精(jing)選大(da)學(xue)生(sheng)職業規劃模板集(ji)合七篇

　　日子在彈指一揮間就毫無(wu)聲(sheng)息(xi)的(de)(de)(de)流逝，又將(jiang)迎來(lai)新的(de)(de)(de)工作(zuo)，新的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)，需要(yao)認真地為(wei)此寫(xie)一份(fen)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)。那(nei)么你知道(dao)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)是(shi)用什么方法嗎(ma)？下面(mian)是(shi)小編整理的(de)(de)(de)大(da)(da)學生職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)7篇，供大(da)(da)家參考借鑒，希望(wang)可以幫助到有需要(yao)的(de)(de)(de)朋友。

大學生職業規劃 篇1

　　一)自我評估

　　個性特征分析：

　　性格開朗、善于交際、待人(ren)熱情(qing)、樂于助人(ren)。

　　隨和、平易(yi)近人(ren)，善于傾(qing)聽(ting)。

　　勤奮、認(ren)真(zhen)、上進、有(you)責任心，相信“有(you)志者事竟(jing)成”只(zhi)要想得到，就不怕做不到!

　　踏(ta)實穩重 、處事謹慎：所(suo)以少了份年輕人的闖勁(jing)。但是我更喜歡穩中(zhong)求(qiu)勝!做事謹慎小心，注(zhu)重細節。

　　興趣愛好分析：

　　喜歡。可(ke)以增強(qiang)我的(de)耐心和恒心。

　　喜歡。

　　喜歡

　　愛好打(da)臺(tai)球。讓我更加冷靜(jing)、謹慎。

　　愛(ai)好聽(ting)音樂(le)，可以使我心平氣(qi)和 、氣(qi)定(ding)神閑，益處多多

　　能力分析：

　　能力優勢(shi)能力弱勢(shi)

　　●自小從農村長大。具有農民(min)同志的艱苦樸素 、吃苦耐勞的精(jing)神(shen)。

　　●工作認真勤奮，踏踏實實。不(bu)驕不(bu)躁。講求原則。

　　●胸懷目標，具有(you)追求成(cheng)功(gong)的(de)勇(yong)往直前的(de)干勁。不(bu)怕失敗。

　　●做事謹慎小心，不沖動，穩步前行。

　　●對待別人比較細心、有耐心。善于交際。

　　●缺(que)乏(fa)年輕人的冒險精神，做(zuo)事(shi)不夠果斷。過于注(zhu)重(zhong)實際(ji)。

　　●還沒發現具有領導(dao)才能。

　　●對于(yu)新事(shi)物的(de)好奇心和探索欲望不強。

　　●動手能力不夠(gou)。

　　價值觀分析：

　　人生價值觀：堅信(xin)“有志者事竟成(cheng)”。相信(xin)通過自身的(de)刻苦努力，必定(ding)可以到達功彼岸。選擇(ze)(ze)我所(suo)熱(re)愛的(de),熱(re)愛我所(suo)選擇(ze)(ze)的(de)

　　職業價值觀：事(shi)業型(xing)(xing)兼社(she)會型(xing)(xing)。喜歡具有(you)穩(wen)定(ding)收入的(de)工(gong)作，不善于經商冒風險，但是善于科(ke)學研究。相(xiang)信細節決(jue)定(ding)成(cheng)敗。

　　對(dui)未(wei)來的(de)期(qi)望：對(dui)未(wei)來充滿信心，相(xiang)信自(zi)己的(de)能力。奮斗的(de)路

　　上(shang)肯定會有各種各樣(yang)的困難與挫折，但是，不經歷(li)風雨(yu)怎(zen)能見彩虹，

　　陽光(guang)總在風雨后，相(xiang)信(xin)自(zi)己(ji)!

　　二)360°評估

　　在進(jin)行自我評(ping)價的時候，來(lai)自他(ta)人眼(yan)中的看法往往比(bi)自己(ji)的判斷更加準(zhun)確。因此(ci)，我又調(diao)查了身邊(bian)的親人、朋(peng)友、老師以(yi)及(ji)社會的其他(ta)關(guan)系，全(quan)面的分(fen)析自己(ji)的優缺(que)點(dian)。

　　優點

　　缺點：

　　三)職業生(sheng)涯規劃測評報告

　　職業興趣探索：

　　測試模(mo)型--霍蘭德職業興趣測試

　　測試結果

　　根(gen)據(ju)六種(zhong)類型(xing)的得分(如圖)，我(wo)的職(zhi)業興趣代碼為(wei)：

　　分別是研究型(xing)、實用性和社會(hui)型(xing)。

　　測試結果剖析：

　　興趣測(ce)(ce)評結果興趣類型(xing)特(te)征職業(ye)預測(ce)(ce)

　　類型名稱得分

　　研究型31喜歡以任(ren)務(wu)為導向(xiang);對數學和科學等感興趣，善于分析、研究問題，但是(shi)領(ling)導意(yi)識(shi)不強教育者 研究者

　　實用型30可能(neng)(neng)缺乏社交(jiao)技能(neng)(neng);更喜歡具體的工(gong)作任(ren)務;通常具備一些技能(neng)(neng)和技巧工(gong)科(ke)類職業 如工(gong)程師(shi)等(deng)

　　社(she)(she)會型28傾向于團體活(huo)動;關(guan)注社(she)(she)會問題;有很好(hao)的溝(gou)通能力策劃人員 客戶(hu)服務

　　職業興趣小結：

　　研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型得(de)分(fen)最高，喜歡獨(du)立思考(kao)，行動(dong)上專(zhuan)注細致。期望從事思想性、分(fen)析性強的工作。而實用型和研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型得(de)分(fen)相差不大，喜歡具(ju)體的工作。結合這兩者(zhe)，說明自己(ji)適(shi)合研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)型同時又需要一定的技能的工作。

