(qu)得第(di)二(er)名的(de)(de)好成績(ji)。在(zai)這(zhe)期間我(wo)(wo)認識了外教，這(zhe)給我(wo)(wo)以后(hou)的(de)(de)生活帶來了很多樂趣。

　　大(da)一時的(de)(de)我還是禮(li)儀隊的(de)(de)一員，對(dui)于(yu)女孩子來說追求美的(de)(de)過程也是一種青春(chun)。

　　而年輕(qing)不只僅(jin)有對美與夢(meng)想的追(zhui)求，我(wo)(wo)對自己的要求是十分嚴格的。大一(yi)寒假(jia)時，我(wo)(wo)在電子廠工作了一(yi)個月(yue)，早班(ban)晚班(ban)流水線12個小時的做(zuo)工，我(wo)(wo)想過放棄，但(dan)我(wo)(wo)選擇堅持到底(di)。 因為青(qing)春，是一(yi)種磨(mo)練！

　　我(wo)本科(ke)的(de)(de)(de)(de)專業偏技術(shu)方向，自(zi)學(xue)網頁(ye)設計語言及軟件，并學(xue)以致用，為(wei)我(wo)所在(zai)社團制作了簡(jian)單精美的(de)(de)(de)(de)網頁(ye)介(jie)紹。周末，我(wo)更喜歡(huan)在(zai)實(shi)驗室里埋頭(tou)苦干，掌握先進PCB技術(shu)。學(xue)電子(zi)的(de)(de)(de)(de)女生邏(luo)輯能力(li)和動手能力(li)很(hen)強(qiang)的(de)(de)(de)(de)哦！在(zai)學(xue)習之(zhi)余，我(wo)更加(jia)愛好社團活動，組(zu)織戶外素質(zhi)拓展，參加(jia)電子(zi)俱樂部的(de)(de)(de)(de)學(xue)習小組(zu)….青(qing)春是(shi)大家一起揮(hui)灑(sa)的(de)(de)(de)(de)汗(han)水，青(qing)春是(shi)大家一起流淌的(de)(de)(de)(de)熱淚。

　　從(cong)(cong)大(da)(da)一(yi)起堅持(chi)做(zuo)自己的(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃。做(zuo)過很(hen)多兼職(zhi)與實習(xi)，家(jia)教，發傳單，市(shi)場推(tui)廣(guang)….令我(wo)(wo)(wo)最最刻骨(gu)銘心的(de)是大(da)(da)一(yi)暑(shu)假做(zuo)銷售的(de)經歷。那(nei)以(yi)后，我(wo)(wo)(wo)不(bu)在害(hai)怕(pa)被拒(ju)絕；從(cong)(cong)那(nei)以(yi)后，我(wo)(wo)(wo)都(dou)能(neng)很(hen)快速的(de)自我(wo)(wo)(wo)調整自己的(de)內心情(qing)緒。大(da)(da)一(yi)寒假時，我(wo)(wo)(wo)嘗試PCB工(gong)廠(chang)的(de)工(gong)作人員，大(da)(da)大(da)(da)的(de)讓我(wo)(wo)(wo)懂得了沒(mei)有知(zhi)識和能(neng)力(li)就沒(mei)有前途(tu)的(de)道理，而我(wo)(wo)(wo)也是從(cong)(cong)那(nei)時開始便不(bu)再(zai)游戲大(da)(da)學(xue)生(sheng)活，努力(li)奮斗的(de)！一(yi)年半的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)中(zhong)，告(gao)別了高中(zhong)時代(dai)的(de)青澀與迷茫，初步(bu)找(zhao)到了自己的(de)目標與方向(xiang)，企業管(guan)培生(sheng)，總裁助理，PCB畫(hua)板工(gong)程師(shi)(shi)，網頁設計工(gong)程師(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)很(hen)喜歡電影里的(de)一(yi)句話，我(wo)(wo)(wo)雖然(ran)年輕，但并(bing)不(bu)愚蠢！現在我(wo)(wo)(wo)將為大(da)(da)家(jia)介紹一(yi)下我(wo)(wo)(wo)目前的(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃。

　　總(zong)(zong)裁(cai)助(zhu)理，剛進入大一(yi)時(shi)，更(geng)(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)享受大學(xue)(xue)時(shi)光，懶(lan)散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)日子。愛因斯坦有(you)句話這(zhe)樣(yang)(yang)(yang)講(jiang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)每天(tian)上百次地提醒自(zi)(zi)己：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神生(sheng)活(huo)和(he)(he)物質生(sheng)活(huo)都(dou)(dou)依靠著別(bie)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)必須盡(jin)力(li)以(yi)同(tong)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分量來(lai)報償我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)所(suo)領(ling)受了(le)(le)(le)(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)至今還(huan)在(zai)(zai)領(ling)受著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。 我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)迷茫(mang)中(zhong)重生(sheng)，勇敢(gan)選擇(ze)寒假在(zai)(zai)電(dian)子工(gong)廠里(li)工(gong)作(zuo)(zuo)一(yi)個月，那(nei)些連續12小時(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)，沒有(you)思(si)考(kao)，沒有(you)活(huo)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)日子，給我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)帶來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)(geng)多(duo)是(shi)(shi)(shi)精神上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)考(kao):大學(xue)(xue)畢(bi)業(ye)后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)將處于(yu)(yu)怎(zen)樣(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)地位，怎(zen)樣(yang)(yang)(yang)才(cai)能(neng)讓自(zi)(zi)己在(zai)(zai)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)充滿(man)(man)激情...于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)大一(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)下學(xue)(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)便(bian)勇敢(gan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)踏(ta)上了(le)(le)(le)(le)尋找自(zi)(zi)己職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)道路。那(nei)時(shi)令我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)收獲最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是(shi)(shi)(shi)觀(guan)看(kan)天(tian)津(jin)衛視《非(fei)你(ni)莫屬(shu)》，以(yi)及做一(yi)些兼(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)來(lai)接觸社會(hui)。那(nei)段時(shi)間我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)充實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，每一(yi)天(tian)都(dou)(dou)在(zai)(zai)更(geng)(geng)(geng)深(shen)刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)己！我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)了(le)(le)(le)(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)維擅長在(zai)(zai)模(mo)仿中(zhong)創新，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)(geng)你(ni)了(le)(le)(le)(le)解(jie)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)執行(xing)力(li)和(he)(he)親和(he)(he)力(li)！于(yu)(yu)是(shi)(shi)(shi)總(zong)(zong)裁(cai)助(zhu)理便(bian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大學(xue)(xue)做出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)份職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃！很幸運，在(zai)(zai)有(you)這(zhe)個想(xiang)法的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)時(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)遇上了(le)(le)(le)(le)CDW招聘總(zong)(zong)經(jing)理助(zhu)理。進入了(le)(le)(le)(le)CDW后(hou)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)活(huo)便(bian)開啟了(le)(le)(le)(le)一(yi)段奇妙的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)求職(zhi)(zhi)(zhi)就業(ye)之旅。這(zhe)段經(jing)歷，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)總(zong)(zong)裁(cai)助(zhu)理有(you)了(le)(le)(le)(le)更(geng)(geng)(geng)清晰(xi)明確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)(zong)是(shi)(shi)(shi)自(zi)(zi)信滿(man)(man)滿(man)(man)，因為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)抓住了(le)(le)(le)(le)機遇，掌控著自(zi)(zi)己人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)舵(duo)向！

