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大學生職業規劃

時間：2021-08-14 14:58:25 職業規劃我要投稿

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精選大學生職業(ye)規劃八篇

　　時(shi)間(jian)過(guo)得太快，讓人猝不及(ji)防，你有為自(zi)己做過(guo)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)嗎？先來制定一(yi)份職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)吧。那么職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)書要怎么寫呢？以下是小編整理的(de)大學生(sheng)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

精選大學生職業規劃八篇

大學生職業規劃篇1

　　一、自我分析

　　我就讀于(yu)某重(zhong)點大(da)學機(ji)械(xie)設計制造及其(qi)自(zi)動(dong)化專(zhuan)業，機(ji)械(xie)專(zhuan)業知識扎實(shi)，并且英(ying)語水平突出，有很強(qiang)的(de)(de)學習能力。個性果(guo)斷，思維敏捷，能為達目標而奮斗(dou)，精(jing)力充沛適(shi)應(ying)力強(qiang)。踏踏實(shi)實(shi)做人(ren)(ren)，認認真真做事是(shi)我為人(ren)(ren)處世的(de)(de)原(yuan)則。為人(ren)(ren)寬(kuan)容、大(da)氣(qi)、善解人(ren)(ren)意，但是(shi)溝通能力欠佳，不善于(yu)交(jiao)際，但能夠耐心傾聽別人(ren)(ren)訴說(shuo)。很有熱情為自(zi)己的(de)(de)將(jiang)來奮斗(dou).

　　二、職業分析

　　機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)設計制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造及自(zi)動化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)培養與社會建設需求(qiu)相適應的(de)(de)(de)掌握從事機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造與自(zi)動化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)方向的(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)所需要(yao)的(de)(de)(de)文化(hua)(hua)基(ji)礎知(zhi)識(shi)(shi)，專(zhuan)業(ye)技(ji)術(shu)知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)操(cao)作(zuo)能(neng)(neng)力(li)，有(you)(you)健康(kang)體魄的(de)(de)(de)，具(ju)有(you)(you)全面素質和(he)(he)(he)(he)(he)綜合職業(ye)能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)(de)，直(zhi)接在(zai)生產(chan)、服務、技(ji)術(shu)和(he)(he)(he)(he)(he)管理(li)第一(yi)(yi)線工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)為祖(zu)國(guo)社會主義現代化(hua)(hua)建設服務的(de)(de)(de)實用(yong)型專(zhuan)業(ye)人才和(he)(he)(he)(he)(he)勞動者。掌握機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)工(gong)(gong)(gong)程和(he)(he)(he)(he)(he)電工(gong)(gong)(gong)與電子學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi);掌握機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)、工(gong)(gong)(gong)裝(zhuang)(zhuang)、機(ji)(ji)(ji)(ji)床(chuang)及刀具(ju)等基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi);掌握機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造過程中電氣、液壓、數字控制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)知(zhi)識(shi)(shi);掌握1~2種主要(yao)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)加工(gong)(gong)(gong)設備(bei)及普(pu)通數控機(ji)(ji)(ji)(ji)床(chuang)的(de)(de)(de)操(cao)作(zuo);具(ju)有(you)(you)實施機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)及設計一(yi)(yi)般(ban)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)實施機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)及設計一(yi)(yi)般(ban)工(gong)(gong)(gong)藝(yi)(yi)裝(zhuang)(zhuang)備(bei)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)常用(yong)機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)加工(gong)(gong)(gong)設備(bei)的(de)(de)(de)安裝(zhuang)(zhuang)、調(diao)試、維護和(he)(he)(he)(he)(he)改(gai)裝(zhuang)(zhuang)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)能(neng)(neng)力(li)以及機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)加工(gong)(gong)(gong)質量分析的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)某類機(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)制(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)造的(de)(de)(de)相關知(zhi)識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)計算具(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)創新(xin)意識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li);機(ji)(ji)(ji)(ji)操(cao)作(zuo)及使用(yong)本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)CAD/CAM應用(yong)軟件(jian)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)車(che)間生產(chan)和(he)(he)(he)(he)(he)技(ji)術(shu)管理(li)的(de)(de)(de)初步能(neng)(neng)力(li);具(ju)有(you)(you)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)創新(xin)意識(shi)(shi)和(he)(he)(he)(he)(he)能(neng)(neng)力(li)。

　　三、就業前景

　　中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)政治穩定(ding)，經濟持續發(fa)展(zhan)。在(zai)全球經濟一體(ti)化環境中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)的(de)重要(yao)角(jiao)色。經濟發(fa)展(zhan)有(you)強勁的(de)勢頭，加(jia)入(ru)WTO后，會有(you)大批的(de)外國(guo)(guo)(guo)企業(ye)(ye)進(jin)入(ru)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)市場，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)的(de)企業(ye)(ye)也將走出國(guo)(guo)(guo)門。未來工(gong)業(ye)(ye)化程度(du)會更高，生活水平也會越(yue)來越(yue)高，會有(you)越(yue)來越(yue)的(de)人有(you)汽車，而汽車是跟(gen)機械(xie)行業(ye)(ye)緊密連(lian)接在(zai)一起(qi)的(de)。生活中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)還有(you)許多東(dong)西要(yao)跟(gen)機械(xie)聯(lian)系在(zai)一起(qi)，我相信未來機械(xie)行業(ye)(ye)在(zai)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)會有(you)更大的(de)發(fa)展(zhan)空間。

　　四、職業目標分解與組合

　　1.20xx-2020 完成大學學業(ye)，取得英語四、六級證書(shu)，通過(guo)計算(suan)機二(er)級考(kao)試(shi)。大三參加全國(guo)大學生機械創新大賽并取得名次。畢業(ye)后(hou)成功(gong)應聘(pin)進入(ru)一汽(qi)大眾成都分(fen)廠，并擔任助(zhu)理工程師(shi)職務。

　　2.20xx-2025 熟練(lian)處(chu)理本(ben)職(zhi)務(wu)工(gong)作(zuo)，工(gong)作(zuo)業(ye)績在同級(ji)同事中居于突出地位，在國(guo)內權威機械刊物上至少發表3篇(pian)論文(wen)，取得高級(ji)工(gong)程師(shi)證，擔任公司中層職(zhi)務(wu)。

　　3.20xx-2035 科研能力突(tu)出，形(xing)成(cheng)自己的管理理念，有(you)很高(gao)的演講水平(ping)，具備組織、領導一個團隊的能力。與公司決(jue)策層有(you)直接流暢的溝通。具備應付(fu)突(tu)發(fa)事(shi)件的心理素質和(he)能力。有(you)廣泛的社交范圍(wei)，在業界(jie)有(you)一定的知名度。成(cheng)為公司高(gao)級管理人員(yuan)。

　　五、職業生涯規劃實施方案

　　大學一年級：積極(ji)參加(jia)學生(sheng)會或社(she)團等組織，培養和(he)(he)鍛煉自(zi)己(ji)(ji)的領導組織能(neng)力、團隊(dui)協作精神，同時檢驗自(zi)己(ji)(ji)的知識技(ji)能(neng);嘗試(shi)兼(jian)職、社(she)會實踐活動(dong)，提高(gao)自(zi)己(ji)(ji)的責(ze)任感、主動(dong)性和(he)(he)受挫能(neng)力。通過英語四、六(liu)級考試(shi)。

　　大學(xue)二(er)年(nian)級(ji)：進(jin)一步加強(qiang)專業(ye)知識的(de)(de)(de)學(xue)習，參加學(xue)校組織(zhi)的(de)(de)(de)實習，培養自己(ji)的(de)(de)(de)動手能力(li)，從不斷(duan)的(de)(de)(de)總結分析中(zhong)得到職業(ye)的(de)(de)(de)經驗。并開始有選擇地(di)輔(fu)修其他專業(ye)的(de)(de)(de)知識以充(chong)實自己(ji)。通(tong)過計算機二(er)級(ji)考(kao)試。

