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大學生職業規劃

時間：2021-09-01 11:40:05 職業規劃我要投稿

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實用(yong)的大學生(sheng)職業規劃(hua)模板(ban)集合五篇

　　人(ren)生(sheng)天地之間，若白駒過隙，忽然而(er)已，你是否有一個(ge)清晰而(er)精準(zhun)的(de)(de)職業方向了(le)呢？讓我們對(dui)今后(hou)的(de)(de)職業發展方向做個(ge)計(ji)劃吧。那么做職業規劃需要注意什(shen)么問題呢？以下是小編整理的(de)(de)大學生(sheng)職業規劃5篇，供(gong)大家參考借鑒，希(xi)望可以幫助到有需要的(de)(de)朋友(you)。

實用的大學生職業規劃模板集合五篇

大學生職業規劃篇1

　　摘要：生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)關于(yu)大學(xue)生建立成長(chang)政策有著十分首要的作(zuo)用，這篇(pian)文章首要從拓寬職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育的內容和(he)教(jiao)導學(xue)生精確掌握職(zhi)業(ye)計劃(hua)的原則問(wen)題兩(liang)方面論說做好(hao)其時大學(xue)生職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)導職(zhi)業(ye)。

　　關鍵字：大學生(sheng)；職業；計(ji)劃；教育

　　在工業(ye)(ye)化程(cheng)度越(yue)來(lai)越(yue)高，社會分工越(yue)來(lai)越(yue)細，求職與(yu)職場比賽(sai)越(yue)來(lai)越(yue)劇(ju)烈的(de)(de)(de)布(bu)景下，職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)選擇和(he)對(dui)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)計(ji)的(de)(de)(de)打(da)開計(ji)劃(hua)，對(dui)自己(ji)職業(ye)(ye)和(he)人生(sheng)(sheng)價值(zhi)的(de)(de)(de)完(wan)結(jie)起(qi)到越(yue)來(lai)越(yue)首(shou)要(yao)的(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)計(ji)打(da)開計(ji)劃(hua)對(dui)自己(ji)職業(ye)(ye)打(da)開起(qi)著定向、引(yin)導(dao)的(de)(de)(de)首(shou)要(yao)作(zuo)(zuo)用，特(te)別是關于(yu)大學(xue)生(sheng)(sheng)團體在職業(ye)(ye)形勢越(yue)來(lai)越(yue)嚴峻的(de)(de)(de)布(bu)景下，在大學(xue)生(sheng)(sheng)中遍及(ji)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)計(ji)教育，引(yin)導(dao)大學(xue)生(sheng)(sheng)建立(li)起(qi)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)計(ji)打(da)開的(de)(de)(de)自立(li)知道(dao)，建立(li)活潑精確(que)的(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)觀、價值(zhi)觀和(he)職業(ye)(ye)觀念，顯得(de)尤為首(shou)要(yao)。

　　生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)關(guan)于大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立成長政策有著十分首要(yao)的作(zuo)用，通常是(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)一入(ru)學(xue)(xue)(xue)就(jiu)初步(bu)的，并(bing)貫穿于大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)。生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)從(cong)短(duan)期政策來(lai)看首要(yao)指(zhi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)，從(cong)長時(shi)間政策來(lai)看首要(yao)指(zhi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)計劃(hua)。具體到高(gao)校，生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)應當是(shi)一個長時(shi)間的進(jin)程(cheng)，需求(qiu)(qiu)引(yin)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對自己四年(nian)的大(da)學(xue)(xue)(xue)日子及學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)和(he)將來(lai)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)出(chu)合理的計劃(hua)，還要(yao)區別不一樣(yang)年(nian)級、不一樣(yang)層次的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，有關(guan)于性地打(da)(da)開(kai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)供應全程(cheng)、全方(fang)位(wei)的效力。20xx年(nian)國家教(jiao)育(yu)部印(yin)發了(le)《大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)(da)開(kai)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)導課(ke)程(cheng)教(jiao)育(yu)懇求(qiu)(qiu)》，以此(ci)為(wei)基本(ben)懇求(qiu)(qiu)，從(cong)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)建立生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)知道、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)(da)開(kai)計劃(hua)、前進(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)才華、求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)進(jin)程(cheng)教(jiao)導，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)習氣(qi)與打(da)(da)開(kai)和(he)拓寬職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)將來(lai)六個方(fang)面著手，側重學(xue)(xue)(xue)校化、社會(hui)化教(jiao)育(yu)、堅持理論性與實習性相聯絡，從(cong)國內高(gao)校和(he)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的實踐狀況啟航，在內容和(he)方(fang)法前進(jin)行了(le)一定的立異[1]，既著重職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)在人生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)打(da)(da)開(kai)中的首要(yao)方(fang)位(wei)，又注重大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的悉數打(da)(da)開(kai)和(he)終(zhong)身打(da)(da)開(kai)。

　　大學(xue)生(sheng)在(zai)做職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)時，大多會面(mian)(mian)臨著這么的(de)(de)利誘，不知(zhi)道計劃(hua)啥，怎樣計劃(hua)，乃至對自己所學(xue)專業(ye)(ye)畢(bi)業(ye)(ye)后能從(cong)事啥樣的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)都知(zhi)之甚少。因(yin)此，做好(hao)其時大學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教導職(zhi)業(ye)(ye)，應當從(cong)拓寬(kuan)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)教育(yu)的(de)(de)內容和教導學(xue)生(sheng)精確(que)掌握(wo)職(zhi)業(ye)(ye)計劃(hua)的(de)(de)原則問題兩方面(mian)(mian)下(xia)手，讓大學(xue)生(sheng)做好(hao)充(chong)分的(de)(de)思維準備，以削減職(zhi)業(ye)(ye)選擇時的(de)(de)蒼茫(mang)和利誘。

　　一、拓寬大學生職業生涯規劃教育的內容

　　1、專業思維教育

　　對大(da)學(xue)重生(sheng)(sheng)進(jin)行職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)教(jiao)育，第一步就要處理重生(sheng)(sheng)對大(da)學(xue)里“學(xue)啥”、“為啥學(xue)”的疑問(wen)，即打開專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思維(wei)(wei)教(jiao)育，很(hen)多學(xue)生(sheng)(sheng)待到畢業(ye)(ye)(ye)時被問(wen)及所學(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)該(gai)從事啥職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)時還(huan)一臉(lian)的茫(mang)然(ran)，這顯然(ran)是專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思維(wei)(wei)教(jiao)育缺失所造(zao)成(cheng)的。因此，對大(da)一重生(sheng)(sheng)進(jin)行專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)思維(wei)(wei)教(jiao)育，對大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)四年的學(xue)習及整個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)具有嚴峻的意義(yi)。

　　首要，經(jing)(jing)過(guo)專(zhuan)業狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)教育，使學(xue)生(sheng)了解所學(xue)專(zhuan)業的(de)歷史(shi)淵源、基本(ben)(ben)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)、打開(kai)(kai)現狀(zhuang)(zhuang)和(he)將來(lai)(lai)(lai)趨勢，理(li)解本(ben)(ben)專(zhuan)業的(de)課(ke)程(cheng)安排和(he)具(ju)體懇求，便利學(xue)生(sheng)分配自(zi)己的(de)學(xue)習(xi)(xi)時間(jian)和(he)學(xue)習(xi)(xi)方向，以便十分好地前進(jin)學(xue)習(xi)(xi)功(gong)率和(he)學(xue)習(xi)(xi)作(zuo)用。其(qi)次，經(jing)(jing)過(guo)本(ben)(ben)專(zhuan)業學(xue)生(sheng)職(zhi)業方法、優異畢(bi)業生(sheng)打開(kai)(kai)狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)等狀(zhuang)(zhuang)況(kuang)的(de)介紹，激起學(xue)生(sheng)對本(ben)(ben)專(zhuan)業的(de)喜好，清楚學(xue)習(xi)(xi)政策，推動重生(sheng)滿腔(qiang)熱忱(chen)地投入到專(zhuan)業學(xue)習(xi)(xi)中(zhong)去。再次，要教育一些將來(lai)(lai)(lai)打開(kai)(kai)的(de)有(you)(you)關(guan)知識(shi)，如(ru)將來(lai)(lai)(lai)畢(bi)業后的(de)職(zhi)業打開(kai)(kai)遠景等，讓(rang)學(xue)生(sheng)具(ju)有(you)(you)開(kai)(kai)端的(de)職(zhi)業認知，初步計劃自(zi)己的(de)將來(lai)(lai)(lai)，對自(zi)己的(de)打開(kai)(kai)更有(you)(you)政策和(he)思維準(zhun)備(bei)。

