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大學生職業規劃

時間：2021-08-28 11:41:36 職業規劃我要投稿

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有關大學生職(zhi)業規(gui)劃范文匯編10篇

　　光陰如水，忙碌而又充實(shi)的(de)(de)工作又將(jiang)告一段落(luo)了，我(wo)們又將(jiang)會有新的(de)(de)際(ji)遇，現(xian)在這個時候(hou)，你會有怎樣(yang)(yang)的(de)(de)職業(ye)規劃(hua)呢？那(nei)么一份好的(de)(de)職業(ye)規劃(hua)是怎么樣(yang)(yang)的(de)(de)呢？下(xia)面是小編精心整理的(de)(de)大(da)學生職業(ye)規劃(hua)10篇，僅供參考，大(da)家一起來看(kan)看(kan)吧。

有關大學生職業規劃范文匯編10篇

大學生職業規劃篇1

　　一、活動地點：

　　二、活動時間：

　　20xx年(nian)12月8日—20xx年(nian)12月18日

　　三、活動主題：

　　規劃精彩人生，打造錦繡前程(cheng)

　　四、主辦單位：

　　xxx部門

　　五、承辦單位：

　　xxx單位

　　六、參賽對象：

　　在校生均可

　　七、大賽網址：

　　略

　　八、大賽實(shi)施步驟：

　　1、宣(xuan)傳(chuan)階段：20xx年(nian)12月(yue)(yue)8日(ri)—12月(yue)(yue)10日(ri)進(jin)行(xing)(xing)大賽宣(xuan)傳(chuan)，各(ge)分團委(wei)通知本院(yuan)(yuan)各(ge)班級，各(ge)班學(xue)(xue)生以個人(ren)形式自愿報名再由各(ge)分團委(wei)將本院(yuan)(yuan)參賽者(zhe)名單(dan)上報到校團委(wei)。同時(shi)大學(xue)(xue)生職業規劃社也(ye)會(hui)在小操場設(she)點進(jin)行(xing)(xing)為期三(san)天的的宣(xuan)傳(chuan)、咨詢、報名（在班級內報名的不(bu)能再次報名），參賽學(xue)(xue)生須認真填寫參賽報名表。報名完(wan)畢后各(ge)參賽者(zhe)統一到指(zhi)定地點領取自己(ji)的用(yong)戶(hu)名及(ji)密碼。

　　3、提(ti)交(jiao)作(zuo)(zuo)品階段：20xx年12月11日—20xx年12月15日參賽學(xue)生制作(zuo)(zuo)參賽作(zuo)(zuo)品（書面(mian)(mian)文檔和電(dian)子文檔）。向校(xiao)團委提(ti)交(jiao)一份(fen)書面(mian)(mian)作(zuo)(zuo)品，再(zai)上(shang)傳一份(fen)電(dian)子作(zuo)(zuo)品到大(da)賽網址(zhi)。

　　4、評審(shen)(shen)階段：20xx年(nian)12月(yue)16日(ri)—20xx年(nian)12月(yue)18日(ri)由評審(shen)(shen)團對作品進行(xing)審(shen)(shen)評，最終(zhong)評選出前十名。

　　5、本次大賽(sai)中決(jue)出的前兩名將由我(wo)校推薦參加省級決(jue)賽(sai)。

　　九、大賽評選規(gui)則(ze)及說明：

　　1、作品要求

　　（1）書面文檔a4打印紙，黑(hei)白彩色均可（不提(ti)倡(chang)對參賽作品進行(xing)豪華包裝）。

　　（2）電子文檔(dang)(dang)作品可(ke)選用microsoft word、microsoft excel、microsoft ppt文檔(dang)(dang)格式進行制作（為了方便上(shang)傳，電子文檔(dang)(dang)不要超(chao)過(guo)2m）。

　　2、參賽作品評(ping)選(xuan)規則

　　（1）參賽作(zuo)品根據自己(ji)的《職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)》測評報告(gao)，結(jie)合自己(ji)的實際情況與社會需(xu)求，從專業(ye)、就(jiu)業(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)等方面，按照“自我(wo)認(ren)知、職(zhi)(zhi)業(ye)環境(jing)認(ren)知、職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)設(she)計”三大步驟(zou)來(lai)進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)設(she)計（包括職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)備選方案）。

　　（2）職業生涯規劃設計(ji)參(can)賽(sai)(sai)作(zuo)品必須有扉頁。扉頁填寫參(can)賽(sai)(sai)者的真實姓名、性別、學校、班級、聯系(xi)電話、e-mail等相關信息(xi)。參(can)賽(sai)(sai)作(zuo)品要求內容完(wan)整(zheng)、簡明扼要、格式清晰，版面美(mei)觀(guan)大(da)方，富有創意，新(xin)穎別致(zhi)，能(neng)充分體現個性而不落(luo)俗套，能(neng)充分展現參(can)賽(sai)(sai)大(da)學生朝氣蓬勃的精神(shen)風貌(mao)和當代(dai)青年的職業新(xin)形象。

　　（3）本次大賽的評選活動將(jiang)以合(he)適性(xing)(xing)、合(he)理性(xing)(xing)、真實性(xing)(xing)、邏輯性(xing)(xing)、創新性(xing)(xing)、可行(xing)性(xing)(xing)為主要評選標準，淡化(hua)文(wen)學性(xing)(xing)和(he)藝(yi)術性(xing)(xing)。

　　特別提示：

　　（1）本次大賽參賽作品的評選將(jiang)以近(jin)期(qi)目(mu)標規劃(hua)為(wei)評選重(zhong)點，近(jin)二期(qi)目(mu)標規劃(hua)指大學期(qi)間和畢業(ye)后五年內的職業(ye)生涯規劃(hua)。

　　（2）省級決賽增加“現場(chang)展示，壓力(li)面試(shi)”比(bi)賽內容(rong)。評分標準為滿分100分，其中“參賽作(zuo)品”的(de)權(quan)重占70%，“現場(chang)展示、壓力(li)面試(shi)”的(de)權(quan)重占30%。

　　3、參賽須知：

　　（1）由承辦(ban)方對本(ben)次大賽負責。

　　（2）本次(ci)大賽免收報(bao)名費(fei)(fei)和參賽費(fei)(fei)。

　　（3）參加(jia)(jia)大學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)規劃大賽的學生(sheng)(sheng)不(bu)能以團隊(dui)形式(shi)參加(jia)(jia)。

　　（4）所有報(bao)名(ming)參(can)賽(sai)者均視為同意并自(zi)愿遵守本屆大賽(sai)比賽(sai)規程(cheng)。

　　十、注意事項：

　　（1）所有(you)參賽(sai)者(zhe)均需準確、完整(zheng)的(de)填寫“參賽(sai)報名表”及網上注冊(ce)信(xin)息，填寫不(bu)完整(zheng)、填寫錯(cuo)誤或內容虛(xu)假等將不(bu)被接(jie)納，由(you)此而(er)發生的(de)任何爭議將由(you)參賽(sai)者(zhe)自行負(fu)責。

　　（2）所有參賽作(zuo)品概不退(tui)稿，請保存好底稿。

　　（3）參賽者必須(xu)是參賽作品(pin)的(de)原創(chuang)作者，并保證(zheng)其(qi)擁有(you)該作品(pin)的(de)合法著作權。

　　（4）獲獎(jiang)作(zuo)品若發現有抄(chao)襲(xi)、盜用、作(zuo)弊等(deng)不(bu)法手(shou)段即不(bu)符(fu)合規定及違(wei)反(fan)他人著作(zuo)的(de) ，給予取消參(can)賽(sai)資格、追回獎(jiang)勵，且一切(qie)法律責任(ren)由參(can)賽(sai)者自行負責。

　　（5）參賽(sai)者若違反本比(bi)賽(sai)規程的任何(he)條款，主、承(cheng)辦方有權立即(ji)取(qu)消其(qi)參賽(sai)資(zi)格。

　　十一(yi)、獎項設置：

　　一(yi)等獎(jiang)1名(ming)，二(er)等獎(jiang)2名(ming)，三等獎(jiang)3名(ming)，優秀獎(jiang)4名(ming)

大學生職業規劃篇2

　　一、序言

　　九(jiu)個禮拜的(de)《職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃》課程已經快告一(yi)段(duan)落了(le)(le)，現(xian)在的(de)時間就是留給(gei)我們(men)思考自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)，規(gui)劃自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)的(de)。古人云：凡事預則立，不(bu)預則廢。凡事早作打算準沒錯(cuo)，何況是關乎自(zi)(zi)己(ji)前途(tu)與未來的(de)職(zhi)(zhi)業規(gui)劃呢!更應(ying)該早點做(zuo)準備(bei)了(le)(le)。九(jiu)周的(de)課成雖然(ran)短暫，但是教(jiao)會了(le)(le)我們(men)勾(gou)勒和(he)描繪自(zi)(zi)己(ji)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)方法(fa)，正所謂(wei)“授之以魚，不(bu)如授之以漁”。我相信，凡事穩(wen)扎穩(wen)打，一(yi)步一(yi)個腳印(yin)就會最終(zhong)實現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)人生(sheng)目標。

　　二、自我剖析

　　1、我的性格

　　我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性格是(shi)典(dian)型的(de)(de)(de)(de)內向，說好聽了(le)叫(jiao)“內斂”，說難(nan)聽了(le)叫(jiao)“木訥”。但我(wo)(wo)并不(bu)(bu)沉悶，只要場合允(yun)許，我(wo)(wo)就能制造(zao)點歡樂的(de)(de)(de)(de)氣氛(fen)。按我(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理解來說，我(wo)(wo)是(shi)個(ge)“極度悲觀的(de)(de)(de)(de)樂觀主(zhu)義者”，凡事(shi)(shi)總(zong)(zong)先看看壞處，然后又(you)滿懷信心(xin)的(de)(de)(de)(de)去做(zuo)。我(wo)(wo)對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)沉著冷(leng)(leng)靜十分的(de)(de)(de)(de)欣賞，但是(shi)有(you)時(shi)似(si)乎用錯了(le)地方，總(zong)(zong)讓(rang)人(ren)覺得我(wo)(wo)有(you)些冷(leng)(leng)酷(ku)(我(wo)(wo)就不(bu)(bu)用“冷(leng)(leng)血”這個(ge)詞(ci)了(le))。我(wo)(wo)凡事(shi)(shi)都會(hui)去盡自(zi)己的(de)(de)(de)(de)最大努力去做(zuo)，不(bu)(bu)到最后一刻不(bu)(bu)會(hui)輕易放棄(qi)，當然也不(bu)(bu)會(hui)去“明知不(bu)(bu)可為而為之”。用“內斂、冷(leng)(leng)靜、沉著、大膽、耐心(xin)、細致、踏實、穩重、自(zi)信”，這些詞(ci)形容(rong)我(wo)(wo)自(zi)己我(wo)(wo)覺得一點也不(bu)(bu)為過，因(yin)為事(shi)(shi)實如此。

　　2、我的興趣

　　我的(de)(de)(de)興趣不(bu)(bu)是很(hen)廣(guang)泛。有(you)(you)時(shi)(shi)看(kan)看(kan)時(shi)(shi)下熱播(bo)的(de)(de)(de)電(dian)影、電(dian)視劇(ju)，跟(gen)志趣相投的(de)(de)(de)同學朋友導論一(yi)(yi)下劇(ju)情，看(kan)看(kan)會(hui)(hui)(hui)不(bu)(bu)會(hui)(hui)(hui)看(kan)出什么(me)深層次的(de)(de)(de)問題(ti)，能(neng)不(bu)(bu)能(neng)理解導演(yan)想(xiang)表達的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)意圖。有(you)(you)時(shi)(shi)會(hui)(hui)(hui)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)靜靜地(di)聽聽音樂(le)(le)，陶醉(zui)在音樂(le)(le)中，回憶一(yi)(yi)下往(wang)事，體會(hui)(hui)(hui)一(yi)(yi)下物是人(ren)(ren)非的(de)(de)(de)感覺(jue)。有(you)(you)時(shi)(shi)還會(hui)(hui)(hui)跟(gen)所謂的(de)(de)(de)“藍顏(yan)知己(ji)(ji)(ji)”隔著(zhu)電(dian)話探討一(yi)(yi)些(xie)自己(ji)(ji)(ji)都覺(jue)得(de)無聊的(de)(de)(de)問題(ti)，直到把對方說服為止(zhi)，一(yi)(yi)邊享(xiang)受著(zhu)勝利者的(de)(de)(de)快感，一(yi)(yi)邊溫習久違的(de)(de)(de)友情。有(you)(you)時(shi)(shi)喜(xi)歡特別的(de)(de)(de)安靜，比如(ru)一(yi)(yi)個人(ren)(ren)靜靜看(kan)看(kan)夜空，有(you)(you)時(shi)(shi)又喜(xi)歡熱鬧，哪(na)里有(you)(you)熱鬧就往(wang)哪(na)里鉆(zhan)。快樂(le)(le)別人(ren)(ren)，快樂(le)(le)自己(ji)(ji)(ji)，能(neng)讓自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)興趣有(you)(you)這種功(gong)能(neng)我很(hen)高興。

　　3、我的價值觀

　　關于(yu)價(jia)值(zhi)觀，我特別認同一(yi)句話(hua)(hua)——知(zhi)足者常樂。找到(dao)屬(shu)于(yu)自(zi)己(ji)的(de)那一(yi)塊奶酪就可(ke)以了(le)，千萬不(bu)(bu)要惦記別人的(de)。我不(bu)(bu)會強求自(zi)己(ji)一(yi)定要對(dui)社會作出多么大的(de)貢(gong)獻，無論正面的(de)還是反面的(de)，我知(zhi)道那都是虛話(hua)(hua)、空話(hua)(hua)、套話(hua)(hua)，只有我努(nu)力做(zuo)到(dao)、做(zuo)好(hao)自(zi)己(ji)應該做(zuo)的(de)，那才是對(dui)社會最大的(de)貢(gong)獻。我的(de)價(jia)值(zhi)觀教我做(zuo)好(hao)自(zi)己(ji)，不(bu)(bu)要好(hao)高騖遠、奢談空想。

　　4、自我能力

　　(1)來大學以前的能力

　　來大(da)(da)學(xue)以前，從小學(xue)到高中一直都是班上的(de)尖子生(sheng)(當然是老師說的(de)，自己跟別人比反而(er)覺(jue)得什么(me)(me)都不(bu)是)。每年的(de)什么(me)(me)榮譽都會落到我(wo)頭上，各類(lei)表(biao)彰大(da)(da)會總(zong)有我(wo)的(de)身影(ying)。除了每年拿“三(san)好生(sheng)”、“優秀(xiu)班干”之外，高中時(shi)突然來了興(xing)致參(can)加了市級(ji)的(de)環保寫作(zuo)大(da)(da)賽(sai)、全國英語大(da)(da)賽(sai)青海(hai)賽(sai)區決賽(sai)(寫作(zuo)類(lei))，都拿了獎。說這些不(bu)是想炫耀(yao)，只(zhi)是想說明我(wo)還算(suan)是個優秀(xiu)的(de)學(xue)生(sheng)，我(wo)的(de)寫作(zuo)水平還是可以的(de)(至(zhi)少在中學(xue)階段)。

　　(2)來大學以后的能(neng)力

　　來大學以后的能力(li)有(you)的已經(jing)形成，有(you)的正在努力(li)培養中。

　　首先，已經形成(cheng)的(de)就是(shi)人(ren)際(ji)交(jiao)(jiao)往(wang)能力。我發現只(zhi)要膽(dan)子夠(gou)大，夠(gou)真誠(cheng)，突(tu)破(po)人(ren)際(ji)雷區(qu)其實很簡單。因為所(suo)有(you)人(ren)都喜歡(huan)開誠(cheng)布(bu)公的(de)人(ren)，所(suo)以坦誠(cheng)、真實的(de)與(yu)人(ren)交(jiao)(jiao)往(wang)是(shi)避開人(ren)際(ji)雷區(qu)的(de)秘(mi)密武器。我還(huan)會(hui)多(duo)找機(ji)會(hui)、多(duo)與(yu)老師(shi)(shi)、師(shi)(shi)兄師(shi)(shi)姐、社會(hui)人(ren)士加強交(jiao)(jiao)流，爭(zheng)取把自己的(de)人(ren)脈(mo)關系打理好(hao)。這(zhe)樣做(zuo)不僅僅有(you)利于以后的(de)職業生涯，更(geng)重要的(de)是(shi)能交(jiao)(jiao)到朋(peng)友。

　　其次，就是正在努力培養的一些專業技(ji)能。除了認真的學(xue)習(xi)自(zi)己的法學(xue)專業課(ke)程之外，我(wo)還在準備以下(xia)種種：大(da)二下(xia)學(xue)期(qi)(qi)報(bao)名參加(jia)(jia)大(da)學(xue)生(sheng)英語等(deng)級(ji)(ji)考試(shi)(shi)，爭(zheng)取一次性把四(si)級(ji)(ji)拿下(xia)來;大(da)三上學(xue)期(qi)(qi)報(bao)名參加(jia)(jia)全國(guo)計算機等(deng)級(ji)(ji)考試(shi)(shi)，爭(zheng)取拿到計算機二級(ji)(ji)證(zheng)書(shu);現(xian)在我(wo)還選修(xiu)了教(jiao)育(yu)學(xue)，大(da)二下(xia)學(xue)期(qi)(qi)再選修(xiu)一門教(jiao)育(yu)心理(li)學(xue)，大(da)三參加(jia)(jia)全國(guo)普(pu)通話等(deng)級(ji)(ji)考試(shi)(shi)，大(da)四(si)申請(qing)教(jiao)師(shi)資格證(zheng);大(da)四(si)學(xue)開車，考駕駛執照(zhao)。