　　職業性格探索：

　　為更好的探索(suo)我的職業性格，我做了mbti測試，測試結果是estj型(xing)。

　　職業性格小結：

　　我很(hen)注重與(yu)別(bie)人(ren)(ren)(ren)的(de)關系。善于(yu)給他人(ren)(ren)(ren)實際關懷(huai)，待人(ren)(ren)(ren)友好，善解人(ren)(ren)(ren)意并(bing)有(you)很(hen)強(qiang)的(de)責任心(xin)。我很(hen)熱情，有(you)活力，樂于(yu)合(he)作(zuo)，并(bing)對(dui)生(sheng)命有(you)嚴(yan)肅而(er)(er)實際的(de)態度，總(zong)能(neng)激(ji)起那些與(yu)我共同工作(zuo)或生(sheng)活的(de)人(ren)(ren)(ren)的(de)信(xin)心(xin)。在工作(zuo)和學習方(fang)面，邏輯性強(qiang)、客觀、善于(yu)分析(xi)，而(er)(er)且(qie)有(you)很(hen)強(qiang)的(de)研究、推理能(neng)力。

　　職業價值(zhi)觀(guan)探索(suo)：

　　舒伯職業(ye)價值觀測試

　　從測試結(jie)果來看，我的職業性(xing)格更傾向于技術(shu)型(xing)。

　　學習風格探索

　　學習風格探索小結：我屬于(yu)理論、反省(sheng)型學習者，能夠傾聽他人意見，進行(xing)艱苦的探究。習慣在(zai)(zai)行(xing)動(dong)之前(qian)思(si)考，在(zai)(zai)發(fa)表觀點(dian)以前(qian)吸收，即需(xu)要準備時(shi)間。不過(guo)需(xu)要加(jia)強(qiang)觀察方面的活動(dong)。

　　技能探索報告：

　　我比較突(tu)出的五項技(ji)能是：

　　積極傾(qing)聽：注意(yi)聽他人(ren)的講話，理解要點，理解對方

　　個人品質：有毅力，做(zuo)事穩重、謹慎。

　　思(si)維能力：思(si)維能力較強。

　　協作：在相(xiang)互配合時協調自己和他(ta)人的行動。

　　監測：監督/評價自(zi)己(ji)(ji)、他人或者組織的(de)表現，又經過了你重新的(de)梳理，希望自(zi)己(ji)(ji)在平(ping)時的(de)生(sheng)活(huo)和學(xue)習中認真思考(kao)和觀(guan)察自(zi)己(ji)(ji)這些(xie)技能的(de)應用，充分發揮自(zi)己(ji)(ji)的(de)長項(xiang)。

大學生職業規劃 篇2

　　一、前言

　　在今天這(zhe)個(ge)人(ren)(ren)才(cai)競爭的(de)時代，職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)開始(shi)成為就業(ye)爭奪戰中的(de)另一(yi)重要利器。對于每一(yi)個(ge)人(ren)(ren)而言，職業(ye)生命是有(you)(you)限的(de)，如果不進行有(you)(you)效的(de)規(gui)劃(hua)，勢必會造成時間(jian)和(he)精力的(de)浪費。作為當代的(de)大(da)學生，若是一(yi)臉茫然踏入這(zhe)個(ge)競爭激烈的(de)社會，怎能使(shi)自(zi)己(ji)(ji)(ji)占有(you)(you)一(yi)席之地?因此，我為自(zi)己(ji)(ji)(ji)擬定一(yi)份職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)。有(you)(you)目(mu)標才(cai)有(you)(you)動力和(he)方向。所謂“知己(ji)(ji)(ji)知彼，百戰不殆”，在認清自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)現狀的(de)基礎上，認真規(gui)劃(hua)一(yi)下自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)職業(ye)生涯。

　　一個(ge)有效的職業(ye)生涯設計(ji)必須是在充分且正(zheng)確(que)認(ren)識(shi)自(zi)身條件與相關(guan)環境(jing)的基礎(chu)上進行(xing)的。要(yao)審視自(zi)己、認(ren)識(shi)自(zi)己、了(le)解自(zi)己，做好(hao)自(zi)我(wo)評(ping)估(gu)，包括自(zi)己的興趣、特長(chang)、性(xing)格(ge)、學(xue)識(shi)、技能(neng)、智(zhi)商、情(qing)商、思(si)維方式(shi)等(deng)。即要(yao)弄清我(wo)想(xiang)干(gan)什么(me)、我(wo)能(neng)干(gan)什么(me)、我(wo)應該干(gan)什么(me)、在眾多的職位(wei)面前我(wo)會選擇什么(me)等(deng)問題。所以(yi)要(yao)想(xiang)成功就(jiu)要(yao)正(zheng)確(que)評(ping)價自(zi)己。

　　二：自我盤點

　　1. 自己(ji)興(xing)趣愛(ai)好大盤點：讀書、聽音(yin)樂、有時和同學一起聊天、上上網、喜歡一個(ge)人散步

　　2. 自(zi)(zi)己的優點盤點：做事(shi)仔(zi)細(xi)認真、踏(ta)實，友善待人(ren)，樂于(yu)助(zhu)人(ren)，做事(shi)鍥而不舍，善于(yu)自(zi)(zi)我暗示

　　3.自己缺點盤點：性(xing)格偏(pian)內向(xiang)，交(jiao)際能力較差，過于倔(jue)強固執，膽小，思(si)想上屬保(bao)守派，缺乏自信心和冒(mao)險精神，考慮(lv)問題有時不(bu)太全面，時常(chang)丟(diu)三落四，積極(ji)主動性(xing)不(bu)夠(gou)

　　4.生活(huo)中成(cheng)功經歷(li)盤點：成(cheng)為校園兼職大(da)軍中的(de)一(yi)員，成(cheng)功發(fa)單一(yi)次，另(ling)外順(shun)利完成(cheng)了3天(tian)的(de)手機促(cu)銷(xiao)5.生活(huo)中失(shi)敗(bai)的(de)教訓(xun)：高考(kao)志愿填報的(de)偏差，與(yu)同學(xue)交流程度很淺，一(yi)直在社團中當著普普通(tong)通(tong)的(de)成(cheng)員

