大學生職業規劃

　　在我(wo)們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，我(wo)們又將開啟新一輪(lun)的工作，這也意味著，需要開始寫(xie)職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)了。我(wo)們該怎么去(qu)寫(xie)職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)呢(ni)？下面是小(xiao)編為大家整(zheng)理的大學生職(zhi)業規(gui)劃(hua)(hua)，僅供參考，歡迎(ying)大家閱(yue)讀。

　　大學生職業規劃 篇1

　　大(da)學(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)是指大(da)學(xue)(xue)生在進行自我剖析，在全面客觀地認識主、客觀因素(su)與(yu)環境的(de)基(ji)礎上，進行自我定位，設定自己的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯發(fa)展目(mu)標(biao)，選擇實現既定目(mu)標(biao)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，制(zhi)定相應的(de)教育、培訓(xun)、開發(fa)計劃(hua)，并按照(zhao)一定的(de)時間安排(pai)，采(cai)取各種積極的(de)行動去達(da)成職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯目(mu)標(biao)的(de)過程。目(mu)前(qian)，我國大(da)學(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)還(huan)是處于(yu)初(chu)步的(de)探索發(fa)展階段(duan)，還(huan)不能完全適應形勢發(fa)展的(de)要求，大(da)學(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)還(huan)存在多方面的(de)問題。

　　一、我國大學生職業生涯規劃中存在的問題

　　1.大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)規(gui)(gui)劃職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的意識不(bu)(bu)(bu)強(qiang)。大(da)學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃有一定(ding)(ding)的了解，但是在應用上看缺乏自(zi)(zi)主(zhu)規(gui)(gui)劃意識，不(bu)(bu)(bu)能(neng)針(zhen)對(dui)(dui)個(ge)人(ren)(ren)的具體情況制(zhi)定(ding)(ding)科學(xue)合理(li)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃。每個(ge)人(ren)(ren)的內在與外在環境(jing)(jing)、主(zhu)客觀環境(jing)(jing)都(dou)不(bu)(bu)(bu)相(xiang)(xiang)同，不(bu)(bu)(bu)同的人(ren)(ren)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃也不(bu)(bu)(bu)相(xiang)(xiang)同。大(da)學(xue)生(sheng)在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃過程(cheng)中，存在“借鑒”和“克隆(long)”他人(ren)(ren)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的現象(xiang)，這種主(zhu)體意識的薄弱性(xing)，必然(ran)導(dao)致(zhi)大(da)學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)我認識的狹隘性(xing)、環境(jing)(jing)分(fen)析的靜態(tai)性(xing)，不(bu)(bu)(bu)能(neng)從個(ge)人(ren)(ren)的實際和社會(hui)需求來確定(ding)(ding)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的方向，導(dao)致(zhi)制(zhi)定(ding)(ding)的職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃缺乏科學(xue)化(hua)、個(ge)性(xing)化(hua)。

　　2.自(zi)(zi)(zi)(zi)我意(yi)(yi)識(shi)不(bu)清晰。自(zi)(zi)(zi)(zi)我意(yi)(yi)識(shi)是(shi)人對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身以及對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己同(tong)客觀世界的(de)(de)(de)(de)(de)關系的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)。它包(bao)括個(ge)體對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)和(he)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)身與周圍世界關系的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)(yi)識(shi)兩大(da)部分。在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)中，自(zi)(zi)(zi)(zi)我意(yi)(yi)識(shi)主要表現為自(zi)(zi)(zi)(zi)我評估，包(bao)括對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)性格、氣(qi)質、能(neng)力、素(su)(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)認識(shi)和(he)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己在社會中、市場中的(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)位(wei)。自(zi)(zi)(zi)(zi)我意(yi)(yi)識(shi)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)過程中的(de)(de)(de)(de)(de)一個(ge)起始環節(jie)，是(shi)科學進行職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)前提(ti)。目前，不(bu)少(shao)大(da)學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我評估缺(que)乏綜合性，只分析了個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、特長以及優(you)缺(que)點，沒有涉及個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)情感、意(yi)(yi)志、受挫折能(neng)力、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)價值取向，以及職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)適應性等，而這些因素(su)(su)對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)有著非常重要的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。同(tong)時，大(da)學生(sheng)自(zi)(zi)(zi)(zi)我評估的(de)(de)(de)(de)(de)主要是(shi)單純地通過各種(zhong)測試和(he)他人的(de)(de)(de)(de)(de)評價來認識(shi)自(zi)(zi)(zi)(zi)己，這就很(hen)容易(yi)產生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)偏差。

　　3.職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標設定不(bu)科學(xue)(xue)。大(da)部分(fen)的(de)畢業(ye)(ye)生對于想(xiang)(xiang)要進入的(de)行業(ye)(ye)發展前(qian)(qian)景沒有研究過，他(ta)們并不(bu)了解自(zi)己想(xiang)(xiang)從事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)特點和發展前(qian)(qian)景。同時，當(dang)前(qian)(qian)大(da)學(xue)(xue)生的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值判斷標準(zhun)，正在(zai)(zai)由以(yi)往的(de)理想(xiang)(xiang)主義變為明顯的(de)務(wu)實主義。在(zai)(zai)20xx年廣東商學(xue)(xue)院(yuan)進行的(de)“大(da)學(xue)(xue)生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)設計和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選(xuan)(xuan)擇”的(de)問卷調(diao)查中(zhong)，在(zai)(zai)“你理想(xiang)(xiang)中(zhong)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)相關因(yin)素(su)(su)”首(shou)先(xian)考(kao)慮因(yin)素(su)(su)選(xuan)(xuan)項中(zhong)，收(shou)(shou)入占40%，權利(li)占7%，聲望占10%，就業(ye)(ye)地(di)區占15%，發展空間25%，其他(ta)占3%。可見，大(da)學(xue)(xue)生擇業(ye)(ye)的(de)首(shou)選(xuan)(xuan)考(kao)慮因(yin)素(su)(su)，收(shou)(shou)入因(yin)素(su)(su)占首(shou)位。

　　4.執行力不(bu)足。雖(sui)然(ran)(ran)大學(xue)生對職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)有(you)(you)(you)所了解，許多人(ren)也(ye)制定了自(zi)己的(de)職業生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，但(dan)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)把自(zi)己的(de)行動與(yu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)統一起(qi)來，認(ren)真(zhen)按規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)執行，而(er)是(shi)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)完就了事(shi)。有(you)(you)(you)的(de)學(xue)生雖(sui)然(ran)(ran)制定了職業生涯總體規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，但(dan)是(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)階段性的(de)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)相應的(de)措施(shi)來提高學(xue)習(xi)和工作效率，沒(mei)(mei)有(you)(you)(you)與(yu)自(zi)己未來要從事(shi)的(de)職業聯系起(qi)來，有(you)(you)(you)針對性地鍛煉自(zi)己。

　　5.反饋機制(zhi)不(bu)到(dao)位。大學生(sheng)(sheng)進(jin)(jin)行職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)時要根據目(mu)標要求(qiu)進(jin)(jin)行自(zi)我(wo)檢查和自(zi)我(wo)分(fen)析，加(jia)強(qiang)自(zi)我(wo)控制(zhi)，從而保證個人的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)行之有效。在這(zhe)個環節中，當(dang)前大學生(sheng)(sheng)存在兩個問(wen)題(ti)：第(di)一，一部分(fen)大學生(sheng)(sheng)根本就沒(mei)有反饋修正這(zhe)個步驟，沒(mei)有階(jie)段(duan)性的(de)回(hui)顧自(zi)己(ji)的(de)行為(wei)，檢驗自(zi)己(ji)的(de)目(mu)標。第(di)二，備(bei)(bei)用方案太(tai)多，認為(wei)備(bei)(bei)選(xuan)方案應多多益善，又(you)是(shi)準(zhun)備(bei)(bei)考公(gong)務員，又(you)是(shi)準(zhun)備(bei)(bei)考研，又(you)參加(jia)不(bu)同職(zhi)業(ye)的(de)崗位招(zhao)聘(pin)，發展思路不(bu)清晰(xi)。

　　二、我國大學生職業生涯規劃問題產生的原因分析

　　1.社會(hui)對(dui)大學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)。受社會(hui)價值觀多元化的(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)，一些畢業生(sheng)在(zai)就業選擇上，過分注(zhu)重薪酬待遇和舒適安穩，而沒(mei)有考慮到(dao)自己的(de)(de)(de)性格愛(ai)好與(yu)職(zhi)(zhi)業的(de)(de)(de)匹配性，不僅直接影響(xiang)(xiang)他(ta)們就業，也(ye)不利(li)于(yu)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)發展。同時，由于(yu)社會(hui)上存在(zai)各種人(ren)(ren)情關系，使部分學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業價值觀發生(sheng)了(le)扭曲，忽視了(le)個人(ren)(ren)素質(zhi)的(de)(de)(de)提高與(yu)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)規劃。

　　2.學(xue)校教育對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的影響(xiang)。學(xue)校在專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)缺乏(fa)科學(xue)性，在一定程度上(shang)造成了就業(ye)(ye)(ye)結構性矛盾。在學(xue)校的課程設(she)置(zhi)方面，不(bu)能根(gen)據要求(qiu)及(ji)時對(dui)課程的內容(rong)進行調整，導(dao)致培(pei)養的學(xue)生(sheng)知(zhi)識落伍，滿足不(bu)了用人單(dan)位的需求(qiu)。盡(jin)管高(gao)校開始重視(shi)和推(tui)廣大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，但對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)的職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)指導(dao)和教育只是沒有系統地進行，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)化職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)指導(dao)隊伍還沒有完全建(jian)立，缺乏(fa)配套的措施，為規(gui)劃(hua)而規(gui)劃(hua)。

　　3.家(jia)庭教(jiao)育對大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)的(de)影(ying)響。在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)中(zhong)，家(jia)庭因素(su)的(de)影(ying)響是(shi)多方(fang)面的(de)：(1)在(zai)(zai)大(da)學生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)中(zhong)，父(fu)母(mu)參與的(de)角色(se)越(yue)來越(yue)鮮明，在(zai)(zai)擇業(ye)決策(ce)中(zhong)所占的(de)份(fen)量也越(yue)來越(yue)重。有些家(jia)長以收入高(gao)低衡量單(dan)位的(de)好壞，以自己(ji)狹窄的(de)視野(ye)指導子女的(de)發展前途(tu)。

　　(2)家(jia)長往(wang)往(wang)根據自己的(de)職(zhi)業現狀以(yi)及對職(zhi)業的(de)社(she)會地位(wei)、發展(zhan)前(qian)途的(de)思考來(lai)影響子女的(de)職(zhi)業生涯規劃。如父母普遍希望子女能(neng)夠進入政(zheng)府(fu)機關、高校、科(ke)研院所等事業單位(wei)，認(ren)為(wei)這些(xie)單位(wei)有保障，是“鐵(tie)飯碗”。

　　4.個體因素對(dui)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃的(de)(de)影響(xiang)。(1)從眾心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。從眾心(xin)(xin)理(li)(li)(li)是一(yi)種沒(mei)有(you)(you)主見、隨波逐流的(de)(de)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)，其特(te)點(dian)是缺(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)主性和獨立性。(2)依賴心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。就業(ye)分(fen)(fen)配制度發生(sheng)(sheng)了(le)巨大的(de)(de)變革(ge)，但仍有(you)(you)不少學(xue)生(sheng)(sheng)一(yi)方(fang)面(mian)希望找到(dao)稱心(xin)(xin)的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，另一(yi)方(fang)面(mian)又(you)不愿意自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)到(dao)處奔波，于是把就業(ye)的(de)(de)重任推(tui)給家(jia)長和學(xue)校。(3)求(qiu)穩心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。大多(duo)畢業(ye)生(sheng)(sheng)都希望自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)能在(zai)求(qiu)職過(guo)程中，找到(dao)一(yi)份(fen)穩定的(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，為自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)、為家(jia)人減輕(qing)壓力。(4)焦慮心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。絕大多(duo)數學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)就業(ye)時都會產生(sheng)(sheng)焦慮、急躁心(xin)(xin)理(li)(li)(li)，精(jing)神負擔過(guo)重，缺(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)我控(kong)制，不能調(diao)節(jie)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)情緒。(5)自(zi)(zi)(zi)(zi)卑心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。有(you)(you)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)過(guo)低估(gu)計自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)，在(zai)求(qiu)職中缺(que)乏(fa)自(zi)(zi)(zi)(zi)信和勇氣(qi)，不敢面(mian)對(dui)競爭。(6)自(zi)(zi)(zi)(zi)負心(xin)(xin)理(li)(li)(li)。一(yi)部分(fen)(fen)學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)自(zi)(zi)(zi)(zi)己(ji)估(gu)價過(guo)高，缺(que)乏(fa)客觀的(de)(de)自(zi)(zi)(zi)(zi)我分(fen)(fen)析和評(ping)價。

　　三、提升大學生職業生涯規劃水平的設想

　　大學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)存在的(de)問(wen)題不是(shi)(shi)僅僅是(shi)(shi)某一個層(ceng)面的(de)問(wen)題，要(yao)想(xiang)提(ti)升大學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)水(shui)平，必須(xu)要(yao)通過全(quan)員、全(quan)方(fang)位、全(quan)過程(cheng)的(de)措施(shi)才能實現(xian)。

　　(一)政府方面：

　　1.制定和完善符合(he)我國國情的(de)高(gao)校(xiao)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育政(zheng)策(ce)。我國高(gao)校(xiao)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育離不開強有力(li)的(de)政(zheng)策(ce)支撐。政(zheng)府部門頒(ban)布實(shi)施的(de)相關文件或政(zheng)策(ce)，重點在于對高(gao)校(xiao)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育的(de)地位、性質、目標、管理辦(ban)法等方面進行(xing)具體的(de)、明細化(hua)的(de)規(gui)(gui)(gui)定。教(jiao)(jiao)育部門要(yao)對職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)政(zheng)策(ce)實(shi)施過程進行(xing)督導和評估，促使高(gao)校(xiao)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)(jiao)育走上規(gui)(gui)(gui)范化(hua)、制度化(hua)的(de)道路(lu)。

　　2.加強對就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)管(guan)理。第(di)一，加快建(jian)設(she)畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)體(ti)(ti)系。要以高校就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)為(wei)(wei)主(zhu)體(ti)(ti)，以區(qu)域性(xing)(xing)、行業(ye)(ye)性(xing)(xing)人才市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和勞動(dong)力市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)作(zuo)為(wei)(wei)重(zhong)要補充，形成有形市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和無(wu)形市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)，定期(qi)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和不定期(qi)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)，綜合(he)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)和專業(ye)(ye)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)相(xiang)結(jie)(jie)合(he)的(de)立(li)體(ti)(ti)化(hua)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)。第(di)二，規范(fan)就(jiu)業(ye)(ye)市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)的(de)管(guan)理，加強市(shi)(shi)場(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)(chang)服(fu)務職能，消除(chu)影(ying)響大學(xue)生就(jiu)業(ye)(ye)的(de)制度性(xing)(xing)約(yue)束(shu)，促進畢(bi)業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)的(de)規范(fan)化(hua)和法制化(hua)。

　　3.建立全(quan)國(guo)(guo)(guo)性的職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)網絡(luo)。全(quan)國(guo)(guo)(guo)性的職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)網絡(luo)，不僅可以加強(qiang)全(quan)國(guo)(guo)(guo)各大(da)高(gao)校之間的聯系，擴大(da)高(gao)校與用人單位之間的合作，使整個社會的職業(ye)生(sheng)涯(ya)服務體系趨于(yu)一體化(hua)，有利(li)于(yu)職業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)理念的推廣。

　　(二(er))學校(xiao)方面：1.加快調整高校(xiao)學科、專業(ye)的建設(she)(she)和課程設(she)(she)置，使學校(xiao)培(pei)養出來的人才更加符合社(she)會發(fa)展(zhan)和就業(ye)市場(chang)的需要。

　　第一，按照(zhao)社會發展和市場需求(qiu)(qiu)進行專(zhuan)業(ye)(ye)調整(zheng)，了(le)解(jie)(jie)(jie)市場對人才規(gui)格、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)素質(zhi)等(deng)的(de)(de)(de)要求(qiu)(qiu)，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)將(jiang)學(xue)(xue)(xue)到的(de)(de)(de)理論知識應用于實踐(jian)，做到理論和實踐(jian)的(de)(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)統一。第二，解(jie)(jie)(jie)決(jue)專(zhuan)業(ye)(ye)同質(zhi)問題。高等(deng)院校應該根(gen)據(ju)自己的(de)(de)(de)特色和師資力量進行專(zhuan)業(ye)(ye)調整(zheng)，盡量爭取我有(you)你無、你有(you)我轉，開設特色專(zhuan)業(ye)(ye)，解(jie)(jie)(jie)決(jue)專(zhuan)業(ye)(ye)趨同的(de)(de)(de)問題。第三，改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)知識結構(gou)，改(gai)變(bian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)基(ji)礎理論知識與社會實踐(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習時間分配(pei)，鍛煉學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)操作(zuo)能(neng)力。2.構(gou)建(jian)完備的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)體系(xi)。高校應當為大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)構(gou)建(jian)完備的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)體系(xi)，具體應做到以(yi)下兩點(dian)：第一，職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課程專(zhuan)業(ye)(ye)化。將(jiang)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)課納(na)入學(xue)(xue)(xue)校正常的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)計(ji)劃(hua)，確定必要的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)分，從(cong)入學(xue)(xue)(xue)至畢業(ye)(ye)，分階段、分層次(ci)、分重點(dian)地(di)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供包括職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)、就業(ye)(ye)信息指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)、求(qiu)(qiu)職技巧訓練等(deng)各方面的(de)(de)(de)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)。

　　第(di)二(er)(er)，加(jia)強面向(xiang)個體、個性(xing)化的(de)咨詢輔導(dao)(dao)，也要(yao)針對一些(xie)普遍的(de)、共性(xing)的(de)話題進(jin)行(xing)團體咨詢。3.建(jian)立專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃指(zhi)導(dao)(dao)隊伍。第(di)一，注重(zhong)選拔。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃指(zhi)導(dao)(dao)教(jiao)師要(yao)有(you)(you)較高(gao)(gao)的(de)政治思想素質、強烈的(de)事業(ye)(ye)(ye)心、進(jin)取心和創新精神，要(yao)具有(you)(you)心理學(xue)、管理學(xue)、教(jiao)育學(xue)等相(xiang)關學(xue)科背景(jing)。同時(shi)，可以邀請校(xiao)(xiao)(xiao)外經驗閱歷豐富的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃專(zhuan)家、人(ren)力(li)資源管理專(zhuan)門人(ren)員來擔任。第(di)二(er)(er)，針對專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃指(zhi)導(dao)(dao)隊伍，制定嚴格的(de)考(kao)(kao)核制度(du)，改進(jin)考(kao)(kao)核方法，加(jia)大考(kao)(kao)核力(li)度(du)，并根據考(kao)(kao)核結果進(jin)行(xing)獎(jiang)優(you)罰差。4.搭建(jian)平臺(tai)開展職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃活動(dong)。第(di)一，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)加(jia)快(kuai)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就業(ye)(ye)(ye)信息網絡建(jian)設，為大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)及用人(ren)單位提(ti)(ti)供(gong)信息服務(wu)平臺(tai)，提(ti)(ti)高(gao)(gao)就業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)水(shui)平和效率。第(di)二(er)(er)，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃指(zhi)導(dao)(dao)機構(gou)應(ying)邀請相(xiang)關專(zhuan)家或社(she)(she)會成功人(ren)士來校(xiao)(xiao)(xiao)為畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)順利就業(ye)(ye)(ye)提(ti)(ti)供(gong)具體而有(you)(you)效的(de)指(zhi)導(dao)(dao)。第(di)三，高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃指(zhi)導(dao)(dao)機構(gou)應(ying)安排學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)到社(she)(she)會進(jin)行(xing)實地(di)訓練，培(pei)養學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)實踐能力(li)。

　　(三(san))學生個人方面：

　　1.客(ke)觀認(ren)識自(zi)(zi)我(wo)(wo)，提高自(zi)(zi)我(wo)(wo)意(yi)識。開(kai)展職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃，首先(xian)必須清晰地(di)自(zi)(zi)我(wo)(wo)意(yi)識和提升科學(xue)自(zi)(zi)我(wo)(wo)定位的(de)能(neng)力。一(yi)方(fang)面，可以通過引進(jin)職(zhi)業(ye)測(ce)(ce)評(ping)系統來幫助(zhu)學(xue)生(sheng)客(ke)觀地(di)了解自(zi)(zi)我(wo)(wo)，借助(zhu)于(yu)職(zhi)業(ye)興趣、性(xing)格、氣(qi)質測(ce)(ce)驗以及(ji)職(zhi)業(ye)能(neng)力測(ce)(ce)試等(deng)，客(ke)觀地(di)反(fan)映學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)傾向、職(zhi)業(ye)興趣、性(xing)格、氣(qi)質、能(neng)力，這些對學(xue)生(sheng)合(he)理選擇職(zhi)業(ye)有(you)較大的(de)現(xian)實意(yi)義。另一(yi)方(fang)面，通過家(jia)長、老師和同學(xue)的(de)評(ping)價來幫助(zhu)學(xue)生(sheng)，估計自(zi)(zi)己的(de)能(neng)力，明確(que)自(zi)(zi)己的(de)優勢，衡量(liang)自(zi)(zi)己的(de)差(cha)距。

