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大學生職業規劃

時間：2021-08-25 16:44:47 職業規劃我要投稿

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有關大學生職業(ye)規劃(hua)模板匯(hui)總9篇

　　歲(sui)月流(liu)逝，流(liu)出一(yi)縷(lv)清泉，流(liu)出一(yi)陣芳香，工作(zuo)了(le)許久，你還(huan)記得當初的目標嗎？讓我(wo)們做好職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，在今(jin)后的工作(zuo)中(zhong)奮勇爭先(xian)吧(ba)。那(nei)么做職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)需要(yao)注意(yi)什么問題(ti)呢？以下是(shi)小(xiao)編幫大家整理(li)的大學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)9篇，僅(jin)供參考，大家一(yi)起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

有關大學生職業規劃模板匯總9篇

大學生職業規劃篇1

　　面(mian)對大學這(zhe)個熔爐，常常問問自己(ji)(ji)(ji)(ji)，聽聽自己(ji)(ji)(ji)(ji)內心的(de)(de)聲音，做真正的(de)(de)自己(ji)(ji)(ji)(ji)。首(shou)先(xian)要學著(zhu)去問自己(ji)(ji)(ji)(ji)四個問題(ti)。一(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)誰？”——認識自己(ji)(ji)(ji)(ji)。人生最難認識的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)(ji)。我(wo)(wo)們(men)需要捫心自問自己(ji)(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)(shi)不是(shi)(shi)(shi)真的(de)(de)了(le)解自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)需求，自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)目標，自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)實力，自己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)能力。二(er)是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)在(zai)(zai)哪(na)？”——了(le)解環(huan)境(jing)。融入周圍(wei)的(de)(de)環(huan)境(jing)，畢竟(jing)，識時務者為俊杰。三(san)是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)去哪(na)？”——確(que)立目標。在(zai)(zai)人生地圖上圈出(chu)目的(de)(de)地，發動生命的(de)(de)引擎。再(zai)回首(shou)，不再(zai)茫然“我(wo)(wo)不知(zhi)道(dao)風是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)哪(na)一(yi)(yi)個方向吹，我(wo)(wo)是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)夢中，在(zai)(zai)夢的(de)(de)輕(qing)波(bo)里依洄。” 最后一(yi)(yi)個是(shi)(shi)(shi)“我(wo)(wo)怎么去？”——制(zhi)定規劃。

　　生(sheng)涯規劃(hua)不(bu)僅指單(dan)一的(de)人生(sheng)目標的(de)確立(li)，也(ye)不(bu)僅僅是單(dan)一的(de)生(sheng)活事件(jian)，而是面(mian)臨著許多生(sheng)涯角色、生(sheng)活目標的(de)選擇與(yu)建(jian)立(li)，面(mian)臨著一系列認知(zhi)活動與(yu)行動的(de)歷程(cheng)。

　　（一）大學生生涯規劃模式

　　盡管每個人的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)有其獨特(te)性，在對生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)中，人們大體上(shang)是從“自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特(te)質”、“教育與職(zhi)業(ye)資料”、“自(zi)己(ji)與環境的(de)(de)(de)關系”三個方(fang)面來(lai)進(jin)行著自(zi)己(ji)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)目標的(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)。就發展歷程(cheng)的(de)(de)(de)觀點(dian)而言，大學生(sheng)(sheng)(sheng)正(zheng)處于生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)探索(suo)期和生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)建立期的(de)(de)(de)關鍵階段，面臨著許多關乎未來(lai)發展的(de)(de)(de)重大抉擇，如學業(ye)、職(zhi)業(ye)、人生(sheng)(sheng)(sheng)價值、婚姻等。因(yin)此，大學生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)主要是要透過生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)探索(suo)的(de)(de)(de)歷程(cheng)，增長生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)認(ren)知，并逐漸(jian)認(ren)清其生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)發展方(fang)向，以(yi)完成具(ju)體的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)計劃(hua)(hua)(hua)和準(zhun)備(bei)。

　　（二）大學生的生涯定向

　　對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生而(er)言，生涯(ya)設計與(yu)定(ding)向(xiang)關乎著(zhu)其今(jin)(jin)后的(de)(de)(de)發(fa)展方向(xiang)，也決定(ding)著(zhu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)校園(yuan)生活與(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)重點。生涯(ya)不確(que)定(ding)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生經常會(hui)出現焦慮、目標與(yu)興趣模糊不定(ding)、缺(que)乏(fa)(fa)求學(xue)(xue)(xue)(xue)動機，學(xue)(xue)(xue)(xue)生角色投注(zhu)不足、學(xue)(xue)(xue)(xue)業成績偏低等現象，進而(er)不能適(shi)應(ying)今(jin)(jin)后的(de)(de)(de)發(fa)展。但大(da)(da)量的(de)(de)(de)研究發(fa)現，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生中缺(que)乏(fa)(fa)生涯(ya)規劃與(yu)定(ding)向(xiang)的(de)(de)(de)情形較(jiao)為(wei)(wei)普遍和嚴重，相當一部分大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生并不能自(zi)覺地確(que)立自(zi)己的(de)(de)(de)生涯(ya)發(fa)展方向(xiang)，心(xin)理學(xue)(xue)(xue)(xue)家Marcia（1980）從自(zi)我認(ren)定(ding)的(de)(de)(de)角度(du)，依據面對的(de)(de)(de)選擇危機和專(zhuan)注(zhu)定(ding)向(xiang)，將青年的(de)(de)(de)自(zi)我認(ren)定(ding)歸納(na)為(wei)(wei)四(si)種不同的(de)(de)(de)形態(tai)，就生涯(ya)認(ren)定(ding)向(xiang)角度(du)而(er)言，四(si)種自(zi)我認(ren)定(ding)形態(tai)分別(bie)為(wei)(wei)：

　　1、自我定向者（Identity Achievement-IA）。即(ji)在經歷抉擇危機之后，逐漸(jian)確定其生(sheng)涯(ya)方向或職業目標。

　　2、提早(zao)定(ding)(ding)向(xiang)者（Foreclosure-F）。本身(shen)未曾面對抉擇危機，但在生涯方向(xiang)或(huo)職業目標上，已接受(shou)父母或(huo)他(ta)人(ren)的(de)安排而定(ding)(ding)型。

　　3、延遲未定(ding)者（Moratorium-M）。面對個人的(de)抉(jue)擇危(wei)機(ji)，正在尋求定(ding)向。

　　4、茫然失(shi)措者（Identity Diffusion-ID）。面(mian)臨抉(jue)擇危機，因生(sheng)涯(ya)方(fang)向或職業目標模糊(hu)不(bu)定，而感到焦(jiao)慮(lv)，甚至(zhi)逃避抉(jue)擇。

　　其中，提早定向(xiang)者(zhe)（F），在(zai)社(she)會(hui)的限(xian)制(zhi)和父(fu)母(mu)的保(bao)護(hu)之(zhi)下(xia)，面對生涯抉(jue)擇之(zhi)際(ji)不(bu)致(zhi)產(chan)生過高的焦慮(lv)，但在(zai)從事生涯準備(bei)或課(ke)程學(xue)(xue)習(xi)方面，能避免聽天由命、缺乏學(xue)(xue)習(xi)興趣和動力的狀態(tai)；延遲未定者(zhe)（M）和茫然失措者(zhe)（ID）在(zai)面臨生涯抉(jue)擇之(zhi)際(ji)，由于缺乏目(mu)標定向(xiang)，可能會(hui)產(chan)生焦慮(lv)、不(bu)安等不(bu)良(liang)心(xin)理，不(bu)利于其課(ke)程學(xue)(xue)習(xi)和學(xue)(xue)校適(shi)應。

　　Marcia的研究(jiu)結(jie)果說明，生涯確定(ding)是青年期主要而關(guan)鍵的發(fa)展任務之(zhi)一(yi)；生涯決定(ding)的明確與否不但可(ke)能阻礙個人長期的發(fa)展，更影響其(qi)當(dang)前的生活調節。

大學生職業規劃篇2

　　自我評估報告

　　關鍵詞：自我(wo)分析價(jia)值觀(guan) 性格(ge) 自我(wo)定位

　　摘要：1.綜合自我探索(suo)的信息，分析(xi)自己的價(jia)值觀、興趣、性格和(he)技能

　　2. 對自己的(de)基本(ben)情(qing)況做一個(ge)簡要的(de)分析(xi)和定位

　　3.自我(wo)發展(zhan)可能出現(xian)的問題

　　世(shi)上沒有兩片相(xiang)同(tong)的(de)樹葉(xie)，每一個人(ren)(ren)都很獨特。而(er)且我們(men)每一個人(ren)(ren)都渴望成(cheng)功。古今中外(wai)很多人(ren)(ren)士(shi)的(de)成(cheng)功都建立在對自己優劣(lie)勢清楚分(fen)析的(de)基礎上的(de)。

　　下面就對我(wo)自己的價(jia)值觀、性格、興趣和能(neng)力進行較為客觀的評估及(ji)對自己未來做(zuo)個簡單的定(ding)位。

　　自我評估：

　　價值(zhi)觀(guan)：我(wo)(wo)們(men)每個人(ren)無(wu)論干什(shen)么事(shi)情(qing)，總(zong)(zong)在追求快樂和(he)滿(man)(man)足，但(dan)究竟什(shen)么東西(xi)令自己快樂？生活中(zhong)凡是(shi)對我(wo)(wo)們(men)有(you)(you)用的東西(xi)，我(wo)(wo)們(men)就說它有(you)(you)價值(zhi)。但(dan)是(shi)對我(wo)(wo)有(you)(you)價值(zhi)的東西(xi)很多(duo)，我(wo)(wo)們(men)往(wang)往(wang)都(dou)是(shi)魚和(he)熊掌(zhang)不(bu)可兼得，我(wo)(wo)們(men)不(bu)得不(bu)對他們(men)的重要性進行排序，然后(hou)依(yi)次滿(man)(man)足。這就是(shi)對職業(ye)價值(zhi)觀(guan)的通俗(su)解釋。而價值(zhi)觀(guan)是(shi)指一個人(ren)對周圍客觀(guan)事(shi)物(wu)(wu)（包括人(ren)、事(shi)、物(wu)(wu)）的意義、重要性的總(zong)(zong)評價和(he)總(zong)(zong)看法。價值(zhi)觀(guan)使人(ren)們(men)對社會(hui)存在的反(fan)映。是(shi)社會(hui)成員來評價行為、事(shi)物(wu)(wu)以及各種(zhong)可能的目標(biao)(biao)中(zhong)選擇自己合意的目標(biao)(biao)的準則。

　　作(zuo)為(wei)當代大學生應深刻認識以人為(wei)本的(de)(de)(de)科學內涵，把(ba)以人為(wei)本作(zuo)為(wei)自己人生價值觀(guan)的(de)(de)(de)重要內容。我自己的(de)(de)(de)價值取向是積極、健康、向上的(de)(de)(de)，高(gao)度認同中國特色社會主義(yi)共同理想，堅持(chi)黨(dang)的(de)(de)(de)領導(dao)。自己思(si)想的(de)(de)(de)獨立性、選擇性、差(cha)異(yi)性不斷增強。注重理想與現實的(de)(de)(de)結合，個人與社會的(de)(de)(de)統一，知識與能力的(de)(de)(de)并重，物質(zhi)與精神的(de)(de)(de)兼(jian)顧。

　　性(xing)格：我的性(xing)格類型為(wei)公關型——天(tian)下(xia)沒不可能的事。為(wei)人比較內(nei)向更關注(zhu)(zhu)外部環(huan)境變化對自己(ji)的影(ying)響，將心理能量(liang)和注(zhu)(zhu)意(yi)力聚焦于內(nei)部世界，注(zhu)(zhu)重內(nei)心體驗(yan)。喜歡獨立思考(kao)，看書，避免成為(wei)注(zhu)(zhu)意(yi)的焦點，聆聽比表達多。

　　對周(zhou)圍的(de)(de)事物觀(guan)察的(de)(de)比(bi)較透徹，能夠洞徹現在和未來，隨(sui)時(shi)都能事物的(de)(de)深層(ceng)含義和價值(zhi)，并能看到他(ta)人(ren)(ren)看不到的(de)(de)事物內在的(de)(de)聯系(xi)。崇尚(shang)和諧善意、情(qing)感(gan)多樣、熱情(qing)友好、體(ti)貼、情(qing)緒強烈。渴望他(ta)人(ren)(ren)的(de)(de)肯定、敢于稱贊和幫(bang)助他(ta)人(ren)(ren)。總(zong)是避免(mian)矛(mao)盾、很注意維護和諧的(de)(de)人(ren)(ren)際關系(xi)、愿意花費很多心思(si)、結交各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)人(ren)(ren)。

　　另(ling)外我覺(jue)得我富有活(huo)力(li)(li)待(dai)人(ren)(ren)(ren)寬厚，有同情心，有風度，喜歡讓(rang)人(ren)(ren)(ren)高(gao)興(xing)。只要可能，就會使自(zi)己(ji)適(shi)應他人(ren)(ren)(ren)的需要和期望(wang)。而(er)且傾(qing)向用自(zi)己(ji)的情感(gan)作出(chu)判斷(duan)，決策是會考慮他人(ren)(ren)(ren)的感(gan)受。富有想象(xiang)力(li)(li)，善(shan)于(yu)(yu)創新(xin)和尋找新(xin)方法。為人(ren)(ren)(ren)比較自(zi)信(xin)，警覺(jue)，善(shan)于(yu)(yu)理解他人(ren)(ren)(ren)，而(er)不是直接作出(chu)判斷(duan)。