　　6. 解(jie)決自(zi)我盤點中的劣勢和缺點：所(suo)謂江山易改，本性難移(yi)。內向并非全(quan)是缺點，使我少一(yi)份(fen)張揚，多(duo)(duo)(duo)一(yi)點內斂(lian)，但可相應(ying)加強與他人(ren)的交流溝通，積極參(can)加各種(zhong)(zhong)場合各項(xiang)有益(yi)的活動，使自(zi)己(ji)多(duo)(duo)(duo)一(yi)份(fen)自(zi)信、激揚，少一(yi)份(fen)沉默、怯場。真心向同學、老師、朋友請教(jiao)，及(ji)時指出自(zi)身存在的各種(zhong)(zhong)不足并制(zhi)定出相應(ying)計劃(hua)加以(yi)針對(dui)改正(zheng)。積極爭(zheng)取條件(jian)，參(can)加校內外的各項(xiang)勤工儉學活動，以(yi)解(jie)決短期內的生活費問題并增強自(zi)身的社會工作閱歷(li)，為以(yi)后創(chuang)造更多(duo)(duo)(duo)的精神財富(fu)和物質(zhi)財富(fu)打下堅(jian)實基礎。

大學生職業規劃 篇3

　　作為當代(dai)大(da)學生(sheng)，我們在學校里學到了很多理論性的(de)東西；我們有創新(xin)精神(shen)，有對傳(chuan)(chuan)統觀念和(he)傳(chuan)(chuan)統行業挑戰的(de)信心和(he)欲望(wang)；我們有著年輕(qing)的(de)血(xue)液(ye)、蓬勃的(de)朝氣，以及“初生(sheng)牛犢(du)不怕虎”的(de)精神(shen)，對未(wei)來充滿希望(wang)，這些都是創業者(zhe)應(ying)該具備的(de)素質，這也往(wang)往(wang)造就了大(da)學生(sheng)創業的(de)動力(li)源(yuan)泉，成(cheng)為成(cheng)功創業的(de)精神(shen)基(ji)矗。

　　大(da)學生職業規劃(hua)這(zhe)門課程給(gei)了(le)(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)一個(ge)實踐(jian)創業夢想(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會。在(zai)小組(zu)成(cheng)(cheng)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)積(ji)極配合，互相協作下，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創業活動如(ru)火如(ru)荼的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)開展起(qi)來(lai)啦(la)(la)。從(cong)進貨開始，到(dao)擺攤(tan)設(she)(she)點我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)無不仔細考(kao)量，認真思索(suo)，從(cong)身邊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功(gong)典型抓起(qi)，學著入門。在(zai)攤(tan)位的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)置方(fang)面(mian)，考(kao)慮到(dao)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)(shi)(shi)(shi)短時間(jian)銷(xiao)售，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)選(xuan)擇了(le)(le)幾個(ge)人(ren)(ren)(ren)流量比(bi)較(jiao)大(da)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)，他們(men)分(fen)別是(shi)(shi)(shi)(shi)跳蚤市場(chang)，小鐵(tie)門，和寢室門口。考(kao)慮到(dao)資金有限，還(huan)(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)小組(zu)成(cheng)(cheng)員自(zi)掏腰包，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貨物(wu)(wu)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)日用品，食品居多，以(yi)減(jian)少(shao)投資風險(xian)，要是(shi)(shi)(shi)(shi)賣不出去還(huan)(huan)可以(yi)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)消耗。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進貨渠道(dao)主要是(shi)(shi)(shi)(shi)打折(zhe)商品，由于時間(jian)短促，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)缺乏進貨渠道(dao)，只能就近在(zai)學校創業超市進貨。選(xuan)購好(hao)(hao)商品后，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)拎著大(da)包小包來(lai)到(dao)了(le)(le)百貨地(di)點。在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)擺攤(tan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方(fang)遇到(dao)了(le)(le)一位熱心的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“同(tong)行”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)幫(bang)助。他幫(bang)著我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)把(ba)零散的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貨物(wu)(wu)規置起(qi)來(lai)，還(huan)(huan)告訴我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)說怎樣(yang)擺才會顯得(de)貨物(wu)(wu)比(bi)較(jiao)多，比(bi)較(jiao)豐富，還(huan)(huan)教我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)怎樣(yang)采集相片(pian)才會顯得(de)好(hao)(hao)看些。站在(zai)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)攤(tan)位前，第一次有了(le)(le)“經商”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺(jue)。眼前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)貨物(wu)(wu)儼然已(yi)經不是(shi)(shi)(shi)(shi)簡簡單單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)(wu)品了(le)(le)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)希望(wang)，是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)發光的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)看來(lai)他是(shi)(shi)(shi)(shi)如(ru)此(ci)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)與(yu)眾(zhong)不同(tong)。來(lai)來(lai)往往的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)群(qun)，此(ci)刻也(ye)似乎與(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)有了(le)(le)千絲萬縷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系，我(wo)(wo)(wo)(wo)將期望(wang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神放置在(zai)每(mei)一個(ge)從(cong)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)身邊路過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)身上，多么(me)期望(wang)他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)駐(zhu)足(zu)詢(xun)問(wen)啊。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為顯然引起(qi)了(le)(le)人(ren)(ren)(ren)群(qun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好(hao)(hao)奇，幾乎每(mei)個(ge)路過(guo)(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)都(dou)像我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)投來(lai)了(le)(le)好(hao)(hao)奇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光，不過(guo)(guo)多是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)看我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)這(zhe)群(qun)人(ren)(ren)(ren)在(zai)干嘛。我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)也(ye)趁(chen)熱打鐵(tie)，不斷拉人(ren)(ren)(ren)過(guo)(guo)來(lai)瞅瞅看看，學著像個(ge)老板(ban)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樣(yang)子(zi)，叫賣起(qi)來(lai)，不管結果(guo)怎么(me)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)已(yi)經很享(xiang)受這(zhe)個(ge)過(guo)(guo)程啦(la)(la)。