　　2.提(ti)高職業心(xin)理素質

　　第一，培養積極樂(le)觀(guan)(guan)的人(ren)(ren)生(sheng)態(tai)度。大學生(sheng)應(ying)自(zi)覺樹立正確(que)的世界觀(guan)(guan)、人(ren)(ren)生(sheng)觀(guan)(guan)、價值觀(guan)(guan)，培養積極樂(le)觀(guan)(guan)、健康向(xiang)上(shang)的人(ren)(ren)生(sheng)態(tai)度。

　　第二，增強(qiang)抗挫折能力。大學(xue)生在擇業過(guo)程中應學(xue)會自我(wo)欣賞與(yu)自我(wo)接(jie)納(na)，敢(gan)于競(jing)爭，不怕失敗。

　　第三，要培(pei)養(yang)良好的心理沖突(tu)調(diao)適能力，建立良好的人際(ji)關系(xi)，始終(zhong)保持積極向上的精神狀(zhuang)態。

　　3.全方位(wei)提高(gao)職(zhi)業素質和(he)技(ji)能。第(di)一，必須構建合(he)(he)理的知(zhi)識(shi)結構。首(shou)先，應加強基礎知(zhi)識(shi)的學(xue)習，夯(hang)實理論基礎。其次，深(shen)化對知(zhi)識(shi)的理解，強化各種專業技(ji)能。最后(hou)，應增(zeng)加文理學(xue)科的融合(he)(he)，擴大自(zi)己的視(shi)野。第(di)二，培養綜合(he)(he)的職(zhi)業能力(li)(li)(li)。大學(xue)生應著重培養自(zi)己的決策能力(li)(li)(li)、創新能力(li)(li)(li)、社(she)交能力(li)(li)(li)、實際操作能力(li)(li)(li)、組織管理能力(li)(li)(li)和(he)學(xue)習能力(li)(li)(li)等。

　　大學生職業規劃 篇2

　　一、自我診斷

　　(一)自我測評

　　根據MBTI-M人格(ge)類(lei)型量(liang)表、凱爾(er)西氣質類(lei)型測試、MBTI職業(ye)(ye)性格(ge)測試、霍蘭德職業(ye)(ye)興趣測試、DISC測試、職業(ye)(ye)價值觀職業(ye)(ye)錨測試的自測結果(guo)顯示，我是這(zhe)樣的一(yi)個人。

　　我的(de)(de)(de)人格類型屬于策劃者-INTJ(回(hui)答一(yi)致性(xing)(xing)：74.07%)。“科學家型(INTJ)的(de)(de)(de)思維(wei)特征有(you)(you)：從整(zheng)體(ti)角度看待事物，很(hen)快將新(xin)信(xin)息綜合成(cheng)整(zheng)體(ti)的(de)(de)(de)模式，愿意(yi)做綜合理論性(xing)(xing)和(he)抽象化的(de)(de)(de)工作(zuo);運用(yong)思維(wei)做出邏輯(ji)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)判定，獨(du)立(li)性(xing)(xing)強;在感興趣的(de)(de)(de)領域，可(ke)以清(qing)楚看到未來的(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)(xing)，做出整(zheng)體(ti)布局，并竭力去實施自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)。此(ci)外，INTJ并不會對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)感過分張(zhang)揚，因為他們沒有(you)(you)有(you)(you)那(nei)種(zhong)迫切表達的(de)(de)(de)沖動。如果情(qing)感官能和(he)表達能力未成(cheng)熟，INTJ容易自(zi)大(da)和(he)冷(leng)(leng)漠(mo)，因此(ci)別人一(yi)般(ban)認為INTJ喜歡獨(du)處(chu)，自(zi)制力強，難以被(bei)人了解(jie)，甚(shen)至(zhi)冷(leng)(leng)漠(mo);概念化，有(you)(you)創(chuang)造性(xing)(xing)，獨(du)立(li)性(xing)(xing)強。

　　我在氣質上屬(shu)于勸告者(INFJ)，“具(ju)有一種非比(bi)尋常的促(cu)成他(ta)(ta)人幸福安寧的強烈(lie)渴望，并真誠的喜歡引導他(ta)(ta)們的同伴(ban)，獲(huo)得較大(da)程度(du)的個人實現。重視(shi)和睦的內部關系，并希望機構能平穩、令人愉快的運轉，盡其所(suo)能的去實現這(zhe)個目標”。

　　我的(de)職業(ye)性(xing)格是化解者(zhe)-INFP。“需要一條職業(ye)之(zhi)(zhi)路，而不僅僅是一個工(gong)(gong)作崗(gang)位。在做任何事情(qing)的(de)時(shi)候，都(dou)需要讓其與(yu)自己堅強(qiang)的(de)價(jia)值體(ti)系相(xiang)一致。在那些能讓他們(men)的(de)生活與(yu)其價(jia)值觀(guan)想匹配，并為(wei)人類的(de)更好(hao)福祉出力的(de)職業(ye)之(zhi)(zhi)路上能得到最多的(de)幸(xing)福感，如作家(jia)、咨詢師(shi)/社工(gong)(gong)、教(jiao)師(shi)/教(jiao)授、心理學(xue)(xue)家(jia)、精神病學(xue)(xue)家(jia)、音樂家(jia)、神職人員/宗教(jiao)工(gong)(gong)作者(zhe)等。”

　　我的(de)(de)職(zhi)業(ye)興趣類型屬于(yu)：社會型(其(qi)次(ci)是現實(shi)型和藝術型)。“喜歡與(yu)人為對象的(de)(de)工作，通常言語(yu)能力優于(yu)數理(li)能力，樂于(yu)與(yu)人相(xiang)處(chu)，責(ze)任心也較強。習慣于(yu)與(yu)人商討或調整人際關(guan)系來解決面臨(lin)的(de)(de)問(wen)題。適合從事咨詢、培訓、輔(fu)導(dao)、說(shuo)勸類工作。”

　　我的行為(wei)傾(qing)向為(wei)穩健(S)型(xing)(xing)。Steadiness(穩定型(xing)(xing)/支持(chi)者)人通常較為(wei)平和(he)，遇(yu)(yu)事冷(leng)靜(jing)，隨遇(yu)(yu)而安。工(gong)作方(fang)面(mian)，能夠按(an)部就班地管理事務，勝任工(gong)作并能夠持(chi)之以恒。由(you)于害怕(pa)承擔風險和(he)責(ze)任，寧愿站在一(yi)邊旁(pang)觀;焉有(you)(you)主意，卻有(you)(you)話不說(shuo)，或折衷處理。性情方(fang)面(mian)，待人和(he)藹(ai)但感情內藏，樂于傾(qing)聽，愿意支持(chi)。有(you)(you)時由(you)于不以為(wei)然，也顯得(de)漠不關心，或者嘲諷(feng)別(bie)人。

　　我(wo)的(de)職業(ye)價值觀是：生活(huo)型(LS)(其次為(wei)(wei)服務/奉獻型)。“強調工作和家庭的(de)和諧(xie)，適合時間靈活(huo)的(de)工作人士。生活(huo)型的(de)人希望將生活(huo)的(de)各個(ge)主要方面整合為(wei)(wei)一個(ge)整體，需要一個(ge)足夠彈(dan)性(xing)并實現這(zhe)一目標的(de)職業(ye)環境。他們將成功定義得(de)比職業(ye)成功更廣泛，甚至可以犧(xi)牲他們職業(ye)的(de)一些方面。”

　　綜上(shang)所述，人格上(shang)我偏(pian)向于整體地思考，追求系統(tong)和(he)邏輯性(xing)，氣質上(shang)重視組(zu)織(zhi)和(he)睦，職(zhi)(zhi)業(ye)興趣是調整人際關系來解決問題，職(zhi)(zhi)業(ye)性(xing)格和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)價值觀是希望職(zhi)(zhi)業(ye)和(he)事業(ye)統(tong)一，工作(zuo)和(he)家(jia)庭的和(he)諧，行為偏(pian)向穩健，為人平和(he)。

　　(二)溝通能力診斷

　　傾聽

　　和被動無意(yi)識(shi)(shi)的聽對比，傾(qing)聽是主動獲取信息(xi)的一種行為(wei)，需要(yao)積極有(you)意(yi)識(shi)(shi)地(di)專心去關注，它(ta)主要(yao)取決于主觀(guan)意(yi)識(shi)(shi)。以下七個(ge)問(wen)題(ti)是用來衡量個(ge)體傾(qing)聽的有(you)效性(xing)的。

　　1、我(wo)是否希(xi)望成為好的(de)傾(qing)聽者?

　　2、我是否愿意訓練自(zi)己成(cheng)為好的(de)傾聽(ting)者(zhe)?

　　3、我是(shi)否(fou)準(zhun)備好了傾聽?

　　4、我(wo)是在(zai)傾(qing)聽還是僅僅在(zai)用耳聽?

　　5、我能否連貫(guan)地理解(jie)自己正在聽的信息(xi)?

　　6、我對(dui)信息的(de)理(li)解是否(fou)正確(que)?

　　7、我(wo)是否每天都通(tong)過練(lian)習來(lai)培養自己的傾聽(ting)習慣?

　　對于(yu)這(zhe)七個問題，從第三個問題開始(shi)就是(shi)否定的(de)答案。所以我是(shi)有(you)這(zhe)個意愿去成為好傾聽者，但是(shi)愿望并不強烈。此外可(ke)見，我的(de)傾聽習(xi)慣和練習(xi)傾聽的(de)習(xi)慣沒有(you)建立起來。

　　在此基礎上，傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽能力(li)自評(ping)(ping)表的(de)得分(fen)分(fen)別為(wei)：傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽前(qian)(qian)2.63、傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽時(shi)3.2，傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽后3.0。這份自評(ping)(ping)表顯示(shi)，我在傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽前(qian)(qian)做的(de)準備并不充分(fen)，但是(shi)(shi)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽時(shi)和傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽后的(de)能力(li)都處于平(ping)(ping)均水(shui)平(ping)(ping)。特別是(shi)(shi)傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽前(qian)(qian)通常沒有認識到影響傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽的(de)因素，也(ye)不確(que)定傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽的(de)目(mu)的(de)，即對傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽的(de)整體(ti)把握不夠(gou)敏(min)感也(ye)不夠(gou)充分(fen)。傾(qing)(qing)(qing)(qing)聽時(shi)做的(de)最好的(de)就是(shi)(shi)少講多問，不過多做筆(bi)記。

　　觀察

　　觀(guan)察(cha)(cha)是一種(zhong)有(you)目的(de)、有(you)計劃、比較持久的(de)知覺(jue)活(huo)動，其特點是感性、目的(de)性和(he)計劃性。觀(guan)察(cha)(cha)力則是指大腦對事(shi)物的(de)觀(guan)察(cha)(cha)能力，如通過觀(guan)察(cha)(cha)發(fa)現新奇的(de)事(shi)物等(deng)，在觀(guan)察(cha)(cha)過程對聲音、氣(qi)味、溫度(du)等(deng)有(you)一個新的(de)認識。

　　去到一個新的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，我(wo)并不是全面觀(guan)(guan)察(cha)，而只是關注自(zi)己感興趣(qu)的(de)(de)(de)地(di)方(fang)，而且看得(de)很仔(zi)細，然后(hou)得(de)出(chu)奇怪新奇的(de)(de)(de)結(jie)論(lun)，朋友會(hui)評價(jia)說，這(zhe)也讓你發現了……和一個陌生人打(da)交道，我(wo)并不會(hui)觀(guan)(guan)察(cha)他的(de)(de)(de)全身上下(xia)，而只在(zai)一些地(di)方(fang)留(liu)心，例如眼神的(de)(de)(de)飄(piao)忽，褲鏈沒(mei)(mei)拉……在(zai)沒(mei)(mei)有深談(tan)之前，我(wo)會(hui)就(jiu)他對待某(mou)件(jian)事、某(mou)個人的(de)(de)(de)反應(ying)，按照(zhao)和我(wo)的(de)(de)(de)做(zuo)法差別給他標上一個“好”、“還行”或者“不好”的(de)(de)(de)標簽。在(zai)一個網上的(de)(de)(de)測試顯(xian)示，我(wo)的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)力得(de)分為94，“說明你有相當敏銳的(de)(de)(de)觀(guan)(guan)察(cha)能力。但是，對別人的(de)(de)(de)評價(jia)有時帶(dai)有偏(pian)見”。這(zhe)個結(jie)果(guo)是靠譜的(de)(de)(de)一個。

　　觀察的(de)技巧(這(zhe)里(li)特指觀察非言(yan)語行為)包括了(le)八個方面(mian)：形(xing)象和語調;外表;語氣、邏輯重音(yin);眼(yan)神;面(mian)部表情;手勢(shi);體(ti)勢(shi);空間距離。這(zhe)些技巧在生活中(zhong)可以積累，但(dan)(dan)我并沒(mei)有系統(tong)全面(mian)地訓練過，所以平日靠的(de)是(shi)經驗和對周邊(bian)環境的(de)敏感度。總結起來，就(jiu)是(shi)應付日常(chang)生活沒(mei)有問題，但(dan)(dan)是(shi)在職場上就(jiu)會略遜一籌。

　　提問

　　提問的技巧(qiao)分為兩部分，一內容，二(er)句式。

　　就內容(rong)(rong)來看，發(fa)問(wen)(wen)者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題應該圍繞(rao)著事(shi)實(shi)和(he)觀(guan)點(dian)來問(wen)(wen)。關(guan)于提(ti)問(wen)(wen)事(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題包(bao)括(kuo)：事(shi)實(shi)是(shi)(shi)(shi)否存在,是(shi)(shi)(shi)否是(shi)(shi)(shi)訴(su)說者(zhe)(zhe)口中(zhong)的(de)(de)(de)(de)對方所為(wei)，行為(wei)的(de)(de)(de)(de)動機、目的(de)(de)(de)(de)、時(shi)間地點(dian)、手段、結果、事(shi)后表(biao)現等(deng)，訴(su)說者(zhe)(zhe)對其(qi)所證(zheng)(zheng)明的(de)(de)(de)(de)事(shi)實(shi)是(shi)(shi)(shi)親眼所見還是(shi)(shi)(shi)道(dao)聽(ting)途說,以及訴(su)說者(zhe)(zhe)本(ben)身的(de)(de)(de)(de)感知能力、識別能力和(he)記(ji)憶能力的(de)(de)(de)(de)可靠(kao)程度,當時(shi)的(de)(de)(de)(de)客觀(guan)情況對訴(su)說者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)感知有無影響等(deng)問(wen)(wen)題。這些關(guan)于提(ti)問(wen)(wen)事(shi)實(shi)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題,不只是(shi)(shi)(shi)審查訴(su)說者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)明內容(rong)(rong),并把重(zhong)點(dian)放在了(le)信息(xi)源和(he)形成過(guo)程。關(guan)于提(ti)問(wen)(wen)觀(guan)點(dian)的(de)(de)(de)(de)問(wen)(wen)題包(bao)括(kuo)：觀(guan)點(dian)、論(lun)據、觀(guan)點(dian)的(de)(de)(de)(de)來源是(shi)(shi)(shi)別人的(de)(de)(de)(de)言論(lun)還是(shi)(shi)(shi)自己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法等(deng)等(deng)。

　　就句(ju)式(shi)來(lai)看(kan)，有開放(fang)式(shi)句(ju)式(shi)和封閉式(shi)句(ju)式(shi)。

　　自我(wo)感(gan)覺(jue)，在內容方面，我(wo)會對(dui)某些細枝(zhi)末節的地方感(gan)興趣，導致跑題(ti)。對(dui)提(ti)問句(ju)式(shi)(shi)的了(le)解還算可以，會用開放式(shi)(shi)句(ju)式(shi)(shi)和封(feng)閉式(shi)(shi)句(ju)式(shi)(shi)。

　　反饋

　　反饋包括了正面(mian)反饋和負面(mian)反饋。正面(mian)反饋要求真(zhen)誠、具體，否則對方會覺得你的(de)(de)表揚別有(you)目的(de)(de);負面(mian)反饋要求善(shan)意、務實，才能降(jiang)低(di)對方的(de)(de)敵意，達到(dao)溝(gou)通的(de)(de)目的(de)(de)。

　　自我感覺，比較(jiao)少使用正面反(fan)饋(kui)和負面反(fan)饋(kui)。前者是(shi)因(yin)為沒鼓勵別人的(de)意識，后者是(shi)因(yin)為不想引起矛盾(dun)(dun)。其實無論有(you)沒有(you)負面反(fan)饋(kui)，矛盾(dun)(dun)都(dou)是(shi)存(cun)在的(de)，差別只在于有(you)沒有(you)將(jiang)矛盾(dun)(dun)掀開。

　　二、職業角色規劃

　　企業(ye)(ye)人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)一(yi)共有六大(da)模塊(kuai)，分(fen)別是戰(zhan)(zhan)略規(gui)(gui)劃、招聘錄用、人(ren)員(yuan)(yuan)(yuan)培訓(xun)、績效考核、薪(xin)酬(chou)(chou)管(guan)(guan)理(li)、和員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)關系管(guan)(guan)理(li)。每個模塊(kuai)所(suo)(suo)需要的(de)(de)(de)(de)技能和知識有所(suo)(suo)差異。例如(ru)戰(zhan)(zhan)略規(gui)(gui)劃需要宏觀視角的(de)(de)(de)(de)靈活運用和整體性的(de)(de)(de)(de)思考模式，員(yuan)(yuan)(yuan)工(gong)關系管(guan)(guan)理(li)則需要對(dui)勞動法和勞動合同法的(de)(de)(de)(de)熟練運用和對(dui)制(zhi)度(du)制(zhi)定以(yi)及(ji)合同糾紛的(de)(de)(de)(de)合理(li)安排(pai)。但是，不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)模塊(kuai)之間的(de)(de)(de)(de)界限又不(bu)(bu)(bu)是明(ming)顯可(ke)見的(de)(de)(de)(de)。例如(ru)剛剛成(cheng)為人(ren)力(li)專員(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)職工(gong)需要從事招聘、培訓(xun)等(deng)等(deng)的(de)(de)(de)(de)常規(gui)(gui)業(ye)(ye)務，升職為主(zhu)管(guan)(guan)后要開(kai)始接觸戰(zhan)(zhan)略規(gui)(gui)劃以(yi)及(ji)薪(xin)酬(chou)(chou)管(guan)(guan)理(li)，如(ru)果成(cheng)為了人(ren)力(li)經理(li)就要處理(li)諸如(ru)績效考核、崗位設置等(deng)等(deng)比較重要的(de)(de)(de)(de)業(ye)(ye)務。此外，不(bu)(bu)(bu)同規(gui)(gui)模或者(zhe)(zhe)性質不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)里(li)，人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)部門的(de)(de)(de)(de)工(gong)作也有所(suo)(suo)不(bu)(bu)(bu)同。例如(ru)在人(ren)力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)(guan)理(li)制(zhi)度(du)成(cheng)熟的(de)(de)(de)(de)歐美企業(ye)(ye)，六大(da)模塊(kuai)幾乎都有專門的(de)(de)(de)(de)主(zhu)管(guan)(guan)或者(zhe)(zhe)專員(yuan)(yuan)(yuan)負責。而在仍處于人(ren)事管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)(de)(de)民企里(li)，人(ren)力(li)部的(de)(de)(de)(de)職工(gong)可(ke)能只承擔著(zhu)招聘和培訓(xun)，其他(ta)的(de)(de)(de)(de)都有大(da)老板一(yi)人(ren)決策(ce)。

　　因此要做好人力(li)資(zi)源(yuan)領域的(de)(de)(de)職業(ye)角(jiao)色(se)規劃，首先(xian)要對將(jiang)要去(qu)往的(de)(de)(de)企業(ye)做個分類，研究其能夠提供什么級別的(de)(de)(de)人力(li)資(zi)源(yuan)管(guan)理的(de)(de)(de)崗位;然(ran)后對自己(ji)的(de)(de)(de)軟件硬件做出評估(gu);最后按(an)照(zhao)不同(tong)的(de)(de)(de)職業(ye)年(nian)齡(ling)規劃不同(tong)的(de)(de)(de)職業(ye)角(jiao)色(se)。

　　(一)鑒于國企(qi)(qi)、民企(qi)(qi)和私人(ren)企(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)人(ren)力資源管理還未成熟，不能接納人(ren)力資源應屆(jie)生的(de)(de)求(qiu)職，所以我的(de)(de)目標是(shi)合(he)資企(qi)(qi)業(ye)或者外資企(qi)(qi)業(ye)，但也同時關(guan)注招收應屆(jie)生的(de)(de)大型民企(qi)(qi)。綜合(he)眾多招聘廣告上的(de)(de)要求(qiu)，企(qi)(qi)業(ye)中人(ren)力資源部門的(de)(de)各(ge)級職工(gong)的(de)(de)資歷(li)要求(qiu)如下：專員，0-3年(nian);主(zhu)管3-5年(nian);經理，5-8年(nian);總監，10年(nian)以上。

　　(二)自我評估(gu)在第一節已經(jing)完(wan)成。根據上述的自我測評的結果(guo)，我認為人(ren)力資源(yuan)管理(li)這個工作(zuo)整體上適(shi)合(he)我的個性。而人(ren)力資源(yuan)管理(li)六大(da)模塊中最適(shi)合(he)我的是規劃(hua)和(he)績(ji)效(xiao)考(kao)核(he)。因為績(ji)效(xiao)考(kao)核(he)的制度和(he)戰略規劃(hua)都需(xu)要(yao)系統化的思考(kao)。此外，評估(gu)中關于溝通能力，我認為現在我的狀態還(huan)不(bu)足以應(ying)付績(ji)效(xiao)考(kao)核(he)的工作(zuo)，應(ying)該進一步(bu)訓練。

