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大學生職業規劃

時(shi)間：2021-07-18 10:02:00 職業規劃我要投稿

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【必(bi)備】大學生(sheng)職業規劃(hua)錦(jin)集十篇

　　時間流逝(shi)得如(ru)此之快，就算追(zhui)也(ye)追(zhui)不到，你是(shi)否對未來感到迷(mi)茫呢(ni)？趁現在為自己做(zuo)一(yi)個(ge)詳細的(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)吧(ba)。什么(me)樣的(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)才(cai)是(shi)好的(de)職業(ye)(ye)規劃(hua)呢(ni)？以(yi)下(xia)是(shi)小編(bian)幫(bang)大(da)家(jia)整理的(de)大(da)學生職業(ye)(ye)規劃(hua)10篇，希望對大(da)家(jia)有所幫(bang)助。

【必備】大學生職業規劃錦集十篇

大學生職業規劃篇1

　　大四：前期進入實(shi)習階段，尋求各個有意向(xiang)招聘舞蹈編(bian)導或是教師的(de)單位，并在面(mian)試成功后好好實(shi)習一段時(shi)間，這樣我的(de)努力就算(suan)達到了目(mu)的(de)，也為畢(bi)業(ye)后四處奔(ben)波找工作省(sheng)下心。后期，準(zhun)備畢(bi)業(ye)論文，參加畢(bi)業(ye)論文答(da)辯，最終能順利畢(bi)業(ye)。

　　第二、為人處世方面

　　(1)改掉自己偶爾性(xing)情急躁的(de)壞毛病，千萬(wan)不和同(tong)學發(fa)生(sheng)沖突。

　　(2)尊(zun)重身邊的(de)每一(yi)(yi)個(ge)人(ren)，不(bu)管他(她)有著什么樣的(de)性(xing)格，學(xue)習優秀的(de)人(ren)，感化惡(e)搞的(de)人(ren)，用一(yi)(yi)顆(ke)真誠(cheng)的(de)心去對待(dai)他們，不(bu)去爭名(ming)利(li)，不(bu)計較(jiao)利(li)益，做一(yi)(yi)位合格的(de)中國公民，為和諧社會的(de)構建做自己(ji)力所能(neng)及的(de)。

　　(3)抓住每(mei)一(yi)個鍛煉自(zi)己(ji)的(de)(de)機(ji)會(hui)，這樣(yang)的(de)(de)機(ji)會(hui)不是每(mei)個人都有。全力以赴地完成在班級和學院的(de)(de)本職工(gong)作，為(wei)集體做一(yi)些力所能及的(de)(de)事(shi)，為(wei)勞累了多年的(de)(de)老(lao)師們哪怕減輕(qing)一(yi)點(dian)點(dian)負擔(dan)也好。干出(chu)一(yi)點(dian)成績，不一(yi)定非要得到他(ta)人的(de)(de)肯定，重要是給自(zi)己(ji)找(zhao)一(yi)個相信自(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)由。

　　第三、生活方面

　　(1)籃球(qiu)是我的好(hao)伙(huo)伴(ban)，那些(xie)和(he)(he)我一起打籃球(qiu)的伙(huo)伴(ban)更是我的好(hao)伙(huo)伴(ban)，我喜歡他(ta)們(men)的大(da)氣，喜歡和(he)(he)他(ta)們(men)呆在一起的感覺。所(suo)以，每周至少打一次籃球(qiu)，這是必須的，勞逸結合，和(he)(he)籃球(qiu)好(hao)友(you)們(men)聯(lian)絡聯(lian)絡感情(qing)，調節身心健康(kang)。

　　(2)多和(he)家人和(he)同(tong)學聯(lian)絡，告訴他(ta)(ta)們我(wo)的(de)快樂和(he)不(bu)安，一路走來(lai)是(shi)他(ta)(ta)們支撐著(zhu)我(wo)克(ke)服了(le)重重困(kun)難。尤其是(shi)上了(le)年紀(ji)的(de)父母(mu)，他(ta)(ta)們操勞一輩子也(ye)許最想(xiang)要的(de)只是(shi)我(wo)的(de)一個消息一個平安而已(yi)，所以我(wo)絕對不(bu)能(neng)(neng)讓他(ta)(ta)們失望，他(ta)(ta)們幸福了(le)我(wo)才能(neng)(neng)真(zhen)正的(de)心安理得。

　　結語：

　　職業(ye)生涯規劃不(bu)是紙(zhi)上(shang)談兵，否(fou)則只會是空中(zhong)樓閣。我(wo)會努力在大學期(qi)間學到更(geng)多(duo)的知(zhi)識(shi)來(lai)豐(feng)富自己。我(wo)相信只要我(wo)不(bu)隨(sui)意放(fang)松自己，嚴格要求自己，我(wo)一定可以在不(bu)久(jiu)的將來(lai)找到自己的立足點，并繼續努力下去!

大學生職業規劃篇2

　　一、樹立目(mu)標做長遠規劃

　　我(wo)們對未來都充(chong)滿了無(wu)限的(de)憧(chong)憬(jing)，然而面對現實卻(que)有太(tai)多(duo)的(de)茫然，尤其(qi)(qi)是(shi)當今(jin)社會(hui)的(de)競(jing)爭是(shi)科(ke)技的(de)競(jing)爭更是(shi)人才的(de)競(jing)爭，競(jing)爭就(jiu)像前進(jin)道路上的(de)陷阱，如果不做好(hao)充(chong)分的(de)準備，必將被其(qi)(qi)連累還有被其(qi)(qi)摧毀的(de)危(wei)險。所以應(ying)該提前做好(hao)規劃(hua)為(wei)自己(ji)樹立一個明確的(de)奮斗(dou)目標。

　　俗話說:欲行千里，先立其志。否(fou)則漫無目的亂(luan)走一(yi)遭豈不(bu)殆誤時(shi)機(ji)，浪費(fei)年華？對于(yu)學(xue)習也(ye)是(shi)一(yi)樣(yang)，對于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)更是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)。有(you)(you)什么樣(yang)的期待，就有(you)(you)什么樣(yang)的結果。努力去考一(yi)下專業(ye)證(zheng)書，多(duo)一(yi)個證(zheng)書也(ye)許(xu)多(duo)了一(yi)條路，又(you)也(ye)許(xu)在競爭中會有(you)(you)優勢一(yi)點(dian)。對于(yu)快(kuai)進入職(zhi)(zhi)場的大(da)學(xue)生，職(zhi)(zhi)業(ye)也(ye)是(shi)時(shi)候該(gai)考慮(lv)一(yi)下了，職(zhi)(zhi)業(ye)目標必須通過的學(xue)習和努力能讓(rang)有(you)(you)這(zhe)(zhe)個資格勝任(ren)。

　　目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是一(yi)盞明燈，照(zhao)亮了屬于(yu)你(ni)的(de)(de)(de)生命；目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是一(yi)個(ge)路牌，在迷(mi)路時為你(ni)指明方(fang)向(xiang)；目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是一(yi)方(fang)羅(luo)盤，給你(ni)導引人生的(de)(de)(de)航向(xiang)；目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是一(yi)支(zhi)火把，它能燃燒(shao)每(mei)個(ge)人的(de)(de)(de)潛能，牽引著你(ni)飛向(xiang)夢想的(de)(de)(de)天(tian)空。目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是你(ni)追(zhui)求的(de)(de)(de)夢想，目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是成功的(de)(de)(de)希望。失去了目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)，你(ni)便失去了方(fang)向(xiang)，失去了一(yi)切(qie)。每(mei)一(yi)個(ge)人都應該靜下心來想一(yi)想，的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)(biao)(biao)(biao)是什么，整天(tian)的(de)(de)(de)努力是為了什么，想要的(de)(de)(de)是什么，不(bu)要整天(tian)的(de)(de)(de)迷(mi)茫了，早點認(ren)清(qing)現象，早點找準(zhun)自己的(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)。

　　二、了(le)解自己并其定位

　　俗(su)話說：當局者迷，旁(pang)觀者清(qing)。所以有很多時候由于某些客觀原因(yin)，并不能(neng)很好(hao)的認清(qing)自己(ji)，真正的了(le)解自己(ji)的優勢(shi)和劣(lie)勢(shi)。因(yin)此自審視和定位就是(shi)顯得越(yue)發重要。

　　從以下幾個方面來分析自(zi)己：

　　（1）興趣愛好；

　　（2）性格(ge)描述；

　　（3）自我職業能(neng)力判斷。

　　每一個人都不(bu)是十全(quan)十美的，只(zhi)有正確的認識自(zi)(zi)己，才(cai)能更好的完善(shan)自(zi)(zi)己，調整自(zi)(zi)己，是自(zi)(zi)己更適應(ying)于當今社會的發展(zhan)。

　　三(san)、經歷了風雨方能見彩虹(hong)

　　人生(sheng)沒有(you)一(yi)帆(fan)風順的(de)(de)(de)，不管是什么樣的(de)(de)(de)生(sheng)活經歷，都會(hui)(hui)成為你人生(sheng)中最(zui)寶貴的(de)(de)(de)財富，沒有(you)這些就不會(hui)(hui)有(you)今天的(de)(de)(de)成長。所以一(yi)切(qie)都只是人生(sheng)的(de)(de)(de)一(yi)個過程(cheng)，結果不重要(yao)，重要(yao)的(de)(de)(de)事不要(yao)在追求結果而疏忽了沿途的(de)(de)(de)風景。學習就是這樣一(yi)點(dian)點(dian)積累著，沒有(you)最(zui)好(hao)只有(you)更好(hao)和超越。似乎一(yi)切(qie)美(mei)好(hao)的(de)(de)(de)事情都要(yao)經歷些大(da)風大(da)浪(lang)，那樣才(cai)會(hui)(hui)更加完美(mei)。

　　我(wo)(wo)想(xiang)告(gao)(gao)訴你(ni)(ni)，每(mei)一(yi)份堅持都是(shi)成功的(de)累(lei)積，只要相信自(zi)己，總(zong)會遇(yu)到驚喜(xi)，我(wo)(wo)想(xiang)告(gao)(gao)訴你(ni)(ni)，每(mei)一(yi)種生(sheng)活都有各自(zi)的(de)軌跡，記得肯定自(zi)己，不(bu)要輕言放(fang)棄；我(wo)(wo)想(xiang)告(gao)(gao)訴你(ni)(ni)，每(mei)一(yi)個清(qing)晨都是(shi)希望的(de)伊始(shi)，記得鼓(gu)勵自(zi)己，展現自(zi)信的(de)魅(mei)力(li)。

　　學習(xi)中遇(yu)到困(kun)難和(he)失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)都(dou)是(shi)很正(zheng)(zheng)常的，失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)并(bing)不(bu)可(ke)怕，可(ke)怕的是(shi)你連輸掉(diao)失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)的勇(yong)氣都(dou)沒(mei)有(you)(you)。英語(yu)四級分數出來(lai)后，知道沒(mei)有(you)(you)過，因為沒(mei)有(you)(you)好(hao)好(hao)復習(xi)，好(hao)好(hao)準備。雖(sui)然會有(you)(you)那么幾(ji)天對自(zi)己的能力產生質(zhi)疑，但并(bing)沒(mei)有(you)(you)放棄。失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)說明還不(bu)夠好(hao)，它并(bing)不(bu)帶表沒(mei)有(you)(you)那個資格。偶爾(er)的失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)是(shi)正(zheng)(zheng)常的，一(yi)(yi)直的成功會讓人喪失(shi)(shi)(shi)危(wei)機感(gan)。失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)并(bing)不(bu)是(shi)某一(yi)(yi)個人的專利，失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)了不(bu)應該自(zi)棄自(zi)餒，而是(shi)尋找原(yuan)因，從失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)中吸(xi)取教訓。俗話說：吃一(yi)(yi)塹，長一(yi)(yi)智。相信失(shi)(shi)(shi)敗(bai)(bai)(bai)也是(shi)一(yi)(yi)種財富。

　　作(zuo)為一個大學生(sheng)，就應(ying)該坦然(ran)面(mian)對(dui)迎面(mian)而來的(de)風風雨(yu)(yu)雨(yu)(yu)。大學是一個小社會。只(zhi)有(you)在(zai)這里面(mian)對(dui)風雨(yu)(yu)屹立不倒才能(neng)更好地在(zai)社會上(shang)立足。人生(sheng)只(zhi)有(you)經(jing)歷過風雨(yu)(yu)才會更加(jia)完美。微笑(xiao)面(mian)對(dui)人生(sheng)路上(shang)的(de)風雨(yu)(yu)，未來才會更加(jia)絢麗。

　　結語：

　　確定了(le)人(ren)(ren)生目(mu)標的(de)人(ren)(ren)，比那(nei)些彷(pang)徨(huang)失措的(de)人(ren)(ren)，起步時便已領先幾十步。有目(mu)標的(de)生活(huo)，遠比彷(pang)徨(huang)的(de)生活(huo)幸(xing)福(fu)。沒有人(ren)(ren)生目(mu)標的(de)人(ren)(ren)，人(ren)(ren)生本身就是乏(fa)味無聊的(de)。

大學生職業規劃篇3

　　大(da)學學習的合(he)理安排(pai)有(you)利于(yu)未來(lai)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的發展;反過來(lai)說，職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的正當規劃(hua)又能(neng)引領大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)健康(kang)成(cheng)長。職(zhi)業規劃(hua)在(zai)(zai)于(yu)確定人生(sheng)(sheng)(sheng)奮斗目(mu)標(biao)(biao)，并(bing)為實現這一(yi)目(mu)標(biao)(biao)而(er)預先進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)系統安排(pai)，在(zai)(zai)大(da)學里我們有(you)許多事情要(yao)去(qu)完成(cheng)，而(er)時間(jian)又是如此短(duan)暫，所以，我們必須要(yao)認識到大(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)職(zhi)業規劃(hua)的意(yi)義(yi)。

