高中(zhong)生職業規劃范文匯(hui)編6篇(pian)

　　時間的(de)(de)腳步是(shi)無聲的(de)(de)，它在不經(jing)意間流逝，我們的(de)(de)工作又將(jiang)在我們的(de)(de)努力下收(shou)獲新的(de)(de)成(cheng)績，不如趁現在給(gei)自己好好做(zuo)個職業規劃吧。那么做(zuo)職業規劃需(xu)要注意什么問題呢(ni)？下面是(shi)小編為大家收(shou)集的(de)(de)高中生職業規劃6篇，僅(jin)供參考，大家一起來看看吧。

高中生職業規劃 篇1

　　“在新(xin)高考模式下，高中生不能(neng)再(zai)一味(wei)地追求(qiu)高分，除了(le)(le)學習課(ke)程，更(geng)應(ying)(ying)了(le)(le)解(jie)社會，了(le)(le)解(jie)自我(wo)。”“而且這個整個應(ying)(ying)該(gai)延伸(shen)到這個中小學階(jie)段，家長和學校(xiao)就應(ying)(ying)該(gai)有意識地對(dui)此進行(xing)關(guan)注(zhu)，關(guan)注(zhu)孩子的(de)興趣點(dian)，或者是讓孩子發現自己(ji)的(de)興趣所在。”

　　而現狀(zhuang)是(shi)，即(ji)使是(shi)即(ji)將進入大學(xue)，很多學(xue)生對于自(zi)己(ji)的(de)(de)未來(lai)職(zhi)業(ye)都很迷茫(mang)。大部分學(xue)生都是(shi)在(zai)高(gao)考結束后，才會認(ren)真(zhen)考慮(lv)自(zi)己(ji)的(de)(de)志愿(yuan)及職(zhi)業(ye)走向。而在(zai)每(mei)年高(gao)考結束后的(de)(de)高(gao)校(xiao)招生會中，很常見的(de)(de)一幕是(shi)，家(jia)長陪著(zhu)高(gao)考生來(lai)參加，學(xue)生自(zi)己(ji)覺得無所謂(wei)，填(tian)報志愿(yuan)等事(shi)宜全權由家(jia)長負責。

　　一(yi)項(xiang)針對(dui)大學生(sheng)選(xuan)擇專業(ye)的調查(cha)結(jie)果顯示，在(zai)填報志愿時(shi)，僅有(you)(you)13.6%的人了解所選(xuan)專業(ye)；71.2%的大學生(sheng)表示，如果有(you)(you)可能，想重新(xin)選(xuan)擇一(yi)次專業(ye)。

　　學(xue)生：高一(yi)時(shi)起要(yao)樹立一(yi)定目標(biao)

　　根(gen)據浙江省新高(gao)考(kao)方案(an)，高(gao)考(kao)總成績為統一高(gao)考(kao)的(de)語、數、外(wai)等3門課，加上(shang)3門高(gao)中(zhong)學業(ye)(ye)水平(ping)考(kao)試成績(從史(shi)、地、政、物、化、生(sheng)(sheng)、技七門課程中(zhong)選)。這(zhe)意味著學生(sheng)(sheng)有(you)了更多的(de)選擇自(zi)主權(quan)，而與此相對應的(de)是，在中(zhong)學時代，學生(sheng)(sheng)就應該(gai)對自(zi)己(ji)的(de)未來職(zhi)業(ye)(ye)有(you)個較(jiao)為清(qing)晰的(de)規劃。

　　中(zhong)(zhong)學階段是(shi)一(yi)個(ge)人認識(shi)自(zi)我的(de)(de)重(zhong)要時期，職(zhi)業規劃與中(zhong)(zhong)學生的(de)(de)身心發展相一(yi)致，學生可(ke)以根(gen)據自(zi)己(ji)的(de)(de)具體情況(kuang)，設(she)計(ji)(ji)自(zi)己(ji)的(de)(de)職(zhi)業取(qu)向。家長(chang)和教師應讓孩(hai)子明(ming)白，設(she)計(ji)(ji)自(zi)己(ji)的(de)(de)未來人生不(bu)是(shi)別人的(de)(de)事(shi)，而是(shi)自(zi)己(ji)的(de)(de)事(shi)。

　　“讓高中(zhong)學(xue)(xue)生盡(jin)早(zao)對自(zi)己(ji)的(de)人生有個規(gui)劃，可(ke)以(yi)使他(ta)的(de)學(xue)(xue)習(xi)目的(de)更明確，也可(ke)以(yi)避(bi)免他(ta)進入大學(xue)(xue)后遇(yu)到很多不(bu)可(ke)預知(zhi)的(de)麻煩。”

　　這(zhe)(zhe)個階段的(de)學生要多了解自(zi)我，主(zhu)要內容(rong)是(shi)了解自(zi)己的(de)興趣(qu)愛好、性格、能力與特長等，這(zhe)(zhe)也可以通(tong)過一些軟件來進行(xing)測(ce)試，進行(xing)自(zi)我認知。在此基礎上，學生更應該了解社會(hui)，多參(can)加社會(hui)實踐課程，增加社會(hui)閱(yue)歷，體會(hui)職業(ye)感受，這(zhe)(zhe)會(hui)對自(zi)己的(de)職業(ye)規劃會(hui)起到積極作用。

　　“比較理想(xiang)的(de)(de)狀態是，學生在高一(yi)開始，就要對(dui)自己的(de)(de)興趣，對(dui)未來要報(bao)考(kao)的(de)(de)學校(xiao)、專(zhuan)業(ye)選(xuan)擇和職業(ye)規劃有一(yi)個(ge)較為清晰的(de)(de)目標(biao)。”

　　家長：幫助孩子了(le)解自(zi)己優缺(que)點(dian)

　　面對新高(gao)(gao)考方(fang)案下的(de)“學生(sheng)職業規(gui)劃(hua)(hua)”，不(bu)僅(jin)學生(sheng)，家(jia)長們也一(yi)樣犯難(nan)。高(gao)(gao)女士女兒今年就讀高(gao)(gao)一(yi)，高(gao)(gao)女士很困(kun)惑地對記者說：“孩子(zi)選擇(ze)是多了，但以(yi)現在這個年紀心智還(huan)沒(mei)成熟，還(huan)不(bu)會選擇(ze)，職業怎么規(gui)劃(hua)(hua)呢？”

　　在(zai)新高考下(xia)，在(zai)引導(dao)幫助(zhu)學(xue)生做(zuo)職業(ye)規(gui)劃時，的確很考驗(yan)家(jia)長(chang)(chang)的智慧。“家(jia)長(chang)(chang)不(bu)能只關(guan)注孩子(zi)成(cheng)績了(le)，要多和孩子(zi)溝通(tong)，了(le)解自己孩子(zi)的優缺(que)點(dian)及特長(chang)(chang)，更要了(le)解社會經濟現狀、目(mu)前就業(ye)形勢和人才需要情況等，家(jia)長(chang)(chang)還要根據自身積累的工作(zuo)經驗(yan)，對孩子(zi)進(jin)行引導(dao)。”

　　學校：高中可開設(she)職業規劃課程

　　高中階(jie)段，學(xue)校可以適當(dang)開設職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課程，幫助(zhu)學(xue)生(sheng)(sheng)進行了(le)解(jie)。職(zhi)業(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)課程可以讓學(xue)生(sheng)(sheng)認識(shi)到(dao)和(he)自己的興(xing)趣(qu)、能力甚至性格相(xiang)匹配的一(yi)(yi)些職(zhi)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)，從而讓學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)選課、對(dui)將來(lai)的高考(kao)志愿填(tian)報起和(he)人生(sheng)(sheng)規(gui)劃(hua)起一(yi)(yi)定的參(can)考(kao)作用。

　　“前幾年，寧波只有寥寥幾所中(zhong)學(xue)和(he)我們聯(lian)系，到(dao)學(xue)校給高中(zhong)生(sheng)上(shang)職業(ye)(ye)規劃(hua)課程，而今年以來，越來越多的中(zhong)學(xue)和(he)我們聯(lian)絡，要在(zai)學(xue)校開(kai)設職業(ye)(ye)規劃(hua)課程。看來大家都意識到(dao)，新高考實行后，職業(ye)(ye)規劃(hua)課程對高中(zhong)生(sheng)的重要性。”

　　國外早(zao)就有了針對高中(zhong)生(sheng)的(de)職(zhi)業生(sheng)涯(ya)規劃，日本甚至會(hui)為一個有志(zhi)于賣菜的(de)中(zhong)學生(sheng)做職(zhi)業規劃。

　　在美國(guo)，中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)在入學(xue)(xue)后，就會(hui)被(bei)問及職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)的問題，學(xue)(xue)校也(ye)會(hui)開設職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)課程(cheng)。同時，美國(guo)有(you)很(hen)多(duo)專門從事職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)研(yan)究的機構，可為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)們提供職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)咨詢(xun)和(he)測評的服務(wu)。近90%的美國(guo)高中(zhong)生(sheng)在畢業(ye)前(qian)都會(hui)接受正規(gui)(gui)機構的職業(ye)規(gui)(gui)劃(hua)(hua)(hua)測評，使得他們對自己的定位很(hen)清楚，知道自己的優(you)勢在哪里(li)，也(ye)知道自己的用武之地在哪里(li)。

高中生職業規劃 篇2

　　據哈佛(fo)大(da)(da)學(xue)商學(xue)院20世紀60年(nian)代對哈佛(fo)大(da)(da)學(xue)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)調查，10%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)具有詳細(xi)的(de)(de)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)，70%～80%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)只(zhi)有簡單的(de)(de)規(gui)劃(hua)，而10%～20%的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則沒有規(gui)劃(hua)。而在20世紀90年(nian)代的(de)(de)追蹤反饋調查中發現，具有詳細(xi)規(gui)劃(hua)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)大(da)(da)部分都成(cheng)為美(mei)國社(she)會(hui)各行(xing)業的(de)(de)精英(ying)，只(zhi)有簡單規(gui)劃(hua)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)則大(da)(da)部分成(cheng)為中等階層，而沒有規(gui)劃(hua)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)有76%依靠領取救濟金生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)活。這一例子很(hen)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)動(dong)的(de)(de)說明我們進行(xing)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)的(de)(de)重要(yao)性。

　　20xx年(nian)，在(zai)(zai)清(qing)(qing)華(hua)大學(xue)已經讀到博士研究生的(de)(de)劉立(li)早(zao)(zao)同(tong)學(xue)，因(yin)為不(bu)(bu)(bu)喜歡所(suo)學(xue)的(de)(de)化工反(fan)應工程專(zhuan)業(ye)而退(tui)學(xue)，重新(xin)參(can)加高考(kao)，最終考(kao)入(ru)(ru)了(le)(le)清(qing)(qing)華(hua)大學(xue)建筑系。他(ta)(ta)在(zai)(zai)別人詢問為何要(yao)放棄博士專(zhuan)業(ye)學(xue)習而選(xuan)擇了(le)(le)再次(ci)參(can)加高考(kao)時，他(ta)(ta)回答(da)說他(ta)(ta)對原(yuan)來的(de)(de)專(zhuan)業(ye)非常不(bu)(bu)(bu)喜歡，在(zai)(zai)剛讀博士的(de)(de)時候(hou)就想退(tui)學(xue)。但是(shi)(shi)那(nei)個時候(hou)剛進入(ru)(ru)清(qing)(qing)華(hua)，頭頂各種(zhong)光環，迫于外在(zai)(zai)壓力和內在(zai)(zai)的(de)(de)虛(xu)榮繼續讀，直到博士二年(nian)級，他(ta)(ta)決(jue)定將(jiang)來出(chu)去(qu)找(zhao)工作(zuo)也(ye)不(bu)(bu)(bu)會在(zai)(zai)這個領域(yu)工作(zuo)，他(ta)(ta)說早(zao)(zao)應該放棄了(le)(le)。他(ta)(ta)認為，如果在(zai)(zai)找(zhao)工作(zuo)的(de)(de)時候(hou)說自(zi)(zi)己(ji)是(shi)(shi)本科文憑(ping)，不(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)什么(me)博士，其中的(de)(de)損失很大，進入(ru)(ru)沉井效應，已經填了(le)(le)這么(me)多，后(hou)期還要(yao)填，因(yin)此損失會更大。在(zai)(zai)這個階段(duan)如果能(neng)夠(gou)很理智(zhi)朝長遠(yuan)的(de)(de)方向思考(kao)，選(xuan)一個比較(jiao)適(shi)合自(zi)(zi)己(ji)發(fa)展的(de)(de)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)話，將(jiang)來的(de)(de)意義就很大了(le)(le)。劉立(li)早(zao)(zao)主動退(tui)學(xue)再次(ci)參(can)加高考(kao)就是(shi)(shi)為了(le)(le)找(zhao)到最適(shi)合自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)。

