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在校大學生職業規劃

時間：2021-06-17 18:17:33 職業規劃我要投稿

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在校(xiao)大學生職業規劃(hua)集錦十篇(pian)

　　在我們(men)無(wu)暇(xia)顧及(ji)時(shi)間(jian)時(shi)，時(shi)間(jian)早(zao)已匆匆流(liu)逝(shi)，我們(men)的(de)工作又將在我們(men)的(de)努(nu)力下收獲新(xin)的(de)成績，趁現在好好地寫(xie)一(yi)份職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)吧。到(dao)底應如(ru)何做職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)呢？以下是小(xiao)編為大(da)家(jia)收集(ji)的(de)在校大(da)學生職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)10篇，希(xi)望能夠幫(bang)助到(dao)大(da)家(jia)。

在校大學生職業規劃集錦十篇

在校大學生職業規劃篇1

　　對于這份創(chuang)業(ye)(ye)(ye)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的科學(xue)(xue)性暫且不論，王(wang)亞美能在大(da)學(xue)(xue)期(qi)間(jian)就(jiu)(jiu)有意(yi)識的為自(zi)己畢業(ye)(ye)(ye)后的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)進行規劃(hua)和思考這一點(dian)就(jiu)(jiu)是(shi)值得大(da)力(li)贊賞和肯定的。在這里(li)還(huan)提醒廣大(da)在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生，無論是(shi)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)還(huan)是(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)都要腳踏實地，而不能只(zhi)停留(liu)在思想(xiang)層面上(shang)，想(xiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)生在課余(yu)時間(jian)就(jiu)(jiu)嘗試一些小型(xing)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)對將來開始真正創(chuang)業(ye)(ye)(ye)是(shi)非常有幫助的。

　　理(li)性的職業(ye)規劃(hua)對(dui)(dui)大(da)學生(sheng)創業(ye)、就(jiu)業(ye)起著導向性作用(yong)，在全(quan)民創業(ye)的大(da)潮下大(da)學生(sheng)應該提前對(dui)(dui)自己的未來(lai)(lai)有所(suo)規劃(hua)和思(si)考(kao)。王(wang)亞美是河(he)南財經政法大(da)學一名工商管理(li)系(xi)的在校大(da)學生(sheng)，對(dui)(dui)于在來(lai)(lai)來(lai)(lai)社會中自己到底該扮演什(shen)么(me)樣(yang)的角(jiao)色，她從自身條件、外界(jie)因素、未來(lai)(lai)的目標(biao)及(ji)實(shi)施操作方面(mian)進行了思(si)考(kao)和分析。

　　一、自我認知

　　優勢(shi)：一、性(xing)格開朗，喜歡與人(ren)交往，相信自己(ji)，樂于幫助社會(hui)弱勢(shi)群體

　　二、善(shan)于思(si)考，關注細節，善(shan)于自我反省，責任心強

　　三、參(can)加過社會實踐(jian)活動(dong)，做過兼職銷(xiao)售，有較(jiao)強的社會實踐(jian)能力，了解市場營銷(xiao)專業知(zhi)識。

　　劣勢：一、自(zi)我控制能力弱(ruo)，有時(shi)馬馬虎(hu)(hu)虎(hu)(hu)

　　二、不喜歡看書，有時會高估自己

　　三、時間概念不強

　　二、環境分析

　　社(she)會環境：隨著(zhu)市場經(jing)濟的(de)迅速(su)發展，大(da)學生自(zi)主創(chuang)業(ye)面(mian)臨著(zhu)良好的(de)環境。目(mu)前(qian)，從中央到地方到各(ge)個高校都(dou)熱情鼓(gu)勵(li)，支持大(da)學生畢(bi)業(ye)自(zi)主創(chuang)業(ye)，各(ge)級政府(fu)為(wei)大(da)學畢(bi)業(ye)生創(chuang)業(ye)制訂(ding)了一系列的(de)優惠政策，各(ge)高校為(wei)大(da)學生創(chuang)業(ye)也積極創(chuang)造各(ge)方面(mian)的(de)條件。

　　自身環(huan)境：家人親戚都是自主創(chuang)業(ye)從商的(de)，可(ke)以(yi)(yi)向他們學(xue)習(xi)經驗，學(xue)習(xi)創(chuang)業(ye)知識(shi)，有很好的(de)創(chuang)業(ye)背景。大學(xue)期(qi)間曾擺過(guo)地攤(tan)，向學(xue)生宿(su)舍里推銷(xiao)過(guo)小飾品，做過(guo)服裝(zhuang)兼職銷(xiao)售(shou)員，積累了些工作經驗，這為以(yi)(yi)后(hou)自己創(chuang)業(ye)打下(xia)基礎(chu)。再則，大學(xue)畢業(ye)后(hou)可(ke)以(yi)(yi)通過(guo)大學(xue)生創(chuang)業(ye)貸款(kuan)，以(yi)(yi)及親朋的(de)幫(bang)助為創(chuang)業(ye)提供資金(jin)。當(dang)然，大學(xue)是一個(ge)用知識(shi)武裝(zhuang)自己的(de)時期(qi)，因此大學(xue)里我可(ke)以(yi)(yi)學(xue)習(xi)有關管理(li)和營銷(xiao)方面的(de)專業(ye)知識(shi)，并了解經濟法知識(shi)。

　　三、職業目標

　　我的職業(ye)目(mu)標是(shi)自(zi)主創業(ye)，大學畢業(ye)后自(zi)己創業(ye)，首選服(fu)裝經營方(fang)面，最終目(mu)標是(shi)創造出(chu)世界有(you)影響力的服(fu)裝品(pin)牌。

　　畢業(ye)1-2年：投資一家小型的服裝店

　　由于剛(gang)畢業，創業資金(jin)不足，先自(zi)主(zhu)經(jing)營一家小(xiao)服裝(zhuang)店，主(zhu)要是中低價位的衣服，讓(rang)老百(bai)姓消(xiao)費的起，地址集中在勞動人員密集區。以此來積累資金(jin)，增長經(jing)驗(yan)。

　　畢(bi)業2-5年：經營一家(jia)服裝超市

　　主要是在大學(xue)城附近經營一家(jia)以(yi)學(xue)生(sheng)青年服(fu)裝(zhuang)為定位的(de)大型服(fu)裝(zhuang)超(chao)市，價格分為中(zhong)等，中(zhong)等偏上，普(pu)通高等幾(ji)個價位。目(mu)的(de)是讓(rang)學(xue)生(sheng)們來這里都能找(zhao)到適(shi)合(he)自(zi)己(ji)的(de)衣(yi)服(fu)，確立超(chao)市在學(xue)生(sheng)們心中(zhong)的(de)形象，建立忠誠度，不斷地發展和壯大。

　　畢業5-10年：創建自己的(de)服裝品牌

　　將以學生(sheng)青年服裝為定(ding)(ding)位的(de)的(de)服裝超(chao)市(shi)進行品牌(pai)(pai)化，并在(zai)其他(ta)省市(shi)的(de)高校附(fu)近開啟(qi)連鎖店(dian)。通過廣告宣(xuan)傳(chuan)方式(shi)確定(ding)(ding)該(gai)品牌(pai)(pai)形(xing)象，建立起專(zhuan)屬學生(sheng)的(de)專(zhuan)有品牌(pai)(pai)。實現學生(sheng)以穿該(gai)品牌(pai)(pai)衣服為榮的(de)品牌(pai)(pai)社會地位。

　　四、如何實現目標

　　1、在大(da)學期間，珍惜學習時間，努力學習有關管理經營方面(mian)的知識，并懂(dong)得經濟法有關知識，

　　2、閑暇時多(duo)看一些別人(ren)創(chuang)業(ye)的案例，從他們身上學(xue)習有關創(chuang)業(ye)的精神和技能，為以后創(chuang)業(ye)積累經驗，

　　3、通過網(wang)絡或時(shi)報關注市場(chang)服(fu)裝經營狀(zhuang)況(kuang)，以(yi)及(ji)國家有(you)關的經濟政策，了解那些大品牌(pai)服(fu)裝的發(fa)展(zhan)歷程和經驗狀(zhuang)況(kuang)，

　　4、假期(qi)時間可以(yi)去有(you)些(xie)服裝店工作(zuo)，感受他們的管理策略和經(jing)營方(fang)式，積(ji)累(lei)實踐經(jing)驗(yan)。

　　5、合(he)理安排(pai)自己(ji)的(de)時間，按期(qi)完(wan)成每一(yi)(yi)項(xiang)任(ren)務(wu)，每一(yi)(yi)個目標，嚴格督促(cu)自己(ji)。

在校大學生職業規劃篇2

　　打造自己(ji)理想的(de)(de)職(zhi)業(ye)生涯，規劃自己(ji)理想的(de)(de)職(zhi)業(ye)前景，找到屬(shu)于自己(ji)的(de)(de)理想職(zhi)業(ye)方向，需要同時具備幾(ji)個相關(guan)(guan)的(de)(de)必備要素。在(zai)為自己(ji)做職(zhi)業(ye)規劃時要考慮以下幾(ji)個相關(guan)(guan)因素：你具備怎樣的(de)(de)實力，你有(you)怎樣的(de)(de)素質，你自身(shen)潛力在(zai)哪里等等。

　　一、心理因素

　　性格決(jue)定命運，腦(nao)袋決(jue)定口(kou)袋。這一點您(nin)了(le)解過嗎(ma)？在選擇職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)時您(nin)仔細(xi)想過沒有(you)，您(nin)的(de)性格是(shi)否(fou)適合自己所從事的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)。時下，本(ben)科生掃地、碩士(shi)生賣貨(huo)、博士(shi)生打雜。初聽感(gan)覺(jue)笑口(kou)難掩，可是(shi)細(xi)細(xi)想來不(bu)(bu)免有(you)種(zhong)淡淡的(de)悲哀。誠然(ran)，上述群(qun)體學歷(li)頗高(gao)令(ling)(ling)人(ren)羨慕(mu)，但是(shi)最后的(de)結局卻讓人(ren)大跌眼鏡，發人(ren)深省。一個不(bu)(bu)容(rong)忽視的(de)問題令(ling)(ling)人(ren)深思(si)，他(ta)們究竟怎么了(le)？人(ren)才是(shi)否(fou)浪費了(le)？讀書是(shi)否(fou)無用(yong)了(le)？

　　有些(xie)人(ren)性格內向整天郁郁寡歡，使人(ren)望(wang)而生(sheng)畏，無形之中與人(ren)產(chan)生(sheng)距離。人(ren)際關(guan)系淡化，缺乏必要的(de)(de)適(shi)時溝通，久而久之脫(tuo)離了(le)群體。在今天這個強(qiang)調團隊精神的(de)(de)職場里，他們能不“掉隊”嗎？人(ren)要學會(hui)合作，要學會(hui)融入群體，因為(wei)只(zhi)有這樣，才能集思廣益取得勝利。否則，孤(gu)芳自賞只(zhi)能孤(gu)掌(zhang)難鳴。到(dao)頭來一無所(suo)獲(huo)，兩手(shou)空空。永遠不能適(shi)應(ying)變化的(de)(de)時代需(xu)求(qiu)，適(shi)應(ying)變化的(de)(de)職場需(xu)求(qiu)。

　　二、信息因素

　　信(xin)息(xi)時代的(de)(de)到(dao)來，就在眼前，這一點您清楚(chu)嗎？我(wo)們每個人(ren)都生(sheng)活(huo)在一個信(xin)息(xi)社(she)會里(li)，感受于信(xin)息(xi)帶給我(wo)們的(de)(de)便捷。無論您承認與(yu)(yu)否，信(xin)息(xi)無時無刻(ke)不在影響著我(wo)們每個人(ren)生(sheng)活(huo)的(de)(de)方方面(mian)面(mian)。這一點從某種意義上講(jiang)，對(dui)選擇理(li)想職業(ye)(ye)(ye)顯得(de)至關重要。有針對(dui)性地廣泛(fan)收集來源于不同(tong)渠道的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)信(xin)息(xi)，通過理(li)性分析及時做出科學決(jue)策，從而取(qu)得(de)理(li)想職業(ye)(ye)(ye)打造屬于自己(ji)的(de)(de)一片(pian)理(li)想天空。有人(ren)把握契機(ji)先行一步，而勝人(ren)一籌(chou)。而有人(ren)錯失(shi)良機(ji)與(yu)(yu)機(ji)遇擦肩(jian)而過，抱(bao)憾終身。

