實用(yong)的大學生職業規劃范(fan)文匯編(bian)五篇

　　日(ri)子總是(shi)像從指尖流過(guo)的(de)(de)(de)(de)細沙，在不經意間悄然(ran)滑落，你是(shi)否有(you)一(yi)個清晰而精準的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)方向(xiang)了呢？讓我(wo)們對(dui)今(jin)后的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)發展方向(xiang)做個計劃吧。那么(me)一(yi)份好的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規劃是(shi)怎么(me)樣的(de)(de)(de)(de)呢？下面是(shi)小編(bian)為大家收集的(de)(de)(de)(de)大學生職(zhi)業(ye)規劃5篇，歡(huan)迎(ying)閱讀，希望大家能夠喜歡(huan)。

大學生職業規劃 篇1

　　應屆(jie)生(sheng)四年(nian)前精心(xin)(xin)選擇了就(jiu)業(ye)前景好(hao)的(de)(de)(de)專業(ye)，四年(nian)后的(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)情況如(ru)何(he)？而對(dui)于即(ji)將走(zou)進大學(xue)校園(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，四年(nian)后他們(men)又將面(mian)臨怎樣的(de)(de)(de)明(ming)天(tian)？專業(ye)與就(jiu)業(ye)之間有怎樣的(de)(de)(de)關聯？如(ru)何(he)打造就(jiu)業(ye)的(de)(de)(de)核心(xin)(xin)競爭力？理性(xing)職業(ye)規(gui)劃復合型人才打造獨特競爭優勢。

　　與(yu)其(qi)迫于(yu)工作(zuo)壓力，找一(yi)份(fen)與(yu)自己專業(ye)(ye)不(bu)對(dui)口的工作(zuo)，不(bu)如未雨綢繆，早做(zuo)職業(ye)(ye)規劃，結合自己的專業(ye)(ye)選擇“第二(er)方向”的發展，成為(wei)(wei)復合型人(ren)才，打造別人(ren)難(nan)以超越的競爭(zheng)優勢。為(wei)(wei)了(le)找到一(yi)份(fen)更好的工作(zuo)。

　　隨著職業(ye)(ye)教育的不(bu)斷發(fa)展成熟(shu)，能(neng)夠證(zheng)明(ming)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技能(neng)、工作(zuo)能(neng)力的職業(ye)(ye)技能(neng)證(zheng)書已經成為了(le)職場重(zhong)要敲(qiao)門磚。日前(qian)，上(shang)海青(qing)年研究中心發(fa)布(bu)上(shang)海大(da)學(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)問題研究報告。該(gai)報告主編黃洪(hong)基指出，不(bu)少用人(ren)單位(wei)表示(shi)，他們(men)偏愛有(you)同(tong)行業(ye)(ye)實習經歷的人(ren)才，這樣能(neng)“拿(na)來(lai)就(jiu)用”。在他們(men)眼中，能(neng)證(zheng)明(ming)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力的職業(ye)(ye)技能(neng)證(zheng)書比一般獲獎證(zheng)書重(zhong)要。

　　對此(ci)，應屆(jie)生求職(zhi)網表示從就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情況(kuang)來看，“冷(leng)(leng)”與(yu)“熱”不(bu)是一成不(bu)變(bian)(bian)的(de)(de)，隨著(zhu)經濟的(de)(de)發展，人(ren)才需求狀(zhuang)況(kuang)每年都在(zai)發生變(bian)(bian)化，再(zai)好的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)也有可能出現人(ren)才飽和的(de)(de)現象。熱門專業(ye)(ye)(ye)不(bu)一定(ding)是就(jiu)業(ye)(ye)(ye)熱門，冷(leng)(leng)門專業(ye)(ye)(ye)在(zai)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)時也可能比較炙(zhi)手。單純以押(ya)寶(bao)的(de)(de)心態決定(ding)自(zi)己的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)出路是遠遠不(bu)夠(gou)的(de)(de)，積極(ji)行動(dong)，培養、提高職(zhi)業(ye)(ye)(ye)競(jing)爭力才是關(guan)鍵(jian)。理性規劃(hua)自(zi)己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展方向，參加職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)能培訓，選修與(yu)自(zi)己專業(ye)(ye)(ye)、興趣相關(guan)的(de)(de)其他專業(ye)(ye)(ye)，都有助于拓寬自(zi)己的(de)(de)求職(zhi)道路，在(zai)人(ren)才“買方”市場(chang)打造自(zi)己的(de)(de)獨特(te)優勢。