　　最后(hou)，我(wo)還(huan)會(hui)(hui)多參加一些社會(hui)(hui)實(shi)踐活動，培養自(zi)己的社會(hui)(hui)實(shi)踐能力(li)。到目前為(wei)止，我(wo)已經(jing)在北京市(shi)的一家康復中心做過實(shi)習，今年暑假又在青海(hai)省的某村(cun)辦小學支教。但是我(wo)覺得自(zi)己的實(shi)踐經(jing)驗(yan)還(huan)遠遠不夠，所以以后(hou)會(hui)(hui)盡力(li)多找機(ji)會(hui)(hui)鍛煉(lian)自(zi)己。

　　5、各方評價

　　說是(shi)各(ge)方(fang)評價，其實(shi)主要是(shi)來自家長、老師和同學(xue)的。

　　父母(mu)(mu)及親(qin)戚評(ping)價我(wo)(wo)是(shi)總是(shi)不(bu)離“聰明、懂事、有(you)(you)(you)上進心(xin)”這些詞(ci)，但我(wo)(wo)母(mu)(mu)親(qin)經(jing)常叫我(wo)(wo)多說話，不(bu)要(yao)(yao)總是(shi)只有(you)(you)(you)碰到合適的(de)話題才開口(kou)，要(yao)(yao)多和人聊(liao)天，不(bu)管愿不(bu)愿意。老師對我(wo)(wo)的(de)評(ping)價是(shi)“認真(zhen)、踏實、努力、自信、有(you)(you)(you)進取心(xin)”，不(bu)過(guo)有(you)(you)(you)時(shi)叫我(wo)(wo)再(zai)大(da)(da)膽一點(dian)，有(you)(you)(you)什么想法(fa)馬(ma)上就說出來，不(bu)要(yao)(yao)管對與不(bu)對。同學對我(wo)(wo)的(de)評(ping)價倒是(shi)最貼切，最像我(wo)(wo)——“有(you)(you)(you)時(shi)冷酷(ku)如冰，有(you)(you)(you)時(shi)熱(re)情(qing)似火”。他們說我(wo)(wo)太過(guo)冷靜(jing)了，有(you)(you)(you)時(shi)候大(da)(da)家都(dou)覺得(de)應該(gai)哭的(de)時(shi)候我(wo)(wo)卻一點(dian)表情(qing)沒有(you)(you)(you)，有(you)(you)(you)時(shi)大(da)(da)家覺得(de)不(bu)該(gai)太鬧騰的(de)時(shi)候我(wo)(wo)反而在旁(pang)邊煽(shan)動大(da)(da)家活躍。其實當(dang)所有(you)(you)(you)人都(dou)沉陷與悲痛的(de)時(shi)候不(bu)是(shi)得(de)有(you)(you)(you)個人保持冷靜(jing)以策(ce)不(bu)變嗎?大(da)(da)家都(dou)陷與苦(ku)惱時(shi)不(bu)是(shi)得(de)有(you)(you)(you)個人來調(diao)節氣氛嗎?

三、從內部(組織)來看

　　(1)優勢：

　　最大的(de)優勢就(jiu)是永遠都(dou)有愛(ai)我(wo)(wo)的(de)家人在(zai)我(wo)(wo)身后(hou)默默地支持(chi)我(wo)(wo)作(zuo)(zuo)出任何我(wo)(wo)認為對的(de)決定。還有，從(cong)小我(wo)(wo)就(jiu)賦有正(zheng)義感(gan)，從(cong)小就(jiu)很(hen)想從(cong)事法(fa)律工(gong)作(zuo)(zuo)，上中學(xue)后(hou)就(jiu)一(yi)直堅持(chi)這一(yi)想法(fa)從(cong)未改變過。為了自己的(de)理(li)想，也(ye)為了一(yi)貫支持(chi)我(wo)(wo)的(de)家人的(de)幸(xing)福生活，我(wo)(wo)一(yi)定會努力地學(xue)習，爭取以(yi)優良(liang)的(de)成績畢(bi)業(ye)，找(zhao)到(dao)一(yi)份好的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)來報(bao)答他們。

　　(2)劣勢：

　　最大(da)的(de)(de)(de)(de)劣勢就是自己的(de)(de)(de)(de)身(shen)體(ti)有殘(can)(can)疾(ji)(具(ju)體(ti)來說(shuo)是雙手拇指缺(que)失)，雖然這(zhe)(zhe)個社會(hui)口(kou)口(kou)聲(sheng)(sheng)聲(sheng)(sheng)說(shuo)不歧視、會(hui)平(ping)等對(dui)待殘(can)(can)疾(ji)人，可是說(shuo)歸(gui)說(shuo)，做(zuo)歸(gui)做(zuo)，我(wo)知道社會(hui)是不會(hui)輕易接受一個殘(can)(can)疾(ji)人融入正(zheng)常人的(de)(de)(de)(de)社會(hui)圈子(zi)的(de)(de)(de)(de)，即使會(hui)接受，那也是極不公平(ping)的(de)(de)(de)(de)要讓殘(can)(can)疾(ji)人付出(chu)比(bi)正(zheng)常人多得(de)多的(de)(de)(de)(de)努力。其次，我(wo)來自西(xi)部地區，底子(zi)本(ben)來就比(bi)較差(cha)，所以專業課和英語都比(bi)別人差(cha)上(shang)半截(jie)子(zi)。但我(wo)相(xiang)信，這(zhe)(zhe)些(xie)后(hou)天的(de)(de)(de)(de)困難我(wo)會(hui)克服的(de)(de)(de)(de)，怕(pa)就怕(pa)與生(sheng)俱來的(de)(de)(de)(de)原因(yin)。

　　2、從(cong)外(wai)部(環境)來看

　　(1)機會：

　　我(wo)最大(da)的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)就(jiu)(jiu)是身處(chu)北京(jing)這個(ge)機(ji)遇(yu)與挑(tiao)戰并存的(de)(de)(de)國際化大(da)都市，所以冷不(bu)丁就(jiu)(jiu)會(hui)有(you)好的(de)(de)(de)機(ji)會(hui)在遠處(chu)瞄準了你(ni)，只要稍加(jia)努(nu)力就(jiu)(jiu)會(hui)得(de)到它的(de)(de)(de)垂(chui)青。還有(you)，我(wo)們中央民族大(da)學(xue)的(de)(de)(de)地理位(wei)置很是優越，毗鄰北理、人大(da)，遠了還有(you)清華、北大(da)，走一站路(lu)就(jiu)(jiu)是國家圖(tu)書館。給我(wo)們創造了許(xu)多的(de)(de)(de)學(xue)習機(ji)會(hui)和(he)良好的(de)(de)(de)學(xue)習環境(jing)(jing)，在這種環境(jing)(jing)下你(ni)不(bu)學(xue)習會(hui)覺(jue)得(de)不(bu)好意(yi)思的(de)(de)(de)。有(you)時到別的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)走走逛(guang)逛(guang)，也許(xu)下一個(ge)機(ji)會(hui)就(jiu)(jiu)在那(nei)里等你(ni)。有(you)了這些機(ji)會(hui)，我(wo)們就(jiu)(jiu)能(neng)夠更多的(de)(de)(de)了解(jie)社會(hui)，了解(jie)社會(hui)上的(de)(de)(de)人了。

　　(2)威脅：

　　我(wo)(wo)最大(da)的(de)威脅就是(shi)家(jia)(jia)庭經濟條件不允許我(wo)(wo)造(zao)次(ci)，上大(da)學的(de)錢(qian)是(shi)向(xiang)銀行貸(dai)的(de)助學貸(dai)款，每月(yue)的(de)生活費也讓家(jia)(jia)里為(wei)難，所(suo)以(yi)只(zhi)能讀到本(ben)科，要想繼續深造(zao)得(de)(de)靠(kao)自己(ji)。上完本(ben)科后工作得(de)(de)自己(ji)找(zhao)，因為(wei)我(wo)(wo)們(men)家(jia)(jia)是(shi)地道(dao)的(de)農民家(jia)(jia)庭，沒有什(shen)么過(guo)硬(ying)的(de)人脈關(guan)系，找(zhao)工作還得(de)(de)靠(kao)自己(ji)。對(dui)于(yu)我(wo)(wo)來說(shuo)，大(da)學畢業后的(de)一切夢想就得(de)(de)靠(kao)自己(ji)白手起家(jia)(jia)。我(wo)(wo)耗(hao)得(de)(de)起，可是(shi)我(wo)(wo)父(fu)母就得(de)(de)再過(guo)幾年苦日子了。

　　四、職業選項以及選擇理由

　　通過以上對(dui)自己性格、能(neng)力的(de)剖析以及swot分析，還有對(dui)未來生活的(de)綜合考慮，我做出了(le)以下幾個職業選擇(ze)。

　　1、律師/法官

　　這(zhe)是基于原本的(de)(de)(de)理想和所學(xue)(xue)專業(ye)作(zuo)(zuo)出(chu)的(de)(de)(de)選(xuan)擇。作(zuo)(zuo)為一個(ge)法學(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，我(wo)覺得不做關于法律方面(mian)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)就是對(dui)自(zi)己(ji)所學(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)不肯定和對(dui)自(zi)己(ji)付(fu)出(chu)四年(nian)努(nu)力(li)地不尊(zun)重。律師/法官的(de)(de)(de)社會(hui)地位比較高，負有揚善(shan)懲惡的(de)(de)(de)社會(hui)責任，收入也高，這(zhe)是很(hen)吸引(yin)我(wo)的(de)(de)(de)。如果從事這(zhe)方面(mian)的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)我(wo)不但可(ke)以實現(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)理想，還可(ke)以改善(shan)父母及家人的(de)(de)(de)生活質量(liang)。

　　2、中學歷史老師

　　喜(xi)歡(huan)歷(li)史(shi)是(shi)(shi)很小的(de)(de)時候的(de)(de)事(shi)(shi)了，這(zhe)(zhe)些(xie)年(nian)也(ye)一直當成是(shi)(shi)一種(zhong)業余(yu)愛好(hao)來培養。我(wo)(wo)喜(xi)歡(huan)讀歷(li)史(shi)書(shu)，喜(xi)歡(huan)看(kan)歷(li)史(shi)劇，喜(xi)歡(huan)聽歷(li)史(shi)故事(shi)(shi)，喜(xi)歡(huan)把(ba)正史(shi)、野史(shi)、電視、小說拿(na)到一起(qi)作比較，其樂融融。如果(guo)將來不能(neng)從(cong)事(shi)(shi)法律方面(mian)的(de)(de)工作的(de)(de)話我(wo)(wo)會(hui)(hui)去(qu)中學(xue)當一名(ming)歷(li)史(shi)老(lao)師，也(ye)許我(wo)(wo)這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)老(lao)師會(hui)(hui)很受傷。但是(shi)(shi)，教書(shu)育人畢(bi)竟不是(shi)(shi)一件壞事(shi)(shi)，對社會(hui)(hui)是(shi)(shi)一種(zhong)貢(gong)獻。如果(guo)能(neng)改革課程的(de)(de)話，沒準(zhun)兒會(hui)(hui)有意想不到的(de)(de)收獲。

　　3、記者

　　有一(yi)定(ding)的(de)(de)文字功(gong)底，有敏銳的(de)(de)時事洞察力，還有天生的(de)(de)正義感，我(wo)具備了(le)當(dang)記(ji)者的(de)(de)基本(ben)要件。當(dang)然除(chu)了(le)上面(mian)所列之外，我(wo)還很耐心、細致、大(da)膽(dan)。記(ji)者工(gong)作(zuo)(zuo)范圍相對較大(da)，接觸(chu)面(mian)較廣，很能鍛煉一(yi)個(ge)人，而(er)且能夠揭露社(she)會的(de)(de)不公平和一(yi)些黑(hei)暗勢力，會是一(yi)個(ge)很刺激很冒險的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，我(wo)喜(xi)歡這類型的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)。

　　五、崗位職責和任職資格

　　無(wu)論做任(ren)何一項工作(zuo)，工作(zuo)者(zhe)都必須能夠傾(qing)其所有，認真努力(li)。不(bu)只是把這項工作(zuo)當成養(yang)家糊口的手段、工具(ju)，更應該把它看(kan)做是一份責任(ren)。既然選擇(ze)了，就要負責到底。

　　律(lv)師/法官需(xu)要(yao)考(kao)(kao)(kao)取通過(guo)(guo)國(guo)家(jia)司法考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)和國(guo)家(jia)公務員考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，才有(you)資(zi)(zi)格承擔(dan)這(zhe)項(xiang)工(gong)作(zuo)。我(wo)會努力拿(na)(na)下(xia)這(zhe)兩(liang)個考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)的(de)(de)(de)，畢竟不能考(kao)(kao)(kao)研只能拿(na)(na)下(xia)它們(men)來工(gong)作(zuo)了(le)，無論何時(shi)對于(yu)想從事法律(lv)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)人(ren)來說是必須的(de)(de)(de)。當老師需(xu)要(yao)申請(qing)教師資(zi)(zi)格證(zheng)，還要(yao)過(guo)(guo)普(pu)通話(hua)(hua)等級考(kao)(kao)(kao)試(shi)(shi)，普(pu)通話(hua)(hua)達到(dao)(dao)二級甲(jia)等以上。目(mu)前我(wo)已經(jing)選(xuan)修了(le)相關的(de)(de)(de)課程，等到(dao)(dao)大四(si)就可以去申請(qing)了(le)。當記者(zhe)也許要(yao)過(guo)(guo)普(pu)通話(hua)(hua)等級，還要(yao)考(kao)(kao)(kao)相關的(de)(de)(de)記者(zhe)從業資(zi)(zi)格證(zheng)，如果確實(shi)要(yao)走到(dao)(dao)這(zhe)一步的(de)(de)(de)話(hua)(hua)我(wo)會努力拿(na)(na)下(xia)的(de)(de)(de)。

　　六、后三年的行動計劃

　　大一一年以及大一的暑假已(yi)經進(jin)行過社會(hui)實踐活動了(le)，就不再多說(shuo)了(le)。

　　1、大二——全面發(fa)展期

　　(1)大二上學(xue)期：

　　積極努力(li)地學習好專業課程，夯實基礎(chu)，在起跑線上追平其他同學。

　　認(ren)真學(xue)(xue)習英語，視(shi)聽說、讀寫譯各(ge)方面(mian)都抓起來(lai)，好好的為大二(er)下(xia)學(xue)(xue)期的英語四級(ji)考試做準(zhun)備(bei)。

　　參(can)加urtp項目，不管結(jie)果如何，一定(ding)要試一試，乘此機(ji)會鍛煉一下自(zi)己的(de)能力(li)。

　　(2)大(da)二下學期(qi)：

　　繼(ji)續踏踏實實學(xue)習(xi)好專業(ye)知識(shi)。同時，將(jiang)選修(xiu)課的學(xue)分修(xiu)滿。

　　參加英語四級考試，爭(zheng)取一次(ci)通過。

　　暑(shu)假找(zhao)一個單位實習，最好(hao)是律師(shi)事務所或法(fa)院。盡量運用暑(shu)期實踐接(jie)觸一下真實的(de)社會工(gong)作環境，為將來的(de)正式(shi)工(gong)作做好(hao)鋪墊。如果自己找(zhao)不到實習單位就找(zhao)法(fa)學院的(de)師(shi)兄師(shi)姐(jie)們幫(bang)忙。

　　2、大三——嘗試期

　　(1)大三上(shang)學期：

　　繼續深入學習(xi)專業(ye)知(zhi)識(shi)，專業(ye)知(zhi)識(shi)是基礎的基礎，一定要抓牢。

　　參加計算機(ji)二(er)級考試，爭取一次通過。

　　參(can)加普通話(hua)等級(ji)考試，爭取二級(ji)甲等以(yi)上。

　　寒假(jia)不回家，在北京找一份實習(xi)工作。

　　開(kai)始準備(bei)(bei)第一(yi)次(ci)司法考試，抱著必過的決(jue)心去試試。用一(yi)年(nian)時間準備(bei)(bei)應(ying)該(gai)夠用。

　　(2)大三(san)下學(xue)期：

　　繼續一(yi)如既往的好好抓(zhua)住專業(ye)知識這一(yi)塊兒。

　　準備學年論文和實習報告。

　　繼續(xu)復習(xi)功課(ke)，為司法考試做(zuo)準備。

　　2、大四——幕布拉開

　　經過大(da)二、大(da)三(san)兩年(nian)的準備、磨礪(li)，這一(yi)年(nian)幕(mu)布將被拉開，我的一(yi)切精心準備的節目都將準時上演。申請教師資格(ge)證(zheng)、參加司法(fa)考試、考取駕(jia)駛執照、找工作，將一(yi)幕(mu)幕(mu)上演。

