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在校大學生職業規劃

時間：2021-08-24 13:21:05 職業規劃我要投稿

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在校大學生(sheng)職業規劃合集七(qi)篇

　　時間就如(ru)同白駒過隙般的(de)流(liu)逝(shi)，我們(men)的(de)工作又(you)將在我們(men)的(de)努力下收獲新的(de)成績，這(zhe)也意味著，需(xu)要(yao)開始寫職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)了。那么如(ru)何做出一份高(gao)質量的(de)職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)呢？下面(mian)是小編(bian)為(wei)大家整(zheng)理的(de)在校大學生職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)7篇，僅供(gong)參考，希(xi)望能(neng)夠(gou)幫助到(dao)大家。

在校大學生職業規劃合集七篇

在校大學生職業規劃篇1

　　“90后”大學(xue)生(sheng)(sheng)是今大學(xue)生(sheng)(sheng)主體，其(qi)就業(ye)問題(ti)是社會、學(xue)校(xiao)、家(jia)長關注的焦點。90后大學(xue)生(sheng)(sheng)有(you)著顯(xian)著的特點，在行為(wei)、感情(qing)、思維(wei)、認知等(deng)方面追求自我實(shi)現，有(you)著較強的適應能力，樂于接受(shou)、追求新生(sheng)(sheng)事物(wu)理想，但與現實(shi)有(you)較強的沖突，在職(zhi)業(ye)理想、目標(biao)、規劃、學(xue)習(xi)動力等(deng)方面存在一(yi)些問題(ti)。本研(yan)究(jiu)對南通高(gao)校(xiao)大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)理想目標(biao)情(qing)況調查，分析其(qi)原(yuan)因(yin)并(bing)提出相應對策(ce)，為(wei)大學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)輔導提供理論基礎(chu)。

　　一、大學生職業理想、目標規劃定位的特點

　　1.對(dui)理想和職(zhi)業理想目標的定位

　　目標是職(zhi)(zhi)業(ye)理想(xiang)的(de)重要(yao)組(zu)成部(bu)分，指導(dao)著(zhu)職(zhi)(zhi)業(ye)價值和職(zhi)(zhi)業(ye)行為。從調查結(jie)果看不(bu)同年(nian)(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)理想(xiang)有較高(gao)(gao)的(de)認(ren)識，達(da)到90%以上(shang)，但個體職(zhi)(zhi)業(ye)理想(xiang)目標確立程度不(bu)高(gao)(gao)，不(bu)同年(nian)(nian)級之間略有差異，與大學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)生(sheng)(sheng)認(ren)識能(neng)力，對(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)感(gan)性、理性的(de)認(ren)識，以及師長的(de)引導(dao)、傳道、解惑，朋輩的(de)幫助及其(qi)他教育(yu)途徑的(de)促進有關(guan)。大四學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)目標高(gao)(gao)于其(qi)他年(nian)(nian)級，這與將走出校門，對(dui)就(jiu)業(ye)的(de)認(ren)識加深有關(guan)。在期待的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)傾向方面(mian)，各年(nian)(nian)級學(xue)生(sheng)(sheng)都期許自己感(gan)興(xing)趣的(de)工(gong)作，比例達(da)到50%以上(shang)，同時希(xi)望(wang)得到工(gong)作穩定和高(gao)(gao)收入的(de)回報，并(bing)希(xi)望(wang)能(neng)實現自身價值。

　　2.對學習的(de)態度和學習動力狀(zhuang)況調查

　　明(ming)確理(li)想、職(zhi)業目標(biao)和職(zhi)業規劃有(you)助于尋(xun)找(zhao)自我最(zui)佳人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)位置，激發(fa)個(ge)體進取的內在動(dong)力(li)。調(diao)查發(fa)現(xian)高(gao)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)傾向于努力(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，但(dan)高(gao)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)特別是大學(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)級的學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)不(bu)足，抱(bao)著無(wu)所謂的態度比(bi)例(li)高(gao)達23.44%。在學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)因素(su)方面，大學(xue)(xue)(xue)(xue)四年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)力(li)來源于找(zhao)到好工作的比(bi)例(li)達到78.13%，低(di)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也到50%及以上(shang)，反映出各年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)功利的心理(li)特點。調(diao)查還發(fa)現(xian)當(dang)前(qian)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)科學(xue)(xue)(xue)(xue)研究的熱情較(jiao)低(di)。

　　3.對(dui)未來職(zhi)(zhi)業的(de)發展和職(zhi)(zhi)業儲備狀(zhuang)況

　　大學(xue)階(jie)段(duan)，培養職業綜合素質，進行職業儲備是(shi)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主要(yao)任(ren)務(wu)。從調查情況看(kan)，學(xue)習方(fang)(fang)面(mian)，低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)熱情明顯高(gao)(gao)(gao)于大四學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，但總(zong)體需要(yao)程度依然較(jiao)低(di)(di)。在(zai)積(ji)累人脈方(fang)(fang)面(mian)，高(gao)(gao)(gao)年(nian)(nian)(nian)級(ji)需求(qiu)(qiu)程度高(gao)(gao)(gao)于低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)。在(zai)發展興趣能(neng)力(li)方(fang)(fang)面(mian)，低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求(qiu)(qiu)比(bi)例明顯高(gao)(gao)(gao)于高(gao)(gao)(gao)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，這(zhe)與低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自身能(neng)力(li)有(you)關。在(zai)積(ji)累社會(hui)經(jing)驗方(fang)(fang)面(mian)，各(ge)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)需求(qiu)(qiu)相差(cha)不大，有(you)積(ji)極積(ji)累社會(hui)經(jing)驗的期(qi)望。在(zai)職業儲備方(fang)(fang)面(mian)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍認為希(xi)望獲得社會(hui)閱歷、學(xue)識能(neng)力(li)，特(te)別是(shi)低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對于資金(jin)、人脈等方(fang)(fang)面(mian)需求(qiu)(qiu)高(gao)(gao)(gao)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)高(gao)(gao)(gao)于低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。對未來的職業發展，大多數學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)普遍認為應該靠自己，其中(zhong)低(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級(ji)希(xi)望值高(gao)(gao)(gao)于高(gao)(gao)(gao)年(nian)(nian)(nian)級(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。整體也期(qi)望依賴父母，其次(ci)親戚朋(peng)友。

　　二、影響大學生職業理想目標及轉換的主客觀因素分析

　　1.基礎教(jiao)育功利化，學(xue)生(sheng)目標易模糊

　　當前基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)開展素質(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，但缺(que)失理(li)想(xiang)信念教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，特別(bie)是中學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，使(shi)高(gao)考呈現出的(de)功利化色彩。進入大(da)學(xue)(xue)前期，理(li)想(xiang)不(bu)(bu)能完全與現實匹配(pei)，大(da)學(xue)(xue)新生易出現理(li)想(xiang)迷茫模糊(hu)。其次，大(da)學(xue)(xue)新生從基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)師(shi)的(de)指(zhi)揮棒下的(de)受眾者變為自(zi)己(ji)的(de)指(zhi)揮棒，角色迅速轉換使(shi)得學(xue)(xue)生不(bu)(bu)能立(li)刻適應(ying)。第三，大(da)學(xue)(xue)生自(zi)我(wo)認知能力不(bu)(bu)高(gao)，社(she)會(hui)自(zi)我(wo)與生理(li)自(zi)我(wo)不(bu)(bu)協調發展，從而表現出對(dui)職業理(li)想(xiang)信念的(de)模糊(hu)。

　　2.大學生(sheng)自我教(jiao)育欠缺，學習(xi)動力不(bu)足

　　真正的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育乃自(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育，但當前大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生，自(zi)(zi)(zi)我(wo)認知、教(jiao)(jiao)育能(neng)力(li)薄弱(ruo)，適(shi)應能(neng)力(li)差，引(yin)起學(xue)(xue)(xue)(xue)習、人(ren)際交(jiao)往不(bu)適(shi)應大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生活，不(bu)能(neng)構(gou)建起明確的(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)我(wo)認知，自(zi)(zi)(zi)我(wo)定位(wei)。理(li)想的(de)(de)(de)失落(luo)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)迫不(bu)得已，加(jia)劇學(xue)(xue)(xue)(xue)生苦惱，缺乏自(zi)(zi)(zi)信心，造成情緒(xu)波動，注意(yi)力(li)渙散，對前途擔心[1]。此外，高校偏重(zhong)于灌(guan)輸說教(jiao)(jiao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生封(feng)閉在“象牙塔”里，忽(hu)略了發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)我(wo)主體性作(zuo)用。在素質培養(yang)(yang)方面(mian)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生積極情感(gan)和(he)健全人(ren)格的(de)(de)(de)培養(yang)(yang)不(bu)夠，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生對自(zi)(zi)(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)意(yi)義(yi)認識不(bu)深(shen)，出現(xian)潛在自(zi)(zi)(zi)我(wo)、現(xian)實(shi)自(zi)(zi)(zi)我(wo)、理(li)想自(zi)(zi)(zi)我(wo)，三者不(bu)能(neng)協調(diao)轉化，引(yin)起大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)被動性。