　　由(you)上面(mian)的例子就延(yan)伸出一(yi)個(ge)“路(lu)徑依(yi)(yi)賴”名稱。“路(lu)徑依(yi)(yi)賴”是經濟學一(yi)個(ge)名詞，火(huo)箭發射器(qi)推(tui)進器(qi)的至今(jin)是4英(ying)尺8.2英(ying)寸，為什么(me)(me)(me)是這(zhe)個(ge)尺寸?火(huo)箭發射，要用這(zhe)個(ge)東西(xi)必須用火(huo)車來運，火(huo)車就這(zhe)么(me)(me)(me)一(yi)個(ge)寬(kuan)度。火(huo)車為什么(me)(me)(me)這(zhe)么(me)(me)(me)寬(kuan)?因(yin)為鐵(tie)軌(gui)這(zhe)么(me)(me)(me)寬(kuan)。為什么(me)(me)(me)鐵(tie)軌(gui)這(zhe)么(me)(me)(me)寬(kuan)?因(yin)為曾經造鐵(tie)軌(gui)的人是造馬(ma)車輪子的人，造馬(ma)車輪子的人是根據古羅馬(ma)的馬(ma)匹大小(xiao)--古羅馬(ma)的馬(ma)屁股決定(ding)了當今(jin)社會最先進的火(huo)箭發射器(qi)的直徑。其實也(ye)就是說前期(qi)的選(xuan)擇有可能決定(ding)你(ni)以后的某種(zhong)狀(zhuang)態。現(xian)(xian)在做(zuo)一(yi)個(ge)很好的選(xuan)擇，對未來影響是深遠的，現(xian)(xian)在只(zhi)看(kan)到一(yi)個(ge)專(zhuan)業、一(yi)個(ge)熱點就盲目選(xuan)擇的話，如(ru)果不(bu)適合你(ni)，將來的痛苦是很長久的。如(ru)果劉(liu)立(li)早在高考填報志愿一(yi)開始就選(xuan)擇“建筑學”專(zhuan)業，他在攻(gong)讀(du)博士(shi)時會更加順風順水順人心。

　　我(wo)曾經(jing)問過(guo)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)高三女生想學(xue)(xue)什么(me)專(zhuan)業(ye)，她的(de)(de)回(hui)答是(shi)“心理(li)學(xue)(xue)”。經(jing)追(zhui)問卻發現這(zhe)名(ming)(ming)學(xue)(xue)生對心理(li)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)了(le)解僅僅是(shi)從這(zhe)一(yi)(yi)(yi)學(xue)(xue)科名(ming)(ming)稱出發的(de)(de)想象以(yi)(yi)及(ji)(ji)對自(zi)身(shen)心理(li)現象極為粗(cu)淺的(de)(de)了(le)解。而她是(shi)一(yi)(yi)(yi)名(ming)(ming)外向型的(de)(de)學(xue)(xue)生，口才極佳(jia)，擅(shan)長與(yu)人交(jiao)往，有較(jiao)強商(shang)業(ye)意(yi)識，中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)期(qi)間經(jing)常參與(yu)組織各種集(ji)體(ti)活(huo)動或(huo)團委活(huo)動并從中(zhong)(zhong)體(ti)驗到成(cheng)就(jiu)感，這(zhe)與(yu)心理(li)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)學(xue)(xue)科特點以(yi)(yi)及(ji)(ji)日后(hou)就(jiu)業(ye)方向、工作內容等并不(bu)十(shi)分匹配。這(zhe)種不(bu)匹配，一(yi)(yi)(yi)方面(mian)可能(neng)會(hui)導致這(zhe)名(ming)(ming)學(xue)(xue)生在學(xue)(xue)習過(guo)程中(zhong)(zhong)由于體(ti)驗到角色(se)沖(chong)突等而產生倦怠感;另外一(yi)(yi)(yi)方面(mian)也會(hui)為未來升學(xue)(xue)、就(jiu)業(ye)的(de)(de)迷茫留下隱患。

　　值得(de)注意(yi)的(de)是(shi)，這一現象(xiang)在(zai)我國中(zhong)學(xue)(xue)(xue)生群體中(zhong)普遍存(cun)在(zai)--高考填報志(zhi)愿時對專(zhuan)(zhuan)業(ye)知之(zhi)甚少，僅(jin)停(ting)留于(yu)表面(mian)(mian)。雖然，表面(mian)(mian)上看他們擁有明確的(de)目(mu)標，然而由于(yu)他們對目(mu)標的(de)了解(jie)從根本(ben)上就(jiu)是(shi)模糊、淺顯的(de)，也就(jiu)使得(de)他們的(de)奮斗無異于(yu)“盲(mang)行”。那(nei)么(me)，這是(shi)為什么(me)呢?其實主要是(shi)因為對自己(ji)興趣(qu)(qu)和專(zhuan)(zhuan)長了解(jie)不夠(gou)。高中(zhong)生對大學(xue)(xue)(xue)某些專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)興趣(qu)(qu)往往來自于(yu)對中(zhong)學(xue)(xue)(xue)相(xiang)關(guan)學(xue)(xue)(xue)科的(de)成功體驗，或是(shi)受(shou)到(dao)這些專(zhuan)(zhuan)業(ye)未來發展前景(jing)的(de)吸引，嚴(yan)格地說，這些都屬于(yu)“感(gan)性興趣(qu)(qu)”，而不是(shi)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)興趣(qu)(qu)”。

　　很(hen)多(duo)高中生(sheng)(sheng)上(shang)了大(da)學(xue)后(hou)，發(fa)(fa)現自己其實不(bu)喜歡所(suo)讀的(de)(de)專業，就(jiu)業時大(da)多(duo)數人都轉(zhuan)換了專業、行業，大(da)學(xue)四(si)年專業所(suo)學(xue)就(jiu)此(ci)荒(huang)廢，由此(ci)而產生(sheng)(sheng)的(de)(de)“畢業就(jiu)失業”的(de)(de)現象也層出(chu)不(bu)窮。甚至(zhi)有的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)(sheng)走上(shang)社會時才發(fa)(fa)現并不(bu)了解自己，沒有做過(guo)規(gui)劃(hua)(hua)、沒有掌握過(guo)相關(guan)的(de)(de)技能(neng)，面對(dui)(dui)未來，一臉的(de)(de)茫然和(he)(he)悔恨。問題出(chu)在(zai)了哪里?就(jiu)是(shi)我們忽視了升學(xue)規(gui)劃(hua)(hua)、職業規(gui)劃(hua)(hua)，千軍萬馬擠(ji)“獨木橋”，光顧著跟著大(da)家去擠(ji)，對(dui)(dui)目標是(shi)什(shen)么都沒有科(ke)學(xue)的(de)(de)分析和(he)(he)規(gui)劃(hua)(hua)，就(jiu)算擠(ji)過(guo)去的(de)(de)也未必(bi)能(neng)夠成(cheng)功。

　　清華大學校長曾經留給畢業(ye)(ye)生的(de)一(yi)段話：未來的(de)世界：方向比(bi)努力(li)(li)(li)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，能(neng)力(li)(li)(li)比(bi)知識(shi)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，健康比(bi)成績重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，生活比(bi)文憑重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)，情商(shang)比(bi)智商(shang)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)!確(que)實，選擇有時比(bi)努力(li)(li)(li)更重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)!我們必須要(yao)找準方向，做好升學規(gui)劃(hua)、職業(ye)(ye)規(gui)劃(hua)，才能(neng)真正(zheng)的(de)朝自(zi)己的(de)目標努力(li)(li)(li)，否則只能(neng)是南轅(yuan)北轍!

　　那么，中(zhong)學(xue)生如何更(geng)好“圓(yuan)”自己的大(da)學(xue)職業(ye)規劃夢(meng)(meng)呢?幾(ji)乎(hu)所(suo)有的中(zhong)國學(xue)生心(xin)中(zhong)都裝著一個大(da)學(xue)夢(meng)(meng)，甚(shen)至是(shi)北大(da)清華夢(meng)(meng)。但是(shi)，僅有夢(meng)(meng)想是(shi)遠遠不夠的。步(bu)入高中(zhong)的你，從現在起，就(jiu)應該為自己的夢(meng)(meng)想找(zhao)到(dao)現實的落腳點，畫(hua)一個通往(wang)大(da)學(xue)的圓(yuan)圈，按圖索驥(ji)，穩步(bu)前行。

　　畫一個(ge)(ge)通(tong)往大(da)(da)(da)學的(de)圓圈，起點就(jiu)是(shi)(shi)(shi)你(ni)(ni)所確(que)立的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)目(mu)標(biao)。在(zai)高(gao)考大(da)(da)(da)環境下，所謂的(de)基(ji)(ji)本(ben)(ben)目(mu)標(biao)即以你(ni)(ni)現在(zai)的(de)實力所能跨(kua)過(guo)的(de)最(zui)低(di)的(de)大(da)(da)(da)學門(men)檻。但(dan)是(shi)(shi)(shi)，很少有人會只(zhi)滿足(zu)于基(ji)(ji)本(ben)(ben)目(mu)標(biao)。如果以人生為橫軸，成(cheng)就(jiu)為縱軸，基(ji)(ji)本(ben)(ben)目(mu)標(biao)只(zhi)是(shi)(shi)(shi)給(gei)你(ni)(ni)提供一個(ge)(ge)坐標(biao)原點。在(zai)這個(ge)(ge)定位基(ji)(ji)礎上，你(ni)(ni)更應該大(da)(da)(da)膽地告訴自己，力爭通(tong)過(guo)高(gao)中三年的(de)努(nu)力，實現一個(ge)(ge)更高(gao)的(de)人生目(mu)標(biao)。

