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有(you)關大學生職業規劃模板集錦9篇
無情(qing)的(de)時(shi)光老人像(xiang)一(yi)陣寒風，走得無聲又匆匆，我們的(de)工作又邁入(ru)新的(de)臺階，為了今后在(zai)工作中取得更大(da)的(de)進步，請好好規劃今后的(de)職(zhi)業發展(zhan)道路。想必許(xu)多人都在(zai)為如何(he)寫好職(zhi)業規劃而煩惱吧，下面是小編幫大(da)家(jia)(jia)整理的(de)大(da)學生職(zhi)業規劃9篇，歡迎大(da)家(jia)(jia)借(jie)鑒(jian)與參考(kao)，希望對大(da)家(jia)(jia)有所幫助。
大學生職業規劃 篇1
大學生職(zhi)業規劃(hua)探討(tao)
摘要(yao)：職(zhi)業生涯(ya)規(gui)劃是對自(zi)我(wo)能(neng)力、興趣、職(zhi)業觀念的自(zi)我(wo)認知，是在對個人(ren)和外部(bu)環境分析基礎上的個人(ren)發(fa)展(zhan)規(gui)劃，是為實現個人(ren)事業發(fa)展(zhan)目標而確定的工作、教(jiao)育和培訓行動(dong)(dong)計劃，是實現自(zi)我(wo)價值和個人(ren)成功(gong)的重要(yao)管理活動(dong)(dong)。
關(guan)鍵詞：團(tuan)隊精神;職業目標;職業生涯
1 方向是前提
職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃必須(xu)是個人理想與(yu)社(she)會實際(ji)的結(jie)合(he)(he)，是在“衡外(wai)情，量己(ji)力”的情形下，設計(ji)出的合(he)(he)理且可行的生(sheng)涯(ya)發展方向。只有把自身因素和社(she)會條件(jian)做最大程度的契合(he)(he)，才能在現(xian)實中趨(qu)利避(bi)害(hai)，使職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃更具實際(ji)意義。
在(zai)認識自我和現有環(huan)境的(de)(de)基礎上，還應(ying)考慮(lv)社(she)(she)會(hui)(hui)發展的(de)(de)要(yao)求(qiu)。所選擇的(de)(de)行業(ye)如(ru)果是社(she)(she)會(hui)(hui)飽和或即將(jiang)淘(tao)汰的(de)(de)，未(wei)來就業(ye)機會(hui)(hui)就會(hui)(hui)十分渺茫，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)在(zai)起步上就失(shi)敗了(le)。由于社(she)(she)會(hui)(hui)人才(cai)需求(qiu)、勞(lao)動力(li)市場變化發展的(de)(de)不(bu)確定(ding)性，衡量社(she)(she)會(hui)(hui)需求(qiu)以(yi)及發展前景不(bu)是簡(jian)單(dan)的(de)(de)事(shi)情，因而在(zai)確定(ding)目標時，應(ying)綜合權衡、統籌考慮(lv)，只有弄清楚了(le)市場需要(yao)什(shen)么，自己(ji)想干(gan)什(shen)么，自己(ji)能干(gan)什(shen)么等等這些問題，才(cai)能定(ding)位自己(ji)的(de)(de)職(zhi)業(ye)方向(xiang)。
2 興趣是指引
在選擇(ze)職業(ye)定位時，要(yao)(yao)結合自己(ji)的(de)興趣(qu)。由(you)于在選擇(ze)大學(xue)專業(ye)時帶有一定的(de)盲目(mu)性，因此所學(xue)專業(ye)與(yu)(yu)興趣(qu)不(bu)一定能夠完全吻合，這就(jiu)需要(yao)(yao)協(xie)調專業(ye)與(yu)(yu)興趣(qu)之間的(de)關系，積極擴充個人知識(shi)結構，找到專業(ye)與(yu)(yu)興趣(qu)的(de)結合點。興趣(qu)是人最(zui)初的(de)動力，是最(zui)好(hao)的(de)老師，從事一項感興趣(qu)的(de)工作才能給人以滿足感，職業(ye)生(sheng)涯也因此會變得(de)妙(miao)趣(qu)橫生(sheng)。其實在工作中(zhong)并不(bu)缺乏樂(le)趣(qu)，只是缺乏發現樂(le)趣(qu)的(de)眼(yan)睛。
興趣并(bing)非(fei)與生俱來，興趣可以在學(xue)習和工(gong)作過程中培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)。培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)興趣，從而愿意深入學(xue)習和研究下(xia)去(qu)。尋(xun)找到出(chu)自己愿意做的(de)工(gong)作，接受有針對性的(de)培(pei)(pei)訓(xun)，并(bing)且下(xia)功夫刻苦學(xue)習，培(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)對這(zhe)一內容的(de)興趣，是建(jian)立快(kuai)樂學(xue)習和工(gong)作的(de)前(qian)提。
3 知識是基礎
知識是(shi)成功的職(zhi)業規(gui)劃(hua)的基礎，但擁有知識并不能決(jue)定一切，特別是(shi)在知識快速發展和(he)(he)飛(fei)速膨脹的今天，個人能夠學習(xi)和(he)(he)接(jie)受的只是(shi)極少的一部分，選擇學習(xi)什(shen)么(me)和(he)(he)怎么(me)學習(xi)都很(hen)重要。
第(di)(di)(di)一，不(bu)要(yao)(yao)沉搦于舊知識(shi)。要(yao)(yao)緊緊跟(gen)住行業(ye)(ye)技術發展(zhan)(zhan)的(de)(de)潮(chao)流，不(bu)要(yao)(yao)耽于既有(you)(you)的(de)(de)知識(shi)、技術。第(di)(di)(di)二，要(yao)(yao)把握自己的(de)(de)學(xue)習方向(xiang)(xiang)。充電是(shi)好事，所(suo)參加的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)培訓課程(cheng)必須和其職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)方向(xiang)(xiang)相一致，不(bu)僅不(bu)背離其規劃(hua)的(de)(de)未來職(zhi)業(ye)(ye)前(qian)景(jing)，而(er)(er)(er)且在一定(ding)(ding)程(cheng)度上要(yao)(yao)加速實現短期內既定(ding)(ding)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)。第(di)(di)(di)三，要(yao)(yao)注意(yi)(yi)結合實踐(jian)，重視技能(neng)實踐(jian)，而(er)(er)(er)決不(bu)僅是(shi)書本知識(shi)。第(di)(di)(di)四，要(yao)(yao)有(you)(you)意(yi)(yi)識(shi)提升管(guan)理能(neng)力(li)。國內缺乏的(de)(de)是(shi)管(guan)理能(neng)力(li)和專業(ye)(ye)知識(shi)技能(neng)并駕齊驅的(de)(de)人才(cai)。即懂得運用目標(biao)管(guan)理技術又掌握核心技能(neng)的(de)(de)人才(cai)，具有(you)(you)向(xiang)(xiang)管(guan)理崗位轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)優勢(shi)，而(er)(er)(er)向(xiang)(xiang)管(guan)理崗位的(de)(de)成功轉(zhuan)型(xing)是(shi)完(wan)成職(zhi)業(ye)(ye)生涯轉(zhuan)型(xing)的(de)(de)關(guan)鍵。
在結合自己的(de)(de)(de)職業取向、現有(you)能力的(de)(de)(de)基礎上(shang)，應有(you)計劃地利用(yong)學校、社會培訓(xun)機(ji)構等各(ge)種(zhong)條(tiao)件豐富知識、提(ti)(ti)高(gao)能力。機(ji)遇只(zhi)垂(chui)青(qing)有(you)準備(bei)的(de)(de)(de)人。個人能力提(ti)(ti)高(gao)了，才能逐步達(da)到自己設(she)定的(de)(de)(de)職業目標。
4 計劃是保證
明確的(de)(de)實施計劃是職業生涯規劃的(de)(de)保證。只(zhi)有向(xiang)(xiang)既定方(fang)向(xiang)(xiang)不斷(duan)的(de)(de)努力，才能夠腳踏實地的(de)(de)走(zou)向(xiang)(xiang)成功。
首先(xian)要(yao)(yao)制定(ding)明確的(de)職業(ye)發展實施計(ji)劃，每一年、每個(ge)月(yue)該(gai)學習什么(me)、該(gai)完成什么(me)、該(gai)有什么(me)收獲都制定(ding)詳(xiang)細的(de)計(ji)劃步(bu)驟。這(zhe)需要(yao)(yao)確定(ding)自己目(mu)前的(de)知(zhi)識(shi)與技能(neng)清單，尋找專(zhuan)業(ye)所(suo)要(yao)(yao)求具備的(de)知(zhi)識(shi)、技能(neng)之間(jian)的(de)差異，然(ran)后對這(zhe)些(xie)差異的(de)知(zhi)識(shi)、技能(neng)進(jin)行(xing)訓練和改善(shan)。制定(ding)實施計(ji)劃時要(yao)(yao)考慮：越是臨近短期(qi)的(de)計(ji)劃，越是要(yao)(yao)制定(ding)詳(xiang)細，長期(qi)的(de)計(ji)劃可(ke)以沒有那么(me)具體，但要(yao)(yao)有明確的(de)目(mu)標和方向(xiang)。
其次要(yao)(yao)(yao)掌握好(hao)(hao)工作進(jin)度，堅(jian)持執行(xing)。再(zai)好(hao)(hao)的實(shi)施(shi)計(ji)劃(hua)，不執行(xing)就是廢紙一張(zhang)。這(zhe)需要(yao)(yao)(yao)依靠個人的意志品質，外人很(hen)難給予太多幫助(zhu)。在執行(xing)過程中要(yao)(yao)(yao)時刻(ke)檢查計(ji)劃(hua)執行(xing)情況，隨(sui)時根(gen)據變化(hua)調整計(ji)劃(hua)，并(bing)(bing)進(jin)一步(bu)細化(hua)各個階(jie)段(duan)的計(ji)劃(hua)。這(zhe)種看(kan)上去刻(ke)板(ban)的行(xing)為(wei)，實(shi)際上能夠發揮很(hen)大功效，早期(qi)可能會因為(wei)要(yao)(yao)(yao)強迫自己按部就班(ban)的執行(xing)而(er)非常難受，但經歷一段(duan)時間之后，就會漸漸適應并(bing)(bing)如魚得水，這(zhe)是一種提高工作和生(sheng)活效率的行(xing)為(wei)，一旦形成(cheng)習慣，反而(er)會讓人生(sheng)活的更加舒適，減輕不必要(yao)(yao)(yao)的壓力和煩惱。
5 能力是關鍵
每個(ge)人對職(zhi)業道(dao)路的(de)(de)(de)規劃都離(li)不開(kai)個(ge)人能(neng)(neng)(neng)力這個(ge)前提，而(er)機(ji)(ji)遇往(wang)往(wang)只對具有特(te)定能(neng)(neng)(neng)力的(de)(de)(de)人才能(neng)(neng)(neng)稱(cheng)為機(ji)(ji)遇。個(ge)人想在新的(de)(de)(de)經(jing)濟時代擁有一個(ge)理(li)想的(de)(de)(de)職(zhi)位，在殘酷(ku)的(de)(de)(de)社會競爭(zheng)中立于(yu)不敗(bai)之地(di)，在職(zhi)場中做到“東邊不亮(liang)西邊亮(liang)”，就需要個(ge)人有很強(qiang)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，否則環境再好，興(xing)趣再強(qiang)，對職(zhi)業發展也(ye)是無用的(de)(de)(de)。能(neng)(neng)(neng)力是直(zhi)接(jie)(jie)影(ying)(ying)響(xiang)活(huo)動(dong)效率(lv)的(de)(de)(de)心理(li)特(te)征。直(zhi)接(jie)(jie)影(ying)(ying)響(xiang)與特(te)定活(huo)動(dong)有直(zhi)接(jie)(jie)的(de)(de)(de)關(guan)系，如觀(guan)察力、記(ji)憶力、想象力、思維力等(deng)(deng)往(wang)往(wang)直(zhi)接(jie)(jie)影(ying)(ying)響(xiang)寫作、分析、完(wan)成(cheng)某項任務等(deng)(deng)等(deng)(deng)。而(er)動(dong)機(ji)(ji)、情緒穩定性等(deng)(deng)，雖然也(ye)影(ying)(ying)響(xiang)活(huo)動(dong)的(de)(de)(de)效率(lv)，但其作用是間接(jie)(jie)的(de)(de)(de)。
能力具體表現為以下內容：
(1)團隊精(jing)神和(he)協作能力。團隊合作是(shi)從(cong)業者所必須具(ju)備的素質之(zhi)一。注重凸顯個人能力，缺乏必要的團隊合作能力以及目標管理能力，是(shi)很(hen)難完成艱巨復雜的任務的。再優秀的“單(dan)兵(bing)”也很(hen)難獨立作戰，更(geng)不用(yong)說成為一名(ming)優秀的管理者和(he)領導者了。
(2)表達溝通能力。企業看(kan)重的(de)(de)員工不一(yi)定(ding)要(yao)在(zai)技(ji)術上有(you)超(chao)強(qiang)能力，但一(yi)定(ding)要(yao)掌握溝通協調技(ji)巧(qiao)，善于聽取客戶的(de)(de)意見和反饋(kui)，做好上傳(chuan)下達工作(zuo)。以(yi)IT行業為為例，調查顯示，中國(guo)IT從(cong)業者中有(you)64.3%的(de)(de)人每天面(mian)對(dui)電腦的(de)(de)時(shi)間在(zai)8小時(shi)以(yi)上，大(da)多數人像個編(bian)碼“機器”，只專注于技(ji)術領域的(de)(de)工作(zuo)，缺少人與(yu)人之間的(de)(de)溝通交(jiao)流，當(dang)遇(yu)到(dao)障礙的(de)(de)時(shi)候，愛鉆牛(niu)角尖。三人行必有(you)我師，也許在(zai)一(yi)次和別(bie)人不經意的(de)(de)談話中，就可以(yi)進出靈感的(de)(de)火花(hua)，別(bie)人對(dui)同一(yi)問題的(de)(de)看(kan)法。會給你很(hen)大(da)的(de)(de)啟發。