　　(三(san))根據上面兩小節的(de)分析(xi)，我認為最理想的(de)職業生(sheng)涯和個(ge)人生(sheng)活軌跡應該分為三(san)個(ge)階段(duan)。

　　第一階(jie)段(duan)：應屆生(sheng)23歲(sui)(sui)-人(ren)力專員，工作3年26歲(sui)(sui)-主管，在擔當主管期間的3年結婚生(sheng)子。在第一家企業工作6年，至此完成(cheng)第一階(jie)段(duan)的規(gui)劃。

　　第二階段：工作6年(nian)29歲跳槽-主(zhu)管(guan)，換工作2年(nian)即工作8年(nian)31歲-經(jing)理，工作10年(nian)33歲時再(zai)進行評估。

　　第(di)三(san)階段：如(ru)果(guo)(guo)跳槽(cao)跳到的(de)(de)(de)(de)是外企(qi)，那(nei)么做(zuo)到總(zong)監的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)不高，因為(wei)外企(qi)的(de)(de)(de)(de)競爭激烈(lie)而且人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)總(zong)監一(yi)般(ban)是亞(ya)太地區的(de)(de)(de)(de)副總(zong)監，一(yi)般(ban)是總(zong)部派來的(de)(de)(de)(de)，所以接下(xia)來可(ke)以返回民企(qi)或者(zhe)私企(qi)，則和第(di)三(san)條(tiao)路一(yi)樣。如(ru)果(guo)(guo)跳槽(cao)跳到的(de)(de)(de)(de)是合資企(qi)業(ye)(ye)(ye)，那(nei)么晉(jin)升到總(zong)監的(de)(de)(de)(de)可(ke)能性(xing)就(jiu)比外企(qi)的(de)(de)(de)(de)大，但是同(tong)樣很難，必須進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)了解企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)整體(ti)運行，如(ru)果(guo)(guo)對手(shou)(shou)較(jiao)弱則繼續(xu)在(zai)(zai)本企(qi)業(ye)(ye)(ye)待(dai)(dai)下(xia)去，如(ru)果(guo)(guo)對手(shou)(shou)較(jiao)強同(tong)樣選(xuan)(xuan)擇選(xuan)(xuan)擇第(di)三(san)條(tiao)路。如(ru)果(guo)(guo)跳槽(cao)跳到的(de)(de)(de)(de)是大型民企(qi)，那(nei)么企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)工作的(de)(de)(de)(de)流程等還(huan)有(you)待(dai)(dai)完(wan)善，所以正是經理(li)層建(jian)功立業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)時候，此(ci)時可(ke)以選(xuan)(xuan)擇在(zai)(zai)一(yi)間(jian)民企(qi)打(da)天下(xia)，也可(ke)以攜帶已有(you)的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)出來創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)。如(ru)果(guo)(guo)是出來創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)(ye)，則到時候另有(you)規(gui)(gui)劃(hua)，此(ci)選(xuan)(xuan)擇就(jiu)不屬于人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)管理(li)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)范疇之內。這(zhe)(zhe)三(san)個人(ren)生階段，結合人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)六大模塊(kuai)，初步制定人(ren)力(li)專員-績效考核經理(li)-人(ren)力(li)資源(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)總(zong)監這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)步調。

　　三、職業溝通形象設計

　　(一)描述

　　每個人都(dou)處于不(bu)同(tong)的職(zhi)業生(sheng)涯(ya)周期，對于不(bu)同(tong)周期的個人職(zhi)業形象(xiang)定(ding)位肯(ken)定(ding)不(bu)同(tong)。

　　現在只進行第一階段(duan)的人力專(zhuan)業(ye)(ye)的職業(ye)(ye)形象描述(shu)。

　　首先是(shi)職(zhi)業形(xing)象(xiang)(xiang)。人力(li)專員的(de)職(zhi)業形(xing)象(xiang)(xiang)包括了普通職(zhi)員的(de)形(xing)象(xiang)(xiang)和人力(li)資源部門職(zhi)員的(de)形(xing)象(xiang)(xiang)以(yi)及(ji)女(nv)性職(zhi)員的(de)形(xing)象(xiang)(xiang)。

　　作(zuo)為(wei)(wei)(wei)普通(tong)職(zhi)員(yuan)(yuan)特別是(shi)處(chu)于(yu)(yu)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯早期(qi)的(de)職(zhi)場新人(ren)，職(zhi)業(ye)形(xing)象應定位(wei)于(yu)(yu)積極主動、認真(zhen)負(fu)(fu)責(ze)、善于(yu)(yu)總(zong)結、對(dui)人(ren)耐心(xin)做事有條理等(deng)，畢竟(jing)這是(shi)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯關鍵的(de)一(yi)步，初(chu)期(qi)職(zhi)業(ye)形(xing)象的(de)塑造將極大的(de)影響后期(qi)發展(zhan)。作(zuo)為(wei)(wei)(wei)人(ren)力資(zi)(zi)源部門的(de)職(zhi)員(yuan)(yuan)，職(zhi)業(ye)形(xing)象應定位(wei)于(yu)(yu)客觀公正、遵紀(ji)守法(fa)，態度(du)(du)開放。不要(yao)(yao)(yao)刻意去(qu)保護企(qi)業(ye)，也(ye)不必(bi)善意去(qu)袒護員(yuan)(yuan)工(gong)，因為(wei)(wei)(wei)HR作(zuo)為(wei)(wei)(wei)企(qi)業(ye)和員(yuan)(yuan)工(gong)之(zhi)(zhi)間的(de)聯絡者(zhe)和溝通(tong)者(zhe)，很多(duo)時候處(chu)在勞資(zi)(zi)關系(xi)的(de)利(li)益斗爭(zheng)之(zhi)(zhi)處(chu)，同(tong)時既(ji)要(yao)(yao)(yao)對(dui)老(lao)板負(fu)(fu)責(ze)，又要(yao)(yao)(yao)對(dui)全(quan)體員(yuan)(yuan)工(gong)負(fu)(fu)責(ze)，只有為(wei)(wei)(wei)人(ren)公正，處(chu)事公平，言行一(yi)致，這樣大家才(cai)會信服(fu)，開展(zhan)工(gong)作(zuo)才(cai)能更順利(li)。但是(shi)HR畢竟(jing)是(shi)為(wei)(wei)(wei)企(qi)業(ye)說話(hua)的(de)，所以在沒(mei)有矛盾的(de)情(qing)況下，應該站(zhan)在公司的(de)角度(du)(du)思考(kao)問題，不要(yao)(yao)(yao)帶有個人(ren)色彩。此外，人(ren)力資(zi)(zi)源的(de)工(gong)作(zuo)，需要(yao)(yao)(yao)我們主動和人(ren)打(da)交道，了(le)解(jie)信息，掌握(wo)資(zi)(zi)料，作(zuo)為(wei)(wei)(wei)很多(duo)決策的(de)依據，一(yi)定需要(yao)(yao)(yao)有開放的(de)心(xin)態去(qu)和人(ren)溝通(tong)、交流(liu)，而不是(shi)被(bei)動的(de)了(le)解(jie)信息。

　　對(dui)(dui)于(yu)職(zhi)場(chang)女性(xing)，還有(you)(you)更(geng)多的(de)(de)關注點。一(yi)是(shi)高跟(gen)鞋(xie)。套用小s的(de)(de)觀點，不(bu)穿高跟(gen)鞋(xie)一(yi)點氣(qi)場(chang)都沒有(you)(you)。二是(shi)化妝。女性(xing)在(zai)職(zhi)場(chang)上(shang)化妝，是(shi)對(dui)(dui)別人的(de)(de)'尊重。在(zai)清潔的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，讓(rang)自己氣(qi)色更(geng)好(hao)，膚(fu)色更(geng)均勻，也(ye)是(shi)增(zeng)加自信(xin)心的(de)(de)方法。以(yi)(yi)無(wu)妝勝有(you)(you)妝的(de)(de)淡妝取勝，如(ru)果為(wei)增(zeng)加權威感，可(ke)以(yi)(yi)加重眉毛(mao)和眼線的(de)(de)修飾(shi)，可(ke)以(yi)(yi)立(li)刻使(shi)人顯得精(jing)神抖(dou)擻。三(san)是(shi)首飾(shi)的(de)(de)選擇。首飾(shi)一(yi)定注重品(pin)質，否則(ze)寧可(ke)不(bu)戴(dai)。材質以(yi)(yi)鉆石(shi)、珍珠配以(yi)(yi)貴(gui)金屬材質為(wei)佳，水晶、玉石(shi)等則(ze)次之。此外數量(liang)不(bu)超過(guo)三(san)件(jian)。

　　在職業形(xing)(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)基(ji)礎上，人力專員的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)應(ying)該(gai)是(shi)平和耐心、客觀開(kai)放。這(zhe)里的(de)(de)(de)溝(gou)通(tong)(tong)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)包括說話(hua)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)和非言(yan)語形(xing)(xing)(xing)象(xiang)。說話(hua)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)，它(ta)是(shi)溝(gou)通(tong)(tong)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要(yao)組成部(bu)分。人力專員的(de)(de)(de)說話(hua)形(xing)(xing)(xing)象(xiang)應(ying)該(gai)是(shi)問話(hua)切中要(yao)點，但不會令人難堪(kan)。而(er)非言(yan)語形(xing)(xing)(xing)象(xiang)應(ying)該(gai)語調平穩，態度(du)耐心，自(zi)信(xin)而(er)不自(zi)大，不過(guo)于焦(jiao)慮、急切或低(di)三下(xia)四，特別要(yao)留(liu)心肢體語言(yan)，因(yin)為肢體語言(yan)會顯示出個(ge)人的(de)(de)(de)氣(qi)質風度(du)。

　　(二)如何塑造

　　有(you)人(ren)總結了(le)亞里士多德的(de)(de)《修辭學(xue)》中如何成功地說服(fu)(fu)他人(ren)的(de)(de)三個最(zui)重要的(de)(de)要素(su)：人(ren)品(pin)(ethos)、感(gan)性(pathos)和理(li)性(logos)。說服(fu)(fu)者必須在(zai)(zai)說服(fu)(fu)前完好展(zhan)示自(zi)己的(de)(de)人(ren)品(pin)，以證明自(zi)己有(you)講話的(de)(de)資(zi)格和值得信任的(de)(de)品(pin)質。感(gan)性則是(shi)在(zai)(zai)聽眾(zhong)(zhong)信賴說服(fu)(fu)者的(de)(de)基(ji)礎上起鼓(gu)動要素(su)的(de)(de)，激發(fa)出(chu)聽眾(zhong)(zhong)的(de)(de)熱情，并最(zui)終(zhong)聽從說服(fu)(fu)者的(de)(de)建議。理(li)性就(jiu)是(shi)講道理(li)，通常是(shi)最(zui)后上場的(de)(de)壓(ya)軸(zhou)好戲。但除非聽眾(zhong)(zhong)已(yi)在(zai)(zai)感(gan)情上站在(zai)(zai)說服(fu)(fu)者這一邊，否則大道理(li)和論(lun)點、論(lun)據(ju)就(jiu)根本不(bu)起作(zuo)用。

　　在人(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)(yuan)部門(men)，這三(san)點同(tong)樣(yang)吃(chi)香。人(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)任務的性質屬(shu)于關注(zhu)人(ren)(ren)的任務，和(he)關注(zhu)業務的任務不(bu)同(tong)，人(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)要(yao)求管(guan)理(li)者高度重視(shi)人(ren)(ren)際關系的和(he)諧(xie)，但同(tong)時(shi)又要(yao)求高效和(he)效果明顯。所以在進行(xing)人(ren)(ren)力(li)(li)資源(yuan)(yuan)管(guan)理(li)工(gong)作的時(shi)候，要(yao)注(zhu)意對方(fang)的情緒和(he)感情，讓對方(fang)明白人(ren)(ren)力(li)(li)專員(yuan)并(bing)不(bu)是站在他的對立面。這是塑造人(ren)(ren)力(li)(li)專員(yuan)平和(he)耐心、客觀開放的職(zhi)業溝通(tong)形象的最基本(ben)的原則。具(ju)體來(lai)說，分為言、聽、行(xing)三(san)部分。

　　言

　　作為下(xia)屬，人(ren)力專員要注意(yi)直屬上司的管理模式以及企業的內外環境。

　　與上司說話，要百分之一百的尊重(zhong)。

　　與(yu)部門內同事說話，要懂得(de)“凡(fan)事留一寸日后(hou)好相見”。

　　與其他部門的同事說話(hua)，要隨(sui)時(shi)調整(zheng)自己的說話(hua)風格，要求(qiu)感同身受，隨(sui)機應(ying)變，高瞻遠矚，自我(wo)超(chao)越。

　　在(zai)說話的(de)(de)(de)時機，態(tai)度和語調要符合企(qi)業的(de)(de)(de)文化(hua)氛圍。在(zai)工作上，語調要沉穩，應(ying)對(dui)要耐(nai)心，回應(ying)要積極。在(zai)休息(xi)時，語調可以輕松點，調動(dong)(dong)同事(shi)的(de)(de)(de)情(qing)緒，并且主動(dong)(dong)去詢(xun)問他們的(de)(de)(de)工作情(qing)況，從而收集信息(xi)。但特別要注意，不能(neng)(neng)和同事(shi)一起抱怨(yuan)企(qi)業如(ru)何(he)如(ru)何(he)。在(zai)職場上，無論(lun)好話壞話，最終都會傳到企(qi)業每個(ge)角(jiao)落，所(suo)以當同事(shi)在(zai)抱怨(yuan)的(de)(de)(de)時候，能(neng)(neng)不應(ying)和的(de)(de)(de)就(jiu)不應(ying)和，不能(neng)(neng)不搭(da)理的(de)(de)(de)就(jiu)安慰(wei)幾句，最后轉移話題。

　　聽

　　在(zai)(zai)傾聽上司、同事(shi)的(de)時(shi)候，要注(zhu)意不(bu)能犯了(le)這三個常見的(de)障礙：過(guo)度加工(gong)，即按照自(zi)己的(de)主觀意愿對信(xin)息進(jin)行(xing)過(guo)濾(lv)和加工(gong);注(zhu)意力不(bu)集中，可以一邊聽一邊在(zai)(zai)腦海里提(ti)問自(zi)己這人說這話(hua)是什么意思(si)，但不(bu)能同時(shi)回答這些問題，因為(wei)在(zai)(zai)聽的(de)時(shi)候同時(shi)進(jin)行(xing)加工(gong)，很容(rong)易扭曲(qu)、記(ji)錯接收(shou)的(de)信(xin)息;沒挖掘出發送者的(de)目的(de)。

　　行

　　1.接(jie)觸(chu)到別人的(de)視線時要友好地揚(yang)一下(xia)眉，眼睛亮一下(xia)，讓對方接(jie)受到人力專員的(de)善意，更易于事務的(de)執行;

　　2.與人握(wo)手要堅定(ding)而(er)不過于熱情，讓對方(fang)對人力專員(yuan)形成沉穩可靠的印象;

　　3.要盡量不做小(xiao)動作(zuo)，這樣看(kan)起來沉著(zhu)而有分寸。

　　4.不(bu)要(yao)兩腿交叉，這是一種防衛姿態，容易形成不(bu)自信(xin)的形象，同(tong)時看起來也(ye)粗俗不(bu)雅;

　　5.不要理理頭發(fa)、摳(kou)(kou)摳(kou)(kou)指(zhi)甲(jia)，或(huo)作(zuo)若有所思狀，這些都表示缺乏(fa)自信或(huo)感到(dao)無聊;

　　6.不要(yao)向后仰著頭從(cong)鼻子底下看人(ren)，這樣(yang)看起來高人(ren)一等(deng);

　　7.不要(yao)觸碰別人(ren)，侵(qin)入別人(ren)的領(ling)地是違反行業規矩(ju)的行為。

　　除了上(shang)述7個普通人力(li)專員(yuan)的要點，對于新入職的女性人力(li)專員(yuan)，以下幾個方面要特(te)別(bie)留意。

　　不(bu)能害羞。雖然臉(lian)紅(hong)讓(rang)人(ren)看起來甜美、可愛，但它也傳達了你(ni)不(bu)成熟和不(bu)堅定(ding)的心態。因(yin)此，當感到臉(lian)紅(hong)的時候，“別太在(zai)意繼續做你(ni)該做的事。”紐(niu)約大學私人(ren)語言顧問埃雷(lei)恩。斯(si)尼德(de)建議。你(ni)越是在(zai)意你(ni)發熱的面頰，你(ni)就越容易給人(ren)留下不(bu)好的印(yin)象。

　　不能哭泣。在(zai)工(gong)(gong)(gong)作時(shi)哭泣不但使人顯得(de)脆(cui)弱、缺乏自制力(li)(li)(li)，而(er)且(qie)讓(rang)人懷疑人力(li)(li)(li)專(zhuan)員會破壞公司形(xing)象。在(zai)工(gong)(gong)(gong)作時(shi)玩哭泣游戲(xi)，輸的(de)永遠是職工(gong)(gong)(gong)。“在(zai)你(ni)的(de)老(lao)板面前，如果你(ni)為與工(gong)(gong)(gong)作有(you)關的(de)事哭泣，這表明(ming)你(ni)不具(ju)備對付(fu)工(gong)(gong)(gong)作壓力(li)(li)(li)的(de)能力(li)(li)(li)。”所(suo)以，應該(gai)學會控制情緒。

　　不能怯場。當你表現出(chu)怯場，就是在告訴老板，你缺(que)乏最基本的職業技巧。記(ji)住，事(shi)前充分的準備(bei)是降低緊(jin)張情(qing)緒的有效措(cuo)施，在正式(shi)發(fa)(fa)言前做彩(cai)排(pai)是必要的。“擺脫怯場的關鍵是要意識到怯場只不過(guo)是多余(yu)的能量沒處用(yong)——像已經開了水(shui)的壺(hu)一樣。你需要想法子(zi)重新支配過(guo)剩的精力，建議(yi)你在公開發(fa)(fa)言之前，做些體育活動，比如(ru)散散步，跳(tiao)跳(tiao)繩。”

　　大學生職業規劃 篇3

　　一、自我認知

　　1、優點：團結友愛同學(xue)，對問題有獨到的(de)(de)見解，有一定的(de)(de)吃苦(ku)能力(li)，善于思考(kao)，樂于助(zhu)人，動手能力(li)較強(qiang)。

　　2、缺點：自控(kong)能力(li)較差，太過堅持自己的想法，表達能力(li)不強，做事恒心不足，自信心不是很強，性格有些內向。

　　3、興趣愛好：看書，聽音樂，計算機(ji)網絡技術，網頁設計。

　　4、個(ge)人小結：充分(fen)利用自己(ji)(ji)對計算機的(de)熱情將興趣轉化為實際(ji)的(de)生(sheng)產(chan)力，逐步克服(fu)自身(shen)的(de)缺點，發揚自身(shen)的(de)優點，不(bu)怕苦不(bu)怕累，提(ti)升自己(ji)(ji)的(de)個(ge)人素質專業水(shui)平，提(ti)升自己(ji)(ji)的(de)核心競爭(zheng)力。

　　二、職業認知

　　1、外部環境分析

　　①家(jia)庭(ting)環(huan)境分析：父母都是普通的(de)(de)(de)工人，沒有(you)很(hen)廣(guang)的(de)(de)(de)社會關(guan)系(xi)，父母對自(zi)己的(de)(de)(de)擇學擇業沒有(you)過多的(de)(de)(de)干(gan)預(yu)，自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)發展(zhan)面比較廣(guang)。

　　②學校(xiao)環境分析：學校(xiao)所(suo)在地淮南沒(mei)有很好(hao)的地理區位(wei)優(you)勢，信息面(mian)不是很廣，但校(xiao)院領導做各方面(mian)的工作(zuo)積極引進(jin)來以彌補這方面(mian)的劣勢

　　③社會環境分析：當前國(guo)(guo)民經濟信息(xi)化(hua)進入新(xin)的(de)發展階(jie)段，電子政務(wu)及互聯網蓬勃發展，帶動了(le)計算機(ji)相關產(chan)業(ye)(ye)的(de)發展，以(yi)軟(ruan)件(jian)業(ye)(ye)為例，中國(guo)(guo)正以(yi)年均超(chao)過25%的(de)速度(du)在增(zeng)長。IT人(ren)才供不(bu)應求(qiu)是世界(jie)范(fan)圍的(de)現(xian)象，許多國(guo)(guo)家都有20%至30%的(de)缺口，我(wo)國(guo)(guo)也不(bu)例外。計算機(ji)專業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生找工作難(nan)卻也是不(bu)爭的(de)事實，這就(jiu)關系到畢業(ye)(ye)生素質問(wen)題(ti)了(le)。

　　④分析目標地域(yu)：目前計算機行業的(de)(de)競爭相(xiang)當的(de)(de)激烈，知識(shi)的(de)(de)更新淘汰速度相(xiang)當的(de)(de)快，工(gong)作時間長(chang)節奏快，人(ren)們(men)戲稱(cheng)搞計算機的(de)(de)人(ren)為IT民(min)工(gong)有起一定道理。

　　2、目標(biao)職業分(fen)析

　　①目(mu)標職業(ye)名稱：軟件工程(cheng)師

　　②工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)內(nei)容：完成(cheng)軟件項目的詳細設計，手冊及(ji)測試文(wen)檔的編(bian)制，參與(yu)軟件產品(pin)的平審，負(fu)(fu)責(ze)完成(cheng)代碼(ma)的編(bian)寫工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)，負(fu)(fu)責(ze)完成(cheng)集成(cheng)，測試及(ji)確認(ren)工(gong)，負(fu)(fu)責(ze)實施(shi)用(yong)戶培訓(xun)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。

