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【實用】大(da)學生職業規(gui)劃模板匯編九篇
日子(zi)如同白(bai)駒(ju)過隙，不經意(yi)間，我們的工作又將告一(yi)段落了(le)，你(ni)是(shi)否每(mei)天(tian)忙碌(liu)，但成果有限(xian)，我想是(shi)時候好(hao)好(hao)地做一(yi)份職業規劃了(le)。那么一(yi)份好(hao)的職業規劃是(shi)怎么樣的呢？以(yi)下是(shi)小編收集整理的大學(xue)生職業規劃9篇(pian)，僅(jin)供參考，歡迎(ying)大家閱讀。
大學生職業規劃 篇1
信息院(yuan)團(tuan)委在南校區電影院(yuan)召開創新(xin)創業規(gui)劃大會。院(yuan)團(tuan)委賀加(jia)貝老師為學院(yuan)05級全(quan)體同(tong)學做了學習和 職業規(gui)劃 的輔導。
賀老師首先總(zong)結了全(quan)體(ti)大(da)二學生在(zai)(zai)(zai)上(shang)大(da)學后已經歷的三個階(jie)段(duan)：第(di)一階(jie)段(duan)——憧憬，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)段(duan)時期內同學們對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的大(da)學生活有很多期待和向往(wang)，對自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的將來充滿信心；第(di)二階(jie)段(duan)——迷惘，同學們在(zai)(zai)(zai)這(zhe)段(duan)時間內逐漸地開(kai)始失去明確(que)的學習目標(biao)，不知道自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)需要(yao)什么；第(di)三階(jie)段(duan)——重(zhong)建(jian)，在(zai)(zai)(zai)這(zhe)段(duan)時期里同學們開(kai)始重(zhong)新建(jian)立起自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)的學習目標(biao)，將來在(zai)(zai)(zai)各自(zi)(zi)事業上(shang)的發展程度主要(yao)決定于(yu)此階(jie)段(duan)。
隨后，為了(le)(le)讓同學(xue)們在(zai)重(zhong)建(jian)階段對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)目前的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活和(he)(he)將來的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)做出正(zheng)確的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇，賀老師提(ti)出了(le)(le)以(yi)(yi)下幾(ji)條建(jian)議(yi)：一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)尋(xun)找(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)上的(de)(de)(de)(de)(de)導師并在(zai)日常學(xue)習(xi)生(sheng)(sheng)活中多和(he)(he)老師交(jiao)流(liu)；二(er)是(shi)(shi)(shi)在(zai)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)將來打算從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)領域內為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)確立(li)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)榜(bang)樣(yang)；三是(shi)(shi)(shi)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)找(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)“職(zhi)(zhi)場貴(gui)人(ren)(ren)(ren)”并向(xiang)(xiang)其(qi)請教成功的(de)(de)(de)(de)(de)經驗；四是(shi)(shi)(shi)找(zhao)一(yi)(yi)(yi)個(ge)能夠引導自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)長，多聽聽他的(de)(de)(de)(de)(de)經驗和(he)(he)教訓；五是(shi)(shi)(shi)在(zai)本學(xue)期結束(shu)前在(zai)網(wang)絡上做一(yi)(yi)(yi)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)調研，增加對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)了(le)(le)解；六是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行一(yi)(yi)(yi)次(ci)采(cai)訪，以(yi)(yi)便使自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)對(dui)(dui)該企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)環境、發(fa)展戰略、部門設置和(he)(he)所需要的(de)(de)(de)(de)(de) 人(ren)(ren)(ren)才 類型有所了(le)(le)解；七是(shi)(shi)(shi)訪問一(yi)(yi)(yi)個(ge)合(he)格的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指導人(ren)(ren)(ren)，向(xiang)(xiang)其(qi)咨詢一(yi)(yi)(yi)下職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)方面的(de)(de)(de)(de)(de)問題；八是(shi)(shi)(shi)與志同道合(he)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)組成一(yi)(yi)(yi)個(ge)學(xue)習(xi)小組并在(zai)學(xue)習(xi)中培(pei)養自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)團隊精神和(he)(he)協調意識；九是(shi)(shi)(shi)為自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)建(jian)立(li)一(yi)(yi)(yi)個(ge)人(ren)(ren)(ren)事(shi)檔案并記(ji)入自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)上大(da)學(xue)后認識的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)層次(ci)上的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)；十是(shi)(shi)(shi)建(jian)立(li)一(yi)(yi)(yi)個(ge)成長筆記(ji)，記(ji)錄下自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)在(zai)不同時期的(de)(de)(de)(de)(de) 職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua) 和(he)(he)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)為之做出的(de)(de)(de)(de)(de)努力；十一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)(shi)在(zai)本學(xue)期結束(shu)前在(zai)考研和(he)(he)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)這(zhe)兩者中做出自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇。
最(zui)后，賀(he)老師鼓勵同學們積極響應我校建設高(gao)水平創新型大學的(de)(de)號召，多多參與社會實(shi)踐活動(dong)，不斷(duan)提高(gao)科研(yan)創新能力，增(zeng)強自己的(de)(de)核心競(jing)爭力。
大學生職業規劃 篇2
職業塑(su)造人生(sheng)，人生(sheng)需(xu)要規劃，創造一片(pian)天(tian)空，讓我自(zi)由飛翔
尊敬的老師，親(qin)愛(ai)的同學們：
大(da)家(jia)(jia)好(hao)！我(wo)是來自工商管(guan)理(li)系的選手田(tian)金玉。在這里(li)我(wo)將與(yu)大(da)家(jia)(jia)分享我(wo)的職(zhi)業(ye)規劃。首先明確一下(xia)我(wo)的職(zhi)業(ye)目標(biao)職(zhi)業(ye)經理(li)人。
下面是(shi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)第一(yi)(yi)步(bu)自(zi)(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)分(fen)析(xi)：在性(xing)格(ge)方面我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)個堅強獨立、責任心(xin)強具有(you)完美(mei)主義傾向的(de)(de)人(ren)(ren)。在與人(ren)(ren)交往中(zhong)(zhong)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還是(shi)一(yi)(yi)個友(you)好善良、樂于(yu)助(zhu)人(ren)(ren)的(de)(de)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)具有(you)積(ji)極(ji)的(de)(de)人(ren)(ren)生態(tai)度，喜歡(huan)充實有(you)意(yi)義的(de)(de)生活。然而我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)性(xing)格(ge)也有(you)一(yi)(yi)些劣勢的(de)(de)特(te)征(zheng)，比(bi)如我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)缺少主見(jian)，做決定前猶豫不(bu)決；不(bu)夠成(cheng)熟穩重，有(you)時會沖動(dong)不(bu)理(li)智。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)會沉(chen)淀(dian)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)性(xing)格(ge)調整自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)心(xin)態(tai)，達到那種淡然的(de)(de)心(xin)境。在360評估中(zhong)(zhong)通過家(jia)(jia)人(ren)(ren)、老(lao)師、同學、朋友(you)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)評價，讓大家(jia)(jia)可以(yi)全方位的(de)(de)了解我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)。通過權威的(de)(de)職業測評霍(huo)蘭德職業測試結果(guo)顯示，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)是(shi)一(yi)(yi)個社會型、企業型、常規性(xing)的(de)(de)得分(fen)比(bi)較高的(de)(de)人(ren)(ren)。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還對自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)做了近一(yi)(yi)步(bu)分(fen)析(xi)，分(fen)析(xi)中(zhong)(zhong)發現我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)較強的(de)(de)觀察分(fen)析(xi)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，邏輯思維(wei)能(neng)力(li)(li)(li)(li)，組織協調能(neng)力(li)(li)(li)(li)，交際溝通能(neng)力(li)(li)(li)(li)、創新(xin)冒險能(neng)力(li)(li)(li)(li)。這些都是(shi)成(cheng)為一(yi)(yi)名管理(li)人(ren)(ren)才(cai)必備的(de)(de)能(neng)力(li)(li)(li)(li)。
接下來走進(jin)我的(de)(de)(de)第二步環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)。其中(zhong)(zhong)包括家(jia)庭(ting)環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)、學(xue)校(xiao)環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)、社(she)會環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)。家(jia)庭(ting)環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)中(zhong)(zhong)我出生在(zai)一個(ge)普通的(de)(de)(de)家(jia)庭(ting)，從(cong)小(xiao)沒有受到父母太多的(de)(de)(de)照(zhao)顧(gu)養(yang)成我堅強獨立的(de)(de)(de)個(ge)性，在(zai)外婆(po)的(de)(de)(de)嚴格(ge)教育下為我鑄就了很強的(de)(de)(de)上(shang)進(jin)心(xin)責任心(xin)和事業(ye)心(xin)。學(xue)校(xiao)環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)，我所(suo)就讀的(de)(de)(de)是一所(suo)普通的(de)(de)(de)二本(ben)院校(xiao)，就業(ye)率已經進(jin)入全國(guo)五(wu)十強。我們學(xue)校(xiao)環(huan)(huan)(huan)境優美，設(she)施(shi)齊全，圖書(shu)館藏書(shu)量十分(fen)(fen)(fen)豐富，為我們學(xue)習(xi)提供(gong)了良好的(de)(de)(de)條件。社(she)會環(huan)(huan)(huan)境分(fen)(fen)(fen)析(xi)(xi)大(da)學(xue)生就業(ye)形勢依然嚴峻，所(suo)以(yi)我努力提高自己的(de)(de)(de)能力才能在(zai)激烈的(de)(de)(de)競爭中(zhong)(zhong)脫(tuo)穎(ying)而出。目前我國(guo)管(guan)(guan)理類專業(ye)的(de)(de)(de)從(cong)業(ye)量不(bu)是很大(da)，但(dan)是對于高級(ji)管(guan)(guan)理類人(ren)才社(she)會需求量還(huan)是很大(da)。隨著中(zhong)(zhong)國(guo)企業(ye)的(de)(de)(de)強大(da)職(zhi)(zhi)業(ye)經理人(ren)的(de)(de)(de)隊伍(wu)也一直處于快速增(zeng)長之中(zhong)(zhong)，但(dan)是職(zhi)(zhi)業(ye)經理人(ren)發展(zhan)于自于西方，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)經理人(ren)的(de)(de)(de)發展(zhan)空間還(huan)很大(da)。選擇這(zhe)個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)對我說(shuo)既(ji)是機遇又是挑(tiao)戰。
職(zhi)業(ye)認知中(zhong)我對(dui)職(zhi)業(ye)經(jing)理(li)人職(zhi)業(ye)職(zhi)位做了進一(yi)(yi)步的(de)(de)了解，成為一(yi)(yi)名合(he)格的(de)(de)職(zhi)業(ye)經(jing)理(li)人要(yao)具(ju)備四能(neng)、三(san)素、雙贏、一(yi)(yi)心(xin)這(zhe)4點。四能(neng)就是(shi)決策能(neng)力(li)(li)(li)、執行(xing)能(neng)力(li)(li)(li)、組織能(neng)力(li)(li)(li)、協(xie)調能(neng)力(li)(li)(li)。三(san)素就是(shi)道德素質、文化素質、個性(xing)化因(yin)素。雙贏強調的(de)(de)是(shi)在(zai)處理(li)公(gong)務、商務、事務中(zhong)應(ying)結盟(meng)取勝。一(yi)(yi)心(xin)就是(shi)一(yi)(yi)心(xin)放(fang)在(zai)工作(zuo)上，對(dui)事業(ye)精益求(qiu)精。
再完(wan)善的(de)的(de)規劃沒(mei)有(you)好的(de)實(shi)(shi)施也(ye)沒(mei)有(you)它的(de)價值，所以實(shi)(shi)施方(fang)案至關重(zhong)要。大學期(qi)間通過英(ying)語四六(liu)級，學好專業(ye)(ye)知(zhi)識考取(qu)人(ren)力資源(yuan)管(guan)理(li)師證書(shu)。畢業(ye)(ye)后五年爭取(qu)進入一家大型外資企業(ye)(ye)，我(wo)想(xiang)我(wo)在這里有(you)充分的(de)發展空間，我(wo)會以自己(ji)的(de)能(neng)力成(cheng)為部門主管(guan)或(huo)經(jing)理(li)。之后XX年我(wo)會不斷學習充實(shi)(shi)自己(ji)，從中層到高層管(guan)理(li)職(zhi)位晉(jin)升，最終成(cheng)為一名(ming)職(zhi)業(ye)(ye)經(jing)理(li)人(ren)，實(shi)(shi)現自己(ji)成(cheng)為高級管(guan)理(li)人(ren)才的(de)夢想(xiang)。
社會(hui)是(shi)不斷(duan)變化的，而(er)且是(shi)不斷(duan)向前發展(zhan)的，所以我(wo)會(hui)對職(zhi)業規劃做(zuo)(zuo)出風(feng)險性(xing)的預測。這(zhe)就是(shi)最后(hou)(hou)(hou)一步(bu)了評估調整。如果(guo)我(wo)畢業后(hou)(hou)(hou)找不到理(li)想的工(gong)作我(wo)會(hui)繼(ji)續(xu)深(shen)造進行考研取得管(guan)理(li)學(xue)碩士學(xue)位(wei)。就業后(hou)(hou)(hou)沒有管(guan)理(li)類職(zhi)位(wei)做(zuo)(zuo)我(wo)會(hui)做(zuo)(zuo)一名高級商務秘(mi)書學(xue)習管(guan)理(li)工(gong)作。之后(hou)(hou)(hou)在工(gong)作中(zhong)不斷(duan)學(xue)習晉升最終(zhong)完成(cheng)我(wo)的人生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規劃。
