精(jing)選大學生職業(ye)規劃模(mo)板匯(hui)編九篇

　　時間(jian)是(shi)看(kan)不(bu)見也摸(mo)不(bu)到的(de)(de)，就在你不(bu)注意的(de)(de)時候，它已經悄悄的(de)(de)和你擦肩而過，工作了許久，你還記得當初的(de)(de)目標嗎？請一起努力，寫(xie)一份職業(ye)規(gui)劃吧(ba)。那么你知(zhi)道(dao)職業(ye)規(gui)劃是(shi)用什(shen)么方法嗎？以下(xia)是(shi)小(xiao)編(bian)幫大(da)家(jia)整理的(de)(de)大(da)學生(sheng)職業(ye)規(gui)劃9篇，僅供參考，大(da)家(jia)一起來看(kan)看(kan)吧(ba)。

大學生職業規劃 篇1

　　重新定位

　　穎兒：我以為自己很喜歡也很適(shi)合做人力資源管理，但直(zhi)到后來發布職業(ye)資料時，我才逐(zhu)漸意識到自己對(dui)財務(wu)管理更感(gan)興(xing)趣，尤其對(dui)國際財務(wu)管理師(shi)的興(xing)趣濃厚。

　　啦啦：我的專業取向偏向物(wu)流(liu)管理，但在(zai)各組發(fa)布信息和(he)問答環節時，我發(fa)現(xian)原來(lai)我對(dui)市場營銷(xiao)及(ji)策劃更感興趣。之(zhi)后，我堅定了(le)等(deng)大二時選(xuan)擇(ze)市場營銷(xiao)專業的想法，而(er)且現(xian)在(zai)學習基(ji)礎課(ke)帶勁(jing)多了(le)。

　　想象與現實

　　大(da)米(mi)：看(kan)了很(hen)多(duo)資料才(cai)知(zhi)道，原來要做好營養師不是一(yi)件簡單的(de)事(shi)情。也許人們只看(kan)到職(zhi)業最光鮮的(de)一(yi)面(mian)，往往忽(hu)略了人們為之付出的(de)努力。

　　阿咪：我(wo)(wo)找到了(le)(le)我(wo)(wo)最感興趣(qu)的(de)廣(guang)告策劃人的(de)很(hen)多資料，最深的(de)感受就是覺得與(yu)我(wo)(wo)想像中的(de)相差甚(shen)遠。我(wo)(wo)覺得我(wo)(wo)們在選擇(ze)職業時一定(ding)要盡可能地深入(ru)了(le)(le)解，盲目的(de)選擇(ze)是會后(hou)悔的(de)。

　　我的生涯我做主

　　自我探索和職業探索之后，需要經(jing)歷一個(ge)決(jue)策過程。為(wei)了讓這一站的(de)旅程同樣有(you)趣有(you)益，助理(li)(li)們撓破(po)了頭。助理(li)(li)趙浩洲和徐璐（20xx級10班）發現，理(li)(li)性的(de)決(jue)策模式其實很容易理(li)(li)解(jie)，但因為(wei)現實生活(huo)中每個(ge)人的(de)風格(ge)不(bu)(bu)同，不(bu)(bu)是很多人面對(dui)選擇都會(hui)考(kao)慮各(ge)方(fang)面的(de)因素，仔細加以權衡。

　　地上貼著一個大大的(de)(de)六邊形，內部線條縱橫交(jiao)錯，從(cong)起點開(kai)始，可以選擇邁向(xiang)任何一個交(jiao)叉點來代表要走(zou)的(de)(de)每一步(bu)，一直要走(zou)到目標小旗的(de)(de)頂點。“蚊子”從(cong)小組中站起身，走(zou)到大家面(mian)前(qian)(qian)。站在(zai)起點上，向(xiang)前(qian)(qian)跨出一步(bu)說(shuo)：“從(cong)現在(zai)起調(diao)整自己的(de)(de)心態，考(kao)好期末考(kao)試。”眼(yan)神看起來十分堅定。

　　又邁(mai)出一步說：“下學期要成為(wei)一名外教助理。”

　　下(xia)一步：“考過四、六級。”

　　再下(xia)一步：“畢業前取得(de)CCTV英語演講(jiang)賽的(de)名次。”

　　最后：“成為專職的同聲傳(chuan)譯(yi)員。”

　　同組(zu)的伙(huo)伴臉上都充滿欣(xin)喜，所有的同學(xue)們報以熱烈的掌(zhang)聲。

　　“蚊子”寫下(xia)了當(dang)時的(de)(de)感想：“巧巧”把(ba)終(zhong)點定為做一(yi)(yi)(yi)(yi)名(ming)空姐，這看(kan)起(qi)來(lai)與我(wo)們所學毫無關系(xi)。可(ke)她那(nei)么(me)熱愛，從(cong)(cong)起(qi)點一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)走(zou)(zou)到(dao)了終(zhong)點，并(bing)且每一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)都(dou)很(hen)踏實，那(nei)么(me)最終(zhong)的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是可(ke)以(yi)實現的(de)(de)。“小(xiao)馬嘿”，經過反復學習專業、拓寬知識面最終(zhong)的(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)是考研，這在(zai)許多成員是作為中間的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)。也(ye)(ye)許，在(zai)他(ta)的(de)(de)心目(mu)(mu)中，就是想要一(yi)(yi)(yi)(yi)個短期的(de)(de)規劃，一(yi)(yi)(yi)(yi)個看(kan)得見的(de)(de)目(mu)(mu)的(de)(de)地，從(cong)(cong)而(er)更有動力去(qu)實現它。我(wo)想，我(wo)也(ye)(ye)應該把(ba)自己的(de)(de)想法說(shuo)出來(lai)……也(ye)(ye)許沒有選到(dao)最近(jin)的(de)(de)路，也(ye)(ye)許我(wo)們的(de)(de)選擇(ze)會遭(zao)遇困難，但看(kan)著(zhu)其他(ta)成員一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)向前走(zou)(zou)，自己也(ye)(ye)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)(yi)步(bu)(bu)地邊走(zou)(zou)邊明確要走(zou)(zou)的(de)(de)路，知道了自己要做些什么(me)，心里很(hen)踏實。

　　擁抱在一起飛翔

　　最(zui)后一(yi)站，旅程即將結束，我們整(zheng)理各自的收獲，落實如何采取(qu)具體行(xing)動，好好地經(jing)營大學生(sheng)活，并飽含激情(qing)地投(tou)入其中。

　　成(cheng)(cheng)功(gong)不是盲目取得(de)(de)的(de)，向已經做(zuo)出成(cheng)(cheng)績的(de)人(ren)了(le)解他們是如何做(zuo)到(dao)的(de)，有助(zhu)于我們吸(xi)取間接經驗，少走彎路。為(wei)此，我為(wei)成(cheng)(cheng)員推(tui)薦了(le)幾位學長作為(wei)采(cai)訪對象：付聿(yu)（20xx級(ji)市(shi)場營銷(xiao)專業(ye)，成(cheng)(cheng)功(gong)創業(ye)型）、廖顯（20xx級(ji)市(shi)場營銷(xiao)專業(ye)，成(cheng)(cheng)功(gong)就業(ye)型）、徐潞（20xx級(ji)電子商(shang)務專業(ye)，出國(guo)型）和宋新竹（20xx級(ji)財務管(guan)理專業(ye)，出國(guo)型）。到(dao)了(le)最后(hou)一次聚會，成(cheng)(cheng)員首先分(fen)享他們采(cai)訪學長的(de)心得(de)(de)。

　　“幸福白羊”激(ji)動地說(shuo)：“廖顯讓我(wo)重拾了信心。從(cong)(cong)他的(de)(de)(de)(de)(de)談話中(zhong)，我(wo)才知(zhi)道他現(xian)在(zai)(zai)拿到(dao)多(duo)(duo)家(jia)知(zhi)名(ming)公司offer的(de)(de)(de)(de)(de)驕(jiao)人(ren)成(cheng)果(guo)是怎么得來的(de)(de)(de)(de)(de)。他是踏踏實實走(zou)過(guo)來的(de)(de)(de)(de)(de)。他現(xian)在(zai)(zai)擁有的(de)(de)(de)(de)(de)很多(duo)(duo)專業知(zhi)識是平時泡圖書(shu)館一點一滴積累起來的(de)(de)(de)(de)(de)。他說(shuo)‘只要儲備了足夠的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識，并且在(zai)(zai)假期找(zhao)工作鍛煉，就可以不斷地提高自(zi)(zi)己(ji)’。他的(de)(de)(de)(de)(de)路正是我(wo)打算(suan)走(zou)的(de)(de)(de)(de)(de)，只是我(wo)曾懷疑自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能力，想刻苦努力卻又(you)經常患(huan)得患(huan)失(shi)，過(guo)分擔心自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)付(fu)出是否能得到(dao)想要的(de)(de)(de)(de)(de)結果(guo)。現(xian)在(zai)(zai)，我(wo)從(cong)(cong)他的(de)(de)(de)(de)(de)身(shen)上得到(dao)了力量，終于把(ba)自(zi)(zi)信找(zhao)回來了！”

　　“大(da)米”一口(kou)氣說(shuo)了一大(da)串：“我從付聿(yu)那里學到(dao)了很多(duo)：首先要(yao)(yao)明確自己想要(yao)(yao)的(de)(de)生活軌跡。我很欣賞他(ta)說(shuo)的(de)(de)‘如果想走父(fu)母走過的(de)(de)老路，就(jiu)聽從他(ta)們的(de)(de)，如果想超過父(fu)母，就(jiu)需(xu)要(yao)(yao)有(you)自己的(de)(de)主見’；‘興趣不(bu)僅是消遣，有(you)時可能成為謀生的(de)(de)手段’，我想我可以(yi)因為喜歡韓語和茶道，想辦法開始自己的(de)(de)事業(ye)，創辦全職太(tai)太(tai)培訓學校，改變人們對經營婚姻(yin)事業(ye)的(de)(de)看法……”她大(da)膽(dan)的(de)(de)想法引來大(da)家(jia)熱(re)烈的(de)(de)掌聲。

　　“穎兒”說：“兩位學姐說從(cong)開(kai)始(shi)打(da)算出國時，就下功夫準備一切(qie)，在網上(shang)收集資料(liao)、考GRE等。這些都(dou)是(shi)些細(xi)致費(fei)力的(de)(de)活，而她(ta)們(men)(men)已經一絲(si)不茍地(di)做(zuo)完了。我(wo)覺得自己最(zui)要學習的(de)(de)就是(shi)說做(zuo)就做(zuo)的(de)(de)果(guo)斷。跟她(ta)們(men)(men)談話，讓我(wo)也有(you)一種想出國深(shen)造的(de)(de)沖動。是(shi)否真的(de)(de)開(kai)始(shi)行動，我(wo)想在即將到來的(de)(de)寒假中(zhong)，綜合了解(jie)各(ge)種因素，給自己一個答案。”

　　看到“幸福白(bai)”自信飛揚的(de)(de)笑臉，聽到很多成(cheng)員認真說出學(xue)(xue)長講的(de)(de)話，我深(shen)深(shen)地(di)感到同(tong)(tong)輩中(zhong)榜樣的(de)(de)力量。相(xiang)同(tong)(tong)的(de)(de)環境、相(xiang)近的(de)(de)年齡、彼此相(xiang)通的(de)(de)心靈(ling)，讓學(xue)(xue)長四年歷(li)練得到的(de)(de)經驗和智慧在同(tong)(tong)輩中(zhong)產生了強大(da)的(de)(de)影響力，他(ta)們如同(tong)(tong)領(ling)飛的(de)(de)大(da)雁(yan)，引領(ling)后(hou)來者不(bu)斷(duan)前進。

　　所有參(can)與者圍成一個(ge)(ge)(ge)大圈，分享在(zai)整個(ge)(ge)(ge)旅程中自己的(de)歷程。每(mei)個(ge)(ge)(ge)人(ren)都真誠地傾(qing)訴自己內心的(de)想法(fa)和感受。我驚訝地發現，一直很少發言的(de)人(ren)是如(ru)此(ci)飽含(han)感情；看似平靜的(de)面容(rong)背后，也蘊含(han)著一個(ge)(ge)(ge)個(ge)(ge)(ge)深刻的(de)認識轉變。如(ru)此(ci)不同的(de)一群人(ren)，通過短暫(zan)的(de)五次課都融(rong)入到了這(zhe)個(ge)(ge)(ge)團體(ti)中，將心比心、傾(qing)訴衷腸。

　　一(yi)(yi)直沒有在大(da)班中講過(guo)話的(de)(de)“楓(feng)葉”開口了(le)(le)：“培訓讓我(wo)(wo)(wo)(wo)收獲了(le)(le)很(hen)(hen)多，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)目標仍然是成為一(yi)(yi)名企(qi)業(ye)家，但不同(tong)(tong)的(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)(wo)現(xian)在懂得(de)了(le)(le)怎樣(yang)把目標分成不同(tong)(tong)的(de)(de)階段來執行。大(da)三(san)了(le)(le)，以前像無(wu)頭蒼蠅一(yi)(yi)樣(yang)，打游戲(xi)、聚餐(can)、睡覺。大(da)二時(shi)醒悟了(le)(le)，我(wo)(wo)(wo)(wo)連續干了(le)(le)17個通宵，結果期末考試(shi)全班第一(yi)(yi)名。后(hou)來心(xin)里動(dong)搖，獲得(de)的(de)(de)又失去了(le)(le)。這(zhe)學(xue)期我(wo)(wo)(wo)(wo)每(mei)天6：50晨跑，7：20回(hui)寢室(shi)沖冷(leng)水澡，從入學(xue)到(dao)現(xian)在從來沒進過(guo)公共浴室(shi)……”“楓(feng)葉”的(de)(de)話引來一(yi)(yi)片驚嘆(tan)聲。“看(kan)著大(da)一(yi)(yi)的(de)(de)同(tong)(tong)學(xue)，我(wo)(wo)(wo)(wo)發現(xian)自(zi)己錯(cuo)過(guo)了(le)(le)很(hen)(hen)多，馬上要畢業(ye)了(le)(le)，無(wu)法(fa)向(xiang)社(she)會交滿意(yi)的(de)(de)答卷，在剩(sheng)下的(de)(de)大(da)學(xue)時(shi)間里，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)(yi)定要抓緊時(shi)間充實自(zi)己。”

　　“琪夢C37”說：“我(wo)想做銀行客(ke)戶經理。以后雖然不一(yi)定真能做成，但(dan)無論成敗，我(wo)都要鍛煉自己的(de)意志，努力(li)堅持。”