　　七、結束語

　　我的(de)這(zhe)一份職業生涯規劃就(jiu)(jiu)這(zhe)樣做完了(le)(le)，說實話自己也沒想(xiang)(xiang)到(dao)原來自己腦子里有這(zhe)么多的(de)想(xiang)(xiang)法，也許(xu)以(yi)前都忙(mang)(mang)著瞎忙(mang)(mang)，所(suo)以(yi)沒時間(jian)整理(li)自己的(de)想(xiang)(xiang)法。做一份職業生涯報(bao)告只(zhi)需要花幾個(ge)小時整理(li)思緒，做一份職業就(jiu)(jiu)沒有這(zhe)么容易了(le)(le)。也許(xu)前路上(shang)充滿了(le)(le)坎坷與無奈，失敗(bai)、落寞、打(da)擊會接二連(lian)三(san)地光顧我，可是，我不(bu)怕，還是那句話——既然選(xuan)擇了(le)(le)，就(jiu)(jiu)要負責到(dao)底。

　　有(you)時候按(an)部就班未必是愚笨的行為(wei)，只(zhi)要我按(an)照既定的計(ji)劃一步(bu)一步(bu)穩扎穩打的往下(xia)走(zou)，一定會步(bu)入(ru)自(zi)己理想的職場殿(dian)堂。

大學生職業規劃篇3

　　第一章(zhang) 認識自我

　　1、個人(ren)基本情況

　　姓名：劉xx 系別: 獸醫系

　　性別：男年齡 21 歲

　　所(suo)讀院(yuan)校：甘(gan)肅畜(chu)牧工(gong)程職業技(ji)術學院(yuan)

　　專業：畜牧獸醫

　　聯(lian)系電話: 151xxxxxx

　　E-mail: 17xxxxxxxx@qq.com

　　我認(ren)為人(ren)生是充滿著(zhu)希望的(de)，相(xiang)信自己能做到很(hen)好。

　　2、職業興趣及(ji)能力

　　我的職業(ye)興趣廣泛，為人(ren)樂(le)觀(guan)，對自己充滿自信(xin)，喜(xi)歡冒險，精力旺(wang)盛，有支配愿望，好交際(ji)，耐吃(chi)苦，個人(ren)覺得(de)適合(he)農林類專業(ye)。

　　3、個(ge)人性格特質(zhi)

　　為人(ren)親切，處事(shi)直(zhi)率(lv)果(guo)斷，能夠妥善解決(jue)問題(ti);擅(shan)長發現事(shi)物的(de)可能性，有主見。看重智力和能力，討厭低(di)效率(lv)。精(jing)力充沛、富有激情。自信(xin)，對于某個有把握(wo)領域，即使沒(mei)有經驗，也會努力一(yi)搏。

　　自我分析小結

　　在人(ren)生的(de)(de)(de)路(lu)途(tu)上(shang)大學就(jiu)(jiu)是一個轉折點，只要把(ba)握好了人(ren)生的(de)(de)(de)船舵，認認真真地走(zou)好每(mei)一步，這就(jiu)(jiu)是你的(de)(de)(de)人(ren)生。人(ren)生之路(lu)說長不長，說短(duan)不短(duan)，但(dan)是想要走(zou)出一條屬于自己的(de)(de)(de)成(cheng)功之路(lu)，一個好的(de)(de)(de)人(ren)生規(gui)劃是不可缺少的(de)(de)(de)，我(wo)們就(jiu)(jiu)能向著自己的(de)(de)(de)目標(biao)(biao)奮發向上(shang)，有(you)(you)目標(biao)(biao)，就(jiu)(jiu)有(you)(you)動力量。

　　第二章職業生涯條件分析

　　1、家庭環境分析(xi)

　　我(wo)生于一個(ge)普通家(jia)庭(ting)中，家(jia)庭(ting)經(jing)濟狀況(kuang)很是(shi)一般，并不富裕，并且(qie)經(jing)濟狀況(kuang)也(ye)不穩定(ding)，爸(ba)爸(ba)在(zai)外打工(gong)，媽(ma)媽(ma)在(zai)家(jia)務農，家(jia)里的生活(huo)開銷一般都是(shi)靠爸(ba)爸(ba)拿(na)的那么一點工(gong)資。弟(di)弟(di)現在(zai)上高二爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、以及叔叔、阿姨們都很看好(hao)他(ta)，我(wo)呢，他(ta)們說等我(wo)畢業了隨便找個(ge)養豬場去喂(wei)豬。可(ke)是(shi)我(wo)也(ye)有我(wo)的理想，我(wo)一定(ding)要有屬于自己(ji)的事業，還要成立自己(ji)的公(gong)司。

　　2、學(xue)校(xiao)環境分(fen)析

　　我(wo)所讀的(de)是(shi)一所專科學(xue)(xue)校，生(sheng)活學(xue)(xue)習環境還好(hao)，學(xue)(xue)習氛(fen)圍參差(cha)不齊，盡(jin)管(guan)如此，我(wo)們學(xue)(xue)校的(de)教學(xue)(xue)實(shi)(shi)力和聲譽是(shi)非(fei)常高的(de)。教學(xue)(xue)設(she)施(shi)比(bi)較齊全，有養殖場，、實(shi)(shi)驗室堪稱(cheng)一流，教學(xue)(xue)師資力量較強。

　　3. 社(she)會環(huan)境分析(xi)

　　現代社(she)會(hui)(hui)，對(dui)于(yu)(yu)大學(xue)生(sheng)來講已經是普及全(quan)國(guo)了，并(bing)且處(chu)于(yu)(yu)飽和狀態了，因此，企業對(dui)于(yu)(yu)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)要求(qiu)(qiu)也大大的(de)(de)提高(gao)了，對(dui)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)各方面(mian)的(de)(de)素(su)質要求(qiu)(qiu)也同步提高(gao)，因此想要在這種復雜的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)環(huan)境(jing)中(zhong)生(sheng)存(cun)下去，就必須要學(xue)更多的(de)(de)知識，提高(gao)自身(shen)素(su)質。中(zhong)國(guo)現在是一(yi)個政治、經濟、文(wen)化(hua)相對(dui)穩定的(de)(de)國(guo)家。盡管有(you)很多的(de)(de)挫折，可自信的(de)(de)中(zhong)國(guo)人從不屈(qu)服，中(zhong)國(guo)畜(chu)產品市(shi)場日趨(qu)好(hao)轉。等我(wo)(wo)們(men)畢(bi)業的(de)(de)時候，市(shi)場更加開(kai)放，我(wo)(wo)們(men)這個專業，在未來的(de)(de)發展道路，一(yi)片光明。

　　4 職(zhi)業環境分析

　　對于我們的(de)畜(chu)牧獸(shou)醫(yi)專業的(de)人(ren)來(lai)講，形勢雖然還是樂(le)觀(guan) ，我國(guo)現階段正在(zai)大力(li)推進農村(cun)發(fa)展，所以對于我們畜(chu)牧獸(shou)醫(yi)來(lai)說(shuo)也是一個(ge)機遇。畜(chu)牧獸(shou)醫(yi)的(de)發(fa)展十分巨大，我國(guo)大力(li)支(zhi)(zhi)持畜(chu)牧業，全(quan)國(guo)范圍(wei)內以建立(li)大大小小養殖場成千上萬，且國(guo)家大力(li)支(zhi)(zhi)持給于大量的(de)幫助(zhu)，足以說(shuo)明畜(chu)牧獸(shou)醫(yi)專業擁有發(fa)展的(de)潛力(li)，面向多元化、多途徑的(de)發(fa)展方向。

　　職(zhi)業生涯條件分析小結

　　本(ben)人對畜牧獸醫專業的前景是非常看好的，我會根據自(zi)己(ji)所(suo)選的專業來確定(ding)好自(zi)己(ji)今后所(suo)走的路，并會為之(zhi)不懈的努力。

　　第三章職業目標定(ding)位及(ji)分解(jie)組合

　　1、職業目標的確定(ding)

　　估摸自(zi)己(ji)的(de)(de)實力，量力而(er)為地選擇自(zi)己(ji)比(bi)較感興趣和個人強項來做，作為農(nong)村出(chu)生的(de)(de)我，大概是受其影響，對農(nong)林類(lei)的(de)(de)職業(ye)有所依(yi)賴。再加(jia)之我所學(xue)專(zhuan)業(ye)，我想成(cheng)為一名專(zhuan)業(ye)的(de)(de)獸醫師，從而(er)為自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)業(ye)創(chuang)造(zao)資本，擁有自(zi)己(ji)的(de)(de)事業(ye)。

　　職業(ye)目(mu)標的的分解與組合

　　路徑：自己先在(zai)學(xue)校(xiao)盡(jin)可能多知(zhi)識(shi)，充分利用校(xiao)園環境及條件優勢(shi)，認真學(xue)好專業知(zhi)識(shi)，培養學(xue)習、工(gong)作、生(sheng)活能力，全面(mian)提高個人綜合(he)素(su)質(zhi)，并作為(wei)創業資(zi)本。

　　職(zhi)業生(sheng)涯規劃的(de)(de)實(shi)施(shi)，不(bu)是一(yi)朝一(yi)夕就能實(shi)現(xian)的(de)(de)，它需要一(yi)個(ge)循序漸進的(de)(de)過程(cheng)，所以，找出差距不(bu)足(zu)并采取(qu)相應的(de)(de)措施(shi)解決以達到事半功倍(bei)的(de)(de)效果(guo)，是最好的(de)(de)實(shi)施(shi)方法。

　　@ 資金不足;

　　@缺乏對(dui)企業的管理(li)經驗及創新能力;

　　@ 缺乏市(shi)場銷售(shou)渠道和營銷經驗;

　　@社交圈太窄;

　　@快速適(shi)應能力欠缺。

　　2、解決方法

　　充分利(li)用在(zai)學校學習的時間為自己所需的知識和技能進行(xing)補充包括參(can)與(yu)社團

　　團(tuan)體活動廣泛閱讀相(xiang)關(guan)書籍(ji)，選(xuan)修，旁聽相(xiang)關(guan)課程，報考(kao)各種(zhong)技(ji)能資格證書。在校期間多與老師同學討論交(jiao)(jiao)流。在工作中積極與直接(jie)上司溝通，加深了解。在自(zi)己創業之前充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)培(pei)訓機會，進一(yi)步掌握種(zhong)子技(ji)能充(chong)分(fen)利(li)(li)用(yong)自(zi)身的工作條件擴大(da)社交(jiao)(jiao)圈(quan)，重(zhong)視(shi)同學交(jiao)(jiao)際圈(quan)，重(zhong)視(shi)和每個(ge)人的交(jiao)(jiao)往，不論身份貴賤和親疏程度(du) ，利(li)(li)用(yong)大(da)學生自(zi)主(zhu)創業的優惠政策，解決部分(fen)資金問(wen)題(ti)

　　第四章(zhang) 具體執行計劃

　　1、在校規劃(20xx-2017)

　　充分利用校園環境(jing)及條件(jian)的(de)優勢(shi)，認(ren)真學好專業課，培養學習工作能力，全面提高個人綜合素質，為將來就(jiu)業做(zuo)準備，利用課外時(shi)間給自己充電，多學習一些畜(chu)牧獸醫(yi)知(zhi)識等(deng)為自己創業有關的(de)課程拿(na)到各種技能證，并(bing)懷(huai)揣著(zhu)自己創業的(de)夢想進行不懈的(de)努力。具(ju)體如(ru)下：

　　大(da)一：適應大(da)學生(sheng)活，注(zhu)重(zhong)自我人(ren)(ren)格的發(fa)展，確立人(ren)(ren)生(sheng)的發(fa)展方向(xiang)，做(zuo)好職(zhi)業生(sheng)涯的基(ji)礎(chu)(chu)工作，加強溝通虛(xu)心向(xiang)老師同學求(qiu)教。注(zhu)重(zhong)專業課的學習，利用(yong)學校的硬件設施(shi)，圖書(shu)館等，提高自己(ji)的專業水平，為(wei)以后的工作打下(xia)扎(zha)實的基(ji)礎(chu)(chu)。

　　大二：以專(zhuan)業(ye)學習和(he)掌(zhang)握職業(ye)技能為主，參加計(ji)算(suan)機等級考(kao)試(shi)，并充(chong)分利用課余時間進社會活動(dong)，提高自己的(de)社會閱歷，以彌(mi)補自己社會經(jing)驗不(bu)足以及學習不(bu)充(chong)分的(de)缺點，為大三走向社會實踐(jian)和(he)以后(hou)的(de)工(gong)作(zuo)或是創(chuang)業(ye)打下堅實的(de)基礎。

　　大三：以(yi)社會(hui)實踐為(wei)主(zhu)，在這一期間，充分(fen)發揮(hui)自己在校期間所掌握的知識技能(neng)，能(neng)進行初步的市(shi)場定位。充分(fen)聯(lian)系(xi)在校所學和(he)社會(hui)實踐，促進自己由學生向職業人(ren)的轉變，為(wei)真正走向社會(hui)和(he)工作崗位夯實基礎!

　　2、走(zou)向(xiang)社會(20xx-2020)

　　熟(shu)悉適(shi)應期，剛剛接(jie)觸社(she)會(hui)熟(shu)悉并掌握社(she)會(hui)工(gong)作(zuo)環境，鞏固(gu)專(zhuan)業(ye)基(ji)礎(chu)知識(shi)，提高(gao)自(zi)身學歷(li)層(ceng)次專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)熟(shu)練，熟(shu)練處理本職業(ye)務(wu)，本著先就業(ye)的(de)理念，強化對專(zhuan)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)的(de)認知，并在業(ye)務(wu)上建立(li)良好關(guan)系，擁(yong)有豐富的(de)閱歷(li)，為自(zi)我創業(ye)做(zuo)好充分(fen)的(de)準備。待時機成熟(shu)后根據己對職業(ye)的(de)認識(shi)和定位，再選擇一(yi)家能(neng)(neng)給自(zi)己適(shi)當(dang)發(fa)展空間的(de)公(gong)司或(huo)者(zhe)企(qi)業(ye)打工(gong)，作(zuo)為一(yi)名獸醫(yi)積累經驗，見(jian)習(xi)于獸醫(yi)社(she)會(hui)，并且好好利(li)用人(ren)際關(guan)系和社(she)會(hui)關(guan)系，去尋(xun)求(qiu)更適(shi)合自(zi)己發(fa)展的(de)階段。

　　3、自行創業期(qi)(20xx- )

　　如果前面的(de)(de)(de)進(jin)行順(shun)利的(de)(de)(de)話，到20xx年左右，我(wo)要(yao)由(you)打(da)工工作逐漸向自主(zhu)創業轉變，在(zai)(zai)農村打(da)拼(pin)出自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)一片天!利用廣泛的(de)(de)(de)社(she)交能(neng)力及各(ge)種(zhong)關系(xi)創建自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)養殖(zhi)場(chang)或(huo)者公司(si)企業，形(xing)成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)管(guan)理理念(nian)，具(ju)(ju)備組織(zhi)領導(dao)一個團(tuan)隊(dui)的(de)(de)(de)能(neng)力，具(ju)(ju)備應付突發事(shi)件的(de)(de)(de)心理素質和能(neng)力為擴大自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事(shi)業做(zuo)打(da)算，通(tong)過各(ge)種(zhong)關系(xi)盡(jin)量而全面的(de)(de)(de)理通(tong)各(ge)直屬上頭部門(men)，不能(neng)讓(rang)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)事(shi)業死在(zai)(zai)一些沒有防(fang)備的(de)(de)(de)意外(wai)上面，并不斷探索與眾(zhong)不同的(de)(de)(de)經營方式。

　　第五(wu)章評估調整

　　我的職(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)是一(yi)切都(dou)以實際出發，職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)(hua)是一(yi)個動態的過程而我的

　　原則是(今(jin)天(tian)的(de)(de)事(shi)絕(jue)不(bu)(bu)明天(tian)做)。生涯路(lu)上滿布陷(xian)阱，所以還要有不(bu)(bu)怕困(kun)難的(de)(de)心，

　　踏實的跨出每(mei)一步，堅持向前，充滿自信和決心，走(zou) 得穩，終會達成目標。所

　　以我的規劃(hua)審查的標準是，每半年一小(xiao)審查，每一年一大(da)審查，兩年一總體審

　　查(cha)。我要(yao)經常(chang)的(de)(de)(de)(de)去想自(zi)己的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業計(ji)劃(hua)(hua)，反復的(de)(de)(de)(de)推(tui)敲如(ru)果在生(sheng)活中和(he)行(xing)動中發現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)有(you)(you)不(bu)足的(de)(de)(de)(de)地方，立刻完善(shan)計(ji)劃(hua)(hua)要(yao)有(you)(you)時(shi)間緊迫感，在事實計(ji)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中如(ru)果發現自(zi)己的(de)(de)(de)(de)理想發生(sheng)變(bian)化，那么我就(jiu)要(yao)及(ji)時(shi)的(de)(de)(de)(de)修改與(yu)實際相結合。把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)經常(chang)與(yu)朋(peng)友分(fen)享(xiang)，讓他們提出意見，如(ru)果有(you)(you)新的(de)(de)(de)(de)機遇，不(bu)要(yao)一味的(de)(de)(de)(de)抓住計(ji)劃(hua)(hua)不(bu)放，要(yao)有(you)(you)應變(bian)能力(li)，基本上我會一個月查(cha)看(kan)一次計(ji)劃(hua)(hua)，并且(qie)很好的(de)(de)(de)(de)完善(shan)。

　　結束語

　　青年朋友們(men)(men)(men)!不，戰友們(men)(men)(men)!前(qian)方的(de)號(hao)角已吹響，未來在向我們(men)(men)(men)召(zhao)喚，歷史將會(hui)永遠記(ji)住我們(men)(men)(men)的(de)身影(ying)，矯(jiao)健的(de)蒼鷹(ying)扇動(dong)著(zhu)雙翅，無畏的(de)目(mu)光(guang)點亮前(qian)行的(de)道路，呼吸一口新鮮(xian)的(de)空氣，讓久(jiu)儲的(de)夢想(xiang)復活，讓我們(men)(men)(men)一起(qi)飛翔(xiang)前(qian)進(jin)(jin)吧，前(qian)進(jin)(jin)吧，讓我們(men)(men)(men)點燃創(chuang)業的(de)夢想(xiang)，放飛新的(de)希望。

　　職(zhi)業(ye)規劃(hua)是(shi)人生進程的(de)(de)(de)一部分，只(zhi)有制(zhi)定了良好(hao)的(de)(de)(de)規劃(hua)，才能(neng)明確自己走的(de)(de)(de)方(fang)(fang)向(xiang)，才能(neng)比別(bie)人少走彎路。在這(zhe)份(fen)(fen)職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)之前，對自己的(de)(de)(de)將來到底有什(shen)么打算都只(zhi)是(shi)很(hen)模(mo)糊的(de)(de)(de)一個零散框(kuang)架，通過規劃(hua)，我理(li)清(qing)了思路，看清(qing)了前方(fang)(fang)的(de)(de)(de)道(dao)路，知道(dao)該往哪(na)(na)個方(fang)(fang)向(xiang)努力(li)，哪(na)(na)些與(yu)我的(de)(de)(de)目標相差較遠的(de)(de)(de)，是(shi)可以放棄的(de)(de)(de)。制(zhi)定了這(zhe)份(fen)(fen)職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)，我將以此為新(xin)的(de)(de)(de)起點，不斷充實自己。做好(hao)迎(ying)接挑戰的(de)(de)(de)準備(bei)。夢想(xiang)，從這(zhe)里開(kai)始!

