教師職業規劃15篇

　　光(guang)陰(yin)如水，忙碌(liu)而又充實的工作又將告一段落了(le)，工作了(le)許久，你(ni)還記得(de)當初的目標嗎(ma)？該(gai)為自己(ji)做一個(ge)職(zhi)業(ye)規劃了(le)。那么做職(zhi)業(ye)規劃需要注意什么問題呢？下面是小編為大家整理的教(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)規劃，僅供(gong)參考，歡迎大家閱讀(du)。

教師職業規劃1

　　一、確立發展目標：

　　1、總(zong)體目(mu)標：成為一名高(gao)級秘書。

　　“凡(fan)事預則立(li)，不預則廢。”如果人(ren)(ren)生(sheng)沒有(you)目標、沒有(you)進行合理的(de)規劃，可想而知，這種(zhong)人(ren)(ren)生(sheng)將會(hui)一無所(suo)獲。我(wo)(wo)(wo)是(shi)一個外向開朗的(de)女孩(hai)，具(ju)有(you)良好的(de)溝通(tong)能力和語言表達(da)能力，具(ju)有(you)很強(qiang)的(de)責(ze)任心，我(wo)(wo)(wo)愛好文秘方面的(de)工作，希望通(tong)過(guo)不懈的(de)努(nu)力成(cheng)為(wei)一名高級(ji)秘書(shu)。按照老師(shi)的(de)指導，我(wo)(wo)(wo)參與職業(ye)素質測評，結果顯(xian)示，我(wo)(wo)(wo)屬(shu)于“高資料型”的(de)人(ren)(ren)才(cai)，辦(ban)事高效率、嚴謹，有(you)強(qiang)烈的(de)責(ze)任感(gan)，選擇秘書(shu)工作較適合我(wo)(wo)(wo)的(de)個性和能力特點。因此，我(wo)(wo)(wo)的(de)總體目標是(shi)：成(cheng)為(wei)一名高級(ji)秘書(shu)。

　　2、階段性(xing)目標(biao)：

　　第一學(xue)年：努(nu)力掌(zhang)握專業基礎知識，考取計(ji)算機辦公軟件初級操作(zuo)證(zheng)。參(can)加學(xue)校計(ji)算機培訓以及公軟件初級操作(zuo)考證(zheng)，獲得相關證(zheng)書。

　　第二學年(nian)：積累專業(ye)素(su)養，通過計算(suan)機辦公軟(ruan)件(jian)高(gao)級操作資格考(kao)證(zheng)和(he)速記(ji)員資格考(kao)證(zheng)。第三(san)學期(qi)購買計算(suan)機和(he)速錄機，每天堅持訓練四(si)小時。第四(si)學期(qi)參加學校(xiao)組織的培訓，獲(huo)得相(xiang)關證(zheng)書。

　　第三學(xue)年：參(can)加(jia)全國秘書(shu)(shu)資格的(de)證書(shu)(shu)考試，取得中級資格證書(shu)(shu)。積極參(can)加(jia)課外實習(xi)、實踐(jian)(jian)活動(dong)，掌握職業(ye)技(ji)能。參(can)加(jia)學(xue)校組織的(de)實習(xi)和(he)實踐(jian)(jian)活動(dong)，利用節假日(ri)到企業(ye)兼(jian)職，加(jia)深自己的(de)專業(ye)知識(shi)，提高自己社會實踐(jian)(jian)能力。

　　第(di)四學(xue)年(nian)，即(ji)畢業(ye)第(di)三(san)年(nian)，參加全國秘(mi)書(shu)(shu)資格等級證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)考試，取得(de)高級秘(mi)書(shu)(shu)資格證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)或者(zhe)涉外高級秘(mi)書(shu)(shu)資格證(zheng)(zheng)書(shu)(shu)。……

　　二、了解自己和環境

　　我(wo)(wo)是一個外向開朗、責任心強、辦事嚴謹的(de)女孩(hai)，我(wo)(wo)具有(you)較強的(de)文字表達能(neng)(neng)(neng)力、交往與合(he)作能(neng)(neng)(neng)力、收集和處理信息資料的(de)能(neng)(neng)(neng)力。經(jing)過兩年(nian)多時間的(de)中技學(xue)習(xi)，我(wo)(wo)的(de)計(ji)算機操作技能(neng)(neng)(neng)得到了(le)提高，能(neng)(neng)(neng)夠獨立(li)進行文件處理等相(xiang)關工作，能(neng)(neng)(neng)熟練(lian)運用辦公(gong)軟件,如WORD。對照企業招(zhao)聘秘書的(de)職(zhi)業標準，我(wo)(wo)基(ji)本上符(fu)合(he)要求，這將(jiang)更加堅定我(wo)(wo)實現職(zhi)業理想的(de)信心。

　　自(zi)身條件分(fen)析從以(yi)上分(fen)析可(ke)以(yi)看到(dao)，我的(de)職(zhi)業(ye)(ye)興趣(qu)、職(zhi)業(ye)(ye)性格和(he)職(zhi)業(ye)(ye)能力(li)基(ji)本上可(ke)以(yi)達到(dao)一個初級秘(mi)(mi)書人員(yuan)的(de)資(zi)格，但我的(de)職(zhi)業(ye)(ye)素(su)養距離高級秘(mi)(mi)書的(de)要(yao)求還有一定的(de)距離。尤(you)其是(shi)我的(de)英(ying)語(yu)水平還遠不能達到(dao)涉外秘(mi)(mi)書的(de)標(biao)(biao)準，以(yi)目前學校的(de)英(ying)語(yu)教學狀況看，我必須把提(ti)高英(ying)語(yu)文字(zi)表達和(he)口(kou)語(yu)表達能力(li)作為長期的(de)任務，通過參(can)加英(ying)語(yu)等(deng)級考證(zheng)，逐步完成這個任務。三、職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展階段目標(biao)(biao)以(yi)及實(shi)施(shi)措施(shi)

　　三、職業生涯設計修正方案這是一份初步的規劃書。

　　當企業的目(mu)標，或者(zhe)我個人的能力與(yu)經驗等因素(su)發生(sheng)變化時，我需要(yao)調整個人的目(mu)標和實(shi)施措施，及時修(xiu)正以上的設計方案。我堅信(xin)，將自己的理想與(yu)社(she)會(hui)需要(yao)結合起來，腳(jiao)踏實(shi)地、奮斗不息(xi)，我就(jiu)一定會(hui)到(dao)達勝利彼(bi)岸。

教師職業規劃2

　　我在(zai)幼(you)教這一(yi)塊土地(di)(di)上默默耕(geng)耘了(le)(le)(le)(le)七(qi)年，在(zai)這七(qi)年里，我付出了(le)(le)(le)(le)不少(shao)，收(shou)獲了(le)(le)(le)(le)不少(shao)，同(tong)樣(yang)也成長(chang)了(le)(le)(le)(le)不少(shao)。俗話說：有了(le)(le)(le)(le)計劃(hua)，心中(zhong)就有了(le)(le)(le)(le)目標，有了(le)(le)(le)(le)目標，就要付諸于行動，為(wei)了(le)(le)(le)(le)使(shi)自己盡(jin)快行動起來，更好地(di)(di)促進教育教學有效的開展，愉快、輕(qing)松(song)地(di)(di)學習(xi)，熱(re)心、全身(shen)心地(di)(di)教育，制定個人(ren)的成長(chang)計劃(hua)如下：

　　一.、情況分析

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)從(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)七年的(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，雖然我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)第一(yi)(yi)專業不是(shi)(shi)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，但我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)有(you)愛心(xin)、有(you)恒心(xin)的(de)人，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)愛每(mei)一(yi)(yi)個(ge)孩(hai)子，愿意和他(ta)們(men)交朋友(you)。為了(le)使自己盡快勝任本職工(gong)作(zuo)，力(li)求(qiu)趕上(shang)(shang)時代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)步伐，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)積極參(can)加提(ti)高自身學(xue)歷的(de)學(xue)習(xi)(xi)。在圓滿函(han)授完了(le)大專《文化藝術》后，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)又參(can)加了(le)本科的(de)幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)遠程學(xue)習(xi)(xi)。在這教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)生涯的(de)七年中，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)能把各種任務順利完成，努力(li)使自己在各方面獲得進步與(yu)提(ti)高。在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)積極、主動，充滿熱(re)情與(yu)激情，認(ren)真(zhen)(zhen)備好每(mei)一(yi)(yi)堂課，認(ren)真(zhen)(zhen)地上(shang)(shang)好每(mei)一(yi)(yi)堂課;在保育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)細致、踏實，照(zhao)顧好每(mei)一(yi)(yi)位(wei)幼兒(er);在學(xue)習(xi)(xi)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)好學(xue)、勤懇，不懂就(jiu)問，虛心(xin)學(xue)習(xi)(xi)。在我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)努力(li)與(yu)同事(shi)的(de)幫助、領導的(de)栽培下，現(xian)任中班組(zu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研組(zu)長，與(yu)組(zu)內其他(ta)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師共成長。

　　目前所(suo)不足(zu)的是(shi)：1、對于課(ke)堂教學(xue)方面(mian)缺乏探討研究的積極性，課(ke)堂教學(xue)能(neng)力有(you)待提高(gao);2、教學(xue)基本(ben)功(gong)有(you)待提高(gao)。

　　二、個人發展計劃的(de)目標

　　1、帶著學習的心，認真(zhen)聽課、認真(zhen)評課、認真(zhen)反思、認真(zhen)總結。

　　2、通過聽課(ke)、評課(ke)等(deng)活動，使上(shang)課(ke)的教學質量(liang)達到良好的水平。

　　3、向組內教(jiao)師學習新的教(jiao)育理念與教(jiao)育方(fang)法。

　　4、在(zai)教學領域上有自己的風格。

　　5、積極使用(yong)現(xian)代信(xin)息技術。

　　6、按時完成本科遠程課程學習。

　　7、積極(ji)投入(ru)科研(yan)工作(zuo)，要有(you)論文、有(you)研(yan)究課，并認真作(zuo)好自(zi)己(ji)研(yan)究的課題(ti)。

　　8、在基本功(gong)方面不(bu)間斷地練習提高。

教師職業規劃3

　　我們作為教師，最重要的是(shi)自我定(ding)位要清(qing)晰(xi)，要清(qing)楚(chu)子要追求什么(me)樣的教育(yu)生活，由于生活環境的不(bu)同，每個人的職業追求和理(li)想(xiang)是(shi)不(bu)一樣的

　　今天有(you)幸聽到特級教(jiao)(jiao)師張康橋的(de)(de)講(jiang)座，講(jiang)了(le)教(jiao)(jiao)師專業發(fa)(fa)展和職(zhi)業規(gui)劃，印(yin)象最深刻了(le)的(de)(de)就(jiu)是(shi)專業發(fa)(fa)展，因素有(you)很多，我(wo)個人(ren)認為，主要的(de)(de)因素還(huan)是(shi)教(jiao)(jiao)育主體(ti)“人(ren)”，一個健(jian)康、陽(yang)光(guang)、有(you)能(neng)力自(zi)我(wo)改善的(de)(de)綜合實體(ti)。“三(san)百(bai)六(liu)十五行(xing)(xing)，行(xing)(xing)行(xing)(xing)出(chu)狀(zhuang)元”，既然選(xuan)擇(ze)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業，就(jiu)是(shi)選(xuan)擇(ze)了(le)清貧。

　　1.優秀會改善人的生活質量

　　我(wo)們作(zuo)為教(jiao)師(shi)，最重要(yao)的(de)是自我(wo)定位要(yao)清(qing)晰，要(yao)清(qing)楚子要(yao)追求(qiu)什么樣的(de)教(jiao)育生(sheng)活，由(you)于(yu)生(sheng)活環境(jing)的(de)不(bu)同，每個人的(de)職業追求(qiu)和(he)理想(xiang)是不(bu)一(yi)樣的(de)，有的(de)想(xiang)獲得好的(de)口碑，有的(de)想(xiang)拉近孩子之間的(de)距離，有的(de)追求(qiu)教(jiao)師(shi)的(de)價值(zhi)實現。

　　2.專業發展要與社會需求聯系起來

　　一個(ge)人在社(she)會中生活，會有各(ge)種(zhong)各(ge)樣的(de)(de)(de)接(jie)(jie)觸(chu)，各(ge)方面的(de)(de)(de)滲透。終身(shen)教育思想，告訴我們要樹立終身(shen)學習(xi)的(de)(de)(de)思想，與(yu)時(shi)俱進。每一種(zhong)職(zhi)業的(de)(de)(de)發展跟時(shi)代是同步的(de)(de)(de)，因此，要多(duo)了解社(she)會，接(jie)(jie)觸(chu)社(she)會，開(kai)闊自己的(de)(de)(de)視野，不與(yu)社(she)會脫節。

　　3.在集體中建設自己

　　一個優(you)秀(xiu)(xiu)的教師(shi)墻(qiang)內墻(qiang)外(wai)都是(shi)優(you)秀(xiu)(xiu)，好名(ming)聲(sheng)是(shi)做出來的，不是(shi)吹出來的。

　　自我實現的的途徑：

　　1.明確(que)自己的(de)追求，切忌缺少(shao)方向，不能堅守(shou)。

　　2.要(yao)有(you)自己的思想，自己的課程模式。

　　3.性格(ge)因素中要控制(zhi)自己的情緒(xu)。

　　4.在反思中成長(chang)，一切原因要歸咎為自己，不可怨天尤人(ren)，抱怨不止(zhi)。

　　5.揚長式的(de)發展比避短式的(de)發展要合理些。

　　6.多與大(da)師交流，即多閱讀大(da)家的作品，提(ti)高(gao)文化功(gong)底(di)，打(da)下堅(jian)實的基礎。

　　最(zui)后一句(ju)，值得深思的話(hua)，擦亮教育的眼睛(jing)，什(shen)么(me)都是教育。

教師職業規劃4

　　前段時間(jian)，李老師(shi)給我們(men)上(shang)了《大學(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)發展與就(jiu)業(ye)(ye)指導》課(ke)，時間(jian)不長，課(ke)程也不多(duo)。但這門課(ke)程意義重大，事關今后我們(men)的(de)(de)(de)未來，容不得馬虎。學(xue)習這門課(ke)后，真的(de)(de)(de)很(hen)有(you)感(gan)想，在這里，也大概的(de)(de)(de)說一些自己的(de)(de)(de)感(gan)想。

