職場范文網>就業指南>職業規劃>教師職業規劃

教師職業規劃

時間：2021-08-11 14:59:13 職業規劃我要投稿

相關推薦

教(jiao)師職業(ye)規劃匯總六(liu)篇

　　光陰的迅速，一(yi)眨眼(yan)就過去(qu)了，如何才(cai)能提升(sheng)自己，職業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)順利呢？請一(yi)起努力，寫一(yi)份(fen)職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)吧。職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)怎么(me)寫才(cai)能切(qie)實有效地(di)幫助(zhu)到自己將來(lai)的發展(zhan)呢？下面(mian)是小(xiao)編整理的教(jiao)師職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)6篇，歡迎(ying)大家借鑒與參(can)考，希望對大家有所幫助(zhu)。

教師職業規劃匯總六篇

教師職業規劃篇1

　　在(zai)教師專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)技術發(fa)展(zhan)(zhan)學(xue)習中(zhong)，本(ben)人嚴格(ge)按照學(xue)校的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)計劃，制定了(le)本(ben)人自(zi)己的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)發(fa)展(zhan)(zhan)目(mu)標，真心對待這(zhe)一學(xue)習，一步(bu)(bu)步(bu)(bu)扎扎實實在(zai)發(fa)展(zhan)(zhan)自(zi)我，使自(zi)己在(zai)學(xue)習中(zhong)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)水平得到提升，歷經艱辛之后收(shou)獲著成功的喜悅。現(xian)將本(ben)人近年來的學(xue)習情況及思(si)想觀(guan)念和教育(yu)行為(wei)上的變化總(zong)結如(ru)下。

　　一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。

　　新(xin)課(ke)改是(shi)以(yi)促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)為基本理(li)念，力求(qiu)使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)責任感、自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)與(yu)生(sheng)(sheng)活能(neng)力、創新(xin)意識(shi)與(yu)創造能(neng)力等方面(mian)有卓越的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)(biao)現(xian)，努力追求(qiu)創造相對寬松(song)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)環境，構建(jian)開放(fang)的(de)(de)(de)(de)(de)基礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系，倡導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)選擇(ze)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)選擇(ze)，在(zai)(zai)嘗試(shi)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)會(hui)負責，在(zai)(zai)參與(yu)中(zhong)發(fa)展(zhan)自(zi)(zi)我(wo)，強調教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)與(yu)生(sheng)(sheng)活及社會(hui)實踐相結合，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)主(zhu)動(dong)、更(geng)自(zi)(zi)覺、更(geng)活潑、更(geng)多(duo)樣(yang)地(di)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，把課(ke)堂與(yu)社會(hui)，把課(ke)堂與(yu)家庭結合起(qi)來，在(zai)(zai)更(geng)大更(geng)廣的(de)(de)(de)(de)(de)天地(di)中(zhong)獲得發(fa)展(zhan)，全面(mian)嘗試(shi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式。那(nei)么(me)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)中(zhong)我(wo)就本著導(dao)(dao)學(xue)(xue)(xue)、導(dao)(dao)教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)(de)(de)原則，站(zhan)在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)角度進行教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)，把教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程變成(cheng)在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師指導(dao)(dao)下(xia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)主(zhu)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和探究學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)過(guo)程。教(jiao)(jiao)師要精心設(she)計(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)多(duo)種多(duo)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)活動(dong)中(zhong)，獲取知識(shi)發(fa)展(zhan)能(neng)力。在(zai)(zai)這個過(guo)程中(zhong)，老師要放(fang)手(shou)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)(zi)我(wo)思考、自(zi)(zi)由表(biao)(biao)達、要尊重學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)格，重視學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不同見解、鼓(gu)勵學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)大膽發(fa)言，巧設(she)問題(ti)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)(zai)課(ke)堂上真正成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)人(ren)。

　　二、注重課后反思，積累經驗和材料

　　在指導學生(sheng)學習(xi)的(de)學習(xi)過程中，我及(ji)時(shi)對學生(sheng)在學習(xi)過程中的(de)表現(xian)(xian)給予及(ji)時(shi)評價和(he)(he)反思，不(bu)(bu)(bu)斷地(di)記錄和(he)(he)積累教學工(gong)作中的(de)體會(hui)、經驗和(he)(he)資料(liao)，有利于教學工(gong)作的(de)深入(ru)進行，有利于不(bu)(bu)(bu)斷提升自身的(de)理論(lun)水平和(he)(he)教學能力(li)。每教完一節課后(hou)，我都要找不(bu)(bu)(bu)足之(zhi)處，想(xiang)應做之(zhi)法，留下(xia)瞬間感悟，不(bu)(bu)(bu)斷積累成功的(de)經驗。善于發現(xian)(xian)問題、總結經驗，不(bu)(bu)(bu)斷改進和(he)(he)提高(gao)，實(shi)現(xian)(xian)自我價值，我要為實(shi)現(xian)(xian)追求的(de)目標而加倍努力(li)，希望能得到(dao)領導和(he)(he)同事(shi)們的(de)幫助。

　　三、教研活動的開展磨礪了我

　　學(xue)校(xiao)的(de)發展靠教(jiao)師(shi)(shi)，教(jiao)師(shi)(shi)的(de)素質決定著學(xue)校(xiao)的(de)命(ming)運。我積極的(de)參加(jia)學(xue)校(xiao)組織的(de)各種教(jiao)研活(huo)動(dong)。在(zai)(zai)教(jiao)研活(huo)動(dong)中，我不(bu)(bu)(bu)畏艱(jian)難(nan)，主動(dong)發言，不(bu)(bu)(bu)斷的(de)體驗(yan)與(yu)(yu)感悟，推敲與(yu)(yu)揣(chuai)摩中我的(de)教(jiao)學(xue)技藝越來(lai)越提(ti)高(gao)。學(xue)校(xiao)還(huan)經常(chang)組織我們(men)在(zai)(zai)多媒(mei)體教(jiao)室進(jin)(jin)行新課程教(jiao)改的(de)理論(lun)的(de)遠程培訓(xun)，進(jin)(jin)而(er)幫助(zhu)我們(men)解決教(jiao)學(xue)過(guo)程中所遇到(dao)的(de)各種問題。通(tong)過(guo)不(bu)(bu)(bu)斷的(de)學(xue)習我真正領悟到(dao)了與(yu)(yu)時俱(ju)進(jin)(jin)的(de)含義，要(yao)想不(bu)(bu)(bu)被社會所淘(tao)汰就得(de)不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)習、不(bu)(bu)(bu)斷充電(dian)、不(bu)(bu)(bu)斷更新教(jiao)育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學(xue)生喜(xi)愛的(de)好老(lao)師(shi)(shi)。