　　2、政策教育

　　對(dui)大(da)學(xue)生的政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為(wei)短期(qi)(qi)期(qi)(qi)間(jian)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和(he)長時間(jian)職業政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，短期(qi)(qi)期(qi)(qi)間(jian)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)首要指(zhi)的是對(dui)不一樣年(nian)(nian)級期(qi)(qi)間(jian)的學(xue)生進行(xing)當令地政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，在(zai)重生入(ru)學(xue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)，要引導學(xue)生清(qing)楚(chu)每(mei)(mei)(mei)一學(xue)年(nian)(nian)的學(xue)習(xi)政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)，學(xue)校(xiao)設(she)置的大(da)學(xue)四年(nian)(nian)培養計(ji)劃、政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)和(he)課程設(she)置每(mei)(mei)(mei)年(nian)(nian)都有不一樣，所以每(mei)(mei)(mei)個年(nian)(nian)級的計(ji)劃也不盡(jin)相同(tong)。

　　大(da)一是(shi)(shi)探問期(qi)，重生(sheng)應從速了解(jie)(jie)習(xi)(xi)(xi)氣新(xin)環境、新(xin)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)日子方(fang)法，有選擇性地參(can)加(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)會和(he)(he)社團活(huo)動(dong)，融入(ru)團體中，練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)才(cai)華(hua)，了解(jie)(jie)本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)培養(yang)政策(ce)和(he)(he)職業(ye)(ye)方(fang)向，初步接(jie)觸(chu)、進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)職業(ye)(ye)計劃、建立職業(ye)(ye)知(zhi)道(dao)(dao)。大(da)二是(shi)(shi)定(ding)向期(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應當悉數分析本(ben)身(shen)特征，清楚(chu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)喜好和(he)(he)政策(ce)，判定(ding)適合的(de)(de)(de)定(ding)位(wei)，經(jing)過職業(ye)(ye)實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)活(huo)動(dong)，對職業(ye)(ye)環境和(he)(he)職位(wei)進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)探究，然后發現自(zi)(zi)己(ji)適宜從事的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)類型，經(jing)過參(can)加(jia)社會活(huo)動(dong)練(lian)(lian)習(xi)(xi)(xi)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)安排才(cai)華(hua)、團隊協(xie)作精力等。大(da)三是(shi)(shi)沖刺(ci)期(qi)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)應當主動(dong)活(huo)潑(po)(po)地投(tou)入(ru)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和(he)(he)日子，學(xue)(xue)(xue)會科學(xue)(xue)(xue)合理地安排時間，多參(can)加(jia)與專(zhuan)業(ye)(ye)和(he)(he)政策(ce)職業(ye)(ye)、職位(wei)有關的(de)(de)(de)社會實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)，考取有關的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)資格證，在不斷地實(shi)(shi)習(xi)(xi)(xi)中深化對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)知(zhi)道(dao)(dao)，有知(zhi)道(dao)(dao)地進(jin)(jin)(jin)行(xing)(xing)才(cai)華(hua)、職業(ye)(ye)實(shi)(shi)質的(de)(de)(de)前進(jin)(jin)(jin)和(he)(he)經(jing)歷(li)的(de)(de)(de)堆集。大(da)四是(shi)(shi)分解(jie)(jie)期(qi)，畢業(ye)(ye)生(sheng)應當在職業(ye)(ye)或許考研之間做出選擇，準備職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)(xue)應當充分運(yun)用各種渠(qu)道(dao)(dao)收集信息，了解(jie)(jie)職業(ye)(ye)政策(ce)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)職業(ye)(ye)有關的(de)(de)(de)訣竅和(he)(he)辦法，調整好心態，以開暢(chang)而活(huo)潑(po)(po)的(de)(de)(de)心態去迎接(jie)挑(tiao)戰。

　　四年的短期(qi)期(qi)間(jian)政(zheng)策(ce)作用了長時(shi)間(jian)的職業政(zheng)策(ce)，為長時(shi)間(jian)的職業政(zheng)策(ce)奠定了基(ji)礎，有(you)(you)關于性(xing)地(di)教導學(xue)生(sheng)(sheng)開端建立學(xue)業政(zheng)策(ce)和職業方向，還(huan)要(yao)教育(yu)他們(men)擬定的職業政(zheng)策(ce)和計劃要(yao)有(you)(you)彈性(xing)，接近(jin)注重職業的打(da)開變化，學(xue)會收(shou)集、分析(xi)影響生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的信息，及(ji)時(shi)調整(zheng)、完善職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃[2]。

　　3、實習教育

　　經(jing)過專業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)關于(yu)性強(qiang)的(de)(de)欣賞、調查乃至(zhi)實習(xi)(xi)(xi)(xi)，使大學(xue)生(sheng)了(le)(le)解政策職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特征、自(zi)己應(ying)具有的(de)(de)資(zi)格和(he)(he)才華條件、也進一(yi)(yi)(yi)(yi)步清(qing)(qing)楚自(zi)己往(wang)后的(de)(de)關鍵極力方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)。豐厚大學(xue)生(sheng)社(she)會(hui)(hui)實習(xi)(xi)(xi)(xi)的(de)(de)內容首(shou)要可(ke)以(yi)(yi)從以(yi)(yi)下幾(ji)個(ge)(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)面下手：一(yi)(yi)(yi)(yi)是充分運用好(hao)院系(xi)各(ge)方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)本錢活潑締造(zao)社(she)會(hui)(hui)實習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)教育實習(xi)(xi)(xi)(xi)基地(di)(di)，將社(she)會(hui)(hui)實習(xi)(xi)(xi)(xi)與專業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)和(he)(he)擇業(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有時機聯絡起來，建立(li)(li)長效的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)練習(xi)(xi)(xi)(xi)渠(qu)道(dao)，讓學(xue)生(sheng)深(shen)化(hua)社(she)會(hui)(hui)，領會(hui)(hui)社(she)會(hui)(hui)中林林總(zong)總(zong)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，抵達對(dui)外部環境(jing)(jing)更(geng)為悉數、客觀的(de)(de)認(ren)知(zhi)。這應(ying)變成(cheng)學(xue)校往(wang)后加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃教導的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)首(shou)要極力方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)。學(xue)校應(ying)當有關于(yu)性地(di)(di)建立(li)(li)各(ge)類實習(xi)(xi)(xi)(xi)基地(di)(di)，學(xue)生(sheng)可(ke)以(yi)(yi)經(jing)過實地(di)(di)實習(xi)(xi)(xi)(xi)接觸到真(zhen)實的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)，推(tui)動(dong)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)認(ren)知(zhi)。二是安排(pai)一(yi)(yi)(yi)(yi)定(ding)計(ji)劃的(de)(de)有清(qing)(qing)楚政策性的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)，比方(fang)(fang)(fang)(fang)暑期“三下鄉”活動(dong)、進行校友訪(fang)談(tan)、公司訪(fang)談(tan)，生(sheng)計(ji)人(ren)物(wu)訪(fang)談(tan)等職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)領會(hui)(hui)活動(dong)，然后推(tui)動(dong)學(xue)生(sheng)出色的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)實習(xi)(xi)(xi)(xi)知(zhi)道(dao)。這些方(fang)(fang)(fang)(fang)法各(ge)異的(de)(de)實習(xi)(xi)(xi)(xi)活動(dong)，能使學(xue)生(sheng)在了(le)(le)解社(she)會(hui)(hui)環境(jing)(jing)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境(jing)(jing)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)同，也進一(yi)(yi)(yi)(yi)步修改其職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)定(ding)位，有助于(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)政策的(de)(de)完結。