　　對于高(gao)校學(xue)生(sheng)來說，面對新(xin)的環境、新(xin)的人際關系以及(ji)新(xin)的學(xue)習方(fang)式等變化，都會有不同程度(du)的心理(li)壓力(li)，每位學(xue)生(sheng)所面臨的壓力(li)大小往往與(yu)其(qi)個人認(ren)知有關。

　　建議學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)上(shang)(shang)大(da)學(xue)(xue)(xue)前就(jiu)應合理審視(shi)自我，根據(ju)實際情況建立(li)起(qi)自己的(de)職(zhi)業(ye)規劃，即(ji)使是(shi)已經上(shang)(shang)了(le)(le)大(da)二、大(da)三的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，如果以(yi)前沒有(you)做過職(zhi)業(ye)規劃，也(ye)應該(gai)(gai)現在(zai)及時建立(li)。“遼寧省青少年研(yan)究會副秘書長(chang)，很多人從小接受(shou)的(de)就(jiu)是(shi)家(jia)長(chang)老師(shi)要求自己好(hao)好(hao)學(xue)(xue)(xue)習，將來考個(ge)好(hao)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)教育，以(yi)至于很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都將能(neng)夠考上(shang)(shang)一(yi)所好(hao)大(da)學(xue)(xue)(xue)作為人生(sheng)的(de)重要目(mu)標，可上(shang)(shang)了(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)以(yi)后，就(jiu)到達(da)了(le)(le)頂(ding)峰，目(mu)標實現了(le)(le)，反倒不知道(dao)該(gai)(gai)做什(shen)么了(le)(le)。

　　因此，制(zhi)訂一個(ge)大(da)學以(yi)后的職(zhi)業規劃非常重要(yao)，每(mei)學年要(yao)做什(shen)么，畢業后要(yao)考(kao)研、工作還是(shi)出國，將(jiang)來的職(zhi)業到(dao)底是(shi)什(shen)么，未(wei)來的事業是(shi)什(shen)么。周永(yong)梅(mei)表示，雖(sui)然(ran)將(jiang)來未(wei)必會與設想(xiang)中完(wan)全(quan)一樣，但(dan)是(shi)至少在學習和生(sheng)活的過(guo)程中思路是(shi)比(bi)較清晰的。

大學生職業規劃 篇2

　　從了解自(zi)己到重視自(zi)己，每個(ge)人都(dou)應該(gai)為自(zi)己負責。這(zhe)樣的(de)負擔(dan)雖然沉(chen)重，但(dan)若能(neng)以快樂、輕松的(de)態度去面對，且通過這(zhe)樣的(de)過程(cheng)，適當的(de)分析自(zi)己的(de)過去與未來，進而(er)替自(zi)己立下(xia)目標。如(ru)此一來，理想(xiang)就會(hui)離(li)我(wo)們很近。

　　一、大學畢業后的十年規(gui)劃

　　（20xx年(nian)-20xx年(nian)，20歲至(zhi)30歲）美好愿(yuan)望：有份(fen)穩(wen)定工(gong)作(zuo)方向(xiang)：企業(ye)網絡管理員總體目標：完(wan)成學業(ye)，好好完(wan)成實(shi)習，提高自(zi)己的(de)實(shi)踐能力和(he)實(shi)際工(gong)作(zuo)能力，進(jin)入一(yi)個正式企業(ye)工(gong)作(zuo)已進(jin)行情況(kuang)：正在(zai)大學學習中

　　二、社會環境

　　現(xian)在網(wang)絡發展迅(xun)速(su)，網(wang)絡安(an)全問題(ti)日(ri)益嚴重，各個企業(ye)(ye)對(dui)網(wang)絡管理的(de)(de)需求越(yue)來(lai)越(yue)大，不(bu)過(guo)對(dui)網(wang)絡管理的(de)(de)能力要求也越(yue)來(lai)越(yue)高，這(zhe)(zhe)既保(bao)證了我們的(de)(de)就業(ye)(ye)，又(you)要求我們有塌實的(de)(de)功底。既要求我們的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識(shi)過(guo)硬，又(you)要求我們有豐富的(de)(de)實踐能力。這(zhe)(zhe)對(dui)我們也是(shi)個不(bu)小的(de)(de)挑戰。

　　三、行業環(huan)境分析

　　從國家加入WTO開始(shi)，所有大型企業都開始(shi)建(jian)造智能建(jian)筑，所有企業都需要網絡(luo)人才來設(she)計、管理，這就(jiu)為我們的就(jiu)業市場(chang)提(ti)供了廣闊(kuo)的場(chang)景。