　　③任職資格：

　　A、精通(tong)C/C++、匯編語言、數據結(jie)構(gou)、計算機基礎原理(li);

　　B、需有(you)自已比較優秀的作品(pin)(開發工(gong)具為C/C++);

　　C、熟悉(xi)Linux平臺下(xia)編程者

　　D、溝通(tong)能力(li)強，語言表達清晰，邏輯(ji)性(xing)強;

　　④就業和發(fa)展前(qian)景：

　　中(zhong)國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)人(ren)(ren)才缺口確實龐(pang)大，但是(shi)(shi)想(xiang)(xiang)要(yao)進入這(zhe)一行(xing)(xing)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)要(yao)特別(bie)注意(yi)，近幾年內想(xiang)(xiang)要(yao)從(cong)事(shi)(shi)軟(ruan)件(jian)開發(fa)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，單單具(ju)備一些(xie)簡單的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)術(shu)操作(zuo)能(neng)力是(shi)(shi)不夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，還(huan)需(xu)要(yao)具(ju)備系(xi)統架構的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)策劃能(neng)力。主做(zuo)NIIT軟(ruan)件(jian)工程(cheng)師(shi)培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)北京現代商務(wu)培(pei)訓中(zhong)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)閆玲(ling)老師(shi)說(shuo)，現在的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)用(yong)人(ren)(ren)單位對高(gao)素(su)質的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)工程(cheng)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)求可以用(yong)“如饑(ji)似(si)渴”來形容，上海的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)NIIT公(gong)司培(pei)訓畢(bi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)率達(da)100%，用(yong)人(ren)(ren)單位中(zhong)多是(shi)(shi)銀行(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)IT部(bu)門和跨(kua)國IT企業(ye)(ye)。而從(cong)事(shi)(shi)軟(ruan)件(jian)開發(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)北京暢(chang)然信息技(ji)術(shu)有限公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)魏貴陽說(shuo)，對于(yu)具(ju)有實際操作(zuo)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)軟(ruan)件(jian)人(ren)(ren)才是(shi)(shi)用(yong)人(ren)(ren)單位最為(wei)需(xu)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。而且越是(shi)(shi)上規(gui)模的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)公(gong)司，工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)拆分(fen)層次越清晰，對于(yu)軟(ruan)件(jian)人(ren)(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需(xu)要(yao)越大。

　　3、職(zhi)業(ye)(ye)認(ren)知小(xiao)結(jie)：如(ru)今(jin)的(de)(de)計(ji)算機(ji)行業(ye)(ye)可(ke)謂機(ji)遇與危機(ji)并存，一(yi)方面企(qi)業(ye)(ye)為找(zhao)不足合格的(de)(de)技(ji)術人員，企(qi)業(ye)(ye)發展受阻而(er)發愁，另一(yi)方面大量的(de)(de)計(ji)算機(ji)專業(ye)(ye)的(de)(de)本科生找(zhao)不到(dao)理(li)想(xiang)的(de)(de)工作，可(ke)見(jian)要想(xiang)有(you)所成就必須掌(zhang)握出色(se)的(de)(de)專業(ye)(ye)知識，知識決定你的(de)(de)發展。

　　三、職業生涯規劃設計

　　1、確定(ding)職業(ye)目標和路徑

　　①近(jin)期職業目標：在校(xiao)期間

　　A、在校期間完成(cheng)基本(ben)的(de)學業，掌握好基礎(chu)課，為考研作準備。通(tong)過英語(yu)四級考試，利用課余時(shi)間深入的(de)學習(xi)軟(ruan)件(jian)編(bian)程技術(C++，Java)，Linux系統，數據(ju)庫語(yu)言，匯編(bian)語(yu)言、數據(ju)結(jie)構(gou)、計算機基礎(chu)原理(li)，提升自己的(de)專業素質(zhi)。

　　B、積極的參(can)加(jia)各項活動，提高自己溝通能(neng)力，語言(yan)表達能(neng)力，交際能(neng)力，團隊(dui)合(he)作能(neng)力。

　　C、利用(yong)假(jia)期時(shi)間找(zhao)一些小型的公(gong)司工(gong)作實踐，在實踐中(zhong)發現問提，提高自己，了解最新(xin)的行業發展動態，學習最新(xin)的技術。

　　②中期職業目(mu)標：畢業后

　　A、利用(yong)(yong)四(si)年工(gong)作實踐的(de)(de)(de)時間熟練的(de)(de)(de)掌握軟件(jian)編(bian)程，積累(lei)大量的(de)(de)(de)軟件(jian)編(bian)程經驗，學習企業管(guan)理知識，關注最新的(de)(de)(de)行業發展動(dong)態新技(ji)術的(de)(de)(de)應用(yong)(yong)，成為一個出(chu)色的(de)(de)(de)軟件(jian)工(gong)程師(shi)，自己(ji)接一些小項目(mu)，積累(lei)一些資金(jin)。

　　③長(chang)期職業(ye)目標：

　　B、嘗試和一(yi)些志同道合的專(zhuan)業(ye)人員朋友合作創(chuang)業(ye)，以自己的成熟(shu)技術和良好的信譽為核心競爭(zheng)力，在同行(xing)中擁有自己的優勢(shi)，一(yi)點點的積累經驗，擴(kuo)大自己的客戶群，使公司一(yi)點點的發展壯大。

　　在新(xin)的一年里(li)，以下幾(ji)點或許(xu)能幫助求職者多獲得一些機會，去努(nu)力(li)突(tu)破職業發展上所面臨(lin)的瓶(ping)頸(jing)，離自(zi)己(ji)的目標越來越近。

　　2、跳槽要選對(dui)行業

　　如果你(ni)(ni)在(zai)本單位既(ji)不(bu)能得到加薪(xin)的(de)機(ji)會，也沒有升(sheng)職的(de)苗頭(tou)，而且日復一(yi)日地重復著(zhu)同(tong)樣的(de)工作，對(dui)工作失去了激情。這個(ge)時候或許應該考(kao)慮跳槽(cao)了，跳槽(cao)固然有風險，但是原地踏步更危(wei)險。跳槽(cao)能讓你(ni)(ni)有機(ji)會改變現狀(zhuang)，到了一(yi)個(ge)全(quan)新的(de)環境和新鮮感可能會刺激你(ni)(ni)認真(zhen)工作，使你(ni)(ni)的(de)工作狀(zhuang)態得到調整。不(bu)過，在(zai)決定(ding)是否(fou)跳槽(cao)之前，先要做好自我定(ding)位，其次是選準(zhun)跳槽(cao)行業。這對(dui)個(ge)人職業發展道路有很深(shen)遠的(de)意義。

　　3、學手藝要(yao)看(kan)準

　　隨(sui)著(zhu)國家(jia)一(yi)批批頒布新(xin)職業(ye)，似乎到新(xin)興(xing)行業(ye)去就業(ye)，也(ye)是很不錯(cuo)的(de)(de)(de)(de)(de)選擇。趁閑暇之際(ji)學些(xie)新(xin)興(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)手藝和技術，職業(ye)道路的(de)(de)(de)(de)(de)“轉彎”只(zhi)眷(juan)愛有(you)準備的(de)(de)(de)(de)(de)人。如果你不屬于技能型人才(cai)，也(ye)不是企業(ye)內的(de)(de)(de)(de)(de)核心員(yuan)工。那么你就需要在新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)年里(li)好好努力(li)，學習進(jin)修，用實際(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績來(lai)證明你自己在公(gong)司的(de)(de)(de)(de)(de)作用。

　　4、考證書自漲身(shen)價(jia)

　　“我現在這點兒外(wai)語水平(ping)根(gen)本(ben)不夠用!”經常聽到(dao)有人(ren)(ren)這樣抱怨，在外(wai)企工作，身邊(bian)的(de)(de)同事，公司的(de)(de)老板，甚至(zhi)談(tan)判的(de)(de)客戶都是形形色(se)色(se)的(de)(de)外(wai)國人(ren)(ren)，外(wai)語能(neng)力(li)也(ye)已(yi)成(cheng)為(wei)很多人(ren)(ren)事業(ye)發(fa)展的(de)(de)瓶頸。外(wai)語精(jing)通(tong)程(cheng)度(du)對薪資的(de)(de)影響十分明顯，外(wai)語能(neng)力(li)越高，其(qi)薪資的(de)(de)競爭(zheng)力(li)也(ye)就越強，外(wai)語能(neng)力(li)達(da)到(dao)熟練的(de)(de)人(ren)(ren)群每(mei)年的(de)(de)薪資基本(ben)都能(neng)有一定(ding)的(de)(de)升(sheng)幅。能(neng)提高外(wai)語水平(ping)的(de)(de)進修(xiu)渠道(dao)很多，托福、雅思、托業(ye)、劍(jian)橋商務英(ying)語證書等都有一定(ding)的(de)(de)代表性和適(shi)合(he)人(ren)(ren)群。

　　5、做一(yi)次評(ping)估，爭(zheng)取加薪

　　或許你(ni)入職一兩年了(le)，但你(ni)的(de)(de)薪水(shui)并沒(mei)有跟著資歷的(de)(de)增加(jia)而水(shui)漲船高。那(nei)么，新(xin)年的(de)(de)任務(wu)就是證(zheng)明你(ni)具備(bei)獲得(de)更高報酬的(de)(de)價值(zhi)。如果，你(ni)目前的(de)(de)工(gong)資和你(ni)的(de)(de)真(zhen)正價值(zhi)之間的(de)(de)差別越大，你(ni)就應該要(yao)求越多。加(jia)薪上，你(ni)必須首先(xian)評估(gu)自己的(de)(de)真(zhen)實價值(zhi)，并且在要(yao)求加(jia)薪之前花些(xie)時(shi)間提升你(ni)的(de)(de)價值(zhi)。唯有如此，才能為要(yao)求加(jia)薪找(zhao)出正當理由。

　　6、用(yong)行(xing)動伺機升職

　　如果你(ni)(ni)在一家(jia)大公司(si)，一定(ding)能(neng)深深體會(hui)到“宮門深似海”，自己的(de)職位離高(gao)層差得(de)不是(shi)十萬(wan)八千里遠(yuan)。那么如何才能(neng)讓老板發(fa)現你(ni)(ni)是(shi)個難得(de)的(de)人(ren)才而重用你(ni)(ni)呢?了(le)解企業的(de)文化(hua)、自愿承擔(dan)艱巨的(de)任務、建立良好的(de)人(ren)際(ji)關系、提出問(wen)題的(de)解決方案(an)。你(ni)(ni)不一定(ding)能(neng)成(cheng)為人(ren)際(ji)高(gao)手，但你(ni)(ni)能(neng)通過努力(li)做(zuo)到寬容和平(ping)和。

　　正所謂新(xin)年(nian)要有(you)新(xin)氣象、一(yi)(yi)(yi)年(nian)之(zhi)計在于春，對于職(zhi)場人士來說，及時對上一(yi)(yi)(yi)年(nian)作出規(gui)劃和(he)展望，找(zhao)到取得成(cheng)功的(de)(de)(de)捷(jie)徑，才能(neng)在新(xin)年(nian)工作上取得新(xin)突破，無論是(shi)剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)進入職(zhi)場的(de)(de)(de)新(xin)人，還是(shi)被獵(lie)頭(tou)公司(si)看中的(de)(de)(de)高端(duan)人才，跳(tiao)槽的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)就是(shi)越跳(tiao)越好，找(zhao)到一(yi)(yi)(yi)份好工作，一(yi)(yi)(yi)份更(geng)適合自己(ji)的(de)(de)(de)工作。那么，究竟什么是(shi)好工作呢?不同的(de)(de)(de)行(xing)業，不同的(de)(de)(de)人對于好工作有(you)不同的(de)(de)(de)想法(fa)。

　　首(shou)先，職(zhi)業要符合個(ge)(ge)人興趣、愛好。興趣是最好的(de)(de)(de)老師，有(you)興趣才能(neng)把本職(zhi)工作(zuo)做(zuo)得(de)更好。這(zhe)個(ge)(ge)標準也是有(you)例外的(de)(de)(de)情(qing)況(kuang)，比如還沒有(you)脫離生存線的(de)(de)(de)人，首(shou)要的(de)(de)(de)任務是養活自(zi)己，如何維持個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)基本生活，在這(zhe)種情(qing)況(kuang)下，他們的(de)(de)(de)選(xuan)擇就會更被動(dong)一些(xie)。另外，對(dui)于很多職(zhi)場新人，對(dui)社會、對(dui)自(zi)身的(de)(de)(de)了解(jie)還不(bu)充分，自(zi)己究(jiu)竟(jing)喜歡(huan)什么還不(bu)很確定的(de)(de)(de)時候，也很難做(zuo)出(chu)完全正確的(de)(de)(de)判斷。

　　第二(er)，工(gong)(gong)作要是力(li)(li)所能(neng)及(ji)的(de)(de)(de)，難度適(shi)度高(gao)出個(ge)人能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)。這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作即容易(yi)做出成(cheng)績也帶有(you)一定的(de)(de)(de)挑戰性，利于個(ge)人能(neng)力(li)(li)的(de)(de)(de)進(jin)一步提(ti)升，否則(ze)工(gong)(gong)作難度過大(da)、無法完成(cheng)，就會(hui)產生挫折感(gan)，積(ji)極情緒無法調動起(qi)來(lai)。

　　第三(san)，工作(zuo)的(de)工資、待遇要符合個人的(de)工作(zuo)付出，體(ti)現個人在企(qi)業中(zhong)的(de)價值和地位。如果(guo)發生(sheng)偏差可(ke)能(neng)會培(pei)養好逸(yi)惡勞的(de)不(bu)良情緒(xu)，或者(zhe)不(bu)利于(yu)工作(zuo)積極(ji)性的(de)調動。

　　第四，工(gong)作崗位有(you)持(chi)續發展(zhan)的(de)(de)平臺和(he)合理(li)的(de)(de)發展(zhan)空(kong)(kong)間(jian)。對(dui)于(yu)世界500強這(zhe)樣的(de)(de)有(you)系統(tong)培訓和(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)自然不必說;新興行業(ye)(ye)(ye)(ye)、朝陽產業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展(zhan)空(kong)(kong)間(jian)相對(dui)較大;創業(ye)(ye)(ye)(ye)型企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發展(zhan)空(kong)(kong)間(jian)也很大，在這(zhe)類企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)里(li)，可能(neng)沒有(you)稱心的(de)(de)薪水，可能(neng)工(gong)作難度(du)和(he)強度(du)都(dou)很大，但(dan)是在這(zhe)樣的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)里(li)到處充滿機(ji)會，由(you)于(yu)剛(gang)剛(gang)創立(li)，普通員工(gong)隨時都(dou)可以和(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)高層管理(li)者接觸，成績很容(rong)易(yi)被領導認知，較容(rong)易(yi)脫穎而(er)出。

　　第五，在(zai)工作(zuo)(zuo)中，有和諧的(de)人(ren)(ren)際(ji)關系。在(zai)工作(zuo)(zuo)環(huan)境(jing)里，不能(neng)(neng)說人(ren)(ren)際(ji)關系對于個人(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)的(de)順(shun)利開展是萬能(neng)(neng)的(de)，但是沒有良(liang)好(hao)(hao)的(de)人(ren)(ren)際(ji)關系，要(yao)想工作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)順(shun)利進(jin)行下去是萬萬不能(neng)(neng)的(de)。真要(yao)把交易中的(de)各種關系逐一地(di)白紙黑字寫于契約之上(shang)，然后固(gu)執地(di)按照上(shang)面(mian)的(de)條目(mu)來進(jin)行買賣的(de)人(ren)(ren)很多見。所以，一個良(liang)好(hao)(hao)的(de)工作(zuo)(zuo)環(huan)境(jing)也是職場人(ren)(ren)選(xuan)擇好(hao)(hao)工作(zuo)(zuo)的(de)標準之一。

　　能開心的(de)(de)從事一份有發展前景(jing)的(de)(de)好工作，對很(hen)(hen)多人(ren)來(lai)說似乎是(shi)很(hen)(hen)難的(de)(de)，但實(shi)際(ji)上確實(shi)是(shi)通(tong)過(guo)自己(ji)的(de)(de)努力(li)和(he)(he)改(gai)變(bian)可(ke)以實(shi)現的(de)(de)。職(zhi)業(ye)(ye)發展周期說長(chang)也長(chang)，但其(qi)實(shi)也很(hen)(hen)短，其(qi)中(zhong)核心的(de)(de)有價值(zhi)的(de)(de)也就是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)早(zao)中(zhong)期10多年的(de)(de)時間，職(zhi)場人(ren)應該在(zai)這(zhe)優勢和(he)(he)有限的(de)(de)時間里，規劃(hua)好自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯，讓自己(ji)擁有一個成功的(de)(de)人(ren)生(sheng)。

　　四、結束語

　　計劃固然宏大(da)而美好(hao)，但更重要的，在(zai)于(yu)其具體實踐并取得成(cheng)效(xiao)。只(zhi)說不(bu)(bu)做，所謂的職業規劃目標就如空中樓閣般美好(hao)卻遙不(bu)(bu)可及(ji)，到(dao)頭來只(zhi)是一個安慰自己的美麗謊言(yan)。然而，現實是未(wei)知多變的，定(ding)出的目標計劃隨時都可能(neng)(neng)遭遇(yu)問題(ti)，要求有(you)清醒的頭腦，巨(ju)大(da)的勇氣，克服困難(nan)，取得成(cheng)功。也許最終我們的目標也不(bu)(bu)能(neng)(neng)達成(cheng)，但至少我們努力(li)過(guo)，奮斗過(guo)，拼搏過(guo)，人生也便無(wu)悔。

　　每個人(ren)(ren)心中都有(you)一(yi)座山峰(feng)，雕刻著理想(xiang)、信念、追求、抱負;每個人(ren)(ren)心中都有(you)一(yi)片森林，承載著收獲、芬芳(fang)、失(shi)意、磨礪。一(yi)個人(ren)(ren)，若要獲得(de)成(cheng)(cheng)功，必須拿(na)出(chu)勇氣，付(fu)出(chu)努力、拼搏、奮(fen)斗。成(cheng)(cheng)功，不相信眼淚(lei);成(cheng)(cheng)功，不相信頹廢;成(cheng)(cheng)功不相信幻影，未(wei)來，要靠自己去打拼！

　　大學生職業規劃 篇4

　　一、前言

　　在(zai)(zai)這個人才(cai)競爭激烈(lie)的(de)(de)信息時代，大學生已經不是什么(me)高(gao)學歷的(de)(de)代表(biao)了。要想在(zai)(zai)蕓蕓眾(zhong)生中脫(tuo)穎而(er)出，就要從現在(zai)(zai)開始努(nu)力，確定好自己的(de)(de)目標，確立好前(qian)進的(de)(de)方向(xiang)，并且將(jiang)有限(xian)的(de)(de)大學生活做好合理(li)的(de)(de)規劃，不虛度(du)光陰，大步地向(xiang)成(cheng)功走去。

　　二、自我分析

　　1.我的性格

　　我是(shi)(shi)一個活潑開朗的(de)(de)人(ren)，無論(lun)是(shi)(shi)親朋(peng)好友(you)還(huan)是(shi)(shi)剛剛結交的(de)(de)新同學(xue)，都以(yi)一顆真誠的(de)(de)心(xin)對待(dai)，因此(ci)，有良好的(de)(de)人(ren)緣關(guan)系(xi)，在同學(xue)和老(lao)師之間的(de)(de)評價(jia)也不(bu)(bu)錯。我總(zong)是(shi)(shi)以(yi)樂(le)觀熱情的(de)(de)態(tai)度去面(mian)對生活，在遇到(dao)困難時，從不(bu)(bu)消(xiao)極悲觀，生活充滿了美好。我很(hen)樂(le)意和朋(peng)友(you)分享我的(de)(de)點滴快樂(le)，也很(hen)樂(le)意傾聽朋(peng)友(you)的(de)(de)煩惱(nao)和困惑。積極進取一直是(shi)(shi)我面(mian)對工作和學(xue)習的(de)(de)信條，雖(sui)然不(bu)(bu)能(neng)說在這兩方面(mian)是(shi)(shi)最優秀最出色的(de)(de)，但從不(bu)(bu)比別人(ren)落后，總(zong)是(shi)(shi)能(neng)認真踏(ta)實(shi)地完(wan)成各項工作，勤奮努力地學(xue)好各門課(ke)程。遇到(dao)機會，從不(bu)(bu)輕(qing)易(yi)放棄，一定會通過不(bu)(bu)懈的(de)(de)努力去爭取。

　　2.我的興趣

　　從小學二(er)(er)年級到現(xian)在(zai)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直在(zai)學習二(er)(er)胡(hu)，經過多年的(de)(de)(de)(de)訓(xun)練(lian)，二(er)(er)胡(hu)已經成為我(wo)現(xian)在(zai)最大(da)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)了。茶余飯后，或者心情不好(hao)的(de)(de)(de)(de)時候，總(zong)是喜歡通(tong)過拉(la)二(er)(er)胡(hu)這(zhe)種方(fang)式來發(fa)泄自己的(de)(de)(de)(de)情緒。同時，學習二(er)(er)胡(hu)，也(ye)給自己帶(dai)來了很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)改(gai)變，比如氣質的(de)(de)(de)(de)提升和素(su)質的(de)(de)(de)(de)提高。受學習二(er)(er)胡(hu)的(de)(de)(de)(de)影響，我(wo)對(dui)音樂有(you)特殊(shu)的(de)(de)(de)(de)愛好(hao)，平時也(ye)喜歡唱(chang)唱(chang)歌，有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)水平，能在(zai)眾人面前小露(lu)一(yi)(yi)(yi)手。當然，我(wo)也(ye)很(hen)喜歡看看書，特別是勵志方(fang)面的(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，偶爾(er)也(ye)會(hui)和同學一(yi)(yi)(yi)起打打羽毛球(qiu)，做(zuo)一(yi)(yi)(yi)些簡(jian)單的(de)(de)(de)(de)體(ti)育運(yun)動。