　　三、判斷因素

　　就像賽場上一個優秀的(de)足球運(yun)動員一樣，他的(de)門前一射對(dui)(dui)于(yu)取得(de)勝利來(lai)說至(zhi)(zhi)關重要(yao)。同樣有針(zhen)對(dui)(dui)性(xing)(xing)地收集于(yu)特(te)定的(de)相關職場訊息，經過理性(xing)(xing)的(de)、科學的(de)分(fen)析(xi)后，如(ru)何因地制宜、把握時(shi)機，占據(ju)主動性(xing)(xing)及(ji)時(shi)出擊，適時(shi)做(zuo)出抉擇，而不至(zhi)(zhi)于(yu)錯(cuo)失良(liang)機追悔莫及(ji)。這一點您能深切體會嗎？判斷(duan)來(lai)自于(yu)對(dui)(dui)各種信(xin)(xin)息要(yao)素(su)(su)做(zuo)出適時(shi)分(fen)析(xi)，有的(de)放矢對(dui)(dui)癥下藥，將有利于(yu)自己的(de)一些信(xin)(xin)息要(yao)素(su)(su)加以提煉，得(de)出最后結(jie)論，直(zhi)至(zhi)(zhi)取得(de)一個令人滿意的(de)結(jie)果來(lai)。

　　四、潛力因素

　　就(jiu)象(xiang)一(yi)個教(jiao)練選擇(ze)運(yun)動(dong)員一(yi)樣，他(ta)首先需要了(le)解該運(yun)動(dong)員是(shi)否(fou)符合該項目的(de)標準，是(shi)否(fou)有(you)潛力可(ke)挖，是(shi)否(fou)是(shi)可(ke)造之才，在做(zuo)了(le)相(xiang)關(guan)綜合測評(ping)后，才能決定(ding)是(shi)否(fou)培養他(ta)。選擇(ze)理想職(zhi)業，同樣也需具(ju)備潛力因素(su)。因為人(ren)是(shi)最大(da)的(de)資源，如(ru)何有(you)效地(di)利用和(he)開發人(ren)的(de)潛力，最大(da)限(xian)度地(di)發揮人(ren)的(de)效應(ying)，使人(ren)在一(yi)定(ding)意義上保(bao)持長久的(de)職(zhi)業競爭力，讓自己(ji)永遠走在職(zhi)場的(de)前列，領先于他(ta)人(ren)。這就(jiu)需要我(wo)們無(wu)時(shi)無(wu)刻都要充分挖掘自身的(de)潛力，成(cheng)為我(wo)們取得職(zhi)業成(cheng)功(gong)的(de)法(fa)寶。

　　五、學習因素

　　一個(ge)人(ren)的(de)學(xue)(xue)歷在很大(da)程度上講決(jue)(jue)定著其(qi)(qi)個(ge)人(ren)的(de)未來(lai)發展方向，也決(jue)(jue)定著其(qi)(qi)本(ben)(ben)人(ren)能否適應本(ben)(ben)職工(gong)作，能否在本(ben)(ben)職崗位上做出一些(xie)成(cheng)績，取得一些(xie)成(cheng)就(jiu)，開創自己的(de)美(mei)(mei)好前程，走好自己的(de)美(mei)(mei)麗人(ren)生。學(xue)(xue)習在今天看來(lai)是一個(ge)終(zhong)身的(de)話題，面對日益(yi)加(jia)劇的(de)職場(chang)競爭趨(qu)勢，只有(you)不(bu)斷(duan)學(xue)(xue)習有(you)針(zhen)對性(xing)地(di)充電(dian)，不(bu)斷(duan)補充新的(de)“血(xue)液”才能滿足不(bu)斷(duan)變化的(de)職場(chang)需求，避免遭遇淘汰的(de)厄(e)運，馳(chi)騁于(yu)風云(yun)變幻。

在校大學生職業規劃篇3

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔導(dao)(dao)的(de)(de)基(ji)本理(li)論包含兩個方面(mian)：其(qi)一(yi)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)是長(chang)期(qi)的(de)(de)、連續的(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過程，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)不是在(zai)(zai)面(mian)臨擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)時(shi)才有的(de)(de)單一(yi)事(shi)件，而是一(yi)個發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過程。與此(ci)對應，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔導(dao)(dao)應貫穿人的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)。其(qi)二，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)如(ru)(ru)同人的(de)(de)身體和心理(li)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)一(yi)樣，可以(yi)分為連續的(de)(de)若(ruo)干階(jie)段，每個階(jie)段都有一(yi)定(ding)的(de)(de)特征和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)任(ren)(ren)務，如(ru)(ru)果前一(yi)階(jie)段的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)任(ren)(ren)務不能很好(hao)地完成，就(jiu)(jiu)會影(ying)響后(hou)一(yi)階(jie)段的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)任(ren)(ren)務，導(dao)(dao)致最后(hou)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)障(zhang)礙。與此(ci)對應，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔導(dao)(dao)應貫穿教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)始終。隨著職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔導(dao)(dao)理(li)論的(de)(de)不斷發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，20世紀70年代(dai)在(zai)(zai)美國又(you)興(xing)起了職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃教育(yu)(yu)，并已成為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)期(qi)間(jian)接受教育(yu)(yu)的(de)(de)一(yi)部(bu)分。許(xu)多高(gao)校(xiao)(xiao)在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢(xun)、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務等(deng)方面(mian)，建立了一(yi)套完整的(de)(de)理(li)論體系，這(zhe)一(yi)理(li)論體系的(de)(de)核心就(jiu)(jiu)是指(zhi)導(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行自我評價(jia)，確定(ding)擇(ze)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)。如(ru)(ru)今職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃教育(yu)(yu)已成為美國、英國、加拿大(da)等(deng)國學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)教育(yu)(yu)和就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)(de)重要(yao)組成部(bu)分

　　國外有很(hen)多職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)指導機構，有的(de)(de)(de)(de)父(fu)母在孩子很(hen)小的(de)(de)(de)(de)時候就給孩子做性(xing)格測(ce)(ce)試，看(kan)他適合從(cong)事什么職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)。在西方(fang)許多國家，他們的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯教育(yu)從(cong)小學(xue)(xue)便(bian)開始(shi)了，特(te)別是(shi)進入大(da)學(xue)(xue)之后，他們的(de)(de)(de)(de)教育(yu)形式更是(shi)多樣(yang)化(hua)。如，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)日、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)興趣(qu)測(ce)(ce)試、社會(hui)(hui)實習等等，他們非常注(zhu)重學(xue)(xue)生(sheng)對社會(hui)(hui)工(gong)作(zuo)經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)積累，每隔一段時間(jian)都會(hui)(hui)邀(yao)請社會(hui)(hui)上各種職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)人士(shi)到(dao)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)介紹(shao)各自的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)；學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還定期組織一系(xi)列的(de)(de)(de)(de)模(mo)擬實踐活(huo)動(dong)，年滿(man)14歲的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)則可以利用業(ye)余(yu)時間(jian)到(dao)校(xiao)(xiao)外打工(gong)，積累寶(bao)貴的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)資本。

　　大(da)學生職業規(gui)劃設(she)計一般包括以下四個(ge)時期：

　　⑴大學(xue)一年級：收集(ji)信息。

　　學業方面：和(he)輔導員計劃學習課程；參與小組項目或研究。

　　擇(ze)業(ye)(ye)方面：在就業(ye)(ye)中(zhong)心注冊，了解(jie)就業(ye)(ye)中(zhong)心資源，與職業(ye)(ye)咨(zi)詢(xun)師接觸；通過測試和(he)問(wen)卷，了解(jie)感興趣的(de)專業(ye)(ye)領域和(he)職業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)；和(he)高年級(ji)學(xue)生或系里了解(jie)不同(tong)的(de)專業(ye)(ye)和(he)相關的(de)職業(ye)(ye)；學(xue)習寫簡歷，尋(xun)找暑(shu)期實習。

　　社會(hui)(hui)活動方面：參(can)加協(xie)會(hui)(hui)或俱樂部活動；休(xiu)閑時間，和朋(peng)友在一起。

　　⑵大學二(er)年級(ji)：探索職業(ye)選擇。

　　學(xue)業方面(mian)：選擇專業前(qian)了解各專業的(de)信息；積極的(de)去認(ren)識一些(xie)老(lao)師、教授；取(qu)得(de)一個好的(de)學(xue)業成績；加強計算機使用能(neng)力。

　　擇業方面：與職(zhi)業咨詢師評估和確定職(zhi)業目(mu)標；更新修改簡歷；發展專業技能，做(zuo)與職(zhi)業目(mu)標相關的實習或研究(jiu)項目(mu)；暑期實習工作。

　　社會(hui)活動方(fang)面：參加(jia)或組(zu)織協會(hui)或俱樂部；參加(jia)學(xue)校運動隊；認識(shi)來(lai)自其(qi)他國家(jia)的(de)學(xue)生(sheng)。

　　⑶大學三年級：獲(huo)取經驗。

　　學業方面(mian)：選擇學習其他專業或雙學位，拓(tuo)展職業選擇；參加(jia)行業的討論會；成為行業的學生會員；加(jia)強計算機使用能力。

　　擇(ze)業(ye)(ye)方面(mian)：和職業(ye)(ye)咨詢(xun)師見面(mian)，確定興(xing)趣、目(mu)標和價值觀；準(zhun)備考研或工作(zuo)(zuo)，留(liu)意考研信息和講座；準(zhun)備校園(yuan)招(zhao)聘(pin)；參加實(shi)習就(jiu)業(ye)(ye)招(zhao)聘(pin)會(hui)；留(liu)意就(jiu)業(ye)(ye)中心的實(shi)習、工作(zuo)(zuo)機會(hui)。

　　社會活動方面(mian)：參(can)加協會或俱(ju)樂部活動；業(ye)余(yu)休閑，多(duo)和(he)朋友(you)在一起。

　　⑷大學四(si)年(nian)級：做出決定。

　　學業方(fang)面：積極的去認識一些老師(shi)、教授，最

　　后選擇專業，申(shen)請研究生(sheng)；取得(de)一個(ge)好(hao)的(de)學業成績；加強計算機使用能力。

　　擇(ze)業(ye)(ye)方面：分析總(zong)結四年來獲(huo)得(de)的(de)經歷，確認強項(xiang)和技能(neng)，以及與職業(ye)(ye)相(xiang)關的(de)價(jia)值觀；更新簡(jian)歷，參加就業(ye)(ye)技巧和面試(shi)技巧的(de)培訓(xun)；實際(ji)練習(xi)應聘(pin)技巧，并進行模擬(ni)錄像面試(shi)；與親(qin)朋好友和老(lao)師建立關系(xi)，抓住(zhu)就業(ye)(ye)機(ji)會(hui)；參加校園招聘(pin)，同時(shi)留意校外招聘(pin)信息。

在校大學生職業規劃篇4

　　一、自我分析

　　1、自我認識：我是(shi)一名本科生，是(shi)當代眾(zhong)多大學生中的平凡一員(yuan)。業余時間(jian)愛聽音樂、外(wai)出(chu)散步、聊天，還(huan)有(you)上網。

　　2、我的優點：有良好的生活習慣，喜歡看(kan)小說、散文(wen)，尤其愛(ai)看(kan)勵志類的書籍，時(shi)間觀念強(qiang)，考慮問題比較(jiao)全面，平時(shi)與人(ren)友好相處(chu)群眾基礎較(jiao)好，親人(ren)、朋友、教(jiao)師關愛(ai)，喜歡創新，動手能力(li)較(jiao)強(qiang)做事認真、投(tou)入，并且有很(hen)強(qiang)的責(ze)任心。

　　3、我的(de)缺(que)點是：缺(que)乏(fa)毅力、恒心，學習(xi)是“三天打漁，兩天曬(shai)網”，以(yi)致一直(zhi)不能(neng)成為(wei)尖(jian)子(zi)生，有(you)時(shi)多愁(chou)善(shan)感，沒有(you)成大器的(de)氣(qi)質和個(ge)性(xing)。偶爾缺(que)乏(fa)自(zi)信(xin)心，且(qie)害(hai)怕別人在背后評論自(zi)己(ji)。有(you)點保守(shou)缺(que)乏(fa)足夠的(de)冒險精神，辦(ban)事略顯急(ji)噪。

　　4、解決(jue)自(zi)(zi)我認識中(zhong)的劣勢和缺(que)點：所謂江山易(yi)改(gai)，本性(xing)難移，雖(sui)然(ran)恒心不(bu)夠，但可憑借那份積極(ji)向(xiang)上(shang)的熱情(qing)鞭(bian)策自(zi)(zi)己(ji)，久而(er)久之，會(hui)慢慢培養起來，充分利用一(yi)直關心支(zhi)持我的龐大親友(you)團的優勢，真(zhen)心向(xiang)同學、老師(shi)、朋友(you)請教，及時指(zhi)出(chu)自(zi)(zi)存存在(zai)的各(ge)種不(bu)同并制定出(chu)相應計劃以針對改(gai)正。

