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教師職業規劃

時間：2021-08-22 13:21:11 職業規劃我要投稿

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教師職業規劃范文匯(hui)編6篇

　　每一天的時間都非常珍貴，我們又將(jiang)會有新的際遇，現在這個時候(hou)，你(ni)會有怎(zen)樣的職(zhi)業規劃呢？職(zhi)業規劃怎(zen)么寫才能(neng)切(qie)實有效地幫(bang)助到(dao)自己將(jiang)來的發(fa)展呢？以下是(shi)小編收(shou)集整理的教師職(zhi)業規劃6篇，歡迎閱讀與收(shou)藏。

教師職業規劃范文匯編6篇

教師職業規劃篇1

　　作為一(yi)(yi)名剛(gang)(gang)剛(gang)(gang)畢業、進入高校任職的(de)(de)青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師，如何對自(zi)己(ji)的(de)(de)職業有一(yi)(yi)個(ge)長遠的(de)(de)規劃(hua)，使自(zi)己(ji)在進行教(jiao)(jiao)育(yu)事業時有一(yi)(yi)個(ge)明確的(de)(de)方向來前(qian)進和發展，早日成為一(yi)(yi)名優秀的(de)(de)教(jiao)(jiao)師，是我當(dang)前(qian)的(de)(de)主要問題之一(yi)(yi)。因(yin)此，教(jiao)(jiao)育(yu)部主辦的(de)(de)這(zhe)次網上青(qing)(qing)年教(jiao)(jiao)師職業生涯(ya)規劃(hua)>培訓必要而及時。在認真(zhen)聽取(qu)了(le)各位老師們的(de)(de)授課后(hou)，獲得了(le)很大收獲。

　　第(di)一，加(jia)強(qiang)學習(xi)，提高自(zi)身>師(shi)(shi)(shi)德(de)修養。一名好的(de)(de)教師(shi)(shi)(shi)首先要有高尚(shang)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)修養，我要以優秀教師(shi)(shi)(shi)為楷(kai)模(mo)，以身邊(bian)的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)標兵為榜樣，加(jia)強(qiang)學習(xi)，努力提升自(zi)己的(de)(de)師(shi)(shi)(shi)德(de)水平，成(cheng)為合格的(de)(de)高校教師(shi)(shi)(shi)。

　　第二，加強學(xue)習，提高自身業(ye)(ye)務(wu)水平(ping)。教師的(de)(de)本職(zhi)工(gong)作(zuo)就是教書(shu)育(yu)人。我(wo)在(zai)制定>工(gong)作(zuo)計(ji)劃的(de)(de)同時，努(nu)力提升自己的(de)(de)業(ye)(ye)務(wu)水平(ping)，向專(zhuan)家型(xing)教師看齊(qi)。因此，我(wo)會抓(zhua)住一(yi)(yi)(yi)切機(ji)會多讀(du)書(shu)，并且要做好筆記，寫好批注，爭(zheng)取每讀(du)完一(yi)(yi)(yi)本書(shu)或(huo)一(yi)(yi)(yi)篇文章就完成一(yi)(yi)(yi)篇>讀(du)后(hou)感。將讀(du)書(shu)放在(zai)第一(yi)(yi)(yi)位，是因為這(zhe)些書(shu)籍(ji)將填補(bu)我(wo)在(zai)理論方(fang)面的(de)(de)缺陷(xian)，必將對我(wo)一(yi)(yi)(yi)生的(de)(de)教育(yu)事業(ye)(ye)發展(zhan)產生潛(qian)移默化的(de)(de)作(zuo)用。

　　第三，用(yong)(yong)創(chuang)(chuang)新(xin)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，用(yong)(yong)事實證明自(zi)己。比如(ru)加(jia)強(qiang)課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研究。利用(yong)(yong)好(hao)網絡資源，結合(he)實際，融入課堂(tang)(tang)；多向老教(jiao)(jiao)師(shi)、有經驗的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)請(qing)教(jiao)(jiao)，認真備好(hao)每一(yi)堂(tang)(tang)課；用(yong)(yong)心靈去教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生，用(yong)(yong)情感去感動學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和掌握先進的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法，不斷探討和研究如(ru)何(he)與他們(men)溝通(tong)，與他們(men)進行心理(li)(li)上的(de)(de)(de)(de)碰(peng)撞來確定管理(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)方式(shi)，和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生建立良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)(de)和諧的(de)(de)(de)(de)師(shi)生關系。堅持聽課，借鑒別人的(de)(de)(de)(de)長處，改進自(zi)己的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方式(shi)，努(nu)力(li)創(chuang)(chuang)新(xin)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方法。不僅如(ru)此(ci)，還(huan)要掌握現代(dai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)。現代(dai)教(jiao)(jiao)育(yu)不是(shi)簡(jian)單地傳(chuan)授知識，重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)是(shi)要培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)能力(li)。當今的(de)(de)(de)(de)科技快速發展(zhan)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)師(shi)有高(gao)深的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知識。為此(ci)，掌握現代(dai)化的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)手段(duan)(duan)，也是(shi)促進教(jiao)(jiao)師(shi)轉型的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)策略。在最短的(de)(de)(de)(de)時間內學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習制作(zuo)復雜的(de)(de)(de)(de)課件，幫助課堂(tang)(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，提高(gao)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量。

　　第四，努(nu)力(li)提高科研能力(li)。積極參加校級(ji)、省級(ji)甚至國(guo)家(jia)級(ji)的(de)教(jiao)研活動。同時，每(mei)年至少完成(cheng)兩篇高質量的(de)論(lun)文。面對競爭激烈的(de)社會和教(jiao)師工作，我(wo)充滿信(xin)心，我(wo)將帶(dai)著百倍的(de)激情(qing)投入以(yi)后的(de)工作，讓自(zi)己的(de)規劃在最(zui)短的(de)時間得到最(zui)好的(de)回報。教(jiao)師職業規劃學(xue)習心得體會（二）

　　暑假期間我(wo)參加了(le)XX省教(jiao)育廳(ting)組(zu)織(zhi)的(de)高校教(jiao)師(shi)崗前培訓班，聽了(le)XX教(jiao)授(shou)關(guan)于教(jiao)師(shi)職業生涯規劃專題講題，現把我(wo)聽后的(de)心得體(ti)會談(tan)談(tan)。

　　首(shou)先我(wo)作(zuo)為(wei)一(yi)(yi)(yi)個(ge)才走(zou)出學(xue)門到工(gong)作(zuo)崗位(wei)的人，分配到學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)做教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，可以(yi)說是(shi)(shi)瞬息(xi)而變的事實——學(xue)生(sheng)的身份變為(wei)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。然而，真正能成(cheng)為(wei)一(yi)(yi)(yi)位(wei)合格的人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，應說要(yao)有一(yi)(yi)(yi)個(ge)過(guo)(guo)渡過(guo)(guo)程，而實際工(gong)作(zuo)又(you)希望每位(wei)老師(shi)(shi)要(yao)縮短過(guo)(guo)渡時間，盡快(kuai)成(cheng)熟(shu)。聽過(guo)(guo)專題講座(zuo)后使我(wo)受(shou)益非淺，讓(rang)我(wo)體會做一(yi)(yi)(yi)位(wei)高(gao)(gao)等學(xue)府的好(hao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，是(shi)(shi)黨(dang)和人民，也(ye)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，我(wo)們先輩和學(xue)生(sheng)對我(wo)們的希望和要(yao)求，也(ye)將是(shi)(shi)各位(wei)老師(shi)(shi)'嚴以(yi)律(lv)己'的必然結果。我(wo)從以(yi)下幾方(fang)面談(tan)談(tan)如何做好(hao)一(yi)(yi)(yi)名高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的感想：

　　一、大學教師(shi)的地(di)位與作(zuo)用(yong)

　　教(jiao)(jiao)育，是人(ren)(ren)(ren)類崇(chong)高的(de)(de)事業(ye)(ye)，這一(yi)事業(ye)(ye)的(de)(de)承擔者就是教(jiao)(jiao)師(shi)。教(jiao)(jiao)師(shi)傳遞人(ren)(ren)(ren)類的(de)(de)文化科學知識(shi)，進行思想品德教(jiao)(jiao)育，培養一(yi)代又(you)一(yi)代的(de)(de)新人(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)歷(li)(li)史使命(ming)，光(guang)榮(rong)而艱(jian)巨。人(ren)(ren)(ren)們用(yong)'百(bai)年樹(shu)人(ren)(ren)(ren)'來表(biao)達教(jiao)(jiao)師(shi)工作(zuo)的(de)(de)深刻意(yi)義(yi)(yi)，用(yong)'辛勤的(de)(de)園丁'、'人(ren)(ren)(ren)類靈魂的(de)(de)工程師(shi)'來表(biao)達對(dui)教(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)崇(chong)敬。'振(zhen)興(xing)民族(zu)的(de)(de)希(xi)望(wang)(wang)(wang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育，振(zhen)興(xing)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)希(xi)望(wang)(wang)(wang)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師(shi)',教(jiao)(jiao)師(shi)是民族(zu)希(xi)望(wang)(wang)(wang)之所托，肩負著培養社(she)會主(zhu)義(yi)(yi)現代化建(jian)設者和接班(ban)人(ren)(ren)(ren)的(de)(de)重任(ren)。而大學教(jiao)(jiao)師(shi)又(you)以其特定的(de)(de)歷(li)(li)史任(ren)務，起(qi)特殊的(de)(de)社(she)會作(zuo)用(yong)，構(gou)成其特殊的(de)(de)社(she)會地位。

　　大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師不同于(yu)一般教(jiao)師的(de)(de)(de)特殊的(de)(de)(de)作用(yong)是：其一，大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)基本(ben)任務是培(pei)養高(gao)(gao)級(ji)專(zhuan)門(men)人(ren)才，而(er)高(gao)(gao)級(ji)專(zhuan)門(men)人(ren)才在科學(xue)(xue)技術和(he)社會的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展中起(qi)骨干的(de)(de)(de)作用(yong)。現代科學(xue)(xue)技術的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，最終取決(jue)(jue)于(yu)高(gao)(gao)等教(jiao)育所培(pei)養的(de)(de)(de)人(ren)才數量(liang)和(he)質(zhi)量(liang)；生產力水平的(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)，>國民經濟的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展，文化教(jiao)育衛生事業的(de)(de)(de)昌盛，綜(zong)合國力的(de)(de)(de)增強(qiang)，社會的(de)(de)(de)整(zheng)體(ti)進步(bu)，很大(da)程度(du)取決(jue)(jue)于(yu)高(gao)(gao)等教(jiao)育所培(pei)養的(de)(de)(de)人(ren)才的(de)(de)(de)數量(liang)與質(zhi)量(liang)。而(er)高(gao)(gao)級(ji)專(zhuan)門(men)人(ren)才的(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)，又取決(jue)(jue)于(yu)大(da)學(xue)(xue)教(jiao)師的(de)(de)(de)工(gong)作。