　　大學三年級：著重(zhong)提高自己(ji)的工作(zuo)能力、交(jiao)際能力、環(huan)境適應能力。組(zu)織團隊參加全國(guo)大學生(sheng)機械創新大賽(sai)。鍛煉自己(ji)獨立解決(jue)問題能力和創造力。為找(zhao)工作(zuo)打下(xia)基礎。暑假拿到駕照。

　　大(da)學四年(nian)級：目標應鎖定(ding)在工作申請(qing)及(ji)成功就業(ye)上(shang)，積(ji)(ji)極參加(jia)招聘活動，在實(shi)踐中檢驗自己的(de)積(ji)(ji)累和準備(bei)(bei)。積(ji)(ji)極利用(yong)學校提供(gong)的(de)條件，強化(hua)求(qiu)職技(ji)巧，進(jin)行模擬面(mian)試(shi)等訓練，盡(jin)可能地作出充分(fen)準備(bei)(bei)。

　　六、結束語

　　路漫(man)漫(man)其修遠兮(xi)，吾將上下(xia)而求索。既然(ran)選擇了認準了是正確的，就要一直走(zou)下(xia)去(qu)。在(zai)這里，這份職業生涯規(gui)劃也(ye)差不(bu)多落入尾聲了，然(ran)而，我(wo)的真正行動才僅僅開始。現在(zai)我(wo)要做的是，邁出艱難的一步，朝著這個(ge)規(gui)劃的目標前進，要以滿(man)腔(qiang)的熱情去(qu)獲取最后的勝利。

大學生職業規劃篇2

　　大學期間：2***年～2***年

　　學(xue)好各科專(zhuan)業知識(shi)，掌握工業設計的基本知識(shi)。

　　大(da)四前(qian)英語6級假(jia)期(qi)實習積累社會經驗。

　　大學畢業的五年：2*17-2*22年

　　1）若考上研究生(sheng)，則繼(ji)續勤(qin)奮學習(xi)。

　　2）考公務員

　　3）考(kao)慮進(jin)科(ke)研院

　　4）去國外留學(xue)，學(xue)習本專業，繼(ji)續深造。

　　5）去(qu)國外工作。

　　長期計劃：

　　1）在(zai)努力(li)工作(zuo)之余，不斷學習各方面(mian)的知(zhi)識，增(zeng)長(chang)各方面(mian)見識。

　　3）堅持鍛煉身體。

　　4）汲取他人各種(zhong)優點，不(bu)(bu)斷發現自己的(de)不(bu)(bu)足，并(bing)不(bu)(bu)大的(de)予以改(gai)正，不(bu)(bu)斷提(ti)高自身的(de)修養。

　　5）擴(kuo)大(da)自己的交(jiao)際(ji)圈(quan)，享受友誼。

　　一、個人興趣愛好

　　1、我善于與人(ren)交(jiao)流，但(dan)是(shi)很(hen)多時候在一(yi)(yi)(yi)些(xie)場合缺乏自(zi)信，有的(de)(de)時候患得患失，總是(shi)考慮的(de)(de)太多，所(suo)以錯過了(le)一(yi)(yi)(yi)些(xie)很(hen)好(hao)的(de)(de)機(ji)會。從小到大都比較(jiao)要強，不(bu)(bu)服輸，總想必別人(ren)做(zuo)的(de)(de)更好(hao)，不(bu)(bu)過來到大學，發現人(ren)外(wai)(wai)有人(ren)，天外(wai)(wai)有天，所(suo)以開始懂得只要自(zi)己(ji)努力(li)了(le)就(jiu)不(bu)(bu)后悔(hui)，不(bu)(bu)管結果是(shi)不(bu)(bu)是(shi)第一(yi)(yi)(yi)，只要自(zi)己(ji)盡力(li)了(le)就(jiu)是(shi)最好(hao)的(de)(de)了(le)。性格比較(jiao)直爽，有的(de)(de)時候容(rong)易傷人(ren)，雖然在盡力(li)在改(gai)變，但(dan)是(shi)還需要進一(yi)(yi)(yi)步改(gai)善。我是(shi)個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)合作伙伴，做(zuo)事踏(ta)實認真，大家交(jiao)給我的(de)(de)事情(qing)總能很(hen)好(hao)的(de)(de)完成，一(yi)(yi)(yi)絲不(bu)(bu)茍。

　　2、我的(de)興趣：喜歡(huan)看(kan)電視，看(kan)報紙，上網，逛街(jie)，打羽毛球(qiu)等。很喜歡(huan)玩，但(dan)是也很關心時(shi)事和政治方(fang)面的(de)新聞，可以說(shuo)愛好廣(guang)泛(fan)，但(dan)是沒有(you)什么很專一能(neng)做(zuo)好的(de)事情。

　　3、我自(zi)己認為所具(ju)有的(de)能(neng)力(li)(li)，在(zai)大(da)學(xue)開學(xue)這(zhe)(zhe)一年里，自(zi)己的(de)很多能(neng)力(li)(li)都有所提(ti)高。比(bi)如(ru)，在(zai)協(xie)調(diao)班(ban)級工(gong)作(zuo)中，增強了合(he)作(zuo)意識，并提(ti)升了統籌規劃的(de)能(neng)力(li)(li)，在(zai)工(gong)作(zuo)中，可能(neng)會遇到一些(xie)摩擦(ca)，在(zai)解(jie)決這(zhe)(zhe)些(xie)小摩擦(ca)的(de)過程中，我也提(ti)升了解(jie)決問題(ti)和(he)矛盾(dun)的(de)能(neng)力(li)(li)。也具(ju)有了一定的(de)與人交流溝通(tong)和(he)組織各種活(huo)動的(de)能(neng)力(li)(li)。

　　4、我的(de)價值觀：我自己感覺我的(de)人生觀和價值觀都比較正確，信仰共產(chan)主義(yi)，而(er)且一直堅信，人一生不能只為了錢去追逐(zhu)，最有意義(yi)的(de)一生是活的(de)快樂幸福，而(er)不是為了追逐(zhu)金錢和奢侈的(de)生活。

　　5、我(wo)的(de)優(you)勢和劣勢：優(you)勢，我(wo)的(de)人緣還(huan)(huan)可以，善于與人交(jiao)流(liu)，還(huan)(huan)有(you)(you)在組(zu)織活動等方面(mian)有(you)(you)一(yi)定的(de)組(zu)織能力(li)(li)，性格比(bi)較開(kai)朗，能夠很好的(de)調(diao)節(jie)自己(ji)的(de)心情。比(bi)較要強，做事(shi)踏實。劣勢，缺乏恒(heng)心，自制(zhi)(zhi)力(li)(li)也比(bi)較差，不能很好的(de)控制(zhi)(zhi)自己(ji)，有(you)(you)的(de)時候性格太直了，有(you)(you)什么說什么，容易傷害(hai)到別人。

　　6、我的技能(neng)：英(ying)語比較(jiao)好，計算機常用軟件的使用，口語表(biao)達能(neng)力比較(jiao)強，善于學(xue)習(xi)新事物。

