有關大(da)學生(sheng)職業規劃范文(wen)匯編七(qi)篇

　　指縫很寬，時間(jian)太瘦，悄(qiao)悄(qiao)從(cong)指縫間(jian)溜走，你有為自(zi)己(ji)做過職(zhi)業規(gui)劃(hua)嗎？不如為自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業生涯(ya)做個規(gui)劃(hua)吧。好的(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)是什么樣(yang)的(de)呢？以下(xia)是小編收集(ji)整理的(de)大(da)學生職(zhi)業規(gui)劃(hua)7篇，歡(huan)迎大(da)家(jia)分享。

大學生職業規劃 篇1

　　一、自我分析

　　在(zai)生(sheng)活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我有(you)(you)(you)時(shi)喜歡獨自一(yi)(yi)個(ge)人讀讀書或者(zhe)聽聽歌，有(you)(you)(you)時(shi)喜歡和(he)大家(jia)一(yi)(yi)起玩，經常會從(cong)和(he)朋友的(de)(de)(de)(de)聊天中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)得到一(yi)(yi)種愉悅(yue)的(de)(de)(de)(de)感覺;在(zai)學(xue)習上，我比較(jiao)(jiao)(jiao)注(zhu)重學(xue)習過程中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)細(xi)節上的(de)(de)(de)(de)精確(que)性，希望盡可能做得完美(mei);在(zai)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)眼(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我是(shi)(shi)個(ge)比較(jiao)(jiao)(jiao)聽話懂事的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子;在(zai)老師的(de)(de)(de)(de)眼(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我是(shi)(shi)個(ge)比較(jiao)(jiao)(jiao)踏實(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng);在(zai)朋友的(de)(de)(de)(de)眼(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，我是(shi)(shi)個(ge)具(ju)有(you)(you)(you)親和(he)力，比較(jiao)(jiao)(jiao)平易近(jin)人的(de)(de)(de)(de)男孩(hai)。我認為自己的(de)(de)(de)(de)性格特征比較(jiao)(jiao)(jiao)內向，偶爾外向，有(you)(you)(you)時(shi)好(hao)動，有(you)(you)(you)時(shi)好(hao)靜，但總體上是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)開朗樂觀(guan)的(de)(de)(de)(de)男孩(hai)，比較(jiao)(jiao)(jiao)積極進取(qu)并且渴望獨立，但是(shi)(shi)有(you)(you)(you)些方面有(you)(you)(you)些情況會缺(que)乏(fa)自信;自己比較(jiao)(jiao)(jiao)喜歡動手操(cao)作(zuo)，喜歡實(shi)踐。所以，我認為我的(de)(de)(de)(de)焊接專業(ye)適(shi)合我，也是(shi)(shi)我喜歡的(de)(de)(de)(de)。

　　二、專業認識

　　焊(han)接工程技(ji)術應用專業是(shi)一門集材(cai)料(liao)學(xue)(xue)、工程力學(xue)(xue)、 培(pei)訓自(zi)動(dong)控制技(ji)術的交叉性(xing)學(xue)(xue)科(ke)(ke)，教學(xue)(xue)以培(pei)養多學(xue)(xue)科(ke)(ke)知識的綜合運用為(wei)基礎(chu)，進(jin)行(xing)工程師(shi)的基本訓練。

　　焊接工程技術應(ying)用(yong)專業(ye)是一(yi)個技術性(xing)較強、知識面相(xiang)對集中的(de)(de)一(yi)個專業(ye)，近幾年來(lai)，大量外資制造(zao)業(ye)和技術服務業(ye)的(de)(de)涌進，使社會對焊接專業(ye)人員的(de)(de)需求(qiu)增(zeng)加(jia)。剖析現代的(de)(de)焊接，我們不難(nan)發現其愈發顯(xian)現出(chu)的(de)(de)四大特征:

　　1.焊接(jie)已成為最(zui)流行的(de)連接(jie)技術(shu):在(zai)當今(jin)工業社(she)會，沒有哪一種連接(jie)技術(shu)象焊接(jie)那樣(yang)被如此廣泛、如此普遍地應用在(zai)各個(ge)領域。而其中最(zui)主(zhu)要的(de)原因就是其極具競爭力的(de)性價比。

　　2.焊(han)(han)接顯(xian)現(xian)了(le)極高的(de)技術(shu)含(han)量(liang)和附(fu)加值(zhi):在(zai)人(ren)類社會步入(ru)21世紀的(de)今天，焊(han)(han)接已經進入(ru)了(le)一(yi)個嶄新的(de)發展階段。當今世界的(de)許多(duo)最新科研成果、前沿技術(shu)和高新技術(shu)，諸如:計算機(ji)、微(wei)電子、數字控制、信息(xi)處理、工業機(ji)器人(ren)、激光技術(shu)等，已經被廣泛地應用(yong)于焊(han)(han)接領域，這使得焊(han)(han)接的(de)技術(shu)含(han)量(liang)得到了(le)空前的(de)提高，并在(zai)制造(zao)過程中(zhong)創造(zao)了(le)極高的(de)附(fu)加值(zhi)。

　　3.焊(han)接(jie)已成為關(guan)鍵(jian)的(de)(de)制(zhi)造(zao)(zao)技(ji)術(shu): 焊(han)接(jie)作為組裝工藝之(zhi)一，通常被(bei)安排在制(zhi)造(zao)(zao)流程(cheng)的(de)(de)后期(qi)或(huo)最終階段，因而對產品(pin)質量具(ju)有決定性作用。正因為如此，在許多(duo)行業中，焊(han)接(jie)被(bei)視(shi)為一種(zhong)關(guan)鍵(jian)的(de)(de)制(zhi)造(zao)(zao)技(ji)術(shu)。

　　4.焊接已成為現代工(gong)業(ye)不可分離的(de)(de)組成部分: 在工(gong)業(ye)化(hua)最發達的(de)(de)美國，焊接被視為“美國制造(zao)業(ye)的(de)(de)命脈，而且是美國未來競爭力的(de)(de)關鍵所在”。其主要根源(yuan)就是基于這樣一(yi)個(ge)事實:許多(duo)工(gong)業(ye)產品(pin)的(de)(de)制造(zao)已經無(wu)法離開焊接技術的(de)(de)使用。