古人(ren)(ren)有(you)云：凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢(fei)。對于(yu)個人(ren)(ren)的(de)職(zhi)業(ye)規劃我想同樣是這個道理，因為人(ren)(ren)生(sheng)就(jiu)是一部作品，誰有(you)生(sheng)活的(de)理想和(he)實現的(de)計(ji)劃，誰就(jiu)有(you)好的(de)情節和(he)結尾，誰便能寫得(de)十分精彩和(he)引人(ren)(ren)注目。不管我的(de)職(zhi)業(ye)規劃實現的(de)過程是何等的(de)艱辛，我堅信通過我的(de)拼搏(bo)，我會(hui)有(you)個成功(gong)的(de)職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)生(sheng)。
大學生職業規劃 篇3
近期開發(fa)了(le)一個(ge)大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)實習促進(jin)(jin)的(de)(de)新項目(mu)，在整個(ge)項目(mu)的(de)(de)行進(jin)(jin)過程(cheng)中，我對大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)困難以及影響大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)就(jiu)業(ye)的(de)(de)各種(zhong)因素有了(le)更深層次的(de)(de)認(ren)識。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)職業(ye)規劃問(wen)題主要集(ji)中在兩方面：一是對于專業(ye)、興(xing)趣和職業(ye)的(de)(de)困惑；第(di)二是普遍存(cun)在社(she)會(hui)參與和適應問(wen)題。大(da)(da)學(xue)(xue)生(sheng)甚至(zhi)成(cheng)人在就(jiu)業(ye)與擇(ze)業(ye)的(de)(de)時(shi)候，都(dou)會(hui)存(cun)在不(bu)了(le)解自己，不(bu)了(le)解行業(ye)和社(she)會(hui)的(de)(de)現象。
大(da)學生(sheng)要(yao)做好職(zhi)業生(sheng)涯規劃，應從以下幾方面(mian)入(ru)手：
一(yi)(yi)、認識自(zi)我，了(le)解社會(hui)。在(zai)制定職業規劃之前，每(mei)個(ge)大學生(sheng)應明(ming)確“我是一(yi)(yi)個(ge)什么樣的人(ren)、我將(jiang)來想做什么、我能干什么、環境能支持我干什么”等(deng)問題。
二、確(que)立目(mu)(mu)(mu)標(biao)，規劃未(wei)來。在(zai)認識(shi)自(zi)我、了解社會的(de)前提下，大學生(sheng)應從自(zi)身實際和(he)社會需要出發，確(que)定職業戰(zhan)略發展(zhan)，明確(que)達到職業目(mu)(mu)(mu)標(biao)需要具備的(de)素質和(he)實現目(mu)(mu)(mu)標(biao)的(de)優劣勢。
三、構建合理的知識(shi)結構。大(da)學生不(bu)僅要(yao)具有(you)相(xiang)當數量(liang)的知識(shi)，還必(bi)須(xu)形(xing)成(cheng)合理的知識(shi)結構。
四(si)、培(pei)養職(zhi)業需要的實踐能(neng)力(li)。大學生的綜合能(neng)力(li)和知(zhi)識面是用人單位選擇的依(yi)據。用人單位不僅考核(he)其專業知(zhi)識和技能(neng)，而且還考核(he)其綜合運(yun)用知(zhi)識的能(neng)力(li)、對(dui)環(huan)境的適應能(neng)力(li)、對(dui)文化(hua)的整合能(neng)力(li)和實際(ji)動手操作能(neng)力(li)等。
五、積極參加有益的(de)社(she)會(hui)實踐(jian)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓練，增強適(shi)應(ying)工(gong)作的(de)能(neng)力。職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓練包(bao)括職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能(neng)的(de)員(yuan)工(gong)培訓，對自我職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)適(shi)應(ying)性考核，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意向的(de)科(ke)學測(ce)定(ding)等。
六、加強自我修養與(yu)鍛煉，培養良好(hao)的心理(li)素質。
未來職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)的(de)成功，首先應該確定一個(ge)切(qie)合(he)實際(ji)的(de)職(zhi)業(ye)定位和職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)，并且把目(mu)標(biao)(biao)進行(xing)分解，然后設(she)計出合(he)理的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)圖，并且付諸行(xing)動(dong)，經(jing)過(guo)不斷(duan)努(nu)力(li)和調整(zheng)，直到最后實現我們(men)的(de)職(zhi)業(ye)發展目(mu)標(biao)(biao)。同時大學(xue)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)規劃(hua)，有賴(lai)于政(zheng)府、社(she)會、高校以及學(xue)生(sheng)自身的(de)主動(dong)性(xing)(xing)、積極性(xing)(xing)和創造(zao)性(xing)(xing)，需要多方面(mian)的(de)緊密配(pei)合(he)與(yu)全(quan)面(mian)推進。
大學生職業規劃 篇4
我的職業規劃(hua)宣誓：
攀峰之高險豈有崖顛，
博海(hai)之明(ming)輝何來彼岸，
前進不(bu)止，奮斗不(bu)息！
我(wo)認(ren)為(wei)職業生涯規(gui)劃就是(shi)對自我(wo)的分析解剖，對自我(wo)的人生進行定位。它讓(rang)我(wo)知道了(le)自己的優缺點，更加(jia)清晰的認(ren)識(shi)了(le)自己不足(zu)，為(wei)自己定位，為(wei)自己規(gui)劃。
其實做參加(jia)這個比賽，首先為(wei)了完成大一的心(xin)愿；再者清楚的認識自我。
為(wei)了(le)做這個規劃書(shu)(shu)，我是和我的好(hao)朋友(you)——鄭文(wen)輝一(yi)(yi)起加油！我們(men)從報名就開始準備，暑(shu)假也(ye)沒有回(hui)家，一(yi)(yi)方(fang)面做規劃書(shu)(shu)；一(yi)(yi)方(fang)面參加江門市義(yi)工聯的義(yi)教活動。
我(wo)們要(yao)是投入的(de)(de)(de)做(zuo)的(de)(de)(de)話，竟然(ran)達到(dao)(dao)了廢(fei)寢忘食的(de)(de)(de)境界，有(you)(you)時一整天在宿舍里，渴了餓(e)了就不(bu)停的(de)(de)(de)喝水，不(bu)敢分神，生怕自己(ji)的(de)(de)(de)靈感沒有(you)(you)了。我(wo)們曾(ceng)經也(ye)想過要(yao)是放棄，因為做(zuo)的(de)(de)(de)頭痛，腰酸(suan)背(bei)痛，并且有(you)(you)時要(yao)做(zuo)到(dao)(dao)深(shen)夜(ye)三四點，但最(zui)后(hou)我(wo)們堅持(chi)住(zhu)了，是我(wo)們的(de)(de)(de)朋友、老師以及我(wo)們的(de)(de)(de)信念支撐著我(wo)們走到(dao)(dao)最(zui)后(hou)。（很(hen)幸(xing)運我(wo)們堅持(chi)到(dao)(dao)了最(zui)后(hou)）
經過(guo)了暑假一個多月的(de)規(gui)劃，我(wo)們(men)的(de)規(gui)劃書在(zai)9月開學(xue)的(de)時候。基本上已經完(wan)成了，但是(shi)還(huan)是(shi)有很多的(de)不(bu)足要修改。因此我(wo)們(men)在(zai)中秋節之后(hou)不(bu)停(ting)的(de)修改再修改。（盡量使(shi)自己的(de)作(zuo)品更(geng)加的(de)完(wan)美）
其實我(wo)的(de)ppt是(shi)(shi)在(zai)就(jiu)業(ye)起航要(yao)求上交那(nei)天(tian)(tian)的(de)前一個晚(wan)上才開始做的(de)，本(ben)來的(de)計劃(hua)是(shi)(shi)在(zai)中(zhong)秋(qiu)放假(jia)的(de)三(san)天(tian)(tian)里做的(de)，但是(shi)(shi)發上了(le)一點意外(wai)，那(nei)幾(ji)天(tian)(tian)我(wo)感(gan)冒了(le)，很嚴重，每天(tian)(tian)暈(yun)暈(yun)乎乎的(de)，所以也就(jiu)沒有靈(ling)感(gan)，一直拖到最(zui)后(hou)才做。（希望大家可以早作準(zhun)備）
就在比賽的(de)(de)幾天，我(wo)(wo)把自己做(zuo)好(hao)的(de)(de)ppt拿給我(wo)(wo)的(de)(de)指導老師(shi)修改(gai)，感謝陳(chen)淡蓉老師(shi)、王平老師(shi)、武瑞思老師(shi)、張媛(yuan)老師(shi)以(yi)及(ji)我(wo)(wo)們(men)系辦(ban)的(de)(de)所有老師(shi)，是他們(men)陪我(wo)(wo)度過了最關鍵的(de)(de)時期(qi)，讓我(wo)(wo)樹(shu)立了信心(xin)，為(wei)大家(jia)展示了一個(ge)最好(hao)的(de)(de)我(wo)(wo)。其中(zhong)幾個(ge)指導老師(shi)，為(wei)了我(wo)(wo)連(lian)飯都(dou)顧(gu)不(bu)上吃，下(xia)班也是最后的(de)(de)，感謝他們(men)。
在比賽的時候，我(wo)(wo)還是很(hen)緊(jin)張，但是看到那么多支(zhi)持(chi)我(wo)(wo)的朋友發短信，打電話祝福(fu)我(wo)(wo)，也有來為我(wo)(wo)默默加油的朋友以及一(yi)直(zhi)輔導我(wo)(wo)的老(lao)師來為我(wo)(wo)加油，我(wo)(wo)真的很(hen)幸福(fu)很(hen)開心(xin)。
最后(hou)取得了這么(me)好的(de)成績(ji)——校園十大規劃(hua)之(zhi)星，真(zhen)的(de)是(shi)讓(rang)我(wo)(wo)很(hen)意外，我(wo)(wo)的(de)臨場演(yan)講(jiang)不是(shi)最后(hou)的(de)，但是(shi)經過詢問(wen)我(wo)(wo)知道了是(shi)我(wo)(wo)的(de)規劃(hua)書以及我(wo)(wo)對(dui)評委的(de)回答很(hen)棒，所以我(wo)(wo)才有(you)幸(xing)取得這么(me)好的(de)成績(ji)。
最后我要感謝以下的人：
感謝父母(mu)對我的(de)養(yang)育之恩，讓我享受(shou)人生，享受(shou)大學的(de)滋(zi)潤；
感謝楊(yang)(yang)清鋒處長、蘇錦河書(shu)記、涂(tu)金基科長、陳淡蓉主任、趙必盈老(lao)師(shi)、童(tong)小溪(xi)老(lao)師(shi)、羅慶(qing)佳老(lao)師(shi)、張(zhang)媛老(lao)師(shi)、楊(yang)(yang)鶴老(lao)師(shi)對(dui)我的指導，讓我在人生(sheng)的道路上少走了很多彎路；
感(gan)謝陳淡蓉(rong)老師(shi)(shi)、王平(ping)老師(shi)(shi)、武(wu)瑞思老師(shi)(shi)對我的(de)職業生涯規劃書的(de)細心(xin)輔(fu)導(dao)，給了我很大(da)的(de)幫助和鼓(gu)勵；
感謝葉(xie)老師對我的指導~~~~~
感謝我(wo)(wo)的(de)同學、我(wo)(wo)的(de)朋友（楊(yang)清葉、陳盈瑩、林(lin)碧(bi)君、鄭(zheng)文(wen)輝、王亞娟、斐(fei)斐(fei)……）對我(wo)(wo)一直(zhi)以來的(de)關心、幫助和支(zhi)持；
感謝(xie)各位評委老師欣賞我(wo)的(de)規(gui)劃書，為我(wo)提出寶貴的(de)意(yi)見；
感謝學院給我(wo)這次規劃人生的機會，讓我(wo)知道了自己要做(zuo)(zuo)什么，該怎么做(zuo)(zuo)。
大學生職業規劃感言（2）：
憧憬明天(tian)，我(wo)喜歡：用(yong)未來思考今天(tian)；品味生活，我(wo)向往：淡泊(bo)明志，寧靜致遠(yuan)。每個人(ren)都在用(yong)自己(ji)獨特的方式譜寫(xie)活著的哲學，或(huo)濃或(huo)淡，或(huo)平凡或(huo)轟動。
一(yi)、知人(ren)者智，自知者明。西(xi)方古(gu)代(dai)哲人(ren)有一(yi)句簡(jian)潔(jie)而深(shen)刻的(de)(de)話：認(ren)識你自己。所以眾多成功的(de)(de)人(ren)士(shi)不斷(duan)地肯定自我(wo)，超越自我(wo)，創造(zao)自我(wo)。通過(guo)職業測評(ping)軟件和全方位評(ping)價(jia)，我(wo)們可以較準確(que)地知道自己的(de)(de)職業價(jia)值觀，職業興(xing)趣(qu)及職業能力，正(zheng)確(que)地分(fen)析(xi)自身的(de)(de)優勢(shi)與劣勢(shi)。
二、人(ren)崗匹配。天(tian)(tian)下(xia)不會有兩片(pian)完全(quan)相同的(de)(de)(de)樹葉，也(ye)不會有兩片(pian)完全(quan)相同的(de)(de)(de)個人(ren)。李白曾言：“天(tian)(tian)生我才必有用”，識別自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)天(tian)(tian)賦與長處之(zhi)(zhi)后，我們須善用之(zhi)(zhi)。我做(zuo)事有一個原則：花百分(fen)八十的(de)(de)(de)時(shi)間做(zuo)自(zi)己(ji)喜(xi)歡并(bing)且(qie)擅長的(de)(de)(de)事情。這些思路(lu)在分(fen)析自(zi)己(ji)未來的(de)(de)(de)就業(ye)方向時(shi)非常重要，其實薪酬福利、晉升(sheng)發展或權(quan)力僅僅是自(zi)我價值的(de)(de)(de)衡(heng)量(liang)標準(zhun)之(zhi)(zhi)一，應(ying)當清楚地知道自(zi)己(ji)真正想要的(de)(de)(de)是什么，真正適合做(zuo)的(de)(de)(de)工(gong)作是什么。
三、行(xing)動重與(yu)計劃(hua)。千里之行(xing)，始于足下；萬丈(zhang)高樓平(ping)地起(qi)。職業(ye)規(gui)劃(hua)不(bu)(bu)是(shi)死板的計劃(hua)，它(ta)是(shi)導(dao)航前(qian)進的藍圖。一(yi)切再周密的安排(pai)離開辛(xin)勤(qin)的耕(geng)作，最終(zhong)只能是(shi)一(yi)紙廢話(hua)，毫無意義，而不(bu)(bu)是(shi)青春無悔。成功學作家丁遠峙說，成功的秘(mi)訣只有兩個(ge)：當你有了干(gan)一(yi)翻事業(ye)的沖動，那就(jiu)干(gan)吧(ba)，不(bu)(bu)要猶豫(yu)；當你在前(qian)進的路上(shang)遇(yu)到(dao)困難，那就(jiu)學吧(ba)，不(bu)(bu)要止。
四、快樂工(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)理念。選擇你(ni)所喜歡的(de)(de)(de)，鐘(zhong)情于你(ni)所擅長的(de)(de)(de)。騰訊公司非常重視員工(gong)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯發展，不僅與(yu)hp商學院(yuan)合作(zuo)制定員工(gong)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)培訓(xun)教育(yu)，而且在工(gong)作(zuo)之余舉行娛樂活動，讓雇員在快樂的(de)(de)(de)氛圍中學習和(he)成長。同樣(yang)，每個人都(dou)要生(sheng)存，卻可以(yi)完全(quan)選擇不同的(de)(de)(de)生(sheng)活方(fang)式(shi)。而選好職(zhi)業(ye)，將其當(dang)作(zuo)一生(sheng)的(de)(de)(de)事業(ye)來(lai)做無疑會使你(ni)的(de)(de)(de)人生(sheng)更加成功。
職業規劃讓人在潛移默化中成長
東莞理工學院 鄭奕斌
與一般參(can)賽(sai)選手的生活經歷不同的是(shi)，我(wo)是(shi)參(can)加(jia)工作一段(duan)時(shi)間之后(hou)，再次回到校園的。參(can)加(jia)比(bi)賽(sai)首先(xian)讓我(wo)重新審視、認識自(zi)(zi)己(ji)。我(wo)發現了一些一直沒被自(zi)(zi)己(ji)覺察(cha)到的優(you)點與缺點，使我(wo)更完整(zheng)、更全面地解讀了自(zi)(zi)己(ji)。這些優(you)缺點對我(wo)的職業藍圖規劃，也(ye)發揮(hui)了關鍵(jian)作用。這是(shi)我(wo)的第一大收獲(huo)。
職業(ye)(ye)規(gui)劃大賽還讓(rang)我(wo)有了一(yi)個(ge)完(wan)整的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)規(gui)劃。在參(can)賽以前(qian)我(wo)只想(xiang)過(guo)未來(lai)幾年的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作方向，從沒想(xiang)過(guo)自己整個(ge)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)人(ren)生(sheng)，更沒想(xiang)到(dao)(dao)怎樣去(qu)進(jin)行規(gui)劃。大賽讓(rang)我(wo)跳到(dao)(dao)另外(wai)一(yi)個(ge)高(gao)度去(qu)審視職業(ye)(ye)生(sheng)涯。而作品(pin)的(de)(de)(de)設(she)計過(guo)程讓(rang)我(wo)領悟到(dao)(dao)，職業(ye)(ye)生(sheng)涯是一(yi)脈相承的(de)(de)(de)，前(qian)面的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作會影響到(dao)(dao)后面的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作，把職業(ye)(ye)規(gui)劃放(fang)在整個(ge)人(ren)生(sheng)規(gui)劃的(de)(de)(de)大背景下去(qu)進(jin)行，會有正確的(de)(de)(de)、全盤(pan)的(de)(de)(de)把握。這是第二大收獲。