　　通過(guo)這門課(ke)程(cheng)(cheng)，我(wo)認(ren)識到(dao)了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)對(dui)(dui)今(jin)(jin)后就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)重(zhong)要性，要及(ji)(ji)早(zao)規(gui)劃(hua)好(hao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，明確自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)目(mu)標，以利于今(jin)(jin)后更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)發展。老(lao)(lao)師課(ke)上(shang)積極引(yin)導(dao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)思考，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)有(you)了(le)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)認(ren)識，有(you)利于學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據自(zi)(zi)身特點做好(hao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。老(lao)(lao)師課(ke)上(shang)講的(de)(de)(de)許(xu)多成功人士的(de)(de)(de)案例對(dui)(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有(you)很好(hao)激勵(li)作用，還有(you)老(lao)(lao)師生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)鮮明的(de)(de)(de)觀點給學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)很大的(de)(de)(de)啟發。老(lao)(lao)師上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)形式(shi)比(bi)較新(xin)穎，能引(yin)起學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)興趣(qu)，讓學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)積極參與到(dao)其中，并(bing)能使學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)得到(dao)很好(hao)的(de)(de)(de)鍛(duan)煉。。 在(zai)(zai)學(xue)這門指導(dao)課(ke)前，我(wo)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)理解(jie)就(jiu)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)工(gong)作的(de)(de)(de)經(jing)歷(li)。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)和查找資料后，才(cai)對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)有(you)了(le)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)(de)認(ren)識。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，是一(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中所(suo)有(you)與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相聯系(xi)的(de)(de)(de)行為與活(huo)動(dong)，以及(ji)(ji)相關(guan)的(de)(de)(de)態度、價(jia)值觀、愿望等(deng)的(de)(de)(de)連(lian)續性經(jing)歷(li)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)(cheng)，也(ye)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)人一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位的(de)(de)(de)變遷及(ji)(ji)工(gong)作理想的(de)(de)(de)實現過(guo)程(cheng)(cheng)。簡單的(de)(de)(de)說(shuo)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)就(jiu)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)人終(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)工(gong)作經(jing)歷(li)。一(yi)(yi)般(ban)可以認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)開(kai)始于工(gong)作前的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習(xi)(xi)和培訓(xun)，終(zhong)止于退休。在(zai)(zai)學(xue)習(xi)(xi)這門課(ke)后，我(wo)覺(jue)得，一(yi)(yi)個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)，跟他個(ge)(ge)人的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)有(you)著(zhu)密(mi)切關(guan)系(xi)。就(jiu)我(wo)現在(zai)(zai)認(ren)為，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)可以說(shuo)是一(yi)(yi)個(ge)(ge)復(fu)雜的(de)(de)(de)，系(xi)統的(de)(de)(de)，擁有(you)壓(ya)力和挑(tiao)戰、更(geng)要切合實際的(de)(de)(de)對(dui)(dui)未來工(gong)作和生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)種設(she)想。下(xia)面(mian)，我(wo)要就(jiu)我(wo)的(de)(de)(de)認(ren)識，說(shuo)說(shuo)我(wo)的(de)(de)(de)看法，也(ye)是我(wo)學(xue)習(xi)(xi)這門課(ke)程(cheng)(cheng)后的(de)(de)(de)感想。

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，指(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)是一個(ge)(ge)人(ren)對其一生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)中(zhong)所承(cheng)擔職(zhi)(zhi)(zhi)務的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)(xiang)繼歷程的(de)(de)(de)(de)(de)預期和(he)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)，這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)計劃(hua)(hua)(hua)(hua)包括一個(ge)(ge)人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)學習與(yu)成長目標，及對一項職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)組織的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)產(chan)性(xing)貢獻和(he)成就期望。說(shuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)復雜，是因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)不僅僅是一個(ge)(ge)單純的(de)(de)(de)(de)(de)概念，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)跟家庭(ting)、社會存在著(zhu)很(hen)密切(qie)的(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)(guan)系。在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)，除了工作的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，還要(yao)有生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，因(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)活(huo)動同(tong)(tong)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)密切(qie)相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)，所以職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)不能缺少生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。一般來(lai)說(shuo)，我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)會受到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)影響，所以，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)得(de)(de)那(nei)一部(bu)分(fen)，必須要(yao)結(jie)合(he)我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。這(zhe)(zhe)一部(bu)分(fen)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)中(zhong)，在同(tong)(tong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)相(xiang)(xiang)結(jie)合(he)下，要(yao)清楚自己想要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)方式、未來(lai)要(yao)扮(ban)演的(de)(de)(de)(de)(de)社會角色、怎樣處理各種關(guan)(guan)系等，就這(zhe)(zhe)些(xie)來(lai)看，我(wo)(wo)覺得(de)(de)做好一份職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，不亞于一項工程的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)。更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，是影響到(dao)一個(ge)(ge)人(ren)一輩子工作、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)的(de)(de)(de)(de)(de)。所以，我(wo)(wo)覺得(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)，它是復雜的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　職業生涯規劃，除了復雜外，它(ta)又是一個系(xi)統的。所謂(wei)系(xi)統，它(ta)是由(you)一些相互聯系(xi)、相

　　互制約(yue)的(de)(de)(de)若干組(zu)成(cheng)部分結合(he)而成(cheng)的(de)(de)(de)、具(ju)有特定功能的(de)(de)(de)一個(ge)有機(ji)整體（集合(he)）。說職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃是(shi)一個(ge)系統(tong)的(de)(de)(de)，首(shou)先是(shi)因為它(ta)主要(yao)(yao)(yao)取決(jue)于兩個(ge)方(fang)面：一是(shi)社會發展的(de)(de)(de)客觀需(xu)要(yao)(yao)(yao)，特別是(shi)社會職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)現實要(yao)(yao)(yao)求，也就是(shi)說社會的(de)(de)(de)現狀對(dui)(dui)從業(ye)(ye)者(zhe)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求；二是(shi)大學生(sheng)或當(dang)(dang)事人自身的(de)(de)(de)實際情況(kuang)，其中(zhong)起主要(yao)(yao)(yao)作用的(de)(de)(de)是(shi)當(dang)(dang)事人自己(ji)，這(zhe)也就是(shi)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)現實情況(kuang)。而我(wo)們(men)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃就是(shi)要(yao)(yao)(yao)把這(zhe)兩個(ge)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)方(fang)面結合(he)起來(lai)，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)去了(le)(le)解社會對(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，這(zhe)包(bao)括了(le)(le)解社會需(xu)要(yao)(yao)(yao)什(shen)(shen)(shen)么職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)者(zhe)要(yao)(yao)(yao)具(ju)備什(shen)(shen)(shen)么素質等。在了(le)(le)解相(xiang)關情況(kuang)后，我(wo)們(men)要(yao)(yao)(yao)在得到信息里，指導自己(ji)該怎么做，要(yao)(yao)(yao)做些什(shen)(shen)(shen)么，要(yao)(yao)(yao)學會做些什(shen)(shen)(shen)么等。從這(zhe)些方(fang)面的(de)(de)(de)看(kan)，我(wo)覺得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃，它(ta)是(shi)系統(tong)的(de)(de)(de)。

　　前面提到(dao)過，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)，簡單(dan)的(de)說(shuo)是(shi)(shi)一(yi)個人一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)工(gong)作(zuo)經歷。那職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)簡單(dan)的(de)說(shuo)也就是(shi)(shi)對(dui)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)工(gong)作(zuo)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)的(de)一(yi)個規(gui)劃(hua)(hua)。實(shi)質上，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，它是(shi)(shi)對(dui)未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)一(yi)個設想。因(yin)(yin)為(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)設想未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)工(gong)作(zuo)和生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)中(zhong)所(suo)提到(dao)的(de)，基本也是(shi)(shi)今(jin)后要去做(zuo)的(de)。因(yin)(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)(shi)為(wei)以(yi)(yi)(yi)后作(zuo)準備的(de)，我(wo)(wo)(wo)們(men)必須要考慮到(dao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)競爭、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)等各(ge)方(fang)面的(de)壓力(li)。這(zhe)樣，我(wo)(wo)(wo)們(men)在(zai)(zai)規(gui)劃(hua)(hua)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)時，也會(hui)感到(dao)壓力(li)，最(zui)明顯的(de)是(shi)(shi)，不(bu)(bu)敢隨意的(de)給自(zi)己(ji)定目標。除了(le)(le)壓力(li)外，我(wo)(wo)(wo)們(men)還(huan)面臨各(ge)種挑戰(zhan)，因(yin)(yin)為(wei)畢竟(jing)是(shi)(shi)在(zai)(zai)規(gui)劃(hua)(hua)未(wei)(wei)來(lai)(lai)，即便慎重定下的(de)目標，但仍(reng)然充滿挑戰(zhan)，這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)們(men)才更有沖勁。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)，正因(yin)(yin)為(wei)有壓力(li)和挑戰(zhan)存在(zai)(zai)，所(suo)以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)要盡力(li)做(zuo)到(dao)切(qie)(qie)合實(shi)際。在(zai)(zai)規(gui)劃(hua)(hua)前，要去了(le)(le)解社會(hui)、了(le)(le)解自(zi)己(ji)，把現實(shi)的(de)同自(zi)己(ji)的(de)情況相結合起來(lai)(lai)。除此之外，還(huan)因(yin)(yin)為(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)畢竟(jing)是(shi)(shi)對(dui)未(wei)(wei)來(lai)(lai)的(de)設想，而未(wei)(wei)來(lai)(lai)有很多不(bu)(bu)確定性，所(suo)以(yi)(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃(hua)(hua)也需(xu)要確立適當(dang)的(de)變(bian)通(tong)性。雖(sui)然是(shi)(shi)規(gui)劃(hua)(hua)，但也不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)成(cheng)不(bu)(bu)變(bian)的(de)，這(zhe)樣我(wo)(wo)(wo)們(men)才能說(shuo)切(qie)(qie)合實(shi)際。

　　以(yi)上，是我個(ge)人對職業生(sheng)涯(ya)規劃的看法(fa)。

　　學習了就(jiu)業(ye)指導課(ke)(ke)及課(ke)(ke)后(hou)查找資料后(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)了解到了職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)和它對我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)重(zhong)要性。，我(wo)(wo)(wo)(wo)覺得職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)對個人來說，應(ying)該(gai)有(you)(you)以下幾個作用(yong)：一、能(neng)夠評估(gu)目(mu)前的(de)(de)(de)成績(ji)(ji)，也可以說是對目(mu)前的(de)(de)(de)自我(wo)(wo)(wo)(wo)評價(jia)。二、幫(bang)(bang)助(zhu)確定職(zhi)業(ye)發展目(mu)標，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)通過自我(wo)(wo)(wo)(wo)評價(jia)、分析(xi)，確定自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)路(lu)線(xian)，正(zheng)確制(zhi)定自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)發展目(mu)標。三、有(you)(you)助(zhu)于(yu)幫(bang)(bang)助(zhu)抓住(zhu)重(zhong)點(dian)，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)區分工作的(de)(de)(de)輕(qing)重(zhong)緩急，緊緊抓住(zhu)重(zhong)點(dian)，增加我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)成功的(de)(de)(de)可能(neng)性。四、能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)奮(fen)斗(dou)，很多時候(hou)，當規(gui)劃(hua)(hua)具體時，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)每做出一份努(nu)(nu)力(li)(li)(li)，都能(neng)看到成績(ji)(ji)。所以，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)，有(you)(you)助(zhu)于(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)為(wei)目(mu)標而努(nu)(nu)力(li)(li)(li)奮(fen)斗(dou)。五、有(you)(you)助(zhu)于(yu)個人潛(qian)能(neng)的(de)(de)(de)發揮，當我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)擁有(you)(you)一個規(gui)劃(hua)(hua)后(hou)，就(jiu)會(hui)把(ba)主要精力(li)(li)(li)放在(zai)實現規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)上(shang)。這個時候(hou)，我(wo)(wo)(wo)(wo)們(men)會(hui)逐漸發揮出一些潛(qian)力(li)(li)(li)，在(zai)不(bu)斷(duan)努(nu)(nu)力(li)(li)(li)下，越來越多的(de)(de)(de)潛(qian)力(li)(li)(li)會(hui)發揮出來。

　　職(zhi)業(ye)規劃，是指(zhi)個人(ren)與組織相結合，在對一個人(ren)職(zhi)業(ye)生涯的主客觀條件進行測(ce)定、分析、

　　總結的(de)(de)基礎上，對(dui)自己(ji)的(de)(de)興趣、愛好、能力、特(te)點進行(xing)(xing)綜合分析與權衡(heng)，結合時(shi)代特(te)點，根據自己(ji)的(de)(de)職業傾向(xiang)，確(que)定(ding)其最佳的(de)(de)職業奮(fen)斗目標(biao)，并(bing)為實(shi)(shi)現這一目標(biao)做出行(xing)(xing)之有效的(de)(de)安(an)排(pai)。職業規劃就是(shi)全面、深(shen)入、客觀分析和了(le)解自己(ji)，對(dui)自己(ji)的(de)(de)職業生(sheng)涯發展有明(ming)確(que)的(de)(de)定(ding)位，并(bing)設立明(ming)確(que)的(de)(de)職業目標(biao)，在通過各種積極的(de)(de)行(xing)(xing)動(dong)與措施去爭取職業目標(biao)的(de)(de)實(shi)(shi)現，以及個人對(dui)生(sheng)活需求(qiu)及工作需求(qiu)進行(xing)(xing)恰當(dang)地(di)調整。

　　職業(ye)生涯規劃是一個(ge)過程(cheng)，規劃的(de)功(gong)能在于為生涯設(she)定(ding)目(mu)標，并找出(chu)達成(cheng)目(mu)標所需(xu)采取的(de)步(bu)驟。職業(ye)規劃是指個(ge)人(ren)發(fa)(fa)展與組織發(fa)(fa)展相(xiang)結合，在對個(ge)人(ren)和內部環境因素(su)進行(xing)分析的(de)基(ji)礎(chu)上(shang)，確定(ding)一個(ge)人(ren)的(de)事業(ye)發(fa)(fa)展目(mu)標，并選(xuan)擇實(shi)現這(zhe)一事業(ye)目(mu)標的(de)職業(ye)或(huo)崗(gang)位，編制相(xiang)應的(de)工作、教育(yu)和培訓行(xing)動計劃，制定(ding)出(chu)基(ji)本措施，使自己的(de)事業(ye)得到順利發(fa)(fa)展，并獲取最大程(cheng)度的(de)成(cheng)功(gong)。

　　職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃(hua)還是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)漫長的(de)(de)過程，其成功(gong)(gong)與否也是(shi)(shi)以其一(yi)(yi)生的(de)(de)標度來考(kao)量的(de)(de)。我(wo)們(men)生活在(zai)(zai)一(yi)(yi)個(ge)變(bian)革的(de)(de)時代，一(yi)(yi)切(qie)都在(zai)(zai)變(bian)化，唯有(you)變(bian)化是(shi)(shi)不變(bian)的(de)(de)。我(wo)們(men)的(de)(de)職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃(hua)，就是(shi)(shi)用(yong)未來的(de)(de)目標來預示自(zi)己的(de)(de)變(bian)化。只有(you)我(wo)們(men)善于(yu)對未來規(gui)劃(hua)，才能(neng)(neng)有(you)正(zheng)確(que)的(de)(de)前(qian)進方向(xiang)和有(you)效的(de)(de)行動措施(shi)，才能(neng)(neng)充(chong)分發揮自(zi)我(wo)管理的(de)(de)主動性，充(chong)分開發自(zi)身潛能(neng)(neng)，取得事業的(de)(de)成功(gong)(gong)。

　　通(tong)過這門(men)課，我收獲了許多(duo)。

　　正所謂“人無近慮(lv)必(bi)有近憂(you)”,每(mei)個(ge)人都要未雨綢(chou)繆，樹(shu)立自己的(de)(de)理想，規劃(hua)自己的(de)(de)每(mei)一(yi)步，才(cai)可(ke)以取得成(cheng)功(gong)。做(zuo)(zuo)好職業規劃(hua)對于每(mei)一(yi)個(ge)渴求成(cheng)功(gong)的(de)(de)人來說，都是必(bi)須(xu)(xu)的(de)(de)。我(wo)(wo)想，應該(gai)為自己的(de)(de)職業生涯規劃(hua)作準備。但實際上，我(wo)(wo)現在(zai)(zai)只能(neng)想，不(bu)(bu)敢做(zuo)(zuo)，我(wo)(wo)知道，這必(bi)須(xu)(xu)要慎重。我(wo)(wo)要盡可(ke)能(neng)多(duo)了解情(qing)況，不(bu)(bu)管是社會(hui)還是自我(wo)(wo)。有時(shi)修(xiu)改某些東(dong)西比重新再(zai)去(qu)做(zuo)(zuo)它更困難(nan)，我(wo)(wo)覺(jue)得，與其(qi)做(zuo)(zuo)好一(yi)份職業生涯規劃(hua)，而后(hou)(hou)發現問題再(zai)去(qu)改，還不(bu)(bu)如(ru)在(zai)(zai)做(zuo)(zuo)之前(qian)考慮(lv)好，想全面點(dian)，然后(hou)(hou)再(zai)去(qu)認真(zhen)的(de)(de)規劃(hua)。