(3)工作主(zhu)動性和參與(yu)性。無(wu)論是技術還是管理崗(gang)位(wei)，國內員工大(da)多(duo)只(zhi)是做好份內事或完(wan)成交派(pai)任務，很少能主(zhu)動發(fa)現(xian)問題。其(qi)實，只(zhi)有(you)擁有(you)更(geng)高(gao)眼界(jie)，才能謀取大(da)發(fa)展。當唐(tang)駿還是微軟一(yi)名普通程序員時，就從公司發(fa)展的角度考慮，向老板提議(yi)開發(fa)了(le)中文版windows，最終使(shi)他從幾萬(wan)名工程師中脫(tuo)穎(ying)而(er)出，成為部(bu)門經理。
(4)韌性和(he)毅力(li)。很多行(xing)業技術更(geng)新(xin)很快，技術類的(de)(de)工(gong)作又是(shi)枯燥(zao)無味的(de)(de)，只有具(ju)備這一素(su)質的(de)(de)人才能在此行(xing)業中(zhong)謀求更(geng)好的(de)(de)發展，也是(shi)業內所謂的(de)(de)“高手”和(he)一般職員最大的(de)(de)區別。
(5)正(zheng)直誠信，恪守職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)。職(zhi)(zhi)(zhi)業道(dao)德(de)是職(zhi)(zhi)(zhi)業角色要(yao)求所賦予的(de)，是職(zhi)(zhi)(zhi)業從(cong)事者人性和人格的(de)真善(shan)美在(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯中的(de)體現(xian)。
(6)學習和總(zong)結(jie)的(de)能(neng)力。要適應快速(su)變化(hua)的(de)知識(shi)節奏，就(jiu)要馬不停蹄(ti)地更新專(zhuan)業技能(neng)，擴(kuo)展專(zhuan)業知識(shi)。善于學習，對于任何職業而言，都是(shi)前進(jin)所必需的(de)動力。善于總(zong)結(jie)，也是(shi)學習能(neng)力的(de)一(yi)種體現。
(7)經受(shou)(shou)住壓力的能(neng)(neng)力。社會(hui)發展變化的日新月異，使得(de)行(xing)業競爭異常激烈。這要求從業人員(yuan)有(you)超常承(cheng)受(shou)(shou)壓力的能(neng)(neng)力，寵辱不(bu)驚。
能力既對個體發展(zhan)提出(chu)了強烈需(xu)求。又為(wei)個體發展(zhan)的(de)實現提供了可能條件，它是(shi)職業(ye)生涯(ya)發展(zhan)盼重要(yao)基礎和(he)影響因(yin)素，只有具備了一定的(de)素質和(he)能力，從業(ye)者(zhe)才能在(zai)行(xing)業(ye)中(zhong)游刃有余。人(ren)的(de)潛能也(ye)能夠轉化為(wei)能力，每個人(ren)都具有未被發現的(de)潛能，在(zai)合適的(de)環境中(zhong)給予(yu)恰當的(de)引導。潛能就能變為(wei)顯能，在(zai)職業(ye)生活中(zhong)表現出(chu)卓(zhuo)越的(de)才華(hua)。
6 人脈是機遇
戴爾卡耐基說：“一(yi)(yi)個人(ren)事(shi)業成(cheng)功只(zhi)有15%取決于(yu)他的(de)(de)(de)專業技能(neng)，另外(wai)的(de)(de)(de)85%要依(yi)靠(kao)人(ren)際(ji)關系和(he)處(chu)世技巧。”人(ren)是群(qun)居動(dong)物，人(ren)的(de)(de)(de)成(cheng)功只(zhi)能(neng)來自(zi)于(yu)他所處(chu)的(de)(de)(de)人(ren)群(qun)及(ji)所在的(de)(de)(de)社(she)會(hui)，只(zhi)有在這(zhe)個社(she)會(hui)中游(you)刃有余(yu)，才可為事(shi)業的(de)(de)(de)成(cheng)功開拓寬廣天(tian)地。建立自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)際(ji)網絡(luo)，與(yu)行業的(de)(de)(de)專家(jia)和(he)權威建立聯系，讓這(zhe)些(xie)人(ren)知(zhi)道通過(guo)誰能(neng)了解你(ni)和(he)你(ni)做過(guo)的(de)(de)(de)事(shi)情。我們(men)無法控制那(nei)些(xie)完美的(de)(de)(de)巧合何時(shi)出(chu)現，惟一(yi)(yi)能(neng)做的(de)(de)(de)，就是通過(guo)控制自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)人(ren)脈，來給自(zi)己(ji)創造(zao)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)可能(neng)。
大學生職業規劃 篇2
高考(kao)臨(lin)近，如(ru)何選學(xue)校報(bao)專業成為關(guan)注(zhu)的(de)問題。近日，由中國青(qing)年報(bao)社(she)會調查(cha)中心發起的(de)一項調查(cha)顯示，67.9%的(de)人承認，自己在(zai)報(bao)考(kao)專業時是“盲目(mu)的(de)”。71.2%的(de)受訪者表示，如(ru)果有(you)可能，想(xiang)重新選擇一次專業。
67.9%的(de)受訪者(zhe)承認報(bao)考(kao)專業(ye)“盲目”，71.2%的(de)受訪者(zhe)想(xiang)重(zhong)選一次專業(ye)，其實(shi)這就(jiu)在(zai)說(shuo)明(ming)，從中學往大(da)學過(guo)渡時候職業(ye)規劃(hua)(hua)的(de)缺(que)失。可能很多人認為，職業(ye)規劃(hua)(hua)這更(geng)多屬于大(da)學畢業(ye)季需要(yao)思考(kao)的(de)問題，事實(shi)上，當大(da)學生(sheng)臨近畢業(ye)的(de)時候才(cai)去(qu)(qu)思考(kao)才(cai)去(qu)(qu)應對，實(shi)際上已經顯得非常被動了。
在現有(you)的(de)(de)教育(yu)模式下，我們缺乏職業(ye)規劃(hua)的(de)(de)提前(qian)介入，其實(shi)不(bu)(bu)足為奇。在小(xiao)學(xue)(xue)和(he)中學(xue)(xue)，在升學(xue)(xue)壓力下，在題海戰術下，無論(lun)是老師(shi)、家長還(huan)是學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己，他們無暇顧及(ji)學(xue)(xue)習之外(wai)的(de)(de)東西，程式化(hua)的(de)(de)學(xue)(xue)習制度和(he)氛圍下，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)興趣(qu)(qu)愛好和(he)個性特(te)點既得不(bu)(bu)到充分(fen)發展關注，也得不(bu)(bu)到格(ge)外(wai)關注，所以，針對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)興趣(qu)(qu)特(te)點的(de)(de)有(you)意識的(de)(de)職業(ye)規劃(hua)就無從談起。
在大學(xue)之前(qian)(qian)(qian)(qian)的整個教育流程中，是升學(xue)而(er)不(bu)是就業(ye)作為(wei)目(mu)標(biao)而(er)存(cun)在，這就決(jue)定了(le)在考大學(xue)之前(qian)(qian)(qian)(qian)，很少有(you)人會(hui)真正提前(qian)(qian)(qian)(qian)了(le)解各種職業(ye)的特(te)點，大致給自己構思一些職業(ye)的藍圖(tu)，并試圖(tu)多(duo)為(wei)之做(zuo)些準備。以前(qian)(qian)(qian)(qian)沒有(you)積(ji)累，沒有(you)做(zuo)過有(you)心人，所(suo)以一到高(gao)考填志(zhi)愿時就顯(xian)得(de)束手(shou)無策。而(er)升學(xue)唯上的思維模式還可(ke)能(neng)使高(gao)考選學(xue)校(xiao)選專業(ye)，依(yi)然是先解決(jue)有(you)學(xue)上的問(wen)題(ti)，而(er)非對就業(ye)前(qian)(qian)(qian)(qian)景進行(xing)考慮。
一個人未來究竟從事什么(me)樣的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，可能(neng)有(you)時候并不完全(quan)是(shi)按照預先的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)去(qu)走，但如果我(wo)們(men)能(neng)夠在大學入學甚至更(geng)早的(de)(de)(de)中(zhong)學時代就能(neng)注重未來的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，無論是(shi)視(shi)野、能(neng)力包括(kuo)與(yu)社會的(de)(de)(de)接(jie)觸(chu)，等等，這些(xie)準備越充分，就越能(neng)減(jian)少選擇專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)盲(mang)目性(xing)。今年被稱(cheng)為“史上最難就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)年”，越來越嚴峻的(de)(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形勢，需要(yao)我(wo)們(men)把職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)適當提(ti)前。
大學生職業規劃 篇3
一、自我分析
1、性(xing)(xing)格(ge)方面(mian)：我的性(xing)(xing)格(ge)雖然談不(bu)上(shang)外(wai)向(xiang)活潑，也算樂觀開朗。雖然在人(ren)際交往中比較被動，和陌生人(ren)交流時往往略顯拘束，但是在正式(shi)場合發言還是能以自(zi)(zi)信、從容(rong)的姿(zi)態(tai)(tai)面(mian)對。就態(tai)(tai)度而言，無論是做(zuo)事和學(xue)習(xi)我都(dou)很有(you)責任感(gan)，能把(ba)一(yi)件事堅持下去(qu)，并(bing)盡心(xin)盡力地(di)去(qu)做(zuo)好。但有(you)時也難免會有(you)懶(lan)惰的心(xin)理，有(you)拖延的壞習(xi)慣(guan)。產生負面(mian)情緒時，能夠(gou)很快地(di)做(zuo)到自(zi)(zi)我調整，變消極(ji)心(xin)態(tai)(tai)為(wei)主(zhu)動心(xin)態(tai)(tai)。另外(wai)，我來自(zi)(zi)南方邊疆地(di)區，生于斯長于斯，自(zi)(zi)認為(wei)性(xing)(xing)情淳樸，待人(ren)也較真誠，與周(zhou)圍的同學(xue)朋友(you)相處(chu)得很融(rong)洽。
2、興(xing)趣方面：就(jiu)個(ge)人愛(ai)好而(er)言，泛而(er)不精，多而(er)不擅。羽(yu)毛球(qiu)、乒乓球(qiu)、輪滑、登山(shan)等等都是我喜歡(huan)的體育活動。唱(chang)歌、寫作、書法，攝影、文(wen)學(xue)(xue)都是我喜歡(huan)的文(wen)化活動。就(jiu)專業知識的學(xue)(xue)習興(xing)趣來說，我比較熱衷哲學(xue)(xue)和(he)心理學(xue)(xue)，打算在(zai)今后(hou)的學(xue)(xue)習計劃中逐漸涉及(ji)。
3、能(neng)(neng)力(li)(li)方面：我在校宣(xuan)傳部(bu)擔任干事(shi)，具(ju)有較(jiao)強的語言組織和寫作能(neng)(neng)力(li)(li);熱愛攝(she)影(ying);在教室活動中鍛煉(lian)了一定(ding)的組織和領導能(neng)(neng)力(li)(li)。雖(sui)然接觸的人(ren)和事(shi)還不夠多，但是人(ren)際交往能(neng)(neng)力(li)(li)較(jiao)好，獨立性(xing)較(jiao)強。
4、價值(zhi)觀(guan)：雖(sui)然(ran)當前社(she)會很復雜(za)，體制依然(ran)存(cun)在各種各樣的問(wen)題，但(dan)我(wo)(wo)覺得還是應(ying)該以主動進取的精(jing)神面貌去(qu)面對生(sheng)活(huo)(huo)(huo)(huo)和未來。既然(ran)不能逃避(bi)現(xian)實，那就換個方法去(qu)面對。在人(ren)(ren)生(sheng)價值(zhi)觀(guan)上，我(wo)(wo)認為(wei)世界上有三(san)(san)類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)，第(di)(di)一類(lei)(lei)(lei)是為(wei)自身(shen)利益(yi)(yi)(yi)而(er)活(huo)(huo)(huo)(huo)的人(ren)(ren)，這(zhe)類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)占(zhan)(zhan)絕大多數(shu);第(di)(di)二類(lei)(lei)(lei)是大部(bu)分(fen)為(wei)自身(shen)利益(yi)(yi)(yi)而(er)活(huo)(huo)(huo)(huo)，小部(bu)分(fen)為(wei)他(ta)人(ren)(ren)利益(yi)(yi)(yi)而(er)活(huo)(huo)(huo)(huo)的人(ren)(ren)，這(zhe)類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)占(zhan)(zhan)少數(shu);第(di)(di)三(san)(san)類(lei)(lei)(lei)是大部(bu)分(fen)為(wei)他(ta)人(ren)(ren)利益(yi)(yi)(yi)而(er)活(huo)(huo)(huo)(huo)，小部(bu)分(fen)為(wei)自身(shen)利益(yi)(yi)(yi)而(er)活(huo)(huo)(huo)(huo)的人(ren)(ren)，這(zhe)類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)占(zhan)(zhan)極(ji)少數(shu)。我(wo)(wo)們(men)或許無(wu)法做(zuo)第(di)(di)三(san)(san)類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)，但(dan)是我(wo)(wo)們(men)要努力去(qu)成為(wei)第(di)(di)二類(lei)(lei)(lei)人(ren)(ren)，這(zhe)樣社(she)會才會和諧，國家才能強盛不衰。