　　職(zhi)業規劃的(de)過程正(zheng)如畫一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)圓(yuan)(yuan)(yuan)圈，我(wo)們(men)的(de)一(yi)(yi)(yi)生就(jiu)是(shi)在(zai)畫這(zhe)個(ge)(ge)職(zhi)業生涯之圓(yuan)(yuan)(yuan)，直到退休。大(da)家(jia)都知道，畫一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)標(biao)準的(de)圓(yuan)(yuan)(yuan)必(bi)須(xu)具備兩(liang)個(ge)(ge)條件(jian)，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)圓(yuan)(yuan)(yuan)心(xin)，另一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)是(shi)半徑(jing)，只有這(zhe)兩(liang)個(ge)(ge)條件(jian)同時具備，畫圓(yuan)(yuan)(yuan)才成(cheng)為可能。職(zhi)業規劃之初首先要確定(ding)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)圓(yuan)(yuan)(yuan)心(xin)，這(zhe)個(ge)(ge)圓(yuan)(yuan)(yuan)心(xin)就(jiu)是(shi)我(wo)們(men)確立的(de)個(ge)(ge)人奮斗目(mu)標(biao)。目(mu)標(biao)是(shi)引領一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人取得成(cheng)功的(de)最重要條件(jian)。試(shi)想，一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)人如果連自(zi)己(ji)想要什(shen)么(me)都不知道的(de)話，怎么(me)去奮斗?所以首先要清楚自(zi)己(ji)究竟想做什(shen)么(me)，能做什(shen)么(me)，自(zi)己(ji)的(de)近(jin)期(qi)目(mu)標(biao)是(shi)什(shen)么(me)，長期(qi)目(mu)標(biao)又是(shi)什(shen)么(me)。

　　圓(yuan)心(xin)正(zheng)是我(wo)們(men)職(zhi)(zhi)業(ye)規劃的(de)(de)(de)一(yi)(yi)個(ge)(ge)最重要支點，阿(a)基米德說：“給我(wo)一(yi)(yi)個(ge)(ge)支點，我(wo)將(jiang)撬起整個(ge)(ge)地球。”可(ke)見，比(bi)喻為(wei)個(ge)(ge)人奮斗目標的(de)(de)(de)“圓(yuan)心(xin)”在(zai)(zai)實現(xian)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)的(de)(de)(de)成長(chang)與(yu)成功(gong)過(guo)程中起到核心(xin)的(de)(de)(de)作(zuo)用。圓(yuan)心(xin)確定之(zhi)(zhi)后，為(wei)了能(neng)夠在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)之(zhi)(zhi)路上持續獲得成功(gong)，我(wo)們(men)必(bi)須(xu)不斷(duan)延長(chang)畫(hua)圓(yuan)所必(bi)備(bei)的(de)(de)(de)第二(er)個(ge)(ge)條(tiao)件(jian)--半徑。在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)生涯(ya)之(zhi)(zhi)圓(yuan)里(li)，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)綜(zong)合能(neng)力(li)(li)就是半徑。綜(zong)合能(neng)力(li)(li)一(yi)(yi)般包(bao)括(kuo)三部分內容：即一(yi)(yi)個(ge)(ge)人所擁有的(de)(de)(de)知識(shi)、經(jing)驗和(he)技能(neng)的(de)(de)(de)多少。

　　任何(he)職業(ye)(ye)(ye)(ye)都離不開專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、專(zhuan)門的(de)(de)(de)(de)(de)技(ji)能和獨特的(de)(de)(de)(de)(de)經(jing)驗。在(zai)這個職業(ye)(ye)(ye)(ye)化的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)里，一個人是否受到(dao)認(ren)可(ke)，是否受到(dao)重(zhong)用，獲得(de)發展，與他的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能和經(jing)驗的(de)(de)(de)(de)(de)擁有程度密切(qie)相關。這里所指的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，不僅是指你通過大學專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)所學到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de).專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，更是指你所從事的(de)(de)(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)所需要的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)。也許你不是那個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)，但(dan)是你通過自(zi)學，掌握了(le)工作(zuo)(zuo)所要求的(de)(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識(shi)，就(jiu)具備(bei)了(le)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)、技(ji)能和經(jing)驗，也就(jiu)具備(bei)了(le)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)競爭力(li)。

　　圓(yuan)心(xin)(xin)與半(ban)徑(jing)相比較，圓(yuan)心(xin)(xin)顯得更為重要(yao)。因為，無論你的(de)半(ban)徑(jing)有多長(chang)，沒(mei)有圓(yuan)心(xin)(xin)這個支點，你永遠也無法畫(hua)一個成(cheng)功(gong)的(de)圓(yuan)。如果(guo)圓(yuan)心(xin)(xin)不固定(ding)，忽左忽右的(de)話(hua)，畫(hua)出的(de)圓(yuan)有可(ke)能是橢圓(yuan)，甚至是不閉合的(de)一些曲線。落實到職業(ye)規(gui)劃上，典型的(de)表現，就是跳槽頻(pin)繁(fan)，從事過的(de)工作種類繁(fan)多，彼(bi)此(ci)之(zhi)間缺乏技(ji)能提升和經(jing)驗積(ji)累，職業(ye)生涯低層次徘徊。因此(ci)，職業(ye)規(gui)劃的(de)第一步是先確立(li)自(zi)己(ji)奮斗目(mu)標，即明確圓(yuan)心(xin)(xin)。

　　在(zai)確(que)定(ding)奮斗目標(biao)的(de)(de)基(ji)礎之(zhi)上，職業(ye)規劃所要(yao)做(zuo)的(de)(de)另外一個工(gong)作，就(jiu)(jiu)是(shi)不斷(duan)(duan)延(yan)長(chang)圓(yuan)(yuan)的(de)(de)半(ban)徑。延(yan)長(chang)半(ban)徑就(jiu)(jiu)是(shi)要(yao)不斷(duan)(duan)擴大專(zhuan)業(ye)知(zhi)識，提(ti)高(gao)專(zhuan)業(ye)技能(neng)，積(ji)累豐富經驗(yan)，使自己的(de)(de)職業(ye)獲得延(yan)伸和(he)(he)拓展，在(zai)組(zu)織(zhi)(zhi)內(nei)部成為(wei)專(zhuan)家，在(zai)組(zu)織(zhi)(zhi)之(zhi)外擴大知(zhi)名度(du)，不斷(duan)(duan)提(ti)升自己的(de)(de)市(shi)場價值。隨著你奮斗目標(biao)的(de)(de)逐(zhu)漸(jian)清晰，個人(ren)知(zhi)識、經驗(yan)、技能(neng)的(de)(de)不斷(duan)(duan)增長(chang)，見(jian)識的(de)(de)逐(zhu)漸(jian)增多(duo)，視野的(de)(de)逐(zhu)漸(jian)開闊(kuo)，圓(yuan)(yuan)心就(jiu)(jiu)越清晰和(he)(he)固(gu)定(ding)，圓(yuan)(yuan)的(de)(de)半(ban)徑就(jiu)(jiu)越長(chang)，所畫圓(yuan)(yuan)的(de)(de)周長(chang)和(he)(he)面積(ji)就(jiu)(jiu)逐(zhu)漸(jian)增大。與之(zhi)相隨的(de)(de)是(shi)職業(ye)生涯的(de)(de)豐富和(he)(he)開闊(kuo)。

　　隨(sui)著個(ge)人(ren)的(de)(de)努力，我們的(de)(de)圓越(yue)畫越(yue)大，與世界的(de)(de)接觸越(yue)來越(yue)多，所(suo)嘗試的(de)(de)職(zhi)業層次也就(jiu)(jiu)越(yue)高，職(zhi)業生涯的(de)(de)程度(du)就(jiu)(jiu)越(yue)豐富，我們就(jiu)(jiu)越(yue)成功，也能感覺到越(yue)充實和幸福。從(cong)另一(yi)個(ge)角度(du)講(jiang)，你(ni)目前(qian)所(suo)在(zai)的(de)(de)單(dan)位就(jiu)(jiu)是你(ni)的(de)(de)圓心，市(shi)場的(de)(de)需求(qiu)和認(ren)可就(jiu)(jiu)是你(ni)的(de)(de)半徑，立足現在(zai)，放眼四方，這同(tong)樣也是職(zhi)業規劃的(de)(de)一(yi)個(ge)上佳路線(xian)。

　　高三考生將(jiang)面臨(lin)著高考和(he)志愿填報(bao)，樹立自己(ji)高考成績(ji)目標(biao)就是(shi)(shi)在(zai)確定(ding)畫圓(yuan)(yuan)的(de)圓(yuan)(yuan)心(xin)(xin)，不斷提高各科課程的(de)知(zhi)識掌(zhang)握面就是(shi)(shi)不斷延(yan)長(chang)圓(yuan)(yuan)的(de)半徑(jing)。圓(yuan)(yuan)心(xin)(xin)明確了(le)，半徑(jing)越(yue)(yue)長(chang)，你(ni)能(neng)鎖定(ding)心(xin)(xin)儀(yi)院(yuan)校和(he)專業(ye)的(de)機(ji)會就越(yue)(yue)多(duo)了(le)，自然(ran)也能(neng)就“圓(yuan)(yuan)”了(le)自己(ji)的(de)職業(ye)規劃(hua)夢想。

高中生職業規劃 篇3

　　進入(ru)到高中(zhong)階段，每一(yi)位高中(zhong)生(sheng)也就開(kai)始了人(ren)生(sheng)目標(biao)的(de)(de)(de)訂(ding)立，未來的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)規(gui)劃等的(de)(de)(de)計劃了。以(yi)下是高中(zhong)生(sheng)人(ren)生(sheng)職(zhi)業(ye)規(gui)劃書的(de)(de)(de)相關資料，可(ke)供(gong)參考。

　　通俗地講，在(zai)目前的情況下制定一個(ge)長遠(yuan)(yuan)的目標，通過現(xian)在(zai)對個(ge)人的分析(xi)找出個(ge)人的優勢所在(zai)，從而切(qie)入到長遠(yuan)(yuan)的目標當中去。

　　職業生涯規(gui)劃的(de)(de)意(yi)義(yi)和目的(de)(de)在于一(yi)(yi)(yi)個人(ren)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)清(qing)醒客觀(guan)的(de)(de)對(dui)自(zi)己(ji)(ji)優劣勢的(de)(de)了解(jie)，同時對(dui)客觀(guan)的(de)(de)市場行情和客觀(guan)的(de)(de)發展前(qian)景(jing)有一(yi)(yi)(yi)個預(yu)測。在這(zhe)(zhe)個基礎之上做這(zhe)(zhe)樣一(yi)(yi)(yi)個規(gui)劃，就是讓(rang)制動權(quan)掌(zhang)握(wo)在自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)手(shou)里，自(zi)己(ji)(ji)走的(de)(de)每一(yi)(yi)(yi)步其實(shi)都是朝那(nei)個目標努力，這(zhe)(zhe)樣走其實(shi)是真(zhen)正的(de)(de)節(jie)約了時間，增長了一(yi)(yi)(yi)些機會，讓(rang)自(zi)己(ji)(ji)永(yong)遠(yuan)在不斷的(de)(de)隨著信息(xi)的(de)(de)更新(xin)，也更新(xin)自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)些知(zhi)識和技能，按照(zhao)既定的(de)(de)目標去努力，最終能達(da)到自(zi)己(ji)(ji)所(suo)最向往和所(suo)要求達(da)到的(de)(de)那(nei)個目的(de)(de)地(di)。

　　職(zhi)業(ye)規(gui)劃需考慮的因素

　　職(zhi)業規(gui)劃(hua)按照一(yi)般(ban)人的(de)理解(jie)(jie)想(xiang)到找工作，其實職(zhi)業規(gui)劃(hua)的(de)落腳點(dian)不在(zai)(zai)(zai)于(yu)找工作，職(zhi)業規(gui)劃(hua)的(de)核心在(zai)(zai)(zai)于(yu)找到自己適(shi)合(he)的(de)方(fang)(fang)向，是一(yi)個(ge)方(fang)(fang)向定位(wei)。具體而言有幾個(ge)大的(de)方(fang)(fang)面，自我了(le)(le)解(jie)(jie)，了(le)(le)解(jie)(jie)自己的(de)特長、興趣傾(qing)向、性格特征、價值(zhi)觀追求，這(zhe)(zhe)些(xie)東西(xi)決(jue)(jue)定了(le)(le)在(zai)(zai)(zai)哪(na)個(ge)領(ling)域會做得比較(jiao)好，適(shi)合(he)在(zai)(zai)(zai)哪(na)個(ge)領(ling)域做，起這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)決(jue)(jue)定作用。這(zhe)(zhe)是第一(yi)個(ge)方(fang)(fang)面的(de)事情。