　　“翠(cui)(cui)翠(cui)(cui)”緩(huan)緩(huan)地說：“我(wo)(wo)有什(shen)么想法都習慣于(yu)放在心(xin)里(li)。現(xian)在覺得(de)，分享內心(xin)的(de)(de)東西，可以(yi)讓人(ren)(ren)變得(de)輕松，在很(hen)多(duo)人(ren)(ren)面前表(biao)達(da)自己(ji)的(de)(de)感覺很(hen)好。從(cong)現(xian)在起(qi)，要從(cong)小事(shi)著手(shou)鍛煉自己(ji)。在這(zhe)里(li)，我(wo)(wo)學(xue)到(dao)了與(yu)人(ren)(ren)交往要多(duo)溝通，多(duo)交流(liu)。”

　　“臨兵計(ji)者”說：“我(wo)來自(zi)(zi)(zi)農村(cun)，家庭需(xu)要我(wo)去(qu)改(gai)變(bian)現狀。雖(sui)然(ran)我(wo)用1000元買(mai)下‘成(cheng)立(li)慈善機構救助(zhu)他人(ren)’，當時心(xin)里還是有一(yi)點酸(suan)，因為‘自(zi)(zi)(zi)身難(nan)保’嘛”！他不好意(yi)思地(di)笑了，“現在我(wo)想，‘窮則獨善其(qi)(qi)身，達則兼(jian)濟天(tian)下’，如今的(de)獨善其(qi)(qi)身其(qi)(qi)實就是為了將來的(de)兼(jian)濟天(tian)下。而且(qie)，現在我(wo)也可以做(zuo)一(yi)點力(li)所(suo)能及(ji)的(de)事，我(wo)要開(kai)始建立(li)自(zi)(zi)(zi)己的(de)慈善網站，讓更(geng)多的(de)人(ren)了解(jie)貧困(kun)線上的(de)人(ren)們(men)，做(zuo)人(ren)們(men)之間互助(zhu)的(de)橋梁。”

　　旅途中的加油站

　　燈熄了，每(mei)個人(ren)手中小小的蠟(la)燭被(bei)一一點燃(ran)，映得(de)整個活動室溫暖和諧。借著燭光，可以看(kan)到(dao)幸福在每(mei)位成員臉上跳躍。

　　站在(zai)墻(qiang)上(shang)大(da)(da)大(da)(da)的(de)飛(fei)鳥(niao)周圍，成員依次上(shang)前貼(tie)上(shang)自己(ji)手中的(de)圓(yuan)形卡(ka)片，上(shang)面(mian)寫著大(da)(da)學四年想(xiang)要(yao)完成的(de)事。然后轉過身，對著所有的(de)成員大(da)(da)聲說：“我(wo)能行(xing)！”所有人(ren)響亮(liang)的(de)齊(qi)聲回應：“你一(yi)(yi)定(ding)行(xing)！”一(yi)(yi)顆(ke)顆(ke)激動不已的(de)心就這樣(yang)鉚足(zu)了勁，迫不及待地(di)想(xiang)要(yao)付諸(zhu)行(xing)動。

　　“獨(du)來獨(du)往”在旅程最后(hou)已經完全融入到團體中，她寫(xie)道：我(wo)(wo)想，這(zhe)(zhe)樣的(de)場(chang)景也許這(zhe)(zhe)一(yi)輩(bei)子只會有(you)(you)這(zhe)(zhe)么一(yi)次，但(dan)這(zhe)(zhe)一(yi)次給我(wo)(wo)們的(de)激勵是很大的(de)。若干年后(hou)，我(wo)(wo)們也許會在某(mou)(mou)些地方(fang)遇(yu)到某(mou)(mou)些挫折和困難，但(dan)我(wo)(wo)想，大家(jia)都會因為這(zhe)(zhe)一(yi)句“你一(yi)定行！”而(er)挺過來的(de)。每當回想起這(zhe)(zhe)一(yi)句話的(de)時候，心里一(yi)定會是溫暖的(de)，會感到有(you)(you)那么多人(ren)的(de)鼓勵一(yi)直相伴，沒(mei)有(you)(you)什(shen)么困難是不能戰勝的(de)。工作(zuo)坊就(jiu)像一(yi)個加油站，我(wo)(wo)知道我(wo)(wo)將有(you)(you)力量為自己(ji)贏得(de)大二一(yi)年的(de)時間。

　　這只(zhi)貼滿(man)了(le)粉色卡片的(de)淺(qian)藍色大(da)飛(fei)鳥(niao)現在成了(le)我(wo)(wo)辦公室墻上的(de)獨特(te)裝飾，我(wo)(wo)常會走到跟前仔細地品味成員(yuan)們(men)(men)寫下的(de)小字。我(wo)(wo)跟同學們(men)(men)一樣，也(ye)是探索旅程(cheng)的(de)受益者，我(wo)(wo)們(men)(men)得益于旅途中分享的(de)每一個練習、每一次擁抱、每一滴(di)淚水，因(yin)為心(xin)心(xin)相(xiang)連，我(wo)(wo)們(men)(men)會一直彼此扶助、相(xiang)互激(ji)勵、一起飛(fei)翔。

　　教師后記

　　在(zai)整(zheng)個課程中，我(wo)們沒(mei)有反復(fu)講(jiang)述究竟什(shen)么是(shi)生涯規劃(hua)，它的意義(yi)和價值是(shi)什(shen)么。然(ran)而整(zheng)個的探索旅(lv)程讓(rang)每一(yi)個參與者都有了自己獨特的理(li)解(jie)。

　　我想，這(zhe)次探索之旅(lv)(lv)是現實(shi)的(de)一(yi)個縮影，在今后的(de)人生中(zhong)，還要不(bu)(bu)斷地走(zou)這(zhe)樣的(de)旅(lv)(lv)程。生涯(ya)規劃在不(bu)(bu)斷變化的(de)人生中(zhong)是一(yi)股力量，一(yi)種反思，一(yi)段調整(zheng)，它讓我們從懵(meng)懂的(de)狀態中(zhong)盡快(kuai)走(zou)出，讓我們不(bu)(bu)至于迷失，對(dui)機遇保(bao)持敏感(gan)，對(dui)生活充滿(man)感(gan)恩。

　　我想最后以成員和助理的思考作為結(jie)語：

　　來自成員：

　　“阿咪”：我(wo)認為每五年都應當具體(ti)規劃(hua)一次，等到(dao)了(le)大四(si)結束(shu)，我(wo)會再做一次規劃(hua)，以后也(ye)要繼續。

　　“大(da)米”：生涯規(gui)劃(hua)不僅僅在(zai)于(yu)定(ding)目標，更在(zai)于(yu)怎樣挖掘自身潛質，逐步(bu)實現自身價(jia)值的一(yi)個生命的過(guo)程。

　　“幸福白羊”：在(zai)自己的(de)人生不同階(jie)段設定想要完成的(de)事，還要制定出(chu)為達到目(mu)的(de)所要采取的(de)手(shou)段和措施，在(zai)整(zheng)個生涯規劃的(de)過程(cheng)中(zhong)都要貫穿一種自信。

　　來自助理：

　　“松松”：我覺(jue)得人(ren)人(ren)都有夢(meng)，但要(yao)想讓夢(meng)成為(wei)(wei)現實，就需要(yao)一個規劃(hua)，一個自(zi)己能夠做到，并愿(yuan)意為(wei)(wei)之付出的規劃(hua)，它是(shi)一盞領(ling)路的燈，我想我正走在(zai)它照亮的路上。

　　“游游”：生涯規劃的(de)結果不僅僅是(shi)找到(dao)目標之后(hou)的(de)激(ji)(ji)情，更是(shi)激(ji)(ji)情過(guo)后(hou)的(de)執行力和堅持(chi)力。在執行的(de)過(guo)程中需要不斷(duan)的(de)評估(gu)修(xiu)正，因(yin)此我們(men)必須踏踏實實地(di)(di)去(qu)做(zuo)(zuo)。我們(men)需要細致(zhi)地(di)(di)做(zuo)(zuo)好每一步。從今天起，為目標收(shou)集一切有用的(de)信(xin)息，在小環(huan)境中不斷(duan)地(di)(di)觀察大環(huan)境，評估(gu)自(zi)己(ji)，加以修(xiu)正，直到(dao)實現自(zi)己(ji)的(de)那一天，循環(huan)往復，樂此不疲……

　　“爽爽”：生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃是(shi)建立(li)(li)在(zai)個(ge)人價值觀(guan)的基礎之上的，求(qiu)的是(shi)一(yi)種(zhong)(zhong)心之所(suo)安、安身立(li)(li)命的境界。我認為生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃是(shi)一(yi)個(ge)人必備的一(yi)種(zhong)(zhong)能(neng)力。人生(sheng)充滿了變(bian)數，生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃也不是(shi)一(yi)蹴而(er)(er)就的，而(er)(er)是(shi)一(yi)個(ge)不斷審視自身、調整自身的過程。

　　“思思”：生(sheng)涯規劃不(bu)(bu)是僅指每個階段該做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)，而(er)是要(yao)做(zuo)(zuo)什(shen)么(me)；不(bu)(bu)是聚焦于(yu)生(sheng)命的長度(du)，而(er)是生(sheng)命的高度(du)。

大學生職業規劃 篇2

　　一、活動背景：

　　二、活動目的：

　　三、可行性分(fen)析：

　　四、活動展開：

　　(一) 宣傳階段(duan)

　　前期宣傳：

　　1. 海報、大字貼(tie) 6月3日(星期三)

　　2.展板、噴繪 6月5日(ri)(星期五)

　　活(huo)動信息(xi)動態宣傳：

　　1.海報、大字帖、宣(xuan)傳頁(各150份)

　　2.噴繪兩塊

　　3.就業協會網頁宣傳

　　(二) 報名階段

　　1. 現場報(bao)名 6月6日(ri)(星期(qi)六(liu))早9:30—12:30 下午4:30—6:30

　　2. 網上(shang)報名 報名郵(you)箱(xiang)：

　　3. 報名(ming)截(jie)止：20xx年6月10日(星(xing)期三)

　　(三(san)) 初(chu)賽階段

　　1. 初(chu)賽(sai)時間：20xx年6月(yue)12日(ri)(星(xing)期五(wu))晚(wan)7點

　　2. 初賽(sai)地點：

　　(四) 復賽(sai)階段(duan)

　　1. 復賽時間(jian)：20xx年6月19日(星期五)晚7點

　　2. 復賽地點：

　　(五) 決賽階段(duan)

　　1. 決賽(sai)時間：20xx年6月26日(星期五)

　　2. 決賽地點：

　　四、人員分配：

　　辦公室：

　　策劃部：

　　外聯部：

　　宣傳部：

　　五、活動預算：

　　1. 前期宣傳(chuan) 650元

　　2. 后(hou)期宣(xuan)傳 300元

　　3. 培訓教師(shi)邀(yao)請函、禮品 200元

　　4. 大賽獎(jiang)品 300元

　　5. 其他雜(za)費 400元

　　合計：1850元

　　附：

　　1. 本次活(huo)動由延(yan)安(an)(an)大學就業指(zhi)導中心主辦、延(yan)安(an)(an)大學“管理論壇”組(zu)委會(hui)承(cheng)辦

　　2. 本次大賽組(zu)委會擁有對本次大賽的(de)一切解釋權(quan)

　　3. 若遇任(ren)何不可預(yu)知事件，本(ben)(ben)次(ci)(ci)大(da)賽(sai)(sai)組委會有(you)權終止本(ben)(ben)次(ci)(ci)大(da)賽(sai)(sai)的進行、展開或(huo)修(xiu)改相關具體(ti)大(da)賽(sai)(sai)環節

　　4. 本次大(da)賽(sai)分初賽(sai)、復賽(sai)、決賽(sai)三(san)個(ge)階(jie)(jie)段。每一(yi)階(jie)(jie)段比賽(sai)結束后，入圍(wei)的選手(shou)都將進行專業(ye)的相關培訓(xun)，再(zai)進入下一(yi)階(jie)(jie)段的比賽(sai)

　　5. 本(ben)次大賽(sai)在決(jue)賽(sai)環節將(jiang)評選(xuan)出：一等(deng)(deng)獎(jiang)兩名、二等(deng)(deng)獎(jiang)三名、三等(deng)(deng)獎(jiang)四名。榮獲一等(deng)(deng)獎(jiang)的選(xuan)手將(jiang)被我(wo)校選(xuan)送至(zhi)省上參加省決(jue)賽(sai)

　　6. 本次(ci)大賽報名、培訓(xun)均為免(mian)費(fei)

　　7. 參(can)賽(sai)對(dui)象：我校大一、大二(er)、大三(san)的在校大學生

大學生職業規劃 篇3

　　摘要：通(tong)過對醫藥相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)價(jia)值觀傾向分析，提出加強對醫藥大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的職業(ye)(ye)指導(dao)，學(xue)校(xiao)應(ying)從低(di)年級開始有針對性地(di)進(jin)行，通(tong)過各種方式調動和發揮(hui)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的積極性和主動性，使大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)能(neng)夠(gou)自(zi)覺地(di)根據自(zi)身的專(zhuan)業(ye)(ye)和條件自(zi)我發展，成為適應(ying)社會需求有用人(ren)才。

　　解決大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)問題，“降低期望值(zhi)”是近幾(ji)年提倡的(de)(de)緩解大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)壓力(li)的(de)(de)一個就(jiu)業(ye)(ye)(ye)觀念，即(ji)提醒(xing)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們不要因為想一步到位(wei)而(er)錯失很(hen)多(duo)機會，要”先就(jiu)業(ye)(ye)(ye)、再(zai)擇業(ye)(ye)(ye)”。而(er)用人單位(wei)則認(ren)為應屆(jie)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)存(cun)在(zai)的(de)(de)問題包括(kuo)①期望值(zhi)過高;②心(xin)理不穩(wen)定;③耐挫能力(li)差;④不愿(yuan)踏(ta)實(shi)做事，好高鶩遠。因此，進行全面而(er)有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)的(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃指導(dao)(dao)，著力(li)點(dian)還(huan)應當在(zai)提高大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)，使大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)自(zi)覺主動地進行自(zi)我素(su)質培(pei)(pei)養(yang)。高校需要將(jiang)共(gong)性(xing)與個性(xing)相結合，指導(dao)(dao)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)尋找自(zi)己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)涯路線，使大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能夠在(zai)思想上端(duan)正認(ren)識(shi)，心(xin)態(tai)上調整平(ping)衡，從自(zi)身的(de)(de)特點(dian)和(he)優勢出發，充(chong)分利用大(da)(da)(da)學(xue)時光(guang)，培(pei)(pei)養(yang)自(zi)己的(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)。

