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大學生職業規劃

時間：2021-08-27 08:18:33 職業規劃我要投稿

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精選大學生(sheng)職業(ye)規劃(hua)9篇

　　人(ren)生(sheng)(sheng)天地(di)之(zhi)間，若白駒(ju)過隙，忽(hu)然而已，我們又將(jiang)會(hui)有新的(de)際遇，不如為自己的(de)職業生(sheng)(sheng)涯做(zuo)個(ge)規(gui)(gui)劃(hua)吧(ba)。但是(shi)(shi)你知道怎樣才(cai)能寫的(de)好(hao)嗎？下(xia)面是(shi)(shi)小(xiao)編精心整理的(de)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)職業規(gui)(gui)劃(hua)9篇，歡迎閱讀，希(xi)望大(da)(da)家能夠(gou)喜歡。

精選大學生職業規劃9篇

大學生職業規劃篇1

　　摘要：生(sheng)涯(ya)規劃關于(yu)大學(xue)(xue)生(sheng)建立成長政(zheng)策有著十(shi)分(fen)首要的(de)(de)作用，這篇文章首要從(cong)拓寬(kuan)職業生(sheng)涯(ya)規劃教(jiao)育的(de)(de)內容和教(jiao)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)精確掌(zhang)握職業計(ji)劃的(de)(de)原則問題兩方面論說(shuo)做好(hao)其時大學(xue)(xue)生(sheng)職業生(sheng)涯(ya)規劃教(jiao)導(dao)職業。

　　關鍵字：大學生；職業(ye)；計劃；教(jiao)育(yu)

　　在工業(ye)(ye)(ye)(ye)化(hua)程度越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)高，社會分工越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)細，求(qiu)職(zhi)與職(zhi)場比賽越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)劇烈的(de)(de)布景(jing)下，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)選擇和對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)(ji)的(de)(de)打開(kai)(kai)計(ji)(ji)劃，對(dui)自己職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和人生(sheng)價值(zhi)的(de)(de)完結起到越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)首要(yao)的(de)(de)作用，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)(ji)打開(kai)(kai)計(ji)(ji)劃對(dui)自己職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)打開(kai)(kai)起著定向、引導的(de)(de)首要(yao)作用，特別是關于大學(xue)生(sheng)團體在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)形勢越(yue)(yue)(yue)來越(yue)(yue)(yue)嚴(yan)峻(jun)的(de)(de)布景(jing)下，在大學(xue)生(sheng)中遍及職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)(ji)教育，引導大學(xue)生(sheng)建(jian)立起職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)計(ji)(ji)打開(kai)(kai)的(de)(de)自立知道，建(jian)立活(huo)潑精確的(de)(de)人生(sheng)觀、價值(zhi)觀和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)觀念(nian)，顯得尤為首要(yao)。

　　生(sheng)涯規劃關(guan)于(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立(li)成長政(zheng)(zheng)策有(you)著十分(fen)首要的(de)作用(yong)，通常是(shi)在學(xue)(xue)(xue)生(sheng)一入(ru)學(xue)(xue)(xue)就初步(bu)的(de)，并貫(guan)穿于(yu)(yu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)四(si)年(nian)。生(sheng)涯規劃從短期政(zheng)(zheng)策來看(kan)首要指(zhi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)計劃，從長時間(jian)政(zheng)(zheng)策來看(kan)首要指(zhi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)計劃。具體到(dao)高(gao)校，生(sheng)涯規劃應當是(shi)一個長時間(jian)的(de)進(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)，需求(qiu)(qiu)引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)自己四(si)年(nian)的(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)日子及學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)和(he)將來的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)作出合理的(de)計劃，還要區別不一樣年(nian)級(ji)、不一樣層次的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，有(you)關(guan)于(yu)(yu)性地打(da)開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)供應全程(cheng)(cheng)(cheng)、全方(fang)位的(de)效力。20xx年(nian)國家教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部印發(fa)了《大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)開與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)導課程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)懇(ken)求(qiu)(qiu)》，以此為(wei)基本(ben)懇(ken)求(qiu)(qiu)，從大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)建(jian)立(li)生(sheng)計與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)知道、職(zhi)業(ye)(ye)(ye)打(da)開計劃、前進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)才華、求(qiu)(qiu)職(zhi)進(jin)程(cheng)(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)導，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)習氣(qi)與打(da)開和(he)拓寬職(zhi)業(ye)(ye)(ye)將來六個方(fang)面著手(shou)，側重學(xue)(xue)(xue)校化、社會(hui)化教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、堅持理論性與實習性相聯絡(luo)，從國內高(gao)校和(he)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)實踐狀況(kuang)啟(qi)航，在內容和(he)方(fang)法前進(jin)行了一定的(de)立(li)異[1]，既著重職(zhi)業(ye)(ye)(ye)在人生(sheng)打(da)開中的(de)首要方(fang)位，又注重大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)悉數(shu)打(da)開和(he)終身打(da)開。

　　大(da)學生(sheng)在(zai)做(zuo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)時，大(da)多會面臨著這么的利誘，不(bu)知道計劃(hua)啥(sha)，怎樣(yang)計劃(hua)，乃至對自己所學專(zhuan)業(ye)畢(bi)業(ye)后(hou)能從事啥(sha)樣(yang)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)都知之(zhi)甚少。因(yin)此，做(zuo)好(hao)其時大(da)學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)教(jiao)(jiao)導職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，應(ying)當從拓(tuo)寬職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)教(jiao)(jiao)育的內容和教(jiao)(jiao)導學生(sheng)精確掌握職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)計劃(hua)的原則問題(ti)兩方面下手，讓大(da)學生(sheng)做(zuo)好(hao)充分的思(si)維準備(bei)，以(yi)削減(jian)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)選擇時的蒼(cang)茫和利誘。

　　一、拓寬大學生職業生涯規劃教育的內容

　　1、專業思維教育

　　對大(da)學重(zhong)生(sheng)(sheng)進(jin)行職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)教育，第一(yi)步就要處理重(zhong)生(sheng)(sheng)對大(da)學里“學啥”、“為啥學”的(de)(de)疑(yi)問(wen)，即打(da)開專(zhuan)業(ye)(ye)思維教育，很多學生(sheng)(sheng)待到畢業(ye)(ye)時被(bei)問(wen)及所學專(zhuan)業(ye)(ye)該從(cong)事啥職業(ye)(ye)時還(huan)一(yi)臉的(de)(de)茫然(ran)，這顯然(ran)是專(zhuan)業(ye)(ye)思維教育缺失所造(zao)成的(de)(de)。因(yin)此(ci)，對大(da)一(yi)重(zhong)生(sheng)(sheng)進(jin)行專(zhuan)業(ye)(ye)思維教育，對大(da)學生(sheng)(sheng)四年的(de)(de)學習及整個職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)具有(you)嚴峻的(de)(de)意義。

　　首要(yao)，經過(guo)(guo)專(zhuan)業(ye)(ye)狀(zhuang)況教育，使學生(sheng)(sheng)了解(jie)所學專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)歷史(shi)淵源(yuan)、基本(ben)(ben)狀(zhuang)況、打開現狀(zhuang)和(he)(he)將來(lai)(lai)趨勢，理解(jie)本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)課程(cheng)安排和(he)(he)具體懇(ken)求，便利學生(sheng)(sheng)分配(pei)自(zi)(zi)己的(de)(de)學習時(shi)間和(he)(he)學習方(fang)向，以便十(shi)分好地前進(jin)學習功率和(he)(he)學習作用。其次，經過(guo)(guo)本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)學生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)方(fang)法、優異(yi)畢(bi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)打開狀(zhuang)況等狀(zhuang)況的(de)(de)介紹，激(ji)起學生(sheng)(sheng)對本(ben)(ben)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)喜(xi)好，清楚學習政策，推(tui)動重生(sheng)(sheng)滿腔熱(re)忱地投入(ru)到專(zhuan)業(ye)(ye)學習中去。再(zai)次，要(yao)教育一(yi)些將來(lai)(lai)打開的(de)(de)有關知識，如將來(lai)(lai)畢(bi)業(ye)(ye)后的(de)(de)職業(ye)(ye)打開遠景(jing)等，讓(rang)學生(sheng)(sheng)具有開端的(de)(de)職業(ye)(ye)認(ren)知，初步計劃(hua)自(zi)(zi)己的(de)(de)將來(lai)(lai)，對自(zi)(zi)己的(de)(de)打開更有政策和(he)(he)思維準備。

　　2、政策教育

　　對大學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)政(zheng)策(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)分(fen)為(wei)短(duan)期(qi)(qi)(qi)期(qi)(qi)(qi)間(jian)政(zheng)策(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)和長時間(jian)職業政(zheng)策(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)，短(duan)期(qi)(qi)(qi)期(qi)(qi)(qi)間(jian)政(zheng)策(ce)(ce)首要指的(de)(de)(de)是對不一(yi)(yi)樣年級期(qi)(qi)(qi)間(jian)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生進行當令地政(zheng)策(ce)(ce)教(jiao)(jiao)育(yu)，在重生入學(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)中，要引導學(xue)(xue)(xue)生清楚每(mei)(mei)(mei)一(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)年的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習政(zheng)策(ce)(ce)，學(xue)(xue)(xue)校設置(zhi)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)四年培養計(ji)劃、政(zheng)策(ce)(ce)和課程設置(zhi)每(mei)(mei)(mei)年都(dou)有不一(yi)(yi)樣，所以每(mei)(mei)(mei)個年級的(de)(de)(de)計(ji)劃也不盡(jin)相同。

　　大一是探問期(qi)(qi)(qi)，重生應(ying)(ying)從速了(le)(le)解(jie)(jie)習(xi)(xi)氣新環境、新學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)日子方法，有(you)(you)選(xuan)擇性地(di)(di)(di)參(can)(can)加學(xue)(xue)(xue)生會(hui)(hui)(hui)和(he)社(she)團活(huo)動(dong)，融(rong)入團體中(zhong)，練習(xi)(xi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)交流(liu)才(cai)華，了(le)(le)解(jie)(jie)本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)政(zheng)策(ce)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向，初步(bu)接(jie)觸、進(jin)行(xing)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)計劃、建立職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)道(dao)(dao)。大二是定向期(qi)(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)生應(ying)(ying)當悉數分析本身特征，清楚自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)喜好(hao)和(he)政(zheng)策(ce)，判定適(shi)合的(de)(de)(de)(de)(de)定位，經(jing)(jing)過(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實習(xi)(xi)活(huo)動(dong)，對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)環境和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位進(jin)行(xing)探究，然后發現自己(ji)(ji)適(shi)宜從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)類型，經(jing)(jing)過(guo)參(can)(can)加社(she)會(hui)(hui)(hui)活(huo)動(dong)練習(xi)(xi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)安排(pai)才(cai)華、團隊協(xie)作(zuo)精力等。大三是沖刺(ci)期(qi)(qi)(qi)，學(xue)(xue)(xue)生應(ying)(ying)當主動(dong)活(huo)潑(po)地(di)(di)(di)投入學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)和(he)日子，學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)科學(xue)(xue)(xue)合理(li)地(di)(di)(di)安排(pai)時間，多參(can)(can)加與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)政(zheng)策(ce)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)位有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)實習(xi)(xi)，考取有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格證，在(zai)(zai)不斷地(di)(di)(di)實習(xi)(xi)中(zhong)深化對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)道(dao)(dao)，有(you)(you)知(zhi)道(dao)(dao)地(di)(di)(di)進(jin)行(xing)才(cai)華、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)實質的(de)(de)(de)(de)(de)前進(jin)和(he)經(jing)(jing)歷的(de)(de)(de)(de)(de)堆集。大四(si)是分解(jie)(jie)期(qi)(qi)(qi)，畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生應(ying)(ying)當在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或許考研之間做出選(xuan)擇，準備職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)同學(xue)(xue)(xue)應(ying)(ying)當充分運用各種渠道(dao)(dao)收集信息，了(le)(le)解(jie)(jie)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)政(zheng)策(ce)、學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)有(you)(you)關的(de)(de)(de)(de)(de)訣(jue)竅和(he)辦法，調整好(hao)心(xin)態，以(yi)開暢而活(huo)潑(po)的(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)態去迎(ying)接(jie)挑戰。

　　四年的(de)(de)短期期間政策(ce)(ce)(ce)作用了長時(shi)間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)政策(ce)(ce)(ce)，為長時(shi)間的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)政策(ce)(ce)(ce)奠定了基礎，有關(guan)于(yu)性地教(jiao)導(dao)學生開端(duan)建立學業(ye)政策(ce)(ce)(ce)和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)方向，還要教(jiao)育他(ta)們擬(ni)定的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)政策(ce)(ce)(ce)和(he)(he)計劃要有彈性，接近注重職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)打開變化(hua)，學會收(shou)集(ji)、分析影響生涯規(gui)劃的(de)(de)信(xin)息，及時(shi)調整、完善職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃[2]。

　　3、實習教育

　　經過(guo)專業(ye)(ye)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)關于(yu)性強的(de)(de)(de)欣賞(shang)、調(diao)查(cha)乃(nai)至實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)，使大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)了解(jie)政策職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)特(te)征(zheng)、自己(ji)應(ying)具有(you)的(de)(de)(de)資(zi)格(ge)和才華條件、也進一(yi)(yi)步(bu)清楚自己(ji)往(wang)后的(de)(de)(de)關鍵(jian)極力方(fang)(fang)(fang)向。豐(feng)厚大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)內容首要可(ke)以從以下(xia)幾個(ge)方(fang)(fang)(fang)面下(xia)手：一(yi)(yi)是充(chong)分運用好(hao)院系各方(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)本(ben)錢活潑締造社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)和教(jiao)育(yu)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基地(di)，將社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)與專業(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)(xi)和擇業(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有(you)時機(ji)聯絡(luo)起(qi)來，建(jian)立長效的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)練習(xi)(xi)渠道(dao)(dao)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深化社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)，領(ling)會(hui)(hui)(hui)(hui)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)中林林總總的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，抵達對外部環(huan)(huan)境(jing)(jing)更為悉數、客(ke)觀的(de)(de)(de)認知。這應(ying)變成學(xue)(xue)校往(wang)后加強職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃教(jiao)導的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)首要極力方(fang)(fang)(fang)向。學(xue)(xue)校應(ying)當有(you)關于(yu)性地(di)建(jian)立各類實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)基地(di)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可(ke)以經過(guo)實(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)接觸到(dao)真實(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)，推動(dong)(dong)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)認知。二是安排一(yi)(yi)定(ding)計(ji)劃的(de)(de)(de)有(you)清楚政策性的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)，比方(fang)(fang)(fang)暑(shu)期“三下(xia)鄉”活動(dong)(dong)、進行(xing)校友訪(fang)談、公司訪(fang)談，生(sheng)(sheng)計(ji)人物訪(fang)談等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)領(ling)會(hui)(hui)(hui)(hui)活動(dong)(dong)，然后推動(dong)(dong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出色(se)的(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)知道(dao)(dao)。這些(xie)方(fang)(fang)(fang)法各異的(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)(xi)活動(dong)(dong)，能使學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在了解(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)環(huan)(huan)境(jing)(jing)和職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)環(huan)(huan)境(jing)(jing)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)同，也進一(yi)(yi)步(bu)修改其(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位(wei)，有(you)助于(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)計(ji)政策的(de)(de)(de)完結。

　　二、清楚大學生職業計劃的原則

　　職(zhi)業(ye)(ye)咨詢(xun)之父(fu)帕森斯在《選(xuan)擇職(zhi)業(ye)(ye)》一書中(zhong)說到選(xuan)擇職(zhi)業(ye)(ye)的兩(liang)條(tiao)原則，第(di)一條(tiao)是自(zi)我(wo)(wo)認知，第(di)二條(tiao)是職(zhi)業(ye)(ye)認知。大(da)學(xue)生只(zhi)需(xu)在充分自(zi)我(wo)(wo)認知和職(zhi)業(ye)(ye)認知后再去選(xuan)擇職(zhi)業(ye)(ye)，才華選(xuan)對職(zhi)業(ye)(ye)，職(zhi)業(ye)(ye)生計才不會(hui)走彎路。根據(ju)帕森斯提(ti)出的原則，大(da)學(xue)生在選(xuan)擇職(zhi)業(ye)(ye)的時分可以(yi)考慮遵照以(yi)下幾個原則。

　　1、職業(ye)計(ji)劃與(yu)學(xue)業(ye)計(ji)劃相聯(lian)絡(luo)的原則

　　大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃(hua)(hua)，不是(shi)(shi)求職(zhi)(zhi)(zhi)計劃(hua)(hua)，而是(shi)(shi)包含學(xue)業(ye)(ye)計劃(hua)(hua)和(he)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)計劃(hua)(hua)，學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)大(da)學(xue)里(li)承受系統的教育，是(shi)(shi)為將來(lai)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)做必要的準備。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)有必要清楚將來(lai)的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)政策，學(xue)習時才華有的放(fang)矢。大(da)學(xue)期(qi)間的首要任務是(shi)(shi)學(xue)習專業(ye)(ye)、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)知識(shi)和(he)技能的期(qi)間，是(shi)(shi)前(qian)進自己實質(zhi)的關鍵期(qi)，所以，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)

　　2、喜好喜好與所學專業相聯絡的原則[4]

　　大學(xue)(xue)期間(jian)(jian)學(xue)(xue)習，首要(yao)是專業知(zhi)識(shi)學(xue)(xue)習。有關(guan)于(yu)中學(xue)(xue)，大學(xue)(xue)期間(jian)(jian)的(de)(de)學(xue)(xue)習時間(jian)(jian)寬(kuan)松，自立(li)性強，學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)好(hao)(hao)專業知(zhi)識(shi)的(de)(de)前提下，可以運用(yong)課余(yu)時間(jian)(jian)，打開自己(ji)(ji)的(de)(de)喜好(hao)(hao)喜好(hao)(hao)，拓寬(kuan)自己(ji)(ji)的(de)(de)知(zhi)識(shi)空間(jian)(jian)，喜好(hao)(hao)是最好(hao)(hao)的(de)(de)老師，大學(xue)(xue)生在計(ji)劃職(zhi)業生計(ji)時必須考慮(lv)自己(ji)(ji)的(de)(de)個性特征，珍惜(xi)自己(ji)(ji)的(de)(de)喜好(hao)(hao)喜好(hao)(hao)，選擇自己(ji)(ji)喜歡(huan)的(de)(de)職(zhi)業。