　　網(wang)頁設計工(gong)程(cheng)師，PCB畫(hua)板(ban)(ban)工(gong)程(cheng)師，大一暑(shu)假(jia)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)大膽創(chuang)新的(de)(de)(de)(de)(de)嘗試了銷(xiao)售工(gong)作(zuo)。但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)并不(bu)適應高(gao)(gao)強度心理(li)素質的(de)(de)(de)(de)(de)考驗(yan)，堅持半個(ge)月之后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)果(guo)斷選(xuan)擇向(xiang)技術(shu)路線發展，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)很喜歡當時那(nei)個(ge)勇敢稚嫩(nen)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)，那(nei)個(ge)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)僅僅學習(xi)了C語(yu)言，卻不(bu)知天(tian)高(gao)(gao)地厚的(de)(de)(de)(de)(de)闖進一家做網(wang)站的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司面試；更(geng)加感謝(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)是那(nei)家公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)輩，幫我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做專(zhuan)業上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)分析以(yi)(yi)及專(zhuan)業方向(xiang)上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃(hua)！大二以(yi)(yi)來，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)像打(da)滿(man)了氣的(de)(de)(de)(de)(de)皮球。自學Dreamweaver軟件(jian)，HTML和CSS語(yu)言，如今我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)以(yi)(yi)可(ke)(ke)以(yi)(yi)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)社團(tuan)做網(wang)頁，膽大心細，勇敢創(chuang)新，這就是我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)！除此之外，自學AltiumDesigner，Protel 99軟件(jian),良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)掌握(wo)模電(dian)，高(gao)(gao)頻(pin)干(gan)擾(rao)等專(zhuan)業知識，獨(du)立繪制多層電(dian)路板(ban)(ban)。憑借大學四(si)年專(zhuan)業知識的(de)(de)(de)(de)(de)儲備，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)(ke)以(yi)(yi)成為(wei)企(qi)業良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)人(ren)員。一定(ding)可(ke)(ke)以(yi)(yi)在工(gong)作(zuo)中展現當代(dai)大學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)良好(hao)風貌！

　　企(qi)業(ye)管(guan)(guan)培生(sheng) 中北大學(xue)(xue)招就(jiu)處的(de)(de)(de)(de)(de)劉(liu)老師給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議是(shi)本科(ke)時多學(xue)(xue)習人(ren)際交往方面的(de)(de)(de)(de)(de)知識，以(yi)后要(yao)走(zou)管(guan)(guan)理路線(xian)！過(guo)來人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)建(jian)議總(zong)是(shi)那么(me)有(you)說服力。我(wo)(wo)(wo)重(zhong)新(xin)(xin)審(shen)視自(zi)己走(zou)過(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)路，我(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)什么(me)，我(wo)(wo)(wo)想要(yao)什么(me)，我(wo)(wo)(wo)能(neng)做(zuo)到什么(me)！我(wo)(wo)(wo)要(yao)一(yi)份創新(xin)(xin)型有(you)激(ji)情的(de)(de)(de)(de)(de)工作，我(wo)(wo)(wo)想要(yao)一(yi)個(ge)(ge)可以(yi)在工作崗位上(shang)指(zhi)點江山的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)己，我(wo)(wo)(wo)能(neng)做(zuo)一(yi)個(ge)(ge)有(you)責任心，辦事雷利風行的(de)(de)(de)(de)(de)好經理人(ren)！企(qi)業(ye)管(guan)(guan)培生(sheng)，是(shi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)目標之(zhi)一(yi)。每個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃都(dou)是(shi)在一(yi)步步的(de)(de)(de)(de)(de)完(wan)善的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)相信自(zi)己，在迅速變化的(de)(de)(de)(de)(de)時代(dai)里，一(yi)名高效率(lv)自(zi)學(xue)(xue)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)(xin)一(yi)代(dai)大學(xue)(xue)生(sheng)。

　　通過這(zhe)次比(bi)賽，我一定會更加全(quan)面的認識自己，我知道這(zhe)會是我大學的一個(ge)轉折(zhe)點與突破點！加油！20xx贏在(zai)校園“華為杯”職場(chang)精英(ying)挑(tiao)戰賽！當然(ran)更希望可(ke)以拿(na)到華為offer，超越自我!

大學職業規劃 篇2

　　被動地被推入就業(ye)大潮(chao)

　　復(fu)旦(dan)(dan)大(da)(da)學學生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展(zhan)中心日前在復(fu)旦(dan)(dan)、上(shang)海(hai)交大(da)(da)、同濟大(da)(da)學等7所(suo)大(da)(da)學發(fa)放了(le)調查(cha)問卷，在被訪的(de)(de)(de)(de)2321位大(da)(da)學生(sheng)(sheng)中，對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣、性格和特長(chang)都非(fei)常了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)35%，對自(zi)己最(zui)不(bu)喜歡和最(zui)喜歡的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)都非(fei)常了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)20.4%，對自(zi)己職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展(zhan)面臨的(de)(de)(de)(de)優勢都非(fei)常了(le)解(jie)的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)16.3%，十分了(le)解(jie)自(zi)己將來(lai)從事的(de)(de)(de)(de)具(ju)體工作內容的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)11.7%，十分清(qing)楚自(zi)己未來(lai)三到(dao)五年的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)計劃的(de)(de)(de)(de)占(zhan)(zhan)總(zong)(zong)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)10.3%。

　　一系列數(shu)據表明，在面(mian)對職業生(sheng)涯規劃時如果不能(neng)明確(que)自(zi)(zi)己的(de)目標和方向(xiang)，甚(shen)至連自(zi)(zi)己的(de)基本性格(ge)特(te)長都不能(neng)了解(jie)，職業選擇(ze)將非常盲目。專家(jia)指(zhi)出，造成(cheng)這(zhe)樣的(de)局面(mian)，是因為大學生(sheng)缺乏(fa)職業生(sheng)涯規劃的(de)自(zi)(zi)主意識(shi)，沒有(you)考慮自(zi)(zi)己適合從事(shi)什么(me)工作，于是畢業的(de)時候就被動(dong)地(di)被推入(ru)就業大潮。

　　就業(ye)指導難(nan)以有(you)的放矢(shi)

　　在2321位被訪的學(xue)生(sheng)中，只有(you)176位稱對“職業生(sheng)涯規劃”非常了(le)解(jie)，不到總數的10%，有(you)34%學(xue)生(sheng)對“職業生(sheng)涯規劃”不了(le)解(jie)甚(shen)至從沒(mei)有(you)聽說(shuo)過。