　　3.競爭環境不和諧，衍生功利性思想

　　當前就業壓力競爭環(huan)境(jing)(jing)越(yue)來越(yue)激烈，某些崗(gang)位夾帶(dai)一(yi)些利(li)(li)益(yi)關(guan)系(xi)的選擇(ze)，此生(sheng)態環(huan)境(jing)(jing)的影(ying)響(xiang)在社會被(bei)或(huo)多或(huo)少(shao)夸(kua)大(da)，并在大(da)學(xue)生(sheng)中傳播(bo)，造成(cheng)大(da)學(xue)生(sheng)學(xue)習的積極性(xing)易挫傷(shang)，助(zhu)長厭學(xue)風、關(guan)系(xi)風蔓延。在此影(ying)響(xiang)下(xia)一(yi)部分大(da)學(xue)把(ba)學(xue)習目(mu)的定位成(cheng)個(ge)(ge)(ge)人(ren)利(li)(li)益(yi)的實(shi)現(xian)(xian)，偏重于(yu)個(ge)(ge)(ge)人(ren)，過多關(guan)注個(ge)(ge)(ge)人(ren)利(li)(li)益(yi)得失，而缺少(shao)思考(kao)集(ji)體和他人(ren)利(li)(li)益(yi)，出現(xian)(xian)個(ge)(ge)(ge)人(ren)事業心強與(yu)社會責(ze)任感弱的錯位。在學(xue)習方向上體現(xian)(xian)目(mu)標偏離，學(xue)習動(dong)機狹窄(zhai)[2]。另外，部分學(xue)生(sheng)過多地投(tou)身于(yu)各(ge)種活(huo)動(dong)，片面追求(qiu)在組(zu)織(zhi)能力和社會活(huo)動(dong)能力上有更大(da)收獲(huo)。

　　4.理(li)想(xiang)職業教育環節薄(bo)弱(ruo)，定(ding)位不明確(que)

　　目前高(gao)校理想教育(yu)定位不(bu)夠明確，對職(zhi)業道德、職(zhi)業理想的重要(yao)意義強(qiang)調(diao)不(bu)夠。在(zai)教育(yu)過程(cheng)(cheng)中，高(gao)校過分(fen)依賴于輔導員。在(zai)日(ri)常煩瑣的事務中，輔導員缺(que)少(shao)精(jing)力去深入研究相關職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)理論，即使其(qi)他(ta)渠道也往往強(qiang)調(diao)、灌輸既定的規(gui)范知識，忽視(shi)對大學生(sheng)獨立思考(kao)、判(pan)斷能力與行(xing)為習(xi)慣的培養(yang)與教育(yu)。在(zai)職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)教育(yu)方面，課程(cheng)(cheng)缺(que)乏系(xi)統性(xing)，落實(shi)不(bu)到(dao)位，學校往往根據要(yao)求開展幾場模擬招(zhao)聘(pin)會、組織幾場就業講座、宣傳(chuan)就業政(zheng)策(ce)、發傳(chuan)單等形式草(cao)草(cao)完成，因此(ci)對大學畢業生(sheng)進行(xing)就業指導和推(tui)薦工作實(shi)際效果并(bing)不(bu)樂觀(guan)，沒有達(da)到(dao)預期目標[3]。

　　三、引導“90后”大學樹立理想、規劃職業目標發展的對策及建議

　　1.把握(wo)大學生職業理想教育黃金(jin)期，科學化引導

　　職業(ye)理(li)(li)想教育是(shi)進行科(ke)學(xue)(xue)、合理(li)(li)職業(ye)生(sheng)涯設計的動力(li)因素。大(da)學(xue)(xue)初期(qi)(qi)，是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)自主意識(shi)逐漸加強，學(xue)(xue)著擺脫對(dui)老(lao)師、家長等長輩過多(duo)地依賴，嘗(chang)試獨立面向(xiang)社會(hui)，自主處理(li)(li)問題的學(xue)(xue)習期(qi)(qi)。因此(ci)，職業(ye)理(li)(li)想教育應抓住(zhu)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)思想、意識(shi)交(jiao)替(ti)的黃金時期(qi)(qi)，引導大(da)學(xue)(xue)正確認知自我，分析(xi)自我，結(jie)合大(da)學(xue)(xue)生(sheng)開始接觸社會(hui)的經歷，對(dui)其進行系統(tong)化(hua)、科(ke)學(xue)(xue)化(hua)分析(xi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)主動、理(li)(li)性地探(tan)索職業(ye)理(li)(li)想，進行職業(ye)規(gui)劃(hua)。隨著大(da)學(xue)(xue)生(sheng)自我認識(shi)提高，知識(shi)儲(chu)備的增(zeng)加、能力(li)的增(zeng)強、接觸社會(hui)的增(zeng)多(duo)，對(dui)社會(hui)人才需求的了解、對(dui)理(li)(li)想職業(ye)規(gui)劃(hua)有更加深(shen)刻的理(li)(li)解。教育引導學(xue)(xue)生(sheng)做什么，怎么做，從而達到主客(ke)觀(guan)與社會(hui)實(shi)際(ji)有機統(tong)一。

　　2.創新大學生職業理想教育教學方式，知行合一

　　在教(jiao)(jiao)育(yu)過(guo)程(cheng)中(zhong)，施教(jiao)(jiao)者(zhe)要積極參考學(xue)習借鑒(jian)國(guo)內外職業教(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)究和實(shi)(shi)踐發(fa)展(zhan)的(de)最新成(cheng)果，創新教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)式，教(jiao)(jiao)學(xue)有章(zhang)，教(jiao)(jiao)法無(wu)形，擺脫空洞(dong)說教(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)條式灌輸。教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐統(tong)一并(bing)升華(hua)的(de)動(dong)態過(guo)程(cheng)，一方(fang)面，增加(jia)教(jiao)(jiao)師與學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)多方(fang)面、多層(ceng)次互動(dong)，實(shi)(shi)現(xian)師生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)雙(shuang)主體化;另一方(fang)面，多給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提(ti)供磨(mo)煉和體驗的(de)情境(jing)機會，創造(zao)實(shi)(shi)際的(de)或(huo)重復(fu)經歷的(de)情境(jing)和機會呈現(xian)或(huo)再現(xian)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在親歷的(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，理(li)解并(bing)建構(gou)知識、發(fa)展(zhan)能力、產生(sheng)(sheng)(sheng)情感、生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)意義，這是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不可替代的(de)、自(zi)發(fa)產生(sheng)(sheng)(sheng)向上延(yan)伸的(de)自(zi)我(wo)探(tan)索、自(zi)我(wo)成(cheng)長的(de)過(guo)程(cheng)[4]。

　　3.加強(qiang)大學生職業(ye)規劃教育針對性，有的(de)放矢

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃是大學(xue)(xue)生(sheng)為自(zi)己的(de)成才(cai)和發(fa)展訂立的(de)心理(li)契約，對(dui)未(wei)來美好的(de)承諾(nuo)[5]。教育者需要引導大學(xue)(xue)生(sheng)從感性(xing)(xing)(xing)的(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃認識(shi)上升到理(li)性(xing)(xing)(xing)規(gui)(gui)(gui)劃行(xing)為。首先(xian)，根據不(bu)同階段、不(bu)同年級(ji)進行(xing)層(ceng)次(ci)分類輔導，遵循其(qi)職(zhi)業(ye)理(li)想(xiang)的(de)發(fa)展和調整過程的(de)規(gui)(gui)(gui)律性(xing)(xing)(xing)，進行(xing)職(zhi)業(ye)世界(jie)再認知，職(zhi)業(ye)自(zi)我再認知。其(qi)次(ci)結(jie)合大學(xue)(xue)生(sheng)性(xing)(xing)(xing)格、能力、興趣(qu)、知識(shi)儲(chu)備(bei)、人格、家庭文化背景等因(yin)(yin)素，運(yun)用弗蘭克·帕(pa)森斯“特(te)征-因(yin)(yin)素”理(li)論、霍(huo)蘭德(de)類型理(li)論等理(li)論，進行(xing)針對(dui)性(xing)(xing)(xing)輔導，使(shi)大學(xue)(xue)生(sheng)正確(que)認知自(zi)我，評價自(zi)我、發(fa)現自(zi)我潛能、特(te)點、優勢，弱勢。第三，引導大學(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)合理(li)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃，并不(bu)斷實施。

　　4.把(ba)握(wo)大(da)學生理想信念(nian)動機(ji)引導，提高學習動力

　　動機是動力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)來源，不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)動機會(hui)(hui)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)效果(guo)，如思維(wei)方(fang)式(shi)，心理(li)因素(su)，熱情、持久力(li)(li)等方(fang)面。崇高的(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)價值(zhi)觀，有利于大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)上(shang)奮發圖強、鍥而不(bu)(bu)舍，在(zai)(zai)事業(ye)(ye)上(shang)刻苦勤奮、追求卓越。反(fan)之(zhi)，雖然只(zhi)能保持一時(shi)的(de)(de)(de)(de)熱誠，但當遇到困(kun)難或挫折時(shi)，容易(yi)放棄，并(bing)為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)成功(gong)找借口。動機教育是長(chang)期的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，受教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)動力(li)(li)往往會(hui)(hui)出現思想(xiang)(xiang)(xiang)行動不(bu)(bu)一致及反(fan)復的(de)(de)(de)(de)過(guo)程，所以要(yao)持續(xu)(xu)不(bu)(bu)斷地把理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)教育深(shen)入(ru)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)各個環(huan)節中，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)心靈有觸(chu)動，真正(zheng)入(ru)耳、入(ru)心，并(bing)轉(zhuan)化(hua)為實(shi)際行動。社會(hui)(hui)是復雜的(de)(de)(de)(de)，也會(hui)(hui)隨之(zhi)變化(hua)，只(zhi)有在(zai)(zai)正(zheng)確(que)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)目標的(de)(de)(de)(de)指引下(xia)，才可以幫(bang)助大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)斷調整(zheng)自己(ji)，保持持續(xu)(xu)奮斗的(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)高尚理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)心靈促動下(xia)，能自覺將祖國需(xu)要(yao)和個人(ren)利益相(xiang)結(jie)合(he)，把人(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)、職業(ye)(ye)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)、社會(hui)(hui)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)有機結(jie)合(he)起(qi)來，則有利于實(shi)現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)(xiang)，又利于探索創新學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)策略，形成良性循環(huan)，進一步(bu)激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)動力(li)(li)、自覺性與興趣。