　　目(mu)前(qian)(qian)(qian)焊接(jie)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學生在畢(bi)業(ye)前(qian)(qian)(qian)，簽訂率就(jiu)達到90%，在未來10到20年，隨(sui)著(zhu)制造業(ye)的(de)(de)(de)發展和(he)企業(ye)自身(shen)的(de)(de)(de)完善，該專(zhuan)業(ye)仍(reng)然有(you)比較好的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)前(qian)(qian)(qian)景。但隨(sui)著(zhu)高等(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)大眾化，畢(bi)業(ye)人數(shu)會劇增，就(jiu)業(ye)壓力會增加。進入二十一(yi)世紀(ji)后，焊接(jie)作為制造業(ye)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個重要(yao)組成部分得到了(le)迅速的(de)(de)(de)發展，這給我國焊接(jie)產業(ye)帶來了(le)前(qian)(qian)(qian)所未有(you)的(de)(de)(de)發展機遇，也為廣(guang)大電焊工(gong)職業(ye)的(de)(de)(de)從業(ye)者(zhe)提(ti)供了(le)施展才華的(de)(de)(de)舞臺(tai)和(he)機會。

　　三(san)、職業(ye)生涯規劃設計

　　1.確定目標和路徑(jing)

　　(1)近期職業(ye)目標:以優(you)異的(de)成績畢業(ye)，期間(jian)掌(zhang)握好專業(ye)技能和專業(ye)知識，考(kao)取相關證(zheng)書(shu)，如(ru)英語四級、焊接高(gao)級工等。

　　(2)中期職(zhi)業目標:

　　進(jin)入企業(ye)銷(xiao)售部工作，通過(guo)積累(lei)銷(xiao)售經驗和(he)打通與(yu)客戶(hu)的(de)關系，為以后的(de)晉(jin)升打下堅(jian)實的(de)基礎(chu)。

　　(3)長(chang)期(qi)職業目標

　　(4)職業發展路徑(jing) 大學畢業→進(jin)入焊接設備(焊材)制造企(qi)業做(zuo)銷(xiao)售員→努力做(zuo)好產品推廣(guang)以(yi)及(ji)銷(xiao)售工作，作出一定的(de)業績出來，為(wei)自(zi)己爭取晉升機會→成為(wei)銷(xiao)售經(jing)理。

　　2.制定(ding)行動計劃

　　(1)短期計劃:學好專業課;利用課余時間閱讀產(chan)品銷(xiao)售技巧方(fang)面的書籍;周(zhou)末做銷(xiao)售方(fang)面的兼職(非焊(han)接方(fang)面的也可)

　　(2)中期計劃:從基(ji)層做起，去(qu)適應職(zhi)場環境，學習一定(ding)的銷售技巧，積累人脈關系。

　　(3)長期計劃:待(dai)工作穩定下來(lai)之(zhi)后，會考慮成家立(li)業，并把家人帶來(lai)，讓他們享(xiang)享(xiang)福。等(deng)到經濟許可(ke)后，想資助(zhu)一(yi)些貧困學生，幫助(zhu)他們把學讀完(wan)，然后回報社會。

　　3.動態反饋調整

　　由(you)于計劃本(ben)身不完善(shan)、職業(ye)本(ben)身的(de)發展變化以及隨(sui)時(shi)可能(neng)出現(xian)意外情況等因素(su)的(de)存(cun)在，需(xu)要(yao)適時(shi)評估、調整我的(de)職業(ye)目標、職業(ye)路徑(jing)和行動計劃。

　　因為大的(de)企(qi)(qi)業會有一(yi)系列(lie)的(de)條條框框，比較受約束，而且人才濟濟，想光彩照人很難，所以可先在小(xiao)企(qi)(qi)業鍛煉一(yi)下(xia)，積累一(yi)定(ding)的(de)工(gong)作(zuo)經驗，順便改(gai)正一(yi)下(xia)“我行(xing)我素”的(de)處(chu)世態度(du)，等到時機(ji)出(chu)現(xian)再進(jin)入心儀(yi)的(de)大企(qi)(qi)業。

　　四、備選規(gui)劃方案

　　由于社(she)會環(huan)境、家(jia)庭環(huan)境、組織環(huan)境、個人(ren)成長曲線等情況的(de)(de)變(bian)化(hua)以及各種不可預測因(yin)素的(de)(de)影(ying)響，一個人(ren)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯發展往往不是(shi)一帆風順的(de)(de)。為了(le)更好的(de)(de)主動的(de)(de)把握人(ren)生，適應千變(bian)萬化(hua)的(de)(de)職(zhi)場(chang)世界，擬定一份備選的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)方案(an)是(shi)十分必要(yao)的(de)(de)。

　　備選(xuan)職業規劃方案(an):一個很現(xian)實的(de)問題擺在眼前，就是(shi)專科學(xue)歷很低，許多崗(gang)位要(yao)求(qiu)或者在考慮(lv)晉升的(de)時候都會要(yao)求(qiu)本(ben)科及以上學(xue)歷，如若發現(xian)自己能(neng)力(li)欠缺的(de)話(hua)(hua)，會選(xuan)擇自學(xue)考試考取(qu)本(ben)科文憑(ping)，如有精(jing)力(li)和必要(yao)的(de)話(hua)(hua)，會考慮(lv)考研。如果適應不了企業制度的(de)約束或者發現(xian)商(shang)機的(de)話(hua)(hua)，會選(xuan)擇自主創(chuang)業。

大學生職業規劃 篇2

　　在(zai)艱(jian)難險阻面前，只要我們心中的(de)(de)火不滅，展開(kai)的(de)(de)翅(chi)不折，就一定能走出生(sheng)活的(de)(de)沼(zhao)澤(ze)，迎來(lai)人(ren)生(sheng)的(de)(de)艷陽天職業生(sheng)涯規(gui)劃書(shu)引(yin)言職業生(sheng)涯規(gui)劃書(shu)引(yin)言。

　　記(ji)得有一首歌中唱(chang)道： 人生有夢才(cai)算美，幾度風雨(yu)多輪回，蒼桑(sang)摔出(chu)鐵(tie)打漢，滾石釀出(chu)震天(tian)雷(lei) 。讓我(wo)們珍視機遇，迎(ying)接挑戰(zhan)，自覺的在艱苦中磨練，做一個跨世紀的鐵(tie)打漢，震天(tian)雷(lei)吧!