　　大(da)學(xue)(xue)生創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)最大(da)好處在于能(neng)提高(gao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)(li)、增(zeng)長經驗，以(yi)及學(xue)(xue)以(yi)致(zhi)用(yong)；最大(da)的(de)(de)(de)(de)誘人之處是(shi)通(tong)過成功創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)，可(ke)以(yi)實現自己(ji)的(de)(de)(de)(de)理想，證明(ming)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)價值。但是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)道路是(shi)艱難的(de)(de)(de)(de)，《窮爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)，富(fu)爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)》的(de)(de)(de)(de)故事告訴(su)我們(men)，創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)成功與否不一定與知識的(de)(de)(de)(de)積累量成正比(bi)，沒有(you)(you)很(hen)高(gao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)歷(li)在創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)競爭(zheng)中也一樣能(neng)立于不敗之地(di)，關鍵是(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)(chuang)業(ye)的(de)(de)(de)(de)方向，方式和方法。有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)時(shi)候還要看準(zhun)時(shi)機，看準(zhun)市(shi)場的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)(li)。就(jiu)好比(bi)比(bi)爾蓋茨，他(ta)之所(suo)以(yi)能(neng)財源滾(gun)滾(gun)，就(jiu)是(shi)因為(wei)他(ta)看到了(le)計算(suan)機在人類的(de)(de)(de)(de)生活中會(hui)起(qi)到越來越大(da)的(de)(de)(de)(de)作用(yong)，這(zhe)個(ge)市(shi)場有(you)(you)無限的(de)(de)(de)(de)潛(qian)力(li)(li)，也就(jiu)是(shi)需求會(hui)無限增(zeng)大(da)。

　　但(dan)是(shi)(shi)在(zai)創(chuang)業(ye)道路上(shang)，作為大(da)學生，往往急于(yu)求成(cheng)(cheng)、缺(que)乏市(shi)(shi)(shi)場(chang)意識及(ji)商業(ye)管理(li)經驗，對市(shi)(shi)(shi)嘗營銷等(deng)缺(que)乏足(zu)夠(gou)的(de)(de)認識，常常盲目樂觀，大(da)學生對創(chuang)業(ye)的(de)(de)理(li)解還(huan)停留在(zai)僅有(you)一個美妙(miao)想(xiang)法與概(gai)念上(shang)，沒有(you)充足(zu)的(de)(de)心理(li)準備(bei)。對于(yu)創(chuang)業(ye)中的(de)(de)挫折和(he)失(shi)(shi)敗，許多創(chuang)業(ye)者感(gan)到十分痛苦茫(mang)然，甚(shen)至沮喪消沉(chen)。大(da)家以(yi)前創(chuang)業(ye)，看(kan)到的(de)(de)都是(shi)(shi)成(cheng)(cheng)功的(de)(de)例子，心態自然都是(shi)(shi)理(li)想(xiang)主義的(de)(de)。其實，成(cheng)(cheng)功的(de)(de)背后(hou)還(huan)有(you)更(geng)多的(de)(de)失(shi)(shi)敗。看(kan)到成(cheng)(cheng)功，也看(kan)到失(shi)(shi)敗，這才(cai)是(shi)(shi)真正的(de)(de)市(shi)(shi)(shi)場(chang)，也只(zhi)有(you)這樣，才(cai)能使年(nian)輕的(de)(de)創(chuang)業(ye)者們變得更(geng)加理(li)智(zhi)。

大學生職業規劃 篇4

　　1、自我評價

　　也就是(shi)要全面了解自(zi)己(ji)(ji)。一個(ge)有效的(de)職業生涯規(gui)劃設計必須是(shi)在(zai)充分且正確認(ren)識自(zi)身條件(jian)與(yu)相關環境的(de)基礎(chu)上進行的(de)。要審視(shi)自(zi)己(ji)(ji)、認(ren)識自(zi)己(ji)(ji)、了解自(zi)己(ji)(ji)，做(zuo)好自(zi)我鑒(jian)定及評估，包括自(zi)己(ji)(ji)的(de)興趣(qu)、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等(deng)。即(ji)要弄清我想干(gan)(gan)什么(me)、我能干(gan)(gan)什么(me)、我應該干(gan)(gan)什么(me)、在(zai)眾多的(de)職業面前我會(hui)選擇什么(me)等(deng)問(wen)題(ti)。

　　2、確立目標

　　確立目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)是制定大學生職業生涯(ya)規劃的(de)關鍵，通(tong)常目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)有(you)短期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)、中期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)、長期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)和人生目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)之分。長遠目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)需要(yao)個人經過長期(qi)艱苦努力、不(bu)懈奮斗(dou)才有(you) 可能實現(xian)，確立長遠目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)時要(yao)立足現(xian)實、慎(shen)重選(xuan)擇、全面考(kao)慮，使之既有(you)現(xian)實性(xing)又有(you)前瞻性(xing)。短期(qi)目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)更具體，對人的(de)影響也(ye)更直(zhi)接，也(ye)是長遠目(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)組成(cheng)部分。

　　3、環境評價

　　職業(ye)生涯規(gui)劃(hua)還要(yao)充分認識與(yu)了解相關的(de)(de)環(huan)境(jing)，評估環(huan)境(jing)因素(su)對自己職業(ye)生涯發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)影(ying)響，分析(xi)環(huan)境(jing)條(tiao)件的(de)(de)特點、發(fa)展(zhan)(zhan)變化情況，把(ba)握環(huan)境(jing)因素(su)的(de)(de)優勢(shi)(shi)與(yu)限制，了解本(ben)專業(ye)、本(ben)行業(ye)的(de)(de)地位、形勢(shi)(shi)以及發(fa)展(zhan)(zhan)趨勢(shi)(shi)。

　　4、職業定位

　　職(zhi)業(ye)定位就是(shi)要為職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)與自(zi)己的(de)潛能以及主客觀條件謀求最佳(jia)匹(pi)配。良好的(de)職(zhi)業(ye)定位是(shi)以自(zi)己的(de)最佳(jia)才能、最優性(xing)格、最大興趣、最有利的(de)環境等信息為依據的(de)，職(zhi)業(ye)定位過程中(zhong)要考慮性(xing)格與職(zhi)業(ye)的(de)匹(pi)配、興趣與職(zhi)業(ye)的(de)匹(pi)配、特長與職(zhi)業(ye)的(de)匹(pi)配、專業(ye)與職(zhi)業(ye)的(de)匹(pi)配等。