　　一、有助于大學生盡早(zao)明確人生方向

　　職(zhi)業(ye)規(gui)劃可以使個(ge)(ge)(ge)(ge)人(ren)對自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)進行(xing)全面的(de)分析，通過(guo)認(ren)識自(zi)己、了解環境，搞清楚我(wo)(wo)(wo)(wo)想做(zuo)(zuo)什么(me)?我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)(hui)做(zuo)(zuo)什么(me)?環境能(neng)(neng)(neng)夠支持我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)(zuo)什么(me)?我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)優勢(shi)(shi)是(shi)什么(me)?我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)不(bu)足是(shi)什么(me)等(deng)問(wen)題，進而使理(li)想具有可操(cao)作(zuo)性。大學生職(zhi)業(ye)規(gui)劃確立的(de)過(guo)程(cheng)是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)有彈性的(de)動態規(gui)劃過(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)認(ren)識自(zi)身優勢(shi)(shi)與(yu)不(bu)足、機會(hui)(hui)與(yu)挑戰的(de)過(guo)程(cheng)，是(shi)一(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)定位、規(gui)劃人(ren)生的(de)過(guo)程(cheng)，通過(guo)規(gui)劃，對自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)進行(xing)深層(ceng)次的(de)剖(pou)析，了解自(zi)己能(neng)(neng)(neng)力的(de)大小，明確自(zi)己的(de)專業(ye)優勢(shi)(shi)和劣勢(shi)(shi)，根據過(guo)去(qu)的(de)經驗(yan)、經歷，選(xuan)擇(ze)未來可能(neng)(neng)(neng)的(de)工作(zuo)方(fang)向。

　　二、職業規(gui)劃可以(yi)激勵大學(xue)生勤奮學(xue)習

　　職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)可以使大(da)(da)學(xue)(xue)生看清使命、產生動(dong)力。大(da)(da)學(xue)(xue)生剛從中(zhong)學(xue)(xue)步入大(da)(da)學(xue)(xue)校(xiao)園，面對學(xue)(xue)習(xi)和(he)生活方(fang)式的(de)(de)(de)改變、環(huan)境(jing)的(de)(de)(de)變化、人際關系(xi)的(de)(de)(de)復雜性(xing)、對專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)不甚了解等(deng)因素，都會(hui)產生一種(zhong)無(wu)所適從的(de)(de)(de)感覺。但職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)可以幫助其了解自我、樹立目標，對學(xue)(xue)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)順(shun)利完成(cheng)做到心中(zhong)有數(shu)，增強大(da)(da)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)才的(de)(de)(de)熱(re)情(qing)。而(er)且，隨著時間(jian)推(tui)移，職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)效(xiao)果越來越明顯，他(ta)們會(hui)更加主(zhu)動(dong)地學(xue)(xue)習(xi)知(zhi)識，掌握各(ge)種(zhong)技能，提高(gao)綜合系(xi)質，為人生發展儲備各(ge)方(fang)面的(de)(de)(de)能量(liang)。

　　三、職(zhi)業規劃可(ke)以促進大學生(sheng)自我完(wan)善

　　職業(ye)規劃(hua)能夠引導大(da)學(xue)生認(ren)識自(zi)身的個性特征(zheng)和(he)(he)職業(ye)狀況，從而弄(nong)清個人目標與(yu)現狀之(zhi)間的距(ju)離，引導他們學(xue)會如何應(ying)用科(ke)學(xue)有(you)效的方法，不(bu)斷(duan)增(zeng)強自(zi)己的專業(ye)競爭力，揚長避短，自(zi)我完(wan)善。而且，職業(ye)規劃(hua)可以(yi)使大(da)學(xue)生明白，現在做的每一點都(dou)是實(shi)現未來目標的一部分，從而增(zeng)強自(zi)我約束力和(he)(he)自(zi)我管理(li)能力。

　　四、為(wei)未來職業奠(dian)定基礎(chu)，更好(hao)地迎接(jie)社會(hui)挑(tiao)戰(zhan)

　　當前，就業(ye)(ye)形(xing)勢十分嚴峻，社會職(zhi)業(ye)(ye)競(jing)爭(zheng)越(yue)(yue)來越(yue)(yue)激(ji)烈，大(da)(da)學(xue)生所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)挑戰越(yue)(yue)來越(yue)(yue)大(da)(da)。物競(jing)天擇，適者生存，大(da)(da)學(xue)生要(yao)想在這場(chang)激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)中(zhong)脫穎而出并(bing)立于不敗之地，就必(bi)須設計好(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃。因此，大(da)(da)學(xue)生入學(xue)后，就應做(zuo)好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)規劃，有(you)了清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)認識(shi)與明確的(de)(de)(de)(de)目(mu)標之后再把求職(zhi)活(huo)動付諸(zhu)實踐，學(xue)習如何做(zuo)人，如何做(zuo)事，學(xue)會學(xue)習、學(xue)會與人交往，通(tong)過提(ti)升(sheng)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)整體素質，為畢業(ye)(ye)選擇一份職(zhi)業(ye)(ye)做(zuo)準備。只有(you)如此搶占先機，在變(bian)化的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)世界中(zhong)，才具有(you)更(geng)強的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)能力，才能為自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人生發展貯備更(geng)多的(de)(de)(de)(de)資本(ben)，創造職(zhi)業(ye)(ye)成功(gong)的(de)(de)(de)(de)機遇。

大學生職業規劃篇4

　　——高考專業選擇解析

　　近年(nian)來(lai)就(jiu)業形勢嚴峻，許多高考(kao)生(sheng)及其父母在大(da)學(xue)(xue)專(zhuan)業選(xuan)擇(ze)(ze)上都希望找到既符合自己興趣又合乎社(she)會需要的(de)專(zhuan)業。因為這(zhe)樣(yang)不僅在大(da)學(xue)(xue)學(xue)(xue)習(xi)時得(de)心應手(shou)，將來(lai)工作更(geng)是(shi)水到渠(qu)成。從這(zhe)個意義上來(lai)說，大(da)學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)與未來(lai)職業以及長遠(yuan)的(de)人生(sheng)規(gui)劃(hua)是(shi)直(zhi)接相關的(de)。大(da)學(xue)(xue)專(zhuan)業的(de)選(xuan)擇(ze)(ze)，就(jiu)是(shi)人生(sheng)規(gui)劃(hua)的(de)第一步(bu)！

　　然而，據(ju)向陽生涯對上(shang)海10所大(da)學(xue)(xue)360名在校生的(de)(de)調查顯示(shi)(shi)，有高達73.5%的(de)(de)學(xue)(xue)生對自己所選(xuan)專(zhuan)業(ye)表示(shi)(shi)后悔；此外，在對100個工作(zuo)年限不超過3年的(de)(de)個人咨詢案例統(tong)計(ji)分析后發(fa)現,其中有80%的(de)(de)人或(huo)多或(huo)少是(shi)由于大(da)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)選(xuan)擇的(de)(de)失誤導致職業(ye)定位不清或(huo)發(fa)展瓶頸(jing)。那究竟該如何正確選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)呢？

　　專業選擇三大誤區

　　1、缺乏了(le)解(jie)。不(bu)(bu)僅對(dui)自己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)了(le)解(jie)，還有(you)對(dui)專業不(bu)(bu)了(le)解(jie)，從(cong)專業名(ming)稱表面去理解(jie)其涵(han)義，覺得自己(ji)很(hen)喜(xi)歡，而(er)真正進入大學(xue)(xue)(xue)之(zhi)后卻發(fa)現，所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)東(dong)西與(yu)自己(ji)的(de)(de)想象相差甚遠。曾就(jiu)有(you)個(ge)上海交大生命(ming)(ming)科學(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)案例，咨詢者(zhe)很(hen)著迷于中國的(de)(de)命(ming)(ming)相學(xue)(xue)(xue)，也想以(yi)后從(cong)事這方(fang)面的(de)(de)研究(jiu)，在(zai)報考生命(ming)(ming)科學(xue)(xue)(xue)專業之(zhi)前(qian)(qian)一直以(yi)為應(ying)該(gai)是學(xue)(xue)(xue)習(xi)像易經、命(ming)(ming)理之(zhi)類的(de)(de)東(dong)西,沒想到真正開(kai)設的(de)(de)課程卻是有(you)關人體、基因、解(jie)剖方(fang)面的(de)(de),為此非常(chang)失(shi)望。由(you)于前(qian)(qian)期對(dui)專業的(de)(de)不(bu)(bu)了(le)解(jie)，從(cong)而(er)導致自己(ji)進入了(le)一個(ge)不(bu)(bu)喜(xi)歡的(de)(de)領域。試想，大學(xue)(xue)(xue)剛剛接(jie)觸專業就(jiu)了(le)無興趣，如何(he)能(neng)(neng)夠把它學(xue)(xue)(xue)好？又如何(he)能(neng)(neng)喜(xi)歡與(yu)之(zhi)相關的(de)(de)工作？如何(he)能(neng)(neng)夠在(zai)未(wei)來把工作做好？

　　2、惟命是從(cong)。聽從(cong)家長的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排，家長由于各方(fang)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)考(kao)慮，希望自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)子女能夠(gou)從(cong)事一些(xie)他們認為好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)，從(cong)而忽略(lve)了(le)孩子本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)愛(ai)好(hao)。向(xiang)陽生涯在調查中(zhong)上海某(mou)高(gao)(gao)校浙籍的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一位女學生說，她的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想是做一名伸張正義(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)律師(shi)，在高(gao)(gao)考(kao)填志愿(yuan)時(shi)因(yin)為她舅舅是浙江(jiang)某(mou)金融(rong)機(ji)構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)管，遂(sui)父(fu)母幫她選擇了(le)上海高(gao)(gao)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)金融(rong)專業(ye)，希望她在以(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展中(zhong)也有個靠山。最(zui)后(hou)，律師(shi)只能成為她心(xin)目中(zhong)縈繞的(de)(de)(de)(de)(de)(de)夢想。

　　3、跟風現(xian)象(xiang)。在高考(kao)填(tian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)中(zhong)，盲(mang)目(mu)跟風的(de)現(xian)象(xiang)占有相當大一(yi)部分比(bi)例(li)，這(zhe)幾(ji)(ji)年哪個專(zhuan)(zhuan)業(ye)吃(chi)香，報考(kao)的(de)人數就呈直線增加，不管是(shi)父母還是(shi)自(zi)(zi)己的(de)選擇，都沒有考(kao)慮適(shi)不適(shi)合自(zi)(zi)己，四年大學讀完后的(de)市(shi)場(chang)前景(jing)會怎樣？單就前幾(ji)(ji)年非常火(huo)的(de)財務專(zhuan)(zhuan)業(ye)，現(xian)在已是(shi)趨于平(ping)靜，但就業(ye)市(shi)場(chang)上仍(reng)是(shi)供大于求(qiu)。

　　如何避免盲目選擇

　　針對專(zhuan)業(ye)選擇失敗的眾多案例，CCDM中(zhong)國職業(ye)規(gui)劃師認證培訓中(zhong)心指出，要(yao)避免在專(zhuan)業(ye)選擇上的盲目性，高考生和其家(jia)長需要(yao)注(zhu)意以下關鍵(jian)點(dian)：

　　1、了(le)解(jie)高考生(sheng)的真正興趣(qu)所(suo)在，并對這些(xie)(xie)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)進(jin)行深入了(le)解(jie)。可以(yi)登錄相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)學校的網站，了(le)解(jie)一下(xia)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)培(pei)養的方向(xiang)，開設的主要課程內容(rong)，以(yi)及畢業(ye)生(sheng)的大概(gai)去向(xiang)。這樣就(jiu)對自己要選擇的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)有了(le)一個大概(gai)的認識。然后(hou)確認一下(xia)這些(xie)(xie)課程是不是自己感興趣(qu)的，對于未來(lai)可能(neng)從(cong)事的工作是不是同樣有熱情(qing)。如果覺(jue)得沒興趣(qu)，千萬別勉(mian)強自己，畢竟興趣(qu)才是學習(xi)的動力(li)，如果興趣(qu)不復存在，大學四年(nian)將(jiang)過得很有壓力(li)。

　　2、高(gao)考(kao)生(sheng)(sheng)對(dui)于家(jia)長的(de)建(jian)議既(ji)不要(yao)輕(qing)言不顧，也不要(yao)盲目(mu)聽(ting)從(cong)，要(yao)有取(qu)舍地全面(mian)把握。家(jia)長是(shi)站在一(yi)(yi)個(ge)(ge)“過來人”的(de)角度，給一(yi)(yi)個(ge)(ge)“現代(dai)人”自己(ji)的(de)建(jian)議，不可避(bi)免地常(chang)與孩子(zi)想(xiang)(xiang)法產生(sheng)(sheng)沖(chong)突(tu)，但是(shi)，要(yao)明確(que)，最終面(mian)對(dui)大學四年的(de)，還是(shi)考(kao)生(sheng)(sheng)自己(ji)。因此，考(kao)生(sheng)(sheng)要(yao)深入(ru)想(xiang)(xiang)一(yi)(yi)下(xia)，什么是(shi)自己(ji)想(xiang)(xiang)要(yao)的(de)，如果聽(ting)從(cong)父母(mu)的(de)建(jian)議，自己(ji)是(shi)不是(shi)能(neng)夠(gou)按照父母(mu)設計(ji)的(de)`路(lu)線一(yi)(yi)直走下(xia)去呢？

　　考生可以與(yu)(yu)通過與(yu)(yu)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)溝通，取(qu)得(de)家(jia)長的(de)(de)(de)(de)理(li)解，當然(ran)，考慮(lv)到(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)閱歷(li)尚淺，也可以在(zai)老師(shi)或師(shi)兄(xiong)師(shi)姐的(de)(de)(de)(de)幫(bang)助下(xia)，取(qu)舍(she)性地采納家(jia)長的(de)(de)(de)(de)建議。最重要的(de)(de)(de)(de)是，無(wu)論你最后(hou)是堅(jian)持了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)意見，還是“屈從”了(le)父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法，都要先讓自(zi)己(ji)(ji)愛上(shang)未來相(xiang)伴四年(nian)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)，才能“心(xin)甘情愿”地努力下(xia)去。李同(tong)(tong)學(xue)家(jia)境富(fu)庶，父(fu)(fu)母獨(du)自(zi)經營一個企業(ye)，所以特(te)別希望兒子(zi)能夠學(xue)習管理(li)方面的(de)(de)(de)(de)專業(ye)以便畢(bi)業(ye)后(hou)回家(jia)繼承家(jia)族事業(ye)。然(ran)而這個同(tong)(tong)學(xue)內向文靜，喜歡擺弄些機器小(xiao)玩意兒，羞于(yu)與(yu)(yu)人溝通。上(shang)大(da)(da)學(xue)后(hou)與(yu)(yu)同(tong)(tong)學(xue)間(jian)交流(liu)少，對父(fu)(fu)母也一直有抵觸情緒(xu)。期間(jian)職業(ye)規劃師(shi)與(yu)(yu)李同(tong)(tong)學(xue)及其父(fu)(fu)母深(shen)入溝通，大(da)(da)二轉到(dao)軟件開發專業(ye)，大(da)(da)四時參加大(da)(da)學(xue)生“挑(tiao)戰杯”科技競賽他設計(ji)的(de)(de)(de)(de)身(shen)份證(zheng)識別系統獲一等獎。當然(ran)，類似的(de)(de)(de)(de)例(li)子(zi)不勝枚舉(ju)。