　　四、個人(ren)分析與角色建議

　　1、個人分析：本人對(dui)電腦興趣濃厚，但對(dui)英語(yu)天賦(fu)不高；具有較(jiao)強的人際溝(gou)通能力；思維敏捷，表達(da)流暢(chang)。

　　自身現狀：本人對電(dian)腦興趣濃厚，但對英語天賦不高；具有較強的人際溝通能力；思(si)維敏捷，表達流暢。

　　2、角色建議（周(zhou)圍(wei)的人給自己的評價及(ji)建議）：

　　父母：“好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)，增強自(zi)我控制能力(li)”“工作(zuo)要努力(li)，有(you)發展(zhan)”同學(xue)(xue)：“有(you)較強的(de)工作(zuo)能力(li)”

　　五、職(zhi)業(ye)目標分解與組合

　　職業目標：正(zheng)式企業的網(wang)絡(luo)管(guan)理員(yuan)分(fen)階(jie)段(duan)闡述(shu)

　　成果目標(biao)；完成學業，考(kao)取(qu)網(wang)絡管理員證書，獲得一定的工(gong)作(zuo)經驗學歷目標(biao)：大(da)專畢業證

　　能(neng)力目(mu)標：能(neng)獨立(li)處理一些普(pu)通常(chang)見的網絡問題

　　職場生存攻略提高工作效率的8大必備(bei)軟(ruan)件(jian)PhotoshopwordExcelDreamweaver

　　分階段(duan)闡述20xx-20xx

　　學歷目標：自(zi)學考取本科證，網絡工程師證書職務目標：普通企業的網絡管理員

　　能(neng)力目標：能(neng)獨立處(chu)理(li)各種網(wang)絡問題，會設計(ji)一個中等(deng)的(de)智能(neng)建筑，擁有了豐富的(de)實際工作(zuo)經驗

　　經濟目標：年薪3。6萬

　　分(fen)階段闡述20xx-20xx學歷目標：考取系統分(fen)析師

　　職務目(mu)(mu)標：正式企業的網絡管理員能(neng)力(li)目(mu)(mu)標：對于各種網絡問題(ti)能(neng)非常(chang)迅(xun)速的解決(jue)，能(neng)和同事合作(zuo)設(she)計各種等級的智能(neng)建筑

　　經濟目標：年薪6萬

　　六、成功標準

　　我的成功標準是工作順利穩定，家庭和(he)諧，生活(huo)平坦。只要自己(ji)盡(jin)力了(le)，能力得到了(le)發揮，自己(ji)天天都(dou)能學到新的知識豐富(fu)自己(ji)，即使目標沒(mei)有實現（特別(bie)是收(shou)入方面(mian)）我也不會覺得失敗(bai)，給自己(ji)太多的壓力本身就是一件失敗(bai)的事情。

　　七、職業生(sheng)涯規劃實施(shi)方案

　　規劃實施存在(zai)的(de)障礙：計算機更(geng)新(xin)速度(du)飛(fei)快(kuai)，每日(ri)都(dou)有新(xin)的(de)知識出(chu)現，這需要(yao)我(wo)們(men)一直(zhi)學習最新(xin)的(de)網絡(luo)知識，來保證自己不被淘(tao)汰。

　　八(ba)、縮小差距的(de)方(fang)法(fa)

　　每天都要抽取一(yi)定(ding)的時間上網學(xue)習最新的網絡(luo)知識，時時在網上與(yu)其他的IT人才交流(liu)

　　九、本人對于職業(ye)生涯規(gui)劃的意義

　　我認為職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)要有(you)(you)，但不(bu)能就將(jiang)看做是(shi)自(zi)(zi)己的(de)未(wei)來(lai)了(le)(le)，現(xian)在(zai)社(she)會每天都在(zai)改(gai)變，我們為了(le)(le)適應社(she)會也(ye)需要改(gai)變自(zi)(zi)己的(de)方(fang)(fang)向(xiang)，以便找(zhao)到(dao)自(zi)(zi)己在(zai)社(she)會中的(de)正確(que)位子(zi)，而職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)則是(shi)讓自(zi)(zi)己有(you)(you)個目(mu)標，不(bu)會迷失方(fang)(fang)向(xiang)，不(bu)知道今后要干些(xie)什(shen)么。

大學生職業規劃 篇3

　　“很多人都問，像沃爾瑪這樣的世界500強(qiang)企(qi)(qi)業用人要求(qiu)是什么？我想其實只要熱愛所從(cong)事的行業，有學習(xi)進步(bu)的心態，為人誠(cheng)實正直(zhi)，就基本符合任何企(qi)(qi)業的用人要求(qiu)，而如果要追求(qiu)更好的發展(zhan)，還需要注意一些問題(ti)。”5月(yue)12日，沃爾瑪高級人力(li)資(zi)源經理梁音群作巡(xun)講時說。