　　二、專業就業前景分析

　　我所學的(de)(de)(de)(de)是機械自(zi)(zi)動(dong)(dong)化專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)工業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計。與本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)域相(xiang)關聯的(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)在(zai)近年(nian)來(lai)借助市場經濟的(de)(de)(de)(de)搞活(huo)和對(dui)外開放程度的(de)(de)(de)(de)加深，也(ye)獲得了(le)飛速發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)。民航(hang)、鐵路、等部門的(de)(de)(de)(de)設(she)計越來(lai)越高，設(she)計公(gong)司(si)、奢侈(chi)品公(gong)司(si)也(ye)借助強大的(de)(de)(de)(de)人才(cai)優勢，發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)迅猛。未(wei)來(lai)隨著自(zi)(zi)動(dong)(dong)化技術(shu)(shu)應用(yong)領(ling)域的(de)(de)(de)(de)日益(yi)拓展(zhan)(zhan)(zhan)，對(dui)這(zhe)一專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)需求將(jiang)會(hui)不斷增加，工業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生也(ye)將(jiang)借助這(zhe)一技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)廣泛應用(yong)而(er)在(zai)社(she)會(hui)生活(huo)的(de)(de)(de)(de)各個領(ling)域、經濟發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)各個環節找(zhao)到(dao)發(fa)(fa)(fa)揮自(zi)(zi)己(ji)專(zhuan)(zhuan)長的(de)(de)(de)(de)理想位置(zhi)。雖然現在(zai)的(de)(de)(de)(de)設(she)計專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢較為理想，但是如(ru)果在(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)課程上(shang)沒有很過(guo)硬(ying)的(de)(de)(de)(de)技術(shu)(shu)，就很難找(zhao)到(dao)一個滿意的(de)(de)(de)(de)工作。

　　由于對(dui)技術的(de)(de)要求較(jiao)(jiao)高，而(er)在(zai)大學(xue)本科階(jie)段有(you)很多東西都學(xue)不到，所以我要考研(yan)，考本專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)研(yan)究生(sheng)(sheng)，繼續深造(zao)，爭(zheng)取(qu)能夠在(zai)對(dui)口專(zhuan)業(ye)(ye)找到一(yi)個工作。雖然，對(dui)于一(yi)個男生(sheng)(sheng)來說(shuo)，學(xue)習(xi)設計(ji)比較(jiao)(jiao)困(kun)難，但是如果堅(jian)定(ding)了信念，并努(nu)力把(ba)它學(xue)好，應(ying)該沒有(you)什(shen)么(me)做不到的(de)(de)事情(qing)。“既然選擇(ze)了遠方(fang)，便只顧風雨兼程”，在(zai)今后的(de)(de)幾年里，我也要努(nu)力的(de)(de)學(xue)習(xi)自動化專(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)時所要求的(de)(de)職業(ye)(ye)技能，爭(zheng)取(qu)能夠在(zai)四年里有(you)社(she)會實踐(jian)的(de)(de)機會，在(zai)實踐(jian)中找到培養自己的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)技能。

　　三、職業選擇分析

　　1、在(zai)(zai)選擇職業(ye)時(shi)遇到(dao)的(de)(de)最(zui)大困(kun)難(nan)和困(kun)惑：我(wo)現在(zai)(zai)學(xue)習的(de)(de)專(zhuan)業(ye)是自(zi)動化專(zhuan)業(ye)，如果(guo)我(wo)從事(shi)本專(zhuan)業(ye)工作，那么就需要我(wo)有(you)很(hen)扎實的(de)(de)專(zhuan)業(ye)基本功和基礎，但是現在(zai)(zai)我(wo)所(suo)學(xue)習的(de)(de)編程(cheng)等內(nei)容對我(wo)自(zi)己來說(shuo)有(you)一(yi)定的(de)(de)難(nan)度，不而且對這些(xie)內(nei)容并(bing)沒有(you)很(hen)深的(de)(de)興趣，只(zhi)是在(zai)(zai)一(yi)點點的(de)(de)培(pei)養(yang)。第二，現在(zai)(zai)全國開(kai)展(zhan)此(ci)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)校有(you)很(hen)多，而對于此(ci)專(zhuan)業(ye)我(wo)們學(xue)校并(bing)沒有(you)什么競(jing)爭力，所(suo)以不知(zhi)道自(zi)己以后能不能找到(dao)合(he)適(shi)的(de)(de)工作，也不知(zhi)道今(jin)后能不能勝任自(zi)動化專(zhuan)業(ye)的(de)(de)工作。

　　2、我的職業選擇：第(di)一，工業設(she)計師；第(di)二，汽車(che)設(she)計師；第(di)三，是考公務員。

　　3、我的選擇路(lu)徑：考研

　　1.有學習新知(zhi)識的能力

　　2. 目標明確

　　3.善于動腦思(si)考

　　4.分析問題(ti)的(de)能力比較強(qiang)

　　5.英語水平較高

　　6.求職能力強

　　7.情商較(jiao)高(gao)，綜合素質比較(jiao)強

　　弱勢因素（W）

　　1.專業(ye)知識(shi)水(shui)平(ping)不夠

　　2.做事(shi)毛躁(zao)，不耐心

　　3.自己努力不夠

　　外部環境因素

　　機會因素（O）

　　1、2*13年暑(shu)假：進(jin)行實踐活動(dong)，在(zai)(zai)活動(dong)中提(ti)升(sheng)自己的(de)吃苦耐勞和(he)團隊合(he)作能力。并在(zai)(zai)世博會(hui)期間去參觀，因為在(zai)(zai)世博會(hui)上(shang)所展(zhan)出的(de)很(hen)多是我(wo)們專業最高(gao)水平(ping)的(de)產(chan)品，最高(gao)的(de)技術展(zhan)示，所以(yi)很(hen)有必(bi)要去參觀并仔細了解它們，提(ti)高(gao)自己的(de)創新能力。

　　2、2*13-2*15學(xue)(xue)年：大二是(shi)專業(ye)課最多的(de)(de)(de)時候(hou)，因(yin)為我(wo)要從事(shi)本(ben)專業(ye)工作，并想考研，因(yin)此，大二一(yi)定要抓緊一(yi)切時間努力(li)學(xue)(xue)習，并加深編程(cheng)知識，如C語言和C++，這是(shi)以后學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)基礎，一(yi)定要打好(hao)基礎。大二的(de)(de)(de)實(shi)驗課程(cheng)明(ming)顯增多，一(yi)定要把學(xue)(xue)習與實(shi)驗相(xiang)結合，工科需要的(de)(de)(de)是(shi)動手能(neng)力(li)

　　四(si)六(liu)級：在12月份考(kao)(kao)過英(ying)語四(si)級，在2*11年6月考(kao)(kao)過英(ying)語六(liu)級

　　獎學金：爭(zheng)取(qu)在這一學年，每科成績都過(guo)80，爭(zheng)取(qu)獲得專業獎學金。

　　入黨(dang)：好(hao)好(hao)表現，向黨(dang)組織靠攏，起好(hao)帶頭作用，爭(zheng)取入黨(dang)。

　　體育：加強鍛煉

　　3、考(kao)(kao)(kao)(kao)驗計劃：2*15-2*17學年這考(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)的(de)沖刺(ci)時刻，大部分(fen)的(de)時間就要放在考(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)上(shang)，并參(can)加(jia)考(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)輔(fu)導(dao)班，爭(zheng)取考(kao)(kao)(kao)(kao)上(shang)自己理想的(de)專業(ye)的(de)研(yan)究生。2*11年6月開(kai)始(shi)，關(guan)注(zhu)考(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)動態(tai)，在英(ying)語(yu)方面開(kai)始(shi)背單詞和(he)課文，報考(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)英(ying)語(yu)輔(fu)導(dao)班，開(kai)始(shi)向(xiang)(xiang)考(kao)(kao)(kao)(kao)研(yan)方向(xiang)(xiang)學習(xi)英(ying)語(yu)。報考(kao)(kao)(kao)(kao)爭(zheng)執(zhi)輔(fu)導(dao)班。2*11年8月開(kai)始(shi)，從頭復(fu)(fu)習(xi)高數(shu)線(xian)代(dai)等(deng)，按(an)章節(jie)排好復(fu)(fu)習(xi)，掌握復(fu)(fu)習(xi)時間。