　　第(di)一(yi)(yi)，端正了我的(de)就(jiu)(jiu)業觀(guan)念。正如(ru)上面所說的(de)，在此(ci)(ci)之前，我都(dou)是對于未來一(yi)(yi)片(pian)茫然(ran)，覺(jue)得(de)一(yi)(yi)切與工作相關(guan)的(de)'事情都(dou)留在以(yi)后找工作的(de)時候再去考慮，“船到橋頭自(zi)然(ran)直”。但(dan)是上了這門課(ke)以(yi)后，我就(jiu)(jiu)意識到現在就(jiu)(jiu)應該要為(wei)以(yi)后的(de)工作做好(hao)準備，各種軟的(de)或(huo)是硬的(de)條件都(dou)去努(nu)力創造和實(shi)現。比別人早走一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)越能靠近成功(gong)近一(yi)(yi)點，晚一(yi)(yi)步就(jiu)(jiu)可能被人淘汰。因此(ci)(ci)從此(ci)(ci)刻開始就(jiu)(jiu)應該積極的(de)去提高自(zi)己的(de)各方面素質(zhi)。

　　第二，學(xue)到了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)面(mian)試(shi)技(ji)巧。在講課的(de)(de)(de)(de)過程當中(zhong)，老師講述(shu)了(le)很多(duo)的(de)(de)(de)(de)面(mian)試(shi)方式，這(zhe)于我們這(zhe)些沒有(you)過多(duo)的(de)(de)(de)(de)接觸(chu)社(she)會的(de)(de)(de)(de)學(xue)生來說，無疑是一個很好的(de)(de)(de)(de)與社(she)會接觸(chu)的(de)(de)(de)(de)有(you)效途徑，而且(qie)能夠針(zhen)對以(yi)后的(de)(de)(de)(de)找工作來介紹在面(mian)試(shi)過程當中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一些面(mian)試(shi)技(ji)巧，以(yi)及一些需要(yao)注(zhu)意的(de)(de)(de)(de)細節問題。這(zhe)些都在一定(ding)的(de)(de)(de)(de)程度上增加(jia)了(le)我們的(de)(de)(de)(de)見識，提高了(le)我們應對面(mian)試(shi)的(de)(de)(de)(de)能力。

　　全面的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)自(zi)我(wo)(wo)是成功(gong)就業(ye)的(de)(de)前提！是的(de)(de)，有真正(zheng)的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)自(zi)我(wo)(wo)，才能對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)未來(lai)職(zhi)業(ye)作(zuo)出正(zheng)確的(de)(de)選擇(ze)；只(zhi)有真正(zheng)的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)自(zi)我(wo)(wo)，才能確定適合自(zi)己(ji)發展(zhan)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)路線；只(zhi)有真正(zheng)的(de)(de)認(ren)(ren)識(shi)自(zi)我(wo)(wo)，才能對(dui)(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)目標作(zuo)出最佳抉擇(ze)。因此，在職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)中(zhong)，客觀的(de)(de)自(zi)我(wo)(wo)分析是必不可少的(de)(de)一步。

　　幾(ji)堂就業指導課，很短。老師也(ye)(ye)說(shuo)(shuo)上這堂課還是晚了(le)(le)點(dian)，再(zai)早點(dian)就好了(le)(le)。但上了(le)(le)總比沒上好，至(zhi)少，我(wo)現在(zai)已經(jing)有(you)感觸(chu)了(le)(le)。雖然(ran)說(shuo)(shuo)對(dui)職業生涯明白的不多，但我(wo)清楚，我(wo)現在(zai)應該要(yao)為(wei)職業生涯規劃作準備了(le)(le)，以前沒有(you)這個意識，現在(zai)必(bi)須(xu)要(yao)有(you)，也(ye)(ye)同時要(yao)行(xing)動起來(lai)。

　　俗(su)話(hua)說：機會總是(shi)(shi)垂青有(you)準(zhun)備(bei)的(de)(de)人，盡管它的(de)(de)到來很(hen)巧(qiao)妙(miao)，可(ke)是(shi)(shi)有(you)能力的(de)(de)人總是(shi)(shi)能將(jiang)它牢(lao)(lao)牢(lao)(lao)握住。而(er)我(wo)們的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)也(ye)是(shi)(shi)如些，我(wo)們只有(you)提(ti)前去準(zhun)備(bei)和規(gui)(gui)劃(hua)(hua)它，才能讓自己的(de)(de)職業(ye)(ye)目(mu)標一步(bu)(bu)步(bu)(bu)地靠近現實。雖然我(wo)們規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)目(mu)標有(you)可(ke)能現實不(bu)(bu)了，但不(bu)(bu)去規(gui)(gui)劃(hua)(hua)它，不(bu)(bu)按照自己的(de)(de)設想方(fang)向去走，自己的(de)(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)將(jiang)更加(jia)難走，更加(jia)難于實現，雖然我(wo)們己經初步(bu)(bu)做好了職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但是(shi)(shi)在落實職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)(de)道路上仍然充滿著各種(zhong)未知因素，有(you)的(de)(de)未知因素是(shi)(shi)可(ke)以(yi)(yi)預測的(de)(de)，而(er)有(you)的(de)(de)未知因素難以(yi)(yi)預測。在這樣(yang)的(de)(de)情況(kuang)下，要(yao)使職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)行(xing)之(zhi)有(you)效就得根據實際情況(kuang)對職業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)進(jin)行(xing)評(ping)估與調整(zheng)，同(tong)時記錄(lu)調整(zheng)方(fang)案。

　　規劃(hua)如何(he)完美(mei)，也(ye)抵不(bu)(bu)過現(xian)實的(de)考驗。只有從(cong)現(xian)實社會中尋找(zhao)答案(an)，才能(neng)讓自己的(de)規劃(hua)落實。要時時關注自身(shen)(shen)和(he)環境的(de)變化，在(zai)出(chu)(chu)現(xian)問題時，不(bu)(bu)能(neng)盲(mang)目處理，更不(bu)(bu)能(neng)無視它的(de)存在(zai)，而是審視客觀環境、與時俱進(jin)和(he)從(cong)自己身(shen)(shen)上(shang)找(zhao)原因(yin)(yin)，找(zhao)到(dao)受挫(cuo)的(de)主客觀因(yin)(yin)素，靈活調整規劃(hua)，從(cong)而找(zhao)出(chu)(chu)解決的(de)方(fang)案(an)。與時俱進(jin)，從(cong)而邁向成(cheng)功之路(lu)。

　　職業生涯規(gui)劃是一個有機(ji)、持續不斷的(de)(de)探索過程，隨著(zhu)自身條件和(he)外部環(huan)境的(de)(de)變(bian)化而變(bian)化，這就(jiu)要求我(wo)們(men)能夠及時地(di)加以(yi)調整和(he)修正。但不管怎(zen)么樣(yang)，我(wo)都會朝(chao)著(zhu)自己的(de)(de)理(li)(li)想(xiang)(xiang)前進，實現自己的(de)(de)人生理(li)(li)想(xiang)(xiang)和(he)價值！

　　得在《士兵突擊》這部電視劇(ju)里許(xu)三多說過一句話：“有(you)(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)人生就是好(hao)好(hao)的(de)(de)活(huo)著(zhu)，怎么才算(suan)好(hao)好(hao)的(de)(de)活(huo)著(zhu)？做(zuo)(zuo)很(hen)(hen)多很(hen)(hen)多有(you)(you)意(yi)義(yi)的(de)(de)事。做(zuo)(zuo)什(shen)么事情是有(you)(you)意(yi)義(yi)呢？好(hao)好(hao)的(de)(de)活(huo)著(zhu)。”生活(huo)要有(you)(you)目標要有(you)(you)意(yi)義(yi)就需(xu)要我們認清自己(ji)(ji)適合做(zuo)(zuo)哪一些(xie)職(zhi)(zhi)業，適合做(zuo)(zuo)什(shen)么，認清所選職(zhi)(zhi)業的(de)(de)需(xu)求，以及如何經過努力達到目標。真(zhen)正做(zuo)(zuo)到“知(zhi)己(ji)(ji)知(zhi)彼(bi)，提高(gao)自身技能，做(zuo)(zuo)到百戰百勝(sheng)”。

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)設計(ji)(ji)的(de)(de)目(mu)的(de)(de)不僅是幫助(zhu)個(ge)人按照自(zi)(zi)己的(de)(de)資歷條件找(zhao)到一份合適的(de)(de)工作，達到與實現個(ge)人目(mu)標，更重要的(de)(de)是幫助(zhu)個(ge)人真(zhen)正了解自(zi)(zi)己，為自(zi)(zi)己定下事業大計(ji)(ji)，籌(chou)劃未來，擬定一生(sheng)(sheng)的(de)(de)發展方向，根據主客(ke)觀條件設計(ji)(ji)出合理且(qie)可行的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)發展方向。職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)活動將(jiang)伴隨我(wo)們的(de)(de)大半(ban)生(sheng)(sheng)，擁有成功的(de)(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)才能實現完(wan)美(mei)人生(sheng)(sheng)。

　　很多(duo)人想等自(zi)己老了，要去環(huan)游世界；等自(zi)己退休，就要去做(zuo)想做(zuo)的事情；等孩子長(chang)大

　　了，自己(ji)就可(ke)以(yi)??我(wo)們都(dou)以(yi)為自己(ji)有無限的時間與精力(li)。其實我(wo)們可(ke)以(yi)一步一步實現(xian)(xian)理想，不(bu)(bu)必在等待中(zhong)徒(tu)耗生(sheng)命(ming)。如果現(xian)(xian)在就能一步一步努力(li)接近，我(wo)們就不(bu)(bu)會活了半生(sheng)，卻出現(xian)(xian)自己(ji)最不(bu)(bu)想看到的結局。

　　很(hen)多人進(jin)了(le)社會之后，因為沒有做好職業規劃，讓自(zi)己的(de)(de)生(sheng)涯(ya)路越(yue)走越(yue)迷茫。這門(men)課使我懂(dong)得了(le)確立自(zi)身發(fa)展目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)重(zhong)要性(xing)(xing)(xing)，并開始(shi)思考未來理想職業與(yu)所(suo)學(xue)專業的(de)(de)關(guan)系，也(ye)讓我設定了(le)發(fa)展的(de)(de)目(mu)標(biao)(biao)，增(zeng)強了(le)學(xue)習的(de)(de)目(mu)的(de)(de)性(xing)(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)(xing)。

　　因此，職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)對(dui)于我(wo)們具(ju)有(you)特(te)別(bie)重要的(de)意義：職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)可以發掘自我(wo)潛能(neng)，增強個人(ren)實力(li)；職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)可以增強發展的(de)目的(de)性(xing)與計(ji)劃(hua)(hua)(hua)性(xing)，提(ti)升成(cheng)功的(de)機會；職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)可以提(ti)升應對(dui)競爭(zheng)的(de)能(neng)力(li)

　　我(wo)制定(ding)了以后大(da)學(xue)三年的(de)行動計劃。大(da)二期(qi)(qi)間(jian)：學(xue)好(hao)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)各(ge)門課程，熟悉(xi)各(ge)類(lei)辦(ban)公軟件；認(ren)真(zhen)學(xue)好(hao)英語，為過英語四(si)級做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)充分(fen)準(zhun)備；多與本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)老師以及(ji)師兄(xiong)師姐交流，對(dui)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)有更(geng)好(hao)的(de)認(ren)識。大(da)三期(qi)(qi)間(jian)：繼續學(xue)好(hao)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，對(dui)編程有較(jiao)深的(de)了解與實際操作(zuo)(zuo)能力；認(ren)真(zhen)學(xue)好(hao)英語，為過英語六級做(zuo)(zuo)(zuo)好(hao)充分(fen)準(zhun)備；積(ji)極(ji)投簡(jian)歷(li)，主動找與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相關的(de)實習做(zuo)(zuo)(zuo)，積(ji)累工作(zuo)(zuo)經驗。大(da)四(si)期(qi)(qi)間(jian)：做(zuo)(zuo)(zuo)到對(dui)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)知識融會貫通，充分(fen)準(zhun)備專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)論(lun)文；觀察(cha)職場，向一(yi)些(xie)企(qi)業(ye)(ye)投簡(jian)歷(li)，爭取面試與實習機會；選擇與自己興趣與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相匹配的(de)工作(zuo)(zuo)。

　　從(cong)現(xian)(xian)在(zai)就(jiu)規劃好自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)，提(ti)升自(zi)身(shen)技(ji)能，不然為(wei)時(shi)已(yi)晚(wan)。就(jiu)像(xiang)《鋼鐵(tie)是(shi)怎樣煉成的(de)(de)》里那句(ju)經典的(de)(de)話：“人最(zui)寶貴的(de)(de)是(shi)生(sheng)(sheng)命(ming)。生(sheng)(sheng)命(ming)每個人只有一(yi)次(ci)。人的(de)(de)一(yi)生(sheng)(sheng)應當這(zhe)樣度過：回(hui)憶往事，他(ta)不會(hui)因(yin)(yin)為(wei)虛度年華而悔恨，也不會(hui)因(yin)(yin)為(wei)碌(liu)碌(liu)無為(wei)而羞(xiu)愧”。 我(wo)相信在(zai)這(zhe)門課程學到(dao)的(de)(de)知識將會(hui)令我(wo)在(zai)以后的(de)(de)求職(zhi)，甚至是(shi)以后的(de)(de)工作中都受(shou)益非淺。我(wo)會(hui)在(zai)以后的(de)(de)生(sheng)(sheng)活學習中，更加堅(jian)定自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)新信念，爭取早日實現(xian)(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規劃實現(xian)(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)價值。最(zui)后，我(wo)堅(jian)信也確信自(zi)己(ji)(ji)在(zai)以后的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)當中，能夠越挫越勇，實現(xian)(xian)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)人生(sheng)(sheng)目標！

教師職業規劃5

　　教(jiao)師，一(yi)(yi)個平凡(fan)(fan)的崗位卻承(cheng)載著不(bu)平凡(fan)(fan)的一(yi)(yi)代育人事(shi)(shi)業。一(yi)(yi)個好老師不(bu)僅(jin)可以(yi)傳(chuan)授知識給學(xue)生(sheng)(sheng)，而(er)且(qie)還可以(yi)在(zai)一(yi)(yi)個學(xue)生(sheng)(sheng)的成(cheng)長中起到了(le)指引方向的作用。作為新教(jiao)師有(you)要能夠給學(xue)生(sheng)(sheng)指引道(dao)路，首(shou)先(xian)就要給自己規劃(hua)好教(jiao)師事(shi)(shi)業之大道(dao)。三年，一(yi)(yi)段短(duan)暫也是漫(man)長的光陰。在(zai)三年里可以(yi)發生(sheng)(sheng)突飛猛進的進步，三年，一(yi)(yi)個新教(jiao)師質變的成(cheng)長過程(cheng)。只有(you)踏踏實實的干好每一(yi)(yi)件事(shi)(shi)，上好每一(yi)(yi)堂課，才是新教(jiao)師職業規劃(hua)的一(yi)(yi)個前提要素。

