【精華(hua)】大學生(sheng)職業規(gui)劃八篇(pian)

　　日子在(zai)彈指一揮間(jian)就毫無聲息(xi)的流逝，你(ni)有(you)(you)為(wei)自己做(zuo)過職業規劃(hua)嗎(ma)？現在(zai)這個時候，你(ni)會有(you)(you)怎樣的職業規劃(hua)呢(ni)？那么你(ni)知道職業規劃(hua)是(shi)用什么方法嗎(ma)？下面是(shi)小編為(wei)大家(jia)整理的大學生職業規劃(hua)8篇，希望(wang)對大家(jia)有(you)(you)所幫助。

大學生職業規劃 篇1

　　時(shi)間是縱軸(zhou)，理想是橫(heng)軸(zhou)，人生的目標就(jiu)在這個坐(zuo)標上移動(dong)。因此(ci)，要使自己的人生精彩些，首先應該給(gei)自己一(yi)個明確的理想，它(ta)有(you)(you)足夠的難度，又有(you)(you)足夠的吸引力。

　　身為(wei)(wei)大學生的(de)我們(men)(men)，一代天之(zhi)驕(jiao)子，正處于人生中最美好(hao)的(de)時期。面對現在過于激烈的(de)社會競爭壓力，我們(men)(men)應該(gai)要(yao)有充分地(di)準備，為(wei)(wei)將來(lai)(lai)畢業后來(lai)(lai)實(shi)現自己美好(hao)的(de)夢想。人生是短暫而又漫長的(de)，在這有限的(de)生命中我們(men)(men)必須(xu)規(gui)劃好(hao)目(mu)標(biao)，及(ji)時實(shi)施，使我們(men)(men)走上正確(que)的(de)道路而不會虛度光陰(yin)。

　　青(qing)春是一(yi)首歌，生命是一(yi)段(duan)路生活是一(yi)種享(xiang)受。在這花(hua)樣年(nian)華中，讓我們一(yi)起規劃自己(ji)(ji)的(de)未(wei)來(lai)，開創屬于自己(ji)(ji)的(de)理想。為了(le)高效的(de)利用時間，實現自己(ji)(ji)的(de)人生價值，特作以下個人職業生涯規劃。

　　一 自我探索

　　1.職業興趣：

　　自我評估的結果

　　我平時喜(xi)歡(huan)看(kan)書(shu)，尤其小說一(yi)類的(de)故事性較強的(de)書(shu);我還喜(xi)歡(huan)聽音樂，對(dui)流行類和古(gu)典中國民(min)樂興趣濃厚(hou);上網沖浪也(ye)是我的(de)愛好，假期回(hui)家后我每天都(dou)會(hui)上網看(kan)新聞，聊天等;我也(ye)喜(xi)愛動(dong)漫(man)，對(dui)其有較廣(guang)泛的(de)涉獵。

　　職業測評的結果

　　在(zai)霍蘭德職業興趣測評中測出的(de)結果如下：

　　社會(hui)型Social (S)：喜(xi)歡與人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往、不斷結交(jiao)新的朋(peng)友、善(shan)言談、愿(yuan)意教導別人(ren)(ren)(ren)。關心社會(hui)問題、渴望發揮自(zi)己的社會(hui)作用(yong)。尋求廣泛的人(ren)(ren)(ren)際關系，比較看重社會(hui)義務和社會(hui)道德。

　　常(chang)規型Conventional (C)：尊重權威和規章制度，喜(xi)歡按計劃辦事，細心、有條理(li)，習慣接受他人的(de)指(zhi)揮和領導，自己不(bu)謀求領導職務。喜(xi)歡關注實(shi)際(ji)和細節(jie)情況，通常(chang)較為謹(jin)慎和保守，缺乏創造(zao)性，不(bu)喜(xi)歡冒險(xian)和競爭。

　　職業興趣探(tan)索小結

　　我的(de)(de)興趣是與人(ren)交往，善于(yu)寫作。我對人(ren)和新的(de)(de)事物都十分感興趣，善于(yu)觀察周圍的(de)(de)事物，喜(xi)歡有(you)(you)形的(de)(de)東西，適應(ying)能力(li)強且隨遇而安，有(you)(you)很強的(de)(de)表現欲望。自尊(zun)心比較強，做事力(li)求完美。我執(zhi)著，腳踏實地，善于(yu)處理人(ren)際關系，富有(you)(you)同情心，愿(yuan)意以實際的(de)(de)方式去幫助別人(ren)，另一方面(mian)能讓別人(ren)接受(shou)自己的(de)(de)意見(jian)。

　　2.職業能力

　　自我評估的結果

　　掌握計(ji)算機基(ji)礎技(ji)能，邏(luo)輯思(si)維、理性思(si)維較強;喜(xi)歡唱歌，寫作(zuo)，在文(wen)學(xue)方(fang)面比較出色(se)。擁(yong)有會(hui)計(ji)從業資格證，具備初(chu)級會(hui)計(ji)師的(de)能力與要求，獲得英語四級證書(shu)。欠缺的(de)地方(fang)：文(wen)字功(gong)底不太強，寫作(zuo)水平不高;與不熟(shu)悉的(de)人相處不夠大方(fang)，與人交流方(fang)面需加強。

　　職業測評的結果

　　在霍蘭(lan)德(de)職業(ye)能力測(ce)評中測(ce)出(chu)的結果如下：

　　社(she)會型(xing)Social (S)：喜(xi)歡要求與人(ren)打(da)交道的工作，能夠不斷結交新朋友，從事提供信息(xi)、啟迪(di)、幫助、培(pei)訓、開發等事物，并(bing)具備相應能力。如：教育工作者(教室，教師(shi)行政人(ren)員(yuan))，社(she)會工作者(咨詢人(ren)員(yuan)，公關人(ren)員(yuan))。

　　常(chang)規(gui)型Conventional (C)：喜歡要求注意細節、精(jing)確度、有系(xi)統有條(tiao)理(li)，具(ju)有記(ji)錄、歸(gui)檔、據(ju)特定要求或(huo)程序組織數據(ju)和文字信息的職業，并具(ju)備相應能力。如：秘書、辦公室人員、記(ji)事(shi)員、會計、行政(zheng)助理(li)、圖(tu)書館管理(li)員、出(chu)納員、打字員、投資分析員。

　　藝術(shu)型(xing)Artistic:喜歡的工作(zuo)要(yao)求(qiu)具備藝術(shu)修(xiu)養、表達能力(li)(li)和直覺，并將其用于(yu)語言，行為，具備相應(ying)的能力(li)(li)，不(bu)善于(yu)事務性工作(zuo)。如：藝術(shu)方面(導演，建筑師，攝(she)影家，廣告制(zhi)作(zuo)人)，音樂(le)方面(歌(ge)唱家，作(zuo)曲家，樂(le)隊指揮)，文學方面(小說家，劇作(zuo)家)。

大學生職業規劃 篇2

　　第一章：自我認知

　　自我(wo)認知是對自己進行全方位,多角度的分(fen)析

　　1.個人基本(ben)情況我是一個別開朗又不內向的(de)人，與(yu)人交往(wang)融洽，細心有(you)條理。不喜歡競(jing)爭和冒險，喜歡自(zi)由(you)自(zi)在的(de)生活(huo)(huo)，喜歡按自(zi)己(ji)的(de)生活(huo)(huo)方式做(zuo)事。我樂意于(yu)與(yu)人交往(wang)。喜歡到各地(di)······

　　2.職業興趣第(di)一個選擇是當口譯，到各地從(cong)事這份工(gong)作，不受別人的拘束。第(di)二個選擇是當一個大(da)學英語老(lao)師。

　　3.職業能(neng)(neng)力做(zuo)口譯能(neng)(neng)夠做(zuo)到幫(bang)助人與人之間的(de)理解(jie)，讓(rang)自己(ji)的(de)能(neng)(neng)力達到完美(mei)的(de)體現。做(zuo)老師(shi)要對學生負責(ze)，將自己(ji)的(de)知(zhi)識(shi)毫(hao)無保(bao)留的(de)給學生。

　　4.個(ge)人特質比較(jiao)安靜，記憶力(li)強，反應快，適合做口(kou)譯。對(dui)事情認真、負責，老師這方面(mian)的工作也(ye)可以。

　　5.職(zhi)業價(jia)值(zhi)觀(guan)對于職(zhi)業價(jia)值(zhi)觀(guan)，就是我(wo)幫助的人(ren)是否重視人(ren)才(cai)(cai)，能否對人(ren)才(cai)(cai)進行規(gui)劃。能否給人(ren)才(cai)(cai)施展才(cai)(cai)華的機會和(he)升職(zhi)空間。

　　6.勝任能(neng)力認為自己安靜、對(dui)事負(fu)責、反應力快(kuai)、能(neng)力強。

　　自我認知小(xiao)結：總之，我覺得自己(ji)現在已有的(de)能力加上不斷的(de)強化會更優(you)秀的(de)，一定(ding)能勝任的(de)。

　　第二章：職業生涯條件分析

　　職業分析(xi)是對(dui)影響(xiang)職業選擇的(de)(de)相關外(wai)部環境較(jiao)為客觀(guan)，合理(li)的(de)(de)分析(xi)。

