學生職業規劃

　　指(zhi)縫很寬，時間太(tai)瘦，悄悄從指(zhi)縫間溜走(zou)，工作(zuo)了許久，你還記得當初的目標(biao)嗎？不如為自己的職業生涯(ya)做個規劃(hua)吧。想必(bi)許多人(ren)都在為如何寫好職業規劃(hua)而(er)煩(fan)惱吧，下面是小編為大家收(shou)集的學生職業規劃(hua)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜(xi)歡。

學生職業規劃1

　　一(yi)年前，我懷著對(dui)美好生(sheng)活的(de)(de)(de)(de)向(xiang)往，踏入孝感工業(ye)學校的(de)(de)(de)(de)大門。實現夢想(xiang)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)步就是要(yao)(yao)有(you)夢想(xiang)。沒(mei)有(you)夢想(xiang)對(dui)于每個(ge)人來說都是件(jian)(jian)非常可怕的(de)(de)(de)(de)一(yi)件(jian)(jian)事(shi)情(qing)。現代社(she)會由于商品經濟(ji)的(de)(de)(de)(de)飛速(su)發(fa)展(zhan)，社(she)會環境發(fa)展(zhan)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)速(su)度也(ye)非常快，往往計劃(hua)不(bu)如變(bian)化(hua)快。所以(yi)人們很難(nan)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)進(jin)行一(yi)個(ge)長期的(de)(de)(de)(de)一(yi)成不(bu)變(bian)規劃(hua)。如果以(yi)我們柔(rou)弱(ruo)(ruo)的(de)(de)(de)(de)個(ge)體，不(bu)加塊自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)腳步，跟緊時代的(de)(de)(de)(de)步伐，自(zi)己(ji)生(sheng)存的(de)(de)(de)(de)空間也(ye)會越(yue)來越(yue)小。所以(yi)，給自(zi)己(ji)將來的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)做一(yi)個(ge)規劃(hua)，就顯得非常重要(yao)(yao)。職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)不(bu)應該只(zhi)是一(yi)紙空文(wen)，而是幫助柔(rou)弱(ruo)(ruo)個(ge)體對(dui)抗(kang)變(bian)幻莫測的(de)(de)(de)(de)世界的(de)(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)有(you)效的(de)(de)(de)(de)工具。中國人講究以(yi)“不(bu)變(bian)應萬變(bian)”，因(yin)此更需要(yao)(yao)有(you)一(yi)份能應對(dui)變(bian)化(hua)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)。

　　一、自我分析

　　1、我(wo)的興趣愛(ai)好

　　針對我個人而言(yan)，在人際關系當中找準自(zi)己的(de)位(wei)置是非常重(zhong)要的(de)。自(zi)己性格活(huo)(huo)潑開朗，善于和同學交流，課外活(huo)(huo)動(dong)最(zui)喜歡(huan)和同學打籃球(qiu)。沒事兒時(shi)(shi)就去(qu)閱覽室看(kan)雜志(zhi)，小說之類的(de)，平時(shi)(shi)喜歡(huan)和同學在一起(qi)聊(liao)天。

　　2、自我優勢優點盤點

　　(1)積(ji)極主動，勤奮向上，只(zhi)要我認為應(ying)該做(zuo)的(de)事，不管有多少麻煩都要去(qu)做(zuo)，但卻厭煩去(qu)做(zuo)我認為毫無意義的(de)事情。

　　(2)實(shi)(shi)事(shi)(shi)求(qiu)是，有(you)(you)目(mu)標有(you)(you)想(xiang)法，追求(qiu)具體和明確的事(shi)(shi)情，做事(shi)(shi)作風是務實(shi)(shi)派。

　　(3)與人交往時比較謙遜(xun)、有(you)同(tong)情心(xin)。對(dui)朋友忠實友好，有(you)奉獻精神。關心(xin)他(ta)人并提供實際的幫助(zhu)。

　　(4)做(zuo)事有(you)很強的原(yuan)則(ze)性(xing)，學習(xi)生活(huo)比較有(you)條(tiao)理，愿意承擔責(ze)任。

　　3、自我劣(lie)勢缺點盤(pan)點

　　（1）信心不(bu)足，不(bu)敢去嘗(chang)試一些新事(shi)物;對(dui)容易失(shi)敗(bai)和沒有把握(wo)的(de)事(shi)感到緊(jin)張和較大的(de)壓力。

　　（2）脾(pi)氣(qi)有時(shi)(shi)溫(wen)和，有時(shi)(shi)暴躁，情緒波(bo)動大(da)。在公眾(zhong)場合不(bu)敢展現自(zi)己。欲望得(de)不(bu)到滿足(zu)時(shi)(shi)，由于過分(fen)強烈(lie)的(de)自(zi)我意識，有時(shi)(shi)反而覺得(de)很自(zi)卑。

　　4、個人職(zhi)業(ye)分析

　　(1)我的職業價值觀：小康型，希望常(chang)常(chang)得(de)到人(ren)們的表(biao)揚(yang)而(er)不(bu)是夸(kua)張的贊美(mei)。

　　(2) 相應職業(ye)類型：先做一(yi)名技術員，然后(hou)通過自己的(de)努(nu)力爭(zheng)取做一(yi)名技師(shi)。

　　(3) 我(wo)的職業(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)：自己可(ke)能更傾向(xiang)(xiang)于實(shi)際事務方(fang)向(xiang)(xiang)、企業(ye)(ye)工作方(fang)向(xiang)(xiang)。因(yin)為(wei)我(wo)們生活(huo)在一個客觀的實(shi)實(shi)在在的社(she)會(hui)(hui)中，我(wo)們必須從實(shi)際出發，這才(cai)是(shi)你成功(gong)的必由之路。你只有適(shi)應(ying)社(she)會(hui)(hui)才(cai)能受到社(she)會(hui)(hui)的歡迎，只有敢于拼搏勇于創造才(cai)能更好地適(shi)應(ying)社(she)會(hui)(hui)服(fu)務社(she)會(hui)(hui)。

　　二、職業生涯條件分析

　　1. 家庭條件分(fen)析(xi)：

　　我(wo)們(men)家(jia)生活(huo)并不算富裕(yu)。我(wo)很喜歡讀書買書，可是總要想著家(jia)里的(de)經(jing)濟條(tiao)件(jian)。雖然(ran)現在我(wo)們(men)家(jia)經(jing)濟條(tiao)件(jian)有(you)所提高，但對(dui)于(yu)一(yi)個要支付龐大學費的(de)農(nong)民家(jia)庭來說，是沒有(you)能力(li)的(de)去培養這(zhe)個孩子其他(ta)方面(mian)素質的(de)了。由(you)于(yu)我(wo)們(men)家(jia)只有(you)我(wo)還能稱得上是知識分子；加上父(fu)母(mu)對(dui)我(wo)的(de)疼愛(ai)，父(fu)母(mu)心甘情愿(yuan)砸鍋賣鐵(tie)為我(wo)的(de)夢想盡自(zi)己(ji)的(de)一(yi)切努力(li)。

　　2. 學校條件分析(xi)：

　　我所就讀的(de)(de)學(xue)校(xiao)是一所全(quan)(quan)國(guo)性(xing)的(de)(de)示(shi)范中專。學(xue)校(xiao)環(huan)境(jing)優雅，教學(xue)設(she)備齊全(quan)(quan)，師(shi)資力量非(fei)常雄厚，老(lao)師(shi)們(men)也非(fei)常敬(jing)業(ye)，但(dan)是學(xue)校(xiao)的(de)(de)部分學(xue)生(sheng)總是喜(xi)歡貶低(di)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)校(xiao)。很少有學(xue)生(sheng)意識(shi)到這(zhe)其(qi)實是自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)原因，自(zi)己(ji)(ji)不學(xue)習(xi)還要(yao)(yao)責怪老(lao)師(shi)管(guan)的(de)(de)太多。我認(ren)為只要(yao)(yao)自(zi)己(ji)(ji)端正自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)學(xue)習(xi)態度(du)，嚴格(ge)按照老(lao)師(shi)的(de)(de)要(yao)(yao)求去做，充分利用(yong)好校(xiao)園環(huan)境(jing)優勢，就一定能夠學(xue)到過硬(ying)的(de)(de)技能。

　　3. 社(she)會環境分析：

　　我國現(xian)在社會政治穩定，經(jing)濟發(fa)展(zhan)迅(xun)速，社會不(bu)斷進(jin)步，科技(ji)(ji)不(bu)斷發(fa)展(zhan)。進(jin)一(yi)(yi)步的(de)(de)(de)改(gai)革開放更(geng)將(jiang)為經(jing)濟發(fa)展(zhan)注入(ru)新的(de)(de)(de)生機(ji)(ji)和活力。科學(xue)(xue)技(ji)(ji)術是第一(yi)(yi)生產(chan)(chan)力，科技(ji)(ji)將(jiang)成為經(jing)濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)強大(da)推(tui)動(dong)力，而(er)我們就處在這個大(da)環境中。我是機(ji)(ji)電(dian)一(yi)(yi)體(ti)化專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，機(ji)(ji)電(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)對于我們來說是一(yi)(yi)種(zhong)很有(you)前途的(de)(de)(de)產(chan)(chan)業(ye)(ye)，國家(jia)對機(ji)(ji)電(dian)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)需求越來越緊迫(po)，這就為我們以后能找到適(shi)合(he)(he)自己(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)崗位(wei)提供了非(fei)常有(you)利條件，所以我們國家(jia)大(da)量培養一(yi)(yi)批(pi)又一(yi)(yi)批(pi)技(ji)(ji)術人(ren)員(yuan)，許多(duo)(duo)人(ren)走上(shang)了適(shi)合(he)(he)自己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)。從(cong)(cong)自我條件看，自己(ji)接受機(ji)(ji)電(dian)一(yi)(yi)體(ti)化專(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)習，能熟練掌握有(you)關的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)知識，為自己(ji)以后走向自己(ji)的(de)(de)(de)工作(zuo)崗位(wei)打下了基(ji)礎，現(xian)在機(ji)(ji)電(dian)一(yi)(yi)體(ti)化專(zhuan)業(ye)(ye)范(fan)圍廣(guang)，缺口較(jiao)大(da)，而(er)且很多(duo)(duo)崗位(wei)都可(ke)以從(cong)(cong)事。

　　4. 職(zhi)業環境分(fen)析：

　　記得(de)一(yi)位哲人這(zhe)樣(yang)說(shuo)過(guo)：“走好(hao)每(mei)一(yi)步，這(zhe)就是(shi)你的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)。”是(shi)啊，人生(sheng)之(zhi)路說(shuo)長(chang)也長(chang)，因為(wei)(wei)(wei)它是(shi)你一(yi)生(sheng)意(yi)義的(de)(de)(de)(de)詮釋；人生(sheng)之(zhi)路說(shuo)短(duan)也短(duan)，因為(wei)(wei)(wei)你生(sheng)活過(guo)的(de)(de)(de)(de)每(mei)一(yi)天(tian)都是(shi)你的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)。每(mei)個(ge)人都在(zai)(zai)設(she)計自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，都想實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)夢想。我(wo)(wo)(wo)們(men)如(ru)何在(zai)(zai)以(yi)(yi)后(hou)嚴峻的(de)(de)(de)(de)就業形式(shi)面(mian)前做得(de)更(geng)好(hao)，在(zai)(zai)以(yi)(yi)后(hou)應聘時從(cong)眾多的(de)(de)(de)(de)應聘者中脫口(kou)而出？我(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)(yi)后(hou)到底做些什(shen)么？我(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)(yi)后(hou)該往那些方(fang)面(mian)發(fa)(fa)展？所以(yi)(yi)我(wo)(wo)(wo)們(men)有必要提前規劃我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)未來，為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)以(yi)(yi)后(hou)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展做好(hao)規劃，也就是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯設(she)計！現代社(she)會(hui)(hui)是(shi)一(yi)個(ge)經濟迅速(su)發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，也是(shi)一(yi)個(ge)充滿競爭的(de)(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)，提前做好(hao)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)規劃能(neng)為(wei)(wei)(wei)我(wo)(wo)(wo)們(men)更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)適應社(she)會(hui)(hui)打下基(ji)礎。對社(she)會(hui)(hui)要有一(yi)個(ge)清醒的(de)(de)(de)(de)認識，對現在(zai)(zai)的(de)(de)(de)(de)就業形式(shi)，對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)性格能(neng)力都應有清醒的(de)(de)(de)(de)認識，只有這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)們(men)才能(neng)更(geng)好(hao)適應社(she)會(hui)(hui)，為(wei)(wei)(wei)社(she)會(hui)(hui)做出更(geng)大的(de)(de)(de)(de)貢獻，更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)(de)實(shi)現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)人生(sheng)價值(zhi)。

　　三、職業目標的確立

　　通過對自己(ji)性格、興趣愛好、優點(dian)缺點(dian)以及職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)條件的(de)分(fen)析，我(wo)開始對自己(ji)以后的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)有(you)了(le)一(yi)些規劃(hua)。自己(ji)打(da)算利用(yong)自己(ji)在學校學到的(de)機電一(yi)體(ti)化的(de)專業(ye)知識(shi)來從事與機電有(you)關(guan)的(de)行業(ye)。我(wo)計劃(hua)我(wo)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)目標(biao)分(fen)為(wei)(wei)短(duan)期(qi)(qi)(qi)(qi)和長期(qi)(qi)(qi)(qi)目標(biao)，短(duan)期(qi)(qi)(qi)(qi)目標(biao)的(de)建構必須為(wei)(wei)長期(qi)(qi)(qi)(qi)目標(biao)服務。對于中(zhong)專生的(de)我(wo)來說，首先(xian)要加(jia)強本專業(ye)知識(shi)的(de)學習，另外就是不斷拓展課外知識(shi)，因為(wei)(wei)畢竟(jing)還有(you)2年的(de)時間(jian)。然(ran)后在2年之后就業(ye)。待定！ “機會往往只青睞于有(you)準(zhun)備的(de)人”。我(wo)將把我(wo)的(de)終(zhong)極目標(biao)分(fen)為(wei)(wei)近(jin)期(qi)(qi)(qi)(qi)、中(zhong)期(qi)(qi)(qi)(qi)、長期(qi)(qi)(qi)(qi)目標(biao)三(san)個階段(duan)實(shi)施(shi)。

　　（一）、基本路線：

　　普通(tong)職員→技術人員

　　（二）、目標擬定：

　　1、近期目(mu)標：（中專生活階段）

　　（1）認真學好(hao)專業知識，熟(shu)練學習好(hao)制(zhi)圖軟(ruan)件，如CAD，為以后成為機械工程師打(da)好(hao)基礎！

　　（2）多與它(ta)人(ren)溝(gou)通，建立起良好(hao)的人(ren)際(ji)關系網(wang)，加強口才，能流(liu)暢清晰(xi)的表(biao)達，增加自身競爭(zheng)力。

　　（3）努力(li)當(dang)好班干，爭取獲校(xiao)級優(you)秀干部。

　　（4）積極參加體(ti)(ti)育鍛煉，增強身(shen)體(ti)(ti)素質，身(shen)體(ti)(ti)是(shi)革命(ming)的本錢。

　　（5）多(duo)到圖(tu)書館借一些(xie)求職的書籍，讓(rang)自己對以(yi)后的面試技巧有所了解。

　　（6）多(duo)參觀一(yi)些招聘會(hui)，體驗現場，積累(lei)求職經驗。

　　（7）多看一些其(qi)課外書籍(ji)，豐富(fu)自己的文化底(di)蘊。

　　（8）深入學習英語(yu)，為求職時多添一份自信。

　　（9）加強對文化課的學(xue)習，積(ji)極參加學(xue)校(xiao)的各種課外活動(dong)，完善自我。

　　（10）多方面了(le)解(jie)學校(xiao)校(xiao)企的相(xiang)關信息，為(wei)以后就業做好準備。

　　2、中期(qi)目標：（剛工作階段）

　　工作一到五年

　　1. 先(xian)在一家公式任職普通職員。

　　2. 在積累(lei)工(gong)作(zuo)經驗的同時，多像同事請教，了解行規！

　　3. 提高自(zi)身的社(she)會閱歷，同時繼續努力學習英語。

　　4. 爭取做一名合格的技術人員，多向高(gao)級(ji)工程師學習，吸取優秀經驗，并能夠從事一些簡(jian)單的設(she)計工作。

　　5. 繼續學習(xi)相關機械工程行業的書籍，為成為機械工程師(shi)做(zuo)準(zhun)備。

　　3、長期目標：（穩定工(gong)作階段）

　　畢業五年以后

　　1. 成為工程師助理。

　　2. 工作鍛煉的同時多(duo)閱讀相關(guan)書籍，豐富知識。

　　3. 爭(zheng)取(qu)考取(qu)工(gong)程師執(zhi)照。

　　四、職業發展路線的確定

　　首先本(ben)階段認真(zhen)學(xue)(xue)好(hao)專業知識，為自(zi)(zi)己(ji)以(yi)(yi)后(hou)走向工作(zuo)崗(gang)位打(da)下(xia)理論基礎，以(yi)(yi)優異(yi)的成(cheng)績完(wan)成(cheng)學(xue)(xue)業。多鍛煉自(zi)(zi)己(ji)為人處事的能力，做(zuo)好(hao)班干(gan)的本(ben)職工作(zuo)。在(zai)各(ge)方面嚴格要(yao)(yao)求自(zi)(zi)己(ji)，為同(tong)學(xue)(xue)做(zuo)好(hao)表(biao)率作(zuo)用。其次，走向工作(zuo)崗(gang)位后(hou)，從最基本(ben)的做(zuo)起，學(xue)(xue)習一些(xie)工作(zuo)經驗，虛心請教，為自(zi)(zi)己(ji)以(yi)(yi)后(hou)的進一步發(fa)展打(da)下(xia)基礎，以(yi)(yi)便適應日以(yi)(yi)激烈的社會(hui)競(jing)爭(zheng)。最后(hou)，在(zai)工作(zuo)的同(tong)時還要(yao)(yao)更(geng)深入地了解(jie)社會(hui)，參與競(jing)爭(zheng)，爭(zheng)取(qu)早日實現理想。