　　3、挑戰性與可行性相聯絡的原則

　　政(zheng)策(ce)來(lai)源于實(shi)踐(jian)(jian)，高(gao)(gao)于實(shi)踐(jian)(jian)，是(shi)奮斗(dou)的(de)動(dong)力(li)，行為的(de)方向(xiang)，有必要(yao)經過自(zi)(zi)己的(de)極力(li)才華抵達的(de)地步或規(gui)范，不可(ke)(ke)普(pu)通，要(yao)具有一定(ding)(ding)的(de)挑(tiao)戰性(xing)(xing)，能起到激起自(zi)(zi)己潛能的(de)作用。當然，職業生(sheng)涯規(gui)劃重在實(shi)行，計劃時，也(ye)不可(ke)(ke)好(hao)高(gao)(gao)騖遠，應(ying)當從(cong)自(zi)(zi)己的(de)實(shi)踐(jian)(jian)啟航，聯絡社(she)會打(da)開的(de)需求(qiu)來(lai)擬定(ding)(ding)，具有可(ke)(ke)行性(xing)(xing)。為保證可(ke)(ke)實(shi)行，職業生(sheng)涯規(gui)劃政(zheng)策(ce)應(ying)清楚(chu)、清楚(chu)，有主干政(zheng)策(ce)和分(fen)支(zhi)政(zheng)策(ce)，實(shi)施進程開宗明(ming)義。政(zheng)策(ce)和辦法要(yao)有彈(dan)性(xing)(xing)或緩沖性(xing)(xing)，以便遇到環境變化時，可(ke)(ke)以當令調整。

　　4、社會需求與利益收效相聯絡的原則

　　大(da)學生(sheng)在(zai)選擇職業(ye)(ye)時，要(yao)分析(xi)社(she)(she)會(hui)打開與社(she)(she)會(hui)需(xu)求狀況，選擇一些社(she)(she)會(hui)打開需(xu)求的(de)職業(ye)(ye)才有(you)進一步(bu)打開的(de)潛(qian)力。當然，職業(ye)(ye)對每(mei)一自(zi)己而言，依然是(shi)(shi)一種營生(sheng)方法，在(zai)獲取自(zi)己福利的(de)一同，也發(fa)明晰社(she)(she)會(hui)財富(fu)，為社(she)(she)會(hui)做出了(le)貢獻。大(da)學生(sheng)在(zai)選擇職業(ye)(ye)時，首要(yao)要(yao)考(kao)慮自(zi)己預期(qi)收益，這種預期(qi)收益懇求能完結自(zi)己夸姣的(de)最(zui)大(da)化(hua)，也即是(shi)(shi)使利益最(zui)大(da)化(hua)。

　　政策是行(xing)為的(de)(de)(de)攻略，大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)只需進行(xing)了(le)合理計劃，建立一定(ding)的(de)(de)(de)政策往后(hou)(hou)，才(cai)華(hua)逐漸培(pei)養(yang)和(he)完(wan)善(shan)其(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)和(he)職業(ye)知(zhi)道(dao)，然后(hou)(hou)進一步練習(xi)其(qi)(qi)學(xue)(xue)(xue)業(ye)和(he)職業(ye)才(cai)華(hua)，并終(zhong)究進步其(qi)(qi)綜合比賽(sai)力。只需理解得知(zhi)道(dao)到學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)利誘，有關于(yu)(yu)性協助(zhu)他們，才(cai)華(hua)從(cong)根本(ben)上教(jiao)導他們做好(hao)自己的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃，才(cai)不會使大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃課(ke)程流于(yu)(yu)方(fang)法。因(yin)此，拓寬職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃教(jiao)育的(de)(de)(de)內容和(he)教(jiao)導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)精確掌(zhang)握職業(ye)計劃原則是大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃課(ke)的(de)(de)(de)進一步深化(hua)基本(ben)前提，對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)計打開具有一定(ding)的(de)(de)(de)實踐意(yi)義(yi)。

　　參考文獻：

　　1、孟國忠，蔣(jiang)理；立異教育方式，進步大(da)學(xue)生職業比(bi)賽力(li)[J]

　　2、唐海濤；大學生職業生涯規劃(hua)[J]

　　3、李吉慶(qing)；淺談大學重生(sheng)職業生(sheng)涯規(gui)劃教育的必要性及(ji)內容[J]

　　4、大學生職業打開與職業教導(dao)[M]，彭齊林等主編(bian)

大學生職業規劃篇2

　　身為大學(xue)生(sheng)的(de)我們(men)，一代天之驕子，正處于人生(sheng)中最美好的(de)時(shi)期。面對現在過于激烈的(de)社會競爭壓力，我們(men)應該要有充(chong)分地(di)準(zhun)備，為將來畢(bi)業后(hou)來實(shi)現自己(ji)美好的(de)夢想。人生(sheng)是短暫而又漫長的(de)，在這有限的(de)生(sheng)命中我們(men)必須(xu)規劃好目(mu)標，及時(shi)實(shi)施，使我們(men)走上正確(que)的(de)道路而不會虛(xu)度(du)光陰。

　　青春是一首歌，生(sheng)命是一段路生(sheng)活是一種享(xiang)受。在這花樣年華中，讓我們(men)一起規(gui)劃自己的未來(lai)，開創屬于自己的理想。為了高效的利用時間(jian)，實(shi)現自己的人生(sheng)價(jia)值，特作(zuo)以下(xia)個(ge)人職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃。

　　一自我探索

　　1.職業興趣：

　　自我評估的結果

　　我平(ping)時喜歡(huan)看書，尤其小說一類的故事性較強的書;我還喜歡(huan)聽音樂(le)，對流行類和(he)古典中國民樂(le)興(xing)趣濃(nong)厚;上網沖(chong)浪也是我的愛(ai)好(hao)，假期回家后(hou)我每(mei)天(tian)都會上網看新(xin)聞，聊天(tian)等;我也喜愛(ai)動漫，對其有較廣泛的涉獵。

　　職業測評的結果

　　測出的結果如下(xia)：

　　社會(hui)(hui)(hui)型Social (S)：喜歡與人(ren)交往(wang)、不斷(duan)結交新的(de)朋友、善言談、愿意教(jiao)導別人(ren)。關心社會(hui)(hui)(hui)問題、渴望發揮自(zi)己的(de)社會(hui)(hui)(hui)作(zuo)用。尋求(qiu)廣泛(fan)的(de)人(ren)際關系，比較看重(zhong)社會(hui)(hui)(hui)義(yi)務(wu)和(he)社會(hui)(hui)(hui)道(dao)德。

　　常規(gui)型(xing)Conventional (C)：尊(zun)重權威和(he)規(gui)章(zhang)制度，喜(xi)歡(huan)按計劃(hua)辦事，細心、有條理，習慣接(jie)受(shou)他(ta)人(ren)的指揮和(he)領導(dao)(dao)，自己(ji)不謀求領導(dao)(dao)職務。喜(xi)歡(huan)關注實際(ji)和(he)細節(jie)情況，通常較(jiao)為謹慎和(he)保守，缺乏創造性，不喜(xi)歡(huan)冒險和(he)競(jing)爭。

　　藝術(shu)型Artistic(A)：想(xiang)象力豐(feng)富(fu)、理想(xiang)的(de)(de)，直(zhi)覺的(de)(de)，沖動的(de)(de)，獨創的(de)(de)，但(dan)是(shi)無秩序(xu)的(de)(de)，感情(qing)豐(feng)富(fu)，但(dan)缺乏事(shi)務(wu)性辦事(shi)能力等特(te)征(zheng)。

　　職業興趣(qu)探索(suo)小結

　　我(wo)(wo)的興趣是與人(ren)交往(wang)，善(shan)于寫作(zuo)。我(wo)(wo)對人(ren)和新的事物都十(shi)分感興趣，善(shan)于觀察周圍(wei)的事物，喜歡有形的東西，適應能力(li)強(qiang)且隨遇(yu)而安，有很強(qiang)的表(biao)現欲(yu)望。自尊心比較(jiao)強(qiang)，做事力(li)求完美。我(wo)(wo)執著，腳踏實地，善(shan)于處理人(ren)際關(guan)系(xi)，富有同情心，愿意以實際的方式去幫助別人(ren)，另(ling)一方面(mian)能讓(rang)別人(ren)接受自己的意見。

　　2.職業能力

　　自我評估的結果

　　掌握計算機基礎技能，邏輯思(si)維(wei)、理性思(si)維(wei)較強(qiang);喜歡唱歌，寫作(zuo)，在(zai)文(wen)學方(fang)(fang)面比較出色。擁有會計從(cong)業(ye)資格證(zheng)，具備初(chu)級(ji)會計師(shi)的能力與要(yao)求，獲得英(ying)語四級(ji)證(zheng)書。欠缺的地方(fang)(fang)：文(wen)字(zi)功底(di)不(bu)太(tai)強(qiang)，寫作(zuo)水平不(bu)高;與不(bu)熟悉的人相處不(bu)夠大方(fang)(fang)，與人交(jiao)流(liu)方(fang)(fang)面需加強(qiang)。

　　職業測評的結果

　　測出的(de)結(jie)果(guo)如下(xia)：

　　社會(hui)型Social (S)：喜(xi)歡要求(qiu)與人(ren)打交(jiao)道的(de)工(gong)(gong)作，能(neng)夠不斷結(jie)交(jiao)新朋友，從事提供信息、啟迪、幫助、培訓(xun)、開發等(deng)事物，并(bing)具備相應能(neng)力。如：教(jiao)育(yu)工(gong)(gong)作者(教(jiao)室(shi)，教(jiao)師行政人(ren)員(yuan))，社會(hui)工(gong)(gong)作者(咨(zi)詢人(ren)員(yuan)，公關人(ren)員(yuan))。

　　常規型Conventional (C)：喜歡要求(qiu)注意細節、精確度、有系統有條理(li)，具(ju)有記錄、歸檔、據特定(ding)要求(qiu)或程(cheng)序組織數據和文(wen)字信(xin)息(xi)的職(zhi)業，并具(ju)備相應能力。如(ru)：秘書、辦公室人(ren)員(yuan)、記事員(yuan)、會(hui)計、行政助理(li)、圖(tu)書館管(guan)理(li)員(yuan)、出納(na)員(yuan)、打(da)字員(yuan)、投資(zi)分析員(yuan)。

　　藝(yi)術(shu)型Artistic:喜歡的(de)(de)工(gong)作(zuo)要求具備藝(yi)術(shu)修養、表達能力和直(zhi)覺，并將其用于語言(yan)，行為，具備相應(ying)的(de)(de)能力，不(bu)善于事(shi)務(wu)性工(gong)作(zuo)。如：藝(yi)術(shu)方面(mian)(導(dao)演，建筑師，攝(she)影家(jia)(jia)(jia)，廣告制作(zuo)人)，音樂方面(mian)(歌唱(chang)家(jia)(jia)(jia)，作(zuo)曲家(jia)(jia)(jia)，樂隊指(zhi)揮)，文學方面(mian)(小(xiao)說家(jia)(jia)(jia)，劇作(zuo)家(jia)(jia)(jia))。

　　自我評價

　　優點：做事負(fu)責(ze)，仔細(xi)耐心，比(bi)較乖，樂于(yu)助(zhu)人，堅持自己的原(yuan)則(ze)，比(bi)較有(you)愛心，做事有(you)條理，。

　　缺點(dian)：有些固執己見，有時也(ye)會有點(dian)懶惰，。意(yi)志力不(bu)強，動(dong)手能力差，說話比(bi)較(jiao)直接。

　　家人評價

　　優(you)點：大(da)部(bu)分時候乖(guai)巧聽(ting)話，很孝順(shun)，不太(tai)需要(yao)為(wei)她(ta)操心，自理能力很強。善解人意，做事(shi)認真。

　　缺點(dian)：有點(dian)內向，有點(dian)嬌生慣(guan)養(yang)，應(ying)該多(duo)吃點(dian)苦，多(duo)鍛煉一下自己。

　　親密朋友評價

　　優點(dian)：聰明、有(you)向進心(xin)、有(you)目標(biao) 、乖巧。很貼心(xin)，講義氣對朋友很好。

　　缺點：缺少社會經(jing)驗，太單純(chun)，有點嬌氣，意志力不強。

　　同學評價

　　優點(dian)：樂觀開(kai)朗，對(dui)熟悉(xi)的人(ren)很(hen)貼(tie)心，樂于助人(ren)，有(you)較強的工作能力，有(you)一(yi)定的管理能力和(he)學習(xi)能力。

　　缺(que)點：有時(shi)固執(zhi)己見(jian)(jian)，應該多聽取別人(ren)的意見(jian)(jian)，有時(shi)候說話也要含蓄點。

　　職業能力(li)探索小結

　　自我感覺自己能(neng)力(li)(li)(li)的潛力(li)(li)(li)比(bi)較(jiao)強，具有信息收集和(he)篩(shai)選能(neng)力(li)(li)(li)，準確的自我評(ping)價能(neng)力(li)(li)(li)和(he)接受(shou)他人(ren)(ren)(ren)評(ping)價的承受(shou)力(li)(li)(li)，并能(neng)夠(gou)從成敗經(jing)歷中有效地(di)吸取經(jing)驗教訓。在(zai)工(gong)作(zuo)上(shang)能(neng)夠(gou)協同(tong)他人(ren)(ren)(ren)共同(tong)完成，對(dui)人(ren)(ren)(ren)比(bi)較(jiao)公正寬容，注(zhu)(zhu)意(yi)細節，在(zai)平時的生活中十分注(zhu)(zhu)意(yi)人(ren)(ren)(ren)際交往(wang)。一個人(ren)(ren)(ren)應(ying)該學會(hui)取長補短。精力(li)(li)(li)旺盛、熱情、性情平和(he)、樂于助人(ren)(ren)(ren)、忠誠、責任心強、富于創新精神、工(gong)作(zuo)和(he)生活井然有序是我的優點;可也存(cun)在(zai)著有時過于理想(xiang)話，我會(hui)不斷的去(qu)完善(shan)自己。

大學生職業規劃篇3

　　目前(qian)，高校(xiao)大學(xue)生(sheng)的(de)就(jiu)業壓(ya)力越來越大。這一(yi)方(fang)面(mian)來自于擴招帶來的(de)大學(xue)生(sheng)畢業數量的(de)絕對(dui)增長(chang)，一(yi)方(fang)面(mian)來自學(xue)校(xiao)就(jiu)業指(zhi)導部門(men)指(zhi)導滯后，停留(liu)在只為(wei)畢業生(sheng)提供(gong)單一(yi)的(de)就(jiu)業指(zhi)導，缺乏全面(mian)的(de)系統(tong)指(zhi)導三(san)(san)是大學(xue)生(sheng)對(dui)個(ge)人和職(zhi)業了解不夠(gou)，就(jiu)業和擇業，是每個(ge)進入社會的(de)求(qiu)職(zhi)者考慮的(de)問題。那么根據個(ge)人的(de)情況，又有(you)怎樣的(de)想(xiang)法呢？現提供(gong)大學(xue)生(sheng)職(zhi)業規劃的(de)三(san)(san)個(ge)關鍵點(dian)，希望對(dui)你有(you)幫助。

　　如何能在強手之中脫穎(ying)而出(chu)，撐起屬于自(zi)己(ji)的一片天(tian)，這就(jiu)需要我們思考怎樣(yang)(yang)選擇(ze)職業(ye)？怎樣(yang)(yang)規(gui)劃職業(ye)生涯？怎樣(yang)(yang)使自(zi)己(ji)處(chu)于優(you)勢地位。只有(you)做到個人選擇(ze)與社(she)會需要相結(jie)合(he)，并擁(yong)有(you)高度戰略眼光和較強學習(xi)能力(li)的大學生，才能在就(jiu)業(ye)道路上走出(chu)一片天(tian)。

　　一、個人選擇與社會需要相輔相成

　　現代(dai)社(she)會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)(zhan)需(xu)要很多(duo)人(ren)(ren)才(cai)，社(she)會(hui)(hui)需(xu)要決定著(zhu)求職(zhi)的(de)(de)(de)(de)環境。社(she)會(hui)(hui)需(xu)要、市場需(xu)要，就是就業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。首先，一個(ge)職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)前途是與(yu)社(she)會(hui)(hui)需(xu)要息息相關的(de)(de)(de)(de)，只有(you)準確把握(wo)社(she)會(hui)(hui)需(xu)要，緊跟(gen)時代(dai)發(fa)展(zhan)(zhan)步伐，選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)才(cai)有(you)發(fa)展(zhan)(zhan)潛力，個(ge)人(ren)(ren)在職(zhi)業(ye)方面的(de)(de)(de)(de)努力和投入才(cai)會(hui)(hui)增值，個(ge)人(ren)(ren)才(cai)能(neng)(neng)獲得比較大(da)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)(zhan)空間，自(zi)我發(fa)展(zhan)(zhan)才(cai)會(hui)(hui)有(you)可(ke)靠(kao)的(de)(de)(de)(de)保障。其次，職(zhi)業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)本(ben)身還是一種雙向(xiang)選(xuan)(xuan)擇(ze)的(de)(de)(de)(de)過程(cheng)，個(ge)人(ren)(ren)選(xuan)(xuan)擇(ze)單(dan)位(wei)(wei)，單(dan)位(wei)(wei)選(xuan)(xuan)擇(ze)個(ge)人(ren)(ren)。一個(ge)人(ren)(ren)在做職(zhi)業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)時，還要考慮用人(ren)(ren)單(dan)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求，知道(dao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)優(you)勢在哪，這(zhe)樣才(cai)能(neng)(neng)跟(gen)單(dan)位(wei)(wei)配對成功。再次，職(zhi)業(ye)選(xuan)(xuan)擇(ze)還要符合自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)實際。