　　實(shi)習(xi)(xi)計(ji)劃：我們學院(yuan)大三有金工(gong)實(shi)習(xi)(xi)，爭取在這些實(shi)習(xi)(xi)過程中，提高動手能力

大學生職業規劃篇3

　　當今(jin)，大(da)學生的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃是(shi)個時髦的(de)(de)話題(ti)，許多大(da)學開設了(le)相關的(de)(de)課程或(huo)是(shi)專(zhuan)題(ti)報告與講(jiang)座，網(wang)絡上(shang)也(ye)大(da)肆炒作，一(yi)時間職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃成了(le)大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生最(zui)為關注的(de)(de)熱點之一(yi)。但不(bu)(bu)(bu)少大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)生還沒有(you)真正理(li)解職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃的(de)(de)確切含義(yi)，對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃的(de)(de)重(zhong)要意(yi)義(yi)認(ren)識(shi)不(bu)(bu)(bu)足，不(bu)(bu)(bu)了(le)解職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃的(de)(de)程序，缺乏進行規劃的(de)(de)具體技巧。所以不(bu)(bu)(bu)少大(da)學生對職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃或(huo)冷眼(yan)相對，或(huo)茫然無(wu)以適從，或(huo)使規劃流于形式，或(huo)不(bu)(bu)(bu)顧主客觀(guan)條件(jian)任意(yi)隨自(zi)己的(de)(de)興致來"規劃"，這都會導致職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規劃的(de)(de)應有(you)作用不(bu)(bu)(bu)能充分發揮。

　　首(shou)先要(yao)認識到生涯(ya)規(gui)劃(hua)的(de)重(zhong)(zhong)要(yao)意義，職(zhi)業生涯(ya)活動將伴隨(sui)我們的(de)大半生，擁有成功的(de)職(zhi)業生涯(ya)才能(neng)實現完美人生。因此，職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃(hua)具有特別重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)意義。

　　第一，職(zhi)業(ye)生涯規劃(hua)可(ke)以發掘自我潛能，增強個人實力(li)。

　　一(yi)份行之有效的職業生涯規劃將(jiang)會：

　　(1)引導(dao)你正確認識(shi)自(zi)(zi)身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，幫(bang)助你重新對自(zi)(zi)己的價值進行定位(wei)并(bing)使其(qi)持續增值；

　　(2)引(yin)導你對(dui)自己的綜合(he)優勢與(yu)劣勢進行對(dui)比分(fen)析；

　　(3)使(shi)你樹立明確的職業(ye)(ye)發展(zhan)目標與職業(ye)(ye)理想；

　　(4)引導你評估個人目(mu)標與(yu)現(xian)實之間(jian)的差(cha)距；

　　(5)引導你前瞻與(yu)實際相結合的職(zhi)業(ye)定位，搜索或(huo)發現新的或(huo)有潛力的職(zhi)業(ye)機(ji)會；

　　(6)使你學會如何運用科(ke)學的方法采取可行的步驟與措(cuo)施，不斷增強你的職業(ye)競爭力，實現(xian)自己(ji)的職業(ye)目標與理想(xiang)。

　　第二(er)，職業生涯規劃可以增強發展的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)與計劃性(xing)，提升成功的(de)(de)機會。

　　生涯(ya)發展要有(you)計劃(hua)、有(you)目的(de)，不(bu)(bu)可盲目地"撞大(da)運"，很多時候我們的(de)職業生涯(ya)受(shou)挫(cuo)就是由于(yu)生涯(ya)規(gui)劃(hua)沒有(you)做好(hao)。好(hao)的(de)計劃(hua)是成功的(de)開(kai)始，古語講(jiang)，凡事"預則立(li)，不(bu)(bu)預則廢"就是這個(ge)道理。

　　第三，職業生涯規劃可以(yi)提升應對競爭的能力(li)。

　　當(dang)今社會(hui)(hui)處在變革的(de)(de)(de)(de)時代，到(dao)(dao)(dao)處充(chong)(chong)滿著(zhu)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)競爭。物競天(tian)擇，適者生存。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)活動的(de)(de)(de)(de)競爭非常突出(chu)，尤其是(shi)我國加入wto后。要(yao)在這場(chang)激烈(lie)的(de)(de)(de)(de)競爭中脫穎而出(chu)并保(bao)持(chi)立于不(bu)(bu)(bu)敗之地，必須(xu)設計(ji)好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)。這樣(yang)才能做到(dao)(dao)(dao)心中有數(shu)，不(bu)(bu)(bu)打無(wu)準備之仗。而不(bu)(bu)(bu)少應(ying)屆大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生不(bu)(bu)(bu)是(shi)首(shou)先(xian)坐下來做好(hao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)，而是(shi)拿著(zhu)簡(jian)歷與求職(zhi)(zhi)(zhi)書到(dao)(dao)(dao)處亂跑，總(zong)想(xiang)會(hui)(hui)撞到(dao)(dao)(dao)好(hao)運氣(qi)找(zhao)到(dao)(dao)(dao)好(hao)工作。結果(guo)是(shi)浪(lang)費自(zi)(zi)(zi)己(ji)大量的(de)(de)(de)(de)時間(jian)、精力與資金(jin)，到(dao)(dao)(dao)頭來感嘆(tan)招聘單位(wei)是(shi)有眼(yan)無(wu)珠，他們不(bu)(bu)(bu)能"慧眼(yan)識英(ying)雄"，嘆(tan)息自(zi)(zi)(zi)己(ji)英(ying)雄無(wu)用(yong)武之地。這部分大學(xue)(xue)畢業(ye)(ye)生都沒有充(chong)(chong)分認識到(dao)(dao)(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)意義與重要(yao)性，認為找(zhao)到(dao)(dao)(dao)理(li)想(xiang)工作需要(yao)的(de)(de)(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)識、業(ye)(ye)績、耐心、關系(xi)、口才等(deng)條件，認為職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)純(chun)屬(shu)是(shi)紙上談(tan)兵，簡(jian)直是(shi)耽(dan)誤(wu)時間(jian)，有那時間(jian)還(huan)不(bu)(bu)(bu)如多跑兩家招聘單位(wei)。這是(shi)一種錯誤(wu)的(de)(de)(de)(de)理(li)念，實(shi)際(ji)上未雨綢繆(mou)，先(xian)做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯規(gui)劃(hua)，所謂磨刀(dao)不(bu)(bu)(bu)誤(wu)砍柴工，有了清晰的(de)(de)(de)(de)認識與明確的(de)(de)(de)(de)目標之后再把求職(zhi)(zhi)(zhi)活動付諸實(shi)踐，這樣(yang)的(de)(de)(de)(de)效果(guo)要(yao)好(hao)得多，也更經濟、更科(ke)學(xue)(xue)。