　　五|、行動方案的認識

　　自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)具(ju)體(ti)(ti)目標(biao)已經制定，如何完成(cheng)這(zhe)一(yi)成(cheng)長成(cheng)才的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)呢？具(ju)體(ti)(ti)應(ying)該(gai)怎樣去實(shi)(shi)現呢？我覺得最主要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)就是從現在(zai)做起，一(yi)步(bu)一(yi)個腳印(yin)。首先(xian)積極(ji)(ji)努力(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，上(shang)課認真聽講，作好課堂筆(bi)記。特別(bie)是對專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習，平(ping)時(shi)多(duo)讀和自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)專(zhuan)業有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍，進一(yi)步(bu)提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)(zhi)識。積極(ji)(ji)參加(jia)學校組織的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會實(shi)(shi)踐活動，提高(gao)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐能力(li)，做到理(li)(li)論與實(shi)(shi)踐向結合(he)。同時(shi)積極(ji)(ji)參加(jia)學校社(she)團活動，增加(jia)社(she)會實(shi)(shi)踐，培(pei)養自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社(she)會適(shi)應(ying)能力(li)，認真上(shang)好每(mei)學期(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)訓課，要抓住這(zhe)個機會去把理(li)(li)論和實(shi)(shi)際聯系(xi)起來，社(she)會實(shi)(shi)踐和實(shi)(shi)驗(yan)是必不可(ke)少的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。這(zhe)些(xie)都是在(zai)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)現階段必須(xu)做好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)，也是實(shi)(shi)現自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)第(di)一(yi)步(bu)！注意(yi)自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體(ti)(ti)，多(duo)參加(jia)體(ti)(ti)育鍛煉，身體(ti)(ti)是革命的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)本錢，平(ping)時(shi)多(duo)去閱(yue)覽室和圖(tu)書(shu)(shu)館，多(duo)看一(yi)些(xie)與專(zhuan)業有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)書(shu)(shu)籍來完善自(zi)(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)(zhi)識結構。

　　六、我對職業規劃的看法

　　1、我(wo)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)業規劃看似紛(fen)繁復雜，但是(shi)我(wo)覺得每(mei)個階段的(de)(de)(de)(de)前進(jin)方向(xiang)(xiang)和短期目(mu)標一定(ding)要有。我(wo)要朝著什么方向(xiang)(xiang)努力(li)(li)，心(xin)里一定(ding)要清楚(chu)，沒有努力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)(xiang)和短期的(de)(de)(de)(de)目(mu)標，那么容易(yi)虛度光陰(yin)。自(zi)己(ji)能在這里做自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)第一篇(pian)職(zhi)業生涯設(she)計，使(shi)我(wo)自(zi)己(ji)對(dui)自(zi)己(ji)有了進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)了解，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)動力(li)(li)有了進(jin)一步的(de)(de)(de)(de)提(ti)高，自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)發展方向(xiang)(xiang)更加明確，我(wo)對(dui)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)未來充滿(man)信(xin)心(xin)，相信(xin)自(zi)己(ji)以后一定(ding)能取(qu)得成功。

　　2、職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃肯定要有(you)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)覺(jue)(jue)得職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃不可能不會變動。周圍(wei)的(de)(de)環境隨時(shi)在變化，更何況是(shi)(shi)(shi)(shi)在校中專生，沒有(you)任何社會閱歷，談這個就似乎(hu)有(you)點紙上談兵。但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)覺(jue)(jue)得這次的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)(gui)劃是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)必要的(de)(de)，自(zi)(zi)己在以后(hou)的(de)(de)學習工作中還要不斷(duan)的(de)(de)總結經驗(yan)教(jiao)訓(xun)，使自(zi)(zi)己變得更成熟，使自(zi)(zi)己的(de)(de)規(gui)(gui)劃設計更接近實際。這不僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)(shi)(shi)一份(fen)作業(ye)，通過(guo)這次的(de)(de)思考，可以在短期(qi)內找到奮(fen)斗(dou)的(de)(de)目標。 時(shi)間是(shi)(shi)(shi)(shi)不等人的(de)(de)，提前作好自(zi)(zi)己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯規(gui)(gui)劃，對自(zi)(zi)己以后(hou)的(de)(de)人生將(jiang)有(you)很大的(de)(de)幫助。“凡事預則立(li)，不預則廢”，自(zi)(zi)己對自(zi)(zi)己的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)做提前的(de)(de)規(gui)(gui)劃，為自(zi)(zi)己以后(hou)走向成功打下基礎。

　　結束語

　　每個人(ren)都(dou)有不一樣的(de)(de)夢想(xiang)，也不是每個人(ren)都(dou)能(neng)實(shi)現自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)夢想(xiang)。有目標，有計劃(hua)的(de)(de)一點點實(shi)施著，才能(neng)逐步靠近自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)夢想(xiang)。一個人(ren)，若要(yao)獲得(de)成(cheng)功(gong)(gong)，必須拿出實(shi)際行動(dong)。成(cheng)功(gong)(gong)，不相信(xin)眼淚；成(cheng)功(gong)(gong)，不相信(xin)頹(tui)廢；成(cheng)功(gong)(gong)不相信(xin)幻影。未來(lai)，要(yao)靠自(zi)己(ji)(ji)去打拼！只有意識(shi)到這一點，人(ren)生(sheng)才能(neng)更加完美(mei)。這份規(gui)劃(hua)書寄予了我對自(zi)己(ji)(ji)前(qian)途的(de)(de)無限向往，無論它是否擁有華美(mei)的(de)(de)語(yu)言(yan)，都(dou)將(jiang)是我對于自(zi)己(ji)(ji)未來(lai)的(de)(de)美(mei)好的(de)(de)規(gui)劃(hua)，并(bing)且(qie)它終將(jiang)指引(yin)我達到一個更高的(de)(de)境界！

學生職業規劃2

　　一、對自我進行了解

　　一(yi)個人是很難(nan)真正看(kan)透自(zi)己(ji)的(de)，正所謂當局者迷旁觀(guan)者清(qing)，我(wo)可以經常去(qu)詢問跟我(wo)要好的(de)朋友，看(kan)下他(ta)們眼中的(de)我(wo)是什(shen)么(me)樣子的(de)，然后再(zai)去(qu)想字究竟想要什(shen)么(me)，我(wo)賺錢的(de)目的(de)是什(shen)么(me)，這(zhe)是非常關(guan)鍵的(de)一(yi)個問題(ti)，這(zhe)關(guan)乎到我(wo)以后能(neng)在(zai)工作當中的(de)意志力如何(he)。一(yi)個清(qing)楚(chu)自(zi)己(ji)自(zi)身優點、缺點的(de)人，才能(neng)做(zuo)好最大程度的(de)保護自(zi)己(ji)，也能(neng)將失(shi)敗的(de)幾率降到最低。

　　二、保持專業的優勢

　　首先我(wo)(wo)(wo)(wo)要保證自(zi)己(ji)在(zai)專業(ye)這(zhe)塊真的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是出(chu)眾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，雖然就(jiu)(jiu)我(wo)(wo)(wo)(wo)在(zai)班上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績來說，我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成績的(de)(de)(de)(de)(de)(de)確是不錯(cuo)，但是我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)目光不能這(zhe)么(me)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)短淺，我(wo)(wo)(wo)(wo)要比(bi)就(jiu)(jiu)跟(gen)那些大神(shen)們(men)相(xiang)比(bi)，我(wo)(wo)(wo)(wo)始終堅信著一(yi)句話(hua)，跟(gen)比(bi)自(zi)己(ji)弱的(de)(de)(de)(de)(de)(de)去比(bi)較(jiao)，只會讓自(zi)己(ji)變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)越來越差(cha)勁，跟(gen)比(bi)自(zi)己(ji)強的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)相(xiang)比(bi)，自(zi)己(ji)才會有挫(cuo)敗(bai)感，一(yi)直向(xiang)前追(zhui)逐的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，絕對(dui)不會差(cha)，我(wo)(wo)(wo)(wo)現在(zai)還在(zai)大學(xue)里，我(wo)(wo)(wo)(wo)有充足的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時間去自(zi)學(xue)深造，反(fan)正我(wo)(wo)(wo)(wo)讓自(zi)己(ji)在(zai)專業(ye)這(zhe)塊，遠超很多的(de)(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)生，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)業(ye)才有優勢，并且我(wo)(wo)(wo)(wo)要有屬于(yu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)作品，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)能力才能被認可。

　　三、人生的目標

　　畢業(ye)的(de)前三年，我將先(xian)屈人(ren)膝下(xia)給別人(ren)打工，累(lei)積(ji)一些工作(zuo)經(jing)驗(yan)，主要是(shi)累(lei)積(ji)屬于自己(ji)的(de)人(ren)脈(mo)，加(jia)深自己(ji)對(dui)職場的(de)理解(jie)，在自己(ji)對(dui)成功和失敗有了屬于自己(ji)的(de)認(ren)識之后(hou)，我就差不多可(ke)以離職了。

　　畢(bi)業的(de)(de)第四年到第五年，我可以(yi)(yi)去到一家企業當高(gao)管(guan)(guan)，鍛煉(lian)一下自(zi)己在管(guan)(guan)理(li)方(fang)面的(de)(de)能力，我不(bu)希望看到自(zi)己以(yi)(yi)后在做決策的(de)(de)時(shi)候，猶豫不(bu)決。當機立斷是一個(ge)成功(gong)的(de)(de)領導人必(bi)備的(de)(de)素質之一，

　　畢(bi)業(ye)的(de)第六年(nian)(nian)到第七年(nian)(nian)，組建屬于自己的(de)團隊，開始創業(ye)，不打無準備(bei)之仗，我要(yao)做就要(yao)做一(yi)個(ge)自己有(you)(you)極大信(xin)心成功的(de)項(xiang)目，風(feng)險是我會(hui)考(kao)慮(lv)在其中的(de)事情，我不會(hui)將自己置于危險當中，破產這種事我不會(hui)允許發(fa)生，所以凡是我會(hui)留(liu)有(you)(you)兩手計劃。

　　畢業的第十年，公司發展穩定(ding)，收益直線上升，準(zhun)備找人融(rong)資(zi)上市，我要(yao)讓自己的公司在歷史(shi)上留名，我相信(xin)我能(neng)做到。

學生職業規劃3

　　一、活動引言：

　　當(dang)代社(she)會(hui)的競爭激無比，所以有必要要求大學生(sheng)把個人(ren)(ren)發(fa)(fa)(fa)展與組(zu)織發(fa)(fa)(fa)展相結合(he)，對決(jue)定(ding)個人(ren)(ren)職業生(sheng)涯(ya)的個人(ren)(ren)因(yin)素(su)(su)、組(zu)織因(yin)素(su)(su)、社(she)會(hui)因(yin)素(su)(su)等進行(xing)分析，制定(ding)有關個人(ren)(ren)一生(sheng)中(zhong)在(zai)事業發(fa)(fa)(fa)展上的設想與計劃安排。

　　二、活動目的：

　　為(wei)了讓商(shang)貿系學生(sheng)對(dui)自(zi)己職業(ye)的規(gui)劃更具科學性和前瞻性，從(cong)大一就(jiu)形成專業(ye)的職業(ye)素養，避(bi)免更多的學生(sheng)在(zai)畢業(ye)前對(dui)自(zi)己的職業(ye)存在(zai)迷茫，將(jiang)職業(ye)規(gui)劃教(jiao)育融入大學教(jiao)育的全(quan)過程中，讓每一位同學參(can)與(yu)其(qi)中。

　　三、活動主題：

　　規劃人生(sheng)放飛夢想

　　四、主辦單位：

　　商貿系團委

　　五、活動對象：

　　商貿系全體學生

　　六、活動時間：

　　xx年9月(yue)6日—xx年9月(yue)20日

　　七、活動地點：

　　a棟多媒體教室

　　八、負責人：

　　萬桔

　　九、負責部門：

　　商貿系(xi)團總支學生會監察部

　　十、人員安排：

　　具體事宜：吳沫瀾(lan)、黃蘭、張崗(gang)、張珈(jia)源(yuan)

　　策劃：萬桔

　　主持人：黃麗娟

　　后勤：唐慧穎

　　邀(yao)請新聞部拍(pai)照(zhao)：曾艷、馬(ma)睿杰

　　會場紀律：全體監察部(bu)成員

　　評(ping)委(wei)老師(shi)：趙霖主(zhu)任、劉德剛(gang)書記、許曉莉教授、袁德臻副教授

　　十一、準備事宜：

　　由策劃人聯系負責人老師，了(le)解具體事宜；整理參賽人員信息與(yu)參賽作品；邀請好評(ping)委(wei)老師；組織后(hou)勤(qin)人員布置好會場。

　　十二、具體活動具體流程：

　　1〉：海選由(you)商(shang)貿(mao)系每位輔導員按評(ping)分(fen)細則(ze)在各自所(suo)帶的(de)班(ban)級推薦(jian)2位晉級決賽。

　　2〉：共十(shi)位晉級選手(shou)準(zhun)備生活照一張(zhang)、個(ge)人參賽宣言及參賽ppt。

　　3〉：9月(yue)6日上午9:30點進行(xing)彩排(pai)。

　　4〉：9月6日下(xia)午2點30分準時開展(zhan)總決賽。

　　5〉：主(zhu)持人上臺(tai)介(jie)紹蒞臨本(ben)次比賽的(de)嘉(jia)賓及評委(wei)與(yu)比賽選手。并(bing)宣(xuan)布比賽開始。

　　6〉：選(xuan)手(shou)(shou)現場(chang)抽簽確定參賽次(ci)序，依次(ci)進行現場(chang)展(zhan)(zhan)示(shi)，每位(wei)選(xuan)手(shou)(shou)限(xian)時6分(fen)(fen)鐘(zhong)，包括4分(fen)(fen)鐘(zhong)自(zi)我(wo)陳(chen)述(shu)（通過制(zhi)作ppt，進行自(zi)我(wo)展(zhan)(zhan)示(shi)），2分(fen)(fen)鐘(zhong)回(hui)答(da)評(ping)委(wei)提問，評(ping)委(wei)根據參賽選(xuan)手(shou)(shou)的(de)現場(chang)表(biao)現按(an)照評(ping)分(fen)(fen)標準(zhun)打分(fen)(fen)。

　　7〉：評委就所(suo)有選手們的表現做點評并提(ti)出建議(yi)。

　　8〉：主持人宣布一二(er)三等獎得(de)主，并宣布此(ci)次活動圓滿(man)結(jie)束(shu)。

　　9〉：后勤工作(zuo)由監察部(bu)負(fu)責，配合好此次活動。

　　附件評(ping)分(fen)細則：評(ping)分(fen)要素評(ping)分(fen)要點具體描述(shu)主題陳述(shu)

　　陳述內容（35分）

　　1．對(dui)職業規劃的自我探索、職業探索、決策應對(dui)等環節的要素(su)及分析(xi)過程陳述完(wan)整全(quan)面

　　2．在陳述(shu)中(zhong)能夠正確理解、引用(yong)、應用(yong)職業規劃基礎理論及各項(xiang)輔助工具

　　3．對各(ge)項探索分析(xi)過程及規劃(hua)結果表述準確，與職業規劃(hua)設(she)計作品內(nei)容吻合

　　4．ppt設(she)(she)計(ji)精巧，重點(dian)突出，簡明扼要，能夠精確提(ti)煉職業規劃設(she)(she)計(ji)作品要點(dian)

　　陳述過程（35分）

　　1．整體設計合理，環節緊湊，調理清晰，層次分明，結論明確

　　2．詳略得當，重點突出，人(ren)職匹配(pei)、職業路徑論述(shu)充(chong)分(fen)

　　3．思路清晰，邏輯(ji)性強

　　4．表達(da)自然(ran)、流暢、無明(ming)顯停頓，語(yu)句通順，措辭恰當，語(yu)言組織暢達(da)

　　5．講普通話，聲音洪亮，口(kou)齒清晰，語速語調(diao)適(shi)中

　　6．富于(yu)激情，善于(yu)引導現場觀眾，肢體語言(yan)恰當、豐富，能夠感(gan)染(ran)他人(ren)