　　當(dang)被問及：“你在學校(xiao)接觸到(dao)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃教育有哪(na)些內(nei)(nei)容(rong)？”時，一半以(yi)上的學生認(ren)為是(shi)老師(shi)提(ti)供(gong)的就業(ye)(ye)信息和就業(ye)(ye)狀況，其它內(nei)(nei)容(rong)依次是(shi)，培養自(zi)身(shen)對專業(ye)(ye)的興(xing)趣(qu)占32.7%，促進自(zi)我認(ren)知的培訓占27.0%，建立用人單位資源庫、為學生見習和就業(ye)(ye)提(ti)供(gong)服務的占21.6%、進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)心理(li)的教育和能力(li)訓練的占17.7%，對選擇職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有特定輔(fu)導(dao)的占14.3%，進行(xing)過(guo)特定擇業(ye)(ye)技(ji)能培訓的占11.7%。

　　“職(zhi)業規劃(hua)(hua)課上，老(lao)師用很多(duo)時間講(jiang)解職(zhi)業規劃(hua)(hua)的(de)概念、背景，而(er)我所在的(de)電子(zi)信息(xi)專業的(de)行業前(qian)(qian)景、就(jiu)(jiu)業方向，她卻(que)不講(jiang)。”一所工科大學(xue)的(de)學(xue)生(sheng)告(gao)訴記者，目前(qian)(qian)大學(xue)為(wei)學(xue)生(sheng)提供的(de)有(you)關(guan)職(zhi)業生(sheng)涯方面(mian)的(de)指(zhi)導(dao)并(bing)不充足，從事就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)的(de)老(lao)師多(duo)來自(zi)學(xue)校內(nei)部，對(dui)于企業和就(jiu)(jiu)業市場缺乏深入的(de)了解，在指(zhi)導(dao)上難以做到有(you)的(de)放矢。

　　鼓(gu)勵學(xue)生鍛(duan)煉各種能力

　　調研同時顯示，大學(xue)(xue)生對“職業生涯規劃”日益重視，有(you)(you)67.2%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生認為很重要，只有(you)(you)4.2%的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生認為是(shi)不(bu)重要的(de)(de)(de)(de)，被訪的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生同時希望，能夠(gou)獲得更有(you)(you)針對性的(de)(de)(de)(de)就業指導(dao)。

　　據(ju)悉，從(cong)今年(nian)起，滬(hu)上高(gao)(gao)校(xiao)必須開(kai)設就業(ye)指(zhi)(zhi)導必修(xiu)課(ke)或(huo)必選(xuan)課(ke)，開(kai)展高(gao)(gao)校(xiao)就業(ye)指(zhi)(zhi)導人員(yuan)資格認(ren)證(zheng)，建設一(yi)支高(gao)(gao)素質、專業(ye)化、職(zhi)業(ye)化的就業(ye)指(zhi)(zhi)導老師隊伍(wu)。

　　專家指出，除了專業(ye)(ye)學習，大(da)學應該鼓勵學生通過(guo)參加各項(xiang)活動，鍛煉自(zi)己的各種能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，如鼓勵學生參加兼職工(gong)作、社會實踐活動，并要(yao)求具有堅(jian)持性，最好能(neng)(neng)(neng)在課余(yu)時間后(hou)長(chang)時間從事與自(zi)己未來職業(ye)(ye)或本專業(ye)(ye)有關的工(gong)作，同時增(zeng)強英(ying)語口語能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)和計(ji)算機應用能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)，并要(yao)根(gen)據個人興趣與能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)修訂個人的職業(ye)(ye)生涯規劃設計(ji)。

　　專家(jia)認為，在面對(dui)就(jiu)業(ye)壓力日(ri)趨激(ji)烈的(de)今天，高校(xiao)對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)指導工作不是短期行(xing)為，高校(xiao)應把(ba)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)貫穿在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)指導全過程，并將(jiang)其作為高校(xiao)就(jiu)業(ye)指導工作的(de)重要手(shou)段和核心內容，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)明白要就(jiu)業(ye)前(qian)就(jiu)要有職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)，力爭提升學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)指導的(de)科學(xue)(xue)(xue)性和實效(xiao)性。

大學職業規劃 篇3

　　個人資料：

　　姓名：——

　　性別：男

　　年齡：21

　　籍貫：——

　　所在學(xue)(xue)校及學(xue)(xue)院(yuan)：———學(xue)(xue)院(yuan)資源環境與學(xue)(xue)院(yuan)

　　班級(ji)及職業：**級(ji)環境科學專業

　　對職(zhi)業規劃的認識

　　記得看過一本(ben)書，書的(de)作(zuo)者是(shi)(shi)一名(ming)職業設計師，這樣的(de)工(gong)作(zuo)在中(zhong)國似乎還沒有(you)。他們(men)的(de)工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)幫助人們(men)找到(dao)(dao)最(zui)適合自己能力發展的(de)、最(zui)能有(you)幸福感的(de)工(gong)作(zuo)。看到(dao)(dao)書中(zhong)很多因(yin)為做了不(bu)喜歡的(de)工(gong)作(zuo)或(huo)是(shi)(shi)對職業前(qian)景迷茫的(de)人，我不(bu)盡(jin)也在思(si)考如何找到(dao)(dao)一個適合自己發展的(de)工(gong)作(zuo)呢？

　　我(wo)(wo)是一(yi)個(ge)(ge)絕對(dui)的(de)(de)(de)(de)以興(xing)趣為導向的(de)(de)(de)(de)人，對(dui)我(wo)(wo)來說做一(yi)個(ge)(ge)自(zi)(zi)(zi)己(ji)不(bu)(bu)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作是最痛苦(ku)的(de)(de)(de)(de)。那如(ru)何找(zhao)到最適合(he)(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)，同(tong)時(shi)對(dui)此有濃厚興(xing)趣的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作呢？這(zhe)一(yi)切的(de)(de)(de)(de)疑惑(huo)將我(wo)(wo)引到了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)面前。與其在(zai)進入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)場后嘆息(xi)迷茫(mang)，不(bu)(bu)如(ru)現在(zai)進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)探索。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)是要依據個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)(de)特殊(shu)情況、特殊(shu)才(cai)能(neng)(neng)，考慮社會背景等多方面主客觀因素，結合(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)(de)(de)(de)階段，提出相應的(de)(de)(de)(de)發展目(mu)標(biao)、擬定實(shi)現目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作和教育的(de)(de)(de)(de)一(yi)個(ge)(ge)綜合(he)(he)體系。做一(yi)個(ge)(ge)適合(he)(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)、合(he)(he)乎現實(shi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)，不(bu)(bu)僅能(neng)(neng)幫助我(wo)(wo)們學(xue)生在(zai)進入(ru)職(zhi)(zhi)(zhi)場時(shi)省時(shi)省力，還能(neng)(neng)幫助我(wo)(wo)們能(neng)(neng)健(jian)康發展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力。在(zai)大學(xue)階段，為自(zi)(zi)(zi)己(ji)規劃(hua)一(yi)條(tiao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)之(zhi)路是很有幫助的(de)(de)(de)(de)。