二、專業就業前景分析
目(mu)前我所學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)是(shi)(shi)(shi)傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)，新(xin)聞(wen)傳播(bo)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)門研(yan)究廣(guang)告(gao)(gao)活動的(de)(de)歷史、理論(lun)、策(ce)略、制作與經營管理的(de)(de)科學(xue)(xue)(xue)，是(shi)(shi)(shi)將(jiang)新(xin)聞(wen)以學(xue)(xue)(xue)術性的(de)(de)方法來(lai)教育和研(yan)究的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科。本(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培(pei)養(yang)具(ju)備新(xin)聞(wen)學(xue)(xue)(xue)理論(lun)與技能、寬廣(guang)的(de)(de)文化與科學(xue)(xue)(xue)知(zhi)識，能在新(xin)聞(wen)媒(mei)介廣(guang)告(gao)(gao)部(bu)門、廣(guang)告(gao)(gao)公司(si)、市場(chang)調查及(ji)信(xin)息咨詢行(xing)業(ye)(ye)(ye)以及(ji)企(qi)事業(ye)(ye)(ye)單位從事廣(guang)告(gao)(gao)經營管理、廣(guang)告(gao)(gao)策(ce)劃(hua)(hua)創(chuang)意(yi)和設計制作、市場(chang)營銷策(ce)劃(hua)(hua)及(ji)市場(chang)調查分析(xi)工作的(de)(de)廣(guang)告(gao)(gao)學(xue)(xue)(xue)高級專(zhuan)門人才(cai)。一(yi)(yi)般來(lai)說，新(xin)聞(wen)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)(fa)展多數(shu)集(ji)中在大中城市和經濟(ji)發(fa)(fa)達的(de)(de)地(di)(di)區。這些地(di)(di)區人口密(mi)集(ji)、競爭(zheng)(zheng)激烈，但工資(zi)相對較(jiao)高。現在，隨著發(fa)(fa)展的(de)(de)需要，部(bu)分企(qi)業(ye)(ye)(ye)和電視臺(tai)也相繼投(tou)資(zi)開設廣(guang)告(gao)(gao)公司(si)，為自身服(fu)務(wu)(wu)及(ji)為其(qi)他代(dai)理人服(fu)務(wu)(wu)，所以廣(guang)告(gao)(gao)公司(si)之間(jian)的(de)(de)競爭(zheng)(zheng)態勢也越(yue)來(lai)越(yue)嚴峻。新(xin)聞(wen)對我國(guo)(guo)來(lai)說是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個比較(jiao)新(xin)的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)，起步比國(guo)(guo)外晚得(de)多，加(jia)之我國(guo)(guo)正(zheng)處于(yu)高度(du)經濟(ji)建設時期，所以目(mu)前來(lai)看，新(xin)聞(wen)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)崗位供需狀況還(huan)算樂觀，從事廣(guang)告(gao)(gao)的(de)(de)人有(you)很(hen)大的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展空間(jian)。但是(shi)(shi)(shi)，做新(xin)聞(wen)是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個需要創(chuang)新(xin)的(de)(de)工作，所以一(yi)(yi)般公司(si)都聘用年輕有(you)為的(de)(de)人，這一(yi)(yi)點與研(yan)究型工作的(de)(de)性質不甚(shen)相同。
三、職業選擇分析
1、個人職業選擇(ze)目前最大的(de)困惑或遇到的(de)困難(nan)
目前適合(he)文科專業就業的(de)行業大多(duo)數都(dou)人(ren)滿為患，專業與(yu)工作(zuo)不(bu)對口已(yi)經不(bu)是什么(me)奇(qi)怪(guai)的(de)現象。少數專業比如歷史學(xue)、哲(zhe)學(xue)、宗教學(xue)等(deng)工作(zuo)崗(gang)位(wei)雖然空(kong)缺太多(duo)，但偏向研究型，缺乏實(shi)踐性，工作(zuo)相對較乏味，對相關知識無興趣(qu)的(de)人(ren)都(dou)不(bu)愿選擇(ze)，我也不(bu)例外(wai)。所以(yi)就目前形勢而(er)言(yan)，個人(ren)職業選擇(ze)處于一種矛盾(dun)的(de)狀態。
2、個人的職業(ye)選(xuan)項
通過對自身(shen)性格、能力、興趣等方面因(yin)素(su)的分析，我為(wei)自己(ji)定(ding)下了三個職業選項(xiang)：記(ji)者、編(bian)輯、國家公務員。
3、選擇路徑
鑒于個人(ren)知識積累(lei)有(you)限，目前打算先讀研(yan)后(hou)就業。就現在所學專業廣告(gao)學的知識來說，它(ta)和(he)新(xin)聞學相(xiang)差不大，有(you)共通(tong)之處，所以(yi)我計劃跨專業考(kao)新(xin)聞學的研(yan)究生，更深入地去了(le)解新(xin)聞方(fang)面的知識，以(yi)適應今(jin)后(hou)的相(xiang)關職業。
4、選擇理由
(1)記者
記者的(de)條件：要(yao)有(you)強烈的(de)事業(ye)心和(he)(he)使(shi)命感;要(yao)有(you)較強的(de)馬列主義(yi)、毛澤東思(si)(si)想和(he)(he)鄧小(xiao)平理論的(de)思(si)(si)想修(xiu)養和(he)(he)政策水(shui)平;要(yao)有(you)較強的(de)社(she)會活動(dong)能力(li);要(yao)有(you)廣博的(de)知識;要(yao)有(you)較強的(de)寫作(zuo)能力(li);要(yao)有(you)新聞(wen)職(zhi)業(ye)道德修(xiu)養。
記者最主要的(de)工作，就是代替廣大的(de)民眾前往事(shi)情發生的(de)現場(chang)，或是接觸新聞事(shi)件(jian)的(de)當事(shi)人，并(bing)將事(shi)情的(de)真(zhen)相(xiang)及其代表的(de)意義，透過報(bao)導呈現于(yu)大眾媒體(ti)之上，協助媒體(ti)達成守望(wang)、教育、討論、娛樂等功能。
自我分析：
內部環境因素
優勢因素(S)
1、具有較強的語言(yan)表(biao)達能力
2、對記(ji)者的工作有興趣(qu)。
3、善于發現細節和思考問(wen)題。
4·有責任心。
5、有正(zheng)確的價值觀(guan)，為人誠(cheng)實正(zheng)直。
弱勢因素(W)
1、與人交往(wang)能力有待加強。
2、不夠大方。
3、現(xian)所(suo)學專業不完全對口(kou)。
4、就業壓力大
外部環境因素
機會因素(O)
1、通信技術的(de)發展，催生了更(geng)多的(de)媒體需求。
2、市(shi)場(chang)國際化，新聞報(bao)道成為市(shi)場(chang)必須。
3、北京新聞媒體機構(gou)多(duo)，就業(ye)機會(hui)也相對較大。
威脅因素(T)
1、北大(da)等名校的(de)新聞學畢業生的(de)實(shi)力較強。
2、非新聞(wen)專業的學生從事新聞(wen)工作的人數(shu)越(yue)來越(yue)多。
3.本(ben)科生(sheng)、研究生(sheng)擴招(zhao)，就業形(xing)勢(shi)嚴(yan)峻(jun)。
(2)編輯
作(zuo)者(zhe)、編輯(ji)、讀(du)者(zhe)是(shi)一個三元(yuan)關(guan)系。
職業道德要求編輯熱(re)度、真(zhen)誠地對待作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，尊重作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的人(ren)格(ge)、著作(zuo)(zuo)權(quan)，尊重他們的勞動成果(guo)，對其稿件(jian)(jian)作(zuo)(zuo)出客觀的評價，不(bu)(bu)打殺(sha)，也不(bu)(bu)“捧”殺(sha)。要幫助作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)修改、完善稿件(jian)(jian)。因(yin)為(wei)大多(duo)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)是(shi)寫自己熟悉(xi)的東西(xi)，不(bu)(bu)一(yi)定(ding)了解市場、了解讀者(zhe)(zhe)需求。編輯要起(qi)協調和搭(da)橋作(zuo)(zuo)用(yong)。稿件(jian)(jian)修改時，如與(yu)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)發(fa)生分歧，也不(bu)(bu)能(neng)以(yi)居高(gao)臨下的姿態(tai)，以(yi)“權(quan)”挾(xie)人(ren)，不(bu)(bu)能(neng)以(yi)謀利(li)(li)屏棄原則。在交往(wang)中，不(bu)(bu)能(neng)利(li)(li)用(yong)編輯權(quan)力(li)(li)謀私(si)利(li)(li)，不(bu)(bu)得剽(piao)竊(qie)作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)勞動成果(guo)。市場經(jing)濟條件(jian)(jian)下，要重視作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)名(ming)氣對市場的號召力(li)(li)，重視名(ming)家，但也不(bu)(bu)能(neng)以(yi)名(ming)取(qu)(qu)人(ren)，稿件(jian)(jian)取(qu)(qu)舍要出于(yu)公心(xin)。要具有發(fa)現扶持(chi)新作(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)的觀念(nian)和善良之心(xin)。
自我分析：
內部環境因素
優勢因素(S)
1、對文字工作感興(xing)趣。
2、勤于思考。
3、有吃苦耐(nai)勞的精神。
4、有優良的團隊合作能力(li)。
5、文字組織能力和(he)寫作能力較強(qiang)。
6、待人(ren)真誠、善良。
弱勢因素(W)
1、缺乏(fa)編輯應有的相關計算(suan)機技術。
2、缺(que)乏一定的(de)耐心。
外部環境因素
機會因素(O)
1、 國家重點高校的就業優勢。
2、新媒體的產生(sheng)，促使編輯(ji)工作崗位需求增加。
威脅因素(T)
1、專(zhuan)業不對口，工作(zuo)單(dan)位招聘時有顧忌。
2、職(zhi)業學校的編輯專業學生就業早(zao)于大學生，造成(cheng)一定的就業壓力。
3、本科生、研究生擴招(zhao)，就業(ye)形勢嚴峻。
(3)國家(jia)公務員 所謂國家(jia)公務員是指，依法履行公職、納(na)入國家(jia)行政編(bian)制、由國家(jia)財政負擔工資福利(li)的(de)工作(zuo)人(ren)員。符合三項標準：
1、依法履(lv)行公職;
2、納入國家(jia)行政編制;
3、由國(guo)家(jia)財政負擔工資(zi)福利，也就是(shi)由國(guo)家(jia)為他們提(ti)供工資(zi)、退休和福利等保障。
報考條件：
(一)具(ju)有(you)中華(hua)人(ren)民共(gong)和國(guo)國(guo)籍(ji);
(二)18周歲以上、35周歲以下
(三)擁護中華(hua)人民共和國憲法;
(四)具有優良的品行;
(五)具有正常履行(xing)職責(ze)的身體(ti)條件;
(六)具(ju)有(you)符合職位要求的工作能(neng)力;
(七(qi))具(ju)有本(ben)科(ke)以上文化程度;
(八)具備中央公(gong)務(wu)員主管部(bu)門規定的(de)擬任職位所要求的(de)其他資(zi)格條件。
自我分析：
內部環境因素
優勢因素
1、 然愛國(guo)家，擁護憲法(fa)
2、 身(shen)體(ti)素質優良
3、 有本科(ke)學歷(li)
4、 有毅力，能吃(chi)苦(ku)耐勞
5、 有一定的文字(zi)功(gong)底
6，已(yi)是中國(guo)共產黨預(yu)備黨員
弱勢因素(W)
1、人際交(jiao)往能力有待提高
2、專業和職位不對口
3、實踐經驗不夠，對工作不能立刻上手
外部環境因素
機會因素(O)
1、 國家公(gong)務員(yuan)的職位穩定，薪(xin)酬理想
2、 通(tong)過公開考試招聘，途(tu)徑正規
3、 崗(gang)位(wei)多樣，對(dui)自己來說(shuo)是一個新的嘗(chang)試(shi)
威脅因素(T)
1、各高校(xiao)畢業生集中選擇(ze)，競爭激烈
2、招(zhao)聘崗位有限，報(bao)考人數過多
3、崗(gang)位(wei)不能適應，工(gong)作較枯燥
5、第一(yi)職業目標選項的工作內(nei)容(rong)和勝任條件
通過對(dui)以上三個職(zhi)業選(xuan)項的分析，并結合(he)自(zi)身具(ju)體情況，我最終將編(bian)輯定位為自(zi)己的第一職(zhi)業目標。
編(bian)輯的.工作內容一般有：