　　基本素養（10分）

　　1．衣著(zhu)發型整(zheng)潔(jie)、大方、樸素、得體

　　2．儀表端(duan)莊穩重，坐立行為大方(fang)、自然，表情豐富真(zhen)誠，有(you)良好的(de)個人氣質

　　3．言之有禮(li)，情操高尚，談吐(tu)文雅(ya)，富于(yu)思想內涵

　　4．精神(shen)飽(bao)滿，有(you)信心(xin)，有(you)獨(du)立見解(jie)，能充分展現大學生朝(chao)氣蓬勃的精神(shen)風(feng)貌和職場(chang)新人的職業形象

　　即時效果（10分）

　　1．按時完(wan)成主題(ti)陳述

　　2．現場觀眾注(zhu)意力集中，情緒(xu)高亢

　　個人特色（10分）

　　1．在職業規劃和主題陳述中具有(you)創造性

　　2．特長特點鮮(xian)明

學生職業規劃4

　　一、高(gao)中(zhong)生的心理特(te)征及進(jin)行職業規(gui)劃的意義

　　職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)應急性的(de)(de)(de)選擇，它應是(shi)(shi)貫穿人(ren)一(yi)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)連(lian)貫行(xing)為。較早的(de)(de)(de)從生(sheng)(sheng)涯發(fa)展(zhan)角度研(yan)究人(ren)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)行(xing)為的(de)(de)(de)學者(zhe)金斯(si)伯格(ge)認為：職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)在個(ge)(ge)人(ren)生(sheng)(sheng)活中是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)連(lian)續的(de)(de)(de)、長期的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)過程(cheng)。童年時期就開始孕育職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇的(de)(de)(de)萌芽，隨著年齡(ling)、資(zi)歷、教育等因(yin)素(su)的(de)(de)(de)變化，個(ge)(ge)體(ti)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇也(ye)會表現出不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)特(te)征。金斯(si)伯格(ge)將職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯發(fa)展(zhan)分為三個(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)：11歲前為第一(yi)階段(duan)(duan)(duan)，空想階段(duan)(duan)(duan);11歲至(zhi)(zhi)17歲為第二階段(duan)(duan)(duan)，嘗試階段(duan)(duan)(duan);17歲至(zhi)(zhi)成(cheng)人(ren)為第三階段(duan)(duan)(duan)，現實階段(duan)(duan)(duan)。每個(ge)(ge)階段(duan)(duan)(duan)都有不(bu)(bu)(bu)同的(de)(de)(de)特(te)點和任務，如果(guo)前一(yi)階段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)任務不(bu)(bu)(bu)能很好(hao)完成(cheng)，就會影(ying)響下一(yi)階段(duan)(duan)(duan)的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)成(cheng)熟，最后導致在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)選擇時發(fa)生(sheng)(sheng)障(zhang)礙。

　　我國的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)生(sheng)一(yi)般(ban)是15至18歲，心(xin)理學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)研(yan)究表明(ming)15一(yi)18歲年齡段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高中(zhong)生(sheng)，正處(chu)于(yu)成人前(qian)期(qi)。他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認知能力有了顯(xian)著發展，情(qing)感豐富但不(bu)穩定，意(yi)志過程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理智性明(ming)顯(xian)提高，個性傾向比(bi)較明(ming)顯(xian)，自(zi)(zi)我意(yi)識發展較快，自(zi)(zi)制力和(he)(he)獨創(chuang)性較強(qiang)。他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界觀己初步(bu)形成，這(zhe)(zhe)個階(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學生(sheng)己經開始確實(shi)(shi)地(di)考慮自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)前(qian)途，對未來和(he)(he)職業(ye)(ye)(ye)充(chong)滿憧(chong)憬，有相當(dang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷和(he)(he)決策能力。但同時，高中(zhong)生(sheng)對社會中(zhong)對某(mou)種職業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能力要求和(he)(he)具體工作內(nei)容并不(bu)了解(jie)，對于(yu)自(zi)(zi)己到底適(shi)合什么職業(ye)(ye)(ye)也不(bu)是很明(ming)確。對未來的(de)(de)(de)(de)(de)(de)設想(xiang)有時不(bu)切(qie)實(shi)(shi)際、主(zhu)觀片(pian)而(er)，也容易受(shou)到各種誤(wu)識和(he)(he)偏見的(de)(de)(de)(de)(de)(de)影響。這(zhe)(zhe)個年齡段(duan)高中(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)正如金斯伯格所(suo)分析的(de)(de)(de)(de)(de)(de)：職業(ye)(ye)(ye)選擇由空想(xiang)轉變為現(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)嘗試(shi)階(jie)段(duan)。因此(ci)，需要根據高中(zhong)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)理、心(xin)理特點(dian)，對這(zhe)(zhe)一(yi)階(jie)段(duan)學生(sheng)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)各種問題給予(yu)必要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關注。對他(ta)(ta)們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)、生(sheng)活、人際關系以及選擇專業(ye)(ye)(ye)、職業(ye)(ye)(ye)等問題，給予(yu)有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)和(he)(he)幫助。

　　二、如何幫助和指導學生進行職業規劃

　　指(zhi)導和幫助(zhu)高中生(sheng)做職業(ye)(ye)規劃，就(jiu)是要(yao)幫助(zhu)學生(sheng)在不斷認識自(zi)我(wo)的(de)性格(ge)特質、能力傾向的(de)基(ji)礎上，協助(zhu)學生(sheng)找到自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)發(fa)展方向，并教會(hui)學生(sheng)如何規劃自(zi)己的(de)職業(ye)(ye)生(sheng)涯。由于高中生(sheng)特殊的(de)心(xin)理發(fa)展階(jie)段和學業(ye)(ye)要(yao)求，在具體工作中要(yao)注(zhu)意以下幾點結合。

　　(一(yi))、我(wo)(wo)想和我(wo)(wo)能的統一(yi)

　　處(chu)于空想(xiang)(xiang)階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)兒(er)童，對(dui)(dui)于職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)憧憬是(shi)感性(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，例如，神舟系列航(hang)天飛機升天，航(hang)天英雄令人敬佩，很多兒(er)童就立(li)志將來做一(yi)(yi)名航(hang)天員。但(dan)是(shi)高(gao)中生(sheng)經歷了(le)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯空想(xiang)(xiang)階(jie)段，對(dui)(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)潛能(neng)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)要(yao)(yao)求有了(le)初步了(le)解，當他想(xiang)(xiang)當一(yi)(yi)名航(hang)天員的(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，首(shou)先(xian)就會考慮(lv)(lv)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)身體素(su)質等條件(jian)是(shi)否適合(he)做航(hang)天員。也就是(shi)說，在探索階(jie)段的(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)中生(sheng)在設計職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展時(shi)，不再單(dan)純地考慮(lv)(lv)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)、愛(ai)好，還會考慮(lv)(lv)到自(zi)(zi)己是(shi)否有適合(he)某種(zhong)工作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力。這就需要(yao)(yao)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)輔導(dao)教師一(yi)(yi)方(fang)面(mian)幫助學(xue)(xue)生(sheng)總結(jie)個人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛(ai)好和能(neng)力傾(qing)向，樹立(li)適合(he)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)理想(xiang)(xiang)。另一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，通過一(yi)(yi)些專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)格、興(xing)(xing)趣(qu)、能(neng)力等方(fang)面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測試并參照家長(chang)、老(lao)師、朋友對(dui)(dui)本(ben)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)評價，幫助學(xue)(xue)生(sheng)全面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)認識自(zi)(zi)我，找到“想(xiang)(xiang)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)”和“能(neng)從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)”兩者(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳結(jie)合(he)點(dian)。

　　(二)、小我(wo)(wo)和大我(wo)(wo)的統一

　　目前，高中(zhong)生(sheng)在(zai)選(xuan)擇(ze)文理科和(he)填(tian)報志愿時受(shou)家庭(ting)和(he)社(she)會(hui)(hui)的(de)實用主義(yi)影響，考慮最多(duo)的(de)往往是(shi)薪水報酬的(de)多(duo)少、將來(lai)能(neng)(neng)否升官發財等問題(ti)，所(suo)以傾(qing)向(xiang)(xiang)選(xuan)擇(ze)一(yi)(yi)些(xie)熱(re)(re)門(men)(men)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)。大(da)(da)(da)家都(dou)爭著(zhu)學熱(re)(re)門(men)(men)專業(ye)(ye)(ye)(ye)，由于(yu)報考人數的(de)激增或(huo)行業(ye)(ye)(ye)(ye)原因，很可(ke)能(neng)(neng)熱(re)(re)門(men)(men)變(bian)冷(leng)門(men)(men)，大(da)(da)(da)量畢業(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)不(bu)能(neng)(neng)順利(li)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)或(huo)被迫轉行，造成國家教育資(zi)源浪費。我(wo)們在(zai)做(zuo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃時不(bu)能(neng)(neng)回避工資(zi)待遇等物質利(li)益問題(ti)，但(dan)僅(jin)從物質利(li)益角(jiao)度出發做(zuo)出職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)，就(jiu)會(hui)(hui)束縛(fu)一(yi)(yi)生(sheng)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)發展。作為(wei)整個社(she)會(hui)(hui)中(zhong)的(de)一(yi)(yi)員，不(bu)僅(jin)要(yao)思(si)(si)考從社(she)會(hui)(hui)中(zhong)獲得(de)(de)多(duo)少利(li)益，更是(shi)要(yao)思(si)(si)索如何能(neng)(neng)發揮自己最大(da)(da)(da)的(de)潛能(neng)(neng)為(wei)社(she)會(hui)(hui)做(zuo)更多(duo)的(de)貢獻，從而得(de)(de)到社(she)會(hui)(hui)的(de)認(ren)可(ke)和(he)回報。所(suo)以在(zai)輔導(dao)高中(zhong)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)規劃時，認(ren)清(qing)自我(wo)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)傾(qing)向(xiang)(xiang)同加強(qiang)價值觀(guan)和(he)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道(dao)德教育同樣重要(yao)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)要(yao)符合自身特質，更要(yao)符合社(she)會(hui)(hui)長遠發展需要(yao)和(he)人民利(li)益。在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)選(xuan)擇(ze)和(he)發展中(zhong)，學生(sheng)應(ying)跳出“小我(wo)”的(de)圈子，把自身能(neng)(neng)力(li)和(he)社(she)會(hui)(hui)需要(yao)相統一(yi)(yi)，，把“小我(wo)”和(he)“大(da)(da)(da)我(wo)”相統一(yi)(yi)。

　　(三)、短期明(ming)確性(xing)和(he)長期方向性(xing)相統一

　　高(gao)(gao)(gao)中生(sheng)具有可(ke)塑性(xing)和(he)可(ke)造性(xing)，發(fa)(fa)展空間大。所(suo)以(yi)(yi)在(zai)高(gao)(gao)(gao)中階段的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)主(zhu)要是明確(que)三(san)年(nian)的(de)(de)(de)(de)具體學(xue)(xue)(xue)(xue)習計劃(hua)(hua)和(he)規(gui)劃(hua)(hua)未來的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展方向(xiang)。一(yi)般(ban)來說，每一(yi)個(ge)(ge)年(nian)級，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)所(suo)面臨(lin)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)重點不(bu)同，如針對(dui)高(gao)(gao)(gao)一(yi)年(nian)級學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，對(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導主(zhu)要是幫助新生(sheng)規(gui)劃(hua)(hua)高(gao)(gao)(gao)中三(san)年(nian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習生(sheng)活，明晰各階段的(de)(de)(de)(de)目標(biao)(biao)，高(gao)(gao)(gao)二(er)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)主(zhu)要面臨(lin)文理(li)分科問題，對(dui)他(ta)(ta)們(men)的(de)(de)(de)(de)輔(fu)導主(zhu)要是幫助他(ta)(ta)們(men)認清自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)興趣、能(neng)力，綜(zong)合(he)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)能(neng)力、興趣和(he)家(jia)長(chang)的(de)(de)(de)(de)意見，自(zi)(zi)主(zhu)選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)科;高(gao)(gao)(gao)三(san)年(nian)級的(de)(de)(de)(de)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)輔(fu)導則與志愿(yuan)填(tian)報、選擇(ze)大學(xue)(xue)(xue)(xue)、專業(ye)(ye)(ye)等升學(xue)(xue)(xue)(xue)指導緊密結合(he)。高(gao)(gao)(gao)中生(sheng)擁有明確(que)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習目標(biao)(biao)，學(xue)(xue)(xue)(xue)習動機(ji)也(ye)會隨之加(jia)(jia)強。同時學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)通過測試了(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)傾向(xiang)，選擇(ze)自(zi)(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)，進(jin)入大學(xue)(xue)(xue)(xue)后學(xue)(xue)(xue)(xue)習將更加(jia)(jia)主(zhu)動學(xue)(xue)(xue)(xue)習，減少就(jiu)業(ye)(ye)(ye)時的(de)(de)(de)(de)迷茫(mang)感。但高(gao)(gao)(gao)中階段畢竟沒(mei)有面臨(lin)真正(zheng)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)選擇(ze)，自(zi)(zi)身就(jiu)有可(ke)塑性(xing)，再加(jia)(jia)上未來可(ke)能(neng)會出現不(bu)可(ke)抗力情形。所(suo)以(yi)(yi)高(gao)(gao)(gao)中階段的(de)(de)(de)(de)職業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)要做到(dao)明確(que)短期(qi)(qi)規(gui)劃(hua)(hua)，選擇(ze)一(yi)個(ge)(ge)長(chang)期(qi)(qi)職業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)、職業(ye)(ye)(ye)目標(biao)(biao)和(he)確(que)立職業(ye)(ye)(ye)道(dao)德。至于將來在(zai)那個(ge)(ge)城市工(gong)作(zuo)(zuo)、從事具體的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)(zuo)，將來發(fa)(fa)展到(dao)什么層次這些較(jiao)長(chang)期(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)規(gui)劃(hua)(hua)，高(gao)(gao)(gao)中階段可(ke)以(yi)(yi)模糊。

　　(四(si))、職(zhi)業理想和社會現實相統一

　　理(li)想和(he)現實(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)統一(yi)，實(shi)(shi)(shi)際(ji)上(shang)就是把學(xue)生(sheng)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀愿望(wang)同(tong)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)相統一(yi)、把對社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)觀判斷同(tong)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)際(ji)情況際(ji)相統一(yi)。高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)做職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)是為自(zi)(zi)己(ji)確立職(zhi)(zhi)業(ye)方向(xiang)、職(zhi)(zhi)業(ye)目標，選擇職(zhi)(zhi)業(ye)道理(li)，也就是確定職(zhi)(zhi)業(ye)理(li)想。而職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)方面是讓學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)。最主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)渠道是社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)活動(dong)。在社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)認(ren)識(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)際(ji)，了(le)(le)解(jie)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)需求。另(ling)(ling)一(yi)個(ge)方面讓學(xue)生(sheng)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)，包(bao)括性(xing)格、興(xing)趣、能力傾向(xiang)等特(te)質。這些認(ren)識(shi)可以通過專(zhuan)業(ye)測(ce)試獲(huo)得，更(geng)主(zhu)(zhu)要的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)還是在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)我(wo)(wo)、完善自(zi)(zi)我(wo)(wo)。解(jie)決這個(ge)問(wen)題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)最佳途徑是開設社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)課，讓學(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛(ai)好組成(cheng)(cheng)不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)集體，利用課余(yu)或寒暑假空余(yu)時(shi)間到不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)崗位實(shi)(shi)(shi)習(xi)。一(yi)方面學(xue)生(sheng)可以更(geng)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)認(ren)識(shi)社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)，了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)想要從事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)特(te)點，了(le)(le)解(jie)這個(ge)職(zhi)(zhi)業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)要求，認(ren)清社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)發展和(he)行業(ye)前景，及(ji)時(shi)修正理(li)想。另(ling)(ling)一(yi)方面在社(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)了(le)(le)解(jie)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，明(ming)確提升(sheng)能力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。輔導(dao)教師要在整(zheng)個(ge)過程中(zhong)(zhong)(zhong)參照學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃(hua)，經常(chang)鼓勵學(xue)生(sheng)，及(ji)時(shi)指出學(xue)生(sheng)學(xue)習(xi)和(he)性(xing)格中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)足，幫助學(xue)生(sheng)樹立信心，正確認(ren)識(shi)成(cheng)(cheng)功和(he)挫折，讓學(xue)生(sheng)在實(shi)(shi)(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)成(cheng)(cheng)長(chang)。

　　(五(wu))、規(gui)劃職業與完善人(ren)格相統一(yi)

