個人(ren)職業規劃模板八篇

　　指(zhi)縫很(hen)(hen)寬，時間(jian)太(tai)瘦，悄悄從指(zhi)縫間(jian)溜走，相信大(da)家(jia)都對即將開始的(de)工(gong)作(zuo)很(hen)(hen)有信心吧！讓我們對今后的(de)職(zhi)業(ye)發展(zhan)方向做個(ge)計劃吧。職(zhi)業(ye)規劃的(de)開頭要(yao)怎么寫？想(xiang)必(bi)這讓大(da)家(jia)都很(hen)(hen)苦惱吧，下面是小編精心整理的(de)個(ge)人職(zhi)業(ye)規劃8篇，歡迎大(da)家(jia)分享。

個人職業規劃 篇1

　　在今天這個人(ren)(ren)才競爭的時代，個人(ren)(ren)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)書開始(shi)成(cheng)為在人(ren)(ren)爭奪戰中(zhong)的另(ling)一重要(yao)利(li)器。對(dui)每個人(ren)(ren)而言(yan)，職(zhi)業(ye)生(sheng)命是有限的，如果不進行有效的職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，勢(shi)必會造(zao)成(cheng)生(sheng)命和(he)時間的浪費。接下來我(wo)(wo)將分幾(ji)方面陳述(shu)我(wo)(wo)自己(ji)的認知、為自己(ji)制定(ding)一個規(gui)劃(hua)。

　　自我認識：

　　剛剛工作(zuo)沒幾(ji)年的我，工作(zuo)經驗(yan)缺(que)乏(fa)，走上工作(zuo)崗位(wei)初(chu)始也(ye)未參加(jia)過(guo)專業的培訓，很多(duo)專業知識對我來(lai)說(shuo)雖然極具(ju)吸引力，但(dan)還是(shi)非常陌生，和其他同事(shi)相比自知存在著(zhu)太大(da)的差距。而(er)我也(ye)知道自己(ji)的最大(da)缺(que)點之(zhi)一就是(shi)急(ji)躁粗心(xin)(xin)，很多(duo)事(shi)情(qing)太急(ji)于(yu)完成就導(dao)致了不(bu)少的錯誤。再加(jia)上雖然在現場施工，但(dan)是(shi)很多(duo)事(shi)情(qing)我卻心(xin)(xin)有余而(er)力不(bu)足。所以隨(sui)著(zhu)這些擔心(xin)(xin)，初(chu)來(lai)時的興奮逐(zhu)漸被壓力所取代。在通過(guo)大(da)家的幫助(zhu)和自己(ji)的學(xue)習，逐(zhu)漸進(jin)入工作(zuo)狀態后，不(bu)安(an)與緊張慢慢得(de)到了平復，自己(ji)也(ye)有了自信(xin)和做好(hao)工作(zuo)的決(jue)心(xin)(xin)。

　　職業分析：

　　作(zuo)(zuo)(zuo)為一個普(pu)通(tong)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)人(ren)員，現(xian)階段(duan)(duan)只是(shi)(shi)負責(ze)工(gong)(gong)程項目資(zi)料(liao)、圖紙、施工(gong)(gong)、預算等檔案的(de)(de)收(shou)(shou)集、管(guan)理(li)(li)，參加分(fen)部分(fen)項工(gong)(gong)程的(de)(de)驗(yan)收(shou)(shou)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，負責(ze)計劃(hua)、施工(gong)(gong)的(de)(de)管(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，負責(ze)工(gong)(gong)程項目的(de)(de)內(nei)業管(guan)理(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，完成領導交辦的(de)(de)其他任(ren)務。初入公司(si)這段(duan)(duan)時間是(shi)(shi)學習的(de)(de)主要(yao)階段(duan)(duan)，所以(yi)剛來公司(si)時，在(zai)工(gong)(gong)地現(xian)場陪著(zhu)同事(shi)質(zhi)(zhi)檢、測量和(he)整(zheng)理(li)(li)資(zi)料(liao)，通(tong)過他們認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)詳(xiang)細的(de)(de)講(jiang)解，我(wo)也(ye)學習了涉及工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)內(nei)容的(de)(de)專業知識。整(zheng)理(li)(li)資(zi)料(liao)和(he)質(zhi)(zhi)檢工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)看似一成不(bu)變，但是(shi)(shi)耐心和(he)細心卻(que)是(shi)(shi)不(bu)可缺少的(de)(de)，而這一點我(wo)就做(zuo)的(de)(de)很不(bu)夠(gou)。在(zai)今(jin)后(hou)的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)中我(wo)應多加強專業方(fang)面的(de)(de)學習。除此之(zhi)外，配合同事(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)、認(ren)(ren)真(zhen)(zhen)完成交辦的(de)(de)各項任(ren)務也(ye)是(shi)(shi)我(wo)的(de)(de)主要(yao)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)一，雖然工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)有些繁瑣，但我(wo)仍會以(yi)積極的(de)(de)心態去(qu)對待(dai)，不(bu)折不(bu)扣的(de)(de)去(qu)完成。

　　職業(ye)生涯(ya)目標(biao)的確立(li)：

　　從我的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)與興趣的(de)角度來看，我的(de)目(mu)標是成為(wei)一個工程公司的(de)高(gao)層(ceng)管理人員(yuan)。中(zhong)國的(de)建筑行(xing)業(ye)還有很(hen)大(da)的(de)發展空間，目(mu)前很(hen)多的(de)新(xin)技術、新(xin)工藝、新(xin)材料、新(xin)設(she)備很(hen)少接觸，只能從外地的(de)大(da)型企業(ye)觀(guan)摩學習。這也是企業(ye)缺少高(gao)端(duan)人才的(de)原因。我清楚的(de)知道以我現在(zai)所(suo)學的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)和職(zhi)業(ye)資格來看，我以后的(de)職(zhi)業(ye)情(qing)況不容樂觀(guan)。

　　在(zai)自我(wo)(wo)(wo)認知(zhi)部分，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)認為(wei)一(yi)(yi)級建造師是(shi)符合(he)我(wo)(wo)(wo)的價值(zhi)觀的，同時(shi)(shi)由于(yu)我(wo)(wo)(wo)喜歡(huan)發(fa)現問題，改進工藝(yi)，研究管(guan)理(li)理(li)念(nian)，正好(hao)適合(he)這份工作(zuo)。通(tong)過(guo)職業(ye)(ye)認知(zhi)，我(wo)(wo)(wo)發(fa)現各(ge)項目(mu)高級技術性人才存在(zai)斷層，這正是(shi)我(wo)(wo)(wo)的一(yi)(yi)個機(ji)會(hui)，當然同時(shi)(shi)也(ye)是(shi)一(yi)(yi)個不小(xiao)的挑戰。我(wo)(wo)(wo)將一(yi)(yi)級建造師作(zuo)為(wei)目(mu)標(biao)職業(ye)(ye)就(jiu)更加實際(ji)可行了。

　　第一年(nian)我會踏實地做好技術員，學習(xi)和熟悉自己的(de)(de)崗(gang)位(wei)職責，具體包括負責工(gong)(gong)程(cheng)項目(mu)資料、圖紙、施工(gong)(gong)、預算等(deng)檔案(an)的(de)(de)收(shou)集、管(guan)理，參加分部(bu)分項工(gong)(gong)程(cheng)的(de)(de)驗收(shou)工(gong)(gong)作(zuo)，負責計(ji)劃、施工(gong)(gong)的(de)(de)管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)，負責工(gong)(gong)程(cheng)項目(mu)的(de)(de)內業管(guan)理工(gong)(gong)作(zuo)，完成公司領(ling)導交辦的(de)(de)其(qi)他任(ren)務等(deng)。

　　第二年在熟悉了施工管理(li)的(de)(de)業(ye)務工作后(hou)，努力提高自己的(de)(de)知識和專業(ye)水平(ping)，在學(xue)習上面積極的(de)(de)參加(jia)專業(ye)培訓(xun)，并(bing)選(xuan)擇參加(jia)專升(sheng)本的(de)(de)考試，提高自己的(de)(de)學(xue)歷，同時(shi)參加(jia)二級(ji)建(jian)造師的(de)(de)職業(ye)資格(ge)考試。

　　第三年更加勤(qin)奮(fen)的(de)工作(zuo)，刻(ke)苦的(de)學習，努力提(ti)高(gao)各種工作(zuo)技能，充分發揮自己的(de)能力，讓(rang)自己真正走上管理道路。如果未能取得二級建造(zao)師的(de)職(zhi)業(ye)資格，我將繼續(xu)參加二級建造(zao)師的(de)考(kao)試，爭取早日取得二級建造(zao)師職(zhi)業(ye)資格。

　　第四年除了努力(li)(li)提高自己的(de)(de)專(zhuan)業工作能力(li)(li)外，更(geng)要讓自己成(cheng)為一個管理型人才。對自己的(de)(de)工作方法積極改善(shan)，加強協調溝通能力(li)(li)，營造(zao)和諧進取的(de)(de)企業文化(hua)氛圍。而學習方面(mian)，在取得(de)本科學歷的(de)(de)基礎上，參加一級建造(zao)師的(de)(de)職(zhi)業資格考(kao)試。

　　第五年努(nu)力(li)(li)加強自己的(de)管(guan)理能(neng)力(li)(li)和專業(ye)能(neng)力(li)(li)，且取得(de)建造師(shi)職(zhi)業(ye)資格后，希望自己有能(neng)力(li)(li)成(cheng)為工程公司的(de)中高(gao)層管(guan)理人員，能(neng)單獨的(de)管(guan)理一個(ge)(ge)或多個(ge)(ge)項目工作(zuo)。且為成(cheng)為更高(gao)級的(de)職(zhi)業(ye)資格和管(guan)理人員繼續努(nu)力(li)(li)。

　　我(wo)知道自(zi)己在職業認(ren)知上還不是很完善。我(wo)想我(wo)在今后的工作中，有更多的機(ji)會進(jin)一(yi)步對自(zi)己的目標職業進(jin)行(xing)認(ren)識(shi)。

　　行動方案(an)的制定:

　　自(zi)(zi)己(ji)(ji)在(zai)前面對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格、潛(qian)能、職業性(xing)向等(deng)等(deng)都作(zuo)了一定(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)析，我應(ying)如何(he)根(gen)據自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件(jian)，制(zhi)定(ding)(ding)適(shi)(shi)合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行動(dong)方案呢，首先利用現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)大好時光努(nu)力學習專業知識(shi)(shi)，將學識(shi)(shi)付諸于實際(ji)工作(zuo)行動(dong)中，作(zuo)到(dao)理論(lun)與實踐(jian)向結合。認識(shi)(shi)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)和不(bu)足，積極發揚自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)長處(chu)，擬補自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足，積極培(pei)養自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨立性(xing)，努(nu)力調整(zheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態，當自(zi)(zi)己(ji)(ji)憂郁時學會(hui)適(shi)(shi)當的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發泄，控制(zhi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)沉(chen)穩(wen)，不(bu)急噪。努(nu)力改進自(zi)(zi)己(ji)(ji)性(xing)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)足之(zhi)處(chu)，在(zai)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)中維(wei)持自(zi)(zi)己(ji)(ji)對本職業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好，確立自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業目標，在(zai)工作(zuo)中不(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)充(chong)電，不(bu)斷提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養，讓(rang)自(zi)(zi)己(ji)(ji)迅速成(cheng)長起來。