　　其二，大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，既是文(wen)化科學的(de)(de)傳遞者，又是文(wen)化科學的(de)(de)創造者。歷來(lai)對(dui)人(ren)類(lei)(lei)社(she)會(hui)有偉(wei)大貢獻的(de)(de)科學家、思(si)想家、活動家，不少是薈集于高等(deng)學府或(huo)當(dang)過大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)。人(ren)們往往把(ba)大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)這一職業(ye)同文(wen)化發達、科學昌(chang)盛、政治民主(zhu)、人(ren)類(lei)(lei)進步(bu)緊密聯系在一起，用'學者'、'專家'來(lai)稱呼大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)，把(ba)大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)聲望作為一個國(guo)家學術水平的(de)(de)標志，把(ba)大學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)社(she)會(hui)地位作為一面文(wen)明建設的(de)(de)鏡子(zi)。

　　其(qi)三，大(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師，既是教(jiao)(jiao)育(yu)工作(zuo)者(zhe)，又是社(she)會活(huo)動家(jia)，以(yi)其(qi)專家(jia)、學(xue)者(zhe)的(de)(de)身(shen)分，對(dui)(dui)科學(xue)、文化、經濟、政治(zhi)的(de)(de)遠見卓識(shi)，參與社(she)會活(huo)動，直(zhi)接為(wei)社(she)會服(fu)務。在現代信息社(she)會中，大(da)(da)學(xue)教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)社(she)會改(gai)革(ge)的(de)(de)高(gao)見，對(dui)(dui)重大(da)(da)事件的(de)(de)評(ping)論(lun)，在報刊電臺上，占(zhan)有重要(yao)的(de)(de)地位(wei)，起著輿(yu)論(lun)導向的(de)(de)作(zuo)用(yong)。

　　由此可見，大學教師(shi)的(de)(de)社會(hui)地(di)位，就其實質來說，不(bu)是(shi)人(ren)為(wei)(wei)(wei)規定(ding)的(de)(de)等級(ji)，而是(shi)由其對(dui)(dui)社會(hui)的(de)(de)作(zuo)用(yong)與貢獻決定(ding)的(de)(de)。中華民族，歷來有'尊師(shi)重(zhong)教'的(de)(de)良好傳統(tong)。人(ren)民對(dui)(dui)于(yu)教師(shi)，懷(huai)著素樸的(de)(de)崇敬感情(qing)。碩學宏儒，有著更(geng)高(gao)的(de)(de)社會(hui)地(di)位，因(yin)為(wei)(wei)(wei)他們代表(biao)著學問道(dao)德。所謂'道(dao)之(zhi)所存，師(shi)之(zhi)所存也',即使(shi)是(shi)剝(bo)削階級(ji)最高(gao)的(de)(de)統(tong)治者(zhe)帝王(wang)，對(dui)(dui)于(yu)自己(ji)的(de)(de)老師(shi)，也不(bu)得不(bu)'執弟子(zi)禮',所謂'當其為(wei)(wei)(wei)師(shi)，則弗臣也',以表(biao)示對(dui)(dui)教誨(hui)自己(ji)的(de)(de)師(shi)長的(de)(de)尊敬。

　　二(er)、大學(xue)教師的任務

　　高(gao)等(deng)學校一般有三(san)個基本職能，第(di)一培養高(gao)級專門(men)人才；第(di)二發展(zhan)科學；第(di)三(san)直接為(wei)社會(hui)服務(wu)。高(gao)等(deng)學校要(yao)實(shi)現這(zhe)三(san)個本文來(lai)源：職能，主要(yao)依(yi)靠(kao)廣大教(jiao)師。

　　大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)養(yang)高級(ji)(ji)專(zhuan)門人(ren)才，主要是(shi)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形式。因此(ci)，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)主要任(ren)務。每位(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)必(bi)須(xu)(xu)努力教(jiao)(jiao)(jiao)書育人(ren)。根據(ju)專(zhuan)業(ye)設置，培(pei)養(yang)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱，認真備課以及編寫(xie)講義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)，有計劃地進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵循大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生身心發展(zhan)與教(jiao)(jiao)(jiao)育關系的(de)(de)規律，在(zai)傳授科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)(de)同時，發展(zhan)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)智能(neng)(neng)，進(jin)行思想品(pin)德教(jiao)(jiao)(jiao)育，努力提(ti)(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。從事教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作的(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)還必(bi)須(xu)(xu)參(can)加一(yi)定(ding)的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作，通(tong)過科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究，不(bu)斷提(ti)(ti)高自己的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術水平。科(ke)研(yan)(yan)(yan)的(de)(de)成(cheng)果可豐(feng)富教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)內容，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)提(ti)(ti)高。有的(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)課題，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)可以組(zu)織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參(can)加，通(tong)過科(ke)研(yan)(yan)(yan)活動來培(pei)養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)研(yan)(yan)(yan)究能(neng)(neng)力和動手操(cao)作能(neng)(neng)力。可見，教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究工(gong)作是(shi)相互促(cu)進(jin)的(de)(de)，對于專(zhuan)任(ren)科(ke)研(yan)(yan)(yan)工(gong)作的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)也應提(ti)(ti)倡兼(jian)做教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作。這(zhe)樣有利于培(pei)養(yang)高級(ji)(ji)專(zhuan)門人(ren)才。

　　為社會服務是(shi)現代高(gao)等(deng)(deng)學校不可(ke)忽視的(de)(de)(de)職能。現代的(de)(de)(de)大學與(yu)社會的(de)(de)(de)經濟發展(zhan)、科學技術(shu)的(de)(de)(de)發展(zhan)聯(lian)系(xi)越(yue)來越(yue)緊密(mi)。科學技術(shu)是(shi)第一(yi)生(sheng)產力。國家許多高(gao)科技研究在大學里進(jin)行。許多新的(de)(de)(de)科技開發來自(zi)大學，然后轉到(dao)生(sheng)產部門進(jin)行生(sheng)產。高(gao)等(deng)(deng)學校為社會服務的(de)(de)(de)職能主要也(ye)是(shi)通過教師的(de)(de)(de)工作實現的(de)(de)(de)。

　　大學(xue)(xue)教師(shi)直(zhi)接(jie)為社(she)(she)會(hui)服務(wu)，有(you)利于深入(ru)了解(jie)實(shi)際(ji)、了解(jie)社(she)(she)會(hui)、了解(jie)國(guo)情，理論聯(lian)系(xi)實(shi)際(ji)，增強解(jie)決問題(ti)的本(ben)領，從而能夠更好地(di)提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)與科(ke)研(yan)的水平，提高(gao)(gao)教學(xue)(xue)質量。大學(xue)(xue)教師(shi)這三個任務(wu)，只要(yao)安排得當，必能起到互(hu)相促進的作(zuo)用。

教師職業規劃篇2

　　一、前言

　　如果有(you)那么(me)一(yi)天，我(wo)們(men)(men)不(bu)(bu)需要這樣(yang)的(de)經(jing)過努力，每個人都能輕松地進入自己(ji)喜歡的(de)大學;如果有(you)那么(me)一(yi)天，我(wo)們(men)(men)面前不(bu)(bu)再有(you)任何困難和阻礙;如果有(you)那么(me)一(yi)天，不(bu)(bu)再需要為就(jiu)業而奮(fen)斗了(le)，所有(you)的(de)人都告訴(su)我(wo)們(men)(men)：從此一(yi)片(pian)坦途，你們(men)(men)不(bu)(bu)需要奮(fen)斗了(le)，那么(me)要我(wo)們(men)(men)這一(yi)代人干(gan)什(shen)么(me)呢?沒有(you)什(shen)么(me)能比(bi)在(zai)十(shi)八歲時奮(fen)斗一(yi)場更幸福的(de)了(le)!

　　二、自我認知

　　1、我(wo)的優(you)缺點：

　　個人優勢：從小我就是(shi)父母眼中的聰明(ming)懂事的孩子(zi)，好(hao)奇心也強，喜(xi)歡探(tan)究新(xin)鮮事物，經(jing)過在校學(xue)習(xi)的磨(mo)練和成長，養成了穩重、獨(du)立(li)(li)的性(xing)格(ge)，并且使(shi)我對事物有(you)一定(ding)的思維邏輯推理(li)能(neng)力(li)和獨(du)立(li)(li)思考能(neng)力(li)。我勤奮努力(li)，時刻嚴格(ge)要求自己。所以在學(xue)校也樹立(li)(li)了良好(hao)的學(xue)習(xi)榜樣。

　　個人弱(ruo)勢：由于很好強，容易(yi)給自己(ji)一些特別大的壓力(li);對(dui)事物的應變(bian)能(neng)力(li)和語言交(jiao)際(ji)能(neng)力(li)有待提高(gao)。

　　2、職業興趣：

　　我(wo)的(de)專業(ye)(ye)(ye)是(shi)學前(qian)教(jiao)育(yu)，從剛(gang)開(kai)始接觸這(zhe)門科(ke)起，我(wo)就(jiu)產(chan)生(sheng)了濃厚的(de)興(xing)(xing)趣，因為我(wo)興(xing)(xing)趣愛好比較(jiao)廣泛(fan)，喜(xi)歡(huan)唱歌、跳舞、畫畫、手工。在心(xin)(xin)煩閑暇的(de)時候，喜(xi)歡(huan)聽聽音樂、看(kan)看(kan)書(shu)，調(diao)節自(zi)己的(de)心(xin)(xin)情。這(zhe)些(xie)，豐富了我(wo)的(de)課(ke)余(yu)生(sheng)活。哪里(li)(li)沒(mei)有興(xing)(xing)趣，哪里(li)(li)就(jiu)沒(mei)有記憶。所以我(wo)一直(zhi)維持著對(dui)幼(you)兒(er)教(jiao)育(yu)事業(ye)(ye)(ye)的(de)熱情，深(shen)(shen)深(shen)(shen)地熱愛著幼(you)兒(er)教(jiao)師這(zhe)個偉大的(de)職業(ye)(ye)(ye)。學幼(you)師的(de)人首先要(yao)有愛心(xin)(xin)、耐心(xin)(xin)、責(ze)任心(xin)(xin)。別看(kan)它只是(shi)“三心(xin)(xin)”但這(zhe)正(zheng)是(shi)對(dui)于我(wo)們這(zhe)些(xie)學前(qian)教(jiao)育(yu)老師一直(zhi)要(yao)遵循(xun)的(de)原則。我(wo)相信我(wo)會一直(zhi)擁有這(zhe)份(fen)熱情，并把這(zhe)份(fen)熱情帶到(dao)職業(ye)(ye)(ye)工作(zuo)中去!