在校大學生職業規劃篇2

　　我(wo)是一(yi)名在校(xiao)的(de)(de)(de)(de)大二學(xue)生，就讀于河(he)南財(cai)經(jing)學(xue)院，是財(cai)政(zheng)金(jin)融學(xue)院20xx級金(jin)融一(yi)班的(de)(de)(de)(de)一(yi)名學(xue)生。本學(xue)期的(de)(de)(de)(de)大學(xue)生就業指導課結業論文要求寫一(yi)份大學(xue)生職(zhi)業生涯(ya)規劃書，為了做(zuo)好這份規劃書，我(wo)認真分(fen)析(xi)了自己的(de)(de)(de)(de)興趣、特長、性格、學(xue)識(shi)、技能(neng)等(deng)各個方面，另外利用學(xue)校(xiao)提供的(de)(de)(de)(de)北森(sen)職(zhi)業測(ce)評(ping)(ping)軟件認真的(de)(de)(de)(de)做(zuo)了測(ce)評(ping)(ping)，并得到較(jiao)為可信(xin)的(de)(de)(de)(de)測(ce)評(ping)(ping)報告(gao)。本規劃書就是依據測(ce)評(ping)(ping)報告(gao)結果并結和(he)自己個人(ren)分(fen)析(xi)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)出的(de)(de)(de)(de)。

　　一、自我評估

　　本人(ren)興趣廣泛，尤(you)其(qi)愛好音樂，讀書，喜(xi)歡(huan)鉆研(yan)。性格偏內(nei)向、不擅言談。但為(wei)人(ren)誠實，做事認真(zhen)，不怕困難，敢于拼搏(bo)，積極進(jin)取。具備(bei)從事精細工作的耐心(xin)。樂于幫助(zhu)他人(ren)，朋友不多(duo)但個(ge)個(ge)真(zhen)誠，團結(jie)友愛，互幫互助(zhu)。對未來(lai)有美好的憧(chong)憬，也愿(yuan)意為(wei)了夢想而(er)努力奮斗。

　　二、金融行業未來發展評價

　　金融行業(ye)(ye)，特別(bie)是銀行業(ye)(ye)和證券業(ye)(ye)，屬于經營(ying)貨幣(bi)和資(zi)本業(ye)(ye)務的資(zi)金密集(ji)型(xing)行業(ye)(ye)，由(you)于具有較好變(bian)現能(neng)力和流(liu)動性，屬于高人(ren)民幣(bi)資(zi)產的行業(ye)(ye)，人(ren)民幣(bi)升值將吸(xi)引國際資(zi)金大量流(liu)入，對金融行業(ye)(ye)的發展(zhan)產生積極影響。各個(ge)研(yan)究(jiu)機(ji)構也從行業(ye)(ye)中觀角度(du)闡(chan)述了看好行業(ye)(ye)的發展(zhan)前景。

　　三、職業的選擇

　　金融(rong)學(xue)專業，就(jiu)(jiu)業面(mian)比較廣。較主要(yao)(yao)的有(you)三個類(lei)型：從商、從政、學(xue)術。對我個人而言(yan)，我選擇從事商業經(jing)營(ying)的職(zhi)業方向。將來就(jiu)(jiu)業可(ke)以是金融(rong)機構（銀行、保險公司(si)、證券公司(si)）和非金融(rong)企(qi)業（主要(yao)(yao)是作(zuo)財(cai)務和投融(rong)資分析）。

　　四、職業生涯規劃方案：

　　大學(xue)在(zai)校期間的學(xue)習任務規劃：

　　1，總的(de)規劃(hua)：通(tong)過大學(xue)的(de)學(xue)習(xi)，努力(li)(li)學(xue)好自(zi)身專業知識，掌握必要經營管理技能(neng)(neng)。積(ji)極(ji)參加社會(hui)實踐，增強自(zi)己的(de)社會(hui)實踐經驗(yan)。在寒暑(shu)假期間參加短期社會(hui)工作，至少(shao)賺(zhuan)夠自(zi)己的(de)生活所須。積(ji)累自(zi)己的(de)人脈，進一步(bu)提高自(zi)己的(de)交往能(neng)(neng)力(li)(li)，團隊合(he)作能(neng)(neng)力(li)(li)，企(qi)業領導能(neng)(neng)力(li)(li)。總結出(chu)適合(he)當代中國國情的(de)創業方向。

　　2，具(ju)體規劃方案：

　　20xx-2008學年(nian)第二(er)學期：

　　1，四月份(fen)：考取(qu)全(quan)國(guo)計(ji)算(suan)機等級(ji)考試(shi)二級(ji)證書。

　　2，六月份：考取全國大學英語(yu)四級(ji)證(zheng)書(shu)。

　　20xx-2009學年(nian)第一學期：

　　1，十二月份：考取全國大學英(ying)語(yu)六(liu)級證書。

　　20xx-2009學年第二學期：

　　1，考取金融(rong)專業英語資(zi)格證(zheng)書(shu)。

　　2，復習備(bei)戰明年(nian)的研究(jiu)生考試。

　　20xx-2010學(xue)年：

　　1，全力備考(kao)，心無旁騖。

　　畢(bi)業后的職(zhi)業生涯規劃：

　　這五(wu)年(nian)主要是積累自己的工作經驗，領導能力，資金儲備。

　　職務(wu)目(mu)標(biao)：從(cong)企業的一(yi)般職員到企業部(bu)門經理（理想中是外資或合資企業）。

　　·能(neng)力(li)目標：熟練(lian)處理本職務(wu)工作，工作業績在同級(ji)同事(shi)中居于突出(chu)地位；熟悉(xi)外(wai)資企業運作機制及企業文化，能(neng)與(yu)公司上層進行無阻(zu)礙地溝(gou)通。鍛煉(lian)自己的(de)領導能(neng)力(li)，并且積累自己的(de)人脈、金脈、知脈。

　　·經(jing)濟(ji)目標：五年年薪平均5萬以(yi)上。

　　20xx年以后規劃：

　　職務目標：創業。

　　能力(li)目標：形成自己的(de)管理理念，有很高的(de)演(yan)講(jiang)水平，具(ju)(ju)備(bei)組(zu)織、領導一個團隊的(de)能力(li)；與相關公司決(jue)策(ce)層有一定(ding)的(de)溝通(tong)；具(ju)(ju)備(bei)應付突發(fa)事件的(de)心(xin)理素質和能力(li)；有廣泛的(de)社交范圍，在業(ye)界有一定(ding)的(de)知名度。

　　·經濟目標：年薪10萬以上(shang)。

　　五、成功標準：

　　我的成功標準：一個人樹立了(le)積極向上的目標，經過了(le)努力奮(fen)斗，有了(le)正面的收獲(huo)，就是(shi)成功。

在校大學生職業規劃篇3

　　當今，大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)是個時髦的(de)(de)話題(ti)，許多大(da)學開設了相關的(de)(de)課程或(huo)是專題(ti)報告(gao)與講座，網絡上(shang)也大(da)肆炒作，一時間職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)成(cheng)了大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)最為關注(zhu)的(de)(de)熱(re)點之一。但不(bu)(bu)少大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)還沒有(you)真正理解職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)確切含義，對(dui)(dui)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)重要意義認識不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)了解職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)程序(xu)，缺(que)乏(fa)進行(xing)規(gui)劃(hua)的(de)(de)具體技巧。所以(yi)不(bu)(bu)少大(da)學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)或(huo)冷(leng)眼相對(dui)(dui)，或(huo)茫然無以(yi)適從，或(huo)使規(gui)劃(hua)流(liu)于形(xing)式，或(huo)不(bu)(bu)顧主客觀條(tiao)件任意隨自己的(de)(de)興致(zhi)來"規(gui)劃(hua)"，這都(dou)會(hui)導致(zhi)職業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)應有(you)作用不(bu)(bu)能充(chong)分發揮。

　　職業(ye)生涯規劃及其意義

　　職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)簡稱生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)，又叫(jiao)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)設計，是指個(ge)人與(yu)組織相(xiang)結合(he)(he)，在對一(yi)個(ge)人職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)(de)主客觀條件進行測定、分析(xi)、總結的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，對自己的(de)(de)(de)(de)興趣、愛(ai)好、能力、特點(dian)進行綜合(he)(he)分析(xi)與(yu)權衡，結合(he)(he)時(shi)代特點(dian)，根據(ju)自己的(de)(de)(de)(de)職業(ye)傾向(xiang)(xiang)，確定其(qi)最佳的(de)(de)(de)(de)職業(ye)奮斗目標(biao)，并為實現(xian)這一(yi)目標(biao)做(zuo)出(chu)行之有(you)效的(de)(de)(de)(de)安(an)排(pai)。生(sheng)涯(ya)(ya)設計的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)絕不僅是幫助(zhu)(zhu)個(ge)人按照自己的(de)(de)(de)(de)資歷條件找到一(yi)份合(he)(he)適的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，達(da)到與(yu)實現(xian)個(ge)人目標(biao)，更重要的(de)(de)(de)(de)是幫助(zhu)(zhu)個(ge)人真正了(le)解自己，為自己定下(xia)事業(ye)大(da)計，籌劃(hua)未來，擬定一(yi)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)發展方向(xiang)(xiang)，根據(ju)主客觀條件設計出(chu)合(he)(he)理且可行的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)發展方向(xiang)(xiang)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)首先(xian)要認識到生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的重要意義，職業生(sheng)涯(ya)(ya)活動將伴隨(sui)我(wo)們的大(da)半(ban)生(sheng)，擁(yong)有(you)(you)成功的職業生(sheng)涯(ya)(ya)才能實(shi)現完美(mei)人生(sheng)。因此，職業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)具有(you)(you)特別重要的意義。