　　結束語：

　　人生是(shi)無(wu)止境的(de)(de)(de)長河(he)，沒有目(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)青春在(zai)河(he)的(de)(de)(de)這頭變得如次(ci)蒼(cang)白無(wu)力(li)。唯(wei)有有把握的(de)(de)(de)人生才能(neng)激流(liu)(liu)勇進，到(dao)(dao)達生命的(de)(de)(de)彼岸。為了不讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)青春在(zai)無(wu)知中流(liu)(liu)失，我(wo)(wo)分析了自(zi)我(wo)(wo)，制定(ding)了以上(shang)職業的(de)(de)(de)實施計劃，相信在(zai)此次(ci)的(de)(de)(de)職業規劃之后，通(tong)過我(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)努力(li)，定(ding)能(neng)在(zai)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)青春的(de)(de)(de)畫冊里描繪出絢(xuan)麗(li)的(de)(de)(de)圖畫。那扇能(neng)夠看到(dao)(dao)未來絢(xuan)麗(li)風景(jing)的(de)(de)(de)窗戶我(wo)(wo)定(ding)能(neng)開(kai)啟。

　　人無點滴(di)量(liang)的積累(lei)，難成(cheng)大氣候！沒有(you)兢兢業(ye)業(ye)的辛苦付(fu)出(chu)，哪里(li)來(lai)甘甜歡暢(chang)的成(cheng)功的喜悅？沒有(you)勤(qin)勤(qin)懇懇的刻(ke)苦鉆研，哪里(li)來(lai)震撼(han)人心的累(lei)累(lei)碩(shuo)果(guo)？只有(you)付(fu)出(chu)，才能有(you)收(shou)獲。未來(lai)，掌(zhang)握在自己手中。

個人職業規劃 篇2

　　網(wang)(wang)管(guan)(guan)員(yuan)是(shi)目前我們做網(wang)(wang)絡(luo)(luo)建(jian)(jian)設(she)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)運營，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)管(guan)(guan)理包(bao)括網(wang)(wang)絡(luo)(luo)安全(quan)整個(ge)技術建(jian)(jian)設(she)當中最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)一(yi)(yi)個(ge)環節，所(suo)以實際上很多人以為網(wang)(wang)管(guan)(guan)員(yuan)將來就是(shi)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)管(guan)(guan)理員(yuan)及(ji)把(ba)定(ding)位在(zai)這樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)角(jiao)度是(shi)不對的(de)，網(wang)(wang)管(guan)(guan)員(yuan)真正(zheng)在(zai)一(yi)(yi)個(ge)單位里面信息(xi)化(hua)建(jian)(jian)設(she)，網(wang)(wang)絡(luo)(luo)投資決定(ding)整個(ge)公司的(de)網(wang)(wang)絡(luo)(luo)怎(zen)么建(jian)(jian)，運營怎(zen)么建(jian)(jian)，他擁有發言權非常(chang)大，尤其他把(ba)自己定(ding)位好了之后，在(zai)公司里應該是(shi)非常(chang)重(zhong)要(yao)的(de)角(jiao)色，所(suo)以有時候(hou)說網(wang)(wang)管(guan)(guan)員(yuan)應該走向前臺，不是(shi)在(zai)后臺的(de)一(yi)(yi)個(ge)勤雜工，或者(zhe)后臺打雜的(de)概念。

　　從人(ren)(ren)力資源工(gong)作角度來分析一(yi)(yi)下，一(yi)(yi)般網(wang)管(guan)(guan)(guan)(guan)的(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃，從網(wang)管(guan)(guan)(guan)(guan)來說，進入這個(ge)行業(ye)的(de)(de)時候，主要是(shi)一(yi)(yi)個(ge)純(chun)技術(shu)人(ren)(ren)員，但是(shi)從職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)規劃應該有(you)(you)兩條(tiao)(tiao)路可(ke)以(yi)選擇。一(yi)(yi)條(tiao)(tiao)路不斷在(zai)專業(ye)加強，變成這個(ge)領域專家(jia)(jia)。網(wang)管(guan)(guan)(guan)(guan)也可(ke)以(yi)細(xi)分很多領域，有(you)(you)一(yi)(yi)些大型網(wang)站網(wang)管(guan)(guan)(guan)(guan)就細(xi)分到專門的(de)(de)網(wang)絡管(guan)(guan)(guan)(guan)理，專門的(de)(de)網(wang)絡安全，還(huan)有(you)(you)專門的(de)(de)數據庫管(guan)(guan)(guan)(guan)理，也可(ke)能成為(wei)某一(yi)(yi)個(ge)領域的(de)(de)專家(jia)(jia)。還(huan)有(you)(you)一(yi)(yi)個(ge)就是(shi)可(ke)以(yi)成為(wei)網(wang)絡管(guan)(guan)(guan)(guan)理，慢慢走向管(guan)(guan)(guan)(guan)理崗位。比(bi)如(ru)可(ke)以(yi)成為(wei)網(wang)絡相關的(de)(de)項目管(guan)(guan)(guan)(guan)理，或(huo)(huo)者成為(wei)網(wang)絡管(guan)(guan)(guan)(guan)理部(bu)的(de)(de)經理，或(huo)(huo)者一(yi)(yi)個(ge)大的(de)(de)企業(ye)的(de)(de)cto，或(huo)(huo)者cio。對(dui)于一(yi)(yi)個(ge)網(wang)管(guan)(guan)(guan)(guan)有(you)(you)兩條(tiao)(tiao)路發(fa)展(zhan)，一(yi)(yi)個(ge)向專家(jia)(jia)型發(fa)展(zhan)，另外一(yi)(yi)個(ge)可(ke)以(yi)走管(guan)(guan)(guan)(guan)理路線。當(dang)然還(huan)有(you)(you)第三種就是(shi)可(ke)以(yi)自己(ji)創業(ye)成為(wei)一(yi)(yi)個(ge)企業(ye)的(de)(de)老(lao)板。

　　在整(zheng)個(ge)信息(xi)(xi)化建設(she)過(guo)程當中，特別各行(xing)各業(ye)非(fei)it單位里(li)面其(qi)實網管員在整(zheng)個(ge)信息(xi)(xi)化建設(she)當中承擔著非(fei)常重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)責任和擔當著非(fei)常重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)使命，他們作用直接關系到(dao)企業(ye)信息(xi)(xi)化建設(she)甚至(zhi)是(shi)成敗的(de)(de)(de)問(wen)題，不論系統的(de)(de)(de)選型到(dao)系統的(de)(de)(de)構建，這樣一(yi)個(ge)人群在起著越來(lai)(lai)越重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)作用，相反這個(ge)人群受關注(zhu)度(du)，長(chang)期以來(lai)(lai)是(shi)比較受忽(hu)視的(de)(de)(de)，有(you)的(de)(de)(de)單位可能(neng)覺得他們并不是(shi)業(ye)務的(de)(de)(de)第(di)一(yi)線(xian)，雖然作用很(hen)重(zhong)(zhong)要也很(hen)具體，但是(shi)并沒有(you)引起社會廣泛的(de)(de)(de)關注(zhu)。

　　網管員就是(shi)打(da)雜的?

　　可能因為行業(ye)(ye)特點，大多數在(zai)招網(wang)管(guan)的(de)時候(hou)(hou)會(hui)(hui)有(you)一(yi)(yi)個誤區(qu)，因為他認(ren)為網(wang)管(guan)，大多是做某一(yi)(yi)個企業(ye)(ye)辦公室支持(chi)工作，所以(yi)希望是年輕人(ren)，可以(yi)吃苦耐勞干一(yi)(yi)些打雜的(de)活，這是很多企業(ye)(ye)招網(wang)管(guan)喜(xi)歡招年輕人(ren)，但是相(xiang)對從技術(shu)方面(mian)，公司(si)管(guan)理(li)方面(mian)比較成熟的(de)企業(ye)(ye)和(he)公司(si)來(lai)說，在(zai)招網(wang)管(guan)的(de)時候(hou)(hou)會(hui)(hui)更全面(mian)的(de)角度(du)(du)，或者公司(si)需要(yao)的(de)角度(du)(du)考慮這個問題。

　　網(wang)(wang)(wang)管(guan)員(yuan)一(yi)(yi)定(ding)(ding)是(shi)技術(shu)專家(jia)，有(you)(you)人把(ba)(ba)網(wang)(wang)(wang)管(guan)員(yuan)定(ding)(ding)義為技術(shu)藍領，從某種意義上說要懂一(yi)(yi)些技術(shu)，另外把(ba)(ba)工作(zuo)(zuo)性質(zhi)降低了。其實(shi)不(bu)是(shi)這(zhe)樣的(de)(de)，網(wang)(wang)(wang)管(guan)員(yuan)一(yi)(yi)定(ding)(ding)要懂技術(shu)，你(ni)(ni)不(bu)把(ba)(ba)技術(shu)懂得好，你(ni)(ni)把(ba)(ba)網(wang)(wang)(wang)絡運營(ying)好維護好是(shi)不(bu)太可能(neng)的(de)(de)，所有(you)(you)網(wang)(wang)(wang)管(guan)員(yuan)不(bu)要想著技術(shu)藍領，要定(ding)(ding)位為技術(shu)專家(jia)比較恰當(dang)一(yi)(yi)些。網(wang)(wang)(wang)絡管(guan)理(li)員(yuan)有(you)(you)很(hen)多事務性維護性的(de)(de)工作(zuo)(zuo)，但不(bu)能(neng)理(li)解(jie)(jie)為打雜(za)的(de)(de)，而要理(li)解(jie)(jie)成(cheng)為公司(si)重(zhong)要基(ji)礎設(she)施，公司(si)最重(zhong)要的(de)(de)數據(ju)資產和網(wang)(wang)(wang)絡服務設(she)施，這(zhe)個(ge)服務和保障都掌握(wo)在(zai)我手上，你(ni)(ni)要把(ba)(ba)這(zhe)兩(liang)個(ge)東西把(ba)(ba)握(wo)對(dui)了，并做好這(zhe)工作(zuo)(zuo)，你(ni)(ni)在(zai)公司(si)的(de)(de)地(di)位自(zi)然提升起(qi)來了，你(ni)(ni)要理(li)解(jie)(jie)成(cheng)為要點技術(shu)，是(shi)一(yi)(yi)個(ge)打雜(za)的(de)(de)，你(ni)(ni)就(jiu)很(hen)難把(ba)(ba)工作(zuo)(zuo)做好。

　　比如(ru)網(wang)(wang)一(yi)斷(duan)(duan)了(le)(le)(le)就有(you)人(ren)喊網(wang)(wang)怎么(me)(me)斷(duan)(duan)了(le)(le)(le)，責任(ren)是不(bu)是你(ni)承擔了(le)(le)(le)，我(wo)覺得這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)里面要(yao)注意(yi)(yi)幾(ji)個(ge)(ge)工(gong)作方(fang)面就可以(yi)解決(jue)掉(diao)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問(wen)(wen)題，首先不(bu)要(yao)定位(wei)成(cheng)做技(ji)術(shu)服(fu)務沒有(you)管(guan)理職能，所以(yi)你(ni)一(yi)上來應(ying)該把(ba)公司的制(zhi)度跟老板建立起(qi)來，使用(yong)(yong)規定是什么(me)(me)?文件(jian)應(ying)該怎么(me)(me)處(chu)理，網(wang)(wang)絡怎么(me)(me)使用(yong)(yong)違(wei)反這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)規定網(wang)(wang)就會斷(duan)(duan)就會出(chu)病毒，這(zhe)(zhe)我(wo)們在有(you)一(yi)些(xie)單(dan)位(wei)做了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)樣一(yi)個(ge)(ge)實驗，你(ni)采取什么(me)(me)措施規定什么(me)(me)?布置了(le)(le)(le)一(yi)些(xie)軟件(jian)，告訴(su)單(dan)位(wei)任(ren)何一(yi)個(ge)(ge)人(ren)如(ru)果瀏覽不(bu)恰當的網(wang)(wang)站或(huo)者不(bu)注意(yi)(yi)安全措施，會中病毒，會斷(duan)(duan)掉(diao)，后(hou)來有(you)人(ren)網(wang)(wang)也斷(duan)(duan)了(le)(le)(le)，可能想自己(ji)看網(wang)(wang)站中了(le)(le)(le)病毒，這(zhe)(zhe)時(shi)候不(bu)再吆喝他(ta)們，而是說幫個(ge)(ge)忙(mang)看一(yi)下，機器可能中了(le)(le)(le)病毒，他(ta)地位(wei)很(hen)快(kuai)改善了(le)(le)(le)，所以(yi)以(yi)后(hou)網(wang)(wang)要(yao)使好沒他(ta)幫助不(bu)行，所以(yi)很(hen)快(kuai)解決(jue)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)問(wen)(wen)題。

　　做網管怎(zen)樣升職(zhi)或提升?