　　學(xue)的(de)(de)教育使(shi)我(wo)(wo)(wo)具備了(le)從事人(ren)力資源管理的(de)(de)能(neng)(neng)力，但并(bing)不(bu)意味得到了(le)一(yi)份好的(de)(de)工作(zuo)。在人(ren)才(cai)(cai)流(liu)動頻繁的(de)(de)今天，個(ge)人(ren)求職技能(neng)(neng)顯得更(geng)為重要(yao)。求職的(de)(de)過程也(ye)是個(ge)人(ren)的(de)(de)能(neng)(neng)力只有(you)充(chong)分(fen)展(zhan)示的(de)(de)過程，只有(you)能(neng)(neng)力與實踐(jian)相結合才(cai)(cai)能(neng)(neng)實現(xian)人(ren)生的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)價值。雖(sui)然已有(you)勝任工作(zuo)的(de)(de)能(neng)(neng)力和準確的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)(wo)定(ding)位，但求職理念不(bu)足與缺乏對(dui)企業(ye)流(liu)程運作(zuo)和對(dui)應聘公司的(de)(de)了(le)解程度，在一(yi)定(ding)的(de)(de)程度是成(cheng)為阻(zu)礙了(le)我(wo)(wo)(wo)成(cheng)功求職的(de)(de)因素，在求職準備階段這(zhe)是重點要(yao)加強的(de)(de)方面。面試是應聘者進入(ru)企業(ye)工作(zuo)不(bu)可缺少的(de)(de)一(yi)個(ge)環節，也(ye)是求職者充(chong)分(fen)向(xiang)企業(ye)展(zhan)示自(zi)己(ji)對(dui)企業(ye)的(de)(de)價值，面試的(de)(de)效果在整個(ge)求職的(de)(de)起了(le)關鍵性的(de)(de)作(zuo)用。充(chong)分(fen)的(de)(de)溝通理解，展(zhan)示自(zi)己(ji)的(de)(de)才(cai)(cai)能(neng)(neng)增強求職理念，增加對(dui)應聘單位的(de)(de)了(le)解程度使(shi)得面試更(geng)有(you)效率。故此我(wo)(wo)(wo)為自(zi)己(ji)定(ding)了(le)以(yi)下的(de)(de)計劃。

大學生職業規劃 篇3

　　一、表格式

　　這種格式(shi)的(de)規劃(hua)(hua)書為不完整(zheng)的(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)書，常常僅寫有(you)最簡(jian)單的(de)目標、分段實現時間、職業(ye)(ye)機會評估和發展(zhan)策略等(deng)幾個項目，有(you)的(de)只(zhi)相(xiang)當(dang)于一份完整(zheng)的(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)書的(de)計劃(hua)(hua)實施方案表。適合作為日常警示使用。

　　二、條列式

　　這種格式的規劃書具有職業生涯的主(zhu)要內(nei)容(rong)，多作簡(jian)單的表述，沒有詳細的材(cai)料分析(xi)和(he)評(ping)估。文章簡(jian)練(lian)，但邏輯(ji)性和(he)說理(li)性不強(qiang)。

　　三、復合式

　　就是表格(ge)式(shi)和條列(lie)式(shi)的綜合。

　　四、論文格式

　　一份優秀的論文格式(shi)的職(zhi)業生涯(ya)規劃書(shu)能夠對做全面、詳細的分(fen)析(xi)和簡述，是最完(wan)整的職(zhi)業生涯(ya)規劃書(shu)。

　　職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)書(shu)是對(dui)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的書(shu)面(mian)化呈(cheng)現，不僅能(neng)呈(cheng)現大學(xue)生(sheng)的宏觀職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，還(huan)能(neng)對(dui)具體的學(xue)習和工(gong)作起到指導和鞭(bian)策作用。大學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)書(shu)的基本內(nei)容(rong)主要有：

　　(一(yi))扉頁：包(bao)括題(ti)目、目錄、姓名及基本情(qing)況介紹、年限、起止日期等。

　　(二(er))職業方向(xiang)及總(zong)體目標。

　　(三)社會(hui)環(huan)境分析結果：

　　包括對政治環(huan)境(jing)、經濟環(huan)境(jing)、法律(lv)環(huan)境(jing)、職(zhi)業環(huan)境(jing)的分析。

　　(四)組(zu)織分析結果：

　　包括對行業、組織制度、組織文化(hua)、領導人、組織運行機制、發展領域等(deng)的分析。

　　(五)自我分(fen)析(xi)：

　　對家庭(ting)因素、自(zi)身條件及性(xing)格、潛力等(deng)的測評結果。

　　(六)角色及其建議：

　　記錄對自(zi)己職業(ye)生涯(ya)影響(xiang)最大的一些(xie)人(ren)的建(jian)議。

　　(七)目標定位以及目標的分解和組(zu)合：

　　發(fa)展策(ce)略、發(fa)展路徑(jing)。

　　(八)成功的標(biao)準。

　　(九)差距：

　　即(ji)自身現實(shi)狀(zhuang)況與要實(shi)現的目標(biao)之(zhi)間的差距。

　　(十)縮小差距的(de)方法及實施計劃和(he)方案。

　　(十一)評估調整(zheng)預測：

　　評(ping)估的內(nei)容、評(ping)估的時間、規劃調整的原則。

　　范文：職業規劃書

　　實現教師(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)化可持(chi)續發展，職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃是(shi)一(yi)(yi)種有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)手(shou)段；而對每(mei)個(ge)人而言，職業(ye)生(sheng)命(ming)是(shi)有(you)(you)限的(de)(de)(de)，如果不進行有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)規(gui)劃，勢必會(hui)造成生(sheng)命(ming)和時(shi)間的(de)(de)(de)浪費(fei)。作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)名教師(shi)，若(ruo)是(shi)帶著一(yi)(yi)臉(lian)茫然，踏入(ru)這個(ge)擁擠(ji)的(de)(de)(de)社會(hui)怎(zen)能滿足社會(hui)的(de)(de)(de)需要，使自(zi)己占有(you)(you)一(yi)(yi)席之地？因(yin)此(ci)，我試著為(wei)自(zi)己擬定一(yi)(yi)份職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃，將自(zi)己的(de)(de)(de)未來好好的(de)(de)(de)設計一(yi)(yi)下，有(you)(you)了目標，才會(hui)有(you)(you)動(dong)力。