　　第二(er)個事情是(shi)(shi)了解(jie)外界的(de)信息(xi)，比(bi)如你自己(ji)能(neng)力(li)很強(qiang)，學了很多的(de)技(ji)巧，但(dan)是(shi)(shi)社會(hui)對(dui)你的(de)技(ji)巧是(shi)(shi)否(fou)需要是(shi)(shi)要考慮的(de)方面(mian)。

　　最重(zhong)要是(shi)(shi)兩者的匹配和(he)結合，就是(shi)(shi)職業和(he)行(xing)動，職業規(gui)劃(hua)就是(shi)(shi)知己知彼、決策(ce)、行(xing)動三大模(mo)塊。但(dan)是(shi)(shi)每個模(mo)塊細化(hua)進去可以分成很多不同的理論(lun)。

　　路徑(jing)依賴是(shi)經(jing)(jing)濟學(xue)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)名詞，火(huo)(huo)箭發(fa)射器(qi)(qi)推進器(qi)(qi)的(de)至(zhi)今是(shi)4英(ying)尺8.2英(ying)寸(cun)，為(wei)什么(me)是(shi)這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)尺寸(cun)?反推要用這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)東西必須用火(huo)(huo)車(che)(che)來(lai)運，火(huo)(huo)車(che)(che)就(jiu)這(zhe)(zhe)么(me)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)寬(kuan)度。火(huo)(huo)車(che)(che)為(wei)什么(me)這(zhe)(zhe)么(me)寬(kuan)?因為(wei)鐵(tie)軌這(zhe)(zhe)么(me)寬(kuan)。為(wei)什么(me)鐵(tie)軌這(zhe)(zhe)么(me)寬(kuan)?因為(wei)曾經(jing)(jing)造(zao)鐵(tie)軌的(de)人(ren)是(shi)造(zao)馬(ma)車(che)(che)輪子(zi)的(de)人(ren)，造(zao)馬(ma)車(che)(che)輪子(zi)的(de)人(ren)是(shi)根(gen)據古羅馬(ma)的(de)馬(ma)匹，古羅馬(ma)兩(liang)匹馬(ma)的(de)屁股決定(ding)了當今社會(hui)最先進的(de)火(huo)(huo)箭發(fa)射器(qi)(qi)的(de)直徑(jing)，其實也就(jiu)是(shi)說前期的(de)選(xuan)(xuan)擇有可(ke)能決定(ding)你以后的(de)莫種狀態(tai)。現(xian)在做一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)很好的(de)選(xuan)(xuan)擇，對未來(lai)影(ying)響是(shi)深遠的(de)，現(xian)在只看到一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)專業社會(hui)一(yi)(yi)(yi)個(ge)(ge)熱點(dian)選(xuan)(xuan)擇的(de)話，如果(guo)不(bu)適合你，將來(lai)的(de)痛(tong)苦是(shi)很長久的(de)。

　　我接觸過一(yi)個(ge)學(xue)(xue)生在(zai)北森(sen)做職業規劃咨詢，是(shi)(shi)(shi)北大(da)(da)、清華這(zhe)樣級別的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校計算(suan)機的(de)(de)(de)(de)博士，他(ta)咨詢以(yi)后(hou)說對這(zhe)個(ge)專(zhuan)業非常(chang)不喜(xi)歡，他(ta)在(zai)讀(du)碩士的(de)(de)(de)(de)時候(hou)想要(yao)退(tui)學(xue)(xue)。但(dan)是(shi)(shi)(shi)那個(ge)時候(hou)退(tui)學(xue)(xue)連碩士文憑(ping)都沒(mei)有，迫于外在(zai)壓(ya)力繼續讀(du)，現(xian)在(zai)博士還有一(yi)年畢業了，他(ta)決定將來出去找(zhao)工作也不會(hui)在(zai)這(zhe)個(ge)領(ling)域工作，他(ta)說他(ta)可以(yi)放(fang)棄。找(zhao)工作的(de)(de)(de)(de)時候(hou)說我是(shi)(shi)(shi)專(zhuan)科文憑(ping)，不是(shi)(shi)(shi)什么博士，其中的(de)(de)(de)(de)損(sun)失有多大(da)(da)。進入沉井效應，已經填了這(zhe)么多，后(hou)期還要(yao)填，但(dan)是(shi)(shi)(shi)損(sun)失很大(da)(da)。在(zai)這(zhe)個(ge)階段如果能夠很理智(zhi)朝長遠的(de)(de)(de)(de)方(fang)向思考，選(xuan)一(yi)個(ge)比較適合學(xue)(xue)生發(fa)展的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業的(de)(de)(de)(de)話，將來的(de)(de)(de)(de)意義就很大(da)(da)了。

　　高中生職業規劃的(de)意義

　　初期來講高中生(sheng)人生(sheng)觀和價值(zhi)觀包含的(de)(de)(de)(de)(de)興趣并沒(mei)有(you)完全(quan)的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)型，因為都是(shi)在學(xue)校里(li)面，跟將來的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)場(chang)發(fa)展(zhan)是(shi)有(you)差(cha)距的(de)(de)(de)(de)(de)。而這些(xie)(xie)東西往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)依據(ju)市場(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)環境有(you)所改變的(de)(de)(de)(de)(de)，這個時候的(de)(de)(de)(de)(de)確(que)要考(kao)慮到將來發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)趨勢和目前現(xian)(xian)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)情況。那么如何來選擇這些(xie)(xie)呢?有(you)以(yi)下幾點，一(yi)(yi)個是(shi)通(tong)過父母(mu)的(de)(de)(de)(de)(de)分析判(pan)斷為孩子(zi)(zi)們設定這樣一(yi)(yi)個方向(xiang);另外通(tong)過父母(mu)本身的(de)(de)(de)(de)(de)意(yi)愿，并沒(mei)有(you)做客觀的(de)(de)(de)(de)(de)分析判(pan)斷，把自己以(yi)前沒(mei)有(you)實(shi)(shi)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)(de)(de)愿望強(qiang)(qiang)加給孩子(zi)(zi)，讓孩子(zi)(zi)承擔過多的(de)(de)(de)(de)(de)責任;接下來就是(shi)學(xue)校里(li)邊(bian)的(de)(de)(de)(de)(de)規劃，老師(shi)可以(yi)提供一(yi)(yi)些(xie)(xie)幫(bang)助和建議，但(dan)是(shi)老師(shi)往(wang)(wang)往(wang)(wang)是(shi)依據(ju)孩子(zi)(zi)在學(xue)校的(de)(de)(de)(de)(de)成(cheng)績而做的(de)(de)(de)(de)(de)判(pan)斷。再有(you)一(yi)(yi)個就是(shi)孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)(de)興趣。最后(hou)往(wang)(wang)往(wang)(wang)根據(ju)分數，實(shi)(shi)在沒(mei)辦(ban)法了，就選一(yi)(yi)個吧(ba)，上(shang)總比不上(shang)強(qiang)(qiang)。

　　如果(guo)切入到職場，肯定(ding)是(shi)通過父母進行(xing)選擇是(shi)非常好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)判斷。但是(shi)父母并(bing)不能(neng)完全(quan)了解到孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)些想(xiang)法、一(yi)(yi)些興(xing)趣(qu)點，而這(zhe)(zhe)(zhe)些從后(hou)期來(lai)看(kan)，可能(neng)方向是(shi)沒有問題的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，但是(shi)后(hou)來(lai)發(fa)現孩(hai)子并(bing)不喜歡(huan)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)專業，雖然這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)(ge)專業有非常好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展前(qian)景，卻并(bing)不喜歡(huan)，這(zhe)(zhe)(zhe)就要(yao)考慮(lv)把孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)和將來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)展結合起(qi)來(lai)，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)最為關(guan)鍵的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)點。而對于我們來(lai)講，需要(yao)對他(ta)們進行(xing)一(yi)(yi)些科學的(de)(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)評和數據進行(xing)分析，結合我們非常廣泛的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人力資源包(bao)括(kuo)影響(xiang)力的(de)(de)(de)(de)(de)(de)背景進行(xing)判斷，如果(guo)沒有這(zhe)(zhe)(zhe)些的(de)(de)(de)(de)(de)(de)話肯定(ding)都是(shi)片(pian)斷的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

高中生職業規劃 篇4

　　一、意義:

　　有了成(cheng)功的目標。明確(que)自己(ji)人(ren)生的大目標，對把握好(hao)目標有直接(jie)的促進作用。認真(zhen)策劃(hua)人(ren)生每一步。有道是："凡事(shi)預則立，不預則廢"，千(qian)真(zhen)萬確(que)。對自己(ji)做(zuo)(zuo)的或將(jiang)要做(zuo)(zuo)的事(shi)沒有任何準(zhun)備，就(jiu)是在為失敗做(zuo)(zuo)準(zhun)備。

　　(1)學歷目標：大專畢業(ye)(以(yi)后(hou)有必要(yao)了(le) 還有要(yao)"充電(dian)"。

　　(2)經濟目標(biao)：年薪25萬

　　(3)?? 方 向：企業(ye)高(gao)級管理人員 建立自己的公司(si)(生化)

　　三、社會環境規(gui)(gui)劃(hua)和(he)職業分析（三年規(gui)(gui)劃(hua)）

　　1、社會一(yi)般環境

　　中國(guo)政治穩定，經(jing)濟持續(xu)發(fa)展(zhan)。在(zai)全球經(jing)濟一體(ti)化環境中的(de)(de)重要(yao)角(jiao)色。經(jing)濟發(fa)展(zhan)有強勁的(de)(de)勢頭，加入WTO后，會有大批的(de)(de)外國(guo)企業進入中國(guo)市場，中國(guo)的(de)(de)企業也將走(zou)出國(guo)門。

　　2、管理職業特殊社會環境

　　由于中(zhong)國的(de)管(guan)理(li)(li)(li)科學(xue)發展較(jiao)晚，管(guan)理(li)(li)(li)知(zhi)識大部分源于國外，中(zhong)國的(de)企業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)還有許多不完善的(de)地方。中(zhong)國急需(xu)管(guan)理(li)(li)(li)人才(cai)，尤(you)其是經過(guo)系統(tong)培訓(xun)的(de)高級管(guan)理(li)(li)(li)人才(cai)。因此(ci)企業(ye)管(guan)理(li)(li)(li)職業(ye)市場(chang)廣闊。

　　四、大(da)學三年(nian)規劃:

　　1、職業目標：(20xx－20xx年(nian))

　　(1)職務目標:先從學生(sheng)會干,勤工儉學,逐步(bu)了解(jie)企業對大學生(sheng)的要(yao)求。

　　(2)能(neng)力(li)目標(biao)：掌握(wo)專業(ye)知(zhi)識,了解其他(ta)方(fang)面對自(zi)己(ji)有用(yong)的 知(zhi)識。

　　(3)經濟目(mu)標：在校期間兼職，年收入1萬元左(zuo)右;