　　有一個故事，講(jiang)獅子追(zhui)(zhui)求(qiu)(qiu)幸(xing)福的故事，它問媽媽什么是(shi)(shi)幸(xing)福，他(ta)就(jiu)說我的尾巴就(jiu)是(shi)(shi)幸(xing)福，他(ta)就(jiu)使勁追(zhui)(zhui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)尾巴追(zhui)(zhui)不(bu)(bu)到(dao)，后(hou)來(lai)她媽媽說你往前走(zou)，尾巴會(hui)跟著(zhu)你。講(jiang)這故事什么意思，追(zhui)(zhui)求(qiu)(qiu)幸(xing)福還是(shi)(shi)職業發展(zhan)，歸(gui)根(gen)到(dao)底還是(shi)(shi)提(ti)升你自(zi)(zi)己(ji)(ji)，你自(zi)(zi)己(ji)(ji)找準(zhun)方向(xiang)之后(hou)，向(xiang)那(nei)方向(xiang)努力，不(bu)(bu)要(yao)覺得某個公司的職位偏低，或者自(zi)(zi)己(ji)(ji)能力怎么樣(yang)?歸(gui)根(gen)到(dao)底應該(gai)有自(zi)(zi)己(ji)(ji)的職業規劃，然后(hou)不(bu)(bu)斷補充自(zi)(zi)己(ji)(ji)的知(zhi)識，充實自(zi)(zi)己(ji)(ji)，然后(hou)抓住機(ji)遇。

　　關于這(zhe)個(ge)問(wen)題，在(zai)網管(guan)員群體里(li)面還是有(you)一(yi)(yi)定(ding)(ding)代表性(xing)的(de)(de)，而且不僅這(zhe)個(ge)群體可(ke)(ke)能(neng)在(zai)一(yi)(yi)些很多年輕人都有(you)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)共性(xing)的(de)(de)問(wen)題。在(zai)這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)個(ge)情況下(xia)我覺得每一(yi)(yi)個(ge)人首先要(yao)提升的(de)(de)是你(ni)自(zi)己的(de)(de)能(neng)力，而且切(qie)忌這(zhe)山(shan)(shan)望那山(shan)(shan)高，而且當你(ni)覺得要(yao)跳槽或者要(yao)走什(shen)么方向(xiang)，一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)有(you)一(yi)(yi)個(ge)自(zi)己的(de)(de)規劃，而且一(yi)(yi)定(ding)(ding)要(yao)去學習培訓(xun)、提高。這(zhe)樣(yang)才(cai)有(you)可(ke)(ke)能(neng)在(zai)新的(de)(de)平臺上(shang)抓住新的(de)(de)機(ji)會，所(suo)以現在(zai)說(shuo)是一(yi)(yi)個(ge)學習型(xing)的(de)(de)社(she)會，你(ni)必須要(yao)把自(zi)己充實起(qi)來，提升起(qi)來，你(ni)才(cai)能(neng)有(you)更多的(de)(de)機(ji)會，如果鉆(zhan)在(zai)一(yi)(yi)個(ge)死胡同(tong)里(li)面，可(ke)(ke)能(neng)永遠(yuan)找不到(dao)一(yi)(yi)個(ge)有(you)效的(de)(de)方法。

　　作為(wei)技術人員還是要把(ba)技術作為(wei)自己的長項

　　一(yi)只腳(jiao)要(yao)(yao)踩(cai)在(zai)(zai)(zai)地上(shang)(shang)，拿(na)(na)什(shen)么(me)做(zuo)(zuo)立足點，應該拿(na)(na)自(zi)(zi)(zi)己技(ji)術(shu)(shu)本錢跟別人(ren)(ren)相比你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)長項就(jiu)是(shi)(shi)對網(wang)絡(luo)(luo)運營(ying)技(ji)術(shu)(shu)比別人(ren)(ren)強，這(zhe)(zhe)(zhe)過程(cheng)當中另外(wai)一(yi)個(ge)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，你(ni)(ni)(ni)一(yi)定要(yao)(yao)把(ba)日常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)，你(ni)(ni)(ni)掌握(wo)(wo)技(ji)術(shu)(shu)是(shi)(shi)為(wei)了(le)取(qu)(qu)得(de)(de)成(cheng)功(gong)把(ba)事情做(zuo)(zuo)好(hao)達到(dao)某種目的(de)(de)(de)(de)(de)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)為(wei)了(le)掌握(wo)(wo)技(ji)術(shu)(shu)而(er)掌握(wo)(wo)技(ji)術(shu)(shu)，把(ba)實(shi)(shi)際工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)得(de)(de)不(bu)(bu)(bu)怎么(me)樣，這(zhe)(zhe)(zhe)樣你(ni)(ni)(ni)想取(qu)(qu)得(de)(de)成(cheng)功(gong)估計(ji)比較難。在(zai)(zai)(zai)整個(ge)過程(cheng)當中到(dao)底拿(na)(na)什(shen)么(me)發揮的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，又回到(dao)網(wang)管(guan)(guan)(guan)員(yuan)還(huan)得(de)(de)用技(ji)術(shu)(shu)，盡可能用自(zi)(zi)(zi)己技(ji)術(shu)(shu)基(ji)(ji)礎(chu)扎(zha)扎(zha)實(shi)(shi)實(shi)(shi)把(ba)現(xian)實(shi)(shi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)做(zuo)(zuo)好(hao)，取(qu)(qu)得(de)(de)周圍的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)認可，取(qu)(qu)得(de)(de)公(gong)司(si)(si)(si)人(ren)(ren)認可，并且逐步找到(dao)事業的(de)(de)(de)(de)(de)感覺，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)職(zhi)業規劃當中第一(yi)個(ge)要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。第二個(ge)要(yao)(yao)注意的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，現(xian)在(zai)(zai)(zai)網(wang)管(guan)(guan)(guan)員(yuan)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)塊，很多人(ren)(ren)說我(wo)就(jiu)管(guan)(guan)(guan)單位這(zhe)(zhe)(zhe)么(me)一(yi)些計(ji)算機，到(dao)底前途在(zai)(zai)(zai)哪(na)里(li)?不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)，公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)(shi)幾臺(tai)計(ji)算機聯起來了(le)，是(shi)(shi)把(ba)公(gong)司(si)(si)(si)所有的(de)(de)(de)(de)(de)員(yuan)工(gong)(gong)和公(gong)司(si)(si)(si)通(tong)訊基(ji)(ji)礎(chu)設(she)施都(dou)連上(shang)(shang)了(le)，公(gong)司(si)(si)(si)以(yi)后(hou)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)數據資產都(dou)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)基(ji)(ji)礎(chu)設(she)施上(shang)(shang)，從(cong)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)意義(yi)來講，他在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)公(gong)司(si)(si)(si)做(zuo)(zuo)好(hao)最大的(de)(de)(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)家(jia)，你(ni)(ni)(ni)能保證(zheng)網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)暢通(tong)，公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)業務在(zai)(zai)(zai)上(shang)(shang)跑，這(zhe)(zhe)(zhe)就(jiu)變成(cheng)公(gong)司(si)(si)(si)最重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)設(she)施，自(zi)(zi)(zi)己在(zai)(zai)(zai)公(gong)司(si)(si)(si)定位也有比較大的(de)(de)(de)(de)(de)提升。在(zai)(zai)(zai)現(xian)實(shi)(shi)生活當中，有一(yi)些領導決(jue)定建(jian)(jian)什(shen)么(me)網(wang)絡(luo)(luo)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候決(jue)定經費就(jiu)自(zi)(zi)(zi)己拍板就(jiu)建(jian)(jian)了(le)，可能不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)理想的(de)(de)(de)(de)(de)網(wang)絡(luo)(luo)就(jiu)扔給你(ni)(ni)(ni)管(guan)(guan)(guan)，可能會有問(wen)題(ti)(ti)，這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)候你(ni)(ni)(ni)先把(ba)這(zhe)(zhe)(zhe)管(guan)(guan)(guan)好(hao)，然(ran)后(hou)讓領導意識到(dao)有一(yi)些問(wen)題(ti)(ti)，領導覺得(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)問(wen)題(ti)(ti)做(zuo)(zuo)得(de)(de)不(bu)(bu)(bu)合適(shi)逐步放權給你(ni)(ni)(ni)，如果哪(na)一(yi)天你(ni)(ni)(ni)對公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)投(tou)資規劃，應用業務搞一(yi)些什(shen)么(me)?建(jian)(jian)完了(le)讓你(ni)(ni)(ni)維護，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)(ren)在(zai)(zai)(zai)公(gong)司(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)前途一(yi)定會不(bu)(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)對網(wang)管(guan)(guan)(guan)員(yuan)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)塊很大的(de)(de)(de)(de)(de)期望。

　　首(shou)先學技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)出(chu)來首(shou)選工作是技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)跟你(ni)(ni)學業(ye)密切相關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，其實每個(ge)人要(yao)知道自(zi)(zi)己擅(shan)(shan)長(chang)什(shen)么(me)不(bu)擅(shan)(shan)長(chang)什(shen)么(me)?如(ru)果在(zai)(zai)(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)道路上(shang)(shang)走(zou)，也做不(bu)出(chu)驚天動地的(de)(de)(de)(de)(de)(de)事情。現在(zai)(zai)(zai)社會上(shang)(shang)有(you)很(hen)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)機會，機會總是青睞有(you)準備(bei)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人。既然覺(jue)得自(zi)(zi)己希(xi)望轉行，你(ni)(ni)在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)過程(cheng)當(dang)中要(yao)去學習和準備(bei)，因(yin)為現在(zai)(zai)(zai)有(you)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)背景(jing)，加上(shang)(shang)有(you)一(yi)(yi)(yi)些學習和培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)準備(bei)，你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)有(you)一(yi)(yi)(yi)種機會嘗試不(bu)同領(ling)(ling)域的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)你(ni)(ni)就(jiu)(jiu)發現自(zi)(zi)己可以多(duo)(duo)(duo)嘗試幾(ji)個(ge)角色，發現自(zi)(zi)己究竟(jing)哪(na)個(ge)最(zui)擅(shan)(shan)長(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。對于網管員，總體來講會經歷一(yi)(yi)(yi)個(ge)這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，第一(yi)(yi)(yi)個(ge)比(bi)較具(ju)體的(de)(de)(de)(de)(de)(de)階(jie)段，確實你(ni)(ni)是管單位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)計算(suan)機等等系統但是同時(shi)又是一(yi)(yi)(yi)個(ge)機會點很(hen)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)領(ling)(ling)域，因(yin)為很(hen)多(duo)(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)單位，特別在(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)(yi)些傳(chuan)統企業(ye)，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)人員懂(dong)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)很(hen)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，現在(zai)(zai)(zai)許許多(duo)(duo)(duo)多(duo)(duo)(duo)單位需要(yao)信息化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)建設(she)，這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)候網管員面臨一(yi)(yi)(yi)個(ge)提(ti)升的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空間(jian)，能不(bu)能具(ju)體管機器到(dao)系統的(de)(de)(de)(de)(de)(de)架構，最(zui)后形成對一(yi)(yi)(yi)個(ge)單位cto等等，這(zhe)(zhe)(zhe)些路徑是非常有(you)可能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)時(shi)候首(shou)先做職(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，要(yao)認清(qing)自(zi)(zi)己到(dao)底適(shi)合(he)什(shen)么(me)?自(zi)(zi)己如(ru)果真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)適(shi)合(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)，就(jiu)(jiu)要(yao)在(zai)(zai)(zai)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)發展(zhan)，如(ru)果不(bu)適(shi)合(he)就(jiu)(jiu)要(yao)早(zao)做準備(bei)。再一(yi)(yi)(yi)個(ge)選定方向(xiang)就(jiu)(jiu)要(yao)不(bu)斷(duan)努(nu)力爭取做得最(zui)好，這(zhe)(zhe)(zhe)樣(yang)才有(you)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)(ji)(ji)(ji)術(shu)。

　　網管員充電有相關的培訓機構(gou)嗎?