　　自我分析：

　　有的書上(shang)說舞蹈時(shi)最早出現(xian)(xian)(xian)的一(yi)(yi)門藝術(shu)，我不敢確定(ding)。所以只能(neng)憑感(gan)覺(jue)分(fen)析一(yi)(yi)下。起初我想(xiang)這(zhe)種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)無所謂美(mei)與丑，不過時(shi)表(biao)(biao)達情感(gan)而(er)已(yi)。這(zhe)可能(neng)只是自(zi)我表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)，表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)給自(zi)己看，發(fa)泄一(yi)(yi)下而(er)已(yi)。而(er)人么(me)覺(jue)得某一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)很有味(wei)道，想(xiang)以一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)欣(xin)賞地興味(wei)再(zai)看看，那(nei)么(me)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)者再(zai)重復(fu)一(yi)(yi)遍(bian)，這(zhe)就(jiu)成了表(biao)(biao)演者，這(zhe)種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)也(ye)成了表(biao)(biao)演藝術(shu)。可是那(nei)看的或是俗(su)氣的表(biao)(biao)演總是長(chang)久不了的，因(yin)此需要將其表(biao)(biao)現(xian)(xian)(xian)得優雅一(yi)(yi)點，完美(mei)一(yi)(yi)點，這(zhe)肯定(ding)也(ye)是藝術(shu)追求美(mei)感(gan)的一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)原因(yin)。

　　我(wo)的(de)興趣愛好非常廣泛。讀書，從(cong)書中(zhong)悟(wu)道理；上網，從(cong)網中(zhong)覽(lan)世界。還有其它(ta)一(yi)些(xie)例(li)如彈吉它(ta)、騎車等。興趣雖廣，但沒有特專長的(de)一(yi)面；有點內向(xiang)，不(bu)(bu)大喜歡喧嘩(hua)的(de)場面，人多的(de)場合不(bu)(bu)擅(shan)口(kou)頭交(jiao)際，這讓(rang)我(wo)有時在人際交(jiao)往中(zhong)處于被(bei)動狀態；不(bu)(bu)大活(huo)躍，不(bu)(bu)主動參(can)加積極性(xing)高的(de)活(huo)動，比如晚(wan)會等。

　　我(wo)的優勢在(zai)于(yu)(yu)我(wo)能夠經常(chang)反(fan)思自(zi)己(ji)(ji)，哪些做(zuo)對哪些做(zuo)錯，以及如何完善自(zi)己(ji)(ji)的人(ren)(ren)格和關注心(xin)理(li)健康。懂得開(kai)導自(zi)己(ji)(ji)，并以己(ji)(ji)推(tui)人(ren)(ren)。己(ji)(ji)所不欲勿施(shi)于(yu)(yu)人(ren)(ren)，己(ji)(ji)所不樂(le)勿加于(yu)(yu)人(ren)(ren)。

大學生職業規劃篇4

　　作(zuo)為一名剛(gang)畢業(ye)的(de)師范應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)，我(wo)認(ren)為有(you)(you)必要(yao)(yao)對自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業(ye)有(you)(you)一個長遠的(de)規(gui)劃(hua)(hua)，使自(zi)(zi)己(ji)在(zai)(zai)進行教(jiao)育(yu)事業(ye)時(shi)(shi)有(you)(you)一個明確的(de)方(fang)向來(lai)前進和發(fa)展，教(jiao)師職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua) 三年職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)。我(wo)雖然能(neng)達(da)到(dao)一些必要(yao)(yao)的(de)工作(zuo)要(yao)(yao)求，但在(zai)(zai)教(jiao)學(xue)時(shi)(shi)還是(shi)認(ren)為離一個合格教(jiao)師的(de)要(yao)(yao)求很遠，在(zai)(zai)課堂教(jiao)學(xue)上(shang)還是(shi)會出現一些差(cha)錯，不能(neng)那么的(de)得(de)心應(ying)手。僥幸(xing)的(de)是(shi)我(wo)還年輕，能(neng)吃(chi)苦、有(you)(you)上(shang)進心。在(zai)(zai)未來(lai)的(de)三年里我(wo)對自(zi)(zi)己(ji)制定(ding)的(de)總目標是(shi):

　　一、勤于學(xue)習，自我成長

　　教(jiao)師(shi)們都有(you)同感：“教(jiao)師(shi)每(mei)天都在吐出知識(shi)，如(ru)果不及(ji)時吃進新知是不行的。”當今知識(shi)“爆炸”的時代，需要教(jiao)師(shi)爭分奪(duo)秒(miao)地學習。

　　1、努力(li)學(xue)(xue)習新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)理念及精神。按照新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育和(he)新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)理念，積極進行課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的(de)改革、探(tan)索，優化(hua)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)，探(tan)索適(shi)應新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材要求的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法，處理好(hao)課(ke)(ke)程(cheng)改革和(he)執行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)常規的(de)關系，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)質量。重視對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)能力(li)的(de)培養，不斷提(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)綜合素質。做到(dao)既要教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)又(you)育人。使班(ban)級中每個孩子沐(mu)浴在課(ke)(ke)改的(de)陽光雨露(lu)中，自信且成(cheng)功(gong)地成(cheng)長(chang)。

　　2、上課(ke)要(yao)明(ming)確教(jiao)學目標，把握(wo)重(zhong)、難點進(jin)行(xing)(xing)教(jiao)學。課(ke)后對每節課(ke)進(jin)行(xing)(xing)認真反思(si)，寫下教(jiao)學后記，不斷(duan)總結教(jiao)訓，積累經驗。勤于實踐，不斷(duan)自我反思(si).

　　3、平(ping)時教(jiao)(jiao)學中注重自己文(wen)學素養(yang)的提(ti)(ti)高(gao)，如要多(duo)讀好書和多(duo)練字等(deng)等(deng)，工作計(ji)劃《教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)規(gui)劃三年職(zhi)業(ye)規(gui)劃》。勤于向(xiang)各教(jiao)(jiao)師(shi)請教(jiao)(jiao)相關方面(mian)的知識，以達(da)到從全方位的提(ti)(ti)高(gao)。

　　二(er)、勤(qin)于學(xue)習，提高教學(xue)水(shui)平

　　教(jiao)師的(de)(de)任(ren)務不僅要(yao)使學生掌握科學知識、技(ji)能，培(pei)養(yang)(yang)和發展學生的(de)(de)智力和體力；而且要(yao)使學生養(yang)(yang)成文(wen)明的(de)(de)行為，良好的(de)(de)習慣，具有高(gao)尚(shang)的(de)(de)情操，堅強的(de)(de)意志。這就要(yao)求教(jiao)師不斷(duan)提高(gao)自身的(de)(de)教(jiao)育(yu)才能。

　　在能(neng)力方面(mian)要(yao)求自(zi)己(ji)學(xue)習做(zuo)到(dao)以下幾點(dian)：

　　1、教(jiao)(jiao)育感(gan)染力(li)。用(yong)(yong)心(xin)靈去(qu)教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)，用(yong)(yong)情感(gan)去(qu)感(gan)動學(xue)生(sheng)。教(jiao)(jiao)育學(xue)生(sheng)不能只用(yong)(yong)規范和(he)懲罰，我主張的(de)是情感(gan)教(jiao)(jiao)育。經(jing)常給(gei)他(ta)們講道(dao)理，分析問題的(de)原因，教(jiao)(jiao)他(ta)們用(yong)(yong)道(dao)德來(lai)衡量(liang)事情的(de)對錯(cuo)。

　　2、因材(cai)施教(jiao)的(de)能力。不管是技能學(xue)習(xi)上(shang)還(huan)是品德(de)上(shang)，學(xue)生與學(xue)生之間總有(you)差(cha)異，善于(yu)發現(xian)學(xue)生的(de)特(te)點，并能運用適合的(de)方(fang)式進行指導，提高他們(men)的(de)信心，鼓舞他們(men)前進。

　　3、完善課堂(tang)教學的(de)能力。在一次又一次的(de)實踐中學會如何完成課堂(tang)教學任務，如何控制時間，如何實現師生互(hu)動(dong)，如何使(shi)學生更好的(de)掌握(wo)技能和理論知識。

　　三、勤于教學(xue)理論及教學(xue)研究

　　1、積極努力(li)學(xue)習專(zhuan)業的(de)教學(xue)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，并能運用在自(zi)(zi)己(ji)的(de)教學(xue)中(zhong)，及時進行反思。工作中(zhong)不斷(duan)閱讀有(you)關教學(xue)理(li)(li)論(lun)的(de)書籍，不斷(duan)提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)。平時也要不斷(duan)補(bu)充其他方面的(de)理(li)(li)論(lun)知(zhi)識(shi)，豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)，做到(dao)多聽、多看、多寫、多練。

　　2、積極主動進行教學研究.