策劃選(xuan)題(ti)：根據(ju)年初編(bian)輯出版計劃或領導安排,策劃出版物(wu)的選(xuan)題(ti)擬定; 約稿組稿：根據(ju)選(xuan)題(ti)與作者約定稿件或組織人(ren)員(yuan)寫作;
文(wen)稿(gao)編輯：對初稿(gao)進行文(wen)字處理,包括中心主(zhu)題段落結構\文(wen)法修改文(wen)字把關;
文稿校對(dui)：看修改意見是否(fou)貫徹,文字是否(fou)存在問(wen)題.按(an)新聞(wen)出版(ban)署規定(ding),錯(cuo)別字不能(neng)超過千分之三。
工作的勝任條件：
(1)熱度、真誠地(di)對待(dai)作者(zhe)(zhe)，尊(zun)重(zhong)作者(zhe)(zhe)的人格(ge)、著作權(quan)，尊(zun)重(zhong)他們的勞動成果。
(2)要重視作者名氣(qi)對市場的號(hao)召(zhao)力
(3)有組織、管理(li)能(neng)力(li)
(4)有文字寫作(zuo)、修改能力。
(5)有耐心(xin)、毅力和熱度。
6、與職業選擇目標的差距(ju)
(1)與人溝通的能(neng)(neng)力不(bu)足，不(bu)能(neng)(neng)很(hen)好地面對以上三種工作中的突(tu)發事件。
(2)雖有(you)一(yi)定的(de)文字功底，但(dan)與三種(zhong)工作的(de)實際要(yao)求相差甚遠。
(3)對三種職業(ye)目標的文化和歷史研究較少(shao)，專業(ye)素(su)養不(bu)夠(gou)。
(4)未親(qin)身體驗過三(san)種工作的具體內容和實際過程，只是停留(liu)在(zai)對其表面的認(ren)識。
(5)知識的綜合性差，積累(lei)較少，無(wu)法適應工作內容的紛繁復雜。
四、未來三學年的行動計劃
大二(er)：學(xue)(xue)好(hao)專業課，爭取獲得獎(jiang)學(xue)(xue)金;自學(xue)(xue)新(xin)(xin)聞學(xue)(xue)課程，多向新(xin)(xin)聞學(xue)(xue)的(de)(de)(de)同(tong)學(xue)(xue)請教;通過英語(yu)四級(ji)和計算機二(er)級(ji);養成閱讀(du)報刊雜志的(de)(de)(de)習慣，學(xue)(xue)習新(xin)(xin)聞稿的(de)(de)(de)寫作，學(xue)(xue)會使用新(xin)(xin)聞語(yu)言;大量(liang)閱讀(du)文學(xue)(xue)作品，積累文化底(di)蘊、增(zeng)強寫作能(neng)力;參加學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)雜志社(she)團，參與采(cai)訪工作，鍛(duan)煉(lian)人(ren)際溝(gou)通能(neng)力，培養職業素養;學(xue)(xue)習常(chang)用圖像、動(dong)畫編輯程序;寒暑假到家鄉的(de)(de)(de)報社(she)或電視(shi)臺實習。
大三(san)：爭取通過英語六級(ji);每周(zhou)(zhou)寫兩篇文章(zhang)(zhang)，包括學術性和非(fei)學術性文章(zhang)(zhang)，并(bing)向學校和市級(ji)刊物投稿;找一(yi)家(jia)能(neng)夠周(zhou)(zhou)末去實習的報(bao)社(she)或雜志社(she)，堅(jian)持實習一(yi)年。
大四：一方(fang)(fang)面(mian)著手復習考(kao)研(yan)，另一方(fang)(fang)面(mian)要(yao)加強與周圍的交流和溝通，隨(sui)時做好準備，如果有好的招(zhao)聘機會(hui)要(yao)爭取去(qu)嘗試(shi)。
大學生職業規劃 篇4
新(xin)東方(fang)的(de)徐小平老(lao)師(shi)說： 人(ren)生沒有設(she)計，你(ni)離(li)挨餓只有三天。 我(wo)們由此(ci)可進一步推出， 職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)沒有規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，你(ni)離(li)失業(ye)(ye)(ye)只有三年(nian) ，可見職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)重要意義。在(zai)(zai)(zai)當(dang)今這(zhe)個人(ren)才(cai)競爭日益(yi)激烈的(de)時代，合(he)(he)理的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)開始成(cheng)為人(ren)才(cai)爭奪戰中的(de)另一重要的(de)利(li)器。有了合(he)(he)理的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，在(zai)(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)道(dao)路上(shang)我(wo)們就已經成(cheng)功了一半。現在(zai)(zai)(zai)，作(zuo)為當(dang)代青年(nian)大(da)學(xue)生的(de)我(wo)們，只有認(ren)真(zhen)、合(he)(he)理地(di)(di)(di)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)未來，才(cai)能(neng)認(ren)識到自(zi)己的(de)優(you)勢與不(bu)(bu)足(zu)，才(cai)能(neng)不(bu)(bu)至(zhi)(zhi)于(yu)大(da)學(xue)四(si)年(nian)茫然虛度(du)，才(cai)能(neng)認(ren)真(zhen)學(xue)習(xi)到真(zhen)本(ben)領，從(cong)而(er)在(zai)(zai)(zai)四(si)年(nian)以后(hou)的(de)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)道(dao)路上(shang)暢通無阻(zu)，而(er)不(bu)(bu)至(zhi)(zhi)于(yu)在(zai)(zai)(zai)人(ren)才(cai)濟(ji)濟(ji)的(de)現代社(she)會上(shang)無立(li)錐之地(di)(di)(di)。這(zhe)學(xue)期選(xuan)修(xiu)了周(zhou)老(lao)師(shi)的(de)大(da)學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)課程，學(xue)到了很多東西(xi)，受益(yi)頗多。現在(zai)(zai)(zai)我(wo)盡力(li)地(di)(di)(di)嘗試著寫一份自(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)，t望(wang)一下(xia)自(zi)己的(de)未來，規(gui)(gui)(gui)劃(hua)(hua)自(zi)己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)理想。
大學生職業規劃 篇5
一、認識自我
我(wo)是(shi)一(yi)個性(xing)格(ge)很(hen)分明的人，喜(xi)(xi)歡一(yi)個人靜靜地呆在(zai)一(yi)個角落里靜靜地看(kan)書，看(kan)電(dian)影，想問題……喜(xi)(xi)歡一(yi)個人默默地承受(shou)著一(yi)切，無論歡喜(xi)(xi)或者悲傷，不喜(xi)(xi)歡讓別人知道自(zi)己的隱私。但我(wo)又是(shi)一(yi)個愛好廣泛，喜(xi)(xi)歡交朋(peng)友(you)的人，喜(xi)(xi)歡傾聽朋(peng)友(you)的悲或喜(xi)(xi)，與(yu)他一(yi)起承受(shou)，共同分擔。
1.職業(ye)興趣：我對外界的(de)風云變(bian)化(hua)不(bu)(bu)太關注，與其把注意力放在外界那(nei)些(xie)不(bu)(bu)相干的(de)事上，不(bu)(bu)如一個人(ren)默默地(di)看書，多學(xue)點知(zhi)(zhi)識。因此，我希望能(neng)不(bu)(bu)斷地(di)學(xue)習進(jin)步，考研(yan)讀(du)博，做學(xue)問(wen);或者成為一名教師(shi)，教書育(yu)人(ren)，應用自己在學(xue)校學(xue)到(dao)的(de)知(zhi)(zhi)識幫(bang)助那(nei)些(xie)修要的(de)人(ren)。
2.職(zhi)業能力及適應(ying)(ying)性：我(wo)(wo)最(zui)大的優點就是(shi)能沉(chen)下(xia)心(xin)，安心(xin)做(zuo)(zuo)某(mou)件認(ren)定的事情。我(wo)(wo)是(shi)一(yi)名(ming)(ming)師范類學(xue)生，我(wo)(wo)所(suo)學(xue)的就是(shi)如何教(jiao)書育人(ren)，做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)(ming)光(guang)榮的人(ren)民教(jiao)師正是(shi)學(xue)有所(suo)用;并且安心(xin)做(zuo)(zuo)學(xue)問是(shi)每一(yi)名(ming)(ming)學(xue)生都應(ying)(ying)該做(zuo)(zuo)到(dao)本(ben)分(fen)。
3.職業性格——我喜歡(huan)靜(jing)下(xia)來的(de)(de)職業性格，我本人(ren)喜歡(huan)安靜(jing)。只(zhi)有(you)靜(jing)下(xia)來，才能(neng)更(geng)好(hao)的(de)(de)思考(kao)，考(kao)慮(lv)到每一個(ge)細節(jie)，避免一些失(shi)誤，減少(shao)一些不必(bi)要的(de)(de)損失(shi)，確保工作的(de)(de)順利進(jin)行，萬無一失(shi)。我喜歡(huan)學習(xi)(xi)，只(zhi)有(you)不斷的(de)(de)學習(xi)(xi)，才能(neng)不斷的(de)(de)進(jin)步(bu)。學習(xi)(xi)、思考(kao)正是我的(de)(de)兩大(da)法(fa)寶。
二：就業前景
1.就業(ye)方向(xiang)：我們學歷史專業(ye)畢業(ye)后主要到國(guo)家(jia)機關、文教事業(ye)、新聞(wen)出版、文物檔(dang)案館及各(ge)類企事業(ye)從事實際(ji)工(gong)作。例如：
A.學術(shu)研究(jiu)、文(wen)化教育(yu)、外(wai)交外(wai)貿、國際文(wen)化交流和(he)新聞出版部門及各類企事業單位(wei)從(cong)事教學科研工(gong)作;
B.考古、文檔及博物館等單位從事研究(jiu)、教(jiao)學(xue)、管理等實際工作;
C.文物(wu)保護工(gong)作。
2.發展前(qian)景(jing)指(zhi)(zhi)數(shu)：歷史學專(zhuan)(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)生認為(wei)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展前(qian)景(jing)很好和(he)比較好的(de)比例為(wei)17%，42%的(de)畢(bi)業(ye)生認為(wei)本專(zhuan)(zhuan)業(ye)發展前(qian)景(jing)“不(bu)太好和(he)很不(bu)好”。按照10分制進行計算，本專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)發展前(qian)景(jing)指(zhi)(zhi)數(shu)為(wei)4.20，與其他專(zhuan)(zhuan)業(ye)相比，發展指(zhi)(zhi)數(shu)為(wei)中等(deng)偏下。
三、職業選擇分析
我作(zuo)為一名免費師范生，為自己定下的理想(xiang)職業就是教師，我將(jiang)在下面作(zuo)
詳細分析：
1.教師的必備條件：
a.扎(zha)實的專業(ye)知識，較(jiao)強(qiang)的教學能(neng)力(li);
b.高度的敬業精神以及人之負責的做事態度;
c.強烈的(de)社會(hui)責(ze)任(ren)感(gan)、正確的(de)價值(zhi)觀(guan)、人生(sheng)觀(guan);
d.良好的團隊意(yi)識及(ji)較(jiao)高的責任心。
2.自我分析
(1)優勢：
a.做事認真，精益求精;
b.細(xi)心(xin)、耐心(xin)、勤于(yu)思考;
c.又吃苦耐勞的精神(shen)，學習歷史，知識較豐富;
d.團隊合作較(jiao)好，責任心強。
(2)劣勢：
a.交(jiao)際能力(li)較弱;
b.做事有(you)時(shi)沒有(you)周密計劃(hua)。
(3)機會：
a.義務教育(yu)的(de)普(pu)及(ji)，教師(shi)資(zi)源(yuan)需求(qiu)大;
b.地區的(de)就業機會大。
四、未來三年的規劃
歷史學是培(pei)養綜合素質的(de)基礎學科(ke)，我(wo)將以此來拓展我(wo)的(de)知(zhi)識面，提升我(wo)的(de)分析能力(li)，比且要提高(gao)自(zi)己做(zuo)(zuo)事(shi)的(de)計劃性(xing)和效率(lv)，力(li)求做(zuo)(zuo)到最好(hao)，增強與別人的(de)交(jiao)流溝通，已達到增加自(zi)我(wo)的(de)交(jiao)際(ji)。大(da)二的(de)時候學好(hao)專業課(ke)，爭取一下獎學金、繼續加強人際(ji)關系、拓展人脈，計算機過二級(ji)和為大(da)三(san)英語(yu)四(si)級(ji)做(zuo)(zuo)準(zhun)備(bei)，更要做(zuo)(zuo)好(hao)班(ban)級(ji)上的(de)工(gong)(gong)作。大(da)三(san)除(chu)一些基本的(de)不斷學習和完善(shan)自(zi)己的(de)計劃外，做(zuo)(zuo)好(hao)大(da)四(si)出去(qu)支教(jiao)的(de)安排和計劃，還有著手寫論文并完善(shan)。大(da)四(si)的(de)時候完成論文答辯(bian)、做(zuo)(zuo)好(hao)支教(jiao)工(gong)(gong)作并籌劃找工(gong)(gong)作與相(xiang)關的(de)考試。
五、畢業后的人生規劃
教(jiao)師(shi)(shi)職業是我(wo)的目標，我(wo)追逐夢想也追求“蠟炬成灰淚(lei)始(shi)干”的教(jiao)師(shi)(shi)職業精神，我(wo)不怕勞苦、敢于為人(ren)師(shi)(shi)表，所以我(wo)把最大目標定位(wei)當一名教(jiao)師(shi)(shi)，我(wo)也會教(jiao)師(shi)(shi)默(mo)默(mo)奉獻我(wo)的一生，我(wo)為教(jiao)師(shi)(shi)職業感到驕傲，相信教(jiao)師(shi)(shi)職業也能綻放我(wo)的人(ren)生精彩(cai)!