　　3、跟風是(shi)最不明智(zhi)的(de)。如(ru)果是(shi)在(zai)沒(mei)有考慮自(zi)己(ji)興(xing)趣(qu)(qu)的(de)情況下(xia)跟隨大(da)流(liu)，一(yi)旦“大(da)勢已去”，很容(rong)易被(bei)大(da)流(liu)摒棄而(er)(er)落下(xia)。“當(dang)時(shi)(shi)”的(de)風潮只能說明“當(dang)時(shi)(shi)”的(de)現(xian)實狀況，這是(shi)由(you)于“當(dang)時(shi)(shi)”的(de)社(she)會情形造成的(de)，而(er)(er)你(ni)面對的(de)是(shi)未(wei)來，你(ni)就要帶(dai)著一(yi)個(ge)發展的(de)目光去分(fen)析：這個(ge)專業是(shi)不是(shi)自(zi)己(ji)興(xing)趣(qu)(qu)所(suo)在(zai)呢；這個(ge)專業是(shi)不是(shi)適合(he)自(zi)己(ji)呢；按如(ru)此情形膨脹下(xia)去，會不會出(chu)現(xian)飽(bao)和現(xian)象呢；自(zi)己(ji)可不可以另(ling)辟蹊徑(jing)，globrand.com找(zhao)到(dao)一(yi)個(ge)隨社(she)會情形發展?踴躍而(er)(er)出(chu)的(de)“黑馬”型專業呢……

　　職業規劃從專業選擇開始

　　今年高(gao)考(kao)(kao)填報志愿已經開始，考(kao)(kao)生和(he)家長要科學選(xuan)擇(ze)專(zhuan)業(ye)(ye)，職業(ye)(ye)定位和(he)規(gui)(gui)劃是根本(ben)。如何把職業(ye)(ye)定位和(he)規(gui)(gui)劃的(de)意識運用到專(zhuan)業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)上(shang)，向陽生涯首席職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃師洪向陽建議：

　　首先是要有明確的目標。根(gen)據個(ge)人興趣選擇(ze)合(he)(he)適的方向，如(ru)果將來希望留學(xue)(xue)，或(huo)者做(zuo)研究(jiu)型人才，選擇(ze)基礎學(xue)(xue)科(ke)更(geng)合(he)(he)適一(yi)些(xie)。考生(sheng)應該對(dui)自己有一(yi)個(ge)職業(ye)(ye)規劃(hua)，個(ge)人的職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)不一(yi)樣，選擇(ze)的專業(ye)(ye)就不同。

　　其(qi)次(ci)，選(xuan)報熱門不忽視冷(leng)門。報考時要注意“冷(leng)”“熱”結(jie)合(he)，集中選(xuan)擇幾個熱門專業(ye)，然后搭配(pei)幾個冷(leng)門而且(qie)個人又(you)比較感興趣的(de)專業(ye)。

　　第(di)三，要(yao)結(jie)合個人的學習情(qing)況來(lai)選擇熱門(men)專(zhuan)業(ye)。熱門(men)專(zhuan)業(ye)的分(fen)數(shu)線一般都較高，如果(guo)學習成績(ji)不太突(tu)出，最好避“熱”就“冷”。

　　最后，很重要(yao)的一(yi)點是要(yao)充分了解(jie)熱門(men)專(zhuan)業的行情。由于熱門(men)專(zhuan)業有時效性，并非所(suo)有的熱門(men)專(zhuan)業都會一(yi)直吃香，考生在報考前(qian)應了解(jie)該專(zhuan)業目前(qian)的情況及就業形勢，

　　當然，進(jin)(jin)(jin)入大(da)學(xue)(xue)后(hou)也(ye)要(yao)認真思考設(she)計自(zi)(zi)己(ji)大(da)學(xue)(xue)階段的(de)(de)(de)生(sheng)涯規劃，針對社會(hui)環境(jing)就業(ye)(ye)形勢不(bu)斷(duan)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)選擇(ze)和個(ge)人情況進(jin)(jin)(jin)行(xing)完善補充，加強自(zi)(zi)我的(de)(de)(de)拓(tuo)展實踐，從而使自(zi)(zi)己(ji)所學(xue)(xue)專業(ye)(ye)知(zhi)識與社會(hui)需求發(fa)展、自(zi)(zi)身(shen)潛力和將來(lai)職業(ye)(ye)發(fa)展共頻(pin)共振。專業(ye)(ye)選擇(ze)還要(yao)注意機(ji)(ji)變(bian)性，所謂機(ji)(ji)變(bian)性，就是一旦在確定(ding)了(le)一個(ge)你認為正確的(de)(de)(de)專業(ye)(ye)時(shi)，經過(guo)一段時(shi)間，當發(fa)現(xian)這個(ge)專業(ye)(ye)與初衷違背時(shi)，可以憑借自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)適當的(de)(de)(de)爭(zheng)取和努力進(jin)(jin)(jin)行(xing)及時(shi)的(de)(de)(de)修正，譬如(ru)換專業(ye)(ye)等。

　　專(zhuan)業(ye)選擇不僅僅是學一門專(zhuan)業(ye)的(de)問題，更是決定未來(lai)四年我(wo)們(men)(men)要(yao)面(mian)對什(shen)么，甚至關(guan)乎我(wo)們(men)(men)一生(sheng)工作的(de)問題。作為全(quan)國領(ling)先的(de)職業(ye)生(sheng)涯管(guan)理專(zhuan)業(ye)供應商，向陽生(sheng)涯希望所有高(gao)考(kao)考(kao)生(sheng)及其家長(chang)慎重對待專(zhuan)業(ye)選擇，必要(yao)時(shi)不妨(fang)請專(zhuan)業(ye)的(de)職業(ye)規(gui)劃人(ren)士出謀劃策，要(yao)知道(dao)，良好的(de)開端是成功的(de)一半！

大學生職業規劃篇5

　　其實看過一些國外的(de)(de)書，在(zai)國外，真正的(de)(de) 職(zhi)業規劃從(cong)高中就會開始。從(cong)我國國情(qing)來(lai)看，上大學(xue)(xue)前(qian)跟學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)談擇業、或者簡單的(de)(de)談擇校(xiao)都是(shi)空話。因(yin)為這(zhe)個(ge)時期的(de)(de)孩子們(men)大多還是(shi)處于家(jia)長的(de)(de)控制之下，進入(ru)大學(xue)(xue)則(ze)不(bu)(bu)然了，很多人離開家(jia)，面對(dui)新的(de)(de)世界新的(de)(de)生(sheng)(sheng)活。學(xue)(xue)知識的(de)(de)方(fang)式(shi)以及面對(dui)社會的(de)(de)方(fang)式(shi)也會產生(sheng)(sheng)很大的(de)(de)不(bu)(bu)同，這(zhe)時候會產生(sheng)(sheng)很多的(de)(de)問(wen)題，而且(qie)隨(sui)著階段的(de)(de)不(bu)(bu)同，問(wen)題也在(zai)隨(sui)之增加，在(zai)畢業前(qian)夕進入(ru)一個(ge)頂峰。就我們(men)自己這(zhe)代人來(lai)說，問(wen)題可以分為幾個(ge)階段：

　　大學入學期：

　　1、我選擇(ze)的專業有前途嗎?

　　2、我該如(ru)何規(gui)劃大學4年的生活(huo)?

　　3、我的理想(xiang)究(jiu)竟是什么(me)?(呵呵，以(yi)前的理想(xiang)就是考大學(xue))

　　4、我(wo)真的喜(xi)歡這個學校嗎?

　　5、除了上課，我還要學些什么、做些什么呢(ni)?

　　大學(xue)畢業(ye)前的一年，擇業(ye)期：

　　1、我的理想改變了嗎?

　　2、什么職業和我的理想有關?

　　3、考研還是擇業?

　　4、10年(nian)后的我(wo)?

　　5、求職(zhi)(zhi)和理(li)想的關系(xi)，職(zhi)(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)《大學生的職(zhi)(zhi)業規劃(hua)》。

　　6、失業意味著什么?

　　7、金(jin)錢、地位、權利、和生存?

　　8、去哪(na)里找工作?

　　大學(xue)畢業，發展期：

　　1、什么是適合(he)我的工作。

　　2、永遠的離開學(xue)校了嗎?

　　3、放棄原有的(de)理想不(bu)等于失去(qu)一(yi)切!

　　4、我(wo)該在(zai)第一(yi)份工作上(shang)學什么?

　　這些(xie)問題在不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)時期產(chan)生(sheng)(sheng)，帶來(lai)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)影響，一(yi)一(yi)解決或者(zhe)一(yi)一(yi)找(zhao)到(dao)答(da)案(an)，都(dou)會對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)產(chan)生(sheng)(sheng)好的(de)(de)(de)影響。因此我(wo)建(jian)議如果有志同道合的(de)(de)(de)人，不(bu)(bu)如我(wo)們一(yi)起(qi)來(lai)開(kai)發一(yi)套職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)課程體系，分(fen)階段(duan)向學(xue)生(sheng)(sheng)們介紹解決他們迫切問題的(de)(de)(de)方法和方式(shi)。

　　其(qi)實國外的(de)學生很多人在(zai)求(qiu)職、擇校時都會(hui)選擇專業的(de)機構(gou)。通過(guo)(guo)測評更好的(de)了(le)解(jie)自己(ji)，通過(guo)(guo)訓練具備(bei)求(qiu)職的(de)技能，了(le)解(jie)生存的(de)環境。我(wo)沒能力成立什(shen)么機構(gou)，我(wo)只想(xiang)借助自己(ji)的(de)平(ping)臺，給更多的(de)人提供了(le)解(jie)自己(ji)的(de)機會(hui)。積累(lei)大家的(de)需求(qiu)，最后(hou)有機會(hui)給更多的(de)朋友(you)去分享。

　　我(wo)(wo)(wo)必須承認(ren)一點，以上的(de)很多問題，是我(wo)(wo)(wo)當時的(de)困惑，可能(neng)現在的(de)學生增加了更多的(de)內容。另外，我(wo)(wo)(wo)一個人(ren)是不可能(neng)完成一個課程體(ti)系的(de)開發(fa)，如果(guo)完成也只是皮毛(mao)。借(jie)此機(ji)會，找一些志同道合的(de)人(ren)，一起來探討(tao)吧。希望有(you)人(ren)愿意和我(wo)(wo)(wo)一起來研發(fa)這個課題。

　　有人會說，已經很(hen)多老(lao)師在樂此不疲(pi)的(de)這么(me)做了。我想(xiang)說，那(nei)是他們，很(hen)多人只是拿(na)老(lao)師的(de)思(si)維(wei)去看問題。而我經歷了學生時代，我抵觸(chu)過，我更(geng)愿意(yi)接受那(nei)些用學生的(de)思(si)想(xiang)去思(si)考問題的(de)人。

　　其實在人生的旅途(tu)上，誰是(shi)學(xue)生誰是(shi)老師呢?

大學生職業規劃篇6

　　不(bu)(bu)少(shao)大學畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)還沒有真正理解(jie)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃的(de)確切含義，對職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃的(de)重要(yao)意義認識不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)了解(jie)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃的(de)程序，缺(que)乏進行規(gui)(gui)(gui)劃的(de)具體技巧。所以不(bu)(bu)少(shao)大學生(sheng)(sheng)(sheng)對職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃或(huo)冷眼(yan)相對，或(huo)茫然無以適從，或(huo)使(shi)規(gui)(gui)(gui)劃流于(yu)形式，或(huo)不(bu)(bu)顧主客觀條件任意隨自己(ji)的(de)興致(zhi)來"規(gui)(gui)(gui)劃"，這(zhe)都會導致(zhi)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃的(de)應有作用不(bu)(bu)能充分發揮。

　　職(zhi)業生涯規劃(hua)及其意(yi)義(yi)

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃(hua)簡稱生涯(ya)規劃(hua)，又叫職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)設計，是指個(ge)人(ren)(ren)與組織相結(jie)合(he)，在(zai)對一(yi)個(ge)人(ren)(ren)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)客觀(guan)條(tiao)件進(jin)行測定(ding)、分析、總結(jie)的(de)(de)(de)基礎上，對自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣、愛好(hao)、能力、特點進(jin)行綜合(he)分析與權衡，結(jie)合(he)時(shi)代特點，根據自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)傾向(xiang)，確定(ding)其最佳(jia)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)奮斗目標(biao)，并為實現這一(yi)目標(biao)做(zuo)出(chu)行之有效(xiao)的(de)(de)(de)安排。生涯(ya)設計的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)絕不僅是幫助個(ge)人(ren)(ren)按照自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)資歷(li)條(tiao)件找到(dao)一(yi)份合(he)適的(de)(de)(de)工作(zuo)，達到(dao)與實現個(ge)人(ren)(ren)目標(biao)，更重要的(de)(de)(de)是幫助個(ge)人(ren)(ren)真正(zheng)了解自(zi)己(ji)(ji)(ji)，為自(zi)己(ji)(ji)(ji)定(ding)下(xia)事業(ye)(ye)(ye)大計，籌劃(hua)未來，擬定(ding)一(yi)生的(de)(de)(de)發展方(fang)向(xiang)，根據主(zhu)(zhu)客觀(guan)條(tiao)件設計出(chu)合(he)理(li)且可(ke)行的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)發展方(fang)向(xiang)。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)首先(xian)要(yao)認識到(dao)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃的重要(yao)意義(yi)，職業生(sheng)(sheng)涯(ya)活動將伴隨我們的大半(ban)生(sheng)(sheng)，擁有成功的職業生(sheng)(sheng)涯(ya)才能實現完美人生(sheng)(sheng)。因此，職業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃具有特(te)別重要(yao)的意義(yi)。