　　一、自我盤點：

　　我(wo)是學(xue)(xue)(xue)習環(huan)境科(ke)學(xue)(xue)(xue)專業，英語水平可以，能(neng)(neng)流利溝(gou)通(tong)；化學(xue)(xue)(xue)專業知(zhi)識扎實，略通(tong)計算機知(zhi)識；具(ju)有較(jiao)強(qiang)的(de)人際溝(gou)通(tong)能(neng)(neng)力；思維敏捷，表達較(jiao)流暢；在大一期間擔任學(xue)(xue)(xue)生干部，有較(jiao)強(qiang)的(de)組(zu)織協調能(neng)(neng)力；有很強(qiang)的(de)學(xue)(xue)(xue)習能(neng)(neng)力。很有熱情為自己的(de)將來(lai)奮斗。

　　（1）學(xue)歷目標：大學(xue)畢業（以后(hou)有必要了(le)還有要"充(chong)電"）。

　　（2）方向：企業高級(ji)管理(li)人員（環境測(ce)評(ping)師）

　　二．社會環境規劃和職業分析（四年規劃）

　　1、社會一般環(huan)境

　　穩定(ding)，經濟(ji)持續發展。在全(quan)球經濟(ji)一體化(hua)環境中(zhong)(zhong)的(de)重要(yao)角色(se)。經濟(ji)發展有強勁(jing)的(de)勢頭(tou)，加入WTO后(hou)，會有大(da)批的(de)外國企(qi)業進入中(zhong)(zhong)國市(shi)場(chang)，中(zhong)(zhong)國的(de)企(qi)業也將走出國門。

　　2、環境測評師職(zhi)業特殊社會(hui)環境

　　由(you)于中(zhong)國(guo)的(de)環(huan)境(jing)專(zhuan)業(ye)發展(zhan)較晚，環(huan)境(jing)知識大部分(fen)源(yuan)于國(guo)外，中(zhong)國(guo)的(de)環(huan)境(jing)專(zhuan)業(ye)管理還有許(xu)多(duo)不(bu)完善的(de)地(di)方。中(zhong)國(guo)急(ji)需環(huan)境(jing)專(zhuan)業(ye)的(de)人才，尤其是經過系統培訓(xun)的(de)高級(ji)環(huan)評、高級(ji)環(huan)境(jing)監測人才。因(yin)此企業(ye)環(huan)評職業(ye)市場廣(guang)闊

　　三、大學四年規劃：

　　一年(nian)(nian)級(ji)(ji)：為試探期和(he)定向期：首(shou)先要(yao)適應由(you)高中生(sheng)到大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)角色轉(zhuan)變，重新確定自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)習目標和(he)要(yao)求；其次，要(yao)開(kai)始接觸職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)概念，特別(bie)要(yao)重點了(le)解自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)未來所希望從事的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或與自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，進行初(chu)步的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設計；熟(shu)悉環境，建立(li)新的(de)(de)人際關系，提(ti)(ti)高交(jiao)際溝通能(neng)(neng)力(li)，在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)認識(shi)方面可以向高年(nian)(nian)級(ji)(ji)學(xue)(xue)生(sheng)尤其是(shi)大四的(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)詢問就業(ye)(ye)(ye)(ye)情(qing)況；積極參加(jia)(jia)(jia)各種各樣的(de)(de)社團(tuan)活動，增加(jia)(jia)(jia)交(jiao)流技巧；在(zai)學(xue)(xue)習方面，要(yao)鞏固(gu)扎實職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，加(jia)(jia)(jia)強英語。計算(suan)機能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)培(pei)養(yang)，掌握(wo)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者所應具備的(de)(de)最基(ji)本技能(neng)(neng)；要(yao)初(chu)步了(le)解職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，提(ti)(ti)高人際溝通能(neng)(neng)力(li)。大一學(xue)(xue)習任務不重，應多參加(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)校活動，增加(jia)(jia)(jia)交(jiao)流技巧，但不要(yao)盲目地參加(jia)(jia)(jia)。在(zai)定向期，應考慮未來是(shi)否深造或就業(ye)(ye)(ye)(ye)，通過參加(jia)(jia)(jia)學(xue)(xue)生(sheng)會或社團(tuan)等組織，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，同時檢(jian)驗自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)技能(neng)(neng)；提(ti)(ti)高自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)責任感，主動性和(he)受挫能(neng)(neng)力(li)，并開(kai)始有選擇地輔修(xiu)其他專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)知(zhi)識(shi)來填(tian)充(chong)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　二年(nian)級(ji)：為準備期。加(jia)強專業知識(shi)(shi)學(xue)習(xi)的(de)同時，考取與目標職(zhi)業的(de)職(zhi)業資(zi)格(ge)證書(shu)或(huo)相應地通(tong)過職(zhi)業技能(neng)鑒定。參(can)加(jia)與職(zhi)業有關的(de)暑期工(gong)作，和(he)同學(xue)交流(liu)求職(zhi)工(gong)作，學(xue)習(xi)寫簡歷、求職(zhi)信(xin)等求職(zhi)技巧，了(le)解搜(sou)集就業信(xin)息的(de)渠道，并確定自(zi)己是否要升本或(huo)考研。要積(ji)極鍛煉自(zi)己得到獨立解決問題的(de)能(neng)力和(he)創造性(xing)；積(ji)極常識(shi)(shi)并加(jia)入校友網絡(luo)，了(le)解往(wang)年(nian)的(de)求職(zhi)情(qing)況(kuang)。

　　三年級：為(wei)分(fen)(fen)化(hua)(hua)期（沖(chong)刺就(jiu)業）：找工(gong)作(zuo)的(de)(de)找工(gong)作(zuo)、考研的(de)(de)考研、出國(guo)的(de)(de)出國(guo)，不能再猶豫不決(jue)，大部分(fen)(fen)學(xue)生的(de)(de)目(mu)(mu)標應該鎖定在(zai)工(gong)作(zuo)申(shen)請及成(cheng)功就(jiu)業上(shang)。這時(shi)可先對前兩年的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)做(zuo)一個(ge)總結：首(shou)先檢驗(yan)自(zi)己已確立的(de)(de)職業目(mu)(mu)標是(shi)否(fou)(fou)明(ming)確，前兩年的(de)(de)準(zhun)備(bei)(bei)是(shi)否(fou)(fou)充(chong)(chong)分(fen)(fen)；然后(hou)(hou)開始畢業后(hou)(hou)工(gong)作(zuo)的(de)(de)申(shen)請，積極參加招聘活(huo)動，在(zai)實(shi)踐中檢驗(yan)自(zi)己的(de)(de)積累(lei)和(he)準(zhun)備(bei)(bei)；最后(hou)(hou)，預習或模(mo)(mo)擬(ni)面(mian)試。因(yin)為(wei)臨近(jin)畢業，所以目(mu)(mu)標應鎖定在(zai)提高求職技能、搜集公司信息上(shang)。積極利用學(xue)校提供的(de)(de)條件，強化(hua)(hua)求職技巧，進行模(mo)(mo)擬(ni)面(mian)試等訓練，盡可能地做(zuo)出充(chong)(chong)分(fen)(fen)準(zhun)備(bei)(bei)。在(zai)撰寫畢業論文(wen)的(de)(de)時(shi)，可大膽提自(zi)己的(de)(de)見解(jie)(jie)，鍛煉(lian)自(zi)己獨立解(jie)(jie)決(jue)問題的(de)(de)能力和(he)創造性。另外，要重(zhong)視實(shi)習機(ji)會，通過實(shi)習從宏觀上(shang)了解(jie)(jie)單(dan)位(wei)的(de)(de)工(gong)作(zuo)方式(shi)、運轉模(mo)(mo)式(shi)、工(gong)作(zuo)流程，從微觀上(shang)明(ming)確個(ge)人(ren)在(zai)崗(gang)(gang)位(wei)上(shang)的(de)(de)職責要求及規(gui)范，為(wei)正式(shi)走上(shang)工(gong)作(zuo)崗(gang)(gang)位(wei)奠(dian)定良好(hao)的(de)(de)基礎。