　　有(you)人雄心勃(bo)勃(bo)，有(you)人做事(shi)(shi)(shi)適可(ke)而止(zhi)，這就(jiu)考慮到成(cheng)功(gong)愿望(wang)的(de)問題(ti)。我的(de)成(cheng)功(gong)愿望(wang)一(yi)般(ban)主要是(shi)體(ti)現在：做事(shi)(shi)(shi)有(you)特(te)定的(de)目標和方向，愿意(yi)(yi)承擔一(yi)些(xie)(xie)責任；面對新的(de)嘗試，往(wang)往(wang)會(hui)參照以前的(de)經驗和方法來進行；對任何(he)事(shi)(shi)(shi)的(de)要求不(bu)(bu)高(gao)(gao)不(bu)(bu)低，這樣也(ye)許會(hui)讓人感到自在些(xie)(xie)，而不(bu)(bu)至(zhi)于壓力過大(da)。我的(de)影響愿望(wang)較高(gao)(gao)，希望(wang)提高(gao)(gao)自己的(de)影響力，也(ye)非(fei)常在意(yi)(yi)自己在別人心中(zhong)的(de)地位。

　　興(xing)(xing)趣(qu)：興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)最好(hao)的(de)(de)老師，它可以(yi)充分調動(dong)人的(de)(de)潛(qian)能，提高工作(zuo)效率，發揮自己(ji)的(de)(de)才干，是(shi)保證職業的(de)(de)穩定性和工作(zuo)滿意度(du)的(de)(de)重要因素。職業興(xing)(xing)趣(qu)是(shi)人們對(dui)某種職業或工作(zuo)所報態(tai)度(du)的(de)(de)積極(ji)性，是(shi)有關職業偏好(hao)的(de)(de)認識傾向。

　　平(ping)時(shi)的(de)(de)我(wo)(wo)更關(guan)注(zhu)自己(ji)內心(xin)的(de)(de)變化，在(zai)閑暇時(shi)會更多(duo)的(de)(de)去進行閱(yue)讀，或(huo)者打籃球。我(wo)(wo)認為這樣的(de)(de)話(hua)符合人們所說的(de)(de)勞逸結合。還有自己(ji)也(ye)對(dui)計算機(ji)有比較濃厚的(de)(de)興趣(qu)，我(wo)(wo)覺(jue)得現在(zai)隨著電(dian)腦的(de)(de)普(pu)及不懂計算機(ji)的(de)(de)就是新的(de)(de)時(shi)代文盲，在(zai)平(ping)時(shi)學些常用(yong)的(de)(de)辦公軟件（word、excel、ppt等）的(de)(de)應用(yong)，相(xiang)信對(dui)未(wei)來(lai)的(de)(de)工作會又不小的(de)(de)幫

　　助(zhu)。這是我的(de)(de)生(sheng)活(huo)(huo)興(xing)趣。而我工(gong)作(zuo)的(de)(de)興(xing)趣是組織和(he)處理數據，固定的(de)(de)、有序(xu)的(de)(de)工(gong)作(zuo)或(huo)活(huo)(huo)動，希望知道工(gong)作(zuo)的(de)(de)具體要(yao)求和(he)標(biao)準，愿意在一個(ge)大的(de)(de)機構中(zhong)處于(yu)從屬(shu)地位。喜(xi)歡能充分(fen)發(fa)揮新穎獨特想法(fa)的(de)(de)工(gong)作(zuo)，需要(yao)自由的(de)(de)環境和(he)別(bie)人的(de)(de)支持。

　　能(neng)力(li)(li)：能(neng)力(li)(li)是指影響活動的(de)(de)效率、使活動順利完成(cheng)的(de)(de)個性心理(li)特征。通常把能(neng)力(li)(li)區(qu)分(fen)為一般能(neng)力(li)(li)和特殊能(neng)力(li)(li)。

　　一般能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)指的(de)(de)(de)是常人所(suo)擁(yong)有的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)，即思(si)維能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、觀(guan)察(cha)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、語言能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、想象能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、記憶能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、操作能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)和(he)創造能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。現(xian)在正處于學習階(jie)段(duan)，一些(xie)特殊能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)可(ke)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)還(huan)不能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)用(yong)于實踐中，如專業的(de)(de)(de)科(ke)研能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、社會知覺(jue)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)、人際(ji)關系的(de)(de)(de)協調能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)。而(er)一些(xie)簡(jian)單的(de)(de)(de)如打字、駕(jia)駛等(deng)還(huan)是能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)應付的(de)(de)(de)。另外我覺(jue)得自己(ji)對新經驗(yan)的(de)(de)(de)開放程(cheng)度還(huan)是挺大的(de)(de)(de)，也比較有干勁，吸收(shou)新事物的(de)(de)(de)能(neng)(neng)(neng)(neng)(neng)力(li)(li)(li)(li)(li)(li)也比較強。

　　自我定位

　　不同(tong)(tong)的(de)崗位對人有不同(tong)(tong)的(de)要求(qiu)。找(zhao)到適合的(de)崗位會讓自(zi)己(ji)如魚得水，更好地施展自(zi)己(ji)的(de)才(cai)能。

　　我覺得(de)自己適(shi)合在人際友好、環(huan)境(jing)輕松的(de)氛(fen)圍中與各式各樣(yang)的(de)人一起工(gong)作。喜歡一份充滿樂趣，富于挑戰的(de)工(gong)作，會更好的(de)發揮(hui)自己的(de)靈感(gan)和創造(zao)力，希望重復性、程序性、常規(gui)性、瑣碎的(de)事物(wu)在工(gong)作中別太多。

　　對于自己想發揮獨立的(de)想法，我認(ren)為(wei)自己可以從事(shi)銷售、小企業經理、顧(gu)問(wen)等(deng)工作。倘(tang)若我從事(shi)這(zhe)方面(mian)的(de)工作的(de)話，將來(lai)可能出現的(de)挫折和困難有：經驗不足、沒有多大的(de)人脈(mo)關系(xi)等(deng)，這(zhe)些問(wen)題或(huo)許(xu)可以在(zai)今(jin)后(hou)的(de)生活(huo)中多積(ji)累一些，為(wei)將來(lai)的(de)事(shi)業做準備。

　　總之從(cong)大學開始，從(cong)現在開始，努(nu)力提高各方(fang)面的(de)技能，補好自己的(de)短板，為今(jin)后(hou)更大的(de)成(cheng)功而努(nu)力！

　　參考文獻：《大學生職業生涯(ya)規劃(hua)與發展教程(cheng)》20xx 《做最好的自己》李開復20xx

　　《職業人士修養》陳國榮20xx

　　《大學究竟讀什么》20009

大學生職業規劃篇3

　　姓名：宗菲

　　專(zhuan)業班級：外(wai)語院日語1001班

　　學號：

　　指導老師：

　　20xx-12-28

　　--以中南大學為例

　　【前言】

　　大學生(sheng)就業(ye)難(nan)是(shi)一個十分復(fu)雜的(de)(de)(de)社會(hui)問題，這其(qi)中固然有(you)方方面(mian)面(mian)的(de)(de)(de)原因(yin)，但從大學生(sheng)本身來講，更需直面(mian)困(kun)難(nan)，努力(li)提(ti)高自身的(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識和能力(li)水平，提(ti)高競爭(zheng)力(li)，在激烈的(de)(de)(de)競爭(zheng)中為(wei)(wei)自己撐起一片藍天。同時，及早(zao)地做好職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃顯得尤為(wei)(wei)重要，因(yin)為(wei)(wei)凡事預(yu)則(ze)立，不預(yu)則(ze)廢，清(qing)楚的(de)(de)(de)認識自己的(de)(de)(de)內外部條件，做出合理(li)的(de)(de)(de)規(gui)劃，并堅定的(de)(de)(de)實(shi)施，才能在未知(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)前(qian)路上增添一份勝算。

　　為了調查(cha)當代大學生的(de)職業規劃現狀，筆者近日(ri)對(dui)中南大學在校學生作(zuo)了隨(sui)機抽樣采(cai)訪，并做了簡(jian)單的(de)綜合分(fen)析。

　　【關鍵字】

　　大學(xue)生；就業(ye)；職業(ye)規劃；調查

　　【正文】

　　一、背景

　　全(quan)國大學擴招后(hou)，大學生(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)問題已經是一(yi)個不(bu)爭的(de)現象，再加(jia)上國際(ji)金(jin)融危機(ji)對我國的(de)影響是一(yi)個持續的(de)過程，大學生(sheng)就(jiu)業(ye)形勢越(yue)發不(bu)容樂(le)觀。教育部(bu)部(bu)長袁貴仁在(zai)20xx年全(quan)國普通(tong)高校畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)就(jiu)業(ye)工作視頻會議上直言(yan)：國際(ji)金(jin)融危機(ji)對我國就(jiu)業(ye)的(de)不(bu)利影響還沒有消除。如果說20xx年是我國經濟最困難(nan)的(de)一(yi)年，20xx年可能是最復雜的(de)一(yi)年，整個宏(hong)觀層面(mian)就(jiu)業(ye)形勢異常嚴峻。20xx年的(de)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)人數(shu)630萬，再加(jia)上往(wang)屆畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)，待業(ye)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)數(shu)量之(zhi)大可想而(er)知。然而(er)面(mian)對如此殘酷的(de)現實，大學生(sheng)們(men)是否做(zuo)好了準備呢。

　　二、調查的內容

　　何(he)謂職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃呢？職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃是(shi)(shi)指個(ge)人(ren)發(fa)展與組織發(fa)展相結合(he)，在(zai)對(dui)(dui)個(ge)人(ren)和內外環境(jing)因(yin)素進行(xing)分析(xi)的(de)(de)基礎(chu)上(shang)，確定一(yi)(yi)個(ge)人(ren)的(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)發(fa)展目(mu)標，并(bing)選擇實現這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)事(shi)業(ye)(ye)目(mu)標的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)或崗位(wei)，編制相應的(de)(de)工作、教育(yu)和培訓行(xing)動計劃，對(dui)(dui)每一(yi)(yi)步驟的(de)(de)時間、項目(mu)和措施作出合(he)理的(de)(de)安排。職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃又叫職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃，其教育(yu)發(fa)源于(yu)美(mei)國,在(zai)上(shang)世紀70年代達到高峰,當(dang)時整個(ge)美(mei)國都在(zai)推廣和實施‘生(sheng)(sheng)涯(ya)教育(yu)’。其重點(dian)放在(zai)人(ren)的(de)(de)全部(bu)生(sheng)(sheng)涯(ya),按照生(sheng)(sheng)涯(ya)認知、生(sheng)(sheng)涯(ya)準備、生(sheng)(sheng)涯(ya)熟(shu)練等步驟逐一(yi)(yi)實施,使學生(sheng)(sheng)獲(huo)得謀生(sheng)(sheng)技能,并(bing)建立個(ge)人(ren)的(de)(de)生(sheng)(sheng)活形態。職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)困惑、面向(xiang)(xiang)職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)一(yi)(yi)系(xi)列服務(wu)的(de)(de)統(tong)稱(cheng)。現在(zai)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃已經不單單是(shi)(shi)一(yi)(yi)種(zhong)個(ge)人(ren)結合(he)自己的(de)(de)狀(zhuang)況，具體問(wen)題具體分析(xi)，設計、建立對(dui)(dui)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)種(zhong)種(zhong)行(xing)為，而(er)(er)是(shi)(shi)上(shang)升(sheng)為一(yi)(yi)門系(xi)統(tong)的(de)(de)服務(wu)的(de)(de)學科。出現這(zhe)(zhe)樣的(de)(de)狀(zhuang)況，說明人(ren)們(men)已經越(yue)(yue)來越(yue)(yue)需(xu)要職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃的(de)(de)幫助，越(yue)(yue)來越(yue)(yue)意識(shi)到職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃再不僅僅是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)詞，而(er)(er)是(shi)(shi)重要的(de)(de)通向(xiang)(xiang)成功的(de)(de)途(tu)徑。

　　在(zai)我(wo)們(men)還(huan)(huan)在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)時候，特別高三的(de)(de)(de)時候，我(wo)們(men)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)不僅僅是高考(kao)，而(er)且還(huan)(huan)面(mian)對(dui)著一個比較(jiao)困(kun)擾的(de)(de)(de)問題——選擇專(zhuan)業(ye)(ye)。有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)可能(neng)已(yi)經(jing)確定自己要學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，可是有(you)的(de)(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)非常茫然，對(dui)畢業(ye)(ye)以后的(de)(de)(de)事情毫(hao)無意識(shi)。可是，我(wo)們(men)都知道，選擇專(zhuan)業(ye)(ye)對(dui)將來(lai)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)有(you)很大的(de)(de)(de)影響，甚至決定了將來(lai)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)方向。所以，職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃應該趁早的(de)(de)(de)讓中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生們(men)接觸并了解。那么在(zai)大學(xue)(xue)(xue)期間，同(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)們(men)能(neng)夠主動(dong)的(de)(de)(de)、有(you)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)的(de)(de)(de)去學(xue)(xue)(xue)習(xi)，來(lai)達(da)到將來(lai)的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標或職(zhi)業(ye)(ye)標準。

　　三、調查的現狀及原因

　　很多人知(zhi)道自己的(de)(de)興趣(qu)，很多人還(huan)不知(zhi)道。糊哩糊涂(tu)的(de)(de)就上了大學(xue)，在(zai)大學(xue)依(yi)然學(xue)著自己不喜歡(huan)的(de)(de)專業，依(yi)然找不到方向(xiang)。自己的(de)(de)興趣(qu)到底在(zai)哪(na)里？這是一(yi)個(ge)困境(jing)。讓我們來看一(yi)組數據：

　　1、您選擇現(xian)在專業的依(yi)據(ju)是？

　　別人說(shuo)好(hao) 50% 適合自己 10% 好(hao)就(jiu)業 20% 估(gu)計還可以(yi) 20%正是(shi)由(you)于對自己所學習的(de)(de)專業沒有興趣、不(bu)喜歡，因此，有些人就(jiu)開始懈(xie)怠，不(bu)認真學習，不(bu)重(zhong)視(shi)職業規(gui)劃(hua)，甚至拒絕規(gui)劃(hua)，就(jiu)這樣得過且過混日子。這種態(tai)度是(shi)十分不(bu)可取(qu)的(de)(de)，因為它(ta)只會給你的(de)(de)前途帶(dai)來不(bu)利(li)的(de)(de)影(ying)響。