　　第一(yi)，職業生涯規劃可以發掘(jue)自(zi)我(wo)潛能，增強(qiang)個(ge)人實(shi)力。

　　一份(fen)行之有(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃將會：①引(yin)(yin)導你(ni)正確(que)認(ren)識自(zi)身的(de)(de)(de)個性特質、現有(you)(you)與(yu)(yu)潛(qian)在的(de)(de)(de)資源優勢(shi)，幫助你(ni)重(zhong)新對自(zi)己的(de)(de)(de)價值(zhi)進(jin)行定位并使(shi)其持續增值(zhi)；②引(yin)(yin)導你(ni)對自(zi)己的(de)(de)(de)綜合優勢(shi)與(yu)(yu)劣勢(shi)進(jin)行對比分析；③使(shi)你(ni)樹立明確(que)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展目(mu)標(biao)與(yu)(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)理(li)想；④引(yin)(yin)導你(ni)評估個人目(mu)標(biao)與(yu)(yu)現實(shi)(shi)之間(jian)的(de)(de)(de)差距；⑤引(yin)(yin)導你(ni)前瞻與(yu)(yu)實(shi)(shi)際相結合的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位，搜索或發現新的(de)(de)(de)或有(you)(you)潛(qian)力的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)機會；⑥使(shi)你(ni)學會如(ru)何運用科學的(de)(de)(de)方法采取可行的(de)(de)(de)步驟與(yu)(yu)措施(shi)，不斷增強你(ni)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)競爭力，實(shi)(shi)現自(zi)己的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標(biao)與(yu)(yu)理(li)想。

　　第二(er)，職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃可以(yi)增強發展(zhan)的(de)目(mu)的(de)性與計(ji)劃性，提升成功的(de)機(ji)會。

　　生(sheng)涯發(fa)展要有計(ji)劃、有目的(de)，不可盲目地"撞大(da)運"，很多(duo)時候(hou)我們的(de)職業生(sheng)涯受挫就是(shi)由于生(sheng)涯規劃沒(mei)有做好(hao)。好(hao)的(de)計(ji)劃是(shi)成功的(de)開始，古(gu)語講，凡(fan)事"預(yu)則立，不預(yu)則廢"就是(shi)這個道理。

　　第三，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃可以提升應對競(jing)爭的能力(li)。

　　當(dang)今社會處(chu)(chu)在變革的(de)(de)(de)(de)時代，到(dao)處(chu)(chu)充滿著激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)。物(wu)競(jing)天擇，適(shi)者生(sheng)存。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業活動的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)非(fei)常(chang)突出，尤其(qi)是(shi)我國加(jia)入wto后。要(yao)想(xiang)(xiang)在這(zhe)場激(ji)烈的(de)(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)中(zhong)脫穎而出并保(bao)持立于不(bu)(bu)(bu)敗之地(di)，必須設計好(hao)(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)。這(zhe)樣才能做到(dao)心中(zhong)有(you)數，不(bu)(bu)(bu)打(da)無(wu)(wu)準備之仗。而不(bu)(bu)(bu)少應(ying)屆大(da)學畢(bi)業生(sheng)不(bu)(bu)(bu)是(shi)首先坐下來做好(hao)(hao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)，而是(shi)拿著簡歷與(yu)(yu)(yu)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)書到(dao)處(chu)(chu)亂跑，總想(xiang)(xiang)會撞到(dao)好(hao)(hao)運氣(qi)找到(dao)好(hao)(hao)工作。結(jie)果是(shi)浪費了大(da)量的(de)(de)(de)(de)時間、精(jing)力(li)與(yu)(yu)(yu)資金，到(dao)頭來感(gan)嘆招聘單位(wei)是(shi)有(you)眼(yan)無(wu)(wu)珠，不(bu)(bu)(bu)能"慧眼(yan)識(shi)(shi)英雄(xiong)"，嘆息自己(ji)(ji)英雄(xiong)無(wu)(wu)用武(wu)之地(di)。這(zhe)部分(fen)大(da)學畢(bi)業生(sheng)沒(mei)有(you)充分(fen)認識(shi)(shi)到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)意義與(yu)(yu)(yu)重要(yao)性，認為找到(dao)理想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)工作*的(de)(de)(de)(de)是(shi)學識(shi)(shi)、業績、耐心、關系、口才等條件，認為職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)純屬紙上(shang)談兵，簡直是(shi)耽誤(wu)時間，有(you)那(nei)時間還(huan)不(bu)(bu)(bu)如多(duo)跑兩家招聘單位(wei)。這(zhe)是(shi)一(yi)種錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)理念，實際上(shang)未雨綢繆(mou)，先做好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)，磨刀不(bu)(bu)(bu)誤(wu)砍柴工，有(you)了清晰的(de)(de)(de)(de)認識(shi)(shi)與(yu)(yu)(yu)明確的(de)(de)(de)(de)目標之后再把(ba)求職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)活動付(fu)諸(zhu)實踐，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)效果要(yao)好(hao)(hao)得(de)多(duo)，也更經濟、更科學。

大學生職業規劃篇7

　　大學生職業生涯規劃書(shu) 我是(shi)一個的(de)以(yi)興(xing)趣(qu)為導向的(de)人，對(dui)我來說做一個自己(ji)不(bu)喜歡的(de)工作是(shi)最痛苦的(de)。那如何找(zhao)到最適(shi)合自己(ji)的(de)，同時對(dui)此有(you)濃厚興(xing)趣(qu)的(de)工作呢(ni)?這一切的(de)疑(yi)惑(huo)將我引到了(le)職業規劃的(de)面前(qian)。對(dui)于未來的(de)就(jiu)(jiu)業問題，應該有(you)清醒(xing)的(de)頭(tou)腦(nao)，明(ming)確的(de)思(si)路(lu)，正(zheng)確的(de)定位!作為一名生物技術專業的(de)學生，要時刻明(ming)了(le)本(ben)專業的(de)優勢(shi)和(he)不(bu)足，以(yi)及該專業的(de)就(jiu)(jiu)業前(qian)景(jing),以(yi)便將來更(geng)好的(de)就(jiu)(jiu)業!

　　作為一(yi)名大學生(sheng)，走在人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)轉折道路上，內心不(bu)(bu)(bu)免有些(xie)(xie)慌亂，不(bu)(bu)(bu)知所措。面(mian)對(dui)(dui)未來，我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)做(zuo)些(xie)(xie)什么(me)，應該(gai)怎樣去(qu)做(zuo)，是(shi)(shi)時刻(ke)困(kun)擾我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)難(nan)(nan)題。我(wo)(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)(bu)應該(gai)把大學當作人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)避難(nan)(nan)所，只知道無休止地(di)享受和(he)(he)索取，墮(duo)落。我(wo)(wo)們(men)(men)應該(gai)做(zuo)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)理(li)性的(de)(de)(de)(de)面(mian)對(dui)(dui)現實，面(mian)對(dui)(dui)自我(wo)(wo)，學會(hui)做(zuo)人(ren)，學會(hui)做(zuo)事，不(bu)(bu)(bu)管未來的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)旅(lv)途多么(me)艱難(nan)(nan)和(he)(he)危險，都(dou)應該(gai)勇敢地(di)面(mian)對(dui)(dui)。相信(xin)只要我(wo)(wo)們(men)(men)做(zuo)好充分(fen)的(de)(de)(de)(de)準備，充滿十足的(de)(de)(de)(de)信(xin)心，任何困(kun)難(nan)(nan)都(dou)難(nan)(nan)不(bu)(bu)(bu)倒堅(jian)(jian)強的(de)(de)(de)(de)自我(wo)(wo)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)也會(hui)更(geng)加精彩(cai)和(he)(he)豐富。一(yi)個(ge)不(bu)(bu)(bu)能靠自己的(de)(de)(de)(de)能力改變命(ming)(ming)運(yun)的(de)(de)(de)(de)人(ren)，是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)幸的(de)(de)(de)(de)，也是(shi)(shi)可憐的(de)(de)(de)(de)，因(yin)為這些(xie)(xie)人(ren)沒有把命(ming)(ming)運(yun)掌握在自己的(de)(de)(de)(de)手中，反而成為命(ming)(ming)運(yun)的(de)(de)(de)(de)奴隸。而人(ren)的(de)(de)(de)(de)一(yi)生(sheng)中究竟有多少個(ge)春秋，有多少事是(shi)(shi)值得回(hui)憶(yi)和(he)(he)紀念的(de)(de)(de)(de)。生(sheng)命(ming)(ming)就(jiu)像一(yi)張白紙，等待著(zhu)我(wo)(wo)們(men)(men)去(qu)描繪(hui)，去(qu)譜寫。我(wo)(wo)堅(jian)(jian)信(xin)“天生(sheng)我(wo)(wo)材必有用，直(zhi)掛(gua)云帆濟滄海(hai)!”

　　下面我就以自(zi)身為例，做(zuo)一個簡單的職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃。

　　一、自我分析

　　評價自我應該本著一種(zhong)客觀而又(you)積(ji)極(ji)地原則和態度。

　　我(wo)(wo)是一(yi)(yi)個當代本科(ke)生(sheng)在(zai)(zai)讀生(sheng)，是父母(mu)眼里(li)的(de)(de)(de)寶貝，是家(jia)里(li)最大的(de)(de)(de)希望!我(wo)(wo)喜歡運(yun)動，特別是打羽(yu)毛球(qiu)，平時(shi)我(wo)(wo)與(yu)人友好相處(chu)人緣(yuan)較(jiao)好，喜歡創(chuang)新，動手能(neng)力較(jiao)強。做(zuo)事(shi)認(ren)真、投(tou)入(ru)，但(dan)缺乏毅(yi)力、恒心(xin)。從總(zong)體上(shang)看(kan)，我(wo)(wo)是一(yi)(yi)個內外向兼(jian)具的(de)(de)(de)人。這是因為(wei)，在(zai)(zai)熟悉的(de)(de)(de)人面前(qian)，我(wo)(wo)表現(xian)的(de)(de)(de)比(bi)較(jiao)活潑，無拘(ju)無束(shu)，行動自(zi)如，對自(zi)己的(de)(de)(de)觀點和態度都會(hui)有(you)清(qing)晰地表述，對事(shi)物的(de)(de)(de)看(kan)法有(you)自(zi)己獨特的(de)(de)(de)見解。而在(zai)(zai)陌生(sheng)人面前(qian)，我(wo)(wo)便有(you)些拘(ju)束(shu)，話語也(ye)少了很多，發(fa)表自(zi)己的(de)(de)(de)意見或見解時(shi)比(bi)較(jiao)緊張且不全面，所以(yi)給人一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)膽怯(qie)的(de)(de)(de)印象。我(wo)(wo)曾經試圖改變(bian)自(zi)己的(de)(de)(de)這種(zhong)(zhong)狀況，。但(dan)是效果甚微。我(wo)(wo)平時(shi)喜歡看(kan)一(yi)(yi)些文(wen)學，書(shu)法方面的(de)(de)(de)書(shu)籍。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)文(wen)學，藝術可以(yi)使人“澹泊明志，寧(ning)靜致遠”，使人尋得(de)精(jing)神的(de)(de)(de)家(jia)園!

　　每個人(ren)都(dou)有自己的(de)(de)興趣，對于我(wo)而(er)言，同樣對很多事物有著深(shen)入研(yan)究的(de)(de)意向，只不過(guo)限于目前的(de)(de)條(tiao)件，不能實(shi)現罷(ba)了。涉身(shen)科研(yan)便是我(wo)從小的(de)(de)夢想，我(wo)知道(dao)，科研(yan)是一項復雜而(er)又要(yao)賴得(de)住寂寞的(de)(de)事業。如果自身(shen)沒有充分的(de)(de)心理準備，沒有相應的(de)(de)實(shi)力(li)，那將(jiang)是令人(ren)頭(tou)痛不已的(de)(de)事情，自身(shen)的(de)(de)壓力(li)也會很大。科研(yan)是一條(tiao)漫長而(er)又乏味的(de)(de)道(dao)路(lu)，需要(yao)有足夠(gou)的(de)(de)信心

　　和(he)耐心去(qu)面對(dui)。都說時間(jian)可以(yi)沖(chong)淡一切，隨著年齡的增長，經歷了許多(duo)的人生波(bo)折，便會對(dui)自(zi)己的人生理想有更加深刻的理解和(he)認識(shi)。

　　每個(ge)(ge)人(ren)(ren)都有(you)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)觀(guan)、價值觀(guan)和世界觀(guan)，“三觀(guan)”的(de)不(bu)(bu)同(tong)(tong)，從很大(da)程度上反(fan)映出一個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)職業理想和道(dao)德(de)素(su)質(zhi)(zhi)，同(tong)(tong)時也(ye)可大(da)致判(pan)斷出一個(ge)(ge)人(ren)(ren)的(de)未來發展和人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)價值。所(suo)以(yi)，我(wo)們(men)在認(ren)識和改造世界的(de)過(guo)程中，一定(ding)要樹立正確(que)的(de)思想，學習正確(que)的(de)理論(lun)，只(zhi)有(you)這樣，我(wo)們(men)的(de)綜合素(su)質(zhi)(zhi)方(fang)能有(you)一個(ge)(ge)層次的(de)提高，有(you)一個(ge)(ge)質(zhi)(zhi)的(de)改變(bian)。作為一名學生(sheng)(sheng)，我(wo)認(ren)為，自(zi)(zi)(zi)己(ji)應該(gai)在追求的(de)同(tong)(tong)時，應該(gai)積極地奉獻(xian)自(zi)(zi)(zi)我(wo)，這并不(bu)(bu)是(shi)在吹噓自(zi)(zi)(zi)己(ji)多(duo)么的(de)偉大(da)，而(er)是(shi)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)良心的(de)拷問，對自(zi)(zi)(zi)己(ji)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)考(kao)驗。如果說“春(chun)蠶到死絲方(fang)盡，蠟炬成灰淚始干(gan)”是(shi)教師畢(bi)生(sheng)(sheng)追求的(de)職業道(dao)德(de)，而(er)“真(zhen)心真(zhen)意為人(ren)(ren)民服務”便是(shi)我(wo)一生(sheng)(sheng)追求的(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)準則。

　　每個(ge)人(ren)都有自己的(de)能(neng)力，同樣，能(neng)力的(de)大(da)(da)小決(jue)定著一(yi)個(ge)人(ren)未來事業和成(cheng)就(jiu)的(de)大(da)(da)小，決(jue)定著一(yi)個(ge)人(ren)成(cheng)功的(de)機遇大(da)(da)小。綜合自身條件(jian)而(er)言，我是一(yi)個(ge)能(neng)力平平的(de)人(ren)，好在(zai)能(neng)力不是先天決(jue)定而(er)是靠(kao)后天培養的(de)，所以(yi)，現在(zai)的(de)我正在(zai)積極(ji)的(de)提高(gao)的(de)各方面(mian)能(neng)力，以(yi)期(qi)能(neng)夠更(geng)好地將自己完美的(de)一(yi)面(mian)展現給大(da)(da)家。