大學生職業規劃篇4

　　一、個人基本資料

　　姓名

　　性別

　　年齡

　　籍貫

　　二、自我分析部分

　　自我(wo)認(ren)識基本(ben)內容分析(xi)總結

　　個人優缺點分析 (建(jian)議使用：附(fu)(fu)(fu)件(jian)1和(he)附(fu)(fu)(fu)件(jian)2進行分析;附(fu)(fu)(fu)件(jian)1：360度(du)評(ping)估法和(he)附(fu)(fu)(fu)件(jian)2：櫥窗分析法)見附(fu)(fu)(fu)件(jian)1

　　櫥(chu)窗(chuang)分(fen)析法：櫥(chu)窗(chuang)1：“公(gong)(gong)開我” 1993年(nian)(nian)畢業(ye)于南京(jing)林業(ye)大學(xue)汽車(che)(che)運用工程專(zhuan)業(ye)，工程師(shi)(shi)(shi)、高(gao)級汽車(che)(che)服務技師(shi)(shi)(shi)。在汽車(che)(che)“4s”店從事汽車(che)(che)維修工作XX年(nian)(nian),先后擔任技術員、技術總監(jian)、車(che)(che)間生產主(zhu)任，多次(ci)參加一汽、博世公(gong)(gong)司、奇瑞(rui)公(gong)(gong)司技術培訓和技術比武，并成為(wei)奇瑞(rui)公(gong)(gong)司第一批高(gao)級服務技師(shi)(shi)(shi)。XX年(nian)(nian)5月(yue)來到山東科技職業(ye)學(xue)院參加工作，現為(wei)汽車(che)(che)工程系(xi)專(zhuan)業(ye)老(lao)師(shi)(shi)(shi)，擔任09汽修三班指導教師(shi)(shi)(shi)，既(ji)有豐富(fu)(fu)的汽車(che)(che)理論知識，也有豐富(fu)(fu)的實踐經驗。

　　櫥(chu)窗2：“隱藏我” 對(dui)自己要求不嚴，做(zuo)事(shi)情(qing)不能持之以恒、精益求精，甚(shen)至(zhi)比較懶散，還缺乏耐心，甚(shen)至(zhi)感情(qing)用事(shi)，考慮問題不全面，做(zuo)事(shi)有(you)時優柔寡斷，拖(tuo)(tuo)拖(tuo)(tuo)拉(la)拉(la)。對(dui)于(yu)制定好的計劃，不能每次都能完(wan)整執行，甚(shen)至(zhi)半途(tu)而廢。不善言談，與(yu)人交往(wang)過于(yu)呆板。

　　櫥窗3：“潛在我(wo)” 我(wo)是(shi)一個性(xing)格兩重性(xing)的(de)人，大部(bu)分時間性(xing)格特(te)別好，極少與人出現沖(chong)突(tu)，但(dan)遇(yu)到棘(ji)手的(de)事(shi)情時候又(you)很沖(chong)動，不去(qu)考慮他(ta)人的(de)感(gan)受;對(dui)待自己的(de)工(gong)作(zuo)，我(wo)是(shi)特(te)別認真、特(te)別負(fu)責的(de)人，但(dan)有時又(you)敷衍了事(shi)，不會(hui)深入探討(tao)，甚至半途而廢(fei)。

　　櫥窗4：“背脊我” 做(zuo)人(ren)(ren)誠實(shi)、正直、低調，樂(le)于幫助(zhu)別(bie)人(ren)(ren)，把他人(ren)(ren)的(de)事(shi)當(dang)成自己的(de)事(shi)去做(zuo)，同時(shi)又特別(bie)容易(yi)相處，但做(zuo)事(shi)有時(shi)情緒化，過于感(gan)情用事(shi)，考慮(lv)問(wen)題比較簡單，但自己認準的(de)事(shi)不管(guan)對錯，都(dou)堅(jian)持到底，認死理，不會變(bian)通，對個人(ren)(ren)的(de)發展非(fei)常不利。

　　人(ren)(ren)格測試分析(xi) (建議使用：附(fu)件3進行分析(xi); 附(fu)件3：菲爾(er)(er)人(ren)(ren)格測試網(wang)址(zhi))菲爾(er)(er)人(ren)(ren)格測試答案：cdebbbcfde,共42分別人(ren)(ren)認為你(ni)是(shi)(shi)一(yi)個新(xin)鮮(xian)的(de)(de)、有(you)活力的(de)(de)、有(you)魅力的(de)(de)、好玩的(de)(de)、講究(jiu)實際的(de)(de)、而(er)永遠(yuan)有(you)趣的(de)(de)人(ren)(ren);一(yi)個經常(chang)是(shi)(shi)群眾注意(yi)力的(de)(de)焦點，但是(shi)(shi)你(ni)是(shi)(shi)一(yi)個足(zu)夠平衡的(de)(de)人(ren)(ren)，不至(zhi)于因此而(er)昏了頭。他們也(ye)認為你(ni)親切、和(he)藹(ai)、體貼、能諒解人(ren)(ren);一(yi)個永遠(yuan)會使人(ren)(ren)高興起來并會幫助(zhu)別人(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)。

　　職(zhi)業(ye)興(xing)趣(qu)分(fen)析(xi) (建議使用：附件4進行分(fen)析(xi); 附件4：霍(huo)蘭德(de)職(zhi)業(ye)興(xing)趣(qu)測試(shi)網址(zhi))霍(huo)蘭德(de)職(zhi)業(ye)興(xing)趣(qu)測試(shi)：現(xian)實型(xing)(xing)9分(fen)、傳動(dong)型(xing)(xing)9分(fen)、研究型(xing)(xing)7分(fen)、社會型(xing)(xing)4分(fen)、藝(yi)術型(xing)(xing)4分(fen)、企業(ye)型(xing)(xing)2分(fen) 屬于(yu)技(ji)(ji)(ji)術與運動(dong)取(qu)向。往(wang)往(wang)身體(ti)技(ji)(ji)(ji)能(neng)及機(ji)(ji)(ji)械(xie)協調能(neng)力較強(qiang)，對(dui)機(ji)(ji)(ji)械(xie)與物(wu)體(ti)的關(guan)心比較強(qiang)烈。穩健、務實，喜歡從事規(gui)則(ze)明確的活(huo)動(dong)及技(ji)(ji)(ji)術性工作，甚至熱衷于(yu)親自(zi)動(dong)手創造(zao)新事物(wu)。不(bu)善言談，對(dui)于(yu)人際交往(wang)及人員管(guan)理(li)、監督等活(huo)動(dong)不(bu)太(tai)感興(xing)趣(qu)。這一領(ling)域的職(zhi)業(ye)有:需熟(shu)練技(ji)(ji)(ji)能(neng)方(fang)面的職(zhi)業(ye)、動(dong)植物(wu)管(guan)理(li)方(fang)面的職(zhi)業(ye)、機(ji)(ji)(ji)械(xie)管(guan)理(li)方(fang)面的職(zhi)業(ye)、生(sheng)產技(ji)(ji)(ji)術方(fang)面的職(zhi)業(ye)、手工藝(yi)技(ji)(ji)(ji)能(neng)方(fang)面的職(zhi)業(ye)、機(ji)(ji)(ji)械(xie)裝置(zhi)與運轉方(fang)面的職(zhi)業(ye)等。

　　職業(ye)性(xing)格(ge)(ge)(ge)分(fen)(fen)析(xi) (建(jian)議使用(yong)：附(fu)(fu)件(jian)5進行(xing)分(fen)(fen)析(xi); 附(fu)(fu)件(jian)5：mbti職業(ye)性(xing)格(ge)(ge)(ge)測(ce)試網址性(xing)格(ge)(ge)(ge)類型(xing)是“istp”(內向+實感+思維+知覺) 容忍，有彈(dan)性(xing);是冷靜的(de)觀(guan)察者，但(dan)當有問(wen)(wen)題(ti)出(chu)現，便迅速行(xing)動，找出(chu)可(ke)行(xing)的(de)解(jie)決方法。能夠分(fen)(fen)析(xi)哪(na)些東(dong)西可(ke)以(yi)使事(shi)情(qing)進行(xing)順利(li)，又能夠從大量(liang)資料中，找出(chu)實際問(wen)(wen)題(ti)的(de)重(zhong)心。很重(zhong)視事(shi)件(jian)的(de)前因后果(guo)，能夠以(yi)理(li)性(xing)的(de)原則把事(shi)實組織起來，重(zhong)視效率。

　　istp 型的(de)人坦率、誠實、講(jiang)求實效(xiao)，他們喜歡行動而非(fei)漫(man)談。他們很謙遜(xun)，對于完成工作(zuo)的(de)方法有很好的(de)理(li)解力。

　　istp型的(de)人擅長分(fen)析，所(suo)以他們(men)(men)對(dui)(dui)客觀含(han)蓄的(de)原則很有(you)興趣。他們(men)(men)對(dui)(dui)于技巧(qiao)性的(de)事物有(you)天生(sheng)的(de)理(li)(li)解力，通常精于使用工具和進(jin)行手(shou)工勞(lao)動。他們(men)(men)往往做出有(you)條理(li)(li)而(er)保密的(de)決定。他們(men)(men)僅(jin)僅(jin)是按(an)照自己所(suo)看到的(de)、有(you)條理(li)(li)而(er)直接(jie)地陳述事實(shi)。

　　istp型的(de)(de)人好奇(qi)心(xin)強，而且(qie)善于觀(guan)察，只有理(li)性、可靠(kao)的(de)(de)事實(shi)才(cai)能(neng)使他(ta)(ta)們(men)信服(fu)。他(ta)(ta)們(men)重視事實(shi)，簡直就是有關(guan)他(ta)(ta)們(men)知(zhi)之甚深的(de)(de)知(zhi)識(shi)的(de)(de)寶庫。他(ta)(ta)們(men)是現實(shi)主義者，所以能(neng)夠很(hen)好地利用可獲得的(de)(de)資源，同時(shi)他(ta)(ta)們(men)擅于把握時(shi)機，這使他(ta)(ta)們(men)變得很(hen)講求實(shi)效。

　　istp型的(de)人平(ping)和(he)而寡言，往往顯得冷(leng)酷而清高，而且容易害羞，除了是與好朋友在(zai)一起時(shi)。他們平(ping)等、公正。他們往往受沖動(dong)(dong)的(de)驅使，對于(yu)即(ji)刻(ke)的(de)挑戰和(he)問題具有相當的(de)適應性(xing)和(he)反應能力。因為(wei)他們喜歡行(xing)動(dong)(dong)和(he)興(xing)奮的(de)事情，所以他們樂于(yu)戶外(wai)活(huo)動(dong)(dong)和(he)運動(dong)(dong)。

　　職業能力分析(xi) (建議(yi)使用：附(fu)件(jian)6進行分析(xi); 附(fu)件(jian)6：一般職業能力傾向測驗網址)實(shi)際型(r) 實(shi)際型勞動者愿意從事“看得(de)(de)見、摸得(de)(de)著”的工作(zuo)。喜歡使用工具，特別(bie)喜歡操作(zuo)大(da)型機器。他(ta)們做起事來手(shou)腳靈活、動作(zuo)協調。但不(bu)善言辭，不(bu)善交際，在社交場合往往覺得(de)(de)很不(bu)自在，最不(bu)喜歡教育工作(zuo)與接(jie)待他(ta)人的工作(zuo)。

　　給人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)印象是：不合群的(de)(de)(de)(de)(de)、實(shi)利主義的(de)(de)(de)(de)(de)、謙卑的(de)(de)(de)(de)(de)(避免拋頭露(lu)面的(de)(de)(de)(de)(de))、循規蹈矩(ju)的(de)(de)(de)(de)(de)、自然的(de)(de)(de)(de)(de)、倔強的(de)(de)(de)(de)(de)(不可變(bian)通的(de)(de)(de)(de)(de))、直(zhi)率(lv)的(de)(de)(de)(de)(de)、精神健全的(de)(de)(de)(de)(de)、節儉的(de)(de)(de)(de)(de)、坦(tan)誠的(de)(de)(de)(de)(de)、有毅力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)、缺少見識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)、固(gu)執(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)、注重實(shi)際。

　　對應職(zhi)業類(lei)型(xing)：實際型(xing)職(zhi)業主(zhu)(zhu)要(yao)是指各類(lei)工(gong)(gong)程(cheng)技術(shu)工(gong)(gong)作與農(nong)業工(gong)(gong)作。主(zhu)(zhu)要(yao)有：機械、汽(qi)車(che)、飛機、土(tu)木、采礦(kuang)(kuang)等(deng)方面的工(gong)(gong)程(cheng)師(shi)和技術(shu)員(yuan)(yuan);機械操作、維修、安裝、熱處理工(gong)(gong)人，礦(kuang)(kuang)工(gong)(gong)、電工(gong)(gong)、木工(gong)(gong)、鞋匠等(deng);公共(gong)汽(qi)車(che)、出租汽(qi)車(che)、工(gong)(gong)業卡車(che)的司機;輪船、火(huo)車(che)駕駛員(yuan)(yuan);測繪(hui)員(yuan)(yuan)、描圖員(yuan)(yuan)、消防隊員(yuan)(yuan)等(deng);農(nong)業機械師(shi)、牧民(min)、漁民(min)等(deng)。

　　職業(ye)價值觀(guan)分(fen)析 (建議(yi)使用(yong)：附件7進行分(fen)析; 附件7：埃(ai)德加· 施恩職業(ye)錨(mao)測試網址)職業(ye)錨(mao)測試結(jie)果(guo)：您的(de)(de)管理型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：52.0% 您的(de)(de)技術功能型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：76.0% 您的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：84.0% 您的(de)(de)創造型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：72.0% 您的(de)(de)自(zi)主獨立(li)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：72.0% 您的(de)(de)服務型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：80.0% 您的(de)(de)挑戰(zhan)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：76.0% 您的(de)(de)生活型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)傾向(xiang)得(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)：80.0% 職業(ye)錨(mao)為(wei)：安(an)全(quan)(quan)∕穩(wen)(wen)定(ding)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)(securitystability)：(84.0%) 安(an)全(quan)(quan)/穩(wen)(wen)定(ding)型(xing)(xing)(xing)(xing)(xing)的(de)(de)人追求(qiu)工作中的(de)(de)安(an)全(quan)(quan)與穩(wen)(wen)定(ding)感。他(ta)(ta)(ta)們可以(yi)(yi)(yi)預測將來的(de)(de)成功從而感到(dao)放松。他(ta)(ta)(ta)們關(guan)心財務安(an)全(quan)(quan)，例如：退休金和(he)退休計劃。穩(wen)(wen)定(ding)感包括誠(cheng)(cheng)言、忠誠(cheng)(cheng)、以(yi)(yi)(yi)及完成老板交待的(de)(de)工作。盡管有時他(ta)(ta)(ta)們可以(yi)(yi)(yi)達到(dao)一(yi)個高的(de)(de)職位，但他(ta)(ta)(ta)們并不關(guan)心具體的(de)(de)職位和(he)具體的(de)(de)工作內容(rong)。