　　第(di)一，職(zhi)業生涯規劃(hua)可以發掘自我潛能，增(zeng)強個人實力。

　　一份行之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生涯規劃將會：①引導你(ni)(ni)正確認識自身的(de)(de)(de)(de)個性特質(zhi)、現有與(yu)潛在的(de)(de)(de)(de)資源優勢(shi)，幫助(zhu)你(ni)(ni)重新對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)價值進行定(ding)位并使其持續增值；②引導你(ni)(ni)對(dui)自己的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合(he)優勢(shi)與(yu)劣勢(shi)進行對(dui)比分析(xi)；③使你(ni)(ni)樹立(li)明確的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業發展目(mu)(mu)標(biao)與(yu)職(zhi)業理想(xiang)；④引導你(ni)(ni)評估個人目(mu)(mu)標(biao)與(yu)現實之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)差距；⑤引導你(ni)(ni)前瞻與(yu)實際相結合(he)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業定(ding)位，搜索(suo)或(huo)發現新的(de)(de)(de)(de)或(huo)有潛力的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業機會；⑥使你(ni)(ni)學會如何運用科(ke)學的(de)(de)(de)(de)方法采取可(ke)行的(de)(de)(de)(de)步驟(zou)與(yu)措施，不斷增強你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業競爭力，實現自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)(mu)標(biao)與(yu)理想(xiang)。

　　第二，職業生(sheng)涯規劃可以增(zeng)強發展(zhan)的目(mu)的性與計劃性，提升(sheng)成功的機會。

　　生(sheng)涯(ya)發展要(yao)有計(ji)劃(hua)、有目的(de)，不可盲目地"撞大運(yun)"，很多時候我們的(de)職業生(sheng)涯(ya)受挫就是(shi)(shi)由于生(sheng)涯(ya)規劃(hua)沒有做好。好的(de)計(ji)劃(hua)是(shi)(shi)成(cheng)功的(de)開(kai)始，古(gu)語(yu)講，凡事"預則立，不預則廢"就是(shi)(shi)這個(ge)道理。

　　第三，職業生涯規劃可以提升應對競爭(zheng)的能力。

　　當(dang)今(jin)社會處(chu)在(zai)變(bian)革的(de)(de)(de)(de)(de)時代，到(dao)處(chu)充滿著激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)。物競(jing)天擇，適者生(sheng)存。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)活(huo)(huo)動的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)非常突出，尤其是(shi)(shi)我國加入wto后。要想在(zai)這(zhe)場激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)中脫(tuo)穎而出并保持立于不(bu)(bu)敗(bai)之地(di)，必須設計好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃。這(zhe)樣(yang)才能做(zuo)到(dao)心(xin)中有(you)數，不(bu)(bu)打無準備之仗。而不(bu)(bu)少應屆(jie)大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)不(bu)(bu)是(shi)(shi)首先坐下來(lai)(lai)做(zuo)好自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃，而是(shi)(shi)拿著簡歷與(yu)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)書(shu)到(dao)處(chu)亂跑，總想會撞到(dao)好運(yun)氣找到(dao)好工作。結果(guo)是(shi)(shi)浪費了(le)大(da)(da)量的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)、精力與(yu)資金，到(dao)頭來(lai)(lai)感(gan)嘆(tan)招(zhao)聘單位(wei)是(shi)(shi)有(you)眼無珠，不(bu)(bu)能"慧眼識英雄(xiong)"，嘆(tan)息自(zi)(zi)己英雄(xiong)無用武之地(di)。這(zhe)部分大(da)(da)學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)沒有(you)充分認識到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)意義與(yu)重(zhong)要性，認為(wei)找到(dao)理(li)想的(de)(de)(de)(de)(de)工作*的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)學(xue)識、業(ye)(ye)(ye)績(ji)、耐(nai)心(xin)、關系、口才等條件，認為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃純屬紙(zhi)上談兵，簡直是(shi)(shi)耽誤時間(jian)，有(you)那時間(jian)還不(bu)(bu)如多(duo)跑兩(liang)家招(zhao)聘單位(wei)。這(zhe)是(shi)(shi)一種錯誤的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，實際(ji)上未雨綢繆，先做(zuo)好職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃，磨刀不(bu)(bu)誤砍柴工，有(you)了(le)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)認識與(yu)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)(de)目標之后再把求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)活(huo)(huo)動付諸實踐(jian)，這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)效果(guo)要好得多(duo)，也更經濟、更科學(xue)。

　　大學畢業生職業生涯規劃的流程與主要(yao)內(nei)容

　　要做好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃就必須(xu)按(an)照職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)設計(ji)的流程，認真做好(hao)(hao)每個環節(jie)。職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)設計(ji)的具體步(bu)驟概括起(qi)來主(zhu)要有(you)以(yi)下(xia)幾個方面(mian)：

　　1、自我評價

　　也就(jiu)是要(yao)全面(mian)了(le)解自己(ji)(ji)。一(yi)個有效的(de)職(zhi)業生涯(ya)設(she)計必須是在(zai)充(chong)分且正確認(ren)識(shi)自身條件(jian)與相關環境(jing)的(de)基礎上進行的(de)。要(yao)審視自己(ji)(ji)、認(ren)識(shi)自己(ji)(ji)、了(le)解自己(ji)(ji)，做好自我(wo)(wo)評估，包括(kuo)自己(ji)(ji)的(de)興趣、特(te)長(chang)、性(xing)格(ge)、學(xue)識(shi)、技(ji)能、智(zhi)商、情商、思維方(fang)式等(deng)。即(ji)要(yao)弄清我(wo)(wo)想干什(shen)么(me)(me)、我(wo)(wo)能干什(shen)么(me)(me)、我(wo)(wo)應該干什(shen)么(me)(me)、在(zai)眾多的(de)職(zhi)業面(mian)前我(wo)(wo)會選擇什(shen)么(me)(me)等(deng)問(wen)題。

　　2、確立目標

　　確(que)立目(mu)(mu)標(biao)(biao)是(shi)制定職業生(sheng)涯規劃的關鍵，通常目(mu)(mu)標(biao)(biao)有短期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、中期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)、長(chang)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)和(he)人(ren)生(sheng)目(mu)(mu)標(biao)(biao)之分。長(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)需(xu)要(yao)個人(ren)經過(guo)長(chang)期(qi)艱(jian)苦努力、不懈奮斗(dou)才有可能實現(xian)，確(que)立長(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)時要(yao)立足現(xian)實、慎重(zhong)選擇、全面考慮，使之既有現(xian)實性又有前瞻性。短期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)更(geng)具體，對(dui)人(ren)的影響也(ye)更(geng)直接，也(ye)是(shi)長(chang)遠目(mu)(mu)標(biao)(biao)的組成部分。

　　3、環境評價

　　職業生(sheng)涯(ya)規劃還要充(chong)分認識與了(le)解(jie)相關的(de)(de)環境(jing)(jing)，評估環境(jing)(jing)因素(su)對自己(ji)職業生(sheng)涯(ya)發展(zhan)(zhan)的(de)(de)影(ying)響(xiang)，分析(xi)環境(jing)(jing)條(tiao)件的(de)(de)特點、發展(zhan)(zhan)變(bian)化情況，把握環境(jing)(jing)因素(su)的(de)(de)優勢(shi)與限制。了(le)解(jie)本專業、本行業的(de)(de)地位、形勢(shi)以及發展(zhan)(zhan)趨勢(shi)。

　　4、職業定位

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei)就是要(yao)為職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)目標與(yu)(yu)自(zi)己(ji)的潛(qian)能以(yi)及(ji)主客(ke)觀條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)謀(mou)求最(zui)(zui)佳(jia)匹(pi)(pi)配。良好的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei)是以(yi)自(zi)己(ji)的最(zui)(zui)佳(jia)才能、最(zui)(zui)優性(xing)格、最(zui)(zui)大興(xing)趣、最(zui)(zui)有(you)利的環境等(deng)信息為依據(ju)(ju)的。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei)過程中要(yao)考(kao)慮(lv)性(xing)格與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的匹(pi)(pi)配、興(xing)趣與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的匹(pi)(pi)配、特(te)長與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的匹(pi)(pi)配、專業(ye)(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的匹(pi)(pi)配等(deng)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定位(wei)應注意：①依據(ju)(ju)客(ke)觀現實，考(kao)慮(lv)個(ge)人與(yu)(yu)社會、單位(wei)的關系；②比較(jiao)鑒別，比較(jiao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)、要(yao)求、性(xing)質與(yu)(yu)自(zi)身條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)的匹(pi)(pi)配情況(kuang)，選擇條(tiao)(tiao)件(jian)(jian)更合(he)適(shi)、更符合(he)自(zi)己(ji)特(te)長、更感(gan)興(xing)趣、經(jing)過努力能很快勝任、有(you)發(fa)展前途的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)；③揚(yang)長避短，看主要(yao)方面，不要(yao)追求十全十美的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)；④審時(shi)(shi)度勢，及(ji)時(shi)(shi)調(diao)整(zheng)，要(yao)根據(ju)(ju)情況(kuang)的變化及(ji)時(shi)(shi)調(diao)整(zheng)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)目標，不能固執己(ji)見，一(yi)成不變。