　　3.我的價值觀

　　從小就接受(shou)正(zheng)(zheng)規的教育，受(shou)馬克思(si)列寧主義的熏陶，支持(chi)唯物主義，并且堅決擁護中國共產黨(dang)的領(ling)導。在高中時期參加課(ke)余黨(dang)校(xiao)的學習，成(cheng)為(wei)(wei)入黨(dang)積(ji)極分子(zi)，以預(yu)備黨(dang)員的身(shen)份進入大學，并于20xx年4月提出(chu)轉正(zheng)(zheng)申(shen)請，成(cheng)為(wei)(wei)一名正(zheng)(zheng)式的中國共產黨(dang)黨(dang)員。

　　4.我的能力

　　從初中起，我就開始(shi)(shi)在學校(xiao)中擔(dan)任(ren)(ren)學生(sheng)(sheng)(sheng)干(gan)部(bu)(bu)，不(bu)斷的(de)鍛煉自(zi)己的(de)能(neng)力(li)。初中時，曾先后(hou)擔(dan)任(ren)(ren)校(xiao)學生(sheng)(sheng)(sheng)會(hui)文娛(yu)部(bu)(bu)部(bu)(bu)長和校(xiao)團(tuan)委(wei)文娛(yu)部(bu)(bu)部(bu)(bu)長;高中時期，擔(dan)任(ren)(ren)校(xiao)團(tuan)委(wei)副書記(ji)一職;在剛開始(shi)(shi)的(de)大學生(sheng)(sheng)(sheng)涯中，成為中央(yang)民(min)族大學社團(tuan)聯合會(hui)組織中心財務部(bu)(bu)干(gan)事，進一步提高自(zi)己的(de)辦事能(neng)力(li)和對社會(hui)關系的(de)處理(li)能(neng)力(li)。

　　作為(wei)一名合格的(de)大學生，我也(ye)具備及(ji)基(ji)本的(de)英語能力，計算機(ji)基(ji)礎知(zhi)(zhi)識(shi)，尤其(qi)是(shi)通過大學將(jiang)近一年的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)學習，在專(zhuan)業(ye)(ye)技能方面有(you)了(le)很大的(de)充實(shi)，具備了(le)相應(ying)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)能力。當然，僅有(you)目前這(zhe)樣的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)(zhi)識(shi)結構，很難在社會上立足，仍然需要花大量的(de)時間和精(jing)力去學習，充實(shi)自己，提高專(zhuan)業(ye)(ye)競(jing)爭力。

　　同時(shi)(shi)，我也(ye)存在著能力(li)方面(mian)的(de)(de)(de)缺(que)陷。比如(ru)書(shu)面(mian)寫作(zuo)能力(li)的(de)(de)(de)欠缺(que)，有(you)時(shi)(shi)候不能完全(quan)把內心的(de)(de)(de)想法通過文字表(biao)達出來(lai)，不能很好的(de)(de)(de)詮釋自己的(de)(de)(de)觀點，常常有(you)詞窮(qiong)的(de)(de)(de)感覺;膽量(liang)也(ye)還需要進一(yi)步的(de)(de)(de)改(gai)變，碰到一(yi)些(xie)(xie)人多的(de)(de)(de)大場面(mian)容易緊張，常常會(hui)不知道要說些(xie)(xie)什么，出現尷尬(ga)的(de)(de)(de)局面(mian)。

　　因此，還(huan)有很多方面(mian)等(deng)著自(zi)己去改變或者提高。作為一名(ming)優秀的(de)大學生，就(jiu)應該具備全面(mian)的(de)素質和(he)能(neng)力，做一名(ming)全能(neng)型的(de)人才(cai)，以適應現(xian)代社會(hui)激烈(lie)的(de)競爭(zheng)和(he)殘酷(ku)的(de)現(xian)實。

　　5.家庭情況

　　一家三口，和睦(mu)溫馨。雖然父母不是(shi)什么(me)老板高干(gan)，但是(shi)都是(shi)通過自己的努力，兢兢業(ye)業(ye)地(di)在崗(gang)位上(shang)奮斗，為了家庭(ting)努力奮斗，溫飽有余，還能有部分享受(shou)基金。

　　三、職業選項

　　1.職業方向

　　目(mu)前，通(tong)信(xin)(xin)(xin)和(he)電(dian)(dian)子(zi)領域正在迎(ying)接(jie)屬于她們的(de)(de)(de)春天，國內市場(chang)剛(gang)剛(gang)開始起步發展(zhan)電(dian)(dian)子(zi)通(tong)信(xin)(xin)(xin)方(fang)面的(de)(de)(de)技術，所以，對專(zhuan)業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)需求量比較大(da)。尤其是(shi)像華為、海爾這(zhe)樣的(de)(de)(de)本土企業(ye)(ye)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)斷壯大(da)和(he)發展(zhan)，電(dian)(dian)子(zi)信(xin)(xin)(xin)息工(gong)程(cheng)和(he)信(xin)(xin)(xin)息工(gong)程(cheng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)人才的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)形(xing)勢不(bu)(bu)斷走俏。根據專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特點，目(mu)前于電(dian)(dian)子(zi)信(xin)(xin)(xin)息工(gong)程(cheng)和(he)通(tong)信(xin)(xin)(xin)工(gong)程(cheng)相(xiang)關的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)主(zhu)要有通(tong)信(xin)(xin)(xin)產(chan)品，軟件(jian)硬件(jian)系統(tong)研(yan)發設(she)(she)計，測試，維護(hu)，技術支持，銷售，項目(mu)管理，網(wang)(wang)絡(luo)建(jian)設(she)(she)，網(wang)(wang)絡(luo)規(gui)劃建(jian)設(she)(she)，網(wang)(wang)絡(luo)優(you)化等，可以在華為，中興，大(da)唐巨(ju)龍，烽火(huo)通(tong)信(xin)(xin)(xin)，億(yi)陽信(xin)(xin)(xin)通(tong)，匯源(yuan)(yuan)光通(tong)信(xin)(xin)(xin)，愛立信(xin)(xin)(xin)，諾基亞，摩(mo)托羅拉，阿爾卡特，朗訊，郵電(dian)(dian)設(she)(she)計院，通(tong)信(xin)(xin)(xin)建(jian)設(she)(she)公司，聯通(tong)移(yi)動(dong)網(wang)(wang)通(tong)，思科港灣(wan)，通(tong)信(xin)(xin)(xin)管理局(ju)，普天，甚至聯想，海爾，海信(xin)(xin)(xin)，三星，科龍，長(chang)虹(hong)，創維等公司找到(dao)適(shi)合的(de)(de)(de)崗位。當然(ran)作(zuo)為一名理科生，公務員、市場(chang)營銷、人力資源(yuan)(yuan)方(fang)面的(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)也是(shi)能夠勝任(ren)的(de)(de)(de)，這(zhe)些也是(shi)在專(zhuan)業(ye)(ye)領域之外，可以根據個人興趣(qu)愛好(hao)選擇的(de)(de)(de)不(bu)(bu)錯的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)。

　　2.職業目標

　　根據自己(ji)的興趣(qu)和能力(li)，目前(qian)我對通(tong)信產品銷售人員，電信運營(ying)商工作人員，通(tong)信技術研(yan)發(fa)人員比(bi)較(jiao)有(you)興趣(qu)。

　　⑴.通信產(chan)品銷售人員(yuan)

　　職業通路：銷(xiao)售(shou)助理→銷(xiao)售(shou)工程師→銷(xiao)售(shou)(市場)經(jing)理

　　人才行(xing)情(qing)：需求大，對專業(ye)功底(di)要(yao)(yao)求不是特別(bie)(bie)深(shen)，適(shi)合一般本科生(sheng)從事。最(zui)重要(yao)(yao)的是，職業(ye)發展空間足夠(gou)大，實在不行(xing)的話還可以轉(zhuan)行(xing)去(qu)別(bie)(bie)的行(xing)業(ye)繼續做銷售。

　　⑵.電信運營商工作人員

　　職業(ye)通路：職員→主管→中高層管理人員

　　人才(cai)行情：運(yun)營商中的(de)(de)(de)服務類職位(wei)進入門檻(jian)較(jiao)低，因此在有的(de)(de)(de)地區移動、聯通(tong)等公司的(de)(de)(de)人才(cai)趨近飽和。即使每年幾大運(yun)營商都(dou)會發布一個相對(dui)有規模(mo)的(de)(de)(de)校園招聘計劃，但通(tong)信類專業(ye)的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)并沒有太過明顯的(de)(de)(de)優勢。但是(shi)，近年由于(yu)網絡寬帶(dai)的(de)(de)(de)興起(qi)，給疲(pi)軟的(de)(de)(de)就業(ye)市場帶(dai)來(lai)了大量的(de)(de)(de)就業(ye)機會。總而言之(zhi)，如(ru)果不是(shi)太挑剔的(de)(de)(de)話，我們(men)在畢業(ye)后(hou)(hou)找份(fen)工作應該不是(shi)很難(nan)。更重要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)，如(ru)果在運(yun)營商做銷售之(zhi)類的(de)(de)(de)工作，以(yi)后(hou)(hou)的(de)(de)(de)職業(ye)道路會比做技術開(kai)闊很多，可以(yi)轉行做別的(de)(de)(de)產品或服務的(de)(de)(de)銷售。

　　⑶.通信技術研發(fa)人員

　　職業通路：研發員→研發工程(cheng)師→高(gao)層市場或(huo)管理人(ren)員

　　人才行(xing)情：前幾(ji)年(nian)通信行(xing)業處在春天，研發領(ling)域提供了很多高(gao)薪職位，即使(shi)是(shi)今(jin)天，像華為(wei)、中興、UT斯達康(kang)等知名企業的(de)研發崗位的(de)待(dai)遇(yu)還是(shi)非常有競(jing)爭(zheng)力(li)的(de)。但(dan)這樣的(de)公(gong)司(si)和崗位相(xiang)對我們每年(nian)不斷(duan)增加的(de)本(ben)專業畢業生來說，太少了。

　　大學生職業規劃 篇5

　　1：以上是我(wo)對自(zi)己這(zhe)個計(ji)算機專業(ye)的(de)職業(ye)規劃(hua)，在(zai)未(wei)來(lai)的(de)幾年(nian)里，我(wo)把這(zhe)些規劃(hua)一(yi)一(yi)做到，我(wo)一(yi)定會(hui)成(cheng)功的(de)，我(wo)也相信自(zi)己在(zai)大學里會(hui)有(you)(you)更好(hao)的(de)人生(sheng)，未(wei)來(lai)走出去我(wo)的(de)生(sheng)活也會(hui)變得更加(jia)的(de)精(jing)彩的(de)。在(zai)大學里不留(liu)任何的(de)遺憾，未(wei)來(lai)就不會(hui)有(you)(you)后悔的(de)機會(hui)。

　　2：我(wo)希望自(zi)己能夠在這個行(xing)業很(hen)好(hao)的(de)(de)發展(zhan)下去(qu)，希望我(wo)能夠一(yi)直保持(chi)著現在這樣的(de)(de)工作(zuo)和學習的(de)(de)熱情，把(ba)我(wo)的(de)(de)精力(li)都投(tou)入(ru)到工作(zuo)中(zhong)去(qu)，讓自(zi)己能夠在這個行(xing)業發揮出自(zi)己的(de)(de)能力(li)。

　　大學生職業規劃 篇6

　　光陰如箭，高中(zhong)(zhong)的(de)(de)生活好像還在眼前，而我卻真(zhen)實(shi)的(de)(de)坐在了xx大(da)學的(de)(de)課堂(tang)里。在高中(zhong)(zhong)的(de)(de)時(shi)候，為(wei)了高考這(zhe)個唯(wei)一(yi)目標，我們埋頭苦讀、努力學習，不斷的(de)(de)拼搏，甚(shen)至放(fang)棄了許(xu)多有意義的(de)(de)活動，錯過(guo)了許(xu)多能鍛煉(lian)自己(ji)的(de)(de)良機。時(shi)至今日，目標已(yi)經實(shi)現。進入新的(de)(de)學習殿堂(tang)，我們不應(ying)該再像高中(zhong)(zhong)那樣只顧學習，我們應(ying)該有自己(ji)的(de)(de)計劃，這(zhe)也是作(zuo)為(wei)一(yi)個新生首先考慮的(de)(de)問題。

　　初次來到(dao)大(da)學(xue)，很興奮、也(ye)很茫然(ran)(ran)，我(wo)會時(shi)不時(shi)的(de)(de)審視大(da)學(xue)和(he)專(zhuan)業(ye)，然(ran)(ran)后(hou)對(dui)自己(ji)的(de)(de)大(da)學(xue)學(xue)習生(sheng)活進行各(ge)種各(ge)樣設想(xiang)。面(mian)對(dui)當前嚴峻的(de)(de)就業(ye)形勢，面(mian)對(dui)著社會對(dui)大(da)學(xue)生(sheng)綜(zong)合實力(li)的(de)(de)要求(qiu)，深深感到(dao)大(da)學(xue)帶給我(wo)的(de)(de)不是(shi)高(gao)考后(hou)的(de)(de)輕松和(he)快樂，更(geng)有著壓力(li)和(he)競(jing)爭(zheng)。

　　從高中時(shi)代進入大學(xue)時(shi)代，我們的(de)學(xue)習和生活方式發生了很大的(de)變化，作為新世紀的(de)大學(xue)生，我們不僅(jin)要抓好學(xue)習，還要抓住機遇，迎接挑(tiao)戰。

　　說(shuo)到抓好(hao)學(xue)習(xi)，我們首(shou)先想(xiang)到的(de)是要(yao)掌(zhang)握好(hao)的(de)學(xue)習(xi)方法，提高學(xue)習(xi)效(xiao)率，更要(yao)有(you)一(yi)(yi)個好(hao)的(de)學(xue)習(xi)態(tai)度(du)。態(tai)度(du)決定一(yi)(yi)切(qie)，沒有(you)高考壓(ya)力學(xue)習(xi)態(tai)度(du)尤(you)為(wei)(wei)重要(yao)，分配(pei)好(hao)學(xue)習(xi)、生(sheng)活(huo)、活(huo)動(dong)的(de)時(shi)間，認真對待每一(yi)(yi)堂課這(zhe)是態(tai)度(du)端正的(de)基本表(biao)現。學(xue)習(xi)方法上要(yao)勤于思考，多想(xiang)問題，不(bu)要(yao)靠(kao)死記硬背。學(xue)習(xi)方法對頭，往往能收到事半功倍的(de)成效(xiao)。根據自身情(qing)況我認為(wei)(wei)，應該(gai)在大學(xue)學(xue)習(xi)生(sheng)活(huo)中做好(hao)以(yi)下(xia)幾個方面(mian)：首(shou)先，做好(hao)課前預習(xi)，把(ba)不(bu)解的(de)問題記下(xia)來，聽(ting)課時(shi)增(zeng)加求知的(de)針對性(xing)；其次，

　　在上(shang)課的(de)(de)時候(hou)要(yao)認(ren)真聽講，做(zuo)好課堂筆(bi)記，課堂上(shang)力爭(zheng)弄懂老(lao)師所(suo)講的(de)(de)內容，認(ren)真思考，消化(hua)(hua)吸(xi)收，變成(cheng)自己的(de)(de)東西；再次，做(zuo)好課后復習，課后復習時鞏固和(he)消化(hua)(hua)所(suo)，學知識(shi)(shi)的(de)(de)重要(yao)環節。對照課本(ben)和(he)參考書，對所(suo)學的(de)(de)知識(shi)(shi)歸納和(he)總結，去(qu)其糟粕，取其精華，溫故而知新，形成(cheng)自己的(de)(de)思路(lu)，把握知識(shi)(shi)的(de)(de)來龍(long)去(qu)脈，使知識(shi)(shi)加完整。

　　另外，圖書館是提高學(xue)習成(cheng)績(ji)必不可少的組成(cheng)部(bu)分(fen)，通過大(da)量閱(yue)讀書籍，拓(tuo)展知識(shi)面，再加上(shang)課后作業的認真完成(cheng)，進一步彌(mi)不了(le)學(xue)習的不足。

　　隨著社會(hui)發(fa)(fa)展，競(jing)爭越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)激烈，社會(hui)對大學(xue)生(sheng)要(yao)求也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)高。作為大學(xue)生(sheng)，提高自(zi)己(ji)(ji)的(de)綜合(he)能(neng)力是(shi)勢在必行。就我(wo)個人而言，我(wo)應該做好(hao)以下幾個方(fang)面：首(shou)先，我(wo)要(yao)盡快(kuai)的(de)適應新的(de)學(xue)習(xi)、生(sheng)活環境。這對于一(yi)個新生(sheng)來(lai)說(shuo)，我(wo)覺得(de)這是(shi)非常重要(yao)的(de)一(yi)環。其(qi)次，要(yao)積極了解并(bing)關注所學(xue)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，多搞一(yi)些與(yu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)活動，以更好(hao)的(de)掌握專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)知(zhi)識為考研及(ji)進入工(gong)作崗位打好(hao)基礎；再次，充分發(fa)(fa)揮自(zi)己(ji)(ji)的(de)特(te)長加入到(dao)學(xue)生(sheng)會(hui)、社團(tuan)等團(tuan)隊中，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)認識更多的(de)朋友，學(xue)習(xi)到(dao)更多的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)外知(zhi)識，是(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)綜合(he)能(neng)力不斷提高。

　　最(zui)后，我認(ren)為要保持良好、健康的心理，善(shan)于(yu)排除不良的情(qing)緒，與同(tong)學(xue)平等對待，真(zhen)誠相處，雖然(ran)我們(men)來自(zi)不同(tong)的地方(fang)，有著不同(tong)的生活(huo)方(fang)式和志向(xiang)，但我們(men)畢(bi)竟將(jiang)要一起生活(huo)學(xue)習4年(nian)之久，這將(jiang)是我們(men)終生難忘的美好記(ji)憶。

　　大學是人生(sheng)的(de)關鍵階段，做好了大學規(gui)劃，握好這一(yi)(yi)階段每(mei)個“第一(yi)(yi)次”，走好每(mei)一(yi)(yi)步，實現自己的(de)每(mei)一(yi)(yi)個夢想，讓我們的(de)大學生(sheng)活過得(de)更(geng)充實、更(geng)美好。

　　大學生職業規劃 篇7

　　一、前言

　　生(sheng)涯(ya)是終其(qi)一(yi)生(sheng)，不同時期不同角色(se)的(de)(de)(de)組合(he)。而(er)職業生(sheng)涯(ya)，就是其(qi)中(zhong)的(de)(de)(de)一(yi)個特定的(de)(de)(de)階(jie)段。洪(hong)邁在(zai)《容齋隨筆》中(zhong)提到人生(sheng)五計，分別(bie)為：生(sheng)存之(zhi)際、立(li)(li)身之(zhi)計、立(li)(li)家之(zhi)計、養老(lao)之(zhi)計、以及好死之(zhi)計。而(er)好的(de)(de)(de)職業就是立(li)(li)家之(zhi)計中(zhong)最重要的(de)(de)(de)一(yi)環。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯是指一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)從職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習開始到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)勞動最后結束這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)過程，為能最大(da)限(xian)度地(di)減少理想(xiang)與現實之間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)矛盾所(suo)(suo)帶來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)沖突。為了更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理清(qing)這一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)有(you)(you)(you)什么(me)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)經歷過程?所(suo)(suo)以我們要對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯進行(xing)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)。對(dui)各家醫(yi)(yi)院(yuan)而言，如(ru)何(he)體現醫(yi)(yi)院(yuan)“以人(ren)(ren)(ren)為本”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才理念(nian)，關注(zhu)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才理念(nian)，關注(zhu)員(yuan)工(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)持(chi)續成長，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)手段；而對(dui)于(yu)每個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)醫(yi)(yi)護(hu)工(gong)作(zuo)者(zhe)而言，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)命是有(you)(you)(you)限(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，如(ru)果不進行(xing)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)，勢必會造(zao)成生(sheng)(sheng)命和時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)浪費。而職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)也能夠好(hao)(hao)好(hao)(hao)幫(bang)助一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)學(xue)(xue)習護(hu)理專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)探尋職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)理想(xiang)，協助其進行(xing)有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)我評估(gu)。因此，做好(hao)(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)與管理將(jiang)對(dui)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)思想(xiang)和職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)道路有(you)(you)(you)著很好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指引，能有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)地(di)整(zheng)合個(ge)(ge)(ge)人(ren)(ren)(ren)資源，確(que)定職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，找準突破，快速成長。對(dui)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)產生(sheng)(sheng)重要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。所(suo)(suo)以，我試著為自(zi)己(ji)(ji)擬定一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)份職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)，將(jiang)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來好(hao)(hao)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)，有(you)(you)(you)了目(mu)標才有(you)(you)(you)動力。