　　1、醫藥大學生職業價值觀傾向分析

　　職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值(zhi)(zhi)觀是一(yi)個人(ren)對各種職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)基(ji)本(ben)認(ren)識(shi)和(he)基(ji)本(ben)態度，是大(da)學生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)生(sheng)的(de)(de)(de)方(fang)向標。它表明了(le)(le)一(yi)個人(ren)通過(guo)工作所要追(zhui)求的(de)(de)(de)理想是什么(me):為(wei)了(le)(le)錢，為(wei)了(le)(le)權(quan)力，還(huan)是為(wei)了(le)(le)一(yi)種情感關系等等。它支配著人(ren)的(de)(de)(de)擇業(ye)(ye)心態、行(xing)為(wei)以及(ji)信念和(he)理解等;支配著職(zhi)業(ye)(ye)人(ren)生(sheng)認(ren)知、明白事物對自己職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)意(yi)義以及(ji)自我了(le)(le)解、自我定(ding)位、自我設計(ji)等;同時也(ye)為(wei)自認(ren)為(wei)正當的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)行(xing)為(wei)提供充足的(de)(de)(de)理由。職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值(zhi)(zhi)觀是相對穩定(ding)的(de)(de)(de)，是人(ren)們(men)思想認(ren)識(shi)的(de)(de)(de)深(shen)層基(ji)礎(chu)，它形成了(le)(le)人(ren)們(men)的(de)(de)(de)世界觀和(he)人(ren)生(sheng)觀。但當自身狀況和(he)外界環境發(fa)生(sheng)較大(da)變(bian)化(hua)時，職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值(zhi)(zhi)觀也(ye)會隨之(zhi)而變(bian)。

　　目前，我們(men)對(dui)本校選修《大學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃》課程的(de)(de)1000多名醫藥(yao)類(lei)學生(sheng)進行了不記(ji)名調查，通過對(dui)薪金(jin)水平、團隊(dui)和諧、工作(zuo)穩定度、個人(ren)影(ying)響(xiang)力，組(zu)織的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)地位等(deng)五個方面的(de)(de)追求程度調查了解當(dang)代醫藥(yao)學生(sheng)在職(zhi)業(ye)價值觀上的(de)(de)傾向，從而更有(you)針對(dui)性地引導他們(men)調整心態，積極鍛煉，把自(zi)己(ji)塑造成適(shi)應社(she)會(hui)(hui)發展需(xu)要的(de)(de)有(you)用人(ren)才，以(yi)求達到社(she)會(hui)(hui)、學校、個人(ren)“三(san)贏”的(de)(de)最佳狀態。通過調查我們(men)發現(xian):

　　1.1當代大學(xue)生有(you)進取心，追(zhui)求個人價值(zhi)的(de)實現。

　　在眾多(duo)擇業因素中，學(xue)生從(cong)更(geng)多(duo)地考慮收人因素轉變(bian)為更(geng)多(duo)地考慮自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)實(shi)現(xian)因素，隱含(han)著把(ba)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)價(jia)值的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)逐漸(jian)統一(yi)于貢獻社會的(de)(de)(de)可能(neng)性(xing)。這種由錢(qian)本位(wei)向自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)本位(wei)轉變(bian)的(de)(de)(de)趨勢，是社會主義(yi)市場經濟的(de)(de)(de)內在要求，是有利于社會進步(bu)的(de)(de)(de)。然而，如(ru)何引導大學(xue)生把(ba)自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)價(jia)值的(de)(de)(de)實(shi)現(xian)與(yu)國家的(de)(de)(de)發展、社會的(de)(de)(de)需要結(jie)合起來，促(cu)進自(zi)(zi)(zi)我(wo)(wo)本位(wei)向社會本位(wei)轉變(bian)，還有待我(wo)(wo)們教育工作(zuo)者進一(yi)步(bu)努力(li)。

　　另一方(fang)面，大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個人(ren)發(fa)展觀(guan)還停留(liu)在(zai)目標(biao)形式，如(ru)何(he)從現(xian)實(shi)出(chu)發(fa)，通(tong)過自身的(de)努力和實(shi)踐(jian)去實(shi)現(xian)個人(ren)發(fa)展目標(biao)，對于(yu)大(da)多數學(xue)生(sheng)(sheng)來說還處于(yu)迷茫狀態。因此如(ru)何(he)指導大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)規劃(hua)好自己的(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)活和職業生(sheng)(sheng)涯(ya)成為高校(xiao)幫助大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現(xian)個人(ren)價值的(de)首要任務。

　　1.2對大學(xue)畢(bi)業后(hou)的(de)生活有(you)美好的(de)憧憬(jing)，希望找份高(gao)薪的(de)工作。

　　職(zhi)業(ye)價值觀是具(ju)有階段(duan)性的。根據馬(ma)斯洛的需(xu)求(qiu)層次(ci)(ci)理論，當人低層次(ci)(ci)的需(xu)要得到滿足以后，他就會產(chan)生(sheng)更高層次(ci)(ci)的需(xu)求(qiu)。從(cong)職(zhi)業(ye)人生(sheng)來看，大(da)多數(shu)人的職(zhi)業(ye)價值觀是具(ju)有階段(duan)性的，特別是隨(sui)著(zhu)某一階段(duan)的自身(shen)需(xu)求(qiu)滿足后，新(xin)的職(zhi)業(ye)價值觀也就會隨(sui)之(zhi)產(chan)生(sheng)并確定(ding)下(xia)來。

　　這(zhe)樣的(de)(de)(de)職(zhi)業價(jia)值(zhi)觀傾向(xiang)有利于(yu)教(jiao)(jiao)育，這(zhe)充分調動大(da)學生(sheng)的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)和創造(zao)性(xing)，為今(jin)后就業打下良好的(de)(de)(de)基礎。同(tong)(tong)時也提醒(xing)教(jiao)(jiao)育工(gong)作(zuo)者(zhe)在指導的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時注(zhu)重(zhong)現實教(jiao)(jiao)育，在鼓勵的(de)(de)(de)同(tong)(tong)時樹立危機(ji)感和良性(xing)競爭意識(shi)。

　　1.3對團(tuan)隊合作有較好(hao)的(de)認(ren)識，但對如(ru)何(he)實(shi)現還(huan)很迷茫。

　　在(zai)(zai)發展個(ge)人才能的(de)(de)(de)同時，學(xue)生能夠(gou)認識到團(tuan)(tuan)隊(dui)協(xie)作(zuo)對工作(zuo)的(de)(de)(de)完成將(jiang)起到重大的(de)(de)(de)影響作(zuo)用，普遍希(xi)望能夠(gou)在(zai)(zai)一個(ge)積極向上(shang)的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)中工作(zuo)。在(zai)(zai)職業指導(dao)過(guo)程中應該(gai)充分利用這(zhe)種認知，著重引導(dao)學(xue)生如何從自身(shen)出發，學(xue)會調節人際關(guan)系，通過(guo)自身(shen)的(de)(de)(de)努力創造良好的(de)(de)(de)團(tuan)(tuan)隊(dui)環境(jing)。

　　1.4希望工作(zuo)穩定，有發展，就業(ye)期(qi)望值偏(pian)高。

　　學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)后，還是希望(wang)找一(yi)份穩定(ding)(ding)安逸的(de)(de)工作。就醫(yi)(yi)藥類(lei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)方向來看，畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)后能夠考(kao)上(shang)公(gong)務員(yuan)的(de)(de)僅占5%左右(you)，醫(yi)(yi)院對藥學(xue)(xue)人員(yuan)的(de)(de)需(xu)求也在(zai)逐漸減少。醫(yi)(yi)學(xue)(xue)、藥學(xue)(xue)、生(sheng)物制藥的(de)(de)研究(jiu)人員(yuan)要求不斷(duan)提高。隨著市(shi)場(chang)經濟的(de)(de)發(fa)展和(he)調(diao)(diao)節，醫(yi)(yi)療改革的(de)(de)實(shi)施，大(da)(da)量的(de)(de)醫(yi)(yi)藥類(lei)專業(ye)(ye)(ye)本科畢(bi)(bi)(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)可能走向各層次的(de)(de)公(gong)司企業(ye)(ye)(ye)等經營流(liu)通領(ling)域。因(yin)此，在(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)期(qi)間調(diao)(diao)整學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)期(qi)望(wang)值，指(zhi)導學(xue)(xue)生(sheng)確定(ding)(ding)職業(ye)(ye)(ye)方向和(he)目標(biao)，多方面發(fa)展，根據自身的(de)(de)優(you)勢(shi)選擇職業(ye)(ye)(ye)方向成(cheng)為必要。

　　通(tong)過(guo)本(ben)次職業(ye)(ye)價值(zhi)觀調查，發現大學(xue)生在(zai)低年(nian)級階段(duan)基本(ben)上(shang)能夠有較(jiao)積(ji)極的(de)心態，但由于(yu)對專業(ye)(ye)和行(xing)業(ye)(ye)缺(que)乏了(le)解，普遍對未來感(gan)到(dao)迷茫。因此(ci)，如果從低年(nian)級開始進行(xing)職業(ye)(ye)指導，充(chong)分調動(dong)學(xue)生的(de)積(ji)極性提高就業(ye)(ye)競爭力，勢(shi)必(bi)取得事半功倍的(de)效(xiao)果。

　　2、加強和完善職業規劃指導教學的對策

　　個人的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)價值觀雖然具(ju)有相(xiang)對(dui)穩定性(xing)，也會(hui)受到(dao)環境的(de)(de)影響發生(sheng)一定的(de)(de)變化。作為高校教(jiao)育(yu)者和就業(ye)指(zhi)(zhi)導人員，要(yao)促使學校培養的(de)(de)“產(chan)品”個體能夠適(shi)應社會(hui)市場的(de)(de)需要(yao)，我們應該調(diao)動各方面的(de)(de)積極作用，加強職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃指(zhi)(zhi)導，充(chong)分做好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃指(zhi)(zhi)導成為形勢(shi)的(de)(de)迫切需要(yao)。

　　2.1在教育形式(shi)上，采(cai)用(yong)多種形式(shi)加強和輔(fu)助(zhu)職(zhi)業生(sheng)涯規劃指導。

　　2.1.1充分(fen)(fen)調研職(zhi)業(ye)(ye)生涯規劃指(zhi)導(dao)(dao)必(bi)須具有針對(dui)性(xing)才有效果，而(er)作為職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)課程，只能在(zai)有限的(de)(de)(de)時間內為大量的(de)(de)(de)學(xue)生提供方向性(xing)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)。隨著(zhu)職(zhi)業(ye)(ye)分(fen)(fen)類的(de)(de)(de)細化(hua)，職(zhi)業(ye)(ye)需求也在(zai)不斷變化(hua)，社會越(yue)(yue)來越(yue)(yue)需要一專(zhuan)多能的(de)(de)(de)人才。因此(ci)(ci)職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)教師不僅要熟(shu)悉專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)行業(ye)(ye)市場發(fa)展，掌(zhang)握職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展脈絡(luo)，而(er)且對(dui)當代大學(xue)生的(de)(de)(de)心理傾向要有一定的(de)(de)(de)了解(jie)。因此(ci)(ci)，課前的(de)(de)(de)調查(cha)和(he)(he)調研是必(bi)不可少的(de)(de)(de)，而(er)職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值觀(guan)傾向分(fen)(fen)析則為我們提供了一定的(de)(de)(de)教學(xue)方向。在(zai)教學(xue)的(de)(de)(de)同時，應(ying)建立健全職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)咨詢機構(gou)，組織開展創業(ye)(ye)培訓、開業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)(dao)、政(zheng)策咨詢、項目論證和(he)(he)跟蹤輔導(dao)(dao)等服務。

　　2.1.2共(gong)性(xing)(xing)與個(ge)性(xing)(xing)相(xiang)結合職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃是(shi)一個(ge)周(zhou)而(er)復(fu)始的(de)過(guo)(guo)程，需要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)調整和完善。因(yin)此在課程教學(xue)(xue)(xue)之(zhi)余(yu)，還(huan)應(ying)該輔以專家講座(zuo)，職(zhi)業(ye)(ye)指導(dao)咨詢、網絡(luo)論(lun)壇(tan)，通過(guo)(guo)各種方式和渠道(dao)，使學(xue)(xue)(xue)生對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)有較明確的(de)認識(shi)，進而(er)端正(zheng)職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值觀(guan)，充分利用(yong)大學(xue)(xue)(xue)的(de)時間提(ti)(ti)高自己的(de)就業(ye)(ye)競爭力已實現(xian)職(zhi)業(ye)(ye)目(mu)標。職(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規劃指導(dao)由(you)個(ge)人的(de)針對(dui)性(xing)(xing)和現(xian)實性(xing)(xing)。因(yin)此在教學(xue)(xue)(xue)過(guo)(guo)程中(zhong)應(ying)通過(guo)(guo)案例分析、情境模擬、角色換(huan)位(wei)的(de)教學(xue)(xue)(xue)方法和手段，提(ti)(ti)高學(xue)(xue)(xue)生的(de)積(ji)極性(xing)(xing)和參與性(xing)(xing)，使學(xue)(xue)(xue)生能夠通過(guo)(guo)自己的(de)分析來進一步(bu)端正(zheng)認識(shi)。

　　2. 2在教育內容(rong)上，指導學生調整(zheng)職業價值觀以適應(ying)社會發展的需要。

　　2. 2.1通(tong)過職(zhi)業(ye)(ye)指(zhi)導(dao)和(he)學生(sheng)的親身體驗，教育大(da)學生(sheng)調整(zheng)和(he)端正的個人職(zhi)業(ye)(ye)價(jia)值觀。引(yin)導(dao)大(da)學生(sheng)把(ba)自(zi)我價(jia)值的實現(xian)與國家的發(fa)展、社(she)會的需要結合(he)起來。通(tong)過現(xian)場(chang)觀摩和(he)情境演繹，強化市場(chang)意識(shi)和(he)競爭意識(shi)。使(shi)學生(sheng)們充分(fen)認識(shi)就業(ye)(ye)環境和(he)市場(chang)競爭的嚴峻，加強自(zi)主意識(shi)，逐步形成適合(he)個人發(fa)展的實施(shi)措施(shi)，找到(dao)職(zhi)業(ye)(ye)目標實現(xian)的可行性(xing)途徑。