第三(san)個(ge)(ge)則是(shi)在進(jin)行(xing)(xing)職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)時(shi)，我(wo)(wo)遇到(dao)(dao)了(le)“個(ge)(ge)人價(jia)值(zhi)體現與(yu)回報社(she)(she)會(hui)(hui)兩者(zhe)之間(jian)的(de)矛盾如何解決”這個(ge)(ge)問題。到(dao)(dao)了(le)這個(ge)(ge)時(shi)候，這次的(de)比賽(sai)(sai)對于我(wo)(wo)來(lai)說，就不再只是(shi)個(ge)(ge)比賽(sai)(sai)了(le)。經過反復的(de)權(quan)衡，我(wo)(wo)找到(dao)(dao)了(le)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)兩者(zhe)間(jian)的(de)平衡點，設計出(chu)了(le)我(wo)(wo)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)的(de)職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)路(lu)徑(jing)是(shi)，“主持人——傳媒(mei)管(guan)理(li)者(zhe)——傳媒(mei)高校(xiao)老師”，用這條路(lu)徑(jing)來(lai)使自(zi)(zi)己(ji)的(de)興(xing)趣(qu)、能(neng)力(li)、價(jia)值(zhi)體現、反哺社(she)(she)會(hui)(hui)得(de)到(dao)(dao)平衡。當然我(wo)(wo)將(jiang)會(hui)(hui)與(yu)時(shi)俱(ju)進(jin)地(di)走(zou)我(wo)(wo)的(de)職業(ye)路(lu)。我(wo)(wo)個(ge)(ge)人認為，這次職業(ye)規(gui)劃(hua)(hua)大(da)(da)賽(sai)(sai)舉辦(ban)得(de)很成功，也很有意(yi)義。作為已(yi)經全(quan)程(cheng)體驗過整個(ge)(ge)比賽(sai)(sai)的(de)參(can)賽(sai)(sai)選手，我(wo)(wo)殷(yin)切地(di)呼吁全(quan)國的(de)大(da)(da)學生(sheng)朋友：從大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)開(kai)(kai)始(shi)，在大(da)(da)學四年(nian)內，我(wo)(wo)們(men)必須開(kai)(kai)始(shi)分(fen)階段(duan)地(di)為自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業(ye)人生(sheng)描(miao)繪出(chu)一(yi)(yi)(yi)幅藍圖。大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)首先對自(zi)(zi)己(ji)進(jin)行(xing)(xing)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)自(zi)(zi)我(wo)(wo)分(fen)析，自(zi)(zi)我(wo)(wo)了(le)解，先確定(ding)自(zi)(zi)己(ji)可能(neng)適(shi)合(he)從事哪方(fang)面(mian)的(de)職業(ye)；大(da)(da)二在了(le)解自(zi)(zi)己(ji)的(de)基礎上了(le)解社(she)(she)會(hui)(hui)，在寒暑(shu)假(jia)積極參(can)加社(she)(she)會(hui)(hui)實踐活(huo)動，留意(yi)社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)就業(ye)形勢以及相關人才需(xu)求的(de)信息，對社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)經濟發(fa)展、職業(ye)選擇等方(fang)面(mian)做(zuo)出(chu)深入、全(quan)面(mian)的(de)搜集(ji)和分(fen)析；大(da)(da)三(san)開(kai)(kai)始(shi)實行(xing)(xing)可行(xing)(xing)性論證(zheng)，在大(da)(da)一(yi)(yi)(yi)大(da)(da)二所做(zuo)好(hao)的(de)資料(liao)搜集(ji)里(li)，去實行(xing)(xing)具(ju)體實踐進(jin)行(xing)(xing)可行(xing)(xing)性論證(zheng)，尋找適(shi)合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業(ye)道路(lu)，用理(li)論指導實踐，用實踐補(bu)充理(li)論。到(dao)(dao)大(da)(da)四畢業(ye)后，這份(fen)規(gui)劃(hua)(hua)書將(jiang)會(hui)(hui)是(shi)一(yi)(yi)(yi)份(fen)對一(yi)(yi)(yi)生(sheng)來(lai)說都非(fei)常(chang)珍(zhen)貴的(de)參(can)考資料(liao)。
大學生職業規劃 篇5
近年來，大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)(de)就業形(xing)勢日益嚴峻。在這(zhe)一形(xing)勢下，大(da)學生(sheng)(sheng)就要面臨著(zhu)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)這(zhe)門(men)必修課程(cheng)。文章(zhang)主要分析了新(xin)形(xing)勢下大(da)學生(sheng)(sheng)職業規(gui)劃(hua)面臨的(de)(de)問題(ti)，并(bing)提出了如何(he)搞(gao)好大(da)學生(sheng)(sheng)職業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)。
一、概述
職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃(hua)是指根據一個人的主客(ke)觀環境分(fen)析(xi)，來確定(ding)未來職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)目標(biao)，以及制定(ding)相應的工(gong)作、培訓和(he)教育(yu)計劃(hua)，并按(an)照一定(ding)的要(yao)(yao)求，以實際行動(dong)實現(xian)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)目標(biao)的過程。從(cong)當前情況看，大學生的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)一般要(yao)(yao)經(jing)歷許多階(jie)(jie)段(duan)，按(an)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)理論可以將其分(fen)為(wei)四個階(jie)(jie)段(duan)：職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)準備(bei)和(he)選擇階(jie)(jie)段(duan)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)早期(qi)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)中(zhong)期(qi)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)后(hou)期(qi)。大學階(jie)(jie)段(duan)正處于職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)的準備(bei)和(he)選擇階(jie)(jie)段(duan)，所以要(yao)(yao)樹立良好的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)意(yi)識與選擇正確職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)方向(xiang)，為(wei)今后(hou)的職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)(zhan)奠定(ding)基礎。
我國大學生職(zhi)業(ye)生涯(ya)規(gui)劃開(kai)展較晚(wan)，發展緩慢，所以有很多問題需要解決。為此，大學生應該規(gui)劃好自己的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)，樹(shu)立正(zheng)確的(de)職(zhi)業(ye)生涯(ya)理念。
二(er)、新形(xing)勢下大學生職業規劃面臨(lin)的一些問題
起步晚，發展(zhan)慢，國(guo)家對(dui)于職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)缺乏必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)支持。在(zai)西方(fang)國(guo)家，大學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導大致開始(shi)于20世紀50年(nian)代(dai)，而到(dao)(dao)了70年(nian)代(dai)，職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導課程(cheng)已經(jing)被(bei)納入到(dao)(dao)高等(deng)學校的(de)(de)(de)(de)(de)必(bi)修課程(cheng)之中(zhong)。與(yu)西方(fang)國(guo)家相比，我(wo)(wo)國(guo)對(dui)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)并(bing)沒有相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)法規(gui)(gui)(gui)，甚至也不具(ju)備相關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)文件(jian)，從(cong)而使(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)在(zai)開展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)缺少了一些(xie)必(bi)要的(de)(de)(de)(de)(de)政策保障。此外，我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)還缺少足夠(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)費支持。在(zai)我(wo)(wo)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)教育體系中(zhong)，還沒有專項的(de)(de)(de)(de)(de)資金來用于大學生(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，這就致使(shi)在(zai)開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)中(zhong)，極度(du)缺乏最基本的(de)(de)(de)(de)(de)專門場所、電腦等(deng)設施，給工作(zuo)發展(zhan)進(jin)程(cheng)造成(cheng)了嚴重的(de)(de)(de)(de)(de)阻礙(ai)。
大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)不科(ke)學。大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)意(yi)(yi)(yi)識(shi)不強，由此導(dao)致其職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)過(guo)程的(de)不科(ke)學性(xing)(xing)。第(di)一，缺乏(fa)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)的(de)計劃(hua)性(xing)(xing)。很多(duo)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)在進入大(da)(da)學的(de)校(xiao)門后，便“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣(sheng)賢書”，認為職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯是(shi)畢業(ye)后才(cai)需考(kao)慮的(de)事情，而忽視職(zhi)(zhi)業(ye)能力(li)的(de)培養。第(di)二，急(ji)功(gong)近利(li)性(xing)(xing)。許多(duo)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)看(kan)到當前就業(ye)難(nan)，就想(xiang)多(duo)方(fang)面提高(gao)自(zi)(zi)己(ji)“硬件”水平，于是(shi)盲目從眾，急(ji)于求成，想(xiang)方(fang)設法走捷徑，呈(cheng)現出(chu)功(gong)利(li)性(xing)(xing)。“考(kao)研熱(re)”、“考(kao)證熱(re)”、“出(chu)國熱(re)”等問題日漸明顯(xian)。第(di)三，職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)體現出(chu)隨(sui)意(yi)(yi)(yi)性(xing)(xing)。在規(gui)劃(hua)自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯時，沒有對(dui)自(zi)(zi)己(ji)進行正確(que)認識(shi)、評估，很多(duo)大(da)(da)學生(sheng)(sheng)(sheng)都欠缺對(dui)實際(ji)需求和人生(sheng)(sheng)(sheng)發展(zhan)的(de)規(gui)律(lv)考(kao)慮，全憑自(zi)(zi)己(ji)的(de)喜好來隨(sui)意(yi)(yi)(yi)規(gui)劃(hua)。
重眼(yan)前，輕長遠(yuan)，各高(gao)校缺乏長期的(de)規(gui)劃。大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業規(gui)劃輔導(dao)是一個持(chi)續不(bu)斷的(de)、連續的(de)發展過程。從國外先進的(de)經驗(yan)來(lai)看，職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃是伴隨整個大(da)學(xue)(xue)始終(zhong)的(de)。根據我國高(gao)等教(jiao)育的(de)教(jiao)學(xue)(xue)體制和教(jiao)學(xue)(xue)模式可以看出，只有即將要(yao)畢業的(de)學(xue)(xue)生(sheng)才(cai)接受大(da)學(xue)(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃輔導(dao)，卻(que)忽視(shi)了(le)對低年級(ji)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)這方(fang)面知(zhi)(zhi)識的(de)灌輸。因此(ci)，很多大(da)學(xue)(xue)生(sheng)直到(dao)畢業后才(cai)發現自己職(zhi)業規(gui)劃方(fang)面的(de)知(zhi)(zhi)識與能力的(de)不(bu)足(zu)。結果，“主動準備”的(de)黃金時(shi)期就這樣(yang)錯(cuo)過了(le)。
學(xue)(xue)(xue)生(sheng)多(duo)(duo)，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)員少，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)指導(dao)(dao)不(bu)(bu)完善。從(cong)事職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)，從(cong)學(xue)(xue)(xue)歷(li)要(yao)求來看，需要(yao)具(ju)有心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)或(huo)者(zhe)高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)等(deng)相關(guan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)背景(jing)；從(cong)知(zhi)識結(jie)構上(shang)看，應(ying)該具(ju)備(bei)心(xin)(xin)理學(xue)(xue)(xue)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)管(guan)理等(deng)多(duo)(duo)方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)知(zhi)識儲備(bei)，應(ying)該熟(shu)練掌(zhang)握職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)咨詢以及輔(fu)導(dao)(dao)的(de)(de)(de)流(liu)程和各(ge)種技(ji)法，掌(zhang)握相關(guan)的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理測評技(ji)術(shu)、心(xin)(xin)理咨詢技(ji)術(shu)，具(ju)有較高(gao)(gao)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)分析能力(li)，這樣才能幫(bang)助(zhu)不(bu)(bu)同類型的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)分析其(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)心(xin)(xin)理、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)意向，幫(bang)其(qi)做(zuo)好職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)。但是(shi)(shi)，我國的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)處于(yu)起步階段，從(cong)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)者(zhe)多(duo)(duo)是(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)中(zhong)分管(guan)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)工作的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)員或(huo)教(jiao)人(ren)文課的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)等(deng)，他(ta)們沒(mei)有經過專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)培訓，所以在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)過程中(zhong)發揮不(bu)(bu)出(chu)應(ying)有的(de)(de)(de)效果。對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)而言，由于(yu)正(zheng)處在(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)的(de)(de)(de)探索階段，對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)知(zhi)識也(ye)就處于(yu)迷茫狀態(tai)，單憑他(ta)們個人(ren)的(de)(de)(de)經驗和能力(li)是(shi)(shi)很難把握的(de)(de)(de)，需要(yao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)服務機構的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)與職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)咨詢的(de)(de)(de)幫(bang)助(zhu)，需要(yao)有專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)，加強理論方(fang)(fang)面的(de)(de)(de)傳(chuan)授。