　　但大(da)部分同學對(dui)自(zi)己還(huan)是(shi)有比(bi)較清晰的認識(shi)，讓我們(men)再來看一組(zu)數據(ju)：

　　2、畢業前，您對(dui)目前的(de)就業形勢(shi)和自己未來就業的(de)前景如何看待，最擔(dan)心哪些問題？

　　缺乏清晰的(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)劃，導致找(zhao)不到合適的(de)(de)工(gong)作(zuo)； 80%就業(ye)(ye)壓力較大，擔(dan)心找(zhao)不到工(gong)作(zuo)； 10% 自身(shen)的(de)(de)能(neng)力、技能(neng)水平不符合企業(ye)(ye)用人的(de)(de)標準；

　　3、您(nin)希望得到哪些職(zhi)業能力方面的培訓？（可多選）

　　企(qi)業(ye)(ye)(ye)人力資源專家提(ti)供(gong)的(de)職業(ye)(ye)(ye)規劃，就業(ye)(ye)(ye)指導，求職技(ji)巧等(deng)多(duo)方面服務。70% 成功職業(ye)(ye)(ye)經理人講座(zuo)、成功心理學訓(xun)(xun)練(lian)課程(cheng)；20% 潛能(neng)提(ti)升課程(cheng)； 40% 職業(ye)(ye)(ye)挑戰(zhan)訓(xun)(xun)練(lian)、商(shang)業(ye)(ye)(ye)實戰(zhan)特訓(xun)(xun)營(ying)； 60% 到(dao)企(qi)業(ye)(ye)(ye)實習，鍛煉(lian)的(de)機會，和更多(duo)名企(qi)新人互動(dong)，溝(gou)通； 90% 行業(ye)(ye)(ye)從業(ye)(ye)(ye)能(neng)力培訓(xun)(xun)（比如市場銷(xiao)售，客(ke)戶(hu)拜訪，銀(yin)行從業(ye)(ye)(ye)人員資格考試培訓(xun)(xun)等(deng)）30%

　　究其原因，主要包(bao)括以下(xia)兩個方面：

　　（一）社會原因

　　其(qi)一(yi)，隨著(zhu)我國教(jiao)育由(you)精英教(jiao)育向(xiang)大(da)(da)(da)眾(zhong)教(jiao)育轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，就業(ye)由(you)分配(pei)式(shi)向(xiang)自(zi)主擇業(ye)轉(zhuan)(zhuan)變(bian)，學生人(ren)數激增，學校對(dui)學生的(de)(de)(de)指導(dao)卻難(nan)以(yi)(yi)深入(ru)細致；同時，高(gao)校和社會本身對(dui)職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)和實行還(huan)不是很到(dao)(dao)位，所以(yi)(yi)導(dao)致大(da)(da)(da)學生職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)方(fang)面的(de)(de)(de)知識(shi)欠缺、得不到(dao)(dao)有效指導(dao)。其(qi)二，片面強調職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)經(jing)濟收入(ru)。隨著(zhu)市(shi)場經(jing)濟的(de)(de)(de)發展(zhan)，經(jing)濟因(yin)素開始在大(da)(da)(da)學生職(zhi)業(ye)生涯(ya)規劃(hua)(hua)中占(zhan)據著(zhu)最重要位臵。人(ren)們(men)評價大(da)(da)(da)學生就業(ye)情況時，往往以(yi)(yi)大(da)(da)(da)學生從事職(zhi)業(ye)經(jing)濟收入(ru)的(de)(de)(de)多少。

大學生職業規劃篇4

　　千(qian)里之行，始于足下。人生(sheng)之路，首(shou)先要有夢想，才(cai)能邁開(kai)自己(ji)堅定的一步，去達成自己(ji)的理想!

　　孩(hai)提時(shi)代，就曾夢想(xiang)自(zi)(zi)己(ji)要(yao)(yao)成為一(yi)個有(you)(you)用之人，不要(yao)(yao)求自(zi)(zi)己(ji)做(zuo)個頂天立(li)地，垂名青史的杰出(chu)之人，或許做(zuo)個的平凡人就罷了(le)。我不是天才，但也絕(jue)非庸(yong)才。每個人都(dou)(dou)是這個宇(yu)宙(zhou)之中的個體，都(dou)(dou)有(you)(you)著自(zi)(zi)己(ji)獨特的一(yi)面。所以(yi)不要(yao)(yao)忽視(shi)了(le)自(zi)(zi)己(ji)，要(yao)(yao)記住，每個人一(yi)生都(dou)(dou)有(you)(you)他自(zi)(zi)己(ji)的使命。

　　我(wo)長大能做什(shen)么?是(shi)(shi)埋頭做學問的(de)科(ke)研員?是(shi)(shi)科(ke)技工作(zuo)者(zhe)，電(dian)氣(qi)工程師?還是(shi)(shi)做一個職業教(jiao)師，與教(jiao)育事業相伴終生?(這一切我(wo)曾想過的(de))或(huo)許什(shen)么都不是(shi)(shi)。是(shi)(shi)什(shen)么樣的(de)職業，關鍵是(shi)(shi)要靠(kao)自己的(de)努(nu)力和拼(pin)搏。

　　經過(guo)長久(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)思(si)量，思(si)想上的(de)(de)(de)(de)(de)掙(zheng)扎，后終(zhong)于把自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)想確定(ding)下來。我(wo)(wo)(wo)(wo)曾問自(zi)(zi)(zi)己(ji)，我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)在哪方(fang)面?是(shi)物理(li)啊，這(zhe)是(shi)從小就令我(wo)(wo)(wo)(wo)如癡如醉的(de)(de)(de)(de)(de)學科，是(shi)物理(li)給了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)人生前進的(de)(de)(de)(de)(de)動力(li)(li)，它伴我(wo)(wo)(wo)(wo)度過(guo)了(le)懵懂的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學時代。而今(jin)，我(wo)(wo)(wo)(wo)對它的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)更(geng)是(shi)有(you)(you)增無減(jian)。雖(sui)然我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)錯誤(wu)地進了(le)數學系，但我(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)會保(bao)持(chi)著對物理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)鐘(zhong)愛，對他的(de)(de)(de)(de)(de)熱情，以及對美的(de)(de)(de)(de)(de)追求。我(wo)(wo)(wo)(wo)肯定(ding)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，但卻有(you)(you)時也會遭到自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)懷疑，極(ji)度的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)(zi)(zi)信也是(shi)極(ji)度的(de)(de)(de)(de)(de)不自(zi)(zi)(zi)信，內心的(de)(de)(de)(de)(de)混亂(luan)，迷茫，常使我(wo)(wo)(wo)(wo)找(zhao)不找(zhao)方(fang)向(xiang)。我(wo)(wo)(wo)(wo)不是(shi)天才(cai)也絕(jue)非庸才(cai)，我(wo)(wo)(wo)(wo)始終(zhong)相(xiang)信，只要對自(zi)(zi)(zi)己(ji)肯定(ding)得當，便是(shi)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)鼓勵。

　　盡管做基(ji)礎物理(li)(li)研(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)人(ren)并不(bu)(bu)是(shi)能(neng)夠(gou)得到很(hen)高的(de)(de)(de)收(shou)入，甚至做不(bu)(bu)好(hao)研(yan)究(jiu)(jiu)還可能(neng)不(bu)(bu)足于養家糊口，也(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)，這(zhe)(zhe)是(shi)不(bu)(bu)賺(zhuan)錢(qian)(qian)活!這(zhe)(zhe)些都是(shi)擺在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)眼(yan)前再現實(shi)不(bu)(bu)過的(de)(de)(de)問(wen)題。或許(xu)做一個(ge)工程師能(neng)夠(gou)賺(zhuan)很(hen)多的(de)(de)(de)錢(qian)(qian)，成(cheng)為一個(ge)所謂的(de)(de)(de)富人(ren)。但我(wo)始終(zhong)相信，“錢(qian)(qian)乃(nai)身外之物，不(bu)(bu)要求(qiu)(qiu)很(hen)高也(ye)罷。”只要擺脫自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)對物質貪意，一心追隨(sui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)學術，就(jiu)必能(neng)作出一番業(ye)績(ji)。為了自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，或者(zhe)講(jiang)是(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)，就(jiu)不(bu)(bu)得不(bu)(bu)放棄這(zhe)(zhe)些物質追求(qiu)(qiu)，而是(shi)去追求(qiu)(qiu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)愛好(hao)，達成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)。于是(shi)乎，終(zhong)目標(biao)鎖(suo)定，心意已決(jue)，我(wo)要去做理(li)(li)論物理(li)(li)基(ji)礎研(yan)究(jiu)(jiu)工作，踏(ta)踏(ta)實(shi)實(shi)做學問(wen)，這(zhe)(zhe)便是(shi)我(wo)的(de)(de)(de)理(li)(li)想(xiang)所在(zai)!

　　自我分析

　　興(xing)趣愛好(hao)：聽音樂，看(kan)書，上網(wang)。羽(yu)毛球(qiu)，喜(xi)歡(huan)騎著車到(dao)處(chu)亂逛。

　　仰慕(mu)的人：萊布尼(ni)茨，麥克斯韋，愛(ai)因斯坦(tan)，海森堡，薛定諤。

　　優(you)點：做事(shi)認真，踏實，能吃苦。愛思(si)考，有毅力。

　　缺點：過于固執(zhi)，不太愛說話，有(you)時較粗心的。

　　大體上(shang)來說，自(zi)(zi)己的(de)(de)優(you)點(dian)還是(shi)蠻多的(de)(de)，有(you)(you)些可能(neng)會(hui)讓我受益終(zhong)生，助我走向成(cheng)功。但自(zi)(zi)身內在的(de)(de)缺(que)點(dian)也不能(neng)忽視，他可能(neng)是(shi)你成(cheng)功路(lu)上(shang)的(de)(de)絆(ban)腳石，所以，我要盡量克服自(zi)(zi)己的(de)(de)缺(que)點(dian)，發(fa)揚自(zi)(zi)己的(de)(de)優(you)點(dian)，張揚自(zi)(zi)己的(de)(de)個(ge)性。再者，一(yi)個(ge)人(ren)既(ji)有(you)(you)優(you)點(dian)，也有(you)(you)缺(que)點(dian)，他才是(shi)一(yi)個(ge)有(you)(you)血(xue)有(you)(you)肉的(de)(de)人(ren)，才是(shi)一(yi)個(ge)真(zhen)正的(de)(de)——人(ren)。

　　勤(qin)能補拙是良訓，一(yi)分辛苦一(yi)分得。我想(xiang)，只要(yao)下定(ding)決心，做自己(ji)喜歡的事，并且加之(zhi)于勤(qin)奮，用汗水和(he)勤(qin)勞鍛造理想(xiang)，后就一(yi)定(ding)會有好的結(jie)果。

　　正確(que)地評判自己，中肯一(yi)點，這才(cai)是的(de)自我(wo)分(fen)析(xi)，自我(wo)認識。

　　學習計劃

　　本科階段(XX~XX)

　　主要任務(wu)是完成本(ben)科學(xue)業，把物理和數學(xue)學(xue)好，還有(you)自(zi)一(yi)些己(ji)選(xuan)修的課程。下面是自(zi)己(ji)給(gei)自(zi)己(ji)定出的一(yi)個要學(xue)的課程設計。

　　一、自我認知

　　我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)個性(xing)(xing)格中性(xing)(xing)的(de)男生，心理(li)素質(zhi)比較好(hao)的(de)，愛講笑(xiao)話(hua)，比較幽默，一(yi)開(kai)始(shi)認(ren)識我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)人會(hui)認(ren)為(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)個文靜的(de)男生，一(yi)段時(shi)(shi)間下來后他們的(de)看法會(hui)完全改變，都(dou)說我(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)個表(biao)面(mian)看上去(qu)(qu)文靜，其實愛瘋(feng)，直爽(shuang)，又帶(dai)有一(yi)絲狂妄，講話(hua)做事(shi)直來直去(qu)(qu)，想(xiang)到(dao)什(shen)么(me)做什(shen)么(me)，不(bu)(bu)在(zai)大腦里多(duo)做思考，做事(shi)很(hen)魯莽的(de)男生。優點：對(dui)(dui)于(yu)(yu)我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)認(ren)為(wei)(wei)正確的(de)事(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)會(hui)不(bu)(bu)惜一(yi)切代價(jia)去(qu)(qu)做，哪怕已經知道那是(shi)難以完成的(de)事(shi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)會(hui)去(qu)(qu)嘗試，這也(ye)促使了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)要強，喜歡競(jing)爭，對(dui)(dui)人對(dui)(dui)事(shi)，不(bu)(bu)管是(shi)朋友還是(shi)敵人，只(zhi)要是(shi)對(dui)(dui)手，我(wo)(wo)(wo)(wo)都(dou)會(hui)公平(ping)競(jing)爭，我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)或(huo)許是(shi)缺(que)少對(dui)(dui)情(qing)(qing)感(gan)的(de)表(biao)達，不(bu)(bu)選擇競(jing)爭就(jiu)是(shi)棄權，所以我(wo)(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)自(zi)己(ji)(ji)是(shi)理(li)性(xing)(xing)高于(yu)(yu)感(gan)性(xing)(xing)。缺(que)點：由于(yu)(yu)土(tu)生土(tu)長于(yu)(yu)農村，給予了(le)我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)份(fen)獨(du)立(li)。什(shen)么(me)事(shi)情(qing)(qing)都(dou)希望能用(yong)自(zi)己(ji)(ji)的(de)能力(li)解決(jue)，不(bu)(bu)喜歡求助別(bie)人。這會(hui)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)失去(qu)(qu)很(hen)多(duo)和別(bie)人合(he)作的(de)機會(hui)，但自(zi)己(ji)(ji)卻還是(shi)比較喜歡團(tuan)隊合(he)作。覺得(de)對(dui)(dui)事(shi)情(qing)(qing)只(zhi)有三分鐘(zhong)熱度(du)，渴望接觸新(xin)的(de)東西，有充足的(de)耐(nai)心。中學時(shi)(shi)代，朋友都(dou)說我(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)(xing)格蠻好(hao)的(de)，不(bu)(bu)會(hui)生氣(qi)，感(gan)覺也(ye)好(hao)欺(qi)負，抗壓能力(li)強。自(zi)己(ji)(ji)看待事(shi)情(qing)(qing)也(ye)蠻樂觀(guan)。覺得(de)得(de)失成敗不(bu)(bu)重要。經過很(hen)多(duo)事(shi)，樹立(li)了(le)人生的(de)原則(ze)。但是(shi)，還是(shi)覺得(de)與社會(hui)的(de)交流，看的(de)東西還是(shi)很(hen)少，缺(que)少社會(hui)經驗，能力(li)還很(hen)欠(qian)缺(que)。