六、結束語
好好學(xue)習，珍惜(xi)大學(xue)時光，使自己的大學(xue)豐富而多彩。
大學生職業規劃 篇6
現在(zai)的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)是一個經(jing)濟(ji)迅速(su)發(fa)展的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，也是一個充滿競爭的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，提(ti)前做好自(zi)己的(de)(de)(de)規劃對(dui)我們(men)更好的(de)(de)(de)適應社(she)會(hui)(hui)打下(xia)基礎(chu)，作為新時代(dai)的(de)(de)(de)大學生，就應該對(dui)社(she)會(hui)(hui)有(you)一個清(qing)醒的(de)(de)(de)認識，對(dui)現在(zai)的(de)(de)(de)就業形式，社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)政治環(huan)境、經(jing)濟(ji)環(huan)境、文化環(huan)境等等，對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)性(xing)格能力都應有(you)清(qing)醒的(de)(de)(de)認識，只有(you)這(zhe)樣我們(men)才能更好適應社(she)會(hui)(hui)，為社(she)會(hui)(hui)做出(chu)更大的(de)(de)(de)貢獻(xian)，更好的(de)(de)(de)實現自(zi)己的(de)(de)(de)人生價值。
不(bu)知不(bu)覺就到(dao)了大三了，時間(jian)過得真快啊，還(huan)(huan)感覺就像昨(zuo)天一樣。真希望能(neng)回到(dao)過去啊，可是已經不(bu)能(neng)了，所(suo)以我(wo)們應該好好規(gui)劃自己的(de)(de)未來(lai)了，現(xian)在還(huan)(huan)不(bu)晚。為(wei)此我(wo)要好好規(gui)劃一下(xia)自己的(de)(de)將來(lai)。以下(xia)就是我(wo)的(de)(de)規(gui)劃！
一、 大三
1、學業規劃目標
（1）學好(hao)各科專業知識，能寫一些專業文章，熟(shu)悉(xi)自己的專業領域。
（2）學著去寫一些(xie)簡歷、求職信。
（3）努力學(xue)習(xi)英語，爭取過(guo)六級。用時(shi)積極(ji)準備考取與本(ben)專業相(xiang)關(guan)的職業資格證書。
（4）了解、搜(sou)集(ji)工作信息的渠道，并且積極(ji)去(qu)嘗(chang)試。
2、生活成長規劃
（1）保持良好的生活習慣，合理安排(pai)作息時(shi)間。
（2）能自我調理心(xin)理，保持愉快的心(xin)情和健康(kang)的心(xin)理。
（3）認知(zhi)自己的(de)興(xing)趣，并去發展自己的(de)興(xing)趣。
（4）學著并提(ti)高(gao)自(zi)己的交(jiao)際技巧，與他人能(neng)更好(hao)地溝(gou)通與交(jiao)流。
3、社會活動規劃
（1）可以去企業(ye)參加實訓，尤(you)其是有關本專業(ye)的工作，為本專業(ye)提(ti)供目標。
（2）了解本準也的知識(shi)與技能(neng)，積(ji)累經驗。
二、 大四
1、學業規劃目標
（1）對(dui)前三年的學習做一(yi)個總結(jie)，發現(xian)自己的不足并(bing)且去改善。
（2）完(wan)成畢業考試(shi)和相關的論文。
2、 生活成長規劃
（1）了解(jie)職業(ye)人這(zhe)個(ge)概念，為自(zi)己即將而(er)來的就業(ye)做(zuo)好充足準備。
（2）要有(you)一(yi)個有(you)學(xue)生向社會人轉變的過程。
3、 社會活動規劃
認真參加企(qi)業的(de)見習和實習，還有實習要嚴(yan)肅(su)對待，為(wei)即(ji)將而來(lai)的(de)就業積累經驗，也(ye)可以學到一些(xie)課本上根本無法學到的(de)技能，也(ye)可以提出一些(xie)相關的(de)改革意見。
三、大學畢業后五年
1、繼(ji)續努(nu)力學習，在學習專業知識(shi)同時利用空閑時間繼(ji)續積累工作經驗。
2、長期計劃：
1）工(gong)作之余，不斷學習各(ge)方面(mian)的知識，拓寬(kuan)自己的視野(ye)。
2）參加(jia)一(yi)些(xie)活動，與人多溝通，學會人際交(jiao)流(liu)。建立良好的交(jiao)流(liu)網。
3）努力工作，積極博得提升的機會。
4）多看書(shu)，在獲得知識的同時不(bu)斷提高自己的修養。
5）堅(jian)持(chi)鍛煉身體(ti)，以(yi)保證自己能以(yi)最佳狀態來(lai)面對任(ren)何(he)事。
四、行動方案的認識
自己(ji)(ji)的(de)(de)行動(dong)方案已經制定(ding)，如何完成這一(yi)(yi)(yi)成長成材的(de)(de)規劃呢(ni)？具體應(ying)該怎(zen)樣(yang)去實(shi)(shi)現(xian)呢(ni)？我覺(jue)的(de)(de)最主要的(de)(de)就(jiu)是從現(xian)在做起(qi)一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)個腳(jiao)印，首先積極努力(li)的(de)(de)學(xue)(xue)習，上課認(ren)真聽講(jiang)，作好課堂筆記，特別(bie)是對專(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)學(xue)(xue)習，平時(shi)多(duo)(duo)讀和(he)(he)自己(ji)(ji)專(zhuan)業有關(guan)的(de)(de)書(shu)(shu)籍，進(jin)一(yi)(yi)(yi)步提高自己(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識，積極參(can)加學(xue)(xue)校組(zu)織(zhi)的(de)(de)社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，提高自己(ji)(ji)的(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)能(neng)力(li)，做到理論與實(shi)(shi)踐(jian)向結合，同(tong)時(shi)積極參(can)加學(xue)(xue)校社團活(huo)動(dong)，增加社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)培養(yang)自己(ji)(ji)的(de)(de)社會(hui)(hui)適應(ying)能(neng)力(li)，認(ren)真上好每(mei)學(xue)(xue)期的(de)(de)試驗課，要抓住這個機會(hui)(hui)去把理論和(he)(he)實(shi)(shi)際(ji)聯系(xi)起(qi)來(lai)(lai)，社會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)和(he)(he)實(shi)(shi)驗是閉不可少(shao)的(de)(de)。這些(xie)都是在自己(ji)(ji)現(xian)階段(duan)必須(xu)作好的(de)(de)，也是實(shi)(shi)現(xian)自己(ji)(ji)規劃的(de)(de)第一(yi)(yi)(yi)步！注意自己(ji)(ji)的(de)(de)身(shen)體，多(duo)(duo)參(can)加體育鍛煉，身(shen)體是革命的(de)(de)本錢(qian)，平時(shi)多(duo)(duo)去閱覽室和(he)(he)圖書(shu)(shu)館(guan)，多(duo)(duo)看(kan)一(yi)(yi)(yi)些(xie)與專(zhuan)業有關(guan)的(de)(de)書(shu)(shu)籍來(lai)(lai)完善自己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識結構。
五、總結
大(da)學時(shi)代，是(shi)職(zhi)業規(gui)劃(hua)正(zheng)當時(shi)。因(yin)此，我(wo)(wo)們大(da)學生(sheng)應盡早進行職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，最好從我(wo)(wo)們步(bu)入大(da)學校園就開始。要(yao)了解自(zi)己的(de)(de)長處和(he)短處，知(zhi)道自(zi)己的(de)(de)興趣，制定好職(zhi)業目(mu)(mu)標，規(gui)劃(hua)好自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)，在大(da)學期間不(bu)(bu)斷(duan)評(ping)(ping)估與修正(zheng)，朝(chao)著自(zi)己的(de)(de)目(mu)(mu)標去奮(fen)斗(dou)。一(yi)個人(ren)想獲得人(ren)生(sheng)的(de)(de)成功，沒有規(gui)劃(hua)是(shi)不(bu)(bu)行的(de)(de)，沒有目(mu)(mu)標將會荒廢一(yi)生(sheng)。今天站在哪里(li)并不(bu)(bu)重要(yao)，但下一(yi)步(bu)邁向(xiang)哪里(li)卻(que)很重要(yao)，這就需要(yao)我(wo)(wo)們做好規(gui)劃(hua)。當然，僅僅有規(gui)劃(hua)是(shi)不(bu)(bu)夠的(de)(de)，日后的(de)(de)付出與堅持(chi)才(cai)是(shi)最重要(yao)的(de)(de)。世界上唯(wei)一(yi)不(bu)(bu)變(bian)的(de)(de)就是(shi)變(bian)化，此后我(wo)(wo)要(yao)根據環境(jing)的(de)(de)變(bian)化，不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)評(ping)(ping)估和(he)反(fan)饋，堅持(chi)不(bu)(bu)懈，從而(er)保(bao)證目(mu)(mu)標順(shun)利地(di)實現。
標而努力。
大學生職業規劃 篇7
我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)興趣(qu)是(shi)當(dang)一名(ming)合格的(de)教師。無論(lun)是(shi)小學、中學還是(shi)大學，我(wo)想(xiang)，只要(yao)有一份穩定的(de)工作即可。
我認為自己在英語專業(ye)方面一定會(hui)有所(suo)(suo)成就。在大學四年，同時也會(hui)學到(dao)成為一名合格的(de)教(jiao)師所(suo)(suo)應該具備(bei)的(de)能力及素質。
我認為自己(ji)(ji)是一個(ge)性(xing)格(ge)活潑、開朗的人。我的業余愛(ai)好是動(dong)(dong)漫，同時也喜歡交朋友、聽音樂(le)、做運動(dong)(dong)等。我覺得自己(ji)(ji)極有耐心與同學們進行交流(liu)與溝通(tong)，所以才選(xuan)擇了做教師這份(fen)工(gong)作(zuo)。
我(wo)(wo)認為(wei)我(wo)(wo)們選(xuan)(xuan)擇職(zhi)業的(de)時候，應(ying)該(gai)根據自(zi)己的(de)愛(ai)好去選(xuan)(xuan)擇，當然，其中也應(ying)該(gai)有某些客觀(guan)原因，例(li)如熱(re)門、好就業等問(wen)題。我(wo)(wo)之所以選(xuan)(xuan)擇教師(shi)這份職(zhi)業，就是因為(wei)我(wo)(wo)熱(re)愛(ai)它，希望(wang)看到(dao)自(zi)己跟同(tong)學們一起(qi)努力，看著自(zi)己的(de)學生(sheng)不斷(duan)掌握新(xin)的(de)知(zhi)識，心中會感到(dao)無比的(de)喜悅。
勝任(ren)能力方(fang)面，我的優勢是基礎(chu)扎(zha)實(shi)(shi)，專(zhuan)業知(zhi)識豐富;責任(ren)心強，有耐心;喜歡跟別人(ren)交(jiao)流溝通。劣勢是在講(jiang)臺發言(yan)會(hui)緊張;缺乏實(shi)(shi)際工作經(jing)(jing)驗，社會(hui)經(jing)(jing)驗。
a.霍蘭德(de)職(zhi)業興趣(qu)測(ce)試結果(guo)顯示，我的職(zhi)業興趣(qu)類型(xing)(xing)屬(shu)于：現實型(xing)(xing)、藝(yi)術型(xing)(xing)、社會型(xing)(xing)(RAS)
b.MBTI性格測試(shi)表明，我的性格類(lei)型傾向為“INFJ”(內(nei)向?直覺?情感?判斷(duan))，我適合(he)的領域有：咨詢(xun)、教育、科研等領域?文化、藝(yi)術(shu)、設計等。
c.家人(ren)老(lao)師朋友同(tong)學(xue)對我的(de)(de)評價：家人(ren)說我是一(yi)(yi)個性格活潑開朗的(de)(de)女孩，老(lao)師也覺(jue)得我非常(chang)適合(he)(he)教(jiao)(jiao)書，朋友們也都支持我選擇教(jiao)(jiao)師這(zhe)份工(gong)作(zuo)。同(tong)時(shi)，我堅信自(zi)(zi)己可以(yi)在大學(xue)四年里不斷學(xue)習新(xin)的(de)(de)知識來充實自(zi)(zi)己，提高自(zi)(zi)己的(de)(de)教(jiao)(jiao)育能(neng)力，努(nu)力成(cheng)為一(yi)(yi)名(ming)合(he)(he)格的(de)(de)教(jiao)(jiao)師。
教(jiao)(jiao)(jiao)育事業(ye)在(zai)國家(jia)發(fa)(fa)展(zhan)中起至關(guan)重要(yao)的(de)(de)(de)作用，它的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)狀態是(shi)積(ji)極向(xiang)上的(de)(de)(de)，可(ke)以(yi)說(shuo)屬于永遠的(de)(de)(de)“朝陽產(chan)業(ye)”，我(wo)選擇教(jiao)(jiao)(jiao)育業(ye)作為自(zi)己的(de)(de)(de)終身(shen)職業(ye)，也是(shi)考慮到(dao)了它的(de)(de)(de)社(she)會(hui)地(di)位和發(fa)(fa)展(zhan)前景的(de)(de)(de)。?教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)這個職業(ye)工作環境單(dan)純，對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)本身(shen)的(de)(de)(de)專業(ye)技能要(yao)求較(jiao)高，社(she)會(hui)地(di)位和待遇都相對較(jiao)好。存在(zai)的(de)(de)(de)問題(ti)是(shi)，當前大部分(fen)高校(xiao)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)人數已經飽(bao)和，可(ke)提供的(de)(de)(de)工作崗位較(jiao)少(shao)，這就要(yao)求應聘者必須具備更(geng)為突出的(de)(de)(de)條。學(xue)校(xiao)，尤其是(shi)高校(xiao)，具有(you)濃厚(hou)的(de)(de)(de)文(wen)化氛圍和學(xue)術氣息，易于形成良好的(de)(de)(de)心(xin)態，而(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)和學(xue)生的(de)(de)(de)素質普遍(bian)較(jiao)高，可(ke)以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)修養(yang)得到(dao)進一步的(de)(de)(de)提升。蘭州是(shi)甘(gan)肅的(de)(de)(de)省會(hui)城市，在(zai)這里當然(ran)會(hui)有(you)不同的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)因(yin)素和就業(ye)壓力(li)。這里是(shi)甘(gan)肅省科技發(fa)(fa)展(zhan)比(bi)較(jiao)突出的(de)(de)(de)地(di)方，綜合教(jiao)(jiao)(jiao)育能力(li)也是(shi)的(de)(de)(de)。