　　二、職業分析

　　1、主要課程

　　基(ji)礎(chu)知識、經濟(ji)(ji)學(xue)、數學(xue)、英語(yu)、經濟(ji)(ji)法(fa)、經濟(ji)(ji)寫作(zuo)等知識。計算機(ji)網(wang)絡原理、電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務(wu)(wu)概論、網(wang)絡營銷基(ji)礎(chu)與(yu)(yu)(yu)實踐、電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務(wu)(wu)與(yu)(yu)(yu)國際貿易、運(yun)籌(chou)學(xue)、數據庫(ku)技術與(yu)(yu)(yu)應用、消費者行為學(xue)、市場調研與(yu)(yu)(yu)預測、ERP與(yu)(yu)(yu)客戶(hu)關系管理等。

　　2、電子(zi)商務專業分析(xi)

　　電子商務(wu)專業(ye)是(shi)融計(ji)算(suan)機(ji)科學(xue)、市場營銷學(xue)、管理(li)學(xue)、法學(xue)和現(xian)代(dai)(dai)物(wu)流于一(yi)體的新型交叉學(xue)科。培養掌(zhang)握計(ji)算(suan)機(ji)信息(xi)技(ji)術、市場營銷、國際(ji)貿易、管理(li)、法律(lv)和現(xian)代(dai)(dai)物(wu)流的基本理(li)論及基礎知識，具有利(li)(li)用(yong)網絡開展(zhan)商務(wu)活(huo)動的能力和利(li)(li)用(yong)計(ji)算(suan)機(ji)信息(xi)技(ji)術、現(xian)代(dai)(dai)物(wu)流方(fang)法改(gai)善企(qi)業(ye)管理(li)方(fang)法，提高企(qi)業(ye)管理(li)水平能力的創新型復合(he)型電子商務(wu)高級專門(men)人(ren)才。

　　3、專業方向

　　主要有兩個方(fang)向(xiang)(xiang)：網(wang)(wang)站(zhan)設計與程序方(fang)向(xiang)(xiang)、網(wang)(wang)絡(luo)營銷(xiao)編(bian)(bian)輯(ji)方(fang)向(xiang)(xiang)、畢業后，可(ke)從事(shi)企事(shi)業單位網(wang)(wang)站(zhan)的(de)網(wang)(wang)頁設計、網(wang)(wang)站(zhan)建設和維(wei)護(hu)，或網(wang)(wang)絡(luo)編(bian)(bian)輯(ji)、網(wang)(wang)站(zhan)內容的(de)維(wei)護(hu)和網(wang)(wang)絡(luo)營銷(xiao)(含國(guo)際貿易)、企業商(shang)(shang)品和服(fu)務(wu)的(de)營銷(xiao)策劃(hua)等(deng)專業工作(zuo)，或從事(shi)客戶(hu)關系管(guan)理、電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務(wu)項目管(guan)理、電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務(wu)活動的(de)策劃(hua)與運(yun)作(zuo)、電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務(wu)系統開發與維(wei)護(hu)工作(zuo)以及在(zai)各級學校從事(shi)電(dian)(dian)(dian)子(zi)商(shang)(shang)務(wu)教學等(deng)工作(zuo)，還(huan)可(ke)以在(zai)呼叫中心從事(shi)電(dian)(dian)(dian)話營銷(xiao)的(de)工作(zuo)。

　　4、電(dian)子(zi)商務就業層次

　　從實(shi)(shi)務層(ceng)、實(shi)(shi)施層(ceng)、到(dao)策劃、決策層(ceng)是(shi)一個從簡單到(dao)復雜(za)的過程。可以看出來，人才數量(liang)越(yue)(yue)往上(shang)越(yue)(yue)少。

　　實務層是指一個電子商務項目運營中(zhong)的(de)實務操作(zuo)層次。

　　實(shi)施(shi)層是(shi)指電子商(shang)務項(xiang)(xiang)目(mu)的實(shi)施(shi)過程，在這個層次(ci)中，具備項(xiang)(xiang)目(mu)實(shi)施(shi)能(neng)力是(shi)主要要求。需要明確的是(shi)，并(bing)不是(shi)項(xiang)(xiang)目(mu)由一個人來全部完成。而(er)是(shi)指，能(neng)夠參與甚至(zhi)領(ling)導項(xiang)(xiang)目(mu)的某一項(xiang)(xiang)工作，比(bi)如(ru)流程策劃、界面設計、內容架(jia)構。

　　策(ce)劃、決策(ce)層，是指能夠根據環境和企業的具體條(tiao)件策(ce)劃其電(dian)子(zi)商務規劃，并能在輔助論(lun)證(zheng)、決策(ce)重大項目問題。比如采用何種(zhong)支付方式、何種(zhong)配送方式。

　　三、電子商(shang)務培養(yang)目(mu)標(biao)

　　(1)培(pei)養德智體等(deng)全面發展(zhan)的，熟悉經濟管理(li)與現代商(shang)務(wu)基(ji)本理(li)論，掌(zhang)握(wo)一定的計(ji)算機、網絡及信(xin)息技術基(ji)本原(yuan)理(li)及應用方(fang)法，具(ju)備電(dian)子商(shang)務(wu)項目規劃、設(she)計(ji)、管理(li)和(he)組織能力(li)，能夠(gou)使用現代信(xin)息和(he)網絡技術開展(zhan)市場研究、信(xin)息傳遞、網上商(shang)務(wu)系統建設(she)、廣告(gao)設(she)計(ji)、網絡營(ying)銷與貿易及網上支(zhi)付和(he)結(jie)算等(deng)商(shang)務(wu)活動。

　　(2)具(ju)(ju)有(you)理論分析和(he)實務(wu)操作的(de)基本能力;掌(zhang)握經濟學、管(guan)理學與電子(zi)商務(wu)方(fang)面的(de)基本理論和(he)基本知識(shi);具(ju)(ju)有(you)開展電子(zi)商務(wu)業(ye)務(wu)的(de)基本能力;熟悉貿易活(huo)動的(de)國(guo)際(ji)慣例(li)與有(you)關電子(zi)商務(wu)活(huo)動的(de)政策和(he)法規;了解(jie)本學科的(de)理論前沿(yan)和(he)發展動態;具(ju)(ju)有(you)熟練(lian)運用(yong)外語、計算機和(he)網(wang)絡(luo)技(ji)術的(de)能力。

　　四、環境分析

　　社會(hui)環境(jing)—大學生就業形式

　　近年來，隨(sui)著(zhu)高校的擴招，大學(xue)畢業生的就(jiu)業競爭日趨(qu)激烈，學(xue)生就(jiu)業存(cun)在幾個比較突出(chu)問(wen)題：

　　(1) 大學生就業(ye)率呈(cheng)下降的趨勢。

　　(2) 大學生就業渠道不(bu)暢(chang)。

　　(3) 大學生就業觀(guan)亟待改變。

　　五、目標計劃

　　1、一級目標

　　初步(bu)了解職業(ye)，提高人際溝通能力。主要內容有：

　　(1)和師哥師姐們進行交流，詢問(wen)就(jiu)業情況;

　　(2)參加學校活動，增加交流技巧(qiao);

　　(3)學習計算機知識，輔助自己的學習。

　　2、二級目標

　　提高基本(ben)素(su)質(zhi)。主(zhu)要的(de)內容有：

　　(1)通過參(can)加學生會或(huo)社團等組(zu)織，鍛煉(lian)自(zi)己的各種能力，同時(shi)檢驗自(zi)己的知(zhi)識技能;

　　(2)通(tong)過計算機二級(ji)、英語四六級(ji)。

　　(3)主要嘗試兼職、社會(hui)實踐活(huo)動，并具有堅持性;

　　(4)提高自(zi)己的責(ze)任感(gan)、主動性和(he)受挫(cuo)能力;

　　(5)英語(yu)口語(yu)能(neng)力增強，計算機應用能(neng)力增強。

　　3、三級目標

　　提高(gao)求職技能(neng)，搜集(ji)公司(si)信息(xi)。主要的內容(rong)有：

　　(1)撰寫專業學(xue)術文章(zhang)，提出自己的見解;

　　(2)參加和專業有關的暑期工(gong)作(zuo)，和同學交流求職工(gong)作(zuo) 心得體會 ;

　　(3)學習寫簡歷、求職信;

　　職業規劃

　　(4)了(le)解搜(sou)集工作信(xin)息的渠道，并(bing)積極(ji)嘗(chang)試(shi)。

　　4、四級目標

　　工作申請，成(cheng)功就業。主要的內(nei)容有：

　　(1)對前(qian)三年的準備(bei)做一個(ge)總結。

　　(2)開始畢業(ye)后工作的申請，積極參(can)加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準備。預習或模擬面試;參(can)加面試等。

　　(3)積(ji)極利(li)用學(xue)校提(ti)供的條件，了解就業指(zhi)導中心提(ti)供的用人公(gong)司資(zi)料信息、強化求職(zhi)技巧(qiao)、

　　(4)進行(xing)模(mo)擬(ni)面試等訓練(lian)，盡可(ke)能(neng)地在做出較為充(chong)分準備(bei)的情況下進行(xing)施展演(yan)練(lian)。

　　有(you)句話說的(de)(de)(de)好，機會是(shi)給準(zhun)備好的(de)(de)(de)人(ren)，也(ye)是(shi)為(wei)敢于嘗試(shi)有(you)勇氣(qi)的(de)(de)(de)人(ren)準(zhun)備的(de)(de)(de)。很多時候，機會只有(you)一(yi)(yi)次，為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯進(jin)行規(gui)劃正是(shi)時刻準(zhun)備著機會的(de)(de)(de)到(dao)來(lai)，也(ye)許現(xian)在的(de)(de)(de)規(gui)劃就是(shi)以后人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)次大(da)轉機。我(wo)夢想這(zhe)做(zuo)一(yi)(yi)個自(zi)信、快(kuai)樂(le)、活(huo)潑的(de)(de)(de)女大(da)學生(sheng)(sheng)，通過不斷的(de)(de)(de)完善、不斷的(de)(de)(de)努力(li)，成為(wei)一(yi)(yi)個快(kuai)樂(le)、自(zi)信、高雅的(de)(de)(de)職場新(xin)女性，在平凡的(de)(de)(de)日子里描(miao)繪出不同(tong)的(de)(de)(de)亮(liang)麗(li)。

在校大學生職業規劃篇5

　　隨著(zhu)時(shi)(shi)間的(de)推移(yi)，身在大二的(de)我(wo)漸(jian)漸(jian)認識到：人(ren)生的(de)大學時(shi)(shi)光一(yi)生只有一(yi)次，這僅有的(de)一(yi)次機會，我(wo)應該好(hao)(hao)好(hao)(hao)珍惜!與其無目的(de)的(de)亂學，不如先做好(hao)(hao)職業規(gui)劃(hua)，再按計劃(hua)去努力拼(pin)搏。有了目標，才會有動力。于是，再經過一(yi)番深思熟慮之后，我(wo)設計了如下的(de)職業規(gui)劃(hua)。

　　一，自我盤點

　　1、興趣(qu)愛好(hao)業余愛好(hao) 聽音樂、逛街購物(wu), 散步, 看書(shu)等(deng);喜歡的書(shu)籍《老(lao)人與海》《鋼鐵是怎樣煉(lian)成的》;喜歡的歌曲《愛拼(pin)才會(hui)贏》、《男兒志》、《向天再借五百年》;我最欣賞的人：李開復(fu), 比爾蓋茨, 卡耐基, 拿破侖, 麥克阿瑟。

　　2、優勢與優點(dian)學(xue)習成績優秀，擔任學(xue)習委員，班級群眾基(ji)礎好(hao)。做(zuo)事仔(zi)細認真、踏(ta)實，友(you)善(shan)待人(ren)，樂于助(zhu)人(ren)，做(zuo)事鍥而不舍，勤(qin)于思考，考慮問題全(quan)面。

　　3、劣勢與缺點經濟(ji)狀況(kuang)較(jiao)為一(yi)般，身體偏(pian)(pian)瘦，體質較(jiao)弱。性格偏(pian)(pian)內(nei)向，交際能力較(jiao)差，過于(yu)執著偏(pian)(pian)固執，膽小，思想上屬保守(shou)派，缺乏自信心和冒(mao)險精神，積極主(zhu)動(dong)性不夠，做(zuo)事愛拖拉(la)機，惰性較(jiao)大,學習方面(mian)堅持性不夠，沒有完成(cheng)預期目標。