　　我(wo)(wo)的職業(ye)興(xing)趣，做(zuo)一名耐(nai)心，熱(re)(re)情，活(huo)力四射的物理(li)(li)教師(shi)，我(wo)(wo)的職業(ye)價值觀要做(zuo)一個的物理(li)(li)教師(shi)，就要深入到(dao)(dao)學(xue)(xue)生(sheng)中去，把我(wo)(wo)所學(xue)(xue)的物理(li)(li)知識毫無保留(liu)的地傳授給他(ta)們。讓學(xue)(xue)生(sheng)樂學(xue)(xue)，愛學(xue)(xue)。因為，看(kan)到(dao)(dao)一個個學(xue)(xue)生(sheng)增長見識會讓我(wo)(wo)有成就感和歸屬感;我(wo)(wo)喜歡校(xiao)園生(sheng)活(huo)，校(xiao)園里(li)永(yong)(yong)遠(yuan)(yuan)是那么生(sheng)機勃勃，永(yong)(yong)遠(yuan)(yuan)充滿豐富多彩的東西，永(yong)(yong)遠(yuan)(yuan)那么活(huo)力;我(wo)(wo)認為在(zai)校(xiao)園里(li)，可(ke)以讓我(wo)(wo)更熱(re)(re)愛生(sheng)活(huo)，讓我(wo)(wo)更熱(re)(re)愛生(sheng)命，讓我(wo)(wo)即使老(lao)到(dao)(dao)可(ke)以退(tui)休的時候心還是年輕的。

　　職業認知

　　社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)整體就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)趨(qu)勢(shi)：大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)是(shi)在(zai)社會(hui)主義市(shi)場(chang)經濟體制下(xia)，在(zai)國(guo)(guo)家宏(hong)觀(guan)政(zheng)策的(de)(de)(de)(de)(de)調控下(xia)，運(yun)(yun)用市(shi)場(chang)運(yun)(yun)行機制來配置高校畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)資源的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)化市(shi)場(chang)，現(xian)(xian)如今大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)市(shi)場(chang)已經漸具雛形，現(xian)(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)整體就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)趨(qu)勢(shi)較嚴(yan)峻，供求(qiu)形勢(shi)發(fa)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)了較大的(de)(de)(de)(de)(de)變化，由于高校擴招，畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)人數在(zai)短(duan)(duan)期內(nei)迅猛增加，而(er)社會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)效(xiao)需求(qiu)在(zai)短(duan)(duan)期內(nei)卻增加有(you)限，再者無形市(shi)場(chang)將在(zai)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)中發(fa)揮(hui)著更為重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)用，網絡(luo)，傳真(zhen)，電(dian)話(hua)等都會(hui)越(yue)來越(yue)顯示出在(zai)擇業(ye)(ye)(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)巨(ju)大活(huo)力，而(er)大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)將會(hui)更加完善和規(gui)范(fan)，公(gong)平，公(gong)正，公(gong)開競爭的(de)(de)(de)(de)(de)良好擇業(ye)(ye)(ye)氛(fen)圍(wei)將形成，國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)宏(hong)觀(guan)調控將進一步加強(qiang)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)市(shi)場(chang)現(xian)(xian)狀(zhuang)在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)好轉(zhuan)，市(shi)場(chang)機制作(zuo)業(ye)(ye)(ye)日益明(ming)顯，就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)管理(li)工作(zuo)進一步的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)范(fan)，完善。現(xian)(xian)代大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)特征有(you)時代性，經濟性，知識性，延續性，技術性，規(gui)范(fan)性，對(dui)于做為大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)我們(men)來說，社會(hui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)種類不(bu)(bu)斷(duan)增多，社會(hui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)結構(gou)變遷(qian)速(su)度也越(yue)來越(yue)快(kuai)，腦(nao)力勞動輸出比重也在(zai)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)上升。

　　職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)行情(qing)前(qian)景及(ji)內(nei)容，環境，待(dai)遇、未來發(fa)展：物(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)作(zuo)(zuo)為(wei)一(yi)(yi)門(men)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)科學(xue)(xue)(xue)，近年來我國在(zai)(zai)研(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)內(nei)取得(de)了很(hen)(hen)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展，在(zai)(zai)很(hen)(hen)多領(ling)域(yu)內(nei)對其它(ta)學(xue)(xue)(xue)科也起(qi)到很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)促進作(zuo)(zuo)用(yong)(yong)(yong)(yong)，其中包括(kuo)信息科學(xue)(xue)(xue)、材(cai)料(liao)科學(xue)(xue)(xue)、生命科學(xue)(xue)(xue)、能源與環境科學(xue)(xue)(xue)等(deng)。單晶硅技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，為(wei)我國硬件(jian)產(chan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)趕超提供了很(hen)(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。物(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)在(zai)(zai)從事(shi)具體(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)科研(yan)(yan)工作(zuo)(zuo)時得(de)心應(ying)(ying)手。目(mu)前(qian)，大(da)(da)部研(yan)(yan)究(jiu)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)手段，如(ru)材(cai)料(liao)的(de)(de)(de)(de)(de)電磁(ci)性能，光性能等(deng)，成為(wei)材(cai)料(liao)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)。這(zhe)(zhe)些使得(de)分物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)主要集中于(yu)以上(shang)(shang)所述高新(xin)技(ji)術開發(fa)部門(men)，而作(zuo)(zuo)為(wei)物(wu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教育(yu)領(ling)域(yu)，則少有人(ren)(ren)(ren)問津(jin)，我國實際上(shang)(shang)急需(xu)一(yi)(yi)批物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)從事(shi)我國基(ji)(ji)礎(chu)(chu)物(wu)理(li)(li)(li)教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)。有報負的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)生，應(ying)(ying)該(gai)敢于(yu)投身(shen)于(yu)基(ji)(ji)礎(chu)(chu)教育(yu)領(ling)域(yu)，充分發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)特長。很(hen)(hen)多學(xue)(xue)(xue)科脫胎于(yu)物(wu)理(li)(li)(li)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)，現在(zai)(zai)又反過(guo)來為(wei)物(wu)理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)創造了更好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)條(tiao)件(jian)，計(ji)(ji)算機技(ji)術目(mu)前(qian)正(zheng)在(zai)(zai)逐(zhu)漸滲(shen)入應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)物(wu)理(li)(li)(li)領(ling)域(yu)，計(ji)(ji)算機模擬物(wu)理(li)(li)(li)實驗，節省了大(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)力(li)物(wu)力(li)，這(zhe)(zhe)將為(wei)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)物(wu)理(li)(li)(li)在(zai)(zai)新(xin)世紀迅速發(fa)展插翅添翼。因此，物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)應(ying)(ying)該(gai)發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)身(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，并且(qie)有意識地培養自(zi)(zi)(zi)己多學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)術素質，這(zhe)(zhe)將為(wei)自(zi)(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)鋪上(shang)(shang)一(yi)(yi)條(tiao)康莊(zhuang)大(da)(da)道。物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生應(ying)(ying)該(gai)注意發(fa)揮自(zi)(zi)(zi)身(shen)理(li)(li)(li)工結合的(de)(de)(de)(de)(de)特點。在(zai)(zai)個(ge)人(ren)(ren)(ren)動(dong)手能力(li)方面進行培養，通過(guo)大(da)(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)實驗，增強自(zi)(zi)(zi)己基(ji)(ji)礎(chu)(chu)理(li)(li)(li)論的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)解。學(xue)(xue)(xue)生應(ying)(ying)該(gai)注重學(xue)(xue)(xue)習(xi)計(ji)(ji)算機，能夠熟(shu)練的(de)(de)(de)(de)(de)將計(ji)(ji)算機應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)于(yu)工作(zuo)(zuo)當中，這(zhe)(zhe)樣，才(cai)(cai)能更加(jia)發(fa)揮應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)物(wu)理(li)(li)(li)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢，在(zai)(zai)各個(ge)領(ling)域(yu)內(nei)生根。畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)從事(shi)需(xu)要堅實的(de)(de)(de)(de)(de)物(wu)理(li)(li)(li)理(li)(li)(li)論基(ji)(ji)礎(chu)(chu)和動(dong)手能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)，扎實的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)(li)論知識以及(ji)應(ying)(ying)用(yong)(yong)(yong)(yong)能力(li)，是企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)任(ren)何時候都需(xu)要的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)

　　物理學(xue)專業的(de)人(ren)才也存在一(yi)些(xie)問題，該(gai)專業的(de)人(ren)才雖然(ran)就業面比較(jiao)廣，但是往(wang)往(wang)競爭力(li)不夠強，例如(ru)雖然(ran)可能也對半(ban)導體材料有(you)一(yi)些(xie)研(yan)(yan)究，但是研(yan)(yan)究的(de)深(shen)度比起(qi)半(ban)導體專業的(de)人(ren)才又有(you)一(yi)些(xie)差距。因此，往(wang)往(wang)在競爭公司(si)的(de)研(yan)(yan)發部門中，處(chu)于下風。

　　職業勝(sheng)任(ren)標準：富有創造(zao)性，教學思想開放，善于將學生掌握的(de)知識轉化(hua)為創造(zao)能(neng)力(li)，較高的(de)文化(hua)素質，富有創造(zao)性的(de)人格(ge)特征—敢想、敢干(gan)、敢闖，以師愛(ai)為核心的(de)積極情(qing)感(gan)

　　大學四年的規劃

　　要(yao)不(bu)斷的(de)學習，全面發展，但同時要(yao)努力學好、學精專業課(ke)。具備一定的(de)英語(yu)和計算機(ji)水平(ping)。

　　有選擇地參與有意義的社會實踐和社團活動鍛煉自己的社交組(zu)織能力(li)。抽空多鍛煉身體(ti)為(wei)以(yi)后(hou)工(gong)作打下(xia)堅實基礎。大學四年就(jiu)提(ti)計劃如(ru)下(xia):

　　大(da)一：主要是(shi)加深(shen)對本專業(ye)的培養(yang)(yang)目(mu)標和就(jiu)業(ye)方向的認識，增(zeng)強學(xue)(xue)習專業(ye)的自學(xue)(xue)性，培養(yang)(yang)專業(ye)學(xue)(xue)習目(mu)標并初步了解將來所(suo)從事的職業(ye)，為將來制(zhi)定的職業(ye)目(mu)標打下基(ji)礎。公(gong)共課(ke)程亦要學(xue)(xue)好特別(bie)是(shi)馬(ma)克(ke)思主義(yi)基(ji)本原(yuan)理概(gai)論，英(ying)語也不可松懈。

　　大(da)二(er)：要了(le)解(jie)應具(ju)備(bei)的(de)各(ge)種素質，通過參加各(ge)項活(huo)動，鍛(duan)煉自(zi)(zi)己(ji)的(de)各(ge)種能(neng)力(li)，如參加兼職(zhi)工(gong)作、社會實踐(jian)活(huo)動，并要求(qiu)具(ju)有堅持性，能(neng)在課余時間后長時間從事與自(zi)(zi)己(ji)未來職(zhi)業(ye)或(huo)本專業(ye)有關的(de)工(gong)作，如參與學生科(ke)研(yan)工(gong)作，提(ti)高自(zi)(zi)己(ji)的(de)責任感、主動性和受(shou)挫(cuo)能(neng)力(li);同時增(zeng)強英語(yu)(yu)口語(yu)(yu)能(neng)力(li)和計算機應用(yong)能(neng)力(li)，通過英語(yu)(yu)和計算機的(de)相(xiang)關證書考(kao)試，并開始有選擇地輔修其他專業(ye)的(de)知識充實自(zi)(zi)己(ji);同時檢驗自(zi)(zi)己(ji)的(de)知識技能(neng)，并要根據(ju)個人興趣與能(neng)力(li)修訂個人的(de)職(zhi)業(ye)生涯規劃設計。確定(ding)考(kao)研(yan)方向與院校。適時多(duo)接(jie)觸(chu)有關考(kao)研(yan)事宜，適當準備(bei)政治(zhi)、英語(yu)(yu)科(ke)目的(de)復習。

　　大三：此時(shi)臨近畢業，加強專業學習，集中精力復習，準備考(kao)研。根據自身情況適當參加考(kao)研輔導班。同時(shi)聯系已(yi)考(kao)取(qu)研究生的(de)校友多吸取(qu)考(kao)研復習經驗。

　　大四(si)：上學期(qi)(qi)期(qi)(qi)末參加研(yan)究生考(kao)試。寒假及下學期(qi)(qi)全力準(zhun)備考(kao)研(yan)復試。聯系(xi)所考(kao)院(yuan)(yuan)校負責人，多獲(huo)取所報(bao)考(kao)院(yuan)(yuan)校信息，不(bu)打(da)無準(zhun)備仗。