　　1. 家(jia)庭條件分析(xi)我(wo)們家(jia)是教育(yu)世(shi)家(jia)，家(jia)境在農村來(lai)(lai)說還(huan)可以(yi)。因(yin)為一代希望(wang)比一代強，所以(yi)家(jia)人對我(wo)的(de)期望(wang)值很(hen)高。讓我(wo)畢業后繼(ji)續深造，讀(du)碩士(shi)研究生(sheng)。不(bu)用(yong)著急工(gong)(gong)作來(lai)(lai)減(jian)輕家(jia)里的(de)經濟負擔(dan)。要比大多(duo)數人有較高的(de)學歷，以(yi)便有競爭優勢。將來(lai)(lai)找(zhao)個穩定、薪酬(chou)較高的(de)工(gong)(gong)作。

　　2. 學(xue)校(xiao)環境分析我所在學(xue)校(xiao)為一所普(pu)通的(de)二本院(yuan)校(xiao)。我所就讀的(de)英語專(zhuan)(zhuan)業是學(xue)校(xiao)最好的(de)專(zhuan)(zhuan)業之一，每年專(zhuan)(zhuan)八過(guo)(guo)級率(lv)超過(guo)(guo)了很多學(xue)校(xiao)，甚至一些好的(de)一本院(yuan)校(xiao)。所以我相信自己的(de)選擇(ze)還不錯。

　　3. 社會環境分析當然我所讀的(de)專業(ye)是英語(yu)，就(jiu)現在(zai)形(xing)式來看，很多人讀英語(yu)，但據我所知在(zai)口譯這方面人才還是缺少(shao)···

　　職業分(fen)析小結總之，家庭(ting)方面(mian)供(gong)我上學(xue)沒有經濟(ji)負(fu)擔，而且父母很贊同(tong)很支持(chi)。學(xue)校方面(mian)，所學(xue)專業可以說是本學(xue)校最好的專業，只要自(zi)己學(xue)得比別人精，相信不會找(zhao)不到好工(gong)作(zuo)的。

　　第三章:職業目標定位

　　綜合第(di)一章(zhang)·自(zi)我認知與(yu)第(di)二(er)章(zhang)·職業(ye)生涯(ya)條件分析的(de)主要內(nei)容得(de)出本人職業(ye)定位的(de)SWOT分析:

　　內部環境因(yin)素優勢(shi)因(yin)素(S)弱勢(shi)因(yin)素(W)

1.細致耐心，有吃苦(ku)耐勞的(de)精神

2.有愛心和默(mo)默(mo)奉(feng)獻的(de)精神

3.做事執(zhi)著低調，心(xin)態現實

1.當缺少人際的(de)支(zhi)持(chi)時(shi)，缺少做(zuo)事的(de)動力

2.對變(bian)化感到(dao)不安

3.做事容易情緒化，易沖動(dong)

　　外部環境因素(su)機會因素(su)(O)威脅因素(su)(T)

　　結論：

　　職業(ye)目標將來從事口譯工(gong)(gong)作(zuo)，或教(jiao)育工(gong)(gong)作(zuo)。

　　職業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)策略進(jin)入大城市的國企(qi)，或者私(si)有企(qi)業(ye)，總之只(zhi)要能施展(zhan)(zhan)自己才華的地方都可以(yi)。

　　第四章：具體執行計劃

　　人(ren)寧可追求(qiu)虛無(wu)(wu)，也不(bu)能無(wu)(wu)所追求(qiu)。對于學業(ye)規劃(hua)，我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)追求(qiu)的(de)應(ying)該是一種人(ren)生(sheng)的(de)價值，樹立(li)自(zi)己的(de)人(ren)生(sheng)目標和(he)階段目標，對自(zi)己的(de)未來(lai)做(zuo)認真的(de)規劃(hua)，用心地規劃(hua)，通過做(zuo)此規劃(hua)我(wo)(wo)深刻地感覺到(dao)機會(hui)遠比安穩重要(yao)，學業(ye)遠比金錢重要(yao)，未來(lai)遠比今天重要(yao)。于是，我(wo)(wo)對我(wo)(wo)的(de)人(ren)生(sheng)航船作了精細的(de)規劃(hua)。堅持(chi)不(bu)懈的(de)努力(li)，一步步落實和(he)執行既定的(de)規劃(hua)并達到(dao)最終目標。

大學生職業規劃 篇3

　　一、前言

　　一(yi)(yi)個(ge)不(bu)能(neng)靠自(zi)己(ji)(ji)的能(neng)力改變(bian)命(ming)運的人，是(shi)不(bu)幸的，也是(shi)可(ke)憐的.，因為(wei)這(zhe)些青島人才(cai) 沒有把(ba)命(ming)運掌握在自(zi)己(ji)(ji)的手中(zhong)，反而(er)成為(wei)命(ming)運的奴隸。而(er)人的一(yi)(yi)生(sheng)中(zhong)究竟有多少個(ge)春秋，有多少事是(shi)值(zhi)得回憶和紀念的。生(sheng)命(ming)就像一(yi)(yi)張白紙，等(deng)待著(zhu)(zhu)我們去描繪，去譜(pu)寫。作(zuo)為(wei)當代(dai)大(da)學生(sheng)，若是(shi)帶著(zhu)(zhu)一(yi)(yi)臉茫(mang)然，踏入這(zhe)個(ge)擁擠的社會怎能(neng)滿足社會的需要，使自(zi)己(ji)(ji)占(zhan)有一(yi)(yi)席之地？因此，我試(shi)著(zhu)(zhu)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)做一(yi)(yi)份有用的職業(ye)規劃書(shu)，將自(zi)己(ji)(ji)的未來好好的設計一(yi)(yi)下。有了目標(biao)，才(cai)會有動力。

　　二、自我盤點

　　我是一個專(zhuan)科(ke)生，最大(da)(da)的(de)希望——成(cheng)為有(you)(you)用之才，性格外向(xiang)、開朗、活潑，業余時(shi)(shi)(shi)間愛交友、聽音樂(le)、外出(chu)散步(bu)、聊天，還(huan)有(you)(you)上(shang)網(wang)。喜(xi)歡看小說、散文，尤其(qi)愛看雜志類(lei)的(de)書籍，心(xin)中偶像是周恩來，平時(shi)(shi)(shi)與人友好相處群眾基礎較好，親人、朋友、教師(shi)關(guan)愛，喜(xi)歡創新(xin)，動手能力較強(qiang)做(zuo)事認(ren)真、投入做(zuo)事比(bi)較認(ren)真仔細,很(hen)喜(xi)歡從事會計方面(mian)的(de)工(gong)作，有(you)(you)很(hen)強(qiang)的(de)學習愿望和能力。做(zuo)事仔細認(ren)真、踏實，友善(shan)待人，勤于思(si)考，考慮(lv)問題全(quan)面(mian)。但(dan)缺(que)乏(fa)毅力、恒心(xin)，學習是“三天打漁，兩(liang)天曬網(wang)”，以致一直不(bu)能成(cheng)為尖子(zi)生，有(you)(you)時(shi)(shi)(shi)多(duo)愁善(shan)感(gan)，沒有(you)(you)成(cheng)大(da)(da)器(qi)的(de)氣質和個性。但(dan)身(shen)高(gao)上(shang)缺(que)乏(fa)自信心(xin)，且害怕別人在背后(hou)評論自己。

　　三、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　所謂江山易改，本性難(nan)移，雖然恒(heng)心(xin)不(bu)夠，但可憑(ping)借那份積極向上的熱情鞭(bian)策(ce)自己，久而(er)久之，就會慢慢培養起來(lai)，充(chong)分利用一直(zhi)關心(xin)支持我的龐大親友(you)團的優勢，真心(xin)向同學(xue)、老(lao)師(shi)、朋友(you)請(qing)教，及(ji)時(shi)指出自存(cun)(cun)存(cun)(cun)在的各(ge)種不(bu)同并制定(ding)出相應計劃以針對改正。經常鍛煉，增(zeng)強(qiang)體質(zhi)，以彌(mi)補海拔(ba)不(bu)夠帶來(lai)的負面影響。