　　4、生活中的(de)(de)成功(gong)(gong)經(jing)驗與失敗教(jiao)訓成功(gong)(gong)競選成為學(xue)(xue)(xue)習(xi)委(wei)員，通過(guo)湖南(nan)省(sheng)計算機二級考(kao)(kao)試(shi)和全國英(ying)語四級考(kao)(kao)試(shi)。高考(kao)(kao)考(kao)(kao)的(de)(de)不(bu)順利，沒有取得(de)過(guo)一等(deng)獎學(xue)(xue)(xue)金。普(pu)通話不(bu)標準，和陌生人交(jiao)(jiao)談(tan)時總有些(xie)緊張。解(jie)決(jue)自(zi)(zi)我(wo)盤點中的(de)(de)劣勢和缺點：充(chong)分利用好(hao)圖(tu)書(shu)館和網絡，多看些(xie)交(jiao)(jiao)際禮儀和增(zeng)強(qiang)自(zi)(zi)信的(de)(de)書(shu)籍，不(bu)斷鍛煉(lian)自(zi)(zi)己的(de)(de)膽(dan)量，加強(qiang)與他人的(de)(de)交(jiao)(jiao)流溝通，積極(ji)參(can)(can)加各種(zhong)場合各項有益的(de)(de)活動，使自(zi)(zi)己多一份(fen)自(zi)(zi)信、激揚，少一份(fen)沉默、怯場。及時發現自(zi)(zi)身(shen)存(cun)在的(de)(de)各種(zhong)不(bu)足并制(zhi)定出相應計劃加以(yi)針(zhen)對改正。閱讀一些(xie)勵志性(xing)的(de)(de)書(shu)籍，增(zeng)強(qiang)自(zi)(zi)己學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)毅力(li)，向學(xue)(xue)(xue)習(xi)努力(li)的(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)取經(jing)，借鑒其(qi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法，參(can)(can)加一些(xie)實踐活動多的(de)(de)社團，既能(neng)結(jie)交(jiao)(jiao)志同道合的(de)(de)朋(peng)友，又能(neng)參(can)(can)加社會(hui)實踐。加強(qiang)鍛煉(lian)，增(zeng)強(qiang)體質，提高體育成績，以(yi)彌補體質過(guo)弱(ruo)而帶來的(de)(de)負面影(ying)響。積極(ji)爭取條(tiao)件(jian)，參(can)(can)加校內外的(de)(de)各種(zhong)活動，增(zeng)強(qiang)自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)社會(hui)工作閱歷，為以(yi)后實習(xi)工作打下堅實基礎。

　　5、心目中的(de)理想職業(專(zhuan)業)：電子(zi)信息(xi)工程師(shi)(shi)，電子(zi)商務師(shi)(shi)，網站(zhan)設計師(shi)(shi)

　　6、職業取向分析我選擇電子信(xin)息(xi)工程(cheng)專業數字電子線(xian)路方向。主要是(shi)從事(shi)單片機(ji)(8位(wei)的8051系(xi)列、32位(wei)的ARM系(xi)列等等)、FPGA(CPLD)、數字邏輯(ji)電路、微(wei)機(ji)接(jie)口(kou)(串口(kou)、并口(kou)、USB、PCI)的開發，更高的要求會寫驅動程(cheng)序(xu)、會寫底層應用(yong)程(cheng)序(xu)。

　　單片(pian)機主要(yao)用C語言(yan)和(he)(he)匯(hui)編(bian)語言(yan)開發，復雜的(de)(de)要(yao)涉及到(dao)實(shi)時嵌(qian)入式(shi)操作(zuo)系(xi)統(ucLinux，VxWorks，uC-OS，WindowsCE等(deng)等(deng))的(de)(de)開發、移(yi)植。電(dian)子信息工程(cheng)專(zhuan)業(ye)最核心的(de)(de)課程(cheng)是單片(pian)機技術(shu)(shu)(shu),EDA技術(shu)(shu)(shu),DSP技術(shu)(shu)(shu)和(he)(he)嵌(qian)入式(shi)系(xi)統這四樣中(zhong),專(zhuan)攻單片(pian)機技術(shu)(shu)(shu)，其次EDA技術(shu)(shu)(shu)。

　　二、為達到我的目(mu)標：大學二年(nian)級

　　1、學習模擬電(dian)路和數(shu)字電(dian)路專業(ye)知識。

　　2、學(xue)習網頁(ye)設(she)計，以及商業網站開(kai)發。

　　3、通過全國(guo)英語六級考試。

　　4、注意提高自(zi)身的(de)基(ji)本(ben)素質，通過參(can)加學(xue)生會或社團等組織，鍛煉自(zi)己(ji)的(de)各(ge)種能力，同時檢驗自(zi)己(ji)的(de)知識技能。5，開(kai)始嘗試兼職(zhi)、社會實踐活動(dong)，在課余時間后從事與自(zi)己(ji)未來職(zhi)業(ye)有關的(de)專(zhuan)業(ye)類工作，提高自(zi)己(ji)的(de)責(ze)任感、主動(dong)性(xing)和受挫能力。

　　三、大學三與(yu)四年(nian)級

　　1、獲得普通(tong)話等級(ji)證，爭取通(tong)過全國計算機二級(ji)考試(shi)。

　　2、必修單片機,PCB電(dian)路板(ban)設(she)計，選修CPLD,DSP,高(gao)頻(pin)電(dian)路,外殼(ke)設(she)計等(deng).

　　3、學習寫簡歷(li)、求(qiu)職(zhi)信，了解(jie)搜(sou)集工作信息(xi)的(de)渠道(dao)，嘗試和已經畢業(ye)(ye)的(de)校(xiao)友了解(jie)往(wang)年(nian)的(de)求(qiu)職(zhi)情(qing)況，開始畢業(ye)(ye)前工作的(de)申請，積(ji)極(ji)參(can)加招聘活動，在實踐(jian)中(zhong)校(xiao)驗自己的(de)積(ji)累和準備;四，預習或(huo)模擬面試。積(ji)極(ji)利用學校(xiao)提供(gong)的(de)條(tiao)件，了解(jie)就業(ye)(ye)指導中(zhong)心提供(gong)的(de)用人(ren)公司(si)資料(liao)信息(xi)、強(qiang)化求(qiu)職(zhi)技(ji)巧(qiao)、進行(xing)(xing)模擬面試等(deng)訓練，盡可能地在做出較(jiao)為充分準備的(de)情(qing)況下(xia)進行(xing)(xing)施展(zhan)演練。為自己以后找(zhao)到理想的(de)工作而努力。

　　4、結(jie)束(shu)語自我盤(pan)點計(ji)劃定好(hao)(hao)固(gu)然好(hao)(hao)，但更重要的，在于其具體實施并取得成效。這一(yi)點時刻(ke)都不能被忘記。任何(he)目標，只說不做到頭來(lai)都只會是一(yi)場空。路(lu)漫漫其修(xiu)遠兮，吾將上下而求索，不經歷風雨(yu)，怎能見彩(cai)虹，愛拼才會贏(ying)!

在校大學生職業規劃篇6

　　我是(shi)一名在校的(de)大二學(xue)(xue)(xue)生，就(jiu)讀于河(he)南(nan)財經學(xue)(xue)(xue)院，是(shi)財政金融學(xue)(xue)(xue)院20xx級金融一班的(de)一名學(xue)(xue)(xue)生。本學(xue)(xue)(xue)期的(de)大學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)業指導課結業論文要求寫一份大學(xue)(xue)(xue)生職業生涯規(gui)劃書(shu)，為了做(zuo)好這份規(gui)劃書(shu)，我認真分(fen)析了自己(ji)的(de)興趣、特(te)長、性格、學(xue)(xue)(xue)識、技能等各個方(fang)面，另外(wai)利用學(xue)(xue)(xue)校提(ti)供的(de)北森(sen)職業測(ce)評(ping)軟件認真的(de)做(zuo)了測(ce)評(ping)，并得到(dao)較為可(ke)信的(de)測(ce)評(ping)報告。本規(gui)劃書(shu)就(jiu)是(shi)依據測(ce)評(ping)報告結果(guo)并結和自己(ji)個人分(fen)析的(de)做(zuo)出的(de)。

　　一、自我評估

　　本人(ren)興趣廣泛，尤其愛好音(yin)樂(le)，讀書，喜歡鉆研(yan)。性格偏(pian)內向、不擅言(yan)談。但為(wei)人(ren)誠實，做(zuo)事認真(zhen)，不怕困難(nan)，敢于拼搏(bo)，積極進取。具備從事精細工作(zuo)的耐心。樂(le)于幫助(zhu)他人(ren)，朋友不多但個個真(zhen)誠，團結友愛，互(hu)幫互(hu)助(zhu)。對未來有美好的憧憬，也(ye)愿意為(wei)了夢想而(er)努力奮斗。

　　二、金融行業未來發展評價

　　金(jin)融行(xing)業(ye)，特別是銀行(xing)業(ye)和(he)證券(quan)業(ye)，屬于(yu)經營貨幣和(he)資(zi)(zi)本業(ye)務的(de)資(zi)(zi)金(jin)密集型行(xing)業(ye)，由于(yu)具(ju)有較好(hao)變(bian)現能力和(he)流動性，屬于(yu)高人(ren)民(min)幣資(zi)(zi)產的(de)行(xing)業(ye)，人(ren)民(min)幣升值將吸引國際資(zi)(zi)金(jin)大量(liang)流入，對金(jin)融行(xing)業(ye)的(de)發展(zhan)產生積極影響(xiang)。各個研究機構也從行(xing)業(ye)中觀角度(du)闡述(shu)了看好(hao)行(xing)業(ye)的(de)發展(zhan)前景。

　　三、職業的選擇

　　金融學(xue)專業(ye)，就業(ye)面比較廣。較主(zhu)(zhu)要(yao)的有(you)三個類型：從商、從政(zheng)、學(xue)術(shu)。對我(wo)個人(ren)而(er)言，我(wo)選擇從事商業(ye)經營的職業(ye)方向。將來就業(ye)可以是金融機構（銀行、保險公(gong)司(si)、證券公(gong)司(si)）和非金融企業(ye)（主(zhu)(zhu)要(yao)是作財務和投融資(zi)分析）。

　　四、職業生涯規劃方案：

　　大學(xue)在(zai)校期(qi)間的學(xue)習(xi)任務規劃：

　　1，總(zong)的(de)規劃(hua)：通過大學(xue)的(de)學(xue)習，努力(li)學(xue)好自(zi)(zi)身專業知識，掌握必要經(jing)營管理技(ji)能(neng)。積(ji)(ji)極參加(jia)社會(hui)實踐，增強自(zi)(zi)己(ji)的(de)社會(hui)實踐經(jing)驗。在寒暑假期(qi)間(jian)參加(jia)短期(qi)社會(hui)工作，至少(shao)賺(zhuan)夠自(zi)(zi)己(ji)的(de)生活所須。積(ji)(ji)累自(zi)(zi)己(ji)的(de)人脈(mo)，進一(yi)步(bu)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)交往能(neng)力(li)，團隊合作能(neng)力(li)，企業領導能(neng)力(li)。總(zong)結(jie)出適合當代中國(guo)(guo)國(guo)(guo)情的(de)創業方向。

　　2，具(ju)體規劃方案：

　　20xx-2008學年(nian)第二(er)學期：

　　1，四月份：考(kao)取全(quan)國(guo)計算機等級考(kao)試二級證書。

　　2，六月份：考取全(quan)國(guo)大學英語四(si)級證書。

　　20xx-2009學年第一(yi)學期(qi)：

　　1，十(shi)二月份：考(kao)取(qu)全國(guo)大學英(ying)語六級證書。

　　20xx-2009學年第二(er)學期：

　　1，考取金融專業(ye)英語(yu)資格證書。

　　2，復習備戰明年的研(yan)究生考試。

　　20xx-2010學年(nian)：

　　1，全力備考，心(xin)無(wu)旁騖。

　　畢業(ye)后(hou)的職業(ye)生涯規劃：

　　這五年主要(yao)是積累自(zi)己的工作經驗，領導能力，資金儲備。

　　職務目標(biao)：從企業(ye)的一(yi)般(ban)職員(yuan)到企業(ye)部門經理（理想(xiang)中是外資或合資企業(ye)）。

　　·能(neng)力目標：熟練處(chu)理(li)本職務工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)業績在同級同事中居(ju)于突出地(di)(di)位；熟悉外(wai)資企業運作(zuo)機制(zhi)及企業文化，能(neng)與公司(si)上層進(jin)行無(wu)阻礙地(di)(di)溝通(tong)。鍛煉自己的領導能(neng)力，并且積累自己的人脈(mo)、金脈(mo)、知脈(mo)。

　　·經濟目(mu)標：五年年薪平均5萬以上。

　　20xx年以(yi)后規劃：

　　職務目標：創業。

　　能力目標(biao)：形(xing)成自己的(de)管理(li)理(li)念，有很高的(de)演講水平(ping)，具備組織、領導一(yi)(yi)個團隊(dui)的(de)能力；與相關公司決(jue)策層有一(yi)(yi)定的(de)溝通(tong)；具備應付突(tu)發事件的(de)心(xin)理(li)素質(zhi)和(he)能力；有廣泛的(de)社交范圍，在業界(jie)有一(yi)(yi)定的(de)知(zhi)名度。