　　一(yi)、充分認識自己的(de)發展狀況(kuang)

　　反思自身狀(zhuang)況(kuang)，是為了了解自己的長(chang)(chang)處和短(duan)(duan)處，在生涯(ya)設計中，揚(yang)長(chang)(chang)避短(duan)(duan)，或揚(yang)長(chang)(chang)補短(duan)(duan)。

　　1、自身職業現狀分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任方(fang)面(mian)

　　（3）教科研方面（成果(guo)列舉(ju)）

　　（4）其他任職情況

　　2、自身素質(zhi)特點反思

　　（1）知識狀況

　　比如，知(zhi)識(shi)(shi)面(mian)寬(kuan)(kuan)不(bu)寬(kuan)(kuan)？哪(na)些方面(mian)的知(zhi)識(shi)(shi)多？哪(na)些方面(mian)的知(zhi)識(shi)(shi)少？教育教學活動中(zhong)常(chang)因缺乏哪(na)些知(zhi)識(shi)(shi)而感困(kun)難？讀過多少書？對最(zui)新的知(zhi)識(shi)(shi)動態是否了解？

　　（2）能力狀況

　　哪(na)些能力強？哪(na)些能力弱？教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動中常因缺乏哪(na)些能力而感困難？

　　（3）個性特點

　　是(shi)(shi)內向(xiang)的還是(shi)(shi)外向(xiang)的？獨立性強(qiang)(qiang)還是(shi)(shi)從眾性強(qiang)(qiang)？是(shi)(shi)理智(zhi)型還是(shi)(shi)情感型？和學生容易相處嗎？因為缺少(shao)哪些素質而影響(xiang)和學生的關系？

　　總：概括(kuo)一下自(zi)身的優勢劣勢

　　3、成(cheng)長環境的(de)分(fen)析

　　分析成長(chang)環境，是為了了解環境對自己(ji)成長(chang)有(you)哪(na)些有(you)利因素(su)或不利因素(su)，以便確定自己(ji)的職業目標和成長(chang)途(tu)徑。

　　（1）社會環境

　　我(wo)們所處的(de)時(shi)代對(dui)自身(shen)職業和工作(zuo)提出(chu)了(le)(le)哪些要(yao)求(qiu)？提供(gong)了(le)(le)哪些條件？提出(chu)了(le)(le)哪些挑戰(zhan)？帶(dai)來了(le)(le)哪些機遇？這樣的(de)環境對(dui)自己的(de)工作(zuo)和發展有什么樣的(de)影響？

　　（2）學(xue)校環(huan)境(jing)及發展機(ji)會

　　你所處的(de)(de)學(xue)校是一所什么類型、水(shui)平的(de)(de)學(xue)校？這些(xie)對(dui)你的(de)(de)專業成長有哪(na)些(xie)有利(li)條(tiao)件和(he)(he)不利(li)條(tiao)件？對(dui)有利(li)條(tiao)件，你是否充分的(de)(de)利(li)用(yong)了？對(dui)不利(li)條(tiao)件，你能否克服和(he)(he)避(bi)免？目(mu)前你該如(ru)何利(li)用(yong)這些(xie)因素(su)促進自己的(de)(de)職(zhi)業發展？

　　（3）自己的(de)家庭(ting)環境

　　自己(ji)的(de)原生家庭(ting)給自己(ji)的(de)成長帶來了怎樣(yang)的(de)影(ying)(ying)響？現在的(de)家庭(ting)對自己(ji)的(de)工作是否(fou)支持？家庭(ting)的(de)經濟條(tiao)件和(he)文化氛(fen)圍對自己(ji)的(de)工作與(yu)發(fa)展有(you)什么(me)樣(yang)的(de)影(ying)(ying)響？你能否(fou)克服不利的(de)影(ying)(ying)響？

　　4、成長(chang)歷程的反(fan)思

　　成長(chang)(chang)歷(li)程的反思，有(you)(you)助(zhu)于(yu)增強自己(ji)(ji)的生涯意(yi)識(shi)(shi)、成長(chang)(chang)意(yi)識(shi)(shi)、發(fa)展意(yi)識(shi)(shi)，有(you)(you)助(zhu)于(yu)了解(jie)自己(ji)(ji)已取(qu)得的成績和存在的不足，了解(jie)自己(ji)(ji)所處的成長(chang)(chang)階段。

　　反思(si)的內(nei)容可以(yi)包括：我在學校教師中的位置如何？我的成長(chang)歷程已經(jing)經(jing)過了幾個(ge)階段(duan)？這幾個(ge)階段(duan)各自(zi)解(jie)決了什(shen)么(me)問題？有哪些(xie)成長(chang)的經(jing)驗(yan)？還有哪些(xie)成長(chang)的.問題和(he)障礙？有哪些(xie)關鍵性因素影響了自(zi)己的成長(chang)？

　　自我反思的方法可以包括(kuo)：教育日記；學生作業檢查；參(can)觀考察與觀摩；成長自傳等。

　　二、充分了解(jie)他(ta)人對自己的評價(jia)

　　從(cong)他人(ren)那里獲(huo)得自身發展狀況(kuang)的評價(jia)，往往具(ju)有一定的客觀性。自我認(ren)知和他人(ren)評價(jia)一般要綜合考慮，以便做好(hao)職業生涯(ya)規劃(hua)。一般獲(huo)取(qu)的途徑如下：

　　（1）教學(xue)同(tong)(tong)行（教研員(yuan)和區(qu)內其它同(tong)(tong)行、學(xue)校同(tong)(tong)行）評(ping)價(jia)，可采取(qu)對(dui)話(hua)形式獲取(qu)；

　　（2）年級(ji)同行評價，可采取(qu)對話形式(shi)獲(huo)取(qu)；

　　（3）學校和主管(guan)領導(dao)評(ping)價(jia)，可通過對話(hua)、日(ri)常(chang)會議評(ping)價(jia)、年度總(zong)結評(ping)語等形式獲(huo)取；

　　（4）學(xue)生評價(jia)，可采取問卷調查表、學(xue)生座談會等形式獲取。

　　三(san)、職業發展(zhan)目標與行動策略

　　1、我的(de)長期目標(biao)（可從教育、教學、教科研方面談(tan)，也(ye)可從在學校(xiao)中(zhong)的(de)位置談(tan)）

　　（1）教育方面

　　成為“良好(hao)的班級(ji)管理者”：對于班級(ji)的管理，學(xue)生的輔導、補救(jiu)教(jiao)學(xue)，師(shi)生關(guan)系融洽(qia)、學(xue)習效果提升(sheng)等方面(mian)形成專長(chang)。