　　教育是(shi)一項(xiang)高難度的(de)藝術工(gong)作，要做(zuo)好(hao)它，是(shi)十分不容易的(de)。但我堅信，只要愛崗敬業，踏實工(gong)作，就一定會(hui)有所(suo)收獲的(de)。我的(de)精神生活中將(jiang)會(hui)有一份常人(ren)無法比擬的(de)歡愉。所(suo)以無論將(jiang)來是(shi)怎(zen)樣的(de)辛苦，我都將(jiang)會(hui)繼(ji)續努力，多問，多想，多學習(xi)，多探究，爭取更大的(de)進(jin)步。

　　總之，經過多來(lai)的(de)教學，在(zai)(zai)上(shang)級領導的(de)正(zheng)確(que)指導下，我(wo)雖(sui)然(ran)取得了一(yi)(yi)些(xie)點滴(di)的(de)成績，但仍然(ran)還存在(zai)(zai)著(zhu)一(yi)(yi)些(xie)不(bu)足，在(zai)(zai)今后(hou)的(de)教學中，我(wo)將(jiang)加強繼續(xu)加強自己的(de)專業(ye)素質，及時反思，認(ren)真總結，在(zai)(zai)課程教材改革的(de)征途(tu)上(shang)做出新的(de)成績。

教師職業規劃篇2

　　一(yi)、我(wo)的人(ren)生愿景(jing)

　　只有自(zi)己知道付出了多少的(de)(de)(de)(de)(de)辛(xin)苦才(cai)得(de)以進入到綠盛(sheng)實驗學(xue)(xue)(xue)校，所以我(wo)(wo)把這里當成(cheng)(cheng)(cheng)人生的(de)(de)(de)(de)(de)新起點，在(zai)此之(zhi)前的(de)(de)(de)(de)(de)幾年農村教學(xue)(xue)(xue)經歷留下(xia)的(de)(de)(de)(de)(de)除了留下(xia)對于學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)喜(xi)愛(ai)和相互間的(de)(de)(de)(de)(de)不舍感情(qing)別(bie)的(de)(de)(de)(de)(de)進步(bu)真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)很少，而(er)當進入綠盛(sheng)我(wo)(wo)才(cai)真(zhen)正從內(nei)心里把教師(shi)當成(cheng)(cheng)(cheng)我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業，是(shi)我(wo)(wo)一生要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)。希望能在(zai)此好(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)，借助這樣(yang)一個(ge)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)團隊好(hao)(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)(hao)提升自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)業務(wu)能力，鍛煉自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)心智，力求達到業務(wu)素(su)質過硬，心態足(zu)夠穩重成(cheng)(cheng)(cheng)熟。做一名讓(rang)(rang)領導滿意，讓(rang)(rang)家長(chang)信(xin)任(ren)，讓(rang)(rang)孩子喜(xi)歡的(de)(de)(de)(de)(de)數(shu)學(xue)(xue)(xue)老師(shi)。數(shu)學(xue)(xue)(xue)教學(xue)(xue)(xue)上要(yao)進一步(bu)優化課(ke)堂(tang)，提高課(ke)堂(tang)效(xiao)率，積(ji)極探究培養(yang)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)主學(xue)(xue)(xue)習(xi)、合作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)新模式(shi)，班(ban)主任(ren)工作(zuo)方面希望能多像同事(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)怎樣(yang)管理好(hao)(hao)(hao)(hao)班(ban)級做好(hao)(hao)(hao)(hao)孩子的(de)(de)(de)(de)(de)常(chang)規教育工作(zuo)和行(xing)為習(xi)慣的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，雖然這對我(wo)(wo)來說很有挑(tiao)戰但是(shi)我(wo)(wo)有信(xin)心做好(hao)(hao)(hao)(hao)有挑(tiao)戰的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)情(qing)。

　　二、我(wo)的三年發展(zhan)目標

　　專業素質(zhi)方(fang)面：多向優秀教師學習如(ru)何上(shang)好(hao)課(ke)(ke)(ke)，提高課(ke)(ke)(ke)堂效率，如(ru)何把控知識(shi)重(zhong)難點，尋求更加自然(ran)的(de)科學引導方(fang)法讓學生樂學數學。學會(hui)熟練制(zhi)作與應用多媒體課(ke)(ke)(ke)件。堅持做好(hao)自我反(fan)思和自我總結，從(cong)反(fan)思中(zhong)找不足以(yi)求進(jin)步(bu)。努力做好(hao)班主任工作，三年的(de)時間和孩子一(yi)起成(cheng)長，自己要(yao)學會(hui)成(cheng)熟處事穩(wen)重(zhong)，孩子要(yao)達到(dao)積極真誠友愛(ai)。

　　個(ge)人成長(chang)方(fang)面：盡(jin)快融入(ru)綠(lv)盛學校工作模式，學習和(he)借鑒優秀教師的工作和(he)管(guan)理方(fang)法。

　　三、我的具(ju)體的措施(shi)

　　教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)：多聽校內優(you)(you)秀教(jiao)(jiao)師的課，多請(qing)教(jiao)(jiao)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)面(mian)專家老師，學(xue)(xue)習他們的成功經驗，和教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)思路，不斷優(you)(you)化(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)各環節(jie)，探索有效(xiao)路子(zi)改進教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，提(ti)高教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)效(xiao)率。

　　自我發展(zhan)方面：盡快學會熟練制(zhi)作與應(ying)用現代教育技術手段。堅(jian)持自查自省，提升自己業務水平要讓(rang)自己看到有變(bian)化。

　　四(si)、我需(xu)要的幫助

　　教學(xue)(xue)方面：希望學(xue)(xue)校需要多(duo)(duo)(duo)提供業務學(xue)(xue)習培(pei)訓機會，多(duo)(duo)(duo)派遣我們外出學(xue)(xue)習觀摩，借鑒(jian)有影響的課堂教學(xue)(xue)新模式。多(duo)(duo)(duo)培(pei)訓指(zhi)導新環境(jing)下的工作模式以求讓新教師盡快熟悉和適應。

　　自我發面(mian)方面(mian)：能否每(mei)位新(xin)老師都確定一(yi)位老教師傳、幫、帶(dai)，讓我們(men)盡快進入角色，適(shi)應學校方方面(mian)面(mian)的(de)工作(zuo)。

