大學生職業規劃范文

　　光陰如(ru)水(shui)，忙碌(liu)而又(you)充實的(de)工(gong)作又(you)將(jiang)告一段落了，相(xiang)信大家對即將(jiang)到來的(de)工(gong)作生活滿心(xin)(xin)期待(dai)吧(ba)(ba)！不(bu)如(ru)為自(zi)己的(de)職(zhi)業生涯做個規(gui)劃吧(ba)(ba)。相(xiang)信很多人都是毫無頭緒、內(nei)心(xin)(xin)崩潰(kui)的(de)狀態吧(ba)(ba)！下(xia)面是小編(bian)精心(xin)(xin)整(zheng)理的(de)大學生職(zhi)業規(gui)劃范文，歡迎閱(yue)讀，希望大家能(neng)夠喜歡。

　　大學生職業規劃范文 篇1

　　座右(you)銘：成功(gong)之花，人(ren)們往往驚羨它(ta)現時的(de)明(ming)艷(yan)，然而當初，它(ta)的(de)芽兒卻浸透了奮斗的(de)淚泉，灑滿了犧牲的(de)血(xue)雨——冰(bing)心

　　前言

　　西方有(you)一(yi)(yi)句諺語說(shuo):如果你不(bu)知道(dao)你要(yao)到哪(na)兒(er)去(qu),那通常你哪(na)兒(er)也去(qu)不(bu)了(le).”如果你有(you)夢(meng)(meng)想(xiang),你就(jiu)能(neng)完成(cheng)夢(meng)(meng)想(xiang)”,朝你的(de)夢(meng)(meng)想(xiang)去(qu)努力,雖然(ran)努力規(gui)劃(hua)的(de)結果不(bu)見(jian)得盡如人意(yi),但我(wo)們可以過一(yi)(yi)個(ge)(ge)比較快樂,貼近本性的(de)人生(sheng)(sheng),當死亡來臨時(shi)(shi),我(wo)們或許可以說(shuo):”我(wo)死而無憾了(le)”,那么大(da)學生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)存(cun)在(zai)(zai)的(de)意(yi)義就(jiu)明(ming)(ming)顯了(le).時(shi)(shi)間匆(cong)匆(cong),大(da)一(yi)(yi)已成(cheng)為過去(qu)式,懵(meng)懂,無知,那些日(ri)子”做(zuo)一(yi)(yi)天(tian)和尚,撞一(yi)(yi)天(tian)鐘(zhong)”,甚至是(shi)墮落,頹廢(fei)，這不(bu)是(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)，這不(bu)配是(shi)大(da)學生(sheng)(sheng)，這是(shi)在(zai)(zai)荒廢(fei)生(sheng)(sheng)命(ming),不(bu)能(neng)再(zai)這樣下去(qu)。曾經看過美國成(cheng)功大(da)師安東尼羅賓(bin)斯(si)提出的(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)萬(wan)能(neng)成(cheng)功公式：成(cheng)功=明(ming)(ming)確目(mu)標(biao) 詳(xiang)細計劃(hua) 馬(ma)上行動 檢查修正 堅持到底。這明(ming)(ming)顯道(dao)出了(le)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃(hua)的(de)重要(yao)性。昨天(tian)是(shi)今(jin)天(tian)的(de)原(yuan)因(yin)，明(ming)(ming)天(tian)是(shi)今(jin)天(tian)的(de)結果，生(sheng)(sheng)活需要(yao)目(mu)標(biao)，生(sheng)(sheng)命(ming)需要(yao)中(zhong)心，生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)需要(yao)規(gui)劃(hua)。一(yi)(yi)個(ge)(ge)好的(de)規(gui)劃(hua)書出現(xian)是(shi)后大(da)學生(sheng)(sheng)活的(de)動力,也將決定個(ge)(ge)人的(de)發展(zhan).

　　目標設立

　　短、中期目(mu)標(biao):拿到國家勵(li)志獎學金,成(cheng)為一個有較(jiao)經驗的電子專(zhuan)業工(gong)作人員

　　長期目標(biao):成為(wei)一家大公(gong)司的首席電子工(gong)程師

　　個人分析

　　ISTJ性(xing)格特點： “沉靜(jing)內斂(lian)，傳統、謹小甚微，天生不(bu)(bu)(bu)喜歡顯(xian)露，即使(shi)是(shi)面臨(lin)危機和成功之時，也(ye)顯(xian)得(de)(de)很(hen)平靜(jing)。但是(shi)在(zai)(zai)你冷靜(jing)的(de)(de)外表之下(xia)，內心也(ye)許正(zheng)經(jing)歷著有(you)(you)強烈(lie)的(de)(de)反應(ying)。 可靠而值得(de)(de)信賴，有(you)(you)責(ze)任感，是(shi)嚴肅的(de)(de)、有(you)(you)責(ze)任心并且(qie)是(shi)通情達(da)理(li)的(de)(de)人(ren)。你總是(shi)顯(xian)得(de)(de)責(ze)無旁貸、堅定不(bu)(bu)(bu)變(bian)、一旦著手自己(ji)的(de)(de)行動時，就(jiu)很(hen)難(nan)轉變(bian)會一直(zhi)堅持下(xia)去。 講求實(shi)際，注重事(shi)(shi)實(shi)。喜歡陳述和聆聽確實(shi)、清晰的(de)(de)事(shi)(shi)物(wu)，對(dui)于(yu)(yu)細節有(you)(you)很(hen)強的(de)(de)記憶和判(pan)斷(duan)。在(zai)(zai)做(zuo)決定的(de)(de)時候，重視(shi)和利用符合(he)邏輯、客觀的(de)(de)分(fen)析，傾向于(yu)(yu)參照(zhao)準確的(de)(de)事(shi)(shi)實(shi)和自己(ji)過去的(de)(de)經(jing)歷。 能夠合(he)理(li)地去決定應(ying)做(zuo)的(de)(de)事(shi)(shi)情，而且(qie)堅定不(bu)(bu)(bu)移地把它完成，不(bu)(bu)(bu)會因外界事(shi)(shi)物(wu)而分(fen)散精神。不(bu)(bu)(bu)論在(zai)(zai)工作上，家庭上或者生活上都以做(zuo)事(shi)(shi)有(you)(you)次序(xu)、有(you)(you)條理(li)為樂。你很(hen)重視(shi)傳統慣(guan)例或者一些原則(ze)，對(dui)于(yu)(yu)那些不(bu)(bu)(bu)是(shi)如此做(zuo)事(shi)(shi)的(de)(de)人(ren)則(ze)很(hen)不(bu)(bu)(bu)耐煩。”

　　自(zi)己(ji)屬于那種偏(pian)內向但正在(zai)往外向發(fa)展的(de)人,動(dong)手能力較好,曾做(zuo)(zuo)過修電(dian)(dian)路拉家庭電(dian)(dian)路的(de)兼職,在(zai)家常修理各(ge)種電(dian)(dian)器,做(zuo)(zuo)過服務(wu)員,當個廠工(gong)(gong)(gong)做(zuo)(zuo)一線員工(gong)(gong)(gong),也做(zuo)(zuo)過建筑工(gong)(gong)(gong)人.學習的(de)專業是(shi)電(dian)(dian)子信(xin)息工(gong)(gong)(gong)程,個人興趣(qu)很(hen)(hen)(hen)廣(guang)泛(fan),也很(hen)(hen)(hen)愛熱鬧(nao),很(hen)(hen)(hen)在(zai)意別(bie)人對自(zi)己(ji)的(de)看法。從事電(dian)(dian)子工(gong)(gong)(gong)程方(fang)面的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)，我(wo)有很(hen)(hen)(hen)大的(de)興趣(qu)，是(shi)我(wo)的(de)愛好，性格測試中，我(wo)是(shi)一個講實際(ji)的(de)現實的(de)人，同時作(zuo)為一個電(dian)(dian)子信(xin)息工(gong)(gong)(gong)程專業的(de)工(gong)(gong)(gong)科生(sheng)，挺適合電(dian)(dian)子工(gong)(gong)(gong)程師方(fang)面的(de)工(gong)(gong)(gong)作(zuo)。

　　環境分析

　　職業認知。電(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)程(cheng)是(shi)一(yi)門應用(yong)(yong)計(ji)算機等現(xian)代(dai)化(hua)技術(shu)進行電(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)控制(zhi)和(he)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)處(chu)(chu)理(li)(li)的(de)學科，主要(yao)研究信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)的(de)獲取與(yu)處(chu)(chu)理(li)(li)，電(dian)(dian)子(zi)(zi)設備與(yu)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)系統的(de)設計(ji)、開發、應用(yong)(yong)和(he)集成。現(xian)在，電(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)程(cheng)已經涵蓋了社會的(de)諸多方面，像電(dian)(dian)話(hua)交換局里怎么處(chu)(chu)理(li)(li)各種(zhong)電(dian)(dian)話(hua)信(xin)(xin)(xin)號，手機是(shi)怎樣(yang)傳遞我(wo)(wo)們(men)的(de)聲(sheng)音(yin)甚至圖像的(de)，我(wo)(wo)們(men)周(zhou)圍的(de)網絡怎樣(yang)傳遞數據，甚至信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)化(hua)時代(dai)軍隊的(de)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)傳遞中如(ru)何保密等都(dou)要(yao)涉及電(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)工(gong)程(cheng)的(de)應用(yong)(yong)技術(shu)。我(wo)(wo)們(men)可以通過一(yi)些基礎知識的(de)學習認識這些東西，并能夠應用(yong)(yong)更先進的(de)技術(shu)進行新產品的(de)研究和(he)開發。

　　前景。

　　隨著社會信息化(hua)的(de)深入，各行業(ye)大都需要電子(zi)信息工程專業(ye)人才，而(er)且薪金較高。學生畢(bi)業(ye)后可以從事(shi)電子(zi)設備和信息系統的(de)設計、應用(yong)開發以及技術管理(li)等。

　　由(you)于信(xin)(xin)息(xi)時代(dai)的(de)(de)(de)(de)(de)到來(lai)，據(ju)(ju)推(tui)測，在相(xiang)當(dang)長的(de)(de)(de)(de)(de)一段時間內，此類人(ren)才(cai)仍將供(gong)不(bu)應求。 據(ju)(ju)調查，現(xian)階(jie)段對(dui)于電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)工(gong)程(cheng)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)(yao)量十分巨(ju)大，“電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)工(gong)程(cheng)”的(de)(de)(de)(de)(de)專業，對(dui)緩解當(dang)前該類人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)供(gong)需矛盾是(shi)(shi)非常必要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)。 電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)工(gong)程(cheng)專業人(ren)才(cai)已經成為信(xin)(xin)息(xi)社會人(ren)才(cai)需求的(de)(de)(de)(de)(de)熱(re)點(dian)。 電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)產(chan)業是(shi)(shi)一項新興的(de)(de)(de)(de)(de)高科(ke)技產(chan)業，被稱為朝(chao)陽產(chan)業。電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)產(chan)品制造業是(shi)(shi)未來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)發展重點(dian)之一，未來(lai)展望 電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)工(gong)程(cheng)是(shi)(shi)一門應用計(ji)算機等現(xian)代(dai)化技術進行電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)信(xin)(xin)息(xi)控制和信(xin)(xin)息(xi)處理的(de)(de)(de)(de)(de)學科(ke)，主(zhu)要(yao)(yao)研究信(xin)(xin)息(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)獲取與處理，電(dian)(dian)(dian)子(zi)(zi)設(she)備與信(xin)(xin)息(xi)系(xi)統的(de)(de)(de)(de)(de)設(she)計(ji)、開發、應用和集(ji)成。

　　壓力。

　　據教育部(bu)(bu)(bu)(微博)網站消息，教育部(bu)(bu)(bu)副部(bu)(bu)(bu)長杜玉波在20xx年(nian)全國普通(tong)高(gao)校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)工(gong)作推進會上表示，今年(nian)全國普通(tong)高(gao)校畢業(ye)(ye)生規模為699萬(wan)(wan)人(ren)，比去年(nian)增加19萬(wan)(wan)人(ren)，再創歷史(shi)新高(gao)，當前高(gao)校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)形勢復雜嚴峻，就業(ye)(ye)工(gong)作已(yi)進入(ru)關(guan)鍵時期。高(gao)校畢業(ye)(ye)生的有效用人(ren)需求呈下(xia)降(jiang)趨勢。據2月(yue)初對(dui)近500家用人(ren)單位(wei)的統計，這些單位(wei)20xx年(nian)計劃招(zhao)聘(pin)崗位(wei)數同(tong)比平均降(jiang)幅(fu)約為15%。

　　當前，全球經濟復蘇緩慢，下(xia)(xia)行風險不(bu)斷加(jia)大，就(jiu)業(ye)結構(gou)性(xing)矛盾更加(jia)突出，就(jiu)業(ye)總(zong)量壓(ya)力持續加(jia)大，就(jiu)業(ye)形勢將非常嚴峻，絕不(bu)亞于20xx、20xx年金融危機時期，現(xian)就(jiu)20xx年就(jiu)業(ye)形勢簡要分析(xi)如下(xia)(xia)。

　　一(yi)、20xx年(nian)招(zhao)(zhao)聘(pin)大學(xue)生(sheng)計(ji)劃和(he)(he)(he)就(jiu)業需求(qiu)崗位明(ming)顯(xian)減少。眾所周知。持續(xu)的(de)歐債(zhai)危機、美債(zhai)危機等導(dao)致全(quan)(quan)球(qiu)經(jing)濟低迷，很(hen)多外(wai)企(qi)的(de)全(quan)(quan)球(qiu)市場(chang)不(bu)好，經(jing)濟增(zeng)長速度持續(xu)放緩(huan)，企(qi)業招(zhao)(zhao)聘(pin)量(liang)(liang)自然(ran)縮水。由于高校擴招(zhao)(zhao)和(he)(he)(he)教育產業化政策推行，大學(xue)生(sheng)人(ren)(ren)數(shu)(shu)的(de)增(zeng)幅遠(yuan)遠(yuan)超過經(jing)濟增(zeng)長所需要的(de)人(ren)(ren)才增(zeng)長，20xx年(nian)全(quan)(quan)國高校應屆畢業生(sheng)規模(mo)達700萬。截止9月底數(shu)(shu)據統計(ji)，今(jin)年(nian)企(qi)業校園招(zhao)(zhao)聘(pin)計(ji)劃總量(liang)(liang)和(he)(he)(he)招(zhao)(zhao)聘(pin)崗位數(shu)(shu)量(liang)(liang)僅為去年(nian)的(de)80%左右。

　　二(er)、企業(ye)(ye)(ye)對人才招聘的(de)(de)(de)(de)質量(liang)把控(kong)上更加嚴格。往年企業(ye)(ye)(ye)大(da)量(liang) 發布(bu)招聘，是因(yin)為(wei)企業(ye)(ye)(ye)在發展(zhan)期需要大(da)量(liang)的(de)(de)(de)(de)人員補給，企業(ye)(ye)(ye)也(ye)認為(wei)一(yi)些急需的(de)(de)(de)(de)人才可以(yi)在工作過程中(zhong)逐漸(jian)培(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)，這也(ye)為(wei)一(yi)部分專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)不對口的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)解決(jue)了就業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)問題。然(ran)而但(dan)當經(jing)濟(ji)不景氣的(de)(de)(de)(de)時(shi)候，企業(ye)(ye)(ye)普遍實行(xing)保守的(de)(de)(de)(de)發展(zhan)戰略(lve)和緊縮的(de)(de)(de)(de)財務戰略(lve)，一(yi)方面人力資(zi)源的(de)(de)(de)(de)補給大(da)幅(fu)(fu)減(jian)少(shao)，另一(yi)方面用于培(pei)養(yang)與培(pei)訓的(de)(de)(de)(de)費用也(ye)大(da)幅(fu)(fu)減(jian)少(shao)，招聘時(shi)會對相(xiang)關專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大(da)學生(sheng)更加優(you)中(zhong)選優(you)。

　　全球金融危機，就業依然嚴峻(jun)，但電子工(gong)程師(shi)的前途還是(shi)很好的。有(you)優勢也有(you)壓力，從(cong)長(chang)遠的角(jiao)度來看，選擇做電子工(gong)程師(shi)，是(shi)個不錯的選擇。

　　目標(biao)分解與目標(biao)組合

　　目標(biao)分解:第一(yi)個(ge)目標(biao)是拿到國(guo)家勵志獎學金,第二個(ge)目標(biao)是通過(guo)幾年的(de)實(shi)踐努力,成為一(yi)個(ge)有(you)較經驗的(de)電子(zi)專業工作(zuo)人員.

　　第(di)一(yi)個目標又可以分解為(wei)專業課(ke)(ke)程成(cheng)績(ji)目標和(he)選修課(ke)(ke)程成(cheng)績(ji)目標,接下(xia)來又可以把課(ke)(ke)程成(cheng)績(ji)目標分階段為(wei)第(di)一(yi)學期,第(di)二學期成(cheng)績(ji)目標,同時(shi)又要分為(wei)各科目的目標……

　　第二個目(mu)標在又可(ke)以(yi)分解為(wei)接觸社會，接觸企(qi)業，實習(xi)，在實習(xi)方面講究實習(xi)的方法 .先學(xue)(xue)做人，再(zai)學(xue)(xue)做事。不忙就多(duo)找些(xie)專業書來看，特別是可(ke)以(yi)結合(he)工作的實際找些(xie)書來看。不但可(ke)以(yi)掌(zhang)握相關(guan)工作的知識，還可(ke)以(yi)比(bi)較自(zi)己單(dan)位制度、流程的合(he)理(li)及不足的地方，給自(zi)己今后的工作或向領導提合(he)理(li)化建議打基礎(chu)。

　　目(mu)(mu)標(biao)(biao)組合:學(xue)習(xi)好專業課程是拿獎(jiang)學(xue)金(jin)的(de)(de)前提,學(xue)習(xi)好專業課程*(第一目(mu)(mu)標(biao)(biao))對(dui)職業目(mu)(mu)標(biao)(biao)具有積極的(de)(de)促進作用.前兩個目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)實(shi)現(xian)對(dui)長(chang)(chang)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)實(shi)現(xian)也是很大促進的(de)(de).長(chang)(chang)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)實(shi)現(xian)要對(dui)前面目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)堅持(chi)不懈(xie)。對(dui)長(chang)(chang)期(qi)目(mu)(mu)標(biao)(biao)的(de)(de)實(shi)現(xian)，技術(shu)是很重要的(de)(de)，但還得(de)不斷(duan)的(de)(de)學(xue)習(xi)。

　　工(gong)作中想學東西(xi)得(de)注意。1、你(ni)和公司(si)員(yuan)工(gong)的(de)關(guan)系一定要(yao)(yao)搞好，這是你(ni)要(yao)(yao)學的(de)人際關(guan)系的(de)第一步； 2、首先(xian)不(bu)要(yao)(yao)換崗(gang)位(wei)(wei)，最好是把現在中國(guo)崗(gang)位(wei)(wei)的(de)一些工(gong)作內容掌握了(le)以(yi)后再換； 3、了(le)解(jie)你(ni)同事的(de)工(gong)作內容，不(bu)懂的(de)可以(yi)讓他們多告訴你(ni)； 4、學習(xi)公司(si)的(de)整個運作模式，對你(ni)以(yi)后有(you)好處； 5、不(bu)斷的(de)學習(xi)。

　　規劃與具體實施計(ji)劃

　　知(zhi)識(shi)(shi)上的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距.書本(ben)(ben)理(li)論知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)不深(shen)入,專(zhuan)(zhuan)業知(zhi)識(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)不夠(gou)好,大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)已不是(shi)中學(xue)(xue)(xue)(xue)或者(zhe)小(xiao)學(xue)(xue)(xue)(xue),你會(hui)有(you)老師會(hui)逼著你學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)動力(li),大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)講究(jiu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)自主(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi), 怎樣學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),這就需要(yao)多泡讀書館,多跑去(qu)向老師問(wen)問(wen)題,同學(xue)(xue)(xue)(xue)間合(he)作(zuo)(zuo)討論學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi),把(ba)理(li)論搞懂,搞理(li)解,搞深(shen)刻了(le).還(huan)有(you)書本(ben)(ben)理(li)論和實(shi)踐(jian)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距,這就要(yao)求(qiu)不是(shi)死讀書,要(yao)多做實(shi)驗,把(ba)理(li)論與實(shi)踐(jian)結(jie)合(he)起來(lai),同時(shi)積(ji)極參加一些科技小(xiao)發(fa)明,小(xiao)創(chuang)造也能把(ba)我的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)論與實(shi)踐(jian)能力(li)聯系(xi)起來(lai)能力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)差(cha)(cha)距。這一點(dian)可能是(shi)最重要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。為了(le)縮(suo)小(xiao)這種(zhong)差(cha)(cha)距，除了(le)在實(shi)踐(jian)中逐步學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)之外，還(huan)要(yao)多和高年(nian)級的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)長學(xue)(xue)(xue)(xue)姐保持密切的(de)(de)(de)(de)(de)(de)聯系(xi)，還(huan)有(you)那些已經出去(qu)工作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)同專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)姐學(xue)(xue)(xue)(xue)長們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)多交流，以便隨時(shi)請教(jiao)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。還(huan)有(you)向佩(pei)服(fu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，別吝嗇對別人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)贊美。

　　思想觀念上的差距。剛(gang)從事(shi)電子(zi)電路工作這方面的學(xue)生一(yi)般(ban)會認為(wei)，工作的電路是那(nei)(nei)(nei)些普通的家庭(ting)電路或者(zhe)更深有點(dian)，或者(zhe)他(ta)們(men)根(gen)本就(jiu)沒意識到不(bu)(bu)(bu)斷學(xue)習的重要性，認為(wei)在(zai)學(xue)校(xiao)學(xue)習的那(nei)(nei)(nei)點(dian)知識夠養(yang)活他(ta)們(men)一(yi)生。但如果只是那(nei)(nei)(nei)些電路，那(nei)(nei)(nei)么(me)我(wo)們(men)的科技(ji)(ji)不(bu)(bu)(bu)是停止(zhi)了嗎(ma)？電子(zi)工程專業的技(ji)(ji)術也會隨(sui)著高(gao)科技(ji)(ji)的潮流不(bu)(bu)(bu)斷完美化，現(xian)在(zai)的社會發(fa)(fa)展(zhan)的太快太猛啦！在(zai)我(wo)們(men)學(xue)習書(shu)本知識的同時，還要不(bu)(bu)(bu)斷的上網(wang)瀏覽，了解學(xue)習最新的科技(ji)(ji)發(fa)(fa)展(zhan)。有一(yi)句(ju)話(hua)說，你不(bu)(bu)(bu)進步，那(nei)(nei)(nei)就(jiu)死在(zai)世界(jie)(jie)發(fa)(fa)展(zhan)的大潮中。我(wo)們(men)不(bu)(bu)(bu)只要當一(yi)個(ge)(ge)好的追隨(sui)者(zhe)，更要當一(yi)個(ge)(ge)創造者(zhe)。世界(jie)(jie)是發(fa)(fa)展(zhan)的，我(wo)們(men)的思想也不(bu)(bu)(bu)能定格(ge)了。還有，現(xian)在(zai)的思想層次不(bu)(bu)(bu)高(gao)，這就(jiu)要求多(duo)(duo)和境(jing)界(jie)(jie)高(gao)的人(ren)(ren)多(duo)(duo)交流，多(duo)(duo)談高(gao)一(yi)點(dian)的話(hua)題，堅(jian)持每(mei)天(tian)讀(du)書(shu)，多(duo)(duo)讀(du)一(yi)些名(ming)著，提高(gao)境(jing)界(jie)(jie)，擴大格(ge)局(ju)(ju),一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的格(ge)局(ju)(ju)與境(jing)界(jie)(jie)決定著一(yi)個(ge)(ge)人(ren)(ren)的成功(gong)的大小。