　　·經濟目標(biao)：年薪10萬以上(shang)。

　　五、成功標準：

　　我的(de)(de)成(cheng)功標(biao)準：一個人樹立了積(ji)極向上的(de)(de)目標(biao)，經過了努力(li)奮斗，有(you)了正面的(de)(de)收獲，就是成(cheng)功。

在校大學生職業規劃篇7

　　“90后”大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是今大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)主體，其就(jiu)業(ye)(ye)問(wen)題(ti)是社會、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、家長關注的(de)焦點。90后大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)著顯著的(de)特(te)點，在(zai)行為、感(gan)情、思維、認知等(deng)方面追(zhui)求自我實現，有(you)著較強的(de)適應能力，樂于(yu)接受、追(zhui)求新(xin)生(sheng)(sheng)事物理(li)想(xiang)，但(dan)與(yu)現實有(you)較強的(de)沖突(tu)，在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理(li)想(xiang)、目標、規劃、學(xue)(xue)(xue)(xue)習動力等(deng)方面存在(zai)一些(xie)問(wen)題(ti)。本研究對(dui)南通(tong)高校大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理(li)想(xiang)目標情況調(diao)查，分(fen)析其原因并提(ti)出相應對(dui)策，為大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)輔導(dao)提(ti)供理(li)論基礎。

　　一、大學生職業理想、目標規劃定位的特點

　　1.對(dui)理(li)想和職(zhi)業理(li)想目標的'定位

　　目標(biao)(biao)(biao)是職(zhi)業理想的(de)(de)重要組(zu)成部分，指導(dao)著(zhu)職(zhi)業價(jia)值和(he)職(zhi)業行為。從調查(cha)結果(guo)看不(bu)(bu)同年級學(xue)生對理想有(you)較高(gao)的(de)(de)認識(shi)(shi)，達到90%以上，但個(ge)體(ti)職(zhi)業理想目標(biao)(biao)(biao)確立程度(du)不(bu)(bu)高(gao)，不(bu)(bu)同年級之間(jian)略(lve)有(you)差異，與(yu)大(da)學(xue)生學(xue)生認識(shi)(shi)能(neng)力，對職(zhi)業的(de)(de)感性、理性的(de)(de)認識(shi)(shi)，以及(ji)師長的(de)(de)引導(dao)、傳道、解惑，朋輩(bei)的(de)(de)幫助及(ji)其他教育(yu)途徑的(de)(de)促進有(you)關。大(da)四學(xue)生職(zhi)業目標(biao)(biao)(biao)高(gao)于其他年級，這與(yu)將走出(chu)校門，對就業的(de)(de)認識(shi)(shi)加深有(you)關。在期待的(de)(de)職(zhi)業傾向(xiang)方面，各年級學(xue)生都(dou)期許(xu)自己感興趣的(de)(de)工作，比例達到50%以上，同時希望(wang)得到工作穩定和(he)高(gao)收入的(de)(de)回報，并希望(wang)能(neng)實現(xian)自身價(jia)值。

　　2.對學(xue)習的態度和學(xue)習動力狀況調查

　　明確(que)理想(xiang)、職業(ye)目(mu)標和職業(ye)規劃有(you)助于(yu)(yu)(yu)尋找自我最佳人生位置(zhi)，激發(fa)(fa)個體(ti)進取(qu)的(de)內在動力。調查發(fa)(fa)現(xian)高年級(ji)(ji)學(xue)生傾向于(yu)(yu)(yu)努力學(xue)習(xi)，但高年級(ji)(ji)學(xue)生特別是大(da)學(xue)四(si)年級(ji)(ji)的(de)學(xue)生學(xue)習(xi)動力不足，抱著無所謂的(de)態度比例(li)高達23.44%。在學(xue)習(xi)動力因素(su)方面(mian)，大(da)學(xue)四(si)年級(ji)(ji)學(xue)生學(xue)習(xi)動力來(lai)源(yuan)于(yu)(yu)(yu)找到好工作(zuo)的(de)比例(li)達到78.13%，低(di)年級(ji)(ji)學(xue)生也到50%及以上，反映出各(ge)年級(ji)(ji)學(xue)生功利(li)的(de)心理特點。調查還發(fa)(fa)現(xian)當前(qian)大(da)學(xue)生對科學(xue)研究的(de)熱情較低(di)。

　　3.對未來職業的發(fa)展和職業儲備狀(zhuang)況

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段(duan)，培養職業綜合素質，進(jin)行職業儲(chu)備(bei)是大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)要任(ren)務。從(cong)調查情(qing)況看(kan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習方(fang)面，低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級熱情(qing)明顯(xian)高于大(da)(da)四學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，但總體需(xu)要程度依(yi)然較低(di)(di)(di)。在(zai)積(ji)累人脈方(fang)面，高年(nian)(nian)(nian)級需(xu)求(qiu)程度高于低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級。在(zai)發展(zhan)興趣能力方(fang)面，低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)比例明顯(xian)高于高年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，這與低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)自身(shen)能力有(you)關。在(zai)積(ji)累社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)方(fang)面，各年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)需(xu)求(qiu)相差不大(da)(da)，有(you)積(ji)極積(ji)累社(she)會(hui)經(jing)驗(yan)的期望。在(zai)職業儲(chu)備(bei)方(fang)面，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍認為(wei)希(xi)望獲(huo)得社(she)會(hui)閱歷(li)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)識能力，特(te)別是低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。對(dui)于資金、人脈等方(fang)面需(xu)求(qiu)高年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)高于低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。對(dui)未來的職業發展(zhan)，大(da)(da)多(duo)數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)普遍認為(wei)應該靠(kao)自己，其(qi)中低(di)(di)(di)年(nian)(nian)(nian)級希(xi)望值高于高年(nian)(nian)(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。整體也期望依(yi)賴(lai)父母，其(qi)次親戚朋友。

　　二、影響大學生職業理想目標及轉換的主客觀因素分析

　　1.基(ji)礎教育功(gong)利(li)化，學生目(mu)標易模糊

　　當前基礎(chu)教育(yu)(yu)開展素質教育(yu)(yu)，但(dan)缺(que)失理(li)想(xiang)信念教育(yu)(yu)，特別是中學(xue)教育(yu)(yu)，使高(gao)考(kao)呈現(xian)(xian)出(chu)的(de)(de)(de)功(gong)利化色彩。進(jin)入大學(xue)前期，理(li)想(xiang)不能(neng)完(wan)全與現(xian)(xian)實匹配，大學(xue)新(xin)生(sheng)(sheng)易出(chu)現(xian)(xian)理(li)想(xiang)迷茫模(mo)糊。其次，大學(xue)新(xin)生(sheng)(sheng)從基礎(chu)教育(yu)(yu)教師的(de)(de)(de)指揮棒(bang)下的(de)(de)(de)受眾者變為自己的(de)(de)(de)指揮棒(bang)，角色迅(xun)速轉換使得(de)學(xue)生(sheng)(sheng)不能(neng)立(li)刻適應。第三，大學(xue)生(sheng)(sheng)自我認(ren)知能(neng)力(li)不高(gao)，社(she)會自我與生(sheng)(sheng)理(li)自我不協(xie)調發展，從而(er)表現(xian)(xian)出(chu)對職業理(li)想(xiang)信念的(de)(de)(de)模(mo)糊。

　　2.大學(xue)生自我教育欠缺，學(xue)習動力不足

　　真正(zheng)的教(jiao)(jiao)育(yu)乃自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)，但當前大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)認知、教(jiao)(jiao)育(yu)能(neng)力薄弱，適應(ying)(ying)能(neng)力差，引(yin)起(qi)學(xue)習(xi)、人(ren)際交往(wang)不(bu)適應(ying)(ying)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活，不(bu)能(neng)構建起(qi)明確的自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)認知，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)定位(wei)。理想(xiang)的失落和學(xue)習(xi)的迫不(bu)得已，加(jia)劇學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)苦惱，缺乏自(zi)(zi)(zi)信(xin)心，造成情緒(xu)波(bo)動，注意力渙散，對(dui)(dui)前途(tu)擔心[1]。此外，高校偏(pian)重(zhong)于(yu)灌輸說教(jiao)(jiao)，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)封閉在“象牙塔”里，忽略(lve)了發揮自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)主體(ti)性作用。在素(su)質(zhi)培養方(fang)面，對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)積極情感和健(jian)全人(ren)格的培養不(bu)夠，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)教(jiao)(jiao)育(yu)的意義(yi)認識不(bu)深，出現(xian)潛在自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)、現(xian)實自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)、理想(xiang)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)，三者不(bu)能(neng)協(xie)調轉化，引(yin)起(qi)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的被動性。

　　3.競爭(zheng)環境不和諧，衍生功利性思想

　　當前就業壓力(li)(li)競(jing)爭環境越(yue)(yue)來越(yue)(yue)激烈，某些崗位夾(jia)帶一些利(li)(li)益(yi)關(guan)系的(de)選擇(ze)，此生(sheng)態環境的(de)影(ying)(ying)響在(zai)社(she)會被或多(duo)(duo)或少夸大，并在(zai)大學(xue)(xue)生(sheng)中傳播，造成大學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習(xi)的(de)積極性易挫傷，助長厭學(xue)(xue)風、關(guan)系風蔓延。在(zai)此影(ying)(ying)響下一部分大學(xue)(xue)把學(xue)(xue)習(xi)目的(de)定位成個(ge)人利(li)(li)益(yi)的(de)實現，偏(pian)重于個(ge)人，過(guo)多(duo)(duo)關(guan)注個(ge)人利(li)(li)益(yi)得失，而缺少思考(kao)集體和他(ta)人利(li)(li)益(yi)，出(chu)現個(ge)人事業心強(qiang)與社(she)會責任感弱的(de)錯位。在(zai)學(xue)(xue)習(xi)方向上體現目標偏(pian)離，學(xue)(xue)習(xi)動機狹窄[2]。另外，部分學(xue)(xue)生(sheng)過(guo)多(duo)(duo)地投身(shen)于各種活(huo)動，片面(mian)追求在(zai)組織(zhi)能力(li)(li)和社(she)會活(huo)動能力(li)(li)上有更大收(shou)獲。

　　4.理想職(zhi)業教育(yu)環節薄弱，定位不明確

　　目前高校理想(xiang)教育(yu)(yu)定位不(bu)夠(gou)明(ming)確，對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)道德、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)理想(xiang)的重要意義強(qiang)調(diao)不(bu)夠(gou)。在(zai)教育(yu)(yu)過(guo)程(cheng)中，高校過(guo)分依賴于輔導(dao)員。在(zai)日(ri)常煩瑣的事(shi)務中，輔導(dao)員缺少精(jing)力(li)去(qu)深入研究相關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃教育(yu)(yu)理論，即使(shi)其他渠(qu)道也往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)強(qiang)調(diao)、灌輸既定的規(gui)范知識(shi)，忽視對大學(xue)生獨立(li)思考、判斷能力(li)與(yu)行為習慣的培養與(yu)教育(yu)(yu)。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃教育(yu)(yu)方面，課(ke)程(cheng)缺乏(fa)系統(tong)性(xing)，落實不(bu)到位，學(xue)校往(wang)(wang)(wang)往(wang)(wang)(wang)根據要求開展幾場模擬招聘會(hui)、組織幾場就業(ye)(ye)(ye)講座(zuo)、宣傳就業(ye)(ye)(ye)政策、發(fa)傳單等形式草(cao)草(cao)完成，因此對大學(xue)畢業(ye)(ye)(ye)生進行就業(ye)(ye)(ye)指導(dao)和(he)推薦工(gong)作(zuo)實際效果并不(bu)樂(le)觀，沒有達到預期目標[3]。