　　網管員(yuan)很(hen)多培訓(xun)很(hen)多的，包括國外公司(si)的培訓(xun)，也有國家軟(ruan)件資格水平考試也是(shi)一(yi)塊，證書還是(shi)比較多的，大家可(ke)以進行(xing)一(yi)些選擇看看如何有利于自己的發展。

　　對(dui)學歷低年齡大的網管有什么(me)好(hao)的建議?

　　如果說學歷低而且年(nian)(nian)齡偏大，對于(yu)求職者(zhe)(zhe)來說是一個(ge)比(bi)較難以克服(fu)的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，但是這個(ge)還(huan)不(bu)是問(wen)題(ti)最關鍵(jian)，你(ni)(ni)學歷低和你(ni)(ni)年(nian)(nian)齡大這都(dou)不(bu)是影(ying)響你(ni)(ni)的(de)(de)(de)因素(su)，關鍵(jian)你(ni)(ni)技(ji)術(shu)能(neng)力，其實從國內(nei)來說沒(mei)有(you)專(zhuan)門培養網管員的(de)(de)(de)專(zhuan)業也沒(mei)有(you)這樣的(de)(de)(de)院校(xiao)，大多數(shu)做網管的(de)(de)(de)人，都(dou)是經過后(hou)來去(qu)學微軟(ruan)、或者(zhe)(zhe)cisco的(de)(de)(de)認證，經過多年(nian)(nian)工(gong)作的(de)(de)(de)積累，成為某(mou)個(ge)領域的(de)(de)(de)專(zhuan)家，所以學歷也好年(nian)(nian)齡也好不(bu)是最關鍵(jian)的(de)(de)(de)，最關鍵(jian)是你(ni)(ni)有(you)沒(mei)有(you)從專(zhuan)業技(ji)能(neng)上下工(gong)夫。

　　現在網(wang)管員(yuan)的生存(cun)狀(zhuang)態(tai)是不是很糟(zao)糕?

　　這(zhe)情(qing)(qing)況可能(neng)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)一(yi)概(gai)而論(lun)，目前現狀是(shi)把自(zi)己(ji)定位(wei)成(cheng)我是(shi)公(gong)(gong)司(si)網(wang)(wang)絡打雜的(de)，這(zhe)種(zhong)情(qing)(qing)況下，吆喝來(lai)(lai)吆喝去自(zi)己(ji)找(zhao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)到感(gan)覺有(you)(you)(you)(you)一(yi)些(xie)，有(you)(you)(you)(you)一(yi)些(xie)單(dan)位(wei)的(de)網(wang)(wang)管員自(zi)己(ji)剛(gang)開(kai)始(shi)定位(wei)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)那么(me)高(gao)調，但是(shi)實際(ji)工作當中(zhong)，大家都形(xing)成(cheng)一(yi)種(zhong)依賴(lai)沒有(you)(you)(you)(you)他，自(zi)己(ji)的(de)電腦(nao)(nao)維護，自(zi)己(ji)的(de)網(wang)(wang)絡暢通(tong)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行，所(suo)以(yi)最(zui)后他就(jiu)(jiu)變成(cheng)公(gong)(gong)司(si)很重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)人員，這(zhe)兩種(zhong)情(qing)(qing)況都有(you)(you)(you)(you)一(yi)些(xie)，那現在(zai)(zai)情(qing)(qing)況是(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)很糟?我個(ge)(ge)人看法(fa)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)很糟現在(zai)(zai)主(zhu)要(yao)(yao)要(yao)(yao)有(you)(you)(you)(you)機(ji)會(hui)(hui)，所(suo)謂(wei)有(you)(you)(you)(you)機(ji)會(hui)(hui)什么(me)概(gai)念，中(zhong)國(guo)網(wang)(wang)絡建設(she)從無到有(you)(you)(you)(you)已經(jing)經(jing)過了十多年(nian)的(de)時間(jian)，大部分公(gong)(gong)司(si)老(lao)總現在(zai)(zai)已經(jing)意(yi)識到一(yi)個(ge)(ge)單(dan)位(wei)沒有(you)(you)(you)(you)網(wang)(wang)絡基礎設(she)施這(zhe)一(yi)塊不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行原來(lai)(lai)沒有(you)(you)(you)(you)電腦(nao)(nao)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行，現在(zai)(zai)沒有(you)(you)(you)(you)網(wang)(wang)絡不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)行。第(di)二(er)個(ge)(ge)有(you)(you)(you)(you)一(yi)些(xie)單(dan)位(wei)領導拍板買東(dong)西(xi)，也(ye)(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)懂，上當吃虧也(ye)(ye)差不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)多，很多單(dan)位(wei)意(yi)識到找(zhao)懂的(de)人，所(suo)以(yi)現在(zai)(zai)單(dan)位(wei)采(cai)購(gou)東(dong)西(xi)網(wang)(wang)管員重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)性在(zai)(zai)增加，網(wang)(wang)管要(yao)(yao)把能(neng)力提高(gao)，讓公(gong)(gong)司(si)覺得(de)離不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)開(kai)它，如果抓住這(zhe)機(ji)會(hui)(hui)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)老(lao)斷(duan)網(wang)(wang)，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)老(lao)病毒，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)能(neng)公(gong)(gong)司(si)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)問題上不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)去，把這(zhe)些(xie)問題解決，網(wang)(wang)管員在(zai)(zai)公(gong)(gong)司(si)地(di)位(wei)一(yi)定會(hui)(hui)上，cio、cso或(huo)者網(wang)(wang)管員，不(bu)(bu)(bu)(bu)(bu)排除這(zhe)個(ge)(ge)角色是(shi)一(yi)體的(de)，既(ji)是(shi)網(wang)(wang)管員也(ye)(ye)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)的(de)office的(de)概(gai)念，所(suo)以(yi)網(wang)(wang)管員比(bi)很多別的(de)技術來(lai)(lai)得(de)更(geng)大一(yi)些(xie)。

　　更為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是，一(yi)個(ge)職(zhi)位薪資(zi)待遇(yu)取決于為(wei)這個(ge)企(qi)(qi)業(ye)創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值，如(ru)果你(ni)(ni)(ni)只把自(zi)己(ji)定位為(wei)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)后勤保障人員(yuan)你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)薪資(zi)待遇(yu)自(zi)然(ran)很(hen)低的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是如(ru)果你(ni)(ni)(ni)作為(wei)一(yi)個(ge)網管(guan)(guan)，你(ni)(ni)(ni)就服務(wu)職(zhi)能(neng)還(huan)(huan)有(you)管(guan)(guan)理職(zhi)能(neng)，如(ru)果你(ni)(ni)(ni)能(neng)夠有(you)一(yi)套管(guan)(guan)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思維，然(ran)后給你(ni)(ni)(ni)整個(ge)辦公(gong)室技術支(zhi)持也(ye)好網絡管(guan)(guan)理能(neng)形成(cheng)一(yi)個(ge)制度(du)流(liu)程規范它(ta)，能(neng)夠形成(cheng)有(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式(shi)，把它(ta)管(guan)(guan)理起來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值自(zi)然(ran)提升了(le)。it行業(ye)本身是朝陽(yang)行業(ye)在(zai)發展，企(qi)(qi)業(ye)都意識到it重要性(xing)，這樣在(zai)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值也(ye)不斷提升，歸(gui)根到底還(huan)(huan)是你(ni)(ni)(ni)作為(wei)一(yi)個(ge)網管(guan)(guan)為(wei)企(qi)(qi)業(ye)創造的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值，決定你(ni)(ni)(ni)自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)價(jia)(jia)值。

個人職業規劃 篇3

　　前言：轉(zhuan)眼間，我(wo)(wo)(wo)(wo)已經在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)生命(ming)歷程中(zhong)走過了(le)(le)二十幾(ji)載， 但我(wo)(wo)(wo)(wo)到(dao)底是個(ge)怎(zen)么(me)(me)樣的(de)(de)人呢，我(wo)(wo)(wo)(wo)適合做(zuo)點什么(me)(me)呢，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)未(wei)來會是怎(zen)么(me)(me)樣的(de)(de)呢?以往我(wo)(wo)(wo)(wo)從來細想過這些(xie)問題(ti)，只是每天很機械地在(zai)重復(fu)著做(zuo)些(xie)以為該做(zuo)的(de)(de)事情，對(dui)(dui)未(wei)來也相(xiang)對(dui)(dui)迷茫。但老師的(de)(de)職業(ye)生涯規劃(hua)課給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)次喚醒自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)機會，一(yi)次深刻認識自我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)機會，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)意識到(dao)機會總(zong)是留給(gei)有籌備(bei)的(de)(de)人的(de)(de)，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)們要時刻籌備(bei)著，對(dui)(dui)自己有個(ge)清醒的(de)(de)認識，為自己的(de)(de)未(wei)來做(zuo)一(yi)個(ge)規劃(hua)。

　　一、自我分析

　　1、性格方面：我(wo)性格溫和(he)(he)，平易近(jin)人，對人和(he)(he)善，也(ye)樂(le)于助人，坦率(lv)，真誠愛(ai)開玩笑，遇事(shi)(shi)(shi)樂(le)觀向(xiang)上，有(you)責任(ren)心，做事(shi)(shi)(shi)也(ye)有(you)毅力，只要(yao)認(ren)準(zhun)的(de)(de)事(shi)(shi)(shi)情(qing)我(wo)一定(ding)能堅持到底，一定(ding)要(yao)把事(shi)(shi)(shi)情(qing)做得完美，并且一向(xiang)對自己高標準(zhun)要(yao)求(qiu) 。但(dan)是缺點也(ye)較為明(ming)顯(xian)，脾(pi)氣急躁缺乏足(zu)夠(gou)的(de)(de)耐心，不(bu)夠(gou)細心，且有(you)時候太追求(qiu)完美，遇事(shi)(shi)(shi)不(bu)夠(gou)沉(chen)穩(wen)，對人有(you)什么(me)說什么(me)往往有(you)負面的(de)(de)效果產生(sheng)。