　　行動計劃

　　要拿到相應(ying)的(de)(de)證(zheng)書以(yi)及大學四年的(de)(de)學士學位，評估(gu)要素是(shi)是(shi)否達到了原先(xian)計劃的(de)(de)理(li)想。職業目標(biao);我(wo)知(zhi)道說的(de)(de)往往簡(jian)單，實際(ji)行(xing)動(dong)起(qi)來(lai)(lai)會比較困(kun)難(nan)，在(zai)實施過(guo)程中可能會遇(yu)到挫折，沒有達到理(li)想的(de)(de)目標(biao)，那么可以(yi)具體問題具體對待，調整好自我(wo)的(de)(de)狀態，在(zai)哪里摔倒就在(zai)哪里重(zhong)新爬起(qi)來(lai)(lai)。

　　自我監控

　　對于計劃(hua)的(de)(de)實(shi)現，成(cheng)功(gong)與(yu)否，當然(ran)看(kan)自(zi)己(ji)取得的(de)(de)成(cheng)績(ji)有多少，能拿到(dao)多的(de)(de)證書。畢竟這對以后的(de)(de)簡歷有所幫助。寫下(xia)大(da)一時自(zi)己(ji)的(de)(de)劣勢和缺點，等到(dao)大(da)三的(de)(de)時候總結(jie)看(kan)自(zi)己(ji)有多少改變，大(da)四就是(shi)主要集中在社會經(jing)驗及能力上有所大(da)的(de)(de)進步，看(kan)自(zi)己(ji)有所少實(shi)踐分可以打。不斷(duan)在每個階(jie)段進行自(zi)我測評。不斷(duan)提升自(zi)己(ji)。

大學生職業規劃篇5

　　本文通過具(ju)體職業(ye)規(gui)劃案例分(fen)析，闡述文科大(da)學畢業(ye)生(sheng)(sheng)如何在施(shi)工類企業(ye)內做好自身的職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃。

　　走進施工(gong)企業的文科(ke)生(sheng)如(ru)何(he)進行職(zhi)業規劃？雖(sui)然文科(ke)人(ren)才(cai)是企業智囊(nang)。但公司多(duo)以(yi)工(gong)地(di)為(wei)賽場(chang)，文科(ke)生(sheng)如(ru)何(he)發揮(hui)優勢(shi)？看(kan)看(kan)以(yi)下三名文科(ke)大(da)學(xue)畢業生(sheng)是如(ru)何(he)給自己做職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃的吧。

　　一、用有思想的文字為企創效

　　張彥(yan)金性格溫和，富(fu)有(you)文(wen)人氣(qi)質。他(ta)感覺從大學校園轉到(dao)施工單位工作，有(you)點(dian)擔心，怕自己做不(bu)好，發揮不(bu)了(le)專長。因此，給自己定了(le)三(san)步走戰略目(mu)標。

　　在基(ji)層扎實提升(sheng)綜合能(neng)力。繼續學習(xi)充電，為(wei)企(qi)業(ye)(ye)服務(wu)，更(geng)好地磨練自己，積(ji)蓄耐力，為(wei)更(geng)高(gao)的(de)奮(fen)斗(dou)目標做準備。用(yong)有思想的(de)文字為(wei)企(qi)創(chuang)效。勤于了解工(gong)程管理程序(xu)，從(cong)工(gong)作和生(sheng)活中汲取(qu)營養(yang)，用(yong)文字宣(xuan)(xuan)傳企(qi)業(ye)(ye)，通過對每項工(gong)程的(de)報道(dao)宣(xuan)(xuan)傳企(qi)業(ye)(ye)文化和精(jing)神，從(cong)而為(wei)公司(si)贏(ying)得美譽和效益。

　　以真才實(shi)學為領導(dao)排憂解(jie)難。堅決(jue)服從領導(dao)指揮(hui)，積極主(zhu)動(dong)當好(hao)領導(dao)的助(zhu)理，發(fa)揮(hui)專業優(you)勢，為領導(dao)做好(hao)后(hou)備工作。

　　"工作中執行這(zhe)幾步(bu)并(bing)不簡單，有很(hen)多(duo)細節和突發情況是自己所未(wei)能想到的，必須(xu)要留意、體(ti)會(hui)和感悟，規規矩矩做事，踏踏實實做人。"

　　二、修養不是知識的簡單累加

　　蔣莉(li)是一(yi)個清純(chun)女孩，她懷(huai)著"明天會(hui)更好"人生信仰(yang)走進(jin)企業(ye)，決心一(yi)步步向高要求(qiu)邁進(jin)。雖然(ran)專(zhuan)業(ye)不(bu)對口，不(bu)熟悉建筑(zhu)知識(shi)，但(dan)她認為自己在企業(ye)能發揮更大潛(qian)能，只要不(bu)斷充(chong)實新知識(shi)，就能發光發熱。

　　"我(wo)會充分(fen)發揮優點，用(yong)所學(xue)專業知識去觀察和記(ji)錄工作中(zhong)的(de)(de)(de)點滴！"蔣(jiang)莉堅信自己的(de)(de)(de)文(wen)字和思考會產生(sheng)無窮力量(liang)，感(gan)(gan)染(ran)身(shen)邊的(de)(de)(de)同事，讓大家(jia)在(zai)炎夏感(gan)(gan)到清爽，在(zai)寒冬感(gan)(gan)到溫(wen)暖，為(wei)乏味的(de)(de)(de)生(sheng)活(huo)帶(dai)去一絲(si)快樂，這是她最好的(de)(de)(de)舞(wu)臺。"生(sheng)活(huo)永遠是文(wen)學(xue)的(de)(de)(de)家(jia)，我(wo)文(wen)學(xue)的(de)(de)(de)家(jia)在(zai)工地！"

　　不(bu)斷(duan)學習中(zhong)解決專業難題。蔣莉(li)堅信"技不(bu)壓身"這句話，也深知"說(shuo)千到萬，不(bu)如一干(gan)"的樸實警語。她準備(bei)虛心學習有關專業知識，理論結合(he)實踐，不(bu)斷(duan)提(ti)升工作能(neng)力，讓(rang)自己的人(ren)生價值和生活質量在學習過程(cheng)中(zhong)展(zhan)開。

　　"修養不(bu)是知識的簡單累加，需要(yao)一生來完成，是人一生最重要(yao)的一部(bu)分(fen)。"蔣(jiang)莉這樣理解修養二字，她決心"嚴于律己，寬(kuan)以待(dai)人"，不(bu)但在工作上出色，更(geng)要(yao)做同(tong)事們生活中的貼心朋(peng)友，時(shi)刻注(zhu)意言行舉止，努(nu)力提高自身修養。

　　三、我的職業規劃：15年內爭當黨委書記

　　"通過(guo)十五年奮斗，爭取20xx年成為一名黨(dang)委(wei)書(shu)記或職業(ye)經理人！"郭(guo)雙富在職業(ye)規劃里寫下(xia)這樣的目標，讓人想起(qi)那(nei)句"不(bu)(bu)想當將軍的士(shi)兵(bing)不(bu)(bu)是好士(shi)兵(bing)"。

　　郭雙富謹(jin)記自我定位、自我促(cu)進、自我發展、腳踏實地(di)的(de)十六字方針，謙(qian)虛地(di)擺出自身劣(lie)勢，決(jue)心發揮愛學習、吃苦耐勞、善(shan)于與人相處、文字基礎扎實、善(shan)于冷靜思考和解(jie)決(jue)問題的(de)優勢，努力工(gong)作(zuo)。

　　20xx年(nian)至20xx年(nian)，他決心(xin)在工(gong)地(di)全面了解施工(gong)、管理(li)、經(jing)營(ying)全過程(cheng)，從(cong)零開始，點(dian)滴積累，把(ba)所學(xue)書本知識用于實(shi)踐，完(wan)成好各項任務，并每天抽兩(liang)個小(xiao)時學(xue)習工(gong)程(cheng)管理(li)，不斷完(wan)善自己。

　　20xx年(nian)(nian)至20xx年(nian)(nian)，他設想頭兩年(nian)(nian)當一名干事，全(quan)面(mian)了解公司情況，后三(san)年(nian)(nian)培養獨(du)立能力，并向老(lao)同志學習，競聘(pin)機(ji)關部(bu)門主(zhu)管，邊工作邊學習MBA主(zhu)干過程，提高自我。

　　20xx年(nian)至20xx年(nian)，他設想一(yi)(yi)邊從事管(guan)理或黨(dang)務(wu)工(gong)作，一(yi)(yi)邊不斷實踐(jian)學習，逐步成為(wei)一(yi)(yi)名黨(dang)委書記(ji)或職業經理人。

大學生職業規劃篇6

親愛的同學們：

　　大家好！

　　經過幾年在光華的學習(xi)和生(sheng)(sheng)活，相信(xin)大家一定都收(shou)獲了很(hen)多良(liang)師益友，同時(shi)也以為今后(hou)輝煌的職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯搭建了良(liang)好的基礎，職(zhi)業發展(zhan)中心在此先(xian)預祝大家今后(hou)在工(gong)作中能夠一帆風順(shun)，大展(zhan)宏圖！為了能夠留下(xia)你(ni)們成(cheng)長的足跡和聲音，同時(shi)引(yin)導光華的在校(xiao)生(sheng)(sheng)樹(shu)立(li)職(zhi)業規劃(hua)意識，盡早地規劃(hua)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯，提高職(zhi)業素質與(yu)就(jiu)業競爭(zheng)力，職(zhi)業發展(zhan)中心特別舉辦了“職(zhi)業規劃(hua)與(yu)個人發展(zhan)征文(wen)比賽”，并衷心期待(dai)大家的參與(yu)。現將(jiang)征文(wen)事項通知如下(xia)：

　　一、征文主題(ti)：認識自我，把握現(xian)在，規(gui)劃未來光華全(quan)體本科(ke)、碩士、博士畢(bi)業(ye)生，mba班畢(bi)業(ye)生（含(han)在職(zhi)班）

　　二、策劃主辦單位：光(guang)華管理學院職(zhi)業(ye)發展中心

　　三、征文對象：

　　四、征(zheng)文時間：xx年4月-xx年6月。1. 征(zheng)文圍繞“光華畢業(ye)(ye)生職業(ye)(ye)規劃與就業(ye)(ye)狀(zhuang)況”暢談(tan)(tan)自(zi)己(ji)的(de)(de)觀點(dian)(dian)，可結合(he)自(zi)身(shen)(shen)特(te)點(dian)(dian)，談(tan)(tan)談(tan)(tan)對職業(ye)(ye)生涯規劃與就業(ye)(ye)的(de)(de)感想；或從身(shen)(shen)邊(bian)的(de)(de)職場(chang)(chang)人物(wu)說起(qi)，立足(zu)現實的(de)(de)啟示，展望自(zi)身(shen)(shen)的(de)(de)職業(ye)(ye)未來；或現身(shen)(shen)說法(fa)，以自(zi)身(shen)(shen)經歷談(tan)(tan)談(tan)(tan)步入職場(chang)(chang)的(de)(de)感受等(deng)。征(zheng)文要求貼近實際，抒發真情實感。

　　五、征文要求：

　　2. 參賽作品(pin)字(zi)數(shu)不(bu)限，所提交的作品(pin)為電子(zi)版(ban)。

　　六、評選方式：本次比賽將邀(yao)請(qing)學院(yuan)有關部門的領導及老師、在(zai)校生代表及企業中(zhong)的專業人士進(jin)行評選，評選結果(guo)將在(zai)光華(hua)管理學院(yuan)就業發展中(zhong)心(xin)網站上公布。

　　七(qi)、獎項(xiang)設置(zhi)：本次比(bi)賽將評選出一等獎1名，獎品價值500元

　　二等獎(jiang)2名(ming)，獎(jiang)品價值300元

　　三等獎(jiang)(jiang)3名，獎(jiang)(jiang)品(pin)價值100元

　　紀念獎若干名。

　　獲(huo)獎作品將刊印(yin)成冊收藏于職業發展中心資料(liao)室(shi)。

　　八、投稿方式：

1. 電子(zi)稿件統一發送(song)至指定郵箱（liyaqi@gsm.pku.edu.cn），并請在郵件主題中寫明(ming)專業-年級-姓名(ming)-征文投(tou)稿。

　　2. 活動指導老(lao)(lao)師(shi)：職業發展中心主(zhu)(zhu)任王(wang)冬霞老(lao)(lao)師(shi)、本科、碩士、博士項(xiang)目(mu)(mu)主(zhu)(zhu)管(guan)武潔穎(ying)老(lao)(lao)師(shi)、mba項(xiang)目(mu)(mu)主(zhu)(zhu)管(guan)水倩(qian)老(lao)(lao)師(shi)，國際mba項(xiang)目(mu)(mu)主(zhu)(zhu)管(guan)李亞琦(qi)老(lao)(lao)師(shi)，雇主(zhu)(zhu)關系項(xiang)目(mu)(mu)主(zhu)(zhu)管(guan)哈麗(li)絲(si)老(lao)(lao)師(shi)。

　　九、注意事項：1. 參賽作品一律不予退還，請作者自行保留底稿。

　　2. 參賽(sai)作品必須是本人的(de)真實原創作品。如有(you)發現(xian)抄(chao)襲、盜用等現(xian)象或不符(fu)合規(gui)定(ding)及侵犯他人著作權(quan)的(de)，即予取消比賽(sai)資格(ge)。如果(guo)是獲獎作品，則取消其獲獎資格(ge)及相關獎勵(li)。

　　3. 參賽(sai)作品(pin)(pin)著作權、版權歸(gui)參賽(sai)者(zhe)，主辦方(fang)(fang)有權不定(ding)次數地、免(mian)費在合(he)法的地方(fang)(fang)、媒體上使(shi)用、發表(biao)參賽(sai)作品(pin)(pin)，不同意此條款者(zhe)的作品(pin)(pin)不參加評比。

　　4. 主辦方、承(cheng)辦方不承(cheng)擔(dan)因參賽作(zuo)品所致的包括肖像(xiang)權、名譽權、隱私權、著作(zuo)權等(deng)糾紛(fen)而(er)產生的法(fa)律(lv)責任。！

