實用的大學職業規劃合集10篇(pian)

　　東流逝水(shui)，葉落紛(fen)(fen)紛(fen)(fen)，荏苒(ran)的時光就這樣悄(qiao)悄(qiao)地(di)，慢慢地(di)消逝了，我們又(you)將抒寫(xie)新的詩篇(pian)，不如為自己的職業生涯做個規(gui)(gui)劃(hua)吧。為了讓您在規(gui)(gui)劃(hua)中更加簡(jian)單方便，下面是(shi)小(xiao)編(bian)幫(bang)大家(jia)整理的大學職業規(gui)(gui)劃(hua)10篇(pian)，供(gong)大家(jia)參(can)考借鑒(jian)，希望(wang)可以(yi)幫(bang)助到有需要的朋(peng)友。

大學職業規劃 篇1

　　日期：20xx年6月5號(hao)

　　大(da)學生(sheng)考研生(sheng)涯規劃

　　一、個人資料：

　　姓名：黃曉明

　　性別：男

　　年齡：23歲

　　家庭住址(zhi)：河南(nan)省

　　所(suo)在學(xue)校及學(xue)院：河(he)南理(li)工(gong)大學(xue)土木工(gong)程學(xue)院

　　班級及專業：建2班

　　學號(hao)：3110054444459

　　聯(lian)系地址：土木工程學院

　　二、目標考研

　　不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺，我(wo)(wo)(wo)已經是(shi)大(da)三(san)的(de)(de)(de)學(xue)生了。不(bu)(bu)久的(de)(de)(de)將(jiang)來(lai)我(wo)(wo)(wo)即將(jiang)面臨(lin)畢業，但(dan)我(wo)(wo)(wo)卻(que)不(bu)(bu)知道(dao)今后(hou)的(de)(de)(de)道(dao)路該(gai)怎樣走。 這兩(liang)年(nian)經濟狀況不(bu)(bu)好(hao)，大(da)學(xue)生就(jiu)業難成(cheng)(cheng)了家長和我(wo)(wo)(wo)們最擔心(xin)的(de)(de)(de)事情。前段時間我(wo)(wo)(wo)去看了一(yi)場省里的(de)(de)(de)雙(shuang)選會，人(ren)山人(ren)海，到處都(dou)是(shi)拿著(zhu)簡歷求職的(de)(de)(de)畢業生。‘皇(huang)帝女兒不(bu)(bu)愁嫁’的(de)(de)(de)時代已經成(cheng)(cheng)為(wei)歷史，想到辛(xin)苦讀書四年(nian)還不(bu)(bu)一(yi)定能找到合適的(de)(de)(de)工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)真(zhen)的(de)(de)(de)有點(dian)害怕。父(fu)母(mu)希望我(wo)(wo)(wo)繼續深造，他們覺得(de)讀研能提高學(xue)歷，光宗耀祖；可是(shi)我(wo)(wo)(wo)又(you)擔心(xin)三(san)年(nian)后(hou)研究生的(de)(de)(de)就(jiu)業形勢也不(bu)(bu)樂觀。我(wo)(wo)(wo)很矛盾，也很猶豫。更(geng)何(he)況這個(ge)選擇本(ben)身就(jiu)可能對人(ren)生及發展起決(jue)定作(zuo)用。于是(shi)，很多(duo)人(ren)站(zhan)在(zai)這個(ge)人(ren)生重要的(de)(de)(de)十(shi)字路口，不(bu)(bu)斷地問自(zi)(zi)己(ji)：未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)路，我(wo)(wo)(wo)該(gai)怎么走？是(shi)向(xiang)左(zuo)走，直接(jie)投身六百萬(wan)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生就(jiu)業大(da)軍，在(zai)社會實踐中證明自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)價值？還是(shi)向(xiang)右走，在(zai)提升(sheng)自(zi)(zi)身能力(li)和拓(tuo)寬發展平臺(tai)等方(fang)面積蓄力(li)量？帶著(zhu)家長殷切的(de)(de)(de)期望，老師們善意的(de)(de)(de)祝福(fu)和自(zi)(zi)己(ji)追求更(geng)高，更(geng)強的(de)(de)(de)心(xin)，從(cong)大(da)二時起便開始(shi)為(wei)考研做著(zhu)復習準備。

　　三、考研規劃

　　考研必須是打有(you)準備的仗(zhang)，目標堅定(ding)，準備充分才能一戰而勝！

　　從(cong)以(yi)下幾方面著手：

　　（一）樹立職業規劃的意識

　　成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功人(ren)士(shi)(shi)與非成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功人(ren)士(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)區別(bie)往往就(jiu)(jiu)在(zai)于(yu)成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功人(ren)士(shi)(shi)始終有強烈的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)意識(shi)(shi)，自(zi)覺自(zi)主地進行(xing)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。哈佛大(da)學的(de)(de)(de)(de)(de)愛德華·班菲(fei)德(Edwant·Barfield)博士(shi)(shi)對美(mei)國社會進步動(dong)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)研究發現，那些成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)往往都是有長(chang)期(qi)時間觀念的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)。他們(men)在(zai)做(zuo)每天、每周、每月活動(dong)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)時，都會用長(chang)期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)觀點(dian)去(qu)考量(liang)。他們(men)會規(gui)(gui)劃(hua)(hua)五(wu)年(nian)、十年(nian)，甚至二十年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)未(wei)來(lai)(lai)(lai)計劃(hua)(hua)。他們(men)分配資源(yuan)或(huo)做(zuo)決策都是基(ji)于(yu)他們(men)預期(qi)自(zi)己(ji)(ji)在(zai)幾年(nian)后的(de)(de)(de)(de)(de)地位而定(ding)(ding)。這一(yi)研究成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)果(guo)，不僅僅對于(yu)剛(gang)剛(gang)跨入社會的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)場人(ren)士(shi)(shi)，而且對于(yu)考研一(yi)族，都有著重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)啟示作用。如果(guo)我(wo)們(men)參加工作或(huo)者(zhe)決定(ding)(ding)考研前，缺乏職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)(shi)，并且從來(lai)(lai)(lai)沒有對自(zi)己(ji)(ji)未(wei)來(lai)(lai)(lai)進行(xing)過(guo)長(chang)遠規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，從來(lai)(lai)(lai)沒有針對自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理想和(he)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)來(lai)(lai)(lai)選(xuan)擇自(zi)己(ji)(ji)適合的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)和(he)崗位，那么很可(ke)能等我(wo)們(men)到了30歲(sui)，仍然沒有形成(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)真(zhen)正(zheng)專長(chang)和(he)大(da)三，是目前我(wo)們(men)大(da)學生做(zuo)出(chu)職(zhi)業(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要轉折時期(qi)。因為(wei)臨近(jin)畢業(ye)，并且耳聞目睹師(shi)兄師(shi)姐們(men)在(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)或(huo)者(zhe)考研過(guo)程中所經歷的(de)(de)(de)(de)(de)艱(jian)辛和(he)努(nu)力(li)，

　　大(da)二時起我就對(dui)自己(ji)的(de)(de)前(qian)(qian)途(tu)和職業(ye)(ye)理想產(chan)生(sheng)關注(zhu)。一方面(mian)，對(dui)自己(ji)的(de)(de)前(qian)(qian)途(tu)充滿(man)期(qi)待，準(zhun)備摩(mo)拳擦(ca)掌(zhang)大(da)展宏圖；但(dan)(dan)另一方面(mian)，又(you)由于(yu)涉世未深，也會(hui)為前(qian)(qian)進途(tu)中含有(you)的(de)(de)太多不(bu)(bu)確(que)定因素而感到(dao)迷(mi)茫，甚至是(shi)恐慌(huang)。 擺在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)面(mian)前(qian)(qian)的(de)(de)通常有(you)四條路(lu)：就業(ye)(ye)、考研、出國(guo)和創業(ye)(ye)，而就業(ye)(ye)和考研幾乎是(shi)絕大(da)部分(fen)同(tong)學都(dou)會(hui)列入考慮(lv)范疇的(de)(de)兩類出路(lu)。盡管就業(ye)(ye)和考研最終都(dou)是(shi)為了在(zai)(zai)事(shi)業(ye)(ye)和職業(ye)(ye)發展中有(you)所收獲，可(ke)以說是(shi)殊途(tu)同(tong)歸，但(dan)(dan)在(zai)(zai)特定的(de)(de)時間要(yao)對(dui)兩條道路(lu)進行取舍，并不(bu)(bu)是(shi)件(jian)容易的(de)(de)事(shi)，對(dui)自己(ji)的(de)(de)準(zhun)確(que)定位，到(dao)那(nei)時候，我們將會(hui)面(mian)臨在(zai)(zai)現(xian)有(you)崗位繼續下去出路(lu)不(bu)(bu)大(da)，重新(xin)轉行又(you)要(yao)花費很大(da)力氣和付出巨(ju)大(da)機會(hui)成本的(de)(de)尷尬境地。

　　（二）進行準確的自我(wo)認知(zhi)