　　3、職業能力：

　　學前教育這(zhe)個專(zhuan)業不(bu)僅要(yao)和藝術打交道(dao)，還要(yao)深(shen)入(ru)幼兒群體(ti)之中。我(wo)(wo)雖(sui)然對(dui)專(zhuan)業知識(shi)，藝術培(pei)養比較感(gan)興趣并能刻苦(ku)學好，但與(yu)幼兒的(de)交流方面(mian)，我(wo)(wo)覺得(de)還要(yao)更上一層(ceng)樓。在實(shi)習工作(zuo)方面(mian)，我(wo)(wo)認真負責，誠實(shi)勤勉。在大學的(de)三年(nian)里，團支(zhi)部書記以(yi)及(ji)xxx負責人的(de)這(zhe)個兩個職位(wei)很好的(de)鍛煉了我(wo)(wo)，使我(wo)(wo)的(de)組織安排能力得(de)到(dao)提高，并能夠深(shen)入(ru)學生之中，及(ji)時處理解決(jue)問題。我(wo)(wo)會(hui)很愉快(kuai)的(de)接(jie)受(shou)工作(zuo)帶給我(wo)(wo)的(de)挑戰!

　　4、個人特質：

　　我出生在被(bei)譽為“魚米之鄉(xiang)”的(de)徐(xu)州，生活在被(bei)譽為“火(huo)洲(zhou)”的(de)吐魯番，因此造就了我內外(wai)兼有(you)的(de)性格。外(wai)向表現(xian)在工(gong)作的(de)熱情，內向表現(xian)在能沉著冷靜的(de)分析問題(ti)。對(dui)于工(gong)作我有(you)著能吃(chi)苦耐勞，處事不驚(jing)。對(dui)事物有(you)自(zi)己的(de)思路和解(jie)決方法，能夠在解(jie)決事情的(de)同時找(zhao)到樂趣。我會(hui)德智體全(quan)面發展(zhan)，在工(gong)作中(zhong)不斷地的(de)改(gai)進提高自(zi)己，讓自(zi)己上升到另一個高的(de)階段。

　　5、職(zhi)業價值(zhi)觀(guan)：

　　我(wo)一定會(hui)(hui)自覺遵守教(jiao)(jiao)師職(zhi)業道德，正直誠(cheng)信和(he)(he)保持(chi)職(zhi)業謹慎的(de)(de)態度，并且終身學習。在教(jiao)(jiao)師的(de)(de)職(zhi)業生涯中(zhong)，雖然沒(mei)有太多的(de)(de)掌聲和(he)(he)鮮花相伴(ban)，但教(jiao)(jiao)師的(de)(de)內心是充實(shi)和(he)(he)滿足(zu)的(de)(de)，因為(wei)教(jiao)(jiao)師在自己(ji)(ji)平凡的(de)(de)工作(zuo)崗(gang)位上找到(dao)了(le)自己(ji)(ji)的(de)(de)人(ren)生坐標，不斷(duan)地(di)實(shi)現著自己(ji)(ji)的(de)(de)職(zhi)業價值(zhi)。愛因斯坦說：“一個人(ren)的(de)(de)價值(zhi)，應當看他貢獻什么，而不是他取得什么。”這(zhe)句話，恰如(ru)其分地(di)道出(chu)了(le)教(jiao)(jiao)師職(zhi)業價值(zhi)的(de)(de)衡(heng)量標準。為(wei)了(le)祖國的(de)(de)明天，為(wei)了(le)培(pei)養(yang)社會(hui)(hui)主義現代(dai)化(hua)建(jian)設所需要的(de)(de)一代(dai)又一代(dai)的(de)(de)建(jian)設者與(yu)接(jie)班人(ren)，我(wo)作(zuo)為(wei)一位對于教(jiao)(jiao)育工作(zuo)十(shi)分摯愛的(de)(de)學生立誓默默耕(geng)耘，無私奉(feng)獻。

　　6、勝任能力：

　　1)能(neng)力優勢：第(di)一(yi)，我擁有一(yi)顆積極(ji)(ji)向上(shang)和敢(gan)于克服困難的心。第(di)二，我具備全神貫(guan)注、客觀(guan)分析和處(chu)理問題的能(neng)力，第(di)三(san)，我獨立自(zi)主，無論是(shi)生活還是(shi)職業，我對(dui)自(zi)己要(yao)求嚴(yan)格，處(chu)事(shi)積極(ji)(ji)，有強(qiang)烈的上(shang)進心，并且認真(zhen)對(dui)待(dai)工作。

　　2)能(neng)力劣(lie)勢：第一(yi)，我(wo)做(zuo)事情有(you)(you)時(shi)候考慮(lv)的(de)不(bu)周全，第二(er)，我(wo)雖然擁有(you)(you)足夠大的(de)勇氣去面對未來(lai)的(de)道(dao)路，但對我(wo)們剛(gang)出(chu)學門人來(lai)說(shuo)，缺少經驗。第三，我(wo)做(zuo)事有(you)(you)時(shi)會太固(gu)執(zhi)，如(ru)果堅信(xin)自己(ji)(ji)是(shi)正確的(de)，就(jiu)會去做(zuo)，不(bu)想自己(ji)(ji)有(you)(you)遺憾(han)。

　　同(tong)樣的(de)(de)，在看清自(zi)己(ji)優(you)勢的(de)(de)同(tong)時，也知道了自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)。在今后我定會發揮自(zi)己(ji)的(de)(de)優(you)勢，彌補自(zi)己(ji)不(bu)(bu)足(zu)的(de)(de)能力(li)，取長補短，不(bu)(bu)斷地改進(jin)提(ti)高自(zi)己(ji)的(de)(de)能力(li)。從現在開(kai)始，從小事做起(qi)，我會對自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)(bu)足(zu)進(jin)行"強化的(de)(de)訓練"，比如：我會聽(ting)一(yi)些(xie)有經(jing)驗(yan)的(de)(de)人，講述自(zi)己(ji)的(de)(de)經(jing)驗(yan)，吸取他人經(jing)驗(yan)，并(bing)去嘗試一(yi)些(xie)。避免(mian)因(yin)為經(jing)驗(yan)不(bu)(bu)足(zu)或者固執而犯錯。

　　三、職業分析

　　1、家庭環境分析:

　　我(wo)的家庭(ting)成員有爸(ba)(ba)(ba)爸(ba)(ba)(ba)、媽(ma)媽(ma)、哥哥和我(wo)。我(wo)的家庭(ting)是一個(ge)雖然不(bu)富裕，但很(hen)(hen)幸福的小(xiao)家庭(ting)。父母很(hen)(hen)勤勞善(shan)良踏實(shi)，我(wo)很(hen)(hen)想用自己的能力使辛苦養(yang)育的爸(ba)(ba)(ba)媽(ma)過上更加幸福的老年生(sheng)活。

　　2、學(xue)校環(huan)境(jing)分析：

　　我(wo)所(suo)就讀的學(xue)(xue)校(xiao)是新疆的一所(suo)正在(zai)示范(fan)性(xing)建設(she)的大(da)(da)專(zhuan)(zhuan)院校(xiao)，校(xiao)內(nei)環境很(hen)好(hao)，教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)設(she)施也齊全(quan)，我(wo)所(suo)在(zai)的基礎教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)部(bu)也是學(xue)(xue)院的大(da)(da)系(xi)之一，學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)也是學(xue)(xue)院的精品專(zhuan)(zhuan)業(ye)，在(zai)教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)中質量也很(hen)好(hao)，注重(zhong)于培養學(xue)(xue)生的專(zhuan)(zhuan)業(ye)知識技能(neng)，使我(wo)們學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)育的學(xue)(xue)生能(neng)夠(gou)得到全(quan)面發展(zhan)。也就是說(shuo)，我(wo)的大(da)(da)學(xue)(xue)生涯雖是在(zai)普(pu)通大(da)(da)學(xue)(xue)度過的，但讓(rang)我(wo)學(xue)(xue)到很(hen)多(duo)并不(bu)平凡(fan)的知識技能(neng)和經驗。

　　3、社會環(huan)境分析：

　　在日益發展的(de)(de)(de)社會(hui)中(zhong)，大(da)學(xue)生也漸漸增多(duo)，社會(hui)的(de)(de)(de)一些人才需求也日漸飽和，很(hen)多(duo)單位優中(zhong)擇(ze)優。針對于新疆來(lai)說(shuo)，針對于學(xue)前(qian)的(de)(de)(de)教育來(lai)說(shuo)，國家也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)重視(shi)，也越(yue)(yue)來(lai)越(yue)(yue)需要更(geng)多(duo)的(de)(de)(de)人投身于這(zhe)份基礎教育中(zhong)去。與(yu)此(ci)同時(shi)社會(hui)給予了(le)學(xue)習學(xue)前(qian)專業的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生也提(ti)供了(le)很(hen)大(da)機會(hui)。

　　4、職業環境分析：

　　在我國(guo)，幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)量大(da)，無論是(shi)公立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)還是(shi)私立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)，對于優(you)秀的(de)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)老師(shi)(shi)卻很短缺，社會需(xu)求(qiu)(qiu)量逐漸增大(da)。公立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)要面向社會招考，與(yu)此同(tong)時，有更多非專(zhuan)業人士與(yu)之(zhi)競爭，私立(li)幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)園(yuan)對幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)需(xu)求(qiu)(qiu)量較大(da)，但工(gong)資(zi)待遇(yu)較低，沒有經驗的(de)大(da)學生幾乎(hu)不(bu)想去。幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工(gong)作(zuo)相對穩(wen)定，除了(le)師(shi)(shi)范類幼(you)(you)(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專(zhuan)業人員外，還有很多非專(zhuan)業人員考教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)資(zi)格證。所以不(bu)容易找到(dao)自己滿意的(de)好工(gong)作(zuo)。