　　作為主講(jiang)嘉賓的梁(liang)音群(qun)，結合當下就業環境和(he)(he)企業人力(li)資源戰(zhan)略，對大學生的擇業和(he)(he)職業規(gui)劃提出了一系列建議。

　　梁音群說，一個人(ren)的職(zhi)業技(ji)能(neng)可以(yi)分(fen)為三個方面，一是專(zhuan)業技(ji)能(neng)；二是人(ren)際技(ji)能(neng)；三是觀念技(ji)能(neng)，即戰(zhan)略眼(yan)光和決策能(neng)力。職(zhi)位越高，對觀念技(ji)能(neng)的要(yao)求就越多，對專(zhuan)業技(ji)能(neng)要(yao)求越少。

　　不同的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)根據對技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)掌握的(de)(de)(de)情況和就業心態，可(ke)以形(xing)象地分(fen)為“人(ren)(ren)(ren)(ren)財”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)材”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)才”、“人(ren)(ren)(ren)(ren)裁”四(si)類。“人(ren)(ren)(ren)(ren)財”是(shi)企(qi)業最(zui)歡迎(ying)的(de)(de)(de)，他(ta)們(men)很好地具(ju)備了專業技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)、人(ren)(ren)(ren)(ren)際(ji)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)和觀念技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，收(shou)入待遇(yu)高；“人(ren)(ren)(ren)(ren)材”不一定完全(quan)具(ju)備三種技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，但他(ta)們(men)心態開放，愿意像一棵小(xiao)樹那樣成(cheng)長，大(da)多數企(qi)業都需要這樣的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)；“人(ren)(ren)(ren)(ren)才”有(you)一定技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，但缺乏(fa)進(jin)(jin)取心，成(cheng)長性不強，只(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)勉強找(zhao)到一個工作(zuo)，難(nan)以獲得較高職位。最(zui)后(hou)的(de)(de)(de)一種“人(ren)(ren)(ren)(ren)裁”，則是(shi)既沒有(you)技(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)(neng)，又缺乏(fa)進(jin)(jin)取心，就只(zhi)(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)被裁員。

　　梁音群(qun)表示(shi)，沒有(you)(you)人一開始(shi)就(jiu)是(shi)“人財”，所以對廣大學(xue)子來說(shuo)，成長性是(shi)最(zui)重要的，而這也是(shi)沃(wo)(wo)爾(er)瑪(ma)在(zai)人力資源(yuan)方面(mian)最(zui)關注的'。沃(wo)(wo)爾(er)瑪(ma)有(you)(you)完善的培(pei)訓(xun)(xun)體系，針對不同(tong)層級和崗位(wei)的人才，培(pei)訓(xun)(xun)內(nei)容(rong)各有(you)(you)側重。培(pei)訓(xun)(xun)形式(shi)上，包括在(zai)崗學(xue)習(xi)、經驗交流會(hui)、總部專員(yuan)授課、網絡培(pei)訓(xun)(xun)等。另外，針對一些有(you)(you)較(jiao)大發展潛力的員(yuan)工，沃(wo)(wo)爾(er)瑪(ma)還會(hui)安排(pai)其(qi)赴美國、英國、韓國進行實踐培(pei)訓(xun)(xun)。

　　“現在一(yi)些(xie)已(yi)經畢業或快要(yao)畢業的(de)大學生(sheng)，在找工(gong)作(zuo)時(shi)往往會設(she)想：工(gong)作(zuo)單位要(yao)離家近(jin)，工(gong)作(zuo)要(yao)輕松(song)一(yi)些(xie)、最好每季度都能漲工(gong)資……但都沒考慮自己(ji)具(ju)有哪些(xie)技能和(he)素養。”梁(liang)音群說，抱著這種想法，是很難找到滿意的(de)工(gong)作(zuo)的(de)，而且容易形成一(yi)種不平衡的(de)求職心態。