　　高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)生(sheng)(sheng)職(zhi)業規劃的(de)(de)(de)意(yi)(yi)義不(bu)(bu)僅在(zai)于幫助(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)找到(dao)未來的(de)(de)(de)職(zhi)業方向，更(geng)(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)幫助(zhu)(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)規劃職(zhi)業的(de)(de)(de)過程中(zhong)(zhong)(zhong)促進(jin)人(ren)格完善(shan)。目前的(de)(de)(de)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)問題較突出：一(yi)方面(mian)，他(ta)們(men)大都是(shi)獨生(sheng)(sheng)子女，家庭(ting)中(zhong)(zhong)(zhong)往(wang)(wang)往(wang)(wang)沒有經過忍(ren)讓、分(fen)享、體諒等教育(yu)，缺乏(fa)人(ren)際交往(wang)(wang)的(de)(de)(de)能(neng)(neng)力(li);衣食無憂又(you)使(shi)他(ta)們(men)缺乏(fa)對(dui)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)艱辛的(de)(de)(de)認(ren)識(shi)。另一(yi)方面(mian)目前的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)教育(yu)又(you)較功(gong)利(li)化，智育(yu)和(he)德(de)育(yu)嚴(yan)(yan)重脫節，書本知(zhi)識(shi)和(he)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)嚴(yan)(yan)重脫節。 這(zhe)種(zhong)(zhong)“兩(liang)耳不(bu)(bu)聞窗(chuang)外事，一(yi)心只(zhi)讀圣賢書”的(de)(de)(de)教育(yu)方式(shi)造(zao)成(cheng)他(ta)們(men)只(zhi)知(zhi)競爭，不(bu)(bu)知(zhi)協作(zuo)共(gong)(gong)贏(ying);只(zhi)知(zhi)我(wo)(wo)要(yao)(yao)，不(bu)(bu)知(zhi)生(sheng)(sheng)存(cun)艱辛;只(zhi)知(zhi)我(wo)(wo)想，不(bu)(bu)知(zhi)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)際。其根本原(yuan)因就是(shi)不(bu)(bu)能(neng)(neng)正(zheng)確認(ren)識(shi)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)和(he)不(bu)(bu)能(neng)(neng)正(zheng)確認(ren)識(shi)自(zi)己(ji)。以(yi)此(ci)來看(kan)，高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)職(zhi)業規劃的(de)(de)(de)更(geng)(geng)具有德(de)育(yu)和(he)完善(shan)人(ren)格的(de)(de)(de)意(yi)(yi)義。它迫(po)使(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)高(gao)中(zhong)(zhong)(zhong)階段就思(si)考現在(zai)與(yu)(yu)(yu)(yu)未來、自(zi)我(wo)(wo)與(yu)(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)關系，參與(yu)(yu)(yu)(yu)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)，扮演社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)角色(se)，承擔社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)責任，體會(hui)(hui)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)艱辛。更(geng)(geng)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)是(shi)能(neng)(neng)在(zai)社(she)(she)(she)(she)(she)會(hui)(hui)實(shi)(shi)踐(jian)(jian)摔跟頭、得教訓(xun)，發現自(zi)身的(de)(de)(de)不(bu)(bu)足。并能(neng)(neng)在(zai)挫折與(yu)(yu)(yu)(yu)逆境中(zhong)(zhong)(zhong)體會(hui)(hui)真實(shi)(shi)的(de)(de)(de)痛感，在(zai)解(jie)決問題中(zhong)(zhong)(zhong)享受(shou)成(cheng)功(gong)的(de)(de)(de)喜悅。在(zai)真正(zheng)的(de)(de)(de)磨(mo)礪中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)會(hui)(hui)體諒、分(fen)享、互助(zhu)(zhu)、共(gong)(gong)贏(ying)，學(xue)會(hui)(hui)愛(ai)與(yu)(yu)(yu)(yu)被愛(ai)，學(xue)會(hui)(hui)感激與(yu)(yu)(yu)(yu)回報，學(xue)會(hui)(hui)忍(ren)受(shou)與(yu)(yu)(yu)(yu)堅持，學(xue)會(hui)(hui)獨立與(yu)(yu)(yu)(yu)承擔。這(zhe)種(zhong)(zhong)健全(quan)人(ren)格的(de)(de)(de)培養是(shi)任何教育(yu)所難(nan)以(yi)替(ti)代的(de)(de)(de)，這(zhe)種(zhong)(zhong)經歷將對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)影(ying)響深遠。

　　總之 ，高中(zhong)階段的學生(sheng)就要(yao)規(gui)劃自(zi)(zi)己未來發展(zhan)方向(xiang)和成(cheng)長道(dao)路，定位自(zi)(zi)己的人生(sheng)目(mu)標。以便將來用自(zi)(zi)己所學的知識(shi)在回(hui)報社會、報效祖國的同(tong)時，實現自(zi)(zi)己的人生(sheng)價值。

學生職業規劃5

　　現在社會的(de)(de)(de)就(jiu)業形式是非常的(de)(de)(de)嚴峻的(de)(de)(de)，雖然(ran)我(wo)們廣告行業現在的(de)(de)(de)人才缺口(kou)非常的(de)(de)(de)大(da)，但想找一個(ge)適合自己(ji)的(de)(de)(de)工作，還是比較的(de)(de)(de)難的(de)(de)(de)。在我(wo)畢業之前，我(wo)想為自己(ji)做一個(ge)職業生涯(ya)規劃，這樣不(bu)僅能夠讓自己(ji)得(de)到更好的(de)(de)(de)發展，也能夠讓我(wo)在進入社會之后走得(de)更加的(de)(de)(de)長(chang)遠(yuan)。

　　一、個人能力分析

　　在(zai)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)這四(si)(si)年中(zhong)，我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)課(ke)(ke)成績都(dou)很(hen)不錯，從來沒有掛科過(guo)(guo)。上課(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)我(wo)都(dou)會(hui)(hui)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)講(jiang)，老師布置的(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)業(ye)我(wo)也(ye)會(hui)(hui)認真(zhen)的(de)(de)(de)(de)(de)完成。在(zai)這四(si)(si)年中(zhong)，我(wo)們有很(hen)多個實踐課(ke)(ke)程，嘗試著自己(ji)去做(zuo)(zuo)一些以后在(zai)工作(zuo)中(zhong)會(hui)(hui)需(xu)要做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)事。我(wo)覺得(de)這是(shi)一個很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)方式，在(zai)這個過(guo)(guo)程中(zhong)，我(wo)既掌握了理論知識，也(ye)鍛(duan)煉了實踐能力。我(wo)覺得(de)自己(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)還是(shi)很(hen)不錯的(de)(de)(de)(de)(de)，我(wo)相(xiang)信自己(ji)在(zai)未來投入工作(zuo)之后，能夠把工作(zuo)做(zuo)(zuo)得(de)很(hen)好(hao)，也(ye)比較的(de)(de)(de)(de)(de)符(fu)合公司對我(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)要求。我(wo)們老師并(bing)沒有只培養了我(wo)們一個方面的(de)(de)(de)(de)(de)能力，而(er)是(shi)跟行業(ye)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位我(wo)們都(dou)學(xue)(xue)習了相(xiang)關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，所以跟行業(ye)有關(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)崗位我(wo)們都(dou)是(shi)可(ke)以做(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)。

　　二、行業前景分析

　　我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)前景是(shi)很(hen)不錯的(de)(de)(de)(de)，現在越來越多(duo)的(de)(de)(de)(de)商家(jia)認識(shi)(shi)到了(le)廣告的(de)(de)(de)(de)作用，也(ye)舍得(de)投入資金用來宣傳品牌。我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)行業(ye)(ye)現在可(ke)以說是(shi)處(chu)在猛烈的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)(duan)，人才(cai)的(de)(de)(de)(de)缺口(kou)很(hen)大，所(suo)以我(wo)(wo)(wo)覺得(de)自己(ji)畢業(ye)(ye)之后找工作是(shi)比較的(de)(de)(de)(de)有優勢的(de)(de)(de)(de)。我(wo)(wo)(wo)自己(ji)也(ye)很(hen)喜歡我(wo)(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)我(wo)(wo)(wo)可(ke)以運用自己(ji)在大學中所(suo)學的(de)(de)(de)(de)知識(shi)(shi)，在這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)行業(ye)(ye)中得(de)到很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。但也(ye)是(shi)因為我(wo)(wo)(wo)們這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)行業(ye)(ye)還是(shi)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)(jie)段(duan)(duan)，所(suo)以只有比較發(fa)(fa)達的(de)(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)和沿(yan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)一些城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)公(gong)司發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)得(de)比較的(de)(de)(de)(de)好(hao)，其他的(de)(de)(de)(de)城(cheng)市(shi)還處(chu)在發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)初期階(jie)(jie)段(duan)(duan)。如果(guo)我(wo)(wo)(wo)不想去這(zhe)(zhe)(zhe)些城(cheng)市(shi)的(de)(de)(de)(de)話，就(jiu)不會(hui)有那么(me)好(hao)的(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。

　　三、職業規劃

　　我(wo)(wo)覺(jue)得(de)我(wo)(wo)如(ru)果想(xiang)要在(zai)(zai)這個(ge)行(xing)業發展(zhan)得(de)好的(de)(de)(de)(de)(de)話，那(nei)就一(yi)定(ding)要不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知識。因為廣告這個(ge)東(dong)西是與時俱(ju)進(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)，所以也要做到緊跟熱點(dian)。在(zai)(zai)工作之余，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)一(yi)些新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)知識，不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)去嘗試(shi)一(yi)些自己以前沒有(you)嘗試(shi)過的(de)(de)(de)(de)(de)東(dong)西，我(wo)(wo)覺(jue)得(de)這對我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)發展(zhan)都是比較的(de)(de)(de)(de)(de)有(you)利的(de)(de)(de)(de)(de)。在(zai)(zai)工作的(de)(de)(de)(de)(de)時候，也要向那(nei)些有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)領導和同事學(xue)(xue)習(xi)，只有(you)自己不(bu)(bu)斷的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)，才能夠有(you)進(jin)步。

　　我(wo)(wo)希望(wang)自(zi)己能夠在這(zhe)個(ge)行業很好的(de)(de)(de)(de)發(fa)展下去(qu)(qu)，希望(wang)我(wo)(wo)能夠一(yi)直保持著(zhu)現在這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)和學習的(de)(de)(de)(de)熱情，把我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)精力都投入到(dao)工(gong)作(zuo)中去(qu)(qu)，讓(rang)自(zi)己能夠在這(zhe)個(ge)行業發(fa)揮出(chu)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)能力。

學生職業規劃6

　　一、個人分析

　　我對自己的特點作(zuo)如下概(gai)括：

　　1、待人真誠，注重(zhong)友(you)情，通情達(da)理

　　2、個性隨(sui)和(he)，觀念開明，行事(shi)低調

　　3、崇尚健康簡單(dan)的生活方(fang)式，對未來充滿期待(dai)

　　4、相信自己的能(neng)力，人際交往能(neng)力稍顯不(bu)足

　　5、做事認真，責任感強，具(ju)備團隊協作能力，注重自己的思想不(bu)盲從

　　6、我確認(ren)我還是很喜(xi)歡(huan)汽車工程(cheng)這個專業(ye)的(de)(de)，但我很不喜(xi)歡(huan)習理(li)論(lun)知識，所(suo)以(yi)(yi)我比較熱忠(zhong)于實際操作(zuo)的(de)(de)工作(zuo)。也(ye)許我的(de)(de)動(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)力很一般不是很強，所(suo)以(yi)(yi)在大學期間(jian)我會著(zhu)重培養自(zi)己的(de)(de)動(dong)手(shou)能(neng)(neng)(neng)力，為未來的(de)(de)職業(ye) 奠定良好(hao)的(de)(de)基礎。我一直很相信自(zi)己的(de)(de)能(neng)(neng)(neng)力，對(dui)待事(shi)(shi)(shi)情(qing)也(ye)十(shi)分認(ren)真，追求(qiu)能(neng)(neng)(neng)夠把事(shi)(shi)(shi)情(qing)做(zuo)到更好(hao)，對(dui)待事(shi)(shi)(shi)情(qing)有自(zi)己的(de)(de)見解(jie)，也(ye)能(neng)(neng)(neng)借鑒(jian)別人(ren)的(de)(de)好(hao)方(fang)法(fa)，聽取別人(ren)的(de)(de)建議。

　　二、職業分析

　　車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)是研(yan)究汽(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)、拖拉機(ji)(ji)、機(ji)(ji)車(che)(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)、軍(jun)用車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)及(ji)(ji)(ji)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)等(deng)(deng)陸(lu)上移動(dong)機(ji)(ji)械的(de)(de)(de)理(li)論(lun)(lun)、設(she)計(ji)(ji)(ji)和(he)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)問題的(de)(de)(de)重要工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領(ling)域。車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)在(zai)現(xian)代(dai)社會中使(shi)用廣(guang)泛，它關系著(zhu)我(wo)國經濟建設(she)支柱產(chan)業(ye)之一的(de)(de)(de)汽(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)工(gong)(gong)(gong)(gong)業(ye)及(ji)(ji)(ji)交通運輸事業(ye)的(de)(de)(de)振興(xing)和(he)發展，并(bing)對(dui)農(nong)業(ye)現(xian)代(dai)化(hua)(hua)和(he)國防(fang)裝備現(xian)代(dai)化(hua)(hua)具(ju)有重大(da)的(de)(de)(de)影響。車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)從初(chu)期涉及(ji)(ji)(ji)到(dao)(dao)力(li)學(xue)(xue)(xue)、機(ji)(ji)械設(she)計(ji)(ji)(ji)、材(cai)料、流體(ti)(ti)力(li)學(xue)(xue)(xue)、化(hua)(hua)工(gong)(gong)(gong)(gong)到(dao)(dao)今(jin)天拓展至與(yu)機(ji)(ji)械電(dian)子(zi)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)、機(ji)(ji)械設(she)計(ji)(ji)(ji)及(ji)(ji)(ji)理(li)論(lun)(lun)、計(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)、電(dian)子(zi)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、測(ce)試(shi)計(ji)(ji)(ji)量技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)科相(xiang)互滲透、相(xiang)互聯系，并(bing)進一步觸及(ji)(ji)(ji)醫學(xue)(xue)(xue)、生理(li)學(xue)(xue)(xue)及(ji)(ji)(ji)心理(li)學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)廣(guang)泛的(de)(de)(de)領(ling)域，形成了一門涵蓋多種高(gao)新技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)(de)綜合(he)性(xing)學(xue)(xue)(xue)科和(he)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)領(ling)域。研(yan)修(xiu)的(de)(de)(de)主要課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有：政(zheng)治理(li)論(lun)(lun)課(ke)、外語課(ke)、工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)(cheng)(cheng)數(shu)學(xue)(xue)(xue)、振動(dong)分(fen)(fen)析基礎、計(ji)(ji)(ji)算機(ji)(ji)應(ying)用技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)，車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)系統(tong)動(dong)力(li)學(xue)(xue)(xue)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)振動(dong)噪聲分(fen)(fen)析及(ji)(ji)(ji)控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)電(dian)子(zi)技術(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)電(dian)液控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)系統(tong)、車(che)(che)(che)(che)(che)體(ti)(ti)結構設(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)計(ji)(ji)(ji)算、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)自動(dong)變速理(li)論(lun)(lun)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)動(dong)力(li)傳遞系統(tong)控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)與(yu)優(you)化(hua)(hua)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)可靠性(xing)與(yu)安全(quan)性(xing)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)測(ce)試(shi)分(fen)(fen)析與(yu)故障診斷、汽(qi)車(che)(che)(che)(che)(che)總體(ti)(ti)設(she)計(ji)(ji)(ji)及(ji)(ji)(ji)優(you)化(hua)(hua)、履帶(dai)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)總體(ti)(ti)設(she)計(ji)(ji)(ji)及(ji)(ji)(ji)優(you)化(hua)(hua)、機(ji)(ji)車(che)(che)(che)(che)(che)車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)總體(ti)(ti)設(she)計(ji)(ji)(ji)與(yu)優(you)化(hua)(hua)、車(che)(che)(che)(che)(che)輛(liang)(liang)的(de)(de)(de)排放(fang)檢測(ce)與(yu)控(kong)制(zhi)(zhi)(zhi)等(deng)(deng)。

　　三、就業方向

　　可(ke)從(cong)(cong)事汽車(che)(che)整(zheng)車(che)(che)及(ji)(ji)零部件的設計開發、車(che)(che)身(shen)及(ji)(ji)造(zao)型(xing)設計、車(che)(che)輛(liang)電子技術應用、車(che)(che)輛(liang)的性能(neng)測試與試驗(yan)研究(jiu)、汽車(che)(che)制造(zao)工(gong)藝、工(gong)裝以及(ji)(ji)生產管(guan)(guan)理等技術工(gong)作(zuo);可(ke)在交通運(yun)輸及(ji)(ji)管(guan)(guan)理等部門從(cong)(cong)事車(che)(che)輛(liang)維修管(guan)(guan)理工(gong)作(zuo);也可(ke)從(cong)(cong)事相關的教學(xue)及(ji)(ji)科研工(gong)作(zuo)。

　　四、就業前景

　　近年(nian)來(lai)，隨著汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)工業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)迅速發展(zhan)，汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求量也是越來(lai)越大(da)，與(yu)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)相關的(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)也逐漸“熱”了(le)起來(lai)。龐(pang)大(da)的(de)(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)市場，急需(xu)(xu)一(yi)批具備汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)工程設計、制造、實驗、運用、研究與(yu)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)營銷等汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)知識的(de)(de)(de)人才，特(te)別是高(gao)級(ji)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)、新(xin)型(xing)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)設計開發人才的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求。同時，圍(wei)(wei)繞安全、節(jie)能、環保(bao)三大(da)主題的(de)(de)(de)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)新(xin)技(ji)術的(de)(de)(de)興(xing)起，使(shi)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)行(xing)業(ye)(ye)(ye)與(yu)當今的(de)(de)(de)尖端科技(ji)緊聯系在(zai)一(yi)起，車(che)(che)(che)輛(liang)工程專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)研究的(de)(de)(de)范(fan)圍(wei)(wei)也更加廣泛，涉及(ji)汽(qi)(qi)(qi)車(che)(che)(che)、機車(che)(che)(che)車(che)(che)(che)輛(liang)、拖拉機、軍(jun)用車(che)(che)(che)輛(liang)及(ji)工程車(che)(che)(che)輛(liang)等陸上移動機械新(xin)的(de)(de)(de)理論、技(ji)術和方法等。甚(shen)至還觸及(ji)到(dao)醫學、生理學及(ji)心理學等更為廣泛的(de)(de)(de)領(ling)域，為本專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)學子提供了(le)廣闊(kuo)的(de)(de)(de)發展(zhan)空間。

