教師職業規劃書

　　光(guang)陰的(de)迅(xun)速，一眨眼(yan)就過去了，又將(jiang)迎來新的(de)工作，新的(de)挑戰，該為自己做一個職(zhi)業(ye)(ye)規劃了。到底(di)應(ying)如何做職(zhi)業(ye)(ye)規劃呢(ni)？下面是小編幫大家(jia)整理(li)的(de)教師職(zhi)業(ye)(ye)規劃書(shu)，僅(jin)供(gong)參考，希望能夠幫助到大家(jia)。

教師職業規劃書1

　　自我分析

　　優勢：

　　本人性格上的(de)優(you)勢：性格溫(wen)和，有(you)(you)上進心(xin)(xin)，有(you)(you)耐心(xin)(xin)、有(you)(you)愛心(xin)(xin)、有(you)(you)責任心(xin)(xin)。

　　學科(ke)上的(de)優(you)勢：我(wo)(wo)是漢語言專(zhuan)業畢業的(de)學生(sheng)，參加(jia)工(gong)作幾年(nian)，對新課(ke)改推行(xing)有一定(ding)的(de)了解。另外(wai)，我(wo)(wo)很喜(xi)歡自(zi)己目前從事的(de)這個職業，并(bing)將它(ta)當作自(zi)己的(de)事業用心經營。

　　弱勢：

　　性格上的(de)弱勢(shi)：不(bu)太(tai)愿意(yi)表(biao)達自己的(de)看(kan)法。

　　工作上的弱勢：能力、經驗(yan)不足(zu)，眼(yan)界(jie)不開(kai)闊(kuo)，所以工作起來有點(dian)被動(dong)，弄不清(qing)楚(chu)什(shen)么是可(ke)以主動(dong)爭(zheng)取的，同時，也有一些職業倦怠現象出現。

　　愿景規劃

　　一、我的人生愿景

　　教(jiao)(jiao)師(shi)職業作為(wei)一種以(yi)人(ren)育(yu)人(ren)的(de)(de)(de)職業，對其勞(lao)動質量(liang)提(ti)出的(de)(de)(de)要求(qiu)是很高的(de)(de)(de)、無止(zhi)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)，所(suo)以(yi)，作為(wei)一名教(jiao)(jiao)師(shi)，我時刻告誡自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)要追(zhui)求(qiu)卓越，崇(chong)尚一流，拒絕平庸，注重自(zi)(zi)身(shen)創新精神與實(shi)踐能(neng)力、情感(gan)、態度與價值觀(guan)的(de)(de)(de)發展,使(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)真正成長為(wei)不(bu)辱使(shi)命感(gan)、歷史(shi)責任感(gan)的(de)(de)(de)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)全部(bu)知識、才華和愛心奉獻給學(xue)生、奉獻給教(jiao)(jiao)育(yu)事業。我相信這也是每一個教(jiao)(jiao)師(shi)所(suo)追(zhui)求(qiu)的(de)(de)(de)思(si)想(xiang)境(jing)(jing)界。因此必須努力學(xue)習比較(jiao)系統的(de)(de)(de)專業知識、教(jiao)(jiao)育(yu)科學(xue)知識，不(bu)斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)師(shi)德修(xiu)養(yang)，豐(feng)富自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)人(ren)文底蘊；積極投入教(jiao)(jiao)育(yu)科研，探索規律，提(ti)高自(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)水平。

　　二、我的三年發展目標（ XX年――20xx年）

　　在(zai)語文教學(xue)方(fang)面(mian)：認真學(xue)習，形(xing)成(cheng)自己的教育教學(xue)特色(se)。

　　自(zi)我成長方面：有自(zi)己風格的(de)名師。

　　三、我的具體的措施

　　1、 多讀(du)書，用先進的教育(yu)理論知道自己(ji)的工(gong)作。

　　要使自己(ji)(ji)的(de)教育(yu)教學(xue)水(shui)平盡快(kuai)提高(gao)，讀書(shu)是一種省時(shi)高(gao)效的(de)途徑，所(suo)以我要堅持讀有關教育(yu)的(de)書(shu)籍(ji).同時(shi)注意多(duo)鉆研，勤思(si)考(kao)，將自己(ji)(ji)的(de)教育(yu)教學(xue)實踐與理(li)論結合起來，并在總結和反思(si)中形成(cheng)自己(ji)(ji)的(de)教學(xue)風格；

　　2、虛(xu)心請教，取人之(zhi)長，補己(ji)之(zhi)短(duan)。

　　作為(wei)一(yi)名年輕(qing)教(jiao)師，我(wo)要積極(ji)向(xiang)同伴學習，多走進(jin)同組(zu)教(jiao)師和優(you)秀(xiu)教(jiao)師的(de)課(ke)堂，多向(xiang)大家(jia)學習。積極(ji)參(can)加(jia)每周的(de)教(jiao)研，就(jiu)當(dang)天(tian)發(fa)生的(de)教(jiao)學突發(fa)事(shi)件，教(jiao)學感悟反思(si)，學生的(de)思(si)想問(wen)題及解決方法等與同組(zu)教(jiao)師交流(liu)學習。

　　3、加強教(jiao)育教(jiao)學研究，做創新型的教(jiao)師。

　　教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)，學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣不高(gao)，而且不能(neng)(neng)充分(fen)培(pei)養學(xue)(xue)生的探究能(neng)(neng)力(li)。所以(yi)在今(jin)后的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中我將嘗試運用多種靈活的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法(fa)，來激發學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習興趣。在教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)材要認真分(fen)析(xi)，認真設計每一節(jie)課，并(bing)及時對(dui)每節(jie)課進行反思(si)，認真分(fen)析(xi)課堂和班級(ji)管理中出現的問題(ti)，并(bing)及時做好(hao)反思(si)記錄(lu)，爭取一學(xue)(xue)期下來能(neng)(neng)有(you)一篇質量較(jiao)高(gao)的反思(si)和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設計。

　　4、教學基(ji)(ji)本(ben)(ben)功。學習基(ji)(ji)本(ben)(ben)功對于一名(ming)從事教育的老師非常重要，如果(guo)沒有(you)過硬的基(ji)(ji)本(ben)(ben)功，很難較好(hao)學生。本(ben)(ben)學期(qi)結合學校(xiao)要求，努力在(zai)普通(tong)話、鋼筆(bi)(bi)字(zi)、粉筆(bi)(bi)字(zi)等方面提高。

　　四、我需要的幫助

　　教學方面：請老師進行指導，多(duo)給一些觀摩和參加培訓的機(ji)會。

　　自我(wo)發面方面：多讀(du)各類書籍，在教(jiao)學實踐中不斷反思、總(zong)結。

教師職業規劃書2

　　自我分析

　　性格上(shang)的(de)優勢：和(he)善，積極，樂(le)觀(guan)，堅強 ，自立。熱(re)愛(ai)教(jiao)育事業，人生幸(xing)福的(de)事情就(jiu)是成為(wei)了一名教(jiao)師，平等(deng)關愛(ai)每一個學(xue)生。

　　學科上的優勢：教學中有(you)親和力課堂氣氛活躍，私下喜歡(huan)多(duo)學習借鑒(jian)新方法探索輕松學習新路徑。教學中比較注重學生數學思(si)維的發(fa)散(san)與訓練。

　　性格(ge)上的弱(ruo)勢：做事還不夠沉穩，考慮問題還欠缺全面(mian)。

　　學(xue)科上(shang)的(de)弱勢(shi)：教(jiao)學(xue)經(jing)驗欠缺，現(xian)代教(jiao)育技術運用于課堂有待(dai)(dai)加強(qiang)，對于知識(shi)點的(de)把握和導(dao)入還需(xu)要更深入的(de)學(xue)習研修和探索。課堂組織教(jiao)學(xue)能力還有待(dai)(dai)加強(qiang)！

　　一、我的人(ren)生愿景

　　只有自(zi)己知道付出了多少的(de)(de)(de)辛苦才(cai)得以進(jin)入到綠盛(sheng)實驗(yan)學(xue)(xue)校(xiao)，所以我(wo)把(ba)這(zhe)里當成(cheng)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)新(xin)起點，在此之前的(de)(de)(de)幾(ji)年農(nong)村(cun)教(jiao)學(xue)(xue)經歷留下(xia)的(de)(de)(de)除了留下(xia)對于學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)喜愛和相互(hu)間(jian)的(de)(de)(de)不舍感情別的(de)(de)(de)進(jin)步真的(de)(de)(de)很少，而當進(jin)入綠盛(sheng)我(wo)才(cai)真正從內心里把(ba)教(jiao)師(shi)當成(cheng)我(wo)的(de)(de)(de)職業，是我(wo)一生(sheng)要(yao)做的(de)(de)(de)事情。希望能在此好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習，借(jie)助這(zhe)樣(yang)一個優(you)(you)秀的(de)(de)(de)團(tuan)隊好(hao)好(hao)提(ti)升自(zi)己的(de)(de)(de)業務(wu)能力，鍛(duan)煉自(zi)己的(de)(de)(de)心智，力求達到業務(wu)素質過硬，心態足夠(gou)穩(wen)重成(cheng)熟。做一名讓領導(dao)滿意，讓家長信(xin)任(ren)，讓孩(hai)子喜歡(huan)的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)老師(shi)。數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)上(shang)要(yao)進(jin)一步優(you)(you)化課堂，提(ti)高課堂效率，積(ji)極探究(jiu)培養學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習、合作學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)新(xin)模(mo)式，班(ban)主(zhu)任(ren)工作方面希望能多像同事學(xue)(xue)習怎(zen)樣(yang)管理(li)好(hao)班(ban)級(ji)做好(hao)孩(hai)子的(de)(de)(de)常規教(jiao)育工作和行為習慣(guan)的(de)(de)(de)培養，雖然(ran)這(zhe)對我(wo)來(lai)說很有挑(tiao)戰(zhan)但是我(wo)有信(xin)心做好(hao)有挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)事情！。

　　二、我的三年發展目(mu)標（ XX年――20xx年）

　　專業素質方(fang)(fang)面(mian)：多向(xiang)優秀教師學習如(ru)何上好課(ke)，提高課(ke)堂效率，如(ru)何把(ba)控知(zhi)識(shi)重難點，尋求(qiu)更加自然的科學引導方(fang)(fang)法讓(rang)學生樂學數學。學會熟練(lian)制作與應用多媒體課(ke)件。堅持做好自我(wo)反思和自我(wo)總結，從(cong)反思中找不足以求(qiu)進步。努力做好班主任工(gong)作，三年的時(shi)間和孩子一起成長，自己要(yao)學會成熟處事穩重，孩子要(yao)達到積極(ji)真誠友愛。

　　個人成長方面：盡快融入綠盛學校工(gong)作(zuo)模(mo)式，學習和借鑒優秀教師的(de)工(gong)作(zuo)和管理方法。

　　三、我的(de)具(ju)體的(de)措施

　　教學方面：多(duo)聽校(xiao)內優秀教師的課，多(duo)請教數學教學方面專(zhuan)家老師，學習他們的成(cheng)功經驗，和教學思路，不斷(duan)優化(hua)教學各環(huan)節(jie)，探(tan)索有效(xiao)路子改(gai)進教學方法，提高教學效(xiao)率。

　　自(zi)我發展方面：盡快學會熟練制作與(yu)應用現代教(jiao)育技術(shu)手(shou)段。堅持自(zi)查自(zi)省，提升(sheng)自(zi)己業務水平要讓(rang)自(zi)己看(kan)到有(you)變化(hua)。

　　四(si)、我需(xu)要的幫助

　　教學方(fang)面：希望學校(xiao)需要多提供業務學習(xi)培(pei)訓機會(hui)，多派(pai)遣(qian)我們(men)外出學習(xi)觀摩，借鑒有(you)影響(xiang)的課堂(tang)教學新(xin)模式。多培(pei)訓指導新(xin)環境下的工作模式以求讓(rang)新(xin)教師(shi)盡(jin)快(kuai)熟悉(xi)和適(shi)應。

　　自我發面(mian)(mian)方(fang)面(mian)(mian)：能否每(mei)位新老師都確定一位老教師傳、幫、帶，讓我們盡快進(jin)入(ru)角(jiao)色，適應學校(xiao)方(fang)方(fang)面(mian)(mian)面(mian)(mian)的工作。

教師職業規劃書3

　　轉(zhuan)眼間，我(wo)(wo)(wo)已經在由一(yi)(yi)名大學生變成了(le)一(yi)(yi)名人民教師，回顧(gu)自(zi)(zi)(zi)己短暫的教書(shu)歷程，才意識到這段我(wo)(wo)(wo)沒(mei)有(you)從(cong)宏觀的角(jiao)度分析過自(zi)(zi)(zi)己，沒(mei)有(you)給自(zi)(zi)(zi)己的職(zhi)業再(zai)度專業化，一(yi)(yi)直(zhi)以來，我(wo)(wo)(wo)對職(zhi)業規(gui)(gui)劃的理解就(jiu)是簡單的為自(zi)(zi)(zi)己做一(yi)(yi)個計劃，經過張校的提醒和多方查找資料(liao)我(wo)(wo)(wo)才明白：每一(yi)(yi)個人都希望(wang)在自(zi)(zi)(zi)己的職(zhi)業生涯中，能夠(gou)最大限度地發(fa)揮(hui)自(zi)(zi)(zi)己的潛能，有(you)效地實現自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)價值，從(cong)而保證在事業上取(qu)得更大的成就(jiu)。為此，我(wo)(wo)(wo)做了(le)一(yi)(yi)份職(zhi)業規(gui)(gui)劃如(ru)下：