　　每(mei)個(ge)(ge)人的(de)性格不同，每(mei)個(ge)(ge)人都(dou)有自己的(de)興趣(qu)愛好(hao)，因此每(mei)個(ge)(ge)人要(yao)(yao)根據自己的(de)實際和需(xu)求來選擇(ze)職業(ye)。所以在選擇(ze)職業(ye)時，不能(neng)完(wan)全憑(ping)主(zhu)觀(guan)意(yi)志和愿(yuan)望行事。如果個(ge)(ge)人的(de)擇(ze)業(ye)脫離了社會(hui)和市場需(xu)要(yao)(yao)，他將很難(nan)被社會(hui)接納。只有把社會(hui)需(xu)要(yao)(yao)與個(ge)(ge)人的(de)理想、抱負和志趣(qu)結合(he)起來，才有成(cheng)功的(de)希望！

　　二、重視自我發展和職業前途

　　調查顯示(shi)，當(dang)代青年擇(ze)業(ye)(ye)(ye)時更(geng)加重視自(zi)我發展機會和職業(ye)(ye)(ye)的前途。在調查中，許多大(da)學生都認識到(dao)，“到(dao)一個前景不妙的企(qi)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作，意味著(zhu)今(jin)天就(jiu)業(ye)(ye)(ye)明天便(bian)失業(ye)(ye)(ye)”。他們認為，有(you)發展前景的企(qi)業(ye)(ye)(ye)能(neng)給人信任感和拼搏的動力。如果一個企(qi)業(ye)(ye)(ye)前景不佳、缺乏后(hou)勁，即(ji)使(shi)工(gong)資收入暫時豐厚，也不能(neng)讓員工(gong)有(you)穩定感。而(er)對于當(dang)前的大(da)學生來說(shuo)，大(da)學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不一定成(cheng)為你職業(ye)(ye)(ye)選擇(ze)的方向(xiang)。

　　三、實力與努力并重

　　要在事業的(de)(de)領域里遨游(you)，我(wo)(wo)以為，需要有(you)一對(dui)翅(chi)膀——哲學和文(wen)(wen)(wen)學藝術。為什(shen)么呢？哲學給我(wo)(wo)們(men)睿(rui)智，文(wen)(wen)(wen)藝給我(wo)(wo)們(men)靈感。這(zhe)是(shi)兩種不(bu)同的(de)(de)聰(cong)明(ming)，哲學聰(cong)明(ming)是(shi)一種理性(xing)的(de)(de)聰(cong)明(ming)，文(wen)(wen)(wen)藝聰(cong)明(ming)是(shi)一種直接的(de)(de)聰(cong)明(ming)。有(you)這(zhe)兩種聰(cong)明(ming)，我(wo)(wo)們(men)就(jiu)不(bu)怕不(bu)成功(gong)。人文(wen)(wen)(wen)教育是(shi)人格塑造的(de)(de)工程，哲學和文(wen)(wen)(wen)藝是(shi)人生騰飛的(de)(de)兩個翅(chi)膀。，我(wo)(wo)以為，個人的(de)(de)發(fa)展是(shi)可以選擇的(de)(de)，知識的(de)(de)貯備決定(ding)了(le)以后(hou)的(de)(de)發(fa)展道路。

　　我國(guo)目前的(de)(de)高等教育已經歷史性地(di)進(jin)入了國(guo)際(ji)公認的(de)(de)大眾化(hua)的(de)(de)教育階段，然而(er)在高等教育大眾化(hua)的(de)(de)同時，大學生就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)已經成為(wei)一個不(bu)爭的(de)(de)事實(shi)，如何能在就(jiu)業(ye)(ye)這條窄道上越走越寬？毫無疑(yi)問，實(shi)力(li)與努(nu)力(li)是你成功之路的(de)(de)領頭兵。一個人(ren)(ren)只(zhi)有實(shi)力(li)而(er)不(bu)努(nu)力(li)，這個人(ren)(ren)太(tai)懶；一個人(ren)(ren)只(zhi)會努(nu)力(li)而(er)沒(mei)有實(shi)力(li)，這個人(ren)(ren)太(tai)蠢。當一個人(ren)(ren)實(shi)力(li)與努(nu)力(li)并重時，成功之路也就(jiu)離你不(bu)遠了。

　　五大準則做自己的職業規劃師

　　很(hen)多(duo)人(ren)并(bing)沒意識到(dao)(dao)做好職業(ye)(ye)規劃對(dui)(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)影響有多(duo)深遠，每份職業(ye)(ye)、每換一次，都會對(dui)(dui)今后的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)發展(zhan)有著極為重(zhong)要的(de)(de)(de)影響作(zuo)用。對(dui)(dui)現在的(de)(de)(de)你來說，找工(gong)(gong)作(zuo)時優先考慮的(de)(de)(de)是薪水(shui)福利、工(gong)(gong)作(zuo)環境還是平臺前景？這里有5個準則，重(zhong)新審視自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃。做自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)規劃師，讓未來看得到(dao)(dao)！

　　1.正確的職業理想，明確的職業目標

　　職(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)(xiang)在人(ren)們職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃過程中起著調節(jie)和指南(nan)作用。一(yi)個人(ren)選(xuan)擇(ze)什么樣的職(zhi)業(ye)(ye)，以及(ji)為什么選(xuan)擇(ze)某種職(zhi)業(ye)(ye)，通常都是以其職(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)(xiang)為出(chu)發(fa)點(dian)的。任何人(ren)的職(zhi)業(ye)(ye)理想(xiang)(xiang)必然要受(shou)到(dao)社(she)會環境(jing)、社(she)會現(xian)實的制約。

　　社會發展的(de)(de)需(xu)要是職業(ye)理想(xiang)的(de)(de)客觀依據(ju)，凡是符合(he)社會發展需(xu)要和人民利益的(de)(de)職業(ye)理想(xiang)都是高尚(shang)的(de)(de)、正確(que)的(de)(de)，并具有現實(shi)的(de)(de)可行性。大學生的(de)(de)職業(ye)理想(xiang)更應(ying)把個人志向(xiang)與(yu)國家利益和社會需(xu)要有機地結合(he)起來。

　　2.正確進行自我分析和職業分析

　　首先，要通(tong)過科學認(ren)知(zhi)的(de)(de)方法和手(shou)段，對自己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)興趣、氣質、性(xing)(xing)(xing)格(ge)、能力等(deng)進行全面(mian)認(ren)識，清楚自己的(de)(de)優勢與(yu)特長、劣(lie)勢與(yu)不足。避免設計中(zhong)的(de)(de)盲(mang)目性(xing)(xing)(xing)，達到設計高度適宜(yi)。其次，現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)具有(you)自身的(de)(de)區域性(xing)(xing)(xing)、行業(ye)(ye)性(xing)(xing)(xing)、崗位性(xing)(xing)(xing)等(deng)特點(dian)。

　　要(yao)對該職業所(suo)在(zai)的行業現狀和發展(zhan)前景(jing)有比較深入(ru)的了解(jie)，比如人才供給情況(kuang)(kuang)、平均工資狀況(kuang)(kuang)、行業的非(fei)正式團(tuan)體規范等；還要(yao)了解(jie)職業所(suo)需要(yao)的特殊(shu)能(neng)力。

　　3.構建合理的知識結構

　　知(zhi)識(shi)的(de)積累是(shi)成才的(de)基(ji)礎和(he)必要(yao)條件(jian)，但單純的(de)知(zhi)識(shi)數(shu)量(liang)并不(bu)足以表明一(yi)個(ge)人真(zhen)正的(de)知(zhi)識(shi)水平，人不(bu)僅要(yao)具有相當數(shu)量(liang)的(de)知(zhi)識(shi)，還必須形成合(he)理(li)的(de)知(zhi)識(shi)結構，沒有合(he)理(li)的(de)知(zhi)識(shi)結構，就不(bu)能(neng)發揮其創造的(de)功能(neng)。合(he)理(li)的(de)知(zhi)識(shi)結構一(yi)般指寶塔型和(he)網(wang)絡型兩種。

　　4.培養職業需要的實踐能力

　　綜合(he)能(neng)(neng)力(li)(li)和知識面是用人(ren)(ren)單位選擇人(ren)(ren)才的(de)(de)依(yi)據。一般(ban)來(lai)說，進入崗位的(de)(de)新人(ren)(ren)，應重(zhong)點(dian)培(pei)養(yang)滿足社會需(xu)要的(de)(de)決(jue)策(ce)能(neng)(neng)力(li)(li)、創造能(neng)(neng)力(li)(li)、社交(jiao)能(neng)(neng)力(li)(li)、實際操作能(neng)(neng)力(li)(li)、組織管理(li)能(neng)(neng)力(li)(li)和自我發(fa)展的(de)(de)終身(shen)學習能(neng)(neng)力(li)(li)、心理(li)調適能(neng)(neng)力(li)(li)、隨機應變能(neng)(neng)力(li)(li)等。

　　5.參加有益的職業訓練

　　職(zhi)(zhi)業(ye)訓練包括職(zhi)(zhi)業(ye)技能的(de)培(pei)訓，對(dui)自我職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)適應性考核、職(zhi)(zhi)業(ye)意向的(de)科學(xue)測定等。可(ke)以通(tong)過 “三下(xia)鄉”活動、大學(xue)生(sheng)“青年志(zhi)愿者”活動、畢業(ye)實習、校園創業(ye)及(ji)從事社會兼職(zhi)(zhi)、模擬性職(zhi)(zhi)業(ye)實踐(jian)、職(zhi)(zhi)業(ye)意向測評等進行(xing)職(zhi)(zhi)業(ye)訓練。

大學生職業規劃篇4

　　當今，大學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)是個時髦的(de)話題，許(xu)多大學(xue)開設了相(xiang)關的(de)課程或(huo)是專(zhuan)題報告與講座，網絡上也大肆炒作，一(yi)時間職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)成了大學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)最為關注的(de)熱點之一(yi)。但不(bu)(bu)少(shao)(shao)大學(xue)畢(bi)(bi)業(ye)生(sheng)還沒(mei)有真正(zheng)理解職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)確(que)切(qie)含義(yi)，對(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)重要意義(yi)認(ren)識(shi)不(bu)(bu)足，不(bu)(bu)了解職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)程序，缺乏進行規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)具體技巧。所以不(bu)(bu)少(shao)(shao)大學(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)或(huo)冷(leng)眼相(xiang)對(dui)(dui)(dui)，或(huo)茫然無以適從，或(huo)使規(gui)(gui)(gui)劃(hua)流(liu)于(yu)形式，或(huo)不(bu)(bu)顧(gu)主客觀條件任意隨自己(ji)的(de)興致來(lai)"規(gui)(gui)(gui)劃(hua)"，這都會導致職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)應有作用不(bu)(bu)能充分發揮。

　　首(shou)先要認識到生(sheng)涯規劃的(de)重要意(yi)義，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯活動(dong)將(jiang)伴(ban)隨我們的(de)大半生(sheng)，擁(yong)有(you)成功的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯才能實現完美人生(sheng)。因此(ci)，職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃具有(you)特別(bie)重要的(de)意(yi)義。

　　第一，職業生涯規(gui)劃可以發掘自我(wo)潛能，增強(qiang)個人實力。

　　一份行之(zhi)有效的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規劃將會(hui)：(1)引導你(ni)(ni)正確認識自身(shen)的(de)(de)(de)(de)個性特質、現(xian)有與(yu)潛在的(de)(de)(de)(de)資源優勢(shi)，幫(bang)助你(ni)(ni)重新對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)價值進行定位并(bing)使(shi)(shi)其持續增值；(2)引導你(ni)(ni)對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)綜(zong)合優勢(shi)與(yu)劣(lie)勢(shi)進行對比分析(xi)；(3)使(shi)(shi)你(ni)(ni)樹立明(ming)確的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業發展目(mu)標與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業理(li)想；(4)引導你(ni)(ni)評估個人目(mu)標與(yu)現(xian)實(shi)(shi)之(zhi)間(jian)的(de)(de)(de)(de)差距；(5)引導你(ni)(ni)前瞻與(yu)實(shi)(shi)際相結合的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業定位，搜索或發現(xian)新的(de)(de)(de)(de)或有潛力(li)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業機會(hui)；(6)使(shi)(shi)你(ni)(ni)學會(hui)如何(he)運用(yong)科學的(de)(de)(de)(de)方法(fa)采取可行的(de)(de)(de)(de)步驟與(yu)措(cuo)施，不斷(duan)增強你(ni)(ni)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業競(jing)爭力(li)，實(shi)(shi)現(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業目(mu)標與(yu)理(li)想。

　　第二，職業生涯規劃(hua)可以增強(qiang)發(fa)展的(de)(de)目的(de)(de)性(xing)與計(ji)劃(hua)性(xing)，提升成功的(de)(de)機會。

　　生涯發展要(yao)有計劃、有目的(de)，不(bu)可盲目地"撞大運"，很多時候我們的(de)職業生涯受挫就是(shi)由(you)于(yu)生涯規劃沒有做好(hao)。好(hao)的(de)計劃是(shi)成功的(de)開始(shi)，古語講，凡事"預則立，不(bu)預則廢"就是(shi)這個(ge)道(dao)理。

　　第三，職業生(sheng)涯規劃可以(yi)提升應對競爭的能力(li)。

　　當今社會(hui)處(chu)(chu)在變革的(de)時代，到(dao)(dao)處(chu)(chu)充(chong)滿(man)著激烈的(de)競(jing)爭。物競(jing)天擇，適者生(sheng)存。職(zhi)(zhi)業活(huo)動的(de)競(jing)爭非常突出(chu)，尤其是(shi)(shi)我國(guo)加入wto后(hou)(hou)。要在這場(chang)激烈的(de)競(jing)爭中(zhong)脫穎(ying)而出(chu)并(bing)保持(chi)立于不(bu)敗之地(di)，必須設(she)計(ji)好(hao)自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃。這樣才能做到(dao)(dao)心中(zhong)有(you)數，不(bu)打無(wu)準(zhun)備之仗。而不(bu)少應屆大(da)學(xue)畢業生(sheng)不(bu)是(shi)(shi)首先坐下來(lai)做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃，而是(shi)(shi)拿著簡歷與求(qiu)職(zhi)(zhi)書到(dao)(dao)處(chu)(chu)亂(luan)跑(pao)，總想會(hui)撞到(dao)(dao)好(hao)運氣找到(dao)(dao)好(hao)工作(zuo)。結果是(shi)(shi)浪費(fei)自(zi)己(ji)大(da)量的(de)時間、精力(li)與資金，到(dao)(dao)頭來(lai)感嘆招聘單位是(shi)(shi)有(you)眼無(wu)珠，他們不(bu)能"慧眼識(shi)英雄"，嘆息自(zi)己(ji)英雄無(wu)用武之地(di)。這部(bu)分大(da)學(xue)畢業生(sheng)都沒有(you)充(chong)分認(ren)識(shi)到(dao)(dao)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃的(de)意(yi)義與重(zhong)要性，認(ren)為找到(dao)(dao)理想工作(zuo)需要的(de)是(shi)(shi)學(xue)識(shi)、業績、耐心、關系、口才等條件，認(ren)為職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃純屬是(shi)(shi)紙上談兵，簡直是(shi)(shi)耽誤(wu)時間，有(you)那時間還(huan)不(bu)如(ru)多跑(pao)兩(liang)家招聘單位。這是(shi)(shi)一種錯誤(wu)的(de)理念，實(shi)際(ji)上未雨綢(chou)繆，先做好(hao)職(zhi)(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃，所謂(wei)磨刀不(bu)誤(wu)砍柴(chai)工，有(you)了清晰(xi)的(de)認(ren)識(shi)與明確(que)的(de)目標之后(hou)(hou)再把求(qiu)職(zhi)(zhi)活(huo)動付諸(zhu)實(shi)踐，這樣的(de)效果要好(hao)得多，也更(geng)經(jing)濟、更(geng)科學(xue)。

　　自我分析：

　　有的書上說(shuo)舞蹈時最(zui)早出現的一(yi)門(men)藝(yi)術，我不(bu)敢確(que)定(ding)。所以只能憑感(gan)覺分析一(yi)下(xia)。起初我想這種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現無所謂美與丑(chou)，不(bu)過時表(biao)(biao)達情感(gan)而已(yi)。這可能只是(shi)自我表(biao)(biao)現，表(biao)(biao)現給自己看，發泄一(yi)下(xia)而已(yi)。而人么覺得某一(yi)種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現很有味道，想以一(yi)種(zhong)(zhong)欣(xin)賞地興味再看看，那么表(biao)(biao)現者再重復一(yi)遍，這就成了(le)表(biao)(biao)演者，這種(zhong)(zhong)表(biao)(biao)現也成了(le)表(biao)(biao)演藝(yi)術。可是(shi)那看的或是(shi)俗(su)氣的表(biao)(biao)演總是(shi)長久不(bu)了(le)的，因此需要將其表(biao)(biao)現得優雅一(yi)點(dian)，完美一(yi)點(dian)，這肯定(ding)也是(shi)藝(yi)術追(zhui)求美感(gan)的一(yi)種(zhong)(zhong)原因。