　　俗話說，男怕(pa)入錯行(xing)，女怕(pa)嫁錯郎。高考(kao)以及(ji)研(yan)究生入學(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)被喻為中國學(xue)(xue)(xue)(xue)生人(ren)(ren)(ren)生中意(yi)(yi)義最(zui)重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)次試(shi)。高考(kao)時，對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標是(shi)(shi)不(bu)明(ming)確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)知道(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)喜(xi)歡(huan)(huan)學(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)么、適(shi)合學(xue)(xue)(xue)(xue)什(shen)么，對(dui)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)也很有(you)限(xian)，因(yin)此(ci)這個階段很難形成明(ming)確(que)清晰的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃，高考(kao)志愿的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)也由家(jia)長代勞。但是(shi)(shi)，經(jing)過(guo)四年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本科(ke)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，甚至(zhi)還有(you)幾年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)實踐(jian)經(jing)歷，在對(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)以及(ji)社會(hui)(hui)有(you)了一定程度的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)(jie)后(hou)，很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生往(wang)(wang)往(wang)(wang)能(neng)(neng)(neng)(neng)夠自(zi)(zi)主地對(dui)考(kao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)校進(jin)行(xing)選(xuan)擇(ze)(ze)。但是(shi)(shi)并(bing)不(bu)是(shi)(shi)每個人(ren)(ren)(ren)都能(neng)(neng)(neng)(neng)做到(dao)這一點(dian)，苦惱(nao)就(jiu)(jiu)在于選(xuan)擇(ze)(ze)考(kao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時過(guo)多參考(kao)了家(jia)人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)(he)(he)朋友的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)見，而忽略了聆聽(ting)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)聲，明(ming)明(ming)了解(jie)(jie)自(zi)(zi)我(wo)(wo)對(dui)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度、需求以及(ji)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)特(te)點(dian)，卻(que)不(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)堅持內(nei)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)。盡管他學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)比較熱門，但做自(zi)(zi)己(ji)(ji)沒有(you)興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情只會(hui)(hui)事(shi)(shi)(shi)倍功半(ban)，無法釋(shi)放出自(zi)(zi)己(ji)(ji)所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)，甚至(zhi)還有(you)可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)一事(shi)(shi)(shi)無成。假若在面(mian)臨抉擇(ze)(ze)時，能(neng)(neng)(neng)(neng)堅持自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)信(xin)念，或許會(hui)(hui)是(shi)(shi)另一種結局。因(yin)為，只有(you)你(ni)才(cai)是(shi)(shi)最(zui)了解(jie)(jie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。每個人(ren)(ren)(ren)都有(you)自(zi)(zi)己(ji)(ji)特(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)特(te)征，不(bu)同(tong)傾(qing)(qing)向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)往(wang)(wang)往(wang)(wang)有(you)不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行(xing)為表現模(mo)式(shi)，其潛(qian)在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)也大不(bu)相同(tong)。選(xuan)擇(ze)(ze)考(kao)研(yan)還是(shi)(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)？我(wo)(wo)們要(yao)分(fen)析考(kao)研(yan)和(he)(he)(he)(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)兩(liang)大發(fa)(fa)(fa)展(zhan)方(fang)(fang)向(xiang)(xiang)是(shi)(shi)否(fou)與(yu)自(zi)(zi)我(wo)(wo)認(ren)知相匹配(pei)(pei)。從(cong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來(lai)看，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念之(zhi)一就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)(ze)和(he)(he)(he)(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃要(yao)做到(dao)“人(ren)(ren)(ren)職(zhi)匹配(pei)(pei)”。如(ru)果我(wo)(wo)們所選(xuan)擇(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)正(zheng)好(hao)(hao)需要(yao)使用(yong)自(zi)(zi)己(ji)(ji)所偏好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)和(he)(he)(he)(he)行(xing)為傾(qing)(qing)向(xiang)(xiang),那我(wo)(wo)們就(jiu)(jiu)更(geng)(geng)容(rong)易得心(xin)(xin)應手、輕松(song)愉(yu)快(kuai)、富有(you)成就(jiu)(jiu)；反(fan)之(zhi)則(ze)會(hui)(hui)不(bu)適(shi)應、困難重(zhong)重(zhong)，給(gei)個人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)和(he)(he)(he)(he)組織造成影響。在現今的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)場中，因(yin)“性(xing)(xing)(xing)格(ge)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)(ze)發(fa)(fa)(fa)生錯位而導(dao)致(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)失(shi)敗，已逐漸成為職(zhi)場人(ren)(ren)(ren)士面(mian)臨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)越來(lai)越嚴峻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題。從(cong)心(xin)(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)義上(shang)看，性(xing)(xing)(xing)格(ge)本身并(bing)無好(hao)(hao)壞之(zhi)分(fen)；但從(cong)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)來(lai)看，性(xing)(xing)(xing)格(ge)類(lei)型與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)類(lei)型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)匹配(pei)(pei)度，卻(que)很可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)決定了事(shi)(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成功與(yu)否(fou)。例如(ru)像我(wo)(wo)這樣外向(xiang)(xiang)、喜(xi)好(hao)(hao)社交(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)更(geng)(geng)擅長從(cong)事(shi)(shi)(shi)那些與(yu)人(ren)(ren)(ren)打交(jiao)道(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，傾(qing)(qing)向(xiang)(xiang)于在組織或團(tuan)隊中充(chong)當溝通(tong)和(he)(he)(he)(he)協(xie)調的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)角色；而內(nei)向(xiang)(xiang)、喜(xi)歡(huan)(huan)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)，可(ke)(ke)(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)更(geng)(geng)擅長對(dui)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)或文化知識進(jin)行(xing)研(yan)究和(he)(he)(he)(he)探索的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，傾(qing)(qing)向(xiang)(xiang)于用(yong)理(li)性(xing)(xing)(xing)和(he)(he)(he)(he)分(fen)析來(lai)處理(li)問題。怎樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)(neng)讓你(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“個性(xing)(xing)(xing)”成為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)導(dao)航者，關鍵在于能(neng)(neng)(neng)(neng)否(fou)正(zheng)確(que)評估(gu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)(xing)格(ge)和(he)(he)(he)(he)行(xing)為模(mo)式(shi)，以及(ji)了解(jie)(jie)“性(xing)(xing)(xing)格(ge)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定位”之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)關聯性(xing)(xing)(xing)，并(bing)進(jin)行(xing)準確(que)而有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)定位。

　　Google(谷歌)公司全球(qiu)副(fu)總(zong)裁(cai)李開復博(bo)士說，每個人都應(ying)了解自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)、激情和(he)(he)能(neng)力(li)，并(bing)在自(zi)己熱愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領域里充分發揮自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)。愛因(yin)斯坦有句(ju)名言：“興趣(qu)是(shi)(shi)最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。”從心(xin)理學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角(jiao)度(du)來看，興趣(qu)是(shi)(shi)人們(men)(men)對(dui)特定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事物、活動及對(dui)象所產生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)積極(ji)和(he)(he)帶有傾(qing)向性(xing)、選擇(ze)(ze)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)態度(du)和(he)(he)情緒。它是(shi)(shi)一種無(wu)形的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)，不僅對(dui)人們(men)(men)正在從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情、活動、項目或(huo)工作(zuo)起(qi)到直接的(de)(de)(de)(de)(de)(de)推動作(zuo)用，還為(wei)將來可能(neng)開展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情、活動、項目或(huo)工作(zuo)做(zuo)好積極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準(zhun)備。如果我們(men)(men)選擇(ze)(ze)漢語(yu)言文字學這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)作(zuo)為(wei)考(kao)研(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)目標，不僅僅是(shi)(shi)因(yin)為(wei)容易考(kao)取或(huo)者容易就業(ye)等外在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)吸引力(li)，更是(shi)(shi)因(yin)為(wei)自(zi)己內心(xin)對(dui)這(zhe)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)喜好和(he)(he)興趣(qu)，那么我們(men)(men)就能(neng)保持長久的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu)熱情，也容易取得(de)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習和(he)(he)研(yan)究(jiu)(jiu)效果；

　　如果我們(men)選擇(ze)在生物制藥企業(ye)擔任研發人員，不(bu)僅(jin)僅(jin)是(shi)因為良(liang)好(hao)的工作(zuo)環(huan)境和(he)薪酬待遇，更是(shi)因為喜好(hao)研發工作(zuo)的挑戰性和(he)創新性，那么我們(men)才能忍耐一次次失(shi)敗再失(shi)敗的寂寞和(he)枯燥。也就是(shi)說(shuo)，只(zhi)有當我們(men)對某個職業(ye)和(he)專業(ye)領域感興趣，并具備足夠的能力來勝任時，我們(men)才能學會(hui)享(xiang)受(shou)學習、享(xiang)受(shou)工作(zuo)、享(xiang)受(shou)成(cheng)功。

　　（三）加強對社會需求的(de)充分了解

　　職(zhi)業(ye)是(shi)(shi)社(she)(she)會(hui)分工的(de)(de)(de)(de)結果(guo)，因此某類職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)前景不(bu)僅(jin)(jin)僅(jin)(jin)與社(she)(she)會(hui)政治、經濟和(he)文化發(fa)(fa)展(zhan)間(jian)接相關，還和(he)這類職(zhi)業(ye)與社(she)(she)會(hui)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)供(gong)需(xu)情(qing)況直接相關。同(tong)時，社(she)(she)會(hui)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷(duan)變(bian)化，還促生(sheng)了許(xu)多(duo)新興(xing)行(xing)業(ye)，我(wo)們只(zhi)有保持關注社(she)(she)會(hui)需(xu)求的(de)(de)(de)(de)高(gao)度敏感性，才能(neng)及(ji)時把握機會(hui)。像(xiang)會(hui)展(zhan)策劃師這一(yi)新興(xing)職(zhi)業(ye)，就是(shi)(shi)隨著中(zhong)國經濟的(de)(de)(de)(de)飛躍發(fa)(fa)展(zhan)以及(ji)對外交流(liu)的(de)(de)(de)(de)迅速(su)擴展(zhan)而(er)應運(yun)而(er)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)，它(ta)的(de)(de)(de)(de)工作范疇涵蓋了會(hui)展(zhan)項目(mu)的(de)(de)(de)(de)市場調研，進(jin)行(xing)項目(mu)立(li)項、招(zhao)商、招(zhao)展(zhan)、預算與運(yun)營管理等方案的(de)(de)(de)(de)策劃，項目(mu)銷售以及(ji)現場運(yun)營管理等，是(shi)(shi)一(yi)個對綜合(he)素質要(yao)求很高(gao)的(de)(de)(de)(de)行(xing)業(ye)。像(xiang)市場營銷、工程管理，乃(nai)至(zhi)衍生(sheng)出的(de)(de)(de)(de)做(zuo)(zuo)布景的(de)(de)(de)(de)美術設計，做(zuo)(zuo)文案的(de)(de)(de)(de)中(zhong)文、新聞，做(zuo)(zuo)廣告、搞招(zhao)商的(de)(de)(de)(de)廣告學等專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)人士，都有可(ke)能(neng)憑著悟(wu)性和(he)整(zheng)合(he)能(neng)力(li)分一(yi)杯羹。

　　（四）保(bao)持堅持不懈的恒心

　　無論考研(yan)還是(shi)(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)，我(wo)們都(dou)要(yao)(yao)保持(chi)(chi)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)不(bu)(bu)懈(xie)(xie)的(de)恒心，因為(wei)任何一(yi)(yi)(yi)條(tiao)道路都(dou)不(bu)(bu)可能(neng)(neng)(neng)(neng)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)帆風(feng)順的(de)，在(zai)前進的(de)途中必然會遇到許多困難(nan)(nan)。能(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)實(shi)現自己的(de)理想，能(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)順利地實(shi)施職(zhi)業(ye)規劃，關(guan)鍵就(jiu)(jiu)在(zai)于能(neng)(neng)(neng)(neng)不(bu)(bu)能(neng)(neng)(neng)(neng)做到堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)。有(you)些(xie)人在(zai)考研(yan)的(de)最后攻(gong)堅(jian)(jian)(jian)(jian)階段，因為(wei)對自己沒有(you)信心，對專業(ye)沒有(you)把握，就(jiu)(jiu)貿然放棄了(le)考試，結果(guo)可能(neng)(neng)(neng)(neng)造(zao)成(cheng)終(zhong)身遺憾；有(you)些(xie)人在(zai)工作(zuo)初期因為(wei)受到一(yi)(yi)(yi)些(xie)小挫折(zhe)、小委(wei)屈，就(jiu)(jiu)認(ren)為(wei)工作(zuo)不(bu)(bu)適合(he)自己，這(zhe)樣(yang)反反復復地換了(le)好幾份工作(zuo)，最終(zhong)可能(neng)(neng)(neng)(neng)一(yi)(yi)(yi)事無成(cheng)。夢想離成(cheng)功(gong)往(wang)往(wang)一(yi)(yi)(yi)步之遙(yao)，這(zhe)一(yi)(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)。美國(guo)的(de)成(cheng)功(gong)學大師安(an)東尼?羅賓斯曾經提出過一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)成(cheng)功(gong)的(de)萬能(neng)(neng)(neng)(neng)公式：成(cheng)功(gong)＝明確(que)目標＋詳(xiang)細計劃＋馬上行動＋檢(jian)查修正＋堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)到底。從這(zhe)個(ge)(ge)公式我(wo)們可以看出，我(wo)們要(yao)(yao)想成(cheng)功(gong)，除了(le)必須有(you)明確(que)的(de)目標和(he)詳(xiang)細的(de)計劃之外(wai)，堅(jian)(jian)(jian)(jian)持(chi)(chi)是(shi)(shi)最終(zhong)的(de)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)關(guan)鍵因素。考研(yan)還是(shi)(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)，這(zhe)也許是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很讓人為(wei)難(nan)(nan)的(de)選擇，但只要(yao)(yao)我(wo)們擁有(you)職(zhi)業(ye)規劃的(de)意識、具備認(ren)識自我(wo)和(he)認(ren)識社會的(de)慧眼，同時加(jia)上永不(bu)(bu)懈(xie)(xie)怠的(de)努力(li)，任何困難(nan)(nan)相信都(dou)能(neng)(neng)(neng)(neng)迎刃而解。

大學職業規劃 篇2

　　大學(xue)生職業規(gui)劃大賽入圍決賽名單格式

　　關于(yu)公布(bu)“聯通杯”江蘇經(jing)貿(mao)職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院第九屆大學(xue)生職(zhi)業(ye)規(gui)劃大賽入(ru)圍(wei)決賽選手(shou)名(ming)單的(de)通知

　　20xx年05月(yue)26日

　　各院系、各參(can)賽(sai)選手:

　　根據《關(guan)于(yu)開展“聯通(tong)杯(bei)”江蘇經(jing)貿職業技術學院第九屆職業規(gui)劃(hua)大賽的(de)通(tong)知》安排，第九屆大學生職業規(gui)劃(hua)大賽組委(wei)會(hui)組織專家(jia)評(ping)委(wei)對初賽遴(lin)選(xuan)出(chu)(chu)的(de)36份參(can)賽作品進行了復賽評(ping)審，共評(ping)選(xuan)出(chu)(chu)15名選(xuan)手進入決賽。現將入圍(wei)決賽的(de)名單予(yu)以公布：

序號姓名學(xue)(xue)院指導老師1馮文(wen)偉藝(yi)術設(she)計學(xue)(xue)院許(xu)(xu)舒(shu)(shu)2沈研璁藝(yi)術設(she)計學(xue)(xue)院許(xu)(xu)舒(shu)(shu)3高培智藝(yi)術設(she)計學(xue)(xue)院易菲4王姝琳工(gong)(gong)商管(guan)理學(xue)(xue)院王聰(cong)穎5仲(zhong)健公(gong)共管(guan)理學(xue)(xue)院鄭揚6姜晨公(gong)共管(guan)理學(xue)(xue)院尚定(ding)軍(jun)7董(dong)淑童會(hui)計學(xue)(xue)院許(xu)(xu)佳8劉(liu)福春會(hui)計學(xue)(xue)院張(zhang)容(rong)彬9張(zhang)國政金(jin)融(rong)學(xue)(xue)院秦蔚(yu)(yu)蔚(yu)(yu)10張(zhang)文(wen)杰(jie)貿易與物(wu)流(liu)學(xue)(xue)院胡斌11江平(ping)貿易與物(wu)流(liu)學(xue)(xue)院龔克天12顧啟(qi)云信息技術學(xue)(xue)院彭敏13靳恩惠工(gong)(gong)程(cheng)技術學(xue)(xue)院孫芳14李悅國際(ji)教育(yu)學(xue)(xue)院黃(huang)慧敏15王丹旅游外語學(xue)(xue)院朱(zhu)雯

　　請(qing)各參選手加緊(jin)練習、積(ji)極備戰，主動聯系指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)老師(shi)(shi)指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)作品。各指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)教(jiao)師(shi)(shi)繼續做(zuo)好督促、指(zhi)(zhi)(zhi)導(dao)工作。

　　決賽前賽前輔導(dao)和決賽相關事宜另行通知。

　　招生就業處

　　會計學院

　　20xx年5月(yue)26日

大學職業規劃 篇3

　　職(zhi)業(ye)分(fen)析(xi)：現(xian)(xian)在社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展將對(dui)(dui)外(wai)(wai)貿(mao)(mao)(mao)產生(sheng)巨大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響。社(she)會(hui)(hui)對(dui)(dui)外(wai)(wai)貿(mao)(mao)(mao)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)將越來(lai)越大(da)。外(wai)(wai)貿(mao)(mao)(mao)人(ren)(ren)才(cai)必(bi)定成為(wei)(wei)市場上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)搶手貨。隨(sui)著我(wo)(wo)國與世界各國經(jing)濟上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)交(jiao)往越來(lai)越多，外(wai)(wai)貿(mao)(mao)(mao)公司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量也(ye)會(hui)(hui)增多，從而社(she)會(hui)(hui)對(dui)(dui)外(wai)(wai)貿(mao)(mao)(mao)人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)會(hui)(hui)增加。外(wai)(wai)貿(mao)(mao)(mao)將成為(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)上一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)新(xin)崛起的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)，將吸引很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)(ren)加入這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)行業(ye)。個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)分(fen)析(xi)：我(wo)(wo)是(shi)(shi)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)樂觀(guan)向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)男生(sheng)，從小在農村長大(da)，自小就幫(bang)家(jia)里(li)干點活，時間久(jiu)了，養成了熱愛勞動(dong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好習慣。我(wo)(wo)一直認為(wei)(wei)每個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)都(dou)有存在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)值，勞動(dong)是(shi)(shi)體現(xian)(xian)價(jia)值的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃《一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)大(da)學(xue)生(sheng)十(shi)年的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃》。我(wo)(wo)還是(shi)(shi)比(bi)(bi)較好相處的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，人(ren)(ren)比(bi)(bi)較友善，易(yi)于溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)。和(he)(he)別人(ren)(ren)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)或許(xu)(xu)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)優點，我(wo)(wo)能(neng)說(shuo)會(hui)(hui)道(dao)，總能(neng)用自己(ji)特有的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)式給別人(ren)(ren)帶來(lai)快(kuai)樂。和(he)(he)人(ren)(ren)溝(gou)(gou)(gou)通(tong)(tong)(tong)這(zhe)應該算(suan)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)優勢(shi)吧。我(wo)(wo)真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)待(dai)人(ren)(ren)，真誠和(he)(he)尊(zun)重(zhong)是(shi)(shi)為(wei)(wei)人(ren)(ren)處世必(bi)須 的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)要(yao)(yao)求，當(dang)然(ran)我(wo)(wo)還是(shi)(shi)有許(xu)(xu)多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不足，我(wo)(wo)對(dui)(dui)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展方(fang)向把(ba)握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不到位(wei)，我(wo)(wo)在理論(lun)知(zhi)識(shi)掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還不是(shi)(shi)很牢固，最重(zhong)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)還不能(neng)把(ba)自己(ji)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)和(he)(he)這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)社(she)會(hui)(hui)聯系起來(lai)。這(zhe)些都(dou)是(shi)(shi)我(wo)(wo)在大(da)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幾年里(li)要(yao)(yao)努力做到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)國際(ji)經(jing)濟與貿(mao)(mao)(mao)易(yi)也(ye)是(shi)(shi)我(wo)(wo)比(bi)(bi)較感興趣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)很鍛煉人(ren)(ren)，可以從中學(xue)到很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。我(wo)(wo)也(ye)比(bi)(bi)較喜(xi)歡和(he)(he)人(ren)(ren)交(jiao)流(liu)，這(zhe)是(shi)(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興趣所在。

　　目(mu)標(biao)分(fen)解：我有(you)(you)(you)(you)兩個目(mu)標(biao)啊。第(di)一(yi)(yi)個目(mu)標(biao)是(shi)(shi)順利畢業，并且學(xue)(xue)會(hui)自(zi)己(ji)想(xiang)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西。第(di)二個目(mu)標(biao)成為一(yi)(yi)個有(you)(you)(you)(you)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)貿(mao)人(ren)(ren)才(cai)。對(dui)于第(di)一(yi)(yi)個目(mu)標(biao)，主要是(shi)(shi)在(zai)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)四(si)年里(li)，按照的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排把必(bi)修和選修的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程好(hao)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)上完。拿到足(zu)夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)分(fen)以(yi)(yi)保(bao)證(zheng)在(zai)大(da)四(si)能夠(gou)順利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢業，然(ran)后(hou)就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)課余(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)多(duo)看書(shu)，去(qu)了解更多(duo)更廣泛(fan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)。一(yi)(yi)個有(you)(you)(you)(you)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)首先要有(you)(you)(you)(you)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論知(zhi)識(shi)，而且知(zhi)識(shi)不能局(ju)限在(zai)一(yi)(yi)個范圍內。。這(zhe)樣對(dui)于以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作有(you)(you)(you)(you)好(hao)處，比如管理(li)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，市場(chang)營銷方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。再大(da)學(xue)(xue)四(si)年里(li)，還要盡量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)拿證(zheng)書(shu)，其中四(si)六(liu)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)英(ying)語證(zheng)書(shu)和會(hui)計證(zheng)一(yi)(yi)定要拿，作為一(yi)(yi)個外(wai)(wai)貿(mao)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，一(yi)(yi)定要學(xue)(xue)好(hao)英(ying)文(wen)，這(zhe)是(shi)(shi)和別人(ren)(ren)交流的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具。是(shi)(shi)肯定要多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當(dang)然(ran)，要盡量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)學(xue)(xue)幾門語言。第(di)二個目(mu)標(biao)是(shi)(shi)增加自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)閱歷和工作能力(li)。出(chu)社(she)會(hui)以(yi)(yi)后(hou)，有(you)(you)(you)(you)理(li)論知(zhi)識(shi)是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，需(xu)要有(you)(you)(you)(you)能力(li)，這(zhe)個是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。一(yi)(yi)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)是(shi)(shi)鍛煉出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我要多(duo)去(qu)接觸社(she)會(hui)，了解外(wai)(wai)貿(mao)這(zhe)個行業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展態勢(shi)和發展情況。為以(yi)(yi)后(hou)出(chu)社(she)會(hui)做準備(bei)，為自(zi)己(ji)積累經驗(yan)，以(yi)(yi)便成為一(yi)(yi)個i有(you)(you)(you)(you)一(yi)(yi)定經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)外(wai)(wai)貌人(ren)(ren)才(cai)。

　　目(mu)標組合(he):學(xue)好專業課和去社(she)會(hui)積累(lei)經驗是分不開的(de)(de)，兩者相輔(fu)相成。同樣的(de)(de)重要。理(li)論知識(shi)的(de)(de)完(wan)善和豐富對以后成為(wei)一(yi)個(ge)有一(yi)定(ding)經驗的(de)(de)外貿(mao)人才有一(yi)定(ding)的(de)(de)促進(jin)作(zuo)用。只(zhi)有把理(li)論知識(shi)和社(she)會(hui)實踐結合(he)起(qi)來才能發揮作(zuo)用。

　　具(ju)體實施方法：要成(cheng)為一個真正的(de)有(you)經驗的(de)外貿(mao)人才(cai)，自己(ji)需要努力(li)縮小以(yi)下幾個方面的(de)差距

　　思想觀念的(de)(de)(de)(de)差距：作(zuo)為一名剛(gang)出(chu)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)，我(wo)們(men)可能會(hui)認為外貿(mao)就是(shi)和(he)外國(guo)做(zuo)生(sheng)意，把(ba)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)產品(pin)賣出(chu)去(qu)(qu)。這(zhe)是(shi)一件很簡單的(de)(de)(de)(de)事(shi)情，你買我(wo)賣罷了(le)。但是(shi)有一定 經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才會(hui)知道(dao)，這(zhe)是(shi)件大(da)事(shi)，涉及經濟，政(zheng)治，文化(hua)。你要(yao)想成為一個外貿(mao)人(ren)才，你還(huan)要(yao)懂的(de)(de)(de)(de).很多(duo)別人(ren)不用(yong)懂的(de)(de)(de)(de)東西。這(zhe)個需(xu)要(yao)經常和(he)有經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)交流，從他們(men)的(de)(de)(de)(de)經歷和(he)過去(qu)(qu)犯得錯(cuo)中(zhong)找到我(wo)們(men)要(yao)學會(hui)的(de)(de)(de)(de)經驗(yan)和(he)教訓。縮小和(he)他們(men)的(de)(de)(de)(de)差距。

大學職業規劃 篇4

　　以既有的成就為(wei)基礎，確(que)(que)立人生(sheng)的方(fang)向(xiang)，提(ti)供奮斗的策(ce)略、突破生(sheng)活(huo)的格(ge)線(xian)，塑造清新充實的自(zi)我(wo)。準確(que)(que)評(ping)價個(ge)(ge)人特點(dian)和強(qiang)項、評(ping)估個(ge)(ge)人目標和現狀的差(cha)距、準確(que)(que)定位職(zhi)業方(fang)向(xiang)、重新認(ren)識自(zi)身的價值并使其增(zeng)值、發現新的職(zhi)業機遇、增(zeng)強(qiang)職(zhi)業競爭(zheng)力。將(jiang)個(ge)(ge)人、事業與(yu)家庭聯系起來。