　　梁音群(qun)建議，擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)時需要樹立良好的(de)(de)心態。很多人(ren)在得到一份不錯(cuo)的(de)(de)工(gong)作之后，還想著(zhu)會(hui)不會(hui)碰到更好的(de)(de)，最后往往會(hui)因為錯(cuo)過原(yuan)有工(gong)作而后悔。在選擇(ze)(ze)就業(ye)(ye)(ye)行業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)問題(ti)上(shang)，他認(ren)為政府和(he)事業(ye)(ye)(ye)單位等(deng)行業(ye)(ye)(ye)穩定性強，福利較(jiao)(jiao)好，但可供選擇(ze)(ze)的(de)(de)發展(zhan)渠(qu)道少，晉升(sheng)空間不大。自己創業(ye)(ye)(ye)和(he)自由(you)職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)風險(xian)較(jiao)(jiao)大，選擇(ze)(ze)時要慎(shen)重(zhong)考慮自身的(de)(de)條件和(he)承受風險(xian)的(de)(de)能力。一些(xie)正在走下坡路或將來(lai)會(hui)被淘汰的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)，在擇(ze)(ze)業(ye)(ye)(ye)時需要避免。應選擇(ze)(ze)新興行業(ye)(ye)(ye)和(he)一些(xie)符合經濟(ji)發展(zhan)潮(chao)流的(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)，例如電子、零售業(ye)(ye)(ye)等(deng)，個人(ren)的(de)(de)發展(zhan)前景也會(hui)比較(jiao)(jiao)廣闊。

大學生職業規劃 篇4

　　向(xiang)陽生涯首席職(zhi)業規(gui)劃(hua)師(shi)洪向(xiang)陽表示，職(zhi)業規(gui)劃(hua)的關鍵并不在于紙上寫了多少，寫得(de)多好。tips：向(xiang)陽生涯是國內首家職(zhi)業規(gui)劃(hua)師(shi)資格(ge)認證培訓及職(zhi)業規(gui)劃(hua)咨詢機構(gou)，全國領先的職(zhi)業生涯管理(li)專業服務商。

　　職業(ye)規(gui)(gui)劃:大學生(sheng)要規(gui)(gui)劃，但(dan)不可(ke)止于規(gui)(gui)劃

　　向陽生涯高級專家王一敏指出(chu)，職業(ye)規劃(hua)不能紙上談(tan)兵。

　　眾(zhong)所周(zhou)知(zhi)，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)難問題(ti)是(shi)近年來全社會聚(ju)焦的(de)熱(re)點，更是(shi)關乎民生(sheng)(sheng)的(de)大(da)事。因(yin)而，大(da)力提(ti)升大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃意識，提(ti)高大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)求職(zhi)(zhi)(zhi)能力是(shi)時下的(de)當(dang)務之急，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃是(shi)破解大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)就業(ye)難的(de)根本之道已達(da)成了共識。來自南京航空航天大(da)學(xue)金陵學(xue)院的(de)老(lao)師在XX中(zhong)國就業(ye)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃高峰論壇上提(ti)到，怎(zen)樣(yang)能夠輔助或幫(bang)助到學(xue)生(sheng)(sheng)們(men)將自己的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃堅持(chi)到底?

　　上海交通大學學生就(jiu)(jiu)業(ye)服(fu)務和職業(ye)發展(zhan)中心主(zhu)任劉建新認為(wei)，大學生要規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，但是(shi)不(bu)能止于(yu)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)。學校做了很多努力，教(jiao)學生制定職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)，最(zui)后(hou)形成(cheng)職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)書后(hou)，學生難道就(jiu)(jiu)要按照這(zhe)個(ge)計劃(hua)(hua)書按步就(jiu)(jiu)搬地走嗎?其實在大學期間仍然是(shi)生涯規(gui)(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)探(tan)索期，要允(yun)許有改變，允(yun)許其探(tan)索。不(bu)要認為(wei)計劃(hua)(hua)書形成(cheng)了，探(tan)索后(hou)如果(guo)覺得需(xu)要改變，就(jiu)(jiu)是(shi)說明這(zhe)個(ge)計劃(hua)(hua)書是(shi)失敗的(de)(de)，對于(yu)這(zhe)個(ge)錯誤(wu)的(de)(de)觀念一定要糾正。

　　那么怎樣讓學(xue)生行動起來，不能職業規劃(hua)只停留在(zai)紙面上呢(ni)?第(di)一(yi)學(xue)vs會。學(xue)習(xi)從學(xue)會到會學(xue)的轉(zhuan)變，適(shi)應新世紀對人(ren)才的要(yao)求。第(di)二培養興趣(qu)。大(da)學(xue)處(chu)在(zai)探索(suo)期，必然要(yao)利用(yong)大(da)學(xue)豐富(fu)的資(zi)源再作探索(suo)。第(di)三，積極主動。第(di)四，做人(ren)做事(shi)。現在(zai)學(xue)生有一(yi)個普遍的傾(qing)向問題，即注(zhu)重(zhong)能力的提升(sheng)，而忽視品格、品德的塑造。