　　自我分析總結

　　熱心(xin)、負責(ze)，善(shan)于與(yu)人(ren)(ren)(ren)合(he)作是我對自己的(de)(de)(de)(de)(de)總結。善(shan)于營(ying)造(zao)和諧的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)際氛(fen)圍(wei)。得(de)到鼓(gu)勵和贊揚時(shi)工作最出色(se)，希望自己和他人(ren)(ren)(ren)所付出的(de)(de)(de)(de)(de)受到贊賞，同時(shi)也會適(shi)當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)給別人(ren)(ren)(ren)一定的(de)(de)(de)(de)(de)鼓(gu)勵和贊揚。主要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣(qu)在于那些對人(ren)(ren)(ren)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活有直接和明顯的(de)(de)(de)(de)(de)影響的(de)(de)(de)(de)(de)事情。正(zheng)直而忠誠(cheng)，即使在小(xiao)事上(shang)也有始有終，且希望別人(ren)(ren)(ren)也如此(ci)。珍(zhen)視(shi)安全和穩定。可能(neng)忽視(shi)邏輯思考和深刻的(de)(de)(de)(de)(de)洞察力，需要(yao)(yao)注意發展對現實的(de)(de)(de)(de)(de)感(gan)受力和情感(gan)。

　　三、環(huan)境分析部(bu)分

　　環境分析基本內(nei)容分析總結

　　家(jia)庭環(huan)境分析我出生于農村(cun)，父母(mu)、兄弟姐妹都(dou)在(zai)農村(cun)，自己大學(xue)(xue)畢業后在(zai)城市工(gong)作，妻(qi)子是一(yi)位中(zhong)學(xue)(xue)教師，兒(er)子在(zai)一(yi)個很好的(de)初(chu)中(zhong)上學(xue)(xue)，家(jia)庭非常(chang)和睦

　　工作環(huan)境分析我(wo)現在(zai)在(zai)一所(suo)示(shi)范性高職院校任汽修專業老師，我(wo)系(xi)所(suo)有領導(dao)、老師非常團結，也都積極進取，在(zai)教學、科研、指導(dao)學生中都能做(zuo)到相互(hu)交流，相互(hu)探(tan)討。

　　職業環境(jing)分析隨著(zhu)我國國民經濟(ji)的(de)(de)持續快速發(fa)(fa)展(zhan)，汽車(che)工業的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)更是(shi)突(tu)飛猛進(jin)(jin)，轎車(che)已逐(zhu)步進(jin)(jin)入(ru)城市(shi)普通家(jia)庭，因(yin)此(ci)(ci)汽車(che)售(shou)后市(shi)場的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)空間巨大. 伴(ban)隨著(zhu)汽車(che)制造技術的(de)(de)不斷更新，汽車(che)產品也(ye)逐(zhu)漸成(cheng)熟起來，汽車(che)的(de)(de)性能和技術含(han)量相(xiang)差(cha)無己(ji)(ji)，因(yin)此(ci)(ci)，各個(ge)汽車(che)制造廠家(jia)為了提高自己(ji)(ji)的(de)(de)影響力，立足市(shi)場，廠家(jia)已經從產品的(de)(de)競爭轉向了服(fu)務的(de)(de)競爭，售(shou)后服(fu)務已經成(cheng)為競爭的(de)(de)主(zhu)要戰略(lve)目標。

　　為了應對(dui)市場競爭份額，各(ge)個(ge)汽(qi)車廠家每年都(dou)在(zai)推出多款式，多品種的(de)新產品，這必然(ran)要(yao)對(dui)售后服務(wu)提(ti)出了更(geng)高的(de)要(yao)求。

　　汽車生產廠家為了提高(gao)客戶滿意度(du)，都(dou)建立了分布(bu)于(yu)全國范(fan)圍(wei)內的(de)售后服務網絡，網絡成員大多數是四位一(yi)體(既(ji)汽車維修、整車銷(xiao)(xiao)售、備(bei)件(jian)供(gong)應(ying)、信息反饋)經銷(xiao)(xiao)店。按照品牌經銷(xiao)(xiao)店的(de)崗位設置，服務總監、服務經理(li)、備(bei)件(jian)經理(li)、技(ji)術經理(li)、服務顧問、索賠員等崗位都(dou)要(yao)求(qiu)由具有一(yi)定學歷(li)、技(ji)術水平高(gao)、懂管理(li)、懂經營(ying)的(de)專業(ye)(ye)人才(cai)擔(dan)任，對(dui)專業(ye)(ye)人才(cai)的(de)需求(qiu)量很(hen)大。

　　現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)汽車(che)的(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)含量(liang)高，電(dian)子(zi)技(ji)(ji)術(shu)和(he)計算機(ji)技(ji)(ji)術(shu)已經廣泛應(ying)(ying)(ying)用(yong)，聲、光、機(ji)、電(dian)、液一體(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)，發動(dong)(dong)機(ji)電(dian)控(kong)燃油噴射、自(zi)動(dong)(dong)變速器、制(zhi)動(dong)(dong)防(fang)抱(bao)死、安全氣囊、現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)車(che)載診(zhen)(zhen)斷(duan)系統已在汽車(che)上(shang)(shang)普遍使用(yong)，維(wei)修(xiu)方法要(yao)求(qiu)(qiu)更(geng)加規(gui)范化(hua)(hua)(hua)(hua)，診(zhen)(zhen)斷(duan)檢測設(she)備(bei)的(de)(de)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)、自(zi)動(dong)(dong)化(hua)(hua)(hua)(hua)，要(yao)求(qiu)(qiu)維(wei)修(xiu)企(qi)業(ye)的(de)(de)從業(ye)人(ren)員必須以技(ji)(ji)能(neng)型(xing)為主。在理論上(shang)(shang)應(ying)(ying)(ying)具備(bei)：對(dui)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)轎(jiao)車(che)的(de)(de)結構原理比(bi)較熟悉，掌握計算機(ji)應(ying)(ying)(ying)用(yong)知識，對(dui)傳感技(ji)(ji)術(shu)、液壓(ya)控(kong)制(zhi)、自(zi)動(dong)(dong)控(kong)制(zhi)技(ji)(ji)術(shu)比(bi)較熟悉，有(you)一定(ding)的(de)(de)英語閱讀(du)能(neng)力，能(neng)直(zhi)接閱讀(du)英文(wen)維(wei)修(xiu)手冊;在實踐技(ji)(ji)能(neng)方面，應(ying)(ying)(ying)能(neng)熟練(lian)掌握和(he)使用(yong)智(zhi)能(neng)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)儀器來檢測診(zhen)(zhen)斷(duan)和(he)維(wei)修(xiu)現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)轎(jiao)車(che)出現(xian)(xian)(xian)(xian)的(de)(de)故障。“機(ji)電(dian)一體(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)”是當今世界技(ji)(ji)術(shu)領域里的(de)(de)一個新學科(ke)，現(xian)(xian)(xian)(xian)代(dai)(dai)汽車(che)可以說是“機(ji)電(dian)一體(ti)化(hua)(hua)(hua)(hua)”的(de)(de)典型(xing)應(ying)(ying)(ying)用(yong)，這就要(yao)求(qiu)(qiu)維(wei)修(xiu)企(qi)業(ye)的(de)(de)從業(ye)人(ren)員素質與(yu)技(ji)(ji)能(neng)大(da)(da)大(da)(da)提高。

　　社會環境分析隨著中(zhong)(zhong)國(guo)經濟的(de)高速(su)發展(zhan)，人(ren)民生(sheng)活水平的(de)日(ri)益提高，我國(guo)汽(qi)(qi)車(che)市(shi)場進(jin)入了(le)前所未有(you)的(de)高速(su)發展(zhan)期，中(zhong)(zhong)國(guo)作為一個新興汽(qi)(qi)車(che)大國(guo)，XX年(nian)(nian)已(yi)經成為世界(jie)最大的(de)汽(qi)(qi)車(che)生(sheng)產(chan)國(guo)和第(di)一大新車(che)市(shi)場，汽(qi)(qi)車(che)保有(you)量(liang)(liang)近(jin)年(nian)(nian)來迅速(su)擴大，XX年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)國(guo)汽(qi)(qi)車(che)銷(xiao)量(liang)(liang)達到了(le)1806萬輛，同比(bi)增長(chang)32.37%，穩居世界(jie)第(di)一，汽(qi)(qi)車(che)大國(guo)-美國(guo)XX年(nian)(nian)全年(nian)(nian)銷(xiao)量(liang)(liang)為1150萬輛。和世界(jie)發達國(guo)家相(xiang)比(bi)，無論是(shi)汽(qi)(qi)車(che)銷(xiao)售量(liang)(liang)絕對(dui)值(zhi)還是(shi)增長(chang)速(su)度，中(zhong)(zhong)國(guo)均遙(yao)遙(yao)領先，因(yin)此(ci)汽(qi)(qi)車(che)技(ji)術服務與營銷(xiao)人(ren)員需求(qiu)量(liang)(liang)將會持續上升，人(ren)才需求(qiu)將達到較大規模。

大學生職業規劃篇5

　　近年來(lai)，大(da)學生(sheng)就(jiu)業形勢(shi)越來(lai)越嚴峻(jun)，那(nei)個讀了大(da)學就(jiu)有(you)金飯碗的(de)時代(dai)已(yi)經(jing)一去不復返了。大(da)學生(sheng)就(jiu)業已(yi)經(jing)成為社會普遍關心的(de)一個問題。那(nei)么，作為這個問題的(de)關鍵人(ren)物大(da)學生(sheng)心里是(shi)怎(zen)么想的(de)，他們的(de)職業規劃(hua)情況又如(ru)何(he)呢(ni)?對此，我在湖南財專和互聯網上對一些同學進行了調查。

　　調查人(ren)(ren)群以財專學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)主(17人(ren)(ren)，占85%)，本科類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)為(wei)(wei)輔(3人(ren)(ren)，占15%)。其中大(da)一(yi)10人(ren)(ren)(50%)，大(da)二8人(ren)(ren)(40%)，大(da)三(san)2人(ren)(ren)(10%)。

　　在調(diao)查所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業由誰選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)時候，70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選(xuan)擇(ze)了自己選(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)選(xuan)項，25%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生因(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)校調(diao)配學(xue)(xue)(xue)(xue)了現在所(suo)(suo)在專(zhuan)(zhuan)業，5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生因(yin)(yin)其(qi)他(ta)原因(yin)(yin)學(xue)(xue)(xue)(xue)現在所(suo)(suo)在專(zhuan)(zhuan)業。沒有人選(xuan)擇(ze)父(fu)母親戚幫(bang)他(ta)們選(xuan)擇(ze)了專(zhuan)(zhuan)業。由此可(ke)見，現在的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生有很大(da)的(de)(de)(de)權力來決(jue)定自己所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業，父(fu)母給(gei)了孩(hai)子們充分(fen)的(de)(de)(de)自由空間，不(bu)可(ke)否認這是社會的(de)(de)(de)一(yi)大(da)進步!而一(yi)部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生因(yin)(yin)成(cheng)績(ji)等(deng)問題(ti)被學(xue)(xue)(xue)(xue)校調(diao)配專(zhuan)(zhuan)業也是有一(yi)定合理性(xing)的(de)(de)(de)，因(yin)(yin)為學(xue)(xue)(xue)(xue)校有時要(yao)站在大(da)局的(de)(de)(de)角(jiao)度考慮，但建議(yi)最好(hao)讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)選(xuan)專(zhuan)(zhuan)業。

　　在調(diao)查是(shi)否喜歡(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)時(shi)(shi)，40%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)很(hen)(hen)喜歡(huan)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)，40%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)有一(yi)點喜歡(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)，15%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)太喜歡(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)，5%的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)很(hen)(hen)不(bu)(bu)喜歡(huan)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)。這組數(shu)據表(biao)明(ming)大學(xue)(xue)(xue)生對所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)認可度還是(shi)很(hen)(hen)高的(de)(de)(de)(de)(de)。不(bu)(bu)太喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)大都是(shi)因為(wei)愛好問(wen)題。而(er)很(hen)(hen)不(bu)(bu)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)也(ye)是(shi)他(ta)自(zi)己選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)，當(dang)初選(xuan)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候就很(hen)(hen)糊涂，現在很(hen)(hen)不(bu)(bu)喜歡(huan)也(ye)不(bu)(bu)足(zu)為(wei)奇(qi)吧。

　　在調(diao)查(cha)小(xiao)(xiao)時(shi)候夢想的(de)(de)職業著一(yi)項(xiang)中，教師(20%)、醫生(20%)、金領(15%)、商人(10%)人數較多。很容易(yi)看出(chu)(chu)的(de)(de)一(yi)個(ge)道理:小(xiao)(xiao)孩(hai)子對樂(le)于奉獻的(de)(de)老師和救死扶傷的(de)(de)醫生是非常崇拜的(de)(de)啊!至(zhi)于金領這(zhe)個(ge)行業，出(chu)(chu)來的(de)(de)時(shi)間(jian)并不(bu)長，據我所(suo)(suo)知(zhi)在被(bei)調(diao)查(cha)這(zhe)小(xiao)(xiao)時(shi)侯還未出(chu)(chu)現(xian)，即使出(chu)(chu)現(xian)了，也(ye)不(bu)是一(yi)個(ge)小(xiao)(xiao)孩(hai)所(suo)(suo)能(neng)想到的(de)(de)。

　　但我(wo)們(men)(men)再來看一看現在這些大學生們(men)(men)最想做的(de)(de)職(zhi)業(ye)是(shi)什么。調查顯示，比重最高的(de)(de)是(shi)自己開(kai)公司當老板，占20%。而(er)(er)想從事證券分(fen)析(xi)師、銀行(xing)職(zhi)員、投資人(ren)(ren)等金融領域的(de)(de)人(ren)(ren)占到35%。而(er)(er)始終堅持以(yi)教師為職(zhi)業(ye)的(de)(de)就一人(ren)(ren)，但她給出的(de)(de)理由是(shi)因為是(shi)亂寫的(de)(de)。而(er)(er)選擇醫生為職(zhi)業(ye)的(de)(de)人(ren)(ren)只能說很抱歉沒(mei)有了。

　　通過(guo)對(dui)(dui)以上(shang)兩組數據的(de)(de)(de)對(dui)(dui)比，我們(men)不(bu)難發現想從商(shang)的(de)(de)(de)人(ren)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)，想從事(shi)(shi)金融行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)越(yue)來(lai)越(yue)多(duo)(duo)，而(er)從事(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)、醫生(sheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)越(yue)來(lai)越(yue)少(shao)(shao)了(le)。這是(shi)(shi)什么原因導致的(de)(de)(de)呢?商(shang)人(ren)的(de)(de)(de)增多(duo)(duo)我們(men)可(ke)以說(shuo)是(shi)(shi)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)市場意識提高了(le)，渴(ke)望(wang)更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)物質(zhi)財富，這沒(mei)有(you)什么值得議論的(de)(de)(de)，人(ren)為財死，鳥(niao)為食亡不(bu)無道理。但教(jiao)(jiao)師(shi)、醫生(sheng)行(xing)(xing)業(ye)(ye)人(ren)數的(de)(de)(de)減少(shao)(shao)可(ke)能也(ye)說(shuo)明一(yi)部分大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)物質(zhi)文明追求(qiu)上(shang)升，對(dui)(dui)精神文明追求(qiu)有(you)所下降吧(ba)(ba)，又或是(shi)(shi)他們(men)看(kan)(kan)到了(le)一(yi)些社會(hui)的(de)(de)(de)陰(yin)暗(an)面后看(kan)(kan)法有(you)所改變(bian)吧(ba)(ba)。(從事(shi)(shi)金融行(xing)(xing)業(ye)(ye)人(ren)數可(ke)能是(shi)(shi)因為調查(cha)主體是(shi)(shi)財經類院校學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，受到了(le)所學(xue)(xue)(xue)專業(ye)(ye)影響。)

　　上大(da)(da)(da)學(xue)前很深刻(ke)想過(guo)(guo)畢業(ye)(ye)后從事何種職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)人為(wei)40%，想過(guo)(guo)一點(dian)(dian)點(dian)(dian)的(de)(de)(de)為(wei)35%，沒想過(guo)(guo)的(de)(de)(de)為(wei)25%。上大(da)(da)(da)學(xue)后認(ren)為(wei)與自己(ji)(ji)所想職業(ye)(ye)差距(ju)非常大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)站60%，有一定距(ju)離的(de)(de)(de)占(zhan)35%，沒有差距(ju)的(de)(de)(de)占(zhan)5%。由此可見，大(da)(da)(da)多數人來上大(da)(da)(da)學(xue)之(zhi)前是(shi)有自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)。在上大(da)(da)(da)學(xue)后能正確(que)客(ke)觀地認(ren)識自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)處境，直面就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)壓力。

　　至于愛(ai)(ai)好很(hen)大一(yi)部分(fen)人(ren)選擇了讀書、運動。承認愛(ai)(ai)好與職(zhi)業(ye)影(ying)(ying)響非常大的人(ren)占到60%，承認有影(ying)(ying)響但不大的占35%，認為沒(mei)影(ying)(ying)響的占5%。又此看來(lai)，職(zhi)業(ye)選擇時還是應該考慮一(yi)下愛(ai)(ai)好的問題。

　　調查顯示(shi)，大學(xue)生很大一部分是有自(zi)己的規劃(hua)的。又到了畢業生離校的季節，祝(zhu)大家都(dou)能找到理(li)想(xiang)的工作吧(ba)。