　　1。認清人生的(de)價值

　　社會的價值并不被所有的人等同接受

　　“人云(yun)亦(yi)云(yun)”并不等于自我(wo)的人生價值

　　人生價(jia)值(zhi)包括：經濟價(jia)值(zhi)、權(quan)力價(jia)值(zhi)、回饋價(jia)值(zhi)、審美價(jia)值(zhi)、理論價(jia)值(zhi)。

　　2。超越既有的得失

　　每個人都很(hen)努力，但成(cheng)就并不(bu)等同。

　　后悔與抱怨對未(wei)來(lai)無(wu)濟于事，自我(wo)陶醉則(ze)像“龜兔賽跑”中的兔子。

　　人生如運動場(chang)上的競技(ji)，當下難以(yi)斷輸贏。

　　3。以萬變應萬變

　　任何的執著(zhu)都是一種(zhong)“阻(zu)滯(zhi)”前途的行為(wei)

　　想想“流(liu)水”的啟示

　　“學非所用”是真理

　　1。個人部份

　　健康(kang)情形：身(shen)體是(shi)否有(you)病(bing)痛？是(shi)否有(you)不良的生(sheng)活習慣？是(shi)否有(you)影響健康(kang)的活動？生(sheng)活是(shi)否正常？有(you)沒(mei)有(you)養生(sheng)之(zhi)道(dao)？

　　自(zi)我充實：是否有專(zhuan)長？經常閱讀和(he)收集(ji)資料嗎？是否正在培養其他技(ji)能？

　　休閑(xian)管(guan)理：是否有(you)固定(ding)的(de)休閑(xian)活動？有(you)助于身心和工作嗎？是否有(you)休閑(xian)計劃？

　　2。事業部份

　　財(cai)富所得：薪(xin)資(zi)多少(shao)？有(you)儲蓄嗎？有(you)動(dong)產(chan)(chan)、有(you)價證券嗎？有(you)不動(dong)產(chan)(chan)嗎？價值(zhi)多少(shao)？有(you)外快嗎？

　　社會階(jie)層：現在的(de)職位是什么？還有升遷的(de)機會嗎？是否(fou)有升遷的(de)準備呢？內外(wai)在的(de)人際(ji)關系(xi)如(ru)何？

　　自我實(shi)現：喜(xi)歡現在的工作(zuo)嗎(ma)(ma)？理由是什么(me)？有完(wan)成人生理想的準備嗎(ma)(ma)？

　　3。家庭部份

　　生活(huo)品(pin)質(zhi)：居家(jia)環境如(ru)何？有(you)沒有(you)計劃(hua)換房子？家(jia)庭的布置和(he)設(she)備(bei)如(ru)何？有(you)心靈或精(jing)神文化的生活(huo)嗎？小孩、夫妻、父母有(you)學習(xi)計劃(hua)嗎？

　　家庭關系：夫妻和諧嗎？是(shi)否擁有共同(tong)的發展目(mu)標？是(shi)否有共同(tong)或(huo)個別的創業計劃？父(fu)母子女與(yu)(yu)父(fu)母、與(yu)(yu)公婆(po)、與(yu)(yu)姑(gu)叔(shu)、與(yu)(yu)岳家的關系如何？是(shi)否常(chang)與(yu)(yu)家人(ren)相處、溝通(tong)、活動、旅游？

　　家(jia)人健康(kang)(kang)：家(jia)里(li)有小孩(hai)(hai)嗎(ma)？小孩(hai)(hai)多(duo)大(da)？健康(kang)(kang)嗎(ma)？需要托人照顧嗎(ma)？配偶的(de)健康(kang)(kang)如(ru)何？家(jia)里(li)有老(lao)人嗎(ma)？有需要你照顧的(de)家(jia)人嗎(ma)？

大學職業規劃 篇5

　　人的一(yi)生掐頭去尾再除去睡眠，真正(zheng)能夠用職業去追求幸福生活的時間可謂少(shao)之又(you)少(shao)。如果把用于職業的這(zhe)段時間且看且走，那么(me)這(zhe)一(yi)輩子的經(jing)歷(li)恐(kong)怕很難讓自己(ji)感到滿意。為(wei)了(le)使人生真正(zheng)豐富多彩(cai)，真正(zheng)激(ji)情滿懷，惟一(yi)的辦法就是給自己(ji)確(que)定(ding)奮(fen)斗目(mu)標(biao)并(bing)毫不懈怠地為(wei)之努力。

　　為什(shen)么(me)要提出(chu)如此一個讓人(ren)(ren)(ren)覺得嚴(yan)肅而有(you)些難(nan)以(yi)親近的(de)(de)話題?因為有(you)這(zhe)樣的(de)(de)反(fan)差讓我們(men)驚異(yi)：有(you)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)在最寶貴的(de)(de)時段中昏(hun)亂(luan)(luan)迷離、茫然失措、碌碌無為，而有(you)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)卻斗(dou)志昂揚、豪情澎湃、充實富足地走完人(ren)(ren)(ren)生旅程(cheng)。這(zhe)讓我們(men)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)對個中原因產(chan)生好奇。規(gui)劃，對自己(ji)一生職業(ye)的(de)(de)規(gui)劃，成了我們(men)聚焦(jiao)的(de)(de)中心。越來越多的(de)(de)職業(ye)選擇(ze)，越來越復雜的(de)(de)職場，使越來越多的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)找不(bu)(bu)到(dao)人(ren)(ren)(ren)生的(de)(de)支點，在混亂(luan)(luan)之(zhi)中迷失自己(ji)。

　　這(zhe)不(bu)是一(yi)個讓表面行色匆匆、內心虛(xu)無縹緲(miao)的(de)現(xian)代人感興趣的(de)話題，因為(wei)他們(men)很(hen)“忙”，根本沒(mei)時間(jian)來考慮(lv)。但(dan)這(zhe)樣“忙”完的(de)一(yi)生，意義何(he)在(zai)呢?我們(men)不(bu)是要做職業(ye)的(de)奴隸，而(er)是要尋找到自己喜歡的(de)工作，在(zai)工作中享(xiang)受職業(ye)，發(fa)展(zhan)自己。這(zhe)應該是多高(gao)的(de)墻多深(shen)的(de)基，職業(ye)發(fa)展(zhan)的(de)關鍵在(zai)前五年(nian)(nian)。針(zhen)對成功經理人的(de)調查(cha)發(fa)現(xian)，他們(men)中近87.1%的(de)職業(ye)生涯呈(cheng)現(xian)這(zhe)樣的(de)軌跡(ji)：前2~4年(nian)(nian)處在(zai)基層職位(wei)，第(di)5~6年(nian)(nian)初任主管，第(di)7~9年(nian)(nian)出(chu)任經理或(huo)高(gao)級經理，第(di)10~12年(nian)(nian)任總(zong)監或(huo)副(fu)總(zong)，第(di)13~20年(nian)(nian)間(jian)坐上總(zong)經理的(de)位(wei)置。

　　根據(ju)職業生涯發展的客觀(guan)規律，前五年工作的主要任務(wu)。

　　工作第一(yi)年——初入職場，褪盡青澀

　　告別校園，如(ru)何(he)由(you)學生轉型為(wei)(wei)獨立的(de)(de)(de)(de)職業人(ren)(ren)，這是工(gong)作(zuo)第一(yi)年的(de)(de)(de)(de)首要(yao)任務。作(zuo)為(wei)(wei)職場新人(ren)(ren)，需要(yao)克服個人(ren)(ren)想像(xiang)與(yu)社會、公(gong)司(si)實(shi)際情(qing)況(kuang)的(de)(de)(de)(de)落差所帶來的(de)(de)(de)(de)不安全感，以適應企業軟硬環境，掌握工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)規則(ze)和程序;在聽(ting)從上司(si)、同(tong)事(shi)指(zhi)導(dao)與(yu)管(guan)理的(de)(de)(de)(de)同(tong)時，獲得公(gong)司(si)及他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)認(ren)同(tong)。這好比蛹(yong)蛻變為(wei)(wei)蝶的(de)(de)(de)(de)歷練，工(gong)作(zuo)第一(yi)年的(de)(de)(de)(de)心路發(fa)展過程是艱辛的(de)(de)(de)(de)，但結果卻是美(mei)好的(de)(de)(de)(de)!

　　工作第(di)三年(nian)——明(ming)確定位，術業(ye)有專攻(gong)

　　工(gong)作(zuo)若干年后，你便成為獨(du)立的(de)(de)(de)職(zhi)業人，應(ying)該(gai)在(zai)公司內部找(zhao)到成為某(mou)一方(fang)面專才的(de)(de)(de)定位。如果說(shuo)，大學畢業選擇的(de)(de)(de)第一份工(gong)作(zuo)有(you)其偶然性與盲目性;工(gong)作(zuo)兩、三年后，你應(ying)該(gai)能(neng)夠根據(ju)自我認識(shi)、發展潛能(neng)重新評(ping)估自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業目標與方(fang)向。如果在(zai)這一階(jie)段，你發現自己(ji)不適合當(dang)前的(de)(de)(de)職(zhi)業或對現有(you)的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)沒有(you)興(xing)趣，及早(zao)轉(zhuan)換職(zhi)業是(shi)上(shang)上(shang)策。

　　工作第五年——專家VS管理，孰輕孰重(zhong)?

　　時光荏苒，你已成長為主管，由一個“勞(lao)力者(zhe)”轉(zhuan)變為“勞(lao)心者(zhe)”，不再拘泥(ni)于“二傳手”的角色(se);主要任務是培訓他人，提出建議，與企業內(nei)其他部門接觸(chu)，領導、管理項目小組工作。

　　但調查(cha)結果(guo)顯示(shi)，近(jin)70.4%的職(zhi)(zhi)業人(ren)跌倒(dao)在“職(zhi)(zhi)業長跑”的第(di)五(wu)、六圈中(zhong)，因為這個階段(duan)需要學會(hui)為他(ta)(ta)人(ren)負責，從他(ta)(ta)人(ren)的成功(gong)中(zhong)獲得(de)滿足。在這個階段(duan)，如果(guo)你不能承擔管理角(jiao)色(se)(se)的話，應該(gai)確立(li)作為某個領域(yu)專業人(ren)士的角(jiao)色(se)(se)，并從橫向發展中(zhong)獲得(de)機會(hui)。

　　的確，不是每一(yi)(yi)個(ge)(ge)人都能(neng)扮(ban)(ban)演(yan)(yan)好(hao)管(guan)理(li)者(zhe)的角色(se)，就(jiu)像本色(se)演(yan)(yan)員與(yu)性(xing)格演(yan)(yan)員一(yi)(yi)樣，兩種角色(se)的差異(yi)常常令“貪(tan)心”者(zhe)兩頭不討好(hao)。顧旻就(jiu)是這(zhe)樣，他(ta)困擾(rao)于是走技(ji)術研發道路呢，還(huan)是沖(chong)刺管(guan)理(li)職位?在筆(bi)者(zhe)主持的個(ge)(ge)性(xing)類型(xing)、就(jiu)業性(xing)向(xiang)診斷(duan)與(yu)測試中，顧旻表(biao)現出研究型(xing)與(yu)傳統型(xing)的個(ge)(ge)性(xing)特征。也就(jiu)是說，顧旻喜(xi)歡需要(yao)思考(kao)、分(fen)析(xi)和創造(zao)性(xing)的工作(zuo);同時，他(ta)不喜(xi)歡扮(ban)(ban)演(yan)(yan)“惡(e)人”，希(xi)望與(yu)其(qi)合作(zuo)的員工能(neng)有序(xu)、自主地完成各自的工作(zuo)。