　　四、職業定位

　　通過以(yi)上自(zi)(zi)(zi)我分析(xi)認識，我們要(yao)明確自(zi)(zi)(zi)己(ji)該(gai)(gai)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)什(shen)么職業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)，即(ji)解(jie)決(jue)(jue)“我選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)干(gan)什(shen)么”的(de)(de)(de)(de)問題，這是個(ge)人職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃的(de)(de)(de)(de)核心(xin)。職業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)直接(jie)決(jue)(jue)定(ding)著一個(ge)人的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)發展，職業(ye)(ye)(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)應(ying)按照職業(ye)(ye)(ye)(ye)生涯規劃的(de)(de)(de)(de)四項基本原則(ze)，結合(he)(he)自(zi)(zi)(zi)身(shen)實際來(lai)確定(ding)，即(ji)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)愛(ai)的(de)(de)(de)(de)原則(ze)(你必須對自(zi)(zi)(zi)己(ji)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye)是熱愛(ai)的(de)(de)(de)(de)，從內心(xin)自(zi)(zi)(zi)發地(di)認識到(dao)?“干(gan)一行，愛(ai)一行”。只有(you)熱愛(ai)它(ta)，才可能(neng)全身(shen)心(xin)地(di)投(tou)入，做出(chu)一番成績(ji))，擇(ze)(ze)(ze)己(ji)所(suo)長的(de)(de)(de)(de)原則(ze)(選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)自(zi)(zi)(zi)己(ji)所(suo)擅長的(de)(de)(de)(de)領(ling)域(yu)，才能(neng)發揮自(zi)(zi)(zi)我優勢，注意(yi)千萬別當職業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)外行)，擇(ze)(ze)(ze)世(shi)所(suo)需的(de)(de)(de)(de)原則(ze)(所(suo)選(xuan)(xuan)職業(ye)(ye)(ye)(ye)只有(you)為社會所(suo)需要(yao)，才有(you)自(zi)(zi)(zi)我發展的(de)(de)(de)(de)保障)和擇(ze)(ze)(ze)己(ji)所(suo)利的(de)(de)(de)(de)原則(ze)(應(ying)該(gai)(gai)本著"利己(ji)、利他、利社會"的(de)(de)(de)(de)原則(ze)，選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)(ze)對自(zi)(zi)(zi)己(ji)合(he)(he)適、有(you)發展前(qian)景的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)(ye))。

　　職(zhi)業(ye)生涯目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)確定，是(shi)個(ge)人(ren)理(li)(li)(li)想的(de)(de)(de)(de)具(ju)體化和可(ke)操作化。是(shi)指可(ke)預想到(dao)的(de)(de)(de)(de)、有(you)一定實(shi)現可(ke)能的(de)(de)(de)(de)最長(chang)遠目(mu)標(biao)(biao)。按照(zhao)馬斯洛的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)層次理(li)(li)(li)論，人(ren)一般具(ju)有(you)生理(li)(li)(li)需(xu)求(qiu)(基本生活(huo)資料(liao)需(xu)求(qiu)，包括吃、穿(chuan)、住、行、用)、安全需(xu)求(qiu)(人(ren)身(shen)安全、健康保護)、社(she)交需(xu)求(qiu)(社(she)會(hui)歸屬意(yi)識(shi)、友誼(yi)、愛(ai)情)、尊(zun)(zun)重需(xu)求(qiu)(自(zi)尊(zun)(zun)、榮譽、地位)、自(zi)我(wo)實(shi)現需(xu)求(qiu)(自(zi)我(wo)發展與(yu)實(shi)現)五種依(yi)(yi)次從低層次到(dao)高層次的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)。職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇并無定式可(ke)言，關(guan)鍵是(shi)要依(yi)(yi)據自(zi)身(shen)實(shi)際，適(shi)合(he)于自(zi)身(shen)發展。值得(de)注(zhu)意(yi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)伴隨現代科技與(yu)社(she)會(hui)進步，個(ge)人(ren)要隨時注(zhu)意(yi)修訂(ding)職(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)(biao)，盡量使自(zi)己職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇與(yu)社(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)需(xu)求(qiu)相適(shi)應，一定要跟上(shang)時代發展的(de)(de)(de)(de)腳步，適(shi)應社(she)會(hui)需(xu)求(qiu)，才不至于被淘汰出局。

　　社會(hui)環(huan)境(jing)不(bu)斷變化(hua)，對專(zhuan)業(ye)(ye)化(hua)的(de)要求越來越高，而我(wo)學的(de)是(shi)學前教育專(zhuan)業(ye)(ye)，我(wo)熱愛的(de)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，能夠堅(jian)持并且會(hui)一(yi)直會(hui)鉆研(yan)下去，在(zai)專(zhuan)業(ye)(ye)這方面(mian)，了解的(de)比別人多。并且學前教育專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)穩定，工(gong)作(zuo)(zuo)環(huan)境(jing)比較好。

　　五、計劃實施方(fang)案(an)

　　1)職業目標：

　　鼓足干(gan)勁，立足前(qian)沿，自(zi)我(wo)突破，力爭一流。未來的(de)三年里，不斷(duan)加強師德(de)修(xiu)養，努(nu)力培(pei)養自(zi)己的(de)愛心、耐心、細心，不斷(duan)錘煉自(zi)己的(de)專(zhuan)業水平和業務能力;進一步提高自(zi)己的(de)工作(zuo)覺悟及能力。爭取今早成為骨(gu)干(gan)老師。

　　2)職業的(de)發展路徑：

　　考普通話證書(shu)---計算機等級(ji)(ji)證書(shu)---英語B級(ji)(ji)---教師資(zi)格證書(shu)--- 初(chu)級(ji)(ji)職稱(cheng)---中級(ji)(ji)職稱(cheng)---高(gao)級(ji)(ji)職稱(cheng)---幼兒(er)園(yuan)管(guan)理者

　　3)近遠期目標

　　(1)近(jin)期目標是：

　　找到一(yi)(yi)份穩(wen)定(ding)的工作，有一(yi)(yi)份穩(wen)定(ding)的收(shou)入(ru)，盡快的適應工作單位。

　　(2)五年目標是：

　　第(di)(di)一(yi)年(nian)，循序漸進，有(you)(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)放矢，有(you)(you)(you)選擇的(de)(de)(de)(de)(de)(de)再讀一(yi)些教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育專著，完成可以(yi)實施的(de)(de)(de)(de)(de)(de)五年(nian)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)(di)一(yi)個目標。第(di)(di)二年(nian)，閱讀教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育書(shu)籍，閱讀中外(wai)名(ming)著;加強聽(ting)課(ke)(ke)(ke)、說課(ke)(ke)(ke)、評課(ke)(ke)(ke)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)基本功的(de)(de)(de)(de)(de)(de)鍛煉;數(shu)學(xue)素養有(you)(you)(you)所提高;教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育機(ji)智(zhi)能(neng)在(zai)(zai)(zai)生成性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂閃現出(chu)光芒(mang)。第(di)(di)三(san)年(nian)，能(neng)涉及其他方面的(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)籍，擴大自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)視野(ye);在(zai)(zai)(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)上(shang)能(neng)有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)獨到(dao)見解(jie)，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂有(you)(you)(you)特色(se);教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科研(yan)成果(guo)顯著。第(di)(di)四年(nian)，有(you)(you)(you)計劃地在(zai)(zai)(zai)各級(ji)刊物(wu)上(shang)發表(biao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆;有(you)(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)素養;努力地駕馭多(duo)(duo)種課(ke)(ke)(ke)型，逐漸形成自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂特色(se)。第(di)(di)五年(nian)，在(zai)(zai)(zai)以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)上(shang)能(neng)更多(duo)(duo)地在(zai)(zai)(zai)各級(ji)刊物(wu)上(shang)發表(biao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育隨筆和論文(wen);有(you)(you)(you)良好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)語(yu)言(yan)(yan)素養;能(neng)很(hen)好地駕馭多(duo)(duo)種型，有(you)(you)(you)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)堂特色(se)。

　　(3)具體(ti)實施措施：

　　1、通過自學(xue)、教(jiao)研活動和(he)上級部門組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)繼續教(jiao)育(yu)學(xue)習和(he)學(xue)校組(zu)(zu)織的(de)(de)(de)校本研訓(xun)活動努(nu)力提高自身教(jiao)育(yu)理論的(de)(de)(de)水平。不斷的(de)(de)(de)學(xue)習計算機，以及關于教(jiao)師職業的(de)(de)(de)更(geng)多(duo)知識(shi)。

　　2、積極參加(jia)教學(xue)課題研(yan)究，撰寫教育(yu)論文。

　　3、經(jing)常(chang)深入課堂中(zhong)聽課，不斷(duan)學習研的究，堅持在行(xing)(xing)動中(zhong)學習、行(xing)(xing)動中(zhong)研究、行(xing)(xing)動中(zhong)提(ti)高。

　　4、保持良好(hao)的工作狀態，樂(le)觀、積極地面(mian)對工作中出(chu)現的困難(nan)。

　　六、結束語

　　在最后，我希望我計劃的(de)都(dou)能實(shi)現(xian)。可是有(you)(you)(you)計劃固(gu)然是好(hao)事，但要(yao)做到并(bing)不是一(yi)件簡單的(de)事，我相(xiang)信只要(yao)有(you)(you)(you)努(nu)力就(jiu)(jiu)一(yi)定會(hui)有(you)(you)(you)成(cheng)績。未(wei)(wei)來發生什么樣的(de)事，沒(mei)有(you)(you)(you)人(ren)(ren)知道。未(wei)(wei)來有(you)(you)(you)太(tai)多的(de)未(wei)(wei)知數，到時(shi)候隨(sui)機(ji)應變吧。然而(er)，現(xian)實(shi)又(you)是多變的(de)，計劃中要(yao)有(you)(you)(you)變化，我們(men)要(yao)保持(chi)清醒的(de)頭腦，解決好(hao)隨(sui)時(shi)遇到的(de)困難。每(mei)個(ge)人(ren)(ren)都(dou)有(you)(you)(you)自己的(de)理想(xiang)(xiang)，理想(xiang)(xiang)的(de)實(shi)現(xian)還是要(yao)靠自己的(de)，不管你的(de)理想(xiang)(xiang)有(you)(you)(you)多美(mei)好(hao)，沒(mei)有(you)(you)(you)辛(xin)勤的(de)汗(han)水都(dou)是不可能實(shi)現(xian)的(de)。一(yi)份耕耘(yun)一(yi)份收獲，只要(yao)努(nu)力，就(jiu)(jiu)會(hui)有(you)(you)(you)收獲，付出汗(han)水期待就(jiu)(jiu)會(hui)成(cheng)真。未(wei)(wei)來很美(mei)，只要(yao)你肯播種，辛(xin)勤耕耘(yun)，就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)碩果累累。