　　二、清楚大學生職業計劃的原則

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)咨詢之父帕(pa)森(sen)(sen)斯(si)在《選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)》一(yi)書(shu)中說(shuo)到選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的兩(liang)條(tiao)原則(ze)(ze)，第一(yi)條(tiao)是(shi)自我(wo)認知，第二條(tiao)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)認知。大學生(sheng)(sheng)只需在充分(fen)自我(wo)認知和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)認知后再(zai)去選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，才華選對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)計才不會走彎路。根據(ju)帕(pa)森(sen)(sen)斯(si)提出的原則(ze)(ze)，大學生(sheng)(sheng)在選擇(ze)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的時分(fen)可(ke)以考(kao)慮遵照以下幾個原則(ze)(ze)。

　　1、職業計(ji)劃與學(xue)業計(ji)劃相聯(lian)絡的原則(ze)

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃，不是(shi)求職計(ji)劃，而是(shi)包含學(xue)(xue)業計(ji)劃和職業計(ji)劃，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)大學(xue)(xue)里承受系(xi)統(tong)的教育，是(shi)為將來(lai)的職業做(zuo)必要的準備。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)有(you)必要清(qing)楚將來(lai)的職業政策，學(xue)(xue)習(xi)時(shi)才華有(you)的放矢。大學(xue)(xue)期間的首要任務是(shi)學(xue)(xue)習(xi)專業、職業知識(shi)和技能的期間，是(shi)前進自己實(shi)質的關鍵(jian)期，所以，大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)

　　2、喜好喜好與所學專業相聯絡的原則[4]

　　大學(xue)期(qi)間(jian)學(xue)習，首要是專業(ye)知(zhi)識(shi)學(xue)習。有關于中(zhong)學(xue)，大學(xue)期(qi)間(jian)的(de)學(xue)習時間(jian)寬松，自立性(xing)強，學(xue)生在(zai)學(xue)好(hao)(hao)(hao)專業(ye)知(zhi)識(shi)的(de)前提(ti)下，可以運用(yong)課余時間(jian)，打開自己(ji)的(de)喜(xi)好(hao)(hao)(hao)喜(xi)好(hao)(hao)(hao)，拓(tuo)寬自己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)空間(jian)，喜(xi)好(hao)(hao)(hao)是最好(hao)(hao)(hao)的(de)老(lao)師，大學(xue)生在(zai)計劃職業(ye)生計時必須考(kao)慮(lv)自己(ji)的(de)個性(xing)特(te)征，珍惜自己(ji)的(de)喜(xi)好(hao)(hao)(hao)喜(xi)好(hao)(hao)(hao)，選擇自己(ji)喜(xi)歡的(de)職業(ye)。

　　3、挑戰性與可行性相聯絡的原則

　　政(zheng)策(ce)來源于實踐(jian)，高于實踐(jian)，是(shi)奮斗的(de)(de)動力，行(xing)為的(de)(de)方向，有(you)(you)(you)必(bi)要經(jing)過自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)極力才(cai)華(hua)抵達(da)的(de)(de)地步或規(gui)范，不可(ke)普通，要具有(you)(you)(you)一定的(de)(de)挑戰性，能起(qi)到激起(qi)自(zi)己(ji)(ji)潛能的(de)(de)作用。當然，職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃重(zhong)在實行(xing)，計(ji)劃時(shi)，也(ye)不可(ke)好(hao)高騖遠，應當從自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)實踐(jian)啟航(hang)，聯絡社會打開的(de)(de)需(xu)求來擬定，具有(you)(you)(you)可(ke)行(xing)性。為保證可(ke)實行(xing)，職業生涯(ya)(ya)規(gui)劃政(zheng)策(ce)應清楚、清楚，有(you)(you)(you)主干政(zheng)策(ce)和(he)分支政(zheng)策(ce)，實施進程開宗明義(yi)。政(zheng)策(ce)和(he)辦法(fa)要有(you)(you)(you)彈性或緩沖性，以(yi)便遇到環(huan)境變化時(shi)，可(ke)以(yi)當令調整。

　　4、社會需求與利益收效相聯絡的原則

　　大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)選擇(ze)職業(ye)(ye)時(shi)，要(yao)分析社會打開(kai)與社會需求狀況，選擇(ze)一(yi)些社會打開(kai)需求的(de)職業(ye)(ye)才有進一(yi)步打開(kai)的(de)潛力(li)。當然(ran)，職業(ye)(ye)對每一(yi)自(zi)己(ji)而言，依然(ran)是一(yi)種(zhong)營生(sheng)(sheng)方法(fa)，在(zai)獲取自(zi)己(ji)福利(li)的(de)一(yi)同，也(ye)(ye)發明晰社會財富(fu)，為(wei)社會做出了貢獻。大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)選擇(ze)職業(ye)(ye)時(shi)，首要(yao)要(yao)考慮自(zi)己(ji)預期收(shou)益，這種(zhong)預期收(shou)益懇求能完結自(zi)己(ji)夸(kua)姣的(de)最大化，也(ye)(ye)即是使(shi)利(li)益最大化。

　　政策是(shi)(shi)行(xing)(xing)為的(de)攻略(lve)，大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只需進(jin)(jin)行(xing)(xing)了合理(li)計劃(hua)，建立一定的(de)政策往后(hou)，才華(hua)逐漸(jian)培養和(he)完善其學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)知(zhi)道，然后(hou)進(jin)(jin)一步(bu)練習其學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)才華(hua)，并(bing)終究進(jin)(jin)步(bu)其綜合比賽力。只需理(li)解得知(zhi)道到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)利誘，有關于性協助他(ta)們，才華(hua)從根本(ben)(ben)上(shang)教(jiao)導(dao)(dao)他(ta)們做好自己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)，才不會(hui)使大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)程流于方(fang)法。因(yin)此(ci)，拓寬職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育(yu)的(de)內容(rong)和(he)教(jiao)導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)精確掌握職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)計劃(hua)原則是(shi)(shi)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)的(de)進(jin)(jin)一步(bu)深化基本(ben)(ben)前提，對大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)計打開具有一定的(de)實踐意義。

　　參考文獻：

　　1、孟國忠，蔣理；立異教育方式，進步大學生(sheng)職業比賽力(li)[J]

　　2、唐海濤；大學生職業生涯規劃[J]

　　3、李吉慶；淺談大學重生職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃教育的(de)必要性及內容[J]

　　4、大(da)學(xue)生職業(ye)打開與職業(ye)教導[M]，彭齊林等主編(bian)

大學生職業規劃篇2

　　面對(dui)嚴峻(jun)的就(jiu)(jiu)業壓力，今年各高(gao)校都(dou)積極為(wei)大學(xue)生提(ti)供就(jiu)(jiu)業信息(xi)，采取措(cuo)施(shi)有效(xiao)提(ti)高(gao)學(xue)生的就(jiu)(jiu)業能(neng)力。3月31日(ri)，記者從(cong)北(bei)(bei)京工商大學(xue)嘉(jia)華學(xue)院(yuan)召開“20xx屆畢(bi)業生就(jiu)(jiu)業專場招聘會”上了解(jie)到，北(bei)(bei)京工商大學(xue)嘉(jia)華學(xue)院(yuan)在三年級就(jiu)(jiu)開始把“職業規(gui)劃(hua)課(ke)程”設為(wei)公共必修課(ke)。

　　大學生職業規劃從入學開始

　　據北京工商大學嘉華學院(yuan)書(shu)記李武介紹，20xx年嘉華學院(yuan)畢(bi)業(ye)(ye)生572人(ren)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率達90%，其中有70名畢(bi)業(ye)(ye)生簽訂了三方協議，占畢(bi)業(ye)(ye)生總數的(de)12.2%。20xx年有1144名畢(bi)業(ye)(ye)生，以目前的(de)現狀來(lai)看，估計就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)率要(yao)降低，但70%還是能達到(dao)，3月(yue)份，就(jiu)(jiu)中國銀(yin)行(xing)北京銀(yin)行(xing)就(jiu)(jiu)要(yao)走了我(wo)們90多名學生。