　　（2）教學方面

　　成為(wei)“課程與教(jiao)(jiao)學專家”：教(jiao)(jiao)師對某一課程的(de)發展、教(jiao)(jiao)材的(de)編(bian)寫有獨到的(de)成就(jiu)，或是(shi)對于所教(jiao)(jiao)學科(ke)某一章節知識點的(de)教(jiao)(jiao)學方法改良有自己(ji)的(de)心得，加以鉆研。

　　（3）教科(ke)研方面

　　成為(wei)某(mou)一領域或項目專家：如信息、視(shi)聽(ting)媒體(ti)、學科教(jiao)學、書(shu)法、球類等。

　　（4）其他方面

　　在人(ren)際(ji)交往、其(qi)他任職方面是否有專(zhuan)長或發展機會？、

　　2、我的(de)三年目(mu)標（可從(cong)教育(yu)、教學、教科(ke)研方面談，也(ye)可從(cong)在學校中的(de)位置(zhi)角度(du)談）

　　（1）教育方(fang)面（可以有一些量化的目標(biao)）

　　（2）教學方(fang)面（可以有(you)一些量化的目標）

　　（3）教科研方面（可以有(you)一些量化(hua)的目標）

　　（4）其他方(fang)面（在人際交往、其他任職方(fang)面是否有發展目(mu)標？）

　　3、具體措施（打(da)算通過什(shen)么途徑，什(shen)么培訓達(da)成(cheng)目(mu)標，應具有(you)可操(cao)作性）

　　結束語

　　良好的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師生涯(ya)規(gui)(gui)劃，主要目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)在(zai)于增進教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)可持續發展和(he)專業(ye)成長，終(zhong)極目(mu)標在(zai)樹(shu)立教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)地位與職業(ye)形象。從社會的(de)(de)(de)(de)(de)角色期(qi)望(wang)而言(yan)，教(jiao)(jiao)師身(shen)負教(jiao)(jiao)育下一代的(de)(de)(de)(de)(de)神圣使命，一位能做好生涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，必能有(you)目(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)、積極主動并快(kuai)樂地投入教(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生學(xue)習具有(you)效率。每(mei)個教(jiao)(jiao)師都(dou)需進行(xing)生涯(ya)規(gui)(gui)劃，這樣才能做自(zi)(zi)(zi)己(ji)生命的(de)(de)(de)(de)(de)主角，做自(zi)(zi)(zi)己(ji)生命的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計師、領航員，真正為學(xue)生和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生命負責！

大學生職業規劃 篇4

　　1、自我評價

　　也就是要全面(mian)了解自己(ji)。一個有效的職業生涯(ya)規劃設計必須是在(zai)充分且正確認識自身條件與相關環境的基礎上進行的。要審視(shi)自己(ji)、認識自己(ji)、了解自己(ji)，做(zuo)好(hao)自我(wo)(wo)鑒(jian)定及評估(gu)，包括(kuo)自己(ji)的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思(si)維(wei)方式(shi)等。即(ji)要弄(nong)清(qing)我(wo)(wo)想干什么、我(wo)(wo)能干什么、我(wo)(wo)應該干什么、在(zai)眾(zhong)多的職業面(mian)前我(wo)(wo)會選擇什么等問題。

　　2、確立目標

　　確(que)立(li)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)是制定(ding)大學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的(de)關鍵(jian)，通常目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)有短期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、中期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)、長(chang)期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)和(he)人(ren)生(sheng)(sheng)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)之分(fen)。長(chang)遠(yuan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)需要(yao)個人(ren)經過長(chang)期(qi)(qi)艱苦努力(li)、不(bu)懈奮(fen)斗才(cai)有 可能實現，確(que)立(li)長(chang)遠(yuan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)時要(yao)立(li)足現實、慎重選(xuan)擇、全面考(kao)慮(lv)，使之既有現實性又有前瞻性。短期(qi)(qi)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)更(geng)具體，對人(ren)的(de)影響也更(geng)直(zhi)接，也是長(chang)遠(yuan)目(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)的(de)組成(cheng)部分(fen)。

　　3、環境評價

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃還要充分(fen)認識與了(le)解相關的(de)環(huan)境(jing)，評估(gu)環(huan)境(jing)因(yin)素(su)對自己職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發(fa)(fa)展的(de)影響，分(fen)析環(huan)境(jing)條件的(de)特(te)點(dian)、發(fa)(fa)展變化情況，把握(wo)環(huan)境(jing)因(yin)素(su)的(de)優勢(shi)與限制，了(le)解本專業(ye)、本行(xing)業(ye)的(de)地位、形勢(shi)以及發(fa)(fa)展趨(qu)勢(shi)。

　　4、職業定位

　　職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)就是要(yao)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)目標與自己的(de)(de)(de)潛能以(yi)及主客觀條件(jian)謀求最佳匹配。良好的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)是以(yi)自己的(de)(de)(de)最佳才能、最優性格、最大(da)興(xing)(xing)趣、最有利的(de)(de)(de)環境(jing)等信息為(wei)依(yi)據的(de)(de)(de)，職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)過程中要(yao)考慮性格與職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)匹配、興(xing)(xing)趣與職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)匹配、特(te)長與職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)匹配、專業(ye)(ye)與職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)匹配等。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)定位(wei)應注意(yi)：①依據客觀(guan)現實，考慮個(ge)人與(yu)社會(hui)、單位(wei)的(de)關系；②比(bi)較(jiao)鑒別，比(bi)較(jiao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)條(tiao)件、要(yao)(yao)求(qiu)、性質與(yu)自身條(tiao)件的(de)匹配情(qing)況，選擇(ze)條(tiao)件更(geng)合(he)適、更(geng)符 合(he)自己特長、更(geng)感興趣、經(jing)過(guo)努力能很(hen)快勝任、有(you)發(fa)展前途的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)；③揚長避短(duan)，看主(zhu)要(yao)(yao)方(fang)面，不要(yao)(yao)追求(qiu)十全(quan)十美的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)；④審時(shi)度勢，及(ji)時(shi)調(diao)整，要(yao)(yao)根據情(qing)況的(de)變 化及(ji)時(shi)調(diao)整擇(ze)業(ye)目標，不能固(gu)執己見(jian)，一成不變。

