教師職業規劃范文(wen)匯(hui)編五篇

　　日子在(zai)彈(dan)指一揮間就毫無聲息的流逝，又將(jiang)迎(ying)(ying)來新的工作，新的挑(tiao)戰，該(gai)為自己做一個職(zhi)業規(gui)劃了。那么職(zhi)業規(gui)劃書(shu)要怎么寫呢(ni)？以下是小(xiao)編收集整(zheng)理的教師職(zhi)業規(gui)劃5篇(pian)，歡(huan)迎(ying)(ying)大家分享。

教師職業規劃 篇1

　　我在幼教(jiao)這(zhe)一塊土地(di)上默默耕耘了(le)七年，在這(zhe)七年里，我付出了(le)不少(shao)，收獲(huo)了(le)不少(shao)，同樣也成長(chang)了(le)不少(shao)。俗(su)話說：有(you)了(le)計劃，心中就有(you)了(le)目標，有(you)了(le)目標，就要付諸(zhu)于行動(dong)，為了(le)使自(zi)己盡快行動(dong)起來，更好地(di)促進教(jiao)育教(jiao)學有(you)效的開展(zhan)，愉(yu)快、輕松地(di)學習，熱心、全身心地(di)教(jiao)育，制定個(ge)人的成長(chang)計劃如(ru)下：

　　一.、情況分析

　　我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)從教(jiao)七(qi)(qi)年的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)師(shi)，雖然我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)專業不(bu)是(shi)(shi)幼兒教(jiao)育，但我(wo)(wo)(wo)是(shi)(shi)一(yi)個(ge)有愛心、有恒心的(de)(de)(de)(de)(de)人，我(wo)(wo)(wo)愛每一(yi)個(ge)孩子，愿意(yi)和他們交(jiao)朋友。為了(le)使自己(ji)盡快勝任(ren)(ren)本職工(gong)作，力求趕上(shang)(shang)時(shi)代教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)(de)步伐，我(wo)(wo)(wo)就積(ji)極(ji)參加(jia)提(ti)高自身學(xue)(xue)歷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)(zai)圓(yuan)滿函授完了(le)大專《文化藝術》后，我(wo)(wo)(wo)又參加(jia)了(le)本科的(de)(de)(de)(de)(de)幼兒教(jiao)育遠程學(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)(zai)這教(jiao)學(xue)(xue)生涯的(de)(de)(de)(de)(de)七(qi)(qi)年中，我(wo)(wo)(wo)能把各(ge)種任(ren)(ren)務(wu)順(shun)利(li)完成(cheng)，努(nu)力使自己(ji)在(zai)(zai)(zai)各(ge)方面獲得(de)進步與(yu)(yu)提(ti)高。在(zai)(zai)(zai)教(jiao)育工(gong)作上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)積(ji)極(ji)、主動，充滿熱情與(yu)(yu)激情，認真備好(hao)每一(yi)堂課，認真地上(shang)(shang)好(hao)每一(yi)堂課;在(zai)(zai)(zai)保育工(gong)作上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)細(xi)致、踏實，照顧(gu)好(hao)每一(yi)位(wei)幼兒;在(zai)(zai)(zai)學(xue)(xue)習(xi)上(shang)(shang)，我(wo)(wo)(wo)好(hao)學(xue)(xue)、勤懇，不(bu)懂就問，虛心學(xue)(xue)習(xi)。在(zai)(zai)(zai)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力與(yu)(yu)同事的(de)(de)(de)(de)(de)幫助(zhu)、領導(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)栽(zai)培(pei)下(xia)，現(xian)任(ren)(ren)中班組教(jiao)研組長，與(yu)(yu)組內其他教(jiao)師(shi)共成(cheng)長。

　　目前所不(bu)足的是：1、對(dui)于課堂教(jiao)學方面缺乏探討研(yan)究的積極性，課堂教(jiao)學能力有待(dai)提高(gao);2、教(jiao)學基本功(gong)有待(dai)提高(gao)。

　　二(er)、個人發(fa)展計(ji)劃的目標

　　1、帶著學習的心(xin)，認(ren)真聽課(ke)(ke)、認(ren)真評課(ke)(ke)、認(ren)真反(fan)思、認(ren)真總結。

　　2、通過聽課、評(ping)課等活動(dong)，使(shi)上課的教學質量(liang)達到良好(hao)的水平。

　　3、向組(zu)內教師學習新的(de)教育(yu)理念與教育(yu)方(fang)法。

　　4、在(zai)教學領(ling)域上有自己的(de)風格。

　　5、積極使用(yong)現代信(xin)息技術。

　　6、按時完成(cheng)本科(ke)遠程課程學(xue)習。

　　7、積極(ji)投入科研工作，要有(you)論文、有(you)研究(jiu)(jiu)課，并(bing)認真(zhen)作好(hao)自己(ji)研究(jiu)(jiu)的課題。