　　四、具體規劃

　　第一年

　　通過自己的(de)努力學(xue)習(xi),使(shi)自己在(zai)教學(xue)上(shang)教得有趣、靈活，能讓學(xue)生(sheng)喜歡我(wo)的(de)課。盡量在(zai)學(xue)生(sheng)心目中(zhong)樹立自己良好的(de)形象(xiang)。

　　第二年

　　通過不斷的學習, 做(zuo)到教得扎實、教得靈活,使自己能靈活駕馭教材.

　　第三年

　　1.達到學(xue)校所(suo)提出自(zi)己所(suo)教學(xue)科(ke)的各項要求。

　　2.在(zai)教學中形成(cheng)師生(sheng)關系(xi)民主、和(he)諧(xie)。形成(cheng)“向學生(sheng)學習(xi)，師生(sheng)共(gong)同進步”的德育互動的模式。

大學生職業規劃篇5

　　眾所周(zhou)知，大學(xue)生(sheng)就業難(nan)問題是(shi)(shi)(shi)近年(nian)來全社(she)會(hui)聚焦(jiao)的(de)熱點，更(geng)是(shi)(shi)(shi)關乎民(min)生(sheng)的(de)大事。因而，大力提升大學(xue)生(sheng)職業規劃意識(shi)(shi)，提高(gao)大學(xue)生(sheng)求職能力是(shi)(shi)(shi)時下的(de)當(dang)務之急，職業規劃是(shi)(shi)(shi)破(po)解大學(xue)生(sheng)就業難(nan)的(de)根本之道已達成了共識(shi)(shi)。

　　職業規(gui)劃(hua)(hua)不(bu)能紙(zhi)上談兵。人在變(bian)化、社(she)會也在變(bian)化，職業規(gui)劃(hua)(hua)是一(yi)個不(bu)斷改進調整的(de)過(guo)程(cheng)，因而大學生的(de)項目書(shu)、計劃(hua)(hua)書(shu)同樣(yang)需要不(bu)斷思考。思考除了(le)自(zi)(zi)己之(zhi)外還(huan)有社(she)會上等很多不(bu)確切的(de)因素(su)。比(bi)如(ru)設定了(le)一(yi)個目標，如(ru)果(guo)去(qu)實習、見(jian)習、職業體驗的(de)話，很可能會發現與原來的(de)想(xiang)法有差異，也可能是自(zi)(zi)己很難甚至做(zuo)不(bu)到的(de)。所以(yi)，職業規(gui)劃(hua)(hua)千萬不(bu)要紙(zhi)上談兵。學生們怎(zen)么(me)去(qu)做(zuo)規(gui)劃(hua)(hua)，怎(zen)么(me)一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)走(zou)下(xia)去(qu)，其實是有具體的(de)操作方式的(de)，比(bi)如(ru)量表、價值澄清法等。

　　職(zhi)業(ye)規劃的(de)關鍵并(bing)不在于紙上(shang)寫了多(duo)少，寫得多(duo)好。職(zhi)業(ye)咨(zi)詢是針對問題對有需(xu)求(qiu)的(de)人來做的(de)。真正(zheng)解決方案的(de)內容(rong)基本(ben)上(shang)不超(chao)過一(yi)千個(ge)字。對于一(yi)個(ge)真正(zheng)合適的(de)職(zhi)業(ye)規劃，很多(duo)東(dong)西是在咨(zi)詢者(zhe)自己(ji)的(de)心里。自己(ji)內心深(shen)層次的(de)認(ren)同才會(hui)有動(dong)力來執行(xing)，否則就(jiu)成(cheng)了紙上(shang)談兵(bing)。

　　在大(da)學(xue)階段(duan)制(zhi)定(ding)(ding)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，如果要(yao)切(qie)合(he)實際(ji)、切(qie)實可行，在校期(qi)間要(yao)結(jie)合(he)學(xue)習、社(she)會實踐、人(ren)際(ji)關系的(de)(de)建立，這(zhe)是一個(ge)階段(duan)。另外一個(ge)階段(duan)是畢(bi)業(ye)后，在校期(qi)間所(suo)制(zhi)定(ding)(ding)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)更(geng)多(duo)地把注意力(li)放在校期(qi)間規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)制(zhi)定(ding)(ding)，而不是畢(bi)業(ye)后。畢(bi)業(ye)后的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)不需(xu)太細，但要(yao)有(you)一個(ge)五年、十年長(chang)遠的(de)(de)目標，不一定(ding)(ding)要(yao)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)出(chu)詳細的(de)(de)道路，因(yin)為這(zhe)是學(xue)生不可預見(jian)的(de)(de)。離開校園(yuan)來到企業(ye)需(xu)要(yao)細化規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，或者(zhe)調整大(da)學(xue)期(qi)間不合(he)理的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，這(zhe)樣才能順利實現對接(jie)。

　　總之(zhi)，大(da)學(xue)生要(yao)做好職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，但絕不能止于(yu)規(gui)劃(hua)。站在(zai)人(ren)(ren)的生涯角度來看(kan)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)不單單是(shi)發現(xian)(xian)問(wen)題(ti)(ti)才(cai)想(xiang)到去解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)，它一(yi)(yi)定是(shi)伴隨著人(ren)(ren)的一(yi)(yi)生。通過職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)可以(yi)讓人(ren)(ren)們不斷認識自(zi)(zi)我(wo)、分析(xi)自(zi)(zi)我(wo)、規(gui)劃(hua)自(zi)(zi)我(wo)、實現(xian)(xian)自(zi)(zi)我(wo)的過程，因(yin)而(er)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)是(shi)人(ren)(ren)一(yi)(yi)輩子(zi)的事，需要(yao)長期關注。而(er)對于(yu)處在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)探索初期的大(da)學(xue)生們來說，需要(yao)在(zai)前期制定好職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的基礎上，經過實際(ji)的感受和不斷摸索，才(cai)能最終找到正確的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位以(yi)及(ji)未來發展(zhan)的長遠目標。

大學生職業規劃篇6

　　職場寶典

　　在評估每個人的(de)(de)職(zhi)(zhi)業規劃時有(you)這么一(yi)個問題(ti)格(ge)外突(tu)出，那就是(shi)很多人在畢(bi)業時毫(hao)無目的(de)(de)地找(zhao)(zhao)工作，找(zhao)(zhao)到(dao)工作后(hou)又毫(hao)無目的(de)(de)地上班(ban)和下(xia)(xia)班(ban)。若不是(shi)有(you)畢(bi)業壓力或者(zhe)下(xia)(xia)崗壓力，這些人對自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業發展是(shi)想都不會多想一(yi)下(xia)(xia)的(de)(de)，更加沒有(you)職(zhi)(zhi)業規劃可言。

　　但你(ni)需(xu)要(yao)知道，找工(gong)作時(shi)有很多(duo)要(yao)素需(xu)要(yao)我們提前考慮(lv)，譬如收入、個(ge)人(ren)晉(jin)升空間(jian)等，這(zhe)些(xie)都(dou)是(shi)需(xu)要(yao)你(ni)提前幾個(ge)月去籌(chou)劃和(he)考慮(lv)的。試想一(yi)(yi)下(xia)，在報名馬拉松之前運動(dong)員要(yao)準(zhun)(zhun)備多(duo)久(jiu)，然(ran)后(hou)你(ni)就(jiu)知道自己(ji)應該花(hua)多(duo)大力氣(qi)去準(zhun)(zhun)備了。找工(gong)作就(jiu)像是(shi)一(yi)(yi)場馬拉松，如果你(ni)準(zhun)(zhun)備不充分，那就(jiu)必然(ran)得不到你(ni)滿(man)意的結果，甚(shen)至會(hui)由此喪失下(xia)一(yi)(yi)場比賽的資格。因此，你(ni)需(xu)要(yao)做一(yi)(yi)定(ding)的準(zhun)(zhun)備，并(bing)且(qie)問自己(ji)究竟希望在這(zhe)場比賽中贏得哪些(xie)機會(hui)?