　　搭建就業平臺

　　李(li)武說，學院(yuan)為(wei)學生每年兩場專場招聘會，3月31日舉行的“20xx屆畢業(ye)生就(jiu)業(ye)專場招聘會”就(jiu)是其(qi)中一場。

　　記者在(zai)招聘(pin)(pin)會現(xian)場看到(dao)，約50家企業進入招聘(pin)(pin)現(xian)場，有1000多名學生參加了(le)此次招聘(pin)(pin)洽談(tan)會。許多學生都想抓(zhua)住這次機會，積極應聘(pin)(pin)，爭取在(zai)畢業前找到(dao)一份(fen)滿意的工作。

　　李(li)武(wu)說，為提(ti)(ti)高大(da)(da)學(xue)生求(qiu)職技巧。這兩(liang)年以來，學(xue)院連(lian)續(xu)舉(ju)辦了幾次“模(mo)擬招(zhao)(zhao)聘會”,給大(da)(da)學(xue)生們(men)進行實戰前的(de)預熱(re)。通過(guo)讓同學(xue)們(men)提(ti)(ti)前參加(jia)“招(zhao)(zhao)聘”，可以讓他們(men)提(ti)(ti)前感受招(zhao)(zhao)聘現場的(de)氣氛，更好(hao)地(di)了解企業的(de)需求(qiu)動(dong)向,讓理(li)論與(yu)現實有效地(di)結(jie)合(he)起來，并尋(xun)找出自(zi)己的(de)差距。

　　據了解(jie)，嘉(jia)華學院就業(ye)指(zhi)導(dao)網站(zhan)實(shi)現(xian)與(yu)北京市(shi)教委、市(shi)人事局(ju)及(ji)主要的畢業(ye)生就業(ye)信息網的鏈(lian)接、登(deng)錄便捷，實(shi)現(xian)就業(ye)信息、就業(ye)市(shi)場、就業(ye)指(zhi)導(dao)網絡化。重(zhong)視(shi)遠(yuan)程“面試”與(yu)網上(shang)“雙選”，實(shi)現(xian)畢業(ye)生有形市(shi)場與(yu)無形市(shi)場的結合。

　　“職業規劃課程”成必修課

　　北京工商(shang)大學(xue)嘉(jia)華學(xue)院學(xue)生(sheng)處處長樊江濤說，在三年級的(de)學(xue)生(sheng)中(zhong)開(kai)設《職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展和(he)就(jiu)業(ye)(ye)指導》必修課。32學(xue)時，2學(xue)分，專(zhuan)門聘請著名就(jiu)業(ye)(ye)指導專(zhuan)家北京工商(shang)大學(xue)林永和(he)教(jiao)(jiao)授授課。課程內容包(bao)括(kuo)：就(jiu)業(ye)(ye)觀教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)(ye)道德教(jiao)(jiao)育、創(chuang)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃教(jiao)(jiao)育、求職(zhi)技能教(jiao)(jiao)育、職(zhi)業(ye)(ye)能力測試(有專(zhuan)門的(de)測試軟件)等。

　　樊江濤介紹(shao)，課(ke)程形式(shi)以(yi)課(ke)堂講(jiang)授、模擬招聘、企業家(jia)(jia)講(jiang)座等為主(zhu)。如每周(zhou)的(de)的(de)企業家(jia)(jia)講(jiang)座很受學(xue)生(sheng)(sheng)歡(huan)迎(ying)，企業家(jia)(jia)以(yi)自己(ji)的(de)經歷，通過生(sheng)(sheng)動的(de)案例(li)，指導學(xue)生(sheng)(sheng)進行職業測評，解決學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職業困惑，開展職業生(sheng)(sheng)涯個性(xing)化(hua)咨(zi)詢服務，為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康(kang)成長成才指點迷(mi)津、指引方向。

　　個性化指導“對癥下藥”

　　樊江(jiang)濤說，學院對大學生(sheng)實現就業指(zhi)導(dao)全(quan)程化，建立(li)學校一(yi)至四年(nian)級科(ke)學、系統、規(gui)范的就業指(zhi)導(dao)體系。

　　樊(fan)江(jiang)濤介紹，學院(yuan)以個性化(hua)就業(ye)(ye)指(zhi)導為努力方向(xiang)，為學生(sheng)提供一對一的就業(ye)(ye)指(zhi)導服(fu)務。主(zhu)要(yao)體(ti)現在，輔導員、班主(zhu)任(ren)要(yao)建立規范的畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)就業(ye)(ye)檔案，根據每位學生(sheng)面臨(lin)的不同(tong)問題，做(zuo)到“對癥下藥”，并對畢(bi)(bi)業(ye)(ye)生(sheng)的就業(ye)(ye)指(zhi)導、推(tui)薦以及就業(ye)(ye)進(jin)程和落實(shi)去(qu)向(xiang)記錄。

　　北京工商大學(xue)(xue)(xue)(xue)嘉華學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)財管系教授楊鑫(xin)說，為了幫助(zhu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)形成一種更加自覺(jue)(jue)的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)能力，嘉華學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)在新生(sheng)的(de)(de)入學(xue)(xue)(xue)(xue)教育(yu)時，就對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行自我(wo)認(ren)知、職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)、就業形勢等專題教育(yu)；使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更早地(di)了解社會(hui)經濟發展對(dui)人才素質的(de)(de)要求，正確(que)地(di)認(ren)識自我(wo)，及早地(di)規(gui)劃(hua)(hua)自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)自覺(jue)(jue)性和主動性的(de)(de)提(ti)高。

　　動員各方力量發揮學生主觀能動性

　　樊江濤(tao)說，學(xue)院構建“全員化(hua)”的就業(ye)指導(dao)和服(fu)務格局，充分動員全體教(jiao)職(zhi)員工參與(yu)(yu)就業(ye)工作，千方百(bai)計為(wei)畢業(ye)生(sheng)(sheng)，特(te)別是(shi)為(wei)受(shou)經濟(ji)形勢(shi)影響較大專業(ye)的畢業(ye)生(sheng)(sheng)收集(ji)崗(gang)位信息；重視發揮(hui)畢業(ye)生(sheng)(sheng)家長的作用(yong)，加強與(yu)(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)家長的溝通，實現學(xue)校教(jiao)育(yu)和家庭教(jiao)育(yu)的有機結合；充分動員學(xue)生(sheng)(sheng)黨員、學(xue)生(sheng)(sheng)干部、學(xue)生(sheng)(sheng)社團等各類學(xue)生(sheng)(sheng)組織(zhi)做好采集(ji)就業(ye)信息、開展就業(ye)教(jiao)育(yu)和畢業(ye)教(jiao)育(yu)等工作。

　　樊(fan)江濤(tao)介紹，學(xue)(xue)院注重發揮(hui)學(xue)(xue)生主(zhu)觀能動(dong)性(xing)，專(zhuan)門成立學(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)組織(zhi)——就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)協會(hui)(hui)，讓學(xue)(xue)生自發開展宣傳、就(jiu)(jiu)業活動(dong)、聯系(xi)實習單(dan)位等；在教師的指(zhi)導(dao)(dao)下，辦校內刊物(wu)《就(jiu)(jiu)業指(zhi)導(dao)(dao)報》，分發給一(yi)至四年(nian)級，每個學(xue)(xue)生宿舍兩張；從(cong)第一(yi)屆(jie)畢(bi)業生開始成立校友會(hui)(hui)，辦《嘉華校友》期(qi)刊，每學(xue)(xue)期(qi)1期(qi)，郵寄給所有畢(bi)業生，加(jia)強(qiang)和校友的聯系(xi)。同時，聯系(xi)老校友回校做就(jiu)(jiu)業經驗交(jiao)流會(hui)(hui)。