　　二、自我剖析

　　1、mbti測試結(jie)果

　　mbti人格動力測(ce)試結果是infj型（內向+直覺+感覺+判(pan)斷）

　　對infj類型的(de)(de)人來說，最重要的(de)(de)是能忠(zhong)實于自己的(de)(de)預(yu)見(jian)。在恬靜的(de)(de)外表下，他們對人生重要大事(shi)有(you)著更(geng)深的(de)(de)信仰。積極(ji)分子們（infj人有(you)這種傾向）不是為了個人的(de)(de)輝(hui)煌或政(zheng)治(zhi)權利而工作，而是為了自己的(de)(de)事(shi)業而戰(zhan)！

　　infj人是(shi)不容易受人牽制(zhi)的(de)(de)，他(ta)們在任何時候都不易被愚(yu)弄欺騙。雖(sui)然(ran)infj人很通情達理，并富有同情心，但是(shi)他(ta)們對朋友卻是(shi)很挑剔的(de)(de)，這(zhe)種(zhong)友誼(yi)是(shi)以相互(hu)間的(de)(de)利益為基礎的(de)(de)。

　　infj人(ren)(ren)對(dui)語言(yan)的(de)熟練表達和交(jiao)際的(de)才能有自(zi)己的(de)訣竅，再(zai)加(jia)上(shang)infj人(ren)(ren)的(de)那種無(wu)需過(guo)多言(yan)語。表達的(de)敏感性使得他(ta)們能與人(ren)(ren)們很好的(de)交(jiao)往。當然，在(zai)寫作，咨詢，公共關系甚至政治領域都有infj人(ren)(ren)的(de)一席之地。

　　對infj人的描(miao)述：

　　富有創(chuang)造(zao)性(xing)和獨創(chuang)性(xing)，獨立自主，細心周到(dao)，熱情(qing)細膩；全球化(hua)的(de)(de)思(si)想家(jia)有獨特的(de)(de)洞察(cha)力(li)，并有高漲的(de)(de)熱情(qing)；細致謹(jin)慎，深思(si)熟(shu)慮；有計劃有組織，有生產能(neng)力(li)的(de)(de)，有決(jue)策力(li)的(de)(de)；有節制，有禮貌。

　　2、自我認知

　　1、自(zi)己興趣愛好(hao)(hao)大盤點(dian)：業余愛好(hao)(hao)讀書(shu)、聽音(yin)樂。

　　2、自己(ji)的(de)優點(dian)盤點(dian)：做事仔細認真、踏實(shi)，友善待人，做事鍥而不舍(she)，勤(qin)于思考，考慮問題全面。

　　一、個人資料

　　姓名：林同

　　性別：男

　　出(chu)生(sheng)年月：xx年11月

　　性格：外向

　　學(xue)歷(li)：大學(xue)本(ben)科一年級

　　專業：社會體育

　　座右銘：自(zi)信是成功(gong)的(de)第一秘訣

　　二、大學畢業后的十年(nian)總體(ti)規劃時間

　　美好愿望：希望以后可(ke)以有個自(zi)己的公司，或者(zhe)可(ke)以擁有一家自(zi)己開的健身俱樂(le)部

　　職業方向：公司里的體育(yu)顧問、社會體育(yu)指導員、體育(yu)老師

　　三、自我盤點：

　　(1)性格品質：自信心(xin)強，肯吃苦;具(ju)有一(yi)顆(ke)善良的心(xin)，待人(ren)真誠(cheng)，能得到大部分人(ren)的尊重;

　　(2)個人素質：興趣廣泛;適應性較強;具(ju)有一定的交際(ji)能力(li)，語言邏輯性和表達能力(li)較強;具(ju)有一定的工作能力(li)：在組織能力(li)、協調能力(li)、創新能力(li)、預見(jian)性和團隊意識等方面(mian)均有所(suo)表現(xian);

　　(3)氣質：自我形象較好，談吐得(de)體，具有一定親和力;

　　(4)學習能力：領(ling)悟性較(jiao)強(qiang);

　　2、優勢盤點：

　　從小生活條件(jian)堅(jian)苦，讓我(wo)養成(cheng)了不怕苦的(de)精(jing)神，創(chuang)業是(shi)(shi)一個堅(jian)苦的(de)過程(cheng)(cheng)，在這個漫(man)長堅(jian)苦的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)，它將是(shi)(shi)我(wo)唯(wei)一的(de)，也是(shi)(shi)最寶貴的(de)財富。

　　3、劣勢盤點：

　　因為(wei)來自農(nong)村，沒(mei)有經濟基礎，決定了我的事業(ye)起(qi)點(dian)相(xiang)對言要低，而且(qie)，，還沒(mei)有任何工作經驗，各類(lei)榮(rong)譽證書太少。

　　4、優點：

　　樂觀，開(kai)朗(lang)，膽大，有一股(gu)不服(fu)輸的屈氣。

　　5、缺點：

　　做事(shi)不夠細心，有時候也(ye)比較(jiao)懷疑自(zi)己的能力(li)，惰(duo)性較(jiao)大。

　　四、解決(jue)自我(wo)盤點中的劣(lie)勢和缺點

　　當劣勢和缺點成為了(le)你(ni)前進道(dao)路上的障礙時，就(jiu)應充分得用(yong)你(ni)的優點，讓其把你(ni)帶出(chu)圍障;雖然恒(heng)心(xin)不夠，但可憑借那份(fen)積(ji)極向(xiang)上的熱情(qing)鞭策自(zi)己，久而久之，就(jiu)會慢慢培養起來(lai)，充分利(li)用(yong)一直關心(xin)支(zhi)持我(wo)的龐大親友團的優勢，真心(xin)向(xiang)同(tong)學、老師、朋(peng)友請教，及時指出(chu)自(zi)存存在的各種不同(tong)并制定出(chu)相(xiang)應計劃(hua)以針對(dui)改(gai)正。

　　五、社(she)會環境分析

　　1、一般社會環(huan)境:電子、網(wang)絡鋪天蓋地，知(zhi)識信息(xi)飛速發展，科技浪潮源源不絕(jue)，人才競爭日(ri)益激烈，形形色色人物(wu)競赴出場，不禁感嘆，這世界變化(hua)好快。

　　2、特殊社(she)(she)(she)會環境：社(she)(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，人(ren)們(men)體(ti)育(yu)(yu)價值觀念的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)，再加上《體(ti)育(yu)(yu)法(fa)》、《全民健(jian)身計劃綱要》等法(fa)規文件(jian)在(zai)法(fa)律(lv)上的(de)(de)(de)(de)(de)保障，使(shi)社(she)(she)(she)會體(ti)育(yu)(yu)得到廣(guang)泛的(de)(de)(de)(de)(de)開展。社(she)(she)(she)會體(ti)育(yu)(yu)專(zhuan)(zhuan)業是新(xin)興專(zhuan)(zhuan)業，前景挺(ting)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)。而且隨(sui)著(zhu)2008奧(ao)運(yun)會之后我國體(ti)育(yu)(yu)方向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)轉變(bian)——全民健(jian)身的(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)，我們(men)社(she)(she)(she)會體(ti)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)學生就(jiu)業就(jiu)好(hao)了。

　　六、角色建議：

　　父(fu)親：目前，必須搞好(hao)學(xue)習(xi)，為(wei)以(yi)后(hou)找工作奠定基礎(chu)，同(tong)時，還要多鍛煉自(zi)己，讓(rang)自(zi)己成為(wei)同(tong)齡(ling)人中的(de)強者。

　　母親：學習(xi)要認真，最好要考研。

　　老師：聰(cong)明、機靈(ling)古怪。

　　同學：有(you)較強的工作能力。

　　七(qi)、職業生涯規(gui)劃

　　1、學(xue)習生活規劃

　　大學生職業規劃 篇8

　　一、我的定位

　　行業：地(di)球(qiu)科學研(yan)究(jiu)單位(wei)：國內一流大學職位(wei)：教授

　　定位依據

　　依據我(wo)(wo)的職(zhi)業價(jia)值觀(guan)，我(wo)(wo)傾向(xiang)于(yu)(yu)“獨(du)立性(xing)(xing)”、“變異(yi)性(xing)(xing)”、“智力(li)刺激”和“美(mei)感”，面(mian)對不同的課(ke)題進行獨(du)立的科(ke)學(xue)研究，能使前三者價(jia)值觀(guan)得到(dao)滿足，同時在地球科(ke)學(xue)行業經(jing)常(chang)要到(dao)野外，能看(kan)到(dao)各種各樣獨(du)特的風(feng)景，使“美(mei)感”這一(yi)價(jia)值觀(guan)亦得到(dao)滿足。依據我(wo)(wo)的職(zhi)業興趣，我(wo)(wo)是屬(shu)于(yu)(yu)IRS型探(tan)索(suo)、現實、常(chang)規型。

　　A、其中(zhong)最(zui)核心(xin)的“探索型”適合于獨立進行科(ke)研工(gong)作；

　　B、同(tong)時(shi)地(di)球系統科學研究(jiu)的戶(hu)外工作特點也能(neng)使“動手(shou)”這(zhe)一興趣得到滿(man)足；

　　C、在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)擔任(ren)教學(xue)(xue)(xue)工作，與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)接(jie)觸中能(neng)使我(wo)“社(she)交”這一(yi)興趣(qu)(qu)得(de)到(dao)滿(man)足。TedGeballe先生(sheng)(sheng)(sheng)曾指出：“在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)工作，最(zui)大(da)的(de)(de)(de)(de)優點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)生(sheng)(sheng)(sheng)機(ji)勃(bo)勃(bo)，充滿(man)熱情(qing)，思(si)想(xiang)自由，還沒(mei)被生(sheng)(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)(de)重壓(ya)改變。雖然他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)自己沒(mei)有意識到(dao)，但是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)這個社(she)會中你(ni)能(neng)找到(dao)的(de)(de)(de)(de)最(zui)佳(jia)受眾。如果(guo)生(sheng)(sheng)(sheng)命中曾經有過思(si)想(xiang)自由和充滿(man)創造(zao)力(li)的(de)(de)(de)(de)時期，那么那個時期就(jiu)是(shi)(shi)(shi)你(ni)在(zai)讀大(da)學(xue)(xue)(xue)。進(jin)校時，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們(men)對(dui)課(ke)本(ben)上(shang)的(de)(de)(de)(de)一(yi)字一(yi)句毫不(bu)懷疑(yi)，漸漸地(di)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)發現課(ke)本(ben)和教授并(bing)不(bu)是(shi)(shi)(shi)無所不(bu)知(zhi)的(de)(de)(de)(de)，于是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)開始獨(du)立思(si)考。從那時起(qi)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)我(wo)開始向(xiang)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)學(xue)(xue)(xue)習(xi)了。依據我(wo)的(de)(de)(de)(de)職業性(xing)格，NT偏愛的(de)(de)(de)(de)人(ren)有著天生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇心，喜(xi)歡夢(meng)想(xiang)，有獨(du)創性(xing)、創造(zao)力(li)、洞察力(li)，有興趣(qu)(qu)獲得(de)新知(zhi)識，有極強的(de)(de)(de)(de)分(fen)析問題、解決問題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力(li)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)是(shi)(shi)(shi)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)、理(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)、有能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)人(ren)。人(ren)們(men)稱NT是(shi)(shi)(shi)思(si)想(xiang)家(jia)、科學(xue)(xue)(xue)家(jia)的(de)(de)(de)(de)搖籃，大(da)多數NT類(lei)型(xing)的(de)(de)(de)(de)人(ren)喜(xi)歡物(wu)理(li)、研究、管(guan)理(li)、電腦、法律、金融(rong)、工程等理(li)論性(xing)和技術性(xing)強的(de)(de)(de)(de)工作。

　　二、職業生涯發展路線

　　合肥工業(ye)大學學士到大學博士到地(di)球(qiu)科學研究所(suo)研究員到大學教授。

　　三、規劃與實施

　　1、長期計劃職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃，宏觀闡(chan)述年齡(ling)階(jie)段(duan)職(zhi)業(ye)發展目標發展階(jie)段(duan)階(jie)段(duan)相關描(miao)述。

　　19~22

　　大(da)學本(ben)科畢(bi)業(ye)，申請修讀博士學位準(zhun)備期。

　　專業技能(neng)(neng)與社會交際二(er)者同步(bu)發展，積(ji)累能(neng)(neng)力(li)資本。

　　23~26

　　修讀博士學(xue)位，申(shen)請(qing)研(yan)究所職位探索期(qi)初步了解行業，把握自身需(xu)求以及(ji)發展方(fang)向，開始相關研(yan)究能力的培養(yang)和職位經驗(yan)累積。

　　27~30

　　成為助理研究(jiu)員建(jian)立期開始(shi)職業(ye)探(tan)索，初步確(que)立研究(jiu)方向。

　　31~35

　　成為(wei)副研究員發展期(qi)開始參與科研項(xiang)目。

　　36~40

　　成為研究員(yuan)，申請大(da)學教(jiao)授職位主持或參與重大(da)科(ke)研項目，專(zhuan)(zhuan)心于學術論文、專(zhuan)(zhuan)利和(he)著作。

　　40~50

　　成(cheng)為大學(xue)(xue)教授，在學(xue)(xue)術(shu)專業方向取得優秀(xiu)成(cheng)果巔峰期創造出一批有影響(xiang)力的(de)學(xue)(xue)術(shu)論文(wen)、專利、著作，同(tong)時兼(jian)顧教學(xue)(xue)研究工作。

　　51~60

　　保(bao)持專業研(yan)究能力水平，著手培養下一代科研(yan)人(ren)才

　　成熟期

　　時刻保持學習的心，在專(zhuan)業領(ling)域的研究(jiu)不至(zhi)于落后，同時將(jiang)重心轉移至(zhi)指導研究(jiu)生(sheng)的工作。

　　60~65實現研究所內部人員的良性交接

　　衰退期完成在大學的使命，開始轉向實現(xian)人生的其他夢想。

　　2、短期（大(da)學本科階段(duan)）規(gui)劃目標——微(wei)觀闡(chan)述

　　大一試探期

　　專業技能(neng)確(que)保各(ge)科成(cheng)績在70分以上，假期(qi)參加與(yu)專業相關的社(she)會實踐；開始準備大(da)學英語(yu)四級、六級考試(shi)和計算(suan)機二級考試(shi)。

　　在(zai)為(wei)學(xue)校師(shi)生服務的過程中培養自己(ji)的合作精神(shen)和溝通(tong)能(neng)力(li)(li)；參(can)加學(xue)校一到兩個團隊比賽，培養自己(ji)的合作能(neng)力(li)(li)。

　　大二定向期

　　專(zhuan)業技能確保各(ge)科成(cheng)績在85分(fen)(fen)以上，假期(qi)參加與專(zhuan)業相關的社(she)會(hui)實踐；大學英語四級考(kao)試(shi)550分(fen)(fen)，六級考(kao)試(shi)480分(fen)(fen)，開始準備(bei)

　　新(xin)托福考(kao)試(shi)；通過計(ji)算(suan)機二級考(kao)試(shi)。社會交(jiao)際參(can)加學(xue)校(xiao)一到(dao)兩個(ge)社團，在為學(xue)校(xiao)師生服務的(de)過程中培(pei)養(yang)自(zi)己的(de)合(he)作精神和溝通能力；參(can)加學(xue)校(xiao)一到(dao)兩個(ge)團隊(dui)比賽(sai)，培(pei)養(yang)自(zi)己的(de)合(he)作能力。

　　大三沖刺期

　　專業技能

　　確保各科成績在(zai)90分以上，開始輔助老師做(zuo)一些(xie)科研項目，假期參加(jia)與(yu)專業(ye)相(xiang)關的社(she)會實踐；新托福(fu)考試100分。

　　相近(jin)專業同學(xue)之(zhi)間合作(zuo)申(shen)請(qing)科研項(xiang)目創(chuang)新基金(jin)，合作(zuo)進行科學(xue)研究。

　　大四分化期

　　專業技(ji)能(neng)確保各科成績在90分以上，為大(da)學生(sheng)活畫上一個驕傲的句號；開始(shi)向美(mei)國大(da)學進行碩士生(sheng)學位申請，并(bing)準備考吉林大(da)學的研(yan)究生(sheng)。

　　大學生職業規劃 篇9

　　一、規劃的含義

　　規劃(hua)(hua)是(shi)一(yi)種時間跨度長（5年以上)、范圍(wei)廣、內容(rong)比(bi)較(jiao)概括的(de)計劃(hua)(hua)。如《福(fu)州市城市建設(she)總體規劃(hua)(hua)》、《滬東重型機械廠發展十(shi)年規劃(hua)(hua)（20xx-2010))、（華西村經濟社會“十(shi)一(yi)五”發展規劃(hua)(hua)（草案(an)）》。

　　二、規劃的特點

　　規劃是廣義計劃文案(an)的一種(zhong)，基本結構內(nei)容、要求(qiu)與計劃相同。其自(zi)身的特(te)點(dian)主(zhu)要表現在以下幾個方面。

　　（一）時間(jian)跨度大

　　一般的工作計(ji)劃，大都以年為計(ji)，如《xx市(shi)政府(fu)20xx年經濟發展計(ji)劃》、《xx 省環(huan)保局20xx年工作計(ji)劃》。而(er)規劃的時間(jian)界(jie)限一般在5一10年，如《xx市(shi)國(guo)民經濟和社會發展第十一個五(wu)年規劃綱要》。

　　（二(er)）內容概括性(xing)強(qiang)

　　因為時(shi)間跨(kua)度大(da)，因此(ci)規劃(hua)的(de)目標(biao)任務、措施(shi)要(yao)求等比一般計劃(hua)概括性要(yao)強，不可(ke)能(neng)像計劃(hua)那樣具體，更不可(ke)能(neng)落(luo)實(shi)到基層車間班(ban)組。規劃(hua)提(ti)出的(de)措施(shi)也比較原則。

　　（三）內容(rong)更有前瞻性和(he)預見(jian)性

　　規劃安排的任務和(he)(he)措施都在(zai)5年(nian)以上，因此(ci)必須提高調查研究、科學預測和(he)(he)決策的質量，并在(zai)科學預測和(he)(he)決策的基礎上提出規劃的具體內容(rong)。如果沒有(you)高瞻遠(yuan)矚的目(mu)光，沒有(you)深謀遠(yuan)慮、洞察(cha)未來(lai)的能(neng)力，規劃的內容(rong)就(jiu)會(hui)脫離實(shi)際，就(jiu)會(hui)與客觀(guan)環境(jing)的發展(zhan)變化有(you)很大的距離，這樣的規劃就(jiu)失(shi)去了指導工作的價(jia)值。

　　（四(si)）與年度(du)計劃(hua)和專項規劃(hua)配(pei)合(he)使用(yong)，形成綜合(he)滾(gun)動管理(li)模(mo)式

　　規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)是一種綱(gang)領性的(de)(de)文(wen)件，提出的(de)(de)目標時間長(chang)而且包含(han)范(fan)圍廣，必(bi)須有與之配(pei)套的(de)(de)年(nian)度計(ji)劃(hua)(hua)(hua)和專項規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)，才(cai)能(neng)充(chong)分發揮(hui)作用。如《大(da)連市（20xx-2010)五(wu)年(nian)發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)》出臺以后，具(ju)體的(de)(de)部(bu)門還要形(xing)成2OO6、 20xx. 20xx年(nian)等各年(nian)的(de)(de)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，以及(ji)五(wu)年(nian)來工業、農業、環(huan)保、教育(yu)、市政(zheng)與建設等的(de)(de)發展規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)與計(ji)劃(hua)(hua)(hua)，形(xing)成互相(xiang)配(pei)合互相(xiang)補充(chong)滾(gun)動管理綜合生效的(de)(de)體系，只(zhi)有這樣才(cai)能(neng)確保規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)任(ren)務的(de)(de)落實。

　　三(san)、規劃的內容與(yu)結構(gou)規劃由標題和正文組成。

　　（一）標題

　　規劃(hua)(hua)的(de)標題包括規劃(hua)(hua)制作單位、規劃(hua)(hua)內容、規劃(hua)(hua)時限和(he)文種組成，如《廣東省疾病防洽工作1一年(nian)規劃(hua)(hua)（20xx-2010)

　　（二）正文

　　規劃(hua)的正文一(yi)般都比較長，因此(ci)要求目錄、大標題、小標題必須突(tu)出(chu)鮮明(ming)。正文中應當寫明(ming)以下內容(rong)：

　　1、背景分(fen)析和指導思想

　　這(zhe)是制定規(gui)劃的(de)依(yi)據，因此不(bu)(bu)能簡單(dan)地(di)羅列，而應(ying)認真地(di)綜合分析宏觀(guan)(guan)環境和微(wei)觀(guan)(guan)條件，找出(chu)有利(li)因素(su)和不(bu)(bu)利(li)條件，并提出(chu)明確的(de)指導(dao)思想(xiang)，使(shi)規(gui)劃提出(chu)的(de)目(mu)標建立在科學可靠的(de)基礎上。

　　2、目標要求和努力方向

　　這是規劃的(de)主題和核心，是回答“做(zuo)什么”和“怎樣做(zuo)”的(de)問(wen)題。任(ren)務(wu)要明確，措施要有力。這部(bu)分一般采取“并列式(shi)”結構，即措施在各(ge)自的(de)任(ren)務(wu)提(ti)出(chu)后分別提(ti)出(chu)。

　　3、結尾

　　在規劃的最后，發出富(fu)有號召力、簡短有力的遠(yuan)景(jing)展望，以結束全(quan)文。

　　范文：大學生職業規劃

　　一、大學生職業規劃的重要(yao)性

　　針對(dui)大(da)學(xue)生社會實踐不(bu)足、解決實際(ji)問題(ti)的能力(li)差、團隊(dui)精神和人(ren)際(ji)溝通能力(li)的欠(qian)缺，以(yi)及(ji)自我認識不(bu)足，對(dui)未來的發展(zhan)預期(qi)比(bi)較盲目等特征，應該從大(da)一開始職業(ye)規劃。