三(san)、新形勢下加強大學生職業規劃的(de)對策
學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)重視(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的(de)(de)制定。大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)應該(gai)樹立(li)起正確(que)的(de)(de)職業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃。一(yi)方(fang)面，要(yao)(yao)認(ren)清自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)、專業(ye)及未來職業(ye)發(fa)展，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能做到(dao)(dao)“人(ren)職匹配”。學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)先了解(jie)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)興(xing)趣愛好，這(zhe)(zhe)是(shi)(shi)選擇個人(ren)職業(ye)的(de)(de)前提(ti)。只有從事自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)職業(ye)，才(cai)能發(fa)揮(hui)(hui)出(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)才(cai)能，不(bu)會感(gan)到(dao)(dao)疲(pi)勞和厭倦。如(ru)果自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)從事的(de)(de)職業(ye)是(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)不(bu)感(gan)興(xing)趣的(de)(de)，那么就無(wu)法將自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)全(quan)部才(cai)能發(fa)揮(hui)(hui)出(chu)來。所(suo)以，在職業(ye)規(gui)劃時，要(yao)(yao)考慮自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)氣(qi)質、性格、能力(li)，選擇自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)喜歡的(de)(de)職業(ye)。另(ling)外，還要(yao)(yao)認(ren)清自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)長處，考慮到(dao)(dao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)特長，做到(dao)(dao)揚長避短，這(zhe)(zhe)樣(yang)才(cai)能發(fa)揮(hui)(hui)出(chu)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)優勢，增強就業(ye)的(de)(de)競爭(zheng)力(li)，提(ti)高(gao)職業(ye)選擇的(de)(de)成功率(lv)和滿意(yi)度。
另一方面，應認清社(she)會(hui)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)。大學生選擇(ze)職業(ye)時，根本(ben)出發點就是(shi)社(she)會(hui)需(xu)(xu)要。目前，大學生的(de)就業(ye)形勢十分嚴(yan)峻，在對自身職業(ye)生涯規劃的(de)過程中就必須要認清社(she)會(hui)的(de)需(xu)(xu)求(qiu)，適當降低(di)就業(ye)期望(wang)值(zhi)，以(yi)貼(tie)近社(she)會(hui)需(xu)(xu)求(qiu)。
借(jie)鑒國(guo)(guo)外(wai)已有(you)的(de)(de)先進模(mo)式(shi)，開發(fa)(fa)本土測(ce)評(ping)軟(ruan)件，培(pei)養一批專業(ye)人(ren)才。西方發(fa)(fa)達國(guo)(guo)家有(you)比較成熟的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯輔(fu)導(dao)模(mo)式(shi)，而我(wo)(wo)國(guo)(guo)也應該(gai)根據(ju)國(guo)(guo)情，在(zai)此基(ji)礎上(shang)借(jie)鑒國(guo)(guo)外(wai)高校(xiao)先進的(de)(de)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導(dao)經驗和(he)模(mo)式(shi)，縮(suo)短我(wo)(wo)國(guo)(guo)在(zai)大學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導(dao)這個(ge)領域的(de)(de)探索時間，同時，開發(fa)(fa)出適合我(wo)(wo)國(guo)(guo)國(guo)(guo)情的(de)(de)測(ce)評(ping)軟(ruan)件。此外(wai)，我(wo)(wo)們(men)也需要專業(ye)的(de)(de)輔(fu)導(dao)老(lao)師(shi)，可以(yi)邀請具有(you)高級學歷或職(zhi)務的(de)(de)社會、企業(ye)優(you)秀的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導(dao)師(shi)來進行(xing)教學，介紹(shao)先進的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導(dao)的(de)(de)方法和(he)理論。學校(xiao)也可以(yi)自行(xing)組(zu)織校(xiao)內或者(zhe)學校(xiao)之間的(de)(de)職(zhi)業(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)輔(fu)導(dao)人(ren)員的(de)(de)工(gong)作(zuo)事例和(he)技巧方法的(de)(de)討(tao)論，取長(chang)補短，以(yi)縮(suo)短個(ge)人(ren)在(zai)工(gong)作(zuo)上(shang)的(de)(de)摸(mo)索期，提高工(gong)作(zuo)效(xiao)率。
社會(hui)制度層面(mian)上，必須完(wan)善相應服(fu)務(wu)體(ti)系。大(da)學生良好職業(ye)規劃的(de)外在環境因素是社會(hui)服(fu)務(wu)體(ti)系。在國(guo)外，職業(ye)生涯指(zhi)導作為具有較(jiao)高(gao)專(zhuan)業(ye)性的(de)職業(ye)，已深受大(da)學生及職業(ye)初入(ru)者的(de)歡(huan)迎。而在我(wo)國(guo)，由于(yu)我(wo)國(guo)人力(li)資(zi)源管理和(he)職業(ye)生涯設計研究(jiu)還處(chu)于(yu)起步階(jie)段(duan)，相當(dang)多的(de)
理論還只是引入借鑒別人(ren)，沒有創(chuang)新(xin)和改進，導(dao)致了在實際工作(zuo)中工作(zuo)效率不理想(xiang)。所(suo)以(yi)，在大學生(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)規劃服(fu)(fu)務(wu)上可(ke)加(jia)快(kuai)市場(chang)化(hua)步伐，大力(li)推行和建(jian)(jian)立(li)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)指導(dao)職(zhi)業(ye)(ye)的認證制(zhi)度，建(jian)(jian)立(li)健全職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)指導(dao)的服(fu)(fu)務(wu)機構，提高從業(ye)(ye)人(ren)員(yuan)整體素質，不斷滿足大學生(sheng)(sheng)們(men)多(duo)層次多(duo)類型的服(fu)(fu)務(wu)需(xu)求。
大(da)(da)學生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)(gui)劃中要將(jiang)(jiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)念融入(ru)其中。我們對于(yu)大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)始終是支持的態(tai)度，大(da)(da)學生在創(chuang)業(ye)(ye)(ye)過程中既(ji)能找到工作，也能體現出自身(shen)價值。從另一(yi)個角度看，大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)可以(yi)增加很(hen)多就業(ye)(ye)(ye)機會(hui)，有(you)利于(yu)維護社會(hui)穩定和各項事業(ye)(ye)(ye)的繁榮。在大(da)(da)學生職(zhi)業(ye)(ye)(ye)生涯規(gui)(gui)劃開(kai)展進行中，要將(jiang)(jiang)創(chuang)業(ye)(ye)(ye)理(li)念融入(ru)進去，多鼓勵(li)能力強(qiang)、素質(zhi)高的大(da)(da)學生創(chuang)業(ye)(ye)(ye)。
大學生職業規劃 篇6
一、自我認知
1、為人評價
(1)自我評價
對(dui)自己(ji)進行評(ping)估，總覺得很不(bu)(bu)實際(ji)，因為自己(ji)總是更加(jia)愿意(yi)去看到(dao)自己(ji)的優點，而不(bu)(bu)想去理會缺點，甚至(zhi)刻意(yi)躲避。但是既然(ran)選(xuan)擇了對(dui)自己(ji)進行全面評(ping)估，我還(huan)是得正視自己(ji)。
我個(ge)人1.68m，稍胖(pang)，對于自己(ji)的外(wai)貌，我從不自卑，我有句(ju)座右銘(ming)，便是“放棄(qi)體型，專攻智慧(hui)(hui)與幽默(mo)”，我覺(jue)得(de)做一個(ge)有智慧(hui)(hui)以及充(chong)滿(man)幽默(mo)感的人，他的生活一定會很(hen)陽光(guang)。
我的性格屬中性，有時會很(hen)活(huo)躍，而有時又(you)會很(hen)抑郁。我是一個(ge)很(hen)忠(zhong)實的傾(qing)聽(ting)者，雖然不(bu)能幫別人徹底(di)解決困難，但是我非(fei)常(chang)樂(le)意去傾(qing)聽(ting)他們的心(xin)聲。的確，我希(xi)望自己是一個(ge)樂(le)于助(zhu)人之人。
我對(dui)自己(ji)感到(dao)(dao)不(bu)(bu)滿的(de)(de)是，我容易沖(chong)動,意(yi)志力不(bu)(bu)夠(gou)強(qiang);對(dui)于別人(ren),我會對(dui)向(xiang)他們說過的(de)(de)話負責,但是,對(dui)向(xiang)自己(ji)所說的(de)(de),卻不(bu)(bu)怎么(me)堅(jian)持.另外(wai),我過于單純,很多社會上的(de)(de)現實事,我想的(de)(de)往往不(bu)(bu)夠(gou),考慮得不(bu)(bu)深,或許這也(ye)關系(xi)到(dao)(dao)我的(de)(de)閱歷吧(ba)。
(2)他人評價
很多朋(peng)友覺得(de)我(wo)(wo)(wo)是一個賢(xian)能淑德的(de)(de)女生，其實我(wo)(wo)(wo)不(bu)敢承受這(zhe)個美好(hao)的(de)(de)詞，它給我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)壓力很大。但(dan)細心我(wo)(wo)(wo)倒(dao)是樂意接受。在朋(peng)友眼(yan)里，我(wo)(wo)(wo)傻氣，可愛(ai)，真誠，可以信(xin)賴。我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)朋(peng)友很多，但(dan)好(hao)朋(peng)友我(wo)(wo)(wo)保持著一定量。我(wo)(wo)(wo)個人認(ren)為(wei)與人之交，重要的(de)(de)便(bian)是坦誠相待。同(tong)時，我(wo)(wo)(wo)也是一個重親情的(de)(de)人，我(wo)(wo)(wo)很關注家庭成員的(de)(de)情況(kuang)。但(dan)是我(wo)(wo)(wo)比較容(rong)易沖(chong)動，情緒容(rong)易受外界影響(xiang)。有(you)些情況(kuang)下不(bu)夠自信(xin)，從(cong)而導致組織能力比較弱。
2、職業生涯規(gui)劃測評(ping)
這是(shi)通過一(yi)些測(ce)試所(suo)得的(de)結(jie)果。雖然是(shi)資料書上的(de)測(ce)試，不(bu)能盡信書，但是(shi)所(suo)得的(de)結(jie)果很好(hao)的(de)為我找到了恰當的(de)詞來形容我自(zi)(zi)己，有些甚至是(shi)我有時刻意回避的(de)。這一(yi)點(dian)，其(qi)實讓我看清了自(zi)(zi)己。
(1)興趣方面
我(wo)比(bi)較喜(xi)(xi)歡與(yu)事物打交道，干(gan)有規律的(de)工作(zuo)，從事社(she)會福(fu)利和助人工作(zuo)，另外，也喜(xi)(xi)歡從事科學技術事業，喜(xi)(xi)歡具體(ti)的(de)工作(zuo)。對于每個人來說，興(xing)趣都是廣(guang)泛(fan)的(de)，她只有不停地摸(mo)索、發(fa)現，才可能找到合適自己的(de)職業。
(2)性格方面
具有友善、負責(ze)、認真、忠于職守(shou)的(de)(de)特(te)點(dian)，只要(yao)你(ni)認為應(ying)該做的(de)(de)事，不(bu)管有多(duo)少(shao)(shao)麻煩都(dou)要(yao)去(qu)做，但厭煩去(qu)做你(ni)認為無意(yi)義的(de)(de)事;與人(ren)(ren)(ren)交(jiao)往較敏感(gan)，謙遜少(shao)(shao)言，喜歡(huan)關心別人(ren)(ren)(ren)并提(ti)供實際的(de)(de)幫助，通常不(bu)愿意(yi)把個人(ren)(ren)(ren)情感(gan)表現(xian)出來;尊重約定(ding)，維(wei)護傳統;對大多(duo)數(shu)情況(kuang)有強(qiang)烈的(de)(de)個人(ren)(ren)(ren)反應(ying)。
(3)能力方面
創造力一(yi)(yi)般，管理潛能缺乏，指揮他人(ren)(ren)能力較差(cha)，獨立性一(yi)(yi)般，社會性反應一(yi)(yi)般，溝(gou)通能力有待進(jin)一(yi)(yi)步加強，有一(yi)(yi)定的人(ren)(ren)際交往意識，愿與他人(ren)(ren)友好相處;關注細(xi)節，把(ba)握事實。
(4)價值觀方面(mian)
我的職業價(jia)值(zhi)觀有3種(zhong)類型:小康型,志愿型,技術型
雖(sui)然我不(bu)追求(qiu)虛榮,但(dan)我憧憬(jing)優越,渴望有(you)一(yi)(yi)定的(de)小(xiao)社(she)會(hui)地位;我是一(yi)(yi)個(ge)有(you)同情心的(de)人，所以志愿性的(de)工作(zuo)，我是很(hen)容易接受(shou)的(de)，也很(hen)樂意接受(shou);我一(yi)(yi)直都覺得(de)一(yi)(yi)個(ge)人要在社(she)會(hui)上立(li)足(zu)，那么(me)就一(yi)(yi)定要有(you)一(yi)(yi)技之(zhi)長(chang)，因此，我覺得(de)技術性的(de)工作(zuo)盡管有(you)一(yi)(yi)定的(de)要求(qiu)，但(dan)只要有(you)心學，一(yi)(yi)定可以做得(de)很(hen)好的(de)。
3、自(zi)我認知(zhi)小結
很高(gao)(gao)興我(wo)能正視自(zi)(zi)己(ji)，也很高(gao)(gao)興通(tong)過各方(fang)評價，我(wo)看(kan)到(dao)自(zi)(zi)己(ji)有這樣的(de)優(you)點的(de)同時，也看(kan)到(dao)了(le)存在的(de)缺(que)點。
通(tong)過以上的分析(xi)，我對(dui)我將來的工作有了點眉頭。
由于現在(zai)(zai)是(shi)大一(yi)(yi)(yi)學生，對自己的(de)專業沒(mei)有(you)(you)進一(yi)(yi)(yi)步(bu)認(ren)識，因此具體的(de)工作(zuo)(zuo)我還沒(mei)有(you)(you)確定，但能確定的(de)是(shi)，我適(shi)(shi)(shi)合在(zai)(zai)規(gui)范、傳統、穩定的(de)環境下工作(zuo)(zuo)，可以(yi)給他人(ren)提供服務或幫助(zhu);適(shi)(shi)(shi)合在(zai)(zai)責任(ren)清(qing)晰、有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)定私人(ren)空間、人(ren)際關系(xi)和(he)諧的(de)氛圍中工作(zuo)(zuo);適(shi)(shi)(shi)合需要細心觀察和(he)性要求極高的(de)工作(zuo)(zuo)。
二、職業認知
職(zhi)業是我們(men)實現(xian)夢想和(he)人(ren)(ren)(ren)(ren)生價值的(de)平臺(tai)，對于每個人(ren)(ren)(ren)(ren)而言，職(zhi)業的(de)意義體現(xian)在(zai)三個方面：，職(zhi)業是人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)謀生的(de)手段;第二，它是人(ren)(ren)(ren)(ren)們(men)與社會進行交(jiao)往的(de)一(yi)(yi)(yi)種(zhong)主(zhu)要(yao)渠道，它使個人(ren)(ren)(ren)(ren)以一(yi)(yi)(yi)定的(de)社會角色進入社會;第三，職(zhi)業是一(yi)(yi)(yi)個人(ren)(ren)(ren)(ren)實現(xian)人(ren)(ren)(ren)(ren)生價值的(de)主(zhu)要(yao)途徑，能(neng)使個人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)某些才能(neng)得到發揮和(he)發展。
不管人生追(zhui)求是否崇高，都要通(tong)過職業的方式去實現。
職業的特點有經(jing)濟性，社(she)會性，技(ji)術性，連續性，規范性，統一和差異性。
從(cong)這些(xie)方面來說(shuo)，職業可以(yi)維持(chi)社會(hui)的(de)運轉，為社會(hui)創造財富，又能使個(ge)人(ren)維持(chi)生(sheng)計，發展(zhan)個(ge)性(xing)和(he)承擔義務。
然而對(dui)職業外部環境進行(xing)分析，認識環境對(dui)職業的影響(xiang)是人在確(que)定自己的職業之前所必須做的。
(1)學(xue)校環(huan)境華(hua)南農業大學(xue)是各學(xue)科(ke)(ke)協調發展的(de)高水平教學(xue)綜合性(xing)大學(xue)，擁有開展教學(xue)和科(ke)(ke)學(xue)研究(jiu)的(de)優越資本，具備為學(xue)生成長(chang)成才(cai)服務的(de)良好(hao)條(tiao)件(jian)，是國家人才(cai)培(pei)養(yang)和科(ke)(ke)學(xue)研究(jiu)基地。學(xue)校辦學(xue)歷史悠久，師資力量雄厚。倘若(ruo)我(wo)在(zai)學(xue)校里好(hao)好(hao)用(yong)心，我(wo)想我(wo)應該會從這(zhe)里得到很多(duo)。說(shuo)得好(hao)聽(ting)不如做得漂亮，我(wo)得行動了!