學生職業規劃7

　　一、前言

　　在(zai)這個以競爭為主旋律的(de)(de)(de)充滿機(ji)遇和挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)社會，我們應(ying)該(gai)時時刻(ke)(ke)刻(ke)(ke)做好(hao)掌握這種(zhong)難得的(de)(de)(de)機(ji)遇并(bing)迎接這種(zhong)殘酷(ku)的(de)(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)的(de)(de)(de)準備。競爭意味著知識(shi)，意味著能力(li)。職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)，規(gui)劃(hua)自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)和未來(lai)職(zhi)業的(de)(de)(de)計(ji)劃(hua)，為自(zi)(zi)己的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)定(ding)下計(ji)劃(hua)和標，是自(zi)(zi)己不盲目(mu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)，是自(zi)(zi)己有方向努力(li)，有動力(li)前(qian)進(jin)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)更加的(de)(de)(de)有效率。有計(ji)劃(hua)才能更好(hao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)發展。職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)便理(li)所當然地融入到了我們的(de)(de)(de)生活中。

　　二、認識自我

　　我(wo)今年(nian)大二，是日語(yu)專業的學生(sheng)，做(zuo)事(shi)講(jiang)求腳踏實(shi)地、有始有終(zhong)，不喜歡(huan)弄虛作(zuo)假、半途而廢(fei)，待人(ren)和(he)善(shan)，不喜歡(huan)運動(dong)，對(dui)于(yu)閱讀和(he)推(tui)理有一定能力，樂于(yu)觀察生(sheng)活(huo)，并且習慣用自(zi)己(ji)的方式記錄下(xia)生(sheng)活(huo)中(zhong)令自(zi)己(ji)感動(dong)以及自(zi)己(ji)感興趣的東西，交際能力不是特別好，自(zi)我(wo)控制(zhi)能力較強，可(ke)以在生(sheng)活(huo)中(zhong)自(zi)理，自(zi)我(wo)調劑情緒。我(wo)的優勢在于(yu)，我(wo)能夠經常對(dui)身邊的事(shi)進行總(zong)結(jie)和(he)反思，從他人(ren)以及自(zi)己(ji)的身上獲得(de)對(dui)自(zi)己(ji)前(qian)進和(he)成長極(ji)具好處的東西。

　　我雖然不(bu)算是文靜的(de)人但是我不(bu)喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)和別人交(jiao)流。我喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)新鮮的(de)事物，喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)去不(bu)同的(de)地(di)方。喜(xi)(xi)歡(huan)(huan)看書，旅游，去了(le)解各地(di)的(de)風土(tu)文化。

　　三、認識環境

　　我(wo)出生在(zai)一(yi)(yi)(yi)個(ge)中(zhong)等收入(ru)的家(jia)庭，生活勉強過(guo)得去(qu)，他們辛(xin)辛(xin)苦苦工(gong)作賺錢讓我(wo)讀大學，他們都希望我(wo)有朝一(yi)(yi)(yi)日等夠(gou)成才，能夠(gou)擁有一(yi)(yi)(yi)份穩定舒適的工(gong)作，能靠(kao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)生活。這(zhe)個(ge)社會很(hen)多人找工(gong)作都是(shi)(shi)依靠(kao)人際關系，我(wo)的家(jia)庭根本(ben)不能為我(wo)將(jiang)來(lai)畢(bi)業后(hou)(hou)工(gong)作提供任何人脈，每一(yi)(yi)(yi)步都要靠(kao)我(wo)自(zi)(zi)己(ji)(ji)去(qu)努(nu)力，意(yi)識到這(zhe)一(yi)(yi)(yi)點(dian)，我(wo)一(yi)(yi)(yi)直都很(hen)努(nu)力地學習，不斷提升自(zi)(zi)己(ji)(ji)的能力，以(yi)便將(jiang)來(lai)能從(cong)事一(yi)(yi)(yi)份較(jiao)好的工(gong)作來(lai)回報(bao)父母。我(wo)所讀的學校是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)師范學校，但是(shi)(shi)我(wo)以(yi)后(hou)(hou)不想從(cong)事教(jiao)育，也不想從(cong)事公務(wu)員，在(zai)這(zhe)點(dian)上(shang)考慮，我(wo)就得要在(zai)學習一(yi)(yi)(yi)些(xie)其他的能力。

　　當代社(she)會(hui)競爭(zheng)非常的(de)(de)(de)(de)激烈，必須要(yao)有(you)很(hen)強的(de)(de)(de)(de)專業(ye)能(neng)力和(he)一些其(qi)他(ta)方(fang)面的(de)(de)(de)(de)能(neng)力才(cai)能(neng)在(zai)社(she)會(hui)上很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)(de)立足。作(zuo)為(wei)一名理科考生，選擇日(ri)(ri)(ri)語(yu)專業(ye)對我來說其(qi)實是(shi)意(yi)見(jian)極具挑戰的(de)(de)(de)(de)事(shi)情。但是(shi)，出于對日(ri)(ri)(ri)語(yu)及日(ri)(ri)(ri)本文(wen)化的(de)(de)(de)(de)好(hao)奇我還(huan)是(shi)堅定的(de)(de)(de)(de)選擇了日(ri)(ri)(ri)語(yu)專業(ye)。在(zai)如今(jin)中日(ri)(ri)(ri)兩國關系(xi)(xi)不(bu)斷升溫(wen)的(de)(de)(de)(de)時候，日(ri)(ri)(ri)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)也逐漸被大家認可和(he)接受并且廣(guang)泛流傳(chuan)。隨(sui)著學(xue)(xue)習(xi)日(ri)(ri)(ri)語(yu)的(de)(de)(de)(de)人數的(de)(de)(de)(de)不(bu)斷增加，單純的(de)(de)(de)(de)日(ri)(ri)(ri)語(yu)學(xue)(xue)習(xi)者在(zai)就(jiu)業(ye)方(fang)面已經(jing)不(bu)再具備(bei)著其(qi)獨有(you)的(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，我想只有(you)將日(ri)(ri)(ri)語(yu)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)與其(qi)他(ta)專業(ye)的(de)(de)(de)(de)涉獵聯系(xi)(xi)起(qi)來，我們的(de)(de)(de)(de)才(cai)會(hui)有(you)更加廣(guang)闊的(de)(de)(de)(de)發展空間。無論(lun)是(shi)從事(shi)日(ri)(ri)(ri)語(yu)翻譯、導游，或是(shi)就(jiu)職于日(ri)(ri)(ri)企(qi)、從事(shi)和(he)中日(ri)(ri)(ri)兩國關系(xi)(xi)有(you)關的(de)(de)(de)(de)各項工作(zuo)，都需要(yao)講日(ri)(ri)(ri)語(yu)與其(qi)他(ta)個有(you)關方(fang)面緊密的(de)(de)(de)(de)聯系(xi)(xi)起(qi)來，這(zhe)樣就(jiu)能(neng)夠(gou)達到事(shi)半功倍的(de)(de)(de)(de)效果。

　　我(wo)(wo)想出國去留學，不(bu)過(guo)費用太(tai)高，我(wo)(wo)家無法承擔，所以我(wo)(wo)去學了護(hu)理的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)，希望(wang)可(ke)以通過(guo)那(nei)個(ge)平臺來實現自己的(de)愿望(wang)。我(wo)(wo)是理科生，對于學習護(hu)理專業(ye)的(de)知識(shi)有一定的(de)基礎(chu)，我(wo)(wo)相信我(wo)(wo)可(ke)以學好這個(ge)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)知識(shi)，能夠得(de)到以后出國的(de)機(ji)會。

　　現(xian)在(zai)護理行業的(de)人員(yuan)在(zai)國(guo)外比較的(de)緊(jin)缺，就業前景還(huan)(huan)是很(hen)樂觀的(de)，我(wo)們在(zai)那里的(de)待遇(yu)會相對國(guo)內(nei)來講要好，這(zhe)樣可(ke)以為(wei)我(wo)的(de)家庭減輕很(hen)多(duo)的(de)負(fu)擔。而且我(wo)還(huan)(huan)可(ke)以在(zai)以后(hou)有機會的(de)時候，在(zai)國(guo)外學習讀(du)書，學習一(yi)(yi)些新的(de)專業，這(zhe)樣以后(hou)就可(ke)以不一(yi)(yi)直從事同一(yi)(yi)個行業，去(qu)做我(wo)喜歡的(de)事業。

　　四、認識職業

　　日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業在國(guo)(guo)內來說(shuo)可以算(suan)是一個小語(yu)(yu)(yu)種，可以去從事(shi)翻(fan)譯(yi)、導(dao)游等(deng)行(xing)業的(de)工(gong)作(zuo)。就翻(fan)譯(yi)而言，目前在國(guo)(guo)內就業前景還比(bi)較的(de)可以，做(zuo)翻(fan)譯(yi)這塊，會比(bi)較的(de)輕松些，但是高工(gong)資的(de)翻(fan)譯(yi)工(gong)作(zuo)不很(hen)好找(zhao)，工(gong)作(zuo)壽(shou)命相對導(dao)游要長。在世界500強的(de)企(qi)業中，日(ri)(ri)本(ben)一直穩居(ju)第二，同時由于地(di)緣(yuan)關系，大量的(de)日(ri)(ri)企(qi)在中國(guo)(guo)投資建廠。日(ri)(ri)本(ben)經濟新(xin)聞社的(de)最(zui)新(xin)調查顯示，有近八成的(de)日(ri)(ri)企(qi)表示將繼續加強在中國(guo)(guo)的(de)事(shi)業發展(zhan)，擴大投資。日(ri)(ri)企(qi)今(jin)后(hou)在中國(guo)(guo)的(de)發展(zhan)潛力很(hen)大，很(hen)多(duo)同學都把進入日(ri)(ri)企(qi)作(zuo)為自己職業生涯的(de)開始。從人(ren)才(cai)供給來看，日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業人(ren)才(cai)明顯供應不足(zu)。并且(qie)多(duo)年帶畢業生的(de)老師，對日(ri)(ri)語(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業的(de)發展(zhan)形(xing)勢(shi)很(hen)樂觀。

　　我(wo)對翻譯的(de)工作(zuo)(zuo)很喜歡(huan)，會為之付出我(wo)的(de)熱情(qing)和(he)努(nu)力，積極地做好這(zhe)種工作(zuo)(zuo)。我(wo)想要(yao)(yao)在(zai)這(zhe)個領(ling)域中取得好的(de)成績，就得要(yao)(yao)有很扎實的(de)專業知識(shi)，要(yao)(yao)過日語國際一(yi)級考試，同(tong)時(shi)還要(yao)(yao)有很強的(de)交流和(he)應對突發事件的(de)能(neng)力。在(zai)禮儀上(shang)要(yao)(yao)很有修(xiu)為。

　　五、職業規劃

　　總(zong)目標：以后可以出國留(liu)學或者做一個很優秀(xiu)的翻譯。

　　分期目標：

　　1、學好日(ri)語，通過日(ri)語的四六(liu)級考試。

　　2、在大(da)四時通過(guo)日語國(guo)家一級考試(shi)。

　　3、學好護理課程，拿到護士證。

　　近期目標：

　　1、不掛科，尤其(qi)是(shi)專業(ye)課程----基礎(chu)日語(yu)(yu)(yu)、日語(yu)(yu)(yu)聽力、日語(yu)(yu)(yu)口語(yu)(yu)(yu)。

　　2、積極鍛(duan)煉，提高身(shen)(shen)體(ti)素質(zhi)，讓自己的身(shen)(shen)體(ti)狀態處于良好。

　　3、多參加各種活動，提高自己的交際能力和臨(lin)場應變能力，為以(yi)后打下基礎(chu)。

　　4、參加班上(shang)的班委競選，去鍛煉自己的組織能力和領導能力。

　　六、風險預測

　　未來(lai)的(de)變數(shu)很多，或(huo)許在我(wo)(wo)畢(bi)業后日(ri)(ri)語(yu)翻(fan)譯這個行業不(bu)再那么的(de)緊(jin)缺了，但(dan)是(shi)(shi)目前看來(lai)，他還(huan)是(shi)(shi)一個比較的(de)有前景的(de)行業。那時，我(wo)(wo)可以(yi)用我(wo)(wo)的(de)其他知(zhi)識結合日(ri)(ri)語(yu)來(lai)找(zhao)工作，比如我(wo)(wo)的(de)護理知(zhi)識，這也是(shi)(shi)一門技能。

　　七、結束語

　　這(zhe)就是我目前的(de)(de)職業生涯(ya)規(gui)劃，她雖然不夠完美，以(yi)后也(ye)或許(xu)會隨著時間及(ji)精力(li)的(de)(de)增(zeng)加而(er)有(you)所改變(bian)，但是我會一(yi)直(zhi)按照這(zhe)個(ge)規(gui)劃努(nu)力(li)的(de)(de)踐行自己(ji)的(de)(de)理想(xiang)。這(zhe)個(ge)過(guo)程也(ye)許(xu)是漫長的(de)(de)，也(ye)是曲(qu)折的(de)(de)，但我會下定(ding)(ding)決心完成自己(ji)的(de)(de)夢(meng)想(xiang)。沒有(you)夢(meng)想(xiang)的(de)(de)人生風景是乏(fa)味(wei)的(de)(de)無吸引力(li)的(de)(de)，既然確(que)定(ding)(ding)了(le)目標，明確(que)了(le)風景，就要為裝飾這(zhe)篇風景而(er)努(nu)力(li)的(de)(de)奮斗。

　　我(wo)有決心(xin)，有毅(yi)力，更有自信(xin)。我(wo)相信(xin)，我(wo)的明天充滿希望(wang)。

學生職業規劃8

　　一、表格式

　　這種格式的規劃(hua)書(shu)為不完整(zheng)(zheng)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)書(shu)，常(chang)(chang)常(chang)(chang)僅寫(xie)有最簡單的目標、分段實現時間、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)機會評(ping)估和發展策(ce)略等幾(ji)個項(xiang)目，有的只(zhi)相當于一份完整(zheng)(zheng)的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規劃(hua)書(shu)的計劃(hua)實施方案表(biao)。適合作(zuo)為日常(chang)(chang)警示使用(yong)。

　　二、條列式

　　這種格式(shi)的規劃書具有職業生(sheng)涯的主(zhu)要內容，多作(zuo)簡單的表述，沒有詳細的材料分(fen)析(xi)和評(ping)估。文章(zhang)簡練，但(dan)邏輯性和說理(li)性不(bu)強。

　　三、復合式

　　就是表格式和條(tiao)列式的綜合。

　　四、論文格式

　　一份優秀的(de)論(lun)文格式的(de)職業(ye)生涯(ya)(ya)規劃(hua)書能夠對做全面(mian)、詳(xiang)細的(de)分析和簡述，是最完整(zheng)的(de)職業(ye)生涯(ya)(ya)規劃(hua)書。

　　職(zhi)業生(sheng)涯規劃書是對職(zhi)業生(sheng)涯規劃的(de)(de)書面化呈現，不僅能(neng)呈現大(da)學(xue)生(sheng)的(de)(de)宏觀職(zhi)業生(sheng)涯規劃，還能(neng)對具體的(de)(de)學(xue)習(xi)和(he)工作(zuo)起到指導和(he)鞭策作(zuo)用。大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯規劃書的(de)(de)基本(ben)內容主(zhu)要有：

　　(一)扉(fei)頁(ye)：包括(kuo)題目、目錄、姓名及基本情況介紹、年限、起止日期等。

　　(二)職業方向及總體目標。

　　(三(san))社(she)會(hui)環境分析結果(guo)：

　　包(bao)括(kuo)對政治(zhi)環(huan)境(jing)、經濟(ji)環(huan)境(jing)、法律(lv)環(huan)境(jing)、職(zhi)業環(huan)境(jing)的分析。