在校大學生職業規劃篇4

　　隨著時間的(de)(de)(de)(de)推移(yi)，身(shen)在大(da)二的(de)(de)(de)(de)我漸漸認識到：人生的(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)時光(guang)一生只有一次，這(zhe)僅(jin)有的(de)(de)(de)(de)一次機(ji)會(hui)，我應該好(hao)好(hao)珍惜(xi)!與其無目(mu)的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)亂學(xue)，不如(ru)先做好(hao)職業規(gui)劃(hua)，再按計劃(hua)去努(nu)力拼搏。有了目(mu)標，才會(hui)有動力。于是，再經(jing)過一番深思熟慮(lv)之后，我設計了如(ru)下的(de)(de)(de)(de)職業規(gui)劃(hua)。

　　一，自我盤點

　　1、興趣(qu)愛好業(ye)余(yu)愛好聽(ting)音樂(le)、逛街購物, 散步, 看(kan)書(shu)等;喜歡的(de)(de)書(shu)籍(ji)《老人(ren)與海》《鋼(gang)鐵是怎樣煉成(cheng)的(de)(de)》;喜歡的(de)(de)歌曲(qu) 《愛拼才會贏》、《男兒志》、《向天再借五百年》;我(wo)最欣賞的(de)(de)人(ren)：李開復, 比爾蓋茨(ci), 卡(ka)耐基, 拿破侖, 麥克(ke)阿瑟。

　　2、優勢與優點學習(xi)成績優秀，擔任學習(xi)委員，班(ban)級群(qun)眾(zhong)基礎好(hao)。做事仔細認真(zhen)、踏實(shi)，友善待(dai)人，樂(le)于(yu)助(zhu)人，做事鍥(qie)而不舍(she)，勤(qin)于(yu)思(si)考，考慮(lv)問題全面。

　　3、劣勢(shi)與缺(que)點經(jing)濟狀(zhuang)況較(jiao)(jiao)(jiao)為一般，身體偏瘦，體質較(jiao)(jiao)(jiao)弱。性(xing)格偏內向，交際(ji)能力較(jiao)(jiao)(jiao)差，過(guo)于執著偏固執，膽小，思想上屬保守派，缺(que)乏自信(xin)心和冒險(xian)精神，積(ji)極主動(dong)性(xing)不夠，做事愛拖拉機，惰性(xing)較(jiao)(jiao)(jiao)大,學習方面(mian)堅持性(xing)不夠，沒有完(wan)成預期目標(biao)。

　　4、生(sheng)活(huo)(huo)(huo)中的(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)經驗與失敗教訓成(cheng)(cheng)功(gong)競選成(cheng)(cheng)為學(xue)習(xi)委員(yuan)，通過湖南省計算機二級考(kao)試和全(quan)國英語(yu)四級考(kao)試。高考(kao)考(kao)的(de)(de)不順利(li)(li)，沒有(you)取得過一(yi)(yi)等(deng)獎學(xue)金。普通話不標準，和陌生(sheng)人交(jiao)(jiao)(jiao)談時總有(you)些(xie)(xie)緊張。解決(jue)自(zi)(zi)我(wo)盤點(dian)中的(de)(de)劣(lie)勢和缺點(dian)：充(chong)分(fen)利(li)(li)用好圖書館(guan)和網絡，多看些(xie)(xie)交(jiao)(jiao)(jiao)際禮儀和增強(qiang)(qiang)(qiang)自(zi)(zi)信的(de)(de)書籍，不斷(duan)鍛煉(lian)自(zi)(zi)己的(de)(de)膽量，加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)與他人的(de)(de)交(jiao)(jiao)(jiao)流溝通，積(ji)極參加(jia)(jia)各種(zhong)場合各項有(you)益的(de)(de)活(huo)(huo)(huo)動，使自(zi)(zi)己多一(yi)(yi)份自(zi)(zi)信、激揚，少一(yi)(yi)份沉默、怯場。及時發現自(zi)(zi)身存在的(de)(de)各種(zhong)不足并制定出相應計劃(hua)加(jia)(jia)以(yi)針對改正。閱(yue)讀一(yi)(yi)些(xie)(xie)勵志(zhi)性的(de)(de)書籍，增強(qiang)(qiang)(qiang)自(zi)(zi)己學(xue)習(xi)的(de)(de)毅力，向學(xue)習(xi)努力的(de)(de)同學(xue)取經，借鑒其學(xue)習(xi)方法，參加(jia)(jia)一(yi)(yi)些(xie)(xie)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)(huo)(huo)動多的(de)(de)社團(tuan)，既(ji)能(neng)結交(jiao)(jiao)(jiao)志(zhi)同道合的(de)(de)朋友(you)，又能(neng)參加(jia)(jia)社會實(shi)(shi)踐(jian)。加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)鍛煉(lian)，增強(qiang)(qiang)(qiang)體質，提(ti)高體育(yu)成(cheng)(cheng)績(ji)，以(yi)彌補體質過弱而(er)帶來的(de)(de)負(fu)面影響(xiang)。積(ji)極爭(zheng)取條件，參加(jia)(jia)校內外的(de)(de)'各種(zhong)活(huo)(huo)(huo)動，增強(qiang)(qiang)(qiang)自(zi)(zi)身的(de)(de)社會工作閱(yue)歷，為以(yi)后實(shi)(shi)習(xi)工作打下堅(jian)實(shi)(shi)基(ji)礎。

　　5、心目中的理想職業(ye)(專業(ye))：電(dian)(dian)子信息工(gong)程師(shi)，電(dian)(dian)子商務師(shi)，網(wang)站設計師(shi)

　　6、職業取(qu)向(xiang)分析我選擇(ze)電(dian)子(zi)(zi)信息工(gong)程專業數(shu)字(zi)(zi)電(dian)子(zi)(zi)線路方向(xiang)。主要(yao)是從事單片機(ji)(8位的(de)8051系(xi)列(lie)、32位的(de)ARM系(xi)列(lie)等(deng)等(deng))、FPGA(CPLD)、數(shu)字(zi)(zi)邏輯電(dian)路、微(wei)機(ji)接口(串(chuan)口、并口、USB、PCI)的(de)開發(fa)，更高(gao)的(de)要(yao)求會(hui)寫驅動程序、會(hui)寫底層應(ying)用程序。

　　單片機主要用C語言(yan)和(he)匯(hui)編語言(yan)開(kai)發(fa)，復雜的要涉及到實時嵌入(ru)式操作(zuo)系(xi)統(ucLinux，VxWorks，uC-OS，WindowsCE等(deng)(deng)等(deng)(deng))的開(kai)發(fa)、移(yi)植。電子信(xin)息工程(cheng)專(zhuan)業最核心的課程(cheng)是單片機技術(shu),EDA技術(shu),DSP技術(shu)和(he)嵌入(ru)式系(xi)統這四(si)樣中,專(zhuan)攻單片機技術(shu)，其次EDA技術(shu)。

　　二、為達到(dao)我的(de)目標：大學二年級(ji)

　　1、學習模擬電(dian)路(lu)和數字電(dian)路(lu)專業知識。

　　2、學習網(wang)頁(ye)設計，以及商業(ye)網(wang)站(zhan)開(kai)發。

　　3、通過全國(guo)英語六(liu)級考試。

　　4、注意提高自(zi)身的(de)基本素質，通過參加學生會(hui)或社團等組織，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的(de)各(ge)種能(neng)力，同時(shi)檢驗自(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識技能(neng)。5，開始嘗試兼職(zhi)、社會(hui)實踐活(huo)動(dong)，在課(ke)余時(shi)間后(hou)從事與(yu)自(zi)己(ji)未來職(zhi)業有關的(de)專(zhuan)業類工作，提高自(zi)己(ji)的(de)責任感、主動(dong)性和受(shou)挫(cuo)能(neng)力。

　　三、大學三與四(si)年級(ji)

　　1、獲得普(pu)通話等(deng)級證，爭取通過全(quan)國計(ji)算機(ji)二級考試。

　　2、必(bi)修單(dan)片機,PCB電(dian)路板設計，選修CPLD,DSP,高頻電(dian)路,外殼設計等.