　　四、專業分析

　　本人所學(xue)的(de)(de)專業(ye)(ye)為管(guan)理(li)(li)(li)(li)類，我(wo)們(men)學(xue)習(xi)(xi)會計學(xue)，綜合其(qi)他經濟(ji)學(xue)科，對財政(zheng)、稅收等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)有(you)一定的(de)(de)了解(jie)，可以更加深入(ru)對管(guan)理(li)(li)(li)(li)學(xue)科的(de)(de)研(yan)究學(xue)習(xi)(xi)，這(zhe)點就優先與其(qi)他經濟(ji)專業(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)。為我(wo)們(men)以后做管(guan)理(li)(li)(li)(li)人員打下堅實(shi)的(de)(de)基(ji)礎(chu)。財務(wu)(wu)管(guan)理(li)(li)(li)(li)專業(ye)(ye)培(pei)養(yang)具(ju)備管(guan)理(li)(li)(li)(li)、經濟(ji)、法律(lv)、理(li)(li)(li)(li)財和金融等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)基(ji)礎(chu)理(li)(li)(li)(li)論知識，熟悉國內外(wai)有(you)關(guan)財務(wu)(wu)、金融管(guan)理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)方(fang)(fang)針、政(zheng)策和法規，掌握(wo)(wo)基(ji)本的(de)(de)財務(wu)(wu)信(xin)息搜集處理(li)(li)(li)(li)的(de)(de)方(fang)(fang)法，具(ju)有(you)分析和解(jie)決財務(wu)(wu)、金融管(guan)理(li)(li)(li)(li)實(shi)際問題的(de)(de)科學(xue)研(yan)究和實(shi)際工作能(neng)力，能(neng)在(zai)青島招聘(pin) 企業(ye)(ye)、事(shi)(shi)業(ye)(ye)單位及政(zheng)府部門從(cong)事(shi)(shi)財務(wu)(wu)、金融管(guan)理(li)(li)(li)(li)以及教學(xue)、科研(yan)等(deng)方(fang)(fang)面(mian)(mian)工作的(de)(de)工商管(guan)理(li)(li)(li)(li)學(xue)科高級(ji)專門人才(cai)。只有(you)認真學(xue)習(xi)(xi)才(cai)能(neng)掌握(wo)(wo)其(qi)專業(ye)(ye)知識.

　　五、未來人生職業規劃

　　根據自己的興趣和所(suo)學專業，在未來應該會(hui)(hui)向會(hui)(hui)計(ji)和英語(yu)兩方(fang)面發展。圍(wei)繞這兩個方(fang)面，本人特對未來五十年作初步(bu)職業生涯(ya)規劃(hua)如下：

　　1、20xx-20xx年(nian)學業有成(cheng)期：充(chong)分利用(yong)校(xiao)園環境及(ji)條件(jian)優勢，認真學好專業知識，培(pei)養學習、工作、生活能力，全面提高個人綜合素質，并作為(wei)就業準備。

　　2、20xx-20xx年，熟悉適應期：利(li)用3年左右的(de)時間，經過(guo)不斷的(de)嘗試(shi)努(nu)力(li)，初步找(zhao)到合(he)適自身發展的(de)工作環境、崗位(wei)。

　　完成主要內容：

　　（1）a 確定目(mu)標和(he)路徑

　　學歷、知識結構(gou)：提(ti)升自身學歷層次，從專(zhuan)科(ke)走向(xiang)本科(ke)，專(zhuan)業技能熟(shu)練。英語(yu)四、六級(ji)爭取拿(na)優秀、普通話過級(ji)，且拿(na)到英語(yu)口語(yu)等級(ji)證書，開始(shi)接觸(chu)社會(hui)、工作、熟(shu)悉(xi)工作環境

　　成果目標(biao)；通過實踐學習，掌(zhang)握專業技能.

　　學歷目標(biao)：取(qu)得會計從(cong)業資格(ge),高級(ji)會計師.注(zhu)冊會計師.

　　職(zhi)務(wu)目標：外企高級企業(ye)管理(li)人才

　　能力目標：在(zai)學校掌握(wo)的(de)東西(xi)遠(yuan)遠(yuan)不(bu)夠，因而要熟(shu)悉(xi)青(qing)島(dao)招聘(pin) 企(qi)(qi)業(ye)運行(xing)方式(shi)，多掌握(wo)青(qing)島(dao)招聘(pin) 企(qi)(qi)業(ye)管理(li)方面的(de)知識，熟(shu)讀關(guan)于經(jing)濟法律(lv)的(de)知識，提高自己對青(qing)島(dao)招聘(pin) 企(qi)(qi)業(ye)創建(jian)和運轉的(de)熟(shu)悉(xi)程度.

　　b 制定行動計劃

　　充分(fen)利(li)用(yong)在校(xiao)學習的(de)(de)時間，為自(zi)己補充所需的(de)(de)知識和技能。包括參與社(she)會(hui)團(tuan)體活動、廣泛閱讀相(xiang)關(guan)書籍、選修、旁聽相(xiang)關(guan)課程、報(bao)考(kao)技能資格證書等.充分(fen)利(li)用(yong)學校(xiao)或(huo)社(she)團(tuan)提(ti)供的(de)(de)培(pei)訓機(ji)會(hui)，爭取更多(duo)的(de)(de)培(pei)訓機(ji)會(hui)，提(ti)高自(zi)己的(de)(de)知識能力。充分(fen)利(li)用(yong)自(zi)身的(de)(de)工作條件擴大社(she)交圈、重(zhong)視(shi)同學交際圈、重(zhong)視(shi)和每個人的(de)(de)交往，用(yong)真(zhen)心交往，多(duo)結交益友。

　　c 動態反饋調整

　　在(zai)大學開始就要(yao)有一個(ge)明確的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，對自己的(de)(de)職業生(sheng)涯(ya)做(zuo)一個(ge)明確的(de)(de)規(gui)劃。也許以后(hou)情況有變，但你現(xian)在(zai)也有動力(li)(li)有目(mu)標(biao)(biao)去努力(li)(li)。目(mu)標(biao)(biao)要(yao)么不定(ding)，定(ding)了就一定(ding)要(yao)實行。現(xian)在(zai)正是(shi)我(wo)(wo)們(men)為自己的(de)(de)個(ge)人(ren)職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃做(zuo)好充分準備(bei)的(de)(de)時候，不能因為安逸的(de)(de)生(sheng)活而(er)放棄努力(li)(li)，因為小小的(de)(de)挫折而(er)喪失信心，未(wei)來(lai)的(de)(de)命運(yun)是(shi)我(wo)(wo)們(men)自己的(de)(de)，只(zhi)要(yao)肯努力(li)(li)就會取(qu)得成(cheng)功.

　　（3）生活習慣、興趣愛好(hao)：適當交際的(de)環境下，盡量(liang)形成比較有規(gui)律的(de)良好(hao)個人習慣，并參加健(jian)(jian)身運(yun)動(dong)，如(ru)散步、跳健(jian)(jian)美操、打(da)羽毛(mao)球等(deng)。

　　3、20xx-20xx年，在自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位上(shang)，踏踏實實的(de)(de)(de)貢獻自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)力量，擁(yong)有一個完美(mei)的(de)(de)(de)家庭。

　　六、結束語

　　中(zhong)國企業(ye)(ye)飛速發(fa)展，但中(zhong)國優秀管(guan)理人才仍然極度缺乏，在(zai)(zai)加入(ru)WTO后，大(da)批外(wai)企涌(yong)入(ru)，沖擊中(zhong)國企業(ye)(ye)的發(fa)展，需(xu)要有(you)大(da)批優秀的管(guan)理人員(yuan)對企業(ye)(ye)進行改(gai)革(ge)，跟上時代的步伐(fa)。因此，中(zhong)國在(zai)(zai)未來十年里需(xu)要大(da)批管(guan)理者(zhe)來改(gai)革(ge)企業(ye)(ye)，更需(xu)要優秀的，管(guan)理者(zhe)來支撐企業(ye)(ye)。。

　　由(you)于(yu)中國的管理科學(xue)發展較晚，管理知識大部分源(yuan)于(yu)國外，中國的企業管理還有許多不完善的地方。中國急需管理人才，尤其是(shi)經過系統(tong)培訓的高(gao)級管理人才。因此青島招聘 企業管理職(zhi)業市(shi)場(chang)廣(guang)闊。

大學生職業規劃 篇4

　　上完(wan)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)堂職業(ye)(ye)生(sheng)涯課(ke)程，我(wo)(wo)(wo)(wo)整個人就有一(yi)(yi)些(xie)(xie)郁(yu)悶了。以前自(zi)己(ji)過(guo)得舒舒服服，我(wo)(wo)(wo)(wo)從來(lai)(lai)沒有想(xiang)過(guo)畢(bi)業(ye)(ye)之(zhi)后該怎么(me)走(zou)未(wei)來(lai)(lai)的路，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)堂課(ke)下來(lai)(lai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)幾乎都是(shi)(shi)懵(meng)著度過(guo)的，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)焦(jiao)慮，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)自(zi)責，還(huan)有一(yi)(yi)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)對自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)的反思和懷疑。雖然在(zai)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)堂課(ke)上我(wo)(wo)(wo)(wo)感(gan)受到了很大的一(yi)(yi)股壓強(qiang)，但是(shi)(shi)定(ding)定(ding)神之(zhi)后我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)給自(zi)己(ji)的未(wei)來(lai)(lai)也做了一(yi)(yi)些(xie)(xie)規劃，我(wo)(wo)(wo)(wo)想(xiang)這(zhe)(zhe)就是(shi)(shi)這(zhe)(zhe)堂職業(ye)(ye)規劃課(ke)給我(wo)(wo)(wo)(wo)最大的啟(qi)發吧。