　　(四)組(zu)織分析結果(guo)：

　　包括對行(xing)業、組織(zhi)制度、組織(zhi)文化(hua)、領導人、組織(zhi)運行(xing)機制、發展領域等的分析。

　　(五)自我分(fen)析：

　　對家庭因素、自身條件及性格、潛(qian)力(li)等(deng)的測(ce)評結(jie)果。

　　(六(liu))角色及(ji)其建議(yi)：

　　記錄對自(zi)己(ji)職(zhi)業生涯影響(xiang)最大(da)的一些人的建議。

　　(七)目(mu)標定位以(yi)及(ji)目(mu)標的(de)分解和(he)組(zu)合(he)：

　　發(fa)展策略(lve)、發(fa)展路(lu)徑。

　　(八)成功的(de)標準(zhun)。

　　(九)差距：

　　即自身現(xian)實(shi)狀(zhuang)況與(yu)要實(shi)現(xian)的目標(biao)之(zhi)間的差距(ju)。

　　(十)縮小差距的方法及實施計(ji)劃和方案。

　　(十一)評估調整預測：

　　評估的內容、評估的時間、規劃(hua)調整(zheng)的原則。

　　范文：職業規劃書

　　實現教師(shi)的(de)(de)專業(ye)化可(ke)持續發展，職業(ye)生涯規劃(hua)是(shi)一種有(you)(you)效的(de)(de)手段；而對每個人而言，職業(ye)生命(ming)是(shi)有(you)(you)限的(de)(de)，如(ru)果不進行有(you)(you)效的(de)(de)規劃(hua)，勢必會造成生命(ming)和時(shi)間(jian)的(de)(de)浪(lang)費。作為一名教師(shi)，若是(shi)帶著(zhu)一臉茫然，踏入這個擁擠的(de)(de)社會怎能(neng)滿足社會的(de)(de)需要，使(shi)自(zi)己占有(you)(you)一席之地(di)？因此(ci)，我(wo)試著(zhu)為自(zi)己擬(ni)定一份職業(ye)生涯規劃(hua)，將自(zi)己的(de)(de)未(wei)來好好的(de)(de)設計一下，有(you)(you)了目標，才會有(you)(you)動力。

　　一、充分認識自(zi)己的發展狀況

　　反思(si)自身狀況，是為了(le)了(le)解自己的長處(chu)和(he)短處(chu)，在生涯設計中，揚(yang)長避短，或揚(yang)長補短。

　　1、自(zi)身職業現狀分析

　　（1）教學方面

　　（2）班主任方(fang)面

　　（3）教科研(yan)方面（成果列舉(ju)）

　　（4）其他任(ren)職情(qing)況

　　2、自身素(su)質特點反(fan)思

　　（1）知識狀況

　　比如，知識(shi)面寬(kuan)不寬(kuan)？哪(na)些(xie)方(fang)面的(de)(de)知識(shi)多(duo)(duo)？哪(na)些(xie)方(fang)面的(de)(de)知識(shi)少(shao)？教育教學活動中常因缺乏(fa)哪(na)些(xie)知識(shi)而感困難？讀過多(duo)(duo)少(shao)書？對最新的(de)(de)知識(shi)動態是否了解？

　　（2）能力狀況

　　哪(na)些(xie)能(neng)力強(qiang)？哪(na)些(xie)能(neng)力弱(ruo)？教育教學活動中常因缺(que)乏哪(na)些(xie)能(neng)力而感困難？

　　（3）個性特點

　　是內向(xiang)的(de)還是外向(xiang)的(de)？獨立(li)性強還是從眾性強？是理(li)智型還是情感(gan)型？和學生容易相處嗎？因為缺(que)少哪些素質而影響和學生的(de)關系？

　　總(zong)：概括(kuo)一下自身的優(you)勢劣(lie)勢

　　3、成長環(huan)境的分析

　　分(fen)析(xi)成(cheng)長環境，是為了(le)了(le)解環境對自(zi)己成(cheng)長有哪些有利因(yin)素(su)或不利因(yin)素(su)，以便確定自(zi)己的職業目標(biao)和成(cheng)長途徑。

　　（1）社會環境

　　我們所處(chu)的(de)(de)時代(dai)對(dui)(dui)自(zi)身職業和工(gong)作提(ti)出了哪(na)些要(yao)求？提(ti)供(gong)了哪(na)些條件？提(ti)出了哪(na)些挑戰？帶(dai)來了哪(na)些機遇？這樣的(de)(de)環境對(dui)(dui)自(zi)己的(de)(de)工(gong)作和發展(zhan)有什(shen)么(me)樣的(de)(de)影響？

　　（2）學校環境(jing)及發展機會

　　你(ni)所處(chu)的(de)學校是(shi)一所什(shen)么(me)類型(xing)、水平的(de)學校？這(zhe)些對(dui)(dui)你(ni)的(de)專(zhuan)業成(cheng)長(chang)有(you)(you)哪些有(you)(you)利(li)(li)條(tiao)件(jian)(jian)和(he)不(bu)利(li)(li)條(tiao)件(jian)(jian)？對(dui)(dui)有(you)(you)利(li)(li)條(tiao)件(jian)(jian)，你(ni)是(shi)否充分的(de)利(li)(li)用了？對(dui)(dui)不(bu)利(li)(li)條(tiao)件(jian)(jian)，你(ni)能否克服(fu)和(he)避(bi)免？目前你(ni)該如(ru)何利(li)(li)用這(zhe)些因素促進自(zi)己的(de)職(zhi)業發展？

　　（3）自(zi)己的(de)家庭(ting)環(huan)境

　　自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)原生家(jia)庭給(gei)自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)長帶來了怎(zen)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)？現在(zai)的(de)(de)(de)(de)(de)家(jia)庭對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作是否支持(chi)？家(jia)庭的(de)(de)(de)(de)(de)經濟(ji)條件和文化氛圍對自己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)工作與發展(zhan)有(you)什么樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)？你能否克服不利的(de)(de)(de)(de)(de)影響(xiang)(xiang)？

　　4、成長(chang)歷程的反(fan)思

　　成長歷程的(de)(de)反思(si)，有助于增強自己的(de)(de)生涯(ya)意識(shi)、成長意識(shi)、發(fa)展意識(shi)，有助于了解(jie)自己已取得的(de)(de)成績和(he)存在的(de)(de)不(bu)足，了解(jie)自己所處的(de)(de)成長階段。

　　反思的內容可以包括：我在學校教師中的位置(zhi)如何(he)？我的成(cheng)(cheng)長歷(li)程(cheng)已經(jing)經(jing)過了幾(ji)(ji)個階段(duan)？這幾(ji)(ji)個階段(duan)各自解決了什么問題(ti)？有哪(na)(na)些成(cheng)(cheng)長的經(jing)驗？還有哪(na)(na)些成(cheng)(cheng)長的問題(ti)和障礙？有哪(na)(na)些關鍵性因素影(ying)響(xiang)了自己(ji)的成(cheng)(cheng)長？

　　自(zi)(zi)我(wo)反思的方法可以包(bao)括：教(jiao)育日記；學生作業檢查；參(can)觀考察與(yu)觀摩；成長自(zi)(zi)傳等。

　　二(er)、充分了(le)解他(ta)人對自(zi)己的評價(jia)

　　從(cong)他(ta)人(ren)(ren)那里獲得自身發展(zhan)狀(zhuang)況的(de)評價(jia)，往往具有(you)一定的(de)客觀性。自我認知和他(ta)人(ren)(ren)評價(jia)一般(ban)要綜合(he)考慮，以便做好職業(ye)生涯規(gui)劃。一般(ban)獲取的(de)途徑如下：

　　（1）教學同(tong)行（教研員和區(qu)內其它同(tong)行、學校同(tong)行）評(ping)價，可采取(qu)對(dui)話形式獲取(qu)；

　　（2）年級(ji)同行評價，可采取對話形(xing)式獲(huo)取；

　　（3）學(xue)校和主管領導評(ping)價，可(ke)通過對話、日(ri)常會議評(ping)價、年度總(zong)結評(ping)語等(deng)形式(shi)獲取；

　　（4）學生(sheng)(sheng)評價，可采(cai)取問卷(juan)調查表、學生(sheng)(sheng)座談會等形(xing)式獲取。

　　三、職業發(fa)展(zhan)目(mu)標與行動策略

　　1、我的(de)長期目標（可從教育、教學(xue)、教科(ke)研方面談，也可從在學(xue)校(xiao)中的(de)位置談）

　　（1）教育方面

　　成為(wei)“良好的(de)(de)班(ban)級管理(li)者”：對于班(ban)級的(de)(de)管理(li)，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)輔導、補救教學(xue)(xue)，師生(sheng)關系融洽、學(xue)(xue)習效果提(ti)升等方面形成專長。

　　（2）教學方面

　　成(cheng)為(wei)“課程與教(jiao)學專家”：教(jiao)師對某一課程的發展、教(jiao)材的編寫(xie)有獨到的成(cheng)就，或(huo)是對于所(suo)教(jiao)學科某一章節知識點的教(jiao)學方法改良(liang)有自己的心得(de)，加以鉆研(yan)。

　　（3）教科研方(fang)面

　　成為(wei)某一(yi)領域(yu)或項目(mu)專(zhuan)家：如信(xin)息(xi)、視聽(ting)媒體、學科教學、書法、球(qiu)類(lei)等。

　　（4）其他方面

　　在(zai)人際(ji)交往、其(qi)他任職方面是否有(you)專長或(huo)發展(zhan)機會？、

　　2、我的(de)三年目標（可從(cong)教(jiao)育、教(jiao)學、教(jiao)科研(yan)方面談，也可從(cong)在學校中的(de)位置角度談）

　　（1）教育方面（可以有一些量化的目(mu)標(biao)）

　　（2）教學方面（可以有一些量化(hua)的目標）

　　（3）教(jiao)科研方面（可以有(you)一些量化的目標）

　　（4）其(qi)他方(fang)(fang)面(mian)（在(zai)人際交往、其(qi)他任職(zhi)方(fang)(fang)面(mian)是(shi)否有發展目標？）

　　3、具體措施（打算通過什么途(tu)徑，什么培訓達成(cheng)目標，應具有可操作性）

　　結束語

　　良好的(de)(de)教師生涯(ya)規劃，主要目的(de)(de)在于增進(jin)教師的(de)(de)可持(chi)續發展和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)成長，終(zhong)極(ji)目標在樹立教師的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)地(di)位(wei)與職業(ye)(ye)形象(xiang)。從(cong)社會(hui)的(de)(de)角(jiao)色期望而(er)言，教師身(shen)負(fu)教育下一代的(de)(de)神圣使(shi)命，一位(wei)能(neng)做(zuo)好生涯(ya)規劃的(de)(de)教師，必能(neng)有目的(de)(de)、積極(ji)主動(dong)并快(kuai)樂地(di)投入教學，使(shi)學生學習具(ju)有效率。每個教師都需進(jin)行生涯(ya)規劃，這(zhe)樣才能(neng)做(zuo)自(zi)己(ji)生命的(de)(de)主角(jiao)，做(zuo)自(zi)己(ji)生命的(de)(de)設計師、領航(hang)員，真正為學生和(he)自(zi)己(ji)的(de)(de)生命負(fu)責！

學生職業規劃9

　　制定職(zhi)業規(gui)劃(hua)書是(shi)(shi)(shi)件(jian)容易的(de)事，但是(shi)(shi)(shi)若(ruo)想真正按照規(gui)劃(hua)書的(de)要(yao)求來做還是(shi)(shi)(shi)有相(xiang)當(dang)的(de)難度(du)的(de)，我希望(wang)自己可(ke)以(yi)按照規(gui)劃(hua)書的(de)步驟，一步一步向自己的(de)目標邁進，但是(shi)(shi)(shi)計劃(hua)固(gu)然宏大而美好，但更重要(yao)的(de)，在于其具體實踐(jian)并取(qu)得成效。

　　只(zhi)說不做(zuo)，所(suo)謂的(de)(de)職業規劃(hua)目標(biao)就如(ru)空中樓閣般美好卻遙不可及，到頭來只(zhi)是(shi)一(yi)個安慰自(zi)己的(de)(de)美麗謊(huang)言。然(ran)而，現(xian)實是(shi)未知多變的(de)(de)，定出的(de)(de)目標(biao)計(ji)劃(hua)隨時都(dou)可能遭遇問題，要求有(you)清(qing)醒(xing)的(de)(de)頭腦，巨大(da)的(de)(de)勇氣，克(ke)服困難，取得成功。也(ye)許終我們(men)的(de)(de)目標(biao)也(ye)不能達成，但至少(shao)我們(men)努力(li)過，奮斗(dou)過，拼(pin)搏過，人生也(ye)便無悔。

　　每個(ge)(ge)(ge)人心中都有(you)一座(zuo)山(shan)峰，雕刻著理想(xiang)、信念、追求(qiu)、抱負；每個(ge)(ge)(ge)人心中都有(you)一片森林，承載(zai)著收獲、芬(fen)芳(fang)、失意、磨(mo)礪。一個(ge)(ge)(ge)人，若要獲得成(cheng)(cheng)功，必須拿出勇氣，付出努(nu)力、拼搏、奮斗(dou)。成(cheng)(cheng)功需要足夠的(de)信心和持之以恒(heng)的(de)毅力，未來的(de)美好藍(lan)圖，需要靠自己去(qu)描繪！未來的(de)成(cheng)(cheng)功需要自己去(qu)打(da)拼！

學生職業規劃10

　　為了(le)大(da)學生朋友們可以(yi)更加深入的(de)了(le)解和領悟職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)，生涯(ya)設計公益(yi)網特(te)建立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)專題。提供職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)定義(yi)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)核(he)心內容、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)方法步驟等內容，以(yi)便(bian)于大(da)學生制定自己(ji)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)書。

　　職業規劃定義：

　　職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)規(gui)劃也稱職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)生(sheng)涯設計，它是(shi)指一(yi)個(ge)(ge)(ge)人(ren)對一(yi)生(sheng)的各(ge)階段所從事的工作、職(zhi)(zhi)(zhi)務(wu)或(huo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)發展道路(lu)進行設計和規(gui)劃。包括(kuo)虛則什(shen)么職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)，在什(shen)么組織和地方從事這個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)在這個(ge)(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)隊伍(wu)中擔任什(shen)么角色，在個(ge)(ge)(ge)人(ren)一(yi)生(sheng)的發展階段的職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)變更(geng)以及(ji)為實(shi)現職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)設計接受的各(ge)種教育(yu)和培訓(xun)。

　　職業規劃必須考慮的因素：

　　1、個人自身的因素(su)

　　2、所在組織所提供的發展條件(jian)的因素

　　3、社(she)會環境所給與(yu)的支持和(he)制約因素

　　職業規劃的作用：

　　1、確認人生的方(fang)向，提(ti)供奮斗的策(ce)略(lve)

　　2、突破并(bing)塑造清(qing)新充實的自我

　　3、準(zhun)確評價個人特點(dian)和(he)強項

　　4、評估個人目標和現狀(zhuang)的差距

　　5、準確(que)定位職業方向

　　6、重新(xin)認識自身(shen)的價值(zhi)并使(shi)其增值(zhi)

　　7、發現新的職(zhi)業機遇

　　8、增強(qiang)職業竟爭力

學生職業規劃11

　　追(zhui)求(qiu)卓越，渴望(wang)成功(gong)，是古(gu)今中(zhong)外(wai)有(you)識之士的(de)不懈追(zhui)求(qiu)。古(gu)語有(you)云：凡事預(yu)則立，不預(yu)則廢。未雨綢繆(mou)，你今天(tian)站在哪里(li)并不重要，但(dan)是下一步你邁向何(he)方卻很(hen)重要，成功(gong)的(de)人生(sheng)是科學(xue)規劃的(de)結果。這是我(wo)大(da)學(xue)生(sheng)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃大(da)賽中(zhong)最深刻(ke)的(de)感(gan)悟。

　　20xx年，在指導(dao)老師的(de)(de)(de)(de)(de)悉(xi)心指導(dao)下，我有幸代表河北(bei)工程大(da)學(xue)(xue)(xue)參加(jia)了(le)“河北(bei)省首屆大(da)學(xue)(xue)(xue)生職業(ye)生涯規劃設計(ji)大(da)賽總決賽”，能在大(da)學(xue)(xue)(xue)階段(duan)(duan)擁(yong)有參加(jia)總決賽的(de)(de)(de)(de)(de)機會，讓(rang)(rang)我感(gan)到很幸福(fu)。整個過程正如很多(duo)同(tong)學(xue)(xue)(xue)所感(gan)慨的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣“痛并快樂著”。我和(he)每個走到最后的(de)(de)(de)(de)(de)選手、為大(da)賽辛勤付出(chu)的(de)(de)(de)(de)(de)老師們(men)一樣親身經歷(li)了(le)許多(duo)天(tian)“不(bu)分(fen)晝夜(ye)地奮(fen)戰(zhan)”。與此同(tong)時，那(nei)種與其他選手、同(tong)學(xue)(xue)(xue)之間(jian)培養起(qi)來并不(bu)斷加(jia)深的(de)(de)(de)(de)(de)友誼，對指導(dao)老師產生的(de)(de)(de)(de)(de)尊敬與感(gan)激之情都(dou)是(shi)來之不(bu)易的(de)(de)(de)(de)(de)人生財富。大(da)家(jia)同(tong)甘共苦、互(hu)幫(bang)互(hu)助艱難(nan)之中建立的(de)(de)(de)(de)(de)'記憶(yi)難(nan)以(yi)抹去。隨著時間(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)推移，在逝(shi)去的(de)(de)(de)(de)(de)日子里，每當我的(de)(de)(de)(de)(de)目標一步一步被實現，喜悅就會讓(rang)(rang)我想起(qi)這段(duan)(duan)讓(rang)(rang)我受益終(zhong)生的(de)(de)(de)(de)(de)過往。