　　8、在基本功方面(mian)不間斷地練習提高。

教師職業規劃 篇2

　　自我分析

　　性(xing)格上的優勢(shi)：和善，積(ji)極，樂觀，堅強 ，自立。熱(re)愛教育事業，人生幸福(fu)的事情(qing)就是成為了一(yi)(yi)名教師(shi)，平等關愛每一(yi)(yi)個學(xue)生。

　　學(xue)(xue)(xue)科上的優勢：教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中有親和力(li)課堂(tang)氣氛活躍，私下(xia)喜歡多學(xue)(xue)(xue)習借鑒(jian)新方(fang)法(fa)探索輕松學(xue)(xue)(xue)習新路徑。教(jiao)學(xue)(xue)(xue)中比較注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)數學(xue)(xue)(xue)思維的發散(san)與(yu)訓練。

　　性格上的弱勢：做事還(huan)不夠沉穩，考慮問題還(huan)欠缺全面。

　　學(xue)科上(shang)的(de)弱勢：教(jiao)學(xue)經驗欠缺，現(xian)代教(jiao)育技術(shu)運用于課堂(tang)有(you)待加強，對(dui)于知識(shi)點(dian)的(de)把握和(he)導(dao)入還需要(yao)更深入的(de)學(xue)習(xi)研修和(he)探索。課堂(tang)組織(zhi)教(jiao)學(xue)能力還有(you)待加強！

　　一、我的人(ren)生愿(yuan)景(jing)

　　只有(you)自(zi)己知道付出了多少的(de)(de)(de)辛(xin)苦才得以(yi)進(jin)入到綠(lv)盛(sheng)實驗學(xue)(xue)校，所以(yi)我(wo)(wo)把這(zhe)里當成人生的(de)(de)(de)新起點，在此之(zhi)前的(de)(de)(de)幾(ji)年農村教(jiao)學(xue)(xue)經歷(li)留下的(de)(de)(de)除(chu)了留下對(dui)于學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)喜愛(ai)和(he)相互間的(de)(de)(de)不舍(she)感情別的(de)(de)(de)進(jin)步真的(de)(de)(de)很(hen)少，而當進(jin)入綠(lv)盛(sheng)我(wo)(wo)才真正從內心(xin)(xin)里把教(jiao)師當成我(wo)(wo)的(de)(de)(de)職業(ye)，是(shi)我(wo)(wo)一生要(yao)做的(de)(de)(de)事(shi)情。希(xi)(xi)望能(neng)在此好(hao)好(hao)學(xue)(xue)習(xi)，借(jie)助(zhu)這(zhe)樣一個優秀的(de)(de)(de)團隊(dui)好(hao)好(hao)提(ti)升(sheng)自(zi)己的(de)(de)(de)業(ye)務能(neng)力(li)，鍛(duan)煉自(zi)己的(de)(de)(de)心(xin)(xin)智(zhi)，力(li)求達到業(ye)務素質過硬，心(xin)(xin)態足夠穩重成熟。做一名讓(rang)領導滿意，讓(rang)家長信(xin)任，讓(rang)孩子喜歡的(de)(de)(de)數學(xue)(xue)老師。數學(xue)(xue)教(jiao)學(xue)(xue)上要(yao)進(jin)一步優化課(ke)(ke)堂，提(ti)高課(ke)(ke)堂效率(lv)，積(ji)極探究培養(yang)學(xue)(xue)生自(zi)主(zhu)學(xue)(xue)習(xi)、合作學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)新模式，班(ban)主(zhu)任工(gong)作方面(mian)希(xi)(xi)望能(neng)多像同事(shi)學(xue)(xue)習(xi)怎樣管理好(hao)班(ban)級(ji)做好(hao)孩子的(de)(de)(de)常規教(jiao)育工(gong)作和(he)行為(wei)習(xi)慣的(de)(de)(de)培養(yang)，雖然(ran)這(zhe)對(dui)我(wo)(wo)來說很(hen)有(you)挑戰(zhan)但是(shi)我(wo)(wo)有(you)信(xin)心(xin)(xin)做好(hao)有(you)挑戰(zhan)的(de)(de)(de)事(shi)情！。