　　2. 2. 2職業(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)與職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規劃指導相結合。依(yi)據(ju)當前醫藥(yao)行業(ye)(ye)(ye)整(zheng)風形式(shi)以及(ji)出現的(de)違反醫藥(yao)行業(ye)(ye)(ye)法規的(de)事件，對學(xue)生(sheng)(sheng)加(jia)強形勢政策教(jiao)(jiao)育(yu)和行業(ye)(ye)(ye)法規教(jiao)(jiao)育(yu)以及(ji)誠信(xin)道(dao)德(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)能夠盡早的(de)認(ren)識(shi)到醫藥(yao)人(ren)員職業(ye)(ye)(ye)道(dao)德(de)，進一(yi)步明(ming)確自己(ji)身為醫藥(yao)人(ren)員的(de)使(shi)命感(gan)。

　　完善的職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規劃指導，能夠使(shi)學(xue)生(sheng)進一(yi)步調整自己的職(zhi)業(ye)價值觀，使(shi)自己的職(zhi)業(ye)追(zhui)求與社(she)會建設的發展和需(xu)求相(xiang)一(yi)致，不僅能夠使(shi)學(xue)生(sheng)以(yi)更(geng)加(jia)積極(ji)的心態主動地面對學(xue)習生(sheng)活，積累自身(shen)的資本，參與到社(she)會競爭中，適應醫(yi)藥行業(ye)專業(ye)人才的需(xu)求，回報(bao)社(she)會對大學(xue)生(sheng)的培(pei)養。

　　隨著(zhu)人們(men)生活質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)的(de)(de)提(ti)高(gao)，醫藥行業作(zuo)為(wei)朝陽產業，其發展趨勢良好(hao)，醫藥行業對專業人才(cai)的(de)(de)需求量(liang)(liang)仍(reng)在擴(kuo)大。因此作(zuo)為(wei)醫藥類專業的(de)(de)學生應當將培養專業素質(zhi)(zhi)(zhi)和(he)(he)綜合素質(zhi)(zhi)(zhi)并重，根據個人條件和(he)(he)興趣盡早確(que)定(ding)職(zhi)業方向和(he)(he)目(mu)標，提(ti)升自(zi)身就業競爭力，以實現職(zhi)業目(mu)標。

大學生職業規劃 篇4

　　為(wei)強化普(pu)及大(da)學(xue)生職業(ye)(ye)規劃理念(nian)，提高大(da)學(xue)生職業(ye)(ye)素質與就業(ye)(ye)能(neng)力，增強就業(ye)(ye)指(zhi)導服務的針對性和有(you)效性，我校決定(ding)舉辦20xx年泉州醫(yi)高專大(da)學(xue)生職業(ye)(ye)規劃大(da)賽。

　　一、活動主題：規(gui)劃未(wei)來,成就夢想

　　二、活(huo)動主辦：校(xiao)學生(sheng)處(chu)，校(xiao)團委

　　活動協(xie)辦：各(ge)學院團總支

　　三、活動時間：20xx年(nian)4月-6月。

　　四(si)、參加對象：本校(xiao)在(zai)校(xiao)學生。

　　五、大賽流(liu)程和時間安排(pai)

　　1、報(bao)送階段(duan)：本大賽(sai)為20xx年(nian)校科技文(wen)化藝術節的一部分，各學(xue)院可根據學(xue)院情況自行安排初賽(sai)和做好記(ji)錄。

　　各學院團總(zong)支將(jiang)優秀的作品于(yu)20xx年6月1日(ri)前將(jiang)紙(zhi)質(zhi)版(ban)(ban)（要求彩色(se)雙面打印和(he)(he)裝(zhuang)訂）和(he)(he)電子版(ban)(ban)的參賽材料，包括《個人職業(ye)生涯規劃書》及(ji)PPT,《職業(ye)生涯人物訪(fang)談報(bao)告(gao)》，《職業(ye)角色(se)情境模擬(ni)劇劇本(ben)》按規劃書，PPT打印版(ban)(ban)，訪(fang)談報(bao)告(gao)、模擬(ni)劇劇本(ben)的順序將(jiang)作品訂在一起匯總(zong)后交(jiao)到(dao)就業(ye)辦或校團委。護理學院上交(jiao)6份(fen)以上材料，臨床和(he)(he)藥學學院上交(jiao)5份(fen)以上材料，檢驗和(he)(he)口腔學院上交(jiao)4份(fen)以上作品。視頻及(ji)文檔的電子版(ban)(ban)材料壓縮包請(qing)選手直接(jie)發送到(dao)[email protected]，文件名為(wei)“班級(ji)+姓名+職業(ye)規劃”。

　　2、評(ping)選階段（6月15日前(qian)）：由就業指(zhi)導中心(xin)邀請校內外具(ju)有豐富(fu)經驗(yan)的(de)業界(jie)專家(jia)擔任評(ping)委，對報(bao)送上來的(de)材料進(jin)行書(shu)面評(ping)審。從(cong)中選出獲獎作(zuo)品，推薦(jian)參加省(sheng)級競(jing)賽。

　　3、表彰階(jie)段（6月(yue)20日前）：對獲(huo)獎作品進行頒獎。

　　六(liu)、活動(dong)規(gui)則(ze)及(ji)說明

　　（一）各參賽(sai)大學生要根據自己(ji)的(de)實際(ji)情(qing)況，進行(xing)科學合(he)理的(de)職業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)(gui)劃。參賽(sai)作品主題要結合(he)個(ge)人(ren)實際(ji)與社會需求，從專業(ye)(ye)、就業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)等方面(mian)進行(xing)個(ge)人(ren)職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃設(she)計。參賽(sai)者(zhe)必須(xu)是參賽(sai)作品的(de)原(yuan)創作者(zhe)，獲獎(jiang)作品如(ru)發現有抄襲(xi)、盜用等不法手段或不符合(he)規(gui)(gui)定及(ji)違反他人(ren)著(zhu)作權的(de)，即予取消其獲獎(jiang)資格。

　　（二）參賽(sai)作(zuo)品要求(qiu)：

　　1、職業角色情境(jing)模(mo)擬(ni)劇劇本和(he)視頻

　　參(can)賽選手根據自己的職業(ye)目標角(jiao)(jiao)色(se)，選擇(ze)該角(jiao)(jiao)色(se)在實際工作(zuo)情境(jing)中的一些特點片段進行展示，每人不超過(guo)4分(fen)鐘。模擬(ni)表演結束后，每名選手做1分(fen)鐘自述(shu)，闡明該模擬(ni)內容揭示的通用職業(ye)素質要點。

　　2、《個人職業生(sheng)涯(ya)規(gui)劃書》及PPT

　　（1）作(zuo)品內容：至少(shao)包括自(zi)我(wo)認(ren)知、自(zi)我(wo)定位、環境分(fen)析、短中長(chang)期職業生(sheng)涯目標設(she)定、實施行動計劃(hua)制定、評估和(he)反饋等。

　　（2）作品要求：內容完整、簡明扼要，格式清晰(xi)，版(ban)面大方(fang)美觀(guan)，創(chuang)意新(xin)穎，能(neng)充分體現個性而不落(luo)俗套(tao)，能(neng)充分展(zhan)現大學生朝氣蓬勃(bo)的(de)精(jing)神風貌(mao)，能(neng)充分展(zhan)現職場(chang)新(xin)人的(de)職業(ye)形(xing)象。

　　（3）作(zuo)品必須有封(feng)(feng)面，封(feng)(feng)面填寫參賽者的真實姓名、性(xing)別、所在高校、院系(xi)、專業(ye)、年級、聯(lian)(lian)系(xi)電話(hua)、E-mail、指(zhi)導老(lao)師(shi)（限1人）及其聯(lian)(lian)系(xi)方(fang)式等相(xiang)關信息。內容可下載參考(kao)附件(jian) 。

　　（4）作(zuo)品可選用(yong)Word（*.doc文(wen)(wen)件）、Excel（*.xls文(wen)(wen)件）、PPT（*.ppt文(wen)(wen)件）進行制作(zuo)。

　　3、《職業(ye)生涯人物訪談報告(gao)》

　　（1）主要內容：參(can)賽者(zhe)要結合自身規劃(hua)選取與規劃(hua)職業相(xiang)同或者(zhe)相(xiang)似(si)的(de)職場人物進行(xing)職業生(sheng)涯(ya)訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)。參(can)賽者(zhe)在進行(xing)訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)前，要列出訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)問題清單(dan)，確定訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)重(zhong)點，在訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)結束(shu)后，要將人物訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)過程、搜集的(de)資料及(ji)心得撰寫成《職業生(sheng)涯(ya)人物訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)報告(gao)(gao)》。《職業生(sheng)涯(ya)人物訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)報告(gao)(gao)》要突出選手訪(fang)(fang)談(tan)(tan)(tan)心得及(ji)自身對(dui)于職業認(ren)知方(fang)面(mian)的(de)思(si)考(kao)。

　　（2）訪(fang)(fang)談(tan)(tan)要(yao)求：要(yao)結合自(zi)我體驗和訪(fang)(fang)談(tan)(tan)收獲，寫出目(mu)標職(zhi)業生涯(ya)人物訪(fang)(fang)談(tan)(tan)報告，題(ti)目(mu)自(zi)擬。內(nei)容包(bao)括：目(mu)標職(zhi)業生涯(ya)人物的(de)選取、目(mu)標職(zhi)業生涯(ya)人物簡(jian)介、訪(fang)(fang)談(tan)(tan)過程簡(jian)介、訪(fang)(fang)談(tan)(tan)問題(ti)總結、對目(mu)標職(zhi)業的(de)分析、自(zi)身認識的(de)變化、對自(zi)己就業和將來職(zhi)業發(fa)展的(de)幫助等(deng)。字(zi)數在2500字(zi)左右。同時附上(shang)訪(fang)(fang)談(tan)(tan)記錄(lu)。訪(fang)(fang)談(tan)(tan)記錄(lu)要(yao)真(zhen)實、全面記錄(lu)訪(fang)(fang)談(tan)(tan)中的(de)對話內(nei)容，并注(zhu)明所訪(fang)(fang)談(tan)(tan)人物的(de)職(zhi)業信息，每份訪(fang)(fang)談(tan)(tan)記錄(lu)所包(bao)含(han)的(de)問題(ti)不少于(yu)10個，字(zi)數在20xx字(zi)以內(nei)，但(dan)不少于(yu)800字(zi)。

　　（3）《職業生涯人物訪談報告(gao)》必須有扉頁(ye)，扉頁(ye)填寫參賽者(zhe)的真實(shi)姓名、性別、所在高校、院系、專業、年級、聯系電(dian)話(hua)、E-mail、指導老師（限1人）及其聯系方式等相關信息。

　　七、獎項和預(yu)算設置：

　　一等(deng)(deng)獎(jiang)1名，獎(jiang)金 500元(yuan)，綜合(he)測(ce)評(ping)加(jia)2分(fen)；二(er)等(deng)(deng)獎(jiang)3名，獎(jiang)金300元(yuan)，綜合(he)測(ce)評(ping)加(jia)1.8分(fen)；三(san)等(deng)(deng)獎(jiang)5名，獎(jiang)金200元(yuan)，綜合(he)測(ce)評(ping)加(jia)1.6分(fen)；優(you)秀獎(jiang)10名，綜合(he)測(ce)評(ping)加(jia)1.4分(fen)，獎(jiang)金100元(yuan)。獲(huo)獎(jiang)選手(shou)將(jiang)獲(huo)得由學生處(chu)頒發(fa)的獲(huo)獎(jiang)證(zheng)書(shu)，學校將(jiang)獲(huo)獎(jiang)作品擇優(you)推薦省級競賽，省級競賽獲(huo)獎(jiang)者獎(jiang)金1500元(yuan)。

大學生職業規劃 篇5

　　一、前言

　　有(you)(you)(you)了(le)目標，才(cai)會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)動(dong)力。大學四(si)年之(zhi)后我們(men)(men)都(dou)將會(hui)(hui)(hui)踏入社會(hui)(hui)(hui)，踏入那(nei)個既陌生(sheng)而有(you)(you)(you)熟(shu)悉的(de)(de)地(di)方(fang)。早(zao)在讀初中時就或多或少(shao)的(de)(de)聽(ting)到些關于(yu)社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)事情，從(cong)父母和親戚朋(peng)友那(nei)里(li)知(zhi)道(dao)社會(hui)(hui)(hui)是復雜的(de)(de)，難纏的(de)(de)。那(nei)時候并不是很懂，不過經過了(le)這(zhe)(zhe)么(me)幾年，我也能看出(chu)點什么(me)來：社會(hui)(hui)(hui)有(you)(you)(you)時候真的(de)(de)挺無奈的(de)(de)。就從(cong)我們(men)(men)大學畢(bi)業生(sheng)就業的(de)(de)問題(ti)吧，我們(men)(men)都(dou)知(zhi)道(dao)這(zhe)(zhe)幾年大學生(sheng)找(zhao)工作(zuo)真的(de)(de)挺困難的(de)(de)，那(nei)儼然已經成了(le)一(yi)個社會(hui)(hui)(hui)的(de)(de)大問題(ti)。

　　大學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)出來(lai)務農，買(mai)衣服，端盤子(zi)的(de)(de)事例不(bu)(bu)只一次(ci)的(de)(de)映入我(wo)(wo)的(de)(de)眼瞼，我(wo)(wo)真的(de)(de)很(hen)痛心，他們(men)(men)后來(lai)的(de)(de)路是(shi)他們(men)(men)自(zi)己(ji)選擇(ze)的(de)(de)，他們(men)(men)完全(quan)有(you)可能去改變的(de)(de)，正是(shi)由(you)于(yu)大學(xue)(xue)四(si)年的(de)(de)得過且過才最終(zhong)決定了他們(men)(men)后來(lai)的(de)(de)命運。我(wo)(wo)們(men)(men)卻(que)不(bu)(bu)能想他們(men)(men)學(xue)(xue)習，我(wo)(wo)們(men)(men)應該好(hao)好(hao)的(de)(de)去規(gui)劃自(zi)己(ji)的(de)(de)大學(xue)(xue)生(sheng)活，不(bu)(bu)讓它在我(wo)(wo)們(men)(men)的(de)(de)縫間溜走(zou)。當今巨大的(de)(de)社會壓力讓我(wo)(wo)們(men)(men)無(wu)處可逃，我(wo)(wo)們(men)(men)唯有(you)迎(ying)難而上，好(hao)好(hao)的(de)(de)去適應它，因(yin)為社會是(shi)無(wu)奈的(de)(de)，而同(tong)時它也是(shi)精彩的(de)(de)！