　　3、學習寫簡歷(li)、求(qiu)職(zhi)信(xin)，了解搜集(ji)工作信(xin)息(xi)的(de)(de)渠道，嘗(chang)試和已經(jing)畢業(ye)的(de)(de)校(xiao)(xiao)友了解往年的(de)(de)求(qiu)職(zhi)情(qing)況(kuang)，開(kai)始(shi)畢業(ye)前工作的(de)(de)申請，積極(ji)參加招聘(pin)活動，在實踐(jian)中校(xiao)(xiao)驗自(zi)己的(de)(de)積累和準(zhun)備;四，預習或模(mo)擬面試。積極(ji)利用學校(xiao)(xiao)提(ti)供的(de)(de)條(tiao)件，了解就(jiu)業(ye)指導(dao)中心提(ti)供的(de)(de)用人公司資料信(xin)息(xi)、強化求(qiu)職(zhi)技巧、進(jin)行模(mo)擬面試等訓(xun)練(lian)，盡可(ke)能地在做出較為(wei)(wei)充分準(zhun)備的(de)(de)情(qing)況(kuang)下進(jin)行施展演(yan)練(lian)。為(wei)(wei)自(zi)己以后找到理想的(de)(de)工作而努(nu)力。

　　4、結(jie)束語(yu)自我盤點計劃定好固然好，但更重要的(de)，在(zai)于其具體實施并取(qu)得成效(xiao)。這一(yi)點時(shi)刻都(dou)(dou)不能被(bei)忘記。任何目標，只說不做到頭來(lai)都(dou)(dou)只會(hui)是一(yi)場空(kong)。路漫漫其修遠兮，吾將上(shang)下而(er)求索，不經歷風雨，怎能見彩虹(hong)，愛(ai)拼才會(hui)贏!

在校大學生職業規劃篇5

　　大(da)學是(shi)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)關鍵階段。對自己(ji)職(zhi)業生涯(ya)的(de)(de)(de)(de)規劃是(shi)邁進大(da)學就該認真思考的(de)(de)(de)(de)問題，這(zhe)(zhe)對于樹立正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)學習(xi)目標、強化(hua)學習(xi)動(dong)力有著重要的(de)(de)(de)(de)作用。大(da)學很可(ke)能(neng)是(shi)你最(zui)后(hou)一次(ci)可(ke)以(yi)將大(da)部分時間用于學習(xi)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生階段，也(ye)可(ke)能(neng)是(shi)最(zui)后(hou)一次(ci)可(ke)以(yi)擁有較高的(de)(de)(de)(de)可(ke)塑性、可(ke)以(yi)不斷修正(zheng)自我(wo)的(de)(de)(de)(de)成長歷(li)程(cheng)；更可(ke)能(neng)是(shi)你最(zui)后(hou)一次(ci)能(neng)在相對寬容(rong)的(de)(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)置身其中(zhong)學習(xi)為人(ren)處世(shi)之道的(de)(de)(de)(de)理想環境。如何利用好(hao)這(zhe)(zhe)樣重要的(de)(de)(de)(de)人(ren)生階段呢？所(suo)以(yi)我(wo)們要有自己(ji)的(de)(de)(de)(de)規劃，這(zhe)(zhe)個規劃越早越有價值。

　　1、一年級，多參與各種學校(xiao)組織的(de)活動，多涉獵各個領域(yu)，多聽一些講(jiang)座，順(shun)利完成從中學到大學的(de)過度，特別是心理上的(de)過度，重在體驗各種未知的(de)事(shi)物(wu)，以便把握(wo)自己的(de)性格和興趣所在。

　　2、二年(nian)級時，須對(dui)自己的整個(ge)大學、職業生涯(ya)都有個(ge)整體的規劃了。大學的活動只穩定地參加其中一種(zhong)，開(kai)始廣博地讀(du)書，開(kai)始嘗試做兼職。

　　3、三(san)(san)年級(ji)上學(xue)期(qi)(qi)，可(ke)以繼續做(zuo)兼職，或(huo)(huo)是擔任(ren)學(xue)生干部(bu)/或(huo)(huo)繼續參(can)加大學(xue)某一(yi)項活(huo)動(dong)，但這時記得，自(zi)己一(yi)定(ding)要(yao)做(zuo)出點深度，不(bu)能維持在淺嘗輒止(zhi)的(de)水(shui)平了。而(er)且，三(san)(san)年級(ji)是讀(du)書的(de)最(zui)佳時節(jie)，心(xin)智成熟，思考能力養成，足可(ke)以博(bo)覽群書。三(san)(san)年級(ji)下(xia)學(xue)期(qi)(qi)開始準備(bei)(bei)(bei)考研或(huo)(huo)就(jiu)業，考研從三(san)(san)年級(ji)下(xia)學(xue)期(qi)(qi)準備(bei)(bei)(bei)最(zui)好，不(bu)可(ke)過早(zao)或(huo)(huo)過晚；就(jiu)業最(zui)佳準備(bei)(bei)(bei)期(qi)(qi)就(jiu)是大三(san)(san)下(xia)學(xue)期(qi)(qi)，關于就(jiu)業的(de)技巧、心(xin)態調整等(deng)一(yi)系(xi)列知識此時看最(zui)合適。大三(san)(san)下(xia)學(xue)期(qi)(qi)時不(bu)再過多地參(can)與無(wu)關的(de)活(huo)動(dong)。

　　4、大(da)(da)四(si)上學期進入考研的集中復(fu)習或就業階段；大(da)(da)四(si)下學期爭取實習機會或試(shi)用期，至(zhi)此(ci)大(da)(da)學生生活結束。此(ci)時，讀書已經應(ying)該(gai)成(cheng)為一(yi)種習慣，思(si)考成(cheng)為我們具(ju)備(bei)的一(yi)項能力了。應(ying)該(gai)運(yun)用大(da)(da)學四(si)年所學知識和累(lei)積(ji)的社(she)會經驗尋找一(yi)份(fen)適合(he)自(zi)己發(fa)展的工作。

在校大學生職業規劃篇6

　　一、自我分析

　　1、自我認識：我是一(yi)名本(ben)科生(sheng)，是當代眾多大學生(sheng)中的平凡一(yi)員(yuan)。業余時間愛聽音樂、外出散步(bu)、聊(liao)天(tian)，還有上網。

　　2、我的優點：有良好(hao)的生活習慣，喜歡看(kan)小(xiao)說、散(san)文，尤其愛看(kan)勵(li)志類的書籍，時間觀念強(qiang)(qiang)，考慮問(wen)題比較全面，平時與人(ren)友好(hao)相處群眾基礎較好(hao)，親人(ren)、朋友、教師關愛，喜歡創新(xin)，動手能力較強(qiang)(qiang)做(zuo)事認真、投入，并且(qie)有很強(qiang)(qiang)的責任(ren)心。

　　3、我的缺(que)(que)點是：缺(que)(que)乏(fa)(fa)毅(yi)力、恒心，學習(xi)是“三天(tian)打漁，兩天(tian)曬網(wang)”，以致(zhi)一(yi)直不能成為(wei)尖子(zi)生，有(you)時(shi)多(duo)愁善(shan)感(gan)，沒有(you)成大器的氣質和個性(xing)。偶爾缺(que)(que)乏(fa)(fa)自信心，且害(hai)怕別人在背后(hou)評論自己。有(you)點保守缺(que)(que)乏(fa)(fa)足(zu)夠的冒險精神，辦事略顯(xian)急噪。

　　4、解決自(zi)(zi)我認(ren)識中的劣勢和(he)缺點：所謂江山易改，本性難(nan)移，雖然恒心(xin)不(bu)夠，但(dan)可憑借(jie)那份積極向上的熱(re)情(qing)鞭策自(zi)(zi)己，久而久之，會慢慢培(pei)養起(qi)來，充分利用一直關心(xin)支持我的龐大親友團的優勢，真(zhen)心(xin)向同學(xue)、老(lao)師(shi)、朋(peng)友請教，及時(shi)指(zhi)出(chu)自(zi)(zi)存存在的各種不(bu)同并制定出(chu)相應(ying)計劃(hua)以針對改正。

　　二、職業分析

　　1、主要課程

　　基(ji)礎知(zhi)識、經濟學(xue)、數(shu)學(xue)、英語(yu)、經濟法、經濟寫(xie)作等(deng)知(zhi)識。計算機網(wang)絡(luo)原理、電(dian)子商(shang)務(wu)概論、網(wang)絡(luo)營銷(xiao)基(ji)礎與(yu)(yu)(yu)(yu)實(shi)踐、電(dian)子商(shang)務(wu)與(yu)(yu)(yu)(yu)國際(ji)貿(mao)易、運籌學(xue)、數(shu)據庫(ku)技術(shu)與(yu)(yu)(yu)(yu)應用、消(xiao)費者行為學(xue)、市場調(diao)研與(yu)(yu)(yu)(yu)預測、ERP與(yu)(yu)(yu)(yu)客戶關(guan)系管理等(deng)。

　　2、電子商務專業分(fen)析

　　電(dian)子商務專(zhuan)業(ye)是融計算機(ji)(ji)科學、市場(chang)營銷學、管(guan)理學、法(fa)學和(he)(he)現代物(wu)流(liu)于一體的(de)新(xin)型(xing)交叉學科。培養掌(zhang)握計算機(ji)(ji)信息技術、市場(chang)營銷、國際貿易、管(guan)理、法(fa)律(lv)和(he)(he)現代物(wu)流(liu)的(de)基本理論(lun)及基礎知識(shi)，具有利用網絡開(kai)展(zhan)商務活動(dong)的(de)能(neng)(neng)力和(he)(he)利用計算機(ji)(ji)信息技術、現代物(wu)流(liu)方(fang)法(fa)改(gai)善(shan)企(qi)(qi)業(ye)管(guan)理方(fang)法(fa)，提(ti)高(gao)企(qi)(qi)業(ye)管(guan)理水(shui)平能(neng)(neng)力的(de)創新(xin)型(xing)復合型(xing)電(dian)子商務高(gao)級專(zhuan)門人(ren)才。