　　我的(de)(de)興趣愛好非(fei)常(chang)廣泛。讀書(shu)，從書(shu)中(zhong)悟道(dao)理；上網，從網中(zhong)覽世界。還(huan)有其它一些(xie)例如彈吉它、騎車等。興趣雖廣，但沒有特專(zhuan)長(chang)的(de)(de)一面(mian)；有點內向(xiang)，不(bu)(bu)大喜歡喧嘩的(de)(de)場(chang)面(mian)，人多的(de)(de)場(chang)合不(bu)(bu)擅口頭交際，這讓(rang)我有時在人際交往中(zhong)處于(yu)被動(dong)狀態；不(bu)(bu)大活(huo)躍，不(bu)(bu)主動(dong)參加積極性(xing)高的(de)(de)活(huo)動(dong)，比(bi)如晚會(hui)等。

　　我的優勢在于我能夠(gou)經常反(fan)思(si)自(zi)(zi)己(ji)(ji)，哪(na)些做(zuo)對哪(na)些做(zuo)錯，以及如何(he)完(wan)善自(zi)(zi)己(ji)(ji)的人格和關注心理健康。懂得開導自(zi)(zi)己(ji)(ji)，并以己(ji)(ji)推人。己(ji)(ji)所不欲勿施于人，己(ji)(ji)所不樂勿加于人。

大學生職業規劃篇5

　　古語有(you)(you)(you)云：凡事預(yu)則立(li)，不(bu)預(yu)則廢。對于(yu)(yu)個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)職業(ye)規劃，我想同樣(yang)是(shi)這個道理。因(yin)為 “人(ren)(ren)生就(jiu)(jiu)是(shi)一部作(zuo)品，誰有(you)(you)(you)生活(huo)理想和實現的(de)(de)(de)計劃，誰就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)好(hao)的(de)(de)(de)情節和結尾(wei)，誰便能寫得(de)十分精彩和引人(ren)(ren)注目”(莎士比亞)。尤(you)其(qi)是(shi)對于(yu)(yu)曾經由于(yu)(yu)沒有(you)(you)(you)規劃而在求職過程中(zhong)屢(lv)屢(lv)“碰壁(bi)”的(de)(de)(de)我而言，則更是(shi)感覺到未雨綢(chou)繆于(yu)(yu)職業(ye)發展的(de)(de)(de)重(zhong)要性。往事已(yi)矣，不(bu)堪回首;來者可追，重(zhong)在謀劃。正是(shi)為了(le)汲(ji)取先(xian)前所遇(yu)之遭(zao)遭(zao)的(de)(de)(de)教訓，更加明(ming)確的(de)(de)(de)認識到職業(ye)規劃的(de)(de)(de)重(zhong)要性乃至在相關理論的(de)(de)(de)指導下(xia)制(zhi)定科學(xue)的(de)(de)(de)職業(ye)規劃方案，我修讀了(le)《研究(jiu)生職業(ye)生涯規劃與就(jiu)(jiu)業(ye)指導》。經過學(xue)習，收獲頗豐;遂結合自身情況(kuang)、客(ke)觀(guan)形勢(shi)和所學(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)特點，思(si)忖己之未來，制(zhi)定如下(xia)之職業(ye)規劃。

　　一、自我認知

　　(一)個人自評

　　作為(wei)一名中國(guo)政法大學研(yan)究(jiu)生院在(zai)讀(du)碩士研(yan)究(jiu)生，我的(de)專業是(shi)刑(xing)法學，研(yan)究(jiu)方(fang)向為(wei)：中國(guo)刑(xing)法。對于自己的(de)性格，優、劣勢及未來(lai)職(zhi)業選擇(ze)的(de)傾向性存在(zai)如(ru)下感知：

　　1、關于(yu)性格。總體較為內(nei)向;善于(yu)思考;沉穩(wen)、理性;意志力堅(jian)定，具有較強的執行力;較為獨(du)立。

　　2、個(ge)人優、劣勢：

　　(1)優勢：

　　①做事認真(zhen)、仔細，謹慎且有定(ding)力(li);

　　②專業知(zhi)識(shi)扎實，擅(shan)長寫(xie)作(zuo)與思辨性活動;

　　③有(you)較(jiao)前(qian)的意志力、很(hen)好(hao)的執行力及很(hen)好(hao)的學習能力。

　　(2)劣勢：性格(ge)較為(wei)內向，不(bu)善爭(zheng)辯。

　　3、個(ge)人傾向(xiang)性的職業(ye)特點(dian)：穩定但是有(you)足夠大(da)的發展空間，能(neng)夠通過長久考(kao)察體現出個(ge)人價(jia)值(zhi)。比如，法(fa)官(guan)、學術研咳嗽庇朧槊嫫纜墼鋇取

　　(二)輔助性測評

　　為了更為準確(que)的認(ren)知(zhi)自我(wo)，包括性格類型(xing)與適合自己的行業(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)，我(wo)選(xuan)擇(ze)了兩個較為權威的測試(shi)模型(xing)(即MBTI和DISC職(zhi)業(ye)(ye)性格測試(shi))來(lai)輔助自己進行自我(wo)認(ren)知(zhi)。

　　1、MBTI職業性格測試

　　(1)測試(shi)結果。MBTI測試(shi)結果顯示，我的性格類型(xing)(xing)傾(qing)向(xiang)為“INTJ”型(xing)(xing)，即“內向(xiang)、直覺、思維和判斷”型(xing)(xing)。

　　(2)關(guan)于INTJ型(xing)性格(ge)的(de)解讀

　　“INTJ型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)完(wan)美主義者(zhe)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)強(qiang)烈地(di)要(yao)求(qiu)個人(ren)(ren)(ren)自由(you)和(he)(he)能(neng)力(li)，同(tong)時(shi)在他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)獨(du)創的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想中(zhong)，不(bu)可(ke)(ke)動搖的(de)(de)(de)(de)(de)(de)信仰促使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)達到目標。 INTJ型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)思(si)維(wei)嚴謹、有邏輯(ji)性(xing)(xing)、足智(zhi)多謀，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)能(neng)夠看到新計劃實行后的(de)(de)(de)(de)(de)(de)結果。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)對(dui)自己(ji)(ji)和(he)(he) 別人(ren)(ren)(ren)都很苛求(qiu)，往往幾乎同(tong)樣強(qiang)硬地(di)逼迫別人(ren)(ren)(ren)和(he)(he)自己(ji)(ji)。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)并不(bu)十(shi)(shi)分(fen)受冷漠與批評的(de)(de)(de)(de)(de)(de)干(gan)擾，作為所有性(xing)(xing)格類型中(zhong)最獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，INTJ型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)更(geng)(geng)喜歡以(yi)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式行事(shi)。面對(dui)相反意見(jian)，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)通常(chang)持懷(huai)疑態度(du)，十(shi)(shi)分(fen)堅(jian)定和(he)(he)堅(jian)決(jue)。權威本身不(bu)能(neng)強(qiang)制地(di)們(men)(men)(men)(men)，只有他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)認為這些規則(ze)對(dui)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)更(geng)(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目標有用時(shi)，才會去遵守。 INTJ型的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)是(shi)(shi)天(tian)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)謀略家(jia)，具(ju)有獨(du)特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)思(si)想、偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠見(jian)和(he)(he)夢想。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)天(tian)生精于(yu)理論，對(dui)于(yu)復(fu)雜而綜合的(de)(de)(de)(de)(de)(de)概念運轉靈(ling)活。他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi) 優秀的(de)(de)(de)(de)(de)(de)戰略思(si)想家(jia)，通常(chang)能(neng)清(qing)楚地(di)看到任何局勢的(de)(de)(de)(de)(de)(de)利處和(he)(he)缺陷。對(dui)于(yu)感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)問題，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)是(shi)(shi)出色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)、具(ju)有遠見(jian)和(he)(he)見(jian)解的(de)(de)(de)(de)(de)(de)組織者(zhe)。如果是(shi)(shi)他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)自己(ji)(ji)形成的(de)(de)(de)(de)(de)(de)看法和(he)(he)計劃，他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)會投入不(bu)可(ke)(ke)思(si)議的(de)(de)(de)(de)(de)(de)注意力(li)、能(neng)量和(he)(he)積(ji)極性(xing)(xing)。領先到達或超過自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)標準的(de)(de)(de)(de)(de)(de)決(jue)心(xin)和(he)(he)堅(jian)忍(ren)不(bu)拔，使他(ta)(ta)(ta)(ta)們(men)(men)(men)(men)獲得許多成就(jiu)。”

　　(3)基于測評結果，MBTI推(tui)薦的(de)適于自己選擇的(de)行業與(yu)具體職業

　　①適宜從事的行(xing)業：

　　“您適合的領域有：科(ke)研(yan)、科(ke)技應(ying)用、技術咨詢、管理咨詢、金(jin)融、投(tou)資領域、創造性行業”

　　②適宜從事的職業：

　　法律顧問、知識(shi)產權律師、研究所研究人員、投(tou)資銀行(xing)研究員、投(tou)資專家及社論(lun)作家等等。

　　2、DISC測評(ping)

　　(1)簡介：DISC測評(ping)(ping)是一種“人類(lei)行為語言(yan)測評(ping)(ping)”，基于美國心理學家(jia)威廉莫爾頓馬斯頓博士(shi)(DrWilliam Moulton Marston)的(de)研究成果而(er)設計的(de)職業(ye)性格測試。該測試由四項因子組成，即支配(Dominance)、影響(xiang)(Influence)、穩健(jian)(Steadiness)和(he)服從(Compliance)。

　　(2)DISC測(ce)評結果(guo)

　　①他眼中的我：服從型

　　②工作壓力(li)下的我：穩(wen)健型

　　③綜合情況下的我：服從型(xing)

　　即(ji)在DISC測試中，我(wo)的職業(ye)性格(ge)屬于穩健、服(fu)從型性格(ge)。

　　(三)自我認知小(xiao)結

　　結合自認自我評價和相關(guan)職業(ye)測(ce)試(shi)的(de)結果(guo)(guo)(雖然測(ce)試(shi)結果(guo)(guo)存在部分沖突的(de)之處)，對于自己的(de)性格(ge)和未來(lai)職業(ye)興趣趨向(xiang)，我有了(le)明確的(de)認識：

　　1、關于自己的性(xing)格(ge)：總體而言(yan)，我屬(shu)于內(nei)向型性(xing)格(ge)，穩健、理性(xing)且(qie)思(si)辨(bian)能力較強(qiang)(qiang);是完美主義(yi)者，對自己要求(qiu)比較高(gao);不迷信權(quan)威，但是也會服從(cong);具有頑強(qiang)(qiang)的意(yi)志力和執行力。

　　2、關于未(wei)來職(zhi)業興(xing)趣趨向：從事一份穩(wen)定且(qie)發(fa)展(zhan)空間足(zu)夠(gou)大的工作(zuo)，因為只(zhi)有在長時間的實踐中(zhong)才(cai)能體(ti)現(xian)自己的價值。

　　二、環境分析

　　前面就(jiu)(jiu)自己的(de)性(xing)格類(lei)型(xing)和職業(ye)興趣趨向，我做了(le)大致的(de)分(fen)析，此(ci)為(wei)影(ying)響職業(ye)規劃的(de)內部因(yin)素(su);接(jie)下來，我就(jiu)(jiu)外部因(yin)素(su)即有(you)可能影(ying)響自己職業(ye)選擇(ze)的(de)環境因(yin)素(su)加(jia)以分(fen)析。

　　(一)家庭(ting)環(huan)境分析

　　就家(jia)(jia)庭環境(jing)而言，我(wo)認為這個不是(shi)(shi)影(ying)響我(wo)職業選擇的主(zhu)要因素。因為雖然自己的家(jia)(jia)境(jing)不是(shi)(shi)很(hen)殷實，但是(shi)(shi)家(jia)(jia)人對(dui)我(wo)沒有(you)施(shi)予絲(si)毫壓力。家(jia)(jia)庭成員(yuan)之間(jian)的關系很(hen)和睦(mu)，家(jia)(jia)庭氛圍較民主(zhu)。即使父母也(ye)(ye)曾建議(yi)我(wo)選擇公務員(yuan)為職業，但是(shi)(shi)他們也(ye)(ye)表示會尊重我(wo)自己的選擇。故而，家(jia)(jia)庭環境(jing)對(dui)于(yu)我(wo)選擇職業的影(ying)響可以予以忽略。

　　(二)學校與(yu)專業環境分析(xi)

　　1、學校環境分(fen)析

　　由(you)于本科與研究生均就(jiu)(jiu)讀(du)于“中國法(fa)學教育之最高(gao)學府”即(ji)中國政法(fa)大(da)學，且(qie)專業(ye)為(wei)法(fa)學，所(suo)以就(jiu)(jiu)學校出身而言，憑借中國政法(fa)大(da)學的(de)(de)良好社會聲譽(yu)，在業(ye)界的(de)(de)權威(wei)性來(lai)說，應該(gai)說我不用擔(dan)心學校名氣方(fang)面的(de)(de)影響，尤其是在公檢(jian)法(fa)等就(jiu)(jiu)業(ye)領域。

　　2、專業環境(jing)分析

　　我(wo)(wo)研究生階段的(de)(de)(de)專業是(shi)刑法(fa)。由于刑法(fa)的(de)(de)(de)公法(fa)性(xing)，和市場經(jing)濟(ji)發展對(dui)于私法(fa)人才(cai)的(de)(de)(de)大(da)量需求似(si)乎(hu)格(ge)格(ge)不入，因此，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)就業路經(jing)相對(dui)較(jiao)窄。這里我(wo)(wo)以(yi)中國政法(fa)大(da)學(xue)20xx屆、20xx屆刑法(fa)學(xue)專業碩(shuo)士研究生的(de)(de)(de)就業流(liu)向之數(shu)據統(tong)計加以(yi)說明(見表(biao)1、表(biao)2)[②]：

　　以上圖表即為(wei)我就(jiu)本(ben)校本(ben)專業(ye)研究生就(jiu)業(ye)流向的(de)(de)(de)實際情況所做的(de)(de)(de)定(ding)量分析(xi)。從圖表中(zhong)(zhong)，我們可知通過傳統的(de)(de)(de)公檢法等(deng)公務(wu)員就(jiu)業(ye)路經和(he)事(shi)(shi)業(ye)單位(wei)等(deng)準公務(wu)員路徑就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)數(shu)(shu)占到(dao)了(le)絕(jue)大多(duo)數(shu)(shu)的(de)(de)(de)比例，而且(qie)在這(zhe)些(xie)特定(ding)的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)路經中(zhong)(zhong)，法院(yuan)分別(bie)以20xx屆(jie)(jie)的(de)(de)(de)37。50%和(he)20xx屆(jie)(jie)的(de)(de)(de)34。62%占絕(jue)對(dui)領先的(de)(de)(de)位(wei)置，相反，企業(ye)和(he)律師(shi)事(shi)(shi)務(wu)所等(deng)行業(ye)所占比例總數(shu)(shu)尚不(bu)到(dao)15%。這(zhe)在一定(ding)程度上，給我的(de)(de)(de)職業(ye)規劃選擇提供了(le)可資借鑒(jian)的(de)(de)(de)參考(kao)標準。個人(ren)認為(wei)，中(zhong)(zhong)國政法大學刑法專業(ye)的(de)(de)(de)碩士研究生在公檢法等(deng)單位(wei)中(zhong)(zhong)具有較強的(de)(de)(de)競(jing)爭力。

　　(三)地域環境分析

　　對于(yu)(yu)絕大(da)部(bu)分的(de)碩士(shi)研究生(sheng)(sheng)而言，自我的(de)預期(qi)都比(bi)較高，這是因為(wei)他們(men)有著(zhu)區別于(yu)(yu)本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)學(xue)歷(li)優勢。體現在就業(ye)地(di)域的(de)選擇上(shang)面，研究生(sheng)(sheng)更(geng)加偏向(xiang)于(yu)(yu)大(da)城市和(he)經濟發達地(di)區，比(bi)如被普遍認可的(de)“北(bei)上(shang)廣(guang)”等。同樣以20xx屆(jie)、20xx屆(jie)的(de)中國(guo)政法大(da)學(xue)刑法學(xue)碩士(shi)研究生(sheng)(sheng)的(de)就業(ye)流向(xiang)為(wei)例(li)：20xx屆(jie)的(de)104名(ming)碩士(shi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)中，有59人(ren)選擇在北(bei)京工作(zuo)，占到了總數的(de)56。73%;20xx屆(jie)的(de)104名(ming)碩士(shi)畢業(ye)生(sheng)(sheng)中，則更(geng)是有64人(ren)選擇在北(bei)京工作(zuo)，占總數的(de)61。54%。

　　不可(ke)否認(ren)，大城(cheng)市存在(zai)較多(duo)的(de)(de)(de)機遇、擁(yong)有較為(wei)完(wan)備的(de)(de)(de)公共(gong)基礎設施，但是(shi)中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)城(cheng)市也有自己的(de)(de)(de)優(you)點，比(bi)如(ru)生活(huo)壓(ya)力較小(xiao)(xiao)(xiao)、競(jing)爭程度較低、相(xiang)關政策優(you)惠等(deng)(deng)等(deng)(deng)。我(wo)(wo)認(ren)為(wei)對于是(shi)否留在(zai)“北上廣”之類(lei)的(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)城(cheng)市要(yao)(yao)依據(ju)職(zhi)業的(de)(de)(de)選(xuan)擇(ze)而(er)定：如(ru)果是(shi)想(xiang)從事公務員職(zhi)業，我(wo)(wo)認(ren)為(wei)與其留在(zai)“北上廣”的(de)(de)(de)基層單位，倒(dao)不如(ru)選(xuan)擇(ze)地方上較高級(ji)別的(de)(de)(de).單位，這里(li)的(de)(de)(de)級(ji)別優(you)勢完(wan)全可(ke)以抵充地域優(you)勢;但是(shi)如(ru)果你想(xiang)從事自由性(xing)質的(de)(de)(de)職(zhi)業，比(bi)如(ru)律師等(deng)(deng)，不得不承認(ren)核(he)心(xin)(xin)城(cheng)市有著中(zhong)小(xiao)(xiao)(xiao)城(cheng)市無法比(bi)擬的(de)(de)(de)優(you)勢。總之，對于我(wo)(wo)而(er)言，我(wo)(wo)會根(gen)據(ju)職(zhi)業而(er)定就業的(de)(de)(de)地域而(er)非(fei)要(yao)(yao)必須留在(zai)所謂的(de)(de)(de)核(he)心(xin)(xin)類(lei)的(de)(de)(de)大城(cheng)市。對此，要(yao)(yao)慎重選(xuan)擇(ze)。