　　心(xin)里(li)(li)上(shang)的(de)(de)差(cha)(cha)距(ju)。很(hen)多大(da)學生認為他(ta)們(men) 進入到(dao)(dao)社(she)會就會得到(dao)(dao)一(yi)份好(hao)工(gong)作，無知啊！！大(da)學生已經(jing)(jing)沒(mei)有值(zhi)(zhi)得沾(zhan)沾(zhan)自喜(xi)的(de)(de)了(le)，街上(shang)一(yi)抓一(yi)大(da)把！但也(ye)不(bu)(bu)能因為我(wo)們(men)現在的(de)(de)條件(jian)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)好(hao)，我(wo)們(men)的(de)(de)學校(xiao)(xiao)不(bu)(bu)是(shi)(shi)名(ming)(ming)牌就妄自菲(fei)薄，和那些(xie)名(ming)(ming)牌大(da)學學生相比較，心(xin)理(li)(li)(li)落(luo)差(cha)(cha)特大(da)，壓力很(hen)大(da)。要知道，當因為倒一(yi)杯水而憂慮不(bu)(bu)安(an)的(de)(de)時(shi)候，尼亞加(jia)大(da)瀑布(bu)仍然在奔流直下。要改變這(zhe)種(zhong)經(jing)(jing)濟發展心(xin)理(li)(li)(li)差(cha)(cha)距(ju)，大(da)學生已經(jing)(jing)不(bu)(bu)那么(me)稀罕啦，不(bu)(bu)管在哪里(li)(li)，只要你肯拼一(yi)樣可以成才，名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)沒(mei)有什么(me)太(tai)多值(zhi)(zhi)得驕傲的(de)(de)。其實(shi)口里(li)(li)已經(jing)(jing)知道這(zhe)，但是(shi)(shi)骨子(zi)里(li)(li)還是(shi)(shi)滲透著那樣的(de)(de)自卑(bei)想法。我(wo)有不(bu)(bu)少同學在名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)里(li)(li)讀(du)書，加(jia)強與(yu)他(ta)們(men)之間的(de)(de)聯系，參(can)觀他(ta)們(men)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園，看(kan)看(kan)名(ming)(ming)校(xiao)(xiao)學生是(shi)(shi)怎樣學習的(de)(de)，直擊我(wo)們(men)的(de)(de)心(xin)理(li)(li)(li)落(luo)差(cha)(cha)，逐步減小這(zhe)心(xin)理(li)(li)(li)差(cha)(cha)距(ju)。

　　檢查和反饋：在實(shi)踐(jian)過程(cheng)中，發(fa)現英(ying)(ying)語(yu)(yu)的(de)學習(xi)也是很重要的(de)，英(ying)(ying)語(yu)(yu)是世界語(yu)(yu)言，應用英(ying)(ying)語(yu)(yu)可以(yi)及時了解世界的(de)最先進(jin)的(de)產品，英(ying)(ying)語(yu)(yu)方(fang)面(mian)的(de)能力需要提高(gao)，否則(ze)無法(fa)適(shi)應現在的(de)發(fa)展。所以(yi)，決定加(jia)強(qiang)英(ying)(ying)語(yu)(yu)方(fang)面(mian)的(de)學習(xi)，多參加(jia)學校(xiao)里決定的(de)英(ying)(ying)語(yu)(yu)角(jiao)，和學校(xiao)的(de)外國人多交(jiao)流(liu)，切(qie)實(shi)提高(gao)英(ying)(ying)語(yu)(yu)水(shui)平。

　　內心的(de)(de)恐(kong)懼(ju)一直都是我(wo)的(de)(de)一大(da)(da)問題,阻礙實施規劃(hua),對于(yu)很多應該當機立斷(duan),勇(yong)(yong)敢去做的(de)(de)事(shi)缺乏勇(yong)(yong)氣.戰勝恐(kong)懼(ju),刻不(bu)容(rong)緩.每天(tian)開始接觸不(bu)同的(de)(de)人,談不(bu)同的(de)(de)話題 .抓(zhua)住每一個上臺表演的(de)(de)機會,面(mian)向大(da)(da)眾,平靜(jing)心態. 要(yao)成(cheng)功(gong)，需(xu)要(yao)朋友。要(yao)取得(de)巨大(da)(da)的(de)(de)成(cheng)功(gong)，需(xu)要(yao)敵人。把(ba)心剖開，交給朋友，同時也把(ba)恐(kong)懼(ju)分給他們(men)。樹立強(qiang)大(da)(da)的(de)(de)親密敵人（我(wo)們(men)很熟，但(dan)他某方(fang)面(mian)很強(qiang)），我(wo)要(yao)把(ba)他打倒，必須不(bu)畏恐(kong)懼(ju)。其實這(zhe)些恐(kong)懼(ju)都是我(wo)們(men)空想出來的(de)(de)，狠狠的(de)(de)打擊(ji)它，就會勝利；表現(xian)懦(nuo)弱，它就會勝利。

　　在生活(huo)過程(cheng)中還(huan)發現，很多時候的(de)(de)事情都(dou)是一些事務性的(de)(de)活(huo)動，沒有太多的(de)(de)智力成分，所以決定(ding)以后減少參加類似的(de)(de)活(huo)動的(de)(de)次數，把精力用在那些對自己有鍛煉意(yi)義的(de)(de)事情上。

　　不要總是糾結,,生活(huo)在過(guo)去當中,無論(lun)勝敗,讓過(guo)去的過(guo)去,只留下經驗.

　　大學期間很多(duo)正書可(ke)以(yi)考(kao)(kao)，多(duo)能的(de)(de)人(ren)才更受社(she)會的(de)(de)歡迎，證書也能提高面試工作的(de)(de)成功率(lv)，所(suo)以(yi)決定多(duo)些(xie)(xie)考(kao)(kao)取(qu)一些(xie)(xie)對自(zi)己 有用的(de)(de)證書，例(li)如：英語四、六級，計算機二、三級，CAD，心里學等備用方案

　　社會是發(fa)展的，現實是多變(bian)的，所(suo)為計劃趕不(bu)(bu)(bu)上變(bian)化，對(dui)于這一(yi)點(dian)，每個人都應該有(you)充分心理(li)準備，當然也包括我自己，在面對(dui)突發(fa)因素(su)、不(bu)(bu)(bu)良(liang)影(ying)響是，要保(bao)持(chi)一(yi)顆客觀冷(leng)靜的心，積(ji)極面對(dui)。不(bu)(bu)(bu)僅要及(ji)時面對(dui)、分析(xi)所(suo)遇(yu)問(wen)題(ti)(ti)，還要快速果(guo)斷(duan)拿出應對(dui)方案（比(bi)如(ru)考試搞砸(za)啦,要及(ji)時查漏補缺(que)，找出問(wen)題(ti)(ti)所(suo)在）能(neng)(neng)應對(dui)好的最好，不(bu)(bu)(bu)能(neng)(neng)的也要保(bao)持(chi)積(ji)極的態度應對(dui)。

　　社會太多變(bian)，如果上方(fang)(fang)案遇到了(le)太多不(bu)順，難以完成，那么就(jiu)選擇方(fang)(fang)案二：自(zi)(zi)主創(chuang)業，畢竟現在創(chuang)業扶持(chi)多，自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)做老板更(geng)有挑(tiao)戰性！更(geng)能死心塌地的為(wei)自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)工作，霍姆林斯基也(ye)說(shuo)過：最大的勝利就(jiu)是自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)征服自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的勝利！自(zi)(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)對創(chuang)業這方(fang)(fang)面也(ye)挺感興(xing)趣的。

　　大學生職業規劃范文 篇2

　　編導專業畢業生短期職業規劃(1年內)1、前三(san)個(ge)(ge)月(yue)，初入(ru)職(zhi)場難免(mian)需要(yao)(yao)(yao)一(yi)(yi)定時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)過度。這(zhe)段時(shi)(shi)(shi)期內，你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)盡(jin)快(kuai)的(de)(de)(de)接手工作，多開點小灶，利用業余(yu)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)去(qu)閱讀書籍或是實踐操(cao)作，樣(yang)自己(ji)盡(jin)快(kuai)的(de)(de)(de)跟上同事的(de)(de)(de)步伐，從而融入(ru)到團(tuan)隊工作中。2、4~6個(ge)(ge)月(yue)，可能(neng)會(hui)因為(wei)工作的(de)(de)(de)熟悉而產生一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)怠倦感。出現這(zhe)種情(qing)況(kuang)，你(ni)(ni)要(yao)(yao)(yao)第一(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)調整自己(ji)的(de)(de)(de)情(qing)緒，重(zhong)新(xin)找到學(xue)習的(de)(de)(de)方向，能(neng)煥發(fa)你(ni)(ni)的(de)(de)(de)斗志。3、大半(ban)年的(de)(de)(de)學(xue)習適應，讓你(ni)(ni)對職(zhi)場都(dou)有(you)了一(yi)(yi)定的(de)(de)(de)了解(jie)。這(zhe)時(shi)(shi)(shi)候無論(lun)你(ni)(ni)從事什(shen)么樣(yang)的(de)(de)(de)工作，都(dou)不(bu)能(neng)放棄自己(ji)的(de)(de)(de)思考，就(jiu)算作品被(bei)上司(si)駁回(hui)，就(jiu)算已經被(bei)規定好(hao)內容，你(ni)(ni)也要(yao)(yao)(yao)盡(jin)可能(neng)的(de)(de)(de)將自己(ji)的(de)(de)(de)想法(fa)融入(ru)到工作中，不(bu)能(neng)被(bei)別(bie)人牽(qian)著(zhu)鼻子(zi)走。而且(qie)通過那(nei)么長時(shi)(shi)(shi)間(jian)(jian)的(de)(de)(de)了解(jie)，后幾個(ge)(ge)月(yue)是職(zhi)場新(xin)人最容易(yi)出成(cheng)績的(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)候，你(ni)(ni)可能(neng)因為(wei)一(yi)(yi)個(ge)(ge)好(hao)的(de)(de)(de)創意或是一(yi)(yi)個(ge)(ge)不(bu)錯的(de)(de)(de)剪輯，就(jiu)被(bei)上司(si)所(suo)肯(ken)定，所(suo)以(yi)這(zhe)時(shi)(shi)(shi)候千萬(wan)不(bu)要(yao)(yao)(yao)懈怠。

　　編導專業畢業生長期職業規劃(10年內)1、1~3年(nian)，短期來說，編導專業畢業生一(yi)般都(dou)從(cong)事(shi)一(yi)線工(gong)(gong)作(zuo)，大多需要(yao)承受高強度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)腦(nao)力勞動。這(zhe)時候(hou)(hou)(hou)，你(ni)需要(yao)通(tong)過(guo)職場經(jing)驗(yan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)練和老同事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導，盡快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)掌握工(gong)(gong)作(zuo)中所需要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，爭取早日(ri)擺脫機器的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狀態，能(neng)獨(du)立思考創作(zuo)。2、4~6年(nian)，通(tong)過(guo)初入職場的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)磨(mo)練，你(ni)已經(jing)能(neng)非常(chang)熟練的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)行(xing)獨(du)立操作(zuo)，這(zhe)時候(hou)(hou)(hou)你(ni)所要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)便(bian)是(shi)通(tong)過(guo)獨(du)立的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，盡快的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)確立自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格，擺脫別(bie)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。這(zhe)樣有特色(se)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)，對你(ni)以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)晉升(sheng)甚(shen)至跳(tiao)槽都(dou)有這(zhe)顯著的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)優勢。3、7~10年(nian)，事(shi)業上升(sheng)期。這(zhe)時候(hou)(hou)(hou)，你(ni)已經(jing)積累了足夠的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實踐經(jing)驗(yan)，也明確了自己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)風(feng)格，所要(yao)做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，便(bian)是(shi)趁著年(nian)富力強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)黃(huang)金(jin)期，為自己以后(hou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)拼上一(yi)把(ba)。爭取擺脫操作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)作(zuo)，將自己提升(sheng)到管理的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)范疇。

　　大學生職業規劃范文 篇3

　　序言

　　時間是縱軸，理(li)想(xiang)是橫(heng)軸，人生的(de)目標就在(zai)這個(ge)坐標上移動(dong)。因此(ci)，要使(shi)自(zi)己(ji)的(de)人生精彩些，首先應該(gai)給自(zi)己(ji)一個(ge)明(ming)確的(de)理(li)想(xiang)，它有足(zu)夠的(de)難度，又有足(zu)夠的(de)吸引力。

　　身為大(da)學生(sheng)的(de)(de)我們，一代(dai)天之驕子，正處于(yu)人生(sheng)中最(zui)美(mei)好的(de)(de)時期。面對(dui)現在過于(yu)激烈的(de)(de)社會(hui)競爭壓力，我們應該要有充分(fen)地準備，為將來畢業(ye)后來實現自己美(mei)好的(de)(de)夢想(xiang)。人生(sheng)是短(duan)暫而又漫長的(de)(de)，在這有限(xian)的(de)(de)生(sheng)命(ming)中我們必(bi)須規劃好目標，及(ji)時實施，使(shi)我們走(zou)上正確(que)的(de)(de)道路而不會(hui)虛(xu)度光陰。

　　青春是(shi)一(yi)首歌(ge)，生命是(shi)一(yi)段路生活(huo)是(shi)一(yi)種享受。在這花樣年華中，讓我們一(yi)起規(gui)劃自(zi)(zi)己(ji)的未來，開創屬(shu)于自(zi)(zi)己(ji)的理(li)想。為了高效的利(li)用時間，實現自(zi)(zi)己(ji)的人生價值，特作(zuo)以下(xia)個人職業生涯規(gui)劃。

　　一 自我探索

　　1.職業興趣：

　　自我評估的結果

　　我(wo)平時喜(xi)(xi)歡看書(shu)(shu)，尤其(qi)小說一類(lei)的(de)(de)故(gu)事性較強的(de)(de)書(shu)(shu)；我(wo)還喜(xi)(xi)歡聽音(yin)樂(le)，對流行類(lei)和(he)古典中(zhong)國(guo)民樂(le)興趣(qu)濃厚；上網(wang)沖(chong)浪也(ye)是我(wo)的(de)(de)愛好，假期回(hui)家后(hou)我(wo)每天都(dou)會上網(wang)看新聞，聊天等；我(wo)也(ye)喜(xi)(xi)愛動漫，對其(qi)有較廣泛的(de)(de)涉獵(lie)。

　　職業測評的結果

　　在霍蘭德職(zhi)業興趣測評中測出的結果(guo)如下：

　　社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)型Social (S)：喜歡與人交往、不(bu)斷結交新的(de)(de)朋(peng)友、善(shan)言談、愿意(yi)教導別人。關心社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)問題、渴(ke)望發(fa)揮自己的(de)(de)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)作用(yong)。尋(xun)求廣(guang)泛(fan)的(de)(de)人際關系，比較看重社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)義(yi)務和(he)社(she)(she)(she)會(hui)(hui)(hui)道德。

　　常(chang)規型(xing)Conventional (C)：尊重權威和規章制度(du)，喜歡按(an)計(ji)劃(hua)辦事(shi)，細心、有條理，習慣接(jie)受他人的指(zhi)揮(hui)和領導(dao)，自己不(bu)謀求領導(dao)職(zhi)務。喜歡關注實際和細節情況，通常(chang)較(jiao)為謹慎(shen)和保守，缺乏創造性(xing)，不(bu)喜歡冒險和競(jing)爭。

　　藝術型Artistic(A)：想(xiang)(xiang)象力(li)豐(feng)富(fu)、理(li)想(xiang)(xiang)的(de)，直覺的(de)，沖(chong)動的(de)，獨創的(de)，但是無秩序的(de)，感(gan)情豐(feng)富(fu)，但缺乏事務性辦事能力(li)等特征。

　　職業(ye)興趣(qu)探索(suo)小結

　　我(wo)的(de)(de)興趣是與人(ren)交(jiao)往，善(shan)于(yu)寫作。我(wo)對人(ren)和新的(de)(de)事(shi)物都(dou)十分感(gan)興趣，善(shan)于(yu)觀察(cha)周圍(wei)的(de)(de)事(shi)物，喜歡有形的(de)(de)東西，適(shi)應(ying)能(neng)力(li)強且(qie)隨遇(yu)而(er)安(an)，有很強的(de)(de)表現欲望。自尊心(xin)比較強，做(zuo)事(shi)力(li)求(qiu)完美。我(wo)執著，腳踏實地，善(shan)于(yu)處理人(ren)際(ji)關系，富有同情心(xin)，愿意以實際(ji)的(de)(de)方式(shi)去幫助別人(ren)，另一方面(mian)能(neng)讓別人(ren)接(jie)受(shou)自己(ji)的(de)(de)意見。

　　2.職業能力

　　自我評估的結果

　　掌(zhang)握(wo)計算機(ji)基礎技能，邏輯思維、理性思維較(jiao)強(qiang)；喜歡唱(chang)歌，寫作(zuo)，在文學方(fang)(fang)面(mian)比(bi)較(jiao)出色(se)。擁有會計從業(ye)資格(ge)證(zheng)(zheng)，具備(bei)初級(ji)會計師的能力與要求，獲得英(ying)語四級(ji)證(zheng)(zheng)書(shu)。欠(qian)缺的地方(fang)(fang)：文字功底不(bu)(bu)太強(qiang)，寫作(zuo)水平不(bu)(bu)高；與不(bu)(bu)熟(shu)悉的人(ren)相處不(bu)(bu)夠大方(fang)(fang)，與人(ren)交流方(fang)(fang)面(mian)需加強(qiang)。

　　職業測評的結果

　　在(zai)霍蘭德職(zhi)業(ye)能力測(ce)評中測(ce)出的結果(guo)如下(xia)：

　　社(she)會(hui)型Social (S)：喜歡要求與人(ren)打(da)交(jiao)道的工作，能(neng)夠不(bu)斷(duan)結(jie)交(jiao)新朋友，從事(shi)提供信息、啟迪、幫助、培訓、開發等事(shi)物，并具備相(xiang)應能(neng)力。如：教育(yu)工作者（教室(shi)，教師行政人(ren)員），社(she)會(hui)工作者（咨詢人(ren)員，公關(guan)人(ren)員）。

　　常(chang)規型Conventional (C)：喜歡要(yao)求注意細節、精確度、有系統有條理，具有記(ji)錄、歸(gui)檔、據(ju)特定要(yao)求或程序組織數據(ju)和文(wen)字(zi)信息的職(zhi)業，并(bing)具備相(xiang)應能(neng)力。如：秘書、辦公室人(ren)員(yuan)(yuan)、記(ji)事員(yuan)(yuan)、會計、行政助理、圖書館管理員(yuan)(yuan)、出納員(yuan)(yuan)、打(da)字(zi)員(yuan)(yuan)、投資分析員(yuan)(yuan)。

　　藝術型Artistic:喜歡的(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)要求(qiu)具(ju)備藝術修養、表達能力(li)和直覺，并將其用于語言，行(xing)為，具(ju)備相應(ying)的(de)能力(li)，不善于事務性工作(zuo)(zuo)(zuo)。如：藝術方面（導演，建筑師，攝影家(jia)(jia)，廣告制作(zuo)(zuo)(zuo)人），音樂方面（歌唱家(jia)(jia)，作(zuo)(zuo)(zuo)曲家(jia)(jia)，樂隊指揮），文學方面（小說家(jia)(jia)，劇作(zuo)(zuo)(zuo)家(jia)(jia)）。

　　360度評估結果

　　自我評價

　　優點： 做(zuo)事負責，仔(zi)細耐(nai)心，比(bi)較乖，樂于助人，堅持自己的原則，比(bi)較有愛心，做(zuo)事有條理，。

　　缺點(dian)：有(you)(you)些(xie)固執(zhi)己(ji)見，有(you)(you)時也(ye)會有(you)(you)點(dian)懶惰，。意志力不強，動手能力差，說話比較直接(jie)。

　　家人評價

　　優點： 大部分時候(hou)乖巧(qiao)聽話，很孝順(shun)，不太需要為她操心，自理能力很強(qiang)。善解人意，做事認真。

　　缺點(dian)：有點(dian)內向(xiang)，有點(dian)嬌生慣養，應該多吃點(dian)苦，多鍛煉一下自己(ji)。

　　親密朋友評價

　　優點： 聰明(ming)、有向進心、有目(mu)標 、乖巧。很(hen)(hen)貼心，講義氣對朋友很(hen)(hen)好。

　　缺點：缺少社會經驗，太單純(chun)，有點嬌氣，意志力(li)不強。

　　同學評價

　　優點： 樂觀開朗，對熟(shu)悉(xi)的(de)人很貼心，樂于助人，有較強的(de)工作能力(li) ，有一(yi)定的(de)管理能力(li)和學習(xi)能力(li)。

　　缺點：有時(shi)(shi)固執(zhi)己見(jian)(jian)，應該(gai)多聽取別人的意見(jian)(jian)，有時(shi)(shi)候說話也要含(han)蓄點。

　　職業能力(li)探索小(xiao)結

　　自(zi)我感(gan)覺自(zi)己(ji)能(neng)力(li)(li)的潛力(li)(li)比較強，具有(you)(you)信息收集和(he)篩選能(neng)力(li)(li)，準(zhun)確的自(zi)我評價(jia)(jia)能(neng)力(li)(li)和(he)接受(shou)他(ta)(ta)人評價(jia)(jia)的承受(shou)力(li)(li)，并能(neng)夠從成敗經歷中有(you)(you)效(xiao)地吸取經驗(yan)教訓。在(zai)(zai)工作上能(neng)夠協同他(ta)(ta)人共同完成，對(dui)人比較公(gong)正寬容，注意(yi)細節，在(zai)(zai)平時(shi)的生活(huo)(huo)中十分注意(yi)人際交(jiao)往。一個人應該學會取長補短。精力(li)(li)旺盛(sheng)、熱(re)情、性情平和(he)、樂于助人、忠誠、責任(ren)心(xin)強、富于創(chuang)新(xin)精神、工作和(he)生活(huo)(huo)井(jing)然有(you)(you)序(xu)是我的優點(dian)；可(ke)也存在(zai)(zai)著有(you)(you)時(shi)過于理想話，我會不斷的去完善自(zi)己(ji)。