　　我現在(zai)(zai)已(yi)經大(da)三了，很(hen)快就(jiu)要畢業(ye)(ye)(ye)了，在(zai)(zai)畢業(ye)(ye)(ye)之前(qian)，我們進行了一(yi)(yi)堂(tang)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課(ke)程，當(dang)時我就(jiu)在(zai)(zai)想(xiang)這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)課(ke)程有什(shen)么(me)用呢(ni)？路還不是(shi)(shi)人走出(chu)來(lai)的(de)(de)(de)嗎？現在(zai)(zai)規(gui)劃(hua)好，將來(lai)走不了又有什(shen)么(me)用呢(ni)？但是(shi)(shi)當(dang)我在(zai)(zai)這(zhe)一(yi)(yi)堂(tang)課(ke)程里(li)學(xue)習(xi)了之后，我就(jiu)不那么(me)認為了。老師在(zai)(zai)上課(ke)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)時候說(shuo)了一(yi)(yi)句，“每個人的(de)(de)(de)未來(lai)如果沒有規(gui)劃(hua)，就(jiu)很(hen)容易偏(pian)航，也(ye)很(hen)容易南(nan)轅北轍。就(jiu)像在(zai)(zai)大(da)海里(li)丟掉了指南(nan)針，全部是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)海水，一(yi)(yi)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)海平線，你又怎么(me)知道(dao)哪(na)里(li)才(cai)是(shi)(shi)你想(xiang)去的(de)(de)(de)出(chu)口(kou)呢(ni)？”

　　其實聽完(wan)老(lao)師(shi)說的話(hua)之后，我(wo)(wo)(wo)就開(kai)始有(you)(you)一些(xie)(xie)思考(kao)了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)以前總(zong)覺得(de)享受現(xian)在最重要，我(wo)(wo)(wo)不喜(xi)歡(huan)想(xiang)事情(qing)(qing)，做事情(qing)(qing)也(ye)總(zong)是喜(xi)歡(huan)走一步算一步，其實說下來，還是我(wo)(wo)(wo)太不管事了(le)(le)，對(dui)自(zi)己太不上(shang)(shang)心了(le)(le)。我(wo)(wo)(wo)們每個(ge)人(ren)的青春都是有(you)(you)限的，現(xian)在我(wo)(wo)(wo)所浪費的時間也(ye)就是我(wo)(wo)(wo)充滿(man)生機的青春啊。回想(xiang)起過去幾年的日子，我(wo)(wo)(wo)就發現(xian)自(zi)己真的太懶(lan)惰(duo)了(le)(le)，不僅在行(xing)為上(shang)(shang)懶(lan)惰(duo)，在思想(xiang)上(shang)(shang)也(ye)是非常(chang)懶(lan)惰(duo)的。這讓我(wo)(wo)(wo)感到(dao)有(you)(you)些(xie)(xie)后悔，也(ye)讓我(wo)(wo)(wo)突然間就清醒了(le)(le)一些(xie)(xie)，對(dui)未(wei)來也(ye)稍微有(you)(you)一些(xie)(xie)緊張了(le)(le)。

　　我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)確沒有(you)認真的(de)(de)去計劃過(guo)自己(ji)(ji)未來到底要做什么(me)，從小到大我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)父(fu)母都給我(wo)(wo)(wo)安(an)排好了(le)(le)(le)路，跟著走(zou)(zou)已經(jing)成為了(le)(le)(le)我(wo)(wo)(wo)思(si)想(xiang)中(zhong)的(de)(de)一(yi)條必定路線(xian)，但是現(xian)在我(wo)(wo)(wo)已經(jing)是一(yi)名(ming)成年人(ren)了(le)(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)不可能再跟著父(fu)母的(de)(de)決定走(zou)(zou)，我(wo)(wo)(wo)必須要由自己(ji)(ji)的(de)(de)想(xiang)法，我(wo)(wo)(wo)應該獨立起來，有(you)自己(ji)(ji)的(de)(de)目標和理(li)想(xiang)。這才是我(wo)(wo)(wo)自己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生，才是我(wo)(wo)(wo)最應該去走(zou)(zou)的(de)(de)道路。

　　上完這堂課之后，我(wo)(wo)也反思了自己很久，最(zui)終我(wo)(wo)還(huan)是(shi)(shi)想(xiang)明白了，我(wo)(wo)想(xiang)繼續按著自己現在喜歡的方(fang)向前(qian)進(jin)(jin)，也就是(shi)(shi)繼續堅持我(wo)(wo)的專業，不(bu)管是(shi)(shi)接(jie)下來的大學時光還(huan)是(shi)(shi)之后進(jin)(jin)入社(she)會，我(wo)(wo)都想(xiang)在這個領域里繼續去突破一(yi)次(ci)，成長一(yi)次(ci)。這是(shi)(shi)我(wo)(wo)接(jie)下來的目標，也是(shi)(shi)我(wo)(wo)接(jie)下來前(qian)行的方(fang)向。

大學生職業規劃 篇5

　　進入大(da)(da)(da)學(xue)(xue)擬定一個(ge)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)規(gui)(gui)劃是十分(fen)有(you)必要的(de).一個(ge)好的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)規(gui)(gui)劃可以(yi)使你的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生活變得(de)充(chong)實而(er)且對將(jiang)來(lai)的(de)就業和(he)前(qian)途(tu)都(dou)有(you)很大(da)(da)(da)益處..大(da)(da)(da)學(xue)(xue)本科(ke)共有(you)四年所以(yi)我(wo)(wo)把我(wo)(wo)的(de)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生活分(fen)階段規(gui)(gui)劃.下面是我(wo)(wo)對自己(ji)大(da)(da)(da)學(xue)(xue)生活的(de)具體規(gui)(gui)劃.

　　大一,初步了(le)解職業(ye)，提高(gao)人際溝通能力

　　第一,適(shi)應大學的(de)生活.去(qu)適(shi)應大學的(de)生活節(jie)奏(zou),適(shi)應在(zai)陌生的(de)環境里學習養(yang)(yang)(yang)成(cheng)良好的(de)學習生活習慣(guan).不要養(yang)(yang)(yang)成(cheng)睡(shui)懶覺的(de)習慣(guan),習慣(guan)一旦養(yang)(yang)(yang)成(cheng)就(jiu)很難改變,所以好的(de)習慣(guan)就(jiu)保持,壞的(de)毛病(bing)就(jiu)改正(zheng)不能讓它(ta)成(cheng)為惡習.

　　第二(er),和(he)(he)師哥師姐(jie)們進(jin)行交流，詢問就(jiu)業情況(kuang).這不僅可(ke)以提(ti)高(gao)我(wo)(wo)的交際能力(li)(li)而且最主要的是我(wo)(wo)可(ke)以了解就(jiu)業的形式(shi)和(he)(he)方向(xiang),提(ti)高(gao)緊迫感給(gei)自己施加學習壓(ya)力(li)(li).壓(ya)力(li)(li)可(ke)以轉化為動力(li)(li)我(wo)(wo)一直這樣認(ren)為.

　　第(di)三, 參加學校(xiao)活(huo)(huo)動，增加交流技巧.這不僅豐富了(le)課(ke)余生活(huo)(huo)拓寬了(le)視野也鍛煉了(le)自己(ji)也使自己(ji)的(de)大學生活(huo)(huo)豐富多彩不會(hui)覺得(de)空虛(xu)寂寞(mo).

　　第四, 努力學好個(ge)門課程特別是(shi)計算(suan)(suan)機,它是(shi)學習和工作的輔助工具,當今的很多工作都離不開(kai)計算(suan)(suan)機所以一定要學好.盡力拿(na)到獎學金(jin)(jin),我在乎(hu)的不是(shi)那幾百(bai)塊錢，可那幾百(bai)塊錢卻會讓(rang)自己覺得特富有(you)。拿(na)到獎學金(jin)(jin)也是(shi)對今后(hou)學習的激(ji)勵,會有(you)信(xin)心(xin)去迎接困難繼續迎接挑戰.

　　大二(er).提(ti)高(gao)基本素質,統(tong)籌規劃確定(ding)考研還是(shi)就業.

　　首先, 通過參加(jia)學(xue)生會(hui)或社團等組織，鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)各種能(neng)力，同時檢驗(yan)自(zi)(zi)己(ji)的(de)知(zhi)識技能(neng)參加(jia)社團啊學(xue)生會(hui)呀什么(me)的(de)可以很(hen)好的(de)鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)交(jiao)際處世能(neng)力.大(da)學(xue)是個亞(ya)社會(hui)不(bu)光要學(xue)習(xi)知(zhi)識更要學(xue)會(hui)做(zuo)人.

　　其次(ci), 主要(yao)嘗試兼職、社會實踐活動，并具有(you)堅(jian)持性..給自(zi)(zi)己找一份工(gong)作(zuo),不在乎能賺多(duo)少錢這是在鍛(duan)煉(lian)自(zi)(zi)己也同時為父(fu)母減輕(qing)經濟負擔(dan)也嘗到了(le)領(ling)薪(xin)水當大人(ren)的滋味.

　　第三, 提高自(zi)己的責任(ren)感、主動性和受挫能力.人生難(nan)免會遇到困難(nan),以(yi)前遇到困難(nan)可以(yi)找父(fu)母找朋友幫忙,在這個新的環境里遠離了(le)父(fu)母,遠離了(le)親戚朋友需要學會堅強,學會獨立的面(mian)對各種(zhong)困難(nan)并設法(fa)克(ke)服它.