　　二、我的三(san)年發展目(mu)標（ XX年――20xx年）

　　專業素(su)質方(fang)面：多向(xiang)優秀(xiu)教師學(xue)(xue)習如(ru)何上好(hao)課(ke)，提高(gao)課(ke)堂(tang)效率，如(ru)何把控知識重難點，尋求更加自然的科學(xue)(xue)引導方(fang)法讓學(xue)(xue)生樂學(xue)(xue)數(shu)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)會熟練制作(zuo)與應用多媒體課(ke)件。堅(jian)持做好(hao)自我反思和(he)自我總(zong)結，從反思中找不足以(yi)求進步。努力做好(hao)班主任工作(zuo)，三年的'時間和(he)孩子一起成(cheng)(cheng)長，自己要學(xue)(xue)會成(cheng)(cheng)熟處事穩重，孩子要達到積極真誠友(you)愛。

　　個人成長方面：盡快融入綠(lv)盛學校(xiao)工(gong)作模式(shi)，學習和借鑒(jian)優秀教師的(de)工(gong)作和管(guan)理方法。

　　三、我(wo)的(de)具體的(de)措施(shi)

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面：多(duo)聽(ting)校內優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師的課，多(duo)請教(jiao)(jiao)(jiao)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方面專家(jia)老師，學(xue)習(xi)他們的成功經驗，和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)思路(lu)，不斷優(you)化教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)各環節，探索有效路(lu)子改進教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方法，提高教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)效率。

　　自(zi)我發展方面：盡快學會熟練制(zhi)作與應(ying)用現代(dai)教育技術手段。堅持自(zi)查自(zi)省，提升(sheng)自(zi)己業務水(shui)平(ping)要讓自(zi)己看(kan)到(dao)有(you)變化。

　　四、我(wo)需要(yao)的幫(bang)助

　　教(jiao)學方面(mian)：希望學校需要多(duo)提供業務學習(xi)培訓機會，多(duo)派遣我們外出學習(xi)觀摩，借鑒有(you)影(ying)響的課堂教(jiao)學新模式。多(duo)培訓指導新環(huan)境下的工作模式以求讓新教(jiao)師盡(jin)快(kuai)熟悉和適應。

　　自(zi)我(wo)發(fa)面(mian)(mian)(mian)方面(mian)(mian)(mian)：能否每(mei)位新老(lao)(lao)師(shi)都確定一位老(lao)(lao)教師(shi)傳、幫、帶，讓我(wo)們盡(jin)快進入角色，適應學(xue)校方方面(mian)(mian)(mian)面(mian)(mian)(mian)的(de)工作。

教師職業規劃 篇3

　　在此次培訓活動中，我認真聆聽劉天才教授的《教師專業精神與職業發展規劃》專題講座，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作

　　的過(guo)程當中都起到了(le)一個很好的指導作用，讓(rang)我感(gan)到受益匪淺。現重點對教師(shi)專業發展(zhan)談(tan)談(tan)

　　幾點(dian)體會：在促進(jin)教(jiao)師專業發展的過(guo)程中，教(jiao)師自身的努力(li)起著不可忽視(shi)的作用。

　　一．教(jiao)師(shi)自(zi)(zi)身要(yao)有(you)專業發(fa)展的觀(guan)念和意識 當今“以(yi)人為本”的教(jiao)育理念呼喚教(jiao)師(shi)的自(zi)(zi)我發(fa)展意識，要(yao)求教(jiao)師(shi)首先是全面發(fa)展和人

　　格完善的(de)人，應努力(li)成(cheng)為(wei)自覺創(chuang)造自身職業生(sheng)命的(de)主體(ti)。教師的(de)自我(wo)發(fa)展需要和意識是自我(wo)專業發(fa)展的(de)內在主觀動力(li)，使(shi)教師本人在專業發(fa)展中的(de)能(neng)動作用得到極大地發(fa)揮(hui)，也使(shi)得實踐終身教育(yu)思想成(cheng)為(wei)可(ke)能(neng)，并可(ke)促使(shi)自我(wo)專業發(fa)展能(neng)力(li)的(de)形成(cheng)，成(cheng)為(wei)促進專業發(fa)展的(de)新(xin)因素。

　　二．教師尋(xun)求自我專業發(fa)展的途徑

　　1、學習教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展的一般理(li)論，建立專(zhuan)業責任(ren)感。教(jiao)師(shi)應盡(jin)可能多地學習、了解(jie)教(jiao)師(shi)專(zhuan)業發展的理(li)論，對自己的專(zhuan)業發展保持一種自覺(jue)狀態(tai)，及時調整自己的專(zhuan)業發展行為(wei)方式和活(huo)動安排，努力達到(dao)理(li)想的專(zhuan)業發展。