　　二、人際關系

　　人(ren)與人(ren)之(zhi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關系(xi),是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)永恒的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話題。朋友(you),在(zai)每個(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)生中(zhong)都(dou)至關重要.朋友(you),永遠是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)最大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)財(cai)富之(zhi)一(yi);友(you)情,是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)人(ren)生路(lu)上一(yi)筆受益(yi)非(fei)淺的(de)(de)(de)(de)(de)(de)儲(chu)蓄,這儲(chu)蓄,是(shi)(shi)(shi)患難中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)傾囊相(xiang)助(zhu),是(shi)(shi)(shi)錯(cuo)誤(wu)道路(lu)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)逆(ni)耳忠(zhong)言,是(shi)(shi)(shi)跌倒時(shi)候的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)把真誠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)攙(chan)扶(fu),是(shi)(shi)(shi)痛(tong)苦時(shi)抹去淚水的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)縷(lv)春(chun)風。我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個(ge)有富有同情心，做事原則性強，尊(zun)敬值(zhi)得尊(zun)敬的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren);不喜歡(huan)獻媚取寵，性格外向而(er)且友(you)善(shan)，有一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)耐心，樂于助(zhu)人(ren)，有競爭力(li)，誠懇對人(ren)。溝通是(shi)(shi)(shi)具有互動性，無論是(shi)(shi)(shi)家人(ren)，朋友(you)，還是(shi)(shi)(shi)在(zai)校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)老師(shi)。從小到(dao)大，我(wo)(wo)就是(shi)(shi)(shi)在(zai)父(fu)母含辛茹苦的(de)(de)(de)(de)(de)(de)哺(bu)乳下(xia)長(chang)大，從只會(hui)嗷嗷待哺(bu)到(dao)現(xian)在(zai)離開(kai)父(fu)母到(dao)外求學(xue)，在(zai)老師(shi)孜孜不倦(juan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教導和培養(yang)下(xia)成(cheng)長(chang)，從手把手學(xue)我(wo)(wo)算一(yi)加(jia)一(yi)到(dao)現(xian)在(zai)學(xue)會(hui)獨立看書(shu)，思(si)考問題;總(zong)之(zhi)，親情，友(you)情和師(shi)生情將會(hui)在(zai)我(wo)(wo)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯中(zhong)助(zhu)我(wo)(wo)一(yi)臂之(zhi)力(li)!

　　三、環境分析

　　1家庭環境分析

　　家(jia)中(zhong)經濟(ji)情況一(yi)(yi)般，家(jia)人(ren)健康(kang)。父親(qin)(qin)母親(qin)(qin)都要在(zai)地里干活(huo)，我是(shi)(shi)(shi)家(jia)中(zhong)最大的(de)經濟(ji)負(fu)擔。，也是(shi)(shi)(shi)最大的(de)希望!家(jia)中(zhong)最大愿望是(shi)(shi)(shi)我能(neng)成為一(yi)(yi)個有用的(de)人(ren)，用自己的(de)雙手打造(zao)自己的(de)一(yi)(yi)片天空。從小父親(qin)(qin)的(de)為人(ren)影響了我，他教會(hui)我如何(he)腳踏實(shi)地，用拼搏和(he)奮斗贏得(de)自己的(de)人(ren)生.

　　2學校環境分析

　　我校的總(zong)體就(jiu)業情況為：總(zong)就(jiu)業率還(huan)可以，近年(nian)學校各專(zhuan)(zhuan)業的畢(bi)(bi)業生(sheng)就(jiu)業情況都在穩步前進。專(zhuan)(zhuan)業之間(jian)的就(jiu)業率差(cha)距(ju)大。部分專(zhuan)(zhuan)業畢(bi)(bi)業生(sheng)就(jiu)業的單位質量不夠高，專(zhuan)(zhuan)業不對口(kou)的較多。

　　3社會環境分析

　　我國(guo)自19xx年(nian)(nian)高校擴招(zhao)至今，大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)已經成為(wei)(wei)全社會(hui)關注的問題(ti)。20xx年(nian)(nian)，114萬(wan);20xx年(nian)(nian)，145萬(wan);20xx年(nian)(nian)，212萬(wan);20xx年(nian)(nian)，280萬(wan);20xx年(nian)(nian)，338萬(wan);20xx年(nian)(nian)，413萬(wan)……這(zhe)是(shi)一(yi)組(zu)來自教(jiao)育部且不斷(duan)攀升的高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)數(shu)字(zi)(zi)。然而(er)，與之(zhi)相對(dui)的是(shi)，就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率連年(nian)(nian)持續下滑，20xx年(nian)(nian)6月(yue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)一(yi)次就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率本科生(sheng)就(jiu)(jiu)超過(guo)80%，20xx年(nian)(nian)底全國(guo)高校畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率達到80%，20xx年(nian)(nian)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)率降為(wei)(wei)75%、20xx年(nian)(nian)73%、20xx年(nian)(nian)72.6%。這(zhe)兩(liang)組(zu)數(shu)字(zi)(zi)非常直觀地(di)告(gao)訴人們：大學生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢目前很嚴峻，且在今后若(ruo)干年(nian)(nian)將會(hui)持續嚴峻。

　　四、專業概述

　　我學(xue)(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)是培(pei)養具(ju)備生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)的(de)基(ji)本理論、基(ji)本知(zhi)識(shi)和較(jiao)強(qiang)的(de)實(shi)驗(yan)技能，能在(zai)科(ke)研(yan)(yan)機構(gou)、高等(deng)(deng)(deng)學(xue)(xue)校及(ji)企事業(ye)單位等(deng)(deng)(deng)從(cong)事科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)究(jiu)、教學(xue)(xue)工作及(ji)管理工作的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)高級專(zhuan)(zhuan)門人才(cai)。本專(zhuan)(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)主(zhu)要學(xue)(xue)習生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)科(ke)學(xue)(xue)方面的(de)基(ji)本理論、基(ji)本知(zhi)識(shi)，受到(dao)基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)和應用(yong)基(ji)礎研(yan)(yan)究(jiu)方面的(de)科(ke)學(xue)(xue)思維和科(ke)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)訓練(lian)，具(ju)有較(jiao)好(hao)的(de)科(ke)學(xue)(xue)素養及(ji)一定的(de)教學(xue)(xue)、科(ke)研(yan)(yan)能力。主(zhu)要課(ke)程：動(dong)物(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、微(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)、細胞生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、遺傳(chuan)(chuan)學(xue)(xue)、發(fa)育生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、神(shen)經生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、分子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)態學(xue)(xue)等(deng)(deng)(deng)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)實(shi)驗(yan)：動(dong)物(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)、植(zhi)物(wu)(wu)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)、微(wei)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)、細胞生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)、遺傳(chuan)(chuan)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)化(hua)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)、分子生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)(wu)學(xue)(xue)實(shi)驗(yan)等(deng)(deng)(deng)。.實(shi)踐：包括野外實(shi)習、畢業(ye)論文(wen)等(deng)(deng)(deng)，一般約10周～20周。

　　就業(ye)(ye)前景(jing)：此專業(ye)(ye)培養的(de)(de)人(ren)才(cai)主要從事職業(ye)(ye)有：動物(wu)科(ke)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、食(shi)物(wu)科(ke)學(xue)(xue)家和技術員、生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、生(sheng)(sheng)物(wu)化學(xue)(xue)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、微生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、動物(wu)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)和野生(sheng)(sheng)動植物(wu)學(xue)(xue)者(zhe)(zhe)、大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)物(wu)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)、大學(xue)(xue)環境學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)、大學(xue)(xue)健康(kang)專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)師(shi)、工業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)產經理、育苗(miao)場(chang)(chang)及溫室管理者(zhe)(zhe)、農場(chang)(chang)和漁場(chang)(chang)管理者(zhe)(zhe)。21世(shi)紀(ji)是生(sheng)(sheng)物(wu)技術的(de)(de)世(shi)紀(ji)，從事生(sheng)(sheng)物(wu)技術研(yan)究與開(kai)發的(de)(de)人(ren)才(cai)將(jiang)倍受用人(ren)單位的(de)(de)器重。事實上，該專業(ye)(ye)從20世(shi)紀(ji)末已開(kai)始預熱，21世(shi)紀(ji)初(chu)火(huo)熱的(de)(de)程度可能不及其他熱門專業(ye)(ye)，但隨后它將(jiang)以(yi)令人(ren)驚訝的(de)(de)速(su)度火(huo)熱起(qi)來，并將(jiang)占(zhan)據科(ke)研(yan)前沿(yan)的(de)(de)位置。

　　前景(jing)(jing)分析：由(you)于生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)在我國開(kai)展(zhan)較(jiao)晚(wan)，起步較(jiao)慢，各種設備與(yu)發達國家相(xiang)(xiang)比還很(hen)不完善，相(xiang)(xiang)關生(sheng)物(wu)公司主要(yao)集中在沿海地區。因此(ci)，生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)對其他學(xue)(xue)(xue)(xue)科就(jiu)業(ye)前景(jing)(jing)并(bing)不太樂(le)觀。近些年來隨著中國本科以上學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)的(de)(de)(de)增加,各大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)相(xiang)(xiang)繼調整政策，招聘(pin)的(de)(de)(de)教(jiao)師至少要(yao)研(yan)究生(sheng)以上學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)。與(yu)生(sheng)物(wu)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)者也要(yao)達到博士學(xue)(xue)(xue)(xue)位，并(bing)且工(gong)作(zuo)多年。如果真的(de)(de)(de)從事以上與(yu)生(sheng)物(wu)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)，農林牧漁的(de)(de)(de)管理者薪水(shui)大(da)約20xx～3000，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)師大(da)約在3000～4000，學(xue)(xue)(xue)(xue)者基本薪水(shui)在4000～6000(此(ci)外(wai)，還包括科研(yan)費用(yong)，國家相(xiang)(xiang)關補貼等，要(yao)根據研(yan)究項目(mu)決定(ding))。

　　五、就業方向與職業目標的差(cha)距(ju)

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)該(gai)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，大(da)(da)部分選擇(ze)出(chu)(chu)國，因為(wei)(wei)(wei)，發(fa)(fa)達國家(jia)(jia)一(yi)(yi)些(xie)生(sheng)(sheng)物技(ji)術(shu)公(gong)司、制(zhi)藥企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)(he)擁有自(zi)己環保管理部門的(de)(de)公(gong)司向(xiang)人(ren)(ren)們(men)(men)提供了令人(ren)(ren)感興趣的(de)(de)工(gong)作。那些(xie)不僅(jin)僅(jin)只(zhi)掌握生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基礎知識的(de)(de)人(ren)(ren)有很好的(de)(de)工(gong)作機會。在過去幾(ji)年中，發(fa)(fa)達國家(jia)(jia)對生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的(de)(de)需求出(chu)(chu)現增長，失業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)數下降了。大(da)(da)概(gai)60%從(cong)事(shi)教育工(gong)作，擔當教授(shou)、副(fu)教授(shou)、講師或(huo)助教，只(zhi)有20%的(de)(de)人(ren)(ren)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)于大(da)(da)中型企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。但是(shi)很多情況說明，這(zhe)個(ge)比例(li)將(jiang)要發(fa)(fa)生(sheng)(sheng)變化(hua)：一(yi)(yi)方面是(shi)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)領(ling)域新創辦的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)增加了，例(li)如從(cong)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)拆分出(chu)(chu)來的(de)(de)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)像(xiang)“生(sheng)(sheng)物區(qu)”那樣(yang)的(de)(de)倡議團體，另(ling)一(yi)(yi)方面是(shi)公(gong)立大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)(ke)研(yan)組織和(he)(he)(he)政府(fu)囊中羞澀(se)。這(zhe)個(ge)現象將(jiang)使以后有更多的(de)(de)生(sheng)(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在私(si)人(ren)(ren)經(jing)濟界找工(gong)作。盡管人(ren)(ren)們(men)(men)給予厚望，但到(dao)目前為(wei)(wei)(wei)止(zhi)生(sheng)(sheng)物技(ji)術(shu)領(ling)域就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)市場還(huan)沒(mei)有繁(fan)榮起來。以德國為(wei)(wei)(wei)例(li)，在17個(ge)所(suo)謂的(de)(de)生(sheng)(sheng)物區(qu)中有450個(ge)年輕的(de)(de)生(sheng)(sheng)物技(ji)術(shu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，它(ta)們(men)(men)主要雇用分子生(sheng)(sheng)物科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者(zhe)從(cong)事(shi)研(yan)究(jiu)、關(guan)照和(he)(he)(he)招徠顧客以及兜售(shou)產(chan)品(pin)。在這(zhe)里人(ren)(ren)們(men)(men)不再是(shi)僅(jin)僅(jin)需要具(ju)備專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術(shu)知識，而且也(ye)日益需要企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)的(de)(de)思維和(he)(he)(he)對公(gong)共關(guan)系工(gong)作的(de)(de)敏銳(rui)感覺，就(jiu)像(xiang)工(gong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)界的(de)(de)研(yan)究(jiu)也(ye)是(shi)這(zhe)樣(yang)。可惜至今為(wei)(wei)(wei)止(zhi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)還(huan)沒(mei)有傳授(shou)一(yi)(yi)些(xie)技(ji)能，研(yan)究(jiu)所(suo)、企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、高校以及科(ke)(ke)(ke)研(yan)單(dan)位(wei)打算從(cong)象牙塔中走(zou)出(chu)(chu)來。它(ta)們(men)(men)也(ye)必(bi)須(xu)這(zhe)么做，因為(wei)(wei)(wei)不這(zhe)樣(yang)，再過幾(ji)年整個(ge)領(ling)域就(jiu)會被美(mei)國所(suo)統治。這(zhe)就(jiu)是(shi)說，只(zhi)有那些(xie)就(jiu)連公(gong)眾(zhong)也(ye)認為(wei)(wei)(wei)非常重要的(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)機構才(cai)能得(de)到(dao)研(yan)究(jiu)經(jing)費(fei)。沒(mei)有出(chu)(chu)國的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)長們(men)(men)，或(huo)者(zhe)努力學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，爭取(qu)考上名校研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)，或(huo)者(zhe)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，雖(sui)然從(cong)事(shi)于本專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)不對口的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　六、我的近期職(zhi)業目標

　　我(wo)根據自己的情況(kuang)，我(wo)覺得要考(kao)研(yan)，進入(ru)一(yi)所好大(da)學繼續深造

　　20xx--20xx年大(da)學四(si)年完成任務：

　　1大一學好基(ji)層專業(ye)課，積(ji)極參加學校(xiao)各類社團和(he)活動，擴大人際關系網，鍛煉自己的(de)為人處事(shi)的(de)能力(li)。