　　一、優勢：

　　1、熱愛(ai)本(ben)職(zhi)工(gong)作(zuo)(zuo)，對(dui)于(yu)自己所選專業和(he)工(gong)作(zuo)(zuo)一直抱著樂觀積極的(de)心(xin)態。教學(xue)積極性高(gao)，和(he)學(xue)生的(de)交流比較有(you)耐心(xin)。

　　2、善于采集教學(xue)資源，能(neng)充分(fen)利用各(ge)方面(mian)的(de)信息資料(liao)，豐富課堂教學(xue)，并(bing)能(neng)熟練的(de)運用現代化的(de)教學(xue)手段來輔(fu)助教學(xue)。

　　3、能獨立完成自己的(de)本職工作(zuo)，并能與(yu)有教(jiao)學經(jing)驗的(de)教(jiao)師保持頻繁、有意義的(de)支持性交流。

　　4、考(kao)慮問題能從多(duo)角度(du)去思考(kao)，周(zhou)到細(xi)致且能集(ji)中注意(yi)力深(shen)入某個問題或觀點，創新意(yi)識強。

　　5、年(nian)輕，接受新(xin)事(shi)物迅速，并有(you)(you)很強的適應(ying)能力，這對于適應(ying)新(xin)課改是非常有(you)(you)利(li)的。

　　二、劣勢：

　　1、對學生的(de)(de)了解還不(bu)夠深入，這對我自身(shen)的(de)(de)教學經(jing)驗的(de)(de)積累(lei)是(shi)不(bu)好(hao)的(de)(de)。

　　2、懲(cheng)戒直(zhi)接肇事者(zhe)和批評孩子時太過嚴厲方(fang)法方(fang)式太單(dan)一。

　　3、常規管理(li)工作缺乏(fa)相應的(de)經驗(yan)。至今(jin)為之(zhi)，我還沒有班主任工作經歷(li)

　　只(zhi)是做副班主任，因此對學生和(he)班級的(de)常規(gui)管(guan)理缺乏(fa)相關經驗。

　　三對策：

　　(一)、 加強理論學習，提高(gao)自己的(de)理論水平和道德(de)修養

　　工作之余，閱讀書籍、報刊，提高(gao)自(zi)己(ji)的(de)政(zheng)治(zhi)理(li)論水(shui)平和(he)道(dao)德修養(yang)，將(jiang)歷史(shi)(shi)知識與當前的(de)時事政(zheng)治(zhi)聯系起來。真(zhen)正做到與時俱進。自(zi)身的(de)不斷(duan)“充電(dian)”，參(can)加(jia)自(zi)學(xue)(xue)(xue)或(huo)輔(fu)導班或(huo)繼續教育(yu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，加(jia)強(qiang)自(zi)己(ji)在歷史(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)、教育(yu)心(xin)理(li)學(xue)(xue)(xue)、管理(li)學(xue)(xue)(xue)等方面的(de)知識積累。教師(shi)的(de)發展依賴于自(zi)身知識水(shui)平的(de)不斷(duan)提高(gao)。

　　(二)、明確責任，提高認識。

　　教師的職業發(fa)展(zhan)是促進全民族(zu)素質的不斷(duan)提(ti)高(gao)(gao)，人才的不斷(duan)發(fa)展(zhan)必須依靠教育的發(fa)展(zhan)與提(ti)高(gao)(gao)，教師要明(ming)確(que)自身所(suo)肩(jian)負的使命，提(ti)高(gao)(gao)認識(shi)，明(ming)確(que)責任(ren)。

　　(三(san))、 提(ti)高教(jiao)育教(jiao)學水平

　　1、深入鉆研教(jiao)材，積極參加新教(jiao)材培訓 ，提高(gao)自己的(de)知識水平和教(jiao)學能(neng)力。

　　2、完善與不同學生的(de)溝通方(fang)式，積(ji)極主(zhu)動地(di)加(jia)強對學生的(de)了解。積(ji)極向(xiang)老教師請教班級(ji)常規管理方(fang)法，增加(jia)在管理方(fang)面的(de)經驗

　　3、積極(ji)參加教(jiao)(jiao)科研活動，要向(xiang)有經驗的教(jiao)(jiao)師(shi)，要向(xiang)同組(zu)的教(jiao)(jiao)師(shi)虛(xu)心請教(jiao)(jiao)，經常聽課，參與(yu)(yu)評課，寫好教(jiao)(jiao)學反思多與(yu)(yu)歷史教(jiao)(jiao)研組(zu)的教(jiao)(jiao)師(shi)進(jin)行交流，互相學習(xi)，互相促進(jin)。

　　4、指導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)習能(neng)力。多與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)進行(xing)溝(gou)通與交(jiao)流，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)不同的(de)層次，進行(xing)分層指導，大面積(ji)提(ti)高教學(xue)(xue)(xue)質量(liang)

　　5、經常制定(ding)短期計劃，以(yi)激勵自己斗志(zhi)。

教師職業規劃書4

　　一、三年發展規劃

　　第(di)一年(nian)：明確自我發(fa)展目標，實現角色轉變

　　明確作(zuo)(zuo)為教(jiao)師的基本(ben)要求和發展方(fang)向，樹立正確的價值觀和責任意識。同(tong)時盡快適(shi)應工作(zuo)(zuo)環境，實現從學(xue)生到教(jiao)師的角(jiao)色轉變。

　　1.加強理論學習(xi)，提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)政治思想素(su)質，積極參加各(ge)級各(ge)類的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)教(jiao)(jiao)育實(shi)(shi)踐活動，主動向老教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)，向同行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學習(xi)，在(zai)實(shi)(shi)踐中(zhong)提高自(zi)己的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)德(de)(de)表現，樹立(li)扎實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作作風(feng)。

　　2.在學校拜老教師(shi)(shi)為師(shi)(shi)，積極聽課(ke)(ke)、說課(ke)(ke)，在師(shi)(shi)傅的(de)指導下，扎扎實(shi)實(shi)地進行學科教學，掌握教學規律，從實(shi)踐中獲得專業(ye)技能的(de)成長(chang)。

　　3.學習(xi)(xi)是教師(shi)成(cheng)長的(de)(de)源泉(quan)，只有在(zai)不斷的(de)(de)學習(xi)(xi)中(zhong)，我們才能(neng)獲得進(jin)步。在(zai)第(di)一年(nian)，我需要不斷學習(xi)(xi)，擴大自己的(de)(de)知識面(mian)，從而使理論服務于實踐，提(ti)高自己的(de)(de)教學基(ji)本功。

　　第二年：加強教(jiao)育技(ji)能培(pei)養(yang)，提高班級管理能力，強化自我修煉

　　1.學科課堂技(ji)能是立(li)足(zu)講臺(tai)的關鍵，這(zhe)就需要(yao)我們向(xiang)(xiang)成為研究型(xing)教(jiao)師方向(xiang)(xiang)努力(li)，要(yao)善于在教(jiao)育教(jiao)學實踐中發(fa)現問題(ti)、分析問題(ti)，總結經驗以指導教(jiao)育教(jiao)學實踐活動，使提高(gao)教(jiao)育教(jiao)學質(zhi)量的得到最優(you)化，切實打造“效率課堂”。

　　2.在教育技能(neng)基本熟(shu)練的基礎上，積極參與班級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)工作(zuo)，提(ti)高班級(ji)(ji)管(guan)理(li)(li)能(neng)力。

　　3.要(yao)給學生一桶水，自(zi)己必(bi)須要(yao)有一池(chi)水，也許(xu)一池(chi)水也是(shi)不夠(gou)的，因為學生對知識渴望是(shi)永無止境的。對于始(shi)終站在流行時尚前(qian)沿的設(she)計來說，始(shi)終需要(yao)教師保持對時尚新動向(xiang)的敏感(gan)度和掌握度。在扎實(shi)的學術根底(di)與(yu)理論底(di)蘊之上，我覺(jue)得(de)不斷加強(qiang)學習、進修，始(shi)終將專業化水平與(yu)時代接軌是(shi)十分迫切和必(bi)要(yao)的。

　　第(di)三年：教學相(xiang)長，教研并進，形(xing)成初步自我教學特(te)色

　　1.能基本熟練地教育教學技能，有一(yi)定的(de)教學經驗和反思能力，并能在(zai)反思的(de)過(guo)程中不斷調整自己(ji)的(de)教學行為，在(zai)教育教學過(guo)程中初步形成自己(ji)的(de)特色。

　　2、時刻(ke)關注教(jiao)育(yu)界的最新(xin)動(dong)向，通過各種信息傳(chuan)播手段廣泛獲(huo)取現代教(jiao)育(yu)教(jiao)學信息和教(jiao)育(yu)教(jiao)學改革經驗(yan)，進(jin)一步加強教(jiao)育(yu)理論(lun)學習，為成為研究(jiu)教(jiao)師打下基礎(chu)。

　　二、具體實施方案

　　1.牢記教師(shi)使命，樹立兩種意識

　　時刻牢記教(jiao)(jiao)師的(de)(de)神圣使命，始終尊重(zhong)(zhong)學(xue)生的(de)(de)自由發展。將教(jiao)(jiao)育作(zuo)為(wei)幸福(fu)人生的(de)(de)一個支柱，幫助學(xue)生們理解幸福(fu)、創造幸福(fu)，這是(shi)作(zuo)為(wei)教(jiao)(jiao)師最本源最重(zhong)(zhong)要的(de)(de)目的(de)(de)。

　　選(xuan)擇了教師這一(yi)職(zhi)業，就(jiu)需要懂得追求學生(sheng)的(de)成功才是自己(ji)人(ren)生(sheng)成功，所以就(jiu)需要樹立奉獻(xian)意(yi)識和責(ze)任意(yi)識，啟迪(di)學生(sheng)的(de)智慧，塑造學生(sheng)的(de)心靈(ling)。

　　2.樹立終身(shen)學(xue)習(xi)的觀念

　　通過學習提升師德修養，豐富知(zhi)識結構，增強(qiang)理論(lun)底蘊。多聽老教師和同行(xing)的(de)課，積極向同教研組前輩取經，吸(xi)取他(ta)人的(de)長處，不斷(duan)提高教學能力(li)，努力(li)使(shi)自己的(de)教學質量(liang)達到優良的(de)水平。

　　3.樂于動(dong)筆(bi)，提高教育科研水(shui)平

　　(1)課(ke)前積極鉆研教(jiao)材，理(li)清教(jiao)學(xue)內容路基順(shun)序，做(zuo)(zuo)好(hao)充分的(de)(de)備課(ke)工(gong)作，認真(zhen)備好(hao)每(mei)一(yi)堂(tang)，備好(hao)每(mei)一(yi)個學(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)，備好(hao)課(ke)堂(tang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)教(jiao)法。課(ke)后(hou)做(zuo)(zuo)好(hao)教(jiao)學(xue)后(hou)記與(yu)教(jiao)學(xue)反思，把(ba)課(ke)堂(tang)中最精彩及最難忘的(de)(de)片(pian)段(duan)及時地記錄(lu)下來，積累日(ri)后(hou)教(jiao)學(xue)論文的(de)(de)素材。

　　一(yi)(yi)切都是新(xin)的開始(shi)，新(xin)的目(mu)標，在(zai)今后的生(sheng)活和工作中，我將努力按照自己的規劃在(zai)崗外上一(yi)(yi)步(bu)一(yi)(yi)個腳印，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)地實(shi)現自己的育人(ren)理想。

教師職業規劃書5

　　1,適應階段

　　參(can)加工作1年(nian).這階段(duan)拜師(shi)(shi)學習(xi),并逐漸認(ren)同教師(shi)(shi)的職(zhi)業責任,實現(xian)由師(shi)(shi)范生向教師(shi)(shi)角色(se)轉變(bian).

　　教(jiao)(jiao)師在(zai)此過(guo)程中,逐漸熟(shu)悉備課(ke),上(shang)課(ke),輔導(dao),批改(gai)作業(ye),考(kao)試測驗等教(jiao)(jiao)學常規性工作;通過(guo)課(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學,不斷地把教(jiao)(jiao)學知識轉(zhuan)化為教(jiao)(jiao)學能力.

　　一(yi)年的(de)(de)試用期(qi)結束后,學(xue)校認可了新教(jiao)師(shi)的(de)(de)這些轉變,就錄用為正式教(jiao)師(shi).這個階(jie)段是(shi)教(jiao)師(shi)生涯的(de)(de)第一(yi)站,可以(yi)說是(shi)在(zai)三(san)尺講臺上(shang)立住(zhu)腳(jiao).

　　2,練(lian)就教學基本功階段

　　到第3年左(zuo)右,是練就教學基本功階段(duan).

　　主要是(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)二字一話一機(粉(fen)筆字,鋼筆字,普通(tong)話,計算機)等(deng)(deng)一般基本(ben)(ben)功(gong);備課(ke),上課(ke),批改,輔導,測驗等(deng)(deng)常規(gui)基本(ben)(ben)功(gong);處理(li)重(zhong)點,難點等(deng)(deng)課(ke)堂教(jiao)(jiao)學(xue)基本(ben)(ben)功(gong);分析和了解學(xue)生,管理(li)學(xue)生的(de)基本(ben)(ben)能力.