大學生職業規劃篇7

　　市(shi)勞動(dong)和社(she)會保障局、市(shi)交通(tong)局主辦(ban)，市(shi)運管總站、克拉瑪依市(shi)技能(neng)(neng)鑒定中(zhong)(zhong)心協辦(ban)，xx技師培訓(xun)學院承辦(ban)的(de)(de)克拉瑪依市(shi)第五(wu)屆職業技能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)，經(jing)過5天緊張的(de)(de)競(jing)技，今天即將閉幕了。首先，我代表競(jing)賽(sai)領導小(xiao)組向(xiang)各參賽(sai)單位，各位領隊、選手示(shi)衷(zhong)心的(de)(de)感謝(xie)！向(xiang)本(ben)次(ci)競(jing)賽(sai)中(zhong)(zhong)付出(chu)勤勞動(dong)的(de)(de)裁判員、工作人(ren)員表示(shi)誠摯的(de)(de)謝(xie)意！

　　下面，我對本屆(jie)職(zhi)業競賽活動作(zuo)簡要總結。

　　一、領導高度重視，工作落實到位

　　此次競賽為自治(zhi)區二級(ji)一類競賽，屬于克拉瑪(ma)依市一級(ji)職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)競賽。市人(ren)(ren)民政府(fu)同意在交(jiao)通行業(ye)(ye)舉辦(ban)汽(qi)車駕駛、汽(qi)車維修職(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)競賽，是對(dui)推動(dong)交(jiao)通運輸行業(ye)(ye)從業(ye)(ye)人(ren)(ren)員提(ti)高技能(neng)水平，規(gui)范和提(ti)升服務質量(liang)的殷切希(xi)望。主管市領導在籌備競賽工作期間(jian)，聽(ting)取了(le)專題匯報，并對(dui)競賽工作提(ti)出(chu)了(le)明確要求。

　　承(cheng)辦這(zhe)次競(jing)賽(sai)的xx技師(shi)培訓學院克服(fu)工(gong)作(zuo)忙、人手少等(deng)實(shi)(shi)際(ji)困難，抽調多名得力人員專門籌備(bei)競(jing)賽(sai)工(gong)作(zuo)，制定了細致(zhi)的組(zu)織實(shi)(shi)施方案，包(bao)括會場(chang)布置、場(chang)地選擇(ze)、后勤接待、安(an)全等(deng)問題(ti)都考(kao)慮得十(shi)分周到，并(bing)將競(jing)賽(sai)的各項(xiang)具體工(gong)作(zuo)落實(shi)(shi)到實(shi)(shi)處，確保(bao)了按計劃(hua)有條不紊地開(kai)展，圓(yuan)滿地完(wan)成了各項(xiang)任務。

　　二、參賽單位重視度高，選手參賽的積極性高

　　職業技能競(jing)(jing)賽(sai)(sai)是一(yi)次多(duo)(duo)方(fang)位檢驗(yan)員(yuan)工業務水平的(de)盛會，它為勞動者提供了(le)一(yi)個(ge)展示才(cai)華(hua)的(de)舞臺。我市(shi)各(ge)單(dan)位都非常重視這(zhe)次職業技能競(jing)(jing)賽(sai)(sai)，把競(jing)(jing)賽(sai)(sai)作(zuo)為契機，以此(ci)強化員(yuan)工愛崗敬業、鉆研(yan)業務的(de)精神(shen)和團(tuan)結(jie)奮進(jin)、拼搏向上的(de)團(tuan)隊精神(shen)。為迎接(jie)比(bi)賽(sai)(sai)，各(ge)單(dan)位通過(guo)大(da)力宣傳，積極動員(yuan)組織員(yuan)工參加，并(bing)舉行了(le)形式多(duo)(duo)樣(yang)的(de)技能培(pei)訓和技能比(bi)賽(sai)(sai)活(huo)動，從中選(xuan)拔出(chu)優秀的(de)員(yuan)工參加比(bi)賽(sai)(sai)。全市(shi)共有21家單(dan)位15個(ge)代表隊的(de)166名選(xuan)手參加了(le)競(jing)(jing)賽(sai)(sai)，是歷屆競(jing)(jing)賽(sai)(sai)活(huo)動中規模最(zui)大(da)、人數最(zui)多(duo)(duo)的(de)一(yi)屆。各(ge)參賽(sai)(sai)選(xuan)手十(shi)分珍惜(xi)這(zhe)次同行交流，切磋技藝，競(jing)(jing)技提高的(de)機會，賽(sai)(sai)前苦練，潛心鉆研(yan)，競(jing)(jing)賽(sai)(sai)中盡顯才(cai)華(hua)。

　　新科澳公司作為(wei)目(mu)前克拉瑪依市(shi)擁有(you)車輛設備最多(duo)、專業(ye)駕駛員(yuan)最多(duo)的(de)油(you)田服務單(dan)位，在接到開展(zhan)職業(ye)技能競(jing)(jing)賽的(de)文件(jian)后，領導(dao)(dao)非常重視，專門(men)成立了以公司副總經(jing)理(li)楊(yang)昌岷為(wei)組長的(de)競(jing)(jing)賽領導(dao)(dao)小組，組織(zhi)了兩(liang)支隊伍(wu)參加比(bi)賽，并專門(men)為(wei)選手們制定了培(pei)訓(xun)計(ji)劃，將(jiang)選手送到技師培(pei)訓(xun)學院接受理(li)論和實(shi)際操(cao)作培(pei)訓(xun)。同時制定了參加競(jing)(jing)賽獲得名次的(de)獎勵措(cuo)施(shi)。

　　華隆公(gong)司是本次參賽(sai)中人員最(zui)多的隊(dui)伍。在接到競賽(sai)通(tong)知后，該公(gong)司領導召開專題會議，安排布置(zhi)競賽(sai)工作。該公(gong)司為所有的'參賽(sai)選手(shou)購買(mai)了(le)(le)學習教材，重點選派了(le)(le)部分(fen)選手(shou)參加了(le)(le)技師培訓學院的專業培訓。另外(wai)有23名(ming)選手(shou)利用雙(shuang)休日時(shi)間自費(fei)報名(ming)參加了(le)(le)培訓。

　　在比(bi)賽(sai)過程中，不少單(dan)位安排(pai)了(le)專門人(ren)員負責現場的服務和協調工作，更有不少單(dan)位的領導親自(zi)來到現場為選(xuan)手們加油鼓(gu)勁。

　　三、堅持標準，做到競賽各環節公平、公正

　　這次(ci)競(jing)賽(sai)(sai)理論知識(shi)考試試題從國家題庫(ku)中(zhong)抽(chou)去(qu)，實(shi)際操(cao)作考核(he)題目(mu)由(you)我市交通運輸行(xing)業的(de)專(zhuan)家擬定。為使本次(ci)競(jing)賽(sai)(sai)公(gong)平、公(gong)正，在(zai)賽(sai)(sai)前，由(you)競(jing)賽(sai)(sai)領導(dao)小(xiao)組辦公(gong)室會(hui)同(tong)有(you)關專(zhuan)家研究制(zhi)定了(le)裁判員守則(ze)、競(jing)賽(sai)(sai)規則(ze)、參賽(sai)(sai)選(xuan)手注(zhu)意事項等紀律。16名裁判員都(dou)從具(ju)有(you)較高理論水平和豐富(fu)現場經驗的(de)專(zhuan)家中(zhong)聘請。針對可能出現的(de)問題，制(zhi)定了(le)有(you)效的(de)監督、復(fu)查(cha)和申訴與仲裁制(zhi)度。各(ge)項考試和考核(he)，嚴格按照有(you)關程序和規則(ze)進行(xing)。

　　比賽中，參賽選手都能嚴格遵守競各項(xiang)比賽規程，嚴肅認真(zhen)、克服困難，堅忍(ren)不拔，賽出了(le)風格，賽出了(le)水平，展(zhan)示了(le)良好(hao)的(de)精神風貌。各位(wei)裁判(pan)員(yuan)認真(zhen)履行職責，嚴格執行制(zhi)定的(de)評分細則和(he)各項(xiang)規定，以高度的(de)責任心和(he)公(gong)(gong)正(zheng)(zheng)嚴明的(de)態度擔(dan)綱執法，保證了(le)本次競賽的(de)公(gong)(gong)平和(he)公(gong)(gong)正(zheng)(zheng)。

　　四、職業技能競賽取得良好的效果

　　開(kai)展(zhan)職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)競賽活動(dong)是激發廣大(da)勞(lao)動(dong)者學(xue)技(ji)術、學(xue)技(ji)能(neng)(neng)的(de)有效手(shou)段(duan)；是向(xiang)全社(she)會展(zhan)示技(ji)能(neng)(neng)人才高(gao)超技(ji)藝的(de)重要方式；是體現勞(lao)動(dong)最光榮(rong)，行(xing)行(xing)能(neng)(neng)成才的(de)圓(yuan)夢舞(wu)臺，是優秀技(ji)能(neng)(neng)人才脫穎(ying)而出、充分(fen)展(zhan)示勞(lao)動(dong)貢獻和實現自身(shen)價值(zhi)的(de)一個重要途徑。對于提高(gao)廣大(da)勞(lao)動(dong)者的(de)職(zhi)業(ye)技(ji)能(neng)(neng)和整體素質，推動(dong)行(xing)業(ye)整體競爭力具有十分(fen)重要的(de)意義(yi)。

　　通(tong)(tong)過(guo)這次職業技(ji)(ji)能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)活動，極大地(di)促進(jin)了企(qi)業內部職工(gong)(gong)之間、各類企(qi)業之間的相互競(jing)爭和交流，提(ti)高了職工(gong)(gong)素質(zhi)及(ji)企(qi)業的競(jing)爭力。各企(qi)業領(ling)導更(geng)加重視職工(gong)(gong)隊伍建設，注重加強(qiang)職業培訓，積極員(yuan)工(gong)(gong)參(can)加培訓提(ti)供條件，在(zai)(zai)企(qi)業內部形成了“比(bi)技(ji)(ji)術、學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)”的氛圍。廣大汽車駕駛員(yuan)、汽車維(wei)修(xiu)工(gong)(gong)通(tong)(tong)過(guo)技(ji)(ji)能(neng)(neng)競(jing)賽(sai)看到了自己在(zai)(zai)崗(gang)位上的價值，增強(qiang)了認真學(xue)習技(ji)(ji)術，努力提(ti)高技(ji)(ji)能(neng)(neng)，爭做社會最需要的技(ji)(ji)能(neng)(neng)人才的信心，奠定了今后個人發(fa)展的基礎優勢。各類型的企(qi)業通(tong)(tong)過(guo)競(jing)賽(sai)，架(jia)起(qi)了溝通(tong)(tong)的橋梁(liang)，使雙方認識了自身存在(zai)(zai)的差(cha)距，取長(chang)補短，對促進(jin)交通(tong)(tong)運輸行業職工(gong)(gong)抓好(hao)(hao)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培訓和調動人人學(xue)技(ji)(ji)能(neng)(neng)的積極性將起(qi)到良好(hao)(hao)的促進(jin)作用。

　　從這次競賽中(zhong)，我們也看到(dao)和發現了一些問題，有些選手操(cao)作性不強(qiang)，操(cao)作不規范，個別(bie)選手理論基礎差，需要(yao)進(jin)一步加強(qiang)。

　　我希望(wang)各單(dan)位(wei)以這次競賽(sai)為(wei)契(qi)機，加大(da)崗(gang)(gang)位(wei)培(pei)(pei)訓和崗(gang)(gang)位(wei)練兵力度，從企業的實(shi)際需要出(chu)發(fa)，高質量、高速度的培(pei)(pei)養技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)，為(wei)高技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)的脫穎而出(chu)創(chuang)造一個(ge)寬松的成(cheng)長環境。同(tong)時要把(ba)高技(ji)能(neng)人(ren)才(cai)使用好(hao)，宣(xuan)傳好(hao)，充(chong)分發(fa)揮他們的帶頭(tou)示(shi)范作(zuo)(zuo)用。希望(wang)廣(guang)大(da)參(can)賽(sai)選手(shou)和技(ji)能(neng)勞動者，貼(tie)近生產實(shi)際，積極鉆(zhan)研(yan)技(ji)術技(ji)能(neng)，立足崗(gang)(gang)位(wei)，一專多能(neng)，在(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)中(zhong)充(chong)分發(fa)揮自己的才(cai)干，為(wei)克拉瑪依(yi)經濟建設貢獻力量。

大學生職業規劃篇8

　　20xx年2月(yue)，國(guo)務院(yuan)總理李主持(chi)召開國(guo)務院(yuan)常務會(hui)(hui)議，做(zuo)出“引導(dao)一(yi)批(pi)普(pu)通(tong)(tong)本科高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)向應用(yong)(yong)技(ji)術型(xing)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)轉(zhuan)型(xing)”戰(zhan)略部(bu)(bu)署(shu)，3月(yue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)醞釀(niang)啟(qi)動(dong)(dong)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)轉(zhuan)型(xing)改革，我國(guo)1200所國(guo)家普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)(gao)等院(yuan)校(xiao)(xiao)，將有600多所轉(zhuan)向職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)(pei)養(yang)技(ji)能型(xing)人才。經濟發展(zhan)方式(shi)(shi)轉(zhuan)變的(de)(de)(de)(de)大環境促進(jin)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)必須(xu)進(jin)行人才培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)創新(xin)轉(zhuan)型(xing)。為了(le)推進(jin)人才培(pei)(pei)養(yang)模式(shi)(shi)創新(xin)，發展(zhan)現代職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)(pei)養(yang)應用(yong)(yong)型(xing)人才，推動(dong)(dong)“校(xiao)(xiao)企(qi)合作、強化教(jiao)(jiao)學(xue)、學(xue)習(xi)、實訓相融(rong)合的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)(dong)”。更(geng)是為這部(bu)(bu)分高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)長(chang)遠的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)、就業(ye)(ye)工作都(dou)指明了(le)方向，同時(shi)也(ye)帶來了(le)挑戰(zhan)。學(xue)生的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)好壞(huai)是學(xue)校(xiao)(xiao)培(pei)(pei)養(yang)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能力(li)評判的(de)(de)(de)(de)指標之一(yi)，學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)就業(ye)(ye)工作完(wan)成的(de)(de)(de)(de)程度(du)直接(jie)(jie)影響學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)長(chang)遠發展(zhan)。轉(zhuan)型(xing)培(pei)(pei)養(yang)應用(yong)(yong)型(xing)人才，讓學(xue)生在校(xiao)(xiao)期間就對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)有更(geng)多的(de)(de)(de)(de)了(le)解更(geng)直觀的(de)(de)(de)(de)接(jie)(jie)觸，畢業(ye)(ye)之后與社會(hui)(hui)不脫鉤。無疑(yi)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)轉(zhuan)型(xing)對(dui)大學(xue)生職(zhi)業(ye)(ye)規劃與就業(ye)(ye)指導(dao)課(ke)有著(zhu)更(geng)直接(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)要求，也(ye)有著(zhu)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)戰(zhan)略意(yi)義。