　　5、實施策略

　　就是要(yao)制(zhi)定實現(xian)職(zhi)業(ye)生涯目(mu)標(biao)(biao)的(de)行(xing)動(dong)方(fang)案，要(yao)有(you)(you)具體的(de)行(xing)為措(cuo)施(shi)來保證。沒有(you)(you)行(xing)動(dong)，職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)只能是一(yi)(yi)種夢想(xiang)。要(yao)制(zhi)定周詳的(de)行(xing)動(dong)方(fang)案，更要(yao)注意去(qu)落實這一(yi)(yi)行(xing)動(dong)方(fang)案。

　　6、評估與反饋

　　整個職業生涯規劃要在實(shi)施(shi)中(zhong)去(qu)檢驗，看效果如(ru)何(he)，及時診斷生涯規劃各(ge)個環(huan)節出(chu)現的問題(ti)，找(zhao)出(chu)相(xiang)應(ying)對(dui)策(ce)，對(dui)規劃進(jin)行調整與完善(shan)。

　　從以上看來，自(zi)我的(de)評(ping)鑒和界定對自(zi)己的(de)職(zhi)業規劃(hua)有著(zhu)莫大的(de)影(ying)響，希望大家能夠認清自(zi)己的(de)同時，為(wei)自(zi)己做出一份適合(he)自(zi)己的(de)職(zhi)業生涯規劃(hua)。

大學生職業規劃 篇5

　　前言：莎士比亞曾說過(guo)：“人生就是一部作品。誰(shui)有(you)生活理想和(he)實現(xian)的(de)計(ji)劃，誰(shui)就有(you)好的(de)情節(jie)和(he)結尾，誰(shui)便能寫(xie)得十分精彩和(he)引人注目。”花(hua)開花(hua)又落，春去春又回。踏著時光的(de)車輪，我們(men)已走到大學(xue)生活的(de)邊緣。

　　駐足觀望，電子、網(wang)絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展(zhan)，科技浪潮(chao)源(yuan)源(yuan)不(bu)絕，人才(cai)競(jing)爭日益激烈，形形色色人物競(jing)赴(fu)出場，不(bu)禁(jin)感嘆，這世界(jie)變(bian)化好快。在機遇與挑戰粉墨(mo)登場的未來社會里，我究竟(jing)該(gai)扮演如何一個角色呢(ni)？水無點滴量的積累，難(nan)成大江河(he)。

　　人(ren)無點(dian)滴量的(de)積累(lei)，難成大氣候。沒有(you)兢兢業(ye)業(ye)的(de)辛苦付(fu)(fu)出(chu)，哪(na)里(li)來(lai)甘甜歡暢的(de)成功的(de)喜悅？沒有(you)勤勤懇(ken)懇(ken)的(de)刻(ke)苦鉆研，哪(na)里(li)來(lai)震撼人(ren)心的(de)累(lei)累(lei)碩(shuo)果？只有(you)付(fu)(fu)出(chu)，才能有(you)收(shou)獲。

　　未來，掌握在自己手中。

　　由此(ci)，想起(qi)自(zi)己走過歲(sui)月中(zhong)(zhong)的點點滴滴，我(wo)不(bu)禁有些(xie)慚(can)愧。我(wo)對自(zi)己以往在學業、文體、社團(tuan)活動中(zhong)(zhong)的表現(xian)不(bu)是(shi)很滿意。我(wo)發現(xian)我(wo)自(zi)己惰性較大，平日里總有些(xie)倦怠、懶散(san)，學習、做事(shi)精(jing)力(li)不(bu)夠(gou)集中(zhong)(zhong)，效(xiao)率不(bu)高，態度也不(bu)夠(gou)專注。倘若不(bu)改正，這(zhe)很可能會(hui)導致我(wo)最終庸碌無為。

　　一本書中(zhong)這樣寫到(dao)：一個(ge)不能靠自(zi)己的能力改變命運的人，是(shi)不幸的，也是(shi)可憐的，因為(wei)這些人沒(mei)有(you)把(ba)命運掌握在自(zi)己的手(shou)中(zhong)，反而(er)成為(wei)命運的奴隸。而(er)人的一生中(zhong)究竟有(you)多(duo)少(shao)個(ge)春秋(qiu)，有(you)多(duo)少(shao)事是(shi)值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們(men)去(qu)描繪(hui)，去(qu)譜(pu)寫。

　　而如(ru)今，身為(wei)大學生的(de)(de)我(wo)(wo)們(men)，在一(yi)(yi)天天消磨時光的(de)(de)日子(zi)里，不(bu)如(ru)抓緊時間多學一(yi)(yi)些知識來充(chong)實自(zi)己(ji)(ji)。人的(de)(de)大學時光一(yi)(yi)生中也許就一(yi)(yi)次，不(bu)把握好，將來自(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)定回追悔莫及。于是，再經過一(yi)(yi)番深思(si)熟慮(lv)之后，我(wo)(wo)決(jue)定把自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)未來設計一(yi)(yi)下(xia)。有了目標，才會有動力。

　　一、自我分析

　　職(zhi)業(ye)興趣——喜歡干(gan)什么(me)(me)；職(zhi)業(ye)能(neng)(neng)力——能(neng)(neng)夠干(gan)什么(me)(me)；個人(ren)特質——適合干(gan)什么(me)(me)；職(zhi)業(ye)價值觀——最看重什么(me)(me)；勝(sheng)任(ren)能(neng)(neng)力——優劣勢是什么(me)(me)。

　　我(wo)(wo)的(de)優(you)勢能力我(wo)(wo)的(de)弱勢能力自我(wo)(wo)分(fen)析小結(jie)：

　　二、職業分析

　　1.家庭環(huan)境分析如經濟狀況、家人(ren)期望、家族文化(hua)等以及(ji)對本人(ren)的影響

　　2.學(xue)(xue)校環境分析如學(xue)(xue)校特(te)色、專業學(xue)(xue)習、實踐(jian)經驗等

　　3.社會環境(jing)分析如就業形(xing)勢、就業政(zheng)策、競爭對(dui)手等

　　4.職業環境分析(xi)