　　一年級(ji):為試(shi)探期和(he)定向(xiang)(xiang)期:首先要(yao)適應(ying)(ying)(ying)由高中生(sheng)(sheng)到大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)角色轉變，重新確定自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習目(mu)(mu)標(biao)和(he)要(yao)求(qiu)；其次，要(yao)開始(shi)接觸(chu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯的(de)(de)(de)(de)(de)概(gai)念，特別要(yao)重點了解自己(ji)(ji)(ji)未(wei)來(lai)所(suo)希望從(cong)事(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)或與自己(ji)(ji)(ji)所(suo)學(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對口的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，進行初(chu)步(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯設計；熟悉環境，建立新的(de)(de)(de)(de)(de)人際(ji)關系(xi)，提高交際(ji)溝通(tong)能(neng)力，在(zai)(zai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)認識方面可以向(xiang)(xiang)高年級(ji)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)尤(you)其是大(da)(da)四的(de)(de)(de)(de)(de)畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)詢問就(jiu)業(ye)(ye)(ye)情況；積極參加(jia)(jia)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)(de)(de)社團活(huo)動(dong)，增(zeng)加(jia)(jia)交流技(ji)巧；在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)習方面，要(yao)鞏(gong)固扎實(shi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎知識，加(jia)(jia)強英語、計算機能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)培養，掌(zhang)握(wo)現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)者(zhe)所(suo)應(ying)(ying)(ying)具備的(de)(de)(de)(de)(de)最(zui)基本技(ji)能(neng)；要(yao)初(chu)步(bu)了解職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye),提高人際(ji)溝通(tong)能(neng)力。大(da)(da)一學(xue)(xue)(xue)習任務不重,應(ying)(ying)(ying)多參加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)校活(huo)動(dong),增(zeng)加(jia)(jia)交流技(ji)巧,但不要(yao)盲目(mu)(mu)地參加(jia)(jia)。 在(zai)(zai)定向(xiang)(xiang)期,應(ying)(ying)(ying)考慮未(wei)來(lai)是否深(shen)造或就(jiu)業(ye)(ye)(ye),通(tong)過參加(jia)(jia)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會或社團等組(zu)織,鍛煉自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)能(neng)力,同時檢驗自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)知識技(ji)能(neng);提高自己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)責任感,主動(dong)性(xing)和(he)受挫(cuo)能(neng)力,并開始(shi)有選擇地輔修其他專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)知識來(lai)填充自己(ji)(ji)(ji)。

　　二年級:為準備期、加強專業(ye)(ye)知識學(xue)習的(de)(de)同時，考(kao)取與目標職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)有關的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)資格證(zheng)書或(huo)相應地通過職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)能鑒定。因為臨近畢業(ye)(ye)，所(suo)以目標應鎖定在(zai)提高(gao)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)能、搜集公司信息上(shang)。參加與專業(ye)(ye)有關的(de)(de)暑期工作，和同學(xue)交流求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)工作心得(de)(de)體會，學(xue)習寫簡(jian)歷(li)、求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)信等求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)技(ji)巧，了解搜集就業(ye)(ye)信息的(de)(de)渠(qu)道，并確定自己(ji)是否要(yao)升(sheng)本或(huo)考(kao)研。要(yao)積極鍛煉(lian)自己(ji)得(de)(de)到獨立解決問題的(de)(de)能力和創造性;積極常識并加入校友網絡,了解往年的(de)(de)求(qiu)(qiu)職(zhi)(zhi)情(qing)況。

　　三年級:為分(fen)化期(沖刺就業):目標應鎖定(ding)在(zai)(zai)工(gong)作(zuo)(zuo)申請及成功就業上(shang)(shang)(shang)、這時可先對前兩(liang)(liang)年的(de)準(zhun)備做一個(ge)(ge)總結:首先檢(jian)驗(yan)(yan)自(zi)己已(yi)確(que)立的(de)職業目標是否明(ming)確(que),前兩(liang)(liang)年的(de)準(zhun)備是否充分(fen);然后開始畢業后工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)申請,積極參加(jia)招(zhao)聘活動,在(zai)(zai)實(shi)踐中檢(jian)驗(yan)(yan)自(zi)己的(de)積累和(he)(he)準(zhun)備;最后,預習或(huo)模(mo)擬面(mian)(mian)試。積極利用學校提供的(de)條(tiao)件,強(qiang)化求職技巧,進行模(mo)擬面(mian)(mian)試等訓練,盡可能地做出充分(fen)準(zhun)備。在(zai)(zai)撰寫(xie)畢業論文的(de)時，可大膽(dan)提自(zi)己的(de)見解，鍛煉自(zi)己獨立解決問(wen)題的(de)能力(li)和(he)(he)創造性。另外，要重視(shi)實(shi)習機會(hui)，通過實(shi)習從宏觀上(shang)(shang)(shang)了解單位(wei)的(de)工(gong)作(zuo)(zuo)方式(shi)、運轉模(mo)式(shi)、工(gong)作(zuo)(zuo)流程，從微(wei)觀上(shang)(shang)(shang)明(ming)確(que)個(ge)(ge)人在(zai)(zai)崗位(wei)上(shang)(shang)(shang)的(de)職責(ze)要求及規范，為正式(shi)走(zou)上(shang)(shang)(shang)工(gong)作(zuo)(zuo)崗位(wei)奠定(ding)良好的(de)基礎。

　　五(wu)、目標(biao)分解與目標(biao)組合](大學三年(nian))

　　（1） 目標分解：目標可分解成(cheng)(cheng)兩個(ge)大的目標—— 一(yi)個(ge)是順利(li)畢(bi)業，一(yi)個(ge)是成(cheng)(cheng)為一(yi)個(ge)有(you)一(yi)家公(gong)司(si)的 生化方面的 技術人員。

　　對(dui)于第一個目標，又可分(fen)(fen)解為把(ba)專(zhuan)業課(ke)(ke)學好(hao)和(he)把(ba)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)學好(hao)，以便修(xiu)完足(zu)夠的學分(fen)(fen)，順利(li)畢(bi)業。接下來，還可以細分(fen)(fen)：在(zai)(zai)專(zhuan)業課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中，如(ru)何學好(hao)每一門課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(精(jing)通一兩門自己喜歡的課(ke)(ke),如(ru)有機化學)；在(zai)(zai)選(xuan)修(xiu)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中，需要選(xuan)擇(ze)哪些課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，如(ru)何學好(hao)……、

　　對于第二目標，又可(ke)分解為接觸(chu)社(she)會階段(duan)，了解市場階段(duan)、熟悉公司運(yun)營階段(duan)。接下來，還可(ke)以細分：在接觸(chu)社(she)會階段(duan)，要采用(yong)什么辦法，和哪些公司保持聯系(xi)、如何(he)鍛煉自己……、

　　（2） 目標組合：順利畢業(ye)的(de)(de)前(qian)提(ti)是(shi)學(xue)好專業(ye)課程，而專業(ye)課程的(de)(de)學(xue)習則對職業(ye)目標（成為一個有(you)一家公司的(de)(de) 生化方面(mian)的(de)(de) 技術人(ren)員(yuan)）有(you)促(cu)進作用。

　　六、個人分析

　　(1）自身現狀

　　英語水平可以，能流利溝(gou)通；生化專業扎實(shi)，略(lve)通經(jing)貿知識；具有(you)較(jiao)強的人際溝(gou)通能力(li)；思維(wei)敏捷，表(biao)達(da)較(jiao)流暢；在大學期間(jian)長期擔任學生干(gan)部，有(you)較(jiao)強的組織協調能力(li)；有(you)很(hen)強的學習能力(li)。很(hen)有(you)熱情(qing)為(wei)自己的將來奮斗、

　　七、成功標準

　　我的成功標準是個人事務、職(zhi)業生(sheng)涯、家庭生(sheng)活的協(xie)調發展。

　　只要(yao)自(zi)己(ji)盡心盡力，能(neng)力也得到了發揮，每個階段(duan)都有了切實的自(zi)我提高，即使目(mu)標沒(mei)有實現（特別是(shi)收入目(mu)標）我也不(bu)會覺得失敗，給自(zi)己(ji)太(tai)多的壓力本身就是(shi)一件(jian)失敗的事情。

　　為了(le)家庭犧牲職業目標的實(shi)現，我不這(zhe)樣認為。在30歲之前有自己的家庭就可以(yi)了(le) 、

　　八、對大(da)學生(sheng)就業規劃(hua)的認(ren)識:

　　當今(jin)社會處在變革的(de)時(shi)(shi)代(dai)，到(dao)(dao)處充(chong)滿著激烈的(de)競(jing)爭。物競(jing)天擇，適者生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)存。職(zhi)業活動(dong)的(de)競(jing)爭非常突出，尤其是我國加(jia)入WTO后。要想(xiang)(xiang)在這(zhe)(zhe)場激烈的(de)競(jing)爭中脫穎而(er)出并保(bao)持(chi)立于不(bu)(bu)(bu)敗之(zhi)(zhi)地(di)，必須設計好(hao)(hao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃。這(zhe)(zhe)樣才(cai)能(neng)做(zuo)到(dao)(dao)心(xin)中有(you)(you)數(shu)，不(bu)(bu)(bu)打(da)無(wu)(wu)準(zhun)備(bei)之(zhi)(zhi)仗(zhang)。而(er)不(bu)(bu)(bu)少應屆(jie)大(da)學畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)不(bu)(bu)(bu)是首先坐下來做(zuo)好(hao)(hao)自(zi)(zi)己(ji)的(de)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃，而(er)是拿(na)著簡歷與(yu)求職(zhi)書到(dao)(dao)處亂(luan)跑(pao)，總(zong)想(xiang)(xiang)會撞到(dao)(dao)好(hao)(hao)運氣找到(dao)(dao)好(hao)(hao)工作(zuo)。結果是浪費了大(da)量的(de)時(shi)(shi)間、精力與(yu)資金，到(dao)(dao)頭來感嘆招(zhao)聘單(dan)位是有(you)(you)眼無(wu)(wu)珠，不(bu)(bu)(bu)能(neng)“慧眼識(shi)英雄(xiong)”，嘆息(xi)自(zi)(zi)己(ji)英雄(xiong)無(wu)(wu)用武之(zhi)(zhi)地(di)。這(zhe)(zhe)部分大(da)學畢業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)沒有(you)(you)充(chong)分認(ren)識(shi)到(dao)(dao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃的(de)意義(yi)與(yu)重要性，認(ren)為(wei)找到(dao)(dao)理(li)想(xiang)(xiang)的(de)工作(zuo)*的(de)是學識(shi)、業績、耐心(xin)、關系、口才(cai)等(deng)條件，認(ren)為(wei)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃純屬紙(zhi)上談兵，簡直(zhi)是耽(dan)誤時(shi)(shi)間，有(you)(you)那(nei)時(shi)(shi)間還不(bu)(bu)(bu)如多跑(pao)兩家招(zhao)聘單(dan)位。這(zhe)(zhe)是一種錯誤的(de)理(li)念，實際上未雨綢繆，先做(zuo)好(hao)(hao)職(zhi)業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃，磨(mo)刀(dao)不(bu)(bu)(bu)誤砍柴工，有(you)(you)了清晰的(de)認(ren)識(shi)與(yu)明確(que)的(de)目標之(zhi)(zhi)后再把(ba)求職(zhi)活動(dong)付諸實踐，這(zhe)(zhe)樣的(de)效果要好(hao)(hao)得多，也更經濟、更科學。