　　第(di)四, 英(ying)語(yu)口語(yu)能(neng)力增強，計算機應用能(neng)力增強。當今(jin)社會對英(ying)語(yu)的(de)要(yao)求(qiu)必(bi)不(bu)可少況(kuang)且還要(yao)過(guo)級所以(yi)學好英(ying)語(yu)是無庸置疑的(de),每天(tian)堅持(chi)晨讀(du),多看美國電影和英(ying)文雜志(zhi)等.

　　大(da)三, 提高求(qiu)職技能，搜集公司信息.

　　第一, 撰(zhuan)寫(xie)專業學術(shu)文章，提出(chu)自己的(de)見解.學習知識(shi)最(zui)重(zhong)要(yao)的(de)是轉化為自己的(de)東西,為我所用,撰(zhuan)寫(xie)學術(shu)文章,提出(chu)自己的(de)見解就是一種檢測自己對所學知識(shi)的(de)掌(zhang)握程度的(de)很好方法.

　　第二, 參(can)加(jia)和專業(ye)有關(guan)的(de)暑期工(gong)作，和同學交流(liu)求職工(gong)作心(xin)得體會.大三了,離就業(ye)近了迫于(yu)當今社會的(de)就業(ye)壓力我會去參(can)加(jia)與專業(ye)有關(guan)的(de)暑期工(gong)作,增(zeng)加(jia)工(gong)作經驗同時也是對所學知識的(de)一個檢測.

　　第(di)三, 學(xue)習(xi)寫簡(jian)(jian)歷(li)(li)、求職信.人總(zong)要出大學(xue),不可能時(shi)時(shi)在大學(xue)的(de)襁褓中(zhong)所以要試著去(qu)學(xue)習(xi)寫簡(jian)(jian)歷(li)(li).求職信為將來找(zhao)工作積累(lei)經驗.

　　第(di)四, 了解(jie)搜(sou)集工(gong)作信(xin)息(xi)的渠道，并積極嘗試.多了解(jie)一些(xie)關于工(gong)作的信(xin)息(xi),掌握就業動態對(dui)自己找工(gong)作絕(jue)對(dui)是(shi)(shi)(shi)有很大(da)的益處,不管(guan)是(shi)(shi)(shi)求職還是(shi)(shi)(shi)面(mian)試你都可以得(de)心應(ying)手,水到渠成(cheng).

　　大四, 工作申請(qing)，成功就(jiu)業

　　第一(yi), 對前三年的準備做一(yi)個總結.衡量(liang)一(yi)下自己的實力并明(ming)確就業(ye)層(ceng)次,切不可在(zai)求職時獅子大開口,這樣可以增(zeng)加求職成功的概率(lv)減少或者避免碰壁.

　　第二, 開(kai)始畢業后(hou)工(gong)作(zuo)的(de)(de)申請，積極參加招聘活(huo)動(dong)，在實踐中檢驗自己的(de)(de)積累和準(zhun)備(bei)。預習或模擬面(mian)試(shi)參加面(mian)試(shi)等。畢業迫在眉睫,積極的(de)(de)為(wei)找(zhao)工(gong)作(zuo)而奔走,要學會克服找(zhao)工(gong)作(zuo)遇到的(de)(de)困難,失(shi)敗(bai)了并不要緊只要能在爬起來一樣是好樣的(de)(de).

　　第三, 提(ti)醒自己在行動(dong)中具(ju)體實施目(mu)標(biao)時(shi)也會碰(peng)到困(kun)難(nan)。如很難(nan)預料的或(huo)難(nan)以控制的事情發生，像社會經(jing)濟衰(shuai)退(tui)、生并(bing)環(huan)境突然發生變化等，在這(zhe)種(zhong)情況下(xia)，需(xu)要等待，或(huo)者尋求其(qi)他方(fang)法，或(huo)改變自己的設(she)想來適(shi)應社會需(xu)求.找到工(gong)作(zuo)是最關(guan)鍵的,不(bu)管(guan)怎么樣要盡一切努力找到工(gong)作(zuo),這(zhe)是一個到了為自己埋(mai)單為自己負責的時(shi)候,前(qian)途就靠它(ta)了所以絕對不(bu)會馬虎(hu).

　　總結:以上是我的大學(xue)規劃,我是這樣想(xiang)的也(ye)會去努力付諸行動,讓(rang)自己的大學(xue)生活(huo)豐富多(duo)采(cai),讓(rang)自己無悔選(xuan)擇,讓(rang)自己感到來到育(yu)才是最(zui)明智的選(xuan)擇!

大學生職業規劃 篇6

　　前言：

　　記得(de)(de)9月10日剛剛步(bu)入重(zhong)慶(qing)師范大學(xue)校門的(de)(de)(de)(de)(de)時候，有(you)(you)些(xie)希冀;有(you)(you)些(xie)興奮;有(you)(you)些(xie)不(bu)安;有(you)(you)些(xie)迷(mi)茫(mang)，不(bu)知道(dao)應(ying)該(gai)如何度過這(zhe)4年，四年之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)道(dao)路又應(ying)該(gai)延伸何方(fang)?時光如水(shui)，光陰似箭，轉眼間(jian)，大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)四分之(zhi)一時間(jian)已經快離我而去，正在迷(mi)茫(mang)困惑之(zhi)時，學(xue)校首次為(wei)我們創辦的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)課的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，使(shi)我們對(dui)自(zi)己(ji)有(you)(you)了新的(de)(de)(de)(de)(de)定位。記得(de)(de)有(you)(you)一本(ben)書中說(shuo)過：“一個(ge)不(bu)能(neng)靠自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力去改變命運的(de)(de)(de)(de)(de)人是(shi)不(bu)幸的(de)(de)(de)(de)(de)，更是(shi)可憐的(de)(de)(de)(de)(de)，因為(wei)這(zhe)些(xie)人沒有(you)(you)把命運掌握在自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)手里，反(fan)而成(cheng)為(wei)命運的(de)(de)(de)(de)(de)奴隸。”如果(guo)自(zi)己(ji)不(bu)努(nu)力下、拼搏下、創造下到(dao)老了能(neng)有(you)(you)多少事情值得(de)(de)自(zi)己(ji)去回憶去紀(ji)念呢?職業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)課是(shi)我人生道(dao)路的(de)(de)(de)(de)(de)導航塔(ta)。喚醒了我的(de)(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)意識。所(suo)以(yi)我要用現在去規(gui)劃(hua)它(ta)。

　　一、自我認知

　　喜歡干什么

　　從自己的(de)角度分(fen)析，我(wo)(wo)愛觀(guan)察(cha)生活的(de)細節，喜歡假設場景，生活中喜歡傾聽(ting)他人的(de)成長過程經(jing)常(chang)和朋友(you)一起玩(wan)得(de)很(hen)開心(xin)，愿(yuan)意幫(bang)助他人;在(zai)學(xue)習中，比(bi)較嚴謹，注重(zhong)過程，盡可能做(zuo)到完美。所以我(wo)(wo)選擇(ze)了心(xin)理(li)學(xue)，去幫(bang)助他人解決心(xin)理(li)困(kun)難。

　　能夠做什么

　　我能(neng)夠觀察身邊的(de)人和事(shi)，留意生活中的(de)細節，自己想做的(de)事(shi)情一定能(neng)做到，能(neng)夠較清楚的(de)認(ren)識自己。

　　適合干什么

　　根據霍蘭德理(li)(li)論分析，我具有(you)社會性(xing)(xing)，現(xian)實性(xing)(xing)復合型特(te)征(zheng)。一面是(shi)比較容易適應新(xin)環境(jing)，比較喜歡(huan)(huan)(huan)接受(shou)新(xin)事物，很愛與人交往(wang)并能夠在溝通交流中提升自己，又(you)一面是(shi)我肯動腦，善思考，愛觀察，喜歡(huan)(huan)(huan)有(you)挑戰性(xing)(xing)的工作，喜歡(huan)(huan)(huan)邏輯分析與推理(li)(li)，喜歡(huan)(huan)(huan)思考性(xing)(xing)的工作。

　　最看重什么

　　看重(zhong)工作的(de)(de)(de)靈活(huo)性，錢(qian)不是最主要(yao)的(de)(de)(de)，喜歡(huan)具有挑戰(zhan)性的(de)(de)(de)任務，時刻都能發揮自己的(de)(de)(de)專長，人(ren)際關(guan)系的(de)(de)(de)和諧相處。