大學生職業規劃篇3

　　一、樹(shu)立目標做長遠(yuan)規劃

　　我們對未來(lai)都充(chong)滿了無限的(de)(de)(de)(de)憧憬(jing)，然而面(mian)對現實卻(que)有太多(duo)的(de)(de)(de)(de)茫然，尤其(qi)是(shi)當(dang)今社(she)會的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)是(shi)科(ke)技(ji)的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)更是(shi)人才的(de)(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)，競(jing)(jing)爭(zheng)就像前進道路(lu)上的(de)(de)(de)(de)陷阱，如果不做(zuo)好(hao)充(chong)分的(de)(de)(de)(de)準(zhun)備，必(bi)將被(bei)其(qi)連累還有被(bei)其(qi)摧毀的(de)(de)(de)(de)危(wei)險。所以應該提前做(zuo)好(hao)規(gui)劃為(wei)自己(ji)樹立一個明確的(de)(de)(de)(de)奮斗目(mu)標。

　　俗話說:欲(yu)行千里，先立其志。否(fou)則(ze)漫無(wu)目的(de)亂走(zou)一遭豈不殆誤時機，浪費年華？對(dui)于(yu)(yu)學習(xi)也(ye)是(shi)一樣(yang)，對(dui)于(yu)(yu)職(zhi)業(ye)更是(shi)這(zhe)樣(yang)。有什(shen)么樣(yang)的(de)期待，就有什(shen)么樣(yang)的(de)結果。努力去考一下(xia)專業(ye)證(zheng)書(shu)，多(duo)一個證(zheng)書(shu)也(ye)許多(duo)了(le)一條路，又(you)也(ye)許在競爭(zheng)中會有優勢一點。對(dui)于(yu)(yu)快進(jin)入職(zhi)場的(de)大學生，職(zhi)業(ye)也(ye)是(shi)時候該考慮(lv)一下(xia)了(le)，職(zhi)業(ye)目標(biao)必須通(tong)過的(de)學習(xi)和努力能讓有這(zhe)個資(zi)格勝(sheng)任。

　　目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)盞明燈，照亮了(le)屬于你(ni)(ni)的(de)(de)(de)生命；目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個路(lu)牌，在(zai)迷(mi)路(lu)時為你(ni)(ni)指明方向；目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)方羅盤，給你(ni)(ni)導引人生的(de)(de)(de)航向；目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)一(yi)(yi)支火把，它(ta)能(neng)燃燒每(mei)個人的(de)(de)(de)潛能(neng)，牽引著(zhu)你(ni)(ni)飛(fei)向夢想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)天空。目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)你(ni)(ni)追(zhui)求的(de)(de)(de)夢想(xiang)(xiang)，目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)成功的(de)(de)(de)希(xi)望。失去(qu)了(le)目(mu)(mu)標(biao)，你(ni)(ni)便失去(qu)了(le)方向，失去(qu)了(le)一(yi)(yi)切(qie)。每(mei)一(yi)(yi)個人都應(ying)該靜下心來(lai)想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)想(xiang)(xiang)，的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是(shi)(shi)什么(me)(me)，整天的(de)(de)(de)努力是(shi)(shi)為了(le)什么(me)(me)，想(xiang)(xiang)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)什么(me)(me)，不要(yao)整天的(de)(de)(de)迷(mi)茫(mang)了(le)，早點認清現象，早點找(zhao)準自(zi)己的(de)(de)(de)方向。

　　二、了解自(zi)己并其定位

　　俗(su)話說：當局者(zhe)迷，旁觀者(zhe)清。所以有(you)很(hen)多時候由于(yu)某些客觀原因，并不能很(hen)好(hao)的認(ren)清自己，真正的了解自己的優勢和劣(lie)勢。因此(ci)自審視(shi)和定位就是顯得越發重要。

　　從以下(xia)幾(ji)個方(fang)面來(lai)分析自己：

　　（1）興趣愛好；

　　（2）性格描述(shu)；

　　（3）自我職(zhi)業能力判斷。

　　每一(yi)個人(ren)都不是(shi)十全十美的，只有正確的認識自己(ji)，才能更好的完善自己(ji)，調整自己(ji)，是(shi)自己(ji)更適應(ying)于當今社(she)會的發展。

　　三、經歷(li)了風(feng)雨(yu)方(fang)能(neng)見彩虹(hong)

　　人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)沒(mei)有一(yi)(yi)帆(fan)風順的(de)(de)，不(bu)管是什么(me)樣(yang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)活經(jing)歷，都會成為你(ni)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)中最寶貴的(de)(de)財富(fu)，沒(mei)有這(zhe)些就(jiu)(jiu)不(bu)會有今天(tian)的(de)(de)成長。所(suo)以一(yi)(yi)切都只(zhi)是人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)一(yi)(yi)個過(guo)程，結(jie)果不(bu)重要(yao)，重要(yao)的(de)(de)事不(bu)要(yao)在追求結(jie)果而疏忽了沿途的(de)(de)風景(jing)。學習就(jiu)(jiu)是這(zhe)樣(yang)一(yi)(yi)點點積累著，沒(mei)有最好(hao)(hao)只(zhi)有更好(hao)(hao)和超越(yue)。似乎一(yi)(yi)切美好(hao)(hao)的(de)(de)事情都要(yao)經(jing)歷些大風大浪，那樣(yang)才會更加(jia)完美。

　　我想告(gao)訴(su)你，每(mei)(mei)一份堅持都是(shi)成功的(de)累積，只要相信自(zi)己(ji)，總會遇到驚喜(xi)，我想告(gao)訴(su)你，每(mei)(mei)一種(zhong)生(sheng)活都有各(ge)自(zi)的(de)軌跡，記得(de)肯(ken)定(ding)自(zi)己(ji)，不(bu)要輕言放(fang)棄；我想告(gao)訴(su)你，每(mei)(mei)一個(ge)清晨都是(shi)希(xi)望的(de)伊始，記得(de)鼓勵自(zi)己(ji)，展現(xian)自(zi)信的(de)魅力。

　　學習(xi)中遇到(dao)困難和(he)失(shi)(shi)敗(bai)(bai)都是很正(zheng)常的(de)(de)，失(shi)(shi)敗(bai)(bai)并不可怕，可怕的(de)(de)是你連輸(shu)掉失(shi)(shi)敗(bai)(bai)的(de)(de)勇氣都沒(mei)有(you)(you)。英語四級分數出來后(hou)，知道沒(mei)有(you)(you)過，因為沒(mei)有(you)(you)好(hao)好(hao)復習(xi)，好(hao)好(hao)準(zhun)備。雖然會(hui)有(you)(you)那么幾天對自己的(de)(de)能力產生質疑(yi)，但并沒(mei)有(you)(you)放棄。失(shi)(shi)敗(bai)(bai)說(shuo)明還(huan)不夠好(hao)，它并不帶表沒(mei)有(you)(you)那個(ge)資格。偶爾的(de)(de)'失(shi)(shi)敗(bai)(bai)是正(zheng)常的(de)(de)，一直的(de)(de)成功會(hui)讓(rang)人(ren)喪失(shi)(shi)危機(ji)感。失(shi)(shi)敗(bai)(bai)并不是某一個(ge)人(ren)的(de)(de)專利，失(shi)(shi)敗(bai)(bai)了(le)不應(ying)該自棄自餒，而是尋找原(yuan)因，從失(shi)(shi)敗(bai)(bai)中吸取教訓。俗話說(shuo)：吃一塹，長一智。相信失(shi)(shi)敗(bai)(bai)也是一種財(cai)富。

　　作為一個大學生，就應該坦然(ran)面(mian)(mian)對(dui)(dui)迎面(mian)(mian)而來的風(feng)風(feng)雨(yu)雨(yu)。大學是一個小社會。只(zhi)有(you)在這里面(mian)(mian)對(dui)(dui)風(feng)雨(yu)屹立(li)不倒才(cai)能更(geng)(geng)好(hao)地在社會上立(li)足。人(ren)生只(zhi)有(you)經歷過風(feng)雨(yu)才(cai)會更(geng)(geng)加完美。微笑面(mian)(mian)對(dui)(dui)人(ren)生路上的風(feng)雨(yu)，未來才(cai)會更(geng)(geng)加絢麗。

　　結語：

　　確定了人生(sheng)目(mu)標(biao)的(de)(de)人，比(bi)那些彷徨失(shi)措的(de)(de)人，起步(bu)時便已領先幾十(shi)步(bu)。有目(mu)標(biao)的(de)(de)生(sheng)活，遠(yuan)比(bi)彷徨的(de)(de)生(sheng)活幸福。沒有人生(sheng)目(mu)標(biao)的(de)(de)人，人生(sheng)本身(shen)就是乏(fa)味無聊的(de)(de)。