　　大學生要(yao)對(dui)職業(ye)(ye)進行物質、心理(li)(li)(li)、知識、技能等各方面充分的(de)(de)準備(bei)，還(huan)要(yao)根(gen)據各方面的(de)(de)分析與自己的(de)(de)職業(ye)(ye)錨(mao)合理(li)(li)(li)客觀地對(dui)職業(ye)(ye)做出選擇(ze)。對(dui)即將踏入的(de)(de)職業(ye)(ye)活動要(yao)有一定的(de)(de)合理(li)(li)(li)的(de)(de)心理(li)(li)(li)預期，包括工作的(de)(de)性質、勞動強度(du)、工作時間、工作方式、同事(shi)以(yi)及上下級(ji)關系(xi)都要(yao)快速(su)適應(ying)，迅速(su)成為一個成功的(de)(de)職業(ye)(ye)者。

高中生職業規劃 篇5

　　職業生(sheng)涯規劃(hua)的(de)(de)(de)意義(yi)和目(mu)(mu)的(de)(de)(de)在于一個(ge)人對自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)清醒(xing)客觀的(de)(de)(de)對自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)優劣勢的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，同時(shi)(shi)對客觀的(de)(de)(de)市場行情和客觀的(de)(de)(de)發展前(qian)景(jing)有一個(ge)預測。在這(zhe)個(ge)基礎之上做這(zhe)樣一個(ge)規劃(hua)，就是(shi)讓制動權(quan)掌握在自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)手里，自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)走的(de)(de)(de)每一步其(qi)(qi)實都是(shi)朝那個(ge)目(mu)(mu)標(biao)(biao)努(nu)力(li)，這(zhe)樣走其(qi)(qi)實是(shi)真正(zheng)的(de)(de)(de)節約了(le)時(shi)(shi)間，增長了(le)一些機會，讓自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)永遠在不斷的(de)(de)(de)隨著信息(xi)的(de)(de)(de)更新(xin)，也更新(xin)自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)一些知識和技能(neng)，按照(zhao)既定的(de)(de)(de)目(mu)(mu)標(biao)(biao)去努(nu)力(li)，最終能(neng)達(da)到自(zi)己(ji)(ji)(ji)(ji)所(suo)最向(xiang)往(wang)和所(suo)要求達(da)到的(de)(de)(de)那個(ge)目(mu)(mu)的(de)(de)(de)地。

　　職業規劃需考慮的因素

　　按照一般(ban)人的(de)理解(jie)想到找工作(zuo)，其實職業規(gui)劃(hua)的(de)落腳點不在(zai)(zai)于找工作(zuo)，職業規(gui)劃(hua)的(de)核心(xin)在(zai)(zai)于找到自己適合(he)的(de)方向，是一個(ge)方向定(ding)位。具(ju)體而言(yan)有幾個(ge)大的(de)方面(mian)，自我了解(jie)，了解(jie)自己的(de)特(te)長、興(xing)趣(qu)傾向、性(xing)格特(te)征、價值觀追求，這(zhe)些(xie)東西決定(ding)了在(zai)(zai)哪(na)個(ge)領(ling)域會做得比較好(hao)，適合(he)在(zai)(zai)哪(na)個(ge)領(ling)域做，起這(zhe)樣的(de)決定(ding)作(zuo)用。這(zhe)是第一個(ge)方面(mian)的(de)事情。

　　第二(er)個(ge)事(shi)情(qing)是了解外界的信息，比(bi)如你自己能(neng)力很強，學了很多的技巧(qiao)，但(dan)是社會(hui)對你的技巧(qiao)是否需要是要考(kao)慮的方面。

　　最重要是兩者(zhe)的(de)(de)匹配和(he)結合(he)，就是職業(ye)和(he)行(xing)動(dong)，職業(ye)規劃就是知(zhi)己知(zhi)彼、決策(ce)、行(xing)動(dong)三大模塊(kuai)。但是每個模塊(kuai)細化進(jin)去可以(yi)分(fen)成(cheng)很多(duo)不同的(de)(de)理論(lun)。

　　路徑依賴是(shi)經濟學一(yi)(yi)個(ge)名(ming)詞，火(huo)(huo)箭發射器(qi)推進器(qi)的(de)(de)至今是(shi)4英尺(chi)(chi)8.2英寸，為什(shen)么(me)(me)是(shi)這(zhe)個(ge)尺(chi)(chi)寸?反推要(yao)用這(zhe)個(ge)東(dong)西必須用火(huo)(huo)車(che)來運，火(huo)(huo)車(che)就這(zhe)么(me)(me)一(yi)(yi)個(ge)寬度。火(huo)(huo)車(che)為什(shen)么(me)(me)這(zhe)么(me)(me)寬?因(yin)為鐵軌這(zhe)么(me)(me)寬高(gao)中生職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)(hua)書范文高(gao)中生職(zhi)業生涯規(gui)劃(hua)(hua)書范文。為什(shen)么(me)(me)鐵軌這(zhe)么(me)(me)寬?因(yin)為曾經造(zao)鐵軌的(de)(de)人是(shi)造(zao)馬車(che)輪子的(de)(de)人，造(zao)馬車(che)輪子的(de)(de)人是(shi)根據古(gu)(gu)羅(luo)馬的(de)(de)馬匹，古(gu)(gu)羅(luo)馬兩匹馬的(de)(de)屁股決定了當(dang)今社會(hui)最先進的(de)(de)火(huo)(huo)箭發射器(qi)的(de)(de)直徑，其實也就是(shi)說前期的(de)(de)選擇有可能決定你以后的(de)(de)莫種狀態。現(xian)在做一(yi)(yi)個(ge)很(hen)好(hao)的(de)(de)選擇，對未來影響是(shi)深遠的(de)(de)，現(xian)在只看到(dao)一(yi)(yi)個(ge)專業社會(hui)一(yi)(yi)個(ge)熱點選擇的(de)(de)話，如果(guo)不適合你，將來的(de)(de)痛(tong)苦是(shi)很(hen)長(chang)久的(de)(de)。

　　我(wo)接觸過一(yi)(yi)個(ge)(ge)學(xue)生在(zai)(zai)北森做咨詢(xun)，是(shi)(shi)北大、清華這樣(yang)級(ji)別(bie)的學(xue)校計算(suan)機(ji)的博士(shi)，他(ta)(ta)咨詢(xun)以后說(shuo)(shuo)對這個(ge)(ge)專(zhuan)業(ye)非常不喜歡，他(ta)(ta)在(zai)(zai)讀碩(shuo)士(shi)的時(shi)(shi)候想要(yao)(yao)退學(xue)。但是(shi)(shi)那個(ge)(ge)時(shi)(shi)候退學(xue)連碩(shuo)士(shi)文(wen)憑(ping)都(dou)沒有，迫于外在(zai)(zai)壓力繼續讀，現在(zai)(zai)博士(shi)還(huan)有一(yi)(yi)年畢(bi)業(ye)了，他(ta)(ta)決定將(jiang)來出去找工作(zuo)(zuo)也不會在(zai)(zai)這個(ge)(ge)領域工作(zuo)(zuo)，他(ta)(ta)說(shuo)(shuo)他(ta)(ta)可以放(fang)棄。找工作(zuo)(zuo)的時(shi)(shi)候說(shuo)(shuo)我(wo)是(shi)(shi)專(zhuan)科(ke)文(wen)憑(ping)，不是(shi)(shi)什么博士(shi)，其中(zhong)的損失(shi)有多大。進入沉井效應，已經填了這么多，后期還(huan)要(yao)(yao)填，但是(shi)(shi)損失(shi)很(hen)大 。在(zai)(zai)這個(ge)(ge)階(jie)段如(ru)果能夠很(hen)理智朝長遠(yuan)的方向(xiang)思(si)考，選一(yi)(yi)個(ge)(ge)比較適合學(xue)生發展的專(zhuan)業(ye)的話(hua)，將(jiang)來的意義(yi)就(jiu)很(hen)大了。

　　高中(zhong)生職業規劃的(de)意義

　　初期來(lai)(lai)講高中生人生觀和(he)(he)價值(zhi)觀包含的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)并沒(mei)有(you)(you)完(wan)全的(de)(de)(de)(de)成型，因為都(dou)是(shi)在(zai)學校里(li)面，跟(gen)將來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)職場發展是(shi)有(you)(you)差距的(de)(de)(de)(de)。而這些(xie)東西往往是(shi)依據市場的(de)(de)(de)(de)環境有(you)(you)所改(gai)變(bian)的(de)(de)(de)(de)，這個(ge)(ge)時候的(de)(de)(de)(de)確要考慮到將來(lai)(lai)發展的(de)(de)(de)(de)趨勢和(he)(he)目前(qian)現實的(de)(de)(de)(de)情(qing)況。那么如何來(lai)(lai)選(xuan)擇這些(xie)呢?有(you)(you)以下幾點，一個(ge)(ge)是(shi)通過父母(mu)的(de)(de)(de)(de)分析(xi)(xi)判斷為孩(hai)子(zi)們(men)設定這樣一個(ge)(ge)方向;另(ling)外通過父母(mu)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)(de)意愿(yuan)，并沒(mei)有(you)(you)做客觀的(de)(de)(de)(de)分析(xi)(xi)判斷，把自己以前(qian)沒(mei)有(you)(you)實現的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)望強(qiang)加給孩(hai)子(zi)，讓孩(hai)子(zi)承擔過多的(de)(de)(de)(de)責(ze)任;接(jie)下來(lai)(lai)就(jiu)是(shi)學校里(li)邊的(de)(de)(de)(de)規劃，老(lao)師可(ke)以提供一些(xie)幫助和(he)(he)建(jian)議，但是(shi)老(lao)師往往是(shi)依據孩(hai)子(zi)在(zai)學校的(de)(de)(de)(de)成績(ji)而做的(de)(de)(de)(de)判斷。再有(you)(you)一個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)(de)興趣(qu)。最后(hou)往往根(gen)據分數，實在(zai)沒(mei)辦法(fa)了，就(jiu)選(xuan)一個(ge)(ge)吧，上總比不上強(qiang)。

　　如果切入到(dao)(dao)職(zhi)場，肯定是(shi)(shi)通過父母(mu)進(jin)行選擇是(shi)(shi)非常(chang)好的(de)(de)判斷。但是(shi)(shi)父母(mu)并不能完全了解到(dao)(dao)孩子(zi)(zi)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)想法、一(yi)些(xie)(xie)興趣(qu)點(dian)，而這(zhe)些(xie)(xie)從(cong)后期來(lai)(lai)看，可能方向是(shi)(shi)沒(mei)有(you)問題(ti)的(de)(de)，但是(shi)(shi)后來(lai)(lai)發(fa)現(xian)孩子(zi)(zi)并不喜歡這(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)，雖(sui)然(ran)這(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)有(you)非常(chang)好的(de)(de)發(fa)展前景，卻并不喜歡，這(zhe)就要考慮把孩子(zi)(zi)的(de)(de)興趣(qu)和將來(lai)(lai)的(de)(de)發(fa)展結合起(qi)來(lai)(lai)，這(zhe)是(shi)(shi)最(zui)為關鍵的(de)(de)一(yi)點(dian)。而對于(yu)我們(men)來(lai)(lai)講(jiang)，需(xu)要對他們(men)進(jin)行一(yi)些(xie)(xie)科學(xue)的(de)(de)測評和數據進(jin)行分(fen)析，結合我們(men)非常(chang)廣泛的(de)(de)人(ren)力(li)資源包括影響力(li)的(de)(de)背景進(jin)行判斷，如果沒(mei)有(you)這(zhe)些(xie)(xie)的(de)(de)話肯定都是(shi)(shi)片(pian)斷的(de)(de)。

　　高中(zhong)生職(zhi)業規劃(hua)案例(li)