(2)社會環境由于爆發(fa)金(jin)融(rong)海嘯，進(jin)來經(jing)濟(ji)不如以往，企業(ye)(ye)效益也(ye)略(lve)微有(you)(you)所(suo)降(jiang)低(di)，很多地方(fang)(fang)對人(ren)力資(zi)源的(de)(de)需求(qiu)減(jian)少(shao)，導致職業(ye)(ye)選擇(ze)和(he)發(fa)展的(de)(de)機(ji)會有(you)(you)所(suo)減(jian)少(shao)，自然，也(ye)加重(zhong)了就業(ye)(ye)局勢的(de)(de)進(jin)一步嚴(yan)峻;由于大學畢業(ye)(ye)生(sheng)的(de)(de)數量日(ri)益增多，國家(jia)領導們越來越重(zhong)視他們的(de)(de)就業(ye)(ye)問題;在(zai)文化方(fang)(fang)面，國家(jia)支持多樣化，引進(jin)先進(jin)外來文化與國內交流，更(geng)提(ti)倡創新，從而使(shi)得文化日(ri)漸豐富，繁(fan)榮自由;在(zai)科技信息方(fang)(fang)面，大家(jia)有(you)(you)目共睹，尖端技術(shu)(shu)、高新技術(shu)(shu)突飛猛進(jin)，勢不可擋。
(3)行(xing)業(ye)環(huan)境我的(de)專業(ye)是(shi)食(shi)品的(de)生物工程，其(qi)行(xing)業(ye)方(fang)向就是(shi)食(shi)品。“民(min)以(yi)食(shi)為(wei)天(tian)”，我相信，這(zhe)個行(xing)業(ye)永(yong)遠不會萎縮。尤其(qi)近幾年(nian)，食(shi)品方(fang)面(mian)出現了(le)(le)很(hen)多嚴重的(de)事故。豬(zhu)肉精，毒奶粉……這(zhe)引起(qi)了(le)(le)食(shi)品界的(de)轟動，當然也引起(qi)了(le)(le)國(guo)家的(de)關注與重視。這(zhe)也使得各界人士對(dui)食(shi)品相關研究人員的(de)能力提高(gao)了(le)(le)要(yao)求，同時也加(jia)深了(le)(le)對(dui)他(ta)們的(de)需求。食(shi)品界人才的(de)發展前景是(shi)曲折而可觀(guan)的(de)。
三、職(zhi)業規劃設計
(1)swot分析
s(優勢(shi))：集中精力，關(guan)注焦點(dian);工作熱情強烈，認真負責，值得(de)信(xin)任;具有良好的協作技巧;能和(he)他人建立起和(he)諧友(you)好的關(guan)系;講究實(shi)效(xiao)的工作態度，辦事方法(fa)現實(shi)可(ke)行(xing);樂于助人;心態平和(he)，有沖勁。
w(劣勢)：有些時(shi)候會感情用事;低估自己(ji)，難于(yu)維護自己(ji)的需(xu)要和利益(yi);對(dui)(dui)反對(dui)(dui)意見過于(yu)敏感;工(gong)作緊張會壓(ya)抑(yi);對(dui)(dui)整(zheng)體和將來重視不夠;易被同時(shi)解決的太多(duo)工(gong)作弄得(de)無所適從;管理(li)能力較弱。
o(機會)：根據上(shang)面(mian)(mian)對外(wai)部(bu)環境的分析可知，食品這個行(xing)業面(mian)(mian)臨(lin)著重大考驗，但民以食為(wei)天，食品行(xing)業是不會那(nei)么快萎縮的!盡(jin)管近來出現金融危機，不過(guo)，食品的發展道路還很長。
t(威(wei)脅)：雖然(ran)前景可觀，但是由(you)于(yu)大學(xue)畢(bi)業(ye)生數量(liang)日(ri)益增多等種(zhong)種(zhong)現狀(zhuang)，就(jiu)業(ye)局勢持(chi)續(xu)緊張;另外就(jiu)是競爭力(li)上升;各企業(ye)對人(ren)才(cai)能力(li)要求增高。
(2)確(que)定(ding)目標及實現路徑(jing)
目前我(wo)是一個大一學(xue)生，所以對(dui)我(wo)來(lai)說，我(wo)的眼前目標就是：
首先，我(wo)(wo)要通(tong)過(guo)英語(yu)四級;由于我(wo)(wo)正在準備營養師的考(kao)證，所(suo)以我(wo)(wo)必須通(tong)過(guo);其次，要過(guo)計算機(ji)等級考(kao)試;大(da)三的時(shi)候通(tong)過(guo)英語(yu)六級，后交(jiao)上(shang)令人滿(man)意的畢業論文，順(shun)利畢業。當然，在校期間，我(wo)(wo)希(xi)望自己能找到適(shi)當適(shi)量(liang)的兼職工(gong)作(zuo)，鍛(duan)煉自己。比如，大(da)一的第二學期我(wo)(wo)在飯堂幫廚，雖然辛(xin)苦，但是我(wo)(wo)也(ye)有了(le)不少收獲(huo)，既(ji)交(jiao)了(le)朋(peng)友，又賺(zhuan)了(le)生活費(fei)。
其(qi)實這些(xie)都(dou)是(shi)(shi)(shi)(shi)每個作為學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)而實際的(de)(de)(de)(de)目(mu)標。這些(xie)短期(qi)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)實現是(shi)(shi)(shi)(shi)簡單(dan)而容易(yi)的(de)(de)(de)(de)，因為只有有心(xin)人，世上(shang)就(jiu)(jiu)無(wu)難事了。而我要(yao)做的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)充分利用學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，堅定(ding)信(xin)心(xin)，好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習，盡(jin)(jin)可能的(de)(de)(de)(de)不要(yao)浪費時間。說(shuo)說(shuo)英語(yu)吧，我比(bi)較薄弱的(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)聽力部分，所以(yi)我要(yao)利用閑(xian)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)時間來(lai)聽聽力，并(bing)且還(huan)要(yao)多讀，就(jiu)(jiu)連看(kan)電(dian)影(ying)也盡(jin)(jin)可能看(kan)英文版的(de)(de)(de)(de)，一(yi)定(ding)要(yao)把(ba)英語(yu)給提高了。但其(qi)實重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)(shi)(shi)我要(yao)相(xiang)信(xin)自己(ji)，雖是(shi)(shi)(shi)(shi)降分才來(lai)到華(hua)農，但大家的(de)(de)(de)(de)起點是(shi)(shi)(shi)(shi)沒多大區別的(de)(de)(de)(de)，我要(yao)相(xiang)信(xin)我可以(yi)做到更好(hao)的(de)(de)(de)(de)自己(ji)。
作為一份職業規劃(hua)書，除了短期目標，更應該想想長遠一點(dian)的。雖然我(wo)很清(qing)楚計(ji)劃(hua)不如變化，但是長期目標還是應該有(you)的。
經過反(fan)復琢磨，我終于確(que)定自(zi)己的首要目標是什么了：
首先，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)做(zuo)一個(ge)(ge)健康食品(pin)研(yan)發(fa)者。我(wo)(wo)(wo)的(de)專(zhuan)業是(shi)(shi)生物工程，本科四年畢業后，由(you)于家里原因(yin)，我(wo)(wo)(wo)想(xiang)(xiang)直接出(chu)來工作(zuo)，我(wo)(wo)(wo)暫時(shi)不(bu)想(xiang)(xiang)考研(yan)。但是(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)決定邊工作(zuo)邊學習，努力(li)做(zuo)一個(ge)(ge)的(de)健康食品(pin)研(yan)發(fa)者。大學期間，我(wo)(wo)(wo)會利用空(kong)余時(shi)間去(qu)上上網或者到(dao)圖(tu)書館去(qu)，甚至去(qu)拜訪(fang)老師(shi)，利用他們(men)提供的(de)資料(liao)來完(wan)善自己(ji)(ji)對這方面知識的(de)欠缺。并且時(shi)刻關心外(wai)界的(de)行情，了(le)解新動(dong)態，對比自己(ji)(ji)，看(kan)(kan)看(kan)(kan)有(you)什(shen)么(me)需要加強(qiang)。對于一個(ge)(ge)學生來說，這也許有(you)些空(kong)泛，但是(shi)(shi)，接下(xia)來的(de)三年是(shi)(shi)可以發(fa)生很多事的(de)。而且，既然我(wo)(wo)(wo)現在(zai)已(yi)找到(dao)目標，那么(me)，在(zai)課(ke)堂上，我(wo)(wo)(wo)就(jiu)應(ying)該不(bu)會再(zai)走神(shen)了(le)，我(wo)(wo)(wo)也就(jiu)清楚了(le)接下(xia)來的(de)三年，有(you)什(shen)么(me)在(zai)等著我(wo)(wo)(wo)完(wan)成(cheng)了(le)。
假如我的(de)(de)(de)學歷還不(bu)(bu)夠我做(zuo)一(yi)(yi)個研發(fa)人(ren)員，那么，其次，我會選擇當(dang)一(yi)(yi)名營養(yang)師(shi)。目前我正在(zai)接(jie)(jie)受(shou)上課(ke)培(pei)訓(xun)，準備考(kao)證(zheng)(zheng)，我知(zhi)道考(kao)了證(zheng)(zheng)不(bu)(bu)能(neng)代表我就了不(bu)(bu)起了，我要做(zuo)的(de)(de)(de)還有很多，我得不(bu)(bu)斷(duan)地吸收(shou)知(zhi)識，還要善于(yu)分配(pei)及利用空余時間，接(jie)(jie)受(shou)實(shi)(shi)踐機會，增加經驗，做(zuo)一(yi)(yi)位名副(fu)其實(shi)(shi)的(de)(de)(de)營養(yang)師(shi)。當(dang)然，我的(de)(de)(de)首(shou)要目標是不(bu)(bu)變的(de)(de)(de)，營養(yang)師(shi)這(zhe)個職業(ye)就像是汽車(che)的(de)(de)(de)后(hou)備輪胎，但(dan)盡管(guan)是后(hou)備，它一(yi)(yi)樣還得充滿氣，一(yi)(yi)樣還得是真才(cai)實(shi)(shi)料，只有這(zhe)樣，在(zai)有用之時，我才(cai)不(bu)(bu)至于(yu)不(bu)(bu)知(zhi)所(suo)措。
(3)個人發展建(jian)議
要(yao)實(shi)現上(shang)面所講的目標(biao)，簡單一(yi)點來講就是要(yao)充(chong)分利用有利資源(yuan)不(bu)斷學習，盡量多參加社(she)會實(shi)踐活(huo)動，或者找一(yi)些與目標(biao)靠近的兼(jian)職，鍛煉自(zi)己，增(zeng)加經驗。
大學除了(le)是我(wo)拓寬知識面的好(hao)地(di)方，也是我(wo)為人處(chu)世(shi)、修身養性的地(di)方。因此，我(wo)對自(zi)己提(ti)出了(le)發展建議：
1、直接表達自己，說出現在的感(gan)受;
2、以更(geng)加開放的(de)態度對待他人不(bu)同的(de)做事方式(shi);
3、做長遠思考(kao)，加強對全局和可(ke)能性的關注，避免(mian)陷入具體事物而將方向忽略;
4、思考成熟(shu)后，再采取行(xing)動;碰到困(kun)難要(yao)堅持，別氣餒;
5、在(zai)學校(xiao)善于利(li)用校(xiao)內(nei)的有利(li)資源，充實自己(ji)，提高自己(ji)的專業水平;
6、適當地做一(yi)些兼職，既賺取(qu)(qu)生活費(fei)，又賺取(qu)(qu)實踐能(neng)力(li);
7、調整節奏(zou)，放松(song)自己，適當(dang)松(song)弛一下繃緊的臉;
8、說到做到。
其(qi)實，對于(yu)一個人來講，計劃(hua)與承諾永遠都是那(nei)么容(rong)易講出來的，但(dan)是計劃(hua)不如變化，而且真真正(zheng)正(zheng)做到(dao)的又有多少呢(ni)?因此，我始終(zhong)如一地相信，說(shuo)得好聽不如做得漂(piao)亮(liang)，行動才能證明一切!