教師的(de)崗位說明：在校大、中、小學教師，以教書(shu)育人和培養學生(sheng)的(de)綜合素(su)質為主要的(de)。教師的(de)工(gong)(gong)作性質是一個社會的(de)知識(shi)工(gong)(gong)人階級，是工(gong)(gong)業、農業、教育、科技、產(chan)品。
售服(fu)務(wu)業等(deng)社會分工的普通職業，即不屬于官僚(liao)階級(ji)和(he)(he)老板階級(ji)、有錢人階級(ji)的掌握(wo)著權利和(he)(he)財富，通過剝奪下層人民來富裕。教師的任職資(zi)(zi)格(ge)有思(si)想政治(zhi)方(fang)面資(zi)(zi)格(ge)、學歷資(zi)(zi)歷方(fang)面資(zi)(zi)格(ge)和(he)(he)綜合(he)能力方(fang)面資(zi)(zi)格(ge)：
1.擁護(hu)中國(guo)共(gong)產黨(dang)領導，熱愛社(she)會主義祖國(guo)，努(nu)力學習鄧(deng)小平理論和"三個代表"重要思想，遵守憲法和法律;
2.忠誠人(ren)民(min)的教育(yu)事業，全面貫徹教育(yu)方針;
3遵守(shou)《中小學教師(shi)職業道德規范》，認真履行(xing)教師(shi)職責，愛崗敬業，教書育(yu)人，為人師(shi)表。
1大學師范專業(ye)文憑;(多才多藝)很(hen)多主科(ke)教(jiao)師達不到這個水平;
2普通話等級(ji)二級(ji)乙等以上等級(ji);
3教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)、兒童心理學(xue)(xue)、教(jiao)育(yu)教(jiao)法(fa)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)生認(ren)知(zhi)心理學(xue)(xue)的考(kao)核過關;
4教(jiao)育教(jiao)學各種法律法規考核過關;
5三(san)筆(bi)字(鋼筆(bi)、毛筆(bi)、粉(fen)筆(bi))考(kao)核合格(ge);
6取得(de)電腦初級合(he)格(ge)證書，學(xue)會課(ke)件(jian)的制作，教學(xue)中(zhong)必須要(yao)用動(dong)畫來進行教學(xue)內容的演示，使之(zhi)更加生動(dong)和具體(ti);綜(zong)合(he)能力方面資格(ge)：
*熟悉多(duo)種(zhong)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)方法(fa)和學(xue)習指導(dao)方法(fa)并用于實踐(jian);
*熟悉備(bei)(bei)課(ke)的(de)基本程(cheng)序、過程(cheng)和方法，并能(neng)備(bei)(bei)出結構嚴謹條理(li)清楚(chu)用于(yu)指導教學(xue)的(de)重難點突出的(de)備(bei)(bei)課(ke)教案;
*說課的能力(li);(說課是說整節課的構(gou)思和設計(ji)思路)
*評課(ke)的能力(li);(評課(ke)是評論其他教師上課(ke)的優點和缺點，重(zhong)點挑(tiao)毛病)
*上(shang)課給其他教師評論、領導評論的能力。
*歸納總結方面的(de)能力;
*應付各種檢查填寫(xie)(xie)表格(ge)抄(chao)寫(xie)(xie)資料造假制假的能力;
*與各(ge)種(zhong)家長領導打(da)交道并能(neng)承受各(ge)種(zhong)臉色的能(neng)力;
*管理人才(教(jiao)師)需(xu)要(yao)的(de)9大(da)能力要(yao)素：
(1)組織能力;(維(wei)持次序不混亂)
(2)管理(li)能力;(獎勵(li)和懲罰措施的合(he)理(li)公(gong)平(ping)應用)
(3)策劃(hua)能力;(活(huo)動構思的條理清晰)
(4)調查、審案、判案以及調解(jie)糾紛(fen)的能力;
(5)演講能力;
(6)調動能(neng)(neng)力;(調動下屬去(qu)完成艱難任務的(de)能(neng)(neng)力)
(7)激勵下屬的能力(li);
(8)關注細節的能力;
(9)檢查質量好壞的能(neng)力;
*具(ju)有(you)先進的教育(yu)理念，積極實施素質(zhi)教育(yu)，因材施教;
*教書育人(ren)，將思(si)想道德教育和人(ren)文精神(shen)培養滲透于(yu)教學之中，與教材內(nei)容有機(ji)結合;
*所教班級形(xing)成良(liang)好(hao)的班風、學風，學生(sheng)在各方面(mian)得到較(jiao)全面(mian)的發展;
*具有(you)一定的教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學研究能力，積(ji)極參與教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學研究和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(課(ke)程)改(gai)革實(shi)驗，能撰寫有(you)一定水平的教(jiao)(jiao)(jiao)學經驗總結和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)改(gai)實(shi)驗報告;
*有計劃地深入學校調查(cha)研究、指導(dao)教學，完(wan)成規(gui)定的(de)教學研究、教學指導(dao)和(he)教學評(ping)估工作(zuo)任(ren)務(wu)。積極承擔培訓、指導(dao)教師的(de)任(ren)務(wu);
*具有相當(dang)好的耐性。
①我的(de)優勢(strength)及其使(shi)用：
具有一(yi)定的(de)專業知(zhi)識，具有可以(yi)教育(yu)他人(ren)的(de)能力(li)。性格活潑開朗，善于與他人(ren)溝通交(jiao)流(liu)。做到將我(wo)的(de)優點發揮，繼續(xu)保持自己的(de)優點，將自己的(de)知(zhi)識傳授與學(xue)生，多與學(xue)生面對面交(jiao)流(liu)以(yi)及談話等。
②我的弱勢(shi)(weakness)分析(xi)及其(qi)彌補：
當(dang)我在(zai)眾(zhong)人面前(qian)發(fa)言時會(hui)(hui)(hui)感到(dao)十分(fen)緊張，并且缺(que)乏社會(hui)(hui)(hui)實(shi)踐能力。我會(hui)(hui)(hui)在(zai)大學(xue)四年(nian)里(li)經(jing)常在(zai)班級或(huo)學(xue)校(xiao)公(gong)眾(zhong)面前(qian)發(fa)言回答問題，多參加校(xiao)方及社會(hui)(hui)(hui)舉(ju)辦的活動(dong)來鍛煉自己。
③我的機會(hui)(opportunity)及其利用(yong)：
參加有(you)利于(yu)以后就(jiu)業的資格(ge)證書考試，不(bu)放(fang)過任何一所學校的面試等機會。考取國家承(cheng)認的資格(ge)證書，在應聘學校展示自己(ji)的能(neng)力。
④我面臨的威脅(threat)及其排除
其它(ta)著名重點學校的(de)(de)競爭學生以及社會的(de)(de)就業(ye)壓(ya)力(li)。努力(li)學好自己的(de)(de)專業(ye)知識，努力(li)提升自己的(de)(de)綜合素質能力(li)。為將來(lai)就業(ye)打(da)好扎實的(de)(de)基礎。
綜(zong)上(shang)所(suo)述，要達到自己的(de)(de)(de)職(zhi)業目標(biao)，首先(xian)，我要積累一(yi)定的(de)(de)(de)經驗(yan)，例如(ru)假期去(qu)山(shan)區做志愿者教(jiao)(jiao)書(shu)等工作經驗(yan)。其次，在(zai)(zai)思(si)想(xiang)觀念(nian)上(shang)，需要大(da)膽向有經驗(yan)的(de)(de)(de)人請教(jiao)(jiao)，并(bing)在(zai)(zai)實踐中體(ti)會書(shu)本(ben)知識;在(zai)(zai)知識當面(mian)(mian)，要鞏(gong)固書(shu)本(ben)知識，拓展課(ke)外知識，這樣(yang)才(cai)可以(yi)給(gei)學(xue)生提供全(quan)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)綜(zong)合的(de)(de)(de)知識，而(er)不是僅僅局(ju)限于(yu)(yu)書(shu)本(ben)知識;在(zai)(zai)心理素質方面(mian)(mian)，需要百折(zhe)不撓的(de)(de)(de)精神，不能遇(yu)到挫折(zhe)就(jiu)退(tui)縮，而(er)應(ying)該(gai)勇于(yu)(yu)面(mian)(mian)對以(yi)及消(xiao)除;在(zai)(zai)能力(li)方面(mian)(mian)，出(chu)了實踐學(xue)習外，還要與自己的(de)(de)(de)老(lao)師保持聯系，以(yi)便隨時向他們(men)請教(jiao)(jiao)教(jiao)(jiao)書(shu)方面(mian)(mian)的(de)(de)(de)技巧。后，就(jiu)是認真去(qu)完成自己的(de)(de)(de)職(zhi)業目標(biao)，努(nu)力(li)成為一(yi)名(ming)合格的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師。
我(wo)是20xx年度應(ying)屆大學(xue)生(sheng)，學(xue)年為(wei)四(si)(si)年(20xx~20xx)，大學(xue)畢業時要(yao)達到(dao)本科學(xue)歷水平，并考研成功。大一大二主(zhu)要(yao)是完(wan)成學(xue)校歸定的學(xue)習(xi)任務，大三(san)大四(si)(si)開始以自(zi)主(zhu)學(xue)習(xi)為(wei)主(zhu)。
大一：上半(ban)學期，主要學習(xi)自(zi)己(ji)的(de)專業(ye)知識，并且適(shi)應大學的(de)生活，多參(can)加學校活動等。
下半學期要考(kao)取(qu)國家英(ying)語四級證書。
大(da)二(er)：繼續學好自(zi)己的專業(ye)知識。參加英語專業(ye)四級考(kao)試(shi)以(yi)及國際六級考(kao)試(shi)，并取(qu)得證(zheng)書。
大(da)三：鞏固自(zi)己(ji)的(de)專業知識，參加社會(hui)各類證(zheng)書(shu)考(kao)試(shi)(shi)，自(zi)主學(xue)習(xi)，為考(kao)研做準備。大(da)四：通(tong)過英語(yu)專業八級的(de)考(kao)試(shi)(shi)，準備考(kao)研，參加畢(bi)業實習(xi)，沖刺(ci)就業。?畢(bi)業后，憑自(zi)己(ji)的(de)證(zheng)書(shu)去找工作，去各個中小學(xue)應聘。
俗話(hua)說，計(ji)劃(hua)趕不(bu)(bu)(bu)上變(bian)化，職(zhi)業規(gui)劃(hua)同(tong)樣(yang)也是(shi)一(yi)個動態的(de)過程，它受諸多因素(su)的(de)限制，往往一(yi)個因素(su)的(de)變(bian)化就(jiu)會導致(zhi)整個計(ji)劃(hua)的(de)不(bu)(bu)(bu)可實施，所(suo)以說，一(yi)份職(zhi)業規(gui)劃(hua)書不(bu)(bu)(bu)可能伴隨(sui)終生，我們勢必要根據具體情況的(de)變(bian)化而不(bu)(bu)(bu)斷對(dui)其進行修改。
如果沒有如愿以償(chang)的當上教師的話，我會拿出(chu)大(da)二、大(da)三(san)考(kao)取的社會其他類職業(ye)證(zheng)書去應聘找(zhao)工作。例如：會計證(zheng)、導游證(zheng)等等。
②職業(ye)路徑的評估：
在就業路徑方面(mian)，不(bu)會(hui)局限于教師(shi)這門(men)職業，如(ru)果能被調整成為(wei)其他更好的?職業，我(wo)也會(hui)接受。
會(hui)隨(sui)機應(ying)(ying)變，去更多的(de)適合自己專業知(zhi)識(shi)發(fa)揮(hui)的(de)工作部(bu)門應(ying)(ying)聘。
如果父母堅持讓我(wo)(wo)考公務員或是當(dang)翻譯之類的工(gong)作(zuo)，那么我(wo)(wo)會(hui)選擇性接受，因為我(wo)(wo)熱(re)愛教師這份工(gong)作(zuo)，所以我(wo)(wo)會(hui)先考慮這份工(gong)作(zuo)。
一(yi)般情況下(xia)，我會(hui)定期(qi)半年檢(jian)驗(yan)自己(ji)是否做到如(ru)規劃說上的安排，半年比較容易及時(shi)發現自己(ji)的缺陷和(he)規劃書的不足，可以及時(shi)改進一(yi)些(xie)錯誤，從而使(shi)得規劃書與時(shi)俱進，更能(neng)反映自己(ji)的需要和(he)要求。
3、規劃修正：
我的(de)職(zhi)業規(gui)劃是(shi)在(zai)(zai)(zai)考(kao)研(yan)成(cheng)功(gong)的(de)基礎上(shang)制定的(de)，如果考(kao)研(yan)不成(cheng)功(gong)，那(nei)么(me)我的(de)計劃將(jiang)全盤落空(kong)，我不會重新制定可行的(de)計劃，而我在(zai)(zai)(zai)大(da)二大(da)三(san)參加各種社會考(kao)試，其(qi)目的(de)也在(zai)(zai)(zai)于(yu)為今(jin)后考(kao)研(yan)不成(cheng)功(gong)找工作準備。也許(xu)依然會選擇教師這個職(zhi)業，也許(xu)是(shi)其(qi)他職(zhi)業，計劃書都將(jiang)隨之改變。
計劃(hua)固(gu)然(ran)好，但更重(zhong)要的，在(zai)于(yu)其(qi)具體實踐并取得成(cheng)效。任(ren)何目(mu)標，只說不做到頭(tou)來都會(hui)是一(yi)場空。然(ran)而，現實是未(wei)知多變的，定出的目(mu)標計劃(hua)隨時(shi)都可能(neng)遭遇問(wen)題(ti)，要求有(you)清(qing)醒的頭(tou)腦。其(qi)實，每個(ge)人(ren)心(xin)中都有(you)一(yi)座(zuo)山(shan)峰(feng)，雕(diao)刻著(zhu)理想、信(xin)念、追求、抱負;每個(ge)人(ren)心(xin)中都有(you)一(yi)片森林，承載著(zhu)收獲、芬(fen)芳(fang)、失(shi)意、磨礪。一(yi)個(ge)人(ren)，若(ruo)要獲得成(cheng)功(gong)，必須拿出勇(yong)氣，付出努力(li)、拼搏、奮斗(dou)。成(cheng)功(gong)，不相(xiang)信(xin)眼(yan)淚;成(cheng)功(gong)，不相(xiang)信(xin)頹廢;成(cheng)功(gong)不相(xiang)信(xin)幻影(ying)，未(wei)來，要靠自(zi)己去打(da)拼!