　　二(er)、大學生職業規劃(hua)的含義與分(fen)類(lei)

　　大學生(sheng)職業(ye)規(gui)劃(hua)是(shi)大學生(sheng)一生(sheng)中(zhong)所有與職業(ye)相聯系的(de)行為與活動(dong)，以(yi)及相關的(de)態(tai)度、價值觀、愿望等的(de)連續性(xing)經歷的(de)過程，也(ye)是(shi)大學生(sheng)一生(sheng)中(zhong)職業(ye)、職位的(de)變遷及工作理想的(de)實現(xian)過程。

　　簡單說，大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯就是大(da)學(xue)(xue)生(sheng)終生(sheng)的工作(zuo)經歷。一般可(ke)以認為，我們的職業(ye)生(sheng)涯開始于(yu)任職前(qian)的職業(ye)學(xue)(xue)習和培訓，終止于(yu)退(tui)休(xiu)。

　　大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)主要面對政府(fu)及政府(fu)所屬的事業(ye)(ye)(ye)單位和企(qi)業(ye)(ye)(ye)，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)面向(xiang)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的同(tong)學(xue)職業(ye)(ye)(ye)規劃可粗略分(fen)為如下(xia)：將來自己做老板(ban)、在企(qi)業(ye)(ye)(ye)穩打(da)穩扎成為一個(ge)管(guan)理(li)者、在企(qi)業(ye)(ye)(ye)快速的成為一個(ge)管(guan)理(li)者、在企(qi)業(ye)(ye)(ye)做一個(ge)不(bu)需(xu)太多(duo)勞(lao)心(xin)的被管(guan)理(li)者四類(lei)。

　　1.將(jiang)來自己(ji)做老(lao)板。此(ci)類(lei)同學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)具備創新(xin)意識，能(neng)發現別(bie)人不(bu)能(neng)發現的(de)市(shi)場(chang)，同時(shi)要(yao)(yao)有(you)一(yi)(yi)(yi)定的(de)冒(mao)險精神，敢于做別(bie)人所不(bu)敢做，還要(yao)(yao)具備百(bai)折不(bu)撓的(de)精神，這一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)跟個人的(de)性格有(you)關，另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)大學(xue)(xue)(xue)生要(yao)(yao)注意在校期間除了學(xue)(xue)(xue)好(hao)專業課程之外(wai)，多(duo)(duo)參加(jia)社(she)會實踐，從(cong)(cong)而提高自己(ji)將(jiang)來適應(ying)社(she)會的(de)綜(zong)合(he)能(neng)力。2.在企業穩打穩扎成為一(yi)(yi)(yi)個管(guan)(guan)理(li)者(zhe)。這要(yao)(yao)求同學(xue)(xue)(xue)在校期間要(yao)(yao)打下相對比較(jiao)扎實地理(li)論(lun)功(gong)底(di)，同時(shi)要(yao)(yao)熟(shu)悉一(yi)(yi)(yi)些管(guan)(guan)理(li)類(lei)、經濟類(lei)課程，有(you)條件盡量參加(jia)團體活動(dong)。3.在企業快(kuai)速的(de)成為一(yi)(yi)(yi)個管(guan)(guan)理(li)者(zhe)。此(ci)類(lei)同學(xue)(xue)(xue)從(cong)(cong)性格上來講要(yao)(yao)具備一(yi)(yi)(yi)定應(ying)急(ji)處理(li)能(neng)力，同時(shi)有(you)一(yi)(yi)(yi)定專業基礎和處理(li)人際關系(xi)的(de)能(neng)力。能(neng)分清主次，能(neng)合(he)理(li)配(pei)置及利(li)用(yong)身邊(bian)資源。4.在企業做一(yi)(yi)(yi)個不(bu)需(xu)太多(duo)(duo)勞心(xin)的(de)被管(guan)(guan)理(li)者(zhe)。此(ci)類(lei)同學(xue)(xue)(xue)要(yao)(yao)比上面(mian)的(de)同學(xue)(xue)(xue)理(li)論(lun)功(gong)底(di)根要(yao)(yao)更扎實一(yi)(yi)(yi)些，同時(shi)注意從(cong)(cong)學(xue)(xue)(xue)生開(kai)始要(yao)(yao)養成少(shao)說話，牢記禍從(cong)(cong)口出的(de)古訓。

　　三(san)、企業戰略(lve)類型

　　在(zai)(zai)(zai)(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)戰略分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)中(zhong)(zhong)，SWOT分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種常見并(bing)且(qie)行(xing)之有(you)(you)效的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)方法，SWOT分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)種同(tong)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)、機(ji)會和威(wei)(wei)脅(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，在(zai)(zai)(zai)(zai)分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)時(shi)(shi)，應(ying)把(ba)(ba)所(suo)(suo)(suo)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)內部(bu)(bu)因素(su)(包(bao)(bao)括公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi))都(dou)集中(zhong)(zhong)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)，然(ran)后用外(wai)部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力(li)(li)(li)量(liang)來對(dui)這(zhe)(zhe)些因素(su)進行(xing)評估(gu)。這(zhe)(zhe)些外(wai)部(bu)(bu)力(li)(li)(li)量(liang)包(bao)(bao)括機(ji)會和威(wei)(wei)脅(xie)(xie)，它們(men)是(shi)(shi)由于競爭力(li)(li)(li)量(liang)或企業(ye)(ye)(ye)(ye)環境中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)趨勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)所(suo)(suo)(suo)造成(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)(zhe)些因素(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平衡(heng)(heng)決定(ding)了公(gong)(gong)司(si)(si)應(ying)做什(shen)么(me)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)什(shen)么(me)時(shi)(shi)候去(qu)做。可按(an)以(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)步驟完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)這(zhe)(zhe)個SWOT分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)表(biao)(biao):1.把(ba)(ba)識別出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)所(suo)(suo)(suo)有(you)(you)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)兩組，分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候應(ying)以(yi)(yi)(yi)(yi)下(xia)(xia)面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原則為(wei)基礎:看(kan)看(kan)它們(men)是(shi)(shi)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)潛(qian)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)機(ji)會有(you)(you)關(guan)(guan)，還是(shi)(shi)與潛(qian)在(zai)(zai)(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)威(wei)(wei)脅(xie)(xie)有(you)(you)關(guan)(guan)。2.用同(tong)樣的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方法把(ba)(ba)所(suo)(suo)(suo)有(you)(you)劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)成(cheng)(cheng)(cheng)兩組。一(yi)(yi)組與機(ji)會有(you)(you)關(guan)(guan)，另一(yi)(yi)組與威(wei)(wei)脅(xie)(xie)有(you)(you)關(guan)(guan)。3.建構一(yi)(yi)個表(biao)(biao)格，每個占四分(fen)(fen)(fen)之一(yi)(yi)。4.把(ba)(ba)公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與機(ji)會或威(wei)(wei)脅(xie)(xie)配對(dui)，分(fen)(fen)(fen)別放(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)每個格子中(zhong)(zhong)。SWOT表(biao)(biao)格表(biao)(biao)明(ming)(ming)公(gong)(gong)司(si)(si)內部(bu)(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)和劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與外(wai)部(bu)(bu)機(ji)會和威(wei)(wei)脅(xie)(xie)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)平衡(heng)(heng)。 公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)指在(zai)(zai)(zai)(zai)執行(xing)策略、完(wan)成(cheng)(cheng)(cheng)計(ji)劃以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)達(da)到確(que)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標時(shi)(shi)可以(yi)(yi)(yi)(yi)利用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)、資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)(yi)(yi)(yi)及(ji)技能(neng)(neng)。公(gong)(gong)司(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)指能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)缺(que)少(shao)或者缺(que)陷(xian)。在(zai)(zai)(zai)(zai)為(wei)將來做計(ji)劃時(shi)(shi)，確(que)定(ding)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)代表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)可利用的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)還是(shi)(shi)劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)點是(shi)(shi)很(hen)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)因素(su)指的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)那(nei)些公(gong)(gong)司(si)(si)成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)所(suo)(suo)(suo)必須具(ju)備的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)。把(ba)(ba)這(zhe)(zhe)些與成(cheng)(cheng)(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)決定(ding)因素(su)放(fang)在(zai)(zai)(zai)(zai)一(yi)(yi)起(qi)，就可以(yi)(yi)(yi)(yi)形成(cheng)(cheng)(cheng)一(yi)(yi)個表(biao)(biao)格，它反過(guo)來可以(yi)(yi)(yi)(yi)讓你做一(yi)(yi)下(xia)(xia)比較(jiao)(jiao)：你的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)與行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)中(zhong)(zhong)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)(li)(li)和資(zi)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)比較(jiao)(jiao)，這(zhe)(zhe)將有(you)(you)助(zhu)于讓你識別出(chu)公(gong)(gong)司(si)(si)目前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)與劣(lie)(lie)(lie)勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。舉例(li)如(ru)下(xia)(xia):(1)機(ji)會多且(qie)內部(bu)(bu)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)(ye)如(ru)中(zhong)(zhong)石(shi)油、中(zhong)(zhong)石(shi)化(hua)、中(zhong)(zhong)國(guo)網通、中(zhong)(zhong)國(guo)移(yi)動等前者借助(zhu)國(guo)家對(dui)能(neng)(neng)源(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求，大肆對(dui)外(wai)擴張，他們(men)依靠中(zhong)(zhong)國(guo)龐(pang)大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)費群，開始(shi)沖(chong)出(chu)國(guo)外(wai)，發展勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)頭強勁。(2)外(wai)部(bu)(bu)競爭相(xiang)(xiang)對(dui)慘烈，但內部(bu)(bu)優勢(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)比較(jiao)(jiao)明(ming)(ming)顯，如(ru)，青島海(hai)爾(er)、海(hai)信(xin)等。(3)外(wai)部(bu)(bu)競爭相(xiang)(xiang)對(dui)慘烈，內部(bu)(bu)存在(zai)(zai)(zai)(zai)很(hen)多問題(ti)，如(ru)TCL等，正急于突破，沖(chong)出(chu)重(zhong)圍(wei)。(4)外(wai)部(bu)(bu)競爭相(xiang)(xiang)對(dui)較(jiao)(jiao)少(shao)，但內部(bu)(bu)有(you)(you)時(shi)(shi)不明(ming)(ming)顯，各種新型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)科技企業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　四、大學生職業規劃與企業戰略對(dui)接

　　大學生即使(shi)有了相(xiang)對(dui)完善的個人職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)，大學生職(zhi)(zhi)業規(gui)劃(hua)與企業戰略對(dui)接也是以相(xiang)對(dui)復雜的問題，筆者認為(wei):

　　1.有志(zhi)于(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)如果有可能(neng)的(de)最好(hao)(hao)去向(xiang)外(wai)部競爭相對(dui)慘烈，內部存在很(hen)多(duo)問題，如TCL，這類(lei)(lei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，此(ci)(ci)類(lei)(lei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)面臨(lin)內外(wai)交(jiao)困，人(ren)才不(bu)足，急于(yu)(yu)突破(po)，通常會尋(xun)找新的(de)增(zeng)長點，同(tong)(tong)(tong)時(shi)大膽啟用人(ren)才，這對(dui)有志(zhi)于(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)是個大好(hao)(hao)機(ji)會，認為(wei)(wei)一(yi)旦(dan)被(bei)選中 ，則(ze)會得到通常工作(zuo)幾年(nian)(nian)或十幾年(nian)(nian)才能(neng)到的(de)鍛煉(lian)機(ji)會，增(zeng)加(jia)閱歷，增(zeng)加(jia)交(jiao)友(you)面，當(dang)然有志(zhi)于(yu)(yu)創業(ye)(ye)(ye)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)為(wei)(wei)了獲得好(hao)(hao)的(de)機(ji)會，必須在大學(xue)期間多(duo)參加(jia)團體活(huo)動及社(she)(she)會實踐，增(zeng)加(jia)自己的(de)綜合能(neng)力，如領導能(neng)力、管理能(neng)力等，同(tong)(tong)(tong)時(shi)盡(jin)量的(de)了解社(she)(she)會，為(wei)(wei)將來更好(hao)(hao)適(shi)(shi)應社(she)(she)會做好(hao)(hao)相應的(de)鋪墊(dian)，但同(tong)(tong)(tong)時(shi)我們也(ye)看到，想做一(yi)個不(bu)需太多(duo)勞心(xin)的(de)被(bei)管理者(zhe)、或企(qi)業(ye)(ye)(ye)管理者(zhe)、不(bu)太適(shi)(shi)合去此(ci)(ci)類(lei)(lei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)，因(yin)為(wei)(wei)此(ci)(ci)類(lei)(lei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)面臨(lin)的(de)風險比(bi)較大，一(yi)旦(dan)破(po)產或被(bei)兼并，對(dui)工作(zuo)三五年(nian)(nian)想穩穩當(dang)當(dang)過生活(huo)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)來將成(cheng)為(wei)(wei)二等公民不(bu)是個好(hao)(hao)事，但對(dui)想成(cheng)為(wei)(wei)老(lao)板的(de)的(de)同(tong)(tong)(tong)學(xue)則(ze)無所(suo)謂(wei)，因(yin)為(wei)(wei)他們已(yi)經學(xue)到了很(hen)多(duo)經驗。

　　2.在(zai)企(qi)業穩(wen)(wen)(wen)打穩(wen)(wen)(wen)扎成為一(yi)個管理(li)(li)者要(yao)盡(jin)自己最(zui)大的(de)力量，動用一(yi)切可(ke)用資源爭(zheng)取去那些外(wai)部機(ji)會(hui)多且(qie)(qie)內(nei)(nei)部優勢的(de)企(qi)業如中(zhong)石油、中(zhong)石化、中(zhong)國(guo)網通、中(zhong)國(guo)移動等，此(ci)類企(qi)業由于國(guo)家支持從技術(shu)先(xian)進，管理(li)(li)完善，市場相對穩(wen)(wen)(wen)定，通常可(ke)以為之奮(fen)斗(dou)一(yi)輩子，缺點是因為發展穩(wen)(wen)(wen)定，人才(cai)輩出企(qi)業內(nei)(nei)人才(cai)競(jing)爭(zheng)激烈，并且(qie)(qie)常常會(hui)論資排(pai)輩，從媳婦熬(ao)成婆，往往需要(yao)畢生(sheng)的(de)時間，二(er)者也正是有志于自己創業的(de)同(tong)學不喜歡他們的(de)原因。

　　3.在企(qi)業快速的成(cheng)為一(yi)(yi)個管理者外(wai)部競爭相(xiang)對慘烈，但內部優勢比較明(ming)顯，如(ru)，青島海(hai)爾(er)、海(hai)信(xin)等(deng)，企(qi)業未突破重(zhong)圍(wei)，更上一(yi)(yi)層(ceng)樓，必然利用自己(ji)的內部優勢，充分利用國家的資源積極地向外(wai)擴(kuo)張，必然會大(da)大(da)的啟用人才，對那些在大(da)學中(zhong)有一(yi)(yi)定能力積累的大(da)學生而(er)言是一(yi)(yi)個毛(mao)遂自薦(jian)，充分展現自己(ji)的大(da)好機會

　　4.在企(qi)業做(zuo)一(yi)(yi)(yi)個不(bu)需太多勞(lao)心的被管理者，則將選(xuan)擇一(yi)(yi)(yi)些相對穩定的企(qi)業，同(tong)(tong)時有限度的提高自己的專業能力(li)，同(tong)(tong)時有條(tiao)件的話(hua)盡量幫(bang)助(zhu)同(tong)(tong)事，少說(shuo)話(hua)多干活，惟如此(ci)才能為自己創造一(yi)(yi)(yi)個相對和諧溫馨的工作氛(fen)圍。

　　當(dang)然，大學(xue)生(sheng)職(zhi)業規劃(hua)(hua)五(wu)花八(ba)門，企(qi)業戰略隨時間(jian)、企(qi)業的(de)不同(tong)也(ye)不同(tong)，大學(xue)生(sheng)職(zhi)業規劃(hua)(hua)與企(qi)業戰略對接也(ye)是花樣翻新，由于篇幅所限(xian)這(zhe)里就(jiu)不一一贅述。

　　大學生職業規劃 篇10

　　職場寶典

　　在評估每個(ge)人(ren)的(de)(de)職(zhi)業規劃時有(you)(you)這么一個(ge)問(wen)題格外突(tu)出(chu)，那就是很多人(ren)在畢業時毫無(wu)目(mu)(mu)的(de)(de)地找工(gong)作(zuo)，找到工(gong)作(zuo)后又毫無(wu)目(mu)(mu)的(de)(de)地上班和下(xia)班。若不(bu)(bu)是有(you)(you)畢業壓(ya)力或(huo)者下(xia)崗(gang)壓(ya)力，這些人(ren)對自己的(de)(de)職(zhi)業發展是想(xiang)都不(bu)(bu)會多想(xiang)一下(xia)的(de)(de)，更(geng)加沒有(you)(you)職(zhi)業規劃可言。

　　但你(ni)需(xu)要(yao)(yao)知(zhi)道(dao)，找工作時有很多(duo)要(yao)(yao)素需(xu)要(yao)(yao)我(wo)們提(ti)前(qian)考(kao)慮(lv)，譬如收入、個人晉升空間(jian)等，這些都是需(xu)要(yao)(yao)你(ni)提(ti)前(qian)幾個月去籌劃和(he)考(kao)慮(lv)的。試想一(yi)下，在(zai)報名馬拉松之(zhi)前(qian)運(yun)動員要(yao)(yao)準(zhun)備多(duo)久，然后你(ni)就(jiu)知(zhi)道(dao)自己(ji)(ji)應該(gai)花多(duo)大力(li)氣去準(zhun)備了。找工作就(jiu)像是一(yi)場馬拉松，如果你(ni)準(zhun)備不充分，那就(jiu)必(bi)然得不到(dao)你(ni)滿意的結果，甚至會由(you)此(ci)喪失下一(yi)場比(bi)賽(sai)(sai)的資格。因此(ci)，你(ni)需(xu)要(yao)(yao)做一(yi)定的準(zhun)備，并(bing)且問自己(ji)(ji)究竟希望在(zai)這場比(bi)賽(sai)(sai)中贏得哪些機會?