四、評估及修正
在人(ren)生(sheng)的(de)發展(zhan)(zhan)階段，由于社會(hui)環境(jing)的(de)巨(ju)大(da)變(bian)化和(he)一些不(bu)確定因(yin)素的(de)存在，會(hui)使我們與原來制定的(de)職業生(sheng)涯目標與規(gui)劃(hua)有所偏差，這(zhe)時需(xu)要(yao)對(dui)職業生(sheng)涯目標與規(gui)劃(hua)進行評估和(he)做出適當(dang)的(de)調(diao)整，以更好地符合(he)自身(shen)發展(zhan)(zhan)和(he)社會(hui)發展(zhan)(zhan)的(de)需(xu)要(yao)。職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)評估與反饋過(guo)程是(shi)個人(ren)對(dui)自己的(de)不(bu)斷認(ren)識過(guo)程，也是(shi)對(dui)社會(hui)的(de)不(bu)斷認(ren)識過(guo)程，是(shi)使職業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)更加有效(xiao)的(de)有力手段。
1、評估
(1)內容
自(zi)我評(ping)價：根據個人價值觀及(ji)個人知識能力水平判斷自(zi)己是(shi)否(fou)充分發揮了才能，是(shi)否(fou)對自(zi)己的(de)所為感到滿意;
家(jia)庭評價(jia)：根據家(jia)庭文(wen)化看看家(jia)人(ren)是否(fou)理解我，支(zhi)持我，幫助我。
社會評價(jia)：根據社會輿(yu)論、組織也可(ke)以知道外界對(dui)自己是(shi)否支持(chi)。
(2)時間
按(an)月(yue)一(yi)次(ci)，每月(yue)一(yi)小結，半年一(yi)大結。
2、調整修正
a、記下每天(tian)學到的新(xin)(xin)知識，掌握的新(xin)(xin)技能，獲(huo)得的新(xin)(xin)經(jing)驗(這是(shi)職(zhi)業(ye)的`資本)
b、記下受(shou)到的肯定、覺得有收獲或充實感的事情(這(zhe)樣(yang)能更明確(que)自己的優勢)
c、記下自(zi)(zi)己點滴的(de)錯誤(wu)、令人厭(yan)惡或煩(fan)惱的(de)事(shi)(這樣可以讓自(zi)(zi)己認清(qing)自(zi)(zi)己的(de)弱點)
俗話說得好：計劃不如變化。以后的(de)(de)(de)(de)路都是未知數，我們都不知道會發生(sheng)些什么(me)。根據評(ping)估內容來(lai)評(ping)價自(zi)己時，我們也許(xu)會發現此刻我們走的(de)(de)(de)(de)路已經偏離(li)了我們當初確定下來(lai)的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，那(nei)么(me)我們只好修正當時的(de)(de)(de)(de)計劃了。又對自(zi)己進行一次剖析，并用上(shang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)三種方法對自(zi)己進一步的(de)(de)(de)(de)認(ren)清，及(ji)時的(de)(de)(de)(de)調整目(mu)標。
五、結束語
這份職業規(gui)劃書做(zuo)到(dao)(dao)此時(shi)，我漸漸地發現，它(ta)的(de)(de)(de)比(bi)(bi)賽結果已經(jing)不重(zhong)(zhong)要了(le)，重(zhong)(zhong)要的(de)(de)(de)是我從這份規(gui)劃書里(li)學到(dao)(dao)了(le)很多(duo)，雖(sui)然我寫的(de)(de)(de)內容(rong)也許實在(zai)(zai)不怎樣，但那也不重(zhong)(zhong)要了(le)，這并(bing)不是說(shuo)我狂妄，而是想告訴大家(jia)，我收獲到(dao)(dao)的(de)(de)(de)是比(bi)(bi)比(bi)(bi)賽結果更有意義的(de)(de)(de)東西----我自己。沒(mei)錯(cuo)，在(zai)(zai)過(guo)去，我甚至不知(zhi)道如何去向(xiang)人(ren)介紹(shao)我自己，我說(shuo)不出自己的(de)(de)(de)優點(dian)，也時(shi)時(shi)在(zai)(zai)刻意回避缺(que)點(dian)以致于我忘記了(le)它(ta)。
大學生職業規劃 篇7
對企業(ye)(ye)而言，如何體(ti)現公司“以人為本”的(de)人才理念，關注員工的(de)人才理念，關注員工的(de)持續(xu)成長，職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)是一(yi)(yi)種有(you)(you)效(xiao)的(de)手段;而對每個(ge)人而言，職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)是有(you)(you)限的(de)，如果不進(jin)行有(you)(you)效(xiao)的(de)規(gui)(gui)劃(hua)，勢必(bi)會(hui)造成生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)和(he)時(shi)間(jian)的(de)浪費。作為當代學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，若是帶著(zhu)一(yi)(yi)臉(lian)茫(mang)然，踏入這個(ge)擁擠(ji)的(de)社會(hui)怎能滿足社會(hui)的(de)需要，使自(zi)(zi)己占(zhan)有(you)(you)一(yi)(yi)席之地?因此(ci)，我試(shi)著(zhu)為自(zi)(zi)己擬定一(yi)(yi)份職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)，將自(zi)(zi)己的(de)未來好(hao)好(hao)的(de)設計一(yi)(yi)下。有(you)(you)了目標，才會(hui)有(you)(you)動力!以下是三(san)思教育網小編精(jing)心(xin)為大(da)家推薦的(de)一(yi)(yi)篇英語專業(ye)(ye)本科大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃(hua)書范文，希望大(da)家可以舉一(yi)(yi)反(fan)三(san)。
我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)興趣(qu)是(shi)當一名合格(ge)的(de)教師。無論(lun)是(shi)小(xiao)學、中學還是(shi)大學，我(wo)想，只要(yao)有一份穩定的(de)工作即可。
我認為自(zi)己在(zai)英(ying)語專業(ye)方(fang)面一定會有所(suo)成(cheng)(cheng)就。在(zai)大學四年(nian)，同時也(ye)會學到成(cheng)(cheng)為一名合格的教師(shi)所(suo)應該具備(bei)的能力及素質。
我(wo)認為自(zi)己是(shi)一個性格(ge)活潑、開朗的(de)人。我(wo)的(de)業(ye)余愛好是(shi)動漫(man)，同時也(ye)喜歡交(jiao)(jiao)朋友、聽音樂、做運動等。我(wo)覺得自(zi)己極有耐(nai)心與同學們進行(xing)交(jiao)(jiao)流與溝通，所以(yi)才選擇了(le)做教(jiao)師這份工作。
我(wo)認(ren)為我(wo)們(men)選擇職業(ye)的時(shi)候(hou)，應該根據自己的愛好去選擇，當然，其中也應該有某些客觀(guan)原因(yin)，例如(ru)熱門、好就(jiu)業(ye)等問題。我(wo)之所以選擇教師這份職業(ye)，就(jiu)是(shi)因(yin)為我(wo)熱愛它，希望看(kan)到自己跟同學(xue)們(men)一(yi)起(qi)努(nu)力，看(kan)著自己的學(xue)生不斷掌(zhang)握(wo)新的知識，心中會感(gan)到無(wu)比的喜(xi)悅(yue)。
勝任能(neng)力(li)方(fang)面，我(wo)的優勢(shi)是基礎扎實，專業知(zhi)識豐富;責任心(xin)強(qiang)，有耐心(xin);喜歡跟別(bie)人交流溝(gou)通(tong)。劣勢(shi)是在(zai)講臺(tai)發言(yan)會(hui)緊張;缺乏實際工作經驗(yan)，社會(hui)經驗(yan)。
a.霍蘭(lan)德職(zhi)業興趣(qu)測試結果顯示，我的職(zhi)業興趣(qu)類型(xing)屬于(yu)：現實(shi)型(xing)、藝術型(xing)、社會型(xing)(RAS)
b.MBTI性(xing)格測試(shi)表明，我的性(xing)格類型傾向(xiang)為“INFJ”(內向(xiang)?直覺?情感?判斷)，我適(shi)合的領域有：咨詢(xun)、教育、科研(yan)等(deng)領域?文化(hua)、藝術、設計等(deng)。
c.家人老師(shi)朋(peng)友(you)同(tong)學(xue)(xue)對(dui)我的(de)(de)評價：家人說我是(shi)一(yi)個(ge)性格活潑開朗的(de)(de)女孩，老師(shi)也覺(jue)得(de)我非常適合(he)教書，朋(peng)友(you)們也都支(zhi)持(chi)我選擇教師(shi)這(zhe)份(fen)工作。同(tong)時，我堅信自己(ji)可以在(zai)大(da)學(xue)(xue)四年里不斷學(xue)(xue)習(xi)新的(de)(de)知識來充(chong)實自己(ji)，提高自己(ji)的(de)(de)教育能力(li)，努(nu)力(li)成為一(yi)名合(he)格的(de)(de)教師(shi)。
教(jiao)育事業(ye)在國(guo)家發(fa)展中(zhong)起(qi)至關重要的(de)(de)(de)(de)(de)作用，它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展狀態(tai)是(shi)積極向上的(de)(de)(de)(de)(de)，可以說屬于(yu)永遠的(de)(de)(de)(de)(de)“朝陽(yang)產(chan)業(ye)”，我選(xuan)擇教(jiao)育業(ye)作為自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)終身職(zhi)業(ye)，也是(shi)考慮到了(le)它(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)社會地(di)位(wei)和(he)發(fa)展前景的(de)(de)(de)(de)(de)。?教(jiao)師(shi)這(zhe)個職(zhi)業(ye)工(gong)作環境單純，對教(jiao)師(shi)本身的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)技能(neng)要求較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)，社會地(di)位(wei)和(he)待遇都(dou)相對較(jiao)(jiao)(jiao)好。存(cun)在的(de)(de)(de)(de)(de)問題是(shi)，當前大部分高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)人數已經飽和(he)，可提供的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作崗位(wei)較(jiao)(jiao)(jiao)少，這(zhe)就要求應聘者必須(xu)具備(bei)更為突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)條。學(xue)(xue)校(xiao)，尤其(qi)是(shi)高(gao)(gao)校(xiao)，具有濃厚(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)文化氛(fen)圍和(he)學(xue)(xue)術氣(qi)息，易于(yu)形成良好的(de)(de)(de)(de)(de)心態(tai)，而教(jiao)師(shi)和(he)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)素質普遍較(jiao)(jiao)(jiao)高(gao)(gao)，可以自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)修(xiu)養得(de)到進一(yi)步的(de)(de)(de)(de)(de)提升。蘭州是(shi)甘肅的(de)(de)(de)(de)(de)省會城(cheng)市，在這(zhe)里(li)當然會有不同的(de)(de)(de)(de)(de)競(jing)爭因素和(he)就業(ye)壓力(li)。這(zhe)里(li)是(shi)甘肅省科技發(fa)展比較(jiao)(jiao)(jiao)突(tu)出的(de)(de)(de)(de)(de)地(di)方，綜合教(jiao)育能(neng)力(li)也是(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。
教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)崗位說明：在校大(da)、中、小學教(jiao)師(shi)(shi)，以教(jiao)書(shu)育人和培養學生的(de)(de)綜合(he)素質為主要的(de)(de)。教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)工(gong)作性質是一個社會的(de)(de)知識工(gong)人階級，是工(gong)業、農業、教(jiao)育、科技、產品。
售服務業等社會分工的(de)(de)普(pu)通(tong)職業，即不屬于官(guan)僚階級(ji)(ji)和老(lao)板階級(ji)(ji)、有錢人階級(ji)(ji)的(de)(de)掌(zhang)握(wo)著權利和財富(fu)，通(tong)過剝奪下(xia)層人民來(lai)富(fu)裕。教(jiao)師的(de)(de)任職資(zi)格(ge)有思想政(zheng)治方(fang)(fang)面(mian)資(zi)格(ge)、學歷資(zi)歷方(fang)(fang)面(mian)資(zi)格(ge)和綜(zong)合能(neng)力方(fang)(fang)面(mian)資(zi)格(ge)：
1.擁護(hu)中國共(gong)產(chan)黨領導，熱愛社會主義祖(zu)國，努力(li)學習(xi)鄧小平理論和(he)"三個(ge)代表"重要思想(xiang)，遵(zun)守憲法(fa)和(he)法(fa)律;
2.忠誠人民的教育(yu)事(shi)業，全(quan)面貫徹教育(yu)方(fang)針;
3遵守《中小(xiao)學教師(shi)職業道德規范(fan)》，認真履(lv)行教師(shi)職責，愛崗敬業，教書育人，為人師(shi)表。
1大學師范專業文憑;(多(duo)才多(duo)藝(yi))很多(duo)主(zhu)科教師達不到這個(ge)水(shui)平(ping);
2普(pu)通(tong)話等(deng)級二級乙(yi)等(deng)以(yi)上等(deng)級;
3教(jiao)育(yu)學(xue)、兒童心理學(xue)、教(jiao)育(yu)教(jiao)法學(xue)、學(xue)生認知心理學(xue)的考核過關;
4教(jiao)育教(jiao)學各種(zhong)法律法規考核過關;
5三筆(bi)字(鋼筆(bi)、毛筆(bi)、粉(fen)筆(bi))考(kao)核(he)合格;
6取(qu)得電腦初級合格證書，學會課(ke)件的制作(zuo)，教學中必須要(yao)用動畫來進(jin)行教學內容的演示，使之更(geng)加生動和具體;綜(zong)合能力方面資格：
*熟悉多種教育教學方法(fa)和學習(xi)指(zhi)導方法(fa)并用于實踐;
*熟悉備課的(de)基(ji)本程(cheng)序、過程(cheng)和(he)方(fang)法，并能備出(chu)結構嚴謹條(tiao)理清楚用于指導(dao)教學的(de)重(zhong)難點突出(chu)的(de)備課教案;
大學生職業規劃 篇8
目前高校在大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)方面(mian)和(he)實(shi)際需要(yao)還存在很大(da)差(cha)距，有其缺乏相關(guan)的專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人員(yuan)，為提高大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率，實(shi)現順利畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，有必(bi)要(yao)對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)(hua)開展相關(guan)教(jiao)育和(he)研究。本文分析了影響大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率的內外因(yin)素，對(dui)如何(he)做好大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)，促進大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)率的提高進行探討，對(dui)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)實(shi)施職業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)問(wen)題進行了研究。