　　向陽生(sheng)(sheng)涯(ya)高級專(zhuan)家(jia)王(wang)一(yi)(yi)(yi)敏指出(chu)，職業規(gui)(gui)劃不(bu)(bu)能紙上談(tan)(tan)兵(bing)。人在變化(hua)、社(she)會(hui)也在變化(hua)，職業規(gui)(gui)劃是一(yi)(yi)(yi)個不(bu)(bu)斷改進調整的(de)(de)(de)過程(cheng)，因而大學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)項目書(shu)、計劃書(shu)同樣需要不(bu)(bu)斷思考(kao)。思考(kao)除了(le)自(zi)己之外還有(you)社(she)會(hui)上等(deng)很多(duo)不(bu)(bu)確切的(de)(de)(de)因素(su)。比如(ru)設(she)定(ding)了(le)一(yi)(yi)(yi)個目標，如(ru)果去(qu)實習(xi)、見習(xi)、職業體(ti)驗的(de)(de)(de)話，很可(ke)能會(hui)發(fa)現與原來的(de)(de)(de)想(xiang)法(fa)有(you)差異，也可(ke)能是自(zi)己很難甚至做不(bu)(bu)到的(de)(de)(de)。所(suo)以，職業規(gui)(gui)劃千萬不(bu)(bu)要紙上談(tan)(tan)兵(bing)。學(xue)生(sheng)(sheng)們怎么去(qu)做規(gui)(gui)劃，怎么一(yi)(yi)(yi)步一(yi)(yi)(yi)步走下去(qu)，其(qi)實是有(you)具體(ti)的(de)(de)(de)操(cao)作方式的(de)(de)(de)，比如(ru)量表、價值澄清法(fa)等(deng)。

　　向陽生涯首席職業(ye)(ye)規劃師洪向陽表示(shi)，職業(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)(de)關(guan)鍵并不(bu)在于(yu)紙(zhi)上(shang)寫了多少，寫得多好。職業(ye)(ye)咨詢是針對問(wen)題對有(you)需求的(de)(de)(de)(de)人來做(zuo)的(de)(de)(de)(de)。真正解決方案的(de)(de)(de)(de)內(nei)(nei)容基本上(shang)不(bu)超(chao)過一千個字(zi)。對于(yu)一個真正合適的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規劃，很多東西(xi)是在咨詢者自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)心(xin)里(li)。自(zi)己(ji)內(nei)(nei)心(xin)深層次的(de)(de)(de)(de)認同才會有(you)動力(li)來執(zhi)行，否(fou)則就成了紙(zhi)上(shang)談兵(bing)。

　　向陽(yang)生涯(ya)(ya)首席(xi)組(zu)織生涯(ya)(ya)管理(li)專(zhuan)家馬士斌認為(wei)，在大(da)學(xue)(xue)階(jie)段(duan)(duan)(duan)制定規(gui)劃(hua)，如果要(yao)切合實(shi)際(ji)、切實(shi)可(ke)行，在校(xiao)期間(jian)(jian)要(yao)結合學(xue)(xue)習、社(she)會實(shi)踐、人際(ji)關系的(de)(de)建立，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)。另外一(yi)(yi)個階(jie)段(duan)(duan)(duan)是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)后(hou)(hou)，在校(xiao)期間(jian)(jian)所制定的(de)(de)規(gui)劃(hua)更多地把注(zhu)意力放(fang)在校(xiao)期間(jian)(jian)規(gui)劃(hua)的(de)(de)制定，而不是(shi)(shi)畢(bi)業(ye)后(hou)(hou)。畢(bi)業(ye)后(hou)(hou)的(de)(de)規(gui)劃(hua)不需太細，但要(yao)有一(yi)(yi)個五年、十年長(chang)遠的(de)(de)目標，不一(yi)(yi)定要(yao)規(gui)劃(hua)出詳細的(de)(de)道路，因為(wei)這是(shi)(shi)學(xue)(xue)生不可(ke)預見的(de)(de)。離開校(xiao)園來到企業(ye)需要(yao)細化(hua)規(gui)劃(hua)，或者調整大(da)學(xue)(xue)期間(jian)(jian)不合理(li)的(de)(de)規(gui)劃(hua)，這樣才能順(shun)利實(shi)現對接。