　　二、專業分析

　　就業現(xian)狀與前(qian)景的分析

　　當今(jin)世界日益趨(qu)于多(duo)元化(hua)趨(qu)勢發展，人(ren)們所面臨的(de)壓力越來(lai)越大，心理承受東西也在逐(zhu)漸增多(duo)，使得人(ren)們的(de)社(she)會(hui)壓力不(bu)(bu)斷(duan)增加，所以心理學(xue)現(xian)在的(de)就(jiu)業(ye)(ye)前景在國外很(hen)受歡迎，人(ren)們對它的(de)認識(shi)沒有國內這(zhe)樣偏(pian)激，可以看出來(lai)國內現(xian)在的(de)就(jiu)業(ye)(ye)渠(qu)道過于狹(xia)窄(zhai)，先還不(bu)(bu)屬于熱門，但(dan)我(wo)堅信，畢業(ye)(ye)后(hou)的(de)我(wo)，隨(sui)著社(she)會(hui)的(de)不(bu)(bu)斷(duan)進步(bu)，人(ren)們追求精神境界的(de)不(bu)(bu)斷(duan)提高，心理學(xue)發展會(hui)日趨(qu)完(wan)美，這(zhe)就(jiu)要(yao)我(wo)們武裝自己，把心理學(xue)發展壯大。

　　學校環境分析

　　學校(xiao)的(de)(de)心理(li)學專業不(bu)(bu)是很(hen)突出，正處于(yu)不(bu)(bu)斷(duan)建設中(zhong)，還有很(hen)多問題存在(zai)但(dan)學校(xiao)為提供了一(yi)(yi)定的(de)(de)實驗(yan)條件，設備雖少(shao)但(dan)還是很(hen)先進的(de)(de)，師資較一(yi)(yi)流，有責任心，領導(dao)關心我們的(de)(de)發展，萬事靠自己，學校(xiao)只是一(yi)(yi)個客觀的(de)(de)環境。

　　目標職業分析

　　我希望以后(hou)成為一名合(he)格(ge)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢師，像李子勛(xun)老師那(nei)樣成功(gong)。在(zai)國外，人們(men)很(hen)重(zhong)視心(xin)(xin)理(li)問題(ti)把他認定為健康的(de)(de)(de)(de)標(biao)準(zhun)之一，經常拜訪心(xin)(xin)理(li)醫生。所以我認為在(zai)不久(jiu)的(de)(de)(de)(de)將來(lai)國內的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)學發(fa)展也(ye)會(hui)如此。隨著人們(men)的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)不斷提(ti)高，對心(xin)(xin)理(li)學的(de)(de)(de)(de)認識也(ye)會(hui)換一個角度，所以我的(de)(de)(de)(de)潛力在(zai)未來(lai)會(hui)不斷地發(fa)揮。

　　小結

　　綜合上(shang)述(shu)的(de)(de)分析，我(wo)認(ren)為心(xin)理學的(de)(de)就業前景相(xiang)當可觀，我(wo)沒有(you)選錯行業。首先，它是我(wo)自己選的(de)(de)，我(wo)喜(xi)歡它并希(xi)望在這個領域(yu)做出卓越的(de)(de)貢獻。其次，此(ci)專(zhuan)業本身具備(bei)很多長(chang)處，值得我(wo)去挖(wa)掘。

　　專業具體實施計劃：

　　大學四年的時(shi)間，說(shuo)長(chang)不(bu)長(chang)，說(shuo)短不(bu)短，關鍵在于你怎樣(yang)更(geng)加(jia)行(xing)之(zhi)有效地利用這(zhe)段時(shi)間，關鍵在于你怎樣(yang)更(geng)加(jia)坦然從容地豐富這(zhe)段歷(li)程，為了綜合地提升自(zi)我(wo)，從而(er)能(neng)夠微笑地迎接畢業之(zhi)后的機(ji)遇與挑戰(zhan)，我(wo)根據(ju)自(zi)身(shen)(shen)的特(te)(te)點分(fen)析，并針對自(zi)身(shen)(shen)能(neng)力素(su)質與目標的差(cha)距情況，特(te)(te)制(zhi)定(ding)以(yi)下計(ji)劃：

　　大一暑假：

　　我決(jue)定利用(yong)這個(ge)暑假完成大(da)學生社會實踐項目，組隊、探討調(diao)研(yan)主題(ti)、確定調(diao)研(yan)內容、計劃(hua)調(diao)研(yan)步驟。我很珍(zhen)惜并重(zhong)視這次(ci)社會實踐活動，認為它將(jiang)在實戰鍛煉，交流溝(gou)通，組織(zhi)策(ce)劃(hua)，論(lun)文書寫等方面對(dui)我起到(dao)很大(da)的(de)提高作用(yong)，這是職業生涯規劃(hua)必要的(de)修煉。

　　大二學年：

　　鑒于這學(xue)年的課業不是很緊張，我(wo)決定(ding)在抓(zhua)好(hao)學(xue)習的同時報考心(xin)理咨詢師三級，抓(zhua)緊一(yi)切時間(jian)學(xue)習，爭取一(yi)次考成功，一(yi)邊(bian)積極(ji)向老師請教，一(yi)邊(bian)發(fa)揮自己的主觀(guan)能動性，盡最大的努力(li)完成項目并力(li)爭優秀。

　　除此之(zhi)外，在(zai)(zai)上學(xue)期(qi)(qi)考(kao)取(qu)計(ji)算機二級(ji)(ji)證(zheng)書：于(yu)這(zhe)個(ge)暑假系(xi)統(tong)的全面的復習計(ji)算機知識(shi)(shi)，一面練習筆試(shi)理論題目(mu)，一面熟練上機操作(zuo)技巧，定(ding)時定(ding)量地進行套題練習，并(bing)(bing)加以(yi)總結(jie)，爭取(qu)在(zai)(zai)九月份通過國(guo)家計(ji)算機二級(ji)(ji)考(kao)試(shi);在(zai)(zai)下學(xue)期(qi)(qi)考(kao)取(qu)英語(yu)六(liu)級(ji)(ji)證(zheng)書：每個(ge)星(xing)期(qi)(qi)堅持四(si)個(ge)早晨來進行晨讀，提(ti)高自(zi)己的口語(yu)能力;計(ji)劃性地定(ding)期(qi)(qi)實戰六(liu)級(ji)(ji)習題真(zhen)題，并(bing)(bing)總結(jie)重(zhong)點(dian)難點(dian)和易錯易混知識(shi)(shi)點(dian)，爭取(qu)在(zai)(zai)六(liu)月份能夠(gou)通過國(guo)家英語(yu)六(liu)級(ji)(ji)考(kao)試(shi)。

　　與(yu)此(ci)同時，作(zuo)(zuo)為志工部(bu)的(de)干事，通過平(ping)時的(de)社團(tuan)工作(zuo)(zuo)正好可(ke)以鍛(duan)煉自己的(de)組織(zhi)能力，溝通能力及(ji)團(tuan)隊協作(zuo)(zuo)能力，我決(jue)定要利用這個平(ping)臺施展自己豐富自己。

大學生職業規劃 篇7

　　主(zhu)持人：看來大(da)(da)學四(si)年也(ye)是(shi)(shi)自己(ji)論(lun)證自己(ji)的過(guo)程，花(hua)大(da)(da)學四(si)年對自己(ji)性(xing)格的評(ping)估，看看自己(ji)跟外部的環境是(shi)(shi)否(fou)匹配(pei)，及(ji)時調整，應該很(hen)羨慕這些大(da)(da)學生，現在(zai)大(da)(da)學生在(zai)職(zhi)業(ye)規劃的過(guo)程當(dang)中，出了(le)問題可(ke)以改正(zheng)，他(ta)們至少有(you)機(ji)會改正(zheng)，而(er)且越早(zao)改正(zheng)的這個余地(di)越大(da)(da)，否(fou)則(ze)在(zai)大(da)(da)四(si)一畢業(ye)的時候(hou)時間就不夠了(le)。

　　呂本富：他們有失錯的機(ji)會。

　　任占忠(zhong)：在大(da)學以(yi)后，也時候還在調整(zheng)自己的職業方向。

　　主持(chi)人：就(jiu)可(ke)以微調了(le)，今(jin)天咱們還有一個最重要的環節沒有進(jin)行(xing)，大家應該該怎(zen)樣(yang)進(jin)行(xing)職業規劃(hua)，這(zhe)個步(bu)驟是怎(zen)么樣(yang)的?