　　即在(zai)此過程中形成了過硬的(de)(de)基本功(gong),具備了獨立的(de)(de)教育實踐能力(li),成為勝任學科教學的(de)(de)教師.在(zai)拜師形式上就算出師了,可以說是在(zai)三尺講臺上站穩腳.

　　3.形成經(jing)驗和技(ji)能階段

　　到了(le)第5年左右(you),是形成經驗和(he)技能階段.這一階段的教(jiao)師開始認同(tong)教(jiao)師的職(zhi)業(ye)價值,逐步樹立現(xian)代教(jiao)育觀念(nian),形成了(le)自(zi)己的一套教(jiao)學設計,教(jiao)法和(he)學法指導等教(jiao)學方(fang)式,從而構建了(le)自(zi)身經驗體系.

　　其中部分教學成果顯著的皎皎者被評上教壇(tan)新(xin)秀或優質課獲獎者,成了當地小有名氣的經驗型(xing)或技能型(xing)教師.可以說在(zai)三尺(chi)講臺上站好腳(jiao).

　　4,教(jiao)師成長的徘徊階(jie)段.

　　在第(di)5至8年(nian)間(jian),是教(jiao)師(shi)(shi)成長的徘徊階(jie)段.這時教(jiao)師(shi)(shi)在教(jiao)學業績上提高不明顯,出(chu)現(xian)心理學上的平臺狀態或高原現(xian)象,許多教(jiao)師(shi)(shi)滿(man)足于自己的那(nei)點經驗和(he)技能(neng),也就此裹足不前.

　　那些有(you)遠大抱負的(de)教師則(ze)明(ming)知(zhi)山有(you)虎,偏(pian)向虎山行(xing),一頭扎(zha)入對教育理論的(de)學習,不(bu)斷(duan)進行(xing)教學反思,蓄勢待發.可以說在三尺講臺上(shang)上(shang)下(xia)求索(suo).

　　5,教師(shi)成(cheng)名階段

　　第8至(zhi)12年左右,是教(jiao)師成名階段.少數越過高原期的(de)教(jiao)師,用現代教(jiao)育理論指導自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)實踐,并對學(xue)科教(jiao)學(xue)有獨特見(jian)解,形成了自(zi)己的(de)教(jiao)學(xue)特色和風格,成為學(xue)科教(jiao)育專家.

　　此階段(duan)的(de)教師深諳學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)興奮點(dian),分歧(qi)點(dian)何在 熟知如何激活興奮點(dian),順利(li)通過分歧(qi)點(dian),維(wei)護和推動學(xue)生的(de)學(xue)習(xi)活動.

　　這些教(jiao)師(shi)因具(ju)有(you)較強的教(jiao)科研能力,學科指(zhi)導能力,而業績突(tu)出,被評為(wei)省,市(shi)的學科帶(dai)頭人,特級教(jiao)師(shi),成為(wei)名師(shi).可以說,在三(san)尺(chi)講臺(tai)上(shang)游刃有(you)余.

　　6,教師(shi)成家階段

　　第12年以后(hou)的(de)一段時間,是(shi)教(jiao)師成家階段.

　　在成名(ming)教(jiao)師當中,有些教(jiao)師不(bu)滿足于在學科教(jiao)學方面已(yi)有的建樹,始終咬(yao)定青山(shan)不(bu)放松,繼續走教(jiao)科研之路,并把研究的觸角(jiao)伸(shen)到教(jiao)書育人的各個方面.

　　在(zai)理(li)論(lun)上(shang),對教(jiao)育(yu)(yu)有深刻的(de)理(li)解和(he)感(gan)悟;在(zai)實(shi)踐上(shang),在(zai)做好經師的(de)同(tong)時(shi),更(geng)注重做好人(ren)師,形(xing)成自成一體(ti)的(de)教(jiao)學流派.同(tong)時(shi),在(zai)對教(jiao)育(yu)(yu)有深厚的(de)積淀基礎上(shang)形(xing)成自己(ji)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)理(li)念,在(zai)教(jiao)學研(yan)究和(he)實(shi)踐上(shang)不(bu)斷創新(xin),能高屋建(jian)領地(di)審視(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學問題,最(zui)終成為(wei)教(jiao)育(yu)(yu)名(ming)家.可以說在(zai)三尺講臺上(shang)大放異彩(cai).

教師職業規劃書6

　　隨著(zhu)課(ke)程改革的(de)(de)(de)深入，對教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)要求不斷提(ti)高(gao)，因此，我(wo)要不斷提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)政治理論水平和專業知(zhi)識水平，注(zhu)意提(ti)高(gao)自己的(de)(de)(de)文化素質，苦練(lian)扎實(shi)的(de)(de)(de)基(ji)本功，腳踏實(shi)地(di)的(de)(de)(de)抓好教(jiao)師(shi)業務學(xue)習，通過自主學(xue)習來(lai)滿足(zu)現代教(jiao)育的(de)(de)(de)需要，全面提(ti)高(gao)教(jiao)學(xue)質量。為此結合學(xue)校發展規劃和本人(ren)的(de)(de)(de)具體情況特(te)制訂出未來(lai)的(de)(de)(de)發展規劃。

　　一、個人情況分析：

　　19XX年(nian)大(da)學(xue)畢業以來(lai)從(cong)事教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)已經18年(nian)了(le)，應(ying)該說(shuo)正處(chu)于(yu)(yu)有一定經驗但(dan)又不(bu)墨守成規能(neng)(neng)不(bu)斷學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)黃金時期。畢業后我教(jiao)(jiao)(jiao)了(le)十(shi)幾年(nian)初中(zhong)英(ying)語送過(guo)好幾屆(jie)畢業班，所(suo)以對于(yu)(yu)初中(zhong)英(ying)語教(jiao)(jiao)(jiao)材以及能(neng)(neng)力知識點的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)接(jie)軌和學(xue)生對英(ying)語學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)心理(li)過(guo)渡(du)狀態(tai)都(dou)有一定程(cheng)度的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)解。各種版本的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材全(quan)部上(shang)過(guo)，因此能(neng)(neng)比較系統、熟練(lian)地握本學(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)材。后來(lai)又擔(dan)任(ren)過(guo)科學(xue)與社會課(ke)(ke)，現(xian)(xian)在(zai)擔(dan)任(ren)語文課(ke)(ke)。在(zai)平常(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程(cheng)中(zhong)，我比較注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質量，特別注(zhu)重教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效(xiao)(xiao)率，能(neng)(neng)有效(xiao)(xiao)地組織教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，每節課(ke)(ke)認(ren)真設計(ji)，滲透課(ke)(ke)改(gai)理(li)念(nian)，并在(zai)課(ke)(ke)堂上(shang)體現(xian)(xian)，能(neng)(neng)體現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)的(de)(de)(de)(de)(de)重點，難(nan)點。能(neng)(neng)運用(yong)現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段，熟練(lian)掌握基本的(de)(de)(de)(de)(de)powerpoint制作方法。不(bu)足(zu)之處(chu)在(zai)于(yu)(yu)：

　　1、不會對自(zi)己一階段(duan)的工作做(zuo)一個總結

　　我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)做事不算(suan)是一個沒有系統性的(de)(de)(de)(de)人，平時工作中也是比較有條(tiao)理的(de)(de)(de)(de)。但是，我(wo)(wo)缺少(shao)的(de)(de)(de)(de)是事后的(de)(de)(de)(de)總(zong)結，總(zong)是做完就(jiu)(jiu)算(suan)，這(zhe)樣一來的(de)(de)(de)(de)話(hua)就(jiu)(jiu)是沒有及時地(di)得(de)到一些好的(de)(de)(de)(de)經驗教訓，有時候難(nan)免(mian)會重復勞(lao)動。

　　2、教科研上的(de)欠缺

　　以(yi)前總覺(jue)得(de)教(jiao)書就只(zhi)要教(jiao)好(hao)書就行了，所以(yi)在教(jiao)學研究上花得(de)時(shi)間很少，論文課題也(ye)參(can)加得(de)很少。但(dan)是(shi)隨著年(nian)齡的(de)(de)增長和經驗(yan)的(de)(de)積累，才漸(jian)漸(jian)覺(jue)得(de)沒有(you)把以(yi)往的(de)(de)得(de)失成敗(bai)以(yi)文字的(de)(de)形式做一(yi)個(ge)總結和分析是(shi)一(yi)件(jian)很可惜(xi)的(de)(de)事情。當(dang)然，教(jiao)科研不僅僅是(shi)寫一(yi)篇論文，而是(shi)對自己的(de)(de)一(yi)個(ge)剖析，不是(shi)為了寫而寫，而應該是(shi)發自內心的(de)(de)一(yi)種反饋。

　　二、今后三年的發展目標：

　　1、爭取能完成至少1個(ge)課題。

　　2、爭(zheng)取多寫一些論文，并能發表。

　　3、至(zhi)少參加1次(ci)區(qu)以上(shang)的(de)公開課(ke)并能(neng)獲獎。

　　4、積極創(chuang)造條件，盡(jin)量為評(ping)選骨干教師、學(xue)科帶頭人積蓄(xu)能量。

　　三、今后努力方向(xiang)

　　結(jie)合學校實際情況。我認為自己應(ying)從以(yi)下幾個方面努力

　　1、多讀書。

　　對(dui)于書的(de)涉獵可(ke)以范圍廣一些，多讀(du)專業性(xing)的(de)書，如(ru)學校布置的(de)《給教(jiao)師的(de)建議》，這樣等于和教(jiao)育大(da)師面對(dui)面對(dui)話，更好地(di)借(jie)鑒大(da)師的(de)觀點。

　　2、能經(jing)常(chang)就(jiu)某一(yi)階段的(de)工(gong)作學習制定計劃并做小(xiao)結，堅持寫(xie)好日志(zhi)，進行周結和(he)月結。很(hen)多時(shi)候自(zi)(zi)己(ji)總是覺得(de)自(zi)(zi)己(ji)忙(mang)忙(mang)碌碌的(de)，但是真正想(xiang)想(xiang)做了(le)些什么卻怎么也想(xiang)不起來。而(er)堅持寫(xie)日志(zhi)和(he)工(gong)作后的(de)小(xiao)結有(you)助于(yu)系統(tong)地進行統(tong)籌(chou)，節約時(shi)間提高效(xiao)率。

　　3、多聽(ting)(ting)課，寫(xie)聽(ting)(ting)后感。

　　每學期自己都會聽很(hen)(hen)多優秀的(de)(de)公(gong)(gong)開課，很(hen)(hen)多時候都是(shi)聽得時候很(hen)(hen)有感(gan)觸，但是(shi)過后就忘記(ji)了(le)。每一次的(de)(de)公(gong)(gong)開課都是(shi)其(qi)他教師精心準(zhun)備的(de)(de)展示，自己應該及時對這(zhe)些東西做一個反饋(kui)，用文字(zi)的(de)(de)形(xing)式記(ji)錄(lu)下來，這(zhe)樣對今后的(de)(de)工作是(shi)很(hen)(hen)有好處的(de)(de)。

　　4、多做(zuo)積累，多寫(xie)論文。

　　要寫一(yi)篇比較長的(de)(de)(de)有(you)系(xi)統(tong)有(you)價值的(de)(de)(de)論文不是(shi)一(yi)件簡單(dan)的(de)(de)(de)事(shi)情，這需(xu)要長期(qi)的(de)(de)(de)積(ji)累。所以(yi)我要在(zai)平時的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)中就(jiu)開始(shi)有(you)意識地積(ji)累和(he)寫作(zuo)(zuo)，勤于動手才能使(shi)自己寫出(chu)更好的(de)(de)(de)文章。

教師職業規劃書7

　　基本職業思想

　　1、職業理想：

　　從(cong)事對外漢語(yu)教(jiao)學(xue)及組織(zhi)對外漢語(yu)教(jiao)學(xue)，為(wei)社會發展做貢獻

　　2、職業目標：

　　（1）短期目標（20xx年(nian)—20xx年(nian)，20歲至32歲）：取得(de)對外漢語專(zhuan)業(ye)碩士學位，之后積累一定的教學經驗

　　（2）長期目標（20xx年—20xx年，31歲至(zhi)50歲）：開辦對外(wai)漢語學校

　　3、指導思想：

　　追(zhui)求成(cheng)功，追(zhui)求卓越，熱(re)愛生(sheng)活(huo)，關(guan)注內心(xin)成(cheng)長(chang)。

　　S社會環境規劃和行業分(fen)析1、社會一般(ban)環境：

　　改革開放20年來(lai)，我國(guo)(guo)經濟持續發展，文化交(jiao)流(liu)豐富(fu)。據統計(ji),目(mu)前,有(you)接近10萬名外(wai)(wai)國(guo)(guo)人在中(zhong)國(guo)(guo)大(da)陸工作。他們主要(yao)來(lai)自日(ri)本、韓國(guo)(guo)、新加(jia)坡(po)、美國(guo)(guo)和歐洲各國(guo)(guo),大(da)都分布在上海、北京、廣東、江(jiang)蘇(su)、浙江(jiang)等(deng)地,從事技術、管理等(deng)工作。此外(wai)(wai)，我國(guo)(guo)已經成(cheng)為(wei)許多外(wai)(wai)國(guo)(guo)青年學(xue)子求學(xue)之地。事實(shi)證(zheng)明,中(zhong)國(guo)(guo)正在成(cheng)為(wei)對外(wai)(wai)國(guo)(guo)人最(zui)有(you)吸(xi)引力的地方之一。