　　職業(ye)定位(wei)應注(zhu)意：①依(yi)據客(ke)觀現實，考慮(lv)個人與(yu)社(she)會(hui)、單位(wei)的(de)(de)關(guan)系(xi)；②比(bi)(bi)較鑒別，比(bi)(bi)較職業(ye)的(de)(de)條件(jian)、要(yao)(yao)求(qiu)、性質與(yu)自身條件(jian)的(de)(de)匹配(pei)情(qing)況，選擇條件(jian)更(geng)合(he)適、更(geng)符 合(he)自己特長、更(geng)感(gan)興(xing)趣(qu)、經過努力能(neng)很(hen)快勝任、有發展前途的(de)(de)職業(ye)；③揚長避短，看主要(yao)(yao)方面(mian)，不(bu)要(yao)(yao)追求(qiu)十全(quan)十美的(de)(de)職業(ye)；④審時度勢，及時調整，要(yao)(yao)根據情(qing)況的(de)(de)變(bian) 化及時調整擇業(ye)目標，不(bu)能(neng)固執(zhi)己見，一成不(bu)變(bian)。

　　5、實施策略

　　就是要制(zhi)定(ding)實(shi)現職業生涯(ya)目標的(de)行動方(fang)(fang)案，要有具體的(de)行為措施來(lai)保證。沒有行動，職業目標只能是一種(zhong)夢想。要制(zhi)定(ding)周詳的(de)行動方(fang)(fang)案，更要注意去(qu)落實(shi)這一行動方(fang)(fang)案。

　　6、評估與反饋

　　整個職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)要在實施中去檢(jian)驗，看(kan)效果(guo)如何，及時診(zhen)斷生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)各個環(huan)節(jie)出現的問題，找出相應對(dui)策，對(dui)規(gui)(gui)劃(hua)進行調整與(yu)完善。

　　從以上(shang)看來，自(zi)(zi)我的(de)評鑒和界定對自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)有著(zhu)莫大的(de)影響，希望(wang)大家能夠(gou)認清自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)同時(shi)，為自(zi)(zi)己(ji)(ji)做出一份適合自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)。

大學生職業規劃 篇5

　　大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)業規劃(hua)是對將來要從事的(de)(de)(de)職(zhi)業及要達到(dao)的(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)標所做的(de)(de)(de)方(fang)向性(xing)方(fang)案(an)。對于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，合理(li)的(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)會產(chan)生(sheng)(sheng)激勵的(de)(de)(de)作用，使他們有學(xue)(xue)習(xi)和實踐的(de)(de)(de)動力，從而(er)為實現自(zi)己的(de)(de)(de)目(mu)標而(er)進(jin)取。但是由(you)于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)身特點，如(ru)情(qing)緒波動大(da)(da)，行為意志不(bu)夠堅定，容易產(chan)生(sheng)(sheng)心理(li)沖突(tu)，同時對職(zhi)業展(zhan)望較高，導致目(mu)前的(de)(de)(de)就業形勢卻不(bu)太樂觀(guan)。在(zai)這種(zhong)情(qing)況下，如(ru)果(guo)沒有一個對自(zi)身和周(zhou)圍環境的(de)(de)(de)清晰(xi)的(de)(de)(de)認識(shi)，很(hen)容易迷(mi)惘，失去信心。因此，職(zhi)業規劃(hua)對于(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未來的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)具有極其重要的(de)(de)(de)意義。

　　一、大學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃問題

　　（一）自身重(zhong)視程度(du)不足，職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃觀念淡薄

　　調查表明，有(you)(you)近(jin)63%的(de)學生(sheng)沒有(you)(you)認真做(zuo)過(guo)一(yi)(yi)份(fen)自我職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)書，約16%的(de)學生(sheng)認為職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)沒什么意義，還(huan)有(you)(you)78%的(de)大學生(sheng)對規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)只有(you)(you)一(yi)(yi)些模糊的(de)想法，認為是以后的(de)事情不加以重視，忽(hu)視了(le)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)過(guo)程性和動態性。等(deng)到(dao)畢業(ye)(ye)時，他們才發(fa)現自己無實(shi)踐經驗(yan)，知識儲備不足，錯過(guo)了(le)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)下有(you)(you)目標、有(you)(you)計劃(hua)(hua)(hua)的(de)人(ren)生(sheng)發(fa)展的(de)大好機會。

　　（二）規(gui)劃缺乏(fa)系統的理論指導

　　雖然目(mu)前一些高校已(yi)經開始重視(shi)大學(xue)生(sheng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃問題(ti)，但這(zhe)個普及(ji)面還(huan)遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠(gou)，普及(ji)工作仍處于滯后狀態。根據調查，有(you)很多學(xue)生(sheng)反映所(suo)在高校并無此(ci)專(zhuan)業(ye)課(ke)程，只是偶爾會有(you)關于此(ci)類的(de)(de)講座。從調查的(de)(de)數據看，高校沒有(you)將職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃知識向大學(xue)生(sheng)進行有(you)效普及(ji)。

　　（三）急(ji)功近利(li)，期望過(guo)高(gao)

　　調查(cha)中發現(xian)，相當(dang)一部分學(xue)生(sheng)(sheng)對未來的職(zhi)業(ye)有一種功(gong)利化的態度。不少學(xue)生(sheng)(sheng)表示希望在就業(ye)時能在較短時間內(nei)當(dang)上主(zhu)管、總監(jian)等高(gao)職(zhi)位，預期自(zi)己(ji)月薪上萬的學(xue)生(sheng)(sheng)超(chao)過30%。這(zhe)些(xie)反(fan)映了許多大學(xue)生(sheng)(sheng)不考慮(lv)自(zi)身(shen)實際情況(kuang)，擁(yong)有盲目過高(gao)的期望。這(zhe)樣的職(zhi)業(ye)規劃對于絕大多數學(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言很顯然(ran)是不現(xian)實的，最后會導(dao)致失望和(he)失敗感的增加。

　　（四(si)）缺乏自主決策能力，專業選擇與個人(ren)脫節(jie)

　　根據調(diao)查(cha)，有43%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)自(zi)己選(xuan)擇的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，而這些43%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大(da)多(duo)在決策(ce)過(guo)程中缺(que)乏對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)場的(de)系統調(diao)研(yan)，憑借自(zi)己的(de)一知半解(jie)，幾乎不(bu)會(hui)從(cong)個人的(de)興趣愛好、個性特點、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)特點等方(fang)面(mian)考慮(lv)。而其余大(da)部分(fen)都是(shi)通過(guo)教師家長的(de)意見以及被調(diao)劑等情(qing)況，這些就造成了(le)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進入(ru)大(da)學(xue)(xue)前職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯認(ren)知和行動能力(li)上(shang)極(ji)大(da)的(de)缺(que)失，結果上(shang)大(da)學(xue)(xue)被選(xuan)了(le)不(bu)了(le)解(jie)的(de)專(zhuan)業(ye)甚至(zhi)不(bu)喜歡的(de)專(zhuan)業(ye)，因(yin)此導致在進行職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)擇時困惑很多(duo)。