　　我(wo)(wo)現在講(jiang)一個(ge)女孩子是(shi)(shi)(shi)學(xue)習環境工程(cheng)方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，通過我(wo)(wo)們后(hou)來對(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)測評，她(ta)(ta)個(ge)人的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)是(shi)(shi)(shi)偏向(xiang)金(jin)融(rong)(rong)、財(cai)經方(fang)(fang)(fang)(fang)向(xiang)發展，但是(shi)(shi)(shi)她(ta)(ta)高(gao)中時候選擇專(zhuan)業(ye)(ye)錯(cuo)誤的(de)(de)(de)選擇了(le)建筑(zhu)工程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)，她(ta)(ta)在四年的(de)(de)(de)大(da)學(xue)學(xue)習之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)中對(dui)這(zhe)個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)毫(hao)無興(xing)趣(qu)，每門課程(cheng)都(dou)(dou)是(shi)(shi)(shi)勉強通過，工作(zuo)(zuo)(zuo)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)由于建筑(zhu)工程(cheng)專(zhuan)業(ye)(ye)性很強，所(suo)以她(ta)(ta)畢(bi)業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)到(dao)一個(ge)建筑(zhu)公(gong)司(si)去工作(zuo)(zuo)(zuo)，她(ta)(ta)對(dui)這(zhe)份工作(zuo)(zuo)(zuo)也毫(hao)無興(xing)趣(qu)，在工作(zuo)(zuo)(zuo)了(le)兩(liang)年之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)想轉向(xiang)金(jin)融(rong)(rong)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，自己辭職(zhi)考(kao)了(le)半年的(de)(de)(de)研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)，最后(hou)考(kao)研失(shi)敗了(le)。當她(ta)(ta)到(dao)我(wo)(wo)們公(gong)司(si)來咨(zi)詢(xun)的(de)(de)(de)時候我(wo)(wo)們告訴她(ta)(ta)，本(ben)科(ke)金(jin)融(rong)(rong)專(zhuan)業(ye)(ye)或者是(shi)(shi)(shi)財(cai)經專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，而且是(shi)(shi)(shi)出身名校的(de)(de)(de)，比如像上(shang)海(hai)財(cai)經大(da)學(xue)、中央財(cai)經大(da)學(xue)、西南財(cai)經大(da)學(xue)這(zhe)樣名校的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，現在都(dou)(dou)很難進入(ru)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)、保險(xian)或證券(quan)公(gong)司(si)，所(suo)以她(ta)(ta)即使將來考(kao)到(dao)了(le)金(jin)融(rong)(rong)方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)(ye)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)也很難找(zhao)到(dao)銀(yin)(yin)行(xing)(xing)方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)，因為她(ta)(ta)本(ben)科(ke)之(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)后(hou)沒有金(jin)融(rong)(rong)方(fang)(fang)(fang)(fang)面的(de)(de)(de)工作(zuo)(zuo)(zuo)經驗，即使將來拿到(dao)一個(ge)研究(jiu)生(sheng)(sheng)(sheng)證也很難進入(ru)金(jin)融(rong)(rong)行(xing)(xing)業(ye)(ye)高(gao)中生(sheng)(sheng)(sheng)職(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規劃書范文職(zhi)業(ye)(ye)規劃。

　　她(ta)(ta)非常(chang)可(ke)惜的(de)(de)(de)一(yi)點(dian)就是，如果(guo)在考大學(xue)的(de)(de)(de)時候就選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了(le)財(cai)經或(huo)者(zhe)財(cai)務方面的(de)(de)(de)專業，讀(du)下來四(si)年大學(xue)，她(ta)(ta)工(gong)作的(de)(de)(de)時候就有可(ke)能選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)進入(ru)一(yi)家銀行，或(huo)者(zhe)進入(ru)一(yi)家企業做財(cai)務分析(xi)的(de)(de)(de)工(gong)作，這非常(chang)符合(he)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)興(xing)趣(qu)，但是由于她(ta)(ta)錯誤的(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了(le)專業。現在她(ta)(ta)已經很(hen)難轉行了(le)，只有回到她(ta)(ta)的(de)(de)(de)建筑(zhu)工(gong)程方向去(qu)發展，這樣即使(shi)她(ta)(ta)的(de)(de)(de)工(gong)作很(hen)痛苦也(ye)難以再轉到真(zhen)正(zheng)感興(xing)趣(qu)的(de)(de)(de)職業方面了(le)。

　　有(you)兩種補(bu)救的方(fang)式，一(yi)個是針對學習(xi)比較好的學生(sheng)，有(you)很多(duo)學校前20%的學生(sheng)在大一(yi)的時(shi)候可(ke)以(yi)選擇轉換專業，第(di)二種方(fang)式，通過第(di)二學位的學習(xi)來轉換自己的專業。

　　我還(huan)有一(yi)個(ge)客戶，她(ta)(ta)性(xing)格(ge)比較隨(sui)和，溝通能力比較強，給人的(de)(de)感覺(jue)非常(chang)(chang)(chang)善意，我們(men)通過對(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)測(ce)評(ping)、通過對(dui)她(ta)(ta)的(de)(de)分析(xi)覺(jue)得她(ta)(ta)做工(gong)作非常(chang)(chang)(chang)合適，但是(shi)她(ta)(ta)大(da)學所(suo)學的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)是(shi)某農學專業(ye)(ye)(ye)，這樣(yang)她(ta)(ta)今年(nian)在大(da)學畢業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)時(shi)候就業(ye)(ye)(ye)就非常(chang)(chang)(chang)困難，有很(hen)多招人事助理職(zhi)位的(de)(de)企業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)位的(de)(de)要求是(shi)人力資源專業(ye)(ye)(ye)或者(zhe)工(gong)商管理專業(ye)(ye)(ye)或者(zhe)是(shi)有一(yi)定工(gong)作經驗(yan)，她(ta)(ta)雖然個(ge)性(xing)很(hen)適合做人力資源工(gong)作，但是(shi)她(ta)(ta)切入進去(qu)比較困難。我們(men)所(suo)遺憾的(de)(de)是(shi)，如果(guo)她(ta)(ta)在高中(zhong)時(shi)代選擇的(de)(de)時(shi)候就選擇了人力資源專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)話，她(ta)(ta)現在的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)會更加容易。

　　高中生職業規劃書(shu)范文(wen)

　　計劃(hua)定好(hao)固然好(hao)，但更重要(yao)的(de)(de)，在于其具體實(shi)施并取得(de)成(cheng)效。這一(yi)點(dian)時(shi)刻都(dou)不(bu)(bu)能(neng)被忘記。任何目(mu)(mu)標，只(zhi)說不(bu)(bu)做(zuo)到(dao)頭(tou)來(lai)都(dou)只(zhi)會(hui)是一(yi)場(chang)空。然而，現實(shi)是未知(zhi)多變的(de)(de)。定出(chu)的(de)(de)目(mu)(mu)標計劃(hua)隨時(shi)都(dou)可(ke)能(neng)受到(dao)各方面(mian)因(yin)素(su)(su)的(de)(de)影響。這一(yi)點(dian)，每(mei)個人都(dou)應(ying)該有充分心(xin)理準備。當(dang)然，包括我自己。因(yin)此，在遇到(dao)突發因(yin)素(su)(su)、不(bu)(bu)良影響時(shi)，要(yao)注(zhu)意保(bao)持(chi)清醒冷(leng)靜的(de)(de)頭(tou)腦，不(bu)(bu)僅要(yao)及時(shi)面(mian)對(dui)、分析(xi)所(suo)遇問題，更應(ying)快速果(guo)斷的(de)(de)拿出(chu)應(ying)對(dui)方案，對(dui)所(suo)發生(sheng)的(de)(de)事情，能(neng)挽(wan)救的(de)(de)盡量(liang)挽(wan)救，不(bu)(bu)能(neng)挽(wan)救的(de)(de)要(yao)積極采取措施，爭(zheng)取做(zuo)出(chu)最(zui)好(hao)矯(jiao)正(zheng)。相(xiang)信(xin)如此以來(lai)，即使(shi)將來(lai)的(de)(de)作為和目(mu)(mu)標相(xiang)比(bi)有所(suo)偏差，也不(bu)(bu)至于相(xiang)距(ju)太(tai)遠。其實(shi)，每(mei)個人心(xin)中都(dou)有一(yi)座山峰，雕刻著理想、信(xin)念、追求、抱負。

　　每個人心中都(dou)有(you)一(yi)片森林，承載著收獲、芬芳、失(shi)意、磨礪。但是(shi)(shi)，無(wu)論眼底閃(shan)過(guo)多(duo)少刀光劍影，只(zhi)要(yao)(yao)沒(mei)有(you)付諸行動(dong)，那么(me)，一(yi)切都(dou)只(zhi)是(shi)(shi)鏡中花，水中月，可望而不可及。一(yi)個人，若要(yao)(yao)獲得成功，必須得拿出(chu)勇氣，付出(chu)努力、拼(pin)博、奮斗。

　　延(yan)伸閱讀：如何才(cai)能激發(fa)孩子學(xue)習的內在動(dong)力呢？

　　1.承認差異，發現孩(hai)子的潛力(li)所在

　　有些家長喜歡(huan)攀比，別人(ren)家的(de)孩子怎么(me)那(nei)么(me)聰明？人(ren)家第一名，你呢(ni)？這樣孩子慢慢就(jiu)形(xing)成(cheng)“我比別人(ren)笨(ben)”的(de)心理定(ding)勢，甚至(zhi)產生“媽(ma)媽(ma)喜歡(huan)別人(ren)”的(de)抵觸情緒(xu)。

　　不要(yao)攀比，要(yao)以(yi)自己孩(hai)子的(de)實際情況為(wei)基礎。孩(hai)子現在能跳(tiao)1.2米，那1.3米就是(shi)比較合適(shi)的(de)目(mu)標(biao)，千(qian)萬不要(yao)因為(wei)別的(de)孩(hai)子都能跳(tiao)1.5米了，就要(yao)求自己的(de)孩(hai)子一定(ding)也要(yao)跳(tiao)那么高(gao)。

　　家長要(yao)發(fa)現自(zi)己(ji)孩(hai)子(zi)的(de)(de)特點(dian)和長處。人(ren)有(you)差異(yi)性(xing)，要(yao)承認(ren)差異(yi)，要(yao)了解(jie)自(zi)己(ji)的(de)(de)孩(hai)子(zi)是什么(me)方面更有(you)潛力(li)(li)，更有(you)優(you)勢。不(bu)要(yao)只是為了自(zi)己(ji)的(de)(de)面子(zi)逼著孩(hai)子(zi)讀書(shu)，在壓(ya)力(li)(li)下讀書(shu)是做不(bu)好的(de)(de)。

　　2 別(bie)把孩子當成裝知識的米(mi)袋子

　　到底什么(me)樣的孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)是(shi)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)？是(shi)不(bu)是(shi)只(zhi)有100分的是(shi)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)？如果孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)為人很好，動(dong)手能力很強(qiang)，常愛提問題，那(nei)也是(shi)好孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。家(jia)長要尋找、激發孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)的優勢項目，在這(zhe)方面多(duo)鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)(zi)(zi)。

　　其實家(jia)長要想(xiang)明白，你(ni)是(shi)(shi)要培(pei)養一個裝知識(shi)的(de)(de)“米袋子”，還(huan)是(shi)(shi)要培(pei)養一個完整(zheng)的(de)(de)人？或者(zhe)說，你(ni)希望(wang)自己的(de)(de)孩子是(shi)(shi)知識(shi)型的(de)(de)還(huan)是(shi)(shi)智慧(hui)型的(de)(de)？