　　在咨詢過(guo)程(cheng)中(zhong)，筆者讓顧旻(min)意識到：主管(guan)(guan)與(yu)普(pu)通員(yuan)工的(de)角色存(cun)在著(zhu)很大的(de)差異(yi)，主管(guan)(guan)及經理需要(yao)經常扮演“惡(e)人”糾(jiu)正手下人的(de)不當行為(wei)，即(ji)使這人曾經是你很好的(de)朋友。若按技能、經驗(yan)與(yu)職級的(de)匹配原則看，主管(guan)(guan)人員(yuan)應該“輕(qing)”專業，“重”管(guan)(guan)理(協調、溝(gou)通、激勵與(yu)監控)能力的(de)積累。

　　根(gen)據(ju)顧旻個(ge)性偏好、職(zhi)業(ye)滿足感的(de)特點(dian)，職(zhi)涯發展顧問建議他確定(ding)和塑造被人(ren)(ren)公(gong)認的(de)專業(ye)人(ren)(ren)士(shi)的(de)職(zhi)業(ye)定(ding)位。

　　綜合以(yi)上(shang)案例及發展規(gui)律(lv)，筆者(zhe)認為：在選擇(ze)長期(qi)、穩定發展的職(zhi)業(ye)生涯時(shi)，你不(bu)僅需(xu)要(yao)(yao)知道自己(ji)想從事什(shen)(shen)么工作(zuo)、能從事什(shen)(shen)么工作(zuo)，更重(zhong)要(yao)(yao)的是需(xu)要(yao)(yao)知道以(yi)什(shen)(shen)么策略(lve)、手段實現職(zhi)業(ye)生涯的進步。

　　21世紀，僅大學(xue)生畢業生要(yao)找(zhao)個(ge)工(gong)作(zuo)的(de)，就多得不得了，具(ju)體說起碼也(ye)是好幾(ji)百萬人。而(er)實際情(qing)況是，用人單位的(de)門檻也(ye)逐(zhu)年提高，于(yu)是乎(hu)(hu)，找(zhao)個(ge)稱心(xin)如意的(de)工(gong)作(zuo)的(de)確比以(yi)前困(kun)難(nan)了許多。首先是如今的(de)職(zhi)業太多，絕(jue)對不是傳統的(de)360行(xing)可(ke)以(yi)數盡，新(xin)興職(zhi)業不斷出現，但(dan)需要(yao)工(gong)作(zuo)的(de)，應(ying)該總是比職(zhi)位更多;接著是假如你沒有(you)準(zhun)備、甚至于(yu)沒準(zhun)備好，那幾(ji)乎(hu)(hu)也(ye)很難(nan)有(you)成(cheng)功的(de)機(ji)會(hui)。

　　如果你(ni)想在(zai)職場中(zhong)求(qiu)得一(yi)個(ge)滿(man)意的(de)(de)職位(wei)，那么(me)在(zai)如此眼花繚亂的(de)(de)職場中(zhong)，你(ni)可只(zhi)關注(zhu)熱門的(de)(de);而要(yao)想獲得成功(gong)，你(ni)還(huan)應該制定你(ni)個(ge)人的(de)(de)職業規(gui)劃。因為(wei)，只(zhi)有(you)將兩者有(you)機地結合在(zai)一(yi)起，你(ni)的(de)(de)未來才有(you)可能不至于讓你(ni)自己感(gan)到失(shi)望。規(gui)劃的(de)(de)最(zui)高境(jing)界。

　　如果是所(suo)學專業問(wen)題導(dao)致(zhi)的(de)(de)，那(nei)么我(wo)想說：目前國內大(da)學的(de)(de)專業教育(yu)大(da)多(duo)是一(yi)種相(xiang)對專業的(de)(de)普及教育(yu)。在(zai)(zai)一(yi)個專業所(suo)學的(de)(de)眾多(duo)科目中，每一(yi)科目都可以獨立成為一(yi)個值得(de)深(shen)(shen)入研(yan)究的(de)(de)課(ke)題，但在(zai)(zai)大(da)學階段這種研(yan)究僅僅停留在(zai)(zai)基礎或(huo)入門的(de)(de)層次上(shang)。這就需要(yao)你畢業(或(huo)考研(yan))后(hou)(hou)根(gen)據(ju)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)愛好和工作的(de)(de)實際需求，在(zai)(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)所(suo)從事的(de)(de)領域中進行深(shen)(shen)入挖(wa)掘和鉆研(yan)，然(ran)后(hou)(hou)才(cai)能獲(huo)得(de)屬于自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)成果。

　　因此，涉(she)及(ji)面比較(jiao)寬(kuan)的(de)(de)專(zhuan)業可(ke)能(neng)存在難(nan)以完全對(dui)口的(de)(de)問(wen)題，但是可(ke)以選(xuan)擇的(de)(de)領域與會相對(dui)比較(jiao)廣闊，你完全可(ke)以根據自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)長和興趣選(xuan)擇一個比較(jiao)對(dui)口或者(zhe)自(zi)己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)職位，然后不斷地提(ti)高，努力走向成功

　　成功第一定律

　　成(cheng)功心(xin)理學的(de)最新(xin)研究(jiu)認(ren)為：在外(wai)部(bu)條件給定(ding)的(de)前提(ti)下，一個人能否成(cheng)功，關鍵在于能否準確(que)識別(bie)并全力發揮其天(tian)生優勢(shi)——天(tian)賦和性格。

　　受教育(yu)程度和(he)工(gong)作經驗很(hen)重要，但不是職業(ye)成(cheng)功的關(guan)鍵。

　　只要你(ni)識(shi)(shi)別和接受自身的(de)天賦和性格，配以必要的(de)知識(shi)(shi)和技(ji)能，而且(qie)尋找需要你(ni)所具備(bei)天賦和性格的(de)崗位，持續地使用(yong)它們，并(bing)堅(jian)持下去，就(jiu)有望成(cheng)功(gong)，有望建(jian)立幸福的(de)人生。這就(jiu)是(shi)成(cheng)功(gong)第(di)一定律(lv)。

　　成功職業之(zhi)道在(zai)于最大(da)限(xian)度地發揮(hui)優勢，控制弱(ruo)點，而不是把(ba)重點放在(zai)克(ke)服弱(ruo)點上。

　　“揚長(chang)避(bi)短”最重(zhong)要的是——揚“性格(ge)天(tian)賦”之長(chang)，避(bi)“性格(ge)天(tian)賦”之短。

大學職業規劃 篇6

　　進入(ru)9、10月份(fen)，20xx屆(jie)大學(xue)畢業(ye)生(sheng)該為即將(jiang)到來的就業(ye)招聘高峰做準備(bei)了。對于90后(hou)的20xx屆(jie)大學(xue)畢業(ye)生(sheng)，人才市場職業(ye)規劃專家指出，就業(ye)應(ying)聘前(qian)要(yao)做好(hao)三項準備(bei)，即整(zheng)合梳理(li)所(suo)學(xue)專業(ye)知識、確定今后(hou)從事行業(ye)和準備(bei)各項應(ying)聘裝備(bei)。

　　隨著大學生(sheng)和(he)研究生(sheng)教(jiao)育(yu)規模的(de)擴大，對于許(xu)多大學生(sheng)和(he)研究生(sheng)來(lai)講，只要一踏入(ru)就(jiu)業招聘(pin)季(ji)，就(jiu)不得不面對許(xu)多現實難題(ti)，如何找到一個好工作是其中最為(wei)讓人(ren)頭疼的(de)一件事。

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)培訓(xun)和規(gui)劃指導(dao)專家、資深人(ren)力(li)資源專家方堯說：“當下，每一(yi)個企(qi)業(ye)都想招聘一(yi)個職業(ye)人(ren)，而不(bu)只(zhi)是一(yi)名大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。但是對(dui)于現在這些從來沒有(you)走出(chu)過校園的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們而言(yan)，在短時間內(nei)根本不(bu)可(ke)能弄明白企(qi)業(ye)校園招聘的流程和細(xi)節，造成了(le)很多大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)甚至(zhi)是研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非常擔心自己找不(bu)到好工(gong)作。”

　　方堯表示，根據(ju)往(wang)年的經驗(yan)，校園招聘(pin)高峰到(dao)來前的9月(yue)和10月(yue)非常關鍵，畢業(ye)(ye)生需要(yao)做的整合梳理所(suo)學專業(ye)(ye)知識(shi)、確定(ding)今后從(cong)事行業(ye)(ye)和準備(bei)各項應聘(pin)裝(zhuang)備(bei)這(zhe)三件事，最(zui)好在這(zhe)兩(liang)個月(yue)內完(wan)成，一(yi)定(ding)要(yao)好好把握這(zhe)個時間段，使自己準備(bei)好從(cong)學生到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)人的轉變。

　　“具體來講，除了整合(he)知識這(zhe)件事需(xu)(xu)要自己(ji)完(wan)成外，20xx屆(jie)大學畢業(ye)生還需(xu)(xu)要進行(xing)個人戰略(lve)的規劃、進行(xing)行(xing)業(ye)與職(zhi)業(ye)調研，然后(hou)鎖定(ding)自己(ji)的職(zhi)業(ye)目標。”方堯說。

大學職業規劃 篇7

　　大學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)指大學(xue)生在學(xue)校期(qi)間(jian)進行系統的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)的(de)過程，主要目(mu)(mu)的(de)是(shi)(shi)在于為未來的(de)就業和事業發展作好(hao)(hao)準備。職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)的(de)有無及好(hao)(hao)壞直接影(ying)響(xiang)到大學(xue)期(qi)間(jian)的(de)學(xue)習生活(huo)質量，更直接影(ying)響(xiang)到求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)就業甚至未來職(zhi)(zhi)(zhi)業生涯的(de)成敗。大學(xue)生做好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)要有客觀(guan)的(de)自我認知、職(zhi)(zhi)(zhi)業認知，確定目(mu)(mu)標和路徑。

　　首先(xian)，職(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)要(yao)進(jin)行(xing)(xing)自(zi)(zi)我(wo)定(ding)(ding)位(wei)。自(zi)(zi)我(wo)評(ping)估與定(ding)(ding)位(wei)是職(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)中最(zui)重要(yao)的(de)(de)環節部分(fen)，它決定(ding)(ding)著個(ge)人職(zhi)(zhi)業生涯的(de)(de)尋求(qiu)方向(xiang)(xiang)，同時也決定(ding)(ding)著職(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)成敗。求(qiu)職(zhi)(zhi)之前先(xian)要(yao)進(jin)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)，進(jin)行(xing)(xing)職(zhi)(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)之前先(xian)要(yao)進(jin)行(xing)(xing)準(zhun)確的(de)(de)自(zi)(zi)我(wo)定(ding)(ding)位(wei)。先(xian)要(yao)弄清自(zi)(zi)己想要(yao)干(gan)什么、能(neng)干(gan)什么，自(zi)(zi)己的(de)(de)興(xing)趣、才能(neng)、學識適合(he)干(gan)什么。可(ke)通(tong)過自(zi)(zi)我(wo)分(fen)析，評(ping)估自(zi)(zi)己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業傾向(xiang)(xiang)、能(neng)力(li)傾向(xiang)(xiang)和職(zhi)(zhi)業價值觀(guan)。

　　其次，職業生涯是(shi)(shi)(shi)一個(ge)時時變(bian)化的過程。當今(jin)社會競爭激烈(lie)，對(dui)于大學畢業生來講既(ji)是(shi)(shi)(shi)機(ji)遇也是(shi)(shi)(shi)挑戰(zhan)，同時也要打(da)破傳統就(jiu)業觀念，不在(zai)一棵(ke)樹上吊(diao)死，就(jiu)業、就(jiu)業、再(zai)就(jiu)業，職業生涯規劃計劃書也要隨之(zhi)調整。因此身邊(bian)各種(zhong)環境變(bian)化了，我們也要跟著變(bian)化，這樣才(cai)能生存下來。

　　再次，大(da)學(xue)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)重點內容是(shi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)準備(bei)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)與職業(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)應。從職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展(zhan)過程來看，職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯發展(zhan)主(zhu)要(yao)包括(kuo)：職業(ye)(ye)(ye)(ye)準備(bei)期(qi)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)期(qi)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)適(shi)應期(qi)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)穩定(ding)期(qi)、職業(ye)(ye)(ye)(ye)結束期(qi)。在(zai)各個階(jie)段都要(yao)做好不同的(de)思想準備(bei)，和應對方(fang)案來。