　　3.職業價值觀

　　職業價值觀測評結果

　　結合(he)測驗得出我最突(tu)出的職業價值(zhi)觀(guan)注重關系、贊譽賞識和(he)家庭。

　　大學生職業規劃范文 篇4

　　職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)即針(zhen)對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯(ya)所做的(de)設(she)計(ji)。美國(guo)管理學(xue)家諾(nuo)斯威爾對職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯(ya)設(she)計(ji)釋義(yi)如下(xia)：“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業生涯(ya)設(she)計(ji)就是(shi)個人結合(he)自(zi)身情況(kuang)以及(ji)眼前制(zhi)約因素，為自(zi)己實(shi)現職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業目標(biao)而確定的(de)行(xing)動(dong)方向、行(xing)動(dong)時間和行(xing)動(dong)方案”。職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)教(jiao)育在國(guo)外研究較(jiao)早(zao)(zao)，已經形(xing)成了(le)比較(jiao)系統的(de)課(ke)程體(ti)系。美國(guo)是(shi)最早(zao)(zao)提出職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)概念的(de)國(guo)家，1909年帕金斯的(de)《職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業選擇》一(yi)書最早(zao)(zao)提出了(le)就業指(zhi)導的(de)概念。在美國(guo)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)作為一(yi)個專(zhuan)業也已有40余年的(de)歷史。我國(guo)的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)教(jiao)育起步(bu)較(jiao)晚(wan)，20xx年12月教(jiao)育部頒(ban)發了(le)《大學(xue)生職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業發展與就業指(zhi)導課(ke)程教(jiao)學(xue)要求》，自(zi)20xx年開始，全國(guo)各大高校陸續將(jiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)課(ke)程設(she)置為公共必修課(ke)，大學(xue)生的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業規劃(hua)(hua)教(jiao)育在全國(guo)范圍內逐(zhu)漸受到重視。

　　一、職業規劃課(ke)程的重(zhong)要性

　　1.有助于大(da)學(xue)生了解自(zi)我，培(pei)養職(zhi)業特質

　　從職(zhi)(zhi)業(ye)發展的(de)(de)(de)階段性特(te)點(dian)來看(kan)，以年齡劃(hua)分，15～25歲(sui)是職(zhi)(zhi)業(ye)探索(suo)階段。大學生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)年齡一般在(zai)18～24歲(sui)，這一階段的(de)(de)(de)特(te)點(dian)在(zai)于希望從事不同的(de)(de)(de)工作，進行試探性的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)選擇(ze)。大學生(sheng)(sheng)在(zai)生(sheng)(sheng)活學習中對于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)性格(ge)、愛(ai)好、特(te)長等(deng)有(you)了(le)基本的(de)(de)(de)了(le)解，但對于自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)興趣(qu)、氣質、能力等(deng)個性特(te)征并沒有(you)系統的(de)(de)(de)認識。充分了(le)解自(zi)身(shen)的(de)(de)(de)優勢和劣(lie)勢，通過職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)課程的(de)(de)(de)學習進行合理的(de)(de)(de)人(ren)格(ge)與職(zhi)(zhi)業(ye)匹配，有(you)助于大學生(sheng)(sheng)認清(qing)自(zi)己(ji)在(zai)就業(ye)方面(mian)的(de)(de)(de)優勢和劣(lie)勢，提(ti)前培養(yang)職(zhi)(zhi)業(ye)特(te)質。

　　2.有助于大學生認(ren)識社會(hui)，樹立職(zhi)業理想

　　大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)主要生(sheng)(sheng)活環境是校園(yuan)，與社(she)(she)會(hui)(hui)的(de)接觸并不(bu)多。對(dui)社(she)(she)會(hui)(hui)并不(bu)了(le)解(jie)的(de)大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，一(yi)到畢業(ye)階段就(jiu)要面臨職(zhi)(zhi)業(ye)選擇，往(wang)往(wang)并不(bu)能理(li)(li)智(zhi)地走好第一(yi)步。通過職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)，可以在(zai)學(xue)(xue)校與社(she)(she)會(hui)(hui)之間搭建一(yi)座橋梁，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)學(xue)(xue)習中認識社(she)(she)會(hui)(hui)、了(le)解(jie)專(zhuan)業(ye)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)前景。完善的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)與就(jiu)業(ye)課程體系，有(you)助于幫助大(da)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)獲(huo)得(de)外部信息，在(zai)心理(li)(li)和(he)能力上提(ti)早與社(she)(she)會(hui)(hui)對(dui)接，樹立正確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)(li)想。

　　3.有助于高(gao)(gao)校(xiao)促進就業(ye)，是提高(gao)(gao)就業(ye)率的有益探索

　　就(jiu)業(ye)(ye)(ye)率(lv)(lv)是(shi)檢(jian)驗高校培養水(shui)平(ping)的(de)重要(yao)標準，盡管國(guo)家出臺了一系(xi)列促(cu)進就(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)政策(ce)，但當前就(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)仍十分(fen)嚴(yan)峻(jun)。本(ben)科培養模式(shi)中(zhong)的(de)實(shi)習(xi)階段是(shi)大學生進入社會前的(de)很好(hao)過渡(du)，在(zai)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)理念下(xia)，通(tong)過了解自我、認識(shi)社會，可以使(shi)實(shi)習(xi)階段更加具有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)和目的(de)性(xing)，有(you)助于通(tong)過實(shi)習(xi)簽約實(shi)習(xi)單位(wei)，一改(gai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)的(de)盲目性(xing)和刻板性(xing)，從而(er)提高實(shi)習(xi)簽約率(lv)(lv)。同時，在(zai)當今“大眾創新、萬眾創業(ye)(ye)(ye)”的(de)政策(ce)下(xia)，越來越多(duo)自主創業(ye)(ye)(ye)的(de)學生也可以通(tong)過職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課提高自己自主創業(ye)(ye)(ye)的(de)各項(xiang)能力，從而(er)提高創業(ye)(ye)(ye)成功(gong)率(lv)(lv)。

　　二(er)、目前高校職業規(gui)劃課程(cheng)存在的問題

　　自(zi)20xx年12月教(jiao)育(yu)部頒發《大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生職業發展與就(jiu)業指導課(ke)程教(jiao)學(xue)(xue)(xue)要求》以來，國(guo)內高校相繼在培養方案(an)里設置(zhi)了(le)(le)職業規劃(hua)類課(ke)程，這對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生順(shun)利就(jiu)業理(li)性擇業起(qi)到了(le)(le)促進作用。經過近十年的探索，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生職業規劃(hua)課(ke)程已不是一個(ge)新興事物，但在其實踐中(zhong)仍存(cun)在一些(xie)問題。

　　1.授(shou)課時間缺乏連(lian)續性和持續性

　　國內的(de)(de)(de)(de)多數高校(xiao)在(zai)(zai)(zai)課程(cheng)設(she)置(zhi)上以選修課的(de)(de)(de)(de)形(xing)式(shi)，集(ji)中在(zai)(zai)(zai)某一學(xue)期(qi)(qi)開設(she)大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課。以西南科技(ji)大(da)(da)(da)學(xue)為(wei)例，學(xue)校(xiao)在(zai)(zai)(zai)全校(xiao)開設(she)了本科生(sheng)“大(da)(da)(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展規(gui)(gui)劃(hua)與(yu)(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導”全校(xiao)通(tong)選課，該(gai)課程(cheng)共計16個學(xue)時，每學(xue)年第一個學(xue)期(qi)(qi)開課。課程(cheng)只在(zai)(zai)(zai)夏季學(xue)期(qi)(qi)集(ji)中開設(she)8周，其他學(xue)期(qi)(qi)就(jiu)(jiu)幾乎不再涉及這(zhe)個課程(cheng)，學(xue)生(sheng)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)熱情逐(zhu)漸消退，跟蹤行業(ye)(ye)(ye)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)熱情也(ye)會逐(zhu)漸淡褪(tun)，直(zhi)接影響學(xue)生(sheng)學(xue)習專業(ye)(ye)(ye)課的(de)(de)(de)(de)主動(dong)性(xing)(xing)和積極性(xing)(xing)。有些(xie)高校(xiao)集(ji)中在(zai)(zai)(zai)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)階段針(zhen)對擇業(ye)(ye)(ye)開設(she)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)以及就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)方法的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)和講座，這(zhe)些(xie)課程(cheng)大(da)(da)(da)多在(zai)(zai)(zai)大(da)(da)(da)四(si)學(xue)年，學(xue)生(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)設(she)計任務緊張，往往不重視就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)講座。而單純在(zai)(zai)(zai)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)階段突擊進行的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)與(yu)(yu)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)指(zhi)導也(ye)缺乏連續性(xing)(xing)，效果(guo)不佳。

　　2.課程(cheng)內容上仍有不足之處(chu)

　　（1）缺乏(fa)實(shi)(shi)踐(jian)性課程。當前大學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)發展(zhan)規劃課程多以(yi)理論教學為主，結合(he)興趣講座，有部分實(shi)(shi)踐(jian)課內容，但(dan)實(shi)(shi)踐(jian)課效(xiao)果(guo)不好(hao)、比重不夠。畢業(ye)(ye)實(shi)(shi)習階段應該是大學生職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃課最好(hao)的實(shi)(shi)踐(jian)環節，但(dan)往(wang)往(wang)畢業(ye)(ye)實(shi)(shi)習成為一(yi)種形式，或者并不能與大學生具(ju)體(ti)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規劃相聯系(xi)。

　　（2）專(zhuan)業(ye)(ye)契合度(du)不高(gao)(gao)。全校通(tong)選的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課在提高(gao)(gao)課程(cheng)普及度(du)的(de)(de)(de)同時也降低了(le)課程(cheng)的(de)(de)(de)針對性。筆者認(ren)為，全校通(tong)選的(de)(de)(de)、內(nei)容沒(mei)有區分度(du)的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)生職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)課只能(neng)作為職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)入門教(jiao)育階(jie)段，必(bi)須(xu)結合有專(zhuan)業(ye)(ye)區分度(du)的(de)(de)(de)、針對性高(gao)(gao)的(de)(de)(de)職業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃(hua)教(jiao)育才能(neng)起到較(jiao)好的(de)(de)(de)作用。

　　（3）與(yu)思想(xiang)政治教育結合不夠。職業生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)就業為(wei)導向，全(quan)面拓展(zhan)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)素(su)質，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)了解自己、認識社會(hui)(hui)，是個人價(jia)值與(yu)社會(hui)(hui)需求的(de)結合。把大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)職業規劃教育引入思想(xiang)政治教育工作中，改變傳統的(de)灌輸(shu)教育方式(shi)，突出以(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)為(wei)本的(de)思想(xiang)，引導學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)分析(xi)提升自我，把立志成長與(yu)貢獻社會(hui)(hui)相(xiang)聯系，有助于(yu)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)樹立正確的(de)世(shi)界觀、人生(sheng)(sheng)(sheng)觀和價(jia)值觀。

　　3.缺(que)少(shao)專業(ye)團隊的指導

　　目(mu)前，許(xu)多高(gao)校成立了就業(ye)(ye)指(zhi)導中心(xin)，但還沒(mei)有專門(men)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)師(shi)(shi)，僅由輔導員或專職(zhi)(zhi)教師(shi)(shi)來兼職(zhi)(zhi)任課，而這些指(zhi)導教師(shi)(shi)往往缺(que)乏職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)專業(ye)(ye)知識和(he)技能(neng)，指(zhi)導教師(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)化(hua)程度(du)大(da)大(da)阻礙了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)教育的(de)發展。

　　4.不(bu)注重心理(li)健(jian)康教(jiao)育

　　大學生對職業(ye)規(gui)劃從入門到(dao)實(shi)踐(jian)的(de)過(guo)程中，面(mian)對復雜(za)的(de)職業(ye)環(huan)境(jing)、社會環(huan)境(jing)、家庭(ting)環(huan)境(jing)，自我認(ren)知容易(yi)發生偏差，理想與現(xian)實(shi)產生沖突(tu)。在職業(ye)規(gui)劃的(de)過(guo)程中遇到(dao)挫折和困難，心(xin)理上容易(yi)產生挫折感(gan)和不適感(gan)，往往出現(xian)矛盾、自卑(bei)、攀(pan)比、從眾等(deng)心(xin)理。加強職業(ye)規(gui)劃教(jiao)育中的(de)心(xin)理健康(kang)教(jiao)育，引入心(xin)理測量工具(ju)、心(xin)理咨詢機(ji)制(zhi)等(deng)對于大學生積極健康(kang)的(de)就業(ye)擇業(ye)有重要的(de)價值。

　　三、職(zhi)業(ye)規劃課程改革方案探索

　　1.構建(jian)科學的職業規劃課程體系

　　（1）課程(cheng)(cheng)(cheng)應貫穿大(da)學(xue)(xue)(xue)四年，體(ti)現全(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)化和層(ceng)(ceng)次(ci)性(xing)(xing)。職(zhi)業規劃教育應該是全(quan)程(cheng)(cheng)(cheng)性(xing)(xing)系統化層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞(di)進的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)體(ti)系，而不(bu)是僅(jin)在某一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)有限的(de)基礎(chu)知(zhi)識(shi)。建議職(zhi)業規劃課程(cheng)(cheng)(cheng)覆蓋(gai)大(da)一(yi)(yi)到(dao)大(da)四，授課總課時不(bu)變，每階(jie)(jie)段(duan)(duan)針對大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)學(xue)(xue)(xue)期特點設(she)(she)置針對性(xing)(xing)的(de)課程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)。大(da)一(yi)(yi)時可以(yi)以(yi)基礎(chu)知(zhi)識(shi)和職(zhi)業規劃理(li)念(nian)的(de)啟蒙為(wei)主；大(da)二、大(da)三為(wei)具(ju)體(ti)的(de)職(zhi)業規劃教育學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)階(jie)(jie)段(duan)(duan)，實踐(jian)與理(li)論相結合(he)；大(da)四結合(he)畢業實習(xi)(xi)設(she)(she)置為(wei)實踐(jian)階(jie)(jie)段(duan)(duan)。通過層(ceng)(ceng)層(ceng)(ceng)遞(di)進適應不(bu)同年齡和年級階(jie)(jie)段(duan)(duan)的(de)職(zhi)業規劃教育，真(zhen)正起到(dao)促進就(jiu)業的(de)作用。

　　（2）理論與(yu)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)相結合(he)。職(zhi)業規(gui)劃(hua)課(ke)程教(jiao)學(xue)模式應該以(yi)學(xue)生(sheng)為主、以(yi)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)為主，通(tong)過(guo)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)課(ke)理解并(bing)(bing)學(xue)會運用(yong)(yong)基礎知識。可以(yi)引入案例教(jiao)學(xue)、情景教(jiao)學(xue)、第(di)二課(ke)堂等(deng)形式，并(bing)(bing)設置專(zhuan)門的實(shi)(shi)踐(jian)(jian)階段。在(zai)平時的授課(ke)中(zhong)針(zhen)對不(bu)同的職(zhi)業選擇安排(pai)專(zhuan)題(ti)的實(shi)(shi)踐(jian)(jian)活動，使學(xue)生(sheng)具(ju)體參與(yu)到某個職(zhi)業的工作中(zhong)，告別(bie)紙上談兵。也可以(yi)與(yu)畢(bi)業實(shi)(shi)習相結合(he)，結合(he)所學(xue)習的職(zhi)業規(gui)劃(hua)課(ke)內容將(jiang)自己的職(zhi)業規(gui)劃(hua)、職(zhi)業個性特征(zheng)實(shi)(shi)際應用(yong)(yong)于(yu)職(zhi)業選擇中(zhong)。

　　（3）普(pu)遍(bian)性與針(zhen)對性相結合。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃是具有很(hen)強的(de)(de)(de)個體針(zhen)對性的(de)(de)(de)工作(zuo)，當前很(hen)多學(xue)校的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃課(ke)(ke)程(cheng)以(yi)基礎知(zhi)識授課(ke)(ke)為主(zhu)，這(zhe)對于(yu)學(xue)生學(xue)以(yi)致用幫助就業(ye)(ye)(ye)(ye)、擇業(ye)(ye)(ye)(ye)是遠遠不(bu)夠的(de)(de)(de)。可以(yi)在大一、大二的(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)中集中進行(xing)基礎知(zhi)識授課(ke)(ke)，在大三(san)、大四時(shi)分專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)授課(ke)(ke)。在低年級時(shi)啟蒙職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃的(de)(de)(de)理念，高年級時(shi)針(zhen)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)進行(xing)實(shi)效性更(geng)強的(de)(de)(de)教學(xue)。大一入(ru)學(xue)的(de)(de)(de)學(xue)生對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)可能并(bing)不(bu)熟悉，經過一到兩年的(de)(de)(de)學(xue)習對所學(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)以(yi)及未來將要(yao)從事(shi)的(de)(de)(de)工作(zuo)有了一個大概的(de)(de)(de)構(gou)想(xiang)，高年級授課(ke)(ke)分專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)引入(ru)較多的(de)(de)(de)實(shi)踐(jian)環節(jie)，有助于(yu)增加(jia)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)針(zhen)對性，提高實(shi)效性。

　　2.打造專業化(hua)、多樣化(hua)、市(shi)場化(hua)的(de)教學(xue)團隊

　　（1）引進(jin)專業(ye)(ye)化(hua)人才。高(gao)校(xiao)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課程(cheng)(cheng)效果與授(shou)課團隊的(de)(de)素(su)質有密切的(de)(de)聯系(xi)，應大力(li)引進(jin)具有職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)教育背景的(de)(de)專業(ye)(ye)化(hua)人才，擴充職(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課程(cheng)(cheng)授(shou)課團隊，讓授(shou)課在專業(ye)(ye)知識的(de)(de)指導下進(jin)行。

　　（2）提(ti)高(gao)(gao)授課教(jiao)師(shi)專(zhuan)業(ye)背景的(de)(de)多(duo)樣化。職業(ye)規劃(hua)涉及經濟學、心理學、管理學相關多(duo)個學科(ke)(ke)領(ling)域，應(ying)擴充一部分有(you)(you)相關背景的(de)(de)專(zhuan)職、兼職教(jiao)師(shi)加入到職業(ye)規劃(hua)教(jiao)育(yu)團隊中。同時，在針對(dui)性的(de)(de)授課階段，應(ying)選擇有(you)(you)相應(ying)專(zhuan)業(ye)學科(ke)(ke)背景的(de)(de)教(jiao)師(shi)進行(xing)有(you)(you)針對(dui)性的(de)(de)授課，如選擇工(gong)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)背景的(de)(de)教(jiao)師(shi)對(dui)工(gong)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)進行(xing)針對(dui)性授課，便于從相應(ying)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)角度(du)出(chu)發(fa)，提(ti)高(gao)(gao)授課的(de)(de)效果(guo)。

　　（3）在著力(li)打造以(yi)(yi)學生為本、以(yi)(yi)實(shi)踐為主的(de)授課(ke)理念(nian)下，有(you)市(shi)場背景的(de)實(shi)踐導師也不可(ke)或缺。可(ke)以(yi)(yi)邀請具(ju)有(you)企業(ye)背景的(de)教師、企業(ye)家、創(chuang)業(ye)成功人(ren)士等，以(yi)(yi)講座、實(shi)踐課(ke)的(de)形式(shi)參與到(dao)職(zhi)業(ye)規劃課(ke)程中(zhong)來。讓學生在校園(yuan)內就可(ke)以(yi)(yi)更多地與社會接觸。

　　3.關注心理健康教育在職業(ye)規劃教育中的重要作(zuo)用

　　（1）利用(yong)心(xin)理(li)(li)測(ce)(ce)量工(gong)具(ju)對學生(sheng)進行全(quan)方(fang)位評(ping)估。綜觀(guan)國(guo)外職業(ye)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)歷史，專業(ye)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)測(ce)(ce)量工(gong)具(ju)已(yi)經成(cheng)為(wei)(wei)國(guo)外職業(ye)生(sheng)涯(ya)發(fa)展(zhan)規(gui)劃的(de)(de)(de)理(li)(li)論依據。MBTI職業(ye)性格測(ce)(ce)試、霍蘭德職業(ye)興趣量表等工(gong)具(ju)已(yi)成(cheng)為(wei)(wei)職業(ye)規(gui)劃中重要的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)測(ce)(ce)評(ping)依據。職業(ye)規(gui)劃課程(cheng)中也應該(gai)有心(xin)理(li)(li)測(ce)(ce)量工(gong)具(ju)的(de)(de)(de)參與，定期開(kai)展(zhan)心(xin)理(li)(li)測(ce)(ce)評(ping)。一方(fang)面增加學生(sheng)對于職業(ye)規(gui)劃課程(cheng)的(de)(de)(de)興趣，另一方(fang)面可(ke)以為(wei)(wei)職業(ye)規(gui)劃提供重要的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)學依據。

　　（2）定期開展(zhan)心(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)和輔(fu)導。可以聯合心(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)中心(xin)(xin)，采取心(xin)(xin)理(li)(li)團輔(fu)或者學生(sheng)主動(dong)心(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)的(de)方式，也可以在授課(ke)(ke)中安排具有心(xin)(xin)理(li)(li)咨詢(xun)資質的(de)教師進(jin)行(xing)(xing)心(xin)(xin)理(li)(li)健康(kang)專題授課(ke)(ke)。幫助學生(sheng)在職(zhi)業規劃中及時地(di)疏解(jie)和釋(shi)放負面情緒(xu)，解(jie)除心(xin)(xin)理(li)(li)困擾，使學生(sheng)在良好的(de)心(xin)(xin)理(li)(li)狀態下(xia)進(jin)行(xing)(xing)職(zhi)業規劃、尋(xun)求自我發(fa)展(zhan)。