　　3、專業方向

　　主(zhu)要有(you)兩(liang)個方向：網(wang)站設計與程序方向、網(wang)絡營(ying)銷(xiao)編輯方向、畢(bi)業后，可從事(shi)企(qi)事(shi)業單(dan)位(wei)網(wang)站的(de)網(wang)頁設計、網(wang)站建設和(he)維護，或(huo)網(wang)絡編輯、網(wang)站內容的(de)維護和(he)網(wang)絡營(ying)銷(xiao)(含國際貿易)、企(qi)業商(shang)(shang)(shang)品和(he)服務(wu)(wu)的(de)營(ying)銷(xiao)策(ce)劃(hua)等(deng)專業工(gong)作，或(huo)從事(shi)客戶關系(xi)管(guan)理、電子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)項(xiang)目管(guan)理、電子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)活動的(de)策(ce)劃(hua)與運作、電子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)系(xi)統開(kai)發與維護工(gong)作以(yi)及在各級學校(xiao)從事(shi)電子(zi)商(shang)(shang)(shang)務(wu)(wu)教(jiao)學等(deng)工(gong)作，還(huan)可以(yi)在呼叫中(zhong)心從事(shi)電話營(ying)銷(xiao)的(de)工(gong)作。

　　4、電子(zi)商務就業層次

　　從實(shi)務層、實(shi)施層、到(dao)策(ce)劃、決策(ce)層是一個從簡單到(dao)復雜的過程。可以看(kan)出來，人才(cai)數(shu)量(liang)越往上(shang)越少。

　　實(shi)務(wu)層是指一個電子商(shang)務(wu)項目運營中(zhong)的實(shi)務(wu)操作層次(ci)。

　　實施層(ceng)是(shi)(shi)指電子(zi)商(shang)務項目的(de)實施過(guo)程，在這個(ge)層(ceng)次中，具備項目實施能(neng)力是(shi)(shi)主(zhu)要(yao)要(yao)求。需要(yao)明確的(de)是(shi)(shi)，并不是(shi)(shi)項目由一(yi)個(ge)人(ren)來全部完成(cheng)。而(er)是(shi)(shi)指，能(neng)夠參(can)與甚至領導項目的(de)某一(yi)項工作(zuo)，比如流(liu)程策劃、界面設計、內(nei)容架構。

　　策(ce)劃(hua)(hua)、決策(ce)層，是指能(neng)夠根據(ju)環境和企業的具體條件(jian)策(ce)劃(hua)(hua)其(qi)電子商務規劃(hua)(hua)，并能(neng)在輔助論證、決策(ce)重大項目問題。比如采用何種支付方式、何種配(pei)送方式。

　　三、電子商務培養目標

　　(1)培養(yang)德智(zhi)體(ti)等全面發展的，熟悉經濟管(guan)理與(yu)現(xian)代商(shang)(shang)務基(ji)本(ben)理論，掌(zhang)握一定的計算(suan)機、網(wang)絡(luo)(luo)(luo)及信息(xi)技術基(ji)本(ben)原理及應用方法，具備電子商(shang)(shang)務項目規(gui)劃、設計、管(guan)理和(he)組(zu)織(zhi)能力，能夠使用現(xian)代信息(xi)和(he)網(wang)絡(luo)(luo)(luo)技術開展市場研究、信息(xi)傳遞、網(wang)上商(shang)(shang)務系統(tong)建(jian)設、廣告(gao)設計、網(wang)絡(luo)(luo)(luo)營銷與(yu)貿(mao)易及網(wang)上支付和(he)結算(suan)等商(shang)(shang)務活(huo)動。

　　(2)具(ju)有(you)理(li)(li)論分析和(he)(he)實(shi)務(wu)(wu)操作的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)能力;掌握經濟(ji)學(xue)、管理(li)(li)學(xue)與電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)方面的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理(li)(li)論和(he)(he)基(ji)本(ben)(ben)知識(shi);具(ju)有(you)開展電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)業(ye)務(wu)(wu)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)能力;熟悉貿易(yi)活動的(de)(de)國際慣例與有(you)關電(dian)子商(shang)務(wu)(wu)活動的(de)(de)政策和(he)(he)法規;了解本(ben)(ben)學(xue)科的(de)(de)理(li)(li)論前沿(yan)和(he)(he)發展動態(tai);具(ju)有(you)熟練(lian)運(yun)用外語(yu)、計算機和(he)(he)網絡技(ji)術的(de)(de)能力。

　　四、環境分析

　　社會環境—大學(xue)生就業形式(shi)

　　近(jin)年來，隨(sui)著高校的擴招，大學(xue)(xue)畢(bi)業生的就業競爭(zheng)日趨激(ji)烈(lie)，學(xue)(xue)生就業存在幾(ji)個比較突出問題：

　　(1) 大學生就業率呈下(xia)降的趨勢。

　　(2) 大(da)學(xue)生就業渠(qu)道不(bu)暢。

　　(3) 大學(xue)生就業觀亟待(dai)改變。

　　五、目標計劃

　　1、一級目標

　　初步了解職業，提高人際溝(gou)通(tong)能力。主(zhu)要內容(rong)有：

　　(1)和師哥師姐們(men)進行交流，詢問就業情況;

　　(2)參(can)加學校活動，增加交流技巧;

　　(3)學習計(ji)算機知識(shi)，輔(fu)助自己(ji)的學習。

　　2、二級目標

　　提(ti)高基本(ben)素(su)質(zhi)。主要(yao)的(de)內容有：

　　(1)通過參加學生會或社團等組織(zhi)，鍛(duan)煉自(zi)己(ji)的各(ge)種能力，同時檢(jian)驗(yan)自(zi)己(ji)的知識技(ji)能;

　　(2)通過計(ji)算機二級、英語四六(liu)級。

　　(3)主要嘗試兼職、社會實(shi)踐活動，并具(ju)有堅持性;

　　(4)提高(gao)自己(ji)的(de)責任感、主動性(xing)和受挫能力;

　　(5)英語口(kou)語能(neng)力增(zeng)強，計(ji)算機(ji)應用能(neng)力增(zeng)強。

　　3、三級目標

　　提高求(qiu)職技能(neng)，搜集(ji)公(gong)司信息。主要的內(nei)容(rong)有：

　　(1)撰寫(xie)專業(ye)學術文章，提出自己的(de)見解(jie);

　　(2)參加和專業有關(guan)的暑期(qi)工作，和同(tong)學(xue)交(jiao)流求職工作心得體(ti)會 ;

　　(3)學習寫簡(jian)歷(li)、求職信;

　　職業規劃

　　(4)了解搜集工作信息的渠道，并積極嘗試。

　　4、四級目標

　　工作申請，成功就(jiu)業。主要的內(nei)容有(you)：

　　(1)對(dui)前三年的(de)準備做一個總結。

　　(2)開始畢業(ye)后工作的(de)申請，積極參(can)加招聘(pin)活動，在(zai)實踐中檢驗自己的(de)積累和準備。預(yu)習或模擬面(mian)試(shi);參(can)加面(mian)試(shi)等。

　　(3)積(ji)極利用學(xue)校提供(gong)的(de)條件(jian)，了解就(jiu)業指導中心提供(gong)的(de)用人公司資(zi)料(liao)信息(xi)、強化求職技巧、

　　(4)進行(xing)模(mo)擬面試(shi)等訓(xun)練(lian)，盡可能(neng)地在做出(chu)較(jiao)為充分準備的(de)情(qing)況下進行(xing)施展(zhan)演(yan)練(lian)。

　　有(you)句話說的(de)好，機(ji)會是(shi)給準(zhun)(zhun)備好的(de)人(ren)，也是(shi)為敢于嘗試(shi)有(you)勇氣的(de)人(ren)準(zhun)(zhun)備的(de)。很(hen)多時候，機(ji)會只有(you)一(yi)次，為自(zi)(zi)己的(de)職業生(sheng)涯進行規劃(hua)正是(shi)時刻準(zhun)(zhun)備著機(ji)會的(de)到來(lai)，也許現在的(de)規劃(hua)就是(shi)以后人(ren)生(sheng)的(de)一(yi)次大轉機(ji)。我夢(meng)想這做一(yi)個(ge)自(zi)(zi)信、快樂(le)、活潑的(de)女大學(xue)生(sheng)，通過(guo)不(bu)斷(duan)的(de)完善、不(bu)斷(duan)的(de)努力(li)，成為一(yi)個(ge)快樂(le)、自(zi)(zi)信、高雅的(de)職場新女性(xing)，在平凡的(de)日子里描(miao)繪(hui)出不(bu)同的(de)亮(liang)麗。

在校大學生職業規劃篇7

　　大學生個人職業規劃

　　在(zai)這(zhe)(zhe)個(ge)職位(wei)飽和、職位(wei)素質要求(qiu)不(bu)(bu)斷(duan)提(ti)高(gao)、競(jing)爭激烈、就業人(ren)口(kou)不(bu)(bu)斷(duan)攀升、人(ren)才又極(ji)度(du)短缺造(zao)成的(de)(de)就業形勢非常(chang)嚴峻的(de)(de)社會(hui)(hui)里，生(sheng)存下(xia)(xia)來似乎不(bu)(bu)再(zai)那么容(rong)易了(le)，這(zhe)(zhe)是(shi)一個(ge)警(jing)鐘，是(shi)時候(hou)讓我(wo)們反思一下(xia)(xia)了(le)。從現在(zai)開始為(wei)自己(ji)以后的(de)(de)人(ren)生(sheng)、做個(ge)職業規劃，以更好地(di)適(shi)應(ying)生(sheng)活(huo)，適(shi)應(ying)這(zhe)(zhe)個(ge)社會(hui)(hui)迫在(zai)眉(mei)睫。優勝劣(lie)汰是(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)游(you)戲永遠(yuan)不(bu)(bu)變(bian)的(de)(de)規則。機會(hui)(hui)總是(shi)留給(gei)那些有準備的(de)(de)人(ren)，有遠(yuan)大(da)的(de)(de)、長遠(yuan)的(de)(de)目標的(de)(de)人(ren)才能看得更遠(yuan)。