　　三、引導“90后”大學樹立理想、規劃職業目標發展的對策及建議

　　1.把握大學生職(zhi)業理想教育黃金期，科學化引導

　　職(zhi)業理(li)想教(jiao)育是進(jin)行科(ke)(ke)學(xue)、合理(li)職(zhi)業生涯設計的(de)(de)動力因素。大(da)學(xue)初(chu)期，是學(xue)生自主(zhu)意識(shi)逐漸(jian)加(jia)(jia)強(qiang)(qiang)，學(xue)著擺脫對(dui)老(lao)師(shi)、家長(chang)等(deng)長(chang)輩過(guo)多地依(yi)賴，嘗試(shi)獨立面向社(she)會(hui)，自主(zhu)處理(li)問(wen)題的(de)(de)學(xue)習期。因此，職(zhi)業理(li)想教(jiao)育應抓住大(da)學(xue)生思想、意識(shi)交替(ti)的(de)(de)黃金時期，引導大(da)學(xue)正確認知自我(wo)，分(fen)析自我(wo)，結合大(da)學(xue)生開始(shi)接(jie)觸社(she)會(hui)的(de)(de)經歷，對(dui)其進(jin)行系統(tong)化、科(ke)(ke)學(xue)化分(fen)析，讓學(xue)生主(zhu)動、理(li)性地探索職(zhi)業理(li)想，進(jin)行職(zhi)業規劃。隨著大(da)學(xue)生自我(wo)認識(shi)提高(gao)，知識(shi)儲備的(de)(de)增加(jia)(jia)、能力的(de)(de)增強(qiang)(qiang)、接(jie)觸社(she)會(hui)的(de)(de)增多，對(dui)社(she)會(hui)人(ren)才需(xu)求的(de)(de)了解、對(dui)理(li)想職(zhi)業規劃有更加(jia)(jia)深刻的(de)(de)理(li)解。教(jiao)育引導學(xue)生做什么，怎么做，從而達(da)到主(zhu)客觀(guan)與社(she)會(hui)實際有機統(tong)一。

　　2.創新大學生(sheng)職業(ye)理想(xiang)教育教學方式，知行合一

　　在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)過程(cheng)中，施教(jiao)(jiao)(jiao)者要積極參考學(xue)(xue)(xue)習借(jie)鑒國內外職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)研究(jiu)和(he)實(shi)(shi)踐發展(zhan)的最新成果，創新教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方(fang)式，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)有章，教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)無形，擺脫空洞說教(jiao)(jiao)(jiao)、教(jiao)(jiao)(jiao)條(tiao)式灌輸。教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)理(li)論(lun)與實(shi)(shi)踐統一(yi)并升華的動態過程(cheng)，一(yi)方(fang)面(mian)，增(zeng)加(jia)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的多方(fang)面(mian)、多層次互動，實(shi)(shi)現(xian)(xian)師(shi)生(sheng)(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)雙主體(ti)化(hua);另一(yi)方(fang)面(mian)，多給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提供(gong)磨煉和(he)體(ti)驗的情境機會，創造實(shi)(shi)際的或重復經歷(li)的情境和(he)機會呈(cheng)現(xian)(xian)或再現(xian)(xian)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在親歷(li)的過程(cheng)中，理(li)解并建構知(zhi)識(shi)、發展(zhan)能力、產生(sheng)(sheng)(sheng)情感、生(sheng)(sheng)(sheng)成意義，這是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)不可替代的、自發產生(sheng)(sheng)(sheng)向上(shang)延(yan)伸的自我探索、自我成長的過程(cheng)[4]。

　　3.加強大學生職業規劃教(jiao)育針對性，有的放矢

　　職(zhi)業生涯規劃(hua)是大(da)學生為自(zi)己的成才和發展(zhan)訂(ding)立(li)的心理(li)(li)契約，對(dui)未來美(mei)好的承(cheng)諾(nuo)[5]。教育者需(xu)要引(yin)導(dao)大(da)學生從感性的職(zhi)業規劃(hua)認識上升(sheng)到理(li)(li)性規劃(hua)行(xing)為。首先，根據不(bu)同階(jie)段、不(bu)同年級進行(xing)層次分(fen)類輔導(dao)，遵循其職(zhi)業理(li)(li)想的發展(zhan)和調整過(guo)程的規律(lv)性，進行(xing)職(zhi)業世(shi)界(jie)再認知，職(zhi)業自(zi)我(wo)(wo)再認知。其次結合大(da)學生性格、能(neng)力、興趣(qu)、知識儲備、人格、家庭文(wen)化背景等因(yin)素，運用弗蘭克·帕森斯“特(te)征(zheng)-因(yin)素”理(li)(li)論(lun)、霍蘭德類型理(li)(li)論(lun)等理(li)(li)論(lun)，進行(xing)針對(dui)性輔導(dao)，使大(da)學生正確認知自(zi)我(wo)(wo)，評價(jia)自(zi)我(wo)(wo)、發現自(zi)我(wo)(wo)潛(qian)能(neng)、特(te)點(dian)、優勢，弱勢。第(di)三(san)，引(yin)導(dao)大(da)學生進行(xing)合理(li)(li)的職(zhi)業生涯規劃(hua)，并不(bu)斷實施。

　　4.把握大學(xue)生理(li)想信念動(dong)機引(yin)導，提高學(xue)習動(dong)力

　　動(dong)(dong)機(ji)是動(dong)(dong)力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)來源，不同(tong)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)機(ji)會產生(sheng)(sheng)不同(tong)的(de)(de)(de)(de)效果，如思(si)維(wei)方式，心(xin)理(li)(li)(li)因(yin)素(su)，熱(re)情、持久力(li)(li)等方面。崇高的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)，正確(que)的(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)價值(zhi)觀，有(you)利(li)于(yu)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)(xue)業(ye)上奮發圖強、鍥而不舍，在(zai)事業(ye)上刻苦勤奮、追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越。反之，雖然(ran)只能(neng)(neng)保(bao)持一(yi)時(shi)的(de)(de)(de)(de)熱(re)誠，但當(dang)遇到困難或挫折時(shi)，容易放棄(qi)，并(bing)為自(zi)己的(de)(de)(de)(de)不成功找(zhao)借口。動(dong)(dong)機(ji)教育是長(chang)期的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，受教育學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)動(dong)(dong)力(li)(li)往(wang)往(wang)會出現(xian)思(si)想(xiang)(xiang)行動(dong)(dong)不一(yi)致(zhi)及(ji)反復(fu)的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，所以要持續不斷地把(ba)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)教育深(shen)入(ru)到大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)活、學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)各個環節中，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)心(xin)靈(ling)有(you)觸動(dong)(dong)，真(zhen)正入(ru)耳、入(ru)心(xin)，并(bing)轉化為實(shi)際行動(dong)(dong)。社(she)會是復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)，也會隨之變(bian)化，只有(you)在(zai)正確(que)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)指引下，才(cai)可以幫助大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不斷調整(zheng)自(zi)己，保(bao)持持續奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)動(dong)(dong)力(li)(li)。大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)高尚理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)心(xin)靈(ling)促動(dong)(dong)下，能(neng)(neng)自(zi)覺(jue)(jue)將祖國需要和(he)個人(ren)利(li)益相結合(he)，把(ba)人(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)、職業(ye)理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)、社(she)會理(li)(li)(li)想(xiang)(xiang)有(you)機(ji)結合(he)起來，則有(you)利(li)于(yu)實(shi)現(xian)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)，又利(li)于(yu)探索創新學(xue)(xue)(xue)習(xi)方法、學(xue)(xue)(xue)習(xi)策(ce)略，形成良性循環，進一(yi)步激發學(xue)(xue)(xue)習(xi)動(dong)(dong)力(li)(li)、自(zi)覺(jue)(jue)性與興(xing)趣。

在校大學生職業規劃篇8

　　一、前言

　　當今社(she)會互聯網(wang)(wang)飛速發展(zhan)，依(yi)托互聯網(wang)(wang)的(de)(de)電子商務也伴隨其(qi)快速發展(zhan)起(qi)來，網(wang)(wang)上(shang)創業(ye)(ye)可(ke)以(yi)說(shuo)是(shi)0門檻，于是(shi)很多(duo)人就紛(fen)紛(fen)涌入了網(wang)(wang)上(shang)創業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)軍中，近幾年大(da)學生(sheng)就業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)又(you)不太樂(le)觀，許多(duo)本科(ke)生(sheng)，研(yan)究生(sheng)找工(gong)作都難，更何況(kuang)我們(men)這些大(da)專生(sheng)！所以(yi)，作為(wei)一個普通專科(ke)畢業(ye)(ye)的(de)(de)大(da)學生(sheng)比起(qi)去工(gong)廠當操作工(gong)，網(wang)(wang)上(shang)創業(ye)(ye)應該是(shi)一個不錯的(de)(de)選擇！

　　二、自我分析

　　我(wo)是一個(ge)電(dian)子(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，通過兩(liang)年的(de)(de)(de)學(xue)習基本掌握了(le)電(dian)子(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)方(fang)面的(de)(de)(de)知識，比起(qi)非電(dian)子(zi)商務(wu)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)士(shi)，有一定的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)知識優勢！而(er)(er)(er)且正在淘(tao)寶(bao)經(jing)營店鋪，對于(yu)電(dian)子(zi)商務(wu)的(de)(de)(de)盈利模式，操作(zuo)流程(cheng)都(dou)比較熟悉！作(zuo)為一個(ge)農村出(chu)身的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)不(bu)僅具備了(le)當(dang)代大(da)(da)學(xue)生(sheng)應有的(de)(de)(de)素(su)質而(er)(er)(er)且擁有廣(guang)大(da)(da)勞動人(ren)民那(nei)種不(bu)怕吃苦(ku)的(de)(de)(de)韌性(xing)與樸實的(de)(de)(de)品質，雖然起(qi)初有一點(dian)小小的(de)(de)(de)自(zi)(zi)卑感，不(bu)過經(jing)過兩(liang)年的(de)(de)(de)學(xue)習已(yi)經(jing)基本克服了(le)自(zi)(zi)卑的(de)(de)(de)心(xin)理！馬上就(jiu)要(yao)畢業(ye)了(le)，從自(zi)(zi)身出(chu)發(fa)來看，我(wo)更傾向于(yu)創業(ye)而(er)(er)(er)不(bu)是就(jiu)業(ye)！

　　三、確立目標：

　　打造自(zi)主(zhu)生產自(zi)主(zhu)設計的(de)時尚服飾(shi)公司--衣(yi)爾(er)惠，改變家(jia)鄉(xiang)窮困的(de)狀況，帶動家(jia)鄉(xiang)人們一(yi)起致富(fu)！

　　四、環境分析

　　XX年(nian)中(zhong)(zhong)國(guo)電(dian)子商(shang)務整(zheng)體(ti)交(jiao)易規模(mo)(mo)達(da)到3.6萬億，同比增長22.9%, 占我(wo)國(guo)GDP的1.5%，中(zhong)(zhong)小企業通(tong)過(guo)(guo)開展電(dian)子商(shang)務直接創造的新增就(jiu)業達(da)130萬人，利用網(wang)絡(luo)購物的人數(shu)已(yi)經超過(guo)(guo)1億人。其(qi)中(zhong)(zhong)，B2B份額仍占據主導(dao)地位，網(wang)上零售（B2C,C2C）近(jin)幾年(nian)增長速度，預計20xx年(nian)的交(jiao)規模(mo)(mo)將(jiang)超過(guo)(guo)4000億元人民幣。截(jie)至今年(nian)6月，我(wo)國(guo)規模(mo)(mo)以上電(dian)子商(shang)務網(wang)站總量已(yi)經達(da)20700家，在線預訂、在線支付(fu)等新型交(jiao)易方式越(yue)來(lai)越(yue)受到消費者，特別是年(nian)輕(qing)人的青(qing)睞(lai)。

　　另(ling)一組數據：根據CNNIC發布的數據，截止(zhi)20xx年(nian)6月底中(zhong)國互聯網網民達到4.2億(yi)人，突破了(le)(le)4億(yi)關口，互聯網普及(ji)率攀升至31.8%，較20xx年(nian)底提(ti)高2.9個百分點，為中(zhong)國電(dian)子商務(wu)(wu)(wu)的發展(zhan)提(ti)供了(le)(le)基礎。中(zhong)國電(dian)子商務(wu)(wu)(wu)應用(yong)的群體規模同樣穩定增(zeng)長，應用(yong)電(dian)子商務(wu)(wu)(wu)的個人用(yong)戶和企(qi)業用(yong)戶都在顯(xian)著增(zeng)加。

　　國(guo)(guo)務(wu)院總(zong)(zong)理(li)溫總(zong)(zong)理(li)在(zai)政(zheng)(zheng)府報(bao)告中指出(chu)，“20xx年中央財政(zheng)(zheng)擬投(tou)入423億(yi)元(yuan)，用于扶助和(he)促(cu)進就業(ye)(ye)，積極發(fa)展電子商(shang)務(wu)、網絡購(gou)物、地(di)理(li)信(xin)息等新型服務(wu)業(ye)(ye)。”近年來，網絡零(ling)售在(zai)中國(guo)(guo)快速發(fa)展，為消費者購(gou)物提(ti)供(gong)新選(xuan)擇(ze)之余，也(ye)為創業(ye)(ye)者提(ti)供(gong)了一(yi)個新的就業(ye)(ye)平(ping)臺。

　　根據(ju)資料顯示我國電子商務失業(ye)發展迅(xun)速(su)！這就為我的創業(ye)計劃營造了良(liang)好的社(she)會環境。

　　五、計劃(hua)實(shi)施方案(an)