　　職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃課(ke)程(cheng)對(dui)于大學生(sheng)自身職業(ye)發(fa)展以及促進高校(xiao)就業(ye)率(lv)有(you)著(zhu)深遠的(de)(de)(de)意義。通(tong)過十幾(ji)(ji)年的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)實踐(jian)，我國的(de)(de)(de)職業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃課(ke)程(cheng)有(you)了(le)較廣泛(fan)的(de)(de)(de)覆蓋性(xing)，并得到了(le)一(yi)定的(de)(de)(de)重(zhong)視。但在(zai)實踐(jian)中也(ye)發(fa)現，當前的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃課(ke)程(cheng)仍存(cun)在(zai)一(yi)些制約其實效性(xing)的(de)(de)(de)因(yin)素。作為高校(xiao)，應(ying)該本(ben)著(zhu)從(cong)學生(sheng)根(gen)本(ben)利益(yi)出發(fa)的(de)(de)(de)態度，從(cong)以上幾(ji)(ji)個方面(mian)著(zhu)手，結合(he)學校(xiao)自身情(qing)況，整合(he)可以利用(yong)的(de)(de)(de)資源，積極(ji)為學生(sheng)構建科(ke)學、合(he)理、有(you)效的(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃課(ke)程(cheng)體系。

　　大學生職業規劃范文 篇5

　　前 言

　　我國(guo)是一個人(ren)(ren)口(kou)大(da)國(guo)，每(mei)(mei)年需就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的人(ren)(ren)數達(da)XX萬(wan)(XX年大(da)學生630萬(wan)，農(nong)村剩余勞動力(li)轉移就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)400萬(wan)，城鎮人(ren)(ren)口(kou)和(he)新增勞動力(li)1000萬(wan))。以我國(guo)每(mei)(mei)年經濟增長(chang)10%算，每(mei)(mei)一個經濟增長(chang)1%帶(dai)來80~100萬(wan)個就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)，每(mei)(mei)年還(huan)有近1000萬(wan)人(ren)(ren)失業(ye)(ye)(ye)。勞動力(li)市(shi)場(chang)供大(da)于(yu)求，帶(dai)來就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的壓(ya)力(li)相對(dui)增大(da)，造成大(da)學畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)難。

　　大學生要理性面(mian)對就(jiu)業形(xing)勢，平衡心態，要學會(hui)自己(ji)去經(jing)營(ying)自己(ji)的人生。學生要根據(ju)自己(ji)的實際情況(kuang)給自己(ji)一個合(he)理的定(ding)位，“天助自助者”，人只(zhi)有通過自己(ji)的不(bu)(bu)斷提(ti)升和(he)提(ti)高，用腳(jiao)踏(ta)實地，一步一個腳(jiao)印才可能有更(geng)好的發展。一個社會(hui)的發展離(li)不(bu)(bu)開(kai)人才，只(zhi)要是人才，就(jiu)一定(ding)能找到自己(ji)的立(li)足點。

　　大學(xue)生要(yao)積(ji)極參加社(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)踐，增強動手能(neng)(neng)力(li)，提高(gao)處理(li)事物的(de)能(neng)(neng)力(li)，不(bu)(bu)斷積(ji)累(lei)各方(fang)面(mian)的(de)經驗，以(yi)適(shi)應社(she)(she)會(hui)(hui)。現(xian)代(dai)社(she)(she)會(hui)(hui)對人(ren)才的(de)要(yao)求越(yue)來越(yue)高(gao)，不(bu)(bu)僅要(yao)有豐富的(de)理(li)論知識，更重要(yao)的(de)是解決問題、創(chuang)新的(de)能(neng)(neng)力(li)，把(ba)知識轉化為財富的(de)能(neng)(neng)力(li)。作(zuo)為當代(dai)大學(xue)生，不(bu)(bu)能(neng)(neng)只“兩耳不(bu)(bu)聞窗外事，一心只讀(du)圣賢(xian)書”，要(yao)更多地接觸社(she)(she)會(hui)(hui)、了解社(she)(she)會(hui)(hui)、融入社(she)(she)會(hui)(hui)，才能(neng)(neng)立足于社(she)(she)會(hui)(hui)。

　　每(mei)位(wei)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)應規劃好自己(ji)的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活，在五年的(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)活里努(nu)力從全方面(mian)發展自己(ji)，使自己(ji)成為社會需(xu)要的(de)人(ren)才(cai)，為祖國的(de)建設奉(feng)獻自己(ji)的(de)一份能力。

　　自我認知

　　我來自農村，也許是(shi)(shi)家庭的(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)使自己(ji)(ji)(ji)從小就(jiu)不(bu)怎么(me)愛說(shuo)話(hua)。在(zai)整個求(qiu)學階段應該說(shuo)是(shi)(shi)比(bi)較順利(li)，進(jin)入好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)初中和高(gao)中但(dan)是(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)總認為自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)性格里(li)面還缺乏一(yi)點(dian)韌性和活躍。高(gao)考(kao)失敗(bai)后的(de)(de)(de)(de)(de)復讀經歷讓(rang)我收(shou)獲(huo)了我的(de)(de)(de)(de)(de)韌性，而這(zhe)直到現(xian)在(zai)包括以后都會讓(rang)我收(shou)益。進(jin)入大學，自己(ji)(ji)(ji)在(zai)開學的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)就(jiu)給自己(ji)(ji)(ji)確定了兩(liang)(liang)個目標(biao)：一(yi)、把自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)弄好(hao);二、把自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)際(ji)交往能力提升，現(xian)在(zai)看來，自己(ji)(ji)(ji)在(zai)這(zhe)兩(liang)(liang)方面效果(guo)還是(shi)(shi)有的(de)(de)(de)(de)(de)但(dan)是(shi)(shi)要做(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)還有很多。另外，作為一(yi)名醫學生，當到達一(yi)定的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)就(jiu)會發現(xian)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)當時目標(biao)只能算一(yi)部(bu)分，因(yin)為職業(ye)賦予我的(de)(de)(de)(de)(de)責任更大，而這(zhe)也要求(qiu)我要調整好(hao)自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)目標(biao)。通(tong)過日常的(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)，現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)自己(ji)(ji)(ji)已經收(shou)獲(huo)到自信(xin)、快樂、向(xiang)上，能團結好(hao)自己(ji)(ji)(ji)身邊周(zhou)圍的(de)(de)(de)(de)(de)`人(ren)。

　　家人(ren)評價 關(guan)心體貼、尊敬父母、關(guan)愛(ai)老人(ren)、 懂事

　　老師評價 開朗活潑、誠(cheng)實守信(xin)、關愛同學、得力助手

　　親密朋友評(ping)價 兩肋插刀、做人豪爽、對人真心、做事分(fen)明

　　同學評價 學習(xi)榜樣、為班(ban)幸苦、待人和善、知心朋友

　　其(qi)他社(she)會(hui)關系(xi)評價 做人爽快、活波開朗

　　學習的進步

　　獲獎項目學(xue)年 名稱

　　英語四級證書二等獎(jiang)學金

　　國家獎(jiang)學金二(er)等(deng)獎(jiang)學金

　　在(zai)(zai)(zai)進入大(da)學，在(zai)(zai)(zai)給自(zi)己確(que)定好目標(biao)的(de)(de)同時，我努力(li)養(yang)成良(liang)好的(de)(de)學習(xi)(xi)習(xi)(xi)慣。通過(guo)按時的(de)(de)作息時間，讓(rang)自(zi)己每(mei)天(tian)(tian)都有充沛的(de)(de)精力(li)投入到學習(xi)(xi)中(zhong)。在(zai)(zai)(zai)每(mei)天(tian)(tian)的(de)(de)課程學習(xi)(xi)過(guo)程中(zhong)，認真做好筆記，課后認真復習(xi)(xi);每(mei)天(tian)(tian)利(li)用早(zao)讀和晚讀的(de)(de)時間來給自(zi)己的(de)(de)英語補(bu)充動(dong)力(li)。 大(da)學學習(xi)(xi)情況

　　思想道德的提高

　　作為一名醫(yi)學生，在(zai)具備良(liang)好的(de)專(zhuan)業技能同時(shi)還必須(xu)要有高尚的(de)道(dao)德情操。我(wo)立志成為一名共產黨員(yuan)，在(zai)生活中，關(guan)心(xin)每一位(wei)朋友(you)，盡自(zi)(zi)己(ji)的(de)能力去幫助他們解決困難，通過(guo)參加(jia)不同的(de)講座(zuo)來豐富(fu)自(zi)(zi)己(ji)的(de)閱歷，嚴格(ge)要求自(zi)(zi)己(ji)，用自(zi)(zi)己(ji)的(de)熱情去感(gan)染每一位(wei)朋友(you)。在(zai)過(guo)去的(de)兩年里(li)我(wo)已經成為一名入黨積(ji)極分子，并榮獲“昆明醫(yi)學院優(you)秀共青(qing)團員(yuan)”、“云南省三好學生”、“創先爭(zheng)優(you)先進分子”等(deng)稱號。

　　自我小結

　　不(bu)喜歡(huan)多說話但(dan)絕(jue)對是朋(peng)友們的(de)知心朋(peng)友，做事有自(zi)己(ji)的(de)想法但(dan)有時不(bu)能很好的(de)控制(zhi)好自(zi)己(ji)的(de)情緒，有自(zi)己(ji)的(de)一套(tao)學習方法，是老師的(de)得力(li)助手。

　　我的能力

　　級(ji)腫瘤班(ban)班(ban)長 臨床二系(xi)生(sheng)活(huo)(huo)(huo)部部長 大學生(sheng)就業(ye)素質拓展(zhan)中(zhong)心部長韌性(xing)、學會忍(ren)耐(nai)、團結、吃(chi)苦耐(nai)勞 細心、責任(ren)、活(huo)(huo)(huo)波、積(ji)極(ji)性(xing)高 技術活(huo)(huo)(huo)強(qiang)、感染力(li)(li)強(qiang)、溝通能力(li)(li)強(qiang)

　　在(zai)(zai)過(guo)去了兩(liang)年中(zhong)，通(tong)過(guo)在(zai)(zai)不同(tong)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)組織(zhi)鍛煉讓我學(xue)(xue)(xue)會了與人(ren)交(jiao)往(wang)和(he)組織(zhi)能力。在(zai)(zai)這兩(liang)年中(zhong)，我組織(zhi)過(guo)“我為鄉親送瓶水”、“流出(chu)一片綠”、“小班籃(lan)球賽”、“集體生(sheng)日”等(deng)，參加過(guo)“團(tuan)隊大比(bi)拼”、“學(xue)(xue)(xue)生(sheng)之家籃(lan)球賽”、“昆明醫學(xue)(xue)(xue)院海源學(xue)(xue)(xue)院運動會”，在(zai)(zai)這樣的一次次實踐(jian)中(zhong)讓我學(xue)(xue)(xue)會了如(ru)何和(he)別(bie)人(ren)相處(chu)，同(tong)時讓我樂觀面對生(sheng)活(huo)中(zhong)的困難。

　　專業素質

　　人力資(zi)源助理(li)的(de)素質 我已具備(bei)的(de)能力

　　在不斷的(de)(de)學(xue)習(xi)過(guo)程(cheng)中(zhong)，通(tong)過(guo)平(ping)時認真(zhen)的(de)(de)學(xue)習(xi)和積(ji)累，我已經對(dui)于(yu)專業基(ji)礎(chu)知(zhi)識有了較好的(de)(de)掌(zhang)握，對(dui)于(yu)基(ji)本的(de)(de)公(gong)司(si)過(guo)程(cheng)自己能夠(gou)比(bi)較清楚但是作(zuo)為現階段相對(dui)于(yu)一名進(jin)入實踐(jian)工作(zuo)的(de)(de)人員來(lai)說(shuo)，這(zhe)還很不夠(gou)。

　　作(zuo)(zuo)為一名(ming)人力(li)(li)資源(yuan)助理，動(dong)手能力(li)(li)為其最(zui)重要的幾項能力(li)(li)之一，而目前的自(zi)己(ji)雖然平時動(dong)手能力(li)(li)較(jiao)多但大(da)多數局限在小范圍內。進(jin)入大(da)三，時間更加少，通過作(zuo)(zuo)為一名(ming)學生干部(bu)，在日常的生活和工作(zuo)(zuo)中通過將(jiang)理論知識(shi)和自(zi)己(ji)的實際情況相結合起來使(shi)自(zi)己(ji)對于以后將(jiang)要從事(shi)的工作(zuo)(zuo)更加熟(shu)悉。

　　職業道(dao)德(de)，作為一名即(ji)將踏入(ru)(ru)社會的人(ren)。現(xian)在的我(wo)雖(sui)然做人(ren)踏實(shi)、為人(ren)熱情和(he)活波，但是因為還未進入(ru)(ru)真正(zheng)的實(shi)踐(jian)還未長期接觸各種工(gong)作人(ren)員，所以這方面(mian)的思想道(dao)德(de)建設(she)還待加(jia)強。

　　心理素質

　　經(jing)過兩年的(de)(de)學習我已經(jing)能(neng)(neng)夠很好(hao)的(de)(de)適應自己(ji)所生(sheng)(sheng)活的(de)(de)環境(jing)，在日常的(de)(de)生(sheng)(sheng)活中能(neng)(neng)夠很好(hao)的(de)(de)處理好(hao)周圍身邊的(de)(de)關系。我樂觀，在遇到困難時(shi)我也能(neng)(neng)很好(hao)的(de)(de)面對并解(jie)決掉(diao)。我積(ji)極(ji)，除(chu)去學習之外我還積(ji)極(ji)參加各(ge)種社(she)會實踐，提前了(le)解(jie)社(she)會動態。我向上，有著創(chuang)新(xin)精神(shen)，我喜歡思考，而這也讓我有了(le)更多(duo)的(de)(de)想(xiang)法和意(yi)見。

　　身體素質

　　自己小就(jiu)(jiu)喜歡(huan)鍛煉(lian)，在進入大學之(zhi)后擁(yong)有鍛煉(lian)的(de)時間更多。在過去的(de)兩年里我(wo)最喜歡(huan)的(de)運動項(xiang)目就(jiu)(jiu)是籃(lan)球(qiu)和跑步，籃(lan)球(qiu)除了下雨之(zhi)外，每周(zhou)我(wo)都會(hui)打(da)三次(ci)。另外，如果沒(mei)有打(da)球(qiu)之(zhi)外我(wo)就(jiu)(jiu)會(hui)在一天的(de)學習之(zhi)后跑步，所以我(wo)的(de)身體(ti)超(chao)棒，健康(kang)，結實，體(ti)力好。

　　大學生職業規劃范文 篇6

　　向(xiang)陽(yang)生涯(ya)首席(xi)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)師洪向(xiang)陽(yang)表示，職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的關(guan)鍵并不(bu)在于紙上寫了(le)多少，寫得多好。tips：向(xiang)陽(yang)生涯(ya)是國內首家職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)師資格(ge)認證培訓(xun)及職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)咨詢(xun)機構，全國領先的職業(ye)(ye)(ye)生涯(ya)管(guan)理專業(ye)(ye)(ye)服(fu)務商(shang)。

　　職(zhi)業(ye)規(gui)劃:大學生要(yao)規(gui)劃，但(dan)不可(ke)止于規(gui)劃

　　向陽(yang)生(sheng)涯高級專家王一敏指出，職業(ye)規(gui)劃不能(neng)紙上談兵。

　　眾所周知(zhi)，大(da)(da)學生就業(ye)難(nan)問(wen)題是近(jin)年來(lai)(lai)全社會聚焦的(de)(de)(de)熱(re)點，更是關乎民生的(de)(de)(de)大(da)(da)事。因而，大(da)(da)力(li)提升大(da)(da)學生職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)意(yi)識，提高(gao)大(da)(da)學生求職(zhi)能力(li)是時下的(de)(de)(de)當務之急，職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)是破解大(da)(da)學生就業(ye)難(nan)的(de)(de)(de)根本之道(dao)已達(da)成了共(gong)識。來(lai)(lai)自南京航(hang)空航(hang)天大(da)(da)學金陵學院(yuan)的(de)(de)(de)老(lao)師在XX中國就業(ye)與(yu)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)高(gao)峰論(lun)壇上提到，怎樣能夠(gou)輔助或幫助到學生們將自己(ji)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)堅持到底?

　　上海(hai)交通大學(xue)(xue)學(xue)(xue)生就業服務和(he)職業發展中心主任劉建新認為(wei)，大學(xue)(xue)生要(yao)(yao)規(gui)劃(hua)(hua)，但是(shi)不能止于(yu)規(gui)劃(hua)(hua)。學(xue)(xue)校做了很多努力，教學(xue)(xue)生制定職業規(gui)劃(hua)(hua)，最后形成職業規(gui)劃(hua)(hua)書后，學(xue)(xue)生難道就要(yao)(yao)按照這個計(ji)劃(hua)(hua)書按步就搬地走嗎(ma)?其實在(zai)大學(xue)(xue)期(qi)間仍然(ran)是(shi)生涯規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)探索期(qi)，要(yao)(yao)允(yun)許(xu)(xu)有改變，允(yun)許(xu)(xu)其探索。不要(yao)(yao)認為(wei)計(ji)劃(hua)(hua)書形成了，探索后如(ru)果覺得需要(yao)(yao)改變，就是(shi)說明這個計(ji)劃(hua)(hua)書是(shi)失(shi)敗的(de)(de)，對于(yu)這個錯誤的(de)(de)觀念一(yi)定要(yao)(yao)糾正。

　　那么怎樣讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)行動(dong)起(qi)來，不(bu)能職(zhi)業規劃只停(ting)留(liu)在(zai)紙面上(shang)呢?第(di)(di)一學(xue)(xue)vs會。學(xue)(xue)習從(cong)學(xue)(xue)會到會學(xue)(xue)的(de)(de)轉變，適應新(xin)世紀對人才(cai)的(de)(de)要求。第(di)(di)二(er)培養興趣。大學(xue)(xue)處在(zai)探(tan)(tan)索(suo)期(qi)，必然要利用大學(xue)(xue)豐富的(de)(de)資源再作探(tan)(tan)索(suo)。第(di)(di)三，積(ji)極主動(dong)。第(di)(di)四，做人做事。現在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)有(you)一個普遍的(de)(de)傾向(xiang)問題，即注重(zhong)能力的(de)(de)提升，而(er)忽視品格(ge)、品德的(de)(de)塑造。

　　向(xiang)陽生(sheng)涯(ya)高級專家(jia)王(wang)一(yi)敏指(zhi)出，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)不(bu)(bu)能紙上(shang)談兵(bing)。人在(zai)(zai)變(bian)化、社(she)會也在(zai)(zai)變(bian)化，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)是(shi)(shi)一(yi)個不(bu)(bu)斷(duan)改進調整的(de)過程，因而(er)大學(xue)生(sheng)的(de)項目書、計劃(hua)書同樣需要不(bu)(bu)斷(duan)思(si)考。思(si)考除了(le)自(zi)己之外還有(you)社(she)會上(shang)等很(hen)多不(bu)(bu)確切的(de)因素(su)。比(bi)如設定了(le)一(yi)個目標，如果去(qu)實(shi)習(xi)、見習(xi)、職(zhi)業(ye)體驗的(de)話，很(hen)可能會發(fa)現與原(yuan)來的(de)想法有(you)差異，也可能是(shi)(shi)自(zi)己很(hen)難甚至做不(bu)(bu)到的(de)。所以，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)千(qian)萬不(bu)(bu)要紙上(shang)談兵(bing)。學(xue)生(sheng)們怎(zen)么(me)去(qu)做規(gui)劃(hua)，怎(zen)么(me)一(yi)步一(yi)步走(zou)下去(qu)，其(qi)實(shi)是(shi)(shi)有(you)具體的(de)操作方式的(de)，比(bi)如量表、價值澄清(qing)法等。

　　向(xiang)陽(yang)生涯首席職業規(gui)(gui)劃師洪向(xiang)陽(yang)表示，職業規(gui)(gui)劃的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)并(bing)不(bu)在(zai)(zai)于(yu)紙上寫了多少(shao)，寫得多好(hao)。職業咨(zi)詢(xun)是針對(dui)問題對(dui)有需求的(de)(de)(de)(de)人來(lai)做的(de)(de)(de)(de)。真正解決方案的(de)(de)(de)(de)內(nei)容基本上不(bu)超過(guo)一千個(ge)字。對(dui)于(yu)一個(ge)真正合適的(de)(de)(de)(de)職業規(gui)(gui)劃，很多東西(xi)是在(zai)(zai)咨(zi)詢(xun)者自己的(de)(de)(de)(de)心(xin)里。自己內(nei)心(xin)深(shen)層(ceng)次的(de)(de)(de)(de)認同才會有動力來(lai)執行，否則就成了紙上談兵(bing)。

　　向陽生涯首席組(zu)織生涯管(guan)理專家(jia)馬士斌認為，在(zai)大學(xue)階(jie)(jie)段(duan)制(zhi)定規(gui)劃(hua)，如果要(yao)切(qie)合實際、切(qie)實可行，在(zai)校期間(jian)(jian)要(yao)結(jie)合學(xue)習(xi)、社會實踐、人際關系(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)建立，這(zhe)(zhe)是一(yi)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)。另外一(yi)個(ge)階(jie)(jie)段(duan)是畢業后，在(zai)校期間(jian)(jian)所制(zhi)定的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)更(geng)多地把注意力放(fang)在(zai)校期間(jian)(jian)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)制(zhi)定，而不(bu)是畢業后。畢業后的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)不(bu)需(xu)太細，但要(yao)有一(yi)個(ge)五年、十年長遠的(de)(de)(de)(de)(de)目(mu)標，不(bu)一(yi)定要(yao)規(gui)劃(hua)出詳(xiang)細的(de)(de)(de)(de)(de)道路，因為這(zhe)(zhe)是學(xue)生不(bu)可預見的(de)(de)(de)(de)(de)。離開(kai)校園(yuan)來到企業需(xu)要(yao)細化(hua)規(gui)劃(hua)，或者調整大學(xue)期間(jian)(jian)不(bu)合理的(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)，這(zhe)(zhe)樣才(cai)能順利實現對接。

　　總之，大學生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)(yao)做好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃，但絕(jue)不(bu)能止于(yu)規(gui)(gui)劃。站在人(ren)的(de)生(sheng)(sheng)涯角(jiao)度來看，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃不(bu)單單是發(fa)現問(wen)(wen)題(ti)才(cai)想(xiang)到去解決問(wen)(wen)題(ti)，它一(yi)定是伴隨著(zhu)人(ren)的(de)一(yi)生(sheng)(sheng)。通過(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃可(ke)以(yi)讓人(ren)們不(bu)斷認識自我(wo)(wo)(wo)、分析自我(wo)(wo)(wo)、規(gui)(gui)劃自我(wo)(wo)(wo)、實現自我(wo)(wo)(wo)的(de)過(guo)程，因而職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃是人(ren)一(yi)輩子的(de)事(shi)，需要(yao)(yao)(yao)長期關注。而對(dui)于(yu)處在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)探索初期的(de)大學生(sheng)(sheng)們來說，需要(yao)(yao)(yao)在前期制(zhi)定好(hao)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)(gui)劃的(de)基礎上(shang)，經過(guo)實際的(de)感受和不(bu)斷摸索，才(cai)能最(zui)終找(zhao)到正確的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)定位以(yi)及未來發(fa)展的(de)長遠(yuan)目標。

　　tips：向陽生(sheng)涯是國內首(shou)家職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃師(shi)資格(ge)認證培訓(xun)及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃咨(zi)詢機構，全國領先的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯管理(li)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)服務商(shang)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)提供職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)定位、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)轉(zhuan)型(xing)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃、生(sheng)涯管理(li)等(deng)咨(zi)詢、培訓(xun)服務，幫助企業(ye)(ye)(ye)及個人(ren)獲得更大的知識。