教師職業規劃篇3

　　一、明確年限，確定職業方向

　　由于我(wo)(wo)(wo)對自己未來(lai)的(de)(de)發展(zhan)還(huan)處于比較朦(meng)朧的(de)(de)狀態，所以(yi)(yi)暫(zan)且我(wo)(wo)(wo)準(zhun)備制定(ding)一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)未來(lai)五年(nian)內的(de)(de)職(zhi)業規(gui)劃(hua)。根據(ju)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)業測試(shi)的(de)(de)結果(guo)(guo)，我(wo)(wo)(wo)將根據(ju)它(ta)制定(ding)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)職(zhi)業目標(biao)圖。因為我(wo)(wo)(wo)是文(wen)學(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)生，主修(xiu)的(de)(de)是漢語言(yan)文(wen)學(xue)(xue)專業的(de)(de)課(ke)程，所以(yi)(yi)如果(guo)(guo)沒有意外的(de)(de)話我(wo)(wo)(wo)未來(lai)職(zhi)業的(de)(de)發展(zhan)方向(xiang)是一(yi)(yi)名(ming)中學(xue)(xue)的(de)(de)語文(wen)老師。現在(zai)我(wo)(wo)(wo)是一(yi)(yi)名(ming)大(da)(da)(da)(da)三(san)(san)的(de)(de)學(xue)(xue)生，離(li)畢(bi)業步入社(she)會找工作還(huan)有兩年(nian)的(de)(de)時間(jian)(jian)，所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)五年(nian)的(de)(de)職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)要分為兩個(ge)(ge)(ge)階段，在(zai)大(da)(da)(da)(da)學(xue)(xue)校園(yuan)的(de)(de)兩年(nian)和(he)在(zai)社(she)會的(de)(de)三(san)(san)年(nian)。首先，針對第一(yi)(yi)階段，我(wo)(wo)(wo)準(zhun)備在(zai)這(zhe)兩年(nian)內盡可能(neng)完成一(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)自我(wo)(wo)(wo)增值的(de)(de)過(guo)程，盡可能(neng)讓(rang)自己的(de)(de)學(xue)(xue)科成績(ji)保持中等(deng)以(yi)(yi)上水平，做好班級工作；對于第二階段，我(wo)(wo)(wo)計劃(hua)先用一(yi)(yi)年(nian)的(de)(de)時間(jian)(jian)進行社(she)會實踐，自認為社(she)會經(jing)驗大(da)(da)(da)(da)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)缺乏，所以(yi)(yi)這(zhe)一(yi)(yi)年(nian)打算自我(wo)(wo)(wo)歷練。然后在(zai)接下(xia)來(lai)的(de)(de)兩年(nian)里，為自己謀求(qiu)到一(yi)(yi)份工作，這(zhe)份工作只要能(neng)讓(rang)我(wo)(wo)(wo)自己的(de)(de)經(jing)濟獨立，減輕父母親的(de)(de)負擔就行。

　　二、自我分析

　　1、興(xing)趣愛好(hao)：我(wo)(wo)的(de)(de)愛好(hao)還是比(bi)較廣泛的(de)(de)，喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)唱歌，聽音樂，上網交友(you)，熱(re)衷于體育運(yun)動，像籃(lan)球(qiu)、乒乓球(qiu)、羽(yu)毛球(qiu)、籃(lan)球(qiu)、網球(qiu)等(deng)都是我(wo)(wo)平時喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)參加的(de)(de)一(yi)些(xie)活動，還喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)戶(hu)外運(yun)動，最(zui)希(xi)望的(de)(de)就是和一(yi)群朋友(you)蹬著自行車(che)去戶(hu)外旅行；還有(you)就是我(wo)(wo)愛好(hao)爬山，我(wo)(wo)立志要把中(zhong)國的(de)(de)五岳都征服，我(wo)(wo)向往那(nei)種(zhong)登上山頂俯(fu)瞰山腳的(de)(de)感覺，努力尋找那(nei)種(zhong)登泰山而小(xiao)天下的(de)(de)感覺。

　　2、我(wo)(wo)(wo)(wo)的性(xing)格（優點(dian)、缺點(dian)）：我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)認(ren)為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)的性(xing)格可以說(shuo)是(shi)比較開(kai)朗型，但(dan)是(shi)只有(you)(you)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)相處過(guo)的人(ren)才知(zhi)道，有(you)(you)同(tong)學(xue)曾經(jing)跟(gen)我(wo)(wo)(wo)(wo)說(shuo)，我(wo)(wo)(wo)(wo)給他們的第一(yi)感覺是(shi)冷冰冰的難以接(jie)近，這好像也差不(bu)(bu)多，因為(wei)當我(wo)(wo)(wo)(wo)在一(yi)個陌生的環(huan)境(jing)中，我(wo)(wo)(wo)(wo)一(yi)般(ban)是(shi)不(bu)(bu)怎么和同(tong)學(xue)的交(jiao)流的，我(wo)(wo)(wo)(wo)習慣先觀察后交(jiao)朋友(you)。認(ren)識我(wo)(wo)(wo)(wo)的朋友(you)都說(shuo)我(wo)(wo)(wo)(wo)神經(jing)大條(tiao)，遇(yu)事(shi)不(bu)(bu)計(ji)較，性(xing)格開(kai)朗活潑(po)，臉上(shang)總掛(gua)著一(yi)副笑(xiao)容。但(dan)是(shi)在我(wo)(wo)(wo)(wo)自(zi)己認(ren)為(wei)，我(wo)(wo)(wo)(wo)的性(xing)格還(huan)是(shi)有(you)(you)一(yi)點(dian)偏(pian)差：比如我(wo)(wo)(wo)(wo)習慣把事(shi)情(qing)裝在心里(li)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)消化(hua)，至少到目前為(wei)止，我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)并沒(mei)有(you)(you)遇(yu)到難以消化(hua)的事(shi)情(qing)，或許(xu)這就符合(he)了職(zhi)業測(ce)評測(ce)試中我(wo)(wo)(wo)(wo)的挫折承受能(neng)力(li)較強吧。我(wo)(wo)(wo)(wo)還(huan)喜歡幫(bang)助(zhu)人(ren)，當然是(shi)在我(wo)(wo)(wo)(wo)能(neng)力(li)范圍內，我(wo)(wo)(wo)(wo)不(bu)(bu)是(shi)那(nei)種(zhong)可以傾盡所有(you)(you)去(qu)幫(bang)助(zhu)別人(ren)的人(ren)，自(zi)認(ren)為(wei)還(huan)沒(mei)有(you)(you)到這么高的品質。我(wo)(wo)(wo)(wo)做(zuo)事(shi)有(you)(you)點(dian)粗心大意，做(zuo)事(shi)情(qing)有(you)(you)點(dian)半途而廢，不(bu)(bu)是(shi)那(nei)種(zhong)一(yi)門心思栽上(shang)去(qu)的那(nei)種(zhong)，但(dan)是(shi)只要我(wo)(wo)(wo)(wo)有(you)(you)了非常明確的目標，我(wo)(wo)(wo)(wo)會努(nu)力(li)達成。總之(zhi)，自(zi)我(wo)(wo)(wo)(wo)性(xing)格評價：良好。

　　3、身體(ti)狀況：我(wo)的(de)(de)身體(ti)素質良好(hao)(hao)，很少生病，應(ying)該與經常參加(jia)(jia)運(yun)(yun)動(dong)(dong)有(you)關，院里的(de)(de)運(yun)(yun)動(dong)(dong)會(hui)每年都(dou)不落，還連續兩(liang)年參加(jia)(jia)校運(yun)(yun)動(dong)(dong)會(hui)，大一的(de)(de)時候還參加(jia)(jia)了新(xin)生籃球(qiu)賽，后來接連參加(jia)(jia)了學校組織的(de)(de)排球(qiu)賽、羽毛球(qiu)賽等等，成績(ji)良好(hao)(hao)。連續兩(liang)年的(de)(de)體(ti)育課成績(ji)平均分在92以上，總體(ti)評價：優秀(xiu)。