　　一、職業規劃及其課程

　　隨著社(she)會發展(zhan)，大(da)學(xue)生(sheng)人數逐漸(jian)增多，政策、市(shi)場用工變(bian)化，大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)市(shi)場的嚴(yan)峻，很多學(xue)生(sheng)一畢業(ye)就(jiu)面(mian)臨失業(ye)。面(mian)對這種形(xing)勢(shi)，教育部提倡所有(you)(you)普通高校從20xx年起開設職業(ye)發展(zhan)與(yu)就(jiu)業(ye)指導課程，并作為公共課納入教學(xue)計劃，對所有(you)(you)大(da)學(xue)生(sheng)進行(xing)就(jiu)業(ye)的提前認識與(yu)職前培訓引導。

　　職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃簡稱職(zhi)(zhi)業規劃，是(shi)將個(ge)人(ren)發(fa)展(zhan)與組(zu)織發(fa)展(zhan)相結(jie)合(he)，對個(ge)人(ren)和(he)(he)內外部環境(jing)因(yin)素進行分析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎上，確定個(ge)人(ren)事業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)，并(bing)選擇(ze)實(shi)現(xian)(xian)這一(yi)(yi)目(mu)(mu)標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業或崗(gang)位，同時做出相應(ying)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教育(yu)(yu)、工作、培(pei)訓等計劃，并(bing)對每一(yi)(yi)個(ge)步驟(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間(jian)(jian)、項目(mu)(mu)和(he)(he)措施都做出合(he)理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)。高校職(zhi)(zhi)業規劃課是(shi)根(gen)據學(xue)校特色和(he)(he)學(xue)生(sheng)(sheng)培(pei)養目(mu)(mu)標(biao)設(she)(she)計的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)了解自我，了解職(zhi)(zhi)業，探索自己與職(zhi)(zhi)業之間(jian)(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)點，在了解國家就(jiu)業政策和(he)(he)社會就(jiu)業形勢基礎上，結(jie)合(he)自身(shen)特點，設(she)(she)計未來職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯，追求自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)目(mu)(mu)標(biao)，實(shi)現(xian)(xian)人(ren)生(sheng)(sheng)價值。高校已經認識到職(zhi)(zhi)業規劃教育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)性，開設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課程貫(guan)穿整個(ge)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)涯，從大(da)一(yi)(yi)階段開設(she)(she)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規劃，到大(da)二大(da)三的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業指導和(he)(he)創業指導等相關課程。

　　二、職業(ye)規劃課的意義及發展現(xian)狀

　　對(dui)于(yu)大學生(sheng)而言(yan)，通(tong)過職業規劃(hua)課(ke)可提前了解職業，讓學生(sheng)從追求(qiu)個人興趣能力(li)(li)、追求(qiu)價值與(yu)幸福的(de)角度來接觸職業，根據自身(shen)特點制定未來努力(li)(li)的(de)方向，并制定可行(xing)可操(cao)作的(de)措施。還可以(yi)正確評價自己，掌握就業相(xiang)關知識(shi)和策略，為(wei)進入(ru)社會(hui)打(da)下較好的(de)基(ji)礎，有著非常重(zhong)要的(de)意義(yi)。

　　目(mu)前職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)并(bing)沒(mei)有(you)發(fa)揮到該(gai)起的作(zuo)用，也沒(mei)有(you)引發(fa)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的很強的興趣和(he)(he)探索，一(yi)(yi)方面(mian)(mian)(mian)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)認識(shi)(shi)片面(mian)(mian)(mian)，沒(mei)有(you)認識(shi)(shi)到就(jiu)業(ye)(ye)就(jiu)是眼前的事情(qing)(qing)，對(dui)工(gong)作(zuo)懷著(zhu)一(yi)(yi)種(zhong)(zhong)陌生(sheng)(sheng)而敬畏的態度，即使開設了很多課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)也沒(mei)有(you)心情(qing)(qing)沒(mei)有(you)積極性(xing)(xing)參與到課(ke)程活動中；此外(wai)部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)的功利性(xing)(xing)和(he)(he)片面(mian)(mian)(mian)性(xing)(xing)，使他(ta)們(men)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)有(you)種(zhong)(zhong)排斥心理，認為現在(zai)規(gui)(gui)劃(hua)與未來(lai)就(jiu)業(ye)(ye)不(bu)對(dui)等。另一(yi)(yi)方面(mian)(mian)(mian)跟目(mu)前職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課(ke)培養理念和(he)(he)培養模式相對(dui)較(jiao)(jiao)單一(yi)(yi)較(jiao)(jiao)滯(zhi)后有(you)很大的關(guan)系(xi)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教學(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)存在(zai)著(zhu)片面(mian)(mian)(mian)強調學(xue)(xue)(xue)科(ke)體系(xi)和(he)(he)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)灌輸，與生(sheng)(sheng)產和(he)(he)生(sheng)(sheng)活實際聯系(xi)不(bu)緊密(mi)，對(dui)知(zhi)(zhi)識(shi)(shi)應用、創新精神和(he)(he)實踐能力培養重視(shi)不(bu)夠，實踐和(he)(he)專業(ye)(ye)技(ji)能訓練(lian)(lian)比(bi)較(jiao)(jiao)薄弱等問題，難以使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成熟練(lian)(lian)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能和(he)(he)適應職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)變化的能力。這些(xie)問題制約了職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教育的健康發(fa)展，影(ying)響(xiang)了高素質(zhi)人才的培養。因此，依據(ju)轉(zhuan)型，深化改革，提(ti)高教育教學(xue)(xue)(xue)質(zhi)量和(he)(he)辦學(xue)(xue)(xue)效益(yi)，是職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教學(xue)(xue)(xue)面(mian)(mian)(mian)臨的緊迫任務。

　　三(san)、職業規劃(hua)課程改革(ge)措(cuo)施

　　（一(yi)）完善人(ren)才培養方案，做好目標設計

　　人(ren)才培養(yang)方(fang)案(an)是保證教學(xue)質(zhi)量(liang)和(he)(he)實現(xian)人(ren)才培養(yang)目(mu)標(biao)基礎性政策(ce)性文件，是安(an)排(pai)教學(xue)活動(dong)的(de)重要(yao)依據。未來競爭(zheng)的(de)重點就(jiu)是人(ren)才的(de)競爭(zheng)，高校(xiao)轉型要(yao)求職業(ye)規劃課(ke)(ke)人(ren)才培養(yang)的(de)目(mu)標(biao)就(jiu)是應用(yong)型實用(yong)型人(ren)才。職業(ye)規劃課(ke)(ke)的(de)目(mu)標(biao)是通過課(ke)(ke)堂(tang)教學(xue)和(he)(he)就(jiu)業(ye)創業(ye)指導為重點，理論和(he)(he)實踐課(ke)(ke)程相(xiang)結(jie)合的(de)教學(xue)模式，使學(xue)生了(le)解國家就(jiu)業(ye)方(fang)針(zhen)政策(ce)，樹(shu)(shu)立(li)正確擇業(ye)觀(guan)和(he)(he)職業(ye)道德觀(guan)念，培養(yang)良好的(de)心理素質(zhi)，掌握一定的(de)求職方(fang)法及樹(shu)(shu)立(li)創業(ye)意識。切實來提(ti)高學(xue)生就(jiu)業(ye)競爭(zheng)力。

　　（二）實(shi)行(xing)靈活的教學方法，提高教學效(xiao)果

　　改革教學(xue)方(fang)法是(shi)高(gao)校轉型中教學(xue)改革必須實施的(de)(de)(de)(de)步(bu)驟之一，也是(shi)培養(yang)新(xin)型人才的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵。方(fang)法得當，效果就(jiu)能事(shi)(shi)半功(gong)倍。創新(xin)教學(xue)方(fang)法，提(ti)倡靈活(huo)多(duo)樣的(de)(de)(de)(de)方(fang)式，在(zai)以往的(de)(de)(de)(de)傳統灌(guan)輸式的(de)(de)(de)(de)課(ke)堂難以讓學(xue)生(sheng)(sheng)深刻了解職(zhi)業(ye)，可采用參(can)與(yu)游戲、團隊活(huo)動(dong)、案例解析(xi)、課(ke)堂討論、影片學(xue)習、角色扮(ban)演、人才測(ce)評、頭腦風暴、參(can)觀體(ti)驗(yan)等多(duo)種形式帶領學(xue)生(sheng)(sheng)走(zou)進職(zhi)業(ye)了解職(zhi)業(ye)，帶動(dong)他們主動(dong)思(si)考、感(gan)受，讓學(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正明白職(zhi)業(ye)是(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)，是(shi)離自(zi)(zi)(zi)己(ji)不遠的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情，是(shi)未來能體(ti)現自(zi)(zi)(zi)身價值(zhi)和符(fu)合(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)。此外應引入(ru)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)測(ce)評工(gong)具，指導學(xue)生(sheng)(sheng)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)我(wo)認知，初步(bu)認識自(zi)(zi)(zi)我(wo)性格和職(zhi)業(ye)發展方(fang)向。

　　（三）優化課程設(she)置，加強教材建設(she)

　　建立一個(ge)(ge)連貫的循(xun)序漸進(jin)的課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)，從新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)(xue)(xue)到畢業(ye)整個(ge)(ge)過程(cheng)中對(dui)自(zi)己的認(ren)識，包括(kuo)興趣、能(neng)力(li)、技能(neng)、價值觀(guan)等到就業(ye)環境(jing)、政策、渠道(dao)、法(fa)規等方面，開(kai)設培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)與(yu)經(jing)營能(neng)力(li)方面的課(ke)(ke)程(cheng)，增強學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的就業(ye)能(neng)力(li)。課(ke)(ke)程(cheng)設置按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)年開(kai)設，第(di)一學(xue)(xue)(xue)(xue)年課(ke)(ke)程(cheng)架構(gou)是認(ren)識自(zi)我(wo)，幫助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形(xing)成客觀(guan)的職(zhi)業(ye)自(zi)我(wo)知識，學(xue)(xue)(xue)(xue)會(hui)分析自(zi)己評價自(zi)己，豐(feng)富職(zhi)業(ye)相關知識，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的主(zhu)動(dong)性(xing)積極(ji)性(xing)、自(zi)信心和獨立性(xing)。第(di)二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)年以(yi)專題的形(xing)式介紹職(zhi)業(ye)規劃的知識策略，提(ti)高學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對(dui)未知的職(zhi)業(ye)世界的認(ren)知度，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)擇業(ye)的靈活性(xing)和責任(ren)感。第(di)三學(xue)(xue)(xue)(xue)年以(yi)就業(ye)指導(dao)和創(chuang)業(ye)教育為主(zhu)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了(le)解就業(ye)手續政策渠道(dao)等知識，開(kai)展創(chuang)業(ye)活動(dong)，即期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)創(chuang)業(ye)興趣與(yu)熱情。教材不拘(ju)泥(ni)于一種，給任(ren)課(ke)(ke)教師多種選擇。另外結合本(ben)(ben)校專業(ye)特(te)色和辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)，可(ke)編(bian)制符合本(ben)(ben)校教學(xue)(xue)(xue)(xue)實際(ji)、反映本(ben)(ben)校特(te)色的教材建設。

　　（四）加強實踐(jian)教學，提(ti)高學生職業能(neng)力(li)和(he)創業能(neng)力(li)

　　根據實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)(de)基本標準和(he)規范(fan)建設，結合不(bu)同專業的(de)(de)(de)(de)特點，切(qie)(qie)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)加強實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)、實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)習、職(zhi)(zhi)業技(ji)(ji)能(neng)訓練等(deng)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)性課(ke)程和(he)教(jiao)(jiao)學(xue)環節(jie)，認真安排，從嚴要求拓，寬(kuan)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)視野(ye)，增(zeng)長他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)社會經驗(yan)。積極實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)行產(chan)教(jiao)(jiao)結合，密切(qie)(qie)地與(yu)企業的(de)(de)(de)(de)聯(lian)系，鼓勵學(xue)生(sheng)(sheng)深入生(sheng)(sheng)產(chan)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際，開展技(ji)(ji)術推廣和(he)技(ji)(ji)術革(ge)新(xin)等(deng)創(chuang)(chuang)新(xin)和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)，把(ba)教(jiao)(jiao)學(xue)活(huo)動(dong)與(yu)技(ji)(ji)術開發(fa)、推廣、應用(yong)和(he)社會服務緊(jin)密結合起來。學(xue)生(sheng)(sheng)把(ba)學(xue)到的(de)(de)(de)(de)書本知(zhi)(zhi)識運用(yong)到實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)之中，從而(er)加深對知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)理解，增(zeng)強應用(yong)知(zhi)(zhi)識和(he)解決實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)際問(wen)題的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。同時，產(chan)教(jiao)(jiao)結合還會激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)創(chuang)(chuang)造、創(chuang)(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望和(he)熱情(qing)，激勵他(ta)(ta)們(men)在實(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)踐(jian)中不(bu)斷探索，不(bu)斷創(chuang)(chuang)新(xin)，而(er)這種創(chuang)(chuang)新(xin)意識、創(chuang)(chuang)新(xin)能(neng)力、創(chuang)(chuang)新(xin)人才的(de)(de)(de)(de)培養正(zheng)是我們(men)職(zhi)(zhi)業規劃教(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)(de)方向。