大學生職業規劃篇6

　　教育近幾年來，大(da)學生(sheng)(sheng)就業(ye)難問題(ti)凸(tu)顯，本研(yan)(yan)究從大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教育對象的特性分析入手，結合(he)我國大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)已有(you)研(yan)(yan)究成果和職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教育開(kai)展的現狀基礎(chu)上，進(jin)一步思考(kao)我國大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教育存(cun)在(zai)的問題(ti)，提出(chu)一些有(you)價值的看法和建議。

　　我(wo)國大學(xue)生職業規劃教育對(dui)象的特(te)(te)性分析(xi)開展(zhan)大學(xue)生職業生涯規劃教育，要對(dui)癥下藥，就(jiu)必須細(xi)致(zhi)分析(xi)大學(xue)生對(dui)象特(te)(te)征。為(wei)此(ci)，下面從(cong)國別差(cha)異、當前環境(jing)和歷史文(wen)化(hua)影響、大學(xue)生與職員、學(xue)歷水平等方(fang)面分析(xi)我(wo)國大學(xue)生職業生涯規劃對(dui)象的特(te)(te)性。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃教(jiao)育國(guo)(guo)別差異比較與發達國(guo)(guo)家相(xiang)比，我(wo)國(guo)(guo)大(da)學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃教(jiao)育起步晚，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃教(jiao)育處(chu)于(yu)(yu)初(chu)(chu)級(ji)水平。首先，發達國(guo)(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃教(jiao)育起始于(yu)(yu)基(ji)礎教(jiao)育階(jie)段(duan)，大(da)學(xue)生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習與自身的(de)興(xing)趣(qu)(qu)、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)理(li)想、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標關聯(lian)性(xing)大(da)；而我(wo)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃教(jiao)育很少有開始于(yu)(yu)大(da)學(xue)教(jiao)育前(qian)的(de)，多(duo)數(shu)入學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)選擇與興(xing)趣(qu)(qu)無關，純粹為了升學(xue)、盲從選擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、父母(mu)、老師(shi)意愿等造成了對自己(ji)所(suo)學(xue)不感興(xing)趣(qu)(qu)，有的(de)學(xue)生(sheng)甚至(zhi)對未來茫然(ran)。其(qi)次，發達國(guo)(guo)家職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃教(jiao)育具有系統(tong)性(xing)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)性(xing)、多(duo)樣性(xing)，我(wo)國(guo)(guo)目前(qian)很多(duo)高(gao)校(xiao)沒(mei)有將(jiang)大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)劃納入教(jiao)育內容(rong)，即使有也(ye)是淺嘗輒止，處(chu)于(yu)(yu)初(chu)(chu)級(ji)水平。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)與(yu)職(zhi)員(yuan)差異比較職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃最初(chu)起源于企業(ye)(ye)(ye)，針對企業(ye)(ye)(ye)員(yuan)工(gong)培(pei)訓。企業(ye)(ye)(ye)員(yuan)工(gong)培(pei)訓多是(shi)為了讓員(yuan)工(gong)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃與(yu)企業(ye)(ye)(ye)目(mu)標相一(yi)致，同(tong)時對部分員(yuan)工(gong)崗(gang)位作(zuo)出調整，員(yuan)工(gong)又(you)在(zai)其崗(gang)位上具(ju)(ju)有實踐經(jing)(jing)歷(li)，因此，能夠更清晰地判斷員(yuan)工(gong)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)潛能，生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)目(mu)標更為明確，發展(zhan)(zhan)路徑更為具(ju)(ju)體(ti)(ti)。而大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)準職(zhi)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)。大學(xue)階段的學(xue)習是(shi)為職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)做準備，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活要(yao)經(jing)(jing)歷(li)飛速成長，其人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)觀、價值觀、能力(li)、素養(yang)等變化與(yu)否和變化程度不(bu)一(yi)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)沒有長時間的工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗，所以大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)更具(ju)(ju)有可塑性，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)更具(ju)(ju)有不(bu)確定性特(te)點。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃教育(yu)要(yao)體(ti)(ti)現變動性，也更需注(zhu)重引導性。

　　受(shou)教(jiao)育(yu)水平差異比(bi)較(jiao)與沒有接受(shou)過大(da)學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)的(de)(de)人相比(bi)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是知識文(wen)化掌(zhang)握較(jiao)多者(zhe)，更有理想和抱負，綜合素質(zhi)高，肩(jian)負的(de)(de)社會(hui)責任大(da)，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)是知識文(wen)化、能力素質(zhi)較(jiao)高的(de)(de)勞動(dong)者(zhe)。所以，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃教(jiao)育(yu)應把(ba)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人生(sheng)理想、社會(hui)發展，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)個人現狀和社會(hui)形(xing)勢(shi)結合起(qi)來，短期(qi)目標和長(chang)遠目標，職(zhi)(zhi)業(ye)目標和人生(sheng)目標兼顧(gu)。

　　關于(yu)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育的(de)幾點思(si)考意見把握(wo)了(le)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育對象的(de)特殊性，根據(ju)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯教育的(de)現狀，結(jie)合相關研究(jiu)成(cheng)果，下面提出當前或者今后開展大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育的(de)幾點建(jian)議。

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)不(bu)能等同于就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導屬于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)一(yi)個部分，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)只是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)階段性目(mu)標，而職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)教育(yu)涵(han)蓋(gai)的(de)范圍、內容更(geng)多。其包(bao)括自我認(ren)知、認(ren)識社會環境、確(que)立畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和生(sheng)(sheng)涯(ya)長期發展目(mu)標,制定詳細、具體可行(xing)性計劃(hua)，如何為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)做準備（大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)活安(an)排）等。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)教育(yu)不(bu)是(shi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)集(ji)訓班，也(ye)不(bu)是(shi)大(da)學(xue)(xue)后教育(yu)訓練營(ying)，應該貫穿大(da)學(xue)(xue)教育(yu)的(de)始終(zhong)，且是(shi)一(yi)個動態(tai)過程。

　　職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育對(dui)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)、發展的(de)(de)(de)引(yin)(yin)領(ling)作(zuo)用(yong)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育，要(yao)不(bu)背離(li)大(da)(da)學(xue)(xue)之精神和大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育的(de)(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)，職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育既要(yao)規(gui)劃(hua)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)存(cun)道路，更要(yao)規(gui)劃(hua)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)人生(sheng)目(mu)(mu)標，發揮(hui)引(yin)(yin)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)'作(zuo)用(yong)，對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)起向導作(zuo)用(yong)。千萬不(bu)可(ke)把(ba)大(da)(da)學(xue)(xue)變(bian)為技(ji)術培訓堂，大(da)(da)學(xue)(xue)教(jiao)育變(bian)為考(kao)證教(jiao)育。每(mei)個老師都(dou)要(yao)發揮(hui)引(yin)(yin)領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)成長的(de)(de)(de)作(zuo)用(yong)，并教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)，職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)教(jiao)育的(de)(de)(de)效果(guo)是(shi)全體教(jiao)師的(de)(de)(de)共同(tong)作(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)結果(guo)。

　　大學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育的(de)(de)人才培(pei)養目標職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)教育要(yao)特別培(pei)養大學(xue)生(sheng)幾(ji)個意(yi)識(shi)(shi)(shi)和幾(ji)方面(mian)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。意(yi)識(shi)(shi)(shi)包(bao)括(kuo)生(sheng)存(cun)意(yi)識(shi)(shi)(shi)、發展意(yi)識(shi)(shi)(shi)、創造意(yi)識(shi)(shi)(shi)、健(jian)康意(yi)識(shi)(shi)(shi)；能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)主(zhu)要(yao)包(bao)括(kuo)自(zi)我認(ren)知能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、認(ren)識(shi)(shi)(shi)環境的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、抉擇能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、計劃(hua)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)、學(xue)習(xi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)。

　　職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)教育要增(zeng)加大學生社(she)(she)會實(shi)踐進行崗位(wei)勝任力(li)(li)特征分析等(deng)，培養大學生了解社(she)(she)會和職(zhi)業(ye)的(de)能力(li)(li)，需要指(zhi)導學生通過多種途徑，如深入調(diao)查、躬(gong)身實(shi)踐，社(she)(she)會階層有關的(de)書本學習等(deng)。從而(er)結(jie)合(he)自身特色，知(zhi)己知(zhi)彼，然后確定(ding)職(zhi)業(ye)目標，并做就(jiu)業(ye)學習準備。

　　專業化的(de)(de)(de)教師(shi)隊(dui)伍(wu)建設通過梳理(li)(li)大學(xue)生職業生涯(ya)教育的(de)(de)(de)內(nei)容和培(pei)養目標，職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)教育的(de)(de)(de)引(yin)領作(zuo)用，認為專業化的(de)(de)(de)任課教師(shi)應具備以(yi)下要求(qiu)：（1）擁有心理(li)(li)學(xue)、人力資源管(guan)理(li)(li)等專業的(de)(de)(de)理(li)(li)論知識背(bei)景；（2）了解社會(hui)、對社會(hui)形勢有準確的(de)(de)(de)把握，并能(neng)夠(gou)指導學(xue)生參(can)與(yu)社會(hui)調查、實踐的(de)(de)(de)能(neng)力；（3）分析能(neng)力，學(xue)習能(neng)力強，能(neng)夠(gou)靈活處理(li)(li)課堂；（4）個別指導學(xue)生成長的(de)(de)(de)能(neng)力。

大學生職業規劃篇7

　　一、高等(deng)教育(yu)的毛入(ru)學(xue)率(lv)

　　1999年(nian)，教(jiao)育部出臺《面(mian)向(xiang)21世(shi)紀教(jiao)育振興行(xing)動計劃》，明確提出到20xx年(nian)實現高(gao)等教(jiao)育毛入學(xue)率達(da)到適(shi)齡(ling)青(qing)年(nian)的15%。也就是從(cong)這一年(nian)開始，我(wo)國高(gao)校開始陸續擴招。

　　名詞(ci)解釋：高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛入(ru)學(xue)率，指(zhi)(zhi)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)學(xue)校在校生(sheng)人(ren)數與(yu)規定年(nian)(nian)齡組人(ren)口數的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)率，通常被(bei)作(zuo)為衡量一(yi)個國(guo)(guo)家高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展水(shui)平(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)指(zhi)(zhi)標。規定年(nian)(nian)齡組人(ren)口，指(zhi)(zhi)18到22周歲年(nian)(nian)齡段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)口。也(ye)就(jiu)是說，高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛入(ru)學(xue)率，即18到22周歲年(nian)(nian)齡段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)口中正在接受高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比(bi)例(li)。延伸閱讀(du)：高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛入(ru)學(xue)率，在15%以下(xia)，稱(cheng)(cheng)為高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“精英教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)”;在15%—50%時，稱(cheng)(cheng)為高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“大(da)(da)眾化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)”;在50%以上(shang)，稱(cheng)(cheng)為高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)“普(pu)及化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan)”。縱觀我國(guo)(guo)近10年(nian)(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)毛入(ru)學(xue)率如下(xia)：20世紀90年(nian)(nian)代，為3.7%，進(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan);1998年(nian)(nian)，上(shang)升(sheng)到9%，仍為高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)精英化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan);進(jin)入(ru)21世紀初(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)20xx年(nian)(nian)，上(shang)升(sheng)到13.13%，屬于精英化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)到大(da)(da)眾化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)度(du)期(qi);20xx年(nian)(nian)，達到15%，進(jin)入(ru)了高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)眾化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)階(jie)段(duan);20xx年(nian)(nian)，超過(guo)15%，達到24.2%，真正進(jin)入(ru)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)眾化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)蓬(peng)勃發(fa)展階(jie)段(duan)。在《國(guo)(guo)家中長期(qi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革和發(fa)展規劃(hua)綱要(yao)》中，提出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)(deng)(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發(fa)展目(mu)標是：20xx—20xx年(nian)(nian)，毛入(ru)學(xue)率從24.2%提高(gao)(gao)(gao)到40%。

　　同(tong)時，主要(yao)勞動年(nian)(nian)(nian)(nian)齡人(ren)口(kou)(20歲—59歲)中(zhong)(zhong)，受(shou)到高等教育(yu)的(de)(de)比例，將(jiang)(jiang)由20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)9.9%提高到20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)20%。在(zai)這里有這樣一點，需要(yao)大家認真去分析：分子(zi)(zi)，是寬口(kou)徑的(de)(de)高等教育(yu)在(zai)學人(ren)數，規(gui)模逐年(nian)(nian)(nian)(nian)小(xiao)幅(fu)提高;分母，是18至(zhi)(zhi)22歲人(ren)口(kou)群(qun)體，據(ju)預測將(jiang)(jiang)從20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)1.23億人(ren)減至(zhi)(zhi)20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)8900萬人(ren)，直接就(jiu)縮減3400萬人(ren)。所(suo)以，在(zai)分子(zi)(zi)的(de)(de)小(xiao)幅(fu)增(zeng)(zeng)大的(de)(de)同(tong)時，分母在(zai)大幅(fu)減小(xiao)，毫無疑問，要(yao)想實(shi)現20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)毛入學率40%，可以大膽預測問題(ti)不會太大，甚至(zhi)(zhi)都有可能提前(qian)超額完成(cheng)既(ji)定目標，更有可能提前(qian)達到高等教育(yu)的(de)(de)普(pu)及化(hua)階段。更有意思的(de)(de)是，20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)9月份(fen)，中(zhong)(zhong)國(guo)之聲新(xin)聞報道(dao)：自(zi)1980年(nian)(nian)(nian)(nian)9月25日，中(zhong)(zhong)共(gong)中(zhong)(zhong)央發出《關(guan)于控制我國(guo)人(ren)口(kou)增(zeng)(zeng)長問題(ti)致全(quan)體共(gong)產黨員、共(gong)青團員的(de)(de)公(gong)開(kai)信(xin)》提倡“一對夫婦只生(sheng)育(yu)一個孩子(zi)(zi)”政策以來，實(shi)行計(ji)劃生(sheng)育(yu)30年(nian)(nian)(nian)(nian)來，中(zhong)(zhong)國(guo)少生(sheng)4億人(ren)，這意味(wei)著(zhu)少消耗糧食和水(shui)資源，少占用耕地。可喜可賀(he)，中(zhong)(zhong)國(guo)“計(ji)劃生(sheng)育(yu)政策”取得(de)顯著(zhu)成(cheng)果，推遲4年(nian)(nian)(nian)(nian)時間延緩世界人(ren)口(kou)達到60億!

　　二、就業(ye)政(zheng)策(ce)的歷史變革(ge)

　　近(jin)幾十年以(yi)來，隨著(zhu)國家經濟體(ti)制(zhi)轉軌、產業(ye)結(jie)構調(diao)整、用(yong)人機制(zhi)市(shi)場(chang)化，大學生(sheng)就業(ye)市(shi)場(chang)的(de)形勢發(fa)生(sheng)了重大變化。最大的(de)變化就是，隨著(zhu)國家政(zheng)策(ce)由社會(hui)主義(yi)計劃經濟體(ti)制(zhi)逐(zhu)漸轉變為(wei)社會(hui)主義(yi)市(shi)場(chang)經濟體(ti)制(zhi)，就業(ye)政(zheng)策(ce)和就業(ye)制(zhi)度發(fa)生(sheng)重大變化。

　　1951年開始，大中專(zhuan)畢(bi)業(ye)生全部以國家指令(ling)性計劃方式安排(pai)就業(ye)，可以成(cheng)為“統(tong)包統(tong)分(fen)”的時代(dai)。

　　1993年開(kai)始(shi)，國家任務計劃招收(shou)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)，由國家負責在一定范(fan)圍內(nei)就(jiu)業(ye)，初步(bu)開(kai)展(zhan)學(xue)校與用人單位供需見面會，逐步(bu)推行雙向選擇，自費生(sheng)(sheng)自主擇業(ye)。但由于(yu)當時(shi)的(de)(de)年代，大學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)相對于(yu)社會發展(zhan)來說還是(shi)精英教育階(jie)段，大學(xue)生(sheng)(sheng)還是(shi)緊(jin)缺資源(yuan)，不存(cun)在就(jiu)業(ye)的(de)(de)問題。

　　1996年開始(shi)(shi)，除軍事院校外，絕大多數大學(xue)(xue)生實行(xing)自(zi)費(fei)上學(xue)(xue)、自(zi)主擇(ze)業，逐步(bu)將(jiang)大學(xue)(xue)生推向人才市(shi)場，開始(shi)(shi)市(shi)場化就業。進入21世紀后(hou)，我國現行(xing)的(de)就業政策，可以描述為“市(shi)場就業、雙向選擇(ze)、擇(ze)業自(zi)由(you)、競爭就業”。

　　三、職業規劃(hua)課的由來

　　隨著(zhu)我(wo)國高(gao)等教育的(de)(de)(de)(de)大(da)眾化、用人機(ji)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)市(shi)場(chang)化、經濟體(ti)(ti)制(zhi)的(de)(de)(de)(de)改革轉軌、產業結構(gou)的(de)(de)(de)(de)調整等發展進程的(de)(de)(de)(de)不斷(duan)深入，社(she)會(hui)整體(ti)(ti)就(jiu)業壓力不斷(duan)擴大(da)，高(gao)校(xiao)畢(bi)業生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業問題，日益成(cheng)為(wei)社(she)會(hui)關注的(de)(de)(de)(de)熱點(dian)或焦點(dian)問題。20xx年的(de)(de)(de)(de)“金融危機(ji)”，更是“雪上(shang)加霜”，大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業環(huan)境和就(jiu)業形勢變(bian)得更加嚴峻。