　　4、教育背景：我小時(shi)候沒有上(shang)過(guo)幼兒(er)園、學(xue)前班。但(dan)因為爺(ye)爺(ye)和父(fu)親都是老師(shi)的(de)關系，我在六歲的(de)時(shi)候就在爺(ye)爺(ye)的(de)指導下(xia)，把拼音學(xue)完了(le)(le)(le)。直接在七歲的(de)時(shi)候上(shang)了(le)(le)(le)一年級，學(xue)習成績(ji)還算優(you)異，然后升(sheng)(sheng)初中，分班的(de)時(shi)候被分到了(le)(le)(le)快(kuai)班，升(sheng)(sheng)到高中后，同樣進了(le)(le)(le)快(kuai)班，但(dan)我后來(lai)的(de)成績(ji)并(bing)不(bu)是很理想，老師(shi)曾對我寄予(yu)了(le)(le)(le)很大的(de)期望(wang)，但(dan)我終究辜(gu)負了(le)(le)(le)他(ta)。這也是我的(de)一個(ge)遺憾

教師職業規劃篇4

　　轉眼間，我已(yi)與(yu)幼(you)(you)兒(er)(er)度過了整整大半(ban)(ban)年時(shi)間，這大半(ban)(ban)年不(bu)僅是我們在教(jiao)與(yu)學(xue)中度過的(de)，也(ye)是我們共同成長的(de)過程。作為(wei)一(yi)(yi)名新的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)(shi)，接觸(chu)幼(you)(you)兒(er)(er)已(yi)有一(yi)(yi)年時(shi)間，通過這一(yi)(yi)年的(de)學(xue)習讓我深深感受到，要做一(yi)(yi)名幼(you)(you)兒(er)(er)教(jiao)師(shi)(shi)不(bu)難，但要做一(yi)(yi)個(ge)好的(de)幼(you)(you)兒(er)(er)園教(jiao)師(shi)(shi)，就不(bu)是一(yi)(yi)朝一(yi)(yi)夕的(de)事情，需要我花更多的(de)時(shi)間和精(jing)力去努(nu)力和探(tan)索。因此，我為(wei)自己定下了一(yi)(yi)個(ge)五年發展規劃，希望能(neng)夠督(du)促自己向前奮斗。

　　一，自我(wo)定位及(ji)總(zong)目標(biao)

　　我(wo)認為(wei)一名好的幼兒(er)教(jiao)(jiao)(jiao)師不(bu)僅要為(wei)人(ren)正直(zhi)善良，對工(gong)作認真兢兢業(ye)(ye)業(ye)(ye)。而且在(zai)思想政治上(shang)業(ye)(ye)務能(neng)(neng)力上(shang)更要有(you)所建(jian)樹，對幼兒(er)負(fu)責。作為(wei)一名中青(qing)年(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)師，必(bi)須(xu)以現(xian)代的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)理念為(wei)指(zhi)導，以先(xian)進的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)思想、科學(xue)的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)原(yuan)則，正確的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)方(fang)(fang)(fang)法為(wei)前提(ti)，盡快由技能(neng)(neng)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)型向科研(yan)(yan)型轉(zhuan)變，更新知識，提(ti)高(gao)(gao)體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的科研(yan)(yan)能(neng)(neng)力。體(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)，從傳統技能(neng)(neng)傳授課轉(zhuan)到研(yan)(yan)究體(ti)質、提(ti)高(gao)(gao)健康水(shui)平選擇(ze)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)手段方(fang)(fang)(fang)法的運動(dong)處方(fang)(fang)(fang)課。為(wei)實現(xian)這(zhe)一教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)目標，我(wo)計(ji)劃通過五年(nian)的時間，力爭達到思想素質高(gao)(gao)、敬業(ye)(ye)精神強、具有(you)較高(gao)(gao)科研(yan)(yan)工(gong)作能(neng)(neng)力、專(zhuan)項(xiang)結構齊全(quan)、專(zhuan)項(xiang)特長(chang)突出、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)訓練能(neng)(neng)力水(shui)平高(gao)(gao)、能(neng)(neng)夠適(shi)應新時代的小學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師的水(shui)平。

　　二。思想方面

　　1.在思(si)想(xiang)上，要實事求(qiu)是(shi)，作(zuo)好本職(zhi)工(gong)作(zuo)。堅持每天(tian)看書備課，牢固樹立(li)"全(quan)心(xin)全(quan)意為人(ren)民服務"的思(si)想(xiang)，加強(qiang)政治(zhi)(zhi)學習，提高自己思(si)想(xiang)政治(zhi)(zhi)素(su)質，樹立(li)良(liang)好的"人(ren)類靈(ling)魂工(gong)程師"的形象。

　　2、樹立終(zhong)(zhong)身學習的理念，教(jiao)師終(zhong)(zhong)身學習應具(ju)備(bei)五種能(neng)(neng)力(li)：學習能(neng)(neng)力(li)、教(jiao)育科研能(neng)(neng)力(li)、適(shi)應現代(dai)教(jiao)學能(neng)(neng)力(li)、研究學生能(neng)(neng)力(li)、自我調控能(neng)(neng)力(li)，今后我要在這(zhe)些方(fang)面(mian)多下(xia)功夫。

　　3、更(geng)新教(jiao)育(yu)觀念(nian)，不斷學習(xi)與反思，勤動(dong)筆，勤動(dong)腦。不光認真(zhen)鉆(zhan)研本學科(ke)知識，同時不斷拓寬自(zi)己的(de)(de)知識視野，增加自(zi)身的(de)(de)知識含量(liang)。這(zhe)其中最重要的(de)(de)一點就是必須持之以恒。

　　4.加(jia)強個人興趣方面(mian)的延伸，學(xue)好一(yi)門書數(shu)學(xue)課或電(dian)腦課。

　　5.積(ji)極(ji)向有經(jing)驗的(de)老師學(xue)習，配合園長把(ba)我園的(de)工作搞好。、首先加(jia)強師德師風的(de)修(xiu)養，形(xing)成高尚的(de)人格，有一顆進取的(de)心。要熱愛學(xue)生，對學(xue)生有博(bo)愛之心，要以誠相待，要寬容和有強烈的(de)責任感。

　　三。業務方面

　　1、認真學(xue)(xue)習(xi)領會新課標，掌握自己所(suo)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)科的(de)學(xue)(xue)科特(te)點(dian)，發揮個人興(xing)趣(qu)特(te)長，將理論聯系(xi)實際融入到教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育工作(zuo)中，形成自己的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)風格。繼續探索"生(sheng)活化"的(de)課堂教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模式，注(zhu)重培養學(xue)(xue)生(sheng)的(de)綜合素質。