　　四年級(ji)：目標(biao)應鎖定在工(gong)作申(shen)請及成功就業(ye)(ye)上。這時(shi)，可(ke)先(xian)對前三年的(de)準(zhun)備做一個總結(jie)：首(shou)先(xian)檢驗(yan)自(zi)己已(yi)確(que)立的(de)職業(ye)(ye)目標(biao)是否明確(que)，前三年的(de)準(zhun)備是否已(yi)充(chong)分；然后，開始畢業(ye)(ye)后工(gong)作的(de)申(shen)請，積極(ji)參加招聘活動，在實踐中(zhong)校驗(yan)自(zi)己的(de)積累和(he)準(zhun)備；最后，預習(xi)或模擬(ni)面試(shi)。積極(ji)利(li)用(yong)學(xue)校提供的(de)條件，了解就業(ye)(ye)指(zhi)導中(zhong)心提供的(de)用(yong)人(ren)公司(si)資料信(xin)息、強(qiang)化求職技巧(qiao)、進行模擬(ni)面試(shi)等訓(xun)練，盡可(ke)能(neng)地在做出較為(wei)充(chong)分準(zhun)備的(de)情況下進行施展(zhan)演練。

　　（一）專業學習

　　目(mu)標：具備計算機專業所要求的基礎理論和基本(ben)技能，具備成為本(ben)行業專家的潛質。

　　1、工具性知識（英(ying)語、計算機和(he)駕駛證）

　　目(mu)標(biao)：基本建立起一整(zheng)套工具性知識(shi)體(ti)系，為日后工作提供必需(xu)知識(shi)儲備(bei)。

　　2、考研

　　讀研(yan)能夠(gou)豐(feng)富自己的知(zhi)識結構，獲得所學領域的深度理(li)論和技能，并為以(yi)(yi)后的事業提供必要的儲備。大三初步確(que)定志(zhi)愿學校(xiao)，了解其(qi)對考生的相關要求，并以(yi)(yi)此作(zuo)(zuo)出規劃細(xi)節，開始(shi)著手準備考研(yan)復習(xi)。參加權威性機構開設的考研(yan)輔導班，將考研(yan)工作(zuo)(zuo)提上日程。

　　（二）素(su)質和綜(zong)合能力方面

　　Ⅰ、品格

　　目標(biao)：堅守誠(cheng)信為本的(de)原則，培(pei)養起高尚的(de)獨立人格，擁有(you)明確的(de)人生價值(zhi)和職業(ye)道(dao)德。

　　按照目標要(yao)求(qiu)潛心修煉自己的品格。從小處做起。

　　Ⅱ、文化積淀

　　一個具有廣(guang)博(bo)學識的人(ren)往往能給人(ren)留下深刻印象，并贏得(de)尊重(zhong)（博(bo)覽(lan)群書，努力提升自己的人(ren)文素(su)質）

　　Ⅲ、個性氣質

　　氣(qi)質是(shi)使(shi)人成(cheng)功的(de)要(yao)訣之一，它能夠反映出一個人的(de)學識、涵養甚至能力(li)等方方面(mian)面(mian)，擁(yong)有良好的(de)個人氣(qi)質，能給對(dui)方留(liu)下良好的(de)第一印象(xiang)，促(cu)進以(yi)后的(de)交往。

　　目標：在(zai)四(si)年內使自己(ji)的整體(ti)氣質得到(dao)提(ti)升，熟(shu)悉社交中基本禮(li)儀(yi)并塑造出自己(ji)的人格(ge)魅(mei)力(li)。

　　Ⅳ、社會(hui)知識(shi)和經(jing)驗

　　目標：在(zai)大(da)學求(qiu)學期間逐漸(jian)培養自(zi)己(ji)(ji)的社會意(yi)識，提升自(zi)己(ji)(ji)的管理(li)能(neng)力，進一步提升自(zi)己(ji)(ji)的組織能(neng)力、協調能(neng)力、預見能(neng)力和團隊意(yi)識。

　　（三）如何實現自(zi)己的(de)職業(ye)生涯規劃

　　要有記(ji)錄，檢(jian)查(cha)，總結，調整的(de)(de)(de)(de)機制(zhi)，博客(ke)是博客(ke)具有促進(jin)學(xue)(xue)習(xi)(xi)型組織建立的(de)(de)(de)(de)作用，是教(jiao)師交流(liu)的(de)(de)(de)(de)平臺，師生交往的(de)(de)(de)(de)空(kong)間，積累(lei)學(xue)(xue)習(xi)(xi)資源的(de)(de)(de)(de)倉庫，學(xue)(xue)習(xi)(xi)成長記(ji)錄的(de)(de)(de)(de)檔案袋，進(jin)行教(jiao)育改革與反思(si)的(de)(de)(de)(de)自媒體，它可以(yi)作為我(wo)們(men)學(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)管理平臺、學(xue)(xue)習(xi)(xi)交流(liu)的(de)(de)(de)(de)窗口、監督我(wo)們(men)實現職業生涯規劃的(de)(de)(de)(de)助(zhu)手(shou)、記(ji)錄個人學(xue)(xue)習(xi)(xi)、思(si)想成長的(de)(de)(de)(de)電子檔案、自我(wo)反思(si)和心靈升華的(de)(de)(de)(de)會所。

　　四、目標分解與目標組合（畢業五年計劃）

　　（1）目(mu)標(biao)(biao)(biao)分(fen)(fen)解：目(mu)標(biao)(biao)(biao)可分(fen)(fen)解成兩個大的目(mu)標(biao)(biao)(biao)——一(yi)個是(shi)順利畢業，一(yi)個是(shi)成為一(yi)個有一(yi)家(jia)公司的環境(jing)測評方面的技術人員。