　　總之(zhi)，大(da)學生(sheng)要(yao)做好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)，但絕(jue)不能止于(yu)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)。站(zhan)在(zai)人的(de)生(sheng)涯角度(du)來看，職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)不單單是發(fa)現問題(ti)才想到去解決問題(ti)，它一定是伴隨著人的(de)一生(sheng)。通過(guo)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)可以(yi)(yi)讓人們不斷認識自我(wo)、分析(xi)自我(wo)、規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)自我(wo)、實(shi)現自我(wo)的(de)過(guo)程，因而(er)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)是人一輩子的(de)事，需要(yao)長(chang)(chang)期關(guan)注(zhu)。而(er)對于(yu)處在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)探索初期的(de)大(da)學生(sheng)們來說，需要(yao)在(zai)前期制定好(hao)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)基(ji)礎上(shang)，經(jing)過(guo)實(shi)際的(de)感受和不斷摸索，才能最終找到正確的(de)職(zhi)業(ye)(ye)定位以(yi)(yi)及未(wei)來發(fa)展的(de)長(chang)(chang)遠目標。

　　tips：向陽生涯(ya)是國(guo)內首家職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃師資格認證培訓及(ji)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃咨詢機構，全國(guo)領先的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)管理(li)專業(ye)(ye)(ye)服務(wu)商。專業(ye)(ye)(ye)提供(gong)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型、職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規劃、生涯(ya)管理(li)等(deng)咨詢、培訓服務(wu)，幫助企業(ye)(ye)(ye)及(ji)個人獲得(de)更大的知識。

大學生職業規劃 篇5

　　一.意義

　　有(you)了成功的(de)目標(biao)。明確自己(ji)人生的(de)大目標(biao)，對(dui)把握好目標(biao)有(you)直接的(de)促進作用。認真策劃人生每一步。有(you)道是(shi)："凡事預則立，不預則廢"，千真萬(wan)確。對(dui)自己(ji)做(zuo)(zuo)的(de)或(huo)將要做(zuo)(zuo)的(de)事沒有(you)任何準(zhun)(zhun)備(bei)，就是(shi)在(zai)為失敗做(zuo)(zuo)準(zhun)(zhun)備(bei)。

　　(1)學歷目標：本科畢業(以后有(you)必(bi)要了還有(you)要"充電"。)

　　(2)經濟目標：年薪(xin)10萬

　　(3)方向：醫療企業高(gao)級(ji)管理(li)人員建(jian)立自(zi)己的公司

　　二．社(she)會(hui)環境規(gui)劃(hua)和職(zhi)業(ye)分析（三年規(gui)劃(hua)）

　　1、社會一般環境(jing)

　　中國政治穩(wen)定，經(jing)濟(ji)持續發展。在全球經(jing)濟(ji)一體化(hua)環境中的重要角(jiao)色。經(jing)濟(ji)發展有強勁的勢頭，加入(ru)WTO后，會有大批的外國企(qi)業進入(ru)中國市場，中國的企(qi)業也將(jiang)走出國門。

　　2、管理職業特殊社會環境

　　由于(yu)中國(guo)(guo)(guo)的管理(li)(li)(li)科學發(fa)展較晚，管理(li)(li)(li)知識大部分源于(yu)國(guo)(guo)(guo)外，中國(guo)(guo)(guo)的企業管理(li)(li)(li)還有許多不完善的地方(fang)。中國(guo)(guo)(guo)急需(xu)管理(li)(li)(li)人(ren)才，尤其(qi)是經過系統培訓(xun)的高級管理(li)(li)(li)人(ren)才。因此企業管理(li)(li)(li)職業市場廣(guang)闊。

　　三.大學三年規劃(hua)