　　2.始終(zhong)以幼(you)兒為中心，以幼(you)兒為本(ben)，關注(zhu)(zhu)新的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)觀念，認真聽取(qu)前輩的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種講(jiang)座，以及開展的(de)(de)(de)(de)(de)各(ge)種研討活(huo)動，認真做(zuo)好記(ji)錄，在(zai)聽了其他(ta)優秀(xiu)教(jiao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動后(hou)，不忘做(zuo)好整(zheng)理和(he)反(fan)思的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作，積(ji)極(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)探討，研究(jiu)各(ge)類教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)活(huo)動，力求(qiu)教(jiao)育內(nei)容生活(huo)化(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)形式活(huo)動化(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)方法游(you)戲化(hua)，教(jiao)學(xue)(xue)手段(duan)多元化(hua)，注(zhu)(zhu)意(yi)將(jiang)各(ge)領域(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)內(nei)容整(zheng)合起來(lai)，使幼(you)兒在(zai)生活(huo)中學(xue)(xue)習(xi)，在(zai)與(yu)人，事物的(de)(de)(de)(de)(de)接觸中，認識中獲取(qu)經(jing)驗，使幼(you)兒能(neng)(neng)得到各(ge)項(xiang)能(neng)(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)提高，健康的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長。

　　3、認真撰寫教(jiao)學反(fan)思、論文，多向有經(jing)驗的教(jiao)師請教(jiao)，共同探討(tao)學術(shu)研究，使(shi)自己成為(wei)研究型(xing)的教(jiao)師。

　　4.對待幼兒做(zuo)到熱心(xin)，耐心(xin)，細心(xin)，要清楚明(ming)白(bai)一(yi)個好的(de)幼兒教師她所做(zuo)的(de)都是(shi)為了孩(hai)子們(men)，做(zuo)幼兒的(de)引導者(zhe)，支持者(zhe)，協作者(zhe)。

　　5.在家(jia)(jia)長工作(zuo)方(fang)面，強化服務意識，對待家(jia)(jia)長要做到熱心，有心，及時向(xiang)家(jia)(jia)長反映幼(you)兒在園的(de)各方(fang)面包括學習，生(sheng)活，運動(dong)，游戲(xi)的(de)情況。也(ye)要充分利用家(jia)(jia)長資源，做好家(jia)(jia)園共(gong)育工作(zuo)，互相信任，尊重，支(zhi)持。

　　據此(ci)，我具體的五年規劃是：

　　第一年，學(xue)習(xi)多媒體課件的(de)使用，使自己(ji)(ji)的(de)教(jiao)學(xue)多元化，豐富化。做(zuo)好自己(ji)(ji)的(de)本職工作，盡可(ke)能創(chuang)造條件讓幼兒通過(guo)直(zhi)接(jie)體驗來學(xue)習(xi)，在帶教(jiao)老師的(de)幫助下(xia)積極開展班級工作。主動承擔園內公開活(huo)動，并認真(zhen)反思，及(ji)時找出自己(ji)(ji)的(de)不足。

　　第二年，把班(ban)主任(ren)工(gong)作，做(zuo)的(de)(de)更好，保教結合，做(zuo)好環境布置。根據課(ke)程(cheng)指南和本(ben)班(ban)實(shi)際，對活(huo)動的(de)(de)可(ke)能(neng)方向(xiang)，所需環境，資源(yuan)和材料(liao)作切實(shi)可(ke)行的(de)(de)預設，把握好"預設"與幼兒自(zi)發"生成"之間的(de)(de)關系。協助指導老(lao)師開展課(ke)題研究。積極參與園內的(de)(de)各種(zhong)評優活(huo)動，并(bing)力爭獲獎。

　　第三年，了解和熟悉新課改的(de)(de)精神，使自(zi)己(ji)盡快適應新教材(cai)，和駕馭新教材(cai)的(de)(de)能力。通(tong)過自(zi)己(ji)的(de)(de)努力和向老(lao)教師學(xue)(xue)習(xi)并通(tong)過外出學(xue)(xue)習(xi)，使自(zi)己(ji)在教學(xue)(xue)上教得扎實(shi)、靈活，在平(ping)時的(de)(de)教學(xue)(xue)中(zhong)滲透拓展型教學(xue)(xue)。

　　第四(si)年 ,充分領會新(xin)(xin)課改的精(jing)神，在教學中用新(xin)(xin)課改的理念進行教學，做到教得實(shi)在、教得靈活。使自(zi)己能靈活駕馭新(xin)(xin)教材。通過不(bu)斷地學習，提高自(zi)己的科研素質(zhi)，嘗試撰寫與拓展型(xing)有(you)關的教學論文

　　第五年，在(zai)熟(shu)練掌握教(jiao)材的(de)基礎上能獨(du)立進(jin)行課題研(yan)(yan)究，并撰寫課題論(lun)文，力爭在(zai)縣(xian)級刊(kan)物上發表(biao)。積極(ji)參(can)加各種教(jiao)科研(yan)(yan)活(huo)動。我要在(zai)生活(huo)中尋找素材，組織教(jiao)學，把生活(huo)活(huo)動，運(yun)動，游戲，學習活(huo)動融(rong)合于一(yi)體(ti)，爭取(qu)在(zai)縣(xian)級范(fan)圍內展(zhan)示(shi)活(huo)動，逐步形成(cheng)自己個(ge)人的(de)教(jiao)學特色(se)，成(cheng)為園級骨干教(jiao)師。

　　要(yao)(yao)避(bi)免自(zi)己的(de)一些缺(que)點如考慮不(bu)夠仔細，缺(que)乏經(jing)驗，在這五(wu)年中我要(yao)(yao)慢(man)慢(man)改進，多向優(you)秀的(de)教(jiao)師(shi)學習，討教(jiao)經(jing)驗，與(yu)幼兒(er)一起成長，積累教(jiao)學經(jing)驗，做好園(yuan)內的(de)各項工作。

教師職業規劃篇5

　　我的職業規劃書——成為一名專家型的教師。

　　有(you)(you)一(yi)(yi)位教育學家曾經說過：“缺(que)乏一(yi)(yi)個明確的夢想，即對人生(sheng)沒有(you)(you)一(yi)(yi)種設計(ji)，或許正(zheng)是在工作中和(he)生(sheng)活(huo)中很少獲(huo)得滿(man)足感的原因”。正(zheng)如(ru)西方有(you)(you)一(yi)(yi)句諺語所說的：“如(ru)果你(ni)不(bu)知(zhi)道你(ni)要到哪(na)兒去，那(nei)通常(chang)你(ni)哪(na)兒也去不(bu)了”。