　　2、行業分析：

　　世界渴望了解中(zhong)國，學(xue)(xue)習漢語的熱情也(ye)在不斷(duan)增長。據不完全統計，全世界已(yi)有(you)60多個國家、1000多所各(ge)類(lei)學(xue)(xue)校(xiao)開設漢語課，僅美國就有(you)200多所學(xue)(xue)校(xiao)開設中(zhong)文(wen)專業，漢語已(yi)成為大學(xue)(xue)入學(xue)(xue)的外(wai)語測(ce)試語種在全球經濟一體化環境中(zhong)的重要角色。

　　個(ge)人自身現狀分析(xi)

　　1．大學(xue)英語(yu)(yu)六級水平，能夠和外(wai)國人用(yong)英語(yu)(yu)進行基本的溝通；

　　2．具漢(han)語言專(zhuan)業(ye)知識功底，普(pu)通話(hua)水平測試(shi)一級乙等，有很強的學習愿望和能力；

　　3．具有(you)一定(ding)的(de)人際溝通能力和組(zu)織協調(diao)能力，思維敏捷(jie)，表(biao)達流暢；

　　4．耐心(xin)、細心(xin)、有責(ze)任感和(he)奉(feng)獻的(de)愛(ai)心(xin)，性格(ge)開朗(lang)、樂于助人。

　　5．T職業目(mu)標分解與組合1．20xx－20xx年(nian)：

　　6．成果(guo)目(mu)標：通過(guo)學(xue)(xue)校+校外實(shi)踐學(xue)(xue)習，總(zong)結出漢(han)語(yu)教學(xue)(xue)理論。

　　7．學(xue)歷目標：本科畢業(ye)，取得學(xue)士(shi)學(xue)位；取得教師(shi)資格(ge)證書(shu)、對外(wai)漢(han)語教師(shi)資 格(ge)證書(shu)，在雅思考試中取得6分以上成(cheng)績。

　　8．能力(li)目標(biao)：具(ju)備(bei)從事漢語教學(xue)工作的(de)理論基(ji)礎，通過實(shi)習積累(lei)一定(ding)的(de)實(shi)踐經驗；接觸或了解涉外漢語教學(xue)；英語應(ying)用(yong)能力(li)具(ju)備(bei)權威資格(ge)認證；發表2篇以上(shang)論文。為考研（對外漢語專(zhuan)業）做準備(bei)。

　　2．20xx年(nian)－20xx年(nian)：

　　1成果目標：通過進一步深造，完善對外漢語教學的知識結構。

　　2學歷目(mu)標：研(yan)究生畢業，取得碩(shuo)士學位。在(zai)雅思考試中取得6.5分以上成績。

　　3能力目標：掌握對外漢語教學理(li)論，了解外國(guo)文化，能與(yu)留學生進行無(wu)阻礙地溝通。

　　3．20xx年(nian)－20xx年(nian)：

　　1) 積累(lei)教(jiao)學經(jing)驗，通過(guo)個人(ren)努力出國進(jin)行對外漢語教(jiao)學或申請報名(ming)漢辦派遣漢語教(jiao)學青年(nian)志愿者。

　　2) 前(qian)者時間自由，可選(xuan)擇性(xing)較(jiao)強，但需要個(ge)人(ren)承(cheng)擔相關(guan)出(chu)國費用；后者經過國家(jia)漢(han)辦考試、培訓和通過篩選(xuan)，無(wu)須支付費用，享有國際志愿(yuan)者補貼，可行性(xing)較(jiao)大，但派去國家(jia)、學校無(wu)法個(ge)人(ren)選(xuan)擇，不知道對研究(jiu)生(sheng)畢業有無(wu)影響。

　　3) 能(neng)力目標：總結出自(zi)己的教學理念，有高(gao)教學技能(neng)水(shui)平(ping)，具(ju)備組(zu)織團隊的能(neng)力；了解當地風俗，與(yu)外(wai)國人有直接流暢的溝通；具(ju)備應(ying)付突發事件(jian)的心理素質和能(neng)力；有廣泛的社交范圍。

　　4、20xx年(nian)—20xx年(nian)：

　　結束在傳統職業領域的發展，開始新興職業領域內的打(da)拼。

　　創辦對外漢(han)語學校：

　　做充分(fen)的市場調研，選擇合(he)適的區位；吸納資(zi)金（采(cai)取(qu)股份(fen)制(zhi)形式）；采(cai)取(qu)具有激勵(li)機制(zhi)和(he)培訓機制(zhi)的人(ren)才戰略；引入(ru)(ru)國內外先進(jin)的公(gong)司發(fa)展(zhan)戰略和(he)組織管理(li)方式，將積(ji)累(lei)的對外漢(han)語教(jiao)學經(jing)驗和(he)理(li)念(nian)進(jin)行傳播；不(bu)僅教(jiao)授漢(han)語，且人(ren)性化(hua)考慮外籍(ji)人(ren)員(yuan)從踏(ta)入(ru)(ru)中國第一天起所(suo)涉及的一系列問題(ti)，建(jian)立(li)自主品(pin)牌,以速度贏得競爭(zheng)力(li)和(he)經(jing)濟(ji)效益(yi)，獲得外籍(ji)人(ren)員(yuan)良好口(kou)碑，樹立(li)公(gong)司形象。經(jing)過若干年(nian)如公(gong)司發(fa)展(zhan)順(shun)利，可考慮在國內乃至國外設立(li)子公(gong)司，橫(heng)向或縱向擴展(zhan)業務。

　　能力目標：

　　（1）分(fen)析(xi)(xi)能力(在(zai)信息不完(wan)全(quan)以及不確(que)定的情(qing)況下發現問題(ti)、分(fen)析(xi)(xi)問題(ti)和解決問題(ti)的能力)；

　　(2)人際(ji)溝通能力(li)(在各種層次上影響、監(jian)督、領(ling)導、操縱(zong)以及控制他人的能力(li))；

　　(3)情感能力(在情感和人(ren)際(ji)危機面(mian)前只會受到激勵(li)而(er)不(bu)會受其困擾(rao)和削弱的(de)能力以及在較高的(de)責任壓(ya)力下不(bu)會變得無所(suo)作為(wei)的(de)能力，具(ju)備正(zheng)確對待挫折的(de)心理素質)。

　　成功標準

　　個人事(shi)務、職業生涯、家庭生活(huo)協調發展，有(you)幸福感(gan)、充實(shi)感(gan)和(he)滿(man)足感(gan)。

　　A實施方案

　　1、差距：

　　1) 對外漢語教學(xue)先進(jin)的(de)教學(xue)理念和豐富的(de)教學(xue)經驗

　　2) 作為教師的師資(zi)技能(neng)、創新能(neng)力

　　3) 作(zuo)為管理者的組織能力

　　4) 身體適應能力，盡快適應派(pai)往國的工作與(yu)生活環境(jing)能力

　　5) 要求吃苦耐(nai)勞(lao)，生活儉(jian)樸

　　6) 要求能(neng)夠很好地協調事業(ye)和生活的矛盾沖突

　　2、縮小差距的方法(fa)：

　　全面提高自身素質，提升個性(xing)魅力，從職業女性(xing)的事業和生活的雙重(zhong)壓力中(zhong)解放(fang)出來，更好地經營自己的人生。

　　（1）教育培訓法

　　充(chong)分利(li)用本科畢(bi)業前在(zai)校學習的時間，為(wei)自(zi)己補(bu)充(chong)所需的知識和技(ji)能。包括參與(yu)社會團(tuan)體(ti)活(huo)動、廣泛閱讀相關書(shu)籍、選(xuan)修(xiu)、旁聽(ting)相關課程、報考對外(wai)漢語教師資(zi)格證書(shu)等；充(chong)分利(li)用一切對外(wai)漢語培訓機會；攻讀對外(wai)漢語碩(shuo)士學位。

　　（2）討(tao)論(lun)交流方法

　　培養高效的溝通能(neng)力。在(zai)校(xiao)(xiao)期間多(duo)和老師、同學(xue)討論交流，畢業后選擇(ze)和其(qi)中某些人經常(chang)進行交流；利用校(xiao)(xiao)園資源，如多(duo)和外教、留學(xue)生(sheng)接觸，參加周末英語角，以及圖書館資源；

　　在(zai)工作中積極(ji)與直接上司溝通(tong)、加深(shen)了(le)解。

　　（3）實踐鍛煉(lian)方法(fa)

　　在(zai)校期間積(ji)極參加暑期社(she)會實(shi)(shi)踐及海外(wai)實(shi)(shi)習(xi)；擴大社(she)交圈(quan)(quan)、重視同(tong)(tong)學(xue)交際圈(quan)(quan)、重視和(he)每(mei)個人的(de)(de)(de)(de)交往，對長期在(zai)不(bu)同(tong)(tong)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)陌(mo)生環境(jing)下工作和(he)生活要有心理準備；敢于開動腦筋追求真知和(he)真理，不(bu)被(bei)權威(wei)嚇倒(dao)。大力弘揚科學(xue)創新精神，勇于接(jie)受實(shi)(shi)踐的(de)(de)(de)(de)檢驗，在(zai)實(shi)(shi)踐中得到修正發展和(he)完善；學(xue)會包裝自己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)形象。按照職業(ye)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)道德行為規范，設計自己(ji)的(de)(de)(de)(de)發型、衣著、服飾、妝扮、語言方式、行為習(xi)慣等；養成(cheng)良(liang)好的(de)(de)(de)(de)鍛煉、飲食、生活習(xi)慣。每(mei)天保證睡眠6－8小時，每(mei)周鍛煉三次(ci)以上。

　　個人總結

　　前(qian)途任重(zhong)而道遠(yuan)，需要(yao)自(zi)我(wo)培養良好的(de)(de)道德(de)修養和健康的(de)(de)心(xin)理素(su)質，構建合理的(de)(de)知識結構，注重(zhong)在學習中積累(lei)，采取適合自(zi)己(ji)的(de)(de)科學方法(fa)，持(chi)續不斷地付出(chu)艱(jian)辛(xin)的(de)(de)勞動，辛(xin)勤耕耘(yun)。還要(yao)敢于(yu)競(jing)爭、善(shan)于(yu)競(jing)爭。只(zhi)要(yao)有(you)夢(meng)，放心(xin)去飛，勇敢去追！

教師職業規劃書8

　　一、明確年限，確定職業方向

　　由于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)對自(zi)己未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)發展還處(chu)于(yu)(yu)比較朦朧的(de)(de)(de)(de)(de)狀態(tai)，所(suo)(suo)以暫且我(wo)(wo)(wo)(wo)準備制定一個未來(lai)五(wu)(wu)年內的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)。根據(ju)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業測(ce)試的(de)(de)(de)(de)(de)結果，我(wo)(wo)(wo)(wo)將(jiang)根據(ju)它制定我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業目(mu)標圖。因為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)文(wen)(wen)學院的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，主(zhu)修的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)漢語(yu)言文(wen)(wen)學專業的(de)(de)(de)(de)(de)課程，所(suo)(suo)以如果沒有(you)意外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)話我(wo)(wo)(wo)(wo)未來(lai)職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)發展方向是(shi)一名中學的(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)文(wen)(wen)老師。現在(zai)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一名大三(san)的(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，離畢業步入社會(hui)找工作(zuo)還有(you)兩(liang)年的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)，所(suo)(suo)以我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)五(wu)(wu)年的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)要分為(wei)兩(liang)個階(jie)(jie)段(duan)(duan)，在(zai)大學校(xiao)園的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)年和在(zai)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)三(san)年。首先，針對第一階(jie)(jie)段(duan)(duan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)準備在(zai)這(zhe)(zhe)兩(liang)年內盡(jin)可能完成一個自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)增值的(de)(de)(de)(de)(de)過程，盡(jin)可能讓(rang)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)學科(ke)成績(ji)保持中等以上水平，做好班級(ji)工作(zuo)；對于(yu)(yu)第二階(jie)(jie)段(duan)(duan)，我(wo)(wo)(wo)(wo)計(ji)劃(hua)先用一年的(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)進行(xing)社會(hui)實踐，自(zi)認為(wei)社會(hui)經(jing)驗大大的(de)(de)(de)(de)(de)缺乏，所(suo)(suo)以這(zhe)(zhe)一年打算自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)歷練(lian)。然后在(zai)接下來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)兩(liang)年里(li)，為(wei)自(zi)己謀求到一份工作(zuo)，這(zhe)(zhe)份工作(zuo)只要能讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟獨立，減(jian)輕父母(mu)親的(de)(de)(de)(de)(de)負擔就行(xing)。