　　2、制定自我(wo)(wo)生涯發(fa)展(zhan)規劃(hua)(hua)。教師應制定自我(wo)(wo)職業生涯規劃(hua)(hua)，對影(ying)響(xiang)專(zhuan)業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)錯(cuo)綜復雜的(de)(de)(de)因素有效地(di)加以統(tong)合，使(shi)職業發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)道路更為順(shun)暢，成(cheng)功的(de)(de)(de)機會更大。制定自我(wo)(wo)發(fa)展(zhan)現劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)步(bu)驟：①認識自我(wo)(wo)及所處時間(jian)與空間(jian)環境。②審視發(fa)展(zhan)機會，確定發(fa)展(zhan)目標。③制定行動策略(lve)并按目標逐步(bu)執行。④評價發(fa)展(zhan)計劃(hua)(hua)。

　　3、積極(ji)參加在職(zhi)學(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)培訓。在職(zhi)學(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)培訓是(shi)更(geng)新、補充知識、技(ji)巧和能力的(de)(de)有效途徑(jing)，可以(yi)為(wei)(wei)教(jiao)師的(de)(de)專(zhuan)業發展(zhan)提供機(ji)會。尤其是(shi)近(jin)年來興起(qi)的(de)(de)“校本培訓模式”是(shi)一種效率高、操作性強的(de)(de)在職(zhi)培訓方式。它(ta)基于教(jiao)師個體成長(chang)和學(xue)校整體發展(zhan)的(de)(de)需要，由專(zhuan)家(jia)協作指導(dao)，教(jiao)師主(zhu)動參與(yu)(yu)，以(yi)問題(ti)為(wei)(wei)導(dao)向(xiang)，以(yi)反思為(wei)(wei)中介，把(ba)培訓與(yu)(yu)教(jiao)育教(jiao)學(xue)實踐(jian)和教(jiao)師研究(jiu)活動緊(jin)密結(jie)合起(qi)來，以(yi)學(xue)校實際問題(ti)的(de)(de)解決來直接推動教(jiao)師專(zhuan)業的(de)(de)自主(zhu)發展(zhan)。在職(zhi)學(xue)習(xi)(xi)與(yu)(yu)培訓應讓教(jiao)師養(yang)成一種持(chi)續(xu)學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)習(xi)(xi)慣，成為(wei)(wei)自己專(zhuan)業發展(zhan)的(de)(de)主(zhu)人。

　　4、進(jin)(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)。教(jiao)(jiao)(jiao)師參與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)是提高教(jiao)(jiao)(jiao)師自身素質、促進(jin)(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)師專(zhuan)(zhuan)業發展的(de)一條有(you)效途徑(jing)。在研(yan)(yan)究(jiu)中，教(jiao)(jiao)(jiao)師可以將理(li)論與(yu)實踐(jian)(jian)有(you)機結合(he)，更好理(li)解(jie)課堂和(he)改(gai)善教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)(jian)，不斷擴展自己(ji)的(de)專(zhuan)(zhuan)業知識和(he)能(neng)力。教(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)研(yan)(yan)究(jiu)，首(shou)先表(biao)現為(wei)(wei)對教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)實踐(jian)(jian)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現象的(de)反思(si)，發現問(wen)題(ti)(ti)和(he)新現象的(de)意義，不斷改(gai)進(jin)(jin)工(gong)作并形(xing)成(cheng)理(li)性(xing)認識，使(shi)研(yan)(yan)究(jiu)成(cheng)為(wei)(wei)專(zhuan)(zhuan)業生(sheng)活方(fang)(fang)式；其次則(ze)表(biao)現為(wei)(wei)對新的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)問(wen)題(ti)(ti)、思(si)想、方(fang)(fang)法等多方(fang)(fang)面的(de)探索和(he)創(chuang)造能(neng)力，運用多方(fang)(fang)面的(de)經驗和(he)知識，綜合(he)地(di)創(chuang)造性(xing)地(di)形(xing)成(cheng)解(jie)決(jue)新問(wen)題(ti)(ti)方(fang)(fang)案的(de)能(neng)力。