　　行業(ye)分析(xi)（如xx行業(ye)現狀及發展趨勢(shi)，人業(ye)匹配分析(xi)）

　　職業分析（如xx職業的工(gong)作內容、工(gong)作要求、發展前景，人崗(gang)匹配分析）

　　企(qi)業(ye)分析（如xx單位類(lei)型、企(qi)業(ye)文(wen)化、發展前景、發展階段、產品服務(wu)、員工素質、工作氛圍等，人企(qi)匹(pi)配分析）

　　地域分(fen)析(xi)（如xx工作城市的發展前景、文(wen)化特點、氣候水土、人際關系等，人城匹配分(fen)析(xi)）

　　三、職業定位

　　第(di)一部(bu)分自己(ji)適合做技(ji)術類的(de)工作，喜(xi)歡對能力有挑戰的(de)地方(fang)(fang)，南方(fang)(fang)較適合自己(ji)；

　　第二部(bu)分（職業(ye)(ye)分析）的主要內(nei)容得出本人職業(ye)(ye)規劃(hua)自我(wo)定位：1.內(nei)部(bu)環境(jing)因(yin)素優勢因(yin)素：弱勢因(yin)素：2.外部(bu)環境(jing)因(yin)素機會因(yin)素：威脅(xie)因(yin)素：結(jie)論：職業(ye)(ye)目標將來從事（xx行業(ye)(ye)的）xx職業(ye)(ye)職業(ye)(ye)生涯發(fa)展策(ce)略舉(ju)例(li)：進入(ru)xx類型的組織（到xx地區發(fa)展）職業(ye)(ye)發(fa)展路(lu)徑舉(ju)例(li)：走專家路(lu)線（管理(li)路(lu)線等）具(ju)體(ti)路(lu)徑舉(ju)例(li)：xx員——初級xx——中級xx——高級xx

　　四、計劃實施

　　1.短期計(ji)劃(hua)(hua)(hua)（大(da)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)）XX年(nian)(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)(nian)如(ru)(ru)(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)時要達到(dao)(dao)(dao)…如(ru)(ru)(ru)：大(da)一(yi)(yi)要達到(dao)(dao)(dao)…大(da)二(er)要達到(dao)(dao)(dao)...或在xx方面要達到(dao)(dao)(dao)…如(ru)(ru)(ru)專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)、職業(ye)(ye)技能培(pei)養、職業(ye)(ye)素質提升、職業(ye)(ye)實踐計(ji)劃(hua)(hua)(hua)等如(ru)(ru)(ru)大(da)一(yi)(yi)以適(shi)應大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)活為(wei)主，大(da)二(er)以專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習(xi)和掌(zhang)握職業(ye)(ye)技能為(wei)主…，或為(wei)了實現xx目(mu)標，我(wo)要…2.中期計(ji)劃(hua)(hua)(hua)（畢業(ye)(ye)后(hou)五(wu)年(nian)(nian)(nian)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)）XX年(nian)(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)(nian)如(ru)(ru)(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)第五(wu)年(nian)(nian)(nian)時要達到(dao)(dao)(dao)…如(ru)(ru)(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)第一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)要第二(er)年(nian)(nian)(nian)要…或在xx方面要達到(dao)(dao)(dao)…如(ru)(ru)(ru)職場(chang)適(shi)應、三脈積累（知脈、人(ren)脈、錢脈）、崗位轉換及升遷等3.長期計(ji)劃(hua)(hua)(hua)（畢業(ye)(ye)后(hou)十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)或以上計(ji)劃(hua)(hua)(hua)）XX年(nian)(nian)(nian)～XX年(nian)(nian)(nian)如(ru)(ru)(ru)退休時要達到(dao)(dao)(dao)…如(ru)(ru)(ru)畢業(ye)(ye)后(hou)第十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)要第二(er)十(shi)(shi)年(nian)(nian)(nian)要…如(ru)(ru)(ru)事業(ye)(ye)發展(zhan)，工作、生(sheng)活關系，健康，心靈成長，子女教育，慈善等方向性規劃(hua)(hua)(hua)詳細執行計(ji)劃(hua)(hua)(hua)如(ru)(ru)(ru)下(xia)：本人(ren)現正就讀大(da)學(xue)(xue)(xue)x年(nian)(nian)(nian)級，我(wo)的大(da)學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)是(shi)......

　　五、評估調整

　　職業(ye)生涯規劃是(shi)一個動態的過(guo)程，必須根據實施結果的情(qing)況以及因應(ying)變化(hua)進(jin)行及時(shi)的評估與修正。

　　1、評(ping)估的內容：職(zhi)業目(mu)標評(ping)估（是(shi)否需(xu)要重新(xin)選擇職(zhi)業？）假如一(yi)直……那么我(wo)將……?職(zhi)業路徑評(ping)估（是(shi)否需(xu)要調(diao)整(zheng)發展方(fang)向？）當出現(xian)……的時(shi)(shi)候，我(wo)就……實(shi)施策略評(ping)估（是(shi)否需(xu)要改(gai)變(bian)行(xing)動策略？）如果……我(wo)就……?其它(ta)因素評(ping)估（身體、家庭、經(jing)濟狀(zhuang)況(kuang)以及機(ji)遇、意(yi)外(wai)情況(kuang)的及時(shi)(shi)評(ping)估）2、評(ping)估的時(shi)(shi)間：一(yi)般情況(kuang)下，我(wo)定期（半年或一(yi)年）評(ping)估規劃(hua)；當出現(xian)特殊情況(kuang)時(shi)(shi)，我(wo)會(hui)隨時(shi)(shi)評(ping)估并進行(xing)相應的調(diao)整(zheng)。

大學生職業規劃 篇6

　　一方面用(yong)人單位(wei)急需人才，一方面大學(xue)生(sheng)就業(ye)十分困(kun)難，問(wen)題究竟出在哪兒? 11月6 日，省(山東(dong))農干(gan)院邀請400 多家用(yong)人單位(wei)，與現代農業(ye)技術、園林(lin)園藝等全院校(xiao) 15 個專業(ye)的上萬名學(xue)生(sheng)面對面，讓大學(xue)生(sheng)在與用(yong)人單位(wei)的密切溝(gou)通中認清(qing)“我想干(gan)什(shen)么”、“我能(neng)干(gan)什(shen)么”、“環境允(yun)許我干(gan)什(shen)么”，從而及時調整、謀(mou)劃職業(ye)方向，為未來就業(ye)找到出路。