　　對于大(da)學剛剛畢業(ye)(ye)的來(lai)講職業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)計劃(hua)(hua)書的側(ce)重點在職業(ye)(ye)準備、職業(ye)(ye)選擇(ze)、職業(ye)(ye)適應(ying)三個階(jie)段。具(ju)體(ti)如何(he)寫，可以參考以下這篇大(da)學生職業(ye)(ye)規劃(hua)(hua)計劃(hua)(hua)書范(fan)文。

　　大學生職業規劃計(ji)劃書

　　在人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)路(lu)(lu)途上(shang)(shang)大學就(jiu)是一(yi)個轉(zhuan)折點，只要把握好(hao)了人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)船舵，認(ren)認(ren)真真地走好(hao)每一(yi)步，這就(jiu)是你的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。人(ren)生(sheng)之(zhi)(zhi)路(lu)(lu)說(shuo)長不長，說(shuo)短也不短，但是想(xiang)要走出(chu)一(yi)條屬于(yu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)之(zhi)(zhi)路(lu)(lu)，一(yi)個好(hao)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)計劃(hua)書是不可(ke)缺少的(de)(de)(de)，有(you)了好(hao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)計劃(hua)書我們就(jiu)能向(xiang)著(zhu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)標奮發向(xiang)上(shang)(shang)，有(you)目(mu)標，就(jiu)有(you)動力(li)；下面(mian)來談談我的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)書。

　　自我盤點

　　一、個(ge)人(ren)興趣愛好

　　業余愛好：文(wen)學類書籍，喜歡(huan)(huan)看電影、聽音樂，打羽毛球、長跑；喜歡(huan)(huan)的文(wen)學作品(pin)：《紅樓夢(meng)》、《戰爭(zheng)與和平》；喜歡(huan)(huan)的歌曲：《愛拼才會贏(ying)》、《義勇軍進行曲》；心中的偶(ou)像：比爾(er)蓋茨(ci)、劉謙(qian)。

　　二、個人優缺點

　　1、本(ben)人做事(shi)(shi)情(qing)很(hen)有(you)恒心，凡(fan)事(shi)(shi)都要做到最好(hao)；在心中(zhong)早就有(you)了理想，有(you)了理想必定有(you)了追求的方向(xiang)；對事(shi)(shi)業(ye)熱情(qing)很(hen)高，責(ze)任心強，做事(shi)(shi)很(hen)有(you)原(yuan)則，處(chu)事(shi)(shi)沉穩，考慮問題(ti)全面(mian)周到；面(mian)對問題(ti)養成(cheng)了獨(du)立思考的良好(hao)習(xi)慣；對朋友忠實厚道，能跟人相處(chu)得很(hen)好(hao)；唯一不足的就是(shi)有(you)點內(nei)向(xiang)，交際(ji)能力不強，不善于表達，這也是(shi)致命(ming)的一點。

　　2、解(jie)決自我盤點中(zhong)的缺點：

　　所謂江山易改，本(ben)性(xing)難移。內(nei)向并非(fei)全是缺點(dian)，它使(shi)我少一分(fen)張(zhang)揚，多(duo)一點(dian)內(nei)斂，但最好相應加強與他(ta)人的交(jiao)流溝通(tong)，積極參加各種場合各項有益的活動(dong)，使(shi)自己多(duo)一分(fen)自信、激揚，少一分(fen)沉默、怯場。

　　三、個人對(dui)所學專業的看法

　　本人是(shi)學初等教(jiao)育(yu)英(ying)語專(zhuan)業的(de)，對英(ying)語教(jiao)育(yu)專(zhuan)業的(de)前景是(shi)非常看(kan)好的(de)，對本專(zhuan)業的(de)學習(xi)態(tai)度很端正，

　　職業環境分析

　　根據我(wo)自(zi)己(ji)所(suo)選擇的(de)(de)專(zhuan)業來能確(que)定好自(zi)己(ji)今后所(suo)要走的(de)(de)路，什么時候開展規劃計劃書、怎樣發展自(zi)己(ji)的(de)(de)規劃書，評估環(huan)(huan)境(jing)因素的(de)(de)評估也是必(bi)不(bu)可少的(de)(de)，畢竟不(bu)能脫(tuo)離(li)環(huan)(huan)境(jing)因素的(de)(de)影響，下面就來分析(xi)下我(wo)周圍的(de)(de)環(huan)(huan)境(jing)因素。

　　一、家庭環境

　　本人家里的(de)經濟(ji)狀況很是(shi)一般(ban)，并不富(fu)裕，并且(qie)經濟(ji)狀況也是(shi)不穩定，對于我這個專的(de)費用來說還剛剛好能支(zhi)撐得(de)起(qi)，生活過得(de)一般(ban)，

　　二、學校環境

　　本人上的學(xue)校費用(yong)不多(duo)，生活學(xue)習的環境還算好，學(xue)習的氛圍還算行，教(jiao)學(xue)的設(she)備還是比較齊全(quan)的，對于學(xue)習英(ying)(ying)語課來(lai)說，上的是書本上的知識，偶爾看看英(ying)(ying)文版的電影，教(jiao)學(xue)師資(zi)力(li)量還算強。

　　三、社會環境

　　現代社會，對于大學(xue)(xue)來講已經(jing)是普及全國(guo)了，并且(qie)也將近飽和狀態了，因此企業對于大學(xue)(xue)生的(de)要(yao)求(qiu)也大大提(ti)高了，對大學(xue)(xue)生的(de)各方面的(de)素質要(yao)求(qiu)也提(ti)高了，因此想要(yao)在這(zhe)種復雜(za)的(de)社會環境中(zhong)生存(cun)下去(qu)，就必須要(yao)學(xue)(xue)更多的(de)知識。

　　四、職業環境

　　對于我們(men)英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)的人(ren)來講(jiang)，形(xing)勢(shi)雖然還是可以的，但是挑(tiao)戰(zhan)不(bu)斷，首先，隨著(zhu)人(ren)們(men)生活水平(ping)的大(da)大(da)提高，對于物質的需求已(yi)經滿足了(le)，因(yin)此(ci)(ci)對子女的要(yao)求也有所(suo)提高，所(suo)以我們(men)這(zhe)個行業(ye)的前景的十分可觀了(le)；其次，英(ying)(ying)語(yu)教育在農村的發(fa)展空間(jian)也是巨(ju)大(da)的，它不(bu)僅僅適合小(xiao)學(xue)兒童，同樣(yang)也適合青少年、中年、老年等(deng)等(deng)，因(yin)此(ci)(ci)發(fa)展空間(jian)巨(ju)大(da)；再(zai)次，商業(ye)界的各行業(ye)也要(yao)依賴于英(ying)(ying)語(yu)知識(shi)，這(zhe)樣(yang)一來英(ying)(ying)語(yu)專業(ye)的就面向(xiang)了(le)多(duo)元(yuan)化、多(duo)途徑(jing)的發(fa)展方(fang)向(xiang)。

　　結論

　　1、 目標

　　估摸自(zi)己的實(shi)力(li)，量力(li)而(er)為地選擇自(zi)己比(bi)較感興趣和(he)個人強項來做，努力(li)成為一位教育(yu)領域的優(you)秀人才。

　　2、 路徑

　　自己先(xian)在學(xue)校學(xue)盡可能多的學(xue)習知識，充分利用校園環(huan)境及條(tiao)件優勢，認(ren)真學(xue)好(hao)專業知識，培養學(xue)習、工作、生(sheng)活能力(li)，全面提高個人綜合(he)素質(zhi)，并作為就(jiu)業準備。

大學職業規劃 篇8

　　步入了大(da)(da)學生(sheng)活(huo),我們(men)的生(sheng)活(huo)空間自(zi)(zi)由大(da)(da)了,很(hen)可能(neng)會因無目(mu)標(biao)(biao)而(er)迷失方向,給自(zi)(zi)己制定了目(mu)標(biao)(biao),就(jiu)像有(you)了啟航的方向。而(er)大(da)(da)學生(sheng)職(zhi)業規(gui)劃設計大(da)(da)賽(sai)為我們(men)提供了這樣的機會，我們(men)也要更好地規(gui)劃我們(men)的職(zhi)業生(sheng)涯！使自(zi)(zi)己能(neng)夠(gou)有(you)目(mu)標(biao)(biao)地學習(xi)，有(you)目(mu)標(biao)(biao)地工作，有(you)目(mu)標(biao)(biao)地生(sheng)活(huo)，使自(zi)(zi)己每一天都過得(de)那(nei)么(me)有(you)意義，那(nei)么(me)實在(zai)！

　　一.自我分(fen)(fen)析(xi)(xi):基(ji)于人(ren)才測評(ping)分(fen)(fen)析(xi)(xi)報告以及本人(ren)對(dui)自己的(de)(de)認識、朋友對(dui)我的(de)(de)評(ping)價的(de)(de)前提之下(xia)，進行了客觀的(de)(de)自我分(fen)(fen)析(xi)(xi)。

　　1.職業興趣：

　　從北森測評分析(xi)報告中得出：我適(shi)合(he)在人(ren)際友好、環境輕松的(de)氛圍中與(yu)各式各樣的(de)人(ren)一起工作,對要求(qiu)工作環境與(yu)我最看重(zhong)的(de)價值觀保持(chi)一致(zhi).喜歡能充(chong)分發揮新穎獨特(te)的(de)想法的(de)工作，需要自由的(de)環境和別(bie)人(ren)的(de)支持(chi)。善于預(yu)測后果，善于深謀(mou)遠(yuan)慮，并(bing)能創新地解決問題

　　2.職業能力：

　　我本人對邏輯推理(li)的(de)能力(li)相對比較強，具有獨(du)到的(de)遠見(jian)，而信息分析能力(li)也不錯的(de)，比較喜歡對復雜的(de)事務進行思考，工作認真(zhen)、負責。但是，偶爾有時固(gu)執己見(jian)，以(yi)至于較難與(yu)別人達(da)成共識(shi)。

　　3.個人特質：

　　觀察力(li)強,適應能(neng)(neng)(neng)力(li)強，對工(gong)作的(de)自(zi)覺性比較好(hao)，能(neng)(neng)(neng)夠吃(chi)苦(ku)耐勞，更善于處理概念和想法。遇到(dao)困難,能(neng)(neng)(neng)迅速調整自(zi)己的(de)狀態(tai)和目標。對一(yi)個觀點或形(xing)勢能(neng)(neng)(neng)做出(chu)超(chao)乎常人的(de)、獨立準確的(de)分析，我喜(xi)(xi)歡在工(gong)作中接觸人，和喜(xi)(xi)歡團體工(gong)作。我既是富(fu)于創造的(de)思考者，也是一(yi)個好(hao)的(de)問題解決者，有雄心和志向，魄力(li)強，善于影(ying)響他人。

　　4.職業價(jia)值(zhi)觀：

　　在(zai)我(wo)的測評結果中(zhong)(zhong)可以(yi)知道，影響愿望(wang)，挫(cuo)折承受，人際交(jiao)往的得分(fen)是(shi)(shi)最高的，我(wo)認為自(zi)己在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)，如果在(zai)不考慮(lv)工(gong)資收入的前(qian)提之下，我(wo)是(shi)(shi)考慮(lv)自(zi)己最喜歡(huan)做的工(gong)作(zuo)為第一，對(dui)所(suo)選擇的職業要(yao)(yao)有能從中(zhong)(zhong)不斷學習知識(shi)的機會，對(dui)工(gong)作(zuo)的收入要(yao)(yao)不低于我(wo)本人的工(gong)作(zuo)能力的價值。同時，也會考慮(lv)這份工(gong)作(zuo)是(shi)(shi)否能實(shi)現自(zi)己的目標或者(zhe)自(zi)己的理想。

　　5.勝任能力：

　　1）能(neng)(neng)力(li)優勢：頭腦靈活,有(you)較強的(de)發展、提升意識，邏輯(ji)推理能(neng)(neng)力(li)比(bi)較強，有(you)注重團(tuan)體精(jing)神(shen)。創(chuang)造性地(di)解(jie)決問(wen)題的(de)技能(neng)(neng)，具有(you)探險精(jing)神(shen)、創(chuang)造意識以及克服困難的(de)勇氣，獨立(li)自主，能(neng)(neng)以個(ge)人(ren)工作，并且全神(shen)貫注，能(neng)(neng)夠客觀地(di)分析和(he)處理問(wen)題.而不是感情用(yong)事(shi).交際(ji)能(neng)(neng)力(li)較強.對自己要求嚴格(ge).有(you)強烈的(de)上進(jin)心.