　　目前自(zi)身的(de)(de)情況總結(jie)：首先(xian)，作為新(xin)教師在教師師德上的(de)(de)培(pei)養需(xu)要加(jia)強。其次，在教學方法上，一切都還在實踐(jian)中摸(mo)索，顯得比較(jiao)茫然。還有在專業技能(neng)(neng)的(de)(de)傳授上，如何更友好地更容(rong)易地讓學生吸收(shou)習得化(hua)為自(zi)身能(neng)(neng)力(li)。

　　我的(de)三年職業規劃如(ru)下(xia)：

　　第一年(nian)：明(ming)確自我發展目(mu)標，實(shi)現(xian)角(jiao)色轉變 ，由被動轉為(wei)主動。明(ming)確作為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)基本(ben)要求和(he)發展方(fang)向，樹立正確的(de)(de)(de)價值觀和(he)責任意識。同(tong)時盡快適(shi)應工(gong)作環境，實(shi)現(xian)從學(xue)(xue)生到教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)角(jiao)色轉變。思想上(shang)，提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)政治思想素質，積(ji)(ji)極(ji)參加(jia)各(ge)級各(ge)類的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德教(jiao)(jiao)育實(shi)踐(jian)(jian)活動，主動向老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習，向同(tong)行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)習，在(zai)實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)德表現(xian)，樹立扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作作風(feng)。 教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，在(zai)學(xue)(xue)校拜老(lao)(lao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)為(wei)師(shi)(shi)，積(ji)(ji)極(ji)聽課(ke)、說(shuo)課(ke)，在(zai)師(shi)(shi)傅的(de)(de)(de)指導(dao)下，扎(zha)扎(zha)實(shi)實(shi)地(di)進行學(xue)(xue)科教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)，掌握教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)規律(lv)，從實(shi)踐(jian)(jian)中(zhong)(zhong)獲(huo)得專業技能的(de)(de)(de)成長。技能的(de)(de)(de)不(bu)斷提高(gao)，只有在(zai)不(bu)斷的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習中(zhong)(zhong)，我們才能獲(huo)得進步。在(zai)第一年(nian)，我需要不(bu)斷學(xue)(xue)習，擴大自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)知識面，從而使(shi)理論服務(wu)于(yu)實(shi)踐(jian)(jian)，提高(gao)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)基本(ben)功(gong)。

　　第二年：加強教育技能培養，提(ti)高班(ban)級管(guan)理(li)能力，強化(hua)自我修煉。開展小學生(sheng)書法(fa)教育的(de)(de)研(yan)究課(ke)題，尋(xun)找于研(yan)究合適(shi)書法(fa)教育的(de)(de)教材。提(ti)高書法(fa)藝(yi)術(shu)對學生(sheng)的(de)(de)正(zheng)面影響，發(fa)(fa)現學生(sheng)潛在(zai)的(de)(de)藝(yi)術(shu)天(tian)賦。在(zai)教育技能基本熟練的(de)(de)基礎(chu)上，積極(ji)參與(yu)班(ban)級管(guan)理(li)工作，提(ti)高班(ban)級管(guan)理(li)能力。 在(zai)進行藝(yi)術(shu)學科(ke)教學中時刻，保持(chi)一個富有(you)激情(qing)的(de)(de)心態去(qu)(qu)引導(dao)并傳授學生(sheng)藝(yi)術(shu)的(de)(de)欣賞能力。生(sheng)活中并不缺乏美，我們只是要去(qu)(qu)引導(dao)學生(sheng)打開那雙發(fa)(fa)現美的(de)(de)眼睛(jing)。

　　第三年：教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)相長，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研并(bing)進，形成初步(bu)自我(wo)(wo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)特色(se)(se)。在(zai)(zai)(zai)美術書法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)實(shi)踐總結(jie)，摸索一(yi)(yi)個屬于學(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)好(hao)方法(fa)(fa)。能(neng)基本熟練(lian)地(di)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)技能(neng)，有一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)和反思(si)能(neng)力(li)，并(bing)能(neng)在(zai)(zai)(zai)反思(si)的(de)(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)調整自己(ji)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)行(xing)為，在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)(zhong)初步(bu)形成自己(ji)的(de)(de)(de)(de)特色(se)(se)。在(zai)(zai)(zai)書法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)多(duo)向有經(jing)驗(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)書家請教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)。學(xue)(xue)(xue)習(xi)他人優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)方法(fa)(fa)，結(jie)合自己(ji)風格研究如何上(shang)好(hao)小學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)書法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)之(zhi)余，開展小學(xue)(xue)(xue)生書法(fa)(fa)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)研究，尋求一(yi)(yi)種可(ke)以讓學(xue)(xue)(xue)生練(lian)好(hao)字，寫好(hao)字的(de)(de)(de)(de)方法(fa)(fa)。在(zai)(zai)(zai)實(shi)踐中(zhong)(zhong)反思(si)，在(zai)(zai)(zai)反思(si)中(zhong)(zhong)創新(xin)，在(zai)(zai)(zai)創新(xin)中(zhong)(zhong)獲得最(zui)佳教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手(shou)段。 作為一(yi)(yi)名新(xin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)(yan)感受遠(yuan)遠(yuan)不(bu)(bu)足。需要在(zai)(zai)(zai)今后的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)斷(duan)總結(jie)反思(si)提升自己(ji)。做一(yi)(yi)個鍥而不(bu)(bu)舍的(de)(de)(de)(de)追夢人，以良好(hao)師德(de)、奉(feng)獻意識、責(ze)任意識、崇高的(de)(de)(de)(de)人格，為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育貢(gong)獻自己(ji)的(de)(de)(de)(de)力(li)量(liang)！

教師職業規劃6

　　基本職業思想

　　1、職業理想：

　　從事對(dui)外(wai)漢語教學及(ji)組織(zhi)對(dui)外(wai)漢語教學，為社會發展做貢獻(xian)

　　2、職業目標：

　　（1）短期目標（20xx年—20xx年，20歲至32歲）：取得對外漢語(yu)專業碩士學位，之后積累一(yi)定的教學經驗

　　（2）長期目標（20xx年—20xx年，31歲至50歲）：開辦(ban)對外漢(han)語(yu)學校(xiao)

　　3、指導思想：

　　追(zhui)求成功，追(zhui)求卓越，熱愛(ai)生活，關(guan)注內心成長(chang)。

　　S社會環境(jing)規劃(hua)和行業分(fen)析1、社會一般環境(jing)：

　　改革開放(fang)20年來，我(wo)(wo)國(guo)(guo)經(jing)濟持續發展，文化交流(liu)豐富(fu)。據統計,目前,有接(jie)近10萬(wan)名外國(guo)(guo)人在(zai)(zai)中國(guo)(guo)大陸工(gong)(gong)作(zuo)。他們主(zhu)要來自日本、韓國(guo)(guo)、新加坡、美國(guo)(guo)和歐洲(zhou)各國(guo)(guo),大都分布在(zai)(zai)上海、北京、廣東(dong)、江(jiang)蘇、浙江(jiang)等(deng)地,從事技術、管理等(deng)工(gong)(gong)作(zuo)。此外，我(wo)(wo)國(guo)(guo)已經(jing)成為(wei)(wei)許多外國(guo)(guo)青年學子求學之(zhi)地。事實證明,中國(guo)(guo)正在(zai)(zai)成為(wei)(wei)對外國(guo)(guo)人最有吸引力的地方之(zhi)一(yi)。

　　2、行業分析：

　　世界渴望了(le)解(jie)中(zhong)國(guo)，學(xue)習(xi)漢(han)語的(de)熱情也在(zai)不斷增長。據(ju)不完全統(tong)計(ji)，全世界已有60多(duo)(duo)(duo)個國(guo)家、1000多(duo)(duo)(duo)所各類(lei)學(xue)校(xiao)開設漢(han)語課，僅美國(guo)就(jiu)有200多(duo)(duo)(duo)所學(xue)校(xiao)開設中(zhong)文專業，漢(han)語已成為(wei)大學(xue)入學(xue)的(de)外語測試語種在(zai)全球經濟(ji)一(yi)體化環境中(zhong)的(de)重要角(jiao)色。

　　個人自身現狀分析

　　1．大學英語六級水平，能夠和外國(guo)人用英語進行基本的溝通；

　　2．具漢語言專業知識功(gong)底，普通話水平測試一級乙(yi)等，有很(hen)強(qiang)的學習(xi)愿望和(he)能力；

　　3．具有一定(ding)的人際溝通能力(li)和組(zu)織協調能力(li)，思維敏捷，表達(da)流暢；

　　4．耐心(xin)(xin)、細心(xin)(xin)、有(you)責任感和奉獻的愛心(xin)(xin)，性格開朗、樂于助人(ren)。

　　5．T職(zhi)業目標分解與(yu)組合1．20xx－20xx年：

　　6．成果目標(biao)：通過學校+校外實(shi)踐學習，總(zong)結出漢語教學理(li)論。

　　7．學(xue)歷目標：本科(ke)畢業，取(qu)得學(xue)士(shi)學(xue)位；取(qu)得教師資(zi)格證書(shu)、對外(wai)漢語教師資(zi) 格證書(shu)，在雅思(si)考試中取(qu)得6分以(yi)上成績。

　　8．能力目標：具(ju)(ju)備(bei)從事漢語教學(xue)工作的理論基礎，通(tong)過實(shi)習積累一定的實(shi)踐經驗；接觸或了(le)解(jie)涉(she)外漢語教學(xue)；英(ying)語應(ying)用能力具(ju)(ju)備(bei)權威(wei)資格認證；發表(biao)2篇(pian)以上論文。為考研(yan)（對外漢語專業）做準備(bei)。

　　2．20xx年－20xx年：

　　1成果目標：通(tong)過進一(yi)步深(shen)造(zao)，完善(shan)對外漢語教學的知(zhi)識(shi)結構。

　　2學(xue)歷目標：研究生畢(bi)業，取得(de)碩士(shi)學(xue)位(wei)。在雅(ya)思考試中取得(de)6.5分以(yi)上成績。

　　3能力目標：掌握對(dui)外漢語教學理(li)論，了解外國文(wen)化，能與留學生進行無阻(zu)礙地溝通。

　　3．20xx年(nian)－20xx年(nian)：

　　1) 積累教(jiao)學(xue)經驗，通過(guo)個人努力出國進(jin)行對外漢語教(jiao)學(xue)或申請報(bao)名(ming)漢辦派(pai)遣漢語教(jiao)學(xue)青年志愿者(zhe)。

　　2) 前(qian)者(zhe)時間自由(you)，可選(xuan)擇性(xing)較強，但(dan)需要個(ge)人承擔相關出國(guo)費用；后者(zhe)經(jing)過國(guo)家(jia)漢辦考試、培訓(xun)和(he)通過篩選(xuan)，無須支付費用，享(xiang)有(you)國(guo)際志愿者(zhe)補貼，可行(xing)性(xing)較大，但(dan)派去國(guo)家(jia)、學校無法個(ge)人選(xuan)擇，不知(zhi)道對(dui)研究生畢(bi)業有(you)無影響。

　　3) 能力目標：總(zong)結出自(zi)己的(de)教學理念，有高(gao)教學技能水(shui)平，具(ju)備組(zu)織團隊的(de)能力；了解(jie)當地(di)風(feng)俗，與外(wai)國人(ren)有直(zhi)接流暢的(de)溝(gou)通；具(ju)備應付突發事件的(de)心(xin)理素質和(he)能力；有廣泛(fan)的(de)社交范圍(wei)。

　　4、20xx年(nian)—20xx年(nian)：

　　結束在(zai)傳統職業(ye)領域(yu)的發展，開始新興(xing)職業(ye)領域(yu)內的打拼。

　　創辦對外漢(han)語學校：

　　做充分(fen)的(de)(de)市場調研，選擇合適的(de)(de)區(qu)位；吸納資金（采取股(gu)份制形(xing)式(shi)(shi)）；采取具(ju)有激勵機制和(he)培訓機制的(de)(de)人才戰略；引入國(guo)(guo)內(nei)外先進(jin)的(de)(de)公司發(fa)展(zhan)戰略和(he)組織管理方式(shi)(shi)，將積累的(de)(de)對外漢(han)語教學(xue)經驗和(he)理念(nian)進(jin)行(xing)傳播；不僅教授漢(han)語，且人性化考(kao)(kao)慮外籍人員從踏(ta)入中國(guo)(guo)第一天起所涉及的(de)(de)一系列(lie)問(wen)題，建立自主(zhu)品牌(pai),以速度贏得競爭力和(he)經濟效益，獲得外籍人員良好口(kou)碑(bei)，樹立公司形(xing)象。經過若干年如公司發(fa)展(zhan)順利(li)，可考(kao)(kao)慮在(zai)國(guo)(guo)內(nei)乃至國(guo)(guo)外設立子公司，橫向或縱(zong)向擴展(zhan)業務。

　　能力目標：

　　（1）分析(xi)能(neng)力(li)(在信息(xi)不完全(quan)以及不確(que)定的情況下發現問題(ti)、分析(xi)問題(ti)和解決問題(ti)的能(neng)力(li))；

　　(2)人際溝通(tong)能力(在各種層次上(shang)影響、監督、領(ling)導、操(cao)縱以(yi)及控制他人的能力)；

　　(3)情感能力(在情感和(he)人(ren)際危機(ji)面前只(zhi)會(hui)受到激勵(li)而不會(hui)受其(qi)困擾和(he)削弱的(de)(de)能力以及在較(jiao)高的(de)(de)責(ze)任壓力下(xia)不會(hui)變(bian)得(de)無所作為(wei)的(de)(de)能力，具備正確對(dui)待挫折(zhe)的(de)(de)心理素質)。

　　成功標準

　　個(ge)人事務、職業生涯、家庭生活(huo)協調發展(zhan)，有幸福(fu)感、充實感和滿足感。

　　A實施方案

　　1、差距：

　　1) 對外漢語教(jiao)學(xue)先(xian)進的教(jiao)學(xue)理念和豐富的教(jiao)學(xue)經驗(yan)

　　2) 作為教(jiao)師(shi)的師(shi)資技能(neng)、創新能(neng)力

　　3) 作(zuo)為管理者的(de)組織能力

　　4) 身(shen)體(ti)適應能(neng)力(li)(li)，盡快適應派(pai)往國的(de)工作與生(sheng)活環(huan)境(jing)能(neng)力(li)(li)

　　5) 要求吃苦耐勞，生活(huo)儉樸(pu)

　　6) 要求能夠很好地協調(diao)事業和(he)生活的矛(mao)盾沖突

　　2、縮(suo)小差距的(de)方法：

　　全(quan)面提(ti)高自(zi)身素質，提(ti)升個性魅力，從職業(ye)女性的事(shi)業(ye)和生活的雙重(zhong)壓力中解放出來，更(geng)好地經營(ying)自(zi)己的人生。