　　二、自我分析

　　1、興趣愛(ai)好：我(wo)(wo)的(de)(de)愛(ai)好還(huan)是(shi)比較(jiao)廣(guang)泛的(de)(de)，喜(xi)歡唱歌，聽音樂，上(shang)(shang)網交(jiao)友，熱衷(zhong)于體(ti)育運動(dong)，像(xiang)籃(lan)球(qiu)、乒乓(pang)球(qiu)、羽毛球(qiu)、籃(lan)球(qiu)、網球(qiu)等都(dou)是(shi)我(wo)(wo)平時喜(xi)歡參加的(de)(de)一些(xie)活動(dong)，還(huan)喜(xi)歡戶外運動(dong)，最希望(wang)的(de)(de)就是(shi)和一群朋友蹬(deng)著自行車(che)去戶外旅行；還(huan)有就是(shi)我(wo)(wo)愛(ai)好爬山(shan)，我(wo)(wo)立志要(yao)把中國的(de)(de)五岳都(dou)征服，我(wo)(wo)向(xiang)往那(nei)種登(deng)上(shang)(shang)山(shan)頂俯瞰山(shan)腳的(de)(de)感覺(jue)，努力尋找(zhao)那(nei)種登(deng)泰山(shan)而小天下的(de)(de)感覺(jue)。

　　2、我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格（優點、缺點）：我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)認(ren)(ren)為我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格可以說(shuo)是(shi)(shi)(shi)比較開(kai)朗型，但是(shi)(shi)(shi)只(zhi)有(you)(you)(you)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)相處(chu)過的(de)(de)(de)(de)人才知(zhi)道，有(you)(you)(you)同學曾經(jing)跟我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)給他們(men)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)感覺是(shi)(shi)(shi)冷冰(bing)冰(bing)的(de)(de)(de)(de)難以接近，這(zhe)好(hao)像也(ye)差不多，因為當我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)在一(yi)個陌生的(de)(de)(de)(de)環境中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)般是(shi)(shi)(shi)不怎么和同學的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)流的(de)(de)(de)(de)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習慣先觀察后交(jiao)(jiao)朋(peng)(peng)友。認(ren)(ren)識(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)朋(peng)(peng)友都說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)神經(jing)大(da)(da)條，遇事(shi)不計較，性(xing)(xing)格開(kai)朗活潑，臉上總掛(gua)著(zhu)一(yi)副笑容。但是(shi)(shi)(shi)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己認(ren)(ren)為，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)性(xing)(xing)格還是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)一(yi)點偏差：比如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)習慣把事(shi)情(qing)裝在心(xin)里(li)，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)消化，至(zhi)少(shao)到(dao)目前(qian)為止，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還并(bing)沒(mei)有(you)(you)(you)遇到(dao)難以消化的(de)(de)(de)(de)事(shi)情(qing)，或許這(zhe)就符(fu)合(he)了職業測評測試中我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)挫(cuo)折承受能(neng)力較強(qiang)吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還喜歡幫助人，當然(ran)是(shi)(shi)(shi)在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)力范圍(wei)內，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)種(zhong)(zhong)可以傾盡所有(you)(you)(you)去幫助別人的(de)(de)(de)(de)人，自(zi)(zi)(zi)認(ren)(ren)為還沒(mei)有(you)(you)(you)到(dao)這(zhe)么高的(de)(de)(de)(de)品質。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)做事(shi)有(you)(you)(you)點粗心(xin)大(da)(da)意(yi)，做事(shi)情(qing)有(you)(you)(you)點半途而廢，不是(shi)(shi)(shi)那(nei)(nei)(nei)種(zhong)(zhong)一(yi)門心(xin)思(si)栽(zai)上去的(de)(de)(de)(de)那(nei)(nei)(nei)種(zhong)(zhong)，但是(shi)(shi)(shi)只(zhi)要我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)(you)了非常(chang)明確的(de)(de)(de)(de)目標，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會努力達成。總之，自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)(xing)格評價：良好(hao)。

　　3、身體(ti)狀況：我的身體(ti)素質良好(hao)，很(hen)少生(sheng)病，應該與經常參(can)加(jia)運(yun)(yun)動(dong)有關，院(yuan)里的運(yun)(yun)動(dong)會(hui)每年(nian)都不(bu)落，還連(lian)續兩年(nian)參(can)加(jia)校(xiao)運(yun)(yun)動(dong)會(hui)，大一的時候(hou)還參(can)加(jia)了新(xin)生(sheng)籃(lan)球(qiu)賽(sai)，后來接(jie)連(lian)參(can)加(jia)了學校(xiao)組織(zhi)的排(pai)球(qiu)賽(sai)、羽毛球(qiu)賽(sai)等等，成(cheng)績良好(hao)。連(lian)續兩年(nian)的體(ti)育課成(cheng)績平均分在92以上，總(zong)體(ti)評(ping)價：優秀。

　　4、教育背景：我(wo)(wo)小(xiao)時候(hou)(hou)沒有上(shang)(shang)過幼兒園、學前(qian)班(ban)(ban)。但因為爺(ye)爺(ye)和父親(qin)都是(shi)老(lao)師的(de)(de)關系(xi)，我(wo)(wo)在六歲的(de)(de)時候(hou)(hou)就(jiu)在爺(ye)爺(ye)的(de)(de)指導下，把拼音學完了。直接在七歲的(de)(de)時候(hou)(hou)上(shang)(shang)了一(yi)年(nian)級(ji)，學習成績還算(suan)優異，然后(hou)升初中，分班(ban)(ban)的(de)(de)時候(hou)(hou)被(bei)分到了快(kuai)班(ban)(ban)，升到高中后(hou)，同樣進了快(kuai)班(ban)(ban)，但我(wo)(wo)后(hou)來的(de)(de)`成績并不(bu)是(shi)很理(li)想，老(lao)師曾對我(wo)(wo)寄予了很大的(de)(de)期望，但我(wo)(wo)終究辜負了他。這也是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)一(yi)個遺(yi)憾(han)

教師職業規劃書9

　　不少人(ren)(ren)(ren)(ren)都曾經(jing)這樣問過自(zi)(zi)己(ji)：“人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)到底該如何去(qu)走(zou)(zou)？”記得一(yi)位哲人(ren)(ren)(ren)(ren)這樣說過：“走(zou)(zou)好每(mei)一(yi)步，這就是你的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)。”是啊，人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說長也長，因(yin)為它是你一(yi)生(sheng)意義的(de)(de)詮釋；人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)之(zhi)路(lu)說短(duan)也短(duan)，因(yin)為你生(sheng)活過的(de)(de)每(mei)一(yi)天都是你的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)都在設計自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)，都在實現(xian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)夢想。

　　小(xiao)的(de)時(shi)候覺(jue)得老(lao)師(shi)是最神圣的(de)職(zhi)業，不(bu)(bu)知不(bu)(bu)覺(jue)中，自(zi)己也由一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生長成為一(yi)名(ming)(ming)老(lao)師(shi)，走上人生另一(yi)個(ge)(ge)舞臺(tai)。我要(yao)怎樣發展(zhan)，怎么才能(neng)(neng)不(bu)(bu)斷進(jin)步(bu)，怎么才能(neng)(neng)讓我的(de)學(xue)生在愉悅的(de)氛圍里學(xue)到(dao)知識……現(xian)在，我只是一(yi)名(ming)(ming)沒有豐富(fu)的(de)教學(xue)、沒有嫻熟的(de)教學(xue)技術、沒有引以為榮的(de)教學(xue)的(de)普(pu)通老(lao)師(shi)，但(dan)我相信：是一(yi)種忍耐，需要(yao)在實踐中不(bu)(bu)斷磨練，最終成為人生中一(yi)筆精神財富(fu)。

　　一、三年發展規劃

　　第(di)一年(nian)：明確自我(wo)發展(zhan)目標，實現角色轉變

　　明確作為教(jiao)師的(de)基本(ben)要求和發展方向，樹立正確的(de)價(jia)值(zhi)觀(guan)和責任意識。同時盡快(kuai)適應工(gong)作環(huan)境，實現從(cong)學生到教(jiao)師的(de)角色轉變。

　　1、加強理論學(xue)習，提高(gao)自己的(de)思想素質，積(ji)極參(can)加各(ge)級各(ge)類(lei)的(de)師德(de)實踐活動，主(zhu)動向老教(jiao)師學(xue)習，向同行教(jiao)師學(xue)習，在(zai)實踐中提高(gao)自己的(de)師德(de)表現，樹立扎實的(de)工作作風。

　　2、在學(xue)(xue)校(xiao)拜老教師為(wei)師，積極聽(ting)課(ke)、說課(ke)，在師傅的指導下，扎(zha)扎(zha)實實地(di)進行教學(xue)(xue)，掌握教學(xue)(xue)規律(lv)，從實踐中獲得專業技(ji)能的成(cheng)長。

　　3、學(xue)習(xi)是教師成長的(de)源泉，只有在不(bu)斷(duan)的(de)學(xue)習(xi)中，我(wo)們才能獲得進步。在第一年，我(wo)需要不(bu)斷(duan)學(xue)習(xi)，擴(kuo)大自己的(de)知識面(mian)，從而使理(li)論(lun)服務(wu)于實踐，提高自己的(de)教學(xue)基本功。

　　第二年(nian)：加(jia)強教(jiao)育技能(neng)(neng)培(pei)養，提高班級管理能(neng)(neng)力，強化自(zi)我(wo)修(xiu)煉(lian)

　　1、學科課堂技(ji)能是立(li)足講臺(tai)的關鍵，這就需要我(wo)們向成為(wei)研究型教(jiao)師方(fang)向努力，要善(shan)于在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學實(shi)踐中發現問(wen)題(ti)、分析問(wen)題(ti)，總結經(jing)驗(yan)以指導教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學實(shi)踐活動，使提高教(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)學質量的得到最優(you)化，切實(shi)打造“效率(lv)課堂”。

　　2、在教育技能基(ji)本熟(shu)練(lian)的基(ji)礎上(shang)，積極參與班級(ji)管(guan)理工(gong)作，提高班級(ji)管(guan)理能力。

　　3、要給(gei)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)桶水(shui)，自己(ji)必須要有一(yi)池水(shui)，也許一(yi)池水(shui)也是(shi)(shi)不(bu)夠的(de)，因為學(xue)(xue)生(sheng)對知識渴望是(shi)(shi)永無止境的(de)。對于(yu)始終(zhong)站(zhan)在流行前沿的(de)設計來說(shuo)，始終(zhong)需要教師保持對時(shi)尚新動向(xiang)的(de)敏感(gan)度和(he)掌握度。在扎實的(de)學(xue)(xue)術根底與(yu)理論底蘊之上，我覺得不(bu)斷加強學(xue)(xue)習、進修，始終(zhong)將(jiang)專業化水(shui)平與(yu)時(shi)代接軌是(shi)(shi)十分(fen)迫切(qie)和(he)必要的(de)。

　　第三年：教(jiao)(jiao)學相長(chang)，教(jiao)(jiao)研并進(jin)，形成初步自(zi)我(wo)教(jiao)(jiao)學特色

　　1、能(neng)基本熟練地教育教學(xue)技能(neng)，有一定(ding)的教學(xue)經驗和能(neng)力，并能(neng)在反思的過(guo)程(cheng)中不斷調整自(zi)(zi)己的教學(xue)行為，在教育教學(xue)過(guo)程(cheng)中初步形成自(zi)(zi)己的特色(se)。

　　2、時(shi)刻(ke)關(guan)注教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界的最新動向，通過各種信息傳播手段廣泛獲取現(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學信息和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改革經(jing)驗，進一(yi)步加強學習，為成為研究教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師打下基礎。

　　二、具體

　　1、牢記教(jiao)師使命，樹(shu)立(li)兩種意識

　　時刻牢(lao)記教師的(de)(de)神圣使命，始(shi)終尊重(zhong)學(xue)生的(de)(de)自(zi)由發展。將(jiang)教育作(zuo)為幸(xing)福(fu)人生的(de)(de)一個支柱，幫(bang)助學(xue)生們理解幸(xing)福(fu)、創造(zao)幸(xing)福(fu)，這是作(zuo)為教師最本源最重(zhong)要的(de)(de)目的(de)(de)。

　　選擇(ze)了教(jiao)師(shi)這一(yi)職業，就需(xu)要懂得追求學生的成功才是(shi)自己(ji)人(ren)生成功，所(suo)以就需(xu)要樹立奉獻意(yi)識和責任意(yi)識，啟(qi)迪學生的智慧，塑造(zao)學生的心靈。

　　2、樹立終(zhong)身學習的(de)觀念

　　通(tong)過學(xue)習(xi)提升(sheng)師(shi)德修養，豐富知識結構，增(zeng)強理論底蘊。多(duo)聽老教(jiao)師(shi)和同行的(de)課(ke)，積極向(xiang)同教(jiao)研(yan)組前輩取經，吸取他人的(de)長(chang)處(chu)，不斷(duan)提高教(jiao)學(xue)能(neng)力，努力使自己的(de)教(jiao)學(xue)質量達到(dao)優良的(de)水(shui)平。

　　3、樂于動筆，提高教育科研水平

　　（1）課(ke)前(qian)積極鉆研教材，理清教學(xue)內容路基順序(xu)，做好(hao)充分的(de)備(bei)課(ke)工作，認真備(bei)好(hao)每(mei)一(yi)堂(tang)，備(bei)好(hao)每(mei)一(yi)個學(xue)生的(de)課(ke)，備(bei)好(hao)課(ke)堂(tang)的(de)教學(xue)教法。課(ke)后(hou)做好(hao)教學(xue)后(hou)記與教學(xue)反思，把課(ke)堂(tang)中最(zui)精彩及最(zui)難忘的(de)片段及時地記錄下來，積累日(ri)后(hou)教學(xue)的(de)素(su)材。