　　如果是要培(pei)養智慧型的孩(hai)(hai)子(zi)，就少(shao)一些灌輸(shu)，鼓(gu)勵孩(hai)(hai)子(zi)多問幾(ji)個為(wei)什么，對孩(hai)(hai)子(zi)的問題(ti)千萬不要回避(bi)，甚至孩(hai)(hai)子(zi)不問，你還要啟發他問。

　　3.讓孩子體(ti)會成就(jiu)感

　　我(wo)個人覺得(de)，家(jia)長在學習(xi)上不要大包(bao)大攬，但是在培養孩子自信自強這方(fang)面要有意識的作為。

　　莫言為什么會喜歡寫作(zuo)？他自己回(hui)憶說，就因為小學(xue)三年級的(de)語文(wen)(wen)老師很喜歡他，把他的(de)文(wen)(wen)章當做范(fan)文(wen)(wen)讀出(chu)來。

　　很多人都(dou)有(you)過類似(si)的經歷。這給我們(men)一(yi)個啟示(shi)：小孩子要(yao)鼓勵，要(yao)給他成功的體驗，培養孩子的成就(jiu)(jiu)感。有(you)成就(jiu)(jiu)感才會(hui)有(you)興趣。

　　作(zuo)為家長，培(pei)養孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務(wu)，自己(ji)的事情(qing)自己(ji)做。

　　4.要為孩子解(jie)決具體(ti)問題

　　對家長來說，只(zhi)有鼓勵也不(bu)夠。在孩子遇到困(kun)難時，如果你只(zhi)是在旁(pang)邊說“我相信你”“你一定可以的”也意義不(bu)大(da)，要(yao)幫(bang)助孩子解決一些具體的問(wen)題。

　　可以用(yong)“限題(ti)計時(shi)”提(ti)高效率，譬如每做對(dui)5題(ti)的(de)(de)時(shi)間記(ji)錄比(bi)較，或者“限時(shi)計數”的(de)(de)辦法，給他10分鐘(zhong)看他做對(dui)幾道題(ti)。這方(fang)法同樣適用(yong)于抄寫詞匯(hui)等作業。

　　這(zhe)樣把(ba)一個比較困難(nan)的(de)大(da)任務分解成若干個小任務，化難(nan)為易、化繁為簡，是家長幫(bang)助孩子克服畏難(nan)情(qing)緒，體驗成功、提升自信(xin)心(xin)和興趣的(de)有效方法。

　　5.家長做榜樣

　　一個人的(de)成長需要三(san)條途(tu)徑(jing)：自(zi)我(wo)學習，同(tong)伴合作，專家(jia)(jia)引領。自(zi)我(wo)學習和同(tong)伴合作剛才已經談到了，“專家(jia)(jia)引領”的(de)這個“專家(jia)(jia)”對孩子(zi)來(lai)說，包括家(jia)(jia)長。

　　最好在孩子學習(xi)時，家(jia)長(chang)不是跑去看(kan)(kan)電(dian)視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看(kan)(kan)孩子是否在寫作業，而是坐在孩子身邊(bian)一(yi)起看(kan)(kan)書學習(xi)。

　　現在流行一(yi)句話：一(yi)流的家(jia)長(chang)做(zuo)榜樣，二(er)流的家(jia)長(chang)做(zuo)教練，三(san)流的家(jia)長(chang)做(zuo)保姆(mu)。

　　我發現學生當中凡是(shi)發展的(de)(de)(de)比較(jiao)全面(mian)的(de)(de)(de)，有(you)自己想(xiang)法的(de)(de)(de)，都(dou)是(shi)家(jia)(jia)庭(ting)比較(jiao)民主(zhu)平等的(de)(de)(de)，家(jia)(jia)長和孩(hai)(hai)子是(shi)討(tao)論式的(de)(de)(de)、啟發式的(de)(de)(de)，不是(shi)灌輸式的(de)(de)(de)、壓(ya)制式的(de)(de)(de)。家(jia)(jia)長有(you)什么事情會和孩(hai)(hai)子討(tao)論，家(jia)(jia)長陪伴孩(hai)(hai)子成(cheng)長，是(shi)良師益友。這種家(jia)(jia)庭(ting)氛圍的(de)(de)(de)作(zuo)用是(shi)潛移默化的(de)(de)(de)。

高中生職業規劃 篇6

　　一寫在前面的話

　　你花在做(zuo)計(ji)劃和組織上的(de)百(bai)分(fen)之十的(de)時(shi)間,通常就能(neng)促成你整個成功所(suo)取(qu)得的(de)百(bai)分(fen)之九十的(de)價值.職業規(gui)劃則是(shi)這樣一種：見諸于現實、理(li)想和夢(meng)想之上的(de)管理(li)藝術。作為(wei)一名高(gao)中(zhong)生，制定自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業規(gui)劃是(shi)非(fei)常必要的(de)。職業規(gui)劃，可以(yi)使(shi)(shi)自(zi)(zi)己(ji)更加認識到自(zi)(zi)己(ji)的(de)優勢和劣勢；通過(guo)努(nu)力工作學習，能(neng)力不(bu)斷提高(gao)；通過(guo)對自(zi)(zi)身和環境(jing)新的(de)認識，在提升(sheng)自(zi)(zi)我的(de)同時(shi)不(bu)斷改進自(zi)(zi)己(ji)的(de)職業規(gui)劃，使(shi)(shi)職業生涯規(gui)劃更加合理(li)化、更加能(neng)促進社會(hui)、市場以(yi)及自(zi)(zi)己(ji)的(de)發展。

　　二自我分析

　　興趣(qu)愛(ai)好：看書，聽音樂(le)，下棋，Photoshop，網頁設計，建設網站

　　性(xing)格特點：平(ping)時樂觀主動，好發表意見，思(si)維活躍(yue)，創(chuang)造力(li)豐富(fu)，感(gan)情豐富(fu)，思(si)維縝密，擅長(chang)于分(fen)析，為人(ren)熱情，擅長(chang)于與人(ren)溝通(tong)，人(ren)際關(guan)系佳，忠(zhong)實(shi)可(ke)靠，但(dan)(dan)不擅長(chang)于社交，情緒穩定，傾向于創(chuang)新，但(dan)(dan)有時缺(que)乏(fa)創(chuang)造力(li)，為人(ren)安分(fen)，遵守秩序，做事踏實(shi)。我的(de)優勢(shi)能(neng)力(li)我的(de)弱勢(shi)能(neng)力(li)1.1適應力(li)強，善于處理自己的(de)各種角色，掌握平(ping)衡，素(su)質均(jun)衡;

　　2為人(ren)(ren)友善(shan)，易于合作，既重視維護(hu)人(ren)(ren)際關系(xi)，也很(hen)有自己(ji)的觀點;

　　3做事認(ren)真、喜歡有計劃(hua)、條理(li)性(xing)、值得信賴;

　　4比較靈活，善(shan)于把握分寸(cun);1.1面面俱(ju)到，如果調試不好，會令自己(ji)身心(xin)疲憊，或(huo)什么都做不好;

　　2有時可能(neng)自己考慮的太多，反而不(bu)能(neng)將自己的真實(shi)想法表達出來，會讓家人朋友捉(zhuo)摸不(bu)透(tou);三職業(ye)分析與定位：

　　（1）測評指出10種適合專業：

　　自(zi)動化、理論與應用(yong)力學、輕化工程、能與動力工程、化學工程與工藝、電子信(xin)息工程

　　（2）專業介紹{自動化}

　　是(shi)(shi)(shi)以自(zi)(zi)動控(kong)制理(li)(li)論為基礎，以電子(zi)技術(shu)、電力電子(zi)技術(shu)、傳感器技術(shu)、計(ji)算(suan)機技術(shu)、網絡(luo)與通(tong)信技術(shu)為主要工(gong)具，面向工(gong)業生產過程自(zi)(zi)動控(kong)制及各行業、各部門的(de)自(zi)(zi)動化。它具有控(kong)（制）管（理(li)(li)）結合，強（電）弱(ruo)（電）并重，軟(ruan)（件(jian)）硬（件(jian)）兼(jian)施鮮明的(de)特點(dian)，是(shi)(shi)(shi)理(li)(li)、工(gong)、文、管多學科(ke)交叉的(de)寬口徑工(gong)科(ke)專業。通(tong)俗(su)的(de)講就是(shi)(shi)(shi)：研究如何讓機器替代人的(de)工(gong)作。

　　（3）培養要求

　　本(ben)(ben)專業(ye)學(xue)生主要學(xue)習電(dian)工(gong)技術(shu)(shu)、電(dian)子技術(shu)(shu)、控制理論(lun)(lun)、信(xin)息處理、系(xi)統工(gong)程、自動檢測與儀表(biao)、計(ji)算機(ji)技術(shu)(shu)與應(ying)用(yong)和(he)網絡技術(shu)(shu)等(deng)方(fang)面的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)理論(lun)(lun)和(he)基(ji)本(ben)(ben)知識，受到較(jiao)好的(de)(de)工(gong)程實(shi)踐基(ji)本(ben)(ben)訓練；具(ju)有系(xi)統分析、設(she)計(ji)、開發與研究的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力。畢業(ye)生應(ying)獲得以(yi)下幾方(fang)面的(de)(de)知識和(he)能(neng)力：

　　◆具有較(jiao)扎實的自然科學(xue)(xue)基礎，較(jiao)好的人文社會(hui)科學(xue)(xue)基礎和外語綜合能力；

　　◆掌握本(ben)專業領域必需(xu)的(de)較寬的(de)技(ji)術(shu)(shu)基礎理(li)論(lun)知識，主要包括電路理(li)論(lun)、電子技(ji)術(shu)(shu)、控制理(li)論(lun)、信息處理(li)、計算機軟硬件基礎及(ji)應用(yong)等；

　　◆獲得(de)較好的系統分析、系統設計及系統開發方面的工程實踐訓(xun)練；

　　◆在(zai)本專業領域(yu)內(nei)具備一定(ding)的科(ke)學(xue)研究(jiu)、科(ke)技開發和組織管(guan)理能(neng)(neng)力(li)，具有(you)較強的工作(zuo)適應能(neng)(neng)力(li)。

　　（4）畢業后干什么

　　就業(ye)于高(gao)科技(ji)公司、科研院所、設計單(dan)位、大專院校、金融系(xi)統(tong)、通信(xin)系(xi)統(tong)、稅務、外貿、工(gong)商、鐵路、民航、海關、工(gong)礦企業(ye)及政府和科技(ji)部門(men)等。歷年

　　來，本專業(ye)的畢(bi)業(ye)生(sheng)的供求比例一直都保持在1∶10左右(you)，近(jin)年的就業(ye)去向(xiang)主(zhu)要是在系統集成、計(ji)算機軟件硬件開發(fa)和通信等領(ling)域。

　　自動化(hua)工程(cheng)師(shi)--從事(shi)自動化(hua)系(xi)統(tong)的維護、優化(hua)等工作(zuo)；

　　自動化設計師--從(cong)事自動化系(xi)統的(de)設計和(he)開發(fa)；

　　軟件工程師(shi)--處理(li)自動化系統中(zhong)相關(guan)的軟件的設計和開發。

　　還可以從事(shi)教學和相關的(de)研究工作。

【高中(zhong)生職(zhi)業(ye)規劃范文(wen)匯編(bian)6篇(pian)】相關文(wen)章：

高中生職業規劃六篇08-04

大學職業規劃范文匯編6篇07-07

學生職業規劃范文匯編六篇07-06

精選做好職業規劃范文匯編10篇06-19

學生職業規劃范文匯編8篇06-17

大學職業規劃范文匯編七篇08-20

關于個人職業規劃范文匯編八篇08-16

有關學生職業規劃范文匯編8篇08-15

關于大學職業規劃范文匯編8篇07-10