教師職業規劃篇3

　　以前一直(zhi)很喜歡一句廣告詞“沒有做(zuo)不(bu)(bu)到(dao)(dao)，只(zhi)(zhi)有想(xiang)(xiang)不(bu)(bu)到(dao)(dao)！”感覺世界上(shang)的(de)(de)任何事(shi)情，包括創作，都只(zhi)(zhi)需要動腦筋就可以了(le)(le)。但是(shi)(shi)(shi)后來卻發(fa)現(xian)(xian)，如果只(zhi)(zhi)是(shi)(shi)(shi)想(xiang)(xiang)了(le)(le)不(bu)(bu)去做(zuo)，那就是(shi)(shi)(shi)幻想(xiang)(xiang)！但最痛苦的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)你(ni)想(xiang)(xiang)了(le)(le)，也(ye)正在做(zuo)了(le)(le)，但發(fa)現(xian)(xian)能力(li)不(bu)(bu)夠，始終達不(bu)(bu)到(dao)(dao)自己(ji)的(de)(de)要求，那就白(bai)想(xiang)(xiang)也(ye)白(bai)做(zuo)了(le)(le)。所以做(zuo)好你(ni)想(xiang)(xiang)到(dao)(dao)的(de)(de)，并(bing)不(bu)(bu)簡單！

　　一、目標(biao)——讓我離你更(geng)近一步

　　一(yi)直(zhi)以來，就夢想著成為一(yi)名優秀的美術教師，一(yi)直(zhi)以來，向著夢想一(yi)步(bu)步(bu)去努力(li)。在以后的努力(li)過程中，我將進(jin)一(yi)步(bu)明確(que)自(zi)己的目標(biao)。

　　（一）、成長(chang)總目標

　　做(zuo)(zuo)一名(ming)(ming)有(you)(you)思想、有(you)(you)見地的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；做(zuo)(zuo)一名(ming)(ming)師(shi)德高尚、行為規(gui)范、具有(you)(you)一定(ding)的(de)(de)(de)(de)開拓創新精神、被學(xue)(xue)生(sheng)和社(she)會(hui)稱道(dao)的(de)(de)(de)(de).好(hao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)；做(zuo)(zuo)一名(ming)(ming)有(you)(you)一定(ding)理論功底、科研能(neng)力(li)、專業技能(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)。逐(zhu)漸形成自(zi)(zi)己獨(du)特(te)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格，對學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)行個性化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，使自(zi)(zi)己成為一名(ming)(ming)善(shan)思，善(shan)學(xue)(xue)，善(shan)鉆(zhan)，善(shan)問，善(shan)寫，終身發展的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，能(neng)深刻(ke)理解教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)意義。爭取(qu)成為學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)改能(neng)手中的(de)(de)(de)(de)骨干(gan)力(li)量，促進(jin)學(xue)(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)共同(tong)發展。

　　（二）、個人專業目(mu)標：

　　1．發揮美術(shu)教(jiao)學(xue)(xue)的獨(du)特魅力(li)，利用生動的卡通形象，對學(xue)(xue)生進行審美教(jiao)育，將德育滲透于美育之中，培養(yang)學(xue)(xue)生健全人格，讓學(xue)(xue)生在美術(shu)學(xue)(xue)習中認(ren)識人生，陶(tao)冶情操，養(yang)成健康的審美情趣和積(ji)極(ji)向上的生活態度(du)。

　　2．提(ti)高(gao)自己的(de)課堂(tang)教學(xue)水(shui)平，加(jia)強實踐(jian)與(yu)創造(zao)，把(ba)激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)習美術的(de)興(xing)趣(qu)貫穿(chuan)于始(shi)終，提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)審美能力(li)，培養(yang)學(xue)生(sheng)(sheng)愛祖國，愛人民，愛科學(xue)，愛勞動(dong)，愛自然的(de)情感，激發(fa)學(xue)生(sheng)(sheng)認識社會并(bing)開展社會實踐(jian)活動(dong)的(de)興(xing)趣(qu)，培養(yang)和提(ti)高(gao)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)各方面能力(li)。

　　3．提高(gao)自身專(zhuan)業(ye)素養，加(jia)強專(zhuan)業(ye)知(zhi)識學(xue)習，多閱讀(du)關于美術教(jiao)育(yu)方(fang)面的書籍，多欣賞名師作品，加(jia)強自身美術專(zhuan)業(ye)訓練，提高(gao)繪畫(hua)水平。

　　（三）、近期發展目(mu)標(biao)：

　　1．認真學(xue)習公司及學(xue)校的規章制度，并嚴格要求自己(ji)！

　　2．多(duo)與(yu)同事(shi)交(jiao)流(liu)，多(duo)與(yu)學生交(jiao)流(liu)，讓(rang)學生適應我的課堂教(jiao)學模式，做到(dao)師生共同促(cu)進；加強學生訓練，爭取在市、區書畫比賽中榮獲(huo)佳績。

　　3．在(zai)現有的(de)教(jiao)學(xue)條件下加強(qiang)繪畫創作教(jiao)學(xue)，教(jiao)給學(xue)生(sheng)繪畫構圖(tu)技巧，提高學(xue)生(sheng)自由創作能力。

　　4．利用課余時(shi)間(jian)制作美術課件(jian)，學(xue)(xue)會運用網絡資源，通過多種教學(xue)(xue)手段(duan)、多渠(qu)道激發學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習美術的興趣。對學(xue)(xue)生要多鼓勵少批評，讓他們真正(zheng)愛上(shang)美術。

　　二、成長——讓我離你更近(jin)一步

　　1．在培(pei)訓中成長

　　我要利用(yong)(yong)培訓、聽課的(de)(de)機會，努力向名師(shi)、優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)學(xue)習(xi)，不(bu)斷吸收(shou)別(bie)人的(de)(de)經(jing)(jing)驗(yan)，以(yi)豐富自(zi)己(ji)，使(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式、方法以(yi)及(ji)手段(duan)有更大的(de)(de)發展和成功。特別(bie)是認真(zhen)學(xue)習(xi)優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師(shi)在課堂中語言的(de)(de)運用(yong)(yong)，關注他(ta)們(men)的(de)(de)激勵(li)性評語。多學(xue)習(xi)他(ta)人經(jing)(jing)驗(yan)，經(jing)(jing)常(chang)反(fan)思自(zi)己(ji)的(de)(de)不(bu)足，一步一個腳印，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)地去實(shi)(shi)現目(mu)標。

　　2．在(zai)學習中成長

　　讀書是實現教(jiao)師(shi)自(zi)我“充電”的(de)最(zui)佳(jia)途(tu)徑。讀書不僅為(wei)創造(zao)提供原材料(liao)，而(er)且(qie)能(neng)夠啟發美術教(jiao)師(shi)創造(zao)的(de)靈感(gan)。我要利用業余時(shi)間多閱讀教(jiao)育教(jiao)學理(li)論書籍，做好讀書筆記(ji)，使(shi)知識不斷積(ji)累，思(si)想與時(shi)俱進(jin)，使(shi)自(zi)己(ji)(ji)的(de)素養(yang)不斷提高。多讀書，讀好書，用先進(jin)的(de)教(jiao)育思(si)想、教(jiao)育理(li)念(nian)武裝自(zi)己(ji)(ji)的(de)頭(tou)腦。

　　3．在反思中(zhong)成長

　　沒(mei)有反思(si)(si)就不會有成長，為(wei)(wei)此我(wo)想反思(si)(si)應(ying)陪(pei)伴我(wo)每一天(tian)。堅持寫(xie)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)后(hou)記反思(si)(si)，在一節課(ke)后(hou)，及(ji)時記下自(zi)(zi)己(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐的(de)(de)心得體(ti)會及(ji)反思(si)(si)。經常上網查找相關美術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)錄像，學(xue)(xue)習他人(ren)的(de)(de)長處，反思(si)(si)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，發現問題(ti)，在內心產生(sheng)強烈的(de)(de)改進(jin)自(zi)(zi)身教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)、提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)愿望。通過對優秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)模仿、學(xue)(xue)習，吸取他們的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)長處和優秀品質，不斷調(diao)整改進(jin)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)行(xing)為(wei)(wei)，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)水平(ping)，結合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際，形成自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。

　　4．在實踐中成長

　　積極參與課堂教學(xue)活動(dong)，充(chong)分利用學(xue)校提供(gong)的(de)機(ji)會(hui)上(shang)好公開(kai)課，給自己展(zhan)示的(de)舞臺(tai)，為教學(xue)研究(jiu)提供(gong)載體。

　　5．在總結中成長

　　爭取每學(xue)(xue)期(qi)做好學(xue)(xue)期(qi)工作總結，理清得(de)失，每學(xue)(xue)年寫出一篇質量較高的教育教學(xue)(xue)論文、一篇優(you)秀的教學(xue)(xue)設計或者教學(xue)(xue)敘事。

　　總之，在今后(hou)的實踐中，我會繼續努力工作，做好我想(xiang)(xiang)到(dao)的，爭取離夢想(xiang)(xiang)更近一步(bu)！

教師職業規劃篇4

　　出生(sheng)(sheng)在(zai)芝罘區，生(sheng)(sheng)長在(zai)大(da)(da)海邊的她是(shi)煙(yan)臺七中的一名美(mei)(mei)術老(lao)師(shi)，畢業(ye)于魯東大(da)(da)學美(mei)(mei)術教(jiao)育專業(ye)的付曉，從(cong)大(da)(da)學畢業(ye)就一直(zhi)在(zai)中學從(cong)事美(mei)(mei)術教(jiao)學工作...她喜愛(ai)繪畫,熱(re)愛(ai)生(sheng)(sheng)活，一直(zhi)在(zai)平(ping)凡的崗位(wei)中經營著自己美(mei)(mei)麗的人生(sheng)(sheng)...