　　對于第(di)一個目標(biao)，又可(ke)(ke)分(fen)(fen)解為(wei)把專(zhuan)業(ye)課(ke)學好和把選修(xiu)課(ke)學好，以便修(xiu)完足夠的(de)學分(fen)(fen)，順利(li)畢業(ye)。接(jie)下(xia)來，還可(ke)(ke)以細分(fen)(fen)：在(zai)專(zhuan)業(ye)課(ke)程中(zhong)，如(ru)(ru)何學好每一門課(ke)程（精通一兩(liang)門自(zi)己喜歡的(de)課(ke)，如(ru)(ru)生物(wu)化學、計(ji)算機）；在(zai)選修(xiu)課(ke)程中(zhong)，需(xu)要選擇哪(na)些課(ke)程，如(ru)(ru)何學好。對于第(di)二目標(biao)，又可(ke)(ke)分(fen)(fen)解為(wei)接(jie)觸(chu)社會階(jie)(jie)段(duan)，了(le)解市場階(jie)(jie)段(duan)、熟悉(xi)公司(si)運營(ying)階(jie)(jie)段(duan)。接(jie)下(xia)來，還可(ke)(ke)以細分(fen)(fen)：在(zai)接(jie)觸(chu)社會階(jie)(jie)段(duan)，要采用什(shen)么(me)辦法，和哪(na)些公司(si)保(bao)持聯(lian)系。如(ru)(ru)何鍛(duan)煉自(zi)己。

　　（2）目標組合：順(shun)利(li)畢(bi)業(ye)的(de)(de)前提是(shi)學(xue)好專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)，而專業(ye)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)學(xue)習(xi)則對職業(ye)目標（成為一個有一家公司的(de)(de)環(huan)境檢(jian)測方面的(de)(de)技(ji)術人(ren)員）有促進作(zuo)用。

　　五、成功標準

　　我的(de)成功標(biao)準是(shi)個人事務、職(zhi)業、家(jia)(jia)(jia)庭(ting)生活的(de)協(xie)調發展。只要自(zi)己(ji)(ji)盡心盡力，能力也得到(dao)了(le)發揮，每個階(jie)段都有(you)(you)了(le)切實(shi)(shi)的(de)自(zi)我提高，即使目(mu)標(biao)沒有(you)(you)實(shi)(shi)現(xian)（特別是(shi)收入目(mu)標(biao)）我也不(bu)會覺得失(shi)敗，給(gei)自(zi)己(ji)(ji)太多的(de)壓力本身就是(shi)一件失(shi)敗的(de)事情。為了(le)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)犧牲職(zhi)業目(mu)標(biao)的(de)實(shi)(shi)現(xian)，我不(bu)這樣認為。在(zai)30歲之前有(you)(you)自(zi)己(ji)(ji)的(de)家(jia)(jia)(jia)庭(ting)就可(ke)以(yi)了(le)。

　　六：對大學生就業規劃的認識：

　　當今社(she)會處在(zai)變革的(de)(de)時(shi)(shi)代，到(dao)(dao)(dao)(dao)處充(chong)滿著激烈的(de)(de)競爭。物競天(tian)擇，適者生(sheng)存。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)活動(dong)的(de)(de)競爭非常突出(chu)，尤其是(shi)(shi)我國加入WTO后。要想在(zai)這場激烈的(de)(de)競爭中脫穎而出(chu)并(bing)保持立于不敗(bai)之(zhi)地(di)，必須設計好(hao)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。這樣才能做到(dao)(dao)(dao)(dao)心(xin)中有(you)數，不打無準(zhun)備(bei)之(zhi)仗。而不少應屆大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不是(shi)(shi)首先坐(zuo)下來(lai)做好(hao)自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，而是(shi)(shi)拿著簡(jian)歷與(yu)求職(zhi)(zhi)(zhi)書到(dao)(dao)(dao)(dao)處亂跑(pao)，總想會撞到(dao)(dao)(dao)(dao)好(hao)運氣找到(dao)(dao)(dao)(dao)好(hao)工作。結果是(shi)(shi)浪費了大(da)量的(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)(jian)、精(jing)力與(yu)資金，到(dao)(dao)(dao)(dao)頭來(lai)感嘆招聘單位是(shi)(shi)有(you)眼無珠，不能“慧眼識(shi)英雄(xiong)”，嘆息自己英雄(xiong)無用武之(zhi)地(di)。這部分大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)沒有(you)充(chong)分認(ren)識(shi)到(dao)(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)意義與(yu)重要性(xing)，認(ren)為找到(dao)(dao)(dao)(dao)理想的(de)(de)工作的(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)(xue)識(shi)、業(ye)(ye)(ye)績(ji)、耐心(xin)、關系、口才等條件，認(ren)為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)純屬(shu)紙(zhi)上談兵，簡(jian)直是(shi)(shi)耽誤時(shi)(shi)間(jian)(jian)，有(you)那時(shi)(shi)間(jian)(jian)還(huan)不如多跑(pao)兩家招聘單位。這是(shi)(shi)一種錯誤的(de)(de)理念，實(shi)際上未雨綢繆，先做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，磨刀不誤砍柴工，有(you)了清晰(xi)的(de)(de)認(ren)識(shi)與(yu)明(ming)確的(de)(de)目標之(zhi)后再(zai)把(ba)求職(zhi)(zhi)(zhi)活動(dong)付諸實(shi)踐，這樣的(de)(de)效(xiao)果要好(hao)得多，也更(geng)經濟、更(geng)科學(xue)(xue)。

　　大學生要(yao)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)進行物質、心(xin)理(li)(li)、知識、技能等各方(fang)(fang)面(mian)充分的(de)(de)(de)準(zhun)備，還要(yao)根據各方(fang)(fang)面(mian)的(de)(de)(de)分析(xi)與自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)錨合(he)理(li)(li)客觀地對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)做(zuo)出(chu)選擇。對(dui)即將踏入的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)活動(dong)要(yao)有(you)一定的(de)(de)(de)合(he)理(li)(li)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)預期，包括工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)性質、勞(lao)動(dong)強度、工(gong)作(zuo)時間、工(gong)作(zuo)方(fang)(fang)式、同事以及上下級關(guan)系都要(yao)快(kuai)速適應，迅速成(cheng)為一個成(cheng)功的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)者。

　　最(zui)后，送給(gei)大家幾句(ju)話，不管(guan)我們(men)的(de)出生(sheng)(sheng)如(ru)何(he)，不管(guan)我們(men)過去的(de)經歷如(ru)何(he)，在這里我們(men)是平等的(de)，要相信自己，“人生(sheng)(sheng)最(zui)重要的(de)不是握一手好牌(pai)，而是要把壞牌(pai)打好！”“弱者困于環(huan)境，智者利用環(huan)境。”