　　6 日上(shang)午，省農干院操場上(shang)聚集了上(shang)萬(wan)名各年(nian)級前來“打探”用(yong)人(ren)市場需求(qiu)的(de)(de)(de)大學(xue)生。會(hui)(hui)計(ji)系注會(hui)(hui)專業徐(xu)同(tong)學(xue)來到(dao)一家擬招(zhao)聘財(cai)務專業人(ren)才的(de)(de)(de)企業面前，首先報出自己的(de)(de)(de)就業趨向(會(hui)(hui)計(ji)或財(cai)務主管)、薪酬期待 (1500元以上(shang))、單(dan)位地區(qu)要求(qiu)(無)等事(shi)項(xiang)，該用(yong)人(ren)單(dan)位則根據自己的(de)(de)(de)用(yong)人(ren)計(ji)劃(hua)(hua)，當即告訴(su)徐(xu)同(tong)學(xue)，他(ta)的(de)(de)(de)職(zhi)業要求(qiu)可以得到(dao)滿足。“這(zhe)表(biao)明我踏上(shang)社會(hui)(hui)的(de)(de)(de)第(di)一步(bu)——我的(de)(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)(hua)還(huan)是(shi)與市場需求(qiu)合(he)拍(pai)的(de)(de)(de)。”徐(xu)同(tong)學(xue)告訴(su)記者(zhe)，大學(xue)生規劃(hua)(hua)職(zhi)業，高了，工作(zuo)難找;低了，立馬辭職(zhi)。“重要的(de)(de)(de)是(shi)職(zhi)業期望與市場需求(qiu)相一致(zhi)”。

　　在(zai)招(zhao)聘(pin)會現場，計(ji)(ji)算機系計(ji)(ji)算機應用技術專業的(de)(de)(de)(de)劉同(tong)學(xue)，希望兩年后到(dao)一家網絡公(gong)司(si)就業。“我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)要求是公(gong)司(si)地域在(zai)濟(ji)南，因(yin)為我(wo)(wo)特(te)想(xiang)留在(zai)濟(ji)南工作(zuo)。”劉同(tong)學(xue)說，她因(yin)此調(diao)低了薪(xin)酬期待(dai)(dai)(由1500元(yuan)以(yi)上(shang)下調(diao)至 1200元(yuan)以(yi)上(shang))。另外，她還(huan)希望就職(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)(de)公(gong)司(si)有(you)一定知名度(du)且擁有(you)各種勞動保障等(deng)。記者注(zhu)意到(dao)，劉同(tong)學(xue)接(jie)觸(chu)的(de)(de)(de)(de)6家用人單位，均(jun)未(wei)就她的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業訴(su)求給(gei)出答復。“看來我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業規劃(hua)市場還(huan)不能接(jie)受，那么(me)我(wo)(wo)將(jiang)調(diao)整自己的(de)(de)(de)(de)計(ji)(ji)劃(hua)，好好學(xue)習，走‘專升本(ben)’或(huo)‘‘待(dai)(dai)研’之路。”

　　與(yu)前述兩位同學(xue)(xue)(xue)一(yi)樣，農技系食(shi)品營(ying)養專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)王同學(xue)(xue)(xue)與(yu)會(hui)(hui)計系注(zhu)會(hui)(hui)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)姜(jiang)同學(xue)(xue)(xue)等近(jin)萬名非(fei)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生，都提前從招聘會(hui)(hui)現(xian)(xian)場驗證(zheng)了自己的(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃。 記者了解到，省農干院此次將現(xian)(xian)代農業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技術、園林園藝、財會(hui)(hui)、機電、物業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、房地產、餐飲、電子、電氣(qi)、計算機、通信(xin)、自動化、經管、藝術、旅游(you)等全(quan)部專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)應屆畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生和(he)非(fei)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生全(quan)部“趕上”市場，與(yu)400 多家用人單位的(de)1 萬余(yu)個(ge)崗位對接，讓市場告訴學(xue)(xue)(xue)生們“ 我(wo)想干什么(me)”、“我(wo)能干什么(me)”。省農干院院長李允(yun)祥(xiang)告訴記者，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)難困擾之(zhi)下，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與(yu)大學(xue)(xue)(xue)生必須捆在一(yi)起分析就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形態，提早對就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)趨勢作出準確判斷，以便(bian)調整專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃。

大學生職業規劃 篇7

　　為了大學(xue)生(sheng)(sheng)朋(peng)友們可(ke)以更加深入的(de)(de)(de)了解和領悟職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)，生(sheng)(sheng)涯設計(ji)公益網特建(jian)立職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)專題(ti)。提供職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)定義、職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)核(he)心內容、職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)方法步(bu)驟(zou)等內容，以便于(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)制定自己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)書。

　　職業規劃定義：

　　職(zhi)業(ye)規(gui)劃也稱(cheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯設計(ji)，它是指一個人對一生(sheng)的(de)(de)各階段所從(cong)事的(de)(de)工作、職(zhi)務或職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)道路進(jin)行(xing)設計(ji)和規(gui)劃。包括虛則(ze)什(shen)么(me)職(zhi)業(ye)，在什(shen)么(me)組(zu)織和地方從(cong)事這(zhe)個職(zhi)業(ye)在這(zhe)個職(zhi)業(ye)隊伍中擔任什(shen)么(me)角色(se)，在個人一生(sheng)的(de)(de)發(fa)展(zhan)階段的(de)(de)職(zhi)業(ye)變更以及為實現職(zhi)業(ye)設計(ji)接受的(de)(de)各種教育和培(pei)訓。

　　職業規劃必須考慮的因素：

　　1、個人自身的因素

　　2、所在(zai)組織所提供(gong)的發(fa)展條件(jian)的因素

　　3、社會環境所給與的支持和(he)制約因素

　　職業規劃的作用：

　　1、確認人(ren)生的方向(xiang)，提供奮(fen)斗的策略(lve)

　　2、突破(po)并塑造清新充實(shi)的自我(wo)

　　3、準確評價(jia)個人(ren)特點和強項

　　4、評估個(ge)人目標和(he)現狀的差距

　　5、準確(que)定(ding)位職業(ye)方向

　　6、重新認識自身的價值并(bing)使其增值

　　7、發現新(xin)的職業機遇

　　8、增強職業竟爭力

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