　　2、興(xing)趣方面：喜(xi)歡(huan)古典音(yin)樂，喜(xi)歡(huan)看書，喜(xi)歡(huan)去關注手機方面的動(dong)態和(he)周(zhou)邊新聞。

　　3、能(neng)力(li)(li)(li)(li)方面：有(you)(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)的與人交流(liu)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，交流(liu)語(yu)言表達(da)能(neng)力(li)(li)(li)(li)較(jiao)(jiao)強(qiang)。我是學習IT學生，有(you)(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)的邏輯思(si)維能(neng)力(li)(li)(li)(li)以及學習領悟(wu)能(neng)力(li)(li)(li)(li)。獨立(li)生活能(neng)力(li)(li)(li)(li)較(jiao)(jiao)強(qiang)，有(you)(you)較(jiao)(jiao)強(qiang)的心理承受能(neng)力(li)(li)(li)(li)。

　　二(er)、專業(ye)就(jiu)業(ye)方向及前景分析

　　我現在所學的是.NET方(fang)(fang)向的軟件開發，我自己也比較(jiao)喜歡(huan)這(zhe)個專業(ye)，所以(yi)以(yi)后(hou)仍(reng)然(ran)想從事這(zhe)個方(fang)(fang)向。選擇IT就業(ye)，在就業(ye)方(fang)(fang)面有(you)三大特點：一是就業(ye)空間(jian)大，二是就業(ye)工(gong)資高(gao)，三是就業(ye)率高(gao)。

　　.NET方向在我的了解下，在重慶發展還是非常(chang)不錯的，重慶市場(chang)還是大量的需要(yao).NET的程序(xu)員(yuan)，具有(you)很大的發展空間。

　　總之(zhi)，IT行業(ye)還(huan)是具(ju)有良好(hao)的(de)就業(ye)前景。

　　三、理想職業

　　我為未(wei)來設想(xiang)了兩(liang)個職(zhi)業(ye)，我的第一職(zhi)業(ye)目標是就軟件工(gong)程師，下面(mian)將是對第一職(zhi)業(ye)目標職(zhi)業(ye)的詳細分析。

　　軟件工程師：

　　1)、選擇路徑

　　根據現在(zai)的社會工(gong)作就(jiu)業環境(jing)，如果最后有個(ge)理想的程序(xu)設計師(shi)的職位，我選擇直接工(gong)作。

　　2)、選擇理由

　　自我分析：

　　優勢因素

　　1. 對計算機專業熱愛(ai)，尤其是編程方向;

　　2. 我的(de)研(yan)究方(fang)向是編程方(fang)向;

　　3. 邏輯思維能力強;

　　職業生涯規劃書

　　4. 責任心(xin)較強(qiang);

　　弱勢因素

　　1. 耐心(xin)不夠;

　　2. 開(kai)發體力不行。

　　機會因素

　　1.現在(zai)社會還(huan)是(shi)需要(yao)大批的計算(suan)機高(gao)級人才尤其是(shi)網絡發(fa)展(zhan)，國內發(fa)展(zhan)形勢(shi)一片(pian)大好;

　　2.我的大(da)學(xue)將在江蘇建院度過，這(zhe)里(li)有較好的教學(xue)與學(xue)習環境(jing)。

　　總結：只有不斷的學習，才可以(yi)跟上時代的腳(jiao)步，

　　四、未來職業規(gui)劃

　　提到未(wei)來五(wu)年的職業規劃(hua)，初步想了下(xia)大致有(you)這(zhe)些(xie)計劃(hua)：

　　1、從開(kai)學(xue)就努力(li)學(xue)習新知(zhi)識，溫故而知(zhi)新

　　2、學(xue)習新(xin)的技能，通(tong)過同學(xue)們的組(zu)織，組(zu)成工作室

　　3、重新規劃好自己的錢途，努力賺錢

　　4、一天只睡(shui)3小時，對自己有所要求

　　5、每天看一遍心靈雞湯給自己打氣

　　結束語：

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)始終(zhong)(zhong)相信機會是(shi)留(liu)給有籌備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)，做什么(me)事(shi)情之(zhi)前(qian)一(yi)定要(yao)有個籌備(bei)(bei)，必須(xu)(xu)時(shi)刻(ke)都籌備(bei)(bei)著(zhu)。轉眼間都快畢業了，在這(zhe)一(yi)年(nian)多(duo)的(de)(de)(de)(de)時(shi)光里讓我(wo)(wo)(wo)(wo)更(geng)(geng)加(jia)堅信了這(zhe)一(yi)點。所以(yi)(yi)早(zao)早(zao)的(de)(de)(de)(de)去制定自(zi)己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業計劃這(zhe)是(shi)非常(chang)有必要(yao)的(de)(de)(de)(de)。而(er)去做職(zhi)業計劃就(jiu)必須(xu)(xu)了解自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)、從事(shi)的(de)(de)(de)(de)行業等情況。我(wo)(wo)(wo)(wo)現在是(shi)一(yi)名IT專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)了，但在學習老(lao)師的(de)(de)(de)(de)課之(zhi)前(qian)對自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)對未來(lai)(lai)想得(de)很少。最(zui)終(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)要(yao)走出校(xiao)門，加(jia)入社會進(jin)行工作，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)必須(xu)(xu)早(zao)早(zao)地就(jiu)想好我(wo)(wo)(wo)(wo)應該(gai)去干什么(me)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)對以(yi)(yi)后的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業方向有了一(yi)個更(geng)(geng)加(jia)清晰(xi)的(de)(de)(de)(de)了解，從而(er)朝著(zhu)目標更(geng)(geng)加(jia)高效(xiao)地區實現，避免走彎路(lu)，感謝老(lao)師給了我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)次認識自(zi)己認識未來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)機會。未來(lai)(lai)充滿著(zhu)各(ge)種機遇和挑戰，機會是(shi)留(liu)給有籌備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)(de)，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)(wo)要(yao)時(shi)刻(ke)籌備(bei)(bei)著(zhu)、努力(li)著(zhu)!

個人職業規劃 篇4

　　摘要：高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)性質(zhi)特別，既包(bao)含著個人(ren)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)追求(qiu)，也(ye)承(cheng)載著學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)教學(xue)(xue)(xue)目標的(de)重任。考慮(lv)到輔(fu)導員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)特殊性，高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)應該(gai)(gai)對輔(fu)導員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)進(jin)行(xing)規劃(hua)，輔(fu)導員(yuan)(yuan)本身也(ye)應該(gai)(gai)給(gei)自己進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)。將高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)做好(hao)，可以提高(gao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生輔(fu)導質(zhi)量，同時(shi)也(ye)能提升輔(fu)導員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)熱情，最終可以培養(yang)出(chu)一批(pi)優秀的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)生，為學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、社會、國家作(zuo)出(chu)巨大(da)的(de)貢(gong)獻(xian)。文章從現在高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)的(de)工(gong)(gong)作(zuo)狀(zhuang)況出(chu)發，分析了現階段輔(fu)導員(yuan)(yuan)工(gong)(gong)作(zuo)的(de)主觀和客觀問題，提出(chu)了一些做好(hao)輔(fu)導員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)建議。

　　關(guan)鍵詞：高校輔導員(yuan)；職業(ye)規劃；問題分析

　　一、當前高(gao)校輔導員工作存(cun)在的(de)問題(ti)和解析

　　（一）職業定位不明確，自主工作意識(shi)弱

　　高校輔導(dao)(dao)員(yuan)的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)除了(le)教(jiao)學(xue)以(yi)外，還(huan)包括(kuo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)日常輔導(dao)(dao)，不僅涉(she)及(ji)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)習，還(huan)包括(kuo)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)活、就(jiu)業(ye)(ye)、心理(li)健康、人際關系等各方面的(de)內容。此外，輔導(dao)(dao)員(yuan)還(huan)參(can)與(yu)負責學(xue)校或者(zhe)學(xue)院開展(zhan)的(de)各種社會活動，內容雜亂，沒(mei)有(you)明(ming)確(que)的(de)職業(ye)(ye)范圍，似(si)乎(hu)與(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)相關的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)都包括(kuo)在內。從一定程(cheng)度上來說(shuo)，成(cheng)(cheng)了(le)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)“班主任”，但輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)本身又(you)沒(mei)有(you)明(ming)確(que)的(de)職責要求(qiu)(qiu)，所(suo)以(yi)輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)之后往往缺乏成(cheng)(cheng)就(jiu)感，造成(cheng)(cheng)輔導(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)效率低下，工(gong)(gong)(gong)作(zuo)熱情不高，在工(gong)(gong)(gong)作(zuo)中缺乏自(zi)主工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)。

　　（二）職(zhi)業內容范圍廣，工作主動性低

　　高(gao)(gao)(gao)校輔導(dao)(dao)員往(wang)往(wang)都(dou)是(shi)高(gao)(gao)(gao)校畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大學生或者(zhe)研究生，受(shou)過(guo)(guo)良好(hao)的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育，因(yin)而(er)思想政治素(su)質(zhi)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素(su)質(zhi)還是(shi)很好(hao)的(de)(de)(de)(de)，但是(shi)由于輔導(dao)(dao)員工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)本(ben)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)復(fu)雜性，加上自己沒有做過(guo)(guo)完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，所以在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)會遭到很多的(de)(de)(de)(de)'困(kun)難(nan)。輔導(dao)(dao)員在(zai)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)(zhong)遇(yu)到困(kun)難(nan)時(shi)，他們往(wang)往(wang)得過(guo)(guo)且(qie)過(guo)(guo)，不對遇(yu)到的(de)(de)(de)(de)問(wen)題進(jin)行(xing)深入的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)析，也沒有總結創新，缺乏(fa)(fa)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)經驗的(de)(de)(de)(de)總結，因(yin)而(er)業(ye)(ye)務素(su)質(zhi)不僅不能(neng)提升，反而(er)下降(jiang)不少。據劉葉云(yun)教(jiao)授《基(ji)于人才測評視角的(de)(de)(de)(de)H高(gao)(gao)(gao)校輔導(dao)(dao)員職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)》中(zhong)(zhong)結論(lun)顯(xian)示，高(gao)(gao)(gao)校輔導(dao)(dao)員中(zhong)(zhong)，只(zhi)有少數人能(neng)夠(gou)對自身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯進(jin)行(xing)較為完(wan)整(zheng)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)。分(fen)(fen)析認為，高(gao)(gao)(gao)校輔導(dao)(dao)員對自身(shen)(shen)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)缺乏(fa)(fa)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)或者(zhe)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)不合(he)理的(de)(de)(de)(de)原因(yin)主要在(zai)于他們在(zai)自身(shen)(shen)事業(ye)(ye)發展上并不順利，輔導(dao)(dao)員工(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)不僅任(ren)務繁重(zhong)，而(er)且(qie)需要處理很復(fu)雜的(de)(de)(de)(de)人際(ji)關系，所以高(gao)(gao)(gao)校輔導(dao)(dao)員的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)中(zhong)(zhong)面臨的(de)(de)(de)(de)問(wen)題較多，很難(nan)進(jin)行(xing)合(he)理的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。