制定職業(ye)規(gui)劃(hua)書是件容(rong)易(yi)的(de)事，但是若想(xiang)真正按照(zhao)規(gui)劃(hua)書的(de)要(yao)求來(lai)做還(huan)是有相當的(de)難度(du)的(de)，我希望(wang)自(zi)己可以按照(zhao)規(gui)劃(hua)書的(de)步驟，一步一步向自(zi)己的(de)目標邁(mai)進。
大學生職業規劃 篇8
1、大學生職業規劃的相關理論研究滯后
職(zhi)業規劃(hua)與管(guan)理(li)(li)學(xue)說(shuo)始于20世(shi)紀60年代，并(bing)于60年代中期從歐美國(guo)家傳入中國(guo)。作為西方人力資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)(li)理(li)(li)論的重要(yao)內容之一(yi)，職(zhi)業規劃(hua)已(yi)經(jing)在各大高校(xiao)(xiao)引起了廣(guang)泛的重視，并(bing)逐步(bu)被(bei)引入當(dang)今高校(xiao)(xiao)大學(xue)生的就業教育中。
但是，當(dang)前(qian)的(de)(de)職(zhi)業規劃相(xiang)關理(li)(li)(li)論還比較貧乏，引進(jin)的(de)(de)理(li)(li)(li)論主要有(you)職(zhi)業發展階段理(li)(li)(li)論、職(zhi)業錨理(li)(li)(li)論、職(zhi)業匹配理(li)(li)(li)論等(deng)，而且缺(que)乏深入、系統的(de)(de)消化和(he)吸收，難以用(yong)它們(men)來指導(dao)實踐。其次，我(wo)國缺(que)乏相(xiang)關的(de)(de)對大學(xue)生心理(li)(li)(li)、行為的(de)(de)深入研究，使職(zhi)業規劃理(li)(li)(li)論缺(que)少基礎理(li)(li)(li)論的(de)(de)支(zhi)持。
另外(wai)，我國長期(qi)以來缺乏面向大學生(sheng)的(de)(de)大規(gui)模(mo)、高質量的(de)(de)調(diao)查(cha)研究和數據分析，職業指導缺少(shao)實(shi)證的(de)(de)支持。近(jin)年(nian)來，大學生(sheng)職業規(gui)劃的(de)(de)重要性已經日益得到人(ren)們的(de)(de)認(ren)同，我們需要加(jia)強理論研究和實(shi)際(ji)的(de)(de)調(diao)研來使之付諸(zhu)實(shi)施。
2、大學生職業教育的相關機構和人員建設落后
與大學生相關的職業規劃專業指(zhi)導可能來自兩個方面：
一個(ge)方面是(shi)社會機構和(he)(he)個(ge)人(ren)，如人(ren)力資源(yuan)咨詢公司(si)、獵頭公司(si)、高校研(yan)究所、高校相(xiang)關專業(ye)教師和(he)(he)研(yan)究人(ren)員等。但(dan)是(shi)，目前(qian)這(zhe)個(ge)群(qun)體(ti)的(de)從業(ye)人(ren)員還比較少，他們主要面向公司(si)提供(gong)人(ren)力資源(yuan)管理咨詢和(he)(he)培訓，而且服務價格頗高，非普通大學生所能承擔。
另一(yi)方面，大(da)學(xue)生職業(ye)指導(dao)機構(gou)是高校主管畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)(gong)作的(de)部門(men)。這個(ge)領域的(de)大(da)多數工(gong)(gong)作人員長期(qi)從事畢業(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)工(gong)(gong)作，對大(da)學(xue)生的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)及擇業(ye)過程、就(jiu)(jiu)業(ye)形(xing)勢等比較熟悉，而且最有條(tiao)件與在(zai)校大(da)學(xue)生進行接(jie)觸和溝通并給予指導(dao)。
但是，大多數高校并沒有隨著形勢(shi)的(de)發展而及時(shi)改變服(fu)務(wu)(wu)思路，沒有意識到職業(ye)(ye)(ye)規劃的(de)重要性，僅(jin)僅(jin)將(jiang)工(gong)作的(de)重點(dian)放在(zai)大學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)前夕的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)服(fu)務(wu)(wu)上，因此，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)的(de)效果也(ye)不(bu)盡如人意。大多數高校都(dou)設立了就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)中心（或(huo)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)辦公室(shi)），但是不(bu)少學(xue)校把就(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)工(gong)作當做(zuo)大學(xue)生(sheng)思想政治工(gong)作或(huo)行政管理工(gong)作來做(zuo)。
其(qi)次，缺乏就業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)和職(zhi)業(ye)(ye)教育的(de)(de)專職(zhi)人員是(shi)阻礙(ai)這一工(gong)作進(jin)展的(de)(de)另一個重要原因。國(guo)家教育部(bu)副部(bu)長袁貴仁20xx年曾經指(zhi)出，20xx年全國(guo)高校負(fu)責畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)工(gong)作的(de)(de)專職(zhi)人員與畢業(ye)(ye)生的(de)(de)比例多在1：700以上，20xx年達到(dao)1：1000—1500，有些萬人大學的(de)(de)就業(ye)(ye)工(gong)作專職(zhi)人員甚至不足兩人。
而在歐(ou)美發達國家高校(xiao)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)(gong)作專(zhuan)職人(ren)員一般在1：200左右。由于(yu)缺乏專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)人(ren)員，一些(xie)學(xue)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生的(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指導(dao)工(gong)(gong)作就(jiu)(jiu)疲于(yu)應付，更談不上對全校(xiao)大學(xue)生實施職業(ye)(ye)(ye)指導(dao)了。要(yao)真(zhen)正抓好大學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)教育，高校(xiao)必(bi)須轉變觀念，增加人(ren)手(shou)，搞好機構(gou)建設和(he)相關工(gong)(gong)作人(ren)員的(de)技能(neng)培(pei)訓(xun)，重視大學(xue)生職業(ye)(ye)(ye)規劃和(he)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)準備的(de)理論研究。
3、我國大學生職業規劃指導方法存在缺陷
我(wo)國(guo)的(de)大學(xue)(xue)生職業(ye)規劃(hua)指(zhi)導(dao)在發展(zhan)過程(cheng)中，通過借鑒西方(fang)國(guo)家的(de)一些(xie)經驗，結(jie)合我(wo)國(guo)國(guo)情，逐漸探(tan)索(suo)出了一些(xie)適宜我(wo)國(guo)大學(xue)(xue)生需(xu)要的(de)理論、觀念(nian)與方(fang)法，如提(ti)出加強(qiang)思想教育、開(kai)展(zhan)全員全程(cheng)指(zhi)導(dao)、建立(li)發展(zhan)性生涯輔導(dao)模(mo)式、建立(li)就業(ye)指(zhi)導(dao)課程(cheng)等，取得了可喜的(de)成績。但(dan)在實踐中，我(wo)國(guo)大學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)規劃(hua)指(zhi)導(dao)還存在以下幾方(fang)面的(de)不足：
一是系統性較差(cha)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)只局限(xian)于畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)這一個群體(ti)(ti)，只局限(xian)在就(jiu)業(ye)(ye)(ye)這一個環節(jie)，而對非畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)、就(jiu)業(ye)(ye)(ye)之外的(de)環節(jie)包括(kuo)學(xue)業(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)問題，則缺乏指(zhi)(zhi)導(dao)與幫(bang)助(zhu)。其實，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)與此前的(de)學(xue)業(ye)(ye)(ye)、此后的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)都是一個整體(ti)(ti)，需要(yao)進行系統的(de)指(zhi)(zhi)導(dao)，缺少(shao)其中的(de)任何一個要(yao)素，都會(hui)影響學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發展(zhan)(zhan)。
二是缺(que)乏協調性，只將學(xue)(xue)校和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)就業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)作為衡量其發(fa)(fa)展(zhan)的(de)一個重要指(zhi)(zhi)標，但對就業(ye)(ye)指(zhi)(zhi)導(dao)如(ru)何反(fan)過(guo)來促進學(xue)(xue)校和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)，做(zuo)得(de)不夠；只注重將大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)推向社(she)會，但對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如(ru)何在社(she)會上(shang)實(shi)現社(she)會價(jia)值(zhi)和(he)自我價(jia)值(zhi)缺(que)乏指(zhi)(zhi)導(dao)，沒(mei)有將學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)發(fa)(fa)展(zhan)與(yu)學(xue)(xue)校和(he)社(she)會的(de)發(fa)(fa)展(zhan)協調起來。正(zheng)是在這種缺(que)乏系統性和(he)協調性的(de)職業(ye)(ye)規劃指(zhi)(zhi)導(dao)下，許(xu)多(duo)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)急功近利，什(shen)么(me)(me)賺(zhuan)錢就做(zuo)什(shen)么(me)(me)，有的(de)甚至隨(sui)遇(yu)而安，有什(shen)么(me)(me)工作就做(zuo)什(shen)么(me)(me)工作。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)中普遍存(cun)在的(de)盲目(mu)擇業(ye)(ye)情(qing)況(kuang)實(shi)在令人擔憂！
大學生職業規劃 篇9
前言
隨著經濟全球(qiu)化的(de)到來，世界各國緊密的(de)聯(lian)系在一起，各個領域的(de)競爭也趨(qu)于(yu)全球(qiu)化。中國加(jia)入(ru)WTO以后(hou)，每一個中國人都立即(ji)融入(ru)信息時代，享受豐富的(de)資(zi)源(yuan)，但(dan)更(geng)多的(de)是(shi)面臨(lin)嚴峻的(de)挑(tiao)戰。
新(xin)的(de)(de)(de)(de)時代更需(xu)要新(xin)型的(de)(de)(de)(de)人才，而大(da)學(xue)生作(zuo)為未來的(de)(de)(de)(de)建設者和接(jie)班人也就必須接(jie)受新(xin)的(de)(de)(de)(de)觀念，以(yi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)方式鍛煉自己。在(zai)中(zhong)國(guo)(guo)這個人口眾多的(de)(de)(de)(de)國(guo)(guo)度里，人才的(de)(de)(de)(de)競爭顯得異常激(ji)烈，尤(you)其是(shi)高校擴招(zhao)以(yi)后，大(da)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)就業(ye)都成了(le)問(wen)題。由(you)此可見要想在(zai)大(da)學(xue)畢業(ye)后就能找到(dao)一份滿意的(de)(de)(de)(de)工作(zuo)，大(da)學(xue)四年的(de)(de)(de)(de)學(xue)習生活就必須有(you)一個好的(de)(de)(de)(de)規劃(hua)。由(you)此，職業(ye)生涯規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題就清晰的(de)(de)(de)(de)展現(xian)在(zai)我(wo)們的(de)(de)(de)(de)面(mian)前。
自我分析
寫(xie)這篇(pian)文(wen)章的時(shi)候(hou)，我還(huan)是一名大一的學生(sheng)，但(dan)嚴峻的就業形(xing)勢使我不(bu)(bu)得不(bu)(bu)對自(zi)己的未來做好規劃。
我(wo)(wo)是(shi)一個(ge)比較開朗的人，但又不(bu)喜(xi)歡太瘋狂，有時候我(wo)(wo)甚至更喜(xi)歡寂寞，喜(xi)歡獨處。我(wo)(wo)覺(jue)得當自己一個(ge)人的時候，可(ke)以想很(hen)多問題(ti)，包(bao)括(kuo)自我(wo)(wo)反省。而且一個(ge)人思考(kao)問題(ti)的效率要比跟(gen)大家(jia)在一起高。在團隊(dui)工(gong)作(zuo)中(zhong)，我(wo)(wo)一般都(dou)會事(shi)先準備好，跟(gen)大家(jia)只是(shi)交流一下，互相完善而已(yi)。當然我(wo)(wo)還是(shi)喜(xi)歡團隊(dui)合作(zuo)的。