　　那么我作為一名教師(shi)應(ying)該怎(zen)樣制定個人的職(zhi)業規(gui)劃呢？

　　第一，我確(que)定了我的(de)(de)奮斗目標(biao)。我把目標(biao)分為短期目標(biao)——克服由于對工(gong)(gong)作(zuo)的(de)(de)不熟(shu)悉導致(zhi)牽扯的(de)(de)精(jing)力大(da)的(de)(de)問題，爭取(qu)作(zuo)到班(ban)級(ji)管理和(he)(he)教學(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)齊頭(tou)并(bing)進，以(yi)自己的(de)(de)努力工(gong)(gong)作(zuo)使學(xue)(xue)生和(he)(he)家長對我的(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)充滿信任和(he)(he)支持。在送完五輪初中畢業班(ban)后，開始鞏(gong)固(gu)和(he)(he)錘煉自己的(de)(de)教學(xue)(xue)方法，擴展自己的(de)(de)教學(xue)(xue)方式，爭取(qu)成(cheng)為一位(wei)優秀(xiu)的(de)(de)高級(ji)數學(xue)(xue)教師(shi)。

　　中期目標——立志用五年(nian)到十(shi)年(nian)的時(shi)間從一(yi)位合(he)格教(jiao)師（為(wei)(wei)人正派(pai)，愛學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、愛事業；善于學(xue)(xue)(xue)習、研究和探索，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)上深受學(xue)(xue)(xue)生(sheng)歡迎）進(jin)步成為(wei)(wei)一(yi)位優秀(xiu)教(jiao)師（能(neng)過為(wei)(wei)人師表，敬業，樂業；具備良好的科學(xue)(xue)(xue)文化素質(zhi)；具有啟發式教(jiao)學(xue)(xue)(xue)能(neng)力，教(jiao)學(xue)(xue)(xue)效果好）。

　　長期目(mu)標——在(zai)20年后爭取成為一名(ming)專(zhuan)家型(xing)的(de)教(jiao)師：師德高(gao)尚(shang)；對所教(jiao)學(xue)科具(ju)有(you)系統(tong)(tong)的(de)、堅實(shi)的(de)'基礎(chu)理(li)論(lun)和專(zhuan)業(ye)知識；較(jiao)系統(tong)(tong)地掌握(wo)教(jiao)育(yu)學(xue)、心理(li)學(xue)和本學(xue)科教(jiao)學(xue)法的(de)基礎(chu)理(li)論(lun)知識，并能用以(yi)指導教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)工(gong)作；指導培養教(jiao)師或進行教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)研究，勇于改革(ge)和創新，成績卓著；教(jiao)學(xue)藝術(shu)精湛，在(zai)區、市以(yi)上范圍內有(you)一定(ding)的(de)教(jiao)學(xue)示范作用，并得到同行、專(zhuan)家的(de)公認；在(zai)國家級刊物發表科研報告、編(bian)

　　寫教材或撰寫教學專著。

　　第二，我(wo)(wo)(wo)為(wei)(wei)了(le)達到(dao)(dao)目標而制定實施方案。我(wo)(wo)(wo)個人認(ren)為(wei)(wei)現(xian)在應(ying)該(gai)是我(wo)(wo)(wo)成長的(de)(de)一個關鍵期(qi)，原因是今年是我(wo)(wo)(wo)從(cong)教的(de)(de)第十九年，是第六(liu)次帶初四(si)年級，這時已(yi)經完(wan)成了(le)從(cong)站(zhan)上(shang)講(jiang)臺(tai)到(dao)(dao)站(zhan)穩講(jiang)臺(tai)的(de)(de)過程(cheng)，正在向“從(cong)站(zhan)穩講(jiang)臺(tai)到(dao)(dao)站(zhan)好(hao)講(jiang)臺(tai)”的(de)(de)過程(cheng)轉變，這時就需要(yao)(yao)付(fu)出更多的(de)(de)努力。為(wei)(wei)了(le)達到(dao)(dao)目標我(wo)(wo)(wo)認(ren)為(wei)(wei)最重要(yao)(yao)的(de)(de)就是學習，我(wo)(wo)(wo)將學習分(fen)為(wei)(wei)：

　　1、讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，列(lie)出一(yi)(yi)(yi)份讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)書(shu)(shu)(shu)目(mu)并(bing)不斷修(xiu)正，做(zuo)到⑴“五個(ge)(ge)(ge)(ge)一(yi)(yi)(yi)”即(ji)：①每天自(zi)學(xue)一(yi)(yi)(yi)小時；②每學(xue)期(qi)研(yan)(yan)讀(du)(du)(du)一(yi)(yi)(yi)本書(shu)(shu)(shu)；③每月寫(xie)十篇(pian)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)筆記(ji)；④結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)實(shi)際，指(zhi)導(dao)轉化(hua)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)學(xue)困(kun)生，或(huo)深層次研(yan)(yan)究(jiu)、探討一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)；⑤學(xue)期(qi)撰寫(xie)一(yi)(yi)(yi)篇(pian)有價值的(de)(de)(de)心得體(ti)會或(huo)經(jing)驗論文。⑵“八個(ge)(ge)(ge)(ge)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)”即(ji)：①讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)反思(si)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，帶著問(wen)題(ti)(ti)讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)，研(yan)(yan)究(jiu)問(wen)題(ti)(ti)，解(jie)決問(wen)題(ti)(ti)；②讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)實(shi)踐(jian)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，邊學(xue)邊用(yong)，注重實(shi)效(xiao)；③讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)校(xiao)本教(jiao)研(yan)(yan)結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，切實(shi)化(hua)解(jie)實(shi)踐(jian)中的(de)(de)(de)難題(ti)(ti)；④讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)學(xue)習有關課(ke)堂教(jiao)學(xue)經(jing)驗結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，形成(cheng)自(zi)己的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)特色(se)；⑤個(ge)(ge)(ge)(ge)人自(zi)學(xue)與(yu)集體(ti)互動結(jie)(jie)(jie)合(he)(he)，廣泛(fan)交流，相互啟發，共同提高(gao)；⑥讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)師德結(jie)(jie)(jie)合(he)(he),實(shi)現自(zi)己的(de)(de)(de)零不良言行；⑦讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)課(ke)改結(jie)(jie)(jie)合(he)(he),理解(jie)新課(ke)程(cheng),融入新課(ke)程(cheng),實(shi)施新課(ke)程(cheng)；⑧讀(du)(du)(du)書(shu)(shu)(shu)與(yu)校(xiao)本培訓結(jie)(jie)(jie)合(he)(he),提高(gao)自(zi)己的(de)(de)(de)專業素養。

　　2、向優秀教師學(xue)習。聽同教學(xue)組、同年級組、本學(xue)校的(de)優秀教師的(de)課，吸收(shou)他們的(de)優點。定(ding)期邀請(qing)同組教師聽課，給自己(ji)提意見，讓自己(ji)能夠(gou)吸收(shou)改正不足(zu)。