　　短期目標(biao)：立(li)足(zu)淘(tao)寶(bao)，因為(wei)還有(you)半年才能畢業，所(suo)以只能選擇代理的(de)(de)(de)(de)(de)方式來(lai)經(jing)營(ying)(ying)我的(de)(de)(de)(de)(de)淘(tao)寶(bao)店鋪，然而仍然貼上自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)牌(pai)子(zi)--衣爾(er)(er)(er)惠(hui)(hui)，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)借別人的(de)(de)(de)(de)(de)產品(pin)(pin)(pin)來(lai)宣(xuan)傳(chuan)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)！我現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)淘(tao)寶(bao)店鋪名字是(shi)(shi)衣爾(er)(er)(er)惠(hui)(hui)，主(zhu)(zhu)營(ying)(ying)商品(pin)(pin)(pin)是(shi)(shi)時(shi)(shi)尚服(fu)飾！在(zai)畢業之前我所(suo)要做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)把衣爾(er)(er)(er)惠(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)牌(pai)子(zi)盡(jin)量(liang)做(zuo)大(da)！中(zhong)期目標(biao)：畢業后，憑借積(ji)累起來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)淘(tao)寶(bao)經(jing)驗與(yu)客(ke)戶網(wang)去沿海(hai)(hai)地(di)區尋找代工(gong)廠，因為(wei)實力(li)不夠(gou)只能選擇找別的(de)(de)(de)(de)(de)廠代工(gong)，沿海(hai)(hai)地(di)區小廠遍地(di)都是(shi)(shi)，沒(mei)有(you)做(zuo)電子(zi)商務這片的(de)(de)(de)(de)(de)估計有(you)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)，就(jiu)主(zhu)(zhu)打(da)一些小廠的(de)(de)(de)(de)(de)產品(pin)(pin)(pin)，牌(pai)子(zi)任然是(shi)(shi)衣爾(er)(er)(er)惠(hui)(hui)！進一步(bu)擴大(da)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)的(de)(de)(de)(de)(de)知名度，并為(wei)長期的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)積(ji)累資金！長期目標(biao)：利用自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知名度與(yu)客(ke)戶群拉投(tou)資，回(hui)到家鄉(xiang)(xiang)建立(li)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)廠（充(chong)分利用家鄉(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)閑置(zhi)勞動(dong)力(li)，帶動(dong)老(lao)家的(de)(de)(de)(de)(de)人一塊致富！）自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計研(yan)發部(bu)門，實行(xing)(xing)自(zi)(zi)(zi)行(xing)(xing)設(she)計，自(zi)(zi)(zi)行(xing)(xing)生產服(fu)裝打(da)造自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)特色自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)品(pin)(pin)(pin)牌(pai)！真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)(de)擁有(you)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)產品(pin)(pin)(pin)！注冊衣爾(er)(er)(er)惠(hui)(hui)商標(biao)，申請(qing)知識產權保護！建立(li)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)站，打(da)造網(wang)購與(yu)現實結(jie)合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)尚服(fu)飾公司！

　　六、創業評估

　　1、目標評估：根據當今社(she)會環境以及自身的條件，我有信(xin)心做好自己的事(shi)業，即(ji)使過程中會充(chong)滿坎坷(ke)！

　　2、方向評估：目標只有(you)一個(ge)，勇(yong)往(wang)直前！

　　3、其他因(yin)素評(ping)估：如果有一(yi)切不利因(yin)素盡力去化解！

　　4、時(shi)間：第(di)(di)一目標(biao)階段(duan)：畢業(ye)之前；第(di)(di)二(er)目標(biao)階段(duan)：畢業(ye)后1-2年；第(di)(di)三目標(biao)階段(duan)：無限期(qi)！傾注畢生時(shi)間！

　　5、投(tou)(tou)資：初期幾乎不需(xu)要(yao)什(shen)么資金(jin)投(tou)(tou)資，只(zhi)是投(tou)(tou)資一(yi)些精力(li)與時間；中期尋找合作商需(xu)要(yao)一(yi)些少(shao)量(liang)資金(jin)注(zhu)入，一(yi)般是可(ke)以接(jie)受的；后期大量(liang)資金(jin)投(tou)(tou)入，這個(ge)就需(xu)要(yao)去拉一(yi)些投(tou)(tou)資進去！

　　6、承(cheng)受彈性(xing)：即使失(shi)敗，總結失(shi)敗經驗卷土重(zhong)來(lai)！

　　七、個人心聲

　　問起(qi)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)班的(de)(de)(de)(de)很(hen)多(duo)(duo)學生為(wei)什(shen)么(me)報(bao)(bao)電(dian)(dian)(dian)子商務(wu)(wu)專(zhuan)業，絕(jue)大多(duo)(duo)數都(dou)會說是(shi)(shi)(shi)隨(sui)便報(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)，別人(ren)幫著報(bao)(bao)的(de)(de)(de)(de)，看著比較好等(deng)等(deng)。在(zai)報(bao)(bao)這(zhe)個(ge)專(zhuan)業之前很(hen)少有(you)人(ren)知道(dao)電(dian)(dian)(dian)子商務(wu)(wu)到(dao)底是(shi)(shi)(shi)干啥(sha)的(de)(de)(de)(de)！其實(shi)這(zhe)是(shi)(shi)(shi)對自己很(hen)不(bu)(bu)負責的(de)(de)(de)(de)回答！決定(ding)一(yi)(yi)生的(de)(de)(de)(de)事竟(jing)然都(dou)這(zhe)么(me)草率做決定(ding)！我(wo)(wo)當初(chu)選擇(ze)(ze)電(dian)(dian)(dian)子商務(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)經(jing)(jing)過詳(xiang)細(xi)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)！因為(wei)是(shi)(shi)(shi)窮人(ren)出生所(suo)以我(wo)(wo)像別的(de)(de)(de)(de)勞苦大眾一(yi)(yi)樣都(dou)抱有(you)一(yi)(yi)個(ge)愿望(wang)：改變自身的(de)(de)(de)(de)貧窮狀況(kuang)，想(xiang)改變現(xian)狀打(da)工是(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)，村里的(de)(de)(de)(de)人(ren)不(bu)(bu)知道(dao)又(you)多(duo)(duo)少想(xiang)靠打(da)工來脫貧的(de)(de)(de)(de)血性青年，可是(shi)(shi)(shi)在(zai)經(jing)(jing)歷了(le)(le)(le)(le)現(xian)實(shi)工廠的(de)(de)(de)(de)殘酷磨練(lian)之后，他們(men)(men)(men)那一(yi)(yi)點(dian)想(xiang)靠打(da)工來脫貧的(de)(de)(de)(de)希望(wang)都(dou)被磨滅了(le)(le)(le)(le)！最終一(yi)(yi)個(ge)個(ge)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)結婚生子，繼(ji)續延(yan)續祖(zu)輩們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)生活狀況(kuang)！鑒于(yu)(yu)他們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)(de)教訓，我(wo)(wo)不(bu)(bu)再(zai)選擇(ze)(ze)打(da)工致(zhi)富這(zhe)條不(bu)(bu)現(xian)實(shi)的(de)(de)(de)(de)道(dao)路，所(suo)以，我(wo)(wo)就(jiu)(jiu)選擇(ze)(ze)了(le)(le)(le)(le)經(jing)(jing)商這(zhe)條道(dao)，可是(shi)(shi)(shi)由于(yu)(yu)自身口才(cai)欠佳(jia)又(you)沒(mei)有(you)商業環境的(de)(de)(de)(de)熏陶（在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)那個(ge)地方祖(zu)輩都(dou)是(shi)(shi)(shi)務(wu)(wu)農的(de)(de)(de)(de)），似乎自身條件并(bing)不(bu)(bu)適合經(jing)(jing)商！就(jiu)(jiu)在(zai)填(tian)報(bao)(bao)志愿的(de)(de)(de)(de)那個(ge)暑假我(wo)(wo)看到(dao)了(le)(le)(le)(le)一(yi)(yi)篇關于(yu)(yu)義(yi)烏工商學院的(de)(de)(de)(de)報(bao)(bao)道(dao)，了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)到(dao)電(dian)(dian)(dian)子商務(wu)(wu)對口才(cai)要求(qiu)并(bing)不(bu)(bu)太高，又(you)經(jing)(jing)過對一(yi)(yi)些電(dian)(dian)(dian)子商務(wu)(wu)知識(shi)的(de)(de)(de)(de)了(le)(le)(le)(le)解(jie)(jie)，非常理(li)智的(de)(de)(de)(de)選擇(ze)(ze)了(le)(le)(le)(le)電(dian)(dian)(dian)子商務(wu)(wu)！選擇(ze)(ze)了(le)(le)(le)(le)網上創業！

　　八、后語

　　感覺這是(shi)適(shi)合所(suo)有電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務專業(ye)學生的(de)(de)策(ce)劃書，現在電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務發展雖(sui)然(ran)很快，可是(shi)因為門檻低(di)，電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務工作一般大(da)(da)(da)學畢業(ye)生都可以(yi)做！以(yi)至于電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務專業(ye)畢業(ye)的(de)(de)學生就(jiu)業(ye)率反而低(di)的(de)(de)要(yao)命，我們(men)學校電(dian)子(zi)商(shang)(shang)務專業(ye)的(de)(de)歷屆(jie)畢業(ye)生就(jiu)業(ye)率都是(shi)最低(di)的(de)(de)，所(suo)以(yi)，有那(nei)么好的(de)(de)優勢何(he)不選擇創業(ye)？何(he)必(bi)去爭(zheng)搶(qiang)那(nei)些稀缺的(de)(de)資源呢？創業(ye)比就(jiu)業(ye)有前途多(duo)了，雖(sui)然(ran)難度很大(da)(da)(da)，但是(shi)我估計絕大(da)(da)(da)多(duo)數(shu)人都不愿拿著(zhu)那(nei)一個月1000多(duo)塊錢的(de)(de)工資過日(ri)子(zi)吧！更(geng)何(he)況如果成功了我們(men)還能創造就(jiu)業(ye)崗位呢！

在校大學生職業規劃篇9

　　我是一位快要(yao)上大三(san)的學生，我的職(zhi)業(ye)是“計算機”。

　　對于“計算(suan)機”這門專業來(lai)說，人(ren)們(men)(men)都(dou)普便會使(shi)用，它很方便、快捷、時(shi)尚。是人(ren)們(men)(men)生活(huo)中必不可(ke)少的(de)。但是它又是一門很難(nan)的(de)學文(wen)，學習起來(lai)難(nan)。要成為一個(ge)高水平的(de)IT人(ren)員尤(you)為艱難(nan)。要把難(nan)變容易就(jiu)是先去培養能力(li)和(he)去兼職做些我(wo)(wo)們(men)(men)能做的(de)工作，積累經驗，然后才是創(chuang)業，創(chuang)出一點我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)的(de)東西，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)位置，達到我(wo)(wo)們(men)(men)想要的(de)目的(de)。所以我(wo)(wo)在(zai)此為自己(ji)寫下(xia)了規劃書。如下(xia)：

　　我(wo)覺得(de)，如果需(xu)要(yao)創業，這并不是(shi)(shi)一(yi)(yi)日(ri)可成的事情，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個漸進的過程(cheng)，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個需(xu)要(yao)培養能力和創造性(xing)的過程(cheng)。，我(wo)們現在應(ying)該做(zuo)一(yi)(yi)些什么呢？應(ying)該先考慮一(yi)(yi)些什么樣的問題呢？

　　首先，沒有絕對領先的(de)(de)技術(shu)，且沒有相關經驗，資本(ben)，人(ren)脈等(deng)。在(zai)計算機(ji)這種(zhong)把世界(jie)變(bian)成(cheng)地(di)(di)球(qiu)村(cun)的(de)(de)行(xing)業里(li)面，要(yao)么(me)(me)第一(yi)(yi)，要(yao)么(me)(me)有特色，要(yao)么(me)(me)倒閉。“一(yi)(yi)山(shan)不(bu)容二虎”，地(di)(di)球(qiu)變(bian)成(cheng)一(yi)(yi)個(ge)(ge)村(cun)，就是(shi)一(yi)(yi)座山(shan)頭啦，哪容那(nei)么(me)(me)多老虎搶東(dong)西吃呢？所以先確定一(yi)(yi)個(ge)(ge)創業的(de)(de)期限。世界(jie)在(zai)不(bu)斷的(de)(de)快速變(bian)化，市場(chang)也是(shi)，人(ren)也是(shi)，所以，要(yao)不(bu)斷的(de)(de)跟蹤市場(chang)，不(bu)斷的(de)(de)進行(xing)技術(shu)與(yu)能力更(geng)新，給自己確定一(yi)(yi)個(ge)(ge)里(li)程碑，一(yi)(yi)般來說，你(ni)要(yao)做一(yi)(yi)個(ge)(ge)項目(mu)或者一(yi)(yi)個(ge)(ge)產品(pin)，最好不(bu)要(yao)超(chao)過6個(ge)(ge)月