　　一切都是新(xin)的開(kai)始(shi)，新(xin)的目標，在今后的生活和工(gong)作(zuo)中(zhong)，我將努力(li)按照自(zi)己的規劃在崗外上一步一個腳印，踏踏實(shi)實(shi)地(di)實(shi)現(xian)自(zi)己的育人(ren)理想。

教師職業規劃書10

　　水無點(dian)滴量的積累(lei)，難成大江河(he)。

　　人無點滴(di)量的(de)積累，難成大氣候。

　　沒有兢(jing)兢(jing)業業的(de)辛(xin)苦付出(chu)，哪里(li)來甘甜歡暢的(de)成(cheng)功的(de)喜悅？

　　沒有勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的(de)刻苦鉆研，哪里(li)來震撼(han)人心的(de)累累碩果(guo)？

　　只有(you)(you)付出，才能有(you)(you)收獲。

　　未(wei)來，掌握在自己手中。

　　一本書中(zhong)這樣(yang)寫到：一個(ge)不能靠自己(ji)的(de)(de)(de)能力改變命運(yun)(yun)的(de)(de)(de)人，是不幸的(de)(de)(de)，也是可憐的(de)(de)(de)，因為(wei)這些人沒(mei)有(you)把命運(yun)(yun)掌握在自己(ji)的(de)(de)(de)手中(zhong)，反而成為(wei)命運(yun)(yun)的(de)(de)(de)奴隸。而人的(de)(de)(de)一生(sheng)中(zhong)究竟有(you)多少(shao)(shao)個(ge)春秋，有(you)多少(shao)(shao)事是值得回(hui)憶和紀念的(de)(de)(de)。生(sheng)命就像一張白紙，等待著(zhu)我們去描繪，去譜寫。

　　而如今(jin)，身(shen)為大學生的我們，在一天(tian)天(tian)消磨時(shi)光的日子里(li)，不(bu)如抓緊時(shi)間多學一些知識來充(chong)實自(zi)己。人的大學時(shi)光一生中也許就一次，不(bu)把握好(hao)，將來自(zi)己一定回追悔莫及。我把自(zi)己的未(wei)來設(she)計一下。有(you)了(le)目標(biao)，才會有(you)動力(li)。

　　一、大學后的規劃

　　方向：當一名(ming)教(jiao)師(shi)或是(shi)當一名(ming)教(jiao)練。

　　總(zong)體目標：singapore

　　二、社會環境規劃和職業分析

　　教育的(de)職業環(huan)境：

　　在(zai)全民熱(re)潮(chao)的推動(dong)下(xia)，在(zai)經濟(ji)發展，生(sheng)活壓力(li)的驅使下(xia)，越來越多的家長(chang)意識到的體(ti)魄對于孩(hai)子，面對現在(zai)的學(xue)(xue)(xue)業，將來的挑戰是(shi)多么(me)的重要。家長(chang)的要求就是(shi)學(xue)(xue)(xue)校努力(li)的方向，故體(ti)育教(jiao)育將會(hui)(hui)被學(xue)(xue)(xue)校重視起來。但是(shi)，隨著社(she)會(hui)(hui)上(shang)各種各樣的健身俱(ju)樂(le)部(bu)的建立，學(xue)(xue)(xue)校體(ti)育教(jiao)育依然面臨挑戰。

　　三、行業環境分析

　　教(jiao)師自古以來就是倍受人(ren)們(men)關(guan)注的(de)職業，因為它關(guan)系到一(yi)(yi)個國家，一(yi)(yi)個民族的(de)發展，文明(ming)的(de)傳承，可是，體育(yu)教(jiao)育(yu)卻在很長一(yi)(yi)段(duan)時間內受到冷落。現在隨著人(ren)們(men)生活水平的(de)提高，體育(yu)教(jiao)育(yu)的(de)地位有了顯著提高。

　　四、個人分析

　　自身(shen)現狀優勢盤點：人(ren)緣好，具有較強的人(ren)際溝通能力(li)，責(ze)任心強，心細，實踐能力(li)強，有冒險精(jing)神、說話過于(yu)至率不委婉；思維敏捷，表(biao)達(da)流暢(chang)；有很強的學習愿望(wang)和(he)能力(li)。

　　劣勢盤點(dian)：過于固執、惰性較大、沒有危機感、意(yi)志力不(bu)夠堅強、缺乏自信心(xin)。

　　解決自(zi)我盤點中的劣(lie)勢與(yu)缺(que)點

　　積(ji)極(ji)參加各種有(you)意(yi)義的(de)活動，增(zeng)(zeng)強自(zi)信心與意(yi)志力(li)；積(ji)極(ji)聽取(qu)別(bie)人的(de)，使自(zi)己不再固執任(ren)性(xing)；積(ji)極(ji)參加體育鍛煉，增(zeng)(zeng)強自(zi)身體質(zhi)；積(ji)極(ji)參加勤工儉學，增(zeng)(zeng)加自(zi)身的(de)社會閱歷和個人責任(ren)意(yi)識；請同學對(dui)自(zi)己的(de)近期行為(wei)進行評價，及時(shi)發現問題，并制定相應計(ji)劃進行針對(dui)性(xing)改正(zheng)。

　　五、確定職業道路

　　根據(ju)自己所學專業(ye)與特長技術(shu)，確定自己的職業(ye)類型與職業(ye)領域。具體(ti)如(ru)下：

　　1、選擇職業特征：自己的能力特長能在該領(ling)域(yu)內得到充分發揮，社會需要與(yu)貢獻大。

　　2、職業類型：體育(yu)教師

　　3、主要職業領域：singapore中一以上學校

　　六、短期目標規劃

　　學好，每天都要(yao)背(bei)單詞，一定要(yao)過語言關。把網球打好！也(ye)(ye)許(xu)以后可能不會當教練(lian)，但至(zhi)少也(ye)(ye)是一

　　結束語：

　　規劃僅(jin)僅(jin)是規劃，如果不(bu)能真正落實也只是紙上談兵，空中(zhong)樓閣。因(yin)此，從(cong)現在(zai)做起，從(cong)細節(jie)做起，一步(bu)(bu)一步(bu)(bu)走好自己的(de)人(ren)生之路，才是最重要的(de)。每(mei)(mei)個人(ren)心(xin)中(zhong)都有一把(ba)小刀，著(zhu)理想、信心(xin)、追求(qiu)、抱負。每(mei)(mei)個人(ren)心(xin)中(zhong)都有一片森林，承載(zai)著(zhu)收獲、芬芳(fang)、失意、磨礪。

　　但是成(cheng)功不相信幻影。行(xing)動(dong)才是出(chu)成(cheng)果的硬(ying)道理(li)！我(wo)會為(wei)我(wo)的目(mu)標努力著(zhu)！加(jia)油！go go！

教師職業規劃書11

　　歲月如流水匆匆即(ji)逝(shi)，光陰似離弦的(de)箭一(yi)出不回。悄(qiao)悄(qiao)地，我(wo)從一(yi)個夢想(xiang)走到(dao)了(le)(le)現實，成(cheng)功加入了(le)(le)**，成(cheng)為(wei)了(le)(le)**教(jiao)師隊伍中的(de)一(yi)員，借此(ci)機(ji)會(hui)對(dui)領導(dao)表示感激(ji)謝謝你們的(de)栽培(pei)。我(wo)相(xiang)信這(zhe)(zhe)里是(shi)(shi)(shi)我(wo)的(de)首站盡可能(neng)成(cheng)為(wei)我(wo)的(de)終點(dian)站，我(wo)一(yi)定要(yao)在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)片藍(lan)天畫上(shang)彩(cai)虹。為(wei)什(shen)么這(zhe)(zhe)樣說？因為(wei)來(lai)到(dao)**第一(yi)天我(wo)就驚呆了(le)(le):我(wo)驚訝我(wo)能(neng)不能(neng)把握這(zhe)(zhe)份工(gong)作，我(wo)怎么做(zuo)好(hao)這(zhe)(zhe)份工(gong)作。但(dan)是(shi)(shi)(shi)通過(guo)(guo)這(zhe)(zhe)幾天領導(dao)的(de)指導(dao)培(pei)訓我(wo)似乎接(jie)受(shou)了(le)(le)這(zhe)(zhe)個優雅而又偉大(da)的(de)環境適應(ying)了(le)(le)這(zhe)(zhe)里，接(jie)下(xia)了(le)(le)我(wo)要(yao)考慮的(de)是(shi)(shi)(shi)我(wo)怎么做(zuo)好(hao),怎么發展，怎樣在(zai)(zai)(zai)(zai)這(zhe)(zhe)片藍(lan)天畫上(shang)彩(cai)虹。我(wo)知道不是(shi)(shi)(shi)說說而已，所以我(wo)從現在(zai)(zai)(zai)(zai)開始行動(dong)。回首過(guo)(guo)去，在(zai)(zai)(zai)(zai)大(da)學三年多的(de)時光里，雖然學到(dao)很多有關幼兒心理(li)以及生(sheng)理(li)知識(shi)但(dan)是(shi)(shi)(shi)都只是(shi)(shi)(shi)書(shu)本上(shang)的(de)知識(shi)，所以在(zai)(zai)(zai)(zai)教(jiao)學這(zhe)(zhe)塊還有很多不足需(xu)要(yao)學習。但(dan)是(shi)(shi)(shi)我(wo)相(xiang)信我(wo)一(yi)定能(neng)行。在(zai)(zai)(zai)(zai)此(ci)寫下(xia)我(wo)個人的(de)幼師職(zhi)業生(sheng)涯規劃書(shu)。

　　在今天這(zhe)(zhe)個(ge)人(ren)才競爭(zheng)的(de)時(shi)代，職業生(sheng)涯規劃開始(shi)成(cheng)為在人(ren)爭(zheng)奪戰中的(de)另一(yi)(yi)(yi)重要利(li)器,對(dui)每個(ge)人(ren)而言，職業生(sheng)命(ming)(ming)是有限(xian)的(de)，如果不(bu)進(jin)行有效的(de)規劃，勢(shi)必會造成(cheng)生(sheng)命(ming)(ming)和時(shi)間(jian)的(de)浪費。作(zuo)為剛走進(jin)**的(de)我，若是帶著一(yi)(yi)(yi)臉茫然，踏入**怎能滿足**這(zhe)(zhe)片藍天的(de)的(de)需要。為此我作(zuo)一(yi)(yi)(yi)下規劃：

　　首先自我定位：

　　優點：我(wo)是一(yi)個辦事認(ren)真苛刻的人，既能(neng)(neng)堅持原則，有(you)(you)相對的靈活性(xing)(xing)。性(xing)(xing)格比較活潑開朗比較善于和(he)孩子(zi)家長溝通(tong)，為人坦率直爽，樂于助(zhu)人，在工(gong)作(zuo)上我(wo)相信自己(ji)能(neng)(neng)夠與(yu)同伴團結一(yi)致。心理素質良好(hao)，具(ju)備(bei)一(yi)定的組(zu)織(zhi)協調能(neng)(neng)力和(he)分析判斷能(neng)(neng)力，有(you)(you)較強的團隊合作(zuo)精神(shen)(shen)和(he)服(fu)務精神(shen)(shen)，我(wo)不怕吃苦加班對我(wo)來說真的不是事。

　　缺點：經(jing)驗不足，在工作(zuo)上有(you)些不懂的(de)問題，書本上的(de)知識真正到實踐中還(huan)不是很完善，所以我(wo)需要(yao)多向前輩學習(xi)取經(jing)；在教育孩(hai)子(zi)上還(huan)沒(mei)有(you)一個很完善的(de)體系，需要(yao)同事的(de)協助和領導的(de)支持以及自(zi)己的(de)摸索。

　　其次職業分析

　　(1)職(zhi)業(ye)環境分(fen)析;首先，隨著中國的(de)(de)(de)不(bu)斷發展，各種幼兒(er)園教學(xue)模式很(hen)多(duo)，所需的(de)(de)(de)幼師人才也在不(bu)斷增多(duo)。其次，隨著人們生活水平的(de)(de)(de)提高和精神(shen)需求以及對孩子的(de)(de)(de)期盼(pan)，幼兒(er)園是(shi)一(yi)(yi)個十分(fen)重要(yao)的(de)(de)(de)組織(zhi)機構，幼師是(shi)一(yi)(yi)個很(hen)神(shen)圣的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)。

　　(2)**幼(you)兒(er)園的(de)(de)分析;**有強大的(de)(de)市(shi)場(chang)實力，在中國有60多家(jia)(jia)分院有強大的(de)(de)市(shi)場(chang)規模(mo)；能夠在這個行業中形成龍頭；**有自(zi)(zi)己獨特的(de)(de)教(jiao)學產品和方(fang)案以：自(zi)(zi)己的(de)(de)幼(you)兒(er)玩具自(zi)(zi)己設計的(de)(de)教(jiao)學模(mo)式(shi)；有博愛(ai)的(de)(de)領導(dao)能夠指導(dao)我(wo)們的(de)(de)方(fang)向；還有優良(liang)的(de)(de)生活(huo)環境和幼(you)兒(er)學習環境能夠讓我(wo)們駐扎以及家(jia)(jia)長的(de)(de)信任(ren)。