　　在(zai)實(shi)行基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)初中,美(mei)(mei)術(shu)(shu)被稱(cheng)為(wei)“副科”，考試的(de)(de)存(cun)在(zai)不可避(bi)免的(de)(de)帶來(lai)了學(xue)生和家(jia)長們對(dui)各(ge)個(ge)學(xue)科的(de)(de)不同重視，面對(dui)現實(shi)作(zuo)為(wei)美(mei)(mei)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)她(ta)(ta)(ta)并沒有抱怨，而(er)是(shi)積極思考如(ru)何抓住學(xue)生的(de)(de)學(xue)習興趣(qu)，努(nu)力挖(wa)掘教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材的(de)(de)趣(qu)味性，讓(rang)每(mei)一(yi)節(jie)美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)都變得(de)生動、有趣(qu)。讓(rang)美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)成(cheng)為(wei)學(xue)生們最喜(xi)歡的(de)(de)一(yi)門課(ke)(ke)程。從教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)以來(lai)她(ta)(ta)(ta)一(yi)直堅持(chi)要“備好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)，上好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)”。她(ta)(ta)(ta)說(shuo)：“認真上好(hao)每(mei)一(yi)節(jie)課(ke)(ke)是(shi)老師(shi)的(de)(de)天職，是(shi)責任(ren)更是(shi)義(yi)務”。正是(shi)這(zhe)種(zhong)積極認真的(de)(de)態度讓(rang)她(ta)(ta)(ta)一(yi)路走來(lai)收獲頗豐：她(ta)(ta)(ta)執教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)的(de)(de)美(mei)(mei)術(shu)(shu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)曾多次獲得(de)芝罘區(qu)、煙臺(tai)市(shi)、山(shan)東(dong)省(sheng)的(de)(de)“一(yi)等獎(jiang)”，她(ta)(ta)(ta)是(shi)煙臺(tai)市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)局首(shou)批認定的(de)(de)“市(shi)級(ji)(ji)培訓專家(jia)”，“山(shan)東(dong)省(sheng)美(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)科骨干(gan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，曾榮獲山(shan)東(dong)省(sheng)藝術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“先進(jin)個(ge)人”、山(shan)東(dong)省(sheng)遠程教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)“優秀指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”，全國中小學(xue)美(mei)(mei)術(shu)(shu)書法“優秀指導教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)”等榮譽稱(cheng)號…撰寫了數十(shi)篇教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)文(wen)發表在(zai)國家(jia)、省(sheng)市(shi)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)期刊上，她(ta)(ta)(ta)也(ye)是(shi)煙臺(tai)市(shi)初中美(mei)(mei)術(shu)(shu)學(xue)科最年輕的(de)(de)高級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)之(zhi)一(yi)。

　　身為70后的(de)(de)她(ta)(ta)(ta)笑言自(zi)己是(shi)矛(mao)盾的(de)(de)綜合體：即愛鄧麗君的(de)(de)情歌(ge)也(ye)愛老(lao)崔的(de)(de)搖滾，又會常常糾結在馬(ma)云(yun)和(he)(he)星云(yun)的(de)(de)心靈雞湯(tang)里...但是(shi)“認真工作(zuo)(zuo)，快樂生活(huo)”的(de)(de)信(xin)念從未改變(bian), 生活(huo)中的(de)(de)她(ta)(ta)(ta)有(you)一(yi)個幸福(fu)的(de)(de)小(xiao)家庭和(he)(he)和(he)(he)諧的(de)(de)人際關系，笑容(rong)始(shi)終掛(gua)在她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)臉(lian)上(shang)，給(gei)人的(de)(de)感(gan)覺如沐春風(feng)，自(zi)信(xin)而(er)優雅。她(ta)(ta)(ta)熱愛生活(huo)，讀(du)書(shu)和(he)(he)旅(lv)行(xing)是(shi)她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)兩(liang)大愛好，課余時(shi)(shi)間，寒暑假(jia)期(qi)都是(shi)她(ta)(ta)(ta)充電的(de)(de)最佳時(shi)(shi)機(ji)，她(ta)(ta)(ta)的(de)(de)腳步遍布(bu)了祖(zu)國的(de)(de)大江(jiang)南北。“讀(du)萬卷書(shu)，行(xing)萬里路”，她(ta)(ta)(ta)堅信(xin)只有(you)不斷學習和(he)(he)充實自(zi)己，才(cai)能有(you)超凡的(de)(de)精神追(zhui)求，才(cai)能始(shi)終充滿(man)活(huo)力和(he)(he)激情，從而(er)樂觀(guan)的(de)(de)對待(dai)工作(zuo)(zuo)和(he)(he)生活(huo)。也(ye)只有(you)做一(yi)名(ming)“與時(shi)(shi)俱進”的(de)(de)老(lao)師才(cai)能長久(jiu)地贏(ying)得學生們的(de)(de)喜愛，她(ta)(ta)(ta)說：作(zuo)(zuo)為美術(shu)老(lao)師她(ta)(ta)(ta)始(shi)終都有(you)一(yi)種使命感(gan);

　　蘇素霍姆林斯(si)基說(shuo)：“你(ni)(ni)所做(zuo)的(de)(de)(de)，所說(shuo)的(de)(de)(de)和(he)使(shi)學生接(jie)受的(de)(de)(de)一(yi)切，有(you)時要過五年(nian)，十(shi)年(nian)才(cai)能(neng)顯示出來(lai)(lai)。”如(ru)果從現(xian)在(zai)算起，十(shi)年(nian)后(hou)的(de)(de)(de)今天，中(zhong)國(guo)人花在(zai)去美(mei)(mei)術館(guan)的(de)(de)(de)時間依然(ran)和(he)現(xian)在(zai)一(yi)樣多(duo)，與(yu)我(wo)(wo)們有(you)關(guan)(guan)么(me)(me)？十(shi)年(nian)后(hou)的(de)(de)(de)旅行團，人們依然(ran)上(shang)車(che)睡覺，下車(che)撒(sa)尿，景點(dian)拍照(zhao)，回來(lai)(lai)什么(me)(me)也(ye)不(bu)知(zhi)道，與(yu)我(wo)(wo)們無(wu)關(guan)(guan)么(me)(me)？十(shi)年(nian)后(hou)家長(chang)依然(ran)對著(zhu)懵懂的(de)(de)(de)孩子說(shuo)你(ni)(ni)應該照(zhao)著(zhu)書上(shang)畫(hua)！與(yu)我(wo)(wo)們無(wu)關(guan)(guan)么(me)(me)？十(shi)年(nian)以后(hou)我(wo)(wo)們年(nian)輕的(de)(de)(de)校(xiao)長(chang)依然(ran)把美(mei)(mei)術課(ke)放(fang)在(zai)可(ke)有(you)可(ke)無(wu)的(de)(de)(de)地位上(shang)，與(yu)我(wo)(wo)們無(wu)關(guan)(guan)么(me)(me)？美(mei)(mei)術教(jiao)育就(jiu)好比(bi)一(yi)座城(cheng)池，有(you)成(cheng)千上(shang)萬個(ge)城(cheng)門，我(wo)(wo)們每位教(jiao)師就(jiu)好比(bi)一(yi)個(ge)守(shou)衛(wei)，需要每個(ge)守(shou)衛(wei)看好自己的(de)(de)(de)城(cheng)門。

　　付曉(xiao)說(shuo)這段話對(dui)她(ta)影響(xiang)至深，一(yi)(yi)直激(ji)勵著她(ta)，鼓舞著她(ta)，促使她(ta)不斷學習，不停成長!因為(wei)自(zi)己就是這個城池中守衛(wei)的(de)(de)一(yi)(yi)員，一(yi)(yi)定要守衛(wei)好自(zi)己的(de)(de)城門。為(wei)基礎(chu)美術教育盡(jin)(jin)一(yi)(yi)份(fen)心(xin)，盡(jin)(jin)一(yi)(yi)份(fen)力！要做一(yi)(yi)個有理想、有信念的(de)(de)美術老師……

教師職業規劃篇5

　　教師(shi)個人職業規(gui)劃

　　俗話說的好(hao)(hao)，"凡事預則(ze)立，不預則(ze)廢。"為進(jin)一(yi)步開掘自身潛能，主動、積極健康地發展，實現自己的人生價(jia)值。更好(hao)(hao)的做好(hao)(hao)一(yi)名人民教師(shi)，特制(zhi)訂我的職業規劃設計書。

　　一。個(ge)人現(xian)狀分析

　　了(le)解并認(ren)清自(zi)我(wo)是教師職業(ye)規劃(hua)的首要(yao)步(bu)驟。認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)(ji)很難，要(yao)清醒地(di)認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)(ji)，這是追求教師人格力量(liang)的前提(ti)。

　　1.優勢方面

　　忠于教育事業(ye)，熱愛教育事業(ye)，尊重、信(xin)任、理(li)(li)解學生，相(xiang)信(xin)每個學生都能成才。工作之余不忘充實自己，喜歡閱(yue)讀與研究，包括(kuo)理(li)(li)論(lun)知識和先進的教學理(li)(li)念。較(jiao)容易(yi)接受新事物(wu)。勇于探索，能吃苦，有上進心。

　　2.不利因素

　　平時忙于準備活動材料及上(shang)課班(ban)級較多，在一定程度上(shang)造成(cheng)了對學(xue)生和教材深(shen)入(ru)研究的時間不(bu)夠(gou)寬裕。

　　在授課過程(cheng)中，對(dui)教材外延度的(de)把握不夠，因而在課堂(tang)教學上或多或少出現(xian)一些小差錯，不能那么得心應手。借鑒他人和外地教學經驗不夠。

　　對于科(ke)研還(huan)(huan)是停留于表面，沒有能夠深入的實施，還(huan)(huan)走在科(ke)研型教師的起(qi)點上。

　　二。職業(ye)發展目標

　　1.總體目標

　　教書育人，為(wei)人師表，加強(qiang)師德修養；立足(zu)崗位，終身(shen)學習，提(ti)升專(zhuan)業素質；學以(yi)致(zhi)用，轉邊教育教學方式，利用3—5年時(shi)間，成為(wei)研究型教師。

　　2.具體目標

　　a.教育(yu)理念(nian)：學(xue)(xue)習先進(jin)(jin)教師的(de)(de)教育(yu)教學(xue)(xue)觀念(nian)和先進(jin)(jin)的(de)(de)事(shi)跡，真誠對待自己(ji)(ji)所從事(shi)的(de)(de)職業(ye)，把教育(yu)教學(xue)(xue)真正作為事(shi)業(ye)，踏踏實(shi)(shi)實(shi)(shi)奉獻教育(yu)，誠心誠意關愛每(mei)一個學(xue)(xue)生，用(yong)"愛"塔起教育(yu)的(de)(de)基石(shi)。用(yong)自己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)識及(ji)人(ren)格魅力，贏得(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)信任，點(dian)燃學(xue)(xue)生的(de)(de)興趣，促(cu)進(jin)(jin)學(xue)(xue)生的(de)(de)健康、快樂成長。