　　二、自我分析

　　我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個大一(yi)學生，性(xing)格(ge)外(wai)向(xiang)。但有(you)時(shi)(shi)又會多(duo)愁善(shan)感(gan)，但也算是(shi)個理(li)性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。愛好有(you)很(hen)(hen)(hen)多(duo)，能放(fang)松休閑的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)很(hen)(hen)(hen)喜歡(huan)：散步。聽歌。畫(hua)畫(hua)。玩(wan)電(dian)腦(nao)。看電(dian)視。購物(wu)。聊(liao)天(tian)。喜歡(huan)看些時(shi)(shi)尚雜志~遇事(shi)冷靜(jing)。對(dui)事(shi)物(wu)有(you)自(zi)己獨特(te)的(de)(de)(de)(de)(de)見解(jie)。不(bu)(bu)輕(qing)易隨(sui)波(bo)逐流。擅長傾(qing)聽別人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)意見，開導和激(ji)勵(li)別人(ren)(ren)(ren)(ren)也是(shi)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)長項。覺得讓別人(ren)(ren)(ren)(ren)開心(xin)就(jiu)(jiu)很(hen)(hen)(hen)有(you)成(cheng)就(jiu)(jiu)感(gan)。我(wo)(wo)比較(jiao)注重(zhong)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)內心(xin)。心(xin)靈素質要；當然(ran)外(wai)表也不(bu)(bu)可以馬虎(hu)，是(shi)個先天(tian)下之憂(you)(you)而(er)憂(you)(you)，后天(tian)下之樂而(er)樂的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)。我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭屬(shu)于中等水平。媽媽常說(shuo)該買的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)買不(bu)(bu)該買的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)不(bu)(bu)買。我(wo)(wo)是(shi)個比較(jiao)情緒化的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)，可以說(shuo)是(shi)典范。其(qi)實這樣不(bu)(bu)好，努(nu)力改正(zheng)中，有(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)是(shi)個很(hen)(hen)(hen)活潑外(wai)向(xiang)的(de)(de)(de)(de)(de)女孩。可有(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)心(xin)情低(di)落就(jiu)(jiu)變成(cheng)個超級消極的(de)(de)(de)(de)(de)厭世者。對(dui)自(zi)己有(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)很(hen)(hen)(hen)缺乏(fa)信心(xin)。有(you)時(shi)(shi)候(hou)(hou)會奇怪的(de)(de)(de)(de)(de)自(zi)信起來。我(wo)(wo)也是(shi)個愛家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。所以我(wo)(wo)是(shi)阿宅(zhai)。呵(he)呵(he)~~

　　前面說(shuo)(shuo)過我(wo)(wo)是(shi)個很(hen)(hen)情(qing)緒化的(de)(de)(de)(de)(de)人。所以我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)劣勢(shi)和缺(que)點(dian)(dian)會隨著情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)變動(dong)而顯(xian)示。心(xin)情(qing)一變壞。我(wo)(wo)就(jiu)很(hen)(hen)消(xiao)極。低沉。都(dou)(dou)說(shuo)(shuo)大(da)學就(jiu)是(shi)一個小型社會。情(qing)緒化是(shi)會壞很(hen)(hen)多(duo)(duo)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)現(xian)在(zai)(zai)就(jiu)應(ying)該(gai)(gai)多(duo)(duo)控(kong)制自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)緒。不(bu)(bu)要把情(qing)緒都(dou)(dou)明(ming)(ming)明(ming)(ming)白白寫在(zai)(zai)臉(lian)上。每刻都(dou)(dou)把微笑掛在(zai)(zai)臉(lian)上。再不(bu)(bu)好的(de)(de)(de)(de)(de)消(xiao)息，也不(bu)(bu)要一下就(jiu)沖動(dong)。應(ying)該(gai)(gai)多(duo)(duo)考(kao)(kao)慮(lv)考(kao)(kao)慮(lv)。說(shuo)(shuo)話也應(ying)該(gai)(gai)在(zai)(zai)大(da)腦(nao)里多(duo)(duo)想幾遍。說(shuo)(shuo)出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)話就(jiu)是(shi)潑出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)水。收不(bu)(bu)回來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)。多(duo)(duo)站在(zai)(zai)別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)思(si)考(kao)(kao)問題。這樣(yang)有很(hen)(hen)多(duo)(duo)煩惱就(jiu)可以變成理解了。我(wo)(wo)也是(shi)有點(dian)(dian)浪費(fei)的(de)(de)(de)(de)(de)孩子。有時候就(jiu)是(shi)會不(bu)(bu)想問題地(di)買下許多(duo)(duo)沒有價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)商(shang)品。應(ying)該(gai)(gai)在(zai)(zai)決(jue)定之前先冷靜一下。想想這東(dong)西是(shi)干(gan)嗎的(de)(de)(de)(de)(de)。適合自(zi)(zi)己(ji)嗎。然后在(zai)(zai)等一段時間(jian)。這樣(yang)買下的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西才是(shi)有價(jia)值(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)應(ying)該(gai)(gai)多(duo)(duo)運動(dong)運動(dong)別(bie)老(lao)待在(zai)(zai)寢室。多(duo)(duo)運動(dong)對身體和心(xin)靈都(dou)(dou)是(shi)有益的(de)(de)(de)(de)(de)。多(duo)(duo)看書。豐富自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)修養是(shi)絕(jue)對無庸致(zhi)疑的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　三、專業(ye)就(jiu)業(ye)前景分析

　　我在大二。專業的主導(dao)方向就是室(shi)內設(she)計。所以(yi)我對(dui)室(shi)內設(she)計的就業前景進行了調查分(fen)析(xi)。

　　目(mu)前國(guo)內(nei)(nei)房地(di)產的(de)(de)持(chi)續強勁發展，使室內(nei)(nei)裝飾行業(ye)又迎來(lai)了(le)飛速前進的(de)(de)春天，大大推(tui)動(dong)了(le)室內(nei)(nei)裝飾業(ye)的(de)(de)發展。由(you)于室內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)人(ren)(ren)才短缺，高(gao)水平的(de)(de)室內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)人(ren)(ren)才更(geng)是(shi)鳳毛麟角，再(zai)加(jia)上(shang)行業(ye)人(ren)(ren)員(yuan)的(de)(de)素質參差(cha)不(bu)齊，故(gu)市(shi)場人(ren)(ren)才需求空(kong)前旺(wang)盛。許多(duo)裝飾公(gong)司(si)不(bu)愁沒單，只愁沒人(ren)(ren)。越來(lai)越多(duo)的(de)(de)人(ren)(ren)也(ye)看好室內(nei)(nei)裝飾設(she)(she)計(ji)(ji)師良好的(de)(de)就業(ye)前景，紛紛加(jia)入到室內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)師的(de)(de)行列。室內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)已成為一(yi)門(men)炙手可熱(re)、品位高(gao)尚的(de)(de)行業(ye)，許多(duo)從事室內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)人(ren)(ren)才迅速晉升為“高(gao)薪一(yi)族”。許多(duo)有實力的(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)師，年薪達到10萬以上(shang)。而不(bu)少(shao)室內(nei)(nei)設(she)(she)計(ji)(ji)公(gong)司(si)的(de)(de)設(she)(she)計(ji)(ji)經理年薪更(geng)是(shi)超過20萬，直逼一(yi)般房地(di)產公(gong)司(si)老總年薪

　　四、職業選擇(ze)分析

　　就(jiu)我自身而言，我是(shi)一個能動能靜的(de)(de)(de)女孩。積極地(di)參(can)與各(ge)種(zhong)活動，與他人交流，收取各(ge)方面信息，才(cai)能不(bu)斷地(di)修整(zheng)自己；同時只(zhi)有保持冷(leng)靜，才(cai)可以考慮事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)本質，并(bing)能覺察到周(zhou)圍事(shi)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)變化，不(bu)斷調整(zheng)自己，讓自己與社會相融洽(qia)。想作為一名設(she)(she)計師。就(jiu)需要這樣的(de)(de)(de)能力。因為設(she)(she)計都是(shi)很主觀(guan)的(de)(de)(de)。別(bie)人的(de)(de)(de)始終不(bu)是(shi)自己的(de)(de)(de)，在設(she)(she)計的(de)(de)(de)時候也必須是(shi)獨立(li)的(de)(de)(de)冷(leng)靜思考，不(bu)能因為外界(jie)的(de)(de)(de)因素而影響(xiang)自己的(de)(de)(de)設(she)(she)計，被別(bie)人影響(xiang)而來(lai)的(de)(de)(de)設(she)(she)計是(shi)活不(bu)久的(de)(de)(de)。

　　我(wo)(wo)喜(xi)歡隨性(xing)的(de)(de)(de)生(sheng)活方式。有自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)獨立(li)(li)思(si)考。不(bu)(bu)輕易(yi)改變自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)想(xiang)法。作為(wei)設計(ji)(ji)(ji)師(shi)。就(jiu)是(shi)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)設計(ji)(ji)(ji)師(shi)有自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)想(xiang)法。將自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)(ji)融入個(ge)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)獨特想(xiang)法。設計(ji)(ji)(ji)沒(mei)有什么(me)具體。那些設計(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)靈(ling)感可以來的(de)(de)(de)很(hen)偉(wei)大。也(ye)可以來的(de)(de)(de)很(hen)渺小。沒(mei)有絕對(dui)。興趣廣泛(fan)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)，喜(xi)歡的(de)(de)(de)事數也(ye)數不(bu)(bu)完。從小我(wo)(wo)就(jiu)想(xiang)嘗試(shi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)沒(mei)有做(zuo)(zuo)過的(de)(de)(de)事，我(wo)(wo)覺(jue)得人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)就(jiu)在(zai)于嘗試(shi)。做(zuo)(zuo)自(zi)(zi)(zi)己(ji)沒(mei)做(zuo)(zuo)過的(de)(de)(de)事。就(jiu)可以長很(hen)多(duo)見識(shi)。提(ti)升自(zi)(zi)(zi)己(ji)。對(dui)于職(zhi)業(ye)。藝術(shu)都(dou)是(shi)相通(tong)的(de)(de)(de)，除了(le)藝術(shu)類的(de)(de)(de)設計(ji)(ji)(ji)師(shi)之(zhi)外還想(xiang)做(zuo)(zuo)演(yan)員(yuan)。因(yin)為(wei)我(wo)(wo)覺(jue)得演(yan)員(yuan)在(zai)演(yan)戲的(de)(de)(de)同時都(dou)是(shi)在(zai)做(zuo)(zuo)不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。領悟不(bu)(bu)同的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)。這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)吸引(yin)力極大。我(wo)(wo)想(xiang)扮演(yan)很(hen)多(duo)現實(shi)中不(bu)(bu)可能成(cheng)為(wei)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。那樣的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)生(sheng)才豐富多(duo)彩。社會在(zai)不(bu)(bu)斷地發展(zhan)(zhan)，需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)大量(liang)高層次人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才，尤其是(shi)多(duo)方位(wei)立(li)(li)型人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才。而(er)在(zai)中國(guo)，隨著經濟迅速發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)需(xu)要(yao)(yao)(yao)(yao)，對(dui)于設計(ji)(ji)(ji)行業(ye)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才要(yao)(yao)(yao)(yao)求也(ye)苛刻(ke)起來。以前的(de)(de)(de)大學生(sheng)好就(jiu)業(ye)。而(er)現在(zai)遍都(dou)是(shi)大學生(sheng)。自(zi)(zi)(zi)然不(bu)(bu)吃(chi)香(xiang)。只(zhi)有不(bu)(bu)斷提(ti)升自(zi)(zi)(zi)己(ji)，讓自(zi)(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專業(ye)知識(shi)更加的(de)(de)(de)成(cheng)熟(shu)。做(zuo)(zuo)到(dao)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)有我(wo)(wo)優。

　　我(wo)很喜歡服裝設計。但是(shi)由于各種原因我(wo)沒有學習那(nei)個專(zhuan)業。即使這樣。我(wo)相信藝術都是(shi)相通的。在社(she)會上有很多例(li)子。有很多行業的成功尖端人(ren)物都不是(shi)本專(zhuan)業出生的。

　　在中國的演繹行業也越(yue)來越(yue)吃香。演員明星的生活人(ren)人(ren)向往。隨著(zhu)國際化。演員的名(ming)聲也會越(yue)發(fa)的具有(you)影響力(li)。如果做(zuo)第(di)三次的選擇。我一定會從小就好(hao)好(hao)鍛煉自己。努力(li)考取名(ming)校的表演專業。將來可(ke)以在演繹圈有(you)自己的天地。

大學生職業規劃 篇6

　　一、大學生職業規劃大賽活動主題：

　　大學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規劃

　　二、大學生職業規劃大賽活動目的：

　　為(wei)了讓剛剛邁入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)弟、學(xue)(xue)(xue)妹們能有效(xiao)的利用(yong)寶貴的大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)生活(huo);為(wei)了讓我(wo)們在求學(xue)(xue)(xue)的.路(lu)途(tu)中(zhong)少(shao)一些迷茫和(he)困惑(huo);為(wei)了不讓我(wo)們回首往事的時候留下遺憾(han)和(he)愧疚;為(wei)了精(jing)彩的大(da)學(xue)(xue)(xue)四年(nian)留下更多的回憶，為(wei)了給我(wo)們的未來(lai)做(zuo)一個很好(hao)的規(gui)劃!管理協會從(cong)同學(xue)(xue)(xue)們最迫(po)切(qie)需(xu)要的出發(fa)，精(jing)心(xin)策(ce)劃了此(ci)次活(huo)動(dong)。

　　三、大學生職業規劃大賽活動的形式

　　以講座、現場互動、文章征集的方(fang)式展開

　　四、大學生職業規劃大賽活動地點

　　五棟教學樓

　　五、大學生職業規劃大賽活動時間

　　六、大學生職業規劃大賽活動參與人員

　　協(xie)會全體會員及(ji)全院(yuan)的非會員學生(sheng)

　　七、大學生職業規劃大賽活動組織人員

　　由(you)組織策劃部(bu)組織，秘書處、宣傳部(bu)、外聯(lian)部(bu)、社會實踐部(bu)協助下進行。

　　具(ju)體(ti)人員安排如下：一(yi)名主持(chi)人，兩位(wei)指導老師

　　八、大學生職業規劃大賽活動前的準備

　　1、誠摯得邀請(qing)一位(wei)專(zhuan)業(ye)老師(shi)做約10—15分鐘的演講，由會長負責，組織策劃部部長協助(zhu)

　　2、PPT的制作由組織策(ce)劃部李(li)兆祥(xiang)負責，張波協助完(wan)成。

　　3、會場的布置由宣傳(chuan)部負責(包(bao)括打開多(duo)媒體、借(jie)好音(yin)響(xiang)設備等)

　　4、由秘(mi)書處負(fu)責準備好約(yue)150張的A4的紙和(he)筆，并在活動進行過(guo)程中(zhong)發到每一位(wei)會員(yuan)手中(zhong)。

　　5、會(hui)場(chang)秩(zhi)序的維持由外(wai)聯部負(fu)責

　　6、迎接會員(yuan)入場由(you)社(she)會實踐部派兩人負責(ze)

　　九、大學生職業規劃大賽活動流程

　　第一階段：活動宣傳階段

　　1、定點宣傳(chuan)：在(zai)一食堂(tang)門口(kou)做定點宣傳(chuan)，宣傳(chuan)期(qi)間由宣傳(chuan)人員向同(tong)學們發放有關活(huo)動(dong)的(de)資料(liao)，并向咨(zi)詢者做詳(xiang)細的(de)講解(jie)。

　　時間：

　　負責人：組織部王(wang)華、胡俊旺、姚(yao)艷、王(wang)瀅(ying)、仇正林(lin)及(ji)宣傳(chuan)部的人員。

　　2、再次動員：由組織部(bu)(bu)、宣傳部(bu)(bu)、秘(mi)書(shu)處、信息咨詢(xun)部(bu)(bu)四個部(bu)(bu)門的人員分(fen)工合作到各(ge)系、各(ge)班做進一步的宣傳。

　　負責人(ren)：組織策(ce)劃部 王華(hua)

　　宣傳部 徐菲

　　信息(xi)咨詢部 張波(bo)

　　秘書處 段晶晶

　　3、海報(bao)宣傳：由宣傳部負責出7—8張(zhang)具有(you)特色(se)的(de)海報(bao)，張(zhang)貼在學院各個醒目處，要求注明活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)內(nei)容(rong)及活(huo)(huo)(huo)動(dong)時間、地點(dian)、及活(huo)(huo)(huo)動(dong)的(de)流程。海報(bao)應有(you)特色(se)，并(bing)且對職業(ye)生(sheng)涯規劃做適當(dang)的(de)說明。

　　第二階段：活動主體階段------現場互動

　　(一)老師講座

　　講座(zuo)的內容：職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃的重要性;如(ru)何(he)做(zuo)好(hao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃?職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃做(zuo)好(hao)之(zhi)后(hou)如(ru)何(he)執行(xing)?