　　二、大學(xue)生(sheng)職業(ye)規(gui)劃中的(de)建議

　　（一）學生方面

　　1.合(he)理定(ding)位(wei)，積極(ji)面對。在求(qiu)職應聘(pin)中(zhong)，學生要(yao)給自(zi)己一個合(he)理正確的定(ding)位(wei)，不要(yao)一味(wei)追求(qiu)高收入，期望值要(yao)與(yu)市場行(xing)情(qing)相(xiang)適應。同時，要(yao)看清(qing)楚(chu)目前的就(jiu)業形勢(shi)(shi)，在就(jiu)業形勢(shi)(shi)不夠(gou)樂(le)觀的情(qing)況下，我們要(yao)能夠(gou)接(jie)受先就(jiu)業再(zai)擇(ze)業的心態(tai)。

　　2.認識自(zi)我，增(zeng)強信心(xin)(xin)(xin)。在(zai)競爭(zheng)日(ri)益激烈的(de)(de)社會(hui)，我們應該樹立自(zi)信的(de)(de)意識，拋棄自(zi)卑的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。既要有(you)勇(yong)往直前的(de)(de)精神，又(you)要有(you)不懼怕失敗的(de)(de)思想素質(zhi)，使自(zi)己在(zai)求職(zhi)方面有(you)一(yi)個(ge)健(jian)康的(de)(de)心(xin)(xin)(xin)理。

　　3.完善知(zhi)識結(jie)構(gou)，培養專(zhuan)業(ye)(ye)素質。當(dang)今(jin)社(she)會發(fa)展需(xu)(xu)要(yao)大學生有(you)一個合理(li)(li)(li)的(de)(de)知(zhi)識結(jie)構(gou)，這(zhe)樣才(cai)能增加(jia)(jia)在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)時的(de)(de)競(jing)爭力。為此，大學生就(jiu)需(xu)(xu)要(yao)更多地參加(jia)(jia)社(she)會實踐活動，將(jiang)所學的(de)(de)理(li)(li)(li)論知(zhi)識與(yu)實踐經驗相結(jie)合，為將(jiang)來(lai)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)打下一個良好(hao)的(de)(de)基(ji)礎。在(zai)建立合理(li)(li)(li)知(zhi)識結(jie)構(gou)的(de)(de)過(guo)程中，既要(yao)不(bu)斷儲(chu)備知(zhi)識擴(kuo)充知(zhi)識庫，同時又(you)要(yao)避免盲(mang)目(mu)地學習擴(kuo)充，使(shi)自(zi)己(ji)所掌(zhang)握的(de)(de)知(zhi)識與(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)崗位(wei)相適應，增強自(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)崗位(wei)能力。

　　4.提高承受能力，增強心理素(su)質。在(zai)目前(qian)就業市(shi)場前(qian)景不太樂觀的前(qian)提下，不可避免，大學生在(zai)求職過程中會遇到一些困(kun)難，這時，我們(men)千(qian)萬不能有畏(wei)懼心理，而是要認真分析自己失(shi)敗(bai)的原因(yin)，找出問題關鍵所(suo)在(zai)。要增強信心，不斷(duan)調(diao)整自己狀(zhuang)態，使(shi)自己適應市(shi)場的需(xu)求。

　　5.調整就業(ye)(ye)期望(wang)(wang)，樹立正確(que)擇業(ye)(ye)觀。畢業(ye)(ye)生擇業(ye)(ye)時(shi)(shi)(shi)期望(wang)(wang)要與當前的就業(ye)(ye)形勢(shi)相適(shi)應，不要期望(wang)(wang)過(guo)高(gao)或過(guo)低(di)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)在擇業(ye)(ye)時(shi)(shi)(shi)，要認真去了解社會對自己所學專業(ye)(ye)的需(xu)求情況，再結合自己的職業(ye)(ye)興趣、專業(ye)(ye)特長、實(shi)際能力等去確(que)定(ding)職業(ye)(ye)期望(wang)(wang)值，在擇業(ye)(ye)時(shi)(shi)(shi)，要以自己所長，擇社會所需(xu)，以實(shi)現職業(ye)(ye)理想(xiang)。

　　（二）學校方面

　　1.地方高(gao)校應(ying)該轉(zhuan)變觀念，加強(qiang)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)育(yu)。高(gao)校要(yao)充分認識職業(ye)生(sheng)(sheng)涯對(dui)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)重(zhong)要(yao)性，不(bu)僅要(yao)為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供就業(ye)信息，還要(yao)為大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)開設職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)指導，最(zui)好能讓(rang)每個大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都懂得如何去規(gui)劃(hua)(hua)(hua)和發展(zhan)自己的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯。學(xue)(xue)校最(zui)好能一批專家型的(de)職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)工作者(zhe)，這些人具(ju)有豐富(fu)的(de)人力資源開發和管理知識，并精(jing)通心理測評等技能，讓(rang)他們將職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)教(jiao)育(yu)落到實處，而不(bu)是流于形式(shi)。

　　2.高校應該(gai)為在(zai)校大學(xue)(xue)生(sheng)提供參加(jia)職業(ye)訓練的機會，讓(rang)大學(xue)(xue)生(sheng)更早更多(duo)地了解社會和職業(ye)動向，學(xue)(xue)習職業(ye)技能，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)主動地、熱情地、負責地參與(yu)到自己的生(sheng)涯規劃(hua)中來(lai)，從而做好自己的職業(ye)生(sheng)涯設計。