　　(四)政策與行業環境分析

　　1、政策環境分析

　　隨著高(gao)(gao)校研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)擴(kuo)招(zhao)的(de)(de)弊端逐漸顯現，越來(lai)越多的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)找(zhao)工作困難(nan)，尤其(qi)是(shi)刑法專業(ye)(ye)的(de)(de)碩士研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)。面(mian)對龐(pang)大的(de)(de)待就(jiu)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)基數(shu)，國家(jia)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策解決就(jiu)業(ye)(ye)難(nan)的(de)(de)作用逐年式微。而(er)且有關就(jiu)業(ye)(ye)政(zheng)(zheng)策，比如“三支一扶”、“選調(diao)生(sheng)(sheng)”、“西部(bu)志愿服務”及“大學(xue)生(sheng)(sheng)應(ying)征(zheng)入伍”等等，在我看來(lai)僅僅只是(shi)“權宜之計(ji)”，無(wu)法解決根本(ben)問題，相反只是(shi)將越來(lai)越多的(de)(de)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)留滯到最后。所以，單憑政(zheng)(zheng)策是(shi)無(wu)法徹底改變就(jiu)業(ye)(ye)困局的(de)(de)，關鍵在于提高(gao)(gao)自身的(de)(de)素質、能力與(yu)競(jing)爭力。

　　2、職(zhi)業環境分析

　　(1)公檢法(fa)(fa)等公權力(li)機關。公安司法(fa)(fa)機關的人(ren)(ren)員(yuan)需求(qiu)量有限，而且(qie)之前幾年的人(ren)(ren)員(yuan)擴充(chong)基(ji)本結(jie)束，人(ren)(ren)員(yuan)情況(kuang)趨(qu)向飽和，招考條件越(yue)來越(yue)嚴格(比如要(yao)求(qiu)學歷(li)、工作(zuo)經歷(li)等)，報考難(nan)度較(jiao)大。但即便如此，其仍(reng)然是較(jiao)為理想的就(jiu)業路經。

　　(2)律師(shi)、企業(ye)單位(wei)。由(you)于(yu)(yu)中國的法(fa)治環(huan)境(jing)尚沒有真正形成，從事律師(shi)等自由(you)職業(ye)，尤其是刑事辯(bian)護律師(shi)的風險較大(da)，如(ru)果(guo)非出于(yu)(yu)必(bi)然之職業(ye)傾向且具有相當(dang)實力(li)，一般不(bu)作為首(shou)選;另外，同樣是基于(yu)(yu)這(zhe)個原(yuan)因，企業(ye)的法(fa)務人(ren)員如(ru)同虛設(she)，對于(yu)(yu)堅(jian)定從事法(fa)律職業(ye)的我而言(yan)，不(bu)做重點考慮。

　　(3)其(qi)他(ta)職業。比如高校的教學(xue)人員、繼續深造(zao)、書面評(ping)論人員等，一般要(yao)求較(jiao)高，不是(shi)要(yao)求看待事件的角度要(yao)求苛刻(ke)，就(jiu)是(shi)學(xue)歷要(yao)求較(jiao)高。

　　個人認為可以作為長遠(yuan)的追求目標，但是近期而言，相(xiang)較(jiao)于理論研究(jiu)，我(wo)更傾向于實務(wu)實踐。

　　綜上，即為我對可能影響到我職業(ye)選擇的外界環(huan)境(jing)因素所作的分析(xi)。

　　三、職業定位

　　通過第(di)一部分的(de)自我(wo)認知與第(di)二部分的(de)對可(ke)能影響職業選擇(ze)的(de)環境因素分析，我(wo)認為我(wo)的(de)最理想職業選擇(ze)是(shi)組合式的(de)職業規劃(hua)，即：

　　(一)行業選擇

　　1、近期職業目標(即未(wei)來15年之內)：法(fa)院審判人(ren)員(yuan);

　　2、遠期職業目(mu)標(即未(wei)來(lai)15年以后)：學(xue)術機構研究人員

　　這(zhe)樣規(gui)劃的具體理由是：

　　第一、“性格使(shi)然”。自認為比(bi)較擅長(chang)思辨和(he)理(li)論(lun)分析，從事法(fa)院(yuan)審判和(he)學術研(yan)究(jiu)會是(shi)不錯的選擇(ze);

　　第二、符(fu)合通常(chang)認知事物的規律。先學習理(li)論(lun)，后(hou)實(shi)踐(jian)，最后(hou)再回到(dao)理(li)論(lun)研究。這(zhe)樣有助于理(li)論(lun)與實(shi)踐(jian)相結合，通過實(shi)踐(jian)反哺理(li)論(lun)。

　　第三、法律(lv)(lv)職業特點之(zhi)(zhi)(zhi)要(yao)求。法律(lv)(lv)職業固有的魅力(li)令(ling)我終生(sheng)為之(zhi)(zhi)(zhi)追求，而法律(lv)(lv)之(zhi)(zhi)(zhi)較強的實踐性，又決定實踐的重要(yao)性。兩者結合(he)，我認為，是最好的選擇。

　　(二)地域選擇

　　由(you)于(yu)在我(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃(hua)中(zhong)的(de)(de)(de)(de)行業(ye)選擇方面，法(fa)院公務(wu)員是(shi)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)首選，結合第二(er)部分(fen)“地域(yu)環境分(fen)析(xi)”中(zhong)的(de)(de)(de)(de)論述(shu)，我(wo)會(hui)在地域(yu)和法(fa)院級(ji)別(bie)之(zhi)間(jian)，更加看重(zhong)工作單位的(de)(de)(de)(de)級(ji)別(bie)以及實務(wu)工作對(dui)自己(ji)未來研究的(de)(de)(de)(de)價值。我(wo)偏向于(yu)選擇地方省市的(de)(de)(de)(de)中(zhong)級(ji)法(fa)院，尤其是(shi)家鄉省份的(de)(de)(de)(de)中(zhong)級(ji)法(fa)院。

　　四、實現計劃

　　(一)短期(qi)計劃(在校期(qi)間(jian))

　　1、研究生入學第一年期(qi)間

　　(1)盡可能的(de)修讀本專業的(de)額定(ding)課程(cheng)，研(yan)習(xi)理論(lun)，將(jiang)對本專業知識的(de)掌握程(cheng)度進一(yi)步鞏固(gu)，形成屬(shu)于自己(ji)的(de)理論(lun)體系;

　　(2)學(xue)術研(yan)究方(fang)面(mian)，多(duo)思考、多(duo)總結。批判性認識已有理論(lun)(lun)。及時將(jiang)想法(fa)形成(cheng)論(lun)(lun)文(wen)成(cheng)果，爭(zheng)取發(fa)表一篇以上論(lun)(lun)文(wen)成(cheng)果;

　　(3)實習(xi)。利用假期和課余時(shi)間(jian)到相(xiang)關法院實習(xi)，提前(qian)接觸理想目(mu)標職業。

　　2、研究生入學第二年期間

　　(1)根(gen)據前一(yi)年的表(biao)現和(he)自己的能力，決定是否(fou)申請提(ti)前畢(bi)業。如果(guo)提(ti)前畢(bi)業，盡早(zao)著手撰寫碩士學位論文，準備公務(wu)員考試;(時間安(an)排較倉促(cu)，不推薦，除非(fei)有足夠把握)

　　(2)如(ru)果(guo)決定不(bu)提前畢業，也需要構思學位(wei)論(lun)文的撰寫(xie)，最好形成初(chu)稿，爭取寫(xie)一篇優秀學位(wei)論(lun)文;

　　(3)實踐。在專注研究的(de)基礎上(shang)，有選擇的(de)實踐。適(shi)度關注法(fa)院(yuan)考試(shi)，物(wu)色目標地域的(de)法(fa)院(yuan)。

　　3、研究(jiu)生入學(xue)第三年期間(如(ru)果未提前畢(bi)業(ye))

　　(1)準備(bei)畢業事項，爭取(qu)順利畢業;

　　(2)積極準備目(mu)標地(di)域(可以是(shi)(shi)一個，也可以是(shi)(shi)多個)的法院公(gong)務員(yuan)考試。同時(shi)也要適當注(zhu)意其(qi)他(ta)就業路(lu)經。

　　(二)中期計劃(法院入職后到進(jin)入科(ke)研機構前)

　　1、考察期期間(jian)(jian)，要積極表現，取得相關(guan)人員的(de)肯(ken)定與信(xin)任(ren);盡快(kuai)適(shi)應法院(yuan)的(de)工作氛(fen)圍和節奏，爭取一年的(de)法定期間(jian)(jian)后能(neng)夠順利轉正;

　　2、入職(zhi)五(wu)年(nian)之內，爭取(qu)到刑事審判(pan)庭(ting)的業務(wu)骨干人員，最好能夠擔任相關領導職(zhi)務(wu);

　　3、入職五年之后(hou)，十年之前(qian)，爭(zheng)取進入法(fa)院的研究室，從一線審判到理論(lun)研究的轉變(bian)，為專門(men)的學術研究做好準備;

　　4、入(ru)職十年之(zhi)后，爭取(qu)再深(shen)造(zao)的(de)機會。選擇刑法或(huo)者刑訴法作(zuo)為自己的(de)專業，到(dao)更高層次的(de)院校(xiao)，取(qu)得博士學位，進一步提高理(li)論素(su)養和為進入(ru)科研機構進行學術研究奠(dian)定基礎。

　　注(zhu)：此為法(fa)(fa)院(yuan)工作規劃(hua)，也是跳離法(fa)(fa)院(yuan)的(de)“時間(jian)安(an)排(pai)”。在職期間(jian)，要(yao)注(zhu)重(zhong)(zhong)不斷學習(xi)，尤其要(yao)注(zhu)重(zhong)(zhong)理論前沿(yan)的(de)發展。

　　(三)遠期計劃(進入科研機構之(zhi)后(hou))

　　1、未來(lai)十五年之后，進(jin)入科研(yan)機(ji)構(gou)，潛心(xin)進(jin)行學(xue)(xue)術研(yan)究(jiu)，爭(zheng)取就自己感興(xing)趣的領域多出成果(guo)，并取得一定成就。如果(guo)機(ji)會允許(xu)，盡(jin)量(liang)去國(guo)(guo)外的一些機(ji)構(gou)作研(yan)究(jiu)，比如德國(guo)(guo)的馬克斯-普朗克研(yan)究(jiu)所(suo)(即馬普所(suo))、日本(ben)的早(zao)稻(dao)田大學(xue)(xue)法學(xue)(xue)部和美國(guo)(guo)的相關法律(lv)研(yan)究(jiu)機(ji)構(gou)等等。

　　2、除了科研之外，我(wo)還有一個(ge)與職業規劃(hua)無關的(de)心愿(yuan)，就是在(zai)(zai)未來的(de)某個(ge)時間，可(ke)能(neng)是退休之后，在(zai)(zai)家(jia)鄉的(de)山(shan)區(qu)，在(zai)(zai)爭(zheng)取社(she)會資源的(de)前提下，為那里的(de)孩(hai)子(zi)們(men)建立(li)一所現(xian)代化(hua)的(de)小學，以彌(mi)補當地教育的(de)落后狀況，為其中的(de)每(mei)一個(ge)孩(hai)子(zi)“插上夢想的(de)翅膀”。

　　五、評估與調整

　　職業生涯(ya)的規(gui)劃(hua)(hua)是(shi)且應當是(shi)一(yi)個動態的不(bu)斷調整的過程。因為計劃(hua)(hua)是(shi)固定(ding)的，但(dan)是(shi)現(xian)實(shi)具有一(yi)系列不(bu)確定(ding)的因素，所(suo)以需要制定(ding)一(yi)個評估與調整機制：

　　(一(yi))短期的評(ping)估與調整。研究(jiu)生階段的中(zhong)后期，重新審視(shi)自(zi)己的是否(fou)適合從事法院審判工作，因為理(li)想與是否(fou)適合是兩(liang)個不同的概念。如果(guo)(guo)適合，繼續按(an)照既定規劃進行(xing);如果(guo)(guo)不適合或者公務員(yuan)(yuan)考試不第(di)，選擇其(qi)他職業路經，比(bi)如“律師(shi)學術(shu)科研人員(yuan)(yuan)”、“書面評(ping)論員(yuan)(yuan)學術(shu)科研人員(yuan)(yuan)”等(deng)等(deng);

　　(二)中(zhong)期(qi)的評(ping)(ping)估與(yu)調整。不(bu)管是法院在職(zhi)的中(zhong)期(qi)，還是律師、書(shu)面評(ping)(ping)論員之職(zhi)業(ye)的中(zhong)期(qi)，都必須要(yao)進行再(zai)次評(ping)(ping)估。當不(bu)適宜從(cong)事專門學(xue)術研究的情形出現時，比如家庭因(yin)素、經濟因(yin)素與(yu)身體(ti)因(yin)素等，那么繼續已有職(zhi)業(ye);否(fou)則，按照(zhao)既定職(zhi)業(ye)規(gui)劃而努力(li);

　　(三)遠期(qi)的評估與調(diao)整。這個階段不確定因(yin)素會更多，比如是否具備(bei)出國訪問(wen)的條件、是否具有相(xiang)應的影(ying)響力和財力去實現目標計劃等等。

　　總之(zhi)，要根(gen)據(ju)當時的具體情況來確(que)定調整的方向。

　　無論不確定因素若何，但(dan)總的調整原(yuan)則是：除非相關因素不能(neng)克服，又(you)或(huo)者變更(geng)計劃有助于自(zi)己職業的長遠發展，否(fou)則，對(dui)于既定的職業規(gui)劃，不應當輕(qing)易改變。

　　六、職業規劃結束語

　　以(yi)上就(jiu)是(shi)(shi)我(wo)的(de)對于自己(ji)未來職業發展趨向的(de)初步思(si)考，我(wo)相信它是(shi)(shi)適合自己(ji)的(de)。然而，理(li)想與現實總(zong)是(shi)(shi)存在(zai)差距(ju)，但(dan)是(shi)(shi)大致的(de)方(fang)面(mian)應該(gai)不(bu)會改變(bian)。

　　沒有規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)求職(zhi)注定(ding)(ding)是(shi)盲(mang)目(mu)的(de)(de)(de)(de)。同(tong)時(shi)，它(ta)也是(shi)此類人(ren)(ren)(ren)們(men)求職(zhi)失敗乃至(zhi)整個職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯平庸無為的(de)(de)(de)(de)主要原因所在。但(dan)(dan)是(shi)，即(ji)便有一(yi)份完備(bei)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，卻(que)沒有踐行(xing)之(zhi)，那么這樣的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)無異于(yu)一(yi)張(zhang)廢紙。有人(ren)(ren)(ren)說，在職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)道(dao)路(lu)(lu)上，最(zui)幸運的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)莫過于(yu)認識到職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)而未雨(yu)綢繆的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren);最(zui)成功的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)則是(shi)那些通過自己(ji)的(de)(de)(de)(de)努力，一(yi)路(lu)(lu)披(pi)荊(jing)斬棘(ji)將既定(ding)(ding)目(mu)標一(yi)一(yi)實(shi)現的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。但(dan)(dan)“成功不(bu)相信眼淚(lei)”，“只有經歷風(feng)雨(yu)才(cai)能見到彩(cai)虹”，不(bu)管我的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯之(zhi)既定(ding)(ding)規(gui)劃(hua)實(shi)現的(de)(de)(de)(de)過程是(shi)何等的(de)(de)(de)(de)艱辛，我都會毅(yi)然(ran)前(qian)行(xing)，因為我已經是(shi)最(zui)幸運的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)了，最(zui)成功的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)離我還會遠嗎?我堅信，通過自己(ji)的(de)(de)(de)(de)拼搏，我會有個成功的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)。

大學生職業規劃篇6

　　6月(yue)份(fen)，20xx年北京(jing)(jing)高(gao)考(kao)各(ge)批次錄(lu)取控制分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)線(xian)公(gong)布(bu)，根據公(gong)布(bu)的(de)一(yi)(yi)本、二本、三(san)本分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)線(xian)來看，20xx年的(de)錄(lu)取分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)線(xian)與(yu)去年相比有(you)所下降(jiang)，本科第一(yi)(yi)批理工類分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)線(xian)下降(jiang)高(gao)達29分(fen)，其他平(ping)均降(jiang)幅(fu)多為十幾分(fen)。新浪截(jie)至(zhi)6月(yue)24日的(de)調查(cha)顯(xian)示，認(ren)(ren)為08年北京(jing)(jing)高(gao)考(kao)分(fen)數(shu)(shu)(shu)(shu)線(xian)“太低(di)了”的(de)占57%，認(ren)(ren)為“還(huan)(huan)行，和估(gu)計的(de)差不多”的(de)占了26.33%，認(ren)(ren)為“太高(gao)，不合(he)理”的(de)只占到14.6%，還(huan)(huan)有(you)極少數(shu)(shu)(shu)(shu)人認(ren)(ren)為“不好說”2.07%

　　而在“你的(de)(de)高(gao)考成績(ji)和分(fen)數(shu)線相比”的(de)(de)調查中(zhong)，“比分(fen)數(shu)線高(gao)”的(de)(de)占到(dao)(dao)58.35%， “唉!別提了(le)”占到(dao)(dao)21.02%，“差(cha)不多”的(de)(de)為(wei)20.64%。