　　在轉換工作之(zhi)前(qian)，你(ni)(ni)(ni)要(yao)明白自己從一個位置轉換到(dao)另外一個位置的(de)過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)需要(yao)經歷哪些(xie)步驟(zou)。也就是說，你(ni)(ni)(ni)要(yao)知道你(ni)(ni)(ni)的(de)最終目標以(yi)及你(ni)(ni)(ni)要(yao)如何(he)達到(dao)這個目標。同(tong)時，想一下(xia)在這個過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)你(ni)(ni)(ni)可(ke)能會(hui)遇到(dao)的(de)麻煩，你(ni)(ni)(ni)又應(ying)該怎么解決。

　　每一(yi)個小步驟(或者(zhe)短期目標)都(dou)可以幫你更好地接近你的“大(da)步驟”，也就(jiu)是(shi)所謂的`大(da)目標。每件事情的完成必然(ran)是(shi)有這么(me)一(yi)個前(qian)提約(yue)束的——你必須先了解自己要做(zuo)什(shen)么(me)，怎么(me)做(zuo)。找工作，同樣如此。

大學生職業規劃篇7

　　我(wo)非(fei)常(chang)深刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)記(ji)得那是小學四年級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，因為老師的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信任(ren)和(he)比較(jiao)突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績讓我(wo)在(zai)年級比較(jiao)有(you)(you)聲望，于(yu)是大隊輔(fu)導(dao)員讓我(wo)去參加一次(ci)有(you)(you)關于(yu)創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)比賽。雖然在(zai)平(ping)時(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習生(sheng)活中有(you)(you)過(guo)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)演講(jiang)訓練，但(dan)(dan)是想到(dao)(dao)是市(shi)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)比賽，潛藏在(zai)自己(ji)(ji)內(nei)心(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自卑感(gan)就出來(lai)了。總覺得自己(ji)(ji)不行(xing)，總害(hai)怕當時(shi)上場(chang)忘記(ji)自己(ji)(ji)想要說的(de)(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西。唯(wei)一能做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是不斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)練習和(he)重復。當時(shi)上場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)那一刻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確非(fei)常(chang)害(hai)怕，但(dan)(dan)是看到(dao)(dao)老師信任(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)眼神，想想自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出，變冷靜了下來(lai)并完成(cheng)了演講(jiang)，拿到(dao)(dao)了演講(jiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一等獎

大學生職業規劃篇8

　　大(da)(da)(da)學畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生與用人單位供需見面(mian)、雙向選擇(ze)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)制度在我(wo)國已經實行多年。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)就(jiu)(jiu)是因應新制度而(er)引進(jin)的新名詞(ci)。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)是否必要(yao)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃(hua)對事業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)走向成(cheng)功有多大(da)(da)(da)幫助，在畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生乃(nai)至(zhi)高校(xiao)的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導(dao)工(gong)作(zuo)者中都(dou)未形(xing)成(cheng)普遍共(gong)識，也(ye)缺(que)乏實證性證明(ming)。在北京(jing)(jing)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)協會的支持下，北京(jing)(jing)地區(qu)大(da)(da)(da)學生畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)選擇(ze)影響因素(su)研(yan)究課(ke)題組(zu)，選擇(ze)了北京(jing)(jing)地區(qu)類型各(ge)異、層次不等(deng)、較有代表性的五所高校(xiao)進(jin)行了問卷(juan)調查。

　　調查圍(wei)繞職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃設置了多個(ge)問題(ti)，統計分(fen)析表明：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)明確程度、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃做出的(de)(de)時間(jian)對(dui)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)的(de)(de)滿意(yi)度、畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)與(yu)最初打算之間(jian)的(de)(de)一致性(xing)等(deng)都具有相當重(zhong)要的(de)(de)影響，個(ge)人職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃已(yi)成為畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)作(zuo)出畢(bi)業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)最重(zhong)要的(de)(de)決定因素。

　　對自我(wo)了解越深(shen)入，職業生涯規劃越明確

　　對(dui)個人興(xing)(xing)趣(qu)愛好、性(xing)(xing)(xing)格(ge)氣質(zhi)(zhi)(zhi)和能(neng)(neng)力(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)等的(de)(de)了(le)解(jie)程度與職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)明(ming)確(que)(que)程度進(jin)行相關(guan)性(xing)(xing)(xing)分析，結果顯示：學生(sheng)對(dui)自己(ji)(ji)(ji)興(xing)(xing)趣(qu)愛好、性(xing)(xing)(xing)格(ge)氣質(zhi)(zhi)(zhi)、能(neng)(neng)力(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)了(le)解(jie)程度均(jun)與職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)明(ming)確(que)(que)程度具有正向的(de)(de)相關(guan)性(xing)(xing)(xing)，而且(qie)這種(zhong)相關(guan)是(shi)高度顯著的(de)(de)。在此基礎上(shang)，隨著學生(sheng)了(le)解(jie)自己(ji)(ji)(ji)程度的(de)(de)提高，其職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)明(ming)確(que)(que)程度平均(jun)分值越大，也就是(shi)說(shuo)，越是(shi)了(le)解(jie)自己(ji)(ji)(ji)興(xing)(xing)趣(qu)愛好、性(xing)(xing)(xing)格(ge)氣質(zhi)(zhi)(zhi)、能(neng)(neng)力(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)學生(sheng)，對(dui)自己(ji)(ji)(ji)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)明(ming)確(que)(que)程度也就越高。

　　職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃越明確，畢業(ye)選擇的滿(man)意度越高(gao)

　　對職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)明確程度與(yu)畢業(ye)(ye)選擇滿意(yi)度的(de)(de)相關性(xing)分析(xi)說明：職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)明確程度與(yu)畢業(ye)(ye)選擇滿意(yi)度之(zhi)間有顯(xian)著的(de)(de)聯系，也就(jiu)是說，職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)明確程度不同的(de)(de)同學，其(qi)畢業(ye)(ye)選擇滿意(yi)度是不一(yi)樣(yang)的(de)(de)，兩者具有正向的(de)(de)相關性(xing)。