　　在轉換工作之前，你要明白(bai)自(zi)己從一(yi)個(ge)位置轉換到另外一(yi)個(ge)位置的過(guo)程(cheng)中需(xu)要經歷哪些(xie)步驟。也就是說，你要知道你的最終目標以及你要如何達到這(zhe)個(ge)目標。同時，想一(yi)下在這(zhe)個(ge)過(guo)程(cheng)中你可能會遇(yu)到的麻煩，你又應該(gai)怎么解決。

　　每一個小(xiao)步(bu)驟(或者(zhe)短(duan)期(qi)目(mu)標(biao))都(dou)可以幫你更好地接(jie)近你的(de)(de)“大步(bu)驟”，也就(jiu)是所(suo)謂的(de)(de)大目(mu)標(biao)。每件(jian)事情的(de)(de)完成必然是有這么(me)一個前(qian)提約束(shu)的(de)(de)——你必須先(xian)了解自己(ji)要做(zuo)什么(me)，怎(zen)么(me)做(zuo)。找工作，同(tong)樣如此(ci)。

　　大學生職業規劃 篇11

　　初入大(da)學(xue)就(jiu)應(ying)該樹立正(zheng)確的職(zhi)業生涯(ya)規劃理念，大(da)一就(jiu)進行職(zhi)業規劃，從一開始就(jiu)不走(zou)彎路。

　　大學一年級

　　1、上半(ban)期(qi)為適應階段，我現在已初(chu)步適應了(le)大學學習(xi)生活。我需要形成自己的學習(xi)方法，注重(zhong)平時的進步，用(yong)期(qi)末考試檢驗(yan)自己的學習(xi)效果。此外與老師同學多(duo)多(duo)交流，積(ji)極參(can)加講座來拓寬視野。

　　2、由(you)于閑暇時(shi)間較多(duo)，我加(jia)入了(le)學校協會。為(wei)更好地(di)完成接到的(de)任務，我需(xu)要克服馬虎習慣追(zhui)求事(shi)事(shi)細心，我需(xu)要學習word與excel等辦公軟件來(lai)彌補(bu)這一短板，需(xu)要提高寫策劃(hua)及各種會議記錄的(de)能力。

　　3、下半學期更加重(zhong)視英語學習(xi)(xi)，尤其重(zhong)視聽(ting)力練習(xi)(xi)與寫(xie)作(zuo)練習(xi)(xi)，力求(qiu)在(zai)6月通(tong)過四級(ji)考試。

　　4、結交(jiao)朋友同樣是一(yi)個重要部(bu)分。與(yu)室(shi)友相處與(yu)大學生活息息相關(guan)，在(zai)這個過程中我要學會更包容理解他人，在(zai)寢室(shi)書寫友誼佳話。我將(jiang)增加與(yu)班(ban)級(ji)同學的交(jiao)流，發揮一(yi)個班(ban)委成(cheng)員在(zai)凝(ning)聚班(ban)級(ji)中的作用。

　　大學二年級

　　1、由于(yu)大二課程增(zeng)(zeng)多，課業壓(ya)力增(zeng)(zeng)大，我(wo)計劃(hua)投入(ru)更(geng)多時(shi)間到學習方面。因此我(wo)會(hui)有選(xuan)擇地(di)退出學生社團，將更(geng)多精力放在(zai)專業課程的學習方面。

　　2、在(zai)上(shang)半學期12月有英(ying)語(yu)六(liu)級考試，因此我需要進一步提高自(zi)己(ji)的英(ying)語(yu)水平。在(zai)增大單詞量(liang)、挺(ting)高聽說能力(li)(li)、提高閱讀(du)能力(li)(li)與寫作能力(li)(li)方(fang)面(mian)齊頭并進，力(li)(li)求以高分通(tong)過六(liu)級考試。

　　3、大(da)二時期我需要進一步擴大(da)自(zi)己的交際圈，在大(da)一朋友圈的基(ji)礎上結識(shi)其它學(xue)(xue)(xue)院的同學(xue)(xue)(xue)，從不(bu)(bu)同學(xue)(xue)(xue)院人(ren)身上學(xue)(xue)(xue)習吸取不(bu)(bu)同的東西，更好地(di)完善自(zi)己。

　　4、重視(shi)體育(yu)鍛煉。這(zhe)項應該貫穿(chuan)大學四年生活，在這(zhe)個承前啟后(hou)的(de)時期保持健(jian)康體魄有更(geng)為重要的(de)意義。

　　大學三年級

　　大三要更多地(di)考慮就(jiu)(jiu)業問題。參加招聘宣講會(hui)，獲得更多地(di)就(jiu)(jiu)業信(xin)息與(yu)就(jiu)(jiu)業知(zhi)識。

　　大學四年級

　　1、畢(bi)業(ye)論文，完(wan)成好本科階段(duan)最后一項作業(ye)。

　　2、實習(xi)期間，要工作認真，多學多問(wen)，鍛煉自(zi)己(ji)的(de)實際操(cao)作能(neng)力。畢業前(qian)，提高求職(zhi)技能(neng)，檢驗(yan)自(zi)己(ji)已確立的(de)職(zhi)業要求是否正確，前(qian)兩年(nian)的(de)準備(bei)是否充分；積(ji)極參加(jia)招聘(pin)活(huo)動，了解就業指導中心提供的(de)用人(ren)需求，強(qiang)化職(zhi)業素養。

　　職業生涯規劃結束語

　　第一，只(zhi)有(you)將自己的(de)(de)人(ren)生進行職業規劃，我們才(cai)能擁有(you)一塊構建豐(feng)富多(duo)彩的(de)(de)心靈世界的(de)(de)奠基石，否則我們將永遠也找不到人(ren)生旅(lv)途上(shang)躲(duo)避風雨的(de)(de)屋(wu)檐(yan)。

　　第二(er)，當(dang)今社(she)會真可謂是既激(ji)烈又殘(can)忍(ren)的社(she)會。因此(ci)，我(wo)們(men)要(yao)想在(zai)這(zhe)樣(yang)一(yi)個多元化的社(she)會中(zhong)擁有屬于自(zi)己的一(yi)席之地(di)，那(nei)么(me)職業生涯規劃自(zi)然(ran)成為在(zai)人生爭奪戰(zhan)中(zhong)不可缺少的有力武器。

　　第(di)三，對于(yu)每個人而言，盡(jin)管生命都(dou)是有(you)限的，但是不同的生命卻有(you)著(zhu)不同的精彩，因(yin)為不同的人生有(you)著(zhu)不同的職業(ye)生涯規劃。

　　大學生職業規劃 篇12

　　從上(shang)大(da)學后就(jiu)一(yi)(yi)(yi)直處在(zai)困惑之中，時常問(wen)自(zi)(zi)己(ji)(ji)：“到底(di)我的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)將如何?我的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)將如何走下(xia)去?怎樣(yang)才能(neng)使自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)無悔(hui)呢?” 一(yi)(yi)(yi)位哲人(ren)(ren)(ren)這(zhe)樣(yang)說過：“走好每一(yi)(yi)(yi)步(bu)，這(zhe)就(jiu)是(shi)你的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)”。是(shi)啊，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)不(bu)斷選擇(ze)的(de)(de)(de)過程，每走一(yi)(yi)(yi)步(bu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)都要做出(chu)(chu)選擇(ze)，同(tong)時每個(ge)人(ren)(ren)(ren)都在(zai)設計自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)，都在(zai)實現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)夢想.人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)說長也(ye)長，因為它(ta)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)意義的(de)(de)(de)詮(quan)釋;人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)之路(lu)說短也(ye)短，因為自(zi)(zi)己(ji)(ji)生(sheng)(sheng)活過的(de)(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)天都是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)。在(zai)這(zhe)世界(jie)我就(jiu)像一(yi)(yi)(yi)棵很不(bu)起眼的(de)(de)(de)小(xiao)(xiao)樹(shu)，可是(shi)小(xiao)(xiao)樹(shu)也(ye)有(you)它(ta)的(de)(de)(de)理(li)想，為了讓小(xiao)(xiao)樹(shu)能(neng)夠更好的(de)(de)(de)實現自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)想,長成參天大(da)樹(shu)。于(yu)是(shi)對自(zi)(zi)己(ji)(ji)做出(chu)(chu)以(yi)下(xia)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)規劃，以(yi)便于(yu)時常提醒自(zi)(zi)己(ji)(ji)不(bu)要忘記目標。

　　其實我自己對(dui)經(jing)濟(ji)(ji)(ji)就比較感(gan)興趣，希望在大學能夠學經(jing)濟(ji)(ji)(ji)管理之(zhi)(zhi)類的專(zhuan)業(ye)(ye)，但(dan)由(you)于父母認為我的性(xing)格(ge)不(bu)適(shi)合，所以(yi)在選擇專(zhuan)業(ye)(ye)的時候選擇機械類(飛行器設計(ji)與工(gong)程(cheng))，但(dan)是進入大學之(zhi)(zhi)后(hou)才清楚自己對(dui)它(ta)并不(bu)感(gan)興趣，還是喜歡經(jing)濟(ji)(ji)(ji)方面。所以(yi)在畢(bi)業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)后(hou)將會找與經(jing)濟(ji)(ji)(ji)相(xiang)關的專(zhuan)業(ye)(ye)。

　　(一) 自我分析階(jie)段

　　1，興趣分析

　　合乎興趣的(de)(de)工(gong)作(zuo)才是(shi)事業(ye)，唯有(you)將自己所長(chang)以及(ji)所的(de)(de)興趣與工(gong)作(zuo)相結合，做一個最好的(de)(de)搭配(pei)，才能稱(cheng)作(zuo)事業(ye)—一個你永遠都會努力的(de)(de)工(gong)作(zuo)。如(ru)何(he)才是(shi)對自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)感興趣呢?

　　在網(wang)上對我的興趣(qu)(qu)進行(xing)了分(fen)析：具有比較多的興趣(qu)(qu)，對藝術不算太感興趣(qu)(qu)，比較實際，做(zuo)自(zi)己喜歡(huan)的事。

　　2，性格分析

　　人(ren)與人(ren)之間(jian)是(shi)有很大的(de)(de)區別的(de)(de)，有的(de)(de)人(ren)樂意(yi)干事(shi)務(wu)性的(de)(de)工作，而有的(de)(de)人(ren)對信(xin)息加工與處理非(fei)常擅長，還有的(de)(de)人(ren)熱衷于人(ren)與人(ren)之間(jian)的(de)(de)溝通和交(jiao)流(liu)。這就(jiu)是(shi)人(ren)的(de)(de)性格(ge)偏好所起的(de)(de)作用。因此，性格(ge)能讓你在一(yi)種職(zhi)業(ye)環(huan)境中(zhong)獲得成(cheng)功，但(dan)在另一(yi)種職(zhi)業(ye)環(huan)境中(zhong)卻(que)大受挫折(zhe)。

　　做了MBTI自測題之后(hou)，發現自己是屬于ESFP型(xing)，即(ji)：外向實感感情認知(zhi)型(xing)。

　　我是一個比較活(huo)潑、開朗(lang)的(de)男孩(hai)。喜歡憑自己的(de)感覺做事，比較重(zhong)感情，喜歡與人溝通，團隊合作，還很喜歡挑戰自我。

　　大學生職業規劃 篇13

　　我是(shi)一(yi)名在(zai)校(xiao)的大(da)二學(xue)生(sheng)(sheng)，就(jiu)(jiu)讀于(yu)河南財經學(xue)院，是(shi)財政金融學(xue)院20xx級金融一(yi)班的一(yi)名學(xue)生(sheng)(sheng)。本學(xue)期的大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)指導課結業(ye)論文(wen)要(yao)求寫一(yi)份(fen)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)書，為了做(zuo)好這份(fen)規劃(hua)書，我認真分析了自己的興趣(qu)、特長、性格、學(xue)識、技能(neng)等各(ge)個方面，另外利用(yong)學(xue)校(xiao)提供的北森(sen)職業(ye)測(ce)評軟件認真的做(zuo)了測(ce)評，并得到(dao)較為可(ke)信的測(ce)評報告(gao)。本規劃(hua)書就(jiu)(jiu)是(shi)依據測(ce)評報告(gao)結果并結和(he)自己個人分析的做(zuo)出的。

　　一、自我評估

　　本人興(xing)趣廣泛(fan)，尤(you)其(qi)愛好(hao)(hao)音樂(le)，讀書(shu)，喜歡鉆研。性格偏內向、不擅言談。但(dan)為人誠實，做(zuo)事(shi)認(ren)真(zhen)，不怕困難，敢于(yu)(yu)拼搏，積(ji)極進(jin)取。具(ju)備(bei)從事(shi)精細工(gong)作(zuo)的耐心。樂(le)于(yu)(yu)幫助(zhu)他人，朋友(you)不多但(dan)個個真(zhen)誠，團(tuan)結友(you)愛，互幫互助(zhu)。對未來有(you)美好(hao)(hao)的憧憬，也愿意為了(le)夢想(xiang)而努力奮斗。

　　二、金融行業未來發展評價

　　金融(rong)行業(ye)(ye)，特(te)別是銀行業(ye)(ye)和(he)證(zheng)券業(ye)(ye)，屬于(yu)經營貨幣(bi)和(he)資(zi)本(ben)業(ye)(ye)務的資(zi)金密集型行業(ye)(ye)，由于(yu)具(ju)有較好變現能力和(he)流動性，屬于(yu)高人(ren)民幣(bi)資(zi)產的行業(ye)(ye)，人(ren)民幣(bi)升值將(jiang)吸引國際資(zi)金大量流入，對金融(rong)行業(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)產生積極影響(xiang)。各個研究機構(gou)也從行業(ye)(ye)中(zhong)觀角度闡述了看好行業(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)前景。

　　三、職業的選擇

　　金融(rong)(rong)學專(zhuan)業(ye)，就(jiu)業(ye)面比較(jiao)廣(guang)。較(jiao)主(zhu)要(yao)的有三個(ge)類型：從商、從政、學術(shu)。對我個(ge)人而言，我選擇從事商業(ye)經(jing)營的職業(ye)方向。將來就(jiu)業(ye)可以是(shi)金融(rong)(rong)機(ji)構(gou)（銀行、保險公司、證券公司）和非金融(rong)(rong)企業(ye)（主(zhu)要(yao)是(shi)作財務和投融(rong)(rong)資分析(xi)）。

　　四、職業生涯規劃方案：

　　大學在校期間的(de)學習(xi)任務規劃：

　　1，總的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃：通過大學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習，努力學(xue)好自(zi)身專業知識，掌握必要經營管理技能。積極參(can)(can)加社(she)(she)會實踐，增強自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會實踐經驗。在寒暑假(jia)期間參(can)(can)加短(duan)期社(she)(she)會工作(zuo)，至少賺(zhuan)夠自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)生活所須(xu)。積累(lei)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人脈，進一步提高自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)交往能力，團隊合作(zuo)能力，企業領導能力。總結出適合當(dang)代中國(guo)國(guo)情(qing)的(de)(de)(de)(de)(de)創業方向。

　　2，具體規劃方(fang)案：

　　20xx-2008學年(nian)第(di)二(er)學期：

　　1，四(si)月份：考取全國計算機等(deng)級考試二級證書(shu)。

　　2，六月份：考取全國大學英語四級證書。

　　20xx-2009學(xue)年第一(yi)學(xue)期：

　　1，十二月份(fen)：考取(qu)全國大學英語六級證書。

　　20xx-2009學(xue)年第(di)二學(xue)期(qi)：

　　1，考取金(jin)融專(zhuan)業英語(yu)資格證(zheng)書。

　　2，復(fu)習備戰明年的研究(jiu)生考(kao)試。

　　20xx-2010學年：

　　1，全力備考，心無(wu)旁騖。

　　畢(bi)業后的(de)職業生涯規劃：

　　這五年主要(yao)是(shi)積累自己的(de)工作經驗，領導(dao)能力，資(zi)金(jin)儲備。

　　職(zhi)務目(mu)標：從企(qi)業的一般職(zhi)員到企(qi)業部門經(jing)理(li)(li)（理(li)(li)想中是(shi)外資或合資企(qi)業）。

　　·能(neng)(neng)力(li)目標(biao)：熟練(lian)處理(li)本職務工作(zuo)(zuo)，工作(zuo)(zuo)業績在同(tong)級同(tong)事中(zhong)居(ju)于突(tu)出地位；熟悉外(wai)資企業運作(zuo)(zuo)機制及企業文(wen)化，能(neng)(neng)與公(gong)司上層(ceng)進行無阻礙(ai)地溝(gou)通。鍛煉自己的(de)領導能(neng)(neng)力(li)，并且積累自己的(de)人脈(mo)、金脈(mo)、知脈(mo)。

　　·經(jing)濟(ji)目(mu)標(biao)：五(wu)年年薪平均(jun)5萬以上。

　　20xx年以后規劃：

　　職務目標(biao)：創業。

　　能力目標：形成自己的(de)(de)管理(li)(li)理(li)(li)念，有(you)很高的(de)(de)演講水平，具備組織、領導一個團隊的(de)(de)能力；與(yu)相關(guan)公司決策層有(you)一定的(de)(de)溝通；具備應付突發事件的(de)(de)心(xin)理(li)(li)素(su)質和能力；有(you)廣(guang)泛(fan)的(de)(de)社交(jiao)范(fan)圍，在業(ye)界有(you)一定的(de)(de)知名度。

　　·經(jing)濟目標：年薪(xin)10萬以(yi)上。

　　五、成功標準：

　　我的(de)成功標準(zhun)：一個人樹(shu)立了(le)(le)積極向上的(de)目標，經過(guo)了(le)(le)努(nu)力奮斗(dou)，有了(le)(le)正面的(de)收獲，就是(shi)成功。

　　大學生職業規劃 篇14

　　作為(wei)藝(yi)術(shu)院校畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)工(gong)(gong)作者，我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)審美(mei)能力更強又是美(mei)術(shu)專業畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)師，對(dui)(dui)色差、燈光及(ji)(ji)整體裝修(xiu)風(feng)格的(de)(de)(de)(de)(de)(de)把握，家(jia)具及(ji)(ji)飾品的(de)(de)(de)(de)(de)(de)配置等方面(mian)得(de)心應手，能很好地(di)表現(xian)(xian)出家(jia)居的(de)(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)涵，尤其喜歡偏重(zhong)于對(dui)(dui)某一平面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊(shu)創作。作品也能體現(xian)(xian)出唯美(mei)主義，給人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)感覺很有審美(mei)水平。這些(xie)足以讓我實現(xian)(xian)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職業愿望。由于長期接(jie)受的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是純美(mei)學教育，藝(yi)術(shu)學院畢業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設(she)(she)(she)計(ji)師在剛接(jie)觸裝修(xiu)這一行(xing)時(shi)，對(dui)(dui)材料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)選擇、運用及(ji)(ji)施工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝(yi)等不(bu)(bu)(bu)太熟悉，往往在施工(gong)(gong)圖(tu)設(she)(she)(she)計(ji)、設(she)(she)(she)計(ji)交底、質量(liang)檢查與驗(yan)收過程中顯得(de)不(bu)(bu)(bu)夠(gou)得(de)心應手。不(bu)(bu)(bu)過，隨著(zhu)經驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)豐富，這些(xie)缺陷都會逐漸得(de)以彌補。

　　一、職業預期

　　我(wo)(wo)對(dui)(dui)期(qi)待的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)內涵(han)理解是(shi)(shi)：我(wo)(wo)希望的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)就是(shi)(shi)能(neng)(neng)夠很好地(di)發揮我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)優勢。具(ju)體而言(yan)，可能(neng)(neng)希望繼續求(qiu)學(xue)，繼續深造，成為一名出色的(de)(de)(de)(de)企業(ye)家。基(ji)于我(wo)(wo)對(dui)(dui)自(zi)己職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)未來期(qi)望，我(wo)(wo)感覺自(zi)己在(zai)某些(xie)(xie)方(fang)(fang)面還有(you)(you)(you)一些(xie)(xie)有(you)(you)(you)待改進之(zhi)處：有(you)(you)(you)時(shi)可能(neng)(neng)想(xiang)的(de)(de)(de)(de)東西太多(duo)了(le)，有(you)(you)(you)些(xie)(xie)想(xiang)法可能(neng)(neng)完全不切(qie)(qie)實(shi)際，有(you)(you)(you)些(xie)(xie)理想(xiang)化傾(qing)向。我(wo)(wo)想(xiang)即使教授(shou)要在(zai)學(xue)術上有(you)(you)(you)獨到(dao)的(de)(de)(de)(de)見解，也是(shi)(shi)需(xu)要切(qie)(qie)實(shi)實(shi)際需(xu)求(qiu)與實(shi)際條件的(de)(de)(de)(de)。在(zai)這(zhe)個方(fang)(fang)面以后(hou)可能(neng)(neng)需(xu)要時(shi)刻提醒自(zi)己，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法放在(zai)實(shi)際環(huan)境去分(fen)析一下。我(wo)(wo)還有(you)(you)(you)一些(xie)(xie)不足的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)面是(shi)(shi)：缺(que)(que)少硬件設(she)施、太外向了(le)、缺(que)(que)少文化素質修(xiu)養。針對(dui)(dui)這(zhe)些(xie)(xie)潛(qian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)不足，其實(shi)我(wo)(wo)現在(zai)已經開始改變自(zi)己過于理想(xiang)化的(de)(de)(de)(de)缺(que)(que)點了(le)。我(wo)(wo)想(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)一個方(fang)(fang)法就是(shi)(shi)經常與同學(xue)、老師進行交(jiao)流，把自(zi)己的(de)(de)(de)(de)想(xiang)法從更(geng)多(duo)人的(de)(de)(de)(de)角(jiao)度去檢驗。當(dang)然了(le)，在(zai)實(shi)踐方(fang)(fang)面我(wo)(wo)得多(duo)學(xue)習

　　二、得出目標

　　短期目標：20××年(nian)—20××年(nian)完成學(xue)業，通過英語3級考試，計算機二級考試，獲(huo)得學(xue)士學(xue)位。條件(jian)容(rong)許的話也可以考研或者去國外深(shen)造。課余時間鍛煉(lian)自己的社會實(shi)踐能力。

　　中(zhong)期(qi)目標：20××年—20××年期(qi)間，爭取(qu)登(deng)上(shang)(shang)公司上(shang)(shang)層。贏得別人對自己能力的信任。通(tong)過不斷努力工作，賺取(qu)足夠的創業資(zi)本。

　　長期目標：20××年以后在(zai)已有的(de)成(cheng)績基(ji)礎上自(zi)己創業，根據自(zi)己的(de)喜(xi)好和(he)多年的(de)工作經(jing)驗創辦自(zi)己的(de)公(gong)司。做跨國企業老(lao)總，建設自(zi)己的(de)家鄉(xiang)，為__經(jing)濟發展(zhan)做貢獻。和(he)世界共(gong)贏！

　　三、計劃出擊

　　在(zai)(zai)(zai)確立(li)了職(zhi)業(ye)目(mu)標后，行(xing)動成了關鍵環節，沒有(you)行(xing)動，目(mu)標就無法實現(xian)(xian)。既然(ran)要(yao)做就要(yao)做好。制定(ding)目(mu)標和實現(xian)(xian)目(mu)標是(shi)(shi)一個長遠的(de)過(guo)程(cheng)。在(zai)(zai)(zai)這(zhe)個過(guo)程(cheng)中(zhong)人慢慢地(di)長大(da)，慢慢地(di)認識更(geng)多新事物，這(zhe)個時間(jian)可(ke)以(yi)是(shi)(shi)十年二十年，也可(ke)能(neng)是(shi)(shi)一生時間(jian)。在(zai)(zai)(zai)擇業(ye)初期，只(zhi)有(you)不(bu)斷的(de)嘗試(shi)，不(bu)斷地(di)學(xue)習(xi)(xi)再學(xue)習(xi)(xi)給(gei)自己充(chong)電，才能(neng)使自己在(zai)(zai)(zai)職(zhi)場(chang)中(zhong)立(li)于(yu)“不(bu)敗之地(di)”。職(zhi)業(ye)生涯是(shi)(shi)實現(xian)(xian)人生理(li)想人生目(mu)標的(de)過(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)實現(xian)(xian)人生價值的(de)過(guo)程(cheng)，我們需要(yao)的(de)是(shi)(shi)實現(xian)(xian)生涯目(mu)標的(de)這(zhe)一過(guo)程(cheng)，而不(bu)是(shi)(shi)看他過(guo)程(cheng)中(zhong)的(de)某(mou)個階(jie)段(duan)。當然(ran)，我們每(mei)一個人都應該知(zhi)道自己適(shi)合(he)做什么，應該做什么，以(yi)及(ji)怎樣實現(xian)(xian)自己的(de)目(mu)標。

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