　　b.探索(suo)合適自(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)。用新(xin)的(de)(de)理念指(zhi)導自(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，使自(zi)己(ji)在課(ke)(ke)堂(tang)上活躍起來，成為(wei)學(xue)(xue)(xue)生施展才華的(de)(de)主陣地。通過(guo)(guo)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐，形成自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)風格，探索(suo)自(zi)己(ji)的(de)(de)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)模式(shi)，大膽創新(xin)，總結經驗，不斷求索(suo)。通過(guo)(guo)自(zi)己(ji)的(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)藝術，吸收學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)追求，使課(ke)(ke)堂(tang)上的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生個(ge)個(ge)成為(wei)愛學(xue)(xue)(xue)習，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習有探索(suo)欲的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　c. 樹立(li)終身學(xue)(xue)習的態度，切實(shi)提(ti)高自(zi)身業務素質。科學(xue)(xue)學(xue)(xue)習專業理(li)論知識，提(ti)升(sheng)自(zi)我的專業水(shui)平和處理(li)教(jiao)育、教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)際(ji)問題的能(neng)力。教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)過程(cheng)中，不斷(duan)反(fan)思、創新(xin)(xin)、總結(jie)、積(ji)累知識，自(zi)我發展，不斷(duan)自(zi)我充(chong)實(shi)與(yu)更(geng)新(xin)(xin)。同時(shi)，多聽別的老師授課(ke)，學(xue)(xue)習他人(ren)的優點，克服自(zi)己的不足(zu)。可謂教(jiao)學(xue)(xue)相長，就是要(yao)與(yu)學(xue)(xue)生一(yi)起成長，這樣才能(neng)成為學(xue)(xue)生的教(jiao)師。

　　d.增強(qiang)科(ke)研意識(shi)，為(wei)專業化發展提(ti)(ti)供強(qiang)大的(de)(de)(de)源動力。時代在創新(xin)，對教(jiao)(jiao)師的(de)(de)(de)要求也在不(bu)斷創新(xin)。在以后的(de)(de)(de)工作(zuo)中(zhong)，不(bu)僅要提(ti)(ti)高能(neng)力，積累經(jing)驗，總結(jie)方(fang)法，還要培養自身的(de)(de)(de)創新(xin)意識(shi)，真(zhen)正實現創新(xin)教(jiao)(jiao)育，做一名優秀的(de)(de)(de)新(xin)教(jiao)(jiao)師。

教師職業規劃篇6

　　隨(sui)著(zhu)基礎課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改革的逐步深(shen)入，新課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)為廣大美(mei)(mei)術教(jiao)師(shi)提出了(le)新的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)理念，師(shi)生(sheng)交(jiao)往(wang)方式(shi)隨(sui)之發生(sheng)了(le)一(yi)系(xi)列的改變。傳統課(ke)(ke)(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)中(zhong)教(jiao)師(shi)重(zhong)視對(dui)(dui)(dui)知識技能的傳授(shou)，主(zhu)觀上重(zhong)視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)結果，忽視教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)，師(shi)生(sheng)交(jiao)流方式(shi)比(bi)較單一(yi)，缺乏師(shi)生(sheng)、生(sheng)生(sheng)間互動的交(jiao)流過程(cheng)(cheng)。往(wang)往(wang)為了(le)維(wei)持“好”課(ke)(ke)(ke)堂紀律，常(chang)(chang)常(chang)(chang)要(yao)求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)坐(zuo)正坐(zuo)直，不許(xu)隨(sui)便講話(hua)等。長(chang)此(ci)以往(wang)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)美(mei)(mei)術學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)逐漸失去興(xing)趣。如何使(shi)美(mei)(mei)術課(ke)(ke)(ke)堂煥發出師(shi)生(sheng)的生(sheng)命活力，使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)上都興(xing)趣盎(ang)然(ran)？如何通(tong)過學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)(dui)(dui)美(mei)(mei)術的學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)喚醒他們對(dui)(dui)(dui)生(sheng)活的感受，引導他們用基礎的藝(yi)術語言表現他們的情(qing)感世(shi)界？為此(ci)我進行了(le)一(yi)些思考與(yu)實踐(jian)，最重(zhong)要(yao)的是(shi)要(yao)轉變教(jiao)師(shi)角(jiao)色，使(shi)教(jiao)師(shi)成為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)美(mei)(mei)術的指導者(zhe)、合作者(zhe)、欣賞(shang)者(zhe)。

　　一、指導者

　　教(jiao)師(shi)(shi)首先是學(xue)(xue)生美術(shu)(shu)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)者。傳統教(jiao)學(xue)(xue)以“教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)教(jiao)”為中心(xin)(xin)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)理念，阻礙了學(xue)(xue)生創新思維(wei)和創造能力的(de)(de)(de)培(pei)養。隨之提(ti)出“以學(xue)(xue)生為中心(xin)(xin)”充分體(ti)(ti)現(xian)學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)模式，許多老師(shi)(shi)又(you)根據自己的(de)(de)(de)主(zhu)觀理解陷入另一(yi)個誤(wu)區：美術(shu)(shu)課堂(tang)上(shang)老師(shi)(shi)不敢(gan)過多的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，生怕(pa)破壞學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)觀能動(dong)性(xing)，學(xue)(xue)生發(fa)表的(de)(de)(de)意見(jian)一(yi)味地(di)被肯定(ding)和贊揚，表面上(shang)教(jiao)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)民主(zhu)氣氛顯(xian)得(de)很濃厚，但教(jiao)師(shi)(shi)缺少了主(zhu)體(ti)(ti)參與，沒有適時的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)，課堂(tang)教(jiao)學(xue)(xue)效果大(da)大(da)打了折扣。我認為只(zhi)有教(jiao)師(shi)(shi)在課堂(tang)上(shang)發(fa)揮好指(zhi)導(dao)作用(yong)，學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)主(zhu)體(ti)(ti)性(xing)才(cai)能得(de)到充分的(de)(de)(de)發(fa)揮，才(cai)能達(da)到最佳的(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)效果。具體(ti)(ti)到教(jiao)學(xue)(xue)過程中，美術(shu)(shu)教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)作用(yong)體(ti)(ti)現(xian)在：

　　1、指(zhi)導學(xue)生的(de)課前準(zhun)備

　　充分的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前準備(bei)非常重要(yao)(yao)(yao)，是(shi)上好(hao)一節(jie)美術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)的(de)(de)前提。首先課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前要(yao)(yao)(yao)指導學(xue)(xue)生(sheng)帶好(hao)與(yu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)程內容(rong)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)工(gong)具(ju)(ju)及(ji)材(cai)料。如果(guo)沒有(you)學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前工(gong)具(ju)(ju)材(cai)料的(de)(de)準備(bei)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)活動就無法進(jin)行(xing)下去。有(you)些課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)堂(tang)內容(rong)需(xu)要(yao)(yao)(yao)收集大量的(de)(de)圖片和(he)(he)資料，教(jiao)師可(ke)指導學(xue)(xue)生(sheng)以(yi)個人或小(xiao)組為單位(wei)，到書店(dian)、圖書館或互聯網(wang)上尋找。有(you)些美術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前需(xu)要(yao)(yao)(yao)進(jin)行(xing)觀察或采訪(fang)(fang)，教(jiao)師要(yao)(yao)(yao)有(you)目的(de)(de)地指導學(xue)(xue)生(sheng)觀察、將采訪(fang)(fang)結果(guo)寫成作文或日(ri)記。如在(zai)蘇教(jiao)版(ban)第11冊《我栽(zai)種的(de)(de)植(zhi)物(wu)(wu)》一課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前指導學(xue)(xue)生(sheng)準備(bei)小(xiao)花盆及(ji)一棵植(zhi)物(wu)(wu)或種子、親(qin)自栽(zai)種，并(bing)進(jin)行(xing)仔細(xi)觀察，把每天觀察的(de)(de)結果(guo)寫成日(ri)記。課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上讓學(xue)(xue)生(sheng)展示(shi)自己栽(zai)種的(de)(de)植(zhi)物(wu)(wu)并(bing)向同學(xue)(xue)講述植(zhi)物(wu)(wu)的(de)(de)生(sheng)長變化及(ji)其間的(de)(de)小(xiao)故事。由于(yu)有(you)這樣(yang)的(de)(de)生(sheng)活經驗(yan)，學(xue)(xue)生(sheng)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)上很投入(ru)，作業表現(xian)方法豐富，很好(hao)地展現(xian)了植(zhi)物(wu)(wu)的(de)(de)形(xing)態(tai)特征(zheng)和(he)(he)色彩(cai)變化，并(bing)表現(xian)出(chu)熱愛綠色的(de)(de)情感和(he)(he)保護(hu)環(huan)境(jing)的(de)(de)意識。美術(shu)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)課(ke)(ke)(ke)(ke)(ke)前準備(bei)工(gong)作相(xiang)(xiang)對與(yu)于(yu)其它(ta)學(xue)(xue)科(ke)比較繁(fan)雜，需(xu)要(yao)(yao)(yao)美術(shu)教(jiao)師及(ji)時給予指導。

　　2、指(zhi)導學生展開(kai)聯想(xiang)與想(xiang)象。

　　學生(sheng)課堂上的(de)(de)(de)聯(lian)想(xiang)與想(xiang)象(xiang)不是自發的(de)(de)(de)，它是在(zai)教師適時地(di)指(zhi)導下，在(zai)創設良好(hao)情(qing)境的(de)(de)(de)前(qian)提下，運用準確、生(sheng)動、恰當的(de)(de)(de)語言(yan)激發出來的(de)(de)(de)。例如蘇教版第1冊《太(tai)陽月亮(liang)(liang)你(ni)們好(hao)》是一節關于太(tai)陽和(he)(he)月亮(liang)(liang)的(de)(de)(de)想(xiang)象(xiang)畫(hua)創作課。教學中我設計(ji)這樣的(de)(de)(de)引導：如果把(ba)月亮(liang)(liang)和(he)(he)太(tai)陽想(xiang)象(xiang)成你(ni)和(he)(he)你(ni)最好(hao)的(de)(de)(de)朋友(you)，你(ni)們之間有多(duo)少難忘的(de)(de)(de)故事呢？兒童有了(le)(le)想(xiang)象(xiang)的(de)(de)(de)渠道和(he)(he)方向，面(mian)對造型簡單的(de)(de)(de)太(tai)陽和(he)(he)月亮(liang)(liang)，想(xiang)象(xiang)變(bian)得簡單容易多(duo)了(le)(le)，他(ta)們聯(lian)系自己的(de)(de)(de)生(sheng)活體(ti)驗，以(yi)擬人(ren)的(de)(de)(de)手法(fa)回答：太(tai)陽和(he)(he)月亮(liang)(liang)在(zai)一起(qi)過生(sheng)日，太(tai)陽打電話(hua)邀請月亮(liang)(liang)去游樂場玩(wan)，太(tai)陽和(he)(he)月亮(liang)(liang)一起(qi)唱歌跳舞，太(tai)陽和(he)(he)

　　月(yue)亮(liang)是世界上最(zui)棒(bang)的(de)魔(mo)術(shu)師……兒童(tong)的(de)回答充滿了(le)(le)稚氣和(he)無限的(de)想象，兒童(tong)的(de)創作表現出純真的(de)童(tong)心和(he)爛(lan)漫的(de)童(tong)趣。教師通過對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)啟發式教學(xue)(xue)(xue)，擴(kuo)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)生(sheng)活視野，激發學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)創作靈感，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)插上了(le)(le)聯想和(he)想象的(de)翅膀。