　　5、進行(xing)(xing)經常化、系統(tong)化的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)反思(si)(si)(si)。反思(si)(si)(si)是教(jiao)(jiao)師專業(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)重要方式。成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)(de)和(he)有(you)效率的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師傾(qing)向于主動地(di)(di)(di)和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)性地(di)(di)(di)反思(si)(si)(si)其專業(ye)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)實踐(jian)和(he)能(neng)力(li)教(jiao)(jiao)育改(gai)革要求教(jiao)(jiao)師養(yang)成(cheng)(cheng)經常進行(xing)(xing)自我(wo)反思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)習(xi)(xi)慣(guan)和(he)能(neng)力(li)，促(cu)使(shi)教(jiao)(jiao)師較快地(di)(di)(di)成(cheng)(cheng)長(chang)為富有(you)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)精神和(he)創(chuang)(chuang)(chuang)造(zao)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)反思(si)(si)(si)型教(jiao)(jiao)師。反思(si)(si)(si)能(neng)力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)養(yang)成(cheng)(cheng)是確保教(jiao)(jiao)師不(bu)斷再學(xue)習(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)最基本條件。教(jiao)(jiao)師在(zai)個人反思(si)(si)(si)或集體反思(si)(si)(si)的(de)(de)(de)(de)(de)過程(cheng)中，可(ke)拓寬(kuan)專業(ye)視野，激發(fa)(fa)不(bu)斷追求超越的(de)(de)(de)(de)(de)動機。

　　6、在(zai)參(can)與(yu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)和課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)開發(fa)(fa)中(zhong)獲得專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)是課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)重要(yao)支(zhi)撐(cheng)，而課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)也為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供機會并(bing)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。首先，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供了“動(dong)力源泉(quan)”。它激發(fa)(fa)了教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)實現(xian)自(zi)身專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)的(de)強(qiang)烈動(dong)機，并(bing)通(tong)過課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)“范(fan)式轉換”對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)提(ti)出了新(xin)的(de)要(yao)求，推動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在(zai)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)的(de)過程(cheng)(cheng)中(zhong)積極參(can)與(yu)各種專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)，而提(ti)升自(zi)身專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)形(xing)象和專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)養。其次(ci)，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)改(gai)(gai)革(ge)(ge)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)供了新(xin)途徑。尤其是校(xiao)本課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)開發(fa)(fa)，能增(zeng)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)的(de)歸屬感(gan)，提(ti)高教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)工作(zuo)滿足感(gan)和責(ze)任感(gan)，使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)工作(zuo)有(you)更多(duo)的(de)投(tou)入，并(bing)促進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)各方面(mian)的(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)(zhan)(zhan)。

教師職業規劃 篇4

　　一(yi)、 自我(wo)分析(xi)：

　　個(ge)人性格(ge)(ge)：我性格(ge)(ge)活(huo)潑(po)開朗，但我并不(bu)缺乏穩重。平時態(tai)度(du)積(ji)極、認(ren)真，有(you)(you)(you)責任(ren)心，考慮問(wen)題比較周全。但是有(you)(you)(you)時做事比較猶豫(yu)，情緒化。這都是我要(yao)改正的(de)。 職業性格(ge)(ge)：我在(zai)班級擔任(ren)過(guo)(guo)一些職務，在(zai)組織和(he)動手等能(neng)力(li)上有(you)(you)(you)過(guo)(guo)培養，在(zai)工作中認(ren)真負(fu)責、有(you)(you)(you)創新(xin)(xin)思想(xiang)，并有(you)(you)(you)一定工作方法和(he)能(neng)力(li)，我相信(xin)我在(zai)從事幼教(jiao)職業中保持我的(de)優點，改正不(bu)足，發展我應有(you)(you)(you)的(de)水平，并不(bu)斷學習新(xin)(xin)的(de)知識(shi)，探(tan)索(suo)新(xin)(xin)的(de)事物，跟上時代的(de)腳步。

　　二、個人發展目標：

　　1、近期目標：好好學習(xi)，多積累專(zhuan)業知識，努力提高我(wo)的(de)(de)(de)英語(yu)口語(yu)水平，并著力發展(zhan)自己的(de)(de)(de)藝體(ti)能力，在舞(wu)蹈(dao)，鋼(gang)琴方(fang)面有所(suo)進(jin)步(bu)。積極(ji)參加(jia)學校組織的(de)(de)(de)各項活動，豐富自己的(de)(de)(de)學習(xi)和(he)生活。 2、中期目標：在余(yu)下(xia)(xia)的(de)(de)(de)大學生活里，積極(ji)參加(jia)各項社會實踐(jian)活動，為畢業后(hou)走入(ru)社會打下(xia)(xia)扎實的(de)(de)(de)基礎。畢業后(hou)我(wo)將(jiang)選擇在昆(kun)山(shan)發展(zhan)，今