　　(3)家庭分析：父母支持我(wo)做這(zhe)個(ge)事業(ye)，覺得(de)這(zhe)個(ge)職(zhi)業(ye)是一個(ge)很美(mei)的職(zhi)業(ye)；希望我(wo)在(zai)這(zhe)個(ge)事業(ye)中有(you)所發展。

　　最(zui)后個(ge)人職(zhi)業(ye)規劃和實施：

　　我(wo)(wo)覺得每(mei)個階段(duan)的(de)(de)(de)前進(jin)都(dou)要有(you)(you)(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)目標(biao)，有(you)(you)(you)(you)了目標(biao)就有(you)(you)(you)(you)了方向，才能(neng)更好的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)自我(wo)(wo)。只(zhi)要自己盡心(xin)盡力了，能(neng)力都(dou)到了發(fa)揮，每(mei)個階段(duan)有(you)(you)(you)(you)了切實的(de)(de)(de)提(ti)高，即使目標(biao)沒有(you)(you)(you)(you)實現(xian)，我(wo)(wo)也不會覺得失敗，至少目標(biao)引(yin)導我(wo)(wo)如何走好人生(sheng)的(de)(de)(de)每(mei)一步。目標(biao)的(de)(de)(de)確(que)立(li)對于人生(sheng)來說有(you)(you)(you)(you)著至關重要的(de)(de)(de)作用，因此，我(wo)(wo)根(gen)據自身的(de)(de)(de)不同階段(duan)把目標(biao)確(que)立(li)如下：

　　千(qian)里之行(xing)，始(shi)于足下。我(wo)覺得(de)現(xian)在首要(yao)的(de)是認真(zhen)做(zuo)好配班(ban)老師(shi)(shi)，扎實專(zhuan)業知識，學(xue)習(xi)前輩教學(xue)經驗嚴格完成考(kao)核。對主班(ban)老師(shi)(shi)好的(de)教學(xue)模(mo)式吸收不好的(de)加以(yi)改良(liang)。同(tong)時(shi)，嚴格按照**制定(ding)的(de)制度執行(xing)各項工(gong)作，聽取領導的(de)意見和忠告，未(wei)來能成為(wei)**一(yi)名(ming)合(he)格的(de)主班(ban)老師(shi)(shi)，從而在自(zi)己(ji)的(de)位(wei)置上發光發熱，經過自(zi)己(ji)的(de)努力(li)希望將來能為(wei)**做(zuo)更多的(de)事(shi)。

　　不經歷風雨怎能見彩虹。我(wo)要時刻保(bao)持一(yi)顆清醒的(de)(de)頭腦。雖然，每個人(ren)心中(zhong)(zhong)都(dou)有一(yi)片(pian)(pian)汪洋(yang)大海，奮(fen)發著理想(xiang)、信(xin)(xin)(xin)(xin)念(nian)、追求和報負;每個人(ren)心中(zhong)(zhong)都(dou)有一(yi)片(pian)(pian)森(sen)林，承載著收獲、芬芳和磨礪。一(yi)個人(ren)，若(ruo)想(xiang)取得成功，必(bi)須(xu)拿出十足的(de)(de)勇(yong)氣(qi)，付(fu)出百倍的(de)(de)努力、拼搏、奮(fen)斗才會成功。機遇不相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)借口，不相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)頹(tui)廢(fei)，不相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)幻想(xiang)，更不相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)眼淚;只(zhi)相(xiang)(xiang)信(xin)(xin)(xin)(xin)愛打拼的(de)(de)人(ren)!若(ruo)想(xiang)實現自己那(nei)遠大的(de)(de)目標，就必(bi)須(xu)從(cong)生活中(zhong)(zhong)的(de)(de)點(dian)點(dian)滴滴開(kai)始做起(qi)，努力地(di)積累從(cong)中(zhong)(zhong)所(suo)學(xue)到(dao)的(de)(de)知識，總結經驗，那(nei)就是打開(kai)成功大門的(de)(de)鑰匙。因此(ci)，從(cong)今天開(kai)始我(wo)要出發了，為**藍(lan)天畫上彩虹！

教師職業規劃書12

　　1、職業規劃之自我分析

　　我20xx年(nian)北京(jing)教育學(xue)(xue)院(yuan)教育管(guan)理(li)(li)專業畢(bi)業并(bing)拿(na)到了教育學(xue)(xue)學(xue)(xue)位，有(you)(you)著一定(ding)的(de)教育理(li)(li)論知(zhi)識和教育教學(xue)(xue)技能。工作(zuo)6年(nian)，主要(yao)從事(shi)語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)，并(bing)擔(dan)當班(ban)主任工作(zuo)，有(you)(you)一定(ding)的(de)語文(wen)(wen)教學(xue)(xue)經驗(yan)和班(ban)級(ji)管(guan)理(li)(li)水平(ping)，曾系統的(de)學(xue)(xue)習(xi)過心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)，能根(gen)據學(xue)(xue)生的(de)年(nian)齡特點分析(xi)學(xue)(xue)生心(xin)理(li)(li)，針對(dui)學(xue)(xue)生的(de)個性(xing)差異因材(cai)施教，有(you)(you)愛(ai)心(xin)，對(dui)學(xue)(xue)生友好、親切，有(you)(you)耐(nai)心(xin)。愛(ai)崗敬業，有(you)(you)上進心(xin)，能以(yi)身作(zuo)則。性(xing)格開朗，心(xin)胸開闊，不計較個人得(de)失(shi)，有(you)(you)很強(qiang)的(de)適(shi)應能力。中文(wen)(wen)出身，喜(xi)歡中外古典(dian)文(wen)(wen)學(xue)(xue)，有(you)(you)一定(ding)的(de)修養和內涵。

　　2、定職業目標：

　　通(tong)過(guo)自身努力(li)使(shi)自己成(cheng)為語(yu)(yu)文(wen)學科的骨干(gan)，樹立(li)個人品牌，最終成(cheng)長為一名學生喜歡，家長放心，社會滿意的語(yu)(yu)文(wen)教師。

　　3、規劃、發展階段：

　　近期目標：

　　一年內成為學(xue)生喜歡的(de)教師。

　　兩年內在語文學科領域里形成自己的(de)教(jiao)學特色(se)，成為本校語文教(jiao)學骨干(gan)。

　　三年內爭取(qu)成為校五級(ji)星(xing)級(ji)教師(shi)、五星(xing)級(ji)和十佳班主任。

　　遠期目標：

　　五年內(nei)努力使自己成為區(qu)級語文骨干教師，形成自己的(de)教學風格。

　　4、具體措施：

　　加強學習，提高(gao)素養(yang)。

　　每(mei)天(tian)利(li)用中午休息時(shi)間學習教育(yu)教學理論用書，來提高自己的教育(yu)理論水(shui)平(ping)，適應教育(yu)形式的發展。

　　反思自(zi)己的教(jiao)育教(jiao)學，寫反思日(ri)記來促進(jin)自(zi)己的發展。

　　堅持聽課，抓住向優秀教(jiao)師學習的機會，提高自己的教(jiao)科研能(neng)力。

　　多媒體(ti)在教(jiao)學中的(de)應用，豐富教(jiao)育(yu)教(jiao)學形式，以適應教(jiao)育(yu)教(jiao)學發展的(de)要求。

　　通過(guo)調查問卷的(de)(de)形式了(le)解學(xue)生(sheng)的(de)(de)內心世界，掌握(wo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知特點，消(xiao)除(chu)老師(shi)與低齡學(xue)生(sheng)的(de)(de)代溝(gou)。根據學(xue)生(sheng)的(de)(de)認知特點開展教(jiao)育教(jiao)學(xue)活(huo)動。

　　極參加學校教科(ke)研活(huo)動，主動承擔研究課，虛心學 習，刻(ke)苦鉆研教材，認真備好每一節課，勤于筆(bi)耕，努(nu)力提高自(zi)己的教科(ke)研水平。

　　加強實(shi)踐(jian)，積(ji)累經驗。

　　主動上研究(jiu)課(ke)，主動請同事、領導、教研員來(lai)聽課(ke)、評課(ke)，以(yi)盡快提高教學水平(ping)。

　　我班的(de)孩子的(de)特點，對學校倡導的(de)“自主合作探(tan)究”的(de)學習方式進行教學實踐。

　　每周(zhou)進行總結(jie)及(ji)深(shen)刻的(de)反思(si)。總結(jie)經驗，查(cha)找不足，針對(dui)查(cha)擺(bai)出(chu)的(de)問題對(dui)教育教學進行修整(zheng)。

　　針(zhen)對我班學生的個(ge)性差(cha)異，尋(xun)找個(ge)性與共(gong)性的結合點(dian)，實現教育教學的整體化與個(ge)性化。

　　發(fa)揮特點，樹立自己(ji)的教育教學風格。

　　作為中文專業(ye)的教師，培(pei)(pei)養班(ban)級學(xue)(xue)生對文學(xue)(xue)的興趣，形成良好學(xue)(xue)習氣(qi)氛，提高學(xue)(xue)生的文學(xue)(xue)素養。利(li)用(yong)自身優勢，加強雙語(yu)教學(xue)(xue)實踐，培(pei)(pei)養學(xue)(xue)生英漢語(yu)口語(yu)交際的能力。生命的價值(zhi)在于永無止境(jing)的追求(qiu)(qiu)，我要在追求(qiu)(qiu)中奮進，在追求(qiu)(qiu)中發展，在追求(qiu)(qiu)中超越。

教師職業規劃書13

　　姓名

　　XX

　　性別

　　女

　　年齡

　　24

　　學歷

　　本科

　　專業

　　漢語言文學

　　職稱

　　無

　　任職資格

　　高級中學

　　任教學科

　　小學語文

　　愛好特長

　　書法、朗誦

　　自我分析

　　優勢：

　　性(xing)格上：富有愛(ai)心、童心、也(ye)具有耐心；喜歡同(tong)小朋友相處，對(dui)教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作充滿(man)熱情；與人(ren)友善，正直大(da)方，積極(ji)樂觀；勤學(xue)好(hao)問(wen)，敢于擔當，不(bu)怕(pa)困(kun)難，有始有終。

　　工作上：大學主修漢語言(yan)文學、教(jiao)育(yu)學、教(jiao)育(yu)心理(li)(li)學，具有較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)理(li)(li)論(lun)基礎；一直偏(pian)愛文學，喜歡(huan)閱讀，能(neng)較(jiao)(jiao)好(hao)的(de)理(li)(li)解文章，把握文章重點；對(dui)書法有很濃厚的(de)興趣與少許的(de)認識；在書法和(he)朗(lang)誦方面都能(neng)給學生一定(ding)的(de)指導。

　　弱勢：

　　性格上：有(you)時過于溫和，對待(dai)學生不(bu)夠嚴(yan)厲。

　　工(gong)作(zuo)上：沒有工(gong)作(zuo)經驗，還不(bu)能很清晰的把握不(bu)同(tong)階(jie)段學(xue)生的特(te)點；不(bu)太能很好(hao)把握教(jiao)學(xue)重難點、考點，對課(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)的處理存在問題；對課(ke)(ke)堂的掌控力不(bu)夠(gou)。

　　愿景規劃

　　一、我的(de)人生愿(yuan)景(jing)

　　綠盛(sheng)給了我(wo)一個(ge)很好的(de)(de)(de)(de)起點(dian)，在(zai)這里壓力(li)與(yu)動(dong)力(li)并行(xing)。帶著初(chu)生牛犢不(bu)怕虎的(de)(de)(de)(de)勁兒，在(zai)未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)工作中(zhong)多(duo)把握學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)(de)機會，不(bu)斷地充實自己(ji)，在(zai)最短的(de)(de)(de)(de)時間里面成(cheng)為(wei)一名合格的(de)(de)(de)(de)教(jiao)師。多(duo)思、多(duo)學(xue)(xue)(xue)、多(duo)想，做(zuo)一名知道如何(he)教(jiao)書以及(ji)如何(he)育人的(de)(de)(de)(de)愛學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)好老(lao)師。能教(jiao)給學(xue)(xue)(xue)生“授之以漁”的(de)(de)(de)(de)方法；能成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)榜樣。最終希望(wang)成(cheng)為(wei)學(xue)(xue)(xue)生喜歡，家長滿意的(de)(de)(de)(de)好老(lao)師。

　　二、我的三年發展目標（20xx年――20xx年）

　　課(ke)堂(tang)教(jiao)學：把(ba)理(li)論融入實(shi)踐(jian)當中，在實(shi)踐(jian)中總結，逐步了解所教(jiao)年齡段學生的身心特點(dian)，更好的控制課(ke)堂(tang)；通過(guo)不(bu)斷思考、學習(xi)，努力提高課(ke)堂(tang)教(jiao)學效率(lv)。

　　自(zi)我成長：盡快的適(shi)應綠盛(sheng)的工作模式；扎實課堂教學的基本(ben)功；對教育教學工作有一些(xie)自(zi)己(ji)的理解。

　　三、我(wo)的具(ju)體的措施

　　教(jiao)學(xue)(xue)方面：認真備課(ke)、上課(ke)，虛心聽取意見，多聽校(xiao)內(nei)優(you)秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)課(ke)，學(xue)(xue)習(xi)他們(men)的(de)(de)成功(gong)經驗，不斷優(you)化教(jiao)學(xue)(xue)各環節(jie)，改進教(jiao)學(xue)(xue)方法。