　　三、結語

　　對(dui)于大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)而(er)言，職業規(gui)(gui)劃影(ying)響到(dao)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)未(wei)來的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)和發展前途，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要加強(qiang)職業規(gui)(gui)劃意識(shi)，充分了解自身，結(jie)合(he)實際(ji)情(qing)況(kuang)，制定出適合(he)于自己的(de)(de)職業規(gui)(gui)劃。學(xue)(xue)校要加強(qiang)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃的(de)(de)課(ke)程指導，幫助大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)習系(xi)統、科學(xue)(xue)的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃知識(shi)，為(wei)自己制定一份成功的(de)(de)'職業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃書。只有這(zhe)樣才能(neng)實現未(wei)來的(de)(de)職業追求(qiu)，實現人生(sheng)(sheng)的(de)(de)價值。

大學生職業規劃 篇6

　　一、職業目標

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標是職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)重點，其(qi)正(zheng)確與否直接關系著事業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)成敗。尋(xun)找適合自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目標，應該從(cong)以下四(si)點考慮：自身性格與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配度;興(xing)趣愛好與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配度;自身特(te)長與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)匹配度;所選職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展趨勢。

　　從(cong)職業(ye)目標上看，凌(ling)小姐(jie)缺少清晰明(ming)確的(de)職業(ye)目標。要擺(bai)脫目前的(de)狀態(tai)，須先確定(ding)自己的(de)職業(ye)目標。

　　二、職(zhi)業(ye)發展路徑

　　職業目(mu)標(biao)的(de)不同(tong)決(jue)定了發展路(lu)徑的(de)不同(tong)，以凌小(xiao)姐為(wei)例，如果把行(xing)政管(guan)理(li)作為(wei)職業目(mu)標(biao)，目(mu)前(qian)的(de)文員(yuan)工作是(shi)比(bi)較符合這(zhe)個(ge)目(mu)標(biao)的(de)發展路(lu)徑的(de)。文員(yuan)——行(xing)政助理(li)——行(xing)政主(zhu)管(guan)——行(xing)政經理(li)——行(xing)政總監，可以算是(shi)一條(tiao)很清晰的(de)發展軌跡。

　　規劃專家建議

　　根(gen)據對凌(ling)(ling)小(xiao)姐的職業傾向性測(ce)試和工作經驗、能力的綜(zong)合分析(xi)發現(xian)，凌(ling)(ling)小(xiao)姐最(zui)適(shi)合的是(shi)行政(zheng)人事管理類的工作。根(gen)據凌(ling)(ling)小(xiao)姐的情(qing)況，專家提出兩點(dian)建議：

　　一(yi)、凌小姐盡快進行(xing)行(xing)政人事管理方面的培訓和學習。

　　二、文員的(de)(de)工(gong)作已經不適合其年(nian)齡和發(fa)展(zhan)了，跳槽也(ye)成了當務之(zhi)急。出(chu)來謀(mou)求職業的(de)(de)定位(wei)點定在中小型(xing)企業的(de)(de)行(xing)政(zheng)部門。中小型(xing)公司行(xing)政(zheng)人(ren)事(shi)聯(lian)合操作的(de)(de)狀況比較多(duo)，可(ke)以積累(lei)到人(ren)力資源工(gong)作經驗(yan)和能(neng)力，然后下一步可(ke)以朝行(xing)政(zheng)、人(ren)事(shi)兩條(tiao)路(lu)線(xian)行(xing)進，無形中拓(tuo)展(zhan)了自己的(de)(de)發(fa)展(zhan)層面，最終可(ke)發(fa)展(zhan)到企業行(xing)政(zheng)人(ren)事(shi)總(zong)監或者主管行(xing)政(zheng)人(ren)事(shi)的(de)(de)副總(zong)職位(wei)。

　　行動計劃

　　在專家的(de)幫助下，通過一段時(shi)間的(de)努(nu)力(li)，凌小姐終于獲得了適合(he)的(de)職位(wei)。雖然(ran)工(gong)作辛(xin)苦了一些。

　　但獲得(de)(de)的是自身(shen)實(shi)際的職業(ye)能力和明晰的發展路線，徹底從年(nian)齡職業(ye)尷尬局面中解(jie)脫出來，走(zou)向(xiang)了職場“得(de)(de)寵(chong)”階段。

　　專家提醒

　　當職(zhi)業(ye)人士感到迷(mi)茫時，要找(zhao)出(chu)迷(mi)茫的(de)因(yin)素，進(jin)行(xing)準確專業(ye)的(de)解決。尤其(qi)在這個不(bu)確定的(de)時代，科(ke)學(xue)的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)加非正常的(de)手段，必將促進(jin)職(zhi)業(ye)發(fa)展的(de)飛躍，使職(zhi)場失(shi)意族(zu)重新(xin)“得寵(chong)”。

大學生職業規劃 篇7

　　在人(ren)生(sheng)的(de)路(lu)途上(shang)大學就(jiu)(jiu)是一(yi)(yi)(yi)個轉折(zhe)點，只要把(ba)握好(hao)(hao)了(le)人(ren)生(sheng)的(de)船(chuan)舵，認認真真地(di)走(zou)好(hao)(hao)每一(yi)(yi)(yi)步(bu)，這就(jiu)(jiu)是你(ni)的(de)人(ren)生(sheng)。人(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說長不(bu)長，說短(duan)也不(bu)短(duan)，但是想要走(zou)出一(yi)(yi)(yi)條屬于自(zi)己(ji)的(de)成(cheng)功之(zhi)路(lu)，一(yi)(yi)(yi)個好(hao)(hao)的(de)人(ren)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)計劃(hua)書是不(bu)可缺少(shao)的(de)，有(you)(you)了(le)好(hao)(hao)的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)計劃(hua)書我(wo)們(men)就(jiu)(jiu)能向(xiang)著自(zi)己(ji)的(de)目標奮(fen)發向(xiang)上(shang)，有(you)(you)目標，就(jiu)(jiu)有(you)(you)動(dong)力(li);下面(mian)來談談我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)書。

　　自我盤點

　　一、個人興趣愛好(hao)

　　業(ye)余愛好：文學類書籍，喜(xi)歡(huan)看電影(ying)、聽音(yin)樂(le)，打羽毛球、長跑(pao);喜(xi)歡(huan)的文學作品：《紅(hong)樓夢》、《戰(zhan)爭(zheng)與和平》;喜(xi)歡(huan)的歌(ge)曲：《愛拼才會贏(ying)》、《義勇軍進行曲》;心中的偶像：比爾蓋茨、劉謙。