　　（1）教育培訓法

　　充(chong)(chong)分利用本科(ke)畢業前(qian)在(zai)校學(xue)習的(de)(de)時(shi)間(jian)，為自己補充(chong)(chong)所需的(de)(de)知識和技(ji)能。包括參(can)與社會(hui)(hui)團體活動(dong)、廣泛閱讀相關(guan)書籍、選修、旁聽相關(guan)課程、報考對(dui)外(wai)漢語(yu)教師資格證書等；充(chong)(chong)分利用一切對(dui)外(wai)漢語(yu)培訓機會(hui)(hui)；攻讀對(dui)外(wai)漢語(yu)碩士學(xue)位。

　　（2）討(tao)論交流方法

　　培養(yang)高效(xiao)的溝通能力(li)。在校(xiao)期間多和老師、同學討論交(jiao)流，畢業(ye)后選擇和其中某些(xie)人經常進(jin)行(xing)交(jiao)流；利(li)用校(xiao)園(yuan)資(zi)源(yuan)，如多和外教、留學生接(jie)觸，參加周末英語角，以及圖書館資(zi)源(yuan)；

　　在工作中(zhong)積極(ji)與直(zhi)接(jie)上司溝通、加深(shen)了解。

　　（3）實(shi)踐鍛煉方(fang)法

　　在(zai)校期(qi)間積極參(can)加暑期(qi)社會實踐及海外(wai)實習(xi)；擴(kuo)大(da)社交圈、重視同學交際圈、重視和每(mei)個人的交往，對長(chang)期(qi)在(zai)不同文化(hua)的陌生環境(jing)下工作和生活要有(you)心理(li)準備；敢于開動腦筋(jin)追求(qiu)真知和真理(li)，不被權威(wei)嚇倒。大(da)力弘揚科學創(chuang)新精神，勇(yong)于接受實踐的檢(jian)驗，在(zai)實踐中得到(dao)修正發展和完善；學會包裝自(zi)己的職(zhi)業形象。按(an)照職(zhi)業領域的道德(de)行(xing)(xing)為(wei)規范(fan)，設計自(zi)己的發型(xing)、衣著、服飾、妝扮、語言方式、行(xing)(xing)為(wei)習(xi)慣等；養成(cheng)良好的鍛煉、飲食、生活習(xi)慣。每(mei)天(tian)保證睡眠6－8小時，每(mei)周鍛煉三(san)次以(yi)上。

　　個人總結

　　前途任重而道遠，需要(yao)自我培(pei)養(yang)良好的道德修養(yang)和(he)健康的心理素質(zhi)，構建合理的知(zhi)識結構，注重在學習中積累，采取適合自己的科學方法，持續不斷地付出艱辛的勞動，辛勤耕(geng)耘。還(huan)要(yao)敢于(yu)(yu)競(jing)爭、善(shan)于(yu)(yu)競(jing)爭。只要(yao)有夢，放心去飛，勇敢去追！

教師職業規劃7

　　1,適應階段

　　參加(jia)工作1年.這階段(duan)拜師(shi)(shi)學習,并逐(zhu)漸認同教師(shi)(shi)的職業責任,實現由師(shi)(shi)范生向教師(shi)(shi)角色(se)轉變.

　　教師在此過程中,逐漸(jian)熟悉備課(ke),上課(ke),輔導,批改作業,考(kao)試測驗(yan)等教學常規性工作;通(tong)過課(ke)堂教學,不斷地把教學知識轉化為教學能力.

　　一(yi)年的(de)試用期結束(shu)后,學校認可了新教師的(de)這些(xie)轉變,就錄用為正式(shi)教師.這個階段是教師生涯的(de)第一(yi)站(zhan),可以(yi)說(shuo)是在三(san)尺(chi)講臺(tai)上立住腳.

　　2,練(lian)就教學基本功(gong)階段

　　到第(di)3年左右,是練就教學基本功階(jie)段.

　　主要是(shi)教師的(de)(de)二字一(yi)(yi)話一(yi)(yi)機(粉筆(bi)字,鋼筆(bi)字,普(pu)通(tong)話,計算(suan)機)等一(yi)(yi)般基本(ben)功;備(bei)課(ke),上(shang)課(ke),批(pi)改,輔導(dao),測驗等常規基本(ben)功;處理(li)重點,難點等課(ke)堂教學基本(ben)功;分(fen)析(xi)和了解學生(sheng),管(guan)理(li)學生(sheng)的(de)(de)基本(ben)能(neng)力.

　　即在此過程中形成了過硬的(de)(de)基本(ben)功,具(ju)備了獨立的(de)(de)教育實踐能力,成為勝任學科教學的(de)(de)教師.在拜師形式上就算出師了,可(ke)以說是(shi)在三尺講臺上站穩腳.

　　3.形成經驗和技能(neng)階段

　　到(dao)了第5年左右,是形成(cheng)經驗和技能階段.這一階段的教(jiao)師(shi)開始認同教(jiao)師(shi)的職業價(jia)值,逐步(bu)樹立現代教(jiao)育觀(guan)念,形成(cheng)了自己的一套教(jiao)學設計,教(jiao)法(fa)和學法(fa)指導等教(jiao)學方式,從而(er)構建(jian)了自身經驗體系(xi).

　　其中(zhong)部分教(jiao)學(xue)成果顯(xian)著(zhu)的皎皎者被評上教(jiao)壇新秀或(huo)優質課獲獎者,成了當地(di)小(xiao)有名(ming)氣的經驗型或(huo)技能(neng)型教(jiao)師.可以說在三尺講臺(tai)上站(zhan)好(hao)腳.

　　4,教師成長(chang)的徘(pai)徊階段.

　　在(zai)第(di)5至(zhi)8年間,是教(jiao)師(shi)成(cheng)長的(de)徘徊階段(duan).這時教(jiao)師(shi)在(zai)教(jiao)學業績上(shang)提高(gao)(gao)不明顯,出(chu)現心理學上(shang)的(de)平臺狀態或高(gao)(gao)原現象,許多教(jiao)師(shi)滿足(zu)于(yu)自己的(de)那點經(jing)驗和(he)技能,也就此裹足(zu)不前.

　　那些有遠(yuan)大抱(bao)負的(de)教(jiao)師則明知山有虎(hu),偏向(xiang)虎(hu)山行,一頭(tou)扎(zha)入對教(jiao)育理論的(de)學習,不(bu)斷(duan)進行教(jiao)學反思,蓄勢待發.可以說在(zai)三尺講臺上上下(xia)求索.

　　5,教師成名階段(duan)

　　第8至12年(nian)左(zuo)右(you),是(shi)教師成(cheng)名階段.少數(shu)越過高原期的(de)教師,用現代教育理論指(zhi)導自己的(de)教學實踐,并對學科(ke)教學有獨特(te)見解,形成(cheng)了(le)自己的(de)教學特(te)色和(he)風格,成(cheng)為(wei)學科(ke)教育專家.

　　此階段的教師深諳(an)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習的興奮點,分(fen)歧(qi)點何在(zai) 熟(shu)知如何激活興奮點,順利通(tong)過分(fen)歧(qi)點,維護和推(tui)動學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習活動.

　　這些(xie)教師(shi)因具有較強的(de)教科研能(neng)力,學科指導能(neng)力,而(er)業績(ji)突(tu)出,被評為省,市(shi)的(de)學科帶(dai)頭人,特級教師(shi),成為名師(shi).可以(yi)說,在三尺講臺上游(you)刃有余(yu).

　　6,教(jiao)師成家階段

　　第12年(nian)以后的一段時間,是(shi)教師成家階段.

　　在(zai)成名(ming)教(jiao)(jiao)師(shi)當(dang)中,有些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)不滿(man)足于在(zai)學科(ke)教(jiao)(jiao)學方面(mian)已有的(de)(de)建樹,始終咬定青山(shan)不放松,繼(ji)續走教(jiao)(jiao)科(ke)研之路(lu),并把研究的(de)(de)觸角伸到教(jiao)(jiao)書(shu)育人的(de)(de)各個(ge)方面(mian).

　　在理論(lun)上(shang),對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)有深(shen)刻(ke)的(de)(de)理解和(he)感悟(wu);在實踐上(shang),在做好經師(shi)的(de)(de)同時(shi),更注重(zhong)做好人師(shi),形成(cheng)(cheng)自成(cheng)(cheng)一體的(de)(de)教(jiao)學流派.同時(shi),在對(dui)教(jiao)育(yu)(yu)有深(shen)厚(hou)的(de)(de)積(ji)淀(dian)基礎上(shang)形成(cheng)(cheng)自己(ji)的(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)理念,在教(jiao)學研究和(he)實踐上(shang)不斷創新,能高屋(wu)建領地審視(shi)教(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)學問題(ti),最終成(cheng)(cheng)為教(jiao)育(yu)(yu)名家.可(ke)以說在三(san)尺講臺上(shang)大(da)放(fang)異彩.

教師職業規劃8

　　促進教(jiao)師專業(ye)發(fa)展是現代教(jiao)育的一(yi)(yi)個(ge)熱門話題。這不僅(jin)是教(jiao)育行政部門和學校的事(shi)，更是每個(ge)教(jiao)師個(ge)人所面臨的一(yi)(yi)個(ge)重(zhong)要問題。為(wei)(wei)此，為(wei)(wei)了讓自己(ji)在這一(yi)(yi)學年中有新的發(fa)展，請老師們(men)為(wei)(wei)自己(ji)設計、規(gui)劃(hua)一(yi)(yi)下，具(ju)體內(nei)容如下:

　　一、對教師專業發展的認識。

　　在(zai)課改的(de)推(tui)動下(xia)教育領域無疑(yi)在(zai)發生(sheng)著一場巨變。教學三維目標在(zai)教學中(zhong)的(de)不斷體現、落實，為學生(sheng)的(de)發展帶來了(le)(le)(le)廣闊的(de)前景(jing)，我們看(kan)到(dao)了(le)(le)(le)學生(sheng)的(de)思維活了(le)(le)(le)、涉及的(de)視野廣了(le)(le)(le)、參加社會(hui)實踐的(de)機會(hui)多(duo)了(le)(le)(le)、敢于表達自己想法的(de)勇氣(qi)足了(le)(le)(le)，但是作(zuo)為教師也越(yue)來越(yue)感覺到(dao)駕御課堂(tang)越(yue)來越(yue)難了(le)(le)(le)、學生(sheng)的(de)需求(qiu)越(yue)來越(yue)大了(le)(le)(le)，這對教師自身提出(chu)了(le)(le)(le)更(geng)高(gao)的(de)要求(qiu)。

　　加(jia)強校(xiao)本教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研與科研就是對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)業成長的的一(yi)種具體(ti)體(ti)現。認(ren)識到教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)自我專(zhuan)業發展應該根植(zhi)于自己(ji)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)實踐，在自己(ji)熟悉的領域中(zhong)探(tan)究、反(fan)思和理論提升。要(yao)學(xue)會(hui)規劃(hua)自身(shen)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)生涯，在不斷實現規劃(hua)目(mu)標中(zhong)完善自己(ji)、發展自己(ji)，成為一(yi)名(ming)名(ming)副其實的好教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。

　　二、自身狀況分析。

　　1、自(zi)身背景及成績(ji)分析。

　　從事教(jiao)學(xue)(xue)工作4年，在這些年來我一直從事英語教(jiao)學(xue)(xue)工作。在教(jiao)學(xue)(xue)中我一直培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)自(zi)主學(xue)(xue)習(xi)的(de)好習(xi)慣，培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)創(chuang)新(xin)精神和實踐(jian)能(neng)力，教(jiao)學(xue)(xue)之余我不斷進行學(xue)(xue)習(xi)，提(ti)升自(zi)身素(su)養。學(xue)(xue)習(xi)的(de)過(guo)程是(shi)一個(ge)不斷充實的(de)過(guo)程，它為自(zi)己(ji)的(de)教(jiao)師專業成長奠定了基礎。

　　2、對自(zi)身問題的分析(xi)。

　　從(cong)教4年來，在領(ling)導(dao)和同(tong)事(shi)們(men)的(de)(de)(de)支持幫助下，教學方面我取得了(le)一(yi)些成績，獲得了(le)一(yi)些榮譽，要跨越目(mu)前的(de)(de)(de)狀況需要付出更(geng)大的(de)(de)(de)努(nu)力。隨著教育(yu)改革的(de)(de)(de)深化(hua)和推(tui)進，感性的(de)(de)(de)教學經驗需要有(you)科學的(de)(de)(de)方法和理性的(de)(de)(de)分(fen)析做指導(dao)，來服務教學服務學生。

　　三、自身專業化發展目標。

　　1、整體性目標。

　　力求(qiu)自己由專(zhuan)業(ye)型(xing)向(xiang)經(jing)驗型(xing)教師轉變。

　　2、階段性目標。

　　第一階段:以自主(zhu)學習(xi)提升理論(lun)素養專業(ye)化為(wei)主(zhu)的目標。

　　美國學者(zhe)波斯納曾(ceng)經提出教師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的公(gong)式為:教師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)=經驗反思(si)(si)。這個教師(shi)(shi)成(cheng)長(chang)的公(gong)式揭示(shi)了教師(shi)(shi)專(zhuan)業發展的本質(zhi)。校(xiao)本研(yan)究則(ze)可(ke)以(yi)從“提高經驗認識水平”和“強(qiang)化教學反思(si)(si)能力”這兩個方面促使教師(shi)(shi)理論素(su)養的專(zhuan)業化。

　　具體措施:

　　(1)認真讀好六(liu)本書，并作(zuo)好理論學習筆記。六(liu)本書是:

　　(1)《教(jiao)育新(xin)理念》、(2)《給教(jiao)師的(de)一(yi)百條新(xin)建議》、(3)《教(jiao)師專(zhuan)業(ye)化(hua)的(de)理論與(yu)實踐》、(4)《新(xin)課程中(zhong)教(jiao)師行(xing)為的(de)變(bian)化(hua)》、(5)《教(jiao)學理論:課堂教(jiao)學的(de)原理、策略與(yu)研究(jiu)》、(6)《多元(yuan)智能》。

　　(2)記(ji)錄整理個人成長的足跡。

　　(3)爭取學習機會，充(chong)實(shi)自己，開闊自己的(de)(de)思(si)路。預習的(de)(de)習慣的(de)(de)養成。

　　第二階段:

　　(1)、提高課堂(tang)教學藝術強化教學反思能(neng)力(li)。

　　在日常教(jiao)學活動中，要養成隨時記錄教(jiao)學中的感想和(he)學生的創(chuang)新片段，學會積累，學會研究。

　　(2)、加強教育科研(yan)能力重構(gou)自身專業知識(shi)結構(gou)。

　　在教(jiao)(jiao)研與(yu)科(ke)研的(de)實(shi)踐(jian)(jian)中，發展自(zi)(zi)己(ji)，將(jiang)自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業知(zhi)識運用(yong)于教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)并通(tong)(tong)過(guo)實(shi)踐(jian)(jian)與(yu)反思而與(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)對象、教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環境(jing)不斷(duan)互動的(de)過(guo)程，通(tong)(tong)過(guo)這個過(guo)程來強化自(zi)(zi)己(ji)的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)能(neng)力;將(jiang)學(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識能(neng)力和教(jiao)(jiao)育理論素養相結合(he)，通(tong)(tong)過(guo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐(jian)(jian)來整合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業知(zhi)識，重構(gou)自(zi)(zi)己(ji)的(de)專業知(zhi)識結構(gou)。