　　隨著高考錄取(qu)(qu)分數線(xian)的降低，今年北京市高招委(wei)公布(bu)的高校招生錄取(qu)(qu)率(lv)預(yu)計將(jiang)高達74%，將(jiang)有約八萬人走入高校接受高等教(jiao)育，達到近年來高考錄取(qu)(qu)人數的一個峰值。

　　近年來，我國高(gao)校持續擴招，大學畢業生(sheng)數量猛增，最直觀的感受就(jiu)(jiu)是(shi)大學生(sheng)已(yi)不再是(shi)“稀罕物”、“文(wen)化人”，就(jiu)(jiu)業方面不復(fu)往日。逐漸褪下“光環”的大學生(sheng)，正在成(cheng)為就(jiu)(jiu)業上(shang)的“困難戶”，已(yi)是(shi)眾(zhong)所周知的事(shi)實(shi)。

　　可以預見，今年步(bu)入(ru)高校的(de)大(da)學(xue)生必將在(zai)四(si)年后，面臨(lin)更(geng)大(da)的(de)就業(ye)(ye)壓(ya)力。對于大(da)學(xue)生如何(he)在(zai)四(si)年后的(de)就業(ye)(ye)中(zhong)博得先機(ji)，搶占一席之地(di)，職(zhi)業(ye)(ye)規劃師建(jian)(jian)議應盡早(zao)有個自我盤(pan)算，在(zai)完成大(da)學(xue)學(xue)業(ye)(ye)的(de)同時，提早(zao)建(jian)(jian)立(li)畢業(ye)(ye)后的(de)職(zhi)業(ye)(ye)規劃，才能在(zai)畢業(ye)(ye)時，走(zou)好職(zhi)業(ye)(ye)的(de)第(di)一步(bu)。

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃師著重(zhong)表示(shi)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃不(bu)是一(yi)(yi)個(ge)空泛的(de)(de)口號，而是一(yi)(yi)個(ge)非(fei)常明確(que)的(de)(de)計劃和(he)方(fang)案，其中挑(tiao)選一(yi)(yi)個(ge)就業(ye)(ye)和(he)發展都(dou)良(liang)好的(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)和(he)掌握相(xiang)應(ying)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，是非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)兩個(ge)原則(ze)。在挑(tiao)選行(xing)業(ye)(ye)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)時，畢業(ye)(ye)生可(ke)注意選擇(ze)朝陽(yang)產業(ye)(ye)，這(zhe)些(xie)行(xing)業(ye)(ye)往往人才需求量大，發展空間(jian)廣闊，薪資待遇好，例如(ru)IT行(xing)業(ye)(ye)中的(de)(de)新興職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)軟件(jian)測試就具(ju)有這(zhe)樣的(de)(de)優點。當然，如(ru)果不(bu)具(ju)備相(xiang)應(ying)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)(neng)，這(zhe)些(xie)行(xing)業(ye)(ye)也是無法入(ru)行(xing)的(de)(de)。所以需要大學生掌握相(xiang)應(ying)的(de)(de)技能(neng)(neng)，才能(neng)(neng)獲得就業(ye)(ye)的(de)(de)主動權。

　　事(shi)實也(ye)確實如(ru)此，在各大(da)招聘會上，大(da)學生(sheng)(sheng)占據了(le)求職者的(de)絕大(da)比例，但(dan)是(shi)成功(gong)率卻非(fei)常低，倒是(shi)一(yi)些(xie)經(jing)(jing)過職業(ye)(ye)(ye)培訓擁有(you)職業(ye)(ye)(ye)技能的(de)職高生(sheng)(sheng)與中專生(sheng)(sheng)，反而(er)受到企業(ye)(ye)(ye)追捧(peng)。職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃師介(jie)紹(shao)說，大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)找工(gong)作(zuo)，主要(yao)受困于(yu)“工(gong)作(zuo)經(jing)(jing)驗”，但(dan)具(ju)有(you)更扎(zha)實的(de)理(li)論(lun)功(gong)底、更豐富(fu)的(de)理(li)論(lun)知識，企業(ye)(ye)(ye)之所以對其猶豫不決，主要(yao)在于(yu)所謂的(de)“上手能力(li)”。所以經(jing)(jing)過職業(ye)(ye)(ye)培訓，就業(ye)(ye)(ye)競爭力(li)理(li)應(ying)比職高生(sheng)(sheng)、中專生(sheng)(sheng)高出(chu)很多。

大學生職業規劃篇7

　　在(zai)大學(xue)生就業形勢(shi)越(yue)來越(yue)嚴峻(jun)的(de)(de)今天，職(zhi)業規劃開始成(cheng)為(wei)大學(xue)生爭奪(duo)戰中的(de)(de)另一重(zhong)要利器。對(dui)企(qi)業而言，如何體現公司“以人(ren)為(wei)本”的(de)(de)人(ren)才(cai)理念，關注員(yuan)工的(de)(de)人(ren)才(cai)理念，關注員(yuan)工的(de)(de)持(chi)續(xu)成(cheng)長(chang)，職(zhi)業生涯(ya)規劃是一種有效(xiao)(xiao)的(de)(de)手段；而對(dui)每(mei)個(ge)人(ren)而言，職(zhi)業生命是有限的(de)(de)，如果不進行有效(xiao)(xiao)的(de)(de)規劃，勢(shi)必會造成(cheng)時間和生命的(de)(de)浪(lang)費(fei)。

　　作(zuo)為當(dang)代大(da)(da)學生(sheng)，若是(shi)(shi)帶著一(yi)臉茫(mang)然，踏入這個擁擠的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)(hui)怎(zen)能滿(man)足社(she)會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)需要，使自己(ji)占有(you)一(yi)席之地？每(mei)當(dang)人類經過一(yi)次重大(da)(da)變革，總(zong)是(shi)(shi)新的(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)在(zai)產生(sheng)，有(you)的(de)(de)機會(hui)(hui)(hui)在(zai)消失。只有(you)那(nei)些先(xian)知先(xian)結的(de)(de)人才(cai)能抓住機會(hui)(hui)(hui)走向成功，而那(nei)些抱著舊觀念不放的(de)(de)將會(hui)(hui)(hui)被社(she)會(hui)(hui)(hui)所淘汰(tai)。在(zai)茫(mang)茫(mang)人海中，如何能先(xian)拔(ba)頭籌，就看(kan)你是(shi)(shi)否準備(bei)充分(fen)了(le)，所以(yi)，對自己(ji)個人職業(ye)生(sheng)涯規劃做個適當(dang)的(de)(de)規劃是(shi)(shi)很有(you)必(bi)要的(de)(de)。有(you)了(le)目(mu)標(biao)，才(cai)會(hui)(hui)(hui)有(you)動力！

　　自我分析

　　價值觀

　　我(wo)(wo)崇尚自由自在的(de)生(sheng)活(huo)，不喜(xi)歡被拘束(shu)。舒(shu)服安逸(yi)富(fu)裕(yu)的(de)生(sheng)活(huo)，是我(wo)(wo)的(de)向往(wang)。從(cong)小(xiao)就被教育要有(you)團體合(he)(he)作精神，所以我(wo)(wo)一直認為，人(ren)最可貴的(de)就是能團結合(he)(he)作，全力以赴。這樣(yang)可以做到事半功倍。

　　我的(de)(de)職業價(jia)值觀（進(jin)行過職業價(jia)值觀測試）：工(gong)作(zuo)的(de)(de)目的(de)(de)和價(jia)值,在于不斷(duan)創新,不斷(duan)取得成就,不斷(duan)得到(dao)領導與同(tong)事(shi)的(de)(de)贊(zan)揚或不斷(duan)實現自己想(xiang)要(yao)做的(de)(de)事(shi).. 獲(huo)得優厚的(de)(de)報酬,使(shi)自己有足夠的(de)(de)財(cai)力去獲(huo)得自己想(xiang)要(yao)的(de)(de)東西(xi),使(shi)生活過得較(jiao)為(wei)富足。希(xi)望一起工(gong)作(zuo)的(de)(de)大多數同(tong)事(shi)和領導人品較(jiao)好,相處(chu)在一起感(gan)到(dao)愉快，,是(shi)一種(zhong)極大的(de)(de)滿足。是(shi)一種(zhong)極大的(de)(de)滿足。

　　性格

　　比較外(wai)向，開朗，幽默,樂觀(guan)的。也很(hen)率性。喜歡交朋友,擅長(chang)于與人溝(gou)通，人際關系佳，忠實可靠(kao)。

　　興趣

　　平常(chang)喜歡(huan)打籃球,聽音樂，逛街，交朋友。還喜歡(huan)上(shang)網，看(kan)些小(xiao)說，喜歡(huan)看(kan)各(ge)種雜志類書籍(ji)。積極的(de)培養各(ge)方面(mian)的(de)興(xing)趣，比如學吉他，對辯論方面(mian)的(de)知識也(ye)很想去(qu)了解,想成(cheng)為全方面(mian)人才。

　　能力

　　計(ji)算機應(ying)用，office軟件(jian)應(ying)用,聽(ting)從指(zhi)揮，有計(ji)劃有思考(kao)的(de)去完成一(yi)件(jian)任(ren)務。有責(ze)任(ren)心(xin)(xin)，上進心(xin)(xin)，做事(shi)認真(zhen)投(tou)入,擅長想象思維。可以充分(fen)發揮善于運用抽象思維、邏(luo)輯推理(li)(li)等能力來分(fen)析解決問題(ti)的(de)優勢，發揚獨立鉆研的(de)學習精(jing)神(shen)。由(you)于參加學生會和長期擔任(ren)班(ban)干(gan)部,有豐(feng)富得(de)管理(li)(li)經驗,實(shi)踐(jian)能力強。但缺乏耐(nai)心(xin)(xin)、毅力。

　　職業興趣

　　我的職業(ye)興趣(qu)很廣(guang)泛，由于我是學管(guan)理(li)的,對管(guan)理(li)方面的知(zhi)識比較了解(jie),可以學以致用。希望能夠在(zai)企業(ye)人事(shi)行政管(guan)理(li)方面有所(suo)發展,自我表(biao)現和體現我的價值(zhi)所(suo)在(zai)。

　　職業個性

　　喜(xi)歡(huan)獨立地計劃自己的(de)活動(dong)和(he)指導(dao)別人(ren)的(de)活動(dong)，在獨立的(de)和(he)負(fu)有職責(ze)情景中感到愉(yu)快(kuai)，喜(xi)歡(huan)對將(jiang)來發(fa)生(sheng)的(de)事情作出決定,想(xiang)努力成位一位優秀的(de)領導(dao)者。在工作中形(xing)成一定個(ge)人(ren)魅力，得到大家的(de)肯定及尊(zun)重。軟硬兼用,以(yi)身作則。對自己未來有信心。

　　職業價值觀

　　希望工作以(yi)團(tuan)隊(dui)合作的方式進行，大多數(shu)同(tong)事(shi)和領導(dao)在工作中(zhong)有(you)融洽的人際關(guan)(guan)系(xi)(xi)，相(xiang)處(chu)在一起感到愉(yu)快、自然，認為這(zhe)(zhe)就(jiu)是很有(you)價值的事(shi)。重視工作中(zhong)人與人之間的關(guan)(guan)系(xi)(xi)，希望能建立良好的同(tong)事(shi)關(guan)(guan)系(xi)(xi)。愉(yu)快、協(xie)調(diao)的團(tuan)隊(dui)協(xie)作是我這(zhe)(zhe)種類型的人所追求的。

　　自我分析小結

　　所(suo)謂江山(shan)易改本性難(nan)移，雖(sui)然恒心(xin)(xin)不夠，但可憑借那(nei)份(fen)積極向(xiang)上的(de)(de)熱情(qing)鞭策自(zi)(zi)己，久而久之，就會慢慢培養(yang)起來(lai)，充分利用一直關(guan)心(xin)(xin)支持我的(de)(de)龐(pang)大親(qin)友(you)(you)團(tuan)的(de)(de)優勢，真心(xin)(xin)向(xiang)同(tong)學(xue)、老師、朋友(you)(you)請教，及(ji)時指出自(zi)(zi)身存在的(de)(de)各種不同(tong)并(bing)制(zhi)定出相應(ying)計劃以針對改正(zheng)，經常(chang)鍛煉，增(zeng)強體質，以彌補體質不夠帶(dai)來(lai)的(de)(de)負面影響。要有(you)溫情(qing)，有(you)同(tong)情(qing)心(xin)(xin)，反(fan)應(ying)敏捷，有(you)責任感。非常(chang)關(guan)注別人的(de)(de)情(qing)緒、需要和(he)(he)動機。善(shan)于發現他(ta)人的(de)(de)潛能(neng)，并(bing)希望能(neng)幫(bang)助他(ta)們(men)實(shi)現。能(neng)夠成(cheng)為個(ge)人或群體成(cheng)長和(he)(he)進步的(de)(de)催(cui)化(hua)劑(ji)。忠誠，對贊美和(he)(he)批評都能(neng)做出積極地回應(ying)。友(you)(you)善(shan)、好(hao)(hao)社交。在團(tuan)體中能(neng)很好(hao)(hao)地幫(bang)助他(ta)人，并(bing)有(you)鼓舞他(ta)人的(de)(de)領導(dao)能(neng)力。

　　未來人生

　　職業規劃（未(wei)來5至15年規劃）

　　1.基本(ben)目標(biao)（理想狀況(kuang)下(xia)）：富裕水平，有(you)房(fang)有(you)車(che)；身體健(jian)康，工(gong)作順利；家(jia)庭幸福和睦。

　　2.具體規劃

　　(一)．即日起至大學畢(bi)業(ye)

　　a.認真修(xiu)完(wan)大學(xue)所有學(xue)分(fen)，拿到學(xue)士學(xue)位及畢業(ye)證書；爭取通過英(ying)語四六級考試。

　　b.學(xue)好并(bing)掌握專業知識，多參加些社會實(shi)踐，拓寬視野。

　　c.鍛煉身體,以良好的體質迎接全(quan)新的挑戰(zhan)。

　　(二).大學(xue)畢業后5年(nian)內(nei)

　　目標：

　　a.找份較為理想的工作(zuo)，不(bu)一定要與專業對口(kou)，能(neng)養活自(zi)己。最好(hao)能(neng)養活家(jia)人。

　　b.盡可能(neng)在這(zhe)5年里考取MBA證書,提升管理能(neng)力。

　　c.往(wang)各(ge)(ge)方面了(le)解(jie)。這期(qi)間(jian)要盡(jin)量多學(xue)習各(ge)(ge)方面的(de)知識技能，多接觸各(ge)(ge)行業的(de)人，以建(jian)立更好的(de)人脈(mo)。

　　d.不排除經(jing)商的(de)可能。

　　(三)．大學畢業后5/10年

　　目標：

　　a考取公務員，買套(tao)房子（不排(pai)除按揭）

　　b.如果對原來工作不(bu)滿意，則重新找工作。往金融(rong)方面發展(zhan)，要精通該行業的運作方式(shi)及發展(zhan)前景,使(shi)自己(ji)在(zai)與別(bie)人(ren)競(jing)爭中有優勢(shi)。

　　c.看(kan)準時機，抓住機遇，自主創業。也是一(yi)個不錯的(de)選(xuan)擇。

　　d.這是非(fei)常關鍵的(de)幾年一(yi)定(ding)要(yao)好好把握。

　　(四).大學畢業(ye)后10/15年

　　目標：

　　a.買車(che)；過富裕生活。

　　b.在前十年的基(ji)礎(chu)上，制定出(chu)正確的、適合自己的人生方向(xiang),從(cong)而更進一步

　　社會環境(jing)及就業環境(jing)分析(xi)

　　1.社會環境：

　　當(dang)今經(jing)濟全球一(yi)體(ti)化(hua)，我(wo)國(guo)已從工(gong)業化(hua)社會(hui)進入到信息化(hua)社會(hui)。加(jia)上我(wo)國(guo)加(jia)入WTO之后(hou)國(guo)際(ji)競爭更加(jia)激烈(lie),加(jia)上近期的國(guo)際(ji)金(jin)(jin)融風暴,造成有錢(qian)的不愿投資怕(pa)夸本，沒錢(qian)的做什么都很難。每當(dang)人(ren)類經(jing)過一(yi)次(ci)重大變革(ge)或一(yi)次(ci)金(jin)(jin)融風暴后(hou)，總是(shi)新的機(ji)(ji)會(hui)在產生，有的機(ji)(ji)會(hui)在消失。只有那(nei)些(xie)先知先覺(jue)的人(ren)才能抓住機(ji)(ji)會(hui)走向(xiang)成功，而那(nei)些(xie)抱著舊觀念不放(fang)的將(jiang)會(hui)被社會(hui)所(suo)淘汰。

　　2.就業環境：

　　我(wo)們(men)將(jiang)處于一個無(wu)固定(ding)化職(zhi)業(ye)(ye)的(de)(de)社(she)會(hui)，下崗及待就(jiu)業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)已越(yue)來(lai)越(yue)多。大(da)(da)學畢業(ye)(ye)生越(yue)來(lai)越(yue)多，就(jiu)業(ye)(ye)壓(ya)力越(yue)來(lai)越(yue)大(da)(da)。再加上金(jin)融危機所帶(dai)來(lai)的(de)(de)一系列的(de)(de)問題，我(wo)們(men)至少要(yao)有一技之長(chang)，才能(neng)(neng)立與(yu)不敗之地。行政(zheng)管理(li)專業(ye)(ye)具備行政(zheng)學、政(zheng)治(zhi)學、管理(li)學、法學等(deng)方面的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)理(li)論和基(ji)(ji)(ji)本(ben)知識，受(shou)到行政(zheng)學理(li)論研(yan)究、公共政(zheng)策分析、社(she)會(hui)調(diao)查與(yu)統(tong)計、外語、公文寫作和辦公自動化等(deng)方面的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)訓練(lian)，具備行政(zheng)管理(li)的(de)(de)基(ji)(ji)(ji)本(ben)能(neng)(neng)力及科(ke)研(yan)的(de)(de)初步能(neng)(neng)力,也具備了理(li)論基(ji)(ji)(ji)礎。