　　自我發展方面：多(duo)聽(ting)、多(duo)想、多(duo)看(kan)，不斷學習(xi)和借鑒優秀教師的(de)工(gong)作和管理方法；能熟練的(de)運用(yong)現代教育技術手段上課(ke)。

　　四、我需(xu)要的幫(bang)助

　　教學方(fang)面：需要學校多(duo)給我(wo)們剛入職(zhi)的(de)新老師，課堂(tang)教學及課堂(tang)管理上(shang)的(de)幫助；多(duo)提(ti)供學習培訓的(de)機會，讓(rang)我(wo)們更快的(de)融(rong)入綠(lv)盛的(de)工作環境(jing)。

　　自我發面方面：希望前輩老師們能(neng)(neng)多多的給我指導支招，讓我能(neng)(neng)更快更好的進入自己的角(jiao)色。

　　特色發展：個人愛好(hao)書法(fa)，希望通過(guo)自己不斷地學(xue)習(xi)、努力地練習(xi)，提高自己的書寫水平，進一步強化(hua)自己的教(jiao)學(xue)基(ji)本功(gong)。

教師職業規劃書14

　　一、 情況分析

　　從XXXX年踏上工作崗位(wei)至今，本人(ren)任(ren)教(jiao)已(yi)將近(jin)十五年，雖說只(zhi)是一個普普通(tong)(tong)通(tong)(tong)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)，頭頂沒(mei)有(you)(you)(you)什么光環，但捫心自(zi)問，教(jiao)育教(jiao)學(xue)工作一直勤勤懇(ken)懇(ken)。XXXX年和XXXX年有(you)(you)(you)幸在杭(hang)州師(shi)范大學(xue)脫產(chan)培訓，得到(dao)了許多專家(jia)和名師(shi)的(de)(de)(de)指導、幫(bang)助(zhu)，從而使我(wo)的(de)(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學(xue)有(you)(you)(you)了很(hen)大提(ti)高(gao)，科(ke)研(yan)意識也(ye)有(you)(you)(you)所增強，科(ke)研(yan)能力(li)也(ye)得到(dao)一定的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)。但是最近(jin)一年來，對(dui)比新(xin)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)快速發展，我(wo)感到(dao)了很(hen)大的(de)(de)(de)壓力(li)，感到(dao)自(zi)己的(de)(de)(de)發展進入了"高(gao)原期"，就象處于長跑中的(de)(de)(de)"極限"，前進的(de)(de)(de)步伐受(shou)到(dao)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)束縛(fu)。

　　二、發展目標

　　成為一個會學習的(de)教(jiao)師(shi)：樹立終身學習的(de)觀念，使學習成為自(zi)己的(de)一種內(nei)需成，提升(sheng)多種能(neng)力(li)，如(ru)選取教(jiao)育(yu)資源運(yun)用教(jiao)育(yu)資源的(de)能(neng)力(li)，設計能(neng)力(li)，科(ke)研能(neng)力(li)等等。

　　成為一個(ge)自(zi)信(xin)的教(jiao)師：成為一個(ge)工(gong)作態度積極專業，充滿自(zi)信(xin)的教(jiao)師；讓我(wo)(wo)的自(zi)信(xin)感染我(wo)(wo)的學(xue)生，讓他們也在學(xue)習中滿自(zi)信(xin)。

　　成(cheng)為(wei)一(yi)個有耐心教師：在工(gong)作中(zhong)，從學生生命(ming)發(fa)展(zhan)的高(gao)度積極探索新的課(ke)堂教學；在實踐中(zhong)，不(bu)斷探求、感(gan)悟(wu)、反思，時刻提(ti)醒自(zi)己用腦子(zi)工(gong)作，使自(zi)己逐(zhu)步成(cheng)為(wei)研究(jiu)型(xing)、開拓型(xing)的教師。

　　三、主要措施

　　在實(shi)施五年規(gui)劃的(de)(de)操作過程中，考慮到(dao)我自己特(te)點，根據學校對教(jiao)師(shi)提出的(de)(de)要求，英(ying)語教(jiao)師(shi)的(de)(de)專業水平發展(zhan)的(de)(de)方向，能夠在原有基礎(chu)上得到(dao)不同程度的(de)(de)提高，特(te)制定以下學習計劃：

　　（一）在(zai)"學"中(zhong)厚實(shi)文化底蘊(yun)

　　我們(men)只有(you)(you)自(zi)(zi)身有(you)(you)著豐富的(de)(de)知識底蘊，才(cai)能夠在(zai)(zai)教學(xue)時游刃有(you)(you)余、揮灑自(zi)(zi)如。因此，在(zai)(zai)今后的(de)(de)時間里，我要學(xue)習(xi)(xi)一(yi)些(xie)教育專(zhuan)著，要常看(kan)一(yi)些(xie)教育雜志。更重(zhong)要的(de)(de)是(shi)，我作為一(yi)名英語(yu)(yu)教師，要不(bu)斷提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)語(yu)(yu)言(yan)素養，努力提高自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業水平。日常教學(xue)中，要學(xue)習(xi)(xi)教材(cai)，以教材(cai)為例子，擴(kuo)大學(xue)習(xi)(xi)范圍，搜集資料(liao)，厚積(ji)薄發，在(zai)(zai)課堂上煥發生機和活力。我更要向其(qi)他教師學(xue)習(xi)(xi)，向新教師學(xue)習(xi)(xi)，努力使自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)課堂語(yu)(yu)言(yan)更精彩，教學(xue)更有(you)(you)效(xiao)。

　　有了(le)學習(xi)的(de)目標和決心，貴在(zai)能夠持之(zhi)以恒(heng)。在(zai)學習(xi)的(de)過程中，我要做到不斷的(de)培養自己的(de)學習(xi)興趣，養成良(liang)好的(de)學習(xi)習(xi)慣，努力集中精神，將學習(xi)進行到底！

　　（二）在"思(si)"中(zhong)探索感悟進取

　　葉瀾教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)說："一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師寫(xie)一(yi)(yi)(yi)輩子(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案不(bu)(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定(ding)成(cheng)為(wei)名師，如果(guo)一(yi)(yi)(yi)個教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師寫(xie)三年的(de)(de)反(fan)思(si)(si)有(you)可能成(cheng)為(wei)名師。"有(you)學(xue)(xue)(xue)者(zhe)指(zhi)出(chu)：對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師而言，能否(fou)以"反(fan)思(si)(si)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)"的(de)(de)方(fang)式化(hua)解(jie)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中發生的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)事件(jian)，這是(shi)判(pan)別教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)程(cheng)度的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)個標志。由此不(bu)(bu)(bu)難(nan)看出(chu)反(fan)思(si)(si)的(de)(de)重要性。因此，在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習時，要根據所學(xue)(xue)(xue)，反(fan)思(si)(si)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育實踐。優點(dian)，發揚(yang)；不(bu)(bu)(bu)足，改進；問(wen)(wen)題出(chu)在(zai)(zai)哪(na)？找準突(tu)破點(dian)；方(fang)式不(bu)(bu)(bu)正確(que)？換(huan)一(yi)(yi)(yi)種來嘗試；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)語言不(bu)(bu)(bu)精練(lian)？勤練(lian)基(ji)本功(gong)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)態不(bu)(bu)(bu)恰當？對(dui)鏡常演練(lian)；難(nan)點(dian)有(you)偏差(cha)？教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材不(bu)(bu)(bu)可輕；提問(wen)(wen)不(bu)(bu)(bu)科學(xue)(xue)(xue)？策(ce)略(lve)很重要……反(fan)思(si)(si)，這是(shi)一(yi)(yi)(yi)種對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)執著和專(zhuan)注，是(shi)一(yi)(yi)(yi)種永不(bu)(bu)(bu)滿足的(de)(de)進取精神。相信，經過(guo)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)(de)反(fan)思(si)(si)，我的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育智慧也會隨之不(bu)(bu)(bu)斷增長。這樣，才會有(you)效的(de)(de)促進我的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)成(cheng)長。

　　（三）在"做"中開拓創新發展

　　課(ke)(ke)堂(tang)，是教(jiao)師發揮教(jiao)育功能的主要(yao)陣地。因此，我要(yao)以課(ke)(ke)堂(tang)為載體，精心備課(ke)(ke)，專心上(shang)課(ke)(ke)，用所學的教(jiao)育理論來指導我的教(jiao)育實踐(jian)。我會力求堂(tang)堂(tang)課(ke)(ke)有實效。并(bing)在不斷的反思(si)中改(gai)進教(jiao)育實踐(jian)，逐(zhu)步完善(shan)。讓(rang)"實踐(jian)──反思(si)──再(zai)實踐(jian)──再(zai)反思(si)"無限循環，讓(rang)我的課(ke)(ke)堂(tang)煥發出勃(bo)勃(bo)生機。

　　在教(jiao)中(zhong)(zhong)(zhong)研(yan)(yan)，在研(yan)(yan)中(zhong)(zhong)(zhong)教(jiao)，教(jiao)學水(shui)平才能有(you)所發展，教(jiao)育能力才會有(you)所提高。教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)，我要認真觀察并捕(bu)捉可研(yan)(yan)究的(de)瞬間，讓教(jiao)育與研(yan)(yan)究結合起來，體驗其中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)樂趣。同時(shi)，我要抓住教(jiao)學中(zhong)(zhong)(zhong)存(cun)在的(de)問題和困惑之處(chu)，選取恰(qia)當的(de)角度進行研(yan)(yan)究，分析現狀，找(zhao)出問題的(de)根(gen)源，研(yan)(yan)究解決問題的(de)策略。踏(ta)踏(ta)實實的(de)教(jiao)學，認認真真的(de)研(yan)(yan)究。

　　（四(si)）在"練"中夯(hang)實豐富完善

　　英語學習講(jiang)究(jiu)"聽"、"說"、"讀(du)"、"寫"四項(xiang)(xiang)技能的訓練(lian)，作(zuo)為(wei)教師(shi)我要求自(zi)己也(ye)從這四項(xiang)(xiang)練(lian)起：

　　（1）"聽"──能(neng)夠(gou)耐心傾聽學(xue)生的問題，了解學(xue)生的內心世界；能(neng)夠(gou)聽同(tong)行的真誠建議，改進自己的教學(xue)；能(neng)夠(gou)聽家長的殷(yin)切希望(wang)。

　　（2）"說(shuo)"──能夠經(jing)常找學(xue)生談心，鼓勵學(xue)生努力學(xue)習，幫助學(xue)生克服困難，說(shuo)真(zhen)話，講真(zhen)情。對其他教師的公開(kai)課，肯說(shuo)，善說(shuo)，精說(shuo)，使大(da)家都能夠通過互(hu)相學(xue)習共同(tong)進步。

　　（3）"讀(du)"──制(zhi)定(ding)自(zi)己的(de)讀(du)書計劃(hua)，努力提高自(zi)己的(de)專業水平(ping)。

　　（4）"寫(xie)(xie)(xie)(xie)"──寫(xie)(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)育敘事，寫(xie)(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)學反(fan)思，寫(xie)(xie)(xie)(xie)教(jiao)(jiao)學隨筆(bi)，寫(xie)(xie)(xie)(xie)案例分析，寫(xie)(xie)(xie)(xie)心中(zhong)感(gan)悟……筆(bi)耕不輟！

　　此外，在社會高速發展的今天(tian)，信(xin)息化不斷影響著人們的生(sheng)產和(he)生(sheng)活，教(jiao)(jiao)育(yu)也因(yin)此而引發了一場變革。這就對教(jiao)(jiao)師提出了新的要求：對信(xin)息技(ji)術(shu)的掌(zhang)握。因(yin)此，今后的教(jiao)(jiao)學(xue)中，我會不斷的學(xue)習信(xin)息技(ji)術(shu)，制作(zuo)課件，利(li)用多(duo)媒體進行教(jiao)(jiao)學(xue)，學(xue)會使(shi)用教(jiao)(jiao)學(xue)軟件，力求熟能(neng)生(sheng)巧(qiao)，操作(zuo)自如(ru)；能(neng)網上與他人進行課件交流，教(jiao)(jiao)學(xue)探討。

　　我(wo)努力，我(wo)成長；我(wo)體驗(yan)，我(wo)快樂(le)。在(zai)通(tong)往未(wei)來(lai)的(de)路上，我(wo)愿意日復一(yi)(yi)日，年復一(yi)(yi)年的(de)穿(chuan)梭在(zai)學(xue)(xue)生與教(jiao)(jiao)室之間(jian)，游走于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)與教(jiao)(jiao)研之間(jian)，做(zuo)一(yi)(yi)名學(xue)(xue)習(xi)型(xing)教(jiao)(jiao)師，做(zuo)一(yi)(yi)名專業化教(jiao)(jiao)師，做(zuo)一(yi)(yi)名有(you)智(zhi)慧的(de)教(jiao)(jiao)師。相(xiang)信，我(wo)的(de)未(wei)來(lai)桃李(li)芬芳，我(wo)的(de)未(wei)來(lai)不(bu)是夢！

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