　　李家(jia)華(hua)：做職(zhi)業(ye)規(gui)劃主要是五(wu)個(ge)(ge)步驟，第一(yi)(yi)(yi)要確(que)定(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)愿景，這(zhe)個(ge)(ge)方(fang)法(fa)很簡(jian)單，讓大家(jia)畫一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)圓(yuan)圈，你(ni)(ni)就告訴大家(jia)，你(ni)(ni)是怎么畫的(de)圓(yuan)，大家(jia)知道(dao)要用圓(yuan)規(gui)，首先要圈一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)點(dian)，這(zhe)個(ge)(ge)點(dian)就是你(ni)(ni)自己的(de)職(zhi)業(ye)定(ding)位(wei)，從這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)深化(hua)出(chu)去。第二個(ge)(ge)量一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)半徑(jing)，這(zhe)個(ge)(ge)半徑(jing)就是你(ni)(ni)職(zhi)業(ye)的(de)能領域，這(zhe)是第一(yi)(yi)(yi)步要有一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)愿景。

　　第二步非常重要的就(jiu)是要找一(yi)個職業的路徑(jing)，我們有(you)一(yi)句話叫條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)大道通羅(luo)馬，任何一(yi)個職業的愿景要達到，肯定有(you)很多條(tiao)(tiao)路，一(yi)般要找三條(tiao)(tiao)以上的路最(zui)后比(bi)較，發現哪條(tiao)(tiao)路投入最(zui)低(di)，產(chan)出最(zui)快，機會成本最(zui)低(di)，最(zui)后能夠(gou)達到。

　　第三個部分叫執(zhi)行(xing)力(li)，執(zhi)行(xing)的時候強(qiang)調(diao)把(ba)一(yi)個大(da)的目標分解成不(bu)(bu)同的小目標，一(yi)步一(yi)步的去做，時間關系，不(bu)(bu)能展開。

　　第四個(ge)叫評估(gu)，你(ni)的職業目標(biao)和職業計劃，職業愿(yuan)景能不能完成這個(ge)職業方(fang)案規劃出來(lai)以后，你(ni)得去評估(gu)他，三(san)個(ge)月也(ye)(ye)好，一(yi)年(nian)也(ye)(ye)好，至(zhi)少一(yi)年(nian)要做一(yi)次(ci)評估(gu)。

　　第五個(ge)調(diao)(diao)(diao)整你的(de)(de)職(zhi)業計劃。任何時間做職(zhi)業規劃都(dou)不晚，但是(shi)(shi)要早不要遲，第二任何一(yi)(yi)個(ge)職(zhi)業規劃都(dou)不可能一(yi)(yi)次(ci)性(xing)完成，要進行調(diao)(diao)(diao)整。通過調(diao)(diao)(diao)整以(yi)后，最(zui)后就(jiu)是(shi)(shi)否定之否定就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)肯(ken)定，這(zhe)樣一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步，最(zui)終你的(de)(de)職(zhi)業規劃理(li)論上來(lai)說就(jiu)可以(yi)實現了。

　　主(zhu)持人：謝(xie)謝(xie)您(nin)的(de)(de)(de)(de)(de)精彩發言，我(wo)們(men)(men)因為時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)原因，咱們(men)(men)今(jin)(jin)天還要回(hui)答(da)一(yi)些我(wo)們(men)(men)在線(xian)網(wang)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)些問(wen)題(ti)(ti)，大(da)(da)家現在關注到的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)08年大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)公益系列的(de)(de)(de)(de)(de)訪(fang)談(tan)，今(jin)(jin)天的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)題(ti)(ti)是(shi)(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)如(ru)何做好職業(ye)(ye)規劃，我(wo)們(men)(men)有很多網(wang)友(you)問(wen)了一(yi)些問(wen)題(ti)(ti)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)編輯整理了一(yi)下，因為時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)，我(wo)們(men)(men)只能回(hui)答(da)一(yi)到兩個網(wang)友(you)的(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)。有一(yi)位(wei)網(wang)友(you)說我(wo)是(shi)(shi)本科大(da)(da)三的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)商管理的(de)(de)(de)(de)(de)國際企(qi)(qi)業(ye)(ye)管理的(de)(de)(de)(de)(de)方向，希望在外(wai)企(qi)(qi)工(gong)(gong)作，有了目標了，他說我(wo)應(ying)該加強除了外(wai)語以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)哪(na)方面的(de)(de)(de)(de)(de)素質呢?在專業(ye)(ye)上(shang)應(ying)該在哪(na)些專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識上(shang)更多學(xue)(xue)習，跨(kua)專業(ye)(ye)考研好嗎?

　　呂本(ben)富：國際企業(ye)管(guan)理要(yao)進外企，除(chu)了(le)外語好(hao)(hao)(hao)，更多的(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)跨文化的(de)溝(gou)通，當(dang)然你(ni)(ni)本(ben)身的(de)職業(ye)的(de)素質很(hen)(hen)(hen)重(zhong)要(yao)，比(bi)如你(ni)(ni)要(yao)進外企做財務，最好(hao)(hao)(hao)考一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)CFI，這(zhe)些就(jiu)(jiu)可以了(le)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)同(tong)時也要(yao)提醒(xing)這(zhe)位同(tong)學，其實(shi)(shi)第一(yi)(yi)(yi)份(fen)職業(ye)，我(wo)(wo)們大(da)家(jia)當(dang)然要(yao)去一(yi)(yi)(yi)些剛才李院長(chang)說(shuo)(shuo)的(de)，掙錢(qian)多，勞動少，其實(shi)(shi)這(zhe)往往并不是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)(hao)(hao)的(de)方(fang)式，因為(wei)任何一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)比(bi)較規劃的(de)時候，我(wo)(wo)們說(shuo)(shuo)至少是(shi)(shi)(shi)5到10年，我(wo)(wo)舉個(ge)(ge)例(li)子(zi)來(lai)說(shuo)(shuo)，并不是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)第一(yi)(yi)(yi)份(fen)工作好(hao)(hao)(hao)，你(ni)(ni)以后的(de)路就(jiu)(jiu)好(hao)(hao)(hao)，我(wo)(wo)們當(dang)時北(bei)大(da)畢業(ye)的(de)時候，有很(hen)(hen)(hen)多那時候還是(shi)(shi)(shi)計(ji)劃經濟，很(hen)(hen)(hen)多在(zai)北(bei)大(da)留(liu)(liu)不下來(lai)的(de)同(tong)學就(jiu)(jiu)在(zai)中關(guan)村打工了(le)，很(hen)(hen)(hen)多現在(zai)留(liu)(liu)在(zai)北(bei)京的(de)，在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)機(ji)關(guan)，留(liu)(liu)下來(lai)在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)機(ji)關(guan)做了(le)，十(shi)年以后再做比(bi)較留(liu)(liu)在(zai)機(ji)關(guan)的(de)現在(zai)也碌碌無(wu)為(wei)，現在(zai)在(zai)中關(guan)村干(gan)的(de)都是(shi)(shi)(shi)上(shang)千萬的(de)小老板了(le)，有的(de)做大(da)企業(ye)了(le)，我(wo)(wo)說(shuo)(shuo)的(de)什么(me)意思呢?第一(yi)(yi)(yi)份(fen)職業(ye)并不是(shi)(shi)(shi)越牢靠(kao)越保險越好(hao)(hao)(hao)，很(hen)(hen)(hen)可能(neng)你(ni)(ni)未來(lai)的(de)發(fa)展空(kong)間并不好(hao)(hao)(hao)。

　　第二個跨(kua)專業考研，我們學校也(ye)是鼓(gu)勵跨(kua)專業考研的，如果(guo)你有能力，我們覺得這(zhe)是一個比(bi)較好的選擇(ze)。

　　主持人(ren)：這是(shi)一(yi)位(wei)來自(zi)(zi)湖(hu)南湘潭的網友，他說老師(shi)好，我(wo)是(shi)大二(er)的學生，學的審計(ji)的專(zhuan)業，可是(shi)我(wo)們這個學校這個專(zhuan)業是(shi)近(jin)幾(ji)年才開的，我(wo)自(zi)(zi)己沒(mei)有耐(nai)心(xin)細致(zhi)的性(xing)格做這一(yi)方面的工(gong)作(zuo)(zuo)，但是(shi)我(wo)以(yi)后想從事(shi)經(jing)濟管理的工(gong)作(zuo)(zuo)，不(bu)知道我(wo)應該怎么(me)去做?

　　任占(zhan)忠：應(ying)該(gai)在(zai)校期(qi)間(jian)，根(gen)據這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)向找(zhao)(zhao)一(yi)些實習單位，看看這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)經(jing)濟管(guan)理方(fang)(fang)面對人(ren)才的(de)(de)(de)(de)素質(zhi)要求(qiu)，職(zhi)業管(guan)理從(cong)目前總的(de)(de)(de)(de)來說(shuo)，社(she)會上對學生(sheng)經(jing)濟管(guan)理的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)需(xu)求(qiu)不是太熱，因為(wei)企業一(yi)般都是找(zhao)(zhao)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)由有工(gong)作(zuo)經(jing)驗往(wang)上提的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)式，作(zuo)為(wei)這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)，應(ying)該(gai)盡(jin)可能的(de)(de)(de)(de)哪(na)怕(pa)是比(bi)較小(xiao)一(yi)點的(de)(de)(de)(de)累(lei)一(yi)點的(de)(de)(de)(de)實習崗(gang)位，應(ying)該(gai)在(zai)實習當中了解這(zhe)(zhe)(zhe)個崗(gang)位對人(ren)才需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)，就是職(zhi)位需(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)應(ying)該(gai)弄得更明(ming)確(que)，向這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)方(fang)(fang)面來為(wei)將來找(zhao)(zhao)職(zhi)業打下(xia)這(zhe)(zhe)(zhe)種(zhong)實習的(de)(de)(de)(de)基礎。

　　主持人：接下(xia)來的(de)(de)網友來自于河南，大(da)三的(de)(de)學(xue)生，想考研，但現在競爭很(hen)激烈，想找(zhao)工作(zuo)，我所學(xue)的(de)(de)專業(ye)又很(hen)冷(leng)門，學(xue)校(xiao)也不著(zhu)名，還有一年就畢業(ye)了(le)，想出(chu)來找(zhao)工作(zuo)，很(hen)迷茫，真(zhen)的(de)(de)不知道該怎么辦?