　　2）能(neng)力劣(lie)勢：做(zuo)事(shi)過于依賴直覺，不(bu)喜歡按傳(chuan)統(tong)的(de)(de)(de)、公式化(hua)的(de)(de)(de)方式來辦事(shi).一旦有(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)主張(zhang)就會(hui)貫徹到底,會(hui)不(bu)聽別人的(de)(de)(de)意(yi)見。毅力仍(reng)然有(you)(you)些不(bu)足(zu),有(you)(you)時做(zuo)事(shi)會(hui)半途而廢.做(zuo)事(shi)情(qing)有(you)(you)時太跟(gen)隨(sui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa),一意(yi)孤(gu)行.

　　自(zi)我(wo)分析(xi)小(xiao)結：我(wo)認為自(zi)己(ji)(ji)(ji)明(ming)確(que)職業興趣(qu)，有(you)(you)一(yi)定的能力優勢(shi)，但是也有(you)(you)一(yi)定的不足，所以要發揮自(zi)己(ji)(ji)(ji)的優勢(shi)，培(pei)養自(zi)己(ji)(ji)(ji)不夠的能力。平時要多(duo)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的不足進行強(qiang)化的訓練。譬如，多(duo)看一(yi)些課外書(shu)，多(duo)與(yu)上級交(jiao)流(liu)經驗，多(duo)讀書(shu)，拓寬自(zi)己(ji)(ji)(ji)的視野(ye)，等等。

　　二.職業分析

　　1.家庭環境分析:

　　家庭經濟(ji)能力比較貧困，我的父母親(qin)都是農民，收入不穩定(ding)，還有一位弟弟，正(zheng)在上學，給我的壓力非常大

　　2.學校(xiao)環境分(fen)析(xi)：

　　我就讀的(de)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)是(shi)楊凌職業技術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，生活環境一般而已，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施基(ji)本齊(qi)全，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)設施不(bu)是(shi)那(nei)么的(de)先進，但(dan)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)水平很好，所在的(de)交通與測繪工程學(xue)(xue)(xue)院(yuan)也(ye)是(shi)我們學(xue)(xue)(xue)校(xiao)的(de)二級學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，學(xue)(xue)(xue)習(xi)

大學職業規劃 篇9

　　一、職業規劃要考慮自身的客觀條件

　　(一(yi))了解自己的心理(li)特征(zheng)

　　人的(de)心(xin)理(li)特征對(dui)(dui)人從事(shi)職(zhi)業(ye)有(you)很(hen)大的(de)影響。同時，各種職(zhi)業(ye)工作(zuo)內容各異，又(you)決(jue)定其需要的(de)員工要有(you)適(shi)合于此種工作(zuo)的(de)心(xin)理(li)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)。所以，在(zai)(zai)選(xuan)擇(ze)或(huo)(huo)規(gui)劃(hua)自(zi)(zi)己今后職(zhi)業(ye)之前，必須(xu)了解(jie)自(zi)(zi)己的(de)注意力(li)情況以及判斷力(li)、忍耐力(li)、記(ji)憶力(li)、創造力(li)、理(li)解(jie)力(li)等(deng)水平，做事(shi)是否敏捷?做事(shi)是否精(jing)細?了解(jie)自(zi)(zi)己心(xin)理(li)狀(zhuang)(zhuang)態(tai)如(ru)何，是擇(ze)業(ye)的(de)先決(jue)條(tiao)件之一。當然(ran)，對(dui)(dui)自(zi)(zi)己狀(zhuang)(zhuang)態(tai)的(de)判斷非常難辦，可以請(qing)求(qiu)他人，如(ru)父母或(huo)(huo)咨詢機構，來實(shi)實(shi)在(zai)(zai)在(zai)(zai)地摸清自(zi)(zi)己的(de)“心(xin)理(li)特征”。

　　(二)了解自(zi)己的特殊能力(li)

　　在(zai)擇業(ye)的時候，應該問問自己(ji)：我有(you)沒有(you)音樂、美術、舞蹈(dao)等(deng)藝術特(te)長(chang)，勞(lao)動技能(neng)(neng)強(qiang)(qiang)(qiang)不強(qiang)(qiang)(qiang)?有(you)沒有(you)雄辯(bian)的特(te)長(chang)?有(you)沒有(you)數理(li)精算(suan)的特(te)長(chang)?與人交際的能(neng)(neng)力(li)(li)如何?有(you)沒有(you)領袖(xiu)、組織的特(te)長(chang)?只有(you)弄清楚自己(ji)所具有(you)的特(te)殊能(neng)(neng)力(li)(li)，才能(neng)(neng)更(geng)準(zhun)確(que)地設計、規(gui)劃自己(ji)的職(zhi)業(ye)。例如：性(xing)情、記憶力(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)、論辯(bian)力(li)(li)強(qiang)(qiang)(qiang)、判斷敏捷(jie)、思想(xiang)周密、擅長(chang)雄辯(bian)，就可以選擇律師職(zhi)業(ye)。根據自己(ji)特(te)殊能(neng)(neng)力(li)(li)，青年人擇業(ye)必(bi)須(xu)“量力(li)(li)而行”。

　　(三(san))了(le)解自己的家庭情況

　　青年大學生在擇業過程中，要充分考慮(lv)自己(ji)對(dui)家庭(ting)的責任。例如：是(shi)繼續深造學習還是(shi)先就業?這就必須考慮(lv)整(zheng)個家庭(ting)是(shi)否(fou)在經濟上(shang)允許，父母的負擔是(shi)否(fou)能夠承受?最(zui)后決定選擇深造還是(shi)就業。

　　(四)了解(jie)自已的品性

　　大學生應該自省自己能(neng)不能(neng)勤儉?有(you)沒(mei)有(you)惡習?最容易受到干擾的(de)(de)情感(gan)因素(su)是(shi)什么?有(you)沒(mei)有(you)勇往(wang)直前吃苦(ku)耐(nai)勞的(de)(de)精神?有(you)沒(mei)有(you)堅持自己決心的(de)(de)堅強志愿?影響個人前途發展的(de)(de)障礙缺(que)憾(han)是(shi)哪些?有(you)什么特殊的(de)(de)個性，它能(neng)成為自身職(zhi)業(ye)成功的(de)(de)基礎嗎

　　二、做職業規劃，要了解職業需求

　　大(da)學生選擇(ze)今后從(cong)事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，打算在(zai)(zai)某一(yi)行業(ye)(ye)發展，必須在(zai)(zai)“知己”的(de)(de)前提下，充分“知彼”，也就是了(le)解職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)對(dui)人的(de)(de)綜合(he)素質要求，了(le)解職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)相(xiang)關信息，包括職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)內容、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)環境、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)前途、所需(xu)要的(de)(de)職(zhi)(zhi)能訓練等。

　　三、職業規劃之職業準備

　　大學生從事工作(zuo)前，要做好三方面的(de)“修(xiu)養(yang)”準備：德性的(de)修(xiu)養(yang)、知能的(de)修(xiu)養(yang)、身體的(de)修(xiu)養(yang)。

　　(一)德(de)性的修(xiu)養

　　職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)種(zhong)類雖然很(hen)多，但(dan)是，就從事(shi)職(zhi)業(ye)最基礎素質(zhi)而言，一個人的(de)(de)(de)(de)“德性”是進(jin)入職(zhi)業(ye)界的(de)(de)(de)(de)前提。那(nei)么(me)好(hao)的(de)(de)(de)(de)德性修養包括(kuo)下面幾個方面：

　　1.忠(zhong)實(shi)。忠(zhong)實(shi)不但是(shi)對別人交(jiao)辦的事情(qing)盡心盡力，而且對自己從事的工作要竭盡全(quan)力，不浮(fu)躁應(ying)付(fu)，“忠(zhong)于自己的事業”是(shi)一種(zhong)美德。俗(su)話說：“態度決定一切”。本著忠(zhong)實(shi)的態度應(ying)對方方面面的工作，必(bi)然會取得(de)成功。

　　2.誠信。誠信是(shi)待人接物的(de)要素，也是(shi)職業上(shang)不(bu)可缺少的(de)德性。“誠信”二(er)字所涵蓋的(de)內容，不(bu)是(shi)短時間(jian)內能夠做到的(de)，應(ying)是(shi)經過長時間(jian)的(de)篤行才(cai)能實現。俗話講：“百年言論，千年誠信”。

　　3.敬(jing)謹。“敬(jing)”是敬(jing)重(zhong)所做的(de)(de)(de)事。“敬(jing)”包(bao)含(han)認真、精細、努力、忠實等，忠是敬(jing)的(de)(de)(de)綱領，敬(jing)是忠的(de)(de)(de)實施。孔子說：“敬(jing)而信(xin)”，“居處恭，執事敬(jing)，與人(ren)忠，雖之夷狄不可廢也。”，“言(yan)忠信(xin)，行篤教(jiao)，雖蠻(man)貊之邦行矣”。可見，人(ren)對于事業(ye)，必(bi)須注重(zhong)“敬(jing)事”，才能有(you)所作為。

　　4.勤勞。無論(lun)公事大小、事情簡繁(fan)，做事要勤勤懇懇，切切實實，一絲不(bu)茍。能吃苦，善(shan)做事，不(bu)偷懶(lan)，不(bu)躲避，不(bu)推諉。

　　5.謙(qian)卑。在(zai)與他人或同(tong)事相處中，成功來自于謙(qian)卑和悅，謙(qian)卑是(shi)驕傲的反(fan)義。無論在(zai)社(she)會生活(huo)中，還(huan)是(shi)在(zai)日常(chang)工作中，必須做到(dao)富貴(gui)不驕，貧寒不賤，用心做事，謙(qian)卑待人。

　　6.和悅。有良(liang)好的精(jing)神狀態(tai)，精(jing)力充沛(pei)。工作中，始終有一種飽滿(man)的工作狀態(tai)。對人對事，打消(xiao)為(wei)難(nan)心態(tai)，應對自如。

　　7.戒貪欲。古人(ren)語：“利令智昏。”孔子說：“見小利則大事(shi)不(bu)(bu)成(cheng)。”初出(chu)世事(shi)的大學生，必須(xu)牢記“不(bu)(bu)義之財(cai)不(bu)(bu)可取”。

　　(二)知能的修養

　　大(da)學生在(zai)擇定職業之后，就要(yao)為從事這一職業而做的(de)充(chong)分(fen)的(de)準備(bei)。特別是專(zhuan)業知(zhi)識(shi)和技能。要(yao)實現具有(you)充(chong)足的(de)理(li)論(lun)知(zhi)識(shi)和實踐知(zhi)識(shi)，要(yao)努(nu)力在(zai)三方(fang)面加強自(zi)身(shen)修(xiu)養。