　　一、自我分析

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)大(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)，雖然(ran)不(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)大(da)三(san)、大(da)四(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師兄(xiong)、師姐(jie)們(men)那(nei)么(me)(me)(me)經驗老道(dao)(dao)且成熟(shu)，但也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)大(da)一的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新生(sheng)(sheng)(sheng)那(nei)樣面對(dui)(dui)一切(qie)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)(me)新鮮、陌生(sheng)(sheng)(sheng)、好(hao)奇、茫(mang)然(ran)。至少對(dui)(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活，學(xue)習(xi)各方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已(yi)經有(you)(you)所了(le)解，對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業課程也(ye)有(you)(you)了(le)進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識和(he)了(le)解，那(nei)么(me)(me)(me)就(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)像(xiang)大(da)一時一樣，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)有(you)(you)規律地過(guo)好(hao)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩年多大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)性(xing)格開(kai)朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)(sheng)，很愛說話(hua)(hua)，你(ni)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一個(ge)(ge)小時不(bu)(bu)(bu)(bu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說話(hua)(hua)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)難受(shou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)喜(xi)歡接觸不(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，每天(tian)都不(bu)(bu)(bu)(bu)一樣。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)非(fei)常理性(xing)人(ren)(ren)(ren)(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理性(xing)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)戰勝我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情感。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)(hui)被任(ren)(ren)何(he)事(shi)(shi)情影(ying)響到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃，雖然(ran)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總(zong)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在小事(shi)(shi)上犯(fan)糊涂。甚至我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)都認(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)理性(xing)了(le)以至于(yu)沒有(you)(you)情調，太(tai)現(xian)實了(le)。不(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)倒(dao)認(ren)為(wei)這(zhe)(zhe)也(ye)許(xu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，因為(wei)有(you)(you)些(xie)職(zhi)業需要(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)種素(su)質，不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)太(tai)感情用事(shi)(shi)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)個(ge)(ge)很有(you)(you)恒心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，只(zhi)要(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決(jue)定要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)一定要(yao)(yao)做(zuo)(zuo)到(dao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)達目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)不(bu)(bu)(bu)(bu)罷(ba)休，不(bu)(bu)(bu)(bu)管要(yao)(yao)付出多少，除非(fei)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)總(zong)體上還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)很開(kai)朗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)會(hui)(hui)在陌生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)(ren)(ren)(ren)面前害羞、緊張等(deng)等(deng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得這(zhe)(zhe)樣不(bu)(bu)(bu)(bu)好(hao)，會(hui)(hui)影(ying)響到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)同(tong)學(xue)也(ye)說過(guo)真實的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一印象之間存在著很大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)出生(sheng)(sheng)(sheng)在一個(ge)(ge)條(tiao)(tiao)件中等(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭中，這(zhe)(zhe)就(jiu)決(jue)定了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)(neng)像(xiang)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件特別好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)一樣能(neng)(neng)夠不(bu)(bu)(bu)(bu)付出任(ren)(ren)何(he)努力就(jiu)能(neng)(neng)夠得到(dao)任(ren)(ren)何(he)他(ta)(ta)們(men)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)靠(kao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙手來(lai)獲(huo)(huo)得自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切(qie)。有(you)(you)這(zhe)(zhe)么(me)(me)(me)一句話(hua)(hua)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺(jue)得很有(you)(you)道(dao)(dao)理“有(you)(you)些(xie)人(ren)(ren)(ren)(ren)畢(bi)生(sheng)(sheng)(sheng)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)另(ling)一些(xie)人(ren)(ren)(ren)(ren)與生(sheng)(sheng)(sheng)俱(ju)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當他(ta)(ta)們(men)獲(huo)(huo)得了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)畢(bi)生(sheng)(sheng)(sheng)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而另(ling)一些(xie)人(ren)(ren)(ren)(ren)卻失去(qu)了(le)他(ta)(ta)們(men)與生(sheng)(sheng)(sheng)俱(ju)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)靠(kao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力得到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西才是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)真正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)像(xiang)那(nei)些(xie)來(lai)自(zi)(zi)貧困(kun)山區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)一樣，所有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一切(qie)都只(zhi)能(neng)(neng)靠(kao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)來(lai)獲(huo)(huo)得，家庭不(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)提供給他(ta)(ta)們(men)很實質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可(ke)以在父母(mu)現(xian)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件上，為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)創(chuang)造(zao)出更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)(tiao)件即平臺去(qu)發展(zhan)。

　　通過以上分析(xi)，得出結論：在保持自(zi)(zi)(zi)己(ji)優勢(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，要努力改善自(zi)(zi)(zi)己(ji)劣(lie)勢(shi)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，如多積極參加(jia)各種(zhong)活動，鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力，充分利用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)來提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)綜合素質。對于(yu)外部(bu)環(huan)境(jing)因(yin)素方面(mian)而言，我要時刻(ke)關注(zhu)著，以便于(yu)調整自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計(ji)劃，改善自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)現狀(zhuang)以更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀(zhuang)態投入到(dao)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生活工作中(zhong)去。只(zhi)要將自(zi)(zi)(zi)己(ji)武裝得最好，那么就(jiu)不(bu)必(bi)(bi)害怕(pa)外部(bu)環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)劣(lie)勢(shi)，因(yin)為人(ren)才是(shi)無論何種(zhong)境(jing)遇都(dou)被需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。使自(zi)(zi)(zi)己(ji)出類拔萃，鶴立(li)雞群(qun)就(jiu)不(bu)必(bi)(bi)擔心會被淘汰(tai)了

　　我的(de)第一職業當然(ran)是(shi)助產士..

　　我(wo)是一個(ge)(ge)很理(li)(li)性(xing)(xing)的(de)女生(sheng)，無論遇到什(shen)么問(wen)題，我(wo)都會理(li)(li)性(xing)(xing)地去對(dui)待，而不是憑借(jie)第(di)一感覺或者自己的(de)沖動(dong)就馬虎了事，而是非(fei)常認真地考慮涉及到這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題的(de)多個(ge)(ge)方(fang)面，盡可能考慮得全(quan)面、深入(ru)，對(dui)比看(kan)哪種處(chu)理(li)(li)方(fang)式最好，最有利，然后做出自己的(de)決定，處(chu)理(li)(li)好這(zhe)個(ge)(ge)問(wen)題。而且要有相當的(de)責任心(xin).對(dui)病人負(fu)責.對(dui)自己負(fu)責.對(dui)生(sheng)命負(fu)責..

　　我(wo)的第(di)二職業是(shi)地(di)鐵管理圓..

　　目前正在了解其職業情況中..

　　二、我與自己理想的職業的能力和素質要求還有多大差距

　　1、我的書面表達能力(li)還有(you)一(yi)定的差距。

　　2、語言(yan)表達、人情世故方面有所欠缺。

　　3、邏輯思(si)維方式還有法(fa)律知識(shi)的(de)深(shen)度方面也還差的(de)很遠。

　　4、動手能力有待加強.

　　三、為了實現自己的目標，做出三年詳細的行動計劃

　　作為(wei)大(da)二(er)的(de)(de)(de)學(xue)生，只有兩年(nian)多(duo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生活了，即(ji)將面對就(jiu)業(ye)還是考(kao)研(yan)的(de)(de)(de)非(fei)常(chang)階段了，所以(yi)要更加充分地利用(yong)這短暫的(de)(de)(de)時(shi)間。對于已逝的(de)(de)(de)大(da)一(yi)生活，已經沒(mei)有任何留戀的(de)(de)(de)意義，把握好現在(zai)和(he)將來(lai)才是最重要的(de)(de)(de)。很好地規劃以(yi)后的(de)(de)(de)生活顯的(de)(de)(de)尤為(wei)重要。具體(ti)的(de)(de)(de)規劃如下：

　　1．大二期間(jian)：大二的時(shi)間(jian)開始很緊(jin)張了(le).因(yin)此不能在浪費事間(jian)了(le).必須抓緊(jin)時(shi)間(jian)學習必要的知識并拓展(zhan).

　　2.實習(xi)期間:必須遵守(shou)紀律(lv)..勤奮好(hao)學..積極動手聽話.

　　3．實(shi)習過后:是選擇(ze)考(kao)研(yan)還是就業的關(guan)鍵(jian)時期(qi)。我想學習更多的專(zhuan)業知(zhi)識，也就是說，我選擇(ze)考(kao)研(yan)，那么(me)我就要在這一年里把(ba)全部精力(li)全都放(fang)在考(kao)研(yan)上(shang)。

　　結束語

　　已(yi)經完成(cheng)了我的職業生涯(ya)規劃(hua)，雖然表現成(cheng)文字很簡單，但(dan)是真(zhen)正要(yao)將它付諸行動的時(shi)候卻是一件很難的事，很難完成(cheng)。但(dan)是，我們必(bi)須走下去，因(yin)為要(yao)想(xiang)有更好的未來就必(bi)須經歷這些。路(lu)線是設計好了，現在就看我要(yao)怎(zen)么走了，無論(lun)如何，就像我所說的，不(bu)達目的，決不(bu)罷休(xiu)。

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