　　，最多是一年，否(fou)則到時候市場離你的創意已經很遠(yuan)了。

　　再次，關鍵還是(shi)(shi)找適(shi)合(he)自己的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司，特別是(shi)(shi)那些(xie)很有希(xi)望馬上上市的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司。不過(guo)，這(zhe)(zhe)又談(tan)何容易呢？一(yi)個在校(xiao)學生(sheng)，根本(ben)(ben)不了(le)解國內外業內的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些(xie)動態，根本(ben)(ben)不了(le)解國內牛人的(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)布情況，拿不到任何相關的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)據，憑什么東西做(zuo)分析？憑一(yi)時意氣用事嗎？這(zhe)(zhe)個到時候肯定會掛得(de)很慘。當然，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)我的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，這(zhe)(zhe)也是(shi)(shi)一(yi)個非常痛(tong)苦(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，寂寞(mo)、壓力、疲勞會時刻伴隨著我們(men)，但如(ru)果你明白(bai)，我們(men)做(zuo)為一(yi)個打工人，我們(men)在這(zhe)(zhe)個時期是(shi)(shi)沒有退路可言的(de)(de)(de)(de)(de)，只有向前，才能看到陽(yang)光(guang)、藍天、白(bai)云！

　　總之，我有一個(ge)(ge)觀點，最好就是(shi)去一些大(da)公司實習，了解一下業(ye)內(nei)的(de)動態(tai)和國(guo)內(nei)外牛人的(de)分布情況，盡(jin)可能(neng)積累一點人脈。至(zhi)于以后怎么選擇，做(zuo)技(ji)(ji)術還是(shi)不做(zuo)技(ji)(ji)術，做(zuo)技(ji)(ji)術是(shi)做(zuo)研(yan)究還是(shi)做(zuo)工程(cheng)，是(shi)想辦法往全的(de)方向發(fa)(fa)展還是(shi)往專的(de)方向發(fa)(fa)展，這都(dou)是(shi)要權衡的(de)問題。以后的(de)事情說不準，下個(ge)(ge)學期的(de)計劃出了，先做(zuo)好眼前(qian)的(de)事，然后每(mei)天過(guo)得開(kai)心點，也希望以后也會過(guo)得很開(kai)心！

　　為我們的(de)未(wei)來而努力，加油吧！

在校大學生職業規劃篇10

　　大學生個人職業規劃

　　在(zai)這(zhe)個(ge)職位(wei)飽(bao)和、職位(wei)素質(zhi)要求(qiu)不斷(duan)提高、競爭激烈、就(jiu)業人口不斷(duan)攀升、人才(cai)又極(ji)度短缺造(zao)成的(de)就(jiu)業形(xing)勢非常嚴峻的(de)社會(hui)里，生存下來似乎不再(zai)那(nei)么容(rong)易了(le)，這(zhe)是(shi)一個(ge)警鐘，是(shi)時候讓我們(men)反思一下了(le)。從現在(zai)開(kai)始(shi)為自(zi)己以后的(de)人生、做個(ge)職業規劃，以更好地適(shi)應生活，適(shi)應這(zhe)個(ge)社會(hui)迫在(zai)眉睫。優勝劣(lie)汰是(shi)這(zhe)個(ge)游(you)戲永遠不變的(de)規則(ze)。機會(hui)總(zong)是(shi)留給那(nei)些有準備的(de)人，有遠大(da)的(de)、長遠的(de)目標的(de)人才(cai)能看得更遠。

　　一、自我分析

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)是(shi)(shi)(shi)大(da)二的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了(le)(le)，雖(sui)然不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像大(da)三、大(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)師兄、師姐(jie)們(men)那么(me)(me)經(jing)驗(yan)老道且成熟，但也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像大(da)一(yi)(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新(xin)生(sheng)(sheng)那樣(yang)面(mian)(mian)對(dui)一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)那么(me)(me)新(xin)鮮、陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)、好奇、茫然。至少對(dui)于(yu)這(zhe)(zhe)個學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，學(xue)(xue)(xue)習(xi)各方面(mian)(mian)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)已經(jing)有(you)所了(le)(le)解，對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業課程(cheng)也有(you)了(le)(le)進一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識和了(le)(le)解，那么(me)(me)就不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)像大(da)一(yi)(yi)(yi)時一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)有(you)規律地過(guo)好以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩年多(duo)(duo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)活。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個性(xing)(xing)格開朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)女生(sheng)(sheng)，很(hen)愛說話，你要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個小(xiao)時不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說話，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就難受，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也喜歡接(jie)觸不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，每(mei)天都(dou)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。同(tong)時我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)個非常理性(xing)(xing)人(ren)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理性(xing)(xing)總是(shi)(shi)(shi)能(neng)戰勝我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)感(gan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)會(hui)被任何(he)事情(qing)影(ying)響到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)計劃，雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)總是(shi)(shi)(shi)在(zai)小(xiao)事上犯糊涂。甚至我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)都(dou)認為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)太(tai)理性(xing)(xing)了(le)(le)以至于(yu)沒有(you)情(qing)調，太(tai)現(xian)實(shi)了(le)(le)。不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)過(guo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)倒認為(wei)(wei)這(zhe)(zhe)也許(xu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢，因為(wei)(wei)有(you)些職業需要(yao)(yao)(yao)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)這(zhe)(zhe)種素質，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)太(tai)感(gan)情(qing)用(yong)事。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)(shi)個很(hen)有(you)恒心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，只(zhi)要(yao)(yao)(yao)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)決(jue)定(ding)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)(yao)做(zuo)到(dao)(dao)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)達(da)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)罷(ba)休，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)管要(yao)(yao)(yao)付出(chu)多(duo)(duo)少，除非是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)總體上還(huan)是(shi)(shi)(shi)很(hen)開朗(lang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)(shi)(shi)會(hui)在(zai)陌(mo)(mo)生(sheng)(sheng)人(ren)面(mian)(mian)前(qian)害羞、緊張等(deng)(deng)等(deng)(deng)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)這(zhe)(zhe)樣(yang)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)好，會(hui)影(ying)響到(dao)(dao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)也說過(guo)真(zhen)實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)與我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給別人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)印象之間存在(zai)著很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)差異。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)出(chu)生(sheng)(sheng)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個條(tiao)件(jian)中(zhong)等(deng)(deng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)家庭中(zhong)，這(zhe)(zhe)就決(jue)定(ding)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)像有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)特別好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)能(neng)夠不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)付出(chu)任何(he)努力(li)就能(neng)夠得(de)(de)到(dao)(dao)任何(he)他(ta)們(men)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)(yao)(yao)靠(kao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙手(shou)來(lai)獲得(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)。有(you)這(zhe)(zhe)么(me)(me)一(yi)(yi)(yi)句話我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)很(hen)有(you)道理“有(you)些人(ren)畢(bi)生(sheng)(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)另一(yi)(yi)(yi)些人(ren)與生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，當他(ta)們(men)獲得(de)(de)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)畢(bi)生(sheng)(sheng)追求的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)而另一(yi)(yi)(yi)些人(ren)卻失去(qu)(qu)了(le)(le)他(ta)們(men)與生(sheng)(sheng)俱來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。”所以我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)認為(wei)(wei)還(huan)是(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)靠(kao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)得(de)(de)到(dao)(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)東西(xi)才(cai)是(shi)(shi)(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)也不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)像那些來(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)貧困山區的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)樣(yang)，所有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)切(qie)(qie)都(dou)只(zhi)能(neng)靠(kao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)來(lai)獲得(de)(de)，家庭不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)提供給他(ta)們(men)很(hen)實(shi)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)可以在(zai)父母現(xian)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)上，為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)創造出(chu)更好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)即平臺去(qu)(qu)發(fa)展(zhan)。

　　通過以(yi)(yi)上分(fen)析，得出(chu)結(jie)論(lun)(lun)：在保持自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)優勢(shi)的(de)(de)(de)(de)前提(ti)下，要(yao)努力改善自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)劣(lie)勢(shi)，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力，如多(duo)積(ji)極參加各(ge)種活(huo)動，鍛煉(lian)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)能力，充分(fen)利用自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)來(lai)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)綜合素質。對(dui)于外部環(huan)(huan)境因(yin)素方面而言，我要(yao)時刻(ke)關注著，以(yi)(yi)便于調整自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)計劃，改善自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)現(xian)狀以(yi)(yi)更好(hao)的(de)(de)(de)(de)狀態投入到以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)生活(huo)工作中去(qu)。只要(yao)將自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)武(wu)裝得最好(hao)，那么就不必害(hai)怕外部環(huan)(huan)境的(de)(de)(de)(de)劣(lie)勢(shi)，因(yin)為人(ren)才是(shi)無(wu)論(lun)(lun)何(he)種境遇都被(bei)需要(yao)的(de)(de)(de)(de)。使自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)出(chu)類拔萃，鶴立雞(ji)群就不必擔心會被(bei)淘汰了

　　我的(de)第(di)一(yi)職業當然是助產士..

　　我(wo)是(shi)一(yi)個(ge)很理(li)性的(de)女生，無論遇到什么(me)問題(ti)(ti)，我(wo)都會理(li)性地去對(dui)(dui)待，而(er)不是(shi)憑(ping)借第(di)一(yi)感覺或者自(zi)己的(de)沖動就馬虎了(le)事，而(er)是(shi)非常認真地考(kao)慮(lv)涉(she)及到這個(ge)問題(ti)(ti)的(de)多個(ge)方面(mian)，盡可能考(kao)慮(lv)得全面(mian)、深(shen)入，對(dui)(dui)比看哪(na)種處理(li)方式(shi)最好，最有利(li)，然后做出自(zi)己的(de)決定，處理(li)好這個(ge)問題(ti)(ti)。而(er)且要有相當的(de)責(ze)(ze)任心.對(dui)(dui)病人負(fu)責(ze)(ze).對(dui)(dui)自(zi)己負(fu)責(ze)(ze).對(dui)(dui)生命負(fu)責(ze)(ze)..

　　我的(de)第二職業是地鐵管理(li)圓(yuan)..

　　目前(qian)正在了解其職業情況中..

　　二、我與自己理想的職業的能力和素質要求還有多大差距

　　1、我的(de)書面表達能力還有一定的(de)差距。

　　2、語言(yan)表達、人情世故方面有所欠缺。

　　3、邏(luo)輯思維方式還有法(fa)律知識的深(shen)度(du)方面也(ye)還差的很遠。

　　4、動手能(neng)力有待加(jia)強.

　　三、為了實現自己的目標，做出三年詳細的行動計劃

　　作為大二的(de)(de)學生，只(zhi)有兩年多的(de)(de)大學生活(huo)了，即(ji)將(jiang)面(mian)對(dui)就業(ye)還是考(kao)研(yan)的(de)(de)非常階段(duan)了，所以要(yao)更(geng)加充分地(di)利用這(zhe)短暫的(de)(de)時間。對(dui)于已(yi)(yi)逝的(de)(de)大一生活(huo)，已(yi)(yi)經沒有任何留戀的(de)(de)意義(yi)，把握好現在和(he)將(jiang)來才是最重要(yao)的(de)(de)。很好地(di)規(gui)劃(hua)以后的(de)(de)生活(huo)顯(xian)的(de)(de)尤為重要(yao)。具體的(de)(de)規(gui)劃(hua)如下(xia)：

　　1．大二期間：大二的時間開始(shi)很緊(jin)張了.因此不能(neng)在(zai)浪費(fei)事間了.必(bi)須抓緊(jin)時間學習必(bi)要的知識并拓展(zhan).

　　2.實習期間(jian):必須遵守紀律(lv)..勤奮(fen)好學..積(ji)極動(dong)手(shou)聽(ting)話.

　　3．實習過后:是(shi)選擇考(kao)研還是(shi)就(jiu)業的關鍵時期(qi)。我(wo)(wo)想學習更多的專業知識，也就(jiu)是(shi)說，我(wo)(wo)選擇考(kao)研，那么我(wo)(wo)就(jiu)要(yao)在這一年里把全部(bu)精力全都放在考(kao)研上。

　　結束語

　　已(yi)經完成了我(wo)的職業生(sheng)涯規劃，雖然表現成文字很(hen)簡單，但是真正要(yao)將它付(fu)諸行動的時候(hou)卻是一件很(hen)難的事，很(hen)難完成。但是，我(wo)們必須走下去，因為要(yao)想有更(geng)好的未來就(jiu)必須經歷這些。路線是設計好了，現在就(jiu)看(kan)我(wo)要(yao)怎么走了，無論(lun)如何，就(jiu)像(xiang)我(wo)所說的，不達(da)目的，決(jue)不罷休。

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