　　大學生職業規劃范文 篇7

　　在(zai)現(xian)代社會中，有(you)(you)一個(ge)永恒的(de)話題，那就是人才競爭，必須認清自身的(de)實力(li)，還要不(bu)斷的(de)學習、改正(zheng)、充實、完善自己。為(wei)未來擬定一個(ge)方向，并朝著這(zhe)方向勇(yong)往直(zhi)前。有(you)(you)了目標，才有(you)(you)奮(fen)斗的(de)動(dong)力(li)。

　　二、自我認知：

　　1、優勢：專(zhuan)業的技術強(qiang)勁，術業有專(zhuan)攻。就業高。這個專(zhuan)業人手不夠。

　　2、劣勢(shi)：對其他非專業(ye)知識(shi)的掌握較少。

　　3、機遇(yu)：國家政策開放，透明。進出口簡單。

　　4、挑(tiao)戰(zhan)：專科(ke)生會(hui)受到高(gao)學歷的影響，有(you)的不招收專科(ke)生

　　三、職業認知：

　　1、家庭環境

　　慢慢地長(chang)大后(hou)，認識到應該改變自己，適(shi)應這個社(she)會，不能一(yi)直依靠著(zhu)父母。而且和睦的家庭，使我(wo)在(zai)外闖(chuang)蕩具有了動力。

　　2、專業前景

　　①適于發展水產養殖許多水域未被開發利用。

　　②養殖(zhi)種類的迅(xun)速傳播，提(ti)高了產量。

　　③先進養殖技術(shu)應用極大地豐富(fu)了養殖種類。

　　④人工繁殖理論的(de)應用(yong)為(wei)其供應大(da)量苗(miao)種。

　　⑤高密度流水養魚、混養、綜(zong)合養魚等技(ji)術的出現為養殖空(kong)間的擴大提(ti)供了可(ke)能(neng)。

　　四、職業目標：

　　1、近期目標

　　大一：通(tong)過(guo)英(ying)語(yu)B級和計算機(ji)一級。

　　暑假：找公司對自(zi)己的(de)專業的(de)實踐機會。

　　大(da)二(er)：上學(xue)(xue)期打好專業(ye)知識(考慮升本)，下學(xue)(xue)期出去實習，磨(mo)練。

　　大(da)三：畢業論(lun)文。

　　2、中期目標

　　在(zai)獐子島一邊工(gong)作(zuo)一邊深入學習，努(nu)力(li)做好自己的(de)分內(nei)的(de)工(gong)作(zuo)，培養自己的(de)實踐能力(li)，了解(jie)工(gong)作(zuo)的(de)最新動態，時刻(ke)讓自己處在(zai)工(gong)作(zuo)的(de)最前沿。

　　3、長期目標

　　經(jing)過幾年的工(gong)作，積累(lei)了一(yi)定的工(gong)作經(jing)驗(yan)和管理經(jing)驗(yan)還有腰包，帶著我(wo)的技術回我(wo)的老家(jia)，開始(shi)我(wo)人生的新(xin)的起點。

　　大學生職業規劃范文 篇8

　　一、自我分析

　　1.個人基本情(qing)況

　　性格特點：性格外(wai)向，待人誠懇，交(jiao)際能力(li)良好做事認真，能吃苦耐勞，有良好的學(xue)習能力(li)

　　2.職業興趣

　　做一(yi)名機(ji)械(xie)工程師(shi)是我(wo)的(de)(de)第一(yi)職(zhi)業興趣!做一(yi)名機(ji)械(xie)工程師(shi)需(xu)要(yao)具備(bei)基本(ben)的(de)(de)機(ji)械(xie)加工工藝知識，比如機(ji)床選(xuan)擇(ze)、刀具選(xuan)擇(ze)、切削參數(shu)、走刀路徑;基本(ben)的(de)(de)動手能(neng)(neng)力(li)，而我(wo)正(zheng)是從小(xiao)就(jiu)開始鍛煉自己(ji)的(de)(de)動手能(neng)(neng)力(li)，拆(chai)裝、修理(li)方法的(de)(de)選(xuan)擇(ze)對我(wo)來說(shuo)基本(ben)上從小(xiao)學(xue)就(jiu)開始學(xue)習，并且(qie)已經(jing)有了自己(ji)獨特的(de)(de)方法。做這(zhe)一(yi)方面還需(xu)要(yao)注意經(jing)驗積累與總結，這(zhe)樣才能(neng)(neng)不斷(duan)(duan)提高自己(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，我(wo)會不斷(duan)(duan)地虛心向老師(shi)傅學(xue)習，從而不斷(duan)(duan)糾正(zheng)自己(ji)的(de)(de)不足。

　　3.職業能力(li)及適(shi)應(ying)性

　　有創造(zao)性，能(neng)發揮個(ge)人智慧(hui)和支配性。在工作(zuo)中，有熱情，喜(xi)歡(huan)在工作(zuo)自由展開想象，做事傾向于追求完美，但也(ye)追求新意;膽大(da)，愛冒險，希望(wang)有獨立主見;對過程和目(mu)的(de)(de)都有興趣(qu)，但對教條的(de)(de)制(zhi)度并不感興趣(qu)，喜(xi)歡(huan)隨機應(ying)變(bian)(bian)，往往根據環境變(bian)(bian)化(hua)而變(bian)(bian)化(hua)個(ge)人的(de)(de)策略(lve)，具有強烈的(de)(de)內心感受性和言語表達(da)能(neng)力;喜(xi)歡(huan)出入公共社交場所，喜(xi)歡(huan)說服和勸導他(ta)人的(de)(de)活(huo)動。

　　4.職業人格

　　高(gao)度(du)的(de)責任心、團結協作(zuo)、勇于(yu)創新、認真(zhen)細致、勤奮好學、堅毅(yi)自信、嚴于(yu)律己

　　5.職業價值觀

　　崇尚獨(du)立，注重關系期望在工(gong)作中能夠(gou)獨(du)立工(gong)作、獨(du)立決策，而且能夠(gou)表現(xian)出自(zi)己(ji)的(de)創新，發揮自(zi)己(ji)的(de)責任(ren)感、自(zi)主性(xing)。而且能夠(gou)以(yi)自(zi)我監督的(de)形式使自(zi)己(ji)的(de)工(gong)作按照自(zi)己(ji)的(de)計(ji)劃順利進行(xing)。

　　6.勝任能力

　　心理素質較(jiao)好(hao)，能夠在困難中及時找出自己身上出現(xian)的問題，并且(qie)努(nu)力尋求解決問題的方法(fa)，相(xiang)信方法(fa)總比困難多!

　　二、 職業生(sheng)涯條件分(fen)析(xi)

　　1.家庭(ting)環境分析

　　爸(ba)爸(ba)、媽(ma)媽(ma)、哥(ge)哥(ge)和我(wo)組成(cheng)了這四口之家(jia)，爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)和奶奶不(bu)和我(wo)們一起住。父親(qin)是(shi)一名木匠，月(yue)收入(ru)一千左右;母親(qin)是(shi)一個超市的(de)(de)小員工，月(yue)收入(ru)幾百。家(jia)里經濟(ji)狀況不(bu)佳，父母一直(zhi)給我(wo)以關愛和生(sheng)活上(shang)的(de)(de)支持(chi)與鼓勵!爸(ba)媽(ma)對(dui)我(wo)的(de)(de)期望就(jiu)是(shi)將來能夠像大鵬鳥一樣展翅飛(fei)翔!

　　2.學校環境分析

　　我現(xian)在就讀的(de)武漢(han)工(gong)業職(zhi)業技術學院(yuan)(yuan)是經(jing)湖北(bei)省人(ren)(ren)(ren)民政府批(pi)準成立(li)、國家教(jiao)育部備案的(de)全日(ri)制普(pu)通高等學校(xiao)(xiao)。學院(yuan)(yuan)現(xian)設(she)有(you)建筑工(gong)程系(xi)(xi)(xi)、機械工(gong)程系(xi)(xi)(xi)、經(jing)濟與管理系(xi)(xi)(xi)、電(dian)子與電(dian)氣工(gong)程系(xi)(xi)(xi)、航空服務與藝(yi)術系(xi)(xi)(xi)、國際學院(yuan)(yuan)、繼續教(jiao)育學院(yuan)(yuan)、公共課部等8個(ge)系(xi)(xi)(xi)(部、院(yuan)(yuan))，開(kai)設(she)有(you)建筑工(gong)程技術等34個(ge)專業。學院(yuan)(yuan)現(xian)有(you)教(jiao)職(zhi)員工(gong)675人(ren)(ren)(ren)，專任(ren)教(jiao)師353人(ren)(ren)(ren)，在校(xiao)(xiao)生8800余人(ren)(ren)(ren);學院(yuan)(yuan)教(jiao)學設(she)施完備，教(jiao)學儀器設(she)備總值3800余萬(wan)元，館藏圖(tu)書27萬(wan)余冊，校(xiao)(xiao)內實驗實訓室(shi)50個(ge)，校(xiao)(xiao)外實訓基地43個(ge)。學院(yuan)(yuan)按(an)照“質(zhi)量立(li)院(yuan)(yuan)、特色興院(yuan)(yuan)、人(ren)(ren)(ren)才強院(yuan)(yuan)”的(de)發展(zhan)戰略，依托行(xing)業優勢，堅持以(yi)市場為導向，以(yi)能力(li)為本位(wei)，以(yi)產學結合為途徑，培養具有(you)良好素(su)質(zhi)的(de)技能型人(ren)(ren)(ren)才。

　　3.社會環境分析

　　中(zhong)國現在(zai)正處于近兩百年以來最(zui)好(hao)的(de)(de)歷史時期(qi)。雖(sui)然社會上(shang)還(huan)(huan)有許多的(de)(de)體制(zhi)存在(zai)弊端，還(huan)(huan)有許多沒有解決的(de)(de)矛盾，但是(shi)(shi)政(zheng)治上(shang)比(bi)較穩定，法(fa)制(zhi)化進(jin)程已(yi)(yi)經(jing)開始，市場經(jing)濟已(yi)(yi)經(jing)初步形成(cheng)并(bing)步入(ru)正軌(gui)。二十一(yi)世紀(ji)的(de)(de)中(zhong)華大地充(chong)滿各種人才(cai)發(fa)展的(de)(de)機遇。我(wo)們這個(ge)專業的(de)(de)就業還(huan)(huan)比(bi)較好(hao)，工資(zi)好(hao)找，只是(shi)(shi)前期(qi)工資(zi)不高，但是(shi)(shi)這個(ge)是(shi)(shi)需要累計經(jing)驗的(de)(de)，越老工資(zi)越高!

　　4.職業(ye)環境分析

　　(1)行業分析

　　為了振興(xing)我(wo)國(guo)(guo)裝備(bei)(bei)制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)，加快縮短(duan)與(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際先(xian)進(jin)國(guo)(guo)家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)，20xx年(nian)國(guo)(guo)務院審議并原則通過了裝備(bei)(bei)制(zhi)造業(ye)(ye)(ye)調整(zheng)(zheng)振興(xing)規劃(hua)，機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)存在廣闊的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)空間(jian)。機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)與(yu)(yu)(yu)(yu)固定(ding)資(zi)(zi)產(chan)(chan)投資(zi)(zi)密(mi)切相關，因國(guo)(guo)家(jia)(jia)固定(ding)資(zi)(zi)產(chan)(chan)投資(zi)(zi)結(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)(zheng)、機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)各子(zi)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)程度(du)的(de)(de)(de)(de)不同(tong)，相對而言，發(fa)動機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)設(she)(she)備(bei)(bei)、航(hang)天航(hang)空設(she)(she)備(bei)(bei)及機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)床(chuang)設(she)(she)備(bei)(bei)處于成長期(qi)，而船舶、工(gong)(gong)程機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)及港口設(she)(she)備(bei)(bei)則已(yi)接(jie)近成熟期(qi)。行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)面臨并購整(zheng)(zheng)合與(yu)(yu)(yu)(yu)重新洗牌(pai)。我(wo)國(guo)(guo)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)跟國(guo)(guo)際上已(yi)相當成熟的(de)(de)(de)(de)同(tong)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)相比，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)集(ji)中度(du)仍較低，沒有明顯的(de)(de)(de)(de)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)龍頭。隨著國(guo)(guo)家(jia)(jia)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)政策(ce)的(de)(de)(de)(de)調整(zheng)(zheng)，機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)企業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)重組勢在必(bi)行(xing)(xing)，而且應以組建大型企業(ye)(ye)(ye)集(ji)團為目的(de)(de)(de)(de)。產(chan)(chan)品(pin)創(chuang)新設(she)(she)計。在機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)產(chan)(chan)品(pin)中融入信息(xi)技(ji)術和(he)(he)(he)其他(ta)高(gao)新技(ji)術，提高(gao)產(chan)(chan)品(pin)質(zhi)量(liang)、技(ji)術含(han)量(liang)和(he)(he)(he)附加值。我(wo)國(guo)(guo)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)工(gong)(gong)業(ye)(ye)(ye)產(chan)(chan)品(pin)整(zheng)(zheng)體上技(ji)術含(han)量(liang)水平(ping)偏低，與(yu)(yu)(yu)(yu)發(fa)達國(guo)(guo)家(jia)(jia)相比存在著5-20年(nian)左(zuo)右的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)。必(bi)須廣泛全面地應用信息(xi)技(ji)術，加快產(chan)(chan)品(pin)更新換代(dai)，提高(gao)產(chan)(chan)品(pin)技(ji)術含(han)量(liang)，縮短(duan)與(yu)(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際先(xian)進(jin)水平(ping)的(de)(de)(de)(de)差(cha)距(ju)，在機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)產(chan)(chan)品(pin)中融入傳感器、單片機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)、微處理器、PLC、NC、數字(zi)通信接(jie)口以及激光(guang)等現代(dai)信息(xi)技(ji)術和(he)(he)(he)高(gao)新技(ji)術，提高(gao)產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)電一體化、數字(zi)化、智能化和(he)(he)(he)網絡化的(de)(de)(de)(de)程度(du)，使產(chan)(chan)品(pin)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術含(han)量(liang)、知識含(han)量(liang)、附加值得以提高(gao)，以滿足現代(dai)社會各行(xing)(xing)各業(ye)(ye)(ye)用戶對于機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)產(chan)(chan)品(pin)和(he)(he)(he)機(ji)(ji)(ji)(ji)(ji)械(xie)(xie)裝備(bei)(bei)的(de)(de)(de)(de)需求。

　　(2)職業分析

　　我在學(xue)校所學(xue)的(de)專業是(shi)機械設制造(zao)及其(qi)自動化，是(shi)一(yi)個近(jin)年來還比較(jiao)熱門的(de)專業。畢(bi)業后就業方向大(da)概分(fen)析有(you)下面這(zhe)幾(ji)類：

　　A、制圖(tu)員(yuan)，一般也從事一些(xie)設計工作，主要是(shi)跟著(zhu)師傅，要天(tian)天(tian)改圖(tu)，輸圖(tu).需要具有(you)學好pro/e和CAD等(deng)一些(xie)制圖(tu)軟件(jian)，工作不(bu)是(shi)很累，但需要有(you)一定(ding)的經驗(yan)。

　　B、設計(ji)員，當然(ran)也(ye)要畫圖，可以(yi)學到很多設計(ji)知(zhi)識，有(you)前途(tu)，但這個工作得有(you)相當強的技(ji)能知(zhi)識和工作經驗(yan);

　　C、機械維(wei)修，現場工作，可以(yi)學到不少東西，靠自己(ji)的(de)技(ji)術干些實實在在的(de)工作。

　　D、專科技校(xiao)的老師，待(dai)遇(yu)挺好，但需求量少，工作比(bi)較難找;

　　E、機械(xie)銷售代表，需要了解產品知識(shi) ，要口才了得，會(hui)處事.

　　F、一線(xian)機械(xie)加工人員，如(ru)果(guo)你技術夠好，且操作數控機床類，相當不錯(cuo);

　　三、計(ji)劃實施方(fang)案

　　(一)在校期間規劃(20xx~20xx年)

　　現已是大一下學期，很快就(jiu)面臨(lin)就(jiu)業(ye)了，從今以(yi)(yi)后要利用好大學的(de)(de)學習時間，樹立(li)個人的(de)(de)職業(ye)目標，以(yi)(yi)勤奮的(de)(de)態(tai)度完成學業(ye)，爭取通過計(ji)算機等級考試和CAD高級資(zi)格考證，英(ying)語能力(li)繼續加(jia)強，以(yi)(yi)自身(shen)所具備的(de)(de)優勢(shi)，扎實的(de)(de)專(zhuan)業(ye)基礎在本地公司謀職做一名專(zhuan)業(ye)的(de)(de)技術(shu)人員。

　　思想道德(de)方(fang)面:樹(shu)立正(zheng)確的人(ren)生(sheng)觀，價值觀，奮斗觀，堅持正(zheng)確的人(ren)生(sheng)價值取向.

　　科學技(ji)術方面:認真學習專(zhuan)業技(ji)能(neng)，同時，充分(fen)利用校內圖書館，書城與(yu)網絡信息(xi)，開(kai)拓視野，擴(kuo)展知識范圍，嘗試專(zhuan)業設計方面的實(shi)踐(jian).

　　文體與身(shen)心(xin)發展(zhan)方(fang)面:積(ji)極參加校內外文體活動，社(she)團(tuan)的演講賽，借此充分鍛煉膽(dan)量，展(zhan)示個人能力.

　　學(xue)業(ye)方面:提高(gao)自身(shen)素質，保證學(xue)習質量(liang)，學(xue)習時應注意，聽課，復習與綜合分析(xi)對(dui)比，知(zhi)識(shi)累積不僅(jin)要博(bo)，更(geng)應做(zuo)到專.本學(xue)期的(de)任務或許會增加壓(ya)力，因此，要找準自己的(de)定位，調整好(hao)心態，打好(hao)基(ji)礎知(zhi)識(shi)，為更(geng)深層(ceng)次的(de)學(xue)習做(zuo)好(hao)準備.

　　(二)具體實施

　　1.大學一年級：探(tan)索(suo)期

　　[階段目標]職業生涯認知(zhi)和規劃。

　　[實施方案]現階段我已經(jing)適(shi)應(ying)了由高(gao)中生(sheng)(sheng)到大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)的角色轉變，重(zhong)新確(que)定自(zi)(zi)己(ji)的學(xue)習目標(biao)和要(yao)(yao)求;目前的首要(yao)(yao)任(ren)務是要(yao)(yao)開(kai)始(shi)接觸(chu)職(zhi)業(ye)(ye)和職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的概念，特別(bie)要(yao)(yao)重(zhong)點了解自(zi)(zi)己(ji)未(wei)來所希望(wang)從事的職(zhi)業(ye)(ye)或與自(zi)(zi)己(ji)所學(xue)專業(ye)(ye)對口的職(zhi)業(ye)(ye)，進(jin)行初(chu)步的職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯設計(ji);熟悉環(huan)境，建立新的人際關系(xi)，提高(gao)交(jiao)際溝通能(neng)力(li)，在職(zhi)業(ye)(ye)認識(shi)方面多向高(gao)年級學(xue)長學(xue)姐尤其(qi)是大(da)四的畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)們(men)詢問就(jiu)業(ye)(ye)情況;積極參加各(ge)種各(ge)樣的社團活動，增加交(jiao)流(liu)技巧;在學(xue)習方面，要(yao)(yao)鞏固扎(zha)實專業(ye)(ye)基礎(chu)知(zhi)識(shi)，加強(qiang)英(ying)語、計(ji)算機能(neng)力(li)的培養，掌握現代職(zhi)業(ye)(ye)者所應(ying)具(ju)備的最基本技能(neng)，多利(li)用學(xue)生(sheng)(sheng)手冊，為將來的就(jiu)業(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)打下良好的基礎(chu)。

　　2.大學二年級：定向期

　　[階(jie)段目標]初步確(que)定(ding)畢(bi)業方向以及(ji)相應能(neng)力與素(su)質的培養。

　　[實施方(fang)(fang)案]認識自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)需要和興(xing)趣(qu)，確定自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)價(jia)值觀、動機和抱負(fu)。考慮未來(lai)(lai)的(de)畢業(ye)方(fang)(fang)向(深造或就業(ye)等(deng))，了解相(xiang)關的(de)活(huo)動，并以(yi)提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)身的(de)基(ji)本素質為主，通過參(can)加學生(sheng)會(hui)或社團等(deng)組織(zhi)，培養和鍛煉自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)領導組織(zhi)能(neng)力(li)、團隊(dui)協作精(jing)神，同(tong)時(shi)(shi)檢(jian)驗自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)知(zhi)(zhi)識技能(neng);開始(shi)嘗試兼職(zhi)(zhi)、社會(hui)實踐活(huo)動，鍛煉堅持性(xing)，最好能(neng)在課余時(shi)(shi)間從事與自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)未來(lai)(lai)職(zhi)(zhi)業(ye)或本專(zhuan)業(ye)有(you)(you)關的(de)工作，提(ti)高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)責任感、主動性(xing)和受(shou)挫能(neng)力(li)，并從不斷的(de)總結分析中得到(dao)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)經驗;增加英(ying)語(yu)口語(yu)和計算機應用的(de)能(neng)力(li)，通過英(ying)語(yu)和計算機的(de)相(xiang)關證(zheng)書考試，并開始(shi)有(you)(you)選擇(ze)地輔修其他專(zhuan)業(ye)的(de)知(zhi)(zhi)識以(yi)充實自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)。