1.當代大學(xue)生就業難的因(yin)素分析
1.1外部環境(jing)因素。其一，在整個世界范(fan)圍(wei)內，失業(ye)人口比(bi)率逐(zhu)年上升，受整個世界經濟(ji)局(ju)勢的影響，我國也面臨著(zhu)比(bi)較嚴峻的就(jiu)業(ye)形勢。我國的社會(hui)主義市(shi)場經濟(ji)體(ti)制還不夠充分健全完善，經濟(ji)的調(diao)整與產業(ye)結構布(bu)局(ju)都還處在探索性變革的進(jin)展(zhan)中，整個社會(hui)就(jiu)業(ye)壓力大，大學生的就(jiu)業(ye)形勢自然不容樂觀。
其二(er)，受我國(guo)高校招(zhao)生(sheng)(sheng)政(zheng)策的(de)影響(xiang)。近年(nian)來隨(sui)著我國(guo)普遍(bian)提升(sheng)全(quan)民文(wen)化素質(zhi)的(de)政(zheng)策的(de)推行，各大高校不(bu)斷擴大招(zhao)生(sheng)(sheng)，且招(zhao)生(sheng)(sheng)率(lv)呈逐年(nian)上升(sheng)的(de)趨勢(shi)發展，這就(jiu)使得每一年(nian)的(de)大學畢業(ye)生(sheng)(sheng)在數量上巨(ju)增。高膨脹的(de)畢業(ye)生(sheng)(sheng)人數與社(she)會需(xu)求相互偏差，供(gong)過于(yu)求，以(yi)致造成大學生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)難(nan)的(de)局(ju)面。
其三，各(ge)高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)體系(xi)不(bu)夠科學化。各(ge)高校(xiao)(xiao)沒有緊貼社會經濟發(fa)展的(de)(de)(de)形式(shi)，對本校(xiao)(xiao)專業(ye)(ye)設置和教師隊伍進(jin)行結構優化，對人才(cai)的(de)(de)(de)培(pei)養不(bu)是基于(yu)在社會需(xu)求的(de)(de)(de)基礎之上。導致許多畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)難，專業(ye)(ye)不(bu)對口，與(yu)用(yong)人單位的(de)(de)(de)需(xu)求相(xiang)互失衡。
1.2大(da)學(xue)生自(zi)身內部(bu)原(yuan)因。
（1）大學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)身(shen)能力(li)價(jia)值認(ren)識不足。很(hen)多大學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)己的(de)就業期望(wang)過高，背離了自(zi)(zi)我實際能力(li)的(de)基礎。大學生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)自(zi)(zi)身(shen)能力(li)價(jia)值認(ren)識不足，對(dui)(dui)自(zi)(zi)我的(de)能力(li)評價(jia)不能做到科學客觀。而且很(hen)多大學生(sheng)(sheng)在(zai)就業觀上不夠正確，高薪資(zi)(zi)的(de)大城(cheng)市，大企(qi)(qi)業使很(hen)多大學生(sheng)(sheng)趨(qu)之若鶩。一些相對(dui)(dui)偏遠的(de)，經濟(ji)尚不夠發達的(de)地區，即便(bian)也有高薪資(zi)(zi)企(qi)(qi)業，很(hen)多在(zai)學生(sheng)(sheng)在(zai)主(zhu)觀上也不愿意(yi)接受(shou)。
（2）大(da)學(xue)(xue)生的(de)職業(ye)能力(li)欠缺(que)(que)。中國(guo)大(da)學(xue)(xue)生與外國(guo)大(da)學(xue)(xue)生相比較缺(que)(que)乏(fa)實(shi)踐的(de)動手能力(li)，缺(que)(que)乏(fa)創新精神。目前我國(guo)大(da)學(xue)(xue)畢業(ye)生存在專業(ye)基(ji)礎(chu)知識(shi)不(bu)夠踏實(shi)，知識(shi)結構不(bu)夠合(he)理，其(qi)自(zi)身(shen)知識(shi)體系缺(que)(que)乏(fa)系統性，解決現實(shi)問題的(de)綜合(he)能力(li)不(bu)強等現象。
（3）大學生(sheng)的(de)自(zi)(zi)擇業(ye)能力不強。其一，大學生(sheng)缺(que)乏良好(hao)的(de)心(xin)理素質來應對(dui)嚴峻的(de)就業(ye)形勢，很多學生(sheng)對(dui)自(zi)(zi)身能力評價(jia)不高，缺(que)乏自(zi)(zi)信，在面對(dui)用人單位時不能積極主動地(di)進行自(zi)(zi)我推銷。
其二，大學生的擇(ze)業觀(guan)有待改變，很多學生在(zai)擇(ze)業的時(shi)候(hou)往往急功(gong)近利，不(bu)能立足于自身(shen)職業的長遠發展。對(dui)職業信息不(bu)能切合實際(ji)進行有效鑒別利用。
其三，大學生(sheng)(sheng)缺(que)缺(que)乏自我職業(ye)規(gui)(gui)劃的(de)能力。很(hen)多(duo)大學生(sheng)(sheng)對(dui)自己的(de)未(wei)(wei)來職業(ye)缺(que)乏規(gui)(gui)劃，再就(jiu)業(ye)上常(chang)常(chang)盲(mang)目跟(gen)風。很(hen)少有學生(sheng)(sheng)會對(dui)自我能力做認真的(de)分析，從(cong)自已的(de)人生(sheng)(sheng)觀(guan)，習(xi)慣方式，性格取(qu)向等(deng)角度(du)對(dui)自我未(wei)(wei)來職業(ye)做詳細(xi)周(zhou)密(mi)的(de)規(gui)(gui)劃。
（4）大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)人格(ge)特征有待完善(shan)。伴隨我國計劃生(sheng)(sheng)育指(zhi)標政策的(de)推(tui)進，如(ru)今的(de)大(da)學生(sheng)(sheng)多是在我國獨生(sheng)(sheng)子女政策下成長起來的(de)80后，90后。這些大(da)學生(sheng)(sheng)的(de)成長環境造成現今大(da)學生(sheng)(sheng)吃苦能(neng)力(li)不強(qiang)，依賴性強(qiang)，挑戰(zhan)意識差和(he)創新精神(shen)不強(qiang)。內心承受力(li)薄弱，整體心理素質不夠健全健康，導致(zhi)大(da)量大(da)學畢業生(sheng)(sheng)不能(neng)適應(ying)日益嚴峻的(de)就(jiu)業壓(ya)力(li)。
2.實施大學生職業生涯規劃教育(yu)對促進大學生就業作用(yong)分析
2.1大學生(sheng)的(de)(de)(de)職業(ye)規劃(hua)會(hui)(hui)有效促進大學生(sheng)認清自我(wo)。人貴有自知之(zhi)明，科(ke)學公正，恰(qia)如其分地(di)自我(wo)評價會(hui)(hui)有效促進一個(ge)人在(zai)各方面的(de)(de)(de)發展。科(ke)學的(de)(de)(de)職業(ye)規劃(hua)是建立(li)在(zai)大學生(sheng)自我(wo)認識(shi)的(de)(de)(de)基礎之(zhi)上的(de)(de)(de)，它會(hui)(hui)為大學生(sheng)日后的(de)(de)(de)職業(ye)能力提(ti)升提(ti)供方向上的(de)(de)(de)導航。
2.2職業(ye)(ye)規劃(hua)會(hui)有(you)效促進(jin)大(da)學生靈(ling)活就業(ye)(ye)。我國的(de)大(da)學生就業(ye)(ye)形勢日益(yi)嚴峻(jun)，許多大(da)學生面(mian)對(dui)日益(yi)激烈(lie)的(de)就業(ye)(ye)局面(mian)缺乏(fa)自我職業(ye)(ye)規劃(hua)。相當一部分大(da)學生在就業(ye)(ye)時顯得(de)很盲目，對(dui)自己所求職的(de)單位沒有(you)針對(dui)性，缺乏(fa)詳(xiang)細地考察與了(le)解。雖然在很多領域投遞了(le)簡歷，但是(shi)收獲卻沒有(you)什么成(cheng)效，只是(shi)枉(wang)然提高(gao)了(le)就業(ye)(ye)成(cheng)本。
3.大學生(sheng)如何科學客觀地進行職業規劃
大學(xue)(xue)生科(ke)學(xue)(xue)客觀地(di)進(jin)行職業規(gui)劃(hua)，才會(hui)(hui)在面對紛繁的(de)(de)(de)就業局勢中找(zhao)到(dao)適合于自(zi)己的(de)(de)(de)職業。綜合分析(xi)好自(zi)我條件與外部環境(jing)條件，是大學(xue)(xue)生進(jin)行職業規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)基礎。要圍繞(rao)職業規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)方(fang)向，有(you)目的(de)(de)(de)，有(you)著對性地(di)進(jin)行自(zi)我學(xue)(xue)習(xi)，自(zi)我提升，才會(hui)(hui)為未來自(zi)我的(de)(de)(de)發展開拓(tuo)空間。
3.1客觀正確(que)地自(zi)(zi)我定位(wei)。客觀正確(que)地自(zi)(zi)我定位(wei)，是大學生(sheng)(sheng)進行職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)基礎。大學生(sheng)(sheng)只有對(dui)自(zi)(zi)我做詳細地剖析(xi)，才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)真正了解自(zi)(zi)我，才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)從價值觀，興(xing)趣愛好(hao)，專(zhuan)業(ye)技能等(deng)方面得出相應(ying)的(de)結論，才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)確(que)定自(zi)(zi)已的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)需(xu)求(qiu)。大學生(sheng)(sheng)要對(dui)自(zi)(zi)己意愿和自(zi)(zi)己具備什么樣的(de)能力(li)，以及未來規劃(hua)等(deng)了然于心，如(ru)此才(cai)(cai)會(hui)(hui)(hui)在眾多的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)選擇中找準自(zi)(zi)己的(de)位(wei)置(zhi)。
3.2要注重了解(jie)(jie)外部環(huan)境。大學生要適時了解(jie)(jie)與自(zi)己(ji)職(zhi)業規劃(hua)相關的企業發(fa)展目(mu)標，企業發(fa)展方向，以及企業的人力資源供(gong)需等。
3.3確立最佳優化的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位。大(da)學生要盡一切努力(li)使(shi)自己的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位最佳化。合理(li)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)定(ding)位會使(shi)從業(ye)(ye)者的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)潛能得到(dao)最大(da)程度的(de)(de)(de)開發。
4.結語
大學生(sheng)要在(zai)如(ru)此(ci)激(ji)烈的競爭環境(jing)中(zhong)順利實現就業(ye)，就需要進行恰(qia)當的自我評估，做好(hao)職(zhi)業(ye)定(ding)位，進行職(zhi)業(ye)規劃設(she)計。
大學生職業規劃 篇9
第一(yi)章 認識自(zi)我(wo)
1、個人基本情況
姓名(ming)：劉xx 系別: 獸醫系
性(xing)別(bie)： 男 年(nian)齡 21 歲
所讀院(yuan)校：甘肅畜牧工程(cheng)職業技術學院(yuan)
專業：畜牧獸醫
聯系電話: 151xxxxxx
E-mail: 17xxxxxxxx@qq.com
我認(ren)為(wei)人生是充滿著希望(wang)的，相(xiang)信自(zi)己能(neng)做到很好。
2、職業興趣及能力
我的職業(ye)興趣廣泛，為人樂(le)觀(guan)，對(dui)自己(ji)充滿自信(xin)，喜歡冒(mao)險，精力旺(wang)盛，有支配愿望，好交(jiao)際，耐(nai)吃苦(ku)，個人覺得(de)適合農林(lin)類專(zhuan)業(ye)。
3、個人性格特質
為人(ren)親切，處事直(zhi)率果斷，能(neng)(neng)夠妥善解決(jue)問題;擅長發現事物的可能(neng)(neng)性(xing)，有(you)(you)(you)(you)主見。看重(zhong)智力和能(neng)(neng)力，討(tao)厭低效率。精力充沛、富有(you)(you)(you)(you)激情(qing)。自信，對于某個有(you)(you)(you)(you)把握領域，即使沒有(you)(you)(you)(you)經驗，也會努力一搏(bo)。
自我分析小結
在人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)路途上大學就(jiu)是一(yi)個轉折(zhe)點(dian)，只要把握(wo)好了人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)船(chuan)舵，認認真真地走(zou)好每(mei)一(yi)步(bu)，這就(jiu)是你的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)。人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)之路說長(chang)不(bu)(bu)長(chang)，說短(duan)不(bu)(bu)短(duan)，但是想要走(zou)出一(yi)條屬于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)之路，一(yi)個好的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)生(sheng)(sheng)(sheng)規劃是不(bu)(bu)可(ke)缺少的(de)(de)(de)(de)，我們就(jiu)能向(xiang)(xiang)著自(zi)己的(de)(de)(de)(de)目標奮發向(xiang)(xiang)上，有目標，就(jiu)有動力量。
第二章(zhang) 職(zhi)業生涯條件分析(xi)
1、家庭環境分析
我(wo)(wo)(wo)生于一個普(pu)通家庭(ting)中，家庭(ting)經濟(ji)狀況很是一般，并不(bu)(bu)富裕，并且經濟(ji)狀況也不(bu)(bu)穩定，爸(ba)爸(ba)在(zai)外打工，媽(ma)媽(ma)在(zai)家務農，家里(li)的(de)生活開銷一般都是靠(kao)爸(ba)爸(ba)拿的(de)那么(me)一點工資。弟弟現在(zai)上高(gao)二爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、以及叔(shu)叔(shu)、阿姨們都很看好他，我(wo)(wo)(wo)呢，他們說等我(wo)(wo)(wo)畢業(ye)了隨便找個養豬(zhu)場去(qu)喂(wei)豬(zhu)。可是我(wo)(wo)(wo)也有我(wo)(wo)(wo)的(de)理想，我(wo)(wo)(wo)一定要(yao)有屬于自(zi)己的(de)事業(ye)，還要(yao)成(cheng)立自(zi)己的(de)公(gong)司(si)。