　　2大二(er)學(xue)期末(mo)做到(dao)綜合素質(zhi)有較大提高，獲得英語四級(ji)證(zheng)書，獲得相(xiang)關輔修專業證(zheng)書，培(pei)養多方(fang)面的能力。

　　3大三要做好充足的擇(ze)業(ye)準備，獲(huo)得職業(ye)資格(ge)證書，通(tong)過職業(ye)技能鑒定;各方(fang)面能力(li)有較大提高，詳細了解往(wang)年(nian)的求職情況以及社會(hui)的需求情況。

　　4大四主要是積極備考，爭取進入一所好(hao)大學(xue)繼(ji)續深(shen)造并獲(huo)得學(xue)士學(xue)位

　　七(qi)、為(wei)實(shi)現(xian)職業(ye)目標的現(xian)階段準備

　　一(yi)個創業者需要綜(zong)合的(de)知識，而大學恰好提供(gong)了這樣一(yi)個平臺(tai)，

　　為(wei)了未來發展的(de)(de)(de)需要，在(zai)注重(zhong)(zhong)專業知識學習的(de)(de)(de)同時，還(huan)增(zeng)強社會學能(neng)(neng)力(li)。但我(wo)(wo)在(zai)理論聯系(xi)實(shi)(shi)際(ji)上很欠缺，以(yi)后會多多向老(lao)師(shi)們虛心請教。綜合能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)培養顯得尤其(qi)重(zhong)(zhong)要。為(wei)了提(ti)高自己(ji)的(de)(de)(de)各(ge)方面能(neng)(neng)力(li)，我(wo)(wo)擔任了各(ge)種職務。這些(xie)工(gong)作(zuo)(zuo)讓我(wo)(wo)的(de)(de)(de)思維能(neng)(neng)力(li)、組織能(neng)(neng)力(li)、策劃能(neng)(neng)力(li)與寫做能(neng)(neng)力(li)都(dou)得到了一定的(de)(de)(de)提(ti)高。提(ti)前積累社會實(shi)(shi)踐經(jing)驗非常必要。圍繞自己(ji)的(de)(de)(de)職業目標，我(wo)(wo)在(zai)自律部工(gong)作(zuo)(zuo)，工(gong)作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力(li)還(huan)得鍛(duan)煉(lian)和提(ti)升!努力(li)改正自己(ji)性格中(zhong)不(bu)善于控制情(qing)緒與傾聽(ting)，過于莽撞(zhuang)的(de)(de)(de)缺陷(xian)，形成一種積極上進而(er)平和的(de)(de)(de)心態，建立(li)起更廣泛(fan)的(de)(de)(de)人(ren)際(ji)關系(xi)網。體能(neng)(neng)鍛(duan)煉(lian)不(bu)能(neng)(neng)松懈。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)體質不(bu)是很好，必須(xu)要加強鍛(duan)煉(lian)，但我(wo)(wo)總是不(bu)能(neng)(neng)堅(jian)持(chi)。

　　八、總結

　　從職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯發展過(guo)程來看，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯發展經歷了不同時(shi)期(qi)，一種(zhong)觀點認(ren)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生涯的階段主要(yao)可分(fen)為(wei)：①職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)準(zhun)備(bei)期(qi)：職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)準(zhun)備(bei)期(qi)是形成了較為(wei)明(ming)確的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)意向(xiang)后，從事職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的心(xin)理(li)、知(zhi)識(shi)、技能的準(zhun)備(bei)以及等待就業(ye)機會。每個擇(ze)業(ye)者都有選(xuan)(xuan)擇(ze)一份理(li)想職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的愿望與(yu)要(yao)求，準(zhun)備(bei)充(chong)分(fen)的就能夠很快(kuai)地找到自己(ji)理(li)想的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，順利地進入職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)角色;②職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)期(qi)：這是實際選(xuan)(xuan)擇(ze)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的時(shi)期(qi)，也是由潛(qian)在的勞(lao)動(dong)者變為(wei)現實勞(lao)動(dong)者的關鍵(jian)時(shi)期(qi)。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)不僅(jin)僅(jin)是個人(ren)挑(tiao)選(xuan)(xuan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)的過(guo)程，也是社(she)會挑(tiao)選(xuan)(xuan)勞(lao)動(dong)者的過(guo)程，只(zhi)有個人(ren)與(yu)社(she)會成功結合、相(xiang)互認(ren)可，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)才會成功。

　　③職業(ye)(ye)(ye)適(shi)應期(qi)(qi)：擇(ze)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)剛剛踏上工(gong)作(zuo)崗位，存在一(yi)個適(shi)應過程(cheng)，要完(wan)成從(cong)一(yi)個擇(ze)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)(zhe)(zhe)到一(yi)個職業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)者(zhe)(zhe)(zhe)的角(jiao)色(se)轉換。要盡快適(shi)應新(xin)的角(jiao)色(se)、新(xin)的工(gong)作(zuo)環境、工(gong)作(zuo)方(fang)式(shi)、人際關(guan)系(xi)等。④職業(ye)(ye)(ye)穩定期(qi)(qi)：這一(yi)時期(qi)(qi)，個人的職業(ye)(ye)(ye)活動(dong)能力處于最旺盛時期(qi)(qi)，是創造業(ye)(ye)(ye)績、成就事業(ye)(ye)(ye)的黃金時期(qi)(qi)。當然職業(ye)(ye)(ye)穩定是相對(dui)的，在科學技(ji)術發展迅(xun)速、人才流動(dong)加快的今天，就業(ye)(ye)(ye)單位與職業(ye)(ye)(ye)崗位發生(sheng)變化是很(hen)正常(chang)的。⑤職業(ye)(ye)(ye)結束期(qi)(qi)：由于年齡或(huo)身體狀況原因，逐漸減弱職業(ye)(ye)(ye)活動(dong)能力與職業(ye)(ye)(ye)興趣，從(cong)而結束職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)。

　　大(da)學畢業(ye)(ye)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)側重(zhong)點(dian)在職(zhi)業(ye)(ye)準(zhun)備(bei)、職(zhi)業(ye)(ye)選擇、職(zhi)業(ye)(ye)適應三個階段。大(da)學生(sheng)要(yao)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)進(jin)行(xing)物質(zhi)、心(xin)理(li)、知(zhi)識(shi)、技能等各(ge)方面充分的(de)(de)準(zhun)備(bei)，還要(yao)根(gen)據(ju)各(ge)方面的(de)(de)分析與自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)錨合(he)理(li)客觀(guan)地對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)做(zuo)出選擇。對(dui)即將踏入(ru)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)活(huo)動(dong)要(yao)有(you)一定(ding)的(de)(de)合(he)理(li)的(de)(de)心(xin)理(li)預期，包(bao)括工作(zuo)的(de)(de)性質(zhi)、勞動(dong)強(qiang)度、工作(zuo)時間、工作(zuo)方式、同事(shi)以及上下級(ji)關系都(dou)要(yao)快速適應，迅速成為(wei)一個成功的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)者(zhe)。

　　九、行動計劃

　　作為一名大(da)學生，在缺乏理(li)論知識(shi)和(he)社會實踐的(de)(de)情況下，我想自(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)想和(he)現(xian)(xian)實差距甚遠。為了能夠順利實現(xian)(xian)自(zi)己(ji)的(de)(de)理(li)想，我應該在未(wei)來(lai)的(de)(de)大(da)學生中(zhong)，在努力學習好專(zhuan)業知識(shi)的(de)(de)前提下，有目的(de)(de)，有針對性地看一些與科研有關的(de)(de)書籍，以便(bian)盡快提升(sheng)自(zi)己(ji)在本(ben)職業方面的(de)(de)覺悟和(he)認識(shi)。同時，要做一個德智體美(mei)勞全面發展的(de)(de)大(da)學生，不斷地提高自(zi)己(ji)的(de)(de)綜合素(su)質。

大學生職業規劃篇8

　　易卜生說：社會(hui)(hui)猶如一條船，每個(ge)人(ren)都要(yao)(yao)有掌舵的(de)(de)(de)(de)準備。我覺得人(ren)生真的(de)(de)(de)(de)就像一艘航(hang)船，航(hang)行于人(ren)生的(de)(de)(de)(de)大海中總會(hui)(hui)遇上不少風(feng)風(feng)雨雨，如果(guo)我們(men)要(yao)(yao)順(shun)利到達(da)彼岸(an)，就必須要(yao)(yao)確定目標(biao)，明(ming)確航(hang)線。聽了周老師(shi)一個(ge)學期的(de)(de)(de)(de)課，我的(de)(de)(de)(de)彼岸(an)越來越清晰，相(xiang)信在(zai)我用心的(de)(de)(de)(de)規劃，認(ren)真的(de)(de)(de)(de)完成之后，我的(de)(de)(de)(de)航(hang)路會(hui)(hui)更加通(tong)暢。

　　一.自我分析

　　由于(yu)父母都(dou)比較開明(ming)，從小家庭(ting)環境挺(ting)寬(kuan)松，不(bu)會讓我覺得有什么壓抑的，所(suo)以，我性格很外(wai)向，善(shan)于(yu)與人(ren)交(jiao)流。是一個典型的行動(dong)派。喜(xi)歡簡單(dan)的事(shi)物，簡單(dan)的生活。

　　做事踏實負責(ze)，積極上進

　　喜歡新鮮的東西，追求時尚與個性(xing)。熱愛藝術，接受了8年的舞蹈培訓和聲樂學習，所(suo)以有較強的潮流感知力(li)。

　　但(dan)有個缺點是(shi)(shi)，事情不到(dao)節骨(gu)眼(yan)上我(wo)(wo)不愿去做(zuo)。也(ye)就是(shi)(shi)沒(mei)有很強(qiang)的(de)超前(qian)意識。比如(ru)我(wo)(wo)的(de)初中(zhong)和(he)高(gao)中(zhong)，前(qian)兩年(nian)(nian)都是(shi)(shi)玩(wan)過來的(de)，只有在最后的(de)一(yi)年(nian)(nian)里才真(zhen)正地認真(zhen)學習(xi)了。萬幸(xing)的(de)是(shi)(shi)我(wo)(wo)如(ru)愿考進了省重點高(gao)中(zhong)和(he)我(wo)(wo)們的(de)民大學習(xi)。而從(cong)這些經歷我(wo)(wo)又(you)總(zong)結(jie)出(chu)自己是(shi)(shi)一(yi)個善(shan)于集中(zhong)精力，專心做(zuo)事的(de)人。該學的(de)時(shi)候會(hui)專心學，該放松該玩(wan)的(de)時(shi)候我(wo)(wo)也(ye)會(hui)專心去玩(wan)。要(yao)不也(ye)不能在一(yi)年(nian)(nian)里把(ba)別人三年(nian)(nian)學的(de)東西(xi)都給(gei)學到(dao)。

　　現(xian)在(zai)進(jin)入大學一(yi)年了(le)(le)，由(you)于對現(xian)讀專(zhuan)業(ye)沒有足夠(gou)的興趣，所以我的專(zhuan)業(ye)成績不夠(gou)突出。但我還是努力去學了(le)(le)比如公文寫作，標準普通話的練(lian)讀和(he)計(ji)算機等這些在(zai)今后的職業(ye)生涯所必備的技(ji)能。在(zai)課余時間里，我積極(ji)參加了(le)(le)一(yi)些社團，提高了(le)(le)自己與人(ren)合作和(he)溝通的能力。

　　二、職業選項

　　我(wo)(wo)(wo)最想做的是(shi)文職，因為(wei)這與我(wo)(wo)(wo)現在所學的專(zhuan)業最貼近(jin)，能讓我(wo)(wo)(wo)很好(hao)的把理(li)論(lun)知識運用到(dao)實(shi)踐(jian)中并(bing)不斷地發展自己。

　　其次，我有意做一位時尚雜志的編輯。

　　最后，我希(xi)望(wang)能做(zuo)企(qi)劃方面的(de)工作，為企(qi)業的(de)理性決策(ce)提(ti)供按效益化原則設計的(de)方案(an)。

　　三、決策理由

　　(1)文職

　　優勢(S)：通過這近一年對專業(ye)課程(cheng)的學(xue)習和(he)了解，我發現自己并不適合(he)(he)從事學(xue)術研究(jiu)的工作(zuo)。所以放棄了以研究(jiu)語言文(wen)學(xue)為畢(bi)生事業(ye)的想法。在語言文(wen)學(xue)專業(ye)就業(ye)方向(xiang)(xiang)中，我偏向(xiang)(xiang)于從事文(wen)職。而(er)從事文(wen)職工作(zuo)，需要較強的工作(zuo)能力、學(xue)習能力和(he)團隊(dui)合(he)(he)作(zuo)精神(shen)。而(er)我積極上進，具很強的求知欲，富(fu)團隊(dui)合(he)(he)作(zuo)精神(shen)。

　　劣勢(W)：擔任文職(zhi)工作(zuo)需(xu)要整理(li)大量的材量，而在整理(li)材料時(shi)需(xu)要工作(zuo)者(zhe)的耐(nai)心(xin)與(yu)細心(xin)。我(wo)具備后者(zhe)，但是個缺乏耐(nai)心(xin)的人(ren)，這需(xu)要我(wo)在今后的學習和(he)生活中不(bu)斷的完善自我(wo)。

　　風險(T)：這一(yi)工(gong)作永(yong)遠是在(zai)為(wei)別人做事，沒有(you)很廣闊的發展(zhan)空間。

　　(2)時(shi)尚雜志編輯

　　優勢(S)：我(wo)的(de)(de)專業(ye)是語言文學，這使我(wo)原本(ben)還不錯(cuo)的(de)(de)寫作水平能在大(da)學四年(nian)里(li)得到一個質的(de)(de)飛躍。從小接(jie)受舞蹈和聲樂等(deng)藝(yi)術方面的(de)(de)培訓(xun)，熱愛(ai)(ai)藝(yi)術并有藝(yi)術天(tian)分。作為(wei)女孩子，我(wo)喜愛(ai)(ai)打扮，忠于時尚。重(zhong)要的(de)(de)是我(wo)有較(jiao)強的(de)(de)潮(chao)流感知力。經(jing)常看一些比(bi)如MINA，昕薇等(deng)一類時尚雜志(zhi)，在了解(jie)流行動(dong)向(xiang)的(de)(de)同時又不完(wan)全更風，我(wo)會在經(jing)過自己的(de)(de)創(chuang)意(yi)后，選擇(ze)適合自己的(de)(de)時尚。