　　3.大(da)學三年級：準備期

　　[階段(duan)目標]掌握求職技能，為擇業做好準備

　　[實施方案]加強(qiang)專業(ye)(ye)知(zhi)識學習的(de)同時，考取與(yu)目標職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有關的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資(zi)格證書或相應地(di)通(tong)過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技能(neng)鑒定。因為臨近畢(bi)業(ye)(ye)，所以目標應鎖定在提(ti)高求職(zhi)(zhi)技能(neng)、搜集公(gong)司(si)信(xin)息(xi)(xi)上(shang)。參加與(yu)專業(ye)(ye)有關的(de)暑期工作(zuo)，和(he)同學交流求職(zhi)(zhi)工作(zuo)心得體會(hui)(hui)，學習寫簡歷、求職(zhi)(zhi)信(xin)等求職(zhi)(zhi)技巧(qiao)，了解(jie)搜集就業(ye)(ye)信(xin)息(xi)(xi)的(de)渠道，如(ru)果有機會(hui)(hui)要(yao)積(ji)極(ji)嘗(chang)試;加入校友網絡(luo)，向(xiang)已經畢(bi)業(ye)(ye)的(de)校友了解(jie)往年求職(zhi)(zhi)情況;如(ru)果根據實際情況決定是否考研，要(yao)做(zuo)好(hao)復(fu)習準(zhun)備。

　　4.大學四年級(ji)：沖刺就業。

　　[階段目標(biao)]成功就業

　　[實(shi)(shi)施(shi)方案]這個階段我的(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)方向應該(gai)已(yi)經確定(ding)，目(mu)標(biao)應該(gai)鎖定(ding)在工(gong)作申請及(ji)成功就(jiu)業(ye)上(shang)(shang)。這時，應該(gai)先對前(qian)三年(nian)的(de)(de)(de)準(zhun)備做一個總結(jie);首先檢(jian)(jian)驗自己(ji)已(yi)確立(li)(li)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目(mu)標(biao)是(shi)否明(ming)確，前(qian)三年(nian)的(de)(de)(de)準(zhun)備是(shi)否已(yi)充實(shi)(shi);然(ran)后，開始(shi)畢(bi)業(ye)后工(gong)作的(de)(de)(de)申請，積極參加(jia)招聘活(huo)動，在實(shi)(shi)踐(jian)中檢(jian)(jian)驗自己(ji)的(de)(de)(de)積累和準(zhun)備;最后，進行(xing)預習或(huo)模(mo)(mo)擬面(mian)試。積極利用學校提(ti)供的(de)(de)(de)條件，了(le)解就(jiu)業(ye)指導中心提(ti)供的(de)(de)(de)用人公司資料信息，強化求職(zhi)(zhi)技(ji)巧、進行(xing)模(mo)(mo)擬面(mian)試等訓練，盡(jin)可能(neng)地在做好(hao)較為充分的(de)(de)(de)準(zhun)備的(de)(de)(de)情況下進行(xing)施(shi)展演練。鍛煉大(da)膽提(ti)自己(ji)的(de)(de)(de)見解，鍛煉自己(ji)獨立(li)(li)解決問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)能(neng)力和創(chuang)造性。重視實(shi)(shi)習機(ji)會，通過實(shi)(shi)習從宏(hong)觀上(shang)(shang)了(le)解單位的(de)(de)(de)工(gong)作方式(shi)(shi)(shi)、運轉(zhuan)模(mo)(mo)式(shi)(shi)(shi)、工(gong)作流程，從微觀上(shang)(shang)明(ming)確個人在崗位上(shang)(shang)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)責(ze)要求及(ji)規范，為正式(shi)(shi)(shi)走(zou)上(shang)(shang)工(gong)作崗位奠定(ding)良(liang)好(hao)的(de)(de)(de)基礎。

　　(三)大學畢業的五年

　　1)找到一份穩(wen)定且有(you)一定經濟收入的工作。

　　2)在工(gong)作中不斷(duan)學習，掌(zhang)握技能，改善家庭經濟(ji)狀況。

　　長期目標

　　1)結合自己所(suo)學知識和實際操作經驗，不斷(duan)摸索創(chuang)新，同(tong)時堅持鍛煉身體(ti)。

　　2)工(gong)作認真負責(ze)，工(gong)作受到領(ling)導和員(yuan)工(gong)的肯定。

　　3)在實(shi)際工作中不(bu)斷總結，形(xing)成自(zi)己獨特的工作特點。

　　4)成為公司基層的管理人員(yuan)，不斷學習新的知(zhi)識(shi)，認識(shi)新的事物(wu)。

　　5)成為公司的技術骨干。

　　大學生職業規劃范文 篇9

　　一、前言

　　誰都想活(huo)的(de)精彩，都希望(wang)有一(yi)(yi)個(ge)新奇(qi)而又美好(hao)的(de)明天，所以一(yi)(yi)直都在為(wei)心(xin)中(zhong)的(de)夢(meng)想而努(nu)力(li)、而奮斗拼(pin)搏。大(da)學(xue)生職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)的(de)另一(yi)(yi)個(ge)解釋，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)用我(wo)們手中(zhong)的(de)畫筆，描繪出我(wo)們心(xin)中(zhong)的(de)藍圖。我(wo)們對(dui)自己的(de)職業(ye)生涯(ya)進行規(gui)(gui)劃(hua)，就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)(shi)放飛自己的(de)夢(meng)想，去遨游寰宇。遠(yuan)大(da)的(de)理想總(zong)是(shi)(shi)(shi)建立(li)在堅實的(de)土(tu)地(di)上的(de)，青春短暫，人(ren)(ren)生易逝。可未(wei)來(lai)(lai)卻是(shi)(shi)(shi)掌握在我(wo)們自己手中(zhong)，從現(xian)在起，就(jiu)(jiu)力(li)爭(zheng)主動(dong)(dong)，好(hao)好(hao)規(gui)(gui)劃(hua)一(yi)(yi)下未(wei)來(lai)(lai)的(de)路，去書寫心(xin)中(zhong)的(de)夢(meng)想。作為(wei)當代(dai)大(da)學(xue)生，若是(shi)(shi)(shi)帶著(zhu)一(yi)(yi)臉(lian)茫(mang)然，踏入這個(ge)擁擠(ji)的(de)社會(hui)怎(zen)能滿(man)足社會(hui)的(de)需(xu)要(yao)(yao)，使自己占(zhan)有一(yi)(yi)席之(zhi)地(di)?因(yin)此，我(wo)試著(zhu)為(wei)自己擬(ni)定一(yi)(yi)份職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)，為(wei)將自己的(de)未(wei)來(lai)(lai)好(hao)好(hao)的(de)設計一(yi)(yi)下。漫漫人(ren)(ren)生，唯有急流勇進，不畏(wei)艱險，奮力(li)拼(pin)搏，方能中(zhong)流擊水，抵達光明彼岸。大(da)學(xue)期(qi)間(jian)，正(zheng)是(shi)(shi)(shi)我(wo)奮力(li)拼(pin)搏的(de)大(da)好(hao)時期(qi)，因(yin)此要(yao)(yao)有正(zheng)確的(de)理想和信(xin)念，它們是(shi)(shi)(shi)我(wo)乘(cheng)風破浪，搏擊滄海的(de)燈塔和動(dong)(dong)力(li)之(zhi)源。人(ren)(ren)無遠(yuan)慮，必有近憂。成大(da)事(shi)者(zhe)，須立(li)長志。

　　二、行業環境分析

　　說(shuo)說(shuo)我(wo)們現在的(de)(de)(de)(de)就(jiu)業(ye)(ye)環(huan)境吧，二十一(yi)世紀進(jin)入(ru)信(xin)息(xi)時代，席卷(juan)全(quan)球(qiu)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息(xi)科技(ji)給人類的(de)(de)(de)(de)生產(chan)和(he)(he)生活方式(shi)帶(dai)來了深刻(ke)的(de)(de)(de)(de)變(bian)革，信(xin)息(xi)產(chan)業(ye)(ye)已成(cheng)為(wei)推動國家(jia)(jia)經濟發展的(de)(de)(de)(de)主導產(chan)業(ye)(ye)之一(yi)。目前，中國軟件(jian)產(chan)業(ye)(ye)還處于成(cheng)長期(qi)，其(qi)市場潛力還遠遠沒(mei)有(you)挖掘出來。20xx年左(zuo)右，中國軟件(jian)產(chan)業(ye)(ye)將步(bu)入(ru)成(cheng)熟(shu)期(qi)。IT產(chan)業(ye)(ye)作為(wei)知識(shi)密集、技(ji)術密集的(de)(de)(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)，其(qi)迅(xun)猛(meng)發展的(de)(de)(de)(de)關鍵是(shi)(shi)有(you)一(yi)大批從事IT技(ji)術創新的(de)(de)(de)(de)人才(cai)。一(yi)定數量、結構和(he)(he)質量的(de)(de)(de)(de)IT人才(cai)隊伍是(shi)(shi)IT產(chan)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)支撐，一(yi)個(ge)國家(jia)(jia)的(de)(de)(de)(de)IT人力資(zi)源儲備(bei)、IT人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)及(ji)使用狀況(kuang)決定著(zhu)該國IT產(chan)業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)水平和(he)(he)潛力。也可(ke)以(yi)說(shuo)，IT產(chan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)就(jiu)是(shi)(shi)人才(cai)的(de)(de)(de)(de)競爭(zheng)，高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)IT人才(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)隊伍建設(she)是(shi)(shi)走向IT產(chan)業(ye)(ye)大國和(he)(he)強(qiang)國的(de)(de)(de)(de)前提條件(jian)。所以(yi)，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)從大的(de)(de)(de)(de)方向講(jiang)，還是(shi)(shi)從小的(de)(de)(de)(de)方面講(jiang)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)和(he)(he)儲備(bei)高(gao)素質的(de)(de)(de)(de)IT人才(cai)都(dou)顯得非常重要。

　　市場(chang)需(xu)要的是計(ji)算機專(zhuan)業(ye)(ye)人才，而很(hen)多計(ji)算機專(zhuan)業(ye)(ye)畢業(ye)(ye)的學(xue)生(sheng)都不能滿足市場(chang)的需(xu)求本文來自(zi)，所(suo)以才會有抱怨計(ji)算機專(zhuan)業(ye)(ye)就(jiu)業(ye)(ye)難的說法(fa)。解決辦法(fa)還是靠(kao)自(zi)己(ji)吧(ba)，大學(xue)四年，不要像上面說的無所(suo)事事，對自(zi)己(ji)的專(zhuan)業(ye)(ye)有所(suo)熟悉并且精通一個(ge)方向(xiang)，相信前途會是美好的。

　　三、自我盤點

　　1、優勢盤點：

　　小時候(hou)的(de)(de)生活條件雖(sui)然有些(xie)艱苦，卻讓我(wo)養成了不怕(pa)吃(chi)苦，刻苦奮斗，愈挫愈勇的(de)(de)良好品(pin)格(ge)。人生漫漫，難免去經歷(li)風(feng)吹雨(yu)打(da)，面(mian)對(dui)紛繁復雜、競爭激烈的(de)(de)社(she)會。這些(xie)品(pin)格(ge)將永遠伴隨我(wo)，是我(wo)取得成功(gong)的(de)(de)重要(yao)保證，同時也是我(wo)人生中一筆彌足珍(zhen)貴(gui)的(de)(de)巨大財富。

　　2、劣勢盤點：

　　有時(shi)候不愛接(jie)受(shou)批評(ping),推卸責任,明明是我(wo)的(de)不對,卻(que)想(xiang)法推卸到別人身上(shang)。現(xian)在雖然不那么嚴重(zhong)了，但(dan)有時(shi)還(huan)是會有的(de)。還(huan)有因為(wei)來自(zi)農村，沒有經(jing)濟基礎，這(zhe)決定(ding)了我(wo)的(de)事業(ye)的(de)起點相對而(er)言要(yao)低，要(yao)做相對較長時(shi)間的(de)物質積累(lei)，才能去實現(xian)心中的(de)種種夢想(xiang)。而(er)且(qie)，到目前(qian)為(wei)止，還(huan)沒有任何的(de)工作經(jing)驗(yan)，各類的(de)榮譽證書也(ye)太少。而(er)且(qie)目前(qian)我(wo)的(de)專(zhuan)業(ye)課(ke)也(ye)不是很突出，這(zhe)無疑為(wei)今后的(de)求職之路帶來一定(ding)的(de)阻力。

　　3、優點盤點：

　　本人(ren)(ren)活(huo)潑開朗，樂觀;善于坦誠待人(ren)(ren)，結交(jiao)朋友，喜(xi)歡(huan)助人(ren)(ren)為樂，善于學習，時刻積累知(zhi)識;善于組織活(huo)動，有(you)一定的領導能(neng)力;容(rong)易與人(ren)(ren)相處，合(he)作(zuo)和適(shi)應能(neng)力強，喜(xi)歡(huan)與人(ren)(ren)共(gong)同(tong)工作(zuo);而且，我(wo)口齒(chi)伶俐(li)，膽大，動手能(neng)力較強做(zuo)事(shi)認真、投入，有(you)毅(yi)力、有(you)恒心，能(neng)堅持(chi)目標，另外有(you)一股不服輸的屈脾(pi)氣(qi)。

　　4、缺點盤點：

　　做事不夠細心，精力不夠集中(zhong)，效率不高(gao)，態度也(ye)不夠專注(zhu)。有時候

　　也比(bi)較懷疑自己的能(neng)力，面對重大(da)事情(qing)總是(shi)猶(you)豫不決，于(yu)是(shi)很多情(qing)況下會坐失良機，另外還(huan)愛幻想，惰性較大(da)，行動更不上思(si)想。有(you)時候說(shuo)話(hua)過于(yu)直率，有(you)時候還(huan)會有(you)點霸道，總不能(neng)三思(si)而后行，對此我深感悔恨。

　　四(si)、解決自我盤點中的劣勢和缺點

　　面對上面的(de)自我(wo)分析，我(wo)想(xiang)起自己(ji)走過歲月中(zhong)的(de)點(dian)(dian)點(dian)(dian)滴滴，心中(zhong)不禁有(you)些(xie)慚(can)愧。我(wo)對自己(ji)以往(wang)在學業、文體、社團活動中(zhong)的(de)表現(xian)不是很(hen)滿意(yi)。我(wo)發現(xian)我(wo)自己(ji)惰性較大，平日里(li)總(zong)有(you)些(xie)倦(juan)怠、懶(lan)散，學習、倘若(ruo)不改(gai)正，這很(hen)可能會導致我(wo)最終庸碌無(wu)為。不過還(huan)好(hao)，我(wo)還(huan)有(you)改(gai)進的(de)機(ji)會。否則(ze)，豈不遺憾終生?

　　大學生職業規劃范文 篇10

　　一、前言：

　　現(xian)(xian)在社(she)(she)是一會個(ge)(ge)經(jing)濟迅速發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會，也是一個(ge)(ge)充滿競爭的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)會，提前做(zuo)好(hao)(hao)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃對我們更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)適應社(she)(she)會打下基礎，作為(wei)新時代的(de)(de)(de)(de)(de)大專生，就應該對社(she)(she)會有(you)一個(ge)(ge)清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)認識，對現(xian)(xian)在的(de)(de)(de)(de)(de)就業形式(shi)，社(she)(she)會的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)政治環境(jing)、經(jing)濟環境(jing)、文化環境(jing)等(deng)等(deng)，對自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)性格能力都應有(you)清(qing)醒的(de)(de)(de)(de)(de)認識，只有(you)這樣我們才能更(geng)好(hao)(hao)適應社(she)(she)會，為(wei)社(she)(she)會做(zuo)出更(geng)大的(de)(de)(de)(de)(de)貢獻，更(geng)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)(xian)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)人生價值。

　　二、自我認識：

　　1、我的興(xing)趣愛好：自己的性(xing)格有時候比較活(huo)潑開朗，有時候又比較內向，不太善(shan)和同學(xue)交(jiao)流;喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)聽歌(ge)，但(dan)不會唱(chang)歌(ge);還(huan)(huan)是(shi)比較喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)運動，比如跑步球類都還(huan)(huan)挺喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)的，但(dan)對于舞蹈部感冒;平時上上網(wang)啊 ，看看電影;對于學(xue)習，通常是(shi)前半學(xue)期比較積極(ji)，后半學(xue)期就開始懶惰了，導致成總(zong)是(shi)不理想績。比較喜(xi)(xi)(xi)歡(huan)(huan)(huan)做各(ge)種實(shi)驗。

　　2、我的(de)(de)(de)性(xing)格(ge)是具有(you)雙(shuang)重(zhong)性(xing)的(de)(de)(de)，在做事方面(mian)有(you)時很馬虎比較的(de)(de)(de)輕率，有(you)時存在一(yi)定的(de)(de)(de)惰性(xing)，在理智中又(you)(you)存在著盲(mang)目。現(xian)(xian)在來到學校我想(xiang)主動的(de)(de)(de)觀察已經代替了過去在高(gao)中的(de)(de)(de)那種被(bei)動的(de)(de)(de)接(jie)受，自己在清醒(xing)的(de)(de)(de)面(mian)對現(xian)(xian)實時又(you)(you)多少帶有(you)一(yi)種脫離實際的(de)(de)(de)幻想(xiang)。在以后的(de)(de)(de)學習工作中，我要努力(li)改進自己的(de)(de)(de)不足發揚自己的(de)(de)(de)長(chang)處，讓自己變(bian)的(de)(de)(de)更優秀。

　　3、自己(ji)在學(xue)(xue)習(xi)上有點馬(ma)虎不(bu)認(ren)真，造成(cheng)學(xue)(xue)習(xi)成(cheng)績(ji)的(de)不(bu)理想(xiang)，以(yi)后這方面應該積極(ji)的(de)改進(jin)，在以(yi)后我將以(yi)積極(ji)的(de)態(tai)度努力(li)學(xue)(xue)習(xi)，爭取以(yi)優異的(de)成(cheng)績(ji)完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)業。

　　4、自我的(de)(de)潛能(neng)的(de)(de)分析，我想沒個人都有自己的(de)(de)潛能(neng)，只(zhi)是(shi)發揮(hui)沒發揮(hui)出來(lai)的(de)(de)問題，在高(gao)中里我的(de)(de)理綜(zong)都較好(hao)，數(shu)學也還好(hao)，英(ying)語比較差，我想我的(de)(de)邏(luo)輯思維有較好(hao)的(de)(de)潛能(neng)。

　　5、自己(ji)職業性(xing)向(xiang)的(de)(de)確定(ding)，我(wo)想職業性(xing)向(xiang)自己(ji)可(ke)能更(geng)傾向(xiang)于(yu)實(shi)際性(xing)向(xiang)、社(she)(she)會(hui)性(xing)向(xiang)和企業性(xing)向(xiang)，因為我(wo)們(men)生活在(zai)一(yi)個客觀的(de)(de)實(shi)實(shi)在(zai)在(zai)的(de)(de)社(she)(she)會(hui)中，我(wo)們(men)必須去講實(shi)際從(cong)實(shi)際出發這才是你成功最根本(ben)的(de)(de)，社(she)(she)會(hui)性(xing)向(xiang)你的(de)(de)生活離不開社(she)(she)會(hui)，你只(zhi)有才能適(shi)應(ying)社(she)(she)會(hui)受到社(she)(she)會(hui)的(de)(de)歡迎，企業性(xing)向(xiang)大概就(jiu)是創(chuang)業吧(ba)，你敢(gan)于(yu)拼(pin)搏敢(gan)于(yu)創(chuang)造才能更(geng)好的(de)(de)適(shi)應(ying)社(she)(she)會(hui)服務社(she)(she)會(hui)。

　　三、職業分析:

　　我(wo)國現在社 會政治(zhi)穩(wen)定(ding)，經濟發(fa)展迅(xun)速，社會不斷進步，進一步的改革開放更將為(wei)經濟發(fa)展注入新的生(sheng)機和(he)活(huo)力(li)。我(wo)是化(hua)學(xue)類專專業的學(xue)生(sheng)應分析以下醫學(xue)、化(hua)學(xue)科研、質(zhi)檢行業的所(suo)處的環境。醫生(sheng)是比(bi)較穩(wen)定(ding)的職業，雖(sui)然也有很多(duo)風險。質(zhi)檢是相對比(bi)較冷的職業，比(bi)較難找工作(zuo)，而(er)且工資比(bi)較低。

　　四、職業生涯目標(biao)的確(que)立:

　　通過對(dui)自(zi)己(ji)(ji)才能(neng)、性格、興趣(qu)愛好(hao)、潛能(neng)等等，以及現在的(de)社會、經濟、政治(zhi)、文化(hua)環境的(de)分析，我開始對(dui)自(zi)己(ji)(ji)以后(hou)的(de)職業生(sheng)涯有了一(yi)些(xie)規劃。自(zi)己(ji)(ji)打算利用自(zi)己(ji)(ji)豐富(fu)的(de)化(hua)學(xue)(xue)知(zhi)識，在努力(li)學(xue)(xue)習醫(yi)學(xue)(xue)方面(mian)的(de)知(zhi)識，并爭取最好(hao)轉到醫(yi)學(xue)(xue)方面(mian)的(de)專業。將(jiang)來從事與醫(yi)學(xue)(xue)有關的(de)工作。

　　大學生職業規劃范文 篇11

　　職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)決定了(le)人一生的事(shi)業(ye)走向，職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)必須在職(zhi)業(ye)選擇(ze)之前，并與職(zhi)業(ye)發展(zhan)有著(zhu)密切的關系。職(zhi)業(ye)規(gui)劃(hua)，需要規(gui)劃(hua)后再調整再規(gui)劃(hua)，慢慢的摸索、尋找(zhao)適合自(zi)己的規(gui)劃(hua)。

　　一(yi)、職(zhi)業規(gui)劃五(wu)要點聽從心的召喚

　　在評(ping)(ping)估過自(zi)己的(de)能力，特長(chang)和專(zhuan)業(ye)方向之后，一定要順從心的(de)選(xuan)擇。很(hen)多年輕人容易被物質條(tiao)件(jian)，社會(hui)評(ping)(ping)價和同類攀比等多種(zhong)因(yin)素影響了自(zi)己的(de)判(pan)斷和選(xuan)擇。

　　二、尋找優質的職(zhi)業規劃師

　　職(zhi)業生涯(ya)很(hen)長(chang)(chang)，很(hen)多職(zhi)業經驗是(shi)(shi)必須靠時間累積。所以(yi)對一(yi)個初入職(zhi)場的(de)(de)人要一(yi)眼(yan)看(kan)到職(zhi)業的(de)(de)本質，或許(xu)是(shi)(shi)一(yi)個不(bu)小的(de)(de)難題。所以(yi)在職(zhi)業規劃(hua)之前(qian)，可(ke)以(yi)尋找(zhao)優質的(de)(de)職(zhi)業咨(zi)詢師進行咨(zi)詢和(he)了(le)解(jie)(jie)，從他們身上解(jie)(jie)讀職(zhi)場發展的(de)(de)定律，并少走不(bu)必要的(de)(de)彎路。這樣的(de)(de)導師可(ke)能(neng)是(shi)(shi)實習時的(de)(de)上司(si)，可(ke)能(neng)是(shi)(shi)頂尖企業的(de)(de)人事經理，也可(ke)能(neng)是(shi)(shi)身邊的(de)(de)學(xue)長(chang)(chang)學(xue)姐(jie)。虛心聆聽，就可(ke)以(yi)掌握一(yi)定的(de)(de)規律，讓自己的(de)(de)職(zhi)業之路走得順暢。