　　1.課內(nei)外結合。博(bo)覽(lan)群書。大學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習不僅(jin)僅(jin)是課堂內(nei)的所學(xue)(xue)，而要多(duo)方面涉(she)獵，以(yi)便觸類(lei)旁(pang)通、游(you)刃(ren)有(you)余。免得參(can)加工作后，受知識(shi)淺(qian)薄缺乏的困擾。

　　2.慎交(jiao)友(you)(you)(you)(you)。經(jing)驗(yan)證明：大學黃金時期，結交(jiao)什么樣的(de)朋友(you)(you)(you)(you)非(fei)常重要。好的(de)同學和朋友(you)(you)(you)(you)，可以改善個(ge)人的(de)德性，增長知識和經(jing)驗(yan)。孔子說：“益者三友(you)(you)(you)(you)，損(sun)者三友(you)(you)(you)(you)，友(you)(you)(you)(you)直(zhi)，友(you)(you)(you)(you)諒，友(you)(you)(you)(you)多聞，益矣;友(you)(you)(you)(you)便辟(pi)，友(you)(you)(you)(you)善柔，友(you)(you)(you)(you)便佞，損(sun)矣。”正直(zhi)、機敏、樂業的(de)朋友(you)(you)(you)(you)是一筆(bi)很(hen)可觀的(de)無(wu)形(xing)資產，將會在共同的(de)學習生活中，給(gei)予你無(wu)形(xing)的(de)影響(xiang)。

　　3.要抓住機(ji)會，多辦(ban)理(li)(li)事(shi)(shi)情(qing)(qing)，練習(xi)辦(ban)事(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)。大(da)學(xue)(xue)期(qi)間，雖然不會存在很復雜、影(ying)響力(li)(li)極強的大(da)事(shi)(shi)，但(dan)是，多參與(yu)社團等活(huo)動(dong)，直接(jie)或間接(jie)參與(yu)一些事(shi)(shi)情(qing)(qing)的組織工(gong)作，可以有效地提高個人(ren)辦(ban)事(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)。多辦(ban)理(li)(li)事(shi)(shi)情(qing)(qing)，可以知(zhi)道辦(ban)理(li)(li)事(shi)(shi)情(qing)(qing)的順序，解決問題的方法，應對事(shi)(shi)情(qing)(qing)的態(tai)度，可以增長膽量(liang)、見識、經驗、思考力(li)(li)、判斷力(li)(li)、辦(ban)事(shi)(shi)能(neng)(neng)力(li)(li)。青年大(da)學(xue)(xue)生知(zhi)能(neng)(neng)的修(xiu)養，不是可以一蹴(cu)而就的，必(bi)須靠(kao)日(ri)常的勤學(xue)(xue)力(li)(li)行(xing)，向他人(ren)學(xue)(xue)習(xi)，向書本學(xue)(xue)，向社會學(xue)(xue)，潛心修(xiu)學(xue)(xue)，才(cai)能(neng)(neng)實現(xian)知(zhi)能(neng)(neng)的豐裕，滿足(zu)工(gong)作的需求(qiu)。

　　(三)身體的(de)修養

　　身體狀態是完成職業工作(zuo)必須的(de)載體。往(wang)往(wang)人們在談及人的(de)素(su)質(zhi)時，忽略了“身體”這一關鍵因素(su)。身體的(de)修養，青年大學生(sheng)(sheng)要注(zhu)意的(de)問題很(hen)多，但著重(zhong)從(cong)7個(ge)方(fang)面引起注(zhu)意：生(sheng)(sheng)活習慣(guan)、生(sheng)(sheng)活節奏、清潔、飲食、服飾、起居、運動。青年學生(sheng)(sheng)，如果身體狀況欠佳，即便是滿腹經綸、才華橫溢，也將變得無(wu)用。

　　四、職業發展與晉升要有職業信條

　　(一(yi))敬(jing)業(ye)。樹(shu)立“職(zhi)業(ye)神(shen)圣”觀念。一(yi)個(ge)人(ren)對自己職(zhi)業(ye)不(bu)(bu)敬(jing)，便是(shi)對這一(yi)職(zhi)業(ye)的(de)褻(xie)瀆(du)，其結(jie)果是(shi)會(hui)把事情做(zuo)(zuo)壞，給社會(hui)和個(ge)人(ren)帶來雙重損失(shi)。莊(zhuang)子(zi)說：“用志不(bu)(bu)分，乃凝(ning)于神(shen)。”通俗地(di)說，敬(jing)業(ye)就是(shi)把自己從事的(de)職(zhi)業(ye)加以(yi)研(yan)究，勤(qin)勉從事的(de)意思。做(zuo)(zuo)事為學，有慎(shen)心，不(bu)(bu)怕勞(lao)，不(bu)(bu)虎頭蛇尾，不(bu)(bu)見異思遷。

　　(二)樂業(ye)(ye)(ye)。“干一(yi)行(xing)，愛(ai)一(yi)行(xing)”——只有(you)樂業(ye)(ye)(ye)，人(ren)才(cai)(cai)能從職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作中得到精神享受。孔(kong)子(zi)說：“知(zhi)之(zhi)者不如(ru)好(hao)知(zhi)者，好(hao)知(zhi)者不如(ru)樂知(zhi)者。”人(ren)生(sheng)能從自己(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)中領(ling)略出(chu)趣味，生(sheng)活才(cai)(cai)有(you)價值(zhi)和(he)意(yi)義。對于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)態(tai)(tai)度不同(tong)，有(you)的(de)是(shi)以熱情擁抱的(de)態(tai)(tai)度迎(ying)接職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，有(you)的(de)是(shi)以冷酷(ku)無(wu)聊的(de)態(tai)(tai)度迎(ying)接職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)。其結果是(shi)，前(qian)者把職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)當成是(shi)親(qin)愛(ai)的(de)永久伴侶(lv)，從中獲益;后者則只是(shi)得到煩惱，甚至是(shi)傷痛。所以，樂業(ye)(ye)(ye)對人(ren)的(de)一(yi)生(sheng)很重(zhong)要(yao)。

　　(三)職業(ye)平等。“七十(shi)二(er)行，各有差別”，我們必須(xu)樹立“職業(ye)平等”意識，不論(lun)從事什(shen)么行業(ye)，做(zuo)哪(na)方面具體工作(zuo)，都(dou)是社會(hui)成員的一份子，都(dou)是在用自己的聰明才智為他人服(fu)務(wu)，為社會(hui)服(fu)務(wu)，必須(xu)摒(bing)棄(qi)職業(ye)貴賤(jian)觀念(nian)。

　　(四)責(ze)任心。古人云(yun)：“一(yi)息尚存，此志不容稍懈”，“鞠躬盡瘁，死而后已”。無論什(shen)么職業，責(ze)任心、責(ze)任意識是做好工作的(de)內在動力(li)。

　　(五)進取(qu)心(xin)(xin)(xin)(xin)。有了職業(ye)，我們還必須有進取(qu)心(xin)(xin)(xin)(xin)，才能(neng)使事業(ye)發(fa)展起(qi)來。如果(guo)沒有進取(qu)心(xin)(xin)(xin)(xin)，固步自封，工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)上(shang)不想精益求精，事業(ye)就(jiu)(jiu)沒有發(fa)展的(de)希(xi)望。大學生剛參加工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，應把積累工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗、提(ti)高工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)力作(zuo)(zuo)為(wei)目標，這(zhe)是(shi)今后(hou)擴大自己事業(ye)空間的(de)基礎。不要計較(jiao)薪金薄厚，更不能(neng)自命不凡(fan)，不屑小(xiao)就(jiu)(jiu)。而要愛自己的(de)職業(ye)，深思研究(jiu)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)改(gai)進之(zhi)術，常保進取(qu)的(de)決心(xin)(xin)(xin)(xin)。古人(ren)說：“少壯不努力，老(lao)大徒傷悲。”進取(qu)心(xin)(xin)(xin)(xin)是(shi)成功的(de)關鍵要素(su)。

　　(六)團(tuan)結(jie)力(li)。保證一個團(tuan)體生機和活力(li)，必須使得(de)每一個成(cheng)員能(neng)夠(gou)相互支(zhi)持和包容，成(cheng)員間充(chong)分尊重對方意見，運用1+1>2的(de)工作績效(xiao)。有人(ren)說(shuo)，一個融洽的(de)工作環境(jing)就是成(cheng)功的(de)一半。

大學職業規劃 篇10

　　“土(tu)豪，我們(men)做朋友(you)吧!”近期，“與土(tu)豪為友(you)”、“為土(tu)豪寫詩”之風盛(sheng)行網絡，那么，何謂(wei)“土(tu)豪”?從(cong)網絡而言，“土(tu)豪”指代的是(shi)(shi)一些在(zai)網絡游戲上舍得花(hua)大(da)錢的玩家，氣質夠土(tu)，花(hua)錢夠豪，簡稱“無腦消(xiao)費者(zhe)”，從(cong)虛擬衍生(sheng)至現(xian)實，成為新時(shi)代“盲目消(xiao)費”和“無主見(jian)”的代名詞。其中值得思考的是(shi)(shi)，這種“盲目”行為在(zai)大(da)學畢業生(sheng)人(ren)群中也屢見(jian)不(bu)鮮，而事實上，每年(nian)都會(hui)有(you)很多“無主見(jian)”的應屆畢業生(sheng)們(men)躋身于職場。

　　小z是上(shang)海某財(cai)經(jing)(jing)類(lei)大學會(hui)(hui)計(ji)系畢(bi)業的應屆生，畢(bi)業后(hou)打收到了(le)行政(zheng)管理專(zhuan)業的offer，和四大會(hui)(hui)計(ji)師事(shi)務(wu)所審計(ji)師的職(zhi)位邀請(qing)(qing)(qing)。但小z學會(hui)(hui)計(ji)，喜歡商務(wu)，對(dui)行政(zheng)組織(zhi)興趣不(bu)大，若為(wei)能一(yi)時出國(guo)而放棄原有興趣并不(bu)明智。然而，國(guo)外(wai)(wai)大學對(dui)申請(qing)(qing)(qing)工商管理類(lei)專(zhuan)業的學生都有工作(zuo)經(jing)(jing)驗要求(qiu)。綜合了(le)以上(shang)分析，最(zui)終，她果斷(duan)的選擇了(le)就業。由(you)于(yu)她理想的國(guo)外(wai)(wai)大學需要有工作(zuo)經(jing)(jing)歷，于(yu)是她打算先就業，再考慮(lv)重(zhong)新申請(qing)(qing)(qing)國(guo)外(wai)(wai)的大學，這樣又(you)有了(le)經(jing)(jing)歷，又(you)滿足了(le)所申請(qing)(qing)(qing)學校的要求(qiu)，兩(liang)不(bu)誤。

　　小(xiao)z的(de)(de)(de)(de)經(jing)歷(li)告訴(su)我們，適合自(zi)己(ji)(ji)“個(ge)性化”的(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)可(ke)(ke)以取得(de)雙(shuang)贏的(de)(de)(de)(de)效(xiao)果。“土豪”的(de)(de)(de)(de)流行，其實也給我們帶(dai)來了很多關于職(zhi)業心態的(de)(de)(de)(de)思考，讓那(nei)些剛剛步入職(zhi)場的(de)(de)(de)(de)大(da)學生們借此可(ke)(ke)以重(zhong)新審(shen)視自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業道路(lu)。做(zuo)好一個(ge)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)，往(wang)往(wang)可(ke)(ke)以讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)腳步走(zou)得(de)更(geng)加(jia)輕盈(ying)，還可(ke)(ke)以讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)思路(lu)和視野更(geng)加(jia)集中(zhong)、明(ming)晰。在職(zhi)業規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)道路(lu)上，我們要做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是認(ren)清自(zi)己(ji)(ji)，擺脫“無主見”的(de)(de)(de)(de)枷鎖，樹立起自(zi)己(ji)(ji)鮮明(ming)的(de)(de)(de)(de)個(ge)性，拒絕“盲(mang)目跟(gen)風(feng)”。

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