　　為(wei)了促進大(da)(da)學(xue)生就業(ye)，加強大(da)(da)學(xue)生的就業(ye)競(jing)爭力(li)，20xx年，教育(yu)部推出(chu)新政，在(zai)全國各(ge)高校(xiao)開(kai)(kai)設《大(da)(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)發展與(yu)就業(ye)指導(dao)課(ke)(ke)》，明確提出(chu)要將職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)(hua)課(ke)(ke)納入選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)或者必修(xiu)課(ke)(ke)，總學(xue)時(shi)(shi)不得(de)少(shao)于38學(xue)時(shi)(shi)。具體(ti)到華北電(dian)力(li)大(da)(da)學(xue)科(ke)技(ji)學(xue)院的政策落實情況如何呢?華北電(dian)力(li)大(da)(da)學(xue)科(ke)技(ji)學(xue)院，自20xx年開(kai)(kai)始增(zeng)設《大(da)(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發展與(yu)規劃(hua)(hua)》、《大(da)(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)素養》兩門公(gong)共(gong)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)。其中，《大(da)(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發展與(yu)規劃(hua)(hua)》課(ke)(ke)程設置16學(xue)時(shi)(shi)，課(ke)(ke)程類別為(wei)公(gong)共(gong)選(xuan)(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)，學(xue)分(fen)為(wei)1個學(xue)分(fen)，面向(xiang)大(da)(da)學(xue)一年級(ji)全體(ti)學(xue)生授課(ke)(ke)。20xx年，根據教育(yu)部、教育(yu)廳的政策要求(qiu)，將《大(da)(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)發展與(yu)規劃(hua)(hua)》課(ke)(ke)調(diao)整為(wei)公(gong)共(gong)必修(xiu)課(ke)(ke)，總學(xue)分(fen)為(wei)2學(xue)分(fen)，總學(xue)時(shi)(shi)為(wei)20學(xue)時(shi)(shi)，分(fen)為(wei)授課(ke)(ke)環(huan)節(jie)16學(xue)時(shi)(shi)和實踐環(huan)節(jie)4學(xue)時(shi)(shi)。

　　四、近幾年高(gao)校大(da)學畢業生就業數(shu)據

　　從近(jin)幾年(nian)(nian)(nian)高校畢業(ye)生人數與就業(ye)狀況數據的(de)(de)(de)分析，我(wo)們可以看到(dao)(dao)：1.大(da)學畢業(ye)生逐(zhu)(zhu)年(nian)(nian)(nian)增多(duo)(duo)，呈現大(da)幅上升的(de)(de)(de)趨(qu)勢，從20xx年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)100多(duo)(duo)萬激增到(dao)(dao)20xx年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)600多(duo)(duo)萬;2.待業(ye)人數逐(zhu)(zhu)年(nian)(nian)(nian)增多(duo)(duo)，從20xx年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)30多(duo)(duo)萬激增到(dao)(dao)20xx年(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)200多(duo)(duo)萬;3.就業(ye)率是先升后降，從20xx年(nian)(nian)(nian)到(dao)(dao)20xx年(nian)(nian)(nian)是穩(wen)步(bu)小幅上升，從20xx年(nian)(nian)(nian)開始(shi)呈現逐(zhu)(zhu)年(nian)(nian)(nian)下(xia)降趨(qu)勢。

　　那(nei)么，從(cong)20xx年開始，我國的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)市場，基本就(jiu)(jiu)(jiu)形(xing)成了“供大(da)(da)于(yu)需”的(de)局(ju)面，在(zai)(zai)整(zheng)個(ge)(ge)社(she)會就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)的(de)大(da)(da)環(huan)境中甚至(zhi)出(chu)現了：博(bo)士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)強碩士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)的(de)崗位(wei)，碩士(shi)(shi)生(sheng)(sheng)強本科(ke)生(sheng)(sheng)的(de)崗位(wei)，而(er)本科(ke)生(sheng)(sheng)只能(neng)(neng)與(yu)大(da)(da)中專生(sheng)(sheng)爭飯碗(wan)，大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)強農民工飯碗(wan)，甚至(zhi)還出(chu)現大(da)(da)學(xue)畢業(ye)生(sheng)(sheng)“零報酬、零工資”就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)現象。在(zai)(zai)這里，有一個(ge)(ge)“消化量(liang)(liang)”的(de)問題：高(gao)校(xiao)的(de)擴招與(yu)社(she)會所(suo)(suo)能(neng)(neng)提供的(de)新增(zeng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)崗位(wei)數量(liang)(liang)不協調，產生(sheng)(sheng)了畢業(ye)生(sheng)(sheng)數量(liang)(liang)的(de)增(zeng)加超過了社(she)會所(suo)(suo)能(neng)(neng)提供的(de)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)崗位(wei)數量(liang)(liang)，導致高(gao)校(xiao)培養的(de)大(da)(da)批(pi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)走出(chu)校(xiao)門后(hou)，社(she)會所(suo)(suo)不能(neng)(neng)消化。可想而(er)知，當前(qian)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢的(de)嚴峻(jun)程度。

　　大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)問題，日益凸顯(xian)。導致大學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)難的(de)(de)原因也是(shi)多(duo)方面(mian)的(de)(de)，有社會發(fa)展的(de)(de)問題、有教育體(ti)制(zhi)的(de)(de)原因、有經濟(ji)發(fa)展的(de)(de)問題等(deng)等(deng)，還有就(jiu)是(shi)求職(zhi)者自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)原因。希望大家通過(guo)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃課的(de)(de)學(xue)(xue)習，能夠(gou)更加明(ming)確(que)地認(ren)識自(zi)己、明(ming)確(que)職(zhi)業(ye)(ye)定位(wei)、做(zuo)好職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃，逐步提(ti)升(sheng)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)核心競爭力(li)。自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)學(xue)(xue)歷層次，自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)技能水平，自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)綜合素質，是(shi)可以通過(guo)自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)努力(li)迅速(su)得到提(ti)高的(de)(de)。有人說過(guo)，接(jie)受我(wo)(wo)們不能改(gai)變(bian)的(de)(de)，改(gai)變(bian)我(wo)(wo)們可以改(gai)變(bian)的(de)(de)，把(ba)握住今天，才能成就(jiu)明(ming)天。

大學生職業規劃篇8

　　人(ren)生如同一(yi)本(ben)書，一(yi)本(ben)自傳。不同的(de)(de)(de)人(ren)他(ta)書中的(de)(de)(de)內容(rong)也(ye)有(you)著不同的(de)(de)(de)內容(rong)。書中可能(neng)有(you)彩(cai)色的(de)(de)(de)，黑白的(de)(de)(de)圖片;有(you)繁華的(de)(de)(de)，純樸的(de)(de)(de)文章(zhang);有(you)快樂的(de)(de)(de)，痛苦的(de)(de)(de)情緒，等等。

　　在(zai)書(shu)中，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)經歷就(jiu)是那(nei)書(shu)中的(de)書(shu)頁，辭去(qu)(qu)了(le)舊的(de)一天，頁碼就(jiu)會相應的(de)增加了(le)一頁;迎來了(le)新一天的(de)同(tong)(tong)時(shi)，一張空白的(de)紙也在(zai)等著我(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)(qu)填寫。而且每本書(shu)的(de)開頭都(dou)標明目(mu)錄，以方便(bian)我(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)(qu)查找所需(xu)要的(de)內容(rong)。那(nei)我(wo)(wo)們(men)(men)人生(sheng)之書(shu)的(de)目(mu)錄又是什(shen)么呢?是我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)計(ji)劃(hua)。出版社(she)一般都(dou)是根據內容(rong)去(qu)(qu)制作目(mu)錄，而我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)“書(shu)”則是根據目(mu)錄去(qu)(qu)填寫后面的(de)內容(rong)。在(zai)不(bu)同(tong)(tong)的(de)時(shi)期(qi)，可(ke)以根據自己的(de)計(ji)劃(hua)去(qu)(qu)完成預定的(de)目(mu)標。古(gu)語曰:“凡事預則立，不(bu)預則廢。”

　　一.想要自(zi)己人生：內容變得(de)豐富(fu)多彩。

　　二.職(zhi)業(ye)方向:成為有一定經(jing)驗的模(mo)具(ju)技(ji)術人員

　　1.自己的興趣愛好:

　　業余喜歡看書，看電影，聽音樂，文體運(yun)動等有挑戰(zhan)的活動。

　　2.自(zi)己的優勢:

　　性格外向，做事認(ren)真仔細，踏實(shi)，友(you)善待(dai)人，充(chong)滿自信(xin)，勤于思考，考慮問題周到(dao)。

　　3.自己的(de)劣勢:

　　懶(lan)惰，做事不堅持，毅力不夠堅定，過(guo)于主見

　　4、生活(huo)中成功經驗的盤點:

　　自(zi)主，很多(duo)事都必須(xu)要自(zi)己一個人(ren)去(qu)面對去(qu)思索(suo)去(qu)決定。不(bu)管在(zai)學習上還(huan)是在(zai)生活中，都要自(zi)己親身經歷才能(neng)領悟到其中的奧秘。

　　5、生活中失敗(bai)的教(jiao)訓:

　　目前我(wo)碰到的(de)最大失敗就是高考，我(wo)把高考看(kan)得(de)太重要了以(yi)至于沒有發揮自(zi)己的(de)真實水平。現在(zai)覺得(de)生活中沒有一(yi)(yi)個人(ren)或一(yi)(yi)件事就能完全(quan)決定我(wo)的(de)人(ren)生，只要以(yi)一(yi)(yi)種(zhong)尋常的(de)心態(tai)去(qu)面對(dui)那些所謂重要的(de)事和人(ren)，沒什么大不了的(de)。

　　三.職(zhi)業(ye)環境分析

　　隨著市場競爭的(de)(de)日益加劇，各(ge)行各(ge)業(ye)對(dui)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)數(shu)字(zi)(zi)媒體(ti)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人才(cai)均有需(xu)(xu)求(qiu)。特(te)別是近幾年，計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)數(shu)字(zi)(zi)媒體(ti)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)在(zai)全國的(de)(de)人才(cai)市場需(xu)(xu)求(qiu)排行榜上(shang)名列前茅。目前，國內各(ge)企業(ye)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人才(cai)的(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)持續井噴。然(ran)而，在(zai)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)數(shu)字(zi)(zi)媒體(ti)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人才(cai)大量需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)環境下，市場對(dui)計(ji)算(suan)(suan)(suan)機(ji)(ji)數(shu)字(zi)(zi)媒體(ti)技術專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)人才(cai)的(de)(de)要(yao)求(qiu)更趨精英化和專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)化。

　　四.大學三年的階段目標

　　大一:適應大學(xue)學(xue)習(xi)生(sheng)活，培養良好學(xue)習(xi)生(sheng)活習(xi)慣(guan)。

　　1熟(shu)悉大(da)學生活環境，明確(que)掌握學習方法。

　　2多(duo)讀(du)書讀(du)好書，培養良好記讀(du)書筆記的(de)習(xi)慣。因為我(wo)(wo)了解的(de)課外知(zhi)識特別(bie)少，當今社會需要(yao)的(de)是全(quan)面發(fa)展的(de)人(ren)才，我(wo)(wo)會在今后(hou)的(de)學習(xi)生活中彌補自己(ji)的(de)不足，利用課余時間多(duo)讀(du)課外書，多(duo)讀(du)報(bao)紙，多(duo)聽(ting)新聞，擴(kuo)充(chong)自己(ji)的(de)知(zhi)識面，使(shi)自己(ji)成(cheng)為一個全(quan)面發(fa)展的(de)社會需要(yao)人(ren)才。我(wo)(wo)想只有這樣才能(neng)適應社會，融入社會，早日實(shi)現(xian)我(wo)(wo)的(de)職業(ye)理(li)想。

　　3認(ren)真學習各類公共基礎(chu)課(ke)。

　　4參加各種(zhong)活動。

　　大二(er):打(da)好專業基礎，加(jia)強技(ji)能

　　1認真學(xue)習專業基(ji)礎(chu)課

　　2選修(xiu)關于(yu)經(jing)濟(ji)管理類的公共選修(xiu)棵

　　3通過(guo)英(ying)語四級，

　　4好好利用網絡

　　5加(jia)強自主學習意識，努力(li)拓寬(kuan)知識面，培養(yang)良(liang)好溝(gou)通能力(li)，計算機操(cao)作(zuo)能力(li)，英語會話能力(li)。

　　大三(san):明確方向，培養研究能力

　　1明確(que)專業(ye)方向，加強學(xue)習專業(ye)知識，培養專業(ye)技能

　　2進行相關(guan)專業課題研(yan)究，聽專業學素(su)、學術講座

　　3根據專業方向考(kao)取1~2個職業資格證

　　5加強專(zhuan)業知識實(shi)踐

　　6認真完(wan)成(cheng)畢業設(she)計，完(wan)成(cheng)論文(wen)答辯(bian)

　　7認真對(dui)待畢業(ye)實習，把所學的知識很好運用到實踐中(zhong)，不斷積累經驗，完(wan)善自己

　　8在(zai)社會中建(jian)立良好人際(ji)關系

　　工作(zuo)后的一年(nian)要好(hao)好(hao)工作(zuo)，建立良好(hao)人際關系(xi)，并不斷學習(xi)充實自(zi)己(ji)。

大學生職業規劃篇9

　　一、樹(shu)立目標做長遠規劃

　　我們對(dui)未(wei)來都充滿了無限的(de)(de)憧憬，然(ran)而面(mian)對(dui)現實卻有(you)太(tai)多的(de)(de)茫(mang)然(ran)，尤其是當今社(she)會的(de)(de)競(jing)爭是科技的(de)(de)競(jing)爭更是人才的(de)(de)競(jing)爭，競(jing)爭就像前進道路(lu)上的(de)(de)陷(xian)阱，如果不做(zuo)好充分的(de)(de)準備，必將(jiang)被(bei)(bei)其連(lian)累還有(you)被(bei)(bei)其摧毀的(de)(de)危險。所以應該提前做(zuo)好規劃為自己樹立一個明確(que)的(de)(de)奮斗目標。

　　俗話(hua)說:欲行(xing)千里，先立(li)其志。否則漫(man)無目的亂(luan)走(zou)一遭豈(qi)不殆誤時機，浪(lang)費年華？對于學(xue)(xue)習也(ye)是一樣(yang)，對于職(zhi)業更是這樣(yang)。有(you)什么樣(yang)的期待，就有(you)什么樣(yang)的結(jie)果。努(nu)力去考(kao)一下專(zhuan)業證書，多一個(ge)證書也(ye)許多了一條(tiao)路，又也(ye)許在競(jing)爭中會有(you)優勢一點(dian)。對于快進入職(zhi)場的大學(xue)(xue)生，職(zhi)業也(ye)是時候該考(kao)慮一下了，職(zhi)業目標必須(xu)通過的學(xue)(xue)習和(he)努(nu)力能讓有(you)這個(ge)資格(ge)勝(sheng)任。

　　目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)盞明燈，照亮了(le)(le)屬于你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)生命(ming)；目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個路牌，在迷路時(shi)為你(ni)(ni)指(zhi)明方(fang)向(xiang)(xiang)；目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)方(fang)羅盤，給你(ni)(ni)導引人生的(de)(de)(de)(de)(de)航向(xiang)(xiang)；目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)支(zhi)火把，它能燃燒每個人的(de)(de)(de)(de)(de)潛能，牽引著你(ni)(ni)飛向(xiang)(xiang)夢(meng)想的(de)(de)(de)(de)(de)天空(kong)。目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)追(zhui)求的(de)(de)(de)(de)(de)夢(meng)想，目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)(de)(de)希望。失去了(le)(le)目標(biao)(biao)(biao)，你(ni)(ni)便(bian)失去了(le)(le)方(fang)向(xiang)(xiang)，失去了(le)(le)一(yi)切。每一(yi)個人都應該靜(jing)下(xia)心來想一(yi)想，的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)(biao)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么，整(zheng)天的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)是(shi)(shi)(shi)為了(le)(le)什(shen)么，想要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)什(shen)么，不要(yao)(yao)整(zheng)天的(de)(de)(de)(de)(de)迷茫了(le)(le)，早點(dian)認清現象，早點(dian)找準(zhun)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)(xiang)。

　　二、了(le)解(jie)自己并其定(ding)位

　　俗話(hua)說(shuo)：當局者(zhe)迷(mi)，旁(pang)觀者(zhe)清。所以有(you)很(hen)多(duo)時候由于某些客觀原因，并不(bu)能(neng)很(hen)好的(de)認清自(zi)己，真正的(de)了解自(zi)己的(de)優(you)勢(shi)和(he)劣勢(shi)。因此自(zi)審視和(he)定位就是顯得(de)越(yue)發重要。

　　從以下幾個方面來分析自(zi)己：

　　（1）興趣愛(ai)好；

　　（2）性格描(miao)述(shu)；

　　（3）自我職業能力(li)判斷。

　　每一個(ge)人都(dou)不是(shi)十全(quan)十美的，只有正確(que)的認識(shi)自(zi)己，才能更(geng)好的完善自(zi)己，調整自(zi)己，是(shi)自(zi)己更(geng)適(shi)應于當今社會(hui)的發(fa)展(zhan)。