2、學校環境分析
我所(suo)讀的是(shi)一(yi)(yi)所(suo)專(zhuan)科(ke)學(xue)(xue)校(xiao)，生(sheng)活學(xue)(xue)習(xi)環境還好，學(xue)(xue)習(xi)氛圍參差不齊(qi)，盡管如(ru)此，我們學(xue)(xue)校(xiao)的教(jiao)學(xue)(xue)實力和聲譽是(shi)非常高的。教(jiao)學(xue)(xue)設施比較齊(qi)全，有(you)養殖場，、實驗室堪稱(cheng)一(yi)(yi)流，教(jiao)學(xue)(xue)師(shi)資力量較強。
3. 社會環境分(fen)析
現(xian)代社會，對(dui)(dui)于(yu)大學(xue)生來講已(yi)經是普及全國了，并且處于(yu)飽和狀態了，因(yin)此，企業對(dui)(dui)于(yu)大學(xue)生的(de)(de)(de)要(yao)求也大大的(de)(de)(de)提(ti)高了，對(dui)(dui)大學(xue)生的(de)(de)(de)各方(fang)面的(de)(de)(de)素(su)質要(yao)求也同步提(ti)高，因(yin)此想要(yao)在這種(zhong)復雜的(de)(de)(de)社會環境中生存(cun)下去(qu)，就必須(xu)要(yao)學(xue)更多的(de)(de)(de)知(zhi)識，提(ti)高自(zi)身(shen)素(su)質。中國現(xian)在是一(yi)(yi)個政治、經濟、文化相對(dui)(dui)穩定的(de)(de)(de)國家。盡管有很多的(de)(de)(de)挫折，可自(zi)信(xin)的(de)(de)(de)中國人從(cong)不屈(qu)服，中國畜產品市(shi)場(chang)日趨好轉。等(deng)我(wo)們畢(bi)業的(de)(de)(de)時候，市(shi)場(chang)更加開放 ，我(wo)們這個專業，在未來的(de)(de)(de)發展道路，一(yi)(yi)片(pian)光明。
4 職業環境分(fen)析(xi)
對于我們(men)的畜牧(mu)獸醫專(zhuan)業(ye)(ye)的人來講，形勢雖然還是樂觀 ，我國(guo)(guo)現階段正在大(da)(da)力推進農(nong)村(cun)發展，所以對于我們(men)畜牧(mu)獸醫來說(shuo)也是一個機遇。畜牧(mu)獸醫的發展十分巨大(da)(da)，我國(guo)(guo)大(da)(da)力支(zhi)持畜牧(mu)業(ye)(ye)，全國(guo)(guo)范圍內以建立大(da)(da)大(da)(da)小(xiao)小(xiao)養(yang)殖場成千上萬，且(qie)國(guo)(guo)家大(da)(da)力支(zhi)持給(gei)于大(da)(da)量(liang)的幫助(zhu)，足以說(shuo)明畜牧(mu)獸醫專(zhuan)業(ye)(ye)擁有發展的潛力，面向(xiang)(xiang)多(duo)元化、多(duo)途徑(jing)的發展方向(xiang)(xiang)。
職業生涯條(tiao)件(jian)分析小結(jie)
本人對畜(chu)牧獸醫專業(ye)的前(qian)景(jing)是非常看好的，我會根據自己(ji)所選的專業(ye)來確定好自己(ji)今后所走的路，并會為(wei)之(zhi)不懈的努力。
第三章 職(zhi)業目標定(ding)位(wei)及分解組合
1、職業目(mu)標的確定
估摸(mo)自(zi)己(ji)的(de)實力(li)，量力(li)而為(wei)(wei)地選擇自(zi)己(ji)比較感興趣和個人強項(xiang)來做，作為(wei)(wei)農(nong)村(cun)出生的(de)我(wo)，大概是受其影(ying)響(xiang)，對農(nong)林類的(de)職業(ye)有(you)所依賴。再加之我(wo)所學(xue)專業(ye)，我(wo)想成為(wei)(wei)一名專業(ye)的(de)獸醫(yi)師，從(cong)而為(wei)(wei)自(zi)己(ji)的(de)創業(ye)創造資本，擁有(you)自(zi)己(ji)的(de)事(shi)業(ye)。
職業目標的的分解(jie)與組合(he)
路徑：自(zi)己先在(zai)學校盡可能(neng)多知識，充分利用校園環境(jing)及條件優勢(shi)，認(ren)真學好專業知識，培養(yang)學習、工作、生活能(neng)力，全面提高個人綜合素(su)質，并作為創業資本。
職業生涯規劃的(de)實施，不是(shi)(shi)一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕就能實現的(de)，它需要一(yi)(yi)個循序(xu)漸進的(de)過程，所(suo)以，找出差(cha)距(ju)不足(zu)并采取相應的(de)措施解決以達到事半功倍的(de)效果，是(shi)(shi)最好的(de)實施方法(fa)。
@ 資金不足;
@缺乏(fa)對(dui)企業的管理經驗(yan)及創新能力;
@ 缺乏(fa)市(shi)場銷售渠(qu)道和營銷經驗;
@社交圈太窄;
@快速適應能(neng)力欠缺。
2、解決方法
充(chong)分(fen)利用在(zai)學校學習的(de)時間為自(zi)己所需的(de)知識和(he)技能(neng)進(jin)行補充(chong)包括參與社團
團體(ti)活動(dong)廣泛閱(yue)讀相(xiang)關書(shu)(shu)籍(ji)，選修，旁(pang)聽相(xiang)關課程，報(bao)考(kao)各種技(ji)能資格證書(shu)(shu)。 在(zai)(zai)校期間多(duo)與老師同(tong)學討論交(jiao)(jiao)(jiao)流(liu)。在(zai)(zai)工(gong)作中積極與直接上司溝(gou)通，加深了解(jie)。在(zai)(zai)自己(ji)創業之前充(chong)分利用培(pei)訓(xun)機會，進一步掌握種子技(ji)能 充(chong)分利用自身的工(gong)作條件擴大社交(jiao)(jiao)(jiao)圈，重視(shi)同(tong)學交(jiao)(jiao)(jiao)際(ji)圈，重視(shi)和(he)每個人(ren)的交(jiao)(jiao)(jiao)往，不論身份貴賤和(he)親疏程度 ，利用大學生自主創業的優惠政策，解(jie)決部分資金問題(ti)
第(di)四章 具體執行計劃
1、在校規(gui)劃(20xx-2017)
充(chong)分(fen)利用校園環境(jing)及條件的優(you)勢，認真學好專業課(ke)，培(pei)養(yang)學習(xi)工(gong)作能力，全(quan)面提高個人綜合素質(zhi)，為將(jiang)來(lai)就業做準備，利用課(ke)外時間給(gei)自己(ji)充(chong)電，多(duo)學習(xi)一些畜牧獸醫知識等為自己(ji)創業有關(guan)的課(ke)程拿到各種技能證(zheng)，并懷(huai)揣著自己(ji)創業的夢想進行(xing)不(bu)懈的努力。具體如下：
大(da)(da)一：適應大(da)(da)學(xue)生活，注重(zhong)自我人格的發展，確立人生的發展方向(xiang)，做好職業生涯的基(ji)礎工作，加強溝通虛(xu)心向(xiang)老師同學(xue)求教。注重(zhong)專(zhuan)業課(ke)的學(xue)習，利用學(xue)校(xiao)的硬件(jian)設施，圖書館(guan)等，提(ti)高(gao)自己的專(zhuan)業水平，為以后的工作打(da)下扎實(shi)的基(ji)礎。
大(da)二(er)：以專業學習和掌握職業技能為(wei)主，參加計算機(ji)等級考試，并(bing)充分利(li)用課余時間進社(she)會(hui)活(huo)動，提高自己的社(she)會(hui)閱歷，以彌補自己社(she)會(hui)經(jing)驗不(bu)足以及學習不(bu)充分的缺(que)點，為(wei)大(da)三走(zou)向社(she)會(hui)實踐(jian)和以后(hou)的工作或(huo)是創業打下(xia)堅實的基礎。
大三：以社(she)會實踐為主，在(zai)這一(yi)期間，充分(fen)發揮自己(ji)在(zai)校期間所掌握的(de)(de)知識技能(neng)，能(neng)進(jin)(jin)行(xing)初步的(de)(de)市(shi)場定位(wei)。充分(fen)聯系在(zai)校所學和社(she)會實踐，促進(jin)(jin)自己(ji)由學生向職(zhi)業人的(de)(de)轉變，為真(zhen)正走向社(she)會和工(gong)作崗位(wei)夯實基礎!
2、走向(xiang)社會(20xx-2020)
熟(shu)悉適(shi)應期(qi)，剛剛接觸(chu)社會(hui)熟(shu)悉并(bing)掌握社會(hui)工作環境，鞏固專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)基礎知識，提高(gao)自身學歷層次(ci)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能熟(shu)練，熟(shu)練處理本職業(ye)(ye)(ye)(ye)務，本著(zhu)先(xian)就業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)理念(nian)，強化對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技能的(de)(de)(de)認知，并(bing)在業(ye)(ye)(ye)(ye)務上建立(li)良好(hao)關系，擁有(you)豐(feng)富的(de)(de)(de)閱歷，為自我(wo)創業(ye)(ye)(ye)(ye)做好(hao)充分的(de)(de)(de)準備。待時機成熟(shu)后根(gen)據(ju)己(ji)(ji)對職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)認識和定(ding)位(wei)，再(zai)選擇一家 能給自己(ji)(ji)適(shi)當(dang)發展空間的(de)(de)(de)公司或者企業(ye)(ye)(ye)(ye)打工，作為一名獸醫(yi)積累(lei)經驗，見習于獸醫(yi)社會(hui)，并(bing)且好(hao)好(hao)利用人際關系和社會(hui)關系，去尋求更適(shi)合自己(ji)(ji)發展的(de)(de)(de)階段(duan)。
3、自行創(chuang)業期(20xx- )
如果前面(mian)的(de)(de)進行(xing)順利的(de)(de)話(hua)，到20xx年左右，我(wo)要(yao)由打(da)工工作逐(zhu)漸向自(zi)(zi)主創業(ye)轉變(bian)，在農村(cun)打(da)拼出自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)片天!利用(yong)廣泛的(de)(de)社交(jiao)能(neng)力(li)及各(ge)種關系創建(jian)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)養殖場或(huo)者公司企業(ye) ，形成(cheng)自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)管理理念，具(ju)備(bei)組織領導(dao)一(yi)個(ge)團隊的(de)(de)能(neng)力(li)，具(ju)備(bei)應(ying)付突(tu)發(fa)事件的(de)(de)心理素(su)質和能(neng)力(li)為擴大自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)事業(ye)做打(da)算，通過各(ge)種關系盡量而(er)全面(mian)的(de)(de)理通各(ge)直屬上頭部門，不能(neng)讓自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)事業(ye)死在一(yi)些(xie)沒有(you)防(fang)備(bei)的(de)(de)意外上面(mian)，并不斷探索與眾(zhong)不同(tong)的(de)(de)經營方式。
第五章 評估調整
我(wo)的職業規劃是一切都以實際(ji)出(chu)發，職業生涯規劃是一個動(dong)態的過程(cheng)而我(wo)的
原則(ze)是(今天的事絕不明(ming)天做)。生涯路上滿布陷阱，所以還要(yao)有不怕(pa)困(kun)難(nan)的心(xin)，
踏實的跨出(chu)每一步，堅(jian)持向(xiang)前(qian)，充滿自信和決(jue)心，走(zou) 得穩(wen)，終會達成目標(biao)。所
以我的規劃審查的標準(zhun)是，每(mei)半年一(yi)小審查，每(mei)一(yi)年一(yi)大審查，兩年一(yi)總體審
查(cha)。我(wo)(wo)要(yao)經(jing)常的(de)(de)去想(xiang)自己(ji)的(de)(de)就業(ye)計(ji)劃(hua)，反復的(de)(de)推敲如果在生(sheng)活中(zhong)(zhong)和行動中(zhong)(zhong)發(fa)現自己(ji)的(de)(de)計(ji)劃(hua)有(you)(you)不(bu)足的(de)(de)地(di)方，立刻完善計(ji)劃(hua)要(yao)有(you)(you)時間緊迫(po)感，在事(shi)實計(ji)劃(hua)的(de)(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)如果發(fa)現自己(ji)的(de)(de)理想(xiang)發(fa)生(sheng)變化，那么(me)我(wo)(wo)就要(yao)及時的(de)(de)修改與實際相結合。把自己(ji)的(de)(de)計(ji)劃(hua)經(jing)常與朋友(you)分享，讓(rang)他(ta)們提出意見，如果有(you)(you)新的(de)(de)機遇，不(bu)要(yao)一(yi)味的(de)(de)抓住計(ji)劃(hua)不(bu)放，要(yao)有(you)(you)應(ying)變能(neng)力， 基本上我(wo)(wo)會一(yi)個(ge)月查(cha)看一(yi)次(ci)計(ji)劃(hua)，并且很好的(de)(de)完善。
結束語
青年朋友們(men)!不，戰友們(men)!前(qian)方(fang)的(de)(de)(de)號(hao)角已吹響，未來(lai)在向(xiang)我(wo)(wo)們(men)召(zhao)喚，歷史將會永遠記住我(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)身影，矯(jiao)健的(de)(de)(de)蒼(cang)鷹(ying)扇動著(zhu)雙(shuang)翅，無畏的(de)(de)(de)目光點亮前(qian)行的(de)(de)(de)道路，呼吸一口新鮮(xian)的(de)(de)(de)空氣(qi)，讓(rang)久儲的(de)(de)(de)夢想復活，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)一起(qi)飛翔前(qian)進吧(ba)，前(qian)進吧(ba)，讓(rang)我(wo)(wo)們(men)點燃(ran)創業的(de)(de)(de)夢想，放飛新的(de)(de)(de)希(xi)望。
職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)是(shi)人生(sheng)進程的(de)(de)一部分，只有(you)制(zhi)(zhi)定了良好(hao)的(de)(de)規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，才能明確自(zi)(zi)己走的(de)(de)方(fang)向(xiang)，才能比別人少(shao)走彎路(lu)。在這(zhe)(zhe)份職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)之前，對自(zi)(zi)己的(de)(de)將(jiang)來到底有(you)什(shen)么打算都只是(shi)很模(mo)糊的(de)(de)一個零(ling)散(san)框(kuang)架(jia)，通過規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，我(wo)(wo)理清了思路(lu)，看清了前方(fang)的(de)(de)道路(lu)，知道該往哪個方(fang)向(xiang)努力，哪些與我(wo)(wo)的(de)(de)目標相差較(jiao)遠的(de)(de)，是(shi)可以放(fang)棄的(de)(de)。制(zhi)(zhi)定了這(zhe)(zhe)份職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)(gui)(gui)劃(hua)，我(wo)(wo)將(jiang)以此為新的(de)(de)起點，不斷充實自(zi)(zi)己。做好(hao)迎接挑戰的(de)(de)準(zhun)備。夢想，從(cong)這(zhe)(zhe)里開始!
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