　　（三）職業(ye)規(gui)劃內容單一，缺乏系(xi)統性

　　高校輔(fu)導(dao)(dao)員的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)缺(que)乏(fa)(fa)系(xi)統(tong)性和(he)全面(mian)(mian)性，他們在進行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)時(shi)(shi)，不(bu)(bu)能(neng)合理的(de)(de)(de)(de)評價自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)工作條件，結合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)抱負，做(zuo)出(chu)了(le)不(bu)(bu)合常理的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)；還有一些輔(fu)導(dao)(dao)員在制定個(ge)人(ren)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)時(shi)(shi)過多的(de)(de)(de)(de)考(kao)慮(lv)了(le)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣愛好(hao)，缺(que)乏(fa)(fa)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)全面(mian)(mian)分(fen)析；還有一些輔(fu)導(dao)(dao)員在進行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)時(shi)(shi)沒有考(kao)慮(lv)客觀(guan)環境和(he)時(shi)(shi)代的(de)(de)(de)(de)發(fa)展，不(bu)(bu)能(neng)用發(fa)展的(de)(de)(de)(de)眼光(guang)看待自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)前程。總的(de)(de)(de)(de)來說，很多輔(fu)導(dao)(dao)員由于缺(que)乏(fa)(fa)系(xi)統(tong)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，導(dao)(dao)致(zhi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯不(bu)(bu)能(neng)順利(li)進行，個(ge)人(ren)價值不(bu)(bu)能(neng)得到充分(fen)的(de)(de)(de)(de)體現。

　　（四）高(gao)校重(zhong)點發展(zhan)目標與輔導員職業內容不一致

　　高校的(de)(de)(de)重點(dian)(dian)(dian)發展(zhan)(zhan)目標都是(shi)學(xue)術研究，重視(shi)碩(shuo)士(shi)、博士(shi)點(dian)(dian)(dian)的(de)(de)(de)建(jian)立。重視(shi)發明(ming)專利(li)、學(xue)術建(jian)設等科研指標。但是(shi)，輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)工(gong)作更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)側重于(yu)對學(xue)生(sheng)思想道德建(jian)設的(de)(de)(de)培養，關注(zhu)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)日常生(sheng)活(huo)方方面面，學(xue)校不重視(shi)輔導(dao)員(yuan)工(gong)作的(de)(de)(de)內容，因此(ci)輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)工(gong)作與學(xue)校的(de)(de)(de)建(jian)設重點(dian)(dian)(dian)不一(yi)致，這給輔導(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)工(gong)作熱情(qing)帶來很(hen)大的(de)(de)(de)打(da)擊，不利(li)于(yu)輔導(dao)員(yuan)工(gong)作的(de)(de)(de)創新和發展(zhan)(zhan)。

　　（五）學校缺乏與輔導(dao)員的溝通交(jiao)流

　　近年(nian)來(lai)，高校雖然強調應該(gai)加強對(dui)學(xue)(xue)生的(de)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)(de)建設(she)，重視學(xue)(xue)生的(de)全面發展(zhan)，但是卻在(zai)工作開展(zhan)過(guo)程中，沒有與(yu)和學(xue)(xue)生接觸最多的(de)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)溝通交流，忽視了輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工作在(zai)思(si)想(xiang)道(dao)德(de)(de)建設(she)過(guo)程中的(de)重要作用。這會造成(cheng)學(xue)(xue)校的(de)政策實施(shi)缺(que)少較為成(cheng)熟的(de)反饋意見，由于(yu)(yu)學(xue)(xue)校與(yu)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)缺(que)乏意見交流，同(tong)時(shi)也不利于(yu)(yu)輔(fu)導(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工作的(de)順利開展(zhan)。

　　二(er)、關于輔導員職業規劃的(de)建議

　　（一）搭建輔(fu)導員職業生涯(ya)規(gui)劃(hua)平臺

　　高(gao)(gao)校(xiao)具(ju)有一大(da)批經驗(yan)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)教師，他們(men)經常(chang)為學(xue)生(sheng)進行(xing)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)指導(dao)，經驗(yan)豐(feng)富(fu)，所以高(gao)(gao)校(xiao)可以考慮利(li)用(yong)這(zhe)些(xie)資源(yuan)，也為輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)進行(xing)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)。從(cong)學(xue)校(xiao)角(jiao)度(du)來說，通過(guo)將輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)工作融入到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展戰略中，讓輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)在日常(chang)工作中充分發(fa)揮自己(ji)的(de)(de)(de)工作優(you)勢，做(zuo)到人(ren)盡(jin)其(qi)用(yong)，可以為學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)展提供積極(ji)的(de)(de)(de)動力；從(cong)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)個人(ren)角(jiao)度(du)來說，也是自我價值(zhi)的(de)(de)(de)實現，有利(li)于建(jian)設(she)和(he)培養一批專業(ye)化(hua)、高(gao)(gao)素質的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)輔(fu)導(dao)團隊。高(gao)(gao)校(xiao)在進行(xing)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)(hua)時，應該從(cong)以下(xia)幾點出發(fa)：

　　1.選(xuan)聘綜合素(su)質高(gao)的(de)輔導(dao)員老師到校任教(jiao)

　　高校在選聘輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)時(shi)，要(yao)嚴(yan)格把關，依據(ju)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)招(zhao)聘標準，按(an)照招(zhao)聘的(de)(de)(de)(de)流程進行(xing)層(ceng)層(ceng)選拔，選擇一(yi)批綜合素質良好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)作(zuo)為(wei)高校的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)老師(shi)。同時(shi)為(wei)了便于輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自身的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，選聘的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)自身應(ying)(ying)該具有一(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)能力(li)，以便于在處理(li)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)復雜(za)性時(shi)，能夠(gou)找(zhao)到(dao)自身工(gong)作(zuo)和職業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)平衡點。在具體的(de)(de)(de)(de)考核方面，應(ying)(ying)該首(shou)選對(dui)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習成(cheng)績、政治表現進行(xing)檢查(cha)，其(qi)次應(ying)(ying)該對(dui)被選聘人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)志(zhi)向、人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)理(li)想(xiang)有一(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)的(de)(de)(de)(de)了解，作(zuo)為(wei)參考，確定(ding)(ding)(ding)(ding)其(qi)是(shi)(shi)(shi)否適合參與(yu)到(dao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)行(xing)列中來。其(qi)次，在進行(xing)面試時(shi)應(ying)(ying)該對(dui)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)愛(ai)好、能力(li)、氣質等(deng)進行(xing)考查(cha)了解。這些(xie)從一(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)程度上反映了輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)追求，也關系到(dao)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)在未來的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)能夠(gou)得到(dao)大家的(de)(de)(de)(de)認可。最(zui)后，應(ying)(ying)該對(dui)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)策略(lve)、工(gong)作(zuo)策略(lve)進行(xing)一(yi)定(ding)(ding)(ding)(ding)了解，確定(ding)(ding)(ding)(ding)他們是(shi)(shi)(shi)否有足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)耐心完成(cheng)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)日常管理(li)和培訓工(gong)作(zuo)。是(shi)(shi)(shi)否能夠(gou)成(cheng)為(wei)一(yi)名優秀的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)者，是(shi)(shi)(shi)否能夠(gou)勝(sheng)任(ren)輔(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)事(shi)業(ye)，勝(sheng)任(ren)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)思想(xiang)教育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)。

　　2.健全(quan)保障(zhang)輔(fu)導員發展的相關制度(du)體系

　　輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)內容復雜(za)，任務(wu)繁(fan)重，他們是學(xue)(xue)校(xiao)思想政治教育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主力軍，也(ye)是學(xue)(xue)生日常(chang)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理者(zhe)和(he)決策(ce)者(zhe)，學(xue)(xue)校(xiao)應(ying)(ying)該(gai)充分(fen)重視(shi)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)性質，從制(zhi)度(du)上(shang)建(jian)立(li)有利于(yu)保(bao)障輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)順利進(jin)行的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)政策(ce)，保(bao)障輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)核心利益，建(jian)立(li)一支強大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)隊(dui)伍(wu)。首先(xian)，應(ying)(ying)該(gai)強化輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規劃(hua)意識，把對(dui)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)也(ye)納(na)入(ru)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才培(pei)養計劃(hua)；其次(ci)，為了提(ti)高(gao)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)養工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)完(wan)成(cheng)一個階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)之后，應(ying)(ying)該(gai)安排(pai)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)進(jin)行培(pei)訓活動(dong)，幫助輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)對(dui)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行總結(jie)梳理，總結(jie)新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)模式，實現(xian)管理創新，才能讓他們更快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)步；最后，可(ke)以(yi)考慮對(dui)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)進(jin)行任務(wu)分(fen)配，即分(fen)配輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)分(fen)別從事心理輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)。職(zhi)業規劃(hua)；思想政治教育(yu)、學(xue)(xue)生活動(dong)輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)等工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，這樣(yang)既可(ke)以(yi)減(jian)輕輔(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)負擔，也(ye)可(ke)以(yi)提(ti)高(gao)學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理效(xiao)率，建(jian)立(li)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)管理隊(dui)伍(wu)。

　　3.完善輔導員發(fa)展(zhan)機制(zhi)，拓展(zhan)職業空(kong)間

　　輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)應(ying)(ying)該(gai)從(cong)(cong)兩個方(fang)面(mian)發展(zhan)自己，一(yi)方(fang)面(mian)是職業(ye)(ye)化的(de)(de)發展(zhan)道(dao)路，即將輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)當作是一(yi)種職業(ye)(ye)認真地(di)做下去，在(zai)職業(ye)(ye)化道(dao)路上，輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)應(ying)(ying)該(gai)通過層(ceng)層(ceng)考核(he)，完善自己的(de)(de)業(ye)(ye)務水平，通過一(yi)些職業(ye)(ye)資格考試是很有必要的(de)(de)，例如(ru)心理(li)咨(zi)詢師等。另外應(ying)(ying)該(gai)走(zou)專(zhuan)家化的(de)(de)道(dao)路，輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)應(ying)(ying)該(gai)是專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)，在(zai)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)擔(dan)任(ren)崗位后，應(ying)(ying)該(gai)從(cong)(cong)工作中(zhong)逐(zhu)漸總(zong)結經(jing)驗，學(xue)(xue)校(xiao)也應(ying)(ying)該(gai)開展(zhan)符合(he)自己學(xue)(xue)校(xiao)狀況(kuang)的(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)培訓活(huo)動，開發輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)的(de)(de)潛力，讓輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)成為專(zhuan)家化的(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)，能(neng)夠得心應(ying)(ying)手(shou)的(de)(de)處理(li)學(xue)(xue)生日常生活(huo)中(zhong)的(de)(de)各(ge)類工作。在(zai)拓(tuo)展(zhan)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)發展(zhan)空間方(fang)面(mian)，可以考慮(lv)設(she)立輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)職稱，類似于助教、講師、教授等制度一(yi)樣(yang)，設(she)立輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)能(neng)力等級評價體制，激勵(li)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)進修提升。此外，還(huan)應(ying)(ying)該(gai)從(cong)(cong)優秀的(de)(de)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)中(zhong)選(xuan)拔適合(he)從(cong)(cong)事行(xing)政(zheng)管理(li)行(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才(cai)，解決他們生活(huo)中(zhong)的(de)(de)一(yi)些困難，為輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)們營造良好的(de)(de)工作環(huan)境和(he)生活(huo)環(huan)境，讓他們工作有競爭，生活(huo)有盼(pan)頭(tou)，這樣(yang)可以有吸引力地(di)提升輔(fu)(fu)(fu)(fu)導(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)(dao)員(yuan)(yuan)隊伍的(de)(de)綜合(he)實力。

　　（二）結合(he)自身需求，輔導員應(ying)該做好自我職業規劃(hua)

　　在對自我進(jin)行職業規劃之前，輔導(dao)員應該先對自己(ji)進(jin)行客(ke)觀的評價，根據自身條件提出符合實際的發展(zhan)目(mu)標。