　　三、尋找優質(zhi)的職業規劃師

　　職(zhi)業(ye)生涯很(hen)長(chang)(chang)，很(hen)多(duo)職(zhi)業(ye)經(jing)驗是必須靠(kao)時間累積。所(suo)以(yi)(yi)對一(yi)個(ge)初入職(zhi)場的(de)(de)(de)(de)人要一(yi)眼看(kan)到職(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)本(ben)質(zhi)，或許是一(yi)個(ge)不小的(de)(de)(de)(de)難題。所(suo)以(yi)(yi)在職(zhi)業(ye)規劃之前，可以(yi)(yi)尋找優(you)質(zhi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)咨詢(xun)(xun)師進(jin)行咨詢(xun)(xun)和了解，從他們(men)身(shen)上解讀職(zhi)場發展的(de)(de)(de)(de)定律，并少走(zou)不必要的(de)(de)(de)(de)彎路。這樣的(de)(de)(de)(de)導師可能(neng)是實習(xi)時的(de)(de)(de)(de)上司，可能(neng)是頂尖企(qi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)人事經(jing)理，也可能(neng)是身(shen)邊的(de)(de)(de)(de)學長(chang)(chang)學姐。

　　四、走(zou)好職場第一(yi)步

　　職(zhi)(zhi)場的(de)第一(yi)步(bu)，也是職(zhi)(zhi)業(ye)規劃中的(de)重(zhong)要(yao)內容(rong)。職(zhi)(zhi)場發展的(de)積累(lei)就(jiu)是從第一(yi)步(bu)開始的(de)。要(yao)學會(hui)分析(xi)公司，行業(ye)，職(zhi)(zhi)業(ye)崗位的(de)優勢劣態，同時要(yao)了解自己的(de)swot，千萬不能盲從。第一(yi)步(bu)值千金，千里之行始于(yu)足(zu)下，第一(yi)步(bu)的(de)準(zhun)確(que)將有可能帶(dai)來后面(mian)每一(yi)步(bu)的(de)準(zhun)確(que)。

　　五、職業(ye)發(fa)展要有大目標

　　職(zhi)業規劃好比人生規劃，如果局限在一個(ge)前途(tu)和(he)個(ge)人利益方(fang)面，那么此一生也就(jiu)僅(jin)僅(jin)是一個(ge)自我滿(man)足的一生。

　　六、在調整中完善

　　職業(ye)規(gui)劃(hua)有(you)一個明顯的(de)(de)(de)(de)階段性特征，所(suo)以(yi)在不同發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)階段都必須做出(chu)相應的(de)(de)(de)(de)調(diao)整，甚至是(shi)改(gai)變。但職業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)宗(zong)旨(zhi)是(shi)不變的(de)(de)(de)(de)，就(jiu)是(shi)通過職業(ye)發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)機會(hui)(hui)，體現個人的(de)(de)(de)(de)價(jia)值，為社會(hui)(hui)做出(chu)應有(you)的(de)(de)(de)(de)貢(gong)獻。所(suo)以(yi)有(you)了這樣長期(qi)而又宏觀的(de)(de)(de)(de)視野，就(jiu)會(hui)(hui)根(gen)據(ju)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)自身狀況的(de)(de)(de)(de)改(gai)變而做出(chu)應該的(de)(de)(de)(de)調(diao)整。職業(ye)規(gui)劃(hua)不是(shi)將(jiang)職業(ye)目標(biao)定(ding)得(de)最高就(jiu)是(shi)好(hao)(hao)，而是(shi)切(qie)合實際的(de)(de)(de)(de)，可行(xing)的(de)(de)(de)(de)，有(you)計(ji)劃(hua)一步(bu)(bu)步(bu)(bu)完成的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)才使最好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)規(gui)劃(hua)。

　　大學生職業規劃范文 篇12

　　生(sheng)命究竟有(you)沒(mei)有(you)意(yi)義，并不是(shi)(shi)我的(de)責(ze)任，但怎(zen)樣安排此(ci)生(sheng)，卻是(shi)(shi)我的(de)責(ze)任。

　　一個(ge)不能靠(kao)自己(ji)的(de)能力改變(bian)命(ming)(ming)運的(de)人(ren)，是(shi)不幸的(de)，也(ye)是(shi)可憐的(de)，因為(wei)這些人(ren)沒(mei)有(you)把命(ming)(ming)運掌握在自己(ji)的(de)手中，反而成為(wei)命(ming)(ming)運的(de)奴(nu)隸。然而人(ren)的(de)一生(sheng)(sheng)當中究竟(jing)有(you)多少個(ge)春秋(qiu)，多少事值得(de)回憶和紀念(nian)。生(sheng)(sheng)命(ming)(ming)就像一張(zhang)白紙等(deng)待著我(wo)們去(qu)(qu)描繪，去(qu)(qu)譜寫(xie) 。你有(you)夢想嗎(ma)？你有(you)對(dui)自己(ji)的(de)人(ren)生(sheng)(sheng)進行過(guo)規劃嗎(ma)？

　　一、自我分析

　　1，、職(zhi)業(ye)興(xing)趣：我的職(zhi)業(ye)興(xing)趣屬于特殊性，只要(yao)我喜歡(huan)就是(shi)(shi)刀(dao)山我也要(yao)硬闖。有很多事情我們都以(yi)為是(shi)(shi)自己(ji)(ji)(ji)喜歡(huan)的，可是(shi)(shi)當親自接(jie)觸了(le)，幕然發現自己(ji)(ji)(ji)喜歡(huan)的只是(shi)(shi)一個被社(she)會(hui)大(da)眾口(kou)耳(er)相傳所構造出來的假象。時間的人事物須自己(ji)(ji)(ji)親身體驗才(cai)知道(dao)自己(ji)(ji)(ji)是(shi)(shi)否(fou)真的喜歡(huan)。現在(zai)的我站在(zai)一個人生的十字路(lu)口(kou)迷茫(mang)交(jiao)錯，不知何去(qu)何從。不知何時起，我對經商(shang)感(gan)興(xing)趣了(le)，可是(shi)(shi)對于經商(shang)只是(shi)(shi)個門(men)外漢。面對求生欲望強(qiang)烈的病人，我感(gan)覺到自己(ji)(ji)(ji)工作(zuo)的神圣，救(jiu)死扶傷。

　　2、職業價值觀(guan)：我希(xi)望自(zi)己有自(zi)己的(de)(de)(de)一片天空(kong)，我很欣賞溫州人的(de)(de)(de)做(zuo)事風(feng)格，寧可自(zi)己當老板月賺(zhuan)一千元也(ye)不(bu)愿國企上班月賺(zhuan)三千元。也(ye)許在父輩(bei)們以(yi)及大多數的(de)(de)(de)北方人看來，能(neng)有一份穩定的(de)(de)(de)高薪工作那(nei)就是再好不(bu)過的(de)(de)(de)了，可是我并不(bu)這樣認為，我所希(xi)望自(zi)己可以(yi)白手起家，那(nei)怕是擁有一家小(xiao)店，至(zhi)少(shao)也(ye)是我所要的(de)(de)(de)一部分。我希(xi)望能(neng)夠(gou)得到更(geng)多學習(xi)的(de)(de)(de)機(ji)會，自(zi)己的(de)(de)(de)理(li)論成績不(bu)好，希(xi)望在工作中(zhong)取(qu)長補短(duan)。

　　3、個人特點：我(wo)是一個積極(ji)、主(zhu)動、友善、大(da)方(fang)、坦(tan)誠(cheng)、熱(re)心、沖動、情緒(xu)化、有責(ze)任(ren)心的城市女(nv)孩。我(wo)敢(gan)于大(da)膽挑(tiao)戰，敢(gan)于創新，積極(ji)進(jin)取。不(bu)同(tong)場(chang)合表(biao)現出來的我(wo)是不(bu)同(tong)的，因(yin)為(wei)我(wo)的情緒(xu)化，我(wo)更多的學會了察言觀色，不(bu)同(tong)的場(chang)合不(bu)同(tong)的人給(gei)予不(bu)同(tong)的態度。對于知識的渴求，我(wo)有時(shi)充滿(man)了熱(re)情，有時(shi)卻懶得(de)只想學五柳先生只讀其意，不(bu)見(jian)世(shi)人，不(bu)問世(shi)事(shi)，不(bu)思事(shi)理。

　　4、角色分析：在(zai)人(ren)生的(de)舞臺上，我(wo)(wo)扮演了多(duo)個(ge)角色。而就我(wo)(wo)的(de)職業生涯而言，具體有三個(ge)不同的(de)進程(cheng)，也有三個(ge)不同的(de)角色。在(zai)短暫的(de)規(gui)劃中，首先，我(wo)(wo)扮演的(de)是(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)“問(wen)路者”的(de)角色。因為在(zai)沒有投(tou)身于社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)之前，最重要的(de)是(shi)理論知識，因此學好(hao)(hao)新聞(wen)采編與制(zhi)作這(zhe)一(yi)(yi)(yi)專業職能(neng)。打好(hao)(hao)扎實(shi)的(de)基(ji)礎，為將(jiang)來(lai)的(de)社(she)會(hui)實(shi)踐(jian)(jian)做充分的(de)理論準備。而這(zhe)一(yi)(yi)(yi)階(jie)(jie)段恰好(hao)(hao)是(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)吸取(qu)經驗(yan)，可(ke)塑(su)性(xing)很強的(de)時期(qi)，所以稱(cheng)為是(shi)“問(wen)路階(jie)(jie)段”。

　　第(di)二，在(zai)(zai)中(zhong)程(cheng)規劃中(zhong)，我要扮演(yan)的(de)(de)(de)(de)是“行路(lu)人(ren)”。千里(li)之(zhi)行，始于足下(xia)。只(zhi)有在(zai)(zai)掌握(wo)了嫻熟的(de)(de)(de)(de)理(li)論知識的(de)(de)(de)(de)前提下(xia)，才能使之(zhi)與實踐相結合，完美的(de)(de)(de)(de)配合人(ren)的(de)(de)(de)(de)生活，學習(xi)，工作的(de)(de)(de)(de)進程(cheng)。在(zai)(zai)實際工作中(zhong)，積累(lei)工作經驗(yan)，更好的(de)(de)(de)(de)發揮專(zhuan)業特長，在(zai)(zai)不斷的(de)(de)(de)(de)努力和探(tan)索中(zhong)打造美好的(de)(de)(de)(de)自我。

　　最(zui)后(hou)，在(zai)(zai)遠程規劃(hua)中(zhong)(zhong)，我要(yao)扮演的(de)是“指路人”因為(wei)在(zai)(zai)積累了更(geng)多的(de)實戰經驗后(hou)，更(geng)有利(li)于(yu)打(da)拼(pin)并且具有良好的(de)專(zhuan)業(ye)特(te)長及專(zhuan)業(ye)心理素(su)質，不但能(neng)(neng)在(zai)(zai)工作中(zhong)(zhong)指導他人更(geng)好的(de)完成“行(xing)路”這一(yi)階段，更(geng)能(neng)(neng)在(zai)(zai)這一(yi)階段中(zhong)(zhong)充實自我，完善自我，這樣才能(neng)(neng)成為(wei)同(tong)行(xing)中(zhong)(zhong)的(de)佼佼者。

　　5、自(zi)我分析(xi)小結：有理(li)想、有追求，目標明確，但是缺乏(fa)專業知識(shi)，理(li)論能(neng)力差。我相信，只(zhi)要我努力，一(yi)切盡在不言中！

　　二、職業分析

　　1、家庭環(huan)境分析：

　　出生(sheng)在弄從家(jia)庭，父(fu)母都是農民，在農村(cun)長(chang)大，家(jia)庭調價不是很富裕，僅能維持一般的(de)正常生(sheng)活，但對于我的(de)學費來說(shuo)還是有一定(ding)經濟負(fu)擔。但家(jia)庭文化(hua)影響很好。

　　2、學校環境分析：

　　我(wo)就讀的是(shi)私立(li)高職院校，學(xue)校環(huan)境一(yi)般(ban)(ban)而(er)已，教學(xue)設施基本齊全(quan)，地(di)理(li)位置處于(yu)人杰地(di)靈的寶雞(ji)，教學(xue)水平一(yi)般(ban)(ban)，所以(yi)在護理(li)系教學(xue)不是(shi)全(quan)省最好(hao)的。

　　3、社(she)會環境分析：

　　我國(guo)現在的(de)大(da)學(xue)生不(bu)斷地增多，而且雪球兩漸漸飽和，對專業(ye)研(yan)究不(bu)透徹，社會就業(ye)劉不(bu)高。反而失業(ye)率由上升(sheng)趨(qu)勢，所以就業(ye)環(huan)境不(bu)是很好的(de)。

　　4、職業規(gui)劃分析(xi)；

　　有關專家指(zhi)出，近幾年，物(wu)業管理專業出現了報(bao)名(ming)冷(leng)、就(jiu)業熱(re)的情(qing)況(kuang)，一般情(qing)況(kuang)下，學生到崗實習一段時間后(hou)都能簽約。

　　現在，物業管(guan)理(li)的(de)職(zhi)責(ze)已不僅是(shi)過(guo)去管(guan)理(li)煤氣(qi)水電、打掃衛生了(le)，而是(shi)幫助業主提升物業價值(zhi)(zhi)，并(bing)追(zhui)求(qiu)其中的(de)附(fu)加價值(zhi)(zhi)，物業理(li)念的(de)升級給這個行業的(de)就業帶(dai)來了(le)新的(de)契(qi)機。

　　此社(she)會(hui)環境為物業(ye)(ye)管理提供了一個較好的(de)就業(ye)(ye)前(qian)景。而隨(sui)著社(she)會(hui)的(de)發展(zhan)，這(zhe)行業(ye)(ye)的(de)發展(zhan)空間也會(hui)相當大。

　　目標

　　【我的(de)目標生涯】

　　大學期間的學業規(gui)劃

　　大(da)一(yi)學年：了解基本的(de)專業知(zhi)識，加強社交活(huo)動(dong)，鍛煉交際(ji)能力。

　　大(da)二學(xue)年：奮斗自考(kao)(kao)(kao)，完成英語四級(ji)考(kao)(kao)(kao)試。加(jia)強鞏固專業理(li)論知(zhi)識，并與學(xue)校的(de)實訓教學(xue)緊密結合(he)。考(kao)(kao)(kao)取在校期間(jian)應取得的(de)相關(guan)證(zheng)書，如計算機二級(ji)證(zheng)書。

　　大(da)三(san)學年：繼續考(kao)取(qu)在校期(qi)間(jian)應(ying)取(qu)得的相關(guan)證書，自我增(zeng)值(zhi)。

　　大四(si)學年：沖刺就業(ye)。考(kao)取物業(ye)管理師證書(shu)。

　　【具體(ti)實(shi)施方案】：要成為(wei)一(yi)個有(you)一(yi)定經(jing)驗(yan)的物業管理人(ren)員(yuan)，需要縮小自己和有(you)一(yi)定經(jing)驗(yan)的物業管理人(ren)員(yuan)的差距。規劃(hua)(hua)畢竟是規劃(hua)(hua)而已。世事(shi)總不(bu)(bu)會那(nei)么(me)的合人(ren)意的。奮斗路上挫折必不(bu)(bu)可少(shao)，但(dan)是我(wo)有(you)堅強的毅力(li)。

　　我的(de)座右銘(ming)是：意志能克制住感情的(de)人是一定能成功的(de)人。我從現在起老老實(shi)實(shi)走好每一步，就按照我的(de)計劃(hua)一步一步的(de)干(gan)下(xia)去，今日(ri)事今日(ri)畢，只要這樣(yang)我不(bu)相有過(guo)不(bu)去的(de)火焰山。

　　大學生職業規劃范文 篇13

　　一、前言

　　機(ji)會往往是垂(chui)青于那些(xie)有準備(bei)的(de)(de)(de)人的(de)(de)(de)。因此(ci)，置身于大(da)學(xue)校園的(de)(de)(de)我(wo)們，是否(fou)(fou)已經開(kai)始(shi)(shi)為今后(hou)的(de)(de)(de)求(qiu)職就業(ye)“累土”，又是否(fou)(fou)已經開(kai)始(shi)(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)(de)職業(ye)做(zuo)出相對(dui)合理(li)的(de)(de)(de)規劃(hua)了(le)呢？鑒于職業(ye)規劃(hua)在(zai)(zai)我(wo)們今后(hou)的(de)(de)(de)就業(ye)取(qu)勝中(zhong)占據(ju)如此(ci)重要的(de)(de)(de)地位，我(wo)選擇了(le)周老(lao)師的(de)(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)一課，并且(qie)通過一個(ge)學(xue)期的(de)(de)(de)理(li)論、案例學(xue)習與未曾間(jian)斷的(de)(de)(de)自(zi)我(wo)剖(pou)析，在(zai)(zai)學(xue)期末，我(wo)結合自(zi)身實際情況擬定出了(le)這份職業(ye)生(sheng)涯規劃(hua)報(bao)告(gao)。

　　二、自我分析

　　我的(de)人才素質(zhi)測評(ping)報告結果顯示前三項是服務/奉獻(xian)型(xing)取向(xiang)（25分(fen)）、生(sheng)活型(xing)取向(xiang)（24分(fen)）和挑戰型(xing)取向(xiang)（20分(fen)）。我的(de)具體情況是

　　上(shang)圖(tu)是我在八(ba)種職業(ye)價(jia)值觀中(zhong)(zhong)的(de)得(de)分，其中(zhong)(zhong)得(de)分最高的(de)三(san)種是最能反映(ying)我進行職業(ye)選擇時首先看(kan)重的(de)價(jia)值。因此，從上(shang)圖(tu)來看(kan)，我的(de)主要職業(ye)價(jia)值取(qu)向是：

　　服(fu)務/奉獻(xian)型（D）：

　　服務型的(de)人一(yi)(yi)直(zhi)(zhi)追求他(ta)們認可的(de)核心價值，例如：幫助他(ta)人，改善人們的(de)安全，通過新(xin)的(de)產(chan)品消除疾病等。他(ta)們一(yi)(yi)直(zhi)(zhi)追尋這(zhe)種機會(hui)，這(zhe)意味(wei)著(zhu)即(ji)使(shi)變換(huan)公司，他(ta)們也不會(hui)接受不允許他(ta)們實現這(zhe)種價值的(de)變動或工作提升。

　　生活型（L）：

　　生活型的(de)(de)(de)(de)(de)人希望將生活的(de)(de)(de)(de)(de)各個(ge)主要(yao)方(fang)面(mian)整合(he)為一個(ge)整體，喜歡(huan)平衡(heng)個(ge)人的(de)(de)(de)(de)(de)、家庭的(de)(de)(de)(de)(de)和職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，因此，生活型的(de)(de)(de)(de)(de)人需要(yao)一個(ge)能夠提(ti)供'足夠彈性'的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境(jing)來實現這一目標。生活型的(de)(de)(de)(de)(de)人甚至可以(yi)犧牲職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)(de)一些方(fang)面(mian)，例(li)如放(fang)棄職(zhi)位的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)升，來換取(qu)三者的(de)(de)(de)(de)(de)平衡(heng)。他們將成功(gong)定義的(de)(de)(de)(de)(de)比職(zhi)業成功(gong)更廣泛。相對(dui)于具體的(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)環境(jing)、工(gong)作(zuo)內容，生活型的(de)(de)(de)(de)(de)人更關注自(zi)己如何生活、在哪里居住、如何處理家庭事情及怎樣自(zi)我(wo)提(ti)升等。

　　挑戰型（O）：

　　挑戰(zhan)型的(de)人喜歡解決看上(shang)去(qu)無法(fa)解決的(de)問(wen)題，戰(zhan)勝強硬的(de)對手，克服無法(fa)克服的(de)困難(nan)障礙等。對他們而言，參加工作或職業的(de)原因是工作允許他們去(qu)戰(zhan)勝各(ge)種不可(ke)能。他們需(xu)要新奇、變(bian)化和困難(nan)，如果事情非(fei)常容(rong)易，它馬(ma)上(shang)變(bian)得(de)非(fei)常令人厭煩。

　　自我分析小結

　　通(tong)過對職業(ye)(ye)規劃測評結果(guo)的分析和總(zong)結，重新認識了(le)自(zi)我：我的職業(ye)(ye)興趣在(zai)研究型(xing)、社(she)會(hui)型(xing)和藝術型(xing)；我的主要職業(ye)(ye)能(neng)(neng)力是算術能(neng)(neng)力，察(cha)覺(jue)細節(jie)能(neng)(neng)力和空間判斷(duan)能(neng)(neng)力；我的主要職業(ye)(ye)價值觀取向是服務/奉(feng)獻型(xing)，生(sheng)活(huo)型(xing)和挑戰型(xing)。我的職業(ye)(ye)性格(ge)是內向，有責任心，喜歡(huan)安靜，獨立思考，善(shan)于(yu)(yu)運用邏輯分析得出結論，但在(zai)人際交往方面(mian)不(bu)(bu)足，處(chu)于(yu)(yu)被動(dong)，對于(yu)(yu)職業(ye)(ye)選擇不(bu)(bu)利。可(ke)以看(kan)出，我可(ke)以從事醫(yi)療方面(mian)的工作，對于(yu)(yu)我要成(cheng)為(wei)一(yi)名(ming)醫(yi)生(sheng)，我會(hui)充分發揮我的優勢(shi)，在(zai)未(wei)踏入(ru)社(she)會(hui)前努力完善(shan)自(zi)我，讓(rang)自(zi)己更(geng)適(shi)合(he)做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)醫(yi)生(sheng)，做(zuo)(zuo)一(yi)名(ming)真正為(wei)人民服務的好醫(yi)生(sheng)，才無愧(kui)于(yu)(yu)這(zhe)神(shen)圣的職業(ye)(ye)。

　　三、職業分析

　　學校環境分析

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)特(te)(te)色：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)是全國高等學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)重點(dian)院校(xiao)之一(yi)，具備學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)(shi)—碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)—博(bo)士(shi)(shi)(shi)人才(cai)培養完(wan)整體系，現有學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)涵蓋醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、法學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、文學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)八大領域，下設(she)基(ji)礎(chu)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、臨(lin)床(chuang)(chuang)醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)工程、中醫(yi)(yi)藥學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、公共衛生等16個(ge)二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院，7所附屬(shu)醫(yi)(yi)院，擁有65個(ge)碩(shuo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)授權學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，53個(ge)博(bo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)授權學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，6個(ge)博(bo)士(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)授權一(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)，3個(ge)博(bo)士(shi)(shi)(shi)后科(ke)研(yan)流動站。師資力(li)量和教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)研(yan)實力(li)雄(xiong)厚，醫(yi)(yi)療特(te)(te)色優勢(shi)明顯，臨(lin)床(chuang)(chuang)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)基(ji)地(di)完(wan)善(shan)。