　　年來就業競(jing)爭很(hen)激(ji)烈(lie)，為此(ci)在今后的學習中我將要不斷努力，扎(zha)實我的專(zhuan)業知(zhi)識(shi)，通過各種考核;

　　3、長期目標：盡(jin)自(zi)(zi)己最大的(de)(de)(de)努力獲取(qu)更高(gao)的(de)(de)(de)學歷，不斷充(chong)實自(zi)(zi)己，敢于嘗(chang)試(shi)新(xin)事物，參加(jia)國(guo)家自(zi)(zi)考，拿到本科文憑，有機會的(de)(de)(de)話再考研，不斷的(de)(de)(de)完善自(zi)(zi)己。在今后工(gong)作中(zhong)，重視與他(ta)人的(de)(de)(de)交往(wang)，有良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)人際關系，擁有廣泛(fan)的(de)(de)(de)社交范圍，能迅速適應周圍環境(jing)，保(bao)持積極的(de)(de)(de)人生態(tai)度。

　　三、 自我總結：

　　1、作為一(yi)名(ming)(ming)未來的(de)(de)(de)幼兒(er)教師(shi)，我深深的(de)(de)(de)感(gan)到，應(ying)以創新精神為出發點，努力完善(shan)(shan)自身(shen)的(de)(de)(de)綜合(he)文化(hua)素(su)養(yang)，盡快形成(cheng)自己的(de)(de)(de)教學(xue)特(te)色(se)，以適(shi)應(ying)時代的(de)(de)(de)需(xu)求、幼兒(er)的(de)(de)(de)需(xu)求，成(cheng)為一(yi)名(ming)(ming)合(he)格的(de)(de)(de)好(hao)老師(shi)。 2、為了自己更好(hao)的(de)(de)(de)工作，并(bing)在學(xue)習(xi)工作中得到成(cheng)長(chang)，特(te)制定教師(shi)自我成(cheng)長(chang)計劃，并(bing)在計劃實施中不斷修正(zheng)自己、完善(shan)(shan)自己，不斷提(ti)高作為一(yi)名(ming)(ming)教師(shi)應(ying)具有(you)的(de)(de)(de)素(su)質。

　　四、結束語：

　　人(ren)(ren)生的(de)路需要自己走出精(jing)彩，每一次挫折都會成為寶貴(gui)的(de)人(ren)(ren)生閱歷(li)，要勇敢的(de)面對(dui)人(ren)(ren)生，面對(dui)日后(hou)的(de)點(dian)點(dian)滴滴，并要不(bu)斷(duan)努力(li)，與時俱(ju)進。

教師職業規劃 篇5

　　歲月(yue)如(ru)流水匆(cong)(cong)匆(cong)(cong)即逝，光陰似離弦的(de)(de)箭(jian)一(yi)出(chu)不回(hui)。悄(qiao)悄(qiao)地(di)，我(wo)(wo)(wo)從(cong)一(yi)個夢想(xiang)走到了現實，成(cheng)功加入了**，成(cheng)為(wei)了**教師(shi)(shi)隊伍中(zhong)的(de)(de)一(yi)員，借此機會對領(ling)導表(biao)示感激謝(xie)謝(xie)你們的(de)(de)栽培(pei)。我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信這(zhe)(zhe)里(li)是我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)首站(zhan)盡可(ke)能(neng)成(cheng)為(wei)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)終點站(zhan)，我(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)要在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)片(pian)藍(lan)天(tian)畫上(shang)(shang)彩虹。為(wei)什么這(zhe)(zhe)樣說？因為(wei)來到**第一(yi)天(tian)我(wo)(wo)(wo)就驚呆了:我(wo)(wo)(wo)驚訝我(wo)(wo)(wo)能(neng)不能(neng)把握這(zhe)(zhe)份(fen)工作，我(wo)(wo)(wo)怎(zen)么做(zuo)(zuo)好(hao)這(zhe)(zhe)份(fen)工作。但是通過這(zhe)(zhe)幾天(tian)領(ling)導的(de)(de)指導培(pei)訓我(wo)(wo)(wo)似乎接受了這(zhe)(zhe)個優雅而又偉大的(de)(de)環(huan)境適應了這(zhe)(zhe)里(li)，接下了我(wo)(wo)(wo)要考(kao)慮(lv)的(de)(de)是我(wo)(wo)(wo)怎(zen)么做(zuo)(zuo)好(hao),怎(zen)么發展，怎(zen)樣在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)片(pian)藍(lan)天(tian)畫上(shang)(shang)彩虹。我(wo)(wo)(wo)知(zhi)(zhi)(zhi)道不是說說而已，所以(yi)我(wo)(wo)(wo)從(cong)現在(zai)(zai)開始(shi)行動。回(hui)首過去，在(zai)(zai)大學(xue)三年(nian)多(duo)的(de)(de)時光里(li)，雖然學(xue)到很多(duo)有(you)關幼(you)(you)兒心理以(yi)及生(sheng)理知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)但是都只是書本上(shang)(shang)的(de)(de)知(zhi)(zhi)(zhi)識(shi)，所以(yi)在(zai)(zai)教學(xue)這(zhe)(zhe)塊還有(you)很多(duo)不足需要學(xue)習。但是我(wo)(wo)(wo)相(xiang)信我(wo)(wo)(wo)一(yi)定(ding)能(neng)行。在(zai)(zai)此寫(xie)下我(wo)(wo)(wo)個人的(de)(de)幼(you)(you)師(shi)(shi)職業生(sheng)涯規劃書。