　　(二)主持人演示職業生涯規(gui)劃的具(ju)體(ti)內容：

　　1、什么是(shi)職業生涯規劃?

　　2、職(zhi)業生涯規劃(hua)包(bao)括哪些(xie)內(nei)容?

　　3、演示一個職(zhi)業(ye)生涯規劃的(de)具體案例(li)進行(xing)分析

　　(三)現場規劃

　　給每一(yi)位會員(yuan)發(fa)一(yi)支筆和一(yi)張A4的(de)紙，讓(rang)他們(men)在10-15分(fen)鐘內(nei)吧自己對大(da)學四年的(de)具(ju)體規(gui)劃(hua)寫在紙上(shang)。(不要求很規(gui)范，但要有具(ju)體的(de)目標和發(fa)展方(fang)向)時間過后，統一(yi)將他們(men)規(gui)劃(hua)收上(shang)來(lai)，并由主持(chi)人隨機抽取5-8人的(de)職(zhi)業生(sheng)涯規(gui)劃(hua)做為點評。

　　(四)現場交流

　　邀請2-3名會員為我(wo)們陳述他自己(ji)是怎樣(yang)規劃他的(de)(de)大學四年生活的(de)(de)?有哪些(xie)具體的(de)(de)目標?為什么會有這樣(yang)的(de)(de)想法(fa)?

　　(五(wu))有獎成果展示

　　與者自主上臺陳(chen)述自己(ji)的職業(ye)生涯規劃(hua)，由指(zhi)導(dao)老(lao)師點(dian)評，對(dui)表現良好(hao)的選手(shou)發(fa)放小禮品作為鼓勵(li)!(人數(shu)不限，據時間(jian)而定)

　　(六)點評

　　點評階段：

　　1、可由會員代表上臺，有支持人詢(xun)問如(ru)下(xia)問題作(zuo)為點評(ping)內容：“請問你的職業生涯規劃是什(shen)么?”“自(zi)己(ji)對實現(xian)此(ci)規劃有信心嗎?”等(deng)。最(zui)后，有他來點評(ping)一下(xia)他對此(ci)次活動的看(kan)法：“你認為我們(men)這次活動怎么樣(yang)?”

　　2、指(zhi)導(dao)老師點評

　　(六)活動結束

　　活動(dong)(dong)時間(jian)大(da)概會持續(xu)2個小(xiao)時，活動(dong)(dong)結束(shu)后會員按(an)序退場。

　　(七)活動后序安(an)排(pai)

　　(1)會場衛(wei)生由全(quan)體協會干部(bu)共(gong)同打掃，宣傳部(bu)負總責

　　(2)活動(dong)結束(shu)后關(guan)燈、關(guan)門由組織策(ce)劃部成員負(fu)責

　　第三階段：職業生涯規劃征集階段

　　現場活動(dong)之后征集(ji)職(zhi)業生涯規(gui)劃，參(can)賽選手將(jiang)自己(ji)優秀(xiu)的作品投遞(di)到(dao)各(ge)班班長處由管理協會各(ge)系(xi)的代表收集(ji)交組織策劃部。

　　第四階段：職業生涯規劃評選階段

　　評選(xuan)活(huo)動由信息咨詢部負責，邀(yao)請協會專(zhuan)業老師及相關(guan)專(zhuan)業的指導老師，秉著公平、公正的原則評選(xuan)出優秀(xiu)作(zuo)品。

　　獎(jiang)項設置：一等獎(jiang) 一名(ming)

　　二等獎 二名

　　三等獎 三名

　　優勝獎 若干名

　　第五階段：活動反饋和評價

　　活(huo)(huo)動(dong)結束后(hou)(hou)由組織策(ce)劃(hua)部派2名干部與5-10名會員進(jin)行(xing)面對面的訪談，詢問他們對此次(ci)活(huo)(huo)動(dong)的意見和(he)建議。收集相關資料后(hou)(hou)對此次(ci)活(huo)(huo)動(dong)進(jin)行(xing)整體評價，并提出改進(jin)方案，呈遞會長審批。

　　活(huo)動(dong)策劃(hua)人：組織策劃(hua)部

　　策劃時間：月 日

大學生職業規劃 篇7

　　8月底(di)，隨著高校大(da)門向(xiang)大(da)學(xue)新(xin)生(sheng)(sheng)陸續(xu)打開，許多(duo)學(xue)子將踏上(shang)征程(cheng)進入大(da)學(xue)校園(yuan)。孩子到學(xue)校后如(ru)何(he)做到學(xue)有所用？如(ru)何(he)規劃未來的職業(ye)？這些問(wen)題(ti)成了不少家(jia)(jia)長所關(guan)心的話題(ti)。近日，不少新(xin)生(sheng)(sheng)家(jia)(jia)長致電本(ben)報新(xin)聞熱線咨詢。

　　不少(shao)新生經歷(li)了剛進大(da)學的(de)(de)喜悅和(he)興奮(fen)之后，往(wang)往(wang)被大(da)學初期(qi)的(de)(de)迷茫狀態所困(kun)擾。專家(jia)建議(yi)，大(da)學是(shi)學子們從學校(xiao)走向社會的(de)(de)一個過(guo)渡時(shi)期(qi)，因此一進大(da)學校(xiao)園，大(da)學新生就應該進行(xing)職業生涯規(gui)劃。

　　泉州師院教育科林(lin)老師表示，從中(zhong)學到大學，對于大學新(xin)(xin)生(sheng)來(lai)說是人(ren)生(sheng)的一(yi)個(ge)重(zhong)大轉折(zhe)。新(xin)(xin)生(sheng)要想盡快適(shi)應新(xin)(xin)的學習生(sheng)活，就要盡早進行(xing)職業生(sheng)涯(ya)規劃。

　　福建(jian)師范大(da)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)處畢業(ye)生(sheng)(sheng)就(jiu)業(ye)指(zhi)導辦公室老師建(jian)議(yi)(yi)，大(da)一(yi)是(shi)認(ren)識(shi)階(jie)段(duan)，學(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)多做一(yi)些嘗試和(he)體(ti)驗(yan)，尤其(qi)是(shi)社會實(shi)踐方面。但不建(jian)議(yi)(yi)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)在這一(yi)時(shi)期把太多的(de)(de)(de)精力投入(ru)到實(shi)踐活動(dong)而忽視了專業(ye)知識(shi)的(de)(de)(de)積累。大(da)二、大(da)三是(shi)體(ti)驗(yan)階(jie)段(duan)，學(xue)生(sheng)(sheng)在這一(yi)階(jie)段(duan)就(jiu)要(yao)(yao)開始考慮未來(lai)(lai)是(shi)否深造或(huo)就(jiu)業(ye)，了解相關(guan)(guan)的(de)(de)(de)實(shi)踐活動(dong)，并(bing)以提高(gao)自身的(de)(de)(de)基本(ben)素質(zhi)為主，通過參加學(xue)生(sheng)(sheng)會或(huo)社團等組織，鍛煉各(ge)種能(neng)(neng)力，同時(shi)檢驗(yan)自己(ji)的(de)(de)(de)知識(shi)技能(neng)(neng)。可以開始嘗試兼職或(huo)從事(shi)社會實(shi)踐活動(dong)，并(bing)要(yao)(yao)堅持下來(lai)(lai)，最好(hao)能(neng)(neng)在課余(yu)時(shi)間(jian)長(chang)時(shi)間(jian)從事(shi)與自己(ji)未來(lai)(lai)職業(ye)或(huo)本(ben)專業(ye)有關(guan)(guan)的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)。大(da)四(si)是(shi)沖刺(ci)階(jie)段(duan)，求職時(shi)要(yao)(yao)多從雇主的(de)(de)(de)角(jiao)度考慮問題，同時(shi)要(yao)(yao)多在申(shen)請的(de)(de)(de)職位和(he)公司上下功(gong)夫。在求職時(shi)眼光要(yao)(yao)放長(chang)遠(yuan)一(yi)些，端正找工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)和(he)動(dong)機。

大學生職業規劃 篇8

　　一、前言

　　從(cong)我(wo)(wo)們走入(ru)大(da)學(xue)校門到現(xian)在(zai)(zai)已經快(kuai)要一年了，現(xian)在(zai)(zai)我(wo)(wo)們的大(da)一馬上就要結束。想起自(zi)己(ji)(ji)走過歲月中(zhong)的點點滴滴，我(wo)(wo)不(bu)(bu)禁有(you)些慚愧。我(wo)(wo)對自(zi)己(ji)(ji)以往(wang)在(zai)(zai)學(xue)業、文(wen)體(ti)、社團活動中(zhong)的表現(xian)不(bu)(bu)是很(hen)滿意(yi)。我(wo)(wo)發現(xian)我(wo)(wo)自(zi)己(ji)(ji)惰性較大(da)，平(ping)日里(li)總有(you)些倦怠、懶(lan)散，學(xue)習、做事精(jing)力不(bu)(bu)夠集中(zhong)，效率不(bu)(bu)高，態(tai)度(du)也不(bu)(bu)夠專注。倘若不(bu)(bu)改(gai)正(zheng)，這很(hen)可能(neng)會(hui)導致我(wo)(wo)最終庸碌無(wu)為。不(bu)(bu)過還(huan)(huan)好(hao)，我(wo)(wo)還(huan)(huan)有(you)改(gai)進的機會(hui)。否(fou)則，豈不(bu)(bu)遺憾(han)終生?

　　一(yi)本書中這(zhe)樣寫到：一(yi)個不能靠自己(ji)的(de)(de)能力(li)改變命(ming)運的(de)(de)人，是(shi)不幸的(de)(de)，也是(shi)可憐的(de)(de)，因為這(zhe)些人沒有(you)(you)把命(ming)運掌握在自己(ji)的(de)(de)手中，反而(er)成為命(ming)運的(de)(de)奴(nu)隸。而(er)人的(de)(de)一(yi)生中究竟(jing)有(you)(you)多少(shao)個春秋，有(you)(you)多少(shao)事是(shi)值得回憶和紀念的(de)(de)。生命(ming)就像(xiang)一(yi)張(zhang)白紙，等待著我們(men)去(qu)描繪，去(qu)譜寫。

　　而如今，身為大(da)學(xue)生的(de)我們，在一(yi)天天消(xiao)磨時光的(de)日子(zi)里，不如抓緊時間多(duo)學(xue)一(yi)些(xie)知識來(lai)(lai)充實自己。人的(de)大(da)學(xue)時光一(yi)生中也許(xu)就一(yi)次，不把握好，將來(lai)(lai)自己一(yi)定(ding)回追悔莫(mo)及。于是，再經(jing)過一(yi)番深思熟(shu)慮(lv)之后，我決定(ding)把自己的(de)未來(lai)(lai)設計一(yi)下。有了目標，才(cai)會有動力。

　　二、自我分析

　　1)興趣愛好:

　　看書，聽音樂，下(xia)棋，Photoshop，羽(yu)毛球

　　2)人格描述:

　　依靠理智的思(si)考來做決定，總是(shi)采取客觀、合乎邏輯的步(bu)驟(zou)。

　　謹慎而傳統，重視穩(wen)定性、合理(li)性;天生(sheng)獨立(li)，需要把大量的精(jing)力傾注到工作中，并(bing)(bing)希望其它(ta)人也是如此，善(shan)于聆聽并(bing)(bing)喜(xi)歡將事(shi)情清晰而條理(li)的安排好(hao)。

　　安靜、沉(chen)默、善于克制自(zi)己、善于忍耐(nai)、情緒不易外(wai)露、注意(yi)力(li)穩定(ding)而不容易轉移。

　　對細節非常(chang)敏感，有很實際(ji)的(de)(de)判斷力，決(jue)定時能夠運用精(jing)確的(de)(de)證據(ju)和過去的(de)(de)經驗來支持自己(ji)的(de)(de)觀點，并(bing)且(qie)非常(chang)系統有條不紊。我(wo)是一個認(ren)真而嚴謹(jin)的(de)(de)人，負(fu)有責任(ren)感，認(ren)準的(de)(de)事情很少會改變或(huo)氣餒(nei)， 做事深思熟慮，信守承諾并(bing)值得(de)信賴。

　　行動(dong)緩(huan)慢而沉著，嚴格恪守既定的生(sheng)活秩序和工作(zuo)制度，不(bu)為(wei)無(wu)所謂的動(dong)因而分(fen)心，能長時(shi)間堅持不(bu)懈，有(you)條(tiao)不(bu)紊地從事自己(ji)的工作(zuo)。