　　結束語：通過(guo)(guo)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搜索，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)(zi)(zi)己、對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)一個初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解(jie)。通過(guo)(guo)將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)信息的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)初(chu)步(bu)判斷出自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢領域和(he)(he)(he)今后合適的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作方向。進一步(bu)規(gui)劃(hua)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)適合自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)公(gong)司(si)類型有(you)了(le)了(le)解(jie)。思索自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境要求和(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)計劃(hua)，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)了(le)一個細(xi)致的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)描(miao)繪(hui)。現(xian)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)比較清(qing)(qing)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)清(qing)(qing)了(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)系統(tong)，進行了(le)相應的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，撥開迷霧(wu)，清(qing)(qing)晰(xi)地看到了(le)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之路。但是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也了(le)解(jie)現(xian)實變化很多(duo)，不可能(neng)完全按照(zhao)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)進行，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)了(le)心理(li)(li)準備，面對(dui)不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況適時(shi)調整職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)細(xi)節，長(chang)期(qi)目標(biao)是(shi)明(ming)晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)系統(tong)是(shi)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會有(you)原則的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)根據(ju)現(xian)實實施自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。

大學職業規劃 篇4

　　大學生職業規劃的引言一

　　當今社會處在變革的(de)(de)(de)(de)(de)時代，到(dao)處充滿著激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)。職業(ye)活動的(de)(de)(de)(de)(de)`競爭(zheng)十分突出，尤(you)其在世界金融(rong)危機的(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響下，就業(ye)形(xing)勢越來越嚴峻，要(yao)想(xiang)在這場激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)中(zhong)脫穎而(er)出并(bing)持續立(li)于(yu)(yu)不敗(bai)之地，務必設計好自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯規劃(hua)。這樣才能(neng)做到(dao)心中(zhong)有數，不打無準(zhun)備之仗(zhang)。記得高中(zhong)一位老師說過(guo)，當別人已經起跑了，而(er)你(ni)還在綁鞋(xie)帶，那么(me)最(zui)先被淘(tao)汰(tai)出局的(de)(de)(de)(de)(de)肯定(ding)(ding)是(shi)你(ni)，此刻(ke)細(xi)細(xi)回味(wei)，是(shi)多么(me)有寓意的(de)(de)(de)(de)(de)一句話啊。機遇只(zhi)垂青(qing)于(yu)(yu)有準(zhun)備的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦!沒錯，為(wei)了給自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生設定(ding)(ding)一條軌跡(ji)，為(wei)了最(zui)大限(xian)度地發(fa)掘自(zi)(zi)我(wo)潛(qian)能(neng)，增強自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)實力，為(wei)了讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)生涯發(fa)展(zhan)更有目的(de)(de)(de)(de)(de)性與計劃(hua)性，為(wei)了提升自(zi)(zi)己(ji)(ji)應對(dui)競爭(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力，我(wo)決定(ding)(ding)給自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)未來設計一個(ge)藍圖，給自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生設計一個(ge)坐標軸(zhou)。

　　大學生職業規劃的引言二

　　我(wo)們向(xiang)往著完美的(de)(de)(de)(de)(de)明天，所(suo)以一(yi)向(xiang)為著心中的(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)夢而奮斗。大學(xue)生職業生涯規(gui)(gui)劃，換個(ge)角(jiao)度理解，就是(shi)對(dui)我(wo)們心中的(de)(de)(de)(de)(de)那個(ge)藍(lan)圖(tu)的(de)(de)(de)(de)(de)描繪(hui)。我(wo)們對(dui)自己(ji)進行了職業生涯規(gui)(gui)劃設計(ji)，就是(shi)給自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)夢想插(cha)上翅膀。遠大的(de)(de)(de)(de)(de)理想總是(shi)建立在(zai)堅實的(de)(de)(de)(de)(de)土地上的(de)(de)(de)(de)(de)，青春(chun)短暫，從(cong)此刻起(qi)，就力爭主(zhu)動，好好規(gui)(gui)劃一(yi)下未來的(de)(de)(de)(de)(de)路，去描繪(hui)這張生命的(de)(de)(de)(de)(de)白紙。

　　大學生職業規劃的引言三

　　每(mei)個人的一生都是有限(xian)的，在有限(xian)的時(shi)間里，所有人了都期望自己能夠到達(da)自己夢(meng)想的巔峰。

　　在(zai)每(mei)個人(ren)的(de)生(sheng)命發展的(de)過程中(zhong)，其發展過程都是獨特而又豐富多彩的(de)。一生(sheng)的(de)時間不(bu)能夠重復，那么在(zai)不(bu)可(ke)重復的(de)今生(sheng)必須要為自己做好一份詳盡的(de)規劃(hua)，并按(an)照(zhao)規劃(hua)好的(de)人(ren)生(sheng)方向前行。

　　做好職業規劃并不(bu)簡單，它是一個很龐大的(de)概念。它是在個人(ren)(ren)與組織的(de)相結(jie)合(he)(he)下，對一個人(ren)(ren)整個人(ren)(ren)生(sheng)的(de)主(zhu)觀(guan)、客觀(guan)分(fen)析，結(jie)合(he)(he)實際(ji)狀況(kuang)確定一個人(ren)(ren)的(de)最佳發(fa)展方向與目(mu)標，并未實現這個目(mu)標做出的(de)合(he)(he)理的(de)行動方案。

　　大學生職業規劃的引言四

　　人生(sheng)如同一本書(shu)，一本自傳。不(bu)同的(de)(de)人他書(shu)中的(de)(de)資料也有(you)(you)著不(bu)同的(de)(de)資料。書(shu)中可(ke)能有(you)(you)彩色的(de)(de)，黑白的(de)(de)圖片;有(you)(you)繁華的(de)(de)，純樸的(de)(de)文章;有(you)(you)快(kuai)樂的(de)(de)，痛苦的(de)(de)情緒，等等。

　　在(zai)書(shu)(shu)中(zhong)，我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)經歷就(jiu)(jiu)是那(nei)書(shu)(shu)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)頁(ye)，辭去(qu)(qu)了舊的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)天(tian)，頁(ye)碼就(jiu)(jiu)會相應的(de)(de)(de)(de)(de)增加(jia)了一(yi)(yi)頁(ye);迎來(lai)了新(xin)一(yi)(yi)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)同時，一(yi)(yi)張(zhang)空白的(de)(de)(de)(de)(de)紙也(ye)在(zai)等著我們(men)去(qu)(qu)填寫(xie)。而且每本書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)開(kai)頭都標明目錄(lu)(lu)，以方便我們(men)去(qu)(qu)查(cha)找所需要的(de)(de)(de)(de)(de)資料。那(nei)我們(men)人生之書(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)目錄(lu)(lu)又是什么(me)呢(ni)是我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃。出版社(she)一(yi)(yi)般(ban)都是根據資料去(qu)(qu)制作(zuo)目錄(lu)(lu)，而我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)“書(shu)(shu)”則是根據目錄(lu)(lu)去(qu)(qu)填寫(xie)后面的(de)(de)(de)(de)(de)資料。在(zai)不同的(de)(de)(de)(de)(de)時期(qi)，能(neng)夠根據自己的(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃去(qu)(qu)完成(cheng)預定的(de)(de)(de)(de)(de)目標。古(gu)語曰(yue)：“凡事預則立(li)，不預則廢。”