大學生職業規劃篇4

　　伴隨(sui)著今年七(qi)月份的來臨，也(ye)宣(xuan)告著自(zi)(zi)己(ji)大(da)三(san)學年的結束，也(ye)預示(shi)著大(da)四馬上來臨，而自(zi)(zi)己(ji)也(ye)剩下了(le)(le)一年的在校時(shi)光。回(hui)顧走過的三(san)年，有成(cheng)功(gong)也(ye)有失敗(bai)，這(zhe)(zhe)些都會成(cheng)為自(zi)(zi)己(ji)人(ren)生中(zhong)(zhong)的財富，使(shi)自(zi)(zi)己(ji)在以后(hou)的人(ren)生中(zhong)(zhong)永遠懷(huai)念這(zhe)(zhe)段如歌(ge)的歲月。即使(shi)這(zhe)(zhe)在三(san)年中(zhong)(zhong)，自(zi)(zi)己(ji)也(ye)已經掌握了(le)(le)服務社會，充實自(zi)(zi)己(ji)人(ren)生的技能(neng)，這(zhe)(zhe)次(ci)，自(zi)(zi)己(ji)便好好地做一下人(ren)生的職業(ye)規劃。

　　孔子(zi)有云：“知(zhi)之(zhi)(zhi)者不(bu)如好(hao)之(zhi)(zhi)者，好(hao)之(zhi)(zhi)者不(bu)如樂之(zhi)(zhi)者”，其說明的(de)(de)(de)道理(li)，興(xing)趣之(zhi)(zhi)于一件事(shi)的(de)(de)(de)重要性。我在選(xuan)擇職業(ye)的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候肯定是自(zi)(zi)(zi)己(ji)最(zui)感興(xing)趣的(de)(de)(de)，我我認為(wei)(wei)只有這(zhe)樣，才能(neng)(neng)發揮(hui)自(zi)(zi)(zi)己(ji)最(zui)大的(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)，快(kuai)樂地工作，快(kuai)樂地為(wei)(wei)人(ren)民(min)服務，幸福的(de)(de)(de)生活。從大一時(shi)(shi)候起，自(zi)(zi)(zi)己(ji)便(bian)深深迷戀上了(le)(le)計(ji)(ji)算(suan)機編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，之(zhi)(zhi)現(xian)在也(ye)是小有所成。雖然(ran)我的(de)(de)(de)本科專(zhuan)業(ye)和計(ji)(ji)算(suan)機編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)沒(mei)多(duo)大關系，但我還是深深地喜歡上了(le)(le)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)，三年來一直(zhi)自(zi)(zi)(zi)學而(er)(er)沒(mei)有停止過，雖然(ran)這(zhe)在一定程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)度(du)上影響了(le)(le)專(zhuan)業(ye)課程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學習，也(ye)確(que)實導(dao)致了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)極(ji)度(du)普通(tong)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課成績，但當(dang)(dang)(dang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)能(neng)(neng)夠做一名(ming)威客給別人(ren)編(bian)(bian)(bian)寫計(ji)(ji)算(suan)機程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序賺錢的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，自(zi)(zi)(zi)己(ji)感覺當(dang)(dang)(dang)初的(de)(de)(de)選(xuan)擇沒(mei)錯，一度(du)的(de)(de)(de)堅持沒(mei)錯，而(er)(er)接下(xia)來的(de)(de)(de)日(ri)子(zi)還會一直(zhi)堅持，并以(yi)(yi)此為(wei)(wei)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)。編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)可以(yi)(yi)釋放(fang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想象力(li)，程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序體現(xian)了(le)(le)自(zi)(zi)(zi)己(ji)對事(shi)物進行控制的(de)(de)(de)渴望，程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序中也(ye)體現(xian)了(le)(le)這(zhe)種控制力(li)。看到程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序代(dai)碼就(jiu)有一種極(ji)度(du)的(de)(de)(de)狂(kuang)喜在心(xin)頭，而(er)(er)每當(dang)(dang)(dang)自(zi)(zi)(zi)己(ji)聽(ting)著美妙的(de)(de)(de)音樂編(bian)(bian)(bian)寫程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)序代(dai)碼時(shi)(shi)則是自(zi)(zi)(zi)己(ji)最(zui)幸福的(de)(de)(de)時(shi)(shi)刻(ke)。下(xia)面我便(bian)以(yi)(yi)編(bian)(bian)(bian)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)為(wei)(wei)中心(xin)詳(xiang)細(xi)做一下(xia)人(ren)生規劃。

　　因為自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)本(ben)科學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)生(sheng)物科學(xue)(xue)(xue)專業，根本(ben)和編(bian)(bian)程(cheng)不沾(zhan)邊，而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也(ye)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)完全憑著興趣(qu)堅持了三年自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)學(xue)(xue)(xue)編(bian)(bian)程(cheng)，基(ji)(ji)礎知識根部(bu)不牢固，所(suo)以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)想考(kao)(kao)(kao)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)專業的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究生(sheng)，希望(wang)(wang)能(neng)(neng)夠(gou)跟著老師再深(shen)入學(xue)(xue)(xue)習編(bian)(bian)程(cheng)，更(geng)主要(yao)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)掌(zhang)握編(bian)(bian)程(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎知識，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能(neng)(neng)進行更(geng)深(shen)入地編(bian)(bian)程(cheng)，從本(ben)質上(shang)提高自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)編(bian)(bian)程(cheng)技術。因為前些時候(hou)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)在做威客給別人編(bian)(bian)程(cheng)賺錢，所(suo)以(yi)(yi)計(ji)算(suan)(suan)機(ji)考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)是(shi)(shi)(shi)最(zui)(zui)(zui)近(jin)才(cai)決(jue)定的(de)(de)(de)，而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)又(you)渴(ke)望(wang)(wang)能(neng)(neng)夠(gou)進入名校，所(suo)以(yi)(yi)現在考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)面臨著兩大(da)(da)(da)問(wen)題：①、計(ji)算(suan)(suan)機(ji)考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)要(yao)考(kao)(kao)(kao)最(zui)(zui)(zui)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)，而(er)數(shu)學(xue)(xue)(xue)又(you)被公認為考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)最(zui)(zui)(zui)難(nan)(nan)的(de)(de)(de)復習科目，并(bing)且大(da)(da)(da)學(xue)(xue)(xue)三年自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)也(ye)等于(yu)(yu)沒學(xue)(xue)(xue)過(guo)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，這(zhe)(zhe)對于(yu)(yu)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)來(lai)說更(geng)是(shi)(shi)(shi)難(nan)(nan)上(shang)加難(nan)(nan)。②、考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)有逃避(bi)就業之(zhi)嫌，而(er)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)有非常渴(ke)望(wang)(wang)獨立(li)，而(er)獨立(li)主要(yao)表現就是(shi)(shi)(shi)就業工作，經濟上(shang)獨立(li)。真正(zheng)說起來(lai)，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)是(shi)(shi)(shi)個(ge)問(wen)題，第(di)二個(ge)不是(shi)(shi)(shi)問(wen)題的(de)(de)(de)，我(wo)接下還會闡述(shu)這(zhe)(zhe)個(ge)問(wen)題，先說明(ming)第(di)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)問(wen)題。這(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)確是(shi)(shi)(shi)個(ge)很大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)困難(nan)(nan)，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)必須(xu)付出(chu)極(ji)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)努(nu)力，才(cai)有成功的(de)(de)(de)可能(neng)(neng)，否則(ze)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)只(zhi)能(neng)(neng)在惆悵和無助的(de)(de)(de)深(shen)淵里徘徊。縱(zong)使(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)可能(neng)(neng)失敗，自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)還是(shi)(shi)(shi)要(yao)嘗試一(yi)(yi)(yi)(yi)下的(de)(de)(de)，以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)最(zui)(zui)(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)信心(xin)和決(jue)心(xin)奮力一(yi)(yi)(yi)(yi)搏(bo)。本(ben)來(lai)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)就是(shi)(shi)(shi)為了學(xue)(xue)(xue)習一(yi)(yi)(yi)(yi)下編(bian)(bian)程(cheng)基(ji)(ji)礎知識，而(er)數(shu)學(xue)(xue)(xue)又(you)是(shi)(shi)(shi)基(ji)(ji)礎的(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎，所(suo)以(yi)(yi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)并(bing)不害怕(pa)數(shu)學(xue)(xue)(xue)，而(er)是(shi)(shi)(shi)以(yi)(yi)最(zui)(zui)(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)熱情去學(xue)(xue)(xue)習數(shu)學(xue)(xue)(xue)。興趣(qu)加熱情一(yi)(yi)(yi)(yi)定能(neng)(neng)讓自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)完美戰勝(sheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)。總(zong)之(zhi)自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)定要(yao)以(yi)(yi)最(zui)(zui)(zui)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)努(nu)力考(kao)(kao)(kao)研(yan)(yan)成功，進入名校，這(zhe)(zhe)才(cai)能(neng)(neng)給自(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)人生(sheng)帶來(lai)最(zui)(zui)(zui)廣闊的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)片天。