　　3、指導學生繪畫工(gong)具材料的使用(yong)(yong)及(ji)技法的運用(yong)(yong)。

　　新課程鼓勵學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)嘗試運用(yong)(yong)多(duo)種工(gong)具(ju)(ju)材料(liao)表(biao)現(xian)教(jiao)學(xue)(xue)內容或(huo)選擇自(zi)己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)具(ju)(ju)材料(liao)進行(xing)表(biao)現(xian)。傳(chuan)統(tong)教(jiao)學(xue)(xue)中過多(duo)地(di)指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畫(hua)具(ju)(ju)體的(de)(de)(de)(de)對象或(huo)一(yi)味的(de)(de)(de)(de)去臨(lin)摹(mo)，導(dao)致學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)作業畫(hua)面千(qian)篇(pian)一(yi)律(lv)。新課程要求教(jiao)師盡(jin)量不要過多(duo)演(yan)示(shi)、但要教(jiao)會學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)運用(yong)(yong)各種繪畫(hua)工(gong)具(ju)(ju)和材料(liao)，運用(yong)(yong)最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)造型(xing)元素，掌(zhang)握最基(ji)本(ben)的(de)(de)(de)(de)造型(xing)規(gui)律(lv)。例如蘇教(jiao)版第2冊《水(shui)墨(mo)(mo)游戲》的(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)嘗試用(yong)(yong)毛(mao)(mao)筆(bi)(bi)墨(mo)(mo)汁在(zai)(zai)宣紙上表(biao)現(xian)時，要教(jiao)會他們掌(zhang)握一(yi)些(xie)用(yong)(yong)筆(bi)(bi)用(yong)(yong)墨(mo)(mo)的(de)(de)(de)(de)簡單規(gui)律(lv)。教(jiao)師演(yan)示(shi)用(yong)(yong)毛(mao)(mao)筆(bi)(bi)先蘸水(shui)后蘸墨(mo)(mo)，水(shui)墨(mo)(mo)交融(rong)，毛(mao)(mao)筆(bi)(bi)自(zi)然產(chan)生(sheng)(sheng)尖濃根(gen)淡的(de)(de)(de)(de)墨(mo)(mo)色變(bian)化。作畫(hua)時留在(zai)(zai)宣紙上的(de)(de)(de)(de)墨(mo)(mo)色也自(zi)然地(di)由(you)濃到淡，由(you)濕到干，形成(cheng)“墨(mo)(mo)分(fen)五(wu)色”的(de)(de)(de)(de)效果。如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)用(yong)(yong)毛(mao)(mao)筆(bi)(bi)直接蘸墨(mo)(mo)畫(hua)畫(hua)，則其表(biao)現(xian)出(chu)來的(de)(de)(de)(de)是毫無(wu)生(sheng)(sheng)氣、沒有變(bian)化的(de)(de)(de)(de)“死墨(mo)(mo)”。只要學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)會正確(que)地(di)用(yong)(yong)筆(bi)(bi)用(yong)(yong)墨(mo)(mo)方(fang)法，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)水(shui)墨(mo)(mo)作業往往會出(chu)現(xian)一(yi)些(xie)不思而遇的(de)(de)(de)(de)奇(qi)妙效果。

　　4、指導(dao)學生(sheng)學會欣(xin)賞評價。

　　學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)美術(shu)作(zuo)(zuo)品的(de)欣賞與(yu)評(ping)價(jia)是學(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)我思想的(de)表(biao)現。指導學(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)會(hui)對(dui)美術(shu)作(zuo)(zuo)品進行欣賞與(yu)評(ping)價(jia)，可以陶冶(ye)學(xue)生(sheng)(sheng)情感，提(ti)高學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)審美能力(li)，促進學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)個(ge)性形(xing)成與(yu)全面發展。作(zuo)(zuo)品得到升華學(xue)生(sheng)(sheng)也隨之喜(xi)歡對(dui)自(zi)己和(he)周圍同學(xue)的(de)美術(shu)作(zuo)(zuo)業(ye)進行評(ping)價(jia)。以往(wang)他們普遍認為畫(hua)得

　　“像”好(hao)，色彩均(jun)勻的(de)(de)作品(pin)即是“美”。這是一種(zhong)片面的(de)(de)評價方法，教師應及(ji)時指導：藝術創(chuang)造沒(mei)有(you)(you)統一的(de)(de)答案，每個人的(de)(de)生活感受不(bu)(bu)同，所表達的(de)(de)方式也就有(you)(you)差異，“像不(bu)(bu)像”是年齡問題，不(bu)(bu)能(neng)將(jiang)“像”作為評價的(de)(de)唯一標準，一幅(fu)好(hao)的(de)(de)美術作品(pin)畫面要有(you)(you)個性，要有(you)(you)心靈感受，那樣才(cai)能(neng)讓觀者(zhe)產生共鳴。

　　二、合作者

　　新課改(gai)下教(jiao)師(shi)(shi)應成為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)習的(de)合作(zuo)者。在(zai)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)(xue)中(zhong)，強(qiang)調教(jiao)師(shi)(shi)與(yu)學(xue)(xue)生(sheng)合作(zuo)，共同參與(yu)美(mei)(mei)(mei)術教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動(dong)。其意味著關注全體學(xue)(xue)生(sheng)，不僅(jin)注重學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習結果(guo)，而且更重視學(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)習過(guo)程。教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)教(jiao)師(shi)(shi)不斷地了(le)(le)(le)解學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)學(xue)(xue)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)什么(me)，欣(xin)賞到(dao)(dao)了(le)(le)(le)什么(me)，遇到(dao)(dao)了(le)(le)(le)什么(me)學(xue)(xue)習困難(nan)，是否(fou)感(gan)(gan)受和體會(hui)到(dao)(dao)了(le)(le)(le)藝術美(mei)(mei)(mei)，是否(fou)真正(zheng)從心(xin)理上釋放他們的(de)全部想(xiang)象(xiang)和情感(gan)(gan)。而并非(fei)培養(yang)出幾個有美(mei)(mei)(mei)術特長的(de)學(xue)(xue)生(sheng)。

　　1、教師可以是學生個體的合作者。

　　孔子曰：“獨學(xue)而無(wu)友，則孤陋而寡(gua)聞。”教師可(ke)以(yi)是學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)個體的合作(zuo)者(zhe)。在美術(shu)課堂教學(xue)中常常會遇(yu)到：有的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)思(si)維(wei)活躍(yue)想(xiang)像豐富(fu)，但畫(hua)面(mian)效果表(biao)現一(yi)般(ban)；有的學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)畫(hua)得精細漂亮，但畫(hua)面(mian)程(cheng)式化，沒有想(xiang)象力(li)。教師應及時來到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)身(shen)邊(bian)，適時給予學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)指(zhi)導(dao)，幫助學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)一(yi)起完成作(zuo)業，成為學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)習(xi)的合作(zuo)者(zhe)。

　　2、教(jiao)師(shi)可(ke)以是(shi)學生集(ji)體(ti)間的合作者。

　　教(jiao)師(shi)(shi)也可(ke)以(yi)是學(xue)(xue)生(sheng)集體(ti)間的合(he)(he)作(zuo)者。例如蘇教(jiao)版(ban)第(di)5冊，《我(wo)設計的建(jian)筑》一(yi)課學(xue)(xue)習(xi)時，教(jiao)師(shi)(shi)和學(xue)(xue)生(sheng)共同合(he)(he)作(zuo)設計一(yi)個花(hua)園小區(qu)建(jian)筑群、教(jiao)師(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)分工合(he)(he)作(zuo)，取長補短。在師(shi)(shi)生(sheng)的共同參與下，學(xue)(xue)生(sheng)興趣致(zhi)盎(ang)

　　然，課堂氣氛活躍(yue)，制作出了(le)造型(xing)不(bu)同(tong)的樓房(fang)、小動物房(fang)、游泳池、電話亭(ting)、報(bao)亭(ting)等(deng)，還添加(jia)了(le)周圍的環(huan)境，如道路(lu)、花(hua)草(cao)、樹林、車(che)輛等(deng)。小區建筑高低錯(cuo)落(luo)、和諧自然。師生(sheng)一起體驗造型(xing)活動的樂(le)趣，共(gong)同(tong)分享(xiang)成(cheng)功的喜悅(yue)。

　　由于教師成為學(xue)生(sheng)的(de)合作者(zhe)，師生(sheng)關系即(ji)朋友關系。學(xue)生(sheng)在無(wu)(wu)拘無(wu)(wu)束、平等(deng)和諧的(de)狀態(tai)下、快樂地(di)進(jin)行創作、在和諧的(de)氛(fen)圍中，學(xue)生(sheng)的(de)個性靈感被(bei)最大限度地(di)發(fa)揮出來(lai)。

　　三、欣賞者

　　新課改下美(mei)(mei)術教師還應(ying)成為一個欣賞(shang)者。羅(luo)丹說過：“美(mei)(mei)在于(yu)發現”。教師應(ying)善(shan)于(yu)觀察學生(sheng)學習過程(cheng)中所表現出的(de)美(mei)(mei)，并以欣賞(shang)的(de)方(fang)式加以肯定、激(ji)勵。教師對(dui)學生(sheng)的(de)欣賞(shang)是學生(sheng)情感和精神的(de)需(xu)要，是學生(sheng)積極投入(ru)學習的(de)原動力。在美(mei)(mei)術教學中，美(mei)(mei)術教師尤其要用欣賞(shang)的(de)眼光(guang)去看待學生(sheng)。

　　俗話說：“金無足赤，人(ren)無完人(ren)”“尺有所短，寸(cun)有所長”。學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)個性千差(cha)萬別，每個學(xue)生(sheng)身(shen)上都有優點(dian)和缺點(dian)，教師(shi)應用平(ping)等寬容的(de)(de)(de)目光去(qu)看待每一位(wei)學(xue)生(sheng)，發現他們身(shen)上個性的(de)(de)(de)閃光點(dian)，抓(zhua)住感動自己的(de)(de)(de)瞬間，投(tou)入(ru)會意的(de)(de)(de)點(dian)頭和欣賞的(de)(de)(de)微笑，讓學(xue)生(sheng)得到快樂和喜悅，意識到教師(shi)在關注自己，賞識自己，從而喜歡(huan)老師(shi)，喜歡(huan)學(xue)習這(zhe)門學(xue)科。由此激發學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)習，培養(yang)學(xue)生(sheng)學(xue)習美術的(de)(de)(de)興(xing)趣。

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