　　劣勢(W)：由于我(wo)的專(zhuan)業(ye)(ye)是語言文學，在編輯出版(ban)，排版(ban)，服(fu)飾搭配方面，我(wo)較編輯出版(ban)專(zhuan)業(ye)(ye)和服(fu)裝設計專(zhuan)業(ye)(ye)的學生少了(le)很多(duo)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，而這些知識又是作為一(yi)位(wei)出色的時尚(shang)雜(za)志(zhi)編輯所必備(bei)的。在我(wo)身邊沒有朋友是從事時尚(shang)界(jie)的，這讓(rang)我(wo)進(jin)入這一(yi)圈子(zi)工作有了(le)一(yi)定難度。

　　機遇(yu)(O)：時尚(shang)是(shi)用經濟打造的(de)。在世界(jie)經濟兇猛發展的(de)今天，時尚(shang)在人們的(de)生活中將越(yue)(yue)來越(yue)(yue)受到(dao)重視，時尚(shang)的(de)發展前(qian)景也會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)廣闊。

　　風險(T)：時尚(shang)雜志編輯表面看起來光鮮(xian)亮麗，其背后卻有(you)無數辛酸。要做(zuo)好它，不但要有(you)較強的耐壓(ya)性，還要有(you)毅力。進入(ru)時尚(shang)界(jie)發展很難，即便有(you)了領路人把我(wo)帶進去，也還得從最基(ji)本的實(shi)習生做(zuo)起。

　　(3)企劃人員

　　優勢(S)：這(zhe)一類的(de)人才的(de)需求量大并且需要(yao)(yao)的(de)范圍(wei)廣，無論的(de)國企(qi)(qi)、民企(qi)(qi)、還是(shi)外企(qi)(qi)都需要(yao)(yao)。而(er)且，隨(sui)著(zhu)各類企(qi)(qi)業(ye)數量的(de)增加以及(ji)企(qi)(qi)業(ye)對競爭(zheng)力的(de)要(yao)(yao)求的(de)增高(gao)，這(zhe)一行(xing)業(ye)的(de)就業(ye)發展前景目前比較看好。也(ye)正是(shi)由(you)于企(qi)(qi)劃人員(yuan)對企(qi)(qi)業(ye)的(de)重要(yao)(yao)性，其薪(xin)酬(chou)方面(mian)也(ye)相當可觀。

　　劣勢(W)：這一行(xing)業的專業性(xing)較(jiao)高，對專業知識的學(xue)習就(jiu)(jiu)十分重要(yao)(yao)(yao)，而(er)我目前的專業與(yu)這方面(mian)的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)又有出入，在(zai)基礎理論方面(mian)就(jiu)(jiu)缺乏競(jing)爭(zheng)力(li)。目前，公司(si)的發展要(yao)(yao)(yao)求(qiu)更多的是(shi)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)全員企劃(hua)(hua)，對公司(si)的每一個(ge)經營(ying)環節都(dou)要(yao)(yao)(yao)進行(xing)企劃(hua)(hua)，因而(er)就(jiu)(jiu)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)企劃(hua)(hua)人(ren)員要(yao)(yao)(yao)有較(jiao)強的溝(gou)通(tong)能力(li)以(yi)及對這一行(xing)業的各個(ge)經營(ying)環節都(dou)要(yao)(yao)(yao)有所了解，而(er)對你自(zi)己主(zhu)要(yao)(yao)(yao)負責的那(nei)個(ge)環節更要(yao)(yao)(yao)了如指掌。另(ling)外，現在(zai)的公司(si)在(zai)招收企劃(hua)(hua)人(ren)員時，對工(gong)作(zuo)經驗的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)較(jiao)高，而(er)工(gong)作(zuo)經驗的積累又是(shi)件不太容易是(shi)事。

　　機遇(O)：目前(qian)，國(guo)家對自主創業(ye)的(de)扶持力度在逐(zhu)漸(jian)(jian)加大(da)(da)，各類企(qi)業(ye)數(shu)量也(ye)在逐(zhu)年增加，相應的(de)，企(qi)劃人員的(de)需求數(shu)量也(ye)在逐(zhu)漸(jian)(jian)增加。加上(shang)目前(qian)企(qi)業(ye)改(gai)革的(de)范圍正在逐(zhu)漸(jian)(jian)加大(da)(da)，各類企(qi)業(ye)的(de)重組改(gai)建(jian)工作也(ye)正好(hao)是企(qi)劃人員發揮(hui)作用的(de)良好(hao)契機。

　　風險(xian)(T)：目前(qian)大(da)學畢業生的(de)就(jiu)(jiu)業形勢相當(dang)嚴峻，有(you)許多企劃相關專業的(de)畢業生仍然未能就(jiu)(jiu)業，因而，這(zhe)一(yi)崗(gang)位(wei)的(de)競爭也會相當(dang)的(de)大(da)，并且也有(you)許多在(zai)其他的(de)崗(gang)位(wei)積累了一(yi)些工作經驗的(de)畢業生加(jia)入(ru)到(dao)這(zhe)一(yi)崗(gang)位(wei)的(de)競爭中來，就(jiu)(jiu)業壓力就(jiu)(jiu)更加(jia)巨(ju)大(da)。

　　四、我目前(qian)的差距

　　(1) 文職

　　一位優秀的(de)文(wen)職人員(yuan)需(xu)(xu)要有管理，經濟方面的(de)知識，而(er)我在(zai)(zai)這(zhe)兩方面都(dou)較欠缺。擔任文(wen)職工(gong)作需(xu)(xu)要整理大量的(de)材(cai)量，而(er)在(zai)(zai)整理材(cai)料時需(xu)(xu)要工(gong)作者的(de)耐心與細心。我具(ju)備后(hou)者，但是個缺乏耐心的(de)人，這(zhe)需(xu)(xu)要我在(zai)(zai)今后(hou)的(de)學習和生活中不斷的(de)完善自我。

　　(2) 時尚(shang)雜志編輯

　　：由于(yu)我(wo)(wo)(wo)的(de)專業是(shi)語(yu)言文(wen)學，在(zai)編(bian)輯出版，排版，服飾搭配(pei)方面，我(wo)(wo)(wo)較(jiao)編(bian)輯出版專業和服裝(zhuang)設計(ji)專業的(de)學生(sheng)少了(le)很多專業知識，而這些知識又是(shi)作為一(yi)(yi)(yi)位(wei)出色(se)的(de)時尚雜志編(bian)輯所必備的(de)。在(zai)我(wo)(wo)(wo)身邊沒有朋友是(shi)從事(shi)時尚界的(de)，這讓我(wo)(wo)(wo)進入這一(yi)(yi)(yi)圈子工作有了(le)一(yi)(yi)(yi)定(ding)難度。

　　(3)企化人員

　　目前(qian)最(zui)大(da)的差(cha)距(ju)在理論知識上，并(bing)沒能(neng)接觸到(dao)這一行業應該學(xue)習的那些(xie)理論知識。同(tong)時(shi)要(yao)想成(cheng)為一名(ming)好的企劃人員，自己的交際(ji)能(neng)力仍然(ran)還需要(yao)提高。

　　五、我的(de)對策及計(ji)劃

　　大一這個(ge)(ge)暑假我準備不回家，留在(zai)北京找一個(ge)(ge)雜志社(she)，最好能(neng)找到時(shi)尚雜志社(she)，去(qu)給(gei)他們的編(bian)輯(ji)做(zuo)一個(ge)(ge)助理，在(zai)鍛煉自己的同時(shi)對這個(ge)(ge)職業多做(zuo)了(le)解，，以判斷這一職業是否適合(he)我。

　　下個寒假(jia)打算回(hui)父親的單位實(shi)習，在鍛(duan)煉的同時了解文職人員具體的工作要求。

　　在(zai)(zai)大(da)(da)二的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，除了學(xue)習(xi)(xi)好(hao)本身(shen)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)東(dong)西外，最應(ying)(ying)當注意的(de)(de)(de)就是我的(de)(de)(de)英語的(de)(de)(de)實際交(jiao)流能(neng)力，繼續參加(jia)一些外國朋(peng)友的(de)(de)(de)活動，在(zai)(zai)實際的(de)(de)(de)交(jiao)流中提高(gao)(gao)(gao)，還(huan)有就是要考到英語四級證書(shu)。同時(shi)(shi)我還(huan)會學(xue)習(xi)(xi)日(ri)語作(zuo)為(wei)我的(de)(de)(de)一門第(di)二外語，我想(xiang)這應(ying)(ying)該也能(neng)夠成為(wei)以(yi)后就業(ye)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)一種優(you)勢，在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)方(fang)式(shi)上，在(zai)(zai)大(da)(da)二的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，主(zhu)要以(yi)自(zi)學(xue)為(wei)主(zhu)。另外，在(zai)(zai)公(gong)文(wen)寫作(zuo)方(fang)面(mian)，尤其是學(xue)術論文(wen)的(de)(de)(de)寫作(zuo)上，應(ying)(ying)該加(jia)大(da)(da)力量(liang)去學(xue)習(xi)(xi)，學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)方(fang)式(shi)主(zhu)要是同老師交(jiao)流及(ji)實際的(de)(de)(de)寫作(zuo)。如(ru)果還(huan)有更多的(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)，我希望能(neng)接觸一些管(guan)理類的(de)(de)(de)書(shu)籍(ji)，提高(gao)(gao)(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)理論修養。在(zai)(zai)暑假的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，我會呆在(zai)(zai)北京(jing)，報一個日(ri)語學(xue)習(xi)(xi)班，提高(gao)(gao)(gao)口語及(ji)考試的(de)(de)(de)能(neng)力。另外，也會在(zai)(zai)北京(jing)找一份(fen)兼職的(de)(de)(de)工作(zuo)做，以(yi)增加(jia)自(zi)己對職場的(de)(de)(de)了解，提高(gao)(gao)(gao)適(shi)(shi)應(ying)(ying)適(shi)(shi)應(ying)(ying)能(neng)力。

　　在大三(san)的(de)時候(hou)，由于(yu)課業的(de)壓力，在課外學習的(de)時間(jian)就(jiu)很有限了。但我會繼續(xu)我的(de)日語學習，爭取在大三(san)的(de)時候(hou)參(can)加一次日語等(deng)級考試，拿到等(deng)級證書。還有就(jiu)是要接觸(chu)一些人力資(zi)源管理累的(de)書籍(ji)，以幫助(zhu)我以后的(de)文職工作。

　　大(da)四的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，自(zi)然(ran)會走出校門去實習，到(dao)于此(ci)同時(shi)(shi)，我(wo)仍然(ran)會繼續(xu)我(wo)自(zi)己(ji)的(de)(de)創(chuang)業項目，并會在大(da)四的(de)(de)時(shi)(shi)候(hou)，找到(dao)一兩個(ge)成(cheng)功企(qi)業的(de)(de)管(guan)理(li)人員，向他們(men)取(qu)經，借鑒成(cheng)功經驗。

　　六、結束語

　　正如尼采說過：“人寧可追求虛(xu)無(wu)，也不能(neng)無(wu)所追求”。對于職業規(gui)(gui)劃(hua)，我(wo)覺得(de)我(wo)們追求的(de)(de)應該是一種(zhong)人生(sheng)的(de)(de)價值，樹(shu)立自(zi)己的(de)(de)人生(sheng)目標(biao)和階段目標(biao)，對自(zi)己的(de)(de)未來做認真的(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)，用心(xin)地規(gui)(gui)劃(hua)，通過堅持(chi)不懈的(de)(de)努(nu)力，一步步落實和執行既定(ding)的(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)并達到(dao)最終目標(biao)。

大學生職業規劃篇9

　　一、表格式

　　這種(zhong)格式的規(gui)劃(hua)(hua)書為(wei)不(bu)完(wan)整的職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)書，常常僅寫有最簡單的目(mu)標、分段實(shi)現時(shi)間、職業機會(hui)評估和發展策略等(deng)幾(ji)個項目(mu)，有的只相當于一份完(wan)整的職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)書的計劃(hua)(hua)實(shi)施(shi)方案(an)表。適合作為(wei)日常警示使(shi)用。

　　二、條列式

　　這種(zhong)格式的(de)規劃書具有職業(ye)生涯的(de)主(zhu)要(yao)內容，多作簡單的(de)表述，沒有詳細(xi)的(de)材(cai)料分析和評估(gu)。文章簡練，但邏(luo)輯性和說(shuo)理性不(bu)強。

　　三、復合式

　　就是表(biao)格(ge)式(shi)和條(tiao)列(lie)式(shi)的(de)綜合。

　　四、論文格式

　　一份優(you)秀的(de)論(lun)文格(ge)式的(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃書能夠對做全面(mian)、詳(xiang)細(xi)的(de)分析和(he)簡(jian)述，是最完整的(de)職業(ye)生(sheng)涯規劃書。

　　職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃書(shu)是對職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃的(de)書(shu)面(mian)化呈現，不(bu)僅能(neng)呈現大學生(sheng)(sheng)的(de)宏觀職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃，還能(neng)對具體的(de)學習和工作起到指導(dao)和鞭策作用(yong)。大學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃書(shu)的(de)基本內(nei)容(rong)主要有：

　　(一)扉頁(ye)：包(bao)括題(ti)目(mu)、目(mu)錄、姓(xing)名(ming)及基本情況介紹、年限、起止日(ri)期等(deng)。

　　(二)職業方向及總體目標。

　　(三)社會(hui)環(huan)境分析結果：

　　包括對政治環(huan)境(jing)、經濟(ji)環(huan)境(jing)、法律環(huan)境(jing)、職業環(huan)境(jing)的(de)分析。