　　(1)職務目標(biao):先從(cong)學生(sheng)會干(gan),勤工儉學,逐步了解企(qi)業(ye)對大學生(sheng)的要求(qiu)。

　　(2)能力(li)目標：掌握專業(ye)知識(shi),了(le)解其他方面(mian)對自己有用的知識(shi)。

　　(3)經濟目標：在校期(qi)間兼(jian)職，年(nian)收入(ru)1萬元左右(you)。

　　一(yi)年級:為試探期和定向(xiang)期:首(shou)先要(yao)(yao)適(shi)應由大專(zhuan)生(sheng)(sheng)到本(ben)科生(sheng)(sheng)的(de)角色轉(zhuan)變，重新確定自己的(de)學習(xi)目(mu)標和要(yao)(yao)求(qiu)；其次，要(yao)(yao)開始接觸(chu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)概念，特別要(yao)(yao)重點(dian)了(le)解自己未(wei)(wei)來(lai)(lai)所(suo)希望(wang)從事的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)或與自己所(suo)學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)對口的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)，進行初(chu)步的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯設計；熟悉環境，建立新的(de)人(ren)際(ji)(ji)關系，提高交(jiao)(jiao)際(ji)(ji)溝(gou)通(tong)能(neng)力(li)，在職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)認識(shi)方面可以向(xiang)高年級學生(sheng)(sheng)尤(you)其是大四的(de)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)詢問就業(ye)(ye)(ye)(ye)情況；積極(ji)參(can)加(jia)各種(zhong)各樣的(de)社團活動(dong)，增(zeng)加(jia)交(jiao)(jiao)流技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao)；在學習(xi)方面，要(yao)(yao)鞏固扎(zha)實專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基礎(chu)知(zhi)(zhi)識(shi)，加(jia)強計算機、英語能(neng)力(li)的(de)培養，掌握現代(dai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)所(suo)應具備(bei)的(de)最基本(ben)技(ji)(ji)能(neng)；要(yao)(yao)初(chu)步了(le)解職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye),提高人(ren)際(ji)(ji)溝(gou)通(tong)能(neng)力(li)。大一(yi)學習(xi)任(ren)務不重,應多(duo)參(can)加(jia)學校活動(dong),增(zeng)加(jia)交(jiao)(jiao)流技(ji)(ji)巧(qiao)(qiao),但不要(yao)(yao)盲目(mu)地參(can)加(jia)。在定向(xiang)期,應考慮(lv)未(wei)(wei)來(lai)(lai)是否深造或就業(ye)(ye)(ye)(ye),通(tong)過(guo)參(can)加(jia)學生(sheng)(sheng)會或社團等(deng)組織,鍛(duan)煉自己的(de)能(neng)力(li),同時(shi)檢驗自己的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)技(ji)(ji)能(neng);提高自己的(de)責(ze)任(ren)感,主動(dong)性和受挫能(neng)力(li),并(bing)開始有選擇地輔修其他專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)知(zhi)(zhi)識(shi)來(lai)(lai)填充(chong)自己。

　　二年(nian)級(ji):為準備期.加強專(zhuan)業(ye)知識學習的(de)(de)同時(shi)，考(kao)(kao)取與目(mu)標職(zhi)業(ye)有(you)關的(de)(de)職(zhi)業(ye)資(zi)格證書或相(xiang)應地通過職(zhi)業(ye)技能(neng)鑒定(ding)(ding)。因為臨近畢(bi)業(ye)，所以目(mu)標應鎖(suo)定(ding)(ding)在提高求(qiu)職(zhi)技能(neng)、搜(sou)集公司信息上。參(can)加與專(zhuan)業(ye)有(you)關的(de)(de)暑期工作，和同學交流求(qiu)職(zhi)工作心得體會，學習寫簡歷、求(qiu)職(zhi)信等求(qiu)職(zhi)技巧，了解搜(sou)集就業(ye)信息的(de)(de)渠(qu)道，并(bing)確(que)定(ding)(ding)自(zi)己是否要升(sheng)本或考(kao)(kao)研。要積極鍛(duan)煉自(zi)己得到獨立解決(jue)問題的(de)(de)能(neng)力和創造性;積極常(chang)識并(bing)加入校(xiao)友網絡,了解往年(nian)的(de)(de)求(qiu)職(zhi)情況

　　三年級:為分化期(沖刺就(jiu)業):目(mu)標應鎖定在工(gong)作申請(qing)及成功就(jiu)業上.這時可先(xian)對前(qian)兩(liang)年的(de)準(zhun)備做一個總結(jie):首先(xian)檢(jian)驗(yan)自己(ji)已確立(li)(li)的(de)職(zhi)業目(mu)標是(shi)否明確,前(qian)兩(liang)年的(de)準(zhun)備是(shi)否充分;然后(hou)開始(shi)畢(bi)業后(hou)工(gong)作的(de)申請(qing),積(ji)(ji)極參加招聘(pin)活動(dong),在實踐中檢(jian)驗(yan)自己(ji)的(de)積(ji)(ji)累和(he)準(zhun)備;最后(hou),預習或(huo)模擬面試(shi)(shi)。積(ji)(ji)極利用學校提(ti)供的(de)條件(jian),強化求職(zhi)技巧(qiao),進行(xing)模擬面試(shi)(shi)等訓(xun)練,盡可能地做出(chu)充分準(zhun)備。在撰寫(xie)畢(bi)業論文的(de)時，可大膽(dan)提(ti)自己(ji)的(de)見解，鍛煉自己(ji)獨(du)立(li)(li)解決問(wen)題的(de)能力和(he)創造性。

　　另外，要(yao)重視(shi)實習機會，通過實習從(cong)宏觀(guan)上(shang)了解單位(wei)的工作方(fang)式、運轉模(mo)式、工作流程，從(cong)微觀(guan)上(shang)明確個人在崗位(wei)上(shang)的職責要(yao)求及規范，為正式走上(shang)工作崗位(wei)奠定(ding)良好的基(ji)礎。

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