　　首先(xian)，輔(fu)導(dao)(dao)員應(ying)該(gai)對自(zi)(zi)(zi)身的(de)性格、志向、知(zhi)識技能進行分析，確(que)定自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)優(you)點(dian)(dian)和(he)缺點(dian)(dian)，規劃時(shi)慎(shen)重確(que)定自(zi)(zi)(zi)己(ji)是否(fou)適(shi)(shi)合(he)輔(fu)導(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)崗位(wei)，然后確(que)定自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)發展(zhan)方向，是思想政治輔(fu)導(dao)(dao)專(zhuan)家還是學生的(de)日常(chang)生活(huo)事務管理者。如果不適(shi)(shi)合(he)從(cong)事高校輔(fu)導(dao)(dao)員工(gong)作(zuo)，應(ying)該(gai)及時(shi)從(cong)高校撤出，找一份適(shi)(shi)合(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)。

　　例如，某醫科大學(xue)的(de)畢業生，在(zai)畢業后進行了合理的(de)職(zhi)業規劃，在(zai)生活和教學(xue)中，不僅(jin)是學(xue)生們的(de)“知心朋友”，還是學(xue)生的(de)榜樣。他不僅(jin)注重自身的(de)發展，也注重職(zhi)業能力的(de)培養，在(zai)各屆(jie)輔導員大賽中均取(qu)得了優異的(de)成(cheng)績。

　　其次，應該制定(ding)發(fa)(fa)展的(de)計劃。沒(mei)有(you)計劃就沒(mei)有(you)努(nu)力(li)的(de)方(fang)向，為(wei)了以后的(de)長遠(yuan)發(fa)(fa)展，輔(fu)導員應該在做好(hao)本職工作的(de)同(tong)時(shi)，還要學習知識，提升自己的(de)能力(li)，借鑒別人的(de)經驗，不斷總結(jie)創新，實現自己的(de)良好(hao)發(fa)(fa)展。

　　例如(ru)，某大學(xue)的輔導(dao)員田盼，在5年的工作中，通過(guo)對自己的嚴格要(yao)求和(he)積極學(xue)習，總(zong)結(jie)經驗，工作業(ye)(ye)績優秀(xiu)，不僅受到了同事(shi)和(he)同學(xue)們的歡迎，也實現了自我(wo)(wo)的職業(ye)(ye)發展。所以輔導(dao)員應(ying)該努力(li)總(zong)結(jie)經驗，克服困難，實現自我(wo)(wo)成(cheng)長(chang)。

　　最后(hou)，要(yao)樹立復合型人才的(de)(de)觀念。輔(fu)導(dao)員工(gong)作內容(rong)較多，涉足教學和事務管理的(de)(de)各個方面，要(yao)想做(zuo)好(hao)輔(fu)導(dao)員工(gong)作，應(ying)該學習各個方面的(de)(de)知識和技能(neng)，既要(yao)有理論，也要(yao)在實踐中積(ji)累經(jing)驗，不能(neng)得(de)過且過，缺(que)乏積(ji)極性的(de)(de)工(gong)作，必(bi)然是毫(hao)無成(cheng)效的(de)(de)。

　　三、小結

　　輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)在工(gong)作過(guo)程中應該(gai)做好自身的(de)職業規劃，學校也應該(gai)針對(dui)現有的(de)一(yi)(yi)些問題提供(gong)給輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)老(lao)師一(yi)(yi)些幫(bang)助(zhu)(zhu)，只有幫(bang)助(zhu)(zhu)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)建(jian)立完善的(de)職業規劃，才(cai)能(neng)建(jian)立一(yi)(yi)個強(qiang)大的(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)管理團隊，才(cai)能(neng)培養出優秀的(de)人才(cai)，才(cai)能(neng)實現學校的(de)飛躍(yue)式(shi)發(fa)展。

個人職業規劃 篇5

　　自我的(de)人(ren)生(sheng)價(jia)值和角色定(ding)位、人(ren)生(sheng)主要(yao)目標(biao)的(de)設(she)定(ding)等等，簡單的(de)說就是：你準備做一個什么樣的(de)人(ren)，你的(de)人(ren)生(sheng)準備達成(cheng)哪些(xie)目標(biao)。

　　個人職業(ye)規(gui)劃第一步：明晰(xi)職業(ye)規(gui)劃，確定(ding)職業(ye)目標——價值觀和人生定(ding)位

　　這(zhe)些(xie)看似與具體壓力(li)無關的(de)(de)(de)(de)東(dong)西其實(shi)對我們的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)卻總是(shi)十分巨大(da)，對很多壓力(li)的(de)(de)(de)(de)反思最后往往都要歸結到這(zhe)個方面。卡耐(nai)基說：“我非(fei)常(chang)相信，這(zhe)是(shi)獲得(de)心理(li)平靜的(de)(de)(de)(de)最大(da)秘密(mi)之一(yi)——要有正確(que)的(de)(de)(de)(de)價值觀念(nian)。而我也相信，只要我們能定(ding)出一(yi)種個人的(de)(de)(de)(de)標準來(lai)——就(jiu)是(shi)和我們的(de)(de)(de)(de)生活比起來(lai)，什么樣(yang)的(de)(de)(de)(de)事情才(cai)值得(de)的(de)(de)(de)(de)標準，我們的(de)(de)(de)(de)憂慮(lv)有50%可以立刻消除。”

　　個人職業規(gui)劃第(di)二步：心態調整——以積極樂觀的心態擁抱壓力

　　法國作(zuo)家雨果曾說(shuo)過(guo)：“思想可以(yi)使天堂(tang)變成(cheng)地獄，也可以(yi)使地獄變成(cheng)天堂(tang)。”

　　我(wo)們要(yao)認(ren)識(shi)到危(wei)機(ji)即是轉(zhuan)機(ji)，遇(yu)到困(kun)難，產生壓力(li)，一方面可能是自(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)不足，因(yin)此整個問題處(chu)(chu)理過程(cheng)，就成為(wei)增(zeng)強自(zi)己(ji)能力(li)、發(fa)展成長(chang)重要(yao)的(de)(de)機(ji)會；另(ling)外(wai)也(ye)可能是環境(jing)或他(ta)(ta)人的(de)(de)因(yin)素，則可以理性溝通(tong)解決，如(ru)果無法解決，也(ye)可寬恕一切(qie)，盡量以正(zheng)向樂(le)觀(guan)(guan)的(de)(de)態度去(qu)面對每一件事。如(ru)同有(you)人研究(jiu)所謂樂(le)觀(guan)(guan)系數，也(ye)就是說一個人常保(bao)持正(zheng)向樂(le)觀(guan)(guan)的(de)(de)心，處(chu)(chu)理問題時，他(ta)(ta)就會比一般人多出20%的(de)(de)機(ji)會得(de)到滿意(yi)的(de)(de)結(jie)果。因(yin)此正(zheng)向樂(le)觀(guan)(guan)的(de)(de)態度不僅會平息由壓力(li)而帶(dai)來的(de)(de)紊亂情緒，也(ye)較(jiao)能使(shi)問題導向正(zheng)面的(de)(de)結(jie)果。

　　個人(ren)職業(ye)規劃第三步：理性(xing)反思——自我反省(sheng)和壓力日(ri)記

　　對(dui)于一(yi)(yi)個積極進取的(de)(de)人而言(yan)，面對(dui)壓(ya)力(li)時可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)自(zi)問，“如果沒做成又如何？”這樣的(de)(de)想(xiang)法并非找(zhao)借口，而是(shi)一(yi)(yi)種有效(xiao)疏解壓(ya)力(li)的(de)(de)方式。但(dan)如果本身(shen)個性較(jiao)容易趨向于逃避，則應該要(yao)求(qiu)自(zi)己以(yi)(yi)(yi)較(jiao)積極的(de)(de)態(tai)度面對(dui)壓(ya)力(li)，告訴自(zi)己，適度的(de)(de)壓(ya)力(li)能夠(gou)幫助自(zi)我成長。同(tong)時，記壓(ya)力(li)日(ri)記也(ye)是(shi)一(yi)(yi)種簡單有效(xiao)的(de)(de)理性反思方法。它可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)幫助你確(que)定(ding)是(shi)什么(me)刺激引起了(le)壓(ya)力(li)，通(tong)過檢查你的(de)(de)日(ri)記，你可(ke)(ke)以(yi)(yi)(yi)發現你是(shi)怎(zen)么(me)應對(dui)壓(ya)力(li)的(de)(de)。

　　個(ge)人職業規劃第(di)四步：建立平衡——留出休整(zheng)的空間(jian)，不要把工(gong)作上(shang)的壓力帶回家

　　我們要(yao)主動(dong)管理(li)自己(ji)的(de)(de)情緒，注重(zhong)業(ye)余生活，不(bu)要(yao)把(ba)工作上的(de)(de)壓(ya)力(li)(li)帶回家。留出休整(zheng)的(de)(de)空間：與他人共享時光，交談(tan)、傾訴、閱(yue)讀、冥(ming)想(xiang)、聽音樂、處理(li)家務、參與體(ti)力(li)(li)勞動(dong)都是(shi)獲得內心(xin)(xin)安寧的(de)(de)絕好(hao)方式，選擇(ze)適宜的(de)(de)運(yun)動(dong)，鍛煉忍耐(nai)力(li)(li)、靈敏度(du)或體(ti)力(li)(li)……持之以恒(heng)地交替應用你喜(xi)愛的(de)(de)方式并建立理(li)性的(de)(de)習慣，逐漸體(ti)會(hui)它對你身心(xin)(xin)的(de)(de)裨益。

　　個人職業規劃(hua)第五步：時間(jian)管(guan)理——關鍵是不要(yao)(yao)讓你(ni)的安排(pai)左右你(ni)，你(ni)要(yao)(yao)自己安排(pai)你(ni)的事

　　工作(zuo)壓力(li)的(de)(de)產生往往與時(shi)間的(de)(de)緊張感相生相伴，總是(shi)(shi)覺得很(hen)多事(shi)情(qing)十(shi)分緊迫，時(shi)間不(bu)夠用。解(jie)決這種緊迫感的(de)(de)有效方法是(shi)(shi)時(shi)間管理(li)，關鍵是(shi)(shi)不(bu)要讓(rang)你(ni)的(de)(de)安(an)(an)排左右你(ni)，你(ni)要自己安(an)(an)排你(ni)的(de)(de)事(shi)。在進(jin)行時(shi)間安(an)(an)排時(shi)，應權衡(heng)各種事(shi)情(qing)的(de)(de)優先順序，要學會“彈鋼(gang)琴”。對工作(zuo)要有前瞻能力(li)，把重要但不(bu)一定緊急的(de)(de)事(shi)放到(dao)首(shou)位，防患于(yu)未然，如(ru)果(guo)總是(shi)(shi)在忙于(yu)救火，那將(jiang)使我(wo)們的(de)(de)工作(zuo)永遠(yuan)處于(yu)被動之中。

　　個人職業規劃第(di)六步：加強溝通——不要(yao)試圖(tu)一個人就(jiu)把所(suo)有(you)壓(ya)力承擔下(xia)來

　　平時(shi)(shi)要(yao)積(ji)極改(gai)善人(ren)際(ji)關系，特別(bie)是(shi)要(yao)加(jia)強(qiang)與上級、同事及下屬的溝通(tong)，要(yao)隨時(shi)(shi)切記(ji)，壓力(li)過大時(shi)(shi)要(yao)尋求主管的協助，不要(yao)試圖一(yi)個人(ren)就把(ba)所有壓力(li)承擔下來。同時(shi)(shi)在(zai)壓力(li)到來時(shi)(shi)，還可采取主動尋求心理(li)援(yuan)助，如與家(jia)人(ren)朋友傾訴交(jiao)流、進行(xing)心理(li)咨詢等(deng)方式來積(ji)極應對。