　　3.職業(ye)分(fen)析(xi)及企(qi)業(ye)分(fen)析(xi)

　　a．職業(ye)分析：三百六十行(xing)，行(xing)行(xing)出狀元(yuan)。

　　b．企業(ye)分析(xi)：企業(ye)要有競爭(zheng)力，口碑(bei)要好(hao)，最好(hao)是(shi)上市公司(si)。

　　職業選擇

　　1.樹立職業(ye)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)可以(yi)成為追求成就的推動力(li)，有助于(yu)排除(chu)不必要的猶豫，一心一意致力(li)于(yu)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的實現。那(nei)么，如(ru)何確定(ding)(ding)職業(ye)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)呢？通(tong)常，在自我調查、評(ping)估、定(ding)(ding)位之(zhi)后(hou)，根(gen)據社會的需要和環境的許(xu)可程度，將自我動機和需要以(yi)奮(fen)斗目(mu)(mu)標(biao)(biao)的形式與社會需要相結(jie)合(he)，來制定(ding)(ding)職業(ye)發展(zhan)目(mu)(mu)標(biao)(biao)。

　　2.職業選擇:公務(wu)員(yuan)

　　3.職業(ye)風險：公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)試很(hen)多人都認為是行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)就業(ye)的(de)(de)(de)(de)正宗領(ling)(ling)域。行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)確(que)研(yan)(yan)究行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)活動，研(yan)(yan)究公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)，研(yan)(yan)究如何(he)做好(hao)(hao)一個公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)，但是在我國的(de)(de)(de)(de)公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)試方面(mian)，行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)并沒有(you)額外的(de)(de)(de)(de)照顧，考(kao)試的(de)(de)(de)(de)科目也沒有(you)什太(tai)強的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)色彩。復試很(hen)多單位的(de)(de)(de)(de)招聘(pin)職務(wu)(wu)(wu)(wu)都有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)要(yao)求(qiu)，因為公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)試招聘(pin)的(de)(de)(de)(de)都是主(zhu)任科員(yuan)(yuan)(yuan)以(yi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)非(fei)領(ling)(ling)導(dao)職務(wu)(wu)(wu)(wu)。對你的(de)(de)(de)(de)事實操(cao)作能(neng)力很(hen)高，所(suo)以(yi)一般都需(xu)要(yao)中(zhong)文系(xi)(xi)、計算機系(xi)(xi)、法律系(xi)(xi)火人力資源管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)，而行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)由于培訓定位如何(he)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)好(hao)(hao)社會(hui)事物，如何(he)領(ling)(ling)導(dao)好(hao)(hao)行(xing)(xing)政(zheng)機關的(de)(de)(de)(de)，這樣的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)雖然(ran)不(bu)適應(ying)非(fei)領(ling)(ling)導(dao)職務(wu)(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)具體(ti)要(yao)求(qiu)的(de)(de)(de)(de)。所(suo)以(yi)行(xing)(xing)政(zheng)管(guan)(guan)(guan)(guan)理(li)(li)(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)學生(sheng)(sheng)在公(gong)務(wu)(wu)(wu)(wu)員(yuan)(yuan)(yuan)考(kao)試中(zhong)要(yao)顯示(shi)出你有(you)特別的(de)(de)(de)(de)資質(zhi)。

　　職業優化

　　我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)感(gan)興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)物會(hui)(hui)(hui)花(hua)心(xin)思去學習(xi)鉆研；熱愛自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)。自(zi)信，進(jin)取(qu)(qu)，奉(feng)獻是我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)所擁有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)。學習(xi)，學習(xi)，再(zai)學習(xi)；實踐(jian)(jian)，實踐(jian)(jian)，再(zai)實踐(jian)(jian)；鍛煉(lian)，鍛煉(lian)，再(zai)鍛煉(lian)。這(zhe)是給自(zi)己(ji)(ji)(ji)充電的(de)(de)(de)(de)(de)最好方式，這(zhe)要(yao)求我(wo)(wo)要(yao)有(you)(you)虛心(xin)，耐心(xin)，進(jin)取(qu)(qu)心(xin)，信心(xin)。我(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)(ji)有(you)(you)信心(xin)。父母，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)(hui)(hui)經驗及(ji)社會(hui)(hui)(hui)閱歷要(yao)比我(wo)(wo)們(men)豐(feng)富(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)多。在人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)旅途(tu)(tu)中，我(wo)(wo)們(men)要(yao)經常請教他(ta)們(men)。畢竟讀萬卷書(shu)不如行(xing)萬里路(lu)，如行(xing)萬里路(lu)不如閱人(ren)無數，閱人(ren)無數不如跟(gen)著成(cheng)功者的(de)(de)(de)(de)(de)腳步。俗話說：“天有(you)(you)不測(ce)(ce)風云！”“世(shi)事(shi)(shi)難(nan)料(liao)”每個(ge)人(ren)在自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)生旅途(tu)(tu)中都會(hui)(hui)(hui)遇到許多難(nan)以預(yu)測(ce)(ce)的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)固然好，但更(geng)重(zhong)要(yao)在與其具體實施并取(qu)(qu)得成(cheng)效(xiao)。任何目標(biao)，只說不作到頭(tou)來(lai)都會(hui)(hui)(hui)是一場空。而且職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)歸(gui)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，實際歸(gui)實際。定出的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)計(ji)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)隨時都可能遇到問題(ti)，所以為了自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)現實職(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)行(xing)之有(you)(you)效(xiao)，我(wo)(wo)結(jie)合自(zi)己(ji)(ji)(ji)在現實職(zhi)業(ye)目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)過程中可能出現的(de)(de)(de)(de)(de)實際情況(kuang)對(dui)職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)進(jin)行(xing)評(ping)估分析和(he)作出相應的(de)(de)(de)(de)(de)調整。

　　反饋與修正

　　這(zhe)項工(gong)(gong)作(zuo)只能(neng)(neng)在(zai)計劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)當中進行，但是這(zhe)里我(wo)覺(jue)得能(neng)(neng)夠(gou)把握的(de)(de)(de)(de)(de)是對(dui)近中期目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)施(shi)(shi)策(ce)略過程。近期目標(biao)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)主(zhu)要應該(gai)考慮到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)是自(zi)身的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習與工(gong)(gong)作(zuo)狀況的(de)(de)(de)(de)(de)因素。由于自(zi)己(ji)還在(zai)擔任(ren)學(xue)生干(gan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)職位(wei)，所以這(zhe)個過程還要考慮到(dao)學(xue)生工(gong)(gong)作(zuo)因素，以及各(ge)種學(xue)習任(ren)務必須完(wan)成的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況。同時(shi)(shi)，在(zai)制訂每(mei)(mei)年的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)時(shi)(shi)，還要考慮到(dao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)精力(li)和(he)(he)效率問題。計劃(hua)趕不上變(bian)化(hua)。隨著客觀條件的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)而不斷的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)化(hua)修改(gai)的(de)(de)(de)(de)(de)。所謂實(shi)(shi)踐(jian)出(chu)真知。應該(gai)在(zai)實(shi)(shi)踐(jian)中不斷的(de)(de)(de)(de)(de)調整評(ping)估修改(gai)。在(zai)這(zhe)份規劃(hua)書下，我(wo)還應該(gai)結合自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li)和(he)(he)實(shi)(shi)際情(qing)況制定每(mei)(mei)天(tian)或(huo)(huo)者每(mei)(mei)周(zhou)的(de)(de)(de)(de)(de)計劃(hua)。或(huo)(huo)許，大學(xue)畢(bi)業以后(hou)不能(neng)(neng)馬(ma)上找(zhao)到(dao)和(he)(he)自(zi)己(ji)專業對(dui)口(kou)或(huo)(huo)是自(zi)己(ji)滿意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，那時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)我(wo)絕不會(hui)苦(ku)(ku)苦(ku)(ku)的(de)(de)(de)(de)(de)搜索等待(dai)，我(wo)會(hui)先將就的(de)(de)(de)(de)(de)找(zhao)份工(gong)(gong)作(zuo)安定，然后(hou)再專心尋找(zhao)自(zi)己(ji)中意(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。

　　對職業規劃的看法

　　記得曾聽說(shuo)過(guo)：“一(yi)個(ge)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)悲(bei)哀不(bu)在(zai)于(yu)目(mu)標未(wei)達(da)(da)成，而在(zai)于(yu)沒有(you)(you)目(mu)標可達(da)(da)成。”如(ru)果你對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生毫無(wu)目(mu)標，毫無(wu)規(gui)劃(hua)。我不(bu)敢說(shuo)你不(bu)會(hui)走(zou)向(xiang)成功(gong)，但(dan)有(you)(you)一(yi)點可以(yi)肯定的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)：你將會(hui)比(bi)那些準備充分的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)要(yao)走(zou)更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)彎路，遇(yu)到(dao)更(geng)多(duo)是(shi)挫折。成功(gong)沒有(you)(you)捷徑，但(dan)是(shi)有(you)(you)方法(fa)。選擇比(bi)努力(li)(li)更(geng)重要(yao)，方向(xiang)比(bi)速度(du)更(geng)重要(yao)。記住：當規(gui)劃(hua)好自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)職業生涯時(shi)(shi)，就相(xiang)(xiang)當于(yu)已經(jing)是(shi)從選擇與方向(xiang)這方面開始，再(zai)加上自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)與速度(du)，人(ren)(ren)生將會(hui)飛黃騰達(da)(da)。計劃(hua)固然(ran)好，但(dan)更(geng)重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)，在(zai)于(yu)其具體實踐并(bing)取得成效。任(ren)何目(mu)標，只說(shuo)不(bu)做到(dao)頭來(lai)都會(hui)是(shi)一(yi)場空。然(ran)而，現實是(shi)未(wei)知(zhi)多(duo)變的(de)(de)(de)(de)(de)，定出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標計劃(hua)隨(sui)時(shi)(shi)都可能遭遇(yu)問題(ti)，要(yao)求時(shi)(shi)刻(ke)保(bao)持清(qing)醒(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)頭腦。一(yi)個(ge)人(ren)(ren)要(yao)想獲(huo)得成功(gong)，就必(bi)須那出(chu)勇氣，付出(chu)努力(li)(li)，拼搏、奮斗(dou)。成功(gong)不(bu)相(xiang)(xiang)信頹(tui)廢；成功(gong)不(bu)相(xiang)(xiang)信幻影(ying)，未(wei)來(lai)是(shi)要(yao)靠(kao)自(zi)己(ji)去打拼！要(yao)靠(kao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)(li)。

大學生職業規劃篇8

　　對企(qi)業(ye)而言，如(ru)(ru)何體(ti)現公(gong)司“以人(ren)為(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)理念，關(guan)(guan)注員(yuan)工的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)理念，關(guan)(guan)注員(yuan)工的(de)(de)(de)持續成長，職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)是(shi)一(yi)種有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)手段;而對每(mei)個人(ren)而言，職業(ye)生(sheng)(sheng)命是(shi)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)，如(ru)(ru)果(guo)不進(jin)行(xing)有(you)(you)(you)效(xiao)的(de)(de)(de)規劃(hua)，勢必(bi)會造成生(sheng)(sheng)命和時間(jian)的(de)(de)(de)浪(lang)費。作為(wei)當代學(xue)生(sheng)(sheng)，若是(shi)帶著(zhu)一(yi)臉茫然(ran)，踏(ta)入這個擁擠的(de)(de)(de)社會怎能滿足(zu)社會的(de)(de)(de)需要(yao)，使自(zi)己(ji)占(zhan)有(you)(you)(you)一(yi)席之地(di)?因(yin)此，我(wo)試著(zhu)為(wei)自(zi)己(ji)擬定一(yi)份職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，將自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)未來好好的(de)(de)(de)設計一(yi)下。有(you)(you)(you)了目(mu)標，才(cai)會有(you)(you)(you)動力!以下是(shi)三思(si)教育網(wang)小編精心為(wei)大家推薦的(de)(de)(de)一(yi)篇英(ying)語專(zhuan)業(ye)本(ben)科(ke)大學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)書范文，希望大家可以舉一(yi)反三。

　　我的(de)職業興趣是(shi)當(dang)一名合(he)格的(de)教師。無(wu)論是(shi)小學(xue)、中學(xue)還是(shi)大學(xue)，我想，只要有(you)一份穩(wen)定的(de)工作(zuo)即(ji)可(ke)。

　　我認為自己在(zai)英語專(zhuan)業方面(mian)一定會有所成就。在(zai)大(da)學四年(nian)，同時也(ye)會學到成為一名合格的(de)教師所應該具備的(de)能力及素質。

　　我認為(wei)自(zi)己是一個性(xing)格活(huo)潑、開朗(lang)的人。我的業余愛好是動(dong)漫(man)，同時也(ye)喜歡交朋友、聽音樂、做(zuo)運動(dong)等。我覺得(de)自(zi)己極(ji)有耐心與同學們(men)進行交流(liu)與溝通，所以才選擇了做(zuo)教(jiao)師(shi)這份工作(zuo)。

　　我(wo)(wo)(wo)認(ren)為我(wo)(wo)(wo)們(men)選(xuan)擇(ze)職業(ye)(ye)的(de)(de)(de)時候，應該(gai)(gai)根據自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)愛(ai)好去選(xuan)擇(ze)，當然(ran)，其中也應該(gai)(gai)有某(mou)些客觀原(yuan)因，例如熱門、好就(jiu)業(ye)(ye)等(deng)問題。我(wo)(wo)(wo)之所以選(xuan)擇(ze)教(jiao)師這份職業(ye)(ye)，就(jiu)是因為我(wo)(wo)(wo)熱愛(ai)它，希望(wang)看到自(zi)(zi)己跟同學們(men)一起努力(li)，看著自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學生不斷掌握新的(de)(de)(de)知識，心中會感到無比的(de)(de)(de)喜悅。

　　勝任(ren)能力方面，我的優(you)勢是(shi)(shi)基(ji)礎扎實(shi)，專(zhuan)業(ye)知識豐富;責任(ren)心強(qiang)，有耐(nai)心;喜歡跟別人交流溝通。劣勢是(shi)(shi)在講(jiang)臺(tai)發言會(hui)緊張;缺乏實(shi)際工作經(jing)驗，社會(hui)經(jing)驗。

　　a.霍蘭德職(zhi)業興趣測試結果(guo)顯示，我(wo)的職(zhi)業興趣類型(xing)屬于：現實型(xing)、藝術(shu)型(xing)、社會型(xing)(RAS)

　　b.MBTI性格(ge)(ge)測(ce)試表(biao)明，我的(de)性格(ge)(ge)類(lei)型傾向為“INFJ”(內(nei)向?直(zhi)覺?情(qing)感?判斷)，我適合的(de)領域有：咨詢、教育、科研等領域?文化、藝(yi)術、設計等。

　　c.家人老師朋(peng)友(you)同學對我(wo)的(de)評(ping)價：家人說我(wo)是一(yi)個性格(ge)活潑開朗的(de)女孩，老師也覺得我(wo)非常(chang)適(shi)合教(jiao)書，朋(peng)友(you)們也都支持我(wo)選(xuan)擇教(jiao)師這份工作。同時，我(wo)堅信自(zi)己可以(yi)在大學四年里不(bu)斷學習新的(de)知識(shi)來充實自(zi)己，提高自(zi)己的(de)教(jiao)育能力，努力成為一(yi)名(ming)合格(ge)的(de)教(jiao)師。

　　教育(yu)事(shi)業(ye)(ye)在(zai)國(guo)家發(fa)展(zhan)中起(qi)至關重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用，它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)狀態是積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，可(ke)(ke)以(yi)說屬(shu)于(yu)永遠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“朝陽產業(ye)(ye)”，我選擇(ze)教育(yu)業(ye)(ye)作(zuo)(zuo)為(wei)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)終身職業(ye)(ye)，也是考慮(lv)到了它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)和(he)(he)發(fa)展(zhan)前(qian)景(jing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。?教師(shi)(shi)這(zhe)個(ge)職業(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)環境單(dan)純(chun)，對教師(shi)(shi)本身的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)技(ji)能要(yao)求較(jiao)高，社(she)(she)會(hui)(hui)地(di)位(wei)和(he)(he)待(dai)遇都(dou)相對較(jiao)好。存在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)問(wen)題是，當(dang)前(qian)大(da)部分高校的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教師(shi)(shi)人數已(yi)經飽和(he)(he)，可(ke)(ke)提(ti)供的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)較(jiao)少(shao)，這(zhe)就要(yao)求應聘(pin)者必須具備更為(wei)突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)條。學(xue)校，尤其是高校，具有濃厚的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)文化氛圍和(he)(he)學(xue)術氣息，易于(yu)形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心態，而教師(shi)(shi)和(he)(he)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)素(su)質(zhi)普遍較(jiao)高，可(ke)(ke)以(yi)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)修養得到進一步的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升(sheng)。蘭州是甘肅(su)(su)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)省會(hui)(hui)城市，在(zai)這(zhe)里(li)當(dang)然會(hui)(hui)有不同的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)競爭因(yin)素(su)和(he)(he)就業(ye)(ye)壓力。這(zhe)里(li)是甘肅(su)(su)省科(ke)技(ji)發(fa)展(zhan)比較(jiao)突出的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，綜合教育(yu)能力也是的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　教師(shi)的(de)崗位說明：在校大、中、小學教師(shi)，以教書育(yu)人和(he)培養學生的(de)綜合(he)素質為主要的(de)。教師(shi)的(de)工作性質是一個社會的(de)知識工人階級，是工業(ye)、農業(ye)、教育(yu)、科(ke)技(ji)、產(chan)品。