　　專(zhuan)業(ye)學習：相(xiang)對豐富和(he)優厚的(de)(de)教學資(zi)源為我們(men)的(de)(de)技能培養(yang)提供了便利條(tiao)件，尤其(qi)是(shi)有名(ming)的(de)(de)附屬醫(yi)院(yuan)為我們(men)提供了良(liang)好的(de)(de)實踐(jian)和(he)就業(ye)條(tiao)件，其(qi)中南方(fang)醫(yi)院(yuan)、珠江醫(yi)院(yuan)和(he)是(shi)我畢業(ye)后就業(ye)的(de)(de)目標。

　　行業分析

　　（1）行(xing)業現狀(zhuang)：隨著經濟的(de)發(fa)展，人們對健康的(de)重(zhong)視(shi)，醫(yi)(yi)藥(yao)行(xing)業的(de)發(fa)展前(qian)景可觀。隨著中(zhong)國(guo)(guo)文化在國(guo)(guo)際上(shang)的(de)風靡(mi)，中(zhong)國(guo)(guo)傳(chuan)統(tong)醫(yi)(yi)學(xue)在世(shi)界醫(yi)(yi)學(xue)界也越(yue)來(lai)越(yue)被重(zhong)視(shi)。目前(qian)，中(zhong)國(guo)(guo)已經具(ju)備了比(bi)較(jiao)雄(xiong)厚的(de)醫(yi)(yi)藥(yao)工(gong)業物質基礎，醫(yi)(yi)藥(yao)工(gong)業總產值占GDP的(de)比(bi)重(zhong)為2.7%。

　　（2）發(fa)展趨(qu)勢：傳統醫(yi)學地位的提升自然(ran)帶(dai)動(dong)中藥(yao)(yao)的發(fa)展，學習中藥(yao)(yao)學的人才也(ye)越來越受到社會的重(zhong)視(shi)，但“以(yi)藥(yao)(yao)養醫(yi)”這(zhe)樣影響(xiang)醫(yi)藥(yao)(yao)產業發(fa)展的體制仍(reng)然(ran)不能消除。

　　（3）人(ren)(ren)業(ye)匹配：中藥地位(wei)的(de)(de)提升使各(ge)企(qi)業(ye)、藥廠對掌握此技(ji)術的(de)(de)人(ren)(ren)才更為看重(zhong)，在國有大中型企(qi)業(ye)、國內私營(ying)企(qi)業(ye)及(ji)外資(zi)企(qi)業(ye)對這(zhe)類(lei)人(ren)(ren)才的(de)(de)薪(xin)酬待遇都十分優厚。這(zhe)也帶動了中藥學(xue)的(de)(de)發(fa)展，為企(qi)業(ye)和人(ren)(ren)才及(ji)廣(guang)大人(ren)(ren)民帶來實惠(hui)。

　　社會環境分析

　　就(jiu)(jiu)業(ye)形勢：目前(qian)每年大(da)學畢業(ye)生(sheng)人(ren)數都在遞(di)增，就(jiu)(jiu)業(ye)壓力越(yue)來越(yue)大(da)，本(ben)科生(sheng)已是(shi)(shi)非(fei)常普遍(bian)，許多(duo)人(ren)都開始(shi)追求(qiu)更高(gao)的學歷，以適合(he)這激(ji)烈競爭(zheng)的社(she)會。尤其(qi)是(shi)(shi)醫學生(sheng)，壓力特別大(da)，就(jiu)(jiu)業(ye)競爭(zheng)上，本(ben)科生(sheng)已經(jing)沒優(you)勢，必須考(kao)研和讀博(bo)，才能立足(zu)于醫學這一行業(ye)。這是(shi)(shi)一個知(zhi)識(shi)爆炸的年代，知(zhi)識(shi)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)實力，而文憑(ping)就(jiu)(jiu)順然(ran)地(di)成為了(le)知(zhi)識(shi)的證(zheng)明，因(yin)此每個人(ren)都用更多(duo)的時間來提(ti)高(gao)自己的文憑(ping)，不然(ran)就(jiu)(jiu)會被淘汰(tai)。同時，社(she)會對人(ren)才的要求(qiu)也是(shi)(shi)更高(gao)了(le)，綜合(he)性的人(ren)才是(shi)(shi)最受歡迎的。

　　當(dang)前中國，政治穩定，經濟(ji)、文化高速(su)發(fa)展，并且(qie)這種狀況還將持續相當(dang)長的(de)一段時間。雖然競爭激烈，但(dan)隨著經濟(ji)的(de)發(fa)展，留給我們的(de)機遇還是很(hen)多的(de)，能(neng)不能(neng)把(ba)握住就要靠(kao)個人能(neng)力(li)。前途是樂(le)觀的(de)，同時又是嚴(yan)峻的(de)，我應該努力(li)在大學期間提升自己(ji)，增強(qiang)自己(ji)的(de)競爭力(li)。

　　四、職業定位

　　內部環境因素

　　優勢因素（S）

　　我的(de)優勢在于我的(de)觀察力很好(hao)并且好(hao)奇(qi)心(xin)旺盛(sheng)。在熟悉的(de)人面前非常活躍。我能夠經(jing)常反思自(zi)己(ji)(ji)，哪(na)些(xie)對哪(na)些(xie)做錯，以及如何完善自(zi)己(ji)(ji)的(de)人格和(he)關注心(xin)理健(jian)康(kang)。懂(dong)得開導(dao)自(zi)己(ji)(ji)，并以己(ji)(ji)推人，己(ji)(ji)所不欲(yu)勿(wu)施于人。

　　弱勢因素（W）

　　我的缺點是(shi)(shi)興(xing)趣雖(sui)廣，但(dan)沒有(you)(you)專長的一面(mian)(mian)；有(you)(you)時不大(da)喜歡(huan)喧嘩的場(chang)面(mian)(mian)，人多的場(chang)合不擅口頭交際，這讓(rang)我有(you)(you)時在人際交往中處于被動狀(zhuang)態；不大(da)能主(zhu)動參(can)加積極性高的活動。缺乏毅力、恒心，學習是(shi)(shi)“三天打魚，兩天曬網”。有(you)(you)時多愁善感，喜歡(huan)隨遇(yu)而安，缺乏進取心。對自己的一些方面(mian)(mian)缺乏信心。

　　外部環境因素

　　機會因素（O）

　　當今社會大家在溫飽之余(yu)更關注(zhu)身(shen)體健康，我所學的(de)醫(yi)學正(zheng)是(shi)廣大人民一(yi)直信賴的(de)傳統醫(yi)藥學，這就(jiu)決定了我們專業畢業后就(jiu)業不會困(kun)難；這一(yi)類的(de)人才(cai)的(de)需求量(liang)大并且(qie)需要的(de)范圍廣，無(wu)論是(shi)政府(fu)部門(men)（藥監局）、醫(yi)院、藥房、制藥企業都需要。

　　五、職業生涯規劃設計

　　1、近期(qi)目標：在大學三年里認真學好(hao)學校(xiao)要的(de)知識和擴展閱讀面，積極參(can)加或組織各種有意義(yi)的(de)活動。總(zong)的(de)來(lai)說就是(shi)要做一個好(hao)學生！

　　2、中期職業(ye)目標：認真努力學習，天天向上，希望(wang)在實(shi)習期間能夠(gou)學到更多操作性和(he)書本(ben)上學不(bu)到的(de)東西，同時也希望(wang)能結識更多的(de)良師益友，極力做一(yi)位出色的(de)實(shi)習生！

　　3、長期目標：實習(xi)后(hou)成功考取助理醫師(shi)、執業(ye)醫師(shi)兩證(zheng)，任(ren)何(he)時候都要不斷吸取新的知識和常跟(gen)同行的人溝通聯系，盡量要與時俱進，逐(zhu)漸(jian)向(xiang)自己的私人診所努(nu)力，然(ran)后(hou)慢慢做大

　　成(cheng)功(gong)與不(bu)(bu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)人唯(wei)一的(de)(de)(de)區別在于成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)人可以(yi)無數(shu)地修改方法，但(dan)絕不(bu)(bu)輕易(yi)放棄(qi)目(mu)標(biao)；與之(zhi)相反，不(bu)(bu)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)人總是(shi)修改目(mu)標(biao)就(jiu)是(shi)不(bu)(bu)修改方法。無數(shu)的(de)(de)(de)事(shi)情證明：一個人成(cheng)就(jiu)一番(fan)事(shi)業，很大程度上是(shi)取決于有(you)(you)無一個正確適當的(de)(de)(de)人生目(mu)標(biao)和計劃。所以(yi)我們做事(shi)都(dou)要有(you)(you)計劃的(de)(de)(de)去(qu)進行，永遠的(de)(de)(de)記(ji)住：天下事(shi)有(you)(you)難易(yi)之(zhi)乎，為(wei)之(zhi)，則難者(zhe)亦(yi)易(yi)乎，不(bu)(bu)為(wei)，則易(yi)者(zhe)亦(yi)難矣。謹記(ji)：只(zhi)要肯下苦功(gong)就(jiu)一切(qie)皆有(you)(you)可能！

　　六、結束語

　　只要頭時(shi)時(shi)燃(ran)燒(shao)著堅定的(de)信念，一往無(wu)前地進行(xing)下(xia)去，就(jiu)會驚訝地發現————很(hen)多所謂的(de)遠(yuan)方(fang)，其(qi)實并(bing)不遙遠(yuan)。用(yong)我(wo)們的(de)熱(re)情和智慧揚起(qi)理想(xiang)的(de)風(feng)帆，用(yong)我(wo)們青春(chun)和生命(ming)奏響時(shi)代的(de)強音！

　　大學生職業規劃范文 篇14

　　我是(shi)一(yi)(yi)(yi)名在校的(de)(de)大二學(xue)(xue)生，就(jiu)讀于茂名學(xue)(xue)院(yuan)，是(shi)機電工程學(xue)(xue)院(yuan)20xx級模(mo)具(ju)3班的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)名學(xue)(xue)生。本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)的(de)(de)本(ben)學(xue)(xue)期(qi)(qi)我們學(xue)(xue)了職業生涯規(gui)劃(hua)這一(yi)(yi)(yi)門(men)(men)課，通過(guo)這門(men)(men)課，我更深了解(jie)了職業生涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)重要性。

　　大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)處(chu)于職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)(de)探索階段，而且正好跨(kua)越了該階段的(de)(de)過渡(du)期(qi)（18～22歲）和(he)(he)試驗(yan)承諾期(qi)（22～24歲）兩個(ge)時(shi)期(qi)。在(zai)這兩個(ge)時(shi)期(qi)，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)個(ge)體能力迅(xun)速提(ti)高，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)興趣趨(qu)于穩定，逐步形成(cheng)了對未(wei)來職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)的(de)(de)預(yu)期(qi)；而完成(cheng)了職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)習和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)準備，大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)則會走(zou)上初次(ci)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗位，正式開始(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)。故此，在(zai)試驗(yan)承諾期(qi)內，許多學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)往往需(xu)要就(jiu)自己的(de)(de)未(wei)來職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)做出關鍵性(xing)的(de)(de)決策。所以，大學(xue)期(qi)間是職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)(ya)規(gui)劃的(de)(de)黃(huang)金階段，對大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)個(ge)人的(de)(de)未(wei)來職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)走(zou)向和(he)(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發展具有(you)十分(fen)深遠的(de)(de)影(ying)響。

　　為了做(zuo)好這份規劃(hua)書，我認真(zhen)分析(xi)(xi)(xi)了自己的(de)(de)興趣、特長、性格、學識、技能(neng)等(deng)各個(ge)方面認真(zhen)的(de)(de)對自己做(zuo)了測評。總體(ti)測評結果(guo)如下（反應快、睿智，有(you)激勵別人的(de)(de)能(neng)力，警覺性強、直言不諱(hui)。在(zai)解決(jue)新的(de)(de)、具有(you)挑戰性的(de)(de)問題時機(ji)智而有(you)策略。善(shan)(shan)于(yu)找出(chu)理論(lun)上的(de)(de)可能(neng)性，然后再用(yong)戰略的(de)(de)眼光分析(xi)(xi)(xi)。善(shan)(shan)于(yu)理解別人。不喜歡(huan)例(li)行(xing)公事，很(hen)少會用(yong)相同的(de)(de)方法做(zuo)相同的(de)(de)事情(qing)，傾向于(yu)一個(ge)接一個(ge)的(de)(de)發展新的(de)(de)愛好。）本規劃(hua)書就(jiu)是依(yi)據測評報告結果(guo)并結和(he)自己個(ge)人分析(xi)(xi)(xi)的(de)(de)做(zuo)出(chu)的(de)(de)。

　　第一章：審視自我，明確目標

　　第一節：審視自我

　　“內省不疚(jiu)，夫何憂何懼？”在如今(jin)這(zhe)個浮躁(zao)的時代(dai)，人(ren)們往往看不到自(zi)(zi)身的不足。但是，成就往往喜歡眷顧那些(xie)虛懷若谷并能時常(chang)審(shen)視自(zi)(zi)己(ji)的人(ren)。學會審(shen)視自(zi)(zi)己(ji)對提升自(zi)(zi)我尤為重(zhong)要(yao)，也能更(geng)加正(zheng)確(que)的規(gui)劃(hua)自(zi)(zi)己(ji)的職業生涯(ya)。

　　下面(mian)是我(wo)分優勢、不足兩(liang)方(fang)面(mian)來全(quan)面(mian)審視(shi)自己。

　　1.明確自身優勢

　　（1）我學習了什么？

　　在(zai)校(xiao)期間，從各科(ke)的(de)認真學(xue)(xue)習(xi)中，我不但豐富了(le)(le)自己的(de)知(zhi)識，也為以后的(de)工(gong)作打下了(le)(le)牢固的(de)基礎。在(zai)專(zhuan)業(ye)方(fang)面(mian)，我學(xue)(xue)的(de)是模(mo)具設計(ji)與制造，通過校(xiao)內理論知(zhi)識的(de)學(xue)(xue)習(xi)與經過金工(gong)實習(xi)、校(xiao)外實習(xi)的(de)鍛煉，我已對(dui)本(ben)專(zhuan)業(ye)有了(le)(le)很(hen)深的(de)認識，并能運(yun)用到(dao)實際工(gong)作中。

　　（2）我(wo)曾經做(zuo)過什(shen)么？

　　在(zai)大學(xue)期間，我(wo)擔任(ren)學(xue)生(sheng)會干部(bu)，在(zai)部(bu)門工作認(ren)真，不但學(xue)到(dao)(dao)部(bu)門的(de)工作，也鍛煉(lian)了自(zi)己的(de)社交(jiao)能力。此外(wai)，我(wo)還參加了學(xue)院的(de)自(zi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)，曾多(duo)次到(dao)(dao)敬老(lao)院慰(wei)問(wen)，參加自(zi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)協會舉行的(de)自(zi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)活(huo)動并獲得(de)了“陽光自(zi)愿(yuan)者(zhe)(zhe)”的(de)榮譽稱(cheng)號。大學(xue)生(sheng)活(huo)是多(duo)姿多(duo)彩，我(wo)也不斷地參加各種課外(wai)活(huo)動，在(zai)素(su)質拓展方面獲得(de)了不低的(de)成績。

　　（3）我最成功的是什么(me)？

　　最讓我(wo)感到有(you)成(cheng)功感的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)高三暑(shu)(shu)(shu)假(jia)和大(da)一(yi)暑(shu)(shu)(shu)假(jia)去打(da)暑(shu)(shu)(shu)假(jia)工(gong)(gong)所(suo)(suo)獲得(de)的(de)(de)(de)成(cheng)就。在廠(chang)里，我(wo)只是(shi)(shi)一(yi)名普普通通的(de)(de)(de)員工(gong)(gong)，跟大(da)多數的(de)(de)(de)暑(shu)(shu)(shu)假(jia)工(gong)(gong)一(yi)樣(yang)，都是(shi)(shi)第一(yi)次出(chu)來打(da)工(gong)(gong)，并沒(mei)有(you)任何的(de)(de)(de)工(gong)(gong)作經驗。有(you)的(de)(de)(de)人(ren)經不起苦，半(ban)途而廢，有(you)的(de)(de)(de)人(ren)一(yi)直埋怨地完成(cheng)了他(ta)們所(suo)(suo)謂的(de)(de)(de)漫(man)長的(de)(de)(de)打(da)工(gong)(gong)時(shi)期(qi)。而我(wo)卻(que)沒(mei)有(you)這樣(yang)想，雖然我(wo)只是(shi)(shi)一(yi)名暑(shu)(shu)(shu)假(jia)工(gong)(gong)，但我(wo)相(xiang)(xiang)信我(wo)不比那里的(de)(de)(de)正(zheng)式(shi)員工(gong)(gong)差(cha)，而且我(wo)也一(yi)直相(xiang)(xiang)信，我(wo)一(yi)定(ding)會做(zuo)得(de)比正(zheng)式(shi)員工(gong)(gong)好(hao)。

　　我(wo)(wo)不斷地學習(xi)各種產(chan)品的生產(chan)，學習(xi)生產(chan)的流程。即使辛(xin)苦，我(wo)(wo)也花了(le)(le)比別人多一(yi)半的時間來工作。最后我(wo)(wo)的努(nu)力得到了(le)(le)回報，我(wo)(wo)被廠里破例提升為物料員，而且開(kai)始放手讓我(wo)(wo)管理車間。下面(mian)是我(wo)(wo)在(zai)廠拿到的獎(jiang)勵(li)，那是廠里以(yi)前從未給暑假工發過(guo)的獎(jiang)勵(li)。

　　2.發現自己的不足

　　（1）性格的弱點。

　　一方面，我(wo)是一個性格比較樂(le)觀(guan)的(de)人，面對很多是我(wo)都(dou)是以積(ji)極(ji)樂(le)觀(guan)地一面去看(kan)，所以對一些比較嚴肅的(de)工作來說，這是我(wo)的(de)缺(que)點。有時候也是因(yin)為自己的(de)過(guo)于樂(le)觀(guan)導(dao)致犯錯誤。

　　另一(yi)方面(mian)，在(zai)人際交往方面(mian)，我(wo)覺得自己(ji)還(huan)是欠主動。有(you)時候當(dang)談到自己(ji)陌(mo)生的話題時，自己(ji)就束手(shou)無策。

　　（2）經驗(yan)與經歷中所欠缺的方面。

　　第(di)一：自己還(huan)(huan)是(shi)在校學(xue)生(sheng)，社會閱歷還(huan)(huan)有欠缺的地方，所以還(huan)(huan)要鍛煉。

　　第(di)二(er)：自己在外工作的時間只(zhi)有幾個月(yue)，經驗(yan)欠缺，需要(yao)鍛(duan)煉。

　　3.小結

　　在工作上，我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個很用心(xin)的人。無(wu)(wu)論多么(me)(me)簡(jian)單的工作，我(wo)(wo)都(dou)會同樣的重視，無(wu)(wu)論問題有(you)多難的解決，我(wo)(wo)都(dou)會竭(jie)盡全力(li)，做(zuo)到(dao)最好(hao)。無(wu)(wu)論對待(dai)什么(me)(me)工作，我(wo)(wo)都(dou)會懷有(you)比別人做(zuo)的更好(hao)的心(xin)態。我(wo)(wo)愿意從低(di)層(ceng)做(zuo)起，但我(wo)(wo)不(bu)愿意永遠都(dou)做(zuo)低(di)層(ceng)，我(wo)(wo)是(shi)一(yi)個有(you)雄心(xin)的人，我(wo)(wo)會一(yi)步一(yi)步地走，一(yi)直往(wang)上爬(pa)，我(wo)(wo)會做(zuo)到(dao)最好(hao)。

　　第二節：明確目標

　　人生在世，最要(yao)緊的不是我們所處的位置(zhi)，而是我們活動的方(fang)向。

　　須有人生(sheng)的目標，否則精力全屬(shu)浪(lang)費。

　　沒(mei)有(you)自(zi)己的(de)目(mu)標，你的(de)一切行動都叫“隨(sui)波逐流”。

　　沒有(you)遠(yuan)大的(de)目標，一生都是別人的(de)陪襯和(he)附庸(yong)。

　　沒有(you)煩惱就是最大的煩惱，明天干什(shen)么不知道(dao)，生活就是減法，過一天少一天。

　　沒有目標(biao)———浪費精力，隨波逐(zhu)流(liu)，是別人的陪襯，附庸和奴隸。

　　沒有目(mu)標的(de)人(ren)(ren)生，就像(xiang)一(yi)艘無人(ren)(ren)駕駛的(de)小舟(zhou)，漫無目(mu)的(de)的(de)隨風飄蕩。確立了(le)目(mu)標的(de)人(ren)(ren)，在與人(ren)(ren)競(jing)爭(zheng)時(shi)，就等于(yu)已經(jing)贏了(le)一(yi)半。確立目(mu)標是成功的(de)起點(dian)，所以(yi)必須認識“確立目(mu)標”的(de)重要(yao)性。秉持(chi)專(zhuan)著于(yu)一(yi)的(de)精神(shen)的(de)聰明人(ren)(ren)能夠專(zhuan)注于(yu)一(yi)地干(gan)一(yi)件事，直到成功。傻子才會在渾渾噩噩中(zhong)過完(wan)一(yi)生。

　　所以，我會(hui)明確(que)自己的目標，一(yi)直向著目標前進。

　　1.明確目標

　　通過自己對自己全方位的(de)認識，我(wo)最終確(que)立了自己的(de)目標(biao)(biao)—一名(ming)高級模具設計師。選擇這個(ge)職業為(wei)目標(biao)(biao)的(de)原因有(you)三：

　　第一(yi)：我所(suo)學的專業(ye)是(shi)模(mo)具設(she)計與制造（這(zhe)是(shi)我高中時就定下來的目標），在專業(ye)知識方面，我有比較牢固的基礎。

　　第(di)二：我(wo)是(shi)一(yi)個有實(shi)干精(jing)神的(de)(de)人，對(dui)(dui)于不懂得東西(xi)，我(wo)會(hui)學的(de)(de)更好，對(dui)(dui)需要(yao)很精(jing)確的(de)(de)測(ce)量，我(wo)會(hui)很細心(xin)。所以說我(wo)的(de)(de)性格適合當一(yi)名模具設計與制造工程師。

　　第三(san)：現(xian)在(zai)模具設計與制造這個行業發展空間(jian)比(bi)較廣(guang)，適合我這樣一個懷著熱情的青年來擔(dan)任。

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