　　在(zai)今天這個人(ren)才競(jing)爭(zheng)的(de)時代，職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)劃開(kai)始成為(wei)(wei)在(zai)人(ren)爭(zheng)奪戰中的(de)另(ling)一(yi)重要利器,對(dui)每個人(ren)而言，職(zhi)(zhi)業(ye)生命(ming)是有限的(de)，如果不進(jin)行有效的(de)規(gui)劃，勢必會造成生命(ming)和時間(jian)的(de)浪費。作為(wei)(wei)剛走(zou)進(jin)**的(de)我(wo)，若(ruo)是帶著一(yi)臉茫然，踏入(ru)**怎能滿足**這片(pian)藍天的(de)的(de)需要。為(wei)(wei)此我(wo)作一(yi)下規(gui)劃：

　　首先自我定位：

　　優點(dian)：我是一個辦事認真(zhen)苛刻的人，既能(neng)堅持(chi)原則，有(you)相(xiang)對的靈活性(xing)。性(xing)格(ge)比(bi)較活潑開朗比(bi)較善于和孩子家長(chang)溝通，為人坦率直爽，樂于助人，在工作上我相(xiang)信(xin)自己(ji)能(neng)夠與同伴團結(jie)一致(zhi)。心理素質良好，具備一定的組織協調能(neng)力和分(fen)析(xi)判(pan)斷能(neng)力，有(you)較強(qiang)的團隊合(he)作精(jing)神和服務精(jing)神，我不怕吃(chi)苦(ku)加班對我來(lai)說真(zhen)的不是事。

　　缺點：經驗不足，在工作上有(you)些不懂(dong)的(de)問題，書本上的(de)知識真(zhen)正到實(shi)踐中(zhong)還不是很完(wan)善，所以我需要多向前(qian)輩學習(xi)取經；在教(jiao)育孩子(zi)上還沒有(you)一個很完(wan)善的(de)體(ti)系，需要同事的(de)協助和領導的(de)支(zhi)持(chi)以及自己(ji)的(de)摸索。

　　其次職業分析

　　(1)職(zhi)業(ye)環境分析;首先，隨(sui)著(zhu)中國的不(bu)斷(duan)發展，各種幼(you)兒園教學(xue)模(mo)式很多，所需(xu)的幼(you)師人才也在不(bu)斷(duan)增多。其(qi)次(ci)，隨(sui)著(zhu)人們生活水平(ping)的提高(gao)和(he)精神(shen)需(xu)求以及對孩(hai)子的期盼，幼(you)兒園是一個十分重(zhong)要(yao)的組(zu)織機(ji)構，幼(you)師是一個很神(shen)圣的職(zhi)業(ye)。

　　(2)**幼(you)兒(er)園的(de)分析(xi);**有(you)強大(da)的(de)市場實力，在(zai)中(zhong)國有(you)60多家分院有(you)強大(da)的(de)市場規模；能(neng)夠在(zai)這個行業中(zhong)形成龍頭；**有(you)自(zi)己(ji)(ji)獨特的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)產品和(he)方(fang)案以：自(zi)己(ji)(ji)的(de)幼(you)兒(er)玩具自(zi)己(ji)(ji)設(she)計的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式；有(you)博愛(ai)的(de)領導能(neng)夠指導我們的(de)方(fang)向；還有(you)優良的(de)生(sheng)活環(huan)境(jing)和(he)幼(you)兒(er)學(xue)(xue)習(xi)環(huan)境(jing)能(neng)夠讓我們駐扎以及(ji)家長的(de)信任(ren)。