個人職業規劃 篇6

　　走入職場后，你(ni)(ni)(ni)需(xu)要(yao)明白你(ni)(ni)(ni)職業生涯規劃(hua)中(zhong)有10件(jian)事，比(bi)你(ni)(ni)(ni)的工資更重要(yao)。

　　1、你(ni)的(de)目標(biao)(biao)。“如果你(ni)不知道(dao)自己想去哪(na)的(de)話，你(ni)就(jiu)不會(hui)(hui)到達(da)。”他是(shi)對的(de)。你(ni)需(xu)要(yao)有(you)一(yi)個目標(biao)(biao)和(he)相應的(de)計劃。你(ni)可以(yi)隨(sui)時進行調整，但是(shi)你(ni)需(xu)要(yao)有(you)目標(biao)(biao)和(he)計劃，而且要(yao)專注于(yu)這個目標(biao)(biao)。如果你(ni)很(hen)聰明(ming)、善(shan)于(yu)把握機(ji)會(hui)(hui)、有(you)很(hen)強的(de)適應能力(li)并且愿(yuan)意努力(li)工作，你(ni)就(jiu)能夠做出了不起的(de)成(cheng)績(ji)……當然也包括財務上的(de)成(cheng)功(gong)。

　　2、熱(re)愛(ai)你(ni)(ni)(ni)的(de)工作(zuo)。斯蒂夫.喬布斯在(zai)斯坦福(fu)畢業典禮的(de)演講中說：“你(ni)(ni)(ni)的(de)時間很有(you)(you)限(xian)，所以不要(yao)浪費時間去過別人的(de)生活(huo)。你(ni)(ni)(ni)必須相信點滴的(de)進步會(hui)連接著你(ni)(ni)(ni)的(de)未來。這種方法(fa)從(cong)來沒有(you)(you)讓我失(shi)望，它完全改(gai)變了(le)我的(de)生活(huo)。取得了(le)不起的(de)成(cheng)績(ji)的(de)唯一(yi)(yi)的(de)方法(fa)是熱(re)愛(ai)你(ni)(ni)(ni)的(de)工作(zuo)。如果你(ni)(ni)(ni)還沒有(you)(you)找(zhao)到你(ni)(ni)(ni)的(de)熱(re)愛(ai)，一(yi)(yi)直尋找(zhao)。不要(yao)隨遇(yu)而(er)安。”

　　3、你為(wei)之工作(zuo)的(de)公(gong)司(si)。如果說我(wo)有(you)什(shen)么職業成功(gong)的(de)秘訣(jue)的(de)話(hua)，那(nei)么就(jiu)是這個了。把每家(jia)(jia)公(gong)司(si)都當做可能會(hui)載你飛向月球(qiu)(qiu)的(de)航天(tian)飛船(chuan)。當然，你已(yi)經登上了這艘飛船(chuan)，但(dan)是如果這艘船(chuan)無法將你送到月球(qiu)(qiu)怎么辦?你可以選(xuan)擇在(zai)一家(jia)(jia)已(yi)經成功(gong)的(de)公(gong)司(si)里工作(zuo)，這樣(yang)會(hui)有(you)進步(bu)的(de)空間，或者選(xuan)擇一家(jia)(jia)很(hen)酷的(de)創業企業里工作(zuo)，在(zai)那(nei)里你可以變(bian)成一個多(duo)面手。你有(you)選(xuan)擇。可以嘗試(shi)一下。

　　4、你(ni)有多(duo)喜(xi)愛投機。如果在(zai)通過談(tan)判(pan)能夠獲(huo)得豐厚(hou)報酬(chou)的能力和善于(yu)創造自己機會的能力之間選(xuan)(xuan)擇(ze)，我會選(xuan)(xuan)擇(ze)后者。這(zhe)種能力會在(zai)你(ni)的整(zheng)個職業(ye)生涯中幫(bang)助你(ni)。

　　5、你工作(zuo)(zuo)的(de)勤奮(fen)程度。現在，似(si)乎(hu)談(tan)論如何聰明地(di)工作(zuo)(zuo)比如何勤奮(fen)的(de)工作(zuo)(zuo)更時(shi)髦(mao)。可是兩者(zhe)你都需要。沒(mei)有(you)努力的(de)工作(zuo)(zuo)就沒(mei)有(you)成(cheng)(cheng)功(gong)。在一段時(shi)間內，你應該竭盡全力地(di)去達成(cheng)(cheng)你的(de)目標。

　　6、你(ni)的(de)態度。如果(guo)你(ni)相信你(ni)有資格得(de)到(dao)自(zi)己(ji)沒有努力爭取的(de)東西，你(ni)可能會(hui)得(de)到(dao)它，但是這不是你(ni)得(de)到(dao)的(de)全部(bu)，而且也不會(hui)是什么了不起(qi)的(de)東西。另一方(fang)面，如果(guo)得(de)到(dao)的(de)每一件東西都是你(ni)掙(zheng)來(lai)的(de)，并且愿意努力工(gong)作(zuo)以(yi)求晉級，對(dui)自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作(zuo)抱有積極的(de)態度，那么你(ni)就會(hui)擁抱成功，這是肯定(ding)的(de)。

　　7、對業(ye)務產生影響(xiang)。公司的(de)目的(de)是實(shi)現業(ye)務，你(ni)(ni)越(yue)接(jie)近(jin)業(ye)務核心，對業(ye)務的(de)成敗影響(xiang)越(yue)大，你(ni)(ni)對于這(zhe)家(jia)公司就(jiu)越(yue)有價值(zhi)，你(ni)(ni)成長提升的(de)機會也就(jiu)越(yue)多，你(ni)(ni)也就(jiu)能(neng)夠賺更多的(de)錢(qian)。

　　8、走(zou)出去拓展(zhan)人(ren)脈網絡的機會(hui)。如果你整天都(dou)坐(zuo)在辦公桌前，你的機會(hui)將會(hui)很有限。但是走(zou)出去，多和(he)行業(ye)人(ren)士閑(xian)聊，拓展(zhan)人(ren)脈對于一個(ge)年輕而富于進(jin)取心的人(ren)來(lai)說是非常重要的。和(he)未(wei)來(lai)的機會(hui)相比，豐厚的工資(zi)遠沒(mei)有那么(me)重要。

　　9、股(gu)權。從經驗看，工(gong)資用于支付賬單，而賬單用一種很有趣的(de)(de)方式會(hui)盡可(ke)能地消耗掉你(ni)的(de)(de)工(gong)資。另一方面，股(gu)權是一種意外之財，顧(gu)名思義，在股(gu)權能夠流通之前(qian)，你(ni)無法(fa)獲得(de)(de)任何收益。這種權益也讓(rang)你(ni)的(de)(de)收益變得(de)(de)更(geng)(geng)為多樣(yang)化，因為它的(de)(de)價值更(geng)(geng)多的(de)(de)取決于整個公司的(de)(de)績效水平，而不是你(ni)個人的(de)(de)績效水平。

　　10、績效(xiao)工資(zi)。工資(zi)只是薪酬的一(yi)部(bu)分。如(ru)果你(ni)有進(jin)取心并(bing)(bing)且相信自己，你(ni)可以選(xuan)擇一(yi)份健(jian)康(kang)、結構合理，在某種程度上(shang)不封(feng)頂不封(feng)底的獎金計劃(hua)，只要目(mu)標清晰并(bing)(bing)且可行，你(ni)就能夠得到(dao)這些報酬。

　　總(zong)結(jie)：如果(guo)你(ni)(ni)關注(zhu)(zhu)上面這(zhe)十(shi)點勝(sheng)過關注(zhu)(zhu)工資(zi)，從長(chang)期看，你(ni)(ni)就能(neng)做得更好。如果(guo)你(ni)(ni)能(neng)接受挑戰、滿足、專注(zhu)(zhu)，就像你(ni)(ni)的(de)老板一樣，有更好的(de)價值(zhi)，靈活的(de)條件(jian)等，你(ni)(ni)會工作得更快樂，能(neng)名利雙收(shou)。

個人職業規劃 篇7

　　一、不要在乎(hu)你的(de)第一份工作(zuo)。從未來的(de)發展來看，第一份工作(zuo)不管做(zuo)(zuo)什么，哪怕只做(zuo)(zuo)包(bao)裝工，不要眼高(gao)手低。對職場(chang)新人(ren)(ren)來說，第一個工作(zuo)做(zuo)(zuo)什么并不重要，關鍵是腳踏(ta)實地工作(zuo)，能在崗位上學(xue)到東(dong)西、有所積(ji)累(lei)(lei)，揚長避(bi)短地積(ji)累(lei)(lei)自己所需要的(de)人(ren)(ren)脈(mo)、專業知識等。

　　二、職(zhi)業(ye)生涯規劃不(bu)是(shi)(shi)(shi)一(yi)次(ci)活(huo)動，職(zhi)業(ye)規劃是(shi)(shi)(shi)一(yi)個持續(xu)的(de)過程。不(bu)管是(shi)(shi)(shi)職(zhi)場新人(ren)還(huan)是(shi)(shi)(shi)職(zhi)場老人(ren)，重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)正確(que)地評估自己，發現你(ni)自己，找出你(ni)與眾(zhong)不(bu)同的(de)優勢，不(bu)斷(duan)學習和積累，不(bu)論是(shi)(shi)(shi)在大公司還(huan)是(shi)(shi)(shi)小公司，重(zhong)要(yao)的(de)是(shi)(shi)(shi)要(yao)長真本事，你(ni)會離你(ni)理(li)想的(de)目標越(yue)來(lai)越(yue)近(jin)。

　　三、你目(mu)前的(de)工作應(ying)該(gai)是確(que)定，而不(bu)是假設。你不(bu)能拍(pai)腦(nao)袋決定自己的(de)就(jiu)業(ye)方向，也不(bu)能靠道聽途說。你現在的(de)工作可(ke)能就(jiu)是你職(zhi)業(ye)生(sheng)涯的(de)開始。

　　四、你(ni)需要的不是(shi)金“飯碗”，而(er)是(shi)永不停止學習的進取精神。你(ni)目前(qian)的技(ji)能不夠(gou)好，也決(jue)定你(ni)目前(qian)的工作不夠(gou)好。這(zhe)山望著那山高未嘗不可(ke)，但是(shi)關鍵(jian)要看你(ni)有沒有爬(pa)更高的山的本事。

　　定出目(mu)標做出計劃，應該讓自己(ji)行動(dong)起來，依照既定的(de)規劃進行實施。只有按規劃去實施了(le)，才(cai)有可能接近自己(ji)的(de)目(mu)標。

個人職業規劃 篇8

　　姓名：郭凱

　　學校：集美大學

　　專業(ye)：信息(xi)與計算科(ke)學專業(ye)

　　前言：無(wu)論黑夜多么(me)漫長，也擋不(bu)住(zhu)光明的到來。

　　在大學里(li)，孤獨，迷茫甚至稍微的(de)放縱都是很正(zheng)常的(de)。但如果我們一(yi)(yi)直沉(chen)浸其(qi)中，那就不(bu)對了(le)，我們可(ke)(ke)以(yi)摸索，可(ke)(ke)以(yi)探尋，但一(yi)(yi)定要越早越好(hao)，因為(wei)早一(yi)(yi)分(fen)鐘(zhong)確立目標(biao)，就早一(yi)(yi)分(fen)鐘(zhong)接(jie)近它，也(ye)就早一(yi)(yi)分(fen)鐘(zhong)打造屬于我們自己的(de)那片(pian)天(tian)。

　　一、個人簡介

　　姓名：郭凱

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