　　第三階段:以提(ti)高教學(xue)效率促使教學(xue)品質專業化為主的目標

　　(1)在教學(xue)(xue)中注(zhu)意(yi)學(xue)(xue)法指(zhi)導，努力(li)培養學(xue)(xue)生良好的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方法和習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，提高教學(xue)(xue)效率。努力(li)使學(xue)(xue)生基(ji)本(ben)形成會(hui)預習(xi)(xi)(xi)的好習(xi)(xi)(xi)慣(guan)，努力(li)培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)會(hui)獨(du)立鉆(zhan)研(yan)的學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)品質。

　　(2)培養學(xue)(xue)生獨(du)立(li)鉆研，敢于表達的好習慣。將比較(jiao)容易的知識(shi)由學(xue)(xue)生自己來(lai)講(jiang)，充分鍛煉學(xue)(xue)生的綜合能力。

　　四、主要措施

　　1、用自學(xue)(xue)形式完成有關教(jiao)育(yu)理論方面的學(xue)(xue)習(xi)

　　2、積(ji)極參加教育部門組織的繼(ji)續教育學習和學校(xiao)組織的校(xiao)本研訓活動

　　3、及時記錄自(zi)己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等(deng)方(fang)面(mian)的學習心(xin)得(de)體(ti)會(hui)。

　　4、定期參(can)加有關的科研論文評比(bi)

　　5、每天有1小時以上的讀書時間。

　　五、預期效果

　　1、初步具備一定的(de)科學研(yan)究的(de)素養。

　　2、具有(you)良好的(de)駕御課堂的(de)教(jiao)學能力。

　　3、個人學科專業素養得到進一步提高。

教師職業規劃9

　　隨著(zhu)課程改革的(de)(de)(de)深入，對教師的(de)(de)(de)要(yao)求不斷(duan)提(ti)高，因此(ci)，我要(yao)不斷(duan)提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)政治理論水(shui)平和(he)專業知識水(shui)平，注意提(ti)高自(zi)己的(de)(de)(de)文化(hua)素質，苦(ku)練扎(zha)實(shi)的(de)(de)(de)基本功，腳踏實(shi)地(di)的(de)(de)(de)抓(zhua)好教師業務學習(xi)，通過自(zi)主學習(xi)來滿足現代教育(yu)的(de)(de)(de)需要(yao)，全面提(ti)高教學質量(liang)。為此(ci)結合學校(xiao)發展規(gui)劃(hua)和(he)本人(ren)的(de)(de)(de)具體情況(kuang)特制訂出未來的(de)(de)(de)發展規(gui)劃(hua)。

　　一、個(ge)人(ren)情況分析(xi)：

　　19XX年(nian)大學(xue)(xue)(xue)畢業以(yi)來從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育已經(jing)18年(nian)了(le)，應該說正處于有(you)一(yi)(yi)定經(jing)驗但又(you)不墨守成規能(neng)不斷學(xue)(xue)(xue)習的(de)黃金時期。畢業后我教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)了(le)十(shi)幾年(nian)初中(zhong)英語送過好(hao)幾屆畢業班，所以(yi)對于初中(zhong)英語教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材以(yi)及能(neng)力知(zhi)識點的(de)的(de)接軌和(he)學(xue)(xue)(xue)生對英語學(xue)(xue)(xue)習的(de)心理過渡(du)狀態都有(you)一(yi)(yi)定程度的(de)了(le)解。各種版(ban)本的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材全部(bu)上過，因(yin)此能(neng)比較(jiao)系統、熟(shu)(shu)練地(di)握本學(xue)(xue)(xue)科的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材。后來又(you)擔任過科學(xue)(xue)(xue)與社會課，現(xian)(xian)在擔任語文(wen)課。在平常的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過程中(zhong)，我比較(jiao)注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)質量，特(te)別(bie)注重(zhong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)效率，能(neng)有(you)效地(di)組織教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，每節課認真設計，滲(shen)透(tou)課改理念，并在課堂上體(ti)現(xian)(xian)，能(neng)體(ti)現(xian)(xian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)內容的(de)重(zhong)點，難(nan)點。能(neng)運(yun)用現(xian)(xian)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)手段，熟(shu)(shu)練掌握基(ji)本的(de)powerpoint制作方法。不足之處在于：

　　1、不會對(dui)自(zi)己一階段的(de)工作做一個總結

　　我(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)做事不算是(shi)(shi)一(yi)個沒有(you)系統(tong)性的(de)人(ren)，平時工作(zuo)中(zhong)也是(shi)(shi)比較(jiao)有(you)條理的(de)。但是(shi)(shi)，我(wo)(wo)缺(que)少的(de)是(shi)(shi)事后的(de)總結，總是(shi)(shi)做完就(jiu)算，這樣一(yi)來的(de)話就(jiu)是(shi)(shi)沒有(you)及(ji)時地得(de)到一(yi)些好的(de)經驗教(jiao)訓，有(you)時候(hou)難免會重復勞動。

　　2、教科研上的欠缺(que)

　　以前總覺(jue)得教(jiao)(jiao)書就只要教(jiao)(jiao)好書就行了(le)，所以在教(jiao)(jiao)學研(yan)究上花得時間很(hen)少，論文(wen)課題也參加得很(hen)少。但是(shi)(shi)隨著年(nian)齡的(de)(de)增長(chang)和經驗的(de)(de)積累，才漸漸覺(jue)得沒有把以往的(de)(de)得失成敗(bai)以文(wen)字的(de)(de)形式做一(yi)(yi)個總結和分析(xi)是(shi)(shi)一(yi)(yi)件很(hen)可惜的(de)(de)事情。當(dang)然(ran)，教(jiao)(jiao)科研(yan)不僅僅是(shi)(shi)寫一(yi)(yi)篇論文(wen)，而是(shi)(shi)對自(zi)己的(de)(de)一(yi)(yi)個剖(pou)析(xi)，不是(shi)(shi)為了(le)寫而寫，而應該(gai)是(shi)(shi)發自(zi)內心(xin)的(de)(de)一(yi)(yi)種反饋。

　　二、今后三年(nian)的發(fa)展目標：

　　1、爭取(qu)能完成至少1個(ge)課(ke)題。

　　2、爭取多寫一些(xie)論文，并能發表。

　　3、至少(shao)參(can)加1次區以上的公開課并能獲獎(jiang)。

　　4、積(ji)極(ji)創造條件，盡量為(wei)評選骨干教師、學科帶頭(tou)人積(ji)蓄能量。

　　三、今后努力方向

　　結(jie)合學校實際情況。我認(ren)為(wei)自己應從(cong)以下幾個方面努(nu)力(li)

　　1、多讀書。

　　對(dui)于書的涉獵可以范圍廣一些，多讀專業性的書，如學校布(bu)置的《給(gei)教(jiao)師(shi)的建議(yi)》，這樣等(deng)于和教(jiao)育大師(shi)面對(dui)面對(dui)話，更好地(di)借鑒大師(shi)的觀點。

　　2、能經常就某一(yi)階段的工(gong)作學習制定計劃并做小(xiao)結，堅持寫好(hao)日(ri)志(zhi)(zhi)，進行周結和月結。很多時候自(zi)己總是覺得(de)自(zi)己忙(mang)忙(mang)碌碌的，但是真正想(xiang)想(xiang)做了些什(shen)么卻怎么也想(xiang)不起(qi)來。而堅持寫日(ri)志(zhi)(zhi)和工(gong)作后的小(xiao)結有助于(yu)系(xi)統地進行統籌(chou)，節約時間提高效率。

　　3、多聽課，寫聽后(hou)感。

　　每學期自(zi)己都(dou)會聽(ting)很多優秀(xiu)的公開(kai)課，很多時候(hou)(hou)都(dou)是(shi)(shi)聽(ting)得時候(hou)(hou)很有感觸，但是(shi)(shi)過后就忘(wang)記(ji)了。每一次的公開(kai)課都(dou)是(shi)(shi)其他教(jiao)師精心(xin)準備的展示，自(zi)己應該及(ji)時對(dui)這些東西做一個反饋，用(yong)文字的形式記(ji)錄下(xia)來，這樣對(dui)今后的工作是(shi)(shi)很有好處的。

　　4、多(duo)做積(ji)累，多(duo)寫(xie)論文。

　　要(yao)寫一篇(pian)比較長(chang)的(de)(de)有系(xi)統有價值的(de)(de)論(lun)文不(bu)是一件(jian)簡單的(de)(de)事(shi)情(qing)，這需要(yao)長(chang)期的(de)(de)積累。所以(yi)我要(yao)在(zai)平時的(de)(de)工作(zuo)中就開(kai)始有意識地積累和(he)寫作(zuo)，勤于動手(shou)才能(neng)使自己(ji)寫出更好(hao)的(de)(de)文章(zhang)。

教師職業規劃10

　　作(zuo)(zuo)為一(yi)名老師，也是要有自(zi)己(ji)(ji)的(de)發(fa)展(zhan)規劃(hua)，清楚自(zi)己(ji)(ji)的(de)一(yi)些(xie)優(you)勢，明白自(zi)己(ji)(ji)有哪些(xie)方面(mian)要去提升(sheng)的(de)，只有如(ru)此，才能讓自(zi)己(ji)(ji)的(de)工作(zuo)(zuo)做(zuo)得(de)更好，明白了(le)自(zi)己(ji)(ji)的(de)方向(xiang)，也是懂得(de)如(ru)何(he)的(de)去提升(sheng)自(zi)己(ji)(ji)，讓自(zi)己(ji)(ji)成為一(yi)名更好的(de)老師而努力。

　　一、個人素養的提升

　　作(zuo)為老師(shi)(shi)，不(bu)但是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)每天做(zuo)好(hao)工(gong)作(zuo)，同(tong)時(shi)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)提升自(zi)(zi)己(ji)的(de)修養，個人的(de)素質(zhi)以(yi)及自(zi)(zi)己(ji)的(de)學(xue)識都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)有進步的(de)。除了平時(shi)多去看(kan)(kan)書，多去看(kan)(kan)一(yi)些(xie)(xie)老師(shi)(shi)的(de)講課，自(zi)(zi)己(ji)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)找自(zi)(zi)身一(yi)些(xie)(xie)做(zuo)的(de)還(huan)不(bu)夠好(hao)的(de)方(fang)面(mian)，和(he)(he)優(you)(you)秀的(de)老師(shi)(shi)多去對比，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)看(kan)(kan)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)問題所在，這也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以(yi)讓(rang)我們不(bu)斷(duan)去進步，不(bu)斷(duan)的(de)有成(cheng)長(chang)的(de)。只有自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)好(hao)了，那么才能是(shi)(shi)(shi)(shi)讓(rang)學(xue)生來學(xue)習，老師(shi)(shi)自(zi)(zi)身的(de)素質(zhi)如何(he)，師(shi)(shi)德如何(he)，而(er)教出來的(de)學(xue)生也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)會變(bian)得更(geng)為優(you)(you)秀的(de)，作(zuo)為一(yi)名老師(shi)(shi)，只有不(bu)斷(duan)提升自(zi)(zi)己(ji)的(de)修養，改變(bian)自(zi)(zi)己(ji)，一(yi)些(xie)(xie)習慣，一(yi)些(xie)(xie)方(fang)面(mian)不(bu)斷(duan)的(de)優(you)(you)化(hua)(hua)，向(xiang)更(geng)優(you)(you)秀去看(kan)(kan)齊才是(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)好(hao)的(de)發展，也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)對學(xue)生，對自(zi)(zi)己(ji)這份工(gong)作(zuo)的(de)一(yi)個負(fu)責。同(tong)時(shi)在辦公室(shi)里面(mian)也(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)多和(he)(he)同(tong)事們去交流(liu)，對于自(zi)(zi)己(ji)的(de)課堂，可(ke)以(yi)邀請來聽(ting)，幫(bang)忙找到(dao)不(bu)足(zu)，然(ran)后優(you)(you)化(hua)(hua)。

　　二、工作任務的完成

　　自我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)提升，可以讓(rang)工(gong)作開展也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)更(geng)(geng)為(wei)的(de)(de)(de)(de)(de)順利，同時工(gong)作的(de)(de)(de)(de)(de)任(ren)務也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)去(qu)完成，要(yao)(yao)(yao)(yao)為(wei)了學(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)成長不(bu)斷地付(fu)出，平時要(yao)(yao)(yao)(yao)積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)備課，準備教案，對(dui)于課堂的(de)(de)(de)(de)(de)講(jiang)解(jie)自己也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)去(qu)反(fan)思，如(ru)何的(de)(de)(de)(de)(de)來做，讓(rang)學(xue)生(sheng)們(men)(men)學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)好(hao)(hao)，更(geng)(geng)能(neng)投入進來，多(duo)一(yi)(yi)些的(de)(de)(de)(de)(de)互動參(can)與，讓(rang)學(xue)生(sheng)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)融(rong)入到學(xue)習(xi)里面，去(qu)自主(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)知識，而自己課后多(duo)去(qu)反(fan)思，看學(xue)生(sheng)們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)作業(ye)，對(dui)于差生(sheng)也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)多(duo)一(yi)(yi)些關心(xin)，去(qu)了解(jie)他(ta)們(men)(men)成績(ji)糟糕的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)原因，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)由于基礎差的(de)(de)(de)(de)(de)問題(ti)，還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)科目(mu)不(bu)喜歡，或者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)自己沒有(you)(you)教好(hao)(hao)，讓(rang)學(xue)生(sheng)對(dui)于上(shang)課根本沒有(you)(you)太多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣，這些工(gong)作都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)(yao)去(qu)做好(hao)(hao)，積(ji)極的(de)(de)(de)(de)(de)投身到其(qi)中(zhong)去(qu)，只有(you)(you)如(ru)此，才能(neng)讓(rang)自己的(de)(de)(de)(de)(de)教育做好(hao)(hao)，學(xue)生(sheng)們(men)(men)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)學(xue)到知識，有(you)(you)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)習(xi)慣并(bing)且也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)于老(lao)師是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)喜歡，愿意(yi)來聽課，更(geng)(geng)會主(zhu)動的(de)(de)(de)(de)(de)去(qu)學(xue)習(xi)，有(you)(you)自己的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)方法(fa)。

　　作為老(lao)師，自(zi)己(ji)的(de)(de)進步(bu)，也(ye)是可以給學生們的(de)(de)成長加碼，讓他們變得(de)(de)更為優秀(xiu)，同時也(ye)是讓自(zi)己(ji)的(de)(de)能力得(de)(de)到進步(bu)，只有規(gui)劃好，不(bu)斷(duan)的(de)(de)去改(gai)變，工作上也(ye)是要有自(zi)己(ji)的(de)(de)方法以及(ji)思考，多和優秀(xiu)的(de)(de)老(lao)師交(jiao)流學習(xi)，讓自(zi)己(ji)不(bu)斷(duan)成長。

教師職業規劃11

　　一、 情況分析

　　從(cong)(cong)XXXX年(nian)踏上工(gong)作(zuo)崗位至今，本人任教(jiao)已將近十(shi)五年(nian)，雖說只是一個普(pu)普(pu)通通的(de)(de)老(lao)師(shi)，頭頂(ding)沒(mei)有什么(me)光環，但捫心(xin)自問，教(jiao)育(yu)教(jiao)學工(gong)作(zuo)一直勤勤懇懇。XXXX年(nian)和(he)XXXX年(nian)有幸(xing)在杭(hang)州(zhou)師(shi)范大學脫產(chan)培(pei)訓(xun)，得(de)到(dao)了(le)(le)許多(duo)專家和(he)名師(shi)的(de)(de)指導、幫(bang)助，從(cong)(cong)而使我(wo)的(de)(de)課堂(tang)教(jiao)學有了(le)(le)很(hen)大提高，科研意識也(ye)有所增強，科研能力也(ye)得(de)到(dao)一定的(de)(de)提高。但是最(zui)近一年(nian)來，對比(bi)新教(jiao)師(shi)的(de)(de)快速發展(zhan)，我(wo)感到(dao)了(le)(le)很(hen)大的(de)(de)壓(ya)力，感到(dao)自己的(de)(de)發展(zhan)進入了(le)(le)"高原(yuan)期"，就(jiu)象處于長(chang)跑中的(de)(de)"極(ji)限"，前進的(de)(de)步伐受到(dao)各種各樣的(de)(de)束縛。