　　售(shou)服務(wu)業等社會(hui)分(fen)工的普通(tong)職業，即不屬于官(guan)僚階(jie)級和老板階(jie)級、有錢人(ren)階(jie)級的掌握著(zhu)權利和財富(fu)，通(tong)過剝(bo)奪(duo)下層人(ren)民來(lai)富(fu)裕。教師的任職資格有思想政治方(fang)面(mian)資格、學歷(li)(li)資歷(li)(li)方(fang)面(mian)資格和綜(zong)合能(neng)力方(fang)面(mian)資格：

　　1.擁(yong)護中國(guo)共產黨領導，熱愛社(she)會主義祖國(guo)，努力學(xue)習鄧小平理論和"三(san)個代表"重(zhong)要思想，遵守憲法和法律;

　　2.忠誠人民的教育事(shi)業，全面貫徹教育方針;

　　3遵守(shou)《中小學教(jiao)師職(zhi)業(ye)道德規范》，認真履行教(jiao)師職(zhi)責，愛崗敬業(ye)，教(jiao)書育人(ren)，為人(ren)師表。

　　1大學(xue)師范專業文憑;(多才多藝)很多主(zhu)科(ke)教師達不到這(zhe)個水平;

　　2普通話等(deng)級(ji)(ji)二(er)級(ji)(ji)乙等(deng)以上等(deng)級(ji)(ji);

　　3教育學、兒童心理(li)學、教育教法(fa)學、學生認知心理(li)學的考核過關;

　　4教育教學各種法律(lv)法規考核過關;

　　5三筆(bi)字(鋼筆(bi)、毛筆(bi)、粉筆(bi))考核合格(ge);

　　6取得電腦初(chu)級合格證書(shu)，學會課件的制作，教(jiao)(jiao)學中(zhong)必須(xu)要(yao)用動畫來進行教(jiao)(jiao)學內容的演示，使(shi)之更加生動和(he)具體;綜合能力(li)方面資格：

　　*熟悉多(duo)種教(jiao)育教(jiao)學(xue)方法和學(xue)習指(zhi)導方法并用于實踐;

　　*熟悉備課(ke)(ke)的基本程(cheng)序、過程(cheng)和方法(fa)，并(bing)能備出結構嚴謹(jin)條理清楚(chu)用于指導教學的重難點突(tu)出的備課(ke)(ke)教案;

大學生職業規劃篇9

　　自(zi)(zi)從我(wo)(wo)八年(nian)前考(kao)入北(bei)京大學數(shu)學學院(yuan)之(zhi)后，“數(shu)學系出來之(zhi)后能做什(shen)么工作(zuo)”這一問題就一直纏繞著我(wo)(wo)，不(bu)(bu)論是親朋好友，還是一面之(zhi)交(jiao)，都(dou)(dou)曾(ceng)經問過我(wo)(wo)這個問題。但是我(wo)(wo)每次做出回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)之(zhi)后，都(dou)(dou)覺(jue)得不(bu)(bu)但對方(fang)對此回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)不(bu)(bu)是非常滿意，而且我(wo)(wo)自(zi)(zi)己(ji)也感覺(jue)回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)得不(bu)(bu)清(qing)不(bu)(bu)楚。八年(nian)的(de)時間(jian)過去了，在我(wo)(wo)即將博士畢業(ye)的(de)前夕，有必要整理整理自(zi)(zi)己(ji)的(de)思路，好好回(hui)(hui)(hui)答(da)(da)一下這個問題。

　　還是先談談數(shu)(shu)學(xue)(xue)系學(xue)(xue)點(dian)什么吧。一般(ban)來說，基(ji)礎課無非就是學(xue)(xue)習微(wei)積分、線性代數(shu)(shu)、幾(ji)何學(xue)(xue)和概率論等(deng)(deng)，到(dao)了(le)高(gao)年級(ji)（大三、大四）可以選擇(ze)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，大體(ti)(ti)有基(ji)礎數(shu)(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、計(ji)算數(shu)(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、信息科學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)、概率統計(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)和金融數(shu)(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)等(deng)(deng)。其中信息科學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要學(xue)(xue)有關計(ji)算機科學(xue)(xue)方面的(de)課程；金融數(shu)(shu)學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)要學(xue)(xue)經(jing)濟和管理學(xue)(xue)方面的(de)課程。至于研究生階段(duan)，大體(ti)(ti)和本科階段(duan)的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)相同，只是更(geng)(geng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)更(geng)(geng)深而已。

　　很(hen)多專業都號稱自(zi)己屬于“應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)范(fan)疇。包括我自(zi)己在(zai)內，也(ye)說(shuo)是(shi)(shi)(shi)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)。那么(me)究(jiu)(jiu)(jiu)竟什(shen)么(me)是(shi)(shi)(shi)應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)呢？其(qi)(qi)實就(jiu)是(shi)(shi)(shi)把數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)知識、方法運用(yong)于物(wu)理、化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物(wu)乃(nai)至金融、工程等其(qi)(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科，終極目的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)其(qi)(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)提供(gong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工具和(he)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)思想，從(cong)而解決該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)核心(xin)問(wen)題，推(tui)動科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)進步。但(dan)是(shi)(shi)(shi)平心(xin)而論，現在(zai)很(hen)多的(de)(de)(de)應用(yong)數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)仍然只停(ting)留在(zai)分(fen)析(xi)和(he)解決其(qi)(qi)他(ta)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)純理論問(wen)題上面，和(he)該學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)核心(xin)問(wen)題相去甚遠，這也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)為(wei)(wei)什(shen)么(me)理論化(hua)(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理論生(sheng)物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等雜志的(de)(de)(de)影(ying)響(xiang)力有限的(de)(de)(de)原因。很(hen)多人(ren)會認為(wei)(wei)金融數(shu)(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專業是(shi)(shi)(shi)有著很(hen)強應用(yong)背景的(de)(de)(de)，其(qi)(qi)實絕大多數(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)成果并不(bu)能(neng)成為(wei)(wei)什(shen)么(me)有用(yong)的(de)(de)(de)分(fen)析(xi)工具和(he)方法，也(ye)只是(shi)(shi)(shi)象(xiang)牙塔里的(de)(de)(de)印(yin)刷品罷了。

　　在這(zhe)一(yi)(yi)點上(shang)，金融數(shu)(shu)(shu)學和(he)(he)理(li)(li)(li)論物理(li)(li)(li)的(de)情況是(shi)(shi)一(yi)(yi)樣的(de)，因為理(li)(li)(li)論物理(li)(li)(li)已經(jing)和(he)(he)數(shu)(shu)(shu)學融為一(yi)(yi)體了，部分(fen)物理(li)(li)(li)學家(jia)也(ye)已經(jing)完全就是(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)學家(jia)，其理(li)(li)(li)論的(de)物理(li)(li)(li)意義(yi)實際(ji)上(shang)是(shi)(shi)比較含混不清的(de)。所(suo)以我們就可以大(da)(da)體了解到，應(ying)用數(shu)(shu)(shu)學和(he)(he)我們生(sheng)活中(zhong)說的(de)“應(ying)用”有著天壤之(zhi)(zhi)別，能真正(zheng)轉化(hua)成生(sheng)產力的(de)少之(zhi)(zhi)又(you)少，大(da)(da)多數(shu)(shu)(shu)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)探索和(he)(he)半成品而已。大(da)(da)概只(zhi)有計算(suan)數(shu)(shu)(shu)學和(he)(he)金融數(shu)(shu)(shu)學專業會承擔一(yi)(yi)些實際(ji)的(de)項目，比如產品研發分(fen)析和(he)(he)保(bao)險精(jing)算(suan)等，絕大(da)(da)部分(fen)數(shu)(shu)(shu)學系的(de)論文的(de)的(de)確確是(shi)(shi)沒(mei)有什么應(ying)用前景的(de)，至少短時間內還看不出來。但是(shi)(shi)，請不要誤解，以為數(shu)(shu)(shu)學只(zhi)是(shi)(shi)數(shu)(shu)(shu)學家(jia)自己的(de)游戲，事實上(shang)即使數(shu)(shu)(shu)學家(jia)本人是(shi)(shi)在自娛自樂，但是(shi)(shi)社會并(bing)不清楚(chu)那塊(kuai)云彩有雨，會有巨大(da)(da)的(de)應(ying)用潛(qian)力，所(suo)以數(shu)(shu)(shu)學家(jia)在社會中(zhong)依然扮(ban)演著不可或缺(que)的(de)角色(se)。

　　很(hen)多(duo)人說(shuo)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)(shi)基礎，學(xue)(xue)(xue)好(hao)了(le)(le)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)別(bie)的(de)(de)都(dou)很(hen)容易。此話只對了(le)(le)一(yi)半(ban)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)基礎是(shi)(shi)(shi)很(hen)好(hao)，但是(shi)(shi)(shi)并不見得(de)(de)學(xue)(xue)(xue)別(bie)的(de)(de)都(dou)很(hen)快(kuai)。也許在(zai)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科(ke)中涉及到數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)部分能(neng)夠很(hen)快(kuai)掌(zhang)握，但是(shi)(shi)(shi)要(yao)了(le)(le)解(jie)其(qi)他學(xue)(xue)(xue)科(ke)的(de)(de)精(jing)神、思(si)想(xiang)和方法(fa)也需要(yao)一(yi)個較(jiao)長的(de)(de)過程(cheng)，要(yao)學(xue)(xue)(xue)很(hen)多(duo)基礎課程(cheng)的(de)(de)，比我(wo)們(men)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)要(yao)困難得(de)(de)多(duo)。所(suo)以(yi)，數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)如果想(xiang)換專(zhuan)業至少應該在(zai)本(ben)科(ke)畢(bi)業的(de)(de)時候實施，等到研(yan)(yan)究(jiu)生(sheng)畢(bi)業的(de)(de)時候就顯得(de)(de)晚了(le)(le)一(yi)些，大(da)好(hao)的(de)(de)光陰應該要(yao)花(hua)在(zai)刀刃(ren)上(shang)。還有就是(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)否要(yao)讀(du)博士，不論是(shi)(shi)(shi)在(zai)國內還是(shi)(shi)(shi)國外(wai)，都(dou)要(yao)想(xiang)好(hao)之(zhi)后再做，如果確實不想(xiang)從事科(ke)研(yan)(yan)或研(yan)(yan)發工作，那么就請三思(si)而后行，因為數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系(xi)不是(shi)(shi)(shi)工科(ke)，知識不能(neng)直接轉化成(cheng)生(sheng)產力，以(yi)及進一(yi)步轉化成(cheng)收入(ru)和生(sheng)活資料。

　　另外，需(xu)要(yao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識和需(xu)要(yao)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)人才是兩回事情。很多學(xue)(xue)(xue)科(ke)所需(xu)要(yao)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)只是數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系大學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)、二年(nian)級的(de)(de)內容，會熟練運用即可，并(bing)(bing)不需(xu)要(yao)招(zhao)收專(zhuan)門的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)人才。所以(yi)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)系畢業(ye)生(sheng)能去(qu)，且(qie)有競爭優勢的(de)(de)行業(ye)只能是那些需(xu)要(yao)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)知識較(jiao)(jiao)多，較(jiao)(jiao)深，而且(qie)別的(de)(de)專(zhuan)業(ye)并(bing)(bing)不會學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)那一(yi)(yi)類，比如金(jin)融分(fen)析和精算(suan)師等(deng)。當然，專(zhuan)業(ye)的(de)(de)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)科(ke)研單位(wei)和學(xue)(xue)(xue)校也(ye)在此(ci)列之(zhi)中。

　　數學系的學生不論是在本科畢業還是研究生畢業，其出路大體有如下幾個：

　　一(yi)、到(dao)科(ke)研院所從(cong)事科(ke)研教學工作，留在象牙塔里(li)。這就(jiu)需要(yao)(yao)你(ni)成績好(hao)，有一(yi)定(ding)的(de)(de)科(ke)研成果，有較好(hao)的(de)(de)表達(da)能力等，同時還要(yao)(yao)能承受相對(dui)較低的(de)(de)收(shou)入(ru)。有些院系的(de)(de)老師(shi)是(shi)高(gao)薪階層，但(dan)是(shi)就(jiu)從(cong)數(shu)學系的(de)(de)角度來說(shuo)，收(shou)入(ru)并不高(gao)，在北京、上海的(de)(de)精英群體里(li)絕對(dui)是(shi)中等偏下的(de)(de)，除(chu)非你(ni)得到(dao)了科(ke)研大獎，但(dan)那都只是(shi)鳳毛麟角；

　　二、到金融(rong)機(ji)構(gou)（包(bao)括證券公司(si)、國有銀(yin)行、投資銀(yin)行、咨詢(xun)機(ji)構(gou)、證交所等）、保險公司(si)的(de)研發部，從事專業的(de)金融(rong)分析(xi)、精算師等。這需要比(bi)較精通(tong)經濟學的(de)基本理論，還要熟悉概率統(tong)計(ji)(ji)專業的(de)隨機(ji)過程(cheng)、隨機(ji)分析(xi)、統(tong)計(ji)(ji)學等課程(cheng)。另外還需要熟悉一些(xie)重要的(de)編程(cheng)軟件；

　　三、到軟(ruan)件(jian)公司和(he)與此相(xiang)關企業的研發部，從事軟(ruan)件(jian)開發的工作。這(zhe)(zhe)需要精(jing)通編程(cheng)語(yu)言和(he)軟(ruan)硬件(jian)知識。這(zhe)(zhe)基(ji)本上都是信息科學系的學生，在和(he)計(ji)算機專業的畢業生競(jing)爭的過程(cheng)中，由于數學基(ji)礎好可能略有優勢；

　　四、還有(you)少數去(qu)高中任教(jiao)，去(qu)校外(wai)輔導機(ji)構(gou)任教(jiao)等(deng)。這(zhe)需(xu)要有(you)較(jiao)好的交際和(he)語言表達能力，有(you)些甚至還需(xu)要有(you)非常好的奧(ao)數基礎。

　　五(wu)、還有很(hen)多(duo)后來的(de)(de)工(gong)作(zuo)中(zhong)(zhong)并(bing)不(bu)和數學(xue)沾邊(bian)，做(zuo)(zuo)什么的(de)(de)都有。其實(shi)(shi)，在(zai)中(zhong)(zhong)國現(xian)在(zai)綜合(he)性大學(xue)泛濫的(de)(de)情(qing)況下(xia)，工(gong)作(zuo)不(bu)對口的(de)(de)情(qing)況是普遍(bian)現(xian)象(xiang)，數學(xue)系(xi)、物理系(xi)是如(ru)此，難道國際關系(xi)系(xi)、哲學(xue)系(xi)就(jiu)不(bu)是這樣？有人經常說，在(zai)上大學(xue)的(de)(de)時候就(jiu)要做(zuo)(zuo)好職業規劃，避(bi)免浪費時間去學(xue)一個(ge)不(bu)感興趣的(de)(de)專業，但是其實(shi)(shi)大多(duo)數人都無法做(zuo)(zuo)到，能做(zuo)(zuo)到的(de)(de)只能是不(bu)去選肯定(ding)沒興趣的(de)(de)專業，然(ran)后自己到了(le)大學(xue)之后，充分利用學(xue)校的(de)(de)各種資源充實(shi)(shi)自己，根據自己的(de)(de)興趣愛好，或(huo)刻苦學(xue)習，或(huo)博覽群(qun)書，或(huo)發展(zhan)文體特長，或(huo)參(can)與社會實(shi)(shi)踐，或(huo)爭取去各種企業實(shi)(shi)習等等。到了(le)你的(de)(de)職業規劃越來越清晰的(de)(de)時候，你就(jiu)會發現(xian)以前的(de)(de)積累是沒有任何(he)壞處的(de)(de)，說不(bu)定(ding)哪個(ge)不(bu)起眼的(de)(de)知(zhi)識或(huo)經驗就(jiu)能使你的(de)(de)人生走向(xiang)成(cheng)功。

　　最后(hou)，我想(xiang)說(shuo)的(de)(de)(de)(de)是(shi)，作為一所綜合性(xing)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)系，是(shi)不可(ke)(ke)能(neng)為同學(xue)(xue)們(men)做職(zhi)業(ye)培(pei)(pei)訓(xun)的(de)(de)(de)(de)，也沒(mei)有什么課(ke)的(de)(de)(de)(de)知識是(shi)可(ke)(ke)以(yi)直接運用到具體工作中去的(de)(de)(de)(de)，而(er)且課(ke)程一定是(shi)為培(pei)(pei)養(yang)數(shu)學(xue)(xue)專業(ye)人才而(er)設計的(de)(de)(de)(de)，不能(neng)去將就(jiu)那些對數(shu)學(xue)(xue)本沒(mei)有興(xing)趣，只(zhi)是(shi)由于某些客觀原因(yin)而(er)不得(de)已進入數(shu)學(xue)(xue)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。如果你恰好是(shi)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，那么你就(jiu)可(ke)(ke)以(yi)像我上面說(shuo)的(de)(de)(de)(de)，拿出時間來(lai)利用一切機會和資(zi)源來(lai)充(chong)實自(zi)(zi)己(ji)，而(er)不必非(fei)(fei)在(zai)成績(ji)上較真，沒(mei)有獎學(xue)(xue)金(jin)也不是(shi)大不了的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。但(dan)是(shi)如果你自(zi)(zi)己(ji)本對數(shu)學(xue)(xue)毫無興(xing)趣，又非(fei)(fei)要(yao)(yao)逼(bi)自(zi)(zi)己(ji)學(xue)(xue)得(de)好，那么在(zai)這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)困(kun)局中，你的(de)(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生活一定是(shi)索然無味(wei)，甚至是(shi)痛(tong)苦的(de)(de)(de)(de)。當然計劃沒(mei)有變(bian)化(hua)快(kuai)，興(xing)趣也是(shi)可(ke)(ke)以(yi)培(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)要(yao)(yao)不搖(yao)擺(bai)個(ge)不停就(jiu)好。

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