我(wo)是(shi)一個很(hen)有(you)集(ji)體(ti)榮譽(yu)感(gan)的人，只要是(shi)對集(ji)體(ti)有(you)利的事情，我(wo)會(hui)很(hen)樂意的去(qu)做(zuo)，而且我(wo)工作特別負(fu)責，認真，勤勞(lao)是(shi)我(wo)的天性。尊敬師長，孝(xiao)順(shun)父母(mu)這(zhe)些都是(shi)我(wo)自(zi)小就懂得并嚴格要求自(zi)己去(qu)做(zuo)的。
但(dan)我有時候(hou)(hou)不(bu)能很好的控制自己的情(qing)緒，不(bu)開心的時候(hou)(hou)就什(shen)么(me)都(dou)不(bu)想做，有時候(hou)(hou)甚(shen)至連課都(dou)不(bu)愛聽。還有我的城(cheng)府不(bu)深，心里想什(shen)么(me)全都(dou)寫(xie)在臉(lian)上，或許這是個(ge)比較難以改(gai)變的缺點吧(ba)。
ＳＷＯＴ分析
內部環境因素
優勢因素（S）
弱勢因素（W）
1。勤奮刻苦
2。意志堅強
3。責任感強
4。集(ji)體榮譽感強
5。邏輯分析能力(li)強
6。文字功底較好
7。有(you)強烈的(de)求勝欲
8。目標明確
9遇事沉著冷靜，心理素質好
10積極樂觀
1。有點急躁
2。領導能(neng)力(li)不(bu)夠強
3。交際能力一般
4冒險精神不夠
外部環境因素
機會因素（O）
威脅因素（T）
1。專業好，就業面廣，工作機(ji)會多。
2。畢業(ye)時，金融危機已過，就業(ye)壓(ya)力(li)相(xiang)對較小。
3。中國經濟迅(xun)猛發，人(ren)才需求(qiu)量大。
1。 我(wo)們(men)學(xue)校理工(gong)科(ke)專業(ye)不(bu)夠強，同(tong)清華`北大、北理、北科(ke)等相比，競(jing)爭力小。
2。高職高專培(pei)養了大批專業(ye)的(de)技術人才，他(ta)們(men)有技術上的(de)優勢。
3。 全球人才的同臺競(jing)爭。
通(tong)過SWOT分析，我(wo)對自己有了一個比(bi)較清(qing)晰的(de)認識，對自己的(de)未來也(ye)有了明(ming)確的(de)認識。
我必(bi)須通過(guo)大學剩下的(de)(de)三年(nian)時(shi)間努(nu)力提(ti)高自己(ji)。首(shou)先是要強迫自己(ji)掌(zhang)握扎實的(de)(de)專業本領(ling)，未(wei)來的(de)(de)就業打下基礎。然(ran)后在此(ci)基礎上，廣泛的(de)(de)涉(she)獵其他領(ling)域(yu)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，尤其是經濟(ji)和管(guan)理方面的(de)(de)，為將(jiang)來的(de)(de)發展創造條件，其次，我必(bi)須提(ti)高自己(ji)的(de)(de)交際能力，提(ti)高外語水平，增強組織領(ling)導(dao)能力。當(dang)然(ran)這重中之(zhi)重是學好專業知(zhi)識(shi)。
對自動化專業及就業前(qian)景的分(fen)析(xi)
自動化專業是為培養(yang)具(ju)備電(dian)工(gong)(gong)(gong)技(ji)術(shu)(shu)、電(dian)子技(ji)術(shu)(shu)、控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)理(li)論、自動檢測與(yu)儀表(biao)、信(xin)(xin)息處(chu)理(li)、系統(tong)(tong)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)、計(ji)算機(ji)技(ji)術(shu)(shu)與(yu)應用和(he)網絡技(ji)術(shu)(shu)等(deng)較(jiao)寬廣領(ling)(ling)域(yu)的(de)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)基礎和(he)一定的(de)專業知(zhi)識(shi)，能在運動控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)、工(gong)(gong)(gong)業過(guo)程(cheng)(cheng)控(kong)(kong)制(zhi)(zhi)、電(dian)力(li)電(dian)子技(ji)術(shu)(shu)、檢測與(yu)自動化儀表(biao)、電(dian)子與(yu)計(ji)算機(ji)技(ji)術(shu)(shu)、信(xin)(xin)息處(chu)理(li)、管理(li)與(yu)決策等(deng)領(ling)(ling)域(yu)從事系統(tong)(tong)分析、系統(tong)(tong)設計(ji)、系統(tong)(tong)運行、科技(ji)開發及研究(jiu)等(deng)方面工(gong)(gong)(gong)作(zuo)的(de)高(gao)級(ji)工(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)人才(cai)而開設的(de)工(gong)(gong)(gong)科專業。
自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)又可分為(wei)很(hen)多方(fang)向，如機械自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)，電氣(qi)自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)，計算(suan)機自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)，熱工自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)（電廠(chang)，冶金(jin)），工業(ye)電氣(qi)自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)，化(hua)工自(zi)(zi)動(dong)(dong)化(hua)等，各(ge)個專(zhuan)業(ye)都開設不同(tong)的課程來培養相關領(ling)域所(suo)需(xu)的人才。
自(zi)動化的(de)熱門話題，主(zhu)要集中在(zai)(zai)，自(zi)動化控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統的(de)開發及應用上，從過去的(de)單回路(lu)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統，多回路(lu)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統，到現在(zai)(zai)的(de)集散(san)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統，計算機集成控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統還(huan)有現場總線(xian)控(kong)(kong)(kong)(kong)制(zhi)系(xi)統。每(mei)一個(ge)系(xi)統在(zai)(zai)不同的(de)領域擁有不同的(de)地位(wei)。
學生(sheng)在畢業(ye)(ye)后(hou)能(neng)從事(shi)自動(dong)控制、自動(dong)化、信(xin)號(hao)與數據處理及計算機應(ying)用(yong)(yong)等方(fang)面(mian)的技(ji)術工(gong)作信(xin)號(hao)與數據處理及計算機應(ying)用(yong)(yong)等方(fang)面(mian)的技(ji)術工(gong)作。就業(ye)(ye)領(ling)域也(ye)非常寬廣，包高科(ke)技(ji)公司、科(ke)研院所、設(she)計單位、大(da)專院校、金融系(xi)統、通信(xin)系(xi)統、稅務(wu)、外貿、工(gong)商(shang)、鐵道、民航(hang)、海關、工(gong)礦企業(ye)(ye)及政府和科(ke)技(ji)部門等。
本專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生有(you)著廣闊的就(jiu)業(ye)(ye)渠道，因為自(zi)動化技術的應用(yong)廣泛，其(qi)就(jiu)業(ye)(ye)領域也(ye)五花八門(men)。正(zheng)因為如此，有(you)些同學在擇(ze)(ze)業(ye)(ye)時容易產(chan)生“皇(huang)帝(di)的女兒不(bu)愁嫁(jia)”的心理，認(ren)為自(zi)己(ji)的自(zi)動化專(zhuan)業(ye)(ye)緊俏，社會(hui)需求量大(da)，工(gong)(gong)作單位(wei)可(ke)以隨自(zi)己(ji)挑(tiao)。盡管(guan)現在學生就(jiu)業(ye)(ye)實行的是“雙向”選(xuan)擇(ze)(ze)的政策，你選(xuan)用(yong)人(ren)單位(wei)，但用(yong)人(ren)位(wei)也(ye)在選(xuan)你。所以千萬不(bu)要(yao)表現出(chu)一(yi)種“老子天下第(di)一(yi)”的神情，自(zi)我感(gan)覺很(hen)了(le)不(bu)起，這(zhe)樣只(zhi)會(hui)引起用(yong)人(ren)單位(wei)的反感(gan)甚至最終不(bu)錄用(yong)你。謙虛、踏實、穩重(zhong)是本專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生在擇(ze)(ze)業(ye)(ye)時的第(di)一(yi)選(xuan)擇(ze)(ze)。根據近(jin)幾(ji)年畢業(ye)(ye)生就(jiu)業(ye)(ye)的情況(kuang)看，他們(men)的工(gong)(gong)作都非常理想，收(shou)入狀況(kuang)也(ye)頗為樂(le)觀。
與本專(zhuan)業(ye)就業(ye)領域相關(guan)(guan)聯(lian)的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)在近(jin)年(nian)來借(jie)助(zhu)(zhu)市場經(jing)濟的(de)(de)(de)搞活和對(dui)外開(kai)放(fang)程度的(de)(de)(de)加(jia)深(shen)，也(ye)獲得(de)了飛速發展(zhan)。民航(hang)、鐵路、金融(rong)、通信(xin)系統、稅(shui)務、海關(guan)(guan)等部門的(de)(de)(de)自動化程度來越高(gao)，科(ke)研院(yuan)所、高(gao)科(ke)技(ji)公司(si)也(ye)借(jie)助(zhu)(zhu)強大(da)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)優勢(shi)，發展(zhan)迅猛。未來隨(sui)著自動化技(ji)術應用領域的(de)(de)(de)日益拓(tuo)展(zhan)，對(dui)這(zhe)一專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)需求將會不(bu)斷增加(jia)，自動化專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)也(ye)將借(jie)助(zhu)(zhu)這(zhe)一技(ji)術的(de)(de)(de)廣(guang)泛應用而在社會生(sheng)(sheng)活的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)領域、經(jing)濟發展(zhan)的(de)(de)(de)各(ge)個(ge)環節找到發揮(hui)自己專(zhuan)長(chang)的(de)(de)(de)理想位置。
自動(dong)化(hua)專業一(yi)直(zhi)以(yi)來是社會急(ji)需的人(ren)才(cai)。包括電氣自動(dong)化(hua)、鐵路、化(hua)工等諸多領域。
我的(de)職業(ye)規劃詳細
一：大二(er)到大四(si)，認真學好(hao)專(zhuan)業課，并在這一年里使(shi)自己的外(wai)語得到長足的進步。。
二：大二一(yi)年里，讀完(wan)五本經濟學方(fang)面的(de)書(shu)籍（定期去(qu)人大聽課(ke)，每(mei)月至(zhi)少三次）。
三：大三一(yi)年里(li)，讀完(wan)至(zhi)少五(wu)本(ben)管理(li)方面(mian)的書(shu)籍，并定期去(qu)北大光華管理(li)學院聽課（一(yi)個(ge)月(yue)至(zhi)少四次）。
四(si)(si)：大四(si)(si)一年里，盡可能多(duo)的走(zou)進社會參(can)加(jia)實踐，增(zeng)加(jia)社會常識，增(zeng)加(jia)閱歷。
五：畢業后努力找到一份和(he)自己專(zhuan)業對(dui)口的(de)工作，并勤奮認真負責的(de)工作，在公司里贏得好評，獲得領導的(de)信賴。
六：畢業后五年(nian)里完(wan)成從普通職員到中層管理階(jie)層的跳越（在此期(qi)間(jian)攻(gong)讀(du)在職MBA）。
七：畢業十年內，成為公司決策層的(de)一員。
關于此規劃的說明(ming)：
在我(wo)(wo)的意(yi)識里，掌(zhang)握一(yi)門技(ji)術只(zhi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)最基本的飯碗，只(zhi)是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)跳向領(ling)導層的基石，我(wo)(wo)絕不僅(jin)僅(jin)甘心一(yi)輩子做一(yi)個(ge)普通的技(ji)工(gong)，領(ling)導他人(ren)并創造奇跡是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的夢想，是(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)的追求。
結束語
以上便是(shi)(shi)我(wo)的職業(ye)生涯規劃，雖然簡短(duan)，但(dan)他卻是(shi)(shi)我(wo)未(wei)來(lai)的指南(nan)針，在未(wei)來(lai)的十三年(nian)里(li)，我(wo)將嚴格按照這個規劃來(lai)做，努力打拼出(chu)自己的一(yi)片天地，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)逼近我(wo)夢(meng)想，一(yi)步(bu)一(yi)步(bu)走(zou)向成功(gong)。愛(ai)拼才(cai)會(hui)贏，有夢(meng)想才(cai)有希望，相信自我(wo)，勇往直前(qian)！
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