　　二、發展目標

　　成為一個會學習的(de)(de)(de)教師：樹(shu)立終身(shen)學習的(de)(de)(de)觀念，使學習成為自己(ji)的(de)(de)(de)一種內(nei)需(xu)成，提(ti)升(sheng)多種能(neng)(neng)力，如(ru)選(xuan)取教育(yu)資源運用教育(yu)資源的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力，設(she)計能(neng)(neng)力，科研(yan)能(neng)(neng)力等(deng)等(deng)。

　　成為(wei)一個自信(xin)的教師：成為(wei)一個工作態度積極專(zhuan)業，充滿自信(xin)的教師；讓我的自信(xin)感染我的學生，讓他們也在學習中滿自信(xin)。

　　成(cheng)為一(yi)個有耐心教(jiao)師(shi)：在(zai)(zai)工作中(zhong)，從學生生命發展的高度積(ji)極(ji)探索新的課堂教(jiao)學；在(zai)(zai)實踐中(zhong)，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成(cheng)為研究型(xing)、開拓(tuo)型(xing)的教(jiao)師(shi)。

　　三、主要措施

　　在實施五(wu)年規劃的(de)操(cao)作過(guo)程中，考(kao)慮到(dao)我自(zi)己特(te)(te)點，根據學(xue)校(xiao)對教師(shi)提出的(de)要求，英語(yu)教師(shi)的(de)專業水平發展的(de)方(fang)向，能(neng)夠在原(yuan)有基礎(chu)上得(de)到(dao)不同程度的(de)提高(gao)，特(te)(te)制(zhi)定以下學(xue)習計劃：

　　（一(yi)）在"學"中厚(hou)實文(wen)化底蘊

　　我們只有(you)自(zi)身有(you)著豐富的知識底(di)蘊，才能夠在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)游(you)刃有(you)余、揮灑自(zi)如。因此，在(zai)今后的時(shi)(shi)間(jian)里，我要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)一(yi)(yi)些教(jiao)育(yu)(yu)專著，要(yao)(yao)(yao)常看一(yi)(yi)些教(jiao)育(yu)(yu)雜志(zhi)。更重(zhong)要(yao)(yao)(yao)的是，我作為一(yi)(yi)名(ming)英(ying)語教(jiao)師，要(yao)(yao)(yao)不斷(duan)提(ti)高自(zi)己的語言素養，努力提(ti)高自(zi)己的專業水(shui)平。日常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中，要(yao)(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)材，以(yi)教(jiao)材為例子，擴大(da)學(xue)(xue)(xue)習(xi)范圍，搜集資料(liao)，厚積薄發，在(zai)課堂上煥發生機和活力。我更要(yao)(yao)(yao)向(xiang)其(qi)他教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)，向(xiang)新(xin)教(jiao)師學(xue)(xue)(xue)習(xi)，努力使自(zi)己的課堂語言更精彩，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)更有(you)效。

　　有了學(xue)習的目標和(he)決心，貴(gui)在能夠(gou)持(chi)之以恒(heng)。在學(xue)習的過程中，我要做到(dao)不斷的培養自己的學(xue)習興趣，養成良好的學(xue)習習慣，努(nu)力集中精神，將學(xue)習進行到(dao)底！

　　（二）在"思"中探(tan)索感悟進取

　　葉瀾(lan)教(jiao)(jiao)(jiao)授說："一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫(xie)一輩(bei)子教(jiao)(jiao)(jiao)案(an)不(bu)(bu)(bu)一定成(cheng)(cheng)為名(ming)師(shi)(shi)，如果一個教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)寫(xie)三年的(de)反(fan)(fan)思(si)有(you)可(ke)能成(cheng)(cheng)為名(ming)師(shi)(shi)。"有(you)學(xue)者(zhe)指出(chu)(chu)：對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)而言，能否以"反(fan)(fan)思(si)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)"的(de)方(fang)式(shi)(shi)化解教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)中(zhong)發生的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)事件，這是判(pan)別教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)化程度(du)的(de)一個標志。由此(ci)不(bu)(bu)(bu)難看出(chu)(chu)反(fan)(fan)思(si)的(de)重(zhong)要性。因此(ci)，在學(xue)習時，要根(gen)據所學(xue)，反(fan)(fan)思(si)自己的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育實踐。優(you)點，發揚；不(bu)(bu)(bu)足，改進；問(wen)題出(chu)(chu)在哪？找準突破點；方(fang)式(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)正(zheng)確(que)？換一種(zhong)來嘗試；教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)語(yu)言不(bu)(bu)(bu)精練(lian)？勤練(lian)基本功；教(jiao)(jiao)(jiao)態不(bu)(bu)(bu)恰當？對(dui)鏡常演練(lian)；難點有(you)偏差？教(jiao)(jiao)(jiao)材不(bu)(bu)(bu)可(ke)輕；提問(wen)不(bu)(bu)(bu)科學(xue)？策略很(hen)重(zhong)要……反(fan)(fan)思(si)，這是一種(zhong)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)執著和專注，是一種(zhong)永不(bu)(bu)(bu)滿足的(de)進取精神。相信，經過不(bu)(bu)(bu)斷(duan)的(de)反(fan)(fan)思(si)，我的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育智慧也會隨之不(bu)(bu)(bu)斷(duan)增(zeng)長(chang)。這樣，才會有(you)效的(de)促進我的(de)專業(ye)成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　（三）在"做"中(zhong)開(kai)拓創新發展

　　課堂，是教(jiao)(jiao)師發(fa)揮教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)功能的(de)主要陣地。因此，我要以課堂為載體(ti)，精心備課，專心上課，用(yong)所學的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理(li)論來指導我的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐。我會力求堂堂課有(you)實效(xiao)。并在不斷的(de)反思(si)中改(gai)進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)實踐，逐步完(wan)善。讓"實踐──反思(si)──再實踐──再反思(si)"無限循環，讓我的(de)課堂煥發(fa)出勃勃生機。

　　在教(jiao)中研(yan)，在研(yan)中教(jiao)，教(jiao)學(xue)(xue)水平才(cai)能有所發展(zhan)，教(jiao)育(yu)能力才(cai)會(hui)有所提高。教(jiao)學(xue)(xue)中，我(wo)要認真觀察(cha)并(bing)捕(bu)捉可研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)瞬間(jian)，讓教(jiao)育(yu)與(yu)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)結合起來(lai)，體驗其(qi)中的(de)(de)(de)樂趣(qu)。同時(shi)，我(wo)要抓(zhua)住(zhu)教(jiao)學(xue)(xue)中存在的(de)(de)(de)問題和困(kun)惑之(zhi)處，選取(qu)恰當的(de)(de)(de)角(jiao)度進行(xing)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)，分析現狀，找出(chu)問題的(de)(de)(de)根源(yuan)，研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)解決問題的(de)(de)(de)策略。踏踏實實的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)，認認真真的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)。

　　（四）在"練"中夯實豐(feng)富完善

　　英語學習講究(jiu)"聽"、"說"、"讀(du)"、"寫"四項(xiang)技能的訓練，作為教(jiao)師(shi)我(wo)要(yao)求自己也從這(zhe)四項(xiang)練起(qi)：

　　（1）"聽(ting)"──能夠(gou)耐心(xin)(xin)傾聽(ting)學生的(de)問題，了(le)解學生的(de)內心(xin)(xin)世界；能夠(gou)聽(ting)同行的(de)真(zhen)誠建議，改進自己的(de)教學；能夠(gou)聽(ting)家(jia)長的(de)殷切希望。

　　（2）"說(shuo)"──能(neng)(neng)夠(gou)經常(chang)找(zhao)學(xue)(xue)生(sheng)談心，鼓(gu)勵(li)學(xue)(xue)生(sheng)努力(li)學(xue)(xue)習，幫(bang)助學(xue)(xue)生(sheng)克服困難，說(shuo)真話(hua)，講真情。對(dui)其(qi)他(ta)教師的公開課，肯說(shuo)，善說(shuo)，精說(shuo)，使大(da)家都能(neng)(neng)夠(gou)通(tong)過互相學(xue)(xue)習共(gong)同進步。

　　（3）"讀"──制定自己(ji)的讀書(shu)計(ji)劃(hua)，努(nu)力提高自己(ji)的專業水平。

　　（4）"寫"──寫教(jiao)(jiao)(jiao)育敘(xu)事(shi)，寫教(jiao)(jiao)(jiao)學反思(si)，寫教(jiao)(jiao)(jiao)學隨筆(bi)，寫案(an)例(li)分(fen)析，寫心中感悟(wu)……筆(bi)耕(geng)不輟！

　　此外，在社(she)會高速發展的今天(tian)，信(xin)息化不斷影響著人們(men)的生(sheng)產(chan)和生(sheng)活(huo)，教(jiao)育(yu)也因(yin)(yin)此而引(yin)發了一(yi)場變革。這就對教(jiao)師(shi)提出了新的要求：對信(xin)息技術(shu)的掌握。因(yin)(yin)此，今后的教(jiao)學中，我會不斷的學習信(xin)息技術(shu)，制作(zuo)課(ke)件(jian)，利用多媒體(ti)進(jin)行(xing)教(jiao)學，學會使用教(jiao)學軟(ruan)件(jian)，力求熟能生(sheng)巧，操(cao)作(zuo)自如；能網上與他人進(jin)行(xing)課(ke)件(jian)交流，教(jiao)學探討(tao)。

　　我努(nu)力，我成長(chang)；我體驗(yan)，我快樂。在(zai)通往未來的(de)路上，我愿意日復一日，年(nian)復一年(nian)的(de)穿梭在(zai)學生與教室(shi)之(zhi)間(jian)，游(you)走于(yu)教學與教研之(zhi)間(jian)，做一名(ming)學習型教師，做一名(ming)專業化教師，做一名(ming)有智慧的(de)教師。相信，我的(de)未來桃李芬芳(fang)，我的(de)未來不(bu)是(shi)夢！

教師職業規劃12

　　“教(jiao)師(shi)(shi)”一(yi)個平凡而(er)又偉大的(de)職(zhi)業(ye)，在經過(guo)了(le)學校組織的(de)青年教(jiao)師(shi)(shi)職(zhi)業(ye)規劃(hua)培訓(xun)之后，我對教(jiao)師(shi)(shi)這(zhe)份(fen)職(zhi)業(ye)有(you)了(le)更加(jia)全新(xin)的(de)認識，也更加(jia)熱愛(ai)這(zhe)份(fen)工作。

　　通(tong)過這(zhe)次培訓，我(wo)懂得(de)了比“學高(gao)為師(shi)，德(de)高(gao)為范”更重要(yao)的，還是對(dui)自己所從事的職(zhi)業的價值和意義的深刻認識和堅定信念，這(zhe)是21世(shi)紀教(jiao)(jiao)師(shi)素質的最重要(yao)的方面。教(jiao)(jiao)師(shi)必須(xu)時(shi)刻牢記(ji)自己肩(jian)負的社會和歷史責(ze)任，不斷提高(gao)自身的素質修養，自覺維護教(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業道(dao)德(de)，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教(jiao)(jiao)、精心育(yu)人、團結協作、勇(yong)于創(chuang)新(xin)。

　　通過(guo)培訓(xun)我也對(dui)(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)舉止行(xing)為(wei)有了更深的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)和(he)其(qi)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)不同(tong)，是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)用語言(yan)去直接影(ying)響(xiang)學生(sheng)。它(ta)不但(dan)表現在教(jiao)(jiao)學中(zhong)，同(tong)時(shi)也表在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)情(qing)感對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特殊感染(ran)和(he)言(yan)行(xing)意(yi)志對(dui)(dui)學生(sheng)影(ying)響(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用上(shang)(shang)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)勞動(dong)并(bing)不僅僅包(bao)括(kuo)課堂上(shang)(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)口頭(tou)傳授知識，更包(bao)括(kuo)課堂外的(de)(de)(de)(de)(de)(de)知識，即教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所(suo)(suo)擔負的(de)(de)(de)(de)(de)(de)雙重(zhong)(zhong)任務，教(jiao)(jiao)書(shu)和(he)育人(ren)，而(er)且由(you)于教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)勞動(dong)本身還具有創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)、長(chang)期性(xing)(xing)、長(chang)效性(xing)(xing)等特點。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)不會隨著(zhu)學業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結束而(er)消失，這就(jiu)(jiu)要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)必須重(zhong)(zhong)視對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)，對(dui)(dui)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身負責(ze)。十年(nian)樹木，百年(nian)樹人(ren)。既(ji)說明(ming)培養(yang)(yang)人(ren)材(cai)(cai)是(shi)(shi)百年(nian)大(da)計，也反映出人(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)要經過(guo)長(chang)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。因此(ci)，人(ren)材(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)，要靠教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)去影(ying)響(xiang)。小學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀沒形成(cheng)(cheng)，可塑性(xing)(xing)很強，如果受到(dao)不良(liang)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)，以后就(jiu)(jiu)很難(nan)培養(yang)(yang)他們(men)成(cheng)(cheng)材(cai)(cai)，更難(nan)以成(cheng)(cheng)為(wei)創(chuang)造(zao)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)才。再次，在現實生(sheng)活中(zhong)，許多老師(shi)(shi)(shi)，在理(li)論(lun)上(shang)(shang)懂(dong)得言(yan)傳身教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要性(xing)(xing)，而(er)自己行(xing)為(wei)卻不堪為(wei)學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)表率，不利于學生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)長(chang)，不利教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)功。所(suo)(suo)以作(zuo)(zuo)為(wei)一名(ming)人(ren)民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)，人(ren)類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工程(cheng)師(shi)(shi)(shi)，特別是(shi)(shi)班主任，就(jiu)(jiu)更應該做到(dao)言(yan)行(xing)一致，給學生(sheng)作(zuo)(zuo)出表率。

　　作(zuo)(zuo)為(wei)(wei)(wei)一(yi)名新教(jiao)師，要做到為(wei)(wei)(wei)人(ren)師表，我(wo)還有許多地方要學習，我(wo)將以老教(jiao)師們為(wei)(wei)(wei)榜樣，恪守教(jiao)師的(de)職業道(dao)德，刻苦鉆研。在教(jiao)學中，我(wo)會努力去工(gong)作(zuo)(zuo)，豐富自己(ji)，讓自己(ji)成為(wei)(wei)(wei)學生(sheng)學習的(de)引導者、促進者，而在生(sheng)活中成為(wei)(wei)(wei)他們的(de)朋(peng)友，爭取(qu)早日成為(wei)(wei)(wei)一(yi)名合(he)格的(de)人(ren)民(min)教(jiao)師。

教師職業規劃13

　　基本(ben)情況：本(ben)人美(mei)術(shu)專業畢業，文(wen)化知識相對于其(qi)他老師要差一些，學(xue)習興趣不高，學(xue)習能力還(huan)行，需要學(xue)習的(de)地方非常之多(duo)。