　　3、建立我(wo)的(de)教(jiao)歷。真實(shi)記錄我(wo)在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)中問(wen)題，成(cheng)為我(wo)在(zai)研究(jiu)(jiu)自(zi)己教(jiao)學(xue)(xue)、總結經(jing)驗、提升理論(lun)時的(de)重要材(cai)料。在(zai)每學(xue)(xue)期(qi)末(mo)我(wo)要進(jin)行自(zi)我(wo)研究(jiu)(jiu)、實(shi)踐研究(jiu)(jiu)、反(fan)思研究(jiu)(jiu)，明確個人的(de)優勢和(he)問(wen)題。

　　4.寫(xie)作。每周堅持寫(xie)一篇(pian)教(jiao)學(xue)反思(si)，每學(xue)期寫(xie)出一篇(pian)有獨到(dao)見(jian)解的論文。5.交流。每周與同組教(jiao)師交流教(jiao)學(xue)的新(xin)思(si)考(kao)和(he)體(ti)會，促進(jin)自己不斷成(cheng)長。

　　總之，好的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)離(li)(li)不(bu)開好的(de)(de)職業規劃(hua)，成(cheng)功(gong)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)離(li)(li)不(bu)開成(cheng)功(gong)的(de)(de)規劃(hua)及在(zai)正確規劃(hua)指導下的(de)(de)持(chi)續(xu)奮斗。人(ren)(ren)(ren)生(sheng)如大海航行(xing)，人(ren)(ren)(ren)生(sheng)規劃(hua)就是人(ren)(ren)(ren)生(sheng)的(de)(de)基本航線，有了航線，我們(men)就不(bu)會偏(pian)離(li)(li)目標，更(geng)不(bu)會迷失(shi)方向，才(cai)能更(geng)加順(shun)利(li)和快速地駛向成(cheng)功(gong)的(de)(de)彼(bi)岸(an)。然而(er)，有了規劃(hua)，就一(yi)定會有成(cheng)功(gong)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)生(sheng)嗎？也(ye)不(bu)一(yi)定。關(guan)鍵還(huan)在(zai)----知行(xing)合一(yi)，持(chi)之以(yi)恒(heng)地實施人(ren)(ren)(ren)生(sheng)規劃(hua)，方能真正創造出如我所愿的(de)(de)美(mei)好人(ren)(ren)(ren)生(sheng)。

教師職業規劃篇6

　　暑假期間我(wo)(wo)參加了xx省(sheng)教(jiao)育廳組織的(de)(de)(de)高校教(jiao)師崗前培訓班，聽了xx教(jiao)授關于教(jiao)師職業生涯規劃專題講題，現把我(wo)(wo)聽后的(de)(de)(de)心得體(ti)會(hui)談談。首先我(wo)(wo)作為一個(ge)才(cai)走(zou)出學(xue)門到工(gong)作崗位(wei)的(de)(de)(de)人，分配到學(xue)校做教(jiao)師，可以(yi)說是瞬息而變的(de)(de)(de)事實——學(xue)生的(de)(de)(de)身份變為教(jiao)師。然(ran)而，真(zhen)正(zheng)能成為一位(wei)合格的(de)(de)(de)人民教(jiao)師，應說要(yao)(yao)有一個(ge)過(guo)(guo)渡過(guo)(guo)程，而實際工(gong)作又希望每(mei)位(wei)老(lao)師要(yao)(yao)縮短過(guo)(guo)渡時間，盡(jin)快成熟。聽過(guo)(guo)專題講座后使我(wo)(wo)受(shou)益非淺，讓我(wo)(wo)體(ti)會(hui)做一位(wei)高等學(xue)府的(de)(de)(de)好教(jiao)師，是黨和人民，也是學(xue)校，我(wo)(wo)們先輩和學(xue)生對我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)希望和要(yao)(yao)求，也將是各位(wei)老(lao)師嚴(yan)以(yi)律己的(de)(de)(de)必然(ran)結果。我(wo)(wo)從(cong)以(yi)下(xia)幾方面談談如何做好一名高校

　　教師的感想：

　　一、大(da)學(xue)教(jiao)師的(de)(de)地位與作用教(jiao)育，是(shi)人類(lei)崇高的(de)(de)事業(ye)，這一事業(ye)的(de)(de)承(cheng)擔者就(jiu)是(shi)教(jiao)師。教(jiao)師傳遞人類(lei)的(de)(de)文化科(ke)學(xue)知識，

　　進(jin)行(xing)思(si)想(xiang)品德(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，培(pei)養(yang)(yang)一(yi)代(dai)又(you)一(yi)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)新人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史使命，光榮而艱(jian)巨。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們用(yong)百年樹(shu)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)來表達教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)深刻(ke)意義，用(yong)辛勤的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)園丁、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類靈(ling)魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)來表達對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崇(chong)敬。振興(xing)民(min)族(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)(wang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，振興(xing)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)希望(wang)(wang)在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi),教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)(shi)(shi)民(min)族(zu)(zu)希望(wang)(wang)之所(suo)托，肩負著(zhu)培(pei)養(yang)(yang)社(she)(she)(she)會(hui)主義現(xian)代(dai)化(hua)建設者(zhe)(zhe)和(he)接班(ban)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)任(ren)。而大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)又(you)以其(qi)特(te)(te)定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)歷史任(ren)務(wu)，起特(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)，構(gou)成(cheng)其(qi)特(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)地位。大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)不(bu)同(tong)于(yu)一(yi)般教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)特(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)是(shi)(shi)(shi)(shi)：其(qi)一(yi)，大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)基本任(ren)務(wu)是(shi)(shi)(shi)(shi)培(pei)養(yang)(yang)高級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)，而高級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)在(zai)科(ke)(ke)學技術和(he)社(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)中(zhong)起骨干的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。現(xian)代(dai)科(ke)(ke)學技術的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，最終取(qu)決于(yu)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所(suo)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)數量(liang)(liang)和(he)質量(liang)(liang)；生產力(li)(li)水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)提高，>國民(min)經(jing)濟(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，文化(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)衛(wei)生事業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)昌盛(sheng)，綜合(he)國力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)增強(qiang)，社(she)(she)(she)會(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)整體進(jin)步(bu)，很大(da)(da)(da)程(cheng)度取(qu)決于(yu)高等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)所(suo)培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)數量(liang)(liang)與質量(liang)(liang)。而高級(ji)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)門(men)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)質量(liang)(liang)，又(you)取(qu)決于(yu)大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)。其(qi)二，大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)文化(hua)科(ke)(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳遞者(zhe)(zhe)，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)文化(hua)科(ke)(ke)學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)創造(zao)者(zhe)(zhe)。歷來對(dui)人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類社(she)(she)(she)會(hui)有偉大(da)(da)(da)貢獻的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)學家(jia)、思(si)想(xiang)家(jia)、活(huo)動家(jia)，不(bu)少是(shi)(shi)(shi)(shi)薈集于(yu)高等學府或當過大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)們往(wang)往(wang)把大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這(zhe)一(yi)職業(ye)同(tong)文化(hua)發(fa)(fa)達、科(ke)(ke)學昌盛(sheng)、政治民(min)主、人(ren)(ren)(ren)(ren)(ren)類進(jin)步(bu)緊(jin)密(mi)聯系(xi)在(zai)一(yi)起，用(yong)學者(zhe)(zhe)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)來稱呼大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，把大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聲望(wang)(wang)作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)個國家(jia)學術水平的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)標志，把大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)地位作(zuo)(zuo)(zuo)為一(yi)面(mian)文明建設的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)鏡(jing)子。其(qi)三，大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，既是(shi)(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)工(gong)作(zuo)(zuo)(zuo)者(zhe)(zhe)，又(you)是(shi)(shi)(shi)(shi)社(she)(she)(she)會(hui)活(huo)動家(jia)，以其(qi)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家(jia)、學者(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身分(fen)，對(dui)科(ke)(ke)學、文化(hua)、經(jing)濟(ji)、政治的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)遠見(jian)卓識，參(can)與社(she)(she)(she)會(hui)活(huo)動，直接為社(she)(she)(she)會(hui)服務(wu)。在(zai)現(xian)代(dai)信息社(she)(she)(she)會(hui)中(zhong)，大(da)(da)(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)社(she)(she)(she)會(hui)改(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高見(jian)，對(dui)重(zhong)大(da)(da)(da)事件的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)評論，在(zai)報(bao)刊電臺(tai)上(shang)，占有重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)地位，起著(zhu)輿論導向的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)用(yong)。