　　想要自己人(ren)生之書(shu)資料變得(de)豐富多彩就的先把目錄寫好(hao)。

　　大學生職業規劃的引言五

　　未(wei)來(lai)，掌握在(zai)自(zi)己(ji)手中，書花(hua)開花(hua)又(you)落，春去春又(you)回。踏著(zhu)時光車輪，我(wo)已(yi)走到20歲的(de)年輪邊界(jie)。駐足觀(guan)望(wang)，電子信人才(cai)競(jing)爭日益激烈(lie)，形形色色人物競(jing)赴出場(chang)，不禁感嘆，這世界(jie)變化好(hao)快。身處(chu)信息(xi)世界(jie)，作為一名電子信息(xi)專業的(de)當代大學生，我(wo)不由得(de)思考起自(zi)己(ji)的(de)未(wei)來(lai)。，在(zai)機遇(yu)與挑(tiao)戰(zhan)粉墨(mo)登(deng)場(chang)的(de)未(wei)來(lai)社會里，我(wo)究竟該(gai)扮演如(ru)何一個(ge)主角(jiao)呢

　　水無(wu)點滴量的積累(lei)，難成(cheng)大江河。人無(wu)點滴量的積累(lei)，難成(cheng)大氣候。沒(mei)有兢兢業(ye)業(ye)的辛苦付出(chu)，哪里來甘甜(tian)歡暢的成(cheng)功的喜悅沒(mei)有勤勤懇(ken)(ken)懇(ken)(ken)的刻(ke)苦鉆(zhan)研，哪里來震撼人心的累(lei)累(lei)碩果只有付出(chu)，才能有收(shou)獲。未(wei)來，掌握在自己手(shou)中。

　　大學生職業規劃的引言六

　　當(dang)今社會競(jing)爭越發激烈，如果我(wo)(wo)們不(bu)加緊自己的(de)(de)腳步，跟隨時代(dai)的(de)(de)步伐，透過不(bu)斷(duan)學習，來(lai)充實(shi)自己，將很難(nan)有一個(ge)長足的(de)(de)進(jin)步。而(er)一份對自己未來(lai)的(de)(de)規劃(hua)是與人(ren)競(jing)爭的(de)(de)主要手段之(zhi)一。個(ge)人(ren)發展規劃(hua)代(dai)表了我(wo)(wo)現(xian)階段人(ren)生的(de)(de)最大(da)理想，也是近期最就應(ying)付諸(zhu)時間實(shi)踐的(de)(de)，它的(de)(de)實(shi)施(shi)與否主宰著我(wo)(wo)的(de)(de)后半生的(de)(de)成功與失敗。

　　大學生職業規劃的引言七

　　未(wei)來(lai)，掌(zhang)握在自(zi)(zi)(zi)己手(shou)中(zhong)(zhong)。踏著(zhu)時(shi)光車輪，我(wo)(wo)已走到(dao)23歲(sui)的(de)(de)(de)(de)年輪邊(bian)界(jie)。駐(zhu)足觀望(wang)(wang)，人(ren)(ren)(ren)才競(jing)爭日益激烈，形(xing)形(xing)色(se)色(se)人(ren)(ren)(ren)物(wu)競(jing)赴(fu)出場(chang)。在機遇與挑戰并存的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)社會(hui)里(li)，作(zuo)為一(yi)名哲學系的(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)，我(wo)(wo)究竟(jing)該扮演一(yi)個(ge)怎樣的(de)(de)(de)(de)角色(se)呢?世上沒有(you)免費的(de)(de)(de)(de)午餐，只有(you)付(fu)出，才能有(you)收獲。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)骨(gu)子里(li)都不(bu)甘平庸，每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)都有(you)夢(meng)想，但是又不(bu)免迷失(shi)在容易慵懶(lan)懈怠和找(zhao)不(bu)到(dao)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)現(xian)實(shi)(shi)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)(zhong)。當“鴻鵠之志”遭(zao)遇“蹉(cuo)跎歲(sui)月”，其結果只能是“長空閑(xian)，白了(le)少(shao)年頭，空悲切!”通(tong)過職業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)來(lai)找(zhao)到(dao)職業發(fa)展方(fang)向，即(ji)職業方(fang)面的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，將職業轉為事業。尋找(zhao)到(dao)目(mu)標后努力去(qu)完成目(mu)標，達(da)成生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)(de)(de)(de)意義，實(shi)(shi)現(xian)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)價值。人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都期望(wang)(wang)事業成功。俗話(hua)說“上進之心，人(ren)(ren)(ren)皆有(you)之”，這是人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)本性。然(ran)(ran)而，事業的(de)(de)(de)(de)成功，并非人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)都能如愿。想要自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)事業有(you)成，必(bi)須樹立明確的(de)(de)(de)(de)目(mu)標與管理(li)，運用科(ke)學的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，切實(shi)(shi)可(ke)行的(de)(de)(de)(de)措施，發(fa)揮個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)專長，開發(fa)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)潛能，克服生(sheng)(sheng)涯發(fa)展困阻，避(bi)免人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)陷阱，不(bu)斷修正前進的(de)(de)(de)(de)方(fang)向，最后獲得(de)事業的(de)(de)(de)(de)成功。而這些都需(xu)要及(ji)時(shi)、合理(li)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)來(lai)為我(wo)(wo)們導航。有(you)了(le)目(mu)標，才會(hui)有(you)動(dong)力。規劃(hua)(hua)好自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯。當歲(sui)月婆娑，一(yi)晃至(zhi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)暮年時(shi)分時(shi)，自(zi)(zi)(zi)己還依然(ran)(ran)能手(shou)拈金蓮花，對著(zhu)這份親(qin)手(shou)規劃(hua)(hua)出的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)無悔的(de)(de)(de)(de)微笑!未(wei)來(lai)，掌(zhang)握在自(zi)(zi)(zi)己手(shou)中(zhong)(zhong)。

　　大學生職業規劃的引言八

　　轉眼(yan)間，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經在我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)生命(ming)歷(li)程中走過了二十幾載， 但我(wo)(wo)(wo)(wo)到底是(shi)個怎么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)人(ren)呢(ni)，我(wo)(wo)(wo)(wo)適合做點什么(me)呢(ni)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)(lai)會(hui)是(shi)怎么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)呢(ni)？以(yi)往我(wo)(wo)(wo)(wo)從來(lai)(lai)(lai)細(xi)想(xiang)過這些(xie)問題，只是(shi)每天很機(ji)械地在重復(fu)著(zhu)做些(xie)以(yi)為(wei)該做的(de)(de)(de)(de)事情，對(dui)未(wei)來(lai)(lai)(lai)也相(xiang)對(dui)迷茫(mang)。但周(zhou)老師的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生涯規(gui)(gui)劃課給(gei)了我(wo)(wo)(wo)(wo)一次(ci)喚醒(xing)自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，一次(ci)深刻認(ren)識自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)機(ji)會(hui)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)意識到機(ji)會(hui)總是(shi)留給(gei)有準備(bei)的(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)們要(yao)時刻準備(bei)著(zhu)，對(dui)自己有個清醒(xing)的(de)(de)(de)(de)認(ren)識，為(wei)自己的(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)(lai)做一個規(gui)(gui)劃。

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