　　不(bu)足是有些(xie)事(shi)情不(bu)夠靈活(huo)(huo)，不(bu)善于轉移自己的注(zhu)意力。惰(duo)性(xing)(xing)使他因循守(shou)舊，表現出(chu)固(gu)定性(xing)(xing)有余，而靈活(huo)(huo)性(xing)(xing)不(bu)足。從(cong)容不(bu)迫(po)和(he)嚴肅認(ren)真的品德，以及性(xing)(xing)格的一貫性(xing)(xing)和(he)確定性(xing)(xing)。

　　三、職業選項

　　1、通過(guo)國家公務員考試進入國家司法(fa)機關

　　最(zui)近(jin)幾年，國家通過司(si)法考試招收國家公務員(yuan)的人數在逐(zhu)年增加，但與逐(zhu)年增加的法學專(zhuan)業的畢(bi)業生(sheng)數量相比顯得還很(hen)少，同時(shi)考試難度很(hen)大(da)(da)，錄取率較(jiao)低，出現眾人過“獨木橋”的局面。但是(shi)只要認真(zhen)準備，充(chong)滿信(xin)心，考取公務員(yuan)的幾率還是(shi)很(hen)大(da)(da)的。

　　2、步(bu)入社會做完整的法(fa)律人

　　受大(da)環境的(de)(de)影響，現在(zai)的(de)(de)律(lv)(lv)(lv)師(shi)事(shi)務所在(zai)找(zhao)人的(de)(de)時候，如果(guo)應聘者沒有通過(guo)司(si)法(fa)考試(shi)，不能給他們(men)帶來案(an)(an)源(yuan)，他們(men)通常是(shi)(shi)不考慮的(de)(de)。但(dan)對于剛(gang)畢業(ye)的(de)(de)大(da)學生(sheng)來說，有案(an)(an)源(yuan)的(de)(de)恐(kong)怕只是(shi)(shi)很少(shao)一部(bu)(bu)分(fen)。法(fa)律(lv)(lv)(lv)專業(ye)的(de)(de)畢業(ye)生(sheng)應該(gai)怎么樣撬開律(lv)(lv)(lv)師(shi)事(shi)務所的(de)(de)大(da)門呢(ni)?在(zai)我國仍然(ran)有一些律(lv)(lv)(lv)師(shi)事(shi)務所是(shi)(shi)通過(guo)辦好每(mei)件案(an)(an)件來吸引案(an)(an)源(yuan)的(de)(de)。法(fa)律(lv)(lv)(lv)畢業(ye)生(sheng)應該(gai)找(zhao)這(zhe)樣的(de)(de)律(lv)(lv)(lv)師(shi)事(shi)務所和律(lv)(lv)(lv)師(shi)。在(zai)很多人眼里，律(lv)(lv)(lv)師(shi)是(shi)(shi)個看起來很美的(de)(de)職(zhi)業(ye)：收入豐厚，衣食無憂。所以，當律(lv)(lv)(lv)師(shi)成了大(da)部(bu)(bu)分(fen)法(fa)律(lv)(lv)(lv)畢業(ye)生(sheng)共(gong)同的(de)(de)選擇。

　　3、從事科學教(jiao)研工作

　　在(zai)科學(xue)教(jiao)研(yan)工作(zuo)的(de)好處是(shi)穩定，生活(huo)有規律。但是(shi)，法學(xue)畢業生有機會(hui)還(huan)是(shi)步入社(she)(she)會(hui)比(bi)較好。在(zai)現實(shi)社(she)(she)會(hui)中(zhong)，老師基本上都是(shi)從學(xue)校到學(xue)校，對社(she)(she)會(hui)生活(huo)了解(jie)不夠多，科研(yan)和實(shi)際脫節，因此(ci)想成(cheng)為一個完整的(de)法律人，在(zai)科學(xue)教(jiao)研(yan)工作(zuo)也許不是(shi)很好的(de)選擇(ze)。

　　四、決策理由

　　SWOT分析法：

　　1、內部環境分析：

　　Strength(優勢)：

　　· 辦事精(jing)確，希(xi)望第一次就能把工作(zuo)做(zuo)好

　　· 樂意(yi)遵(zun)循確定(ding)的(de)(de)日(ri)常安排和(he)傳統(tong)的(de)(de)方(fang)針(zhen)政策，是組(zu)織忠誠的(de)(de)維(wei)護者(zhe)、支(zhi)持者(zhe)

　　· 每(mei)次都能十分專(zhuan)注地把注意力(li)集中在一個(ge)項目或(huo)任務上

　　· 特別能(neng)夠(gou)專心細致地(di)工作，可以不需要別人的合作獨立(li)工作

　　· 靈敏(min)的組織能力

　　· 一(yi)絲不(bu)茍、認真專(zhuan)注地對待具體問題、事實(shi)和細節

　　· 相信傳(chuan)統(tong)(tong)模(mo)式的可取之處，并且能(neng)夠遵(zun)循傳(chuan)統(tong)(tong)模(mo)式

　　· 非常(chang)強的(de)責任意識;別人可以信任你實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)諾言(yan)

　　· 通(tong)情達理、視角現實(shi)

　　· 有(you)穩定平和的心態(tai)

　　Weakness(弱勢)：

　　· 不愿意(yi)嘗試、接受新的和未經考驗(yan)的觀點和想法

　　· 對(dui)變化(hua)感到(dao)不安，可能會有些僵硬、死板;排(pai)斥革新

　　· 對需(xu)要很長時間才能(neng)完成(cheng)的任(ren)務缺(que)乏(fa)耐(nai)心(xin)

　　· 有時(shi)會由于近期目標而忽(hu)略長遠需要

　　· 辦事死板;必要(yao)的時候(hou)難以或不愿適應新境(jing)況(kuang)

　　· 難以看到問題(ti)的整體(ti)以及行為的長遠影響

　　· 不愿意(yi)促(cu)成必(bi)要的(de)改變，不愿意(yi)支持(chi)有風險的(de)行為

　　· 見到實際應用后的結果才肯(ken)接受新觀點(dian)

　　· 不(bu)能理(li)解與他們自己的(de)要求不(bu)同的(de)要求

　　· 對自己及自己對組織的貢獻估計過低

　　· 斗志(zhi)不(bu)足，容易松懈,通常不(bu)愿付出(chu)過多的努力

　　· 缺乏(fa)挑戰精神，對失敗(bai)和挫折的承受(shou)力差

　　外部環境分析：

　　Opportunity(機會)：

　　·中(zhong)國(guo)加(jia)(jia)入WTO，經濟全(quan)球化發展，跨國(guo)企業遍地開花，所在行業職(zhi)位增加(jia)(jia)。

　　·身邊(bian)很多優秀的(de)(de)同學，有很多向他們學習的(de)(de)機會(hui)，并且有構(gou)建(jian)良好的(de)(de)人際關系(xi)的(de)(de)條件

　　·支援西部開發

　　Threat(威脅):

　　·法律專業(ye)的(de)畢業(ye)生(sheng)太多，人員需求又少，競爭壓力大

　　·國際化的環境(jing)同時也意味(wei)著國際范(fan)圍的競爭和挑戰，對個人素質要求也就更高了(le)

　　·優秀的人(ren)很多，而機會(hui)不一定是(shi)均等的，這時就不單單是(shi)知識的比拼，更是(shi)對個人(ren)發現機會(hui)、展(zhan)示自己并把握機會(hui)能(neng)力的考驗(yan)

　　總(zong)結：因為本(ben)人自打選擇(ze)法(fa)學專業(ye)后，就立(li)志做(zuo)一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)。自己從小就深受律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)的(de)(de)正值(zhi)所感染(ran)，覺得律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)是(shi)當今市(shi)場最好(hao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)，因此希望(wang)將來可以當一(yi)名律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)。雖然(ran)當前(qian)我國律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)人數較(jiao)多，市(shi)場似乎出現飽(bao)和的(de)(de)狀態，但是(shi)結構性差(cha)異仍然(ran)存在，優秀(xiu)律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)更是(shi)少之(zhi)又(you)少。因而當一(yi)名優秀(xiu)的(de)(de)律(lv)(lv)(lv)(lv)師(shi)將是(shi)法(fa)律(lv)(lv)(lv)(lv)最好(hao)的(de)(de)出路(lu)。

　　五、能力素質要求

　　只對律師職業做研究

　　1、良好的政(zheng)浩素質，高尚的道德修(xiu)養(yang)

　　作為一(yi)名人(ren)民(min)律(lv)(lv)師(shi)(shi)，要以維(wei)護(hu)國家(jia)法(fa)(fa)律(lv)(lv)的(de)(de)(de)正確實施(shi)，維(wei)護(hu)委(wei)托(tuo)人(ren)的(de)(de)(de)合(he)法(fa)(fa)權益(yi)(yi)為已(yi)任，時刻把人(ren)民(min)的(de)(de)(de)利益(yi)(yi)、 國家(jia)利益(yi)(yi)放在(zai)(zai)首位，堅持“四項基本原(yuan)則”，在(zai)(zai)思(si)想上、行(xing)動上與(yu)黨中央保持一(yi)致，不(bu)(bu)斷提高(gao)自己的(de)(de)(de)政治素(su)(su)養同(tong)時，還必(bi)須(xu)不(bu)(bu)斷進行(xing)自我修養，培養高(gao)尚的(de)(de)(de)道(dao)德情(qing)操(cao)。所有這些，都是律(lv)(lv)師(shi)(shi)事(shi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)取之不(bu)(bu)盡，用之不(bu)(bu)竭的(de)(de)(de)精神源泉，是做一(yi)名合(he)格律(lv)(lv)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)前提條件司法(fa)(fa)部從一(yi)九九五年起(qi)(qi)(qi)在(zai)(zai)律(lv)(lv)師(shi)(shi)資格考試中增加了律(lv)(lv)師(shi)(shi)職業(ye)(ye)道(dao)德和執業(ye)(ye)紀律(lv)(lv)的(de)(de)(de)內容，這表明，管理者對這一(yi)問題已(yi)引起(qi)(qi)(qi)了高(gao)度重視(shi)。把這一(yi)內容的(de)(de)(de)考核納入規(gui)范化(hua)、制度化(hua)的(de)(de)(de)議程，是一(yi)個非(fei)常好的(de)(de)(de)開端，這必(bi)將對律(lv)(lv)師(shi)(shi)事(shi)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)健康發(fa)展(zhan)和律(lv)(lv)師(shi)(shi)綜(zong)合(he)素(su)(su)質的(de)(de)(de)提高(gao)起(qi)(qi)(qi)到(dao)巨大的(de)(de)(de)促進作用。

　　2、狠(hen)抓業務，練好扎實(shi)的基(ji)本功

　　律師利用自己(ji)所掌(zhang)握的(de)(de)法律知(zhi)識(shi)為社(she)會提供法律服(fu)務，并(bing)通過具體的(de)(de)業(ye)務活動宣傳法律。因此，律師不但要(yao)精通律師業(ye)務方面(mian)的(de)(de)知(zhi)識(shi)，而(er)且要(yao)精通法律專業(ye)知(zhi)識(shi)，同時，還必須掌(zhang)握與其(qi)業(ye)務活動有關的(de)(de)其(qi)他相關知(zhi)識(shi)。只有這樣，才可(ke)能在錯綜復雜(za)的(de)(de)業(ye)務活動中站住腳，并(bing)立(li)于不敗之(zhi)地(di)。

　　做一(yi)名稱職的人民(min)律師(shi)，精通法律是一(yi)個方面(mian)(mian)，另一(yi)方面(mian)(mian)，還必須有淵(yuan)博的相關學識。也就是說，要(yao)當好律師(shi)還必須不斷提(ti)高自己的社會(hui)科學知識，涉獵的知識范圍要(yao)廣泛。只有這樣(yang)，才(cai)能(neng)在(zai)處理(li)各(ge)種(zhong)法律事(shi)務時(shi)得心應(ying)手，鎮定自若(ruo)。

　　3、做一名合(he)格律(lv)師，還必須有(you)厚實(shi)的(de)語(yu)言(yan)功底，雄(xiong)辯的(de)口(kou)才，超的(de)演(yan)講能(neng)力。律(lv)師在(zai)人們的(de)心目(mu)中，不但是法律(lv)方面的(de)專家，而(er)且還應該是個語(yu)言(yan)專家。因為律(lv)師只(zhi)有(you)將自己(ji)(ji)對案件的(de)看法，用精練的(de)語(yu)言(yan)表達(da)出來，說服合(he)議(yi)庭，使自己(ji)(ji)的(de)意見被(bei)采(cai)納，才算真正實(shi)現了自我價值(zhi)。所以，學習語(yu)言(yan)知(zhi)識，演(yan)講技巧，使自己(ji)(ji)變成精明強干(gan)、敏銳干(gan)煉(lian)的(de)“智者”，是每(mei)個律(lv)師都(dou)應該追求的(de)目(mu)標。

　　六、就業與職業生涯規劃的差距

　　根據當(dang)一名律師所應該具有的素質來對照，我的不足顯然。

　　當(dang)一(yi)名優(you)(you)秀的(de)(de)(de)(de)律師(shi)是(shi)本人當(dang)初選擇法學專業的(de)(de)(de)(de)初衷，但是(shi)經(jing)過將近一(yi)年的(de)(de)(de)(de)時(shi)間的(de)(de)(de)(de)學習，我(wo)發(fa)現法學實在是(shi)一(yi)門很(hen)難學好的(de)(de)(de)(de)課程。課多(duo)內容多(duo)導(dao)致記(ji)憶(yi)的(de)(de)(de)(de)量很(hen)龐(pang)大，同時(shi)內容非(fei)常的(de)(de)(de)(de)抽象(xiang)極易難懂，而對(dui)于一(yi)些重(zhong)要(yao)概念的(de)(de)(de)(de)不清晰導(dao)致的(de)(de)(de)(de)是(shi)對(dui)一(yi)整節內容的(de)(de)(de)(de)混要(yao)不清似懂非(fei)懂。更糟糕的(de)(de)(de)(de)是(shi)，上大學后，本人的(de)(de)(de)(de)惰性如撒旦的(de)(de)(de)(de)魔咒一(yi)樣襲滿我(wo)的(de)(de)(de)(de)全身，平時(shi)很(hen)少花時(shi)間來鞏固知識，因而當(dang)一(yi)名優(you)(you)秀律師(shi)的(de)(de)(de)(de)前提掌(zhang)握全面(mian)的(de)(de)(de)(de)精深的(de)(de)(de)(de)法律知識我(wo)都(dou)還具有很(hen)大的(de)(de)(de)(de)差距。