　　(四)組織(zhi)分(fen)析結果：

　　包括對行業、組織制度、組織文化、領(ling)導人、組織運行機制、發展領(ling)域等的分析(xi)。

　　(五)自我(wo)分析：

　　對家庭因素、自身條件及性(xing)格、潛力等的測評結果。

　　(六)角色及其建議：

　　記錄對自己職業生涯影響最大的一些(xie)人的建議(yi)。

　　(七)目標定位以及目標的分解和組合：

　　發展策略、發展路徑(jing)。

　　(八)成功的標準。

　　(九)差距：

　　即自(zi)身(shen)現(xian)實狀況與要實現(xian)的目標之(zhi)間的差距。

　　(十)縮小差(cha)距的方法及實施計(ji)劃和方案。

　　(十(shi)一)評估調整預測：

　　評估(gu)(gu)的內容、評估(gu)(gu)的時間、規劃調整的原則。

　　范文：職業規劃書

　　實(shi)現教師的(de)(de)專業化(hua)可持續發展，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃是(shi)一(yi)(yi)種有效的(de)(de)手段；而對(dui)每個人而言(yan)，職(zhi)業生(sheng)命是(shi)有限的(de)(de)，如果不進行有效的(de)(de)規(gui)(gui)劃，勢必會(hui)造成生(sheng)命和(he)時間(jian)的(de)(de)浪費。作為一(yi)(yi)名(ming)教師，若是(shi)帶著(zhu)一(yi)(yi)臉茫然，踏(ta)入這個擁擠的(de)(de)社(she)會(hui)怎能滿(man)足社(she)會(hui)的(de)(de)需要，使自(zi)己(ji)(ji)占有一(yi)(yi)席之(zhi)地？因此，我試著(zhu)為自(zi)己(ji)(ji)擬定(ding)一(yi)(yi)份職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃，將自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)未來好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)設計一(yi)(yi)下，有了目標，才會(hui)有動(dong)力。

　　一、充分認識自己(ji)的(de)發展狀況

　　反(fan)思(si)自(zi)身(shen)狀況，是為了了解自(zi)己(ji)的長處和短(duan)處，在生涯設計中，揚(yang)長避短(duan)，或揚(yang)長補短(duan)。

　　1、自(zi)身職業現狀分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任(ren)方面

　　（3）教科(ke)研(yan)方面（成(cheng)果(guo)列舉）

　　（4）其他任職情(qing)況

　　2、自(zi)身素質特點反思

　　（1）知識狀況

　　比如，知識(shi)面寬不寬？哪些方面的知識(shi)多？哪些方面的知識(shi)少？教育教學活動中常因缺(que)乏哪些知識(shi)而感困難？讀(du)過多少書？對最新的知識(shi)動態是否了解(jie)？

　　（2）能力狀況

　　哪些能力(li)(li)強(qiang)？哪些能力(li)(li)弱？教育教學活動中常(chang)因缺(que)乏(fa)哪些能力(li)(li)而感(gan)困難？

　　（3）個性特點

　　是(shi)內向(xiang)的(de)(de)還是(shi)外(wai)向(xiang)的(de)(de)？獨立性強還是(shi)從眾(zhong)性強？是(shi)理智型還是(shi)情感(gan)型？和學生容(rong)易相處嗎(ma)？因(yin)為(wei)缺少哪些(xie)素質(zhi)而(er)影響和學生的(de)(de)關系？

　　總：概(gai)括一下自身的優勢劣勢

　　3、成(cheng)長環境的分析

　　分(fen)析成(cheng)(cheng)長環境(jing)，是為了了解環境(jing)對自己成(cheng)(cheng)長有哪些(xie)有利因素或不利因素，以(yi)便確定自己的職(zhi)業(ye)目標和成(cheng)(cheng)長途徑。

　　（1）社會環境

　　我們所(suo)處的(de)時(shi)代對(dui)(dui)自身(shen)職業(ye)和(he)工作提(ti)出(chu)了(le)哪些要求？提(ti)供了(le)哪些條(tiao)件？提(ti)出(chu)了(le)哪些挑(tiao)戰？帶來了(le)哪些機遇？這(zhe)樣的(de)環境對(dui)(dui)自己的(de)工作和(he)發展有什么樣的(de)影(ying)響？

　　（2）學校(xiao)環境及發展機(ji)會

　　你(ni)(ni)所處的(de)學(xue)校是一所什么(me)類型、水平(ping)的(de)學(xue)校？這些對你(ni)(ni)的(de)專業成長有哪些有利(li)條件和不利(li)條件？對有利(li)條件，你(ni)(ni)是否充分的(de)利(li)用了？對不利(li)條件，你(ni)(ni)能否克服和避免？目前你(ni)(ni)該如(ru)何利(li)用這些因素(su)促進自己的(de)職業發展？

　　（3）自己(ji)的家庭環境

　　自(zi)(zi)己的(de)(de)原生(sheng)家(jia)庭給(gei)自(zi)(zi)己的(de)(de)成長帶來(lai)了怎(zen)樣的(de)(de)影響？現在的(de)(de)家(jia)庭對自(zi)(zi)己的(de)(de)工作(zuo)是(shi)否支持？家(jia)庭的(de)(de)經濟條件和文化氛圍對自(zi)(zi)己的(de)(de)工作(zuo)與發展有什么樣的(de)(de)影響？你能否克服不利的(de)(de)影響？

　　4、成長歷程的反思

　　成長(chang)歷(li)程的(de)(de)反思，有助于(yu)增(zeng)強(qiang)自己的(de)(de)生涯(ya)意識(shi)、成長(chang)意識(shi)、發展(zhan)意識(shi)，有助于(yu)了(le)解自己已取得的(de)(de)成績和存在(zai)的(de)(de)不足(zu)，了(le)解自己所處的(de)(de)成長(chang)階(jie)段。

　　反思的內(nei)容可以包括：我在(zai)學校教師中的位置如何(he)？我的成長歷程已經經過(guo)了(le)幾個(ge)階(jie)段？這(zhe)幾個(ge)階(jie)段各自解決了(le)什么(me)問題？有哪(na)些成長的經驗？還有哪(na)些成長的問題和障礙(ai)？有哪(na)些關鍵(jian)性因素影響(xiang)了(le)自己的成長？

　　自我反思的(de)方法可(ke)以包括：教育日記；學生作業檢(jian)查(cha)；參觀(guan)(guan)考察與(yu)觀(guan)(guan)摩；成長自傳(chuan)等。

　　二(er)、充分了解他人對自己的(de)評(ping)價

　　從他人那(nei)里獲得自身發(fa)展狀況的評價，往往具有一(yi)定的客觀(guan)性(xing)。自我(wo)認(ren)知和他人評價一(yi)般要(yao)綜(zong)合(he)考(kao)慮，以(yi)便做好職(zhi)業生涯規劃。一(yi)般獲取的途徑如下：

　　（1）教學(xue)同(tong)行（教研員和(he)區(qu)內其(qi)它同(tong)行、學(xue)校同(tong)行）評價，可采取對話形(xing)式獲取；

　　（2）年級(ji)同行評(ping)價，可采取對話形(xing)式(shi)獲取；

　　（3）學校和主(zhu)管(guan)領導評價，可通過對話、日(ri)常會議(yi)評價、年度(du)總(zong)結評語等形(xing)式獲(huo)取；

　　（4）學生(sheng)評價，可采取問卷調查表(biao)、學生(sheng)座談會等形式(shi)獲取。

　　三、職(zhi)業發展目標(biao)與(yu)行動(dong)策略

　　1、我的(de)(de)長期(qi)目標（可從教育(yu)、教學(xue)、教科研方面(mian)談，也可從在學(xue)校中(zhong)的(de)(de)位(wei)置談）

　　（1）教育方面

　　成為“良好的(de)班(ban)級管理(li)(li)者”：對于班(ban)級的(de)管理(li)(li)，學(xue)生(sheng)的(de)輔導、補(bu)救教學(xue)，師生(sheng)關系融洽、學(xue)習效(xiao)果(guo)提(ti)升等方(fang)面形成專長(chang)。

　　（2）教學方面

　　成(cheng)為“課程(cheng)(cheng)與(yu)教學專(zhuan)家”：教師對(dui)某(mou)一(yi)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)、教材的(de)(de)(de)編寫有獨到(dao)的(de)(de)(de)成(cheng)就，或是對(dui)于所教學科(ke)某(mou)一(yi)章節知識點的(de)(de)(de)教學方法(fa)改(gai)良有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)心得，加(jia)以鉆(zhan)研。

　　（3）教(jiao)科研(yan)方面(mian)

　　成為某(mou)一(yi)領域(yu)或項目專家：如信息(xi)、視聽媒體、學科教(jiao)學、書法(fa)、球類等。

　　（4）其他方面

　　在人際(ji)交往、其他任職方面(mian)是否有專長或發展(zhan)機會？、

　　2、我的三年目標（可(ke)從教育、教學(xue)、教科研方面談(tan)，也可(ke)從在學(xue)校中的位(wei)置角度(du)談(tan)）

　　（1）教育方面（可以有一(yi)些量化的目標）

　　（2）教學方面（可(ke)以有一些(xie)量化的目標）

　　（3）教(jiao)科研方(fang)面（可以有一些量(liang)化的目標）

　　（4）其他方面（在人際交往、其他任職方面是否(fou)有發展目標？）

　　3、具體措施（打算通過什(shen)么途徑，什(shen)么培訓達成目標，應(ying)具有可操作性）

　　結束語

　　良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，主(zhu)要目(mu)的(de)(de)(de)在(zai)于(yu)增進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)可持續發展和專業(ye)成長，終極(ji)目(mu)標在(zai)樹立教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)專業(ye)地位與職(zhi)業(ye)形象。從社會的(de)(de)(de)角(jiao)色期(qi)望而言，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)身負教(jiao)(jiao)(jiao)育下一代的(de)(de)(de)神圣使命(ming)(ming)，一位能(neng)做好(hao)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，必能(neng)有目(mu)的(de)(de)(de)、積極(ji)主(zhu)動并(bing)快(kuai)樂地投入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，使學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習具有效率。每個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)都需進(jin)行生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，這樣(yang)才能(neng)做自己生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)主(zhu)角(jiao)，做自己生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)的(de)(de)(de)設計(ji)師(shi)(shi)、領航員，真(zhen)正(zheng)為學(xue)生(sheng)(sheng)和自己的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)負責！

大學生職業規劃篇10

　　一、活動引言：當(dang)代(dai)社(she)(she)會的競爭(zheng)激無比，所以(yi)有必要(yao)要(yao)求(qiu)大(da)學(xue)生把(ba)個(ge)人(ren)發展與(yu)組(zu)織發展相結合，對決(jue)定個(ge)人(ren)職業生涯(ya)的個(ge)人(ren)因素、組(zu)織因素、社(she)(she)會因素等進行分析，制(zhi)定有關(guan)個(ge)人(ren)一生中在(zai)事業發展上的設想(xiang)與(yu)計劃安排。

　　二、活動目的：為(wei)了讓商貿系學生(sheng)對自己(ji)職(zhi)業的規劃更具科學性(xing)和前瞻性(xing)，從大(da)一就形成(cheng)專業的職(zhi)業素養(yang)，避免更多(duo)的學生(sheng)在(zai)畢業前對自己(ji)的職(zhi)業存在(zai)迷茫，將職(zhi)業規劃教(jiao)育融入(ru)大(da)學教(jiao)育的全(quan)過程(cheng)中(zhong)，讓每一位同(tong)學參(can)與其(qi)中(zhong)。

　　三、活動主題：規劃人生放飛夢想

　　四、主辦單位：商貿系團委

　　五、活動對象：商貿系全體學生

　　六、活動時間：XX年9月(yue)6日—XX年9月(yue)20日

　　七、活動地點：a棟多媒體教室

　　八、負責人：萬桔

　　九、負責部門：商貿系團總(zong)支學生會監察(cha)部

　　十、人員安排：

　　具體(ti)事宜：吳沫瀾、黃蘭、張崗、張珈源

　　策劃：萬桔

　　主持人：黃麗娟

　　后勤：唐慧穎

　　邀請(qing)新聞部拍照(zhao)：曾艷、馬睿杰

　　會場紀律：全(quan)體監(jian)察部成員(yuan)

　　評委(wei)老(lao)師：趙霖主任(ren)、劉(liu)德(de)剛書記、許曉(xiao)莉教(jiao)授(shou)、袁德(de)臻副教(jiao)授(shou)

　　十一、準備事宜：由策劃人(ren)聯(lian)系負責人(ren)老師，了(le)解具體事宜；整理參(can)賽人(ren)員(yuan)信息與參(can)賽作品；邀請好評委(wei)老師；組織后勤人(ren)員(yuan)布置(zhi)好會場。

　　十二、具體活動具體流程：

　　1〉：海選(xuan)由商貿系每位輔導員按(an)評分細則在各自所帶的班級推薦2位晉級決(jue)賽。

　　2〉：共十位晉級選手準備生活照一張(zhang)、個(ge)人參(can)賽宣言及參(can)賽ppt。

　　3〉：9月6日(ri)上午9:30點進行(xing)彩排(pai)。

　　4〉：9月(yue)6日下午2點30分(fen)準時(shi)開展總決賽。

　　5〉：主持人上(shang)臺介紹蒞臨本次比賽的(de)嘉賓及評委與比賽選手。并宣布比賽開始(shi)。

　　6〉：選(xuan)手現場(chang)抽(chou)簽確定參(can)賽次序(xu)，依次進行現場(chang)展(zhan)(zhan)示，每位選(xuan)手限時(shi)6分鐘(zhong)(zhong)，包括4分鐘(zhong)(zhong)自我陳(chen)述（通(tong)過制作ppt，進行自我展(zhan)(zhan)示）， 2分鐘(zhong)(zhong)回答評委提問，評委根據參(can)賽選(xuan)手的現場(chang)表(biao)現按照評分標準打分。

　　7〉：評委就所有選手(shou)們的表現(xian)做點評并提(ti)出建議。

　　8〉：主(zhu)持人宣布(bu)一二三等(deng)獎得主(zhu)，并宣布(bu)此次活動圓滿結束。

　　9〉：后勤工作由監察部負責，配合好此次活動。

　　附件評分細則：評分要素評分要點具體描述主(zhu)題陳述

　　陳述內容（35分）

　　1．對職業規劃(hua)的自我探索、職業探索、決策(ce)應(ying)對等環節的要素(su)及(ji)分析(xi)過程陳述完整全面

　　2．在(zai)陳述中能夠正確理解、引用、應用職業規(gui)劃基礎理論(lun)及各項(xiang)輔助工具

　　3．對各項探索分析過程及規劃結果表述(shu)準確，與職(zhi)業規劃設計作品內容吻合

　　4．ppt設(she)計精巧(qiao)，重(zhong)點(dian)突(tu)出，簡明(ming)扼要(yao)，能(neng)夠精確提煉職(zhi)業規劃設(she)計作(zuo)品要(yao)點(dian)

　　陳述過程（35分）

　　1．整(zheng)體設計合(he)理，環節緊(jin)湊，調理清晰，層次分明，結論明確(que)

　　2．詳略得當，重(zhong)點突出(chu)，人職匹(pi)配、職業路徑論述(shu)充(chong)分