　　劣(lie)勢：從這三年的(de)教育教學經歷來看，對(dui)學生我沒(mei)能做好榜樣更沒(mei)有樹立威(wei)信(xin)；對(dui)自己我沒(mei)有任何(he)規劃(hua)，腳(jiao)踩西瓜皮，滑到(dao)那是哪；對(dui)同事也沒(mei)有帶(dai)來什么正能量。我本身是一個習慣不好，很懶(lan)散的(de)人(ren)，學校的(de)工作我也從沒(mei)有帶(dai)回家做過(guo)（除了備課），每(mei)天基(ji)本都是9點睡覺(jue)6：20起(qi)床(chuang)，一忙(mang)起(qi)來還(huan)會覺(jue)得很壓(ya)抑。

　　優勢：電腦(nao)相關知(zhi)識一(yi)學就會(hui)。

　　我的(de)(de)(de)計劃很簡(jian)單，我只想(xiang)在有限的(de)(de)(de)時間內做好分內的(de)(de)(de)事情。具體措施如下(xia)：

　　第一年（20xx.9-20xx.9）

　　基本目標：找到適合(he)自己的(de)教(jiao)學方法。

　　1、現今的教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)(fang)法都是引(yin)導(dao)式，我(wo)(wo)覺得(de)這(zhe)個方(fang)(fang)式不(bu)(bu)適(shi)合我(wo)(wo)，仿照這(zhe)樣的方(fang)(fang)法我(wo)(wo)的課(ke)堂喜歡出現混亂，不(bu)(bu)打不(bu)(bu)罵很難(nan)讓學(xue)(xue)生真正的安靜下(xia)來(lai)學(xue)(xue)習。這(zhe)一只(zhi)是我(wo)(wo)很苦惱的問題，總(zong)不(bu)(bu)能(neng)每節(jie)課(ke)都跟(gen)小孩子發個火(huo)吧，對(dui)誰都不(bu)(bu)好。為什么老師就得(de)是兇兇的或(huo)者(zhe)是給(gei)予獎勵學(xue)(xue)生才能(neng)安靜下(xia)來(lai)，而(er)不(bu)(bu)是他(ta)自己(ji)真正的想學(xue)(xue)習而(er)學(xue)(xue)習呢。

　　2、教(jiao)學(xue)教(jiao)法(fa)方(fang)面多(duo)聽(ting)聽(ting)老教(jiao)師的課，網絡上專家的課以及學(xue)科教(jiao)研安排的聽(ting)課。爭(zheng)取(qu)今年一(yi)(yi)年能做到至少聽(ting)20節課。兩個月看懂一(yi)(yi)本(ben)教(jiao)育教(jiao)學(xue)類書籍(ji)，一(yi)(yi)單元(yuan)一(yi)(yi)份教(jiao)學(xue)反思(si)。

　　第二年（20xx.9-20xx.9）

　　基本目(mu)標：總(zong)結出自己的教(jiao)學方法、套路。爭做課堂的主導者，用現代信息技(ji)術引領中老年教(jiao)師。

　　1.提高自己(ji)的(de)課堂(tang)(tang)管理能(neng)力和駕馭課堂(tang)(tang)的(de)能(neng)力，要讓(rang)學生(sheng)成為課堂(tang)(tang)的(de)小主人。

　　2、保持聽課、寫教學反思和(he)教學論文的習(xi)慣，不求多，但求精。

　　3、能(neng)否實(shi)現家(jia)校聯(lian)合，讓家(jia)長都(dou)行動起來督促學(xue)生的(de)學(xue)習，使他(ta)們養成良好的(de)學(xue)習習慣。

　　4、每兩月看一(yi)本書，名著、教育教學類、專業(ye)類均可。

　　5、把(ba)握(wo)實事動態，做到和學生(sheng)和同(tong)事和家長(chang)都有話聊，全方位提高自己的語言溝(gou)通能(neng)力。

　　第(di)三年（20xx.9-20xx.9）

　　基本目標：做一(yi)名(ming)合格(ge)的老(lao)師。

　　1、保(bao)持前兩(liang)年的好習(xi)慣(guan)，認(ren)真完成本職(zhi)工作。

　　2、在(zai)教學方面有(you)所創(chuang)新(xin)，每(mei)節課上(shang)課前都做好相應的準(zhun)備工作。

　　3、積(ji)極(ji)向報(bao)刊雜(za)志投稿(gao)，爭取至少有一(yi)篇公(gong)開發表。

　　以上就是(shi)我(wo)的三年規劃(hua)，我(wo)會盡力完成我(wo)所規劃(hua)的每(mei)一項。

教師職業規劃14

　　姓名

　　XX

　　性別

　　女

　　年齡

　　24

　　學歷

　　本科

　　專業

　　漢語言文學

　　職稱

　　無

　　任職資格

　　高級中學

　　任教學科

　　小學語文

　　愛好特長

　　書法、朗誦

　　自我分析

　　優勢：

　　性格上：富有(you)(you)(you)愛(ai)心、童心、也具有(you)(you)(you)耐心；喜歡(huan)同小朋(peng)友(you)相處，對教育教學工作充滿(man)熱情；與人(ren)友(you)善，正直(zhi)大方，積極樂觀；勤學好(hao)問，敢于(yu)擔當，不(bu)怕困難，有(you)(you)(you)始有(you)(you)(you)終。

　　工作上：大學(xue)主(zhu)修漢語言文(wen)(wen)學(xue)、教(jiao)育學(xue)、教(jiao)育心理學(xue)，具有較好的(de)理論基礎(chu)；一(yi)直偏愛文(wen)(wen)學(xue)，喜歡閱讀，能(neng)較好的(de)理解文(wen)(wen)章(zhang)，把握文(wen)(wen)章(zhang)重(zhong)點；對(dui)書(shu)(shu)法有很濃(nong)厚的(de)興(xing)趣與少許的(de)認識；在書(shu)(shu)法和朗誦方(fang)面都能(neng)給學(xue)生一(yi)定(ding)的(de)指導。

　　弱勢：

　　性格上：有時過(guo)于溫和，對待(dai)學生不夠嚴厲。

　　工作(zuo)上：沒(mei)有(you)工作(zuo)經驗，還不能很清晰的(de)把(ba)握不同階(jie)段學生(sheng)的(de)特點；不太能很好把(ba)握教學重難點、考(kao)點，對課(ke)(ke)堂教學的(de)處(chu)理存在問(wen)題；對課(ke)(ke)堂的(de)掌控力不夠(gou)。

　　愿景規劃

　　一、我(wo)的人(ren)生愿景(jing)

　　綠盛給(gei)了我一個很好的(de)(de)起點，在這里(li)壓力(li)與(yu)動力(li)并行。帶著初(chu)生(sheng)(sheng)牛犢不(bu)怕虎的(de)(de)勁兒，在未來的(de)(de)工(gong)作中(zhong)多把握學(xue)習(xi)的(de)(de)機會，不(bu)斷地充(chong)實(shi)自己，在最短的(de)(de)時間里(li)面成為一名(ming)合格(ge)的(de)(de)教(jiao)師。多思、多學(xue)、多想，做一名(ming)知(zhi)道如(ru)何教(jiao)書以(yi)及(ji)如(ru)何育人(ren)的(de)(de)愛學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)好老師。能教(jiao)給(gei)學(xue)生(sheng)(sheng)“授之以(yi)漁”的(de)(de)方(fang)法；能成為學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)榜樣。最終希望成為學(xue)生(sheng)(sheng)喜(xi)歡(huan)，家長滿意的(de)(de)好老師。

　　二、我的三年發(fa)展(zhan)目(mu)標（20xx年――20xx年）

　　課堂教(jiao)學：把理論(lun)融入實(shi)踐當中，在(zai)實(shi)踐中總結，逐步(bu)了解所教(jiao)年齡段學生的身心特點，更好的控制課堂；通過不斷思(si)考(kao)、學習，努力提高課堂教(jiao)學效(xiao)率。

　　自(zi)我成長(chang)：盡快的(de)(de)適應綠(lv)盛的(de)(de)工作模式；扎實課(ke)堂教學的(de)(de)基(ji)本功；對教育教學工作有一些自(zi)己的(de)(de)理(li)解。

　　三、我的(de)具(ju)體的(de)措施

　　教(jiao)(jiao)學(xue)方面：認真備課、上(shang)課，虛心聽取意(yi)見(jian)，多聽校內優(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)課，學(xue)習(xi)他(ta)們的(de)成(cheng)功經驗，不(bu)斷優(you)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)各環節，改進教(jiao)(jiao)學(xue)方法。

　　自我發展方面：多(duo)聽、多(duo)想、多(duo)看，不斷學習和借鑒優秀(xiu)教(jiao)師的工作和管理方法；能熟(shu)練的運用現(xian)代教(jiao)育技術手段上課。

　　四、我(wo)需(xu)要的幫助

　　教學方面：需(xu)要學校(xiao)多給(gei)我(wo)(wo)們剛入(ru)(ru)職的(de)(de)新(xin)老師，課堂教學及課堂管理(li)上的(de)(de)幫(bang)助；多提供學習(xi)培(pei)訓(xun)的(de)(de)機會(hui)，讓(rang)我(wo)(wo)們更快的(de)(de)融入(ru)(ru)綠盛的(de)(de)工作環境。

　　自我發面方(fang)面：希望前(qian)輩(bei)老師們(men)能多多的(de)給我指(zhi)導支招，讓我能更(geng)快更(geng)好的(de)進入自己(ji)的(de)角色。

　　特(te)色(se)發展(zhan)：個人愛好書法，希(xi)望通(tong)過自(zi)己(ji)(ji)不斷地(di)學(xue)習、努(nu)力地(di)練習，提(ti)高自(zi)己(ji)(ji)的(de)書寫水(shui)平，進一步強化(hua)自(zi)己(ji)(ji)的(de)教學(xue)基本功。

教師職業規劃15

　　作為一名幼(you)兒園新教(jiao)(jiao)師，我認識到職業規劃的(de)重(zhong)要(yao)性，同時，也感(gan)到應以創新精神為出(chu)發點，努力完善自身的(de)綜合(he)文化素養，盡快形(xing)成自己的(de)教(jiao)(jiao)學特色(se)，以適(shi)應時代的(de)需求、幼(you)兒的(de)需求，成為一名合(he)格(ge)的(de)好老師。

　　為(wei)了自(zi)己更好的工作(zuo)(zuo)，并在(zai)(zai)學習工作(zuo)(zuo)中得(de)到成長(chang)，特制定教(jiao)師(shi)自(zi)我(wo)成長(chang)計劃，并在(zai)(zai)計劃實施中不斷修(xiu)正自(zi)己、完善自(zi)己，不斷提高作(zuo)(zuo)為(wei)一名教(jiao)師(shi)應(ying)具有的素質。

　　一、個(ge)人基本情況介紹：本人今(jin)年20歲，畢(bi)業后(hou)踏上工(gong)作(zuo)崗位已整(zheng)整(zheng)兩年了(le)，這兩年來在園領(ling)導的(de)(de)帶(dai)領(ling)下，在各位教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)指導、幫助下，不(bu)斷努力，逐步創新，在思想上和工(gong)作(zuo)中得(de)到了(le)一定的(de)(de)進步。工(gong)作(zuo)兩年中先(xian)后(hou)帶(dai)教(jiao)(jiao)大(da)班(ban)和小(xiao)班(ban)，積累了(le)一定的(de)(de)工(gong)作(zuo)經驗(yan)。

　　二、現狀分析：

　　1、優(you)勢：1）兩年(nian)的(de)(de)(de)教(jiao)學工(gong)作經(jing)驗(yan)(yan)，讓我(wo)對教(jiao)育(yu)孩子(zi)有了(le)(le)一定的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)和心(xin)得，讓我(wo)在面對孩子(zi)的(de)(de)(de)時(shi)候少了(le)(le)一份剛踏上工(gong)作崗位時(shi)的(de)(de)(de)擔心(xin)和無措。2）隨著兩年(nian)家長工(gong)作的(de)(de)(de)開展，在家長工(gong)作方面積(ji)累了(le)(le)一定的(de)(de)(de)經(jing)驗(yan)(yan)，并且(qie)我(wo)和班(ban)中(zhong)家長的(de)(de)(de)關(guan)系比較融洽，家長也很體諒、配合老師(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作。3）有好學精神，敢(gan)于接受新(xin)事物(wu)的(de)(de)(de)挑戰，樂于接受教(jiao)學新(xin)理念的(de)(de)(de)沖(chong)擊。

　　2、不足：1）因(yin)為(wei)我(wo)是一(yi)名新教師(shi)，工作只(zhi)有兩(liang)年(nian)時間，只(zhi)教過小班和大班的(de)(de)(de)幼兒，缺少對中班年(nian)齡幼兒的(de)(de)(de)管理(li)和教學(xue)經驗。2）在本科四年(nian)的(de)(de)(de)學(xue)習中，我(wo)雖(sui)然學(xue)過一(yi)些樂器、舞蹈，我(wo)的(de)(de)(de)藝(yi)術活動(dong)能(neng)力較弱(ruo)。隨著教學(xue)工作的(de)(de)(de)不斷深入和開展，以及從給予孩(hai)子美的(de)(de)(de)享受和情趣的(de)(de)(de)培(pei)養這個角度來看，我(wo)必須(xu)加強基(ji)本功的(de)(de)(de)訓練，尤(you)其是繪畫、手工制作、彈奏等教學(xue)技能(neng)技巧的(de)(de)(de)提高(gao)。

　　三、個人一年發展總目標：

　　第一學(xue)期發展目(mu)標：1）盡(jin)(jin)快提高自己對中(zhong)(zhong)班(ban)幼兒(er)的(de)(de)管(guan)理和教學(xue)能力(li)。2）努(nu)力(li)提高自己的(de)(de)專業(ye)素質，認真學(xue)習、鉆研業(ye)務，盡(jin)(jin)快了解、掌握中(zhong)(zhong)班(ban)幼兒(er)的(de)(de)年齡(ling)特征和發展特點。3）繼續(xu)加強(qiang)家(jia)長工作的(de)(de)開展，做(zuo)到與家(jia)長適時(shi)、有效的(de)(de)溝通。

　　措(cuo)施：1）多向富有教(jiao)學(xue)(xue)經(jing)驗的搭班(ban)老師(shi)學(xue)(xue)習，注重(zhong)榜(bang)樣(yang)借鑒、內(nei)化，爭(zheng)取盡快提高自(zi)己(ji)對中(zhong)班(ban)年齡幼兒(er)的管理和(he)教(jiao)學(xue)(xue)能2，做(zuo)到每周向家長反饋幼兒(er)在園的情況，經(jing)常了解家長的需求，努力使自(zi)己(ji)做(zuo)的更好，成為(wei)家長心目中(zhong)的好老師(shi)。3）通過多種途徑：幼教(jiao)刊物、多媒(mei)體(ti)技(ji)(ji)術、觀摩、聽講座等(deng)，吸取教(jiao)育學(xue)(xue)科的新知識、新技(ji)(ji)能。

　　第二(er)學期發展目(mu)標：1）在(zai)本學期里提高自身綜合(he)文化素(su)養，力(li)爭使自己在(zai)業務上更上一個(ge)臺階！！

　　以上是(shi)我(wo)的(de)(de)職業規(gui)劃和具體實施計劃，希(xi)望在(zai)幼兒園領導的(de)(de)培(pei)養(yang)下、在(zai)自(zi)己的(de)(de)努力下，有所(suo)收獲(huo)有所(suo)成(cheng)長。

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