　　從事律師工作必(bi)須具有(you)相(xiang)(xiang)當(dang)的實(shi)踐(jian)能(neng)(neng)力，本(ben)人自打進(jin)入大學以來，除(chu)了整(zheng)天(tian)呆在學校外，除(chu)了上(shang)課睡覺(jue)，根本(ben)談不(bu)上(shang)有(you)什么(me)社會實(shi)踐(jian)的經驗，因而動手或(huo)者(zhe)相(xiang)(xiang)關的能(neng)(neng)力很是有(you)待(dai)提高。

　　律師就是(shi)在法庭上辯論，唇槍舌劍，相當的(de)(de)口才是(shi)必不(bu)可少(shao)的(de)(de)。我從來沒(mei)有為自己的(de)(de)口才而自卑(bei)過，但是(shi)由于(yu)本(ben)人的(de)(de)性格問(wen)題，極不(bu)愿意在大(da)庭廣眾之下說那么一大(da)堆話，做人低(di)調的(de)(de)我奉(feng)行“不(bu)鳴(ming)則已，一鳴(ming)驚人”的(de)(de)原則，也許(xu)這點和當律師所(suo)應該展現的(de)(de)一面不(bu)是(shi)很搭(da)配。

　　以上3點應該是本人意(yi)愿當(dang)律師的最大(da)的障礙。

　　七、行動

　　針對以(yi)上本人(ren)的不(bu)足之處，我該做(zuo)的當(dang)然不(bu)可能是(shi)逃避，而是(shi)一句話(hua)：對癥下藥(yao)。

　　總(zong)體要求：充分利(li)用校園環境及條(tiao)件優勢，認真學(xue)好專(zhuan)業(ye)知識(shi)，培養學(xue)習、工作(zuo)、生活能力，全(quan)面提高個人(ren)綜合素(su)質并作(zuo)好就(jiu)業(ye)準備。

　　大二，充分利(li)用和分配(pei)時(shi)間，繼續學(xue)習深造，全面學(xue)習和掌握專(zhuan)業技能(neng)知識，拓展知識面。睡覺時(shi)間少一(yi)(yi)點，上網時(shi)間少一(yi)(yi)點，學(xue)習時(shi)間多(duo)(duo)一(yi)(yi)點，踏(ta)踏(ta)實實，一(yi)(yi)步一(yi)(yi)步在法律殿堂里汲取營(ying)養。平時(shi)多(duo)(duo)多(duo)(duo)泡泡圖書館，博覽群書。

　　大(da)三(san)，多多參加社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐，達到理(li)論與(yu)實(shi)(shi)踐的(de)真正結合。在(zai)假期里，尋找機(ji)會(hui)，去律(lv)師(shi)事務所實(shi)(shi)習，多多接觸律(lv)師(shi)，學習律(lv)師(shi)在(zai)辦(ban)案時(shi)的(de)工作流(liu)(liu)程，抓住(zhu)每一次和律(lv)師(shi)交流(liu)(liu)溝通的(de)機(ji)會(hui)。培(pei)養自信與(yu)坦然(ran)的(de)心態，抓住(zhu)每一次表現(xian)的(de)機(ji)會(hui)，在(zai)大(da)家面前展現(xian)自己。

　　大四，提高(gao)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)，搜索就(jiu)業(ye)(ye)(ye)信息。學(xue)(xue)習(xi)寫(xie)簡歷、求職(zhi)信，向老師和同(tong)校學(xue)(xue)長了(le)解求職(zhi)經歷。爭取在畢業(ye)(ye)(ye)前得到(dao)工作申請，積極參加各種(zhong)招聘活動，了(le)解面試知(zhi)識，以及(ji)將(jiang)要就(jiu)業(ye)(ye)(ye)單位(wei)的信息。

　　具體任(ren)務：大(da)二上學(xue)期(qi)通過計算機二級考(kao)試(shi)(shi)，大(da)二下學(xue)期(qi)通過大(da)學(xue)四級英(ying)語(yu)考(kao)試(shi)(shi)，大(da)三，做URTP項目，努(nu)力做好(hao)點。至(zhi)少拿(na)一(yi)次(ci)國家獎學(xue)金。此外，涉獵一(yi)些科技經濟方面的知(zhi)識。大(da)四，開始準備司法考(kao)試(shi)(shi)復(fu)習，實習、準備求(qiu)職。

　　八、結語

　　計劃固(gu)然好，但更重要的，在于其(qi)(qi)具體實踐并(bing)取(qu)得成效(xiao)。任何目標，只說不做到頭來(lai)都會是(shi)一(yi)場(chang)空。然而(er)，現(xian)實是(shi)未(wei)知多變的，定出的目標計劃隨時(shi)都可能遭遇問題(ti)，要求(qiu)有(you)清醒的頭腦。其(qi)(qi)實，每個人心中都有(you)一(yi)座(zuo)山峰，雕刻著(zhu)理想、信念、追求(qiu)、抱負;每個人心中都有(you)一(yi)片森(sen)林(lin)，承載(zai)著(zhu)收(shou)獲、芬芳(fang)、失意(yi)、磨礪。一(yi)個人，若要獲得成功(gong)，必須(xu)拿出勇(yong)氣，付(fu)出努(nu)力、拼搏、奮斗。成功(gong)，不相(xiang)信眼(yan)淚;成功(gong)，不相(xiang)信頹(tui)廢;成功(gong)不相(xiang)信幻影，未(wei)來(lai)，要靠自己(ji)去(qu)打拼!

大學生職業規劃 篇9

　　一、引言

　　在今天這個人才(cai)競爭激烈的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)中，正確的(de)(de)(de)(de)適合自己的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)尤(you)為(wei)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)。合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)可以使你(ni)更加了(le)解自己，也是(shi)(shi)(shi)用人公(gong)司了(le)解你(ni)的(de)(de)(de)(de)一(yi)種有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)手段。對于每一(yi)個人而言，職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)命是(shi)(shi)(shi)有(you)(you)(you)限的(de)(de)(de)(de)，如(ru)果不進(jin)行有(you)(you)(you)效(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，勢必會(hui)造成生(sheng)(sheng)命和(he)時間(jian)的(de)(de)(de)(de)浪費。作(zuo)為(wei)一(yi)名當代(dai)的(de)(de)(de)(de)大學生(sheng)(sheng)，如(ru)果不知道自己想要(yao)(yao)(yao)做(zuo)什(shen)么、沒有(you)(you)(you)合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)和(he)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)目標是(shi)(shi)(shi)不能在這個擁擠(ji)的(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會(hui)中占有(you)(you)(you)一(yi)席之地的(de)(de)(de)(de)。職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)(shi)每個大學生(sheng)(sheng)必須(xu)涉及(ji)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要(yao)(yao)(yao)問題。這一(yi)方面(mian)是(shi)(shi)(shi)我(wo)國現今就業(ye)(ye)形勢和(he)就業(ye)(ye)制(zhi)度所提(ti)出(chu)的(de)(de)(de)(de)要(yao)(yao)(yao)求，另一(yi)方面(mian)也是(shi)(shi)(shi)大學生(sheng)(sheng)根據(ju)市場經(jing)濟社(she)(she)會(hui)對勞動者的(de)(de)(de)(de)素質要(yao)(yao)(yao)求，有(you)(you)(you)目的(de)(de)(de)(de)、有(you)(you)(you)計劃(hua)地塑造自己的(de)(de)(de)(de)客觀(guan)要(yao)(yao)(yao)求。成功的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)(sheng)，從職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)開始。所以，我(wo)為(wei)自己擬(ni)定了(le)一(yi)份(fen)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)，合理(li)(li)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)自己的(de)(de)(de)(de)未來(lai)。在大學期間(jian)向著(zhu)自己規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)未來(lai)前進(jin)。有(you)(you)(you)了(le)明(ming)確的(de)(de)(de)(de)目標我(wo)相信我(wo)會(hui)更加努力。

　　二、自我評估

　　1.興趣(qu)愛好：我(wo)(wo)(wo)是(shi)一名專科生(sheng)(sheng)，平日里(li)除了(le)(le)學(xue)(xue)(xue)習喜(xi)歡看書(shu)，尤其(qi)是(shi)漫(man)畫書(shu)。這(zhe)(zhe)在(zai)(zai)很多人(ren)(ren)(ren)眼里(li)好像很幼稚，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)這(zhe)(zhe)樣(yang)認(ren)為(wei)(wei)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)書(shu)中有很多值(zhi)得(de)我(wo)(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)地方，不(bu)(bu)論是(shi)名著還是(shi)小(xiao)說(shuo)抑或是(shi)漫(man)畫都(dou)(dou)(dou)(dou)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)。2.優(you)勢與(yu)優(you)點：我(wo)(wo)(wo)是(shi)家中的(de)(de)(de)獨(du)生(sheng)(sheng)女(nv)，不(bu)(bu)都(dou)(dou)(dou)(dou)說(shuo)現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)獨(du)生(sheng)(sheng)子女(nv)都(dou)(dou)(dou)(dou)被寵(chong)壞(huai)了(le)(le)，做事(shi)(shi)(shi)不(bu)(bu)記后(hou)果，為(wei)(wei)人(ren)(ren)(ren)自(zi)私(si)。但是(shi)我(wo)(wo)(wo)并不(bu)(bu)是(shi)這(zhe)(zhe)樣(yang)，我(wo)(wo)(wo)做什么(me)(me)事(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)(dou)(dou)會先(xian)考(kao)慮(lv)清楚(chu)，會為(wei)(wei)他人(ren)(ren)(ren)著想(xiang)。這(zhe)(zhe)是(shi)我(wo)(wo)(wo)覺得(de)自(zi)己(ji)(ji)好的(de)(de)(de)地方。無論做什么(me)(me)事(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)(dou)(dou)能(neng)考(kao)慮(lv)周(zhou)詳，與(yu)他人(ren)(ren)(ren)相處也(ye)很和諧。3.劣(lie)勢與(yu)缺點：做什么(me)(me)事(shi)(shi)(shi)都(dou)(dou)(dou)(dou)愛考(kao)慮(lv)周(zhou)詳的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，有時(shi)會因為(wei)(wei)太(tai)過于(yu)考(kao)慮(lv)而(er)缺乏(fa)決定事(shi)(shi)(shi)情的(de)(de)(de)果斷，也(ye)會影響判(pan)斷事(shi)(shi)(shi)情的(de)(de)(de)正確性(xing)。而(er)經常為(wei)(wei)他人(ren)(ren)(ren)考(kao)慮(lv)的(de)(de)(de)我(wo)(wo)(wo)，會因為(wei)(wei)太(tai)在(zai)(zai)意別人(ren)(ren)(ren)而(er)失去自(zi)我(wo)(wo)(wo)。我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)和人(ren)(ren)(ren)品都(dou)(dou)(dou)(dou)沒問(wen)題(ti)，就是(shi)缺乏(fa)自(zi)信(xin)心和獨(du)立(li)解(jie)決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力。4.生(sheng)(sheng)活(huo)中的(de)(de)(de)成功經驗與(yu)失敗教訓：來到了(le)(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)校園繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)(xue)習這(zhe)(zhe)離不(bu)(bu)開家人(ren)(ren)(ren)對(dui)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)支持。高(gao)考(kao)剛開始(shi)的(de)(de)(de)落榜對(dui)我(wo)(wo)(wo)打擊很大(da)(da)。現在(zai)(zai)進入了(le)(le)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，我(wo)(wo)(wo)要(yao)求自(zi)己(ji)(ji)要(yao)用(yong)心，對(dui)待(dai)學(xue)(xue)(xue)習要(yao)持之以恒(heng)。在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)中鍛煉自(zi)己(ji)(ji)，使自(zi)己(ji)(ji)變得(de)優(you)秀。5.職(zhi)業(ye)(ye)(ye)取向(xiang)的(de)(de)(de)分析(xi)測試(shi)：為(wei)(wei)了(le)(le)進一步認(ren)清自(zi)己(ji)(ji)屬于(yu)何種類型(xing)的(de)(de)(de)社會人(ren)(ren)(ren)，初步確定今后(hou)未來數年(nian)內更適宜從事(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)工(gong)作崗(gang)位(wei)究竟是(shi)什么(me)(me)，我(wo)(wo)(wo)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)進行(xing)了(le)(le)相關測試(shi)。通過職(zhi)業(ye)(ye)(ye)取向(xiang)的(de)(de)(de)分析(xi)測試(shi)表明，我(wo)(wo)(wo)比較(jiao)適合(he)文員類或是(shi)服(fu)務類的(de)(de)(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)。

　　三.未來(lai)職業規劃

　　1.確定職業(ye)道(dao)路(lu)：根據自己的(de)興趣和所(suo)學(xue)專業(ye)，在未(wei)來(lai)(lai)應該會(hui)在教(jiao)師或(huo)是(shi)翻譯兩方(fang)(fang)面選擇就業(ye)取(qu)向。2.長期規劃(hua)：圍繞(rao)著兩個方(fang)(fang)面，我對未(wei)來(lai)(lai)二十(shi)年初步規劃(hua)如(ru)下：

　　⑴20xx-20xx 年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)習基礎期：充分利用校園(yuan)環境及(ji)條件(jian)優勢認真(zhen)學(xue)好專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，全面提高個(ge)人綜合素(su)質，并(bing)為專(zhuan)升本做準備(bei)。⑵20xx-20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)業(ye)有(you)成期：進(jin)入本科的(de)(de)學(xue)習，培養(yang)學(xue)習、工作、生活能力(li)，為就(jiu)業(ye)做準備(bei)。⑶20xx-20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)，熟悉適(shi)(shi)應期：利用這兩年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)時間(jian)，去努力(li)嘗(chang)試，初步找到(dao)適(shi)(shi)合自己(ji)的(de)(de)工作崗(gang)位。 ⑷20xx-20xx年(nian)(nian)(nian)(nian)，在(zai)自己(ji)的(de)(de)工作崗(gang)位上踏實的(de)(de)工作，積極進(jin)取。在(zai)適(shi)(shi)合的(de)(de)時間(jian)結(jie)婚。

　　主要內容：

　　⑴學歷、知識結構(gou)：提升自(zi)身學歷層次，專(zhuan)升本，專(zhuan)業技(ji)能熟練。日語過(guo)一級、普通話過(guo)級，且拿到導游、計算機等(deng)級證書。開始(shi)接觸社會、工作、熟悉工作環境。

　　⑵個(ge)人發展、人際(ji)關系：做好職業生涯規劃，加強溝通(tong)，虛心求(qiu)教，精益求(qiu)精。

　　⑶婚(hun)姻家庭：工作穩定后(hou)會考慮結婚(hun)。

　　⑷生活習慣、興趣愛(ai)好：要形(xing)成(cheng)良好的個人(ren)生活習慣，多(duo)看書，豐(feng)富自己的文化儲備。當(dang)然也要適量的運動，提高(gao)自己的身體素質。

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