　　（五(wu)）建設高質(zhi)量(liang)的職(zhi)業(ye)規劃(hua)師資(zi)隊伍(wu)

　　建(jian)設高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍，是職業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)全(quan)面(mian)推進素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)基本保證。職業規劃(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)全(quan)面(mian)貫徹黨的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針(zhen)，轉變教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)思想，樹立以全(quan)面(mian)素(su)質(zhi)為(wei)基礎、以能(neng)力為(wei)本位的(de)(de)觀念，增強(qiang)實(shi)施(shi)素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)自覺(jue)性，更(geng)加(jia)(jia)(jia)關注學(xue)生的(de)(de)全(quan)面(mian)發展(zhan)。加(jia)(jia)(jia)強(qiang)師(shi)(shi)德建(jian)設，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)不僅要(yao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)好書，還要(yao)育(yu)(yu)好人(ren)(ren)，各方面(mian)都要(yao)為(wei)人(ren)(ren)師(shi)(shi)表。要(yao)全(quan)面(mian)提高(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)推進素(su)質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)水平，加(jia)(jia)(jia)強(qiang)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能(neng)、實(shi)踐教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)和(he)運(yun)用(yong)現代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技(ji)術(shu)手段的(de)(de)培(pei)訓。要(yao)嚴格(ge)執行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格(ge)制(zhi)度(du)，優化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍結構，培(pei)養(yang)骨干教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，并注意吸收企(qi)業優秀工(gong)程技(ji)術(shu)和(he)管(guan)理人(ren)(ren)員(yuan)到(dao)(dao)校(xiao)任教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)，加(jia)(jia)(jia)快建(jian)設具(ju)有(you)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格(ge)和(he)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)術(shu)能(neng)力的(de)(de)“雙師(shi)(shi)型”教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。學(xue)校(xiao)要(yao)建(jian)立有(you)效的(de)(de)培(pei)訓機制(zhi)，有(you)計劃(hua)地(di)安排教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)到(dao)(dao)企(qi)事業單位進行頂崗(gang)工(gong)作或(huo)實(shi)習鍛煉，提高(gao)(gao)廣(guang)大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)特別是中青年教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能(neng)和(he)實(shi)踐能(neng)力。各類職業學(xue)校(xiao)要(yao)積極創造(zao)條件，建(jian)立激勵機制(zhi)，對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革中取(qu)得(de)突出(chu)成績的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)給予獎勵。

　　大(da)學生是未來國(guo)(guo)家(jia)發展所依靠的(de)主力(li)人(ren)才，就業的(de)好壞(huai)與正確關乎(hu)國(guo)(guo)家(jia)命運，所以(yi)建立完(wan)善的(de)大(da)學生就業指導教育(yu)體系，把教學與實踐相結合，適(shi)應高校轉型(xing)，達到(dao)學有(you)所用，成為適(shi)應社(she)會發展需求，適(shi)應國(guo)(guo)家(jia)發展需要的(de)人(ren)才。

大學生職業規劃篇9

　　一、自我認識

　　1、興趣愛好：喜歡(huan)運動、音樂(le)、看一些勵志(zhi)書籍、交(jiao)友等。

　　2、優點：學習(xi)和適應能力強，勤于思(si)考，認真(zhen)、做事(shi)仔細、塌實和負責，積極主動性強，時間觀念強，自信心強，考慮(lv)問(wen)題(ti)深入而全面(mian)，待人(ren)友善(shan)。

　　3、缺點：性格偏內(nei)向，交(jiao)際能力(li)一(yi)般，做事(shi)過于執著頑固，有點保守缺乏(fa)足夠的冒險(xian)精神(shen)，辦事(shi)略顯(xian)急(ji)噪(zao)，有點惰性。

　　4、生(sheng)活教(jiao)訓：少(shao)一點抱怨(yuan)，多做(zuo)點實事。

　　二、社會環(huan)境和職業分析(xi)

　　1、社會(hui)總體(ti)環境

　　在科技發展(zhan)迅速(su)、全球經濟一(yi)體化(hua)的環(huan)境中(zhong)，我國(guo)(guo)(guo)(guo)政治(zhi)穩定，經濟持續(xu)穩定發展(zhan)，對全球經濟發展(zhan)扮(ban)演著越(yue)來越(yue)重要的角色，特別是在加入wto之(zhi)(zhi)后，跨國(guo)(guo)(guo)(guo)企(qi)業(ye)不斷涌入中(zhong)國(guo)(guo)(guo)(guo)市(shi)場(chang)，促使(shi)我國(guo)(guo)(guo)(guo)企(qi)業(ye)不段提高(gao)自身競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)力，力爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)走出(chu)國(guo)(guo)(guo)(guo)門 “國(guo)(guo)(guo)(guo)內市(shi)場(chang)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)、國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)國(guo)(guo)(guo)(guo)內化(hua)”的新(xin)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)格(ge)局(ju)已經形(xing)成(cheng)。然而企(qi)業(ye)之(zhi)(zhi)間的競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)歸(gui)根到(dao)底是人才(cai)的競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)，這就促使(shi)了人才(cai)競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)日趨激(ji)烈化(hua)，于是怎樣在社會競(jing)(jing)(jing)爭(zheng)(zheng)(zheng)(zheng)中(zhong)處與不敗之(zhi)(zhi)地，成(cheng)了當(dang)今求職(zhi)者必須面對和解決的問題。

　　2、管理職業分析(xi)

　　中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)管(guan)(guan)理(li)科學發展較晚，且(qie)管(guan)(guan)理(li)知識大部分源于國(guo)(guo)外(wai)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)還有許多不完善的(de)(de)地方。中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)急需管(guan)(guan)理(li)人才，尤其是經(jing)過系統培訓(xun)的(de)(de)高級管(guan)(guan)理(li)人才。因(yin)(yin)此企(qi)業(ye)(ye)管(guan)(guan)理(li)職業(ye)(ye)市場(chang)廣(guang)闊(kuo)。同時要(yao)在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)發展企(qi)業(ye)(ye)，必須要(yao)適合中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)國(guo)(guo)情(qing)，這(zhe)就(jiu)要(yao)求管(guan)(guan)理(li)的(de)(de)科學性與藝(yi)術性和環境動(dong)態適應相結(jie)合。因(yin)(yin)此，受中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)市場(chang)吸引進入(ru)的(de)(de)大批外(wai)資企(qi)業(ye)(ye)都面(mian)臨著本(ben)土化改造的(de)(de)任務(wu)。這(zhe)就(jiu)為準備去(qu)外(wai)企(qi)做管(guan)(guan)理(li)工作的(de)(de)人員(yuan)提供了很多機會。

　　三、行業分析

　　當今時(shi)代的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場上(shang)只(zhi)有(you)供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈而沒有(you)企(qi)(qi)(qi)業(ye)，市(shi)(shi)場競(jing)爭(zheng)(zheng)將是供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈與(yu)(yu)供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)，而不是企(qi)(qi)(qi)業(ye)與(yu)(yu)企(qi)(qi)(qi)業(ye)的(de)(de)(de)競(jing)爭(zheng)(zheng)。企(qi)(qi)(qi)業(ye)作為供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈中(zhong)的(de)(de)(de)一環，必須與(yu)(yu)上(shang)游、下游的(de)(de)(de)其他企(qi)(qi)(qi)業(ye)共同合(he)作，形成(cheng)有(you)力、有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈，以此與(yu)(yu)對手企(qi)(qi)(qi)業(ye)所組成(cheng)的(de)(de)(de)供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈進行市(shi)(shi)場競(jing)爭(zheng)(zheng)。對物流與(yu)(yu)供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈進行有(you)效(xiao)的(de)(de)(de)管(guan)理，就是企(qi)(qi)(qi)業(ye)實施降低成(cheng)本的(de)(de)(de)過程，也是企(qi)(qi)(qi)業(ye)在日漸激烈(lie)的(de)(de)(de)市(shi)(shi)場競(jing)爭(zheng)(zheng)中(zhong)奪取(qu)競(jing)爭(zheng)(zheng)優勢的(de)(de)(de)重要源泉(quan)。這就促使整個社(she)會尤其是企(qi)(qi)(qi)業(ye)需要一大批一流的(de)(de)(de)具有(you)物流與(yu)(yu)供(gong)(gong)(gong)應(ying)鏈管(guan)理相關知識(shi)的(de)(de)(de)人才。

　　四、職業生涯規劃

　　1、短期(qi)規劃(hua)（大學(xue)本科階段(duan)：20xx年——20xx年）

　　目標：繼續發(fa)揮(hui)自己優點(dian)，不(bu)斷克服(fu)自己的(de)(de)(de)缺點(dian)，通過(guo)爭(zheng)取社會實踐機(ji)會不(bu)斷提高自身的(de)(de)(de)綜合能(neng)力，完成學士學業(ye)，最終考(kao)上研究生以(yi)獲得更(geng)好的(de)(de)(de)深造條件。

　　本(ben)科方向：電子商務及其相關(guan)產業

　　2、中期規劃（研究生階段(duan)：20xx年——20xx年）

　　目(mu)標(biao)：掌(zhang)握過(guo)硬的專業(ye)知識(shi)，獲得研(yan)究生獎助金，考到(dao)物流工程(cheng)師證(zheng)，主動利用各種實踐機會來增(zeng)加自身含金量，完(wan)成碩(shuo)士學(xue)業(ye)，最終在東南沿海進(jin)入(ru)著名企業(ye)以找到(dao)一份滿意的工作。

　　方向：物流(liu)與(yu)供應(ying)鏈管(guan)理

　　3、長期規劃（工作5——XX年：20xx年——20xx年）

　　學(xue)歷目標(biao)：至少碩士學(xue)歷或碩士以上學(xue)歷

　　職務(wu)目標：世界500強高級管理人才

　　能力目標：在不(bu)斷克服自(zi)身(shen)(shen)缺點的(de)基礎上，學好(hao)扎實的(de)管(guan)理專業知識(shi)，并最(zui)終形成一套自(zi)己的(de)管(guan)理理念；提高自(zi)己的(de)演講水平；通(tong)過不(bu)斷實踐(jian)提高組織、領(ling)導能力；善于溝通(tong)尤(you)其是與公(gong)司(si)決策(ce)層；能從(cong)容應付各種(zhong)突發事件，通(tong)過不(bu)斷加強自(zi)身(shen)(shen)的(de)交際能力，形成廣泛(fan)的(de)社交范(fan)圍。

　　經濟目標：年(nian)薪50萬。

　　4、晚(wan)期規劃（35歲(sui)到55歲(sui)）

　　通過不斷加強自(zi)身修養(yang)和持(chi)之以恒地學(xue)(xue)習，且(qie)學(xue)(xue)習的內容(rong)必須聚焦，力爭在管理(li)的某個(ge)(ge)方面成為專(zhuan)家，塑造個(ge)(ge)人競(jing)爭力最終(zhong)形成知識(shi)創新。使自(zi)己的職業(ye)(ye)轉型，如擔任培訓師(shi)、管理(li)咨詢師(shi)、學(xue)(xue)術專(zhuan)家等職業(ye)(ye)。

　　五(wu)、改進自身(shen)的舉(ju)措(cuo)

　　1、教育培訓

　　在校(xiao)學(xue)習期間，不斷(duan)補充(chong)自己所(suo)需要(yao)的知識和技能(neng)，獲取相(xiang)關職業資格證書；工(gong)作期間充(chong)分利(li)用學(xue)習培訓機會(hui)并爭取更多，不斷(duan)給自己充(chong)電(dian)去適應新事(shi)物。

　　2、實踐鍛煉

　　養成良好的(de)(de)(de)生活(huo)、學習、飲食習慣；鍛煉自身(shen)的(de)(de)(de)注(zhu)意(yi)力以(yi)及做事情(qing)時(shi)的(de)(de)(de)關注(zhu)度；加強自身(shen)修養，提高自己的(de)(de)(de)交際(ji)(ji)能力，擴大(da)交際(ji)(ji)圈(quan)，重視同學交際(ji)(ji)圈(quan)、重視和每個(ge)人的(de)(de)(de)交往，不(bu)論身(shen)份貴(gui)賤和親疏程度。

　　3、討論交流

　　在(zai)校(xiao)期(qi)間，多(duo)和(he)(he)老師、同學、朋友交流(liu)討論(lun)一些有(you)實際(ji)意義的(de)話(hua)題(ti)，提高自己的(de)傾聽能力(li)和(he)(he)表達能力(li)；工作后，多(duo)和(he)(he)同事和(he)(he)上(shang)司(si)交流(liu)，獲(huo)得同事支持和(he)(he)上(shang)司(si)的(de)肯定(ding)。

　　六、成功標準

　　個人(ren)事業(ye)(ye)和(he)家庭生(sheng)活協調(diao)發展，先立業(ye)(ye)再成家，28歲左(zuo)右擁有幸福的(de)(de)家庭，有房有車，每年擁有足夠的(de)(de)基金和(he)節假日用(yong)于陪伴家人(ren)，比如旅游等。

　　七、對(dui)此(ci)職業生涯(ya)的說(shuo)明(ming)

　　在總體方向不(bu)變(bian)的(de)前(qian)提下(xia)，根據時(shi)事(shi)的(de)變(bian)化作出相應的(de)調整，靈(ling)活多變(bian)，富(fu)有(you)彈性，不(bu)會因(yin)為壓力太大(da)(da)導致遭(zao)遇過大(da)(da)的(de)挫(cuo)折。不(bu)時(shi)得拿出自(zi)己的(de)職業生涯的(de)規劃書看看來激勵(li)下(xia)自(zi)己，力爭各個擊破，最終(zhong)實現(xian)人(ren)生的(de)理想。

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