　　現(xian)在距考研整(zheng)整(zheng)還有半年(nian)的(de)(de)時(shi)間(jian)，半年(nian)之后，無(wu)論自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)是(shi)不是(shi)已經考研成(cheng)功，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)都會讓自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)“就業(ye)(ye)(ye)”，也(ye)就是(shi)真正(zheng)意(yi)義上的(de)(de)獨(du)立，首先自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)可以兼職網(wang)絡(luo)威客，給自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)帶來一筆收入，我(wo)相信(xin)這(zhe)隨著(zhu)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)技術的(de)(de)增長，收入也(ye)肯定(ding)(ding)會越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)(de)。自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)決不會面臨畢業(ye)(ye)(ye)即失(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)尷(gan)尬(ga)境地。這(zhe)個(ge)也(ye)回答了我(wo)上面提出的(de)(de)考研第(di)二個(ge)疑慮(lv)：考研有逃避就業(ye)(ye)(ye)之嫌。因為(wei)熱愛，所(suo)(suo)以去做，如果考研成(cheng)功，自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)會終生(sheng)從事(shi)(shi)計算(suan)機事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)，這(zhe)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)興趣所(suo)(suo)在，這(zhe)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)熱情所(suo)(suo)在，這(zhe)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)幸福所(suo)(suo)在，這(zhe)也(ye)是(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)人(ren)生(sheng)的(de)(de)意(yi)義所(suo)(suo)在。我(wo)一定(ding)(ding)要為(wei)祖(zu)國的(de)(de)信(xin)息技術的(de)(de)發展做出自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)貢(gong)獻，我(wo)或(huo)進(jin)入大學從事(shi)(shi)計算(suan)機基(ji)礎的(de)(de)研究工作，或(huo)進(jin)入軟件行業(ye)(ye)(ye)從事(shi)(shi)軟件開發，或(huo)進(jin)入國家(jia)信(xin)息安全部門保衛(wei)國家(jia)網(wang)絡(luo)邊疆的(de)(de)安全。

　　如果考(kao)研失敗，自(zi)(zi)己也(ye)不會(hui)從此消沉，因(yin)為我(wo)(wo)(wo)來(lai)自(zi)(zi)農(nong)村(cun)，我(wo)(wo)(wo)將(jiang)再(zai)次回到(dao)農(nong)村(cun)。我(wo)(wo)(wo)還是(shi)更喜(xi)歡農(nong)村(cun)新鮮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)空(kong)氣和那群可(ke)愛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父老鄉(xiang)親(qin)，回到(dao)農(nong)村(cun)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)樣會(hui)非常快樂。回到(dao)農(nong)村(cun)最初的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兩三(san)年，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要工作將(jiang)是(shi)熟悉(xi)農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)活，畢(bi)竟上(shang)(shang)(shang)學十余年，真正在(zai)農(nong)村(cun)住(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)日(ri)子并不多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。熟悉(xi)農(nong)民的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作息(xi)(xi)，熟悉(xi)種植(zhi)基本(ben)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)莊稼。還有(you)(you)兩項更重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)任務，一(yi)(yi)(yi)個是(shi)編(bian)程，一(yi)(yi)(yi)個是(shi)尋找(zhao)(zhao)致富信息(xi)(xi)。編(bian)程主(zhu)要是(shi)做一(yi)(yi)(yi)名網絡威客(ke)，有(you)(you)酬勞(lao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)為別人服(fu)務，賺取金錢，這也(ye)為自(zi)(zi)己下(xia)一(yi)(yi)(yi)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業積累(lei)原始(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)資本(ben)。尋找(zhao)(zhao)致富信息(xi)(xi)并不用(yong)說，我(wo)(wo)(wo)希(xi)望(wang)能(neng)(neng)夠尋找(zhao)(zhao)一(yi)(yi)(yi)個途徑(jing)，帶領村(cun)里(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)父老鄉(xiang)同致富。再(zai)怎么說自(zi)(zi)己也(ye)是(shi)上(shang)(shang)(shang)過大學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化人，不能(neng)(neng)回到(dao)家鄉(xiang)成(cheng)為廢(fei)柴一(yi)(yi)(yi)個。因(yin)為我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業是(shi)生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科學，就算自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業成(cheng)績再(zai)不好，對于生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)自(zi)(zi)己還是(shi)知道懂一(yi)(yi)(yi)點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，所以我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)致富途徑(jing)很(hen)可(ke)能(neng)(neng)和生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)有(you)(you)關，希(xi)望(wang)在(zai)種植(zhi)或是(shi)養殖上(shang)(shang)(shang)進行特色生(sheng)(sheng)產，開發農(nong)村(cun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)量(liang)轉(zhuan)化為生(sheng)(sheng)產力進一(yi)(yi)(yi)步(bu)轉(zhuan)化為父老鄉(xiang)親(qin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財富。在(zai)之(zhi)后(hou)可(ke)能(neng)(neng)因(yin)為興趣自(zi)(zi)己還會(hui)進行編(bian)程，如果自(zi)(zi)己這樣獨立下(xia)去能(neng)(neng)在(zai)編(bian)程上(shang)(shang)(shang)還有(you)(you)突破，自(zi)(zi)己也(ye)會(hui)在(zai)這一(yi)(yi)(yi)條道路上(shang)(shang)(shang)走得更遠(yuan)。

　　我很喜(xi)歡李白(bai)的(de)(de)(de)那句詩：長(chang)風破(po)浪會(hui)有時，直掛云帆濟滄海。所(suo)謂的(de)(de)(de)一帆風順、心想事成(cheng)、萬事如意等等都是人(ren)們的(de)(de)(de)主觀愿望而已，誰都不會(hui)有這樣(yang)完(wan)美的(de)(de)(de)人(ren)生，而真正這樣(yang)的(de)(de)(de)人(ren)生本身也(ye)是不完(wan)美的(de)(de)(de)。人(ren)生的(de)(de)(de)意義在(zai)于沖破(po)一切的(de)(de)(de)艱(jian)難(nan)困苦(ku)去最(zui)求最(zui)大的(de)(de)(de)幸福(fu)，為此我做好了面對一切的(de)(de)(de)準備，告訴自(zi)己(ji)，只要(yao)自(zi)己(ji)還活著，自(zi)己(ji)永遠是幸福(fu)的(de)(de)(de)，并(bing)一定要(yao)追求更大的(de)(de)(de)幸福(fu)；只要(yao)活著，一切苦(ku)難(nan)挫折都是浮云；只要(yao)活著，一切皆可能；只要(yao)活著，就要(yao)活得精(jing)彩。在(zai)接(jie)下來的(de)(de)(de)日子里，一定要(yao)讓自(zi)己(ji)最(zui)大化地實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)意義。