　　由此可(ke)見，大學(xue)教師(shi)的(de)(de)(de)(de)社(she)會地位(wei)，就其(qi)實質來說(shuo)，不(bu)是人為(wei)(wei)規定(ding)的(de)(de)(de)(de)等級，而(er)是由其(qi)對(dui)社(she)會的(de)(de)(de)(de)作(zuo)用與貢(gong)獻決定(ding)的(de)(de)(de)(de)。中華民(min)族(zu)，歷來有尊(zun)師(shi)重教的(de)(de)(de)(de)良好傳統(tong)。人民(min)對(dui)于教師(shi)，懷著素樸的(de)(de)(de)(de)崇敬感情。碩學(xue)宏儒，有著更(geng)高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)社(she)會地位(wei)，因為(wei)(wei)他們代(dai)表著學(xue)問道(dao)德。所(suo)(suo)謂道(dao)之所(suo)(suo)存，師(shi)之所(suo)(suo)存也(ye),即使是剝削階(jie)級最高(gao)(gao)的(de)(de)(de)(de)統(tong)治者帝王，對(dui)于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)老師(shi)，也(ye)不(bu)得不(bu)執弟(di)子禮,所(suo)(suo)謂當其(qi)為(wei)(wei)師(shi)，則弗臣(chen)也(ye),以(yi)表示對(dui)教誨自(zi)己的(de)(de)(de)(de)師(shi)長的(de)(de)(de)(de)尊(zun)敬。

　　二、大學教師(shi)的任務(wu)

　　高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校一(yi)(yi)般有(you)三(san)個(ge)基(ji)本(ben)(ben)職(zhi)能(neng)(neng)，第(di)一(yi)(yi)培養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)；第(di)二發(fa)展科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)；第(di)三(san)直接為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)(wu)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)(yao)實(shi)(shi)現(xian)(xian)這三(san)個(ge)職(zhi)能(neng)(neng)，主(zhu)要(yao)(yao)依靠廣大(da)(da)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)培養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)，主(zhu)要(yao)(yao)是(shi)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)形(xing)式。因此，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)。每位教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)必須(xu)努力教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)書育人。根據專(zhuan)業設(she)置(zhi)，培養(yang)目標，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)(da)綱，認真備課(ke)以及編寫講義(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材，有(you)計劃(hua)地(di)進(jin)行教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，遵(zun)循大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)身(shen)心發(fa)展與教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)規律，在(zai)(zai)傳(chuan)授科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)文化知識的(de)(de)(de)(de)(de)同時，發(fa)展大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)智(zhi)能(neng)(neng)，進(jin)行思想品德教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，努力提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。從事教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)還(huan)必須(xu)參(can)加(jia)(jia)一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)，通(tong)過科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究，不(bu)(bu)斷提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)水平。科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)果可(ke)豐富(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)內容，促(cu)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)。有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)課(ke)題，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)可(ke)以組織(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參(can)加(jia)(jia)，通(tong)過科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)活動來(lai)培養(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)(yan)(yan)(yan)究能(neng)(neng)力和動手操作(zuo)(zuo)能(neng)(neng)力。可(ke)見，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)(yan)究工(gong)作(zuo)(zuo)是(shi)相(xiang)互(hu)促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)，對于專(zhuan)任(ren)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)也應提(ti)倡(chang)兼做(zuo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工(gong)作(zuo)(zuo)。這樣有(you)利(li)于培養(yang)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)級專(zhuan)門(men)人才(cai)。為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)(wu)是(shi)現(xian)(xian)代(dai)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校不(bu)(bu)可(ke)忽視的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)能(neng)(neng)。現(xian)(xian)代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)濟發(fa)展、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展聯(lian)(lian)系(xi)越來(lai)越緊密。科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)是(shi)第(di)一(yi)(yi)生(sheng)(sheng)產(chan)力。國家許多(duo)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)科(ke)(ke)(ke)技(ji)研(yan)(yan)(yan)(yan)究在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)里進(jin)行。許多(duo)新的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)(ke)(ke)技(ji)開(kai)發(fa)來(lai)自(zi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，然后(hou)轉到生(sheng)(sheng)產(chan)部(bu)門(men)進(jin)行生(sheng)(sheng)產(chan)。高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)(wu)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)能(neng)(neng)主(zhu)要(yao)(yao)也是(shi)通(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)實(shi)(shi)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)直接為(wei)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)服(fu)務(wu)(wu)(wu)，有(you)利(li)于深入了解(jie)(jie)實(shi)(shi)際、了解(jie)(jie)社(she)(she)會(hui)(hui)(hui)(hui)、了解(jie)(jie)國情，理論聯(lian)(lian)系(xi)實(shi)(shi)際，增(zeng)強解(jie)(jie)決(jue)問題的(de)(de)(de)(de)(de)本(ben)(ben)領(ling)，從而能(neng)(neng)夠(gou)更好地(di)提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)與科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)水平，提(ti)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)質量(liang)。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)這三(san)個(ge)任(ren)務(wu)(wu)(wu)，只要(yao)(yao)安(an)排得(de)當，必能(neng)(neng)起(qi)到互(hu)相(xiang)促(cu)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)(zuo)用(yong)。

【教師職業規(gui)劃匯(hui)總(zong)六篇】相關文章：

教師職業規劃10-20