　　朋(peng)友曾經很(hen)不(bu)解地(di)(di)問我(wo)(wo)，為(wei)什么(me)要(yao)(yao)參(can)加大學生(sheng)職業生(sheng)涯規劃大賽？二年前我(wo)(wo)的(de)答案是(shi)：因為(wei)那(nei)是(shi)個鍛煉的(de)機會。而如(ru)今我(wo)(wo)會重新回答他(ta)：那(nei)只是(shi)個很(hen)巧合的(de)起點。重要(yao)(yao)的(de)是(shi)，我(wo)(wo)由此很(hen)早地(di)(di)將(jiang)職業生(sheng)涯規劃的(de)意識植于心中，所以(yi)我(wo)(wo)非常清楚自己想要(yao)(yao)什么(me)樣的(de)未來(lai)，并且懂得(de)如(ru)何為(wei)之奮斗和(he)努力。

　　總決賽(sai)(sai)歸來，國家獎學金、中國大(da)學生自強之(zhi)星提(ti)名獎、河(he)(he)北(bei)省“挑戰杯”創(chuang)業計(ji)劃大(da)賽(sai)(sai)一(yi)等獎、河(he)(he)北(bei)省優秀(xiu)學生干部、河(he)(he)北(bei)省優秀(xiu)畢業生……所有(you)榮譽接踵而(er)至(zhi)，直至(zhi)成功(gong)考取燕山大(da)學機(ji)械(xie)電子工程(cheng)專業研(yan)究生，也(ye)許有(you)人會以(yi)為我(wo)的(de)(de)(de)(de)求(qiu)(qiu)學之(zhi)路一(yi)帆(fan)風順，其實我(wo)只是(shi)把別人在(zai)求(qiu)(qiu)學時(shi)的(de)(de)(de)(de)迷茫、郁悶、遺憾、挫(cuo)折都(dou)提(ti)前嘗(chang)遍了，我(wo)經(jing)歷(li)過(guo)像無頭蒼蠅(ying)一(yi)樣失(shi)(shi)去方(fang)向，也(ye)經(jing)歷(li)過(guo)求(qiu)(qiu)知時(shi)屢(lv)屢(lv)碰壁(bi)，還經(jing)歷(li)過(guo)因(yin)辛苦(ku)付(fu)出與(yu)收(shou)獲結果(guo)的(de)(de)(de)(de)不(bu)盡(jin)人意(yi)而(er)心理不(bu)平衡(heng)……但慶(qing)幸一(yi)路有(you)老師們給我(wo)意(yi)見和指(zhi)導，也(ye)因(yin)此萬分的(de)(de)(de)(de)感激。現在(zai)，我(wo)深(shen)深(shen)體會到目(mu)標和心態對(dui)求(qiu)(qiu)學乃至(zhi)做人做事的(de)(de)(de)(de)重要(yao)性。得失(shi)(shi)只是(shi)剎那(nei)間的(de)(de)(de)(de)事，而(er)生命(ming)是(shi)一(yi)種長期(qi)的(de)(de)(de)(de)積累。對(dui)于(yu)以(yi)后的(de)(de)(de)(de)學術研(yan)究，我(wo)也(ye)必經(jing)一(yi)段(duan)磨(mo)合與(yu)適(shi)應的(de)(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)，反(fan)復與(yu)質疑、迷茫與(yu)慌亂、挫(cuo)折與(yu)失(shi)(shi)敗又將“關照”我(wo)一(yi)段(duan)日(ri)子，但只要(yao)目(mu)標清晰、不(bu)失(shi)(shi)信心，一(yi)切困難都(dou)能解(jie)決。

　　在自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)設計(ji)與規(gui)劃上，我(wo)選(xuan)(xuan)擇首(shou)先繼續學(xue)(xue)(xue)習深造(zao)——考研(yan)。原(yuan)因很簡單，“生(sheng)(sheng)當做人(ren)杰”，人(ren)生(sheng)(sheng)在世，誰不(bu)想(xiang)成就一(yi)(yi)(yi)(yi)番事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)。我(wo)想(xiang)，任何(he)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)有理想(xiang)有抱(bao)負，渴望用自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)努力去(qu)開創未來的(de)(de)(de)(de)(de)新時代(dai)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，要(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)不(bu)僅僅是一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)養(yang)家糊口的(de)(de)(de)(de)(de)“工作”，而是一(yi)(yi)(yi)(yi)份(fen)能最(zui)大限(xian)度(du)實現(xian)自(zi)身人(ren)生(sheng)(sheng)價值的(de)(de)(de)(de)(de)“事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)”。這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)需要(yao)有深厚的(de)(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)理論知識(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)沉淀和豐富的(de)(de)(de)(de)(de)實踐經(jing)驗。另外，考慮到作為一(yi)(yi)(yi)(yi)名機械專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，將成為一(yi)(yi)(yi)(yi)名與生(sheng)(sheng)產技術打(da)交道的(de)(de)(de)(de)(de)工程師，這(zhe)是一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)培養(yang)周期(qi)較長的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，于是我(wo)將繼續學(xue)(xue)(xue)習深造(zao)列為我(wo)大學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃初(chu)始階(jie)(jie)段(duan)的(de)(de)(de)(de)(de)首(shou)選(xuan)(xuan)。其實，考研(yan)與其說(shuo)(shuo)是緩解就業(ye)(ye)(ye)壓力的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)種方(fang)式，不(bu)如(ru)說(shuo)(shuo)是一(yi)(yi)(yi)(yi)定程度(du)上的(de)(de)(de)(de)(de)另一(yi)(yi)(yi)(yi)種“就業(ye)(ye)(ye)”。現(xian)在各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)高(gao)學(xue)(xue)(xue)歷是大勢(shi)所趨，機械專業(ye)(ye)(ye)也(ye)是如(ru)此，我(wo)并(bing)不(bu)否認沒有高(gao)學(xue)(xue)(xue)歷也(ye)能獲得事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)成功，但繼續的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習深造(zao)將會成為我(wo)事(shi)(shi)業(ye)(ye)(ye)成功的(de)(de)(de)(de)(de)有力的(de)(de)(de)(de)(de)推(tui)動器，對我(wo)來說(shuo)(shuo)，它是我(wo)理想(xiang)中職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)必經(jing)階(jie)(jie)段(duan)，一(yi)(yi)(yi)(yi)個(ge)必須跨上的(de)(de)(de)(de)(de)臺階(jie)(jie)。

　　如果沒有這次大學生(sheng)(sheng)職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)，或許我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)還在(zai)對自(zi)己(ji)(ji)要(yao)干什么，會干什么而發(fa)愁，而煩惱(nao)，不過現在(zai)不會了。通過這次規劃(hua)，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)對自(zi)己(ji)(ji)將(jiang)在(zai)哪個領域從事何種事業有了方(fang)向性的(de)(de)(de)(de)(de)認識。我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不會再(zai)為(wei)自(zi)己(ji)(ji)適合(he)哪種工作，該選哪種工作而迷茫。此次職(zhi)業生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)對我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣、氣質(zhi)、價值觀(guan)、人生(sheng)(sheng)觀(guan)進行(xing)全面的(de)(de)(de)(de)(de)剖析，讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更加徹底地(di)(di)清楚(chu)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)優缺(que)點，它結合(he)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)專業，為(wei)我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)開創了通向成功的(de)(de)(de)(de)(de)捷(jie)徑。有了它的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)，我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)不會再(zai)像只無頭(tou)蒼(cang)蠅那(nei)樣東闖(chuang)西撞，它的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)有計劃(hua)、有目標，也學習(xi)到更多更廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)專業知識，它的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更主動(dong)地(di)(di)去(qu)學習(xi)更多的(de)(de)(de)(de)(de)知識，它的(de)(de)(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)(dao)讓我(wo)(wo)(wo)(wo)(wo)更加積極地(di)(di)去(qu)探索校園外的(de)(de)(de)(de)(de)世界。

　　不(bu)積(ji)跬步(bu)，無以(yi)至(zhi)千里；不(bu)積(ji)小流，無以(yi)成江海(hai)。沒有(you)兢兢業業的(de)(de)(de)辛(xin)苦(ku)付出(chu)，哪(na)來(lai)甘(gan)甜歡暢的(de)(de)(de)成功的(de)(de)(de)喜悅？沒有(you)勤(qin)勤(qin)懇(ken)懇(ken)的(de)(de)(de)刻苦(ku)鉆研，哪(na)來(lai)震撼人心的(de)(de)(de)累累碩果(guo)？只有(you)付出(chu)，才能有(you)收獲。泰山不(bu)拒細(xi)(xi)壤，故能成其高；江海(hai)不(bu)擇細(xi)(xi)流，故能就其深。一屋不(bu)掃，何以(yi)掃天下。只有(you)從一個個小目標做(zuo)起，持(chi)之(zhi)以(yi)恒，才能換來(lai)最(zui)后的(de)(de)(de)笑容。

學生職業規劃12

　　姓 名：XX

　　學 號：XXXXXX

　　院(yuan) 系(xi)：醫(yi)學技術學院(yuan)

　　專(zhuan) 業：醫學(xue)檢驗

　　班 級：XX

　　電 話：

　　電子郵箱：

　　一、自我分析

　　1、個性隨(sui)和，待人真誠

　　2、觀念開明(ming)，通情達(da)理

　　3、對未(wei)來充(chong)滿(man)期待，崇尚健康簡單的生活

　　4、自信，但人際交(jiao)往能(neng)力稍顯不(bu)足

　　5、做(zuo)事認真，有責(ze)任心

　　6、具備團隊合作(zuo)能力，不盲(mang)從。

　　對于職(zhi)業興(xing)趣，我(wo)(wo)雖然沒有(you)明確定(ding)位于某(mou)個具體職(zhi)業，但大概方向(xiang)，將與檢驗方向(xiang)一(yi)致。我(wo)(wo)不怎么喜歡(huan)理論(lun)知識，反(fan)而比較熱衷(zhong)于實際操(cao)作(zuo)工作(zuo)。我(wo)(wo)的(de)動手能(neng)力并不是很強，所(suo)以在大學期(qi)間，以及假期(qi)，我(wo)(wo)都將會著重培養(yang)自己的(de)動手能(neng)力，為將來從(cong)事的(de)職(zhi)業奠定(ding)良好的(de)基礎(chu)。

　　對于(yu)職業價值，說(shuo)不追求回報(bao)，那是不現實的(de)。我(wo)認為(wei)一份好(hao)的(de)職業，最終目的(de)是能(neng)夠帶來可觀(guan)的(de)經濟回報(bao)，能(neng)夠讓自己和家人過上健康舒適的(de)生活。作(zuo)為(wei)一名(ming)專業的(de)檢(jian)(jian)驗(yan)人員，我(wo)們(men)的(de)目標和責任，應該是及時發出檢(jian)(jian)驗(yan)報(bao)告，提供有價值的(de)檢(jian)(jian)驗(yan)數據(ju)，并能(neng)協助臨(lin)床醫生做(zuo)好(hao)相應工作(zuo)，以(yi)減(jian)輕(qing)病(bing)患的(de)痛苦。就目前而(er)言(yan)，我(wo)國的(de)醫學檢(jian)(jian)驗(yan)事業還有廣闊的(de)發展前景。如今的(de)我(wo)必(bi)須要認真學好(hao)專業知識，為(wei)將來就業打好(hao)基礎。

　　二、職業分析

　　醫(yi)(yi)學(xue)檢(jian)驗(yan)是一(yi)(yi)門應用性強，發(fa)(fa)(fa)展迅(xun)速的(de)應用技術學(xue)科(ke)(ke)，是醫(yi)(yi)學(xue)各科(ke)(ke)中發(fa)(fa)(fa)展最快的(de)專(zhuan)業(ye)之(zhi)一(yi)(yi)。目(mu)前全國共有(you)26個(ge)檢(jian)驗(yan)系，多個(ge)博士(shi)點和碩士(shi)點。現在(zai)每年約有(you)3000余名大(da)專(zhuan)以(yi)上的(de)畢業(ye)生補充到(dao)檢(jian)驗(yan)隊(dui)伍中，使得檢(jian)驗(yan)科(ke)(ke)的(de)人員結構(gou)和素質逐步發(fa)(fa)(fa)生了巨大(da)變化。目(mu)前發(fa)(fa)(fa)達(da)(da)國家(jia)實(shi)驗(yan)室開設的(de)檢(jian)驗(yan)項目(mu)達(da)(da)1300多項，而我(wo)(wo)國的(de)三甲醫(yi)(yi)院約有(you)300項，縣級醫(yi)(yi)院則僅僅50余項。由此可見，我(wo)(wo)國的(de)醫(yi)(yi)學(xue)檢(jian)驗(yan)事業(ye)有(you)廣闊的(de)發(fa)(fa)(fa)展前景。

　　近(jin)幾(ji)年，醫學檢驗專業人才比(bi)較緊缺，也許，這正是我(wo)們的(de)(de)機(ji)遇。但是我(wo)們也不能因(yin)此而掉以(yi)輕心，忽略自身學習的(de)(de)重要性。況(kuang)且(qie)，醫學檢驗學科發展(zhan)更新很快，檢驗人員(yuan)需要不斷(duan)自主吸收新的(de)(de)知識和新的(de)(de)技術。

　　我是一名(ming)來(lai)自山區的(de)學生，曾經也(ye)有(you)過離開山區到大城市闖(chuang)蕩的(de)夢(meng)想。但(dan)現在(zai)，來(lai)到“大城市”后，我的(de)這個所(suo)謂(wei)的(de)夢(meng)想，漸漸亦發生了些改變。家里父母年齡比較大，我亦是家中獨女(nv)，所(suo)以(yi)，我更希(xi)望畢業后能(neng)回到家鄉(xiang)工作(zuo)。一來(lai)可(ke)以(yi)照顧父母，二來(lai)我希(xi)望能(neng)盡我的(de)綿薄之力，改善家鄉(xiang)醫療條件。

　　三、職業定位

　　1、內部(bu)環(huan)境因素

　　優勢因素：做事認真，有(you)責任心有(you)一定領導能力

　　弱勢因素：人際交往能力一般行(xing)事低(di)調，不善于自我宣傳

　　2、外(wai)部環境因素

　　機會：就目前(qian)而言，醫(yi)學(xue)檢(jian)(jian)(jian)驗(yan)(yan)(yan)依然是(shi)蓬(peng)勃發展的(de)行業，社會對(dui)(dui)檢(jian)(jian)(jian)驗(yan)(yan)(yan)人(ren)才需(xu)求(qiu)量仍(reng)然很大威脅(xie)：醫(yi)學(xue)檢(jian)(jian)(jian)驗(yan)(yan)(yan)對(dui)(dui)畢業生要(yao)求(qiu)要(yao)具備過硬的(de)實際操作能力，以及醫(yi)學(xue)檢(jian)(jian)(jian)驗(yan)(yan)(yan)事業的(de)不(bu)斷(duan)發展更新，要(yao)求(qiu)檢(jian)(jian)(jian)驗(yan)(yan)(yan)人(ren)員要(yao)不(bu)斷(duan)的(de)自主學(xue)習新知識(shi)新技術。

　　3、職(zhi)業發展方向：XX醫院 檢驗(yan)師(shi)

　　四、計劃實施

　　短期計劃

　　大學四年 20xx/9——20xx/6

　　優秀地畢業

　　1、英語通過(guo)四六(liu)級(ji)考(kao)試

　　2、計算機通過二級考(kao)試

　　3、通過檢驗(yan)師資格(ge)考試(shi)

　　在校期間認真(zhen)學習專業知識、技能。

　　假期到醫院見習，一(yi)面鞏固在(zai)(zai)學(xue)校學(xue)的知識，一(yi)面在(zai)(zai)臨床(chuang)鍛煉(lian)實際操作能力。

　　中期計劃

　　20xx/6至20xx

　　強化自身，積累工(gong)作經(jing)驗

　　1、在三甲醫(yi)院從事檢驗工(gong)作

　　2、熟悉工作環境和行(xing)業特點

　　3、積累(lei)工作經驗，完成本職工作

　　4、鍛煉人際交往能(neng)力及(ji)領導能(neng)力

　　長期計劃

　　20xx至(zhi)20xx

　　進(jin)入醫(yi)院領導組織

　　1、完成碩士學(xue)位

　　2、成為檢驗科(ke)科(ke)長理(li)想的(de)薪(xin)酬水平剛畢(bi)業(ye)，我(wo)對薪(xin)酬要(yao)求并不高，只要(yao)院方能(neng)夠肯定我(wo)的(de)工(gong)作能(neng)力。至于工(gong)資(zi)，能(neng)夠確保我(wo)的(de)生活，不用再伸手向爸媽(ma)要(yao)錢就行。至于理(li)想薪(xin)酬，5萬/年 。

　　五、評估調整

　　職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃師一個動態的(de)過(guo)程，必(bi)須根據事實結(jie)果的(de)情況以(yi)及因應變化進行(xing)及時(shi)的(de)評估與修(xiu)正。在整個的(de)生(sheng)涯(ya)發展(zhan)中(zhong)，我(wo)(wo)們還需要不斷(duan)地自我(wo)(wo)探(tan)索和對職(zhi)業的(de)探(tan)索，來修(xiu)正我(wo)(wo)們現在的(de)選擇和計(ji)劃。