　　李家華：因為最終你要(yao)以就(jiu)業為導向，最終要(yao)走(zou)向職(zhi)場，如(ru)果(guo)你個(ge)人認為考研自(zi)(zi)己(ji)(ji)沒(mei)有(you)把握(wo)，我(wo)(wo)(wo)覺得不考也罷，至于(yu)你的專業冷門(men)不冷門(men)，我(wo)(wo)(wo)的看(kan)法剛才已經(jing)回答(da)了(le)，沒(mei)有(you)關(guan)系(xi)，你可以發(fa)現(xian)你的綜(zong)合素(su)質，如(ru)果(guo)這(zhe)位網友需要(yao)的話，必要(yao)的時候可以和(he)我(wo)(wo)(wo)聯系(xi)，我(wo)(wo)(wo)想他按照這(zhe)個(ge)方面去(qu)找(zhao)工作，我(wo)(wo)(wo)估計首(shou)先充(chong)滿信心，要(yao)有(you)自(zi)(zi)信新(xin)，相信自(zi)(zi)己(ji)(ji)，天(tian)生我(wo)(wo)(wo)材必有(you)用(yong)。第二把自(zi)(zi)己(ji)(ji)的條(tiao)件分析好，期望值(zhi)不要(yao)特別高(gao)，可以先進入一(yi)個(ge)低一(yi)點小一(yi)點的單位，慢慢的摸(mo)爬滾(gun)打(da)，等到一(yi)定(ding)的時候，認為自(zi)(zi)己(ji)(ji)要(yao)充(chong)電可以讀在職(zhi)研究生。

　　主持人：好的(de)(de)，由于(yu)時間的(de)(de)關(guan)系，我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)就(jiu)(jiu)不(bu)能(neng)為再多的(de)(de)網(wang)友進行現場解答了，不(bu)過我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)會繼續(xu)來關(guan)注我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)大學生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)方面的(de)(de)一些(xie)問(wen)題，而且我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)訪談(tan)會繼續(xu)的(de)(de)進行下(xia)去，按照我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)整個(ge)訪談(tan)的(de)(de)安排(pai)，咱們(men)(men)最后(hou)有(you)一個(ge)環節，就(jiu)(jiu)是(shi)請(qing)我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)三位老(lao)師(shi)用一到兩(liang)句話送給我(wo)(wo)(wo)們(men)(men)08年(nian)畢業(ye)(ye)的(de)(de)同學。

　　呂本富：天生我(wo)材必有用，有用就要經過(guo)磨煉才(cai)能進行。

　　任占忠：職(zhi)業規劃(hua)既是(shi)夢(meng)想，又(you)是(shi)科學，對于夢(meng)想他應該(gai)敢想，作為(wei)科學他應該(gai)學習職(zhi)業規劃(hua)這(zhe)一方面(mian)的知識，他兩者很好的結合起來。

　　李家華：用心規劃你自己!

　　主(zhu)持人：用心規劃(hua)你自己(ji)，好的(de)(de)，希望我們(men)大(da)(da)家(jia)自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)都(dou)可(ke)以(yi)做得更(geng)加的(de)(de)豐富多彩，在做職(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)的(de)(de)時候(hou)，要對(dui)自己(ji)進(jin)行一定的(de)(de)剖(pou)析，對(dui)這(zhe)個(ge)社(she)會進(jin)行分析，了解這(zhe)個(ge)社(she)會，你做的(de)(de)規劃(hua)才能夠更(geng)準確，再次感(gan)謝(xie)(xie)我們(men)三位(wei)老師光(guang)臨我們(men)的(de)(de)嘉賓聊天(tian)室，感(gan)謝(xie)(xie)在線網(wang)友的(de)(de)全程關注，謝(xie)(xie)謝(xie)(xie)大(da)(da)家(jia)。

大學生職業規劃 篇8

　　對于(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯我(wo)想提些個(ge)(ge)人(ren)觀(guan)點。沒有別的(de)意思(si)，不(bu)(bu)同意的(de)也請見諒，希望沒人(ren)拍(pai)磚就好。我(wo)覺得對于(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業規劃應該立(li)足于(yu)一(yi)個(ge)(ge)課題(ti)，需(xu)要(yao)上(shang)(shang)升一(yi)下層次，而(er)不(bu)(bu)是(shi)停(ting)留在(zai)具體(ti)(ti)的(de)幾項事情上(shang)(shang)。這和培訓工(gong)作是(shi)很類似的(de)。舉個(ge)(ge)例子吧，培訓如果就停(ting)留在(zai)課程內容上(shang)(shang)，而(er)忽視了(le)學(xue)(xue)員的(de)需(xu)求，只是(shi)一(yi)味的(de)強制擠壓，最后結(jie)果并不(bu)(bu)一(yi)定會(hui)如我(wo)們(men)所愿。所以職(zhi)(zhi)業規劃，更是(shi)要(yao)任重道(dao)遠(yuan)，不(bu)(bu)是(shi)講幾個(ge)(ge)故事，說明(ming)幾個(ge)(ge)道(dao)理，讓(rang)他們(men)從中(zhong)感悟(wu)就完(wan)了(le)。而(er)是(shi)要(yao)有體(ti)(ti)系(xi)，有系(xi)統。把(ba)職(zhi)(zhi)涯規劃開發(fa)成一(yi)套系(xi)統來切實(shi)幫助大學(xue)(xue)生(sheng)解(jie)決職(zhi)(zhi)業選擇和個(ge)(ge)人(ren)發(fa)展的(de)問題(ti)。

　　其實看(kan)過一些國(guo)外的(de)(de)(de)書，在國(guo)外，真正的(de)(de)(de)職業(ye)規劃(hua)從高中就(jiu)(jiu)會(hui)開(kai)始。從我國(guo)國(guo)情來(lai)看(kan)，上(shang)大學(xue)(xue)(xue)前跟學(xue)(xue)(xue)生們談擇(ze)業(ye)、或者簡(jian)單的(de)(de)(de)談擇(ze)校都(dou)是(shi)空話(hua)。因為(wei)這個時(shi)期的(de)(de)(de)孩子(zi)們大多(duo)還是(shi)處(chu)于(yu)家長的(de)(de)(de)控制之(zhi)下，進(jin)入大學(xue)(xue)(xue)則不(bu)然(ran)了，很多(duo)人(ren)離(li)開(kai)家，面對新的(de)(de)(de)世界新的(de)(de)(de)生活。學(xue)(xue)(xue)知識的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)以及面對社會(hui)的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)也(ye)會(hui)產(chan)生很大的(de)(de)(de)不(bu)同，這時(shi)候(hou)會(hui)產(chan)生很多(duo)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，而且隨著階段(duan)的(de)(de)(de)不(bu)同，問(wen)(wen)題也(ye)在隨之(zhi)增加，在畢業(ye)前夕進(jin)入一個頂峰。就(jiu)(jiu)我們自己這代人(ren)來(lai)說(shuo)，問(wen)(wen)題可以分(fen)為(wei)幾(ji)個階段(duan)：

　　大學入學期：

　　1、我(wo)選(xuan)擇(ze)的專業有前途嗎？

　　2、我該如何規劃大(da)學4年的生(sheng)活？

　　3、我(wo)的(de)(de)理想究竟(jing)是什(shen)么(me)？我(wo)沒能力成立什(shen)么(me)機構，我(wo)只想借助自己的(de)(de)平臺，給更(geng)多(duo)的(de)(de)人提供了解自己的(de)(de)機會(hui)。積累(lei)大家的(de)(de)需求，最后有機會(hui)給更(geng)多(duo)的(de)(de)朋友去分享。

　　我必須(xu)承(cheng)認一(yi)(yi)(yi)(yi)點，以上的(de)很(hen)多(duo)問題，是(shi)(shi)我當時的(de)困惑(huo)，可能(neng)(neng)現在的(de)學生增加了更(geng)多(duo)的(de)內(nei)容。另外，我一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人(ren)是(shi)(shi)不可能(neng)(neng)完成一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)課程體系的(de)開發，如果完成也只是(shi)(shi)皮毛(mao)。借此機會，找一(yi)(yi)(yi)(yi)些志同道合(he)的(de)人(ren)，一(yi)(yi)(yi)(yi)起來探討吧。希望有(you)人(ren)愿意(yi)和(he)我一(yi)(yi)(yi)(yi)起來研發這個(ge)(ge)課題。

　　有人會(hui)說，已經很(hen)多老師在樂此(ci)不疲的這(zhe)么做了(le)。我想(xiang)說，那(nei)(nei)是他(ta)們(men)，很(hen)多人只是拿老師的思維去(qu)看(kan)問題。而我經歷了(le)學生(sheng)時代，我抵觸過，我更愿意(yi)接受那(nei)(nei)些用學生(sheng)的思想(xiang)去(qu)思考問題的人。

　　其實在人生(sheng)的旅途上，誰(shui)(shui)是學生(sheng)誰(shui)(shui)是老師呢？

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