　　二、個人優缺點

　　1、本(ben)人做(zuo)事(shi)(shi)情很有(you)(you)恒心，凡(fan)事(shi)(shi)都要(yao)做(zuo)到(dao)最好(hao);在心中早就有(you)(you)了(le)(le)理想(xiang)，有(you)(you)了(le)(le)理想(xiang)必(bi)定有(you)(you)了(le)(le)追求的方向;對事(shi)(shi)業熱情很高，責任心強(qiang)，做(zuo)事(shi)(shi)很有(you)(you)原(yuan)則，處事(shi)(shi)沉穩，考(kao)慮(lv)問題全面(mian)周到(dao);面(mian)對問題養成了(le)(le)獨(du)立思考(kao)的良好(hao)習慣;對朋友忠(zhong)實厚道，能跟人相處得(de)很好(hao);唯一不(bu)足的就是(shi)有(you)(you)點內向，交(jiao)際(ji)能力不(bu)強(qiang)，不(bu)善于表達(da)，這也是(shi)致(zhi)命的一點。

　　2、解決自我盤點(dian)中的缺點(dian)：

　　所謂江(jiang)山易改，本性難移(yi)。內(nei)向并非全是缺點，它使我少一分(fen)(fen)張揚，多(duo)一點內(nei)斂，但最(zui)好相應(ying)加強與他人的交(jiao)流溝通，積極參加各種(zhong)場(chang)合(he)各項有(you)益的活動，使自(zi)己多(duo)一分(fen)(fen)自(zi)信、激揚，少一分(fen)(fen)沉默、怯場(chang)。

　　三、個(ge)人(ren)對(dui)所學(xue)專業的看法(fa)

　　本人(ren)是學(xue)初等教育(yu)英(ying)語(yu)專業(ye)的，對(dui)(dui)英(ying)語(yu)教育(yu)專業(ye)的前景是非常(chang)看(kan)好的，對(dui)(dui)本專業(ye)的學(xue)習態度很端正，

　　職業環境分析

　　根據(ju)我(wo)自(zi)己所(suo)選擇的(de)(de)(de)專業來能確定(ding)好自(zi)己今(jin)后所(suo)要走(zou)的(de)(de)(de)路，什么(me)時(shi)候(hou)開展規(gui)劃計劃書(shu)、怎樣發展自(zi)己的(de)(de)(de)規(gui)劃書(shu)，評估環境(jing)因素的(de)(de)(de)評估也是必(bi)不可(ke)少的(de)(de)(de)，畢(bi)竟不能脫離(li)環境(jing)因素的(de)(de)(de)影響，下(xia)(xia)面就來分析下(xia)(xia)我(wo)周(zhou)圍的(de)(de)(de)環境(jing)因素。

　　一、家庭環境

　　本人家里的(de)經濟狀況(kuang)很(hen)是一般，并不富裕(yu)，并且經濟狀況(kuang)也是不穩定，對(dui)于我這個(ge)專(zhuan)的(de)費用來(lai)說還剛剛好(hao)能支撐(cheng)得(de)起，生活過得(de)一般，

　　二、學校環境

　　本人上(shang)的(de)(de)學校費用不多，生活學習(xi)的(de)(de)環境還(huan)算好(hao)，學習(xi)的(de)(de)氛圍(wei)還(huan)算行，教學的(de)(de)設(she)備還(huan)是(shi)比較(jiao)齊全的(de)(de)，對于學習(xi)英語課來說，上(shang)的(de)(de)是(shi)書本上(shang)的(de)(de)知識，偶爾看看英文版的(de)(de)電影(ying)，教學師資力(li)量還(huan)算強。

　　三、社會環境

　　現代(dai)社(she)會，對于大(da)學(xue)來講已經是普及全國了，并且也(ye)將近飽和狀態了，因此企(qi)業對于大(da)學(xue)生(sheng)的(de)要(yao)(yao)求也(ye)大(da)大(da)提(ti)高了，對大(da)學(xue)生(sheng)的(de)各方面(mian)的(de)素質(zhi)要(yao)(yao)求也(ye)提(ti)高了，因此想要(yao)(yao)在這種復雜的(de)社(she)會環境中生(sheng)存下(xia)去，就必須要(yao)(yao)學(xue)更多(duo)的(de)知識。

　　四、職業環境

　　對(dui)于(yu)(yu)我們英(ying)(ying)語專業的(de)(de)人來講，形式(shi)雖然還是(shi)可觀的(de)(de)，但是(shi)挑戰不斷，首先(xian)，隨著人們生活(huo)水平的(de)(de)大(da)大(da)提高(gao)，對(dui)于(yu)(yu)物質的(de)(de)需求已(yi)經滿(man)足了，因(yin)此對(dui)子女(nv)的(de)(de)要求也有所提高(gao)，所以我們這個行業的(de)(de)前景的(de)(de)十分可觀了;其次，英(ying)(ying)語教育在(zai)農(nong)村的(de)(de)發(fa)展(zhan)空間也是(shi)巨大(da)的(de)(de)，它不僅(jin)僅(jin)適合(he)小學兒(er)童，同樣(yang)也適合(he)青少年、中年、老(lao)年等(deng)等(deng)，因(yin)此發(fa)展(zhan)空間巨大(da);再次，商業界的(de)(de)各行業也要依賴于(yu)(yu)英(ying)(ying)語知識(shi)，這樣(yang)一(yi)來英(ying)(ying)語專業的(de)(de)就面向了多元化、多途(tu)徑的(de)(de)發(fa)展(zhan)方向。

　　結論：

　　1、 目標

　　估摸(mo)自己(ji)的(de)實力(li)，量力(li)而為地選擇自己(ji)比較感興趣(qu)和個人(ren)強項來做(zuo)，努力(li)成為一(yi)位教(jiao)育領域的(de)優(you)秀人(ren)才(cai)。

　　2、 路徑

　　自(zi)己(ji)先在學(xue)校(xiao)學(xue)盡可能多的學(xue)習知識，充分利(li)用(yong)校(xiao)園環境(jing)及條件優(you)勢，認真學(xue)好(hao)專(zhuan)業(ye)知識，培養學(xue)習、工作、生活能力，全面(mian)提高個人綜(zong)合素質，并作為(wei)就業(ye)準備。

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