學生職業規劃13

　　無論是(shi)學(xue)生(sheng)還是(shi)求職(zhi)者都需(xu)要進(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)是(shi)指一(yi)個人對其(qi)一(yi)生(sheng)中(zhong)所承擔職(zhi)務相繼歷程的(de)(de)預期(qi)和(he)計劃(hua)，包括(kuo)一(yi)個人的(de)(de)學(xue)習，對一(yi)項職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)或組織(zhi)的(de)(de)生(sheng)產性貢獻和(he)最終退休。中(zhong)學(xue)生(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)，就是(shi)讓中(zhong)學(xue)生(sheng)盡早認識(shi)(shi)自我，認識(shi)(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，認識(shi)(shi)教(jiao)育與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)關(guan)系，學(xue)會職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)決策，從(cong)(cong)小根(gen)據自己感興趣的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，從(cong)(cong)知識(shi)(shi)、技能和(he)綜合(he)素質方面鍛煉自己的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力。那(nei)么中(zhong)學(xue)生(sheng)如(ru)何進(jin)行(xing)有(you)效的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)呢？

　　中學(xue)生職(zhi)業生涯規(gui)劃步(bu)驟

　　一、認識自(zi)我 發現(xian)內心的渴(ke)望

　　職業生涯規劃的(de)第一(yi)步，就是全(quan)面(mian)的(de)認(ren)識自(zi)我，認(ren)識自(zi)己的(de)興(xing)趣、能力、價值觀。只有(you)清楚認(ren)識自(zi)己，才能做好職業生涯規劃。

　　1、問自己(ji)：“喜歡干什(shen)么？”不(bu)清楚自己(ji)的興(xing)趣，可以進(jin)行霍蘭德職業測試(shi)，通過測評了(le)解自己(ji)。

　　2、問自己(ji)：“你適合(he)做(zuo)什么(me)？”有時候你喜歡不代表你擅長，所以我(wo)們還需要根據氣(qi)質(zhi)和(he)性格來測試自己(ji)適合(he)做(zuo)什么(me)？

　　3、你的(de)(de)智能(neng)(neng)和潛能(neng)(neng)：每(mei)個(ge)人都有(you)優(you)缺點，擁有(you)自己(ji)獨特(te)的(de)(de)能(neng)(neng)力，我(wo)們只需(xu)要發(fa)現自己(ji)的(de)(de)能(neng)(neng)力并且(qie)把它發(fa)揮到(dao)極致，那么一定能(neng)(neng)夠取得滿意(yi)的(de)(de)成(cheng)績(ji)。職業(ye)規劃讓每(mei)個(ge)學生找到(dao)自己(ji)最擅長的(de)(de)點，然后把它發(fa)展起(qi)來(lai)，這(zhe)樣更(geng)容(rong)易成(cheng)功。

　　4、你最看(kan)重什么？（也就(jiu)是所(suo)謂的(de)價值觀）。中學(xue)生有(you)足夠的(de)時間(jian)和(he)經(jing)歷去(qu)思考和(he)探索自己(ji)最想要的(de)生活方(fang)式，并(bing)且(qie)利用長期的(de)學(xue)習為實現自己(ji)的(de)理想和(he)生活方(fang)式做準備。這(zhe)一方(fang)面也需要一些測評工(gong)具來測。

　　二、認識職(zhi)業(ye) 發現身邊的機會(hui)

　　中學教育是比較(jiao)封閉的(de)(de)，極少對職業(ye)有所了解，導致我們(men)的(de)(de)選擇(ze)(ze)面窄，為了讓(rang)我們(men)的(de)(de)選擇(ze)(ze)更合適我們(men)自(zi)己，我們(men)有必(bi)要對社(she)會(hui)上的(de)(de)職業(ye)進(jin)行了解。可以看(kan)看(kan)自(zi)己家族的(de)(de)親(qin)人都從事(shi)什么(me)職業(ye)，看(kan)看(kan)自(zi)己班(ban)里同學的(de)(de)父母(mu)從事(shi)什么(me)職業(ye)，看(kan)看(kan)電視、電影、人物(wu)傳記、招聘網站等。

　　三、進(jin)行(xing)職業探索(suo) 找(zhao)到職業方向

　　通過認識自(zi)己(ji)，了解自(zi)我，明白什么(me)才(cai)是適(shi)合(he)自(zi)己(ji)，什么(me)才(cai)能最大(da)限度滿(man)足自(zi)己(ji)的(de)(de)內心需要(yao)的(de)(de)職業(ye)(ye)。又(you)通過對職業(ye)(ye)的(de)(de)了解，了解到社會上(shang)有哪些行業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)，同時找出自(zi)己(ji)感興趣的(de)(de)行業(ye)(ye)、職業(ye)(ye)，進行匹配。做生(sheng)涯訪談，到企業(ye)(ye)實(shi)踐等(deng)方式，加深對感興趣職業(ye)(ye)的(de)(de)了解。

　　四、教育與職業——你的(de)學業計劃

　　通過以(yi)上幾個步(bu)驟，你已(yi)經能(neng)夠了(le)解自(zi)己(ji)將要(yao)從(cong)(cong)事的(de)(de)(de)(de)職業領域或職業方向，如何(he)實現自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業目標(biao)呢(ni)？就需要(yao)從(cong)(cong)只是、技能(neng)和綜合(he)素質上做準(zhun)(zhun)備。對于(yu)中學生(sheng)倆說，現在(zai)的(de)(de)(de)(de)教育能(neng)夠開(kai)闊我們(men)的(de)(de)(de)(de)眼界，能(neng)給(gei)我們(men)的(de)(de)(de)(de)職業生(sheng)涯提(ti)供更多(duo)的(de)(de)(de)(de)機會。然(ran)而，不同的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)對知識的(de)(de)(de)(de)要(yao)求程度不同，這就需要(yao)我們(men)在(zai)職業探(tan)索的(de)(de)(de)(de)過程中進(jin)一(yi)步(bu)了(le)解自(zi)己(ji)喜歡(huan)的(de)(de)(de)(de)工(gong)作(zuo)在(zai)知識上的(de)(de)(de)(de)要(yao)求，然(ran)后根(gen)據這個要(yao)求有目的(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)做準(zhun)(zhun)備。根(gen)據自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)職業目標(biao)，制(zhi)定一(yi)項(xiang)合(he)適(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)計劃：

　　（1）自己的職業理(li)想(xiang)：

　　（2）自己的(de)學業(ye)目(mu)標：

　　（3）學業計劃：

　　（4）社(she)會(hui)實(shi)踐計劃：

　　（5）課外活動計劃(hua)：

　　（6）志愿者工作(zuo)計(ji)劃：

　　（7）自學高中、大學課程計劃：

　　（8）課外書閱讀計劃

　　（9）交際能力培養(yang)計劃：

　　（10）體育鍛煉計劃：

　　（11）論文寫作計劃：

　　（12）外出旅游(you)計劃(hua)：

　　（13）外語學習(xi)計劃(hua)：

　　（14）興趣愛(ai)好培養計劃：

　　以上計(ji)劃(hua)只是(shi)一(yi)個參考(kao)，學生可以根據(ju)自己(ji)的(de)職業(ye)目標(biao)，設(she)定不(bu)(bu)同的(de)計(ji)劃(hua)內(nei)容。當然，最核心的(de)問題不(bu)(bu)是(shi)計(ji)劃(hua)如何完美，二十不(bu)(bu)折不(bu)(bu)扣地執行(xing)。

　　五(wu)、進行(xing)職業體驗——鍛煉職業競爭力(li)

　　職(zhi)業(ye)體(ti)驗式職(zhi)業(ye)探索的最(zui)后一部，只有通過真(zhen)正的體(ti)驗，你才能指導自己真(zhen)的愛什么。可以(yi)采(cai)用到(dao)企業(ye)實習或(huo)其他(ta)方式進(jin)行職(zhi)業(ye)體(ti)驗。

　　以(yi)上這些是(shi)中學生(sheng)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)步驟(zou)，說難(nan)也不難(nan)，說簡單(dan)也不簡單(dan)。它需(xu)要一定程度的(de)理(li)解力以(yi)及信息(xi)處(chu)理(li)能力，中學生(sheng)在做(zuo)職(zhi)業(ye)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)時，最好(hao)與身邊的(de)親朋好(hao)友商(shang)量，以(yi)及請教老(lao)師，相(xiang)關(guan)專家等，這樣(yang)有利于(yu)規(gui)劃(hua)的(de)落實(shi)，有利于(yu)實(shi)現人生(sheng)夢想。

學生職業規劃14

　　我(wo)信奉潛力至上(shang)，并(bing)且(qie)喜歡和這樣的(de)人(ren)(ren)在一齊學習或者共(gong)事;我(wo)的(de)外(wai)形經常是(shi)整(zheng)齊干凈的(de)，我(wo)也喜歡那些(xie)(xie)整(zheng)齊、規整(zheng)的(de)衣服或者款式(shi)，在別(bie)人(ren)(ren)看(kan)來，我(wo)得生活很激(ji)情，并(bing)且(qie)有計劃性;我(wo)和人(ren)(ren)打交(jiao)道的(de)時候(hou)，經常很容易就(jiu)處于(yu)主導地位(wei)，但是(shi)可能在別(bie)人(ren)(ren)看(kan)來，我(wo)有時候(hou)會顯(xian)得咄咄逼(bi)人(ren)(ren)，愛發號施令、挑剔、嚴厲;易于(yu)過分(fen)強調工作(zuo)，工作(zuo)至上(shang)而忽(hu)視工作(zuo)之外(wai)的(de)其他(ta)方面，比(bi)如常常會忽(hu)略(lve)了家(jia)庭的(de)和諧;在學習中，我(wo)喜歡那些(xie)(xie)需要思考和邏輯分(fen)析的(de)，并(bing)且(qie)能夠成體(ti)系的(de)知(zhi)識和資料;對于(yu)一些(xie)(xie)細節或者零散(san)的(de)知(zhi)識點，我(wo)可能不感興趣(qu)，甚至沒有看(kan)到他(ta)們的(de)存(cun)在。

學生職業規劃15

　　作(zuo)為藝術院校畢業(ye)的(de)設(she)計工(gong)(gong)作(zuo)者，我的(de)審美(mei)能(neng)力更強(qiang)又是美(mei)術專業(ye)畢業(ye)的(de)設(she)計師，對(dui)色差、燈光及(ji)整體裝修(xiu)風(feng)格的(de)把握，家(jia)具及(ji)飾品(pin)的(de)配置等方面(mian)得心(xin)應(ying)手，能(neng)很好地表(biao)現(xian)出家(jia)居(ju)的(de)內涵，尤其喜(xi)歡偏重于對(dui)某一(yi)平(ping)面(mian)的(de)特殊創作(zuo)。作(zuo)品(pin)也(ye)能(neng)體現(xian)出唯美(mei)主義，給人的(de)感覺(jue)很有審美(mei)水平(ping)。這些(xie)足以讓我實(shi)現(xian)我的(de)職業(ye)愿望(wang)。由于長期(qi)接受的(de)是純美(mei)學教育，藝術學院畢業(ye)的(de)設(she)計師在(zai)剛接觸裝修(xiu)這一(yi)行時，對(dui)材料的(de)選擇、運用及(ji)施工(gong)(gong)工(gong)(gong)藝等不太熟悉，往往在(zai)施工(gong)(gong)圖設(she)計、設(she)計交底、質量檢查與驗收過程(cheng)中顯得不夠得心(xin)應(ying)手。不過，隨著經驗的(de)豐(feng)富(fu)，這些(xie)缺陷都會逐漸得以彌補。

　　一、職業預期

　　我(wo)(wo)對(dui)期待的(de)(de)(de)(de)職業(ye)內涵理解(jie)是(shi)(shi)(shi)：我(wo)(wo)希望的(de)(de)(de)(de)職業(ye)就是(shi)(shi)(shi)能(neng)(neng)夠(gou)很好地發揮我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)優勢。具體而言(yan)，可(ke)能(neng)(neng)希望繼續求學，繼續深造，成為一(yi)名出色的(de)(de)(de)(de)企(qi)業(ye)家(jia)。基于(yu)我(wo)(wo)對(dui)自己(ji)(ji)(ji)職業(ye)的(de)(de)(de)(de)未來期望，我(wo)(wo)感覺自己(ji)(ji)(ji)在(zai)某些(xie)方(fang)面(mian)還有(you)一(yi)些(xie)有(you)待改進(jin)之(zhi)處：有(you)時可(ke)能(neng)(neng)想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)(de)東西太多了(le)，有(you)些(xie)想(xiang)(xiang)法(fa)可(ke)能(neng)(neng)完全不切(qie)實(shi)際，有(you)些(xie)理想(xiang)(xiang)化(hua)傾向。我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)即使教授要(yao)(yao)在(zai)學術上有(you)獨(du)到(dao)的(de)(de)(de)(de)見解(jie)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)需(xu)要(yao)(yao)切(qie)實(shi)實(shi)際需(xu)求與實(shi)際條件的(de)(de)(de)(de)。在(zai)這個方(fang)面(mian)以后可(ke)能(neng)(neng)需(xu)要(yao)(yao)時刻提醒自己(ji)(ji)(ji)，把自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)放在(zai)實(shi)際環(huan)境去(qu)(qu)分析一(yi)下。我(wo)(wo)還有(you)一(yi)些(xie)不足(zu)(zu)的(de)(de)(de)(de)方(fang)面(mian)是(shi)(shi)(shi)：缺少(shao)硬件設(she)施、太外向了(le)、缺少(shao)文化(hua)素質修養。針對(dui)這些(xie)潛在(zai)的(de)(de)(de)(de)不足(zu)(zu)，其實(shi)我(wo)(wo)現在(zai)已經開(kai)始改變自己(ji)(ji)(ji)過于(yu)理想(xiang)(xiang)化(hua)的(de)(de)(de)(de)缺點(dian)了(le)。我(wo)(wo)想(xiang)(xiang)到(dao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)個方(fang)法(fa)就是(shi)(shi)(shi)經常與同學、老(lao)師進(jin)行交流，把自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法(fa)從更多人(ren)的(de)(de)(de)(de)角度去(qu)(qu)檢(jian)驗(yan)。當(dang)然了(le)，在(zai)實(shi)踐方(fang)面(mian)我(wo)(wo)得多學習

　　二、得出目標

　　短期目標：20××年—20××年完(wan)成學(xue)業，通過英(ying)語3級考(kao)(kao)(kao)試，計算機二級考(kao)(kao)(kao)試，獲(huo)得(de)學(xue)士學(xue)位。條件容許的話也可以考(kao)(kao)(kao)研(yan)或者去國外深造。課余時間鍛煉自己的社會(hui)實踐能(neng)力。

　　中期目標：20××年—20××年期間，爭取登上公司上層(ceng)。贏得別人(ren)對自(zi)己能(neng)力的信任。通過不斷(duan)努力工作(zuo)，賺取足夠的創業資本。

　　長期(qi)目標：20××年以后在已有的成(cheng)績(ji)基礎上(shang)自(zi)(zi)己創(chuang)業，根(gen)據(ju)自(zi)(zi)己的喜好和多年的工作經驗(yan)創(chuang)辦(ban)自(zi)(zi)己的公司。做跨國(guo)企業老總，建(jian)設(she)自(zi)(zi)己的家(jia)鄉，為__經濟(ji)發展做貢獻。和世界共贏！

　　三、計劃出擊

　　在確(que)立(li)了職業目標(biao)后，行(xing)動成(cheng)了關鍵環節，沒有(you)行(xing)動，目標(biao)就無(wu)法(fa)實(shi)(shi)現(xian)(xian)。既然要(yao)(yao)做(zuo)就要(yao)(yao)做(zuo)好。制定(ding)目標(biao)和(he)實(shi)(shi)現(xian)(xian)目標(biao)是(shi)(shi)一(yi)個長(chang)遠(yuan)的(de)過程。在這(zhe)(zhe)(zhe)個過程中人(ren)慢慢地長(chang)大，慢慢地認識(shi)更多新事(shi)物(wu)，這(zhe)(zhe)(zhe)個時間可以是(shi)(shi)十年(nian)二十年(nian)，也可能是(shi)(shi)一(yi)生(sheng)(sheng)時間。在擇業初(chu)期，只(zhi)有(you)不(bu)(bu)斷(duan)的(de)嘗試，不(bu)(bu)斷(duan)地學(xue)習再學(xue)習給(gei)自(zi)(zi)己充(chong)電，才能使自(zi)(zi)己在職場(chang)中立(li)于“不(bu)(bu)敗(bai)之(zhi)地”。職業生(sheng)(sheng)涯是(shi)(shi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)人(ren)生(sheng)(sheng)理(li)想人(ren)生(sheng)(sheng)目標(biao)的(de)過程，也是(shi)(shi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)人(ren)生(sheng)(sheng)價值的(de)過程，我們需(xu)要(yao)(yao)的(de)是(shi)(shi)實(shi)(shi)現(xian)(xian)生(sheng)(sheng)涯目標(biao)的(de)這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)過程，而不(bu)(bu)是(shi)(shi)看他過程中的(de)某個階段。當(dang)然，我們每一(yi)個人(ren)都應(ying)該知(zhi)道自(zi)(zi)己適合做(zuo)什(shen)(shen)么，應(ying)該做(zuo)什(shen)(shen)么，以及(ji)怎樣實(shi)(shi)現(xian)(xian)自(zi)(zi)己的(de)目標(biao)。

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