大學生職業規劃篇5

　　近(jin)年來，大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業形勢越來越嚴峻(jun)，那(nei)個讀了(le)大(da)(da)學(xue)(xue)就(jiu)有”金飯碗”的(de)(de)時代已經一去不(bu)復返(fan)了(le)。大(da)(da)學(xue)(xue)生就(jiu)業已經成為社會普(pu)遍關心(xin)的(de)(de)一個問(wen)題。那(nei)么，作為這(zhe)個問(wen)題的(de)(de)關鍵人(ren)物大(da)(da)學(xue)(xue)生心(xin)里是(shi)怎么想的(de)(de)，他(ta)們的(de)(de)職業規劃情(qing)況又如何(he)呢？對(dui)此，我在(zai)湖南財(cai)專(zhuan)和互聯網上對(dui)一些(xie)同學(xue)(xue)進(jin)行了(le)調(diao)查。

　　調查人(ren)(ren)群以財專學生為(wei)主（17人(ren)(ren)，占85%），本科(ke)類學生為(wei)輔（3人(ren)(ren)，占15%）。其(qi)中(zhong)大(da)(da)一10人(ren)(ren)（50%），大(da)(da)二8人(ren)(ren)（40%），大(da)(da)三2人(ren)(ren)（10%）。

　　在調(diao)(diao)查所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)由誰選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)時(shi)候，70%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)自己選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)項(xiang)，25%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)調(diao)(diao)配學(xue)(xue)(xue)(xue)了(le)現(xian)在所(suo)(suo)在專(zhuan)業(ye)(ye)，5%的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因其(qi)他原因學(xue)(xue)(xue)(xue)現(xian)在所(suo)(suo)在專(zhuan)業(ye)(ye)。沒有(you)人(ren)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)父母(mu)親戚幫他們選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)。由此可見，現(xian)在的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)有(you)很(hen)大的(de)(de)(de)權力來決定自己所(suo)(suo)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，父母(mu)給(gei)了(le)孩(hai)子們充分(fen)的(de)(de)(de)自由空間，不可否認這是社會(hui)的(de)(de)(de)一大進步！而一部分(fen)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)因成(cheng)績等問題(ti)被學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)調(diao)(diao)配專(zhuan)業(ye)(ye)也是有(you)一定合理性(xing)的(de)(de)(de)，因為(wei)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)有(you)時(shi)要站(zhan)在大局的(de)(de)(de)角度考慮，但建議最好(hao)讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)所(suo)(suo)選(xuan)(xuan)(xuan)專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　在(zai)調(diao)查是(shi)否喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)時，40%的(de)人(ren)很(hen)(hen)喜(xi)(xi)歡(huan)學(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，40%的(de)人(ren)有一點喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，15%的(de)人(ren)不(bu)太喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，5%的(de)人(ren)很(hen)(hen)不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。這組數據表明(ming)大學(xue)生(sheng)對所(suo)學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)認可度還是(shi)很(hen)(hen)高的(de)。不(bu)太喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)人(ren)大都是(shi)因為(wei)愛好問(wen)題。而很(hen)(hen)不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)的(de)人(ren)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)也(ye)是(shi)他自(zi)己(ji)選的(de)，當初選的(de)時候就(jiu)很(hen)(hen)糊涂，現在(zai)很(hen)(hen)不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)也(ye)不(bu)足為(wei)奇吧。

　　在(zai)調查小(xiao)(xiao)時(shi)候夢想的職業著一(yi)項中，教師（20%）、醫生（20%）、金領(ling)（15%）、商人(ren)（10%）人(ren)數較多。很容易看出(chu)的一(yi)個道(dao)。：小(xiao)(xiao)孩(hai)子對樂(le)于(yu)奉獻的老(lao)師和救死扶傷(shang)的醫生是(shi)(shi)非常崇拜的啊！至于(yu)金領(ling)這個行業，出(chu)來的時(shi)間并不長，據我所知在(zai)被調查這小(xiao)(xiao)時(shi)侯還未出(chu)現(xian)，即使(shi)出(chu)現(xian)了，也(ye)不是(shi)(shi)一(yi)個小(xiao)(xiao)孩(hai)所能想到的。

　　但我們(men)再來看一看現在(zai)這些大學生(sheng)們(men)最想做的(de)(de)職業是什(shen)么(me)。調查(cha)顯示，比重(zhong)最高的(de)(de)是自(zi)己開(kai)公司(si)當老板，占20%。而(er)想從(cong)事證(zheng)券(quan)分析師、銀行職員、投資人(ren)(ren)等金(jin)融領域的(de)(de)人(ren)(ren)占到35%。而(er)始(shi)終(zhong)堅持以教師為(wei)職業的(de)(de)就一人(ren)(ren)，但她給出的(de)(de)。由是“因為(wei)是亂寫的(de)(de)”。而(er)選擇醫(yi)生(sheng)為(wei)職業的(de)(de)人(ren)(ren)只能(neng)說很抱歉沒有了。

　　通過(guo)對(dui)以上兩組數據的(de)(de)對(dui)比(bi)，我們不難發現(xian)想從(cong)(cong)商的(de)(de)人(ren)越來(lai)越多，想從(cong)(cong)事(shi)金融行業(ye)的(de)(de)人(ren)越來(lai)越多，而從(cong)(cong)事(shi)教(jiao)師(shi)、醫生(sheng)行業(ye)的(de)(de)人(ren)越來(lai)越少了(le)。這是(shi)什(shen)么原(yuan)因導致的(de)(de)呢？商人(ren)的(de)(de)增多我們可以說是(shi)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)市場意識提高(gao)了(le)，渴(ke)望更多的(de)(de)物(wu)質財(cai)富，這沒有(you)什(shen)么值得議論的(de)(de)，“人(ren)為財(cai)死，鳥為食亡”不無道。。但教(jiao)師(shi)、醫生(sheng)行業(ye)人(ren)數的(de)(de)減(jian)少可能(neng)也(ye)說明(ming)一部(bu)分大學(xue)生(sheng)對(dui)物(wu)質文(wen)明(ming)追求(qiu)上升，對(dui)精神(shen)文(wen)明(ming)追求(qiu)有(you)所(suo)下降(jiang)吧，又或是(shi)他(ta)們看到(dao)了(le)一些社會的(de)(de)陰暗面后看法有(you)所(suo)改(gai)變吧。（從(cong)(cong)事(shi)金融行業(ye)人(ren)數可能(neng)是(shi)因為調(diao)查主體(ti)是(shi)財(cai)經類院校學(xue)生(sheng)，受到(dao)了(le)所(suo)學(xue)專業(ye)影響。）

　　上(shang)(shang)大(da)學(xue)前很深刻想過(guo)畢(bi)業(ye)后(hou)從(cong)事何種職(zhi)業(ye)的(de)人(ren)為40%，想過(guo)一點(dian)點(dian)的(de)為35%，沒想過(guo)的(de)為25%。上(shang)(shang)大(da)學(xue)后(hou)認(ren)為與自己(ji)所想職(zhi)業(ye)差(cha)距(ju)(ju)非常大(da)的(de)站60%，有(you)一定距(ju)(ju)離的(de)占35%，沒有(you)差(cha)距(ju)(ju)的(de)占5%。由(you)此可見，大(da)多(duo)數人(ren)來上(shang)(shang)大(da)學(xue)之前是有(you)自己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)規劃的(de)。在上(shang)(shang)大(da)學(xue)后(hou)能正確客觀地認(ren)識自己(ji)的(de)處境，直面就業(ye)的(de)壓(ya)力。

　　至于愛(ai)好(hao)很大(da)一部(bu)分人(ren)選(xuan)擇(ze)了讀書、運(yun)動。承認愛(ai)好(hao)與職業影(ying)響(xiang)(xiang)非常大(da)的人(ren)占到60%，承認有影(ying)響(xiang)(xiang)但不(bu)大(da)的占35%，認為(wei)沒影(ying)響(xiang)(xiang)的占5%。又此看來(lai)，職業選(xuan)擇(ze)時還是應該考慮(lv)一下(xia)愛(ai)好(hao)的問題。

　　調查顯示，大學生很大一(yi)部分是有自己的(de)規劃的(de)。又到了畢業(ye)生離校的(de)季(ji)節，祝大家都能找到理想的(de)工(gong)作吧(ba)。

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