　　三、經(jing)歷(li)了風(feng)雨(yu)方(fang)能見彩虹

　　人(ren)(ren)生(sheng)沒有(you)一(yi)帆風順的(de)(de)，不(bu)管(guan)是(shi)什么樣的(de)(de)生(sheng)活經歷(li)，都(dou)會成為你人(ren)(ren)生(sheng)中最(zui)(zui)寶(bao)貴(gui)的(de)(de)財富，沒有(you)這些(xie)就(jiu)不(bu)會有(you)今(jin)天(tian)的(de)(de)成長。所以一(yi)切都(dou)只是(shi)人(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)一(yi)個過程，結果(guo)不(bu)重要(yao)，重要(yao)的(de)(de)事不(bu)要(yao)在追求結果(guo)而疏忽了沿途的(de)(de)風景。學習就(jiu)是(shi)這樣一(yi)點(dian)點(dian)積累著，沒有(you)最(zui)(zui)好(hao)(hao)只有(you)更好(hao)(hao)和(he)超(chao)越。似乎一(yi)切美好(hao)(hao)的(de)(de)事情(qing)都(dou)要(yao)經歷(li)些(xie)大風大浪，那樣才會更加完美。

　　我想(xiang)(xiang)(xiang)告(gao)(gao)訴你(ni)，每一份堅持都是(shi)成功的(de)累積，只要相信自己(ji)，總會(hui)遇到驚喜(xi)，我想(xiang)(xiang)(xiang)告(gao)(gao)訴你(ni)，每一種生活都有各自的(de)軌跡，記(ji)得(de)(de)肯定自己(ji)，不要輕言放棄；我想(xiang)(xiang)(xiang)告(gao)(gao)訴你(ni)，每一個清晨都是(shi)希望的(de)伊始(shi)，記(ji)得(de)(de)鼓(gu)勵自己(ji)，展(zhan)現自信的(de)魅力。

　　學(xue)習(xi)(xi)中遇到困難(nan)和(he)失(shi)敗(bai)(bai)都是(shi)(shi)很(hen)正(zheng)常(chang)的(de)，失(shi)敗(bai)(bai)并不可怕(pa)，可怕(pa)的(de)是(shi)(shi)你連輸掉失(shi)敗(bai)(bai)的(de)勇氣都沒(mei)(mei)有。英語四級分數出來后，知道沒(mei)(mei)有過，因(yin)為沒(mei)(mei)有好好復習(xi)(xi)，好好準備(bei)。雖然(ran)會有那么幾天對自己的(de)能力(li)產生質疑，但并沒(mei)(mei)有放棄(qi)。失(shi)敗(bai)(bai)說(shuo)明還不夠(gou)好，它并不帶(dai)表(biao)沒(mei)(mei)有那個資格。偶爾的(de)失(shi)敗(bai)(bai)是(shi)(shi)正(zheng)常(chang)的(de)，一(yi)直的(de)成功會讓人喪失(shi)危(wei)機感(gan)。失(shi)敗(bai)(bai)并不是(shi)(shi)某一(yi)個人的(de)專利，失(shi)敗(bai)(bai)了不應該自棄(qi)自餒(nei)，而是(shi)(shi)尋找原因(yin)，從失(shi)敗(bai)(bai)中吸取教訓。俗話說(shuo)：吃(chi)一(yi)塹(qian)，長一(yi)智。相(xiang)信失(shi)敗(bai)(bai)也是(shi)(shi)一(yi)種財富。

　　作(zuo)為一(yi)個大學(xue)生(sheng)，就(jiu)應該坦然面對(dui)迎面而來的(de)風(feng)風(feng)雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)。大學(xue)是一(yi)個小社會。只有在(zai)這(zhe)里面對(dui)風(feng)雨(yu)(yu)屹立(li)不倒才能(neng)更好地(di)在(zai)社會上立(li)足。人生(sheng)只有經歷過風(feng)雨(yu)(yu)才會更加完美。微笑面對(dui)人生(sheng)路上的(de)風(feng)雨(yu)(yu)，未來才會更加絢(xuan)麗。

　　結語：

　　確定了(le)人(ren)生(sheng)(sheng)目標(biao)的(de)人(ren)，比(bi)那(nei)些彷徨(huang)失措的(de)人(ren)，起步時(shi)便已領先幾(ji)十步。有(you)目標(biao)的(de)生(sheng)(sheng)活，遠(yuan)比(bi)彷徨(huang)的(de)生(sheng)(sheng)活幸福。沒(mei)有(you)人(ren)生(sheng)(sheng)目標(biao)的(de)人(ren)，人(ren)生(sheng)(sheng)本身就是(shi)乏(fa)味(wei)無聊(liao)的(de)。

大學生職業規劃篇10

　　不(bu)少人(ren)都(dou)(dou)曾經這(zhe)樣問過自己：“人(ren)生(sheng)之路到底(di)該如(ru)何去走(zou)(zou)?”記(ji)得一(yi)位哲人(ren)這(zhe)樣說過：“走(zou)(zou)好(hao)每一(yi)步，這(zhe)就是(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。”是(shi)啊(a)，人(ren)生(sheng)之路說長也長，因(yin)為(wei)這(zhe)是(shi)你(ni)(ni)一(yi)生(sheng)意義(yi)的(de)(de)(de)詮釋(shi);人(ren)生(sheng)之路說短也短，因(yin)為(wei)你(ni)(ni)度過的(de)(de)(de)每一(yi)天都(dou)(dou)是(shi)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)。每個(ge)人(ren)都(dou)(dou)在計(ji)劃自己的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)，都(dou)(dou)在實現(xian)自己的(de)(de)(de)夢想(xiang)：夢想(xiang)是(shi)一(yi)個(ge)百花園，我(wo)只是(shi)百花園里(li)一(yi)根(gen)小草，可小草也有一(yi)個(ge)大理(li)想(xiang)，于是(shi)我(wo)在這(zhe)里(li)暢想(xiang)一(yi)下自己的(de)(de)(de)職業生(sheng)涯。

　　一(yi)、個人分析(xi)與(yu)角色評價：

　　1.個人分析：

　　別人(ren)說(shuo)我(wo)性(xing)格(ge)偏于(yu)內向(xiang)，但我(wo)認(ren)為我(wo)性(xing)格(ge)具(ju)有(you)兩面性(xing)，我(wo)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)安靜(jing)的(de)環(huan)境，喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)一(yi)個(ge)人(ren)學習、看書。但有(you)時卻(que)喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)熱鬧，和(he)朋友在(zai)一(yi)起談(tan)天，給彼此帶來(lai)快樂，我(wo)會感(gan)覺很開(kai)(kai)心。喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)畫畫，喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)運動(dong)，尤其是打乒(ping)乓球。也喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)路游，開(kai)(kai)闊眼界，陶冶情操。另(ling)外，我(wo)具(ju)有(you)團隊精神和(he)協(xie)作(zuo)能力，比較強的(de)創新(xin)意識(shi)，動(dong)手實踐能力及自學能力。但我(wo)有(you)一(yi)個(ge)缺(que)點，就是優柔寡(gua)斷。

　　2、角色評價：

　　父母：良好的溝(gou)通(tong)能力，善于自立;

　　老師：積(ji)極(ji)樂觀，有上進(jin)心(xin)，責(ze)任(ren)心(xin)，學習刻苦，遵守(shou)紀律; 同學：工(gong)作能(neng)力強(qiang)，責(ze)任(ren)感(gan)強(qiang)，能(neng)顧全大局。

　　二、社會環境和職業(ye)分析(十年規劃)

　　1、社會一般環境(jing)：中國政治(zhi)穩定，科(ke)技發展層出不窮(qiong)。

　　2、職業特殊社會環(huan)境：中國科(ke)(ke)技發展較(jiao)晚(wan)，科(ke)(ke)技知識(shi)和科(ke)(ke)技產品大部分還源于國外，因(yin)此科(ke)(ke)技力量相對薄弱。

　　三、行業分析：

　　未來社會發展的(de)最終(zhong)趨勢將是集體一體化，這就注定網絡(luo)的(de)鏈(lian)接必不可(ke)少，現在電(dian)腦已普及到大(da)眾(zhong)用(yong)戶。網上購物，網絡(luo)管(guan)理(li)已成為(wei)人類交流的(de)一種途徑。服務器設備(bei)廣泛用(yong)于各大(da)商場及商業媒體。但總的(de)來說，其功能還(huan)不晚上。因此，全自動化技術將成為(wei)網絡(luo)管(guan)理(li)的(de)任務所在。

　　四、職業目標分解與組合(he)：

　　1、美好愿(yuan)望：事業有(you)成(cheng)，家庭幸福;

　　職業目標：網絡管(guan)理，軟件開(kai)發;

　　成(cheng)果目(mu)標：網(wang)絡工程師(shi)

　　能力目(mu)標：學以(yi)致用

　　總(zong)體目標(biao)：完成本科，研究(jiu)生的學習，進入思科網(wang)絡公司或(huo)其他外資企業，成為高(gao)科技(ji)技(ji)術人才。

　　2、成功標準：

　　只要自己盡(jin)心盡(jin)力，能力也(ye)得到發揮(hui)，每個階段都有切實(shi)的(de)自我提高，即使目標沒有實(shi)現，也(ye)不覺得失敗，決(jue)不氣(qi)餒!

　　五、大學(xue)期間學(xue)習計劃：

　　學(xue)習不(bu)僅是為了(le)以后的(de)(de)工作，最重要的(de)(de)是它能讓你終身收(shou)益(yi)。我一直堅信(xin)“活到老，學(xue)到老”的(de)(de)格言。無論怎(zen)樣，學(xue)生最首要的(de)(de)任務(wu)就是學(xue)習。如果拋開學(xue)習，那么一切都無從談(tan)起(qi)。在(zai)數字化、信(xin)息(xi)化的(de)(de)時代對計算(suan)機知識的(de)(de)掌握(wo)尤為必要。所以我對自己的(de)(de)大學(xue)生涯(ya)作出(chu)以下簡短設計。

　　大學二年級：

　　1、認真學(xue)好(hao)專(zhuan)業(ye)知(zhi)識和其他基(ji)(ji)礎學(xue)科，堅信基(ji)(ji)礎的(de)東西一定是最重要的(de)。注意提高自身的(de)基(ji)(ji)本(ben)素質，通過參加各種社團(tuan)等組織(zhi)，鍛煉自己的(de)各科能(neng)力，同時檢驗(yan)自己的(de)知(zhi)識技(ji)(ji)能(neng)。文章(zhang)關(guan)鍵字：職業(ye)規(gui)劃面試技(ji)(ji)巧

　　2、做一(yi)些(xie)兼職，社會實踐活動(dong)，同(tong)時在課余(yu)時間從事一(yi)些(xie)與自己未來(lai)職業(ye)有關的(de)專業(ye)類(lei)的(de)工(gong)作，進一(yi)步提高自己的(de)責(ze)任感、主動(dong)性和掌。

　　3、證書(shu)大突破(po)：考(kao)取英語四、六級。全(quan)國計算機二級等級考(kao)試。以及其他相(xiang)關證書(shu)。

　　大學三年級

　　1、開始嘗試并學習寫簡歷(li)、求職(zhi)信(xin)，了解社會需求。搜(sou)集與本人目(mu)標工(gong)作有(you)關的(de)信(xin)息，并通過(guo)信(xin)息渠道嘗試和(he)已畢業(ye)的(de)校友(you)交流思想。開始畢業(ye)前的(de)申請(qing)，積(ji)極參加招(zhao)聘，在實踐(jian)中校驗(yan)自己的(de)知識積(ji)累。

　　2、預習或模擬面(mian)試，積極(ji)利用學校提供的條件，了解就業指導中心(xin)體統的用人(ren)公司資料(liao)信息，強化求職技巧，進行模擬面(mian)試等訓(xun)練，盡可(ke)能作出較(jiao)為充(chong)分準備的情(qing)況下進行演(yan)練，為自己以后找到理想的工作而努力(li)。

　　3、獲得(de)普通話(hua)等(deng)級證書(shu)及全國計算(suan)機三級等(deng)級考試(shi)。

　　六、為人(ren)處世方面：

　　1、改掉(diao)自己偶爾情(qing)緒(xu)急躁的(de)壞毛(mao)病，千萬不和同學發生沖(chong)突。

　　2、最(zui)終(zhong)身邊的每(mei)一(yi)個人(ren)(ren)，不(bu)(bu)管他(她)有什么性格，學習優(you)秀(xiu)的人(ren)(ren)，感化(hua)惡搞的人(ren)(ren)，用(yong)一(yi)顆真誠的心去對(dui)待他們。不(bu)(bu)去爭名利(li)，不(bu)(bu)計較利(li)益得失，做一(yi)位合(he)格的中國(guo)公(gong)民(min)，為和諧社(she)會(hui)的構建做自己(ji)力所能及的事。

　　3、抓住每一(yi)個(ge)鍛煉自(zi)己的機會，這樣(yang)的機會不(bu)是(shi)每個(ge)人(ren)都(dou)有(you)，全力以赴完(wan)成班級和學院本(ben)職工(gong)作(zuo)，為集體(ti)做一(yi)些力所能(neng)及的事，干出(chu)一(yi)點成績，不(bu)一(yi)定非要得到別人(ren)的肯定，重要是(shi)給自(zi)己找一(yi)個(ge)相信自(zi)己的理由。

　　七、生活方面：

　　大(da)學是真正屬于(yu)自己(ji)的(de)(de)天地，在(zai)人的(de)(de)一生中這樣(yang)的(de)(de)時光不(bu)多，好好把握將會收益終身。

　　要(yao)多和家(jia)人及同學聯絡(luo)，告訴他們(men)(men)(men)我們(men)(men)(men)的(de)快樂和不(bu)安。一路走來，是他們(men)(men)(men)一直(zhi)支撐著我們(men)(men)(men)克服種種困難。尤其(qi)是上了(le)年(nian)紀(ji)的(de)父母，他們(men)(men)(men)操勞了(le)一輩(bei)子(zi)也許最(zui)想要(yao)得(de)只是我們(men)(men)(men)的(de)一聲問候。我決不(bu)會讓(rang)他們(men)(men)(men)失望。

　　八、職業(ye)生涯規劃實(shi)施方案存在(zai)的障礙：

　　目前，我經濟條件(jian)相對薄弱(ruo)，作為未來(lai)的信息人(ren)士，我較(jiao)少能接觸到高科技產品，且時間較(jiao)少。

　　解決方法：

　　我在校一(yi)直勤工儉學，利用假(jia)期時(shi)間做(zuo)兼職。盡量將(jiang)我的(de)大部分開(kai)支投資(zi)到學業中去。

　　九、本(ben)人對職業(ye)生涯規(gui)劃的看(kan)法：

　　俗話說：“欲行千里，先立(li)其志。”規劃(hua)我(wo)的(de)(de)(de)職(zhi)業生涯，就(jiu)相當于(yu)在(zai)人生之(zhi)路上邁出一大步。一位(wei)哲人曾說過：“沒(mei)有(you)目(mu)標(biao)的(de)(de)(de)人，就(jiu)像(xiang)是(shi)(shi)漂泊的(de)(de)(de)船只，可能永遠到(dao)大不(bu)了(le)壁岸。”寫(xie)過職(zhi)業生涯規劃(hua)書，突然感覺(jue)像(xiang)是(shi)(shi)在(zai)黑暗中(zhong)看到(dao)了(le)亮光，讓(rang)我(wo)有(you)目(mu)標(biao)可循。進而信心百(bai)倍，動力十足的(de)(de)(de)去實現(xian)它(ta)，這乃是(shi)(shi)人生的(de)(de)(de)一大快事。我(wo)不(bu)再(zai)盲目(mu)的(de)(de)(de)、無目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)學習，生活(huo)(huo)，而是(shi)(shi)有(you)計(ji)劃(hua)、有(you)步驟的(de)(de)(de)生活(huo)(huo)。

　　十、結束語：

　　計(ji)劃固然好，但(dan)最重要的在(zai)于付(fu)出實施并取得(de)成效。時(shi)時(shi)刻刻都不能(neng)忘記，

　　任(ren)何目標，只說(shuo)不(bu)做到頭來只是(shi)一(yi)場空。

　　路漫漫其(qi)修遠(yuan)兮，吾將上下而求(qiu)索(suo)。不(bu)經(jing)歷風雨(yu)怎能見彩虹。我們要時刻保持一(yi)(yi)顆(ke)清醒的(de)頭腦(nao)。其(qi)實(shi)，每(mei)個人心中都(dou)有(you)一(yi)(yi)座山，雕刻著(zhu)理想、信(xin)(xin)念(nian)、追求(qiu)、報(bao)負;每(mei)個人心中都(dou)有(you)一(yi)(yi)片(pian)森林，承載著(zhu)收獲(huo)、芬芳、失意、磨礪。一(yi)(yi)個人，若要獲(huo)得成功(gong)，必須拿(na)出勇(yong)氣(qi)，付出努力、拼搏、奮斗、成功(gong)。機遇不(bu)相信(xin)(xin)眼淚(lei)，不(bu)相信(xin)(xin)頹(tui)廢，不(bu)相信(xin)(xin)幻影，只(zhi)相信(xin)(xin)愛打拼的(de)人!

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