　　(3)家庭(ting)分析：父母支持我(wo)做這(zhe)個(ge)(ge)事業(ye)，覺得這(zhe)個(ge)(ge)職業(ye)是一個(ge)(ge)很美的(de)職業(ye)；希望我(wo)在這(zhe)個(ge)(ge)事業(ye)中有所(suo)發展(zhan)。

　　最(zui)后個人職業(ye)規劃和(he)實施：

　　我(wo)(wo)覺(jue)得(de)每(mei)個(ge)階段(duan)的(de)(de)(de)前進(jin)都(dou)要(yao)(yao)有(you)(you)一定的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)，有(you)(you)了(le)目(mu)(mu)標(biao)(biao)就有(you)(you)了(le)方向，才(cai)能更好(hao)的(de)(de)(de)發展自(zi)(zi)我(wo)(wo)。只(zhi)要(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)盡(jin)心盡(jin)力(li)(li)了(le)，能力(li)(li)都(dou)到了(le)發揮，每(mei)個(ge)階段(duan)有(you)(you)了(le)切實的(de)(de)(de)提高，即使目(mu)(mu)標(biao)(biao)沒有(you)(you)實現(xian)，我(wo)(wo)也不會覺(jue)得(de)失敗(bai)，至少(shao)目(mu)(mu)標(biao)(biao)引導我(wo)(wo)如何走(zou)好(hao)人生的(de)(de)(de)每(mei)一步。目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)(de)確立對(dui)于(yu)人生來說(shuo)有(you)(you)著(zhu)至關重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)作用(yong)，因此，我(wo)(wo)根據自(zi)(zi)身的(de)(de)(de)不同階段(duan)把目(mu)(mu)標(biao)(biao)確立如下：

　　千里之行，始于足(zu)下(xia)。我覺得(de)現在首要(yao)的(de)是認真(zhen)做好(hao)(hao)配班(ban)老師(shi)，扎(zha)實(shi)專業知識，學(xue)習前(qian)輩教學(xue)經(jing)驗嚴格(ge)完(wan)成考核。對(dui)主班(ban)老師(shi)好(hao)(hao)的(de)教學(xue)模式吸收不(bu)好(hao)(hao)的(de)加以改良。同時，嚴格(ge)按照**制(zhi)定的(de)制(zhi)度執(zhi)行各項工(gong)作，聽取領導(dao)的(de)意(yi)見和忠告，未來能(neng)成為(wei)**一名(ming)合格(ge)的(de)主班(ban)老師(shi)，從而在自己的(de)位(wei)置上(shang)發光發熱(re)，經(jing)過自己的(de)努力希望將來能(neng)為(wei)**做更多的(de)事。

　　不經歷風雨(yu)怎能(neng)見(jian)彩虹。我要時刻保持一顆清(qing)醒的(de)頭腦(nao)。雖然(ran)，每個(ge)人心(xin)中(zhong)(zhong)都(dou)有一片汪洋(yang)大(da)海，奮發(fa)著理想(xiang)(xiang)、信(xin)念、追求(qiu)和(he)報負;每個(ge)人心(xin)中(zhong)(zhong)都(dou)有一片森(sen)林(lin)，承載著收獲、芬芳和(he)磨(mo)礪。一個(ge)人，若(ruo)想(xiang)(xiang)取得成功，必須拿出(chu)(chu)十足的(de)勇氣，付出(chu)(chu)百倍的(de)努力(li)、拼搏、奮斗才會成功。機(ji)遇不相信(xin)借口(kou)，不相信(xin)頹廢，不相信(xin)幻(huan)想(xiang)(xiang)，更(geng)不相信(xin)眼淚;只相信(xin)愛打拼的(de)人!若(ruo)想(xiang)(xiang)實現自(zi)己那遠大(da)的(de)目(mu)標，就必須從(cong)生(sheng)活中(zhong)(zhong)的(de)點(dian)點(dian)滴滴開始做起，努力(li)地積(ji)累從(cong)中(zhong)(zhong)所學到(dao)的(de)知識(shi)，總結經驗(yan)，那就是打開成功大(da)門(men)的(de)鑰匙(chi)。因此，從(cong)今天開始我要出(chu)(chu)發(fa)了，為**藍(lan)天畫上彩虹！

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