　　在兩者有著(zhu)顯著(zhu)性(xing)(xing)聯系(xi)并(bing)且是正相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)基礎上，可以(yi)看出，隨著(zhu)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)越(yue)(yue)(yue)(yue)明(ming)確，畢(bi)業(ye)(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)平均滿(man)意度(du)(du)(du)(du)程(cheng)度(du)(du)(du)(du)有越(yue)(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)趨勢。也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)是說，職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)明(ming)確程(cheng)度(du)(du)(du)(du)越(yue)(yue)(yue)(yue)低，則(ze)畢(bi)業(ye)(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)滿(man)意度(du)(du)(du)(du)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)低;職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)明(ming)確程(cheng)度(du)(du)(du)(du)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，則(ze)畢(bi)業(ye)(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)滿(man)意度(du)(du)(du)(du)也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)。由于前面(mian)已經證明(ming)，對興(xing)(xing)趣(qu)愛好、性(xing)(xing)格氣(qi)質、能力(li)素(su)質的(de)(de)(de)了(le)解程(cheng)度(du)(du)(du)(du)與職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)明(ming)確程(cheng)度(du)(du)(du)(du)具(ju)有正向的(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)關性(xing)(xing)，因此，也(ye)(ye)可以(yi)推斷出，越(yue)(yue)(yue)(yue)是了(le)解自己興(xing)(xing)趣(qu)愛好、性(xing)(xing)格氣(qi)質、能力(li)素(su)質的(de)(de)(de)學生(sheng)，其畢(bi)業(ye)(ye)選(xuan)擇的(de)(de)(de)滿(man)意度(du)(du)(du)(du)也(ye)(ye)就(jiu)(jiu)(jiu)越(yue)(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)。

　　職(zhi)業生涯(ya)規劃(hua)越明確，畢(bi)業選擇(ze)結(jie)果與最(zui)初打算的一致性(xing)越高

　　對調查結果的(de)(de)分(fen)析研究表明(ming)，職業生涯規(gui)劃(hua)明(ming)確程(cheng)度與(yu)畢業選擇(ze)(ze)結果與(yu)最初打算的(de)(de)一致性(xing)之(zhi)間(jian)有顯著的(de)(de)聯系，也就是說(shuo)，職業生涯規(gui)劃(hua)明(ming)確程(cheng)度不(bu)同的(de)(de)學生，其畢業選擇(ze)(ze)結果與(yu)最初打算的(de)(de)一致性(xing)是不(bu)一樣的(de)(de)。

　　在兩者(zhe)有著顯著性聯(lian)系的(de)(de)基礎上，進一(yi)(yi)(yi)步觀察可以看出(chu)，職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)明(ming)(ming)確(que)(que)程(cheng)度(du)越(yue)(yue)高的(de)(de)學生(sheng)，其中畢(bi)業(ye)選(xuan)擇(ze)結(jie)果與(yu)(yu)最初打算不(bu)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)學生(sheng)所占的(de)(de)比例越(yue)(yue)低(di)，畢(bi)業(ye)選(xuan)擇(ze)結(jie)果與(yu)(yu)最初打算一(yi)(yi)(yi)致(zhi)的(de)(de)學生(sheng)所占的(de)(de)比例越(yue)(yue)高。也就是說，職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)明(ming)(ming)確(que)(que)程(cheng)度(du)越(yue)(yue)高，則畢(bi)業(ye)選(xuan)擇(ze)結(jie)果與(yu)(yu)最初打算就越(yue)(yue)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)。由于前面(mian)已經證明(ming)(ming)對(dui)興趣愛好、性格氣質(zhi)(zhi)(zhi)、能力(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)了(le)解(jie)(jie)程(cheng)度(du)與(yu)(yu)職業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)明(ming)(ming)確(que)(que)程(cheng)度(du)具(ju)有正向的(de)(de)相關性，因此，也可以推斷出(chu)，越(yue)(yue)是了(le)解(jie)(jie)自(zi)己興趣愛好、性格氣質(zhi)(zhi)(zhi)、能力(li)素(su)質(zhi)(zhi)(zhi)的(de)(de)學生(sheng)，其畢(bi)業(ye)選(xuan)擇(ze)結(jie)果與(yu)(yu)最初打算就越(yue)(yue)一(yi)(yi)(yi)致(zhi)。

　　大二做出(chu)職業(ye)生涯規劃，畢業(ye)選擇(ze)的滿(man)意(yi)度相對較高

　　調(diao)查顯示，最(zui)早形成職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃的時間(jian)與畢業(ye)(ye)選(xuan)擇滿意度之間(jian)有顯著的聯系(xi)，最(zui)早形成職業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃的時間(jian)不同，其畢業(ye)(ye)選(xuan)擇滿意度也不同。

　　從不同時間形成職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)選擇(ze)平均(jun)滿(man)意(yi)度(du)的(de)(de)(de)變化可以看出(chu)(chu)(chu)，大(da)(da)(da)學(xue)二(er)年級形成職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，其畢(bi)業(ye)選擇(ze)的(de)(de)(de)平均(jun)滿(man)意(yi)度(du)最高(gao)，相(xiang)對而(er)言(yan)，上大(da)(da)(da)學(xue)前做出(chu)(chu)(chu)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)選擇(ze)平均(jun)滿(man)意(yi)度(du)最低。這(zhe)一結果(guo)其實是(shi)可以理解的(de)(de)(de)，一般來講(jiang)，在上大(da)(da)(da)學(xue)前，在我(wo)國的(de)(de)(de)應試教育體(ti)制下，學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)唯一目標幾(ji)乎只是(shi)考大(da)(da)(da)學(xue)，學(xue)校所(suo)教授的(de)(de)(de)內容幾(ji)乎全(quan)部是(shi)圍繞(rao)高(gao)考而(er)展開(kai)的(de)(de)(de)，因(yin)此，上大(da)(da)(da)學(xue)前學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很少有(you)機會(hui)了(le)解自(zi)己的(de)(de)(de)興趣與特長，因(yin)而(er)所(suo)做出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)是(shi)不切(qie)實際(ji)的(de)(de)(de)。而(er)在上了(le)大(da)(da)(da)學(xue)后，經過(guo)一年的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活，經過(guo)對專業(ye)方(fang)向的(de)(de)(de)了(le)解和(he)對自(zi)身了(le)解的(de)(de)(de)深(shen)入，大(da)(da)(da)學(xue)二(er)年級所(suo)做出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)自(zi)然也(ye)就(jiu)更切(qie)合(he)自(zi)身實際(ji)，因(yin)而(er)按照此時做出(chu)(chu)(chu)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)進行的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)選擇(ze)也(ye)就(jiu)容易產生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)較高(gao)的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)選擇(ze)滿(man)意(yi)度(du)了(le)。

　　職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃是確(que)定畢業(ye)選(xuan)擇的最重要決定因素

　　調查(cha)還顯(xian)示，受調查(cha)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對于自己畢業(ye)(ye)選(xuan)擇(國(guo)內升(sheng)學(xue)、出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)或就業(ye)(ye))作出(chu)決(jue)定(ding)時，各項影(ying)響因素所占(zhan)的(de)(de)百分比不同。在選(xuan)擇出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，為(wei)了尋求更(geng)多機(ji)會(hui)而出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)最(zui)(zui)多，占(zhan)33.23%，基(ji)于個(ge)人(ren)(ren)(ren)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃作出(chu)出(chu)國(guo)留(liu)學(xue)決(jue)定(ding)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)略少，但也有31.65%的(de)(de)比例;而在選(xuan)擇國(guo)內升(sheng)學(xue)和就業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)，基(ji)于個(ge)人(ren)(ren)(ren)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃而作出(chu)決(jue)定(ding)的(de)(de)最(zui)(zui)多，選(xuan)擇國(guo)內升(sheng)學(xue)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有34.50%的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)、選(xuan)擇就業(ye)(ye)的(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)有39.76%的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)是基(ji)于個(ge)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃所作的(de)(de)決(jue)定(ding)。可見(jian)，個(ge)人(ren)(ren)(ren)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃已(yi)經成為(wei)當今大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)確定(ding)畢業(ye)(ye)選(xuan)擇最(zui)(zui)重要的(de)(de)決(jue)定(ding)因素。

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